Итоги ВШК за 1 полугодие 2016-2017

Информация М К ОУ “ Васильевская СШ” о б организации работы с обучающимися по подготовке к ГИА В 1 полугодии 2016- 2017 учебного года были проведены следующие мероприятия по подготовке обучающихся к ГИА: 1. Составлен план работы по подготовке и проведению государственной( итоговой) аттестации выпускников IX, XI классов в 2016- 2017 учебном году. 2. Проанализировали результаты ГВЭ, Е ГЭ в 2016 году на заседаниях педагогического совета, родительских собраниях, с выявлением причин результатов, отклоняющихся от среднестатистических и определением деятельности по их устранению. 3. Организовано изучение нормативных и инструктивных материалов ЕГЭ, ГВЭ и ОГЭ; 4. Проведены школьные методические объединения( ШМО) по следующим вопросам: - проведение пробных ЕГЭ и обсуждение результатов пробных ЕГЭ; - разработка совместных рекомендаций учителю- предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ЕГЭ( с учетом психологических особенностей учащихся) . - психологическое сопровождение 11- классников. 5. Проведены мероприятия учебно- методического характера по качеству образования выпускников: - изучены структуры контрольно- измерительных материалов ЕГЭ- 2016; - были организованы дополнительные занятия для учащихся с использованием единого банка заданий на сайте ФИПИ- 2016 г. ; - проведены диагностические работы  по предметам с целью определения готовности учащихся к государственной итоговой аттестации; - организованы индивидуальные и групповые консультации. Все обучающиеся обеспечены сборниками по подготовке к экзаменам, тренировочными КИМами под редакцией ФИПИ в 9, 11 классах по русскому языку и математике. 6. Проведены классные собрания в сентябре и ноябре 2016года. - собрание с учащимися 11 класса и их родителями по теме « Цели и технологии проведения ГВЭ, Е ГЭ»- собрание с учащимися 11 класса по теме: « Правила проведения ГВЭ, Е ГЭ в 2017 году: - о сроках и месте подачи заявления на итоговое сочинение; - о сроках и месте подачи заявления для участия в ЕГЭ; - о выборе предметов для сдачи ЕГЭ; - об этапах проведения ЕГЭ и порядке допуска к сдаче ЕГЭ; - о правилах заполнения бланков ЕГЭ; - о правилах поведения во время сдачи ЕГЭ; - о сроках и порядке подачи и рассмотрения апелляций; - о сроках и порядке ознакомления с результатами ЕГЭ; - о запрете использования мобильных телефонов, иных средств связи и электронно- вычислительной техники, а также дополнительных информационно- справочных материалов( шпаргалок) ; - об основаниях для удаления с государственного экзамена в 2017 году- психологические особенности подготовки к государственной итоговой аттестации. 7. Обновлено содержание информационных сменных стендов по ГИА и содержание постоянной выставки по материалам ГИА в библиотеке. 8. Проводятся дополнительные занятия по подготовке к ГИА 9- 11 классах( по графику) . 9. Проводятся школьные пробные ГВЭ в форме сочинений, ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и математике. 10. Ежемесячно доводится до сведения родителей информация об уровне подготовки учащихся, о результатах всех видов контроля, о степени освоения учащимися оценочных эталонов ГИА, консультирование по вопросам ГИА, о процедуре ГИА, особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов, о ресурсах Интернет; о пунктах проведения экзамена. 11. Регулярно осуществляется контроль за эффективностью преподавания русского языка и математики в выпускных классах и подготовкой выпускников к ГИА; 12. Учителя регулярно принимают участие в районных МО и семинарах, в ебинарах по вопросам подготовки и проведения ЕГЭ и ГВЭ. 13. Администрацией школы осуществляется контроль за своевременным прохождением программы учебных предметов, за деятельностью учителей, классных руководителей при подготовке к ЕГЭ и ГВЭ, за организацией проведения консультаций по предметам. В целях предупреждения неуспеваемости, повышения уровня обученности отдельных учащихся, подготовки выпускников к государственной( итоговой) аттестации в школе в 2016- 2017 учебном году проводилась целенаправленная систематическая работа по направлениям: 1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися. 2. Работа учителей- предметников со слабоуспевающими учащимися. 3. Работа классных руководителей со слабоуспевающими учащимися. 1. Работа администрации школы со слабоуспевающими учащимися. В сентябре- октябре 2016 года администрацией школы совместно с учителями- предметниками и классными руководителями разработан и утвержден план работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению. Были проведены мероприятия по выявлению категории слабоуспевающих учащихся, составлены списки. В соответствии с планом ВШК администрацией школы проводится контроль индивидуальных занятий со слабоуспевающими учащимися. На занятиях отрабатывались навыки выполнения тех заданий контрольно- измерительных материало в, которые выпускники будут реша ть на экзамене. В соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы посещены уроки русского языка и математики в 9, 11 классах с целью контроля качества подготовки выпускников к итоговой аттестации, контроля работы со слабоуспевающими учащимися. С родителями учащихся проводились соб еседования, регулярно доводятся до сведения результаты успеваемости их детей, напоминаем родителям об ответственности за получение их детьми образования, обращаемся с просьбой посещать консультации, усилить контроль над успеваемостью, посещаемостью учебных занятий, обсуждаем общие действия по повышению учебной мотивации. Ежемесячно проводятся встречи администрации школы с родителями выпускников. 2. Работа учителей- предметников со слабоуспевающими учащимися. Занятия- консуль тации для слабоуспевающих по ГВЭ проводятся отдельно. На этих занятиях без ущерба для учебного процесса каждый из пришедших идет по своему им самим выбранному маршруту подготовки к экзамену. Без стеснения задает любой интересующий его вопрос, решает любое задание из тех, которые он на уроке не понял или не научился выполнять. В интересах учителей- предметников не давать учащимся списывать с целью видения реальной картины знаний учащихся и выявления западающих тем. Учитель регулярно анализирует ошибки учащихся, вносятся соответствующие корректировки в индивидуальный план подготовки, составляются тематические тренажеры, а также тренировочные варианты, которые отрабатываются как на уроках, так и на дополнительных занятиях. После проверки диагностических работ, тестов, ученики, как на уроке, так и на консультации отрабатывают навыки выполнения тех упражнений, где допущена ошибка. 3. Работа классных руководителей со слабоуспевающим учащимися. Не менее важной работой со слабоуспевающими учащимися является работа классных руководителей. Основным методом являлись индивидуальные беседы с учащимися и родителями по повышению учебной мотивации. Семьи слабоуспевающих учащихся посещены на дому с целью обследования материально- бытовых условий, выявления наличия в семье места для подготовки уроков учащимся, необходимых принадлежностей для уч ебы. В каждом классе проводятся родительские собрания, на которых рассматриваются вопросы успеваемости, повышения качества знаний учащихся, усиления контроля со стороны родителей по подготовке к ГИА. Кл ассные руководители поддерживают связь с учителями- предмет никами, систематически знакомят родителей с результатами выполнения контрольных работ, текущей успеваемостью по предмету. Они имеют список слабоуспевающих учащихся, знают имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, по мере организуют индивидуальные дополнительные занятия после уроков, поддерживают связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома. Директор Е. Н. Богуш

Справка по итогам проверки работы со слабоуспевающими учащимися о т 14. 11. 2016 Тема:   Система опроса, работа со слабоуспевающими учащимися. Цель проверки:   Оценка системы опроса и организации урочной и внеурочной работы учителей- предметников со слабоуспевающими учащимися. Методы контроля:   посещение уроков, индивидуальные беседы, проверка журналов. Сроки:   октябрь 2016г. Проверяющий:   заместитель директора по УВР Аблаева Л. Ш. В рамках внутришкольного контроля в октябре была произведена проверка системы опроса и организации урочной и внеурочной работы учителей- предметников со слабоуспевающими учащимися.    Из анализа посещённых уроков, проверки классных журналов и индивидуальных бесед было выявлено, что учителя- предметники с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников планируют урочную и внеурочную работу с учащимися. Они имеют список слабоуспевающих учащихся, знают имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, по мере организуют индивидуальные дополнительные занятия после уроков, поддерживают связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома. Так, учителя русского языка и литературы используют в работе со слабоуспевающими учениками: домашняя работа включает более лёгкое задание, но никогда не запрещено трудиться дома наравне с сильными учащимися, что позволяет ученику ощущать себя полноправным участником учебного процесса. после уроков занятия со слабыми учащимися тогда, когда такому ученику временного урочного пространства недостаточно, на эти занятия выносятся вопросы практического характера. Проверка журналов показывает, что учителями русского языка и литературы слабо планируется опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок невысокая. Учителя математики делят класс на три группы, чтобы дифференцировать задания по уровню знаний, сформированности умений и навыков, а также способов познавательной деятельности. В третью группу входят учащиеся с большим трудом и не всегда в полном объеме усваивающие изучаемый материал после длительной тренировки. Эти школьники не могут выделить все необходимые элементы в изучаемом материале ( воспроизводят лишь отдельные из них) , не в состоянии уяснить сущность отношений между ними, установить связь, с большим трудом обобщают материал, отличаются инертностью мышления, не могут руководствоваться теоремами даже в знакомой ситуации. Для них крайне затруднен, а зачастую и просто невозможен переход от одного вида мышления к другому, поэтому необходимы дополнительные занятия после уроков.   Учителя математики считают, что организовать работу в целях развития познавательной активности слабоуспевающих учащихся- это значит подобрать такие задания, которые повышают активность в процессе   восприятия, осмысления нового материала, оказывающие школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучающие приемам рациональной умственной деятельности, способствующие систематиза ции и совершенствованию знаний.   Они используют такие типы заданий: задания с наличием образца выполнения( вначале полный, подробный образец, потом образец с сокращенной системой операций, затем выполнение без образца, учащийся сам воспроизводит образец, с которым уже работал, и выполняет задание) . задания со вспомогательными во просами. Вопросы могут быть направле ны на воспроизведение теоретической информации, а также практических уме ний и навыков. Цель использования таких вопросов — помочь   учащемуся вспом нить знания, которые являются необходи мой основой для выполнения задания. задания с сопутствующими указа ниями, инструкциями.   