проект "Страна математики"

МКДОУ «Д/ с «Сауле» Краткосрочный экологический проект в средне й группе детского сада «Чудеса с грядки » Восп. : Узденова И. С. 2018г. Цель:   накопление детьми эмоционально- позитивного опыта общения с природой   Вид проекта:   экологический, творческий, познавательны й- практический. Продолжительность:  краткосрочный  ( с 17. 09- 28. 0 9. 2017 г. ) Участники проекта   – дети средней группы, родители, воспитатель. Гипотеза  :  овощи – полезные продукты Проблема  : овощи поспорили, кто из них главнее Задачи развития: Дать детям представление о том, что овощи – полезные продукты Расширять знания детей об овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости  ( мягкости) Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей Развивать любопытство, любознательность Развивать творческое воображение, мышление Развивать коммуникативные навыки Воспитывать интерес к миру природы Задачи исследовательской деятельности: Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию( ведущая роль педагога) Активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации( вместе с педагогом) Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности( практические опыты) Распределение деятельности по этапам проекта «Чудеса с грядки" Этап Деятельность детей, педагога Деятельность родителей I Подготовительный 1. Воспитатель формирует проблему( Овощи на грядке поспорили: кто из них главней. Как им помочь разрешить проблему? ) 2. Воспитатель вводит детей в игровую ситуацию( Сказочные овощи пришли к детям, рассматривание, называние) 3. Воспитатель формирует задачу: определить, какую пользу приносят овощи Воспитатель знакомит родителей с проектом II Практическая деятельность по выполнению проекта Целевая прогулка на огород Цель: формировать представление, что на огороде вырастают овощи, закреплять представления об овощах и отличительных признаках( форма, цвет) Занятие «Гости с огорода» Задачи: продолжать учить различать овощи по форме, цвету, размеру( огурец – продолговатый, зеленый, помидор круглый красный, капуста большая зеленая, круглая, морковь – длинная, оранжевая, репа круглая, желтая) , знать и называть корнеплоды, их сенсорные характеристики Рассматривание овощей. Игра «Чудесный мешочек» Цель: продолжать учить называть овощи и различать их по цвету, по величине( большой, маленький) , по характеру поверхности( гладкий, шероховатый) , по вкусу( сладкий, горький, кислый) , учить обследовательским действиям Занятие «Незнайка пришел в гости» Цель:  расширить представления детей об овощах и фруктах; активизировать словарный запас, внимание и память детей, развивать логическое мышление; учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщения. Занятие «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью? » Задачи: закрепить знания детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представление детей о нитратах. Рассказать о том, в каких растениях они содержатся и какой вред приносят человеку.  Труд «Уборка урожая овощей» Цель: расширять знания детей о том, что на огороде вырастают овощи. Закрепить знания о моркови( оранжевая, длинная, вкусная, большая, сладкая, сочная, крепкая, есть листья – ботва) , картофеле, капусте, свекле, воспитывать желание трудиться, помогать взрослым, активизировать словарь определениями Занятие «Овощи, фрукты – полезные продукты» Цель: расширять знания детей о пользе овощей и фруктов, содержащихся в них витаминах Инсценировка сказки «Репка» Цель: закреплять знания об овощах, развивать умение инсценировать сказку Инсценировка «Борщ» Цель: закреплять знания об овощах, развивать творческие способности, выразительность Рисование «Консервируем на зиму» Цель: учить изображать овощи( огурец, помидор) , закреплять знания об их форме и цвету Знакомство с изоискусством «Рассматривание натюрморта» Цель: дать детям представление о натюрморте, о том, что картины пишут художники, закреплять знания об овощах Лепка «Овощная история» Цель: продолжать учить детей лепить предметы овальной, круглой, конусообразной  формы, закреплять знания об овощах, их внешнем виде Аппликация «Собираем урожай» Цель: учить детей приемам наклеивания готовых форм, закреплять знания об овощах Лепка «Морковь для зайчат» Цель: учить детей лепить предметы конусообразной формы, осваивать прием лепки  - раскатывание пластилина ладонями под углом, закреплять знания о моркови и ее внешнем виде Практическое занятие Приготовление « Овощной салат » Цель: закреплять понятие «овощи», учить резать вареные овощи, развивать мелкую моторику рук, воспитывать навыки осторожного обращения с ножом Практическое занятие «Приготовление салата из капусты «Заячья радость» Цель: познакомить детей с последовательностью приготовления салата из капусты, научить пользоваться теркой, закреплять знания о капусте, ее полезных свойствах   Речевое развитие – составление описательных загадок на тему «Я расскажу, а ты угадай» Цель: учить детей составлять описательные загадки об овощах, активизировать словарь словами, обозначающими свойства, качества предметов. Игры Беседы с родителями «Ребенок на огороде» Домашнее задание – повторить дома названия овощей. Папка- передвижка «Загадки с грядки» Изготовление атрибутов, шапочек к инсценировке Создание выставок детских работ по темам III Подготовка к  презентации, презентация, составление альбомов детьми  «Капустник» Составление докладов детьми «Мой любимый овощ» Выставка «Осенняя ярмарка» Домашнее задание –в ыучить стихотворение, загадку про овощи

МКДОУ «Д/ с «Сауле» Детско–родительский проект в средней группе «Безопасная дорога» Подготовила воспитатель Узденова И. С. 2018 год Содержание проекта Название. Безопасная дорога. Тип проекта: информационно- игровой. По продолжительности: краткосрочный. По количеству участников: групповой. Участники проекта: дети, родители, воспитатели. Возраст детей: 4 года. I. Подготовительный этап Актуальность. Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Поэтому с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и мы воспитатели. Проблема. Несоблюдение правил дорожного движения родителями и окружающими взрослыми. Ожидаемый результат: после завершения проекта у детей будут сформированы элементарные знания о правилах поведения на улице, о назначении пешеходного перехода, светофора и каждого его цвета. Цель: ф ормировать элементарные знания о правилах поведения на дороге. Задачи: 1. Познакомить с сигналами светофора и пешеходным переходом. 2. Формировать у детей представление о правилах поведения на   проезжей части. 3. Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику, активизировать словарь. 4. Дать детям представление о разновидностях транспорта. II. Основной этап Ознакомление родителей с проектом. Планирование совместной деятельности. Подготовка стихотворений, загадок, игр на тему транспорт, ПДД, иллюстративный материал. Оформление папки- передвижки « Профилактика детского дорожно- транспортного травматизма ». III. Заключительный этап Создание родителями дидактических игр по ПДД: разрезные картинки по транспорту, стол- макет «Перекресток», напольный пешеходный переход «Зебра», костюм «Светофор», жезл. Изготовление памятки для родителей Выставка детских творческих работ «Светофор», « Зебра ». Оформление газеты «Правила дорожные детям знать положено! » Результаты реализации проекта 1. Дети усвоили и получили элементарные знания о правилах поведения на дороге. Усвоили назначение сигналов светофора. Познакомились с различными видами транспорта и пешеходным переходом. 2. Были объединены усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами до рожного движения и их соблюдения в жизни. 3. Разработаны и созданы познавательные н аглядные материалы, формирующие у детей знания о безопасном поведении на дороге. Перспективный план по проекту «Безопасная дорога» Основные направления Формы и методы работ ы Познавательное и речевое развитие Беседы с детьми: «Как переходить улицу», «Правила поведения на дороге», «Машины на улицах города», «Как вести себя в транспорте». Чтение художественной литературы: С. Маршак: «Мяч», В. Берестов: «Про машину», А. Барто «Грузовик», В. Семерин: «Держись дорожных правил строго». Отгадывание загадок о светофоре, пешеходном переходе, о транспорте. Рассматривание иллюстраций книжек и демонстрационного материала по ПДД. Художественно- эстетическое развитие Обрывная аппликация «Светофор- наш друг». Аппликация «Зебра»- пешеходный переход. Рисование «Светофор». Участие в район н ом конкурсе поделок по ПДД. Социализация Дидактические игры: на столе- макете «Переведи пешехода через дорогу», «Сложи сигналы светофора», «Светофор и пешеходы», Настольные игры: «Разрезные картинки транспорт», деревянная вырубка «Транспорт», «Светофор», «Сложи дорогу» Физическое развитие Подвижные игры: «Светофор и автомобили», «Гаражи и автомобили», «Цветные автомобили», «Автобус», «Поезд» Итоговое мероприятие Создание газеты «Правила дорожные детям знать положено! » Картотека подвижных игр Название игры Содержание «Цветные автомобили» Дети( автомобили) размещаются на одном краю площадки. Каждому дается флажок какого- либо цвета. Ведущий стоит в центре площадки лицом к детям, держит в руке цветные флажки. Поднимает флажок, и те «автомобили», у кого флажок такого же цвета, начинают двигаться. Если ведущий опускает флажок, то дети- автомобили отправляются в гараж. Затем ведущий поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется. Ведущий может одновременно поднять все флажки, и тогда все автомобили двигаются; тем самым игра усложняется. В начале игры можно цвет озвучить: «Выезжают зеленые автомобили», «Красные возвращаются в гараж» и т. д. «Стоп! » «Светофор и автомобили» Игроки по зеленому сигналу светофора «Поехали» начинают двигаться по кругу. По красному сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Поехали» продолжают движение. «Гаражи и автомобили» На стульчиках разложить геометрические фигуры( квадраты, круги, треугольники) – это гаражи для автомобилей. Дети делятся на три группы автомобили квадраты, круги, треугольники. На стульчиках с квадратиками сидят дети с квадратными фигурами, на стульчиках с кругами треугольниками сидят дети с соответствующими фигурами. Воспитатель исполняет роль полицейского, руководит движением. На слова: «Приготовились». Дети встают у стульчиков. На поднятый вверх зеленый флажок дети разъезжаются по комнате. На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя: «Автомобили в гараж! »- автомобили возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного водителя. «Автобус» Из стульчиков строится автобус. Один ребенок изображает водителя, остальные пассажиры. Под музыку Е. Железновой дети выполняют танцевальные движения. «Поезд» Из модулей строится поезд. Один ребенок изображает машиниста. Другие дети пассажиры. Машинист предупреждает: «Осторожно! Двери закрываются. Следующая станция «Игрушечная». » Картотека дидактических и настольных игр Название игры Содержание «Сложи сигналы светофора» Цель: закрепить представления детей о светофоре, о его сигналах, о расположении цветов в светофоре. Развивать внимание и память. Дети собирают светофор из кубиков( зеленый, желтый, красный) Дети выкладывают круг и( красный, желтый, зеленый) на доске «Светофор и пешеходы» Цель: закрепить знание о сигналах светофора. Один ребенок надевает костюм светофорчика. Остальные дети становятся пешеходами. Воспитатель читает стихотворение: СВЕТОФОР Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно. Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт! » Желтый свет — предупрежденье: Жди сигнала для движенья. С. Михалков Дети- пешеходы действуют в соответствии с текстом. «Переведи пешехода через дорогу» Цель: закрепить представление о пешеходном переходе, тротуаре, проезжей части, о транспорте. Закрепить элементарные знания о безопасном поведении на улице. Дети ведут машинки по дороге, останавливаясь у пешеходного перехода. Дети с человечками переводят пешеходов по «зебре». И ведут человечков по тротуару к следующему пешеходному переходу. «Светофор» Цель: знакомить детей с элементарными правилами безопасности дорожного движения, уточнить и закрепить цветовые сигналы светофора, воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения, развивать мелкую моторику пальцев рук. Ребенку надо заполнить три секции светофора мягкими кубиками соответствующих цветов. Разрезные картинки «Т ранспорт», пешеходный переход Цель: развить у ребенка умение составлять из частей целое, развивать логическое мышление. Конспект Н ОД в средней группе по ПДД «Зеленый, желтый, красный» З адачи: закреплять знания детей о работе светофора, знания правил перехода улицы; развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; развивать у детей разговорную речь. Оборудование: костюм светофора, напольный «Пешеходный переход». Ход Н ОД Воспитатель. Ребята вы уже научились играть с машинами, водить их. Водители, и взрослые и дети должны знать правила дорожного движения, чтобы на дорогах не было аварий. Ребята, скажите мне, где можно переходить дорогу? Дети. Где есть «Пешеходный переход». Воспитатель. Молодцы! Теперь отгадайте загадку. Что нам еще помогает переходить дорогу. У меня всего три глаза, Разноцветные они Каким глазом подмигну, Что вам делать подскажу Дети. Светофор. Воспитатель. Правильно. Для чего нужен светофор? Ответы детей. Воспитатель. Давайте, ребята, поиграем. Настя будет светофор. А мы пешеходами. Наши ребята идут в детский сад Наши ребята очень спешат! Хоть у вас терпенья нет, Подождите – красный свет! Детям путь закрыт! Желтый свет на пути – Приготовьтесь в путь идти Свет зеленый впереди – Вот теперь переходи. Воспитатель. Ребята, где нужно переходить улицу? На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? А какой запрещает переходить дорогу? Ответы детей. Конспект ООД в средней группе по ПДД «Я гулять иду и дорогу по правилам перейду» З адачи: закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить дорогу на зеленый сигнал светофора, переходить дорогу по пешеходному переходу; развивать связную речь детей, логическое мышление, познавательный интерес. Оборудование: пешеходный переход- зебра, светофор игрушка. Ход Н ОД Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Так дружно играете игрушки на место расставляете. А на улице вы правила дорожного движения соблюдаете? Дети: Да! Воспитатель: Хорошо. Сейчас к нам в гости придет Светофор. Он хочет убедиться, что вы знаете правила дорожного движения. ( Воспитатель вносит игрушку светофор, дети здороваются с ним) Воспитатель: Дети, а на какой свет надо переходить улицу? На какой стоять? На какой приготовиться? Светофор глядит в три глаза: - Выполняйте все приказы! Если красный свет горит, Значит, стойте! ( дети) Путь закрыт! Жёлтый- ( дети) - будьте осторожны! А зелёный- ( дети) идти можно! Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру «С ветофор». Игра проводится в кругу( на красный свет- дети стоят, на жёлтый- хлопают в лад оши, на зелёный свет дети шагают на месте) . Воспитатель: Очень хорошо играли! Сигналы светофора запомнили и порадовали нашего гостя Светофора. Воспитатель: Светофор принес нам макет улицы. Ребята, надо найти пешеходный переход- зебру. Посмотрите, где он? ( Дети показывают) Дорога, по которой ходят пешеходы называется тротуар, а по которой едут машины проезжая часть дороги. Сейчас мы по тротуару поведем человечков до пешеходного перехода. Воспитатель: Ребята, посмотрите, около пешеходного перехода стоит знак. Какой он формы? ( треугольной) А, что изображено внутри знака( люди идут по пешеходному переходу) . Да, дети, этот знак предупреждает водителей о том, что по пешеходному переходу идут люди и все машины должны в этом месте сбавить скорость, а водители должны быть очень внимательны. Этот знак показывает пешеходный переход. Егор, что показывает этот знак? Настя, что показывает этот знак? Ребята, а сейчас мы переведем человечков по пешеходному переходу на другую сторону улицы. Вначале надо посмотреть налево, дойти до середины дороги и посмотреть направо нет ли машин, и продолжить путь. Полосатая лошадка Через улицу ведёт Здесь нам очень осторожно Нужно сделать переход. Не спеши, а первым делом Влево. Вправо погляди Нет машин- шагаем смело! Есть машины- стой и жди! ( на проезжей части дороги расположены макеты машин) Воспитатель: Ребята, а какие машины движутся по улицам нашего города. ( д ети называют машины) . ( Проводится игра разрезные картинки) Воспитатель: Молодцы. Ребята, повторим правила перехода дороги. ( Ответы детей) Светофор: Спасибо, ребята! Теперь я спокоен. Правила дорожного движения вы знаете. До свидания. Конс пект ООД по обрывной апплик ации в средней группе «Светофор — наш друг! » Программное содержание: 1. Закреплять представление детей о назначении светофора, о его сигналах; 2. Закреплять цвета – красный, желтый, зеленый; 3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни. 4. Учить детей составлять изображения из частей, закреплять умение аккуратно наклеивать изображение. Материалы и оборудование: игр ушка- Петрушка; круги для показа( красный, жёлтый, зелёный) ; заготовки для аппликации « светофора »( прямоугольник, полоски бумаги красного, желтого и зеленого цветов, белые кружки, клей, салфетка) . Ход Н ОД 1. Под песню о дорожном движении дети входят в группу и садятся на стульчики полукругом. Ст ук в дверь. Появляется Петрушка( игрушка у воспитателя) Петрушка: Здесь детский сад? Дети: Здесь. Петрушка: Я, ребята. К вам сегодня Так спешил и так бежал! Хотел с вами поиграть и загадки загадать. Послушайте загадку: - Чтоб тебе помочь, дружок, Путь пройти опасный, День и ночь горят огни, Зеленый, желтый, красный. Дети: Светофор! Петрушка: Правильно, ребята, это светофор( Петрушка показыв ает детям макет светофора) . На каждом перекрестке стоит стол б, у которого наверху три глаза( кружочка) разных цветов( красный, желтый, зеленый) . И они по очереди светят нам: если горит кранный свет – ни в коем случае нельзя переходить через дорогу; если желтый тоже нельзя, но нужно приготовиться; а если зажегся зеленый – путь открыт, можно смело идти. Петрушка: Давайте поиграем в игру « Светофор ». Будьте очень внимательны, вот вам всем рули, вы будете машины. А это цветные круги – «глаза светофора ». Петрушка показывает и объясняет правила игры: Зеленый круг – все идут; Желтый круг – шагают на месте; Красный круг – стоят на месте. - Нужно слушаться без спора Указаний светофора. Нужно правила движения Выполнять без возражения. ( проводится игра- 2- 3 раза) Петрушка: Ребята, но не все дети знают, что означают «глаза светофора ». Вот и давайте поможем другим ребятам. Вы сделаете светофоры, а я подарю их ребятам в другой детский сад. Работа детей за столами: обрывная аппликация на тему « светофор ». Дети берут белые круги, разноцветные полоски, прямоугольники, клей, кисточку салфетку. Петрушка объясняет как отрывать от полосок кусочки бумаги, в каком порядке нужно наклеивать. Петрушка: Вот какие вы, молодцы! Очень хо рошо сегодня потрудились, какие светофоры у вас получились. А теперь за помните, и повторяйте вместе со мной: Если свет зажегся красный Значит, двигаться опасно! Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт! » Желтый свет – предупрежденье: Жди сигнала для движенья! А тепе рь мне пора бежать. Меня ждут и другие ребятишки. Я им покажу ваши светофоры и научу правилам уличного движения. 53086016891000 Кон спект Н ОД в средней группе аппликация на тему: «Зебра»- пешеходный переход. Программное содержание: Создавать из ображение пешеходного перехода путем аппликации; закреплять умени е разрезать бумагу на полоски, аккуратно намазывать их клеем и прижимать салфеткой, закреплять правила безопасного пользования ножницами; развитие чувства цвета, пропорций; совершенствовани е умения рассматривать работы, радоваться достигнутому результату. Закреплять знания детей о пешеходном переходе; знакомство с дорожным знаком «Пешеходным переходом»; продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на дороге. Развивать умения поддерживать беседу, четко отвечать на вопросы воспитателя. Методы и приемы: Организационный момент 1. Сюрпризный момент – Чтение письма от Айболита, приход Зайчика. 2. Беседа «Почему зайчик попал под трамвай? » 3. Рассматривание макета и знака «Пешеходный переход». 4. Игра «Вот идет пешеход» 5. Совместная деятельность с детьми 6. Анализ Оборудование: письмо от доктора Айб олита, игрушка- зайчонок, макет «Пешеходный переход», черный картон для основы аппликации, бумажные квадраты белого цвета для резания полосок- по 1шт. на каждого ребенка, ножницы, клей, кисточки, салфетки, клеенки. Х од образовательной деятельности Воспитатель: Эй, ребята, подходите Друг на друга посмотрите Поздоровайтесь ладошками Улыбнитесь все немножко Какое у вас настроение хорошее? ( Хорошее) Предлагает присесть на стульчики. Воспитатель: Ребята сегодня утром почтальон принес письмо. Хотите узнать, что он пишет? Читает письмо: « Дорогие дети! Ко мне прибежала зайчиха и говорит: « Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвай, он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки и теперь он больной и хромой маленький заинька мой», я перевязал ему ногу. Отправляю его вам, чтобы, вы, ребята, помогли зайке выучить правила дорожного движения, и он больше не попадал в беду. До свидания. Ваш доктор Айболит». - А вот и он стучится в дверь( вносит перевязанного зайчика) . - Ребята, как вы думаете, почему зайчик попал под трамвай? ( Ответы детей) Зайка: Признаться честно, я не знаю, Где мне дорогу перейти. Ребята, вы мне помогите И если можно расскажите, Дорогу как переходить, Чтоб под трамвай не угодить! Воспитатель: - Скажите, где можно переходить дорогу? ( Ответы детей) - А на какой свет светофора мы переходим дорогу? ( Ответы детей) - А если нет светофора на дороге, где ее можно переходить? ( Ответы детей) - Как выглядит пешеходный переход? Как нам его найти? ( Ответы детей) Воспитатель с детьми рассматривают макет и знак «Пешеходный переход»- По полоскам черно- белым пешеход ша гает смело. А как ещё называют пешеходный переход? ( Ответы детей) Воспитатель: Пешеход, пешеход, Помни ты про переход! Он похож на зебру. Знай, что только переход От машин тебя спасет. Воспитатель: - Все машины должны остановиться перед ним и пропустить пешеходов. Воспитатель предлагает поиграть в игру: Вот идет пешеход- раз, два, три( ходьба на месте) Как он знает правила- посмотри Красный Свет- дороги не т Стой и жди( стоят на месте) Желтый свет горит в окошке, Подождем еще немножко( приседают) А зеленый впереди – иди( ходьба на месте) Воспитатель: - Ребята, давайте мы для зайчика сделаем" Пешеходный переход" , чтобы он больше не попадал в такую ситуацию. Посмотрите на свои столы, у вас лежат заготовки: прямоугольник черного и квадрат белого цвета. Берем белый ква драт, нарезаем полоски. Выполнение работы детьми. - А сейчас берем прямоугольник черного цвета и расположим на нем белые полоски так, чтобы было чередование цветов. - Затем берем каждую полоску, намазываем клеем и кладем на прежнее место. - Ребята, давайте подарим наши «Зебры» зайчику и посоветуем впредь правильно переходить дорогу. Зайчик благодарит детей за подарки. Ребята, у кого сегодня все получилось, похлопайте в ладошк и, а у кого были затруднения- скажите «У меня в следующий раз все получится». - Ребята, зайчику