Проекты

Старшая группа Проект «Осень, осен ь листопад листья жёлтые летят ». Вид проекта: исследовательски — творческий. Продолжительность: 3 недели Учас тники проекта: дети, воспитатель, родители. Возраст детей: 5- 6 лет. Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного прое кта « Осень, осень листопад листья жёлтые летят ». Расширять представления детей об осени, как времени года. Задачи: Формирование у детей умений и навыков наблюдений за природными явлениями и объектами. Учить видеть красоту, изменчивость и неповторимость окружающего мира. Систематизировать знания детей по теме  «Осень». Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения. Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении, в инсценировках и играх; Развивать связную речь. Развивать восприятие, художественно- творческие способности, эстетические чувства. Показать знания детей, полученные в различных видах деятельности. Актуальность проекта: В образовательном процессе старшей группы наблюдение за изменением в природе явлений и объектов, происходящих осенью в качестве бесед для детей данного возраста, становится простым и обыденным. А ведь существует масса простых явлений, которые можно увидеть не только на прогулке, но и в прочтении художественной литературы или просмотре видео, в показах репродукций знаменитых художников через мультимедиа в презентациях, что намного эффективнее остаётся у детей в памяти, так как задействованы все виды восприятия. Творя своими руками объекты осенней природы, дети понимают красоту осени и воспринимают краски природы как нечто волшебное и неповторимое. Они узнают, что такое великолепие непросто создать в картинах на холсте. Основываясь на личностно- ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развиваем познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формируем навыки сотрудничества, практические умения. Зачастую погода в данное время года не позволяет показать детям то или иное действие объекта на прогулке. Пусть ознакомление с художественной литературой и изобразительным творчеством при помощи мультимедиа требует большой подготовки и специального оборудования, и на воспитателя ложится большой груз при подготовке материала, но это как нельзя лучше развивает мышление ребенка, его память и наблюдательность, дает первые представления об осенних явлениях, происходящих вокруг нас, помогает понять некоторые законы природы. В условиях образовательного процесса в ДОУ расширяем и укрепляем связь с природой, развиваем взаимодействия и бережное отношение к живой и неживой природе. Приобщаем к совместной деятельности детей и родителей как в саду и дома. Образовательные области: Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие Обеспечение: Подбор иллюстраций и картин. Детская литература. Настольно- печатные игры. Папки- передвижки для родителей Продукт проекта: постановка танца «Зонтики» выставка совместного творчества детей и родителей( рисунки  «Красавица осень », поделки из природного материала, поделки из овощей « Чудо с гря дки ») Этапы проекта: 1 этап. Подготовительный ( за 7 дней до реализации проекта) . Обсуждение темы прое кта и выбор формы для отчёта. Подбор материалов для реализации проекта. Работа с методическим материалом, литературой по данной теме. Изготовление наглядных пособий. Беседы с родителями. 2 этап. Основной ( практический) . Мероприятия по работе с детьми: Чтение художественной литературы: И Бунин  «Листопад», В. Даль  «Война грибов и ягод», А. Пушкин  «Уж небо осенью дышало», М. Волошин  «Осенью». Просмотр м ультфильма:   « Чиполлино »,   «Вершки и корешки»,   «Муха Цокотуха»,   «Война грибов»,   «Мешок яблок». Просмотр презентаций:   «Путешествие в осенний лес», »Осень в гости просим», « Осень в лесу», «Овощи»,   «Фрукты»,   «Что такое осень? »,   «Осенние зарисовки»,   «Осенние превращения»,   «Времена года». Беседы и занятия:   «Витаминная корзина»,   «Составление рассказа по картине И. И. Левитана «Золотая осень»,   «Составление описательного рассказа об овощах с опорой на модель »,  « Наш весёлый огород, что здесь только не растет», А. Плещее в «Осень наступила… »( заучивание) Наблюдения проводились ежедневно на прогулках, согласно перспективному планированию. Экскурсии:   «Экскурсия в соседний ДОУ»,   «Экскурсия в парк » Рисование:   «Осенний пейзаж», Рисование натюрморта из овощей, рисование фруктов и овощей,   «Красота осенних листьев»  ( печатание листьями) ,   «Ветка рябины»,   «Царство грибов»,   «Узор из ягод», рисование штампами, изготовленными из овощей. Аппликация:   « Волшебство из листочка»,   «Витаминная корзина»,   « Лисята »( из кленовых листочков, «Кузовок для грибов». Пластилинография: « Корзина с овощами »,   «Фрукты», «Осеннее дерево» Конструирование: « Корзиночка для фруктов и осенних листьев»  ( картон) , «Дерево с листочками »,   «Ёж с припасами»  ( природный материал) , Дидактические игры:   «Четвертый лишний»,   «Послушай, запомни, повтори»,   «Назови ласково»,   «Чего не стало? »,   «Скажи наоборот»,   «Много – мало»,   «Овощной магазин»,   «Скажи со словом «осенний» »  «Назови, какая погода? »,   «Угадай с какого дерева лист и плод»,   «Круглый год»   «Собери картинку» Сюжетно – ролевые игры:   «Семья – школа – магазин»,   «Детский сад», « День рождения куклы Даши ». П остановка танца:   « Зонтик » Мероприятия по работе с родителями: изготовление печатных консультаций по темам:   «Осень»,   «Фрукты»,   «Овощи» организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из природн ого материала, пластилина, овощей и фруктов. проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок – игрушек из природных даров, детских костюмов, декораций для зала. 3 этап. Заключительный. - подведение итога конкурса среди семей; - вручение дипломов участникам выставки; - оформление выставки рисунков; - показ танца «Зонтики» на осеннем утреннике. - оформление выставки семейных поделок из даров осени; ( показ детям сада) - презентация проекта. Ожидаемый результат: Педагог удовлетворен проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Дети знают и называют: - большое количество овощей, фруктов и осенних даров; - осенние приметы и явления: - пословицы, поговорки об осени; Дети стали более раскрепощены и самостоятельны; В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой деятельности наряды и атрибуты. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы. Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Сухомлинский В. А. писал: " Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться" . Учитывая, что представления детей шестого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности" Осень, осень у ворот кружит листьев хоровод" . Она даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, детский дизайн и задания творческого характера. Информационная карта проекта. 1. Полное название проекта: Развитие познавательных способностей дошкольников в ходе совместной деятельности взрослого и ребенка 2. Творческая группа: Тарасова Е. С. , Петухова О. С. 3. Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско- творческий. 4. Цель, направление деятельности проекта: Исследовательская деятельность детей по изучению природы во всех её проявлениях в осенний период времени, а также творческое выражение полученных впечатлений в различных видах деятельности. 5. Задачи: Создать предметно- развивающую среду и условия для дальнейшего развития познавательных способностей дошкольников; Создать и систематизировать методический материал знания детей 6. Краткое содержание проекта: Организация и проведение занятий и режимных моментов, направленных на пополнение и обогащение знаний детей по теме проекта. Накопление информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности. Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в осенний период времени. Анализ поведения животных и человека в природе осенью. Отражение полученных знаний в различных видах деятельности( изобразительной, умственной, игровой( творческой, трудовой, музыкальной) . 7. Совершенствование развивающей среды группы: Обогащение дидактическим материалом. Организация выставки совместных работ родителей и детей" Чудо с грядки" . 8. Сроки проведения: 15. 09. 2015- 6. 10. 2015г. 9. Участники проекта: 21 ребёнок, воспитатель, родители. 10. Возраст детей: 5 – 6 лет. 11. Форма проведения: дневная( в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни с учётом принципов частичной интеграции) . 12. Ожидаемые результаты( продукт проекта) : осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме; развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем; развитие логического мышления через осознание причинно- следственных механизмов экосистемы; совершенствование развивающей среды группы; вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом; праздник Осени; выставка" Чудо с грядки" ; выставка детских рисунков;

ПРОЕКТ с охранение и у крепление здоровья дошкольников( для детей от 4 до 6 лет) «Быть здоровыми хотим» на 2016- 2017 и 2017- 2018 уч. г од Группа: старшая( разновозрастная) Воспитатель: Тарасова Екатерина Сергеевна Краткая справка- аннотация 1. 1. Цель проекта:  Организация работы по сохранению и укреплению психического, физического и социального здоровья детей посредством здоровьесберегающих технологий в ДОУ. Задачи проекта. Для реализации цели проекта определены следующие  задачи: Изучить современные здоровьесберегающие технологии, и их основное содержание, принципы и направления использования в современном ДОУ. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ и семье Разработать мероприятия для детей дошкольного возраста и их родителей с применением здоровьесберегающих технологий. Разработать картотеку здоровьесберегающих технологий для работы с дошкольниками. Описать модель работы образовательного учреждения по охране здоровья  детей в ДОУ. Создать электронные презентации по теме здоровьесбережение. Создать памятки для педагогов ДОУ и родителей дошкольников «Здоровый образ жизни» для повышения педагогической компетенции в вопросе здоровьесбережения Повышать родительскую компетентность по вопросу сохранения и укрепления здоровья дошкольников посредством здоровьесберегающих технологий( далее ЗСТ) в условиях ДОУ и семьи. Актуальность проекта. Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости. Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепление здоровья детей. Сухомлинский В. А. писал: «Физическая культура должна обеспечить осознанное отношение детей к собственному организму, выработать умение щадить здоровье, укреплять его правильным режимом труда, отдыха, питания, гимнастикой и спортом, закаливать физические и нервные силы, предупреждать заболевание …» Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном укрепляют и сохраняют здоровье ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушения осанки, излишний вес, задержка в развитии координации движений. Из- за неблагоприятной экологической ситуации в городе и постоянных температурных перепадов многие из них переболели до поступления в детский сад 6- 7 раз ОРВИ, ОРЗ, гриппом. Проанализировав данные анкет, полученные в нашем ДОУ, мы пришли к выводу, что, хотя все родители имеют среднее( а некоторые высшее) образование, уровень знаний и умений в области воспитания привычки к здоровому образу жизни большинства из них невысок, а интерес к данной проблеме возникает лишь тогда, когда их ребенку уже требуется медицинская или психологическая помощь. Это означает, что сотрудникам ДОУ необходимо осуществлять систематическое, разностороннее педагогическое просвещение родителей, включая оказание помощи в приобретении практических навыков и теоретических знаний, а также в распространении положительного семейного опыта в физическом воспитании детей. Отсюда понятно, насколько важно, начиная с раннего детства, воспитывать у детей активное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровье – самая величайшая ценность, дарованная человеку природой. Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его посредством здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни. 1. 2. Ожидаемый результат: сохранение и укрепление здоровья детей посредством ЗСТ в условиях ДОУ и семьи; становление устойчивого интереса к правилам здорового и безопасного поведения, развитие субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности; п овышение родительской компетентности по вопросу сохранения и укрепления здоровья дошкольников посредством ЗСТ в условиях ДОУ и семьи; рост престижа дошкольного образовательного учреждения; ребенок переживает состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, ее успешных результатов, сочувствует спортивным поражениям и сорадуется спортивным победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других. 