Проект "Волшебный камень - магнит"

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД «РОМАШКА» ПРОЕКТ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «Волшебный камень – магнит» Подготовила воспитатель: Борисовская Т. А. Самойловка, 2016 Тип проекта по доминирующей деятельности: познавательн о- исследовательский, творческий. Проект по времени проведения: краткосрочный( период реализации с13 октября по 21 октября 2016 г. ) Участники проекта: дети средней группы( 4- 5 лет) , воспитатели группы, родители воспитанников. По характеру контактов: в рамках детского сада, внутригрупповой. Актуальность проекта: Данная тема   актуальна   тем, что в образовательном процессе экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей. Дети активно работают с магнитом, не задумываясь о его свойствах, истории появления, о значимости в жизнедеятельности человека. Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормально детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок уже с рождения – исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось в процессе саморазвития. Проблема: ФГОС предусматривае т всестороннее гармоническое развитие дош кольников. Тема изучения магнита и его при менения стала актуальной. Магнит- доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяется в детских игрушках, в конструкторах. Дети активно работают с магнитом, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о магнитах, его свойствах и использовании. У детей есть желание и необходимость пользоваться пред метами, изготовленными из магнита. Для этого заинтересовать родителей совместной эксперементальной деятельностью с детьми, вовлечь в выполнение творческих домашних заданий, привлечь к активному участию в обогащении предметно- развивающей среды, воспитывать жизненную активность у детей и родителей. Гипотеза: Предположим, что магнит – объект, который создаёт магнитное поле, обладает свойством притягивать другие предметы и широко используется в жизни человека. Цель проекта: развитие познавательной активности ребенка в процессе экспериментальной деятельности, формирование представлений о магните, его свойствах; использование магнита в медицине, технике, быту и в группе. Задачи: Знакомство с понятием «магнит». Познакомить с историей появления «магнита». Формирование представлений о свойствах «магнита». Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком. Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения. Воспитания навыков взаимопомощи и сотрудничества. Развивать познавательную активность детей, исследовательскую деятельность, л юбознательность, наблюд ательность, мелкую моторику рук. Активизировать личностную позицию ребенка. Способствовать активному участию каждого ребенка в решении проблемных ситуаций. Расширять словарный запас детей( слова « магнит », « притягивает », « отталкивает », «магнитное поле» и др. ) Расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающих его предметах. Воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при работе с опасными предметами. Методы проекта: игровой, творческий, проблемно поисковый, опытно –э кспериментальный. Объект проекта: магнит. Предмет проекта: свойства магнита. Предполагаемый результат: Расширить представление детей о магните, его способности притягивать предметы. Дети познакомятся с тем, какие предметы может притягивать к себе магнит, в результате опытов установят важность магнита в повседневной жизни, его разнообразие и назначение. Вместе с воспитателем изготовят магниты из гипса. Пополнят словарный запас такими словами, как металл, железо, керамика, декоративный, притягивается и отталкивается. Активное участие родителей в реализации проекта. Задачи для педагогов: На основе изученных проблем детей поставлена цель проекта. Разработка плана достижения цели( обсуждение плана с родителями) . Составление плана- схемы проекта. Сбор, накопление материала. Включение в план схему прое кта совместной деятельности, экспериментов и других видов детской деятельности. Обогащение предметно- развивающей среды Создание мини- лаборатории « Волшебный камень магнит » Выпустить фотоальбом « Зачем нужен магнит »; Пополнение картотеки опытов и экспериментов новыми материалами; Презентация проекта. Задачи, поставленные для детей: Закрепить знание детей магните( Что такое магнит? , к ак появился магнит? , какие бывают магниты? , свойства магнита, эксперименты с магнитом) . Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познавать новое. Развивать связную разговорную речь детей, активизируя новыми словами( магнит, притягивает, отталкивает, магнитное поле) Формировать исследовательские навыки. Воспитывать умение работать в коллективе, желание делится информацией, участвовать в совместной опытно – экспериментальной деятельности. Пробуждать желание работать совместно с родителями. Задачи, поставленные для родителей: Помочь детям получить необходимую информацию по теме проекта. Участие в организации мин и- лаборатории «Волшебный камень магнит »; Оформление фотоальбома « Зачем нужен магнит », к артотеки «Опыты с магнитом» Активное участие в обогаще нии предметно- развивающей среды. Сбор, накопление материала. Ожидаемый результат: дети приобретут опыт в исследовательской деятельности, в выдвижении гипотез и выборе методов их подтверждения; н аучатся активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом, сверстниками и взрослыми при проведении исследовательской деятельности; смогут самостоятельно сделать собственные умозаключения на основе исследований. Этапы работы над проектом: Подготовительный: р азработка стратегии реализации проекта. Постановка цели и задач. Создание условий для самостоятельной деятельности ребенка. Основной( или этап реализации проекта) : проведение запланированных мероприятий для реализации проекта. Заключительный: подведение итогов, презентация проекта, итоговое открытое занятие. Этапы реализации проекта № пп Мероприятия Цели Ответственные Сроки реализации 1 этап- подготовительный 1. Беседа с родителями: Проект – «Волшебные свойства магнита» Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. Воспитатель 13. 10. 2016. 2. Подбор наглядно – атрибутов, демонстрационного материала, художественной и научной литературы. Создание картотеки опытов на тему: «Магнит» Создать условия для реализации проекта. Воспитатель, родители 14. 10- 17. 10. 2016. 2 этап- основной 3. Знакомство с магнитом Просмотр мультфильмов « Пин- код. С мешарики », « Лунтик. Магнит », « Фиксики. Магнетизм » В результате совместной деятельности познакомиться с магнитом, узнать о его свойствах. Воспитатель 17. 10. 2016 4. Практическая деятельность: провести ряд опытов и определить, какие предметы притягивает к себе магнит Вызвать интерес к опытно- эксперементальной деятельности с магнитами. Воспитатель 18. 10. 2016 5. Игра «Поймай рыбку» В ходе игры установить, почему рыбка ловится на удочку, какой механизм здесь работает. Воспитатель 18. 10. 2016. 6. Опыт «Определим силу магнита» может ли сила магнита действовать через преград у( вода, песок, картон) Вызвать не только интерес детей, но и желание высказывать предположения и анализировать результат. Воспитатель 19. 10. 2016 7. Определить металлические предметы в группе, детском саду и дома с помощью магнита. Оформление фотоальбома «Применение магнита». Развивать навыки исследовательской и поисковой деятельности. Воспитатель, родители 19. 10. 2016. 8. Познакомить с разнообразием декоративных магнитов. Создание мин и- лаборатории «Волшебный камень – магнит» Дать представление о том, что декоративные магниты изловлены из разных материалов, разного размера, формы и назначения. Воспитатель, родители. 20. 10. 2016 9. Изготовление с детьми магнитов в технике барельеф. Развивать творчество, фантазию, воображение. Воспитатель. 20- 21. 10. 2016 3 этап- заключительный 10 Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации. Итоговое открытое занятие на муниципальном уровне Трансляция проекта педагогам, родителям и детям. Воспитатель, родители. 21. 10. 2016. Сила магнита Схема работы по проекту Магнитное поле Форма магнита Что такое магнит? Полюса магнита Свойства магнита Магнит притягивает железные предметы Техника В промышлености История появления магнита Применение В быту Медицина Познавательно – исследовательская деятельность. Исследование « Где прячется магнит? » При помощи лупы дети рассматривают магнитный железняк в целом и в измельченном состоянии. Исследование « Сколько весит магнит? » Дети на весах из двух чаш взвешивают магнит с магнитной рудой, и с магнитными опилками. Вывод: Один и тот же магнит в измельченном и целом состоянии весит одинаково. Исследование « Какой груз притянет магнитная полоска? » При помощи весов дети взвешивают магнитную полоску и