Консультация для родителей "Речь детей раннего возраста"

Консультация для родителей" Речь детей раннего возраста" Основными задачами детей ясельного и младшего возраста( до четвертого года жизни) является общее развитие речи, обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к правильной артикуляции звуков( кроме свистящих, шипящих и сонорных) . Рассмотрим каждую задачу. Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых. Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с лишним слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных слов( велик, телик) . Под формированием грамматически правильной речи имеется в виду согласование слов в предложении, изменение слов по падежам, числам, временам. Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять, неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами( есть ложком, копать лопатом, много карандашов) . Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки своих детей. Что качается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой, взрослые должны: - учить детей составлять описательный рассказ, называя характерные признаки предмета( по образцу) ; - учить составлять простые предложения по картинке; - учить пересказывать знакомые сказки, рассказы; - заучивать с детьми простые стихотворения; - вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать вопросы и отвечать на них. В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по тексту, пусть ребенок на них ответит. Параллельно с остальными задачами по общему развитию речи решаются задачи по формированию правильного произношения гласных и согласных звуков( кроме[ с] , [ з] , [ ц] , [ ш] , [ ж] , [ ч] , [ щ] , [ л] , [ р] – эти звуки появляются между тремя, шестью и семью годами) . В возрасте до двух лет ребенок овладевает произношением лишь самых простых по артикуляции звуков – гласных[ а] , [ о] , [ э] и согласных[ п] , [ б] , [ м] . В возрасте от двух до трех лет появляются гласные[ и] , [ ы] , [ у] и согласные[ ф] , [ в] , [ т] , [ д] , [ н] , [ к] , [ г] , [ х] , [ й] . Все остальные звуки являются в артикуляционном плане более сложными и заменяются на все вышеперечисленные – более простые. Звуки[ р] и[ л] появляются в возрасте от пяти до семи лет. Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от окружающих и, сравнивая со своей, пытаться исправить несоответствия. Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой моторики пальцев рук. Поэтому необходимо учить детей пользоваться ложкой, одеваться, застегивать пуговицы, молнии, складывать паззлы и мозаики, шнуровать ботинки и выполнять другие действия на развитие координации мышц рук и зрительного контроля.