Газета МБДОУ д/с № 20 "Ласточка" выпуск 5

4773930157480 5 выпуск- 64135135255 Г азета МБДОУ д/ с № 20 «Ласточка» 488315216535 В этом номере: Телевизор: друг или враг? ; Что читать детям; Шпаргалки для родителей; Европейская неделя иммунизации; Поздравляем! ; Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма; Клещевой энцефалит- 1403352628903917315126365 1 25401474470 О том, что смотреть телевизор вредно( а особенно длительное время находиться перед телевизором) , писалось и говорилось немало. К сожалению, это привело к тому, что родители стали просто пропускать такую информацию «мимо ушей». Но проблемы таким образом не решаются, а, наоборот, усугубляются. Все пытаются по возможности ограничить время, которое дети проводят за просмотром различных программ. Но сделать это можно по- разному. Одни родители выключают телевизор через полчаса, а дальше занимаются с ребенком или идут на прогулку, например. Другим удается удалить ребенка от телевизора после многочасового скандала. Кто- то просто переключает каналы и смотрит телевизор в свое удовольствие. А ребенок остается рядом и с раннего возраста подключается к «бурлящей жизни» сериалов. . . Многим родителям может показаться, что время, которое ребенок проводит возле телевизора, можно прекрасно использовать для себя. Ведь малыш спокоен, расслаблен, никуда не лезет, да и «причинить себе вред» в это время он тоже не пытается. Однако это лишь видимость. На самом деле телевизор только повышает раздражительность и утомляемость малыша, возможно даже, делает его агрессивным. Ведь отследить, что показывает этот «голубой экран» довольно сложно. Поэтому следует соблюдать несколько простых правил, чтобы и ребенок мог посмотреть любимый мультфильм, и вреда этот просмотр никакого не принес. Вот эти правила: располагаться перед телевизором следует примерно за два метра до него, причем лучше немного ниже экрана и сбоку, под углом 45 градусов к экрану; поставить телевизор лучше так, чтобы он не находился в центре и не просматривался со всех точек комнаты; пульт дистанционного управления лучше не использовать. Одна эта мелочь значительно сократит нахождение перед телевизором всех членов вашей семьи; не стоит использовать телевизор как фон: вы либо смотрите его, либо выключайте; уделяйте ребенку как можно больше внимания, это заставит его забыть о телевизоре; оценивайте качество программ, которые смотрит ребенок, при этом общее время нахождения перед телевизором не должно превышать два часа; желательно, чтобы это время проходило с пользой, поэтому включайте как можно больше развивающих и познавательных передач; не используйте телевизор как «няню», чтобы спокойно заняться своими делами, пока малыш занят «своими» 5774690328930  создайте свою фильмотеку, которая включает добрые мультфильмы и развивающие программы. Воспитатель Шарикова Людмила Васильевна Эти простые правила не только помогут вашему ребенку избежать телезависимости и сохранить здоровье, но и организуют вас, родителей. Потому что телезависимость распространяется на все возраста. 2 Родителей постоянно интересует вопрос, какую литературу читать детям, какие стихи учить.  Предлагаем  Вашему вниманию списки рекомендованной литературы для детей по разным возрастным группам. Примерные списки литературы для чтения детям 2- 3 лет   Русский фольклор   Повторение песенок, потешек, сказок, прочитанных и рассказанных детям второго года жизни.     Песенки, потешки, заклички.  «Наши уточки с утра. . . »; «Пошел котик на Торжок. . . »; «Заяц Егорка. . . »; «Наша Маша маленька. . . »; « Чики, чики, кички. . . », «Ой ду- ду, ду- ду, ду- ду! Сидит ворон на дубу»; «Из- за леса, из- за гор. . . »; «Бежала лесочком лиса с кузовочком. . . »; « Огуречик, огуречик. . . »; «Солнышко, ведрышко. . . ».   Сказки.   «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова. Фольклор народов мира         «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; « Бу- бу, я рогатый», лит. , обр. Ю. Григорьева; « Котауси и Мауси »; англ. , обр, К. Чуковского; «Ой ты заюшка- пострел. . . »; пер. с молд. И. Токмаковой; «Ты, собачка, не лай. . . », пер. с молд. И. Токмаковой; «Ра з говоры», чуваш. , пер. Л. Яхнина; « Снегирек », пер. с нем. В. Викторова; «Сапожник», польск. , обр. Б, Заходера. Произведения поэтов и писателей России         472694050165 Поэзия.  А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка»( из цикла" Игрушки») , «Кто как кричит»; В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; Г. Лагздынь, «Петушок»; С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; Э. Мошковская. «Приказ»( в сокр. ) ; Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар. . . »; Н. Саконская. «Где мой пальчик? »; А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет. . . »( из «Сказки о царе Салтане ») ; М. Лермонтов. «Спи, младенец. . . »( из стихотворения «Казачья колыбельная») ; А. Барто, П. Барто. « Девочка- ревушка »; А. Введенский. «Мышка»; А. Плещеев, в Сельская песня»; Г. Сапгир. «Кошка»; К. Чуковский. « Федотка », «Путаница».   Проза.  Л. Толстой. «Спала кошка на крыше. . . », «Был у Пети и Миши конь. . . »; Л. Толстой. «Три медведя»; В. Сутеев. «Кто сказал „мяу" »; В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. « Желтячок »; Н. Павлова. «Земляничка». Произведения поэтов и писателей разных стран С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой. П. Воронько. «Обновки», пер. с укр. С. Маршака. Д. Биссет. «Га- га- га! », пер. с англ. Н. Шерешевской; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья». . ! из книги «Приключения Мишки Ушастика ») , пер. с польск. В. Приходько. 3     Примерные списки литературы для чтения детям 3- 4 лет   Русский фольклор     Песенки, потешки, заклички: . «Пальчик- мальчик. . . », «Заинька, попля ши. . . », «Ночь пришла, . . », «Сорока, сорока. . . ? , «Еду- еду к бабе, к деду. . . », « Тили- бом! Тили- бом! . . . »; «Как у нашего кота. . . », «Сидит белка на тележке. . . », «Ай, качи- качи- качи ». . . », «Жили у бабуси. . . », « Чики- чики- чикалочки. . . », « Кисонька- мурысенъка. . . », «Заря- заряница. . . »; «Травка- муравка. , . », «На ули це три курицы. . . », «Тень, тень, потетень. . », « Курочка- рябушечка. . . », «Дождик, дождик, пуще. . . », «Божь я коровка. . , », «Радуга- дуга. . . ».   Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси- лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина. Фольклор народов мира       Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ. , обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук. . . », пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите! » пер. с чеш. С. Маршака.   Сказки. «Рукавичка», «Коза- дереза» укр. , обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг. , обр. А. Краснова и В, Важдаева; «Упрямые козы», узб. , обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса- нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец- молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус, обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш. , обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной- Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова. Произведения поэтов и писателей России       5003165519430 Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры. . . »( из стихотворения «Русская песня») ; А. Плещеев. «Осень наступи ла. . . », «Весна»( в сокр. ) ; А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка при мчалась. . . »( из новогреческих песен) ; А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч! . . », « Свет наш, солнышко! . », «Месяц, месяц. . . »( из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях») ; С. Черный. « Приставалка », «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «        Верблюд», «Где обедал воробей»( из цикла «Детки в клетке») ; «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», « Мойдодыр », «Муха- цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «           Айболит», «Чудо- дерево»,   «Черепаха»; С.   Гродецкий, «Кто это? »; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо? », «   Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт, « Комарики- макарики »; П. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. « Жадина »; И. Токмакова. «Медведь».   4 Проза.  К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса- Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик »; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», - С лоны», «Как слон купался»( из книги «Что я видел») ; М. Зощенко. - Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка») ; К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин- Сибиряк. « Сказка про храброго Зайца — Длинные уши,  косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша- растеряша», «Снег идет»( из книги «Снег идет») ; Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо. . . »; «Таня знала буквы. . . »; «У Вари был чиж, . . », « Пришла весна. . . »; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка », «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке»( из книги «Машины сказки») ; В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки». Произведения поэтов и писателей разных стран      - 149860854710 Поэзия.  Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. - Х итрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. « Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капугикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», ~ ер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.   Проза.  Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Т от, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;   Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат»( из книги «Приключения Мишки Ушастика ») , пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; Б. Поттер. « Ухти- Тухти », пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В ле- : v », «Кукла Яринка »( из книги «Приключения песика и кошечки») , пер. . чешек. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик- герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку- Яшь. «Покойной ночи, Дуку! », пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду»( в сокр. ) , пер. с румын. Т. Ивановой. Примерный список для заучивания наизусть   «Пальчик- мальчик. . . », «Как у нашего кота. . . », « Огуречик,   огуречик. . . », «Мыши водят хоровод. , . » — рус. н ар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка»( в сокр. ) ; Е. Ильина. «Наша елка»( в сокр. ) ; А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик? ». Примерные списки литературы для чтения детям 4- 5 лет   Русский фольклор Песенки, потешки, заклички. «Наш козел. . . »- ; « Зайчишка- трусишка. . . »: «Дон! Дон! Дон! - », «Гуси, вы гуси. . . »; «Ножки, ножки, где вы были? . . ». «Сидит, сидит зайка. . & gt; , «Кот на печку пошел. . . », «Сегодня день целый. . . », « Барашеньки. . . », «Идет лисичка по мосту. . . », «Солнышко- ведрышко. . . », «Иди, весна, иди, красна. . . ».   Сказки. «Про Иванушку- дурачка », обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого; « Жихарка », обр. И. Карнауховой; « Лисичка- сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова- Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса- лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы. Фольклор народов мира       Песенки. «Рыбки», «Утята», франц. , обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; « Чив- чив, воробей», пер. с коми- пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. с нем. Л, Яхина; «Мешок», татар. , пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.   Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из ска зок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. " Бременские музыканты», нем. , пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака. Произведения поэтов и писателей России     5 Поэзия. И. Бунин. «Листопад»( отрывок) ; А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат. . . »; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало. . . »( из романа «Евгений Онегин») ; А. Фет. «Мама! Глянь- ка из окошка. . . »; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжия. «Улицей гуляет. . . »( из ст ихотворения «В крестьянской семье») ; С. Есенин. «Поет зима — аукает. . . »; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором. . . »( из поэмы «Мороз, Красный нос») ; И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на све те », «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна»( в сокр. ) ; Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома! »; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень ст рашная история». 4946015320675 Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке»( главы из книги) ; М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море»( глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке») ; Бианки, «Подкидыш»; Н. Сладков. « Неслух ». Литературные сказки. М. Горький. « Воробьишко »; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», « Тараканище », « Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей»( главы из книги) ; Д. Мамин- Сибиряк. « Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения». Басни.  Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям. . . », «Мальчик стерег овец. . . », «Хотела галка пить. . . ». Произведения поэтов и писателей разных стран       Поэзия.  В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского », пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники»( главы из книги « Гугуцэ — капитан корабля») , пер. с молд. В. Берестова.   Примерный список для заучивания наизусть Литературные сказки.  А. Милн. « Винни- Пух и все- все- все»( главы из книги) , пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим»( главы из книги) , пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки- на- Горке »( главы из книги) , пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика, ко торый рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерепгевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья»( главы из книги) , пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.       «Дед хотел уху сварить. . . », «Ножки, ножки, где вы были? » — рус. н ар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч. . . »( из «Сказки о мертвой ца ревне и о семи богатырях») ; 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики. . . »; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит»( по выбору воспитате ля) ; Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки»( из цикла «Наши цветы») ; «Купите лук. . . », шотл. нар. п есенка, пер. И. Токмаковой. Примерные списки литературы для чтения детям 5- 6 лет Русский фольклор Песенки.  «Как на тоненький ледок. . . »; « Никоденька- гусачок. . . »; «Уж я колышки тешу. . . »; «Как у бабушки козел. . . »; «Ты мороз, мороз, мороз. . . »: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж. . . »; « Ранним- рано поутру. . . »: « Грачи- киричи. . . »; «Уж ты, пташечка, ты залетная. . . »; «Ласточка- ласточка. . . »: «Дождик, дождик, веселей. . . »; «Божья коровка. . . ». Сказки.   «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой; « Хаврошечка », обр. А. Н, Толсто «Заяц- хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна- лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка- Бурка», обр. М. Булатова; « Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова. 6 Фольклор народов мира Песенки. «Гречку мыли», литов. , обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути! », голл. , обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр. , обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж. , обр. Н. Гребнева( в сокр. ) . Сказки. «Кукушка», ненецк. , обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; « Златовласка », пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда- Всеведа », пер. с чеш. Н. Аросьевой( из сборника сказок К. Я. Эрбена) . Произведения поэтов и писателей России     5174615346710 Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало. . . »( из романа «Евгений Онегин») ; «Зимний вечер»( в сокр. ) ; А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад. . . »; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил. . . »; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится. . . »; А. Барто. «Веревочка».   Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка»( главы) ; Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек»( главы) ; С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. « Кот- ворюга ».   Литературные сказки. Т. Александрова. « Домовенок Кузька»( главы) ; B. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче л о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. « Крупеничка »; В. Катаев. « Цветик- семицветик ». Произведения поэтов и писателей разных стран       Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. C. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Лж. Ривз. « Шумный Ба- бах », пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.   Примерный список для заучивания наизусть Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин А у»( главы) , пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи з пер. С. Маршака; А. Линдгрен. « Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел»( главы в сокр. ) , пер. со швед. Л. Лунгиной.       «По дубочку постучишь. . . », рус. н ар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гос тья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер, с молд, Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря- океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеле ный. . . »( из поэмы «Руслан и Людмила») ; И. Суриков. «Вот моя деревня». Для чтения в лицах        Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька. . . »; Э. Успенский. «Разгром». Дополнительная литература     Русские народные сказки. «Никита Кожемяка»( из сборника сказок А. Афанасьева) ; «Докучные сказки». 