Проекты и конспекты

Проект “Волшебная соль” Пахоменко О. В. МКДОУ д/ с “ Черемушка ” воспитатель Дошкольное детство – очень любознательный возраст. Доказательством тому служат нескончаемые вопросы. Вот и мы с детьми решили всё узнать о соли, мы её едим, а о ней ничего не знаем. Цель проекта: Систематизировать представления детей о соли и её свойствах Исходя из цели, были поставлены задачи: Изучить исторические сведения о соли; Узнать о значении соли в жизни человека; Провести опыты с солью; Проанализировать полученные результаты; Развивать творческие способности, воображение, любознательность; Развивать коммуникативные навыки детей; Вырастить кристаллы поваренной соли. Проблема: Каждый день мы употребляем в пищу соль и не знаем, чем она полезна. Гипотеза: Мы предположили, что соль – не только вещество, необходимое человеку для жизнедеятельности, но и интересный материал для опытов, наблюдений и творчества. Если мы проведем исследование, опыты и эксперименты с солью, изучим познавательную литературу, то мы расширим свои знания о соли как полезном ископаемом и выявим вредные качества соли для здоровья человека и окружающей природы. Актуальность: Во всех дошкольных учреждениях, в том числе и в нашем детском саду, педагоги занимаются экологическим образованием детей, стараясь направить детские желания к исследованиям в нужное русло. К сожалению, в моей практике возникали случаи, когда слово «занятие» вызывало у дошкольников отрицательные эмоции. Это свидетельствует о том, что у детей снижается мотивация к приобретению знаний из- за недостаточной возможности применения разнообразных методов и приемов познавательной активности на занятиях. Данный факт подчеркивает актуальность включения тех образовательных методик и технологий, которые обеспечивают высокую исследовательскую активность дошкольников. По доминирующему методу проект носит исследовательский, творческий характер. По характеру содержания – ребенок – взрослый. По количеству участников – групповой. По продолжительности –к ратко срочный. В водный этап 1. Беседа с детьми «Что мы знаем о соли? » Цель: Содействовать созданию проблемной ситуации для дальнейшей исслед овательской деятельности. 2. Формирование твор ческой проектной группы детей. 3. Подбор познавательной, научной и методической литературы. Собрать как можно больше сведений о соли из разных источников информации. Цель: Анализ литературы для организации осуществления исследования. О сновной этап 1. Беседа с детьми «Где в Иркутской области добывают соль». Цел ь: Дать детям знания о добычи соли в Иркутской области, в п. Т ыреть. 2. Изучение с детьми познавательной и научной литературы. Цель: Стимулировать желание детей использовать самые разнообразные источники информации для получения значимого результата. 3. Познакомиться с художественными произведениями, где речь идет о соли( Сказки, рассказы, пословицы, поговорки, загадки и т. п. ) 4. Опытно- экспериментальная деятельность «Изучение свойств и качеств соли». Цель: Пробудить у детей интерес к естественно- научным экспериментам по изучению полезного ископаемого – соли и определению ее основных свойств. 5. Творческая ма стерская. Рисуем с помощью соли – “Радуга”. Цель: Стимулировать интерес к созданию творческих работ с использованием соли как материала. 6. Творческая мастерская. Леп ка из соленого теста «Сердечко на День Святого Валентина ». Цель: Содействовать развитию творческих способностей детей при изготовлении поделок из соленого теста. 7. Опытно- экспериментальная деятельность « Почему в соленой воде не тонет яйцо? » Цель: Способствовать формированию умений проводить опытно- экспериментальную деятельность, добиваться результатов, делать выводы. Расширять знания о свойствах и качествах соли. 8. Опытно- экспериментальная деятельность «Кристаллизация соли». Цель: Способствовать формированию умений проводить опытно- экспериментальную деятельность, добиваться результатов, делать выводы. Расширить представления о свойстве соли – кристаллизация. И тоговый этап 1. Создание паспорта «Полезное ископаемое – соль». Цель: Обобщить знания и элементарные представления о полезном ископаемом. 2. Презентация проекта « Волшебная соль ». Цель: Прививать детям стрем ление делиться собственным опытом исследовательской деятельности со сверстниками. ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА БЫЛИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: анализ познавательной литературы опытно- экспериментальная деятельность, исследовательская деятельность, наблюдения, творческая деятельность, игровая деятельность. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА Совместно с детьми мы разработали и обсудили подробный план деятельности. Поставили перед собой цель: изучить свойства соли, полезные и вредные качества соли для здоровья человека, нахождение в природе и способы добычи соли. Ребята решили, что без помощи взрослых реализовать этот проект будет трудно. Мы обратились за помощью к родителям, они нас поддержали, и тогда была сформирована творческая группа детей и родителей, которая стала ответственной за реализацию проекта. С помощью взрослых мы подобрали познавательную, научную литературу и организовали книжную выставку « Волшебная соль ». Работая на выставке, ребята с большим увлечением рассматривали иллюстрации, фотографии мест добычи соли; разновидность соли: ( мелкая, крупная, каменная, поваре нная, морская) ; просили прочитать статьи, которые их заинтересовали. Интерес к этой теме у ребят возрос. Им захотелось провести эксперименты и опыты с солью. С чего начались наши исследования? Сначала мы изучили свойства и качества соли. Выяснили, что соль на вкус соленая, белого цвета, не имеет запаха, растворяется в жидкостях. Но самым интересным для детей стало проведение эксперимента «выращивание кристалла». Юные исследователи внимательно слушали инструкции и самостоятельно проводили опыт под наблюдением взрослых. Самостоятельная экспериментальная деятельность придала детям уверенность в своих возможностях, и усилила познавательный интерес. В процессе исследовательской, познавательной деятельности ребята смело высказывали свои мысли, предположения, доказывали, самостоятельно делали выводы. Следующим нашим ш агом был подбор литературы. Дети познакомились с самыми разными энциклопедиями. Родители помогли детям выйти в Интернет и найти нужную информацию о соли. Событием стало создание в группе творческой мастерской. Дети самостоятельно приготовили соленое тесто для лепки и вылепили замечательные работы «Сердечко », занимались декорированием соли, из которой сделали необыкновенные поделки. Дети наглядно увидели, как добывают соль, какая техника участвует в этом процессе, познакомились с трудом соледобытчиков. В дальнейшем ребята использовали в творческой игре «Добыча соли», фантазировали и разворачивали сюжеты, придумывали необычайные истории о соли и ее путешествиях. В ходе реализации проекта дети творческой группы пришли к следующим выводам: Соль вредный продукт, который может нанести вред здоровью человека. Соль – полезное ископаемое, которое используется человеком в быту и на производстве. Соль добывают в Р оссии, в том числе и в Иркутской области. Широко распространяется соль в медицине. Заключительный этап проекта – грамотный и интересный рассказ о проведенном исследовании всем интересующимся людям( детям, родителям, воспитателям) . Список литературы Воронкевич О. А. “ Добро пожаловать в экологию ”. Санкт- Петербург, 2007г. Иванова А. И. “ Методика организаций экологических наблюдений и экспериментов в детском саду ” М. , 2005г. Иванова А. И. “ Живая экология ” М. , 2006г. www. о produktah. com

