конспекты НОД

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием технологии « Лего- конструирование» в средней группе «Путешествие в сказку «Теремок»» Задачи: Учить решать задачи геометрического содержания. Закрепить навыки количественного счёта в пределах 5. Закрепить знание пространственных отношений( слева, справа, верх, низ) . Закрепить знание свойств предмето в( цвет, форма) . Развивать мелкую моторику рук. Развивать интерес к театральной деятельности. Воспитывать самостоятельность, сообразительность. Материалы: Набор конструктора « Лего », набор деревянного конструктора, персонажи театра «Теремок», карточки с заданиями. Ход занятия: Приветствие Воспитатель приглашает детей встать в круг для приветствия. Здравствуй, небо ( руки подняты вверх) Здравствуй, земля ( присесть, руки опустить вниз) Здравствуйте, мои  друзья!  ( руки вытягиваем вперед) Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Появляется Сказочница- Здравствуйте, ребята! Дети здороваются. - Воспитатель: К нам в гости пожаловала Сказочница. Бабушка, что у тебя случилось? Сказочница: Это средняя группа, я туда ли попала? - да. - А вы знаете, ребята, я ведь к вам за помощью. Пришли ко мне зверушки сказочные( показывает на звере й- кукол мышку, волчонка, зайчика, лисичку, медведя) с бедой своей- жалуются, что стоит в поле теремок- хотели они там поселиться, да не пускают их, вот зверушки и просят помощи нашей. Поможете им? - Поможем. Воспитатель: Ребята, а из какой сказки эти животные? Дети называют. Сказочница: А скажите ка мне как же эта сказка начинается? Дети: стоит в поле теремо к- он не низок, ни высок. Сказочница: Правильн о- в поле. Да вот беда, нет туда ходу никакого: ни дорожки, ни тропочки. Как же нам туда попасть, что же делать? Воспитатель: Ребята, как же нам пройти туда? Варианты ответов. Воспитатель: А давайте мы с вами сами выложим себе тропинку. Предлагает детям геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, треугольник. Воспитатель: Как называются эти геометрические фигуры? Давайте из этих фигур выложим себе тропинку Воспитатель: Ребята, а какие бывают тропинки? ( узкая, широкая, длинная, короткая) . Дети выкладывают тропинку, воспитатель со Сказочницей следят и направляют детей, чтобы они выкладывали тропинку прямо. Воспитатель: Давайте вспомним ещё раз из каких геометрических фигур мы выкладывали тропинку. Какая она у нас получилась широкая или узкая, длинная или короткая? Сказочница: Молодцы, вы всё правильно сделали. Ну, чт о- пойдём искать теремок! Все проходят по тропинке к теремку. Сказочница: Давайте снова вспомним начало сказки. Дети: Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок. Сказочница: Бежит мимо Мышк а- Норушка, увидела теремок, остановилась и спрашивает… Сказочница берёт куклу Мышонка, произносит текст за Мышонка. … Терем- Теремок, можно мне в тереме жить? Волшебный голос из терема отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мои задания» Из окошка теремка вылетает карточка с цифрой 1, на обороте первое задание. Задание № 1. «Весёлый счёт». ( с чёт до 5) Воспитатель: Первое задание такое: - хлопаем в ладоши и одновременно считаем до 5( счёт с хлопками до 5) - дети по очереди называют цифры от 1 до 5( счёт по цепочке) . Дети выполняют задание. Сказочница: Молодцы, ребята! Задание выполнили, помогли мышке, теперь двери волшебного терема открыты, вошла в него Мышка и стала в нём жить. Мышка заходит в Теремок. Сказочница: побежал к Теремку Волчок Серый бочок. Увидел Теремок, остановился и спрашивает: - Терем- Теремок, кто в Тереме живёт? - Я, Мышка- Норушка! - А я Волчок Серый бочок. Давай вместе жить. - Давай! Волшебный голос из терема отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мои задания». Из окошка теремка вылетает карточка с цифрой 2, на обороте второе задание. Сказочница: Давайте поможем Волчонку выполнить задание, а поможет нам в этом волшебный конструктор. Задание № 2 Воспитатель: Второе задание такое: ( работа с деревянным конструктором) - Выложить синюю башенку из 2- х кубиков. - Выложить башенку из 3- х белых кубиков. - Выложить башенку из 2- х красных кирпичиков- Выложить башенку из 3- х кирпичиков разных цветов. - Выложить башенку из 1 большого кирпичика и 2- х маленьких кирпичиков. - Сказочница: Молодцы, ребята! Задание выполнили, помогли Волчонку теперь двери волшебного терема открыты, вошёл в него Волчонок и стал в нём жить. Сказочница: Прибежал к Терему Зайчик- Побегайчик и спрашивает: - Терем- Теремок, кто в Тереме живёт? - Я, Мышка- Норушка! - Я, Волчок Серый бочок! А ты кто? - А я Зайчи к- Побегайчик. - Иди к нам жить. Волшебный голос из терема отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мои задания». Из окошка теремка вылетает карточка с цифрой 3, на обороте третье задание. Сказочница: Давайте поможем Зайчику выполнить задание. Задание № 3 Воспитатель: Третье задание такое: - Сделать из конструктора геометрические фигуры( прямоугольник, квадрат, треугольник) . Для конструирования используется конструктор « Лего ». Сказочница: а сейчас мы немного отдохнём и поиграем с Зайкой. Физминутка «Зайка серенький сидит и ушами шевелит». - Сказочница: Молодцы, ребята! Задание выполнили, помогли Зайке, теперь двери волшебного терема открыты, вошёл в него Зайчик и стал в нём жить. Сказочница: Прибежала к Терему Лисичк а- Систричка, увидела Теремок и спрашивает: - Терем- Теремок, кто в Тереме живёт? - Я, Мышка- Норушка! - Я, Волчок Серый бочок! - Я, Зайчи к- Побегайчик. А ты кто? - А я Лисичка- Сестричка. - Иди к нам жить. Волшебный голос из терема отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мои задания». Из окошка теремка вылетает карточка с цифрой 4, на обороте четвёртое задание. Сказочница: Давайте поможем Лисичке- Сестричке выполнить задание. Задание № 4 Воспитатель: Четвёртое задание такое: «Отгадай загадку» Нет углов у меня   И похож на блюдце я,   На тарелку и на крышку,   На кольцо, на колесо.   Кто же я такой, друзья?   Назовите вы меня! ( Круг) Три моих стороны Могут разной быть длины. Где стороны встречаются –  Угол получается. Что же вышло? Посмотри! Ведь углов- то тоже три. На меня вы посмотрите, Мое имя назовите. ( Треугольник) Четыре угла и четыре сторонки,   Похожи точно родные сестренки.   В ворота его не закатишь, как мяч,   И он за тобою не пустится вскачь.   Фигура знакома для многих ребят. Его вы узнали? Ведь это …( Квадрат) Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем- то очень схожим? Не кирпич, не треугольник- Стал квадрат…( Прямоугольник) Сказочница: Какие вы молодцы! Задание выполнили, помогли Лисичке, теперь двери волшебного терема открыты, вошла в него Лисичка и стала в нём жить. Сказочница: Стоит в поле Теремок мимо Медведь косолапый идёт, увидел Теремок и спрашивает: - Терем- Теремок, кто в Тереме живёт? - Я, Мышка- Норушка! - Я, Волчок Серый бочок! - Я, Зайчи к- Побегайчик. - Я Лисичка- Сестричка. А ты кто? - А я Медведь косолапый. Пустите меня к себе жить. - Иди к нам жить. Волшебный голос из терема отвечает: « Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мои задания». Из окошка теремка вылетает карточка с цифрой 5, на обороте пятое задание. Сказочница: Давайте поможем Медведю выполнить задание. Задание № 5 Воспитатель: Пятое задание такое:   Игра «Закончи предложение »  Слон большой, а мышка …  Подушка мягкая, а стол …  Дерево высокое, а трава …  Река широкая, а ручей …  Лед холодный, а огонь …  Пол внизу, а потолок …,  Брюки длинные, а шорты…  Стул большой, а стульчик…  Ветка дерева тонкая, а ствол… Сказочница: Здорово! Вы и Медведю помогли. т еперь двери волшебного терема открыты, вошёл в него Медведь косолапый и стал в нём жить. Сказочница: Ну вот вы и справились со всеми заданиями, в ы- самые умные и старательные дети. Теперь сказочным зверюшкам есть где жить. Молодцы! А у ваших зверей, которые живут в группе, есть домики? Воспитатель: Давайте вернёмся в группу и построим домики для наших зверей. Дети по мостику возвращаются в группу. Воспитатель: Каким зверюшкам мы с вами помогли? Из какой они сказки? Ребята, а у нас в группе тоже много разных зверюшек. А давайте и для них домики построим. Согласны? Проходим к столам. На столиках лежат листы цветной бумаги, ножницы, клей, игрушки животных. Воспитатель: Давайте вспомним как правильно пользоваться ножницами: -  Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других. - Кладём на стол их сомкнутыми острыми концами от себя. - Передавать ножницы нужно кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями. - Нельзя размахивать ножницами во время работы- Нельзя подносить ножницы к лицу. Воспитатель: Молодцы, ребята! Всё правильно. А теперь давайте начнём строить домики для зверюшек. Разворачиваем лист бумаги короткой стороной к себе( по ширине) и начинаем его складывать гармошкой( примерно по 2 см) , затем возьмём ножницы и вырежем окна – небольшие отверстия по бокам «гармошки». Разворачиваем лист, склеиваем длинные стороны. Можно соединить два листа, будет более устойчивая постройка. Стены готовы. Для крыши вырезаем круг, делаем конус( нужно вырезать сегмент от края до центра и склеить края) . Как вариант крыши – сгибаем полоску пополам, края крыши загибаем кверху, приклеиваем. Дом готов, « расселяем» зверушек, украшаем улицы. - Кто к нам сегодня приходил? - В какой сказке мы с вами побывали? - Какие там были звери? - Почему они не могли попасть в Теремок? - А мы справились со всеми заданиями? - Куда мы потом с вами пошли? - Какой подарок мы сделали для наших зверят? Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы очень хорошо потрудились! Теперь попрощаемся с нашей Сказочницей и с нашими гостями и скажем всем «До свидания! »

Технологическая карта непосредственно- образовательной деятельности в старшей группе аттестуемого работника по должности воспитатель Носик Любов и Сергеевны. Дата проведения: 12. 10. 2018г. Образовательные области: «Познание», « Коммуникация», «Художественное творчество», «Социализация». Тема: « В мире микробов». Цель: формирование простейших представлений о микроорганизмах. Программные задачи: Образовательные: Дать детям простей шее понятие о микроорганизмах, их размножении, и свойствах( растут, размножаются, питаются, дышат) , что они бывают полезными и вредными. Развивающие: развивать  интерес  к  самостоятельному  познанию  объектов  окружающего мира( микроорганизмов) ; активизировать желание познакомиться с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями и использовать их в повседневной жизни; активизировать и обогащать словарь детей по теме занятия. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и организму. Оборудование: миски с мукой и с водой, зеркало, медицинская маска, вата для опытов, вата со спиртом, мыло, губка, песок, сито, пипетки, мультимедиа. Предварительная работа: Просмотр видеоролика «Разнообразие мира микробов». Беседа на тему «Мы и микробы». Рассматривание иллюстраций. Этап, его продолжительность Действия воспитателя Действия воспитанников. Мот и вационно- п обудительный 1 мин Организационный момент: приветствие- Здравствуй, небо! - Здравствуй, земля! - Здравствуйте все мои друзья! Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся! Дети здороваются друг с другом и с окружающим миром. Организационно- поисковый 17 мин Создание игровой ситуации. На столе лежит яблоко. В группу входит Не знайка и хочет это яблоко взять. Вводная беседа: - Почему нельзя яблоко есть? ( оно покрыто микробами) - Так что такое микробы? Вернее, кто такие микробы? Ответы детей: …- Чем они нам могут навредить? - Где же есть эти микробы, если мы их совсем не видим» Ответы детей… Физ культ минутка: - Ну- ка, дружно все присели, Друг на друга поглядели, Дружно хлопнули в ладоши Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп! Что у зайца на макушке? Ушки! Ушки! Поскакали во лесок Скок- поскок! Скок- поскок! Опыты, выявляющие свойства микробов. Опыт «Рукопожатие» Предлагается миска с мукой, один ребёнок обмакива е т рук у в муку, затем поочередно обменива е тся рукопожатием с другими детьми. Опыт с зеркалом «Апчхи» При помощи зеркала и медицинской маски « демонстрируем», что микробы при кашле и чихании распространяются по помещению и заражают детей. Опыт с пластилином «Размножение микробов» Из пластилина скатываем шарик, разделяем на две части- микроб «размножился », добавляем пластилин- микробы «растут». Опыт «Чистые руки». Сначала протираем руки ваткой, смоченной спиртом, убеждаемся, что руки не очень чистые. Затем моем руки с мылом, протираем руки ватой, убеждаемся в чистоте рук. Игра «Лаборатория» Детям предлагается попробовать себя в роли лаборантов. Воспитатель приглашает к столикам с необходимым оборудованием для самостоятельного экспериментирования( миска с водой, песок, сито, пипетки, вата) Дети принимают участие в беседе. Воспитатель проговаривает, дети повторяют. В ходе физкультминутки выполняют движения, проговариваю т слова вместе с воспитателем. Трое детей участвую т в опыте, остальные де ти наблюдают за ходом эксперимента. Дети делают вывод: микробы передаются от человека к человеку через прикосновение. В опыте попеременно участвуют по одному ребёнку, остальные дети наблюдают за ходом эксперимента. Дети делают вывод: микробы распространяются с дыханием. В опыте участвуют все дети. Дети делают вывод: микробы очень быстро размножаются пут ём деления( просле живают динамику размножения микробов) В опыте участвуют все дети. Дети делают вывод: необходимо руки мыть с мылом. Под руководством воспитателя в игре участвуют все дети. Заключительный этап 3 мин Воспитатель хвалит детей за активное участие и предлагает сделать выводы: Что вам понравилось? Как размножаются микробы? Как передаются микробы? Как убереч ь ся от микробов? Что было самым интересным? Дети делают выводы и оценивают свои ответы. Ожидаемые результаты: Знать: к акие бывают микроорганизмы и их свойства. Иметь: представление о том, как защититься от вредного воздействия микробов. Уметь: выражать свои мысли, рассуждать, проводить опыты, пользоваться необходимым оборудованием.

