Авторские разработки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Аксайского района детский сад №10 «Улыбка» Утверждено: Приказом № от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2018г. Заведующей МБДОУ №10 «Улыбка»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Тамбовцевой Е. В. Рабочая программа дополнительного образования по развитию математических способностей у детей старшего возраста «В царстве математики» Срок реализации 2 года. Составитель программы Тихонова Елена Ивановна Первая к валификация 7 лет х. А лександровка 2018 г. 1. Целевой раздел 1. 1Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа «В царстве математики» разработана на основе программы Пономар евой И. А. , В. А. Позиной «Формирование элементарных математических представлений для детей 5- 7 лет» Москва Мозаика- синтез 2014г. в соответствии с нормативно- правовыми документами регламентирующими дошкольное образование: - Федеральным Законом от 29. 12. 2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13 «Санитарн о- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольны х образовательных организаций- ФГОС Д О( Приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 10. 2013гю №1155) - Постановление Правительства РФ от 15. 08. 2- 13г. №706 «об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»- Устав МБДОУ №10 «Улыбка» Данная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по познавательному развитию( ФЭМП) . Методика «Кружка» учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Тематика математического кружка способствует расширению словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики. Актуальность В начале учебного года был проведен опрос среди родителей на тему: «Под готовка детей к школе», который показало необходимость допол нительных занятий по математике. В связи с этим было принято решение продолжить работу кружка по развитию математических способностей «В царстве математики». 1. 2 Цель кружка Цель кружка приобщение ребенка к игровому взаимодействию, обогатить его математические представления, интеллектуально развить дошкольника. Занятия кружка будут способствовать формированию у детей активного отношения к собственной познавательной деятельности, объективно оценивать ее результаты. Знания не самоцель обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие, количественные и качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать ее законы. З адачи программы Дать детям возможность почувствовать радость познания, радость от получения новых знаний, иначе говоря, дать детям знания с радостью, привить вкус к учению. Выработать у детей привычку максимально полно включаться в урок( в процесс обучения, что достигается благодаря заинтересованности и положительным эмоциям ребёнка) . Привить любовь к конкретному предмету – математике. Формирование представлений о числе и количестве: Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой частью на основе счета, составления пар предметов и соединения предметов стрелками. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 2 0. Познакомить с цифрами от 0 до 9. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1.   Составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс( + , минус( - , равно( = ) . Развитие представлений о величине:  Считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2- 8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого( половина, одна часть из двух( одна вторая) две части из четырех и т. д. ) ; устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.  Измерять длину, ширину, высоту предметов( сантиметры, метры, километры, объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры( литр) . Дать представления о весе предметов и способах его измерения( грамм, килограмм) . Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами. Развитие представлений о форме:   Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов( вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств;  упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Развитие пространственной ориентировки: Ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.  «Читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения( знаки и символы) . Развитие ориентировки во времени:  Пользоваться в речи словами- понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время. Развитие умения определять время по часам с различными интервалами. Познакомить с монетами различных достоинств, их набором и разменом.         1. 3 Основными принципами программы Основными принципами программы математического кружка являются: умственное развития дошкольника. индивидуальный подход: максимально учитывать индивидуальные математические способности ребенка и создають благоприятные условия для их развития; гумманость: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности. Ведущей идеей данной программы- создание комфортной среды общения для детей, развитие интеллектуальных способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализацию. 1. 4 Промежуточные результаты освоения программы Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. К шести годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка: Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части( часть предметов) . Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями( частью) ; находить части целого множества и целое по известным частям. Называть числа в прямом( обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда( в пределах 10) . Соотносить цифру( 0 – 9) и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками( + , - , = ) . Различать величины; длину( ширину, высоту) . Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Уметь делить предметы( фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различать и называть: отрезок, угол, круг( овал) , многоугольники( треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др. ) , шар, куб. Проводить их сравнение. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости( лист, страница, поверхность стола и др. ) , обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями. Уметь определять временные отношения( день – неделя – месяц) . 1. 5 Итоговые результаты освоения программы Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.  К концу учебного 2019 г.   при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка: Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части( часть предметов) . Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями( частью) ; находить части целого множества и целое по известным частям. Считать до 10 и дальше( количественный, порядковый счет в пределах 20) . Называть числа в прямом( обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда( в пределах 10) . Соотносить цифру( 0 – 9) и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками( + , - , = ) . Различать величины; длину( ширину, высоту) , объем( вместимость) , массу( вес предметов) и способы их измерения. Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Уметь делить предметы( фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различать и называть: отрезок, угол, круг( овал) , многоугольники( треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др. ) , шар, куб. Проводить их сравнение. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости( лист, страница, поверхность стола и др. ) , обозначать взаимное расположение и направление движения объектов. Уметь определять временные отношения( день – неделя – месяц) ; время по часам с точностью до 1 часа. Знать состав чисел первого десятка( из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Уметь получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знать монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей. Знать название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года. 1. 6 Межпредметные связи Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам: Физическое развитие-   дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения, играя в подвижные игры, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Социально- коммуникативное развитие-  содержание этой области направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, знаний о правилах безопасности дорожного движения, где знания и умения полученные на занятии дети применяют в игровой деятельности. Речевое развитие-   развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи, ( лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. Познавательное развитие-  знакомятся с геометрическими телами, ориентироваться на листе бумаги.  Художественно- эстетическое развитие-   развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.             Ожидаемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.          Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать, отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи, стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, посещающий детский сад, в дальнейшем мог стать интересным, грамотным человеком, личностью. Необходимое оборудование и материалы Цветные счетные палочки Объемные геометрические фигуры Шаблоны из геометрических фигур Раздаточный материал( цифры и математические знаки) Цветная бумага Крупа( гречка, рис) Цветные веревочки, ленточки Различные материалы( ткань, металл, пластмасса, стекло, деревянные предметы, бумага) 1. 7 Мониторинг освоения программы Мониторинг проходит 2 раза в год- в начале и в конце. Задача   диагностики в начале год а- получить более полную информацию об индивидуальных   особенностях  развития детей, на основании  которой    разрабатываются  рекомендации  для  родителей чтобы   подготовить   детей  к  школьному  обучению. В конце учебного года предлагается с помощью специально разработанной методики провести проверку уровня овладения детьми полученными знаниями, умениями и навыками. 2. Содержание программы Все занятия проводятся на основе разработанных конспектов в занимательной игровой форме, что не утомляет ребёнка и способствует лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность занятия и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов( внимания, памяти, мышления, мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе занятия используются загадки математического содержания, которые оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями( анализ, синтез, сравнение, обобщение) . Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный материал, но и попытаться объяснить понятое. Программа знакомит с новыми увлекательными заданиями, играми и упражнениями. Большую часть программы составляют практические занятия. 3. Организационный раздел ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ кружка: Подгрупповая( список прилагается) Методы: Словесный метод обучения( объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ) Метод игры( дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры- конкурсы) Практический( выполнение работ на заданную тему, по инструкции) Наглядный( с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий) Место проведения кружка – отдельное помещение в дет. с аду. Занятия будут проводиться во второй половине дня 2 раза в неделю для детей старшей группы 20 минут, с детьми подг отовительной группы 25- 30 минут( расписание занятий прилагается) Продолжительност ь программы составляет 2 года. Объекты программы: Дети 5- 7 лет Содержание 1 Целевой раздел 1. 1 Пояснительная записка 1. 2 Цели и задачи 1. 3 Принципы программы 1. 4 Промежуточные результаты освоения программы 1. 5 Итоговые результаты освоения программы 1. 6 Межпредметные связи 1. 