В начале изучения теоретического положения могут исполь зоваться задания с указаниями, разъ яснениями, которые должны способство вать усвоению изучаемого материала. Проверка журналов показывает, что учителями математики планируется опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок хорошая.   Учителя истории и обществознания для ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников в системе используют: индивидуальные, дифференцированные задания на уроке. дополнительные занятия по графику. консультации сильных учащихся. творческие задания для создания ситуации успеха. Проверка журналов показывает, что учителями истории и обществознания не всегда   планируется опрос слабоуспевающих, что является негативным фактором успешности ликвидации в пробелах знаний школьников. Учителя английского языка считают самым действенным приемом обучения школьника иностранному языку, способствующим достижению поставленных задач, дифференцированный подход к ученикам. Они так строят учебный процесс на уроке: работа на уроке организуется в режиме: «учитель- хорошо обучаемый ученик, учитель- трудно обучаемый ученик».   слабый ученик прежде, чем самому произнести изучаемые речевые образцы, или выражения, слышит их несколько раз от сильных учащихся. Это помогает ему запомнить языковой материал, правильно употребить его и ответить на заданный вопрос. ученикам, которым не дается чтение, учитель пишет на русском языке английские слова, просит, чтобы они заучили данные лексические единицы. С последующей неоднократной тренировкой слабые учащиеся могут узнавать знакомые слова, читая их и даже делая перевод. при обучении письму ограничивается заданием для слабоуспевающих: переписать слова, сделать перевод этих слов, дать эквиваленты русским или английским словам, продолжить предложения на английском языке, используя текст. Учителя английского языка в работе со слабоуспевающими используют: на уроке: индивидуальные, дифференцированные задания, тесты, карточки, устные задания. во внеурочное время: повторение букв, закрепление навыков письма, разучивание рифмовок, стихов, выполнение рисунков, творческих заданий. в работе с родителями: беседы, советы по улучшению успеваемости, рекомендации по контролю за выполнением домашнего задания. Учителя географии организуют работу со слабоуспевающими учениками на уроке следующим образом: при проверке домашнего задания: устный опрос, работа с картой, тестовые задания базового уровня. во время изучения нового материала: составление плана- конспекта по заданию учителя, индивидуальные задания. домашнее задание: чтение и воспроизведение материала, сообщения, рисунки. Проверка журналов показывает, что учителями планируется опрос слабоуспевающих, накопляемость оценок хорошая, однако анализ посещённых уроков показал, что разноуровневая дифференциация не всегда в системе используется на всех этапах урока.   Учитель химии для работы со слабоуспевающими школьниками уделяет слабое внимание.    Выводы: 1.   Учителя- предметники: с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников используют различные формы и методы работы   на уроке и во внеурочное время; не всегда в системе и на всех этапах урока организуют работу со слабыми учениками; эпизодически используют карточки- подсказки; не используют информационные технологии и мультимедийные средства в работе со слабоуспевающими учениками;    Рекомендации:   1. Учителям- предметникам для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися: в системе и регулярно использовать информационные технологии, карточки- подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока. планировать и систематически проводить индивидуальную работу со слабыми учащимися во внеурочное время, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого слабого ученика. Зам. директора по УВР: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Аблаева Л. Ш. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Васильевская средняя школа» Белогорского района Республики Крым 297611, Республика Крым, район Белогорский, село Васильевка, улица А. Каманская, дом 55, тел. 9- 73- 40 e- mail: vasilevskayaosh@ gmail. com П Р И К А З 15. 11. 2016 г. с. Васильевка № 311 Об итогах проверки работы со слабоуспевающими обучающимися В рамках внутришкольного контроля в октябре 2016 была произведена проверка системы опроса и организации урочной и внеурочной работы учителей- предметников со слабоуспевающими учащимися.    Из анализа посещённых уроков, проверки классных журналов и индивидуальных бесед было выявлено, что учителя- предметники с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих школьников планируют урочную и внеурочную работу с учащимися. Они имеют список слабоуспевающих учащихся, знают имеющиеся пробелы в знаниях конкретного ученика, по мере организуют индивидуальные дополнительные занятия после уроков, поддерживают связь с родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома. ( Справка по итогам проверки работы со слабоуспевающими учащимися от 14. 11. 2016) На основании выше изложенного ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Учителям- предметникам для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися: 1. 1. В системе и регулярно использовать информационные технологии, карточки- подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока. 1. 2. планировать и систематически проводить индивидуальную работу со слабыми учащимися во внеурочное время, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого слабого ученика. 2. Классным руководителям постоянно вести контроль за успеваемостью обучающихся класса, еженедельно осуществлять проверку дневников, выставлять оценки, контролировать посещение дополнительных уроков и консультаций учащимися. 3. Руководителям ШМО Карабутовой О. А. , Кирилловой Л. И. , Елховой Т. К. рассмотреть итоги справки на заседании МО в ноябре 2016года. 4. Контроль над исполнением данного приказа возложить на заместителя директора по УВР Аблаеву Л. Ш. Директор Е. Н. Богуш_ _ _ _ _ _ _ _ _ Аблаева Л. Ш «_ _ »11. 2016_ _ _ _ _ _ _ _ _ Елхова Т. К. «_ _ »11. 2016_ _ _ _ _ _ _ _ _ Карабутова О. А. «_ _ »11. 2016_ _ _ _ _ _ _ _ _ Кириллова Л. И. «_ _ »11. 2016

СПРАВКА от 28. 10. 2016 ПО ИТОГАМ КЛАССНО- ОБОБЩАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ В 10 КЛАССЕ Тема: Адаптация учащихся 10 класса к условиям обучения в школе. Цель: учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств учащихся в адаптации школьников к условиям обучения в старшем звене школе, сформированность ЗУН, условия нормализации учебной нагрузки учащихся. Сроки: октябрь 2016 года. Проверяющие: зам. директора по УВР Аблаева Л. Ш. , педагог- психолог Ляшко С. П. , социальный педагог Елхова Т. К. В результате мони торинга, проведенного в октябре месяце текущего года, была получена предварительная информация о работе педагогического коллектива по адаптации учащихся 10 класса к условиям обучения в старшем звене школе. Выявленные в ходе мониторинга недостатки минимизированы, при планировании повторения и обобщения изучаемого материала учителями учитываются типичные ошибки, допущенные обучающимися при проведении проверочных работ, спланирована работа по ликвидации выявленных пробелов в знаниях учащихся на уроках и во внеурочное время, работа психологической службы. Для организации классно- обобщающего контроля была проведена следующая работа: Посещение уроков. Собеседование с учителями- предметниками. Проверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике. Проверка дневников. Анкетирование учащихся на выявление дезадаптации. Из посещённых уроков, индивидуальных бесед с учителями- предметниками и учащимися, анкетирования было выявлено, что учителя- предметники строят работу на уроках на основе личностно- ориентированного подхода. Учитель русского языка и литературы Карабутова О. А. знает психолого- физиологические особенности учащихся данного возраста, применяют на уроках различные формы и методы обучения. Учитель владеет детским коллективом. Следует отметить доброжелательность учителя по отношению к детям, корректность в замечаниях и исправлении ош ибок. На уроках Ольга Анатольевна использует групповые и парные формы работы, различного рода творческие задания, дискуссии, диалоги, защиту творческих работ, проведение лингвистического эксперимента, практикумы, тренинги по отработке произношения, деловые игры и др. Такая форма организации работы стимулирует познавательную активность и направлена на обобщение изученного материала. Для повторения и обобщения изученного материала используются электронные учебные пособия. Они позволяют осуществлять принцип наглядности на более высоком современном уровне. С целью развития навыков нахождения нужной информации в сет и Интернет, учитель предлагает учащимся адреса образовательных сайтов. Для нормализации у чебной нагрузки учитель практикует разноуровневое тестирование, использует дифференцированные домашние задания, учитывая индивидуальные особенности и личностные качества учащихся, что положительно влияет на развитие учебно- коммуникативных навыков: публичного выступления; участия в дискуссии. У читель математики Остратенко Л. А. владеет методикой ведения урока, знает возрастные особенности десятиклассников, отбирает содержание учебного материала и методически отрабатывает его на уроках, все этапы уроков строятся в соответствии с методическими требованиями, отражают цели и задачи урока, содержание изучаемого и повторяемого материала, что способствует успешной адаптации учащихся к условиям обучения в старшей школе. Учащиеся на уроке организованны, активны, проблем с дисциплиной нет. Учитель использует на уроках информационные технологии, мультимедийные ресурсы. Однако, учителю следует разнообразить формы и методы работы на уроках, чаще использовать проблемные задания и задания исследовательского характера. Учитель английского языка Аблаева Л. Ш. на уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма, а удирования. Для исключения перегрузки учащихся использует дифференцир ованные задания. Ленара Шаимовна ведёт работу по их успешной адаптации к условиям обучения в старшем звене школы, однако разнообразие форм и методов работы на уроке, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода на всех этапах урока, рациональные приёмы повторения изученного материала сделает эту работу более эффективной. Котова Л. А. во время проведения уро ков истории активно использует элементы технологии развивающего обучения, информационные технологии, что способствует не только развитию мыслительной деятельности, но и позволяет учащимся определить уровень, на котором они работают. Уроки имеют практическую направленность, где вырабатываются умения и навыки по ведущим темам программ, развиваются учебно- коммуникативные навыки. Этому способствуют следующие факторы: использование информационных технологий и методов дифференцированного обучения, индивидуальный подход к учащимся. На каждом уроке продумывается использование исторических документов, текстов творческого характера, планируется работа со слабыми учениками с целью