Упражнения для развития чувства ритма.

 

1. Дети маршируют, выделяя сильную долю хлопком, ( без хлопка)

- Стоят шеренгой, тактируют.

По одному выполняют, выходя из шеренги упражнения а, (б).

 

 

2. «Ежик и барабан»

Руководитель читает стихотворение, а дети играют на барабане ( или имитируют

игру на нем). В дальнейшем слова полностью заменяются ритмом.

С барабаном ходит ежик,

Бум - бум - бум!

Целый день играет ежик,

Бум - бум - бум!

С барабаном за плечами,

Бум - бум - бум!

Ежик в сад попал случайно

Бум - бум - бум!

Очень яблоки любил он

Бум - бум - бум!

Барабан в саду забыл он

Бум - бум - бум!

Ночью яблоки срывались

Бум - бум - бум!

И удары раздавались

Бум - бум - бум!

Ой, как зайчики струхнули!

Бум - бум - бум!

Глаз до зорьки не сомкнули

Бум - бум - бум!

 

3. Педагог говорит:

Дятел сел на толстый сук

Дети: Тук да тук, тук да тук!

У: Всем друзьям своим на юг

Дети: Тук да тук, тук да тук!

У: Телеграммы дятел шлет,

Что весна уже идет,

Что растаял снег вокруг:

Дети: Тук да тук, тук да тук!

У: Дятел зиму зимовал,

Дети: Тук да тук, тук да тук!

У: В жарких странах не бывал!

Дети: Тук да тук, тук да тук!

У: И понятно, почему,

Скучно дятлу одному, без друзей и без подруг.

Дети: Тук да тук, тук да тук!

 

4. «Шумит оркестр».

Дети сидят в кругу. По показу воспитателя повторяют.

Кыш - кыш (свободное движение рук)

Хлоп - хлоп (в ладоши)

Шлеп - шлеп (по коленям)

Топ - топ ( ноги поочередно)

Можно разнообразить, то есть разделить по партиям.

5. На фланелеграфе выложить ритм:

Короткие звуки - узкие полоски, длинные звуки - широкие полоски.

Найти карточку с попевкой, простучать ритм попевки.

6. Игра: «Ритмическое эхо».

Педагог прохлопывает простые ритмические рисунки. Дети должны их точно

повторить. Усложнение: вводится притоп ногой, обеими ногами.

7. Игра: «Хлопот в такт».

Звучит музыкальное произведение. Дети хлопками и притопами акцентируют каждую

сильную долю.

8. Игра: «Музыкальные топотушки».

Ритмический рисунок произведения, только сильную долю, раздробить длительности.

Мой веселый, звонкий мяч, ты куда пустился вскачь?

(Можно прыгать как зайчики).

Все прямо и прямо - 2 раза.

А потом вдруг... в ямку бух! (приседают).

 

 

11. «Перевертушки»

На эти слова должны быстро повернуться.

Ой, чки, чки, чки, огурчики.

Ложки, плошки, поварешки. Перевертушки.

 

 

12. «Сыграй, как я».

     Игровой материал: бубен, металлофон, музыкальный молоточек, деревянные кубики.

     Ход игры: Музыкальный руководитель или воспитатель предлагает

детям послушать, а затем повторить ритмический рисунок, состоящий из 5 - 7

звуков, сыгранных на любом из вышеперечисленных инструментах.

 

 

13. Одновременный поклон, хлопок в ладоши.

Без команды ( классу или группе) дается время, за которое дети должны

собраться и без команды одновременно хлопнуть в ладоши и через 3 сек.

хлопнуть снова (выброс руки, поклон).

Сила звука: открывать ладонь и закрывать.

Голосом изобразить звук сирени: на одном дыхании спуститься до нижнего

предела ( рука вниз), до верхнего ( рука вверх). Ребенок может руководить.

14. Передай ритм

Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм на плече того, за кем стоит. И тот передаёт ритм следующему ребёнку. Последний участник (стоя впереди всех) «передаёт» ритм, хлопая в ладоши./ Ведущим может быть муз руководитель, воспитатель, ребёнок. Дети стоят паровозиком или сидят друг за другом на стульях, на скамье.

15. Музыкальные стульчики.

