Конспект НОД интегрированного занятия на тему "Зима.Зимние забавы".

Конспект интегрированное занятия на крымскотатарском и на русском языке по теме: «Зима. Зимние забавы».(старшая национальная   группа)

 

 

Задачи:

Обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах. Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков. Развитие языкового чутья путём образования родственных слов.

Представление детей о прошлом и настоящем времени.

Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за-»; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов).

 

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.

Развитие речевого слуха.

Развитие диалогической речи.

Оборудование:

Доска магнитная, магниты, конверт с загадками, презентация, картинки снеговиков с недостающими деталями, цветные карандаши, «волшебный снежок» (ватный комочек).

 

 

                                                         Ход занятия:

 

1. Организационный момент.

Дети входят, здороваются: на двух языках.

Тёгереккетурайиыкъ

 «Мерабаныз»! айтайкъ

  Селям бермеккъыйиндегиль, эр кесге

 «Селям алейкум» -кулюпяйтаикъ

Занимают свои места.

 

2. Знакомство с темой.Педагог; Ребята, сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно. ( конверт с загадками на двух языках)

«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила».

О каком времени года эта загадка? (О зиме.)

И говорить мы сегодня на занятии будем о зиме.

О красоте Зимы можно говорить бесконечно, хотя зима бывает и суровой (очень холодной). Но людям все нипочем. Несмотря на холод, они идут на работу, в сад, в школу, лишь кутаются теплее.

3.Образование относительных прилагательных.

Педагог: Скажите, какая погода может быть зимой?

Если на улице идёт снег, то погода… (снежная);

- Если сильный мороз, то погода какая? (морозная)

- Если метет метель, то погода какая? (метельная)

- А если часто гуляет вьюга, то зима какая? (вьюжная)

- Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа, студено, то погода какая? (студёная)

4. Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени женского рода с приставкой «за».

Дидактическая игра «Что наделала зима?»

 

Педагог: Ребята, я проснулась ранним утром, выглянула в окно и удивилась. Что же наделала Зимушка-зима?

Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).

Метель мела и все тропинки – (замела).

Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).

Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).

Снежная пороша дорожки все…– (запорошила).

 

5. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных

 

П: Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).

Мороз – (морозец).

Лёд – (ледок).

Холод – (холодок).

Снежинка – (снежиночка).

Метель – (метелица)

 

6. Дыхательные упражнения

 

.П: Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.

«Подул зимний ветерок, полетел снежок. Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».

Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаёт снежинки). А вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.

Дети рассказывают: Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети дуют на снежинку. Снежинка лежит на ладони.)

А теперь согреем ручки. Подуем тёплым воздухом. (Дети «греют» ручки).

 

7. Образование родственных слов.

 

Игра «Доскажи словечко».

П: Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Ребята, давайте поиграем со словом «снег».

(Педагог читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег»).

«Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю. (Снег.)

С неба всё скользят пушинки —

Серебристые. (Снежинки.)

На дорожки, на лужок

Всё снижается. (Снежок.)

Вот веселье для ребят —

Всё сильнее. (Снегопад.)

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в. (Снежки.)

Словно в белый пуховик

Нарядился. (Снеговик.)

Рядом снежная фигурка —

Эта девочка —. (Снегурка.)

На снегу-то, посмотри —

С красной грудкой. (Снегири.)

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил. (Снег.)»

П: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. (Дети называют.)Ну что не устали ,поиграем ещё?

 

Д/И «Было-будет»

1.Скоро, скоро снег растает ,с нашей речки лед уйдет. Скоро ,скоро за окошком соловей запоёт.(это будет)

2.Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу….(это было)

3.На улице две курочки с петухом дерутся, Две маленькие девочки смотрят исмеются…( это  сейчас)

4.Унас был праздник Осени(было) когда это было(давно)

5.Унас будет прздник пап 23 февраля (будет) когда будет(скоро)

 

8. Физкультминутка.

П: Дети все в кружок вставайте, Физкультминутку начинайте. (Дети встают в кружок).

«Наконец пришла зима, Дети разводят руки в стороны

 Стали белыми дома,       Складывают руки домиком над головой

 Снег на улице идёт,       Двигают руками сверху вниз

 Дворник улицу метёт,   Имитируют

 Мы катаемся на санках, Приседают, руки вытягивают вперёд

 Пишем на катке круги,   Руки закладывают за спину, медленно кружатся

 Ловко бегаем на лыжах, Имитируют

 И играем все в снежки.  Лепят и бросают снежки

9. Загадки

П: Зима морозная пора, но очень много игр, развлечений и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних забавах, а вы их отгадайте.

Педагог читает:

- Мои новые дружки и блестящи, и легки,

И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)

- Две новые кленовые подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. (Лыжи)

- Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.

За верёвочку-узду через двор коня веду,

С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. (Санки)

- Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глазки – угольки, ручки – сучки.

Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)

10. Употребление существительных в родительном падеже.

Дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник?»

П: Ребята, кто нарисовал снеговика?

Дети: Снеговика нарисовал художник,

П:Художник, который очень любил рисовать зимние картины. Но как-то раз художник решил нарисовать снеговичков, но поторопился, и не всё дорисовал. Давайте поможем художнику - дорисуем снеговичков и расскажем об этом.

Садитесь за стол и выбирайте картинки.

(Каждый ребёнок рассказывает о том, что он собирается делать и дорисовывает картинку.)

«У моего снеговика нет (ведра, метлы, носа, глаз, рук). Я дорисую…»

(Педагог хвалит детей и вывешивает картинки на магнитной доске.)

11. Заключительная часть.

П: Вот подходит к концу наше занятие. Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём говорили?

(Дети передают из рук в руки «Волшебный снежок» и отвечают).

П: Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за внимание.