Рабочая программа для подготовительной группы

Принята решением Педагогического совета №_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ от «_ _ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2018 года Утверждена заведующий МКДОУ Д/ С №8_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Спиридоновой С. В. Приказ №_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2018 года Рабоча я программа муниципального казенного образовательного учреждения детский сад №8 общеразвивающей направленности с детьми подготовительной к школе группы( 6 – 7 лет) на 2018- 2019 учебный год Авторы: Андрусенко О. Н. - воспитатель Малюженко Л. И. - воспитатель г. Острогожск Содержание № п\ п Название раздела страница 1. Целевой раздел 1. 1. Пояснительная записка. 3 1. 1. 1. Цели и задачи реализации Рабочей Программы. 3- 4 1. 1. 2. . Принципы и подходы формирования Рабочей Программы 4- 5 1. 1. 3. Список нормативных документов 5 1. 2. Целевые ориентиры образования 6 1. 3. Возрастные особенности детей подготовительной группы 6 2. Содержательный раздел: 2. 1. Направления развития и образования детей по областям 7- 8 2. 2. Описание форм, способов, методов, средств реализации Программы 8- 11 2. 3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 11- 12 2. 4. Способы и направления поддержки детской инициативы 12- 13 2. 5. Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ 13 2. 6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений. 13 3. Организационный раздел: 3. 1. Режим дня. 14 3. 2. Комплексно- тематическое планирование работы с детьми 6 – 7 лет 15 3. 3. Тематическое планирование по областям 16- 35 3. 4. Культурно- досуговая деятельность. 35 3. 5. Работа с родителями 35- 36 3. 6. ППРС 36 3. 7. Взаимодействие с социумом. 36- 37 3. 8. Список используемой литературы 37- 38 Программа разработана на основе требований Федерального государственного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155. В соответствии с ФГОС ДО, программа включает в себя три основных раздела( целевой, содержательный и организационный) , в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Рабочая программа в подготовительной группе создана на основании примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, которая была разработана на основе ФГОС ДО и согласно ООП МКДОУ д/ с №8. 1. 1. 1. Цели реализации Рабочей программы Цель Программы – создание условий и организация образовательного процесса, которые позволят: воспитать основы базовой культуры личности дошкольников; сохранить и укрепить их природное здоровье; обеспечить всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; сформировать предпосылки успешной адаптации на новой ступени образования и жизни в целом. Для достижения целей программы педагогический коллектив определил для дальнейшей работы следующие задачи: 1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития детей в возрасте от 1, 5 до 7 лет независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей( в том числе ограниченных возможностей здоровья) ; 3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания Программы и программ начального общего образования; 4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) формирование образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей, с максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного окружения и их ресурсов; 8) обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. 1. 1. 2. Принципы и подходы к формированию Рабочей Программы Основными принципа ми формирования рабочей п рограммы являются: возможность включения ребенка в образовательный процесс как полноценного его участника на разных этапах реализации Программы; ориентирование содержательных и организационных аспектов Программы на поддержку детской инициативы, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; учет возрастной адекватности и индивидуальных потребностей контингента воспитанников при выборе форм, методов, способов и средств реализации Программы; учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при обеспечении спектра обязательных сопутствующих условий; построение образовательной деятельности на основе индивидуально- ориентированного обучения и воспитания; построение образовательного процесса на основе комплексно- тематического планирования. В основе реализации ООП ДО лежит культурно- исторический и системно- деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, которые предполагают: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства( младенческого, раннего и дошкольного возраста) , обогащения( амплификации) детского развития; индивидуализацию дошкольного образования( в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) ; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником( субъектом) образовательных отношений; поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; партнерство с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастную адекватность( соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) ; учёт этнокультурной ситуации развития детей. обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования. 1. 1. 3. Список нормативных документов Рабочая пр ограмма является документом, помогающим педагогам организовать образовательно- воспитательный процесс. Данная программа разрабатывалась рабочей группой педагогического коллектива МКДОУ детский сад №8 в соответствии со следующими документами: Конституция РФ( статья 43) Международная конвекция о правах ребёнка Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24. 07. 1998г. № 124- ФЗ Федеральный закон" Об образовании в Российской Федерации" от 29. 12. 2012г. № 273- ФЗ вступил в силу 01. 09. 2013г. Письмо Министерства образования Российской Федерации «О направлении пакета документов «Организационное и программно- методическое обеспечение новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации» от 31. 07. 2002г. № 271/ 23- 16 Федеральный Государственный Образовательный Станд арт Дошкольного Образования( приказ Минобрнауки № 1155 от 17. 10. 2013г. ) «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»( СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13) Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» разработанной под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Г ербовой, Т. С. Комаровой, рекомендовано Министерством образования РФ. Целевые ориентиры образования Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности. В соответствии с п. 2. 12 ФГОС ДО данное содержание обязательной части Программы оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу. Целевые ориентиры образования( стр. 17 – 20) . 1. 3. Возрастные особенности развития детей подготовительного к школе возраста Психолого- педагогическая работа с воспитанниками учреждения строится с учётом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста, который необходим для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного процесса. Возрастные психофизические особенн ости детей подготовительного возраста подробно сформулированы в Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в данной программе оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу Возрастные особенности развития детей подготовительного к школе возраста( стр. 250 – 252) 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. 1. Направления развития и образования детей по областям. Содержательный раздел разработан и сформирован с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» разработанной под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка соответствует программе « От рождения до школы ». В соответствии с п. 2. 12 ФГОС ДО данное содержание обязательной части Программы оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» «Социально- коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе». ( стр. 50) Образовательная область «Познавательное развитие» Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, о традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. ( стр. 70 – 72) О бразовательная область «Речевое развитие» Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной речи, развитие звуковой и интонационной речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров. ( стр. 97- 99) О бразовательная область «Художественно- эстетическое развитие» Художественно- эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведения искусства( словесного, музыкального, изобразительного) , мира природы; становление эстетического эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, худ. Литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам худ. Произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. ( стр. 105- 107) О бразовательная область «Физическое развитие» Включает в себя приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. ( стр. 135) 2. 2. Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы Реализация Программы основывается на трех составляющих: Организационно- образовательная деятельность В практике используются разнообразные формы работы с детьми: • иг ры дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные игры на улице; • просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; • чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; • создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы соци ально- нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; • наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения; • изготовление предметов для игр, познавательно- исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго товление украшений для группового помещения к праздникам, суве ниров; украшение предметов для личного пользования; • проектная деятельность, познавательно- исследовательская деятель ность, экспериментирование, конструирование; • оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко ративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук ций произведений живописи и пр. ; тематических выставок( по време нам года, настроению и др. ) , выставок детского творчества, уголков природы; • викторины, конкурсы, эстафеты; • рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов( деревьев, цветов, предметов быта и пр. ) , произведений искусства( народного, декоративно- прикладного, изоб разительного, книжной графики и пр. ) , обсуждение средств вырази тельности; • продуктивная деятельность( рисование, лепка, аппликация, художест венный труд) по замыслу, на различные темы; по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям; • слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; • оркестр детских музы кальных инструментов; • пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни( от веты на вопросы) , драматизация песен; • танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально- ритми ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы; •физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические( с одним видом физических упражнений) , комплексные( с элементами развит речи, математики, конструирования) , контрольно- диагностические, учебно- тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж нения под музыку, игровые беседы с элементами движений. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и специа льно организованных мероприятий • физическое развитие: комплексы закаливающих процедур( оздоро вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при емом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны) , утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня; • социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведе нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений( из мягких блоков, спортивного оборудования) ; формирование навыко в безопасного поведения при проведении режимных моментов; •познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения( пользы закалива ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур) ; •художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме тов, игрушек. Свободная( нерегламентирован ная) деятельность воспитанников физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия( катание на санках, лы жах, велосипеде и пр. ) ; • социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об щение со сверстниками; • познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно- ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно- печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры( разви вающие пазлы, рамки- вкладыши, парные картинки) ; • художественно эстетическое развитие: предоставление детям воз можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать( преиму щественно во второй половине дня) , рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать( пение, танцы) , играть на дет ских музыкальных инструментах( бубен, барабан, колокольчик и пр. ) , слушать музыку. Методы и средства реализации программы Методы Средства Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой, вопросы устное или печатное слово: Фольклор: песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения( стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др. ) , скороговорки, загадки, общение, информация из разных видов деятельности( игровой, двигательной, познавательной, речевой) , создание ситуаций, организация процесса деятельности, организация обучающегося детского сообщества, прямое общение, в процессе непосредственного контакта между взрослым и ребенком или в косвенной, опосредованной форме, осуществляемой через предлагаемые особым образом мотивированные действия, через объекты природной среды, предметы пространственного окружения, через других людей( детский коллектив, партнеров по деятельности) или сказочных персонажей. Наглядные методы: наблюдаемые объекты, предметы, явления; наглядные пособия, показ образца Метод иллюстрирования предполагает применение картинок, рисунков, изображений, символов, иллюстрированных пособий: плакатов, картин, карт, репродукций, зарисовок и др. Метод демонстрации связан с демонстрацией объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др. Метод показа Различные действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др. Методы практического обучения Скороговорки, стихотворения. Музыкально- ритмические движения, этюды- драматизации. Дидактические, музыкально- дидактические игры. Различный материал для продуктивной и творческой деятельности. Показ образца действия, примера поведения, создание детского сообщества. Многократное повторение действий. Упражнения( устные, графические, двигательные( для развития общей и мелкой моторики) и трудовые) Приучение. Технические и творческие действия Методы проблемного обучения Рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; материал для экспериментирования и др. , создание «зон ближайшего развития», использование специально отобранных взрослым развивающих объектов для самостоятельной деятельности, обладающих свойством автодидактизма. Элемент проблемности Познавательное проблемное изложение Диалогическое проблемное изложение Эвристический или поисковый метод 2. 3. Особенности образовательной деятельности ра зных видов и культурных практик Культурные практики – обычные( привычные) для человека способы и формы самоопределения, нормы поведения и деятельности, тесно связанные с особенностями его совместного бытия с другими людьми. Именно в процессе взаимодействия с равными партнерами ребенок приобретает такие качества, как взаимное доверие, доброта, готовность к сотрудничеству, умение ладить с другими, отстаивать свои права, рационально решать возникающие конфликты. Свободное взаимодействие со сверстниками дает объективную картину разнообразных взаимоотношений между детьми, способность каждого ребенка оценивать себя и других, степень творческой самостоятельности каждого. Характер взаимодействия детей друг с другом проявляется: на занятиях, если создать для этого необходимые условия — предложить детям специальные задания, при выполнении которых они будут вступать в отношения сотрудничества( согласования и соподчинения действий) ; в спонтанной игре; в свободной деятельности различного вида( творческой, продуктивной, коммуникативной и др. ) ; в различных режимных моментах( подготовка к прогулке, прогулка, общественно- полезный труд, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, п одготовка к приему пищи и др. ) Социально – личностное развитие утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы совместная образовательная деятельность педагога с детьми оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы формирование навыков культуры еды этика быта, трудовые поручения дежурства по столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям формирование навыков культуры общения театрализованные игры сюжетно- ролевые игры хозяйственно- бытовой труд и труд в природе эстетка быта тематические досуги работа в книжном уголке сюжетно- ролевые игры самостоятельная деятельность Познавательное развитие занятия познавательного цикла совместная образовательная деятельность педагога с детьми дидактические игры наблюдения беседы экскурсии по участку исследовательская работа, опыты и экспериментирование занятия развивающие игры интеллектуальные досуги( викторины, КВН) занятия по интересам индивидуальная работа самостоятельная деятельность Речевое развитие утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы совместная образовательная деятельность педагога с детьми формирование навыков культуры общения театрализованные игры сюжетно- ролевые игры дидактические игры беседы, наблюдения, экскурсии чтение художественной литературы самостоятельная деятельность ребёнка развивающие игры работа в книжном уголке сюжетно- ролевые игры тематические досуги Художественно- эстетическое развитие совместная образовательная деятельность педагога с детьми по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности эстетика быта экскурсии в природу посещения музеев совместная образовательная деятельность педагога с детьми музыкальные досуги индивидуальная работа самостоятельная творческая деятельность Физическое развитие зарядка совместная образовательная деятельность педагога с детьми по физическому воспитанию прогулки подвижные игры зарядка после пробуждения закаливание гимнастика для глаз самостоятельная деятельность ребёнка подвижные игры спартакиады( олимпиады) Созданы условия для взаимодействия детей разного возраста, организуются совместные игры, праздники, концерты, спектакли, прогулки, занятия, дни здоровья. 2. 