Проектная деятельность в старшей группе на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны» Продолжительность проекта: краткосрочный  ( март) . Тип проекта:   познавательно- информационны й Участники проекта:  дети подготовительной группы, воспитатели, родители. Возраст детей:  6- 7 лет Проблема  – мы столкнулись с тем, что дети даже в подготовительной группе не все знают название профессий родителей, характерные особенности данной специальности Цели проекта:  расширить представление детей о роли труда в жизни людей, о многообразии профессий Задачи проекта Для детей — Обогатить  представления детей о многообразии мира профессий в обществе; — Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей  ( место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ; — Расширить представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса( цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат) ; — Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий; — Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых; — Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых; — Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии; — Показать взаимосвязь между разными видами труда; — Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно- ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе; — Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая себя в разных социальных ролях; — Развивать понимание и умение оценивать поступки людей; — Развивать умения пользоваться речью- доказательством для обоснования своих суждений; — Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии. Для педагогов — Создать информационную базу: создание презентаций о разнообразных профессиях, изготовление книги детских рассказов о профессиях;  — Подбор художественных произведений по теме проекта;  — Подбор дида ктических и настольно- печатных игр, иллюстраций по теме проекта;  — Создать условия для активной, самостоятельной и совместно со взрослым, творческой, игровой деятельности детей дошкольного возраста через сюжетно- ролевые игры;  — Обогатить предметно- развивающую  среду по теме проекта; — Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей; — Продолжать развивать  связную речь дошкольников; - Развивать  интерес у детей и родителей к проектной деятельности. Для родителей — Включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности;  - Стимулировать творческую и познавательную активность детей; — Провести беседу – рассказ о своей профессии; Организационный этап 1. Создание проблемной ситуации для детей,   на решение которой будет направлен проект, используя модель трех вопросов: I — Зачем нужно трудиться? Кем работают родители, что ты знаешь об их профессиях?  Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? II- Что нам нужно сделать, чтобы это узнать? III Где мы можем это узнать? Как нам рассказать всем о том, что мы узнаем? 2. Совместное обсуждение с детьми этапов работы над проектом Содержательно- практический этап Здоровье и физическое развитие Знакомство с профессиями, связанными со спортом; Ежедневная тематическая ритмическая зарядка; Тематические физкультминутки П/ и «Пожарные на учениях», «Космонавты», игры- эстафеты Соблюдение режима труда( работа и отдых) Безопасность «Как подготовиться к субботнику? » — обсуждение Правила безопасности при хозяйственно- бытовом труде У людей разных профессий свои правила безопасности Познание Презентации «Все работы хороши»,   «Дело мастера боится», «Профессии» Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии» Серия бесед: «Кто работает в детском саду»,  «Предметы и инструменты, нужные людям различных профессий», «Мир профессий» Беседы о профессиях родителей и родственников, местах их работы Дидактические игры:   «Подскажи словечко», «Угадай кто это? », «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии! », «Угадайте, что я делаю? », «Что сначала, что потом? », «Где можно это купить? », «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? »,  «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет». Моделирование трудового процесса Использование логических игр Круглый стол «Профессии, появившиеся недавно», «Расскажем Умнику об изменениях в работе людей некоторых профессий»( по выбору детей: водитель, пекарь, врач и др. ) , «Как было раньше, а как теперь» Социализация. Взаимодействие с родителями: Встреча с интересным человеком: Мама Артёма — врач- педиатр, проблемная ситуация «Что случилось с мартышкой» Мама Ксении- медсестра бабушка Алисы – бывший учитель папа Полины – на все руки мастер Игры и беседы Сюжетно- ролевые игры: «Магазин», «Гараж», «Библиотека», «Строители», «Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Телевидение» Игры- имитации: «Мамины помощники», «Готовим обед для всей семьи», «Мы снимаем фильм» Игровая ситуация: «Кем я стану? », Беседа о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию «Эта профессия мне подходит» Игра- обсуждение «Я в прошлом, настоящем и будущем»( труд – основное занятие взрослого) Коммуникация Составление рассказов о профессии родителей Разучивание стихов о различных профессиях Обогащение словаря детей за счет новых терминов Отгадывание кроссвордов, ребусов на тему «Профессии» Рассказы детей из личного опыта «На приеме у врача» Изготовление словаря профессий Пословицы и поговорки о труд е Труд Хозяйственно — бытовой труд в группе  участие в субботнике( труд в природе) ручной труд Художественная литература Пословицы и поговорки о труде Стихи и загадки о профессиях Чтение стихов и рассказов о профессиях В. Маяковский «Кем быть? », М. Познанская «Пойдем на работу», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные», С. Михалков «А что у вас? », «Дядя Степа»,  «Дядя Степа — милиционер». В Лифшиц «И мы трудиться будем». Б. Житков «Железная дорога», М. Ильин «Машины на нашей улице» Н. Найденова «Ольга Павловна». С. Баруздин «Кто построил новый дом», Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим», Музыка Музыкальная игра «Если весело живется,  делай так» Песня о мастерах( Ю. Ким, А. Рыбников) Беседа о творческих профессиях, связанных с искусством( пианист, дирижёр, композитор, певец, балерина, художник) Художественно- творческая деятельность Выставка рисунков «Кем я буду» Изготовление атрибутов для игр: «Почта», «Магазин», «Аптека», «Телевидение» Раскрашивание раскрасок  — профессии Рисование инструментов и оборудования, использование в своих работах трафаретов Лепка – овощи и фрукты, кондитерские изделия Создание макета «Город мастеров» Игровая деятельность Настольные игры — «Профессии», «Кем быть? »,   «Ассоциации», « Кому что нужно для работы? », «Знаем все профессии»,   Пазлы «Профессии»,  «Парочки»( по темам) , «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки Дидактические игры «Подскажи словечко», «Угадай, кто это? », «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Кому что надо», , «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет». Игры «Где мы были не скажем, что делали покажем», «Если весело живется делай так» Работа с родителями консультации для родителей «Обязанности детей дома» размещение материалов в родительских уголках оформление фотогазеты  совместно с родителями «Мама на работе» консультации родителей по проведению мастер- классов и бесед с детьми Итоговый этап —  Развлечение «Все профессии нужны, все профессии важны » Результаты проекта: Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта Собран и систематизирован весь материал по теме проекта У дошкольников  появился интерес к данной теме; Сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых Дети знают и называют  большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии. Дети стали  более раскрепощены и самостоятельны. В свободной  деятельности  широко применяют  пение песен, используют для этой цели  атрибуты и наряды У родителей появился интерес к  образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться  с педагогом, участвовать в жизни  группы. У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы Подготовлен и п роведен праздник «Все профессии нужны, все профессии важны » Приложения к проекту Азбука профессий Был на речке на Чернильной Все профессия важны Говорю я всем знакомым Игры в рифму Кем ты хочешь стать Врач Повар Строитель

