Рабочая программа по физическому развитию

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №77 «Эрудит» Принято Утверждаю: на заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ Дата: 30. 08. 18 г. Н ижневартовска ДС №77 Протокол № 1_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Е. Н. Ахтямова Приказ от 30. 08. 2018 № 277 Рабочая программа по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования о бразовательной области «Физическое развитие» на 2018- 2019 учебный год Бадахшанова Н. В. инструктор по физической культуре г. Нижневартовск 2018 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ Наименование программы Рабочая программа по реализации адаптированной образовательной программы МАДОУ г. Нижневартовска ДС №77 «Эрудит» образовательной области «Физическое развитие» Основание для разработки 1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 №1014 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам дошкольного образования»; 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17. 10. 2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; 4. СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; 5. Примерная основная образовательная программа, одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию( протокол от 20. 05. 2015 №2/ 15) ; 6. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия 86Л01 №0000872, регистрационный номер 1666 от 22. 09. 2014 г. 7. Методический комплекс «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014; 8. Методические рекомендации «Организация развивающей предметно- развивающей среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» О. А. Карабанова, Э. Ф. Алиева 9. Постановление администрации г. Нижневартовска от 15. 06. 2015 №1108 «Об утверждении Положения об условиях зачисления детей в муниципальные образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми; 10. Устав МАДОУ г. Нижневартовска ДС №77 «Эрудит » Разработчик Бадахшанова Н. В. – и нструктор физической культуры, высшей квалификационной категории Заказчики Родители, педагогический коллектив Стиль и вид программы Краткосрочная общеобразовательная программа Сроки 2018- 2019 учебный год Система контроля Мониторинг качества образования Цель программы Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, с овершенствование умений и навыков в основных видах движений, формирование правильной осанки, коррекция плоскостопия Содержание I. Обязательная часть Программы 1. Целевой раздел Пояснительная записка Це ли и задачи П ринципы и подходы к формированию программы Характеристика нарушений в развитии детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение Целевые ориентиры Планируемые результаты реализации Программы Оценивание реализации программного материала по физическому развитию. 2 Содержательный раздел Образовательная область «Физическое развитие» Комплексно- тематическое планирование Содержание психолого- педагогической работы образовательной области «Физическое развитие»( младший, средний, старший дошкольный возраст) Содержание психолого- педагогической работы «Здоровье» Задачи физического развития и комплексно- тематической планирование для детей от 3 до 4лет года жизни Задачи физического развития и комплексно- тематической планирование для детей от 4 до 5 лет года жизни Задачи физического развития и комплексно- тематической планирование для детей от 5 до 6 лет года жизни Задачи физического развития и комплексно- тематической планирование для детей от 6 до 7 лет года жизни Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Содержание коррекционной работы 3 Организационный раздел Материально- техническое обеспечение Программы Организация развивающей предметно- пространственной среды Расписание занятий по физическому развитию Система физкультурно- оздоровительной работы Учебный план Перечень программных и методических изданий по реализации основной образовательной программы дошкольного образования по физическому развитию Культурно- досуговая деятельность Приложение I. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 1. 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Физическое воспитание- это процесс, протекающий по закономерностям деятельности, обеспечивающей упорядоченное формирование и совершенствование двигательных умений и навыков наряду с оптимизацией развития физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность. Понятие «физическая культура» объединяет все, что относится к физическому воспитанию, образованию, развитию человека в системе физического воспитания и здорового образа жизни. В последние годы отмечается устойчивая негативная тенденция роста числа детей дошкольного возраста с нарушением опорно- двигательного аппарата и детей с ограниченными возможностями здоровья. Научными исследованиями показано, что нарушение осанки и деформация стоп влияют на работоспособность детей, их рост, развитие, состояние здоровья. Возникает необходимость поиска эффективных путей коррекции нарушений опорно- двигательного аппарата и в коррекции улучшения состояния здоровья детей в режиме образовательного учреждения на занятии по физической культуре. Таким образом, образовательная программа адаптирована для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц, Р абочая программа инструктора по физической культуре направлен а на реализацию основной образоват ельной программы дошкольного образования с учетом м етодическ ого комплекс а «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой в группах раннего, младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, с включением кор рекционно –развивающей работы с учетом методического комплекса оздоровительных занятий по М. Ю. Картушиной. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих ви дах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнени ем упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, коорди нации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правиль ным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений( ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) , формирование на чальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, ов ладение его элементарными нормами и правилами( в питании, двигатель ном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек. Цели и задачи программы- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, повышение умственной и физической работоспособности предупреждение утомления- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса любви к спорту- Формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета, укрепление мышечного связочного аппарата стопы. ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями. Так, в образовательных областях «Здоровье» и «Физическая культура», выделяется задача, направленная на достижение целей гармоничного развития у детей физического и психического здоровья через формирование интереса к работе по здоровьесбережению и ценностного отношения к своему здоровью. Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием образовательной области «Здоровье» в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья. В программе определены конкретные знания, умения и навыки, которые должны быть приобретены детьми на различных возрастных этапах. Для эффективного управления процессом двигательной деятельности, целенаправленного развития умений и способностей ребенка, улучшение его функционального физического состояния необходимо разграничить направления в работе в соответствии с задачами, определенными системой физического воспитания. Оздоровительные задачи направлены на охрану жизни и здоровья детей, совершенствование компенсаторных функций детского организма и удовлетворение природной потребности к двигательной активности. Воспитательные задачи направлены на обеспечение социального формирования ребенка как здоровой личности: интерес и потребность в систематических занятиях физическими упражнениями, нравственные качества, смелость, решительность, уверенности в движениях, проявления положительных эмоций. Образовательные задачи направлены на формирование двигательного опыта( ходьба, бег, прыжки, ползание, лазание, прыжки) , и развитие физических качеств( ловкость, быстрота, сила, общая выносливость) , координационных способностей. Коррекционные задачи направлены на формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета и мышечного связочного аппарата стопы, развитие саморегуляции, внимания, позволяющие качественно выполнять физические упражнения. Структура занятия определяется поставленными задачами и особенностями организма ребенка. В физкультурном занятии выделяют три основные части: вводную, основную и заключительную. Вводная часть направлена на повышение эмоционального настроя детей, активизацию их внимания и постепенную подготовку организма к выполнению более сложных упражнений, к более интенсивной работе в основной части занятия. Вводная часть может состоять из различных видов ходьбы, бега, подскоков, прыжков, различных построений, несложных игровых упражнений на внимание и координацию движений, упражнений на осанку, на укрепление стопы. Основная часть решает комплекс программных задач: дифференцированное обучение основным видам движений, подобранных с учетом уровня двигательной активности детей, развитие двигательных навыков и физических качеств, развитие координационных способностей, тренировка функциональных возможностей организма. Основная часть начинается с выполнения специальных коррекционных упражнений направленных на укрепление опорно- двигательного аппарата. После специального комплекса корригирующих упражнений следуют основные виды движений, направленные на развитие двигательных навыков, физических качеств и координационных способностей. Основная часть занятия заканчивается подвижной игрой. Заключительная часть направлена на обеспечение постепенного перехода от повышенной двигательной активности к ее снижению, на снятие общей возбужденности и приведению частоты сердечных сокращений ребенка к норме. В эту часть занятия входят: ходьба с постепенным замедлением темпа, включением дыхательных упражнений, игры и игровые упражнения, направленные на сохранение правильной осанки и коррекцию плоскостопия. Занятие по физической культуре проводится два раза в неделю в спортивном зале, третье занятие вынесено на улицу. Длительность занятия в младшей группе- 15минут, в средней группе- 20 минут, в старшей группе 5- 6 лет- 25 минут, в старшей группе 6- 7 лет- 30минут. Оценка физической подготовленности осуществляется 2 раза в год. Инструментарий диагностики прилагается. Принципы и подходы к образованию детей дошкольного возраста В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах: 1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающиммногообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизничеловека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, э тнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений испособов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях РоссийскойФедерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность вобществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этоммире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать иуважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения. П ринимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие какценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащенияобразовательного процесса. Образовательное учреждение выстраивает образовательную деятельность с учетомрегиональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, еговозрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения. 2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общемразвитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимогосамого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этапявляется подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценноепроживание ребенком всех этапов детства( младенческого, раннего и дошкольного детства) , о богащение( амплификацию) детского развития. 3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурныхнорм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессесотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок кполноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире. 4. Личностно- развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослы х( родителей( законных представителей) , педагогических и иных работников образовательного учреждения) идетей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию надостоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личностиребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, и нтересам. Личностно- развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частьюсоциальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоциональногоблагополучия и полноценного развития. 5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценнымучастником( субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активноеучастие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализациипрограммы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ходигры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, можетпроявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характеркоммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляетсявозможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, п ринимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями. 6. Сотрудничество образовательного учреждения с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет вобразовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. С отрудники образовательного учреждения должны знать об условиях жизни ребенка в семье, пониматьпроблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагаетразнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационномпланах. 7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровьяи другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а такжеиспользование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительногообразования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что учреждение устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/ иликультурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям( посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования) , к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого- педагогической и/ или медицинской поддержки в случае необходимости( центры семейного консультирования и др. ) . 8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно- психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Дляреализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка. 9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности( игру, коммуникативную и познавательно- исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно- эстетическое развитие ребенка) , опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности, возможности. 10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка( Л. С. Выготский) , что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка. 11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально- коммуникативным, художественно- эстетическое – с познавательным и речевым и т. п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста. 12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Стандарт и Примерная основная образовательная программа дошкольного образования задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых дошкольным образовательным учреждением разработана настоящая Программа и которые для него являются научно- методическими опорами в современном мире разнообразия и неопределенности. Реализуя данный принцип, настоящая Программа разработана с использованием права выбора способов достижения ценностей, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей( законных представителей) , интересов и предпочтений педагогов и т. п. 13. Модульный принцип представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий( ст. 13. ФЗ- 273) Этот принцип позволяет совместить задачи общеразвивающей ООП и комплексных программ для групп компенсирующего вида, группируя- совмещая или дифференцируя- их в рамках содержательных модулей внутри общих образовательных областей. 14. Принцип уровневой дифференциации задач, содержания и результатов образовательного процесса с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. 15. Принцип интеграции образовательных областей, видов детской деятельности и деятельности воспитателей и специалистов. Характеристика нарушений в развитии детей, посещающих дошкольн ое образовательное учреждение Возрастные возможности детей дошкольного возраста, в нашем образовательном учреждении, характерны лишь для воспитанни ков, имеющих нарушения опорно- двигательного аппарата. Двигательные расстройства у них могут сочетаться с отклонениями в развитии сенсорных функций, познавательной деятельности, что связано с органическим поражением нервной системы. Очень часто отмечаются речевые нарушения, которые имеют органическую природу и усугубляются дефицитом общения. Развитие детей с нарушениями интеллекта отстаёт от нормы. Характеристика нарушений в развитии детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, представлено в следующей таблице: Заболевания, при которых рекомендовано посещение ДОУ Характеристика нарушения Нарушения ОДА- лёгкие формы церебральных параличей; - врождённая ортопедическая патология: - врождённый вывих или подвывих бедра; - дисплазия тазобедренных суставов тяжёлой степени( последствия) ; Наряду с общей соматической ослабленностью и замедленным развитием локоморных функций, данной категории детей присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения. опорно – двигательного аппарата- врождённая косолапость; - врождённая кривошея; - врождённые аномалии позвоночника и конечностей с нарушениями двигательной функции средней степени тяжести; - деформация нижних конечностей 2 и 3 степени; - сколиозы 2- 3 степени; - патология ШОП; - последствия полиомелита в восстановительном и резидуальных периодах- артогрипоз; - хондродстрофит; - меопатия Наибольшие трудности выявляются при выполнении движений по словесной инструкции. Дети отстают от своих сверстников в воспроизведении двигательного задания по пространственно- временным параметрам, нарушающих последовательность элементов действий, опуская его составные части. У них недостаточно сформированы основные двигательные навыки и умения, наблюдается общая моторная неловкость, снижены двигательная память и внимание. У данной категории детей нарушена статическая и динамическая координация движений, их переключаемость, темп, ритм, дыхание. Эти особенности характерны для всей моторной сферы: общей, мелкой, артикуляционной, мимической. тяжёлые нарушения речи сопутствующие основному заболеванию: расстройства экспрессивной речи( III- IV уровня) ; дизартрия У детей наблюдаются сопутствующие нарушения всех компонентов языковой системы речи: нарушения звукопроизношения и слоговой структуры слова, недоразвитие фонематического слуха, отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи, несформированность самостоятельных высказываний. Такие дети необщительны, скованны, плохо адаптируются к окружающей среде. У них неустойчивое внимание, быстрая утомляемость, раздражительность, снижен интерес к окружающему. Затруднено межличностное взаимодействие детей, что создает серьезные проблемы на пути их развития и обучения. умственная отсталость лёгкой степени Умственная отсталость лёгкой степени У детей с умственной отсталостью легкой степени( с нарушением интеллекта) отмечается замедленный темп развития: все психические процессы формируются очень медленно и в гораздо более поздние сроки, чем у детей с нормальным развитием. Отсутствие активности отмечается во всей сфере жизнедеятельности ребенка. Это сказывается и как в отношении окружающей ребенка предметной деятельности, к явлениям окружающего мира, так и к социальным явлениям – пассивным отношением к своим сверстникам, окружающим взрослым и даже в отношении к самому себе. умственная отсталость лёгкой степени К концу дошкольного возраста у детей с нарушениями интеллекта оказывается несформированной присущая дошкольникам в норме деятельности: предметная, игровая, изобразительная; познавательные процессы: восприятие, память, мышление; плохо развита речь; отмечается существенное недоразвитие моторики. Наряду с отставанием в развитии прослеживаются качественные отклонения. При этом большинство отклонений являются вторичными. Накопление этих отклонений начинается уже в раннем возрасте и препятствуют дальнейшему развитию. Именно это является одной из причин чрезвычайной неоднородности показателей развития у разных детей – индивидуальные различия у дошкольников с нарушениями интеллекта выражены много сильнее, чем у детей в норме. фонетико –фонематические нарушения специфические расстройства речевой артикуляции; У детей с ФФН наблюдается нарушения звукопроизношения, в низкой способности различать звуки, сходные по акустическим признакам, в затруднении звукового анализа слова, в нерезко выраженном отставании в развитии лексико- грамматического строя речи. У некоторых детей наблюдается недостаточная чёткость и выразительность речи, которые проявляются в смазанности артикуляции, интонационной бедности. Для этих детей характерны неустойчивость внимания, снижение памяти, несформированность мыслительных операций. задержка психического развития смешанные специфические расстройства психологического развития Характерной особенностью детей с ЗПР является их недостаточная готовность к школьному обучению. Дети с ЗПР имеют потенциально сохранные возможности интеллектуального развития, однако для них характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально- волевой сферы, пониженной работоспособностью, функциональной недостаточностью ряда высших психических функций. Нарушения эмоционально- волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости. задержка психического развития Недостаточная выраженность познавательных интересов сочетается с нарушениями внимания, памяти, функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, плохой координацией движений. Чаще всего недоразвитие речи у них рассматривается как системное нарушение речевой деятельности: звукопроизношения, бедности и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях усвоения логико- грамматических конструкций. Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний и представлений об окружающем мире и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых для начала обучения в школе. Растройства аутистического спектра Дети с РАС представляют собой неоднородную группу с различной степенью проявления особенностей и образовательных потребностей. Они характеризуются своеобразием эмоциональной, волевой, когнитивной сфер и поведения в целом. Имеют неравномерно недостаточный уровень развития психических функций, который по отдельным показателям может соответствовать нормативному уровню, либо уровню развития детей с задержкой психического развития, либо уровню развития детей с интеллектуальной недостаточностью. При этом адаптация этих детей крайне затруднена, прежде всего, из- за нарушений коммуникации и социализации и в связи с наличием дезадаптивных форм поведения. Уже в раннем возрасте ребенок с РАС проявляет особую сенсорную ранимость по отношению к звуку, свету, запаху, прикосновениям. Он быстро пресыщается даже приятными переживаниями, проявляет стереотипность в контактах с людьми и окружающей средой. В речи ребенок с РАС часто использует речевые штампы, простые фразы, произнесенные близкими людьми или услышанные при просмотре мультфильмов и телепередач. Мышление ребенка конкретно, буквально и фрагментарно. При этом дети способны к символизации, построению сложных схем и последовательностей. Ребенку сложно адекватно реагировать на окружающую среду и адаптироваться в пространстве. Ниже представлены х арактеристики групп детей с РАС, наиболее значимые для организации дошкольного образования, начиная от самых тяжёлых форм к более лёгким: Нарушение зрения: косоглазие, амблиопия 1) Слабовидящие дети характеризуются наличием остроты зрения от 0, 05( 5% ) до 0, 4( 40% ) на лучше видящем глазу с коррекцией очками: - острота зрения в пределах от 0, 05 до 0, 09 с коррекцией очками на лучше видящем глазу- отмечаются сложные нарушения зрительных функций. Наряду со снижением остроты зрения у них сужено поле зрения, нарушено пространственное зрение. Все это затрудняет зрительное восприятие окружающего мира, в том числе и учебного материала; 2) острота зрения от 0, 1 до 0, 2 с коррекцией очками на лучше видящем глазу- относятся к инвалидам, хотя острота зрения у них выше. Именно поэтому во многих литературных источниках по тифлологии зрение до 0, 2 обозначается как «медицинское слабовидение»; 3) Острота зрения от 0, 3 до 0, 4 с коррекцией очками на лучше видящем глазу. Эта верхняя граница слабовидения соответствует международным нормам признания детской инвалидности. Поэтому признается необходимость специальной педагогической, психологической и медицинской поддержки этой группы детей. Амблиопия- различные по происхождению формы понижения остроты зрения, причиной которых являются функциональные расстройства зрительного аппарата. Косоглазие- различные по происхождению и локализации поражения зрительной и глазодвигательной систем, вызывающие периодическое или постоянное отклонение глазного яблока. Целевые ориентиры. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения у ровня дошкольного образования. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: Целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения( бег, лазанье, перешагивание и пр. ) . Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; Планируемые результа ты реализации П рограммы ФГОС Промежуточный результат Итоговый результат Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений( ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) , формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами( в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др. ) . Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни Младший дошкольный возраст к концу года должны уметь: Ходить мягкой поступью, не топая и не шаркая ногами, используя перекат с пятки на всю стопу, держать голову прямо, сохраняя правильную осанку. Двигаться ритмично в удобном и заданном темпе; ходить с ускорением, энергично двигая руками вперед- назад, согласуя движения. Менять ширину шага и высоту подъема ноги в соответствии с препятствиями. Бегать легко, не топая, голову держать прямо; для увеличения скорости энергично двигать согнутыми в локтях руками вперед- назад, дышать носом. Тормозить или менять направление при встрече с препятствием. Правильно принимать и. п. п ри прокатывании и броске большого мяча двумя руками снизу, от груди, энергично его отталкивать. Принимать и. п. д ля ног и рук при метании малых предметов снизу. Бросать предмет правой и левой рукой. Ловить большой мяч, захватывая его с боков, не прижимая его к груди. Подбрасывать мяч перед собой. Лазать по гимнастической стенке удобным способом до верха, не боясь, не пропуская реек, ставить ногу на середину стопы и захватывать рейку руками круговым хватом. Ползать, используя перекрестную координацию, в разном темпе; подлезать, не задевая препятствия разной высоты. Сохранять равновесии при перешагивании в разном темпе, ходьбе на уменьшенной площади опоры, с резкой остановкой на сигнал. Передавать точно направление движений на уровне предэталонов и по названию направлений( вперед, назад, в стороны, вниз) . Средний дошкольный возраст к концу года должны уметь: ходить и бегать соблюдая правильную технику движений лазать по гимнастической стенке, ползать разными способами, опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони, на животе, подтягиваясь руками принимать правильное исходное положение ловить мяч кистями рук на расстоянии 1, 5 метра, принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой, отбивать мяч о землю( пол) не менее пяти раз подряд выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие строиться в колонну по одному, парами, в круг и шеренгу ориентироваться в пространстве, находить правую и левую сторону придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения Старший дошкольный возраст к концу года должны уметь: ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, лазать по гимнастической стенке( высота 2, 5 м) с изменением темпа метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5- 9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3- 4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе( расстояние 6 метров) , владеть школой мяча выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться в колонне, шеренге, выполнять повороты направо, налево, кругом знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающие упражнений, понимать их оздоровительное значение участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений. Оценивание качества реализации программного материала по физическому развитию Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов при освоении образовательной области «Физическая культура» Оценка уровня развития физических качеств и способностей детей. График проверки: Сентябрь – первичная( комплексная) Май- итоговая. ( комплексная) Оценка физического развития и подготовленности дошкольников проводится с использованием: М етодика Г. Лесковой. Н. Ноткиной. Ленинградский педагогический институт им. Герцена «Воспитание и обучение» под редакцией Васильевой – базисная программа развития ребенка дошкольника Показатели ходьбы. Средний дошкольный возраст Ненапряженное положение туловища и головы. 2. Свободное движение руками от плеча. 3. Шаг ритмичный но еще не стабильный и тяжеловатый. 4. Соблюдение направления с опорой на ориентиры и без них. Старший дошкольный возраст. 1. Хорошая осанка. 2. Свободное движение рук от плеча со сгибанием локтях. 3. Шаг энергичный, ритмичный, стабильный 4. Выраженный перекат с пятки на носок, небольшой разворот стоп. 5. Активное сгибание и разгибание ног в коленных суставах, амплитуда небольшая. 6. Умение соблюдать различные направления, менять их. ПОКАЗАТЕЛИ ЛАЗАНИЯ ПО ГИМНАСТИЧЕСКОЙ СТЕНКЕ. Высота- 3 метра Методика обследования Средний дошкольный возраст. 1. Одновременность постановки руки и ноги на рейку. 2. Ритмичность движений. 3. Уверенность, но присутствие страха высоты. 4. Не освоен чередующий шаг Старший дошкольный возраст 1. Знают одноименный и разноименный способ. 2. Координация движений соответствует выбранному способу. 3. Одновременная постановка руки и ноги на рейку. 4. Ритмичность движений. 5. Умеет перелезать с одного пролета на другой по диагонали. 6. Уверенно поднимается до самого верха. 7. Не пропускает реек, отсутствует страх высоты. Методические указания. Проверка движений производится индивидуально. Необходимо расположить маты около снаряда. Начало подъема сопровождается командой – приготовиться, Марш дети, спускаясь не должны прыгать, а доходить до последней перекладины, не пропускать перекладин. Методика Г. Лескова, Н. Ноткина. ПОКАЗАТЕЛИ БЕГА. Методика обследования Средний дошкольный возраст. 1. Небольшой наклон туловища, голова прямо. 2. Руки согнуты в локтях. 3. выраженный вынос бедра маховой ноги. 4. ритмичный бег Старший дошкольный возраст. 1. Небольшой наклон туловища, голова прямо. 2. руки полусогнуты, энергично отводятся назад, слегка опускаясь, затем впере д- внутрь. 3. Быстрый вынос бедра маховой ноги. 4. Опускание толчковой ноги с носка с выраженным распрямлением в суставах. 5. Прямолинейность, р итмичность бега. Предварительная работа. До проведения проверки движений инструктор размечает беговую дорожку, до линии старта и после линии финиша должно быть 5- 6 метров. В конце беговой дорожки помещается яркий ориентир- флажок натянутая лента. , Инструктор знакомит детей с командами «На старт», «Внимание», «Марш », правилами выполнения задания, начинать бег строго по сигналу, возвращаются к линии старта только по краю беговой дорожки. Целесообразно организовывать бег парами: в этом случае появляется элемент соревнования, повышается интерес, мобелизирующей силы детей. Даются две попытки с интервалом отдыха 2- 3 мин. Фиксируется лучший результат. Методика: Г. Лесков, Н. Ноткина Челночный бег Методика обследования. Широкий стремительный шаг чередуется с резким торможением в конце при движении по прямой и частыми шагами на поворотах. Перед сменой направления шаги становятся более частыми и короткими, колени согнуты, чтобы сохранить равновесие. Движение рук естественные, помогающие движению по прямой и на повороте. Предварительная работа: До проведения проверки движений инструктор размечает беговую дорожку; 3- 10 м. до линии старта и после линии финиша должно быть 5- 6 метров. В начале и в конце беговой дорожки помещается яркий ориентир( флажок, конус, модуль и т. д. ) Инструктор знакомит детей с командами( «На старт», «Внимание», «Марш») , правилами выполнения задания: начинать бег строго по сигналу, возвращаются к линии старта только по краю беговой дорожки. Целесообразно организовать бег парами: в этом случае появляется элемент соревнования, повышающий интерес, мобилизующий силы детей. Даются две попытки с интервалом отдыха 2- 3 минуты. Фиксируется лучший результат. Показатели метания Метание мешочка в даль( 150- 200 г) правой и левой рукой( см) . Средний дошкольный возраст. 1. Исходное положение: стоя лицом к направлению броска, ноги на ширине плеч, левая- впереди; правая рука держит предмет на уровне груди. 2. Замах: поворот туловища вправо, сгибая правую ногу; одновременно правая рука идет вниз назад; поворот в направлении броска, правая рука – верх – вперед. 3. Бросок: резкое движение руки вдаль- вверх; сохранение заданного направления полет предмета. 4. Заключительная часть: сохранение равновесия. Старший дошкольный возраст. 1. Исходное положение: стоя лицом к направлению броска, ноги на ширине плеч, левая – впереди, правая на носок; правая рука с предметом на уровне груди, локоть вниз. 2. Замах: поворот туловища вправо, сгибая правую ногу и перенося на нее вес тела, левую на носок; одновременно разгибая правую руку, размашисто отвести ее вниз – назад – в сторону, перенос веса на левую ногу, поворот груди в направлении броска, правый локоть вверх, спина прогнута – «положение натянутого лука. 3. Бросок: продолжая переносить вес тела на левую ногу, правую с предметом резко выпрямить; хлещущим движением кисти бросить предмет вдаль – вверх; сохранять заданное направление полета предмета. 4. Заключительная часть: шаг вперед( или приставить правую ногу) , сохранение равновесия. Бросок набивного мяча( 1кг. ) из- за головы, стоя( см. ) Методика обследования 1. Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки подняты вверх и согнуты так, чтобы предмет находился над головой; Подтянуться всем туловищем вперед; Туловище и руки отклоняются назад, ноги сгибаются в коленях; Туловище и ноги выпрямляются, подняться на носки, руки выпрямить вперед – вверх и сделать бросок. Гибкость Методика обследования Исходное положение: стоя на гимнастической скамейке, ноги, на ширине ступни, руки опущены вниз. Наклон вперед – вниз, опустить руки ниже уровня скамейки, ноги не сгибать, зафиксировать результат. Развитие физических качеств Средний дошкольный возраст Уровень физической подготовленности Средний возраст ходьба Лазание по гимнастической стенке Бег на скорость 10м. Метание в даль правой и левой рукой высокий Правильно выполняются все основные элементы техники движения количественные показатели соответствуют нормативным показателям высокого уровня – 3 балла средний Допускаются незначительные ошибки в выполнении основных элементов техники упражнения. количественные показатели соответствуют нормативным показателям среднего уровня- 2 балла. низкий Допускаются значительные ошибки в выполнении основных элементов техники движений- 1 балл Количественные показатели соответствуют нормативным показателям низкого уровня Качественные показатели развития физических качеств( средний и младший дошкольный возраст) Упражнения Уровни подготовленности Критерии выполнения упражнения( средний возраст) Ходьба Высокий Средний Низкий Сохраняет вертикальное положение туловища в точно заданном положении, плечи развёрнуты, дыхание ритмичное, чётко выполняет команды, сохраняет правильную осанку. Сохраняет вертикальное положение, сохраняет направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп медленный. Осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняет заданного направления, нарушена координация движений, темп медленный, команды выполняет по показу. Лазание по гимнастической стенке Высокий Средний Низкий Свободно лазает по стенке произвольным способом, не пропуская реек, сохраняя осанку, движения рук и ног согласованны. Лазает по гимнастической стенке произвольным способом, темп движения замедлен, допускает незначительные ошибки Лазает по гимнастической стенке с трудом, движения рук и ног не согласованны. Испытывает чувство страха. бег Высокий Средний Низкий Бег лёгкий полётный, выраженный вынос бедра, прямолинейность, ритмичность бега. Бег не ритмичный, положение осанки не сохраняется Бег не ритмичный, тяжелый, не стремительный Метание вдаль правой и левой рукой Высокий Средний Низкий принимает исходное положения, рассчитывает силу броска, резкое законченное движение при метании. Ошибки при принятии исходного положения при метании, нет резкого движения кисти Не сохраняет равновесия, не принимает самостоятельно исходного положения, не рассчитывает направление и силу броска Старший дошкольный возраст Уровень физической подготовленности старших дошкольников ходьба Лазание по гимн. с тенке гибкость Бег 10 м. Бег 30 м. Челночный бег Метание в даль правой и левой рукой Метание набив. м яча Высокий Правильно выполняются все основные элементы техники движения – 3 балла количественные показатели соответствуют нормативным показателям высокого уровня – 3 балла Средний- Допускаются незначительные ошибки в выполнении основных элементов техники упражнения– 2 балла количественные показатели соответствуют нормативным показателям среднего уровня – 2 балла Низкий Допускаются значительные ошибки в выполнении основных элементов техники движений – 1 балл количественные показатели соответствуют нормативным показателям низкого уровня – 1 балл Качественные показатели развития физических качеств( старший дошкольный возраст) Упражнения Уровни физ. Подгот. Критерии выполнения( старший возраст) Ходьба Высокий Средний низкий Сохраняет вертикальное положение туловища, плечи развёрнуты, живот подтянут, дыхание ритмичное. Чётко выполняет различные виды ходьбы Сохраняет правильную осанку по указанию педагога, Не сохраняет вертикальное положение туловища, движения рук и ног не ритмичны Лазание по гимнастической стенке Высокий Средний Низкий Лазает одноименным и разноименным способом, не пропуская реек, свободно и уверенно переходит с пролёта на пролёт, движения рук и ног скоординированы, сохраняя правильную осанку. Лазает одноимённым и разноимённым способом не уверенно, движение рук и ног не согласованны, испытывает небольшой страх высоты. Лазает, удобным способом, испытывает страх высоты, движения рук и ног не согласованны. Бег 10 м. Высокий Средний Низкий Бег лёгкий полётный, выраженный вынос бедра, прямолинейность, ритмичность бега Бег не ритмичный, положение осанки не сохраняется Бег не ритмичный, тяжелый, не стремительный Бег 30 м. Челночный бег Высокий Средний Низкий Сочетается стремительный, лёгкий шаг с резким торможением в конце и частыми шагами на поворотах Ритмичность бега не сохраняется Отсутствует торможение на поворотах, не сохраняется ритмичность бега Метание вдаль правой и левой рукой Высокий Средний Низкий Расчёт силы и направления броска, самостоятельно принимает исходное положение, сохраняя равновесие в конце броска Слабый замах, не рассчитывает силу и направление броска. Самостоятельно не принимает исходного положения, не расчитывает силу и направление броска, не сохраняет равновесие. Метание набивного мяча 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. Образовательная область «Физическое развитие» Основная цель – сохранение, укрепление и охрана здоровья, гармоничное физическое развитие; формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; формирование основ здорового образа жизни О здоровительные задачи Образовательные задачи Воспитательные задачи Специальные коррекционные задачи охрана жизни и укрепление здоровья; обеспечение нор мального функционирования всех органов и систем организма; всестороннее физическое совершенствование функций организма; повышение работоспособ ности и закаливание формирование двигате льных умений и навыков; развитие физиче ских качеств; овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физически х упражнений в его жизни; способах укрепле ния собственного здоровья формиро вание интереса и потребности в занятиях физи ческими упражнениями разностороннее гармо ничное развитие ребенка( не только физиче ское, но и умствен ное, нравст венное, эстетическое, трудовое) формирование в процессе физического воспитания пространствен ных и временных представлений изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов; развитие речи посредством движения; формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности; управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально- волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двига тельных занятий, игр, эстафет. ПРИНЦИПЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Дидактические Систематичность и последовательность Развивающее обучение Доступность Воспитывающее обучение Учет индивидуальных и возрастных особенностей Сознательность и активность ребенка Наглядность Специальные Непрерывность Последовательность наращивания тренирующих воздействий Цикличность Гигиенические Сбалансированность нагрузок Рациональность чередования деятельности и отдыха Возрастная адекватность Оздоровительная направленность всего образовательного процесса Осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Двигательная активность, занятия физкультурой Эколого- природные факторы( солнце, воздух, вода) Психологические факторы( гигиена сна, питания, занятий) ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Праздники, соревнования Подвижные игры Физкультурные упражнения на прогулке Самостоятельная двигательно- игровая деятельность детей ЛФК, Хореография Гимнастика пробуждения Корригирующая гимнастика Кружки Физкультминутки Занятия по плаванию Закаливающие процедуры ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Медико- профилактические организация мониторинга здоровья дошкольников организация и контроль питания детей физического развития дошкольников закаливание организация профилактических мероприятий организация обеспечения требований СанПиНов организация здоровьесберегающей среды Физкультурно- оздоровительные развитие физических качеств, двигательной активности становление физической культуры детей дыхательная гимнастика массаж и самомассаж профилактика плоскостопия и формирования правильной осанки- воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье ВИДЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ Технологии сохранения и стимулирования здоровья стретчинг ритмопластика динамические паузы подвижныеи спортивные игры релаксация различные гимнастики Технологии обучения здоровому образу жизни физкультурные занятия проблемно- игровые занятия коммуникативные игры занятия из серии «Здоровье» самомассаж биологическая обратная связь( БОС) Коррекционные технологии арттерапия технологии музыкального воздействия сказкотерапия цветотерапия психогимнастика фонетическая ритмика МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Наглядные Наглядно- зрите льные приемы( показ физических уп ражнений, использование наглядных посо бий, имитация, зрительные ориентиры) Наглядно- слуховые приемы( музыка, песни) Тактильно- мышечные приемы( непосредственная Помощь инструктора) Словесные Объяснения, пояснения, указания Подача команд, распоряжений, сигналов Вопросы к детям Образный сюжетный рассказ, беседа Словесная инструкция Практические Повторение упражнений без изменения и с изменениями Проведение упражнений в игровой форме; Проведение упражнений в соревновательной форме Содержание психолого- педагогической работы образовательной области" Физическое развитие" по всем возрастным группам представлено в Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М. : МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — с. 208- 214 К омплексно- тематичес кое планирование Тематический принцип построения образовательной деятельности позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. недели Ранняя гр уппа Младшие группы Средние группы Старшие( 5- 6) группы Старшие( 6- 7) группы Старшая( 5- 6) ЗПР Старшая( 6- 7) ЗПР УО Сентябрь «Здравствуй, детский сад» №1 «Здравствуй, детский сад» «Здравствуй, детский сад» «Здравствуй, детский сад» «Здравствуй, детский сад» «Здравствуй, детский сад» «Здравствуй, детский сад» «Здравствуй, детский сад» «Осень. Овощи» №2 Приметы осени Приметы осени Приметы осени Приметы осени Приметы осени Приметы осени Приметы осени №3 Что нам осень подарила( Овощи) Что нам осень подарила( Овощи) Что нам осень подарила( Овощи) Что нам осень подарила( Овощи) Что нам осень подарила( Овощи. Фрукты) Что нам осень подарила( Овощи) Что нам осень подарила( Овощи) Осень Фрукты №4 Что нам осень подарила( Фрукты) Что нам осень подарила( Фрукты) Что нам осень подарила( Фрукты) Что нам осень подарила( Фрукты) Что нам осень подарила( Ягоды, дикоросы) Что нам осень подарила( Фрукты) Что нам осень подарила( Фрукты) Октябрь «Я в мире человек. Я вырасту здоровым» №5 Моя семья Моя семья Я в мире человек Я в мире человек Я вырасту здоровым Я в мире человек Я в мире человек Одежда №6 Мое тело( Что я знаю о себе) Мое тело( Что я знаю о себе) Мое тело( Что я знаю о себе) Мое тело( Что я знаю о себе) Мое тело( Что я знаю о себе) Мое тело( Что я знаю о себе) Мое тело( Что я знаю о себе) Лексическая тема «Мой город, моя страна, моя планета» №7 Мой дом Мой дом Мой город, моя улица Мой город, моя улица Моя страна, моя планета Мой дом, моя улица Мой город, моя страна Обувь №8 Моя квартира. Мебель Моя квартира. Мебель Моя квартира. Мебель Моя квартира. Мебель Моя квартира. Мебель Моя квартира. Мебель Моя квартира. Мебель №9 Комнатные растения Комнатные растения Комнатные растения. Деревья Комнатные растения. Деревья Комнатные растения. Деревья Осень. Признаки( деревья кустарники) Осень. Признаки( деревья кустарники) Продукты питания Ноябрь «Народное единство» №10 Домашние животные Домашние животные Домашние животные Домашние животные Домашние животные Домашние животные Домашние животные Продукты питания №11 Домашние птицы Домашние птицы Домашние птицы Домашние птицы Домашние птицы Домашние птицы Домашние птицы Домашние животные №12 Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт № 13 Посуда Посуда Посуда Посуда Посуда Посуда Посуда Домашние птицы Декабрь «Новый год» №14 Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Транспорт Зима №15 Зима. Приметы Зима. Приметы Зима. Приметы Зима. Приметы Зима. Приметы Зима. Приметы Зима. Приметы №16 Новый год Новый год Новый год Новый год Новый год Новый год Новый год Новый год №17 ОБЖ( ПБ) ОБЖ( ПБ) ОБЖ( ПБ) ОБЖ( ПБ) ОБЖ( ПБ) ОБЖ( ПБ) ОБЖ( ПБ) Январь «Зима» №18 Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы Зимние забавы №19 Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы Зимующие птицы №20 Дикие животные зимой Дикие животные зимой Дикие животные зимой Дикие животные зимой Дикие животные зимой Дикие животные зимой Дикие животные зимой Дикие животные Февраль «День защитника Отечества» №21 Одежда Одежда Одежда Одежда Одежда Одежда Одежда Зимующие птицы №22 Головные уборы Головные уборы Головные уборы Головные уборы Головные уборы Головные уборы Головные уборы №23 День защитника Отечества День защитника Отечества День защитника Отечества День защитника Отечества День защитника Отечества День защитника Отечества День защитника Отечества Посуда №24 Профессии пап Профессии пап Профессии пап Профессии пап Профессии пап Профессии пап Профессии пап Март «Мамин праздник» №25 Праздник 8 марта Праздник 8 марта Праздник 8 марта Праздник 8 марта Праздник 8 марта Праздник 8 марта Праздник 8 марта Игрушки №26 Профессии мам Профессии мам Профессии мам Профессии мам Профессии мам Профессии мам Профессии мам №27 Игрушки Игрушки Народные промыслы Народные промыслы Народные промыслы Игрушки Обувь №28 Обувь Обувь Обувь Обувь Обувь Обувь Обувь Апрель «Весна» №29 Приметы весны Приметы весны Приметы весны Приметы весны Приметы весны Приметы весны Приметы весны Приметы весны №30 Перелетные птицы Перелетные птицы Перелетные птицы Перелетные птицы Перелетные птицы Перелетные птицы Перелетные птицы №31 Продукты питания Продукты питания Продукты питания Продукты питания Продукты питания Продукты питания Продукты питания Животные №32 Безопасность на дороге Безопасность на дороге Безопасность на дороге Безопасность на дороге Безопасность на дороге Безопасность на дороге( Трансп орт) Безопасность на дороге( транс) Май «День Победы» №33 День Победы День Победы День Победы День Победы День Победы День Победы День Победы Мебель №34 Насекомые Насекомые Насекомые Насекомые Школьные принадлежности Насекомые Школьные принадлежности №35 Выращивание растений из семян Выращивание растений из семян Выращивание растений из семян Выращивание растений из семян До свиданья, детский сад Выращивание растений из семян До свиданья, детский сад Транспорт №36 Здравствуй, лето Здравствуй, лето Здравствуй, лето Здравствуй, лето Здравствуй, лето Здравствуй, лето Здравствуй, лето Содержание образователь ной области «Физическое развитие » Содержание психолого- педагогической работы для детей от 3 до 4лет Вторая младшая группа( от 3 до 4 лет) Основные виды движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два( парами) ; в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой( между предметами) , врассыпную. Ходьба с выполне нием заданий( с остановкой, приседанием, поворотом) . Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой дорожке( ширина 15- 20 см, длина 2- 2, 5 м) , по доске, гимнастической скамейке, бревну, пристав ляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по ребристой доске, с переша гиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске( высота 30- 35 см) . Медленное кружение в обе стороны. Бег. Бег обычный, на носках( подгруппами и всей группой) , с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой, извилистой дорожкам( ширина 25- 50 см, длина 5- 6 м) , по кругу, змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий( останавливать ся, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место) , бег с изменением темпа( в медленном темпе в течение 50- 60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м) . Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча( шарика) друг другу, между предметами, в воротца( ширина 50- 60 см) . Метание на дальность правой и левой рукой( к концу года на расстояние 2, 5- 5 м) , в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой( расстояние 1, 5- 2 м) , в вертикальную цель( высота центра мишени 1, 2 м) правой и левой рукой( расстояние 1- 1, 5 м) . Ловля мяча, брошенного воспитателем( расстояние 70- 100 см) . Бросание мяча вверх, вниз, об пол( землю) , ловля его( 2- 3 раза подряд) . Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой( расстоя ние 6 м) , между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие( высота 50 см) , не касаясь руками пола; пролезание в обруч; перелезание через бревно. Лазанье по лесенке- стремянке, гимнастической стенке( вы сота 1, 5 м) . Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед( расстояние 2- 3 м) , из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15- 20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешен ный выше поднятой руки ребенка; через линию, шнур, через 4- 6 линий( поочередно через каждую) ; через предметы( высота 5 см) ; в длину с мес та через две линии( расстояние между ними 25- 30 см) ; в длину с места на расстояние не менее 40 см. Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, врассыпную; раз мыкание и смыкание обычным шагом; повороты на месте направо, налево переступанием. Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразви вающих упражнений и циклических движений под музыку. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны( одно временно, поочередно) . Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и от водить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости поз воночника. Передавать мяч друг другу над головой вперед- назад, с поворо том в стороны( вправо- влево) . Из исходного положения сидя: поворачивать ся( положить предмет позади себя, повернуться и взять его) , наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе: сги бать и разгибать ноги( поочередно и вместе) , поворачиваться со спины на живот и обратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее; приседать, вы нося руки вперед; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя го лову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику( диаметр 6- 8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни. Спортивные игры и упражнения Катание на санках. Катать на санках друг друга; кататься с невысо кой горки. Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых. Ходьба на лыжах. Ходить по ровной лыжне ступающим и скользя щим шагом; делать повороты на лыжах переступанием. Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево. Плавание и элементы гидроаэробики. Входить и погружаться в воду, бегать, играть в воде; водить хороводы. Учиться плавать( при наличии соответствующих условий) . Подвижные игры С бегом. «Бегите ко мне! », «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку! », «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках». С прыжками. «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воро бышки и кот», «С кочки на кочку». С подлезанием и лазаньем. «Наседка и цыплята», «Мыши в кладо вой», «Кролики». С бросанием и ловлей. «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет». На ориентировку в пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано». Содержание психолого- педагогической работы для детей от 4 до 5 лет Средняя группа( от 4 до 5 лет) Основные виды движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторо нах стоп, ходьба с высоким подниманием колен, мелким и широким ша гом, приставным шагом в сторону( направо и налево) . Ходьба в колонне по одному, по двое( парами) . Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой( между предметами) , врассыпную. Ходьба с выполнением заданий( присесть, изменить положение рук) ; ходьба в чередовании с бегом, прыжками, изменением направления, темпа, со сменой направ ляющего. Упражнения в равновесии. Ходьба между линиями( расстояние 10- 15 см) , по линии, по веревке( диаметр 1, 5- 3 см) , по доске, гимнасти ческой скамейке, бревну( с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в стороны) . Ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз( шири на 15- 20 см, высота 30- 35 см) . Перешагивание через рейки лестницы, приподнятой на 20- 25 см от пола, через набивной мяч( поочередно через 5- 6 мячей, положенных на расстоянии друг от друга) , с разными положе ниями рук. Кружение в обе стороны( руки на поясе) . Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мел ким и широким шагом. Бег в колонне( по одному, по двое) ; бег в разных направлениях: по кругу, змейкой( между предметами) , врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медлен ном темпе в течение 1- 1, 5 минуты. Бег на расстояние 40- 60 м со сред ней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м( 5, 5- 6 секунд; к концу года) . Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой( расстояние 10 м) , между предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу( высота 50 см) правым и левым боком вперед. Пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке( перелезание с одного пролета на другой вправо и влево) . Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах( 20 прыжков 2- 3 раза в чередовании с ходьбой) , продвигаясь вперед( расстояние 2- 3 м) , с поворотом кругом. Прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге( на правой и левой поочередно) . Прыжки через линию, поочередно через 4- 5 линий, расстояние между которыми 40- 50 см. Прыжки через 2- 3 предмета( поочередно через каждый) высотой 5- 10 см. Прыжки с высоты 20- 25 см, в длину с места( не менее 70 см) . Прыжки с короткой скакалкой. Катание, бросание, ловля, метание. Прокатывание мячей, обручей друг другу между предметами. Бросание мяча друг другу снизу, из- за головы и ловля его( на расстоянии 1, 5 м) ; перебрасывание мяча двумя руками из- за головы и одной рукой через препятствия( с расстояния 2 м) . Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками( 3- 4 раза подряд) , отбивание мяча о землю правой и левой рукой( не менее 5 раз подряд) . Метание предметов на дальность( не менее 3, 5- 6, 5 м) , в горизон тальную цель( с расстояния 2- 2, 5 м) правой и левой рукой, в вертикаль ную цель( высота центра мишени 1, 5 м) с расстояния 1, 5- 2 м. Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одно му, в шеренгу, в круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом; размыкание и смыкание. Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цикличных движений под музыку. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плече вого пояса. Поднимать руки вперед, в стороны, вверх( одновременно, поочередно) , отводить руки за спину из положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками вперед- назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за го лову, разводить их в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула( к стенке) ; поднимать палку( обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разво дя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений( ноги вместе, ноги врозь) . Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положе ния( сидя и стоя на коленях) ; перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой( правой и левой) ; сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; полуприседания( 4- 5 раз подряд) ; приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. По очередно поднимать ноги, согнутые в коленях. Ходить по палке или по канату, опираясь носками о пол, пятками о палку( канат) . Захватывать и перекладывать предметы с места на место стопами ног. Статические упражнения. Сохранять равновесие в разных позах: стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе( 5- 7 секунд) . Спортивные упражнения Катание на санках. Скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санками на гору. Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам. Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте( направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полуелочкой( прямо и наискось) . Проходить на лыжах до 500 м. Игры на лыжах. «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше», «Во ротца». Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах по прямой, по кругу. Выполнять повороты направо и налево. Плавание. Выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Приседая, погружаться в воду до уровня подбородка, глаз. Опускать в воду лицо, дуть на воду, погружаться в нее с головой. Пытаться плавать произвольным способом. Игры на воде. «Цапли», «Дровосек в воде», «Карусели», «Футбол в во де», «Бегом за мячом», «Покажи пятки», «Катание на кругах». Гидроаэробика. Продолжать учить различным движениям в воде под музыку и без нее. Подвижные игры С бегом. «Самолеты», « Цв етные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погре мушку», «Бездомный заяц», « Ловишки ». С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается». С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята». С бросанием и ловлей. «Подбрось — поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку». На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрята но», «Найди и промолчи», «Кто ушел? », «Прятки». Народные игры. «У медведя во бору» и др. Содержание психолого- педагогической работы для детей от 5 до 6 лет Старшая группа( от 5 до 6 лет) Основные виды движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках( руки за голову) , на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена( бедра) , пе рекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль стен зала с поворотом, с выпол нением различных заданий воспитателя. Упражнения в равновесии. Ходьба по узкой рейке гимнастической ска мейки, веревке( диаметр 1, 5- 3 см) , по наклонной доске прямо и боком, на нос ках. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием через набивные мячи, приседанием на середине, раскладыванием и собиранием предметов, прокатыванием перед собой мяча двумя руками, боком( приставным шагом) , с мешочком песка на голове. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком( приставным шагом) . Кружение парами, держась за руки. Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колена( бедра) , мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое; змейкой, врас сыпную, с препятствиями. Непрерывный бег в течение 1, 5- 2 минут в мед ленном темпе, бег в среднем темпе на 80- 120 м( 2- 3 раза) в чередовании с ходьбой; челночный бег 3 раза по 10 м. Бег на скорость: 20 м примерно за 5- 5, 5 секунды( к концу года —30 м за 7, 5- 8, 5 секунды) . Бег по наклон ной доске вверх и вниз на носках, боком, приставным шагом. Кружение парами, держась за руки. Ползание и лазанье. Ползание на четвереньках змейкой между пред метами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятс твия; ползание на четвереньках( расстояние 3- 4 м) , толкая головой мяч; ползание по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья и колени, на животе, подтягиваясь руками. Перелезание через несколько предметов подряд, пролезание в обруч разными способами, лазанье по гимнасти ческой стенке( высота 2, 5 м) с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой, пролезание между рейками. Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте( по 30- 40 прыжков 2- 3 ра за) в чередовании с ходьбой, разными способами( ноги скрестно, ноги врозь, одна нога вперед — другая назад) , продвигаясь вперед( на рассто яние 3- 4 м) . Прыжки на одной ноге( правой и левой) на месте и продви гаясь вперед, в высоту с места прямо и боком через 5- 6 предметов — по очередно через каждый( высота 15- 20 см) . Прыжки на мягкое покрытие высотой 20 см, прыжки с высоты 30 см в обозначенное место, прыжки в длину с места( не менее 80 см) , в длину с разбега( примерно 100 см) , в вы соту с разбега( 30- 40 см) . Прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад, через длинную скакалку( неподвижную и качающуюся) . Бросание, ловля, метание. Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками( не менее 10 раз подряд) ; одной рукой( правой, левой не ме нее 4- 6 раз) ; бросание мяча вверх и ловля его с хлопками. Перебрасывание мяча из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами( снизу, из- за головы, от груди, с отскоком от земли) . Отбивание мяча о землю на месте с продвижением шагом вперед( на расстояние 5- 6 м) , прокатывание набивных мячей( вес кг) . Метание предметов на дальность( не менее 5- 9 м) , в горизонтальную и вертикальную цель( центр мишени на высоте 1 м) с расстояния 3- 4 м. Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по од ному, в шеренгу, круг; перестроение в колонну по двое, по трое; равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне — на вытянутые руки вперед, в шеренге — на вытянутые руки в стороны. Повороты напра во, налево, кругом переступанием, прыжком. Ритмическая гимнастика. Красивое, грациозное выполнение знако мых физических упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музыкальным сопровождением. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; под нимать руки вверх и разводить в стороны ладонями вверх из положения руки за голову. Поднимать руки со сцепленными в замок пальцами( кис ти повернуты тыльной стороной внутрь) вперед- вверх; поднимать руки вверх- назад попеременно, одновременно. Поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поднимать руки вверх и опускать вниз, стоя у стены и касаясь ее затылком, плечами, спиной, ягодицами и пятками. Поочередно поднимать согнутые прямые ноги, прижавшись к гимнастической стенке и взявшись руками за рейку на уровне пояса. Поворачиваться, разводя руки в стороны, из положений руки перед грудью, руки за голову. Поочередно отводить ноги в стороны из упора, присев; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения лежа на спине. Подтягивать голову и ноги к груди( группироваться) . Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Переступать на месте, не отрывая носки ног от пола. Приседать( с каждым разом все ниже) , поднимая руки вперед, вверх, отводя их за спину. Поднимать прямые ноги вперед( махом) ; выполнять выпад вперед, в сторону( держа руки на поясе, совершая руками движения вперед, в сто рону, вверх) . Захватывать предметы пальцами ног, приподнимать и опус кать их; перекладывать, передвигать их с места на место. Переступать при ставным шагом в сторону на пятках, опираясь носками ног о палку( канат) . Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на гимнас тической скамейке на носках, приседая на носках; сохранять равновесие после бега и прыжков( приседая на носках, руки в стороны) , стоя на од ной ноге, руки на поясе. Спортивные упражнения Катание на санках. Катать друг друга на санках, кататься с горки по двое. Выполнять повороты при спуске. Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения. Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Выполнять по вороты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, спускаться с нее в низкой стойке. Проходить на лыжах в медленном темпе дистанцию 1км Игры на лыжах. «Кто первый повернется? », «Слалом», «Подними», «Догонялки». Катание на велосипеде и самокате. Самостоятельно кататься на двух колесном велосипеде по прямой, выполнять повороты налево и направо. Кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой. Плавание. Двигать ногами вверх- вниз, сидя в воде на мелком месте, и лежа, опираясь руками. Выполнять разнообразные движения руками в воде. Скользить на груди и на спине, выполнять выдох в воду. Плавать произвольным способом. Игры на воде. «Фонтан», «Коробочка», «Море волнуется», «Качели», «Поезд в тоннеле», «Поймай воду», «Волны на море». Гидроаэробика. Двигаться в воде, выполняя повороты, прыжки. Спортивные игры Городки. Бросать биты сбоку, занимая правильное исходное положение. Знать 3- 4 фигуры. Выбивать городки с полукона( 2- 3 м) и кона( 5- 6 м) . Элементы баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди. Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем. Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в задан ном направлении. Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в парах, отбивать о стенку несколько раз подряд. Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном на правлении, закатывать ее в ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах. Подвижные игры С бегом. « Ловишки », «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси- лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц». С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет? », «Удоч ка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков? », «Классы». С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка? », «Мед ведь и пчелы», «Пожарные на ученье». С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «За брось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий». С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку? », «Кто быстрее? », «Кто выше? ». Народные игры. «Гори, гори ясно! » и др. Содержание психолого- педагогической работы для детей от 6 до 7лет Подготовительная к школе группа( от 6 до 7 лет) Основные виды движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках с разными положениями рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена( бедра) , широким и мелким шагом, приставным шагом вперед и назад, гимнастическим шагом, перекатом с пятки на носок; ходьба в полупр и- седе. Ходьба в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, в шеренге. Ходьба в разных направлениях: по кругу, по прямой с поворотами, змей кой, врассыпную. Ходьба в сочетании с другими видами движений. Упражнения в равновесии. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; с набивным мешочком на спине; приседая на одной ноге и пронося другую махом вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок; с остановкой посередине и пере шагиванием( палки, веревки) , с приседанием и поворотом кругом, с пе репрыгиванием через ленточку. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки, по веревке( диаметр 1, 5- 3 см) прямо и боком. Кружение с закрытыми глазами( с остановкой и выполнением различных фигур) . Бег. Бег обычный, на носках, высоко поднимая колено, сильно сги бая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагом. Бег в колонне по одному, по двое, из разных исходных положе ний, в разных направлениях, с различными заданиями, с преодолением препятствий. Бег со скакалкой, с мячом, по доске, бревну, в чередовании с ходьбой, прыжками, с изменением темпа. Непрерывный бег в течение 1- 3 минут. Бег со средней скоростью на 80- 120 м( 2—4 раза) в чередо вании с ходьбой; челночный бег 3—5 раз по 10 м. Бег на скорость: 30 м примерно за 6, 5- 7, 5 секунды к концу года. Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, бревну; ползание на животе и спине по гимнастической ска мейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Пролезание в обруч разными способами; подлезание под дугу, гимнастическую скамейку несколькими способами подряд( высота 35- 50 см) . Лазанье по гимнасти ческой стенке с изменением темпа, сохранением координации движений, использованием перекрестного и одноименного движения рук и ног, п е- релезанием с пролета на пролет по диагонали. Прыжки. Прыжки на двух ногах: на месте( разными способами) по 30 прыжков 3—4 раза в чередовании с ходьбой, с поворотом кругом, продвигаясь вперед на 5- 6 м, с зажатым между ног мешочком с песком. Прыжки через 6—8 набивных мячей последовательно через каждый; на одной ноге через линию, веревку вперед и назад, вправо и влево, на месте и с продвижением. Прыжки вверх из глубокого приседа, на мягкое покры тие с разбега( высота до 40 см) . Прыжки с высоты 40 см, в длину с места( около 100 см) , в длину с разбега( 180- 190 см) , вверх с места, доставая предмет, подвешенный на 25- 30 см выше поднятой руки ребенка, с раз бега( не менее 50 см) . Прыжки через короткую скакалку разными спосо бами( на двух ногах, с ноги на ногу) , прыжки через длинную скакалку по одному, парами, прыжки через большой обруч( как через скакалку) . Под прыгивание на двух ногах, стоя на скамейке, продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах с продвижением вперед по наклонной поверхности. Бросание, ловля, метание. Перебрасывание мяча друг другу снизу, из- за головы( расстояние 3- 4 м) , из положения сидя ноги скрестно; через сетку. Бросание мяча вверх, о землю, ловля его двумя руками( не менее 20 раз) , одной рукой( не менее 10 раз) , с хлопками, поворотами. Отби вание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении. Ведение мяча в разных направлениях. Перебрасывание набивных мячей. Метание на дальность( 6- 12 м) левой и правой рукой. Метание в цель из разных положений( стоя, стоя на коленях, сидя) , метание в горизонталь ную и вертикальную цель( с расстояния 4- 5 м) , метание в движущуюся цель. Групповые упражнения с переходами. Построение( самостоятельно) в колонну по одному, в круг, шеренгу. Перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько( 2—3) . Расчет на «первый- второй» и перестроение из одной шеренги в две; равнение в колонне, шеренге, круге; размыкание и смыкание приставным шагом; повороты направо, налево, кругом. Ритмическая гимнастика. Красивое, грациозное выполнение физи ческих упражнений под музыку. Согласование ритма движений с музы кальным сопровождением. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плече вого пояса. Поднимать рук вверх, вперед, в стороны, вставая на носки( из положения стоя, пятки вместе, носки врозь) , отставляя ногу назад на носок, прижимаясь к стенке; поднимать руки вверх из положения руки к плечам. Поднимать и опускать плечи; энергично разгибать согнутые в локтях руки( пальцы сжаты в кулаки) , вперед и в стороны; отводить лок ти назад( рывки 2—3 раза) и выпрямлять руки в стороны из положения руки перед грудью; выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками( кисти у плеч) . Вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кисти руки перед собой и сбоку; вращать кистями рук. Разводить и сводить пальцы; поочередно соединять все пальцы с большим. Упражнения для развити я и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Опускать и поворачивать голову в стороны. Поворачивать туловище в стороны, поднимая руки вверх — в стороны из положения руки к плечам( руки из- за головы) . В упоре сидя поднимать обе ноги( оттянув носки) , удерживая ноги в этом положении; переносить прямые ноги через скамейку, сидя на ней в упоре сзади. Из положения лежа на спине( закрепив ноги) переходить в положение сидя и снова в положение лежа. Прогибаться, лежа на животе. Из положения лежа на спине поднимать обе ноги одновре менно, стараясь коснуться лежащего за головой предмета. Из упора присев переходить в упор на одной ноге, отводя другую ногу назад( носок опирается о пол) . Поочередно поднимать ногу, согнутую в колене; поочередно подни мать прямую ногу стоя, держась за опору. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Выставлять ногу вперед на носок скрестно: приседать, держа руки за головой; поочередно пружинисто сгибать ноги( стоя, ноги врозь) ; приседать из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь. Выполнять выпад вперед, в сторону; касаться носком выпрям ленной ноги( мах вперед) ладони вытянутой вперед руки( одноименной и разноименной) ; свободно размахивать ногой вперед- назад, держась за опо ру. Захватывать ступнями ног палку посередине и поворачивать ее на полу. Статические упражнения. Сохранять равновесие, стоя на скамейке, кубе на носках, на одной ноге, закрыв глаза, балансируя на большом на бивном мяче( вес 3 кг) . Выполнять общеразвивающие упражнения, стоя на левой или правой ноге и т. п. Спортивные упражнения Катание на санках. Во время спуска на санках с горки поднимать заранее положенный предмет( кегля, флажок, снежок и др. ) . Выполнять разнообразные игровые задания( проехать в воротца, попасть снежком в цель, выполнить поворот) . Участвовать в играх- эстафетах с санками. Скольжение. Скользить с разбега по ледяным дорожкам, стоя и при сев, на одной ноге, с поворотом. Скользить с невысокой горки. Ходьба на лыжах. Идти скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину. Ходить попеременным двухшажным ходом( с палками) . Прохо дить на лыжах 600 м в среднем темпе, 2- 3 км в медленном темпе. Выпол нять повороты переступанием в движении. Подниматься на горку лесен кой, елочкой. Спускаться с горки в низкой и высокой стойке, тормозить. Игры на лыжах. «Шире шаг», «Кто самый быстрый? », «Встречная эстафета», «Не задень» и др. Катание на коньках. Самостоятельно надевать ботинки с коньками. Сохранять равновесие на коньках( на снегу, на льду) . Принимать пра вильное исходное положение( ноги слегка согнуты, туловище наклонить вперед, голову держать прямо, смотреть перед собой) . Выполнять пру жинистые приседания из исходного положения. Скользить на двух ногах с разбега. Поворачиваться направо и налево во время скольжения, тор можения. Скользить на правой и левой ноге, попеременно отталкиваясь. Кататься на коньках по прямой, по кругу, сохраняя при этом правильную позу. Игры на коньках. «Пружинки», «Фонарики», «Кто дальше? », «Напе регонки», «Пистолетик», «Бег по кругу вдвоем» и др. Катание на велосипеде и самокате. Кататься на двухколесном вело сипеде по прямой, по кругу, змейкой; тормозить. Свободно кататься на самокате. Игры на велосипеде. «Достань предмет», «Правила дорожного дви жения» и др. Плавание. Выполнять вдох, затем выдох в воду( 3—10 раз подряд) . Погружаться в воду с головой, открывать глаза в воде. Скользить на гру ди и спине, двигать ногами( вверх- вниз) . Передвигаться по дну водоема на руках. Плавать с надувной игрушкой или кругом в руках. Разучивать движения руками. Попытаться плавать без по дд ержки. Проплывать про извольным стилем 10- 15 м. Выполнять разнообразные упражнения в воде. Игры на воде. «На буксире», «Медуза», «Поплавок», «Тюлени», «Ля гушки», «Смелые ребята» и др. Гидроаэробика. Выполнять различные комплексы гидроаэробики в воде у бортика и без опоры. Спортивные игры Городки. Бросать биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. Знать 4—5 фигур. Выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бросков бит. Элементы баскетбола. Передавать мяч друг другу( двумя руками от груди, одной рукой от плеча) . Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разной высоте( на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т. п. ) и с разных сторон. Бросать мяч в корзину двумя руками из- за головы, от плеча. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаться в раз ных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу. Элементы футбола. Передавать мяч друг другу отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота. Элементы хоккея( без коньков — на снегу, на траве) . Вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой друг дру гу, задерживать шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками( справа и слева) . Попадать шайбой в ворота, ударять по шайбе с места и после ведения. Бадминтон. Перебрасывать волан на сторону партнера без сетки, через сетку( правильно держа ракетку) . Свободно передвигаться по пло щадке во время игры. Элементы настольного тенниса. Выполнять подготовительные уп ражнения с ракеткой и мячом: подбрасывать и ловить мяч одной рукой, ракеткой с ударом о пол, о стену( правильно держа ракетку) . Подавать мяч через сетку после его отскока от стола. Подвижные игры С бегом. «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», « Ловишка, бери ленту», « Совушка », «Чье звено скорее соберется? », «Кто скорее докатит обруч до флажка? », «Жмурки», «Два Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка». С прыжками. «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву». С метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий? », «Охотники и звери», « Ловишки с мячом». С ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловля обезьян». Эстафеты. «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий». С элементами соревнования. «Кто скорее добежит через препятствия к флажку? », «Чья команда забросит в корзину больше мячей? ». Народные игры. «Гори, гори ясно! », лапта. Содержание психолого- педагогической работы «Здоровье» Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Вторая младшая группа( от 3 до 4 лет) Развивать умение различать и называть органы чувств( глаза, рот, нос, уши) , дать представление об их роли в организме и о том, как их бе речь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, фи зические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вес ти здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрят ности в повседневной жизни. Средняя группа( от 4 до 5 лет) Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств че ловека. Формировать представление о значении частей тела и органов чу вств дл я жизни и здоровья человека( руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат) . Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употребле нии в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гиги енических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действи ем и состоянием организма, самочувствием( «Я чищу зубы- з начит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк») . Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при уши бах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знако мить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Старшая группа( от 5 до 6 лет) Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья( «Мне нельзя есть апельси ны—у меня аллергия», «Мне нужно носить очки») . Расширять представления о составляющих( важных компонентах) здорового образа жизни( правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода —н аши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здо ровье. Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основыва ясь на сенсорных ощущениях. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Формировать представления о правилах ухода за больным( заботить ся о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения) . Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое са мочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физ культурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского дви жения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке. Подготовительная к школе группа( от 6 до 7 лет) Расширять представления детей о рациональном питании( объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим) . Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упраж нения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. Задачи физической культуры для детей от 3до 4 лет Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно призем ляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; при нимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15- 20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, броса нии. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в дви жении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, ка таться на нем и слезать с него. Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др. ; выпол нять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физичес ких упражнений, в подвижных играх. Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процес се двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, теле жками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, пол зания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, со гласовывать движения, ориентироваться в пространстве. КОМПЛЕКСНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВА НИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ Г руппа младшего до школьного возраста Содержание организованной образовательной области Неделя Этапы НОД 1 неделя. № 1- 2 Здравствуй, детский сад 2 неделя. № 3- 4 Приметы осени 3 неделя. № 5- 6 Что нам осень подарила Овощи 4 неделя. № 7- 8 Фрукты Образова- тельные задачи контрольно- проверочное: о ценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки) ; контрольно- проверочное: оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки) ; Обогащать двигательный опыт детей, содействовать правильному выполнению движений в соответствии с заданным направлением, формировать умение подпрыгивать вверх легко и ритмично, стараясь коснуться подвешенного над головой предмета, использовать игровые образы для выразительности движений. Упражнять в ходьбе друг за другом в умении согласовывать свои движения, умение ориент. в простр. Совершенствовать навыки ползания на четвереньках по прямой линии, упражнять в катании мяча друг другу двумя руками, приучать детей к совместным действиям в коллективной игре, соблюдать простейшие правила игр. Упражнять в беге. Вводная часть Ходьба и бег врассыпную за инструктором. Ходьба и бег врассыпную. Ходьба и бег врассыпную за инструктором. Ходьба и бег в колонне по одному. ОРУ Без предметов Без предметов Без предметов Без пр6едметов Основные виды движений ходьба, бег, прыжки; подбрасывание и ловля мяча бег, лазанье, подбрасывание и ловля мяча; - прыжки в длину с места. Игровое упражнение «Попрыгай как мячик, к ак зайчик»- ползание на четвереньках за мячами- катание мяча друг другу двумя руками; П/ игры «Бегите ко мне » «Дождик » « Огуречик » «Трамвай » М/ игры «Каток» с массажными мячами ««Дождик» массаж спины» «Ровным кругом» « Художник- нарисуй сой любимый фрукт » Г рупп а младшего дошкольного возраста Содержание организованной образовательной области Темы Этапы НОД 5 неделя. № 9- 10 Моя семья 6 неделя. №11- 12 Мое тело 7 неделя. № 13- 14 Мой дом 8неделя. № 15- 16 Мебель 9 неделя. №17- 18 Комнатные растения Образова- тельные задачи Учить детей катать мяч по прямой в заданном направлении. Повторять прыжки на месте. Упражнять в ходьбе друг за другом в умении согласовывать свои движения п. и. «Поезд» Разучивание построения в круг. Повторение катания мячей по прямой. Упражнение детей в умении ориентироваться в пространстве, в беге в рассыпную( п. и. С олнышко и дождик») . Упражнять детей в беге колонной по одному, ползать и подлезать под препятствие( подвижная игра «В воротики ») Закреплять умение строиться в круг. Разучивание ползания под предметами. Повторение бега в колонне по одному. Упражнение детей в координировании своих движений в прыжке. - разучивать технику удара мяча об пол с последующей ловлей; - закреплять умение ходить в разных направлени я х; - разучивать технику ползания между предметами; - развивать гибкость Вводная часть Ходьба парами. Бег врассыпную за инструктором. Ходьба. Бег в среднем темпе. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба и бег в колонне по одному. ОРУ Без предметов Без предметов С обручем Без предметов С мячом Основные виды движений Игровое упражнение с мячом; - прыжки на двух ногах на месте, через веревку. - игра «Карусель»- упражнение с мячом; катание мяча мяч вперед и бег за ним. прыжки с продвижением вперед( в обруч) ; - ходьба между кеглями. - подлезание под дугу; - достань позвони в колокольчик. - ползание на четвереньках; - подлезание под дугу. - удар мяча об пол и ловля П/ игры «Поезд » «Солнышко и дождик » «Автомобиль » «В воротики » «Мыши в кладовой» «По ровненькой дорожке» М/ игры «Карусель » « « Умывалочка » массаж лица » «Пузырь» «Молоточки» «Дует ветер нам в лицо » Г руппа младшего дошкольного возраста) Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы НОД 10 неделя. № 19- 20 Мой город 1 1 неделя. №21- 22 Домашние животные 1 2 неделя. № 23- 24 Домашние птицы 13 неделя. № 25- 26 Посуда Образова- тельные задачи Разучивать прыжков с продвижением вперед( расстояние до 2 м) . Повторение ползания под предмет ами. Развитие точности движений( п. и. Попади в воротики ») . Развивать навык катания мячей между предметами. Повторение прыжков с продвижением вперед. Воспитание чувства равновесия, умения ходить ровно по ограниченному пространству( п. и. «По тропинке») Разучивание с детьми построения в колонну. Повторение катания мячей между предметами. Закрепление навыков ходьбы. Разучивание техники движения в колонне по кругу. Повторение перестроения в колонну. Упражнение в ползании на четвереньках, развитие координации движений( п. и. «Не задень линии») Вводная часть Ходьба и бег врассыпную. Построение в круг. Ходьба и бег врассыпную. Построение в круг. Ходьба в колонне по одному. Бег врассыпную по залу. Ходьба по кругу друг за другом; бег по кругу; ОРУ Без предметов Без предметов Без предметов Без предметов Основные виды движений- прыжки с продвижением вперед до 2м; - игрововое задание «Мышки »( ползание) - прокатывание мячей в воротики- п рокатывание мячей между конусами. , на расстоянии1м от шнура разложены конусы( расст. между конусами 30см; ) - п рокатывание мячей между предмето м( конусом, модулем, кубиком) . - игра «Птица и птенчики». Игровое упражнение: «Найди свой цвет» П/ игры «Кошки- м ышки » «Лохматый пес» «По тропинке» прыжки с продвижением вперед( как лягушки) . «Сбей булаву», «Наседка и цыплята» «Не задень линии » М/ игры «Я позвоночник берегу» «Утка и кот» массаж биол. а кт. зон «Курочка и цыплята» массаж ног «Пироги» самомассаж Г рупп а младшего дошкольного возраста Содержание организованной образовательной области Темы Этапы НОД 14 неделя. № 27- 28 Транспорт 15 неделя. № 29- 30 Зима 16неделя. №31- 32 Новый год 17 неделя. № 33- 34 ОБЖ Образова- тельные задачи Разучивание ползания вокруг предметов. Повторение ходьбы в колонне по кругу. Упражнение в прыжках на двух ногах. ( п одвижная игра «Прыгай, как мячик») Разучивание прыжков через линии. Повторение ползания вокруг предметов. Упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием( п. и. » Мыши и кот») Разучивание катания мячей с попаданием в предмеры( расстояние 1, 5 м) . Повторение прыжков через линии. Упражнение в ходьбе, развитие равновесия. Разучивание построения в колонну по ориентирам. Повторение катания мячей с попаданием в цель( рас стояние 1, 5м) . Упражнение в беге, развитие ориентировки в пространстве. Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба в колонне по кругу. Ходьба и бег по залу врассыпную. Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в колонну по одному по ориентиру. Ходьба по залу врассыпную. ОРУ Без предметов С шишками Без предметов Без предметов Основные виды движений- ползание на четвереньках с опорой на ступни и ладони вокруг предметов. Игровое упражнение: «Прыгни через шну р( канат) »- прыжки через шнур, «Мишки на Севере »- ползание на четвереньках с опорой на ступни и ладони вокруг предметов Игровое упражнение: «Попади в воротики »- к атание мячей с попаданием в предметы. «Прыгни через шнур»- прыжки через шнур. ( канат, гимн. палки, обручи. ) - п. и. «Воробушки и автомобиль» Игровое упражнение «Сбей кеглю »- прокатывание мячей с попаданием в цель. П/ игры « «Прыгай, как мячик» «Цветные автомобили» «Воробушки и кот» » «Заморожу »- Д ед Мороз заморозит «Принеси предмет» М/ игры «Паровозик» массаж спины «Снеговик» массаж биол. а кт. зон » «Сдуй снежинки» «Я позвоночник берегу» Г рупп а младшего дошкольного возраста Содержание организованной образовательной области Темы Этапы НОД 18 неделя. № 35- 36 Зимние забавы 1 9 неделя. № 37- 38 Зимующие птицы 20 неделя. № 39- 40 Дикие животные Образова- тельные задачи Разучивание ходьбы парами друг за другом. Повторение построения в колонну по ориентирам. Упражнение в ползании( подвижная игра «Пробеги, как мышка, пройди; как мишка») . Разучивание ходьбы на четвереньках. Повторение ходьбы парами друг за другом. Развитие координационных движений и реакции на сигнал «Зайка беленький сидит» Разучивание прыжков через невысокие предметы. Повторение ходьбы на четвереньках. Упражнение в чередовании ходьбы и бега. Упражнение в ловле и катании мяча( п. и. «Поймай, прокати») Вводная часть Построение в колонну парами. Ходьба в колонне парами. Ходьба парами в колонне. Ходьба в колонне по одному; на носках, на пятках. Бег в колонне по одному. Ходьба в колонне по одному; высоко поднимая колени; на носках; на пятках; в полуприседе. Бег друг за другом. ОРУ Без предметов С флажками С мячами Основные виды движений- п. и. Трамвай- прыжки на двух ногах на месте; - бег по залу врассыпную, «как зайчики»- ползание на четвереньках с опорой на ступни и ладони по ограниченной поверхности; - ползание на коленях и ладонях по гимнастической скамейке. - игров. у пр. «Поймай» прокати», - бросать и прокатывать мяч друг другу; - прыжки через веревк у( модуль) , натянутую на высоте 2- 3 см. Игров ое упражнение «Пастух и стадо»- ползание на четвереньках. П/ игры «Пробеги, как мышка; пройди, как мишка» «Воробушки и кот » « У медведя во бору» «Зайка беленький сидит» » М/ игры «В январе» массаж биол. акт. з он( К16) «Воробей» массаж лица( К 6) «Зайчик» упр. на осанку( К. 10) Г рупп а младшего дошкольного возраста Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы НОД 21 неделя. № 41- 42 Одежда 2 2 неделя. № 43- 44 Головные уборы 23 неделя. № 45- 46 Защитники Отечества 24 неделя. № 47- 48 Профессии Образова- тельные задачи Разучивание подбрасывания и ловли мяча двумя руками. Повторение прыжков через невысокие предметы. Упражнение в чередовании ходьбы и бега. Разучивание перестроения в колонну по ориентирам. Повторение подбрасывания и ловли мяча двумя руками. Упражнение в беге, совершенствование ориентировки в пространстве( подвижная игра «Мыши и кот») Разучивание техники ходьбы способом «змейка». Повторение перестроения в колонну по ориентирам. Упражнение в лазании и беге( подвижная игра «Наседка и цыплята» Разучивание подлезания под предметы. Повторение ходьбы «змейкой». Развитие реакции на сигнал, упражнение в прыжках( подвижная игра «Лягушки») Вводная часть Игровое упражнение «По ровненькой дорожке»- х одьба друг за другом, прыжки с продвижением вперед, приседания. Ходьба и бег по залу врассыпную. Упражнение на перестроение в колонну по ориентиру. Ходьба в колонне по одному, «змейкой». Бег врассыпную по залу. Ходьба «змейкой», в колонне по одному; высоко поднимая колени «лошадки»; на высоких четвереньках; на пятках. Бег врассыпную по залу. ОРУ С кубиками Без предметов Военная разминка С платочком Основные виды движений- подбрасывание и ловля мяча, - догони мяч, - прыжки через предметы, из обруча в обруч Игровое упражнение «Лови мяч»- п одбрасывание и ловля мяча. - прыжки на двух ногах на месте. - прыжки из обруча в обруч. Игровое упражнение «Самолеты»- упражнение на перестроение в колонны по ориентиру. - ходьба «змейкой»; - ходьба по доске, с перешагиванием через кубик; - подлезание под дугу; - ходьба на четвереньках по доске. П/ игры «Подбрось повыше » «Мыши и кот» «Самолеты » «Лягушки » М/ игры «Художник» «Я позвоночник берегу» «Парашют»- д ыхат. упр. «Погуляем в шляпах» Г руппа младшего дошкольного возраста Содержание организованной образовательной области Темы Этапы НОД 25 неделя. № 49- 50 Праздник мам 26 неделя. № 51- 52 Продукты питания 27неделя. №53- 54 Игрушки 28неделя. №55- 56 Об итатели водоемов Образова- тельные задачи Разучивание подбрасывания и ловли мяча двумя руками. Повторение прыжков через невысокие предметы. Развитие координации и умения ориентироваться в пространстве; закреплять в игре умения перепрыгивать через предмет Разучивание ловли мяча после двух- трех разового удара об пол. Повторение прыжков с места через предметы. Развитие координации и умения ориентироваться в пространстве; закрепление в игре умения перепрыгивать через предмет. Разучивать построения и перестроения в круг по ориентирам. Упражнять детей в ловле мяча после двух- трех разового удара об пол. Развивать координацию движений( подвижная игра «Пройди не задень») Разучивание техники бега по кругу в колонне по одному. Повторение построения и перестроения в круг по ориентирам. Упражнение в подлезании различными способами. Вводная часть Игровое упражнение «По ровненькой дорожке »- ходьба друг за другом, прыжки с продвижением вперед, приседания. Ходьба в колонне по одному; «змейкой». Бег врассыпную по залу. Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках; высоко поднимая колени; в полуприседе. Бег в колонне по одному. Ходьба и бег в колонне по одному. ОРУ Без предметов С мячами Без предметов Без предметов Основные виды движений- подбрасывание и ловля мяча. - пройти по кочкам, пробежать змейкой, прыжки из обруча в обруч. - ловля мяча после удара об пол; - ходьба по модулям; - бег «змейкой»; - прыжки из обруча в обруч. - бросок и ловля мяча с отскоком от пола. - прыжки на двух ногах по зал у( как зайки) Упражнения на построение и перестроение в круг. П/ игры «Кто быстрее » «Почтальон » «Пройд и- не задень» «Мыши в кладовой» «Поймай комара» М/ игры «Собери бусинки» «Карусель» « Барабан » массаж спины « Не- болейка » массаж биол. а кт. зон. ( К24) Г руппа младшего дошк ольного возраста Содержание организованной образовательной области Темы Этапы НОД 29 неделя. № 57- 58 Приметы весны 30 неделя. № 59- 60 Космос 31 неделя. № 61- 62 Перелетные птицы 3 2неделя. №63- 64 Безопасность на дороге Образова- тельные задачи Разучивание перелезания через предметы. Повторение бега по кругу в колонне по одному. Упражнение в спрыгивании с предметов( подвижная игра «Воробушки и кот») Разучивание спрыгивания с высоты( 10- 15 см. ) на мат, удерживая равновесие. Повторение перелезания через предметы. Упражнение в катании мячей. Разучивание метания предметов в горизонтальную цель двумя руками( снизу, от груди) . Повторение спрыгивания с высоты( 10- 15 см) на мат, удерживая равновесие. Развитие ориентировки в пространстве. Разучивание построения и перестроения в шеренгу. Повторение метания предметов в го ризонтальную цель двумя рукам( снизу и от груд) . Развитие ловкости и быстроты движений( подвижная игра «Лохматый пес») Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному. Бег «змейкой». Ходьба и бег врассыпную по залу. Ходьба парами по залу. Ходьба в колонне по одному. Ходьба со сменой положений тела: по сигналу низко присесть и быстро встать, сохраняя равновесие. Бег по кругу, по сигналу остановиться. Ходьба по залу врассыпную. Построение в шеренгу. Бег врассыпную по залу. ОРУ Без предметов С кеглями С малым мячом Без предметов Основные виды движений Полоса препятствий: - прыжки; - ходьба на четвереньках; - перелезание боком через бревн о( модуль скамейку) ; - бег. - спрыгивание с высоты на мат; - перелезание через модули. - - метание мяча в горизонтальную цель- корзину; - прыжки со скамейки на мат. - метание мячей в горизонтальную цель. П/ игры «Воробушки и кот » «Найди свой домик» «Перелет птиц » «Цветные автомобили » М/ игры «Весна в лесу» массаж биол. а кт. зон «Шалтай- болтай» «Буратино» «Паровозик» массаж спины Г рупп а младшего дошкольного возраста Содержание организованной образовательной области Темы Этапы НОД 33неделя. №65- 66 День Победы 34 неделя. № 67- 68 Насекомые 35 неделя. № 69- 70 Выращивание из растений семян 3 6 неделя. № 71- 72 Лето, насекомые Образова- тельные задачи контрольно- проверочное оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки) ; - тестировать физическую подготовленность контрольно- проверочное оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки) ; - тестировать физическую подготовленность Разучивание ловли мяча после двух- трех разового удара об пол. Повторение прыжков с места через предметы. Развитие координации и умения ориентироваться в пространстве; закрепление в игре умения перепрыгивать через предмет. Закрепление умения прыгать с продвижением вперед, через линии и невысокие предметы. Повторение лазания по гимнастической стенке. Упражнение в метании( подвижная игра «Кто дальше бросит») Вводная часть Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Бег в колонне по одному. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Бег в колонне по одному. Ходьба в колонне по одному; «змейкой». Бег врассыпную по залу Ходьба и бег парами ОРУ Без предметов Без предметов С мячами Без предметов Основные виды движений бег, лазанье, подбрасывание и ловля мяча; - прыжки в длину с места. бег, лазанье, подбрасывание и ловля мяча; - прыжки в длину с места. - ловля мяча после удара об пол; - ходьба по модулям; - бег «змейкой»; - прыжки из обруча в обруч- прыжки через модули и линии; - лазание по гимнастической стенке. П/ игры «Лохматый пес» «С кочки на кочку» «Птичка и птенчики » «Солнышко и дождик» «Кто дальше бросит мяч » М/ игры «Стой прямо» «Комары» массаж спины( К18) «Понюхаем цветочки» Комары» массаж спины Задачи физич еской культуры для детей от 4до 5 лет Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, уме ние творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталки ваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой( вправо, влево) . Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыж ках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать оттал кивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук( не прижимая к груди) . Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять поворо ты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гиб кость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно отно ситься к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу КОМПЛЕКСНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ( 4- 5 лет) Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 1 неделя. № 1- 2 2 неделя. № 3- 4 3 неделя. № 5- 6 4 неделя. № 7- 8 Образова- тельные задачи к онтрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, гибкость, прыжки) ; - тестировать физическую подготовленность контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, гибкость, прыжки) ; - тестировать физическую подготовленность- восстанавливать умение с прыгивать с высоты, удерживая равновесие; - развивать ловкость; - лазать по гимнастической стенке удобным способам; - развивать быстроту. - восстанавливать умение выполнять остановку по сигналу после ходьбы с сохранением равновесия; - учить прыгать через невысокие предметы; - восстанавливать умение метать правой и левой рукой в даль; - развивать гибкость. Вводная часть Ходьба и в колонне по одному. Медленный бег Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен. Медленный бег. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен. Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой по сигналу. ОРУ Без предметов Без предметов Без предметов Без предметов Основные виды движений- ходьба, б ег; - прыжки в длину- метание набивного мяча- метание и ловля мяча об пол; - лазание по гимн. с тенке; - сохранение равновесия; - ходьба, б ег; - прыжки в длину- метание набивного мяча- метание и ловля мяча об пол; - лазание по гимн. с тенке; - сохранение равновесия; - спрыгивание с высоты( 15см. н а мат, песок) , с удержанием равновесия; - лазанье по гимнастической стенке удобным способом. - прыжки через невысокие предметы; - Метание правой, левой рукой на дальность; - бег в быстром темпе. П/ игры «Кто быстрее до флажка» «Поймай мяч» «Цветные автомобили» «Бездомный заяц» М/ игры «Каток » с массажными мячами « Барабан » массаж спины «Великаны и гномики » упр. н а вытяжение позвоночника «Капуста » массаж ног( К. 33) Г рупп а среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 5 неделя. № 9- 10 6 неделя. №11- 12 7неделя. № 13- 14 8неделя. № 15- 16 9неделя. №17- 18 Образова- тельные задачи- восстанавливать умение катать мячи по прямой и с попаданием в цель; - закреплять умение ходить парами; - обучать технике броска вверх и ловли его; - закреплять умение перелезать через препятствия. - развивать гибкость; силу. - восстанавливать умение спрыгивать с высоты, удерживая равновесие; - развивать ловкость; - лазать по гимнастической стенке удобным способам; - развивать быстроту. - разучивать технику ходьбы в разных направлениях; - выполнение нескольких прыжков подряд( 2м. ) - развитие быстроты, выносливости. - разучивать технику удара мяча об пол с последующей ловлей; - закреплять умение ходить в разных направлениях; - разучивать технику ползания между предметами; - развивать гибкость, с илу. - восстанавливать умение строиться в колонну по одному; - ползать на четвереньках с разл. скоростью; - закреплять умение прыгать на месте на двух ногах, с продвижением вперед; - развивать выносливость, быстроту. Вводная часть Ходьба парами и в колонне по одному. Медленный бег( 50сек. ) Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен. Медленный бег. Ходьба колонне по одному со сменой направления; медленный бег( 50сек) Ходьба колонне по одному со сменой направления; ходьба на носках; на пятках; медленный бег( 50сек) Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен. ОРУ Без предметов Без предметов для развития мышц брюшного пресса С флажками С набивными мячами С мячами Основные виды движений- катание мячей по прямой и с попаданием в цель 1, 5м; - перелезание через скамейки, модули, бревна; - подбрасывание и ловля мяча несколько раз подряд. - спрыгивание с высоты( 15см. н а мат, песок) , с удержанием равновесия; - лазанье по гимнастической стенке удобным способом- прыжки с продвижением вперед; - ходьба между кеглями. - отбивание мяча об пол с последующей его ловлей; - ползание на четвереньках между предметами; - упражнение на гибкость. - ползание на четвереньках; - прыжки на двух ногах на месте; - прыжки с продвижением вперед. П/ игры «Зайцы и лиса» «Мыши и кот» «У медведя во бору» «Подбрось, поймай» «Бездомный заяц» М/ игры « Художник- нарисуй любимый фрукт » укрепление мышц стопы «Дождик » массаж спины « Кто пасется на лугу » массаж спины « Гусеница » укрепление мышц стопы « Умывалочка » массаж лица Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 10 неделя. № 19- 20 11 неделя. № 21- 22 12 неделя. № 23- 24 13 неделя. № 25- 26 Образова- тельные задачи- разучивать технику прыжков с поворотами вправо- влево; - закреплять умение строиться в колонну по одному; - закреплять умение ползать на четвереньках между предметами; - развивать быстроту. - разучивать технику ходьбы приставным шагом в разных направлениях; - совершенствовать прыжки с поворотами; - развивать выносливость; - разучивать технику ловли мяча после удара об стену; - закреплять умение ходить приставным шагом в стороны, вперед, назад; - развивать гибкость. - Разучивать технику ползания по наклонной поверхности; - закреплять умение ловить мяч после удара об стену; - развивать силу; - разучивать технику прыжков на одной ноге на месте. - разучивать построение в круг; - з акреп лять умение ползать по накл. повер- развивать быстроту; - разучивать технику бега по кругу по одному; - закреплять умение прыгать на одной ноге на месте; - развивать выносливость. Вводная часть Ходьба и в колонне по одному. Медленный бег( 50сек. ) Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; приставным шагом в стороны. Медленный бег. ( 50сек) Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен. Боковой галоп. Ходьба по кругу друг за другом; бег по кругу; Ходьба на носках; на пятках, непрерывный бег( 1мин. ) ОРУ Без предметов С массажными мячиками С мячами Без предметов Основные виды движений- прыжки с поворотами направо- налево; - ползание на четвереньках между предметами с различной скоростью. - прыжки с поворотами( вправо- влево) ; - ходьба приставным шагом вперед, назад; - ловля мяча после удара об стену. - ползание по наклонной поверхности; - ловля мяча после удара об стену; - прыжки на одной ноге( правой, левой) на месте. - ползание по наклонной поверхности; - бег на перегонки в парах; - прыжки на одной ноге на месте. П/ игры « Лохматый пес» « Гуси, гуси » «Наседка и цыплята» «Птички и кошка » М/ игры «Рукавицы » массаж рук «Молоточки » массаж стоп «Кошечка » укрепление мышц спины «Пироги » самомассаж тела Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 14 неделя. № 27- 28 15 неделя. № 29- 30 16 неделя. № 31- 32 17 неделя. № 33- 34 Образова- тельные задачи- разучивать технику отбивания мяча об пол одной рукой; - закреплять умение бегать по кругу в колонне по одному; - развивать гибкость; - Разучивать технику ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; - закреплять умение отбивать мяч об пол одной рукой; - развивать силу. - разучивать технику прыжка с высоты 20см. на мат; - закреплять умение самостоятельно строиться в круг; - развивать ловкость; - Разучивать построение в колонну по два( парами) ; - закреплять умение ползать по гимнастической скамейке подтягиваясь руками; - развивать быстроту. - разучивать технику ходьбы с поворотами( направо- налево) ; - повторять технику спрыгивания с высоты 20см. ; - развивать выносливость; - Разучивать технику прокатывания мячей молого диаметра в различных направлениях; - развивать гибкость. - разучивать технику ла занья по гимнаст. с тенке приставным шагом; - закреплять ум ение прокатывать мячи разл. диаметра в ука з. н аправ- р азу чивать технику прыжка в длину с места- повторять построение в колонну по два( парами) по сигналу; - развивать силу, ловкость Вводная часть Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 1мин) Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Выполнение начала движения( бега, прыжка, ) после различного вида команд( свисток, хлопок) Ходьба с поворотами; ходьба на носках; на пятках; медл. бег в чередов. с ходьбой; ходьба «Великаны и гномы» Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках, непрерывный бег( 1мин. ) ОРУ С обручами С обручами Без предметов Без предметов Основные виды движений- отбивание мяча об пол одной рукой; - ползание по гимнастической скамейке, с подтягиванием на руках. - прыжки с высоты 20см. на мат; - ползание по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках; - ходьба змейкой. - прыжки с высоты 20см. ; - ходьба по шнуру, приставным шагом; - прокатывание мячей малого диаметра в различных направлениях; - лазанье по гимнаст. стенке пристав. ш агом; - прокатывание мячей разл. диаметра в указ. н аправлении; - прыжки в длину с мест а П/ игры «Льдинки, ветер и мороз » «Котята и щенята » «Лиса в