Занятие по ФЭМП в старшей группе «Путешествие в страну Логистику» Цель: Развитие у детей старшего дошкольного возраста логико- математических способностей путём создания проблемно- игровых ситуаций. Программные задачи: Учить пользоваться мнемотаблицами, заполнять их, составлять связный рассказ по заполненным самими детьми мнемотаблицам как совместно с воспитателем, так и самостоятельно. Закреплять знания детей о цифрах и умение считать в пределах 8, закреплять знания о геометрических фигурах. Развивать у детей логико- математические представления о математических свойствах и отношениях предметов, чисел, зависимостях и закономерностях, развивать творческие способности во время рисования Воспитывать усидчивость, сосредоточенность, исполнительность, организованность, умение слушать и понимать воспитателя. Виды деятельности:  игровая, коммуникативная, познавательная Ход занятия В группу влетает воздушный шарик, в нём письмо от Королевы Логики из страны Логистики. Вот что она пишет: «Дорогие дети! Приглашаю вас в страну Логистику. В ней много мест с интересными названиями. Здесь найдете увлекательные игры и задания. Если вы сумеете правильно выполнить задание- получаете волшебную звезду. В конце вашего путешествия вас ждёт приз! Желаю успеха! Королева Логика. » Воспитатель: Ну что, ребята, отправляемся в путешествие? Вы готовы преодолевать все трудности, выполнить все задания? ( Дети:   Да. ) Звучит волшебная музыка, дети закрывают глаза и «переносятся» в Волшебную страну Логистику. Воспитатель: Ребята, посмотрите на какой полянке мы очутились. Она называется Геометрическая. Что вы видите на этой полянке? ( Кубы, цилиндры, призмы, бруски) . Как все это называется вместе?  ( Объемные геометрические фигуры или геометрические тела) . Отгадайте загадки: 1. Он давно знаком со мной, Каждый угол в нем- прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его. . . ( квадрат) 2. Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем- то очень схожим? Не кирпич, не треугольник- Стал квадрат…( прямоугольник) . 3. На фигуру посмотри И в альбоме начерти Три угла. Три стороны Меж собой соедини. Получился не угольник, А красивый…( треугольник) . 4. Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? ( Круг) . Воспитатель: Молодцы, ребята, всё правильно угадали! Мы зарабатываем первую волшебную звезду. А теперь закрываем глаза и слушаем волшебную музыку. Мы оказались на полянке под названием Путаница и здесь нам приготовлено новое задание. Всем ребятам нужно знать: Два плюс два, конечно, . . . . ( пять? ) Всем известно в целом мире: Пальцев на руке. . . ( четыре? ) Все ребята точно знают: Кошки очень громко. . . ( лают? ) Скачет наш котенок ловко, Очень любит он. . . ( морковку? ) Наш Сережа очень шустрый, Он всегда смеется. . . ( грустно? ) У кота забрали рыбу, Должен он сказать. . . ( спасибо? ) Воспитатель: И с этим заданием мы отлично справились. ( получают вторую звезду) . Вновь звучит волшебная музыка и дети оказываются на поляне. Воспитатель: Ребята, полянка эта называется Сказочная Поляна и здесь нам приготовлено самое сложное задание: нам нужно придумать сказку про одного из жителей Волшебной страны и записать её. В этом нам помогут эти листы, которые служат домиками для цифр. Детям предлагаются 2 альбомных листа бумаги, разделённые на 4 равные части и пронумерованные: это «домики» для цифр от 1 до 8. 1 2 5 6 3 4 7 8 Каждой цифре соответствует свой сюжет. Цифр восемь и сюжет будет меняться восемь раз и зарисовываться детьми в нужном домике. Сначала детям предлагается выбрать главного героя своей сказки. Воспитатель: Ребята, я предлагаю составить сказку про Лесного Зайца. Сказку будем зарисовывать на наших листах. Я начну, а вы продолжите. Жи л- был Лесной Заяц, он жил один, поэтому мы его нарисуем в домике под номером один. Дети рисуют схематичного зайца. Далее совместно с воспитателем развивают сюжет: около его дома росли две ёлки. В домике под номером 2 рисуются две ёлки. Под каждой ёлкой росли по три гриба. В домике под номером 3 рисуют по три гриба. К вечеру погода испортилась и на небе появились четыре тучки. Ребята рисуют в четвёртом домике 4 облачка. Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём. ( Проводится физминутка. ) Дети, дружно все присели, друг на друга поглядели, Вместе хлопнули в ладоши- х лоп да хлоп, хлоп да хлоп. Что у зайца на макушке? Ушки! Скок – поскок, скок – поскок, Поскакали во лесок! Воспитатель: Отдохнули? Давайте дальше продолжим. Из каждой тучки проливаются по пять капель. В пятом домике изображаются по 5 дождевых капель. Утром на полянке расцвели шесть красивых цветов. В домике под номером шесть рисуют шесть ромашек. Подул ветерок и «принёс» на полянку семь листочков. Зарисовывают 7 листиков. Когда пришла ночь, на небе появились восемь звёздочек и ярко осветили поляну. Дети рисуют 8 звёздочек. Воспитатель: Ребята, вот мы и справились с последним и самым сложным заданием. А теперь давайте мы с вами вместе «прочитаем» нашу сказку. Те кст ск азки звучит примерно так: «Жи л- был Лесной Заяц, он жил один. Около его дома росли две ёлки. Под каждой ёлкой росли по три гриба. К вечеру погода испортилась и на небе появились четыре тучки. Из каждой тучки проливаются по пять капель. Утром на полянке расцвели шесть красивых цветов. Подул ветерок и «принёс» на полянку семь листочков. Когда пришла ночь, на небе появились восемь звёздочек и ярко осветили поляну. » Воспитатель выслушивает рассказ ещё 2- 3 детей. Дети получают ещё одну звезду. Звучит торжественная музыка и появляется Королева Логика. Королева Логика: Спасибо, ребята, что побывали у меня в гостях. Вы очень умные, любознательные и находчивые дети. Все мои сложные задания вы выполнили с лёгкостью и заработали награду. Дети отдают волшебные звёзды и Королева Логика вручает им сладкое угощение. Воспитатель: А теперь нам пора прощаться и возвращаться в свою группу. До свидания, Королева Логика! Дети прощаются с Королевой, закрывают глаза, и, под волшебную музыку, все возвращаются в группу. Воспитатель: Ребята, где мы с вами побывали? У кого в гостях? Какие полянки на своём пути мы встретили? А какие задания выполняли? Давайте ещё раз «прочитаем» сказку, которую мы с вами придумали. Вам понравилось наше путешествие? А теперь давайте с вами пить чай со сладким угощением.

Конспект занятия в старшей группе по рисованию «Мой дом» Программное содержание: Обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека, формировать стремление к познанию окружающего мира. Закрепить умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами, самостоятельно выбирая формат и расположение листа бумаги. Воспитывать, заботливое отношение к своему дому. Оборудование: Картинки с изображением жилых построек, мелкий и крупный строительный материалы, листы бумаги разного формата, цветные карандаши, мяч. Предварительная работа: рисование «Дом в котором я живу», «Сказочный домик», «Чей это дом? »; конструирование «Высотный дом», «Кукольный домик»; аппликация «Чей дом? », «Город»( из геометрических фигур) , участие в конкурсе рисунков «Мой любимый дом –к руглый год», рассматривание иллюстраций «Мой город», «Чудо- домики», «Сказочные домики». Ход занятия: Ребята, у каждого из вас есть дом – место, где вы живете со своей семьей. Расскажите, где вы живете. ( Несколько детей рассказывают. Воспитатель вызывает детей, живущих в различных местах: квартира, частный дом) . Кто- то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто- то живет в своем собственном небольшом доме. Скажите, а из каких строительных материалов строят дома? Игра «Из чего построен дом» Я называю строительный материал и бросаю мяч, а вы должны сказать какой дом построен из данного материала? Например, я говорю кирпич и бросаю мяч, кто ловит отвечает- кирпичный. ( дерево, стекло, бетон, глина, камень, солома, лед) . - Как вы думаете, где жили первобытные люди? ( В пещерах. ) Правильно. Человеку нужно было убежище, которое укрыло бы его от палящего солнца, пронизывающего ветра, жгучего мороза. Сначала люди обживали пещеры, где их соседями нередко становились хищные звери. Со временем человек научился сам строить дома. В ход шли ветки, бревна, камни. В древности человек строил себе жилище еще и из других материалов. Так индейцы делали жилища- вигвам из шкур бизонов. Вигвам – жилище из жердей и обтянутое шкурами бизонов; это дом индейцев, которые живут в Северной Америке Яранга – переносное жилище из деревянных шестов, которые покрыты оленьими шкурами; строят оленеводы- чукчи на Крайнем Севере. Юрта – складной дом, обтянутый войлоком; живут в нем пастухи Казахстана, Монголии. На крайнем Севере эскимосы и сейчас строят свои дома из снежных кирпичей с окнами из речного льда. Иглу – жилище строят из снега и льда; живут в них на эскимосы и другие северные народы. Находят ровное место, очерчивают круг, складывают стены из тяжелых ледяных кирпичей, которые вырезают из льда. В готовой стене прокапывают вход, выбирают снег. Все, иглу готово. Внутри жгут плошки с тюленьим жиром. Этот огня совсем недостаточно, чтобы растопить лед, наоборот чуть- чуть подтаявший лед смерзается еще крепче. А снежный пол и стены стараются укрыть звериными шкурами. На берегах теплых морей аборигены строили хижины из веток пальм. В степях появились дома из глины. Эти дома назывались мазанки. А на Кубани из глины назывались курень или хата. Хата – традиционное жилище белорусов, украинцев, русских, живущих на юге России; делали его из прутьев, промазывали глиной и сверху белили. Поселения, где живут в хатах, называют хутором. А там где было много лесов, люди делали деревянные срубы. Угадайте как называются такие дома( изба) . Изба – традиционное жилище русских строилось из бревен, так как дерево было самым доступным строительным материалом в России. Поселение, где люди живут в избах, называется деревней. У избушки есть высокое крылечко, крыша, украшенная резьбой. Внутри дома есть лавочка. А главное есть большая теплая печка, где весело потрескивают поленья. А как вы думаете, чем были удобны эти дома? ( Дождь не попадает и ветер не дует, в них тепло, потому что есть печка; светло, потому что окна; есть дверь, которую можно запереть. ) Динамическая пауза «Стройка» Дети делятся на команды и выстраиваются в шеренгу. Из рук в руки нужно передать от первого ребенка к последнему некоторое количество крупного строительного материала. Затем все члены команды приступают к постройке общего дома. По окончании игры дети рассказывают, что именно они построили и дается положительная оценка каждой постройки. Рисование «Дом моей мечты» Детям предлагается нарисовать дом таким, в каком им хотелось бы жить. Для рисования предлагаются цветные карандаши и листы бумаги разного формата. Физминутка «Строим дом» Раз, два, три, четыре, пять. ( Дети выполняют прыжки на месте. ) Будем строить и играть. Дом большой, высокий строим. ( Встают на носочки и тянутся руками вверх. ) Окна ставим, крышу кроем. ( Показать руками окно, крышу- сомкнуть руки над головой. ) Вот какой красивый дом! ( Указательным жестом вытягивают руки вперед. ) Будет жить в нем старый гном. ( Приседают. ) Дети садятся, продолжают рисовать. Оказать помощь при необходимости. Скажите, о чем мы сегодня с вами говорили? ( о разных домах для человека) Какой материал нужен для строительства домов? Что вы сегодня нарисовали? ( дом своей мечты) Что есть необычного в вашем доме?

Конспект непосредственно образовательной деятельности по лепке в средней группе «Фрукты на тарелочке» Виды детской деятельности:  игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно- исследовательская, музыкально- художественная, восприятие художественной литературы. Технологии:   здоровьесберегающие технологии; технологии проектной деятельности; технология исследовательской деятельности; игровая технология. Программное содержание:   закреплять умение детей катать шар из пластилина между ладонями и вытягивать пластилин двумя пальцами для придания работе характерного образа;  закреплять умение слушать воспитателя и действовать по его инструкции;  развивать фантазию и творчество детей;  развивать эмоциональную отзывчивость и образную речь; развивать умение оценивать работы, сопоставляя их с натурой; развивать эстетическое восприятие; расширять и обогащать словарный запас; развивать мелкую моторику, артикуляцию. Планируемые результаты:   умеет поддерживать беседу, рассуждать и давать необходимые пояснения; удерживает в памяти при выполнении каких- либо действий нужное условие; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью. Материалы и оборудование:  письмо с загадками, ваза с муляжами фруктов, пластилин различных цветов, стека, дощечка для лепки для каждого ребёнка. Методы и приёмы:   сюрпризный момент; загадки; пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика; демонстрация.   Содержание организованной деятельности детей: Вводное слово воспитателя. Организационный момент – дети встают в круг с воспитателем. Воспитатель:   Вставайте в кружок, поставим ручки на пояс: «много пальчиков – вперёд, а один( большой) назад», сделаем гимнастику для нашего носика: «носик – дышит, ротик( трубочкой) дует»( повторяем 3 раза) . А теперь мы улыбнёмся друг- другу и скажем «Здравствуйте! » Здравствуйте мои хорошие, все улыбнулись, все выспались и пришли в садик с хорошим настроением! Какой стишок сегодня будем рассказывать? Про фрукты: У. Рашид    Прекрасен наш осенний сад.  ( д ети разводят руки в стороны)  В нем слива есть и виноград.  ( п оказывают сначала кулачки, потом колечки)  На ветках, как игрушки,  И яблоки, и груши.  ( м ашем кистями рук)  А к ночи веет холодок,  ( «ёжимся от холода»)  И желтый лист шуршит у ног.  ( т опаем ножками)  Плоды мы утром соберем  И всех соседей созовем.  ( м ашем ручками к себе)  И солнышку помашем,  " Спасибо, осень! " – скажем.  ( м ашем ручками вверх) Воспитатель:  Давайте сядем на пол и немножко поговорим. Какие фрукты мы назвали в нашем стихотворении? Дети:  Яблоки, груши, слива, виноград. Воспитатель:  Молодцы! А мне сегодня пришло какое- то странное письмо. В нём написаны загадки и нет отгадок.  Давайте вместе попробуем их отгадать. Дети:  Давайте! Воспитатель:   На ветвях они висели, Как созрели — посинели. Смотрят сверху вниз пугливо, Ждут, когда сорвут их. . . ( сливы)   Фрукт похож на неваляшку, Носит желтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала. . . ( груша)   Желтый цитрусовый плод В странах солнечных растет. А на вкус кислейший он. Как зовут его? ( Лимон)   Этот фрукт в рубашке яркой Любит, чтобы было жарко. Не растет среди осин Круглый рыжий. . . ( апельсин)   Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран. Высоко растет. . . ( банан)   Кто там спрятал под листок Свой румяный крепкий бок? Под листы- панамочки Прячутся в зной. . . ( яблочки) 2.   Лепка. Воспитатель:  Все загадки отгадали, молодцы! Кто же прислал нам такое письмо? А кто нам дарит каждый год такие вкусные фрукты? Дети:   Продавец, родители… Осень. Воспитатель:  Правильно, осень. Ребята, а вы помните, что скоро у нас праздник Золотой Осени. Мы хорошо подготовились: выучили стихи, танцы, песни, а ещё мы можем устроить выставку, на которую сделаем разные фрукты. А из чего будем делать? Дети:  Из пластилина! Воспитатель:  Конечно из пластилина. Посмотрите, какую я приготовила для вас вазу с фруктами. Подумайте, какие фрукты вы хотели бы слепить( дети берут пластилин и начинают работать, а воспитатель руководит их действиями) . После того, как дети закончат, воспитатель обращает внимание на каждую работу, отмечая особенности каждой поделки: самая аккуратная, самая большая, самая красочная и т. д. Воспитатель:  Наши фрукты готовы. Какие вы молодцы! А теперь, давайте устроим выставку  ( воспитатель вместе с детьми ставит работы) . Рефлексия. - Ребята, о чём мы сегодня разговаривали? - Какие фрукты вы можете назвать? - Когда созревают фрукты? - Вам понравилось делать фрукты из пластилина?

Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе «Золотая осень» Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 2019г. Образовательная область:   художественно- эстетическое развитие  ( рисование) Цель:    Учить детей видеть красоту природы через средства изобразительной деятельности, продолжать развивать способность к образному восприятию красоты природы и её передаче с помощью цвета, формы, композиции.    Задачи:   Образовательные:   Закреплять представления детей о характерных признаках осени. Познакомить   детей с нетрадиционным  видом  изобразительной     техники «печать листиками». Учить детей передавать в рисунке строение дерева- ствол ( кистью) , крону – отпечатком листа. Развивающие:   Развивать мыслительную деятельность, память, связную речь, воображение и творчество. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки   Воспитательные:   Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней. Материал:   музыкальное сопровождение П. Чайковского «Времена года», репродукция- картина И. И. Левитана «Золотая осень», корзина с листиками. Мольберт,   листья разных видов деревьев( 3- 4 вида) ;  альбомные листы для детей, формат( А- 4) , акварельные краски, кисти, клеёнка, салфетки, вода. Методические приёмы:  - показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, загадка, техника рисования «печать листиками», наблюдение за работой детей, слушание музыки П. Чайковского,  рассматривание картин, иллюстраций,  анализ работ детьми и воспитателем. Предварительная работа:  Наблюдения за осенней природой во время прогулок, сбор листьев, рассматривание картин,  иллюстраций, фотографий с изображением осенних деревьев, осенней природы, повторение, заучивание стихотворений об осени. Ход занятия: I. Вступительная часть. Звучит музыка П. Чайковского «Времена года», дети заходят в группу, встают полукругом. Воспитатель:   Здравствуйте, дети! Воспитатель:  Ребята, вы сегодня такие славные, как красиво улыбаетесь, такие все радостные и красивые. Покажем всем, какие вы радостные? Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается? ( мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются) . Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками- лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее. Воспитатель: Ребята, понравилась Вам музыка, которая сейчас звучит?                         Это фрагмент музыки П. Чайковского «Времена года». - Какое время года прозвучало в музыке? - Какая осень здесь поздняя или ранняя? - Какая музыка? - Какой цвет у осени? Воспитатель: - Послушайте  загадку  и определите, о каком времени года в ней говорится: Что за волшебница краски взяла? Листья покрасила, с веток сняла, Мошек упрятала спать до весны, Что за волшебница, скажите вы? Дети: Воспитатель: - Правильно. А что изменяется в лесу с приходом осени? По каким признакам мы узнаём осень? Дети: Воспитатель: -  Ребята, а вы знаете  стихи об осени?  ( 4 ребенка рассказывают стихи) - Посмотрите, ребята. Осень- очень красивое время года. Многие  художники  любят рисовать природу осенью. Сегодня я хочу предложить вашему вниманию репродукцию картины  художника Исаака Левитана «Золотая осень»  ( любую) . Дети описывают увиденную картину, отвечают на вопросы воспитателя: - какое время года изображено на картине? - как мы поняли, что это осень? - какими красками написана картина? - какое настроение у картины? - чем она понравилась? Физкультминутка Осень в гости к нам пришла И с собою принесла. . . Что? Скажи- ка наугад! Ну, конечно. . . листопад Листопад, листопад( покачивания рук из стороны в сторону) Листья желтые летят ( вращение вокруг себя) Листья красные летят( в другую сторону) Прямо под ноги ребят( опускаем руки к ногам) . Мы листочки, мы листочки( наклоны в стороны) Мы осенние листочки Мы на веточках сидели( присели) Ветер дунул- полетели( дуем, кружимся) Перестал дуть ветерок Мы уселись на лужок( присели на корточки) . II. Основная часть Воспитатель: Среди кленов и осин Корзина  стоит одна Разукрашена листьями И рябины кистями, Не велика он и не мала… Кто же нам её прислала? Отгадать вас просит- Кто же это?  ( осень) Воспитатель: - Что же в сундучке лежит? ( ответы детей) Воспитатель:   В нашей осенней коллекции много разных листьев. Давайте рассмотрим их. Воспитатель берёт в руки листочек. Воспитатель.  Ребята, от какого дерева этот листик? Ответы детей. Воспитатель. . Молодцы, все листики узнали. Все листики разные. Они отличаются друг от друга формой, окраской, размером.  Летом все листики, какого цвета? Ответы детей. Воспитатель.  Правильно, летом все листики зелёные. Но пришла волшебница осень и разукрасила их в разные цвета. Какие? Посмотрите на них; думаю, что вы вряд ли найдете два совершенно одинаковых, каждый листик всегда чем – то отличается от другого: величиной, формой, расцветкой. - Если посмотреть на листики внимательно, то можно увидеть в каждом из них маленькое деревце. В середине листика  проходит прожилка,  от которой в стороны отходят более тонкие прожилки – веточки. Листик напоминает крону деревца. В нижней части листа главная прожилка переходит в черенок. Он напоминает ствол. Воспитатель:   Осенью листики становятся жёлтыми, красными, оранжевыми и даже коричневыми. А что же произойдёт с ними зимой? Ответы детей. Воспитатель.  Да, ребята, зимой все листики замёрзнут и исчезнут, а нам с Вами останется только вспоминать какие они были. Но у  меня есть идея. А давайте сделаем необычное фото листочков на память.   Согласны?  Сегодня и вам предстоит тоже стать художниками и нарисовать свою картину. Рисовать осенние деревья мы будем необычным способом,   в этом нам помогут наши листики –  мы будем ими печатать. Возьмите любой понравившийся вам листик, покройте его краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Окрашенной стороной положим листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно прижмем к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Затем возьмите листочек за черенок и осторожно снимите его с поверхности альбомного листа. Листик можно покрыть не одним цветом, а разными, тогда отпечаток получится двуцветным. Когда отпечатаем листики, мы кистью дорисуем стволы деревьев, отпечатавшиеся прожилки листика будут напоминать веточки в цветной кроне. Во время объяснения воспитатель наглядно демонстрирует детям, как выполнять задание. Воспитатель.   Давайте перед работой разомнём наши пальчики. Пальчиковая игра «Листики»( массируем каждый пальчик) 1, 2, 3, 4, 5- будем листья собирать. Листья березы, листья рябины, Листики дуба, листья осины, Листики тополя мы соберем, Маме осенний букет отнесем. ( показываем из ладошек букет: запястья соединили, пальцы растопырены в разные стороны) . Воспитатель.  Приступайте к работе и сделайте свои фото – отпечатки листочков. Будьте аккуратны и внимательны. Дети выполняют творческое задание. Воспитатель. Какие Вы молодцы, какие яркие фото – отпечатки у Вас получились! Теперь зимой, когда нам станет грустно, мы всегда можем посмотреть на наши яркие и цветные воспоминания об осени. Ребята, Вы, наверное, устали? Ответы детей. Дети печатают и рисуют деревья, затем воспитатель спрашивает: - Что еще можно дорисовать на вашем рисунке, чтобы он был завершен? ( дети дорисовывают) III. Заключительная часть.   Анализ работ. Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые деревья! - Это листики – отпечатки, оставив свой след, помогли нам создать такие причудливые кроны и нарисовать такие необычные деревья. Какое время года изобразили в своих рисунках? - Какие краски использовали?         - Какими способами рисовали?  - У кого лучше получилось передать образ осеннего дерева? Выставка работ воспитанников. Всем спасибо, занятие закончено.

Программное содержание:   довести до сознания детей( используя примеры из произведений художественной литературы) , что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям. Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление. Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям. Предварительная работа:   Чтение детям рассказов В. Осеевой « Просто старушка», Л. Н. Толстого «Косточка», «Котенок». Методические приемы:   Беседа с детьми, составление детьми рассказов из личного опыта, чтение стихов, игра- драматизация. Ход занятия: Воспитатель: –  Ребята, сегодня мы с вами поговорим о вежливости, хороших и плохих поступках людей. Все родители хотят, чтобы их дети выросли вежливыми. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливыми? Дети: -   Значит, быть внимательным к людям; говорить вежливые слова; заботиться о близких тебе людях; уступать дорогу, когда идешь на встречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь; не грубить; стараться сделать приятное. Воспитатель: -   Правильно, ребята. Быть вежливым, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям. Ребята, мне бы хотелось послушать рассказы о том, как вы сами стараетесь делать приятное окружающим вас людям. ( Рассказы детей) . Воспитатель: -   Молодцы, ребята. У вас получились очень хорошие рассказы. А сейчас давайте вспомним литературные произведения В. Осеевой, Л. Н. Толстого, которые мы с вами прочитали и из которых узнали о плохих или хороших поступках героев. Мне бы хотелось, чтобы вы вспомнили поведение этих детей, их поступки и выразили свое отношение к ним, как бы вы поступили на их месте. Ответы детей: Дети: -   Из рассказа Льва Николаевича Толстого «Косточка» мы узнали о мальчике Ване, который без разрешения взрослых съел сливу, солгал маме, а потом же сам и выдал себя. Он поступил плохо. Я бы на его месте лучше попросил бы у мамы разрешения съесть сливу или подождал бы, когда мама сама мне предложила бы мне ее. Дети: -   Из рассказа Льва Николаевича Толстого «Котенок» мы узнали о хорошем поступке мальчика Васи, который не побоялся больших злых собак и спас своего котенка. Дети: -   Из рассказа Валентины Осеевой «Просто старушка» мы тоже узнали о хорошем поступке мальчика, который помог подняться упавшей старушке. Старушка была ему очень благодарна. Воспитатель: -   Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами сделаем разминку и вспомним вежливое  приветствие. Разминка – Добрый день. - Добрый день! – тебе сказали,  -   поворот вправо, улыбнуться- Добрый день! – ответил ты.  -   п оворот в лево, улыбнуться Как две ниточки связали-  -   взяться за руки Теплоты и доброты.  -   у лыбнуться Воспитатель: -     какие мы стали все добрые, как нам тепло и радостно. Ребята, а у меня есть еще один рассказ В. Осеевой «Волшебное слово». Мне очень хочется вам его рассказать. Рассказ «Волшебное слово» Беседа. Воспитатель: -  Как называется это произведение и кто его автор? Дети: -  «Волшебное слово» Валентины Осеевой. Воспитатель: -  Какое же волшебное слово сказал дедушка Павлику? Дети: -  «Пожалуйста». Воспитатель: - Как изменило Павлика это слово? ( Каким он был до встречи с дедушкой и каким стал после? ) . Дети: -  Павлик был грубым, капризным, невежливым мальчиком. Когда стал использовать слово «пожалуйста», обращаясь к людям, его поведение изменилось. Он стал добрым, послушным, вежливым. Воспитатель: -  Как изменилось отношение окружающих людей к Павлику после того, как он узнал волшебное слово? Дети: -  Все стали относится к нему по- доброму. Никто уже не прогонял его, не ругал его. Воспитатель: -  Да, ребята. Вежливые слова и добрые поступки действительно творят чудеса. Они делают людей во всем в мире добрее, лучше, чище душой. Воспитатель: -  Ребята, а вот Артем, Юля, Дима, Лера приготовили нам стихотворения, послушаем ребят? Чтение стихов Пожалуйста. Отменить, что ли, слово «пожалуйста», Повторяем его поминутно. Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» Нам становится неуютно. Здравствуйте. - Здравствуйте, - ты скажешь человеку. - Здравствуй, - улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. Спасибо. За что мы говорим «Спасибо». За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы Кому сказали сколько раз. Будьте добры. Будьте добры, - это я говорю по секрету Будьте добры – и не ждите за это конфету. Будьте добры – без игры и во время игры Если сумеете, будьте скорее добры… Воспитатель: -   Я рада, что вы правильно поняли тему нашего занятия. Я думаю, что волшебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни. Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по рассказыванию в старшей группе « Вежливые слова » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное  творчество. Цель: раскрыть понятие о том, что преданным другом  может быть собака, которая приходит на помощь хозяину  в трудную минуту. Задачи: познание: помочь осознать, что настоящим  преданным другом часто бывают собаки, которые спасают своих хозяев в трудных жизненных ситуациях; формировать  умение оценивать поступки животных и поступки людей; коммуникация: продолжать умения делиться впечатлениями, высказывать свое мнение, выслушивать других детей; учить  самостоятельно, пользоваться  различные речевые средства; обогащать словарь детей словами  ( добрая, умная, преданная собака, дружелюбная) ; активизировать словарь  пословицами и поговорками о дружбе; художественное творчество лепка: развивать умение лепить животное( собаку) ; закрепить умение лепить комбинированными способами; формировать умение сглаживать части туловища собаки, делать фигуру устойчивой. Предварительная работа: Знакомство с внешним видом разных пород собак( открытки, календари, альбомы, иллюстрации и пр. ) . Беседа о собаках с опорой на опыт детей, в семьях которых живут эти животные. Чтение мордовской сказки  «Как собака друга искала», заучивание поговорок и пословиц о дружбе. Материал: скульптура собачки, пластилин, стеки, доски для лепки, влажные и бумажные салфетки. Оборудование  : магнитофон. Содержание непосредственно образовательной деятельности.  Организационный момент. Пальчиковая гимнастика «Солнышко»  Утром солнышко встаёт выше, выше, ( руки высоко вверх) .  Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. ( р уки вниз) .  Хорошо- хорошо солнышку живётся, ( делаем ручками фонарики)  И нам вместе с солнышком весело живётся( хлопаем в ладоши)  Основная часть. Д/ и « Назови какие знаешь  пословицы о дружбе». Воспитатель: Какие вы знаете пословицы и поговорки о друзьях и дружбе. Дети: Друг – ценный клад, ему всякий рад.            Дружба дороже денег.            За друга держаться – ничего не бояться. Воспитатель: Как объяснить смысл этой пословицы «Нет друга – ищи, а нашел береги»? ( Ответы детей) . Воспитатель: Я уверена, у каждого из вас есть хороший, верный друг или много друзей. Расскажите о своем друге. Как его зовут? Сколько ему лет? Какой у него характер? ( Рассказы 2- 3 детей о своих друзьях. ) Кирилл: У меня есть друг Арсений, ему шесть лет. Он смелый, добрый, веселый. Мне с ним интересно играть. Мы любим играть на улице в « Трансформеров ». Аня: А у меня есть подружка Кат я. Мы очень любим играть в куклы « Винкс ». Я скучаю, если долго не видимся. Катя хорошая, умеет придумывать разные игры. Она добрая и внимательная. Всегда мне помогает. Воспитатель: ребята, а вы знаете, что не только люди могут быть нам друзьями? Я знаю, что у многих из вас дома есть четвероногие друзья собаки, кошки. С ними тоже можно дружить: не обижать их, играть с ними. Я вам читала мордовскую сказку «Как собака друга искала». Беседа по содержанию сказки. Вопросы: Воспитатель: Где жила собака?   Дети: Она жила в лесу. Воспитатель: Какая она была? Дети: Она была одн а- одинёшенька. Воспитатель: Какого ей хотелось друга? Дети: Захотелось собаке   друга  найти, который никого не боялся бы. Воспитатель: Почему собака раздумала дружить с зайцем? Дети:  Заяц оказался трусливым и пугливым. Воспитатель: Почему волк не подошёл в друзья собаки? Дети: Волк боялся медведя, потому что он мог разорвать его. Воспитатель: Кого испугался медведь? Дети: Медведь испугался человека. Воспитатель:  Почему человек оказался самым лучшим другом для собаки? Как он заботился о собаке? Ругал ли он собаку, когда она лаяла ночью? Дети: Человек накормил собаку, тёплую будку ей построил. Когда собака лаяла ночью- человек спасибо говорил. Воспитатель: Ребята, а вы хотели иметь такого друга? Дети: Да. Воспитатель: А вы хотите слепить собачку, верного друга? ( Рассматривание скульптуры собачки, уточнение формы и особенностей частей туловища животного. ) Пальчиковая гимнастика. « Дружба». Дружат в нашей группе С силой сжимать и разжимать кулачки. Девочки и мальчики. Поочередно касаться подушечек пальцев правой и левой руки, начиная с большого пальца. Мы подружим с вами, Маленькие пальчики. Поочередно разъединять пальцы. Один, два, три, четыре, пять. Вновь соединить пальцы рук. Пять, четыре, три, два, один. Энергично встряхивать кистями рук. Лепка собачки( Во время работы звучит композиция «Звуки природы») Нам понадобится коричневый пластилин и черный. Делим бруски пополам, потом вторую часть еще пополам и то, что справа — еще раз пополам. Первая часть коричневого пластилина превратится в туловище, вторая – в голову, еще два кусочка станут лапами. Черный пластилин расходуется не весь. Первая часть нам вообще не понадобится, из второй делаем уши, нос и хвост, а из третьей и четвертой части – лапы. Вытягиваем нашей собаке мордочку, прикрепляем лапы, нос и уши. Прикрепляем хвост, черные глаза с маленькими белыми пятнышками( без них собака будет «слепая») , надрезаем стеком мордочку внизу, «открывая» собаке рот, и вкладываем туда язычок. Чуть- чуть фантазии, и наша собака оживает В конце занятия воспитатель читает стихотворение и предлагает детям дать вылепленным животным имена. Имя Есть у вас и у меня, Есть у кошки и коня, У свиньи и поросёнка, У коровы и телёнка. . . Лишь у нашего щенка Нету имени пока! ( М. Пляцковский) Рефлексия. Про кого мы с вами беседовали? Кого вы себе приобрели? -  Молодцы! Вы  очень старались! Дома расскажите родителям о вашем новом друге. И своих друзей научите лепить таких же собачек как мы с вами  сегодня научились. Звучит песня «Пропала собака». Ребята размещают свои работы на доске. Приложение: «Как собака друга искала»      ( Мордовская сказка) Давно- давно в лесу жила собака. Одна- одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который никого не боялся бы. Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:  — Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!  — Давай, — согласился зайка.  Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.  — Зачем лаешь? — говорит собаке. — Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.  «Неважный это друг, — подумала собака. — Волка боится. А вот волк, наверно, никого не боится». Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:  — Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!  — Что ж! — отвечает волк. — Вдвоем веселее будет.  Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:  — Ах ты такая- разэтакая! Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.  «И волк боится, — подумала собака. — Уж лучше мне подружиться с медведем». Пошла она к медведю:  — Медведь- богатырь, давай дружить, вместе жить!  — Ладно, — говорит медведь. — Пошли ко мне в берлогу.  А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:  — Перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.  «Ну и дела! — думает собака. — И этот оказался трусливым». Сбежала она от медведя и пошла к человеку:  — Человек, давай дружить, вмести жить!  Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это — спасибо говорит. С тех пор собака и человек живут вместе Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка » Конспект непосредственно образовательной деятельности по художестственному творчеству в старшей группе: Лепка « Щенок. » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