1. 3. Механизм выполнения проекта Контроль за исполнением проекта осуществляет заведующий ДОУ и старший воспитатель в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством. Дети с родителями активно посещают спортивные секции и кружки. 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА. 2. 1. Объект разработки: процесс здоровьесбережения детей. Предмет: использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно- образовательной деятельности. 2. 2. Результаты деятельности ДОУ. Главными достижениями нашего ДОУ являются следующее: Систематическая физкультурно- оздоровительная и профилактическая работа способствует стабильной посещаемости детей. Динамика снижения заболеваемости дошкольников по ОРВИ и гриппу –  ( за 201 6/ 201 7 учебный год) яркий показатель эффективности работы коллектива детского сада по оздоровлению детей. Выполнение основных движений детьми соответствует возрастным и программным требованиям. Родители активно поддерживают педагогический коллектив и содействуют детскому саду в работе по оздоровлению детей. 2. 3. Инновационный потенциал В ДОУ разработаны дополнительные образовательные программы: - физкультурно- оздоровительная программа; - по экологии «Зелёная школа»; - тренинговая программа «Я и мои эмоции»; 2. 4. Программа разработки проекта Этапы Задачи Деятельность членов творческой группы Деятельность методической службы ДОУ Сроки Ценностно- ориентированный Определение проблемы( темы) построение модели деятельности. Уточнение имеющейся информации, обсуждение задания, осознание мотива и цели деятельности. Рефлексия. Мотивация проектирования, объяснение цели проекта Сентябрь Конструктивный: планирование принятия решения выполнение Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор оборудования и критериев оценки результатов реализации проекта. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности Выполнение проекта Формулирование задач, сбор необходимой информации, составление плана работы над проектом. Выбор и обоснование критерия успеха. Рефлексия. Обработка информации. Синтез и анализ идей. Работа над проектом, его оформление. Наблюдение.       Консультации. Стимулирование, рекомендации 20 16- 2017 гг Оценочно- рефлексивный Анализ выполнения проекта, вклада каждого участника в работу, достигнутых результатов. Участие в коллективном анализе проекта и самооценке деятельности. Учет критических замечаний. Рефлексия. Наблюдение. Координация процесса анализа, при необходимости корректировка проекта. 201 7- 201 8 гг. Презентативный Подготовка проекта к защите. Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных результатов, их оценка. Подготовка продукта деятельности к презентации. Защита проекта на республикан- ском  семинаре. Рефлексия. Участие в коллективном анализе и оценке результатов общей и индивидуальной работы. февраль 201 8 г. 3. Научно – методическое обеспечение проекта Алямовская В. Г. Новые подходы к планированию образовательной работы в детском саду. - / / Управление ДОУ, N3, 2002г. , с. 21 – 27. Борисова, Н. Н. Организация оздоровительной работы с детьми и родителями. / / Медработник ДОУ- 2010- №8- С. 62- 65. Гаврючина, Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2010. Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ. - М. : ТЦ Сфера, 2009. Приказ Минобрнауки России от 23. 11. 2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»/ / Управление ДОУ – 2010- № 3. - С. 51- 63. Рябышева, О. И. , Ленецкая, Л. А. Здоровьесберегающая среда детского сада/ / Управление ДОУ – 2011- № 1. - С. 22- 25. Соловьева, И. В. Управленческий аспект здоровьесберегающей деятельности/ / Управление ДОУ – 2011- № 1. - С. 17- 22. Сократов Н. В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. –М. : ТЦ Сфера, 2005 г. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. – М. : Мозаика- Синтез, 2010. Шебеко, В. Воспитание ребенка как субъекта физкультурно- оздоровительной деятельности/ / Дошкольное воспитание – 2011. - №5. – С. 28- 33. 4. Финансово- экономическое обеспечение проекта Основными источниками для финансово- экономического обеспечения реализации проекта выступают: финансирование  из местного бюджета,   за счет родительской оплаты( приобретение игрового оборудования: конструкторов, развивающих игр; оснащение физкультурного зала: мячи- хопы, резиновые мячи, баскетбольное кольцо, гимнастические палки, наборы для игры в хоккей, шведская лесенка, обручи и скакалки, наборы для игры в гольф и др. ) ; финансово- экономическая поддержка за счет привлечения спонсорской помощи. Выпуск памят о к для детей и родителей о здоровом образе жизни. Материально- технические условия для реализации проекта Создан медицинский блок: меди цинский, физиотерапевтический кабинеты, сенсорная комната. В детском саду имеются музыкальный и физкультурный залы, экологическая комната, изостуди я, русская изба, в которых создана предметно- развивающая среда по реализации задач физкультурно- оздоровительного направления. 3. В каждой группе оборудованы физкультурные уголки для ежедневной двигательной активности детей, индивидуальной работы с ребенком по развитию движений. Были откорректированы модели закаливания после дневного сна, физкультурно- оздоровительные мероприятия. 4. Н а территории детского сада создана «экологическая тропа», где дети отдыхают, проводятся экологические праздники в увлекательной форме, развлечения( «Путешествие в страну З доровей- ка») . 5. Подобран методический материал, оформлены следующие картотеки: - утренняя гимнастика в игровой форме- организация ежедневных прогулок во всех возрастных группах( в соответствии с СанПиНом) - психогимнастика- пальчиковые гимнастики, физминутки, - подвижные и дидактические игры. Форма представления результатов В ДОУ разработаны дополнительные образовательные программы: - физкуль турно- оздоровительная программа- по экологии «Зелёная школа»; - тренинговая программа «Я и мои эмоции»; Разработан цикл консультаций для родителей « Воспитание основ здорового образа жизни у детей раннего и дошкольного возраста » ПРИЛОЖЕНИЯ Цикл консультаций для родителей             Формирование культурно- гигиенических навыков у детей Является ли чистота залогом здоровья? Большинство из нас ответят" да" и будут правы. " …Чистота приближает человека к божеству" , – заметил один европейский социолог.  Само слово" гигиена" произошло от имени одной из дочерей греческого бога- врачевателя Асклепия – Гигеи( богини чистоты и здоровья) .              Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте. Поэтому работа по формированию  у детей навыков личной гигиены должна начинаться в раннем дошкольном возрасте.   Для воспитания у детей хорошей привычки мыть руки  можно пользоваться маленькими стишками:              * * *                                               Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.            * * *                                                            Без воды умылся котик. Лапкой вымыл глазки, ротик. А вот мне нельзя так мыться Мама может рассердиться… В. Науменко В ванне. Любо плавать Ване В белом море- в ванне. Только вот обидно- Берега не видно. Видимость пропала, Мыло в глаз попало. . . А. Шлыгин Вода и мыло                                - Грязнуля ты! На лбу твоем чернила! – Воскликнула Вода, Увидев Мыло. - Да, - Мыло говорит, - Я это знаю, Зато других от грязи Я спасаю! В речке кончилась вода О й, беда, беда, беда- В речке кончилась вода! Это из- за Вали: Валю- умывали! ! ! В. Шуржик Задача взрослых при формировании культурно- гигиенических навыков, развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены. Предлагаем вместе  с детьми научиться,  правильно мыть руки. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.  Надеемся, что наши рекомендации помогут  Вам. Как одевать ребенка? Многие родители считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают,  чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и помощь" ста одежек" излишняя. В организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого сквозняка, чтобы простыть. Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу. Парадоксально, но самое надежное средство от холода- в оздух. Оказывается, чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях. На ноги- шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие, чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри. Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше переносят холод, если их покормить перед прогулкой- особенное тепло дает пища, богатая углеводами и жирами. Многие считают- беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок- ушанок, шапок- шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка- именно здесь происходит наибольшая потеря тепла. Профилактика простудных заболеваний Нас всех много лет поражает грустная статистика частоты заболевании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждый третий ребенок имеет отклонения в физическом развитии. Сейчас положение еще больше ухудшилось: 50 – 80% детей имеют различные заболевания.  Причин тому множество: и экономических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них это не внимание взрослых к здоровью своего ребенка. Мы, конечно же, любим свое дитя, усердно лечим, когда оно заболевает. В повседневности же не используем весь арсенал средств и методов, исходя из условий жизни и детской деятельности.                                                                   Главной причиной большинства простудных заболеваний у детей является несоответствие одежды и обуви ребенка температурному  режиму. Значит, необходимо всегда сопоставлять температуру воздуха и одежду ребенка, не допуская как перегревания, так и переохлаждения тела.      Очень важны для здоровья ребенка музыкальная терапия и терапия запаха, как компоненты в создании фона, той обстановки, где живет ребенок. Режим.  Всегда был и остается основой полноценного физического развития детей. Не случайно замечено, что по понедельникам дети приходят в детский сад нервозные, трудные. Вероятно потому, что в выходные дни дети отходят от привычного режима и живут по расписанию взрослых; поздно встают, не гуляют, к ночи( из- за гостей) поздно укладываются спать. Дети от этого капризны, потому что нарушается устоявшийся стереотип детского организма. Утренняя гимнастика.    Как хорошо, когда в семье существует традиция-  ежедневно проводить утреннюю гимнастику. Прогулка.  Физиологами и психологами научно доказано, что ребенок выполняет в день 6 – 13 тысяч движений. Причем замечено, что если ребенок совершает  меньше 6 тысяч движений – ребенок испытывает дискомфорт. В условиях гиподинамии малыш хуже развивается, капризничает. Двигательный комфорт дошкольнику лучше всего обеспечивать на свежем воздухе. В ненастную погоду: ливень, снегопад, сильный мороз – дети, как правило, остаются дома. Тем самым дети лишаются кислорода, общения со сверстниками. В таком случае, рекомендуем использовать дома так называемые «комнатные прогулки». Советуем проводить их так: всем тепло одеться( шерстяные носки, спортивный костюм, шапку) , открыть балконную дверь и в течение 30 – 40 минут активно двигаться, играть. А на обычных прогулках практиковать     походы, бег, как универсальные средства укрепления здоровья. Подвижные игры.   Хорошо, когда родители и дети имеют свои любимые подвижные игры. Среди которых могут быть «лапта», «третий лишний», «классики». Ребенок обязательно будет играть, если увидит играющих,  папу и маму, бабушку и дедушку. Пантомима.   Немаловажную роль в обеспечении двигательной активности детей играет пантомима. Спортивные игры.   Разумеется, о настоящем спорте в дошкольном возрасте еще рано говорить, но различные виды игр с элементами спорта вполне доступны детям 5- 6 лет( и даже более раннего возраста) . Дети, как пищу, должны с ранних лет иметь свой спортивный инвентарь. Это могут быть- санки, лыжи, коньки, резиновый круг, велосипед, ракетки для бадминтона или  мячи, кегли, городки, шашки и  шахматы.  Таким образом, физическая культура – понятие емкое. И только в комплексе процедур, с учетом здоровья детей мы сумеем добиться положительных результатов в этом первостепенном вопросе. Если ребенок заболел…         Болезни – штука неприятная, особенно детские. Но на календаре зима, а значит избежать многочисленных простуд, скорее всего не удастся. Дети очень часто не любят лечиться, поэтому, как только первые «горячие денечки» остаются позади, они требуют немедленного прекращения постельного режима, считая его делом скучным и не обязательным. Жизнерадостные и бодрые малыши гораздо лучше справляются с инфекцией и быстрее поправляются, а некоторые подвижные игры не только поддерживают хорошее настроение, но и умеют лечить! Психоэмоциональное состояние ребенка играет положительную роль в оздоровлении. Если у взрослых людей более 70% заболеваний имеют психосоматическую основу, т. е. заболевание является реакцией организма на наши эмоциональные проблемы, то дети зачастую «отвечают» болезнью на беспокойство и озабоченность родителей. А именно в таком состоянии пребывают родители, когда болеют дети. Этот негативный эмоциональный фон мешает выздоровлению ребенка.       