7 Мониторинг освоения программы 2 Содержательный раздел 3 Организационный раздел Приложение Месяц Перспективное планирование в старшей групп е( для детей 5- 6 лет) № недели № занятия Тема занятия Программное содержание Предварительная работа Сентябрь 4 1 «Путешествие в Фигуроляндию » Выявить знания детей о геометрических фигурах, представление о многоугольнике. Дид. игра «Назови предметы данной формы» 2 Закрепить представление о геометрических фигурах. Дид. игра «Что общего и чем отличаются фигуры» Октябрь 1 3 «В гостях у Незнайки» Закрепляют умение сравнивать предметы по ширине, высоте, длине. Продолжать учить понимать зависимость величины предметов от пространственного расположения. Дид. игра «Подбери мебель для 3- х медведей» 4 Упражнять в умении обозначать предметы, используя следующие слова: высокий- низкий, длинны й- короткий и т. д. Сюж. - рол. игра «Строим забор» 2 5 «В гости к Винни- Пуху» Числа и цифры от 1 до 4.  Соотнесение количества предметов с цифрой;  выкладывание цифр из счетных палочек. Знакомство с понятиям и- длинный, короче, еще короче, самый короткий. Работа в тетради в клетку. Дид. игра «Дострой фигуру» 6 Зкрепить знания о цифрах от 1- 4. Выкладывание цифр из счетных палочек, работа в тетради в клетку Д/ и: «Угадай, какое число пропущено» 3 7 «В гостях у осени» Учить устанавливать последовательность различных событий, что было раньше, что позже, в одно и то же время; расширить пространственные представления – слева, справа. Дид. игра «Прицепи правильно» 8 Закрепить знания о свойствах предметов. Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Дид. игра «Кто больше увидит» 4 9 «Перелётные птицы» Количественный и порядковый счет в пределах 5; уточнить знания пространственного отношения: впереди – сзади. раскраска «Кто сзади? » 10 Закрепить количественный и порядковый счет в пределах 5, выкладывание цифр из бросового материала, работа в тетради в клетку. Раскраска «Раскрась предметы по смыслу». Ноябрь 1 11 «Зоопарк» Знакомить с цифрой 6, со счетом в пределах 6, совершенствование навыков счета, счет предметов слева направо; работа в тетрадях: составление символических изображений животных из геометрических фигур, с целью развития воображения, логики. Дид. игра «Назови соседей» 12 Совершенствование навыков счета, знакомство с геометрической фигурой- трапеция. Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Учить составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу. Дид. игра «Найди предмет такой же формы» 2 13 «Цирковое представление» Сформировать представления об отрезке, луче. Закрепить названия дней недели. Дид. игра «Режим дня» 14 Закрепить знания об отрезке, луче; закрепить знания осенних месяцев. Дид. игра «Было- будет» 3 15 «Приключения лисы Алисы и кота Базилио » Знакомить с цифрой 7, со счетом в пределах 7, совершенствование навыков счета, счет предметов слева направо. Уточнить пространственное отношения: впереди – сзади, взаимосвязь целого и частей, выкладывание цифр из бросового материала. загадки «Весёлые цифры» 16 Расширить временные представления детей, уточнить отношения раньше, позже. Учить счету заданного числа предметов. Дид. игра «Завтрак Алисы» 4 17 «В гостях у Матроскина » Количественный счет в пределах 7. Учить счету заданного числа предметов. Знакомство с овалом. Учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положения геометрических фигур. Игра «Разложи по порядку» 18 Совершенствовать умение сравнивать до 7 предметов по длине( ширине, высоте) и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке. Закрепить знания осенних месяцев. Д. и «Шарфики для друзей» Декабрь Декабрь 1 19 «Поход в магазин» Знакомство с цифрой 8. Упражнять в порядковом и количественном счёте. Различать вопросы «сколько? », «который? », «какой? » и правильно отвечать; выкладывание цифр из бросового материала. Закрепить последовательно называть дни недели. Сюж. игра «Магазин без продавца» 20 Количественный счет в пределах 8. Учить счету заданного числа предметов. Закрепить знания геом. фигур. Учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положения геометрических фигур. Дид. игра «Найди предмет такой же формы» 2 21 «Путешествие Белоснежки» Образование числа 9. Познакомить детей с образованием числа 9. Счет до 9. Упражнять в группировке геометрических фигур по разным признакам( цвету, размеру) . Дид. игра «Кто идет в гости к Белоснежке? » 22 Учить видеть равное количество разных предметов, и отображать это в речи; закрепить знания о частях суток. Работа в тетрадях. Игра «Путешествие ночью» 3 23 «Сказка для мышат» Закрепить число 9. Учить различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь; закрепить знания временных представлений: раньше- позже. Дид. игра «Наведи порядок» 24 Закрепить названия геом. фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, трапеция, учить анализировать форму предметов, и отдельных частей, учить выкладывать цепочку фигур по алгоритму; совершенствовать навык ориентира на листе. Дид. игра «Исправь ошибку» 4 25 «Обед для крокодила» Геометрические фигуры. Дорисовывание геометрических фигур. Выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2 и 4 равные части. Дид. игра «Клумба» 26 Ориентировка во времени и в пространстве. Знакомство с зимними месяцами. Повторение названий дней недели и частей суток. Деление предметов на 4 части. Дид. игра «Башни для мишек» Январь 1 27 «В гостях у Буратино» Совершенствование умения считать в пределах 9, назывании числа по порядку, согласовании числительных с существительными в роде, числе, падеже. Упражнение в увеличении и уменьшении предметов на 1. Дид. игра «Отсчитай столько же» 28 Расширение представлений о независимости результата счёта от формы расположения предметов в пространстве. Формирование умений в сравнивании групп предметов разных по количеству. Игра «Не смотри»( счёт на ощупь) 2 29 «В гостях у Красной Шапочки» Числа и цифры 1- 9. Порядковый счет. Сравнение смежных чисел. Число 10. Сложение числа 10 из 2- х меньших. Дид. игра «Которой цифры не стало? » 30 Упражнение в сравнении двух групп предметов разных по форме, цвету; определении их равенства или неравенства на основе сопоставления пар. Работа в тетрадях. Дид. игра «Н айди ключик к замочку» 3 31 «В гостях у Мальвины» Формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Упражнение в сравнении двух групп предметов разных по форме, цвету; определении их равенства или неравенства на основе сопоставления пар. Упражнение в умении нахождения предметов по двум признакам. Дид. игра «Кто больше назовёт? » 32 Упражнение в умении составления целого из частей. Развитие внимания, мышления, комбинаторных способностей.  Задачи на развития логики. Дид. игры «Собери бусы», «Сложи узор». 4 33 «В деревне Простоквашино» Закрепить счёт до 10. Совершенствование умения сравнивать несколько предметов по длине, ширине, толщине, высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Дид. игра «Матрёшки» 34 Ориентировка во времени и пространстве. Дни недели. Месяцы зимы. Части суток. Повторение понятий раньше, позже. Дид. игра «Путешествие по комнате» Февраль 1 35 «В подводном царстве» Знакомство со знаками& lt; , & gt; . Составление чисел из двух меньших. Дид. игра « Одинаковые или разные» 36 Задачи на смекалку. Упражнять в счете групп предметов, в сравнении чисел и в определении, какое из двух чисел больше или меньше другого( 7 — 9) . Дид. игра «Заполни пустые клетки» 2 37 «Приключение Буратино и его друзей» Закрепление умения различать правую и левую руки; определения пространственных направлений, местоположения предметов относительно себя. Работа в тетрадях. Дид. игра «Что где находится? » 38 Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги. Дид. игра «Разложи правильно» 3 39 Развивать представления: «толстый», «худой», «высокий», «низкий», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Развитие внимания, речи. Расширять представления о частях суток. Формиро- вать представления о последовательности дней недели. Дид. игра «Что, где? » 40 Закрепить знания об отрезке, луче; закрепить знания зимних месяцев. Задачи на смекалку. Дид. игра «Было- будет» 4 41 «В тридевятом царств е- в тридесятом государстве» Учить делить предмет на 2- 8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого( половина, одна часть из двух( одна вторая) две части из четырех и т. д. ) Дид. игра «Что изменилось» 42 Продолжать учить делить предмет на 2- 8 и более равных частей. Работа в тетрадях. Раскраска «Обобщение и классификация». Март 1 43 «В гостях у Маши» Закрепить представления о составе чисел от 1 до 10. Продолжать учить штриховки цифр. Дид. игра «Продолжи ряд» 44 Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число. Закреплять умение называть весенние месяцы. Раскраска «Выполни правильно». 2 45 «Ну, волк, погоди! » Сложение. Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «плюс». Закрепить знания о свойствах предметов. Дид. игра «Лабиринты» 46 Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Закрепить представления о сложении как объединении предметов. « Раскрась предметы по смыслу». 3 47 «На улицах Цветочного города» Вычитание.   Формировать представление об вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со   «- ». Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. Дид. игра «Гараж» 48 Уточнить пространственные отношения: между, посередине. Закрепить понимание смысла действия вычитания. Работа в тетрадях. Дид. игра «Гусеница» 4 49 «В гостях у Емели» Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях. Дид. игра «Найди такую же» 50 Закрепить умения соотносить цифры 2 и 3 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева. Дид. игра «Я найду, а ты продолжи» Апрель 1 51 «Гуси- л ебеди» Познакомить с понятием ломаная линия, многоугольник. Продолжить формирование представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3. Дид. игра «Гном строит дом» 52 Сформировать представления о различных видах углов – прямом, остром, тупом. Закрепить представления о сложении как объединении предметов. Дид. игра «Платья для кукол» 2 53 «Математическое королевство» Совершенствовать умение делить предмет на 2- 8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого( половина, одна часть из двух( одна вторая) две части из четырех и т. д. ) Дид. игра «П одбери картинки» 54 Познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5. Закрепить понимание смысла действия вычитания. Закрепление знаний о знаках& lt; , & gt; , = . Работа в тетрадях. Дид. игра «День и ноч ь- сутки прочь» 3 55 «Страна птиц» Закрепить пространственные отношения. Взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5, сформировать представления о составе числа 5. Дид. игра «Неделя стройся! » 56 Показать образование числа 6. Учить вести счет и отчет в пределах 6. Называть последовательность части суток. Работа в тетрадях. Дать детям представление о том, что вести счет предметов можно в любом направлении. Учить отгадывать загадки о частях суток. Дид. игра «Лови, бросай, дни недели называй» 4 57 «Жили у бабуси…» Учить видеть равное количество разных предметов, и отображать то в речи, закрепить знания о частях суток. Упражнять в группировке геометрических фигур по разным признакам( цвету, размеру) . Закреплять пространственные направления слева, справа, сверху, внизу, сзади, между. Называть текущий день недели. Умение решать логические задачи. Дид. игра «Напиши цифру» 58 Закрепить количественный и порядковый счёт до 10. Развивать зрительную память. Повторить знания о многоугольниках. Учить различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь. Дид. игра «Составь задачу и запиши» Май 1 59 «Лиса и Журавль» Показать образование числа 7. Учить вести счет и отчет в пределах 7. Называть последовательность части суток. Работа в тетрадях. Дид. игра «Помоги другу» 60 Закрепление знаний о знаках& lt; , & gt; , = . Составление чисел из двух меньших. Закрепить знания весенних месяцев. Дид. игра «Соберемся в школу» 2 61 «Золотая рыбка» Показать образование числа 8. Учить вести счет и отчет в пределах. Называть последовательность части суток. Работа в тетрадях. Дать детям представление о том, что вести счет предметов можно в любом направлении. Учить отгадывать загадки о временах года. Дид. игра «Слушай и рисуй» 62 Учить воспроизводить множество, «В котором на один предмет больше или меньше, чем в другом». Закрепить умение ориентироваться в пространстве. Познакомить с количественным составлением числа из единиц. Дид. игра «Нарисуй правильно» 3 63 «Там на неведомых дорожках» Сравнение смежных чисел с опорой на начальный материал. Группировать геометрические фигуры по цвету и размеру. Работа в тетрадях. Дид. игра «Назови скорее» 64 Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 1- 5. Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. Дид. игра «Соседи медвежонка» Перспективное план ирование в подготовительной групп е( для детей 6- 7 лет) Месяц № недели Тема занятия Программное содержание Материалы Предварительная работа Сентябрь 4 «Путешествие в царство Осени» Уточнить представления о цифрах 1, 2 и 3; упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа; совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках; совершенствовать умение сравнивать предметы. Картинки с последовательными событиями, грибы разного размера; 10 треугольников одного цвета. Дид. и гра «Кто быстрее подберет коробки» Цель: учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте. Дид. и гра «Какой цифры не стало» Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа; совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках; совершенствовать умение сравнивать предметы. Грибы разного размера; 10 треугольников и четырёхугольников одного цвета. Дид. игра «Что изменилось» Октябрь 1 «Сказка по математике» Закрепить представление о количественном составе числа 5 из единиц. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. Куклы, карточки с цифрами, карточки с изображением предметов одежды и обуви ленты разной длин, разные меры. Игр а- забава «Художники» Цель: развитие ориентировки в пространстве Закрепить умение сравнивать два предмета по величине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. карточки с цифрами, карточки с изображением предметов одежды и обуви ленты разной длин, разные меры. Дид. игра « Самый внимательный» 2 «В гостях у Вини Пуха» Закрепить представления детей об образовании числа 6; закрепить знание дней недели и их последовательность. Развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать. Познакомить детей с компасом. Корзина с предметами: компасом, часами, термосом, кружкой, телефоном, клубком; карточки с цифрами, карточки с изображением различных предметов. Дид. и гра «Назови соседей» Цель: совершенствовать представления о цикличности временных отрезков. Пользоваться в речи словами- понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время. Работа в тетрадях. карточки с цифрами, карточки с изображением различных предметов. «Исправь ошибку» Цель: формирование представлений о составе числа. 3 «Сказочный урожай» Продолжать учить составлять число 6 из единиц; уточнить представления о цифре 6; уточнить приёмы деления круга на 2- 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их, развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. Муляжи фруктов и овощей, 2 тарелки, Карточки с цифрами, 1/ 4 часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема маршрута. Настольная игра «Геометрическое лото» Уточнить приёмы деления круга на 2- 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их. Муляжи фруктов и овощей, 2 тарелки. Дид. игра «Ф игуры из цветной мазайки » 4 «Цветик – семицветик » Закрепить цифру 7и8. ; совершенствовать навыки прямого и обратного счета; закрепить знания о геометрических фигурах, умение изображать их на бумаге; уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; ориентировки на бумаге; закрепить знания детей об ориентации пространства, развивать речь, мышление, воспитывать усидчивость, внимание. Геометрически фигуры, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов, карточки с цифрами от 1 до 7. Математическая игра «Разложи по форме» Цель: з акрепить знание геометрических фигур. Закрепить знания о геометрических фигурах, умение изображать их на бумаге; уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; Дид. игра «Составь цветочек» Ноябрь 1 «Зоопарк»» Уточнить представления о цифре9; Познакомить с составом числа 9; совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке; дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учит обозначать результаты сравнивания словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать фигуры по цвету и форме. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянные и металлические шарики, 2 банки с водой. Логическая игра «Что поплывёт, что потонет» Цель: учить использовать свои знания. Закрепить представления о цифре 9; знания о составе числа 9; совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке. Мат. Игра «Приготовь столько же» 2 «Цирковое представление» Закрепить навыки порядкового счета в пределах 10, уточнить представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами. Мяч, матрешка, картинки с изображением времён года, карточки с цифрами от 0до10, 9 кругов одного цвета, 3 непрозрачные ведёрка с разным количеством пшена. Дид. Игра «Взвесь по- разному », Цель: закрепление умения составлять число из единиц. Закрепить представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. карточки с цифрами от 0до10, 9 кругов одного цвета Дид. Игра «Составь поезд» 3 «Приключения лисы Алисы и кота Базилио » Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закрепить представления о временах года и месяцах. Наборы карточек с цифрами от 0 до9, 3 желтых и 3 темно- желтых круга, квадрат, сделанный из счетных палочек. Дид. Игра «12 месяцев» Цель: закрепить понятие о месяцах. Математическая сказка: «Когда это бывает? » Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Работа в тетрадях. Счётные палочки, бросовый материал. Дид. игра «Сломанная машина» Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете и уметь его достроить. 4 «В гостях у Матроскина » Учить составлять число 4 и 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить ряд по весу предметов. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, справа, посередине. Полоска бумаги, 15 кругов, фланелеграф, магнитная доска, 10 счётных палочек, корзина, муляжи овощей, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей. Беседа «Расскажи про свой узор» Цель: учить овладевать пространственными представлениями Закрепит умение составлять число 4 и 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Учить решать задачи на развитие логики. Полоска бумаги, 15 кругов, фланелеграф, магнитная доска, 10 счётных палочек. Игр а- ситуация «Сделай вовремя» Цель: развитие чувства времени. Декабрь 1 «Поход в магазин» Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой 5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, 2 коробки с карандашам, карточки с цифрами. Дид. игра «Волшебные окошки» Продолжать учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших. Закрепить знание дней недели. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой 5 мячей Дид. и гра «Рассели соседей» 2 «Путешествие Белоснежки» Учить составлять число 7 и 8 из двух меньших чисел и раскладывать их на два меньших числа. Продолжать знакомство с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Карточки с цифрами, картинки с изображением гномиков, мышат, полоска бумаги, мера, 6 шапочек разного цвета. Дид. и гра «Найди спрятанный клад» Цель: закрепление чётко различать прав о- лево. Продолжать знакомство с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Задачи на развитие памяти. Карточки с цифрами, картинки с изображением гномиков, мышат, полоска бумаги, мера, 6 шапочек разного цвета. Дид. игры «Иди по правилам» 3 «Сказка для мышат» Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок с изображением мышат, куб, полоски бумаги- мерки. Сюжетн о- ролевая игра «Стройка», «Скалолазы» Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок с изображением мышат. Сюжетн о- ролевая игра «Все ли мыши спаслись» 4 «Обед для крокодила» Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закрепить умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. У пражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, полоски бумаги- меры, 10 кругов одного цвета, 2 тарелки. Дид. игра «Матрешки» Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел. Задачи на развитие логики. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9 Дид. игра «В реке Нил» Январь 1 «Монеты для Буратино» Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 10, 50копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. Купюры и монеты разного достоинства, карандаши, ластики, тетрадь, ручка, 3обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры. Дид. Игра «Что внутри, что снаружи» Уточнить знания о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Работа в тетрадя х- учить писать цифры. Купюры и монеты разного достоинства. Сюжетн о- ролевая игра «Банкир» 2 «В сказочном магазине» Продолжать знакомить с монетами достоинством 1. 5. 10 рублей, их набором и разменом, познакомить с песочными часами, развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом; закреплять представления о многоугольнике. Наборы монет, песочные часы, ёлочные украшения, 20 кругов одного цвета и размера, 10 карточек с изображениями различных предметов. Дид. Игра «Наведи порядок», «Когда это бывает» Познакомить с разными видами часов. Учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Работа в тетрадя х- задачи на развитие внимания. Различные часы. Сюжетн о- р олевая игра «Прода вец» 3 «В гостях у Мальвины» Продолжать учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, многоугольники. Дид. Игра «До и после», «Раньше- позже» Закрепить счёт до 10 и обратно. Работа в тетрадях. Карточки с цифрами, картинки с изображением платьев Мальвины. Дид. игра « Примерочная для Мальвины» 4 «В деревне Простоквашино» Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Закреплять представления о последовательности дней недели. Песочные часы, карточки с цифрами от 0 до 9, муз. и нструменты, кувшин с водой, стакан, банка, миска с меткой. Беседа по картинкам «Когда это бывает» «Вчера, сегодня, завтра», «Какой сегодня день? » Цель: закрепить знания о частях суток. Закрепить правила измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда умение увеличивать число на 1 в пределах 10. карточки с цифрами от 0 до 9, муз. и нструменты, кувшин с водой, стакан. Дид. игра «В магазине» Февраль 1 «Готовимся к школе» Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геом. фигуры в окружающих предметах. Развивать память, логическое мышление. Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки с изображением схематических кошек. Дид. Игра «Нарисуй по заданию» Цель: подготовка руки к письму. Учить составлять арифметические задачи на сложение. Задачи на развитие логики. Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов. Дид. Игра «Неразбериха» 2 «Монетный двор» Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами различного достоинства, с их разменом и набором. Развивать логическое мышление, внимание. Монеты различного достоинства. Сюжетн о- ролевая игра «Супермаркет» Цель: закрепить умение разменивать монеты. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с денежными знаками различных стран. Развивать логическое мышление, внимание. Монеты различного достоинства. Сюжетн о- рол. игра «В сейфе» 3 «В подводном царстве» Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. Карточки с цифрами, 9 рыбок, аквариум. Игр а- эстафета «Кто быстрее соберёт башню», Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Предложить задачи на развитие логики. Карточки с цифрами, картинки с изображением морских животных. Дид. игра «Исправь ошибку» 4 «В тридевятом царств е- в тридесятом государстве» Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число. Закреплять умение называть зимние месяцы. Картинки с изображением дубов, сосен, Змея- Горыныча, геом. Фигуры, карточки от 0 до 9. Математическая игра «Покажи цифрой! Игр а- аппликация «Красивые флажки» Цель: уточнение у детей представлений о форме, цвете, размере. Закрепить знание пространственные понятия, Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Решение задач на развитие логики. Картинки с изображением сказочных героев. Дид. игра «Построй цепочку» Март 1 «Горшочек каши» Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Закрепить умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Карточки с цифрами и знаками+ , - , = , 9 флажков, 9 ленточек, карточки с цифрами, горшочек, счётные палочки. Дид. игра «Назови соседей» Цель: формирование знаний о днях недели. Счёт то 10 до 20. Закрепить знания весенних месяцев. Работа в тетрадях. Карточки с цифрами до 20. Дид. игра «Путаница» Цель: учить овладевать пространственными представлениями. 2 «Ну, волк, погоди! » Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов. Продолжать знакомить с часами и учить определять время. Развивать логическое мышление. Картинки с машинками, самолетами, часы, карточки с цифрами, контурное изображение ели. Дид. игры «Разложи по порядку» Цель: упражнять в сравнении предметов по длине и ширине. Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов. Картинки с изображением героев мультфильма «Ну, погоди! » Дид. игра «Где, чей дом? » 3 «На улицах сказочного города» Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Круги двух цветов, полоски разной длины, дорожные знаки, машинки. Подвижная игра «Аэродром», «Отведи товарища» Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Работа в тетрадях: Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Изображения машинок различного цвета. Дид. игра «Улица» 4 «Путешествие по островам» Продолжать учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умением отвечать на вопросы «Сколько? », «Который по порядку? , «На котором месте? ». С овершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Мяч, карточки с цифрами, бубен, куб. Занятие в тетрадях: «Чудесные превращения» Учить делить предмет на 2- 8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого( половина, одна часть из двух( одна вторая) две части из четырех и т. д. ) ; устанавливать соотношение целого и части, размера частей. Разрезные картинки с изображением острова, бумага. Дид. игра «Составь узор» Апрель 1 «Гус и- лебеди» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать память. Мяч, изображение птиц, макет часов, карточки с цифрами. Дид. игры «Проверь время» Цель: развитие умения определять время. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10; закрепить умение измерять длину, ширину, высоту предметов. Изображение печки с пирожками, линейки, тетради. Дид. игры «Разложи по форме» Цель: развитие навыка моделировать фигуры. 2 «Цветочный город» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Развитие внимание. Мяч, карточки с цифрами, арифметическими знаками, 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг, цветные мелки. Словесная игра «Я знаю шесть…. » Цель: закрепление познавательных процессов. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов( вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств;  упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам. Геометрические фигуры различного размера, цвета. Математическая игра «Ручеек» 3 «Математическое королевство» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы. Мяч, мел, квадрат, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками. «Подумай и закрась» Цель: развивать умение выделять признаки предметов. Работа в календаре года Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Решение задач на развитие внимания. Карточки с цифрами, мат. знаками Мат. Игра «Что пропущено» 4 «Страна птиц» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Мяч, изображения птиц. Подвижные игры «Левее, правее», «Составь карту» Цель: повторение правил дорожного движения. Закреплять знания весенних месяцев. Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости( лист, страница, поверхность стола и др. ) , обозначать взаимное расположение и направление движения объектов. Картинки с изображением весенних месяцев. Дид. игра «Найди фигуру» Май 1 «В стране числовой линейки» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, мышление. Картинки с изображением времен года, карточки с цифрами и арифметическими знаками. Подвижные игры «Водители», «Чьё место» Цель: повторение правил дородного движения; умение объединять по общим признакам. Продолжать учить записывать решение и читать запись; учить устанавливать соответствие м/ у количеством предметов и цифрой; закреплять знания о последовательности частей суток( утро, день, вечер, ночь) Картинки с изображением частей суток, карточки с цифрами и арифметическими знаками. Дид. игра «Кто потерялся? » 2 «Красная шапочка идет в гости к бабушке» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, мышление. Мяч, ключ, конверт, образец ключа. Дид. игры «Сосчитай по- разному » Цель: упражнять в устном счёте. Учить читать запись задачи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки; развивать мышление; Изображение героев сказки. Дид. игра «Сделай столько же» 3 «Крепость для принцессы» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, логическое мышление, память. Мяч, квадрат, 4 прямоугольных треугольников. Математич. игра «Назови число меньше, чем…» Цель: упражнять в счете и отсчете предметов. Закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать её и читать запись; закреплять умение ориентироваться относительно себя, другого лица; учить рисовать крепость в тетради по клеточ кам. Изображение отгадок, крепостей. Сюж. рол. и гра «Спаси принцессу» 4 «Жили у бабуси…» Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, логическое мышление, память. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на доске в клетку. Подвижные игры «Весёлый счет» Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы Карточки с изображением домашних животных, цифр. Подв. игра «По порядку становись» Программн о- методическое обеспечение Планы занятий по программе «От рождения до школы» для подготовительной к школе группы детского сада. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2011г. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6- 7 лет В. П. Новикова. 2008 г. Арапова- Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. М. : Просвещение, 1997 г. Лебеденко Е. Н. Формирование представлений о времени у дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - Санкт- Петербург «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2003 г. Метлина Л. С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение, 1985 г. Макарова О. А. Планирование и конспекты занятий по математике в подготовительной группе ДОУ: Практическое пособие. М. : АРКТИ, 2008 Т. Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи». Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников».  Е. Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ». А. В. Белошистая «Занятия по развитию математических способностей детей 5- 6 лет».

Картотека бесед по воспитанию            нравственности у детей в средней группе                               Беседа- 1 Зачем говорят «здравствуй»?          Цель:  Формировать у детей основные правила этикета при встрече.   Познакомить со способами приветствия.   Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи,  вызвать стремление употреблять их.                                                  Беседа  - 2 »Мои добрые поступки» Цель:  углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки( умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей) , навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.                                     Беседа- 3 «Что такое доброта» Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление  совершать добрые поступки;   закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.  Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.                                               Беседа- 4 »Спешите делать добро» Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения.  Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Беседа- 5 “Если добрый ты…” Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими,  осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.                                                  Беседа- 6 «Вежливые слова» Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.                                         Беседа- 7 «Нечаянно и нарочно" Цель:  развивать нравственные чувства- сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.                                                   Беседа    - 8  " Учимся прощать своих друзей" Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов" миролюбивый" , " обидчивый" .                                               Беседа- 9" Почему бывают драки? " Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.                                         Беседа- 10" Фантазеры и лгунишки" Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.                                               Беседа    - 11  " Давай помиримся" Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.                                              Беседа- 12" Хороший друг познается в беде" Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.                                         Беседа- 13   «Как вести себя во время разговора» Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора. ( Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова.  Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует, есть. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения) .                                           Беседа- 14 «Добрый – злой» Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях. Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.                                             Беседа- 15   «Правдивость» Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.                                              Беседа- 16 «Каким должен быть друг» Цель:  Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе.   Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости.                                                 Беседа  - 17 «Будь опрятным и аккуратным» Цель: Учить  детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.                                               Беседа- 18 «Правда – неправда» Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят.   Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.                                               Беседа- 19   «Доброжелательность» Цель:  продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред( с таким человеком никто не хочет дружить) .                                                Беседа- 20 «Игры без ссор» Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе.   Учить  решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего. .                                              Беседа- 21 «Вежливость» Цель: Учить детей  пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.                                               Беседа- 22 «Бережливость» Цель:   Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.                                             Беседа- 23 «Взаимопомощь» Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.                                            Беседа- 24 «Стремление  помочь»         Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.                                               Беседа- 25 «Щедрость и жадность»         Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.                                             Беседа- 26 «Почему нужно уметь уступать»  Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.                                                 Беседа- 27   «Ступеньки доброты» Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.                                                  Беседа- 28 «Лучше добрым быть» Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния( злость, равнодушие, радость) . Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

