НОД

Конспект занятия по ФЭМП для детей 4- 5 лет. Подгот овила и провела воспитат ель Стародубцева Г. П. МБДОУ детский сад №3 «Алёнушка» Тема: «Путешествие в страну геометрических фигур » Цели: Закрепление и расширение знаний о геометрических фигурах Задачи: Образовательные: у пражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. закреп ить поняти я «слева», «справа», « посередине» у чить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: солнце — круг; окно — квадрат; крыша, елочка- тре угольник и др. ф ормировать представления о порядковом счете учить детей составлять образ из геометрических фигур; собирать целое из частей Развивающие: р азвивать мелкую моторику рук, творческое воображение, логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, умозаключения. вводить в речь детей выражения: «столько же сколько», «поровну» Воспитательные: в оспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Методы: наглядный, словесный, игровой, продуктивный. Приёмы: показ, рассказ воспитателя, педагогическая оценка, упражнения, Здоровьесберегающие технологии: физминутка, пальчиковая гимнастика, зрительная гимнастика Словарная работа: прямоугольник, разноцветные, многоэтажный, поровну, столько же сколько. Предварительная работа с детьми: решение логических задач, плоскостное конструирование из геометрических фигур, разучивание пальчиковой гимнастики, игры с разрезными картинками. Предварительная работа воспитателя: подготовка презентации; подготовка призов для детей; изготовление карточек для счета Раздаточный материал: Д/ и «Много, один, ни одного»( карточки для счета) , геометрические фигуры для каждого ребенка( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) ; разрезанные на части геометрические фигуры; д/ и «выложи из геометрических фигур»; призы- медальки; раскраски – человечки из геометрических фигур. Демонстрационный материал и оборудование: листочек с волшебными словами, кукла- Умняшка, модули геометрических фигур, обручи, магнитная доска, проектор, слайдовая презентация «Сказка о геометрических фигурах», «волшебная палочка», к арточки со схематичным изображением человека в движении, иллюстрации человечков из геометрических фигур; иллюстрация цифры 3. Структура занятия: Организационный момент – хороводная игра Игровая ситуация – мотивация – приглашение в гости к Умняше в страну геометрических фигур Игра – разминка Математическая сказка Дидактическая игра «Найди свой домик»( динамическая пауза) Разрезные картинки «Геометрические фигуры» Зрительная гимнастика Отгадывание загадки Пальчиковая гимнастика Плоскостное конструирование из геометрических фигур Физкультминутка Итог занятия Ход: Организационно- мотивационный момент Ребята, сегодня не обычный день, посмотрите к нам пришли гости. Предлагаю с ними поздороваться. В круг широкий, вижу я, в стали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдём налево. В центре круга соберёмся, и на место все вернёмся. Улыбнёмся, подмигнём. Утро доброе начнём! ( Дети: встают в круг, берутся за руки, проговаривают текст, выполняют движения) Ребята, мне сегодня позвонила одна девочка Умняшка, которая живет в волшебной стране геометрических фигур. Она приглашает нас к себе в гости. Она слышала, что вы очень послушные, умные и сообразительные ребята и она очень хочет с вами познакомиться. А вы хотите познакомиться с Умняшкой? Ну что же отправимся в страну геометрических фигур? ( ответы детей) Ребята, у меня есть волшебная палочка, возьмем ее с собой, вдруг она нам пригодится. Основная часть- Только я забыла волшебные слова, которые нам помогут попасть туда. А вспомнить мне их поможет игра( задаю вопросы, где ответами являются слова: один, много, два, ни одного. ) ( Дети берут карточки: с изображением одной точки, двух точек, множества точек, а также пустая карточка. Дети поднимают необхо димую карточку в соответствии с ответом. ) Сколько слонов живет у вас дома? Сколько рук у мамы? Сколько волос на голове? Сколько хвостов у кошки? Сколько крыльев у рыб? Сколько ртов у нас на лице? Сколько глаз у коровы? - Молодцы! А сейчас какое время года? ( осень) А вот и один листочек к нам залетел. А на нём волшебные слова. «Ножкой топнем, в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернёмся, дружно за руки возьмёмся. Глаза закроем, скажем: «Ах! » И окажемся в гостях( выполняют движения по тексту) Ой, ребята, г де мы оказались? ( В лесу, в сказке и др. ) Мы оказались в волшебной математической стране, в ее геометрическом лесу- Ребята, а хотите, я вам расскажу сказку о прямоугольнике и квадрате. Садитесь по удобнее. ( дети садятся на палас) И так, слушайте сказку. «В царстве- государстве геометрических фигур жили- были Прямоугольник и Квадрат. «Я такой неуклюжий»- говорил Прямоугольник «Если поднимусь во весь рост, становлюсь высоким и узким. Вот таким. А если лягу на бок, то становлюсь низким и толстым. Вот таким. А ты всегда остаешься одинаковым, - говорил он, обращаясь к Квадрату, - и стоя, и сидя, и лежа» «Да уж, - отвечал с гордостью Квадрат. - У меня все стороны равны». И переворачивался с боку на бок, но его рост и ширина от этого не менялись. Но однажды случилось вот что. Одна девочка гуляла в лесу и заблудилась. Она не знала, в какую сторону ей идти, где её дом. И вдруг она встретила Квадрат и Прямоугольник. Поскольку у Квадрата был очень важный вид, девочка обратилась к нему: «Можно я заберусь на вас и посмотрю, где мой дом? ». Она забралась с начала на одну его сторону, но не чего не увидела из- за деревьев. ( Давайте посчитаем, сколько было деревьев. ( 2) . П отом попросила Квадрата перевернуться, но и на этот раз ничего не увидела, поскольку все стороны квадрата равны. «Может быть я смогу помочь тебе? »- спросил скромный Прямоугольник. Он встал во весь рост, девочка забралась на него и оказалась выше деревьев. Она увидела свой дом и узнала куда идти. «Давай мы тебя проводим», - предложил Квадрат. Вдруг на их пути оказалась речка. «Господин Квадрат, помогите мне через речку перебраться! »- попросила девочка. Квадрат подошел к речке и хотел дотянуться до другого берега, но. Плюх и упал в воду. Добрый Прямоугольник помог своему товарищу вылезти из воды. А затем лег на бок и стал мостом. Девочка перебежала по Прямоугольнику и оказалась дома. «Спасибо, - сказала девочка геометрическим фигурам, - вы не оставили меня в лесу и помогли найти дорогу домой. Теперь я знаю, - обратилась девочка к Прямоугольнику, - что вы очень полезная фигура». «Ну что ты, - скромно ответил Прямоугольник, - просто мои стороны разной длины: две длинные, а две короткие». - Ребята, понравилась вам сказка? Какие стороны у прямоугольника? ( две длинные, а две короткие) . Про какие геометрически е фигур ы рассказывалось в сказке? ( квадрат и прямоугольник) . А может кто- то заметил в сказке другие геометрические фигуры? Ответы детей. ( солнышко – круг, деревья – треугольники) А сейчас геометрические фигуры предлагают поиграть   в игру «Найди свой домик». Жили- были в своих домиках геометрические фигуры. Как они называются? Ответы детей: Круг, квадрат, треугольник и прямоугольник( показа ть и ра зложить в обручи большие фигуры. Затем разда ть всем детям по одной геометрической фигуре. ) Я возьму свою волшебную палочку: В математику играю, Вас в фигуры превращаю! Раз, два, три, все фигуры в дом беги! ( дети- фигуры забегают в сво и обруч и) . Ой, ребята, смотрите, фигуры рассыпались, помогите их собрать. Дидактическая игра «Собери геометрическую фигуру»( разрезные картинки) . ( Дети работают по подгруппам, собирают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. ) - Молодцы ребята! Все с правились! Зрительная гимнастика: «Мы с фигурками играли, наши глазоньки устали Раз, два, три, четыре, пять будем глазками моргать. ( моргают) Пусть немного отдохнут( закрывают глаза) И опять моргать начнут( открываю глаза и моргают) Воспитатель: Молодцы, ребята, а вот и Умняшка нас встречает. Давайте поздороваемся. ( появляется кукла) Ребята, мне Умняшка рассказала, что пока мы добирались, в стране геометрических фигур ветер- проказник разбил все окошки в домах, и жители потеряли свои домики. Поможем им вернуться домой. А как? ( проблемная ситуация) . Дети предлагают варианты. Сегодня у меня есть волшебная палочка и я вас превращу… Хотите узнать, в кого я вас превращу? Тогда отгадайте  загадку: Ходит он в защитной каске, е сть у него кирпич и краски, Большой построить сможет дом, н ам всем уютно будет в нем( Строитель) Начинаем превращение… Ну- ка, палочка волшебная, Поработай- ка скорей, Преврати- ка ты в строителей Этих маленьких детей Вот вы и превратились в строителей. Проходите за столы и посмотрите на свои подносы. В них лежат геометрические фигуры. Какие?  ( треугольник, прямоугольник и, квадрат ы) . Как вы думаете, что у дома может быть прямоугольным? А что может быть квадратным? А что бывает треугольным у дома? ( ответы детей) С чего мы начнем строить дом?  ( с этажей)  Они какой формы?  ( прямоугольной) Сколько прямоугольников лежит у вас на подносах? Посчитайте. ( 3) – Значит, сколько этажей будет в доме? ( 3) . Посмотрите на цифру 3, как она пишется, давайте в воздухе пальчиком напишем цифру 3. А квадратов сколько? ( много) . Какого цвета? ( белого) . Ну что, начинаем строить? Но сначала разомнем свои пальчики. Пальчиковая игра «Строим дом» Тук да тук, тук да тук- раздается всюду стук( стучим кулачком о кулачок) Строим дом, дом большой( показываем крышу дома ладонями над головой) И с крылечком и трубой, ( складываем ладошки вместе) Из трубы идет дымок, ( движениями губ показываем дым) На двери висит замок, ( руки в замок) Кто его открыть бы мог? Мы замочек покрутили, покрутили, п отянули, п остучали и открыли. ( соответственно словам выполняем движения руками) Отворяем ворота, Проходите все сюда. ( разводим ладони рук в стороны) Д/ и « В ыложи из геометрических фигур» Посмотрите на прямоугольники. Они все одинакового цвета? ( нет) Значит они какие? ( разноцветные) Все этажи у нас будут разного цвета. Когда много этажей, как такой дом называется? ( многоэтажный) - первый этаж у нас будет не красный и не зеленый. Какой?  ( желтый) - второй этаж – не желтый и не зеленый. Какой?  ( красный) - какого цвета будет третий этаж? ( зеленый) Ставим крышу. Теперь очередь дошла до окон ( квадрат) . На первом этаже будет 1 окн о. Н а втором – 2 окна, на третьем – столько же, сколько на первом( 1) . На каком этаже больше окон? По сколько окон на первом и на третьем этаже? ( по 1 окн у) . А по- другому можно сказать, что их поровну. Повторите. Сколько домов у нас получилось? ( много) А когда домов много, получается  ( город, улица) . Поработали, молодцы, теперь немного отдохнем Физ культ минутка( Карточки со схематичным изображением человека в движении) Дети изображают фигуру в соответствии с карточкой. - Ребята, Умняша благодарит вас за помощь и хочет познакомить вас с жителями волшебной страны. ( иллюстрации человечков из геометрических фигур) . На какие геометрические фигуры похожи жители это страны? Ответы детей( круг, треугольник, квадрат, прямоугольник) Еще, Умняша дар и т вам на память маленькие призы: м едальки и раскраски с изображением своих жителей, чтобы вы вспоминали о сегодняшней встрече. - А нам пора возвращаться в детский сад. Послушайте волшебные слова: « Ножкой топнем, в ладоши хлопнем Вокруг себя повернёмся, з акроем глаза и в садик вернёмся. Итог занятия: Где мы сегодня побывали? Что вам больше всего понравилось? Что у вас получилось лучше всего? В какую игру вам хотелось бы поиграть ещё раз? Используемая литература: С. А. Левина, С. И. Тукачева « Физминутки » Т. В. Калинина, С. В. Николаева, О. В. Павлова, И. Г. Смирнова «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2- 7 лет» И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных м ат ематических представлений. Средняя группа» Е. В. Колесникова «Математика для детей 4- 5 лет». Методическое пособие. С. Жорник «Развивающие игры для детей дошкольного возраста» Н. В. Лободина «Образовательный процесс. Планирование на каждый день. Средняя группа»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Алёнушка» Конспект открытого занятия по аппликации в старшей группе «Скворечник» Подготовила и провела ИЗО специалист Стародубцева Г. П. Тема: «Скворечник» Задачи: уточнить и расширить знания детей о сезонных весенних изменениях в живой и неживой природе. Учить создавать сюжетную композицию; развивать память, воображение, обогащать словарь детей; закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы; воспитывать внимание, аккуратность при работе с ножницами. Демонстрационный материал: иллюстрации, картинки с изображением скворца и скворечника Раздаточный материал: квадрат 3* 3см, вход; два квадрата из цветной бумаги 6* 6см, стена и крыша; вырезанный скворец из бумаги; зелёная цветная бумага, для листьев; коричневая цветная бумага, для веточки; ножницы, клей ПВА, кисти для клея, клеёнки, салфетки для рук. Ход НОД: 1. Приветствие. Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет! » Улыбнись скорей в ответ. Здравствуй правая рука, Здравствуй левая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг, Здравствуй весь наш дружный круг. 2. Чтение стихотворения Светает рано по утрам Проталины и тут и там Ручей шумит как водопад Скворцы к скворечнику летят Звенят под крышами капели Медведь с еловой встал постели Всех солнышко теплом ласкает Кто это время года знает? ( Весна. ) 3. Беседа с детьми о весне. Ребята, по каким признакам мы можем заметить приход весны? Как вы думаете, почему в народе часто говорят" весна- красна" ( потому что весна красивая) Чем она красива( появляются трава, листья на деревьях, начинается цветение растений, прилетают птицы и поют свои песни, солнце ярче светит и пригревает, день становится длиннее) С приходом весны возвращаются наши пернатые друзья. Кто это? Самыми первыми прилетают скворцы. Откуда они прилетают? А зачем скворцы улетали в тёплые края? А кто из вас, ребята, знает какая первая забота у птиц весной? Приготовить гнездо для откладывания яиц и высиживания птенцов. Скворцы не вьют гнезда, как некоторые другие птицы. Они предпочитают селиться в дуплах деревьев или в специальных домиках, построенных для них людьми. Как называются эти домики( скворечники) Посмотрите на изображение скворечника. ( показ картинки) Из каких частей состоит скворечник( из домика с крышей и входа) Круглый вход называется- леток, потому что птицы в него влетают. А вот эта жердочка под летком называется- насест. От слова" сесть" , ведь на него садится птица. Скворцы возвращаются к своим прежним домикам. Натаскивают в него пёрышки, сухую траву, листочки, подготавливая домик к появлению яиц и птенцов. 4. Физкультурная минутка «Птички» Ну- ка, птички, полетели  Дети медленно бегут друг за другом. Полетели и присели,   Медленно приседают. Поклевали зернышки,   Двигают носом сверху вниз. Поиграли в полюшке,   Кружатся на месте. Водичку попили,   Двигают носом сверху вниз. Перышки помыли,   Ставят руки на пояс, двигают локтями. В стороны посмотрели,   Смотрят по сторонам. И на стулья тихо сели. 5. Рассматривание картины «Скворец» Воспитатель  показывает и спрашивает, дети отвечают: Давайте ещё раз выделим основные части скворечника и то, какой они формы: сам домик  —( Прямоугольной формы) , крыша — ( Треугольной) , лаз с помощью которого скворец, как через дверь, проникает в свой домик –( круглой) , а снизу у лаза — длинная, узкая дощечка — жердочка( Маленький прямоугольник) . Воспитатель: ВОПРОСЫ К ДЕТЯМ: 1) Из какой геометрической фигуры, какого цвета мы построим скворечник? 2) Из какой геометрической фигуры, какого цвета построим крышу? 3) Как они расположены? 4) На какую геометрическую фигуру похож вход в скворечник и какого он цвета? 5) Где мы наклеим жердочку? 6. Самостоятельное выполнение работы детьми. А сейчас пройдите на свои места. Приступаем к работе. Вспомним из каких частей состоит скворечник, какой формы каждая часть, какого цвета? Что нам нужно сделать, чтобы получился треугольник, круг? Составьте у себя на листах скворечник без клея. Клеить ничего пока не надо. Получился у вас скворечник? Какую геометрическую фигуру мы положили первую? Какую сверху? Выполнение работ детьми. По ходу помочь затрудняющимся советом. Молодцы. Теперь настало время наклеить для  скворцов   домик. Покажите мне, пожалуйста, как вы будете держать кисточку? Клея будем набирать совсем чуть- чуть, чтобы аккуратно приклеивать части. Приступайте к работе. ( Дети наклеивают изображение под фоновую музыку) Дети выкладывают скворечник из квадрата( корпус скворечника) , треугольника( крыша) , круга( леток) и полоски( насест) . 7. Индивидуальная работа с детьми у которых возникают трудности в выполнении работы. 8. Итог. Замечательные скворечники у вас получились. А вы, ребята, как думаете, красивые вы домики наклеили? ( Да. ) А почему? ( Потому что старались. ) Ребята, посмотрите, а к нам прилетели скворцы. Сколько их? Я думаю, что скворцам очень понравились домики,   и они с удовольствием поселятся в них и своим друзьям расскажут о ваших домиках, где они смогут все поселиться. Птички очень довольны и говорят вам спасибо «Мы построили скворечник- Дом веселого скворца. Мы повесили скворечник Возле нашего крыльца»

