Консультации для родителей

Консультации для родителей Консультация для родителей «Одежда и обувь детей» Родители, которые готовят в детски й сад своего ребенка, всегда обе сп о- коины тем, какая обувь и одежда понадобятся для детского сада. И это з а- кономерно, ведь ребятишки в детском саду находятся не только в группе, но и ходят на прогулки, занимаются спортом, и т. д. Попробуем же разо- браться в этом вопрос. Какая одежда понадобится малышу в детском саду. Необходимо помнить абсолютно всем родителям, что для ребенка один а- ково вредно и перегревание, и переохлаждение. Для прогулок, одежду н е- обходимо подбирать по сезону. При подборе одежды- например для пр о- гулок: нужно иметь в виду индивидуальные качества малыша – если ребе- нок малоподвижный, то запасная кофточка лишней не будет, если же он активный, то укутывать его абсолютно не стоит. При усиленных движен и- ях увеличивается температура тела, и если в одежде ребенку жарко, то он начинает потихоньку потеть, что при ветреной погоде вредно и может по- влечь за собой простудные заболевания, а также стать причиной появле- ния сыпи и раздражения. Так же нельзя упускать из вида одевая ребенка в детский сад выбор правильного головного убора. Летняя панама или ш а- почка, необходима в жаркую погоду, в ветреную и холодную погоду про- контролируйте, чтобы уши и шея ребенка были плотно закрыты. Научите дошкольника одеваться правильно, чтобы он, до того, как отправиться на улицу, не вспотел. Также уделите внимание тому, чтобы не терялись рук а- вички( правильнее всего пришить на резинку) . Одежда для детского сада, для нахождения в группе должна быть для р е- бенка комфортной. Она не должна стеснять малыша, уделите внимание тому, чтобы ребенок свободно чувствовал себя в тех или иных вещах. Вс е- возможные кнопки, молнии на брюках обременяют посещение туалета. Один из важных факторов при подборе одежды – это температура, которая поддерживается в группе. Необходимо одевать детей исходя из этого. Так- же вам нужна будет пижама для тихого часа. Запасные майка и трусики, если ребенок маленький, нужно двое, а также носочки и колготки. выбирать одежду следует из натуральных тканей, чт о- бы дышало тело малыша. Джинсовые вещи желательно сменить платьем или брюками из мягких тканей. Одежда должна иметь карман для носов о- го платка, резинки не должны сжимать никакие части тела. Если в группе проходят занятия физкультуры, то нужны шорты и футболка. Необходимая обувь для детского сада. Большое значение имеет выбор обуви для дошкольника. Для детского сада необходима групповая обувь, и обувь спортивная. Для выбора обуви нео б- ходимой для группы следует обратить внимание на такие факторы как: мягкость и удобность. Идеально для этого подойдет обувь с фиксиру ю- щей резинкой или с застежкой на липучке. Обувь не должна быть тесной. При тесной и неудобной обуви у ребенка нарушается кровообращение при сдавливании кровеносных сосудов. В х о- лодную погоду ноги замерзают быстрее. Так же сильно свободную обувь приобретать не рекомендуется, так как она будет приносить неудобства, затрудняя движения. Для занятий физическими упражнениями и танцами нужны чешки. Одежда и обувь для ребенка должна подбираться с учетом того, чтобы без затруднений малыш мог снять самостоятельно ту или иную вещь. Одежда, так же, как и обувь, должна быть обязательно подписана, чтобы не пр о- изошло путаницы. Одежда для ребенка в разные сезоны В жаркую погоду необходимо носить одежду из хлопчатобумажной ткани, которая обеспечивает быструю отдачу тепла и предохраняет от перегрев а- ния. Летом в теплую солнечную погоду дети могут ходить в легких одн о- слойных костюмчиках без рукавов или сарафанчиках, на голове должна быть панамка из светлой ткани или шапочка с козырьком для защиты от солнца. Весной и осенью в дождливую погоду верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала с подстежкой, обладающей хорошими тепл о- защитными свойствами. Очень удобны куртки или комбинезоны на синт е- поновой подкладке: они легкие, достаточно теплые и, что немаловажно, легко стираются и быстро сохнут. Количество слоев одежды между бельем и курткой зависит от температуры воздуха. Если на улице холодно, вместо одной толстой теплой вещи лучше надеть две легкие и менее теплые. Между слоями одежды создается воздушная прослойка, что способствует сохранению тепла. Более тонкие вещи не стесняют движения и меньше весят, что для ребенка очень важно. Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода, ветра и влаги, поэт о- му должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего- теплозащитного и верхнего- ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конструкция зимней одежды должна обесп е- чивать большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротник, рукава. Покрой одежды имеет большое значение для профилактики переохлажд е- ния. Комплект из куртки и полукомбинезона( утепленные брюки с грудкой и спинкой на лямках) наиболее удобен. Куртки при активных движениях ребенка( наклонах, подъемах рук вверх) поднимается, обнажая поясницу, а спинка полукомбинезона ее прикрывает. Цельнокроеный комбинезон не подходит для прогулок детей дошкольного возраста: он сковывает движ е- ния, его неудобно одевать и труднее вычистить, высушить после прогулки. Между бельем и верхней одеждой( в зависимости от погоды) могут быть рубашка и свитер или только рубашка, колготки и рейтузы или только колготки. В прохладную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов д е- тям рекомендуется носить вязаные шапки, хорошо прикрывающие лоб и уши. В сильные морозы для плотного прилегания под теплую шапку след у- ет надевать тонкую трикотажную шапочку с ушками, которая завязывается под подбородком. Хорошей защитой от ветра служит капюшон куртки, н а- детый поверх шапки. В условиях часто меняющейся погоды не может быть универсальной зи м- ней или осенней одежды. Одежду ребенку нужно подбирать ежедневно, в зависимости от температуры воздуха, влажности и силы ветра. И помните: ношеная вещь холоднее новой. Имейте это в виду, если ваш младший ребенок донашивает куртку за старшим. В уличной одежде ребенок находится не только на прогулке, но и в общ е- ственном транспорте, в магазинах. В этих случаях нужно иметь возмо ж- ность снять часть одежды, чтобы ребенок не потел. В любом случае одежда должна быть чистой, красивой, яркой и вызывать у ребенка радость и хорошее настроение. " Мы идем в детский сад. " Правильная" одежда и обувь для дошкольника. " кольника. " «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» Пожарная безопасность дома( в квартире) 1. Выучите и запишите на листке бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок рядом с телефонным аппаратом. 2. Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара. 3. Уходя из дома или комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и т. д. 4. Не суши бельё над плитой. Оно может загореться. 5. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверь. От выпавшего уголька может загореться дом. 6. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни без взрослых. Газовая плита 1. Если вы почувствовали запах газа, не включайте свет и электроприборы, не зажигайте спички, а сразу же сообщите об этом  взрослым. Срочно проветри комнату. 2. При запахе газа звоните в газовую службу от соседей. Телефон газовой службы 04. 3. Не играй в кухне, особенно при включенной газовой плите. 4. Уходя из дома проверьте, закрыты ли газовые  конфорки. 5. Никогда не висите на газовых трубах. Электроприборы 1. Не пользуйтесь неисправными  электроприборами. 2. Не дотрагивайтесь до электроприборов мокрыми руками. 3. Не пользуйтесь электроприборами в ванной. 4. Не накрывайте лампы и светильники тканью или бумагой. 5. Не оставляйте включенными утюг и др. электроприборы. Домашние вещи 1 не играйте со спичками, зажигалками, свечами, бенгальскими огнями, петардами. 2. Не играйте с аэрозольными баллончиками. Пожарная безопасность в деревне 1. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай печную дверцу. Оттуда могут выскочить уголёк или искра и стать причиной пожара. 2. Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты можешь получить серьёзные ожоги. 3. Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Пожарная безопасность в лесу 1. Пожа р- самая большая опасность в лесу, поэтому не разводи костёр без взрослых. 2. Никогда не балуйся со спичками и не разжигай костёр в сухую и жаркую погоду. Достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся. 3. Не выжигай траву под деревьями, на проталинах, на полях и лугах. 4. Не оставляй на полянах бутылки или осколки стекла. 5. Если вы оказались в лесу во время лесного пожара, определите направление ветра и направление распространения огня. Выходите из леса в ту сторону, откуда дует ветер. 6. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым. При пожаре в квартире 1. Вызовите пожарную охрану по телефону 01. 2. немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь. 3. Двигайтесь к выходу ползком, или  пригнувшись. 4. Накройте голову плотной мокрой тканью. 5 Д ышите через мокрый носовой платок. 6. Сообщите о пожаре соседям, завитее на помощь. 7. Не пользуйтесь лифтом. «Особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста» Консультация для родителей\ Основное направление развития речи детей пятого года жизни – это освоение связной монологической речью. Дети среднего дошкольного возраста начинают активно осваивать способы словообразования. Словарь ребёнка обогащается словами, обозначающими качества предметов, их действия. Дети учатся подбирать слова с противоположными значениями, сравнивают предметы и явления. В этом возрасте начинается «взрыв» словотворчества. Дети начинают употреблять слова в различных грамматических категориях, выражают свои мысли не только простыми, но и сложными предложениями. Осваивается умение строить описательное и повествовательное высказывание. В речи детей пятого года жизни формируется понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура, звуковая сторона речи, т. е. умения и навыки, необходимые для дальнейшего развития речи. У детей пятого года жизни отмечается большое тяготение к рифме. Ребёнок охотно подбирает и рифмует слова. Это занятие способствует развитию речевого слуха. Однако, речь детей этого возраста отличается подвижностью и неустойчивостью. Ребёнок может ориентироваться на смысловую сторону слов, однако объяснение значения вызывает затруднения. Речь детей шестого года жизни характеризуется повышением уровня развития речи. Накапливается значительный запас слов, расширяется качественная сторона речи, т. е. сходные или противоположные по значению понятия, а так же многозначных. В этом возрасте формируется важнейший этап речевого развития – этап усвоения грамматической системы языка и вырабатывается умение контролировать свою речь. В этом возрасте формируется потребность в диалоге, развивается диалогическая речь. Развивается умение подбирать нужное содержание и форму его выражения. Наиболее яркой характеристикой речи детей старшего возраста является активное усвоение разных типов текстов – описание, повествование, рассуждение. Дети учатся пользоваться интонационными средствами выразительности, пользоваться грамматическими категориями словообразования и словоизменения. В связи с этим возникают трудности в правильном образовании грамматических категорий. Затруднения в построении сложных синтаксических конструкций, что приводит к неправильному соединению слов в предложении, нарушению связи предложений в высказывании Основной целью работы педагогов дошкольного образования состоит в том, чтобы научить детей пользоваться диалогической и монологической речью как формой речевого общения. Диалогическая речь – это один из компонентов связной речи. В процессе образовательной деятельности над этой формой работы у детей формируются представления о структуре высказывания, использования сре дств св язи слов и предложений, обеспечивающие его целостность, его логическую последовательность. Также дети упражняются в построении предложений типичным способом форм словообразования и словоизменения. В диалогической речи совершенствуются и другие важные компоненты – речевой слух, правильное звукопроизношение, интонационная выразительность, закрепляются навыки правильной выразительной речи. Большое значение для полноценного речевого развития детей имеет работа вне основной образовательной деятельности: на прогулках, в утренние и вечерние часы в группе и дома. Вне образовательной деятельности прежде всего следует создавать условия для речевой активности каждого ребёнка во время игры, в режимных моментах, в быту. Чтобы обеспечить полноценное развитие словаря, необходимо наряду с повседневными упражнениями шире использовать моменты повседневной жизни, которые предоставляют большие возможности для закрепления речевых навыков. Для достижения этих целей логопеду и педагогам речевой группы необходимо вести тесную взаимосвязь с родителями детей речевой группы, сотрудничество и поддержку. Консультация для родителей « Главные   направления   в   развитии   речи   детей старшего   дошкольного   возраста ». Важнейшее приобретение в дошкольном возрасте является овладение им речью как средством для познания того, что его окружает и тех, кто рядом с ним. Дошкольный возраст — самый подходящий период для обогащения и развития речи, так как если к 6- 7 годам жизни ребенок не достиг определенного уровня развития речи, далее ему будет трудно, и, в первую очередь, при поступлении в школе и обучении в начальных классах, ведь общение, как с другими детьми, одноклассниками, так и с педагогами и другими взрослыми будет также сильно затруднено. В более старшем возрасте овладение речью, как показывает практика, происходит