Перспективный план на месяц по теме «Игра, как средство духовно- нравственного воспитания» Елена Ивановна Тихонова воспитатель, дет. с ад № 10 «Улыбка» Необычайный технический прогресс, освоение людьми земного и космического пространства, развитие новейших информационных технологий убеждают в огромных возможностях человеческого интеллекта. Современная семья серьезно озабочена образованием и развитием детей, формированием их здоровья. Однако не менее важно заложить основы душевного здоровья, нравственности, гуманности. В современном мире границы между добром и злом порою на столько «смыты», что становится всё труднее сделать правильный выбор в пользу добра. Но как дать маленькому ребенку азбуку человеческой культуры, как помочь ребенку гармонизировать его картину мира, чтобы противостоять злу в сердце своем и выстроить основания добра? Поэтому главной целью моей работы в этом направлении является создание условий для приобщения дошкольников к духовно- нравственным ценностям. Учитывая возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста, в качестве приоритетных задач выделила следующие: воспитывать гуманные чувства у детей; формировать представления о доброте, честности, справедливости, дружбе; воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, лживости, жестокости, трусости, лености; учить детей считаться с мнением и интересами других, защищать слабых, помогать товарищам; воспитывать умение сопереживать успехам и неудачам товарищей; закреплять умения справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. научить оказывать внимание и сочувствие ко всем членам семьи, их труду, воспитание желания помогать близким людям, радовать их хорошими добрыми делами и поступками. формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций через народные игры, народные промыслы, живопись. Тема 1 недели: « Мои д рузья » День недели Время поведения Совместная деятельность Цель Понедельник Утро Игра- ситуация “Никогда не унывай”. Цель: Научить детей по выражению лица определять настроение человека, формировать умение выражать сочувствие тому, кто в нем нуждается, а также улучши ть настроение. Прогулка Подвижная народная игра «Курица и цыплята». Цель: Закрепить элементарные представления детей о фольклоре и русских народных играх. Игра малой подвижности « Медведь ». Цель: укреплять дружеские отношения, уметь отгадывать чей голосок, произнося стихотворение: Как под елкой снег, снег, И на елке снег, снег, И под горкой снег, снег, И на горке снег, снег, А под снегом спит медведь- Тише, тише, не шуметь! ( Дети становятся в круг, берутся за руки. Произносят стихотворение, п оследнюю строчку произносит один ребенок по указанию воспитателя. Медведь должен узнать по голосу кто сказал) Вечер Музыкальная игра «Умеют ли руки разговаривать». Цель: Учить через танец, ритмичные движения передавать то или иное чувство переживания. Игра «Поводырь» Цель: развивать чувство ответственности за другого человека. Воспитывать доверительное отношение. Вторник Утро Игра- ситуация «Доброе слово с утра» Цель: посмотреть друг другу в глаза и поздороваться, сказав «Доброе утро», развивать искренность детей. Прогулка Подвижная игра «Змейка». Цель: познакомить детей со старинной русской игрой, развивать целеустремленность, настойчивость в достижении целей, учить объединяться в игре. Игра малой подвижности « Похвались соседом» Цель: развитие навыков общения, умения выражать словами симпатию другому ребенку; развитие внимания, наблюдательности. Вечер Игра «Волшебные очки». Цель: помочь ребенку увидеть в каждом человеке положительные черты характера. Среда Утро Игра «Здравствуй мир, здравствуй друг! » с музыкальным сопровождением «Для ч его нам ссориться» В. Я. Шаинский. Цель: Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Закрепление положительных ассоциаций с понятиями" друг" , " дружба" . Прогулка Подвижная игра «Карась и щука». Цель: воспитывать умение сопереживать успехам и неудачам товарищей; Игра малой подвижности «Поссорились» Цель: учить детей передавать эмоции( злость, гнев, обиду) с помощью невербальных средств общения – мимики; управлять своими эмоциями. ( Д етям предлагается встать парами, повернувшись друг к другу спиной, и изобразить на лице эмоции гнева, злости на обидчика. Надуть сильно- сильно щеки. Воспитатель говорит: В ы поссорились. Вам не хватает общения с другом. Вы хотите помириться. Для того чтобы помириться, нужно повернуться лицом друг к другу, осторожно «проткнуть» пальцами надутые щеки обиженного друга – обида и злость лопнут, как воздушный шарик; засмеяться и обняться) . Вечер Игра- драматизация через пр очтение произведения Л. Толстого" Жадина" Цель: Формирование понимания того, что дружеские отношения со сверстниками зависят от поведения каждого ребенка. Четверг Утро Игра- ситуация «Комплимент» Цель: формировать доброжелательное отношение друг к другу, дать представления об индивидуальных особенностях людей, привлекать застенчивых детей к общению. Прогулка Подвижные игра «Лапта» Цель: помочь детям научиться видеть достоин ства своих сверстников, радоваться их успехам, преодолевать чувство недоброжелательности( зависти) к ним. Игра малой подвижности «Лучики доброты» Цель: в ыравнивание эмоционального фона, дать почувствовать ребёнку. Что его любят и ценят. Инструкция: детям предлагается построить длинный узкий коридор парами. Ведущий становится солнышком. Дети превращаются в лучики: они вытягивают руки вперед, а один из участников проходит внутри ряда с закрытыми глазами по направлению к ведущему. Дети- лучики ласкают, гладят его руками. Ведущий все время тихо повторяет участникам, настраивая их на нужный лад: «Мы ласковые, добрые, теплые лучики. Мы нежно гладим идущего к нам». Когда ребенок доходит до солнышка, оно его обнимает – и ребенок сам становится солнышком. Вечер Настольная игра «Помоги товарищу» Цель: учить оказывать внимание, поддержку тому, кто в этом нуждается, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, умение слушать друг друга, работать сообща. Пятница Утро Игра- пантомима «Как понять друг друга». Как Цель: учить детей пони мать друг друга по мимике, жестам, походке, дв телодвижениям. Цель Прогулка Подвижная игра «Горелки» Цель: воспитывать стремление к выполнению нравственных правил и норм поведения, по мочь преодолеть свои недостатки. Вечер Итоговая игра «Птица счастья» Цель: воспитание доброго отношения к окружающим, оказание помощи, поддержки. Тема 2 недели «Моя семья» Понедельник Утро Игра- ситуация: «Доброе слово в доме». Цель: вспомнить, какими ласковыми именами родители называют детей, почувствовать тепло от воспоминаний. Прогулка Старинная народная игра «Утёна» Цель: показать тепло и нежность отношений в семье. Вечер Обыгрывание стихотворения «Посидим в тишине» Е. Благинина Цель: воспитывать уважение к маме, выяснить, что она устает и нужно дать ей время отдохнуть. Вторник Утро Дидактическая игра «Цветок доброты» Цель: формировать желание помогать своим близким, не думая о награде. Прогулка Старинная народная подвижная игра «Метелица» Цель: формировать чувства сплочённости, единства. Вечер Настольная игра «Доброе дело». Цель: воспитывать в детях доброе отношение к близким, заботу о них. Учить анализировать и делать выводы о поступках. Учить соотносить предметы( орудия труда, действия с добрым делом. Классифицировать их по данным понятиям. Среда Утро Занятие – игра « Ты пожалеешь, и тебя пожалеют»( по сказке «Иван Царевич и серый волк») с использованием музыкального репертуара: образ Жар- птицы С. В. Рахманинов Цель: Учить детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях. Развивать способность соотносить словесное описание героев сказки и музыкальных образов. Прогулка Сюжетно- ролевая игра « Моя семья» Цель: формирование представления о семейных ценностях, гендерной, семейной принадлежности; знакомство с традициями рус ской семьи. Вечер Игра- ассоциация «Добрая тучка» Цель: формировать понятие" Доброта" , доброго отношения к близким, думать о своих поступках и поступках других, сопоставлять их и делать выводы. Четверг Утро «Мир не без добрых людей», ( “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”) с использованием русского фольклора: русские народные песни “Ветер, солнце и орел”, “ Спи- ко, усни, дитя Ванюшенька ”, “Некошеный твой лужок”. Цель: Учить детей делать выводы, анализируя поступки героев. Воспитывать заботливость, внимательность к близким людям. Прогулка Подвижная игра «Смелые мышки» Цель: формирование таких качеств как смелость, честность. Вечер Игра- импровизация по тексту короткой сказки К. Ушинский «Петушок с семьёй», которую рассказывает воспитатель. Цель: вызывать у детей положительный эмоциональный настрой в игре; воспитывать заботливое отношение к животным. Пятница Утро Игра- ситуация «Помоги улучшить настроение» Цель: Придумывать разные способы улучшения настроения. Прогулка Игра- хоровод «Золотые ворота» Цель: учить объединяться в игре, не конфликтовать. Моделирование ситуации- игры, опираясь на стихотворение В. Осеевой «Разбитая ваза» Цель: формировать представления о положительных и отрицательных поступках, Вечер Сюжетно- ролевая игра «К нам пришли гости» Цель: закрепить распределение обязанностей в семье, воспитывать уважение к родителям, желание помочь им в выполнении домашних дел, воспитывать ответственность за порученное дело. Тема 3 недели: «Моя Родина» Понедельник Утро Дидактическая игра «Разрезные символы» Цель: знакомство символами нашей страны( герб, флаг) , формирование чувства патриотизма. Дидактическая игра «Это русская сторонка, это Родина моя» Цель: формирование положительного отношения к родному краю. Прогулка Подвижная игра «Наседка и цыплята» Цель: воспитывать взаимовыручку, товарищество Вечер Занятие- игра «Милый сердцу хутор» с музыкальным сопровождением «Моя Россия», муз. Г. Струве, ел. Н. Соловь евой; Цель: формировать положительное отношение к малой Родине. Воспитывать чувство патриотизма. Вторник Утро Музыкальная игра «Если с другом вышел в путь» Цель: почувствовать красоту родного края, у чить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания. Прогулка Подвижная игра «Пробеги тихо» Цель: воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно. Вечер Дидактическая игра « Подбери картинку» Цель: формировать знания о достопримечательностях областного центра; представления о доброте, честности, справедливости, дружбе; Среда Утро Игра- занятие « Мастерская игрушек » Цель: формирование гордости за свою страну, увидеть красоту народной игрушки. Бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества. Прогулка Игра- загадка «Народные пр о мыслы» Цель: закрепить знания народных промыслов. Вечер Игра- знакомство «Богатыри Земли Русской »с использованием репродукции картин: «Богатыри» В. Васнецов, «Илья Муромец и Соловей – разбойник»; К. Васильев «Алеша Попович и красна девица» Цель: Ввести в жизнь детей историю и культуру Древней Руси. Четверг Утро «За честь хоть голову снесть »( по сказке Г. - Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик») с музыкальным репертуаром «Марш», П. И. Чайковский музыка к балету “Щелкунчик” Цель: Воспитывать в детях такие необходимые качества, как верность, стойкость и терпение. Сформировать представление о воине как