Рабочая программа дошкольного образования для детей 2-3 лет "Пчёлки"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Андринская средняя общеобразовательная школа» пгт. Андра, Октябрьский район, Ханты- Мансийский автономный округ- Югра УТВЕРЖДЕНА: Директор МКОУ «Андринская СОШ»_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ О. М. Федоренко Рабочая программа работы с детьми от 1, 5 до 3- х лет 1- о й младшей группы « Пчёлки » на 2 02 1- 20 2 2 г Авторы: Невжинская Наталья Николаевна Чис то польская Кристина Хосилжоновна Мл. воспитатель: Вальц Аида Мирзагуссейновна пгт. Андра, 202 1 Содержание I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 3 I. 1. Пояснительная записка 3 I. 2. Цели и задачи программы 5 I. 3. Принципы и подходы к организации образовательного процесса 6 I. 4. Возрастные особенно сти, характеристика группы 8 I. 5. Планируемые результаты. Целевые ориентиры 9 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 11 II. 1. Особенности организации образовательного процесса 11 II. 2. Комплексно- тематическое планирование на 2020- 2021 учебный год 14 II. 3. Режим дня, учебный график 34, 35 II. 4. Расписание непрерывной – образовательной деятельности 37 II. 5. Перспективный план по ОБЖ, ПДД, ПБ, ЗОЖ 38 II. 6. Взаимодействие с семьями воспитанников 47 II. 7. Воспитательная работа 51 III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 58 III. 1. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды группы( ППРС) 58 III. 2. Материально- техническое обеспечение группы 59 III. 3. Информационно- методическое обеспечение 61 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ I. 1. Пояснительная записка Рабочая программа Первой младшей группы « Пчёлки » является нормативным документом дошкольного образовательного учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности, разработанный на основе Основной образовательной программы Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Андринской СОШ», которая составлена на основе Примерной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Годового плана работы МКОУ «Андинская СОШ» на 2021- 2022 учебный год, Комплексного те матического планирования на 2021- 2022 учебный год, с учетом требований ФЗ №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2013, Приказа Минобрнауки России от 17. 10. 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», Приказа Министерства просвещения РФ от 31. 07. 2020 №373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13, Устава МКОУ «Андринская СОШ». Данная программа: регламентирует деятельность воспитателей и воспитанников в ходе образовательной деятельности; определяет объем и содержание учебного материала, умений и навыков, которыми должны овладеть воспитанники дошкольного образовательного учреждения; оптимально распределяет учебное время по темам; способствует совершенствованию методики проведения занятий; активизирует познавательную деятельность воспитанников дошкольного образовательного учреждения, развитие их творческих способностей; отражает специфику Ханты- Мансийского автономного округа; применяет современные образовательные и информационные технологии. Рабочая программа охватывает следующие образовательные области: социально- коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое; физическое развитие. Рабочая программа предназначена для детей 1, 5- 3 лет( первая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует учебному графику на 2021- 202 2 учебный год. В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования, обеспечива ющие разностороннее развитие детей в возрасте от 1, 5 до 3- х лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям. Испо льзуется парциальная программа и методические рекомендации И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки»( музыкалное развитие) , Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2 — 3 лет. Все парциальные программы соответствуют ФГОС ДО. Рабочая программа состоит из двух частей: Обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса. Рабочая программа состоит из: 1. Обязательной части, составляет 60% , реализация примерной основной образовательной программы" От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. ; 2. Вариативная часть формируемая участниками образовательного процесса, составляет 40% , предусматривает реализаци ю парциальных программ( перечислены в целевом разделе) . Обязательная часть включает: - организацию режима пребывания детей 1, 5- 3- х лет в МКОУ «Андринская СОШ»; - модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и методов с учетом зон актуального и ближайшего развития воспитанников, взаимосвязи планируемой деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду; - физкультурно- оздоровительные мероприятия и закаливающие мероприяти я; - психолого- педагогическ ую работ у по освоению об щеоб разовательн ой программы- планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, которая включает в себя реализацию парциальных программ по художественно- эстетическому и физическому развитию детей, обучение воспитанников правилам безопасности жизнедеятельности, а также систему взаимодействия с семьями воспитанников и индивидуальную работу по запуску и развитию речи воспитанников. I. 2. Цели и задачи программы Цель программы: Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей. Воспитывать культурно- гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Развивать у детей чувство собственной значимости и уверенности в себе, любознательности, умения взаимодействовать с другими людьми; основные виды движений. Предупреждать утомление. Задачи Программы: Охрана и укрепление психофизического здоровья детей; обеспечение их физической и психологической безопасности, эмоционального благополучия и комфортных условий жизнедеятельности. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, состояния здоровья. Создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с индивидуально- возрастными особенностями и склонностями, активизации способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самос тоятельности и ответственности. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей. Обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей( законных представителей) в вопросах развития и образования, охран ы и укрепления здоровья детей. Обеспечение своевременной коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им ква лифицированной помощи в освоении Программы( при наличии) . Формировать элементы наглядно- образного мышления. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, в простейших связях между ними. Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями. Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям. Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас, мотивировать к коммуникации. Учить понимать обращенную речь без наглядного сопровождения. Формировать первичные представления о количественных и качественных различиях предметов. Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Формировать предпосылки сюжетно- ролевой игры, навыки взаимодействия со сверстниками. Развивать художественное восприятие. Программа обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности по следующим направлениям развития и образования детей: Социально- коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно- эстетическое развитие; Физическое развитие. I. 3. Принципы и подходы к организации образовательного процесса При осуществлении образовательного процесса учитываются следующие особенности: Организационные – при организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно- тематический принцип с ведущей игровой деятельност ью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В приоритете ведение образовательной деятельности в естественной среде ребенка – игровой. Национально- культурные – реализуются через принцип этнокультурной соотнесенности, то есть приобщение воспитанников к истокам народной культуры своей страны, в том числе коренных народов ХМАО, их традициями и культуре в разных видах деятельности. Демографические – организация и ведение здорвьесберегающих технологий, способствующих укреплению и сохранению здоровья воспитанников с вовлечением родителей, как субъектов образовательного процесса. Климатические- образовательный процесс осуществляется с учетом сезонно- климатических условий ХМАО- Югры. Октябрьский район приравнен к районам Крайнего Севера. Климат округа умеренный континентальный, характеризуется быстрой сменой погодных условий особенно в переходные периоды – от осени к зиме о от весны к лету. На формирование климата существенное влияние оказывают защищенность территории с запада Уральским хребтом и открытость территории с севера, способствующая проникновению холодных арктических масс, а также равнинный характер местности с большим количеством рек, озер и болот. В МКОУ предусмотрено два сезонных режима – теплый и холодный – с постоянным( сезонным) переходом от одного к другому. При этом основным изменяющимся компонентом является соотношение двигательной активности детей на свежем воздухе и в помещении. В зимний период времени, когда низкая температура воздуха не позволяет проводить прогулку на свежем воздухе, время прогулки заменяется динамическим часом в группе, с проведением подвижных игр, игр со спортивным инвентарем. Список парциальных программ Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена в Программе включением ряда парциальных образовательных программ: Образовательная область «Х удожественно- эстетическое развитие »: Программа музыкального воспитания детей «Ладушки» Каплунова И. М. , Новоскольцева И. А. ; Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыкова Физическое развитие представлено парциальной программой Федоровой С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2 — 3 лет. I. 4. Возрастные особенности, характеристика группы Образовательный процесс в группе « Пчёлки » строится с учетом возрастных и индивидуальных о собенностей воспитанников от 1, 5 до 3 лет. Дошкольный возраст( от 1, 5 до 3- х лет) На втором году жизни ребенок усваивает имена взрослых и детей, с которыми общается повседневно, а также некоторые родственные связи( мама, папа, бабушка, дедушка) . Он понимает элементарные человеческие чувства, обозначаемые словами «радуется», «плачет», «жалеет», «сердится», «испугался». В речи появляются оценочные слова «плохой», «хороший», «красивый». Совершенствуется самостоятельность детей в предметно- игровой деятельности и самообслуживании. Малыш овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности. Расширяется ориентировка в пространстве. Знание того, как называются части помещения группы( мебель, одежда, посуда) , помогает ребенку несложные одно действенные поручения, к концу года 2- 3 действенные. Постепенно ребенок привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение со взрослым носит деловой, объектно- направленный характер. На втором году жизни закрепляется и углубляется потребность общения со взрослыми по самым разным поводам. При этом к двум годам дети постепенно переходят с языка жестов и мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. Так речь становится основным средством общения со взрослыми, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми людьми. На втором году жизни у детей сохраняется и развивается эмоциональное взаимообщение. По двое- трое они самостоятельно играют друг с другом в разученные ранее при помощи взрослого игры( «Прятки», «Догонялки») . Однако опыт взаимообщения у детей не велик и основа его еще не сформирована. Имеет место непонимание со стороны предполагаемого партнера. Ребенок может расплакаться и даже ударить жалеющего его. Он активно протестует против вмешательства в свою игру. Игрушка в руках другого гораздо интереснее для ребенка, чем та, что есть у него. Отобрав ее у соседа, но не зная, что делать дальше, малыш ее просто бросает, теряя к ней интерес. Взрослому не стоит проходить мимо подобных фактов, чтобы у детей не пропало желание общаться. Взаимообщение детей в течение дня возникает, как правило, в предметно- игровой деятельности и режимных процессах, а поскольку предметно- игровые действия только формируются, самостоятельность, заинтересованность в их выполнении следует всячески поддерживать. Основными приобретениями второго года жизни можно считать: совершенствование основных движений, особенно ходьбы. Подвижность ребенка порой мешает ему сосредоточиться на спокойных занятиях. Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно- игровой деятельности, благодаря чему наблюдется формирование всех необходимых компонентов деятельности, необходимых в дошкольном возрасте. Происходит быстрое развитие разных сторон речи и ее функций. Хотя темп развития понимания речи окружающих по- прежнему опережает умение говорить, в конце второго года жизни активный словарь состоит уже из 200- 300 слов. Речь становится основным средством общения ребенка со взрослым. С одной стороны, возрастает самостоятельность ребенка во всех сферах жизни, с другой – он осваивает правила поведения в группе( играть рядом, не мешая другим, помогать, если это понятно и несложно) . Всё это является основой для развития в будущем совместной игровой деятельности. Дошкольный возраст( от 2- х до 3- х лет) На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно- действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно- образного мышления. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре совзрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500- 2500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2- 3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Внимание в 2- 3 года– непроизвольное. Трудно привлечь внимание2- 3 летнего малыша к предмету, который его не интересует. Внимание в данном возрасте неустойчиво, носит эмоциональный и непродолжительный характер. Но уже в этом возрасте начинает развиваться воля малыша и появляются зачатки произвольного внимания. В два с половиной года малыш может сам направлять и некоторое время( приблизительно 10- 15 минут) удерживать внимание на каком- либо предмете или деятельности( собирать башню из кубиков, раскрашивать картинку) . В возрасте 2 – 3 года преобладает непроизвольная память, в этот период малыш с легкостью запоминает и воспроизводит небольшие четверостишья, которые привлекают его внимание и вызывают интерес. К концу 2- го года ребенок легко узнает знакомые предметы. Основная форма мышления – наглядно- действенное. Его особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно- образного мышления. Ребенок в ходе предметно- игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ «Я». Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Он может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. I. 5. Планируемые результаты. Целевые ориентиры Требования к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально- нормативные характеристики возможных достижений ребенка: Целевые ориентиры образования: Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов( ложки, расчески, карандаша и пр. ) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Соблюдает правила элементарной вежливости( самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»( в семье, в группе) ) ; имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их. Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно- ролевых играх. Проявляет интерес к продуктивной деятельности( рисование, лепка, конструирование, аппликация) . У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений( бег, лазанье, перешагивание и пр. ) . С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. I I. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ II. 1. Особенности организации образовательного процесса Данная программа р еализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей; б азируется на личностно- ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание( признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности; п редусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; р еализует принцип открытости дошкольного образования; п редусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников; и спользует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом; п редусматривает создание современной информационно- образовательной среды организации; п редлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов. Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни ребёнка, когда формируются фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако, эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных действий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Ребенок 2- 3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Маленький ребенок обучается только тому, что его заинтересовало, и только от того человека, которому он доверяет, потому что успешность обучения детей зависит от того, сложился ли у педагога с каждым малышом индивидуальный контакт. Также имеет большое значение эмоциональность педагога. Если ребенок не увидит искреннюю заинтересованность педагога в деятельности, которую тот предлагает ребенку, малыш не будет мотивирован, а значит будет либо выполнять задание машинально, либо вообще откажется от его выполнения. Воспитатель должен быть активным и интересным ребенку, только тогда будет положительный результат деятельности. Именно поэтому необходимо уделять много внимания проведению периода адаптации ребенка к детскому саду и установлению в группе атмосферы эмоционального комфорта. Для того, чтобы нашим детям было максимально комфортно находиться в группе и менее болезненно проходило расставание с мамой, мы постарались создать соответствующую предметно- развивающую среду в виде центров. Адаптация детей раннего возраста- это не только процесс привыкания ребёнка к дошкольному учреждению, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни. В период дошкольного детства ребёнок включается в разные виды деятельности. Но игра – особый вид деятельности по тем возможностям, которые она открывает для ребёнка. Игра – важнейшая сфера самовыражения ребёнка. В раннем возрасте игра постепенно становиться любимой и естественной деятельностью ребенка. Ребенок включается в разнообразные виды игровой деятельности: творческие сюжетные игры с игрушками, игры- имитации, сопровождаемые текстом и звукоподражаниями, игры со строительным материалом. К двум годам ребенок уже способен отображать в игре простейшие действия с предметами, подражая действиям взрослого( кормит и укладывает спать куклу, прокатывает машинки и др. ) . Ребенок передает не сложный сюжет из нескольких игровых действий. Дети становятся способными действовать с предметами- заместителями, появляются действия и без предмета, в которых сохраняется «рисунок» действия. Педагог реализует несколько целей: Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка; Помогать детям отражать мир в игре; Побуждать детей к первым творческим проявлениям; Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками. Художественно- эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Дети даже в раннем возрасте способны реагировать на красивое в окружающей обстановке, музыку, поэзию, предметы изобразительного искусства, природу; сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать. Уже изначально от своей природы они – творцы и наша задача – помочь каждому ребёнку раскрыть имеющийся у него творческий потенциал, его индивидуальные творческие способности. Результатом же эстетического воспитания является эстетическое развитие, которое, в свою очередь, влияет на нравственное, физическое, психическое и даже умственное развитие ребёнка, способствует обогащению эмоциональной сферы личности. Нетрадиционное рисование- это увлекательное занятие, позволяющее ребёнку, не овладевшему навыками рисования кистью, выразить свои впечатления и эмоции на листе бумаги. В процессе конструирования дети знакомятся с цветом, формой, учатся создавать доступные для них постройки и затем обыгрывать их, с использованием предметов заместителей. II. 2. Комплексно- тематическое планирование на 202 1- 2022 учебный год Недели Тема Задачи Итоговые мероприятия 1 Осень. Явления природы. Образовательные: 1. Формировать и закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности светового дня изменяет жизнь растений, животных, человека. 2. Дать первые представления об экосистемах и климатических зонах. 3. Формировать понимание необходимости соблюдения правил безопасности при играх с водой и песком. Развивающие: 1. Развивать умение видеть в природе изменения: идет дождь, пасмурно, становится холоднее. 2. Развивать умение классифицировать предметы и объекты живой и неживой природы. 3. Развивать двигательную активность детей Воспитательные: 1. Воспитывать умение самостоятельно одеваться, желание следить за внешним видом. 2. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы. 3. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. Взаимодействие с семьями воспитанников Конкурс совместных работ детей и родителей «Осень золотая» «Праздник Осени» Конкурс «Кормушка для зимующих птиц» Работа с детьми и специалистами ДОУ 1. Выставка детских работ на тему: «Осень золотая в гости к нам пришла» 2 Осень. Растительный мир. Образовательные: 1. Формировать, совершенствовать, закреплять представления о пользе продуктов сельского хозяйства. 2. Формировать и совершенствовать умения составлять описательные рассказы, рассказы по памяти. 3. Формировать понимание опасности употребления в пищу грязных овощей и фруктов. Развивающие: 1. Развивать представления о вреде и опасных свойствах отдельных видов растительного мира. 2. Развивать умение классифицировать предметы и объекты живого мира. 3. Развитие интереса к различным видам игр. Воспитательные: 1. Желание участвовать в уходе за растениями в группе и на участке. 2. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. 3. Содействовать общению детей с знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений. 3 Осень. Животный мир. Образовательные: 1. Формировать, совершенствовать, закреплять представления детей о жизни животных в осенний период времени, подготовка к зимовке. 2. Дать понимание отличия жизни домашних и диких животных в осенний период времени. 3. Формировать и совершенствовать умения составлять описательные рассказы, рассказы по памяти. Развивающие: 1. Развивать умение классифицировать животных по различным принципам: окрас, питание, место жительства и т. д. 2. Развивать представления об опасности, которую представляют животные. 3. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. Воспитательные: 1. Воспитывать желание помочь ближнему. 2. Воспитывать бережное и уважительное отношение к животным. 3. Воспитывать самостоятельность в самообслуживании и ухаживании за ближними. 4 Осень. Человек. Образовательные: 1. Дать детям представление о том, как изменяется жизнь человека с наступлением холодов( одежда, обувь, работа) . 2. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. 3. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая разные органы чувств: зрение, слух осязание, обоняние, вкус. Развивающие: 1. Совершенствовать навыки создания сюжетных композиций на заданные темы. 2. Формировать представления о важности здоровья для человека. 3. Расширять представления детей об орудиях труда человека, необходимых в осенний период времени. Воспитательные: 1. Содействовать общению детей с знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений. 2. Воспитывать умение самостоятельно одеваться, желание следить за внешним видом. 3. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам. 5 6 Математический знайка Образовательные: 1. Формировать первоначальные представления о значении для человека счета, чисел. 2. Продолжать знакомить с формой, размером, весом предметов окружающей действительности. 3. Формировать понятия «больше, меньше, равно», устанавливать соотношения, использовать в речи математические понятия. Развивающие: 1. Развитие у детей познавательной активности. 2. Способствовать освоению математического содержания окружающего мира. 3. Развитие математического мышления через речевую коммуникацию со сверстниками и другими взрослыми. Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к математике посредством танцев и изобразительной деятельности. 2. Воспитывать умение доказывать свою точку зрения, посредством аргументирования. 3. Давать детям возможность внести свой вклад в общее дело и повлиять на ход событий. Взаимодействие с семьями воспитанников 1. Проектная деятельность в возрастных группах детей 3- 7 лет «любимое число моей семьи» 2. Оформление в родительских уголках информации «Математические ступеньки». Деятельность с детьми и специалистами 1. Районная олимпиада «Математический знайка»( дети 3- 7 лет) 2. Выставка аппликаций из геометрических фигур «Сказочный зоопарк»( дети 1, 5- 4 лет) 3. Музыкальное развлечение «В гостях у царицы Математики» 7 Неделя шахмат Образовательные: 1. Овладение дошкольниками азами шахматной игры. 2. Формировать у детей умение осуществлять собственный выбор, систематически предоставляя возможность выбора. 3. Формировать в детях понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира – это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова или числа и т. д. Развивающие: 1. Развитие логического мышления. 2. Развитие пространственной ориентации на плоскости. 3. Развитие коммуникативных навыков. Воспитательные: 1. Повышение интереса детей к игре в шахматы. 2. Дать детям возможность чувствовать себя не опекаемым, а «созидателем», открывающим для себя что- то новое, приобщающимся к миру взрослых. 3. Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр со сверстниками. Шахматный турнир «Белая ладья» 8 В гостях у сказки Образовательные: 1. Стимулировать детей слушанию сказок, побуждать рассказывать о своем восприятии поступков героев произведений. рассматриванию иллюстраций. 2. Расширять знания детей о писателях, поэтах России. 3. Актуализировать знания детей сказочных героев посредством викторин, олимпиад, деловых игр. Развивающие: 1. Закреплять в самостоятельной деятельности умение выбирать роль, нести ответственность. 2. Развивать умение логически размышлять на заданную тему. 3. способствовать развитию плавности, напевности в речи посредством театрализованной деятельности. Воспитательные: 1. Прививать интерес к народному творчеству посредством разучивания колядок, потешек. 2. Воспитывать понимание своей значимости в коллективе. 3. Продолжать воспитывать интерес к театральной деятельности, искусству. Деятельность с детьми и сотрудниками: 1. Показ сказок, соответствующих возрасту детей. 2. Проведение олимпиады «Сказочные герои бывают разные! » Викторина для родителей «Угадай- ка сказку» 9 Известные люди искусства Образовательные: 1. Знакомить детей с жанрами музыки( песня, танец, марш) . 2. Знакомить детей с творчеством писателей, поэтов, композиторов. 3. Совершенствовать монологическую и диалогическую речь. Развивающие: 1. Развивать умение поддерживать беседу. 2. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, размеру, цвету, оттенку и т. д. 3. Развивать чувство ритма, умение через движение передавать эмоции, чувства. Воспитательные: 1. Формировать эмоциональный отклик на произведение, умение различать веселое произведение от грустного. 2. Воспитывать чувство сопереживания героям произведений. 3. Формировать навыки видеть прекрасное в обычном. Проектная деятельность: «Известные люди моей страны»( художники, поэты, писатели, композиторы) «Моя любимая сказка»( русская народная, хантыйская, авторская) 10 Я и мои права! Толерантность Образовательные: 1. Формировать у детей общие представления об окружающем мире, о себе, о других людях. 2. Знакомить детей с их правами посредством бесед, чтения литературы. 3. Знакомить детей с понятиями «Конституция», «Родина», «Честь», «Права» и т. д. Развивающие: 1. Способствовать усвоению детьми ценностей, норм и правил, принятых в обществе. 2. Содействовать усвоению собственных прав и применению их в жизни. 3. Развивать толерантное отношение к людям с особенностями здоровья. Воспитательные: 1. Побуждать детей задавать вопросы, рассуждать, строить гипотезы относительно наблюдаемых явлений, событий. 2. Воспитывать чувство эмпатии к окружающим. 3. Воспитывать понимание, что все люди разные, но все имеют одинаковые права. Проектная деятельность «Я – маленький гражданин! » Праздник День Конституции РФ. 11 Моя семья Образовательные: 1. Продолжать формировать у детей общие представления об окружающем мире, о себе, о других людях. 2. Формировать умение вступать в диалог. 3. Знакомство детей с понятием «портрет» посредством рассматривания картин известных художников, изображения членов своей семьи. Развивающие: 1. Поддерживать интерес детей к ролевым играм посредством подбора различных игровых вариантов и ситуаций. 2. Развитие математического мышления посредством применения речевых игр( классификация) . 3. Развивать способности ориентировки в пространстве посредством определения места нахождения людей и предметов. Воспитательные: 1. Способствовать усвоению и принятию ценностей, норм и правил, принятых в обществе посредством участия детей в жизни общества. 2. Воспитывать уважительное отношение к семье, как единому целому. 3. Воспитывать желание оберегать свою семью, чувство гордости за своих родных и близких. 12 Мой любимый детский сад Образовательные: 1. Продолжать формировать у детей общие представления об окружающем мире, о себе, о других людях. 2. Продолжать формировать умение вступать в диалог. 3. Продолжать формировать потребность в соблюдении элементарных правил безопасности и здорового образа жизни. Развивающие: 1. Поддерживать интерес детей к ролевым играм посредством подбора различных игровых вариантов и ситуаций. 2. Развивать толерантное отношение к людям с особенностями здоровья. 3. Развивать двигательную активность детей посредством подвижных игр на свежем воздухе. Воспитательные: 1. Способствовать усвоению и принятию ценностей, норм и правил, принятых в обществе. 2. Воспитывать уважительное отношение к детскому саду, как единому целому. 3. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, самостоятельность. 13 Моя малая Родина – ХМАО- Югра! Образовательные: 1. Познакомить с символикой региона. 2. Дать первые представления о важности символики. 3. Познакомить с Главой региона, Главой поселения посредством экскурсии в администрацию поселения. Развивающие: 1. Формирование первичных представлений о родной стране( название родного поселка, района, региона) . 2. Развивать понимание своей причастности к жизни поселка, региона. Воспитательные: 1. Поощрение детей жить дружно, уважать товарищей, детей с ОВЗ. 2. Воспитывать желание брать на себя главенствующую роль в игре. 3. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине. 14 Моя Родина – Россия! Образовательные: 1. Познакомить с символикой страны. 2. Дать первые представления о важности символики, ее отличиях. 3. Познакомить с Президентом посредством рассматривания фото. Развивающие: 1. Формирование первичных представлений о родной стране( название родного поселка, района, региона) . 2. Развивать понимание своей причастности к жизни поселка, региона, страны. Воспитательные: 1. Поощрение детей жить дружно, уважать товарищей, людей с ОВЗ. 2. Воспитывать желание брать на себя главенствующую роль в игре. 3. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине через игры, беседы. 