их адаптации к условиям обучения в старшей школе. Кобезская О. И. на уроках биологии планомерно ведёт работу по формированию ЗУН учащихся на базовом уровне обучения через постановку проблемных вопросов, широко использует в практике информационные технологии, электронные учебники, творческие работы учащихся с дополнительной литературой. Ученики учатся делать выводы, анализировать факты, составлять сравнительные таблицы, что способствует более полному усвоению знаний, быстрой ад аптации к условиям обучения в старшей школе. На уроках прослеживается дифференцированная работа учащихся, в практических и лабораторных работах используются исследовательские и частично- поисковые методы обучения, способствующие качественному повторению и обобщению изученного материала. Отношения с классом строит на основе взаимного уважения, что способствует адаптации учащихся к условиям обучения в старшей школе. Учитель географии Кириллова Л. И. владеет методикой преподавания географии, используют в своей работе различные формы и методы обучения, широко использует возможности кабинета географии для пров едения уроков. Лилия Ивановна методически правильно и целенаправленно решает задачу школьного образования по предмету: формирует у учащихся знания о родной стране, родном крае, подводит их к пониманию своего места в стране и в мире, опираясь на психологические особенности учащихся. Отношения с классом строит на основе уважения, в общении преобладает демократический стиль, что способствует адаптации учащихся к условиям обучения в старшей школе и становлению взаимоотношений между учителем и учениками. Гощевский А. Г. ведёт уроки физики. Учитель использует в своей работе инновационные технологии, различные формы и методы обучения, широко использует возможности кабинета физики, компьютерные технологии для проведения уроков. Много внимания Анатолий Григорьевич уделяет формированию умений применять основные исходные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, используя при этом качественные задачи различного содержания. Все этапы его уроков строятся в соответствии с методическими требованиями, отражают цели и задачи урока, содержание изучаемого и повторяемого материала. В период классно- обобщающего контроля были проверены тетради учащихся по математике, русскому языку. Тетради п о русскому языку. Тетради по русскому языку проверялись заместителем директора по УВР Аблаевой Л. Ш. Все учащиеся имеют нужное количество тетрадей, которые подписаны в соответст вии с правилами единого орфографического режима школы. Нормы проверки тетрадей соблюдаются. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем домашних заданий соответствует норме. Наблюдается разнообразие видов работ: тесты, самостоятельные работы, диктанты. Однако следует отметить низкий уровень каллиграфии у отдельных учеников. Тетради по математике. Учащиеся имеют одну рабочую тетрадь по алгебре и одну по геометрии, для контрольных работ – тетрадь по алгебре и тетрадь по геометрии. Тетради проверяются регулярно, находятся в хорошем состоянии, кроме отдельных. Объем классных и домашних работ выдержан. Однако следует обратить внимание на каллиграфию и аккуратность ведения записей. Проверка дневников. На момент проверки дневников в 10 классе дневники имели все. Накопляемость оценок у отдельных учащихся слабая, не все учащиеся подают дневники учителям- предметникам, также не все записывают домашнее задание. Контроль за ведением дневников со стороны классного руководителя осуществляется регулярно. О результатах наблюдения за процессом адаптации учащихся Обучение в старшем звене школе – процесс сложный и трудоемкий. Изучение предметов, творческая, исследовательская, проектная деятельность – все это требует от старшеклассников большой ответственности, напряженного умственного труда, дисциплинированности, умения рационально распределять свое время. Поэтому не все бывшие девятиклассники в силу психофизических, эмоционально- волевых качест в готовы к обучению в старших классах. С целью выявления случаев дезадаптации и оказания своевременной помощи старшеклассникам в сентябре – октябре ведется наблюдение за ходом обучения в 10- м классе: проводится анкетирование и тестирование( по методикам: «Изучение мотивации обучения старш их подростков») . Помимо этого посещались уроки, велось наблюдение за поведением учащихся во время перемен, проводятся беседы со старшеклассниками и педагогами. 95, 5% учащихся удовлетворены набором представленных элективных курсов. Психологические исследования показывают, что при осознании смысла учения у школьников возрастают успехи в учебной деятельности, легче усваивается и становится доступным учебный материал, эффективнее происходит его запоминание, активно концентрируется внимание учащихся, возрастает их работоспособность, а, следовательно, более успешно идет процесс адаптации к изменившимся условиям обучения. Анализ результатов диагностики мотивации обучения десятиклассников показал: - у 61, 5% обучающихся высокий уровень учебной мотивации; - у 27, 5% десятиклассников средний уровень учебной мотивации; - у 11% школьников сниженный уровень мотивации обучения. Ведущими мотивами в процессе обучения у десятиклассников являются: - у 54, 5% - учебные мотивы, свидетельствующие об ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками, стремлении к самообразованию, направленности на самостоятельное добывание знаний; - у 30% - позиционные мотивы, выражающиеся в стремлении занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение, заслужить авторитет; - у 15, 5% - оценочные мотивы. Обобщив полученные данные можно сделать следующий вывод: учебная деятельность для большинства школьников имеет различный смысл, но способствует успешному усвоению знаний. Большое значение для успешной адаптации имеет и уровень тревожности обучающихся. Результаты тестирования уровня тревожности показали: у 56, 5% десятиклассников низкий уровень тревожности, у 27% - средний уровень тревожности, у 16, 5% - высокий уровень личностной тревожности. Наблюдения за поведением школьников на уроках, во внеурочное время показали, что в классе доброжелательная психологическая атмосфера, нет межличностных конфликтов. Обобщив и проанализировав результаты диагностик, посещения уроков, наблюдения за поведением учащихся, следует отметить, что на данном этапе адаптации особых проблем не выявлено, процесс адаптации протекает в пределах нормы. Особое внимание в процессе обучения следует обратить на десятиклассников со сниженным уровнем мотивации, высоким уровнем личностной тревожности, учащимся с симптомами переутомления Выводы. Учащиеся не испытывают значительных учебных перегрузок. Уровень тревожности у большинства учащихся в пределах нормы. Все учителя- предметники используют различные формы и методы преподавания для успешной адаптации учащихся к условиям обучения в профильной школе, об эффективности работы в этом направлении свидетельствуют результаты анкетирования. Учителя, работающие в 10 классах, имеют достаточный образовательный уровень для реализации задач формирования работоспособного ученического коллектива. Наблюдения за деятельностью учителей показали их стремление разумно организовать учебную деятельность, заинтересовать учащихся путем применения разнообразных средств, форм и методов активизации познавательной деятельности, мотивировать школьников к получению глубоких, прочных знаний. Отношения между учениками и учителями на уроках доброжелательные, нет проблем с дисциплиной. Рекомендации. Учителям – предметникам: продолжить работу по адаптации учащихся к условиям обучения в старшей школе, руководствоваться в работе с классами «Программой сопровождения школьников в период адаптации на различных ступенях обучения» разумно организовать учебную деятельность, заинтересовать обучающихся путем применения разнообразных средств, форм и методов активизации познавательной деятельности, продолжить работу по формированию устойчивых ЗУН учащихся, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, организовать дополнительные занятия с обучающимися, мотивировать учащихся к получению глубоких, прочных знаний через использование активных форм обучение, личностно- ориентированных технологий, на своих уроках и во внеурочное время особое внимание уделять детям выявленной «группы тревожности», при планировании уроков учитывать их личностные особенности, с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, регулярно проводить физкультпаузы, вести работу по повышению уровня каллиграфии. Пе дагогу- психологу Ляшко С. П. , соц иальному педагогу Елхова Т. К. , учителям- предметникам, класс ному руководит елю Карабутовой О. А. . : продолжить наблюдение за процессом адаптации десятиклассников, своевременно оказывать им необходимую психологическую помощь руководствоваться в работе с классом «Программой сопровождения школьников в период адаптации на различных ступенях обучения» продолжать работу по сплочению детского коллектива, развития у детей самостоятельности, инициативности, ответственности за порученное дело вести индивидуальные наблюдения за учащимися путем посещения их на дому, контроля за выполнением поручений и домашних заданий, посещения уроков, занятий элективных курсов. П едагогу- психологу Ляшко С. П. . провести занятия с учащимися с высоким уровнем личностной тревожности с целью обучения приемам снятия эмоционального напряжения и саморегуляции. Класс ному руководителю Карабутовой О. А. осуществлять контроль за: посещаемостью и успеваемостью учащихся, информацию о пропусках занятий и состоянием успеваемости своевременно доводить до сведения родителей и лиц, их заменяющих, выставлением текущих оценок в дневники учащихся. Провести промежуточные и итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, истории, биологии, химии, физике, английскому языку в декабре и апреле месяцах. Обсудить результаты классно- обобщающего контроля на МО классных руководителей. Зам. директора по УВР: / Л. Ш. Аблаева/ Рассмотрена на педагогическом совете № 3 от 31. 10. 2016.