Конспект НОД в старшей группе «Мир профессий» Подготовительная работа: знакомство с различными профессиями, чтение стихов и художественной литературы, беседы о том, кем дети хотят стать и почему. Программные задачи: Образовательные: познакомить детей с несколькими видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии парикмахера, повара, врача, продавца, художника и учителя. Развивающие: способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия. Воспитательные: создать условия для воспитания  уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту. Оборудование: Картинки с изображениями людей разных профессий Фрукты и овощи для повара Поварской колпак, шапочка для доктора, платок для сценки Инструменты для парикмахера и врача Мольберт, репродукции картин И. И. Шишкина, краски и кисти Продукты и товары для магазина Чудесный мешочек с инструментами и принадлежностями разных профессий Ход занятия: 1. Организационный момент. Придумано кем- то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! – солнцу и птицам. - Доброе утро! – улыбчивым лицам. Пусть каждый становится добрым, доверчивым, И доброе утро длится до вечера. - Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Пожелайте им доброго утра. 2. Объявление темы занятия. Вводная беседа. - Ребята, вы все когда- нибудь станете взрослыми, окончите школу, потом институт, обретёте профессию, по которой будете работать. А как вы понимаете, что такое профессия? - В толковом словаре сказано, что «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность». - А кто- нибудь из вас уже думал, кем он хочет стать в будущем? - Конечно, выбор профессии – дело непростое и очень ответственное. Ведь выбирая её, вы выбираете дело н а всю жизнь. А это значит, что профессия должна вас устраивать во всех отношениях. - И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в небольшое путешествие в страну профессий. И попробовать каждому из вас свои силы в каком- то деле, примерить на себя ту или иную профессию. 3. Знакомство с профессией парикмахера. - А какой первый пункт нашего путешествия, вы узнаете, отгадав загадку. У этой волшебницы, этой художницы, Не кисти и краски, а гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснётся, тот станет красивый. 1 ребёнок: - Правильно, это парикмахер, и я приглашаю вас в свой салон красоты. Я познакомлю вас с профессией парикмахера. Это очень интересная и творческая работа, ведь парикмахер каждый день делает разные прически. Ещё парикмахеры стригут, красят, завивают и укладывают волосы. Одним словом, они наводят красоту. Люди этой профессии должны быть аккуратными, вежливыми и выносливыми, ведь они целый день проводят на ногах. Воспитатель: - У каждой профессии есть свои инструменты, то есть специальные предметы, которые нужны для выполнения своей профессиональной деятельности. Конечно же, такие инструменты есть и у парикмахера. - Задание такое: из представленных инструментов вам нужно отобрать те, которые нужны для работы парикмахера и объяснить, как пользоваться тем или иным приборо м. ( На столе лежат разные принадлежности, дети выбирают необходимые и объясняют) . 4. Знакомство с профессией повара. - Следующая загадка и наш следующий пункт остановки. Ходит в белом колпаке С поварёшкою в руке. Он готовит нам обед: Кашу, щи и винегрет. 2 р ебёнок: - Правильно, это повар. Когда я вырасту, я очень хочу стать поваром. Это очень важная и нужная профессия. Повар умеет готовить много вкусных и полезных блюд, умеет печь торты и пироги. Повар есть и в детском саду, и в школе, в больнице, на заводе, в кафе. Любой повар должен любить свою работу. Воспитатель: - Вот здесь, Никита, ты полностью прав. Ведь если повар готовит с любовью, с удовольствием, то еда получается необыкновенно вкусной, питательной и, конечно, полезной. - А я скажу вам больше. Каждый повар умеет не только хорошо готовить, но и безошибочно может определить на вкус разные продукты. - Мы с Никитой придумали для вас одну игру. Называется «Угадай на вкус». Игра покажет, есть ли у вас талант и способности к поварскому искусству. Вам с закрытыми глазами, попробовав на вкус, нужно догадаться, что это за продукт. ( На столе тарелка, на которой кусочки разных продуктов: яблоко, банан, груша, морковь, мармелад, огурец, апельсин, шоколад. Дети пробуют и угадывают) . 5. Знакомство с профессией врача. Все болезни лечит он, С детства каждому знаком. Веселей смотри вокруг, Он ребятам – лучший друг. 3 р ебёнок: - Правильно, это врач. Я хочу рассказать вам о профессии врача. Это очень важная и необходимая работа. Если бы не было врачей, люди бы часто болели и могли умереть от разных болезней. Врачи бывают разные. Например, педиатр лечит детей, хирург делает операции, стоматолог лечит зубы, окулист проверяет зрение. Врачи должны быть смелыми, решительными и сильными. Воспитатель: - А теперь представьте, что вы как – то раз гуляли в парке и съели много мороженого. К вечеру у вас разболелось горло, голова, поднялась температура. Ясное дело – вы заболели. * * * Если заболело ухо, Если в горле стало сухо. Не волнуйся и не плачь – Ведь тебе поможет …………………. . ( врач) . Утром мама вызовет из поликлиники детского врача – педиатра.  Сценка про врача. ( Заходит женщина – врач, ребёнок лежит на диване) . ТАИСИЯ ЗАБОЛЕЛА. У Таисии нашей кашель, И головка горяча. Мама вызвала Таисии Утром детского врача. — Расскажите, что стряслось? Задал врач простой вопрос. Шепчет девочка несмело: — Я мороженое съела, Оттого и заболела. — Горло красное на вид, Вынес доктор свой вердикт: — Час с малиновым вареньем – Вот прекрасное леченье. И побольше витаминов – Свежих ягод, мандаринов. 6. Знакомство с профессией продавца. - Отправляемся дальше. Слушайте загадку. Нам даёт товар и чек. Не философ, не мудрец И не суперчеловек, А обычный …( продавец) . 4 р ебёнок( рассказывает за прилавком детского магазина) : - Я расскажу вам о профессии продавца. Это очень интересная работа, потому что продавцы каждый день общаются с разными людьми. Люди этой профессии должны быть доброжелательными и внимательными с покупателями. Продавец должен рассказать о товарах и помочь покупателям выбрать их. Воспитатель: - А сейча с наш продавец- консультант Аня поможет вам правильно выбрать товары. Перед вами лежат различные продукты. Я буду вам описывать качества какого- то определенного товара. Вам нужно отгадать его и положить в корзину. А Аня вам поможет при необходимости. Вкусное, полезное, может быть коровье или козье. ( Молоко) Сладкий, бывает молочный, чёрный и даже белый. ( Шоколад) Бодрящий, ароматный, может быть зеленый или черный. ( Чай) Молочный, фруктовый, с кусочками персиков, очень вкусный. ( Йогурт) Красное, спелое, сочное. ( Яблоко) Кислый, желтый, овальной формы. ( Лимон) Зубная, отбеливающая, лечебно- профилактическая. ( Зубная паста) Оранжевый, круглой формы, кисло- сладкий, вкусный. ( Апельсин) Зеленый, вытянутой формы, освежающий, сочный. ( Огурец) Вкусное, хрустящее, медовое, с орехами. ( Печенье) 7. Знакомство с профессией художника. Загадка: У меня есть близкий друг, Красит краской всё вокруг. На окне рисует дождик. Значит, вырастет …( художник) . 5 р ебёнок( рассказывает возле мольберта, на котором репродукции картин) : - Правильно, это художник. Когда я вырасту, я мечтаю стать художником. Художник – это творец, он создаёт прекрасные картины. Художники рисуют пейзажи, портреты, натюрморты. Они работают в мастерских или рисуют на природе. Художники делают нашу жизнь прекраснее. Для работы взял ХУДОЖНИК Кисти, краски и мольберт. Нарисует даже дождик – Или, хочешь, твой портрет? Итак, ручки наши готовы рисовать, осталось провести весёлую игру “Кто быстрее”. Ребята мы с вами разделимся на две команды. Перед вами у каждой команды стоят мольберты. На каждом прикреплён большой лист бумаги с нарисованными, но не раскрашенными предметами( предметы по количеству участников) . Вам нужно по очереди выходить к своему мольберту и раскрашивать один из предметов. Выигрывает команда, которая быстрее, правильнее, аккуратнее выполнит задание, и получит в приз листы бумаги для будущего рисунка. 8. Знакомство с профессией учителя. Загадка: Мелом пишет и рисует, И с ошибками воюет. Учит думать, размышлять, Как его, ребята, звать? 6 ребёнок: - Правильно, это учитель. Я представляю вам ещё одну важную профессию – учитель. Если бы не было учителей и школ, все люди были бы неграмотными. Но учителя есть не только в школе. Наши первые учителя – это мама и папа. Они учат нас главным правилам в жизни. В школе учителя научат нас читать, писать, считать и многому другому. Учителем может стать и хороший друг. Своих учителей надо любить и уважать. Воспитатель: - А мы предлагаем нашим гостям и всем нам отправиться на экскурсию в одну необычную школу и познакомиться с удивительным, необыкновенно интересным учителем. Инсценирование стихотворения Константина Льдова «Господин учитель Жук». Как- то летом на лужайке господин учитель Жук Основал для насекомых школу чтенья и наук. Вот стрекозы, мушки, мошки, пчёлы, осы и шмели, Муравьи, сверчки, козявки на урок к Жуку пришли. «А»- акула, «Б»- букашка, «В»- ворона, «Г»- глаза… Шмель и муха, не болтайте! Не шалите, стрекоза! «Д»- дитя, «Е»- единица, «Ж»- жаркое, «З»- зима… Повторите, не сбиваясь: «И»- игрушка, «К»- кума! Кто учиться хочет с толком, пусть забудет в школе лень… «Л»- лисица, «М»- мартышка, «Н»- наука, «О»- олень. « П »- петрушка, «Р»- ромашка, «С»- сверчок, «Т»- таракан, «У»- улитка, «Ф»- фиалка, «Х»- ходули, «Ц»- цыган. Так наш Жук, махая розгой, учит азбуке стрекоз, Мушек, мошек и козявок, мурашей, шмелей и ос. Воспитатель – Ребята, давайте еще немного поиграем Дидактическая игра. Я показываю картинку, на которой нарисован человек определённой профессии, а вы найдите предметы, относящиеся к данной профессии, из всего того что лежит на столе. Парикмахер ………. . фен, расчёска. Строитель……………каска, кирпич. Пожарный ……………. огнетушитель. Повар…………………колпак, половник. Шофёр………………машина, руль. Полицейский……………пистолет. Продавец ………………. чек, деньги, продукты. Лётчик …………………. . самолёт. Музыкант …………………. гитара, барабан. Воспитатель: — Молодцы! Игра «Что делает» Дети встают в круг. Воспитатель бросает мячик, а ребенок должен закончить предложение. Учитель – учит. Воспитатель – воспитывает. Парикмахер – подстригает, расчесывает, делает прическу. Пилот – управляет самолетом. Шофер – водит машину. Строитель – строит. 