Конспекты по немецкому языку 4 класс УМК Бим

was k Ö nnen wir Ü ber UNSERE FREUNDE erzÄhlen? Цели: – ввести учащихся в иноязычную атмосферу общения; – совершенствовать произносительные навыки; – развивать навыки диалогической и монологической речи; – повторить спряжение глаголов в Präsens; – развивать интерес к изучению немецкого языка. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Вот и наступил еще один учебный год. Вы стали взрослыми, отдохнули после летних каникул. Теперь вы – четвероклассники. Мы с вами многое узнали во втором и третьем классах и многому научились. В этом году продолжим изучение немецкого языка. Сегодня на уроке мы вспомним наших друзей, чем они занимаются, повторим спряжение глаголов, структуру простых предложений, будем учиться составлять предложения по схемам. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ z] . Sprecht mir nach: Kratzen M ü ze Katze Kritzekratze На доске: Unsere Katze heißt Kritzekratze. Kritzekratze heißt die Mü ze und ihr Kind. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Hallo! – Wie heißt du? – Wo wohnst du? – Was magst du gern? – Spielt Dialoge zu zweit! IV. Festigung des Stoffes. – Ребята, в начале года многие желают нам успехов. Вам уже высказывали какие- либо пожелания в этом учебном году? ( Высказывания ребят. ) 1. Ü b. 1, S. 4( Lehrbuch 1) . – Schaut auf das Bild und sagt: Wer ist das? – Ja, das ist Pixi. H ö rt zu, was Pixi sagt. – Also, was w ü nscht Pixi den Kindern? ( Er wünscht viel Spaß im neuen Schuljahr. ) 2. Üb. 2( a) , S. 4( Lehrbuch) . – Und wer ist hier auf den Fotos? Ratet mal! Muster: Das sind Sabine und Sven. Hier sind Anja und Sascha. 3. Üb. 2( b) , S. 5( Lehrbuch) . – Erzä hlen wir über unsere Freunde! Beantwortet dabei die Fragen! џ Wer ist das? ( Das ist Sabine. ) џ Wie ist sie? ( Sie ist nett und schön. ) џ Wie alt ist sie? ( Sie ist 10 Jahre alt. ) џ Woher kommt sie? ( Sie kommt aus( Berlin) Deutschland. ) џ Wo wohnt sie? ( Sie wohnt in Berlin. ) џ Was macht sie gern? ( Sie spielt am Computer gern. ) Сначала учащиеся отвечают на вопросы учителя. Затем им дается время на подготовку, чтобы составить рассказ о друге Сабины. Каждый учащися выбирает любой персонаж. Проводится опрос 3–4 учащихся. 4. Üb. 3( a) , S. 6( Lehrbuch) . – Wir spielen das Kettenspiel. Wer macht was gern? Muster: Ich male gern. Und du? – Ich tanze gern. Und du? ( Usw. ) 5. Üb. 3( c) , S. 6( Lehrbuch) . – Давайте вспомним, как изменяются глаголы по лицам. Lesen wir! – Заменим глаголы на turnen и rechnen. – Теперь вспомним, как спрягается глагол gehen. 6. Üb. 5, S. 7( Lehrbuch) . – Pixi will wissen. Wie ist es richtig? Ответ: Das ist Silke. Sie ist nett. Sie malt. Sie macht das gut. Sie malt B ü cher. Sie will viele B ü cher malen. Die Mutter hilft der Tochter. Sie zeigt der Tochter das Foto. 7. Üb. 6, S. 8( Lehrbuch) . – Wer kann schnell einen Satz mit einem Satzmodell verbinden? 1 2 3 4 5 6 7 8 b d a c f e g h V. Ende der Stunde. Hausaufgabe: прочитать упражнение 6 на с. 8 учебника. was k Ö nnen wir Ü ber uns selbst erzÄ hlen? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – учить кратко рассказывать о себе и о своей семье, используя изученную лексику; спрягать сильные глаголы в Präsens. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, мяч. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы вспомним считалки и песни, повторим спряжение глаголов в настоящем времени, которые ведут себя по- особенному, будем учиться рассказывать кратко о себе и о своей семье. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ç] . Sprecht mir nach: ich lustig dich richtig sprechen wichtig На доске: Ich spreche den Ich- Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich- Laut richtig zu sprechen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Ü b. 5, S. 7( Lehrbuch) . – Bildet richtig Sätz e! Muster: Das ist Silke. Silke ist nett. Sie malt. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 6, S. 8( Lehrbuch) – чтение предложений. 2. Проверка письменных заданий в рабочих тетрадях. V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes. 1. Üb. 1( a) , S. 9( Lehrbuch) . – Wir kennen schon viele Abz ä hlreime. Welche? H ö rt zu und wiederholt! 2. Üb. 1( c) , S. 10( Lehrbuch) . – Wiederholen wir auch heute grammatische Lieder. H ö rt zu und wiederholt! 3. Ü b. 2, S. 10( Lehrbuch) . – Давайте вспомним, как же ведут себя сильные глаголы при спряжении? ( Они изменяют корневую гласную во 2- м и 3- м лице единственного числа. ) – Lesen wir. – Заменим эти глаголы на другие: sehen ведет себя как lesen, а sprechen – как geben. На доске два ученика спрягают глаголы, с остальными ребятами можно провести игру “Ballspiel”. Учитель бросает мяч одному из учащихся, называя местоимение, ученик посылает мяч обратно учителю, называя глагол в соответствующей форме. 4. Üb. 4( a) , S. 11( Lehrbuch) . – Ребята, как вы думаете, сможем ли мы рассказать Пикси о себе? Давайте попытаемся. Предложения с пропусками из учебника можно представить на доске. Muster: Ich heiß e Anna. Ich bin 10 Jahre alt. Ich lerne in der Klasse 4A. Ich bin fleißig, lustig, freundlich. Ich lerne gut. Ich arbeite viel. 5. Ü b. 5( a, c) , S. 11( Lehrbuch) . – Wir spielen Ball. Мы с вами знаем много слов по теме «Семья», давайте вспомним их. Wer nennt mehr W ö rter zum Thema “Familie“? – Und wer kann schnell ü ber seine Familie erz ä hlen? – Nehmt die W ö rter auf der Seite 11 zu Hilfe! VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) написать рассказ о семье, используя слова из упражнения 5( с) на с.  11 учебника; was k Ö nnen wir Ü ber den Schulanfang erz Ä hlen? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – развивать навыки монологической речи; – учить использовать лексику для решения коммуникативных задач; – повторить употребление в речи определенного и неопределенного артиклей, склонение артикля в винительном падеже. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы вспомним, что мы знаем о школе и что можем о ней рассказать, уясним, что интересного происходит в начале учебного года, повторим определенные и неопределенные артикли, а также узнаем, когда у Лизы и Феликса начало учебного года и как они к нему готовятся. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ŋ] . Sprecht mir nach: Bingo lang springen Dinge Junge singen На доске: Eine lange Schlange ringelt sich um eine lange Stange. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 4, S. 11( Lehrbuch) . – Was könnt ih r Pixi über euch erzählen? Muster: Ich heiße … Ich bin 10 Jahre alt. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Ü b. 5, S. 11( Lehrbuch) – рассказ о семье. 2. Проверка письменных упражнений в рабочих тетрадях. V. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 1, S. 12( Lehrbuch) . – Hier sind drei Fragen. Wie ist es richtig? 1 2 3 a b/ c a 2. Üb. 2( a) , S. 13( Lehrbuch) . – Welche neuen Schulsachen bekommen viele Sch ü ler zum Schulanfang? – Nennt die Schulsachen! Muster: Wo ist eine Schultasche? – Bild № 1 ist eine Schultasche. 3. Üb. 3, S. 14( Lehrbuch) . – Как называются слова ein, eine и der, die, das? ( Это артикли. ) – Когда следует говорить ein, а когда der? ( Ein – неопределенный артикль, он употребляется, когда речь о предмете идет впервые; der, die, das – определенный артикль, он употребляется, когда о предмете что- то известно( признак, вид, цвет) . ) – Когда артикль опускается? ( У слов во множественном числе. ) 4. Üb. 4, S. 14( Lehrbuch) . – А что хочет сказать нам Щелкунчик? Учащиеся читают памятку. Учитель обращает внимание на изменение артикля по родам в винительном падеже. 5. Üb. 5, S. 14( Lehrbuch) . – Wir spielen das Kettenspiel: Wer hat was? Ребята, побудем в роли хвастунов! Похвастайтесь тем, что есть у вас, и поинтересуйтесь у соседа, а что есть у него. Muster: Ich habe einen Kugelschreiber. Und was hast du? Учащиеся работают в парах, учитель контролирует. 6. Üb. 7, S. 15( Lehrbuch) . – Und was wissen wir über den S chulanfang in Deutschland? – Lesen wir und übersetzen! VI. Arbeit am Lesen. Üb. 8, S. 15( Lehrbuch) . – Hier ist ein Telefongespr ä ch zwischen Lisa und Felix. Прослушайте и скажите, когда у разговаривающих по телефону детей начинается учебный год. Перед прослушиванием учитель объясняет значение нового слова, проводит его фонетическую отработку. – Wir h ö ren zu und lesen. – Lest die Szene mit verteilten Rollen! Wer will Felix, wer will Lisa sein? VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выполнить упражнения 3, 4 на с.  14 учебника( вспомнить грамматику) ; 2) прочитать упражнение 8 на с. 15; WAS MöCHTET IHR NOCH WIEDERHOLEN? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – автоматизировать употребление лексических единиц в речи; – развивать навыки диалогической и монологической речи; – повторить спряжение глаголов в Präsens, склонение артикля в Nominativ и Akkusativ. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы повторим некоторые песни, которые выучили в прошлом году, будем составлять диалоги, рассказывать о себе, семье и друзьях. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ e: ] und[ ε] . Sprecht mir nach: Esel Ernte Ernte elf Erde Beeren На доске: Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Spielt Dialoge! Учащимся предлагаются представленные на доске вопросы с пропусками слов. Они должны составить диалог, используя данные реплики. џ … heißt …? џ … alt …? џ In welcher Klasse …? џ … lernst …? џ … machst … gern? IV. Festigung des Stoffes. 1. – Сначала повторим спряжение глаголов. Konjugiert bitte das Verb malen( rechnen, turnen) ! Слабые глаголы можно проспрягать устно, сильные глаголы( gehen, lesen, geben) учащиеся спрягают письменно на доске. 2. – Hast du einen Freund? Учитель обращается к одному из учеников. – Hast du eine Freundin? Учитель обращается к одной из учениц. – Sabine hat auch Freunde. Когда употребляются неопределенные и определенные артикли? ( Ответы учащихся. ) Üb. 1, S. 10( Arbeitsbuch) . – Antwortet bitte auf die Fragen! Упражнение проводится устно. Musikpause – Wir k ö nnen viele Lieder singen. Was singen wir jetzt? 3. – Wir spielen das Kettenspiel. Wer hat was? Muster: Ich habe einen Kugelschreiber. Der Kugelschreiber ist rot. Und was hast du? Учащиеся работают по цепочке. 4. – Heute ist ein Gast zu uns gekommen. Das ist Buratino. Ihr wisst, er ist neugierig( любопытный) . Könnt ihr über euch erzä hlen? – Kannst du, Anna, über deine Familie erzählen? – Kannst du, Sascha, über deinen Freund erzählen? – Kannst du, Marie, über deine Freundin erzählen? V. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 8, S. 15( Lehrbuch) – выразительное чтение диалога по ролям. 2. Проверка письменных упражнений. VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: карточки LESEN MACHT SPA SS Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – учить чтению с пониманием основного содержания, с извлечением нужной информации из прочитанного. Оборудование: магнитофон. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы познакомимся с новой подругой Пикси, узнаем, откуда она и что любит делать, будем учиться понимать прочитанный текст. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ x] . Sprecht mir nach: haben Hamster Hamburg heute Hunger hier На доске: Hundert Hasen haben Hunger. Hundert Hasen haben Durst. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Welcher Monat ist jetzt? – Wie ist das Wetter heute? – Der wie vielte ist heute? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Üb. 2, S. 14( Arbeitsbuch) – чтение диалога. V. Arbeit am Lesen. 1. S. 17( Lehrbuch) . – Ihr habt viele Freunde. Pixi hat auch eine Freundin. Wir lesen einen Text über sie. Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов и выражений, проводит их фонетическую отработку. – Hört zu! – Hört zu und lest mit! – Bitte lesen wir kettenweise! 2. Ü b. 1, S. 18( Lehrbuch) . – Sucht im Text Antworten auf die Fragen! 3. Üb. 2, S. 18( Lehrbuch) . – Wie findet ihr die Hexe Lilli? VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 17 учебника; was machen unsere deutschen Freunde GEWöHNLICH in den Sommerferien? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику по теме “Sommerferien”; – развивать навыки монологической речи; – учить читать текст с общим охватом содержания. Оборудование: магнитофон, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы повторим рифмовку о лете, вспомним, как правильно описывать летнюю погоду, а также будем учиться описывать изображения на картинках, узнаем, чем обычно занимаются наши немецкие друзья на летних каникулах, будем учиться понимать немецкую речь на слух. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ t] . Sprecht mir nach: Lotte Grotte tot Saft Motte toll rot Kraft На доске: Lotte lockt die Motte in die Grotte. Tolle Motte, diese Lotte! Motte tot, Grotte rot: Grottentod. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 1( a) , S. 20( Lehrbuch) . – Der Sommer ist die schönste Zeit. Stimmt es? – Wiederholen wir den Reim. IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. S. 17( Lehrbuch) – выразительное чтение текста. 2. Üb. 4, S. 6( Arbeitsbuch) – проверка упражнения. V. Arbeit am Lesen. Üb. 2( a, b, c) , S. 20–21( Lehrbuch) . – Was und wen seht ihr auf den Bildern? – Könnt ihr das lesen? Учащимся дается время на подготовку. Ответ: Das Wetter ist sch ö n im Sommer. Die Sonne scheint hell. Es ist warm. Alles ist grün. Viele Blumen blühen auf der Wi e se. Sie sind rot, weiß, blau, gelb. Die Schmetterlige fliegen von e i ner Blume zur anderen. Die Blätter an den Bäumen sind auch grün und glänzen in der Sonne. Viele Vögel sitzen hier und singen ihre So m merlieder. Im Wald gibt es viele Tiere: Igel, Hasen, Eichhör n chen. Gibt es hier auch Füchse und Wölfe? – Wie ist also das Wetter im Sommer? VI. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffe s. 1. Üb. 4( a–d) , S. 22( Lehrbuch) . – Seht, da kommt Lilli mit ihrem Hexebuch. Will sie uns wieder einen Wettertrick zeigen? Nein, sie bringt uns einen Brief. – Wer schreibt an wen? Hört zu! Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов и выражений, проводит их фонетическую отработку. – Wir lesen und sagen: Wo war Sabine in den Ferien? – Lest und ü bersetzt! – Wo ist das im Brief? Lest bitte vor! 2. Üb. 6( a, b) , S. 24( Lehrbuch) . – Und was machen Sven, Karin und Jeans im Sommer? Welche Gruppe ist schneller mit dem Lesen fertig? Класс учащихся делится на 3 группы. Каждая группа читает свой текст. Перед чтением учитель объясняет значение новых слов и выражений, проводит их фонетическую отработку. – Die Gruppen informieren einander: № 1 – Was macht Sven gern im Sommer? № 2 – Was macht Karin gern im Sommer? № 3 – Was macht Jeans gern im Sommer? VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 6 на с. 24 учебника; 2) выучить слова на с. 26 учебника. hier ist noch ein Sommerbrief Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки монологической речи; – учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного; – повторить употребление дательного падежа существительных. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы прочитаем еще одно письмо из Берлина, будем учиться понимать немецкую речь на слух, употреблять новую лексику в речи. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laut e[ ø: ] und[ œ] . Sprecht mir nach: Löwen Töne Löffel Möwen schön Köpfe На доске: In der Höhle s töhnt der Löwe. Hört die Töne? Löwentöne. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Im Sommer ist es schön, nicht wahr? – Wie ist das Wetter im Sommer? Spielen wir einen “Schnee ball“. Ich beginne: Das Wetter ist schön im Somme r. Следующий ученик повторяет предыдущие предложения и добавляет новое. IV. Festigung des lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 1, S. 26( Lehrbuch) . – Wir wiederholen das Lied “Zur Sommerzeit“. 2. Üb. 2, S. 26( Lehrbuch) . – Lili spielt mit den W ö rtern. Spielen wir auch! a) Was fehlt hier? das Beet Ausflüge machen g ewöhnlich gießen manchmal in der Sonne liegen pflücken Rollschuh laufen b) Was passt zusammen? 1 2 3 4 5 6 7 8 e d h b c g f a 3. Üb. 6( a) , S. 24( Lehrbuch) . – Was machen unsere deutschen Freunde Sabine, Sven, Karin und Jeans in den Sommerferien? V. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 4, S. 27–28( Lehrbuch) . – Wessen Hobby ist Briefeschreiben? – Lest den Brief und ü bersetzt! Schreibt zuerst die neuen W ö rter! Перед чтением учитель объясняет значение новых слов, проводит их фонетическую отработку. 