СПРАВКА по итогам проверки тетрадей по математике в 5- 11 классах Обоснование контроля: мониторинг качества обучения. Цель: выявление качества проверки тетрадей по математике в 5- 11 классах Объект контроля: тетради 5- 11 классов Вид контроля: тематический. Методы контроля: наблюдение, анализ, беседа. Кто проводит: заместитель директора по УВР Аблаева Л. Ш. Дата контроля: 19. 12- 23. 12. 2016г Согласно плана работы школы с 19. 12 – 23. 12. были проверены рабочие тетради по математике в 5- 11 классах. Проверка тетрадей прохо дила по следующим параметрам: соответствие количества тетрадей, их видов составу класса; внешний вид тетрадей( их оформление, почерк, опрятность) ; объем домашних и классных работ; частота проверки; качество проверки( внимательность, аккуратность и правильность исправлений) ; объективность оценок; индивидуальная работа ученика над собственными ошибками; соблюдение единого орфографического режима. Сбор информации и анализ показали, что тет ради проверяются систематически. Уровень проверки тетрадей – удовлетворительный. Все работы и во все х классах проверяются регулярно. Объем заданий соответствует норме для обучающихся 5- 11 классов. Основная часть тетрадей имеет хороший внешний вид: опрятные, в обложках, подписаны без ошибок, если есть ошибки, то исправлены учителем. Все обучающиеся 5- 11 классов имеют по 2 рабочие тетради по предметам, по 1 тетради для контрольных работ. Во всех тетрадях п рослеживаются даты, вид работы, тема урока, соблюдается единый орфографический режим, но не все учащиеся придерживаются нормы отступа одной работы от другой( 4 клетки) . У ряда учеников в тетрадях можно встретить исправления корректором. Выставление отметок за работу осуществляется в соответствии с нормами оценок. Анализируя письменные работы, можно сделать вывод, что учителя математики проводят на уроках различные виды работ: самостоятельные работы, математические и графические диктанты и т. д. , но недостаточно используют разноуровневые задания. В старших классах не все обучающиеся выполняют регулярно домашнее задание: Галиев Фахри( 9кл) , Мустафаева М ерьем( 9 кл) , Ситмеметов Асан( 9класс) , Галиев Эльдар( 10 кл) , Галиев Ибраим( 10 кл) , Куц Алина( 11кл) , Сауляк павел( 11 кл) . Работа над ошибками в рабочих тетрадях для устранения пробелов и коррекции ЗУН учащихся не проводится. Лучшие тетради: 5кл. Османова Лиана, Островская Дарья, Салиева Фериде 6- а кл. Халилова Эмине, Силаева Екатерина 6- б кл. Павленко Артем 7 кл. Чубаров Асан 8 кл. Саламова Диана, Абдурахманова Эмине 9 кл. Масель Елена, Гафарова Эвелина 10 кл. Побережец Вероника, Шипицина Зинаида, Жидкова Елизавета, Денисов Денис, Козлов Никита 11 кл. Сыровец Анастасия, Жидкова Лиза, Ведерникова Инга Особое внимание обратить на ведение тетрадей Рябко Ангелины( 5 кл) , Детковского Кирилла( 6- б кл) , Кошель Вероники( 6- б кл) , Бекирова Руслана( 6- б кл) , Глебов Дилявер( 7 кл. ) , Глебов Руслан( 7 класс) , Куртумеров Айдер( 8 класс) , Куртумерова Ачче( 8 класс) , Мусаев Эмирасан( 8 класс) , Ведутов Ниязий( 9 класс) . Учитывая результаты проверки, учителям рекомендуется: Контролировать систематическое выполнение обучающимися письменной домашней работы и работы над ошибками. Использовать в своей практике разноуровневые задания. В ести планомерную работу по устранению нарушений единого орфографического режима учащимися, предварительно обсудив результаты проверки на заседании МО. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Васильевская средняя школа» Белогорского района Республики Крым 297611, Республика Крым, район Белогорский, село Васильевка, улица А. Каманская, дом 55, тел. 9- 73- 40 e- mail: vasilevskayaosh@ gmail. com П Р И К А З ПРИКАЗ 29. 12. 2016 с. Васильевка № 335 О результатах проверки тетрадей по русскому языку и математике Согласно плана внутришкольного контроля на 2016- 2017 учебный год с 19. 12 – 23. 12. были проверены рабочие тетради по математике и русскому языку в 5- 11 классах. Проверка тетрадей прохо дила по следующим параметрам: соответствие количества тетрадей, их видов составу класса; внешний вид тетрадей; объем домашних и классных работ; частота проверки; качество проверки( внимательность, аккуратность и правильность исправлений) ; объективность оценок; индивидуальная работа ученика над собственными ошибками; соблюдение единого орфографического режима В ходе проверки установлено: - Все обучающиеся 5- 11 классов имеют по 2 рабочие тетради по предметам. - Основная часть тетрадей имеет хороший внешний вид: опрятные, в обложках, подписаны без ошибок, если есть ошибки, то исправлены учителем. - Объем классных и домашних работ соответствует норме. Учителя проводят различные виды письменных работ, но недостаточно используют разно уровневые задания. В 9- 11классах не все обучающиеся выполняют домашнее задание. - Все работы и во всех классах проверяются регулярно. Уровень проверки тетрадей – удовлетворительный. Учителя исправляют ошибки, либо подчеркивают. Выставление оценки за работу осуществляется в соответствии с нормами оценок. - Работа над ошибками в рабочих тетрадях не проводится. - В основном все учащиеся соблюдают требования единого орфографического режима. У ряда обучающихся можно наблюдать исправления корректором. На основании вышеизложенного ПРИКАЗЫВАЮ: Учителям русского языка и математики Контролировать систематическое выполнение обучающимися письменной домашней работы и работы над ошибками. Использовать в своей практике разноуровневые дифференцированные задания. Вести планомерную работу по устранению нарушений единого орфографического режима учащимися. Руководителям МО естественно- математического и социально- гума нитарного цикла Карабутовой О. А. и Кирилловой Л. И. . рассмотреть результаты проверки тетрадей на заседании МО. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по УВР Аблаеву Л. Ш. Директор Богуш Е. Н.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Васильевская средняя школа» Белогорского района Республики Крым 297611, Республика Крым, район Белогорский, село Васильевка, улица А. Каманская, дом 55, тел. 9- 73- 40 e- mail: vasilevskayaosh@ gmail. com П Р И К А З 30. 12. 2016 г. с. Васильевка № 338 Об итогах проверки классных журналов Согласно годовому плану работы школы на 2016/ 2017 учебный год 30- 29 декабря 2016 года осуществлялась проверка журналов 1 – 11 классов, цель которой:   выполнение практической и теоретической части учебных программ; объективность при выставлении оценок за 2 четверть во 2- 9 классах,   I   полугодие в 10- 11 классах; регулярность проверки знаний, обучающихся; накопляемость отметок; посещаемость обучающимися уроков; своевременность, полнота, правильность записей в журнале. В ходе проверки выявлено следующее: Все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение журналов большинством учителей осуществляется в соответствии с Положением о ведении классных журналов, с методическими рекомендациями по ведению классных журналов. Всеми классными руководителями своевременно заполнены ведомости успеваемости учащихся, сводные ведомости пропущенных уроков, отчеты о выполнении программ за 2 четверть, 1 полугодие. Записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, названия учебных предметов записаны классными руководителями в соответствии с учебным планом школы, записи изученных на уроках тем учителями- предметниками ведется в соответствии с календарно- тематическим планированием. Учителями- предметниками объективно выставлены оценки за   II   четверть во 2- 9 классах и   I   полугодие в 10- 11 классах. При проверке журналов было отмечено, что журналы стали более аккуратные, меньше исправлений. Но ни все учителя четко и полно записывают домашние задания, накопляемость оценок у отдельных учителей низкая. Вместе с тем в ходе проверки выявлены следующие недочеты: 1. Учителями- предметниками Кирилловой Л. И. , Номановой Э. Р.   не комментируется домашнее задание. 2. Учителем английского языка Мусаевой Н. К. , несвоевременно выставляются оценки за ведение тетрадей, словарей. 5. Учителем физической культуры Алиевым Г. Ф. , оценки за четверть выставлены по трем оценкам почти всем учащимся. 6. Необъективно оценены учащиеся по физической культуре( 5 класс) , Островская Д. – учитель Алиев Г. Ф. , по МХК Жаховская Е. ( 10 класс) - учитель Чернецкая Н. В. 7. Малая на копляемость оценок по физической культуре во всех классах. ( учитель Алиев Г. Ф. ) На основании вышеизложенного ПРИКАЗЫВАЮ: 1. К лассным руководителям повторно изучить методическими рекомендациями   по ведению классных журналов, положение о ведении классных журналов 2.   Учителям Кирилловой Л. И. , Номановой Э. Р. комментировать домашние задания. 3. Учителям- предмет никам Мусаевой Н. К. , Алиеву Г. Ф. своевременно выставлять оценки обучающимся. 5. Учите лям- предме тникам устранить замечания до 11. 01. 17 года. 6. Контроль за выполнением данного приказа возлагаю на Аблаеву Л. Ш. , заместителя директора по УВР. Директор школы Е. Н. Богуш С приказом ознакомлены: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Аблаева Л. Ш. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Алиев Г. Ф. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мусаева Н. К. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Чернецкая Н. В. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Номанова Э. Р. Справка об итогах проверки ведения классных журналов от 30. 12. 2016 Согласно годовому плану работы школы на 2016/ 2017 учебный год 30- 29 декабря 2016 года осуществлялась проверка журналов 1 – 11 классов, цель которой:   выполнение практической и теоретической части учебных программ; объективность при выставлении оценок за 2 четверть во 2- 9 классах,   I   полугодие в 10- 11 классах; регулярность проверки знаний, обучающихся; накопляемость отметок; посещаемость обучающимися уроков; своевременность, полнота, правильность записей в журнале. В ходе проверки выявлено следующее: Все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение журналов большинством учителей осуществляется в соответствии с Положением о ведении классных журналов, с методическими рекомендациями по ведению классных журналов. Всеми классными руководителями своевременно заполнены ведомости успеваемости учащихся, сводные ведомости пропущенных уроков, отчеты о выполнении программ за 2 четверть, 1 полугодие. Записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, названия учебных предметов записаны классными руководителями в соответствии с учебным планом школы, записи изученных на уроках тем учителями- предметниками ведется в соответствии с календарн о- тематическим планированием. Учителями- предметниками объективно выставлены оценки за   II   четверть во 2- 9 классах и   I   полугодие в 10- 11 классах. При проверке журналов было отмечено, что журналы стали более аккуратные, меньше исправлений. Но ни все учителя четко и полно записывают домашние задания, накопляемость оценок у отдельных учителей низкая. Вместе с тем в ходе проверки выявлены следующие недочеты: 1. Учителями- предметниками Кирилловой Л. И. , Номановой Э. Р.   не комментируется домашнее задание. 2. Учителем английского языка Мусаевой Н. К. , несвоевременно выставляются оценки за ведение тетрадей, словарей. 5. Учителем физической культуры Алиевым Г. Ф. , оценки за четверть выставлены по трем оценкам почти всем учащимся. 6. Необъективно оценены учащиеся по физической культуре( 5 класс) , Островская Д. – учитель Алиев Г. Ф. , по МХК Жаховская Е. ( 10 класс) - у читель Чернецкая Н. В. 7. Малая накопляемость оценок по физической культуре во всех классах. ( у читель Алиев Г. Ф. ) Рекомендации: 1. Классным руководителям повторно изучить методическими рекомендациями   по ведению классных журналов, положение о ведении классных журналов 2.   Учителям Кирилловой Л. И. , Номановой Э. Р. комментировать домашние задания. 3. Учителям- предметникам Мусаевой Н. К. , Алиеву Г. Ф. своевременно выставлять оценки обучающимся. 5. Учителям- предметникам устранить замечания до 11. 01. 17 года. Итоги справки рассмотреть на совещании при директоре. Зам. д иректора по УВР Аблаева Л. Ш.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Васильевская средняя школа» Белогорского района Республики Крым 297611, Республика Крым, район Белогорский, село Васильевка, улица А. Каманская, дом 55, тел. 9- 73- 40 e- mail: vasilevskayaosh@ gmail. com П Р И К А З 21. 