Работа с детьми

- 546735- 396240 Конспект сюжетно- ролевых игр" Путешествие на автобусе" Подготовка к игре Наблюдение за проезжающим транспортом на улице Рассматривание иллюстраций на тему: «Лето» Рисование «Цветы»( гуашь) Лепка «Грибы», «Ягоды» Д/ и «Собери машину»( разрезные картинки) Игровой материал Силуэты: грибов, яг од, цветов, деревьев из картона. К орзинки, удочки, рыбки, бабочка, сачок; Коврики или небольшие куски зеленой и голубой ткани; Руль, сумка для кондуктора, «билеты», «деньги», кошельки; Кукла Маша, игрушка Миша, стулья для иг ры «Автобус», руль, инструменты. к укольный уголок( скатерть, стол, стульчики, посуда) . Слайды" Дикие животные" , мультимедийное оборудование Пазлы" Домашние животные" Аудиозапись" Пение птиц" , магнитофон. Игровые роли Водитель Кондуктор Пассажир Программное содержание: Учить взаимодействовать в сюжетах с действующими лицами( водитель- пассажир- кондуктор) . Закрепить названия транспортных средств. Формировать положительное взаимоотношение между детьми; развивать диалогическую речь; расширять кругозор. Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Ход игры. Воспитатель: - Ребята, нас в гости приглашает Маша и Миша в деревню. Поедем в гости? На чем мы с вами поедем? На автобусе желаете? А из чего можно сделать автобус? ( Делаем из стульев автобус) . Кто управляет автобусом? Водитель. Нам нужно выбрать водителя. ( Выбираем) . Водитель приготовит инструменты, вдруг придется починить автобус. Еще в автобусе работает  кондуктор. Как вы думаете, что делает кондуктор? Он продает билеты. Давайте выберем кондуктора. ( Выбираем) . Кондуктору нужна сумка с билетами. Водителя и кондуктора выбрали, остальные ребята будут пассажирами. Пассажиры садитесь в автобус. Пассажирам необходимо купить билет. Кондуктор подходит к каждому ребенку( продает- покупают) . Ну вот,  все ребята приобрели билеты, теперь можно ехать. Наш автобус трогается в путь. Все сели? Би- бип. Поехали. Чшш- ш- ш. На какой цвет светофора можно ехать? А на какой цвет светофора нужно остановиться? Поехали! ! ! Давайте споем песенку: Мы едем, едем, едем в далекие края, Хорошие соседи, счастливые друзья. Нам весело живется, мы песенку поем, И в песенке поется о том, как мы живем. Воспитатель объявляет: - Первая остановка  " База отдыха" .   Ребята, сегодня жарко можно искупаться. Позагорать. Отдохнуть. Попить лимонад. ( Воспитатель берет пустую бутылку из- под лимонада и" наливает" лимонад в" стаканчик" ( кулачок) , дети повторяют за воспитателем, пью из" кулачка" лимонад) . Игра" Плаваем, загораем, отдыхаем" Игра" Мыльные пузыри" ( Автобус отправляется дальше) . - Вторая остановка  " Лес" .   Давайте прогуляемся по лесу. Игра" С кочки на кочку" - перепрыгивание из обруча в обруч, лежащий на полу. Кого можно встретить в лесу? Перечисляют диких животных. На сл айде показать картинки животных Игра" Изобрази животного" Дети показывают, как переваливается медведь, как ходит лиса, как прыгает зайчик, как воет волк. В лесу нельзя шуметь. Давайте скажем" до свиданья" и поедем дальше. - Третья остановка  " Рыбное озеро" Ребята, в этом озере водится много рыбы. Давайте порыбачим. Шуметь на озере нельзя, а то всю рыб у распугаете. Садимся на берегу озера и по очереди порыбачим. Игра" Рыбалка" - Вот какие молодцы! Как много наловили рыбы. Отвезем Мише гостинцев. Он нам уху сварит. Автобус отправляется дальше. Следующая остановка  " Зеленая поляна" ( Расставлены макеты деревьев, на полу разложены силуэты из картона грибов, ягод, цветов) . Ребята, посмотрите как много здесь, грибов, цветов, ягод. Давайте соберем и привезем Маше и Мише гостинцев. ( Дети собирают и относят воспитателю) . Игра" Соберем грибы, ягоды в корзинку" Дыхательная гимнастика" Бабочки летят" Дети дуют на бабочек, сидящих на цветках. Игра" На кого села бабочка? " Воспитатель   по очереди садит бабочку то на одного ребенка, то на другого.  Объяснить, что мучить бабочку нельзя, мы полюбуемся и отпустим. Игра" Ловля божьей коровки" Пальчиковая гимнастика" Божья коровка" Игра на расслабление" Послушаем пение птиц" ( Дети ложатся на коврик слушают аудиозапись" Пение птиц" ) Автобус отправляется дальше. Остановка" Деревня Маши и Миши" . Ура! Приехали! Пойдемте к Маше и Мише поздороваемся, подарим гостинцев, Маше подарим платочек. ( Дети идут в игровую зону, здороваются с персонажами, дарят подарки) . Маша и Миша говорят вам спасибо и тоже хотят вас угостить. Садитесь, пожалуйста, за стол. Дети накрывают на стол: скатерть, ча йную посуду. Пьют чай за столом. Ребята, а в деревне живут домашние животные. Давайте посмотрим на них. Игра- пазлы" Домашние животные" Сл овесная игра" Кто как кричит" Кошка кричит" мяу" . Кошка что делает- мяукает и т. д. Ребята, вам понравилось в деревне? Нам пора возвращаться домой. Давайте прощаться. Едут и беседуют: Ребята, скажите, где мы были? ( в лесу, на озере, в деревне) . Что там делали? ( собирали грибы, ягоды, цветы, рыбачили) . Как вы думаете, на каком ещё транспорте можно путешествовать? ( на машине, поезде, теплоходе) . Правильно, молодцы ребята, но в автобусе удобнее путешествовать, потому что в него может вместиться много людей и он может везде проехать! А вам понравилось, путешествие в автобусе? ( да) «Невнимательный пешеход». Конспект руководства сюжетно – ролевой игры во 2 младшей группе по ПДД «Невнимательный пешеход». 1. Задачи: - Познакомить детей с правилами дорожного движении, закрепить знание о правильном переходе дороги, развивать наблюдательность, внимании- Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми. Кто выбрал определенные роли. - Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре. - Формировать дружеские взаимоотношения игры, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбие. 2. Подготовка к игре: Дата Изготовление атрибутов Обогащение впечатлениями Обучение игровым приемам Май • Изготовление импровизированной дороги из деревянных прямоугольников, палочек. • Изготовление светофора из картона. • Изготовление знака «пешеходный переход» из картона. • Беседа о правилах дорожного движения. • Чтение произведений о правилах дорожного движения. • Понимание детьми о необходимости знаний правил ПДД. • Умение ориентироваться на дороге избегая опасных ситуаций. • Умение организовывать сюжетно- ролевые игры на основе имеющихся знаний. • Умение взаимодействовать друг с другом в процессе игры. 3. Перспективный план подготовки к игре оп ПДД «Невнимательный пешеход». Сюжеты Роли Атрибуты Игровые действия Речевые обороты Дорога Знак «переходный переход» Светофор Тротуар. Пешеход Невнимательный пешеход Инспектор ГАИ Машины Импровизированная дорога, светофор, пешеходный переход, знак «пешеходный переход», тротуар, форма и палочка инспектора Гаи. Строительство дороги, тротуара; деление детей на пешеходов, транспорт, невнимательного пешехода и инспектор ГАИ; расстановка персонажей по местам. Осторожно машина! Вы, почему нарушаете правило, дорожного движение? Извините, я просто засмотрелся по сторонам. В следующей раз будьте внимательнее, так можно угадить под машину. Сопутствующие сюжеты Дорога Пешеходы Машина Водитель Инспектор ГАИ 4. Ход игры: Воспитатель на прогулке рассказывает детям о правилах дорожного движение. Что переходить дорогу нужно на светофоре когда горит зеленый свет и стоит знак «переходный переход». Если не соблюдать эти правила, можно попасть под машину. И предлагает детям поиграть в игру, которая закрепит знания о правилах дорожного движения «Невнимательный пешеход». Вместе с детьми строим дорогу и тротуар, ставим светофор, дорожный знак. Распределяем роли между детьми. После того как все будут на своих местах начинаем игру. Дети начинают движение «машина» по дороге, «пешеходы» по тротуару. На светофоре горит красный свет. Когда на светофоре загорается, зеленый свет машины останавливаются, «пешеходы» начинают движение по переходу. Один пешеход засмотрелся по сторонам и не заметил, что остальные начали движение. «Невнимательный пешеход» начинает идти по зебре, что уже горит красный свет на светофоре и машины начали движение. На него несется машина, но в это время инспектор Гаи, который увидел все происходящее и окликнул «невнимательного пешехода» и тот успевает вовремя отойти в сторону. 