15 Зима. Явления природы. Человек. Образовательные: 1. Формировать и закреплять представления детей о том, как наступление зимы меняет жизнь растений, животных, человека. 2. Дать первые представления об экосистемах и климатических зонах. 3. Формировать понимание необходимости соблюдения правил безопасности при играх со снегом, льдом. 4. Активизировать речь детей и обогащать ее художественными образами. Развивающие: 1. Развивать умение видеть в природе изменения: идет снег, дует ветер, метель, пасмурно, становится холоднее. 2. Развивать умение классифицировать предметы и объекты живой и неживой природы. 3. Развивать представления детей о зимних видах спорта посредством знакомства с понятием зимние Олимпийские и параолимпийские игры. 4. Развивать представления детей о зимних видах спорта посредством знакомства с понятием зимние Олимпийские и параолимпийские игры. Воспитательные: 1. Воспитывать умение самостоятельно одеваться, желание следить за внешним видом. 2. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы в зимний период времени года. 3. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. 4. поощрять детей жить дружно, уважать товарищей, людей с ОВЗ. Взаимодействие с семьями воспитанников: 1. Конкурс «Новогодняя игрушка моей семьи». 2. Конкурс «Лучшая зимняя постройка группы» Деятельность с детьми и сотрудниками: 1. Новогодние утренники. 16 Зима. Растительный и животный мир. Образовательные: 1. Формировать, совершенствовать, закреплять представления детей о жизни животных в зимний период времени, зимовке зверей. 2. Совершенствовать представления детей о жизни растений в зимний период времени. 3. Создать условия для самостоятельного получения детьми знаний о состояниях воды. Развивающие: 1. Создавать условия для развития познавательной активности у детей посредством экспериментальной деятельности. 2. Развивать интерес к диалоговому общению посредством рассматривания сюжетных картин. 3. Способствовать развитию плавности речи. Воспитательные: 1. Воспитывать бережное и уважительное отношение к животным. 2. Приобщать детей к художественной литературе через разучивание стихотворений. 3. Формировать у детей интерес к искусству. 17 Новый год, Рождественские праздники Образовательные: 1. Совершенствовать исполнение танцевальных движений. 2. Формировать умение компоновать предметы на плоскости( создавать картинку) . 3. Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах и в быту. Развивающие: 1. Организовать наблюдение за птицами в зимний период, заботиться о них( кормить, сделать кормушку) . 2. Развивать монологическую речь детей посредством составления описательных рассказов, рассказов по памяти, разучивания колядок. Воспитательные: 1. Воспитание интереса к труду человека в зимний период времени. 2. Воспитывать интерес к традициям семьи во время новогодних каникул. 3. Приобщать детей к элементарным общепринятым нормам поведения в обществе. Взаимодействие с семьями воспитанников: 1. Рождественские посиделки в группах. 2. Привлечение родителей к проведению новогодних утренников. 1 8 19 Юные изыскатели Образовательные: 1. Формировать умение фиксировать увиденное( схематически) . 2. Формировать у детей представления о воде, песке, магнитизме, воздухе. 3. Развивать умение логически излагать свои мысли и идеи. Развивающие: 1. Развивать у детей умственные способности, мыслительные операции: анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, установление причинно- следственных связей. 2. Развивать социально- личностные качества: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, элементарный самоконтроль и саморегуляцию. 3. Формировать понимание необходимости соблюдения правил техники безопасности при проведении экспериментов. Воспитательные: 1. Воспитывать любознательность. 2. Стремление участвовать в играх с элементами соревнования. 3. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, самостоятельность. Проведение открытых мероприятий с участием родителей «Юный изыскатель»( все возрастные группы) Проектная деятельность «Песок»( 3- 4 года) , «Царица Вода»( дети 4- 5 лет) , «Воздух»( 5- 6 лет) , «Я – маленький профессор»( дети 6- 7 лет) 20 Осторожность – лучший спасатель! Образовательные: 1. Объяснять детям о важности служб: скорая помощь, МЧС, полиция. 2. Закреплять представления детей о правилах поведения в общественных местах. 3. Закреплять умение называть свою фамилию, имя, отчество, адрес, номер телефона. Развивающие: 1. Расширять представления детей о способах правильного взаимодействия с животными. 2. Дать первые представления об уходе за больным. 3. Продолжать развивать умение работать совместно, коллективом. Воспитательные: 1. Воспитывать уважительное отношение к людям героических профессий. 2. Продолжать формировать потребность в здоровом образе жизни и соблюдении правил безопасности в быту. 3. Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельной деятельности, в играх со сверстниками. Игра- соревнование по безопасности( все возрастные категории) 21 Недели спорта и здоровья Образовательные: 1. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. 2. Формирование навыков безопасного поведения. 3. Развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях. Развивающие: 1. Продолжать развивать представления детей о зимних видах спорта посредством знакомства с понятием зимние Олимпийские и параолимпийские игры. 2. Развивать двигательную активность посредством игр на свежем воздухе. 3. Развитие ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно- двигательной системы детского организма. Воспитательные: 1. Становление ценностей здорового образа жизни. 2. Способствовать получению детьми радости от двигательной активности. 3. Воспитывать у детей уважительное отношение к спортсменам. Развлечение «День здорового образа жизни»( все возрастные категории детей) 22 Неделя профессий Образовательные: 1. Расширять представления детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях. 2. Расширять кругозор и познавательный интерес детей к профессиям. 3. Формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь. Развивающие: 1. Развивать внимание, память, мышление. 2. Развивать коммуникативные навыки, связную речь, воображение, любознательность, побуждать детей к творчеству и самостоятельности. Воспитательные: 1. Воспитывать чувство уважения к труду взрослых. 2. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. К вест- игра «Путешествие в мир профессий». 23 Защитники отечества Обучающие: 1. Формировать доступные пониманию детей представлений о государственных праздниках. 2. Продолжать формировать представления о профессиях, отвечающих за безопасность страны. 3. Знакомить с произведениями искусства военной тематики. Развивающие: 1. Развитие ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно- двигательной системы детского организма посредством подвижных и малоподвижных игр. 2. Формировать первичные умения действий в опасной ситуации. 3. развитие фонематического слуха и памяти, посредством разучивания стихотворений. Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к службе в армии РФ. 2. Воспитывать уважительное отношение к военным, ветеранам. 3. Формировать интерес к рассматриванию энциклопедий. Квест: «Защитники Отечества»( старший дошкольный возраст) Выставка художественного творчества: «Наша Родина под защитой! »( дети 3- 8 лет) 24 Транспорт Обучающие: 1. Продолжать формировать представления о видах- транспорта, его назначении. 2. Формирование элементарных математических представлений посредством установления равенства( неравенства) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отучаются по размерам, по форме расположения в пространстве. 3. Уточнение представлений детей о назначении светофора и работе полицейского. Развивающие: 1. Знакомство с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения. 2. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их в рисунке. 3. Развивать умения рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в составлении рассказов по картине. Воспитательные: 1. Воспитание самостоятельности и инициативности в организации знакомых игр. 2. Формировать умения проявлять дружелюбие при оценке работ других людей. 3. Формирование предпосылок ответственного отношения к порученному заданию( умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) . Развлечение по ПДД Проектная деятельность совместно с семьями воспитанников «Водный транспорт», «Специальный транспорт», «Воздушный транспорт», «Специальный транспорт» 25 Неделя Инклюзии Образовательные: 1. Учить видеть возможности, которыми обладают дети с ОВЗ, несмотря на имеющиеся у них нарушения. 2. Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека. 3. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Развивающие: 1. Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала. 2. Формирование общей культуры воспитанников. 3. Развивать у детей терпимость, чувство взаимопомощи и стремление к сотрудничеству. Воспитательные: 1. Воспитывать толерантность и равноправное отношение к детям инвалидам. 2. Способствовать формированию у детей положительного отношения к сверстникам с особыми потребностями. 26 27 Весна. Явления природы. Человек. Образовательные: 1. Дать детям представление о том, как изменяется жизнь человека с наступлением тепла( одежда, обувь, работа) . 2. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. 3. Продолжать формировать понимание государственных праздников РФ. 4. Обогащать представления детей об экосистемах и климатических зонах Развивающие: 1. Совершенствовать навыки создания сюжетных композиций на заданные темы. 2. Формировать представления о важности здоровья для человека. 3. Расширять представления детей об орудиях труда человека, необходимых в осенний период времени. 4. Развивать умение классифицировать предметы и объекты живой и не живой природы. Воспитательные: 1. Содействовать общению детей с знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений. 2. Воспитывать умение самостоятельно одеваться, желание следить за внешним видом( своим и окружающих, делать корректные замечания) . 3. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам. Выращивание саженцев для благоустройства территории учреждения 28 Весна. Растительный мир. Образовательные: 1. Формировать, совершенствовать, закреплять представления о пользе продуктов сельского хозяйства. 2. Формировать и совершенствовать умения составлять описательные рассказы, рассказы по памяти. 