2. Üb. 4( e) , S. 28( Lehrbuch) . – Wo ist das im Brief? Sucht im Text! VI. Festigung des grammatischen Stoffes. Üb. 6, S. 29( Lehrbuch) . – Wer von euch schreibt gern Briefe? Nehmt die Wörter auf der Seite 29 zu Hilfe! Muster: Ich schreibe( wem? ) dem Opa. ( Usw. ) На доске представлена схема изменения артиклей по родам в дательном падеже. VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выполнить упражнение 7 на с. 29–30 учебника; 2) прочитать письмо на с. 28; haben auch Tiere sommerferien? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику по теме “Haustiere” в знакомых речевых образцах; – развивать навыки монологической речи. Оборудование: магнитофон, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы представим, что лесные животные тоже посещают школу, узнаем, что же они делают на каникулах, как называются домашние животные по- немецки, выясним, какое любимое животное есть у Юли, будем учиться рассказывать о своих любимых животных. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ι: ] . Sprecht mir nach: liegen sieben Riese lieben fliegen hier Ziege Siege tief На доске: Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 7, S. 29( Lehrbuch) . – Sagt: Was machen die Kinder gern im Sommer? Muster: Sie spielen Ball. Sie malen. ( Usw. ) Упражнение выполняется по цепочке. Затем один учащийся все обобщает, составляя монолог. IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 4, S. 28( Lehrbuch) – выразительное чтение письма. 2. Проверка письменных упражнений в рабочей тетради. V. Festigung des lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 1( a) , S. 30( Lehrbuch) . – In M ä rchen und in Tiergeschichten besuchen die Tiere die Waldschule. Was machen sie dort? Ответ: Sie lesen und schreiben. Sie z ä hlen und rechnen. Sie turnen, laufen und springen. Sie singen und tanzen. 2. Üb. 1( b) , S. 30 –31( Lehrbuch) . – Wer die Waldschule besucht, hat bestimmt auch Ferien. Und was machen die Tiere in den Ferien? Muster: Der Igel sammelt Pilze. ( Usw. ) 3. Üb. 2( a, b, c) , S. 32( Lehrbuch) . – Lilli fragt und wir antworten. Habt ihr Tiere gern? – Welche Haustiere k ö nnt ihr nennen? – Und welche wilden Tiere k ö nnt ihr nennen? – Erz ä hlt bitte ü ber eure Lieblingstiere! Muster: Mein Lieblingstier ist die Katze. Es lebt im Haus. Es frisst gern M ä use, V ö gel und Fisch. Es kann gut laufen und springen. Musikpause – Wiederholen wir das Lied “Zur Sommerzeit“! VI. Einführung und Erstfestigung des neuen lexik alischen Stoffes. 1. Üb. 3( a, b) , S. 32( Lehrbuch) . – Die Sommerferien in der Stadt sind toll. Und im Dorf? – Schaut auf das Bild, h ö rt zu und sagt: Wo lebt Julia in den Ferien? – Lest bitte den Text! Aber hier gibt es neue W ö rter. Перед чтением учитель объясняет с помощью тематических картинок значение новых слов, проводит их фонетическую отработку, учащиеся записывают слова в словарики. 2. Üb. 3( c) , S. 33( Lehrbuch) . – Sucht im Text Antworten auf die Fragen! Muster: Wo wohnt Julia im Sommer? – Sie wohnt bei ihrer Tante im Dorf. ( Usw. ) Один учащийся зачитывает вопросы из учебника, остальные отвечают на них. 3. Üb. 4, S. 34( Lehrbuch) . – Wie sind die Tiere hier? Перед выполнением упражнения учащиеся записывают новые слова в словарики, затем проводится их фонетическая отработка. Muster: Das Pferd ist schwarz. Das Schwein ist rosa. ( Usw. ) VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова на с. 35 учебника; 2) прочитать текст на с. 33; Kann das Wetter im Sommer auch schlecht sein? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки монологической речи; – учить образовывать прошедшее время глаголов и употреблять его в речи. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы немного поиграем, узнаем, что летом погода тоже бывает плохой, будем изучать очень важную и сложную грамматическую тему: учиться образовывать и употреблять в речи прошедшее время глаголов. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ y: ] und[ y] . Sprecht mir nach: fünf ü ber Tsch ü s Hüte На доске: Wir suchen fünf Schüler. Wi r suchen fünf Bücher. Wir suchen fünf Hühner. Wir suchen Hüte. Учащиеся повторяют за учителем предложения( хором, затем по цепочке) . III. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Словарный диктант. 2. Üb. 3( b) , S. 33 – выразительное чтение текста. IV. Festigung der Lexik. 1. Üb. 4, S. 34( Lehrbuch) . – Wie sind die Tiere hier? Muster: Das Huhn ist bunt. Die Kuh ist braun mit weiß. ( Usw. ) – Spielen wir! Ich habe ein Bild. Dort ist ein Haustier. Ratet mal, welches Tier das ist. К доске приглашается один ученик, которому дается картинка с изображением домашнего животного. Учащиеся должны отгадать, какое животное там изображено. Muster: Ist das ein Pferd? – Nein, das ist kein Pferd. 2. Üb. 1, S. 35( Le hrbuch) . – Was wissen wir schon ü ber die Sommerferien? Lest bitte vor! 3. Üb. 2( c, d, e) , S. 36–37( Lehrbuch) . – Wie ist das Wetter im Sommer? Es ist gew ö hnlich immer sehr warm. Die Sonne scheint hell. Alles bl ü ht und gr ü nt. Aber manchmal regnet es auch. Hören wir uns das Lied “Es regnet“ an! Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых выражений, проводит их фонетическую отработку. – Lesen wir und ü bersetzen! – Wo ist das im Lied? – Wir hören zu und singen. 4. Üb. 3, S. 37( Lehrbuch) . – Schaut auf das Bild. Wie ist hier das Wetter? Если учащимся будет сложно составить монолог по картинке, тогда можно провести игру «Снежный ком». 5. Üb. 4, S. 37( Lehrbuch) . – Wie war das Wetter in den Ferien? 1 2 c b V. Einführung und Erstfestigung des neuen grammatischen Stoffes. 1. Üb. 5( a) , S. 37( Lehrbuch) . – Lesen wir und ü bersetzen! 2. Üb. 5( b) , S. 38( Lehrbuch) ( памятка) . – Was bedeutet das Schema? На доске: haben … – Ребята, в немецком языке, как и в русском, есть прошедшее время. Как оно образуется? Это сложная форма: с помощью глагола haben и формы ge t. Форма ge t называется Partizip II, образуется так: к основе глагола прибавляется приставка и суффикс. Правило образования прошедшего времени учащиеся записывают в грамматическую тетрадь. 3. Üb. 6, S. 38( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? Sage nach dem Muster! На доске: spielen – Ich habe viel gespielt. Необходимо обратить внимание учащихся на порядок слов в предложении. 4. Üb. 1, S. 25–26( Arbeitsbuch) . – Wie ist es richtig? 5. Ü b. 8, S. 39( Lehrbuch) . – Pixi fragt: Was habt ihr in den Ferien gemacht? По считалке выбирается учащийся на роль Пикси. VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить схему образования прошедшего времени на с. 38 учебника; im Sommer haben viele Kinder Geburtstag. und du? Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – ввести новую лексику и учить использовать ее для решения коммуникативных задач; – тренировать учащихся в употреблении прошедшего времени; – учить чтению и аудированию с пониманием основного содержания прочитанного и прослушанного. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы узнаем, как приглашают на день рождения в Германии, как его празднуют, познакомимся с новыми словами и будем учиться употреблять их в речи. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ o: ] Sprecht mir nach: Oma Floh wiederholen Opa Zoo so На доске: Oh, oh, oh! Wo ist der Floh? Er ist im Zoo. So, so! Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 8, S. 39( Lehrbuch) . – Was habt ihr in den Ferien gemacht? Muster: Habt ihr geturnt? – Ja, ich habe geturnt. Упражнение проводится по цепочке. IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Проверка письменных упражнений в рабочей тетради. Musikpause 1. Üb. 1, S. 40( Lehrbuch) . – Wiederhole n wir den Reim über den Geburtstag! 2. Üb. 2, S. 40( Lehrbuch) . – Hört euch ein neues Lied an! V. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 3( a) , S. 42( Lehrbuch) . – Machen wir uns bekannt! Das ist Andy Kr ü ger. Er hat im Juli Geburtstag. Er will seinen Geburtstag im Garten feiern. – Wie bereitet sich die Familie Kr ü ger auf das Fest vor? Lest bitte eine Einladung! Перед чтением учитель объясняет значение новых слов, проводит их фонетическую отработку. 2. Üb. 3( b) , S. 43( Lehrbuch) . – Lilli hat Fragen. Antwortet auf die Fragen! Muster: Wo feiert Andy seinen Geburtstag? – Er feiert seinen Geburtstag im Garten. ( Usw. ) По считалке выбирается учащийся на роль Энди, который будет зачитывать вопросы. 3. Ü b. 3( с) , S. 43( Lehrbuch) . – Andy und seine Mutter haben viel zu tun. Sie müssen etwas kaufen. Was? ( Sie kaufen einen Kuchen, einige Flaschen Cola, Bananen, Birnen, Ä pfel und Eis. ) 4. Üb. 4( a) , S. 43( Lehrbuch) . – Nun kommt der Geburtstag. Schaut auf die Bilder! Was und wen seht ihr da? Lest bitte! VI. Verstehendes Hören. Üb. 4( b, c, d) , S. 44( Lehrbuch) . – Und nun kommen die G ä ste. Wir h ö ren zu. Wie viele Kinder sprechen hier? Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов, проводит их фонетическую отработку. – Hört euch das Gespräch noch einmal an und b eantwortet dann meine Fragen! • Wer ist zu Andys Geburtstag gekommen? • Was hat Pixi geschenkt? • Was hat Martin geschenkt? • Was hat Lilli geschenkt? • Ist Andy zufrieden? – Wir hören zu und lesen. – Wir lesen mit verteilten Rollen! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 47 учебника; wir spielen und singen( wiederholung) Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки диалогической речи; – повторить прошедшее время глаголов, количественные числительные до 20. Оборудование: магнитофон, схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы повторим все, что уже изучили по теме, повторим образование прошедшего времени глаголов, вспомним названия цветов, животных, фруктов и овощей, будем отгадывать загадки. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ç] . Sprecht mir nach: ich richtig wichtig lustig sprechen dich На доске: Ich spreche den Ich- Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich- Laut richtig zu sprechen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 4( c) , S. 44( Lehrbuch) . – Lesen wir den Dialog mit verteilten Rollen! Wer will Pixi, Andy, Martin, Lilli sein? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. “Ballspiel“ – устная проверка знания слов. 2. Проверка письменных упражнений в рабочих тетрадях. V. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 3( a, b) , S. 47–48( Lehrbuch) . – Schaut auf die Bilder und sagt: Welche Blumen bl ü hen im Sommer? ( Die Tulpe, die Lilie, die Rose. ) – Welche Blumen bl ü hen im Fr ü hling? ( Die Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose. ) 2. Üb. 4, S. 48( Lehrbuch) . – Was gibt es im Sommer in einem Garten? Muster: Im Garten gibt es die Ä pfel, die Birnen, die Gurken, die Tomaten, die Kartoffeln. ( Usw. ) 3. Ü b. 5( a) , S. 48( Lehrbuch) . – Jetzt spielen wir. Das Spiel heiß t “Gib mir bitte “( « Дай мне пожалуйста ») . “Gib” – это форма повелительного наклонения глагола geben. Muster: Gib mir bitte eine Tomate. – Nimm bitte! ( Usw. ) Учащиеся работают в парах. Учитель контролирует. 4. Üb. 5( b–e) , S. 49( Lehrbuch) . – Сейчас я предлагаю вам вспомнить количественные числительные до 20. Zählen wir bis 20! – Zählt bitte die Nüsse! ( Zwölf Nüsse. ) – Zählt bitte die Tomaten! ( Siebzehn Tomaten. ) – Zählt bitte die Kaftoffeln! ( Zwanzig Kaftoffeln. ) Musikpause Üb. 1, S. 47( Lehrbuch) . – Machen wir eine Musikpause! Wir wiederholen das Lied “Der Andy hat heute Geburtstag“. 5. Üb. 6( a) , S. 49( Lehrbuch) . – Wir spielen weiter. Wer kann diese Tiere auf Deutsch nennen? 6. Üb. 6( b) , S. 50( Lehrbuch) . – Wir spielen “Rate mal “ ü ber Tiere. Hört aufmerksam zu! Учитель зачитывает небольшие тексты, учащиеся должны отгадать, о каком животном идет речь. VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: подготовиться к контрольной работе. kontrollarbeit Цель: проверить усвоение знаний по пройденной теме. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziel. – Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме. II. Test. 1. Was passt nicht? 1) das Kalb| das Schwein| die Sonne| die Kuh| das Huhn 2) der Hase| der Wolf| das Eichh ö rnchen| der Ball 3) das Buch| die Schultasche| die Oma| das Heft 4) der Apfel| die Birne| das Obst| Karussell 2. Was fehlt hier? Das Be_ _ t, A_ _ sfl ü ge, pfl_ _ cken, das Sch_ _ f, R_ _ llsch_ _ h, das P_ _ erd, gie_ _ en, das Hu_ n, die K_ _ h. 3. Was passt zusammen? 1) Ä pfel und Birnen a) gie ß en 2) die Beete b) pfl ü cken 3) Sommerfotos c) laufen 4) Rollschuh d) sammeln 5) in der Sonne e) machen 6) Ausfl ü ge f) liegen 1 2 3 4 5 6 4. Bildet Partizip II. 1) arbeiten – 2) pflücken – 3) baden – 4) füttern – 5) turnen – 5. Konjugiert das Verb haben. ich_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ wir_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ du_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ihr_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ er_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ sie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ sie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ es_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ III. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать и перевести текст на с. 51 учебника; wir PRüFEN UNS SELBST Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – автоматизировать употребление лексических единиц в речи; – развивать навыки монологической речи; – учить чтению с пониманием основного содержания прочитанного. Оборудование: магнитофон. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы еще раз повторим все, что уже изучили по теме, прочитаем интересную сказку и выполним некоторые упражнения. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ u: ] und[ υ] . Sprecht mir nach: gut Kuh und Butter Mus tun На доске: Muh, muh, muh – So ruft im Stall die Kuh. Sie gibt uns Milch und Butter, wir geben ihr das Futter. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Welcher Monat ist jetzt? – Wie ist das Wetter heute? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Проверка письменных упражнений в рабочей тетради. Üb. 3, S. 34( Arbeitsbuch) . V D X R U K D I H T B C J P O P G R K A L B C A K E T K S F S P O N Y N N X U T D U S E G O P V Z S C H A F A H T R D H U H N A V O W Z S M U D G R I M T F G A N S N K N S C H W E I N T R O S K U V. Festigung des Stoffes. – Und im Sommer ist das Wetter schön. Erzählt über das Wetter im Sommer! – Sage: Was machst du gewöhnlich in den Sommer ferien? – Erzähle über dein Lieblingstier! – Sage: Wie feierst du deinen Geburtstag? VI. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 1, S. 51–54( Lehrbuch) . – Wir kennen viele Märchen über Tiere. Zu Hause habt ihr ein Märchen gelesen. Wie heißt es? ( “Der Hase und der Igel“. ) – Wer hat dieses Märchen geschrieben? ( Die Brüder Grimm. ) – Hört zu und lest mit! – Lest bitte das Märchen mit verteilten Rollen! 2. Üb. 2, S. 54( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? 3. Üb. 3, S. 55( Lehrbuch) . – Antwortet auf die Fragen! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: корточки Unsere Deutschen Freunde haben ein neues Klassenzimmer Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – повторить лексику по теме “Klassenzimmer”, количественные числительные от 1 до 19; – учить образовывать количественные числительные от 20 до 100; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон, схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы начинаем новую тему о школе, вспомним, как выглядит кла сс в шк оле наших немецких друзей, будем учиться описывать кабинет, считать от 1 до 19, узнаем, как образуются количественные числительные от 20 до 100, решим несложные задачи. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ŋ] . Sprecht mir nach: jung Bingo lang singen Junge springen На доске: Einem kleinen Jungen ist es gelungen, eine lange Schlange zu fangen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Herbstmonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Der wie vielte ist heute? – Wie ist das Wetter heute? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. Просмотр поделок и выбор лучшей работы по мнению ребят. V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes. 1. Üb. 1( a, b) , S. 56( Lehrbuch) . – Schaut auf das Bild! Was seht ihr da? – Ja, da ist ein Klassenzimmer. Hier haben Sabine und Sven in der 3. Klasse gelernt. Beantwortet die Fragen! Muster: Wie ist das Klassenzimmer? – Das Klassenzimmer ist hell und sch ö n. ( Usw. ) Один из учащихся зачитывает вопросы из учебника, остальные отвечают на них. Перед чтением учитель объясняет значение нового слова, проводит его фонетическую отработку. – Gibt es in dieser Klasse eine Spielecke? – Nein, in dieser Klasse gibt es keine Spielecke. 