4. Способы и направления поддержки детской инициативы. Поддержка детской инициативы несет в себе внутреннее побуждение к новой деятельности, начинание. Способность к самостоятельным, активным действиям; предприимчивость. Поддержка- короткое или небольшое оказание той или иной помощи человеку в трудной для него ситуации. Инициатива, инициативность- активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей. Поддержка детской инициативы Направления Способы Поддержка детской автономии: самостоятельность в замыслах и их воплощении; индивидуальная свобода деятельности; самоопределение Создание условий для самовыражения в различных видах деятельности и различными средствами( игровой, конструктивной, продуктивной, художественно- эстетической, общении, двигательной и др. ) Поддержка инициативных высказываний. Применение методов проблемного обучения, а также использование интерактивных форм обучения. Поддержка спонтанной игровой деятельности( индивидуальной или коллективной) , где замысел, воплощение сюжета, выбор партнеров осуществляется детьми без вмешательства педагога Создание условий для развития и развертывания спонтанной детской игры: выбор оптимальной тактики поведения педагога; наличие времени в режиме дня, отведенного на спонтанную свободную игру( не менее 1, 5 часов в день, непрерывность каждого из временных промежутков должна составлять по возможности не менее 30 минут, один из таких промежутков отводится на прогулку) ; наличие разнообразных игровых материалов 2. 5. Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ Содержание работы Новы е формы взаимодействия с семьёй Традиционны е формы взаимодействия с семьёй Социологическое обследование семей Общие родительские собрания Анкетирование; тесты, опрос Групповые родительские собрания Консультации специалистов Совместное участие родителей, детей и педагогов в мероприятиях детского сада «Круглые столы» Консультации Почта доверия Реклама ДОУ и информирование родителей о работе детского сада Совместные образовательные проекты Работа с семьями риска Открытые мероприятия для родителей и с участием родителей Заседания родительского комитета детского сада Интеллектуальные игры Мониторинг Консультация- практикум Наглядная пропаганда для родителей Семейные стенгазеты Портфолио успеха семьи и ребёнка; Аукцион; Фоторепортажи о семейном отдыхе; 2. 6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений. Парциальные программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Программа экологического образования детей «Мы» Н. Н. Кондратьевой; «Приобщение к русской народной культуре» О. Л. Князева, М. Л. Маханёва; «Наш дом- природа» Н. Рыжова; «Цветные ладошки» И. А. Лыкова; «Умелые ручки» И. А. Лыкова; «Музыкальное воспитание дошкольников» О. П. Рыданова; «Гармония» К. В. Тарасова, Т. В. Нестеренко; «Синтез» К. В. Тарасо ва, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан Организационный раздел 3. 1. Режим дня в подготовительной к школе группе( от 6 до 7 лет) Режимные моменты Время на режимный момент Направленность работы педагога Прием детей, осмотр, спокойные игры 7. 15- 8. 00 Общение с родителями, самостоятельная деятельность детей под руководством взрослого, совместные игры детей со сверстниками. Индивидуальная работа, трудовые поручения Утренняя гимнастика 7. 50- 8. 00 Двигательная деятельность Свободная деятельность детей 8. 00 – 8. 30 Игры детей, предварительная работа к непосредственно образовательной деятельности Подготовка к завтраку, завтрак 8. 30- 9. 00 Организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Организованная образовательная деятельность 9. 00- 10. 50 Познавательная, двигательная, продуктивная, музыкальная деятельности; развитие речи, навыков общения и взаимодействия Второй завтрак( перерыв между занятиями) 9. 30- 9. 40 Воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Подготовка к прогулке, прогулка 11. 00- 12. 40 Воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, помощи друг другу. Наблюдение и труд в природе, двигательная активность Возвращение с прогулки 12. 40- 12. 50 Воспитание навыков самообслуживания, взаимопомощи, свободные игры, чтение художественной литературы Подготовка к обеду, обед 12. 50- 13. 15 Организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Сон 13. 15- 15. 00 Постепенный подъём, зарядка после сна, закаливающие процедуры 15. 00- 15. 25 Воздушные процедуры, профилактическая гимнастика, воспитание культурно- гигиенических навыков Подготовка к полднику, полдник 15. 25- 15. 40 Организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Свободная деятельность 15. 45- 16. 00 15. 40- 16. 40 Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, досуг Прогулка, игровая деятельность, уход домой 16. 40- 17. 45 Подвижные игры, трудовые поручения, двигательная активность 3. 2. Перспективный комплексно- тематический план работы на 2017- 2018 уч. год( подготовительная к школе группа) Месяц Первая неделя Вторая неделя Третья неделя Четвёртая неделя Пятая неделя Сентябрь «День знаний. Воспоминания о лете»( 04. 09- 08. 09) «Весёлые старты»( 11. 09- 15. 09) «В гости Осень к нам пришла»( 18. 09- 22. 09) «Пешеходы, пассажиры, водители»( 25. 09- 29. 09) Октябрь «Мой город»( 02. 10- 06. 10) «Осенние заботы взрослых»( 09. 10- 13. 10) «Осенняя ярмарка»( 16. 10- 20. 10) «Неделя здоровья»( 23. 10- 27. 10) «Я в мире человек»( 30. 10- 03. 11) Ноябрь «Мир комнат- ных растений»( 07. 11- 10. 11) «Неделя вежливости»( 13. 11- 17. 11) «Мир предметов и техники»( 20. 11- 24. 11) «Если хочешь быть здоров- закаляйся! »( 27. 11- 01. 12) Декабрь «Здравствуй, гостья Зима»( 04. 12- 08. 12) «В мире спорта и здоровья»( 11. 12- 15. 12) «В гостях у сказки»( 18. 12- 22. 12) «Мастерская Деда Мороза»( 25. 12- 29. 12) Январь «Неделя книги и игры»( 08. 01- 12. 01) «Семья и семейные традиции»( 15. 01- 20. 01) «Неделя творчества»( 22. 01- 26. 01) «Зимушка- зима»( 29. 01- 02. 02) Февраль «Юные путешествен- ники »( 05. 02- 09. 02) «Доброе слово лечит, дурное калечит»( 12. 02- 16. 02) «Защитники Отечества»( 19. 02- 23. 02) «В здоровом теле- здоровый дух»( 26. 02- 02. 03) Март «Вот такая мама, золотая прямо! »( 05. 03- 09. 03) «К нам весна шагает быстрыми шагами»( 12. 03- 16. 03) «Быстрые, смелые, ловкие, умелые»( 19. 03- 23. 03) «Неделя добрых дел»( 26. 03- 30. 03) Апрель «Спортивная игротека»( 02. 04- 06. 04) «Город мастеров»( 09. 04- 13. 04) «Неделя безопасности»( 16. 04- 20. 04) «Опыты и эксперименты»( 23. 04- 27. 04) Май «День Победы! »( 30. 04- 04. 05) «Мама, папа, я- спортивная семья»( 07. 05- 11. 05) «Календарь природы»( 14. 05- 18. 05) Неделя славянской письменности и культуры»( 21. 05- 25. 05) «Лето красное»( 28. 05- 31. 05) 3. 3. Тематическое планирование по областям Развитие речи Сентябрь « Подготовишки » Чтение Б. Житков «Светофор»( проект) Летние истории Лексико- грамматические упражнения Чтение С. Волкова «Про правила дорожного движения»( проект) Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал» Составление рассказов по теме: «Экскурсия в школу»( проект) Рассказ о А. С. Пушкине Октябрь Чтение произведения «Филиппок» Л. Н. Толстого( проект) Заучивание стихотворения А. Фета « Ласточки пропали» Звуковая культура речи Русские народные сказки Чтение О. Бедарев «Азбука безопасности»( проект) Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос» На лесной поляне Небылицы- перевертыши Ноябрь Сегодня так светло кругом Осенние мотивы Звуковая культура речи. Работа над предложением Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения»( проект) Лексические игры и упражнения Вечер загадок и отгадок на тему правил дорожного движения( проект) Чтение произведения М. А. Панфилова «Лесная школа»( проект) Первый снег. Заучивание стихотворения А. Фета «Мама! Глянь- ка из окошка…» Декабрь Лексические игры Работа с иллюстрированными изданиями Звуковая культура речи Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок» Тяпа и Топ сварили компот Чтение рассказа К. Ушинского «Слепая лошадь» Лексические игры и упражнения Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» Январь Новогодние встречи Произведения Н. Носова Творческие рассказы детей Здравствуй, гостья- зима! Лексические игры и упражнения Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев» Февраль Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» Звуковая культура речи Работа по сюжетной картине Чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник» Лексические игры и упражнения Пересказ сказки В. Бианки «Музыкант» Чтение рассказа Воробьева «Обрывок проволоки» Повторение пройденного материала Март Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич » Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте Чтение сказки В. Даля «Старик- годовик» Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день» Лексические игры и упражнения Весна идет, весне дорогу! Лохматые и крылатые Чтение былины «Садко» Апрель Чтение сказки «Снегурочка» Лексико- грамматические упражнения Сочиняем сказку про Золушку Рассказы по картинкам Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте Пересказ сказки «Лиса и козел» Сказки Г. Х. Андерсена Чтение стихотворения В. Пальчинскайте «Муравей» Май Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте Весенние стихи Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В. Бианки «Май» Лексико- грамматические упражнения Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» Чтение и пересказ басни Крылова «Стрекоза и муравей» Заучивание пальчиковой гимнастики «Я- веселый майский жук» Формирование элементарных математических представлений № Цель Оборудование Сентябрь 1. • Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.    • навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько? », «Который по счету? », «На котором месте? ».    • представления о взаимном расположении предметов в пространстве( в ряду) :   слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.    • умение последовательно определять и называть дни недели. Демонстрационный материал. Карточки, на которых нарисованы круги( от 1 до 7) , вещи Незнайки( шляпа, ботинки и др. ) , кукольная мебель или макет комнаты, кукла, мишка, 3 кубика, 3 пирамидки. 2.  • Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.  •   Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.    • умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.    • умение различать и называть знакомые геометрические фигуры. Демонстрационный материал.   Кукла, мишка, зайчик, 3 кубика, 3 пирамидки, 3 машины, 5 кругов одного цвета, 2 корзины, 2 набора строительного материала( с плоскими и объемными геометрическими фигурами – в соответствии с программным содержанием) .     Раздаточный материал.   Конверты, в которых лежат по 1/ 4 части круга или квадрата, коробка с остальными частями фигур, квадраты одного цвета( по 5 шт. для каждого ребенка) . 3. • Уточнять представление о цифрах 1 и 2   • Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.    • Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.    • Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Демонстрационный материал.   Карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов( 1 белый гриб и 2 подосиновика) , 10 треугольников одного цвета, образец узора.     Раздаточный материал.   Карточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета( по 10 шт. для каждого ребенка) , листы бумаги, цветные карандаши. 4. • Уточнять представления о цифре 3.    • Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.    • Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов( по длине, ширине, высоте) , располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.    • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Демонстрационный материал.   Карточки с изображением различных предметов( на карточке от 1 до 3 предметов) , карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный по высоте одному из 10 цилиндров, дудочка, звездочки.     Раздаточный материал.   Карточки с разным количеством кругов, карточки с кругами( от 1 до 10 кругов; см. рис.  1) , карточки с изображением лабиринтов, карандаши, 10 разноцветных полосок разной длины и ширины, 1 полоска бумаги( для каждого ребенка) , карточки с цифрами от 1 до 3( для каждого ребенка) , звездочки. 5. •Уточнять представления о цифре 4. • Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.    • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине( длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.    • Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. Демонстрационный материал. Куклы( одна из них с косичкой) , карточки с цифрами от 1 до 4, карточки с изображением предметов одежды и обуви( на карточке от 3 до 5 предметов) , 2 ленты разной длины, меры( картонная полоска, равная длине короткой ленты у куклы, палочка, веревка и др. ) .     Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 4( для каждого ребенка) , карандаши разного цвета( по 5 шт. для каждого ребенка) , машины, наборы брусков( на каждую пару детей) , полоски бумаги( 1 шт. на пару детей) . 6. • Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.    • Уточнять представления о цифре 5.    • Закреплять умение последовательно называть дни недели.    • Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Демонстрационный материал. Корзина с предметами: компасом, часами, термосом, кружкой, телефоном, клубком веревки, коробочкой, флажком; рюкзак, карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с изображением различных предметов( от 1 до 5 предметов) .     Раздаточный материал.   Наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета( по 8 шт. для каждого ребенка) , карточки с цифрами от 1 до 5. 7. • Продолжать учить составлять число 6 из единиц.    • Уточнять представления о цифре 6.    • Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их( половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.  д. ) .    • Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. Демонстрационный материал.   Корзина, муляжи фруктов( яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей( картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан) , 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, 1/ 4 часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута»( см. рис.  3) .     Раздаточный материал.   Наборы цветных карандашей, белые листочки осины( или клена) , вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6. 8. • Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.    • Уточнять представления о цифре 7.    • Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их( половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.  д. ) .    • Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.    • Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Демонстрационный материал. Геометрические фигуры( все виды треугольников и четырехугольников) , плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов( пила, молоток, дрель и др. ) , карточки с цифрами от 1 до 7.     Раздаточный материал.   Листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7. 9.  • Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.    • Уточнять представления о цифре 8.    • Закреплять последовательное называние дней недели.    • Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. Демонстрационный материал. Карточки с кругами( от 1 до 8 кругов) , овал, разделенный на части( см. рис.  4) , 8 кругов разного цвета, 8 карточек разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 8.     Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, карточки с кругами( от 1 до 8 кругов) , овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8, образец птицы из частей овала. Октябрь 1.  • Познакомить с составом числа 9 из единиц.    • Уточнять представления о цифре 9.    • Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.    • Развивать глазомер.    • Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.    Демонстрационный материал.   Мяч, карточки с изображением животных( волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик) , карточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, 4 карточки с изображениями кругов разной величины.     Раздаточный материал. Круги разного цвета( по 10 шт. для каждого ребенка) , листы бумаги, карандаши, круги разной величины( по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала) . 2. • Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.    • Уточнять представления о цифрах от 1 до 9.    • Развивать понимание независимости результата счета от его направления.    • Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами   тяжелый, легкий, тяжелее, легче.    • Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.   Демонстрационный материал.   Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.     Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур( квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого и синего цветов) , подносы. 3. Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов. Формировать представления о временных отношениях и учить обо значать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже Демонстрационный материал Мяч, матрешка, картинки с изображением времен года, карточки с цифрами от 0 до 9; 9 кругов одного цвета, магнитная доска, 3 ведерка с разным количеством пшена. Раздаточный материал. карточки с цифрами от 0 до 9, цветные круги( по 12 шт. для каждого ребенка) 4. Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Позн акомить с обозначением числа Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в преде лах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение. Демонстрационный материал. Мяч, конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с изображениями разного количества предметов( до 10) , треугольники, четырехугольники, магнитная доска, картинка с изображением дровосека, составленного из разных многоугольников. Раздаточный материал. Листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники( треугольники разных видов, квадрат, прямоугольник. ромб) 5. Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение на ходить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени. Демонстрационный материал. 2 набора карточек с цифрами от 0 до 9( двух цветов) , 3 желтых и 3 темно- желтых круга, картинки с изображением лисы и кота, квадрат, сделанный из счетных палочек, картинка с изображением лисы, составленной из многоугольников, модель" Времена года" Раздаточный материал. Счетные палочки( по 4 шт. для каждого ребенка) , 3 желтых и 3 красных круга( для каждого ребенка) , пластилин, конверты с геометрическими фигурами. 6. Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение ви деть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Демонстрационный материал. Магнитная доска, 6 кругов, отличные по цвету модели дома; маленький железный шар, большой пластмассовый шар; 2 деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета; звездочки. Раздаточный материал. Счетные палочки( по 4 шт. для каждого ребенка) , листы бумаги( по 2 шт. для каждого ребенка) , картинки с контурным изображением ракеты и самолета, составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7. 7. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине. Демонстрационный материал. Полоска бумаги, 15 кругов, фланелеграф, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 10 морковок, 10 свекол, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей( свекла, морковь, капуста, картофель, лук) . Раздаточный материал Счетные палочки( по 15 шт. для каждого ребенка) , резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур( красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат) 8. Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Демонстрационный материал. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой- 5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска( полоска должна укладываться полное количество раз в листе бумаги) , 2 коробки с карандашами: в одной коробке- 5 карандашей красного цвета, в другой коробке- 5 карандашей синего цвета; карточки с цифрами. Раздаточный материал. Карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада( прямоугольник) и участка( овал) , круги, треугольники, карандаши. Ноябрь 1. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помо щью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета, полоска бумаги, мера( бумажная полоска) , цветные мелки. Раздаточный материал. Круги одного цвеа( по 9 шт. для каждого ребенка) , силуэт корзины( по 2 шт. для каждого ребенка) , полоска бумаги( коврики) , фишки, наборы счетных палочек, резинки( по 2 шт. для каждого ребенка) , лист бумаги в крупную клетку, цветные карандаши. 2. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках( у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10) , 8 картинок с изображением осьминогов( с одной стороны картинки осьминоги одинакового цвета, с друго1- разных цветов) . Раздаточный материал. Полоски- дорожки, условные меры, треугольники( по 2 шт. для каждого ребенка) , круги одного цвета( по 8 шт. для каждого ребенка) , листы бумаги в клетку, простые карандаши. 3. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок с изображением мышат( у 15 мышат на майках написаны цифры0, куб, по высоте равный 5 мерам- полоскам, полоска бумаги( мерка) . Раздаточный материал. Круги двух цветов( по 9 кругов каждого цвета для каждого ребенка) , литы бумаги в клетку, на которых в начале строки нарисованы 2 точки с интервалом в одну клетку, карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам- мерам( по 1 кубу на двоих детей) , полоски бумаги( меры) , счетные палочки. 4. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропу щенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помо щью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, " отрез ткани" ( лист бумаги) , равный 6 мерам по длине и 4 мерам по ширине, полоска бумаги( мера) , 10 кругов одного цвета( пирожки) , 2 тарелки. Раздаточный материал. Счетные палочки, 10 кругов одного цвета, 10 треугольников одного цвета, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки, карандаши 5. Закреплять представления о количественном и порядковом значе нии числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; позна комить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью зна комых геометрических фигур. Раздаточный материал. Круги разного цвета( по 10 шт. для каждого ребенка) , счетные палочки, плоские геометрические фигуры. 6. Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их класси фикации по виду и размеру. Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры( 2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров) . Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами- копейками( 1, 5, 10 копеек) , целлофановые мешочки с монетами- рублями( 1, 2, 5, 10 рублей) , тетради в клетку с образцом выполнения задания. 7. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принима ется не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными ча сами. Демонстрационный материал. Магнитная доска, конверт, карандаш, ластик, ручка, линейка, тетрадь, ценники( от 1 до 10 рублей) ; круги двух цветов( по 10 шт. каждого цвета) , песочные часы с интервалами в 1, 2, 5 минут. Раздаточный материал. Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей в целлофановых мешочках, квадраты одного цвета и размера( по 10 шт. для каждого ребенка) , счетные палочки. 8. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из от дельных частей по контурным образцам. Демонстрационный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей( по несколько монет каждого достоинства) , песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения( елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 шара разного цвета, хлопушка) , ценники( по количеству елочных украшений) , 20 кругов одного цвета и размера, 10 карточек с изображением различных предметов( из игры" Колумбово яйцо" ) Раздаточный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей( по несколько монет каждого достоинства) , квадраты одного цвета и размера( по 20 шт. для каждого ребенка) , 10 конвертов с частями картинок из игры" Колумбово яйцо" , тетради в клетку, на которых дано начало задания, карандаши. 9. Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. Демонстрационный материал. Картинка с изображением кормушки с птицами, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, стакан с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисованным посередине кругом, будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой( можно использовать картинки) , макет циферблата часов. Раздаточный материал. Счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников. Декабрь 1. Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на ма кете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Демонстрационный материал. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пятиугольник, шестиугольник. Раздаточный материал. Миска с мукой( в миске 10 чайных ложек муки) , банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку с образцом задания, карандаши, многоугольники, круги. 2. Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.    • Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать( уменьшать) число на 1 в пределах 10.    • Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.    • Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9( цифра 1- 2 шт. ) , металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой. Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов одного цвета и размера. 3. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.    • Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.    • Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.    • Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. Демонстрационный материал. Веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени. Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палочки, веревочки. 4.  Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.    • Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.    • Закреплять представления о последовательности дней недели.    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами разного цвета( 2 набора) . Раздаточный материал. Карточки с цифрами, тетради в клетку с образцом узора, листы бумаги в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цветные и простые карандаши. 5. Учить составлять арифметические задачи на сложение.    • Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.    • Развивать внимание, память, логическое мышление.   Демонстрационный материал. Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты 2 цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки со схематическим изображением детей в разных позах( 5- 6 шт. ) , 5 листов ватмана с изображением геометрических фигур( круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала) , картинка с изображением кошек, расположенных в три ряда. Раздаточный материал. Треугольники 2 цветов, карточки с изображением кошек, карандаши. 6. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 4 картонных модели монет, картинка с изображение лабиринта. Раздаточный материал. Наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка, картинки с изображением лабиринта, цветные карандаши. 7. продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    •закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.    • развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Ведерко с подкрашенной водой, 7 кругов голубого цвета, прозрачная емкость для воды, мерный стакан, лейка. Раздаточный материал. Счетные палочки 2 цветов, тетради в клетку с образцом узора, карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий( по 2 шт. для каждого ребенка) . 8. продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать внимание, логическое мышление.   Демонстрационный материал. Картонные модели монет разного достоинства( рубли) . Раздаточный материал. Карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства( рубли) , тетради в клетку с образцами узора, карандаши, рабочие тетради. 9. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изображением аквариума( аквариум с прорезями) . Раздаточный материал. Рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора, карандаши. Январь 1. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.    • Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.    • Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Демонстрационный материал. Карточки с изображением кругов( от 1 до 20 кругов; 10 красных кругов и 10- синих) , панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных. Раздаточный материал. Счетные палочки, круги( по 1 шт. для каждого ребенка) , ножницы, рабочие тетради, карандаши. 2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.    • Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.    • Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Демонстрационный материал. Картинки с изображением дубов( 7 шт. ) , сосен( 3шт. ) , шестиголового змея; лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров( треугольник, ромб, трапеция, прямоугольник- каждая фигура дана в двух размерах) , карточки с цифрами от 0 до 9. Раздаточный материал. Счетные палочки, карточки с цифрами от 1 до 0, листы бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, цветные карандаши, листы бумаги. 3. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.    • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.    • Упражнять в правильном использовании в речи слов:   сначала, потом, до, после.    • Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.    • Развивать внимание, воображение. Демонстрационный материал. Серия картинок" Распорядок дня" , картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточка со знаком вопроса. картинка с изображением воздушных шаров( 9 шаров, 2 из них улетают) , открытки с изображением предметов разной формы. Раздаточный материал. Рабочие тетради, геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; по1 фигуре для каждого ребенка) , карандаши, круги двух цветов. 4. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.    • Упражнять в счете предметов по образцу.    • Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Круги двух цветов, 9 картинок с изображением зайчиков, карточки с изображением зайца, медведя, ежа, лося, волка, лисы; сковороды, кастрюли, дуршлага, чайника, миски, ковша; пальто, шапки, брюк, кофты, свитера, комбинезона. Раздаточный материал. Листы бумаги, простые карандаши, рабочие тетради, листы бумаги с изображением двух домиков разного цвета и дорожек к ним разной длины и разного цвета, 2 полоски бумаги в клетку, карточки с цифрами. 5. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Закреплять умение называть зимние месяцы.    • Совершенствовать умение составлять число из единиц.    • Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. Демонстрационный материал. Картинки с изображением разных месяцев зимы, 2 ветки дерева, силуэты птиц: 10 синиц, 10 снегирей, картинки с изображением предметов с ценниками: карандаш- 2 рубля, конверт- 5 рублей, открытка- 10 рублей; коробка с прорезью. Раздаточный материал. Счеты, набор монет достоинством 2, 5, 10 рублей; монеты достоинством 1 рубль( по 10шт. для каждого ребенка) , тетради в клетку, геометрические фигуры, счетные палочки. 6. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова:   раньше, позже, сначала, потом.    • Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.    • Развивать представления о величине предметов. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и знаками" + " , " - " , " = " , 9 флажков, 9 ленточек, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7 разных цветов; картинка с изображением горшка( высота 15 см. ) и 2 палочек( длина 4, 5 см. ) , полоска бумаги в клетку. Раздаточный материал. Счетные палочки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, цветные карандаши. Февраль 1. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Расширять представления о весе предметов.    • Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.    • Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции Демонстрационный материал. Коробка, 3 квадрата, 5 карандашей, чашечные весы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы. Раздаточный материал. Красные и зеленый круги, карточка с цифрами и знаками «+ », «- », «= », тетради в клетку, простые и цветные карандаши, конверты с разрезанными квадратами, листы бумаги с моделями для решения задач. 2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.    • Развивать логическое мышление. Демонстрационный материал. Картинки с изображением машин( на одной картинке 2 машины, на другой – 4 машины едут по направлению к 2 машинам) ; самолетов( 7 самолетов на аэродроме, 5 взлетающих самолетов) , ватман с изображением дома, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками, контурное изображение ели, равной по высоте одной из трех елей у детей. Раздаточный материал. Листы бумаги с моделями для решения задач, цветные карандаши, 4 макета часов( на 4 подгруппы детей) , контурные изображения елей разной высоты( по 3 шт. для каждого ребенка; одна из елей равна образцу) , карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради. 3. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.    • Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.    • продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.    • Развивать логическое мышление. Демонстрационный материал. Мяч, панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэтов яблок, 8 силуэтов груш. Раздаточный материал. Тетради в клетку, простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с изображениями геометрических фигур, 2 модели для решения арифметических задач без точек. 4. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.    • Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.    • закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.   Демонстрационный материал. Круги двух цветов( по10 кругов каждого цвета) , 3 полоски, равные по длине 3 кругам, 2 полоски, равные по длине 2 кругам, ватман с моделью перекрестка, дорожными знаками( «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Движение запрещено», «Подземный переход») , 2 светофорами, маленькие куклы, машины. Раздаточный материал. Счетные палочки, листы бумаги, цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради. 5. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.    •закреплять  представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько? », «Который по порядку? », «На котором месте? ».    • Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.    • Развивать внимание, воображение. Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами, бубен, куб. Раздаточный материал. Пластилин, счетные палочки, карточки с изображением геометрических фигур, 2 модели для решения арифметических задач, цветные карандаши. 6. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.    • Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.    • Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.    • Развивать внимание.   Демонстрационный материал. Мяч, картинка с изображением совы, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками. Раздаточный материал. Макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, круги, ножницы, карточки с цифрами. 7. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.    • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать внимание. Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами, арифметическими знаками и знаками «& gt; », «& lt; », «= », панно «Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг, цветные мелки. Раздаточный материал. Тетради в клетку, карандаши. Март 1. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.    • Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.    • Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. Демонстрационный материал. Мяч, мел, карточка с изоражением квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками. Раздаточный материал. Карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона( условные меры) , карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку. 2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.    • Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.    • Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.    • Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. Демонстрационный материал. Мяч, учебные принадлежности с ценниками: 2 тетради( по 5 рублей) , коробка карандашей( 10 рублей) , ластик( 2 рубля) , карандаш( 1 рубль) , ручка( 4 рубля) , весы, вата, шарик из пластилина, картинка с изображением ранней весны( снег с проталинами) , дощечка, на которую нанесен слой пластилина. Раздаточный материал. Набор моделей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками. 3. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.    • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора. Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши. 4. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.    • Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.    • Развивать пространственное восприятие формы. Демонстрационный материал. Мяч. Раздаточный материал. Листы бумаги( 1/ 2 листа, целый лист) , карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради. 5. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.    • Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. Демонстрационный материал. Картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображением дорожных знаков. Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знками, тетради в клетку с образцом задания, плакат с изображениями дорожных знаков, карандаши. 6. Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.    • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. 4 карточки с отпечатками ладошек. Раздаточный материал. Цветные карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и арифметическими знаками. 7. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор кругов, треугольников, квадратов разного размера( большие и маленькие) и цвета( красные, синие, желтые) , 2 карточки с изображением моделей задач, песочные часы с интервалами в 1 и 3 минуты, фишки, 2 картинки с изображением матрешек, отличающихся друг от друга. Раздаточный материал. Тетради в клетку, 2 набора карточеск с цифрами и арифметическими знаками, карандаши. 8. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.    • Развивать внимание, память, логическое мышление.   Демонстрационный материал. Картинки с изображением времен года, карточки с цифрами и арифметическими знаками. Раздаточный материал. Тетради в клетку с изображением числовой линейки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, картинки «Зажги лампу», цветные карандаши, 2 – 3 набора карточек с цифрами от 1 до 7. 9. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.    • Развивать внимание, память, логическое мышление.   Демонстрационный материал. Цветные карандаши, образец лабиринта, числовая линейка, 2 сюжетные катринки с 8 – 10 отличиями. Раздаточный материал. Тетради в клетку с изображением двух числовых линеек, состоящих из 10 клеток, карандаши, картинки с изображением лабиринтов. Апрель 1. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.    • Развивать внимание, память, логическое мышление.   Демонстрационный материал. Числовая лента, на которой написаны числа от 1 до 20( некоторые из них пропущены) , карточки с цифрами и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске. Раздаточный материал. Тетради с изображениями двух числовых линеек( без дуг) и геометрических фигур, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги. 2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.    • Развивать внимание, память, логическое Демонстрационный материал. Мяч, ключ, конверт, образец ключа на доске в клетку. Раздаточный материал. Тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради. 3. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Раздаточный материал. Карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе с указанием места каждого ребенка, рабочие тетради, тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши. 4. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника. Раздаточный материал. Цветные карандаши, тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезанными квадратами( 1 квадрат и 4 прямоугольных треугольника) , карточки с цифрами и арифметическими знаками. 5. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.    • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.    • Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.    • Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на доске в клетку. Раздаточный материал. Простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги с изображением шариков разного цвета и величины( в пределах 20) , тетради в клетку. 6. Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее и пропущенное число к названному; Закреплять представление о последовательности дней недели; Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; Развивать умение видоизменять геометрические фигуры Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами разного цвета( 2 набора) . Раздаточный материал. Карточки с цифрами, тетради в клетку с образцом узора, листы бумаги в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цветные и простые карандаши. 7. Закреплять представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги; Умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначение цифрой; Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. Демонстрационный материал. Карточки с изображением кругов( от 1 до 20 кругов; 10 красных кругов и 10- синих) , панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных. Раздаточный материал. Счетные палочки, круги( по 1 шт. для каждого ребенка) , ножницы, рабочие тетради, карандаши. 8. Совершенствовать умение детей самостоятельно составлять и решать задание на сложение и вычитание; Представления о частях суток и их последовательности; Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после; Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; Развивать внимание, воображение Демонстрационный материал. Серия картинок" Распорядок дня" , картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточка со знаком вопроса. картинка с изображением воздушных шаров( 9 шаров, 2 из них улетают) , открытки с изображением предметов разной формы. Раздаточный материал. Рабочие тетради, геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; по1 фигуре для каждого ребенка) , карандаши, круги двух цвет Май 1. Совершенствовоать умение делить число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10; Закреплять представление о последовательности времен года и месяцев года; Развивать уменик конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств; Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливая отношения между целым и частью множества. Демонстрационный материал. Веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени. Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палочки, веревочки. 2. Совершенстваовать умение детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; Представления о последовательности чисел в пределах 20; Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части Карточки с изображением кругов, панно с прорезями, 10 мячей, 7 фигурок животных 3. Совершенствовать навыки счета в пределах 20; Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры; Продолжать развивать представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Карточки с цифрами от 1 до 9, 20 картинок с изображением мышат, по высоте равные 3 полоскам- мерам, счетные палочки 4. Совершенствовать умение ориентироваться в пространствес помощью условных обозначений и схем; Развивать понимание независимости числа от направления счета; Закрепить представление о весе предметов и сравнения их путем взвешивания на ладонях; Учить обозначать результаты словами: тяжелый, легкий, легче Деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой 5. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа; Развивать глазомер; Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы. Демонстрационный материал.   Мяч, карточки с изображением животных( волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик) , карточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, 4 карточки с изображениями кругов разной величины.     Раздаточный материал. Круги разного цвета( по 10 шт. для каждого ребенка) , листы бумаги, карандаши, круги разной величины( по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала) . 6. Совершенствовать умение считать в пределах 20; Развивать «чувство времени», умение различать длительность временных интервалов; Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Карточки с цифрами, макет часов 7. Закреплять умение различать монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей их набором и размером; Совершентвовать умения устанавливать время на макете часов; Закреплять понимание отношения чисел натурального ряда, умение увеличивать( уменьшать) каждое число на 1 в пределах 10. Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры( 2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров) . Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами- копейками( 1, 5, 10 копеек) , целлофановые мешочки с монетами- рублями( 1, 2, 5, 10 рублей) , тетради в клетку с образцом выполнения задания. 8. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку; Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20; Развивать внимание, память, логическое мышление. Демонстрационный материал. Мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника. Раздаточный материал. Цветные карандаши, тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезанными квадратами( 1 квадрат и 4 прямоугольных треугольника) , карточки с цифрами и арифметическими знаками. 9. Работа по закреплению пройденного материала Экология и окружающий мир Сентябрь День знаний( проект) Дары осени Путешествие колоска Правила для пешеходов( проект) Как и для чего человек дышит? Для чего нужны дома? Насекомые. Для чего человек сажает лес? Октябрь Бабушкин сундук «Унылая пора! Очей очарованье! » Знаки дорожные помни всегда( проект) Воздух и е го свойства. Как растения готовятся к зиме. Осторожно, дорога! ( проект) Как животные готовятся к зиме Страна вежливости Ноябрь Мой город( проект) Пришла осень, привела погод восемь Дружная семья Экскурсия в школу( проект) Улица полна неожиданностей( проект) Для чего растению нужны семена? Наша Родина: как люди жили на Руси? Транспорт на улицах города( проект) Декабрь Встреча зимы. На выставке кожаных изделий. С кем дружит ель? Для чего человек ест? Клуб знатоков леса. Труд взрослых – производство питания. Шестиногие малыши. Откуда ёлка в гости пришла? Январь Как живут наши пернатые друзья зимой? ( 2 занятия) Север – царство льда и снега Рассказ – беседа о родном городе. Герб города. Как мы слышим? Зачем человеку желудок? Февраль Дикие и домашние животные Что такое огонь? Этажи леса. Если хочешь быть здоров! Путешествие бумажного самолетика. Наша Армия Школа пожарников. Лес зимой Март Встреча весны Мамы всякие нужны, мамы всякие важны Что скрывал снег? Школа. Учитель( проект) Почему Земля кормит? Вода – дом, вода – отдых. Зелёная аптека Москва – столица нашей Родины Апрель Лес – легкие планеты. Хочу быть космонавтом. Земля – наш общий дом. Дымковская игрушка. Природа и здоровье. Колыбель истории – Санкт – Петербург. Май День Победы Строим экологический город Золотая хохлома Комнатные растения. Путешествие капельки Земноводные. Здравствуй, лето красное. Лепка/ Аппликация Сентябрь Лепка «Фрукты для игры в магазин» Аппликация «Дорожный знак»( проект) Лепка «Грибы» Аппликация «Осенний