очень понравились ваши подарки, и надеюсь, вы тоже не будете попадать в такие ситуации как зайчик. Звучит веселая песенка про переход. Конспект Н ОД по рисованию в средней группе «Светофор» Программное содержание: Закрепить понятие о светофоре и правилами дорожного движения. Формировать умение детей связно отвечать на вопросы. Формировать умение закрашивать рисунки кистью. Оборудование: прямоугольный лист белой бумаги, гуашь красного, желтого, зеленого цветов, кисточки для рисования, стаканчики с водой, салфетки. Макет светофора. Ход Н ОД Воспитатель: Ребята, вы любите загадки отгадывать? Слушайте: На столбе висят три глаза, Мы его узнали сразу. Каждый глаз, когда горит, Нам команды говорит: Кто куда поехать может, Кто идет, а кто стоит( светофор) - Для чего необходим светофор на улице? ( Он управляет движением пешеходов и транспорта, чтобы не было аварий на улице и все двигались по правилам) . - На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? - Что надо делать если на светофоре горит желтый, красный? Воспитатель: Ребята, на столе лежат светофоры, но их глазки не горят, давайте мы их зажжем. Детям предлагается раскрасить глаза светофора с помощью красок. Уточнить какой формы светофор и какой формы глазки. Воспитатель: Молодцы, ребята! Замечательные светофоры получились! Воспитатель размещает работы детей на доске. Воспитатель: А теперь поиграем в «Сигналы светофора». Воспитатель показывает на цвет круга, а дети на красный- стоят тихо, на желтый- хлопают, на зелены й- топают. Стихи для детей о правилах дорожного движения. «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД» На пути ребят – дорога, Транспорт ездит быстро, много. Светофора рядом нет, Знак дорожный даст совет. Надо, чуть вперед пройти, Там, где «Зебра» на пути. «Пешеходный пер еход» – Можно двигаться вперед. «ЧТО ГОВОРИТ СВЕТОФОР» Светофор всегда на страже. Пешеходу он укажет Самый безопасный путь, Стоит глазом лишь моргнуть. Глаз зеленый загорелся – Проходи, свободен путь! Желтый – подожди немного, Повнимательнее будь. Загорелся яркий красный, Это значит, что опасно На дорогу выходить. Нужно транспорт пропустить. Знают все давно вокруг, Что зеленый – верный друг, Что в любое время года Он поможет пешеходу. Просто и без напряженья Регулирует движенье. «ПОЛОСАТАЯ ДОРОЖКА» Улицу нужно нам перейти, Но, светофора нет на пути. С шумом несутся мимо машины. Но, для волнения нету причины: Есть специальный для нас переход, «Зеброй» его называет народ. Смело идем полосатой дорожкой, Водители, вы подождите немножко!   Вправо и влево посмотрим сначала, Чтобы опасность не угрожала, И полосатый друг- переход Через дорогу нас поведет. «НЕ ИГРАЙТЕ НА ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ» Следуйте, дети, правилам этим: Играть на дороге не следует детям! Лишь во дворе и на детской площадке Можете мяч вы гонять без оглядки. Н. Сорокин Там, где шумный перекресток, Где машин не сосчитать, Перейти не так уж просто, Если правила не знать. Пусть запомнят твердо дети: Верно поступает тот, Кто лишь при зеленом свете Через улицу идет! Ю. Яковлев Делае м ребятам Предостережение: Выучите срочно ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ, Чтоб не волновались Каждый день родители, Чтоб спокойно мчались Улицей водители! С. Михалков Это всем должно быть ясно! Даже тем, кто ходит в ясли Всем, кто в городе живет: Переходы не рискованны Только там, где нарисованы Шашек белые квадраты И на стрелке" Переход" . Уважаемые мамы и папы! Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах- соблюдать правила дорожного движения! Перед нами стоит важная проблема – воспитать у наших детей навыки безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если дети переходят дорогу держась за руку взрослого? Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – это длительный процесс. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта. 889000154432000 В детском саду мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на данную тему. Но этого мало – практическое применение этих знаний целиком ложится на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям – это условие безопасности наших детей! 41922702794000 Памятка для родителей «Правила дорожного движения» Ходить по тротуару следует с правой стороны Переходить улицу можно только на зеленый сигнал светофора и только шагом. Переходить улицу можно в местах где есть пешеходная дорожка или знак «Пешеходный переход». Дошкольники могут переходить улицу, только держа взрослого за руку. Нельзя играть на дороге или близко от нее.

МКДОУ «Д/ с «Сауле» Познавательно- исследовательский проект" Комнатные растения- наши друзья" . Средняя группа « Капитошки » восп. : У зденова И. С. 2018г. в Тип проекта: групповой, краткосрочный( 1 неделя) , познавательно- исследовательский. Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители. Актуальность проекта: Наличие комнатных растений в помещении детского сада имеет особое значение для детей и взрослых, пребывающих в нем достаточно длительное время. С помощью растений можно улучшить психологический климат и гигиеническую среду в группе. Трудно переоценить значение комнатных растений в решении основной задачи воспитания: формирование культурно- экологического сознания дошкольника, как базиса личностной культуры. Теоретические исследования М. М. Марковской, С. А. Веретенниковой, М. В. Лучич, А. М. Федотовой и др. доказывают, что активное, систематическое знакомство с растениями под руководством взрослого развивает у детей наблюдательность, умственные способности и познавательные интересы, закладывает основы реалистического понимания явлений природы, помогает формировать трудовые навыки и трудолюбие, бережное отношение ко всему живому. Проблем а – недостаточные знания детей о комнатных растениях, способах ухода за ними. « Почему в группе детского сада пожелтели некоторые комнатные растения? Что нужно сделать, чтобы растения радовали всех своим цветением? »- так сформулировали проблему дети. Цель: Дать детям знания о комнатных растениях, правила х ухода за ними, их значении в жизни человека, о роли человека для растения. Задачи проекта: 1. Обогащать знания детей о комнатных растениях. 2. Познакомить детей со строением растения, особенностью и назначением его частей. 3. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов; любознательность, активность в познавательной деятельности. 4. Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически грамотное отношение к комнатным цветам. 5. Изучить влияние деятельности человека на жизнь растений. Образовательные области: коммуникативная, продуктивная, познавательная и экспериментально- исследовательская деятельность. Планируемые результаты 1. У детей появится ярко выраженный интерес к живой природе, умение называть и различать комнатные растения. 2. Дети будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы. 3. У детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научаться делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи. 4. Дети узнают значение воды, воздуха, тепла, света в жизни живых объектов природы и ее свойств. Перспективное планирование на неделю( 8. 10. 2018- 12. 10. 2018г. ) . Содержание работы Цель, задачи Участники проекта Понедельник 8. 10 Наблюдение и труд в уголке природы Закрепить название, строение комнатных растений, навыки по уходу за комнатными растениями. Воспитатель, дети. Экспериментально- исследовательская деятельность: " Надо ли поливать растения? " . Рассматривание образцов почвы. Формирование у детей избирательного подхода к поливу растений: по осязанию( сырая земля- липкая, сухая- сыпучая) . Развитие сенсорного опыта. Воспитатель, дети. НОД" Комнатные растения- наши друзья" Закрепить знания детей о комнатных растениях, учить находить сходство и различие во внешних признаках, дать представление о размножении комнатных растений. Развивать любознательность и наблюдательность. Воспитатель, дети. Чтение экологической сказки" Как человек приручил растения" Воспитатель, дети. Д. игра" Угадай по описанию" Учить различать комнатные растения по внешним признакам, запоминать названия. Воспитатель, дети. Вторник 9. 10 Наблюдение в уголке природы: Рассмотреть листья комнатных растений. Какому растению трудно дышать? Почему? Закрепление представлений о способах мытья комнатных растений: протирание листьев влажной тряпочкой, опрыскивание. Воспитатель, дети. Экспериментально- исследовательская деятельность- опыт" Дыхание растений" Помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растений. Воспитатель, дети. Нод Лепка" Фиалка" ( нанесение пластилина на поверхность) Познакомить с комнатным растением- фиалкой, учить изображать цветок с помощью нанесения пластилина на картон, закреплять приемы лепки. Воспитатель, дети. Чтение рассказа" Аленький цветочек" Учить делать самостоятельные умозаключения, отвечать на вопросы. Воспитатель, дети. Раскраски" Комнатные растения" ( Фиалка, фикус) . Сравнение растений по внешнему виду, найти сходства и различия. Воспитатель, дети. Среда 10. 10 Нод по развитию речи" Мир комнатных растений" Расширять представления о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними. Воспитатель, дети. Д. игра" Узнай растение" Учить находить комнатное растение по названию. Воспитатель, дети. Экспериментально- исследовательская деятельность: опыт" На свету и в темноте. Помочь установить, что растениям для роста необходим солнечный свет. Воспитатель, дети. Чтение и заучивание стихотворения Е. Благининой" Цветок- огонек" . Познакомить с комнатным растением- бальзамином, помочь запомнить стихотворение. Воспитатель, дети. Четверг 11. 10 Нод по рисованию" Кактус" ( рисование ладошкой) . Познакомить ребят с комнатным растением- кактусом, учить изображать цветок нетрадиционным способом( рисованием ладошкой) . Учить дополнять изображение с помощью кисточки( колючки, цветочный горшок) . Воспитатель, дети. Д. игра" Спор растений" Закреплять знания детей о комнатных растениях( название, внешний вид) . Учить сравнивать растения по величине, высоте, размеру листьев. Воспитатель, дети. Сюжетно- ролевая игра" Магазин цветов" Вспомнить с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки. Воспитатель, дети. Слушание сказки на СД- диске" Дюймовочка" Г. Х. Андерсена Воспитатель, дети. П. игра" Цветочная полянка" Учить выкладывать ц веток из крупных элементов мозаи ки. Воспитатель, дети. Пятница 5. 10 НОД по аппликации" Бровалия" Вспомнить содержание стихотворения Е. Благининой" Цветок- огонек" . Учить составлять изображение цветка с помощью подручных материалов( бумага, салфетки, стаканчики из- под йогурта) . Воспитатель, дети. Выставка детских работ на тему" Комнатные растения- наши друзья" . Воспитатель, дети, родители. Сотрудничество с родителями. 1. Информация в уголке для родителей( книжка- раскладушка) " Комнатные растения- н аши друзья или враги? " 2. Изготовление альбома" Многообразие комнатных растений" с участием родителей. Список использованной литературы. 1. Иванова А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М. : ТЦ «Сфера», 2005. 2. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. 3. С. Н. Николаева «Юный эколог» программа. М. , 1999 г. 4. . С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» М. , 1999 г. 5. С. А. Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М. , 1973 г. 6. М. М. Марковская «Уголок природы в детском саду», М. , 1989 г. 7. Н. А. Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений», М. , 2003 г. 8. О. В. Дыбина и другие « Неизведанное рядом», М. , 2001 г. 9. В. И. Серпухова «Комнатные растения», М. , 1991 г. 10. В. А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М. , 1981 г.