7 Зарубежные народные сказки.   «О мышонке, который был кошкой, со бакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд. , обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит. , пер. Ф. Ярлина.   Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г, Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок »; Л. Пантелеев. «Буква „ ы" »; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов». Поэзия. Я. Аким. « Жадина »; Ю. Мориц. «Домик с грубой »; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал, . . »; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».   Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города»( главы) ; О. Пройслер. «Маленькая Баба- яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан»( из книги «Сказки, у которых три кон ца») , пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», « Каклягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов». Примерные списки литературы для чтения детям 6- 7 лет Русский фольклор Песенки. «Лиса рожью шла. . . »; « Чигарики- чок- чигарок. . . »; «Зима при шла. . »; «Идет матушка весна. . . »; «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет. . . ». Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда. . . »; «Коляда, коляда, ты подай пирога. . . »; «Как пошла коляда. . . »; «Как на масляной неделе. . . »; « Тин- тин- ка. . »; «Масленица, Масленица! ». Прибаутки. «Братцы, братцы! . . »; « Федул, что губы надул? . . »; «Ты пирог съел? »; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван. . . »; «Сбил- сколотил – вот колесо! ». Небылицы. «Богат Ермошка ». «Вы послушайте, ребята». Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей- разбойник»( запись А. Гильфердинга, отрывок) ; «Василиса Прекрасная»( из сборника сказок А. Афанасьева) ; «Волк и лиса», обр. И. Соколова- Микитова. «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка»( по народным сюжетам) ; «Садко»( запись П. Рыбникова, отрывок) ; «Семь Симеонов — семь работ ников», обр. И. Карнауховой; « Сынко- Филипко », пересказ Е. Поленовой; «Не клюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского. Фольклор народов мира   Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой; « Чтоя видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Ой, зачем ты жаворонок. . . », укр. , обр. Г. Литвака; «Улитка», молд. , обр. И. Токмаковой. Сказки. Из сказок Ш. Перро( франц. ) : «Кот в сапогах», пер, Т. Габбе; « Айога », нанайск. , обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эстон. , обр. М. Булатова; «Голубая птица», туркм. , обр. А. Александровой  и  М. Туберовского; « Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой. Произведения поэтов и писателей России   Поэзия. М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»; М. Лермонтов. «Горные вершины»( из Гёте) ; Ю. Владимиров. «Оркестр»; Г Сапгир. «Считалки, скороговорки»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя. . . »( из романа «Евгений Онегин») , «Птичка, »; П. Соловьева. « Денъиночь »; Н. Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история», «Память». А. Блок. «На лугу»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»; B. Жуковский «Жаворонок»( в сокр. ) ; Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая»( отрывок) ; Н. Заболоцкий. «На реке». 8 Проза. А. Куприн. «Слон»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; К. Коровин. «Белка»( в сокр. ) ; С. Алексеев. «Первый ночной таран»; Н. Телешов. «Уха»( в сокр. ) ; Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ю. Коваль. «Русачок- травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблуди лась»; С. Романовский. «На танцах». Литературные сказки. А. Пушкин, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А, Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси- лебеди»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик- годовик»; П. Ершов. «Конек- Горбунок»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушнос ти»; И. Соколов- Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий. « Всяк по- своему». Произведения поэтов и писателей разных стран 491998085725 Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой; Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Э. Лир. «Лимерики»( «Жил- был старичок из Гонконга. . . », «Жил- был ста ричок из Винчестера. . . », «Жила на горе старушонка. . . », «Один старикашка с косого. . . ») , пер. с англ. Г. Кружкова. . Литературные сказки. Х. - К Андерсен. « Дюймовочка », «Гадкий утенок» пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. « Бемби », пер. с нем. Ю. Нагибина; А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; C. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской. Примерный список для заучивания наизусть   Я. Аким. «Апрель»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень- очень вкусный пирог»; С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает месяц молодой. . . »; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворуш ка. . . »; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало. . . »( из «Евгения Онегина») ; Н. Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков. «Зима»; П. Соловьева. «Подснежник»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится». Для чтения в лицах К. Аксаков. « Лизочек »; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения»( отрывки) ; Л. Левин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом»( отрывки) . Дополнительная литература   Сказки. «Белая уточка», рус, из сборника сказок А. Афанасьева; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева. - 102235701040 Поэзия.  «Вот пришло и лето красное. . . », рус. н ар. песенка; А. Блок. «На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем»( в сокр. ) ; А. Пушкин. «За весной, красой природы. . . »( из поэмы «Пытаны») ; А. Фет. «Что за вечер. . . »( в сокр. ) ; С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская. «Хитрые старуш ки», «Какие бывают подарки»; В. Берестов. «Дракон»; Э. Успенский. «Память»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; И. Токмакова. «Мне грустно»; Д. Хармс. «Веселый старичок», « ИванТоропышкин »; М. Валек. «Мудрецы», пер. со слова ми. Р. Сефа. Проза.  Д. Мамин- Сибиряк. «Медведко»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; Ю. Коваль. «Выстрел». Литературные сказки.  А. Усачев. «Про умную собачку Соню»( главы) ; Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу », пер. с англ. И. Токмаковой; М. Эме. «Краски», пер. с фран. И. Кузнецовой. 5403215207645 Заведующая МБДОУ д/ с № 20 «Ласточка» Емельянова Екатерина Николаевна 9 Если ребёнок часто устраивает истерики. 21590- 635 Совсем маленькие дети закатывают истерики потому, что им часто не хватает слов, чтобы выразить свои потребности. Неудовлетворённость от непонимания накапливается и выливается в слёзах криках. Ребёнок дошкольного возраста, который регулярно закатывает истерики и который не страдает задержками языкового и умственного развития, возможно, находится в стрессовом состоянии. Причин этому может быть множество – слишком высокие, или напротив, слишком низкие требования взрослых, пренебрежение к его нуждам или жесткие наказания, раздор в семье, физическое недомогание, связанное с сильными болями, чрезмерная избалованность или нехватка социальных навыков. Как предотвратить проблему. Подумайте, как предоставить детям достаточно возможностей для выхода чувств и эмоций. Эмоциональных срывов будет меньше, если вы дадите ребёнку возможность действовать по собственному плану и разумению( с вашей поддержкой и под присмотром) , т. е. не будете подавлять его инициативу и самостоятельность. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Старайтесь не обращать внимания на истерики, только следите, чтобы действия ребёнка не угрожали безопасности его и окружающих. Помните, что цель такого поведения – добиться желаемого или «выпустить пар». В любом случае, если вы обращаете на истерику внимание( неважно, позитивное или негативное) , вы способствуете тому, чтобы такие вещи происходили чаще. Если своей истерикой ребёнок приводит в замешательство окружающих, то быстро отведите его в сторону подальше от «зрителей». Спокойно скажите ему: «Бывает так, что человек очень сильно сердится, и это нормально. Но совсем НЕ НОРМАЛЬНО, когда этот человек начинает мешать остальным. Когда ты почувствуешь, что успокоился, можешь вернуться к нам( к детям) ». Попросите, чтобы вместе с вами за малышом понаблюдали более опытные люди, - возможно, вы, сами того не ведая, делаете нечто такое, что провоцирует ребёнка на истерики. Если ребёнок вынуждает вас делать покупки. Это вполне распространенное явление. Чаще всего требованием покупок дети пытаются компенсировать недостаток внимания к себе со стороны взрослых. Новая игрушка, шоколадка вызывают чувство удовлетворённости на некоторое время, но не на долго. Кроме того, причиной такой требовательности могут быть неустоявшиеся интересы: сегодня это – рисование, завтра – динозавры и т. д. Особое значение требование покупок может иметь в 4- 5 лет. В этом возрасте дети начинают приобретать друзей, а поводом для привлечения внимания служит предмет( игрушка, конфета, новое платье) . Как предотвратить проблему. Постарайтесь, чтобы ребёнок не испытывал дискомфорта от недостатка проявлений вшей любви и заботы. Вовсе не обязательно делать для этого покупки – шишка из леса от «зайчика», горсть желудей «из белкиного дупла» вызовут не меньше радости, разбудят воображение. Всегда предупреждайте ребёнка о готовящемся походе в магазин за покупками специально для него. Момент выхода в «свет», выбор покупки, участие в расчетах за неё вполне сообразны потребностям ребёнка в социальных навыках и принесут удовлетворённость. Не лишайте ребёнка права участия в обсуждении и планировании расходов семьи. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Если требования покупок неравномерны, не сообразны с вашим бюджетом и принимают характер истерик, старайтесь не обращать на такое поведение внимания, только следите, чтобы действия ребёнка не угрожали безопасности его и других. Если ребёнок слишком много смотрит телевизор. 10 Чаще всего родители не ограничивают время, проводимое детьми у телевизора, не выбирают, какие программы можно смотреть, не следят, какие ценности пропагандирует та или иная передача, не пытаются помочь ребёнку осмыслить то, что он смотрит. Тогда дети обычно начинают использовать в своих играх фрагменты, заимствованные из телепередач, и их игры становятся агрессивными, шумными и опасными. Для девочек такими же агрессивными по своей морали являются сериалы: модель поведения, которую они выносят из сюжета, совершенно не соответствует действительности. Как предотвратить проблему. Посмотрите сами те передачи, которыми увлечены ваши дети, чтобы познакомиться с главными героями и попытаться понять, что их делает такими привлекательными для детей. Замените время просмотра наиболее неподходящих, на ваш взгляд, телепередач прогулкой, совместной игрой, чтением книги. Побуждайте ребёнка рассказывать о том, что он увидел, понял в телепередаче. Задавайте вопросы о том, в каких случаях ему могут пригодиться эти знания. Если ребёнок испытывает страхи. 501651270 Страхи возникают потому, что у дошкольников сильно развито воображение, и потому, что как раз в этом возрасте в их сознании начинают возникать причинно- следственные связи, например: «Если темно – не видно опасности, а если её не видно – я смогу защитить себя». Дети переживают период конфликта с собой, когда они хотят быть независимыми и в то же время им ещё нужна защита взрослого. Некоторые одарённые дети проявляют повышенные страхи из- за того, что у них сильно развито воображение, интеллект. В их голове возникают самые неимоверные взаимосвязи, и то же время правильно относиться к ним ребёнок ещё не умеет. Страх перед чудовищами может представлять собой проявление повышенной тревожности ребёнка. У детей раннего возраста страхи могут развиваться в следствии того, что мир для них всё ещё остаётся далеко не совсем понятным. Переживать страхи – это нормально, если только они не начинают мешать ребёнку играть, заводить друзей и быть самостоятельным( в разумных пределах) . Как предотвратить проблему. Создайте у ребёнка ощущение безопасности. Это можно сделать, соблюдая режим, находя время для общения с ним. Относитесь с уважением ко всем чувствам малыша, даже если вам не нравиться, как он себя ведёт: «Я вижу, ты испугался. Думаю, я тоже испугался бы этой большой собаки». Разными способами помогайте ребёнку выразить свои страхи и опасения. Для этого можно поговорить о них, нарисовать их, сочинить страшные истории и записать их. Почитайте книжки, лучше всего традиционные сказки, в которых говорится о том, как героям удалось преодолеть трудности и спастись от опасностей. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Не поддавайтесь соблазну сказать что- то вроде: «Нечего тут бояться». Никогда насильно не заставляйте ребёнка сделать то, чего он боится. Старайтесь поддерживать его: «Я знаю, что ты боишься темноты, давай оставим дверь приоткрытой. Я буду в соседней комнате, и ты всегда сможешь позвать меня. » Если ребёнок ябедничает. Это явление обычно возникает, как попытка привлечь к себе внимание. Дети часто ябедничают, считая, что могут, возвысит своё «Я» за счёт представления других детей в дурном свете. Как предотвратить проблему. Как можно чаще проявляйте к своему ребёнку заботу и внимание, говорите ему о положительных чертах его характера. Предлагайте рассказать что- нибудь хорошее о его приятелях. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Постарайтесь уделить «ябеде» минимум внимания, но не обрывайте его и не отчитывайте, ведь, не дослушав ребёнка, вы никогда не поймёте, что движет им – желание «настучать» или желание поделиться важной информацией. Попросите малыша поговорить о поступке, о котором он сейчас вам рассказывает, с ребёнком, его совершившим, а не с вами. Спросите «ябеду», как бы он сам поступил в подобной ситуации. Похвалите ребёнка, когда он просто беседует с вами: «Мне очень приятно говорить с тобой, когда ты не ябедничаешь». Е сли ребёнок обманывает. 11 Все маленькие дети иногда говорят неправду. В большинстве случаев они делают так потому, что не считают это чем- то недопустимым или безнравственным. Они убеждены, что нет ничего плохого в том, чтобы соврать, если этим поможешь другу или избежишь наказания. Никакие лекции, нотации, внушения тут не помогут и поведения не изменят. Вместо этого взрослые должны перестать ставить детей в такие ситуации, когда они вынуждены лгать, «чтобы спасти своё лицо». В отдельных случаях мы должны просто прощать, относя это на счёт поведения, типичного для маленького ребёнка. Иногда можно принять за ложь фантазии малыша. К обману они никакого отношения не имеют. Как предотвратить проблему. При всякой возможности старайтесь показать ребёнку разницу между миром фантазии и реальным миром: «Конечно, играть в Бетмана интересно, но он не настоящий, его придумали писатель, а потом сняли фильм». Постарайтесь не ставить ребёнка в ситуации, когда он будет вынужден оправдываться. Не спрашивайте: «Почему ты так сделал? »- лучше спросите: «Что произошло, когда вы поссорились? ». У ребёнка должно развиваться чувство собственного достоинства. Это возможно только тогда, когда он будет твёрдо знать, что его любят и принимают в любых ситуациях. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Если ребёнок врёт вам прямо в глаза, не уличайте его, не ругайте. Если вы твёрдо знаете, что ребёнок сейчас лжет, скажите: «Ты рассказал очень интересную занимательную историю», - давая ему понять, что отличаете ложь от правды. Никогда не спрашивайте у малыша, правда ли то, что он сейчас рассказывает, потому, что это как раз и поставит его в ситуацию обмана. Упорное враньё – сигнал того, что бы быть более значимым для окружающих. Если обман связан с отрицанием факта совершения поступка, скажите: «Мы все иногда поступаем не так, как нужно. Ты хороший человек, давай вместе решим, что нужно сделать». Если ребёнок упрямится. 215903810 Причинами такого поведения далеко не всегда являются личные особенности ребёнка. Чаще всего это реакция на необоснованные требования взрослых, слишком регламентирующих, лишающих дошкольника инициативы и самостоятельности. Подумайте, прежде чем предпринимать «ответственные меры». Что значит «упрямиться? » проанализируйте примеры упрямства. Спросите других членов семьи, как отзывается ребёнок на их просьбы и предложения. Как предотвратить проблему. Если всё дело в ваших действиях – начинайте с себя. Пересмотрите ваши собственные требования к послушанию ребёнка. Выделите ему достаточное пространство для проявления самостоятельности и инициативы. Измените свой словарь. Исключите выражения, подчеркивающие негативные стороны действия ребёнка: «опять ты упрямишься», «делаешь мне на зло» и т. п. напротив, используйте слова подчёркивающие эффективность действий, инициативы малыша: «Ты решил сам надеть ботинки, и у тебя всё получилось», - характеризующие его лучшие стороны и достижения: «Я любуюсь твоими игрушками – там такой порядок»; «Я так рада, что ты не забыл положить щетку на место». Кому же не захочется повторять и повторять свои хорошие действия, если мама сама их видит и так приятно оценивает? Попробуйте разобраться, чего не любит ребёнок и чем совершенно безболезненно для него и вашего родительского авторитета это можно заменить. Например, ребёнок категорически отказывается в купании в ванне. Нельзя ли заменить это принятием душа? Следует также спросить его самого, что может сделать купание в ванне приятным. Не пытайтесь «переупрямить» упрямца. Вы можете сдаться быстрее, и тогда тон и в другой раз найдёт, как применить свою власть над вами. Если ребёнок не желает заниматься" серьёзными делами" . Следует сразу оговориться: у детей и взрослых совершенно разные представления о том, что серьёзно и важно, а что бесполезно и бестолково. Если, на взгляд взрослых, ребёнок не желает заниматься – считать, запоминать буквы, сидя на диване под вашим бдительным присмотром, оставьте его в покое – это не дошкольник не желает заниматься серьёзными вещами, это вы предъявляете ему неправомерные требования. Посмотрите, как он играет в песке, с куклами, машинками или солдатиками. Спросите, сколько у него кукол, солдатиков… называет число? Считает? Вы этого и хотели. Но вот если ребёнок не играет, это уже проблема, которая должна вас серьёзно встревожить. Как предотвратить проблему. Не навязывайте ребёнку своё представление о том, что он должен делать. Если вы хотите непременно чему- либо научить его, посмотрите, во что он играет, включитесь в его деятельность и в процессе игры вместе с ним «научитесь важному делу». 