5. Окончание игры: Затем все дети садятся на скамейки и воспитатель «инспектор ГАИ» начинает спрашивать у детей, что не правильно сделал «невнимательный пешеход». После ответа детей, все встают на свои места и «невнимательный пешеход» проходит дорогу правильно при этом комментирует свои действия. Дети и дорога Цель: Формирование основ безопасной жизнедеятельности детей. Задачи: - Закрепить знания детей о транспорте; - Продолжать учить детей элементарным правилам поведения на улице. - Закреплять знания детей о светофоре и назначении его цветов; - Знания правил перехода улицы; - Учить выполнять аппликацию, приклеивая нитки на готовую форму, приемом «насыпь», развивать глазомер, координацию в системе «глаз- рука»; - Приучать к усидчивости и аккуратности в работе с клеем, доводить начатое до конца; - Развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; - Развивать у детей разговорную и литературную речь; - Активизировать словарь( светофор, переход, «зебра» правила дорожного движения) ; - Воспитывать доброжелательное отношение к игровому персонажу, желанию оказание помощи. Оборудование: Макет дороги и светофора, шаблон светофора, мелко нарезанные нитки 3 цветов. ( к расный, желтый, зеленый) , фонограмма- шумы улицы, звуки машин, модули рулей, фуражка для шофера. Предварительная работа: подвижные, дидактические и развивающие игры; целевые прогулки на транспортной площадке; чтение и рассматривание книг по данной теме; заучивание стихотворений наизусть, сюжетно- ролевой игры «Автобус»; практическая деятельность по рисованию, конструированию. Организационная часть Воспитатель: Посмотрите, дети к нам сегодня пришли гости. Давайте повернемся к гостям лицом, улыбнемся и поздороваемся. Дети: «Здравствуйте, гости дорогие! » Вот мы руки развели, словно удивились И гостям мы до земли низко поклонились! Ниже, ниже не ленись, поклонись и улыбнись! Воспитатель: Ребята вы хотите поехать в гости к Светофору. ( о тветы детей) . А на каком виде транспорта мы поедем, узнаете, отгадав загадку: Дом по улице идет, На работу всех зовет, Не на тонких курьих ножках, А в резиновых сапожках. ( автобус) Водителем автобуса будет Данил. Занимай место в кабине, бери руль. А мы с вами расположимся на сиденьях в салоне. Значит, кто мы? Дети: пассажиры Воспитатель: Ребята, вы знаете как вести себя в автобусе? Дети: Да. Воспитатель: Пока мы с вами будем ехать, я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать, разрешается или запрещается. Старшим место уступать разрешается? ( разрешается) Всех расталкивать, кричать? ( запрещается) А тихонечко стоять? ( разрешается) Громко, весело смеяться? ( запрещается) Ноги всем топтать, как слон? ( запрещается) Быть осторожным, внимательным? ( разрешается) Выйти на остановке своей обязательно? ( разрешается) Воспитатель: Вот мы и приехали. Выходите тихонечко из автобуса. ( работа в комнате ПДД на макете улица) Ребята посмотрите, сколько вокруг машин( звучит фоно грамма шума улицы, звуки машин) . Какие машины вы видите? Дети: грузовые, легковые. Воспитатель: Какие машины называются грузовыми? Дети: Те, которые возят грузы. Воспитатель: Где едут машины? Дети: По дороге. Воспитатель: Как же нам перейти дорогу? ( Обращаю внимание детей на пешеходную дорожку) Ребята, вы знаете, что это за черные и белые полосы? Дети: Это пешеходный переход. Воспитатель: А скажите, можно ли играть на дороге и переходить ее, где хочешь? Дети: Нет! Дети объясняют, почему на дороге не играют и ходят только по пешеходному переходу: Машины большие, они едут бы стро и могут задавить человека. Воспитатель: Правильно! Переходить улицу можно только по пешеходному переходу. Ребята, посмотрите, кто это грустный стоит на дороге? ( Обращаю внимание детей на макет светофора) . Дети: Светофор. Воспитатель: Давайте, ребята, подойдём к нему, поздороваемся и спросим, почему он грустный? ( дети с воспитателем подходят к светофору) Дети: Здравствуй, светофор, почему ты не веселый? Светофор: Здравствуйте детишки! Девчонки и мальчишки! Ведь давно ждал я вас! Помощь мне нужна от вас. Воспитатель: Уважаемый светофор, что случилось? Светофор: «Каркуша» потушила мои огоньки. А я сам не могу их зажечь. Воспитатель: Не волнуйся Светофор, мы с ребятами обязательно тебе поможем. Предлагаю детям сесть в автобус и отправиться обратно в детский сад. Дети пою т песенку «Мы едем, едем, едем». Воспитатель: Вот мы и приехали. Рассаживайтесь на стульчики к столам, будем зажигать огоньки Светофору. ( Дети вместе с воспитателем делают аппликацию) Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с работой. Светофор: Спасибо вам. А поиграть хотите со мной? Подвижная игра «Светофор» Часть детей одеты в жилеты «автомобили», другие «пешеходы». Светофор зажигает красный огонек – едут машины, зеленый – идут пешеходы. Игра повторя ется 3- 4 раза. Светофор: Ну, вот и пора нам прощаться. Пойду на дорогу, чтобы не случилось ни какой беды. До свидания! ( дети прощаются со Светофором) . Рефлексия: Дети вы сегодня у меня молодцы, а сколько интересного узнали, помогли Светофору зажечь огоньки, поиграли дружно, вспомнили, что на дороге играть нельзя, А сейчас я предлагаю вам взять любую машину и поиграть на ковре. Осторожно, дорога! Цель- познакомить дошкольников с понятием «дорожное движение»; - закрепить представления детей о светофоре, его назначении и сигналах. - учить переходить улицу в определенных местах и на определенный сигнал светофора. - воспитывать умение внимательно слушать взрослого и друг друга, в совместных играх действовать в соответствии с правилами и по сигналу. Оборудование и материал: конверт с картинками, изображающими различные виды. Т ранспорта: воздушный водны й, наземный. Макеты светофоров плоскостные, магнитофон; макет улицы, автобуса. Предварительная работа: прогулки по улицам города, наблюдение за работой светофора, проезжей частью, автомобилями. Беседы, направленные на изучение ПДД, чтение произведений по данной тематике, знакомство с различными видами транспорта, дидактические игры «Осторожно, дорога» и «Перекресток». Виды детской деятельности: игровая, речевая, мыслительная. Ход занятия. Воспитатель: Сегодня утром в детский сад позвонила мама Вадима. Она сообщила, что Вадим не может посещать детский сад, так как он заболел. Но он очень скучает по ребятам! Ребята чем мы можем помочь Вадиму? Дети: Нужно навестить его. Воспитатель: Молодцы ребята, правильно. Мы сходим к нему в гости и отнесем ему фрукты, чтобы он быстрее поправился. Ребята, а вы знаете правила дорожного движения? Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам сходить в гости к Вадиму. Выходя на улицу, вы должны помнить о том, что вы становитесь участниками дорожного движения. Как мы можем это сделать? Ответы детей: пройтись пешком, поехать на транспорте. Воспитатель: предлагает детям конверт с различными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Ребята, давайте с вами выберем тот транспорт, которым мы сможем воспользоваться в нашем городе. Дидактическая игра «Не ошибись»( дети отбирают воздушные, водные, наземные виды транспорта) . Воспитатель: Ребята, нас с вами много. На каком виде наземного транспорта мы сможем поехать? Что за чудо- синий дом Ребятишек много в нем, Носит обувь из резины И «питается» бензином( ответы детей автобус) Воспитатель: Для того чтобы сесть в автобус нам с вами нужно пройти в определенное место. Въезжаю в «карман» Машины так ловко Сажают людей: Значит здесь… » Дети: Остановка Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним правила поведения в общественном транспорте. Дети: ответы детей- Входить в автобус надо через заднюю дверь, выходить через переднюю- Нельзя стоять у дверей, это мешает входу и выходу других людей. - Нельзя высовываться и высовывать руки в открытое окно Воспитатель: Молодцы, ребята, всегда помните эти правила и выполняйте их. ( играет музыка и дети отправляются в путь и звучит мелодия песни. ) Воспитатель: ребята мы с вами приехали, остановка, дальше пойдем пешком к Вадиму в гости. ( дети выходят из автобуса) Воспитатель: А сейчас, ребята, мы будем переходить улицу. Поможет нам с вами светофор Дети читают стихи о светофоре. Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое На одной ноге. где машины движутся, Где сошлись пути, Помогает улицу Людям перейти Этот знак заметишь сразу: Три цветных огромных глаза. Цвет у них определенный: Красный, желтый и зеленый Загорелся красный- двигаться запрещено Загорелся желтый – приготовиться Горит зеленый – иди спокойно Физкультминутка: Игра «Шоферы» Едим, едим на машине – имитируют движение рулем Нажимаем мы педаль – жмут педаль Газ включаем, выключаем – имитируют рычаг, поворачивают рукой от себя и к себе. Смотрим пристально мы вдаль- приставляют ладошку ко лбу. «Дворники» счищают капли – руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают, наклоняют руки вправо влево Вправо, влево. Чистота Волосы ерошит ветер – шевелят пальцами над головой. Мы шоферы хоть куда – поднимают большой палец верх. Воспитатель: Вот мы и пришли к дому Вадима, давайте позвоним в звонок, и узнаем дома ли Вадим? Дети: Звонят. Открывает дверь бабушка. Воспитатель: Здравствуйте мы пришли навестить Вадима. Бабушка: Здравствуйте ребята! К сожалению Вадима нет дома, он пошел на прием к доктору. Воспитатель: Как жаль, что мы не смогли увидеть Вадима Дети: Передайте, пожалуйста, наши гостинцы. Мы хотим ему пожелать скорейшего выздоровления. Бабушка: Спасибо ребята, что пришли. Я передам все ваши пожелания. Дети: До свидания! Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Мы с вами пойдем пешком! Кем мы с вами будем? Дети: Пешеходы! Игра «Разрешается- запрещается». Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. Где мы сегодня побывали? Дети: Мы навещали Вадима. Но его не было дома Воспитатель: Мы выполнили, то, что задумали? Дети: не совсем, но мы передали гостинцы. Воспитатель: Мы правильно поступили, но еще сможем его навестить. А что вам понравилось в нашей поездке? Дети: Ездить на автобусе, игра шоферы. Воспитатель: Кем мы были с вами на сегодняшней прогулке Дети: Участниками дорожного движения – пассажирами, шоферами, пешеходами Воспитатель: На какой свет светофора вы будите переходить дорогу. Дети: На зеленый. Воспитатель: Я надеюсь, ребята, что вы всегда будете эти правила помнить и учить своих младших братьев и сестер. Я гулять иду и дорогу перейду Программные зад ачи: закреплять знания детей правилами дорожного движения, правила перехода пешеходов на светофоре, учить детей правилам перехода через дорогу на пешеходном переходе «ЗЕБРА», познакомить детей с дорожным знаком «пешеходный переход», увлечь детей в разговор, вызвать эмоции, желание участвовать в играх, рассказывать стихи, развивать связную речь детей. Воспитывать в детях вежливость, аккуратность на дороге. Материал: пешеходный переход- зебра, светофор, шапочки воробушек на каждого ребёнка, игрушка руль. Ход занятия Воспитатель: Ребята скорее садитесь в автобус. Я буду водителем Сейчас мы с вами отправимся в путешествие. ( дети садятся на стульчики, стоящие друг за другом, и под музыку, подпевая движутся в путь) . Стоп машина, стоп мотор Тормози скорей шофёр! Внимание глядит в упор На нас трёхглазый светофор- Зелёный, жёлтый, красный глаз Он каждому даёт приказ. ( Дети подходят к светофору) Вед. : Ребята, а что это? Дети: Светофор! Восп итатель: Дети, а на какой свет надо переходить улицу? На какой стоять? На какой приготовиться? Светофор глядит в три глаза: - Выполняйте все приказы! Если красный свет горит, Значит, стойте! ( дети) Путь закрыт! Жёлтый- ( дети) - будьте осторожны! А зелёный- ( дети) идти можно! Сейчас мы с вами поиграем в игру «светофор». ( на красный све т- дети стоят, на жёлтый- хлопают в ладоши, на зелёный свет дети идут) . в кругу. Дети, а чтобы перейти улицу, надо посмотреть налево, направо и найти пешеходный переход- зебру. Посмотрите, где он? Правильно справа. Дорога, по которой ходят пешеходы, называется тротуар, а по которой едут машины проезжая часть дороги. Сейчас, мы по тротуару дойдём до пешеходного перехода. Восп итатель: Ребята, посмотрите, около пешеходного перехода стоит знак. Какой он формы( треугольной) А, что изображено внутри знака( люди идут по пешеходному переходу) . Да, дети, этот знак предупреждает водителей о том, что по пешеходному переходу идут люди и все машины должны в этом месте сбавить скорость, а водители должны быть очень внимательны. Этот знак показывает пешеходный переход. Егор, что показывает этот знак? Никита, что показывает этот знак? Ребята, а сейчас мы с вами перейдём по пешеходному переходу на другую улицу( дети с воспитателем идут по пешеходному переходу) . Вначале надо посмотреть налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо нет ли машин, и продолжить путь. Полосатая лошадка Через улицу ведёт Здесь нам очень осторожно Нужно сделать переход. Не спеши, а первым делом Влево. Вправо погляди Нет маши н- шагаем смело! Есть машин ы- стой и жди! ( дети с воспитателем переходят улицу) ( на противоположной проезжей части дороги расположены макеты машин) Воспитатель: Ребята, а какие машины движутся по улицам нашего города( дети называют машины) . А сейчас давайте прочитаем стихи про эти машины. 1. Пожарная машина сегодня отдыхает- Ромашки и тюльпаны на клумбе поливает. 2. Кто по городу летит и гудит! Это- скорая «03», заболел скорей звони! 3. Если в беду попали, телефон «02» набрали К вам полиция придёт. Всем поможет. Всех спасёт! 4. Едет медленно каток. Он в асфальте знает толк. По дороге проезжает, все неровности ровняет. Ведущий; Дети, а кто там, на проезжей части сидит? Дети: Птички, воробушки. Воспитатель: А разве можно играть, ходить по дороге для машин. Правильно, нет, нельзя. Давайте позовём птичек к нам и поиграем с ними в игру «воробушки и автомобиль»( дети на девают шапочки птичек, проводится игра) Воспитатель – Ребята на нашем занятии присутствовали игрушки- смешарики. Им очень понравилось, как вы занимались и в подарок они покажут мультфильм «Азбука дорожного движения». Воспитатель: Ребята вам понравился мультфильм? Спасибо смешарикам теперь наши ребята знают пдд. Восп итатель – Выполняй закон простой Красный свет зажёгся — СТОЙ! Жёлтый вспыхнул- ПОДОЖДИ! А зелёный свет- ИДИ! А сейчас мы с вами идём в группу и нарисуем светофор и пешеходный переход. Наш верный друг Интеграция образовательных областей: Познание( формирование целостной картины мира) . Музыка. Художе ственное творчество( рисование) . Виды детской деятельности: Игровая, продуктивная, познавательно- исследовательская. Цель: Научить детей соблюдать правила дорожного движения и поведения на улице. Задачи: • Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. • Продолжать знакомить с дорожными знаками. • Дать детям сведения о том, что знаки подразделяются по группам: запрещающие, знаки сервиса. • Подвести детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. • Активизировать словарь: знаки сервиса, участок дороги. • Воспитывать культуру поведения на улице. Планируемые результаты: Знают устройство улицы, дорожные знаки. Понимают как важно и необходимо соблюдать правила дорожного движения. Материал: Взрослый персонаж- Карлесон. Дорожные знаки. Шапочки с дорожными знаками. Макет улицы. Машины- игрушки. Карандаши и фломастеры. Листы бумаги. Содержание организованной деятельности детей: Организационный момент. Дорогие ребята! Сегодня мы встретимся с вашим люби мым сказочным героем и другом Карлесоном. Он обещал рассказать вам какую – то интересную новость. Появляется Карлесон. - Здравствуйте ребята! Я к вам так спешил! У меня такая новость! Вот телеграмма! А знаете от кого она? Нет? Не знаете? Да она же от Малыша! Хотите я вам её прочитаю. ( Карлесон читает телеграмму) . «У меня сегодня праздник, Мне исполнилось пять лет. Приглашаю тебя в гости К нам на праздничный обед. Карлесон милый прилетай, И друзей всех приглашай». Малыш. А в конце телеграммы какая- то картинка нарисована. Посмотрите ребята. Что она означает? И зачем она здесь нарисована? Спрошу у Малыша, когда прилечу к нему. Ребята! А Малыш просит, чтобы я прилетел к нему со своими друзьями. А мои друзья это вы. - Пол етите со мной на день рождения? Тогда заводите свои моторчики, и полетели. - Карлесон! Подожди не торопись! Как же ребята полетят с тобой, если у них нет моторчиков. - Ай! Ай! Я же забыл, что вы ребята летать не умеете. И что же нам теперь делать? Ведь Малыш живёт на другом конце города. Если мы будем идти пешком, то это очень опасно, ведь на улицах города много транспорта и можно попасть в аварию. Мы опоздаем на день рождение к Малышу. Кто же нам поможет? - Ребята, кто следит за порядком и безопасностью на дорогах? Дети: Полицейские. - А вы знаете их помощников? - Дорожные знаки, светофор. Выходит светофор( заранее подготовленный ребёнок) Светофор: Знаешь правила движения? Значит, ты мой верный друг! Но двоих нас маловато. У меня девиз такой: Нужно чтобы все ребята Стали дружными со мной! Различать ты должен ясно Цвет зелёный, жёлтый, красный! На сигналы погляди, А потом переходи! - А сейчас мы поговорим о дорожных знаках. ( выходят дети, у них на шапочках нарисованы дорожные знаки) - Чтоб машины не спешили, шёл спокойно пешеход, Помогать мы им решили, мы дежурим круглый год. Самый малый знак дорожный, он стоит не просто так, Будьте, будьте осторожны, уважайте каждый знак! Беседа по вопросам: • Как обозначаются пешеходные переходы? • Дорожным знаком, разметкой типа «зебра». • Зеброй» назван переход, чтобы двигаться вперёд. • Все машины пропусти и – счастливого пути! • Как нужно идти по тротуару? • Придерживаясь правой стороны • Где на проезжей части можно переждать поток машин? • На «островке безопасности». • Полпути прошёл и стой, указанье ясное. И отмечено чертой место безопасное! • Можно ли переходить дорогу, если загорелся жёлтый сигнал светофора? - Нет. Дорогу можно переходить только при зелёном сигнале светофора. «Дорожные знаки» поют «Песенку дорожных знаков»( музыка: Ю. Чичкова) . - А сейчас я вам открою секрет. Все знаки разделяются по группам. Сегодня я позн акомлю с группой «знаки сервиса ». Показ знаков и их описание: пункт первой медицинской помощи, больница, пункт питания, гостиница, автозаправочная станция, место отдыха. - А теперь, ребята, я предлагаю вместе с Карлесоном поиграть в игру «Улица города». ( Расс матриваем с детьми макет улицы) . Вопросы к детям: • Какие дома на нашей улице? • Какое движение на нашей улице? Одностороннее или двухстороннее? • Где должны ходить пешеходы? • Где должны ездить автомашины? • Что такое перекрёсток? • Какие дорожные знаки есть на нашей улице? • Где ожидают люди транспорт? ( предлагаю детям «проехать по улице», соблюдая правила дорожного движения) . Затем к то- то из детей играет роль пешехода. Карлесон предлагает детям нарисовать дорожные знаки, которые они знают. Он рассматривает знаки и обращает внимание на знак «пункт питания»- Тут и вилка, тут ложка, подзаправились немножко, Накормили и собаку, говорим «Спасибо знаку! ». - Вспомнил, такой знак нарисован в телеграмме от Малыша. Теперь я понял, Малыш хотел сказать нам, что его дом находиться с дорожным знаком «пункт питания». Значит, мы приехали верно. Ну что ж, ребята, сегодня Карлесон наш- много нового узнал: Про дороги, про движенье, перекрёсток, светофор. А теперь позвоним в дверь, и поздравим Малыша с Днём рождения. ( Выходит Малыш) . Здравствуй Карлесон! Здравствуйте дети! Как я рад вас видеть! Дети и Карлесон поздравляют Малыша и дарят машину. Рефлексия: Дети рассказывают, какие дорожные знаки встречали на пути. Что нового и интересного узнали.