2. Üb. 1( c) , S. 57( Lehrbuch) . – Ребята, скажите, что мы должны сделать, чтобы суметь прочитать эти слова? Верно, мы должны вставить пропущенные буквы. Könnt ihr das lesen? Ответ: das Klassenzimmer die Wand die Tafel die Pinnwand das Fenster vorn der Tisch links der Stuhl rechts die T ü r die Ecke Данное упражнение можно перенести с учебника на доску. 3. Üb. 3( a) , S. 57–58( Lehrbuch) . – Was machen unsere Freunde in ihrem neuen Klassenzimmer? Ответ: Sie lesen und schreiben. Sie z ä hlen und rechnen. Sie singen und tanzen. 4. Üb. 3( b) , S. 58( Lehrbuch) . – Z ä hlen wir auch! Bitte von 1 bis 10. – Bitte von 11 bis 19. VI. Einführung de s neuen grammatischen Stoffes. 1. S. 58–59( Lehrbuch) . – Und weiter? А как дальше? Давайте научимся считать после 20. Учитель объясняет образование числительных от 20 до 30. При этом необходимо обратить внимание на порядок чисел в русском и немецком языках, на окончания в десятках. Проводится фонетическая отработка числительных. 2. Üb. 4( c) , S. 59( Lehrbuch) . – Wie ist es also richtig? 3. Üb. 6( a) , S. 59( Lehrbuch) . – Und wer kommt denn da? Das ist Lilli. Sie hat fü r uns Rechen aufgaben. Hört zu! Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов, проводит их фонетическую отработку. – Lesen wir und rechnen! 4. Üb. 6( b) , S. 60( Lehrbuch) . – Lilli kann zaubern. Lesen wir! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить числительные на с. 58–59 учебника; was machen wir alles in unserem Klassenzimmer? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – учить употреблять изученную лексику для решения коммуникативных задач, считать до 100 и решать несложные задачи; – повторить образование прошедшего времени; – развивать навыки монологической и диалогической речи. Оборудование: магнитофон, схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы узнаем, что ребята из Германии делают в школе, разучим новую рифмовку, повторим числительные и будем решать несложные задачи, которые нам загадает Лили, а также узнаем, наводите ли вы порядок в своем кабинете и как вы это делаете. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ x] . Sprecht mir nach: Hamburg Hase Husten Hundert haben Hallo На доске: Hundert Hasen haben Hunger, hundert Hasen haben Durst. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 6( c) , S. 60( Lehrbuch) . – Aber wo ist Lilli? ( Варианты учащихся. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Проверка письменных упражнений в рабочих тетрадях. V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes. 1. Üb. 1( a) , S. 61( Lehrbuch) . – Welche Reime ü ber die Schule kennt ihr? – K ö nnt ihr den Reim “Die Schule “ richtig vorlesen? 2. Üb. 1( c) , S. 62( Lehrbuch) . – Und hier ist ein neuer Reim. Hört zu! Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых выражений, проводит их фонетическую отработку. – Hör t zu und lest mit! 3. Üb. 2, S. 62( Lehrbuch) . – Unsere deutschen Freunde haben ihr Klassenzimmer gern. Was machen sie hier? На доске: haben gern= lieben( любить) Ответ: Sie lesen und schreiben hier. Sie rechnen und malen hier. Sie singen und spielen Szenen. Sie lachen. Sie lernen hier viel Neues. Sie machen in ihrem Klassenzimmer selbst Ordnung. 4. Üb. 3( a, b) , S. 63( Lehrbuch) . – Und was machen wir in unserem Klassenzimmer? Wer sagt mehr Sätze? – Macht ihr auch selbst Ordnung in eurem Klassenzimmer? – Habt ihr Blumen auf den Fensterbrettern? – Gießt ihr die Blumen? 5. Üb. 4( b) , S. 63( Lehrbuch) . – Wir zählen von 1 bis 19. Устный счет по цепочке. – Wir zählen von 20 bis 30. Учитель просит также учащихся вспомнить правило образования порядковых числительных от 20 до 30. Затем производится устный счет по цепочке. 6. “ Ballspiel “. Учитель бросает мяч учащемуся, называя числительное на немецком языке, ученик переводит слово на русский язык и посылает мяч обратно учителю. 7. Üb. 4( c) , S. 63( Lehrbuch) . – Nun lesen wir und rechnen! Учащиеся читают по цепочке. 8. Üb. 5, S. 64( Lehrbuch) . – Wir zählen weiter. Wie ist das auf Deutsc h? Учитель просит учащихся вспомнить правило образования десятков от 20 до 100. 9. Üb. 6, S. 64( Lehrbuch) . – Was machen unsere deutschen Freunde jetzt besonders gern in ihrem neuen Klassenzimmer? Lest und übersetzt! Вместо пропусков учащиеся должны вставить подходящие по смыслу слова. 10. Üb. 6( a, b) , S. 64–65( Lehrbuch) . – Lilli fragt und Sabine antwortet. Wer m ö chte Lilli sein? Und wer Sabine? Перед выполнением упражнения можно повторить образование Perfekt. Учащиеся работают в парах. Затем проводится опрос 1–2 пар учеников. – Und was fragt Lilli Sven? Was antwortet er? Учащиеся работают в парах. Затем проводится опрос 1–2 пар учеников. VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать и перевести упражнение 7( b) , с.  65 учебника; 2) выучить рифмовку на с. 62 учебника. Sabine und sven haben auch einen neuen stundenplan Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику по теме “Stundenplan” в знакомых речевых образцах; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон, карточки( дни недели) . Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы повторим количественные числительные, узнаем, какое расписание уроков у Сабины и Свена, вспомним названия дней недели и названия учебных предметов по- немецки. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ t] . Sprecht mir nach: Tag Montag Toutist Geld Treppe turnt На доске: Ein Tourist ist ein Tourist, wenn er auf einer Tour ist und in einer Tour isst. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Wie geht’s? – Z ä hlen wir von 1 bis 20! Учащиеся считают по цепочке. IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 1( c) , S. 62( Lehrbuch) – 2 –3 учащихся читают рифмовку наизусть. 2. Üb. 7( b) , S. 65–66( Lehrbuch) – выразительное чтение рас- сказа. V. Festigung des Stoffes. 1. – Wir rechnen auf Deutsch! На доске: 8+ 7= 21+ 7= 13+ 8= 30 – 10= 14+ 5= 45 – 15= Muster: Sieben plus acht ist f ü nfzehn. ( Usw. ) 2. – Wie viel Tage hat jede Woche? – Wie heißen die Wochentage auf Deutsch? – Wie ist es richtig? На магнитной доске прикреплены карточки с представленными на них названиями дней недели( по- немецки) . Учащиеся должны расположить их в правильном порядке. 3. Üb. 1( b) , S. 67( Lehrbuch) . – Wir wiederholen den Reim! VI. Einf ü hrung des neuen lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 2( a) , S. 67( Lehrbuch) – Und hier ist der neue Stundenplan der Klasse 4A. Sucht bitte im Wörterbuch die Wörter: das Werken, die Sachkunde, die Kunst! – Welche Fächer hat Sabine am Montag? Lest vor! – Was heißt der Stundenplan? – Was heißt die Textilarbeit? 2. Üb. 3, S. 68( Lehrbuch) . – Lilli hat Fragen. Antworten wir! Перед выполнением упражнения учитель объясняет значение новых выражений, проводит их фонетическую отработку, учащиеся записывают новые слова в словарики. VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова на с. 72 учебника; Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – учить образовывать порядковые числительные, читать текст с полным пониманием содержания. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы закрепим материал по теме «Расписание уроков», узнаем, как образуются порядковые числительные, разучим считалочку. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ u: ] und[ υ] . Sprecht mir nach: gut Kuh und Butter Mus tun На доске: Muh, muh, muh – So ruft im Stall die Kuh. Sie gibt uns Milch und Butter, wir geben ihr das Futter. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 5, S. 69( Lehrbuch) . – Habt ihr in diesem Schuljahr einen neuen Stundenplan? – Welche Fächer habt ihr im neuen Stundenplan? – Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag? – Welche Fächer habt ihr heute? – Welche Fächer habt ihr am …? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Словарный диктант. 2. Проверка письменного упражнения в рабочей тетради. V. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 6( a, b, c) , S. 69( Lehrbuch) . – Hier ist ein Telefongespräch. Hört zu und sagt: Wer spricht mit wem? – Hört noch einmal zu und lest mit! – Lesen wir den Dialog mit verteilten Rollen! 2. Üb. 6( d) , S. 70( Lehrbuch) . – Lilli fragt. Suchen wir die Antworten im Text! VI. Einführung des neuen grammatischen Stoffes. 1. Üb. 7, S. 70( Lehrbuch) . – Ребята, кто был внимательным и заметил новые слова в диалоге? ( Die erste Stunde, die zweite Stunde…) – Это порядковые числительные. Когда мы называем числа по порядку, мы употребляем их с определенным артиклем. На доске: Исключения: erste, dritte, siebte. Der, die, das → зависит от рода существительного. Muster: Der erste Sch ü ler, die erste Sch ü lerin, das erste Kind. Учащиеся записывают правило образования порядковых числительных в грамматические тетради. 2. Üb. 7( c) , S. 71( Lehrbuch) . После ответов на вопросы учащиеся читают памятку. Musikpause Üb. 8, S. 71( Leh rbuch) . – Wir h ö ren zu und singen das “Z ä hllied“. 3. Üb. 2( a, b) , S. 45–46( Arbeitsbuch) . – Schreibe deinen Stundenplan! – Welche Stunde ist am Montag die erste? VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить песенку из упражнения 8 на с. 71 учебника. welche Lieblingsf Ä cher haben unsere Freunde? und wir? Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – закрепить лексический и грамматический материал по пройденной теме; – развивать навыки аудирования. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы повторим названия учебных предметов, узнаем, какие любимые предметы у наших друзей, поиграем в «Змейку», будем учиться употреблять порядковые числительные, понимать немецкую речь на слух. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ∫t] . Sprecht mir nach: stehen Student Stuhl Stunde На доске: Ein Student in Sturzhelm und Stulpenstiefeln stand stundenlang stumm. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Wie viele Stunden habt ihr heute? – Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag? – Wie findest du Mathematik? – Wie findest du Russisch? – Wie findest du Sport? – Wie findest du Musik? – Wie findest du Deutsch? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. – Hört zu und sagt: Wie findet Lisa die F ächer? V. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 1( a, b) , S. 72( Lehrbuch) . – Welche Fächer haben die deutschen Schüler in der Klasse 4 A? Hört zu! – Könnt ihr das lesen? Ответ: Deutsch, Mathematik, Sachkunde, Englisch, Religion, Kunst, Musik, Sport, Textilarbeit, Werken. 2. Üb. 2( a, b) , S. 73( Lehrbuch) . – Macht eure Tagebücher auf und sagt: Was habt ihr heute? – Welche Stunde ist heute die erste/ die zweite/ die dritte? Muster: Die erste Stunde ist Russisch. ( Usw. ) 3. Üb. 3( a, b) , S. 73( Lehrbuch) . – Wiederholen wir! Сначала необходимо повторить образование порядковых числительных, вспомнить исключения, выяснить, от чего зависит выбор артикля перед числительным. – Wie ist es richtig? Musikpause – Wir wiederholen das “ Zähllied“. 4. – Und jetzt spielen wir das Spiel “Schlange “( « Змейка ») . Ich beginne: Ich bin die erste. Учащиеся должны рассчитаться по порядку. 5. Üb. 5, S. 74–76( Lehrbuch) . – Ребята, а у вас есть любимые предметы? Habt iht Lieblings fächer? – Pixi und Lilli wollen wissen: Welche Lieblingsf ä cher haben die Kinder? Pixi macht ein Interview. Hört zu! Перед прослушиванием учитель объясняет значение новых слов, проводит их фонетическую отработку. – Lest mit verteilten Rollen! – Was meint ihr: Welche Fächer sind die Li e blingsfächer von Beate, von Slike und Steffi, von Lars, Kevin und Toni? VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать и перевести текст на с. 77 учебника. welche Lieblingsf Ä cher haben unsere Freunde? und wir? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – автоматизировать лексический и грамматический материал по пройденной теме; – развивать навыки монологической речи; – учить читать текст с извлечением определенной информации. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы еще раз повторим названия учебных предметов, поговорим о любимых предметах у наших друзей и у вас, прочитаем рассказ об осени. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ l] . Sprecht mir nach: L ö we lustig Lampe lachen wollen Lehrer На доске: Der L ö we Leonhard lacht über lustige Libellen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Wie viele Stunden habt ihr heute? – Wie viele Stunden habt ihr jeden Tag? – Wie findest du Mathematik? – Wie findest du Russisch? – Wie findest du Sport? – Wie findest du Musik? – Wie findest du Deutsch? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Проверка письменных упражнений в рабочей тетради. V. Festigung des Stoffes. 1. Ü b. 5, S. 74–76( Lehrbuch) . – H ö rt euch noch einmal das Gespräch über die Lieblingsfächer der Kinder an! – Welche Fächer sind die Li e blingsfächer von Beate, von Slik e und Steffi, von Lars, Kevin und Toni? – Welches Fach ist dein Lieblingsfach, Anna? Учитель задает данный вопрос нескольким ученикам. 2. – Und was macht ihr in euren Lieblings fächern gern? Учащимся дается время на подготовку. Они должны составить небольшой рассказ о своем любимом предмете. Musikpause – Wir wiederholen das “ Zähllied “. VI. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 7( a, b, c) , S. 77( Lehrbuch) . – Unsere deutschen Freunde sprechen auch jetzt noch gern über ihre Sommerferien. Aber es ist schon Ende November. Nennt bitte die Herbstmonate! – Wie ist das Wetter im Herbst? Wir h ö ren zu und schauen auf das Bild. – Wir hören zu und lesen. 2. Üb. 7( d, e) , S. 77( Lehrbuch) . – Kreuzt bitte an! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 77 учебника; unsere deutschen Freunde bereiten sich auf weihnachten vor. toll, was? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи; – повторить прошедшее время глаголов; – развивать навыки монологической речи и аудирования. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы вспомним описание осенней погоды, узнаем, как наши немецкие друзья готовятся к Рождеству, вспомним образование прошедшего времени, будем учиться понимать немецкую речь на слух и прочтем письмо. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ e: ] und[ ε] . Sprec ht mir nach: Ente Erde essen Esel Ernte Ecke На доске: Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 5( c) , S. 75–76( Lehrbuch) . – Spielt die Szene mit verteilten Rollen! IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 7( c) , S. 77( Lehrbuch) – выразительное чтение текста( 1–2 учащихся) . Далее можно предложить учащимся серию подходящих по смыслу рассказа картинок с тем, чтобы составить монологическое высказывание по теме «Осень». V. Verstehendes Hören. 1. Üb. 1, S. 78( Lehrbuch) . – Die Vorbereitungen auf Weihnachten beginnen in Deutschland schon im November. Pixi spielt Reporter und macht Interview. H ö rt zu! Sucht zuerst folgende Wörter im Wörterbuch: die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen. – Wir hören zu und lesen mit! – Lesen wir mit verteilten Rollen! 2. Üb. 1( e) , S. 79( Lehrbuch) . – Was ist richtig? 3. Üb. 2( a) , S. 80( Lehrbuch) . – Lilli fragt und wir antworten. Muster: Sabine lernt in der Schule n ä hen und stricken. In welchem Fach? – In Textilarbeit. ( Usw. ) Musikpause – Wiederholen wir den Reim “Was haben wir in der Stunde gemacht? “! VI. Arbeit an der Grammatik. – Сегодня мы с вами вспомним образование прошедшего времени. Глагол haben выступает здесь как вспомогательный, а в конце предложения стоит причастие II. К основе глагола прибавляется приставка ge, а в конце слова – суффикс t. На доске: 1. Üb. 3( b) , S. 80( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? Was haben wir in diesen Fächern gemacht? Muster: Ich habe in Mathe gez ä hlt und gerechnet. ( Usw. ) 2. Üb. 4( a, b, c) , S. 80–81( Lehrbuch) . – Lilli hat wieder Fragen. Lesen wir! Далее учащиеся читают памятку на с. 81 учебника. – Und wer kann auf Lillis Fragen antworten? VII. Arbeit am Lesen. Üb. 6( a) , S. 81( Lehrbuch) . – Sven schreibt einen Brief an Sascha. H ören wir zu! Worüber schreibt er? – Lesen wir und ü bersetzen! VIII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 82 учебника; 2) выполнить упражнение 6( с, d) на с. 82. wir spielen und singen und bereiten uns aufs Neujahrsfest Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – повторить лексику по теме “Winter” и учить употреблять ее в речи; – развивать навыки монологической речи; – повторить прошедшее время глаголов. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы узнаем, как ваши сверстники в Германии готовятся к Новому году, повторим зимние рифмовки и песню о зиме, будем учиться описывать картинки, составлять предложения о зимних забавах и узнаем, как правильно подписывать поздравительные открытки. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ f] . Sprecht mir nach: Frosch f ü ttern Felix Fuchs Affe fünf На доске: Der Fuchs Felix f ü ttert Fische. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 6( b) , S. 82( Lehrbuch) – выразительное чтение письма. 2. Üb. 6( c) , S. 82( Lehrbuch) – ответы на вопросы. IV. Festigung des Stoffes. – Wie schnell vergeht die Zeit! Es ist Winter und bald feiern wir das Neujahrsfest. 1. Üb. 1( a) , S. 83( Lehrbuch) . – Wiederholen wir den Reim “A, a, a – der Winter ist schon …“! 2. Üb. 1( b) , S. 83( Lehrbuch) . – Jetzt wiederholen wir das Winterlied. 3. Üb. 2( a) , S. 83–84( Lehrbuch) . – Und freut ihr euch ü ber den Winter? А вы радуетесь зиме? – Почему? – Schaut auf die Bilder und sucht Unterschriften zu jedem Bild. 1 2 3 4 5 6 7 b c a e d g f 4. Üb. 4( a) , S. 85( Lehrbuch) . – Unsere deutschen Freunde basteln gew ö hnlich die Weihnachtsgeschenke selbst. Wer schenkt wem was? Muster: Sven schenkt seinen Eltern schöne Fotos und zwei Bilderrahmen. Er hat sie selbst gemacht. 5. Üb. 4( b) , S. 85( Lehrbuch) . – Hier sind Svens Fotos. Beschreibt sie! Muster: Das Bild № 1 ist eine Herbstlandschaft. Es regnet. Es ist kalt. Der Himmel ist grau. ( Usw. ) Musikpause – Wir h ö ren zu und wiederholen das Lied “Ich gehe mit meiner Laterne“. 6. Üb. 4( c) , S. 85 –86( Lehrbuch) . – Lisa schreibt die Weihnachtskarte ihrer Mutter. Lest bitte die Karte! V. Ende der Stunde. Hausaufgabe: прочитать и перевести слова песни из упражнения 6( d) на с. 87 учебника. weihnacht ist da! Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – повторить порядковые и количественные числительные. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы будем готовиться к празднику и выбирать костюмы, учиться образовывать порядковые числительные, составлять простые предложения и сложные существительные, а также вспомним сцену о еже и зайце, которые бегали наперегонки. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ ι: ] und[ i] . Sprecht mir nach: Igel sich mir Insekt dich dir На доске: Der Igel Ingolf interessiert sich f ü r Insekten. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 7( a) , S. 87( Lehrbuch) . – Lilli fragt und wir antworten. Muster: Wie viel Kinder seht ihr auf dem Bild? – Wir se hen auf dem Bild fünf Kinde r. ( Usw. ) IV. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 7( c) , S. 88( Lehrbuch) . – Jetzt wiederholen wir Zahlwörter! Хором повторяются порядковые числительные от 1 до 20. – Pixi fragt und wir antworten. Muster: Wer ist der sechste auf dem Bild? – Der sechste ist ein Hase. ( Usw. ) 2. – Wir spielen “Schlange “ und zählen uns ab! Muster: Ich bin der erste. Ich bin die zweite. ( Usw. ) Учащиеся считают по цепочке. 3. Üb. 9, S. 89( Lehrbuch) . Учитель объясняет учащимся, что в немецком языке много сложных существительных. Они образуются путем сложения основ. На доске: ein Rahmen für Bilder= ein Bilderrahmen – Wer sagt anders? Musikpause – Hören wir uns das Lied “Weihnacht ist da! “ an! – Singen wir das Lied! 4. Üb. 10, S. 89( Lehrbuch) . – Was trägt hier Lilli? ( Что носит Лили? ) Muster: Trägt sie ein Kleid oder einen Rock und eine Bluse? – Sie trägt einen Rock und eine Bluse. ( Usw. ) 5. Üb. 1 1, S. 89( Lehrbuch) . – Und welche Kostüme wollt ihr am Neujahrsfest tr agen? Muster: Ich nehme dieses Kleid und diese Schuhe. Ich möchte a ls Aschenputtel gehen. V. Arbeit am Lesen. Üb. 1, S. 51–54( Lehrbuch) . – Wiederholen wir die Szene “Der Hase und der Igel laufen um die Wette“! VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: выполнить упражнения 2–4 на с.  53–55 lesen macht spa SS Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – учить использовать новую лексику для решения коммуникативных задач; – развивать навыки аудирования. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы прочитаем небольшую историю, которая называется «Новенький», познакомимся с новыми словами, будем учиться понимать немецкую речь на слух, отвечать на вопросы, а также повторим порядковые и количественные числительные. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ks] . Sprecht mir nach: Wachs Lexikon Max mixen На доске: Xaver liest im Lexikon, Felix spielt auf dem Xylophon. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Einstimmungsgespr ä ch. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Wintermonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Der wie vielte ist heute? – Wie ist das Wetter heute? IV. Festigung des Stoffes. 1. – Jetzt wiederholen wir die Zahlen! Zählt bitte von 1 bis 20! Учащиеся считают по цепочке. – Macht eure Hefte auf, schreibt das Datum und wir schreiben ein Zahlendiktat. 25, 36, 47, 58, 69, 71, 82, 93, 100 Один ученик пишет числа на доске, остальные – в тетрадях. – Kontrolliert, bitte! – Как образуются порядковые числительные? – Spielt “Schlange“! 2. Üb. 1, S. 91( Lehrbuch) . – Lest bitte den Stundenplan! – Was ist die “Fr ü hst ü ckspause“? ( Перерыв на завтрак. ) – Antwortet auf die Tragen! – Wie ist es richtig? Musikpause – Singen wir das Lied “Weihnacht ist da! “! V. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 2, S. 91–93( Lehrbuch) . – Hier ist eine Bildergeschichte “Der Neue“. Wir schauen auf die Bilder und lesen. Перед чтением учитель объясняет значение новых слов, проводит их фонетическую отработку. 2. Üb. 2( b, c) , S. 94( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? b) 1 2 3 4 c) 1 2 3 4 c b c c d a b c VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 92–93 учебника; kontrollarbeit Цель: проверить усвоение знаний по пройденной теме. Оборудование: тест. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziel. – Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме. II. Test. 1. Stellt die Buchstaben ein! Das Kl_ _ s_ _ en_ _ im_ _ er, die T_ _ f_ _ l, das F_ _ n_ _ t_ _ r, der T_ _ sch, die T_ _ r, die W_ _ n_ _ , die E_ _ k_ _ , r_ _ ch_ _ s. 2. Was passt hier nicht? 1) das Klassenzimmer| die Tafel| der Bär| die Wand 2) vorn| links| lesen| rechts 3) der Stuhl| der Fuchs| der Tisch| die Tür 4) das Fenster| die Ecke| die Tür| der Kuchen 3. Образуйте сложное слово. 1) ein Rahmen für Bilder= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) ein Tier aus Stoff= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) ein Rahmen aus Holz= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) Schuhe für Damen= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) Schuhe für Herren= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Wie ist es richtig? 1) das( eins) M ä dchen_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) der( drei) Junge_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) die( vier) Frau_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) das( sechs) Kind_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) der( neun) Mann_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6) die( fünf) Katze_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. Wir rechnen. a) 25+ 7= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ b) 31 – 6= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c) 14+ 7= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d) 20+ 30= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e) 60+ 40= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f) 18 – 3= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ g) 17 – 4= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ i) 21+ 9= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 6. Напишите дни недели на немецком языке в правильном порядке. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sabine erz Ä hlt Ü ber ihr Zuhause. UND WIR? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику по теме “Mein Zuhause” в знакомых речевых образцах; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Ребята, мы с вами закончили I часть учебника и начинаем работу во II части. Сегодня начинаем новую тему – «У меня дома», из которой узнаем, как и где живут наши друзья, будем учиться рассказывать, где мы живем, познакомимся с новыми словами( это названия комнат и предметов мебели) . II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ m] . Sprecht mir nach: Maus Marta Meer Mutter Markus immer На доске: Die M ä use Monika und Marta sind Malerinnen. Sie malen das Meer. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Hallo! – Wie heißt du? – Wie geht’s? – Wo wohnst du? – Was magst du gern? – Spielt Dialoge zu zweit! IV. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 1( a, b) , S. 4( Lehrbuch) . – Wir haben heute ein neues Thema. Wir wissen auch: Sabine reimt gern. H ö rt zu! Wovon ist in Sabines Reim die Rede? ( О чем говорится в рифмовке Сабины? ) – Lesen wir und ü bersetzen! 2. Üb. 1( c) , S. 4( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? 1 2 3 c b c 3. Üb. 1( d) , S. 5( Lehrbuch) . – Wo steht das im Reim? Lest bitte vor! 4. Üb. 2( a, b) , S. 5( Lehrbuch) . – Lilli macht ein Interview. H ört aufmerksam zu und sagt, wer wo wohnt. Aber zuerst übersetz t die Wörter: die Straße, die Wo hnung. Проводится фонетическая отработка слов. – Wer wohnt wo? – Jetzt arbeiten wir kettenweise. Muster: Wo wohnst du? – Ich wohne …. Und du? ( Usw. ) Musikpause Ü b. 3, S. 6( Lehrbuch) . – Wir erholen uns und singen ein Liedchen. Es heißt “Ich wohne hier…“. 5. – Jedes Haus hat viele Zimmer. Wie heißen sie? Schreiben wir die neuen W ö rter ein! Учитель предъявляет картинки с изображением комнат, учащиеся записывают слова в словарики, затем проводится их фонетическая отработка. 6. Ü b. 4( a, b) , S. 7( Lehrbuch) . – Schaut auf die Bilder. Sabine erzählt über ihr Haus. H ö rt aufmerksam zu! – Hört zu und l est! V. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 7 учебника; 2) выучить новые слова и рифмовку на с. 4. Sabine erz Ä hlt Ü ber ihr ZUhause. Und wir? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки монологической речи; – учить образовывать сложные существительные. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы с вами закрепим знания по теме «У меня дома», будем учиться употреблять в нашей речи новые слова, описывать дом Сабины, а также свой дом, образовывать сложные существительные. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ e: ] und[ ε] . Sprecht mir nach: essen Esel Ernte Ecke Ente Beere На доске: Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 2, S. 5( Lehrbuch) . – Spielt Dialoge! Wer will Sabine, Lilli, Sven und Kevin sein? Muster: Wo wohnst du Sabine? – Ich wohne …. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Ü b. 1( b) , S. 4( Lehrbuch) – 4–5 учеников рассказывают наизусть рифмовку. 2. Словарный диктант. После диктанта учитель может задать учащимся вопросы по картинкам. Muster: Was ist das? – Das ist ein Schlafzimmer. ( Usw. ) V. Festigung der Lexik. 1. Üb. 4( b) , S. 7( Lehrbuch) . – Lesen wir noch einmal den Text über Sabines Haus! 2. Üb. 4( c) , S. 8( Lehrbuch) . – Sucht im Text Antworten auf die Fragen! Muster: Wessen Haus ist auf den Bildern? – Auf den Bildern ist Sabines Haus. ( Usw. ) Один из учащихся зачитывает вопросы, остальные отвечают на них. 3. Üb. 5, S. 8( Lehrbuch) . – Was passt zusammen? 1 2 3 4 5 6 c d a b f e 4. Üb. 6, S. 8( Lehrbuch) . – Wir bilden W ö rter. На доске: Учитель объясняет учащимся правило образования сложных существительных, затем выполняется упражнение. Можно дать задание придумать еще 2 примера. 5. Üb. 8, S. 9( Lehrbuch) . – Lilli zaubert ein Haus. Was ist da drin? Muster: Da ist die Küche, rechts das Badezimmer, …. ( Usw. ) Musikpause – Wir wiederholen das Lied “Ich wohne hier…“. VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить песню на с. 6 учебника. wo wohnen Sven und kevin? UND WIR? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки аудирования. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, мяч. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы узнаем, где живут Свен и Кевин, познакомимся с новыми словами, будем учиться понимать немецкую речь на слух, переводить, отвечать на вопросы по- немецки. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ç] . Sprecht mir nach: ich wichtig lustig richtig На доске: Ich spreche den Ich- Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich- Laut richtig zu sprechen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Einstimmungsgesprach. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Wintermonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Wie ist das Wetter heute? – Der wie vielte ist heute? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Ü b. 4, S. 4( Lehrbuch) – разыгрывание полилога. V. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 1, S. 10( Lehrbuch) . – Wir wiederholen Sabines Reim. 2. Ü b. 2, S. 11( Lehrbuch) . – Wer kann das lesen? Ответ: wohnen, die Wohnung, das Wohzimmer, das Schlaf zimmer, das Kinderzimmer, das Badezimmer, die Küche, die To ilette. Данное упражнение можно перенести из учебника на доску. 3. Üb. 3( b) , S. 11( Lehrbuch) . – Wir spielen Ball. Wie hei ß t es auf Deutsch? Учитель бросает мяч ученику, называя слово по- русски, ученик посылает мяч обратно учителю, называя слово по- немецки. 4. Üb. 3( c) , S. 11( Lehrbuch) . – Lilli macht Interview. Wer wohnt wo? Muster: Wo wohnst du? – Ich wohne Leninstraβe 20. ( Usw. ) По считалке выбирается учащийся на роль Лили. VI. Arbeit am Lesen. 1. – Was meint ihr: Ist Sabines Haus im Stadtzentrum? На доске: das Stadtzentrum – центр города – Und du? Wohnst du im Stadtzentrum? Учитель задает вопрос нескольким ученикам. 2. Üb. 5, S. 12 –13( Lehrbuch) . – Und wo wohnen Sven und Kevin? Eine Gruppe liest den Text A, die andere liest den Text B. Was bedeuten die Wörter: die Etage/ der Balkon/ die Adresse/ das Hochhaus? Учащиеся записывают слова в словарики, проводится их фонетическая отработка. – Lest bitte die Texte! 3. Üb. 5( b, d) , S. 12–14( Lehrbuch) . – Was stimmt? ( Что соответствует тексту? ) b) 1 2 3 4 d) 1 2 3 4 b a b b b b b a 4. – Lest und übersetzt! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 12–13 учебника, который не был прочитан на уроке; 2) выучить новые слова. in der wohnung. WAS STEHT WO? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику по теме «Мебель» и учить употреблять ее в речи; – учить употреблять дательный падеж существительных; – развивать навыки монологической речи. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы познакомимся с названиями предметов мебели, будем учиться описывать комнаты, а также употреблять существительные в дательном падеже. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ t] . Sprecht mir nach: T ü r tanzen Tante tritt На доске: Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Einstimmungsgespr ä ch. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Wintermonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Wie ist das Wetter heute? – Der wie vielte ist heute? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Üb. 5, S. 4( Lehrbuch) – выразительное чтение текстов. V. Einf ü hrung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 1, S. 15( Lehrbuch) . – Wir wiederholen Sabines Reim “Unser Haus“. 2. Üb. 2( a, b, c) , S. 15( Lehrbuch) . – Und hier ist noch ein Reim. Schaut auf das Bild auf der Seite 16 und h ö rt zu! – Hört zu und l est mit! – Wir lesen den Reim noch einmal und suchen internationale W ö rter. Ответ: die Nummer, die M ö bel, der Computer, die Leselampe, das Sofa, das Foto. – Sucht bitte im Reim neue Wörter! Учащиеся называют новые слова из рифмовки. На магнитной доске представлены карточки со словами, которые пока закрыты от учащихся. По мере того как учащиеся называют слово, учитель переворачивает карточки с представленной предметной картинкой. Данное упражнение можно сделать в виде презентации. На доске: der Fernseher( die Fernseher) der Tisch( die Tische) der Stuhl( die Stühle) der Schrank( di e Schränke) der Sessel( die Sessel) das Bett( die Betten) das Sofa( die Sofas) die Wand( die Wände) gemütlich – Sprecht die neuen Wörter nach! – Schreibt die neuen Wörter in eure Wörterhefte ab! 3. Üb. 5, S. 17 –18( Lehrbuch) . – Lesen wir den Text “Sven m alt sein Wohnzimmer “ und übe rsetzen ihn! – Wir lesen den Text noch einmal und suchen Antworten auf die Fragen. VI. Arbeit an der Grammatik. 