Итоговый конспект НОД по познавательной деятельности «Осень золотая в гости к нам пришла» в старшей группе Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Задачи: образовательные: уточнить и расширить знания детей об осенней поре года; активизировать словарь детей по теме занятия; совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы; сформировать у детей обобщенное представление о лесе, деревьях в осенний период. развивающие: развивать познавательный интерес детей, их внимание и память; развивать интерес к выполнению заданий. воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к природе; развивать культуру речевого общения детей друг с другом и педагогом. Здоровьесберегающие: создание эмоционального комфорта и психологической безопасности. Интеграция образовательных областей: здоровье, познание, изо.   деятельность, социализация. Оборудование: конверт с письмом и заданиями от Осени; осенняя картина( золотая осень, дождливая) ; карандаши цветные; листочки из бумаги; медали в виде кленовых листочков; Воспитатель: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно? Тогда отгадайте  загадку: Несу я урожаи, Птиц к югу отправляю, Деревья укрываю, Но не касаюсь елочек и сосен, Кто я такая? Дети: Осень — Да, ребята, это письмо от Осени. Давайте посмотрим, что же в конверте? Письмо: На лесной опушке я краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и разделись клены, И зазолотились листья у берёзы. Ребята, я вас приглашаю в осенний лес. — Принимаем приглашение осени? Дети:  Да. Воспитатель:   Ребята, в конверте ещё что- то лежит. Посмотрите, какие- то карточки, а вот и первое задание Посмотрите, какие- то листочки.  Осень предлагает нам поиграть в игру: «Раскрась листья в соответствии со значками» Возьмите карандаш такого цвета, каким у вас закрашен уголок листочка. Будьте внимательны, посмотрите какой цвет на листочке. Воспитатель:  Умницы, мне не удалось поймать вас в ловушку. Вы точно определили цвет листьев. Воспитатель:   Вы знаете, что каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите месяцы осени. Дети:  Сентябрь, октябрь, ноябрь. Воспитатель:  Ребята! Какая бывает осень? Дети:  Холодная, дождливая, хмурая, золотая, солнечная. Воспитатель:  Кто знает, почему осень называют золотой? Золотые листья, золотые деревья. Дети:  потому что осенью все листья на деревьях, кустарниках становятся желтыми и потому все кажется золотыми. Игра «Погода осенью» Воспитатель: Дети, а какая бывает погода осенью: Когда дует ветер — ветреная Когда идет дождь — дождливая Пасмурно — пасмурная Холодно — холодная Хмуро — хмурая Сыро — сырая Ясно — ясная   Игра   « Доскажи словечко»- Здесь весною было пусто, летом выросла…( капуста) . - Солнышко светило, чтоб ярче зеленел …( укроп) . - Собираем мы в лукошко очень крупную …( картошку) . - От дождя земля намокла – вылезай, толстушка …( свёкла) . - Из земли – за чуб плутовку тянем сочную …( морковку) . - Помогает деду внук – собирает с грядок …( лук) . - Просит дедушка Федюшку: - собери ещё …( петрушку) . - Вот зелёный толстячок – крупный, гладкий …( кабачок) . - А теперь пойдём мы в сад, там созрел уж …( виноград) . - Очень сочны и красивы выросли на ветках …( сливы) . - Для Серёжи и Марины набираем …( мандарины) . - Для Ванюши и Катюши соберём в корзину …( груши) . - Не забудем для Алёны очень кислые …( лимоны) . - Для начинки в пироги набираем …( яблоки) . Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь собрали! Физминутка  «Собираем листочки» Раз, два, три, четыре, пять, ( загибаем пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать. ( сжимаем и разжимаем кулачки) Листья березы( загибаем пальчики, начиная с большого) Листья рябины Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберём, Маме осенний букет отнесём. ( «шагаем» по столу средним и указательным пальцем) Воспитатель:   Ребята, а давайте вспомним стихи об осени Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки: Фартук розовый — осинке, Бусы красные — рябинке, Зонтик жёлтый — тополям, Фрукты осень дарит нам. Березы косы расплели, Руками клены хлопали, Ветра холодные пришли, И тополи затопали. Поникли ивы у пруда, Осины задрожали, Дубы, огромные всегда, Как будто меньше стали. Все присмирело, съежилось, Поникло, пожелтело. Лишь елочка пригожая К зиме похорошела. Если на деревьях Листья пожелтели, Если в край далекий Птицы улетели, Если небо хмурое, Если дождик льется, Это время года Осенью зовется. С летом год решил проститься, Помутнела вдруг река, Дружной стаей стали птицы Собираться в отпуска. И чтоб стало всё как в сказке, Красоту земле даря, Год разлил на осень краски Из коробок октября! Дождик, дождик, кап да кап! Ты не капал бы на пап, Ты не капал бы на мам — Приходил бы лучше к нам: Папам — сыро, мамам — грязно, Нам с тобою — распрекрасно! Утром небо было хмурым, И казалось все понурым. Осень очень любит плакать, Дождиком на землю капать. Любит листьями шуршать, И с деревьев их срывать. Воспитатель:  Какое же следующее задание приготовила нам Осень? «Игра ДА или НЕТ» — Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс. Осенью цветут цветы? да Осенью растут грибы? да Тучи солнце закрывают? да Колючий ветер прилетает? да Морозы осенью бывают? нет Ну а птицы гнезда вьют? нет А букашки прилетают? нет Звери норки закрывают? да Урожай все собирают? да Птичьи стаи улетают? да Часто- часто льют дожди? да Солнце светит очень жарко? нет Можно детям загорать? нет Ну а что же надо делать — куртки, шапки надевать? да Итог занятия: сюрпризный момент — Молодцы! Со всеми заданиями Осени вы справились. — Ребята, посмотрите на столе, где раньше лежало письмо, лежат  медали.  Это осень постаралась, и я вас от её имени награжу. Чем мы с вами, ребята, сегодня занимались? А ещё мы вспомнили, что осень бывает разной. Ответили на все вопросы- загадки раскрасили листочки поиграли в развивающие игры. И показали себя настоящими знатоками природы!

Конспект НОД для участия в областном профессиональном конкурсе педагогических работников образовательных учреждений на тему «Лучший урок по безопасному использованию природного газа в быту» «Газ опасным может стать, если правила не знать» Автор: воспитатель МБДОУ Детский сад №3 «Алёнушка » Стародубцева Г. П. Цель НОД: формирование навыков безопасного поведения в быту у детей старшего дошкольного возраста. Задачи. - формировать представление о причинах и последствиях неосторожного обращения с опасными предметами; з акрепить правила безопасности при пользовании газовой плитой. - развивать внимание, память, умение самостоятельно делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи; - в оспитывать желание беречь свою жизнь и жизнь других людей. I. Организационный момент: Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет! » Улыбнись скорей в ответ. Здравствуй правая рука, Здравствуй левая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг, Здравствуй весь наш дружный круг. Воспитатель: Ребята, кто из вас любит сказки? Попробуйте угадать героев и сказки, в которых они живут. - Этот герой попал в беду, потому что и от бабушки ушел и от дедушки ушел гулять один без взрослых; ( «Колобок») - В этой сказке волк их съел, потому что они не послушали совета мамы и открыли дверь незнакомцу; ( «Волк и семеро козлят») - Его украла лиса, потому что он разговаривал с незнакомцем, а спасал его кот; ( «Кот, петух и лиса») - А в этой сказке случился пожар из- за неосторожности хозяйки и её гостей. ( «Кошкин дом») Почему с героями этих сказок случилась беда? Чего они не знали? Чего не соблюдали ( правил  безопасности)  Что нужно соблюдать, чтобы не оказаться в опасности? Воспитатель: ( Актуализация имеющихся представлений у  детей о правилах безопасного поведения быту. ) Соблюдаете ли вы правила  безопасности, когда находитесь дома? Какие? А какие предметы, которые приносят пользу, а могут быть опасными? Есть ещё один предмет, который приносит пользу, но может быть опасным. А что это вы узнаете, правильно сложив картинку. Игра  «Сложи картинку»( Дети складывают из частей газовую печь) Что это?  ( Газовая п ечь) II. Основной этап  1. Беседа о газовой плите. Газовая печь есть на кухне у многих из нас. А как вы думаете, почему печь называется газовая? Кто из вас знает, как газ попадает в печь? Слайд 1. Природный газ находится глубоко под землёй. Чтобы его добыть люди бурят глубокие скважины. Слайд 2. Из скважины газ по трубам идёт до места назначения и подаётся в газовую плиту. Слайд 3. Он поступает к конфоркам. Если повернуть ручку конфорки и поджечь газ, он загорается голубым огоньком. Но кто только может зажигать газ?  ( взрослые) Появляется Баба Яга Баба Яга: - Ох, беда, беда, огорчение. Похоже, я совсем заблудил ась. Воспитат ель: - А вот ещё один сказочный герой. Кто это? Баба Яга: Ой, беда у меня, п ровела на свою голову этот газ. Никак  не могу разобраться, что к чему, вот и отправилась на поиски газовой службы А где я оказал ась? Воспитатель: Баба Яга, так ведь газовую службу можно и по телефону вызвать. 2. Игра: « Составь номер телефона газовой службы» Баба Яга: Уютно у вас, погощу. Пожалуй, а жить буду вот здесь!  ( показывает на печь) Воспитатель: - Ну что ты, Баба Яга, не для тебя это место. А для чего, ребята? Баба Яга: - Ну тогда хоть ру ки погрею ( делает вид, что вертит ручки конфорки) Воспитатель: - Баба Яга, подожди! Ребята, Баба Яга правильно поступает? Можем ли мы греться таким образом? Почему? Когда горит газ в конфорке, то в воздух выделяются вредные вещества, можно отравиться, поэтому даже после приготовления пищи нужно проветривать помещение. Баба Яга: - Ну я так не играю! Воспитатель: - И правильно, на кухне вообще играть нельзя! Р ебята, я предлагаю посмотреть, что произошло с мальчиком, который нарушил это правило. Слайд 4.  ( видеоролик) 3. Ситуативная беседа : Воспитатель: - Что произошло? Почему мальчик потерял сознание? Произошла утечка  газа! Почему ещё может произойти утечка  газа? Воспитатель демонстрирует картинки: Слайд 5  «Вода залила огонь», С лайд 6  «Не до конца закрытый кран плиты», С лайд 7  «Сквозняк затушил огонь» 4. Словесная и гра:   «Доскажи словечко » Воспитатель: - Как вы думаете, как понять, что произошла утечка  газа? В природе газ не имеет запаха, но в газ, который поступает в наши дома люди добавляют пахучие вещества- одоранты, которые имеют сильный неприятный запах. Баба Яга  : Что же делать, если произошла утечка  газа? 5. Игра  «Что сначала, что потом». В оспитатель: - Ребята, я предлагаю по картинкам составить правила, которыми нужно пользоваться если вы почувствовали сильный запах  газа. Слайд 8 «Алгоритм действий при утечке газа» 6. Игра  «Найди опасность» Воспитатель: - Но беда может произойти не только из- за утечки  газа Перед вами картинки, посмотрите на них внимательно и скажите где здесь прячется опасность? Баба Яга: Ой, оказывается все проблемы у меня были от незнания правил пользования газом в быту, а ребята мне так подробно всё рассказали. А Кощеюшка- то мой один дома, как бы не случилось беды! Пойду, расскажу ему о правилах  безопасности. Воспитатель: - Ребята, а вы запомнили правила, которые нужно соблюдать при  использовании газа? Давайте их еще раз повторим. III. Рефлексия. 1. Викторина на закрепление знаний «Газ опасным может стать, если правила не знать. » Ребенок читает стихотворение « Не подходи к газовой плите ».