3. Формировать понимание опасности употребления в пищу грязных овощей и фруктов. Развивающие: 1. Развивать представления о вреде и опасных свойствах отдельных видов растительного мира. 2. Развивать умение классифицировать предметы и объекты живого мира. 3. Развитие интереса к различным видам игр. Воспитательные: 1. Желание участвовать в уходе за растениями в группе и на участке. 2. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. 3. Содействовать общению детей с знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений. 29 Весна. Животный мир. Образовательные: 1. Формировать, совершенствовать, закреплять представления детей о жизни животных в весенний период времени. 2. Дать понимание отличия жизни домашних и диких животных в весенний период времени. 3. Формировать и совершенствовать умения составлять описательные рассказы, рассказы по памяти. Развивающие: 1. Развивать умение классифицировать животных по различным принципам: окрас, питание, место жительства и т. д. 2. Развивать представления об опасности, которую представляют животные. 3. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. Воспитательные: 1. Воспитывать желание помочь ближнему. 2. Воспитывать бережное и уважительное отношение к животным. 3. Воспитывать самостоятельность в самообслуживании и ухаживании за ближними. 30 Неделя космоса Образовательные: 1. Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей во Вселенной. 2. Дать представление о солнце как источнике тепла и света; о Земле как планете жизни; о планетах Солнечной системы; об освоении космоса. 3. У пражнять детей в умении начинать свой ответ словами: «Я думаю. », «Я считаю. », «Мое мнение…» и т. д. ,  развивать умение составлять рассказы, используя полученные ранее знания, активизировать словарь детей. Развивающие: 1. Развивать социально- личностную сферу ребенка: умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми; умение выслушивать и дополнять высказывания других детей. 2. Развивать собственный познавательный опыт, способность к символическим замещениям, любознательность, воображение и фантазию. 3. Развивать интерес к миру взрослых и ценностное отношение к их труду. Воспитательные: 1. Воспитывать чувство гордости за своих соотечественников – первых покорителей космоса. 2. Воспитывать желание помочь другому человеку, оказать ему помощь и поддержку. 31 Неделя инклюзии Образовательные: 1. Учить видеть возможности, которыми обладают дети с ОВЗ, несмотря на имеющиеся у них нарушения. 2. Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека. 3. Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Развивающие: 1. Развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала. 2. Способствовать формированию у детей положительного отношения к сверстникам с особыми потребностями. 32 33 День Победы Образовательные: 1. Углубление знаний о Российской армии. 2. Знакомство с творчеством людей искусства, уделяющим внимание войне, армии. 3. Формировать умение составлять план рассказа и соответствовать ему, умение работать со схемами. Развивающие: 1. Привлечение внимания детей и взрослых к художественной литературе военной направленности. 2. Формировать представления о памятных датах РФ. 3. Обогащать активный словарь детей словами: «памятник», «ветеран», «чтить», «гордость», «честь», «отчизна» и т. д. Воспитательные: 1. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти погибших бойцов, ветеранам. 2. Вызвать желание принять участие в торжественном шествии. 3. Воспитывать патриотизм, интерес к истории родной страны. Праздник «День Победы», Участие детей в поселком празднике посредством организации шествия детей старшего дошкольного возраста «Бессмертный полк» 34 Семьеведение Образовательные: 1. Совершенствовать речь через составление рассказа по образцу, по схеме. 2. Продолжать развивать умение точно описывать предмет и ситуацию, высказывать предположения, аргументировать свою точку зрения. 3. Знакомство детей с творчеством людей искусства на заданную тему. Развивающие: 1. Развитие желания сохранять свое здоровье( соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом, закаляться) . 2. Развитие волевых качеств: умение ограничивать свои потребности и желания, принимать во внимание просьбы взрослых, умение находить компромиссы. 3. Развитие фантазии, творческих способностей, воображения. Воспитательные: 1. Формирование основ экологической культуры посредством соблюдения правил поведения на природе. 2. Воспитывать умение дослушивать собеседника до конца, не перебивать. 3. Воспитывать умение видеть прекрасное в обычном. Выставка детских работ «Скоро в отпуск» 35 Лето. Явления природы, человек. Образовательные: 1. Формировать и закреплять представления детей о том, как лето меняет жизнь человека. 2. Обогащать представления детей летних видах спорта. 3. Формировать понимание необходимости соблюдения правил безопасности на воде, на природе. Развивающие: 1. Развивать умение видеть в природе изменения: идет дождь, пасмурно, жарко, греет солнце. 2. Закреплять преставления о временах года. 3. Развивать двигательную активность детей. Воспитательные: 1. Воспитывать умение следить за внешним видом, подбирать одежду согласно температуре воздуха. 2. Воспитывать бережное и уважительное отношение к животным. 3. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. Благоустройство территории учреждения с привлечением семей воспитанников 3 6 Лето животный и растительный мир Образовательные: 1. Формировать, совершенствовать, закреплять представления о сельском хозяйстве. 2. Формировать и совершенствовать умения составлять описательные рассказы, рассказы по памяти. 3. Формировать понимание опасности употребления в пищу грязных овощей и фруктов, опасности при общении с животными. Развивающие: 1. Развивать представления о вреде и опасных свойствах отдельных видов растительного мира. 2. Развивать умение классифицировать предметы и объекты живого мира. 3. Развитие интереса к различным видам игр на свежем воздухе. Воспитательные: 1. Желание участвовать в уходе за растениями в группе и на участке. 2. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни. 3. Содействовать общению детей с знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений. II. 3. Режим дня, учебный график Режим дня составлен на теплый и холодный периоды с учетом требований СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13 и Основной образовательной программы МКОУ «Андринская СОШ», возрастных особенностей и потребностей детей. Режимный момент Длительность Начало Окончание Прием детей, свободная деятельность, индивидуальная работа с детьми 1: 00 7: 00 8: 00 Утренняя гимнастика 0: 10 8: 00 8: 10 Утренний круг 0: 20 8: 10 8: 30 Подготовка к завтраку, завтрак 0: 30 8: 30 9: 00 Игры, кружки( ДОД) , игры- занятия, занятия со специалистами( игры- занятия проводятся подгруппами длительностью не более 8- 10 минут) 1: 30 9: 00 10: 30 Второй завтрак, гигиенические процедуры 0: 20 10: 30 10: 50 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 1: 10 10: 50 12: 00 Подготовка к обеду, обед 0: 30 12: 00 12: 30 Подготовка ко сну, чтение перед сном( слушание музыки для релаксации) , дневной сон 3: 00 12: 30 15: 30 Постепенный подъем, профилактические физкультурно- оздоровительные мероприятия, гигиенические процедуры 0: 20 15: 30 15: 50 Игры, кружки, игры- занятия, занятия со специалистами 0: 30 15: 50 16: 20 Вечерний круг 0: 10 16: 20 16: 30 Уплотненный полдник 0: 35 16: 30 17: 05 Подготовка к прогулке, прогулка* , уход домой 1: 55 17: 05 19: 00 В случае неблагоприятных метеорологических условий прогулка заменяется динамическим часом и индивидуальной( подгрупповой) работой с детьми, творческой деятельностью. Примечание: режим дня составлен в соответствии с Инновационной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, ЭМ. Дорофеевой, с учетом требований СаНПиН 2. 3/ 2. 4. 3590- 20, СаНПиН 2. 4. 3648- 20. Годовой у чебный график № п/ п Наименование Норма 1 Количество возрастных групп 2 группа 2 Начало учебного года 0 1. 09. 20 21 г. 3 Окончание учебного года 31. 05. 20 22 г. 4 Продолжительность учебной недели 5 дней( понедельник- пятница) 5 Продолжительность учебного года 36 недел ь 6 Летний оздоровительный период с 01. 06 по 31. 08. 20 22 г. 7 Режим работы ДОУ в учебном году 7. 00- 19. 00( 12 часов) 8 Режим работы ДОУ в летний оздоровительный период 7. 00- 19. 00( 12 часов) Направления развития Образовательные области Разделы Ступень образования( год жизни детей) 2- й Физическое развитие Физическая культура 3 Здоровье Интегрируется с образовательными областями «Физическая культура», «Познание» Социально- личностное развитие Безопасность Социализация Интегрируются со всеми образовательными областями Т руд Познавательно- речевое развитие Познание Познавательно- исследовательская конструктивная и продуктивная 0, 5 ФЭМП- Формирование целостной картины мира 0, 5 Коммуникация( все компоненты речи) 2 Художественно- эстетическое развитие Художественное творчество Рисование 1 Лепка 1 Аппликация- Музыка 2 Общее количество обязательных видов деятельности 10 Время, затрачиваемое на обязательные виды деятельности 1ч 4 0 мин II. 4. Сетка неп рерывно- образовательной деятельности Сетка НОД составлена с учетом СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13, Основной образовательной программы МКОУ «Андринская СОШ », возрастных особенностей и потребностей детей. Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница 9: 10- 9: 20 Рисование 1- я подгруппа 9: 30- 9: 40 Рисование 2- я подгруппа 15: 55- 16: 05 Физкультура 9: 10- 9: 20 Коммуникация 1- я подгруппа 9: 30- 9: 40 Коммуникация 2- я подгруппа 15: 55- 16: 05 Музыка 9: 10- 9: 20 Чтение художественной литературы 15: 55- 16: 05 Физкультура на свежем воздухе 9: 10- 9: 20 1- я подгруппа Лепка/ аппликация 9: 30- 9: 40 Лепка/ аппликация 2- я подгруппа 15: 55- 16: 05 Музыка 9: 10- 9: 20 О кружающий мир 1- я подгруппа 9. 30- 9. 