Календарно- тематическое планирование на 2021-2022 уч.г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 «Малахитовая шкатулка» 39433568580123253520955 Перспективный план работы в группе компенсирующей направленности с ТНР от 6 до 7 лет «Почемучки» на 2021- 2022 уч. г. Воспитатели: Николкина С. М. Бочарова Л. В. Г. Нижневартовск Содержание по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие»( Мир природы. Мир человека) № п/ п НОД Наглядные пособия, материалы Виды и формы совместная деятельность педагога с детьми 1 Осень. Признаки осени. Обобщить и систематизировать знания детей об осени, осенних явлениях, осенних месяцах. Составлять предложения о признаках осени по опорным картинкам. п роводить на блюдения за осенними изменениями в природе Глобус, наглядный материал «Осень» Беседа «Как провели лето? ». « Рассматривание глобуса. Наблюдение «Животные рядом со мной. А. С. Пушкин «Унылая пора». Д/ и «4- й лишний», «Запомни, положи», «Скажи со словом «осенний», «Назови, какая погода», «Скажи наоборот». 2 Деревья и кустарники Расширять и уточнять знания детей о растениях ближайшего окружения. Закрепить названия разных видов деревьев( берёза, липа, клён, рябина) , кустарников. Обогащать и уточнять словарь детей по теме. Альбом «Деревья и кустарники» Беседа «Гуляй, да присматривайся» Беседа «Шишки»[ 7, с. 59] . Цель: познакомить с шишкой как органом размножения хвойных деревьев( ель, сосна) . Вызвать интерес к обследованию шишек и семян хвойных растений. Учить различать шишки по внешнему виду, отмечать их своеобразие и красоту. Опыт: как летают семена ели? [ 7, с. 60] . «Осень» В. Авдиенко. Д/ и «Лото- деревья», «С какой ветки детки». Загадки о деревьях и кустарниках. 3 Огород. Овощи. Закреплять, уточнять и расширять представления детей об овощах, их видах( картофель, морковь, свёкла, помидор, огурец) . Формировать понятие «овощи». Учебно- наглядное пособие «Овощи» Чтение С. Маршак «Овощи». Игра «Чудесный мешочек»( овощи) , «Доскажи словечко». Загадки о овощах. Раскраски на тему «Овощи». Лепка «Что растет на нашей рядке». Опыты с плодами и семенами 4 Сад. Фрукты. Уточнять и расширять знания детей о фруктах. Формировать понятие «фрукты». Учебно- наглядное пособие «Фрукты» Стихи Мирясовой В. И. о фруктах. Загадки о фруктах. Создание группового коллажа по теме « Во саду ли в огороде»( вырезание по контуру овощей и фруктов) . Игра «Чудесный мешочек»( фрукты) , «Угадай по описанию», «Назови сок». 5 Лес. Грибы, ягоды. Познакомить детей с грибами, ягодами, растущими в нашей местности, с понятиями «съедобный», «несъедобный», названиями ягод, съедобных и несъедобных грибов; уточнять представления о значении леса в жизни человека. Учебно- наглядное пособие «Грибы. Я годы» Пальчиковая гимнастика «По грибы». Сказка Сутеева «Под грибом». Загадки о грибах. Аппликация   «На лесной полянке выросли грибы». Работа с трафаретами,   закрашивание предметов в одном направлении.   Д/ и «Съедобны й- не съедобный гриб», " Какие ягоды положили в компот? », «Назови варенье» 6 Одежда. Уточнять название одежды, закреплять понятия: верхняя нижняя( белье) , праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная, одежда для девочек и мальчиков. Познакомить с элементами национального костюма ханты и манси. Учебно- наглядное пособие «Одежда» Рассказ Ушинского К. Д. «Как рубашка в поле выросла». Загадки об одежде. Д/ и «Кто внимательный? », «Как мы одеваемся», «Какой, какая? », «Доскажи словечко». Рисование «Украсим рубашку и платье». Упражнение «Четвертый лишний». Загадки об одежде. Игра «Я знаю пять предметов одежды» 7 Обувь. Уточнить название обуви, детали обуви и их назначение( каблук, застежка, пряжки, шнурки, молния) , материал для изготовления обуви, уход за обувью. Учебно- наглядное пособие «Обувь» Игра «Камушек в ботинке» Игра Разрезные картинки «Собери предметы обуви». «Какой предмет обуви спрятался на картинке» К. И. Чуковский «Чудо- дерево». Пальчиковая гимнастика «Обувь». Д/ и « Какой, какая? », «Скажи ласково», «Закончи предложение». Рисование «Нарисуй пару». 8 Головные уборы. Уточнять название головных уборов. Расширять словарь по теме. Учебно- наглядное пособие «Головные уборы» Игра «Дорисуй колпачок у клоуна грустного и веселого». Игра Разрезные картинки «Шапки, панамки, кепки». « Носов Н. «Живая шляпа».   Д/ и «Какой, какая? », «Назови ласково», «Четвертый лишний», «Подбери слово на заданный звук». Пальчиковая гимнастика «Стирка». Аппликация «Укрась платок». К акой головной убор, предмет одежды спрятался на картинке» 9 Игрушки. Уточнять и расширять представление детей об игрушках, их разновидностях и назначении. Научить выделять составные части, форму, цвет, маал. Обучать правилам обращения с игрушками. Учебно- наглядное пособие «Игрушки» Игра «Вспомни по три игрушки круглой и квадратной формы» «Загадки об  игрушках ». Заучивание стихотворения Э. Успенского «Берегите игрушки». Пальчиковая гимнастика «Игрушки». Загадки об игрушках. Д/ и «Назови ласково», «Разрезные картинки», «Домино», «Один – много». Рисование «Моя любимая игрушка» 1 0 Посуда. Познакомить детей с предметами чайной, кухонной, столовой посуды, названиями частей посуды, её назначением, из какого материала сделана. Учебно- наглядное пособие «Посуда» Игра «Угадай посуду по описанию». Упражнение «Найди сходство и различие между предметами посуды» К. И. Чуковский «Федорино горе». Загадки о посуде. Д/ и «Один – много», «Скажи ласково», «Сосчитай посуду». Пальчиковая гимнастика «Посуда». Создание группового коллажа по теме «Магазин посуды». 1 1 Мебель. Уточнять и расширять знания детей о названии и назначении мебели( парта, шкаф, письменный стол, стул, табуретка, кресло, кровать, диван, тахта, доска, зеркало, полка, мойка, сушка, пенал, буфет, стенка) её частей. Учебно- наглядное пособие «Мебель». Упражнение «Найди сходство и различие между предметами мебели» Игра «Расставь мебель в доме». Я. Маршак «Откуда стол пришел? ». Загадки о мебели. Д/ и «Один – много», «Скажи ласково», «Сосчитай мебель», «Узнай по силуэту». Пальчиковая гимнастика «Мебель». Работа с раскрасками( раскрашивание предметов кухонной мебели) . 1 2 Бытовые приборы, инструменты. Закреплять знания детей о названиях и назначении бытовых приборов( утюг, пылесос, телевизор, плита, холодильник, стиральная машина) . Учебно- наглядное пособие « Бытовые приборы, инструменты ». Телесно- ориентированная игра «Изобрази жестами бытовой прибор, инструмент». Р азрезные картинки «Собери бытовые приборы, и инструменты». К. Нефедова «Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились» Д/ и «Что для чего нужно», «Угадай по описанию», «Волшебный мешочек». Лепка «Наши помощники в доме». 1 3 Зима. Закреплять знания детей о признаках зимы, Учебно- наглядное пособие « Зима ». Заучивание стихотворения «Зима». Загадки о зиме. Пальчиковая гимнастика «Пришла зима». Д/ и «Доскажи словечко», «Исправь ошибку», «Скажи ласково», «Собери картинку». Вырезание снежинок по трафарету. Игра «Топай- хлопай» Если явление природы соответствует зиме- «Топай», если нет- «хлопай». Пальчиковая гимнастика «Затейливые узоры» 1 4 Зимующие птицы. Уточнять и закреплять знания детей о зимующих птицах, расширять словарь детей по теме. Учебно- наглядное пособие « Зимующие птицы ». В. Чаплина «Лесная кормушка». Загадки о птицах. Д/ и «Один – много», «Счет птиц», «Четвертый лишний», «Исправь ошибки», «Да- нет», «Найди и сосчитай». Пластилинография «Синичка». И гра Разрезные картинки «Собери зимующих птиц». «Какие зимующие птицы спрятались на картинке»( зашумленные картинки) . Релаксация «Пение райской птички»» 1 5 Дикие животные Закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище, жилищах; Учебно- наглядное пособие « Дикие животные ». Сказка «Заяц- хвастун» Пальчиковая гимнастика «Заюшкина избушка». Загадки о диких животных. Д/ и «Угадай, кто это? », «Назови семью», « Кто где живет? », «Да – нет», «Домино», «Подбери слово на заданный звук». ». Игра Разрезные картинки «Собери диких животных». «Какие дикие животные спрятались на картинке» Телесно- ориентированная игра «Раз, два, три – дикое животное замри». Рисование «Звери в лесу 16 Новый год Закреплять представление детей о Новогоднем празднике, дать представление о том, как встречают Новый год в разных странах, об особенностях и традициях праздника- е лка, дед Мороз, маски, подарки. . Учебно- наглядное пособие « Зима », к артинки на новогоднюю тематику. Заучивание стихотворения: «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год», З. Петрова Пальчиковая гимнастика «На елке». Д/ и «Исправь ошибку», «Какое слово короче», «Сосчитай до пяти», «Что в мешке Деда Мороза? ». Рисование «Новогодняя елка». Упражнение «Продолжи ряд новогодних игрушек». Игра «Что мы повесим на елку». Психотехника «Письмо Деде Морозу». Упражнение «Найди отличия между снеговиками» 1 7 Домашние животные Уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детёнышах( внешний вид их повадках, пище, пользе, приносимой людям) , о том, как заботится человек о домашних животных. Учебно- наглядное пособие « Домашние животные » Е. Чарушин «Томкины сны». Пальчиковая гимнастика « Буренушка ». Загадки о домашних животных. Д/ и «Чьи? Чья? », «Один – много», «Кто кем был? », «Узнай по описанию», «Назови ласково». Пластилинография «Котенок( щенок) ». И гра Разрезные картинки «Собери домашних животных». «Я знаю пять названий домашних животных». «Какие домашние животные спрятались на картинке» Телесно- ориентированная игра «Раз, два, три – домашнее животное замри» 1 8 Домашние птицы Познакомить детей с домашними птицами( внешний вид, повадки, пища, польза, приносимая людям) . Упражнять в умении сравнивать домашних птиц, Учебно- наглядное пособие « Домашние птицы » Заучивание стихотворения: «Два утенка» С. Черный. Пальчиковая гимнастика «Птичка». Загадки о домашних птицах. Д/ и «Чьи? Чья? », «Один – много», «Кто кем был? », «Узнай по описанию», «Назови ласково». Обрывная аппликация «Цыпленок( утенок) ». «Летите в свою стаю», «Найди птенцам маму». Упражнение «Дорисуй птичку». 19 птицами( внешний вид, повадки, пища, польза, приносимая людям) . Упражнять в умении сравнивать домашних птиц, Человек. Части тела. Закрепить знания детей о частях тела, словарь по данной теме. Формировать знания детей о различении людей( пол, возраст) , потребность в охране здоровья и гигиены тела. Учебно- наглядное пособие « Человек » М. Ефремов «Тело человека». Пальчиковая гимнастика «Прогулка». Загадки о частях тела. Д/ и «Найди и угадай», «Кто что делает», «Один – много», «Большой- маленький». Загадки о человеке и его частях тела. Упражнение «Рисуем человека». Игра «Руки, ноги, голова», «Опиши человека», «Левая рука, правая рука» 20 Транспорт. Профессии на транспорте. Познакомить детей с наземным, водным, воздушным транспортом, профессиями людей, работающих на транспорте. Закрепить правила дорожного движения. Учебно- наглядное пособие « Транспорт », «Профессии» Заучивание стихотворения: «Гаражи». Загадки о транспорте. Д/ и «Часть и целое», «Подбери признак», «Один – много», «Какой? Какая? », «Закончи предложение», «Подбери слово на заданный звук». Создание группового коллажа по теме «На нашей улице»( транспорт) . Работа с раскрасками( раскрашивание транспорта) . И гра «Назови пять названий наземного транспорта». Игра Разрезные картинки «Собери водный транспорт». «Какой воздушный транспо рт спр ятался на картинке». Релаксация «Корабль в море». 2 1 Детский сад. Профессии. Познакомить детей с профессиями людей, работающих в детском саду. Название и назначение основных помещений детского сада. Правила поведения в детском саду, в группе. Учить детей отвечать на вопросы о труде сотрудников детского сада. Закреплять знания детей о внешнем виде здания детского сада, названиях и назначении помещений детского сада. . Учебно- наглядное пособие «Профессии» Сказка «Чудесное возвращение»   Ирис Ревю. Загадки о профессиях людей, работающих в детском саду. Д/ и «Хорошо – плохо», «Кто что делает», «Один – много», «Закончи предложение». Игра «Покажи и назови», «Профессия – действие», « Кто чем занимается в детском саду», «Кому, что надо для работы? », «Угадай профессию по описанию», «Теплый круг». Упражнение «Рисунок детского сада», «Я в детском саду». 22 Стройка. Профессии строителей. Познакомить детей с профессиями строителей, важностью и необходимостью каждой из них. Учебно- наглядное пособие «Профессии» В. А. Осеева «Строитель». Пальчиковая гимнастика «Каменщик из кирпичей…». Загадки о строительных профессиях. Д/ и «Подскажи словечко», «Кто что делает», «Закончи предложение». Конструирование «Стройка»( по замыслу) . Игра « Топай- хлопай »  Если слово соответствует профессии строителей- « Топай », если не т- «хлопай», «Строители», «Изобрази строителя». Пальчиковая гимнастика «Этажи». Психотехника «Строим пирамиду дружбы». 23 День защитника Отечества. Закреплять знания детей о празднике, расширять словарь по теме. Познакомить детей с военными профессиями. Учебно- наглядное пособие «Военная техника» Заучивание стихотворения «В нашей армии» А. Ошнуров. Пальчиковая гимнастика «Солдатская каша». Загадки о военных профессиях. Д/ и «Плывет, летит, едет», «Кому что нужно? », «Сосчитай и назови», «Поздравим дедушку с праздником по телефону». Лепка «Танк». У пражнение «Дорисуй предмет»( танк, самолет, корабль, пушка) . «Пространственные фигурки»( сложив счетных палочек танк, самолет, пушку. ) . Релаксация «Полет на самолете». Игра «Самолеты», «Салют» 24 Весна. Приметы весны. Мамин праздник. Расширять представления детей о весне, её приметах, о празднике В осьмое марта. Закреплять названия весенних месяцев. Учебно- наглядное пособие «Весна» Заучивание стихотворения А. Барто «Весна идет». Пальчиковая гимнастика «Весна». Загадки о весне. Д/ и «Времена года», «Один – много», «Назови ласково», «Закончи предложение», «Подбери слово на заданный звук». Аппликация «Нежные подснежники». П альчиковая гимнастика «Тюльпаны». Релаксация «весенний ручеек». Психотехника «Пробуждение подснежников». 