- 403860342905415915386715 Итоговое НОД в старшей группе к проекту «Здравствуй, гостья, Зима! » 295846566675 Здравствуй, русская молодка, Раскрасавица- душа, Белоснежная лебедка, Здравствуй, матушка- зима! Цель: расширение и закрепление знаний детей о природе в зимнее время. Задачи: Образовательные: обобщать и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы; - 86106083185 Развивающие: развивать познавательный интерес к зимним явлениям природы в зимнее время; развивать познавательные процессы( память, мышление, внимание, восприятие) . Воспитательные: воспитывать у детей доброжелательность по отношению друг к другу, любовь к родной природе, способствовать развитию умений видеть и чувствовать красоту зимней природы. 3634740130175 Интеграция образовательных областей: Коммуникация Познание 553021589535 Художественное творчество Предварительная работа: Беседа с детьми о зиме, о её характерных признаках, об изменениях в природе; Рассматривание различных зимних пейзажей; Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений о зиме; Рисование зимнего пейзажа; Наблюдение на прогулке за зимними явлениями природы. Словарная работа: лёд, снег, метель, вьюга, снежинки, снегопад, пушистый, липкий, искрящийся, воздушный, мороз. 5634990175895 Оборудование и материалы: Презентация на тему: «Зима»; Ватман; Разрезные снежинки; Чаша со снегом; Иллюстрации Ход НОД: Воспитатель: Собрались все дети в круг 45967654381500 Я твой друг и ты мой друг, Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнемся! - Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу, чтобы у нас весь день было хорошее настроение. Ребята, сегодня утром я получила необычное письмо. На конверте написано: Егорлыкский Детский сад. Ребятам старшей группы «Почемучки». Поэтому я решила сразу вам его доставить. Посмотрите какое оно красивое. Давайте откроем и прочитаем! Зима прислала нам письмо, В снежинках- звездочках оно. Так начинается письмо: «Я не была у вас давно».   Красивый почерк у Зимы, Письмо читаем дальше мы: «Пора нам встретиться, друзья, Вам без меня прожить нельзя. Как на санях не покататься? Как не слепить снеговика? Ну как, ребята, вам остаться Без снежной горки, без катка? Я белоснежная Зима, Я вам построю терема И сад, и лес посеребрила, Большую ёлку подарила. Везде найдёте вы меня, Среди сугробов прячусь я… Хочу проверить ваши знания и приготовила задания…» Снежинка №1: Вот вам первая снежинка, И на ней задание. Вы скажите мне, друзья, А какая я – зима? Беседа: Какое сейчас время года? Как вы узнали, что наступила зима? Есть у зимы три сыночка, три зимних месяца. Как они называются? ( Декабрь, январь, февраль) . А сейчас какой месяц? ( Декабрь) . Теперь давайте вспомним: Что бывает зимой? Какие природные явления? ( Иней, мороз, метель, вьюга, снегопад, стужа) . Каким бывает ветер? ( Сильный, быстрый, жгучий, колючий, ледяной, холодный, порывистый, студёный) . Что происходит зимой на водоёмах? А что бывает только зимой? ( Снег) . Какой бывает снег? ( Лёгкий, искристый, белый, холодный, пушистый, колючий, рыхлый, грязный, непрозрачный) . А сейчас мы с вами немного поиграем!   Игра «Зимние приметы»  Воспитатель: Если ночь морозная, Тихая и звездная, Дым из труб идет столбом, Значит, ясно будет… Дети: Днем. Воспитатель: Пятна синие над лесом, Снега мелкого завеса, Чуть морозы ослабели, Ветер с юга Жди … Дети: Метели. 5267325142240 Воспитатель: Если рыба зимним днем Ходит прямо подо льдом, Ходит прямо подо льдом И об лед стучит хвостом – Значит без сомнения ждите … Дети: Потепления. Воспитатель: 457708068199000 Если вечером закат Был слегка зеленоват, Если лег на ветки иней, На стекле букет из роз, Если дым ладошкой синей Достает до самых звезд, И не свищет ветер грозно Будет ясно и … Дети: Морозно. Снежинка №2: Есть слова похожие, Как родственники схожие, Они живут одной семьей, Поиграть хотят с тобой. Педагог:  Хотите поиграть?  Игра называется  «Договори словечко».  «Снегопад» Тихо, тихо, как во сне, падает на землю …. ( снег) . С неба всё скользят пушинки – серебристые …( снежинки) . На просёлки, на лужок всё снижается …( снежок) . Землю белой, чистой, нежной, застелил постелью …( снежной) . Вот веселье для ребят – всё сильнее …( снегопад) . Все бегут вперегонки, всё хотят играть в …( снежки) . Снежный ком – на снежный ком, всё украсили …( снежком) . Словно в белый пуховик мы одели …. ( снеговик) . Рядом – снежная фигурка, это девочка …( Снегурка) . Молодцы, ребята! Снежинка №3: Вот ещё одна снежинка – Посмотрите на картинки. Вы скажите мне, друзья, Что здесь лишнее убрать? Проводится  игра «Убери лишнюю картинку».  ( На доске расположены картинки с зимними, весенними, осенними явлениями природы. Необходимо убрать лишние картинки) . Воспитатель: Вы просто, молодцы! Отлично справились с заданием! А теперь, скажите мне, когда вы слышите слово «зима», что вы представляете? Дети: Снег. Воспитатель: Конечно, не бывает зимы без снега! ( Перед детьми выставляется чаша со снегом. Эксперимент «Снег». Рассматривание снега) . - Посмотрите, можете его потрогать. Какой снег? ( белый, холодный, пушистый, колючий, мокрый, липкий, лёгкий) . Какой снег на ощупь? ( холодный) . Какой снег по цвету? ( белый) . Как что? ( сахар) . Какой снег по весу? ( легкий) . Как что? ( как пёрышко) . Ещё подумайте и скажите, какой снег бывает, когда светит яркое солнце? ( блестящий, искрящийся) . Воспитатель:  Зимой все дети очень любят играть на улице в разные игры. А в какие игры любите играть вы? Давайте поиграем с вами в игру «Снежки». Проводится  игра «Слепи снежок ». Педагог:  Молодцы, ребята! Снежки холодные, и руки у вас наверное замёрзли. Давайте с вами согреемся! Проводится самомассаж. 5238750505460 Вот на улице мороз! ( указательным пальцем массировать точку между бровями) Эй, потри скорее нос, ( то же у другую сторону) Подбородок отогрей( массаж точки под нижней губой) Улыбнулись все скорей( в другую сторону) И у глаз потрем дружнее( круговые движения на висках) Веселее, веселее. ( в другую сторону) Ну- ка взялись мы за уши( большие пальцы за ушами) Ни к чему нам бить баклуши( круговые движения) . Покрутили, повертели  – вот и уши отогрели! Каждый палец согреваем, ( снимать кольцо с каждого пальца) , Сильно- сильно растираем. Воспитатель: Отдохнули, а нас ждёт следующее задание! Ветер очень сильно дул, поломал и разбросал снежинки и вам нужно их собрать. ( Дети делятся на 2- 3 человека и собирают снежинки) . Воспитатель: Молодцы, у вас получились красивые снежинки! Мы с вами много говорили о зиме, а теперь давайте попробуем её нарисовать. Вот здесь на столе лежат разные картинки, и вам нужно выбрать подходящую и наклеить на ватман. ( Дети выполняют задание) . 6. Игра «Назови ласково» Снег – снежок Лед- ледок Зима – зимушка Горка- горочка Мороз – морозец Холод- холодок Ветер – ветерок Санки- - саночки Снежок – снежочек Метель- метелька Воспитатель: Посмотрите на картину и скажите, всё ли правильно сделано? Дети: Да, здесь изображена зима, зимний лес. Воспитатель: 362521517145 Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит. Воспитатель: Ребята, мы с вами узнали много интересного о зиме. А что же вам больше всего запомнилось? ( Ответы детей) 4006215311151062990111760- 765810685803625215182880685800488955399405124460- 71945556515- 72390048196555346602457453028950647704324352914654981575173990236283524974552185035600710418020526549353291840- 3595370- 4895852707640

