Работа с родителями на 2019-2020 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Малахитовая шкатулка» РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА( от 6 лет до конца образовательных отношений) «СЕМИЦВЕТИК» НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД ФИО воспитателя: Жигалова Оксана Владимировна г. Нижневартовск 2019 г. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников Цель взаимодействия с семьёй — сделать родителей активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. Задачи по работе с семьёй: постоянно изучать запросы и потребности в дошкольном образовании семей, находящихся в сфере деятельности дошкольной образовательной организации; повышать психологическую компетентность родителей. Учить родителей общаться с детьми в формах, адекватных их возрасту; не травмирующим приёмам управления поведением детей; убеждать родителей в необходимости соблюдения единого с организацией режима дня для ребёнка дошкольного возраста; учить родителей разнообразным формам организации досуга с детьми в семье; создавать ситуации приятного совместного досуга детей и родителей в дошкольной образовательной организации; условия для доверительного, неформального общения педагогов с родителями; помогать родителям правильно выбрать школу для ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями и способностями; постоянно вести работу по профилактике нарушений и по защите прав и достоинства ребёнка в дошкольной организации и в семье. Передача информации реализуется при непосредственном контакте педагога с родителем или использовании дополнительных средств коммуникации( телефон, Интернет и др. ) . Перспективным направлением в области расширения коммуникативных возможностей является Интернет, индивидуальное консультирование родителей по электронной почте. Чтобы не создавать условий для сравнения, нужно, чтобы родители имели индивидуальный доступ на сайт и таким образом располагали информацией только о своем ребенке. По желанию и личной инициативе родителей, дошкольное образовательное учреждение в электронном виде предоставляет на сайт информацию, например, сведения о физической подготовленности ребенка и др. , Формы информационного взаимодействия группы с родителями по основным линиям развития ребенка. Социально- коммуникативное развитие Ознакомление родителей с основными показателями социального развития детей( игровое взаимодействие детей и общение, взаимодействие детей на занятиях, усвоение социальных норм и правил) . Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования социально- коммуникативного развития детей при их личной встрече с педагогом или психологом или через Интернет. Познавательно развитие 1. Привлечение родителей к проведению работы в семье по расширению кругозора детей посредством чтения по рекомендованным спискам произведений художественной литературы и участия в литературных, математических и др. праздниках. 2. Участие родителей в игротеках. Речевое развитие 1. Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей( звуковая культура речи, фонетическая, грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь) . 2. Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования речевого развития детей при их личной встрече с педагогом, психологом, логопедом или через Интернет. 3. Проведение родителями обследования речи детей и их математического развития с помощью специальных тетрадей с печатной основой. Художественно- эстетическое развитие Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ по рисованию и лепке с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности. Демонстрация фотоматериалов с изображением результатов конструирования детей из различных материалов с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности. Организация поквартальных выставок детских работ по свободной( самостоятельной) деятельности. Здоровье и физическое развитие Предоставление в распоряжение родителей программы, ознакомление родителей с критериями оценки здоровья детей с целью обеспечение смысловой однозначности информации. Проведение «Дня здоровья» и физкультурных праздников с родителями. Создание специальных стендов. связанных с включением родителей в общий с дошкольным образовательным учреждением образовательный процесс, заключается в организации родительского клуба «Родительская мудрость» Передача информации производится в знаковой( символьной и графической) , устной словесной форме. Знаковыми видами коммуникаций, относящимися к коллективу родителей в целом, являются: единый и групповой стенды; • плакаты различной тематики( противопожарная, санитарная, гигиеническая, психолого- педагогическая и др. ) ; • папки, листовки, памятки, буклеты, бюллетени; • стеллажи для демонстрации детских работ по лепке и небольших конструкций; • баннеры; К знаковым видам коммуникаций, обеспечивающими индивидуальное взаимодействие с родителями каждого ребенка являются: • специальные тетради с печатной основой; • портфолио; Аудиовизуальные способы передачи информации могут быть представлены в следующих формах; • документальные видеофильмы с записью занятий, праздников и других воспитательно- образовательных мероприятий; • учебные видеофильмы; В устной словесной форме передача информации коллективу родителей в целом осуществляется: • на родительских собраниях, встречах, «круглых столах» и пр. ; • при проведении открытых занятий и совместных праздников; В устной словесной форме индивидуальное взаимодействие с родителями каждого ребенка осуществляется: при ежедневных непосредственных контактах педагогов с родителя ми; при проведении неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями; при общении по телефону; План работы Месяц Название мероприятия Цель проведения мероприятия Сентябрь 1. Родительское собрание «Что должен знать ребёнок 6 – 7 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы». 4. Консультация «Всё о развитии детской речи». 5. Памятка «Возрастные особенности детей дошкольного возраста». 6. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель? ». 7. Стенд для родителей «Как мы живём? »- отражающий культурно- досуговую деятельность детей. 8. Консультация «Всё о детском питании». Знакомство родителей с требованиями образовательной программы детей дошкольного возраста. Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка. Повышение педагогической культуры родителей. Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома. Октябрь 1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке». 4. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка? ». 5. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я! ». Рисунки родителей и детей. 6. Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети! ». 7. Консультация «Азбука дорожного движения». Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. Анализ информации о воспитанниках и их семьях. Совершенствование психолого- педагогических знаний родителей. Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей. Ноябрь 1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком? ». 2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения. 3. Консультация «Одежда детей в группе». 4. Родительское собрание. Тема: «Пожарная безопасность. Советы доброго доктора». 5. Памятка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности». 6. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». 7. Тестирование родителей. Тема: «Откуда опасность? ». 8. Консультация «Главные направления в развитии речи детей дошкольного возраста». Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома. Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. Обогащение педагогических знаний родителей. Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности. Получение сведений о знаниях родителей по теме: «Откуда опасность? », анализ информации и выявление вопросов, волнующих родителей по данной теме собрания. Декабрь 1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания». 2. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций». 3. Педагогический всеобуч «Здоровье ребёнка в наших руках». 4. Тестирование родителей. «Состояние здоровья вашего ребёнка». 5. Памятка для родителей «Кодекс здоровья». 6. Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром». 7. Анкетирование родите «Условия здорового образа жизни в семье». 8. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы? ». Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Создание условий для Осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. Повышение педагогической культуры родителей. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей. Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания. Январь 1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы». 2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству». 3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». 4. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников». 5. Памятка «Три основных способа познания окружающего мира». 6. Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной? ». 7. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям». Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома. Совершенствование психолого- педагогических знаний родителей. Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей. Февраль 1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины? ». 3. Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка? ». 4. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». 5. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников». 6. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья». 7. Поделки родителей и детей «Наши увлечения». 8. Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в семье». Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей. Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей. Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья». Выставка детских рисунков и поделок. Март 1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости! ». 2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим». 3. Папка – передвижка «осторожно – красный свет». 4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге». 5. Родительское собрание, тема: «Ребенок и правила дорожного движения». 6. Тематическая выставка «Внимание улица! » книги, дидактические пособия, игры. 7. Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». 8. Консультация «Азбука дорожного движения». Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. Повышение педагогической культуры родителей. Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения. Апрель 1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». 2. Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях». 3. Памятка для родителей «Как измерить талант? ». 4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети». 5. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка». 6. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни». 7. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников». Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей». Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении». Активизация педагогических знаний родителей. Обогащение педагогических знаний родителей о развитии творческих способностей детей. Май 1. Итоговое родительское собрание. 2. Открытое занятие для родителей воспитанников. 3. Консультация «Увезите ребенка в даль светлую». 4. Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников». 5. Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом! ». 6. Консультация «Развод родителей – это серьезно». 7. Консультация «Все о компьютерных играх». Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей Способствовать формированию коллектива группы. Консультация для родителей на тему: «Что должен знать и уметь ребенок в 6–7 лет» Старший дошкольник должен иметь навыки, достаточные для поступления в школу. В наше время изменились требования к поступающему в школу. Интеллектуальное развитие.  Старший дошкольник должен уметь контролировать себя, сознательно удерживая внимание в течение получаса. Он достаточно сообразителен, чтобы найти между похожими картинками 8 отличий. Также ему под силу запомнить около десяти картинок и составить по ним рассказ. Количество предложений в рассказе должно быть около восьми предложений. Должен считать до двадцати в прямом и обратном счете. Составлять картинки как минимум из 10 частей. Что касается памяти, то выучить пару четверостиший будущему школьнику уже не составит труда. Кроме этого, перед школой ребенок должен знать: 1. Свое имя, фамилию, отчество. 2. Имя, фамилию, отчество родителей. 3. Свой адрес: страну, город и домашний адрес. 4. Знать особенности природы( времена года, понимать разницу между живой и неживой природой. 5. Отличать диких животных от домашних, знать их детей. 