20 О кружающий мир 2- я подгруппа 15: 55- 16: 05 Физкультура Физкультура Рисование Музыка Развитие речи Чтение художественной литературы Физкультура на свежем воздухе Музыка Лепка/ аппликация Физкультура Ребенок и окружающий мир II. 5. Перспективный план по ОБЖ Перспективное планирование п о ОБЖ, ПДД, Пожарной без опасности и Валеологии( ЗОЖ) Неделя Задачи Совместная деятельность воспитателя и детей Совместная деятельность с семьёй Сентябрь 2021 Н еделя ОБЖ «Здравствуй, детский сад! » Цель: знакомить детей с элементарными правилами поведения в д/ с: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Рассматривание картинок с различными ситуациями в детском саду. Объяснение детям того, что происходит на картинке. Оформление личных шкафчиков детей. Неделя ПБ « Кошкин дом » Цель: Познакомить детей с пожароопасными предметами. Рассказать об опасности огня, дать понять, что играть с огнем опасно. Рассказ на тему: « Огонь это опасно ». Чтение стихотворения С. Маршак « Кошкин дом » Консультация для родителей « Безопасность ребёнка дома» Неделя ЗОЖ « Чистота – залог здоровья! » Цель: Подвести детей к понятию, как важно соблюдать чистоту. Воспитывать культурно- гигиенические навыки. Картинки с изображением Культурно- гигиенических навыков. Чтение К. Чуковский «Мойдодыр». Рекомендации для родителей Неделя ОБЖ « Домашние животные и птицы» Цель: Познакомить детей с домашними животными, объяснить детям, что нельзя трогать незнакомых животных, т. к. они могут укусить и поцарапать. Воспитывать гуманное отношение к животным. Рассматривание картинок с домашними животными. П альчиковая игра «Про собачку и про кошку» Консультации, рекомендации. Октябрь 2021 Неделя ЗОЖ « Одевайся тепло » Цель: Дать детям понять, что с наступлением холодов меняется одежда человека, формировать навыки одевания и раздевания, воспитывать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Сюжетно- ролевая игра «Одень куклу на прогулку» Пальчиковая игра « Моя семья » Рекомендации для родителей Неделя ПДД « Машины разные нужны, машины разные важны » Цель: знакомить с транспортным средством, развивать мышление. Рассматривание картинок с тремя легковыми автомобилями. Конструирование “Гараж для машинки” Неделя ПБ « Пожарная машина » Цель: знакомить с транспортным средством « Пожарная машина », развивать мышление, речь. Рассматривание картинок с изображением автобусов. Д/ и « Большой- маленький » Творческая деятельность “Автобус везет зверят” Неделя ПДД « Грузовой транспорт » Цель: знакомить с транспортным средством «грузовик », развивать мышление, речь, память. Рассматривание картинок с изображением грузовиков. Чтение произведения « Грузовик» А. Барто Обыгрывание стихотворения. Ноябрь 2021 Неделя ПБ «Юные изыскатели» Цель: дать представление о свойствах воды, что водой тушат пожар. Вода нам очень нужна? Рассматривание картинок, на кот орых изображено тушение пожара. Памятка для родителей по ПБ. Неделя ЗОЖ «Юные изыскатели» Цель: дать понять детям, что вода помогает нам содержать своё тело в чистоте; побуждать детей выполнять правила личной гигиены самостоятельно. Рассматривание картинок, на которых дети умываются и моют руки. Сюж. / ролевая игра «Помоем куколку водичкой, чтобы личико стало чистым» Неделя ЗОЖ « Мойдодыр » Цель: учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятельному их выполнению. Воспитывать чувство взаимопомощи. Уточнить и расширить знания детей о предметах ухода за собой. Воспитывать аккуратность и правильное отношение к своему внешнему виду. Д/ и « Выбери правильно » «Девочка чумазая» А. Барто, Рассматривание картинок, где дети умываются, чистят зубы, расчёсываются и т. д. Сюжетная игра “ К укл а Маша идёт спать ” Консультация « Воспитание К. Г. Н. у детей раннего возраста» «Профилактика ОРВИ и гриппа». Неделя ЗОЖ «Моя семья» Цель: Развитие представлений о своём теле и своих физических возможностях, развитие ловкости, координации движений. Просмотр картинок с изображением семьи, которая занимается вместе спортом. Пальчиковая игра «Моя семья» Творческая деятельность “Лепим мячик” Консультация «Мама, папа, я – спортивная семья» Декабрь 202 1 Неделя ОБЖ «Мой любимый детский сад» Цель: познакомить детей с опасными предметами, которые им могут встретиться в группе( ножницы и т. д. ) , объяснить, что их трогать нельзя. Рассматривание картинок с изображением опасных предметов, которые могут встречаться в группе. Пальчиковая игра «Ножницы» Творческая деятельность “Строим Детский сад” Беседа с родителями «Расскажите детям об опасностях, которые могут их подстерегать дома» Неделя ЗОЖ «Мой любимый детский сад» Цель: рассказать детям о пользе утренней зарядки, формировать у детей желание делать зарядку. Рассматривание картинок, на которых дети выполняют зарядку. Пальчиковая игра « Дружная семья » Буклеты для родителей “Играем дом а с пользой ” Неделя О Б Ж «Мой любимый детский сад» Цель: рассказать детям о пользе еды, которую готовят в детском саду. Расширять словарный запас, память, речь, мышление. Формировать желание вырасти большими и здоровыми. Рассматривание картинок с приготовленными блюдами. Потешка « Ну- ка, ну- ка, ну- ка, ну ли! Не ворчите вы, кастрюли…» Сюжетно- ролевая игра «Накормим Машу кашей». Н еделя ПДД «Здравствуй, зимушка- зима! » Цель: формировать у детей знания о зимней форме одежды. Кукла, одетая по сезону. Сюжетно- ролевая игра «Одень куклу на прогулку» Потешка «Валенки», «Шапка да шубка, вот и наш Мишутка» Пальчиковая игра «Снежок» Консультация для родителей на тему « Осторожно- Зима! » Январь 202 2 Неделя ОБЖ «Зима. Растительный и животный мир» Цель: р азвивать представление об опасности, которую могут представлять животные зимой. Воспитывать бережное отношение к животным. Рассматривание картинок с изображением животных в зимний период. Чтение худ. лит- ры «Спит медведь в своей берлоге» П/ и «Мишка косолапый» Неделя ПБ «Чтобы не случилось беды! » Цель: познакомить детей с правилами поведения возле наряженной ёлки. Просмотр мультфильма «Новогодняя ёлка» Пальчиковая игра «Ёлка» Творческая деятельность “ Украсим ёлку ”( пластилинография) Конкурс «Лучшая зимняя постройка группы» Неделя ЗОЖ « Можно ли есть снег? » Цель: Формировать представления детей об опасностях сосулек, свисающих с крыш, о том, что нельзя кушать снег. Воспитывать навыки бережного отношения к своему здоровью. Наблюдение за сосульками во дворе детского сада. Пальчиковая игра «Шаловливые сосульки» Стихотворение «Ворона снега съела». Буклет для родителей «Осторожно, сосульки! » Неделя ОБЖ «В гостях у сказки» Цель: объяснить детям, что нужно слушаться маму и воспитателя и ни за что не доверять незнакомцам. Чтение худ. лит- ры «Волк и семеро козлят» Пальчиковая игра «Идёт коза рогатая» Памятка для родителей «Безопасность детей на улице и дома» Февраль 202 2 Неделя ПДД « Наш друг Светофорчик » Цель: знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения. Знакомство с о светофором и пешеходным переходом «зебра». Пальчиковая игра «Семья» П\ И. « Мы едем, едем. . » Строим г араж для машин Неделя ОБЖ «Осторожность – лучший спасатель! » Цель: Рассказать детям о предназначениях таких машин, как скорая помощь, полиция, пожарная машина. Познакомить с работой пожарного и полицейского. Рассматривание картинок с изображением служебных автомобилей( скорая помощь, пожарная машина, полиция. Пальчиковая гимнастика «Транспорт» Чтение стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся красный…» Подвижная игра «Кот и мыши» Консультация «Осторожность – наш друг! » Неделя ЗОЖ « Что вредно, что полезно » Цель: Формировать знания детей о понятии «здоровье», заботливое отношение к себе. Рассматривание картинок П/ и « Раз, два, три беги » Творческая деятельность “Мой веселый звонки мяч” Беседа «Здоровье ребёнка в ваших руках» Неделя ЗОЖ «Неделя спорта и здоровья» Цель: формировать у детей желание заниматься физкультурой; привлечь семью к занятиям спортом всей семьёй. Зарядка в стихах «Мы ручками похлопаем, мы ножками потопаем». Д. И. “Подбери картинку” Стенгазета( фото) «Мама, папа, я – спортивная семья» Март 202 2 Неделя ОБЖ «Защитники отечества» Цель: рассказать детям, о том, кто такой солдат, о некоторых видах военной техники. Воспитывать любовь к своей Родине. Рассматривание картинок с изображением солдат и военной техники. Подвижная игра «Меткие стрелки» Творческая деятельность “ Самолет ” Конкурс на лучшую тематическую поделку Неделя ПДД «Транспорт» Цель: познакомить детей с видами транспорта. Рассказать, что дорогу нужно переходить только на зелёный свет светофора. Рассматривание картинок с различными видами транспорта Чтение худ. лит- ры А. Барто « Грузовик ». П. И. «Паровозик» Неделя ОБЖ «Весна. Явления природы» Цель: рассказать детям об опасностях весны( гололедица, сосульки, падающие с крыш) , формировать понимание необходимости соблюдения правил безопасности. Наблюдение за происходящим в природе( снег тает и падает с крыш, сосульки и т. д. ) Пальчиковая игра «Шаловливые сосульки» Творческая деятельность “Весна пришла” Консультация «Пришла Весна! » Неделя ЗОЖ «Весна. Человек» Цель: формировать у детей знания о весенней форме одежды, воспитывать умение самостоятельно одеваться и любовь к весенним прогулкам. Кукла, одетая по сезону. Сюжетно- ролевая игра «Одень куклу на прогулку» Рассматривание картинок с предметами одежды. Пальчиковая игра «Весна» Творческая деятельность “Вышла кукла погулять” Листовка для родителей «Осторожно, гололёд! » Апрель 202 2 Неделя ПДД «Весна. Человек» Цель: объяснить детям, что дорога весной бывает скользкой. Расширять словарный запас, речь, память. Наблюдение за происходящим на улице( гололёд, скользко) Д\ И «Можно- нельзя» Пальчиковая игра «Весна» Творческая деятельность. Неделя ЗОЖ «Весна. Растительный мир» Цель: Знакомить с понятиями «фрукты», «овощи». Формировать понимание опасности употребления в пищу грязных фруктов и овощей. Рассматривание картинок с изображением фруктов и овощей Пальчиковая игра «Апельсин» Творческая деятельность. “ Поливаем огород” Совместная организация огорода на подоконнике Неделя ОБЖ «Весна. Растительный мир» Цель: объяснить детям, что цветы с клумбы рвать нельзя. Расширять словарный запас, речь, мышление. Рассматривание картинок с различными растениями Беседа «Почему нельзя рвать цветы на клумбах» Пальчиковая игра «Этот пальчик в лес пошёл» Неделя ОБЖ «Весна. Животный мир» Цель: Познакомить с видами д иких животных. Развивать представление об опасности, которую несут животные. Воспитывать бережное отношение к животным. Картинки с изображением животных. Пальчиковая игра «Котята» Творческая деятельность “Веселая ферма” Д. И. Подбери пару( мама и детеныш” Май 202 2 Неделя ОБЖ « День Победы » Цель: рассказать детям, о том, кто такой солдат, о некоторых видах военной техники. Воспитывать любовь к своей Родине. Рассказать о правилах поведения в парке Воинской славы. Рассматривание картинок с изображением военной техники Пальчиковая игра «Аты- баты, аты- баты» П/ и «Снайпер»( цель: попасть мячом в кольцо» Творческая деятельность коллективная работа “Вечн ый огонь ” Конкурс тематических поделок Неделя ПБ «Лето. Явления природы» Цель: познакомить детей с понятиями «дождь», «гроза», «гром», «молния»; Рассказать о правилах поведения в грозу. Рассматривание картинок, явления природы( гроза, дождь, радуга) . Подвижная игра «Солнышко и дождик» Пальчиковая игра « Дождь » Чтение стихотворения А. Барто “Зайку бросила хозяйка” Памятки для родителей “ Здравствуй лето! ” Неделя ПДД «Лето. Человек. » Цель: формировать представления о необходимости соблюдения правил дорожного движения, о значении светофора и пешеходном переходе. Кукла, одетая по сезону. Рассматривание картинок с предметами одежды. Игра: «Я- пешеход » Творческая деятельность “ Светофор ” Беседа « Осторожно- светофор! » Памятка для родителей « Игры с пользой на отдыхе! » Н еделя ЗОЖ «Лето. Животный и растительный мир» Цель: познакомить детей с понятием «насекомые»; объяснить, дать детям знания правил поведения при встрече с насекомыми. Рассматривание картинок с насекомыми. Рассказ «Берегись насекомых» Пальчиковая игра «Улей» Подвижная игра «Поймай комара» Памятка «Первая помощь при укусах насекомых» II. 6. Взаимодействие с семьями воспитанников Список воспитанников 1- й младшей группы « Пчёлки » № п/ п ФИО ребенка Дата рождения Особенности Гусев Марк Романович 12. 