Проект в первой младшей группе "Весна-красна"

Проект в первой младшей группе

«Весна - красна»

 

Подготовили и провели: воспитатели Коваленко Н.П., Хохлачёва В.Р.

Вид проекта: познавательный, краткосрочный.

Возраст и состав участников: 8 воспитанников младшего дошкольного возраста (2-3 года).

Время, планируемое на реализацию проекта: 2 недели.

Проблема: У детей не сформированы знания о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающейся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построений развернутого высказывания.      

Цель проекта: 

- Закрепить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе.

- Развивать умение сравнивать различные периоды весны.

- Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе; желание больше узнать об особенностях природы своего края.

Задачи проекта:

Образовательные

• расширить и систематизировать знания детей о весне.

Воспитательные

• Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.

Развивающие

• Развивать и обогащать словарный запас по теме проекта, монологическую и диалогическую речь.
• Развивать познавательную активность.
• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.
• Развивать детское творчество через продуктивную, конструктивную деятельности.
• Развивать физические качества: ловкость, быстроту, выносливость.
• Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях,

Совместная деятельность детей и родителей:

• Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.
• Станут активными участниками реализации проекта.
• Повысится мотивация к сотрудничеству.
• Обсуждение темы проектаи составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями.
• Подбор материалов и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми для реализации проекта.
• Работа с методическим материалом и литературой по данной теме.
• Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.
• Беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу.
• Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе ;
• Знает некоторых птиц;
• Рассматривает сюжетные картинки;
• Использует все части речи, простые нераспространенные предложения;
• Отвечает на вопросы взрослого.
• Проявляет бережное отношение к природе.
• Участвует в обсуждениях.
• Участвует в сезонных наблюдениях.

Реализуемые образовательные области: Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Физическое развитие; Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие.

Содержание проекта:

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный:

1. Разработка модели комплексно-тематического планирования по теме проекта.
2. Подготовка материала для реализации проекта:

• Подбор методической, научно – популярной, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;
• Подготовка материалов для продуктивной деятельности;
• Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов для игровой, познавательной деятельности.

3. Информированность родителей о предстоящей деятельности:

• Оформление папки-передвижки, размещение справочной информации по тематике бесед;

II этап – основной:

• Наблюдения за весенними изменениями в живой и неживой природе на основе прогулок, игр, экскурсий.
• Проведение тематических занятий.
• Беседы о веснес включением рассказов, стихов, загадок.
• Знакомство с иллюстрациями.
• Прослушивание музыкальных произведений о весне, разучивание песен, танцев.

 

Социально-коммуникативное развитие	Пальчиковые игры: «Капают капели», «Перелетные птицы», «Шаловливые сосульки», «Солнечные зайчики».   Дидактические игры : «Времена года»; «Чей малыш?»; «Когда это бывает»; «Что сначала, что потом»; дидактическое упражнение: «Поможем кукле Дине застегнуть (расстегнуть) пуговицы».   Сюжетно – ролевые игры: «Оденем куклу Катю на прогулку», «Мамы гуляют с малышами»; «Что надеть на ножки»; «Зайка заболел».   ОБЖ: просмотр мультфильмов «Опасные сосульки»; «На тонком льду» из серии «Азбука безопасности»   На прогулке: Наблюдение за изменениями в природе.
Познавательное развитие	Рассматривание иллюстраций из серии картин «Весна»: «Весна»; «Животный мир весной»; «Дети заботятся о природе» и т. д.; иллюстраций к сказкам.   Прослушивание аудиозаписи: Звуки природы «Журчание ручья», «Пение птиц», «Весна - легкий дождь».   Исследовательская деятельность:  «Как устроено дерево? Какие изменения происходят с ветками деревьев в тепле?»; «Что такое семена?» (рассматривание, посадка); «Сажаем лук»; «Для чего нужно поливать растения?».   На прогулке:  наблюдение за солнышком; сосульками; капелью;  любование весенним небом; послушать , как поют птицы весной.
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: А.Плещеев «Травка зеленеет»; «Весна»; В.Берестов «Воробушки»; М. Клокова «Зима прошла»; рассказ «Пришла весна, потекла вода» Л.Н.Толстой, «Как зима кончилась» В.Сутеев. Потешки: «Солнышко - ведерышко»; «Весна,весна красная».
Художественно-эстетическое развитие	Лепка: «Вот какие у нас сосульки»; «Солнышко-колоколнышко». Рисование:  «Весенняя капель». Аппликация: «Ледоход»
Физическое развитие	Подвижные игры: «Солнышко и дождик»; «По ровненькой дорожке»; «Солнечные зайчики»; «Кто скорее добежит»; «Солнышко-солнышко»; «Зайка серенький сидит»; «Поезд» и т. д. Музыкально-ритмичные движения под музыку

 

 

III этап - Заключительный:

• Огород на окошке (посадка лука и семян цветов);
• Выставка совместного творчества родителей с детьми на тему «Весна - красна».