12 Позволяйте ребёнку вдоволь играть с другими детьми, сверстниками, более старшими и младшими. Совместная игра – хорошая школа. Если вы боитесь, что старшие научат дурному, вспомните, что ещё никому никого не удавалось изолировать от негативных явлений жизни. Важно, не то, чтобы ребёнок никогда не увидел плохого от других, а то, чтобы он умел противостоять дурному. Это возможно, если вы научили малыша самоуважению. Позаботьтесь о том, чтобы у ребёнка своевременно появились соответствующие его возрасту и интересам игры. Дело не в количестве, а в их развивающем воздействии. Не надейтесь, что ваша задача будет выполнена в момент покупки. Играйте вместе. Если в семье появился ещё один ребёнок. 501653175 Появление нового ребёнка в семье всегда знаменует собой большие перемены – независимо от того, родился ли этот ребёнок у родителей, будет ли он ребёнком нового папы или мамы или его усыновят. Как предотвратить проблему. Рассказывайте детям о том, откуда берутся и как появляются на свет дети. На этот счёт существует много детских книг, которые могут объяснить это простым и естественным образом. Можно сделать это, когда у домашних животных появляется потомство. Поговорите с детьми о том, какими разными способами создаются семьи, в том числе и об объединении семей, усыновлении. Разъясните, где и как развивается ребёнок до рождения. Обратите внимание на то, что прежде чем младенец вырастет до того состояния, когда с ним можно будет играть, должно пройти много времени. Объясните, что за маленькими нужно много ухаживать, поэтому взрослые гораздо больше заняты маленькими. Ведь когда ваш ребёнок был новорождённым, за ним ухаживали точно так же. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Как можно больше привлекайте ребёнка к приготовлениям к рождению малыша, тогда он будет чувствовать себя важным и нужным. Необходимо в течение дня выделить время, посвящённое только старшему ребёнку, - почитать, поговорить, поиграть. Дайте ребёнку возможность рассказывать близким родственникам о том, как развивается малыш, что умеет делать, чему его «научил» он, старший. Примите как должное ревность, и даже ненависть, которые могут возникнуть у старшего. Учтите, что многие дети, после того как родился, хотят «сдать его обратно». Предложите разные способы выплеснуть свои чувства и эмоции – рисовать, мять тесто, играть в куклы, с песком и водой. Развод и новый брак. Хотя развод родителей в наши дни стал очень распространенным явлением, эмоционально его воздействие на ребёнка от этого не стало менее тяжелым. Возможно, вы сталкивались с некоторыми изменениями в поведении ребёнка – духом противоречия, вспыльчивостью, агрессией, плаксивостью, инертностью и т. п. Как предотвратить проблему. При помощи книг, картинок познакомьте ребёнка с разными типами семей. Ребёнок должен понять, что детей любят и о них заботятся в любых семьях: и в таких, где есть только мама или папа, и в таких, где есть только бабушка и дедушка, и в семьях с приёмными родителями. На доступных примерах, с помощью картинок дайте понять, что такое изменение в природе и в жизни. Дайте детям возможность выплеснуть все накопившиеся чувства и эмоции – вволю рисовать, лепить, играть с песком и водой, двигаться под музыку. Как справиться с проблемой, если она уже есть. Дайте ребёнку ясно понять, что развод произошёл не по его вине, что он ничего не мог сделать или не сделать такого, что бы остановило родителей. Помогите ребёнку увидеть положительные стороны развода: «Нам с тобой станет легче, потому что больше никто не будет ругаться». Не старайтесь объяснять малышу, что ничего особенного не происходит, ведь он переживает столько отрицательных эмоций и столько боли. Не следует из- за того, что ребёнок переживает боль, всё прощать ему, «носиться» с ним. Ему будет легче, если он будет поставлен в устойчивые и чётко обозначенные границы. Поддерживайте все правильные проявления его поведения. 5355590292100 Учтите, что ребёнку, чьи мама и папа вступают в новый брак, нужно, чтобы его уверили в том, что из- за нового мужа или жены, сводных братьев и сестёр никто не будет любит его меньше. Просто в его жизнь войдут другие люди, которые тоже будут любить его и заботиться о нём, а может быть, на свет появится маленькие братики и сестрички, с которыми он сможет играть. Педагог- психолог Алекина Наталья Николаевна 13 Девиз Европейской недели иммунизации( ЕНИ) - 2014 «Не отставай от жизни! ». Что такое вакцинация Необходимость вакцинации детей объясняется широкой распространенностью  тяжелых инфекционных заболеваний в настоящее время. Целью вакцинации является выработать в организме ребенка такой иммунитет, чтобы при встрече с инфекцией ребенок либо вообще не заболел, либо перенес заболевание в скрытой или легкой форме.   Вакцинация – это  введение  HYPERLINK" http: / / ru. wikipedia. org/ wiki/ % D0% 90% D0% BD% D1% 82% D0% B8% D0% B3% D0% B5% D0% BD" \ o" Антиген" антигенного  материала с целью вызвать  иммунитет  к болезни, который предотвратит заражение, или ослабит его последствия.   HYPERLINK" http: / / ru. wikipedia. org/ wiki/ % D0% 90% D0% BD% D1% 82% D0% B8% D0% B3% D0% B5% D0% BD" \ o" Антиген" Антигенным материалом могут служить: живые, но ослабленные штаммы бактерий или вирусов,   убитые( инактивированные) микроорганизмы или специальные вещества, выделенные из возбудителей. Существуют также синтетические вакцины. История вакцинации Принято считать, что вакцинацию( от лат. « vassa » — корова) ввел в практику в 1796 году английский врач Эдуард Дженнер, сделавший первую прививку «коровьей оспы» 8- летнему мальчику Джеймсу Фипсу. Однако история вакцинации начинается гораздо раньше. Она берет свое начало уже с XI века, когда люди пытались обезопасить себя от оспы с помощью « подкалывания » гнойных выделений из ран. Были периоды всеобщего доверия к этому методу лечения, а также эпизоды дискредитации и опровержения( в том числе и по причине осложнений) . В то время различные эпидемии( натуральная оспа, желтая лихорадка и пр. )  уносили жизни тысяч людей. Люди были готовы любыми средствами защитить себя и свою семью от опасности заражения. Многие ученые проводили эксперименты на животных, вводя им различные жидкости инфицированных людей. Таким образом, в организм подопытных животных  попадало небольшое количество антигенного материала, и иммунная система получала время, на выработку правильного иммунного ответа. При встрече с настоящей инфекцией организм был готов дать отпор заболеванию. Уже в  XIX  веке французскому  микробиологу Луи Пастеру  удалось создать вакцины против двух смертельных заболеваний – сибирской язвы и бешенства.   Далее история вакцинации в разных странах мира весьма отличается, однако к началу  XX века в Европе и России уже существовал перечень необходимых прививок. С конца 80- х годов XX века в России стали распространяться сведения об опасности прививок. Все началось с публичных выступлений  и публикаций  Г.  П.   Червонской, руководителя центра  Естественного родительства  « Рожана »,  а также обращений целого ряда враче й- гомеопатов. Основным тезисом этих людей было следующее: «негативные последствия вакцинации могут быть опаснее самих инфекций».  Также один из аргументов противников вакцинации — содержание в прививках различных токсичных веществ, в том числе консерванта « HYPERLINK" http: / / ru. wikipedia. org/ wiki/ % D0% A2% D0% B8% D0% BE% D0% BC% D0% B5% D1% 80% D1% 81% D0% B0% D0% BB" \ o" Тиомерсал" тиомерсал » на основе  ртути. Доказательств системного токсического действия вакцинных консервантов( при применении в стандартных дозах) нет. Подобные высказывания не имеют под собой значительной исследовательской базы. Однако многие родители после устрашающих рассказов про осложнения вакцинации и громогласных призывов бороться с вакцинацией всеми возможными способами  действительно отказываются проводить своему ребенку профилактические прививки. Врачи не отрицаю т возможность побочных действий и осложнений после вакцинации. Однако многочисленные мировые исследования доказывают, что уровень заболеваемости инфекциями, против которых проводят вакцинацию, значительно снижается. Натуральная оспа, к примеру, была побеждена полностью. Особенно важно, что с помощью вакцинации на протяжении многих лет удается избежать тяжелейших осложнений ряда заболеваний. Мнение иммунологов на этот счет весьма лаконично: «Вакцинация должна проводиться строго по показаниям и  высококачественными вакцинами». Такой подход позволяет избежать большинства осложнений и создать ребенку хороший иммунитет против опасных инфекций.   