Конспект итогового НОД « К нам весна шагает быстрыми ш агами» к проекту «Весна пришла – земля проснулась» Автор: воспитатель старшей группы Стародубцева Г. П. Цель: развитие связной речи по лексической теме «Весна» Задачи: - способствовать закреплению характерных признаков весны, обогащению и активизации словаря по теме «Весна»; - способствовать упражнению детей в умении устанавливать простейшие причинно- следственные связи, закреплению умения составлять рассказ по мнемотаблице, совершенствованию грамматического строя речи; - способствовать воспитанию у детей отзывчивости, любви к родной природе и бережного отношения к ней; Способы: игровые, словесные, слушание музыки, наглядные Средства: репродукции картин А. Саврасова «Весна» и «Грачи прилетели», мнемотаблица « Весна », картинки птиц, звукозапись «Голоса птиц», «Голоса леса». Предварительная работа с детьми: наблюдение на прогулке за явлениями природы; рассматривание альбома «Весна», репродукций картин по теме «Весна», альбома «Перелетные птицы», «Дикие животные»; чтение художественной литературы, отгадывание загадок о весне; дидактические и подвижные игры. Ход НОД Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Видеть вас я рада. Давайте мы друг другу улыбнёмся и крепко с вами за руки возьмёмся Получится волшебный, дружный круг Мы озарим улыбкой мир вокруг. И от улыбок добрых наших Мир станет ярче, веселей и краше. Почувствовали, как стало тепло и уютно и солнышко весело улыбнулось нам. Воспитатель: Сегодня утром кто- то бросил мне в оконце, Посмотрите, письмецо. Может это лучик солнца, Что щекочет нам лицо? Может, это воробьишко, Пролетая, обронил? Может, кто письмо, как мышку, На окошко заманил? От кого пришло письмо, Вам ведь хочется узнать? Воспитатель: ( читает письмо) «Собирайтесь в лес скорее, В необычный турпоход. Ждут вас тайны там лесные, Вдаль дорожка поведет…» Лесные жители Ребята, вы любите путешествовать? Хотите отправиться на прогулку в весенний лес? ( Ответы детей. ) Но сначала я проверю, готовы ли вы к путешествию. Мы пойдем не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! Лес – это дом животных, мы с вами – его гости. А вы знаете, как надо себя вести в лесу? Расскажите. ( В лесу нельзя шуметь, цветы рвать, ветки ломать, мусор бросать. ) Речь с движением: «По тропинке в лес пойдем…» По тропинке в лес пойдем,                                 ( Дети шагают) Лужу мимо обойдем,        ( Обходят воображаемую  лужу) Перепрыгнем ручеек,       ( Перепрыгивают через   «ручеек») И присядем на пенек       ( Дети приседают) М ы налево поглядим,                                          ( Смотрят налево)   И на направо поглядим,                          ( Смотрят направо)   К солнцу руки поднимаем                                 ( Поднимают руки вверх) Чистый воздух мы вдыхаем                               ( Дышим носом)   Ах, какая красота! ! !       ( Удивляются, разводят руки в сторону)     С вами мы в лесу, друзья! ! ! Звукозапись «Голоса леса» В: Вот мы с вами и в лесу! Не забывайте, что в лесу нужно вести себя тихо, чтобы не напугать лесных обитателей. Давайте пройдем с вами по дорожке вот на ту полянку. ( Дети с воспитателем идут по «дорожке» к ковру и садятся на стульчики. ) На мольберте вывешена картина А. Саврасова «Грачи прилетели» В: Присаживайтесь, ребята. Посмотрите, пожалуйста, на эту картину. Какое время года изображено на картине? Дети: Весна. В: Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Может быть, это зима? Дети: Солнце светит ярко; снег темнеет, тает, оседает; появляются проталинки, бегут ручьи; прилетают перелётные птицы: грачи, скворцы, журавли, дикие утки, ласточки, жаворонки, кукушки, соловьи; просыпаются звери после зимней спячки; распускаются первые весенние цветы. Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает наводящие вопросы: 1. Как светит солнце весной? 2. Что происходит со снегом весной? 3. Когда снег растаял, что появляется? 5. Кто прилетает из теплых краев? 6. Что происходит с лесными жителями? 7. Что вырастает из- под снега? В: Молодцы! Вы все правильно сказали. Но солнышко с каждым днем греет все теплее, все ярче. ( Воспитатель выставляет вторую картину А. Саврасова «Весна» В: А как же дальше просыпается природа? Дети: Снег совсем растаял, на деревьях и кустарниках появляются почки, появляется травка, возвращаются птицы. Если дети затрудняются ответить, воспитатель задает наводящие вопросы: 1. Снег еще лежит? 2. Что происходит с деревьями? 3. Что происходит с цветами? 4. Что происходит с травой? 5. Кто появляется у птиц? 6. Что происходит с дикими животными? Речевая игра «Скажи наоборот»( сравнение весенних и зимних признаков- подбор антонимов) В: Ребята, вы правильно назвали признаки весны. Итак, уже наступила весна. Это значит, что …- Зима ушла, а весна…( пришла) . - Зимой медведь спит, а весной…( просыпается) . - Перелетные птицы осенью улетают, а весной…( прилетают) . - Зимой холодно, а весной…( тёпло) . - Зимой небо пасмурное, а весной. . . ( ясное) . - Зимой снег выпадает, а весной…( тает) . - Зимой заяц белый, а весной…( серый) . - Зимой дни короткие, а весной…( длинные) . В: Какие весенние месяцы вы знаете? Дети: Март, апрель, май. В: Какие же вы молодцы, все вы знаете. Звукозапись «Голоса птиц в лесу» В: Ребята, что вы услышали? ( ответы детей) В: Да, это поют в лесу птицы. Давайте подойдем к ним поближе. Дети с вос питателем подходят к мольберту у и становятся полукругом. Дидактическая игра «Кто здесь лишний? » В: Посмотрите, ребята, сколько разных птиц. Хотите отгадать про них загадки? Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Прыг да скок по полю вскачь, А зовётся птица – …( Грач) . Во дворе стоит дворец, Там живёт один певец. Очень ловкий молодец И зовут его…( Скворец) Я проворна, легкокрылая, Хвост раздвоен, словно вилы. Если я летаю низко, Значит дождик где- то близко. ( Ласточка) Алый низ и черный хвост, Воробья побольше рост, Толстый клюв раздался вширь – До чего красив. . . ( Снегирь) В: Ребята, посмотрите внимательно на птиц. Кто здесь лишний? Дети: Снегирь. В: Объясните почему. ( Ответы детей. ) В: А почему этих птиц называют перелетными? Дети: Осенью перелетные птицы улетают от нас в теплые края, на юг, а весной возвращаются обратно. В: Молодцы! Правильно! В: А почему они улетают от нас? Дети: У нас становится холодно, насекомые прячутся, и птицам нечем питаться. Они не переносят холод. В: Когда птицы возвращаются назад, как же они встречают весну? Что весной делают птицы? Дети: Птицы весной вьют гнезда и выводят птенцов. В: Ребята, а как мы должны относиться к птицам? Что может сделать человек для птиц? Как им нужно помогать? Дети: Вывешивать скворечники весной. Подкармливать птиц ранней весной. В: Нам пора дальше отправляться в путь. В: Вы рассказали, что весной к нам возвращаются перелетные птицы потому, что вновь появляются насекомые. В: А каких насекомых вы знаете? Дети: Жуки, мухи, комары, бабочки, пауки, стрекозы, гусеницы, муравьи, кузнечики. Физкультминутка- игра « Прилетели птицы» В: Сейчас я буду называть птиц и насекомых. Если назову птицу, то вы должны будете помахать руками, изображая птицу; если насекомых- то присесть. Прилетели птицы: голуби, синицы, галки, пчелы, снегири, муравьи, воробьи, вороны, кузнечики. В: Ребята, но изменения происходят не только в жизни птиц, насекомых, но и зверей. Пойдемте гулять дальше по весеннему лесу. В: Ребята, отгадайте, кто живет на этой лесной полянке. Она прыгать мастерица, Она прыгать не боится. Небольшой у неё рост, Но зато пушистый хвост. ( Белка) Какой зверь опасный Ходит в шубе красной? Снег разгребает, Мышек хватает. ( Лисица) Угадайте, что за шапка Меха целая охапка. Шапка бегает в бору У стволов грызет кору. ( Заяц) Этот зверь тебе знаком, Ест мышей и молоко. Но на кошку не похож Весь в иголках длинных…( Ёж) Кто позабыв тревоги, Спал в своей берлоге? ( Медведь) В: Ребята, давайте подумаем, как меняется жизнь животных с приходом весны. Дети: Звери линяют, просыпаются после зимней спячки, у них появляются детеныши. В: Какие звери просыпаются весной? Дети: Медведь, еж. В: А кто появляется у диких животных весной? Дети: Детеныши. В: Сейчас я буду называть вам взрослое животное, а вы будете говорить, как называется у него детеныш. Игровое упражнение «Назови малышей» один много У медведя- … У зайца- … У лисицы- … У волка- … У ежа- … медвежонок зайчонок лисенок волчонок ежонок- - - - - медвежата зайчата лисята волчата ежата В: Ребята, пойдемте гулять дальше. Воспитатель с детьми подходят к столам. На трех столах разложены картинки( подснежник, мать- и- мачеха, ландыш. ) В: А еще, ребята, с теплыми солнечными лучиками в марте месяце просыпаются первые цветы. Кто помнит, как они называются? Дети: Подснежники. В: Почему их так называют? Дети: Потому что они вырастают из- под снега. В: Ребята, давайте вспомним, какие еще цветы вырастают весной? Дети: Мать- и- мачеха, ландыши. В: Ребята, посмотрите, на столах лежат картинки, на которых изображены цветы. Но они разрезные. А давайте попробуем собрать картинки. У кого какая она получится? В: Молодцы, ребята! Вот и подошла к концу наша прогулка по весеннему лесу. Давайте вспомним все изменения, которые произошли весной в лесу и составим рассказ о весне, используя таблицу. Мнемотаблица «Весна» 1- Весной ярко светит солнце. Оно не только светит, но и греет. 2- В лесу тает снег, бегут ручейки, звенит капель, появляются проталины. 3- Распускаются подснежники. 4- На деревьях набухают почки. 5- Весной после зимней спячки просыпаются дикие животные( медведь, ёж) 6- Возвращаются птицы с юга и поют свои песни. 7- Дикие животные линяют. Заяц и белка меняют цвет своей шубки. 8- Весной у диких животных появляются детёныши 9- Весной у птиц появляются птенцы. В: Нам пора возвращаться. Давайте произнесём волшебные слова: Ты подуй в свои ладошки, Покружись потом немножко, Попадёшь тогда ты в лес, Полный тайны и чудес! Дуют в ладошки. Кружатся. Закрывают глаза ладонями. Рефлексия В: Вот и закончилось наше путешествие по лесу. Вам понравилось в гостях у весеннего леса? Мы с вами побывали в весеннем лесу и вспомнили все изменения в природе, которые происходят в это время года. А что вам запомнилось? Что вы увидели, гуляя по весеннему лесу? ( ответы детей) Спасибо, вы- молодцы!

Конспект итогового НОД в ст аршей группе «Вот оно какое наше лето… ». Автор: воспитатель МБДОУ детский сад №3 «Алёнушка» Стародубцева Галина Петровна Цель:  уточнение, обобщение и расширени е словаря у детей по теме" лето" . Задачи: Образовательные: - обобщить и уточнить представления детей о лете; - расширить представления детей о растениях луга, леса, поля, о жизни насекомых; - углубить представления об изменениях, происходящих в живой и неживой природе; - формировать умение правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения; - совершенствовать умение образовывать имена существительные ед. и мн. числа в Р. п. , подбирать антонимы. Развивающие: - развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности; - развивать логическое мышление; - продолжать развивать умение координировать речь с движением. Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к природе; - воспитывать речевой этикет: умение слушать, не перебивать товарища. Ход занятия 1. Организационный момент. Воспитатель:   Ребята, отгадайте загадку: - Оно за весною к нам в гости идет, С собою приносит немало забот. Горячие, долгие дарит деньки, Чтоб зрели скорей на полях колоски. - О каком времени года говорится в загадке? Дети: О лете. - Мне тепла для вас не жалко, С юга я пришло с жарой. Принесло цветы, рыбалку, Комаров звенящий рой, Землянику в кузовке И купание в реке. Что это? Дети:  Это лето. Воспитатель: Расскажите, лето оно какое? 2. Игровое упражнение «Какой, какая, какое? » Лето какое? ( теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое. ) . Солнце летом какое? ( желтое, жаркое, яркое, теплое. ) . Трава летом какая? ( зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая. ) . Вода летом какая? ( теплая, прохладная, приятная, освежающая. ) . Дождь летом какой? ( теплый, долгожданный, проливной. короткий. затяжной. ) . Дети летом какие? ( веселые, радостные, забавные, шумные. ) . Небо летом какое? ( голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое. ) . Облака летом какие? ( высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые. ) . Молодцы ребята. А сейчас давайте сравним весну и лето. Весной солнце светит ярко, а летом еще. ( ярче) . Весной птицы поют звонко, а летом еще. ( звонче) . Весной цветов много, а летом еще. ( больше) . Весной воздух теплый, а летом еще. ( теплее) . Весной детям весело, а летом еще. ( веселее) . Весной деревья зеленые, а летом еще. ( зеленее) . Весной день длинный, а летом еще. ( длиннее) . Молодцы. Скоро лето! Скоро лето! Много солнечного света! Летом весело играть – Прыгать, бегать и скакать. 3. Игра «Да- нет» Воспитатель:   Ребята, летом холодно? Дети:  Нет, летом не холодно, летом жарко. Воспитатель:   Летом солнце светит ярко? Дети:  Да, летом солнце светит ярко. Воспитатель:   Летом растут ягоды? Дети:  Да, летом растут ягоды. Воспитатель:   Летом листья желтеют? Дети:  Нет, летом листья не желтеют. Воспитатель:   Летом идет снег? Дети:  Нет, летом не идет снег. 4. Игра «Я люблю лето! » Я люблю лето, потому что летом солнце светит ярко и греет жарко Я люблю лето, потому что летом день длинный, а ночь короткая Я люблю лето, потому что летом дует теплый ветер Я люблю лето, потому что летом часто идут теплые дожди, иногда с грозами Я люблю лето, потому что летом после дождя на небе бывает радуга Я люблю лето, потому что летом можно кататься на велосипеде Я люблю лето, потому что летом можно купаться и загорать 5. Игровое упражнение «Какой сок получится» Воспитатель: Летом поспевают ягоды и фрукты. Давайте расскажем, какой сок получится из фруктов, выбирайте себе картинку и называйте сок. Дети: Яблоко- яблочный сок, апельсин- апельсиновый сок, мандарин- мандариновый сок, лимон- лимонный сок, ананас- ананасовый сок, груша- грушевый сок, виноград- виноградный сок, персик- персиковый сок. Воспитатель: А теперь сварим из ягод варенье. Дети. Земляника- земляничное варенье, черника- черничное варенье, малина- малиновое варенье, смородина- смородиновое варенье, крыжовник- крыжовенное варенье, вишня- вишневое варенье. 6. Пальчиковая гимнастика «Пчела» Прилетела к нам вчера —  машут ладошками. Полосатая пчела. А за нею шмель- шмелек —  на каждое название насекомого И веселый мотылек,   загибают один пальчик. Два жука и стрекоза, —  делают кружки из пальцев и Как фонарики глаза.   подносят к глазам Пожужжали, полетали, —  машут ладошками. От усталости упали. —  роняют ладони на стол. 7. Упражнение «Чего много летом? » Воспитатель:   Ребята, подумайте и скажите, чего много летом? 1- й ребенок:  Летом много цветов. 2- й ребенок:  Летом много ягод. 3- й ребенок:  Летом много грибов. 4- й ребенок:  Летом много насекомых. 8. Упражнение «Угадай кто? » Воспитатель:  Ребята, посмотрите на доску. ( на доске картинки с изображением насекомых) Подумайте и скажите, порхает кто? Дети:  Порхает бабочка. Воспитатель:   Жужжит кто? Дети:  Жужжит жук. Воспитатель:   Собирает пыльцу кто? Дети:  Собирает пыльцу пчела. Воспитатель:   Жалит кто? Дети:  Жалит оса. Воспитатель:   Ползает кто? Дети:  Ползает гусеница. 9. Упражнение «Наоборот»( подбор антонимов) . Воспитатель:  - Летом много насекомых и паучков и они все такие разные. Комар маленький, а бабочка. . . ( большая) . У бабочки усики длинные, а у пчелы …. короткие. У осы крылья узкие, а у шмеля …. . широкие. Муха вредное насекомое, а пчела … полезное. Стрекоза большая, а мошка … маленькая Муравей полезное насекомое, а комар … вредное. У шмеля спинка мохнатая, а у осы … гладкая. У комара спинка тонкая, а у шмеля …. толстая. У мухи ножки короткие, а у кузнечика …. длинные. У пчелы ножки толстые, а у комара … тонкие. У стрекозы спинка узкая, а у жука … широкая. - Какие вы молодцы! Давайте поиграем 10. Упражнение «Один – много »( с мячом) . Воспитатель:  - Я вам называю одно насекомое, а вы мне много. Оса – много ос, жук – много жуков. . . ( пчела, кузнечик, бабочка, стрекоза, комар, муха, муравей, шмель) . Молодцы! Справились с трудным заданием! 11. Аппликация «Лето» 12. Подведение итогов. Воспитатель: Вы хорошо потрудились сегодня и даже успели приготовить варенье и компот. А так же сделали вот такую замечательную аппликацию. Что интересного вы запомнили? Что вам понравилось больше всего?