11. 2016 г. с. Васильевка № 312 О результатах Всероссийских проверочных работ во 2, 5 классах На основании приказа Минобразования Крыма №3577 от 26. 10. 2016г «О проведении Всероссийских проверочных работ для обучающихся 2- х, 5- х классов в Республике Крым», приказов МКОУ «Васильевская СШ» от 07. 11. 2016 № 298, №299 от 07. 11. 2016, с целью обеспечения эффективной реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в МКОУ «Васильевская СШ» были проведены ВПР по русскому языку во 2- ом классе( 09. 11. 2016) , в 5 классе( 10. 11. 2016) . Работу по русскому языку во 2 классе выполняли 16 обучающихся( 100% ) . Максимальный балл, который можно получить за всю работу- 21. Максимум наб рал( 18 баллов) – Гаргат Тимур, минимум- 0 баллов( Заманова Надежда) Класс Кол – во человек Кол – во выполнявших работу «5» «4» «3» «2» Кач- во знаний Успеваемость 2 16 16 1 7 6 2 50 87 Средний балл- 12 Средняя оценка- 3. 4 Качество знаний- 50% Работу по русскому языку в 5 классе выполняли 13 обучающихся( 87% ) Максимальный балл, который можно получить за всю работу- 15. Максимум набрал а( 15 баллов) Эмирова Эвелина, минимум – 0 баллов( Куртумеров Абдулджемиль) Класс Кол – во человек Кол – во выполнявших работу «5» «4» «3» «2» Кач- во знани й Успеваемость 5 15 13 3 5 3 2 61 84 Средний балл- 8, 7 Средняя оценка- 3. 7 Качество знаний- 61% Итоги ВПР свидетельствует о среднем уровне усвоения образовательной программы по русскому языку в 2- ом, 5- ом классах. На основании выше изложенного ПРИКАЗЫВАЮ: 1. С целью сохранения и повышения уровня усвоения образовательной программы по русскому языку, Герасимовой С. И. , Сидоровой О. Г. проанализировать результаты ВПР, обратить внимание на разделы, по которым обучающиеся набрали маленький процент выполнения и имеют низкие навыки и умения. 2. Руководителю МО социально- гуманитарного цикла Карабутовой О. А. , руководителю МО начальных классов Павленко Т. А. проанализировать результаты диагностической работы на заседании МО. 3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя директора по УВР Аблаеву Л. Ш. Директор Е. Н. Богуш Ознакомлены: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21. 11. 2016 Аблаева Л. Ш. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21. 11. 2016 Герасимова С. И. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21. 11. 2016 Сидорова О. Г. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21. 11. 2016 Павленко Т. А. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 21. 11. 2016 Карабутова О. А. СПРАВКА ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ ВСЕРОССИЙСКИХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ВО 2, 5 КЛАССАХ В МКОУ « ВАСИЛЬЕВСКАЯ СШ» БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ На основании приказа Минобразования Крыма №3577 от 26. 10. 2016г «О проведении Всероссийских провероч ных работ для обучающихся 2- х, 5- х классов в Республике Крым», приказов МКОУ «Васильевская СШ» от 07. 11. 2016 № 298, №299 от 07. 11. 2016, с целью обеспечения эффективной реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основног о общего образования в МКОУ «Васильевская СШ» были проведены ВПР по русско му языку во 2- ом классе( 09. 11. 2016) , в 5 классе( 10. 11. 2016) . РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 класс Работу по русскому языку во 2 классе выполняли 16 обучающихся( 100% ) . Максимальный балл, который можно получить за всю работу- 21. Максимум наб рал( 18баллов) – Гаргат Тимур, минимум- 0 баллов( Заманова Надежда) Класс Кол – во человек Кол – во выполнявших работу «5» «4» «3» «2» Кач- во знаний Успеваемость 2 16 16 1 7 6 2 50 87 Средний балл- 12 Средняя оценка- 3. 4 Качество знаний- 50% Статистика по отметкам ОО Кол- во уч. Распределение групп баллов в% 2 3 4 5 Вся выборка 434002 2. 2 13. 1 34. 6 50. 1 Республика Крым 6046 1. 7 16 39. 5 42. 9 Белогорский муниципальный район 163 6. 7 27. 6 31. 3 34. 4 МКОУ" Васильевская СШ" Белогорского района Респуб 16 12. 5 37. 5 43. 8 6. 2 Общая гистограмма отметок Распределение отметок по вариантам Вариант 2 3 4 5 Кол- во уч. 5 1 3 4 8 6 1 3 3 1 8 Комплект 2 6 7 1 16 Максимальный первичный балл: 21 Общая гистограмма первичных баллов Распределение первичных баллов по вариантам Вариант 0 5 8 12 13 14 15 16 17 18 Кол- во уч. 5 1 3 2 2 8 6 1 1 2 1 1 1 1 8 Комплект 1 1 1 5 1 2 1 1 2 1 16 1 РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 кл Работу  выполняли 13 обучающихся( 87% ) . Работу по русскому языку в 5 классе выполняли 13 обучающихся( 87% ) Максимальный балл, который можно получить за всю работу- 15. Максимум набрала( 15 баллов) Эмирова Эвелина, минимум – 0 баллов( Куртумеров Абдулджемиль) Класс Кол – во человек Кол – во выполнявших работу «5» «4» «3» «2» Кач- во знаний Успеваемость 5 15 13 3 5 3 2 61 84 Средний балл- 8, 7 Средняя оценка- 3. 7 Качество знаний- 61% ОО Кол- во уч. Распределение групп баллов в% 2 3 4 5 Вся выборка 371916 4. 8 18. 6 38. 9 37. 7 Республика Крым 6489 7. 5 26. 3 42. 7 23. 5 Белогорский муниципальный район 193 6. 2 39. 9 35. 8 18. 1 МКОУ" Васильевская СШ" Белогорского района Респуб 13 15. 4 23. 1 38. 5 23. 1 Общая гистограмма отметок Распределение отметок по вариантам Вариант 2 3 4 5 Кол- во уч. 5 1 1 3 3 8 6 1 2 2 5 Комплект 2 3 5 3 13 1 Выводы: итоги ВПР свидетельствует о среднем уровне усвоения образовательной программы по русскому языку в 2- ом, 5- ом классах. Предложения и рекомендации: 1. С целью сохранения и повышения уровня усвоения образовательной программы по русском у языку, Герасимовой С. И. , Сидоровой О. Г. проанализировать ре зультаты ВПР, обратить внимание на разделы, по которым обучающиеся набрали маленький процент выполнения и имеют низкие навыки и умения. 2. Руководителю МО социальн о- гу манитарного цикла Карабутовой О. А. , руководителю МО начальных классов Павленко Т. А. проанализировать результаты диагностической работы на заседании МО. Рассмотреть на заседаниях ШМО в ноябре 2016. Зам директора по УВР_ _ _ _ _ _ _ _ _ Аблаева Л. Ш.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Васильевская средняя школа» Белогорского района Республики Крым 297611, Республика Крым, район Белогорский, село Васильевка, улица А. Каманская, дом 55, тел. 9- 73- 40 e- mail: vasilevskayaosh@ gmail. com П Р И К А З 21. 11. 2016 г. с. Васильевка № 313 Об итогах классно- обобщающего контроля в  9 классе. В соответствии с планом ВШК с целью проверки качества знаний обучающихся, подготовки к итоговой аттес тации был проведен в ноябре 2016  года классно- обобщающий контроль в 9- х классах. Результаты проверки зафиксированы в справке и будут рассмотрены на педагог ическом совете 30. 12. 2016 года, протокол №4. В справке отмечено, что в целом все учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом, знают методику преподавания, учитывают возрастные особенности обучающихся, но только 33, 3% учащихся имеют стабильное качество знаний по всем предметам. Учителя- предметники ведут работу с учащимися по подготовке к ГИА: повторяется материал на уроках, проводятся индивидуальные занятия и занятия с классом за счет часов неаудиторной занятости. Тетради проверяются учителями регулярно и оцениваются объективно, но 33, 3% учащихся ведут тетради неаккуратно, не соблюдают  орфографический  режим и правила оформления работ. Уровень оформления классного журнала значительно вырос. И  классный руководитель, и учителя –предметники журнал ведут аккуратно, грамотно. Программный материал по предметам изучается согласно  календарно- тематическому планированию. Накаляемость оценок по пр едметам, в основном, средняя. Дозировк а домашнего задания достаточная, но не все учителя используют дифференцированный подход. Дневники проверяются классным руководителем регулярно, но не все ученики ведут дневники согласно п. 1- 4 «Положения о ведении дневника учащегося МКОУ «Васильевская средняя школа». Также не все родители проверяют регулярно дневники учащихся. У девятиклассников поверхностные знания о мире профессий и учебных заведениях, где можно получить необходимую профессию. У них недостаточно знаний о себе, своих возможностях и склонностях. Проводимая классным руководителем Сидоровой О. Г. работа способствует интеллектуальному, нравственному становлению учащихся, созданию условий развития их индивидуальных особенностей и творческих способностей. Основная часть учащихся( 67% ) чувствует комфор тно себя в стенах школы. Наличие повышенной тревожности, связанной с учебным процессом, у 50% учащихся. Школьная тревожность тесно связана с успешностью в учебе, поэтому, как правило, тревожные ученики с низкой или неровной успеваемостью. У них низкая работоспособность, рассеянное внимание. На основании вышеизложенного: ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Обязать учителей- предмет ников Богуш Е. Н. , Котову Л. А. , Сидорову О. Г. , Кобезскую О. И. , Кириллову Л. И: - проанализировать уровень знаний каждого ученика по своему предмету, выявить пробелы в знаниях, и с учетом индивидуальных возможностей каждого девятиклассника, организовать повторение изученного ранее материала; - не допускать нестабильности и снижения качества знаний; - не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно нормам оценок; - во 2 полугодии не допустить перегрузки учащихся домашними заданиями в связи с подготовкой к ГИА; - обратить особое внимание на проведение на каждом уроке физкультминуток с целью снижения утомляемости учащихся. 2. В связи с необходимостью подготовки учащихся к ГИА: 2. 1. Сидоровой О. Г. , учителю  русского языка, на каждом уроке осуществлять дифференцированный подход к обучению, продолжать повторять изученный в 5- 8 классах материал, особое внимание обратив анализу текста и речи. 2. 2. Богуш Е. Н. , учителю математики, повторять материал на геометрическ ие задания( часть В формат ГИА) , продолжать работу по формированию вычислительных навыков у Тарту С. , Глебова Д. , Асанова А. , решать задачи путем составления уравнений и систем уравнений, особое внимание уделив Глебову А, Мустафаевой М. , Сейтмеметову А. , Галиеву Ф. 2. 3. Мусаевой Н. К. , учителю  английского языка, больше внимания уделять аудированию, говорению; 2. 4. Котовой Л. А. , учителю истории и обществознания, давать учащимся тренинговые задания, способствующие запоминанию и воспроизведению исторических событий и явлений, закреплению исторических понятий. 2. 5. Кобезской О. И. , Кирилловой Л. И. . , учителям биологии и географии, вести систематическую работу по отработке основных понятий биологии, использовать тренинговые задания, способствующие запоминанию географических понятий, развитию навыков описания географических объектов. 2. 6. Гощевскому А. Г. , учителю физики, продумать систему заданий, способствующих закреплению основных физических понятий и явлений. 3. Результаты выполнения данного приказа рассмотреть на совещании при з авуче в январе 2016 года. 4. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя директора школы по учебно- воспитательной работе Аблаеву Л. Ш. Директор Е. Н. Богуш С приказом ознакомлены: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Аблаева Л. Ш. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Сидорова О. Г.