менее успешно. А так как общение является непременным условием для развития детей старшего дошкольного возраста в целом, то формированию данного психического процесса необходимо уделять особенно большое внимание. Детский сад предусматривает различные программы и технологии обучения детей, в том числе направленные на развитие речи и словаря дошкольника, особенности обучения родному языку. Это, пожалуй, явные особенности речевого развития и обучения в дошкольном учреждении. Речь детей шестого года жизни характеризуется повышением уровня развития речи. Накапливается значительный запас слов, расширяется качественная сторона речи, т. е. сходные или противоположные по значению понятия, а так же многозначных. В этом возрасте формируется важнейший этап речевого развития – этап усвоения грамматической системы языка и вырабатывается умение контролировать свою речь. В этом возрасте формируется потребность в диалоге, развивается диалогическая речь. Развивается умение подбирать нужное содержание и форму его выражения. Наиболее яркой характеристикой речи детей старшего возраста является активное усвоение разных типов текстов – описание, повествование, рассуждение. Дети учатся пользоваться интонационными средствами выразительности, пользоваться грамматическими категориями словообразования и словоизменения. В связи с этим возникают трудности в правильном образовании грамматических категорий. Затруднения в построении сложных синтаксических конструкций, что приводит к неправильному соединению слов в предложении, нарушению связи предложений в высказывании. Основной целью работы педагогов дошкольного образования состоит в том, чтобы научить детей пользоваться диалогической и монологической речью как формой речевого общения. Диалогическая речь – это один из компонентов связной речи. В процессе образовательной деятельности над этой формой работы у детей формируются представления о структуре высказывания, использования сре дств св язи слов и предложений, обеспечивающие его целостность, его логическую последовательность. Также дети упражняются в построении предложений типичным способом форм словообразования и словоизменения. В диалогической речи совершенствуются и другие важные компоненты – речевой слух, правильное звукопроизношение, интонационная выразительность, закрепляются навыки правильной выразительной речи. Консультация для родителей. «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». Простудные заболевания( ОРВИ, ОРЗ) и грипп  – это инфекционные заболевания, которые вызываются вирусами. Они отличаются друг от друга симптомами, а также нарушением функций тех или иных органов. При острых респираторных заболеваниях поражаются главным образом верхние дыхательные пути, то есть нос и глотка. К симптомам  этих заболеваний можно отнести  насморк, слезящиеся глаза, слабость, головную боль, боли в горле и иногда легкий кашель.   Респираторные заболевания чаще возникают в холодное время года, но могут наблюдаться и в весенне- летние месяцы. ОРВИ продолжаются в большинстве случаев от 5 до 10 дней. Лечение таких заболеваний на ранней стадии приводит к ослаблению симптомов и способствует быстрому выздоровлению. Совсем иная картина наблюдается при гриппозных инфекциях, которые развиваются преимущественно в зимние месяцы. При гриппе поражаются не только дыхательные пути, но и весь организм. Заболевание возникает внезапно и характеризуется более тяжелыми симптомами. Это, прежде всего, высокая температура, часто сопровождающаяся ощущением холода вплоть до сильного озноба. Кроме того, появляются головная боль, боли в суставах, мышцах и спине, чувство разбитости, ломота во всем теле, сильная слабость. Воспаление горла, охриплость и сухой кашель, заложенность носа отмечаются не всегда. Острые симптомы наблюдаются чаще всего в течение недели. Остаточные явления – слабость, упадок сил могут сохраняться еще несколько недель. Источником распространения вирусов   при ОРВИ и гриппе является  больной человек. Основной путь передачи –  воздушно- капельный.  Вирусы скапливаются и размножаются на слизистой оболочке дыхательных путей. Вместе с капельками слюны, мокроты и слизи при кашле, чихании и разговоре больной выделяет вирус гриппа, который распространяется на расстояние от 1, 5 до 3 метров. Возможен контактный путь заражения, когда человек касается руками загрязненных вирусом предметов или больного, а затем – своих глаз, носа, рта. После исчезновения острых симптомов переболевший гриппом в течение недели продолжает выделять вирусы и представляет опасность для окружающих. Полезные советы! Как стимулировать защитные силы организма: употребляйте здоровую и богатую витаминами пищу, больше свежих овощей и фруктов, кисломолочные продукты; возможен прием синтетических витаминов, но предпочтение следует отдавать продуктам, содержащим витамины и фитонциды: лук, чеснок, клюква, морковь, лимоны; пейте больше жидкости: воду, фруктовые соки, чай до 2 литров в день; сократите употребление алкоголя и воздерживайтесь от курения, в том числе пассивного; дышите носом, дыхание ртом сушит слизистую оболочку, снижая ее защитные свойства; ежедневно промывайте нос солевым раствором или пользуйтесь для увлажнения слизистых оболочек полости носа соленым аэрозолем; регулярно занимайтесь спортом, но при этом избегайте чрезмерной нагрузки; систематическое закаливание повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Необходимо отметить, что начинать закаливающие процедуры и приступать к регулярным занятиям спортом( в том числе оздоровительной гимнастикой) следует в летний период на фоне хорошего самочувствия, а не в период подъема заболеваемости; как можно больше двигайтесь на свежем воздухе, даже в дождливую и холодную погоду; избегайте переохлаждения и перегревания; избегайте контактов с больными; старайтесь не находиться подолгу в жарких помещениях; проветривайте и увлажняйте воздух в жилых помещениях и на работе; следите за чистотой помещений, систематически делайте влажную уборку; регулярно протирайте дезинфицирующими средствами предметы, которых часто касаются: телефоны, выключатели, пульты дистанционного управления. Чаще меняйте полотенца; старайтесь спать столько, сколько необходимо вашему организму для нормальной жизнедеятельности; сохраняйте оптимизм, найдите время для отдыха и развлечений. На предприятиях, в учреждениях основными профилактическими мероприятиями являются:      поддержание нормального температурного режима;      ликвидация сквозняков;      хорошее проветривание( вентиляция) ;      систематическая влажная уборка;      немедленная изоляция заболевшего гриппом от коллектива. Особенно тщательно следует выполнять все меры предосторожности в отношении детей: нельзя пускать детей в семьи, где есть больные гриппом; в осенне- зимний период при повышении заболеваемости не следует водить детей в места большого скопления людей; при малейших признаках заболевания ребенка гриппом не ведите его в детское учреждение, в школу, не допускайте его общения с другими детьми. Ни в коем случае не лечите ребенка самостоятельно!  Грипп – серьезное заболевание, и только врач может назначить необходимое лечение, указать правильную дозировку и продолжительность приема лекарства.      при первых признаках гриппа следует вызывать врача на дом;      до прихода врача уложите больного в постель, отделите его от остальных членов семьи, особенно от детей( поместите в отдельную комнату или отгородите кровать ширмой, простыней) ;      тепло укройте больного, напоите горячим чаем и чаще давайте пить;      при отсутствии аппетита в первые дни болезни целесообразно воздержаться от трудноусвояемой пищи. Следует пить некрепкий куриный бульон, соки. Затем перейти к легким продуктам – вареные овощи, куриное мясо;      выделите больному индивидуальную посуду( посуду больного следует мыть, не смешивая с другой посудой, и после тщательного мытья обдать крутым кипятком) ;      белье больного стирают отдельно и кипятят;      следите за тем, чтобы при кашле и чихании больной прикрывал рот и нос платком;      во время болезни целесообразно использовать одноразовые бумажные носовые платки и салфетки, которые следует выбрасывать сразу после использования;      ухаживая за больным, нужно носить маску из 4- х слоев стираной марли. Маску ежедневно следует стирать и проглаживать горячим утюгом;      ухаживая за больным, как можно чаще мойте руки с мылом;      если мать, ухаживающая за ребенком, больна гриппом, она должна обязательно прикрывать рот и нос марлевой повязкой;      комнату, где находится больной, необходимо чаще проветривать, тепло, укрыв на это время больного, и каждый день проводить влажную уборку;      когда больной выздоровел, необходимо продезинфицировать, прокипятить все вещи, которыми он пользовался, выбросить старую зубную щетку, провести санитарную уборку помещения, то есть окончательно удалить вирусы гриппа из своего дома. Заниматься самолечением при гриппе недопустимо, но полезно знать основные средства профилактики ОРВИ и гриппа, способы укрепления защитных сил организма, уметь правильно ухаживать за больным. Средства для лечения и профилактики ОРВИ и гриппа Плановая вакцинация.  Вакцинация проводится не менее чем за 1 месяц до начала эпидемии и приводит к формированию иммунитета в отношении определенных серотипов вируса. Реакцией на введение вакцины у некоторых привитых могут быть проходящие легкий насморк и небольшое недомогание, которое значительно слабее и безопаснее, чем заболевание настоящим гриппом. Ремантадин.  Используется для специфического лечения и профилактики гриппа. Препарат обладает противовирусной активностью в отношении всех штаммов вируса А и в меньшей степени В. Используется для лечения в начальной стадии( первые 1 – 2 дня заболевания) и профилактики в период эпидемии. С целью профилактики и лечения( в первые сутки заболевания) используется лейкоцитарный интерферон. Применяют по 2- 3 капли в носовые ходы 2 раза в день в течение одной недели. Нецелесообразно длительное время закапывать в нос интерферон, поскольку он является чужеродным белком и может вызвать аллергические реакции. Препарат нельзя использовать при аллергии к белку куриного яйца. Оксолиновая мазь  – средство индивидуальной профилактики при контакте с больным гриппом для профилактики в период эпидемии. Слизистые оболочки носа смазываю мазью утром и вечером. Данное средство можно использовать в течение длительного времени( до 1–2 месяцев) . Элеутерококк ( растительный адаптоген) повышает общую неспецифическую сопротивляемость организма к различным вредным воздействиям и заболеваниям. Под влиянием систематического приема повышается сопротивляемость к ОРВИ и гриппу. Гомеопатические антигриппины  – натуральный, безвредный и эффективный метод лечения и профилактики простудных заболеваний и гриппа. Симптоматическое лечение При гриппе и острых респираторно- вирусных инфекциях очень важно соблюдение постельного режима. 1–2 дня, проведенные в постели в начале болезни, во многих случаях могут предупредить развитие длительно сохраняющихся симптомов и осложнений. При высокой температуре  можно накладывать охлаждающие компрессы на икры и на грудь, проводить водно – уксусно – спиртовые обтирания. Больной должен много пить: морсы, соки, травяной чай. Применение потогонных настоев( чай с медом, малиновым вареньем, липовым цветом) также помогает снизить температуру. Однако такое лечение можно проводить только взрослым людям со стабильным кровообращением и нормальным артериальным давлением. Повышение температуры  – защитная реакция организма, направленная на уничтожение вирусов, поэтому жаропонижающие препараты используют, если температура поднялась выше 38°С. Следует помнить, что при заболеваниях желудочно- кишечного тракта( гастрит, язвенная болезнь) аспирин противопоказан в любом виде, будь то таблетки или растворимые формы. Очень осторожно следует применять жаропонижающие средства для детей и использовать их лишь в тех случаях, когда другие способы снижения температуры не помогают. В детской практике для снижения температуры наиболее часто используют парацетамол. При насморке, головной боли  и кашле можно использовать паровые ингаляции. Чтобы повысить эффективность ингаляций, можно добавить в воду поваренную соль, цветки ромашки или эфирные масла, однако следует проявлять осторожность при дозировке эфирных масел. Состав ингаляционной смеси, частоту и длительность ингаляций, продолжительность курса лечения определяет врач. Лечебный эффект достигается воздействием тепло- влажного воздуха, а также лекарственных средств на слизистую оболочку дыхательных путей. Это улучшает кровообращение в легких, разжижает вязкую слизь, облегчает отхождение мокроты, успокаивает сухой кашель, уменьшает ощущение сухости в горле, чувство саднения за грудиной. Ингаляции следует проводить в спокойном состоянии, не ранее чем через полчаса после еды и физической работы. Во время ингаляции не следует отвлекаться( разговаривать или читать) . Одежда не должна стеснять дыхание. Ингаляции проводятся( при хорошей переносимости) ежедневно, обычно два раза в день( утром и вечером) . При преимущественном поражении носоглотки  вдох предпочтительнее делать через рот, а выдох через нос и рот.   При поражении бронхов  – вдох делать через рот, а выдох – через рот и нос. В любом случае после вдоха следует задержать дыхание на несколько секунд( мысленный счет 21—22—23) , после чего производится медленный выдох. Дыхание должно быть не частым, средней глубины, чтобы не вызвать кашель. Для облегчения симптомов простуды и гриппа традиционно используется  фитотерапия. Лекарственные растения следует покупать в аптеках. Перед использованием прочтите аннотацию и обязательно соблюдайте инструкцию по применению. Можно использовать следующие простые рецепты:      при болях в горле помогают полоскания настоями ромашки и шалфея;      для ингаляций используют листья эвкалипта;      цветы липы применяют как потогонный чай;      плоды шиповника, рябины, черной смородины содержат большое количество аскорбиновой кислоты и используются как витаминный чай.   