Конспект итогового НОД к экологическому проекту «Берегите первоцветы – украшение планеты» в подготовительной группе «В гости к первоцветам» Автор: воспитатель подготовительной группы Стародубцева Г. П. Дети стоят в кругу. Воспитатель: - Почему всё изменилось, Почему всё заискрил о сь, Засмеялось и запело? Ну, скажите, в чём тут дело? Это так легко понять- К нам пришла. . . ( весна) опять! Воспитатель: Какое время года наступило? ( весна) - Какая весна? ( ранняя весна) - Н азовите весенн и е месяцы( март, апрель, май) - К акой первый в е сенний месяц? ( март) - Н азовите приметы весны" . Воспитатель: Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в увлекательное путешествие на цветущую поляну, которая находится на окраине леса! Но сначала мы вспомним, как надо правильно вести себя в лесу. - Кто из вас знает, как? ( не шуметь, быть внимательным и осторожным, нельзя разжигать костры, ломать ветки, срывать цветы, собирать букеты, забирать из леса домой животных) В лес весенний на прогулку предлагаю вам пойти, интересней приключений вам, ребята, не найти! ( движение соответствуют тексту стихотворения) Друг за другом становитесь, крепко за руки держитесь. По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдем. Может быть на поляне что- нибудь найдем. Ребята, вот мы и пришли. В лесу, как только растает снег и сбежит звонкими ручьями, появляются первые цветы. Как одним словом называются растения, цветущие первыми весной? ( Первоцветы) . А какие цветы вы знаете? ( ответы детей) Первоцветы – это удивительные растения, которые приспосабливаются цвести тогда, когда в лесу на деревьях еще нет листвы и каждый солнечный лучик доходит до самой земли. Как прекрасны первоцветы, Как они милы, просты, В них так много солнца, Света и небесной красоты. Физкультминутка. Раз, два, три – выросли цветы( присели на корточки, встали) . К солнцу потянулись высоко( тянемся на носках) . Стало им приятно и тепло( смотрим вверх) . Ветерок пролетел, стебелёчки раскачал( раскачивают рукой налево- направо над головой) . Налево качнулись – низко прогнулись( поклоны налево) . Направо качнулись – низко пригнулись( наклоны направо) . Ты цветочки не ломай! ( приседают) . Пусть они растут, растут. Детям радость принесут! ( медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики) . Обратить внимание ребят на картинку грустного цветка- Как вы думаете, почему цветочек грустит? Давайте узнаем? «Ребята, началась весна. И в лесу расцвели первоцветы. Но люди их рвут и топчут, а нам, цветам, от этого грустно» Подпись: Цветы. Воспитатель: - Первоцветы занесены в Красную книгу. В которой записано: «не топчи, не сорви». Эти слова звучат как наказ людям: «Сбереги, дай вырасти, и ты станешь богаче не только лесами, лугами, но и душой». Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если мы сорвем цветы, Опустеют все поляны, И не будет красоты. Много первоцветов мы знаем и все они прек расны( картинки первоцветов) . Ранней солнечной по рой На проталине весной Украшают бугорки Мать- и- маче хи цветки. В ярких желтеньких платочках И в зелененьких носочках. Беседа с детьми о растениях. Дети рассматривают картинки на мольберте рассказывают о первоцветах Дыхательная гимнастика. Давайте понюхаем, как пахнут цветы. Глубокий вдох носом, на выдохе произносим: «Ах, как чудно пахнет цветок! ». ( Дети произносят эту фразу на выдохе 2- 3 раза) . Дидактическая игра «Четвертый лишний» Воспитатель: - Ребята, много вы знаете цветов, наверное, вы их очень любите? Воспитатель: - А за что? Дети: Потому, что они красивы, украшают дом человека, они полезны. Воспитатель: - А чем еще полезны цветы? Дети: У них остаются семена. Их семенами питаются птицы. - Цветы лекарственные, человек использует их для лечения. - Из цветов изготавливают духи. Воспитатель: А кто совсем не может прожить без цветов? Дети: Насекомые. Воспитатель: - Почему? Дети: Потому что насекомые питаются пыльцой, а пчелы собирают нектар с цветов. Воспитатель: - А вы любите дарить цветы? Дети: Да. Воспитатель: - Когда и кому? Дети: На праздники мамам и бабушкам, воспитателям. Воспитатель: - Ребята как же быть? Мы должны срывать цветы, чтобы сделать подарок, и не должны, так как красоту губим, цветы могут исчезнуть. Дети: Для букетов цветы специально выращивают, в садах, теплицах, круглый год. Воспитатель: - Когда в лесу, на лугу много рвут цветов, да еще с корнем они постепенно исчезают. Некоторые цветы на грани исчезновения. Ребята, а что вы знаете о Красной книге? Дети: Ученые создали Красную книгу и занесли в нее названия редких и исчезающих растений и животных. Воспитатель: - Ребята, какие виды первоцветов занесены в Красную книгу? Дети: - мать – и мачеха, подснежник, медуница, фиалка, сон- трава, ветреница, лютики, одуванчик, ландыш. Воспитатель: - Ребята, почему эта книга называется Красной? Дети: Красной книга называется, потому что красный- цвет опасности. Он как бы говорит: «Осторожно! Эти представители природы могут исчезнуть с планеты Земля, и наш дом опустеет! » Воспитатель: - Ребята, что можем сделать мы с вами, чтобы спасти их. Дети: Мы не должны собирать большие букеты, без надобности срывать цветы, топтать их. Мы должны любоваться ими. Воспитатель: - Ребята, нам пришла пора воз вращаться обратно в наш любимый детский сад! Речь с движениями. По тропинке мы пойдем( дети шагают) Лужи мимо обойдем( обходят воображаемую лужу) Перепрыгнем ручеек( перепрыгивают через ручеек) Посмотрели налево( смотрят налево) Посмотрели направо( смотрят направо) Посмотрели вверх на солнышко( смотрят вверх, стоя на носках) Ах, какая красота( удивляются, разводят руки в стороны) Воспитатель: - Вот мы с вами и дома. Ребята, у меня к вам предложение, давайте мы с вами создадим в нашей группе книгу первоцветов. А для этого нарисуем первоцветы. Чтобы наша работа спорилась нужно подготовить наши пальчики. Пальчиковая гимнастика: Вырос высокий цветок на поляне ( руки вверх) Утром весенним раскрыл лепестки ( ладошки- лодочкой) Всем лепесткам красоту и питание ( ладони соединить тыльной стороной) Дружно дают под землёй корешки.  ( Раскрыть пальчики) Дети садятся за столы и выполняют задание Воспитатель: - Молодцы ребята, вы сделали замечательные цветы. Релаксация. Как называются цветы, о которых мы с вами сегодня говорили? ( Первоцветы) . Какие самые главные правила поведения в лесу, на природе? ( Не рвать, не топтать) Чтоб цветы в лесу цвели, Всю весну и лето Мы не будем собирать Их больших букетов Давайте, дошколята, природу охранять! О ней ни на минуту не надо забывать Ведь цветы, леса, поля и речки. Это все для нас навечно!

HYPERLINK" http: / / masterclassy. ru/ pedagogam/ vospitatelyam/ 8914- konspekt- nod- v- starshey- gruppe- dou- po- teme- zimushka- zima- moroznye- uzory. html" \ o" Конспект НОД в старшей группе ДОУ по теме" Конспект итогового НОД   «Зимушка- зима» к проекту «Вот зима, кругом бело … для детей подготовительной группы.   Автор: воспитатель Стародубцева Г. П. Цель:   Формирование целостной картины восприятия зимнего времени года, расширение знаний детей о характерных признаках зимы посредством интегрирования различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, чтения художественной литературы. Программные задачи: Образовательные:   Обобщат ь представления детей о времени года зима; называть признаки и приметы зимы. Использовать элементы ТРИЗ. Развивающие: Активизировать словарь детей: умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями: подбирать прилагательные к существительным, употреблять в речи уменьшительно   ласкательные существительные; обогатить лексику детей родственными словами. Развивать диалогическую и монол огическую( объяснительную) речь, умение правильно строить сложносочиненные предложения. Активизировать словарь детей по теме «Зима»; развивать связную речь, общую и мелкую моторику. Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников. Способствовать формированию у детей бережное отношение, любовь к природе, интерес к художественному творчеству. Словарная работа: зима- волшебница, снегопад, кружевница.   Предварительная работа: наблюдение за природой на прогулках, обсуждение увиденного, знание зимних месяцев, примет, беседа о том, как люди, лесные жители готовятся к зиме, подбор имен прилагательных; разучивание стихотворений, пальчиковой гимнастики, физминуток, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций, прослушивание классических произведений: Чайковского «Времена года», Г. В. Свиридова «Вальс» К. А. Дебюсси «Прекрасный вечер». Планируемые результаты: умеет взаимодействовать в игровой деятельности, договариваться со сверстниками и взрослыми; умеет  поддержать беседу, ( о признаках и приметах зимы) , высказывать свою точку зрения. Ребенок может рассуждать, выражает положительные эмоци и при проведении игр, физминуток. Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы, познавательная,  коммуникативная,   двигательная, музыкально- художественная. Материал и оборудование: презентация «Зим а», мяч( снежок) , аудиозапись музыки Чайковского, ноутбук, снежинки, 3 елки. Ход НОД: 1. Организационный момент- Ребята, какое у вас настроение? - Вставайте все в круг и давайте поздороваемся, поделимся друг с другом теплотой и добротой. Все мы за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся! Теплота от наших рук Побежит вокруг, вокруг. День начнется с теплоты, С теплоты и доброты. - Приложите руки к сердечку и подарите друг другу частичку своего тепла и доброты. Воспитатель: - Сегодня мне приснился сказочный сон, но то, что в нем происходило, было запутанно. Я вас сейчас расскажу, а вы помогите разгадать сон. Представьте себе красавицу, волшебницу, королеву в белом наряде с длинными снежными волосами. Идет она к нам, укрывая все вокруг белым покрывалом. Вокруг укутанные снегом деревья, кусты, дома. Порой как подует ветер, как закружит метель, оставляя высокие сугробы! Реки, озера скованы льдом. Интересно, кто же эта красавица, волшебница и королева? ( Дети: Зима) . Воспитатель: - Спасибо, что помогли разгадать мой сон. Воспитатель: - О чём мы сегодня будем говорить?  ( Ответы детей) . - Вы, конечно, догадались, что речь сегодня пойдет о зиме. Воспитатель: - Как можно назвать зиму? ( Волшебница, кружевница, художница, мастерица) . Воспитатель: - Где  мы можем увидеть зимнюю природу?  - ( В лесу) . Воспитатель: -   Хотите отправиться в зимний лес в гости к зимушке- зиме?  - ( Да) .   Воспитатель: - Чтобы попасть в лес, нужно выполнить задание. Игра «Разрезные картинки»( На столе разложены элементы картинок) - Подойдите, ребята, к столу и выберите по одному элементу. - А теперь посмотрите на обратную сторону. - Видите «рубашка» у картинок разного цвета. Те ребята, у кого картинки с синей «рубашкой» подойдите к столу, отмеченному синим кругом; те, у кого «рубашка» желтая, - подойдите к столу, отмеченному желтым кругом. - А теперь можете приступать к складыванию картинки. . - Вот мы и попали в зимний лес! ( Стоят покрытые « снегом» ели) . Посмотрите вокруг. Полю буйтесь зимним пейзажем! - Какая же зима? Опишите ее. ( Морозная, студеная, сурова я, ветреная, снежная, вьюжная, метельная, серебристая) . ( Воспитатель предлагает сесть на «пенечки»( стульчики) и беседует с детьми) . Воспитатель: - Мне интересно знать, что вам известно о зимнем времени года? Расскажите.  - Как люди ласково называют зиму?  - ( Зимушка, Зимонька) . - Назовите зимние месяцы.  - ( Декабрь, Январь, Февраль. )  - Какие изменения происходят в природе зимой? –( Падает снег, покрываются льдом реки, озера, дни становятся короткими, стоят морозные студеные дни, дует ледяной ветер, солнце светит, но не греет) . - Что происходит зимой с деревьями? - ( Они спят) .  - Что происходит зимой с животными? -  ( Медведи, ежи спят, белки и зайцы поменяли шубки) . - Что сейчас делает бурый медведь? ( спит в берлоге) - Что сейчас делает белый медведь? ( не спит, мама – медведица выкармливает в снежной берлоге медвежат) - Какого цвета шубка у зайца? ( белого) - Что сейчас делает лягушка? ( спит на дне озера, реки, зарывшись в ил, или под большим камнем) - Что сейчас делает дятел? ( долбит шишки ели, сосны, чтобы съесть семена, а летом он ел насекомых) - Какого цвета перья у полярной совы? ( белые) - Что сейчас делает божья коровка? ( спряталась под корой дерева или пня) - Что происходит зимой с птицами? - ( Перелётные улетели, а зимующие остались) . - Назовите зимующих птиц. - ( Синица, воробей, снегирь, голубь, ворона) . - Почему их называют зимующими? ( Эти птицы не улетают в теплые края, а остаются с нами в любое время года. ) - Как люди стали одеваться? ( теплые шапки, сапоги, варежки, шарфы, шубки) - Правильно, молодцы дети, а какие зимние забавы вы знаете? Физминутка «Мы с тобой…»- Давайте тоже поиграем в «снежки». . Раз, два, три, четыре Мы с тобой снежок лепили. Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем, совсем не сладкий. Раз- подбросим, Два- поймали, Три- уроним, Ой, сломали. - Итак, мы с вами уже говорили, что одна из основных примет зимы- с неба падает снег. - Ребята, а как вы думаете, почему зимой идет снег, а не дождь? - Правильно, зимой, когда холодно, капельки воды в облаках замерзают и превращаются в снежинки. Поэтому теплым летом идет дождь, а холодной зимой- снег. - Давайте придумаем красивые слова к слову  «ЗИМА». Зима- чудесница Зима- волшебница Зима- красавица- Ой, какие молодцы! - Ребята, скажите, а зима- это хорошо или плохо? - Давайте с вами постараемся разобраться: зима- это все- таки хорошо или зима- это плохо! Словесная игра «Хорошо- плохо»( Плохо-   солнце светит мало; холодно; небо хмурое; день короче; надо одеваться; птицы голодают; дует холодный ветер; можно простудиться; Хорошо-   идет снег, деревья стоят, как в сказке; можно кататься на санках, лыжах, коньках; лепить снеговиков; придет Дед Мороз; новогодний карнавал) - Не смотря на то, что зимой солнце светит мало, холодно, день короче- зима веселая пора. - Обобщим свои ответы. Для кого зима в радость? ( Для детей, растений) . Для кого это время года является тяжёлым? ( Для животных, птиц) . Игра «Закончи предложение» Тихо, тихо, как во сне Падает на землю …( снег) С неба всё скользят пушинки Серебристые …( снежинки) На посёлки, на лужок Все снижается …( снежок) Вот веселье для ребят Всё сильнее …( снегопад) Все бегут вперегонки Все хотят играть в …( снежки) Словно в белый пуховик Нарядился …( снеговик) Рядом снежная фигурка – Это девочка …( снегурка) На снегу – то посмотри – С красной грудкой …( снегири) Воспитатель: - Какие слова- отгадки здесь повторяются? ( Ответы детей) Воспитатель: - Правильно. Это слова- родственники. Они очень похожи по звучанию и произошли от слова СНЕГ. Давайте ещё подберём родственные слова к слову «зима». ( Дети отвечают: зимовать, зимний, зимовье, зимушка, зимой) . Воспитатель: - У меня есть волшебный снежок, поиграем в игру   «Назови ласково »   я бросаю вам снежок, вы называете слово и возвращаете снежок мне обратно. Прошу вас встать в кружок. Игра «Назови ласково» Лед — …  ( ледок) Мороз — …  ( морозец) Санки — …  ( саночки) Холод — …  ( холодок) Метель — …  ( метелица) Снег — …  ( снежок) Солнце — …  ( солнышко) . Зима — …  ( зимушка) ( Не садятся! ) Воспитатель: Вот и подходит к концу наша прогулка. - С лесом нам пора прощаться, Да и в группу возвращаться!  ( Звучит музыка) . «Вокруг себя обернитесь, в детском саду окажитесь Воспитатель:  - Вот вы и  в детском саду. - Понравилась вам зимняя прогулка? - Что понравилось? - Что вы узнали нового? - Что вам было трудно? - Молодцы! Я согласна с вами, мы сегодня много интересного  вспомнили о зиме.