Цель: Познакомить с элементарными способами измерения. Задачи: Познакомить с элементарными способами измерения, сравнения величины двух предметов, формировать  умение устанавливать и отражать в речи закономерности между величиной условной мерки и результатом измерения, учить измерять меркой. 2.   Способствовать развитию логического мышления, внимания; Воспитывать интерес к математике, развивать навыки сотрудничества. Оборудование:   набор цифр 1, 2, 3, 4, кастрюля, молоточек, мяч, тарелочки, ложечки, геометрические фигуры, цветы, сказочные герои. Раздаточный материал  – наборы( по количеству детей) : цифр 1- 5; геометрические фигуры, индивидуальное полотно, конверт с рыбкой, полоски- мерки, заготовки для ленточки для куклы или ремонта книг. Квадрат. Методы обучения:   словесный, наглядный, частично- поисковый, объяснительно- иллюстративный. Формы работы:   индивидуальная, фронтальная. Ход непосредственно- образовательной деятельности Организационный момент. Звучит музыка. Сегодня хочу вам рассказать сказку «Репку». Сказку необычную с математическими заданиями. А кто будет хорошо работать. Получит цветок. А куда эти цветы мы понесем пока секрет, узнаете в конце нашей встречи. Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Тянет дед репку, а вытянуть не может. Позвал дед бабку.   А бабка говорит: «Выполнят детки задания, тогда и помогу тебе дед». Устный счет. «Сосчитай и покажи» Сейчас я ударю молоточком по кастрюльке, а вы должны закрыв глаза, на слух определить, сколько раз я ударила. Количество ударов показали на карточках. «Игра с мячом»- Сколько персонажей в сказке «Репка»- Кто по счету стоит первый, кто третий, а кто последний, ? - Какой по счету стоит дед, какая по счету стоит бабка, мышка? - Сосчитать до 10, обратно, Бабка: - Спасибо, малыши, молодцы, выполнили задания бабки.  Помогу  я деду репку тащить. Бабка за дедку. Дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка и говорит: - Помогу вам, только детки пусть меня  познакомят со способами измерения предметов и их сравнению. Познакомим ребята? Новый материал В древности человеку приходилось постепенно постигать не только искусство счета, но и измерений. Когда древний человек, уже мыслящий, попытался найти для себя пещеру, он вынужден был соразмерить длину, ширину и высоту своего будущего жилища с собственным ростом. А ведь это и есть измерение. Наш предок располагал только собственным ростом, длиной рук и ног. Если при счете человек пользовался пальцами рук и ног, то при измерении расстояний использовались руки и ноги. В Древней Руси существовали свои измерения. Древнейшими  мерами длины  являются локоть и сажень. Л октем   являлась длина от локтя до переднего сустава среднего пальца, .   Сажень   простая — расстояние между размахом вытянутых рук человека от большого пальца одной руки до большого пальца другой,   пядь  — расстояние от конца большого пальца до конца мизинца при наибольшем возможном их раздвижении. Внучка хочет купить такую же ленточку, а как измерить не знает, давайте поможем ей измерить. А)   Понятие «Мерка» Давайте вместе измерим длину ленты для нашей внучки. ( и змеряем локтем, пядью) Почему получились разные результаты? У всех разная длина локтя, ладошки. Люди уже давно поняли, что необходимы одинаковые для всех меры. А у нас с вами будет «Мерка ». То чем измеряют, называется меркой.  Меркой будет служить красная картонная полоска. Сейчас мы посмотрим сколько раз она уложится по длине ленточки. Вспомните правила измерения линейных величин: начинать надо точно от конца, уложить полоску – мерку прямо. Укладываем до тех пор, пока не будет измерена вся длина. Нарушение правила измерения ведет к ошибочному результату. А пойдет внучка в магазин вот по эти дорожкам, они и у вас в лоточках. Скажите по какой дороге быстрее дойдет? Как узнать, которая дорожка короче? Б)   Сравнение по длине с помощью непосредственного наложения. Сравните дорожки между домиками. Сначала «на глаз», затем путем  наложения и приложения. Закрепление А сейчас я вам предлагаю измерить с помощью зеленой мерки длину белой полосы. Эти полосочки нам нужны для ремонта книг. Г) Практическая работа Измерим полосы с помощью мерки. Вывод:   число мерок 3. Внучка: - благодарю вас, ребята! Помогли вы мне, познакомили со способами измерения предметов и их сравнение.  Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку. Жучка говорит: - Помогу вам репку тянуть, но сначала пусть детки со мной отдохнут. Физминутка: В понедельник я купался, ( изображаем плавание) А во вторник – рисовал( изображаем рисование) В среду долго умывался, ( «умываемся») А в четверг в футбол играл( бег на месте) В пятницу я прыгал, бегал, ( прыгаем) Очень долго танцевал( кружимся на месте) А в субботу, воскресенье( хлопки в ладоши) Целый день я отдыхал. ( дети садятся на корточки, руки под щеку- засыпают) .   Отдохнули, помогите мне решить  задачки: Я читаю веселые задачи- стихи. А дети по ходу действия выкладывают круги у себя на столе и находят ответ на вопрос задачи. 1. Потеряла крольчиха крольчат, а крольчата лежат и молчат: За кадкой – один. За кормушкой – один, Под листом – один. Под кустом – один. Как детей поскорее найти? Их должно быть чуть меньше пяти. 1+ 1+ 1+ 1 2. В садике гулял павлин,  Подошел еще один. Два павлина за кустами. Сколько их? Считайте сами. 1+ 1+ 2 Сколько ушей у двух мышей? ( 4) Кто старше трехлетний Петя или пятилетний Саша? На сосне выросло 2 яблока, а на березе 1груша. Сколько выросло фруктов на деревьях? Ответ: фрукты не растут на этих деревьях. Задания – вопросы:   Если стол выше стула, то стул…? Дети: Ниже стола. Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…? Дети: короче линейки. Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…? Дети: Тоньше верёвки. Спасибо ребята, помогли. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Жучка позвала кошку. Кошка: - Очень я проголодалась, угостите меня рыбкой. Сил нет тянуть репку. - На столах у вас конверты. Соберите рыбку по схеме. ( т анаграм) ( дети группами собирают, кто первые получают цветок) Кошка: - Молодцы, ребята! Пойду помогу репку тянуть. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Кошка позвала мышку. Мышка: - Помогу, если дети расскажут, что нового они узнали, чему научились? Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут потянут, вытянули репку. Спасибо вам за помощь, ребята. Кто из вас знает, какой же праздник впереди? 23 февраля праздник. Красный день календаря. В этот день отца и деда поздравляет вся семья. Действительно, в этот день все внимание обращено на наших мужчин. В этот день мы празднуем День защитников Отечества. А мы поздравим деда из нашей сказки заработанными цветами.  Всем большое спасибо. Дополнительно. Ряд геометрических фигур. - Что это, как назовем одним словом?  ( геометрические фигуры) - Как можно разбить на две группы? ( по цвету, по размеру, по форме) - К 3 кружкам добавляю 1 квадрат. Сколько у вас всего стало фигур? ( 4) -  Как получили 4?  ( 3+ 1= 4) - А что получится, если к 1 квадрату добавить 3 кружка?  ( тоже 4)  ( 1+ 3= 4) Давайте подведем итог: когда переставляются части, результат их объединения не изменяется.  Как получили число 4? Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка » Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе: Понятие «Мерка» Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

ЭКСКУРСИЯ  В МЕДИЦИНСКИЙ КАБИНЕТ ДЕТСКОГО САДА. ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ВРАЧА. Направление: «Познавательно- речевое» Возраст: средняя группа Цели образовательных областей: «Познание»:  познакомить с профессиями врача и медицинской сестры, воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, развивать у детей наблюдательность; «Коммуникация»:  пополнить словарь детей медицинской терминологией, активизировать глаголы, учить детей полно отвечать на вопросы, находить как можно больше слов для ответов в процессе общения.                                                      ХОД ЭКСКУРСИИ: - Ребята, вы сегодня все хорошо себя чувствуете? ( да) - У всех хорошее здоровье? ( У всех) . А кто в детском саду всегда следит за вашим здоровьем? ( врач, медсестра) . Чтобы сохранить хорошее здоровье детей в детском саду, у медиков очень много работы. А что делают врач и медсестра в своем кабинете мы узнаем, если пойдем на экскурсию в кабинет врача. Вы не против? ( нет)  Но сначала давайте вспомним, как зовут нашего врача и нашу старшую медсестру? ( Вспоминают: Алла Александровна и Галина Александровна) . ( Дети осматривают кабинет) . - Какой кабинет? ( Просторный, уютный, красивый, чистый, интересный) . - В одном кабинете врач и медсестра пишут документацию, принимают больных. - А что делают в другом кабинете? ( Делают прививки, лечат ссадины, перебинтовывают раны и т. д) Правильно, этот кабинет называется процедурным. - Какие предметы в кабинете врача вы увидели? Назовите много медицинских слов( шприц, вата, весы, лекарство, таблетки, йод, зеленка, грелка, термометр и т. д) - Галина Александровна, скажите, пожалуйста, а что вы пишите на таком большом листе бумаги? ( это меню) - Ребята, а вы знаете, что такое меню? ( ответы детей) Старшая медсестра на каждый день пишет меню. Меню необходимо для поваров, чтобы в пище маленьких детей находились все полезные пищевые компоненты и витамины. - Ребята, а как вы думаете, какие продукты необходимы детям каждый день? ( молоко, хлеб, овощи, фрукты, мясо и т. д. ) - Галина Александровна строго следит за питанием детей. Необходими все правильно посчитать в меню, поварам приготовить вкусную пищу, но главное, чтобы все блюда были красивыми и аппетитными, чтобы все дети ели с удовольствием и росли бы красивыми и здоровыми. ( Воспитатель обращается к медсестре) . - Галина Александровна, скажите пожалуйста, у нас в детском саду много детей, но как же вы запоминаете, кого как зовут, кто где живет? Какие прививки сделаны, а кому еще не сделали прививки?  ( у каждого ребенка  в нашем детском саду есть карточка, в которой записаны все сведения) . - А можно нам посмотреть медицинские карточки наших детей?  ( врач показывает детям карточки, читает выписки про некоторых детей, что у них все в порядке) . - Ребята, как вы думаете, а для чего в медицинском кабинете весы? ( чтобы взвешивать детей, сравнивать на сколько они поправились) . - А для чего в кабинете ростометр?  ( чтобы измерять рост, сравнивать на сколько дети подросли) - Очень интересно у вас в кабинете, но мы не будем долго отвлекать от работы врача и медсестру. ( Дети прощаются, говорят «спасибо», уходят) Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка » Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЦКМ в средней группе: «Замечательный врач. » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 2017 г.