Осложнения простудных заболеваний, признаки: —  повышение температуры сохраняется более 3- х дней; —  болезнь длится больше недели; —  появляются новые симптомы( сыпь, одышка, затруднение дыхания, кашель, боль в груди, головокружение, слабость) . Осложнения ОРВИ и гриппа  – воспаление придаточных пазух носа, воспаление среднего уха, бронхит и пневмония – наиболее часто обусловлены присоединением бактериальной инфекции. Следует помнить, что грипп и ОРВИ – это заболевания вирусные и лечить их антибиотиками бесполезно. Антибиотики назначают при осложнениях, и они требуют применения строго по назначению, в определенной дозе и в течение определенного времени. Любое лекарство, принимаемое без строгих показаний к его применению, — это яд. Только врач может решить вопрос о том, будет ли во благо прием того или иного лекарства для конкретного больного, а бесконтрольное применение лекарств пагубно влияет на здоровье людей. БЕРЕГИТЕ СЕБЯ И СВОИХ БЛИЗКИХ! ! ! БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ! ! ! Родительское собрание: чем занять ребенка Родительское собрание: чем занять ребенка Выходные  – это для ребёнка не только свобода и возможность выспаться. Зачастую это ещё и неумение занять себя, ужасная скука, нулевое настроение. Как же помочь? Какое развлечение( кроме телевизора и компьютера) предложить? Итак, родительское собрание: чем занять ребенка. Чтоб без вреда здоровью и с взаимным интересом. Есть как минимум 32 способа. 1. Займитесь вместе готовкой. Есть куча простых рецептов, которые вы сможете испытать со своими детьми. Если вы боитесь прибегать к помощи духовки( ребёнок может случайно обжечься) то почему бы не попытаться сделать, например, ч то- нибудь вкусненькое? Холодильник не травмоопасен. Если дети любят бутерброды, то почему бы не позволить им придумывать различные их варианты? Результаты могут быть самыми неожиданными( например, бутерброд с вареньем, вареной колбасой и сыром) , но вы, по крайней мере, весело проведёте время. Попутно объясняйте ребёнку, какие продукты можно совмещать, а какие – нет.   Возраст: Как только ребёнок сможет дотянуться до стола. 2. Пойдите запускать бумажного змея. В погожий ветреный день можно с азартом побегать за летучим змеем. Вы можете купить такой в игрушечном магазине или попробовать сделать свой собственный. Правда, для этого стоит заглянуть в книжки – есть определённая технология. Но зато ребёнок будет счастлив получить в результате своего особенного и неповторимого змея. Это развлечение «затягивает» и многих взрослых. Зачастую родители всерьёз увлекаются игрой и даже устраивают настоящие совместные соревнования. Это очень полезный способ развлечься самим и занять своего ребёнка.   Возраст: 5+ 3. Научите их вышивке крестиком. Звучит странно, но этот вид занятия очень полезен. Это и развитие мелкой моторики, и воспитание усидчивости, и приобщение к искусству и ремеслу. Вы можете купить специальные наборы по вышивке для детей, таким образом, они не будут ранить себя иглами, а образцы рисунков будут гораздо легче.  Более старшим детям можно дать попробовать вышить рисунок посложнее. Возраст: 7+ 4. Сделайте бумажные самолётики. Включите свою фантазию и создайте армию из бумажных самолётиков. Тогда вы сможете устроить захватывающую битву прямо дома. Можно придумать, как поинтереснее их раскрасить. Можно сделать их разного размера и формы. Устройте соревнование на дальность полёта. Или разместите на стене «цель» и  по очереди пытайтесь в неё попасть. Можно даже завести журнал, куда будут вноситься очки. Также не лишним будет определить приз для победителя.   Возраст: 5+ 5. Напишите сказку. Используйте свое воображение и напишите сказку вместе. Это не должно быть высокохудожественное произведение. Например, можно предложить ребёнку придумать другое окончание к его любимой сказке. Или создать свою, в которой главным героем будет он сам.   Ещё можно попробовать написать сказку вместе по частям. Например, вы пишете начало, потом озвучиваете только последнее предложение. Ребёнок продолжает дальше. Затем окончание пишет второй ребёнок или папа( бабушка, дедушка) . Прочтите целую сказку вслух – это обычно довольно забавно.   Возраст: 6+ 6. Устройте танцы. Пригласите некоторых из друзей вашего ребёнка, возьмите компакт- диск с их любимой музыкой и позвольте им танцевать всё, что они пожелают. Все, что вы должны будете сделать, обеспечить их напитками и закусками.   Возраст: 8+ 7. Дайте ребёнку устать. Имеется ввиду снятие запрета на прыжки, бегание и лазание. Пусть ребёнок порезвится в своё удовольствие. Было бы неплохо устроить прямо дома игровой центр. Составьте вместе стулья и пусть под ними будет тоннель. Положите на пол покрывало, а на него – несколько подушек. Это – вместо матов для прыжков. Да, это звучит странно, даже страшно. Но поверьте: ваш ребёнок будет в восторге! И к тому же, физическая активность полезна! Конечно, можно просто отправить ребёнка гулять на улицу. Но это подходит только более старшим детям. А как же малыши? Да и дома гораздо безопаснее.   Возраст: 4- 12 8. Покрасьте одежду. В голове сразу возникает образ хиппи, но этот способ развлечения не имеет с ним ничего общего. У вас наверняка есть куча старой одежды, которую ни вы ни ваш ребёнок уже не носите. Обновите её! Есть специальная краска для ткани. Вы можете смешивать их, придавая старому облачению совершенно новый облик. Импровизируйте! Смейтесь! Ваш ребёнок будет просто счастлив.   Возраст: 9+ 9. Откройте «сезон охоты» на вещи.   Придумайте список забавных вещей, которые ребёнок  должен будет найти. Можно предварительно хорошенько их спрятать. Пусть малыш будет охотником. Или сыщиком. Суть в том, чтобы ему стало интересно отправиться на поиски. Охотиться можно вокруг дома или вашего сада. Можно и во дворе многоэтажки, но тогда следите за ребёнком, не упускайте его из виду. Возраст: 8+ 10. Сделайте солнечные часы. Расскажите вашему ребёнку, как в древние времена люди имели обыкновение определять время по солнцу. Как придумали солнечные часы. Все, в чем вы нуждаетесь – это компас, чтобы определить, где север. Впрочем, есть много способов сделать это и без компаса. Затем поместите палку в основание круга( его можно нарисовать на земле или на бумаге) и нанесите разметку, как на обычных часах. Теперь можно вместе отслеживать теневое положение, соответственно движения солнца.   Возраст: 7+ 11. Посадите вместе растение. Выращивание растений является не только увлекательным занятием, но и хорошим психологическим уроком. Ребёнок научится понимать, что растение – это то, что требует ухода. Что оно тоже растёт, питается и более при неправильном уходе. Это очень полезно для ребёнка наблюдать за тем, как оно меняется, постоянно видеть плоды своего труда. Есть много растений, которые даже маленький ребенок сможет вырастить без особых усилий. Это может быть как маленькое деревце, так и трава.   Если у вас нет сада, то коробка или маленькие горшки – выход для вас. И не будет иметь значения, в какое время года вы занимаете этим ребёнка. Попытайтесь вырастить такие травы, как базилик, петрушка или кресс- салат. Это несложно, к тому же вы сможете впоследствии их съесть.   Возраст: 5+ 12. Займитесь спортом. У большинства центров досуга есть масса возможностей занимать детей различными спортивными играми – от боевых искусств до бадминтона, от плавания до тенниса. К тому же, они обычно обеспечивают спортивное оборудование и форму, таким образом вы не должны будете всё это покупать. Если же подобных центров в вашем городе нет или просто нет времени туда пойти – займитесь спортом дома! Включите музыку и проделайте несколько простых упражнений. Устройте из пластиковых бутылок боулинг. Или поиграйте в настольный теннис книжками и маленьким мячиком. Или погоняйте в футбол во дворе. Вариантов великое множество. Главное – включите фантазию и отбросьте лень.   Возраст: 7+ 13. Создайте червячную ферму. Если вам удалось заинтересовать своего ребёнка садоводством, сделайте следующий ход – создайте ферму червей. Это будет нужно для получения компоста – удобрения для вашего мини- сада. К тому же, дети будут в неописуемом восторге от собирания и содержания подобной живности. После дождя наилучшее время, чтобы охотиться на червей. Как только вы собрали их достаточно – поместите их в большую коробку или другую ёмкость с небольшим количеством почвы. Не забудьте проделать отверстия в крышке, таким образом черви смогут дышать. Вы сможете кормить отходами пищи червей, включая яичные скорлупы и растительные очистки. Черви сделают компост, который Вы будете использовать в вашем саду. Возраст: 7+ 14. Поиграйте в скульпторов. Какой ребенок не любит пачкать руки? Возьмите немного глины для моделирования, пластмассовый нож и форму. Вы можете даже купить самоукрепляющуюся глину, если вы хотите надолго сохранить полученный «шедевр». Импровизируйте! Пусть ребёнок подключит свою фантазию. Поверьте, он будет заниматься этим с неподдельным интересом.   Возраст: 8+ 15. Почитайте книжки из личной библиотеки. Всегда действенный способ отвлечься. К тому же, это может быть полезно, если ребёнок будет читать сам. Можете читать по очереди. Или посоревноваться в выразительности. Идеальный способ провести время с ребёнком в скучный зимний вечер или просто перед сном. Возраст: 6+ 16. Сыграйте в настольную игру. Это будет вдвойне интереснее, если игроков будет много. Подключитесь к этому всей семьёй. Есть очень интересные настольные игры, от которых трудно оторваться даже взрослым. В чём главная польза от коллективных игр? В умении проигрывать! Ребёнок должен этому учиться и понимать, что проигрыш – неотъемлемая часть игры. Возраст: 7+ 17. Пойдите на прогулку. Живете ли вы в городе или в деревне, всегда можно найти интересное место для прогулки. Например, сходить туда, где вы никогда не были прежде. Или гулять по привычным местам, глядя на них глазами туриста. Как будто вы никогда здесь ещё не бывали. Или представить себя следопытами, исследователями различных аномалий и тайн природы. А можно просто прогуляться, рассматривая всё, что находится вокруг чуть более пристально, чем обычно. Так интереснее и обязательно захватит вашего ребёнка.   Возраст: 6+ 18. Сходите в зоопарк. Даже если вы живете в городе, есть возможность побыть наедине с природой. Ребёнку будет интересно посмотреть на зверей с разных уголков планеты, особенно если вы будете попутно рассказывать о каждом из них. Это также большая возможность встать близко к дикой природе, если единственный предыдущий контакт вашего ребенка был с кошкой или собакой.   Возраст: 4+ 19. Сходите в кино. DVD в наше время достать проще простого, но ничто не сравнится с кино. На детские сеансы билет обычно дешевле, а удовольствия ребёнок получит выше крыши. Обсудите с ним увиденное, поделитесь своими впечатлениями. Кино – это удивительный мир, впечатления, которые останутся с ребёнком на всю жизнь. Поверьте, это так.   Возраст: 7+ 20. Сходите на реку. Наверняка рядом с вашим городом есть река. Сходите туда вместе. Вода – это замечательный реклаксант. Вы расслабитесь лишь от одного пребывания рядом с бегущим водным потоком. Ребёнок всегда найдёт себе занятие у реки. Самое простое – попускайте кораблики. Поищите на берегу затерянное сокровище. Пособирайте интересные камешки, ракушки. Понаблюдайте за рыбками или рыбаками. Вам ни за что не будет скучно.   Возраст: 5+ 21. Найдите старые развалины. Замки, заброшенные руины, пещеры и овраги- волшебные места. Они захватывают воображение большинства мальчиков и девочек. Они любят пересекать рвы, бегая вверх и вниз по винтовым лестницам и смотря на орудия. Если в вашей местности нет никаких исторических мест – придумайте свою историю! Например, пусть пруд на окраине станет волшебным озером доброй феи. Или сосна в овраге – превращённым когда- то злой колдуньей принцем. Фантазируйте! Найдите интересное место и прогуляйтесь там с ребёнком.   Возраст: 6+ 22. Посетите музей. Мы знаем, что музеи навевают скуку на многих людей, но многие музеи теперь предприняли большие усилия быть интересными для детей. К тому же, такой поход очень полезен. Ведь где ещё можно узнать об истории своего края, его самобытности, традициях, животном и растительном мире. Сходите – вам будет интересно.   Возраст: 7+ 23. Возьмите их к своим бабушке и дедушке. Большинство детей любит такие поездки. Им нравится общаться с престарелыми людьми, потому что те сами становятся с возрастом ближе к детям. Почему бы не предложить вашему сыну или дочери спросить их, как они жили, когда были детьми. Что они делали, чтобы интересно провести время? Каковы были их любимые игрушки? Они смотрели телевизор? Ваши дети будут удивлены ответами.   Возраст: 9+ 24. Организуйте поиск сокровищ. Спрячьте что- нибудь ценное( по мнению ребёнка) где угодно в доме или во дворе. Затем напишите несколько подсказок, или карту, или систему знаков, указывающих на место, где спрятан клад. Побольше фантазии! Но не перестарайтесь со сложностью заданий. Ведь если ребёнок не сможет отгадать ни одной подсказки – он потеряет интерес к игре, а то и вовсе расстроится. Составляйте задания, исходя из возраста ребёнка. Придётся приложить некоторые усилия, но результат вас порадует. Ребёнок будет просто счастлив.   Возраст: 5+ 25. Сыграйте в боулинг. Эта игра доставит массу удовольствия не только детям, но и взрослым. Устройте боулинг у себя дома! Используйте подручные средства: кегли – пластиковые бутылки, мяч – любой предмет, который можно катить. Заведите журнал для записи очков. Определите главный приз. Лучше, если  к игре подключится вся семья. Так веселее и интересней.   