Анализ методической работы за I полугодие 2016- 2017 учебного года МКОУ «Васильевская средняя школа» Белогорского района Республики Крым В 2016- 2017 учебном году педагогический коллектив Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Васильевская средняя школа» работает над реализацией методической темы «Повышение проф ессиональной компетенции педагогических работников в условиях перехода на Российское законодательство и ФГОС »( 3- й го д работы) . В начале учебного года была обозначена целевая установка, продолжающая методическую работу прошлого учебного года+ работу базового центра: развитие личности педагога, совершенствование его профессионального мастерства, оказание помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания. Эта цель реализуется посредством решения следующих задач: Организация единого воспитательного пространства, сочетающего объективные и субъективные предпосылки обучения и воспитания школьников, создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе школы. Содействие формированию сознательного отношения участников учебно- воспитательного процесса к своей жизни, здоровью, а также воспитание толерантности. Создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого. Совершенствование профессиональной компетентности и творческого потенциала педагогов через систему самообразовательной работы. Создание условий для перехода школы на новые государственные стандарты, образовательные и учебные программы. Совершенствование системы работы с одаренными детьми на основе использования инновационных педагогических технологий и психолого- педагогического сопровождения Формирование духовно- нравственной личности, воспитание гражданственности и патриотизма. Развитие навыков самоуправления и регулятивных УУД в учебной и во внеклассной деятельности. Повышение ответственности педагогов за результаты собственной деятельности, повышение профессионализма, саморефлексии педагогического коллектива в условиях перехода на российское законодательство и ФГОС. Методическая работа осуществляется по следующим направлениям: 1. Организация работы школьных МО, методического совета, выстраивание структуры методической работы. 2. Организация информационного сетевого методического пространства как средства систематизации и наполнения методического ресурса. 3. Изучение и апробация современных педагогических технологий как средство формирования профессиональной компетентности педагогов. 4. Выявление и презентация положительного педагогического опыта творчески работающих учителей. 5. Повышение квалификации педагогов. 6. Подготовка и проведение методических семинаров и круглых столов. 7. Приведение методического обеспечения учебных предметов, учебных планов и программ в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования. 8. Формирование у каждого ученика опыта обобщения своей учебной, проектной деятельности, реализации своих способностей. Организация работы школьных МО, методического совета, выстраивание структуры методической работы В МКОУ продолжили свою работу четыре школьных методических объединения – ШМО учителей предметов гуманитарного цикла( руководитель- учитель русского языка и литературы Карабутова Ольга Анатольевна) , ШМО учителей предметов естественно- математического цикла( руководитель – учитель географии Кириллова Лилия Ивановна) , ШМО классных руководителей( руководитель – педагог- организатор Елхова Татьяна Константиновна) , ШМО учителей начальных классов( руководитель – учитель начальных классов Павленко Татьяна Анатольевна) . В начале учебного года проведены установочные заседания ШМО с анализом итогов работы за прошлый учебный год и целевыми установками на следующий. На осенних каникулах проведено совместное заседание всех методических объединений, на котором рассмотрены критерии оценивания знаний учащихся в свете новых образовательных стандартов, принято решение( на основе плана работы базового центра на базе МКОУ «Васильевская средняя школа») о проведении научно- практической конференции проектных работ учащихся «Исследовательская деятельность школьников с использованием современных подходов и инновационных практик в учебном процессе». Анализ изучения работы классных руководителей с классными коллективами показал, что работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально- значимых задач. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно- воспитательного процесса школы, однако, следует отметить низкую активность классных руководителей 5- 11 классов в проведении классных мероприятий. Развитие самоуправления в классных коллективах оставляет желать лучшего. Хочется отметить, что в 6, 7, 10 классе в большей степени реализуется принцип самоуправления, есть актив класса, распределение дел по секторам, должности, поручения и т. д. Что касается методической грамотности классных руководителей, есть перспективы и резервы роста по таким показателям, как открытые мероприятия, классные часы, обмен опытом работы, методическая работа на семинарах, круглых столах по вопросам воспитания. В период первого полугодия 2016- 2017 учебного года прошли следующие заседания МО классных руководителей: «Организация воспитат ельного процесса в школе на 2016- 2017 ». На заседании МО был заслушан отчет о воспитательной работе за 2015- 2016 учебный год, утвержден план вос питательной работы школы на 2016- 2017 учебный год. Утвержден план работы МО на 2016- 2017 учебный год. В течение I полугодия проведено три заседания методического совета с целью выявления проблем, контроля и корректировки работы школьных методических объединений. Организация информационного сетевого методического пространства как средства систематизации и наполнения методического ресурса. В течение I полугодия в школе заполняется сайт школы. Сайт развивается и наполняется информацией, однако, не в достаточном объёме. Сайт является средством решения возникающих вопросов, способом представления широкой общественности деятельности учреждения, достижений обучающихся и педагогов. Школа участвовала в конкурсе сайтов школ Белогорского района Республики Крым и заняла призовое место. Изучение и апробация современных педагогических технологий как средство формирования профессиональной компетентности педагогов. Педагогами изучаются и применяются следующие технологии: - Исследовательская( проблемно- поисковая) . Данную технологию используют отдельные педагоги в урочной деятельности, и многие – во внеурочной. Однако стоит отметить, что данная технология должна быть освоена всеми педагогическими работниками для повышения эффективности обучения школьников. - Коммуникативная( дискуссионная) . Данная технология начала применяться в этом учебном году на уроках обществознания, истории, литературы. - Имитационного моделирования( игровая) . В этом полугодии была проведена предметная неделя учителями начальных классов, в которой многие мероприятия были выстроены с использованием игровой технологии. - Информационно- коммуникативная. Характерной чертой является использование информационных ресурсов в той или иной образовательной деятельности. Данная технология наиболее эффективно начала использоваться педагогами. Итого, в школе функционируют 10 кабинетов с интерактивным оборудованием: 4 кабинетов начальной школы, кабинеты физики, химии, математики, информатики. Учителя на каждом уроке используют учебные материалы на интерактивном оборудовании. В целом можно отметить, что освоение инновационных технологий началось, и требуется развивать и поддерживать этот процесс с помощью курсов повышения квалификации, семинаров в школе, расширения сферы деятельности школьных методических объединений и творческих групп, работы педагогов по темам самообразования. Повышение квалификации педагогов. За 1 полугодие 2016- 2017 учебного года прошли курсы повышения квалификации 4 педагога: № п/ п ФИО учителя Сроки прохождения Тема курсовой подготовки 1 Остратенко Людмила Артемьевна 07. 11. 2016- 22. 11. 2016 « Методическое обеспечение профессиональной деятельности учителей математики в условиях перехода на ФГОС » 2 Кириллова Лилия Ивановна 07. 11. 2016- 25. 11. 2016 « Методическое обеспечение профессиональной деятельности учителей географии в условиях перехода на ФГОС » 3 Номанова Эльмаз Ренатовна 17. 10. 2016- 01. 11. 2016 « Методическое обеспечение профессиональной деятельности учителей химии в условиях перехода на ФГОС » 4 Якубова Фатиме Ризаевна 07. 11. 2016- 18. 11. 2016 « Методическое обеспечение профессиональной деятельности учителей химии в условиях перехода на ФГОС » Для педагогических работников школы, подана заявка в ГБОУДПО Республики Крым КРИППО г. Симфероп оль на прохождение курсов в 2016- 2017 учебном году учителей английского языка, технологии. Большое внимание педагогам следует уделять самообразованию, так как ресурсов для этого в современном информационном обществе более чем достаточно. Информационно- коммуникационное пространство школы как средство формирования ключевых компетенций всех участников образовательного процесса Выполнение задач, стоящих перед современной школой, невозможно без качественного кадрового обеспечения, так как это является ключевой предпосылкой успешности образовательного процесса. Показатели: Образование: высшее- 23 педагога – 95% Среднее специальное – 5% Качественный состав: Высшая категория – 12ч. 1 категория – 5 ч. СЗД – 11 ч. Знаком «Отличник образования» награждены 4ч. По возрасту: До 30 лет- 2 ч. 30- 40- 6 ч. 40- 50- 6 ч. Свыше 50 лет- 14 ч. Средний возрас т педагогических работников – 48 лет.   Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету. Вывод:   основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, имеющие высшую и первую квалификационные категории. Аттестация педагогических работников школы на соответствие занимаемой должности в 2015- 2016 учебном году должна быть проведена в учреждении. Для осуществления процедуры аттестации разработано Положение об организации и проведении аттестации педагогических работников МКОУ «Васильевская средняя школа», создана аттестационная комиссия, составлен график аттестации. В школе созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, проводятся консультации, предоставлена методическая литература и необходимые материалы для прохождения аттестации. Список аттестуемых учителей на соответс твие занимаемой должности в 2016- 2017 учебном году: № п/ п ФИО учителя должность Срок предыдущей аттестации, категория Срок последующей категории 1 Богуш Е. Н. Учитель математики 2012 2017 2 Мусаева Н. К. Учитель английского языка 2012 2017 3 Котова Л. А. Учитель истории, обществознания 2012 2017 4 Остратенко Л. А. Учитель математики 2012 2017 5 Карабутова О. А. Учитель русского языка 2012 2017 Учитель английского языка Мусаева Н. К. ( стаж 10 лет) подаёт заявление в региональную аттестационную комиссию на присвоение ей 1 квалификационной категории. Учите ль русского языка и литературы( стаж работы 30 лет) подаёт заявление в региональную аттестационную комиссию на присвоение ей 1 квалификационной категории. Формирование у каждого ученика опыта обобщения своей учебной, проектной деятельности, реализации своих способностей. 1. Школьный этап всероссийской   олимпиады школьников   в 2016- 2017 учебном году проходил с 01. 10. 2015 по 15. 10. 2015 года. В нем принимали участие обуч ающиеся 4- 11 классов. Олимпиада проводилась по   предметам, в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Положением о проведении школьного   этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. Целью школьного этапа всероссийской олимпиады являлось: - мотивация школьников к изучению различных предметов; - оценка знаний и умений школьников по данному предмету; - выявление одаренных учеников в области данного предмета, с целью участия в муниципальном туре всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной работы с одаренными обучающимися. Результаты школьного этапа следующие: Число обучающихся в МО Школьный этап 4 кл. 5- 11 кл. 7- 11 кл. 9- 11 кл. Участники Победители и призеры Количество участий( участников) Число учащихся( детей) * Количество дипломов Число учащихся( детей) * , награжден ных дипломами 30 144 90 52 114 44 48 23 Школьный этап 4 класс* / 5- 11 классы Муниципальный этап 5- 6 класс* / 7- 11 классы Предмет Участники Победители и призеры Участники Победители и призеры Астрономия 0 0 0 0 Английский язык 1 0 0 0 Би о логия 13 4 1 0 География 3 3 3 0 Информатика 1 0 0 0 Искусство( МХК) 0 0 0 0 История 7 1 1 0 Крымскотатарский язык и литература 3 2 1 1 Литература 6 2 1 1 Математика 6/ 16 2/ 4 4 0 Немецкий язык 0 0 0 0 ОБЖ 1 0 0 0 Обществознание 7 4 1 0 Право 0 0 0 0 Русский язык 11/ 16 3/ 4 2 0 Технология 5 4 3 3 Украинский язык и литература 1 1 0 0 Физика 6 3 2 0 Физическая культура 8 8 6 2 Французский язык 0 0 0 0 Химия 3 3 1 0 Экономика 0 0 0 0 Экология 0 0 0 0 ИТОГО: 114 48 26 7 Информация о числе участников первого этапа олимпиады Из всех участников школьного этапа олимпиад многие не справились с заданиями полностью или на 75% . Следовательно, можно сделать вывод, что большинство обучающихся владеют только базовым уровнем знаний.     