курятнике » «Заморожу» М/ игры «Снеговик » массаж биол. а кт. зон «Утка и кот » массаж биол. а кт. зон «Курочка и цыплята » массаж ног «Сдуй снежинку » упр. н а дыхание Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 18 неделя. № 35- 36 19 неделя. № 37- 38 20 неделя. № 39- 40 Образова- тельные задачи- разучивать технику лазанья по гимнастической лестнице приставным шагом; - закреплять умение прокатывать мячи различного диаметра в указанном направлении; - развивать силу; - Разучивать технику прыжка в длину с места; - повторять построение в колонну по два( парами) по сигналу; - развивать ловкость. - разучивать построение в шеренгу самостоятельно по ориентиру; - закреплять умение лазать по гимнастической стенке приставным шагом; - развивать быстроту; - разучивать технику ходьбы со сменой темпа и направления; - повторять технику прыжка в длину с места; - развивать выносливость. - разучивать метание мяча на дальность( удобной рукой) ; - совершенствовать технику ходьбы со сменой темпа и направления; - развивать гибкость; - разучивать технику прыжков на батуте; - повторить технику подлезания под дугу; - совершенствовать ходьбу между предметами. Вводная часть Ходьба и в колонне парами; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 1мин) Ходьба со стеной темпа и направления; Медленный бег( 1мин. ) Ходьба со сменой темпа и направления; медленный бег; боковой галоп( правым, левым боком) ; ходьба на носках; на пятках, на внешней стороне стопы. ОРУ Без предметов С платочками С мячами Основные виды движений- лазанье по гимнастической стенке приставным шагом; - прокатывание мячей различного диаметра в указанном направлении; - прыжки в длину с места. - лазанье по гимнастической стенке приставным шагом; - прыжки в длину с места. - прыжки с высоты 20см. ; - метание мяча на дальность( удобной рукой) ; - подлезание под дугу; - прыжки на батуте; - ходьба «змейкой» между предметами; П/ игры «Снежинки и ветер» «Зайцы и волк » «Лошадки » М/ игры «В январе » массаж биол. а кт. зон( К16) «Зайчик » упражнение на осанку( К. 10) «Воробей » массаж лица( К 6) Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 2 1 неделя. № 41- 42 2 2 неделя. № 43- 44 23 неделя. № 45- 46 24 неделя. № 47- 48 Образова- тельные задачи- разучивать технику прыжков на месте на двух ногах с различным положение рук; - повторять построение в шеренгу( самостоятельно, по ориентиру) ; - упражнять бег с ускорением и замедлением по сигналу- развивать быстроту- разучивать технику метания в вертикальную цель( одной рукой) ; - упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; - развивать гибкость; - разучивать технику лазанья по гимнастической стенке вверх и вниз чередующимися шагами; - закреплять технику метания в вертикальную цель; - развивать силу. - разучивать технику прыжка с места на дальность( не менее 70см. ) ; - закреплять умение строиться в шеренгу; - развивать ловкость; - разучивать технику построения в звенья по ориентирам; - закреплять умение лазать по гимнаст. с тенке вверх и вниз черед. шагами; - развивать быстроту. - разучивать технику ходьбы по повышенной поверхности; - повторять технику прыжка на дальность; - развивать выносливость; - разучивать технику метания в гориз. цель; - упражнять в ходьбе на повышенной поверхности; - развивать гибкость. Вводная часть Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 1мин) Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы; высоко поднимая колени. Боковой галоп; непрерывный бег( 1мин) Ходьба с поворотами; ходьба на носках; на пятках; медленный бег в чередовании с ходьбой; ходьба «Великаны и гномы» Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках, медленный бег( 1, 5мин. ) ОРУ С обручами С обручами С гантелями Без предметов Основные виды движений- прыжки на месте на двух ногах с разл. положением рук; - бег с ускорением и замедлением; - мет ание в вертикальную цель( пр. лев. р укой) ; - ходьба по ограниченной поверхности; - лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз чередующимися шагами; - прыжки с места на дальность; - лаза нье по гимнаст. с тенке вверх и вниз чередующимися шагами; - упражнение в челночном беге( 2по 5м) . - ходьба по повышенной поверхности; - прыжки на дальность; - метание в горизонтальную цель. П/ игры «Школа мяча » « Ловишки » « Пилоты» « Самолеты » М/ игры «Ловкие ноги » укрепление мышечного аппарата стопы «Я позвоночник берегу» формирование правильной осанки. «Стой прямо» формирование правильной осанки. «Погуляем в шляпах » формирование правильной осанки Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 25 неделя. № 49- 50 26 неделя. № 51- 52 2 7 неделя. № 53- 54 2 8 неделя. № 55- 56 Образова- тельные задачи- совершенствовать умение строиться в одну шеренгу; - закреплять умение передвигаться по рейкам гимнастической стенки приставным шагом вправо- влево; - разучивать техни ку ходьбы по накл. поверхности; - повторять техн ику прыжков на месте со скакалкой, - развивать выносливость, быстроту- разучивать технику метания в вертикальную цель; - закреплять умение ходить по наклонной поверхность; - развивать гибкость; - закреплять умение ползать между предметами в сочетании с другими видами движений; - повторять технику м етания в вертикальную цель; - развивать силу. - разучивать технику прыжков на месте с короткой скакалкой( с ноги на ногу) ; - повторять построение в круг; - развивать ловкость; - разучивать технику бега по кругу парами; - совершенствовать умение ползать между предметами изменением темпа и т. д. ) ; - развивать быстроту. - разучивать технику бега широким шагом; - закреплять умение прыгать с ноги на ногу через короткую скакалку( на месте, с продвижением вперед) ; - з акреплять технику отбивания мяча одной рукой( правой, левой) , - развивать выносливость, гибкость Вводная часть Ходьба и в колонне по одному; на носках; на пятках. Медленный бег( 1, 5мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Бег и изменением направления « За высоким, за низким». Х одьба с выполнением дых. у праж. Ходьба и бег парами. Выполнение дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках. Ходьба и бег широким шагом. Непр. бег( 1, 5мин. ) ОРУ Без предметов С мячами Без предметов В парах Основные виды движений- передв ижение по рейкам гимнаст. с тенки приставным шагом вправо- влево; - ходьба по накл. поверхности; - прыжки на месте с короткой скакалкой( на двух ногах с между скоком) - метание в вертикальную цель; - хождение по наклонной поверхности; - ползание между предметами в сочетании с другими видами движений. - прыжки на месте с короткой скакалкой( с ноги на ногу) ; - упражнение в челн. б еге( 3х 5м. ) ; быстрый бег( 30м. ) - ползание м/ у предметами; - прыжки с ноги на ногу через короткую скакалку; - отбивание мяча одной рукой( правой, левой) П/ игры «Пастух и стадо » «Зайцы и волк » «Солнышко и дождик» «Цветные автомобили» М/ игры «Карусели » формирование правильной осанки «Собери бусинки » укрепление мышц стопы «Весна в лесу» массаж биол. а кт. зон « Буратино » укрепление мышц спины Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 29 неделя. № 57- 58 30 неделя. № 59- 60 3 1 неделя. № 61- 62 3 2 неделя. № 63- 64 Образова- тельные задачи- з акреплять технику ползания по наклонной поверхности; - совершенствовать умение отбивать мяч одной рукой( на месте, с продвижением вперед) ; 2. Закреплять умение прыгать через короткую скакалку различными способами; - закреплять умение бегать по кругу парами; - развивать ловкость. - р азучивать технику ходьбы с последующей остановкой на сигнал; - закреплять умение лазать по гимнастической стенке( различными способами) ; - р азучивать технику бега с преодолением препятствий; - закреплять умение останавливаться на сигнал во время ходьбы; - развивать гибкость, быстроту. - з акреплять технику выполнения прыжков; - повторять различные сп особы построения и перестроения; - развивать быстроту. - по вторять технику ходьбы различными способами; - повторять основные приемы ползания и лазанья; - развивать гибкость. - з акреплять технику метания мяча в даль, - закрепл ять технику бега с преод. препятствий; - с овершенствовать т ехнику лазанья по гимнаст. с тенке различ. способами; - развивать силу, л овкость Вводная часть Ходьба и бег в колонне парами. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба с последующей остановкой на сигнал. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Непрерывный бег( 1, 5мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Х одьба на носках; на внешней стороне ступни; на пятках. Бег. Боковой галоп. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колон не по одному. Бег с преодол. препятствий. Ходьба в высоким подниманием колен. Бег со сменой темпа с обеганием различных предметов. ОРУ Без предметов С мячами Без предметов Без предметов Основные виды движений- ползание по наклонной поверхности; - отбивание мяча одной рукой( на месте, с продвижением вперед) ; - прыжки че рез короткую скакалку различ. способами. - лазанье по гимнастической стенке( различными способами) ; - бег с преодолением препятствий. - прыжки на двух ногах, на одной, с продвиж. вперед; - бег на перегонки с высокого старта с использ разл. стартовых сигналов. - ползание и лазанье по гимнастической стенке. - Метание мяча на дальность; - лазанье по гимнастической стенке различными способами. П/ игры «Котята и ребята» «Самолеты » «Пожарные на учении » «Перелет птиц» М/ игры «Кошечка » укрепление мышц спины «Паровозик » массаж спины «Молоточки » массаж стоп «Одуванчик » упр. н а дыхание Г руппа среднего дошкольного возраста 4- 5 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 33 неделя. №65- 66 3 4 неделя. № 67- 68 35 неделя. № 69- 70 36 неделя. № 71- 72 Образова- тельные задачи- закреплять технику метания мячей различными способами; - развивать силу. - повторять технику бега различными способами( забрасывая голень назад, выбрасывая прямые ноги вперед, широким шагом) ; контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, прыжки, лазанье по гимнастической стенке) ; - тестировать физическую подготовленность. контрольно- провер очное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, прыжки, лазанье по гимнастической стенке) ; - тестировать физическую подготовл. - совершенствовать основные виды движения; - воспитывать волевые качества; - повышать двигательную активность. Вводная часть Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Бег различными способами( забрасывая голень назад, выбрасывая прямые ноги вперед, ши роким шагом Ходьба с вып. дыхат. у пражнений. Ходьба со сменой положения рук; на носках; на пятках; высоко поднимая колени. Непрерывный бег( 1, 5мин) . Ходьба со сменой положения рук; на носках; на пятках; высоко поднимая колени. Непрерывный бег( 1, 5мин) . Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ Без предметов Военная разминка С мячами С гимнаст. п алками Основные виды движений- метание мячей различ. способами; - упражнения с преодолением веса собственного тела- упоры, висы; - ходьба, бег; - прыжки в длину- метание набивного мяча- ловля мяча об пол; - лазание по гимн. с тенке; - сохранение равновесия; - ходьба, бег; - прыжки в длину- метание набивного мяча- ловля мяча об пол; - лазание по гимн. с тенке- сохранение равновесия Подвижные игры по выбору детей. П/ игры «Мы- п ожарные» « Военные учения » «Солнышко и дождик» « Ловишки » М/ игры «Ровным кругом» формирование правильной осанки «Художник » укрепление мышц стопы «Весна в лесу» массаж биол. а кт. зон. «Комары » массаж спины( К18) Задачи физиче ской культуры для детей от 5 до 6 лет Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно вы полнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить пры гать в длину, в высоту, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой( правой и левой) . Учить ориентиро ваться в пространстве. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм- эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. П оддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны. Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно орга низовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и твор чество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх- эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям. КОМПЛЕКСНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВ АНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ( 5- 6 лет) Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 1 неделя. № 1- 2 2 неделя. № 3- 4 3 неделя. № 5- 6 4 неделя. № 7- 8 Образова- тельные задачи к онтрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, метание, ползание) ; - тестировать физическую подготовленность. контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, метание, ползание) ; - тестировать физическую подготовленность. - развивать гибкость; - восстанавливать навык ловли мяча после удара об пол, стену; - восстанавливать умение прыгать на одной ноге. - повторять бросание и ловлю мяча разными способами; - совершенствовать технику прыжков; - развивать ловкость, силу. Формирование правильной осанки. - восстанавливать умение лазать по гимнастической стенке, - учить прокатывать набивные мячи, - учить перебрасывать мяч через сетку- повторять разные виды бега; - развивать ловкость, быстроту, выносливость. Укрепление мышечного корсета. Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой по сигналу. Ходьба на носках; на пятках. Боковой галоп правым( левым боком) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой по сигналу. Ходьба на носках; на пятках. Боковой галоп правым( левым боком) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Бег с захлестом ног назад; бег с высоким подниманием колен. Дыхательные упражнения. Ходьба с перекатом с пятки на носок. Упражнения на умение равняться в колонне, шеренге. Ходьба с выполнением простых и хорошо освоенных движени й( хлопнуть в ладоши, спрятать руки за спину) . Бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; с высоким подниманием колен. Бе г в различных направлениях с об еганием препятствий. ОРУ Без предметов Без предметов ОРУ с гимнастическими палками ОРУ с гимнаст. палками Основные виды движений- непрерывный бег 2мин; - бег 10 метров; - челночный бег 3* 10; - метание; - гибкость; - прыжки в длину; - прыжки через скакалку; - подбрасывание и ловля мяча. - непрерывный бег 2мин; - бег 10 метров; - челночный бег 3* 10; - метание; - гибкость; - прыжки в длину; - прыжки через скакалку; - подбрасывание и ловля мяча. - отбивание мяча правой и левой рукой. - прыжки на одной ноге. - спрыгивание с высоты( 30см. н а мат, песок) , с удержанием равновесия; - лазание по гимнастической стенке вверх и вниз чередующимися шагами- прокатывание набивных мячей друг другу, - перебрасывание мяча через сетку П/ игры «Мы веселые ребята» «Пешеходы и автомобили» « Ловишки с лентой » «Медведь и пчелы » М/ игры «Стой прямо » формирование правильной осанки «Художники» укрепление мышц стопы «Рукавицы » массаж рук «Суп » массаж спины Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 5 неделя. № 9- 10 6 неделя. №11- 12 7неделя. № 13- 14 8неделя. № 15- 16 9 неделя. №17- 18 Образова- тельные задачи- учить отбивать мяч правой и левой рукой- закреплять умение перебрасывать мяч через сетку, - закреплять технику ползания на четвереньках; Развивать гибкость, ловкость, чувство равновесия; - совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Укреплять мышцы стопы. - обучать прыжкам вверх на месте; - закреплять умение ориентироваться в пространстве; - совершенствовать технику бега по прямой, наклонной поверхности; - развивать силу быстроту, выносливость, координацию движений. Укрепление верхнего плечевого пояса и мышц спины- осваивать технику броска мяча вверх и ловли двумя руками; - закреплять умение выполнять прыжки на месте разными способами; - развивать гибкость, ловкость, силу. Укрепление мышечного корсета. - разучивать технику ползания под несколькими препятствиями; - совершенствовать умение бросать мяч вверх и ловить его одной, двумя руками; - разучивать технику ползания на животе по гимнастической скамейке; развивать выносливость, гибкость, быстроту. Обучать мышечному расслаблению. - обучать технике ходьбы приставными шагами; - совершенствовать умение проползать под несколькими препятствиями, ходить по ограниченной поверхности; - обучать технике бега с выбрасыванием прямых ног вперед; - закреплять навык ползания на животе по гимнастической скамейке; - развивать координацию и ловкость, силу, выносливость. Развитие гибкости и подвижности позвоночника. Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Боковой галоп. Ходьба гимнастическим шагом. Ходьба. Ходьба на носках; на пятках. Медленный бег. Ходьба с выполнением движений по сигналу( присесть, повернуться) . Бег с высоким подниманием бедра. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному со сменой направления. Медленный бег( 2мин) . Х одьба на носках; на пятках; «гуськом». Бег с захлестом ног назад. Х одьба с выполнением дых. у пражнений. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Бег на выносливость( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба гимнастическим шагом. Подскоки. Заключительная ходьба. Ходьба и в колонне по одному. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Медленный бег( 3 мин. ) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба Бег с выбрасыванием прямых ног вперед. ОРУ ОРУ для развития гибкости С мячом Со скакалками Без предметов Без предметов Основные виды движений- отбивать мяч правой, левой рукой- перебрасывать мяч через сетку, - ползание на четвереньках по ограниченной поверхности. - бег по наклонной поверхности; - прыжки на батуте; - перелезание через бревно. - броски мяча вверх и ловля его двумя руками; - прыжки на месте «ноги скрестно- ноги врозь»- бросание мяча вверх и ловля его одной рукой; - прыжки на месте «одна нога вперед, другая назад»; . - проползание под несколькими препятствиями; - бросание мяча вверх и ловля его одной, двумя руками с увел. к ол- ва бросков и сокращением интервалов отдыха; - п олзание на животе по гимнастической скамейке с подтягиванием двумя руками. - ходьба приставным шагом по веревке( боком) ; вперед по огр. п оверхности; - ползание под нес. п репятствиями разл. размера; - полза ние на животе по гимн. с камейке с подтягиванием двумя руками; П/ игры «Караси и щука » «Солнышко и дождик» «Охотники и зайцы » « Зайцы в огороде » «Лягушки и цапля» М/ игры «Гусеница » укрепление мышц стопы. «Дождик» массаж спины «В лесу» упражнение на расслабление «Барабан » массаж спины( К. 12) «Осенние листочки» упр. на расслабление «Вытяжение» Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 10 неделя. № 19- 20 11 неделя. № 21- 22 12 неделя. № 23- 24 1 3 неделя. № 25- 26 Образова- тельные задачи- разучивать технику прыжков с продвижением вперед на двух ногах; - совершенствовать технику ходьбы приставными шагами; - обучать технике бега с забрасыванием голени назад; - развивать координацию, быстроту, ловкость. Укрепление мышц нижних конечностей. - учить бросать мяч вверх с выполнением хлопков; - совершенствовать умение прыгать сериями; - закреплять навык броска м яча о землю и ловли его одной, двумя руками; - совершенствовать технику прыжков на двух ногах с продвижением вперед; - развивать быстроту, силу, выносливость. Укрепление мышц стопы- закреплять навык броска мяча о землю и ловли его одной рукой; - совершенствовать основные движения; - воспитывать волевые качества; - повышать двигательную активность. - развивать коорд. д вижений и умение ориент. в пространстве. О бучение простейшим приемам самомассажа. - обучать технике ходьбы перекатом с пятки на носок; - закреплять умение лазать по гимнастической стенке; - развивать ловкость; - разучивать выполнение поворотов на месте переступанием; - совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке; - развивать быстроту, силу. О бучение простейшим приемам самомассажа Вводная часть Тренировка быстроты реакции на словестный сигнал- выполнение начала движения( бега, ходьбы, прыжков) на различные команды: «Марш! », «Начали! ». Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Медленный бег. ( 2 мин. ) . Ходьба приставным шагом вперед. Бег с забрасыванием голени назад. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; «Паучок»; « Гусеница». Боковой галоп. Заключительная ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Перестроение из одной колонны в две. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2мин. ) . Х одьба приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег с высоким подниманием бедра. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба и в колонне по одному; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Х одьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба перекатом с пятки на носок. . Бег с высоким подниманием колен. Заключительная ходьба. ОРУ С мячами С мячами Без предметов Без предметов Основные виды движений прыжки с продвижением вперед на двух ногах( 20прыжков по 2 раза) ; - ходьба приставным шагом по веревке боком; - броски мяча вверх с выполнением хлопков; - прыжки с продвижением вперед( 3 раза по 30 прыжков) ; - бросание мяча о землю и ловля его одной, двумя руками; - бросание мяча о землю и ловля его одной рукой; - п овторение наиболее сложных и плохо освоенных движений. - лазание по гимнастической стенке различными способами. - ползание по гимнастической скамейке различными способами. П/ игры « Совушка » «Медведь и пчелы» «Горелки» «Хитрая лиса» М/ игры «Ловкие ноги » укрепление голеностопного сустава стопы «Молоточки» массаж стоп « Неболей- ка » массаж биол. акт. з он( К. 24) Самомассаж тела «Пироги» Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 14 неделя. № 27- 28 1 5 неделя. № 29- 30 1 6 неделя. № 31- 32 17 неделя. № 33- 34 Образова- тельные задачи- закреплять навык ходьбы перекатом с пятки на носок; - обучать технике прыжков на одной ноге с продвижением вперед, с ноги на ногу; - совершенствовать технику прыжков на двух ногах с продвижением вперед; - развивать выносливость, быстроту, гибкость. Укрепление нижних конечностей. - обучать технике броска мяча через сетку; - закреплять умение- прыгать на одной ноге; - обучать технике отбивания мяча об пол на месте двумя руками; - закреплять умение прыгать на одной ноге. - развивать ловкость, силу, выносливость; Формирование прав. о санки- обучать технике ходьбы перекатом с пятки на носок; - закреплять умение лазать по гимнастической стенке, - воспитывать волевые качества, развивать выносливость, ловкость; Укрепление мышечного корсета- Упражнять в ходьбе, в беге, в прыжках. - воспитывать волевые качества, - развивать ориентировку в пространстве, координацию движений, ловкость, выносливость. Укрепление ОДА Вводная часть Ходьба. Ходьба н а носках; на пятках. Непрер. бег( 2 мин) . Ходьба перекатом с пятки на носок. Бег различной скоростью( с замедлением, с ускорением) . Ходьба с выполн дыхательных упражнений. Ходьба с измен. н аправления; ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2 м ин) . Ходьба. Бег с захлестом ног назад. Прыжки на одной ноге с продвижением веред. Ходьба. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках. Непрер. бег( 2мин. ) . Ходьба перекатом с пятки на носок. Боковой галоп. Ходьба с выполн. дыхат. упражн Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; «Паучок»; « Гусеница ». Боковой галоп. Закл. ходьба с выполнением дыхательных упраж. ОРУ С мячом С обручем Без предметов Веселая разминка Основные виды движений- прыжки с продвижением веред на одной ноге; - ходьба «змейкой»; - прыжки с продвижением вперед с ноги на ногу через линии. - бросание мяча через сетку снизу, от груди; - отбивание мяча об пол на месте двумя руками; - прыжки на одной ноге с продвижением вперед Лазание по гимнастической стенке Игры- эстафеты: Два Мороза. Заморожу Елка, елочка. Релаксация « Дед Мороз и Снегурочка» П/ игры «Заморожу » «Котята и щенята » «Лиса и зайцы » М/ игры «Рисуем снежинки» укрепление мышц стопы «Погуляем в шляпах » формирование правильной осанки. «Ежик» растяжение мышц спины. Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 1 8 неделя. № 35- 36 19 неделя. № 37- 38 20 неделя. № 39- 40 Образова- тельные задачи- совершенствовать умение действовать с мячом; - знакомить с новыми приемами лазания по гимнастической стенке; - развивать быстроту, гибкость, ловкость. Укрепление мышц верхних и нижних конечностей. - обучать технике ходьбы на уменьшенной опоре; - совершенствовать прыжки вверх на двух ногах; - развивать ловкость; - совершенствовать навык лазанья; - развивать силу, быстроту. Укрепление связочно- мышечного аппарата стопы- обучать технике прыжка через предмет; - закреплять навык ходьбы по уменьшенной опоре; - развивать выносливость, быстроту, ловкость. - повторять повороты в движении, прыжки в длину с места. Формирование навыка правильной осанки. Вводная часть Ходьба и в колонне ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба «Улитка», «Паучок». Бег через обруч. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному по залу с четким выполнением поворотов на углах. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба «Гуськом», «Паучок». Боковой галоп правым( левым) боком. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба с четким выполнением поворотов. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег с прыжком вверх. Ходьба в колонне по одному. ОРУ Без предметов Без предметов С мячами Основные виды движений- лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет стенки; - бросание мяча через сетку из различных исходных положений; - отбивание мяча об пол двумя руками. - ходьба на уменьшенной опоре( брусу, бревну) ; - прыжки на батуте; - лазание по гимнастической стенке. - прыжки через предмет( высота 15- 20 см. ) ; - ходьба по уменьшенной опоре; - прыжки в длину с места. П/ игры «Два Мороза» «Вышибалы » «Воробушки и автомобиль» М/ игры «Ветер, льдинки и мороз » «Курочка и цыплята » массаж ног «Змейка » укрепление мышц спины Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 21 неделя. № 41- 42 22 неделя. № 43- 44 23 неделя. № 45- 46 2 4 неделя. № 47- 48 Образова- тельные задачи- разучивать технику отбивания мяча об пол на месте и с продвижением вперед; - закреплять умение прыгать через предмет; - развивать гибкость, ловкость, выносливость. Укрепление мышц стопы- обучать строевым упражнениям; - закреплять технику ползания на четвереньках по наклонной поверхности, отбивания мяча об пол; - совершенствовать технику ходьбы по уменьшенной поверхно сти, - развивать ловкость, координацию движений; Формирование правильной осанки. - упражнять в ходьбе, в беге, в прыжках, в ползании, лазании, - воспитывать смелость. - развивать быстроту, ловкость, выносливость; - закреплять навык ориентировки в пространстве. Укрепление мышечного корсета. - разучивать технику прокатывания мячей; - закреплять навык прыжков; - разучивать технику метания мяча в горизонтальную цель; развивать выносливость, быстроту, ловкость; Формирование правильной осанки Вводная часть Ходьба и в колонне по одному; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег с высоким подниманием колен; с захлестом ног назад. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Равнение в колонне на вытянутые руки вперед. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывны й бег( 2мин) . Ходьба. Боковой галоп. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне на месте, в движении с сохранением интервалов и равнения. Ходьба на носках; на пятка. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба «Великаны и гномы» Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2мин. ) . Ходьба в полуприседе; «Раки». Боковой галоп. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ С обручами С обручами Военная разминка Без предметов Основные виды движений- отбивание мяча об пол на месте одной рукой( левой, правой) ; - прыжки через предметы; - отбивание мяча одной рукой с продвижением вперед. - ползание на четвереньках по наклонной поверхности; - отбивание мяча об пол одной рукой; - лазанье по гимнастической стенке; - ходьба по уменьшенной поверхности. Военные эстафеты: 1. Пролезание через тоннель 2. Прыжки через скамейку. 3. Ходьба по мостику. 4. Попади в цель. - прокатывание набивных мячей в различных направлениях; - пры жки в длину; - метание предмета в горизонтальную цель; П/ игры «Хитрая лиса » «Мышеловка » «Самолеты» « Совушка » М/ игры «Каток » с массажными мячиками, укрепление мышц стопы «Море волнуется раз » формирование правильной осанки «Стой прямо » формирование правильной осанки «Зайчик » упражнение на осанку( К. 10) Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 2 5 неделя. № 49- 50 26 неделя. № 51- 52 27 неделя. № 53- 54 28 неделя. № 55- 56 Образова- тельные задачи- разучивать технику ходьбы по подвижной опоре; - закреплять умение проползать под несколькими препятствиями, бегать в разных направлениях; - совершенствовать навык ориентировки в пространстве; - развивать ловкость, выносливость; - обучать равнению в шеренге и круге на вытянутые руки; - закреплять умение проползать под несколькими препятствиями; - развивать силу. Укрепление мышц стопы. - разучивать технику прыжков через короткую скакалку на двух ногах; - закреплять навык ходьбы на ограниченной опоре с сохранением равновесия; - закреплять умение равняться в круге шеренге; - развивать быстроту реакции, ловкость; подвижность, гибкость. Укрепление голеностопного сустава стопы- разучивать технику метания в вертикальную цель, на дальность; - повторять и совершенствовать технику прыжков через короткую скакалку на двух ногах; - развивать силу, быстроту, выносливость; Формирование правильной осанки. - совершенствовать технику ползания различными способами, лазанья по гимнастической стенке; - закреплять навык метания в вертикальную цель; ловкость, быстроту- совер шенствовать навык метения вдаль, - развивать координацию движений; гибкость, ловкость, быстроту Укрепление мышц спины Вводная часть Строевые упражнени я- равнение в шеренге и круге на вытянутые руки. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег спиной вперед. Ходьба «Улитка». Прыжки с продвижением вперед. Заключительная ходьба. Строевые упражнения – равнение в круге, шеренге. Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках; высоко поднимая колени. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба и бег на быстроту реакции( присесть по хлопку, подпрыгнуть на свисток; повернуться по холопку) Заключительная ходьба. Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках; на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба «Гуськом», «Паучок». Боковой галоп правым( левым) боком. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Перестроение из одной колонны в две. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2мин. ) . Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег с высоким подниманием бедра. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ С фитболами С фитболами Без предметов Без предметов Основные виды движений- ходьба по подвижной опоре; - проползание под несколькими препятствиями; - бег из различных исходных положений( начало бега из упора- приседа, стоя спиной по направлению движения( ; - упражнения на преодоление веса собственного тела – висы, подтягивания. - прыжки через короткую скакалку на двух ногах с междускоками; - ходьба по ограниченной опоре. - метание малых мячей на дальность правой и левой рукой; - прыжки через короткую скакалку на двух ногах; Точечный массаж №3- ползание различными способами по ограниченной поверхности в сочетании с упражнениями на координацию движений; - метание в вертикальную цель; - лазание по гимнастической стенке различными способами- б росание( вверх, друг другу) мячей. П/ игры «Волк во рву » «Удочка » «Охотник и утки » «Лягушки и цапля » М/ игры «Художник » укрепление мышц стопы «Молоточки » укрепление мышц стопы «Весна в лесу » массаж биол. а кт. зон «Я позвоночник берегу » укрепление мышц спины Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 29 неделя. № 57- 58 30 неделя. № 59- 60 31 неделя. № 61- 62 3 2 неделя. № 63- 64 Образова- тельные задачи- закреплять навык ползания по ограниченной поверхности; - обучать технике челночного бега; - совершенствовать навык лазанья по гимнастической стенке; - развивать гибкость, быстроту, ловкость. Укрепление мышечного корсета- разучиват ь технику прыжков через короткую скакалку с ноги на ногу на месте и с продвижением вперед; - совершенствова ть технику прыжков; - обучать технике преодоления препятствий во время бега; - развивать ловкость, силу, выносливость. Укрепление мышц спины и брюшного пресса- разучивать технику бега с высокого старта; - закреплять технику прыжков через скакалку с ноги на ногу; - закреплять навык челночного бега. - р азвивать выносливость, гибкость. Укрепление мышц стопы- обучать технике бега по пересеченной местности; совершенствовать технику прыжков в длину; - развивать силу, быстроту. Формирование правильной осанки Вводная часть Ходьба колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Бег на выносливость( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Упражнения на сохранение равновесия на одной ноге после остановки во время ходьбы. Ходьба с последующей остановкой на сигнал. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колени. Непрерывный бег( 3мин) . Ходьба с вып олнением дыхательных упражнений. Ходьба «Гуськом», «Гусеница». Бег с преодолением различных препятствий. Заключительная ходьба. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на внешней стороне ступни; на пятках. Непрерывный бег( 3 мин) . Дыхательные упражнения. Ходьба «Паучок», «Улитка». Боковой галоп. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Непрерывный бег( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег различными способами( забрасывая голень назад, выбрасывая прямые ноги вперед) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ С мячами С мячами В парах Без предметов Основные виды движений- ползание по ограниченной поверхности в сочетании с упражнениями на координацию; - челночный бег( 3 по 10м) ; - лазанье по гимнастической стенке в сочетании с различными заданиями; - выполнение простейших элементов баскетбола. - прыжки через короткую скакалку с ноги на ногу на месте; - прыжки в длину; - прыжки через короткую скакалку с ноги на ногу с продвижением вперед; - упражнения для развития мышц спины и брюшного пресса. - бег с высокого старта и наперегонки в парах; - прыжки через короткую скакалку с ноги на ногу; - прыжки через длинную скакалку; - челночный бег. - бег по пересеченной местности; - прыжки в длину. - бег на перегонки П/ игры «Перелет птиц » «Мы шоферы » « Ловишка, бери ленту » Игры эстафеты М/ игры «Кошечка » укрепление мышц спины «Паровозик » массаж спины. « Художник » укрепление мышц стопы «Погуляем в шляпах » формирование правильной осанки Г руппа старшего дошкольного возраста 5- 6 лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 33неделя. №65- 66 34 неделя. № 67- 68 35 неделя. № 69- 70 36 неделя. № 71- 72 Образова- тельные задачи к онтрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, метание, ползание) ; - тестировать физическую подготовленность к онтрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов дв ижения( ходьба, бег, прыжки, метание, ползание) ; - тестировать физическую подготовленность- закреплять навыки прыжков через короткую скакалку и лазанья по гимнастической лестнице, - закреплять умение бегать с заданной скоростью, - совершенствовать навык ползания; - осваивать элементов бадминтона- развивать гибкость, ловкость, быстроту, выносливость Укрепление мышц стопы- разучивать технику броска мяча в цель двумя руками; - совершенствовать технику челночного бега, - осваивание элементов игры в футбол; - развивать гибкость, ловкость, выносливость. Укрепление верхнего плечевого пояса и мышц спины. Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках; на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба «Гуськом», «Паучок». Боковой галоп правым( левым) боком. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Строевые упражнени я- равнение в шеренге и круге на вытянутые руки. Ходьба на носках, на пятках, на внешней с тороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег спиной вперед. Ходьба Прыжки с продвижением вперед. Заключительная ходьба. Ходьба в колонне по одному. Бег с преодолением препятствий. Ходьба в высоким подниманием колен. Бег со сменой темпа; с о беганием различных предметов. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ Без предметов Без предметов ОРУ с гимн. п алками ОРУ с гимн. п алками Основные виды движений непрерывный бег 2мин; - бег 10 метров; - - челночный бег 3* 10; - метание; - гибкость; - прыжки в длину; - прыжки через скакалку; - подбрасывание и ловля мяча. - непрерывный бег 2мин; - бег 10 метров; - челночный бег 3* 10; - метание; - гибкость; - прыжки в длину; - прыжки через скакалку; - подбрасывание и ловля мяча. - прыжки через скакалку; - лазанье по гимнастической стенке- ползание различными способами; - элементы бадминтона, Подвижные игры по выбору детей. П/ игры «Мы пожарные» Военные эстафеты «Караси и щука» «Мы веселые ребята» М/ игры «Напряженье улетело» упражнение на расслабление «Стой прямо » формирование правильной осанки «Собери бусинки » укрепление мышц стопы Массаж спины в паре Укрепление мышц спины Задачи физической культуры для детей от 6 до 7 лет Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных ви дах деятельности. Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естест венности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покры тие, в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диа гонали. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, рав няться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равно весии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвен таря, спортивной формы. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспиты вать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организован ность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвиж ные игры( в том числе игры с элементами соревнования) , способствую щие развитию психофизических качеств( ловкость, сила, быстрота, вы носливость, гибкость) , координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и резуль таты товарищей. Учить придумывать варианты игр. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям( городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) . КОМПЛЕКСНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ( 6- 7 лет) Г руппа старшего дошкольн ого возраста 6- 7лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 1 неделя. № 1- 2 2 неделя. № 3- 4 3 неделя. № 5- 6 4 неделя. № 7- 8 Образова- тельные задачи контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, сохранение статического равновесия, подбрасывание и ловля мяча) ; - тестировать физическую подготовленность контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, сохранение статического равновесия, подбрасывание и ловля мяча) ; - тестировать физическую подготовленность- восстанавливать умение ползать по огран. поверхности( гимнаст. с камейке) ; - бросать мяч друг другу из различных исходных положений( от груди, снизу, из- за головы) ; - развивать силу. 2. - восстанавливать умение прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед; - строиться в колонну по одному по двое; - развивать ловкость. - восстанавливать технику челночного бега( 3 раза по 10м) ; - восстанавливать умение прыгать в длин у( с разбега по возм. детей) ; - развивать выносливость; 2. - восстанавливать умение отбивать мяч на месте, с продвижением вперед; - выполнять специальные беговые упражнения; - развивать гибкость. Вводная часть Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой по сигналу. Ходьба на носках; на пятках. Боковой галоп правым( левым боком) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой по сигналу. Ходьба на носках; на пятках. Боковой галоп правым( левым боком) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба с выполнением простых и хорошо освоенных движений( хлопнуть в ладоши, спрятать руки за спину) . Бег в разных направлениях, нахождение своего места в колонне после бега. Ходьба с сохранением равновесия на одной ноге после остановки во время ходьбы; Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба с выполнением дых. у пр. Построение в колонну по одному по двое. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Спец. беговые упражнения: бег с захлестом ног назад; бег с высоким подниманием колен; бег с выбрасыванием прямых ног вперед. Дыхательные упражнения. Ходьба с перекатом с пятки на носок. ОРУ Без предметов Без предметов С гантелями С гимнаст. п алками Основные виды движений- - бег 10м; - прыжок в длину с места; - сохранение статического равновесия- подбрасывание и ловля мяча. - бег 10м; - прыжок в длину с места; - сохранение статического равновесия; - подбрасывание и ловля мяча. - ползание на четвереньках по гимнаст. с камейке; - бросание мяча друг другу от груди, снизу, из- за головы. - прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед. челночный бег; - прыжки в длин у( с разбега по возм. детей) ; - отбивание мяча на месте с продвижение вперед. П/ игры «Быстро возьми, быстро положи» «Догони свою пару» «Медведь и пчелы» «Охотники и зайцы»» М/ игры «Напряженье улетело» упр. на расслабление «Я позвоночник берегу» упр. д ля мышц спины «Нарисуй любимый фрукт» упр. для укр. мышц стопы «Капуста» массаж ног( К. 33. ) Г руппа старшего дошко льного возраста 6- 7лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 5 неделя. № 9- 10 6 неделя. №11- 12 7неделя. № 13- 14 8неделя. № 15- 16 9неделя№17- 18 Образова- тельные задачи- разучивать перестроение из одной шеренги в две( с расчетом на 1, 2) по ориентирам; - восстанавливать умение лазать по гимнастической стенк е( лазание по канату) - развивать быстроту; 2. - разучивать технику ходьбы гимнастическим шагом; - восстанавливать технику прыжков через линии, невысокие предметы; - развивать выносливость. - разучивать технику ползания на спине по гимнастической скамейке; - восстанавливать умение бросать мяч в баскетбольное кольцо; - развивать силу; 2. - разучивать технику прыжков на месте с поворотом кругом; - закреплять умение перестраиваться из одной шеренги в две; - развивать ловкость. - разучивать технику ходьбы приставными шагами вперед; - закреплять умение прыгать с поворотом кругом; - развивать выносливость; 2. - разучивать технику многократного подбрасывания мяча вверх и ловли его двумя руками; - закреплять умение ходить приставными шагами вперед; - развивать гибкость. - разучивать технику прыжков на месте, смещая обе ноги вправо- влево; - разучивать технику перестроения из одного круга в два в движении; - развивать ловкость; 2. - разучивать лазанье по гимнастической лестнице одноименным способом с переходом с пролета на пролет; - закреплять умение перестраиваться из одного круга в два в движении. восстанавливать умение ползать на четвереньках по ограниченной поверхности; - бросать мяч друг другу из различных исходных положений( от груди, из- за головы, снизу) ; - развивать силу; восстанавливать умение прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед; - строиться в колонну по одному; - развивать ловкость. Вводная часть Перестроение из одной шеренге в две. Ходьба в колонне по одному; на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Боковой галоп. Ходьба гимнастическим шагом. Упражнения на умение перестраиваться из одной шеренги в две. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Медленный бег. Ходьба с выполнением движений по сигналу( присесть, повернуться) . Бег с высоким подниманием бедра. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба колонне по одному со сменой направления. Медленный бег( 2мин) . Ходьба на носках; на пятках; «гуськом». Бег с захлестом ног назад. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба приставным шагом вперед. Ходьба колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Бег на выносливость( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Подскоки. Заключительная ходьба. Перестроение из одного круга в два в движении. Построение в шеренгу, в колонну. Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках. Бег с внезапной остановкой и сохранением равновесия. Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполн дыхат упражн. ОРУ Без предметов С мячом В парах Без предметов Без предметов Основные виды движений- лазание по гимнастической стенк е( лазание по канату) ; - бег с высокого старта; - прыжки через линии, невысокие предметы. - ползание на спине по гимнастической скамейке; - броски мяча в баскетбольное кольцо; - прыжки на месте с поворотом кругом; - игровое упражнение: передача мяча в колонне разными способами. - прыжки с поворотом кругом; - многократные подбрасывания мяча вверх и ловли его двумя руками( 10- 15 раз подряд) ; - прыжки на месте со смещением обеих ног вправо- влево; - выполнение элементов игры в настольный теннис; - лазанье по гимнастической лестнице одноименным способом с переходом с пролета на пролет. - ползание на четвереньках по ограниченной поверхности; - бросание мяча друг другу из различных и. п. - прыжки на двух ногах и с продвижением вперед. П/ игры « Ловишки » «Хитрая лиса» «Рыбаки и рыбки» « Совушка » «Перелет птиц» М/ игры «Репка» упр. на вытяжение позвоночника, « Гусеничка » укрепление мышц стопы «Дождик» массаж спины «Кто пасется на лугу» массаж спины «Пироги» самомассаж тела «Погуляем в шляпах» упражн. для формирования правиль ной осанки Г руппа старш его дошкольного возраста 6- 7лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 10 неделя. № 19- 20 11 неделя. №21- 22 12неделя. №23- 24 13неделя. № 25- 26 Образова- тельные задачи- разучивать технику- многократных бросков мяча о землю и ловли его двумя руками( 10- 15 раз подряд) ; - восстанавливать умение ходить перекатом с пятки на носок; - развивать гибкость; 2. - разучивать технику лазанья по гимнастической стенке разноименным способом, переходя с пролета на пролет; - закреплять умение бросать мяч о землю и ловить его двумя руками( 10- 15 раз подряд) ; - развивать силу. - разучивать технику построения в колонну по одному, по росту, с соблюдением интервала; - закреплять умение ползать на четвереньках по бревну, расположенному на различной высоте от пола; - развивать быстроту; 2. - разучивать технику ходьбы в быстром темпе( элементы спортивной ходьбы) ; - восстанавливать умение прыгать на одной ноге с продвижением вперед; - развивать выносливость. - разучивать технику ползания на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках и отталкиваясь ногами; - восстанавливать умение метать в вертикальную цель; - развивать силу; 2. - разучивать технику прыжков боком вправо и влево; - совершенствовать умение строиться в колонну по одному по росту с соблюдением интервала; - развивать ловкость. - разучивать технику ходьбы приставными шагами назад; - закреплять навык прыжков боком вправо и влево; - развивать выносливость; 2. - разучивать технику броска мяча вверх одной рукой и ловли его несколько раз подряд( 5- 6 раз) ; - закреплять умение ходить приставными шагами назад; - развивать гибкость. Вводная часть Ходьба и в колонне по одному. Ходьба на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок. Медленный бег( 3 мин. ) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба «Улитка»; «Гуськом». Бег с выбрасыванием прямых ног вперед. Заключительная ходьба. Построение в колонну по одному, по росту, с соблюдением интервала. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Медленный бег. ( 2 мин. ) . Ходьба приставным шагом вперед. Бег с изменением направления бега по хлопку, старт в беге по свистку. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в быстром темпе. Построение в колонну по одному по росту с соблюдением интервала. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба «Паучок»; « Гусеница». Боковой галоп. Заключительная ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Перестроение из одной колонны в две. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2мин. ) . Ходьба приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег с высоким подниманием бедра. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ С обручами С мячами С набивными мячами Без предметов Основные виды движений- броски мяча о землю и ловля его двумя руками( 10- 15 раз подряд) ; - лазанье по гимнастической стенке разноименным способом с переходом с пролета на пролет; - упражнения на преодоление веса собственного тела- висы, подтягивания. - ползание на четвереньках по бревну, модулю, скамейке; - прыжки на одной ноге, с продвижением вперед. - ползание на животе по гимнастической скамейке с подтягиванием на руках и отталкиванием ногами; - метание в вертикальную цель; - прыжки боком вправо и влево. - ходьба приставными шагами назад; - прыжки боком вправо и влево; - броски мяча вверх одной рукой и ловля его несколько раз подряд( 5- 6раз) . П/ игры « Не намочи ноги» « Стой » « Краски» « Лягушки и цапля » М/ игры «Дождик» массаж спины «Ловкие ноги» упр. для укрепления голеностопного сустава стопы. «Собери бусинки в посудку » упражнение для укрепления мышц стопы «Каша кипит» упражнение на дыхание. Г рупп а старшего дошкольного возраста Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 14 неделя. № 27- 28 15 неделя. №29- 30 16неделя. №31- 32 17неделя. № 33- 34 Образова- тельные задачи- обучать технике лазанья по веревочной лестнице( ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине на 180 градусов) . - закреплять навык бросания мяча вверх одной рукой и ловля его 5- 6 раз подряд; - развивать силу; 2. - обучать технике прыжков вверх из глубокого приседа( на месте) ; - обучать технике ходьбы в колонне с остановкой по команде; - развивать ловкость. - обучать перестроению из одной колонны в три в движении( по ориентирам) ; - закреплять навык лазанья по гимн. л естнице( ходьбы по гимнастической скамейке с поворотом на середине; - развивать быстроту; 2. - обучать технике ходьбы в приседе; - закреплять умение выполнять прыжки из глубокого приседа( на месте) ; - развивать выносливостью- обучать технике отбивания мяча об пол на месте; - закреплять умение ходить в приседе; - развивать гибкость; 2. - обучать ползанию в чередовании с другими видами движений; - закреплять умение отбивать мяч об пол одной рукой; - развивать силу. Контрольно- проверочное- оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, гибкость, прыжки) ; - тестировать физическую подготовленность Вводная часть Ходьба и в колонне по одному с остановкой на сигнал; ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба перекатом с пятки на носок. Бег с высоким подниманием колен. Заключительная ходьба. Ходьба. Ходьба на носках; на пятках. Ходьба в приседе. Непрерывный бег( 2 мин) . Бег различной скоростью( с замедлением, с ускорением) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Перестроение из одной колонны в три. Ходьба с изменением направления; ходьба на носках; на пятках; ходьба в приседе. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба «Гуськом», «Паучок». Бег с захлестом ног назад. Прыжки на одной ноге с продвижением веред. Заключительная ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин. ) . Ходьба перекатом с пятки на носок. Боковой галоп. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ С набивными мячами Без предметов С гимнаст. п алками С гимн. п алками Основные виды движений- лазанье по веревочной лестнице( ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине) ; - броски мяча вверх одной рукой и ловля его 5- 6 раз подряд; - прыжки вверх из глубокого приседа( на месте) ; - ходьба по ограниченной опоре( гимнаст. с камейке, бревну) ; - ходьба с перешагиванием через предметы. - лазанье по веревочной лестнице( ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине на 180 градусов) ; - прыжки из глубокого приседа; - прыжки на батуте; - ходьба «змейкой»; упражнение на гибкость- отбивание мяча об пол на месте( одной рукой- правой, левой) ; - ползание в чередовании с другими видами движений( ходьбой, бегом, перешагиванием) . - бег 10м; - прыжок в длину с места; - сохранение статического равновесия; - подбрасывание и ловля мяча. П/ игры «Заморожу» «Котята и щенята» «Волк во рву» «Два Мороза» М/ игры «Ветер, льдинка и мороз», «Снежинки» упражнение на дыхание «Курочка и цыплята» массаж ног; «Кошечка» укр. мышц спины «Зайчик» упражнение для формирования правильной осанки( К. 10) «Рисуем Елочку» укрепление мышц стопы. Г руппа старшего дошкольного возраста 6- 7лет Содержание образовательной области «Физическая культура» Темы Этапы НОД 18 неделя. № 35- 36 19 неделя. №37- 38 20неделя. № 39- 40 Образова- тельные задачи- обучать технике прыжка через обруч, через гимн. п алку, ( как через короткую скакалку) ; - закреплять умение перестраиваться из одной колонны в три в движении; - развивать ловкость; 2- разучивать технику ходьбы спиной вперед; - закреплять умение прыгать через обруч как через короткую скакалку; - развивать выносливость. - обучать технике отбивания мяча об пол с продвижением вперед; - закреплять умение ходить спиной вперед; - развивать гибкость; 2- закреплять умение лазать по гимнастической стенке вверх и вниз водном темпе( ритмично) ; - закреплять умение отбивать мяч об пол с продвижением вперед; - развивать силу. - обучать технике прыгать боком; - совершенствование умение перестраиваться из одной колонны в три в движении; - развивать ловкость; 2. - разучивать технику перестроения из трех колонн в одну; - совершенствовать умение лазать по гимн. с тенке вверх, - развивать быстроту. Вводная часть Ходьба и в колонне ходьба с заданиями для рук; на носках; на пятках; спиной вперед. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба «Улитка», «Паучок». Бег через обруч. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Перестроение из одной колонны в три. Ходьба в колонне; на носках; на пятках; спиной вперед. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба «Гуськом», «Паучок». Боковой галоп правым( левым) боком. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках, на пятках, «Пингвины». Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполн. д ыхат. упр. Бег «змейкой». Перестроение из колонны в три и наоборот. Цикл движений в быстром темпе: быстрый бег «змейкой», преодоление полосы препятствий в быстром темпе. ОРУ С обручами Без предметов( на гибкость) С мячами. Основные виды движений- прыжки через обруч как через короткую скакалк у( гимн. палку) ; - упражнения на точность- броски предметов различных по размеру, весу в строго обозначенную цель; - отбивание мяча об пол с продвижением вперед; - лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз в одном темпе ритмично. - прыжки боком( через мостик) - ходьба по скамейке с перешагив. через набивные мячи; - прокатывание мяча перед собой; - лазанье по гимн. с тенке вверх, вниз( в одном темпе, с изм. темпа) . П/ игры «Удочка», «Горелки» «Попрыгунчики и воробушки» «Ловля обезьян» М/ игры «В январе» массаж биол. а кт. зон. «Воробей» массаж лица( К. 6) . «Змейка » укрепление мышц спины. Г руппа старш его дошкольного возраста 6- 7лет Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы НОД 21 неделя. № 41- 42 22 неделя. №43- 44 23неделя. №45- 46 24неделя. №47- 48 Образова- тельные задачи- обучать технике ходьбы по подвижной опоре; - закреплять умение выполнять прыжки боком через гимн. с камейку; - развивать гибкость; 2- обучать технике отбивания мяча об пол с продвижением вперед с последующим броском в вертикальную цель( элементы игры в баскетбол) ; - закреплять умение ходить по подвижной опоре; - развивать ловкость. - обучать технике лазанья по гимнастической стенке( лестнице) ; - закреплять умение выполнять отбивание мяча с продвижением вперед с последующим броском в вертикальную цель; - развивать силу; 2- разучивать технику прыжков сериями по 20 раз; - совершенствовать умение перестраиваться из одной колонны в три с последующим обратным перестроением; - развивать ловкость. - разучивать технику выполнения поворотов на углах во время ходьбы гимнастическим шагом; - закреплять навык лазанья по гимнастической стенке с переходом с пролета на пролет; - развивать быстроту; 2- разучивать технику выполнения специальных беговых упражнений; - закреплять умение выполнять прыжки сериями по 30 прыжков; - развивать выносливость. - разучивать технику броска мяча в баскетбольную корзину; - закреплять умение технически правильно выполнять беговые упражнения; - развивать гибкость; 2- разучивать технику ползания на четвереньках по бревну, гимн. с камейке; - закреплять навык броска мяча в баскетбольную корзину; - развивать силу. Вводная часть Ходьба и в колонне по одному; на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба «Паучок», «Шалашик». Бег с высоким подниманием колен; с захлестом ног назад. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Прыжки боком. Заключительная ходьба. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба «Гуськом», «Улитка». Боковой галоп. Прыжки с различным положением и движением рук. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Перестроение в три колонны, обратное перестроение. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег( 2мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба гимнастическим шаго м( повороты на углах) . Бег с выбрасыванием ног вперед, забрасыванием голени назад. Заключительная ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному; ходьба на носках; на пятках; на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2мин. ) . Ходьба в полуприседе; «Раки». Б ег с выбрасыванием ног вперед, забрасыванием голени назад. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ Со скакалкой ОРУ с набивными мячами С фитболом В парах на растягивание Основные виды движений- ходьба по подвижной опоре; - прыжки боком с опорой руками на предмет( гимнастическая скамейка) - отбивание мяча об пол с продвижением вперед с последующим броском в вертикальную цель( элементы баскетбола) - лазанье по гимнастической стенке с переходом с пролета на пролет, чередованием разно и одноименного способа; - отбивание мяча с продвижением вперед с последующим броском в вертикальную цель; - прыжки сериями по 20 прыжков( 3- 4 раза подряд) . - лазанье по гимнастической стенке с переходом с пролета на пролет; - бег наперегонки в парах из различных и. п. ( упор присев, стойка ноги врозь, руки на поясе. . ) - прыжки сериями по 30 прыжков( 2- 3раза подряд) - броски мяча в баскетбольную корзину; - ползание на четвереньках по бревну, г имн. скамейке. Упражнения для мышц спины и брюшного пресса П/ игры «Кого назвали, тот и ловит» «Жмурки» Игры- эстафеты: «Веселые соревнования» «Дорожка препятствий» «Самолеты» « Ловишки с мячом» М/ игры «Молоточки» массаж стоп( К26) «Море волнуется» формирование правильной осанки «Стой прямо» формирование правильной осанки «Художник- мой дом» укрепление мышц стопы Г руппа старш его дошкольного возраста 6- 7лет Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы НОД 25 неделя. № 49- 50 26 неделя. №51- 52 27неделя. №53- 54 28неделя. №55- 56 Образова- тельные задачи- разучивать технику лазанья по наклонной скамейке на четвереньках; - закреплять умение выполнять бросок в баскетбольную корзину; - развивать силу; 2- разучивать технику прыжков в длину с места; - закреплять умение выполнять повороты на углах во время ходьбы гимнастическим шагом; - развивать ловкость. - разучивать размыкания на вытянутые в стороны руки; - закреплять умение лазать по наклонной доске на четвереньках; - развивать быстроту; 2- разучивать технику ходьбы выпадами; - закреплять умение выполнять прыжок в длину с места; - развивать выносливость. - разучивать технику лазанья по наклонной доске в упоре- приседе; - совершенствовать навык выполнения броска в баскетбольную корзину; - развивать силу; 2- разучивание техники прыжков в длину( с разбега- р азбег, попадание на место отталкивания, работа рук, приземление) ; - развивать ловкость. - разучивать технику челночного бега 3* 10; - закреплять умение выполнять прыжок в длину с разбега; - развивать выносливость; 2- разучивать технику броска мяча через сетку; - закреплять технику челночного бега; - развивать гибкость. Вводная часть Ходьба в колонне по одному; на носках, на пятках, гимнастическим шаго м( повороты на углах) . Непрерывный бег( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег спиной вперед. Ходьба «Улитка». Прыжки с продвижением вперед. Заключительная ходьба. Построение в шеренгу, размыкание на вытянутые руки. Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках; высоко поднимая колени. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег на быстроту реакции( присесть по хлопку, подпрыгнуть на свисток; повернуться по холопку) Ходьба выпадами. Заключительная ходьба. Построение в шеренгу, размыкание на вытянутые в стороны руки. Ходьба в колонне по одному; на носках; на пятках; на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 2 мин) . Ходьба «Гуськом», «Паучок». Боковой галоп правым( левым) боком. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба в колонне по одному. Перестроение из одной колонны в две. Ходьба на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 3мин. ) в медленном темпе. Ходьбаприставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег с высоким подниманием бедра. Ходьба с выполн дыхат. упражнений. ОРУ С гантелями С обручами Без предметов( для мышц спины и брюшного пресса) Без предметов с включ. упр. д ля увел. подвижности в лучезапястных, коленных, голеностопных суставах( вращения, махи, растягивания) Основные виды движений- лазанье по наклонной доске на четвереньках; - бросок в баскетбольную корзину; - прыжки в длину с места; - элементы игры в настольный теннис. - лазанье по наклонной доске на четвереньках; - прыжки в длину с места; - прыжки через скакалку. - лазанье по наклонной доске в упоре- приседе; - броски в баскетбольную корзину( прямо, сбоку, после передачи мяча) ; - прыжки в длину( с разбега по возм. д етей) - челночный бег; - прыжки в длину( с разбега по состоянию здоровья) ; - броски мяча через сетку. П/ игры «Коршун и наседка» ««Кто скорее к флажку через препятствия»» « Ловишки с ленточками» «Перелет птиц» М/ игры «Погуляем в шляпах» формирование правильной осанки «Ловкие ноги» укрепление голеностопного сустава стопы ног. «Собери бусинки» укрепление мышц стопы «Я позвоночник берегу» укрепление мышц спины Г руппа старшего дошкольного возраста 6- 7лет Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы НОД 29 неделя. № 57- 58 30 неделя. №59- 60 31неделя. №61- 62 32неделя. №63- 64 Образова- тельные задачи- разучивать технику прыжков в высот у( прыжки на батуте) ; - совершенствовать умение выполнять повороты на углах при ходьбе гимнастическим шагом; - развивать ловкость; 2- разучивать повороты направо, налево в движении; - закреплять умение ползать по гимн. с камейке в упоре присев- развивать быстроту. - разучивать технику метания в движущуюся цель; - совершенствовать умения выполнять челночный бег; - развивать гибкость( обучение мышечному расслаблению) ; 2- разучивать технику перелезания через модули и гимнастическую скамейку; - закреплять умение выполнять метание в движущуюся цель; - развивать силу. - разучивать технику перестроения по звеньям, заранее установленным ориентирам; - закреплять умение ползать по наклонной доске различными способами; - развивать быстроту реакции, ловкость; 2- разучивать технику выполнения шагов с прискоком; - закреплять умение прыгать в различных направлениях из одного исходного положения; - развивать выносливость. - разучивать технику сочетания работы рук и ног при лазанье по канату; - закреплять умение бросать мяч через сетку и ловить его; - развивать силу; 2- разучивать технику прыжков через длинную скакалку; - закреплять умение перестраиваться по звеньям, заранее установленным ориентирам; - развивать ловкость. Вводная часть Ходьба колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Бег на выносливость( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег с изменением темпа на различный сигнал: звуковой, зрительный, словесный. Ходьба гимнастическим шагом. Ходьба с выполнением поворотов направо, налево в движении. Ходьба с последующей остановкой на сигнал. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колени. Непрерывный бег( 3мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Ходьба «Гуськом», «Гусеница». Бег с преодолением различных препятствий. Заключительная ходьба. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на внешней стороне ступни; на пятках. Шаги с прискоком. Бег с ускорением, выполнение хлопков, поворотов. Медленный бег( до 3мин) Дыхательные упражнения. Перестроение по звеньям, заранее установленным ориентирам. Дыхательные упражнения. Ходьба в колонне по одному. Бег с преодолением препятствий. Ходьба с высоким подниманием колен. Бег со сменой темпа с оббеганием различных предметов. Перестроение в звенья. ОРУ С обручами С мячами Без предметов С набивными мячами Основные виды движений- прыжки в высоту( прыжки на батуте) ; - ползание по гимн. с камейке в упоре- приседе( доске наклонной) - метание в движущуюся цель; - челночный бег 3* 10, 5* 10; - перелезание через модули и гимнастическую скамейку; - ползание по наклонной доске различными способами; - прыжки в разл. направл. из одного и. п. ( вперед- назад, вправо- влево) . - лазанье по канату( по возможности детей) ; - перебрасывание мяча через сетку. - прыжки через длинную скакалку; - разучивание элементов игры в футбол П/ игры «Кто быстрее докатит обруч до флажка » «Поймай мяч» «Кто самый меткий» «Вышибалы» Игры эстафеты « Пожарные на учении» М/ игры «Надувайся пузырь» восстановления дыхания «Художник в школе» укрепление мышц стопы «Море волнуется раз» формирование правильной осанки «Стой прямо» формирование правильной осанки Г руппа старш его дошкольного возраста 6- 7лет Содержание организованной образовательной деятельности Темы Этапы НОД 33неделя. №65- 66 34 неделя. № 67- 68 35 неделя. №69- 70 36неделя. №71- 72 Образова- тельные задачи контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, сохранения статического равновесия, подбрасывание и ловля мяча) ; - тестировать физическую подготовленность контрольно- проверочное: - оценивать уровень развития основных видов движения( ходьба, бег, прыжки, сохранения статического равновесия, подбрасывание и ловля мяча) ; - тестировать физическую подготовленность- закреплять умение сочетать различные виды ходьбы; - закреплять умение прыгать через длинную скакалку; - развивать выносливость. 2- разучивать технику метания мяча правой, левой рукой на дальность; - совершенствовать умение сочетать различные виды ходьбы; - развивать гибкость- совершенствовать умение прыгать через короткую и длинную скакалки; - закреплять умение выполнять основные элементы игры в бадминтон; - развивать ловкость. 2- совершенствовать умение выполнять бросок и прием мяча различными способами- закреплять основные элементы игры в футбол; - развивать быстроту. Вводная часть Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках; высоко поднимая колен. Непрерывный бег( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег различными способами( забрасывая голень назад, выбрасывая прямые ноги вперед) . Ходьба. Ходьба в колонне по одному; на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег спиной вперед. Ходьба. Прыжки с продвижением вперед. Заключительная ходьба. Различные виды ходьбы: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы. Непрерывный бег( 3 мин) . Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. Бег спиной вперед. Ходьба. Прыжки с продвижением вперед. Заключительная ходьба. Ходьба в колонне по одному. Ходьба на носках; на пятках. Непрерывный бег. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений. ОРУ Военная разминка Без предметов Без предметов( для развития гибкости позвоночного столба: наклоны скручивания, повороты) Ритмическая гимнастика «Буратино» Основные виды движений- бег 10м; - прыжок в длину с места; - сохранение статического равновесия; - подбрасывание и ловля мяча. - - бег 10м; - прыжок в длину с места; - сохранение статического равновесия; - подбрасывание и ловля мяча. - прыжки через скакалку; - метание мяча правой, левой рукой на дальность; - прыжки через короткую и длинную скакалки; - броски и ловля мяча различными способами; П/ игры Игры- эстафеты «Автомобили» «Гори, гори ясно» «Элементы игры в футбол» М/ игры «Ровным кругом» формирование правильной осанки «Паровозик» массаж спины «Комары» массаж спины( К. 18. ) «Весна в лесу» массаж биол. а кт. зон. « Гусеничка » укрепление мышц стопы. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Содержание работы с семьей по физическому развитию В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители  являются первыми педагогами.   Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ вела по четырем направлениям. Информационно – аналитическое С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». На основе собранных данных анализируется особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, вырабатывается тактика своего общения с каждым родителем. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности. Существует несколько типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же». Таким образом можно использовать дифференцированный подход: Познавательное направление Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Совместная работа специалистов ДОУ( логопед, педагог- психолог, воспитатель изодеятельности, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса. ц ели: Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Для скоординированной работы детского сада и родителей необходимость решить   следующие задачи: Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников. формы и методы работы   с родителями: общие и групповые родительские собрания консультации занятия с участием родителей совместные спортивные мероприятия Дни открытых дверей участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов совместное создание предметно- развивающей среды утренние приветствия семинар- практикум Досуговое направление Досуговое направление в работе с родителями позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. Сценарии праздников и развлечений разрабатывается совместно с родителями. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, необходимо придерживаться   алгоритма подготовки   к семейным праздникам: Выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов. Консультации для родителей Составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей Распределение ролей взрослых Изготовление пригласительных билетов. Подготовка отдельных номеров( разучивание стихов, танцев, песен) Составление памятки- помощницы для родителей и для детей Индивидуальные встречи и консультации Изготовление атрибутов, пособий. Проводимая работа позволяет повысить психолого- педагогическую компетентность родителей  в вопросах детско- родительских отношений. в ыросло количество родителей- исполнителей. Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по- своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Годовой план совместной работы с родителями месяц Содержание работы сентябрь Анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Выступление на родительских собраниях «Организация коррекционной работы по физическому развитию в ДОУ» октябрь Спортивный праздник «День Здоровья» ноябрь Открытое занятие и консультация « Игры и игровые упражнения при нарушении опорно – двигательного аппарата» декабрь Консультация « Активный отдых зимой» январь Консультация для родителей воспитанников «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ и в семье» февраль Спортивный праздник «23 февраля» март Открытое занятие «Быть здоровыми хотим» апрель Консультация: « Профилактик а( коррекция) плоскостопия. Игровые комплексы для профилактики плоскостопия » май «День семьи», консультации по результатам мониторинга и диагностики. Физическое развитие Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информировать о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка( спокойное общение, питание, закаливание, движения) . Рассказывать о действии негативных факторов( переохлаждение, перегревание, перекармливание и др. ) , наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Знакомить с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико- психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации. Разъяснять родителям( через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. Ориентировать на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику( это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку) ; стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями( лыжи, коньки, фитнес) , совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря( мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д. ) ; совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности. Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы( любителей туризма, плавания и пр. ) . Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках, соревнованиях и других мероприятиях, организуемых в детском саду( а также районе, городе) . Содержание коррекционной работы К оррекционная работа разработана на основе программ: «Быть здоровыми хотим » под редакцией М. Ю. Картушина, «Воспитание ребенка – дошкольника» под редакцией В. Н. Зимонина, Целью коррекционной работы является совершенствование двигательной сферы детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата, раскрытие их потенциальных возможностей и устранения вторичных моторных нарушений. Оздоровительные занят ия, способствуют решению следующих задач: - с охраниение и укрепление здоровья- профилактике нарушений опорно – двигательного аппарата- формирование потребности в двигательной активности- привитие навыка правильного дыхания- привитие навыка элементарного самомассажа- развитие эмоционально – волевой сферы. П лан коррекционной работы сохраняет основное содержание образования, принятое стандартом и в соответствии с возрастом воспитанников, но отличается своеобразием, предусматривает коррекционную направленность обучения и воспитания. План работы направлен на решение оздоровительных, образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных задач. Система физического воспитания в коррекционной работе для детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата включает занятия по адаптивной физической культуре. Комплекс специальных коррекционных упражнении разрабатывался в соответствии с рекомендациями врача- ортопеда. Организация работы с детьми в коррекционной работе строится на основании игрового принципа, сказочного сюжета, стимулирующего ребенка к старательному подражанию позы и движений сказочного героя. Оптимизация процесса обучения и воспитания достигается индивидуализацией процесса развития: Индивидуальный подход в коррекции конкретного двигательного нарушения( по клиническим показаниям) Индивидуальное развитие различных составляющих координационную способность( По результатам исследования) Индивидуальное дозирование нагрузок, темпа, ритма, амплитуды по показаниям врача- ортопеда. Дифференцированный подход( по группам здоровья, по уровням физического развития) . Содержание работы профилактика и коррекция нарушений опорно – двигательного аппарата, создание прочного мышечного корсета и формирование правильной осанки с оздание организованной, коррекционной, компенсаторной, лечебно- оздоровительной, психолого- педагогической формы развития воздействия, способствующей развитию у ребенка умений согласовывать, координировать движения и управлять ими о своение и умение использовать в любой деятельности различные виды координационных способностей у чет направлений и применение специфических форм, в данном случае, использование нестандартного оборудования и активных методов адаптивной физической культуры в работе с детьми занятия планируются и организовываются с учетом клинических показаний и психофизических возможностей ребенка В структуре занятия включены упражнения с использованием нестандартного оборудования и игры на релаксацию, по коррекции имеющихся моторных нарушений В работу включаются физические упражнения: построение в шеренгу( вдоль линии) , в колонну друг за другом, в круг; ходьба; бег, прыжки; лаза нье; ползание; метание; общеразвивающие упражнения на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, на координацию движений, на формирование правильной осанки, на развитие равновесия. Рекомендуется проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных умений, формирование положительных форм взаимодействия между детьми. В систему занятий по физическому развитию для детей с ОВЗ включается адаптивная физическая культура( АФК) - ком плекс мер спортивно- оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барье ров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества. Адаптивная физкультура обеспечивает лечебный, общеукрепляющий, реабилитационный, профилактический и другие эффекты. Основные за дачи, которые стоят перед адаптивной физической культурой: формировать у ребенка осознанное отношение к своим силам в срав нении с силами здоровых сверстников; развивать способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни; формировать компенсаторные навыки, умение использовать функ ции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных; развивать способность к преодолению физических нагрузок, необхо димых для полноценного функционирования в обществе; формировать потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни; стремление к повышению умственной и физической работоспособности; формировать осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества; формировать желание улучшать свои личностные качества. АФК объединяет все виды физической активности и спорта, которые соответствуют интересам детей с проблемами в развитии и способствуют расширению их возможностей. Цель АФК- улучшение качества жизни детей с ОВЗ посредством физической активности и спорта. Основной задачей является решение конкретных психомоторных проблем, как пу тем изменения самого ребенка, так и изменения окружающей среды, по возможности устраняя в ней барьеры к более здоровому, активному образу жизни, к равным со своими здоровыми сверстниками возможностям зани маться спортом. Координация коррекционно- образовательной деятельности осуществляется на основании Плана взаимодействия профильных специалистов и воспита телей. Взаимодействие в разработке и реализации коррекционных мероприятий воспитателями, специалистами образовательного учреждения: музыкального руководителя, воспитателя, инструктора по физической культуре, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников отражается в модели взаимодействия специалистов в коррекционно – образовательном пространстве: 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ Материально- техническое обеспечение Программы Спортивный зал имеет площадь 90 кв. м. , расположен на третьем этаже. Наполняемость группы 18 человек Помещение спортивного зала, отопление и вентиляция соответствуют санитарно- эпидемиологическим правилам и нормам, а также нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны воспитанников и работников. У инструктора по физической культуре имеются инструкции согласно требованиям охраны жизни и здоровья воспитанников и работников образовательного учреждения. Спортивный зал оснащен необходимым игровым оборудованием и инвентарем. Для проведения образовательной и коррекционно- оздоровител ьной деятельности в спортивном зале созданы все необходимые условия. И меется спортивное оборудование и инвентарь, направленный развитие основных видов движений, на коррекцию и профилактику нарушений осанки, на развитие мелкой моторики Организация развивающей предметно- пространственной среды Развивающая предметно- пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного пространства, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья и коррекции недостатков их развития. При создании развивающей предметно- пространственной среды спортивного зала учитываются требования ФГОС: она содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональ на, вариативна, доступна и безопасна. Организация развивающей среды с учетом ФГОС простроена таким образом, чтобы наиболее эффективно развивалась индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Игры, спортивный инвентарь, тренажеры, соответствуют общим закономерностям развития ребенка на данном возрастном этапе, способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования отвечают санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. Для организации оптимальной физкультурно- оздоровительной работы в ДОУ разработана модель здоровьесберегающей среды, включающая в себя: р ациональный двигательный режим, работу по формированию у детей представлений о ЗОЖ, систему закаливающих и оздоровительно- профилактических мероприятий. Она обеспечивает удовлетворение биологической потребности детей в двигательной активности, основанной на оптимальном соотношении разных видов деятельности, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, а также сочетания двигательной деятельности детей с оздоровительными мероприятиями. Во всю физкультурно- оздоровительную работу по физической культуре ДОУ интегрируются все компоненты модели здоровьесберегающей среды: - закаливающие мероприятия: босохождение, воздушное закаливание. - о здоровительно- профилактические мероприятия: упражнения на профилактику плоскостопия