Возраст: 6+ 26. Устройте соревнование по караоке. Компакт- диски с караоке стоят очень недорого и есть во всех музыкальных магазинах. Есть и диски с детскими песнями. Пусть ребёнок выберет сам, что ему хотелось бы спеть. Позвольте ему проявить себя. Не подшучивайте, не критикуйте, не высмеивайте. Пусть даже у него не будет получаться слишком хорошо, зато будет весело. К тому же, не факт, что у вас самих получится лучше.   Возраст: 8+ 27. Займитесь оригами. Древнее японское искусство оригами в упрощённой форме может служить отличным развлечением. Вы можете свернуть листок бумаги по заданному образцу – и вот уже готовы самые разные фигуры и предметы. От возраста ребёнка зависит и сложность сделанной им фигуры. Оригами – увлекательнейшее занятие. При правильном подходе оно может воспитывать в ребёнке эстетические понятия и чувство прекрасного.   Возраст: 8+ 28. Сделайте некоторое «моделирование барахла ». Соберите груз вещей таких, как старые коробки, пластмассовые бутылки, нерабочую технику и позвольте детскому воображению сотворить из этого хлама что угодно. Это может быть корабль или машина, замок принцессы или космический корабль. Главное – полёт фантазии.   Вы только должны будете обеспечить своё чадо клейкой лентой, ножницами, клеем и следить за его действиями. Мало ли что.   Возраст: 6+ 29. Понаблюдайте за звездами. Пристальное вглядывание в ясное ночное небо может быть удивительным опытом и развлечением. Особенно интересным это может быть, если вы сможете сказать вашему сыну или дочери, что за созвездие он видит, какая видна планета и т. д. Почитайте пару статей заранее, чтобы суметь ответить на элементарные детские вопросы. п оиграйте в игру «на что похоже». Глядя на звёздные скопления, поделитесь своими фантазиями, на что они похожи. То же самое можно делать днём с облаками.   Возраст: 8+ 30. Научите ребёнка вязать. Это, вероятно, больше подойдёт для девочек, хотя некоторым мальчикам могло бы быть интересно. Вязание – лучший способ воспитать усидчивость, внимательность и фантазию. Придумайте свои узоры, модели одежды для кукол, красивые салфетки и мягкие игрушки. Есть много книг на эту тему, которые помогут вам подойти к вопросу более профессионально.   Возраст: 7+ 31. Постройте логово. Все, в чем вы нуждаетесь – это большое одеяло, лист картона и несколько подушек. Притворитесь, что вы находитесь в тропическом лесу или где- нибудь на необитаемом острове. Большая коробка – также прекрасная идея для пещеры. Это, вероятно, развлечет ребёнка в течение многих часов.   Возраст: 5+ 32. Составьте генеалогическое дерево. Насколько хорошо ваши дети знают свою семью? Они знают что- нибудь о родителях ваших родителей? Мало того, что рисунок генеалогических деревьев является забавой, но это также преподает им немного истории. Вы можете раскопать некоторые действительно интересные факты о своей собственной семье. То, чего вы никогда не знали. Постарайтесь восстановить историю своего рода насколько сможете. Это будет полезным занятием и интересным развлечением для вашего ребёнка и вас самих. Возраст: 7+ В конце нашего родительского собрания «чем занять ребёнка» хочется отметить, что развлекать можно чем угодно. Главное – проявлять интерес к тому, что делаете. Чтобы ребёнок видел вашу заботу, вашу заинтересованность и любовь. Без этого никакое занятие не принесёт ему радости. Да и вам самим, поверьте, тоже. Автор: Мария Ситтель Просмотр материала разбит на страницы. Текущая страница:   1 Консультация «З акаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний детей» Если ребенок часто болеет – родители очень переживают, но не знают, что делать. Для повышения сопротивляемости организма ребенка инфекционным заболеваниям, применяется хорошо всем известный способ – закаливание.   Закаливание  – целенаправленное использование естественных факторов природы, обеспечивающее повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию низких и высоких температур воздуха, ветра, влажности, резких перепадов атмосферного давления. Закаливание является важнейшим фактором сохранения здоровья детей. К средствам закаливания относятся воздушные и солнечные ванны, водные процедуры. Использование указанных средств закаливания в сочетании с физическими упражнениями приводит к наибольшему оздоровительному эффекту. Применение закаливающих процедур дает возможность выработать у ребенка условный рефлекс на охлаждение. Функциональные изменения кровообращения, возникающие при повторном местном охлаждении, характеризуются тем, что сосуды сужаются и расширяются, происходит как бы «гимнастика». В результате систематического и постепенного закаливания организма температура туловища снижается, а конечностей – повышается. Температура кожи в разных и симметричных участках тела выравнивается. При применении всех средств закаливания необходимо соблюдение нижеследующих важнейших принципов: - дозирование процедур, в зависимости от возраста детей, их здоровья и индивидуальных реакций на действующие факторы; - постепенное повышение интенсивности процедур: ежедневное, без перерывов их проведение, начиная с самого раннего возраста; постоянный контроль за влиянием процедур на организм; комфортное тепловое состояние детей, положительная эмоциональная настроенность. Важно помнить, что после каждого простудного заболевания или длительного перерыва в проведении закаливающих процедур необходимо начинать закаливание с начала. Воздушные ванны Закаливающее действие воздуха связано с разницей температур между ним и поверхностью кожи. Разница между температурой кожи одетого человека и окружающим воздухом. Как правило, невелика, поэтому отдача тепла организмом почти не заметна. Как только тело человека освобождается от одежды, процесс отдачи тепла становится интенсивным. Чем ниже температура окружающего воздуха, тем большему охлаждению подвергаются дети. Однако закаливающее действие воздуха зависит не только от его температуры. Существенную роль играют влажность и скорость движения воздуха. Прием воздушных ванн проводят в хорошо проветренном помещении. Первые воздушные ванны для здоровых детей могут длиться 10- 30 мин при температуре воздуха 17 С в зависимости от возраста. В дальнейшем их продолжительность увеличивается на 10 мин и доводится до двух часов. Водные процедуры Водные процедуры, по сравнению с воздушными, безусловно, более энергичное средство закаливания. Применяются следующие их виды: обтирание и общее обливание тела, обливание ног, купание в открытых водоемах и контрастные процедуры Как сд елать зимнюю прогулку с ребенком приятной и полезной. Дети обожают прогулки. Во- первых, на улице всегда интересно. Во- вторых, там родители принадлежат им целиком и полностью, не то, что дома, где у взрослых всегда найдутся важные дела. Вот вам и гениальная возможность совместить полезное с приятным.       Зимняя прогулка с ребёнком может быть полезной не только из- за свежего воздуха и возможности физического развития. Здесь вы неназойливо развиваете и воспитываете своего малыша. Одна маленькая уловка: чем бы вы ни хотели занять  своё солнышко, назовите это занятие игрой – и вам обеспечено стопроцентное внимание и деятельное участие. Специальное снаряжение? Две пары варежек( лучше непромокаемых) , большое ведерко, лопата или совочек с длинной ручкой, санки( коньки или лыжи) , корм для птиц и животных. Остальное – по теме назначенной вами беседы или игры. Хорошая и полезная прогулка состоит из трех частей: наблюдения и беседы, развивающей игры или свободного времени для личного творчества. Конечно, это деление чисто условное, и четких границ между каждой нет. Не столь важно, в каком порядке вы будете проводить свои занятия. Тему для наблюдения и беседы вы выбираете, конечно, с учетом возраста своего ребенка. Например: «Деревья зимой», «Какая сегодня погода», «Что делают птицы зимой», «Время суток: что сейчас, день или вечер? », «Кто как зимой одевается» и т. п. Малышу в год- полтора можно, например, показать березу и елку, дать их потрогать, обратить внимание на отличия, на снег, лежащий на ветках. Ребенку постарше можно задавать вопросы( не сомневайтесь, малышу всегда интересно подумать и поискать правильный ответ! ) Например, спросите, какое сейчас время года, как он догадался, что зима, куда делись листья с деревьев. Не настаивайте на разговоре, если ребенок не расположен к нему, дайте время побегать, а потом поговорите о том, чем он сейчас заинтересовался. Пяти – пятнадцать минут вам вполне хватит, потом малыш устает, значит, надо переключаться на новое занятие. Быстрые игры: 1. «Осторожный зайчик». Превратиться в зайчиков( руками изобразить заячьи уши) . Присесть и попрыгать, не опуская рук. 2. «Зайчик и лиса». Вы превращаетесь в зайчика и прячетесь от хитрой лисы за сугробы. А малыш ищет вас. Потом меняетесь ролями. 3. «Олени». Полезно бегать по рыхлому снегу. Превращайтесь вместе в быстроногих оленей и вперед! 4. «Лошадки». Малыш – кучер, он сидит на санках, вы, естественно, «лошадка». Командуя лошадкой, малыш играючи освоит такие сложные для него понятия, как «прямо», «вперед», «назад», «сбоку», а ребенок постарше перестанет путать «направо» и «налево». 5. «Веселые лыжники». «Конькобежцы». Конечно, вы учите малыша кататься на лыжах, отталкиваться правильно, ходить разным шагом. Но в игре это делать интереснее и проще. Устройте соревнование на время. Например, успеет ли малыш доехать до той лавочки, пока вы считаете до десяти. Включите воображение и представляйте, где сейчас проходит ваш лыжный маршрут. Сейчас вы попали в лес: «Впереди дерево, объезжай его», «Ой, зайчик выскочил из кустов, ну- ка, кто быстрее, ты или зайчик? », «Лисичка около лыжни, не задень лыжной палкой», «Здесь берлога, тише, тише, не буди мишу », «Вот поляна, поехали по кругу»… 6. «Фигуры на снегу». Малыш падает в сугроб, раскинув руки и ноги, а вы помогаете ему подняться; старайтесь, чтоб фигурка не смазалась: малыши обожают отставлять следы и любоваться на них. А вы повторите с ним, как называются различные части тела человека. В эту игру лучше играть в самом конце прогулки. Игры в компании. 1. «Скачки». Все изображают резвых скакунов. Сначала скакуны разминаются( шаг на месте, можно на четвереньках, так смешнее) . Потом бегут, подпрыгивают, скачут, отзываются на оклик – ржут. Все делается не сходя с места. 2. «По тропинке, по дорожке…». Все встали друг за другом. Вы идете «по тропинке» и делаете вид, что «обходимте» препятствия, перепрыгиваете через ручей, пролезаете под ветками. Все остальные повторяют движения. 3. «Кто живет в лесу( с поле, по дворе…) ». Вы говорите: «В лесу живет волк, покажи, как он ходит». ( Так перечисляете разных зверей и птиц) .  4. Очень весело играть на снегу в классические игры: «Гуси- гуси», «Кошки- мышки», «Замри». Даже если ненароком все свалятся в кучу малу, вреда не будет: снег мягкий. Набегались? Пора   отдохнуть. 1. «Что из этого получится». Проведите на снегу линию любой формы, ребенок должен дорисовать так, чтобы получился какой- то предмет. Узоры на снегу можно выводить санками, лыжами, коньками. 2. «Зимние слова». Вы начинаете говорить слово, а ваш малыш заканчивает его. Например: снегов…( вик) , снего …( ход) , дед мо…( роз) , вью…( га) . С 4- 5 летним ребенком вы можете поменяться ролями, а малышу лет до двух надо называть те предметы, которые он видит перед собой. 3. «Все белое». Называть по очереди предметы белого цвета, сначала те, что видите вокруг, потом – что вспомните( снег, мамина шапка, машина…) . Научные игры и эксперименты. 1. «Снежные скульптуры». Конечно, вы с малышом уже лепили снежки, набирали снег в ведерко и делали куличи, катали снежный ком, лепили снеговика. А ведь можно сделать разных зверей( зайца, лису, кота, жирафа, бегемота) . И раскрасить их. Для этого заранее разведите дома гуашь водой( несколько цветов в разных баночках) и полейте снежные фигурки. Можете не сомневаться, результат превзойдет все ожидания. 2. «Откуда дует ветер». Возьмите с собой на прогулку компас. Поверните так, чтобы ветер дул в лицо, и по компасу вместе с ребенком определяйте его направление. Через несколько дней вам малыш сам начнет определять стороны света. А почему бы не взять на прогулку градусник и не измерить температуру снегу? И сравнить ее с температурой в квартире? 3. Дети любят лизать сосульки и есть снег. Возьмите одну домой, поставьте в прозрачной баночке, а рядом баночку с питьевой водой. Когда сосулька( снег) растает, сравните цвет воды в этих баночках. Помогите малышу сделать полезный вывод. 4. «Кто здесь был? » Обратите внимание ребенка на то, какие разные остаются следы на снегу. Сравните свой след и детский( чей больше? чей меньше? ) . Превращайтесь в следопытов и определяйте, кто гулял в вашем дворе. 5. «Я вам помогу». Поговорите о том, что животным зимой трудно добывать себе корм. Берите с собой на прогулку кусочки хлеба, косточки, обрезки сала, зернышки, орешки. Ваш ребенок будет очень горд, что он помогает тем, кто слабее его «Снежные тропинки». Когда выпадает свежий снег, займитесь расчисткой тропинок. Можно лопатками, можно просто утаптывать их ногами. А можно даже создать целый лабиринт таких тропок и побегать по нему.  А теперь самая важная часть прогулки – как утащить свое сокровище домой. Придумайте необычный звуковой сигнал( тайный код) , который вы легко сможете изобразить( веселая песенка, чириканье птицы, завывание ветра) , тогда ваш заигравшийся ребенок, услышав его, тут же примчится узнать, зачем это он понадобился. И можно отправляться домой. До следующей прогулки!          