Конспект викторины, посвященной Дню Защитника Отечества «Юные защитники» для детей подготовительной группы( Итоговое НОД к проекту «Наша Армия сильна – защищает мир она…» Составил а воспитатель: Стародубцева Галина Петровна Тема: «Юные защитники» Форма проведения: Игра. Цель: Способствовать формированию представлений о профессии «военнослужащего». Задачи: 1. Закреплять представления: - о солдатах разных видов войск- о военной форме и головных уборах; - о военной технике. 2. Воспитывать умение работать в команде, согласовывать свои действия с правилами для достижения общего результата, чувство патриотизма, уважение к защитникам Отечества. 3. Развивать познавательный интерес и положительное отношение к службе в армии. Оборудование: 1. Стол, стулья по количеству детей, стул для воспитателя; 2. Песочные часы. Демонстрационный материал: 1. Таблица для очков; 2. Загадки; 3. «Чудесный мешочек»; 4. 2 корзины; 5. Предметы: бинокль, самолетик, пистолет, танк, бескозырка, фуражка, солдатик. Раздаточный материал: 1. Жетоны двух цветов( красный и синий) ; 2. столовая ложка( 2 шт. , по одной ложке на каждую команду) ; 3. картофель( по количеству игроков в каждой команде) ; 4. разрезанная открытка – па зл( 2 шт. ) Предварительная работа: 1. рассматривание альбомов «Род войск», «Военная техника» 2. беседы по темам: «Богатыри», «Военная форма солдат», «Головные уборы солдат», «Солдаты на службе в армии», «Памятники Защитникам Отечества», 3. Словарная работа: защитник, Отечество, армия, пограничник, танкист, десантник, подводник, артиллерист, кольчуга, шинель, берет, бескозырка, шлем, пилотка, фуражка, буденовка, мужественный, отважный, смелый, ловкий, выносливый, решительный, 4. Использование художественного слова: загадывание загадок, чтение стихотворений, рассказов и сказок о службе солдат. Ход занятия: I. Создание игровой мотивации. Звучит праздничная песня. Воспитатель: Ребята! Приближается День защитника Отечества. Вслушайтесь только в эти гордые слова – «Защитник Отечества»! А кто такие защитники Отечества? ( Ответы детей) Правильно, Защитники нашего Отечества – России – это наши солдаты, которые готовы в любую минуту встать на защиту своей страны. - Какими качествами должны обладать защитники? Наши мальчики немного подрастут и тоже будут похожими на них: сильными, мужественными и благородными. - А чтобы быть настоящим защитником, надо учиться и уметь делать все. Послушайте историю. «В одном взводе шло обсуждение заметки из газеты о том, как рядовой Иванов спас тонущую девочку. Командир спрашивает: А какими качествами должен был обладать рядовой Иванов, спасший девочку? Мужеством, — отвечает один солдат. Решительностью, — отвечает другой. Выносливостью, — говорит третий. Смелостью, — говорит четвертый. Правильно, молодцы, — хвалит командир. И вдруг один солдат говорит: По- моему, рядовой Иванов должен был еще уметь плавать». - Ребята, можно в душе мечтать совершить подвиг, но грош цена этим мечтаниям, если человек- слабый, трусливый и ничего не умеет делать. От каждого из вас в будущем зависит, какой быть нашей армии. Сейчас мы проведём игру – викторину и посмотрим, какие ловкие, отважные, смелые наши ребята. В викторине будет несколько конкурсов, в каждом конкурсе II. Викторина Разделимся на 2 команды. Возьмите, пожалуйста, 1 жетон с подноса. Команды займите свои места. Даю вам 1 минуту придумать название вашим командам. Время пошло. Название 1 команды – Название 2 команды – Теперь с помощью считалки выберите капитана команды. Капитан команды «…. . »- Капитан команды «……»- 1 конкурс «Разминка» Ваша задача – отгадать загадки. За каждую отгадку – 1 очко. 1. ) Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что же это…( Самолёт) 2) Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик. Он по воздуху летает, с облаков людей спускает. ( парашют) 3) Грянул гром, весёлый гром. Засверкало всё кругом. Рвутся в небо неустанно разноцветные фонтаны. Брызги света всюду льют. Это праздничный…( Салют) 4) Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает, Отправляется в полёт наш российский…( вертолёт) 5) Под водой она гуляет, нашу землю охраняет, Выполняет наш наказ, у нее есть зоркий глаз. ( подводная лодка) 6) Любую яму одолеет, в бою остановиться не посмеет, На гусеницах мчит вперед, за жизнь, за мир, за весь народ. ( танк) За 1 конкурс команда «…. »- получает …очков За 1 конкурс команда «…. »- получает …очков 2 конкурс «Вопрос – ответ» За каждый правильный ответ команда получит по 1 очку. 1) Головной убор, который надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранений? ( каска) 2) Головной убор танкиста( шлем) 3) Головной убор, который носят воины- десантники( берет) 4) Головной убор, который носят красноармейцы( кавалеристы) ( буденовка) 5) Головной убор, предназначенный для офицерского состава( фуражка) 6) Старинная одежда русского воина( Кольчуга) 7) Длинное пальто у солдата( шинель) 8) Одежда у моряков( тельняшка) За 2 конкурс команда «…. »- получает …очков За 2 конкурс команда «…. »- получает …очков 3 конкурс «Что в мешке? » В мешке спрятаны предметы. Каждый участник, засунув в руку мешок, должен на ощупь определить предмет в мешке. За каждый угаданный предмет команда получит 1 очко. ( Предметы для отгадывания: бинокль, самолетик, пистолет, танк, бескозырка, фуражка, солдатик) За 3 конкурс команда «…. »- получает …очков За 3 конкурс команда «…. »- получает …очков 4 конкурс «Прицельный бой» Каждый игрок по – очереди должен забросить с расстояния мячик в корзину. Количество заброшенных мячей – количество очков. За 4 конкурс команда «…. »- получает …очков За 4 конкурс команда «…. »- получает …очков 5 конкурс «Конкурс капитанов» Задача капитанов – собрать паззл – открытку к 23 февраля. Тот капитан, кто соберет открытку быстрее – получит 2 очка. За 5 конкурс команда «…. »- получает …очков За 5 конкурс команда «…. »- получает …очков 6 конкурс Эстафета «Кто быстрее? » Каждому игроку команды нужно в ложке перенести картофель в корзину. Чья команда сделает это быстрее, получит 2 очка, другая команда получит 1 очко. За 6 конкурс команда «…. »- получает …очков За 6 конкурс команда «…. »- получает …очков Вот такие ловкие и умелые наши ребята. А ещё они прекрасно умеют рассказывать стихи. ( Подготовленные дети рассказывают стихи) III. Итог Подведем итоги: Команда «…. . »- …очков, команда «……»- …очков. Победу в нашей игре викторине одержала команда- …. За то, что солнце светит нам, За то, что нет войны, Спасибо тем, кто бережёт Покой родной страны. Всех защитников страны Поздравляем нынче мы. Все солдаты берегут Землю, небо, мир и труд. Для того, чтобы все дети Жили счастливо на свете. Мы хотим жить только в мире. И мечтаем о тех временах, когда на земле не будет войны. Но всегда нам нужны будут сильные, мужественные, храбрые и благородные мужчины. С праздником вас, мальчики! ( Вручение подарков к 23 февраля) - Какой конкурс был самым трудным? Какой конкурс был самым интересным7

Конспект открытого занятия по экспериментированию в старшей группе «Занимательные эксперименты » Автор: воспитатель Стародубцева Г. П. Цель:  формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей. Программное содержание:   способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха и магнитов; развивать у детей способности устанавливать причинно- следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией. Материал: полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, полоски бумаги, трубочки, пластмассовые стаканчик и с водой, цветная тушь, бумага, магниты, скрепки, металлические, пластмассовы е, деревянные предметы, салфетки и одноразовые тарелки. Ход НОД: Организационный момент: Встанем мы в кружочек дружно, Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет! » Улыбнись скорей в ответ. Здравствуй правая рука, Здравствуй левая рука, Здравствуй друг, здравствуй друг, Здравствуй весь наш дружный круг. В оспитатель:  Сегодня мы с вами поговорим о воздухе и магните, как настоящие ученые- исследователи. Учёные работают в помещени и, где много приборов для экспериментов, а как это помещение называется? Лаборатория. В оспитатель:   В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга. не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. В оспитатель:   Давайте отправимся в н ашу лабораторию, проводить свои эксперименты Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать Научиться наблюдать, Будем вместе развивать качество — внимательность, А поможет всё узнать Наша наблюдательность. В оспитатель:  Вот мы очутились в самой нас тоящей научной лаборатории. Присаживай тесь за столы. ( дети садятся) В оспитатель:   Итак, начнем наши эксперименты: Эксперимент № 1 “Как поймать воздух? ” В оспитатель:  - Ребята, чтобы увидеть воздух, нужно его поймать. Я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть какой он. В оспитатель:   Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? ( он пуст) . В оспитатель:   Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. ( ответы) . Ребята, как вы думаете, можно почувствовать воздух. ( Ответы) В оспитатель:   Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? Вывод:  воздух можно почувствовать. В оспитатель:   А вы знаете, как можно увидеть воздух? ( ответы детей) Эксперимент № 2 “Видим воздух, при помощи трубочки и ёмкости с водой” В оспитатель:  - Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? ( ответы) . В оспитатель:  - А давайте проверим! В оспитатель: Аккуратно возьмем за краешек полоску бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который двигает бумажную полоску? В оспитатель:  - Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт. В оспитатель:  - Ой, ребята, что это происходит с водой? В оспитатель:  - Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была( ответы) . В оспитатель:  - Я поняла, пузырьки- это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Вывод:   Нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух. Воздух необходим для жизни человека и других живых существ. Мы не можем не дышать. Физминутка. “Мыльные пузыри”.   У меня для вас есть небольшой сюрприз. ( Достаю мыльные пузыри) . Что это? Как думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Я буду надувать пузыри, а вы ловите. Воспитатель: - А теперь пройдём в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия. Воспитатель:  О тгадайте загадку: Бывает маленьким, большим, Железо очень дружит с ним, С ним и незрячий, непременно, Найдет иголку в стоге сена. Воспитатель:  Я специально загадала вам эту загадку. Мы знаем, что магнит притягивает металлические вещи. И с его помощью мы быстро все соберём. Стоит нам только провести магнитом сверху по всей поверхности, то все металлические вещи сами притянутся к нему. Эксперимент №3 «Металлические предметы можно легко собрать с помощью магнита» Вызвать несколько детей для выполнения( дети собирают магнитом скрепки с пола) Воспитатель:  Ребята, а все ли вещи притягиваются к магниту? Воспитатель:  Значит, чтобы проверить сделан предмет из металла или нет мы можем тоже с помощью магнита. Эксперимент № 4 «Все ли притягивает? »( На столе находятся несколько металлических предметов, пластмассовые пуговицы, карандаши и лоскуты ткани) Воспитатель спрашивает, какие предметы дети видят на столе. Дети подносят магнит поочередно к каждому предмету. Вывод: магнит притягивает только железные предметы, а остальные нет. Уточнить с детьми из чего сделаны предметы, находящиеся на столе. Воспитатель:  Послушайте ребята я расскажу вам почему магнит так назвали. По старинной легенде в давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название" магнит" . Воспитатель:  Послушайте ребята, если мы накроем магнит сверху бумажным листом, будет ли он теперь притягивать металлические предметы, или его магнитная сила исчезнет? Эксперимент №5 « Действует ли магнит через пластик? » К одноразовой пластиковой тарелке, поднятой над столом, снизу прикла дывается магнит. На тарелке находится металлическая скрепка. Она притягивается магнитом и перемещае тся вслед за ним по тарелке. Вывод: магнит притягивае т железные предметы через пластик. Воспитатель:   А как вы дум аете, если накрыть магнит бумагой будет ли тогда он притягивать предметы? Эксперимент №6 «Действует ли магнит через бумагу? » На столе под салфеткой находится металлическая скрепка. К середине салфетки дети подносят магнит. Салфетка поднимается вслед за магнитом. Развернув салфетку, дети видят, что в ней находится металлическая скрепка. В ывод: магнит притягивает ме таллические предметы через бумагу. Воспитатель:  Магниты- это куски железа или стали, обладающие способностью притягивать металлические предметы. Но магнит притягивает только некоторые металлы: железо, сталь, никель. Другие металлы: ( алюминий) магнит не притягивает. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит. Воспитатель: Ребята, присаживайтесь н а свои места и мы продолжим наши занимательные эксперименты. В ы знаете, что воздухом можно рисовать? ( ответы детей) Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать? Воспитатель: Сейчас мы с вами при помощи воздуха, красок и трубочки будем рисовать.  ( Показывает технику кляк сографии: капнуть каплю цветной туши на бумагу с помощью пипетки и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны) .  Дети рисуют. Воспитатель: Молодцы, ребята, красивые рисунки у вас получились! Заключительная часть: Воспитатель: Итак, ч то вы сегодня узнали нового? ( ответы детей) . А скажите, вам понравилось проводить эксперименты? ( ответы детей) . Какой эксперимент вам показался интересным больше всего? ( ответы детей) . - На прощанье я решила подарить вам волшебных человечков. Кому было сегодня интересно – возьмет улыбающегося, а кому скучно – грустного. Дети выбирают человечка по настроению.