9. Итог занятия. - В от и подошло к концу наше путешествие в страну профессий. Все профессии, о которых мы сегодня говорили и те, о которых не успели сказать, очень важны и нужны всем людям. Нельзя выделить более необходимые и менее нужные профессии. Они все нужны. Ни одна профессия не может существовать отдельно от другой. Многие связаны между собой и помогают друг другу. Например, врач и медсестра, воспитатель и помощник воспитателя. - Но самое главное, что мне хотелось бы вам сказать, это то, что можно быть кем угодно: прекрасным врачом, умелым парикмахером, знающим поваром, водителем, учителем, но если у человека злое сердце, если он завистлив и эгоистичен, такой человек не принесет радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. А профессию, мне кажется, вы выберете правильно, с умом, по зову сердца. 1 ребенок: Доктор лечит нас от боли, 2 ребенок: Есть учительница в школе, 3 ребенок: Повар варит нам компот, 4 ребенок: Парикмахер всех стрижет. 5 ребенок: Шьёт портной для нас штаны. 6 ребенок: И сказать мы вам должны: ВСЕ: Лишних нет у нас профессий, Все профессии важны!

Программное содержание: - ф ормировать у детей элементарные представления об изменениях в природе; - р азвивать у детей интерес к явлениям природы; - у чить детей рисовать прямые линии нетрадиционной художественной техникой – рисование пальчиком; - в оспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающей природе. Предварительная работа: Чтение детям стихотворений о солнце и других природных явлениях; Наблюдения за природными явлениями на прогулках; Дидактические игры и рассматривание иллюстраций о природных явлениях; Чтение потешек и песенок; Пение песен и прослушивание мелодий на музыкальных занятиях; Оборудование: Магнитная доска, ширма с изображение м солнца, тучи, фонограмма «Голоса птиц», “Солнышко”, цветы, прищепки желтого цвета, для детей – г уашь желтого цвета, бумага с изображением диска солнца, салфетки. Ход занятия: В группе стоит ширма с изображением солнца, тучи, на полу поляна с цветами. Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть, как вы умеете играть, веселиться, какие вы все красивые, хорошие. Давайте с ними поздороваемся! ( дети подходят и здороваются с гостями) Ребята, сегодня мы с вами отправимся на волшебную полянку, а до бираться туда мы будем на паровозике. Давайте встанем друг за другом паровозиком и отправляемся в путь. Как гудит паровоз? ( ту- ту- ту) Загудел паровоз И вагончики повёз, Чух- чух, чух- чух- Далеко всех укачу! И вот мы с вами приехали на волшебную поляну. Посмотрите, какие красивые цветочки растут на волшебной поляне, но они поч ему – то грустят, и птички не поют. Ой, смотрите, а это кто сидит под деревом? Правильно, зайчик! И зайка сидит грустный, опустил ушки! Ребятки, может зайка заболел? А куда вас мама ведёт, когда вы заболеете? ( в больницу) , а кто вас там осматривает( врач) , а давайте поиграем, я буду врачом и осмотрю зайку( воспитатель одевает халат врача, осматривает зайку, ставит ему градусник, слушает) . Ребята, а зайчик наш абсолютно здоров, так что же с ним случилось? А может ему стих отворение рассказать и он станет весёлым? ( ребёнок рассказывает стихотворение А. Барто “Зайка”) Ну никак мы не можем развеселить зайку! Ой, смотрите, а это что такое тут лежит( под деревом стоят сугробы и в тарелочке лежит снег) Дети: снег Воспитатель: Правильно, снег! Ведь поляна у нас волшебная, на ней и цветы растут, и сугробы лежат. Смотрите снег лежит и не тает! Как вы думаете, почему не тает снег? ( потому что нет солнышка, его никто не греет) Так может и зайка наш грустный, потому что его не греет солнышко! Дети: Да Воспитатель: Правильно, цветочкам грустно, потому что не светит солнышко, зайчику грустно, потому что нет солнышка, и снег не тает, потому что его не греют теплые солнечные лучи! А наше солнышко закрывает большая туча. Давайте, ребята, подуем на тучу, чтобы она улетела, но для этого надо сказать слова: Дыхательное упражнение: Туча, туча улетай! Солнышко не закрывай! Дети вместе с воспитателем дуют на тучу. Туча прячется и выходит солнышко.   Воспитатель: Вот и солнышко вышло! Ребята, посмотрите, какое солнышко! Сколько у солнышка лучиков, лучики у солнышка везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Солнышку надо много лучиков, чтобы всех – всех обогреть: и деток, и травку, и цветы, и птичек. Ой, смотрите, и снег начал таять! Хотите посмотреть, как он тает? ( да) давайте я вам на ладошки положу снежинки, смотрите, как они быстро тают! ( воспитатель кладёт в ладошки детям снег, они наблюдают за тем, как он тает) Ребята, почему наш снег так быстро расстаял? ( потому что выглянуло солнышко и его начало греть) . Правильно, ребята! Молодцы! Смотрите и зайчик наш стал весёлы м, и теперь хочет с вами поиграть Провод ится игра “За окном снежок лежит ” Воспитатель: Ребята, а давайте подарим зайчику солнышко на память о нашей встрече, вот у меня есть солнышко, а чего на нём не хватает? ( лучиков) , прикрепим к нему вот такие лучики? ( прищепки) , но сначала их надо найти( на полянке спрятаны прищепки, дети их ищут и прикрепляют к солнышку) Проводится игра с прищепками “Собери солнышко “. Воспитатель: Вот какое у нас доброе солнышко! Оно пригрело всех, и цветочки обрадовались солнышку, и зайчик, и даже снег начал таять! И птички запели! Воспитатель: Вот как всех радует солнышко! Давайте и мы порадуемся солнышку. Встаньте все в круг и повторяйте за мной. Физминутка «Солнышко» Встало утром солнышко( потягивание) И гулять отправилось( ходьба на месте) И на нашей улице Все ему понравилось( наклоны головы вправо- влево) Побежало солнышко Золотой дорожкой( бег по кругу) И попало солнышко Прямо к нам в окошко( складывают руки в фигуру «окошко») Вместе мы отправимся С солнцем в детски й сад( ходьба по кругу) Приласкало солнышко Сразу всех ребят( дети гладят рукой по своей голове)   Воспитатель: Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех ребят погладило, чтобы вы росли крепкими, здоровыми и добрыми, как солнышко. Ребята, а хотите сами нарисовать доброе солнышко? Тогда садитесь за столы, будем рисовать. Посмотрите, ребята на ваших листочках нарисованы солнышки без лучиков. Давайте нарисуем нашим солнышкам лучики. Краской, какого цвета будем рисовать солнышко? Дети: Желтого Воспитатель: А рисовать мы будем с вами не как обычно кисточкой, а пальчиком. Посмотрите, как я рисую. Пальчик я сначала опускаю в баночку с краской и рисую лучики от кружочка в разные стороны, вот так, вытираю пальчик об салфетку. Теперь рисуйте вы.   Во время рисования звучит фонограмма детской песенки «Солнышко» Воспитатель: Молодцы, ребятки у вас получились замечательные солнышки, а как они светят, ярко и тепло. Давайте поиграем с солнышком в прятки. Пальчиковая гимнастика: Солнышко в глазки Светит ребяткам Мы поиграем С солнышком в прятки! ( закрыть ладошками глазки, открыть глазки) А теперь покажите, какие у вас замечательные получились солнышки.   Посмотрите, как их много и какие они красивые, все ребятки постарались! Молодцы! Ребята, вам понравилось сегодня в гостях у солнышка? ( ответы детей) . Молодцы, вы сегодня всех порадовали, наигрались! А сейчас нам пора отправляться в детский сад, говорите нашим гостям до свидания и поехали( дети прощаются с гостями и на паровозике едут в детский сад) . Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад “ Чере мушка ” Конспект непосредственно- образовательной деятельности в первой младшей группе “В гости к солнышку” Подготовила: Пахоменко О. В. Тангуй 2015