Конспект по экспериментированию с водой «Маленькие фокусники» во второй младшей группе. Образовательная область:   «Познавательное развитие» Вид деятельности:   Познавательно- исследовательская. Цель:   Вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы. Задачи: Обучающая- познакомить детей со свойствами воды( цвет, запах) ; - активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия Развивающая- развивать навыки проведения первых опытов; - развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей; рассказать о значении воды для всего живого; - развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать. Воспитательная- умение работать в группе. В оспитывать бережное отношение к воде. Материалы и оборудование:   волшебный сундучок, стаканчики по количеству детей, кофе, тарелочки по количеству детей, краска, ложечки по количеству детей. Ход 1 часть. Организационная Воспитатель: Сядем мы в кружочек дружно, поздороваться нам нужно. Говорю тебе привет, улыбнись скорей в ответ. Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Воспитатель: Ребята сегодня утром у нашей двери в группу я обнаружила вот такую красивую коробочку и приглашение, хотите узнать от кого. «Дорогие ребята я приглашаю вас в страну фокусов. Здесь вы узнаете много интересного и научитесь показывать фокусы с водой. А чтобы попасть в страну в волшебной коробочке леж ит волшебная шляпа. Желаю удачи » Воспитатель: Ну, что ребята отправимся в страну фокусов? ( ответы детей) . Ребята, скажите, пожалуйста, кто такой фокусник? ( ответы детей) . А вы умеете показывать фокусы? ( ответы детей) Но чтобы попасть в эту страну нужно надеть волшебную шапочку( одевает воспитатель) , закрыть глаза и сказать волшебные слова: Поверчусь я, поверчусь, Покручусь я, покручусь. С детками в стране фокусов я окажусь. Воспитатель: Я сегодня буду главным фокусником, а вы будете моими учениками помощниками. Ваша задача – посмотреть фокус и отгадать его секрет. Воспитатель: Посмотрите, ребята в волшебном сундучке есть еще что- то. Ой, как интересно, что же там? А вам интересно? Сейчас я посмотрю…( Достать графин с водой) как вы думаете, что в графине? Правильно, вода. Вы слыш али о воде? Говорят она везде! Вы в пруду ее найдете, И в сыром лесном болоте. В луже, в море, в океане. И в водопроводном кране, Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без нее нам не прожить! Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы научиться фокусам с водой? 2 часть. Опытно- экспериментальная. Воспитатель: Тогда пойдемте в комнату фокусов, где я буду учить вас показывать фокусы с водой. ( Дети подходят к столам, на столах стоят стаканчики с водой, гуашь на каждого ребенка) Садимся за столы… Воспитатель: Ребята, возьмите один стаканчик с водой. Как вы думаете, вода прозрачная или нет? А давайте проверим: опустим ложку в стакан, и если ложку будет видно, то вода прозрачная. Ребята, ложку видно сквозь воду? Правильно, молодцы ложку видно, значит вода у нас какая? ( прозрачная) Воспитатель: А сейчас мы с вами научимся первому фокусу. Посмотрите, как я его буду делать: берем ложкой немного волшебной краски, добавляем в стаканчик и размешиваем, и смотрим, что же происходит. Какого цвета стала вода? Правильно, красного. А теперь вы мне покажите фокус, что у вас получиться. Какая вода получилась у вас? Молодцы. Ребятишки, скажите, а сейчас вода прозрачная или нет? А давайте проверим. Опустим ложку в стакан, если ложку не видно, значит вода не прозрачная. Ребята, видно ложку? Правильно, не видно значит, вода не прозрачная стала. Фокус «Разноцветная вода». Для проведения фокуса необходимо взять банки с закручивающимися крышками( по количеству детей) . В банки заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова: «Была водичка простой, стань водичка цветной» и взмахивает волшебной палочкой. Дети встряхивают воду в банке, вода окрашивается в нужный цвет. Секрет фокуса. Внутренняя сторона крышек покрыта акварельной кр аской( красной, зеленой, синей) . Ребята, а как вы думаете можно простой водичкой нарисовать? ( дети отвечают) . Давайте попробуем. А хотите я при помощи молока и чая, я сделаю краску. Фокус «Превращение чая в краску» В одном стакане — «молоко»( взболтанный в воде картофельный крахмал) . В другом стакане — «чай»( несколько капель йода в полу стакане воды) . Жидкость из одного стакана вливают в другой и получают «чернила». Ими даже можно писать на бумаге. Зрители могут попробовать свои способности к рисованию, взяв кисточку и изобразив что- либо на чистом листе ватмана или картона. Воспитатель: Как же трудно быть фокусниками. Давайте отдохнем и немного поиграем. Физ. минутка «Дождик» Капля раз, Капля два, ( прыжки на носочках, руки на поясе. ) Очень медленно сперва( прыжки медленно) А потом, потом, потом. В се бегом, бегом, бегом( темп увеличивается) Мы зонты свои раскрыли, ( вдох развести руки в стороны. ) От дождя себя укрыли( сомкнуть руки над головой полукругом) . Отдохнули немного, а сейчас продолжим учиться фокусам. Воспитатель: Пойдемте в следующую нашу комнату фокусов. Ребята, а в волшебном сундучке есть еще что- то. Что же там такое? Как интересно, …Что же это? Это ребята волшебный порошок. Давайте возьмем стаканчик. Понюхайте, пахнет вода или нет? Молодцы, вода ни чем не пахнет, она не имеет запаха. А сейчас мы научимся еще одному фокусу, вода сейчас приобретет запах, но если в нее добавить волшебный порошок она приобретет запах. Проверим? Воспитатель: Посмотрите, как я это буду делать я, а вы повторяете за мной: берем ложкой немного волшебного порошка, добавляем в стаканчик и размешиваем. Понюхайте сейчас воду. Вода, сейчас пахнет? Правильно, вода приобрела у нас запах. Получился фокус? Рефлексия Воспитатель: Ребята наша комната фокусов уже закрывается и нам нужно возвращаться в детский сад. Я предлагаю вам пройти на ковер и встать в круг. Вам понравилось сегодня в комнате фокусов? А что вам больше всего понравилось? А мне очень понравилось сегодня учить вас фокусам. Но пока мы не вернулись в детский сад, я хочу вам сделать подарок. Фокус «Превращение воды» Воспитатель: Посмотрите, у меня есть бутылочка. Что в ней? Правильно вода. А она имеет запах? А вода прозрачная или цветная? ( ответы детей) . Сейчас я кладу бутылочку в коробочку, поколдую и моя водичка, превратится…. . ( коробку переворачиваю и достаю бутылочку с соком, дети видят, что вода поменяла, цвет и появился запах) в сок. Воспитатель: Ну, что ребята возвращаемся в детский сад, закрываем глазки и говорим волшебные слова: Поверчусь я, поверчусь, Покручусь я, покручусь. Шапочку сейчас сниму, И в детский садик с детками я вернусь. Воспитатель: Ну, вот ребята мы опять с вами в нашем садике, пойдемте к нашим ребятам и угостим их соком.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Города Нижневартовска детский сад №49 «Родничок» Конспект по развитию речи во 2 младшей группе «А» На тему «В гостях у зайчика» Воспитатель: Антонова О. В. г. Нижневартовск 2016 Задачи: Развивать речевой слух, побуждая детей чётко и правильно произносить звук «э», звукоподражания: «цок», «пых». У чить детей узнавать и называть животных по игрушкам: белочку, ёжика, мишку; отгадывать загадки; понимать и отвечать на вопросы воспитателя; развивать мелкую моторику рук; проговаривать слова, фразы вместе с воспитателем. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес к окружающей действительности; способствовать развитию интереса к художественной литературе: загадкам, стихам, потешкам, пальчиковым играм. Словарная работа  ( развитие, обогащение, активизация) Обогащение словаря:   мягкий, тёплый, пушистый. Активизация словаря:  большо й, маленький, длинный, короткий. Е жик, белочка, зайчик, мишка, орехи, мёд, яблоко. Материал к занятию:  искусственн ые ёлочки; мягкая игрушка- зайчик; корзина с орехами, яблоком, баночкой мёда. К артинки( белочка, ёжик, мишка, яблоко, орехи, мёд) , медальки, угощенье. Ход занятия. Приготовьте ушки, глазки, Начинаем нашу сказку, Я сегодня в группу шла И вот что я нашла. - Что, это ребята? ( корзиночка) - Правильно, корзиночка. А хотите посмотреть, что в ней лежит? ( рассматриваем содержимое корзиночки: орешки, бочонок с мёдом, яблоко) . - Кто же потерял эту корзиночку? Как вы думаете ребята? ( ответы детей) - Я предлагаю вам всем пойти в лес и поискать того, кто потерял  эту корзиночку. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Шагают наши ножки, шагают наши ножки Через лужу прыг, через лужу скок. Шли, мы шли, шли, мы шли и в лес пришли А под ёлочкой кое- кто сидит, И хвостик у него дрожит. Ребята, а, чтобы узнать, кто сидит под ёлочкой, нужно отгадать загадку: Длинное ухо, комочек пуха, Прыгает ловко, любит морковку. - Кто это? ( зайка) . - Правильно, зайчик. Как дрожит хвостик у зайчика? ( упр. «Зайкин хвостик») . - Давайте позовём его тихонечк о: «Иди к нам, зайка». Теперь громче. - Здравствуй, зайка( дети здороваются с зайчиком) . - Посмотрите, ребята, на зайку. Какого цвета зайчик? ( белого) . - Правильно зайчик белого цвета. - Погладьте зайку, какой он? ( мягкий, пушистый, тёплый) . - Что есть у зайки? ( ушки, хвостик…) . - Какие ушки у зайки? ( длинные, мягкие, пушистые) . - Какой хвостик? - Посмотрит е, ребята, какой зайка грустный, невесёлый. Давайте спросим его не он ли потерял корзиночку? ( дети спрашивают) . - Да, это зайка потерял корзиночку с угощеньями. У зайки скоро будет день рожденье и к себе в гости он позвал друзей, приготовил угощенье, но забыл, кто, что любит есть. - Поможем, ребята, зайке подскажем, ему кто какое угощенье любит? ( да) . - Тогда давайте присядем тихонечко и будем слушать внимательно( дети садятся на стульчики) . - Давайте посмотрим, кто придёт в гости к зайчику. - Кто это? ( мишка) - Правильно мишка. Давайте поиграем. Закроем глазки и превратимся в мишек. Открывайте глазки( дети встают около стульчиков) Мишка громко хлопает, мишка громко топает, головой качает, тихо засыпает. - Молодцы, ребята. Закройте глазки, откройте. Теперь мы стали – детками. - Мишка поёт свою песенку вот так: э э э э э э. Давайте её споём. А мишка умеет петь свою песенку громко. Вот так: э э э э, и тихо вот так: э э э э э. Молодцы, ребята. - Скажите мне, что мишка любит кушать? ( мёд) . - Молодцы, ребята. Посмотрите, кто ещё в гости к зайке собирается? - Кто это? ( белочка) . - Правильно, это белочка. Давайте расскажем белочке, потешку, которую мы уже знаем: «Сидит белка на тележке». - Молодцы, р ебята, белочке понравилось потешка. - А белочка поёт свою песенку вот так: цок- цок- цок. Давайте споём её. - Скажите мне, а, что белочка любит кушать( орешки) . - Давайте посмотрим, кто ещё в гости к зайке придёт. Кто это? ( ёжик) . Правильно ёжик. А какое стихотворение, мы про ёжика знаем? Вышли ёжики гулять, Их у мамы ровно- пять. Пять комочков озорных. И колючих и смешных. - А ёжик свою песенку поёт вот так: пых- пых. Давайте споём её. Когда ёжик торопится, он поёт свою песенку так: пых- пых( быстро) , а когда идёт не спеша, вот так: пых …( медленно) - молодцы, ребята, а, что ёжик любит кушать? ( яблоки) . - Молодцы, малыши, вы всех гостей узнали и правильно назвали то, ч то они любят кушать. Зайка благодарит вас за помощь и предлагает поиграть вместе с ним. Подв ижная игра «Зайка серенький сидит». - Ребята, мы помогли  зайке? ( да) . - А как мы помогли зайке? ( ответы детей) . - А  ещё зайка приготовил вам подарки( медальки, угощенье) . - Давайте попрощаемся с зайкой. Скажем ему до свиданья. И пойдем обратно в детский сад. По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке, Шли, мы шли, шли, мы шли В детский сад пришли.