2 5 Мой город. Уточнять и закреплять знания детей о городе Нижневартовск, улицах города, достопримечательностях, различных учреждениях. , познакомить с многонациональностью народов, населяющих город. Альбом, открытки «Мой город Нижневартовск» Заучивание стихотворения: «Город – это не только улицы». Пальчиковая гимнастикам «Люблю по городу гулять». Загадки о городе. Д/ и «Вчера, сегодня, завтра», «Закончи предложение», « Какой? Какая? », «Собери картинку», «Сосчитай и назови». Создание группового коллажа по теме «Мой город». И нтеллектуальная разминка «Что я знаю о своем городе? » Подвижная игра «Светофор». Упражнение «Замри», «В магазине», Маршрутный лист»( с использованием схем. 2 6 Мой дом. Закреплять знания детей о частях дома( подъезд, лестница, лифт, квартира) , назначении комнат в квартире; формировать понятия «вверху», «внизу», «высокий», «низкий». Картины с изображением разных форм и материалов домов Заучивание стихотворения: «Мой дом» Т. Лукашева. Пальчиковая гимнастика «Замок». Д/ и «Скажи как я», «Один – много», «Новоселье», «У кого какой дом? », «Хорошо – плохо». Конструирование «Многоэтажка»( из бросового материала) . Игры и упражнения П омоги мальчику найти дорогу к дому( с использование схем) , «Построй дом из геометрических фигур», «В трехэтажном доме расположи номера   квартир»( от   9   до    1; вариант:  некоторые цифры пропущены) . , « Друзья, живущие в моем доме». 27 Семья. Закрепить знания детей о составе семьи, знать фамилию, имя, отчество родителей, родственные отношения людей в семье, обязанности детей в семье. Формировать понимание родственных связей между близкими родственниками( мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя) . Обогащать и уточнять словарь детей по теме; Альбомы «Моя семья», картины с изображением семьи. Заучивание стихотворения: О. Высоцкая «Семья». Пальчиковая гимнастика «Дружная семья». Загадки о членах семьи. Д/ и «Кто ты мне? », «Назови ласково», «Кто, что услышал», «Один – много», «Закончи предложение». Лепка «Дедушка и бабушка». Упражнение «Моя комната в нашем доме» «Рисунок семьи» Упражнение «Мама сердится, когда…» Папа радуется, когда…» Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…» Беседа «Любимое занятие моей семьи». 28 Комнатные растения. Познакомить детей с комнатными растениями( герань, бегония, фиалка) ; учить находить и называть части растений. Учебно- наглядное пособие « Комнатные растения » « Пословицы и поговорки о цветах»( малые фольклорные формы) . Загадки о комнатных растениях. Д/ и «Какое слово самое короткое», «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Назови ласково». Рисование цветов с натуры Упражнение «Продолжи ряд цветов», разрезные картинки «Собери комнатный цветок». Игра «Я знаю пять названий комнатных растений», «Потопай – похлопай»( услышишь комнатное растение – потопай, нет – похлопай) , «Хоровод цветов». 29 Перелётные птицы. Расширять знания детей о перелётных птицах; внешние признаки, строение, чем питаются, какую пользу приносят. Познакомить с жизнью птиц( гнездование, выведение птенцов) . Упражнять детей в узнавании и назывании перелётных птиц, . Учебно- наглядное пособие « Перелётные птицы » В. Бианки «Подкидыш». Пальчиковая гимнастика «Птичек стайка». Загадки о перелетных птицах. П/ и «Птичка в гнездышке». Д/ и «Подбери слово на заданный звук», «Один – много», «Расскажи, какая птица», «Назови детеныша», «Скажи какая стая». Оригами «Грачи прилетели». Игра Разрезные картинки «Собери перелетных птиц». «Какие перелетные птицы спрятались на картинке»( зашумленные картинки) . Релаксация «Полет высоко в небе» 3 0 Д ень космонавтики. Уточнить и закрепить знания детей о дне космонавтики, формировать познавательный интерес к космосу. Учебно- наглядное пособие « Космос » Чтение отрывка из книги В. Севастьянова «В космос». Пальчиковая гимнастика «Солнце». Загадки о космосе. Д/ и «Цепочка слов», «Дорисуй узор», «Один – много», «Найди лишнее», «Закончи предложение» Аппликация «Пришельцы». В изуализация «Путешествие на космической ракете». Игры «Мы космонавты», «Изобрази созвездие», «Устрани пробоину в ракете», 3 1 Насекомые. Расширять и уточнять знания детей о внешнем строении тела насекомых, названиях отдельных частей тела, пользе( вреде) насекомых для людей и растений; упражнять в сравнении насекомых. Учебно- наглядное пособие « Насекомые » Цензор О. В. «Насекомые». Пальчиковая гимнастика «Пчела». Загадки о насекомых. Д/ и «Один – много», «Мы считаем», «Испорченный телефон», «Собери картинку» Рисование «Бабочки летают над лугом». И гра «Стрекоза и воробей». Игра «Собери насекомое»( разрезные картинки) . Психотехника «Сороконожка». Пальчиковая гимнастика «Мы жучки- паучки» 32 Пресноводные и аквариумные рыбы. Расширять и уточнять знания детей о пресноводных и аквариумных рыбах, их названии, внешнем строении тела, названиях отдельных частей тела; упражнять в сравнении рыб Учебно- наглядное пособие « Пресноводные и аквариумные рыбы » Заучивание наизусть «Рыбка ротик открывает» Д. Сиротин. Пальчиковая гимнастика «Жил да был налим». Загадки о рыбах. Д/ и «Подбери признак», «Подбери нужное действие», «Четвертый лишний», «Дорисуй узор». Создание группового коллажа по теме «В аквариуме». У пражнение «Зачеркни только аквариумных рыбок». , «Дорисуй рыбку». Разрезные картинки «Собери пресноводных рыбок». Игра «Если бы я поймал золотую рыбку, то я…», » Да – потопай, нет – похлопай»( услышишь название пресноводной рыбы – потопай, аквариумной – похлопай». Пальчиковая гимнастика «Рыбки», «Крабы». 33 День Победы. Обобщать знания детей по теме. Обобщать и уточнять словарь детей по теме. . Воспитывать любовь и уважение к ветеранам ВОВ, защитникам Отечества. Учебно- наглядное пособие « День Победы », картины на военную тематику. Заучивание наизусть «Что такое день победы». Пальчиковая гимнастика «Салют». Загадки о дне Победы. Д/ и «Мы считаем», «Собери картинку», «Один – много», «Четвертый лишний», «Подбери признак». Рисование «Праздничный салют». Упражнение «Собери Российский танк», «Собери салют Победы»( разрезные картинки) Игра «Сложи из палочек танк, самолет, ров, пушку» Упражнение «Дорисуй танк, военный самолет, ров, пушку» 34 Лето. Цветы. Обобщить и систематизировать знания детей о временах года, о лете, летних явлениях, летних месяцах. П ознакомить с луговыми и садовыми цветами. Упражнять в умении находить и называть части цветов: цветок, стебель, лист, корень. Учебно- наглядное пособие « Лето », «Цветы», к артины с изображением лета. Заучивание стихотворения «Если ты пошел гулять». Пальчиковая гимнастика «Тюльпанчик». Загадки о цветах. Д/ и «Один – много», «Четвертый лишний», «Назови ласково», «Подбери слово на заданный звук». Оригами «Тюльпан». Подвижная игра «Собери букет», «Гимнастика для цветов». Игра «Лесные цветы», «Я знаю пять названий летних цветов», «Кто больше подберет слов для описания цветка». Загадки о времени года- лето. Психотехника «Летний цветок», «Росток» Релаксация «Летняя полянка» 3 5 Весна( итоговое заня тие) . Цель: уточнить и систе матизировать представ ления детей о весне Весенние панно( портрет марта, портрет апреля, портрет мая) , подборка стихо творений, зага док о весне, ве сенних примет Беседа «Что подарит лето нам» Цель: поговорить с детьми о планах их семей на летний сезон; объяснить, что надо ста раться учитывать связь мечты с характерными особенностями лета. Беседа «Чем запомнился нам этот месяц? ». Наблюдение «Как выглядят одуванчики во время дождя? ». Цель: продолжать развивать наблюдательность, умение замечать изменения в состоя нии растений. Наблюдение за погодой, работа с календарём. Беседа по закреплению правил поведения на улицах родного города: «В городе нель зя. . . ; в городе можно. . . »; правила поведения в общественном городском транспорте. 36 Повторение Картины о временах года Беседа «Что подарит лето нам» Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие»( Формирование математических представлений) № п/ п Тема, цель занятия Материал Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми 1- 2 Повторение Цель: выявление знаний по выявлению элементарных математических представлений у детей на начало года. 3 Геометрические фигуры. Цель: закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, четырехугольник. Учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме; упражнять в счете до 10; учить называть слово, противоположное по смыслу. Мяч, набор геометрических фигур разных по цвету, величине, форме( 20 штук) . Игры: «Считай дальше», «Наоборот» 4 Величина. Цель: уточнить представления детей о величине предметов, учить находить сходство предметов по признаку величины; упражнять в счете в пределах 10; учить отсчитывать по предложенной цифре; упражнять в счете на ощупь. Обручи, фишки, стручки, «Чудесный мешочек» с набором мелких игрушек «Игра со стручком и горохом», «Чудесный мешочек», «Отгадай, что такое? » 5 Составление предметов из треугольников. Цель: учить составлять конструкцию из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: слева, справа, сверху, снизу; упражнять в счете в пределах 10; развивать воображение. 2 листа ватмана, цифры; по 4 треугольника разного цвета и размера, обручи, цифры. «Игра с яблоками» 6 Ориентировка в пространстве. Цель: упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве; закрепить названия дней недели; учить составлять фигуру из восьми треугольников, закрепить названия геометрических фигур. 2 набора цифр разного цвета от 1 до 7; по 8 треугольников( сделанных из квадрата) Игры «Что, где? », «Живая неделя» 7 Знакомство с тетрадью. Цель: познакомить детей с тетрадью и ее назначением, знаками больше и меньше; учить записывать и читать записи( 3 меньше 4, 4 больше 3) ; упражнять в счете в пределах 10; учить соотносить цифру с количеством. 10 красных и синих кружков, знаки больше и меньше, цифры и числовые карточки в пределах 10; тетради, карандаши. Игры «Какой цифры не стало», «Найди пару» 8 Знаки равенства, неравенства. Цель: понимать учить количественные отношения между числами в пределах 10; записывать при помощи знаков больше и меньше и читать записи; познакомить детей со знаками равенство- неравенство, закрепить временные представления, учить называть соседей данного числа. Куб, на гранях которого нарисованы цифры; знаки, мячи, квадраты 2 цветов. Игры «Назови соседей», «Назови скорей», «Назови пропущенное слово» 9 Многоугольник. Цель: познакомить детей с многоугольником; его признаками: сторонами, углами, вершинами, их взаимно- однозначным соответствием; упражнять в счете в пределах 10. Пятиугольник, обручи, цифры, фишки, набор геометрических фигур, 2 карточки. Игры «Сложи узор», «Назови предмет», «Найди пару» 10 Геометрические фигуры. Цель: познакомить детей со способами рисования многоугольника в тетради; продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10; учить делать запись с помощью знаков: больше, меньше, равно, не равно; читать запись; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; упражнять в счете на ощупь. Цифры, знаки, карточки с кружками; обручи; математический набор; счетные палочки. Игры «Назови число», «Игра с яблоками» 11 Календарь. Цель: познакомить с календарем, рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; закрепить временные представления. Разные виды календарей, цифры, знаки. Игры «Назови время года», «Назови часть суток» 12 Быстро, медленно. Цель: учить составлять фигуру из 8 треугольников; закрепить названия геометрических фигур( треугольник, многоугольник) ; упражнять в счете до 10; закрепить понятия быстрее- медленнее, закрепить названия времен года и месяцев. Предметы одного цвета, формы, величины; квадрат, разрезанный на 8 одинаковых треугольников. Игры «Кто больше запомнит? », «Запомни, кто где стоит». 13 Состав числа 3. Цель: познакомить детей с составом числа 3; учить составлять число 3 из двух меньших чисел; упражнять в счете по осязанию; закрепить временные представления. Набор цифр, набор кружков 2 цветов; математический набор. Игры «Какой цифры не стало», «Игра с яблоками» 14 Измерение. Цель: учить измерять с помощью условной мерки длину предмета; учить показывать 1/ 5, 2/ 5 и т. д. ; продолжать учить понимать количественные отношения между числами первого десятка и уметь записывать это при помощи цифр и знаков; учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, форме, цвету. Цифры, группы игрушек; карточки с кружками; математический набор; полоска, мерка, карандаш, ножницы. Игры «Бегите ко мне», «Найди столько же» 15 Деньги. Цель: познакомить детей с деньгами, их предназначением; упражнять в ориентировке на листе бумаги: ставить точки на пересечении линий( соединять точки по прочерченным линиям) ; упражнять в ориентировке в пространстве. Монеты, купюры, копейки; тетрадь, карандаш. Игры «Найди спрятанную игрушку» 16 Состав числа 4. Цель: учить детей составлять число 4 из двух меньших чисел; упражнять в прямом и обратном счете; учить составлять фигуры из счетных палочек, а затем преобразовывать их. Квадраты двух цветов, куб с цифрами, мелкий счетный материал, кружки двух цветов, счетные палочки. Игры «В какой руке сколько? », «Игра с кубом» 17 Деньги. Цель: провести беседу на тему «Деньги вчера, сегодня, завтра»; упражнять в счете в пределах 10; учить составлять предмет из 8 треугольников. Деньги( монеты, купюры) ; два куба; карточки с кружками; по 8 треугольников. Игры «Игра с кубом» 18 Измерение. Цель: упражнять в измерении с помощью условной мерки; упражнять в прямом и обратном счете; упражнять в счете на слух. Мерка, карандаши, фишки, мяч. Игры «Считай дальше», «Считай – не ошибись» 19 Состав числа 5. Цель: познакомить детей с составом числа 5. Упражнять в счете в пределах 10; учить называть дни недели любого дня; учить считать по заданной мерке. 