воплощении верности, стойкости и мужественности. Прогулка Подвижная игра «Самолёты» Цель: рассказать о российской армии, о родах войск, формировать умение двигаться в разных направлениях, не толкая друг друга. Вечер Игра- беседа «С чего начинается Родина» Цель: формирование уважительного отношения к русскому языку, воспитание уважения к защитникам Родины. Пятница Утро Игра- драматизация сказки «Каша из топора» Цель: уточнить пре дставление детей о традиционном русском проявлении доброжелательности и гостеприимства; о том, что поступить по- доброму проще и лучше( не попадешь в глупое положение, как старуха в сказке) . Воспитывать доброту, отзывчивость, гостеприимство. Прогулка Подвижная игра «Гуси- лебеди» Цель: знакомство в русской народной игрой, развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями. Вечер Акция «От сердца к сердцу» с использованием р епродукции картин: «Весна», «Грачи прилетели» А. Сав расова, «Март» И. Левитана, «Весна — большая вода» И. Левитана, «Заросший пруд», «Пей заж», «Этюд с натуры», «Пруд в старом парке» И. Шишкина, «Теп лый вечер» Н. Соколова Цель: воспитывать уважение и любов ь к России, к своей м алой родине, приобщать к достижениям отечественной культуры, ставшим вкладом в мировую культуру. Тема 4 недели: «Мои поступки» Понедельник Утро Игра «В гостях у Королевы Доброты» с музыкальным сопровождением «Если добрый ты…» сл. Пляцковского муз. Б. Савельева Цель: Формирование представлений о том, что доброта, честность, смелость есть проявление красоты души. Подвести детей к пониманию доброты, как основы взаимоотношений между людьми, человек узнается по его делам. Прогулка Подвижная игра «Летает- не летает». Цель: воспитывать выдержку, терпение. Вечер Игра «Воздушный шар» Цель: формировать у детей осознание, понимание добрых поступков. Учить анализировать, делать выводы. Отличать героев по поступкам. Формировать понятия положительного и отрицательного персонажа. Классифицировать их по данным понятиям. Вторник Утро Игра- ситуация «Я и другие люди» с использо ванием музыкального репертуара: «Праздник веселый», муз. Д. Кабалевского, ел. В. Викторова Цель: построение отношений с другими людьми. Формирование понятий и представлений. Учить искать выход из конфликтных ситуаций Формирование внимательного, доброжелательного отношения к людям и друг к другу. Прогулка Подвижная игра «Краски» Цель: закреплять знание цвета и оттенков; совершенствовать навыки основных движений, сопереживать за товарища. Вечер Музыкальный этюд «Вместе весело шагать»( муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского) . Цель: Развитие чувства общности. Среда Утро Пальчиковая игра- упражнение «Научите меня здороваться» Цель: упражнять детей в приветствии, развивать мелкую моторику рук, внимание. Прогулка Игра «Слушай команду» Цель: игра способствует развитию внимания, совершенствовать умение самостоятельно организовываться, успокаиваться, контролировать свои эмоции. Вечер « Путешествие в страну этикета» с музыкальным сопровождением песенка" Почему? " муз. А. Захаровой, ст. Л. Рыжова; Цель: формировать элементарные правила вежливости, представление о хороших поступках поведения, умение правильно оценивать себя и других. Четверг Утро Игра- импровизация к произведению В. Берестова «Больная кукла» Цель: уметь передавать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонацию – образную речь, воспитывать чувство сопереживания. Прогулка Игра «Назови противоположное слово» Цель: учить детей обосновывать свое решение, подбирать слова, противоположные указанному, повторить вежливые слова. Вечер Театрализованная игра «Два жадных медвежонка» Теат Цель: учить отрицательно относиться к жадности. Пятница Утро Конкурс хвастунов Цель: помочь ребенку определить положительные стороны свои и соседа, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми. Прогулка Игра- эстафета «Чьё звено быстрее соберётся» Цель: игра способствует сплочённости, развивает желание помочь своей команде. Вечер Игра- развлечение «На лесной полянке собрались зверятки » Цель: закрепить опыт доброжелательного общения и добрых поступков, научить делать друг другу приятное, отдавать другу то, что нравиться самому.

СКАЗКА    « Кот, Петух и Лиса»( на новый лад)        Рассказчик:    На поляне стоит дом. Он не низок, не высок. И живут в доме том  Кот и друг  его Петушок. Вот уходит Кот в лес за дровами. И  Петушок очередной дает урок.          Кот:     Вчера, Петя, я подарил тебе новый велосипед. Ты на нем,  Петя по двору катайся. Управлять велосипедом упражняйся. За ворот а- ни ногой, там движения рекой! Чтоб велосипедом управлять, правила ты должен знать. А если Лиса придет, ты ворота не открывай,  Лису во двор не пускай.        Петушок:      А  если Л иса гулять позовет?        Кот:     Ты, Петенька, Лису не слушай, попадешь с ней снова в беду. А я буду далеко и тебе не помогу!              Рассказчик:    Дал наказ Кот и ушел.       А  Петушок говорит  сам себе:   Запрещает Кот мне за ворот выезжать да с Лисонькой играть. Хоть и хитрая Лиса, и проказница она. И в беду я попадал, и в кастрюле побывал. Только весело мне с ней, интересно.                 Рассказчик:    Только вымолвить успел он, а Лиса тут как тут. И манит с собой Петушка.           Лиса:     Петя, Петенька, дружок! Красно- алый гребешок! Выезжай- ка, Петя, на велосипеде. По дороге будем мы с тобой кататься.               Петушок:      Нет, Лиса,  не пойду.       Лиса:     Петенька, пошли со мною, скучно тебе одному.      Петушок:     Нет,  Лиса, не уговаривай. Зап ретил мне К от выезжать за двор. Там движения рекой по дороге мостовой.        Лиса:     Как же так, Петя. Я поле гороховое нашла, здесь не далеко от леса. Едешь со мной?        Петушок:     Может,  пешком  пойдем?      Лиса:   Что ты, Петя, нам с тобой пешком мешок не донести. А горох- то сладкий, душистый, крупный, золотистый.        Рассказчик:   Не удержался Петя. И выехал на велосипеде. Сели они на велосипед вдвоем и покатили к дороге. Перед ними два знака стоят. Прямо зна к- «Движение на велосипедах запрещено», справа- «Велосипедная дорожка».     Петушок:     Что за знаки? Друг на друга похожи. Куда нам можно ехать?       Лиса:    А чего их знать, оба круглые, на обоих велосипед нарисован, поэтому поедем под тем знаком, какой нам понравится. Смотри,  у этого знака красная каемочка, как твой гребешок. Знак красивый, яркий, да и дорога здесь шире, асфальтированная, быстрей доедем.          Рассказчик:   Не  успели они на велосипед сесть, как перед ними ребята подготовительной группы детского сада «Улыбка» появились.      1- й ребенок:  Вы что, правила не знаете?        Лиса:    Это вы не знаете, а мы все знаем.     2- й ребенок:    Скажи тогда, как называются эти знаки?      Лиса:    Как? Да просто  ВЕЛОСИПЕД? 1- й ребенок:    Нет такого знака! 2- й ребенок:    Я бы в угол вас поставил за не знание дорожных правил. Коль уж вы за руль  сели, так в таком серьезном деле нужно очень твердо знать, как  движеньем управлять.       1- й ребенок:    Знаки всякие нужны, знаки всякие важны. ( В ыходя т дети со знаками, показывают знаки и объясняют их значение) . 1- й ребенок:     Ездят здесь одни машины. Грозно их мелькают шины. У тебя велосипед? Значит – стоп!  Дороги нет! Ты правила помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. Петушок:    Это ты, Лиса, заманила меня, а сама правил не знаешь, движение нарушаешь да меня этому обучаешь. Я исправит ь ся  хочу, эти правила движенья наизусть я заучу.      2- й ребенок:    Вы не только знаки не знаете, а еще и правила нарушаете. Где вам можно ездить на велосипеде? ( Лиса и Петушок опускают головы) .  Не знаете? ! Дети могут ездить на велосипеде только по тротуарам, пешеходным, велосипедным дорожкам. 1- й ребенок:    Видите, сколько нарушений у вас! Придется велосипед забрать. Виновников оштрафовать.      Рассказчик:   В это время возвращался из леса Кот. И видит Петушка опечаленного. Подбежал к нему.  Кот:   Что такое? Что случилось, что с тобою приключилось? Опять Лиса? Значит снова беда!  У тебя печальный вид, ты скажи мне, где болит?  2- й ребенок:    Вы Петушка не ругайте, его нужно  правилам учить, а Лису нужно проучить.    Лиса:     Простите меня, виноватая я. Научите и меня этим  Правилам дорожного движения.  Я буду грамотной Лисой, и относиться к ним с уважением!     Петушок и Лиса вместе:    И конечно,  мы их будем соблюдать везде и всюду!     Рассказчик:   С той поры Лиса, Петушок и Кот дружно живут, пряники жуют. Правила изучают и совсем их не нарушают!   Помни, что дорога – не место для игр и развлечений!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Аксайского района детский сад №10 «Улыбка» Программа «Обучение детей игре на диатонических колокольчиках» для детей старшей группы Срок реализации 2 год Составитель программы Воспитатель высшая квалификационная категория Тихонова Елена Ивановна х. А лександровка 2018 г. «О бучение детей игре на диатонических колокольчиках» Содержание 1) Актуальность. 2) Цель. 3) Программные задачи. 4) Пояснительная записка. 5) Руководство по работе с цветными партитурами и диатоническими колокольчиками. 6) Музыкальные игры для диатонических колокольчиков. 7) Календарно- тематическое планирование. 8) Заключение. Актуальность Благодаря применению данной технологии, повысится результативность воспитательно- образовательного процесса. Всецело укрепится здоровье воспитанников. Благодаря диатоническим колокольчикам музицирование для ребят приобретёт новое звучание. Дети почувствуют себя настоящими артистами, что приведёт к снятию зажимов и стеснительности ребят, ведь они выступят с эффектными номерами на досугах и праздниках перед зрителями. Дети будут играть не на шумовых инструментах, а на музыкальных по цветным партитурам( нотам) , что приведёт к развитию целого комплекса музыкальных способностей. Цель Укрепление физического и психического здоровья детей через развитие целого комплекса музыкальных способностей. Программные задачи- Обогащать опыт восприятия музыки через цветовую палитру. - Воспитывать интерес к диатоническим колокольчикам, желание научиться играть на них. - Развивать целый комплекс музыкальных способностей. - Научить правильным приемам звукоизвлечения. - Научить читать по цветным партитурам. - Познакомить с нотной грамотой. - Познакомить с новыми музыкальными терминами. Пояснительная записка Игре на детских музыкальных инструментах в Детском саду должно уделять ся особое внимание, так как именно детское музицирование расширяет сферу музыка льной деятельности дошкольника. А диатонические колокольчики развивают ещё и музыкальный, гармонический, полифонический, тембровый, динамический слух, ведь каждый колокольчик имеет своё звучание от ноты «до» I й октавы, до «до» II й октавы, повторяя расположение белых фортепианных клавиш. Цветные ноты соответствует цвету исполь зуемых педагогом набору диатонических коло кольчиков. Цвет колокольчиков: Красный цвет, соответствует ноте ДО I октавы, Оранжевый цвет- РЕ I октавы, Жёлтый цвет- МИ I октавы, З елёный цвет- Ф А I октавы, Голубой цвет- С ОЛЬ I октавы, Синий цвет- Л Я I октавы, Фиолетовый цвет- С И I октавы, Белый цвет- Д О II октавы. Диатонические колокольчики ф ормируют навыки вербального и невербального общения. Так же способствуют развитию чув ства ритма, музыкальной памяти и внимания, ведь дети играют по цветн ым партитурам. Формируют готовность и умение де йствовать в коллективе, развиваю т навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные и тактильные способности к восприятию. А совместное музицирование детей активизирует внимательность, дисциплинированность, целеустремлённость, ответственность за пра вильное исполнение своей партии и формирует творческо е отношение к процессу обучения на этих музыкальных инструментах. Здесь каждый