Другая особенность организма ребенка – постоянный рост органов. Следовательно, развиваются интенсивнее те мышцы, к которым направлен более сильный приток крови, т. е. к органам, находящимся в движении. Кроме того, известно, что мышечная система в раннем возрасте имеет тесную связь с главными регуляторными механизмами. Ограничение движения негативно сказывается не только на больном органе, но и на нервной, эндокринной и медиаторной системах в целом. Ограничение движения влияет на нарушение осанки, ослабление функций дыхания, кровообращения. Снижение естественной двигательной активности у детей ведет к уменьшению потока раздражений, возникающих во время движения и воспринимающихся нервными окончаниями кожи, мышц, суставов, в зрительных и слуховых анализаторах, идущих к коре больших полушарий головного мозга. В результате этого могут развиться расстройства ЦНС и внутренних органов: понижается эмоциональный тонус, ослабляется нервно- мышечный аппарат, слабеет сердечнососудистая и дыхательная системы. А значит, ослабляется организм в целом, что ведет к более частым заболеваниям. Эти наблюдения о роли движения в развитии и здоровье человека нашли отражение в целой области медицины – ЛФК. Однако психика ребенка особенно в раннем возрасте, устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно выполнять какие- либо, даже самые полезные упражнения. Ребенку должно быть интересно, заниматься. Именно поэтому упражнения по оздоровлению и профилактике заболеваний адаптированы и изменены в виде игры. Игры, проведенные на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет. Следует помнить, что оздоровительный эффект от игр возможен лишь при частых и длительных занятиях.      В горле «запершило», из носа потекло, а через два дня появляется кашель. Это отек, который поразил слизистую носа, затронул и бронхи. Ребенку стало тяжело дышать. А тут еще мокрота, которую воспаленное лимфоидное кольцо носоглотки щедро выделяет день и ночь, стекает по бронхиальному дереву вниз. Если ребенок лежит, мокрота застаивается, не откашливается, микробы в ней размножаются, вот уже и до воспаления легких недалеко.     Но дети интуитивно чувствуют; не надо лежать. И как только температура снижается, а высокой она бывает при ОРЗ от силы день- два, они сразу начинают скакать по постели. И правильно делают. Во время прыжков и беготни малыши интенсивнее дышат, получается своего рода аутомассаж. Бронхи при этом освобождаются от мокроты, кашель быстрее проходит и осложнения непоседам не грозит.     В первый же день после снижения температуры можно начать делать лечебную гимнастику. Вот упражнения для детей среднего дошкольного возраста.     «Солдатским шагом».                 Спокойная ходьба по комнате с переходом на маршировку. Высоко поднимаем ноги, согнутые в коленях. Дышать при этом надо через нос, ровно держать спину. Время выполнения – 1 минута.     «Самолетик».                 Бег с разведенными в стороны на уровне плеч руками. При этом ребенок тянет звук «у- у- у». За 10- 15 секунд до окончания бега темп постепенно замедляется. «Тикают часики».                  Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо – «тик». Наклон влево – «так». Спинка не сутулится, слова произносятся громко. Упражнение выполняется 4- 5 раз.        Окружающие человека природные факторы: солнце, воздух и вода – постоянно влияют на закаливание организма, а система терморегуляции у нас включается при жаре или холоде. Закаливание нужно рассматривать как естественное( влияние природных факторов на человека в повседневной жизни) и специально организованное, с выполнением обязательных условий. Специально организованное закаливание, хотя и более кратковременно по дозированию, но значительно эффективнее по своему воздействию. Воздух оказывает сильнодействующее влияние на человека. От рождения и до конца жизни мы дышим воздухом в основном через легкие и кожу. И от того, каков воздух, какой он температуры, зависит наше здоровье. Если мы дышим постоянно воздухом комнатной температуры, то никакого закаливающего эффекта происходить не будет. Полезнее находиться на свежем воздухе или в проветриваемом помещении.      Спать необходимо в прохладной комнате. Кто спит при температуре 17 – 18* , тот дольше остается молодым. По мере утраты связи с природой, человек стал терять и свое здоровье. Раньше крестьяне все время трудились на природе, женщины зимой полоскали белье в ледяной проруби … В есь крестьянский труд выполнялся в поте лица, с постоянным изменением теплового баланса в организме – тепла и холода. Человек ходил босыми ногами по земле и тем самым не нарушал биологические законы.      Болезнь века – психологические стрессы. Борьба с ними: более частое пребывание на воздухе( даче, рыбалке, в лесу) . Многие же из нас отдают предпочтение пребыванию в квартире у телевизора – бича нашего здоровья. Насладившись природой, человек заряжается положительной биоэнергией, снимает с себя отрицательные психические эмоции, получает необходимую физическую подготовку.      Свежий воздух помогает и быстрому излечению от простудных заболеваний. Вода – неотъемлемый источник нашей жизни. Чем больше принимается воды вовнутрь, тем больше усваивается твердых веществ. Холодная вода при наружном применении производит раздражение, передающееся нервной системе, а потом кровеносной. Горячая вода, наоборот, оказывает успокаивающее расслабляющее действие.      Последние научные данные говорят о том, что холодный душ дает положительную биоэнергию, а горячий и тем более. Утром полезнее принять холодный душ, а вечером – горячие ванны или душ. Холодные водные процедуры положительно влияют на работоспособность, т. е. заряжают организм, придают бодрость и уверенность. Еще древние греки считали, что «вода смывает все страдания». Наиболее сильнодействующими являются холодовые  процедуры со снегом, хождение по снегу с босыми ногами, обтирание снегом. Чем больше разница температур разогретого тела с окружающей средой в момент закаливания, тем большее физиологическое воздействие мы получаем. При систематическом закаливании организма происходит не только привыкание, приспособление физиологической перестройки организма, но и гораздо большее – потребности к систематическим повторениям. По мнению специалистов, человек должен находиться не менее 2 часов в сутки обнаженным, как можно больше с босыми ногами, да еще лучше в соприкосновении с землей.       В отпуск с семьей.     Всякий раз, когда начинается очередной летний сезон, значительно возрастает число отпускников с детьми. И это не удивительно. Лето по праву считается наиболее благоприятной порой для отдыха. Одни родители предпочитают выезжать на юг, где много солнца и теплое ласковое море, другие – в Прибалтику, где есть море, но не так жарко. Третьи остаются на отдыхе в средней полосе. Но есть такие, которые еще только обсуждают свой маршрут, взвешивают все «за» и «против» …  И правильно делают. Вопрос о том, где лучше всего отдыхать с детьми, не так прост, как это может показаться на первый взгляд. И дело в тут вовсе не в том, есть ли путевка, трудно ли достать билеты или не будет ли переполненным пляж.      Самое главное – как себя будет чувствовать ребенок на новом месте, пойдет ли ему данный климат. К сожалению, некоторые родители порой упускают эту важную сторону. Наша страна по своему климату далеко не однородна. Вместе с тем, каждый климат по- своему действует на организм человека, а на детей в особенности. Причем, чем меньше ребенок, тем хуже он адаптируется на новом месте. Больше всего люди чувствуют себя хорошо в пределах той зоны, которая им привычна. Поэтому стремление родителей вывезти ребенка за сотни километров не всегда оправдано. Многие просто недооценивают возможности климатолечения в условиях нашей средней полосы. Акклиматизация в данных условиях не представляет больших трудностей, даже для самых маленьких. Районы лесов средней полосы являются лучшим местом отдыха для ослабленных детей, особенно приезжающих с Севера. Чудесный воздух, настоянный на аромате хвои и лесных цветов, богатый озоном, наполняет живительной силой легкие.      Во многом сродни климату средней полосы климат Прибалтики. Лето здесь теплое, небольшие колебания температуры, прекрасные пляжи. Данный климат благоприятно влияет на детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, больных ревматизмом.        Тренировать организм можно и в сауне. Основной лечебный фактор сауны – воздействие сухим паром. Горячий воздух прогревает тело, открывает поры, расширяет капилляры. В результате чего все жидкие среды организма приводятся в активное движение. Благодаря этому улучшается снабжение клеток кислородом и питательными веществами, повышается защитные функции человека. Иными словами происходит активная тренировка организма.      Нечто подобное мы испытываем, когда попадаем в условия степного климата. Данный климат присущ югу Украины и Северному Кавказу, вплоть до Южного Забайкалья. Здесь теплый и сухой воздух. Частые ветры способствуют вентиляции воздуха и смягчают жару. Этот климат специалисты рассматривают как закаливающий. Благоприятен этот климат для детей с больными почками, заболеваниями верхних дыхательных путей.      Горный климат  - это чистый воздух с повышенным содержанием озона. Воздух здесь сухой и прохладный, богат ароматическими веществами лесов и лугов.  Здесь обилие курортов( Кисловодск, Пятигорск, Железноводск, Трускавец) с источниками минеральных вод. Горный воздух оказывает возбуждающее, тренирующее и закаливающее действие. Горный воздух показан при заболеваниях крови, легких, ревматизме и астме, расстройствах нервной системы.           Черноморское побережье. Для отдыха с детьми благоприятным считается берег Крыма, кавказское побережье( от Анапа до Туапсе) . Здесь умеренно жаркое солнечное и сухое лето. Влажность невысокая, поэтому жару дети переносят хорошо. Наиболее благоприятны эти условия для детей с заболеваниями почек, легких и носоглотки, туберкулезом. Как видите, отдых не берегу одного и того же моря может давать разные результаты. Поэтому отправляясь на отдых с ребенком, обязательно советуйтесь со специалистами.      Родители должны знать наизусть особенности своего ребенка. Если ребенок обладает повышенной нервной возбудимостью, то его в жаркие летние месяцы на юг лучше не вывозить.  Используйте в полной мере для активного отдыха отпуск и все выходные дни.     Когда и сколько заниматься физкультурой       Возможность включить в распорядок дня совместимые знания одного из родителей с ребенком существует почти всегда. Необходимо уделять ребенку ежедневно хотя бы несколько минут. Постарайтесь определить оптимальное время для занятий в режиме вашей семьи и затем придерживайтесь его. Прежде всего, следует соблюдать принцип систематичности, чтобы они стали для него ежедневной потребностью.       Продолжительность занятий родителей с ребенком различна: она зависит от возраста ребенка, от лимита времени родителей, от времени суток, а также от того, что делает ребенок до или после занятий( если ребенок устал после долгой прогулки или прогулка еще предстоит, продолжительность занятий будет меньше, чем после отдыха) .      Утренние занятия обладают тем преимуществом, что сразу после сна «разминаются» мышцы тела, улучшается кровообращение в тканях. Во время зарядки лучше использовать легкие и уже знакомые упражнения, поскольку обычно не хватает времени и терпения для разучивания новых, более сложных упражнений. Продолжительность утренних занятий – не более 10 минут. Для нормального развития ребенка очень важно ежедневное пребывание на свежем воздухе. Интересен тот факт: пока ребенок в грудном возрасте, родители добросовестно соблюдают это требование, но когда дети подрастают, родители частенько о нем забывают. Ребенок нуждается в активных движениях на воздухе, причем в любую погоду, это особенно благоприятно отражается на его физическом развитии.      Соблюдение элементарных правил личной гигиены должно прививаться с ранних лет. Под этим понятием, мы привыкли понимать умывание, чистку зубов, соблюдение частоты рук, тела, одежды. Под чистотой часто подразумевается внешнее отсутствие грязи, которую можно увидеть глазами. Но ведь случается не только внешняя, но и «внутренняя грязь»  - так называемые токсины, которые выделяются через потовые железы. Если их не смывать, то происходит самоотравление, которое выражается в проявлении утомления, раздражения, нервозности. Чтобы избежать этого, нужны ежедневные водные процедуры, желательно два раза в день: утром и вечером.  