2 комплекта цифр, 5 фишек, 6 кружков. Математический набор. Игры «В какой руке сколько», «Живая неделя» 20 Далеко, близко. Цель: учить составлять силуэты различных предметов из 8 треугольников, прикладывая их друг к другу; упражнять в счете на слух; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги; учить пользоваться словами: далеко, близко и т. д. ; закрепить знание своего адреса. Машины, колокольчик, треугольники, клей. Игры «Поговорим по радио», «Где звенит колокольчик? » 21 Измерение. Цель: учить детей измерять одно и то же количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки; упражнять в счете в пределах 10; учить называть соседей названных цифр; различать и называть цифры по порядку; учить отсчитывать количество предметов по заданной цифре. 2 миски, крупа, мерки, 2 комплекта цифр разного цвета. Математический набор. Игры «Живые цифры», «Считай – не ошибись» 22 Геометрические фигуры. Цель: учить составлять число 6 из двух меньших чисел; учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; закрепить знания о геометрических фигурах. Набор геометрических фигур, фишки, счетные палочки. Игры «В какой руке сколько? », «Назови предмет» 23 Знак «плюс». Цель: продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10; познакомить со знаком «плюс»; учить называть соседей данного числа; упражнять в составе числа 6; учить ориентироваться на листе бумаги. Цифры, знаки, числовые карточки с кружками. Математический набор, цветные карандаши, тетрадь. Игры «Найди соседа», «Увеличь число» 24 Состав числа 7. Цель: учить детей составлять 7 из двух меньших чисел, из единиц; продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу. Цифры, фишки, Математический набор. Игры «В какой руке сколько», «Живая неделя» 25 Измерение. Цель: продолжать учить детей измерять сыпучие вещества, следить за полнотой меры, понимать, что от этого зависит результат измерения; продолжать учить детей уменьшать числа в пределах 10. Набор цифр, мяч. Мисочка с крупой, фишки, ложка. Математический набор. Игры «Назови правильно» 26 Знак «минус». Цель: продолжать учить детей уменьшать числа на единицу в пределах 10; познакомить со знаком «минус»; учить называть дни недели от любого дня; упражнять в ориентировке на листе бумаги. Набор цифр и знаков, тетрадь, карандаш, мяч. Игры «Назови правильно», «Живая неделя» 27 Состав числа 8. Цель: учить детей составлять число 8 из двух меньших чисел; упражнять в ориентировке в пространстве; при определении положения предмета пользоваться словами: слева, справа, спереди, сзади; учить называть соседей данного числа. Цифры, треугольники двух цветов, Математический набор. Игры «Ручеек», «Покажи соседей» 28 Геометрические фигуры. Цель: упражнять в счете в пределах 10, учить пользоваться цифрами и знаками; учить составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; закреплять названия геометрических фигур. Математический набор, счетные палочки, набор геометрических фигур. Игра «Отгадай число» 29 Состав числа 9. Цель: закрепить названия дней недели; учить составлять число 9 из двух меньших чисел; упражнять в обратном порядке счета; упражнять в счете по составленной мерке. Мяч, фишки, кружки с цифрами. Математический набор. Игры «В какой руке сколько? », «Лови, бросай, дни недели называй! » 30 Измерение. Цель: учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости; учить составлять число 10 из двух меньших чисел; закрепить временные представления. Банка с водой, чашка, фишки, 2 комплекта цифр, Математический набор. Игры «Ручеек», «По порядку стройся». 31 Состав числа 10. Цель: учить составлять число 10 из двух меньших чисел; учить считать в пределах 10, различать и называть цифры по порядку; ориентировка в пространстве, на листе бумаги. Цифры, мяч, Математический набор. Тетрадь, цветные карандаши. Игры «В какой руке сколько? », «Ручеек» 32 Второй десяток. Цель: познакомить с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах 20; закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция. Счетные палочки, набор цифр, мяч, Математический набор. Игры «Кто знает – пусть дальше считает», «Отвечай быстро» 33 Счет до 20. Цель: продолжать учить считать до 20. Продолжать знакомить детей с образованием и записью каждого из чисел второго десятка; учить называть слова, противоположные по смыслу. Цифры, счетные палочки, мяч. Математический набор. Игры «Наоборот», «Гаражи» 34 Часы. Цель: познакомить детей с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; учить называть соседей данного числа. Макет часов с движущимися стрелками. Игры «Что? Где? », «Отгадай число» 35 Закрепление пройденного материала за 1 полугодие Игры 36 Время. Цель: упражнять в счете в пределах 20; упражнять в составлении числа 10 из двух меньших чисел; упражнять в определении времени по часам с точностью до часа. Математический набор, счетные палочки, цифры. Игры «Найди ошибку», «Ручеек», «Подбери пару» 37 Ориентировка в пространстве. Цель: упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: сколько, слева, справа, вверху, внизу; упражнять в счете в пределах 20. Цифры, обруч, фишки Игры «Посчитай», «Какое слово подходит» 38 Ориентировка в пространстве. Цель: упражнять детей в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, и спользуя слова: сколько, слева, справа, вверху, внизу; учить составлять силуэт их восьми равнобедренных треугольников; развивать воображение. Треугольники. 39 Год. Цель: уточнить знания детей о годе, как временном отрезке; сформировать представления о необратимости времени; уточнить знания детей о календаре; продолжать учить считать до 20 и составлять число по заданному количеству десятков и единиц. Календари, цифры, счетные палочки Игра «12 месяцев» 40 Получас. Цель: учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить словами обозначать месторасположение предмета: слева, справа, вверху, внизу, сбоку, между; закрепить названия геометрических фигур: трапеция, ромб, квадрат, прямоугольник, треугольник и т. д. Макет часов, геометрические фигуры. Игры «Кто куда убежал? », «Найди спрятанную игрушку» 41 История часов. Цель: познакомить детей с историей возникновения часов. Учить узнавать время по часам. Упражнять в счете до 20, в увеличении и уменьшении числа на единицу. Часы Игры «Который час», «Назови скорей» 42 Решение задач. Цель: учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение в пределах 10 на наглядной основе; учить записывать задачи, используя знаки плюс, равно; закрепить названия месяцев. Знаки, цифры, Математический набор. 43 Решение задач. Цель: учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить записывать задачи, используя знаки минус, равно; закрепить названия месяцев. Знаки, цифры, Математический набор Игра «Круглый год» 44 Решение задач. Цель: продолжатьучить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить записывать задачи, используя знаки плюс, минус, равно; упражнять в увеличении и уменьшении на единицу; упражнять в счете по осязанию; закрепить названия геометрических фигур. Знаки, цифры, фишки. Игры «Посмотри вокруг», «Игра с яблоками» 45 Решение задач. Цель: учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах на наглядной основе; учить записывать задачи, используя знаки плюс, минус, равно; упражнять в счете по осязанию; закрепить названия геометрических фигур; закрепить названия месяцев. Знаки, цифры, фишки Игры «Круглый год», «Игра с яблоками» 46 Счет двойками. Цель: учить считать; учить называть общее количество предметов в группах; з акрепить названия геометрических фигур; закрепить названия месяцев. Геометрические фигуры, Математический набор Игры «Разложи, как скажу», «12 месяцев» 47 Часы в быту. Цель: упражнять в счете двойками; учить находить сходство и различие между предметами; учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 20; учить соотносить число с цифрой. Цифры, кубики, мяч. Игры «Сколько жильцов в квартире? », «Считай двойками» 48 Решение задач. Цель: продолжатьучить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; познакомить детей со структурой задачи; упражнять в счете в пределах 20. Мяч, мелкие предметы, счетные палочки, Математический набор Игры «Назови соседей», «Какой цифры не стало» 49 Деление на равные части. Цель: упражнять детей в делении предмета на 8 частей путем складывания по диагонали; учить показывать одну часть из восьми, а также 2/ 8, 5/ 8 и т. д. ; учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников; упражнять в ориентировке на плоскости, используя слова: между, рядом, сбоку; упражнять в счете в пределах 20. Ватман, квадраты разных цветов и размеров. 50 Измерение. Цель: упражнять в счете двойками; развивать наблюдательность, внимание; у пражнять в счете в пределах 20; упражнять в измерении длины разными мерками. Счетные палочки, по 2 полоски. Игра «Часы» 51 Решение задач. Цель: учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах на наглядной основе; учить записывать задачи, используя знаки плюс, минус, равно; упражнять в счете в пределах 20; закрепить названия дней недели; уменьшать и увеличивать число на 1. Мяч, числовые карточки с кружками, Математический набор. Игры «Назови скорей», «Живая неделя», «Парная игра» 52 Сантиметр. Цель: упражнять в измерении условной мерки; познакомить с единицей длины – сантиметром; познакомить с линейкой и ее назначением; у пражнять в счете в пределах 20; упражнять в умении составлять число из двух меньших цифр. Набор цифр, карточки с кружками, полоски, карандаш, фишки, линейка. Игры «Мы идем, идем», «Ручеек» 53 Счет тройками. Цель: учить считать тройками; учить называть общее количество предметов в группе; учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам. Мяч, цифры, счетные палочки, набор геометрических фигур. Игры «Считай двойками», «По порядку стройся» 54 Геометрические фигуры. Цель: закреплять названия геометрических фигур; упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова слева, справа, вдали, вблизи, рядом, около; познакомить с четными и нечетными числами. Математический набор Игры «Считай дальше», «Считай тройками» 55 Измерение. Цель: упражнять детей в счете; развивать внимание, наблюдательность; учить различать четные и нечетные числа; упражнять в измерении с помощью линейки. Цифры, тетрадь, линейка, карандаш. Игра «Чет- нечет» 56 Отрезок. Цель: учить детей чертить отрезки и измерять их; продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение, вычитание по числовому примеру; упражнять в счете тройками. Мяч, цифры, тетрадь, карандаш, линейка. Игра «Считай тройками» 57 Повторение. Цель: упражнять в счете в пределах 20; учить понимать, что числа от 11 до 20 состоят из одного десятка и разного количества единиц, учить понимать количественные отношения между числами в пределах 20; пользоваться знаками+ , = , больше, меньше; упражнять детей в счете по заданно мерке; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить чертить отрезок определенной длины. Счетные палочки, карандаш, тетрадь, линейка. Игры «Считай – не ошибись», «Какой цифры не стало» 58 Измерение. Цель: учить детей составлять и решать простые задачи по числовому примеру; упражнять в измерении жидкости с помощью условной мерки; упражнять в счете, развивать мелку моторику. Цифры, знаки, песочные часы, Математический набор Игры «Завяжем глаза» 59 Ориентировка в пространстве. Цель: продолжать учить ориентироваться на тетрадной странице; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел; учить из треугольников, образовывать новые многоугольники. Цифры, мелкие предметы, тетрадь, карандаш, набор геометрических фигур Игры «Отгадай, в какой руке сколько», «Чет- нечет» 60 Ориентировка в пространстве. Цель: продолжать учить ориентироваться на тетрадной странице, учить перерисовывать рисунок, рассказать при этом, в каком направлении необходимо двигаться при рисовании; упражнять в названии дней недели; упражнять в счете до 20; учить называть последующие и предыдущие числа. Мяч, фишки, кружки с цифрами. Математический набор. Тетрадь, карандаш. Игры «Живая неделя», «Какой цифры не стало? », «Игра с мячом» 61 Измерение. Цель: упражнять детей в измерении жидкости; рассказать, что такое метр, полметра; продолжать учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 20; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел. Цифры и знаки, карточки с кружками, банки для воды, Математический набор. Игры «Ручеек», «Разложи по порядку» 62 Ориентировка в пространстве. Цель: продолжать учить ориентироваться на тетрадной странице, учить двигаться во время перерисовывания от указанной точки в том направлении, которое называет педагог; упражнять в названии месяцев; упражнять в счете до 20; учить; продолжать учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 20. Цифры от 1 до 20, знаки, Математический набор, тетрадь, карандаш. Игры «12 месяцев» 63 Повторение. Цель: составлять фигуры из 8 треугольников; упражнять в счете в пределах 20; закрепить знание о четных и нечетных числах; название месяцев. Ватман, мяч, цифры, 8 треугольников. Игры «Круглый год», «Три, тринадцать, тридцать» 64 Измерение. Цель: упражнять детей в ориентировке в пространстве; учить выполнять задания, которые дают сами дети, учить читать диктант по готовому рисунку; упражнять в увеличении и уменьшении на 1; закрепить временные представления; упражнять детей в счете по заданной мере. Мяч, 3 обруча, тетрадь, карандаш. Игра «Встань, где я скажу», «Найди свой домик», «Считай двойками» 65 Решение задач. Цель: продолжатьучить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить задавать вопросы, используя слова: справа, слева, между, под, за. Цифры, знаки, карточки, геометрические фигуры. 