ребёнок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его сп особностей, что приводит к психологической раскованности и помогает справиться с излишней заст енчивостью и скованностью ребят, формируя дружелюбн ую атмосфер у в гру ппе. Цветные п артитур ы для музыкальных занятий, предназначены для работы с группой детей из 8 человек. Для работы со всеми детьми, следует использовать несколько набо ров диатонических колокольчиков, тогда один звук будут играть несколько детей. Цветная партитура– это доступный и интересный способ знакомства детей с миром музыки, формирование художественного вкуса. Руководство по работе с цветными партитурами и диатоническими колокольчиками В партитурах нарисованы цветные ноты. При изготовлении партитур, надо подбирать цвета нот совпадающие с цветами ваших колокольчиков. Ноты различного размера, что указыв ает на длительность. ( Маленькая – вос ьмая, средняя–четверть, большая– половинная, а оче нь большая– целая) . На партитурах встречается двухголосие, тогда нотки располагаются друг над другом. На начальном этапе обучения колокольчики лучше раздавать в порядке звукоряда, так удобнее проводить предварительную работу при разучивании партитур. Колокольчик ну жно взять правой рукой за ручку, зажав его в кулаке и прижать его к плечу– это исходная позиция. Музыкальный руководитель показывает ноты с помощью указки. Дети начинают играть в тот момент, когда указка покажет ноту совпадающую с цветом колокольчика в руке, и играть до тех пор, пока указка показывает на ноту. Если в партитуре есть слова, то петь их следует по такому же принципу. Прежде чем сыграть партитуру целиком, дет ей следует поделить на партии и отрабатывать отдельно поставленные ноты без музыки. Только после того, как дети будут играть уверенно свою ноту можно соединять произведение целиком. П артитуры: Ре, ре, ре… Ду, ду, ду … Ш а, ша, ша… В партитурах представлены упражнения со словами. Детям надо петь и играть одновременно. Цель упражнений: Разви тие чистоты интонирования, улучш ение музыкальн ого слух а, чувства ритма и реакции детей. Упражнение разви вает кратковременн ую память и умение наблюдать. Улучш ает дикцию и укреп ляет артикуляционн ый аппарат за счёт ч ёткого проговаривания согласных. Руководство к упражнению: Сначала необходимо проговорить все слова отдельно. Затем проиграть инструментальную партию в медленном темпе. После, соединить слова и игру. На начальном этапе разучивания перед каждой строчкой необходимо задать тон, с которо й начинается попевка, чтобы услышать ноту, на которой нужно петь. Для этого, необходимо с ы грать один раз н а колокольчике нужного цвета. ( Если строчка начинается с красной ноты, необходимо сыграть на красном колокольчике и т. д. ) В дальнейшем, когда дети запомнят мелодию, давать тон уже не нужно. Поют по партитуре все дети, а играет лишь та группа детей, чью ноту показывает педагог. П артитур ы: Весёлые нотки. Озорные нотки. Цель упражнений: Изучение цветовой нотной грамоты. С помощью данного упражнения р азв ивается у детей памя ть, звуковысот ность, темброво е восприятия и способность концентрировать своё внимание. Руководство к упражнению: Сначала следует проговорить название нот и запомнить их последовательность. З атем сыграть партитуру на колокольчиках « a capella » без голоса. Когда у детей будет получаться и то и другое, со единить вместе, добавив аккомпанемент на фортепиано. А ноты может показывать воспитатель или способный ребёнок. ( При этом следует следить за единым темпом и чистотой исполнения. ) Когда дети будут уверенно знать партитуру, можно их делить на группы, усложняя задачу. ( Девочки – играют, а мальчики – поют и наоборот) . П артитура: Лесенка- Чудесенка. В партитуре представлено упражнение со словами – это стихо творение с «говорящим текстом». Когда мелодия идёт вверх, дети поют: «Вверх идём по лесенке», а когда мелодия движется вниз, то поют: «Вниз идём по лесенке» Цель упражнения: Разви тие умения слушать и концентрировать внимание. Благодаря данному упражнени ю, дети научаться различать высоту звуков, и направление движения мелодии вверх, вниз и на месте. Руководство к упражнению: Работ у над упражнением следует начать с отработки слов. Затем проучи ть инструментальную партию сначала « a capella », в очень медленном темпе( о браща я внимание детей на высоту звуков и направление движения мелодии) , а после соедин ить её со словами. Играть и петь следует чётко, не отставая, и не опережая друг друга. П артитуры: Маленькой ёлочке В партитуре прописан а мелодия песни «Маленьк ой ёлочке» сл. З. Александровой муз. М. Красева. Цель упражнения: Обогащение впечатлений, п обуждение внимательно вслушиваться в музыку. Руководство к упражнению: Сначала следует прослушать песню и поговорить о содержании. Затем выучить слова, а после проработать инструментальную партию на колокольчиках. Заключительный этап – соединить игру, слова и аккомпанемент. Музыкальный номер предполагает разные вариации игры: - По партитур е можно одновременно играть и петь « a capella ». - М ожно играть одну лишь мелодию под песню в записи( в тональности до мажор) . - Можно играть и петь под аранжировку песни только лишь мелодию, а можно играть и петь одновременно. Партитуру можно использовать как концертный номер на праздниках и досугах для детей. Этот же вариант партитур можно использовать для концертного номера родителей. Партитура: Фокус В партитуре прописана мелодия данного музыкального произведения. Цель упражнения: Привитие эстетического вкуса. Поднятие настроения себе и зрителям. Руководство к упражнению: Сначала следует прослушать данное произведение. Отрабатывать мелодию нужно в медленном темпе пропивая ритмический рисунок на « Ти ти та»( восьмые на « ти », четверти на «та») a capella. Особое внимание стоит уделить двухголосию и трёхголосию. Далее можно соединять с аккомпанементом. Мелодию по цветной партитуре детям показывает музыкальный руководитель или воспитатель. Данную цветную партитуру можно использовать как концертный номер на праздниках и досугах для детей. П ар т итура: Выпускной вальс. Партитура служит аккомпанементом к песне Т. Петровой «Выпускной вальс». Цель упражнения: Развитие музыкальн ости у детей и привитие эстетического вкуса. Руководство к упражнению: Начинаем со знакомства с песней. Прослушиваем её и говорим о содержании. При первом разучивании напевае м ритмический рису нок вместе с юными музыкантами н а слог « Ти ти та». На данном этапе, следует детей разделить по партиям и прорабатывать ноты отдельно, в медленном темпе. Затем отработанны й вариант аккомпанемента соединяем с песней( в записи) . Для полноты звучания, м ожно добавить и ряд других музыкальных инст рументов( например, диатонические металлофоны, треугольники и др. ) Музыкальные игры Игра: Весёлые нотки Для игры потребуется партитура Весёлые нотки Цель игры: Способствование развитию внимания, быстроты реакции и совершенствование контрол я за движени ем руки, в которой находится колокольчик. ( С помощью игры мы повторяем с детьми название нот. ) Руководство к игре: Диатонические колокольчики раздаются в порядке звукоряда. Далее следует объяснить детям правила игры. Музыкальный руководитель показывает цветные ноты, в разном порядке постепенно прибавляя темп. Длительность при этом не имеет значения. ( Ребёнок должен играть до тех пор, пока педагог держит указку на ноте его цвета. ) Дети должны быть предельно внимательными, следить за указкой и в нужный момент сыграть свою ноту и пропеть её название. Игра: Зоркий глаз Для этой игры п одходят любые цветные партитуры, где содержится вся палитра цветных нот. Цель игры: Ф ормирование зрительного контро ля и повышение скорости реакции. Активизация самоконтроля и веры в свои силы. Руководство к игре: Диатонические колокольчики раздаются в любой последовательности группе детей. Затем объясня ем правила игры. Музыкальный руководитель показывает цветные ноты в любом порядке, при этом длительность нот ы не важна. Дети должны быть предельно внимательными, следить за указкой и в нужный момент сыграть св ою ноту и держать её до тех пор, пока указка не перейдёт на другую ноту. А при этом темп, меняется по желанию педагог а несколько раз за игру. Выбывает из игры тот, кто не успел сыграть свою нотку или вступил на чужую. Игра продолжается до последнего игрока. Игрок, который дошёл до конца встаёт, а все дети хлопают победителю. Игра: Ритмическое эхо Дети садятся полукругом, лицом к педагогу. Цель игры: Развитие чувства ритма и выдержки, умение слушать и слышать. С помощью игры у детей концентрируется внимание. Руководство к игре: Диатонические колоколь чики раздаются в любом порядке. Педагог объясняет правила игры. Начинает игру музыкальный руководитель, который играет определённый ритмический рисунок на своём колокольчике. Здесь действует золотое правило: идти нужно от простого к сложному. Попросить повторить ритмический рисунок может педагог любого ребёнка. Задача воспитанника повторить услышанный ритм на своём колокольчике. ( Высота н оты при этом, не имеет значения) . Игра: В имена Играть в эту игру нужно группой детей. Дети садятся в круг. Цель игры: Развитие чистоты интонирования и самоконтроля. С помощью игры детям прививается умение действовать друг за другом. Руководство к игре: Объясняем правила игры. Диатонические колокольчики лучше раздать в порядке звукоряда, так детям буд ет удобнее пропевать свои имена. ( Начиная с до I й октавы, заканчивая на до II й октавы) . Начинает игру музыкальный руководитель, он проигрывает своё имя на кол окольчике разделяя его на слоги и просит детей друг за другом проиграть сво и им ена. Варианты игры: - О дно и то же имя можно пропеть в самых разных ритмах, как в быстром темпе, так и в медленном. - Можно разделить задачи: мальчики играют св оё краткое имя( Саша) , а девочки утешительно- ласкательное( Машенька) Игра: Импровизация В эту игру нужно играть группами детей( заранее раз делив детей на тройки. ) Цель игры: Р аз в итие воо бражени я и музыкальн ой фантазии, пробужд ение к сотрудничеству в группе, умения уверенно солировать. Благодаря игре, дети прояв ят свою индивидуальность, инициативу и приобретут уверенность в себе. Руководство к игре: Порядок раздачи колокольчиков не имеет значения. Объясняем правила игры. Группы детей должны по очереди показать свою мини зарисовку, предварительно обговорив порядок выступления и ритмический рисунок каждого участника мини группы. После выступления музыкальному руководителю можно поговорить с детьми и пофантазировать на тему каждой получившейся музыкальной зарисовки. ( Дать название, поговорить об ассоциациях и т д) . Календарно- тематическое планирование На 2018- 20 19 учебный год Работа по обучению игре на диатонических колокольчиках проводится один раз в неделю в рамках НОД в разделе « Обучение игре на детских музыкальных инструментах », которому уделяется 10 минут. Она рассчитана на год обучения для детей старшего дошкольного возраста. На изучение одной партитуры отводится несколько занятий. Месяц Тема Этапы работы Сентябрь 1занятие Знакомство с диатоническими колокольчиками. 2 занятие Знакомство с цветными партитурами. Навыки чтения партитуры. 3 занятие Знакомство с приёмами и с особенностью игры на диатонических колокольчиках. Практические навыки. 4 занятие Закрепление материала. Знакомим детей с новым музыкальным инструментом. П робу ж д аем интерес. Знакомим детей с цветными партитурами( нотами для диатонических колокольчиков) и учим детей читать по партитуре. Рассказываем, для чего нужна партитура, об особенностях исполнения по партитур е. Учим детей правильно держать колокольчик, извлекать звук и к онтролировать собственные действия. Знакомим с понятием «исходная позиция». Повтор яем и закреп ляем пройденный материал за месяц. Октябрь 1занятие Знакомство с обозначением длительностей на партитурах. Практические навыки. 