МКДОУ Д/ с «Сауле» Проект Средняя группа «Мир домашних животных» Восп. : Узденова И. С. 2018г Актуальность:  Домашнее животное в семье- это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственно- волевые и трудовые качества. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого" Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу" . Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Дети, проживающие в городе в основном знакомы( имеют в своих семьях) с такими представителями домашних животных как – кошка, собака, попугай. А какие еще есть домашние животные? В каких условиях они живут, какую пользу приносят человеку, кто их детёныши, чем питаются? Для решения данной проблемы возник проект «Мир домашних животных». Тип проекта:   Познавательно- творческий, краткосрочный Цели проекта:   • Формирование представлений у детей о домашних питомцах, условиях их содержания и ухода за ними;   • Воспитание гуманного и бережного отношения к животным;   • Создание условий для повышения активности участия родителей в жизни группы. Задачи проекта: • Воспитывать гуманное отношение к животным. • Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса они подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят? • Развитие речи, мышления, воображения, любознательности, обогащение словарного запаса детей. • Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой. • Совершенствование навыков творческой деятельности у детей. • Создание у детей зрительного образа, вызов эмоционального отклика. Участники проекта: Дети средней группы, педагоги и родители. Срок реализации: 2 недели  Ожидаемый результат:   • Обогащение знаний детей о животном мире ближайшего окружения;   • Знакомство с правилами ухода за домашними питомцами.   • Привитие детям любви и бережного отношения к животным. • Повышение педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания бережного отношения детей к животным. • Активное участие родителей в делах группы и детского сада Образовательная деятельность в семье: рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных; рассмотреть игрушки, изображающие домашних животных; привлечь к уходу за домашним питомцем( налить молоко, положить в тарелочку корм и т. д. ) ; подготовить фотографию+ рассказ или рисунок+ рассказ своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»  до 16 ноября; понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад; формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»; разучить стихи о животных, разгадывание загадок о домашних птицах. Просмотр мультфильма «Гадкий утенок», «Пони». Предметно развивающая среда по теме для самостоятельной образовательной деятельности   детей: альбом: «Домашние животные»; трафареты и книжки- раскраски, с изображением животных; модели: «Правила обращения с животными»; разрезные картинки, «Домино- животные»; картины из серии «Домашние животные»; иллюстрации с изображением животных; атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок; материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; строительный материал. Методы исследования: Наблюдения, беседы с детьми о домашних животных, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, рисование, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, дидактические, подвижные и сюжетно- ролевые игры, просмотр мультфильмов, индивидуальные беседы с родителями. Продукт проекта: Фотовыставка с домашними питомцами. Коллективная работа: «Веселые барашки» Структура проекта: Самостоятельная деятельность детей: Совместная деятельность детей и родителей: 1 день: «Домашние животные» Утро: - Д/ и «Найди пару» Сюжет: найди животным маму. Задачи:  предложить детям подобрать к картинкам с изображением взрослых животных их детенышей; учить правильно называть животных и их детенышей. -   П/ и «Мыши и кот». Вечер: Заучивание рус. н ар. песенки «Мыши водят хоровод» Задачи:  поощрять участие детей в совместных играх; развивать умение бегать свободно, не опуская голову; приобщать детей к устному народному творчеству, учить читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Образные упр. «Кто я, угадай» Задачи:  учить детей при помощи пантомимы передавать характерные для домашних зверей и птиц движения, имитировать издаваемые ими звуки; способствовать повышению выразительности движений, обогащать двигательный опыт детей. Беседа: «Какие домашние животные есть у нас» Задачи:  формировать у детей умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, естественными интонациями; совершенствовать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос и отвечать на него. Утро: С/ р игры по теме проекта Рассматривание энциклопедий. Вечер: Работа с раскрасками по теме. Наблюдение: домашние питомцы на прогулке и дома. 2 день: тема дня «Наши преданные друзья- собаки» Утро: Познавательный рассказ «Породы собак» Задачи:  учить детей отличать собак различных пород от других животных, обогащать словарный запас понятиями, связанными с внешним видом и действиями собак; воспитывать интерес и любовь к животным, бережное отношение к ним. С/ р игра «Больница»:   сюжет «Щенок заболел» Задачи:  совершенствовать умение детей выполнять игровые действия; объединять их в рамках определенной роли, взаимодействовать в совместной игре; воспитывать заботливое отношение к животным, стремление помочь заболевшему щенку. Вечер: Игровое упр. «Веселые щенки» Задачи: Предложить детям превратиться в веселых беззаботных щенков, рассказать о том, что играя, они учатся охотиться, защищать хозяина; учить выполнять движения по образцу, стимулировать повышение точности движений; доставить детям радость. Чтение стихотворения Д. Хармса «Почти страшная история». Анализ ситуации «Встреча с незнакомой собакой» Задачи:  формировать у детей умение слушать стихотворения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; формировать элементарные представления о способах безопасного взаимодействия с животными. Утро: Рассматривание картинок по теме дня. Вечер: Игры с крупным строительным материалом «Будка для щенка» Составление рассказа «Наши верные друзья» 3день: тема дня «Домашние птицы» Утро: Д/ и «Кто как кричит» Задачи:  учить воспроизводить голоса птиц, соотносить звуковой и зрительный образ; развивать способность к звукоподражанию, слуховое восприятие, артикуляционный аппарат. Слушание и разгадывание загадок о домашних птицах. Задачи:  учить детей находить изображения различных домашних птиц, воспроизводить их голоса; обогащать представления о домашних птицах, поддерживать познавательный интерес. Вечер: Чтение стихотворения В. Берестова «Гуси». Беседа «Правила безопасности» Задачи:  развивать умение слушать стихотворения, следить за развитием действия; формировать элементарные представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них. Утро: Рассматривание картинок «Породы домашних птиц» Вечер: Слушание песни «Курица» муз. Е. Теличевой, сл. М. Долинова Разгадывание загадок о домашних птицах. Просмотр мультфильма «Гадкий утенок» 4 день: тема дня «Как «работают» животные» Утро: «Лошадиная сила» Чтение стихотворения Ю. Коринца «Лошадиная сила», составление рассказов по картинкам «Как «работают» животные» Задачи:  формировать умение слушать произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям; объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков; вовлекать в разговор во время рассматривания иллюстраций; развивать диалогическую форму речи. Игровая эстафета «Тройка скачет» Задачи:  формировать у детей умение соблюдать элементарные правила в подвижных играх, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве; развивать умение реагировать на сигналы. Вечер: Беседа о пользе молочных продуктов; С/ р игра «Магазин» сюжет: «Молочный отдел». Задачи:  продолжать знакомить детей с трудом взрослых; рассказать детям о пользе молочных продуктов; вовлекать в разговор во время наблюдений; развивать диалогическую форму речи. Рассматривание сюжетных картин по теме дня. Раскраски по теме. Просмотр мультфильма «Пони» 5 день: тема дня «Удивительные кошки» Утро: Компьютерная презентация «Такие забавные кошки» Задачи:  учить детей отличать кошек разных пород от других животных, обогащать словарный запас понятиями, связанными с внешним видом и действиями кошек; воспитывать интерес и любовь к животным, бережное отношение к ним. Игра – драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу » Задачи:  формировать умение следить за развитием действия в играх – драматизациях, имитировать характерные действия персонажей; поддерживать интерес к театрализованной игре. Вечер: Чтение стихотворения В. Приходько «Про кошку» Задачи:  вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Д/ и «Чего не хватает» Задачи:  предложить детям рассмотреть схематичные изображения кошек, выполненные палочкой на снег у( на песке, мелом на асфальте) , выявить, каких элементов не хватает; учить правильно называть части тела животного, их условную форму; предложить завершить изображение. Раскраски «Кошки». Наблюдение за кошкой. Подготовка к фотовыставке «Наши домашние любимцы». 