Задачи: Образовательные: - приобщение к русским народным традициям через знакомство со старинными предметами быта( самовар, утюг) 2. Развивающие: - развивать внимание, память и мышление детей; - обогащать словарный запас детей; 3. Воспитательные: - воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира; - привить любовь и интерес к русской старине. Ход занятия Хочу показать вам предметы, которыми мы пользуемся в повседневной жизни. Эти бытовые приборы есть в каждом доме, без них мы не мыслим своей жизни. Что это? Правильно, электроутюг и электрочайник. А для каких целей они нужны человеку? Молодцы! Чайник – это прибор для кипячения воды. Утюг служит для того, чтобы разглаживать складки и замины на одежде. Эти бытовые приборы мы привыкли видеть такими. А очень, очень давно, когда жили бабушки ваших бабушек, они выглядели совершенно иначе. Хотите увидеть как? Тогда отправимся с вами в путешествие в прошлое, в старую русскую деревню. Закрываем глазки. ( Меняю на столе  чайник и утюг на самовар и старинный утюг. ) Посмотрите, где мы с вами оказались. В этом деревянном доме живет эта молодая женщина. Ее зовут Анюта. Она любезно приглашает нас к себе в гости. Зайдем, ребятки? Посмотрите как здесь светло, чисто и уютно. Анюта очень гостеприимная и любезно предложила нам попить чаю. - Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? ( говорю за куклу) - Да! - Тогда слушайте: Стоит толстячок, Подперши бочок, Шипит и кипит, Всем чай пить велит. ( с амовар) Посмотрите, ребятки, какой нам Анюта накрыла вкусный, сладкий стол. Говорю от имени куклы: Присаживайтесь, пожалуйста, давайте почаевничаем. Веду диалог с куклой- Анюта, расскажи, пожалуйста, ребятам, что такое самовар и для чего он нужен. Всем известно, что самовар- это устройство для приготовления кипятка. " Сам варит" - отсюда и слово произошло. В трубу, которая находится  внутри самовара, засыпали сосновые шишки или сухие чурки, древесный уголь, поджигали их лучиной, раздували огонь сапогом. Вскоре вода в самоваре закипала. Наверху у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.  - Спасибо, Анюта!  Такими были первые самовары, а позже появились другие виды самоваров –к еросиновые и  электрические. Посмотрите, как они выглядели. Форма у самоваров была самая разнообразная. Мастера старались друг перед другом изо всех сил… А посмотрите, как ярко и богато их раскрашивали. Говорю за куклу Вокруг самовара по вечерам собираются мои домочадцы, мы пьем душистый чай, неторопливо беседуем. Самовар кипит, уходить не велит — говорят в народе. В ваше время, Анюта, самовар был в каждом доме  и  был символом добра и домашнего уюта. На ум приходят строки А. С. Пушкина Смеркалось. На столе, блистая, Шипел вечерний самовар, Китайский чайник нагревая, Под ним клубился легкий пар…( А. Пушкин) Проводиться музыкальная физкультминутка « Песня про самовар » Загадываю детям загадку: Я, не хвастая, скажу: Всех друзей омоложу! Идут ко мне унылые – С морщинками, со складками, Уходят очень милые— Весёлые и гладкие! Значит, я надёжный друг. Догадались? Я… Показываю детям современный утюг Обратите внимание на наряд  нашей Анюты. Какой он? Правильно,  опрятный и чистый. А для этого мы стираем одежду и гладим ее. Показываю и рассказываю  о старинном утюге от имени куклы. Когда в доме топится печка, утюг ставят на нее и он нагревается. И пока он горячий, я глажу. А в этот утюг я кладу горячие угли из печки и глажу, постельное белье, льняные скатерти и полотенца. Говорю Я: Такими были первые электрические утюги. Современные утюги на любой вкус. Заключение Время нашего путешествия подошло к концу. Было очень приятно познакомиться с тобой, Анюта. Давайте, ребятки, поблагодарим Анюту за сладкий, душистый чай и за интересный, поучительный рассказ. Закрываем глазки. Вот мы и вернулись! А сейчас на память об увлекательном путешествии мы раскрасим самовар. Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка » Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЦКМ в старшей группе: « Предметы быта. » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

Организованная  образовательная деятельность  в средней группе ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ. ПЕРЧАТКИ С УЗОРОМ. Цели: познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление. Материалы и оборудование: образцы разных тканей; картинки одежды с недостающими частями, листы бумаги, краски; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок. Ход занятия 1. Организационный момент. Беседа о зимней одежде Воспитатель. Какая зима? ( Холодная, морозная. ) Почему дети ходят гулять, несмотря на мороз? ( Потому что тепло одеты. ) Для чего нужны варежки( шапка, шарф, шуба, пальто, сапоги? Дидактические игры. Игра «Один – много». Воспитатель показывает картинку и называет предмет в единственном числе, дети – во множественном: Юбка – …( юбки, кофта –, футболка –, рубашка –, плащ –, варежка –, платье –, носок – …. Игра. Ознакомление с видами ткани. Воспитатель показывает образцы разных тканей: ситца, вельвета, кожи, шелка, джинсовой ткани, драпа, шерсти. Дети придумывают, какую одежду можно сшить из этого материала. Платье из ситца –( какое) –( ситцевое) . Юбка из джинсовой ткани –( какая) –( джинсовая) . Блузка из шелка –( какая) –( шелковая) . Брюки из вельвета –( какие) –( вельветовые) . Куртка из кожи –( какая) –( кожаная) . Юбка из шерсти –( какая) –( шерстяная) . Куртка из меха –( какая) –( меховая) . Футболка из хлопчатобумажной ткани –( какая) –( хлопчатобумажная) .   Игра Определение частей одежды. Воспитатель показывает и называет части одежды на картинке( карман, манжет, воротник, молния, оборки, пояс, дети повторяют названия частей одежды. Далее детям предлагается рассмотреть картинки одежды с недостающими частями. Дети определяют, каких частей недостает. Закрепление знания названий обуви, ее назначения и составных частей. Дидактическая игра. Воспитатель показывает картинки с изображением обуви, дети называют ее, объясняют, зачем нужна та или иная обувь. ( Гулять в дождь, в холодную( жаркую) погоду, ходить дома, заниматься спортом. ) Совместно с воспитателем дети называют составные части обуви: каблук, мысок, пятка, голенище, подошва, застежка, молния, шнурки, липучка. Беседа. Ознакомление с разнообразием материала для обуви. Воспитатель объясняет, что уличная обувь может быть из резины и кожи, а домашние тапочки из вельвета, материи. Ботинки из кожи –( какие) –( кожаные) . Тапочки из вельвета –( какие) –( вельветовые) . Сапоги из резины –( какие) – резиновые. Туфли из кожи –( какие) –( кожаные) . Застежка из металла –( какая) –( металлическая) . Дидактическая  игра «Сравни обувь» У туфель высокий каблук, а у ботинок… Босоножки на тонкой подошве, а кроссовки на… У ботинок широкие носы, а у туфель…  Дидактическая игра. «Назови качество» Ознакомление с названием, назначением головных уборов. Воспитатель показывает картинки с изображением головных уборов и называет их, дети называют головные уборы по картинкам( берет, шапка, панамка, косынка, платок, шляпа, кепка, объясняют их назначение. Вопросы: – Косынка из ситца –( какая) –( ситцевая) . – Платок из шерсти –( какой) –( шерстяной) . – Шляпа из фетра –( какая) –( фетровая) . – Шляпа из соломы –( какая) –( соломенная) . – Шапка из меха –( какая) –( меховая) . – Кепка из кожи –( какая) –( кожаная) . Игра «Скажи наоборот». Пример: у папы ботинки большие, а у сына маленькие. У Тани берет новый, а у бабушки платок… У Вити кепка грязная, а у Саши… Мамина шляпа большая, а Танина… У повара колпак высокий, а у поваренка… У маминой шляпы поля широкие, а у папиной…  Продуктивная деятельность.         Рисование узоров на перчатках. Дети кладут руку на лист бумаги и обводят кисть цветным карандашом или фломастером. В центре «перчатки» дети рисуют картинку – снежинку, цветок, елочку, птичку и т. д. , украшают нарядными узорами верхнюю и нижнюю часть перчатки. 12. Итог занятия. Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка » Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЦКМ в средней группе: « Головные уборы. Зимняя одежда. » Рисование «Узоры на перчатках » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 2017г.

Образовательные задачи:  Учить детей создавать в рисунке образ воина, используя нетрадиционные техники изображения, передавать характерные особенности костюма, поз: человека, его оружия. Развивающие задачи:  Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; использовать навыки рисования и закрашивания изображения в технике печатания. Воспитательные задачи:  Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии. Материалы:  альбомные листы формата А 4, трафарет костюма пограничника, кисти мягкие толстые и тонкие, губка для печатания, гуашь, палитры, баночки с водой, подставки под кисти, салфетки, демонстрационный материал: изображение пограничника в разное время года, образцы воспитателя.                                                                 Ход занятия: -         Здравствуйте ребята! ( обращаю внимание на осанку) . Сегодня понедельник и у нас занятие рисование. На занятии мы будем учиться рисовать пограничника, солдата стоящего на посту. Послушайте стихотворение: Я узнал, что у меня Есть огромная семья – И тропинка, и лесок, В поле каждый колосок! Речка, небо голубое – Это все мое, родное! Всех люблю на свете я! Это Родина моя! -         Ребята, как называется наша Родина? ( Россия) " Все может родная земля- Может накормить своим хлебом, Напоить из своих родников, Удивить своей красотой. Но не может себя защитить" - А кто может защитить Россию? ( военные, пограничники, солдаты) -         Правильно. Днем и ночью в любое время года границы нашей Родины охраняют пограничные войска. Военные проходят службу на пограничных заставах. Граница России отмечена пограничными столбами. Для того чтобы граница лучше просматривалась на заставах строят вышки, ( выставляю картинки с изображением пограничников в разное время года и на разном фоне) - Кто изображен на картине? Во что одет солдат, пограничник? ( бушлат, брюки, шапка, перчатки, на ногах берцы- высокие ботинки) . Что вы видите вдали? ( горы, река) . Правильно. Солдат охраняет границы нашей Родины, поля, леса, реки и для этого ему надо быть сильным и смелым. Давайте мы сейчас тоже станем солдатами. Физминутка: Как солдаты на параде Мы шагаем шаг за шагом. Левой раз, левой раз, Посмотрите все на нас. ( д ети выполняют ходьбу на месте, потягиваются) . -         Молодцы! ( дети садятся,   проверка осанки) . Мы сегодня будем рисовать пограничника нетрадиционным способом, Показ последовательности выполнения: Совмещаем углы  листа и трафарета и рисуем солдата, его одежду – печатаем губкой через трафарет, используя 3 цвета гуаш и( зеленая, темно- зеленая и коричневая) , получая цвет камуфлированной одежды.  Голову и ботинки рисуем способом примакивания, и дорисовываем мазками. -         Что еще нужно дорисовать солдату? ( шапку, автомат, перчатки, ворот) . Чтобы нарисовать шапку и ворот, нужна краска серого цвета. Как ее получить? ( смешать белую и черную) . Серым цветом рисуем шапк у- примакиваем всю кисть, ворот- примакиваем концом кисти. Концом кисти прорисовываем ствол автомата, его видно из- за спины и ремень, на котором он висит, перчатки мазками, прорисовываем лицо. А теперь давайте еще раз вспомним с чего мы начнем рисовать пограничник а( дети называют последовательность и приемы) . Ребята, кто успеет быстро нарисовать пограничника, может дорисовать пограничный столб или вышку. Дети садятся за столы, обращаю внимание на осанку; самостоятельная работа детей; во время работы индивидуальная помощь, напоминания, подсказки. После того как дети напечатают   проводится пальчиковая гимнастика на коврике: Аты- баты, аты- баты, На парад идут солдаты. Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом- пехота, Рота за ротой. ( д ети шагают пальчиками по коленям) Дети садятся за столы, обращаю внимание на осанку, дети продолжают работу. По мере надобности напоминаю, что нужно прорисовать пограничнику лицо. По окончании работы выставляю рисунки, рассматриваем каждый рисуно к( кто, что нарисовал, чем дополнил) , в конце: молодцы ребята, все постарались, теперь и наши пограничники охраняют нашу Родину. В тишине гуляет ветер, Звезды в небе не горят. Притаился у границы Пограничников отряд. Пограничники не дремлют У родного рубежа. Наше море, нашу землю, Наше небо сторожат! На этом наше занятие окончено. Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе: « C олдат на посту. » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