Конспект занятия в подготовительной группе «Семья. Моя родословная » Цель: 1. Формировать элементарные представление о том такое род, родословная, родители, семья. 2. Вызвать интерес к истории своего рода и желание поделиться с этими знаниями. 2. Воспитывать любовь к своей семьи чувство долга и внимания к ближним. Материал: схема генеалогического древа, фланелеграф, семейные фотографии, пирамидка. Предварительная работа: чтение художественной литературы, рисование на тему: " Моя семья" , рассматривание семейных фотографий. Методы и приемы: художественное слово, вопросы, рассматривание фотографий, объяснение, обращение к опыту ребёнка. Ход занятия: В оспитатель: Сегодня мы познакомимся с правом детей на воспитание в семье. Приготовьте семейные альбомы, которые вы принесли из дома. Скажите, кого называют родственниками? Дети: Близких по родству людей. Родственниками называют бабушек, дедушек, маму, папу, сестер, братьев. Воспитатель: Правильно! Родственниками называют близких по родству людей. Воспитатель: Как вы думаете, что означает слово" род" ? Дети: Род- это одна большая семья. Воспитатель: Кто считается старшим по возрасту членом семьи- бабушка, дедушка или прабабушка и прадедушка? Дети: Старшими по возрасту членами семьи считаются прадедушка и прабабушка. Воспитатель: Почему? Дети: Потому, что они дольше всех прожили, к ним можно обратиться за советом. Воспитатель: Расскажите о своей семье. Из кого она состоит? Кто о вас заботиться в семье. Какие чувства вы испытываете к своим родным? ( ответы 2- 3 детей) Выставляю стержень от пирамидки, кольца лежат рядом на столе. Воспитатель: Попробуем представить род человеческий в виде этих колец. Настя, надень, пожалуйста, на стержень пирамидки самое большое кольцо- это твои прабабушка и прадедушка. Как мы назовем следующее по размеру кольцо? Дети: Бабушка и дедушка. Воспитатель: Какое кольцо следующее, и как мы назовем? ( мама и папа) Осталось- самое маленькое. Как вы думаете, кого оно обозначает? Конечно, Настю. Что у нас получилось? Дети: У нас получилась пирамидка. Воспитатель: На чем держится стержень Дети: На самом большом кольце- прабабушке и прадедушке Воспитатель: Давайте вспомним стихи о бабушке. Ребенок: С. Капутикян" Моя бабушка" . Стала бабушка Старой, хворою, От ходьбы она Устает. Храбрым летчиком Стану скоро я, Посажу ее в самолет. Не тряхну ее, Не качну ее. Отдохнет она Наконец. Скажет бабушка: «Ай да внучек мой, Ай да летчик мой, Молодец! » Воспитатель: У многих из вас есть братья и сестры, у ваших мам и пап они тоже есть, поэтому большой род всегда изображали в виде дерева- которое называется" генеалогическое дерево" . Прикрепляю к фланелеграфу схему генеалогического древа. Воспитатель: У вас на столе лежат такие же схемы и фотографии, которые вы принесли из дома. Давайте составим генеалогическое древо своего рода. Я буду работать со своими фотографиями на фланелеграфе, а вы- за столом. Самые старые и пожелтевшие от времени фотографии- прадедушек и прабабушек расположу там, где на схеме обозначены корни дерева. Физкультминутка: Воспитатель: Отдохнули, размялись, можно продолжить занятие. Кто хочет рассказать о своем роде( несколько ответов) Итог занятия: Молодцы! Вы рассказали много интересного о своих родных. Возьмите схему дерева и фотографии домой. Покажите папе и маме, дедушке и бабушке, что мы делали на занятии и попросите рассказать об интересных событиях из истории вашего рода.

Родительское собрание в старшей группе. Тема: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».   Цель:  - ознакомление родителей с осо бенностями  развития детей  5- 7 лет.                               Задачи:   1. Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми.   2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. 3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процес са, организации их общения. Повестка дня. 1. Торжественное начало собрания. Поздравление родителей с началом учебного года. 2. Особенности образовательного процесса в старшей группе. 3. Выступление воспитателя: «Старший дошкольный возраст – какой он? » 4. Выбор родительского комитета группы. 5. Разное Ход: Воспитатель:   Здравствуйте, уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нового учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно о наших детях, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами  были одна дружная, крепкая семья. Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая  группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно- правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; СанПин 2. 4. 1. 2660- 10. Международная конвекция о правах ребенка. На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е, Васильевой Т. С. , Комаровой М. А. Ваши детки стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы-  родители относились серьезно к образовательному процессу. Согласно ст. 18 Закона РФ об образовании, п. 1: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте» Возраст от 5 до 7 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка- дошкольника. Воспитание 6- летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно- образовательных задач в этом году. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность( игра, труд, обучение) . И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности. Двигательные навыки С пяти д о семи лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2- 3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание. Эмоциональное развитие У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях( рисование, танцы, игры и др. ) , и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства( но не всегда у него это может получ аться. ) Социальное развитие С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно   такого   же   пола.    Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно переносит разлуку с близкими. Интеллектуальное развитие К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать( иногда до сотни) , складывать и вычитать в пределах десяти. Особенности поведения Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему- то научиться, то может заниматься новым интересным дл я  него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки- к онструктор, компьютер) . К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. Творческое развитие Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что- то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе. Итак, учитывая названные выше возрастные ос обенности детей этого возраста, необходимо осуществлять следующие задачи: • развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты; • воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании; • расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним; • воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость; • формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление; • развивать связную речь детей; • совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, пересказывании сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания; • воспитывать у детей навыки коллективного труда • развивать произвольное управление детей своим поведением. Ну, а сейчас мы узнаем  как вы знаете своих деток.    ( н а столе лежат листочки с вопросами) родители по очереди отвечают.   1. До скольки   ваш ребенок может считать?                                                                           2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?                                   3. На ваш взгляд  ваш ребенок ориентируется в частях суток?             4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания?                                             5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?                               6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?                                       7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающег о мира? Как он относится к животным, растениям?                                       8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?                                 9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?                                               10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2- 3 предмета по вел ичине? ( больше- меньше, короче- длиннее)                                 11. Как ведет себя ваш  ребенок в гостях?                                                 12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?                          13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?                                                           14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома?                                                                                                           15.   Чем Вас ребенок информирует придя из детского сада?               16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?                                     17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?                        18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? ( впереди – сзади, вверху – внизу) .   Выбор родительского комитета группы. Разное. Про подарки на новый год Про психолога