Вакцинация, спасшая множество человеческих жизней, как ни один метод лечения, преодолела многие и многие препятствия как среди медиков, так и среди непосвященных людей. Даже отношение церкви к прививкам против инфекционных болезней было неоднозначным — от отрицания до признания. По религиозным и мировоззренческим мотивам отказываются от прививок и в наши дни, хотя и не так часто. Результат таких отказов налицо: во многих радикально настроенных регионах мира стали чаще случаться вспышки дифтерии и других инфекционных заболеваний. Среди тех, кто не прививает себя и своих детей, немал о просто безответственных людей. Мировая практика Сейчас во всем мире активно обсуждают необходимость вакцинации среди населения, а также гарантии безопасности этого лечения. По инициативе ВОЗ и ЮНИСЕФ создана Глобальная инициатива по безопасности вакцин( ГИБВ) . Эта организация реализует Глобальную программу по безопасности вакцин, которые должны предотвратить миллионы смертей от заболеваний во всем мире. Период 2010–2020 гг. был объявлен Десятилетием вакцин. Если многие достижения прогресса со временем безвозвратно уходят в прошлое, то вакцинация как явление продолжает развиваться. Механизм действия 14 Вакцинация( иммунизация)  — создание искусственного иммунитета, то есть устойчивости или невосприимчивости к некоторым болезням. Для этого используются относительно безобидные молекулы, которые являются частью микроорганизмов, вызывающих болезни. Микроорганизмами могут быть вирусы( кори, краснухи, гриппа, гепатита) или бактерии( туберкулеза, кокков и прочие) . После введения вакцины( то есть инфекционного агента) запускается первичный иммунный ответ. Довольно часто в этот период человек чувствует слабость, повышение температуры и симптомы болезни. В организме происходит сложный процесс выработки антител против конкретной болезни( противоинфекционных иммуноглобулинов Ig М и  IgG) , они определяются в крови уже через 7–10 дней. При повторном введении прививки( то есть ревакцинации) иммунный ответ значительно усиливается: количество высокоспецифичных IgG резко увеличивается, возрастает количество клеток памяти( специфичных к инфекции В- лимфоцитов) . Именно эти компоненты обеспечивают длительный иммунитет, то есть стойкую защиту от болезни. Сроки ревакцинации и дозировки для каждых вакцин и возраста пациента, естественно, могут быть разными. Сейчас разговоров  о том стоит или нет прививать малыша очень много. Споры не утихают, каждая сторона предоставляет свои аргументы, каждые из которых звучат вполне убедительно. А что уж говорить о примерах: где- то у ребёнка появились осложнения из- за проведённой вакцинации, а где- то ребёнок заболел инфекцией, против которой не был привит. К сожалению, статистика говорит не в пользу той стороны, которая отрицает необходимость профилактических прививок. Увидев однажды ребёнка  больного  коклюшем, или скажем дифтерией, вопрос о необходимости прививки у родителей даже бы не возник, т. к. эти заболевания считаются очень тяжелыми, а клиническая картина ужасает страданиями малыша. Многие заболевания, особенно это касается дифтерии, имеют очень высокую смертность. На волне отказов рост числа таких заболеваний повысился и, к сожалению, иногда регистрируются случаи с печальным исходом. Следует совершенно чётко понимать, что та группа заболеваний, против которых проводится вакцинация, является опасными. Существует реальный риск заражения т. к. эти заболевания не считаются «побеждёнными» как скажем оспа, против которой прививки на данный момент уже не проводятся. Кстати оспу удалось победить именно при  помощи  вакцинации. Что касается осложнений, то тут необходим грамотный подход врачей и при необходимости других специалистов для того, чтобы назначить индивидуальный прививочный план. Разрешение на прививку П еред прививкой ребёнка необходимо обязательно показать педиатру. Самостоятельно обратите внимание, есть ли у ребёнка какие- либо тревожащие Вас симптомы( например, насморк или кашель) . При наличии любых симптомов скажите об этом своему  врачу. Перед прививкой( особенно это касается АКДС) иногда ребёнок должен сдать общий анализ крови и общий анализ мочи. К большому сожалению данное правило выполняется не всегда. Если Вам эти анализы не назначают, самостоятельно обратите на это внимание своего участкового педиатра. Также перед прививкой АКДС ребёнок должен быть осмотрен врачом- неврологом. При необходимости педиатр может направить ребёнка на консультацию и к другим специалистам. В некоторых случаях, если у ребёнка есть проблемы со  здоровьем  или у него были выявлены выраженные реакции на предыдущие прививки, разрешение на прививку даётся иммунологической комиссией. При выраженной реакции на предыдущую прививку вакцинация может быть больше не проведена. Если у малыша есть склонность к аллергическим реакциям, перед проведением прививки следует проконсультироваться с аллергологом. Как правило, врач может назначить прием антигистаминных препаратов за два дня до прививки и в течение двух дней после вакцинации. В ряде случаев ребёнку необходим медотвод от прививок, т. к. к моменту вакцинации ребёнок должен быть здоров! Имеют значение и перенесенные заболевания т. к. после выздоровления должно пройти какое- то количество времени( часто около 2 недель) . Если у ребёнка был медотвод на прививку, то и следующие прививки делают уже по индивидуальному графику т. к. между некоторыми прививками должен быть определенный интервал( в частности это касается АКДС) . В день проведения прививки ребенку следует измерить температуру, убедиться, что он полностью здоров. Малышам не следует вводить новые виды прикорма в день вакцинации. Убедитесь в соблюдении температурного режима хранения вакцин. Введение вакцины Непосредственно перед проведением прививки следует уточнить у мед. сестры, какая  именно вакцина будет вводится ребенку. Сведения о названии вакцины и серии производства должны быть занесены в медицинскую карту ребенка или прививочный сертификат В момент, когда медицинская сестра или врач делает укол Вашему малышу, постарайтесь не волноваться, так как беспокойство передадутся ребенку. Если ребенок уже относительно взрослый, скажите ему, что нужно глубоко дышать ртом и подумать о любимой игрушке. Не следует ругать малыша за слезы и страх. Это обычные человеческие реакции. Просто успокойте его и улыбнитесь. 15 Отказ от прививки Е сли Вы решаетесь на отказ от прививки, никто Вам помешать не может. Существует закон о том, что граждане имеют право на отказ от профилактических прививок( за детей, конечно, решают родители) . Перед тем, как написать отказ внимательно прочитайте о тех  заболеваниях, против которых Ваш ребёнок не будет иметь иммунитета. Уделите внимание именно этому вопросу т. к. во многих спорах оказывается, что информированность родителей именно по заболеваниям( и в особенности их лечение и осложнения) крайне мала. Перед любой прививкой Вам должны выдать документ, где Вам необходимо поставить подпись( означает, что Вы согласны на прививку) . При отказе этот документ не подписывается, составляется отказ в письменной форме. Необходимо два подобных документа. Один отдается Вашему врачу и хранится в медицинской карте ребёнка, а другой экземпляр остаётся на руках у родителей. Если Вы приняли такое решение ещё до рождения ребёнка, то отказ должен быть составлен уже при поступлении в родильный дом т. к. там проводится первая плановая прививка БЦЖ. Если ребёнок не привит он может посещать детский сад или школу и отказать ему в поступлении не имеют право. Если Вы столкнулись с такой проблемой, то Вы можете обратиться в вышестоящие организации. Помните, что только Вы несёте ответственность за здоровье своего ребёнка! Типы вакцин В настоящее время имеются четыре типа прививок, в состав которых входят: • ослабленный живой микроорганизм, например вакцина против полиомиелита, кори, свинки и краснухи; • убитый микроорганизм, например вакцина против коклюша, гепатита А; • часть микроорганизма, например анатоксин — токсин, произведенный бактерией или вирусом. Например, дифтерийный и столбнячный анатоксин в составе АКДС- вакцины; •  рекомбинантные вакцины, полученные генно- инженерными методами,  — вакцина против гепатита В. Последствия отказа от вакцинации Если вы отказываетесь от вакцинации, вы обязаны в письменной форме подтвердить свой отказ. Каковы же последствия такого поступка? В 1992 году было принято постановление «О запрещении приема в детские дошкольные учреждения и школы детей, непривитых против туберкулеза, полиомиелита, дифтерии, коклюша, кори, столбняка». Через 8 лет оно было отменено постановлением № 12 от 02. 