02. 2020 Речь не развита Жаданова Елизавета Александровна 19. 08. 2019 Речь развита в соответствии с возрастом Тайгибова Диана Руслановна 11. 12. 2019 Речь развита в соответствии с возрастом Лесков Тимофей Львович 03. 07. 2020 Речь отсутствует Нефедова Апполинария Алекс а ндровна 24. 01. 2020 Речь не развита Мальцев Семен Александрович 16. 12. 20 19 Речь не развита Зенков Егор Александрович 14. 02. 2020 Речь не развита. Кошелев Артем Вячеславович 24. 01. 20 20 Речь не развита. Рамазанов Рустам Эльдарович 01. 10. 2019 Говорит первыми слогами Социальный паспорт Первая младшая группа «Пчёлки»( 2021- 2022 учебный год) Воспитатели: Невжинская Н. Н, Чист о польская К. Х Количество учащихся_ 9_ Количество: девочек_ _ 3_ _ Мальчиков_ _ _ 6_ 1. Состав семей: Многодетные семьи( количество и фамилии) : Жаданова Лиза, Тайгибова Диана, Леков Тимофей- 3 Малообеспеченные( количество и фамилии) 0 Неполные семьи( количество и фамилии) 0 Дети, находящиеся на опеке( количество и фамилии) 0 Единственные дети в семье( количество) _ 2_ Семьи, имеющие 2 детей до 18 лет( количество) _ _ 4_ _ Семьи, имеющие 3 детей до 18 лет( количество) _ _ _ 3_ Количество учащихся, входящих в группах «риска», склонных к правонарушениям( количество и фамилия) - - - 0 Образовательный уровень родителей: мать отец Имеют высшее образование: 5 4 Среднее специальное: 3 2 Среднее: 2 2 Неполное среднее: 4. Жилищные условия: Проживают в общежитиях( количество) В отдельных квартирах_ _ _ _ _ _ _ _ 9_ _ _ _ 5. Национальный состав класса: Национальность: Количество: Русские- 8 Манси Молдоване Мари 6. Состояние здоровья учащихся: Находятся на индивидуальном обучении( фамилии) : Имеют хронические заболевания: _ Нарушено зрение: _ 7. Внешкольная деятельность учащихся: Обучаются в музыкальной школе: _ _ _ _ Обучаются в школе искусств( художественной школе) : В спортивных секциях: _ _ _ _ чел. ; В танцевальной студии: _ _ _ _ чел. ; Другие виды деятельности: _ _ _ _ Вокальный кружок- _ _ _ _ чел. ; Реестр многодетных семей ФИ ребенка Количество детей в семье ФИ детей( братья, сестры) Место учебы( класс) Жаданова Елизавета Александровна 5 Дет. сад( 1 мл. . группа) Жаданова Виктория 1 класс Жаданова Злата 3 «»Б»» класс Жаданов Алексей Дет. сад( ср. группа) Жаданов Александр 5 класс Тайгибова Диана Руслановна 6 Тайгибова Милана Учебное учреждение г. Сургут Тайгибова Элина 7 класс Тайгибова Амина Дет сад( ср. . группа) Тайгибова Тамила 1 класс Тайгибов Мурад 10 класс Лесков Тимофей Львович 3 Дет. сад( 1 мл. . группа) Лескова Анна Дет. сад( сред. группа) Лесков Максим 6 Класс Дата заполнения: 01. 09. 2021г. П одпись п/ п № ФИО ребенка ФИО родителей Род занятий/ место работы, должность Образование Дата рождения ребенка Домашний адрес телефон 1 Жаданова Елизавета Александровна Жаданов Александр Витальевич Ищенко Алена Викторовна Октябрьское МГ ЛПУ Инженер КЗ Домохозяйка 89227992826 Высшее Средне- специальное 19. 08. 2019 м кр. Финский 3 кв. 13 2 Гусев Марк Романович Гусев Роман Владимирови Гусева Екатерина Юрьевна Безработный 89103260660 МКОУ «Андринская СОШ» Кух. рабочая 79224026072 Средне- профессионал Средне- профессионал 12. 02. 2020 ул. Северная 9А 3 Лесков Тимофей Львович Лесков Лев Николаевич Лескова Кристина Сергеевна Октябрьское ЛПУ МГ 89227690220 МБОУ Андринская СОШ Уборщица 89227871409 Высшее Общее- среднее 03. 07. 2020 мкр. Восточный 32 кв. 11 4 Нефедова Апполинария Александровна Нефедов Александр Александрови Нефедова Анна Николаевна БУТТ и СТ а\ к № 6 Машинист экскаватора Октябрьская Администрац. Главный специалист 89222596674 Общее среднее Высшее 24. 01. 2020 мкр. Спортивный 2 кв. 21 5 Мальцев Семен Александрович Мальцев Александр Сергеевич Мальцева Мария Юрьевна Октябрьское ЛПУ МГ Машинист ТК Октябрьское ЛПУ МГ Мастер службы по ЭСМТР и СО 89222478760 Высшее Высшее 16. 12. 2019 мкр. Центральны й 21 кв. 10 6 Тайгибова Диана Руслановна Тайгибова Ольга Сергеевна Тайгибов Руслан Казбекович Магазин «Метелица» продавец 89222500454 Частный предприниматель Общее среднее Общее среднее 11. 12. 2019 мкр. Центральный 14 кв. 14 7 Зенков Егор Алеасандрович Зибаева Елена Владимировн Зенков Александр Евгеньевич Октябрьское ЛПУ МГ Уборщик пр. помещени 89222023934 Белоярское УТТ и СТ Водитель Высшее Средне- профессиональное 14. 02. 2020 м кр. Спортивный 2 кв. 1 8 Кошелев Артем Вячеславович Финько Татьяна Васильевна Кошелев Вячеслав Борисович Октябрьское МКУ ЦРО Главный бухгалтер 89324328457 ТД «Спецткань» Ген. Директор Предприниматель 89232279972 Высшее Высшее 24. 01. 2020 мкр. Центральный 21 кв. 1 9 Рамазанов Рустам Эльдарович Рамазанова Наира Девлетовна Рамазанов Эльдар Эрикович 89923511700 ОМВД России по Октябрьскому району Оперуполномоченный уголовного розыска Высшее Высшее мкр. Центральный д. 34 кв. 9 Перспективный планвзаимодействия с семьями воспитанников № п/ п Месяц Мероприятие Тема, цель 1. Сентябрь Круглый стол в режиме Онлайн Рекомендации «Адаптация ребёнка в детском саду». - Выборы родительского комитета. - Наглядная информация «Режим дня», «Организованная образовательная деятельность», «Памятка родителям», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Поздравляем», «Объявления! ». - Консультация «Первый раз в детский сад». - Индивидуальные беседы с родителями поступающих детей. - Оформление «Сведения о родителях». Цель: Формировать активную позицию родителей в воспитании их детей с учётом возрастных особенностей. 2. Октябрь Конкурс работ детей и родителей «Осень золотая» «Осень золотая». Цель: учить родителей совместному сотрудничеству с детьми «Что нам осень подарила? ». Цель: дать детям представления о характерных признаках овощей, фруктов; - развивать творческие и познавательные способности. - Консультация «Как приучить ребёнка убирать за собой игрушки». 3. Ноябрь Конкурс работ «Как я мамочку люблю». Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста уважительного отношения к маме, умения выразить ей свою любовь словами и действиями. Консультация «Всё о развитии детской речи» 4. Декабрь Конкурс – лучшая зимняя постройка «Как научить ребенка соблюдать правила движения». Цель: привлечь родителей к обучению детей правилам дорожного движения и профилактике детского дорожно- транспортного травматизма. Привлечение родителей к зимним постройкам на участках- Выставка поделок «Мастерская Деда Мороза»- Организация и проведение новогоднего праздника. Консультация «Воспитание культурно- гигиенических навыков» 5. Январь Выставка работ Консультация Консультация «Что за праздник Рождество? » Цель: Развитие творческих способностей и приобщение детей младшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры через театрализованную деятельность. 6. Февраль Конкурс работ Презентация Развлечение «Папин день». Цель: Способствовать развитию и сплочению детско- родительских отношений, развивать преемственность работы детского сада и семьи. Консультация «Как провести выходной день с детьми»- С тенгазет а с фотографиями « Мы с папой- друзья » 7. Март Развлечение « Мама может все! ». Цель: Создать праздничное настроение детей. Консультация «Какие сказки читать детям». - Фотовыставка « Лучше мамы в мире нет! »- Рекомендация «Ребёнок на прогулке весной» 8. Апрель Мастер- класс « Я все умею, я все могу ». Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброту, отзывчивость, создать положительный эмоциональный настрой от совместных игр. К онсультация «Осторожно, весна! » 9. Май Круглый стол С педагогом по ФИЗО, учителем логопедом. Подведение итогов. - Родительское собрание «Чему мы научились за год! »- Консультация « Оздоровление детей в лет ний период». II. 7. Воспитательная работа 1, 5- 3 года ребёнок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми; вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий; положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру; эмоционально откликается на музыкальные и литературные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного искусства; Матрица воспитательных событий Месяц Гражданско- патриотическое воспитание Трудовое воспитание Экологическое воспитание Духовно- нравственное воспитание Сентябрь 1 сентября – День знаний. 2 сентября – Всероссийские открытые мероприятия по ОБЖ. 3 сентября – День солидарности по борьбе с терроризмом. 21 сентября – международный день мира. Третье воскресенье сентября – День работников леса. 21 сентября – Неделя безопасности и дорожного движения. 27 сентября – День воспитателя и всех дошкольных работников. 7 сентября – Международный день чистого воздуха для голубого неба. 20 сентября – День леса. Неделя в сентябре – Всемирная акция «Очистим планету от мусора» 5 сентября – международный день благотворительности 29 сентября – День урожая 11 сентября – Праздник ласкового обращения. 12 сентября – День семейного общения 23 сентября – международный день жестовых языков. 8 сентября – международный день грамотности. 11 сентября- Всемирный день папы. 18 сентября – Фестиваль народного творчества «Поет село родное» 17 сентября – Проводы лебедя. 19 сентября – День кедра 18 сентября – День рождения школы. МКОУ «Андринская СОШ» 20 сентября – Флаг ХМАО. Осенний праздник «Осенины»- 14 сентября Октябрь 4 октября – День образования Гражданской обороны. 16 октября – Всемирный день хлеба 5 октября – Всемирный день учителя. 