66 Решение задач. Цель: продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; записывать и читать запись; закрепить название месяцев; из треугольников составлять многоугольники. Цифры, знаки, треугольники. 67 Ориентировка в пространстве. Цель: продолжать учитьориентироваться на тетрадной странице, учить перерисовывать рисунок, рассказать при этом, в каком направлении необходимо двигаться при рисовании; упражнять в названии дней недели; упражнять в счете до 20; учить называть последующие и предыдущие числа. Мяч, фишки, кружки с цифрами. Математический набор. Тетрадь, карандаш. Игры «Живая неделя», «Какой цифры не стало? », «Игра с мячом» 68 Измерение. Цель: упражнять детей в измерении жидкости; продолжать учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 20; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел. Цифры и знаки Игры «Ручеек» 69 Повторение. Цель: счет до 20; увеличение и уменьшение на 1; учить составлять фигуру из счетных палочек; название геометрических фигур. Цифры, знаки, карточки, геометрические фигуры, мяч. Игры «Назови соседей», «Мы идем, идем» 70 Повторение. Цель: счет до 20; увеличение и уменьшение на 1; продолжать учить ориентироваться на тетрадной странице, учить перерисовывать рисунок, название дней недели. Карточки с кружками, цифры, геометрические фигуры. Игры «Живая неделя», «Игра с яблоками» 71- 72 Повторение пройденного материала Цифры, картинки, геометрические фигуры, часы. Игры. Содержание работы по освоению детьми дополнительной образовательной программы «Юный шахматист» месяц неделя Тема и номер занятия Цель Содержание деятельности сен тябрь 1 №1 Шахматная доска Познакомить с шахматной доской. С терминами поля: белые и черные. Чтение и инсценировка дидактической сказки “Удивительные приключения шахматной доски”. Знакомство с шахматной доской. Дидактические игры: «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками( фишками, пешками и т. п. ) . «Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски. «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски. 2 №2 Шахматная доска Учить располагать доску между партнерами. Знакомить с понятиям и- горизонталь- вертикаль. Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры “Горизонталь”, “Вертикаль”, « Диагональ». 3 №3 Шахматная доска Знакомить с понятием диагональ. Закреплять понятия- горизонтал ь- вертикаль. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Чтение и инсценировка дидактической сказки из книги И. Г. Сухина “Приключения в Шахматной стране”( М. : Педагогика, 1991. – с. 132–135) или дидактической сказки “Лена, Оля и Баба Яга”( читается и инсценируется фрагмент сказки; с. 3–14) . Дидактическое задание “Диагональ”. 4 №4 Шахматные фигуры Знакомить с общим названием «фигуры», с названием с каждой из фигур. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Просмотр диафильма “Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат”. Дидактические задания и игры “Волшебный мешочек”, “Угадайка”, “Секретная фигура”, “Угадай”, “Что общего? ”, “Большая и маленькая ”. «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. Мешочек: дети по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. «Угадай- ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. окт ябрь 5 №5 Начальное положение Знакомить с начальным положением фигур на поле. Учить их расставлять. Закреплять понятия «фигуры», их названия Расстановка фигур передшахматной: партией. Правило “Ферзь любит свой цвет”. Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Просмотр “Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат”. Дидактические задания и игры “Мешочек”, “Да и нет”, “Мяч”. «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. Мешочек: дети по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. «Мяч» Педагог произносит какую- нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому- то из детей. Если утверждение верно, то мяч следует поймать. «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. 6 №6 Начальное положение « Ладья » Учить находить ладью в начальном положении, знакомить с правилами хода «Ладья» Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игр ы« Угадай- ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет». «Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. «Что общего? » Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает детей, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? ( Цветом, формой. ) «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. 7 №7 Ходы взятие фигур. Ладья Закреплять и продолжать учить правилам хода и взятия фигурой «Ладья». «Игра на уничтожение»( ладья против ладьи) «Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. «Мяч». Педагог произносит какую- нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому- то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать. 8 №8 Начальное положение. Слон. Учить находить слона в начальном положении, знакомить с правилами хода фигуры Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. «Угадай- ка». П едагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет». «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. н оя брь 9 №9 Ходы и взятие фигурой Слон. Продолжать знакомить с ходами и взятием фигурой «Слон» Слон против слона, два слона против одного, два слона против двух. «Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. 10 №10 Ходы и взятие. Ладья против Слона. Продолжать знакомить с ходами и взятием фигурой «Слон» и «ладья». Игра на уничтожение. «Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход педагога отвечает двумя своими ходами. «Игра на уничтожение» – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико- синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с ребенком ограниченным числом фигур( чаще всего фигура против фигуры) . Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. 11 №11 Начальное положение « Ферзь » Знакомить с фигурой: Ферзь, ее начальным положением, ходами. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. «Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. 12 №12 Ходы и взятие. « Ферзь » Продолжать знакомить с фигурой: Ферзь ее ходами и взятием. «Мяч». Педагог произносит какую- нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому- то из детей. Если утверждение верно, то мяч следует поймать. «Мешочек». Дети по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. д екабрь 13 №13 Ходы и взятие. «Ферзь» против «ладьи» и «Слона» «Игра на уничтожение»- учить детей совершать ходы ферзем против ладьи и наоборот. «Игра на уничтожение» – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико- синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур( чаще всего фигура против фигуры) . Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. 14 №14 Начальное положение « Конь ». Знакомить с начальным положением фигуры «Конь», ее ходами. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. «Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. 15 №15 Ходы и взятие. « Конь ». Продолжать учить детей ходить фигурой «Конь», брать другие фигуры. « Игра на поражение ». “Ограничение подвижности”. Это разновидность “игры на уничтожение”, но с “заминированными” полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. январь 16 №16 Ходы и взятие «Конь» против «Ферзя», «Ладьи», «Слона». Учить играть на уничтожение «Конь» против «Ферзя», «Ладьи», «Слона». “Игра на уничтожение” – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико- синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур( чаще всего фигура против фигуры) . Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. “Два хода”. Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания “Лабиринт”, “Один в поле воин”. 17 №17 Начальное положение « Пешка » Знакомить с пешкой, на начальное положение, ее ходами и взятием. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания “Лабиринт”, “Один в поле воин”. 18 №18 Ходы и взятие«Пешка » Продолжать учить играть пешкой( ходы, взятия) , знакомить с понятиями( королевская пешка, ферзевая, слоновая) . “Волшебный мешочек”. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана “Угадай”. Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. “Большая и маленькая”. На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте. 19 №19 Ходы и взятие. Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. Учить играть пешкой на уничтожение. Продолжать знакомить с понятиями( коневая пешка, ладейная пешка) . “Игра на уничтожение” – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико- синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур( чаще всего фигура против фигуры) . Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. февраль 20 №20 Начальное положение Король Знакомить с местом короля, начальным положением, его основным значением на поле. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания “Лабиринт”, Волшебный мешочек”. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. “Угадайка”. Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. “Секретная фигура”. Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме “секретной”, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: “Секрет”. 21 №21 Ходы и взятие. Король против других фигур Учить играть на уничтожение королем против других фигур. Учить защищать королевское поле. Знакомить с понятием « Ограничение подвижности » “Сними часовых”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур. “Ограничение подвижности”. Это разновидность “игры на уничтожение”, но с “заминированными” полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. 22 №22 Цель шахматной партии. Шах Знакомить с понятием Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания “Ш ах или не шах”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет. “Дай шах”. Требуется объявить шах неприятельскому королю. “Защита от шаха”. Белый король должен защититься от шаха. “Первый шах”. Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах. 23 №23 Цель шахматной партии. Шах Знакомить с понятиями «Открытый шах», «Двойной шах». “Шах или не шах”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет. “Дай шах”. Требуется объявить шах неприятельскому королю. “Пять шахов”. Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю. март 24 №24 Цель шахматной партии. Мат Знакомить с понятием Мат, как с конечной целью игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Дидактическое задание: ” Мат или не мат”. Определить дан ли мат в данном случае или нет. 25 №25 Цель шахматной партии: Мат. Знакомить с понятием «Мат в один ход». Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат или не мат. Определить дан ли мат в данном случае или нет. 26 №26 Цель шахматной партии: Мат. Продолжать знакомить с понятием Мат – рассмотреть разные случаи( простые) Мат или не мат. О пределить дан ли мат в данном случае или нет. 27 №27 Цель шахматной партии Ничья, пат Знакомство с понятием пат, ничья. Варианты ничьей. Отличие пата от мата. Мат или не мат. О пределить дан ли мат в данном случае или нет. Пат или не пат. Определить в данном случае пат или не пат. апрель 28 №28 Цель шахматной партииРокировка Знакомство с понятием Рокировка. Обработка рокировки( длинные и короткие рокировки) . Учить правилам рокировки. Рокировка. Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание “Рокировка”. Дети должны определить можно рокировать или нет. Мат или не мат. О пределить дан ли мат в данном случае или нет. Пат или не пат. Определить в данном случае пат или не пат. 29 №29 Игра всеми фигурами из начального положения. Шахматная партия Учить играть всеми фигурами из начального положения. Игра всеми фигурами из начального положения без ограничений. “Два хода”. Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами. “Один в поле воин”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре( черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми) . “Лабиринт”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и не перепрыгивая их. “Перехитри часовых”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. “Сними часовых”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур. “Кратчайший путь”. За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски. о дновременно на две черные фигуры. “Взятие”. Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – п “З ахват контрольного поля”. Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника. “Защита контрольного поля”. Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя. “Атака неприятельской фигуры”. Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем. “Двойной удар”. Белой фигурой надо напасть обить незащищенную фигуру. “Защита”. Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем. “Выиграй фигуру”. Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур. “Ограничение подвижности”. Это разновидность “игры на уничтожение”, но с “заминированными” полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. 30 №30 Игра всеми фигурами из начального положения Шахматная партия Шахматная партия- играть всеми фигурами из начального положения. Шах или не шах. Приводится ряд положений дети определяют стоит ли король под шахом или нет. Защита от шаха. Белый король должен защититься от шаха. 31 №31 Игра всеми фигурами из начального положения. Повторить изученное в течение года. Обследовать детей, поднять их эмоциональный настрой, укрепить интерес к игре через инсценировку. Праздник «Шахматное королевство». Педагог разрабатывает сценарий с учетом интересов детей используя изученные игры и театрализацию. Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела моделируют в доступном для детей 6–7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления. м ай 32 №32 Шахматная партия Играть всеми фигурами из начального положения. “Взятие”. Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – “Захват контрольного поля”. Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника. “Один в поле воин”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре( черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми) . 33 №33 Король «Волшебный квадрат» Формирование представлений о волшебном квадрате, который король использует в игре. Развивать способность думать, мыслить, рассуждать и анализировать. Активизировать словарь. Рассказ о волшебномквадрате, который корольиспользует в игре. «Двойной удар», «Взятие». Дидактические игры «Захват контрольногополя», «Защита контрольного поля», «Ограничение подвижности». 34 №34 Удивительные приключения шахматной доски Заинтересовать детей через увлекательные В ызвать интерес к игре Просмотр сказки «Удивительные приключения шахматной доски »с опорой на иллюстративный материал учебника. Чтение инсценировка дидактической сказки «Котята- хвастунишки» Д/ и" Д а и нет" . 35 №35 Шахматная доска. «Проспекты, улицы и переулки волшебной доски» Формирование представлений о шахматной доске, шахматных полях, правильном расположении доски м/ у партнерами; Закрепление изученного ранее: Д/ и «Да и нет». Работа над новым материалом: Расположение доски 36 №36 Шахматная партия Играть всеми фигурами из начального положения. “Защита контрольного поля”. Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя. “Атака неприятельской фигуры”. Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем. “Двойной удар”. Белой фигурой надо напасть обить незащищенную фигуру. “Защита”. Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем. “Выиграй фигуру”. Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Познавательное развитие»- «Экономика» N Тема занятия Цель, задачи Содержание 1 Финансовая азбука Цель: обеспечить социальное и финансовое образование детей старшего дошкольного возраста, содействовать формированию позитивной социализации и личностному развитию дошкольника. Задачи: формировать финансовую грамотность, навыки сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни; развитие позитивного и благоприятного восприятия себя как личности; формировать основы экономической культуры у детей- дошкольников; активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики, посредством разнообразных видов детской деятельности; совершенствовать коммуникативные качества детей; Основные понятия: 1. Человек в современном мире не может сам производить всё, что ему нужно для жизни, поэтому необходима специализация в производстве товаров. 2. Обмен товарами – путь удовлетворения экономических потребностей. 3. Деньги – универсальное и удобное средство обмена. 4. Заработная плата – цена работы по производству товаров. 5. Цена – количество денег, которые люди платят за товар. 6. Рынок – обмен товарами продавцами и покупателями. 7. Семейный бюджет – деньги, которые семья может тратить на свои нужды по своему усмотрению. 2 Потребности и труд Цель: сформировать и закрепить у детей представления о труде и лени, познакомить с профессиями взрослых. Задачи: • Сформировать представления о содержании деятельности людей некоторых новых и известных профессий, предпочитая профессии родителей детей данной группы детского сада; • учить уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; • поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым; • стимулировать деятельность «по интересам», проявление творчества и изобретательности. Основные понятия: труд, работа, продукт, продукция; рабочее место, рабочее время; профессия; предметы труда; товар; лень. Оборудование: магнитная доска, карточки с изображением людей различных профессий: повара, врача, строителя, учителя, программиста, бухгалтера, бизнесмена и другие. 3 Товар Цель: Воспитание бережного отношения к вещам. Задачи: Образовательные: Закрепить название товаров, названий сказок из которых пришел товар, умение отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Учить классифицировать название предметов в игре, решать проблемные ситуации в жизни. Развивающие: Развивать воображение, память, мышление, речь детей. Воспитательные: Воспитывать умение быть экономным, бережливым. Образовательная область: познавательное развитие. Предварительная работа: знакомство с экономическими сказками о бережливости и экономности, о щедрости и жадности, словесные игры «Да- нет- ка», «Хорошо – плохо», «Наоборот». Знакомство с пословицами и поговорками о труде, бережливости. Материалы и оборудование: мультимедийное презентация, картинки семьи экономистов, книги К. Чуковского, С. Маршака, предметные картинки, фишки, Гном Эконом, сковорода, перчатки, чайник, утюг, чашки, блюдца. Словарная работа:  базар, экономика, цена, товар 4 Семейный бюджет Цель:   Способствовать формированию знаний и умений планирования расходов семьи, навыков ведения домашней бухгалтерии; научить применять полученные знания в жизненных ситуациях. Задачи: Образовательные: рассмотреть различные виды семейного бюджета; сформировать понятия бюджет, доход, расход; ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи; сформировать представление о структуре бюджета семьи. Развивающие: сформировать качества рачительного хозяина; сформировать навыки ведения домашней финансовой бухгалтерии; Воспитательные:   сформировать экономическое мышление, культуру потребления; уважение к собственности, ответственность, экономичность. . Форма проведения занятия:   проблемная беседа, практическая работа в группах. Средства обучения:   фильм о финансах, раздаточный материал. Оборудование:   компьютер, мультимедийный проектор 5 Деньги Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности. Задачи: расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей; развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей; развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры; воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость. Понимание ребенком, что труд приносит доход. Заработать деньги можно трудом. Деньги- мера оценки труда( вознаграждение за проделанную работу) , универсальное средство обмена( инструмент обмена товаров и услуг) . Виды денег( бумажные и металлические) . Материал и оборудование: иллюстрации по тематике, зерна кофе, зерна пшеницы, камушки, глиняный кувшин, ковёр- самолёт, мультфильм, мультимедийное оборудование 6 Доход, Расход Цель: ф ормирование навыков и умений рационального использования доступных материальных ценностей; развитие экономического мышления, интереса к материально – предметному окружению; ознакомить детей со следующими  понятиями: «бюджет», «доходы», «расходы»; дать представление о сущности расходов, показать их многообразие; развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи; воспитывать уважение к труду взрослых; Задачи: учить детей различать понятия «хочу» и «надо»; дать представление с экономической точки зрения о происхождении окружающих нас предметов, товаров и т. п. ; воспитывать чувство меры в своих желаниях, чувство благодарности к тем, кто помогает нам удовлетворять наши желания и потребности. Предварительная работа: Родители и дети изготавливают карточки- схемы семейных затрат, подбирают пословицы о бережливости. ( Для использования на занятиях и пополнения игровой копилки в уголке экономики) Оборудование и материалы: Мультимедийная установка, мультфильм «Простоквашино», карточки- схемы, карандаши, таблички с надписями «хочу», «надо» на каждого ребёнка, костюм военного, врача, бабушки, дедушки, студентки; модель “семейный бюджет” – корзинка, слайды с изображением предметов, деньги. 7 Бартер, обмен Цель:  формировать элементарные экономические знания Задачи: - Раскрыть сущность понятия «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег, на основе сказочных персонажей; - Продолжать развивать представления детей о деньгах, товарах; - Воспитывать умение определять разницу между «хочу» и «надо», умение работать в микрогруппах, честность. Предварительная работа: чтение сказок, заучивание пословиц; посещение с родителями магазина, рынка. Сюжетно- ролевая игра «Магазин», изготовление товара( овощей) . Словарная работа:  деньги, товар, обмен, бартер. Развивающая предметно- пространственная среда на занятии: сундучок, предмет ы- самовар, горшочек, скалка. Иллюстрации сказок: «Дудочка и кувшинчик» В. Катаев, «Петушок и бобовое зернышко». Телевизор, флешка с презентацией игры «Хочу и надо». Раскраски, карандаши, фломастеры, восковые мелки. Взаимодействие педагога с детьми:   игровые, наглядные, словесные, решение проблемных ситуаций. Основные понятия: Обмен, бартер, натуральное хозяйство, товарное хозяйство Предварительная работа: чтение сказок, заучивание пословиц; посещение с родителями магазина, рынка. Сюжетно- ролевая игра «Магазин», изготовление товара( овощей) . Словарная работа:  деньги, товар, обмен, бартер. Развивающая предметно- пространственная среда на занятии: сундучок, предмет ы- самовар, горшочек, скалка. Иллюстрации сказок: «Дудочка и кувшинчик» В. Катаев, «Петушок и бобовое зернышко». Телевизор, флешка с презентацией игры «Хочу и надо». Раскраски, карандаши, фломастеры, восковые мелки. 8 Банк Цель занятия: характеризовать понятие банк и его функции Задачи занятия: 1. Определять понятие банк 2. Выявлять существенные признаки банка 3. Характеризовать правовое положение Центрального банка и его функции 4. Изучить функции и виды коммерческих банков Оборудование:  демонстрационный ПК, мультимедиа проектор, экран, презентация, карточки с заданиями для игры и практической работы. Основные понятия: банк, банковская система, Центральный банк, активы, пассивы банка, кредит, эмиссия, депозиты, залог, маржа. 9 Реклама Цель: сформировать у старших дошкольников и младших школьников представление о рекламе. Задачи: познакомить с понятием: «реклама». д ать представление для чего нужна реклама, о ее назначении; научить детей правильно воспринимать рекламу. содействовать повышению уровня мотивации к получению знаний в области финансовой грамотности через игровые средства обучения. Техническое оснащение: мультимедийный проектор, раздаточный и демонстрационный материал, презентация, доска для магнитов. Предварительная работа: подготовить раздаточный и демонстрационный материал. Материал и оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный и демонстрационный материал, презентация, доска для магнитов. Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Речевое развитие»( Развитие речи) № Тема Оборудование 1 Теоретическое занятие. Как создается книга И з чего состоит книга Пересказ сказки «Лиса и козел» Цель: Продолжить знакомство с историей создания книги Книги Разгадывание загадок «Лиса и козел» 2 Рассказывание по картине «В школу» Учить составлять сюжетный рассказ по картине Картина «В школу» 3 Знакомство с биографией писателя Цель: Начать знакомить с жизнеописанием писателей и поэтов в доступной форме. Портрет Мамина – Сибиряка. Аленушкины сказки 4 Поговорим с игрушкой Цель: Развивать речь, воображение детей. Дать классические примеры общения ребенка с игрушкой Игрушки Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего Мишку» 5 Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания» и рассказывание на темы из личного опыта. Учить передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений Портрет К. Д. Ушинского рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания 6- 7 Моя семья Цель: Воспитывать чувство семейной дружбы, доброту и внимание друг к другу, учить удерживать в памяти содержание прочитанного Картинки семьи Анне – Катрине Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик» 8 Коллективное рассказывание Упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе. Анне – Катрине Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик» 9 Как мы играем Цель: развивать творческий потенциал детей. Умение создавать рассказы, опираясь на свой жизненный опыт и предложенный план. Борис Житков Борис Житков «Что я видел» 10 Заклички как жанр детского фольклора Цель: Познакомить с новым фольклорным жанром, расширить их представления о народной жизни. Научить использовать заклички Заклички, поговорки. 