металлические шурупы, магнитную полоску и металлические скрепки. Определяют, что легче, а что тяжелее магнитной полоски. Вывод: Металлические шурупы тяжелее магнитной полоски, а скрепки легче. Все предметы притягиваются к магнитной полоске, независимо от веса. Исследование «Притягиваются- не притягиваются». Дети проводят магнитом над предметами, и железные детали притягиваются к магнитам. Вывод: Металлические предметы притягиваются к магниту, а неметаллические не испытывают его притяжения. Дети проводят магнито м над различными инструментами из металла( железо, сталь, алюминий) . Алюминиевые инструменты магнит не притягивает. Вывод: Металлические предметы из стали и железа притягиваются к магниту, а алюминиевые не испытывают его притяжения. Исследование «Есть ли у магнита препятствия? » Наполненная емкость с различными веществами( песок, крупа, камни, вода) , на дне которой помещены металлические предметы. Дети опускают магнит в емкость. Вывод: Магнит может притягивать и вытаскивать предметы из песка, гречи, гороха, а также среди камней. Магнит не боится препятствий. Опыт – игра «Рыбалка» Дети при помощи удочки с магнитом на конце, ловят маленьких рыб в водном аквариуме. Вывод: Магнит не боится воды. Опыт «Не замочи руки» В стакан с водой опустим скрепку. А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана. Скрепка следует за движением магнита вверх. Вывод: Магнитная сила проходит через воду и стекло. Опыт «Бумажные гонки». М ожно ли завести бумажную машинку? П оложим машинку на лист картона, магнит под картон. Затем двигаем машину по нарисованным дорожкам. Приступаем к гонкам. Вывод: Магнитная сила проходит через картон. Опыт «Летающая бабочка» К бабочке прикреплена железная скрепка( тонкая нить) . Магнит притягив ает скрепку вместе с бабочкой. Бабочка приходит в движение, летает по небу( лист бумаги или оформленная в летнюю полянку- коробка) . Вывод: Магнитная сила проходит через бумагу и картон. Опыт «Почему иногда два магнита отталкиваются? » Поднести два магнита друг к другу. Перевернуть один из магнитов другой стороной и снова поднести магниты друг к другу. У каждого магнита, даже самого маленького, есть два полюса — северный и южный. Северный полюс принято окрашивать в синий цвет, а южный — в красный. Вывод: В одном случае магниты притягиваются, в другом отталкиваются. Опыт – эксперимент « Кораблики бумажные» Н а кораблике есть скрепки, а они металлически е, значит магнит их, притягивает. Интересно сможет ли магнит притянуть кораблики через толстую, деревянную столешницу? Вывод: Магнит действует сквозь препятствие( стол – это препятствие) . Опыт – эксперимент « Лягушка на болоте» На болоте из картона с обратной стороны закрепляются магниты. С внешней стороны изображены листья кувшинок. На лягушку прикрепляется скрепка. При подталкивании лягушки она прыгает на ту кувшинку, где расположен магнит. Вывод.   Сила магнита действует даже на расстоянии. Методическое обеспечение проекта. Большая книга экспериментов для детей/ П од ред. Антонеллы Мейяни; Пер. с ит. Э. И. Мотылевой. – М. : З АО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2006. . Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. Том 7 – Москва, 1994. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика/ Сост. А. А. Леонович; Под общ. р ед. О. Г. Хинн. – М. : ООО «Изда тельство АСТ- ЛТД», 1998. dic. academic. ru › dic. nsf/ enc_ colier/ 5789/ МАГНИТЫ Кумсковская И. Э. , Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. – М. , 2003. Дыбина О. В. , Рахманова Н. П. , Щетинина В. В. Неизвестное рядом. – М. , 2001. Дыбина О. В. Что было до…/ / Дошкольная педагогика. №1, 2006. Киселева А. С. , Данилина Т. А. , Ладога Т. С. , Зуйкова М. Б. проектный метод в деятельности дошкольного образования. – М. , 2004. Большая книга « почему»/ под редакцией А. В. Веселовой. Изд- во: ЗАО «РОСМЭН» 2014. «365 научных экспериментов» хинклер букс 2010 МАСТЕР- КЛАСС Не так давно в наших домах появились яркие магнитики. Они напоминают о памятных событиях, недавних путешествиях и приятных мелочах. Наиболее популярны   магнитики   из гипса. Технология их изготовления довольно проста и доступна даже детям. Итак, в данном мастер классе вы узнаете как сделать магнит из гипса своими руками с пошаговой фото- инструкцией.   