Конспект занятия по рисованию «Пограничник с собакой». Тема  : « Пограничник с собакой» Цель: Упражнять в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей, относительной величины фигуры и ее частей. Учить располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами( цветными вос- ковыми мелками) Материалы и оборудование: картины  с изображением различных род войск; альбомные листы, простой карандаш, цветные восковые мелки; доска для показа. Ход занятия: Ребята, давайте вспомним, какой праздник празднуют в феврале? ( День защитника Отечества) . А кто такие защитники и от кого нужно защищать свою Родину? ( Защитник и- это военные, которые охраняют границы нашей Родины от врагов. ) Существуют много род войск, посмотрите на картинки. ( Рассматривание дидактического материала по теме «Наша армия») Посмотрите, какая форма у военных, какая выправка. Они стоят на посту, зорко охраняя границы. Лица солдат суровые, строгие. Пограничникам помогают нести службу верные друзья – собаки, у которых отличный нюх и слух. Предлагаю сыграть в игру     Д/ И «Сложи картинку »( пазлы разных род войск) А кто хотел бы нарисовать пограничника с собакой? Дети проходят за столы. Обьяснение воспитателя: 1.     Сначала сделаем набросок- рисовать будем простым карандашом. 2.    Проведите горизонтальную линию( земля) 3.    Рисуем большой прямоугольник. Разделяем его горизонтальной линией – это ремень военного. 4.    Рисуем вертикальную линию посередине прямоугольника – ноги человека. 5.    Сверху на прямоугольнике, посередине рисуем маленький прямоугольник – шея. 6.    На шее рисуем круг –г олова. На голове – фуражку в виде перевернутой трапеции. 7.    От плеч вниз  до пояса, рисуем еще два небольших прямоугольника – руки. 8.    Обрисовываем лицо человека, его строгую мимику. 9.    Внизу подрисовываем ботинки. 10.                     Всю форму украшаем замкнутыми линиями неправильной формы. ( к амуфляж) . Пограничник готов. Рядом рисуем собаку: голова( круг) , туловище( овал большой) , лапы, хвост, уши, глаза. А теперь осталось замаскировать нашего пограничника от вражеских глаз. Раскрашиваем рисунок цветными мелками. Итог: Вот и готов наш пограничник с верным другом – служебной собакой. Предлагаю вспомнить песню «Бравые солдаты». Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в старшей группе: «Пограничник с собакой. » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, художественное творчество( лепка) . Цель: продолжать формировать представления о профессиях. Задачи: 1. Расширить знания детей о профессиях. Содействовать развитию умения общаться, учить отгадывать загадки, формировать грамматически правильную речь. 2. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности детей. 3. Воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, доброжелательность. Учить внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать. Предварительная работа: тематические экскурсии по детскому саду( знакомство с трудом медсестры, повара) ; рассматривание иллюстраций; чтение худ. л итературы: «Бегемот, который боялся прививок», «Детям о профессиях»; Сюжетно – ролевые игры: «Готовим вкусный обед», «Больница», «Семья», дидактические игры: «Кому, что нужно для работы», лото «Профессии». Материал и оборудование: домики; предметы, необходимые профессиям врача, учителя, парикмахера, повара; разноцветное соленое тесто. Ход занятия. Воспитатель: Ребята, я сегодня хотела предложить вам совершить увлекательное и познавательное путешествие в чудесный город – город профессий. Профессии бывают разные И все они очень важные: Повар, плотник и шофер, Педагог, маляр, монтер… Все профессии важны, И для нашего c ела все нужны! Ну что, вы готовы? Вот и хорошо, наше путешествие начинается! ( звучит музыка) раз, два, три, повернись В городе профессий очутись Вот мы и на месте! Посмотрите, как здесь красиво! Ребят, но в этом городе что – то неладно. Здесь побывала злая колдунья и заколдовала жителей нашего города и теперь они не могут выбраться из своих домиков. Давайте все вместе им поможем? А вот и первый домик. Послушайте и ответьте кто здесь живет: Добрый дядя в колпаке, с поварешкою в руке, Он готовит на обед, кашу, щи и винегрет. Ответы детей. Молодцы ребята! ( под звук волшебной музыки открываются окошки) . Правильно, это повар. А чем занимается повар? Что ему необходимо для работы? Где его место работы? Ответы детей. Молодцы, ребята! Вы справились с заданием, и нам предстоит дальнейшее путешествие. Послушайте следующую загадку: У этой волшебницы, у этой художницы, Не кисти и краска, а гребень и ножницы, Она обладает таинственной силой, К кому прикоснется, тот станет красивый! Ответы детей. Ребят вы, наверное, немного устали, давайте разомнемся чуть – чуть! Физкульминутка. Кто живет у нас в квартире? Раз, два, три, четыре, ( Хлопаем в ладоши. ) Кто живет у нас в квартире? ( Шагаем на месте. ) Раз, два, три, четыре, пять( Прыжки на месте. ) Всех могу пересчитать: ( Шагаем на месте. ) Папа, мама, брат, сестра, ( Хлопаем в ладоши. ) Кошка Мурка, два котенка, ( Наклоны туловища влево- вправо. ) Мой сверчок, щегол и я —( Повороты туловища влево- вправо. ) Вот и вся моя семья, ( Хлопаем в ладоши. ) Ребята, наше путешествие продолжается. Давайте выручим нашего следующего жителя: Кто учит детишек читать и писать, п рироду любить, стариков уважать. Ответы детей. Правильно ребята, это учительница. Чем же занимается учительница? А где она работает? Какой должна быть учительница? Ребята, переходим к следующему домику. Кто у постели больного сидит? И как лечиться он всем говорит, Кто болен- он капли предложит принять Тому, кто здоров – разрешит погулять. Ответы детей. Это доктор. А где работает доктор? Какие предметы наобходимы доктору для его работы? Профессия доктора – важная? Ответы. Ребята, какие вы молодцы! Вы помогли нашим жителям, они очень рады что вы их освободили! Но это еще не все. Когда колдунья заколдовала их, она перепутала все предметы, которые им необходимы для работы. Давайте с вами разберемся, кому что нужно, а что лишнее. Дидактическая игра «Кому что нужно». Воспитатель: Ребята, сейчас вы мамины помощники, а когда вырастете, станете большими, получите профессию и сами будете трудиться. Каждая профессия важна по- своему. Давайте с вами вспомним, какие пословицы о труде мы знаем. Я буду говорить начало, а вы продолжите. «Сделал дело – гуляй смело» «Без труда – не вытащить рыбку из пруда» «Умелые руки – не знают скуки», «Делу время – потехе час». Ну, раз потехе час, давайте поиграем. Посмотрите, что у меня здесь в коробке. Кто ходит в колпаке? Давайте с вами поиграем в поваров. о деваем колпачки и подходим к столу. Но для начала одготовим наши пальчики. Пальчиковая гимнастика. Будем мы варить компот, Фруктов нужно много, вот: Будем яблоки крошить, Сливу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот Угостим честной народ. Лепка пирожного. На этом наше путешествие закончилось. Где мы с вами побывали? С какими профессиями познакомились? в кого играли? Что вам больше всего запомнилось? Ребята, мы победили с вами злую колдунью, и она стала доброй. п осмотрите, что она вам передала( пирожное) . а наше пирожное мы возьмем с собой и будем играть в продавцов. Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЦКМ в средней группе « Профессии » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 201 7 г.

Ко нспект занятия в средней группе «В гости к Зимушке- Зиме» с применением нетрадиционной техники рисования ватными палочками в пучке со смешиванием близких по цветовой гамме цветов. Составила воспитатель МКДОУ д/ с «Черёмушка» Носик Любовь Сергеевна. Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования- ватными палочками в пучке со смешиванием близких по цветовой гамме цветов( синий, голубой, белый) . Задачи:   Образовательные:   Знакомить с нетрадиционной техникой- рисование ватными палочками в пучке со смешиванием близких по цветовой гамме цветов( синий, голубой, белый) ; формировать чувство композиции;   закреплять знание цветов;   расширять представления детей о характерных признаках зимы; пополнять и активизировать словарь детей на тему  « Зима », используя диалогическую речь. Развивающие:   Развивать интерес к нетрадиционному изображению на бумаге,   развивать мелкую моторику рук,   развивать внимание и мышление. Воспитательные:   Воспитывать интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к ней. Оборудование: проектор, компьют е р, магнитная доска. Материал: альбомные листы с вырезанными из коричневой бумаги стволами,   ватные палочки, стянутые нитью в пучок по 5- 6 штук, синяя, голубая, белая гуашь, тарелочки для смешивания краски, салфетки. Ход занятия Дети под музыку входят в зал. На полу лежат снежинки. Навстречу детям идёт воспитатель, переодетая в костюм Зимушки- Зимы. Зимушка- Зима: Здрав ствуйте, ребята! Я вас рада видеть! Дети здороваются. Зимушка- Зима: Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, беленький снежок! Зимушка- Зима: Вы узнали кто я? Ответы детей. Зимушка- Зима: Правильно, я Зимушка- Зима. А ещё я повелительница Волшебной Зимней страны Снегопадия. А вы, ребята, знаете что такое зима? Ответы детей( холодно, морозно, идёт снег, бывают метели) Зимушка- Зима: А как люди зимой одеваются? Ответы детей( в шубы, в пуховики, в тёплую обувь и зимние шапки, варежки и т. д. ) Зимушка- Зима: Я хочу вас пригласить в свою Волшебную страну и познакомить со своими друзьями. А попадем мы туда по ледяному мосту, но прежде надо отгадать загадки. Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила. ( Зима) Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. ( Снежинка) Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует, как художник, Он узоры на окне. ( Мороз) Он пушистый, серебристый. Белый, белый, Чистый, чистый, Ватой наземь лег. ( Снег) Зимушка- Зима: Молодцы, все загадки отгадали! А теперь добро пожаловать в нашу Снегопадию! Пойдём по Ледяному мосту. Дети проходят по мостику из больших снежинок. Зимушка- Зима: Вокруг себя обернитесь, в Волшебной стране очутитесь! Добро пожаловать в нашу Волшебную страну. Посмотрите как а я у нас красивая страна! Включаю презентацию в идео «Зимние пейзажи» Зимушка- Зима: Правд а, красиво? А вот и мои друзья, знакомьтесь! Видео «Знакомство с друзьями Зимушки- Зимы». Сценарий постановки видеоролика «Знакомство с друзьями Зимушки- Зимы». Появляется Вьюжка, в руках «дождик» и серпантин, она крутится и вертится, не стоит на месте. Вьюжка: Здравствуйте, ребята! ( пауза) Я Вьюжка. Как я вас рада видеть! Ух, как хорошо на улице- морозно, мне все щёчки зарумянило! Здорово! А вы любите Зиму? ( пауза) Я тоже! ( Кружится) Появляется Снежинка, плавно кружится, наталкивается на Вьюжку. Снежинка: Здравствуй, Вьюжка! Т ы опять шалишь? Здравствуйте, ребята! ( пауза) . Меня Снежинкой зовут. Рада вас видеть в Снегопадии, вам у нас нравится? ( пауза) Под музыку ветра влетает Ветерок. Снежинка: Ветерок, здравствуй. И ты тут? Ветерок: Привет, ребята! И я тут как тут! Вьюжка, моя подружка, как давно я тебя не видел! Обнимаются, танцуют под весёлую музыку, разбрасывают по полу всё вокруг. Снежинка поднимает с пола картинку с изображением дерева без зимнего убора. Снежинка: Вьюжка и Ветерок поиграли и потанцевали и все деревья растеряли свой зимний наряд. Как нам быть? Ребята, вы нам поможете? ( пауза) Ответы детей. Снежинка: Помогите деревьям вернуть их нарядные зимние платья. Зимушка- Зима: Ребята, поможем деревьям? Ответы детей. Зимушка- Зима приглашает детей к столам, где приготовлены листы с аппликацией деревьев без зимнего убора, тарелки с краской трёх цветов. Цвета расположены так, чтобы их было удобно перемешать одним движением ватными палочками, связанными в пучок по 5- 6 штук. В краску добавлена пена для бритья. Зимушка- Зима: Ребята, нам нужно украсить деревья и в этом нам помогут эти волшебные палочки и краска, которую я для вас приготовила. Берём пучок с ватными палочками, обмакиваем одновременно во все цвета. Затем прикладываем к аппликации и слегка проворачиваем по кругу, чтобы получился узор. Так украшаем все ветви дерева. Дети работают под спокойную музыку. Зимушка- Зима: Вот мы и подарили новый наряд для наших деревьев. Выставим работы на мольберт, чтобы все видели эту красоту. А теперь давайте немного отдохнём. Физминутка: Снежинки- балеринки ». Дети бегут по кругу и кружатся со  словами: Под музыку вьюги Кружатся подруги, Кружатся снежинки — Зимы балеринки. Устали кружиться ( дети приседают) . На землю присели, Заслушались музыкой Зимней метели. Лишь миг отдохнули — И снова их ветер Заставил кружиться ( дети кружатся) В веселом балете. Зимушка- Зима: Молодцы, ребята! На экране появляются жители Снегопадии. Ветерок: Спасибо, ребята, за помощь нашим деревьям. Теперь их наряд такой же красивый и яркий как прежде, даже ещё лучше! Вьюжка: Он не только красивый, но и очень тёплый и наши деревья не будут замерзать во время зимних холодов. Снежика: А в благодарность мы вам приготовили подарок. Вам его вручит Зимушка- Зима, когда вы будете покидать нашу страну. Вместе: До свидания, ребята! До скорых встреч! Зимушка- Зима: Ну вот и пришло нам время прощаться. Давайте возвращаться в вашу группу. Дети по Ледяному мосту возвращаются в группу. Зимушка- Зима: Ребята, где мы были? ( В стране Снегопадии) . Чем сегодня занимались? ( говорили о времени года  зима.   Рисовали красивый зимний наряд для деревьев) . Молодцы ребята, хорошо занимались.   Вы ещё в гости придёте? А вот вам на память эти снежные цветы! Они волшебные и будут вас согревать в зимние холода и освещать дорогу. Дарит цветы, изготовленные из пластиковой посуды с подсветкой внутри. Дети уходят в группу.

Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Путешествие в лес» Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 2019г. Цель: Формирование умения строить связные монологические высказывания. Задачи: способствовать формированию умения строить связные монологические высказывания с помощью опорной схемы; содействовать формированию ценностно- смыслового компонента коммуникативной компетенции; способствовать развитию фантазии и творчества, речетворчества, воображения; уважение к собеседнику, умение слушать других, не перебивая. Словарная работа: хищники, травоядные Ход занятия: Мотивационно- побудительный этап 1. Приветствие «Друг» Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! (  Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой) Организационно- поисковый этап Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес, к диким животным! Согласны? Да Но, лес куда мы отправляемся находится далеко- далеко. Как вы думаете на чем мы с вами туда поедем? Ответы детей( автобусе, машине, поезде) Мы с вами отправимся туда на поезде. Становимся друг за другом( имитация движения поезда) Ребята, посмотрите куда мы попали? На полу изображения следов животных( изображения следов) Дети видят на полу чьи- то следы. - Интересно, чьи это следы? Куда они нас приведут? Идут по следам, видят картинку с изображением леса. - Куда мы попали? - Да, правильно! Мы с вами оказались в лесу. Как вы догадались, что мы попали именно в лес? ( ответы детей) - Здравствуй, лес, дремучий лес, полон сказок и чудес. Все открой, не утаи. Ты же видишь, мы – свои! Беседа: - Ребята, как в лесу нужно себя вести? Не шуметь, не сорить, не разорять муравейники и гнезда. –- Что растет в лесу? Деревья, кустарники, травы, цветы, ягоды, грибы. - Кто живет в лесу? Дикие животные, птицы, насекомые. Дыхательная гимнастика: - Что- то грустно в лесу, птички не поют, никого не видно. Что же случилось? - На небе нет солнышка, его закрывает туча. - Давайте подуем на тучу чтоб она улетела. - Туча, туча, улетай, солнышко не закрывай! Ф- ф- ф- у- у- у! ( Дуют на тучку, она исчезает, появляется солнышко. ) - Вот и солнышко выглянуло, пригрело лес и все вокруг зазвучало. Фонограмма «Звуки леса»- Что вы услышали в лесу? Называют звуки леса- Птички проснулись, запели свои песенки, а вот лесные зверята решили поиграть в прятки. Если вы угадаете, зверята покажутся. Игра «Чьи ушки? Чьи лапки? Чей хвост? Чья шерстка? » Лисьи, . . заячьи, …волчий, . . медвежья. . Игра «Семья»- Ребята, вы живете с мамой, с папой. А как вы думаете, есть у диких животных семья? - Кто в этой семье папа? - мама кто? - А детеныш кто? Медведь, медведица, медвежонок( то же с другими животными) Игра «Чей домик? » Физминутка «Зайчата» Составление рассказа о животном по схеме Дети составляют рассказ, воспитатель помогает. Рефлексивно- корригирующий этап- Вот и солнышко засияло, и подарило нам свои лучики, от которых заплясали солнечные зайчики. Пора возвращаться в детский сад( отправляются на поезде обратно в детский сад) - Что вы видели в лесу? - Что вы слышали в лесу? - Какое у нас настроение после прогулки в лес? Дети получают маленьких солнышек( солнечные зайчики) . Рисуют настроение Рефлексия «настроение солнечных зайчиков»

Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с природой в детском саду в средней группе « Знакомство с декоративными птицами » Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 2019г. Цель:   Познакомить детей с декоративными птицами. Показать особенности содержания  декоративных птиц. Формирование наблюдать и ухаживать за растениями, ж ивотными. Ход занятия: Хорошо, когда с тобою рядом друг Я люблю его улыбку и тепло его рук. Друг со мной всегда играет, понимает и прощает. Без него я так скучаю, Если он уедет вдруг, Хорошо, когда м тобою рядом друг. ( Вместе с детьми) - Доброе утро, милые дети ( Доброе утро. ) - Ребята, давайте вспомним, каких  птиц вы знаете.  ( Ответ детей) - Скажите мне, как называются  птицы, которые улетают от нас в теплые края?  ( Перелетные) - А как называются  птицы, которые остаются?  ( Зимующие) - Молодцы! - Я вас сегодня хочу  познакомить еще с одним видом птиц. Называются они –  декоративные. Это те  птицы, которые живут у людей дома, в основном это канарейки и попугаи. Канарейк и- это маленькие  птицы, которых завезли к нам с Канарских островов, поэтому они так и называются- канарейки. У канареек, как и у большинства певчих  птиц, поют только самцы. Самки или совсем не поют, или поют очень редко.  ( Показ картинок)  А попугаи у нас появились из Австралии. Они никогда громко не кричат, и сами не переносят громких звуков, от этого они могут даже заболеть. - Давайте мы с вами рассмотрим их.  ( Показ картинок) - Посмотрите что есть у попугаев и канареек?  ( Голова, туловище, хвост, крылья и ноги) - Для чего  птицам нужны крылья? Хвост?  ( Чтобы летать) - А лапки?  ( Чтобы ходить, прыгать, держаться) - Они могут перепрыгивать с палочки на палочку, ходить по клетке, перелетать. Эти палочки называются жёрдочками. Повторите ( индив. и хоровые ответы) - Скажите, чем покрыто тело у  птиц?  ( Перьями) - Какого цвета перья у них?  ( Желтые, белые, серые и т. д. ) - Что есть на голове у канарейки и попугая?  ( Клюв, глаза, хохолок) - А посмотрите какие у них  глазки: маленькие, чёрные, круглые, похожи на бусинки. - Обратите внимание на их клюв. Он загнут. Такая форма клюва помогает им раскусывать зёрнышки. - А как выдумаете, у наших птичек есть уши? Уши у попугаев находятся под перьями на голове. Попугаи и канарейки могут слышать. - Ну а теперь давайте немного отдохнё м: Физминутка: Птички прыгают, летают ( Дети прыгают) Крошки птички собирают. ( « к люют») Пёрышки почистили, Клювики почистили ( изображают) Птички летают, поют ( машут руками) Зёрнышки клюют ( наклоняются) Дальше полетели И на место сели( улетают», садятся) - Молодцы! Ребята, а как вы думаете дома  декоративные птицы живут в чем?  ( В клетках)  Показ картинки- Правильно, молодцы- Клетку нужно поставить в хорошо освещенном мете, где нет сквозняков, иначе  птицы могут заболеть. Посмотрите в клетке должны быть жердочки из веток, чтобы  птицы могли на них сидеть. Еще в клетке должны быть выдвижной поддон.  ( Показ)  В этот поддон насыпают песок. - Песок нужно менять 2- 3 раза в неделю. А как вы думаете, для чего нужно менять песок в поддоне?  ( Ответ детей) - Правильно, чтобы у  птиц в клетке было чисто. Одно из самых главных условий- правильное кормление. Как вы думаете, чем кормят  декоративных птиц?  ( Ответ детей) - Для канареек полезны фрукты и овощи. А какие фрукты и овощи знаете вы?  ( Ответ детей)   Птицам  тоже можно давать фрукты и  овощи: яблоки, груши, бананы, свеклу, морковь. Корм у  птиц меняют раз в день. Корм насыпают в специальную кормушку, а воду наливают в поилку.  ( Показ картинки)  А что бы птичка вас не боялась, во время кормления с ней нужно тихонько разговаривать. - Ребята, давайте мы с вами, посмотрим видео о попугае и канарейке, возможно мы узнаем много нового.  ( Просмотр мультфильма) - О каких  птицах ы с вами говорили? - Что вы узнали нового о канарейках и попугаев? - Где живут канарейки и попугаи? - что должно быть всегда в клетке у канарейки и попугая? - а что кушают канарейки и попугаи? - Вот сколько много интересного мы с вами узнали о  декоративных птичках. Вам было интересно? - Наше  занятие закончено

Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад « Черёмушка ». Конспект непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП в старшей группе «Дикие животные» Воспитатель Носик Л. С. Тангуй 2019г. Интеграция образовательных  областей:   «Познавательное развитие»,   «Речевое развитие»,   «Социально- коммуникативное развитие»,   «Художественно- эстетическое развитие»,   «Физическое развитие» Цель: . закрепление математических знаний, практических умений и навыков посредством игры. Задачи: учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. з накомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закрепить навыки рисования  животных  методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников. Учить делать карандашный набросок задуманного рисунка, подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения новых оттенков. Развивать внимание, логическое мышление. Оборудование: Игрушки  животных ( заяц, лиса, медведь, белка, еж. , карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты  разного достоинства ( рубли, тетради в клетку с образцами узора( см. рис. , карандаши, схема рисования белки, принадлежности для рисования( альбомные листы, краски, кисточки, простые карандаши, ластики, неразливайки, салфетки. , мяч. Ход занятия: - Ребята, а вы желаете узнать, кто будет героями нашего занятия? Для этого, вы должны со мной сыграть в игру" Назови лишнее слово" . Я буду вам зачитывать цепочку слов, а вы должны назвать лишнее слово. И обосновать свой ответ. - Итак, слушаем: 1. Бабочка, комар, заяц, пчела.  ( Кто догадался, какое лишнее слово вы услышали? Почему так думаете) .  ( Заяц-   животное, остальные- насекомые) . Слушаем дальше: 2. Собака, корова, лиса, баран. ( Лиса- дикое  животное, остальные- домашние  животные. ) 3. Белка, воробей, ворона, синица.  ( Белка-   животное, остальные- птицы. ) 4. Жираф, зебра, лев, медведь, ( Медведь-   животное наших широт, остальные  животные Африки. ) 5. Кит, еж, дельфин, морж. ( Еж-   животное суши, остальные- морские  животные. ) - Вы догадались, кто наши сегодняшние гости?  ( Дикие животные. ) Выставляются игрушки на стол.  ( Заяц, лиса, белка, медведь, еж. ) - Звери пришли к вам из леса, чтобы поиграть вместе с вами. Они принесли вам свои игры. - Медвежонку очень нравиться играть в мяч. Но его игра будет с заданием. Он интересуется, знаете ли вы, какие числа называются предыдущими, а какие последующими? Давайте вспомним. На доске расположен числовой ряд от 1 до 10. - У каждого числа есть последующее число, оно стоит после названного и на 1 больше его, например, рассмотрим число 3. Число 4 будет последующим числом оно на 1 больше, чем 3. А число 2- предыдущее число, оно стоит перед числом 3 и на 1 меньше, чем 2. Вспомнили, а сейчас начнем игру. Игра  «Соседние числа»  ( с мячом. ) - Я буду бросать вам мяч и просить вас назвать число либо последующее или предыдущее. А вы должны мне бросить мяч обратно и назвать число. Кто затрудняется, можно пользоваться числовым рядом. Итак, начинаем. - , назови последующее число 6. - . , назови предыдущее число 9.  ( 5- 6 детей. ) - Молодцы! Умеете не только ловить мяч, но и называть последующие и предыдущие числа. - А сейчас вам задачки от зайчика, который уже поменял свою серую шубку на белую. Вот восемь зайчат. По дорожке идут. За ними вдогонку, Двое бегут. Так сколько ж всего, По дорожке лесной. Торопится в школу Зайчишек зимой? - Вспомните, из каких частей состоит задача?  ( условие и вопрос) - Повторите условие задачи? - Сколько зайчат по дорожке идут?  ( 8) - Сколько вдогонку бегут?  ( 2) - Сколько же всего зайчиков торопятся в школу?  ( 10) - Для того чтобы ответить на вопрос задачи, нужно к восьми прибавить два. Получится десять. - А теперь давайте ответим на вопрос задачи.  ( Десять зайчат торопятся в школу по дорожке лесной) А вот ещё одна задачка от зайчишки «У меня было десять рублей. На базаре я купил бублик за два рубля. Сколько денег у меня должно остаться после покупки? »- Повторите условие задачи? - Сколько было у зайчика денег?  ( десять рублей) - За сколько рублей он купил бублик?  ( за два рубля) - Посмотрите у меня две монеты, одна – достоинством 10 рублей, а другая – два рубля. Вы отсчитайте 10 счётных палочек, две из них отодвиньте вправо. - Сколько палочек осталось слева?  ( восемь) - Для того чтобы ответить на вопрос задачи, надо от десяти отнять два. Получится восемь. Восемь рублей осталось после покупки бублика- У нашей лисички тоже есть 8 рублей  разными монетками, и она хочет с вами поиграть в игру  «Угадай монетку» Свои рубли она разделит на две монеты. Одну монету она покажет, а достоинство другой вы должны угадать. Не забывайте, что сумма монет должна составлять 8 рублей. - Кто еще в гостях сегодня?  ( ёжик) . - Ёж, ребята, очень умный. Он палочкой умеет писать квадратики. Вот такие. У детей в тетради, а у воспитателя на доске образец  узора: Рис. - Из левого верхнего угла в правый верхний угол он проводит прямую линию и ставит точку. От нее проводим линию в правый нижний угол, останавливается и проводит линию в левый нижний угол, а затем в левый верхний угол. Потом от верхнего угла отступаем вправо одну клетку и рисует такой же квадрат. - Давайте и мы попробуем нарисовать такие же квадраты у себя в тетрадях. Физ. минутка. У нас славная осанка, мы свели лопатки. Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька – трусишка, И как серый волк – волчишко. Вот свернулся еж в клубок, Потому что, он продрог. Лучик ежика коснулся, Ежик сладко потянулся.  ( Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей) . - Ребята, а кто из гостей с нами ещё не играл?  ( белка) - Белочка очень просит нас нарисовать её портрет. Посмотрите на схему, как нужно рисовать белочку. 1. Рисуем в прямоугольнике овал – туловище. 2. Вверху ещё овал – вот голова. 3. Внизу овал – задние лапки. 4. Два овала посередине – передние лапки. 5. Затем рисуем длинный хвост, который сверху вписывается в круг, носик и ушки. 6. Затем белочку нужно раскрасить красками. Дети рисуют белочку, опираясь на схему. Итог- Какие красивые белочки у вас получились. Вы большие молодцы! - А сейчас, давайте, вспомним, в какие игры играли с вами  животные? Какие вам понравились больше всего? Пришло время попрощаться с  животными  и пригласить их еще к нам в гости.

МКДОУ детский сад «Черёмушка» Экологический праздник для детей старшего дошкольного возраста Воспитатель Носик Л. С. С. Тангуй 2024 г. " Эколята – друзья и защитники природы» Экологический праздник для детей старшего дошкольного возраста Цель: формирование экологической культуры детей, закрепление правил экологически - грамотного взаимодействия с окружающей средой. Задачи: 1. Расширять знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе. 2. Развивать у детей познавательный интер ес к окружающему миру, умение правильно оценивать собственные поступки и поведение других людей по отношению к природе. 3. Развивать творческие способности детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию. 4. Воспитывать нравственные и социально – коммуникативные качества личности дошкольника, их ценностную ориентацию в окружающем мире природы. Материально- техническое оснащение: проектор, ноутбук, презентация, мяч, шишки, 2 макета костра, 2 маленьких ведра, 2 обруча, пары разноцветных цветов, карти нки- пазлы с изображением Эколят. Ход мероприятия: Ведущий: Здравствуйте, дети! Мы сегодня собрались с вами, чтобы поговорить об экологии. Кто из вас может объяснить, что такое экология? ( Ответы детей) . Экология – это наука о природе. Главный закон экологии – охрана природы. Чтобы научиться охранять природу нужно с ней подружиться. А подружиться с Природой, понять и полюбить её помогут вам весёлые сказочные герои “Эколята” – друзья и защитники Природы. Они родились в лесу, знают про него всё или почти всё. У них много друзей, приятелей и просто знакомых. Конечно, как и все дети, они иногда любят пошал ить. ( Презентация) Предлагаю вам познакомиться с ними поближе( 1- 2 слайд) . 3 слайд- Самым озорным и шустрым, без сомнения, является Шалун. О н любит веселые игры, которых знает великое множество. Он все время стремится узнать что- то новое и неизвестное, его жёлтая шапочка с торчащим дубовым листочком постоянно мелькает то тут, то там. К своей яркой шапочке Шалун подобрал синие башмачки, перчатк и и шарфик. - В яркой шапочке с листочком, что слетел к нему с дубочка, 4 слайд- Младшего брата- жёлудя, который носит оранжевую шапочку, оранжевые ботинки, зеленые перчатки и такого же цвета воротничок из дубовых листьев, бордовый пояс, зовут Тихоней. Он и вправду довольно тихий и скромный, даже скорее стеснительный. Но это нисколько не мешает ему всячески поддерживать старшего брата – Шалуна – не только во всех его проказах, но и полезных делах. А ещё Тихоня очень любит цветы, поэтому перед домиком эколят он разбил чудесный цветник. 5 слайд- Самая серьёзная, пожалуй, Умница в розовой шапочке, с двумя забавными косичками. Она носит зеленую юбочку, зеленый воротничок, желтые перчатки, темно- розовые башмачки. Умница много знает и рассказывает своим друзьям интересные истории, потому что любит читать. Нет- нет, только не надо думать, что она всегда поступает правильно и знает ответы на все вопросы. Просто из всех малышей она самая старшая, и это всё объясняет. 6 слайд- У малышей- желудей есть подруга – весел ая и общительна Елочка. Она носит бордовую шапочку и такие же башмачки, желтые перчатки и маленькую брошку- шишечку на платье. Она часто заходит к малышам в гости, чтобы поиграть, поговорить о том, о сём. Все вместе наши герои берегут и охраняют лес, з аботятся о его обитателях. У них даже есть своя эмблема( 7 слайд) ( 8- 13 слайды с рисунками детей) Ведущий: Шалун, Умница, Тихоня, Ёлочка приготовили вам задания, которые нужно выполнить. После выполнения заданий вы будете получать разноцветные( синий, розовый, оранжевый, зелёный) пазлы от рисунка, на котором изображены эколята. В конце нашей встречи вы объединитесь в группы по определённым цветам и соберете пазл с изображением эколят. Конверт от Умницы( розовый) Ведущий: Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру- разминку «Я люблю свою Природу! » Ведущий: Я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, гов орим «да» и хлопаем, если плохо, то все говорим «нет» и топаем! - Если ты придёшь в лесок и сорвёшь ромашку? ( «нет! »- топают) - Если съешь конфетку ты, и выбросишь бумажку? ( «нет! »- топают) - Если хлебушек для птиц на пеньке оставишь? ( «да! »- хлопают) - Если веточку подвяжешь, колышек поставишь? ( «да! »- хлопают) - Если разведёшь костёр, а тушить не будешь? ( «нет! »- топают) - На полянке мусор бросишь, а убрать – забудешь? ( «нет! »- топают) - Если мусор уберёшь, ветку не сломаешь? ( «да! »- хлопают) - Зна чит, любишь ты природу, ей ты помогаешь? ( «да! »- хлопают) Игра «Земля, вода, огонь, воздух». Дети становятся в круг, в середине – ведущий( взрослый) . Он бросает мяч кому- нибудь издетей,  произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воз дух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух- названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кр угом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. Конверт от Тихони( оранжевый) Лексическая игра «Четвертый лишний». ( На экране картинки с изображением зверей, птиц, насекомых. Дети называют лишнее изображение и оно исче зает) 14 слайд –колорадский жук, майский жук, муха, лягушка; 15 слайд- лиса, шмель, заяц, еж; 16 слайд- кузнечик, божья коровка, воробей, комар; 17 слайд- синица, снегирь, паук, сорока; 18 слайд- стрекоза, енот, пчела, бабочка. Игра «Найди пару»( Ведущий раздает по одному цветку и говорит: «Подул лёгкий ветерок, цветочки полетели». Дети бегают, по команде: «Раз, два, три – пару найди! » Дети должны встать рядом с тем, у кого такой же цветок в руках) . Конверт от Шалуна( синий) Игра- эстафета «Потуши лесной пожар»( Дети строятся в две команды. На противоположной стороне зала стоят макеты костра. Дети, по одному участнику от каждой команды, бегут к «очагу возгорания», выливают «воду» из ведра и возвращаются в команду, передают эстафету) . Конверт от Ёл очки( зелёный) Загадки о природе: Ой, смотрите великаны — Руки — крюки, мох — карманы. Из коры пошит кафтан, — Кто же этот великан? ( дерево) * * * В небесах летают крошки. Нет, не мушки и не мошки! На деревьях гнезда вьют, Звонко песенки поют! ( птички) * * * В синем небе — океане Ветер правит кораблями. Высоко они плывут — Дождик нам с тобой везут. ( облака) * * * Что за чудо- красота! Расписные ворота Показались на пути! В них ни въехать, Ни войти.  ( Радуга) * * * Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все …( Солнце) * * * Ночью по небу гуляю, Тускло землю освещаю. Скучно очень мне одной, А зовут меня …( Луной) * * * Мочит поле, лес и луг, Город, дом и все вокруг! Облаков и туч он вождь, Ты же знаешь, это — …( Дождь) * * * На деревья, на кусты С неба падают цветы. Белые, пушистые, Только не душистые. ( Снег) Игра «Самый ловкий»( Ведущий рассыпает шишки, на одну меньше чем детей. Пока звучит музыка дети двигаются: бегают, прыгают, танцуют. Во время музыкальной паузы дети должны взять по одной шишке. Кто остался без шишки – выбывает из игры. В конце игры остается самый ловкий «собиратель шишек») Ведущий: Ну, вот вы и справились со всеми заданиями Эколят. У вас в руках находятся пазлы. Последнее задание для вас – объединиться в группы по цвету пазлов и собрать картинку с изображением одного из эколят. ( дети собираются в группы и собирают картинку из пазлов) Ведущий: Все картинки собраны. А т еперь узнайте своего Эколёнка. Если узнали – прыгайте, хлопайте в ладоши и громко кричите имя вашего эколёнка: - В яркой шапочке с листочком, что слетел к нему с дубочка, Шарф, перчатки, башмаки- цвета неба- синевы, Озорник он, и игрун, а зовут его… Де ти: … «Шалун! »- Розовая шапочка, забавные косички, Юбочка зелёная, перчатки – невелички, Книжки разные читает, о Природе много знает, Серьёзней всех девчонка тут, её все … Дети: …«Умницей! » - зовут- Есть у Шалуна- братишка, Желудь, скромненький парнишка. Он – ценитель красоты, любит он растить цветы. Оранжевая шапочка, зелёные перчатки, зовут его… Дети: … «Тихоня! »- Вот девчонка – лапочка, оранжевая шапочка, На платье – брошка – шишечка, весёлая малышечка! Наряд всегда с иголочки, зовут её все … Дети: … «Ёлочкой! » Ведущий: Вот и закончилось наше мероприятие «Эколята – друзья и защитники природы». Теперь у вас появились новые друзья- эколята: Шалун, Умница, Тихоня и Ёлочка. Я предлагаю вам дома, вместе с родителями, нарисовать рисунок как эколята помогают Природе. Принесите рисунки в детский сад для оформления выставки «Наши друзья – эколята». 1 ребёнок: Давайте вместе Землю украшать, Сажать сады, цветы сажать повсюду. Давайте в месте Землю уважать И относиться с нежностью, как к чуду! 2 ребёнок: Мы забываем, что она у нас одна – Неповторимая, ранимая, живая. Прекрасная: хоть лето, хоть зима… Она у нас одна, одна такая!