6 день: завершение проекта. Утро: Итоговые мероприятия: Фотовыставка с домашними питомцами. Коллективная работа: «Веселые барашки» Задачи:  упражнять детей в обрывании бумаги по контуру, скатывании бумажных шариков, составлении изображения из частей на плоскости; формировать навыки аккуратной работы; вызывать у детей радость от полученного изображения. Рассматривание фотовыставки. «Путешествие в деревню» презентация проекта «Мир домашних животных» Слайд 1 фото детей с домашними животными Ведущий:   Доброе утро! Птицы запели!   Добрые люди, вставайте с постели!   Прячется вся темнота по углам, Солнце взошло и идет по делам.   Ведущий:   А где же солнышко?   Оно еще не проснулось. Давайте позовем.   Дети: Солнышко, покажись!   Красное снарядись.   Поскорей, не робей.   Нас ребят обогрей.   Ведущий:  Вот и солнышко проснулось  Слайд 2 З вучит песня «Светит солнышко», появляется солнышко Ребёнок: Солнышко, солнышко,   Выгляни в окошечко,   На ребяток погляди.   Ты ребяткам посвети.   Ведущий:   Ребята, нам пришло письмо! Бабушка Маланья и дедушка Федор приглашают нас всех в гости.   Вы хотите навестить бабушку с дедушкой? Дети: Хотим. Ведущий:  А где же они живут? Логоритмическа игра  «Чудо – деревушка»: На пригорке есть избушка( ладони сложены «биноклем», смотреть) Что за чудо – деревушка? ( развести руки в стороны, пожать плечами) Зреют яблочки в саду, ( встать на носки, потянуться вверх) Утки плавают в пруду, ( покружиться вразвалочку, руки прижаты к корпусу, ладони подняты вверх и в стороны) Коровы травку жуют, ( приставить ко лбу указательные пальц ы- «рожки») Петушки вовсю поют…( встать на одну ногу, хлопать по корпусу рукам и- «крыльями») Бабушка с дедушкой там живут, ( поочередно подпирают кулачками щёки) Внуков в гости очень ждут…( подпирает кулачками щёки) Через речку брошен мостик, ( сложить руки «полочкой» перед собой) . Мы идём с тобою в гости! ( шагать на месте) . Ведущий: Оказывается дедушка с бабушкой живут в деревне, а на чем мы можем отправиться в путешествие?   Мы поедем на паровозике, вставайте друг за другом, отправляемся в путь. Слайд 3 Дети становятся в круг, под песенку «Паровозик едет на ферму», выполняют движения, изображают домашних животных. Из домика выходят дедушка и бабушка: Дедушка:   Здравствуйте, наши дорогие! Бабушка:  Как мы рады, что вы приехали к нам в гости. Угостим мы вас блинами Д а с начинкой пирогами. Молока попить нальем, Песенку вам пропоём. А вы внучата не зевайте, дружно песню подпевайте! Слайд 4 Песенка «Есть у нас лошадка. . . » Ведущий: Ай да бабушка с дедушкой! Знала я, что у вас найдется для детей вкусненькое, да и позабавить всех вы мастера. Расскажите нам, кто живёт у вас во дворе? Дедушка:  Расскажем, а вы помогайте, отгадывайте загадки. А помогут нам наши помощницы Анастасия Владимировна и Светлана Анатольевна. Анастасия Владимировна загадывает загадки: 1 загадка: Вьётся грива на ветру, я препятствия беру. Любит всадник мой меня, быстроногого…. . Слайды 4 – 6 с изображением коня Ребёнок: Ждёт в селе меня подружка. Нет, не девочка- болтушка. Нет, не кошка, не собачка… Трудно разгадать задачку? Лошадь с гривой, словно мёд Дед мой Златою зовёт. Только кликнешь – тут как тут! Жеребята вслед бегут. Ребёнок: Мама – лошадь, папа – конь, Кто же их ребёнок? Рыжий, будто бы огонь, Это жеребёнок. Ребёнок: У красавицы лошадки Маленький ребенок. Очень шустрый и смешной Прыткий жеребенок. 2 загадка: У неё рога, копыта, И на всех глядит сердито, Но добрей она щенка, И нальёт нам молока…. . Слайды 7 – 9 с изображением коровы Ребёнок: Нет у коровы   С питаньем хлопот –  Ходит по травке  И травку жуёт: Завтрак с обедом –  Зелёный лужок, Полдник – лужайка,   А ужин – стожок! Ребёнок: Ест корова на лугу маки да ромашку, вкусным будет молоко чтоб сварить нам кашку! Ребёнок:   Такое представить П очти невозможно! В такое поверить С овсем нелегко! Но, честное слово, Наша корова, сено жуёт И даёт молоко! ! !   3 загадка: Я спокойный и упрямый, В стаде главный я пока. С мягкой шерсткою кудрявой, С завитком ношу рога.   Слайды 10 – 12 с изображением барашка Ребёнок:   В кучерявые рубашки, Одеваются барашки. В них зимой они согреты, И совсем не жарко летом. Ребёнок: Я на облако похож, На лугу меня найдешь, Мой кафтанчик из кудряшек, А зовут меня барашек. Светлана Анатольевна загадывает загадки: 1 загадка: «Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. . . »  Слайды 13 – 15 с изображением кошки Ребёнок: Котёнок возится С клубком: То подползёт к нему Т айком, То на клубок Начнёт кидаться, Толкнёт его, Отпрыгнет вбок. . . Никак не может Д огадаться, Что здесь не мышка, А клубок.   Ребёнок: Кот усатый, как разбойник, Перепрыгнул подоконник, Распугал соседских кур И мурлыкает: МУР- МУР! 2 загадка: «Во дворе построен дом, Новый дом с одним окном. Поселился сторож в нём. Ночью сторож лает –  Дом свой охраняет. Стоит домик у ворот,   Отгадай, кто там живёт? » Слайды 14 – 16 с изображением собаки Ребёнок: За котом бежал щенок, Но догнать его не смог. От досады взвыл, потом- Стал гоняться за хвостом. Ребёнок: У щенка четыре лапы, Ушки и забавный хвост. Он пушистый и лохматый. И прохожих лижет в нос.   Ребёнок: Для чего щенкам хвосты? Вне всякого сомнения- Нужны хвосты для красоты. . . Еще для настроения.   3 загадка: «Вместо носа пятачок, Вместо хвостика крючок. «Хрю – хрю – хрю! », он нам кричит. «Здравствуйте! », он говорит»  Слайды 17 – 19 с изображением поросёнка Ребёнок: По лужайке с травкою Я хожу и чавкаю. У забора с дыркою Я стою и фыркаю. У реки с осокою Я лежу и чмокаю. Хвостик закорюкою, Радуюсь и хрюкаю! Ребёнок: Поросёнок, поросёнок, Ты куда спешишь спросонок? - Я бегу на родничок М ыть свой грязный пятачок. Ведущий:   Хорошо у вас. Весело и интересно. Спасибо вам за гостеприимство. Мы не с пустыми руками к вам пришли, а с подарками. ( д арят платок) а платок то непростой, а волшебный посмотри! Бабушка:   Вот спасибо вам, друзья, ну покажите волшебство платка! Игра «Волшебный платок»  Ведущий:   А дедушке мы приготовили новую шляпу. Шляпа тоже непростая, и внутри то непустая! ( подают дедушке шляпу, а он в ответ приглашает поиграть в игру! Хороводная игра «Веселись, детвора! » Веселись, детвора!   Дети, взявшись за руки, идут по кругу П оиграть пришла пора!   Как мяучит кисонька?   Ведущий задает вопросы, дети отвечают. Мяу, мяу, мяу!   Поочередно выдвигают руки вперед, подражая движениям кошки.   А как лает Жученька?   Делают хватательные движения руками Г ав, гав, гав!   Как мычит коровушка?   Приставляют указательные пальцы к голове «рога» Му, му, му!   А как свинка хрюкает?   3 раза прикасаются указательным пальцем к носу Хрю- хрю- хрю!   Как лягушки квакают?   Широко раздвигают пальцы, показывая лапы Ква- ква- ква!   Как утята крякают?   Соединяют все пальцы показывают клюв Кря- кря- кря!   Воробьи чирикают?   Взмахивают руками, как крыльями Ч ик- чирик!   По дорожкам прыгают?   Прыгают на месте на двух ногах П рыг, прыг, прыг!   Дедушка: Вам ребята спасибо, за то, что в гости к нам приходили, да подарки такие замечательные подарили!   Бабушка: Вот вам на дорожку угощенье, вкусное печенье! Ведущая: Спасибо! Ну, а нам пора возвращаться. До свидания! Под музыку дети уходят в группу. В результате проведенной работы мы отметили: Ознакомление детей 4 – 5 лет с миром домашних животных имеет большое значение в системе знаний об окружающем мире. Благодаря проведенной работе дети приобрели уверенность в своих способностях, повысили свою самостоятельность. Отдельно хочется отметить воспитательную роль такого мероприятия. Дети стали более заботливо относиться к бездомным животным, которых мы часто наблюдаем во время прогулок, хотя они конечно соблюдают все правила гигиены. Многие попросили родителей завести дома домашних питомцев и получили согласие взрослых. Совместная деятельность детей, родителей и воспитателей способствовала развитию познавательного интереса детей, мышления. Знания, полученные детьми, помогают провести собственные исследования, ответить на интересующие их вопросы, обобщить материал. Активное включение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом, также является отличным результатом данного проекта.