Инструменты и материалы:   • белый гипсовый порошок; • формочка «птичка»; • цветная гуашь; • кисточка; • вода; • самоклеящаяся магнитная лента; • пластиковая ложечка; • насколько емкостей для воды и гипса; • лак для волос. В одноразовой емкости смешать гипсовый порошок с водой до консистенции не очень густой сметаны. Шаблоном для   магнита   может стать любая силиконовая или пластмассовая формочка. Это может быть упаковка от фигурного шоколада, формочка для песочного куличика или готовый шаблон из набора для творчества. В данно м случае используются пластиковые формы «овощи». Их следует наполнить подготовленным гипсовым раствором. Нужно помнить, что чем он гуще, тем быстрее затвердеет. Слегка потрясти формочку, чтобы в гипсе не остались воздушные пустоты. Установить ее в горизонтальном положении и оставить подсохнуть. При помощи ножа осторожно удалить излишки гипса и разровнять поверхность. Остатки раствора нужно выбросить и ни в коем случае не выливать в канализацию. Через 2 часа подсохшую гипсовую заготовку можно аккуратно извлечь из формы. Ножом соскоблить лишние участки, подровнять края. После этого фигурку необходимо оставить до полного высыхания в течение 8 часов в сухом месте. Только после этого заготовку можно раскрасить. Лучше всего для этого подходит гуашь. Для того чтобы   магнитик   получился глянцевым, его нужно покрыть лаком. Подойдет лак для волос или бесцветный лак для ногтей. Наносить его можно только после того как краска полностью высохнет. К изнаночной стороне готовой фигурки приклеить магнитную ленту. Ч тобы лента лучше приклеилась к барельефу, покроем обратную сторону фигурки лаком или клеем ПВА и дадим высохнуть. Магнитную ленту разрежем на кусочки. Длина каждого кусочка должна быть не меньше 2 см. С нимем с магнитной ленты защитную бумагу и приклеим её к обратной стороне фигурки. МАГНИТ ГОТОВ! ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ для успешных занятий исследовательской и проектной деятельностью необходимо наличие обязательных условий: * желание самого ребёнка; * благоприятная среда; * грамотный доброжелательный помощник- взрослый( воспитатель, родитель) . Участие в проектной и исследовательской деятельности – сложный труд и для ребёнка, и для родителя. Исследование или проект подразумевает самостоятельную деятельность ребёнка, однако задача родителя- знать суть этой деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью. Уважаемые родители! ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Главное слово для родителей" ПОМОЧЬ" , но не" СДЕЛАТЬ ВМЕСТО" . Лучше тогда не делать совсем, чем делать вместо ребенка. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку! Выполнение проектной или исследовательской работы предусматривает несколько последовательных этапов: Выбор темы исследования или проекта. Выдвижение первоначальных идей. Выбор лучшей идеи. Планирование исследовательской или проектной деятельности. Оценка и самооценка исследования или проекта. Презентация проекта Как работать с ребенком: помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей; записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбцы или помочь ребенку зарисовать; помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор; от родителя может потребоваться помощь в правильной формулировке задачи проекта; помочь спланировать работу с учётом занятости ребёнка. Потребуется также помощь в корректировке плана проектной работы, определении сроков её выполнения с учётом особенностей личного расписания ребёнка. Особое внимание со стороны родителей требует определение промежуточных сроков работы; обсудить, что может сделать сам ребёнок, без Вашей помощи; помочь найти возможные выходы по каждой задаче, разбить объём работы на небольшие части и определить срок выполнения каждой; помочь ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помочь сориентироваться в книжных магазинах при поиске источников дополнительной информации по теме проекта или исследования. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет. по результатам выполнения работы готовится публичная презентация. На этом этапе желательно помочь провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение ребёнка перед выступлением. Правила для родителей 1. Покажите пример детям в своем стремлении к новому, неизвестному, в стремлении решать различные проблемы, задачи с удовольствием, радостью. 2. Присматривайтесь, прислушивайтесь к детям. Постарайтесь ответить на все их вопросы. 