Одной из причин затруднений   у обучающихся можно отнести нехватку внепрограммных знаний, невысокий уровень кругозора. В целом, результаты школьного тура предметных олимпиад говорят о невысоком уровне подготовки обучающихся к выполнению нестандартных заданий, т. к. отсутствует целенаправленная работа со стороны учителей по подготовке детей к участию в этапах всероссийской олимпиады школьников. В 2016- 2017 учебном году учащиеся школы участвовали в муниципальном этапе предметных олимпиад по 11 предметам: русский язык, литература, крымскотатарский язык, математика, химии, физике, географии, истории, обществознанию, технологии, физической культуре. Математика. Учитель Остратенко Людмила Артемьева № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Побережец Верони ка Викторовна 10 3 участник 3 Саламова Диана Рустамовна 8 4 участник Химия. Учителя Номанова Эльмаз Ренатовна № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Жидкова Елизавета Юрьевна 11 3 участник Технология. Учитель Кутищев Виктор Кузьмич № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1. Кузнецов Александр Владимирович 7 58 Победитель 2. Кушнир Дмитрий Михайлович 9 54 Призер 3 Умеров Семен Витальевич 11 61 Призер Русский язык. Учитель Сидорова Ольга Георгиевна № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Побережец Вероника Викторовна 10 21 Участник 2 Жидкова Елизавета Юрьевна 11 19 Участник Литература. Учитель Карабутова Ольга Анатольевна № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Побережец Вероника Викторовна 10 62 Призер Крымскотатарский язык. Учитель Османова Эльнура Низамиевна № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Чубаров Асан Рустемович 7 23 Призер География. Учителя Кириллова Лилия Ивановна № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Жидкова Елизавета Юрьевна 11 13, 5 Участник 2 Саламова Диана Рустамовна 8 19 Участник Физика. Гощевский Анатолий Григорьевич № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Сыровец Анастасия Сергеевна 11 4 участник Обществознание. Учитель № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Гафарова Эвелина Абдулганиева 9 27 Участник История. Учитель № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1 Сыровец Анастасия Андреевна 11 22 Участник Физическая культура. Учитель Алиев Гафар Фахриевич № п/ п ФИ обучающегося школы Класс Кол- во баллов Результат 1. Чубаров Усеин Рустемович 7 47 участник 2. Чубаров Асан Рустемович 7 74 победитель 3. Кушнир Дмитрий Михайлович 9 45, 9 участник 4. Чубаров Арсен Рустемович 9 58, 4 участник 5. Умеров Семен Витальевич 11 76, 5 призер 6. Шевченко Анастасия Олеговна 9 64, 5 участник К сожалению, уровень заданий, которые предлагаются учащимся во втором туре олимпиадах, очень высокий, но решаемый. Поэтому всем педагогам, которые работают с учащимися, особенно в 9- 11 классах, следует проработать задания, которые предлагались учащимся на олимпиадах прошлых лет, рассмотреть ошибки, сложные моменты, чтобы на следующий год по данным вопросам у учащихся было меньше затруднений. Выводы: 1. Признать работу педагогического коллектива по подготовке учащихся к олимпиадам удовлетворительной. 2. Выразить благодарность тем учащимся, которые заняли призовые места во втором туре олимпиад, и их педагогам. Контроль преподавания предметов. В 1 полугодии осуществлялись следующие проверки: - классных журналов- дневников, обучающихся 2- 11 классов- личных дел, обучающихся 1- 11 классов- посещены уроки 1- х, 5 –го классов по программе адаптации- мониторинг состояния преподавания русского языка в начальной школе- классно- обобща ющий контроль в 9- х, 8- х классах- проведены комплексные проверочные работы со 2 по 6 класс в соответствии с ФГОС. Предметные недели По графику пров едения предметных недель на 2016- 2017 учебный год в 1 полугодии проведены следующие предметные недели: С 16. 11 по 20. 11 – неделя русского языка и литературного чтения среди учащихся 1- 4 классов Хочется отметить добросовестное отношение и качественное проведение предметных недель учителями начальных классов: Павленко Т. А. , Чередниченко И. В. , Караул Н. Н. , Герасимову С. И. , Коротя Л. А, Тихонову Т. П. Общие выводы: 1. Обучающиеся МКОУ «Васильевская средняя школа» активно участвуют в конкурсах и олимпиадах по инициативе педагогов, но для участия в муниципальных, региональных предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня отмечается недостаточно высокий уровень знаний школьников. В школе пока не функционирует научное общество учащихся. Затруднительно для обучающихся оказалось участие в платных конкурсах. 2. Учителя школы редко участвуют в профессиональных конкурсах. 3. Анализ посещенных уроков свидетельствует о недостаточно высоком уровне методической грамотности некоторых педагогов. 4. Всем учителям школы необходимо активизировать работу над темами самообразования, участие в работе ШМО и творческих групп, семинаров и т. д. 5. Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на муниципальном и региональном уровнях; 6. Слабо ведется подготовка к предметным олимпиадам. Таким образом, во 2 полугод ии 2016- 2017 учебного года, методическое обеспечение образовательного процесса должно носить непрерывный характер, вытекающий из реальных проблем, возникающих в педагогической действительности. Рассмотреть на пе дагогическом совете от 30. 12. 201 6 В приказ! Продолжить работу по реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы. 2. Продолжить работу по повышению квалификации педагогов. 3. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов( методический десант, тьютерство, дистанционные семинары и т. д. ) . 4. Продолжить работу над методической темой школы. 5. Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных учащихся. 6. Вести целенаправленную и планомерную работу по подготовке учащихся к олимпиадам с последующим анализом результатов. 6. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов 7. Использовать инновационные технологии для повышения качества образования. 8. Привести в систему работу учителей- предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов. 9. Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.

Справка от 26. 10. 2015 по итогам классно- обобщающего контроля в 5 классе В соответствии с графиком ВШК учебно- воспитательной работы на 2016- 2017 учебный год, изучая вопросы преемственности обучения, проблемы адаптации, организации работы в режиме ФГОС в октябре был проведен классно- обобщающий контроль в 5 классе. Цель контроля: 1. определить степень адаптации учащихся в 5 классе к обучению в основной школе; 2. изучить уровень их подготовки, результативность обучения. Методы контроля: 1. Посещение уроков 2. Стартовая диагностика в рамках ФГОС( контрольные срезы по русскому языку и по математике) 3. Наблюдение за учащимися 4. Изучение документации Сроки контроля: октябрь, 2016 г. В соответствии с требованиями к данному виду контроля была проделана следующая работа: 1.  Проведено инструктивное совещание с учителями- предметниками, классными руководителями по организации работы в режиме внедрения ФГОС ООО( 5 кл. ) 2. Проведена стартовая диагностика знаний учащихся по русскому языку и математике. 4. Посещены уроки по всем предметам. Психодиагностика учащихся. Оформление диагностических карт. Заседание педагогического консилиума. 5 класс- классный руководитель Чернецкая Н. В. - соответствует занимаемой должности. Наполняемость класса 15учеников( 8 девочек и 7 мальчиков) . У учащихся в основном сформировано положительное отношение к учебной деятельности. Мини- опрос пятиклассников показал, что им нравится в школе, весело и комфортно. Детей, оставленных на повторный курс обучения, нет. По отношению ко всем учащимся необходим постоянный контроль за успеваемостью. На уроках активны, но недостаточно сформированы навыки самостоятельной работы, не сформированы навыки учебного труда, на уроках требуют педагогического внимания и поддержки. Уровень дисциплины на уроках удовлетворительный. Отношение родителей к школе доброжелательное. На учете в ПДН учащиеся 5 класса не состоят. Учебные занятия без уважительной причины учащиеся не пропускают. Планом контроля предусмотрено посещение уроков с целью проверки единства требований со стороны учителей- предметников, организации индивидуальной работы, системы повторения ранее изученного, состояния организации классного коллектива. Анализ кадрового состава, работающего в 5 классе. № Учитель Предмет Категория 1 Сидорова О. Г. Русский язык, литература СЗД 2 Остратенко Л. А. Математика I 3 Кутищев В. К. ОБЖ, технология высшая 4 Ляшко С. П. История, обществознание, ИЗО I 5 Кириллова Л. И. География СЗД 6 Якубова Ф. Р. ОРКСЭ СЗД 7 Мусаева Н. К. Английский язык I 8 Кобезская О. И. Биология высшая 9 Алиев Г. Ф. Физкультура СЗД 10 Чернецкая Н. К. Музыка I Всего10 учителей, работающих в 5 классе, все прошли аттестацию. Посещение уроков в 5 классе позволило сделать следующие выводы: - Все учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Преобладают традиционные комбинированные уроки, объяснительно- иллюстративный метод работы, а также методы самостоятельной и практической работы. Основные формы работы на уроке: индивидуальный и фронтальный опрос, беседа. Уроки учителей отличаются практической направленностью, высоким темпом работы, хорошей плотностью. Проводится последовательная работа над развитием организационных и учебно- коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно- интеллектуальных навыков учащихся, идёт формирование личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий( УУД) . Посещение уроков математики показало, что учащиеся по своему составу имеют разную математическую подготовку. К сильным уч- ся можно отнести: Лабонину Д. , Османова Л. , Островская Д. , Салиева Ф. ( все задания выполняют с опережением, регулярно справляются со всеми д/ з) . К стабильно успевающим м ожно отнести: Борец К, Гребенюк Б. , Рябко А. ( эти уч- ся не всегда активны на уроках, не всегда справляются с д/ з) . К слабоуспевающим можно отнести: Рагимов Э. , Селимова М. , Кузневенко А. ( у этих уч- ся слабо развиты вычислительные навыки, на уроках быстро устают, теряют работоспособность, медленно усваивают материал) . Диагностика знаний, умений и навыков, учащихся по русскому языку продемонстрировала средний уровень освоенности знаний. У Лабониной Д. , Османовой Л. , Островской Д. , Салиевой Ф знания по русскому языку более стабильн ые, чем у Борец К, Гребенюк Б. , Рябко А. ( развиты орфографические навыки, развиты умения работы с разными видами текст овой информации) . Рагимов Э. , Селимова М. , Кузневенко А. не умеют разграничивать дополнительную и основную информацию, анализировать её. Не все учащиеся умеют оформлять свои мысли в устной форме и пись менной. На уроках русского языка учитель продолжает работу над оформлением своих мыслей в устной и письменной речи, находить грамматическую основу, отличать словосочетание от предложения, распознавать второстепенные члены предложения, обращения, водные слова, отличать простое предложение от сложного. Уровень обученности учащихся за 1- ю четверть Предмет Успеваемость Качество СОУ Русский язык 93 80 67 Математика 93 67 65 Литература 100 93 79 История 100 80 82 География 100 73 71 Английский язык 100 73 66 Биология 100 93 91 ИЗО 100 93 91 Физкультура 100 100 98 Музыка 100 100 90 Технология 100 80 85 Крт. язык 100 83 89 Крымоведение 100 87 75 Всего п о классу 99 84 81 По итогам 1- й четверти в классе отличников 4( Эмирова Э. , Османова Л, Островская Д. , Салиева Ф. ) , 5 хорошистов( Галямов К. , Гребенюк Б. , Лабонина Д. Нарышев А. , Рябко А. ) 1 неусп евающий( Куртумеров А. ) . Качество знаний- 84% . Степень обученности- 81% . Вместе с тем в ходе посещения уроков обнаружился ряд проблем. Учителям необходимо: 1. перестроиться на работу с младшими школьниками; 2. скорректировать свою деятельность в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО. 3. Не всегда проводятся физкультминутки на уроках. Результаты входной контрольной работы предмет Дата проведения Всего по списку/ количество выполнявших работу Получили Успеваемость, количество/ % На «4» и «5» количество/ % «5» «4» «3» «2» Математика 09. 09. 16 15 13 4 6 1 3 92 76 Математика 1 четверть 15 15 5 5 4 1 93 60 Русский язык 13. 09. 16 15 14 6 3 3 1 93 64 Русский язык 1 четверть 15 15 4 8 2 1 93 80 Типичные ошибки: по математике- сравнение натуральных чисел, решение уравнений, построение ломаной, решение текстовой задачи; по русскому языку- второстепенные члены предложения; Во многом успех или неудачи ребенка в ходе обучения зависят от того, насколько сформированы у него учебно- организационные навыки. Одним из показателей этого является школьный дневник. В основном ученики 5 класса ведут дневники согласно требованиям: заполняют их, записывают домашние задания, но подают учителю для выставления оценок не всегда, записи ведут неаккуратно. Все ученики получили во время проверки замечания по ведению дневника. Итоги контроля позволяют сделать следующие выводы: Организация образовательного процесса в 5 классах соответствует режимным моментам, учебно- методическое обеспечение – заявленным учебным программам, учебному плану. Кадровое обеспечение способствует положительному решению вопросов учебно- воспитательного процесса. Классный руководитель – педагог опытный и ответственный. Проблема преемственности обучения и адаптации пятиклассников по- прежнему остается одной из главных в работе педагогического коллектива и требует координации совместных действий учителя и ученика. Целесообразны беседы с учащимися об организации учебной деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями. Одним из важных моментов урока считать создание ситуации успеха. Ориентировать внеклассную работу на развитие общеобразовательных потребностей обучающихся. Диагностика знаний, умений и навыков, учащихся по русскому языку и математике продемонстрировала средний уровень освоенности знаний. Рекомендации: Всем учителям, работающим в 5 классе, осуществлять поурочное планирование с учетом возрастных особенностей. Помнить, что по своим психологическим и физиологическим особенностям они относятся к учащимся младшего школьного возраста и одной из форм работы в таких классах является дидактическая игра. Изменить структуру поурочного плана в соответствии с ФГОС ООО. Осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы, как с сильными, так и со слабоуспевающими. Не забывать об оценке как о факторе, стимулирующем ученика. Для пятиклассников этот фактор особо значим. Выставлять оценки своевременно классный журнал и в дневник, предварительно комментируя их. При планировании урока выбирать наиболее оптимальное для домашнего задания время. Комментарии к домашнему заданию обязательны. Заслушать на педагогическом совете № 3 от 01. 11. 2016 Зам директора по УВР_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Аблаева Л. Ш. .

