Конспект занятия по развитию элементов логического мышления в подготовительной группе «Моя семья»

Конспект занятия по развитию элементов логического мышления в подготовительной группе  «Моя семья» Конспект открытого занятия по развитию элементов логического мышления в подготовительной группе «Моя семья» Цели: Освоение действий по построению и использованию графической модели классификационных отношений ( на примере  семьи) .   Развитие  представлений о содержании понятий. Задачи образовательные: 1. Выявить умения детей устанавливать родовидовые отношения между понятиями ( семья, члены семьи) . 2. Закрепить принципы построения моделей понятийных отношений с помощью классификационного древа ( на примере семьи)  по разным основаниям ( возраст, пол) . 3. Продолжать учить детей находить общие и различающиеся признаки объектов, делать логические выводы. Развивающие: 1. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления при выполнении заданий. 2. Развивать у детей коммуникативные умения, связную речь. 3. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Воспитательные: 1. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью. 2. Воспитывать отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать, желание и умение работать в коллективе. Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие. Предварительная работа: 1. Знакомство с космосом, планетами, глобусом, с жизнью на Земле. 2. Проведение бесед по теме  «Семья». 3. Рассматривание семейных фотоальбомов. 4. Проведение дидактических игр с детьми:   «Назови ласково»,   «Кто я тебе», и игр на развитие логического мышления:   «Четвертый лишний»  и другие. Материал и оборудование: Магнитная доска, магниты, 2 набора фишек с изображением членов семьи, фишки двух цветов: красные и желтые по количеству детей, 2 мешочка, 2 большие фишки на столы, 2 листа бумаги формата А3, карандаши, почтовый ящик, письмо с Марса, большой конверт, скакалка, 2 подноса, песочные часы. Ход занятия: 1. Организационный момент. ( Дети с воспитателем заходят в группу, здороваются с гостями) Воспитатель: Встаньте, дети, встаньте в круг Встаньте в круг, встаньте в круг! Ты мой друг, и я твой друг, старый верный друг. Давайте с вами возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, и подарим добрые слова и не забудем про улыбку. Ведь именно с улыбки начинается приятное общение и улучшается настроение. Кто хочет начать? ( Дети по очереди говорят друг другу приятные слова, улыбаются) Воспитатель: Ну что, у вас поднялось настроение? Я очень рада. Надеюсь, оно сохранится у вас на протяжении всего дня. 2. Вводная часть. Воспитатель: Ребята, а давайте- ка проверим наш почтовый ящик. Не пришла ли нам почта? ( Дети проверяют почтовый ящик и находят в нем письмо) Воспитатель: Ух ты, письмо! От кого же оно? А письмо- то непростое, а с другой планеты Солнечной системы- с Марса. А кто- нибудь из вас знает, как называют жителей планеты Марс? Дети: Марсиане. Воспитатель: А мы тогда кто- жители Земли? Дети: Земляне. Воспитатель: Верно. Давайте прочитаем, что же нам написали жители планеты Марс. Хотите узнать? ( Воспитатель читает письмо) Воспитатель: «Здравствуйте ребята- земляне! Мы марсиане живем и учимся в марсианских школах. Нам бы очень хотелось узнать о том, что такое семья? Помогите нам, пожалуйста! » Воспитатель: Ну что, ребята, поможем марсианам? Дети: Да! 3. Основная часть. Воспитатель: Ребята, а кто из вас хотел бы рассказать марсианам о своей семье? ( Дети отвечают) Воспитатель: Я вижу, что многие из вас хотели бы поделиться с ними. А вы любите играть? Дети: Да! Воспитатель: Давайте тогда сыграем с вами в игру, которая называется  «Репортер». А кто такой репортер? Дети: Тот, кто берет у людей интервью. Воспитатель: Послушайте правила игры. Репортеры задают вопросы о семье,   например:   «Кем работает твоя мама? ». А остальные дети на них отвечают, например   так:   «Моя мама работает продавцом»  и т. д. Репортеры никого не должны оставить без внимания и задать вопросы каждому из участников интервью. Для игры нам необходимо выбрать нескольких репортеров, а поможет нам в этом считалочка  «Пуговка, луковка, крестик». ( Воспитатель пересчитывает детей соответственно словам считалки и назначает репортерами, например, всех  «крестиков», в качестве микрофонов используются скакалки) Воспитатель: Ребята, давайте для удобства возьмем себе стульчики. ( Дети садятся на стульчики, образуя полукруг) ( Проводится игра) Воспитатель: Кто из репортеров готов задать вопрос первым? Еще есть вопросы для наших участников? ( Проводится игра) Воспитатель: Вот вы и рассказали марсианам о вашей семье. Я вижу у вас у всех замечательные семьи. Ребята, а для дальнейшей нашей игры, я предлагаю вам разделиться на две команды. ( Воспитатель выносит поднос с фишками двух цветов) Воспитатель: Выберите себе одну из  фишек: красного или желтого цвета, какая вам больше нравится. Итак, вправо встанут все у кого красные фишки, а влево- у кого желтые. ( Дети группируются по цветам) Воспитатель: У нас получилось две команды. Ребята, те кто справа, вы будете называться Команда Красных, а те кто слева- Команда Желтых. Займите свои места за столами. ( Дети садятся за стол с фишкой соответствующего цвета) Воспитатель: Посмотрите, перед вами картинка. Кто на ней изображен? Дети: Дедушка, бабушка, папа, мама, сын, дочь. Воспитатель: Правильно. А как их можно назвать одним словом? Дети: Семья. Воспитатель: Все верно. Ребята, я предлагаю каждому из вас выбрать себе роль. ( Воспитатель предлагает детям из каждой команды вытянуть себе из мешочка фишку с обозначенной на ней ролью члена семьи) Воспитатель: Ну что сделали свой выбор? А теперь для того, чтобы вжиться в роль, подойдите вот к этому столу и выберите себе соответствующий предмет ( атрибут) . У вас одна минута, чтобы взять предмет и вернуться на свои места. Время пошло. ( Воспитатель переворачивает песочные часы) ( Дети выбирают атрибуты и садятся за свои столы) Воспитатель: Давайте  угадаем:   «Кто есть кто? »( Участники команд по очереди встают с места и, не называя себя, показывают выбранный предмет, а все остальные дети должны угадать, кто из членов семьи перед ними и объяснить свой ответ) Воспитатель: Вот мы и познакомили марсиан с членами семьи, их увлечениями и обязанностями. А для того, чтобы побольше рассказать о них марсианам, давайте их сравним ( найдем сходства и различия) . По какому признаку мы можем это сделать? ( Дети вместе с воспитателем обсуждают все возможные варианты) ( В случае затруднения воспитатель предлагает детям рассмотреть конкретный  пример: папа и сын- в чем их сходство и различие? ( Дети отвечают) Воспитатель: Правильно, ребята. Вот мы и нашли с вами два признака для  сравнения: по возрасту и по полу. Так значит на какие группы мы можем разделить членов семьи по возрасту? Дети: На взрослых и детей. Воспитатель: А по полу? Дети: Мужского и женского пола. Воспитатель: Ребята, а как же мы напишем об этом в письме марсианам? Ведь они понимают только язык символов. ( Дети предлагают решение проблемы) Воспитатель: Конечно, мы можем изобразить это схематически ( с помощью классификационного древа) . А какие символы мы можем использовать? ( Дети предлагают варианты) Воспитатель: Давайте остановимся на первых буквах слов. Воспитатель: Возьмите все необходимое. ( Воспитатель раздает для каждой  команды: листы бумаги и карандаши) Воспитатель: Давайте распределимся так, что первая команда Красных будет рисовать модель ( делить членов семьи)  по первому основанию( по возрасту, а вторая команда Желтых- по второму ( по полу) . Еще раз в течении минуты обсудите внутри команд, каким образом вы будете строить свои модели, на какие группы делить и кто из членов семьи в какой группе окажется. ( Ведется обсуждение в командах) Воспитатель: Как вы думаете, с чего стоит начать? Дети: Нужно ввести обозначение семьи. ( В случае затруднений воспитатель рисует точку- кружок на магнитной доске маркером и вводит обозначение семьи буквой  «С». Детям предлагается сделать тоже самое на своих листках) Воспитатель: А теперь зарисуйте свои решения на листах бумаги и не забудьте ввести соответствующие буквенные обозначения. ( Самостоятельная работа детей в командах) Воспитатель: Ну что, я вижу вы уже закончили. Давайте