Стулья стоят по кругу, на каждом  - музыкальный или шумовой инструмент. Под музыку дети ходят по кругу вокруг стульчиков, а с окончанием мелодии берут в руки тот инструмент, который лежит перед ними на стуле. Ведущий отбивает ритмический рисунок, который дети повторяют. /Игру детей педагог может сопровождать музыкальным аккомпанементом. С начала нового тура один стул убирают./

16. Барабанщики.

Дети стоят друг за другом в колонну. Под звуки марша идут по залу. Как только меняется ритмический рисунок, останавливаются и поворачиваются лицом к центру. По очереди имитируют игру на барабане или просто  отхлопывают в ладоши заданный ритм. Тому, кто точнее передаст ритмический рисунок, дают настоящий барабан. Он идёт впереди колонны и играет на барабане.

Дети делятся на три группы по четыре – пять человек в каждой.

Первая группа выполняет движения на счёт четвертями: наклоны головы вправо-влево, вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап-кап».

Вторая группа – на счёт восьмыми: движения кистями рук вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап-кап-кап»

Третья группа – на счёт шестнадцатыми: движения пальчиками вверх-вниз, произнося слова «кап-кап-кап-кап».

Сначала игра проводится поочерёдно с каждой группой детей. Затем группы соединяются. /Можно использовать музыкальное сопровождение/

Фонематическая  ритмика.  

Стихи с движениями:.

      Тики- так, тики- так.

        Так ходики стучат.

( наклоняем голову вправо- влево)

Туки- так, туки – так

Так колеса стучат

(поочередно правой и левой рукой описываем перед собой круги).

Токи- токи, ток- ток

Так стучит молоток

( стучим кулачками)

Туки- ток,туки- ток

Так стучит каблучок

( стучим каблучками).

Упражнения для развития творческого воображения ребенка.

1. средним

пальцем.

«Полетели воробьи - клюют, полетели голуби ...»

После упражнения отдых: стряхивают напряжение «кыш - кыш, полетели прочь!»

Двое ребят ста6новятся соответственно ближе и дальше к другим детям и

постоянно меняют свои места. Остальной угадывают, кто из детей стоит к ним

ближе.

4. «Листья падают» (подул ветер).
5. «Снег кружиться» ( снежинки опускаются не все вместе, а поочередно).
6. «Сосулька плачет» (ритмический рисунок музыкой).

 

4. «Бегут ручьи» (руки и пальцы).

Наши алые цветки распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

На цветы (круговое движение правой рукой)

И на дорожку (обе руки перед собой).

Льется, льется - ой, ей, ей! (покачивание головы)

Побежали мы домой (бег на месте)

Прибежали мы домой и сели.

 

 

 

 

Упражнения для развития чувства лада.

1.Постучать разными деревянными брусочками.

• Потрясти разные коробочки.
• Поиграть на бубне: как идет медведь, как прыгает заяц.
• Сыграть и спеть свое имя на металлофоне.
• На металлофоне сыграть, как поет птица и маленькие птенчики.
• Сыграть плясовую для куклы на одной пластине.
• Звенеть погремушкой то звонко, то тихо.
• Похлопать в ладоши 2 раза, пальцами - 2 раза, по коленям - 2 раза.
• «Эхо». Один ребенок поет, все повторяют.
• Игра с куклой: кукла любит танцевать. Один ребенок поет веселую песню -

кукла танцует.

• Игра: «Железная дорога» - дети изображают гудки паровоза при помощи

дудочек, стук колес - ногами, чередуя удары то носком, то пяткой.

2. Игра «Настроение».

Определенные понятия (грусть, радость, веселье) «озвучиваются» музыкой. Из

нескольких предложенных отрывков ребята выбирают тот, который соответствует

тому, или иному понятию.

3. Игра: «Поем по фразам».

Используемые песни чередуясь: группа - группа, педагог - группа, ребенок -

ребенок.

Дети свободно перемещаются по залу под определенную музыку (например мажорную). Как только звучит минорная, они мгновенно замирают.

Упражнения для развития дикции.

1. «Интонация».

Рассказать скороговорку голосами разных птиц или зверей.

(Высоко, низко, быстро, медленно).

2. «Подбери мелодию».

Любое стихотворение спеть на знакомый мотив.

 м