1. Üb. 6, S. 18( Lehrbuch) . – Wie antworten wir auf die Frage “Wo? ”? На доске: Wo? links rechts in, an, auf, vor vorn Wo? in dem( im) Haus in der Wohnung vor dem Sofa an der Wand auf dem Tisch – На вопрос «Где? » можно ответить, используя слова «слева, справа, впереди», а также употребляя предлоги и существительные в дательном падеже: в доме, в квартире, перед диваном, у стены, на столе. Учащиеся записывают примеры в грамматическую тетрадь. 2. Ü b. 7, S. 18–19( Lehrbuch) . – Was will uns Nussknacker sagen? Учащиеся читают памятку. Учитель обращает внимание на изменение артикля в дательном падеже в зависимости от рода, а также на то, что предлог с артиклем могут сливаться. VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова и грамматитическое правило на с. 18–19 учебника; sabine malt ein Kinderzimmer Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики и дательного падежа существительных; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня на уроке мы узнаем, какую комнату рисует Сабина, будем учиться употреблять в речи изученные слова и существительные в дательном падеже. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ y] und[ y: ] . Sprecht mir nach: Tsch ü s f ü nf T ü r W ü rste B ü rste Übung На доске: Ü ber eine B ü rste fliegen f ü nf W ü rste. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Einstimmungsgespr ä ch. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Wintermonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Wie ist das Wetter heute? – Der wie vielte ist heute? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Словарный диктант. 1) das Sofa 2) перед 3) der Sessel 4) на( верт. ) 5) das Bett 6) der Fernseher 7) на( гориз. ) 8) die M ö bel 9) rechts 10) links 2. Проверка письменных упражнений в рабочей тетради. V. Festigung des Stoffes. 1. Ü b. 1, S. 20( Lehrbuch) . – Wir wiederholen den Reim “In der Wohnung № 4”. Stellt die Buchstaben und lest vor! 2. Ü b. 2, S. 20( Lehrbuch) . – K ö nnt ihr das lesen? Muster: die W_ h_ u_ h – die Wohnung. ( Usw. ) Данное упражнение можно перенести из учебника на доску. 3. Ü b. 3, S. 20( Lehrbuch) . – Wer kann richtig auf die Frage “Wo? ” antworten? Muster: das Zimmer – Wo? – in dem Zimmer. ( Usw. ) Перед выполнением упражнения необходимо спросить у учащихся, в каком падеже стоят существительные, отвечающие на вопрос “Wo? ”. Далее нужно вспомнить, как изменяется артикль в зависимости от рода в дательном падеже. На доске: И. п. Д. п. der – dem die – der das – dem 4. Üb. 4( a, b) , S. 21( Lehrbuch) . – Sabine malt gern. Stimmt das? ( Ja. ) – Sabine malt heute ein Kinderzimmer. Wir schauen auf das Bild und hören zu. – Hört euch den Text noch einmal an! – Beantwortet die Fragen auf der Seite 12 im Arbeitsbuch! 5. Ü b. 5, S. 21( Lehrbuch) . – Wir beschreiben ein Zimmer und beantworten die Fragen. Nehmt die Wörter zu Hilfe! Один из учащихся читает вопросы, остальные отвечают. 6. Üb. 6, S. 22. ( Lehrbuch) . – Ребята, у каждого из вас есть своя комната, и, конечно, у каждого она разная. Кто сможет сейчас, отвечая на вопросы Лили, описать свою комнату? Wer möchte sein Zimmer beschreiben? Учащиеся по цепочке читают вопросы, один из учеников отвечает на них. VI. Verstehendes Hören. Üb. 7( a, b, c) , S. 22–23( Lehrbuch) . – Sandra telefoniert mit ihrer Freundin. Wir hören zu und s a gen: Worüber spre chen sie? – Hört euch die Szene noch einmal an und beantwortet dann die Fragen! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) повторить рифмовку на с. 15–16 учебника. marlies bei Sandra zu Besuch Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи; – развивать навыки аудирования и диалогической речи. Оборудование: магнитофон, тематические картинки, словари. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы вместе с Марлиз пойдем в гости к Сандре, увидим, какой кукольный дом сделал брат Сандры, узнаем, сколько и какие комнаты там есть, будем учиться описывать комнаты. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ n] . Sprecht mir nach: N ü sse nicht Nashorn Nacht Nase von На доске: Das Nilpferd Norbert nascht in der Nacht von den Nudeln aus dem Napf. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Ü b. 7( b) , S. 23( Lehrbuch) . – Beantwortet die Fragen! Muster: Wie heißt Sandras Freundin? – Sandras Freundin heißt Marlies. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Повторение рифмовки( опрос 3–4 учеников) . 2. Проверка упражнений в рабочих тетрадях. V. Verstehendes Hören. 1. – Heute kommen wir mit Marlies zu Sandra. – Sucht im Wörterbuch die neuen Wörter und schreibt sie in eure Vokabelhefte ein! besuchen – посещать der Saft – сок zugreifen – угощаться das St ü ck – кусок schmecken – быть вкусным Es schmeckt! – Вкусно! das Erdgeschoss – первый этаж die Garage – гараж genug des Guten – хорошего понемножку Проводится фонетическая отработка новых слов. 2. Üb. 2( b) , S. 24( Lehr buch) . – H ö rt aufmerksam zu und sagt: Wohin gehen zuerst Sandra und Marlies? – Lest mit verteilten Rollen! Wer will Marlies und Sandra sein? 3. Üb. 2( d) , S. 25( Lehrbuch) . – Wo ist das im Text? Lest bitte vor! VI. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 3( a) , S. 25( Le hrbuch) . – Dann gehen die M ä dchen ins Kinderzimmer. Was zeigt Sandra ihrer Freundin? Wie glaubt ihr? – Ja, das Puppenhaus. Schaut auf das Bild und lest den Text! 2. Üb. 3( b) , S. 26( Lehrbuch) . – Was ist richtig? 1 2 3 4 b a a b VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова; 3) прочитать текст на с. 25 учебника. sandras puppenhaus Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – учить употреблять отрицательную частицу kein; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы будем учиться употреблять отрицательную частицу kein, описывать кукольный дом Сандры, а также узнаем, есть ли у животных квартиры, мебель, другая техника, посмотрим, как колдует Лили. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ l] . Sprecht mir nach: L ö we lustig Lampe lachen wollen Lehrer На доске: Der L ö we Leonhard lacht über lustige Libellen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Учитель задает вопросы о планировке классной комнаты. Muster: Wo steht der Tisch? – Der Tisch steht links. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Словарный диктант. 2. Ü. 3, S. 25( Lehrbuch) – выразительное чтение текста. V. Festigung des lexikalischen Stoffes. Üb. 3( c) , S. 26–27( Lehrbuch) . – Was ist wo in Sandras Puppenhaus? Antwortet auf die Fragen! Учащиеся по цепочке отвечают на вопросы. VI. Arbeit an der Grammatik. 1. Üb. 4( a) , S. 27( Lehrbuch) . – Was sagt uns die Weise Eule? Учитель объясняет учащимся, как употребляется частица kein. На доске: ein – kein eine – keine einen – keinen – Отрицание в немецком языке можно выразить по- разному. Сравните предложения. Учащиеся читают предложения из учебника по цепочке, находят различия в двух языках. 2. Üb. 4( b) , S. 27 –28( Lehrbuch) . – In Sandras Puppenhaus gibt es kein Badezimmer( das Zimmer) . Учащиеся читают предложения. – Отрицание kein употребляется перед именем существительным и согласуется в роде, числе, падеже. Оно склоняется как неопределенный артикль. Но не забывайте, что в предложении на немецком языке может быть только одно отрицание, тогда как в предложении на русском языке их может быть несколько. Правило с примерами записывается в грамматическую тетрадь. 3. Üb. 4( c) , S. 28( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? 4. Üb. 6, S. 28( Lehrbuch) . – Was meint ihr? Haben die Tiere auch Wohnungen mit M ö bel, Fernseher und Technik? Schaut auf die Bilder und lest! 5. Üb. 7( b) , S. 29( Lehrbuch) . – Lilli ist zu uns zu Gast gekommnem und will zaubern. Лили умеет уменьшать предметы. Для этого она использует специальный прием. К словам она добавляет суффикс- chen или- lein. На доске: – Lest und ü bersetzt! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить правило; wir spielen und singen Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – закрепить лексические единицы по теме; – развивать навыки аудирования, диалогической речи; – повторить образование сложных существительных. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, мяч. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы будем повторять и закреплять наши знания по теме «Дом», будем учиться составлять сложные существительные, предложения и рассказывать о себе, вспомним разученные рифмовки и песни, повторим сцену «Марлиз в гостях у Сандры», узнаем, где живут в Москве Аня и Саша. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ g] . Sprecht mir nach: gehen Gurke Garage Graf Garten Geige gut Giraffe gro ß На доске: Die Giraffe Gretel gie ß t gr ü ne Gurken im Garten. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . – Wiederholen wir die Reime “Unser Haus“ und “In der Wohrung Nummer 4“! III. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. Проверка упражнений в рабочих тетрадях. IV. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 2, S. 31( Lehrbuch) . – Wir spielen. Ratet mal: Wer wohnt hier? Sven, Sabine oder Kevin? Учащиеся слушают аудиозапись и отгадывают ответ. – Wir spielen Ball. Учитель кидает мяч учащемуся, называя слово по- русски, ученик переводит слово с русского языка на немецкий и посылает мяч обратно учителю. – Wer nennt mehr internationale W ö rter? Тот учащийся, который назвал слово, должен написать его правильно с соответствующим артиклем на доске. 2. Üb. 3, S. 31( Leh rbuch) . – Wir bilden W ö rter. На доске: + der Tisch= der Esstisch Упражнение проводится устно. 3. Ü b. 4, S. 31( Lehrbuch) . – Was gehört dazu? Nennt die Wörter! На доске написано слово “Möbel”. Ученики смотрят на картинки на странице 31 учебника, а затем пишут слова по- немецки на доске. Получится ассоциограмма. 4. Üb. 6, S. 32( Le hrbuch) . – Wir wiederholen die Szene “Marlies besucht Sandra”. – Wir h ö ren zu und schauen auf die Bilder. – Lest die Szene mit verteilten Rollen! – Spielen wir die Szene! Musikpause – Wiederholen wir das Lied “Ich wohne hier“! V. Herstehendes Hören. 1. Üb. 7( a, b) , S. 33( Lehrbuch) . – Und wie geht es Anja und Sascha? Sie wohnen in Moskau. Schau t auf ein Stück des Stadtplans Moskaus und hört zu! Sagt dann bitte: Wo wohnen sie in Moskau? – Hört noch einmal zu und zeigt auf dem Plan die Straße, wo Anja und S ascha wohnen. 2. Üb. 8, S. 33( Lehrbuch) . – Erzählt bitte nach dem Plan ü ber euch! Muster: Wie ist deine Adresse? – Meine Adresse ist Minskaja Straße 15. ( Usw. ) Учащиеся работают в парах. Сначала один ученик задает вопросы из учебника, другой отвечает. Затем они меняются ролями. Далее проводится опрос 2–3 пар учеников. VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: прочитать и перевести сказку “Der süße Brei” на с. 34–35 учебника. wollt ihr noch etwas wiederholen? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – учить читать текст с полным пониманием содержания; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы прочитаем сказку братьев Гримм «Вкусная каша», будем учиться отвечать на вопросы по тексту, составлять диалоги. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ k] . Sprecht mir nach: Keks Kirsche Kohl Kuchen Kirche Lexik kaufen Kraft kalt На доске: Das K änguru Karin kauft Kohl, Kräuter und K irschen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 8, S. 33( Lehrbuch) . – Erz ä hlt nach dem Plan! Muster: Wie ist deine Adresse? – Meine Adresse ist Minskaja Straße 15. ( Usw. ) Учащиеся работают в парах. Сначала один ученик задает вопросы из учебника, другой отвечает. Затем они меняются ролями. Далее проводится опрос 2–3 пар учеников. IV. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 1, S. 34–35( Lehrbuch) . – Zu Hause habt ihr das Märchen der Brüder Grimm gel esen. Was bedeuten die W örter: der Brei, das Töp f chen, süß, kochen, satt, aufhören? – Lest und übersetzt das Märchen! 2. Üb. 2, S. 36( Lehrbuch) . – Проверим, как вы поняли содержания текста. Wie ist es richtig? 1 2 3 4 5 6 7 с с с a a, c b b Musikpause – Wiederholen wir das Lied! V. Festigung des lexikalischen Stoffes. Üb. 6, S. 32( Lehrbuch) . – Wir wiederholen die Szene “Marlies besucht Sandra”. Spielen wir die Szene! Учащимся дается время на подготовку. VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выполнить упражнение 3 на с. 19–20 рабочей тетради; 2) подготовить рассказ о своем доме/ квартире или комнате. wollt ihr noch etwas wiederholen? Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – автоматизировать употребление лексики в речи; – развивать навыки диалогической речи. Оборудование: магнитофон. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы прочитаем письмо Сабины, послушаем ваши рассказы с описанием обстановки, будем много играть. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ∫t] . Sprecht mir nach: stehen Student Stuhl Stunde На доске: Ein Student in Sturzhelm und Stulpenstiefeln stand stundenlang stumm. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Gefällt euch unser Klassenzimmer? – Wie ist das Klassenzimmer? – Was gibt es hier? – Wo steht der Lehrertisch? – Wie viel Stühle gibt es hier? – Wo stehen die Stühle? – Wie viel Fenster seht ihr? – Wo steht der Schrank? ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. V. Festigung des Stoffes. 1. “ Ballspiel ”. – Spielen wir Ball! Wie heißt es auf Deutsch? Учитель бросает мяч учащемуся, называя слово по- русски. Ученик ловит мяч, называет слово по- немецки, затем придумывает другое слово, произнося его по- русски, и посылает мяч следующему ученику. И так далее. 2. Üb. 1( a) , S. 17 – Wie ist es weiter? На доске написаны слова “ das Wohnzimmer “ и “ das Kinderzimmer ”. Необходимо составить ассоциограммы по теме. Ученики должны на доске и в тетрадях заполнить их. 3. Üb. 1( b) , S. 18 – Was fehlt hier? Schreibt bitte ein! Учащиеся выполняют письменно упражнение, затем учитель проверяет. 4. Üb. 2, S. 18 –19 – Und was fehlt hier? Нужно вставить буквосочетания. Данное упражнение можно перенести из учебника на магнитную доску, изготовив предварительно карточки. Musikpause – Wiederholen wir das Lied! 5. – Seid ihr bereit euer Haus oder eure Wohnung oder euer Zimmer zu beschreiben? Проводится опрос подготовленных рассказов с описанием обстановки. 6. Üb. 5, S. 21( Arbeitsbuch) . – Da ist das magische Quadrat. Findet 15 W ö rter zum Them а “Wohnung”! W O H N U N G A S T K Ü C H E O S O F W C G L V J B O S R H D T A C F R O K J W O H N Z I M M E R T H E Q V M O F R U L C A D E W J B L R H B A D E Z I M M E R O F H S A N R O F C H A B Y N Z O P Q T C F S A B C T Ü R P C D W V S M T H Z E Y S E S S E L B F E N S T E R I H O S M Ö B E L A E D B O N M A M E O T Y W O Z M P T X E F Z O N M R T T I S C H N Q S L T A P C K E S T U H L N T O I L E T T E D B R VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: подготовиться к контрольной работе. Kontrollarbeit Цель: проверить усвоение знаний по пройденной теме. Оборудование: тест. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме. II. Test. 1. Was fehlt hier? Die M_ _ b_ _ l, das S_ _ f_ _ , der S_ _ ss_ _ l, das B_ _ t_ _ , das Z_ _ m_ _ r, der F_ _ r_ _ se_ _ er, der S_ _ r_ _ n_ _ , gem_ _ tl_ _ ch. 2. Wie hei β en die Möbelstücke? AFOS_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LESSES_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ KNARHCS_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ LHUTS_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ TTEB_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ HCSIT_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Bildet die Wörter! die Kinder+ das Bett= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ die Bücher+ der Schrank= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ der Schrank+ die Wand= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ die Puppe+ das Haus= _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4. Verneint. 1) ein Bücherschrank –_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2) ein Tisch –_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3) eine Lampe –_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4) eine Küche –_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5) viele Blumen –_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. Konjugiert das Verb haben. 1) Ich_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ein Zimmer. 2) Du_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ein Haus. 3) Er_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ein Auto. 4) Sie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ eine Puppe. 5) Wir_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ einen Balkon. 6) Ihr_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ eine Küche. 