посмотрим, что же у вас получилось. ( Воспитатель размещает модели от каждой команды на доске) Воспитатель: Все ли верно? ( Дети проверяют правильно ли построена модель противоположной команды) Воспитатель: Команда красных, по какому признаку вы разделили всех членов семьи? Дети первой команды: Взрослые – дедушка, бабушка, папа, мама; Дети – сын и дочь. Воспитатель: А команда желтых? Дети второй команды: Мужчины – дедушка, папа, сын; Женщины – бабушка, мама, дочь. Воспитатель: Вы замечательно справились с заданием. Ребята, давайте еще раз посмотрим на то, какие у нас получились схемы. Как вы думаете марсиане все поймут? Скажите, а есть ли сходство у двух моделей? Дети: Да есть. И в первой о во второй модели мы последовательно выделяли две группы. Воспитатель: А есть различия? Дети: Конечно есть. Выделенные группы имеют разные признаки для сравнения ( основания классификации) . Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы. А теперь я предлагаю ваши схемы- модели отправить в конверте на Марс, для изучения марсианскими школьниками наших семей.  ( Дети запечатывают конверты) Воспитатель: Ну вот и готово. Осталось только отнести наше письмо на почту. 4. Итог занятия Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть? Давайте сядем в кружок ( на подушки)  и вспомним, что нового вы узнали сегодня? Что вам запомнилось больше всего? Кому из вас было трудно выполнять задания? У кого трудностей не возникло? ( Дети анализируют свою деятельность) Воспитатель: Мне тоже очень понравилось искать с вами ответ для марсиан. А особенно мне понравилось, что вы были очень внимательными, дружными- настоящей командой, и поэтому так быстро и правильно выполнили все задания. Всем спасибо и не забудьте попрощаться с нашими гостями. Воспитатель:  - Ребята, отгадайте загадку: среди двух светил посередине я один. Правильно! Это нос. Некоторые люди  считают, что нос – это только украшение на лице. Другие  люди думают, что нос наш нужен, чтобы держать его кверху. Есть даже такое выражение: «Ишь ты, нос задрал». «Нос задрал» — это когда человек чем- то гордится или хвастается. Покажите, как это! А «нос повесил» — это когда кто- то грустный, обиженный. Покажите, как это. - На самом деле даже самый маленький нос – очень важная часть лица: носом мы дышим, а ещё нос помогает различать запахи. Опыт 1: - Возьмите стаканчики( ёмкость закрыта, в крышке дырочки) и, не открывая их, попробуйте отгадать, что там внутри. Для этого поднесите стаканчики ближе к носу и глубоко вдохните. Ну, что у Вас в стаканчике? ( Ответы детей) . А теперь откройте и проверьте, правильно ли вы определили запах. Опыт 2: - А теперь зажмите пальцами нос и попробуйте вдохнуть запах ртом. Вы почувствовали запах? Нет? А почему? Потому что запах определяет нос! Опыт 3: - Зажмите нос пальцами и попробуйте сказать: «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу». Скажите, вам трудно было говорить с закрытым носом? Вдох и выдох можно делать ртом, но при этом трудно говорить. Воспитатель:  — Посмотрите  ребята на рисунок: внутри носа имеются два канала, носовая полость, которая переходит в носоглотку, соединяясь с горлом и ушами. Внутри носа ворсинки и слизистая оболочка. Они очищают поступающий воздух от пыли. Когда воздух проходит по носовым каналам – он согревается. А если вдыхать воздух ртом – он попадает в горлышко холодным и можно простыть. Горлышко будет болеть. В верхней части расположены нервные окончания, которые различают запахи. Когда нос забит слизью при простуде, запахи и не ощущаются, и дышат трудно. - А теперь посмотрите в зеркало, а потом друг на друга. Одинаковые у вас носики? Дети определяют, что носы у них разные: прямые, курносые, «пуговкой», «картошкой». Воспитатель:  - Ребята, так зачем нам нужен нос? Как нужно беречь его? А ещё я вам скажу по секрету, что ваш нос обязательно похож на мамин или папин. Дома посмотрите в зеркало вместе с родителями, а завтра мне скажите, чей у вас нос. В заключение проводится игра «Найди цветок по запаху».   Одному ребёнку завязывают глаза и просят найти по запаху герань – цветок, который имеет самый сильный запах.