6. Уметь писать в тетради простейшие фигуры: крючки, овалы, волнистые лини и тд. 7. Рисовать карандашами, фломастер ами, красками( используя кисть) . 8. Иметь представления о разных профессиях. 9. Как ухаживать за комнатными растениями. 10 Самостоятельно раздеваться, одеваться и аккуратно складывать вещи. Выполнять задания, не отвлекаясь, около 25- 30 минут.     Находить 5- 6 отличий между предметами и между двумя рисунками.     Удерживать в поле зрения 8- 10 предметов.     Копировать в точности узор или движение.     Легко играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Математика     Цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+ », «- », «= »,     Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.     Как пользоваться арифметическими знаками действий.     Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.     Состав чисел первого десятка.     Прямой и обратный порядок числового ряда.     Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Память  Запоминать 8- 10 картинок. Запоминать на слух 8- 10 слов.     Запоминать считалочки( например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей? ») и скороговорки( например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице») .     Запоминать фразы( например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой») .     Рассказывать по памяти рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.     Повторять в точности текст, состоящий из 3- 4 предложений. Мышление     Находить и объяснять несоответствия на рисунках.     Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.     Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.     Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.     Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет( кораблик, лодочку и т. д. ) .     Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.     Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.     Складывать пазлы без посторонней помощи.      Закончить предложение: «Если стол выше стула, то стул…», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.     Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».     Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги? » – и т. д.     Определять последовательность событий. Мелкая моторика     Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.     Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.     Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.     Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку. Окружающий мир     Называть свое имя, отчество и фамилию. Называть имя, отчество и фамилию своих родителей. Знать название своего города( села) . Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты. Знать свой домашний адрес и город, в котором живет.     Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.     Называть времена года, части суток, дни недели, месяцы; знать их количество и последовательность. Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы. Уметь описывать, что происходит с природой в то или иное время года. Ориентироваться во времени.     Иметь представление о природных и погодных явлениях.     Знать основные цвета, основные геометрические фигуры.     Отличать хищных животных от травоядных. Отличать перелетных птиц от зимующих. Отличать садовые цветы от полевых. Отличать деревья от кустарников. Уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей.     Уметь ориентироваться в пространстве. Знать понятия «право – лево», «впереди, позади, слева, справа, вверху, внизу, из, под, над, на и т. д. »     Уметь рассказать, чем он любит заниматься.     Самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу? » Вот такой большой багаж знаний и умений должен быть накоплен к первому классу. БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ «ОДЕЖДА ДЕТЕЙ В РАЗНЫЕ СЕЗОНЫ» В жаркую погоду  необходимо носить одежду из хлопчатобумажной ткани, которая обеспечивает быструю отдачу тепла и предохраняет от перегревания. Летом в теплую солнечную погоду дети могут ходить в легких однослойных костюмчиках без рукавов или сарафанчиках, на голове должна быть панамка из светлой ткани или шапочка с козырьком для защиты от солнца. Весной и осенью в дождливую погоду  верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала с подстежкой, обладающей хорошими теплозащитными свойствами. Очень удобны куртки или комбинезоны на синтепоновой подкладке: они легкие, достаточно теплые и, что немаловажно, легко стираются и быстро сохнут. Количество слоев одежды между бельем и курткой зависит от температуры воздуха. Если на улице холодно, вместо одной толстой теплой вещи лучше надеть две легкие и менее теплые. Между слоями одежды создается воздушная прослойка, что способствует сохранению тепла. Более тонкие вещи не стесняют движения и меньше весят, что для ребенка очень важно. Верхняя зимняя одежда  защищает детей от холода, ветра и влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего- теплозащитного и верхнего- ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конструкция зимней одежды должна обеспечивать большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротник, рукава. Покрой одежды имеет большое значение для профилактики переохлаждения. Комплект из куртки и полукомбинезона( утепленные брюки с грудкой и спинкой на лямках) наиболее удобен. Куртки при активных движениях ребенка( наклонах, подъемах рук вверх) поднимается, обнажая поясницу, а спинка полукомбинезона ее прикрывает. Цельнокроеный комбинезон не подходит для прогулок детей дошкольного возраста: он сковывает движения, его неудобно одевать и труднее вычистить, высушить после прогулки. Между бельем и верхней одеждой( в зависимости от погоды) могут быть рубашка и свитер или только рубашка, колгот ки. В прохладную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется носить вязаные шапки, хорошо прикрывающ ие лоб и уши. В сильные морозы защитой от ветра служит капюшон куртки, надетый поверх шапки. В условиях часто меняющейся погоды не может быть универсальной зимней или осенней одежды. Одежду ребенку нужно подбирать ежедневно, в зависимости от температуры воздуха, влажности и силы ветра. В уличной одежде ребенок находится не только на прогулке, но и в общественном транспорте, в магазинах. В этих случаях нужно иметь возможность снять часть одежды, чтобы ребенок не потел. В любом случае одежда должна быть чистой, красивой, яркой и вызывать у ребенка радость и хорошее настроение.