ковер» Октябрь Лепка «Пешеходный переход»( проект) Аппликация «Ваза с фруктами» Лепка «Петушок с семьей» Аппликация «Ваза с цветами» Ноябрь Лепка «Веселы й светофор »( проект) Аппликация «С ветофор»( проект) Лепка «Ребенок с котенком» Аппликация «Закладка для книги » «Мыш ка»( подарок ученикам 1 класса- проект) Декабрь Лепка «Птица» Аппликация на тему сказки «Царевна- лягушка» Лепка «Дед Мороз» Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку» Январь Лепка «Лыжник» Аппликация «Корабли на рейде» Лепка коллективная «Звери в зоопарке» Аппликация по замыслу Февраль Лепка «Пограничник с собакой» Аппликация «Поздравительная открытка для папы» Лепка «Конек- Горбунок» Аппликация «Подарок для мамы» Март Лепка сценки из сказки «По щучьему велению» Аппликация «Новые дома на нашей улице»( проект) Лепка «Встреча Ивана- царевича с лягушкой» Аппликация «Радужный хоровод» Апрель Лепка «Персонаж любимой сказки» Аппликация «Полет на луну» Лепка «Няня с младенцем» Аппликация по замыслу. Май Лепка «Доктор Айболит и его друзья» Аппликация «Цветы в вазе» Рисование Сентябрь Лето. Декоративное рисование на квадрате Кукла в русском костюме Наша дача. Золотая осень Придумай, чем может стать красивый осенний листок. «Специальные машины( проект) . Наш помощник – светофор( проект) Октябрь Нарисуй свою любимую игрушку. Ветка рябины. Комнатное растение. Дорога – это опасно! ( проект) Город вечером. Декоративное рисование «Завиток» Поздняя осень Школьный портфель( проект) Ноябрь Иллюстрации к сказке А. Н. Мамина- Сибиряка «Серая шейка» Как мы играем в д/ саду? По мотивам городецкой росписи. Дорожные знаки( проект) . Подвижная игра «Кошки – мышки». Машины нашего города( проект) Праздничный город. Декабрь Декоративное рисование Волшебная птица Как мы танцуем на музыкальном занятии Сказка о царе Салтане Зимний пейзаж Рисование героев сказки «Царевна- лягушка» Елочку зеленую в гости мы позвали По замыслу. Январь Новогодний праздник в д/ саду Декоративное рисование «Букет цветов» Рисование с натуры керамической фигурки животных. Иней покрыл деревья Сказочный дворец По замыслу Февраль Хохломская роспись Сказочное царство Наша армия родная Веселые кляксы( из отходов) «Конек- Горбунок» Зима Красивая закладка для книг По замыслу Март Уголок групповой комнаты Я нарисую мамы портрет. По сказке «Мальчик с пальчик» Плакат «Уберемся в своем доме» Рисование с натуры «Букет цветов» Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть? » Роспись яйца Букет цветов( с натуры) Апрель Мой любимый сказочный город Обложка для книги сказок Как надо, как не надо? Декоративное рисование «Завиток» Чистый город Космическое путешествие Разноцветная страна. По замыслу Май Первомайский праздник в городе Цветущий сад Весна Круглый год Родная страна Весенняя гроза Прощай, д/ сад По замыслу 3. 4. Культурно – досуговая деятельность. Участие в муниципальных мероприятиях: «День города», День дошкольного работника», «Покровская ярмарка», «День Победы», «Рождественская звезда», День милиции; Участие в муниципальных спортивных мероприятиях( по плану ДЮСША) ; Участие в спортивных праздниках на базе д/ с «Здравствуй, Осень», народные игры «Вокруг света»; Участие в совместных мероприятиях с ОМВД ГИБДД проекта «Безопасная дорога детства»( конкурсы, выставки, акции, концерты) ; Про ведение тематических- п раз дников: «Проделки Кота Матвея», «День защитника Отечества», « Шары- сердечки для мам », «Весна – красна», «День Победы», «До свидания, детский сад! »- досугов: «Осень золотая», «Рождественские колядки, «12 апреля – день космонавтики», «Необыкновенное путешествие" Проведение утренников, итоговых мероприятий, празд ников: «Не сори- не придётся убирать»- по проекту воспитателя, «Музыка в сказках»- по проекту муз. руководителя; Экскурсии в музей им. Крамского, районную детскую межпоселенческую библиотеку, МКОУ СОШ № 2, МКОУ СОШ № 1, городской парк, приуроченные ко Дню города, дн ю космонавтики, 9 мая, юбилею писателя и поэта Э. Успенского, экологическим мероприятиям; Участие в акциях в группе: «Чистый город»( по проекту) ; « Пешеходы – светлячки, светятся, как огоньки» »( по проекту) ; Участие в ежегодных акциях «Белый цветок», «Лучший защитник природы»( сбор макулатуры) , акции по ПДД; Участие в ежегодных конкурсах «Неопалимая Купина», «Красота божьего мира», «В начале было слово…», «Святые жёны Руси. . », «Святые благоверные Петр и Феврония,  Муромские чудотворцы», «Мамочка моя», «Зелёная планета глазами детей», «Разговор о правильном питании»; Участие в заочных дистанцион ных конкурсах различных уровней; Выставки работ: «Покровская ярмарка», «Зимняя сказка», «Ракета несётся в высь», «Как прекрасен этот мир»( работа изостудии) ; «Подарок маме»; «Подарок папе». 3. 5. Работа с родителями Совместное участие детей и родителей в праздновании: «День города», День дошкольного работника», «Покр овская ярмарка», «День Победы», « Безопасная дорога»( совместно с ГИБДД и ДЮСША) ; День открытых дверей в ДОУ; Оформление информационных уголков и досок объявлений: «Безопасность детей на железной дороге», «Огонь – это опасно», текущая информация; Посещение семей; Работа с родительским комитетом; Выставки совместных работ: «Я – пешеход», поделки из бр осового материала, изготовление книги «Правила дороги знай- непременно соблюдай»; Консультации, беседы: «Взрослые – пример для подражания», «Продукты полезные и вредные», «Одеваем детей по погоде» и т. д. ; Родительские собрания: - групповые: «Задачи воспитательно- образовательной работы в подготовительной группе. Роль игры при подготов ке детей к школе», «Что должен знать и уметь выпускник подготовительной гр уппы. Подготовка к Новому году», « Нравственно- волевая подгото вка детей к школе», «Наши успехи»- общесадовские( по плану детского сада) - о бщегородские( по плану отдела по образованию) ; Оформление папок- передвижек, стендов о совместных мероприятиях; Участие родителей в ремонтных работах в группах и на площадках ДОУ; 3. 6. Организация развивающей предметно- пространственной среды Основные требования к организации развивающей предметно- пространственной среды ДОУ обозначены в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования ОП может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в ДОУ, главное соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространств. Предметная среда всех групповых помещений насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности. Здесь есть магазин, парикмахерская, уютный домик для куклы, кабинет врача и многое другое. Все это для взрослых – игрушки, а для ребят – условия для накопления жизненного опыта, возможность примерить на себя различные социальные роли. В ДОУ имеются отдельные помещения для занятия с детьми: физкультурный зал, совмещенный с музыкальным залом, мини- музей «Русская изба», логопункт, кабинет педагога- психолога, изостудия «Радуга», костюмерная, спортивная площадка. В группах: театрализованная зона, игровая зона, зона для ООД, зона двигательной активности, зона изобразительной деятельности, мини –музеи( к праздникам) . 3. 7. Взаимодействие с социумом. Социальная активность педагогического коллектива осуществляется в установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, с обществом, объединении усилий дл я развития и воспитания детей, в создании атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, в активизации и обогащении умений участников образовательного процесса. Организация Характер взаимодействия МКОУ ДОД «Детско- юношеская спортивная школа» Осуществление совместной деятельности по развитию физической культуры, здорового образа жизни; оказанию дополнительных образовательных услуг по физической культуре с детьми старших и подготовительных групп. КУКВО ОИХМ им. Крамского Сотрудничество в области познавательно- речевого, социально- личностного, художественно- эстетического развития ребёнка; создание благоприятных условий и микроклимата для нравственно- патриотического воспитания; организация совместных мероприятий. МКУ ДО Острогожский центр детского творчества Осуществление дополнительных образовательных услуг по художественно- эстетическому направлению, техническому моделированию; участие в совместных культурно- досуговых программах и других воспитательных мероприятиях МКУК « Острогожская районная межпоселенческая центральная библиотека» С отрудничество в области познавательно- речевого, социально- личностного, художественно- эстетического развития ребёнка; организация совместных мероприятий; взаимодействие с родителями воспитанников. МКОУ СОШ № 2 Осуществление взаимодействия учреждений образования с целью обеспечения сотрудничества специалистов учреждений, организация совместных мероприятий; взаимодействие с родителями воспитанников. 3. 8. Используемая л итература. - Изобразительная деятельность в д/ с. Средняя группа. Т. С. Комарова. - Конструирование из строительного материала. Средняя группа. Л. В. Куцакова. - Образовательный процесс. Планирование на каждый день. Средняя группа. ( сентябрь – май) . Под ред. Н. Е. Вераксы. - Ознакомление с природой в д/ с Средняя группа. О. А. Соломенникова. - Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа О. В. Дыбина. - Примерное комплексно – тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Средняя группа, под ред. Н. Е. Веракса. - Развитие речи. Средняя группа д/ с. В. В. Гербова. - ФЭМП. Средняя группа д/ с. И. А. Помораева. - Хрестоматия для средней группы. Составитель Юдаева Марина Владимировна. - Интернет- ресурс