Отсутствие привычки к обливанию всего тела водой или обтирания мокрым полотенцем может привести к ослаблению организма и частым простудным заболеваниям. ВАННА, ДУШ, КУПАНИЕ – прекрасное средство закаливания и своеобразный массаж.                                ЙОГИ СОВЕТУЮТ: Многие дети подвержены простудным заболеваниям, насморку. Насморк мешает дыханию через нос. Йоги советуют утром и вечером промывать нос подсоленной водой. Как это делать? В стакан с теплой водой добавьте 0, 5 чайной ложки соли, хорошо размешайте. Налейте воду в ладонь, наклоните к ней голову, закройте одну ноздрю, а другой втяните воду. Затем выдуйте ее, и то же сделайте другой ноздрей. Затем запрокиньте голову назад, и остатки воды выплюньте через рот. Промывание подсоленной водой нормализует работу носоглотки, повышает сопротивляемость простудным заболеваниям и головным болям. КАРТОТЕКА ЗАКАЛИВАЮЩИХ ПРОЦЕДУР Методика солевого закаливания Показания: Метод солевого закаливания показан всем детям дошкольного возраста. Техника: Закаливание проводится после дневного сна под наблюдением воспитателя. Ребенок проходит босиком по фланелевому коврику, смоченному 10% раствором поваренной соли комнатной температуры. Топчутся на коврике в течение 2х минут. Затем дети переходят на второй коврик, стирая соль с подошвы ног, а затем переходят на сухой коврик и вытирают ступни насухо. Важным моментом при проведении закаливания является то, что стопа должна быть предварительно разогрета. С этой целью используется массажеры для стоп, пуговичные и палочные дорожки. Механизм действия: Механический и химический через термо- и хеморецепторы кожи стоп ног. Солевой раствор раздражает хеморецепторы, вызывая расширение «игру», периферических сосудов стоп. Рефлекторно усиливается теплообразование, увеличивается прилив крови к нижним конечностям и стопам, длительное время сохраняется тепло. Механические действия возникают в результате раздражения биологических точек на подошве. Оборудование: 3 фланелевых коврика, а) с разнокалиберными нашитыми пуговицами, б) с нашитыми палочками. 10% раствор поваренной соли температуры+ 10°+ 18 °С 1 кг соли на 10 л. воды 0, 5 кг на 5 л. воды 0, 25 кг на 2, 5 л. воды. Данный метод закаливания доступен и прост, не требует больших материальных затрат и времени, доставляет удовольствие детям. А самое главное обладает выраженным эффектом, играет существенную роль в профилактике простудных заболеваний у детей. Обширное умывание     для детей в возрасте от 4 до 7 лет.       Обтирание производится смоченной в воде рукавичкой, ткань которой должна удовлетворять следующим условиям: хорошо впитывать воду, не быть слишком мягкой. Желательно, чтобы рукавички были хорошо смочены, но вода не должна с них капать.      После обтирания тело растирают сухим полотенцем. Обтирание сопровождается легкими массирующими движениями, а массаж всегда делают от периферии к центру, в следующей последовательности:   на счет" 1" -   растираем грудь круговыми движениями по часовой стрелке; на счет" 2" - кисти рук обтираем до плеча снизу вверх; на счет" 3" - растираем ноги в направлении от стопы до колена; на счет" 4" - одновременно обеими руками обтираем шею в направлении от затылка к подбородку; на счет" 5" - обтираем лицо и уши.      По окончании влажного обтирания  тело ребенка растирается сухим полотенцем до легкого покраснения.    В начале обучения данной закаливающей процедуре детям помогают взрослы е( воспитатель, помощник воспитателя, медсестра) . Далее все этапы дети выполняют самостоятельно. Хождение босиком- технически самый простой нетрадиционный метод закаливания, одновременно является хорошим средством укрепления свода стопы и связок. Начинаем хождение босиком при t  земли или пола не ниже + 18. Вначале это осуществляется в носках в течени и 4- 5 дней, затем полностью босиком по 3- 4 минуты. Время процедуры увеличиваем ежедневно на 1 минуту и доводим до 20- 25 минут. Процедура очень физиологична и хорошо переносится детьми любого возраста. Контрастные воздушные ванны в сочетании с" Рижским" методом Процедура проходит после дневного сна: начинается в 15. 00, длиться 12- 13 минут и имеет характер перебежек из" холодной" комнаты в" теплую" с обязательным музыкальным сопровождением. Данная методика заключается в следующих процедурах. Во время сна детей в спальном помещении открываются окна   и температура воздуха доводится до+ 13+ 16 градусов. После пробуждения дети просыпаются и  выполняют физические упражнения. Затем следует пробежка в групповую  комнату, где температура воздуха достигает+ 21+ 24 градуса.      Деятельность детей в" теплой" комнате заключается в следующем: -   ходьба по коврику, смоченному в солевом растворе; -   ходьба по дорожке, смоченной в чистой воде; -   ходьба по сухому коврику; -   ходьба по" Дорожке Здоровья" .     Темп прохождения по дорожкам обычный, а с течением времени темп можно постепенно наращивать.     Затем дети перемещаются в" холодную" комнату, где под руководством педагога выполняют физические упражнения, танцевальные элементы, играют в подвижные игры     В теплом помещении следует придерживаться умеренного темпа в выполнении упражнений, чтобы предупредить перегревание детей.       Количество перемещений из одной комнаты в другую должно быть не менее 6 раз с пребыванием в каждой по 1- 1. 5 минуты. Вся процедура заканчивается перебежкой из" теплой" комнаты в" холодную" , где под руководством педагога проводятся дыхательные упражнения.       Дети, переболевшие ОРЗ, закаливание проводят в течение одной недели в половинном объеме указанного времени. Солевой коврик этим детям временно противопоказан на 1 неделю.    При сочетание воздушного контрастного закаливания  с" Рижским" методом и" Дорожкой Здоровья" помимо эффекта закаливания, осуществляется массаж и контрастное солевое закаливание стоп, профилактика плоскостопия и нарушения осанки. В целом данная методика входит в неспецифическую профилактику респираторных заболеваний и направлена на  повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Гигиенический душ      В летний период с целью закаливания мы используем  душ. Душ действует сильнее, чем, например, обливание или обтирание, так как здесь к температурному фактору присоединяется эффект давления струи. Вода, льющаяся из душа под напором, оказывает массирующее действие. Вода из душа ощущается как более теплая, чем вода той же температуры при обливании или обтирании.   Это поднимает тонус мышечной системы, увеличивает работоспособность, придает бодрость, способствует подъему энергии.       Температура воды, не вызывающая чувства охлаждения вначале( примерно+ 36+ 37 градусов) с постепенным снижением ее при тщательном контроле за реакцией детей. Но для данной процедуры снижение температуры происходит медленно. Время пребывания под душем 20- 40 секунд.       Душ используется и для поддержания чистоты тела ребенка. В летнее время это особенно важно, т. к. открытые части тела легко загрязняются. Поэтому прежде всего нужно вымыть ноги и руки с мылом. Точечный массаж " Волшебные точки" ( по А. А. Уманской)             Массаж повышает защитные свойства слизистой оболочки носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов человека. Под действием массажа организм начинает вырабатывать свои собственные лекарства, которые очень часто намного эффективнее и безопаснее таблеток.        Приемы точечного массажа очень легко освоить взрослым, а  затем научить детей.   Точка 1.   Расположена в центре грудины, на уровне прикрепление 4- го ребра.   Связана со слизистой трахеи, бронхов, а также костным мозгом. При массаже этой зоны  уменьшается кашель, улучшается кроветворение. Точка 2.    Расположена в центре яремной вырезки грудины.   Регулирует иммунные функции организма. Повышает сопротивляемость инфекционным заболеваниям. Точка 3.    Распологается симметрично на уровне верхнего края щитовидного хряща, у переднего края мышцы. К онтролирует химический состав крови и одновременно слизистую оболочку гортани. Точка 4.    Расположена симметрично, сзади от уха, на границе волосистой части головы, в центре затылочной впадины.   Шею сзади необходимо массировать сверху вниз. Зоны шеи связаны с регулятором деятельности сосудов головы, шеи и туловища. Нормализируется работа вестибулярного аппарата. Точка 5.   Расположена между 7- м шейным и 1- м грудным позвонком, где при наклоне головы вперед ощущается впадина ниже самого выступающего позвонка    Точка 6.    Расположена симметрично между носогубной складкой в середине крыла носа.   Улучшает кровоснабжение слизистых оболочек носа и гайморовой полости. Дыхание через нос становится свободным, насморк проходит. Точка 7.    Расположена   симметрично у внутреннего края надбровной дуги.   Улучшается кровоснабжение в области глазного яблока и лобных отделов мозга. Точка 8.   Расположена симметрично в углублении спереди козелка уха.    Массаж этой области воздействует на органы слуха и вестибулярный аппарат. Точка 9.   Симметричная, между 1- й и 2- й пястными костями, на конце кожной складки при отведении большого пальцы.      Руки человека связаны со всеми органами. При массаже этих точек нормализуются многие функции организма Техника выполнения массажа       Массировать биологически активные зоны нужно подушечками большого, указательного или среднего пальца горизонтально- вращательными движениями по часовой стрелке и против в течение 4- 5 сек в каждую сторону. Массаж не должен быть грубым и резким, не должен оставлять синяков. Лучше начинать с легкого нажима, постепенно повышая интенсивность воздействия.   Зону 3( в области шеи) нужно массировать легкими движениями пальцев сверху вниз. Если массируемая зона очень болезненна, проводится легкий круговой массаж. Если кожа в области массируемой зоны изменена( нагноения, ссадины, кровоподтеки) , то массаж отменяется. Руки перед массажем должны быть часто вымытыми. Теплыми, с хорошо остриженными ногтями. Не следует проводить массаж сразу после приема пищи. С профилактической целью массаж рекомендуется проводить 2- 3 раза в день, а также после контакта с больным острой респираторной инфекцией. Как профилактическое средство массаж биологически активных зон можно проводить длительно, особенно осенью и зимой. Необходимо помнить, что высокую сопротивляемость организма поддерживает только регулярный массаж.    Закаливание воздухом            Проветривание помещений Для детей дошкольного возраста необходимо создать оптимальный воздушный режим. В помещении – это основное условие эффективности закаливания. Температура воздуха в помещении: ·          С 1 до 3 лет- + 20 о С ·          С 3 до 7 лет- + + 18 о С, + 20 о С Проветривать помещение необходимо 4- 5 раз вдень по 10- 15 минут через фрамуги: перед утренней гимнастикой, перед физкультурным и музыкальным занятием, перед сном. На это время детей нужно выводить в соседнее помещение. Во время прогулок проводится сквозное проветривание, которое заканчивается за 30- 45 мин до прихода детей( в холодный период года) . Термометр в групповой, спальной и умывальной комнатах должен располагаться на уровне роста детей.   Прогулки – способ закаливания воздухом Дети в детском саду гуляют 2 раза в день. День, проведенный без прогулок, потерян для его здоровья( Г. Н. Сперанский) .  Деятельность детей на прогулке в морозные дня должна часто меняться: включать в себя пробежки, влезание на горку. Перелезание через валы, ходьба по валам и спрыгивание в них. Катание по ледяным дорожкам. В течение 40- 60 минут воспитатель должен активизировать движение детей.                                                   Полоскание полости рта Проводится кипяченой водой комнатной температуры после каждого приема пищи. Является превосходным средством, предупреждающим заболевания зубов и слизистых полости рта. Полоскание рта проводится с 3- 4 лет. Детей 4- 5 лет и старше можно приучать к полосканию горла. Ежедневное полоскание горла утром после сна и вечером перед сном чистой кипяченой водой комнатной температуры является весьма эффективным средством предупреждения ангин, разрастания миндалин и аденоидов. На каждое полоскание используют примерно 1/ 2 – 1/ 3 стакана воды, причем «бульканье» воды в горле должно продолжаться как можно дольше, для чего, перед тем, как взять в рот воду, делают глубокий вдох и, запрокинув голову, чтобы вода стекала в область глотки, производят очень медленный и продолжительный выдох через рот. Для контроля удобнее тянуть голосом « а- а- а- а- а! ».  