« Путешествие в сказку  « Теремок ». Цель: продолжать формировать у детей элементарные математические представления; развивать сенсорные эталоны у детей форму, цвет, величину, через восприятие  сказки. Задачи. Образовательные: - закрепить счёт до 5; - упражнять в сравнении предметов по длине ( длинная- короткая) ; - продолжать учить детей различать и называть геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, соотносить их по цвету, форме; - учить составлять изображение из геометрических фигур; - упражнять детей ориентироваться на листе бумаги ( вверху, внизу) . Развивающие: - развивать умение отвечать на вопросы воспитателя; - понимать обобщённые слова, согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе, падеже; - побуждать детей отвечать полным предложением; - развивать внимание, мышление, зрительную память; - развивать навыки  конструирования  из строительного материала, моторику рук. Воспитательные: - воспитывать отзывчивость, доброту, дружеские взаимоотношения, умения слушать, желание помогать другим в ходе совместного обучения, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Интеграция  образовательных  областей: «Познавательное развитие»,   «Социально- коммуникативное развитие»,   «Речевое развитие»,   «Художественно – эстетическое развитие»,   «Физическое развитие». Раздаточный материал: счетный материал( морковь, огурцы, геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, карточки с изображением ниточки, карточки с изображением полок для урожая. Демонстрационный материал: проектор с экраном, ноутбук, презентация Power Point « Путешествие в сказку  « Теремок », деревянный строительный материал для  Теремка. Ход занятия. В:  Добрый день мои друзья! Вас снова видеть рада я! Вы в просторном этом зале, Надеюсь, встречу эту ждали. Вы знаете, есть хорошая примета! Всем с утра дарить приветы, Солнцу красному – ПРИВЕТ Небу ясному – ПРИВЕТ Взрослые и малыши – Вам привет от всей души! Восп: Ребята, а вы знаете, что означает слово – здравствуйте? Ответы детей. Восп. : Словом здравствуйте – людям желают быть здоровыми и жить в здравии. Давайте и мы настроимся на хороший день! Ну ка! Дети! Встаньте в круг! Слева друг и справа друг, Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Давайте подарим друг- другу улыбку и радость, чтобы день у нас был замечательным. - Ребята, а вы любите сказки? А предлагаю вам отправиться в путешествие в сказку. А на чем можно  путешествовать ( ответы)  Но у нас не обычное  путешествие, а волшебное, значит и отправимся мы на волшебном предмете, а на каком вы узнаете отгадав загадку. В любое место он вас донесёт Куда пожелаете сами И не успеете вы оглянуться Как встретитесь вдруг с чудесами И вовсе не нужен ему пилот Ведь это волшебный … ( ковёр самолёт) У меня как раз есть ковёр- самолёт! ( разворачиваем «ковёр», а там дырки в виде геометрических фигур) . - Ой, ребята, что с ковром? ( варианты ответов) . Поможете починить ковёр? ( на подносе лежат геометрические фигуры; дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра) . - А какие геометрические фигуры вам напомнили заплатки? ( круг, квадрат, треугольник) . Теперь становитесь на ковёр и повторяйте волшебные слова: Наш ковёр по небу мчится: Что же с нами приключится? Попадём на нём мы в сказку. ( Волшебная мелодия) . Звучит мелодия, под которую дети, стоя на ковре, попадают в сказку. СЛАЙД 1. Тише, тише не шумите, Сказку нашу не спугните, Здесь бывают чудеса Где же спряталась она? Посмотрите там, вдалеке, на опушке, чья то спряталась избушка? Отгадайте  загадку: На поляночке лесной Стоял домик расписной, Всех зверюшек спрятать мог, Что за домик?  ( Теремок)  СЛАЙД 2. - Ребята, вот мы с вами, и пришли в гости к  сказке. Внимание на экран. СЛАЙД 3. Стоит в поле  Теремок. Он не низок, не высок. Как по полю мышка бежала, Теремок  увидала и  спрашивает: - Кто, кто в  Теремочке живет? А  Теремок ей отвечает: - Дверь в  Теремок тому откроется, кто выполнит задание. - Ребята, поможем мышке выполнить задание и попасть в  Теремок? Посмотрите ребята на экран. СЛАЙД 4. Задание 1. Мышка может попасть в  Теремок  только по короткой дорожке. На экране вы видите две дорожки, красная и синяя. Какая из двух дорожек короткая, а какая длинная?  ( ответы детей) - Молодцы, ребята. - Мунира как ты думаешь? какого она цвета? Ислам  ( ответ ее)  – Молодец, красная короче синей. Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до  Теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать. СЛАЙД 5. - Сколько зверушек теперь живет в  Теремке? СЛАЙД 6. Лягушка скачет по болоту. В  теремке ей жить охота. Кто, кто в  теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? А  Теремок ей отвечает: - Дверь в  Теремок тому откроется, кто выполнит задание. - Ребята, поможем лягушке выполнить задание и попасть в  Теремок? СЛАЙД 7. - Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет  бедная: «Беда! Помогите, детвора! » Давайте ребята пройдём за столы и поможем лягушке выполнить задание. Задание 2. Лягушка должна собрать волшебные бусы. Бусы не простые. Каждая бусинка имеет форму геометрической фигуры. Собирать нужно по  образцу: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. ( Дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом. ) - Ребята выкладываем с лево на право. - Мухаммад- Какой по счету ты положил круг?  ( 2) - Хусин- Какой по счеты ты положила треугольник?  ( 3) - Радима- Какой по счету ты положили квадрат?  ( 1) - Али- Какая фигура четвёртая по счету?  ( прямоугольник) Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились. Теперь лягушка довольная поскакала прямо к  Теремку, и стала там жить вместе с мышкой. СЛАЙД 8. - Сколько теперь зверюшек стало жить в  Теремке( 2) СЛАЙД 9. - Выбежал на опушку зайчишка. - Что за  терем- теремок. Из трубы идет дымок. Эй, скорее отворите зайчика вы к себе впустите… А из  Теремка и говорят: - Тебя мы рады бы принять, заданье нужно  выполнить: собрал зайка урожай, но не может разложить по полкам. - Ребята, поможем зайчишке выполнить задание и попасть в  Теремок? - Слушайте внимательно, куда нужно класть урожай. СЛАЙД10. а) Морковь положите на верхнюю полку. б) Огурцы на нижнюю полку. - Магомед, сосчитай, сколько морковок у тебя ( 4)  - молодец. - Самия, на какой полке у тебя огурцы( на нижней) и сколько их( 3)  - правильно. - Что можно сказать про морковь и огурцы, чего больше, а чего меньше? - А что нужно сделать, чтобы овощей стало одинаково? - А как еще можно сказать сейчас про овощи? Их …поровну. - Молодцы ребята, а зайчик любит играть, давайте поиграем с ним? Выходите… СЛАЙД11. Физкультминутка  «Зайка». «Зайке холодно сидеть,  ( сидят на корточках) Нужно лапочки погреть.  ( в стали) Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.  ( п о тексту) Лапки ставим на бочок, на носочках скок- скок- скок.  ( по тексту) А теперь бежим в припрыжку,  ( бег на месте) Молодцы мои зайчишки! Замедляйте детки шаг,  ( ходьба на месте) Шаг на месте, стой! Вот так! » ( по тексту) - Прибежал зайчик к  Теремку и его впустили, и стали они жить вместе. СЛАЙД 12. - Сколько зверюшек стало жить в  Теремке?  ( 3) СЛАЙД13. - Тише, тише не шумите, кто- то к нам идет сюда! Ну, конечно же, лиса! Лисичка увидала  Теремок и спрашивает: - Кто, кто в  теремочке живет? А из  Теремка ей отвечают: - Дверь в  Теремок тому откроется, кто выполнит задание. СЛАЙД 14. - Ребята, поможем лисичке выполнить задание и попасть в  Теремок? Задание 4. Нужно украсить  Теремок флажками. Лисичка украсила  Теремок, но флажки все время куда- то исчезают.  ( Дети запоминают какого цвета флажки выставлены) . - Наступила ночь, все закрыли глаза.  ( Убирается 1флажок. ) Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает. Какого?  ( игра повторяется несколько раз) . СЛАЙД 15- 17. СЛАЙД 18. - Вот уже всё в порядке, все флажки нашлись. СЛАЙД 19. - Сколько зверюшек стало жить в  Теремке( 4) СЛАЙД 20. – А по полю уж медведь идет, вдруг увидел теремок, как заревет: -   Тере м- теремок! Кто в  тереме живет? А голос из  Теремка отвечает: - « Теремок  откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания! » А медведь не послушался и полез на  Теремок, да и раздавил его. Все звери выбежали и заплакали. Задание 5. Ребята, давайте поможем зверюшкам, построим новый  Теремок  из строительного материала. Целый день- тук да тук, раздаётся звонкий стук. Молоточки стучат, строим домик для зверят. Вот какой хороший дом, в нём мы славно заживём! СЛАЙД 21. - Молодцы, ребята построили новый  Теремок для зверюшек. Теперь они заживут дружно и весело. Постарались вы ребята, Верю,   сказка очень рада. В путь пора нам собираться И со  сказкою прощаться. Звучит мелодия, воспитатель приглашает детей на ковёр – самолёт. Воспитатель: Ребята, мы сегодня много помогали сказочным героям, но пора нам возвращаться в группу, занимайте места на ковре- самолете.   С вами мы опять в полете на ковре на самолете, Вправо – влево, вверх – вниз. В группу коврик приземлись! Итог. - Ребята вам понравилось  путешествие в сказку? - Понравилось вам делать добрые дела? - Сколько героев в этой  сказке было?  ( 5) - Ребята, кто пришел первым к  Теремку? - Кто последним? - Ребята, кто помог подружиться зверятам? Конечно же, вы и наши знания. - Молодцы ребята вы сегодня были внимательны, активны, слушали, отвечали правильно. На этом наше  занятие закончилось. И всем скажем, до свидания! МКДОУ «Д/ с «Сауле» открытое Занятие по ФЭМП « Путешествие в сказку  « Теремок ». Средняя группа Восп. : Узденова И. С. 2018г. Самоанализ организованной образовательной деятельности в  средней группе  « Путешествие в сказку  « Теремок »  с учетом ФГОС. Организованная образовательная деятельность проводилась с детьми  средней группы, возрас т от 4 до 5 лет. В количестве 12 детей. Подготовила помещение в соответствие с санитарно- гигиеническими требованиями, что соответствует нормам Сан Пина. Продумала расположение демонстрационного и раздаточного материала к образовательной деятельности, длительностью 20 минут. У детей данной  группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя. Разрабатывая данный  конспект  образовательной деятельности, я прежде всего  учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей  средней группы. Учитывая все это, я  определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и  средства, необходимые для положительных результатов. Тема ООД « Путешествие в сказку  « Теремок »  - это  занятие интегрированное. И сочетает в себе образовательные  области:   «Познавательное»,   «Социально- коммуникативное»,   «Речевое»,   «Художественно- эстетическое»  и  «Физическое развитие». Целью  занятия: продолжать формировать у детей элементарные математические представления; развивать сенсорные эталоны у детей форму, цвет, величину, через восприятие  сказки. Мною были поставлены  задачи: Образовательные: - закрепить счёт до 5; - упражнять в сравнении предметов по длине ( длинная – короткая) ; - продолжать учить детей различать и называть геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, соотносить их по цвету, форме; - учить составлять изображение из геометрических фигур; - упражнять детей ориентироваться на листе бумаги ( вверху – внизу) . Развивающие: - развивать умение отвечать на вопросы воспитателя; - понимать обобщённые слова, согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе, падеже; - побуждать детей отвечать полным предложением; - развивать внимание, мышление, зрительную память; - развивать навыки  конструирования  из строительного материала, развивать мелкую моторику рук. Воспитательные: - воспитывать отзывчивость, доброту, дружеские взаимоотношения, умения слушать, желание помогать другим в ходе совместного обучения, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. В  занятие  внесла игровую  мотивацию:   путешествие в сказку  « Теремок ». На  занятии  обучение строила как увлекательную проблемно- игровую деятельность. В  « Путешествии в сказку », дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла  интерес  на протяжении всего  занятия ( употребление антонимов, образных слов) . В ходе образовательной деятельности использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений, и их совершенствование. Метод контроля и стимулирования использовала в виде одобрения и похвалы. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем  группы. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно- эстетического восприятия. На протяжении всего  занятия  дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу. Все этапы  занятия  были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям  занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия  позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом дельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные  материалы: наглядные пособия- ИКТ, строительный материал, раздаточный материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели  занятия. На всех этапах  занятия  активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей. Анализируя деятельность детей на  занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были  заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к  высказыванию  детей нерешительных и стеснительных. Анализируя, проведенное  занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что образовательная деятельность построено логично, а этапы  занятия взаимосвязаны. Логичность построения  занятия  позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнения задания. Думаю, что игровая мотивация вызвала  интерес  у детей и активность была достаточно высокая. Однако несколько детей работали в своем темпе, задание выполняли чуть позднее не из- за медлительности, а в силу своих индивидуальных возможностей. Хотя это не свидетельствует о том, чтонавыков и знаний у них меньше. Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность, чувствовалась на протяжении всей образовательной деятельности. В заключение, хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.