7) Sie_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ein Badezimmer. Was unsere deutschen Freunde am wochenende machen? Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – ввести новую лексику по теме “Wochenende” в знакомых речевых образцах; – развивать навыки аудирования; – тренировать учащихся в употреблении винительного падежа существительных. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы с вами узнаем, чем можно заниматься в свободное время, как проводят свой досуг наши друзья, познакомимся с новыми словами по этой теме, будем учиться употреблять их в речи, вспомним, как изменяются артикли у существительных в винительном падеже. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ç] . Sprecht mir nach: ich lustig wichtig richtig sprechen dich На доске: Ich spreche den Ich- Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich- Laut richtig zu sprechen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heißen die Wintermonate? – Welcher Monat ist jetzt? – Der wie vielte ist heute? – Wie ist das Wetter heute? – Wie geht’s? IV. Einf ü hrung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 1( b, c, d, e) , S. 37–38( Lehrbuch) . – Hören wir uns einen neuen Reim an! – Hört zu und lest! – Lest den Reim und ü bersetzt ihn! – Also, was bringt uns jede Woche? ( Jede Woche bringt uns Schule, Freizeit, Bücher, Lieder. ) – Was ist das Wochenende? ( Конец недели. ) – Pixi gibt einen Kommentar. Lest den Kommentar! 2. Üb. 2, S. 38–39( Lehrbuch) . – Was k ö nnen wir am Wochenende im Sommer machen? Muster: Im Sommer können wir am Wochenende im Fluss baden. Учащиеся по цепочке составляют предложения. – Was k ö nnen wir am Wochenende im Winter machen? Muster: Im Winter können wir am Wochenende rodeln. Учащиеся по цепочке составляют предложения. – Was k ö nnen wir am Wochenende im Herbst machen? Muster: Im Herbst können wir am Wochenende in den Wald gehen. Учащиеся по цепочке составляют предложения. – Was k önnen wir am Wochenende im Frühling m achen? Muster: Im Frühling können wir am Wochenende Ball spielen. Учащиеся по цепочке составляют предложения. 3. Üb. 3( a) , S. 39( Lehrbuch) . – Pixi und Lilli spielen Reporter. Schaut auf die Bilder auf den Seiten 40–41 und h ö rt а ufmerksam zu! – Was habt ihr verstanden? Происходит обсуждение понятого. Далее проводится фонетическая отработка новых слов( с. 43 учебника) и запись их в словарики. 4. Ü b. 3( b) , S. 41( Lehrbuch) . – Lest die Aussagen der Kinder und ordnet die Bilder den Aussagen zu! 1 2 3 4 b d a c 5. Üb. 4( a, b) , S. 41( Lehrbuch) . – Können wir das lesen? Учащиеся вставляют пропущенные буквы. – Was passt zusammen? 1 2 3 4 5 6 c d b a f e V. Arbeit an der Grammatik. 1. Üb. 6, S. 42( Lehrbuch) . – Was will uns die Weise Eule sagen? Учащиеся читают памятку. На доске: Nom. Akk. ж. р. die → die ср. р. das → das м. р. der → den Учитель напоминает учащимся о склонении артикля в винительном падеже. Можно провести аналогию с именительным падежом, так как изменения есть только в мужском роде. 2. Üb. 4, S. 26( Arbeitsbuch) . – In die, in den oder in das? Schreibt hinein! VI. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова и выразительно читать рифмовку; Was machen die Haustiere am wochenende? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки диалогической речи; – учить читать текст с извлечением определенной информации. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы узнаем, что делают в выходные домашние животные, будем учиться составлять диалоги, употреблять существительные в винительном падеже. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ t] . Sprecht mir nach: Tante T ü r tanzen treten sp ä t turnen На доске: Die Katze tritt die Treppe krum, krum tritt die Katze die Treppe. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Welche Jahreszeit ist jetzt? – Wie heiß en die Frühlingsmonate? – Wie ist das Wetter heute? – Der wie vielte ist heute? – Wie geht’s? IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Ü b. 1, S. 43( Lehrbuch) – выразительное чтение рифмовки. 2. S. 30, 34( Lehrbuch) – словарный диктант. V. Festigung des Stoffes. 1. На доске: Wohin? – куда? ( В. п. ) И. п. В. п. der – den die – die das – das die – die Учитель спрашивает учеников об изменении артикля в винительном падеже. Далее учитель называет любое слово в именительном падеже, ученик должен назвать его в винительном. Muster: der Zoo – Wohin? – in den Zoo. 2. Üb. 2, S. 45( Lehrbuch) . – Wir spielen “Wunderfeld“. Данное упражнение можно перенести из учебника на доску. das WOCHENENDE der ZOO das THEATER das SCHWIMMBAD die FREIZEIT die BIBLIOTHEK Musikpause Üb. 1( b, c, d) , S. 46–47( Lehrbuch) . – In unserer Freizeit können wir vieles machen, auch viel lachen. Lilli singt gern das Lied “ Siehst du, wie ich lachen kann? “. Wir hören zu. Перед прослушиванием учитель объясняет значение незнакомых слов и выражений, проводит их фонетическую отработку. – Hört noch einmal zu und les t mit! – Lest das Lied und ü bersetzt! 3. Üb. 2, S. 24–25( Arbeitsbuch) . – Wiederholen wir die Szene “Pixi und Lilli spielen Reporter“. Lest mit verteilten Rollen, was ihr zu Hause geschrieben habt! 4. Üb. 4, S. 46( Lehrbuch) . – Und ihr? Was macht ihr am Wochenende? Muster: Am Wochenende spiele ich am Computer. ( Usw. ) VI. Arbeit am Lesen. 1. Üb. 6( a, b) , S. 47( Lehrbuch) . – Und was machen die Haustiere am Wochenende? Wir h ö ren zu und lesen dann. 2. Üb. 6( c) , S. 47( Lehrbuch) . – Sucht im Text Antworten auf die Fragen! 3. Üb. 7, S. 48( Lehrbuch) . – Sammeln wir die Redemittel zum Thema “Am Wochenende“! Учитель на доске пишет вопрос “Was können wir am Wochene nde machen? ”. Ученики должны составить ассоциограмму на доске и в тетрадях. VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выразительно читать тексты на с. 47 учебника и слова песни на с. 45. Was macht svens Familie am Wochenende? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику по теме “Im Zoo” и учить употреблять ее в речи; – учить читать текст с полным пониманием содержания, изменять существительные по падежам; – повторить отрицательную частицу kein. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы узнаем, как проводит выходные семья Свена, познакомимся с новыми словами – названиями животных, вспомним, как изменяются существительные по падежам, разучим рифмовку о животных, будем учиться определять по падежным вопросам падеж существительного, повторим, как изменяются артикли по падежам. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ i] und[ ι: ] . Sprecht mir nach: Igel ist sieben ihr Interesse sich На доске: Der Igel Infolf interessiert sich f ü r Insekten. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. – Sagt: Was können wir am Wochenende machen? Muster: in die Bibliothek gehen, ins Theater gehen, lesen. ( Usw. ) Учащиеся работают по цепочке. IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 1, S. 49( Lehrbuch) – выразительное чтение слов песни. 2. Üb. 1, S. 27( Arbeitsbuch) – проверка выполнения упражнения. V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes. 1. Üb. 2, S. 49( Lehrbuch) . – Welche Tiere könnt ihr auf Deutsch nennen? – Heute lernen wir neue Tiere kennen. Hier ist ein Reim. H ö rt zu und schaut auf die Bilder! – Wir hör en zu und lesen. Далее учащиеся записывают новые слова в словарики. 2. Üb. 3( a, b, c, d) , S. 50–51( Lehrbuch) . – Schaut auf das Bild und sagt: Wohin geht Svens Familie am Wochenende? – Wir h ö ren zu und lesen. – Wir schauen auf das Bild oben und hören zu. – Sucht im Text Antworten auf die Fragen. Muster: Wie ist das Wetter am Samstag. – Am Samstag ist das Wetter schön. ( Usw. ) 3. Üb. 4, S. 51( Lehrbuch) . – Lilli hat im Zoo ihre Zaubertricks gemacht. Was stimmt nicht? Muster: Das ist kein Affe. Das ist ein Tiger. VI. Arbeit an der Grammatik. 1. Üb. 6, S. 52( Lehrbuch) . Перед чтением текста можно вспомнить вопросительные слова. – Wir lesen den Text und stellen Fragen. 2. Üb. 7, S. 52( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? Beantwortet die Fragen! Упражнение выполняется по цепочке. 3. Üb. 8, S. 53( Lehrbuch) . – Was will uns die Weise Eule sagen? Учащиеся читают памятку. 4. Üb. 3, S. 31–32( Arbeitsbuch) . – Was fehlt hier? Schreibt bitte hinein! VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова, рифмовку и памятку на с. 53 учебника; Was k Ö nneN unsere Freunde noch in ihrer Freizeit machen? Und wir? Цели: – совершенствовать произносительные навыки; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – развивать навыки диалогической речи; – повторить падежи и падежные вопросы; – учить аудированию с общим охватом содержания и говорению на базе аудитивного текста. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, тематические картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы узнаем, как oe животное купит Андреас в зоомагазине, будем учиться ставить вопросы к словам и определять падежи существительных, повторим рифмовку “In den Zoo gehen wir”, вспомним названия животных на немецком языке, будем учиться отвечать на вопросы и узнаем, что вы любите делать в свободное время. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir die Laute[ e: ] und[ ε] . Sprecht mir nach: Esel ernten Ende Ente elf Lehrer На доске: Der Esel Eckbert erntet Erdbeeren. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 2, S. 55( Lehrbuch) . – Was wissen wir schon? Beendet die Sätze! Muster: Svens Familie geht am Samstag in den Zoo. Es ist Fr ü hling. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Ü b. 3, S. 55( Lehrbuch) – контроль знания слов. Проводится игра “Wie heißt das auf Deutsch? ”. Учитель показывает тематические картинки. Учащиеся должны по- немецки назвать слово. 2. Üb. 5, S. 56( Lehrbuch) – контроль знания падежей и вопросов к ним. Сначала нужно учащимся написать названия падежей на доске, затем вопросы для каждого падежа. Далее ученики соединяют линиями название падежа с падежными вопросами( в учебнике) . V. Festigung des Stoffes. 1. Ü b. 1, S. 55( Lehrbuch) . – Wir wiederholen den Reim “In den Zoo gehen wir”. 2–3 ученика рассказывают рифмовку наизусть. 2. Üb. 4, S. 55( Lehrbuch) . – Lilli hat Fragen. Wir antworten. Muster: Wer liebt Tiere? – Ich liebe Tiere. ( Usw. ) По считалке выбирается учащийся на роль Лили, чтобы задавать вопросы. 3. Üb. 5( b) , S. 56( Lehrbuch) . – Lilli malt einen Zoo und sagt, was sie macht. Pixi stellt Fragen. Lest und übersetz t! Учащиеся определяют, в каком падеже стоит существительное. VI. Verstehendes Hören. 1. Üb. 7( a) , S. 57–58( Lehrbuch) . – Andreas hat am Mittwoch nach der Schule viel Freizeit. Heute geht er in die Zoohandlung. Schreibt das neue Wort in eure Wörterhefte ein! Проводится фонетическая отработка. – Hört zu und sagt: Welches Tier kauft Andreas? – Wir hören zu und lesen. 2. Üb. 7( c) , S. 58( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? 1 2 3 b c b 3. Üb. 8, S. 58( Lehrbuch) . – Und was machst du in deiner Freizeit gern? Muster: Gehst du gern in den Zoo? – Ja, ich gehe gern in den Zoo. ( Usw. ) VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 7( b) на с. 57 учебника; Pixi malt auch gern Tiere. wer noch? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи; – развивать навыки диалогической речи; – повторить падежные вопросы и склонение артиклей. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы, картинки. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы прослушаем новую песню “Wenn wir zaubern”, узнаем, что рисуют ребята, разучим несколько новых слов, будем учиться отвечать на вопросы, ставя существительные в разные падежи. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ ι: ] . Sprecht mir nach: liegen sieben tief fliegen hier Ziegen На доске: Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 8, S. 58( Lehrbuch) . – Und was macht ihr in der Freizeit besonders gern? Muster: Hast du einmal die Zoohandlung besucht? – Ich habe einmal die Zoohandlung besucht. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. Üb. 7( b) , S. 57( Lehrbuch) – чтение по ролям. 2. Проверка письменных упражнений в рабочих тетрадях. V. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 1( a, b) , S. 59( Lehrbuch) . – Hier ist das Lied “Wenn wir zaubern“. Hör t zu! – Hört zu und les t mit! – Wir hören zu und singen mit. 2. Üb. 2, S. 60–61( Lehrbuch) . – Hier ist ein Bild. Wir schauen auf das Bild und antworten auf die Fragen. Учащиеся по цепочке отвечают на вопросы. 3. Üb. 3, S. 61( Lehrbuch) . – Wir spielen. Учащиеся определяют по вопросам падеж. 4. Üb. 4( a, b, c) , S. 62( Lehrbuch) . – Hier auf dem Bild seht ihr drei Tiere. Welche? ( Den Fuchs, den Hasen, da s Eichhörnchen. ) – Sucht bitte im Wörterbuch die Wörter: der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz! Проводится фонетическая отработка новых слов. – Wie gefällt euch der Fuchs? Ist er schön? – Und das Eichhör nchen? – Ist sein Kopf groß oder klein? – Und der Schwanz? Ist er lang? – Wie sind die Ohren des Hasen? – Und sein Schwanz? Ist er kurz oder lang? VI. Arbeit an der Grammatik. 1. Üb. 5, S. 62–63( Lehrbuch) . – Pixi will auch Tiere malen. Und wir machen mit! Beantwortet Pixis Fragen! Wer will Pixi sein? По считалке выбирается учащийся на роль Пикси. Перед выполнением упражнения можно повторить склонение артиклей по падежам. 2. Üb. 7, S. 64( Lehrbuch) . – Lilli hat mit Pixis Bildern gezaubert. Was hat Lilli angestellt( натворила) ? Учащиеся отвечают на вопросы. – Wer ist das? ( Das ist ein Monster. ) VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) выучить новые слова на с. 64 учебника; 2) прочитать слова песни на с. 59–60; Wir spielen und singen Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – тренировать учащихся в употреблении лексики; – повторить падежные вопросы и склонение артиклей; – учить читать текст с выбором ключевой информации, составлять монологическое высказывание по теме. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы узнаем, куда пойдут ученики 4А класса с учителем в воскресенье, повторим изученные слова, песни и рифмовки, вспомним, что можно делать в выходные, а также будем учиться рассказывать о себе, своем времяпровождении. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ f] . Sprecht mir nach: f ü nf Fisch feiern f ü ttern Fr ü hling Felix На доске: Der Fuchs Felix f ü ttert Fische. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. 1. “Ballspiel“( проверка выученных слов) . 2. Проверка письменных упражнений в рабочих тетрадях. Musikpause – Wir wiederholen den Reim “In den Zoo gehen wir“. IV. Festigung des Stoffes. 1. Üb. 2( a, b, c) , S. 65( Lehrbuch) . – Wir spielen. Wie hei ß en die Tiere auf Deutsch? – Nennt die richtigen Fragen zu jedem Luftballon. Учащиеся проводят линии карандашом, соединяя название падежа с соответствующими падежными вопросами. – Wer antwortet schnell auf die Fragen? Muster: Wer? – der Tiger. Wessen? – des Tigers. Wem? – dem Tiger. Wen? – den Tiger. ( Usw. ) Musikpause – Wir singen das Lied “Siehst du, wie ich lachen kann? “. 2. Üb. 3( b) , S. 66( Lehrbuch) . – Schaut auf das Bild. Lest die Sätze und sagt: Was ist richtig? ( Die Clowns wollen alle in den Zirkus einladen. ) 3. Üb. 4, S. 67( Lehrbuch) . – Die Schüler der Klasse 4A gehen in den Zirkus. Schaut auf die Bilder und hört zu! – Hör t zu und lest mit! – Lest und übersetz t! 4. Üb. 4( c) , S. 68( Lehrbuch) . – Wie ist es richtig? 1 2 b b 5. Üb. 6, S. 68( Lehrbuch) . – Also, was machen viele Kinder am Wochenende? Каждый учащийся придумывет по одному предложению к любой картинке и озвучивает его. Затем 2–3 ученика составляют монолог по картинкам “Was kann man am Wochenende machen? ”. 6. Üb. 7( a) , S. 68( Lehrbuch) . – Und was macht ihr gewöhnlich am Wochenende? Muster: Am Wochenende spiele ich gewöhnlich viel. Ich spiele am Computer. ( Usw. ) Учащимся дается 4 минуты на подготовку небольшого монолога о себе. Затем проводится опрос 3–4 учеников. V. Ende der Stunde. Hausaufgabe: прочитать текст на с. 70–71 учебника. Wollt ihr noch etwas wiederholen? Цели: – совершенствовать произносительные навыки и технику чтения; – закрепить лексические единицы по темам “Tiere”, “Freizeit”, “Zoo”; – учить читать текст с полным пониманием содержания; – развивать навыки аудирования. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begrüßung. 