11 Рассказ В. Драгунского «Друг детства» Цель: В процессе анализа текста произведения довести до сознания детей мысль о верности другу, дружбе; закрепить эту мысль в процессе домашней творческой работы по сочинению сказки для старой игрушки Портрет автора Рассказ В. Драгунского «Друг детства» 12. Сравнение и описание предметов Учить составлять рассказ, включая в него антонимы Предметы игрушки 13 Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства Е. Пермяк портрет Е. Пермяка «Первая рыбка» 14 Колыбельная песня как жанр фольклора и литературы Цель: Познакомить с новым жанром народного творчества, показать его особенности и способ бытования и современной жизни. Куклы Саша Черный «Колыбельная» 15 Составление описательного рассказа на тему «Моя картина» Активизировать в речи глаголы, учить восстанавливать исходную форму, от которого образовано название действующего лица Личные картины 16 Литовская народная сказка «Старый Мороз и молодой Морозец» Продолжить выработку умения анализировать художественное произведение на доступном детям уровне. Литовская народная сказка «Старый Мороз и молодой Морозец» 17 Придумывание рассказа на тему «Как Мишка варежку потерял» Учить развивать сюжет, предложенный воспитателем 18 Рассказ Драгунского «Не пиф, не паф! » Учить разбираться в том, от чего имени ведется повествование Рассказ Драгунского «Не пиф, не паф! » 19 Стихотворение Ф. Б. Миллер «Раз – два – три…» Цель: Познакомить с историей создания стихотворения, показать способ его бытования в настоящее время. Портрет Ф. Б. Миллер Ф. Б. Миллер «Раз – два – три…» 20 Чудесные узоры Продолжить знакомство с тематическим многообразием русской детской литературы, развивать эмоциональную сферу ребенка, его воображение Картинки с узорами Юрий Кушак «Мороз на стекле» 21 Рассказывание по серии сюжетных картин Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точный рассказ Сюжетные картины 22 Поэтика сказки Цель: Закрепить изученный ранее материал 23 Пересказ сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» Учить пересказывать литературный текст Портрет Л. Н. Толстого Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» 24 Сказки Ю. Коваля Цель: Познакомить с биографией и творчеством Ю. Коваля, обратить внимание на необычный слог произведений писателя. Сказки Ю. Коваля 25 Журналы «Еж» и «Чиж» в детском чтении Цель: Познакомить с понятием «Журнал» с отдельными яркими страницами истории детской периодики. Виды детских журналов 26 Современная детская журналистика Цель: Продолжить знакомство с детской периодикой, вызвать интерес к ней Виды детских журналов 27 Создание литературно – художественного детского журнала. Цель: Закрепить и расширить понятие «журнал», создать атмосферу творчества, содружества 28 Страшная история как жанр детского фольклора Цель: познакомить с новым фольклорным жанром, дать возможность задуматься эстетической значимостью произведения словесного искусства. Э. Успенский «Белое пианино» 29 Придумывание сказки на заданную тему Формировать умение придумывать сказку на заданную тему 30 Рассказ «Галоши и мороженое» М. М. Зощенко Цель: Учить детей понимать юмор, обратить внимание на особенности юмора Зощенко Рассказ «Галоши и мороженое» М. М. Зощенко 32 Рассматривание пейзажной картины Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже Пейзаж И. Левитана 33 Рассказывание по картине «Если бы мы были художниками» Учить составлять коллективный рассказ- описание 34 Пересказ рассказа М. М. Пришвина «Золотой луг» Довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве Портрет Пришвина М. М. Пришвина «Золотой луг» 35 Подбор синонимов и антонимов. Рассказывание на заданную тему Активизировать употребление прилагательных М. Щелованова «Утро» 36 Рассказывание на самостоятельную тему Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Речевое развитие»( Обучение грамоте) № п/ п Программное содержание занятия Наглядные пособия, материалы Виды и формы совместной деятельности педагога с детьми 1- 2 Повторение Цель: в ыявление знаний детей на начало года. 3 Звуки вокруг нас. Цель: погрузить детей в мир звуков, развивать интерес к ним, привлечь внимание к звуковой сторон речи, учить передавать звуки природы фонетическими средствами языка. Голоса птиц на записи Игры с разрезными картинками «Что не верно», «Найди отличия». 4 Слово. Цель: помочь осознать, что слово звучит, состоит из звуков, его можно слушать и произносить; может быть коротким и длинным, в слове есть начало и конец, звуки в слове стоят в определенном порядке, познакомить со звуковой схемой. Звуковые схемы, полоски разной длины, картинки Д/ и «Путаница», «Что я загадала» 5 Звук А и буква А. Цель: учить детей выделять звук А в ударной позиции в начале слова; начать знакомится с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа( направление снизу вверх) ; ознакомить с образом буквы А. Набор картинок и игрушек, панно букв, индивидуальные листы, карандаши. Игры «Кто больше слов назовет на букву А », «Где стоит буква А» 6 Звук и буква У. Цель: учить детей анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков; ознакомить с буквой Уу; упражнять в умении ориентироваться на плоскости листа( направлении е сверху вниз и снизу вверх) Набор картинок и игрушек, панно букв, индивидуальные листы, карандаши. Игры «Кто больше слов назовет на букву У », «Утята и волк» 7 Звук и буква И. Цель: учить детей анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании мн. ч. имен существительных с окончанием И; работать с лексическим значением слов. Картинки, панно букв, зеркало Игры «Кто больше слов назовет на букву И », «Так бывает или нет» 8 Звук Э и буква Э. Цель: учить детей выделять звук Э на слух; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенными значениями слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных( лисий хвост и т. п. ) ; развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов. Набор картинок, рамка- экран. Игры «Кто больше слов назовет на букву А », «Придумай фразу» 9 Звук О и буква О. Цель: учить детей выделять звук О на слух; ознакомить с буквой Оо; определять его позицию в словах( начало, середина, конец) работать с обобщенными значениями слов; упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщенными значениями слов; работать над выразительностью речи. Кукла с перевязанной щекой, панно букв Игры «Кто больше слов назовет на букву О », «Ничего не забудь», «Как так? » 10 Звук и буква Ы. Цель: уточнить артикуляцию звука Ы; учить детей делить слово на части – слоги. Упражнять детей в образовании существительных мн. ч. ; ознакомить с образом буквы Ы. Набор картинок, панно букв, фишки, ножницы Игры «Чепуха», «Цепочка слов», 11 Закрепление. Цель: учить детей находить гласные звуки в потоке звуков; определять их позицию в словах; придумывать слова с данным звуком в начале, середине, конце. Игры 12 Предложение. Цель: дифференцировать звуки а, о, у, ы, и через нахождение в словах; знакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова. Игры «Вспомним разные слова», «Составь предложение», «Придумай фразу» 13 Предложение. Цель: дифференцировать звуки а, о, у, ы, и через нахождение в словах; знакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять детей делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие( гласные звуки) ; закрепить соотношение звук – буква. Панно букв, фишки, полоски бумаги, счетные палочки, картинки. Игры «Вспомним разные слова», «Составь предложение», «Придумай фразу» 14 Звук и буква М. Цель: учить детей выделять первый согласный звук в слове; ознакомить с буквой Мм; учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное( цветовое) обозначение твердых согласных( синий цвет) и мягких согласных( зеленый цвет) . Картинки со звуками, палочки, звуковые домики. Игры «Кто больше слов назовет на букву М», «Цепочка слов», «Разрезные картинки» 15 Звук и буква Н. Цель: уточнять артикуляцию звука Н; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «н- нь»; учить составлять предложение с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Нн. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков. Игры «Кто больше слов назовет на букву Ц », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Составь предложение с предлогом над» 16 Звук и буква Б. Цель: уточнять артикуляцию звука Б; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «б- бь»; ознакомить с образом буквы Бб. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков. Игры «Кто больше слов назовет на букву Б », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», Буквенное лото 17 Звук и буква П. Цель: уточнять артикуляцию звука П; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «п- пь»; ознакомить с образом буквы Пп; учить составлять предложения с предлогами по, под, перед. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков. Игры «Кто больше слов назовет на букву П », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Составь предложение с предлогами по, под, перед» 18 Звук и буква Й. Цель: уточнять артикуляцию звука Й; упражнять детей в подборе притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; ознакомить с буквой Йй, закреплять образы букв. Зеркла, панно букв, картинки. Игры «Кто больше слов назовет с буквой Й», «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Моё» 19 Звук и буква В. Цель: уточнять артикуляцию звука Б; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «в- вь»; ознакомить с образом буквы Вв; упражнять детей в подборе слова на определенный слог; составлять предложение с предлогом в; готовить руку к письму. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков. Игры «Кто больше слов назовет на букву В », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Вспомним разные слова» 20 Звук и буква Ф. Цель: уточнять артикуляцию звука Ф; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «ф- фь»; дифференцировать звуки ф- в, фь- вь; ознакомить с образом буквы Фф; упражнять детей в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить на слоги; определять последовательность звуков в слове. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет с букой Ф», «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Цепочка слов» 21 Звук и буква Т. Цель: уточнять артикуляцию звука Т; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «т- ть»; определять последовательность звуков в слове; расширять словарь детей; ознакомить с образом буквы Тт; готовить руку к письму. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Т », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Цветы и пчелки» 22 Звук и буква Д. Цель: уточнять артикуляцию звука Д; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «д- дь»; дифференцировать звуки д- тдь- ть; ознакомить с образом буквы Дд; упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже мн. ч. . Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Д », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Скажи наоборот», «Какой слог потерялся» 23 Звук и буква К. Цель: уточнять артикуляцию звука К; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «к- кь»; ознакомить с образом буквы Кк; проводить звуковой анализ слова; составлять предложение с предлогом к; закреплять названия животныхи их детенышей. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву К », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Продолжи сам», «Составь предложение с предлогом к» 24 Звук и буква Г. Цель: уточнять артикуляцию звука Г; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «г- гь»; дифференцировать звуки г- к и гь- кь; ознакомить с образом буквы Гг; обучить составлению сложноподчиненных предложений. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Г», «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Колечко», «Что на свете не бывает? » 25 Звук и буква Х. Цель: уточнять артикуляцию звука Х; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «х- хь»; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет с буквой Х», «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Догадайся сам», «Чей хвост? » 26 Звук и буква С Цель: уточнять артикуляцию звука С; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «с- сь»; ознакомить с образом буквы Сс; проводить звуковой анализ слова; составлять предложение с предлогом сработать над лексическими значениями слов; закреплять образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву С », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Какой слог потерялся», «Из каких звуков состоит слово? » 27 Звук и буква З. Цель: уточнять артикуляцию звука З; развивать восприятие через нахождение слов со звуками «з- зь»; ознакомить с образом буквы Зз; объяснить значение слов- паронимов, отличающихся одним звуком; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву З », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Какое слово задумано, «Покажи, где чей домик»» 28 Звук и буква Ц. Цель: уточнять артикуляцию звука Ц; упражнять детей в умении проводить анализ предложения по опорным словам; упражнять в умении делить на слоги; в дифференциации звуков «с- з»; ознакомить с буквой Цц; закреплять образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Ц », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Цапля и лягушки», «Цветы и пчелки» 29 Звук и буква Ш. Цель: уточнять артикуляцию звука Ш; развивать фонематическое восприятие через работу со словами- паронимами; в дифференциации звуков «с- ш»; ознакомить с буквой Шш; упражнять в правильном употреблении под, из- под; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Ш », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Измени слово», «Скажи наоборот» 30 Звук и буква Ж. Цель: уточнять артикуляцию звука Ж; упражнять в умении определять последовательность звуков в словах; в дифференциации звуков «с- ш»; ознакомить с буквой Жж; закреплять названия животных и их детенышей; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Ж », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Найди себе пару», «Кто ушел? » 31 Звук и буква Ч. Цель: уточнять артикуляцию звука Ч; упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; ознакомить с буквой Чч; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Ч», «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Что же здесь не так? », «Поймай мяч» 32 Звук и буква Щ. Цель: уточнять артикуляцию звука Щ; учить детей определять в слове слог по счету, в котором находится звук Щ; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ. ; ознакомить с буквой Щщ; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Щ », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Знаешь ли ты эти слова? », «Щука и караси» 33 Звук и буква Л. Цель: уточнять артикуляцию звука Л; ознакомить с буквой Лл; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Л», «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Где растет? », «Лес шумит» 34 Звук и буква Р. Цель: уточнять артикуляцию звука Р; упражнять в умении изменять слова с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; ознакомить с буквой Рр; закрепить образы букв. Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Игры «Кто больше слов назовет на букву Р », «Цепочка слов», «Разрезные картинки», «Придумай фразу», «Раздели на слоги» 35- 36 Закрепление пройденного Набор картинок, панно букв, схема для разбора звуков, зеркала. Перспективный план образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки» Месяц Тема Неделя Содержание деятельности Литература Сентябрь «Верность родной земле»( 1ч) 1 Чтение былины «Илья Муромец»( в пересказе И. А. Кузьмина) Книга «Верность родной земле» стр. 4 2 Чтение былины «Добрыня Никитич и змей»( в пересказе И. А. Кузьмина) Словесная игра «Объясни слово» Книга «Верность родной земле» стр. 8 3 Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»( в пересказе И. А. Кузьмина) ПИД: « Богатырская застава» Книга «Верность родной земле» стр. 12 4 Беседа с детьми «Богатыри – первые защитники» Дидактическая игра «Что может пригодиться богатырю в бою» Книга «Верность родной земле» стр. 21 Альбом для рисования стр. 15 Октябрь «Верность родной земле»( 2ч) 5 Чтение былины «Бой с несметной ратью под Киевом»( по А. Н. Нечаевой) П/ и «Наседка и коршун» Книга «Верность родной земле» стр. 14 6 Чтение былины «Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович»( по А. Н. Нечаевой) Дидактическая игра «Исправь ошибку» Книга «Верность родной земле» стр. 16 7 Чтение стихотворения «Русь»( И. С. Никитина) Словесная игра «Дополни предложение» Сюжетно- ролевая игра «Богатыри» Книга «Верность родной земле» стр. 22 8 Режиссёрская игра « Наши защитники» с набором богатырей, русских солдат разных эпох и родов войск. Изготовления коллажа «Русские богатыри» Ноябрь «Радость послушания» 9 Чтение сказки «Гуси- лебеди» П/ и «Гуси- лебеди». Книга «Радость послушания» стр. 4 Альбом для рисования стр. 3 10 Чтение сказки С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Книга «Радость послушания» стр. 7 Альбом для рисования стр. 4 11 Чтение сказки «Царевна – лягушка»( фрагмент) Словесная игра «Что такое хорошо, а что такое плохо». Книга «Радость послушания» стр. 24 12 Чтение сказки « Дочь и падчерица» Рисования «Моя семья». Декабрь «Светлая надежда» 13 Рассказ И. С. Шмелев «Рождество» Книга «Светлая Надежда» стр. 5 14 Рассказ Е. Ивановский «Предание о первой рождественской елке» Книга «Светлая Надежда» стр. 9 15 Чтение стихотворения Ф. М. Достоевский «Божий дар» Книга «Светлая Надежда» стр. 12 16 Акция «Сохраним елочку, зеленую иголочку»( коллективная работа) Январь «Доброе согласие» 17 Рассказ И. С. Шмелев «Счастье мое миндальное». Раскрасить рисунок к фрагменту произведения. И. С. Шмелев «Счастье мое миндальное» Книга «Светлая Надежда» стр. 17, 18 Рассказ Л. Нечаев «Саночки» Книга «Светлая Надежда» стр. 20 Альбом для рисования стр. 5 19 Рассказы К. Д. Ушинский «Четыре желания» Книга «Светлая Надежда» стр. 22 Альбом для рисования стр. 5 20 Поэзия: А. Митяев «Сад», «Где жить хорошо», рассказ «Дружба». Подбор пословиц и поговорок о дружбе. Февраль «Добрые друзья» 21 Сказка русская народная «Сивка- Бурка». Раскрасить рисунок к данной сказке. Книга «Добрые друзья» стр. 5, 11. 22 Сказка русская народная «Зимовье зверей». Раскрасить рисунок к сказке. Книга «Добрые друзья» стр. 12 Альбом для рисования стр. 8, 9 23 Сказка русская народная «Два Ивана – солдатских сына Книга «Добрые друзья» стр. 24 Изготовление игрушки в подарок другу. Март «Добрые дела» 25 Сказка П. П. Ершов «Конёк- Горбунок» Книга «Добрые друзья» стр. 17 Альбом для рисования стр. 11 26 Сказка П. П. Ершов «Конёк- Горбунок»( продолжение) Книга «Добрые друзья» стр. 17 Альбом для рисования стр. 12 27 В. П. Катаев «Цветик- семицветик». 28 Изготовление цветика – семицветика из ткани. Подбор высказываний о добре. Апрель «Мудрое слово» 29 Русская народная сказка «Никита Кожемяка» Книга «Мудрое слово» стр. 5, стр. 9( Рисунок раскрасить) 30 Чтение фрагментов из произведений, прочитанных в течение года: Былина «Бой с несметной ратью под Киевом», Сказка «Аленький цветочек», П. П. Ершов «Конёк – Горбунок». Книга «Мудрое слово» стр. 8 31 Русская народная сказка «Белая уточка» Книга «Мудрое слово» стр. 10 32 Беседа «Мудрости начала» Русские народные загадки, пословицы, поговорки( составитель Ю. Г. Круглов) стр. 261 Май «Мудрые люди» 33 Русская народная сказка «Пастушья Дудочка» Книга «Мудрое слово» стр. 17 34 Русская народная сказка «Названный отец» Книга «Мудрое слово» стр. 22 Альбом для рисования стр. 14 35 А. Плещеев «Лето» 36 Беседа «Мудрость приходит с годами» Рисование «Как я с бабушкой( дедушкой) иду из детского сада домой» Т. С. Комарова «Занятие по изобразительной деятельности» стр. 99 Содержание работы по освоению детьми образовательной области « Художественно- эстетическое развитие »( Аппликация) № Тема Программное содержание Материал 1 Фрукты, овощи, грибы. Учить более точно передавать форму, строение, окраску предметов. Располагать вырезанные элементы на основе, подбирая их по цвету, величине. Прямоугольники, полоски разной окраски, клей. 2 Осенний натюрморт. Учить вырезать и объединять композицию натюрморта несколько видов овощей, фруктов, грибов в сочетании с цветами, вазой. Полоски разноцветной бумаги, клей, листы А 4 3 Осенние цветы Формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые цветы( астры, хризантемы) путем складывания квадрата трижды, пополам. Разноцветные квадраты и прямоугольники. 4 Снежинки Учить вырезать снежинки разных форм приемам складывания квадратной заготовки на части. Наклеивать на контрастный по цвету фон. Квадраты белой бумаги, ножницы, клей, темный фон. 5 Зимний лес Учить отбирать содержание аппликации и красочно его реализовать, применяя знакомые приемы вырезания, композиции и сочетания цветов. Полоски разноцветной бумаги, светлый фон, клей, ножницы. 6 Подарок папе Учить передавать несложную композицию. Закреплять приемы вырезания на глаз. Учить проявлять творчество, самостоятельность. Полоски разноцветной бумаги, светлый фон, клей, ножницы. 7 Подснежники в корзине Учить вырезать цветы путем складывания квадрата трижды пополам и плести плоскую корзину из полосок. Формировать умение составлять композицию. Полоски разноцветной бумаги, светлый фон, клей, ножницы. 8 Золотая рыбка. Дно морское. Учить изображению на глаз разных по форме и строению рыб. Формировать умение составлять композицию. Активировать творческий подход детей к трактовке темы. Прямоугольник, квадраты светлых тонов. 9 Сказочная птица Закреплять приемы силуэтного вырезывания. Творчески интерпретировать образ птицы. Полоски разноцветной бумаги, светлый фон, клей, ножницы. Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»( Рисование) № Тема Содержание занятия Базовая программа Национально- региональный компонент Компонент ДОУ Сентябрь 1. «О красоте осени расскажут краски» 2. «Хохломские чудеса» Педагогический анализ уровня развития в изодеятельности. Цвета осенней палитры, теплые цвета. Культурное наследие России. Созлание эскизов простым карандашом. Ветки деревьев характерных для региона Новая техника – акварель и рисование тушью( гелевой ручкой) Живопись акварелью+ свеча Октябрь 3. «Золотая осень» И. Левитана « Лес точно терем расписной» 4. «Портрет волшебницы Осени» Перспектива. Заполнение листа изображением. Изображение кроны дерева, земли путём наложения мазков друг на друга. Получение новых оттенков цветов. Осенняя природа региона, теплые цвета. Портрет матушки- природы в человеческом обличье Повторение определения пейзажа, композиции. Знакомство с творчеством И. Шишкина, Левитана. Ноябрь 5. «Русская изба» 6. Роспись доски( городецкая) Смешанная техник а( акварель+ свеча. Деревенский пейзаж Закрепление умения рисовать элементы городецкой росписи, расположение по углам, сторонам. Понятия: свет и тень, Рисование городецкого коня или птицы. Расширение представления о том, что одинаковые предметы могут украшаться по разному Декабрь 7. «Снегири на ветках» 8. «Гжельская сказка» Самостоятельное составление композиции. Особенности перспективы. Рисование по замыслу. Продолжение знакомства с ДПИ( Гжель) Снегир и( перелетные птицы) Расписываем терема для дедушки Мороза гжельским узором Умение обобщать накопленный опыт, передавать его в рисунке Январь 9. «Помогите птицам зимой» 10. Олень» Дать понятие о пейзаже. тоне и цветовой растяжке, смешивание, сочетание разнообразных художественных материалов Анималистический жанр изо. и скусства. Природа региона. Олень – обитатель северного леса Посещение выставок «В гостях у матушки зимы». Подробное знакомство с оленем как обитателем севера. Февраль 11. «Богатыри земли Русской» 12. Портрет «Мой папа- самый сильный» Учить детей задумывать и воплощать образ богатыря – защитника Отечества. Самостоятельный выбор жанра( портрет, сюжет) , техники, материала Природа региона. Чтение былин, рассматривание репродукции картины В. Васнецова «Богатыри Март 13. «Портрет мамы», 14. «Полховская матрешка» Изображение лица человека, прорисовывание его отдельных частей. Закрепление навыков работы с пастелью. Повторение – натюрморт. Наблюдение за транспортом на улицах родного города Правильная передача пропорций, наличие всех частей тела Апрель 15. Жостовская роспись. 16. «В гостях у инопланетянина» или « нарисуй что хочешь про космос». Украшение подноса жостовским узором( цветы, фрукты, сюжетные сценки) . Модульное рисование космического корабля, дома инопланетян. Живопись акварелью Оттенки холодной гаммы цветов Закреплять знания о колорите жостовской росписи. Учить видеть красоту в народном декоративно – прикладном творчестве. Закреплять и расширять знания о космосе, космических объектах, Май 17. «День Победы, праздник со слезами на глазах» 18. «Кто спрятался в линиях» Передача характера рисунка через цветовую гамму. Пользование мазком, как «оживляющим» средством. Знакомство с новыми играми – с линией, точкой, пятном. Сделать образ понятным, довести рисунок до логического завершения «Праздничный город» Природа севера Закрепление понятия пейзажа. Развитие абстрактного мышления, воображения, умения видеть образ в пятне, линии Содержание работы по освоению детьми образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»( Лепка) № Тема Программное содержание Материал 1 Что мы умеем и любим лепить? Овощи Изучение интересов и возможностей детей в лепке. Учить лепить овощи с натуры, передавая их характерные детали, закреплять знание обобщенного понятия «овощи». Продолжать знакомить с овальной формой, учить передавать ее особенности в лепке. Пластилин, стеки, глина, муляжи овощей. 2 Грибы Закрепить представления о грибах, научить передавать их изображения в лепке. Упражнять в раскатывании комка пластилина круговыми движениями ладоней и сплющить его пальцами( создание диска) . Учить соединять отдельные части, прижимая и примазывая их. Побуждать самостоятельно находить способы изображения грибов и передавать в лепке характерные признаки различных видов грибов. Пластилин, доски, стеки, иллюстрации и муляжи грибов. 3 Утица- крылатка Воспитывать интерес к народной игрушке, учить видеть выразительность ее форм, учить лепить утку пластическим способом, путем оттягивания пластилина от общего куска, стекой намечать перышки, крылья, глаза, украшать крылья налепами. Пластилин, стеки, дымковская игрушка. 4 Чашки и кружки. Побуждать детей лепить из круглой формы чашку путем вдавливания пластилина пальцами, сглаживать поверхность, приемом защипывания пластилина кончиками пальцев делать ручку, украшать чашку узором, нанесенным стекой. Учить лепить кружку ленточным способом. Пластилин, стека, чайный набор. 