11. 2000 г. , так как противоречило Закону об иммунопрофилактике. Так что ребенка без прививок обязаны зачислить в детский сад или школу. Правда, есть одно «но» … Статья 5 закона «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» устанавливает конкретный перечень возможных последствий отсутствия у гражданина тех или иных профилактических прививок( проба Манту не относится к прививкам, поэтому ее отсутствие таких последствий не влечет) . Отсутствие профилактических прививок влечет за собой: запрет для граждан на вые зд в стр аны, пребывание в которых в соответствии с международными медико- санитарными правилами либо международными договорами РФ требует наличия конкретных профилактических прививок; 2.  временный( обратите внимание — именно временный) отказ в приеме граждан в образовательные и оздоровительные учреждения в случае массовых инфекционных заболеваний или при угрозе возникновения эпидемий; 3.  отказ в приеме граждан на работы или отстранение от работ, выполнение которых связано с высоким риском инфекционных заболеваний. Прививки для  выезжающих за рубеж Информацию о необходимых прививках для каждого конкретного государства следует читать на официальных сайтах посольства или представительств. В любой стране может быть объявлен запрет на въезд или ужесточение условий для въезда/ выезда в связи с эпидемической ситуацией в регионе. Информацию от туристических аген тств вс егда следует уточнять и проверять( чтобы не возникло вопросов после пересечения границы) . Основная часть требуемых при выезде прививок совпадает с  необходимым прививками в Российской Федерации( что указано в национальном календаре вакцинации) . В туристические страны африканского региона в основном дополнительно нужны прививки от желтой лихорадки, тифа, гепатита А. Реже требуется вакцинация от холеры, оспы, а также профилактическое курсовое лечение малярии. На что мы имеем право? Статья 5 закона «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» устанавливает права и обязанности граждан относительно вакцинации. В частности, граждане имеют право: 1.  На получение от медицинских работников полной и объективной информации о необходимости профилактических прививок, последствиях отказа от них, возможных поствакцинальных осложнениях. 2.  Выбор государственных, муниципальных или частных организаций здравоохранения либо граждан, занимающихся частной медицинской практикой. 3.  На бесплатные профилактические прививки, включенные в национальный календарь профилактических прививок, и профилактические прививки по эпидемическим показаниям в государственных и муниципальных организациях здравоохранения. 4.  На медицинский осмотр, а при необходимости и медицинское обследование перед профилактическими прививками, получение квалифицированной медицинской помощи в государственных и муниципальных организациях здравоохранения при возникновении поствакцинальных осложнений в рамках Программы государственных гарантий оказания гражданам России бесплатной медицинской помощи. 5.  На социальную поддержку при возникновении поствакцинальных осложнений. 6.  На отказ от профилактических прививок. 16 Перечень медицинских противопоказаний к проведению профилактических прививок утверждается федеральным органом исполнительной власти в области здравоохранения. Таким образом, право на отказ от прививок было закреплено Законом об иммунопрофилактике. Вслед за этим была изменена и подзаконная база. Например, принятое в Москве Постановление № 33 о запрете приема детей в школы без прививок было отменено, поскольку противоречило нормам Закона об иммунопрофилактике. Можно ли отказаться? Закон об охране здоровья в статье 20 й устанавливает, что «необходимым предварительным условием медицинского вмешательства является получение информированного добровольного согласия гражданина или его законного представителя на медицинское вмешательство на основании предоставленной медицинским работником в доступной форме полной информации о целях, методах оказания медицинской помощи, связанном с ними риске, возможных вариантах медицинского вмешательства, о его последствиях, а также о предполагаемых результатах оказания медицинской помощи». Конечно, Закон об охране здоровья предусматривает исключения, когда медицинское вмешательство возможно без согласия гражданина, например по экстренным показаниям при угрозе жизни, в отношении страдающих заболеваниями, опасными для окружающих, и т. п. , но в других случаях согласие необходимо. Нет согласия — нет прививки, и это ваше право. Нормативные документы для жителей РФ Если у вас все таки возникли проблемы, касающиеся иммунопрофилактики, мы рекомендуем вам не идти на конфликты и скандалы, а грамотно, со знанием дела отстаивать свои права. Вот к каким нормативным документам можно обратиться, чтобы решать проблемы, касающиеся вакцинации. • Федеральный закон от 21. 11. 2011 № 323 ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»( ред. от 25. 06. 2012) • Федеральный закон от 18. 06. 2001 № 77 ФЗ «О предупреждении распространения туберкулеза в Российской Федерации»( ред. от 18. 07. 2011) • Федеральный закон от 30. 03. 1999 № 52 ФЗ «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения»( ред. от 25. 06. 2012) • Федеральный закон от 17. 09. 1998 № 157 «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней»( ред. от 18. 07. 2011) • Национальный календарь профилактических прививок, утв. Приказом Минздравсоцразвития России от 31. 01. 2011 № 51н • Санитарно- эпидемиологические правила «Профилактика полиомиелита. СП 3. 1. 2951–11», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28. 07. 2011 № 107 • Санитарно- эпидемиологические правила «Профилактика кори, краснухи и эпидемического паротита. СП 3. 1. 2952–11», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28. 07. 2011 № 108 • Санитарно- эпидемиологические правила «Профилактика гриппа. СП 3. 1. 2. 1319–03», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30. 04. 2003 № 82( ред. от 10. 06. 2003) • Календарь профилактических прививок России, 2002 г. ( Приказ МЗ РФ № 229 от 27. 06. 2001 г. , информационное письмо МЗ РФ № 2510/ 1009997352 от 30. 12. 97) Источники: http: / / www. pervenez. ru/ privivki- need. html http: / / www. aif. ru/ health/ life/ 1013493 17 1888490331025527552653492875406401148080- 50165396557559270901148080107315143383047459901710055 Пусть четвертый день рождения Будет восхитительным Дарят разные подарки Гости и родители! Пусть игрушки и сюрпризы Радуют и нравятся И приятная возможность Пошалить предствавится! Балакирев Никита 15. 05. 2010г http: / / www. vidal. ru/ patsientam/ entsiklopediya/ Detskie- bolezni/ Detskie- bolezni_ 543. html- 121285620395 Анализ дорожных происшествий с детьми свидетельствует о том, что чаще всего юные пешеходы попадают в беду по собственной неосторожности: - переходят проезжую часть на красный сигнал светофора; - допускают игры и катание на велосипеде по дорогам с оживленным транспортным движением; - неправильно обходят стоящий транспорт; - играют на проезжей части дорог; - переходят дорогу в неустановленном месте и перед близко идущим транспортом. В целях безопасности ваших детей на дороге с детства при учайте ребенка к уважению ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ, воспитывайте в нем чувства осторожности и осмотрительности. Проводите эту работу не от случая к случаю, а последовательно и ежедневно. Переходя дорогу с ребенком, крепко держите его за руку, все гда строго соблюдайте правила дорожного движения. Сами доби вайтесь этого от своего ребенка. Находясь на улице с ребенком: - На проезжей части не спешите и не бегите: переходите улицу всегда размеренным шагом. Иначе вы обучите ребенка спешить и бегать там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность. - Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры, ребенок должен привыкнуть, что при переходе улицы разговоры излишни. - Никогда не переходите улицу наискосок, подчеркивайте ре бенку всякий раз, что идете строго поперек улицы. - Никогда не переходите улицу на красный свет или желтый сигнал светофора. Если ребенок сделает это с вами, он тем более сделает это без вас. - Переходите улицу только на пешеходных переходах или на перекрестках по линии тротуаров. - Если вы приучите детей ходить, где придется, никакая школа не будет в силах его переучить.          - Из автобуса, трамвая, такси старайтесь выходить первым, впереди ребенка, в противном случае он может упасть или выбежать на проезжую часть улицы. - Привлекайте ребенка к участию в вашем наблюдении обста новки на улице: показывайте ему те машины, которые вы увидели издали и которые едут с большой скоростью, их надо пропустить. - Подчеркивайте свои движения, находясь с ребенком на ули це: поворот головы для осмотра улицы, остановку для пропуска машин, остановку для осмотра улицы. Если ребенок заметит их, значит, он обучается на вашем примере. - Не выходите с ребенком из- за машины или из- за кустов, не осмотрев предварительно улицу, это типичная ошибка детей, и на до, чтобы они ее не повторяли. - Не посылайте ребенка переходить или пересекать улицу впе реди вас- этим вы обучаете его идти через улицу, не глядя по сто ронам. - Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть гото вым удержать при попытке вырваться. Это типичная причина не счастных случаев. Учите ребенка смотреть: - У ребенка должен быть навык- прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает улицу в обоих направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма. - Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда с противоположной стороны находится родной дом, знакомые, родные, когда ребенок переходит улицу вслед за другими детьми или взрослыми. В этом случае легко не заметить машину. - Смотреть «налево- направо» при переходе улицы иногда надо несколько раз, так как обстановка на дороге, улице может изме ниться. - Иногда ребенок смотрит, но не замечает, например, легковую машину или мотоцикл, издалека. Научите его всматриваться вдаль и быстро замечать машину, мотоцикл, велосипед. Учите ребенка предвидеть скрытую опасность: - Неоднократно покажите ребенку с тротуара стоящий автобус( спереди) и внезапно выезжающую из- за него попутную машину. - Стоящий грузовик- и внезапно выезжающую из- за него дру гую машину. 18- Кусты, деревья, забор и машину из- за них. Ребенок должен привыкнуть, убедиться своими глазами, что за разными предмета ми на улице часто скрывается опасность. Тогда он сможет предвидеть ее. left21590 Иксодовые клещи являются источником повышенной опасности, поскольку после присасывания могут заразить человека не только клещевым энцефалитом, но и иксодовым клещевым боррелиозом( болезнью Лайма) , эрлихиозом, листериозом, туляремией и другими инфекционными заболеваниями. Число инфекций, передающихся клещами, увеличивается с каждым годом. Клещевой энцефалит – тяжелое заболевание, при котором поражается центральная нервная система. Болезнь может пройти бесследно, но иногда заканчивается смертью или приводит к инвалидности из- за паралича мышц рук, шеи, развития периодических судорожных припадков( эпилепсия) , возможного развития слабоумия. Заболевание иксодовым клещевым боррелиозом способно приводить к поражению опорно- двигательного аппарата, нервной и сердечно- сосудистой систем, к длительной нетрудоспособности, инвалидности человека. Одним из ярких симптомом иксодового клещевого боррелиоза до последнего времени являлась, так называемая, кольцевидная эритема – красное пятно с просветлением в центре, появляющееся в месте присасывания клеща. Но в последнее время в большинстве случаев заболевание протекает без образования эритемы. Для заболевания характерна весенне- осенняя сезонность, связанная с периодом наибольшей активности клещей. Инкубационный( скрытый) период длится чаще 10- 14 дней, с колебаниями от 1 до 60 дней.  Болезнь начинается остро, сопровождается ознобом, сильной головной болью, резким подъемом температуры до 38- 39 градусов, тошнотой, рвотой. Беспокоят мышечные боли, которые наиболее часто локализуются в области шеи и плеч, грудного и поясничного отдела спины, конечностей. Если подобные симптомы отмечаются после регистрации случая присасывания клеща, то первое, что нужно сделать, это обратиться в больницу за медицинской помощью. Чем раньше поставлен диагноз и назначено эффективное лечение, тем больше вероятность 4679315726440 успеха в полном выздоровлении без перехода заболевания в хроническую форму и последующей инвалидности. Клещи нападают на человека не только в лесу, встретиться с ними вы можете и в городских парках и скверах, на огородах и дачных участках. Клещ может перебраться на вас с рядом сидящего в транспорте грибника или садовода, а также «неофициально» прибыть в дом, притаившись в шерсти домашних животных или с букетом полевых цветов. Сезон нападения клещей начинается в апреле и заканчивается в октябре. Наиболее активны клещи в начале лета. Пик их численности и активности приходится на май- июнь. Укус клеща практически незаметен: клещ вводит в ранку обезболивающее вещество. Поэтому обнаруживается клещ, как правило, не сразу. Чаще всего клещ впивается в подмышечные впадины, в шею, кожу за ушами, пах, волосистая часть головы, но может оказаться в любом другом месте. 19 Отправляясь на природу, не забывайте о мерах личной профилактики в защите от клещей. Немаловажное значение имеет специальная одежда. Особенно эффективный результат достигается при совмещении спецкостюма с химическими препаратами. При отсутствии такого костюма, собираясь в лес, необходимо одеться так, чтобы уменьшить возможность заползания клещей под одежду. Штаны должны быть заправлены в сапоги, гольфы или носки – с плотной резинкой. Верхняя часть одежды должна быть заправлена в брюки, а манжеты рукавов плотно прилегать к руке. На голове желателен капюшон или другой головной убор( например, платок, концы которого следует заправлять под воротник) . Лучше, чтобы одежда была однотонной, так как клещи на ней более заметны. Не забывайте о том, что клещи ползут снизу вверх. Ошибочно мнение, что клещи нападают с деревьев или высоких кустов, поскольку они подстерегают своих хозяев среди растительности нижнего яруса леса. Именно в травянистой среде клещи имеют лучшую защиту от солнечных лучей и больше шансов встретить свою добычу. Помните, что необходимо не реже, чем через каждые 1, 5- 2 часа проводить само- и взаимоосмотры для обнаружения прицепившихся клещей и их удаления. Существует несколько групп индивидуальных средств защиты от нападения иксодовых клещей. Наибольший эффект дают акарициды( препараты, вызывающие гибель клещей) . Акарицидные средства содержат  в своем составе перетроиды и используются только для обработки верхней одежды – карандаш « Претикс », спрей « Медифокс- антиклещ », « Дэта – аэрозоль от клещей», спрей «Торнадо Антиклещ ». Применение этих препаратов в соответствие с инструкцией обеспечивает эффективную защиту от клещей до 15 суток. Следует помнить, что эти средства наносят замкнутыми полосами на одежду на уровне щиколоток, коленей, бедер и плечевого пояса. При попадании кровососущих насекомых на одежду, обработанную спреем « Медифокс- антиклещ » или другими акарицидами, насекомые гибнут. Одной упаковки средства спрея достаточно для обработки 2 комплектов одежды, повторная обработка которой производится только через 10- 15 суток или ее стирки. Данный препарат уникален тем, что при соблюдении правил поведения в лесу и способа применения средства исключает возможность присасывания клещей. Присосавшихся клещей следует немедленно удалить, стараясь не оторвать погруженный в кожу хоботок. Лучше это сделать у врача в 78740328930 травматологическом пункте в поликлинике по месту жительства или любом травматологическом пункте.     Снимать его следует очень осторожно, чтобы не оборвать хоботок, который глубоко и сильно укрепляется на весь период присасывания.        При удалении клеща необходимо соблюдать следующие рекомендации: - захватить клеща пинцетом или обернутыми чистой марлей пальцами как можно ближе к его ротовому аппарату и держа строго перпендикулярно поверхности укуса повернуть тело клеща вокруг оси, извлечь его из кожных покровов, - место укуса продезинфицировать любым пригодным для этих целей средством( 70% спирт, 5% йод, одеколон) , - после извлечения клеща необходимо тщательно вымыть руки с мылом, - снятого клеща следует сжечь или залить кипятком, - если осталась чёрная точка( отрыв головки или хоботка) обработать 5% йодом и оставить до естественной элиминации. Основными мерами профилактики клещевых инфекций остаются вакцинопрофилактика! ! ! Вакцинацию против клещевого энцефалита рекомендуется начинать осенью( в сентябре- октябре) с тем, чтобы закончить ее до апреля, когда в наших климатических условиях начинают появляться клещи. Через год прививку однократно повторяют. В последующем проводятся ревакцинации с периодичностью 1 раз в 3 года.   Лицам, не привитым против клещевого энцефалита, в случае присасывания клеща на пунктах серопрофилактики вводят противоклещевой иммуноглобулин, введение которого желательно после получения результатов исследования клеща или крови. После удаления впившихся клещей и проведения сер о- и антибиотикопрофилактики в течение месяца следите за состоянием своего здоровья, при первых признаках недомогания( появление головной боли, повышение температуры, слабость) немедленно обратитесь к врачу и сообщите ему о факте присасывания клеща. Помните, применение акарицидных препаратов при выходе на природу, раннее обращение за медицинской помощью и своевременное лечение способствуют предупреждению и благоприятному исходу заболевания. 105981580645 20