и осанки, самомассаж, упражнения на коррекцию зрения, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, психогимнастика, релаксация. Компонентами двигательного режима являются: утренняя гимнастика, которая проводиться в спортивном зале инструктором по ФИЗО с детьми среднего и старшего дошкольного возраста: - на полосе препятствий на основе оздоровительного бега и циклических упражнений с целью оптимизации физической нагрузки на детей- на основе круговой тренировки с применением имитационных и подражательных движений с целью формирования интереса у детей к физическим упражнениям, что способствует повешению оздоровительной эффективности физического воспитания детей; - традиционная проводится инструктором по ФИЗО в зале физкультуры. Физкультурные занятия: - тренировочные на основе оздоровительного бега и циклических упражнений, которые направлены на развитие двигательных и функциональных возможностей- сюжетные с использованием круговой тренировки, позволяющие создать у детей положительно- эмоциональный настрой к выполнению физических упражнений- на свежем воздухе проводятся в целях эффективного воздействия физических упражнений на организм ребенка- вариативного характера, основанные на повторение пройденного материала, но включающие усложненные варианты двигательных знаний( в подвижных играх, играх- эстафетах) - контрольно- оценночные, направленные на выявление уровня зоны актуального и ближайшего развития воспитанников- как часть занятия используется работа по формированию представлений у детей о ЗОЖ Физкультурные досуги и праздники: - физкультурные досуги проводятся один раз в месяц в каждой возрастной группе стояться на хорошо знакомых детям играх и упражнениях, спортивных упражнениях, с использованием физкультурного пособия( ленты, скакалки, обручи) и музыкального сопровождения, которые активизируют двигательную активность, способствуют формированию интереса к разным видам игр и упражнений, развивают творческую инициативу, воображение. - физкультурные праздники проводятся два раза в год в каждой возрастной группе с детьми, совместно с родителями в старшем дошкольном возрасте, включают в себя юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, эстафеты, способствуют активному приобщению каждого ребенка к физической культуре, активизации двигательной деятельности детей и родителей, сближению детского коллектива и семьи. Спортивно – оздоровительный кружок. Цель: совершенствование двигательных умений и навыков, развитие физических каче ств дл я всестороннего развития. Для определения уровня развития физических умений, навыков и качеств у воспитанников в начале и в конце года проводится педагогический мониторинг качества развития физической подготовленности детей ДОУ, который проводиться в сентябре и в мае. Основными методами выявления уровня сформированности показателей у детей являются контрольно – оценочные занятия. По результатам стартового мониторинга составляются индивидуальные маршруты развития детей, которые позволяют осуществлять физическую подготовку детей с учетом актуального и ближайшего развития. Во все выше перечисленные формы физкультурно – оздоровительной работы интегрируется содержание регионального компонента. Он включается как часть занятия( тренировочные, занятия, построенные на играх, эстафетах) , предлагаемых для детей: упражнений имитационного характера, подвижных и малоподвижных игр. Также содержание регионального компонента включается в спортивные праздники, досуги, развлечения. Большое внимание при организации физкультурно – оздоровительной работы уделяю развитию физических качеств у детей старшего дошкольного возраста( выносливости, быстроты, силы, ловкости и т. д. ) . В содержание каждой утренней гимнастики, занятий по физической культуре включаю физические и игровые упражнения, позволяющие обеспечить оптимальное развитие физических качеств. При этом использую следующую организацию выполнений физических упражнений: - круговую тренировку- полосу препятствий- оздоровительный бег При организации физкультурно – оздоровительной работы осуществляю тесную взаимосвязь со всеми профильными специалистами ДОУ: - по рекомендациям старшей медсестры во всех формах физкультурно – оздоровительной работы включаю упражнения на профилактику нарушения осанки и плоскостопия. Организуется дифференцированный подход к детям, состоящие на диспансерном учете( щадящих режим в выполнении физических упражнений) . - по рекомендациям педагога психолога организую игры и упражнения, позволяющие развивать психические процессы( память, внимание, воображение) . В целях профилактики тревожности у детей использую в заключительной части психогимнастику, релаксационные упражнения на расслабление детского организма. - п о рекомендациям учителей- логопедов в разные формы физкультурно – оздоровительной работы включаю дыхательные упражнения, направленные на развитие речевого дыхания, упражнения на развитие общей и мелкой моторики, игры с речевым сопровождением. Тематика лексических занятий, проводимых учителями- логопедами, отражаю в сюжетных занятиях по физической культуре. - для обеспечения взаимодействия физкультурно – оздоровительной работы и музыкального развития детей использую музыкальное сопровождение, в содержании занятий музыкально- ритмические движения по рекомендациям музыкальных руководителей, упражнения на развитие темпа, динамики, чувства ритма. Организуются совместные спортивно- музыкальные праздники, развлечения. - для обеспечения взаимосвязи с инструктором по плаванию во все формы физкультурно – оздоровительной работы включаю выполнение дыхательных упражнений для обучения детей правильному вдоху и выдоху. Перечень современного спортивного оборудования и инвентаря для оснащения спортивных залов муниципальных общеобразовательных учреждений» подготовлен в рамках выполнения поручения Правительства Российской Федерации от 30 сентября 2011 г. № ВП- П16- 6917( пункт 1) об оснащении к 2014 году спортивных залов и сооружений государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений современным спортивным инвентарем и оборудованием. Оборудование для развития физических качеств Мячи гимнастические предназначены для упражнений по развитию правильной осанки, гибкости, подвижности, силы, ловкости, координации, сенсорного восприятия, равновесия. Мячи набивные предназначены для развития силовой выносливости мышц Мячи – ф итболы предназначены для тренировки дыхательной системы и вестибулярного аппарата, укрепление мышечного корсета позвоночника развитие координации движений. Обручи гимнастические предназначены для укрепления мышц корпуса, развитие координации и основных видов движений: пряжки, метание Палки гимнастические предназначены для тренировки мышц живота, спины, бедер и таза, укрепляет мышечный корсет позвоночника. Скакалки гимнастические предназначены для укрепления мышц ног, брюшного пресса, кардиосистемы, развитие прыгучести Мешочки с песком предназначены для развития силы мышц рук, глазомер, формирование правильной осанки Гантели предназначены для развития физических качеств: силы, ловкости, координации движений. Канат предназначен для развития силовых качеств, выносливости, ловкости Гимнастический набор кузнечик предназначен для развития основных видов движений Тоннель- развитие координации движений, ловкость, смелость, умение лазать на четвереньках, опираясь на ладони и колени в замкнутом пространстве ориентироваться в нем. Навесные мишени для метания предназначено для развития физических качест в- метание в цель, развитие глазомера. Оборудование для спортивных игр Теннисная ракетка, мяч для тенниса предназначена для игры в теннис Бадминтонная ракетка, волан предназначена для игры в бадминтон Волейбольная сетка, мяч волейбольный предназначена для игры в волейбол Стойки с баскетбольным кольцом предназначены для игры в баскетбол Ворота футбольные предназначены для игры в футбол Гимнастическое оборудование Скамейка гимнастическая предназначена для развития различных групп мышц( спины, пресса, ног, рук и пр. ) , координации движений, баланса. Шведская гимнастическая стенка предназначена для выполнения различных физических упражнений общеразвивающей направленности. Лестница веревочная предназначена для развития ловкости и координации движений, смелости Бревно гимнастическое предназначено для развития равновесия и координации движений Маты гимнастические предназначено в качестве мягкого и упругого покрытия на пол при выполнении гимнастических упражнений Батут предназначено развития вестибулярного аппарата, координации движений, прыгучести Тренажеры Тренажер гребля Используются для тренировок мышц нижней части спины, ног, рук и пр Тренажер ходики предназначен для укрепления мышц ног и развития чувства равновесия Тренажер велосипед предназначен для тренировки сердечнососудистой и дыхательной систем, способствует развитию выносливости. Тренажер « степпер » предназначен для укрепления голенностопного суставы стопы Тренажер «беговая дорожка» предназначен для развития силовой выносливости мышц Балансир для удержания равновесия предназначен для развития координации, баланса и равновесия тела, укрепления и стабильности осанки. Оборудование для профилактики плоскостопия Коррекционные дорожки, массажное кольцо, массажный мяч предназначено для укрепления связочно- мышечного аппарата стопы Для всестороннего развития дошкольника весь перечень оборудования используется в овладении движений в первую очередь ос новными их видами- бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазаньем. Для организации подвижных игр используются сюжетные маски, обручи мячи, самокаты. Для организации спортивных игр используются теннис, бадминтон, волейбольная сетка с мячом, баскетбольная стойка, футбольные ворота. Для формирования правильной осанки используются коррекционные упражнения с гимнастическими палками, мячами, фитболами, упражнения для развития устойчивого равновесия. Для осмотра зафиксированной правильной осанки в спортивном зале, в группах установлены зеркала. Для коррекции плоскостопия используются специальные упражнения с массажными мячами, кольцами, ходьба по коррекционной дорожке, лазание по гимнастической стенке, упражнения на тренажерах. В образовательном учреждении созданы материально–технические условия для реализации представленной образовательной программы. Расписание занятий образовательной области «физическая культура» на 2018- 2019 учебный год. Дни недели Группы Мл. А Мл. Б Ср. А Ср. Б Ст. А Ст. Б Ст. В Ст. Г Ст. Д Ст. Е Ст. Ж Разнов Понедельник 10. 15 10. 40 8. 45 9. 00 9. 10- 9. 30 9. 40 10. 05 10. 4 0 11. 05 Вторник 09. 25 09. 50 10. 10 10. 40 11. 30 12. 00 8. 50 9. 15 Среда 8. 50 9. 10 9. 55 10. 15 9. 2 0- 9. 45 10. 2 0 10. 5 0 11. 45 12. 1 0 Четверг 8. 45 9. 1 0 11. 45 12. 1 0 10. 10 10. 40 9. 2 0- 9. 50 15. 50 16. 15 Пятница 09. 50 10. 05 09. 50 10. 05 09. 30 09. 50 11. 50 12. 15 08. 50 09. 20 Утренняя гимнастика: 07. 50- 08. 30 СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В М А ДОУ г. Нижневартовска ДС №77 «Эрудит» № Мероприятия Группа ДОУ Периодичность Ответственный I. МОНИТОРИНГ 1. Определение уровня фи зического развития. Определение уровня физи ческой подготовленности детей Все 2 раза в год( в сентябре и мае) Старшая медсестра Воспитатель по физ. культуре, воспитатели групп 2. Диспансеризация Средняя, старшая, подготовительная 1 раз в год Специалисты детской по ликлиники, старшая мед сестра, врач II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1. Утренняя гимнастика Всегруппы Ежедневно Воспитатели групп или инструктор по ФИЗ 2. Физическая культура А) в зале Б) на воздухе Все группы 3 раза в неделю 2 раза в зале, 1 раз на улице Инструктор по физкультуре Воспитатели групп 3. Бальнеологические процедуры Все группы По показаниям врача Медработник 4. Подвижные игры Все группы 2 раза в день Воспитатели групп 5. Гимнастика после дневного сна Все группы Ежедневно Воспитатели групп 6. Спортивные упражнения Все группы 2 раза в неделю Воспитатели групп 7. Спортивные игры Старшая, под готовительная группы 2 раза в неделю Воспитатели групп 8 Лечебная физкультура( по назначениям врача) Специалист по лечебной физкультуре 9. Физкуль турные досуги Все 1 раз в месяц Инструктор по физкультуре 10. Физкультурные праздники Все 2 раза в год при наличии бассейна Инструктор по физкуль туре, музыкальный руко водитель, воспитатели групп 11. День здоровья Все группы, кроме группы для детей 3 – го года жизни 1 раз в месяц Инструктор по физкуль туре, ст. медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп 12. Каникулы Все группы 2 раза в год Все педагоги Дополнительная двигательная деятельность: 13. Хореография По заявкам родителей, допуск педиатра 1 раз в неделю Педагог по дополнительному образованию 14. Акробатика По заявкам родителей, допуск педиатра 2 раза в неделю Инструктор по физической культуре( ДЮСШ 0 15. Физкультурное занятие для частоболеющих детей По заявкам родителей, допуск педиатра 1 раз в неделю Инструктор по физической культуре III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ 1. Витаминотерапия Все группы 2 раза в год Ст. медсестра 2 Профилактика гриппа и простудных заболеваний( режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями) Все группы В неблагоприят ные периоды( осень- весна) воз никновения ин фекции) Ст. медсестра 3. Физиотерапевтические про цедуры: кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ По показани ям и назначе ниям врача В течение года Старшая медсестра 4. Кислородные коктейли Все 2 раза в год( но ябрь- май) курсом 20 дней Медсестра физиотерапии 5. : Лечебная физкультура: - для частоболеющих де тей; - для детей с ортопедиче скими нарушениями По показани ям и назначе ниям врача Методику опреде ляет врач Специалист по лечебной физ- уре 6. Общий массаж Всем детям 2 раза в год Медсестра- массажист 7. Оздоровительный массаж По назначе нию В течение года Медсестра- массажист 8. Расслабляющий массаж По назначе нию В адаптационный период Ст. медсестра- массажист, инструктор по физкуль туре 9. Гидромассаж стоп По назначе нию М/ сестра физиотерапии IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ 1. Музыкотерапия Все группы Использование музыкального сопровождения на занятиях ИЗО, физкультуре и перед сном Музыкальный руководитель, ст. медсестра, воспитатель ИЗО, воспитатель группы 2. Фитонцидотерапия( лук, чеснок) Все группы Неблагоприятные периоды, эпиде мии, инфекционные заболевания Ст. медсестра, младшие воспитатели V. ЗАКАЛИВАНИЕ V. ЗАКАЛИВАНИЕ 1. Контрастные воздушные ванны Все группы После дневного сна, на физкуль турных занятиях Воспитатели, инструк тор по физкультуре 2. Ходьба босиком Все группы После сна, на за нятии физкульту рой в зале Воспитатели, инструктор по физкультуре 3. Облегченная одежда детей Все группы В течение дня Воспитатели, младшие воспитатели 4. Мытье рук, лица, шеи про хладной водой Все группы В течение дня Воспитатели, младшие воспитатели 5. Топтание в тазу Все группы Перед сном Воспитатели VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ 1. Соки натуральные или фрукты Все группы летом Младшие воспитатели, воспитатели Учебный план Учебный план по физической культуре регулирует деятельность инструктора по физической культуре, после Устава и Программы развития ДОУ. Учебный план реализует принцип «не навреди», обеспечивает выполнение государственного стандарта, гарантируя ребенку получение к омплексов оздоровительных услуг. Учебный план ориентирован на дифференциацию обучения, на развитие воспитанников и подготовку их к школе, на сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, коррекцию психических процессов и речевых навыков, физическое совершенствование в соответствии с их фи зиологическими возможностями. Максимально допустимое количество учебных занятий строго регламентировано, согласно требованиям СанПиН. Учебный план составлен на пятидневную учебную неделю. Продолжительность занятий и их количество для всех возрастных групп представлены в таблице: - Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного Комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту Российской Академия Образования от 16. 07. 2002 № 2715/ 227/ 166/ 19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»; - Письмо Министерства образования РФ от 15. 08. 2002, № 13- 15- 19/ 14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в образовательных учреждениях РФ»; Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по ф изической культуре и их количество для всех возрастных групп представлены в таблице: Группа Кол- во в неделю Кол- во в месяц Кол- во в уч. г од Длитель ность занятий Младшая группа Средняя группа Старшая группа 5- 6л Старшая группа 6- 7 л. Гр. ЛУО 2 2 2 2 2 8 8 8 8 8 72 72 72 72 72 15мин. 20мин 25мин. 30мин 25мин. Перечень программных и методических изданий по реализации основной образовательной программы дошкольного образования Содержание образования в МАДОУ определяется базовыми общеобразовательными программами и особенностями психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, но не ниже требований предъявляемых государственным стандартом. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» обеспечена методическими и учебными пособиями. Методический комплекс к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» по физическому развитию Образовательная область «Физическое развитие» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М. : МОЗАИКА, С ИНТЕЗ, 2014 Методические пособия Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Ст. группа. - М. : Мозаика- Синтез, 2010. Степаненкова. Сборник подвижных игр 2- 7 лет ФГОС Мозаика- синтез, 2014 Пензулаева. Л. И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подг. группе Мозаика- синтез, 2014 Теплюк С. Н. Игры- занятия на прогулке с малышами ФГОС Мозаика- синтез, 2014 Козырева О. В. «Оздоровительно- развивающие игры для дошкольников». Пособие для воспитателей и инструкторов физической культуры дошкольных образовательных учреждений. М. , «Просвещение». 2007. Кудрявцев В. Т. Егоров Б. Б «Развивающая педагогика оздоровления». Программно- методическое пособие. Москва « Линка- Пресс ». 2000. Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду»- Москва, Просвещение, 1986; Хухлаева Д. В. « Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях»- Москва, Просвещение, 1984; Алямовская В. Г. « Физкультура в детском саду»- Москва, Чистые пруды, 2005; Осокина Т. И. , Чунтонова В. А. «Физическое воспитание детей на севере»- Москва, Прос, 1981; Фролов В. Г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке»- Москва, Пр, 1986. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М. ; Мозаика- Синтез, 2009- 2010. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. — М. : Мозаика- Синтез, 2010. Доскин Р. А. , Голубева Л. Г. «Как сохранить и укрепить здоровье ребенка»- М. , Пр, 2006; Культурно- досуговая деятельность( особенности традиционных событий, праздников, мероприятий) В соответствии с требованиями ФГОС ДО, в программу включен раздел « Культурно- досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий, в соответствии программе" От рождения до школы" . Развитие культурно- досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых( пассивный и активный) , эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя. ПЛАН СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ МЕСЯЦ 2 МЛАДШАЯ И СРЕДНЯЯ ГРУППЫ СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛДЬНАЯ( ЛОГ. ) ГРУППЫ ОТВЕТСТВЕН- НЫЙ СЕНТЯБРЬ Мы растем здоровыми »( праздник) « Веселый Светофорчик » Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В. ОКТЯБРЬ «Веселый стадион» «С физкультурой мы дружны, нам болезни не страшны»( осенний марафон) Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. НОЯБРЬ «Зайки попрыгайки » «Праздник- безобразник» Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. ДЕКАБРЬ «Тропа здоровья» Ах ты, Зимушка- З има до чего ж ты хороша Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В ЯНВАРЬ «В гостях у сказки» «Что нам нравится зимой»( в поход всей семьей) Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. ФЕВРАЛЬ «Мы спортсмены» «Рыцарский турнир» Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В МАРТ «Мой любимый, звонкий мяч» «Школа доктора Айболита»( профилактика вредных привычек) Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В АПРЕЛЬ «День подвижных игр»( день здоровья) «Никогда не унывай»( день здоровья) Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. . МАЙ «Школа доктора Айболита»( Профилактика вредных привычек) Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В ИЮНЬ «Пять колец Дружбы»( посвящен Дню Защиты Детей) Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. ИЮЛЬ «Зов джунглей» Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. АВГУСТ «Праздник Нептуна» Инстр. п о физ. культ. Бадахшанова Н. В Муз. р ук. Василенко В. Н. Приложение Модель взаимодействия воспитателей и профильных специалистов Должность Направления взаимодействия Воспитатель Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение недели. Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов. Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики. Системный контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов. Включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей. Формирование связной речи( заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство с художественной литературой, работа над пересказом и составлением всех видов рассказывания) . Закрепление навыков чтения и письма. Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда. Развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях на бездефектном речевом материале. Педагог- психолог Анализ работы воспитателя в группе и помощь при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей. Разработка рекомендаций по работе с детьми, имеющими трудности эмоционального, социального и интеллектуального привития, для воспитателей групп и специалистов образовательного учреждения. Подготовка рекомендаций по организации благоприятного эмоционального климата в группе с учетом стиля работы воспитателя и индивидуальных особенностей детей, помощь в проведении специальных мероприятий( игр, занятий, праздников, развлечений) , улучшающих взаимоотношения детей, рост их социальной компетентности. Учитель- логопед Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально- типологических особенностей детей, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них. Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи. Работа по коррекции звукопроизношения. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза. Работа по коррекции слоговой структуры слова. Формирование послогового чтения. Знакомство и усвоение новых лексико- грамматических категорий. Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений. Предупреждение нарушений письма и чтения. Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно- логическое мышление, память, внимание, воображение. Инструктор по физической культуре Укрепление здоровья детей: формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия физическое развитие, совершенствование психомоторных способностей дошкольников. Проведение танцевально- игровой гимнастики, дыхательной гимнастики, самомассажа. Учитель- дефектолог Изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально- типологических особенностей детей, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них. Сос тавление индивидуальных планов развития, развивает п с ихичекие процессы, формирует элементарные. Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений. Предупреждение нарушений письма и чтения. Развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно- логическое мышление, память, внимание, воображение. Музыкальный руководитель Осуществление музыкального и эстетического воспитания детей. Учет психоречевого и физического развития детей при подборе музыкального, песенного репертуара. Использование на занятиях элементов психогимнастики, музыкотерапии, коррекционной ритмики, пластических этюдов и двигательных импровизаций детей. Образовательные ресурсы в сети Интернет Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации Федеральный портал «Российское образование» http: / / www. school. edu. ru/      -  Российский образовательный портал http: / / pedsovet. org/  - пространство образования Всероссийский интернет- педсовет http: / / www. ug. ru/    -  «Учительская газета» http: / / dohcolonoc. ru/ -    «Дошколенок. р у »- сайт для воспитателей детских садов. http: / / festival. 1september. ru/  - Фестиваль  педагогических идей «Открытый урок» - разработки занятий. http: / / doshvozrast. ru/ index. htm- «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье» - к онспекты занятий, консультации для воспитателей детских садов, рекомендации родителям по воспитанию детей, сценарии праздников, дидактические игры, подвижные и сюжетно- ролевые игры для детей. http: / / www. nachalka. com/   http: / / www. metodika. ru/      - разные подходы к обучению http: / / www. kinder. ru/      - всё о детях и для них http: / / www. moral- educ. narod. ru/    - духовно- нравственное воспитание и образование Детский портал «Солнышко» http: / / parents. agava. ru – родительский клуб http: / / www. pedlib. ru/  - педагогическая библиотека http: / / www. viki. rdf. ru/  - море презентаций для детей разного возраста http: / / viki. rdf. ru/ detskiy_ sad/ - «  Детские презентации»-  коллекция презентаций на развитие познавательн. процессов. http: / / lutiksol. narod2. ru/ - «Мультимедиа для дошколят»- мультимедийные презентации. http: / / kids. ualife. net/ forum – форум «Дети вокруг нас» Список литературы Алямовская В. Г. « Физкультура в детском саду»- Москва, Чистые пруды, 2005; Васюкова Н. Е. , Родина Н. М. Комплексно- тематическое планирование образовательного процесса с детьми от 3- 7лет. М. : 2013 3. Доскин Р. А. , Голубева Л. Г. «Как сохранить и укрепить здоровье ребенка»- М. , Пр, 2006; 4. Козырева О. В. «Оздоровительно- развивающие игры для дошкольников». Пособие для воспитателей и инструкторов физической культуры дошкольных образовательных учреждений. М. , «Просвещение». 2007. 5. Кудрявцев В. Т. Егоров Б. Б «Развивающая педагогика оздоровления». Программно- методическое пособие. Москва « Линка- Пресс ». 2000 6. Маханева М. Д. «Воспитание здорового ребенка» Пособие для практических работников дошкольных учреждений. Москва Акркти, 1997. 7. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М. ; Мозаика- Синтез, 2009- 2010. 8. Осокина Т. И. , Чунтонова В. А. «Физическое воспитание детей на севере»- Москва, Прос, 1981 9. Осокина Т. И. «Физическая культура в детском саду»- Москва, Просвещение, 1986; 10. «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. – 3- е изд. , испр. и доп. – М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 368 10. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду от 3 до 7 лет. Ст. гр уппа. - М. : Мозаика- Синтез, 2016. 11. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. — М. : Мозаика- Синтез, 2016. 12. Фролов В. Г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке»- Москва, Пр, 1986. 13. Хухлаева Д. В. « Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях»- Москва, Просвещение, 1984;