3. Помогайте детям осваивать новые знания, но не старайтесь все сделать за них. 4. Меньше наставлений, прямых инструкций. 5. Поддерживайте инициативу. 6. Выделите время на работу с ребенком в библиотеке, дома с книгой. 7. Будьте терпеливы. 8. Постарайтесь поддержать, если что- то не получается. 9. Учите доводить дело до конца. МБ ДОУ детский сад «Ромашка» Конспект открытого занятия по познавательно- э кспериментальной деятельности в средней группе « Волшебный камень- магнит» Воспитатель: Борисовская Т. А. Самойловка, 2016 Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности, формирование представлений о магните, истории появления магнита, его свойстве, использование в медицине, технике, быту и в группе. Интеграция образовательных областей:   познавательное развитие, речевое развитие, художественн о- эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие. Задачи: систематизировать знания детей о магните, познакомить с историей появления «магнита»; формирование представлений о свойствах «магнита»; а ктуализация знаний об использовании свойств магнита человеком; развивать логическое мышление, коммуникативные навыки; формировать знания детей на основе наблюдений, экспериментирования, развивать умение делать выводы, обобщать, развивать любознательность, наблюдательность, мелкую моторику рук; в оспитывать внимательность, аккуратность, ост орожность при проведении опытов, воспитания навыко в взаимопомощи и сотрудничества. Ожидаемый результат: дети приобретут опыт в исследовательской деятельности, в выдвижении гипотез и выборе методов их подтверждения; н аучатся активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом, сверстниками и взрослыми при проведении исследовательской деятельности; смогут самостоятельно сделать собственные умозаключения на основе исследований. Оборудование: набор магнитов каждому ребёнку, «волшебная рукавичка», подносы с гречкой и болтиками, набор скрепок, магнитная доска, деревянные палочки, стаканы с водой Предварительная работа: Использование магнита на доске для крепления пособий, рассматривание и обыгрывание магнита вне занятий, опыты с магнитом на участке во время прогулок, игра «Поймай рыбку», «Магнитная касса цифр и букв». Методы и приемы: Наглядные* демонстрация опытов воспитателем* просмотр слайдов Словесные* объяснения воспитателя* художественное слово Практические* Игры* опыты* динамическая пауза ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - Уважаемые гости сегодня мы пригласили вас на презентацию проекта «Волшебный камень магнит». Мы с ребятами длительное время знакомились с магнитом, изучали свойства магнита, исследовали магнит, и сегодня мы покажем обобщающее занятие нашего проекта. 1. Организационный момент Ребята, заходят в зал под музыку. ( Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и построится в круг) - Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их и улыбнёмся им. Собрались все дети в круг Ты мой друг и я твой друг Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнемся. 2. Мотивация к деятельности Появляется Карлсон( недовольный, ворчащий) . Карлсон: З дравствуйте, ребята! ( грустно) Воспитатель: Карлсон. Почему ты такой грустный? К: Беда у меня, пропеллер совсем не хочет работать, там какая- то железка застряла, я её отрываю, а она обратно прицепляется! Воспитатель: Давай- ка посмотрим, что там у тебя такое. Ой, Карлсончик, да это же к пропеллеру магнит прилип, поэтому он и не работает. ( воспитатель достаёт магнит из- под пропеллера) Карлсон: Ура! Я снова могу летать! А к этому вашему ГИМНИТУ БЛИЗКО ПРИБЛИЖАТЬСЯ НЕ БУДУ! Воспитатель: Ребята, подскажите Карлсону, как правильно называется этот камень. Дети: Магнит! Воспитатель: Камень называется магнит, он волшебный! Карлсон: Почему этот камешек так называется, в чём заключается его волшебство? 3. Организация продуктивной деятельности. Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам исследовать камень магнит, все о нем узнать и ответить на все вопросы Карлсона. ( Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики) Воспитатель: Ребята, рассмотрим камень, который принёс нам Карлсон, он совсем не похож на обычные камни. Кто же знает, что это за камешек? Ответ детей. Магнит – это камень, который умеет притягивать металлические предметы. У магнита есть северный и южный полюс. Даже если разломить магнит, у него все равно будет северный и южный полюсы. Магнит притягивает только предметы, сделанные из железа и стали. Область вокруг магнита называется магнитным полем. Это зона, в которой действует сила его притяжения. Сила которая притягивает предметы, называется силой магнита. Чтение стихотворения «Магнит» Мы с мамой взяли магнит- Он и тянет, и манит. Отыскали все под лавкой И колечки, и булавку. Даже в щелях и в пыли Гайки папины нашли. Получился целый праздник. Вот такой магнит- проказник! Олеся- Воспитатель: Ребята, а вы знаете, откуда появился магнит? Одну старинную легенду я вам сейчас расскажу. И ты, Карлсон, слушай внимательно. Дети садятся на коврик, звучит спокойная музыка. Легенда о появлении магнита- В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит». - Понравилась вам эта легенда? - Почему же магнит так назвали? Воспитатель: На один вопрос Карлсона мы уже ответили – этот камень называется магнит, узнали легенду о его открытии. А чтобы ответить на второй вопрос нашего гостя «Почему камень называют волшебным? » предлагаю отправит ь ся в лабораторию. Воспитатель: Прежде чем мы пойдём в л а бораторию, скажите, а что там делают? Дети: Проводят опыты. Воспитатель: В лаборатории нужно соблюдать правила поведения: Внимательно слушать воспитателя. Не разговаривайте слишком громко, чтобы не мешать друг другу. Не забывайте после каждого опыта сделать вывод. Лаборатория. «Вот перед вами волшебный магнит. Много секретов в себе он хранит». - Что мы знаем о свойствах магнита? - Как эти свойства можно проверить? Нужно провести… Карлсон: « Я знаю! Эксперимент! В нём интересен нам каждый момент». Опыт№ 1 « Все ли притягивает магнит». Воспитатель: Р ебята, а всё ли притягивает магнит? У вас на подносах лежат разные предметы вперемежку. Нужно по очереди подносить магнит к предметам. Те предметы, которые притянутся к магниту, п оложите в жёлтую корзину, к оторые не притянутся к магниту, положи те в голубую корзину( звучит музыка, дети самостоятельно выполняют задание) . - Настя, расскажи, что ты делала? ( Я провела магнитом над предметами и все железные предметы притянулись к магниту. ) А вы, ребята, проверяйте( железная крышка, железный шуруп, скрепка, ключ, батарейка, деталь от железного конструктора) . Спасибо, молодец! - Максим, назови, пожалуйста, предметы, которые остались на подносе, их магнит не притягивает. ( д еревянный карандаш, бумага, пластмассовая трубка, лоскутик ткани, пластилин, губка, резиновый шарик, стеклянный пузырек) . Карлсон: Ребята, смотрите какие красивые рукавички я нашёл! Надо их примерить. ( Воспитатель одевает две рукавички, в одной из которой лежит магнит и проводит над металлическими предметами сначала одной рукавичкой, где нет магнита, а затем второй, где есть магнит. К рукавичке с магнитом притянулись все предметы) . - Как вы думаете, ребята, почему предметы прилипли к рукавичке? Ответы детей. Вывод: Магнит притягивает только металлические предметы. Пальчиковая гимнастика. Рукавицы. Вяжет бабушка Лисица( Поочередно потереть пальцы. ) Всем лисятам рукавицы: ( Загибаем пальчики) . Для лисенка Саши, Для лисички Маши, Для лисенка Коли, Для лисички Оли, А маленькие рукавички Д ля Наташеньки- лисички. В рукавичках да- да- да! Не замерзнем никогда! ( Потереть ладони друг о друга) . ОПЫТ № 2 «Сила магнита действует через стекло и воду, картон » Карлсон: Ой, ребятки, я нечаянно порвал волшебную рукавичку. Что же мне делать? Дети: Нужно взять иголку с ниткой и зашить рукавицу. Воспитатель берёт иголку и нечаянно роняет её в стакан с водой. Дети с помощью магнита достают иголку. Воспитатель их благодарит. Вывод: Магнитная сила действует даже через воду. Воспитатель: Ребята, у нас в лаборатории растут волшебные цветочки, их нужно полить водичкой. Тогда цветочки распустятся, и на них прилетят волшебные бабочки. Фокус «Летающие бабочки»( Дети водят магнитами по обратной стороне стекла, на котором «сидят» бабочки( магнитные) . Б абочки перелетают с цветка на цветок. Вывод: Магнитная сила действует через стекло. Зрительная гимнастика: « Бабочка» Спал цветок( Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее. ) И вдруг проснулся, ( Поморгать глазами. ) Больше спать не захотел, ( Руки поднять вверх( вдох) . Посмотреть на руки. ) Встрепенулся, потянулся, ( Руки согнуты в стороны( выдох) . ) Взвился вверх и полетел. ( Потрясти кистями, посмотреть вправо- влево. ) «Танец