Праздник ко Дню Матери Средняя группа Ход праздника: Дети заходят под музыку  с воздушными шариками( на верёвочке к шарикам привязана фотография мамы и ребёнка) и встают парами в шахматном порядке, родители – зрители сидят на стульях. Между ними, в середине группы, разворачивается все действие. Воспитатель: Кто любовью согревает, Всё на свете успевает, Даже поиграть чуток? Кто тебя всегда утешит, И умоет, и причешет, В щечку поцелует — чмок? Дети: Моя мамочка родная! Воспитатель: Мама. . . Какое родное и близкое слово! Воспитатель.    Дорогие наши мамы! Сегодня мы собрались здесь по очень важному случаю — празднованию Дня Матери. Этот праздник появился недавно, но уже прочно вошел в нашу жизнь потому, что мама — самый необходимый и любимый человек в нашей жизни, и порадовать ее нам хочется всегда. От чистого сердца, Простыми словами, Давайте, друзья, Потолкуем о маме. 1 Сегодня в праздник наш весёлый, Мусса Мы поздравляем наших мам. Здоровья, счастья и удачи Мы от души желаем вам. 2 Праздник замечательный, Изабелла Радостный, большой. Праздник нашей мамочки, Милой, дорогой. 3 Улыбаюсь я, как мама, Али Так же хмурюсь я упрямо, У меня такой же нос И такой же цвет волос! 4 Слово мама – дорогое Хамзат Мамой нужно дорожить. С ее лаской и заботой Легче нам на свете жить. 5 Мама- самая лучшая, Радима Самая Родная! Мам мы наших поздравляем, И здоровья вам желаем. 6 Решили на праздник мы вас пригласить, Джалал Х оть можно почаще, конечно. Желаем мы вам не болеть, не грустить, И любим мы вас бесконечно!   ( Выпускают шарики вверх) Воспитатель.   Любимые наши, мамочки!   Сегодня ваши дети приготовили для вас праздничную программу. Начнется она, конечно, песней о маме.   « Зореньки краше. . ». 7   Ясмина Аб. Мне мама приносит игрушки, конфеты. Но маму люблю я совсем не за это. Веселые песни она напевает, Нам скучно вдвоем никогда не бывает! 8  Исл ам Люблю свою маму, скажу я вам прямо. Ну просто за то, что она — моя мама! На щеках у мамочки — две волшебных ямочки. А когда она смеется — смех такой волшебный льется. 9 Хусин Мы с сестричкою вдвоем всю квартиру уберем. Испечем пирог румяный, будем ждать прихода мамы. Только мама на порог — а у нас готов пирог! 10 Мунира Мама — солнышко мое, я — подсолнушек ее. Хорошо счастливым быть, мамочку свою любить. Ты живи на свете, мама, много- много лет. Никого тебя роднее в целом мире нет. 11 Мухаммад Ничего милее нет маминой улыбки —   Словно вспыхнет солнца свет, мрак развеет зыбкий. Словно хвостиком блеснет золотая рыбка —   Радость сразу принесет мамина улыбка! Воспитатель: Мама- всегда и во всём самая- самая. И сегодня мы предлагаем мамам в нашей концертной программе поучаствовать в конкурсах вместе со своими детьми. Наш первый  конкурс, очень простой, называется:   « Мы знаем друг друга».   Мамам предстоит с закрытыми глазами найти своего ребенка ( маме завязываем глаза и перед ней ставим 5- 6 детей, а она с завязанными глазами должна «нащупать» своего ребёнка. Под минусовку «Мама первое слове…») Второй наш  конкурс « Веникобол » Следующий конкурс: «Сейчас, мамы, мы проверим, как вы внимательно читаете детям сказки». Вопросы: 1. Всех важней она в загадке, Хоть и в погребе жила: Репку вытащить из грядки Деду с бабкой помогла. ( м ышка) 2. Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом. Кто же были эти Маленькие дети? ( семеро козлят) 3. Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. ( Емеля из сказки «По щучьему веленью») 4. Эта скатерть знаменита Тем, что кормит всех до сыта, Что сама собой она Вкусных кушаний полна. ( с катерть- самобранка) 5. Сладкий яблок аромат З аманил ту птицу в сад. Перья светятся огнем, И светло вокруг, как днем. ( Жар- птица) 6. Знает утка, знает птица, Где Кощея смерть таиться. Что же это за предмет? Дай дружок скорей ответ. ( Игла) 7. Как у Бабы у Яги Н ет совсем одной ноги, Зато есть замечательный Аппарат летательный. Какой? ( ступа) 8. Убежали от грязнули Чашки, ложки и кастрюли. Ищет их она, зовет И в дороге слезы льет. ( Федора) 9. И зайчонок, и волчица – Все бегут к нему лечиться. ( Айболит) 10. В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил. ( Красная Шапочка) 11. У Золушки с ножки С валилась случайно. Была не простою она, А хрустальной. ( Туфелька) Наш 3  конкурс: « Игра море поцелуев»: 4  конкурс Игра «Отгадай на ощупь» Воспитатель  . Мамы любят готовить для своих детей что- то вкусное. И даже с закрытыми глазами могут различить продукты: гречка, фасоль, горох, рис, мука, крахмал. Воспитатель А сейчас для наших мам будут танцевать их маленькие модницы «Танец модницы » Воспитатель.   Вот какие у вас замечательные дети – настоящие таланты. А сейчас наши артисты  покажут мамам сценку «Как звери грибы собирали»   Автор: Л. Тиунова.   Праздник мам празднуют осенью. Я знаю одну интересную историю, которая произошла как раз в это время года. Давайте вместе посмотрим. Воспитатель.   Выросли грибочки в небольшом лесочке. Мимо мышка бежала и грибочки увидала. Мышка.   Вот красивые грибочки,   Отнесу- ка я их дочке! Воспитатель.   Что ты, мышка, что ты, мышка! Ты спроси у ребятишек. Все ребята говорят: Дети.   Грибы мышата не едят! Воспитатель.   Мимо лисонька бежала И грибочки увидала. Лиса.   Вот как много здесь грибочков! Отнесу их своим дочкам! Воспитатель.   Ой, лисонька, не надо! Не корми, лиса, лисят. Все ребята говорят: Дети.   Грибы лисята не едят! Воспитатель.   Мишка мимо проходил, Чуть грибы не раздавил. Медведь.   Ну и много ж здесь грибов! Съем их, пусть согреют кровь! Воспитатель.   Ты смешной, ленивый Мишка! Ты спроси у ребятишек. Все ребята говорят: Дети.   Грибы медведи не едят! Воспитатель.   Ежик с белкой пробегали и грибочки увидали. Спросим наших мы ребят: ежики грибы едят? ( Да! ) Белочки грибы едят? ( Да! ) Белка.   Посушу свои грибочки Я на остреньком сучочке. Ежик.   Отнесу свои грибы Прямо к ежикам в кусты. Воспитатель.   Раз- два- три- четыре- пять, Пришло время танцевать! ( Герои сценки танцуют под музыку, остальные аплодируют) Воспитатель: Мы вам хотели радость Сегодня подарить, С хорошим настроением Веселее жить. 12 Ясмина Ак Пели мы и танцевали, Как могли вас развлекали. На прощанье ещё раз От души поздравим вас. 13 Руслан Пусть цветут улыбки Мам на всей планете. Желают вам сегодня Счастья ваши дети. 14 Я цветы поставлю в вазу, Арсен И открытку напишу, И про шалости все сразу Я мамуле расскажу 15 Я мамулю поцелую, Самия Я мамулю обниму, Маму добрую такую, Не отдам я никому! 16 Мама дорогая, я тебя люблю!   Азамат В се цветы, какие есть, я тебе дарю. Солнце улыбается, глядя с высоты. Как же это здорово- у меня есть ты!   17 Магомед С Днем Матери мы вас поздравляем!   Счастья, смеха, радости, здоровья всем желаем!   Пусть сегодня сбудутся все ваши мечты.   Как же это здорово- есть на свете мы! 18 Мам а- осень золотая Амаль Мама – самая родная Мама – это доброта Мама – выручит всегда! 19 Мы праздник завершаем.   Лиля Мамам пожелаем: Чтоб смеялись и шутили!   И здоровыми вы были.   Воспитатель.   А сейчас уважаемые мамочки танец « Полечка » 20 Мы подарок маме покупать не стали Приготовили сами, своими руками.   Можно дом нарисовать, речку голубую, Но а мы смастерили Поделку вот такую! ! ! ( Дети бегут к мамочкам и дарят поделки! ) Воспитатель На этом торжественная часть нашего праздника подошла к концу. Приглашаем всех на чаепитие!

Уважаемые коллеги! Я хочу начать хорошо известными словами Математика – наука Хороша и всем нужна, Без нее прожить нам трудно, Без нее нам жизнь сложна. Сегодня я хочу представить вам мой опыт  использования математических игр в образовательном процессе. Всем хорошо известно, что основным видом деятельности для ребенка является игра. Игра способствует умственному развитию дошкольника. Говоря об умственном развитии дошкольника, хотелось бы подробнее остановиться на развитии логического мышления ребенка и показать роль игры как средства формирования познавательного интереса к  математике  у детей дошкольного возраста. Сегодня я предлагаю вам поиграть в детский сад, я буду  воспитателем,  а вам предлагаю с тать детьми старшей группы. И прежде всего мне нужно выяснить ваш эмоциональный настрой. С детьми проводить эту беседу лучше индивидуально, избегая оценочного отношения. Я буду показывать разные  домики: 1.   « Математический домик »  - украшен цифрами здесь можно заниматься   математикой 2. Домик для грамоты – буквами здесь живут сказки 3. Карандаши на домике показывают, что он предназначен для  изобразительной деятельности. 4. Игрушка – здесь можно играть. Какой домик вы бы выбрали? Куда бы вам еще хотелось бы зайти? А куда вы не хотите заходить? Этот простой тест определяет предпочтения ребенка, его интерес к определенному виду деятельности. Становится ясно, кто из детей тяготеет к  математическим занятиям, а кто не стремиться  «посетить»  этот домик. Как показывает опыт, дети в первую очередь выбирают игровой и сказочный домики. Но это не значит что ребенок не захочет с вами играть если вы предложите ему одну из тех игр которые я хочу сегодня представить. Игры с  математическим  содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, речь,   воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей. Сегодня я вам предлагаю принять участие в этих играх. Начнём с первого игрового задания  «Вылепи цифру». Я буду загадывать загадку о цифре, а вы вылепите ответ. Кто- то ночью старый стул Спинкой вниз перевернул. И теперь у нас в квартире Стал он цифрою.  ( 4) Эта циферка с секретом. И зимой, и жарким летом Различишь едва- едва, Где в ней ноги, голова.  ( 8) Цифру эту угадайка! Она большая зазнавайка. Единицу сложишь с двойкой, И получишь цифру.  ( 3) А сейчас мы поиграем в «В олшебный квадрат ». Эт о простая и удивительная игра, к оторую можно  использовать в разных вариантах. Мы изготовили эти квадраты для всех детей и  используем  их на занятиях по ФЭМП. Просто соберите квадрат! Следующая игра  «Чудесные коробочки»  игра для вех возрастов, по определенно заданной схеме необходимо составить фигуры, игру можно варьировать по своему усмотрению. А сейчас я предлагаю вам размяться   «Полминутки для шутки»  эта игра может служить динамической паузой.   Задания: 1. Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов. 2. Ножкой топни столько раз, сколько уточек у нас. 3. Сколько покажу кружков, столько выполнишь прыжков. 8. Присядем столько раз, сколько бабочек у нас. 9. Сколько очков, столько язычком щелчков. 11. Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки. А сейчас я представлю вам игры которые очень полюбили дети нашей группы игру  «Укрась бабочку», И хотя  математика  – один из самых сложных предметов, но наши  воспитанники  не должны узнать об этом никогда, ведь наша цель – научить ребенка постигать  математику  с интересом и удовольствием. Спасибо за участие. МКДОУ «Д/ с «Сауле» Мастер- класс для воспитателей: «Использование математических игр в образовательном процессе» Восп. : Узденова И. С. 2018г.

МКДОУ «Д/ с «Сауле» Проект по математическому развитию «Страна математики». Средняя группа «Капитошки» Восп. : Узденова И. С. 2018г Актуальность проблемы:  Знание математики в наше время совершенно необходимо детям для их благополучного существования в цивилизованном человеческом обществе. Проблема раскрытия способностей и задатков математического мышления детей дошкольного возраста в современной жизни приобретает все больше значение.   Дети с самого раннего возраста связаны с математикой, любой малый знает, много или мало у него игрушек, сколько машиной или кукол у его друга или подружки и т. д. Математика очень развивает умственные способности ребенка: научно доказано, что чем больше информации проходит через мозг ребенка, тем он быстрее развивается и лучше функционирует. Дошкольники не знают, что математика трудная дисциплина и не должны узнать об этом никогда. Задача воспитателей – дать ребенку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. Актуальность данного вопроса послужила основой для создания и реализации на базе нашего дошкольного учреждения долгосрочного проекта «Страна математики». Цель:   Создание благоприятных условий для  развития математических и творческих способностей детей в процессе реализации проекта, формирование базовых основ для успешного развития способностей и мышления у детей. Задачи: Образовательные задачи: 1.   Обобщить и систематизировать знания детей по данной теме; 2. Учить способам практической деятельности в области математики. Развивающие задачи: 1. Развитие у детей умственных способностей, таких как: анализ, классификация, сравнение, обобщение; формирование способов познания путем сенсорного развития; 2. Развивать творческие способности детей. Воспитательные задачи:  1. Прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью интересных заданий и игр сделать увлекательным для ребёнка усвоение начал математики. Участники проекта:   дети средней группы, воспитатели, родители. Сроки реализации:  Проект долгосрочный 2 месяца( 6. 11. 2018 по 25. 12. 2018 г. ) Предполагаемый результат: - повышение уровня математических представлений у детей среднего дошкольного возраста; - формирование навыков коллективного творчества, взаимопомощи, сотрудничества; - способствование активизации мышления, памяти, внимания, воображения; - активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений. Предварительная работа:  Решение логических задач, прямой и обратный счет, работа по схемам( состав числа из двух меньших) . Чтение сказок: «Три медведя», «Два жадных медвежонка», «Три поросенка», заучивание стихов, считалок, загадок о геометрических фигурах, задачи в стихотворной форме. Этапы проекта: 1 этап( подготовительный)   06. 11. 2018- 17. 11. 2018 г: Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме. Создание развивающей среды в группе. Подбор материала для продуктивной деятельности. Составление перспективного планирования различных видов деятельности по ФЭМП.  Разработка конспектов проведение мероприятий недели 2 этап: ( основной) практический  20. 11. 2018- 21. 12. 2018 г. дата Работа с детьми Работа с родителями Совершенствование предметно- развивающей среды 1 неделя Познавательное развитие. 1) Занятие- беседа для детей: «Интересная математика». 2) Дидактические игры: «Большие и маленькие», «Найди лишнюю фигуру». Художественно- эстетическое развитие: 1) Рисование: «Нарисуй и построй». Физическое развитие: 1) Подвижная игра «Найди свой домик»; 2) Физкульт. минутка: «Раз- подняться, подтянуться». Речевое развитие: 1) Пальчиковая гимнастика «Дружба»; 2) Чтение сказки «Два жадных медвежонка»;   Социально- коммуникативное развитие: 1) Сюжетно- ролевая игра: «Магазин». 1) Знакомство с проектом. Обсуждение и выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. 1) Изготовление счетного и дидактического материала. 2 неделя Познавательное развитие. 1) ОД «Подвижная математика». 2) Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Построим фигуру». Художественно- эстетическое развитие: 1) Аппликация «Поезд». Физическое развитие: 1) Подвижная игра « Ловишки с мячом»; 2) Физкульт. минутка: «Веселые прыжки». Речевое развитие: 1) Пальчиковая игра" Часы" ; 2) Чтение сказки «Три поросенка»; Социально- коммуникативное развитие: 1) Сюжетно- ролевая игра: «Почта». 1) Консультация для родителей: «С математикой в сказку». 1) Геометрический конструктор, пазлы. 3 неделя Познавательное развитие. 1) ОД «Ориентировка в пространстве». 2) Дидактические игры: «Построим фигуру», «Найди предмет овальной формы». Художественно- эстетическое развитие: 1) Аппликация «Ракета». Физическое развитие: 1) Подвижная игра: «Найди, где спрятано? »; 2) Физкульт. минутка: «Мы шли- шли- шли, Землянику нашли». Речевое развитие: 1) Пальчиковая игра" Покупал баран баранки" ; 2) Чтение сказки «Три медведя»; С оциально- коммуникативное развитие: 1) Сюжетно- ролевая игра: «Детский сад». Часы, измерительные приборы 4 неделя Познавательное развитие. 1) ОД «Угостим зайчиков морковкой». 2) Дидактические игры: «На что похоже». «Магнитная мозаика», головоломка «Геометрические фигуры» Художественно- эстетическое развитие: 1) Лепка: «2 морковки для зайчиков и 10 грибочков для ёжиков». Физическое развитие: 1) Подвижная игра: «Свободное место»; 2) Физкульт. минутка: «На болоте две подружки». Речевое развитие: 1) Пальчиковая игра" Котята" ; 2) заучивание стихов, считалок, загадок о геометрических фигурах.   Социально- коммуникативное развитие: 1) Сюжетно- ролевая игра: «Магазин игрушек». 1) Ознакомление с дидактическими и подвижными играми, которые можно использовать в домашних условиях для развития мыслительных процессов. 5 неделя Познавательное развитие. 1) ОД «Путешествие в страну Геометрия». 2) Дидактические игры: «Подбери по цвету и форме», «Леля и Сережа в мире фигур»; Х удожественно- эстетическое развитие: 1) Аппликация: «Звери из геометрических фигур».   Физическое развитие: 1) Физкульт. минутка: «Три медведя шли домой». 2) Подвижная игра: « Найди пару»; Речевое развитие: 1) Т. Александрова « Светик – трёхцветик » » 2) Пальчиковая гимнастика «Игрушки». Социально- коммуникативное развитие: 1) Сюжетно- ролевая игра: « Семья ». 1) Наборы парных картинок на сравнение. 6 неделя Познавательное развитие. 1) ОД «Весёлый счет». 2) Дидактические игры: «Цвета и форма», «Составь фигуру»;   Художественно- эстетическое развитие: 1) Лепим цифры. Физическое развитие: 1) Физкульт. минутка: «Веселые прыжки». 2) Подвижная игра: «Кот и мыши»; Речевое развитие: 1) Задачи в стихотворной форме.   2) Придумывание рассказа с цифрой 5. Социально- коммуникативное развитие: 1) Сюжетно- ролевая игра: « Дочки- матери ». 1) Мастер- класс для родителей по изготовлению математических дидактических игр. 7 неделя   Познавательное развитие. 1) ОД « Толстый, тонкий». 2) Дидактические игры: «Окошки», «Сравнение фигур», «Подбери правильно»; Художественно- эстетическое развитие: 1) Рисование: «Птички на  ветке». Физическое развитие: 1) Физкульт. минутка: «На болоте две подружки». 2) Подвижная игра: «Гуси- гуси»; Речевое развитие: 1) Настольный театр «Два жадных медвежонка».   Социально- коммуникативное развитие: 1) Игровая ситуация «Сделаем бусы для Маши и мамы! ». 3 этап – заключительный: 25. 12. 2018 г. Проведение итогового открытого занятия на тему «Сказочная страна».  Результат проекта: Проект позволил детям расширить математические знания, знания о геометрических фигурах, телах, сформировать умения использовать эти знания в самостоятельной деятельности; Проектная деятельность стимулировала у детей развитие логического мышления, воображения, повысила мотивацию к исследовательской деятельности; Сформировались конструктивные способности, умения преобразовывать один математический объе кт в др угой, умение классифицировать; У родителей сформировался стойкий интерес к творчеству, совместно с детьми. Дети получили ответы на интересующие вопросы и сделали выводы, что математика очень интересная наука.          На основании проекта мною был сделан вывод, что математические понятия можно не только изучать и знакомиться с ними, но и, используя их в исследованиях, создавать много нового и интересного.