Самоанализ Открытого занятия по экспериментированию с детьми старш ей группы на тему: " Занимательные эксперименты. " Провела воспитатель Стародубцева Г. П. Цель  НОД – формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей. Задачи: Образовательные:   способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха и магнитов; Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом — кляксографией. Развивающие: развивать у детей способности устанавливать причинно- следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; способствовать развитию у детей любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас за счёт с лов, обозначающих  свойства воздуха и магнитов. Воспитательные: воспитывать интерес к исследовательской деятельности. НОД проводила во время, отведённое в режиме дня, присутствовало 8 человек. Дети умеют слышать и слушать  воспитателя, они легко идут на контакт с воспитателем, у детей сформированы навыки образовательной  деятельности. НОД  осуществлялась в соответствии  с конспектом. Конспект составлен  самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы. Составляя конспект, я прежде всего учитывала возрастные, психологические индивидуальные особенности детей, наметила цель, задачи, содержание НОД, определила форму проведения, методы и приёмы, необходимые для получения положительных результатов. НОД  построила в форме опытно- исследовательской деятельности детей, которая содержит в себе интеграцию образовательных областей: " Речевое развитие" , " Познавательное развитие" ,  " Социально- коммуникативное" . Построение НОД позволило провести её, не выходя за рамки отведённого времени.  Длительность НОД- 25 минут, что соответствует нормам СаНПиН. Анализируя деятельность детей, хоче тся отметить, что они проявляли познавательную активность на протяжении всего времени, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Дети были заинтересованы, внимательны, чувствовали себя комфортно, были раскрепощены. Дети сами находили  ответ на предлагаемые  вопросы( задания) ,  делали соответствующие выводы. Считаю, что выбранная форма организации НОД способствовала предварительная работа( дети использовали имеющиеся знания и умения) , проводимая в группе, а именно:  это постоянные наблюдения на прогулке в разное время года за природными явлениями( ветер сильный или слабый; теплый или холодный, с помощью вертушки узнавали силу и направление ветра) чтение художественной литературы, отгадывание загадок. Взаимосвязь элементов НОД, выполнение практических заданий  помогли создать положительный эмоциональный фон процесса деятельности,  сохранять интерес на протяжении всего времени. Предложенные задания по сложности, были доступны детям. Это способствовало решению поставленных задач. Дети радовались, удивлялись, восхищались, и это давало возможность развитию своей положительной  самооценки: " У меня  получилось! , " Я знаю. " Дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу. В каждом моменте НОД   я старалась незаметно направлять детей на поиск проблемы, помогала приобрести  новый опыт. Специфика работы с детьми отражалась в личностно- ориентированном подходе к обучению, выразившийся в исполнении заданий разного уровня сложности с учётом уровня знаний, и" зоны ближайшего развития" каждого ребёнка.   Индивидуализация обучения проявлялась в оказании помощи детям,  затрудняющимся при  выполнении опытов, напоминания, дополнительные  объяснения. Детей постоянно хвалила, подбадривала, чтобы закрепить у них уверенность в своих действиях. Чтобы предотвратить утомляемость, меняла виды деятельности( опыты, экспериментирование, отгадывание загадок, динамическая пауза. ) Пособия  были подобраны на доступном для детей уровне. Использовала наглядные, словесные и практические методы, которые были направлены на применение познавательных,  речевых, двигательных умений и навыков, их совершенствование,  на развитие  внимания, воображения, памяти, речи. Дети проявляли любознательность, интересовались причинно- следственными связями, пытались самостоятельно придумывать объяснения. Обладают начальными знаниями о природном и социальном мире, способны наблюдать, экспериментировать, а также способны к принятию собственных решений. Владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, используя речь. Программные задачи были решены. В заключительной части подводила итог деятельности. Детям  для оценки их заинтересованности во время НОД предложила использовать смайлики( если было интересно- веселый смайлик, а если не интересно- грустный. )

Конспект открытого НОД по развитию речи в старшей группе: «Путешествие в страну Красивой речи» Ав тор: воспитатель МБДОУ детский сад №3 «Алёнушка» Старо дубцева Г. П. Задачи: 1. Формировать умение обобщать, классифицировать; формировать представление о фантазии, образное представление, эмоциональную сферу детей 2. Р асширять словарный запас через участие в словесно- речевых играх. 3. Упражнять в подборе антонимов и синонимов. 4. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность. Материалы и оборудование: солнце веселое и грустное с лучиками, ноутбук, запись мелодии  «волшебной музыки». Ход занятия: Воспитатель: Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй. Собрались ребята в  круг Слева –друг и справа – друг. Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. - Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. Попадая в эту сказочную страну люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии. - А что такое фантазия? ( фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что- то выдумываем то, чего нет на самом деле. - Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила: 1. Каждый день всегда, везде, На занятиях в игре, Громко, четко, говорим, Никуда мы не спешим. 2. Если хочешь ответить, не шуми, Только руку подними. - Итак, отправляемся в страну Красивой речи.  ( Включается сказочная музыка) Закройте пожалуйста глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. - Вот мы и прибыли. Садитесь на стульчики. - Ой, ребята, а здесь письмо! Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали нашу страну: Все, что есть у нас: и дома, и поля, и леса, и дорожки, и речки и солнышко. Помогите нам расколдовать нам нашу страну! - Нужно помочь жителям этой страны. Поможем? Да. - Тогда, отгадайте загадку: Среди поля голубого яркий блеск огня большого Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит, Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце. - Только почему- то оно грустное? У него нет лучиков. - Злые волшебники и его заколдовали, а- лучики разбросали в разные стороны. Найдите их. дети встают по одному и находят лучики и приносят воспитателю. - Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания. Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку. 1. Игра   « Назови ласково»  - Воспитатель, кидая мяч ребенку называет слово, а он называет его ласково. Примерные слова. Обезьяна- обезьянка, тарелка- тарелочка, собака- собачка, бык- бычок, кабан- кабанчик, стул- стульчик, жук- жучок, Алина- Алиночка, кот- котик, яблоко- яблочко, белка- белочка, гриб- грибочек, цветок- цветочек и т. д. 2.   Игра   « Назови одним словом»- Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка. - диван, стул, стол, кровать, шкаф. - помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец. - Марс, венера, земля, плутон, сатурн. - повар, шофер, плотник, продавец, врач. - яблоко, груша, банан, апельсин, киви. - фикус, роза, герань, фиалка. 3.   Игра   « Что лишнее? »- смородина, малина, клубника, кенгуру. - Заяц, комар, медведь, волк. - серьги, ожерелье, бусы, кузнечик. - самолет, машина, корабль, стол. 4.   Игра   « Наоборот» Примерные слова:   большой- маленький,   громко- тихо,   грустный-  веселый,   высокий- низкий,   открыть-  закрыть,   легко- тяжело,   сильный-  слабый,   тепло- холодно,   чистый- грязный,   черный-  белый. 5. Физкультминутка «Медведь» Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге, ( повороты влево и вправо) Потянулся он со сна: ( потягивание рук вверх) К нам опять пришла весна! Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил( вращение головой) Наклонялся взад, вперед( наклоны) Вот он по лесу идет( ходьба вперевалочку) Ищет мишка корешки, ( наклоны вперед) И трухлявые пеньки. В них съедобные личинки – Для медведя – витаминки. Наконец медведь наелся, И на бревнышке уселся( садимся) . 6.   Игра     « Закончи предложение» Лимоны кислые, а сахар… сладкий Собака лает, а кошка… мяукает Ночью темно, а днем… светло Зимой холодно, а летом… жарко Ты ешь ртом, а слушаешь… ушами Утром мы завтракаем, а днем… обедаем Днем мы обедаем, а вечером… ужинаем Птица летает, а змея… ползает Лодка плывет, а машина … едет У человека две ноги, а у собаки… четыре лапы Птицы живут в гнездах, а люди… в домах Зимой идет снег, а летом… дождь Из шерсти вяжут, а из ткани… шьют Балерина танцует, а пианист… играет Дрова пилят, а гвозди… забивают Певец поет, а строитель… строит 7. Игра   «Продолжи   звук»   Зашумел ветер около уха( ш- ш- ш- ш) . Дятел стучит словно молоточком тук- тук, тук- тук. Просыпаются насекомые: жуки, зажужжали( ж- ж- ж- ж) .   Полетела оса около носа( с- с- с- с) . Поймали комара, послушаем( з- з- з- з) . Отпустили, сильно подуем( у- у- у- у) .  - Ребята, вот и засияло солнышко в этой замечательной стране. Какое оно?  ( яркое, лучистое, светлое, горячее. …)   - Закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и расколдовали все 8. .   Итог.  - Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. Звучит музыка. - Вот и вернулись мы в детский сад и наше занятие закончилось. Игра «Что мне понравилось больше всего? »- Говорить начинаем со слов «Мне больше всего понравилось…»- Что вам больше всего понравилось? - Что было особенно трудно? - Спасибо ребята. Мне больше всего понравилось как вы дружно и весело играли. Но это еще не все! Жители страны «Красивой речи» приготовили для вас вот такие медальки  

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе Автор: воспитатель Стародубцева Г. П. Программное содержание: Обучающие задачи: • Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. • Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ. • Упражнять в счёте в пределах 1 0 в прямом и обратном порядке. • Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. • Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивающие задачи: • Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. • Развивать смекалку, зрительную память, воображение. • Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные задачи: • Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. • Воспитывать интерес к математическим занятиям. Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия Методические приёмы: • Игровой( использование сюрпризных моментов) . • Наглядный( использование иллюстрации) . • Словесный( напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) . • Поощрение, анализ занятия. Оборудование: магнитная доска, цифры, знаки, мяч. Демонстрационный материал: схема, модель для составления арифметических задач. Раздаточный материал: карточки с заданиями, математические наборы, тетради, карандаши. Ход занятия: I- Ребятки, давайте постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения. Давайте, ребята, учиться считать! Запомните все, что без точного счета. Не сдвинется с места любая работа, Без счета не будет на улице света, Без счета не сможет подняться ракета, И в прятки сыграть не сумеют ребята. Беритесь ребята скорей за работу. Учиться считать, чтоб не сбиться со счету. - Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эт о письмо. Его написал нам Незнайка. Хотите узнать, что в нём? Дети: Да! Чтение письма «Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! У меня в школе скоро будет контрольная. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите! » Воспитатель: - Ну, что, ребята? Поможем Незнайке? Дети: Да! Задание №1 Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай! » 1. Какой сегодня день недели? 2. Сколько всего дней в неделе? 3. Какой день идёт после четверга? 4. Какой день идёт перед средой? 5. Как называется пятый день недели? 6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»? 7. Как называются «выходные» дни недели? Молодцы! Справились Задание №2 Отгадывание загадок, используя палочки для счета: Слушайте внимательно: 1. У бабушки Даши внучка Маша Кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков( 1) 2. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон( 2) 3. 9 грибов нашел Вадим, А потом еще один. Вы ответьте на вопрос: Сколько он грибов принес? »( 10) 4. Пять лисят песок копают. Три на солнце отдыхают. Два купаются в золе. Сколько всех, скажите мне. ( 10) 5. Пять индюков купили сапоги. Сосчитать их помоги. ( 10) 6. Если к этому числу прибавить 1, то получится 10. ( 9) Задание №3 Игра с мячом «Назови число» Скажите, какое число называется предыдущим( то, которое стоит перед названным) и какое последующим( то, которое стоит после названного) «Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа». Задание №4 Задачи используя пеналы и счетные палочки Воспитатель: - Ребята, скажите, пож алуйста, из каких частей состоит задача? Назовите их. Воспитатель: - Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На полянке резвились 3 щенка. Прибежали к ним еще 2. Сколько щенков резвилось на полянке? - Есть ли в этой задаче условие? ( Да) . Назовите его. - Есть ли в этой задаче вопрос? ( Да) . Назовите его. - А теперь решите эту задачу. Следующая задача: • У медведицы в берлоге было 7 медвежат, 3 медвежонка отправились в лес на прогулку. Сколько медвежат осталось в берлоге? И ещё одна задачка: • На грядке росло 10 морковок, 5 бабушка отдала кроликам. Сколько морковок осталось на грядке? - Давайте проведём небольшую гимнастику Физминутка В ладоши мы похлопаем, и чуть- чуть потопаем, раз- присели, два- привстали, три нагнулись и достали: правой ручкой башмачок, левой ручкой потолок. и ещё разок присядем, а теперь на место сядем. Задание №5 Задачи с решением на доске: 1. «На пруду плавали 4 утки, к ним приплыли еще 2 утки. Сколько всего уток плавает в пруду? » Сколько? ( 6) Как вы узнали? ( к 4 прибавили 2 получили 6) Запише м решение этой задачи появляется запись 4+ 2= 6) 2. Четыре зайца шли из школы, И вдруг на них напали пчелы. Два зайчика спаслись едва, А сколько не успело? . Два. Как вы это узнали? 4 – 2= 2. 3. «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? ( 2) З адание №6 «Получи число 10». Нам нужно получить число 10 из 2- ух меньших чисел. Давайте поможем Незнайке и попробуем справиться с этим заданием( фронтальный опрос) . З адание № 7 « Реши примеры». Ребята вы молодцы! Вы сегодня выполнили все задания правильно, но вам нужно справиться еще с одним з а данием. А задание это состоит в том, что мы должны решить примеры: 3+ 3= 8- 5= 7+ 2= 9- 4= 6+ 1= 4- 2= Молодцы ребята! Как вы хорошо справляетесь с заданиями. З адание №8 Задание называется «Нарисуй фигуру». Прежде чем приступить к заданию, давайте вспомним, какие фигуры бывают. А теперь приступим к заданию. Перед вами чистый лист, мы с вами знаем геометрические фигуры, ребята вы должны взять цветные карандаши и приготовиться выполнить следующие задания. 1. В правом верхнем углу нарисуйте красный треугольник. 2. В левом нижнем углу нарисуйте синий квадрат. 3. В левом верхнем углу зелёный круг. 4. В правом нижнем- жёлтый прямоугольник. Итог: Воспитатель: - Я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь. Ребята, давайте вспомним, к акие задания выполняли? Какие из заданий вам показались наиболее сложными? Вам понравилось занятие? ( Дети отвечают на вопросы) . Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифра 5 и цифра 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку».