скрепок»( нужно взять лист картона, сверху на него положить скрепки, снизу двигать магнитом) . - Что происходит со скрепками? ( они двигаются) . - Почему же скрепки «танцуют»? Скрепки железные. На них через картон действует магнит. Вывод: Оказывается, магнит может притягивать железные предметы даже через картон. Вот какой он сильный. ОПЫТ № 3 «Сила магнита и его размер» Магниты бывают разных размеров и форм: в форме подковы, прямоугольника и круга. Проверим, какой магнит сильнее. Подносим к кастрюле магниты разного размера. Намагнитит кастрюлю магнит большого размера. Вывод: чем больше магнит, тем он сильнее. Динамическая пауза «Волшебный камень»- А сейчас мы с вами немного отдохнём и поиграем. ( Воспитатель предлагает образовать круг и сообщает детям, что он будет в роли магнита. Показывая карточку с изображением металлического предмета, дети подбегают к воспитателю, а если воспитатель показывает карточку с изображением другого предмета – дети отбегают от него) . Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у магнита есть поле? Карлсон: Наверное, на этом поле растут злаки? Дети: На магнитном поле злаки не растут. Магнитным полем называется прост ранство около магнита. У Земли т оже есть магнитное поле – как – будто внутри её огромный магнит. Опыт «Цепочка из скрепок». - А теперь продолжим опыты с магнитом. П роверим магнитное поле у наших магнитиков. Я беру магнит, подношу к нему скрепку. Она притянулась. К скрепке подношу вторую, она тоже притянулась, теперь – третью. Образовалась цепочка из скрепок. Сейчас я осторожно возьму пальцами первую скрепку и уберу магнит. Смотрите внимательно, цепочка не разорвалась. Проделайте этот опыт самостоятельно.   Воспитатель наблюдает за выполнением задания, помогает отстающим детям. - Молодцы, вы у меня настоящие учёные – умело справились с опытом.  - Ребята, как вы думаете, почему скрепки не распались? Что с ними произошло? ( Скрепки, находясь рядом с магнитом намагнитились и стали магнитами) - Продолжим наши эксперименты с магнитом. Аккуратно уберите магниты от скрепок и положите их на стол.  - Посмотрите внимательно на свои цепочки из скрепок. Что с ними произошло? ( Цепочка из скрепок сохраняется недолго, она распадается) . - Подумайте, почему так бывает? Вывод: Скрепки обладают магнетическими свойствами незначительное время. Вывод: У магнита есть магнитное поле. Воспитатель: Вот мы и выяснили, почему магнит называют волшебным. - Нам осталось выяснить, для чего нужен магнит и где его используют? ПРОСМОТР СЛАЙДОВ. Медицина «Применение магнитов в медицине» Магниты используются во многих медицинских приборах. Так же магниты очень часто используются при лечении сложных переломов костей. Широко распространён магнитный метод удаления металлических частиц из глаза. М агнитные браслеты, благотворно влияющие на больных с нарушением кровяного давления. В быту В аудиосистемах, например, в наушниках, магниты помогают создать мощный звук, в электрических гитарах. Двери н ашего холодильника также имеет внутри магниты, чтобы они лучше прилипали. Именно магниты не дают дверцам холодильника открыться и плотно прижимают. Лак для ногтей с магнитными частицами. Для созданий узора необходимо лишь поднести магнит. Магниты используют и для фиксация столовых принадлежностей на кухне. Магниты применяют в металлоискателях. Военные ищут в земле спрятанные мины и снаряды. - Вот мы с вами и ответили на все вопросы Карлсона: как называется этот «волшебный камень», почему его называют волшебным и для чего он нужен. ВЫВОДЫ: 1. Магнит притягивает только металлические предметы. 2. Магнит действует через стекло, воду и картон. 3. Чем больше магнит, тем больше его сила. 4. У магнита есть магнитное поле. 5. Магнит применяется в быту, в медицине, в промышленности. Воспитатель: Наши фигурки овощей для магнитиков на холодильник уже высохли. Остался заключительный этап. Нам необходимо приклеить магнитную ленту. Снимем с магнитной ленты защитную бумагу и приклеим её к обратной стороне фигурки. Подарочный магнит готов. Карлсон: « Спасибо вам, ребята, за помощь. Я всем своим друзьям расскажу про волшебный камень – магнит. И помогу Малышу иголку отыскать, он её уж 2 недели найти не может. Вы – настоящие Всезнайки! До свидания! До новых встреч! » Рефлексия. Вручение подарков гостям. ( дети дарят магниты, сделанные своими руками методом барельеф из гипса и магнита. )