2. Ziele. – Сегодня мы прочитаем небольшую сказку о трех поросятах, будем учиться понимать прочитанное, анализировать, находить в тексте ответы на вопросы, а также повторять материал по пройденный теме и готовиться к тесту. II. Mundgymnastik. – Heute trainieren wir den Laut[ l] . Sprecht mir nach: lachen lesen wollen L ö we lustig Schule На доске: Der Löwe Leonhard lacht über lustige Libellen. Учащиеся повторяют за учителем словосочетания, все предложение( хором, затем по цепочке) . III. Redegymnastik. Üb. 6, S. 68( Lehrbuch) . – Was machen viele Kinder am Wochenende? Muster: Sie gehen ins Theater. Sie gehen in den Zirkus. ( Usw. ) IV. Kontrolle der Hausaufgabe. – Was habt ihr zu Hause gemacht? ( Ответ учащегося. ) Kontrollieren wir. S. 70–72( Lehrbuch) . – Hört euch zuerst das Märchen an! – Nun lest bitte! Учащиеся читают по цепочке по 2–3 предложения. – Was ist richtig? 1 2 3 4 5 6 7 8 b a a b a b b b V. Festigung des Stoffes. – Сегодня мы с вами вспомним все, что изучали по теме «Выходные», чтобы хорошо подготовиться к тесту. 1. Üb. 1, S. 40. – Wer macht was im Zirkus? Verbindet und schreibt auf! 1 2 3 4 5 6 e a f c d b 2. Ü b. 3, S. 41 – Hier ein Kreuzwortr ä tsel. VI. Verstehendes Hören. Ü b. 4, S. 42 – Hier ist ein Telefongespr ä ch. Hört zu und sagt: Wer telefoniert mit wem? – Hört zu und lest! – Wie ist es richtig? 1 2 3 b c c VII. Ende der Stunde. Hausaufgabe: 1) повторить слова по теме; kontrollarbeit Цель: проверить усвоение знаний по пройденной теме. Оборудование: магнитофон, грамматические схемы. Stundenverlauf I. Anfang der Stunde. 1. Begr üß ung. 2. Ziele. – Сегодня у нас одна цель – это проверить ваши знания по пройденной теме. II. Test. 1. Welche Buchstaben fehlen in den W ö rtern? Das W_ _ ch_ _ n_ _ nd_ _ , das Pu_ _ enthe_ _ ter, der T_ _ g_ _ r, die A_ _ s_ _ t_ _ l_ _ ung, der Z_ _ , das K_ _ n_ _ , die Fr_ _ z_ _ t, der A_ _ e, der L_ _ w_ _ , der B_ _ r, der E_ _ l_ _ ant, die G_ _ r_ _ f_ _ e, der W_ _ f. 2. Wie heiβt das Wort? Kordilko_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ afGiref_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ öweL_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ gTier_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ opfK_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ngal_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ zurk_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3. Schreibt weiter richtig! die Giraffe der Fuchs das Krokodil die Affen Nom. Gen. Dat. Akk. 4. Was machst du gern am Wochenende? ( Schreibt 3–4 Sätze. ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ «Bald kommen die gro β en Ferien» Тема урока «Wie bereiten wir uns auf ein Fest vor? Und unsere Freunde»? Цель урока: Дальнейшее формирование навыков устной речи Основные практические задачи: 1. Продолжить разучивать песенку “Flummi”. 2. Учить называть различные части тела и лица, повторить лексику по теме «Части тела». 3. Учить вести диалог по теме «В цветочном магазине». 4. Учить слушать и читать незнакомый текст. 5. Учить высказываться по теме «В качестве кого ты идешь на бал- маскарад? А твои друзья»? 6. Учить переводу прилагательных в разных степенях сравнения. 7. Учить писать поздравительную открытку ко Дню матери. Оборудование урока: учебник, словари, лексические и грамматические карточки, презентация, аудиозапись текста. Ход урока Организационный момент Стр. 1 Welches Datum haben wir heute? Unsere heutige Stunde verläuft wie „Mündliche Zeitschrift“ Объявляется тема урока, план урока.  ( Слайды №1, 2, 3) Основная часть урока Стр. 2 Продолжить разучивать песенку о Флумми.  ( Слайд №4) См. учебник упр. 2 стр. 88- 89 Стр. 3  Повторение лексики по теме «Животные». Мы готовимся к карнавалу. Кем мы будем на карнавале?   А наши друзья? ( Слайды №5, 6, 7) Стр. 4 Повторение лексики по теме «Части тела»( Слайды №8, 9, 10) Контроль знания лексики.  ( Лексические карточки) Стр. 5 Кто кому пишет поздравительные открытки?  ( Слайд № 11) Упр. 3 стр. 89 Стр. 6 Свен хочет купить маме цветы  к празднику День матери. ( Слайд №12) Упр. 4 стр. 90 Стр. 7 Мы слушаем, читаем. ( Слайд № 13) Упр. 3 стр. 94- 95 Стр. 8 Мы изучаем грамматику по теме «Степени сравнения наречий и имен прилагательных».  ( Слайды № 14, 15, 16, 17)  Лексические карточки. Упр. 4 стр. 96 Заключительный этап урока Стр. 9 Выставление оценок, домашнее задание, подведение итогов. Прогнозируемый результат: Разучили песенку Инсценировали диалог Учились переводить прилагательные и наречия в различных степенях сравнения Повторили лексику по теме «Части тела» Слушали и читали текст Выполнили контрольный лексический тест Домашнее задание: упр. 5 стр. 97  - выучить; упр. 3 стр. 93- 94 – хорошо читать Приложение 1. Грамматическая карточка по теме «Степени сравнения имен прилагательных и наречий» Мы повторяем! Лексическая карточка №1 по повторению прилагательных Klein – маленький Dick – толстый D nn – тонкий Schön – красивый Lustig – веселый Lang – длинный Groβ – большой Kurz – короткий Klug – умный Jung – молодой Was fehlt hier? Грамматическая  карточка №2  по повторению прилагательных Klein- …    - am kleinsten Dick – dicker – am dicksten Dünn – dünner – am dünnsten …- schöner – am schönsten Lustig – lustiger – am lustigsten Lang- …- am längsten Groβ – gröβer – am gröβten Kurz – kürzer – am kürzesten …- klüger – am klügsten Jung – jünger – am jüngsten Лексическая карточка №3 для контроля лексики по теме «Части тела» Der Kopf Die Köpfe Das Auge Die Augen Die Nase Die Nasen Der Mund Die Münder Das Ohr Die Ohren Das Haar Der Körper Die Körper Der Arm Die Arme Das Bein Die Beine Die Hand Die Hände Der Fuβ Die Füsse Уши   2. Ухо   3. Туловище   4. Волосы   5. Рука   6. Руки   7. Нога   8. Ноги   9. Голова   10. Головы   11. Рот   12. Рот   13. Рты   14. Ступня   15. Ступни   16. Кисти рук   17. Кисть рук   18. Глаз   19. Глаза   20. Нос   21. Носы Тема: Апрель! Апрель! Он делает, что он хочет!   Цели: - обобщить и систематизировать лексико- грамматический материал по теме; - развивать у обучающихся навыки монологической речи; - практиковать обучающихся в аудировании с извлечением определенной информации.   Задачи: обучающие: - отработка произносительных навыков; - тренировка обучающихся в употреблении лексики; - повторение модальных глаголов   wollen,   konnen,   mussen. воститательные: - поддерживать высокий уровень мотивации в изучении иностранного языка; развивающие: - развитие памяти и мышления; общеобразовательные: - расширение общего и филологического кругозора; - развитие познавательного интереса.   Оснащение урока: - УМК  по немецкому языку « Deutsch. 4 Klasse”  И. Л. Бим, Л. И. Рыжова; - Аудиозапись; - Наглядный материал и опоры на доске; - Раздаточный материал: карточки для повторения лексики, карточки с индивидуальными заданиями на повторение модальных глаголов, разноуровневые тесты по теме « Модальные глаголы».                                         Ход урока   1. Подготовка обучающихся к деятельности на иностранном языке.  А) Организационный момент.  - Guten Tag, meine liebe Kinder! Setzt euch, bitte!  Wir beginnen unsere Stunde!  - Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder! Grosse Kinder, kleine Kinder. Dicke Kinder, dunne Kinder.  -          Ich bin froh, euch zu sehen. Alle Schuler sind zur Stunde bereit. Ihr seid brav. Heute haben wir eine interessante Stunde. -          Б)   Фонетическая   зарядка.   Отработка произносительных навыков обучающихся. ( Mundgymnastik) .  -          Heute trainieren wir den Laut[ I: ] . Sprecht mir nach! -           -          liegen-          fliegen-          sieben-          hier-          tief-          ziegen  -          Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg. ( Приложение №1)  (   о б-   ся повторяют за учителем словосочетания, все предложение хором,   затем по цепочке. )   В)   Речевая разминка. ( Redegymnastik) - Welche Jahreszeit ist jetzt? - Wie heissen die Fruhlingsmonate? - Welcher Monat ist jetzt? - Der wievielte ist heute? - Wie ist es heute? - Wie scheint die Sonne? - Wie ist der Himmel? - Gibt es schon grune Blatter an den Baumen? - Gehen wir im Fruhling viel spazieren?   Г) П роверка домашнего задания. -          Was habt ihr zu Hause gemacht? Kontrolliren wir! -          A) проверка выученных слов( работа по карточкам 2 об- ся) ( Приложение №2) -          Б) РТ: упр. 1 стр. 48- 49(   Arbeitsbuch  Ubung 1 Seite48)   2. Основной этап.      А) Создание проблемной ситуации  на уроке. - Jetzt wiederholen wir das Lied « Alle Vogel sind schon da »    ( упр. 3 стр. 77) -          Antwortet bitte auf meine Frage! -          Welche Assoziationen habt ihr zum Wort « der Fruhling»( составление ассоциаграмму) . ( Приложение №3) Б) Предъявление темы и целей урока. _ Какая же тема нашего урока? О чем мы будем говорить? Unser Tema heisst: « April! April! Er macht, was er will! »  Wir horen ein Reim, singe nein lustiges Lied, spilen, machen einigen Ubungen, lesen, wiederholen Modalverben. - Сегодня на уроке разучим веселую рифмовку о месяце апреле, узнаем что ребята любят делать дома в плохую погоду, будем учиться описывать весеннюю погоду, повторим грамматический материал. В) Развитие навыков устной речи по теме урока. -          Und wie ist heute das Wetter? Wir spielen   « Schneeball »( первый об- ся говорить предложение, следующий повторяет его предложение и добавляет свое. )  -          Wie ist das Wetter hier auf dem Bild? Beschreibt es, bitte. ( Lehrbuch Ub. 2 Seite77) ( Об- ся дается время на подготовку, они должны вставить слова по смыслу)   Г) Развитие навыков аудировиния. -          Abe rim April ist das Wetter oft schlecht. Hier ist ein Reim. Hort bitte zu/ Упр. 4 стр. 77( О чем это стихотворение)  -          Was machen viele Kinder beim Regenwetter? Hort, bitte zu! Д) Физкультминутка. -          Und jetzt machen wir Turngymnastik. Steht auf!  -          Mit den Handen klapp, klapp. Mit den Fussen trapp trapp/ Einmal hier, einmal her! Kind herum, das ist nicht schwer! Gut  !   Setzt Euch! Е) Повторение грамматического материала по теме « Модальные глаголы»-          Wir beginnen an der Grammatik arbeiten/ -          Сегодня мы с вами вспомним модальные глаголы. Беседа о модальных  глаголах. - Какую особенность имеют модальные глаголы? - Совпадают ли у них 1- е и 3 –е лицо? - Какие глаголы изменяют корневую гласную? - Где в предложении стоит полнозначный глагол?  - Выполнение теста по теме « Модальные глаголы»( Приложение 4)   3. Заключительный этап.   А) Р ефлексия. Оцените свою работу на уроке 1) на уроке все было понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно – красный жетон; 2) затруднялся при выполнении задани й- синий жетон; 3) было трудно работать – зеленый жетон.   Б) П одведение итогов. - Danke fur eure Arbeit! Die Noten……. Д- з- нарисовать рисунок на тему «Весна»      - монологическое высказывание по теме( 10- 12 предложений)   Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!  «Was feiern unsere Freunde im Fr ü hling. Und wir? ».                                  Учитель немецкого языка Донцова Ольга Николаевна Цель: Познакомить учащихся с традициями празднования Пасхи в Германии и сравнить их с традициями в России. Задачи: Обучающие: 1. Совершенствовать произносительные навыки; 2. Развивать навыки аудирования, диалогической и монологической речи; 3. Формировать навыки поискового чтения( догадку по контексту, умение выбрать  главное, найти аргументы) . 4. Продолжить формирование навыков употребления лексических и грамматических структур с соблюдением норм немецкого языка. Образовательные: расширение кругозора учащихся об обычаях и традициях празднования Пасхи в Германии; Развивающие: развитие творческих способностей уч- ся, формирование потребности в новых знаниях и мотивации к изучению немецкого языка; Воспитательные  : 1. воспитание интереса к культуре и традициям другого народа, воспитание умения работать в коллективе. 2. Поддерживать высокий уровень мотивации к изучению немецкого языка. . Оборудование: магнитофон, компьютер, мяч, раздаточный материал, презентация, наглядный материал: пасхальное яйцо, пасхальный заяц, пасхальная свеча. Ход урока: Stundenverlauf: I. Организационный момент. Anfang der Stunde Guten Tag, liebe Kinder! Sind alle Schüler da? Wer fehlt heute?   Ist alles in Ordnung? Setzt euch! Der wievielte ist heute? Wie ist das Wetter heute? Ist es kalt oder warm? Scheint die Sonne hell  oder nicht besonders hell? Wie ist der Himmel blau oder grau? Ist es windig? Weht der Wind stark? Regnet es heute? Ist es heiter oder bewölkt? II. Фонетическая  зарядка. Mundgymnastik. 1. Учащиеся повторяют за учителем стихотворение  «Das Jahr». III. Речевая гимнастика.  Redegymnastik.  Учашиеся по цепочке задают друг другу вопросы на тему « Der Frühling». Welche Jahreszeit ist jetzt? – Jetzt ist es … Wie viel Monate hat  der Frühling? Wie heissen die Frühlingsmonate? Welcher Monat ist jetzt? Ist der April der este oder der zweite Frühlingsmonat? Wie ist das Wetter im April? Gibt es schon viele grüne Blätter an den Bäumen oder nicht? Blühen schon die Blumen? Wo? Kommen schon  die Vögel  aus dem Süden zurück? Hören wir die Vögel singen? Aber aus dem Wald ruft der Kukuck « Der Frühling  ist da! » Учащиеся поют песню « Der Frühling  ist da! » IV. Контроль домашнего задания.   Kontrolle der Hausaufgabe. Was habt ihr zu Hause gemacht? Kontrolieren wir. übung 4, S. 77( Lehrbuch) - Учащиеся рассказывают стихотворение  “April, April”   V. Закрепление лексического материала. Festigung des lexiikalischen Stoffes. 1. Das ist ein Rätsel.  Sagt mir bitte: Welche Jahreszeit ist das?   Учитель загадывает загадку.  ( с лайд 1) Die Sonne lacht. Der Wald wird grün.   Der Vogel singt. Die Blumen blühen. ( Es ist Frühling) Der Frühling ist die schönste Jahreszeit, nicht wahr?  Die Kinder und Erwachsene freuen sich über Sonne, Wärme und Naturerwachen. Die Vögel singen ihre lustigen Lieder. Singen wir auch mit!   Учащиеся поют песню “ Alle Vögel sind schon da”. Учитель предлагает учащимся  выполнить задание: вместо цифр вставить пропущенные слова. ( ( Слад № 2, 3) Die Aufgabe №1   Setzt statt Ziffern fehlende Wörter. ( Вставьте пропущенные слова) Es ist  ( _ 1_ ) .  Die Sonne scheint  ( _ 2_ ) . Es ist( _ 3_ ) .  . Der Schnee( _ 4_ ) .  Es gibt schon die ersten  ( _ 5_ ) .  Viele( _ 6_ ) kommen aus den warmen( _ 7_ ) zurück. Sie singen ihre lustigen( _ 8_ ) . Die Tage werden( _ 9_ ) . Die Nächte sind( _ 10_ ) . Lieder,  warm,   hell,   Vögel,   kurz,   lang,   taut,   Ländern,   Frülingsblumen, Frühling 2. Hier ist ein Festkalerder. Schaut auf den Kalender und sagt:  Wie heissen die Frühlingsmonate? Sagt bitte: Was feiern unsere deutschen und russischen Freunde  im Frühling? ( Работа ведется в малых группах по 2 человека. Ребята соревнуются друг с другом на скорость) . Die Aufgabe № 2  Was feiern unsere deutschen und russischen Freunde  im Frühling?   Wählt    richtige Antwort.  Wer findet  das schneller? In Deutschland: In Russland: ( 1. der Tag des Sieges, 2. der internationalen Kindertag, 3. Ostern, 4. das Neujahr, 5. der internationalen Arbeitertag, 6. das Weihnachten, 7. der Mutterag, 8. derMaifeiertag,  9. Der Frühlingsanfang, ) 3. Учитель дает ребятам словарные змейки и предлагает найти два предложения, которые там зашифрованы. ( Слайд № 6, 7) Die Aufgabe № 3   In der Wörterschlange sind zwei Sätze versteckt. Findet diese Sätze, teilt  diese Sätze auf. und lest sie vor! ( Взмейке слов спрятаны два предложения. Найдите   и выпишите их. ) ZUOSTERNBEKOMMENDIEDEUTSCHENKINDEROSTEREIERWERBRINGTDIEEIER? Учитель предлагает ученикам  задание на множественный выбор и просит учащихся обсудить в паре, какое животное может это сделать. ( Слайд № 8, 9) Die Aufgabe № 4     Welches Tier bringt den deutschen Kindern die Ostereier?    Der Kuckuck, der Wolf, die Maus, der Hase, die Gans, der Fuchs, das Huhn, der Hahn, das Kaninchen. 4. Учитель показывает ученикам пасхальное яйцо, пасхального зайца, цыпленка, пасхальную свечу и спрашивает с каким праздником связаны эти предметы? Welcher Feiertag ist das? ( Ostern) . In welchem Monat feiern wir Ostern? – Im April. Wann feiern wir Ostern in diesem Jahr? – Am 20 April. VI. Страноведение.  Die Landeskude.  Учитель рассказывает о происхождении праздника Пасхи в Германии c использованием презентации  « Пасха в Германии ». . ( Слайд № 10- 23) .  