4 октября – День защиты животных. 1 октября – Международный день пожилых людей. 8 октября – День солнечных улыбок. 17 октября – День посиделок при свечах. 28 октября – День бабушек и дедушек в России. 5 октября – Экологическая безопасность. Ноябрь 4 ноября – День народного единства 21 ноября- Всемирный день телевидения. 12 ноября – День синички 26 ноября – День матери в России 16 ноября – Международный день толерантности. 5 ноября – Новое возрождение поселка Андра 18 ноября – День рождение Дед Мороза 13 ноября – всемирный день доброты. 22 ноября – День сыновей. Декабрь 3 декабря – День неизвестного солдата. 10 декабря – Международный день прав человека. Единый урок «Права человека». 12 декабря – День конституции РФ. 1- 31 декабря – Экологическая компания «Ель». 4 декабря – День угощения птиц и белок. 3 декабря – Международный день инвалидов 9 декабря – День рождественской открытки 13 декабря – День медведя 4 декабря – День заказа подарков Деду Морозу. Новый Год Январь 27 января – День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады 1944. 11 января – Всемирный день «Спасибо». 21 января – Всемирный день объятий. 15 января – Праздник лося Февраль 20 февраля – Всемирный день родного языка 23 февраля – День защитника отечества. 8 февраля – День российской науки. 19 февраля – Всемирный защиты морских млекопитающих Март 1 марта – Всемирный день иммунитета. 18 марта – День воссоединения Крыма и России. 23 марта – Всероссийская неделя музыки для детей. 22 марта – Всемирный день водных ресурсов 8 марта – Международный женский день. «Лучшая мама» 4 марта – Всемирный день математики. Неделя математики 5 марта – Праздник угощения луны «Талащ пори». 26 марта – Медвежьи игрища. 7 марта – День бабушек. 20 марта – Международный день счастья 25 марта – День добрых дел Апрель 12 апреля – День космонавтики 18 апреля – День скорой помощи 7 апреля – Всемирный день охраны здоровья 23 апреля – Всемирный день книги. 1 апреля – Международный день птиц 19 апреля – День подснежника 22 апреля – Всемирный день Земли. 18 апреля – международный день памятников 1 апреля – День смеха. 21 апреля – День местного самоуправления, день открытых дверей. 30 апреля – День пожарной охраны 7 апреля – Вороний день «Вурна Хат л » 10 апреля – День братьев и сестер. Май 9 мая – День Победы. 1 мая – Праздник Весны и Труда. 27 мая- День библиотек. 3 мая – День солнца 13 мая – Всемирный день одуванчика. 12 мая- День экологического образования. 15 мая – Международный день семьи 30 мая – Праздник Трясогузки «Вурщих хатл». Июнь 1 июня – Международный день защиты детей 6 июня – День русского языка. Пушкинский день России. 12 июня – День России 22 июня – День памяти и скорби. 26 июня – День рождения зубной щетки 2 июня – День здорового питания. 8 июня – Всемирный день океанов 9 июня – Международный день друзей. 5 июня – День эколога Июль 16 июля – День рисования на асфальте. 30 июля – Международный день дружбы. 7 июля – День Ивана Купала 8 июля – День семьи. 4 июля – День рождение Октябрьского района ХМАО 13июля – Обряд поклонения Вит ХОНУ( Празднование дня обласа) . Август 2- я суббота августа – День физкультурника. 22 августа – День государственного флага РФ. 5 августа – Международный день светофора. В гостях у светофорчика. 2- е воскресенье августа – День строителя. 16 августа – День чуда своими руками. 12 августа – Международный день молодежи 9 августа – Международный день коренных народов мира. 2 августа – День оленя Месяц Мероприятие Ответственный Сентябрь Театральная постановка «Кошкин дом» Творческая мастерская под руководством музыкального руководителя Развлечение «Веселый светофор» Инструктор по физкультуре, творческая группа Акция «Мы против террора! » Творческая группа Праздник «Осени» Музыкальный руководитель совместно с воспитателями Акция «Подари вторую жизнь предмету» Воспитатели групп Октябрь Фотовыставка «Наши верные друзья – животные» Воспитатели групп Коллаж «Берегите животных» Воспитатели групп Стенгазета «Наши любимые дедушка и бабушка» Воспитатели групп Экспериментирование «Возможности воздуха» Воспитатели групп Ноябрь Коллективная работа «День синички» Воспитатели групп Письмо Деду Морозу( коллаж) Воспитатели групп Мероприятие ко Дню матери Воспитатели групп Декабрь Творческая деятельность «Елочка- красавица» Воспитатели групп Акция «Покормим птиц и белок» Воспитатели групп Новогодний утренник Воспитатели групп Январь День вежливости Воспитатели групп Творческая деятельность «Праздник у Лосяши» Воспитатели групп Февраль Праздник в народном стиле «В гостях у бабушки Лукорьи» Воспитатели групп Творческая деятельность «Аквариум» Воспитатели групп Веселые старты «маленькие спортсмены» Воспитатели групп совместно с инструктором по физкультуре Март Театр «Витаминка» Воспитатели групп Сюжетно- ролевая игра «Доктор Пилюлькин» Воспитатели групп Экспериментирование с водой и песком» Воспитатели групп Игровой час «Веселая математика» Воспитатели групп Творческая деятельность «В подарок бабушке» Воспитатели групп Апрель День смеха Творческая группа Сюжетно- ролевая игра «Тушим пожар» Воспитатели групп Конкурс «Земля в иллюминаторе» Творческая группа День открытых дверей Воспитатели групп Чтение художественной литературы «Снегурочка», «Маша и медведь» Воспитатели групп Май Игры, беседы на тему профессий «Мои родители на работе» Воспитатели групп Развлечение «Юные солдаты» Воспитатели групп Целевая прогулка «Знакомство с одуванчиком» Воспитатели групп Творческая деятельность «Солнышко лучистое» Воспитатели групп Конкурс «Памяти Великой Победы» Творческая группа Июнь День защиты детей Воспитатели групп Театральная деятельность «День здоровья» Творческая мастерская под руководством музыкального руководителя Целевая прогулка «Красота мира растений» Воспитатели групп Акция «День памяти и скорби» Воспитатели групп Июль Рисование мелками на асфальте Воспитатели групп Праздник «Обливавши» Творческая группа Театр зубной щетки Творческая мастерская под руководством музыкального руководителя Август Развлечение «В гостях у Светофорчика» Воспитатели групп Замок из песка( песочная терапия) Воспитатели групп Праздник «Прощай лето» Воспитатели групп III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ III. 1. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды группы( ППРС) Разделение пространства в помещении группы на центры активности способствует большей упорядоченности самостоятельных игр и занятий и позволяет детям заниматься конкретной деятельностью, используя конкретные материалы, без дополнительных пояснений и вмешательства со стороны взрослого. Кроме того, наличие центров активности помогает детям лучше понимать, где и как работать с материалами. В группе обозначены центры: сенсорный, центр песка и воды, строительный, игровой, творческий. Наполняемость центров активности варьируется в соответствии с комплексно- тематическим планированием и постоянно дополняется новыми игрушками, играми и дидактическими пособиями. Дети имеют свободный доступ к материалам и оборудованию, расположенному в центрах активности. Также в группе имеется место для отдыха, где дети могут, сидя на мягком диване или кресле посмотреть иллюстрации книг или поиграть в настольные игры; место для группового сбора, где проводится большая часть бесед с детьми и чтение сказок в естественной обстановке. Место для приема пищи представлено ст о лами с регулирующийся по высоте ножками и стульями. III. 2. Материально- техническое обеспечение группы Помещение Оснащение Групповое помещение Стеллажи для игрового материала Ковры Столы Стулья Стол письменный Стул Ноутбук Колонки Телевизор Сенсорный стол Стеллажи на колёсах Дезар Увлажнитель воздуха Кварцевая лампа Игровой материал представлен таблице в оснащения центров активности Буфет Кухонный гарнитур Стол для раздачи Кастрюли Чайники Масленки Столовая посуда Бак для замачивания посуды Ведро для отходов Таз для мытья столов Мерный стакан Спальня Кровати индивидуальные Шкаф для хранения постельного белья Комната приема детей Ячейки для одежды Сушильный шкаф Скамьи Шкаф для одежды взрослых Стол письменный Дезинфектор Индивидуальные одноразовые маски Информационный центр для родителей Туалет Раковины для детей Унитаз Горшечные Индивидуальные горшки Шкафы для полотенец Шкаф для инвентаря Ванная Тазы для уборки и мытья игрушек Наполняемость центров активности в групповом помещении Центр активности Наполняемость Сенсорный и развития речи Ковер Стеллажи для хранения пособий Контейнеры пластиковые для хранения мелкого материала Сенсорная панель Бизиборд музыкальный Пирамидки разного размера Стучалки Сортеры Флажки Вставыши Вкладыши Сенсорные мешочки Суджок- мачи в ассортименте Массажные ролики Сенсорный коврик, кочки Звуковые капсулы Флейты Воронки Теннисные мячики Коктейльные трубочки( одноразовые) Воздушные пузыри Ватные шарики Блоки Дьенеша Комплекс артикуляционной гимнастики Центр песка и воды Стеллаж для хранения инвентаря и метариалов Стол для рисования песком с подсветкой Ящик с песком и мелкими игрушками Тазы разного размера Игровой модуль «водокачка» Коктейльные трубочки( одноразовые) Мелкие игрушки Кораблики Подносы Емкости для набора воды Сито Фильтры для воды Пипетки Груши медицинские Строительный Стеллаж с ящиками для хранения мелкого конструктора Стеллаж с полками для хранения крупного конструктора Ковер Блоки Полесье крупные Блоки Полесье средние Блоки Полесье мелкие Кубики Конструктор «Змейка» Строительные инструменты Железная дорога Автотрасса Игровой центр Комплект мягкой мебели Стеллажи для игрушек Игровой модуль «Магазин» Кукольные коляски Игровой модуль «готовим обед» Куклы в ассортименте Машинки в ассортименте Специальный транспорт Поезда Инерционные игрушки Мобили Творческий Стол для рисования Краски акварель Краски гуашь Бумага для рисования разной формы Раскраски с широким контуром Кисти разного размера и фактуры Клеенки для творчества Фартуки и нарукавники Карандаши Фломастеры Клей ПВА Колонки, ноутбук Театр Би- ба- бо Магнитный театр Плоскостной театр Ширма театральная III. 3. Информационно- методическое обеспечение От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое( инновационное) , испр. и доп. — М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2019. — c. 336 Программа музыкального воспитания детей «Ладушки» Каплунова И. М. , Новоскольцева И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2- 7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыкова Федорова С. Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2 — 3 лет.