HYPERLINK" http: / / doshkolnik. ru/ patriotizm/ 23631- otkrytoe- zanyatie- v- podgotovitelnoiy- gruppe- moya- malaya- rodina. html" Конспект открытого НОД в подготовительной группе «Моя малая Родина» Автор: Стародубцева Галина Петровна      Цель: создать условия для формирования у детей дошкольного возраста понятия  «Малая Родина». Задачи: Развивающие: развивать связную речь, память, внимание, эмоциональную отзывчивость, способность доказательно строить свои суждения, отвечая на вопросы взрослого полными развернутыми предложениями Воспитательн ые: воспитывать у детей уважение и интерес к своей малой Родине ( станица Егорлыкская) . Образовательные: пополнять и активизировать словарный запас, учить называть свой домашний адрес, формировать гражданскую принадлежность. Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная, музыкально- художественная. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.  Предварительная работа: просмотр презентаций, рассматривание фо тографий с видами станицы Егорлыкской, чтение стихотворений о родном крае. Материал к НОД: устройств о ИКТ, мяч, пазлы, конверт с письмом от Деда – Краеведа Ход НОД. В оспитатель: Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день, солнышко улыбается нам, давайте и мы поделимся со всеми своим отличным настроением. Этюд приветствие. Здравствуй небо голубое Здравствуй солнце золотое Здравствуй матушка – Земля( Обращаются к гостям)  Здравствуйте мои Друзья! В оспитатель: Ребята мы много знаем о Родине, о стране, в которой живём, а есть такое понятие  «малая Родина ». Как вы понимаете, что такое  «малая Родина»  ( ответы детей) . В оспитатель: Это место, где мы с вами родились и живём, где увидели свет солнца и начали познавать окружающий мир. Это наш район, город, улица, дом и даже детский сад, в который вы ходите, маленький кусочек нашей огромной страны. Что мы Родиной зовём Дом, где мы с тобой растём. И берёзки у дороги, По которой мы идём. Что мы Родиной зовём? Солнце в небе голубом. И душистый, золотистый Хлеб за праздничным столом. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережем, Край, где мы с тобой живём…( В. Степанов) В оспитатель: Ребята нам сегодня утром пришло письмо, которую принесла наш почтальон, давайте посмотрим кто нам пишет. - Здравствуйте, дети! Я – Дед – Краевед, всё ведаю, всё знаю о своей стране и родных её просторах. Услышал я, что вы изучаете историю своего села, поэтому придумал интересное путешествие. Желаю удачи! Воспитатель: Вы готовы отправиться в путешествие? Давайте, возьмемся за руки, закроем глаз а, открывайте глаза и вот перед нами первое задание. Игра с мячом  «Назови и расскажи о малой и большой Родине» Инструкция: Предлагаю взять вам мяч, но не пускаться тут, же вскачь, а, ответьте по очереди все, что вы знаете о своей стране. Ребята сейчас я буду задавать вопрос и каждому из вас кидать мяч, первым отвечает тот, у кого в руках мяч. Как называется страна, в которой мы живём?  ( Россия) Столица нашей Родины России?  ( Москва) Как зовут президента России?  ( Владимир Владимирович Путин) Как называется наша область?  ( Ростовская) Как называется наш район?  ( Егорлыкский) В каком населенном пункте мы живём?  ( станица Егорлыкская) Как называют жителей станицы Егорлыкской?  ( Егорлычане) На какой улице ты живешь?  ( Центральная …) Любимое место в нашей станице, где тебе нравится гулять с друзьями? Игра  «Отгадай загадки» Воспитатель: А сейчас мы с вами превр атимся в знатоков станицы Егорлыкской: знаете ли вы свое станицу? Я буду загадывать загадки, а кто догадается, о чём идёт речь поднимет руку и расскажет нам всё, что знает об этом здании. Вы готовы! И так начинаем.  ( Дети рассказывают: как называется здание, для чего оно служит, люди каких профессий там работают) . 1. Стоит дом, кто в нег о войдёт, тот знания приобретёт Школа. 2. Снаружи смотришь — дом, как дом. Но, нет жильцов обычных в нём, В нём книги интересные, Стоят рядами тесными Библиотека. 3. Туда хожу я каждый день, Так нужно, даже если лень. Там всех уже пять лет я знаю Я с ними ем и сплю, играю Туда ходить я очень рад, Там мой любимый Детский сад. 4. Что за дом, что за дом Сказку ты увидишь в нем Танцы, музыка и смех – Представление для всех. Дом культуры. 5. Если с организмом плохо, Вам здесь можно подлечиться, А врачи всегда помогут Это здание … Больница 6. Мы пошли купить продукты: Молоко, сметану, фрукты. На кассу все несем в корзине. Мы в продуктовом. . . Магазине. Игра  «Собери пазлы ». Инструкция: С помощью картинок времена года делимся на 2 подгруппы. Каждой подгруппе дается по конверту, в нем лежат пазлы состоящие из 6 частей. По команде ребята собирают пазлы  ( флаг России и Ростовской области) , собрав объясняют значение цветов на флаге. Та команда, которая собрала первой, та и начинает отвечать. Воспитатель: Молодцы ребята! Вы замечательно справились с этим заданием, показав знание в си мволике России и Ростовской области. Воспитатель: Я предлагаю нам всем немножко поиграть, для этого приглашаю всех встать в круг. Игра с мячом  «Семейка слов» Инструкция: образовывать слова из одной семейки со словом Родина. - Каким, словом можно назвать папу и маму?  ( Родители. ) - А каким, словом ты назовешь родных дядю и тетю?  ( Родственники. ) - Какой брат у тебя есть?  ( Родной. ) - А кто живет в нашей стране?  ( Народ. ) - Как по- другому можно назвать ключ, бьющий из- под земли?  ( Родник. ) ( Перечислите все слова из одной семейки со словом Родина. ) В оспитатель: Вот какая большая семья получилась! И вы теперь знаете, что Родина — это та земля, где мы родились, где живет наш народ. Родина — родная земля. Игра  «Мечтатели» В оспитатель: Ребята давайте мыс вами немного отдохнем и присядем на наш ковер в круг. Пришло время помечтать о том, что вы захотите сделать для своего станицы, когда вырастите. Ребята, наша игра будет называться  «Мечтатели», начать её можно словами:   «Когда я вырасту»  ( Ответы детей) . Воспитатель: Ваши мечты прекрасны! Думаю, каждому из вас удастся их осуществить когда вы вырастите. Там, где сладко пахнет смородиной, Там, где дом и родная семья – Это всё называется родина, Дорогая, родная, земля! Даже солнце здесь ярче светит И ромашки красивей цветут И горжусь я землёю своею – Здесь хорошие люди живут. Воспитатель: Вы такие молодцы! Справились со всеми заданиями Воспитатель: Ребята, вам понрав ились путешествие по нашей станице?  ( Ответы детей)  Что понравилось больше всего?  ( Ответы детей)  Сегодня, вы показ али отличные знания о своей малой Родине. Ребята, скоро вы вырастите, повзрослеете, может быть, разъедетесь в другие города, а может быть и страны. Но я хочу, чтобы вы всегда помнили о своей малой Родине, своем родном станице.

Конспект открытого занятия во второй младшей группе на тему «Моя малая Родина» Цель: - воспитание нравственно –  патриотических чувств. Задачи: Образовательные: - познакомить с понятиями  « Родина »,   « малая Родина », с названием страны, станицы; - формировать начальн ые представления о родной станице,  ( улицы, жилые дома, больница, школа, магазин, аптека) . Развивающие: - развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, навыки речевого общения, расширять словарный запас детей; - развивать двигательные навыки, интерес к игровой деятельности. Воспитательные: - воспитывать у детей любовь к  «малой»   Родине  и эмоциональную отзывчивость через игру и восприятие поэтических образов; - воспитывать доброжелательные отношения между детьми. Предварительная работа: Рассматривание фотографий, иллюстраций по теме, беседы, д/   и:   «Ты –м оя частичка»,   «Можно – нельзя». Материал: Картинки домов с изображением магазина, аптеки, школы, бол ьницы. Словарная работа: Россия, Москва, страна,   Родина, станица Егорлыкская, б ольница, школа, аптека, магазин, парикмахерская. Ход ООД: Приглашаю детей в круг, провожу упражнение на развитие коммуникативных навыков. - Собрались все дети в круг. Я – твой друг и ты –  мой друг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. - Дети, мы с вами не только друзья. Мы – жители одной страны. Вы знаете как она называется? Ответы детей. Да, у нашей страны удивительно красивое имя – Россия.  ( Повторяем вместе) . В России много рек, морей, гор, лесов, городов. А самый главный город как называется?  ( Если затрудняются, называю сама) . Как зовут нашего президента? На Земле много чудесных стран, но Россия – единственная, необыкновенная, потому что это – наша  Родина!   Родина – значит родная. Читаю отрывок из стихотворения В.   Степанова: - Что мы  Родиной зовем? Дом, где мы с тобой живем. И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем. - У всех нас есть  Родина  – наша огромная страна, но есть еще и  « малая »   Родина. Это место, где мы  родились,   где живут наши родные: мама, папа, братья, сестры. Ваша  « малая »   Родина – это станица, в которой вы живете. Вы знаете, как он а называется? А вы знаете как зовут вас, ваших близких? Ответы детей. Читаю стихотворение: - Утром рано мы встаем, Станицу видим за окном. Он а проснулась, он а живет, Нас на улицу зовет. - Дети, вы хотите погулять по нашей станице? Закройте глаза и представьте, что мы не в детском саду, а на улице станицы. В ней очень много домов, в которых живут люди. А есть дома, в которых люди работают. Вот к ним мы и подойдем. Физкультминутка: - По станице мы идем Звонко песенку поем: Ля – ля – ля, ля – ля – ля. По станице мы шагаем Ноги ровно поднимаем. Прыгнем вместе высоко И побегаем легко. Поочередно показываю   «дома ». 1. Магазин. Загадка: Мы пошли купить продукты: Молоко, сметану, фрукты. На кассу все несем в корзине. Мы в продуктовом. . . ( магазине) . - Что еще можно купить в магазине? - Кто работает в здесь? 2. Поликлиника. Загадка: Этот дом многоэтажный Чистый, светлый, очень важный. Встретишь разных здесь врачей. Лечат взрослых и детей. - Как называется этот дом? - Какие болезни лечат врачи? 3. Аптека. Загадка: В этом светлом магазине Ты увидишь на витрине Не одежду, не продукты, И не книги, и не фрукты. Здесь микстуры и таблетки, Здесь горчичники, пипетки, Мази, капли и бальзамы Для тебя, для папы с мамой. Для здоровья человека Открывает дверь. . . ( аптека) . - Когда люди ходят в аптеку? - Зачем? 4. Парикмахерская. Загадка: Здесь вас подстригут И локоны завьют. А маму так преобразят, Что папа будет только рад. - Как называется этот дом? - Кто здесь работает? - Что еще делает парикмахер? 5. Школа. Загадка: Стоит веселый, светлый дом. Ребят проворных много в нем. Там пишут и считают, Рисуют и читают. - Как называется этот дом? - Кто здесь работает? - Как называют детей, которые учатся в школе? - А вы знаете, как надо вести себ я на улицах станицы? Д/ и  «Можно – нельзя». - Слушайте внимательно, что я буду говорить. Если я скажу правильно,   вы говорите:   «Да – да – да», если я ошибусь,   говорите:   «Нет – нет – нет». - Можно переходить улицу на красный свет. - Можно сажать деревья и цветы во дворе. - Можно бросать обертки от конфет на тротуар. - Можно любоваться цветущей клумбой. - Вот и закончилась наша прогулка, пора возвращаться в детский сад. В заключение читаю стихотворение П.   Воронько: Жура – жура – журавель! Облетел он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: «Где же лучшая земля? » Отвечал он,   пролетая: «Лучше нет родного края! »