Тема проекта: «Дает силы нам всегда витаминная еда». Вид проекта: групповой, познавательно- творческий. Автор проекта: Тарасова Е. С. , воспитатель. Актуальность: Питание в дошкольном детстве имеет особое значение для здоровья ребенка, так как оно должно не только покрывать расходуемую им энергию, но и обеспечивать материал, необходимый для роста и развития всех органов и систем организма. Ухудшение качества питания, недостаток в пище витаминов и микроэлементов отрицательно сказываются на физическом развитии детей. Правильное питание – залог здоровья, но не все это воспринимают серьезно. За последние 10- 15 лет наш рацион изменился до неузнаваемости. Благодаря гастрономической революции готовить стало легче, а переваривать труднее. Мы пьем порошковое молоко, завариваем кипятком сухое картофельное пюре, утоляем голод хот- догами, чипсами и шоколадными батончиками. Супчики из пакетика, лапша моментального приготовления, бульонные кубики вытеснили со стола здоровую еду. С самого раннего детства у ребенка формируются вкусовые пристрастия и привычки. В их формировании важнейшую роль играет семья. Именно в дошкольном возрасте важно сформировать у детей правильное представление о здоровом питании, способствовать пониманию того, что здоровое питание должно являться неотъемлемой частью повседневной жизни. Без преувеличения можно сказать, что правильное питание – это залог хорошего самочувствия, работоспособности, активной деятельности, отличного настроения, важнейшее и непременное условие нашего здоровья и долголетия. Мы постоянно ищем все новые и новые способы позаботиться о своем здоровье, и в этом поиске забываем о самых простых и естественных вещах: необходимость обратить пристальное внимание детей и родителей на свое питание. Пересмотреть некоторые взгляды в этом направлении явилась основной причиной создания проекта.    Цель проекта: формировать у детей представления о правильном питании и здоровом образе жизни. Задачи: - познакомить с понятием «витамины», их роли в жизни человека; - закреплять понятия «овощи», «фрукты», «ягоды», пользе их употребления; - способствовать развитию творческих способностей детей, умения работать сообща, согласовывая свои действия; - воспитывать стремление к здоровому образу жизни. Участники проекта: дети старшей разновозрастной группы, воспитатель, родители. Продолжительность проекта: средне с рочный. Сроки реализации проекта: сентябрь- ноябрь. Планируемый результат проектной деятельности: - Понимание детьми значения витаминов для сохранения и укрепления здоровья. - Понимание необходимости правильного питания. - Развитие познавательных и творческих способностей детей. - Повышение речевой активности, активизация словаря. Основные этапы реализации проекта: Подготовительный: Деятельность педагога: - Беседа для уточнения имеющихся знаний у детей о правильном питании( витаминах) . - Создание развивающей среды: уголка для сюжетно- ролевых игр «Фруктовое кафе»; «Магазин «Овощи- фрукты»; дидактических игр. - Рекомендации для родителей «Витаминные заблуждения»; - Памятка «Овощи и фрукты – источник здоровья». Совместная деятельность педагога с детьми: . - Создание наглядного пособия «Где живут витамины? »- Подбор материала для сюжетно- ролевых игр «Магазин «Овощи- фрукты»; «Фруктовое кафе». Совместная деятельность родителей и детей: - Чтение и обсуждение консультаций «Витаминные заблуждения», «Овощи и фрукты – источник здоровья». Основной этап: Совместная деятельность детей и воспитателя: НОД. Тема: - «Витамины укрепляют организм»; - «Дает силы нам всегда витаминная еда».   Беседа: - «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»; - «Витаминная семейка». Чтение художественной литературы: - Ю. Тувим «Овощи»; - Н. Егоров «Редиска», «Горох», «Огурцы», «Помидор»; - Загадки об овощах, фруктах, ягодах; - Русская народная сказка «Вершки и корешки»; - Д. Родари «Приключения Чиполино»; - Д. Хармс «Очень вкусный пирог». Рисование: - «Фруктово- овощная сказка»; - «Натюрморт. Овощи». - Лепка: - «Ваза с фруктами»; - «Кисть винограда»; - «Овощи для салата»( соленое тесто) . Аппликация: - «Витаминный коллаж»( коллективная работа) ; - «Объемные овощи и фрукты». Дидактические игры и упражнения: - «Сварим суп из овощей»; - «Мы считаем»; - «Веселый повар»; - «Вершки – корешки»; - «Угадай на ощупь»; - «Угадай на вкус»; Развивающие игры: - «Зеленый друг»( ботаническое лото) ; - « Во саду ли, в огороде»; - «Овощи и фрукты»( домино) . Подвижные игры: - «Собери урожай»( эстафета) ; - «Репка». Пальчиковая гимнастика: - «Апельсин»; - «Салат»; - «Хозяйка с базара пришла». Сюжетно- ролевые игры: - «Магазин «Овощи- фрукты»; - «Фруктовое кафе». Совместная деятельность детей и родителей. - Поиск информации о пользе овощей, фруктов и ягод. - Чтение и заучивание загадок об овощах и фруктах, ягодах. - Изготовление костюмов для досуга. Презентация проекта: Тематический досуг на тему: « Путешествие в страну Витаминию ». Приготовление витаминного салата вместе с детьми и их родителями: « Витаминная столовая» «Путешествие в страну Витаминию». Образовательная область: здоровье Интеграция с образовательными областями: познание, коммуникация, художественная литература, физическая культура, музыка, социализация. Форма проведения: драматизация. Задачи: - закрепить знания детей о пользе и лечебных свойствах витаминов и витаминных продуктов. - воспитывать у детей сознательное отношение к выбору продуктов питания, умение анализировать свой выбор. - развивать творчество, чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к полезной пище. Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательн о- исследовательская, чтение художественной литературы, двигательная. Методы: наглядный, словесный, игровой, соревновательный. Предшествующая работа: заучивание стихов, пословиц, чтение художественной литературы. Вос- ль: Ребята! Посмотрите к нам пришла необычная гостья. Давайте с ней познакомимся. Это- Нехочуха. «Час обеда подошел, Нехочуха сел за стол». Нехочуха: «Не хочу я есть салат Дайте лучше мармелад! Не хочу я винегрет, Дайте булок и конфет! Вос- ль: Привередница вскочила, На весь зал заголосила. Нехочуха: Принесите- ка мне в сад Фанту, пепси, колу, спрайт. А то из фруктов разных соки, Доведут ведь до мороки! Вос- ль: Ай- Ай- Ай! Посмотрите- ка на них! Что за внешний вид! Что же здесь не так! Дети: Они бледные, вялые, сутулые! У них что- то болит! Вос- ль: Если у них что- то болит, Им поможет Айболит! Из- за ширмы Айболит. Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть Надо овощи любить, Все без исключения- В этом нет сомнения. ( здоровается со всеми) Вос- ль: Дорогой, Айболит! А почему надо есть овощи и фрукты? Айболит: Потому что в них содержатся такие вещества волшебные, Которые сразу помогут Нехочухе стать здоровой, румяной и бодрой. Вос- ль: Ребята, о каких волшебных веществах говорит Айболит? Дети: О витаминах. Вос- ль: Ребята, давайте расскажем Нехочухе, как полезны для здоровья эти витамины. Дети: Я витамин А, важен для зрения и роста. Нахожусь в моркови, помидорах, петрушке. Я витамин В, помогаю работать нашему сердцу Нахожусь в молоке, в мясе, хлебе. Я витамин С- укрепляю весь организм, Защищаю от простуды. Я нахожусь в апельсинах. л имонах, ягодах, капусте, луке. Вос- ль: И какой же здесь напрашивается вывод? Дети: Все витамины важны для здоровья. Дети читают стихи про овощи и фрукты. 1- ый ребенок: Я морковка, рыжий хвостик Приходите чаще в гости, Чтобы глазки заблестели, Чтобы щечки заалели, Ешь морковку, сок мой пей, Будешь только здоровей! 2- ой ребенок: Я толстый красный помидор, Люблю детишек с давних пор. 3- ий ребенок: Я- витаминов сундучок, А ну- ка откуси бочок! Я- свежий и соленый. Весь пупырчатый, зеленый Не забудь меня, дружок, Запасай здоровье впрок! 4- ый ребенок: Я- крепкое, хрустящее, Чудо настоящее. Желтое и красное- Кожица атласная. Яблоко румяное, Детям всем желанное! 5- ый ребенок: Называют меня грушей. Я скажу, а ты послушай: Полюбите меня дети! Я полезней всех на свете! 6- ой ребенок: В огороде я лежала, Витамины собирала. А теперь пришла пора Вам отдать их, детвора. В каждом польза есть и вкус, А решать я не берусь, Кто из них вкуснее, Кто из них важнее. Но одно я точно знаю И еще раз повторяю: Чтоб здоровым сильным быть, Фрукты и овощи надо любить Все без исключения- В том нет сомнения! 7- ой ребенок: Помни истину простую Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую, Или сок морковный пьёт. От простуды и ангины помогают апельсины. Ну, а лучше съесть лимон Хоть и очень кислый он. Все вместе: Никогда не унываю И улыбка на лице, Потому что принимаю Витамины А, Б, С. Вос- ль: Нехочуха, ты поняла советы Айболита? Нехочуа: Я поняла, теперь буду много кушать овощей и фруктов, чтобы не болеть. Пальчиковая гимнастика «Салат» Мы морковку чистим- чистим, Мы морковку трем- трем. Сахарком ее посыпим И сметанкою польем. Вот какой у нас салат, Витаминами богат! Игры: - «Собери овощи и фрукты»- «Отгадай фрукт на вкус» Вос- ль: Ребята, я сейчас вам загадаю загадки, а вы должны отгадать. Хотя я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла, Крупна, кругла, сладка на вкус, Узнали вы, кто я? …  ( Свекла) Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, Вкусен и сырой. Кто же я такой? ( Огурец) Сто одежек — Все без застежек. ( Капуста)   На сучках висят шары, Посинели от жары.  ( Слива) Сидит дед во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает. ( Лук)   Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые, И маленькие детки. ( Яблоко)   Он бывает, дети, разный – Желтый, травяной и красный. То он жгучий, то он сладкий, Надо знать его повадки. А на кухне – глава специй! Угадали? Это…  ( Перец) Кругла да гладка, Откусиш ь- сладка. Засела крепко Н а грядке…  ( Репка) Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице. ( Морковь) Он кусает — но не пес. Зубок есть. Но, где же рот? Белый носит сюртучок. Что это, скажи…  ( Чеснок) Закопали в землю в мае И сто дней не вынимали, А копать под осень стали Не одну нашли, а десять. ( Картошка) Вос- ль: Ребята, значит, какие бывают витамины? Дети: А, В, С. Вос- ль: Для чего нужны витамины? Дети: Чтобы не болеть, быть здоровым. Конспект занятия на тему: «Здоровье» в средней группе Основная образовательная область  «Здоровье» Интеграция:  «Физическая культура», «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Коммуник а ция». Цель:   воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружа ю щих. Задачи: образовательные: формировать представления  детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жи з ни;  привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражн е ниям и занятиям спортом;  сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться вит а мины; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «в и тамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»; развивающие:  развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; разв и вать внимание, логическое мышление, память, люб о знательность; развивать у детей ориентировку в пространстве, силу, ло в кость, смелость; воспитательные: воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни;  воспитывать у детей желание заботиться о своём зд о ровье. Предварительная работа:  просмотр иллюстраций на тему «Мое здоровье — мое богатство», чт е ние художественной литературы «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуковского, чт е ние и занятие по Г. Остеру «Вредные привычки», беседы «Что такое здоровье? ».                                           Ход занятия Воспитатель:  Ребята, сегодня, когда я шла на работу, я встретила Чебурашку. Он бежал в аптеку. Оказывается Крокодил Гена заболел. Давайте расскажем Чебурашке, что надо делать, чтобы не б о леть.  ( Ответы детей) Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в город Здор о вье. Воспитатель:  Ребята, а вы знаете, что такое здор о вье?  ( Ответы детей) Здоровье – это когда ты весел и всё у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о зд о ровье. Если не следить за своим зд о ровьем, можно его потерять. Только вы ответьте мне: Путь к загадочной стране, Где живёт здоровье ваше, Все ли знают? Дружно скажем… Дети отвечают «Да». Чтобы попасть в город Здоровье, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебное слово: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! » А вот и наш маршрут. Давайте посмотрим на карту нашего путешествия. Посмотрите, скол ь ко здесь разных улиц.  ( Рассматривают карту- схему) Улица Витаминная. Воспитатель:  Ребята, вот мы с вами попали на ул и цу  Витаминная. Чебурашка, мы тебе с ребятами расскажем, как надо правильно питаться, чтобы быть здоровым. Чтобы быть здоровым, нужно знать, какие продукты можно есть, а какие вредны для здор о вья. ( Ответы детей)   Полезнее всего это фрукты и овощи, в них содержатся витамины. Свежие фру к ты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из а п теки. Воспитатель:  Дети, а какие витамины вы знаете?  ( Ответы д е тей) — Ребята, а для чего нужны витамины?  ( Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое зд о ровье) . Воспитатель:  Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться с б о лезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов. Воспитатель рассказывает детям, что в них много витаминов А, В, С, Д. Объясняет в каких ещё пр о дуктах они содержатся и для чего нужны. Воспитатель:  Витамин А   называют витамином роста и зрения.  Витамин A  — морковь, сливочное масло, сладкий перец, я й ца, петрушка. Витамин В   способствует хорошей работе сердца. Когда его не хватает в о р ганизме, человек плохо спит, много плачет, и сердце работает кое- как.  Витамин В  – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, г о рох. Витамин С  укрепляет весь организм, помогает бороться с простудой. Витамин С  – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина. Когда вы гуляете на свежем воздухе, солнечные лучи дарят вам витамин Д.  Витамин Д  —  необх о дим для роста костей. Витамин Д  – солнце, рыбий жир. — А сейчас, дети, отгадайте загадки о витаминах. Загадки: Помни истину простую – Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую Или сок черничный пьет.                          ( Витамин А) Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам, И не только по утрам.                           ( Витамин В) От простуды и ангины Помогают апельсины, Ну а лучше съесть лимон Хоть и очень кислый он.                          ( Витамин С) Воспитатель:  Игра «Совершенно верно! » Воспитатель зачитывает четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных пр о дуктах, дети все вместе говорят: «Правильно, правильно, с о вершенно верно! » А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат. 1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок, И тогда ты точно будешь очень строен и высок. 2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис. 3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет: Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мёд и виноград. 4. Нет полезнее продуктов — вкусных овощей и фруктов. И Сереже и Ирине всем полезны витамины. 5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела. Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти. 6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся, Ешь побольше витаминов, и с болезнями не знайся. Воспитатель:  Молодцы, вы все справились с заданием. Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая называе т ся Физкультурная. Воспитатель:  Если человек будет заниматься спортом, он будет здоровым. Нужно обязательно д е лать утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в по д вижные игры. По утрам зарядку делай Будешь сильным, Будешь смелым. Прогоню остатки сна Одеяло в сторону, Мне гимнастика нужна Помогает здорово. Чтобы нам не болеть И не простужаться Мы зарядкой с тобой Будем заниматься.  Ребята, а какие зимние  виды спорта вы знаете?  ( хоккей, фигурное катание, бег на лыжах, коньк о бежный спорт, санный спорт, прыжки на лыжах с тра м плина)   – Что- то мы с вами, ребята, засиделись. Давайте поиграем!  Физкультминутка «Зверобика» Воспитатель:  Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. И следующая улица, которая нас ждет, это улица Чистоты. На улице Чистоты живут два мальчика.  ( Воспитатель показ ы вает картинки) Ребята, посмотрите на этих двух мальчиков.  Один мальчик чистый, умытый, аккуратный, а другой неумытый, грязное лицо, руки. Какой мальчик вам понравился больше?  Поч е му?  ( Ответы детей) Чтобы человек выглядел чистым и аккуратным, ему необх о димо соблюдать правила личной гигиены. – Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? ( Мы умыв а емся по утрам и вечерам, чистим зубы и др. ) – Для чего это надо делать? ( Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закалёнными, чтобы смыть микробы. )  – Как попадают микробы в организм? ( при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки п е ред едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты. )    Правила личной гигиены – это когда человек следит за чистотой своего лица, рук, тела, зубов, ст а рается не быть замарашкой, как этот мальчик на картинке. Но чтобы не стать зам а рашкой, надо кое с кем подружиться. Воспитатель:  Ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощн и ки.            Мыло  У мыла есть забота, Мыло ходит на работу. Сашу мылит, отмывает, Часто в гости приглашает. Приглашенье принимай, Мыльце ты не забывай.                                  Махровое, душистое, мягкое, пушистое Любит воду промокать, где что влажно вытирать. Что это?                                                    (  Полотенце)                          Мочалка Вот раскинулась мочалка, Ей спины твоей не жалко. Пенит, мылит, отмывает, Телу чистоты желает. Ты с мочалкою дружи, Где что грязно – ей скажи. - Грязь на теле? - Не беда! Ототрёт всё без труда.         Зубная щётка Я щётка – хохотушка, Зубам твоим подружка. Люблю всё убирать, Мести и вычищать.   Тюбик с зубной пастой Здравствуйте, друзья! Я тюбик. И совсем я не опасен, Мятный запах мой прекрасен. Я не жадный, — говорю. Пасту всем свою дарю. Чтоб улыбка засияла белизной, Вы, ребята, подружитесь и со мной! Воспитатель:  Дети, а сколько раз в день нужно чистить зубы? ( Утром и в е чером) А зачем нужно чистить зубы? ( Чтобы не болели, были белыми и красивыми) От чего могут заболеть зубы? ( Если их не чистить и есть много сладкого)       Вместе с детьми воспитатель делает вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть  на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета, есть только м ы тые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой п о суды; по утрам делать зарядку; заниматься спортом. Воспитатель:  Молодцы! Устали? Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами по г о роду «Здоровье». Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не на всех улицах, п о этому мы будем ещё пут е шествовать по  замечательному городу. Я думаю и Чебурашка понял, что надо делать, чтобы не болеть, и больше ему не придётся ходить в а п теку за таблетками. Конспект непосредственной образовательной деятел ь ности  Тема: « Витамины укрепляют организм » Цель:  Формирование у детей среднего дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни. Задачи: • Формировать потребности к здоровому образу жизни. • Учить детей определять свое настроение и выражать его мимикой и жестами. • Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов для жизни человека, о наличии витаминов в овощах, фруктах и других продуктах питания. • Воспитывать чувство сопереживания и заботы. Материал:   кукла Незнайка, картинки с изображением овощей, фруктов и продуктов питания. Предварительная работа:  чтение книг, рассматривание иллюстраций, беседы о ЗОЖ, заучивание пословиц, поговорок. ход занятия Заинтересовывающий момент Воспитатель:  - Ребята, как много у нас сегодня гостей, поздороваемся. В группе стало вдруг светлее, а ребятам веселее П отому что в этот час гости посетили нас. С радостью мы вас встречаем, и здоровья вам желаем. Чувствуйте себя как дома, вот и место вам готово,   Приглашаем вас, присядьте да с дороги отдыхайте. - А сейчас мы с вами расскажем нашим гостям, чем будем заниматься сегодня: Наши умные головки будут думать много ловко, Ушки будут слушать, ротик четко говорить, Ручки будут хлопать, ножки будут топать, Спинки выпрямляются, все мы улыбаемся. Стук в дверь Воспитатель: - Ребята, кто же это к нам пришел? ( открываю дверь) Гном: - Здравствуйте, ребята, меня зовут Гном. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел только все вкусное: пирожное, конфеты, пил пепси- колу. Но мне становится все хуже и хуже. Ребята, помогите мне, пожалуйста разобраться, что же мне нужно кушать, чтобы не болеть! Основная часть Воспитатель: - Ребята, попробуем с вами помочь Гному? - Посмотрите друг на друга какие вы здоровые, крепкие и веселые. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы быть крепким и здоровым? Индивидуальные ответы детей. ( Подвести детей к тому, что для хорошего здоровья необходимо заниматься физкультурой и спортом, вести ЗОЖ и правильно питаться) .   Воспитатель: -    Как вы считаете, что значит правильно питаться? Индивидуальные ответы детей. Воспитатель: -   Почему человеку необходимо питаться? Ответы детей. Воспитатель: - Человек употребляет в пищу разнообразные продукты. Есть продукты полезные и очень полезные. В продуктах содержатся важные для здоровья вещества, которые называют витаминами. Витаминов очень много, но главные из них- это витамины А В С. Посмотрите, витамин «А». Ребята, может кто- то из вас знает, почему он так важен? ( Очень важен для зрения) . А еще для зрения полезна гимнастика. ( з ажмурили глазки- открыли, вверх- вниз, друг на друга посмотрели) . Воспитатель: - А вот в каких продуктах содержится витамин А, узнаем перевернув карточки.  ( в моркови, петрушке, яйцах) Помни истину простую: Лучше видит только тот, Кто ест морковь сырую Или сок морковный пьет. - Без витамина «В»   не может хорошо работать сердце. Посмотрим в каких продуктах он содержится? ( в молоке, мясе, хлебе, ) Очень важно спозаранку Есть за завтраком овсянку. Черный хлеб полезен нам, И не только по утрам.  - Ребята, витамин «С»   укрепляет весь организм, помогает нам быть крепкими и здоровыми, и поэтому нужно кушать апельсины, лимоны, ягоды, капусту, лук. От простуды и ангины Помогают апельсины, Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он.    Воспитатель: - Организму человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты, у того, кто их употребляет, как правило, бывает хорошее настроение, гладкая кожа и красивая фигура. А вот конфеты, шоколад, мороженое, слышишь Гном, особенно в больших количествах очень вредны для здоровья. Ребята, можно ли есть только сладости? Ответы детей: нет. Воспитатель: -  «Ребята, подскажите Гному, где ваши родители берут овощи и фрукты зимой? Дети:  - В овощном магазине, на базаре. Воспитатель: - Правильно и сейчас мы с вами поиграем в игру «Магазин». Кто работает в магазине? Ответы детей:  - Продавец. Воспитатель:  - Но вот, что произошло, пока машина везла овощи и фрукты в наш магазин, они все перемешались. Нужно разложить их по разделам. Гном тоже будет вам помогать, а вы ему подскажите, если он что- то не так сделает. Дидактическая игра «Разложи правильно» Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами немножко отдохнем Физминутка Сделаем разминку Держим ровно спинку Голову назад, вперед Вправо, влево поворот Руки вверх поднять прямые Вот высокие какие Еще выше поднимитесь, Вправо влево повернитесь. Этим славным упражнением Поднимаем настроение Дальше будем приседать Дружно сесть и дружно встать Прыгать нам совсем не лень Словно мячик целый день. Воспитатель: - А теперь закройте глаза и попробуйте отгадать на вкус, какой из фруктов я вам предложу. Игра «Угадай на вкус» Воспитатель: - Ребята, а сейчас послушайте сказку: «Далеко- далеко, в сказочной стране Витаминии, в деревне С( где жили все витамины С) было много разных домиков. Они были похожи на овощи и фрукты. Витамин, домом которого был лук и сам он был похож на лук, был самым веселым и жизнерадостным. Он был румяным и никакая болезнь была ему не страшна. И вот в один из вечеров сгустились над страной Витаминией тучи, завыл грозный ветер, все вокруг закружилось. Ураган бушевал всю ночь. Утром витамин «С» проснулся в незнакомом месте, посмотрел по сторонам и горько заплакал. Все кругом было незнакомым. Витамин «С» даже не знал, как ему теперь отыскать свой домик. Я вам, ребята, предлагаю помочь витамину «С» найти его дом и вырастить его у нас на подоконнике. Воспитатель: - Ребята, потрогайте лук пальцем и скажите он твердый или мягкий? Ответы детей: - Твердый Воспитатель: - А теперь я разрежу луковицу. Какой у нее запах? Ответы детей: - Резкий, неприятный Воспитатель: - Ребята, а кто из вас смелый и может попробовать его на вкус? ( Горький) Воспитатель: - Да, ребята, лук горький, но он очень полезный. В нем много витаминов и один из них витамин С. А если луковицу посадить, то из нее вырастут зеленые листики- зеленый лук. Ребята, посмотрите внимательно, что нам понадобится для посадки лука? Ребята у лука есть верх и низ, как вы думаете, откуда у луковицы будут расти зеленые листики? - А вот низ луковицы называется донце, из него будут пробиваться корни. Покажите мне на ваших луковицах донце. Теперь подходите к столу. ( Делаем углубление и сажаем) . - Ребята, а что еще нужно сделать? Дети: - Полить( Берем лейки и поливаем) Воспитатель: - Вот мы и помогли найти витамину « С » свой домик и теперь каждый день будем наблюдать за ростом лука, поливать его. А когда он вырастет- будем кушать его зеленые листья на обед. Заключительная часть Воспитатель: ( вытираем салфетками руки, приглашаю всех детей в круг. ) - Мы с вами вспомнили, что нас делает здоровыми и крепкими. А теперь мы улыбнемся, Крепко за руки возьмемся И друг другу на прощанье Мы подарим доброе пожелание. Дети говорят друг другу хорошие, добрые, положительные пожелания. Рефлексия: - Ребята, правильно ли мы сделали, что посадили лук у нас в группе? - Как вы думаете, понял ли Гном что он делал не правильно? - А что именно он делал не так? - А что нужно было ему есть что бы не болеть? Конспект интегрированного занятия по здоровьесбережению в старшей гру п пе «Даёт силы нам всегда витаминная еда» Цель: •  Закрепление знаний детей о рациональном питании. •  Закрепление соблюдения детьми правил питания •  Формирование понятия, что  здоровье  зависит от правильного питания. •  Ознакомление детей с понятием  « витамины », их обозначением и пользе для о р ганизма человека. •  Формирование умений задумывать содержание своего рисунка, применять нео б ходимые способы изображения. Средства: Мольберт, картинки продуктов, буквы, обозначающие  витамины; письмо, магниты, ди к тофон, листы бумаги формат А 4, восковые мелки. Ход занятия: Организационный момент. - Ребята, я сегодня пригласила на  занятие Хрюшу из передачи  «Спокойной ночи, мал ы ши». ( Воспитатель подходит к окну и на подоконнике вместо Хрюши лежит  записка: «Ребята, извините, пожалуйста. Не могу у вас появиться, у меня болит живот». ) - А как вы думаете, почему с ним приключилась такая беда?  ( ответы детей) . - Конечно, мне тоже кажется, что это от неправильного питания. Знаете, что я предлагаю? Мы с вами поговорим о правильном питании. Я запишу всё на дикт о фон, и эту запись мы отправим Хрюше, чтобы он знал, какая еда полезна. - Перед началом нашей работы, проведем любимую и знакомую игру  «Гусенок Тимо ш ка »( самомассаж биологически активных точек) . Гусенок Тимошка пошел погулять Хлопки ладонями по коленям Зеленой и сочной травы пощипать Массаж мочек уха Гусенок:   «Га- га», веселый   всегда Хлопки в ладоши Зеленой и сочной травы пощипать Массаж мочек уха Гусенок Тимошка пошел на лужок Хлопки ладонями по животу Увидел красивый и вкусный цветок Легкое поглаживание шеи Гусенок:   «Га- га», веселый   всегда Хлопки в ладоши Увидел красивый и вкусный цветок Легкое поглаживание шеи Гусенок Тимошка на речку пошел Хлопки по груди В высокой осоке лягушку нашел Легкое пощипывание щек Гусенок:   «Га- га», веселый   всегда Хлопки в ладоши Подружку себе он нашел. Хлопки в ладоши- Вот мы и размялись немного, а теперь поговорим о  витаминах  и полезных пр о дуктах. Беседа о  витаминах  и полезных продуктах. - Что вы любите есть больше  всего ( ответы детей) - Для чего мы едим?  ( человек питается, чтобы жить) . - Пища- не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и м а териал для роста и развития. - В чем разница между вкусной и  здоровой пищей?  ( ответы детей) - В продуктах есть очень важные для  здоровья человека вещества витамины. Для чего они нужны?  ( ответы детей) - Я вам хочу рассказать немного о  витаминах.   Витамины  обозначаются буквами А, В, С, Д.  ( выставляет буквы на мольберт) . Но читаются они по латыни. Когда пойдёте в школу, вы научитесь читать эти буквы. -   Витамин  А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке ( выставляет рисунки продуктов) . -   Витамин  В- помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хл е бе.  ( в ыставляет рисунки продуктов) . -   Витамин  С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апел ь синах, лимонах, ягодах, капусте, луке.  ( в ыставляет рисунки продуктов) . -   Витамин  Д- делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, я й цах.  ( в ыставляет рисунки продуктов) . - Я знаю, что много полезных продуктов можно найти на огороде. Отправимся т у да все вместе? Физкультминутка  «Огород»  ( развитие общей моторики, координации речи с дв и жением) В огород мы пойдем, Шаги на месте Урожай мы соберем. Мы морковки натаскаем  «Таскают». И картошки накопаем.   «Копают» Срежем мы кочан капусты,   «Срезают» Круглый, сочный, очень вкусный!   «Рисуют»  круг руками три раза. - Запаслись овощами, теперь предлагаю вспомнить правила питания. Игра  «Да- нет»- Чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, если вы согласны со мной, то поднимите руки вверх и похлопайте в л а доши. Если нет – потопайте ногами. 1. Перед едой надо  всегда мыть руки с мылом. 2. Есть нужно в любое время, даже ночью. 3. Надо есть продукты, которые полезны для  здоровья. 4. Есть надо быстро. 5. Есть надо медленно. А как? 6. Пищу нужно глотать не жуя. 7. Полоскать рот после еды вредно. - Мы с вами повторили правила питания. - Для чего они нужны?  ( чтобы пища хорошо усваивалась и приносила пользу) . Беседа о вредных продуктах- Скажите, пожалуйста, а все ли продукты полезны?  ( ответы детей) - Чем вреден торт? Лимонад? Да, вы правы, некоторые продукты лучше не упо т реблять в пищу. А если очень хочется, то есть в очень малых количествах. Динамическая пауза- Ребята, пойдемте в магазин за покупками? - До магазина идти далеко, идем извилистой дорожкой( ходьба змейкой, бежим с горки( легкий бег на носочках, поднимаемся по порогам ( ходьба с высоким подн и манием колен) . - Вот мы и пришли в продуктовый магазин. Игра  «Кто быстрее наполнит корзинку»- Предлагаю разделиться на 3 команды. Одна команда будет покупать полезные проду к ты, вторая продукты полезные, но которые едят не каждый день, и третья команда пр о дукты не полезные. Подведение итогов игры. - Я думаю, что Хрюша очень будет рад, если мы нарисуем для него только полезные пр о дукты, чтобы он их лучше запомнил и  всегда употреблял в пищу. Рисование  «Полезные продукты»( готовые рисунки выставляются на мольберт) Подведение итогов  занятия. - Что мы сегодня узнали о еде? Что делает еду полезной? Чтобы полезные вещества у с воились, что нужно соблюдать? - Мы отправим нашу кассету и рисунки Хрюше с пожеланием быстрейш е го  выздоровления.

Планирование работы по здоровьесбережению с воспитанниками на 2016- 2017 и 2017- 2018 учебный год( к проекту сохранение и укрепление здоровья дошкольников «Быть здоровыми хотим») План на 2016- 2017 учебный год Месяц Тема Задачи Содержание работы сентябрь «Как устроено тело человека»   Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 84 Познакомить детей с тем, как устроено тело человека, его организм; - голова — вверху( самое надежное место) ; - руки; - ноги- удерживают тело. Проверить работу сердца. Беседы об органах чувств и их значении в жизни человека,   « Изучаем свой организм». Ситуации «Я забочусь о глазах, ушах», «Какое у меня обоняние, «Уход за руками и ногами». Рассматривание фотографий с описанием внешнего облика. Практикумы: «Слушай во все уши», «Смотри во все глаза». октябрь «Личная гигиена» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 98 Развить у детей понимание значения и необходи мости гигиенических процедур.   Надо, надо умываться по утрам и вечерам( театр на фланелеграфе «Все зверята любят мыться») Чистота тела( дидактическая игра «Купание куклы») Гигиенические навыки( дидактиче ская игра «Мойдодыр») программа «Девочка чумазая») Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться» Чтение:  «Мальчик грязнуля» Толстой Л. Н. «Федорино горе» К. И. Чуковский ноябрь «Что мы делаем, когда едим» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 89 Ознакомить детей с назначением и работой системы пищеварения.   Ситуации «Помощники человека» Беседы на тему «Что у меня внутри? », «Зачем нужно питаться, двигаться, трудиться? », «Что нужно человеку для жизни? », Практикум: «Сохрани свое здоровье»,   «Как работает желудок человека», «Что мы едим». декабрь «Отношение к больному человеку» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 95 Объяснить детям, что для человека самое главное – здоровье. По возможности не оберегать детей от знаний о тяжелых, хронических заболеваниях, инвалидности. Ста раться пробудить в них чувство сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям.   Ситуации «Навестим больного друга», «Если заболела бабушка, мама…», «Письмо больному другу», «Готовимся встретить друга после болезни». Практикум: «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»( обучение различным видам самомассажа) , «Кто с закалкой дружит – никогда не тужит ». Дидактическая игра «Служба спасения 01, 02, 03». С южетно- ролевые игры «Поликлиника», «Аптека», «Больница с разными отделениями». январь «Микробы и вирусы» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 96 Дать детям элементарные представления об инфек ционных болезнях и их возбудителях( микробах, вирусах) .   Беседы «Осторожно, грипп», «Кто нас лечит? », «Поговорим о болезнях», «Как защитить себя от микробов»   Практикум «Мойте руки перед едой», «Мытье игрушек»( Игровая программа «Девочка чумазая»)   февраль «Витамины и здоровый организм» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 102 Объяснить детям, как витамины влияют на орга низм человека. Дать детям сведения о лекарствах( их пользе, вреде) . Применение по назначению врача, чужих лекарств не брать, о витаминах, продуктах, где они есть. Беседа «О роли лекарств и витаминов» Дидактическая игра «Что купить в магазине? » Беседы «Твои любимые фрукты( овощи) ? », «Какие фрукты( овощи) растут в нашей стране? », «Какие фрукты( овощи) растут в теплых странах? » Практикумы: «Витаминный салат», «Витамины укрепляют организм». Ситуация «Как заваривать травяной чай». С- р игра «Магазин( овощной) ». март « Режим дня» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 106 Сформировать у детей представления о правиль ном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья, развивать у детей представления о по лезности физической активности для организ ма. Культура пове дения за столом( театр игрушки «Кукла обедает») Беседа- практикум «Культура поведения во время еды». Чтение: С. Махоткин «Завтрак»  Д. Грачев «Обед»   О. Григорьев «Варенье»  Ценности здорового образа жизни( индивидуальная работа с детьми) .                                                            апрель «Здоровая пища» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 104 Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания — еда должна быть не только вкус ной, но и полезной.   Практикумы: «Что мы делаем, когда едим». Беседы «Мы составляем меню на один день», «Как мы делали бутерброды», «Что я знаю о своем здоровье( что мне можно есть, а чего нельзя) , «Ядовитые растения». Ситуации «Угощенье для гостей», «Что в корзину мы берем», «Как мама варила варенье», «Кот Матроскин варит суп», «Кулинария». Дидактическая игра «Ядовитые грибы и ягоды». Загадки об овощах, фруктах, грибах, ягодах. С- р игра «Столовая», «Детский сад». май  «Солнце, воздух и вода» Авдеева Н. Н. . Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. «Безопасность», с. 108 Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности, рассказать о профилактике заболеваний( воздушных и солнечных ваннах, массаже, закаливании) Беседа с показом «О профилактике заболеваний» Научить находить точки для выполнения массажа. Подготовить девочку — массажистку для игры в «Больницу»( новый кабинет) . План на 2017- 2018 учебный год Месяц Тема Задачи Содержание работы Сентябрь Досуг «Зелёный, жёлтый, красный». Закрепить знания ПДД, сигналов светофора, правил поведения на улице. «Когда остаешься один». Научить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни, предостеречь от контактов с незнакомыми людьми. 1) Ситуация общения на тему: «Когда остаешься один». 2) Обыгрывание ситуаций по теме. 3) Чтение сказок: «Петушок – золотой гребешок», «Волк и семеро козлят». Октябрь Беседа на тему: «Овощи и фрукты – полезные продукты». Закрепить знания о продуктах, богатых витаминами. 1) Отгадывание загадок об овощах и фруктах. 2) Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». 3) Д/ и «Угадай по запаху». 4) Продуктивная деятельность: лепка овощей и фруктов. «Экскурсия в медицинский кабинет детского сада». Уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь. 1) Наблюдение за работой медсестры. 2) Рассматривание медицинских инструментов. 3) Д/ и «Что нужно медсестре». 4) С/ р игра «Больница». Ноябрь «Огонь – друг или враг человека? » Объяснить детям причины пожара и его последствия. 1) Проблемная беседа «Огонь – друг или враг человека? » 2) Чтение стихотворения Маршака «Пожар». 3) Д/ и «Это я, это я»… «Ток бежит по проводам». Расширять представления детей о том, где «живет» электричество, как оно помогает, когда оно   может быть опасным. 1) Беседа «Осторожно, электричество! » 2) Отгадывание загадок о бытовой технике. 3) Анализ ситуаций. Декабрь Вечер развлечения. «Дорожка здоровья». Совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены. Спортивные соревнования. «Быстрее, выше, сильнее! » Развивать двигательную активность детей, воспитывать интерес к занятиям спортом. «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт! » Познакомить детей с легковоспламеняющимися игрушками, которыми нельзя украшать елку. 1) Рассматривание иллюстраций о Новогоднем празднике. 2) Беседа о правилах поведения около ёлки. 3) Продуктивная деятельность: аппликация «Висят на ёлке бусы». Январь Выставка рисунков на тему: «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды! » Закрепить знания пожарной безопасности. Свободное общение на тему: «Режиму дня- мы друзья! » Показать важность соблюдения режима дня. 1) Свободное общение на тему: «Режиму дня- мы друзья! » 2) Рассматривание иллюстраций режимных моментов. 