Родительское со брание в подготовительной группе. Цели: расширение контакта между педагогами и  родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры  родителей. Задачи: познакомить  родителей  с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить  родителей  наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе. Форма проведения: встреча. Участники: воспитатели,   родители. План проведения 1. Вступительная часть. Поздравление  родителей  с началом учебного года. 2. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 6- 7 лет 3. Ознакомление  родителей  с целями и задачами М А ДОУ на новый учебный год. 4. Просмотр презентации с последующим обсуждением «Подготовка детей к школе» 5. Разное. Ход собрания: Родители заходят, рассаживаются произвольно. У каждого на столе фломастер, осенний листок, анкета. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — нарисованное дерево, на круглом столе приготовлен чемоданчик. 1. Вступительная часть Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые  родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной  группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться ка кой. Нашим ребятам исполнилось 6- 7 лет, они перешли в  подготовительную группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания Игра  «Пожелание» Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу мячик. Ты катись, веселый мячик Быстро- быстро по рукам. У кого веселый мячик, Тот пожелание скажет нам. 2. Выступление воспитателя: «Возрастные особенности детей 6 —7лет » Вашему ребенку исполнилось 5- 7лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам! Двигательные навыки С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2- 3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание. Эмоциональное развитие У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях( рисование, танцы, игры и др. , и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства ( но не всегда у него это может получаться. )  Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны. Он познает новые  понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют. Социальное развитие С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек- маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек- женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармон ично приходят во взрослую жизнь. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики- роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он  родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от  родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими. Интеллектуальное развитие К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в  пространстве: на улице, в знакомых помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать( иногда до сотни, складывать и вычитать в пределах десяти. Особенности поведения Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему- то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки- конструктор, компьютер) . К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах- становится более аккуратным, следит за своим внешним видом- прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. Творческое развитие Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что- то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки- ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше  подготовлен в школе. Игра  «Хвастовство».   Родители  пишут фломастером на осеннем листочке какое- либо качество или умение своего ребёнка ( н- р- моя дочь Маша лучше всех завязывает шнурки) . . Особенности образовательного процесса в  подготовительной группе. 3. Сообщение воспитателя( Приложение прилагается) Воспитатель рассказывает  родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности ( сетка занятий) . Ознакомление  родителей  с целями и задачами МА ДОУ на новый учебный год. Игра  «Чемоданчик ». ( Понадобится заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры двух цветов) . Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. ( Родители пишут качества,   например: доброта, внимание и т. д. ) 4. Просмотр презен тации «О подготовке детей к школе ». 5. Разное Выборы нового состава  родительского комитета- Работа  родительского комитета группы  регламентируется документом «Положение о родительском  комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения». Следует коротко напомнить  родителям о его функциях. Родителям  предлагается обсудить кандидатуры.   Родительские  голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава  родительского комитета группы. Прямым голосованием  родительский  комитет утверждается- Обсуждение сов местного проекта с родителями « В мире профессий»- Вопрос об организации постройки горки- Организация выпускного вечера детей- Вопрос о физкультурной форме- Какую необходимую помощь могут оказать родители Разработка проекта решения родительского собрания.

Программа кружковой работы в подготовительной группе" Скоро в школу"    Автор- составитель:   Пахоменко Ольга Викторовна, воспитатель    МКДОУ детский сад « Черемушка » с. Тангуй   Пояснительная    записка Успеваемость  учащегося  начальной школы, качество усвоения  им знаний в школьный период  во многом зависит от дошкольной подготовки. Почему один ребёнок  хорошо успевает в начальных классах, а другой сталкивается  с серьёзными проблемами?    Дело не только  в наличии или отсутствии способностей, но и в том, какое развитие  получали способности в первые шесть- семь лет  жизни ребёнка.    К сожалению,   большинство  современных  детей   предпочитают компьютер или телевизор, чем занятия  в прописях  или  какие- нибудь  серьёзные игры.    Чтобы  помочь детям подготовиться  к школьной   жизни, мною разработана программа   кружковой работы «Скоро в школу». Программа включает в  себя: 1. Игры  и  задания   по развитию речи.                                                                        2. Развитие  математических  способностей.                                                       3. Упражнения  на развитие   мелкой  моторики  пальцев.                                               4. Игры на развитие логического мышления, памяти, внимания. 5. Материал   по  ознакомлению окружающего мира.          Данная программа  рассчитана  для детей 6- 7 лет,  проведение   деятельности  по кружку рассчитана  на один раз в неделю  длительностью  30 минут.    Для  определения  уровня освоения  программы будет проведена диагностика. Цель  :   Всесторонне подготовить   детей  к школе,     дать все необходимые знания,   помочь  справиться  с программой кружковой работы. Задачи: 1.    Формировать   умения детей  внимательно слушать и выполнять задания, отвечать  на вопросы  полным ответом.      2. Развивать у детей логическое и образное мышление, речь, внимание, память.    3.   Способствовать у детей высокую  интеллектуальную способность.        4.   Воспитывать у детей  аккуратность  во время  выполнения заданий, Перспективный   план    кружковой работы «Скоро в школу» №      Дата         Задачи    Приёмы Примечание 1.   Формировать умения  различать овощи и фрукты. Упражнение     «Проведи стрелочки»,             «Разложи   овощи и фрукты»   2.   Познакомить детей со звуками, развивать умение различать  гласные и согласные звуки. Упражнение «Назови звук».   Д/ игра «Подбери картинку».   3.   Продолжать учить счёту в пределах 10, помочь  запомнить цифры. Упражнения: «Выполни  задание по образцу», «Впиши недостающую цифру».   