Справка по итогам классно- обобщающего контроля в 8 классе от 28 декабря 2016 С 13. 12. по 28. 12. 2016 года в рамках внутри школьного контроля был проведен классно- обобщающий контроль в 8 классах. Цель контроля: выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков у учащихся 8 классов. С этой целью была проведена следующая работа: 1. Проведено инструктивное совещание по организации и осуществлению классно- обобщающего контроля. 2. Посещены уро ки русского языка, истории, математики, химии, биологии. 3. Проанализированы контрольные работы по биологии, географии, химии. 4. Проверен ы рабочие тетради по русскому языку и математике. 5. Проверены дневники учащихся. 6. Проверен классный журнал 8 класса с целью контроля над осуществлением учителями- предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценки знаний учащихся. 7. Проведен контроль за дозировкой домашнего задания. В 8 классе обучается 25 учащихся, из них девочек- 15, мальчиков- 10. Преподавание математики Математику в 8 классе ведет Остратенко Л. А. ( образование высшее, соответствуе т занимаемой должности) .      Посеще нные уроки показали, что учитель в совершенстве владеют планировани ем методикой проведения занятий, чётко объясняе т учебный материал, рационально распределяет время на уроке, части урока логически связаны др уг с другом. На занятиях учитель активизирует познавательную деятельность учащегося используя различные методы: исследовательские, объяснительно- иллюстрированные( практическая работа, анализ) , частично- поисковые( самостоятельная работа, групповая работа) , применяется наглядность, активно внедряет в процесс преподавания современные образовательные технологии: ИКТ- технологии, игровая технология, педагогика сотрудничества. Плотность урока средняя. В основном учащиеся работают пассивн о, учителю приходится ежеурочно организовывать работу обучающихся с низкой познавательной активностью. Анализ контр ольной работы по математике за 2 четверть класс 8 Выполняли работу 16 учащихся Из них выполнили: На «5»- 2 На «4»- 1 На «3»- 9 На «2»- 5% кач. знани й- 18%   Преподавание русского языка. Преподавание русского языка в 8 классе осуществляет Сидорова О. Г. ( образование в ысшее, соответству ет занимаемой должности) .    Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет методикой преподавания, на каждом уроке четко сообщается тема и совместно с учащимися определяются задачи урока. Объяснение нового материала проводится на достаточном уровне, логически последовательно и доступно для понимания учащихся. Каждый этап урока, форма и вид работы завершены, проводится закрепление изученного. Учитель учит школьников работать самостоятельно, делать выводы и обобщения. На занятиях применяются дифференцированные задания и различные упражнения поискового характера. Таким образом, заметно на уроках русского языка использование технологии  дифференцированного обучения. Уроки плотные, результативные. Учащиеся работают активно. Анализ контрольной работы по русскому языку класс 8 Выполняли работу — 20 учащихся Оценки за диктант за грамматическое задание «5»- 1 учащихся «4»- 6 учащихся «3»- 6 учащихся «2»-   6 учащийся% качества знаний- 35%   Преподавание крымскотатарского языка. Пр еподавание казахского языка в 8  классе осуществляет Османова Э. Н. . ( образование высшее, первая квалификационная категория) .    Посещенные уроки показали, что учитель в совершенстве владеет методикой преподавания, на каждом уроке четко сообщается тема и совместно с учащимися определяются задачи урока. Объяснение нового материала проводится на достаточном уровне, логически последовательно и доступно для понимания учащихся. Каждый этап урока, форма и вид работы завершены, проводится закрепление изученного. Учитель учит школьников работать самостоятельно, делать выводы и обобщения. На занятиях применяются дифференцированные задания и различные упражнения поискового характера. Таким образ ом, заметно на уроках крымскотатарского языка использование технологии критического мышления. Уроки плотные, результативные. Учащиеся работают активно. Анализ контрольной работы по крымскотатарскому языку класс 8 Выполняли работу — 14 учащихся  «5»- 5 «4»- 5 «3»- 4 «2»-   0% качества знаний- 71% Преподавание иностранного языка.  В 8 классе преподавание англий ского языка ведет учитель первой квалификационн ой категории Мусаева Н. К. на уроках проводит работу, направленную на развитие устной речи учащихся, навыков письма. Наджие Керимовна знает в озрастные особенности учащихся 8 класса, целенаправленно ведёт работу по их подготовке к ЕГЭ, однако не у всех учащихся сформированы учебно- коммуникативные навыки, а разнообразие форм и методов работы на уроке, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода на всех этапах урока, рациональные приёмы повторения изученного материала сделают работу в этом направлении более эффективной. Преподавание биологии и географии  Биологию в 8 классе ведет Кобезская О. И. ( высшее образование, высшая квалификационная категория) . Посещены уроки показали хорошее владение учителем методикой преподавания. Уроки имеют развивающую н аправленность Кобезская использует на занятиях ИКТ — технологии, объяснительно- иллюстративные, проблемно — сообщающие и исследовательские методы. Учитель проводит работу над словом, учит школьников выделять главное, анализировать, составлять схемы. Однако посещенные уроки показали, что не все учащиеся добросовестно готовят домашнее задание, преобладает на занятиях фронтальный опрос. Анализ контрольной работы по биологии класс 8 Выполняли работу — 15 учащихся  «5»- 2 «4»- 9 «3»- 3 «2»-   0% качества знаний- 73% Преподавание географии. Преподавание географии ведет учитель географии Кириллова Л. И. Посещенные уроки показали, что учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, учитывает возрастную психологию обучающихся. Эффективно используется наглядность на уроке. На уроках проводит ся работа по повышению уровня сформированности общеучебных и пред метных умений и навыков: обучающимся предлагается самостоятельно сформулировать тему урока, высказать гипотезу, проверить ее верность, используя учебник. Учителем используются разные формы работы: беседа, работа с ма териалом учебника, взаимный опрос обучающихся по теме, построение ло гических цепочек. На уроках царит атмосфера сотрудничества. Обучающиеся активно работают, дают полные ответы, почти все обучающиеся заинтересованы происходящим на уро ке. Анализ контрольной работы по географии класс 8 Выполняли работу — 22 учащихся  «5»- 6 «4»- 8 «3»- 8 «2»-   0% качества знаний- 63%   Преподавание химии Посещенные ур оки химии( учитель Номанова Э. Р. ) п оказали, что Эльмаз Ренатовна методически верно строит урок, четко прослеживаются этапы урока, сообщается тема и задачи урока. Объяснение новой темы проводилось с опорой на знания учащихся. Методы выбранные для данных уроков: объяснительно- иллюстрированные( беседа, практическая работа, схемы) , частично- поисковые( беседа с последующим выводом) , репродуктивные. Учитель приучает учащихся работать самостоятельно, использовалась технология дифференцированной работы. Занятия логически выдержаны: подводится не только общий итог урока, но и итог каждого этапа. Учащиеся работали активно, оценки за урок учитель комментирует. Анализ контрольной работы по химии класс 8 Выполняли работу — 22 учащихся  «5»- 4 «4»- 4 «3»- 14 «2»-   0% качества знаний- 36   Проверка рабочих тетрадей В период классно- обобщающего контроля были проверены рабочие те тради по математике и крымскотатарскому русскому языку. Цель проверки: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и ученика, объём домашних заданий, регулярность проверки работ учащихся учителями — предметниками. На проверку было предоставлено 19 тетрадей по русско му языку и математике учащихся 8 класса. В целом тетради проверяются в соответствии нормами проверки в 8 классе. В рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков, различные виды работ. Единый орфографический режим соблюдается, но не всеми учащимися. Объём домашнего задания соответствует норме для учащихся 8 класса. Оценки выставлены объективно. Проверка дневников Дневники есть у всех учащихся. Классный руководители проверяет их регулярно. Но не все учащиеся ведут записи аккуратно, у некоторых обучающихся отсутствуют записи домашнего задания, учителя — предметники не всегда выставляют оценки в дневники. Проверка классного журнала Классный журнал учителями — предметниками заполняется аккуратно, н о не всеми учителями. Учител ь физической культуры Алиев Г. Ф. По нескольким предметам( химия литература, история наблюдается малая накопляемость оценок Четвертные оценки выставлены объективно. Выводы: 1. Учителя, преподающие в 8 классах, хорошо знают предмет, методику преподавания. 2. Проводится работа по формированию общеучебных и предметных учений и навыков. 3. Однако ответы учащихся на уроках односложные, потому что обучающиеся плохо готовят домашнее задание. 4. Объём домашнего задания по предметам не превышает норму. Рекомендации: 1. Разнообразить формы опроса учащихся. 2. Учителям Остратенко Л. А. , Сидоровой О. Г. усил ить работу со слабоуспевающими, проводить дополнительные консультации с учащимися. 2. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроках. 3. Усилить контроль за ведением дневников( кл. руководител ь, учителя- предметники) 4. Обсудить результаты классно- обобщающего контроля на совещании при зам. директор а по УВР. Заместитель директора Л. Ш. Аблаева