Чем занять ребенка в выходные? Вечный вопрос работающего родителя — чем занять ребёнка в выходные. Да ещё так, чтобы дитя провело время не впустую, а чему- то научилось, узнало что- то новое, раскрыло свой творческий потенциал. Психологи утверждают- к общению с ребенком нужно относиться серьезно. Дети крайне чувствительны и регулярно нуждаются в вашем стопроцентном внимании. Они действительно переживают, когда в процессе игры вы отвлекаетесь на борщ, стирку или телефонный звонок. И пусть это будет всего час полноценного общения – с точки зрения малыша это лучше, чем целый день «полумер». Тем более что любое количество времени можно провести интересно и незабываемо как для ребенка, так и для вас самих. ( Только старайтесь закончить игру вовремя, чтобы не пришлось обрывать ее на середине и расстраивать малыша. ) ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ПРЕДЛАГАЮТСЯ ИГРЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ УДЕРЖАТЬ РЕБЕНКА НА МЕСТЕ. УЛИЧНЫЙ РАЗВЕДЧИК Назовите ребенку первую букву алфавита и покажите вывеску или надпись на рекламном щите, в которой встречается эта буква( например, «Аптека») . Предложите ему найти другую вывеску, где есть такая же буква. Тот, кто не сможет найти подходящую надпись, пропускает ход. РАЗНОЦВЕТНОЕ МЕНЮ Предложите малышу составить меню из продуктов одного цвета. Для начала вместе решите, сколько продуктов будет входить в меню. Например, «Красное меню» из трех блюд: помидора, перца, свеклы. УГАДАЙ- КА! Возьмите несколько предметов и внимательно рассмотрите их с малышом. Завяжите ребенку глаза шарфом. Заверните один из предметов платок и предложите ребенку на ощупь определить, что он держит в руках. А теперь очередь угадывать. ЧТО ЛЮБИТ ОГНЕННЫЙ ДРАКОН? Предложите ребенку представить, будто к вам в гости должен прийти сказочный герой. А гостей нужно обязательно угощать. Пусть малыш подумает, чем угостить сказочного героя. Например, дракону, наверное, нужно есть очень много перца, чтобы лучше полыхать огнем. МАЛЕНЬКИЙ ШЕРЛОК ХОЛМС Поставьте перед ребенком 5- 7 предметов. Предложите ему хорошо их рассмотреть и запомнить. Затем попросите его отвернуться или крепко закрыть глаза, а сами уберите один предмет. Теперь малыш должен назвать исчезнувший предмет и описать его. Потом ваша очередь запоминать предметы. СКАЗОЧНЫЙ МИР Вместе с ребенком придумайте свой собственный сказочный мир, а затем воплотите его в жизнь. Идеи черпайте в недавно прочитанных детских книгах, снах своего малыша( если он ими делится) или мультфильмах. Возьмите ватман и разноцветные карандаши, нарисуйте карту местности и домики сказочных жителей. Предложите ребенку придумать, как, выглядят персонажи этой сказки, и вместе смастерите их – вырежьте из плотной бумаги и раскрасьте, приклейте «прически» из разноцветных ниток, носики- пуговки и т. п. Главное, чтобы ребенок участвовал в процессе – самостоятельно выбирал бусинки- глазки, рисовал ротик, сгибал ручки- проволочки. Если ваш ребенок еще слишком маленький и, к примеру, не любит или не умеет рисовать, изобразите персонажа – например, мышку – сами и расскажите малышу, что эту норушку просто необходимо спрятать от кошки и заштриховать. НЕИЗВЕСТНАЯ ЗЕМЛЯ Прекрасный способ приятно и с пользой провести время со своим малышом – отправиться на прогулку. Наверняка вы уже изучили все ближайшие детские площадки – так попробуйте в выходные покорить новые горизонты. Выберите парк или живописный старый район в центре города и нарисуйте красивую карту своего маршрута( обозначьте на ней бульвары и памятники, которые собираетесь показать малышу, а также улицы, которыми вы будете добираться до цели) . Не забудьте запастись термосом с чаем и бутербродами. Во время прогулки поиграйте с малышом в ориентирование на местности – объясняйте, в какой точке вы сейчас находитесь, и показывайте на карте, куда вы отправитесь дальше. Завершите прогулку приятным сюрпризом – зайдите в кафе и съешьте по пирожному, или загляните в книжный магазин и вместе выберите новую книжку со сказками. ОБЩЕЕ ХОББИ Ничто так не сближает, как совместное увлечение. Придумайте, как заинтересовать малыша в собственных хобби. Самые маленькие могут вместе с вами лепить фигурки из соленого теста к праздникам. Детям постарше можно доверить несложную помощь в готовке – например, вырезать из теста печенье с помощью специальных формочек, чистить апельсины и бананы, украшать готовые блюда зеленью. А перед тем, как связать малышу очередную шапочку, попросите его описать шапку своей мечты и исполните «заказ», по ходу дела показывая и объясняя, что и зачем вы делаете( только не умолкайте надолго, иначе крохе станет скучно) . Попробуйте доверить ребенку часть работы – например, сделать помпон – и не забудьте похвалить его за малейший успех. Подключая малыша к «взрослым» хобби, не забывайте о правилах безопасности: не давайте детям до трех лет мелкие предметы, спицы и иголки; следите, чтобы малыш находился на почтительном расстоянии от горячей конфорки. Влияние родительских установок на развитие детей Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, т. к. психика состоит из двух, взаимноопределяющих,  составных: осознаваемое и несознаваемое – сознание и подсознание. В неосознаваемой сфере очень важное, значение, имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в целом. Определяют это установки и психологическая защита. Родителям особенно важно понять, какую роль в эмоционально- личностном развитии ребёнка играют родительские установки. Бесспорно, родители-   самые значимые и любимые для ребёнка люди. Авторитет, особенно на самых ранних этапах психоэмоционального развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у ребёнка непоколебима: " Мама сказала…. " , " Папа велел…" и т. д. В отличие от сформировавшейся личности, ребёнок 3- 4 лет не владеет психологическими защитными механизмами, не способен руководствоваться осознанными мотивами и желаниями. Родителям стоит осторожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребёнку, оценкам поступков ребёнка, избегать установок, которые впоследствии могут отрицательно проявиться в поведении ребёнка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной. Установки возникают повседневно. Они случайны, слабы, другие принципиальны, постоянны и сильны, формируются с раннего детства, и, чем раньше они усвоены, тем сильнее их действие. Раз возникнув, установка не исчезает и в благоприятный  для неё момент жизни ребёнка воздействует на его поведения и чувства. Оружием против негативной установки может стать только, контрустановка, причём постоянно подкрепляемая положительными проявлениями со стороны родителей и окружающих. Например, контрустановка" Ты всё можешь" победит установку" Неумеха, ничего у тебя не получается" , но только в том случае, если ребёнок будет действительно получать подтверждение своим способностям в реальной деятельности( рисование, лепка, пение и т. д. ) . Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребёнка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их не обязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребёнку сохранить себя и выжить в окружающем мире. Примером исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение положительных установок, охраняющих человека, являются пословицы и поговорки, сказки и басни с мудрым адаптационным смыслом, где добро побеждает зло, где важны стойкость, вера в себя и свои силы. Ниже приведена таблица наиболее часто встречающихся негативных родительских установок. Обратите внимание на те, последствия, которые они могут иметь для личности ребенка, и научитесь выдвигать контрустановку. Вспомните, не слышали ли вы нечто похожее от своих родителей? Не стали ли некоторые из них тормозящими указателями на вашем жизненном пути? Проанализируйте, какие директивы, оценки, и установки вы даёте своим детям. Сделайте так, чтобы негативных было очень мало, научитесь трансформировать их в позитивные, развивающие в ребёнке,  веру в себя, богатство и яркость эмоционального мира. Консультация для родителей «Воспитательная роль отца в семье» Папа, ты самый хороший на свете, Лучший отец на огромной планете! Как я тобой восхищаюсь, горжусь, Крепко за дружбу и руку держусь! Отец! Какое это гордое звание. В нем всё – и сердечная доброта, и ласка, и мужская сила, и справедливость. И конечно, любовь к детям. Как хочется, чтобы каждый отец понял, как он нужен своему ребёнку, своей  семье, чтобы собственным примером, участием в детской судьбе завоевал уважение и привязанность своих детей. Роль отца в воспитании  ребёнка не менее важна, чем материнская. Ведь каждый малыш нуждается в гармоничном развитии, которое может получить лишь при участии обоих  родителей в воспитании. Велика  роль отца  в подготовке детей к семейной жизни. Его надежность, его чуткость по отношению к матери, бабушке, детям, стремление разделить с ними домашние заботы, сделать семейную жизнь более интересной, счастливой – всё это переходит к  детям: мальчиков учит быть настоящими мужчинами и впоследствии хорошими  отцами, а дочерей побуждает сравнивать своих приятелей с отцом, предъявлять к молодым людям высокие требования. Главное – буквально с первых дней  воспитывать и в себе, и в ребёнке потребность проводить как можно больше времени вместе. Вы вместе строите дом из кубиков, возводите крепость из песка, чините сломавшуюся игрушку, собираете подъёмный кран из пластинок  конструктора, соединяете хитрые проводки радиосхемы, разыгрываете на полу  Бородинское сражение, гоняете по двору футбольный мяч, читаете по очереди вслух, обсуждаете последние новости – всех возможных занятий не перечесть. Во время этих игр, не отдавая себе отчета, Вы внушаете своему ребёнку ощущение уверенности в себе и защищённости. Ребёнок идёт с этими ощущениями через детство, через трудную пору отрочества, вступает в юность. И на всех жизненных поворотах его поддерживает сознание того, что его отец всё может, всё умеет. Чтобы ребёнок раскрылся, нужно завоевать его доверие. Малыш должен сам заговорить о себе, приоткрыть свои сокровенные мысли и тайны, задать беспокоящие его вопросы. Но это возможно лишь в том случае, когда вы сами идёте ему  навстречу: по дороге из детского сада расскажите, что тревожило вас на работе, что удалось сделать за день, вспомните людей, с которыми повстречались, поделитесь заботами и мыслями, расскажите, что вас тронуло в прочитанной газете, книге. Говорите с ребёнком обо всё м: о семейных проблемах, планах на выходной день, о последнем хоккейном матче. Не думайте, что ваш ребёнок ещё мал и ничего не поймет. Главное – он почувствует, что вы откровенны, обращаетесь к нему, как к взрослому. Чаще спрашивайте, что нового, интересного произошло за сегодняшний день? Во что играли? Кто выиграл? У тебя есть друг? Он хороший? Почему? Расскажи, о чём эта книга? Как бы ты поступил на моём месте? А. С. Макаренко большое значение придавал авторитету  родителей. Он писал, что не самодурство, не гнев, не крик, не упрашивание, а спокойное, деловое и серьезное распоряжение – вот, что должно быть в  семье. На каждый случай, учитывая индивидуальность ребенка, Вы должны выбрать соответствующий приём, но исключить грубость, резкие жесты, приказной тон. Иначе всё это вызовет протест и ответную грубость. Отец должен наказывать за непослушание, иначе формируется безответственность. Но наказание без раскаяния не  воспитывает. Если ребенок не понял своей вины и не хочет её искупить – наказание ничему не научит, но может озлобить. Во многих  семьях  дети всё больше и больше ощущают нехватку отцовской заботы, духовного общения с отцом. Папа занят на работе, возвращается поздно, а ребёнок ждё т:   «Вот скоро папа придёт. »   И засыпает, так и не увидев  отца. Проходят недели, месяцы, годы, и возникает  парадокс: хотя вся  семья  живёт в одной квартире, под одной крышей, тем не менее, отец и дети не знают друг друга. Папа даже не заметил, как выросли дети. Уважаемые папы! Давайте  воспитывать  наших детей не столько словами, подарками, новыми игрушками, сколько примером, достойным подражания. Помните: гордость за своего  отца  – это моральный фундамент для взлёта личности ребенка. Консультация для родителей «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города ». Уважаемые мамы и папы,  бабушки и дедушки! Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах – соблюдать правила дорожного движения!  Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города – очень важная проблема.  Может возникнуть вопрос:  зачем объяснять детям особенности движения транспорта,  правила перехода улицы,  если малыши всё равно переходят дорогу, только держась за руку взрослого?  Быть может,  не стоит забивать им голову этими правилами,  пока они ещё не ходят самостоятельно по улицам,  не пользуются городским транспортом?  Но мы всегда должны помнить о том,  что формирование сознательного поведения – это длительный процесс.  Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой,  а завтра он станет самостоятельным  пешеходом и пассажиром городского транспорта.    Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города,  в городском транспорте должна быть систематической.  Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми.  И еще одно важное требование:  детям недостаточно теоретических знаний,  они должны применять их на практике.     В детском саду мы проводим беседы,  занятия,  игры,  развлечения,  выставки на данную тему.  Но этого мало – практическое применение этих знаний целиком ложиться на ваши плечи.  Единство наших и ваших требований к детям – это условие безопасности наших детей!  Дети всегда рядом снами,  они смотрят на нас, подражают нам.  Они наша жизнь,  наше продолжение,  наш смысл сохранить наше будущее – наших ребятишек,  обеспечить им здоровье и жизнь – главная задача родителей и всех взрослых.  