2 занятие закрепляем знания о длительностях с по мощью партитуры «Весёлые нотки » 3 занятие Исполнение партитуры «Весёлые нотки». 4 занятие Закрепление пройденного материала. Знакомим детей с музыкальным термином «Длительность». Учим детей пропевать длительности: ( восьмые на « ти », а четверти, половинные и целые на «та». ) Учим детей своевременно вступать и заканчивать игру в соответствии с музыкой, сохраняя общий темп. Сначала следует проговорить название вслух( ти, та) , затем сыграть инструментальную партитуру. При этом следует следить за единым темпом и чистотой исполнения. Начинаем с повтор ения названия нот и соедин яем её с аккомпанементом. Мелодию в партитуре с помощью указки показывает способный ребёнок. Пов тор яем и закреп ляем цветовую гамму в разных вариациях исполнения. При этом группа детей может играть ноты, а другая группа петь, меняя сь ролями. Могут играть все дети, а только солист петь ноты под аккомпанемент колокол ьчиков. Ноябрь 1 занятие Разучивание мелодии из партитуры «Лесенка- Чудесенка». 2 занятие Работа над партитуро й «Лесенка- Чудесенка». 3 занятие Знакомство с понятием «Чтение с листа». Практические навыки. 4 занятие И граем в игру «Зоркий глаз». Учим мелодию сначала в очень медленном темпе. Обращаем внимание детей на высоту звуков и направление движения мелодии. Прорабатываем отдельно слова. Затем п овторя ем мелодию и соедин яем её со словами. Играть и петь следует чётко, не отставая, и не опережая друг друга. Учимся играть в ансамбле. Знакомим детей с новым музыкальным термином. Учим читать с листа партитуру «Озорные нотки». ( С каждым повтором, дети могут меняться колокольчиками. ) Объясн яем правила и г р ы. Учим детей быстро реагировать на смену показа нот, контролировать свои д вижения руки, в которой находится колокольчик. При этом следим за тем, чтобы после игры своего звука, ребёнок быстро уб ирал колокольчик в исходную позицию( прислонив его к плечу) . Декабрь 1 занятие Знакомство с партитурой «Маленькой ёлочки». 2 занятие Работа над партитурой «Маленькой ёлочки». 3 занятие И граем и по ём партитуру «Маленькой ёлочке». 4 занятие Повторение нот с помощью партитуры «Весёлые нотки». Слуш аем песню «Маленькой ёлочке» сл. З. Александровой, муз. М. Красева. Говорим о содержании. Начина ем с проработки длительностей, играя по партитуре, и пропе ва ем их на « Ти ти Т а». Начинаем учить слова, чётко проговаривая текст. Затем с оедин яем игру на колокольчиках со словами « a capella ». Повтор яем партитуру со словами, а затем соедин яем с аккомпанементом. Учи м детей слушать друг друга и внимательно следить за нотами в партитуре. Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Игра ем по партитуре с аккомпанементом, чётко пропева я названия нот. ( Девочки – играют, маль чики – поют, и наоборот) Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Январь 1 занятие Музыкальная игра с помощью партитуры «Весёлые нотки». 2 занятие Музыкальная игра «В имена». Объясн яем правила игры. Музыкальный руководитель показыва ет цветные ноты в разном порядке, постепенно прибавля я темп. Учи т детей концентрировать своё внимание на парт итуре, играть своевременно свою цветную ноту. Педагог объясняет правила игры детям, затем проигрывает своё имя на колокольчике разделяя его на слоги. Дети друг за другом проигрывают сво ё им я( в разных вариациях) . Февраль 1 занятие Знакомство с понятием «Интервалы». Практические навыки. 2 занятие Музыкальная игра «Ритмическое эхо» 3 занятие Знакомство с партитурой « Фокус » Практическая работа 4 занятие И граем партитуру « Фокус ». З накоми м детей с новым музыкальным термином «интервал». Учим играть в ансамбле интервалы, слушая друг друга. Объяснив правила игры, п едагог играет на своём колокольчике определённый ритмический рисунок. Дети его пытаются запомн ить и воспроизвести по одному друг за другом, или по выбору педагога. Слушаем музыкальное произведение, говорим о хар актере. Пробуем прочитать партитуру с листа. Начинать следует с отработки отдельно поставленных нот. Март 1 занятие И граем партитуру « Фокус ». 2 занятие Заключительная работа над партитурой « Фокус ». В ыступление с концертным номером « Фокус » на празднике посвящённому 8 марта Мы впервые на арене. 3 занятие Инд ивидуальная и групповая работа с партитурами « Ду ду ду », «Ша ша ша » 4 занятие Индивидуальная и групповая работа с партитурам. Прораб атываем длительности с проп еванием ритмического рисунка на « Ти ти та ». П осле соедин яем с аккомпанементом. ( Песни в записи или аранжировкой) . Показывает мелодию педагог. Учи м детей играть в ансамбле, внимательно слушая друг друга. Побуждаем детей к эмоциональ н ому отклик у на музыку и проявление артистических данных при игре на публике. Работу над этими партитурами следует начинать с проговаривания текста. Далее прорабатываем инструментальную партию–ставим отдельно ноты, работаем над ритмическим рисун ок. Только после этого, соединяем слова с игрой, при этом одни дети поют попевку по партитуре, а другие аккомпанируют на колокольчиках. Апрель 1 занятие Повторение нот с помощью партитуры «Весёлые нотки». 2 занятие. Играем «В имена». 3 занятие И граем в игру «Импровизация». 4 занятие Знакомство с песней к партитуре «Выпускной вальс». Проигр ы в аем партитуру с пропеванием длительностей, затем с аккомпанементом. Напоминаем правила игры( играем в разных вариациях) . Объясняем правила игры. Дети по очереди показывают свой мини этюд. После выступления мини групп, педагог фантазирует с детьми на тему каждой получившейся музыкальной зарисовки. Слуша ем песню Т. Петровой «Выпускной вальс». Бесед уем о содержании музыкальн ого произведени я. Май 1 занятие Разучивание мелодии из партитуры «Выпускной вальс». 2 занятие Работа над партитурой «Выпускной вальс». 3 занятие Работа над партитурой «Выпускной вальс». 4 занятие Заключительная работа над партитурой «Выпускной вальс». Выступление с концертным номером « Выпускной вальс» на в ыпускном балу. Разучивание начитаем с мелодии( с проработк и длительностей) Закрепляем мелодию. На этом этапе, соединяем всю оркестровую группу с песней, при этом играя свои партии дети должны сдержива ть динамику звучания, так как оркестр играет роль аккомп анемента. Знакомим детей с термином «аккомпанемент». Доби ва емся точности исполнения ансамблевого звучания. Работа ем над артистизмом. Календарно- тематическое планирование 2 год обучения Месяц Тема Этапы работы Ок тябрь 1занятие Разучивание мелодии из партитуры «Во поле берёзка стояла » 2 занятие Работа над партитуро й «Во поле берёзка стояла » 3 занятие И граем и по ём партитуру «Во поле берёзка стояла. 4 занятие Выступ ление на празднике «Осенняя ярма рка» Учим мелодию сначала в очень медленном темпе. Обращаем внимание детей на высоту звуков и направление движения мелодии. Затем повторяем мелодию и соединяем её со словами. Играть и петь следует чётко, не отставая, и не опережая друг друга. Учимся играть в ансамбле. Прорабатываем отдельно ноты. Затем повторяем мелодию. Ноябрь 1 занятие Разучивание мелодии из партитуры «Мама ». 2 занятие Работа над партитуро й «Мама ». 3 занятие Практические навыки. 4 занятие Выступление на празднике, посвященном Дню матери. Учим мелодию сначала в очень медленном темпе. Обращаем внимание детей на высоту звуков и направление движения мелодии. Прорабатываем отдельно слова. Играть следует чётко, не отставая, и не опережая друг друга. Учимся играть в ансамбле. Закрепляем навык игры своей партии. Декабрь 1 занятие Знакомств о с партитурой «Тихая ночь» 2 занятие Работа над партитурой « Тихая ночь ». 3 занятие И граем и поём партитуру « Тихая ночь» 4 занятие Выступление на Новогоднем утреннике Слушаем песню. Говорим о содержании. Начинаем с проработки длительностей, играя по партитуре, и припеваем их на «Та ти ти Т а». Продолжаем закреплять навык игры своей партии, а затем соединяем с аккомпанементом. Учим детей слушать друг друга и внимательно следить за нотами в партитуре. Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Январь 1 занятие Музыкальная игра с помощью партитуры «Весёлые нотки». 2 занятие Музыкальная игра «В имена». Объясняем правила игры. Музыкальный руководитель показывает цветные ноты в разном порядке, постепенно прибавляя темп. Учит детей концентрировать своё внимание на парт итуре, играть своевременно свою цветную ноту. Педагог объясняет правила игры детям, затем проигрывает своё имя на колокольчике разделяя его на слоги. Дети друг за другом проигрывают своё имя( в разных вариациях) . Февраль 1 занятие Знакомств о с партитурой «Как мне маме объяснить» 2 занятие Работа над партитурой « Как мне маме объяснить ». 3 занятие И граем и поём партитуру « Как мне маме объяснить» 4 занятие Выступление на празднике, посвященном 23 февраля Слушаем песню. Говорим о содержании. Начинаем с проработки длительностей, играя по партитуре. Продолжаем закреплять навык игры своей партии, а затем соединяем с аккомпанементом. Учим детей слушать друг друга и внимательно следить за нотами в партитуре. Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Март 1 занятие Знакомств о с партитурой «Колыбельная» 2 занятие Работа над партитурой « Колыбельная» 3 занятие И граем и поём партитуру « Колыбельная» 4 занятие Выступление на празднике посвященном дню 8 марта Слушаем песню. Говорим о содержании. Начинаем с проработки длительностей, играя по партитуре. Продолжаем закреплять навык игры своей партии, а затем соединяем с аккомпанементом. Учим детей слушать друг друга и внимательно следить за нотами в партитуре. Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Апрель 1 занятие Знакомств о с партитурой «Смуглянка» 2 занятие Работа над партитурой « Смуглянка» 3 занятие И граем и поём партитуру « Смуглянка» 4 занятие Разучивание партитуры « До свиданье, детский сад! » Проигрываем партитуру с пропеванием длительностей, затем с аккомпанементом. Продолжаем закреплять навык игры своей партии, а затем соединяем с аккомпанементом. Учим детей слушать друг друга и внимательно следить за нотами в партитуре. Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Слушаем песню « До свиданье, детский сад! » Беседуем о содержании музыкального произведения. Май 1 занятие Выступление на празднике посвященном дню 9 марта с мелодией «Смуглянка» 2 занятие Работа над партитурой « До свиданье, детский сад! ». 3 занятие Работа над партитурой « До свиданье, детский сад! ». 4 занятие Заключительная работа над партитурой « До свиданье, детский сад! ». Выступление с концертным номером « До свиданье, детский сад! » на выпускном балу Продолжаем закреплять навык игры своей партии, а затем соединяем с аккомпанементом. Учим детей слушать друг друга и внимательно следить за нотами в партитуре. Показывает мелодию в партитуре воспитатель. Заключение С помощью диатонических колокольчиков, дети стали чище интонировать, с большим интересом изучают нотную грамоту, выступают с эффектными номерами на досугах и праздниках. На занятии царит атмосфера увлечённости и вдохновения. Благодаря диатоническим колокольчикам, музицирование для ребят стало самым любимым делом. Заходя в музыкальный зал, дети спрашивают, будут ли они играть на колокольчиках. Дети чувствуют себя настоящими артистами, ведь они играют не на шумовых инструментах, а на музыкальных, издающих настоящие музыкальные звуки! ! ! У мелое и грамотное использование диатонических колокольчиков приведёт к всестороннему развитию музыкальных способностей наших детей. Список литературы: 1) Методика музыкального воспитания под редакцией Н. А. Ветлугиной 2) С. П. Бублей" Детский оркестр" 3) Н. П. Кононова" Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструм ентах" 4) Т. Э. Тютюнникова" Элементарное музицирование с дошкольниками" 5) С. И. Мерзлякова" Учим петь детей 6- 7лет" 6) Н. И. Новоскольцева, Н. И. Коплунова «Ладушки»