5 Учимся лепить зайцев. Ознакомить детей с несколькими приемами лепки зайцев. Вызвать желание отразить образы зайцев в лепке. Научить контролировать свои действия при передаче пропорций. Пластилин, стеки, иллюстрации зайцев. 6 Учимся лепить птиц. Научить лепить птиц из целого куска пластилина по мотивам народной глиняной игрушки. Побуждать детей к самостоятельному поиску приемов декоративного украшения. Пластилин, стеки. 7 Котенок Учить детей лепить котенка, передавая форму туловища, лапок, ушек, хвостика, соотношение частей по величине, их расположение, закреплять умение использовать знакомые способы лепки( оттягтвание частей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой) . Добиваться при лепке котенка передачи его движений. Пластилин, стеки, игрушка котенка. 8 «Три медведя» Вызывать интерес к сказочным образам, закреплять умение выразительно передавать в лепке образы героев сказки. Пластилин, стеки, 9 Ваза для весенних цветов Учить замечать красоту керамических изделий, выразительность и декоративность формы. Побуждать лепить вазу известными способами и украшать ее налепами, добиваясь выразительности формы. Пластилин, стеки, керамические вазы и иллюстрации. Содержание работы по освоению детьми образовательной области « Физическое развитие »( Физическая культура на улице) Задачи: 1. Совершенствовать навыки бега, умение во время бега соблюдать дистанцию, четко фиксировать повороты, останавливаться на сигнал; 2. Упражнять в быстром беге, беге «змейкой», ходьбе и бегу с изменением направления; 3. Закреплять умение кататься на велосипеде; 4. Упражнять в метании, перебрасывании, перепрыгивании, перелезании; 5. Закреплять навыки равновесия при ходьбе на повышенной опоре; 6. Развивать точность при переброске мяча; 7. Упражнять в прыжках с продвижением вперед, в высоту, в длину; 8. Тренировать в умении приземляться в прыжках с высоты; 9. Развивать ориентировку в пространстве, координацию движений; 10. Закреплять умение скользить по дорожке; 11. Тренировать в ходьбе на лыжах ступающим шагом, скользящим шагом, делать повороты переступанием; 12. Совершенствовать упражнения с элементами баскетбола, волейбола, футбола; 13. Закреплять умение играть в городки, бадминтон Недели Вводная часть Основная часть Заключительная часть 1 «Игры» 1. Ходьба в колонне по одному с заданием для рук 2. Бег в рассыпную, с остановкой на сигнал 3. Ходьба с восстановлением дыхания «Быстро возьми, быстро положи» «Волк во рву» «Собери листочки» 1. Ходьба по «извилистой дорожке» 2 «Игры» 1. Ходьба в колонне по одному с заданием для рук 2. Бег в рассыпную 3. Ходьба с восстановлением дыхания «Выше ноги от земли» «Пустое место» «Передай мяч» 1. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений 3 «Мы веселые ребята» 1. Ходьба по площадке с заданием для рук( к плечам, вверх, в стороны) 2. Медленный бег 170 м. 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. «Перепрыгни через ручеек»( 50- 55 см. ) 2. Ходьба и бег по бровкам 3. Подбрасывание и ловля мяча, отбивание от пола двумя руками, броски в баскетбольное кольцо 4. П/ и «Мы веселые ребята» 1. Ходьба семенящим шагом 4 «Волшебные дорожки» 1. Ходьба по площадке с заданием для рук( к плечам, вверх, в стороны) , с ускорением разными маршрутами 2. Медленный бег 180 м. 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Полоса препятствий: пролезание в обруч, ходьба по бровке, перепрыгивание через кубики на двух ногах, подъем и спуск со шведской стены, рукоход 2. Броски мяча через сетку в парах 3. Катание на велосипеде 4. П/ и «Наперегонки парами» 1. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений 5 «Городки» 1. Ходьба по площадке с заданием для рук( к плечам, вверх, в стороны) 2. Медленный бег 200 м. 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, руки на пояс 2. Ходьба по начерченной дорожке 3. Метание мяча в вертикальную цель 4. «Городки» 5. П/ и «Передай мяч и не урони» 1. Спокойная ходьба в колонне 6 «Школа мяча» 1. Ходьба в колонне: с заданием для рук, «гуси», «лягушки» 2. Бег: обычный, врассыпную 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Прыжки на одной ноге с продвижением вперед 2. Передача мяча в парах ногой 3. Метание вдаль мешочков 4. П/ и «Найди себе пару» 1. Ходьба семенящим шагом 7 «Жил был Зеленый лес» 1. Ходьба в колонне: с заданием для рук, «гуси», «лягушки», с высоким подниманием колен 2. Бег: обычный, врассыпную, с остановкой на сигнал 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Перепрыгивание из круга в круг на двух ногах 2. Полоса препятствий: пролезание в обруч, ходьба по бровке, перепрыгивание через кубики на двух ногах, подъем и спуск со шведской стены, рукоход 3. П/ и «Футбол» 1. Медленный бег семенящим шагом 8 «Перелет птиц» 1. Ходьба в колонне: с заданием для рук, «гуси», «лягушки», с высоким подниманием колен 2. Бег: обычный, врассыпную, с остановкой на сигнал 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Прыжки через натянутую веревку прямо, боком( 20 см. 8- 10 раз) 2. Ходьба по бровкам 3. Метание мяча в вертикальную цель 4. П/ и «Ловишки» 1. Ходьба «змейкой» с заданием для рук 9 «Новые приключения Буратино» 1. Ходьба с заданием для рук( вверх, вниз, в стороны, круговые движения) , двумя колоннами противоходом 2. Бег: обычный, боковой галоп, высоко поднимая колени, с захлестом голени 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Ускоренная ходьба с подлезанием под дуги 2. Ходьба по наклонной доске 3. Прыжки в длину с места 4. П/ и «Волк во рву» 1. Медленный бег «змейкой» 10 «Резвые лошадки» 1. Ходьба с заданием для рук( вверх, вниз, в стороны, круговые движения) , по сигналу- идти в обратном направлении 2. Бег: «змейкой», ускорение по прямой( 2 раза) 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Метание мешочка вдаль снизу 2. Лазанье по шведской стенке 3. Бег из разных и. п. 4. П/ и «Перелет птиц» 1. Ходьба «змейкой» 11 «Эстафеты» 1. Ходьба с заданием для рук 2. Бег медленный, подскоки 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Эстафеты: бег, прыжки на двух ногах, бег с препятствиями, подлезание под дугу, ведение мяча( футбол) 1. М/ и «Поймай птичку» 12 «В гости к Зимушке- Зиме» 1. Ходьба с заданием для рук 2. Бег медленный, подскоки 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Катание с горки 2. П/ и «Догони свою пару» 1. М/ и «Карлики и великаны» 13 «Зимняя сказка» 1. Ходьба обычная, «елочка», приставным шагом 2. Бег с заданием( заяц, медведь) , медленный бег 1 мин. 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Перепрыгивание через ров( 60 см. ) 2. Скольжение по ледяной дорожке 3. П/ и «Снайперы»( метание снежков в вертикальную цель) 1. Ходьба семенящим шагом 14 «Путешествие на Север» 1. Ходьба с заданием для рук, марш 2. Бег врассыпную- по сигналу собраться в колонну 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Перелезание через снежный вал 2. Скольжение по ледяной дорожке 3. П/ и «Пустое место» 1. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений 15 «Путешествие в страну Здоровья» 1. Ходьба обычная, «елочка», приставным шагом, по скользкой дорожке 2. Бег с заданием( заяц, медведь) 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Метание снежков в цель 2. Челночный бег 3. П/ и «Два Мороза» 1. Ходьба «змейкой» 16 «Гуси – лебеди» 1. Ходьба с заданием для рук, марш 2. Бег врассыпную 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Ходьба на лыжах ступающим шагом 2. П/ и «Найди свою пару» 1. Ходьба по «извилистой дорожке» 17 «Школа чемпионов» 1. Ходьба и бег по рыхлому снегу, с имитацией животных 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Ходьба на лыжах ступающим шагом, скользящим 2. П/ и «Перелет птиц» 1. Ходьба семенящим шагом 18 «Вот так мы умеем! » 1. Ходьба и бег по рыхлому снегу, с имитацией животных 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Катание на санках по парам 2. Скольжение по ледяной дорожке- в середине присесть и встать 3. П/ и «Второй лишний» 1. Медленный бег 1 мин. 19 «Доктор Айболит» 1. Ходьба в колонне: с заданием для рук, «гуси», «лягушки», с высоким подниманием колен 2. Бег: обычный, врассыпную, с остановкой на сигнал, спрепятствиями 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Ходьба на лыжах скользящим шагом, повороты переступанием 2. Катание с горки 3. П/ и «Ловишки» 1. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений 20 «Ключ к стране Здоровья» 1. Ходьба «след в след», с высоким подниманием колен, подъем на пригорок и спуск 2. Бег врассыпную- по сигналу собраться в колонну 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Метание снежков в корзину( 2, 5- 3 м. ) 2. Катание на санках по парам 3. П/ и «Кто быстрее провезет санки» 1. Дыхательное упражнение «Подуем на плечо» 21 «Снеговики» 1. Ходьба «след в след» по рыхлому снегу, с высоким подниманием колен 2. Бег врассыпную- по сигналу собраться в колонну 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Скольжение по ледяной дорожке- в середине присесть и встать 2. Прыжки на месте из приседа( 3х15) 3. П/ и «Кто дальше проскользит» 1. Дыхательное упражнение «Трубач» 22 «Экскурсия в зоопарк» 1. Ходьба и бег врассыпную с остановкой на сигнал 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Ходьба на лыжах скользящим шагом, повороты переступанием 2. П/ и «Перелет птиц» 1. Дыхательное упражнение «Еж» 23 «Нам не скучно» 1. Ходьба и бег врассыпную с остановкой на сигнал 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Катание с горки 2. Спрыгивание со снежного вала в определенное место 3. П/ и «Попади в цель»( снежком) 1. Дыхательное упражнение «Часики» 24 «Мы спасатели» 1. Ходьба и бег «змейкой» с заданием 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Полоса препятствий: перелезание через снежный вал, подъем на пригорок- спуск, перепрыгивание через ров( 60 см. ) , прыжки на двух ногах через снежные валики( 20 см. ) 2. П/ и «Ловишки с домами» 1. Ходьба с восстановлением дыхания 25 «Веселые потешки» 1. Ходьба и бег «змейкой» с заданием 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Метание снежков в корзину( 2, 5- 3 м. ) 2. Катание на санках по парам 3. П/ и «Кто быстрее провезет санки» 1. Ходьба по извилистой дорожке 26 « Путешествие а Антарктиду» 1. Ходьба и бег, перешагивая предметы 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Ходьба на лыжах скользящим шагом, повороты переступанием 2. П/ и «На одной ножке по снежной дорожке» 1. Ходьба семенящим шагом 27 «Волшебные снежинки» 1. Ходьба и бег с имитацией животных 2. Медленный бег 200 м. 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Катание с горки 2. Прыжки двумя ногами на возвышение из снега( 20 см) 3. П/ и «Северный и южный ветер» 1. Ходьба семенящим шагом 28 «Волшебный сундучок» 1. Ходьба и бег между лужами, перепрыгивание через ручейки 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Метание мешочка снизу, от плеча в корзину 2. Подпрыгивание на месте на двух ногах 3. П/ и «Караси и щуки» 1. Дыхательное упражнение «Насос» 29 «Мой веселый, звонкий мяч» 1. Ходьба и бег между лужами, перепрыгивание через ручейки 2. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Подбрасывание и ловля мяча 2. Ведение мяча ногой( футбол) 3. Прыжки в длину с места 4. П/ и «Рыбаки и сеть» 1. М/ и «Карлики и великаны» 30 «Есть у солнышка друзья» 1. Ходьба с разными положениями рук 2. Бег врассыпную, парами 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Прыжки боком через веревку( 15- 20 см. ) 2. Бросок большого мяча в баскетбольное кольцо, ведение мяча на месте, в движении, передача в парах 3. «Второй лишний» 1. М/ и «Поймай птичку» 31 «Наш муравейник» 1. Ходьба с разными положениями рук 2. Бег врассыпную, парами 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Перелезание через бревно 2. Запрыгивание на бровку одной ногой- спрыгивание на двух 3. Передача мяча в парах ногой( футбол) 4. П/ и «Выше ноги от земли» 1. Ходьба с восстановлением дыхания 32 «Бадминтон» 1. Ходьба в колонне, с высоким подниманием колен, перестроение в пары 2. Ходьба и бег в парах, прыжки на двух ногах с продвижением вперед 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Метание мешочка в корзину с расстояния 3 м. 2. Перебрасывание мяча в парах через сетку 3. П/ и «Бадминтон» 1. Медленный бег 33 «Покататься я хочу» 1. Ходьба в колонне, с высоким подниманием колен, перестроение в пары 2. Ходьба и бег в парах, прыжки на двух ногах с продвижением вперед 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Полоса препятствий: пролезание в обруч, ходьба по бровке, перепрыгивание через кубики на двух ногах 2. Катание на велосипеде 3. П/ и «Волк и зайцы» 1. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений 34 «Эстафеты» 1. Ходьба в колонне, с высоким подниманием колен, перестроение в пары 2. Ходьба и бег в парах, прыжки на двух ногах с продвижением вперед 3. Ходьба с восстановлением дыхания 1. Эстафеты 2. «Городки» 3. П/ и «Догони свою пару» 1. Медленный бег 35 «Игры» 1. Ходьба в колонне по одному с заданием для рук 2. Бег в рассыпную 3. Ходьба с восстановлением дыхания «Допрыгнуть до обруча» «Ловкие, быстрые кони» «Перетяни канат» 1. Ходьба по «извилистой дорожке» 36 «Игры» 1. Ходьба в колонне по одному с заданием для рук 2. Бег в рассыпную 3. Ходьба с восстановлением дыхания «Охотники и утки» «Утречко» «Перелет птиц» «Докати обруч» «Найди и промолчи» 1. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений