"Детская одаренность"

Автор: Гиренко Ирина Викторовна Опубликовано: 2019-11-28 14:13:13

Документы для скачивания

51685_individualnyy marshrur razvitiya odarennogo rebenka.docx

Актуальность.

Детский возраст – период становления личности и развития способностей каждого ребенка. Сегодня детский сад в неустанном поиске обновления содержания дошкольного образования, в поиске новых форм и методов обучения с целью повышения эффективности, как обучения, так и воспитания дошкольников.

В последнее время в системе образования повышен интерес к проблеме детской одаренности. Все маленькие дети – прирожденные строители, ученые, музыканты и поэты, но, к сожалению, часть ребят не может самостоятельно полностью реализовать свой творческий талант, уходят в жизнь «незамеченными». Поэтому первостепенной задачей многих образовательных учреждений, педагогов является обеспечение поддержки и развития возможностей одаренных детей.

Под одаренностью понимается высокий уровень развития способностей ребенка. Согласно этой концепции умственно одаренный ребенок дошкольного возраста не тот ребенок, который быстро переходит к обучению по школьным программам, а тот, который обладает наиболее выраженными характерными именно для дошкольников умственными способностями и интересом к познавательной и творческой деятельности.

Исходя из важности названной проблемы, учитывая её недостаточную разработанность в современной педагогике, была составлена работа по теме : «Индивидуальный маршрут развития одарённого ребёнка».

Данная работа ориентирована на поддержку одарённого ребёнка Козину Анастасию, направленна на её личностное развитие и успешность. Настя музыкально одарена : отличные вокальные данные, хороший слух, развиты чувство ритма и музыкальная память. На основании этих фактов и бал составлен индивидуальный маршрут для дальнейшего развития способностей девочки.

Цель: создание системы работы направленной на формирование вокально-певческих навыков и раскрепощение личности воспитанницы.

Задачи:

Формировать вокально-певческие навыки (точность, внятность, певческая дикция, правильность дыхания, точность интонирования мелодии и ритмического рисунка песни).
Способствовать развитию артистических способностей (выразительная мимика, пластика, жестикуляция).
Развивать эмоциональную сферу ребёнка.

Модель одаренности:

Способности выше среднего или таланты;
Настойчивость и усердие в решении задач;
Креативность (творческий, созидательный подход ко всему), выражающаяся в оригинальных способах достижения результатов;
Одаренных людей объединяет творческий поиск и новаторство.

Одаренность – потенциал, раскрывающийся в любой области человеческой деятельности. Общей характеристикой одаренности является ярко выраженная потребность познавать.
Одарённый ребёнок:
Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.

Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его

Склонен к рискованным действиям.

Обладает богатой фантазией, воображением; часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов, систем.

Обладает хорошо развитым чувством юмора и видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. Не конформист, не приспособленец , не боится отличаться от других.

Конструктивно критичен , не принимает авторитарных указаний без критического изучения.

Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Ребенок имеет музыкальный талант, если он:

а) любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;

б) очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;

в) если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение;

г) сочиняет свои собственные мелодии;

д) научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.

Основные педагогические принципы в работе с одаренными детьми.

1).Обучение должно быть мотивированным.

2).Стимулирование творчества для полноты проявления одаренности, использование проблемных ситуаций.

3).Использование разнообразных технологий обучения, т.к. нельзя разных одаренных детей учить одинаково.

4).Индивидуализация и дифференциация обучения.

5).Диагностика общей одаренности адаптированная педагогами МДОУ на детей дошкольного возраста.

6).Специально созданная предметно – развивающая среда в ДОУ.

7).Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Индивидуальный маршрут развития одарённого ребенка.

ФИО ребенка — Козина Настя.

Возраст — 6 лет.

Вид одаренности — музыкальная.

Склонности — пение.

Формы работы — дополнительные занятия в ДОУ.

Сопровождающий педагог — музыкальный руководитель Гиренко Ирина Викторовна.

Партнеры — воспитатель группы Карагаева Ю. Н. , мама Насти –Козина О. П.

Этапы реализации маршрута.

I этап «Подготовительный»: рассчитан на 3 месяца (сентябрь, октябрь, ноябрь). На этом этапе осуществлялось:

- изучение проблемы одарённости;

- выбор темы проекта;

- определение целей и задач проекта;

- выявление одарённых детей ;

- составление перспективного плана для работы с одарённым ребёнком.

II этап «Основной»: в ходе реализации основной части проекта будет осуществляться работа с одарённым ребёнком, согласно перспективному плану по два занятия в неделю. Для отслеживания уровня развития музыкальных способностей, на данном этапе, будет осуществляться мониторинг, чтобы эффективней выстроить работу с одарённым ребёнком и запланировать перспективный план на дальнейшее его развитие.

Ш этап «Заключительный»: направлен на выявление положительной динамики работы через анкетирование, опросы, отзывы родителей, мониторинг развития музыкальных способностей.

Перспективный план работы.

I этап «Подготовительный»

Месяц.	Мероприятия
Сентябрь	· Изучение проблемы одарённости · Выбор темы проекта
Октябрь	· Определение целей и задач проекта · Выявление музыкально одарённых детей .
Ноябрь	· Составление перспективного плана работы .

II этап «Основной»

Месяц	Виды деятельности	Репертуар	Задачи
Декабрь	Упражнения для развития певческого голоса.	- Дидактическая игра «Свечи» [приложение 1] - Упражнение «Здоровое горлышко» [приложение 2] - Упражнение «Сказка про Лисичку» В.В.Емельянов [приложение 3]	Развитие певческого дыхания. Формировать правильность звукообразования. Развитие артикуляционного аппарата.
	Пение	«Снеговик» муз. С. Савенков [приложение 9 на СD]	Развитие песенной памяти. Побуждать к выразительному исполнению песни. Развивать умение правильно брать дыхание во время пения.
	Детское музыкальное творчество	- «Поздоровайся» - «Пропой до свидания»	Содействовать творческой самостоятельности
Январь	Упражнения для развития певческого голоса.	- Дидактическая игра «Горячая картошка» [приложение 1] - Упражнение «Разбудим голосок» [приложение 2] - Упр-е «Обезьянки» В.В.Емельянов [приложение 3]	Развитие мимики и жестов. Развитие дыхания. Развитие правильного звукообразования. Разогрев голосового аппарата.
	Пение	«Бабушка подружка» муз. Т.В.Бокач [приложение 6]	Формировать умение петь под фонограмму. Побуждать к выразительному исполнению песни.
	Детское музыкальное творчество	- «Сочини колыбельную для куклы» - «Сочини весёлую песенку для лягушки»	Содействовать творческой самостоятельности и активности
Февраль	Упражнения для развития певческого голоса.	Дидактические игры «Снежинка", «Ветерок» [приложение 1] Упражнение «Папуасики» [приложение 2] Упр-е «Лошадка» Емельянов В.В. [приложение 3]	Развитие певческого дыхания. Развитие чувства ритма и звукообразования. Разогрев голосового аппарата.
	Пение	«Добрая милая мама» муз. К.Костин, сл.А.Бабкин [приложение 9 на СD]	Развитие диапазона голоса. Побуждать петь напевно, протяжно пропевать концы слов и фраз.
	Детское музыкальное творчество	«Музыкальные вопросы-ответы» «Птичка поёт» Н.Мурычёва [приложение 5]	Побуждать к сочинению мелодий на заданный текст.
Март	Упражнения для развития певческого голоса.	Дидактические игры «В аэропорту», «На качелях» [приложение 4]. Упражнение «Звукоподражание» [приложение 2] Голосовая игра «Весна» [приложение 7]	Развитие звуковысотности. Расширение певческого диапазона. Развитие вокально-певческих навыков и артистических способностей.
	Пение	«Весна» М.В. Сидоровой [приложение 6]	Формировать умение точно передавать мелодию. Развивать умение петь легко, естественно, без напряжения, мягким звуком.