Лихо,  давя на газ за рулем своих автомобилей,  переходя проезжую часть на красный сигнал светофора или вообще в неположенном месте,  не забывайте,  что рядом с вами ваши дети,  такие же участники дорожного  движения,  повторяющие и полностью копирующие пренебрежительное и зачастую опасное отношение взрослых к соблюдению правил дорожного движения.  Именно взрослые ( родители)  закладывают отрицательные привычки нарушать правила безопасного поведения на дороге – основу возможной будущей трагедии. Родители должны твердо усвоить силу собственного примера.      Вы – объект любви и подражания для ребенка.  Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом. Основными причинами нарушения правил детьми являются: Неумение наблюдать; Личная недисциплинированность детей; Невнимательность и беспечность. Мы предлагаем вам подборку материалов по двум основным направлениям работы: Формирование у детей специальных навыков; Обучение детей правилам безопасного поведения в процессе пешего движения. Рекомендации по формированию у детей специальных навыков. 1. Навык переключения на улицу.   Подходя к концу тротуара, к бордюрному камню, остановитесь, замедлите движение, выдержите паузу, необходимую для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону( проезжую часть) , осмотрите улицу в обоих направлениях. 2. Навык спокойного, достаточно уверенного поведения на улице.   Уходя из дома с ребенком, не опаздывайте, выходите заблаговременно, чтобы при спокойной ходьбе иметь запас времени. 3. Навык переключения на самоконтроль.   Умение следить за своим поведением формируется каждодневной тренировкой под руководством родителей. 4. Навык предвидения опасности.   Ребенок должен видеть своими глазами, что заразными предметами на улице часто скрывается опасность. Уроки предвидения скрытой опасности проводите, находясь на тротуаре, в зоне пешеходного перехода или остановки общественного транспорта.  Неоднократно покажите ребенку с тротуара: стоящий автобус( спереди) и внезапно выезжающий из- за него попутный автомобиль; стоящий автобус  ( сзади)     и внезапно выезжающий из- за него встречный автомобиль; стоящий грузовик или легковой автомобиль и внезапно выезжающий из- за него другой транспорт; кусты, деревья, забор, кучи земли и снега, строительные материалы возле дороги и выезжающий из- за них транспорт; движущийся транспорт и автомобиль, обгоняющий первый и выезжающий из- за него; движущийся транспорт и встречный автомобиль, выезжающий из- за него. Необходимо добиться, чтобы сам вид предметов, мешающих свободному обзору улиц, воспринимался ребенком как сигнал опасности, как рекомендация к повышенной осторожности. Следует выработать условный рефлекс «опасность препятствия, закрывающего обзор улицы». Обращайте внимание детей на обманчивость и опасность пустынных улиц с редким движением транспорта. Они не менее опасны, чем оживленные улицы: не видя транспортных средств, и не слыша их шума несколько минут, дети часто выходят и даже выбегают на проезжую часть, не осмотрев ее, интуитивно предполагая, что «улица пуста». 5. Навык наблюдения.   Подойдя к проезжей части, ребенок должен повернуть голову «налево- направо» и осмотреть улицу в обоих направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма. Осматривать дорогу ребенок должен несколько раз, так как обстановка на дороге может резко измениться. Прежде, чем сделать первый шаг с тротуара, следует посмотреть «налево». Дойдя до середины проезжей части, надо посмотреть «направо». Особенно внимательно ребенок должен осматривать улицу, когда с противоположной стороны находится родной дом, знакомые, родные, когда ребенок переходит улицу вслед за другими детьми или взрослыми. В этих случаях легко не заметить едущий транспорт. Научите ребенка всматриваться вдаль и быстро замечать автомобиль, мотоцикл, мотороллер, велосипед, поскольку иногда ребенок смотрит, но не замечает едущий вдалеке легковой автомобиль или мотоцикл. Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, ведите с ребенком счет времени, которое требуется транспорту, чтобы проехать мимо вас. Научившись считать «секунды», ребенок научится правильно определять скорость транспортного средства и предвидеть момент его приближения. Научите ребенка определять направление будущего движения транспорта: какой автомобиль поедет прямо, а какой готовится к повороту( включен указатель поворота) . Родителям тех детей, у которых имеются значительные отклонения от нормы по зрению, и в частности используются очки, необходимо учитывать, что при этом наблюдение и ориентирование ребенка на улице резко осложняется. «Боковое зрение», играющее важную роль для того, чтобы заметить транспорт, приближающийся сбоку, у детей с дефектами зрения намного слабее, чем у детей с нормальным зрением. Такой ребенок должен быть еще более внимательным, так как он может ошибиться в определении расстояния до транспортного средства и его скорости, может не заметить автомобиль. Целесообразно, чтобы ребенок в очках компенсировал недостаток зрения более частным и тщательным поворотом головы и просмотром улицы «налево» и «направо».     Рекомендации по обучению детей правилам безопасности поведения в процессе пешего движения. 1.     При выходе из дома: если у подъезда дома возможно движение транспортных средств, сразу обратите внимание ребенка и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед; если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, - закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглядитесь — нет ли за препятствием скрытой опасности. 2.    При движении по тротуару: не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части; маленький ребенок должен идти рядом со взрослым, крепко держась за руку; родители должны быть готовы удержать его при попытке вырваться; приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом со двора или с территории предприятия; покажите и разъясните детям, что забрасывание проезжей части( камнями, стеклом и др. ) и повреждение дорожных знаков могут привести к несчастному случаю; не приучайте детей выходить на проезжую часть: коляски и санки с детьми возите только по тротуару; при движении группы ребят учите их идти в паре, не выходя из колонны, не нарушая ее порядка и выполняя все указания сопровождающих детей взрослых. 3.     Готовясь перейти дорогу: остановись, замедлите    движение,     осмотрите    проезжую часть; привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге; подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги; остановку для пропуска автомобилей; учите ребенка всматриваться вдаль и различать приближающиеся транспортные средства; не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами; обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста; покажите неоднократно ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции, как водитель пытается резко его остановить, чтобы не сбить пешехода.   4.    При переходе проезжей части: переходите дорогу только по пешеходным переходам или на, перекрестках — по линии тротуаров, иначе ребенок привыкнет переходить, где придется; идите только на зеленый сигнал светофора. Ребенок должен привыкнуть, что на красный и даже на желтый сигнал не переходят, даже, если нет транспорта. Не переходите дорогу на красный сигнал светофора: если ребенок это делает с вами, он тем более сделает это один; выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры; ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги разговоры излишни; не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом, иначе ребенок научится спешить и бегать там, где надо наблюдать, чтобы обеспечить безопасность перехода; не переходите дорогу под углом к оси, подчеркивайте и показывайте ребенку всякий раз, что идете строго поперек улицы. Ребенку нужно объяснить, что это делается для лучшего наблюдения за автотранспортными средствами; не выходите на проезжую часть с ребенком из- за транспортного средства или из- за кустов, не осмотрев предварительно улицу, так как он приучится делать так же — это типичная ошибка детей; не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели: друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, приучите ребенка, что это опасно; не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг. Объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома; при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе ребенок может привыкнуть при переходе подражать поведению спутников, не наблюдая за движением транспорта. 5. При посадке и высадке из транспортных средств общего пользования( автобуса, такси) : выходите первыми, впереди ребенка. Иначе маленький ребенок может упасть, ребенок постарше может выбежать из- за стоящего транспорта на проезжую часть; если вы выходите с ребенком последними, то предупредите водителя, чтобы он не закрывал двери, думая, что посадка и высадка закончены; подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной его остановки. Ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колесо; не садитесь в транспорт общего пользования( троллейбус, автобус) в последний момент при его отправлении( может прищемить дверьми) . Особую опасность представляет передняя дверь, так после прищемления ею можно попасть под колеса этого транспортного средства; научите ребенка быть внимательным в зоне остановки  — это опасное место для ребенка: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне, кроме того, пешеходы здесь часто спешат и могут вытолкнуть ребенка на проезжую часть. 6.  При ожидании транспортных средств общего пользования: автобуса, троллейбуса, такси: стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии — на тротуаре или обочине; такси: при необходимости остановить автомобиль вне зоны посадочной площадки, стойте с ребенком только на тротуаре или обочине; трамвая: следует стоять на специальной посадочной площадке для ожидания рельсового транспорта на проезжей части улицы, а при ее отсутствии( на узких участках проезжей части) — только на тротуаре или обочине; после высадки из трамвая вместе с ребенком не задерживайтесь на проезжей части. Даются, рекомендации  по обучению детей правилам  безопасного движения в транспортном средстве. При движении в автомобиле: приучайте детей дошкольного возраста сидеть в автомобиле только па заднем сиденье, не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано специальным детским сиденьем. Объясните им, что при резкой остановке или столкновении сила инерции внезапно бросает ребенка вперед, и он ударяется о стекло или переднюю панель. Этого достаточно, чтобы он погиб или был сильно ранен; не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться в переднее стекло или панель; ребенок должен быть приучен к тому, что первым из автомобиля выходит отец( мать) , чтобы помочь сойти ребенку и довести его до перехода пли перекрестка; не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра. ребенок должен знать, что на велосипеде разрешено перевозить только одного ребенка до семи лет и то при условии, что велосипед оборудован дополнительным сиденьем и подножками. При поездке в транспортном средстве общего пользования: приучите детей крепко держаться за поручни, чтобы при торможении ребенок не получил травму от удара; научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Ребёнок учится законам дороги,   прежде всего,  на примере взрослых.  Пример старших должен способствовать выработке у ребёнка привычки вести себя в соответствии с Правилами дорожного движения.  Это главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице.   Иными словами,  успех профилактики детского дорожного травматизма зависит от сознательности, личной культуры и дисциплинированности самих родителей.  Не оставайтесь равнодушными к поведению на дороге чужих, не ваших детей. Быть может, замечание, сделанное Вами ребенку, вовремя протянутая рука помощи предотвратит возможную беду. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят, или как делают? Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь. Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: " Будь осторожен на дороге" . Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге. Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь  с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. На то, что смотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. Переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и ни в коем случае не бегом. Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. Здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части. На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому, что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал- разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет. Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому, что оно большое и из- за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет. Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор( заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом- кустарники, деревья) . Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно. Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия. Одна из важных проблем  - это воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города. Ежедневное соблюдение правил дорожного движения- это самый надёжный способ сохранить свою жизнь и жизнь детей на дорогах! Начиная с раннего возраста, малышей необходимо знакомить с правилами дорожного движения. Не смотря на то, что в раннем возрасте малыши пассивные участники движения( при переходе дороги их держат за руку) . Всегда надо помнить о том, что формирование сознательного поведения на дороге и в транспорте – это длительный процесс. Сначала, ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а затем он становится самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта. Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической и вестись с раннего возраста. Очень важное правило: Ребёнок учится законам дороги, прежде всего, на примере самых родных и близких ему людей- у Вас родители. Пример родителей, способствует выработке у ребёнка навыка, вести себя в соответствии, с Правилами дорожного движения. Ваш пример эт о- главный фактор воспитания дисциплинированного поведения на улице. Не оставайтесь равнодушными к поведению на дороге чужих, не ваших детей. Быть может, замечание, сделанное Вами ребенку, вовремя протянутая рука помощи предотвратит возможное несчастье. Будьте внимательными на дороге, анализируйте, обсуждайте вместе с детьми увиденные ситуации. Ребёнок должен сам сделать вывод об увиденном, дать оценку происходящему. Увиденную ситуацию смоделировать на себя. ( «Как я бы поступил в этой ситуации? Как нужно было себя вести? ») . Тем самым, Вы не пугаете детей, а стараетесь уберечь от травм на дороге. Научите ребенка видеть и не попадать в типичные дорожные «ловушки». Одна из опасностей на дороге  - стоящая машина. Вы спросите- Почему? Да потому что, пешеход, уступит дорогу увидев приближающийся автомобиль. Стоящая возле обочины машина закрывает часть проезжей части, тем самым мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из- за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из- за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Обратите внимание ребёнка на стоящие у края проезжей части машины. Особенно на тот момент, когда из- за стоящей машины внезапно появляется другая. Особое внимание обратите на остановку автобуса. Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади! Стоящий автобус, как его ни обходи- спереди или сзади, закрывает собой участок дороги, по которому в данный момент, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Подождите, пока автобус отъедет. Или, чт о- бы перейти дорогу, отойдите от автобуса, как можно дальше. Помните, для перехода дороги нужно выбрать такое место, где ничто не помешает вам осмотреть ее. Машина приближается медленно. И все же- надо ее пропустить! Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая. У светофора, пешехода тоже может подстерегать опасность! Сегодня на улицах городов постоянно сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают правила движения: мчатся на непозволительно высокой скорости, игнорируют сигналы светофора и знаки перехода. Поэтому, следует научить детей ориентироваться не только на зеленый сигнал светофора, но и убедиться в том, что все машины остановились. Опасность также хранят «Пустынные» улицы, которые дети часто перебегают не глядя. На улице, где машины появляются крайне редко, дети их не опасаются. Выбегают на дорогу, предварительно не осмотрев ее. Здесь- то и может возникнуть опасность- попасть под автомобиль. Необходимо выработать у ребенка привычку перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться и только тогда переходить улицу. Если Вы, родители будущего первоклассника, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно. Обращая внимание ребёнка на все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее проговорите, о том что в сложной ситуации необходимо обратиться к помощи взрослых. Дайте ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Детально проанализируйте вместе с ним все его действия. Желаем Вам и вашим детям удачи на дороге!       КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Патриотическое воспитание дошкольников»                            « left0 Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать подлинным патриотом».                                                              С. Михалков Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами.  Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.   Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.   Однако, если это чувство столь сложно, то правомерно говорить о нем применительно к детям дошкольного возраста? Внимательное наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать вывод, что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В разговорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о несправедливости. Всё это говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста. Крылатая фраза:  «Все начинается с детства»-  как нельзя больше относиться к данному вопросу. Задумываясь об истоках патриотических чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные напевы.   С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в добро, которое несут нам сказочные герои: Василиса Прекрасная, Илья Муромец, Иван Царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым главным богатством – трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. У каждого народа свои сказки, и все они по своему, со свойственным данному народу колориту передают от поколения к поколению эти нравственные ценности. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит его народ и ненавидеть то, что ненавидит народ.  «Это первые блестящие попытки русской народной педагогики,  - писал К. Д. Ушинский,  - и я не думаю, чтобы кто- нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическими гениями народа».   Загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей стране.   Очень рано в мир ребенка входит природа родного края.  Река, лес, поле постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок переходит к конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры, любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь.   Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Он может не увидеть главное, или принять за главное нетипичное, второстепенное.  «Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.   Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего. У детей еще очень мал жизненный опыт, и в силу своей способности к подражанию и из доверия к взрослому дети перенимают у них оценки событий: что говорят дома родители о предстоящем субботнике, как готовятся к празднику и т. д. – во всем проявляется их отношение к жизни, которое постепенно воспитывает чувства ребенка.   При воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни,  беседовать с ними о том, что их интересует. Принято считать, что воспитание у детей патриотических чу вств пр оисходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, затем к городу, ко всей стране. Однако неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению известны случаи, когда преданность своему дому, своей семье уживается с безразличием к судьбе Родины и даже с предательством.   Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им. Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним – все это очень важно для становления личности ребенка, для чувства защищенности и благополучия. Но для того чтобы эти чувства стали началом любви к родине, очень важно, чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников, вносящим свой вклад в общее дело.   Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к традициям народа.  Например, отмечать профессиональные праздники, праздники урожая, чтить память погибшим войнам, устраивать проводы новобранцев в армию, встречи ветеранов, участников воин. Неизменно живет в народе традиция чтить память погибших воинов. Много памятников и обелисков на нашей земле. Ребенок в старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть, обиду не только за себя лично. Пусть он поплачет, слушая рассказ о мальчике, которого фашисты повесили на глазах у матери, о солдате, который с последней гранатой бросился под фашистский танк. Не нужно ограждать детей от сильных эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а являются началом патриотических чувств.   Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Педагог, может посоветовать родителям, рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно.   При ознакомлении детей с трудом взрослых, очень важно показать им общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к какому- то человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать, рассказывая о труде хлебороба. Рассказы о героическом труде, о преданности делу, о самоотверженности и смелости помогает воспитывать гордость за человека – труженика. В патриотическом воспитании детей велика роль книг о защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает стремление к подражанию.   Прежде всего, ребенку нужно знать о сегодняшней жизни Родины. Примеры трудовых подвигов людей во имя благополучия и славы Родины, традиции, с которыми педагог знакомит детей, помогают им осознать патриотизм, как чувство проявляющееся каждодневно. Очень важно для воспитания патриотических чувств и исторические знания.  Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к истории, - это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное, и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинными патриотами.   Консультация для родителей «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях» Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые  питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок » – утверждал В. А. Сухомлинский. Изобразительная деятельность – это первый продуктивный вид деятельности, с помощью которого ребенок передает свои впечатления от окружающего мира, выражает на бумаге, в пластических материалах свое отношение ко всему происходящему. Эстетическое воспитание дошкольников происходит посредством развития у них чувства красоты, формы, цвета, яркости и насыщенности красок. Первые уроки рисования – это важное событие в жизни ребенка. Ведь не секрет, что первые впечатления являются наиболее яркими и наиболее запоминающимися. Именно они закладывают основу будущих рисунков и отношение к рисунку как к творчеству и процессу творения. Движущей силой такого многостороннего развития является детский интерес.   Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получит от таких занятий не только удовольствие. В этих играх он познакомится с цветом, свойствами красок, у него разовьётся художественный вкус и пространственное воображение, фантазия и трудолюбие. А ещё проникнется уважением к родителям, которые умеют делать такие вещи! - Пальчиковая живопись. Рисунок наносится пальцем, ладонью, ребром ладони. Краска наносится на руку несколькими способами: а) руку ребенка опускаем в краску, находящуюся на тарелке, либо на поролоновой подушечке; б) краску наносим кистью или кусочком поролона на руку, пальчики ребенка. К данной технике можно отнести рисование с обведением ладони и пальцев. - Оттиск с помощью валика. Лист картона скатывают трубочкой. На получившийся валик наматывают нитки разной фактуры, толщины. Нитки окрашивают одним или несколькими цветами. На края валика нитки не наматываются. Валик прижимается  к листу бумаги и прокатывается. Остаются следы от окрашенных ниток. Используется для создания фона в декоративном рисовании. - Оттиск с помощью овощей. Овощи( картофель, морковь, свекла и др. ) разрезают пополам для получения оттиска контура. Гладкую поверхность овощей опускают в краску, отпечатывают на листе бумаги, на поверхности с песком. - Рисование с помощью зубной пасты. Пасту прямо из тюбика наносят на контур рисунка, подсушивают. Получается объемный рисунок. Используют белую пасту по цветному фону( снеговик, неваляшка) . Детям, которым трудно нанести пасту на контур, могут нарисовать следы на синем фоне( снег идет) . Можно окрашивать как контур, так и внутри него.  - Отпечатывание пробкой, крышкой. Используются пробки, крышки разного материала и размера. На поверхность крышки, пробки кисточкой или поролоном наносится гуашь, отпечатывается на листе бумаги. Используют для создания изображения предметов круглой формы, множества кругов( гроздь винограда, ветка рябины, мимоза, гусеница) , для декоративного рисования. - Оттиск смятой бумаги. Прижать смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и нанести оттиск на бумагу( ежик, облака, котенок) .  Эмоциональная включенность ребенка в сотрудничество со взрослым обеспечивает формирование интереса к результату деятельности взрослого, а в последующем – и деятельности ребенка. Однако уже на начальных занятиях ребенок оставляет «свой след в искусстве», это может быть лишь отпечаток пальца или руки, обмакнутых в краску. Этот отпечаток в тот же день демонстрируется родным, знакомым. Его можно подарить, рассматривать, любоваться.   Первые уроки рисования – это важное событие в жизни ребенка. Ведь не секрет, что первые впечатления являются наиболее яркими и наиболее запоминающимися. Именно они закладывают основу будущих рисунков и отношение к рисунку как к творчеству и процессу творения. В процессе этих занятий создаются условия для формирования у детей высших психических функций, таких как внимание, восприятие, память, сфера образов представлений, мыслительная, речевая деятельность и воображение.   Для занятий изобразительной деятельностью в домашних условиях взрослым следует подготовить для дошкольника специально отведенное место. Оно должно быть хорошо освещено, свет должен падать слева. Родители должны следить за правильной осанкой ребенка. Он не должен горбиться и наклоняться над столом слишком сильно. Стол и стул должны соответствовать росту дошкольника. Снабдите его всеми необходимыми художественными материалами    и определите место для их хранения. Малыш должен привыкать к  порядку. Уважаемые родители!  Помните!   