Муниципальное казённое дошкольное учреждение детский сад «Черёмушка». Конспект Физкультурного занятия Сюжетного типа «Путешествие супер- героев» В старше й группе Воспитатель Носик Л. С. С. Тангуй 202 3 г. Цель занятия: способствовать поднятию эмоционального и мышечного тонуса детей дошкольного возраста. Задачи занятия: Обучающие: Совершенствовать умение перестраиваться на месте и во время движений в колонну по 1, 2, в шеренгу. Закрепить умение соблюдать заданный темп воспитателем в ходьбе и беге. Упражнять в быстром и точном выполн ении общеразвивающих упражнений. Формировать правильную осанку. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Упражнять в ходьбе, беге, в выполнение общеразвивающих упражнений Развивающие: р азвивать у детей координацию движений, подвижность суставов, силу, гибкость, внимание, ориентировку в пространстве. Воспитательные: соблюдать правила команды, указания педагога при в ыполнении физических упражнений, в оспитывать интерес к физическим упражнениям. Подготовительная работа: Физкультурное оборудование: гимнастическая скамейка – 1, дуга – 1, мячи по количеству детей, куб 40см. Подготовка к занятию: сделать влажную уборку, проветрить зал, подготовить зрительные ориентиры, игрушку ворону. Словарная работа: супер – г ерой – человек, который спасает мир. Ход: 1часть вводно – подготовительная № Содержание Д Т Д Организационно- методические указания Построение в шеренгу 20 с. Ср. П. В шеренгу становись! Здравствуйте ребята, у меня для вас есть интересное предложение, мне пришло приглашение в страну супер – героев, не хотите ли вы посетить её вместе со мной? А каких супер – героев вы знаете? Какой ваш любимый супер – герой? Какими качествами должен обладать супер – герой? А теперь направо, вперёд по залу за направляющим марш! 1 Ходьба обычная 15с. Ср. П. Отправляемся в путь, нас ждёт большое приключение. Идём, смотрим вперёд, спину держим прямо, голову не опускаем, дышим носом! 2 Бег обычный 25с. Ср. П. А теперь бежим, будем с вами как настоящие супер – герои, спасать мир, бежим легко, спину держим прямо, дышим носом, соблюдаем расстояние! 3 Ходьба на носках 15с. Ср. П. Впереди у нас опасное ущелье. Обойдём его. Идём на носках, руки на пояс, спину держим прямо, голову не опускаем, смотрим вперёд! 4 Бег с за хлёстом голеней 25с. Ср. П. Бежим с за хлёстом голеней, голову не опускаем, спину держим прямо, смотрим вперёд, дышим носом! 5 Ходьба на пятках 25с. Ср. П. Идём на пятках. Сохраняем осанку, дышим носом, руки в стороны, голову не опускаем. 6 Бег на носках 25с. Ср. П. Бежим на носках. Спину держим ровно, соблюдаем расстояние, дышим носом. 7 Ходьба на внешней стороне стопы 25с. Ср. П. Ребята, идём на внешней стороне стопы. Идём красиво, ровно, ноги в коленях не сгибаем, дышим носом, соблюдаем расстояние, руки на пояс. 8 Ходьба обычная 25с. Ср. П. Мы добрались до города снов. Идём красиво, ровно, ноги в коленях не сгибаем, дышим носом, соблюдаем расстояние, руки на пояс. Перестроение в 3 колонны Внимание, через центр зала в колонну по 3 становись. На месте стой, раз два. Кругом! Мы прошли через ворота равновесия. 2 часть основная ОРУ без предметов 1 «Покажи силу» И. п. : узкая стойка, руки вдоль туловища. В. : 1- 3 поднять руки вверх. 2- 4 потянуться. 8р. Ср. П. Слушай счёт, сохраняем осанку, ноги в коленях не сгибаем, голову не опускаем, дышим носом. 2 « Повороты » И. п. : широкая стойка, руки в стороны В. : 1- поворот туловища в право, 2- и. п. 3- поворот в лево, 4- и. п. 8р. Ср. П. Повороты в стороны. Узкая стойка, руки на пояс. Слушай счёт, поворот глубже, сохраняем осанку, ноги в коленях не сгибаем, голову не опускаем, дышим носом. 3 « Маленький супер – герой » И. п. : широкая стойка, руки на пояс. В. : 1- приседаем, руки вперёд, 2- и. п. 8р. Ср. П. Каждый супер – герой когда- то был маленький. Делаем с вами приседания. Широкая стойка, присед глубже, сохраняем осанку, голову не опускаем, дышим носом. 4 « Наклоны » И. п. : сед ноги вместе, руки на пояс. В. : 1- наклон к правой ноге, 2- и. п. 3- налон к левой ноге 4- и. п. 8р. Ср. П. Следующее упражнение наклоны. Сохраняем осанку, голову не опускаем, дышим носом, наклон глубже. 5 « Перерыв » И. п. : лёжа на спине, руки вдоль туловища. В. : 1- руки в стороны, 2- и. п. 3- ноги в стороны 4- и. п. 8р. В П. Супер – герои устали, поэтому нужно отдохнуть, ложимся на спину, дышим ровно, ноги в коленях не сгибаем, сохраняем осанку, не торопимся. Слушай счёт. 6 « Прыжки силы » И. п. : узкая стойка. Руки вдоль туловища В. : прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой 8р. Ср. П. Вот мы и отдохнули, а теперь с помощью прыжков активируем силу единства. Командный дух очень важен для каждого супер – героя. Дышим ровно, спину держим ровно, слушай счёт. 7 Перестроение в 2 колонны Внимание через центр зала в две колонны становись! Кругом. Раз, два. Сейчас мы с вами размялись, и теперь можем закончить нашу миссию по спасению города снов. ОД Со поточно- круговой 1 Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке 6 р. Ср. П. Ребята, сейчас перед нами мост сновидений. Делаем правильный хват, сохраняем осанку, дышим носом. 2 Прыжки с выс оты 40 см. 6 р. Ср. П. Следующее упражнение прыжки с высоты 3 Подлезание под дугу правым боком 6 р. Ср. П. А теперь приготовились к подлезанию под дугу. Дышим носом. Подлезаем не задевая дугу. Соблюдаем расстояние. Со фронтальный 4 Ме тание на дальность левой и правой рукой 6 р. Ср. П. Давайте бросим волшебные мешочки. Бросаем как можно дальше, спину держим ровно, дышим носом. Подвижная игра Быстро возьми, быстро положи 4 р. Быст. П. Раз, два, три, четыре, пять, приходи со мной играть. Хотите? Встав а йте в круг. Я раздам вам мячи. По моему сигналу «Быстро положи » кладём мяч на пол и разбегаемся в рассыпную. А по сигналу «Быстро возьми » каждый должен взять свой мяч, не перепутав с мячом другого. Победит тот, уто ни разу не ошибётся. Что вы берёте по сигналу? По какому сигналу берём мяч? По какому сигналу кладём мяч? Кто побеждает в игре? Начинаем. Итоги: Кто сегодня победил? А кто сегодня проиграл и почему? Построение в шеренгу В шеренгу становись! 4 П.

  Конспект НОД по конструктивно- модельной деятельности            из конструктора «Фанкластик» с использованием приложения «Фанкластик 3- Dмоделирование     в средней группе Выполнила: Носик Л. С. «Собачки»                                    ( объёмное моделирование) Цель:   Продолжать работу с конструктором «Фанкластик», формировать умение соединять детали и воспроизводить объёмное моделирование; развивать игровое общение друг с другом; формировать представления о способах соединения деталей, свойствах 2Д 3Д фигур и их сетей; развивать умение правильно располагать детали в пространстве. Актуализировать имеющиеся знания детей о строении тела животных. Задачи: Развивающие:   Развивать инициативу, самостоятельность, конструкторские навыки. Формировать  представления  об основных частях конструкции, о пространственном расположении этих частей относительно друг друга. Умение анализировать строение предмета, выделять основные части, определять их назначения. Умение строить по модели на экране. . Умение создавать модели реальных объектов. Образовательные:   Формировать навыки пространственной ориентации. Воспитательные:   Воспитывать умение работать коллективно, вести диалог в ходе работы. Воспитывать дружеские отношения между детьми.   Материалы и оборудование: -   Демонстрационный материал  – Модель собачки на экране в 3- D исполнении-   Раздаточный материал  -   конструктор «Фанкластик» набор для средней группы-   Методы и приемы:     Словесные- беседа, проблемная ситуация.     Наглядные- рассматривание схемы,     Практические- игра, ответы на вопросы. Индивидуальная работа                                                           Ход  НОД 1.         Организационный  момент. ( Психогимнастика) В зал заходят дети с воспитателем и становятся в рассыпную. Воспитатель: Ребята, посмотрите, Что у меня есть( показывает зеркальце) . А вот в вашей группе появился солнечный зайчик, вот он сел вам на голову. Погладьте  его, вот он перепрыгнул вам на лоб, на нос…а сейчас улыбнитесь мне, друг другу. Звучит   музыка   «Кто людям помогает»   в зал заходит Шапокляк, под мышкой у нее фотография собачки 2.         Основная часть  Шапокляк:   Ха- ха Чебурашка с Геной хотели увидеть фотографию своего нового друга- Собачки! Да только я у них письмо украла! Ха- ха! Воспитатель:   Ребята, надо помочь Гене и Чебурашке! Но как! ? А давайте пригласим её к себе Дети:  Давайте Воспитатель:  Мы с вами уже моделировали мебель для куклы Маши. нам поможет программа, которая смоделирует модель собачки. на экране открывается интерфейс программы «Фанкластик- 3d м оделирование Воспитатель:   Смотрите, Шапокляк, ушла, а фото забыла. Давайте с вами посмотрим, какой же друг появился у Крокодила Гены и Чебурашки. ( Фотография крепится к магнитной доске магнитами, дети полукругом выстраиваются и рассматривают её) . Давайте   с вами вспомним, какие части тела есть у собачки? Дети: голова, туловище, лапы, хвост, Воспитатель:   Ребята,   сегодня мы будем строить из конструктора Фанкластик, но сначала смоделируем модель собачки Воспитатель поэтапно моделирует модель, сопровождая устным объяснением. Дети повторяют, действия воспитателя, используя конструктор Воспитатель:   сейчас мы с вами сделаем зарядку, которая превратит нас из обычных ребят в инженеров. Вы готовы.     Звучит зарядка, дети выполняю соответствующие движения. Воспитатель:   Итак, мы с вами инженеры. Звучит музыка «Не детский сад и не музей». Дети модель собачки Воспитатель:   Ребята, посмотрите, какие у нас получились собачки Г улял по улице щенок — Не то Пушок, не то Дружок. Гулял в метель и солнцепек, И под дождем гулял и мок, И если даже шел снежок, Гулял по улице щенок. Гулял в жару, в мороз и в сырость, Гулял, гулял, гулял И вырос Воспитатель:   А какие пословицы про дружбу вы знаете? v     Без друга в жизни туго. v     Друга на деньги не купишь. v     Дружба не гриб, в лесу не найдешь. v     Не имей сто рублей, а имей сто друзей. v     Старый друг лучше новых двух. Воспитатель:   Ребята, а нас можно назвать дружными! ? Дети:   Да! Воспитатель:   Какие дружные у нас ребята. Давайте узнаем, понравился ли наш дом Гене с Чебурашкой. ! ? Включается мультфильм( Концовка) 3.         Подведение итогов, анализ работы Воспитатель:   Ребята, вам понравилось наше занятие? ! А, что вам больше всего запомнилось! ? Что мы сегодня с вами узнали! ? Что бы вы пожелали нашим друзьям? ! !