4.   Формировать умение  штриховать   изображения, развивать  мелкую моторику. Упражнения: «Проведи линию», «Штрихуем по образцу».   5.   Учить  детей  решать логические задачи, развивать  мышление, речь, внимание. Упражнения: «Развиваем  живую и неживую природу», «Назови предмет».   6.   Продолжать   развивать знания  об окружающем мире. Словесная  игра «Назови предмет прошлого и настоящего», упражнение «Соедини предметы».   7.   Продолжать  учить детей  различать гласные и согласные звуки, находить предметы с заданным звуком, писать буквы а, о. Д/ игра «Придумай  слово»,  задание           « Раскрась  предметы   заданным   звуком», «Напиши букву».   8.   Формировать умение сравнивать предметы, решать несложные  задачи. Упражнения: «Расставь знаки», «Реши примеры».   9.   Познакомить  детей с графическим  диктантом, развивать умение ориентироваться  на листе бумаги. Задания: «Срисуй картинку», «Графический диктант».   10.   Продолжать учить детей решать логические задачи, выполнять задания на внимание. Задания: «Реши задачу», «Нарисуй предмет».   11.   Формировать умение   запоминать короткие предложения, выполнять несложные  задания. Задания: «Реши  задачу», «Дорисуй предмет».   12.   Продолжать учить детей  классифицировать предметы,   выполнять задания на внимание. Словесная игра                       «Различаем  животный мир», упражнение «Соедини стрелками животных и  их детёнышей».   13.   Познакомить детей с глухими и звонкими согласными, находить их  в словах. Д/ игра « Подбери картинку», задание «Пишем буквы».   14.   Повторить с детьми геометрические фигуры, продолжать учить  детей решать задачи. Д/ игра «Назови фигуру», упражнения «Найди пару», «Реши задачу».   15.   Учить детей находить лишний предмет в цепочке слов, выполнять задания  на внимание.   Упражнения « Что лишнее? », «Соедини  стрелочками».   16.    Продолжать  учить детей   аккуратно штриховать  предметы. Дорисовывать рисунок, выполнять графический диктант. Рисование   картинки «Дорисуем сказку», графический диктант.   17.   Развивать у детей знания об окружающих предметах – посуде, классифицировать предметы по назначению. Упражнения «Найди и обведи», «Расставь посуду по местам».   18.   Учить детей составлять из букв слоги, делить слова на слоги. Д/ игра «Назови правильно», «Составь слог», «Прочитай слоги».   19.   Продолжать учить  детей  решать примеры, находить соседей  чисел, повторить  состав числа. Задание «Заверши числовую  цепочку», «Найди  число»,   «Запиши   соседей».   20.   Учить детей рисовать  фигуры разных размеров  и штриховать  в одном направлении, писать по клеточкам. Упражнения «Рисуем разные фигуры», «Выполняем задания».   21.   Учить детей выполнять задания  на развитие логического мышления. Упражнение  «Найди животное», «Найди отличия».   22.   Упражнять детей в чтении небольших слов, развивать связную речь.   Задание «Прочитай слово», «Придумай предложение».   23.   Закрепить  умение ориентироваться  на  листе бумаги, выполнять творческие задания. Упражнения «Нарисуй линию»,   «Раскрась клоуна по цифрам».   24.   Развивать у детей логическое мышление, мелкую моторику. Задание   «Исправь ошибки», «Пишем буквы».   25.   Формировать умение детей составлять небольшой рассказ по картинке, развивать память. Составление связного рассказа по картинке, упражнение «Запомни и назови».   26.   Развивать умение детей ориентироваться  на листе бумаги. Графический диктант, упражнение «Украсим полянку».   27.   Упражнять детей в чтении коротких слов, выделять в слове заданный звук. Упражнение «Помоги Незнайке прочитать слово»,    «Придумай слово».   28.   Упражнять детей в счёте в прямом  и обратном  порядке. Д/ игра «Посчитай правильно », «Соедини цифры».   29.   Повторить с детьми  последовательность времени года. Д/ игра «Когда это бывает? », упражнение «Сходство и отличия».   30.   Закрепить классификацию предметов, упражнять в составлении описательного рассказа. Д/ игра «Составь цветок», упражнение «Подбери слово».   31.   Повторить с детьми геометрические фигуры, находить  предметы в окружающей обстановке похожую на ту или иную фигуру. Настольная игра «Геометрическое лото»,   упражнение «Найди предмет».   32.   Упражнять  детей в умении отвечать на вопросы с разной интонацией. Упражнения «Ответь на вопросы», «Вопрос- ответ».   33.   Упражнять детей в умении различать дни недели, ориентироваться на листе бумаги. Упражнение «Расставь цифры». Д/ игра с мячом «Назови день недели».   34.   Упражнять в умении решать логические задачи, развивать память детей. Упражнение «Решаем задачи», «Запомни и назови».   35.   Развивать мелкую моторику, умение решать ребусы. Задание «Составь узор», упражнение «Решаем ребусы».   36.   Повторить с детьми пройденный материал. Развлечение «Хотим всё знать».   Литература:        О. Узорова Е. Нефёдова.     «1000 упражнений для подготовки к школе. О. Узорова, Е. Нефёдова « 300 узоров. Готовимся к школе».    «Вся   дошкольная  программа. Чтение».   С. Е. Гаврина, Н. Кутявина, С. Щербинина    «Школа для дошколят».  О. В. Дыбина   «Я узнаю мир». Тетради  с заданиями    «Делим  слова   на   слоги»,    «Изучаем     грамоту»,    «Изучаем математику», «Проверяем  знания   дошкольников»

Конспект занятия в подготовительной группе на тему «Грибной мир » Тема   «Грибной мир» Цель:  Познакомить детей с грибами. Учить детей различать съедобные и ядовитые грибы по внешнему виду, у меть собирать их. Задачи:  Закрепить знания о ядовитых грибах.   Развивать внимание память, познавательные интересы. Закрепить умение различать грибы по картинам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя. Оборудование и материалы: Картинки с изображением грибов, слайды. Ход занятия: Воспитатель:  Ребята сегодня мы отправимся на прогулку. А куда попробуйте отгадать сами: Здесь растет деревьев много Лип, осин, берез и кленов. А еще грибов и яго д- Не собрать их даже год. Место то полно чудес,   А зовем его мы. . ( лес) Воспитатель:  Правильно, ребята. А кто из вас был в лесу? Многие дети отвечают. Воспитатель:  Вам понравилось в лесу? Дети:  Да Воспитатель:  Дети, а кто живет в лесу? Дети:  Заяц, волк, лиса, сова и т. д. Воспитатель:  Что люди собирают в лесу? Дети:  Грибы, ягоды. Воспитатель:  Очень полезное занятие- собирание грибов. Пока до грибного местечка доберешься, отлично прогуляешься на свежем воздухе. А сколько раз нагнешься, пока в лесу ходишь. Вот тебе и гимнастика. Как же радостно, когда гриб найдешь! Воспитатель:  Ребята отгадайте загадку. Посмотри, - сказал мне папа, - Ножка, а ножке- шляпа. Ты узнал его, сынок? Это маленький( грибок) Дети:  Грибок. Воспитатель:  Правильно, дети. Сейчас я загадаю вам загадки про грибы. Слушайте мои загадки и называйте скорее отгадки. Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью. Мудрый бородач- старик, житель бора- . . . ( боровик) Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня увидишь за версту- зовусь я –. . . ( подосиновик) На пеньке сидят братишки. Все- в веснушках шалунишки. Эти дружные ребята называются. . . ( опята) В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок, В блестящей темной шляпке растет грибок. . . ( масленок) В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки. Платья – шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный. В день осенний на опушке как красивы, вы. . . ( волнушки) Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом. Очень дружные сестрички – золотистые. . . ( лисички) Посмотрите- ка, ребята: тут лисички, там – опята Ну, а это на полянке ядовитые. . . ( поганки) Воспитатель: Все эти грибы съедобные. Воспитатель:  Ребята, а вот сейчас ещё одна загадка Возле леса на опушке, украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый. . . ( мухомор) Я прочитаю вам стих, который называется « Егор и мухомор» Шел Егор через бор. Видит: Вырос мухомор. Хоть красив, а не беру, - Вслух сказал Егор бору. - Верно, ты сказал, Егор! Так ему ответил бор. Воспитатель:  Дети, скажите, кто знает. Почему Егор не взял мухомор? Дети:  Потому что он ядовитый. Воспитатель:  Правильно ребята. Мухомор ядовитый гриб. Всего в нашей стране растет более 2500 разных грибов съедобных и несъедобных грибов. Есть среди них и очень ядовитые грибы, которые в руки брать не разрешается. Попадет яд на руки, а потом, если по забывчивости возьмешь этими руками хлеб и будешь его кушать, то можно отравится. Почти все грибы похожи съедобные. Помните об этом ребята и будьте осторожны. Самые опасные и ядовитые грибы – мухомор, бледная поганка.   