Изобразительная деятельность зарождается в раннем возрасте. Если вовремя создать условия для ее появления и совершенствования, она станет ярким и благодатным средством самовыражения и развития ребенка. Однако без взрослых, без общения с ними и специального организованного обучения ребенок не овладеет этой деятельностью. Смысл деятельности, способы действий нужно раскрывать ребенку. Только овладевая всеми ее структурными компонентами, ребенок может стать субъектом этой деятельности, способным самостоятельно ставить цель, выбирать средства ее достижения, и получать результат. Консультация для родителей" Развитие творческих способностей ребенка" Универсальные творческие способности- это индивидуальные особенно сти, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой дея тельности различного рода. Творческие способности связаны с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности( общении) – талантом. В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. Поэтому основными направлениями развития творческих спо собностей в дошкольном возрасте являются: Развитие продуктивного творческого воображения, которое характе ризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и направлен ность. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность; такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышле ния. Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необ ратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошко льном детстве. Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются: 1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей. 2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка. 3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил, когда ребенок добирается до" потолка" своих возмож ностей. 4. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т. д. 5. Умная, доброжелательная помощь( а не подсказка) взрослых. 6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству. Показатели творческих способностей дошкольников: - открытость новым идеям, интерес к неизвестному; - склонность изменять стереотипы, отказываться от шаблонов, отходить от образцов; - умение выходить за рамки заданной другими ситуации; - быстрота аналогий, ассоциаций; - умение подойти к проблеме с разных точек зрения; - умение вносить что- то новое, высказывать оригинальные идеи; - высокая познавательная активность, любознательность; - умение быстро переходить от одного способа решения к другому; переключаться; - умение замечать связи между признаками, формально между собой не связанными; - способность воспринимать объекты комплексно, целостно, выделять в них главное; - развитое воображение, метафоричность( создание фантастических идей) ; - умение удивляться; - способность прогнозировать, формулировать гипотезы. Наличие в деятельности дошкольника большинства с обозначенных показателей свидетельствует о том, что его можно считать креативом. Советы родителям по развитию творческих способностей детей • Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток ребенка- не следует говорить, как можно улучшить его произведение. В этом случае, как бы ни старался ребенок, результат все равно недостаточно хорош. • Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или" за гранью" . • Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток" шефства" может затруднить творчество. • Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного( быть недобрым, агрессивным) . • Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими. • Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты- как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит. • Постарайтесь найти ребенку сверстника с такими же способностями. Для ребенка школьного возраста очень важно иметь друга того же возраста и пола. Одаренная девочка должна знать сотню детей, чтобы найти одну подругу, похожую на нее. Нельзя позволять ребенку погружаться в одиночество и избегать общения. • Активная родительская поддержка, домашнее обучение особенно важны и необходимы в возрасте от 3 до 7 лет. В процессе поддержки идет постоянное приспосабливание взрослых к ребенку, постигающему свой талант. • Иногда взрослые пытаются форсировать неординарные умственные способности детей, теряя в этом чувство меры. Нельзя лишать ребенка игр, заменяющих занятиями музыкой, чтением, танцами или спортом. • Используйте личный пример творческого подхода к решению проблем. • Широко используйте вопросы проблемного типа применительно к самым разнообразным областям( например, что будет, если все люди станут совсем маленькими, не больше пальца? ) . • Обогащайте окружающую среду ребенка новыми разнообразными предметами с целью развития любознательности. • Предоставляйте детям возможность активно задавать вопросы. • Используйте периодически творческие задания типа тестов Торренса. Творческие возможности человека прямо и непосредственно не связаны с его способностью к обучению и далеко не всегда отражаются в тестах на интеллект. Большинство тестов креативности ориентировано на выявление способностей к альтернативному, отступающему от логики мышлению. В этих тестах нет правильных и неправильных решений, поощряется и стимулируется порождение нетривиальных, необычных и неожиданных решений. Занимательные игры  для развития творческого мышления. 1.   Игра «Хорошо и плохо» Игра развивает умение находить в одном и том же предмете противоречия и противоположные свойства, смотреть на предмет с разных точек зрения, учит разносторонности. Ведь способность находить противоречия − это основа парадоксального мышления. Дети обычно оценивают все в двух категориях − хорошо и плохо. На такой оценке и основана эта игра. 1. Осень, весна, лето, осень; 2. Солнце, ветер, огонь, снег, дождь; 3. Спать, гулять в лесу, лазать по горам, кушать; 4. Делать зарядку, умываться, пить лекарства; 5. Стекло, утюг, тарелка, нож. Например. Лето хорошее, так как летом тепло, можно загорать, купаться, не нужно долго одеваться. А плохое, так как иногда летом бывает слишком жарко, можно обгореть на солнце и т. д. Огонь хороший, так как согревает, разогревает еду, сжигает опавшие листья, а плохой, так как обжигает кожу, вызывает пожары. Нож: хорошо, так как им можно порезать продукты, а плохо, так как нож может порезать пальцы. 2.   Игра «Противоположности» Игра также направлена на развитие умения находить противоположные свойства одного и того же предмета. В ней Вы сразу называете противоположные свойства и признаки, а малыш должен догадаться, какие явления или предметы могут обладать этими свойствами. Например: 1. Острый − тупой( нож) . 2. Злая − добрая( собака) . 3. Холодный − горячий( холодильник, утюг) . 4. Мелкое − глубокое( озеро, море) . 5. Грустный − веселый( человек) . 6. Сильный − слабый( человек, животное, ветер) . Консультация для родителей «Этот День Победы … К ак сохранить традиции» Консультация для родителей. 9 Мая 1945 года все дальше уходит от нас, все меньше остается ветеранов и очевидцев тех страшных событий. Как сделать так, чтобы память жила,   традиции сохранялись, а мы и наши дети, внуки прочувствовали радость и торжественность праздника. С Днем  Победы  связано большое количество  традиций, число которых с каждым годом растет. Среди них есть неизменные, ставшие символами этого  праздника: поздравление ветеранов, парад, возложение венков и цветов, минута молчания, салют  Победы  и сравнительно молодая  традиция  – георгиевская ленточка. «Георгиевка»  - биколор оранжевого и черного цветов. Черный цвет ленты означает дым, траур и скорбь по погибшим, оранжевый – пламя, символ боевых  побед. Ведет она свою историю от ленты к солдатскому ордену Святого Георгия  Победоносца, учрежденного 26 ноября 1769 года императрицей Екатериной II. Эта лента с небольшими изменениями вошла в наградную систему СССР как  «Гвардейская лента»  - знак особого отличия солдата. Ею обтянута колодка очень почетного  «солдатского»  ордена Славы. «Ваша  Победа в наших сердцах »,   «Мы – наследники Великой  Победы »  - основные темы работы с детьми в ДОУ. Работа ДОУ неразрывно связана с семьей воспитанников. Особую значимость в ознакомлении с событиями Великой Отечественной войны и  Победы  9 Мая 1945 года приобретает тесный контакт с семьей воспитанника с главной  целью: не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой одержал  победу  в самой страшной войне прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить. Родителям! Посмотрите всей семьей парад  Победы  по телевизору или на главной площади нашего города. Сходите с ребенком к памятным местам боевой славы. Эта  традиция существует много лет, с  победного 1945 года. Посетите праздничные концерты, выставки, передвижные солдатские кухни. Поздравьте с праздником близких людей. Устройте праздничный обед и вспомните своих ветеранов. Послушайте песни военных лет. Почитайте рассказы о войне. Дети должны знать об этих страшных страницах нашей истории. Ребенок в старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть, обиду не только за себя лично. Не нужно ограждать детей от сильных эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а являются началом патриотических чувств. И самое главное- Помните! Помните, что миллионы наших соотечественников воевали и погибали ради того, чтобы выжили их дети. Радоваться жизни, трудиться, растить детей – это самое малое, чем можно отблагодарить ушедших за  Победу. Консультация для родителей «Безопасное лето» Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И здесь, как нам кажется, в известной мере вам могут пригодиться некоторые советы. О путешествиях с детьми. Ехать или не ехать с ребёнком на юг? - вопрос встаёт перед родителями довольно часто. Что можно посоветовать по этому поводу? Если вы живёте в средней полосе и если речь идёт о грудном ребёнке, то вряд ли стоит отправляться с ним в продолжительную поездку. Поэтому самое лучшее – вывезти его на дачу. Точно так же нужно поступить и в тех случаях, если вашей дочери или сыну не исполнилось ещё трёх лет. Чем меньше ребёнок, тем тяжелее он приспосабливается к изменениям обстановки и климата. В этих благодатных местах в первые дни малыши становятся капризными, у них пропадает аппетит, появляются нарушения пищеварения и сна. Приспособление к новым климатическим условиям у детей первых трёх лет жизни продолжается иногда неделю, а то и две. Едва ребёнок успеет привыкнуть к новому климату, как надо собираться в обратный путь. Такой отдых для ребёнка чреват развитием различных заболеваний. Солнце хорошо, но в меру. Летом дети максимальное время должны проводить на воздухе. Это касается и самых маленьких – грудных детей. Однако если более старшим дошкольникам разрешается понемногу загорать, то малышам прямые солнечные лучи могут причинить вред. Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребёнок обладает менее совершенной терморегуляцией и кожа его очень нежна. До трёх лет воздушные ванны можно проводить под навесом или в тени деревьев. При этом нужно соблюдать принцип постепенного обнажения тела ребёнка. Сначала от одежды освобождаются руки и ноги, а затем остальные части тела. Уже с 1, 5 летнего возраста воздушные ванны ребёнок может принимать в одних трусиках. Продолжительность первой такой ванны – 5 минут, затем время постепенно увеличивается до 30- 40 минут. Воздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом. Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую воздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой. Дети дошкольного возраста после недельного курса воздушных ванн могут начать принимать солнечные ванны. Загорать ребёнок может лёжа, а ещё лучше во время игр и в движении. Солнечные ванны в сочетании с воздушными ваннами, а также водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало загорали. Осторожно: тепловой и солнечный удар! Специалисты не делают больших различий между этими состояниями. И это понятно. В основе как теплового, так и солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе возникает нарушение кровообращения в головном мозге. Обычно это бывает, когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой. Чем меньше возраст ребёнка, тем он чувствительнее к действию жары и солнечных лучей. Поэтому перегрев организма у маленького ребёнка иногда может уже случиться во время приёма воздушных ванн. При лёгком солнечном или тепловом ударе симптомы в основном однотипны. Это – головокружение, слабость, головная боль. У малышей часто отмечается расстройство кишечника. В тяжёлых случаях могут появиться судороги, рвота, потеря сознания. Во всех таких ситуациях нужно срочно вызвать врача, а до его прихода перенести ребёнка в тень, смочит голову и грудь холодной водой, не переносицу положить холодный компресс, приподнять голову. Дайте ребёнку попить и успокойте его. Купание – прекрасное закаливающее средство. Купаться в открытых водоёмах можно начиная с двух лет. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый. Лето — пора путешествий и новых впечатлений. Чтобы отдых был приятным, будьте бдительны и осторожны, помните об опасностях, которые подстерегают детей во время отдыха. Опасности, связанные с путешествием на личном транспорте: - открытые окна; - незаблокированные двери; - остановки в незнакомых местах. Сажайте детей на самые безопасные места( середину или правую часть заднего сиденья) . Пристегивайте ребенка ремнями безопасности. Не разрешайте ребенку стоять между сиденьями, высовываться из окна, выставлять руки, снимать блок с двери, трогать ручки во время движения. Выходить из машины ребенку можно только после взрослого. Меры предосторожности, связанные с купаниями в водоемах: Тщательно осмотрите место отдыха и купания. Проверьте, нет ли битого стекла, острых камней и других опасных предметов. Не забывайте надеть на ребенка на пляже головной убор. Располагайтесь с ребенком в тени деревьев, избегая прямых солнечных лучей. Входите с ребенком в воду постепенно. Резкое погружение разгоряченного тела в прохладную воду может спровоцировать сбой сердцебиения и судороги. Не допускайте переохлаждения ребенка в воде. Чередуйте купание с играми на берегу.