Конспект по экспериментированию во 2 младшей группе на тему «Волшебная вода» В оспитатель: Антонова О. В. Конспект по экспериментированию во 2 младшей группе на тему «Волшебная вода» Программное содержание: Познавательные задачи. Закрепить у детей знание о разных свойствах воды: не имеет формы, вкуса, запаха, бесцветная, жидкая, бывает холодной, теплой. Познакомить с н овым свойством воды: прозрачная, может окрашиваться в любой цвет. Развивающие задачи: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Развивать формы мышления: умение сравнивать, анализировать, обобщать. Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе. Воспитывать бережное экономное отношение к воде. Активизация словаря. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами. Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы Предварительная работа. Беседы о воде, ее роли в жизни человека. Рассматривание иллюстраций «Вода и ее состояние». Загадывание загадок. Методы и приемы: Игровой, наглядный, пробл емная ситуация, художественное слово. Интеграции образовательных областей: Познание Коммуникация Социализация Музыка Материал к занятиям: Кукла Два кувшина с холодной и тёплой водой Тазик для умывания куклы Полотенца по количеству детей для вытирания рук Гуашевые краски, кисточки по количеству детей Магнитофон, аудиозапись «Звуки воды» Ход занятия: ( Воспитатель берёт в руки куклу и говорит, обращаясь к ней) - Ну что, Леночка, опять у тебя ручки грязные, да и щёчки ты видно давно не умывала. А вот ребята у нас хорошие, умные. Они каждый день личико умывают и руки моют. Хочешь посмотреть на наших ребяток? Дети подходят к воспитателю. Воспитатель начинает беседу- Вот, Леночка, посмотри на Витю. Видишь, какой он опрятный, лицо чисто вымыто и руки тоже. А вот ты, Леночка, чумазая, чумазая. Ребята, что же нам делать с куклой Леночкой? ( Дети предлагают различные варианты ответов) . - Наверное, Леночке надо умыться. Ребята, вы мне поможете куклу Леночку умыть? Давайте подойдём к столу, а Серёжа принесёт нам тазик. А что ещё нам надо? Чем мы будем умывать куклу? ( Ответы детей) . Воспитатель переливает воду в тазик и начинает мыть ку кле ручки. Имитирует плач куклы. - Что, ты Леночка расстроилась? Умываться не хочешь? А почему? Во да холодная? Неу жели? Ребята потрогайте водичку, что, она и в самом деле холодная? Что же, давайте тогда попросим Любовь Алексеевну для Леночки теплой воды принести. ( Помощник воспитателя вносит в группу кувшин с тёплой водой) . А теперь ребята, потрогайте водичку, какой она стала? ( Ответы детей) . Н у, теперь, наверное, кукла Леночка не будет капризничать и умоется. ( Воспитатель моет кукле лицо и руки) . - Водичка, водичка! Умой моё личико! Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок! - Вот теперь наша кукла Леночка стала чистенькой, красивой. Ребята, водичкой умываются, а ещё, что с водой можно делать? ( Ответы детей) . А ещё с водой можно играть. Хотите поиграть с водой? Тогда давайте подойдём к нашим столам и куклу Леночку с собой возьмём, пусть она посмотрит, как мы умеем играть с водой. ( Дети подходят к столам, на которых стоят прозрачные, белые тазики с водой, а на подносах лежат мелкие игрушки, фигурки животных, краски тёмных оттенков: синяя, тёмно- зелёная, красная и кисточки) . - Что ребята, у вас в тазиках налито? ( Ответы детей) . Верно. Давайте мы с вами опустим ручки в воду. Какая у вас водичка: холодная или тёплая? А вы видите в водичке свои ручки? А почему вы их видите? Водичка прозрачная и через неё всё видно. Давайте попробуем спрятать в водичке игрушки, которые у вас лежат на подносах. ( Дети опускают игрушки в воду) . Получилось? А почему, не получилось? ( Ответы детей) . А я знаю, как можно спрятать игрушки в воде. Нам помогут краски. Давайте возьмём кисточки обмакнём их в воду и в краску. Краски на кисточку возьмём много, много, а теперь вымоем кисточки в тазиках с водой. Посмотрите, что случилось у вас с водой? ( Ответы детей) . - Да, водичка у нас окрасилась. У кого какого цвета стала водичка? А игрушки свои, вы теперь в ней видите? Почему? Водичка ваша стала не прозрачной, цветн ой и поэтому игрушки не видно. Вот видите, какой волшебницей может быть обыкновенная вода. А теперь давайте достанем наши игрушки, вытрем ручки, сядем на ковёр и послушаем, как умеет шуметь вода, когда она бывает дождиком, морем, ручейком. Прослуш ивание аудиозаписи «Звуки воды». После прослушивания, воспитатель организует с детьми игру малой подвижности «Рыбаки и рыбки.

Занятие по ДБ: " Сказка про Чачи" Цель: закреплять знания детей о работе светофора, знания правил перехода улицы; умение действовать по сигналу; развивать разговорную речь. Материал: Макет светофора, зебра, обезьяна Чачи. Ход занятия: Дети сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в парк. Раздается стук, появляется обезьянка. Здравствуйте дети. Я тоже хочу путешествовать с вами. Возьмите меня с собой Воспитатель: Кто это к нам пожаловал.   Меня звать обезьянка Чачи.   Воспитатель: Что случилось. Ты вся напугана! Чачи: Беда у меня, беда! Воспитатель: Какая беда. Расскажи нам. Может, мы тебе поможем. Чачи: Возле парка начали строить дорогу, чтобы звери по правилам туда ходили. И поставили чудище с тремя глазами. Я как увидела, сразу бросилась бежать. Вот и до вас добежала.   Воспитатель: - Ребята, а вы догадались, о чем нам рассказала Чачи. Дети: Да о светофоре! Воспитатель: А светофор чудище. Как вы думаете. Дети: Нет, светофор наш друг и помощник! Ребята, а почему мы называем светофор.   Дети: Потому что у него световые сигналы Воспитатель: Какие? Дети: красный, желтый, зеленый. Саша: - Красный цвет нам говорит. Стой опасно! Путь закрыт Желтый цвет для предупреждения.   Жди сигнала для движения. Зеленый цвет открыл дорогу. Переходить ребята могут. Ребята давайте возьмем Чачи с собой. Дети строят из стульев машину, садятся. Поехали. Воспитатель: Вот и приехали на перекресток. Как называется эта часть дороги? Дети: Пешеходная дорожка зебра. Воспитатель: А почему? Для кого она. Дети: Для пешеходов. Полосатая лошадка ее зеброю зовут? Не та, что в зоопарке, по ней люди все идут! Дети: Если кто будет, переходит дорогу не правильно, то может случиться беда. Можно попасть под машину. Воспитатель: А еще бывают переходы подземные. Сережа: Что такое переход. Это знает каждый кот У важают эти знаки Даже кошки и собаки. Воспитатель: Молодец, Сережа.   А вот наш светофор, не горит можно ли нам переходить дорогу? Можно, но только по пешеходной дорожке. Воспитатель: Давайте расскажем стихи про светофор. Матвей: У любого перекрестка нас встречает светофор. И заводит очень просто с пешеходом разговор. И глазищами моргают неустанно день и ночь? Я машинам помогаю и тебе помочь готов. Лиза: Если свет зажжется красный, Значит двигаться опасно, Пропусти машины- стой! Если желтый свет- жди, На зеленый свет иди! Чачи, а светофор это не чудище? Чачи: - Да поняла, только забыла, как его зовут? Воспитатель: Как его зовут дети? Светофор. Он нас от беды спасает, правильно дорогу переходить помогает. А теперь Чачи я надеюсь, ты не будешь пугаться» Чудища с глазами». Дети тебе рассказали о светофоре и о пешеходном переходе, зебре. И мы все будем соблюдать Правила Дорожного Движения! Давайте скажем Чачи до свиданья. Ей пора возвращаться в парк. Словесная игра «Изобрази сигнал машины»" В ГОСТИ К ПАРОВОЗИКУ" ЦЕЛЬ: упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой; обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, столько, сколько, пор овну. З акреплять умение сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине и высоте, употреблять слова и выражения длиннее, короче, управлять в правильном названии знакомых геометрических форм: круг, квадрат, прямоугольник. ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: Фланелеграф, 2 поезда, у красного поезда 3 вагона, у синего 4 вагона, вагоны расположены один под другим, 2 домика: желтый и красный. Высота желтого домика- 4 этажа, красного – 3 этажа. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: Конверты с геометрическими фигурами. В них 6 кругов, 1 квадрат. 3 прямоугольника. ХОД ЗАНЯТИЯ Песенка «Паровоз» Слушать определять содержание. Какие вы знаете виды транспорта? Выкладываю карточки из мира на ладошке: автомобиль, поезд, велосипед, самолет и зонтик. Какая картинка здесь лишняя? Ребята, к нам в гости приехали паровозики. Посмотрите, они одинаковые или разные? - Сравним, какой поезд длиннее, а какой короче? Почему? Каких вагонов больше, а каких меньше? Воспитатель: Молодцы! Вы правильно определили, то, что красный поезд короче, а синий длиннее, потому что у красного поезда вагонов меньше, а у синего больше. Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы и красных и синих вагонов было поровну или одинаковое количество? Хорошо, мы уберем один вагончик. Что у нас получится? Ребенок: Получилось поровну или одинаковое количество- 3 красных вагона и 3 синих. ( 4- 5 ответов) . Воспитатель: А как мы с вами сравним поезда, чтобы они были одинаковые? Речь с движением. Набирает поезд ход, Машинист глядит вперед. Держимся мы друг за друга, И никто не отстает. Загудел паровоз. И вагончики повез. Чох, чох, чу, чу! Я далеко укачу! Воспитатель: Мишутка пригласил нас покататься на поезде. Поедем? Тогда становитесь и в путь. ( Дети становятся паровозиком и делая кругообразные движения руками, повторяют: " Чу- чу- чу" . Сделав круг по группе, дети останавливаются около макетов двух домов. Воспитатель: Вот стоят два домика. Как вы думаете, они разные или одинаковые? Ответы детей. ( Желтый дом выше, а красный ниже, так как у желтого четыре этажа, а у красного только три) . Воспитатель: Молодцы. Давайте покажем, какой дом выше, а какой ниже. Когда я скажу" желтый дом" , вы поднимаетесь на носочки и вытягиваете руки вверх, а когда я скажу" красный дом" , вы приседаете( игра проводится 2- 3 раза) . Приехал паровозик надо посадить пассажиров согласно номерам вагонов. Затем воспитатель предлагает детям конверты с геометрическими фигурами( круги, квадраты и прямоугольники) и спрашивает: Какие фигуры у вас в конвертах? Воспитатель: Предлагаю построить из этих фигур поезд. ( а ппликация) Затем спрашивает, какие фигуры понадобились детям для того, чтобы построить поезд, какого цвета эти фигуры. Домашнее задание – дорисовать недостающие детали. Музыкальная игра «Медленно- быстро ». Движения( паровоз) соответственно изменяющемуся( быстрому или медленному) темпу музыки. Музыка замолкает – паровозики останавливаются. Подвижная игра «Самолеты» относится к группе игр для детей дошкольного возраста. Уже с 3- х лет вы можете практиковать такие занятия с вашим ребенком. Выполнение упражнений не требует большого пространства. Вы можете проводить их даже в квартире, хотя спортивная площадка и свежий воздух разнообразят занятия и увлекут вашего ребенка намного больше. Ведь, по сути, выполняя эти упражнения, ребенок имитирует движения настоящего самолета. Состоит игра из достаточно простых правил- упражнений: Группу детей разделяют на три соревнующиеся команды и расставляют в разных сторонах площадки или спортзала, воображаемых аэродромах. Перед каждой командой необходимо поставить кубики или флажки разного цвета. Родитель или воспитатель дает команду «Приготовиться к полету». Это значит, что дети должны согнуть руки и начать выполнять круговые движения. Таким образом, создается впечатления, что самолеты заправляются и заводят моторы. Следующий сигнал – «Летите». Дети выпрямляю т руки, поднимают их и бегут в разные стороны. Подвижная игра «Поезд». Цель:   развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе, беге друг за другом. Описание игры Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне — «паровоз», остальные — «вагоны». Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед( без сцепления) ; вначале медленно, затем быстрее и наконец, переходят на бег( при медленном движении дети могут произносить звуки «чу- чу- чу») . «Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется. Общая продолжительность игры 4—5 минут. Правила игры   Поезд может двигаться только после гудка( т. е. по   сигналу воспитателя) . Указания к проведению игры 1) Воспитатель регулирует темп и продолжительность движения поезда. 2) Первое время воспитатель сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди более активного ребенка. Вариант игры: После остановки поезда дети идут погулять: собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав гудок, дети бегут в условленное место( к стене) и строятся в колонну. В другой раз можно предложить детям немного поплясать под мелодию, спетую воспитателем. Указания к проведению игры   1) В варианте игры бежать в вагоны, т. е. строиться в колонну, можно   только по гудку паровоза. 2) Вначале можно разрешить детям строиться в любом порядке, а к концу года следует приучать запоминать свое место в колонне — находить свой «вагон». Чтение пословиц и загадок о дорожном движении Пословицы Тише едешь- дальше будешь. Опасайся бед, пока их нет. Гляди в оба, да не разбей л ба. Ехал прямо, да попал в яму. Загадки Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь Я машинам помогаю И тебе хочу помочь. ( светофор) Два колесика подряд, Их ногами вертят. А поверх торчком Сам хозяин крючком. ( велосипед) Была телега у меня, Да только не было коня. И вдруг она заржала, Заржала – побежала Телега без коня. ( грузовик) Что за чудо – синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином. ( автобус) Несется и стреляет, Ворчит скороговоркой. Трамваю не угнаться За этой тараторкой. ( мотоцикл) Игра «Воробушки и автомобили» Эта игра учит управлять своим поведением. Задача детей состоит в том, чтобы вовремя выполнять игровые действия, которые определяются ролью. Игровая ситуация предусматривает чередование двух групп действий – активных движений и их торможения, что требует определенных усилий. Облегчает детям эти усилия активность воображения при выполнении взятой на себя роли. Таким образом, эта игра способствует также развитию воображения Описание игры Во время прогулки воспитательница обращает внимание детей на то, как летают воробушки, как они прыгают, как разлетаются в разные стороны, когда проезжают машины или приближаются люди. Напомнив детям их наблюдения, воспитатель предлагает поиграть в воробушков и автомобили и очерчивает на земле площадь, где могут летать и прыгать воробушки. Пространство должно быть достаточно большим. По краям площадки рисуются кружочки, треугольники – это домики для воробушков. Сюда они полетят, когда проедет автомобиль; в своем домике воробьи не боятся, что их раздавят; они сидят и смотрят. Как только проедет автомобиль, воробушки опять полетят искать зернышки и червячков. Тут же воспитатель говорит, что он будет автомобилем, и показывает, как загудит и поедет автомобиль. Затем воспитатель говорит: «Тихо стало на дворе, никого нет! Летите, воробушки! » Дети выбегают на середину площадки, изображая, как летают и прыгают воробушки. Вдруг раздается гудок, и автомобиль проезжает по площадке, а воробушки убегают в свои домики, где спасаются от машины. Чтобы дать детям передышку, воспитатель раза два проезжает из конца в конец по площадке, возвращается на свою стоянку и говорит: «Летите, воробушки! » Так повторяется несколько раз, после чего выбираются несколько детей, которые изображают автомобили. Теперь воспитатель подает только словесный сигнал: когда действуют машины, а когда- воробушки. Например, гудок обозначает сигнал для автомобилей, а чириканье или слова( «Летите, воробушки! ») являются сигналом для воробьев. При повторении игры роли могут меняться. Правила игры Действовать только по своему сигналу и вовремя возвращаться на место. Воробушкам запрещается попадать под машины, а машинам – появляться не вовремя на дороге. Чтобы облегчить детям ожидание, можно ввести в игру ряд спокойных действий: например, воробьи чистят перышки, чирикают, а машины приводят себя в порядок. Для того чтобы дети лучше приняли роли, воспитателю важно создать вооб ражаемую ситуацию( т. е. хорошо сыграть роль машины) и объяснить, почему воробушки должны улетать в свои домики. Важно следить за твердым соблюдением правил. Если кто- то из детей их нарушает( например, воробушек вылетает не вовремя) , он выбывает на один тур из игры( поскольку ему «отдавили лапку») . Чтение стихотворения И. Лашкевича «Гололёд» Подморозило с утра, Нет вчерашнего тепла, На дорогах гололед, И машины все несет. Тротуары, как каток, Сделать бы еще шажок, Но подошва подвела- Очень скользкая она. Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работа. Соль насыпать и песок, Чтоб пройти прохожий мог Машина, которую рисовать научили Ребята играли во дворе, а по мостовой ходила и ворчала мотором какая- то смешная машина. Она ничего не везла, а только ворочалась на улице. То вперед поедет, то назад, а потом поперек мостовой начнет двигаться. И все грузовики, и легковые автомобили перед ней останавливались. Ждали, пока она проедет. - Смешная! – сказал Саша – а почему на ней никто не ездит? Почему она ничего не везет? - Охота, ехать на ка кой! – сказал кто- то. – Она же еле- еле движется. И зачем только придумали такую? - Зачем, зачем? – передразнила его Алена. – Она же рисует! Мелом или чем- нибудь. - Разве машины могут рисовать? Они же не художники. А где у нее кисть? Где краски? А бумага есть рисовальная? - А бумага ей совсем  не нужна, она же по мостовой рисует. Не веришь? Посмотри! Ребята стали смотреть на мостовую, а там и вправду черточки да линии какие- то после нее остались. Белые. - А зачем она рисует? – интересовались все. - Давай спросим Татьяну Семеновну, - предложила Алена. - Зачем черточки на мостовой рисует? – спросил Саша. - Подойдите все сюда, - сказала Татьяна Семеновна. – Сейчас про машину буду рассказывать и про то, что она рисует.      Все собрались в кружок и стали слушать. - Это, дети, очень полезная машина, - начала воспитательница. – Она по улицам ходит и рисует. Только никаких, конечно, картин она рисовать не может. В одном месте черточку сделает, в другом линию проведет. - Мела у нее нет, а есть белая краска да кисть механическая для рисования. - А где она? - Внутри машины спрятаны. - А зачем она их рисует? - Она рисует линии, которые указывают, где надо переходить улицу и где можно стоять и ждать, пока машины пройдут. Эти линии должны знать все. И Серяков

Занятия по пожарной безопасности во второй младшей группы Выполнила: Антонова О. В. Цель: учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия предметов; активизировать предлоги, глаголы в предложениях; познакомить детей с правилами пожарной безопасности. Ход занятия: - Ребята посмотрите, какая новая игрушка появилась у нас в группе? ( Машина) . - Кто догадался, как она называется? ( Пожарная) . - По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? ( Она красная, с лестницей, с номером 01) . - Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека. Красный цвет – цвет тревоги, цвет огня. - Как едет пожарная машина, быстро или медленно? ( Быстро) . - Почему быстро? ( Нужно быстрее потушить огонь, спасти людей) . - Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и слышно сирену. - Как  звучит сирена? ( У- у- у, у- у- у) . - Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове  пожарной машины? ( Инструме нты для тушения пожара: топор, лопат а, шланг, огнетушитель и т. д. ) . - Ребята, как вы думаете, поч ему возникают пожары? ( Разные ответы детей) . - Да, много пожаров от неосторожности обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют. - Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы вместе повторим правила для детей. Спички нельзя…( Брать) . Газ нельзя зажигать…( Зажигать) . Утюг нельзя…( Включать) . В розетку пальцы нельзя …( Вставлять) . - Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдайте, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому. - Пожарная машина от слова « пожар». А люди,   которые тушат пожар, называются пожарники. - Какие  должны быть пожарники? ( Смелые, сил ьные, ловкие, мужественные и т. д. ) . Игра «Загорелся Кошкин дом». Материал: домик кошки( сделан из кубиков или стульев) . В едро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи, колокольчик. Ход игры: Дети идут по кругу и поют песенку: Тили- бом! Тили- бом! Загорелся Кошкин дом! Бежит курочка с ведром, А лошадка с помелом, А собачка с фонарём, Серый зайка с листом. Взрослый громко з вонит в колокольчик, дети бегут туда, где лежат, ведёрко, л ейка и т. д. , берут игрушки и «гасят огонь»( огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на домик) . Все вместе произносят: Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас! Цели: ·формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; ·дать представление о том, что огонь может приносить не только пользу человеку, но и вред, сформировать чувство опасности огня; ·закрепить знания детей о профессии пожарного и технике, помогающей человеку тушить пожар; ·углубить и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожара; познакомить детей с номером «01», научить звонить в пожарную часть по телефону; ·закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности Предварительная работа: ·просмотр сказки «Кошкин дом» С. М. Маршака; ·заучивание пословиц и стихотворений о пожаре; ·работа с демонстрационным материалом «Правила пожарной безопасности»; ·игры с пожарной машиной. Материалы к занятию: демонстрационные картинки. П ожарный, камин, костер, о гонь; игрушка- пожарная машина. Т елефон; сюрпризный момент- Котенок. Ход занятия 1. Организационный момент. - Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, отгадав которую вы поймете, о чем сегодня мы будем говорить. Итак, слушайте внимательно: Жарю, парю и пеку, В доме каждом быть могу. Людям много- много лет Я несу тепло и свет. Обожгу – меня не тронь. Называюсь я( Огонь) . - Правильно, это – огонь! Сегодня мы поговорим с вами об огне. 2. Беседа «Огонь- огонек»- Видели- ли вы когда- нибудь огонь? ( свеча, костер) - Расскажите об огне. Какой он? ( показ картинки- яркий, горячий, опасный) - А может ли огонь быть полезным? ( огонь в костре- греет, освещает, помогает готовить еду; огонь в камине- греет, освещает) - А где берут огонь? ( спички, зажигалки) 3. Пословицы – как их понять? «Спички не тронь, в спичках огонь! » «Спичка – невеличка, а огонь великан» «Не шути с огнем – обожжешься» «Слезы пожара не тушат»( совместное обсуждение значений пословиц) 4. Физ. м инутка Спички опасны, / Дети грозят пальчиком. / Их только тронь- Сразу появиться/ П однимают руки вверх, шевелят Яркий огонь! пальчиками, / Сначала маленький, / Руки перед собой. / А потом большой, большой! / Руки вверх, шевелят пальчиками. / Подул ветерок/ Д уют. / И огонь погас. / Опускают руки. / 5. Беседа «Пожар и все что с ним связано»- В наших квартирах, ребята, много предметов, которые могут легко загореться, поэтому все взрослые и дети должны быть очень осторожными с огнем. Пожары очень опасны. В большом огне могут сгореть мебель, одежда, игрушки и даже люди. Ребята, а если случилась беда- пожар, куда мы должны позвонить? ( В пожарную часть) - По какому номеру? ( 01) Знает каждый гражданин, При пожаре, при пожаре Набирают «01»- Давайте попробуем набрать этот номер на телефоне. ( набор цифр 01 на телефоне) - Как называется машина, которая тушит пожар? ( демонстрационная картинка- пожарная машина) - Посмотрите и скажите, чем отличается пожарная машина от других машин? ( она красного цвета, с лестницей, когда едет- звучит серена) - А как звучит серена? ( У- у- у, у- у- у) - Как называют людей, которые тушат пожар? ( демонстрационная картинка- пожарники) 6. Сюрпризный момент- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? ( Котенок с забинтованной лапкой) - Котенок, расскажи ребятам, что с тобой случилось? ( - Я обжег лапку, а как это произошло, ребята узнают, посмотрев мультфильм) 7. Просмотр серии «Колобок – шершавый бок» из мультфильма «Три котенка» 8. Правила пожарной безопасности в стихах. - Давайте ребята напомним Котенку правила пожарной безопасности. - Для забавы и игры Спичек в руки не бери! - Не шути, дружок, с огнем Чтобы не жалеть потом! - Сам костра не разжигай И другим не позволяй! - Даже крошка – огонек От пожара недалек о! - Газ на кухне, пылесос, Телевизор и утюг Пусть включает только взрослый, Наш надежный старший друг! - Пусть мы маленького роста, Только рост здесь не при чем! Мы всегда готовы взрослым Помогать в борьбе с огнем! 9. Итог. - Ребята, давайте попрощаемся с Котенком, пожелаем ему быть осторожным с огнем, не играть со спичками. «Огонь- друг, огонь – враг»   Цели: 1. Учить детей рассказывать о том, какую пользу приносит огонь и как человек научился управлять огнём.   2. Закреплять знания детей о том, к чему может привести неосторожное обращение с огнём. Знать и соблюдать правила поведения при пожаре. 3. Воспитывать у детей уважение к труду пожарных. Методические приёмы:   • Игровой; • Наглядный • Словесный( загадка, стихотворение) . Оборудование: Знак опасности, символ огня, сказ ка «Огонь – друг, огонь – враг». К артинка с изображением пожарной команды, мяч. Л енточки красного и синего цветов, предмета для пожаротушения. С ветофор( красный – зелёный) , карточка с изображением оказания первой медицинской помощи при ожоге, медаль «Юные пожарные». Предварительная работа: Экскурсия в пожарное депо, дидактическая игра «Кому что нужно», чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» Словарная работа: Пожарные. Языки пламени, задымление, пена, ожог. Ход занятия Педагог. Я вам покажу один из знаков, а вы должны сказать, как он называется. Правильно, это знак опасности. А сейчас давайте поиграем. Я встану вот здесь, а вы будете называть какую- нибудь опасность, с которой человек встречается в жизни. И подходить ко мне по одному. Дети по очереди перечисляют: пожар, землетряс ение, авария, наводнение, потоп. Я довитые грибы, ягоды, животные и т. д. С этими опасностями человек может столкнуться в жизни. А сейчас я загадаю вам загадку про одну из этих опасностей, а вы постараетесь её отгадать: Что, дотронувшись едва, Превращает в дым дрова? Верно, это – огонь( показывает символ огня) . А сейчас я вам расскажу сказку «Огонь- друг, огонь- враг». Жил- был Огонь. Был он очень весёлый и горячий. Гулял Огонь где хотел- по лесам, домам, деревням. Никого Огонь не щадил на своём пути и был злейшим врагом всего живого. Как вы думаете, почему? Дети. Он сжигал всё подряд. Педагог. И вот однажды повстречался на его пути Человек и сказал: «Давай, Огонь, померяемся силой». Огонь отвечает: «Да куда тебе, Человек, со мной силой мериться». А Человек настаивал на своём, Огонь и согласился. Вот начался у них бой. Человек заманил Огонь к реке и прыгнул в воду. Схватил Человек мокрой рукой языки пламени и хотел затушить. Взмолился Огонь: «Не туши меня, Человек, верой и правдой тебе служить буду». Пожалел его Человек, Заставил служить себе. Вот так и начал Огонь служить Человеку и стал его другом. Скажите, дети, Для чего человеку нужен огонь? Дети. Для того, чтобы приготовить еду. Согреться, может осветить, зажечь свечу и т. д. Педагог. Без огня люди никогда бы не смогли ездить по земле, путешествовать по морям. В моторе автомобиля тоже работает огонь – сгорает бензин и приводит машину в движение. Полыхает огонь и на заводах в печах, он плавит, метал, в других печах огонь варит стекло, из которого выдувают красивые стеклянные изделия. Космическая ракета взлетает ввысь, оставляет яркий свет пламени – это сгорает ракетное топливо. Но когда огнь попадает в руки маленьких детей, он показывает свой характер, стремиться убежать от них и гулять по дому, по лесу, по полю. Из доброго слуги огонь может превратиться в огнедышащего дракона. Тогда может произойти беда. Скажите, от чего может возникнуть пожар? Дети. От спички, непотушенного окурка, не выключенных газовой плиты и электроприборов. Педагог. А что может загореться дома, в лесу? ( ответы детей) . Чем, кроме огня ещё опасен пожар? Дети. Дымом – им можно задохнуться. А сейчас я предлагаю поиграть. Игра называется «Не ошибись». Я буду называть предметы, а вы, если этот предмет горит, будете поднимать руки вверх и изображать языки пламени, а если не горит, руки ну жно опустить. Молодцы, садитесь. А сейчас поиграем в игру «Кросс – вопрос». Здесь спряталась картинка, если мы ответим на все вопросы, то сможем назвать, что там изображено. Вопросы к детям: 1. Как называются люди, которые тушат огонь, спасают людей, дома от пожара? ( Пожарные. ) 2. Почему работа пожарных нужна людям? ( Они тушат пожар в домах, лесах, спасают людей, их вещи, дома. ) 3. Какая у них работа? 4. Какими должны быть пожарные? ( Сильными, смелыми, закалёнными, ловкими, мужественными, находчивыми, решительными. ) 5. Почему они должны быть сильными, смелыми? ( Они выносят людей из огня, работают в огне, дыму. ) 6. Зачем пожарные надевают противогаз? ( Чтобы можно было дышать при задымлении. ) 7. По какому номеру вызывают пожарных? ( «01». ) 8. Что ты должен сообщить, вызывая пожарных? ( Что случилось и точный домашний адрес: улицу, номер дома и квартиры. ) Педагог. Молодцы, ответили на все вопросы, и у нас открылась картинка – это пожарная машина. На ней можно быстро примчаться на пожар. Мчится огненной стрелой, Мчится вдаль машина. И зальёт пожар любой   Смелая дружина. А теперь встаньте, мы с вами поиграем с мячом. Игра называется «Лови – бросай, сразу отвечай». • Для чего пожарной машине нужна сирена? ( Чтобы все слышали и уступали дорогу. ) • Почему пожарная машина красного цвета? ( Чтобы её было заметно на дорогах. ) • Зачем машине раздвижная лестница? ( Чтобы подниматься на высокие этажи. ) • Как называются длинные шланги, которыми тушат пожар? ( Рукава. ) • Чем тушат бензин? ( пеной. ) • Где пожарные берут воду, если она закончилась в машине? ( В колодцах, из реки. ) Педагог. Молодцы, а сейчас мы поиграем в подвижную игру «Огонь – вода». Дети с красной ленточкой – это огонь, с голубой – это вода. Дети с голубой должны собрать все красные, изображающие огонь, т. е. «потушить огонь»( играем 1 – 2 раза) . Но не только водой можно тушить огонь. Посмотрите на эти предметы( одеяло, ведро с водой, ведро с песком, спички) и подумайте, для чего они нужны? Они нужны, чтобы потушить огонь. Найдите один лишний предмет. Дети. Это спички, они служат причиной пожара, а не помогают его тушить. Педагог. И нужно обязательно знать правила, как себя вести во время пожара. Их мы закрепим в игре «Разрешается – запрещается». Возьмите в руки свои знаки – светофор и показывайте красный кружок, если это делать нельзя, и зелёный кружок – если это делать можно: • В случае пожара вызвать пожарных по телефон «01». • Бросать горящие спички. • Кричать и звать на помощь взрослых. • Оставаться в помещении, где начался пожар. • Открывать окна и двери во время пожара. • Закрывать голову, нос и рот мокрым полотенцем. • Прятаться в угол, под шкаф, под кровать. • Оставлять без присмотра включенные электроприборы. • Двигаться ползком или, пригнувшись к выходу. • Обливать водой стены, пол во время пожара. • Пользоваться лифтом. • Не бояться, слушаться во всём пожарных. • Тушить водой горящие электроприборы. • Обращаться к соседям за помощью. • По возможности пытаться тушить пожар. • Включать газ, электроприборы, свет. Педагог. Молодцы, садитесь, все правила назвали. Огонь оставляет за собой страшный след: вместо леса, дома – пепел, зола, обгорелые головешки. А как страдает человек от пожара? Дети. Он получает ожоги, задыхается от дыма. Педагог. Очень важно оказать первую медицинскую помощь человеку. Посмотрите, что надо сделать, если у вас небольшой ожог( показывает картинку) . Вы должны запомнить, что пожар – это не случайность, а результат неправильного поведения. Сегодня вы узнали, что огонь может быть для нас и другом, и врагом, но всё- таки пользы от огня больше, чем вреда. Огонь делает нашу жизнь теплее, уютнее. Я хочу, чтобы вы были очень осторожны с огнём, внимательны, помнили об опасности, всегда соблюдали правила, и беда обойдёт вас стороной. Конспект занятия в старшей группе: «Огонь — друг, огонь — враг» 6. Рассказ о правилах пожарной безопасности.   7. Беседа по про читанному. 8. Рассматривание картинок с сюжетом на тему возникновения пожара. «Полезный огонь»( день третий) 1. Рисование на тему «Правила пожарной безопасности». 2. Конкурс детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные слоны». 3. Чтение сказок «Как человек подружился с огнём», «Как огонь воду замуж взял». 4. Познавательное занятие «Огонь – друг». 5. Чтение рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». 6. Заучивание потешки «Тили- бом, тили- бом». «Опасный огонь»( день четвёртый) 1. Беседа об электроприборах, спичках, зажигалках. 2. Дидактическая игра «Причины пожара». 3. Прослушивание сказки «Кошкин дом» в исполнении мастеров художественного слова. 4. Беседа на тему «От чего случается пожар». 5. Заучивание пословиц и поговорок. 6. Загадывание загадок об огне. 7. Чтение стихотворения «Пожар» 8. Знакомство со службой «01». «Правила пожарной безопасности в ДОУ »( день пятый) 1. Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком пожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями. 2. Игры – соревнования. 3. Чтение рассказа С. Я. Маршака «Дядя Стёпа». 4. Рисование на тему «Опасные приборы». 5. Аппликация «Спичечные игрушки». «Правила пожарной безопасности дома»( день шестой) 1. Практическое занятие «Чтобы не было беды». 2. Просмотр видеофильма. 3. Чтение произведения С. Я. Маршака «Пожар». «Правила пожарной безопасности в лесу»( день седьмой) 1. Рассматривание иллюстраций «Не играй с огнём! ». 2. Познавательное занятие «Чудо – дерево». 3. Чтение произведения Б. Жидкова «Дым». 4. Конкурс стихотворений на тему «Спички детям не игрушка». 5. Игра с Незнайкой «Резные картинки». «Что такое служба противопожарной безопасности»( день восьмой) 1. Беседа «В жизни всегда есть место подвигу». 2. Просмотр видеофильма о пожаре и работе пожарных по спасению людей( фрагменты из телепередач, новостей, с сообщениями о пожаре) . 3. Дидактическая игра «Назови картинку». «Огонь в литературе»( день девятый) загадки: Всё ест — Не наедается, А попьёт — Умирает. Как только разойдусь — Всё ем и ем. Но если наемся — Исчезну совсем. 1. Огонь в картинках и загадках( загадки об электроприборах) . Итоговый день( день десятый) 1. Консультация с родителями по теме «Азбука общения». 2. Досуг с детьми и родителями «Огонь- друг, огонь- враг». 3. Тестирование. 4. Тренировочная эвакуация. Тренинги: эвакуация детей из здания, сверка списочного состава с фактическим наличием эвакуированных детей, размещение их в заранее назначенном месте.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №49 «Родничок» Конспект прогулки в средней группе «А» Выполнила: Антонова О. В. Нижневартовск 2016 Цель и задачи: Развивать обобщенные представления о зиме как времени года, ее существенных признаках; Продолжать формировать представления детей о свойствах снегах; Развивать знания учебное деятельности: умение логически отвечать на поставленные вопросы, доказывать свою мысль; Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней; Дать представление о значении подкормки для зимующих птиц; Совершенствовать двигательную активность детей, умения выполнять движения по сигналу;   Приучать детей к посильному труду, прививать трудолюбие, желание помогать другим. Оборудование и материалы:   кормушка для птиц на березе, корм для птиц, детские ведёрки, лопатки, веники. Виды детской деятельности, используемые на прогулки:   наблюдение, трудовая деятельность, беседа, игры различной подвижности. Место проведения:   территория ДОУ. Ход прогулки: Воспитатель  вместе с детьми выходит на прогулку. 1. Наблюдение за кустами и березой. Воспитатель подводит ребят к кустам: Какой пушистый чистый снег, Кусты одеты в белый мех, Они стоят несмелые как медвежата белые. Воспитатель обращается к детям: Ребята, кто же постарался превратить обычные кусты в пушистых белых медвежат? Отгадайте загадку: Дел у меня немало- я белым одеялом В сю землю укрываю, в лёд реки убираю, Белю поля, дома, а зовут меня( ответы детей- зима) Воспитатель идет с детьми дальше, подводит их к березе, растущей на участке. Мы к лесной березке вышли, поднимая ноги выше. Через кустики и кочки, через ветки и пенечки. Воспитатель.   Дети, какое это дерево? ( береза) Здравствуй, березка, здравствуй, красавица! ( дети приветствуют березку) . Посмотрите, ребята, какая она стала чудесная! Воспитатель читает детям стихотворение А. Кулагиной: В снегу стоит берёзка. Напудрена причёска! Затейливые банты! На бантах бриллианты! Уложен каждый локон! Любуемся из окон, Как в инее морозном Берёзка грациозна! Наряд богат и светел! Январь её отметил- Назначил первой самой Своей придворной дамой! 2. Наблюдение за снегом. Воспитатель.   Ребята, отгадайте загадку: Он всё время занят делом, Он не может зря идти. Он идёт и красит белым. В сё, что видит на пути. ответ детей – снег- Давайте с вами посмотрим по сторонам. Ой, как много снега намело. Посмотрите, как снег красиво украсил дома, деревья, как красиво он блестит на солнце. Ребята, а почему снег сравнивают с одеялом? Какой снег? ( мягкий, легкий, рассыпчатый, пушистый, теплый, белый, чистый) - А какой еще бывает снег? ( влажный, липкий, тяжелый, грязный) . - Из ка кого снега легче лепить снежки или снеговика? ( из мокрого, липкого) . Воспитатель: А что же можно сделать из снега? ( можно вылепить снеговика, построить горку) . Воспитатель: а как вы думаете, почему снег сейчас не тает? ( Сейчас зима, на улице холодно) . 3. Подвижная игра:   «Снег и лёд» Правила игры: Выбирается водящий. Он отворачивается и  говорит  СНЕГ  в это время все игроки бегают- прыгают- веселятся. Дальше водящий произносит слово  " ЛЁД" ,  в это время все должны сразу" заснуть" ( замереть в тех позах, в которых на тот момент были) .  Водящий в этот момент оборачивается, и смотрит  игрок, который не шевелиться выбирается водящим. Игра повторяется 4- 5 раз. 4. Беседа о значении подкормки для зимующих птиц Воспитатель обращает внимание детей, что на березе висит кормушка для птиц. Ребята, мы можем помочь птицам пережить зиму, устроив кормушки. Наши зимующие птицы едят зернышки. Когда снега мало, им легко найти корм, а вот когда выпадает снег и его становится много, то птичкам уже не раскопать его, не найти зернышек. А зимой дни коротки, немного времени остается у птичек на поиски корма. Нужно построить для наших пернатых друзей зимние столовые- кормушки. Только нужно знать какая кормушка правильная,  а какая нет. Не думайте что правильная кормушка- это ярко- раскрашенный замок с красивыми створками дверцами и башенками.   В первую очередь,   правил ьная кормушка- это кормушка, которою вы постоянно подсыпаете корм. Почему так?  Ответ прост- птички привыкают,  что в кормушке ждет их сытная еда, и каждый день будут они с нетерпением ждать корма. А если вы не будете подсыпать корм, то птички могут и погибнуть. Поэтому важно не просто сделать кормушку, но и постоянно подсыпать корм. Синицы, голуби, стайки воробьев регулярно собираются вблизи кормушек, садятся на ветки деревьев и кустов и ждут, когда вынесут корм. Давайте покормим птичек. ( Педагог и дети кладут в кормушку заранее подготовленный корм для птиц) . Воспитатель читает детям стихотворение А. Яшина: Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Небогаты их корма. Горсть зерна нуж на, Горсть одна — и не страшна Б удет им зима. Сколько г ибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать З аодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну! Знаете ли вы, как надо вести себя рядом с кормушкой для птиц? ( Нельзя шуметь, громко разговаривать. ) 5. Подвижная игра «Вороны» Ребята, а давайте представим, что мы с вами стали птицами и сыграем в подвижную игру" Вороны" . «Вот под елкой запушенной скачут по снегу вороны: Кар- Кар! Кар- Кар! ( Дети прыгают на 2- х ногах по площадке, вокруг елки, пеньков) Из- за корочки подрались( бегают в разных направлениях, помахивая руками) Во все горло раскричались Кар- Кар! Кар- Кар! Только ночка наступает Все вороны засыпают. 6. Трудовая деятельность Мы с вами играли, а теперь пришло время потрудиться. Кто любит трудиться, Тому без дела не сидится. Сегодня мы расчистим дорожку к веранде, этим будут заниматься …( воспитатель называет имена нескольких детей) Обметут горку …( воспитатель называет имена нескольких детей) Обметут скамейки( воспитатель называет имена нескольких детей) 7. Индивидуальная работа «Гонки на санках». Цель:  учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу пере двигаться до сугроба, отталкиваясь ногами.