Пасха – самый большой христианский праздник, уже почти 2000 лет празднуют воскресение Христа. Но многие обычаи показывают, что еще древний германский народ в это же время праздновали начало весны. И название „Östern“ происходит из тех времен. Была такая германская богиня «Остара»- так называли солнце на востоке. Пасху празднуют весной и всегда в воскресенье. Это большой церковный праздник, который являлся Днем Воскресения Иисуса Христа. В церквях в честь праздника проводят богослужения. . Пасха – это прекрасная сказка. Главным её героем является пасхальный заяц, которого все немецкие дети хорошо знают, так как он является посланцем богини Остары. Он появляется перед Пасхой, чтобы найти подходящее укрытие для яиц. Рано утром на Пасху дети ищут подарки, который для них должен был принести и спрятать пасхальный заяц. Самое любимое пасхальное кушание – это яйца. Яйцо почиталось уже с древних времен, считалось символом рождения и плодородия, И сегодня во многих пасхальных обычаях яйцо играет большую роль. . Пасха – это и семейный праздник. Пасхальное воскресение – день больших посещений. Издалека приезжают родственники. Едят, угощаются, а еще больше разговаривают, иногда проводят соревнования, наподобие спортивных. Наиболее распространены катание, бросание, разбивание яиц. . У каждого праздника есть свои символы. Символом Пасхи является костер. Люди разводят костры в пасхальную ночь на горах и перед церквами. Костер является символом надежды. Этот огонь приносят домой и им зажигают пасхальные свечи. Яйц о- самый старый символ Пасхи, символ возрождения к жизни. Раньше люди красили яйца соком лука, шпината, свеклы. В 13 веке яйца начали расписывать разноцветными красками. По легенде, заяц, символ плодородия, приносит яйца в сад и прячет их в гнездах из травы и веток.  Раньше немецкие крестьяне крестьяне украшали на Пасху свои колодцы зелеными ветками деревьев, украшенными яркими пасхальными яйцами и лентами. Вода, как и пасхальные яйца, является символом жизни. Дерево символизирует жизнь. Весной деревья зеленеют, возрождаясь к новой жизни. В немецких деревнях деревья, растущие у домов, украшали гирляндами из ярких яичных скорлупок и лент. Это было совсем непросто, поэтому друзья и знакомые делали все это вместе. Учитель предлагает  учащимся рассказать о том, как отмечают Пасху в России. VII. Wortbildung.   Учитель предлагает образовать новые слова со словом      « das Ostern». ( Слайд № 24) Die Aaufgabe № 4   Bildet neue Woerter  mit dem Wort « das Ostern» das Oster( n) +  der Hase= das Oster( n)         +  das Ei= das Oster( n)         + das Gebäck=          das Oster( n)         + der Kuchen= das Oster( n)         + der Baum=   das Oster( n) + die Kerze= VIII.   Verstehendes Hoeren. Учитель предлагает  посмотреть на картинки, прослушать текст и со c тавить рассказ, расставив предложения в правильной последовательности.      ( Слайд № 25, 26) Die Aufgabe № 5   Schaut auf die Bilder und findet die Sätze in der richtigen Reihe. Der Text heisst  «Die Familie Müller feiert Ostern». Die Kinder glauben, der Osterhase versteckt die Ostereier im Garten. Die Kinder bemalen die Eier bunt. Die Geschwister suchen im Garten Ostereier Sie backen Ostergebäck in form von Vögeln, Blumen und Hasen. Die ganze Familie Müller sitzt am Ostertisch. Alle essen Ostereier und Ostergebäck gern. IX.  Чтение текста с полным  пониманием прочитанного. Arbeit am Lesen.  Der Text “ Die Osterferien”  ü bung 7( a- е) , S. 85- 86( Lehrbuch) . Hier ist eine Erzälung “ Die Osterferien ”. Schaut auf das Bild und sagt: Worüber ist der Text? ( über das Ostern) Wir suchen zuerst im Wörterbuch die Woerter: der Urlaub, weglegen, stecken( verstecken) , heimlich.   Wer macht das schneller? Hört zu und lest mit! Учитель предлагает учащимся прочитать текст вместе с диктором. Was stimmt?  Учитель предлагает выполнить тест к тексту. Lest den Text noch einmal und sagt: Wo ist das im Text? Учитель предлагает найти эквиваленты русских предложений в тексте. X. Das Spiel « Кто быстрее расшифрует  телеграмму». С  помощью пронумерованного алфавита  учащиеся  расшифровывают телеграмму.  ( C лайд № 27, 28)   Die Aufgabe № 7   « Wessen Telegramm  ist das? » 12 – 9 – 5 – 2 – 5                11 – 9- 14 – 4 – 5- 18! 6- 18- 15- 8- 5   15 –19- 20- 5- 18- 14   5- 23- 21- 14- 19- 3- 8        5- 21- 3- 8 15- 19- 20- 5- 18- 8- 1- 19- 5 XI. Заключительный этап урока.   Ende der Stunde. 1. Рефлексия. Подведение итогов. Was habt ihr Neues über  das Ostern  erfahren?   Что нового вы узнали о празднике Пасха в Германии? Учитель бросает мяч учащемуся, называя слово по- русски. Ученик, поймав мяч, называет его по- немецки, а затем обратно послать его учителю. 2. Die Hausaufgabe.   Учитель задает домашнее задание и оценивает деятельность учащихся. Die Aufgabe № 1   Setzt statt Ziffern fehlende Wörter. ( Вставьте пропущенные слова вместо цифр) . Es ist  ( _ 1_ ) .  Die Sonne scheint  ( _ 2_ ) . Es ist( _ 3_ ) .  . Der Schnee( _ 4_ ) .  Es gibt schon die ersten  ( _ 5_ ) .  Viele( _ 6_ ) kommen aus den warmen( _ 7_ ) zurück. Sie singen ihre lustigen( _ 8_ ) . Die Tage werden( _ 9_ ) . Die Nachte sind( _ 10_ ) . Lieder,  warm,   hell,   Vögel,   kurz,   lang,   taut,   Ländern,   Frülingsblumen, Frühling Die Aufgabe № 2   In der Wörterschlange sind zwei Sätze versteckt. Findet diese Sätze, teilt  diese Sätze auf. und lest sie vor! ( Спрятаны два предложения. Найдите и выпишите их) . ZUOSTERNBEKOMMENDIEDEUTSCHENKINDEROSTEREIERWERBRINGTDIEEIER? Die Aufgabe № 3     Welches Tier bringt den deutschen Kindern die Ostereier?    Der Kuckuck, der Wolf, die Maus, der Hase, die Gans, der Fuchs, das Huhn, der Hahn, das Kaninchen. Die Aaufgabe № 4   Bildet neue Wörter  mit dem Wort «Ostern»  und  übersetzt auf Russisch. Das Ostern das Oster( n) +  der Hase= das Oster( n)         +  das Ei= das Oster( n)         + das Gebäck=          das Oster( n)         + der Kuchen= das Oster( n)         + der Baum=   das Ostern        + die Kerze= das Ostern  + _ _ _ _ _ _ _ _ = Die Aufgabe № 5   Teilt den Text in die Satze auf. ( Разделите текст на предложения) . «Die Familie Müller feiert Ostern». Die Aufgabe № 5   Schaut auf die Bilder und sucht Unterschriften zu dem Text. ( H айдите по картинкам соответствующие заголовки) . «Die Familie Müller feiert Ostern». DieKinderbemalendieEierbuntsiebackenOstergebäckinFormvonVögelnBlumenundHasendieKinderglaubenderOsterhaseverstecktdieostereierimGartendie geschwistersuchenimgartenostereierdieganzefamiliemüllersssitztamostertischalleessenostereierundostergebäckgern. Die Kinder glauben, der Osterhase versteckt die Ostereier im Garten. Die Kinder bemalen die Eier bunt. Die Geschwister suchen im Garten Ostereier Sie backen Ostergebäck in Form von Vögeln, Blumen und Hasen. Die ganze Familie Müller sitzt am Ostertisch. Alle essen Ostereier und Ostergebäck gern. 1 2 3 4 5 Die Aufgabe № 6 .   Lest den Text und beantwortet die Fragen. ( Прочитайте текст и ответьте на вопросы) . OSTERFERIEN Bernds Mutti hat eine Woche Urlaub. Sie ist zu Hause und spielt mit ihm. Das findet Berni gut. Er ist oft allein zu Hause, denn er hat keinen Vater und keine Geschwister. Heute haben Berni und seine Mutti einen Ausflug ins Dorf gemacht. Dort haben sie Eier gekauft. Mutti sagt: “ Nun kochen wir Eier und malen sie an. Wo sind die Farben? ” “Hurra”, ruft Berni. Ein Ei legt er heimlich weg. Er will es Mutti am Ostermorgen schenken. Auf das Ei klebt er ein kleines Papierstück. Er hat einen Wunsch geschrieben. 1. Warum arbeitet Bernds Mutter heute nicht? 2. Warum  ist Berni oft allein? 3. Wohin haben Berni und seine Mutter einen Ausflug gemacht? 4. Was haben sie dort gekauft? 5. Was wollen sie mit den Eiern machen? 6. Warum legt Bernd ein Ei weg? 7. Wozu( Зачем) hat er einen Wunsch geschrieben? Die Aufgabe № 7   « Кто быстрее расшифрует  телеграмму» 12 – 9 – 5 – 2 – 5                11 – 9- 14 – 4 – 5- 18! 6- 18- 15- 8- 5   15 –19- 20- 5- 18- 14   5-         23- 21  - 14- 19- 3- 8        5- 21- 3- 8 15- 19- 20- 5- 18- 8- 1- 19- 5 Das ABC 1 Aa 2 Bb 3 Cc 4 Dd 5 Ee 6 Ff 7 Gg 8 Hh 9 Ii 10 Jj 11 Kk 12 Ll 13 Mm 14 Nn 15 Oo 16 Pp` 17 Qq 18 Rr 19 Ss 20 Tt 21 Uu 22 Vv 23 Ww 24 Xx 25 Yy 26 Zz Die Aufgabe № 1   Setzt statt Ziffern fehlende Wörter. ( Вставьте пропущенные слова вместо цифр) . Es ist  ( _ 1_ ) .  Die Sonne scheint  ( _ 2_ ) . Es ist( _ 3_ ) .  . Der Schnee( _ 4_ ) .  Es gibt schon die ersten  ( _ 5_ ) .  Viele( _ 6_ ) kommen aus den warmen( _ 7_ ) zurück. Sie singen ihre lustigen( _ 8_ ) . Die Tage werden( _ 9_ ) . Die Nachte sind( _ 10_ ) . Lieder,  warm,   hell,   Vögel,   kurz,   lang,   taut,   Ländern,   Frülingsblumen, Frühling Die Aufgabe № 2   In der Wörterschlange sind zwei Sätze versteckt. Findet diese Sätze, teilt  diese Sätze auf. und lest sie vor! ( Спрятаны два предложения. Найдите и выпишите их) . ZUOSTERNBEKOMMENDIEDEUTSCHENKINDEROSTEREIERWERBRINGTDIEEIER? Die Aufgabe № 3     Welches Tier bringt den deutschen Kindern die Ostereier?    Der Kuckuck, der Wolf, die Maus, der Hase, die Gans, der Fuchs, das Huhn, der Hahn, das Kaninchen. Die Aaufgabe № 4   Bildet neue Wörter  mit dem Wort «Ostern»  und  übersetzt auf Russisch. Das Ostern das Oster( n) +  der Hase= das Oster( n)         +  das Ei= das Oster( n)         + das Gebäck=          das Oster( n)         + der Kuchen= das Oster( n)         + der Baum=   das Ostern        + die Kerze= das Ostern  + _ _ _ _ _ _ _ _ = Die Aufgabe № 5   Teilt den Text in die Satze auf. ( Разделите текст на предложения) .  «Diefamiliemüllerfeiertostern». Diekinderbemalendieeierbuntsiebackenostergebäckinformvonvögelnblumenundhasendiekinderglaubenderosterhaseverstecktdieostereierimgartendie geschwistersuchenimgartenostereierdieganzefamiliemüllersssitztamostertischalleessenostereierundostergebäckgern. Die Aufgabe № 6 .  Lest den Text und beantwortet die Fragen. ( Прочитайте текст и ответьте на вопросы) . OSTERFERIEN Bernds Mutti hat eine Woche Urlaub. Sie ist zu Hause und spielt mit ihm. Das findet Berni gut. Er ist oft allein zu Hause, denn er hat keinen Vater und keine Geschwister. Heute haben Berni und seine Mutti einen Ausflug ins Dorf gemacht. Dort haben sie Eier gekauft. Mutti sagt: “ Nun kochen wir Eier und malen sie an. Wo sind die Farben? ” “Hurra”, ruft Berni. Ein Ei legt er heimlich weg. Er will es Mutti am Ostermorgen schenken. Auf das Ei klebt er ein kleines Papierstück. Er hat einen Wunsch geschrieben. Bernds Mutti hat eine Woche Urlaub. Sie ist zu Hause und spielt mit ihm. Das findet Berni gut. Er ist oft allein zu Hause, denn er hat keinen Vater und keine Geschwister. Heute haben Berni und seine Mutti einen Ausflug ins Dorf gemacht. Dort haben sie Eier gekauft. Mutti sagt: “ Nun kochen wir Eier und malen sie an. Wo sind die Farben? ” “Hurra”, ruft Berni. Ein Ei legt er heimlich weg. Er will es Mutti am Ostermorgen schenken. Auf das Ei klebt er ein kleines Papierstück. Er hat einen Wunsch geschrieben. 1. Warum arbeitet Bernds Mutter heute nicht? 2. Warum  ist Berni oft allein? 3. Wohin haben Berni und seine Mutter einen Ausflug gemacht? 4. Was haben sie dort gekauft? 5. Was wollen sie mit den Eiern machen? 6. Warum legt Bernd ein Ei weg? 7. Wozu( Зачем) hat er einen Wunsch geschrieben? Die Aufgabe № 7   « Кто быстрее расшифрует  телеграмму» 12 – 9 – 5 – 2 – 5                11 – 9- 14 – 4 – 5- 18! 6 – 18 – 21 – 5         15- 19- 20- 5- 18- 14         23- 21  - 14- 19- 3- 8        5- 21- 3- 8 15- 19- 20- 5- 18- 8- 1- 19- 5 Тема урока «Wie bereiten wir uns auf ein Fest vor? Und unsere Freunde»? Цель урока: Дальнейшее формирование навыков устной речи Основные практические задачи: 1. Продолжить разучивать песенку “Flummi”. 2. Учить называть различные части тела и лица, повторить лексику по теме «Части тела». 3. Учить вести диалог по теме «В цветочном магазине». 4. Учить слушать и читать незнакомый текст. 5. Учить высказываться по теме «В качестве кого ты идешь на бал- маскарад? А твои друзья»? 6. Учить переводу прилагательных в разных степенях сравнения. 7. Учить писать поздравительную открытку ко Дню матери. Оборудование урока: учебник, словари, лексические и грамматические карточки, презентация, аудиозапись текста. Ход урока Организационный момент Стр. 1 Welches Datum haben wir heute? Unsere heutige Stunde verläuft wie „Mündliche Zeitschrift“ Объявляется тема урока, план урока.  ( Слайды №1, 2, 3) Основная часть урока Стр. 2 Продолжить разучивать песенку о Флумми.  ( Слайд №4) См. учебник упр. 2 стр. 88- 89 Стр. 3  Повторение лексики по теме «Животные». Мы готовимся к карнавалу. Кем мы будем на карнавале?   А наши друзья? ( Слайды №5, 6, 7) Стр. 4 Повторение лексики по теме «Части тела»( Слайды №8, 9, 10) Контроль знания лексики.  ( Лексические карточки) Стр. 5 Кто кому пишет поздравительные открытки?  ( Слайд № 11) Упр. 3 стр. 89 Стр. 6 Свен хочет купить маме цветы  к празднику День матери. ( Слайд №12) Упр. 4 стр. 90 Стр. 7 Мы слушаем, читаем. ( Слайд № 13) Упр. 3 стр. 94- 95 Стр. 8 Мы изучаем грамматику по теме «Степени сравнения наречий и имен прилагательных».  ( Слайды № 14, 15, 16, 17)  Лексические карточки. Упр. 4 стр. 96 Заключительный этап урока Стр. 9 Выставление оценок, домашнее задание, подведение итогов. Прогнозируемый результат: Разучили песенку Инсценировали диалог Учились переводить прилагательные и наречия в различных степенях сравнения Повторили лексику по теме «Части тела» Слушали и читали текст Выполнили контрольный лексический тест Домашнее задание: упр. 5 стр. 97  - выучить; упр. 3 стр. 93- 94 – хорошо читать Приложение 1. Грамматическая карточка по теме «Степени сравнения имен прилагательных и наречий» Мы повторяем! Лексическая карточка №1 по повторению прилагательных Klein – маленький Dick – толстый D nn – тонкий Schön – красивый Lustig – веселый Lang – длинный Groβ – большой Kurz – короткий Klug – умный Jung – молодой Was fehlt hier? Грамматическая  карточка №2  по повторению прилагательных Klein- …    - am kleinsten Dick – dicker – am dicksten Dünn – dünner – am dünnsten …- schöner – am schönsten Lustig – lustiger – am lustigsten Lang- …- am längsten Groβ – gröβer – am gröβten Kurz – kürzer – am kürzesten …- klüger – am klügsten Jung – jünger – am jüngsten Лексическая карточка №3 для контроля лексики по теме «Части тела» Der Kopf Die Köpfe Das Auge Die Augen Die Nase Die Nasen Der Mund Die Münder Das Ohr Die Ohren Das Haar Der Körper Die Körper Der Arm Die Arme Das Bein Die Beine Die Hand Die Hände Der Fuβ Die Füsse Уши   2. Ухо   3. Туловище   4. Волосы   5. Рука   6. Руки   7. Нога   8. Ноги   9. Голова   10. Головы   11. Рот   12. Рот   13. Рты   14. Ступня   15. Ступни   16. Кисти рук   17. Кисть рук   18. Глаз   19. Глаза   20. Нос   21. Носы" Was können unsere Freunde noch in ihrer Freizeit machen? Und wir? " ХОД УРОКА   1. Orgmoment   Steht auf! Guten Tag! Heute haben wir Besuch –viele Gäste. Begrüsst mich und unsere Gäste auf Deutsch noch einmal bitte! Danke. Setzt euch!   Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wer fehlt heute? Sind alle da?   Wir sagen ein Reim: 1, 2, 3 – Hurra! Heute sind alle da!   Слайд 1 тема   Wir arbeiten heute zum Thema „Was können unsere Freunde in ihrer Freizeit machen? Und wir? "   Слайд 2 цели   Wir sprechen heute zum Thema" Die Tiere”, lesen den Text, wiederholen Lexik, kontrolieren unsere Projekte, arbeiten an. Grammatik, erweitern monologische Rede.   2. Pfonetische Pause   Wir machen eine pfonetische Pause. Sprecht mir nach!   T- t- t- ta- tu- ti- Tiger, Tiere   F- f- f- af- uf- fu –Fuchse, Affen   Ä- ö- Löwen, Bären   Слайд 3 рифмовка   Wir wiederholen den Reim: " In den Zoo gehen wir”   In den Zoo gehen wir   Viele Tiere leben hier:   Tiger, Löwen, Bären, Affen,   Schlangen, Fuchse und Giraffen   Wer kann den Reim selbst sagen?   Слайды 4- 7   3. Wir spielen. Wie heissen die Tiere auf Deutsch?   Слайды 9- 11   4. Wer liebt die Tiere?   Welche Tiere leben im Zoo?   Welches Tier ist dein Lieblingstier?   Wir sehen unsere Projekte   Pause für die Augen   Слайды 12- 13   5. Wir wiederholen Grammatik.   Сколько падежей в русском языке? А в немецком? 4? Назовите их!   На какие вопросы они отвечают? Проверим!   Слайд 10 падежи с вопросами   Слайд с артиклями   П росклоняйте существительныe   WIr haben eine Turnpause Singen wir!   Mit den Händen klap klap klap   Mit den Füssen trap, trap trap   Einmal hin, einmal her   Rundherum das ist nicht schwer   Mit den Köpfen nik, nik, nik   Mit den Fingern tik, tik, tik   Einmal hin, einmal her   Rundherum das ist nicht schwer   6. Arbeit mit dem Buch  . Macht die Bücher auf! Seite 67. Übung 4, lesen den Text und machen Teste dazu.   7. Wir machen Übung 6. Also, was machen viele Kinder am Wochenende?   Слайды 14- 19   8. Erweiterung der monologischer Rede   Und was können wir am Wochenende machen? Zum Beispiel, Ich kann Gitare spielen usw.   Pause für die Augen( Классическая музыка)   9. Заключительный этап урока   Подведение итогов Unsere Stunde ist zu Ende. Ich bedanke mich bei euch für eure Arbeit. Alle arbeiten sehr gut, bekommen heute fast alle „fünf"   Die Hausaufgabe ist Seite 70- 72 Lesen macht Spa β