3) Д/ и «Что сначала, что потом? » 4) Чтение стихотворения Л. Гржибовской «Соблюдайте режим дня». «Запомните, детки, таблетки – не конфетки! » Разъяснить детям, когда лекарства бывают полезными, а когда опасными для жизни. 1) Беседа – размышление. 2) Рассматривание упаковок от лекарств. 3) С/ р игра «Аптека». Февраль «Мои верные помощники». Формировать элементарные представления о роли органов чу вств в ж изни человека. 1) Игры – экспериментирования: «Нюхаем, пробуем, слушаем, трогаем». 2) Отгадывание загадок об органах чувств. 3) Игра «Угадай, чей голосок». «Осторожно, гололёд! » Закрепить правила   безопасного поведения во время гололеда. 1) Рассматривание иллюстраций и анализ ситуаций. 2) Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка». 3) Разучивание стихотворения И. Мельничук «Гололёд». Март Вечер развлечения. «Откуда берутся грязнули ». Формировать навыки личной гигиены; учить видеть красоту в чистоте и опрятности. «Опасные предметы». Уточнить представления детей об источниках опасности в доме,  о правилах пользования бытовой техникой. 1) Ситуация общения. 2) Опытно – исследовательская деятельность: что можно делать ножницами, иголкой, кнопками и другими опасными предметами. 3) Д/ и «Можно – нельзя». 4) Д/ и «Опиши, а мы отгадаем». Рассказ воспитателя на тему: «Выходить на лёд опасно! » Сформировать у детей знания об опасности, которая может быть связана со льдом, а также умение правильно поступать в ситуациях, сопряженных с этой опасностью. 1) Рассказ воспитателя на тему: «Выходить на лёд опасно! » 2) Д/ и «Кто нарушает правила? Апрель Спортивный праздник «Спорт нам нужен, мы со здоровьем дружим! » Формировать устойчивый интерес к занятиям физкультурой и спортом. Конкурс рисунков на тему: «Спорт – это здоровье! » Формировать устойчивый интерес к занятиям спортом. Май «Зелёная аптека». Рассказать детям о пользе лекарственных растений. 1) Рассматривание иллюстраций лекарственных растений. 2) Наблюдение «Наш верный друг – подорожник». 3) Д/ и «Узнай растение». 4) Продуктивная деятельность: оформление альбома. «Мы – пассажиры ». . Познакомить с правилами обхода транспортных средств, способствовать выработке навыка осознанного поведения в транспорте и на дороге. 1) Отгадывание загадок о пассажирском транспорте. 2) С/ р игра «Автобус». 3) Продуктивная деятельность: конструирование( транспорт) . Июнь «Правила поведения на воде». Познакомить детей с правилами поведения на водоемах во время купания. 1) Беседа на тему: «Правила поведения на воде». 2) Д/ и «Запрещается – разрешается». 3) Рассматривание иллюстраций со спасательными средствами. 4) Продуктивная деятельность: изготовление запрещающих знаков. Целевая прогулка за территорию детского сада. Закреплять понятие о необходимости соблюдения правил дорожного движения. 1) Беседа «Как переходить улицу». 2) Рассматривание дорожных знаков. 3) Чтение стихотворения В. Верёвка «Учимся переходить дорогу», «Пешеходный переход». 4) С/ р игра «Улица».   Планирование работы по здоровьесбережению с родителями на 2016- 2017 и 2017- 2018 учебный год( к проекту сохранение и укрепление здоровья дошкольников «Быть здоровыми хотим») План на 2016- 2017 учебный год Месяц Наименование Сентябрь- Консультация для родителей на тему: «Детский сад и семья»; - Распространение буклетов на тему: «Адаптация ребенка к условиям ДОУ»; - Папка- передвижка на тему: «Дорожная азбука». - Уголок для родителей: 1 оформление наглядной агитации; 2 режим дня; 3 сетка занятий; 4 памятка на тему: «Как научить малыша ПДД». Октябрь- Консультация для родителей на тему: «Правила здорового образа жизни»; - Папка- передвижка на тему: «Детские капризы». - Уголок для родителей: 1 памятка на тему: «Профилактика гриппа и ОРЗ»; 2 памятка на тему: «Физкультурно- оздоровительные технологии». Ноябрь – Родительское собрание на тему: «Роль семьи в осуществлении здоровьесбережения дошкольников»; - Папка- передвижка на тему: «Здоровы образ жизни». - Уголок родителей: 1 памятка на тему: «Десять заповедей здоровья». 2 памятка на тему: «Как одеть ребенка к зиме». Декабрь- Консультация для родителей на тему: «Почему ребенку нужна игра? »; - Рекомендации для родителей по подготовке к новому году и проведению с детьми рождественских каникул; - Уголок для родителей: 1 памятка на тему: «Какие игрушки необходимы детям»; 2 буклеты на тему: «Безопасность ребенка дома». Январь- Консультация для родителей на тему: «Народная медицина. Простудные заболевания»; - Папка – передвижка на тему: «Стеснительные и замкнутые». - Уголок для родителей: 1 памятка на тему: «Зимние травмы. Меры предосторожности». Февраль- Консультация для родителей на тему: «Как вести здоровый образ жизни вместе с ребенком»; - Консультация для пап на тему: «Роль отца в воспитании ребенка». - Уголок родителей: 1 памятка на тему: «Внимание – осанка! »; 2 буклеты на тему: «Безопасность ребенка на улице». Март- Консультация на тему: « Сказкотерапия »; - Консультация на тему: « Самомасссаж стоп»; - Уголок для родителей: 1 памятка на тему « Питьевая вода и здоровье ребенка». Апрель- Консультация для родителей: «Дыхательная гимнастика, как эффективная профилактика- Снижения заболеваемости часто болеющих детей»; - Папка- передвижка на тему: «Закаливание дошкольников». - Уголок для родителей: 1 памятка на тему: « Слово «НЕТ! »». Май- Родительский лекторий на тему: «Маленькие неудачники. Почему они такие? »; - Консультация для родителей на тему: «Развиваем пальчики – улучшаем речь»; - Папка – передвижка на тему; «Пальчиковая гимнастика». - Уголок для родителей: 1 памятка на тему: «Ребенок на даче»; 2 памятка на тему: «Если ребенка ужалила пчела». План на 2017- 2018 учебный год Месяц Наименование Сентябрь Информация в уголке для родителей «Здоровый, крепкий и развитый ребенок. Как добиться этого? ». Памятка для родителей «Лечебная физкультура для детей дома, комплекс упражнений для профилактики сколиоза». Консультация: «Как вести себя за столом, чтобы у ребенка всегда был аппетит и положительные эмоции во время приема пищи». Индивидуальные беседы «Самообслуживание и его значимость для ребенка» Консультация стоматолога «Посещение детьми стоматолога, как избежать трудностей». Октябрь Информация в уголке для родителей «Витаминный календарь». «Рецепты салатов для детей». Проведение кулинарного мастер- класса совместно с родителям и- «Витаминный салат». Конкурс « Поделки из овощей и фруктов своими руками». Родительское собрание №1 «Возрастные особенности детей» «Учимся общаться с ребенком»- выступление психолога. Диагностика на ладошке «Какой мой ребенок»- оценивание своего ребенка с помощью цветных полосок. Дать родителям сравнить свой и детский результат. Рефлексия «Изучение потребностей родителей». Папка передвижка на тему «Чистот а- залог здоровья». Изготовление костюмов и атрибутов к празднику( овощ, фрукт, ягода по желанию ребенка) . Активное участие родителей в совместных с детьми играх и конкурсах на осеннем празднике. Ноябрь в семью. В мешочке книги для совместного чтения с ребенком, самостоятельного чтения и книга, предназначенная для родителей «Правила счастливой семьи». Информация в уголке для родителей «Сон и его организации». Конкурс для родителей «Дорожка здоровья». Просмотр вместе с ребенком мультфильма «Пешеходный переход» Лукоморье Пикчерз. Игровые встречи «Вот она какая мамочка родная». Родители вместе с детьми играют, рисуют, поют, угощаются сладостями собственного изготовления. Декабрь Информация в родительском уголке «Закаляйся, если хочешь быть здоров! ». «Приемы закаливания». Памятка «Массаж и самомассаж дома». Изготовление кормушки для птиц. Рекомендации для родителей «Семейный отдых выходного дня». Список литературы для чтения с ребенком дома. Мастер- класс для родителей и детей «Новогодняя игрушка». Помощь родителей в украшении группы. Информация для родителей «Как написать письмо Д. М. . Изготовление новогодних костюмов и атрибутов вместе с детьми. Информация в уголке для родителей: «Новогодние праздники»- обеспечение безопасности ребенка дома. Январь Консультация на тему: «Снежные игры и забавы Зимушки- з имы». Информация в уголке для родителей о цели и задачах проекта «Микробы: хорошие и плохие». Сочинение сказок о микробах совместно с детьми. Презентация на тему: «Профилактика гриппа, ОРЗ, ОРВИ и простуды у детей». Памятка в уголке для родителей «Игровой комплекс дыхательной гимнастики». Февраль Информация в уголке для родителей на тему: Компьютер. Что такое хорошо – и что такое плохо? Памятка для родителей «Комплекс зрительной гимнастики для детей». Круглый стол для родителей «Успех воспитания ребенк а- в здоровом образе жизни семьи». Помочь родителям осознать всю важность и необходимость заботы о здоровье своего ребенка. Подготовка к досугу. Домашнее задание для команд. Фотогазета «Наши дети будущие спортсмены». Спортивн о- познавательное развлечение «А мы Масленицу встречаем, зиму провожаем» для родителей и детей на вечерней прогулке. Март Консультация для родителей «Здоровый ребенок- успешный ребенок- счастливый ребенок». Тренинги для родителей «Как любить своего ребенка». Воспитание детей с учетом гендерных особенностей. Памятка для родителей. Конференция для родителей на тему: « Как воспитать успешного ребенка? ». Тест: «Какие вы родители». Анализ ситуаций. Демократический стиль воспитания в семье. Заповеди для родителей. Качества, которые помогут ребенку стать успешным. Умственное развитие и мыслительные способности. Консультация «Воспитание этикета общения и культуры речи». Сочинение совместно с ребенком сказки «Доброе дело». Привлечение родителей к активному участию в конкурсах, играх, сценках на детском утреннике. Апрель Семина р- практикум для родителей «Досуг семьи в жизни ребенка». Интересы и потребности ребенка. Особенности организации свободного времени с учетом темперамента ребенка. Обогащение общения детей и родителей. Информация в уголке родителей на тему «Личная гигиена детей дошкольного возраста». Анкетирование для родителей «Здоровье вашего ребенка». Оформление групповой газеты «Что же такое здоровье? ». Итоговое родительское собрание( в нетрадиционной форме) на тему «Вот и стали мы на год взрослее». «Современный ребено к- какой он? ». Выступление детей. Просмотр слад шоу « Жизнь замечательных детей». Интерактивная игра «Верн о- неверно». Май Посещение памятников, монументов города, возложение венков и цветов. Конкурс поделок к Дню Победы. Информация и анкетирование на тему «Роль родителей в профориентации дошкольников». Придумывание рассказов на тему: «Кем я стану, когда вырасту». Подготовка костюма и атрибутов для профессии, которую выберет ребенок. Участие в конкурсной программе. Привлечение всех родителей в подготовку и проведение похода. Фот о- отчет. Планирование работы по здоровьесбережению с педагогами на 2016- 2017 и 2017- 2018 учебный год( к проекту сохранение и укрепление здоровья дошкольников «Быть здоровыми хотим») Месяц Виды и формы работы Сентябрь – ноябрь 2016 Консультации: «Создание здоровьесберегающей системы ДОУ» « Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ и критерии их оценки». Тематическая выставка в методическом кабинете по теме инновационной работы. Разработка плана совместной работы педагогов по формированию представлений детей о ЗОЖ» Январь – март 2017г Консультация « Здоровьесберегающие технологии в работе учителя- логопеда». Организация в группах здоровьесберегающего пространства. Создание библиотечки методической литературы о ЗОЖ Брифинг « Валеологическое образование в детском саду» Апрель- май 2017г Консультация «Дидактические игры в формировании элементарных представлений детей о ЗОЖ» Конкурс на лучшую дидактическую игру, придуманную или сделанную своими руками. Сентябрь – октябрь 2017г Консультация «Причины нарушений во взаимоотношениях педагогов и детей дошкольного возраста» Психологический тренинг для сотрудников д/ с Ноябрь 2017 – январь 2018 Педагогическая мастерская «Оздоровительные игры в образовательном процессе ДОУ»- Гимнастика игрового характера после дневного сна; - Проведение игрового массажа; - Пальчиковая гимнастика- Дыхательные упражнения как игровой метод оздоровления и развития дошкольников Февраль- март 2018 Семинар «Организация здорового образа жизни в детском саду» Конкурс уголков здоровья в группах Апрель 2018 Обмен опытом: «ЗОЖ в содержании сюжетно- ролевых игр»( организация, проведение) . Консультация «Закаливание – в системе оздоровления ребенка- дошкольника». Обмен опытом «Использование различных видов и форм работы с детьми при формировании элементарных представлений детей о ЗОЖ» Май 2018 Эстафета педагогического мастерства. Творческие отчеты педагогов о проделанной работе. Конкурс детских групповых альбомов «Здоровый образ жизни». Мониторинг эффективности педагогической работы по формированию представлений детей о ЗОЖ