	Детское музыкальное творчество	Дидактическая игра «Музыкальный кубик» [приложение 5]	Развитие мимики, через подражание. Содействовать к импровизации мелодии.
Апрель	Упражнения для развития певческого голоса.	Дидактическая игра «Эмоции» [приложение 4]. Голосовая игра «Вежливые слова» С.Коротаева [приложение 7]	Развитие мимических мышц, жестов, пластики. Развитие вокально-певческих навыков.
	Пение	«Рыжий кот» И.Русских [Приложение 6 (ноты), приложение 9 на CD]	Формировать умение петь выразительно и искренне. Учить правильно передавать мелодию.
	Детское музыкальное творчество	Дидактическая игра «Вокальные импровизации» [приложение 5].	Содействовать творческой активности
Май	Упражнения для развития певческого голоса.	Упражнение «Лесенка» [приложение 4]. Голосовая игра «Жизнь жука» Вологдина Э.А. [приложение 7]	Развитие артикуляции и концентрации внимания. Формирование вокально-певческих навыков.
	Пение	«Рыжий кот» И.Русских [приложение 6]	Формировать умение петь выразительно и эмоционально. Способствовать развитию артистических способностей.
	Детское музыкальное творчество	Дидактические игры: «Любимое животное», «Магазин игрушек» [приложение 5].	Содействовать творческой самостоятельности и активности. Развивать воображение при восприятии и исполнении мелодии.
Сентябрь	Упражнения для развития певческого голоса.	М-Д игра: «Рубим дрова» [приложение 1] Упр-е «Нитки» [приложение 8] Упр-е «Паровозик» (реб-к двигается и поёт) Упр-е «Ритмический рисунок»	Развитие певческого дыхания. Развитие артистизма. Развитие артикуляционного аппарата. Равзвитие чувства ритма.
	Пение	«Песенка паровоза» муз.И. Баранова, сл. А.Вольского [приложение 6]	Развитие музыкального слуха. Учить правильно исполнять мелодические и ритмические особенности песни. Обучать чёткому, ясному пропеванию слов песни.
	Детское музыкальное творчество	Придумать песню для паровозика. Сочинить песенку про путешествие	Побуждать к песенному творчеству.
Октябрь	Упражнения для развития певческого голоса.	Дидактическая ига «Покажем песню» [приложение 8]. Упр-е «Нитки» [приложение 2].	Развитие песенной памяти, мимики, жестов. Формирование вокально - певческих навыков.
	Пение	«Модница осень» О.П. Григорьевой [приложение 6]	Побуждать петь естественно и легко. Учить передавать образ песни. Развивать умение петь акапельно и с аккомпанементом.
	Детское музыкальное творчество	«Пчела жужжит» муз.Т. Ломовой [приложение 5]	Побуждать к импровизации звукоподражаний.
Ноябрь	Упражнения для развития певческого голоса.	Упр-е «Счёт до 10» [приложение 8]. Дидактическая игра «Эмоции» [приложение 4].	Развитие динамики голоса. Развитие мимических мышц, жестов, пластики.
	Пение	«Домовой» муз. К.Костин сл.В.Орлов [приложение 9 на CD]	Развитие вокально-певческих навыков. Формировать умение петь легко без напряжения, выразительно. Развитие динамики голоса.
	Детское музыкальное творчество	«Пляска зайки» Н. Мурычевой [приложение 5] Упражнение «Вопрос – ответ»	Способствовать формированию песенного творчества, формировать способы импровизации окончания мелодии, начатой взрослым.
Декабрь	Мониторинг развития музыкальных способностей одарённого ребёнка. Составление перспективного плана работы на следующий год.

Данный перспективный план рассчитан на 2016 год. На мой взгляд, для того, чтобы работа с одарённым ребёнком строилась эффективней, нам необходимо на основном этапе сделать промежуточный мониторинг и запланировать дальнейшую работу на 2017 – 2018 г.

Предыдущие материалы

Следующие материалы