Воспитатель:  Дети, посмотрите внимательно и запомните, как выглядят ядовитые грибы. ( Дети рассматривают грибы) Воспитатель:  Ребята, а кто видел или знает, как правильно нужно собирать грибы. ( Кто- то из детей говорит, что нужно вырывать с корнем, а кто- то говорит, что нужно срезать ножом ножку гриба) Воспитатель:  Гриб, а точнее шляпку гриба и часть ножки срезают ножом, если аккуратно срезать гриб, то на следующий год на этом месте вырастет ещё один гриб и даже не один. А если вырвать гриб с корнем, то грибница повредится, и грибы здесь больше не вырастут. Воспитатель:  А сейчас послушайте основные правила «грибников»: Незнакомые грибы не трогай, оставляй их в лесу, на поляне. Ядовитые грибы не губим, ими лечатся многие животные. Не разрывай палкой мох и листву около гриба можно повредить грибницу. Гриб аккуратно срежь ножом, или осторожно придерживая ножку гриба, отломи шляпку. Не бери старые грибы, оставь их насекомым. И еще запомни, что нельзя грибы рвать около шоссе. Они впитывают в себя ядовитые вещества, которые содержатся в выхлопных газах автомобилей. Воспитатель:  Понравилась вам наша прогулка в лес? Дети:  Да Воспитатель:   Теперь сможете сами собирать грибы? Дети:   Да. Воспитатель:   Вот и подошло наше путешествие к концу.  Но помните простые правила сбора ягод и грибов. Какие?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Программные задачи: Образовательные задачи: Учить передавать образ кошек, используя трафарет; Рисовать всем ворсом, концом кисти, тычком; Рисовать характерные признаки: уши, усы, полоски, пушистый хвост, коготки; Учить раскрашивать изображения в соответствии с окраской животных; ^ * Учить составлять животное из геометрических форм. Воспитательные задачи: ^ Воспитывать любовь к животным; вызвать желание передавать в рисунке выразительность образа; Воспитывать аккуратность, самостоятельность; ^ Воспитывать эмоционально- положительное отношение к работе. Материал: белый лист бумаги, трафарет( шаблон) , простой карандаш, гуашь, баночка с водой, кисть, салфетка, иллюстрации, образцы. Предварительная работа. 1 Рассматривание картин, иллюстраций в книгах Чтение произведения. Игры с игрушками- кошками, их обыгрывание. Ход занятия: 1.  Вступительная беседа. - Какие бывают животные? ( Дикие и домашние) - Почему их так называют? - Назовите домашних животных. - Какую пользу они приносят людям? 2. Отгадывание загадок. - О каком животном говорится в следующих загадках? Я умею чисто мыться Н е водой, а язычком. Мяу! Как мне часто снится Блюдце с теплым молочком! ( Кошка) Выгнул спину он дугой, Замяукал. Кто такой? Потянулся сладко — Вот и вся зарядка. ( Кот) . Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. ( Кошка) . Даже по железной крыше Х одит тихо, тише мыши. На охоту ночью выйдет И как днем она все видит. Часто спит, а после сна У мывается она. ( Кошка) . Вся мохнатенькая, Сама усатенькая, Днем спит И сказки говорит, А ночью бродит, На охоту ходит. ( Кошка) .  - Молодцы! Вы правильно отгадали все загадки. - Где живет кошка? Что она любит? Чем покрыто туловище кошки? Какой окраски у кошки шерсть? - Из каких частей тела состоит кошка? ( туловище, лапки, голова, хвост, ушки) Сколько лапок у кошки? ( четыре) Сколько ушек у кошки? ( два) Как умывается кошка? - Как называются папа и мама у котенка? ( кот, кошка) Ребята, к нам в группу тоже пришла кошечка Мурка. Она была такая грустная. У нее оказывается, совсем нет друзей. Как вы думаете, можем ли мы ей помочь? Как? Правильно. Мы ей друзей нарисуем. А Мурка посмотрит, как мы это сделаем.   3. Гимнастика для глаз. - н алево, - направо, - наверх, — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше Т ренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас! А теперь нажмем немного Точки возле своих глаз( около носа)   Сил дадим им много- много Ч тоб усилить в тыщу раз! 4.  Выполнение рисунка кошки по произведению Маршака « Усатый- полосатый ». - Ребята, сегодня мы с вами нарисуем кошку с помощью трафарета. Для этого нужно обвести его простым карандашом, а затем раскрасить красками. Подумайте: какого цвета будет ваша кошка, как показать пушистую шерстку, коготки, глазки. В этом вам помогут ваши вол шебные кисточка и краски. Жесткой кисточкой получаем пушистую шерстку. Приступаем к работе. 7. «Придумай кличку»- Ребята, молодцы, все справились. Кошки получились на славу. У каждого из них свой характер, свой внешний вид. Посмотрев на них, хочется дать им кличку. А как вы их назовете? Если котик любит играть- Игрунчик, Если царапается- Царапка, Если котик рыжий- Рыжик, Если полосатый- Тигренок. 8. Обыгрывание рисунка, анализ и оценка работ. Кошка Мурка тоже радуется тому, что у нее теперь столько красивых, добрых, веселых друзей. Она вам очень благодарна и говорит вам «Спасибо»- мяу- мяу- мяу.

Конспект НОД в старшей группе  « Берегите наш поселок от мусора » Направления развития  ребенка: социально- коммуникативное, познавательное, речевое. Задачи: 1. Уточнить знания детей о значимости чистоты улиц  поселка и о роли человека. 2. Развивать речь детей. Закреплять умение отвечать полными предложениями. 3. Воспитывать в детях культуру поведения на улицах  поселка, соблюдать чистоту и порядок. Предварительная работа: - Беседа  «Что такое  мусор »- Беседа   «Какой вред может нанести природе  мусор »- Наблюдение на улице Работа с родителями: - Поделки из бросового материала Демонстрационный материал: - Презентация  «»- Картинки с изображением свалок. - Картинки с изображением уборки  мусора Ход НОД: - Давайте посмотрим, что мы видим на картине? Ответы детей. Сегодня мы с вами будем говорить о нашем  поселке. Как называется наш е село? Посмотрите на экран какой он красивый. Это наш  поселок Тангуй. - Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы мне потом скажите о чем это стихотворение. Словно крыша над землею, Голубые небеса. А под крышей голубою- Реки, горы и леса, Океаны, пароходы И поляны, и цветы. Страны все и все народы. И конечно, я и ты. - О каком доме идет речь в стихотворении. Ответы детей ( О том, что нас окружает, о природе) . - Ребята, каждый из нас живет в собственном доме. Но как только мы выходим за порог своего дома, мы попадаем в другой, общий для всех, дом. И этот дом наш  поселок и природа, которая нас окружает. Почему мы природу называем домом?  ( Без воды, воздуха, солнца, растений, животных не может прожить) . Как вы думаете что это?  ( Рассматривают свалки) А  мусорить на улицах- это хорошо? Если мы с вами не будем  беречь поселок, что с ним произойдет? Ответы детей. Дидактическая игра  «Это хорошо или плохо» 1. Что будет, если не вывозить  мусор из контейнера? 2. Нужна ли свалка и зачем? 3. Красиво ли смотрится свалка около речки, леса или на поляне? Ответы детей. Молодцы, ребята! Правильно и быстро ответили на вопросы! Как вы думаете как можно помочь  поселку? Тогда вставайте, будем  мусор собирать!  ( физминутка) Мы по улице идём На которой мы живём Мы бумажки и стекляшки Собираем и кладём Раз- в ведро, а дв а- в корзину! Наклоняем дружно спину! Если дружно потрудится Всё вокруг преобразится! Дидактическая игра   «Каким бывает  мусор ». Вам надо разложить  мусор по бакам.  ( с амостоятельная деятельность детей) Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. - Посмотрите на экран, то вы там видите? Ответы детей- Давайте вместе с вами нарисуем знаки по охране нашей природы. Художественное творчество: рисование. Знаки по охране природы Молодцы, ребята! Сегодня мы много интересного узнали. Вы дружные, умные, сильные. А на последок я хочу вам прочитать стихотворение А. Усачева  « Мусорная фантазия » Не бросайте никогда корки, шкурки, палки – Быстро наши  города  превратятся в свалки. Если  мусорить сейчас, то довольно скоро Могут вырасти у нас  Мусорные горы. Но когда летать начнут в школу на ракете – Пострашней произойдут беды на планете… Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты. Вот тогда не полетят в Новый год снежинки, А посыплются как град  старые ботинки. А когда пойдут дожди из пустых бутылок – На прогулку не ходи:   береги затылок! Что же вырастет в саду или в  огороде, Как пойдёт круговорот  мусора в природе? . И хотя мы в школьный класс не летим в ракете, Лучше  мусорить сейчас отвыкайте, дети!