ВСЕ 12 МЕСЯЦЕВ : В ЯНВАРЕ .

Январь( Подготовительная группа) Прогулка 1 Наблюдение за небом Во время прогулки понаблюдать за цветом неба, как он меняется в зависимости от времени дня и от погоды. Если на небе нет облаков и туч, полюбоваться красотой голубого неба, яркостью его оттенков, скоростью движения облаков. Напомнить, почему движутся облака. На фоне неба очень красиво смотрятся голые деревья, покрытые пушистым снегом. Попросить детей сравнить детей небо в различные сезоны. Приметы: красноватое небо к вечеру, а утром сероватое обещает добрую погоду; небо кажется высоким – к вёдру. Поговорки и пословицы:  «Зима резвится не только в лесу, но и у нас на носу». Стихотворение В. Орлова «Все злее, злее, злее…». Загадки про снег. Дидактическая игра «Кому что нужно? ». Подвижная игра «Пузырь». Наблюдение за небом и вечерним пейзажем Понаблюдать за вечерним небом, есть ли на нем звезды и луна. Полюбоваться красотой вечернего пейзажа в свете фонарей. При вечернем освещении все предметы выглядят иначе: более загадочно и таинственно. Воспитатель предлагает понаблюдать, как падает снег в свете фонарей, как искрится снег, лежащий на земле, деревьях и предметах. Приметы: ночное небо звездное – будет солнечная, морозная погода; если на чистом небе малых звезд не видно, то случится буря. Поговорки и пословицы:  «Новый год – к весне поворот»; «Растет день, растет и зима». Стихотворение А. Т. Твардовского «Опять зима». Загадки про небо. Дидактическая игра « Отгадай- ка». Подвижная игра «Повар». Цель: развивать ритмичность, выразительность речи и координацию движений. Ход игры. Все дети становятся в круг. Водящий ходит за кругом. У него в руках поварской колпак. Дети хором произносят стихотворение: Будем в повара играть, никому нельзя зевать, Если повар будешь ты, то скорей кругом иди. После слов «Скорей кругом иди» водящий останавливается и надевает колпак на рядом стоящего ребенка. Получивший колпак и водящий становятся спиной друг к другу и по сигналу педагога идут по кругу. Кто первый обойдет( не бежать) круг, тот выигрывает и становится водящим. Игра- забава «Кто быстрее? ». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры. Соревнование с санками. На снегу чертят круг, в центре которого располагаются 3–4 ребенка с санками. Их задачи: • вывести санки из круга, держась за спинку; • поменяться санками, сесть и выехать, помогая себе руками и ногами; • прежде чем выехать на санках из круга, нужно бросить снежок в цель. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 3 Наблюдение за погодой Цели: уточнить и конкретизировать представление о зиме( самые короткие дни, самые длинные ночи, много снега, осадки различные, деревья стоят голые и т. д) ; учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Обратить внимание детей на погоду. Попросить охарактеризовать ее( температура, облачность, осадки) , употребляя как можно больше эпитетов. Сравнить погоду со вчерашней, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Полюбоваться красотой зимнего пейзажа. Сравнить одежду детей, и сделать вывод, когда было холодней, вчера или сегодня. Сравнить осадки и облачность, есть ли солнце, какое оно. Привести народные приметы о погоде. Приметы: если в январе висит много частых и длинных сосулек, урожай будет хороший; если в январе частые снегопады и метели, то и в июле частые дожди. Поговорки и пословицы: «Январь на порог – прибыло дня на куриный шаг»; «Январь к концу месяца – два часа прибавило». Стихотворение А. Т. Твардовского «Опять зима». Загадки про снег. Дидактическая игра «Кому что нужно? ». Русская народная игра «Волк». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 2 Наблюдение за снежинками Цели: продолжать знакомить детей со свойствами снега; развивать способность видеть красивое в зимней природе. Рассмотреть снежинки. Какие они? На что похожи? Опыт «Свойства снега». Приметы:  сильные холода сулят надежный урожай. Стих: Сыплет, сыплет снег охапками На поля зима. До бровей накрылись шапками Во дворе дома. Ночью вьюга куролесила, Снег стучал в стекло, А сейчас – гляди, как весело И белым- бело! С. Маршак Загадки: Из- под облачных высот быстрый ветер их несет. Мчат, друг, дружку обгоняя, как одна большая стая. ( Снежинки. ) Дидактическая игра «Что это такое? ». Русская народная игра «Снежная баба». Цель: развивать двигательный аппарат, ловкость. Ход игры. Выбирается «сн ежная баба». Она садится на кор точки в конце площадки. Дети идут к ней, притопывая. Баба снежная стоит, Ночью дремлет, днями спит, Вечерами тихо ждет, Ночью всех пугать идет. На эти слова «снежная баба» просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится «снежной бабой». Наблюдение за снежинками Цели: продолжать наблюдения за снегом; обратить внимание на красоту лежащего снега. Опыт «Таяние и замерзание воды». Приметы: если снег выпадает на мерзлую землю, то это к хорошему урожаю хлеба. Поговорки и пословицы: «Готовь зимой телегу, а летом сани»; «Все зимой сгожается, что летом урождается». Стих: СНЕЖИНКИ К огда повяли все цветы, Мы прилетели с высоты. Мы, как серебряные пчелки, Уселись на колючей елке. Мы улетели на поля, И стала белою земля. Загадки про снег. Дидактическая игра «Кто ты? ». Цель: развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции на слова. Ход игры. Воспитатель придумывает рассказ, в котором все дети получают роли. Дети становятся в круг, и воспитатель начинает рассказ, и при упоминании своего персонажа ребенок должен встать и поклониться. Дети должны быть очень внимательны, и следить не только за своей ролью, но и ролями соседей. Кто два раза «проспит» свою роль, выходит из игры. Подвижная игра «Пузырь». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 3( Продолжение) Наблюдение за ночным небом Цели: продолжать знакомить с небесными телами; расширять кругозор; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память; воспитывать любознательность, умение любоваться природой, чувствовать ее красоту. Найти луну, посмотреть ее местонахождение и фазу. Положение луны слегка изменилось, это связано с движением Луны вокруг Земли и движением самой Земли вокруг Солнца. В ясный зимний, морозный вечер очень хорошо видны звезды. Они мерцают и переливаются. Вспомнить с детьми, что такое звезды и почему они кажутся такими маленькими. Попытаться найти на небе планеты, выяснить, чем они отличаются от звезд. ( Они горят немерцающим, ярким светом. ) Вспомнить, что такое созвездия. Попросить назвать знакомые созвездия. Приметы: коли в январе март, бойся в марте января; если в январе эхо далеко уходит, морозы крепчают. Поговорки и пословицы:  «Январь – году начало, зиме середина»; «Январь – вершина зимы». Стих: …Идет волшебница- зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сровняла пухлой пеленою; Блеснул мороз. И рады мы…( А. С. Пушкин. Из романа «Евгений Онегин», гл. VII. ) Дидактическая игра «Не зевай»( птицы зимующие, перелетные) . Цель: развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции на слова. Ход игры. Воспитатель дает всем детям названия перелетных птиц и просит внимательно следить за ним. Как только прозвучит их название, они должны встать и хлопнуть в ладоши, кто прозевал свое название, выходит из игры. Русская народная игра «Блуждающий мяч». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 4 Наблюдение за метелью Цели: уточнить знания о зимних явлениях в неживой природе( снегопад, мороз, метель) ; обогатить словарный запас детей словами сверкает, пушистый, скрипит, снегопад. Понаблюдать метель с веранды или из окна. Предложить детям прислушаться к завыванию ветра. Обратить внимание на то, что он поднимает снег в воздух, кружит, переносит с места на место, наметает из него сугробы. Во время наблюдения метели хорошо прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер». Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя… Можно загадать загадку: «Не зверь, а воет». Приметы: дым из трубы стелется по земле – к метели и снегопаду; облака движутся против ветра – к метели; солнце всходит красное – на метель. Поговорки и пословицы: «Метель в лесу идет – холсты стелет, а из лесу идет – перестилает»; «Метель летит, крутит, на весь мир ворчит». Стих: ЗИМА Е сли снег идет, метель метет, Стоят дома, словно терема, Горки во дворе, узоры на стекле, На дворе мороз кусачий – Что же это значит? Значит, к нам пришла сама Зимушка- зима! МЕТЕЛЬ К ружится и хохочет Метель на Новый год. Снег опуститься хочет, А ветер не дает. И весело деревьям И каждому кусту, Снежинки, как смешинки, Танцуют на лету. Загадки: Кто это, воя, без крыльев летает И без метелки следы заметает, Лепит сугробы из снежного теста, Передвигает их с места на место? ( Метель. ) Лечу, кручу, На весь мир ворчу. ( Метель. ) Дидактическая игра «Не зевай». Дидактическая игра «И я». Цель: развивать сообразительность, выдержку, чувство юмора. Ход игры. Воспитатель говорит детям, что будет рассказывать историю. Когда он остановится, дети должны сказать: «И я», если эти слова подходят по смыслу. Если же они не подходят по смыслу, то говорить их не надо. Иду я однажды к реке…( и я) . Рву цветы и ягоды… По дороге попадается мне наседка с цыплятами… Они клюют зернышки… Гуляют по зеленой травке… Вдруг налетел коршун. Цыплята и наседка испугались… И убежали… Когда дети поймут правила игры, они сами смогут придумывать короткие рассказы. Русская народная игра «Стадо». Башкирская народная игра «Липкие пеньки». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 6 Наблюдение за скрипом снега Цели: обобщать представления о типичных зимних явлениях в неживой природе; продолжать знакомить со свойствами снега, с русскими народными пословицами и поговорками. Воспитатель просит детей послушать, как скрипит снег под ногами. Сказать, что это бывает только в морозную погоду. Этот звук образуется при разрушении твердых снежинок. Слушает с детьми потрескивание деревьев, тогда для них будет понятным выражение: «Мороз трескучий». Читает пословицы: «Мороз не велик, да стоять не велит», «Береги нос в большой мороз». Приметы: если январь был в прошлом году теплым, то январь этого года будет холодным; если январь сухой, морозный и вода в реках сильно убывает, то лето будет сухое и жаркое; морозный январь – урожайный год; сухой январь, студеный – к жаркому лету. Поговорки и пословицы: «В январе и горшок на печи замерзает»; «Январь – весне дедушка»; «Январь батюшка год начинает, зиму величает»; «Январю батюшке – морозы, февралю – метелицы». Стихотворения: Лишь земли коснулась вата И снежинки разлетелись По замерзшему асфальту, Закружил, понес их ветер! Кувыркаются снежинки, Поворачивают спинки, Веселятся и резвятся, Радуясь зиме. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 5 Наблюдение за движением солнца Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца. Продолжать наблюдение за изменениями пути солнца, за тенью от столба или дерева в полдень. С конца декабря день начал увеличиваться, но начались сильные морозы. Вспомнить пословицу( «Солнце на лето, зима на мороз», «Мороз не велик, да стоять не велит») . Приметы: кольцо вокруг солнца – к ненастью; заходящее солнце красное – будет солнечная, морозная погода. Поговорки и пословицы: «Солнце на лето, зима на мороз». Стихотворения про снег. Загадки: В дверь, в окно стучать не будет, А взойдет и всех разбудит. ( Солнце. ) Все его любят, а поглядят на него – морщатся. ( Солнце. ) Дидактическая игра «Дополни предложение». Цель: развивать речевую активность, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение, например: «Мама купила…». «…Книжки, тетради, портфель», – продолжают дети. Русская народная игра « Волк». Труд на участке. Помочь дворнику посыпать дорожки песком. Для чего это делается? Наблюдение за ночным небом Цели: формировать элементарные представления о космосе; учить любоваться звездным небом. Побеседовать с детьми об освоении космоса и о космических объектах. Приметы: утренняя зорька быстро гаснет – на холод. Поговорки и пословицы: «В январе что ни ночь, то тьма короче». Стихотворение С. Я. Маршака «Зима». Загадки: Бродит одиноко огненное око. Всюду, где бывает, взглядом согревает. ( Солнце. ) Дидактическая игра «И я». Игра- забава «Снайперы». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 6( Продолжение) З агадки: Белые пчелы на землю сели, Пришел огонь, их не стало. ( Снег. ) Идет, а ног нет; Лежит, а постели нет; Легкий, а крыши ломит. ( Снег. ) Дидактическая игра «Кто больше знает». Дидактическая игра «Так бывает или нет? ». Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок». Цель: развивать внимание, ловкость. Ход игры. Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают «иголку», «нитку» и «узелок». Все они друг за другом то вбегают в круг, то выбегают из него. Если же «нитка» или «узелок» оторвались( отстали или неправильно выбежали за «иголкой» из круга или вбежали в круг) , то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та тройка, которая двигается быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга. «Иголка», «нитка», «узелок» держатся за руки, их надо, не задерживая, пропускать выпускать из круга и сразу же закрывать его. Русская народная игра «Стадо». Игра- забава «Проезжай и собирай». Цель: развивать быстроту движений. Ход игры. На снегу чертят две линии, по 6 метров каждая. Ребенок везет санки по направлению от первой линии ко второй, быстро собирая по пути заранее разбросанные снежки, или мешочки, или мелкие игрушки, и возвращается назад. Кто быстрее и больше соберет, тот выиграл. Труд на участке. Стряхивать снег с веток молодых деревьев и кустарников после снегопада. Объяснить детям, для чего это надо делать. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 7 Наблюдение за снегопадом Цели: в наблюдениях обобщать знания о зимних явлениях в природе; продолжать развивать поисковую деятельность детей. Понаблюдать с детьми за снегопадом. Если во время прогулки сильный ветер, то снежинки нельзя рассмотреть – летит сплошная снежная пыль. Это ветер обломал у снежинок их красивые лучики. Надо объяснить детям, что в мороз снег хрустит под ногами потому, что это ломаются лучики у снежинок. В безветренный морозный день снежинки падают медленно, они крупные, блестящие, похожие на цветы или звездочки. Они падают по одной, поэтому их можно хорошо рассмотреть на куске темной бумаги. Зимние приметы. Повторение. Поговорки и пословицы( спросить у детей) . Стихотворения: СНЕГОПАД Снегопад, снегопад, Как слоны, сугробы! Снег и снег три дня подряд Самой высшей пробы. Падает, падает, Всех сначала радует – И чего заладил этот снегопад? А зима смеется: – Так он и зовется – Снегопад, чтобы все в сугробы, В снежные сугробы, В мягкие сугробы падали подряд! Н. Садовский Дидактическая игра «Где я был? ». Цель: образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных. Ход игры. Отгадайте, ребята, где я была? Я видела медуз, морских коньков, акул. Где же я была? ( На море. ) А теперь, вы загадайте мне загадки, где вы были. Расскажите, кого вы видели. Только надо говорить, кого вы видели в большом количестве. Главное в этой игре не отгадывание, а загадывание. Дидактическая игра «Так бывает или нет? ». Бурятская народная игра «Волк и ягнята». Цель: развивать ловкость, быстроту движения. Ход игры. Один игрок – «волк», другой – «овца», остальные – «ягнята». «Волк» сидит на дороге, по которой движется «овца» с «ягнятами». Она впереди, за нею друг за другом гуськом идут «ягнята». Подходят к «волку». «Овца» спрашивает: «Что ты здесь делаешь? » «Вас жду», – говорит «волк». «А зачем нас ждешь? » «Чтобы всех вас съесть! » – с этими словами он бросается на «ягнят», а «овца» загораживает их. «Ягнята» держатся друг за друга и за «овцу». Правила игры. «Волк» может ловить только последнего «ягненка». «Ягнята» должны ловко делать повороты в сторону, следуя за движениями «овцы». «Волку» нельзя отталкивать «овцу». Грузинская народная игра «День и ночь». Цель: развивать двигательную активность. Ход игры. На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой – девочки. Ведущий между ними. Команда мальчиков – «Ночь», а команда девочек – «День». По команде «Ночь» мальчики ловят девочек, по команде «День» девочки ловят мальчиков. Тот, кого поймали, переходит в команду противников. Зимняя забава « Ловкие и быстрые». Цель: развивать коммуникативные навыки. Ход игры. Один ребенок везет другого на санках. Сидящий по дороге старается набрать как можно больше снежков или мешочков. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 17 Цель: продолжать прививать детям любовь к труду и уважение к работе взрослого. Наблюдение за работой дворника Воспитатель показывает ребятам, как старательно дворник убирает снег, посыпает дорожки песком, чтобы детям было удобно ходить. Напоминает, для чего надо собирать снег в лунки деревьев и кустарников. Вместе с детьми собирает снег на участке, предлагает сделать постройки: горки, снеговиков, помочь детям младших групп. После работы вместе смотрят, как стало красиво в саду. Опыт «Защитные свойства снега». Приметы: в январе висит много частых и длинных сосулек – урожай будет хороший; морозный январь – урожайный год. Поговорки и пословицы: «Летом пролежишь, а зимой с сумой побежишь»; «Август собирает, а зима поедает». Стихотворение С. Я. Маршака «Сыплет». Загадки: Тихо- тихо снег идет. Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед Во дворе…( лопатой) . Дидактическая игра «Кому что нужно? ». Зимняя забава «Кто быстрее». Наблюдение за звездным небом Приметы: сильное мерцание звезд, преимущественно синими оттенками, – к снегу; если на чистом небе малых звезд не видно, то случится буря. Стихотворение С. Я. Маршака «Зима». Дидактическая игра «Говори, не задерживай». Казахская народная игра «Платок с узелком». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 8 Наблюдение за красотой зимнего пейзажа Цели: воспитывать у детей познавательный интерес к природе; развивать чуткость к восприятию зимнего пейзажа. Обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа( кругом бело, снег сверкает на солнце, небо голубое) . Воспитатель просит детей описать увиденную красоту, используя как можно больше эпитетов. Можно прочитать отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Приметы: зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно; если зимой вьюги, летом ненастье; туман опускается зимой к земле – к оттепели, высоко держится – к хорошей погоде. Поговорки и пословицы: «Зима лодыря морозит»; «Зимой съел бы грибок, да снег глубок». Стихотворения: ЯНВАРЬ Щиплет уши, щиплет нос, Лезет в валенки мороз. Брызнешь воду – упадет Не вода уже, а лед. Даже птице не летится, От мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету. Что, скажи, за месяц это? * * * В январе, в январе Много снегу на дворе. Снег – на крыше, На крылечке. Солнце в небе голубом. В нашем доме топят печки, В небо дым идет столбом. С. Маршак Загадки: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели в меха его одели. ( Дерево зимой. ) Весной умирает, Осенью оживает. ( Снег. ) Дидактическая игра «Кто больше знает». Русская народная игра «Снежная баба». Дидактическая игра «Это правда или нет? ». Цель: находить неточности в тексте. Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле». Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га- га- га» пел соловей. Быстро дайте мне ответ: это правда или нет? Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно. Дагестанская народная игра «Надень шапку». Цель: развивать внимание, координацию. Ход игры. Мальчик сидит на стуле. На 8–10 шагов от него отводят водящего, поворачивают лицом к сидящему, чтобы водящий сориентировался, где тот сидит. Водящему закрывают глаза, поворачивают кругом и дают в руки шапку. Он должен сделать определенное количество шагов и надеть шапку на мальчика. Остальные игроки считают вслух шаги водящего и болеют за него. При повторении игры на эти роли назначают других детей. Правила игры. Водящий не должен подсматривать; играющие не должны помогать водящему, подсказывать ему. Игра- забава «Кто первый? ». Цель: развивать ловкость, быстроту движений. Ход игры. Дети стараются доехать до флажка: • сидя лицом по направлению движения; • сидя спиной; • парами, спиной друг к другу; • соревнуются звеньями. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 9 Наблюдение за снегом Приметы: лег снег на морозную голую землю – хлеб будет, а на сырую – нет; если ночью был иней, днем снег не выпадет. Поговорки и пословицы: «Снега надует – хлеба прибудет». Стихотворение И. Сурикова «Снег». Загадки: Летит – молчит, лежит – молчит, Когда умрет, тогда заревет. ( Снег. ) Дидактическая игра «Так бывает или нет? ». Белорусская народная игра «Заяц- месяц». Цель: развивать быстроту движений. Ход игры. Играющие стоят по кругу. Ведущий и дети начинают перекличку: – Заяц- месяц, где был? – Куда клал? – В лесу. – Под колоду. – Что делал? – Кто украл? – Сено косил. – Чур. На кого попадет слово «чур», тот догоняет детей, а они разбегаются врассыпную. Правила игры. Бежать можно только после слова «чур». Пойманным считается игрок, которого коснулся тот, кто ловит. Наблюдение за снегом При уличном освещении снег кажется совсем другим. Рядом с фонарем он искрится, переливается всеми цветами радуги, а там, куда свет от фонаря не доходит, он кажется темным. На свету лучики снежинок отражают свет, поэтому снег переливается. Провести опыт по отражению света от многогранного стеклышка. Дидактическая игра «Найди противоположное слово». Цель: подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа. Ход игры. Педагог предлагает детям ответить на вопросы: «Если суп не горячий, то значит он какой? », «Если в комнате не светло, то как? », «Если нож не острый, то он…», «Если сумка не легкая, то она…» и т. д. Грузинская народная игра «День и ночь». Игра- забава «Успей подхватить». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 11 Цели: продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы; расширять кругозор детей; воспитывать любознательность. Рассматривание узоров на окнах Обратить внимание детей на узоры на стекле. Это явление бывает только в морозную зимнюю погоду. Ни в какой другой сезон его увидеть невозможно. При низких температурах наружная сторона оконных стекол расцвечивается красивыми узорами. Это ледяные кристаллы, в которые превращаются при быстром замерзании водяные пары. Снежинки, изморозь, узоры на окнах – все это водяной пар, который при сильном охлаждении переходит в твердое состояние и принимает форму кристаллов. Если солнце попадает на окна, то узор загорается всеми красками, это лучи кристаллов льда отражают солнечные лучи. Попросить детей пофантазировать, и рассказать, что они видят на стеклах. Приметы: зимой сухо и холодно – летом сухо и жарко; если окна начинают потеть при двойных рамах – к усилению мороза. Поговорки и пословицы:  «Месяц январь – зимы государь»; «Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах расписывает, глаз снегами тешит да ухо морозом рвет». Стихотворения: МОРОЗ Мороз в окно глядит и дышит И на стекле узоры пишет. А против мерзлого окна Дыханьем Дедушки Мороза В парчу и жемчуг убрана Стоит кудрявая береза… С. Дрожжин Загадки: Без рук, без глаз, а рисовать умеет. ( Мороз. ) Какой это мастер на стекла нанес И листья, и травы, и заросли роз? ( Мороз. ) Дидактическая игра «Вспомни разные слова». Грузинская народная игра «Дети и петух». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры. Один из игроков изображает петуха. «Петух» выходит из своего домика, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ: «Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шелкова бородушка! Что так рано встаешь, детям спать не даешь? » После этого «петух» опять кукарекает, хлопает «крыльями» и начинает ловить детей, которые, выйдя из своих домиков, бегают по площадке. Правила игры. Ловить детей в домике нельзя. Труд на участке. Дети совместно с воспитателем посыпают дорожки песком. Закрепление знаний о свойствах снега Опыт «Зависимость состояния воды от температуры». Приметы: если январь холодный, июль будет сухой и жаркий; если январь влажный с оттепелью – лето будет прохладным. Загадки: Невидимкою зимою он является ко мне, И рисует, как художник, он узоры на стекле. Это клен, а это ива, вот и пальма предо мной, Как рисует он красиво белой краскою одной! ( Мороз. ) Дидактическая игра «Надо сказать по- другому». Игра- забава «Где звук? ». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 12 Наблюдение за глубиной снега Цели: установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугроба; измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада. Понаблюдать за перемещением снега; установить, почему глубина снега в разных местах разная. Опыт. После снегопада интересно измерить глубину сугробов в разных местах. Объяснить детям, что условной мерой длины люди установили метр. Показать детям и промерить глубину выпавшего снега. Записать ее в дневнике наблюдений. Приметы: году начало – зиме серёдка; если январь холодный, июль будет сухой и жаркий; если в январе частые снегопады и метели, то в июле частые дожди; рано в январе начинает стучать дятел – к ранней весне. Поговорки и пословицы: «Август собирает, а зима поедает»; «Береги нос в большой мороз»; «Будет зима – будет и лето»; «В одну ночь зима становится». Стихотворения: А. Т. Твардовский «Опять зима», Н. Садовский «Снегопад». Загадки: Ветви белой краской разукрашу, Брошу серебро на крышу вашу. Теплые весной придут ветра И меня прогонят со двора. ( Зима. ) В этот месяц, что ни год, День и ночь метель метет. Заметает путь- дорогу, Вкривь и вкось ее ведет. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 10 Наблюдение за снежинками Цели: расширять кругозор; развивать умение сравнивать и обобщать на материале собственных наблюдений; воспитывать любознательность. Полюбоваться красотой снега, особенно на ярком солнце, спросить детей, что можно сказать о снеге. Какой он? ( «Пушистый, красивый, искрится на солнце, переливается, блестит, пухлый, мохнатый и т. д. ) Напомнить, из чего состоит снег. – Что у вас на пальто, на шапках, на рукавичках? ( Снежинки. ) Воспитатель предлагает рассмотреть, на что они похожи. Какие лучи у снежинок? Сколько их? Что можно сказать про снежинки? Какие они? Что будет, если подуть на снежинку или взять в руку? Почему снежинка тает? Затем дети самостоятельно придумывают загадки о снежинках. Стихотворения: СНЕЖИНКА Белая, узорная звездочка- малютка, Ты слети мне на руку, посиди минутку. Покружилась звездочка в воздухе немножко, Села и растаяла на моей ладошке. Н. Садовский СНЕЖИНКИ: Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки- балеринки, Мы танцуем день и ночь. Встанем вместе мы в кружок, Получается снежок. Мы деревья побелили, Крыши пухом замели. Землю бархатом укрыли И от стужи сберегли. Загадки: Из- под облачных высот быстрый ветер их несет. Мчат, друг дружку обгоняя, как одна большая стая. ( Снежинки. ) Белой стайкой мошкара вьется, кружится с утра, Не пищит и не кусает. На ладони сразу тает. ( Снежинки. ) Дидактическая игра «Надо сказать по- другому». Цель: подобрать к словосочетанию слова, близкие по смыслу. Ход игры. Воспитатель говорит: «У одного мальчика было плохое настроение. Какими словами можно про него сказать? Я придумала слово «печальный». Давайте попробуем заменить слова в других предложениях». – Дождь идет – льет. – Мальчик идет – шагает. – Чистый воздух – свежий. Дидактическая игра « Это правда или нет? ». Дагестанская народная игра «Надень шапку». Белорусская народная игра «Заяц- месяц». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 12( Продолжение) Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово? ». Цель: развивать речевую активность. Ход игры. Воспитатель говорит детям, что узнать, длинное слово или короткое, можно по шагам. Он произносит: «Суп» и одновременно шагает. Педагог говорит, что получился только один шаг, так как это короткое слово. Дети выстраиваются вдоль линии, и по одному начинают произносить слова и делать шаги. Кто произнесет неверно, выходит из игры. Дидактическая игра «Вспомни разные слова». Белорусская народная игра «Прела- горела». Белорусская народная игра «Мороз». Цель: развивать ловкость движения. Ход игры. С помощью считалки выбирается «Дед Мороз». Все дети разбегаются, а «Дед Мороз» старается дотронуться до любого игрока и «заморозить» его. «Замороженный» стоит неподвижно в любой позе. Правила игры. Разбегаться можно только после окончания считалки. В момент «заморозки» можно принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался «Деду Морозу». Труд на участке. Расчищать дорожки от снега и переносить снег в лунки деревьев, цветников и кустарников. Январь( Подготовительная группа) Прогулка 13 Рассматривание почек на деревьях Цели: развивать наблюдательность, логическое мышление, речь; способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям. Обратить внимание детей на почки разных деревьев. Попросить детей сравнить их по форме, по расположению. Объяснить, что в почках находится запас питательных веще ств дл я будущих листьев. Рассмотреть боковые и верхушечные почки клена. Обратить внимание на наличие чешуек на почках, так как они находятся постоянно на открытом воздухе и особенно подвергаются резкому воздействию ветра, пониженных температур. Стихотворения: ДЕРЕВЬЯ СПЯТ Вот и мороз – забыта осень… Затих, застыл веселый лес. Под низкой крышею небес Деревья спят, одежды сбросив. И не тревожит их немало Ни ветра свист, ни вьюги вой: Закутала их с головой Зима в свой снег, как в одеяло. Теперь их только по весне С дождем желанным гром разбудит… Деревья спят, совсем как люди. И день за днем растут во сне. К. Чомов Загадки: На ветках плотные комочки. В них дремлют клейкие листочки. ( Почки. ) Дидактическая игра «Что вокруг нас? ». Дидактическая игра «Кто найдет короткое слово? ». Игра- забава «Считайте ногами». Игра- забава «Успей подхватить». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 14 Наблюдение за красотой деревьев Цели: учить высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты; воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним. Обратить внимание детей на красоту деревьев в любую погоду. В солнечный день приятно смотреть на ярко- голубое небо сквозь кружевные сплетения веток, освещенных лучами солнца. От деревьев на снегу протянулись длинные синеватые тени. После сильного снегопада изменились очертания деревьев и кустарников. Кустарники накрылись остроконечными и круглыми шапками. У некоторых деревьев ветки напоминают причудливые оленьи рога, у других – кружево. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. Обратить внимание детей на красоту деревьев вечером. От деревьев на снегу протянулись тени. Приметы: если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая; иней на деревьях – к морозу, туман – к оттепели. Стихотворение Н. Садовского «Снежинка». Загадки: Без рук, без ног, но двигается. Дышит, но не говорит, Питается, а рта нет. ( Растение. ) Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. ( Ель, сосна. ) Дидактическая игра «Кто же я? ». Игра- забава «Необычные жмурки». Дидактическая игра «Что вокруг нас? ». Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 15 Наблюдение за погодой Цели: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца; продолжать отмечать путь солнца, его высоту в полдень, знакомить со свойствами снега. Воспитатель выясняет, что можно сделать на участке, что взять с собой на прогулку, во что одеваться. Выйдя на прогулку, обращает внимание на погоду, отмечает, как она изменилась по сравнению со вчерашней. Употребляет как можно больше эпитетов. Солнце стало раньше всходить, день увеличивается, значит, скоро пройдут морозы. Опыт «Зависимость состояния воды от температуры воздуха». Приметы: вороны каркают – к оттепели. Поговорки и пословицы: «Не бойся зимы – бойся отзимка ». Стихотворения: Тихо падают снежинки, Легкий ветер гонит их. То построит хороводы, То, как в вальсе, закружит. Ветер стих, снежинки плавно Ниже опускаются, Собрались в комок пушистый, На ветру качаются…* * * Как на тоненький ледок Выпал тоненький снежок. Ах ты, зимушка- зима, Белоснежная пришла! Январь( Подготовительная группа) Прогулка 16 Наблюдение за деревьями Цели: формировать представление о помощи людей растениям в зимних условиях; воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее. После вьюжной погоды обратить внимание на то, как опустились деревья под тяжестью снега. Полюбовавшись причудливо утонувшими в сугробах деревьями, осторожно стряхнуть с веток снег. Объяснить, что в теплую зимнюю погоду снег, покрывающий деревья, становится тяжелым, липким. По возвращении морозов он примерзает к кроне, и от тяжести ветки могут сломаться. Людям надо заботиться о растениях, помогать им выжить в трудных зимних условиях. Ветки очень ломкие от мороза, и, проходя мимо, надо быть осторожными, чтобы не задеть и не сломать хрупкие веточки молодых деревьев. Стихотворение «Деревья зимой». Загадки: Что летом и зимой в рубашке одной? ( Ель, сосна. ) Дидактическая игра «Кто же я? ». Белорусская народная игра «Колечко». Наблюдение за снегом Цели: продолжать знакомить детей со свойствами снега; расширять кругозор детей; развивать мыслительные операции( анализ, познавательные и психические процессы) , умение связно излагать свои мысли; воспитывать любознательность. Опыт 1. «Свойства снега». Опыт 2. «Слепи снежок». Цель: подвести к пониманию связи между состоянием снега и температурой воздуха( пластичность зависит от влажности, а влажность – от температуры воздуха) . В морозный день предложить детям слепить снежки. Принести снег в помещение и вновь предложить слепить снежки. Выяснить, почему снег стал липкий. Стихотворение Н. Садовского «Снегопад». Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение». Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди». Январь( Подготовительная группа) Прогулка 15( Продолжение) Загадки: Снег на полях, лед на водах, Вьюга гуляет. Когда это бывает? ( Зимой. ) Хоть сама и снег, и лед, А уходит – слезы льет. ( Зима. ) Дидактическая игра «Говори, не задерживай». Цель: развивать речевую активность, словарный запас. Ход игры. Дети стоят, образуя круг. Один из них первым говорит слово по частям, стоящий рядом должен сказать слово, начинающееся с последнего слога только что произнесенного слова. Например: ва- за, за- ря, ря- би- на и т. д. Дети, которые ошиблись или не смогли назвать слово, становятся за круг. Дидактическая игра « Отгадай слово». Цель: развивать речевую активность. Ход игры. Воспитатель объясняет правила игры: ведущий загадывает слово, но говорит только первый слог: «Л и- ». Дети подбирают слова: лисенок, лилия, липа и. т. д. Как только кто- то угадает, он становится ведущим, и игра начинается сначала. Зимняя забава «Кто быстрее». Игра- забава «Снежная карусель». Казахская народная игра «Платок с узелком». Труд на участке. Помочь дворнику посыпать дорожки песком, напомнить, для чего это надо делать. Прививать уважение к любому труду.

Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 1 Наблюдение за небом Воспитатель предлагает понаблюдать за цветом неба, как он меняется в зависимости от времени дня и от погоды. Просит охарактеризовать небо: какое оно, что на нем видно( тучи, облака) . Сравнивает зимнее небо с летним, осенним. Приметы: если зимой тепло, летом холодно; зима морозная – лето жаркое. Поговорки и пословицы:  «Зимой солнце сквозь слезы улыбается»; «Зимнее солнце что мачеха: светит, да не греет». Стихотворение С. Михалкова «Облака». Дидактическая игра «Назови три предмета». Подвижная игра «Стоп! ». Наблюдение за луной Цели: продолжать расширять знания о неживой природе, небесных светилах; формировать у детей умение видеть красоту окружающей природы, желание познать ее тайны. Обратить внимание детей на луну или месяц, в какой фазе находится. Рассказать, почему мы видим луну по- разному, с чем это связано. Рассказать о движении ночного светила по небосводу. Отметить, где оно сейчас. Предложить детям найти его на небе, когда они будут уходить домой. Чем полнее луна, тем светлее на улице, тем меньше звезд видно рядом. Воздух чистый от выпавшего снега, поэтому звезды и луна светят особенно ярко и больше звезд видно на небе. Приметы: круг около месяца зимой предвещает продолжительные метели с морозами; зимой месяц кверху рожками – к морозу. Поговорки и пословицы:  «Луна взошла – солнцу отдых»; «Взошло ясно солнышко – прощай светел месяц». Стихотворения: НОЧЬ ЗИМОЙ Лишь ночь зимняя наступает, На небе звезды высевает, Месяц ясный по небу катается, Снег на дорожках, лежит, переливается. Загадки: Еще недавно к нам в окошко Светила белая лепешка, А нынче вдруг горят в окошке Бычка серебряные рожки. ( Луна и месяц. ) Дидактическая игра «Назови три предмета». Подвижная игра «Лиса в курятнике». Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от ловящего. Ход игры. На одной стороне площадки очерчивается место под «курятник». В «курятнике на насесте»( на скамейках) сидят «куры». На противоположной стороне площадки готовится «нора лисы». Все остальное – двор. Один из играющих называется лисой, остальные – курами. По сигналу воспитателя «куры» спрыгивают с «насеста», ходят и бегают по двору, «клюют» зерна, хлопают «крыльями». По сигналу воспитателя «Лиса! » «куры» убегают в «курятник» и взбираются на «насест», а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит её в свою «нору». Остальные «куры» снова выбегают, и игра возобновляется. Игра кончается, когда «лиса» поймает двух- трех «кур». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 3 Наблюдение за погодой Цели: уточнить и конкретизировать представление о зиме( самые короткие дни, самые длинные ночи, много снега, осадки различные, деревья стоят голые и т. д. ) ; учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе. Воспитатель обращает внимание детей на погоду, просит охарактеризовать ее( температура, облачность, осадки) , употребляя как можно больше эпитетов; сравнивает погоду со вчерашней, выясняет, что изменилось, по каким признакам дети делают выводы. Предлагает полюбоваться красотой зимнего пейзажа. Сравнивает одежду детей и делает вывод, когда было холодней, вчера или сегодня. Сравнивает осадки и облачность, есть ли солнце, какое оно. Приводит народные приметы о погоде. Вороны летают, кружатся стаями – к морозу; снег идет большими хлопьями – к оттепели; облака черные, низкие движутся быстро – ненастье сохранится; луна светит ночью ярко или небо без луны усыпано яркими звездами – завтра будет ясный, морозный день. Задание: понаблюдать, совпадают ли приметы с реальной погодой. Приметы: в начале зимы шел сильный снег – в начале лета пойдет сильный дождь; зима холодная – лето теплое; дым от трубы идет вверх – к морозу; если зимой сухо и холодно, летом будет сухо и жарко. Поговорки и пословицы:  «Зима лето пугает, да все равно тает»;  «Зима без снегу – не быть хлебу»; «Зима лето строит». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 2 Наблюдение за долготой дня Цель: формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца. Воспитатель обращает внимание детей на положение солнца, на то, что дни становятся короче, а ночь длиннее. Вместе с детьми делает вывод, что чем короче день, тем меньше светит и греет солнце, тем температура воздуха ниже и тем становится холоднее. Наблюдение и личный опыт детей( приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяет им сделать вывод, что день зимой короткий, ночь длинная. Приметы: зимой солнце садится в облака – к снегопаду; солнце всходит красное – на метель. Поговорки и пословицы:  «Зимнее солнце плохо греет». Стихотворения: ЗИМА Так недавно к нам в оконце Каждый день глядело солнце. А теперь пора настала – В поле вьюга загуляла. Разбежалась с песней звонкой, Все укрыла, как пеленкой, Запушила снежным пухом – Стало всюду пусто, глухо… Я. Купала Дидактическая игра «Природа и человек». Подвижная игра «Мороз, Красный нос». Цель: развивать ловкость, быстроту движений. Ход игры. На противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них располагаются играющие. Посредине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз, Красный нос. Он произносит: – Я Мороз, Красный нос. Кто из вас решится в путь- дороженьку пуститься? Играющие хором отвечают: – Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз. После этого они перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается «заморозить»( коснуться рукой) . «Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, стольких он «заморозил». После нескольких перебежек выбирают нового Мороза. В конце нескольких перебежек подводится итог, сравнивают, какой Мороз «заморозил» больше играющих. Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 3( Продолжение) Стихотворения: ПЕРВЫЙ СНЕГ …Стали дни короче, солнце светит мало, Вот пришли морозы – и зима настала. И. Суриков Загадки: Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица Белокоса, белолица, Как махнула рукавом, Все покрыла серебром. ( Зимние месяцы, зима. ) Дидактическая игра «Наоборот». Русская народная игра «Ключи». Игра- забава «Узнай по звуку». Загадки: Дел у меня немало: я белым одеялом Всю землю укрываю, в лед реки убираю, Белю поля, дома, зовут меня…( зима) . Дидактическая игра «Наоборот ». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 2( Продолжение) Наблюдение за звездами Цели: продолжать знакомить с небесными телами; расширять кругозор; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память; воспитывать любознательность, умение любоваться природой, чувствовать ее красоту. Воспитатель обращает внимание детей на вечернее небо, находит луну, вместе с детьми смотрит ее местонахождение и фазу. Положение луны слегка изменилось, это связано с движением Луны вокруг Земли и движение самой Земли вокруг Солнца. В ясный, морозный зимний вечер очень хорошо видны звезды. Они мерцают и переливаются. Воспитатель вспоминает с детьми, что такое звезды и почему они кажутся такими маленькими. Пытается найти на небе планеты, спрашивает, чем они отличаются от звезд. Что такое созвездия? Находят на небе Большую и Малую Медведицы, Кассиопею, Орион. Напоминает детям легенды, связанные с названиями этих созвездий. Просит назвать еще знакомые созвездия. Приметы:  звезды ярко блещут – к морозу; яркие звезды – к морозу, тусклые – к оттепели. Поговорки и пословицы:  «Зима не лето, в шубу одета». Стихотворение «Ночь зимой…». Загадки: Лишь солнце погасло, и стало темно, Как по небу кто- то рассыпал зерно. Какое? Не знаю… Но лишь добавлю, что было блестящим И ярким оно. ( Звезды. ) Дидактическая игра «Природа и человек». Цель: закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Ход игры. Воспитатель становится в круг, в руках у него мяч. Он заранее договаривается с детьми, что будет называть предметы, дети должны распределить по темам: «Человек» или «Природа». Например, воспитатель бросает мяч ребенку и говорит: «Машина», ребенок отвечает: «Человек». Ошибившийся выходит из круга на один кон. Подвижная игра «Стоп! ». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 5 Прогулка по первому снегу Цели: продолжать знакомить с природными явлениями; формировать эстетическое отношение к окружающему миру; учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Свежевыпавший снег придает всему окружающему праздничность: белые дорожки, обсыпанные первым снегом кустарники, припорошенные скамейки. Воспитатель предлагает послушать, как скрипит снежок под ногами. Это ломаются лучики миллионов снежинок под нашими ногами. Снег падает из снеговых туч, которыми покрыто все небо. Воспитатель рассказывает детям, какие интересные игры и занятия ожидают их зимой, говорит, что все люди любят русскую зиму и радостно ее встречают. Приметы:  первый прочный снег падает с ночи. Поговорки и пословицы:  «Зима все найдет, что лето отложило»; «Зима бредет понурив голову – лето бежит вприпрыжку». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 4 Наблюдение за снежинками Цели: знакомить детей с красотой природы; показать, что падающие снежинки можно рассмотреть на темном фоне. Воспитатель выносит темную бумагу и вместе с детьми рассматривает падающие снежинки. Они имеют строение узора из шести лучиков; все снежинки разные и красивые, их интересно рисовать( воспитатель рисует с детьми снежинки на свежевыпавшем снегу, предлагая нарисовать их потом на бумаге) . Разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз – отдельные снежинки, в теплую погоду – хлопья, при похолодании – в виде крупы. Продолжается наблюдение за падающими снежинками. Воспитатель предлагает их рассмотреть и посчитать, сколько у снежинок лучей. Задает вопросы: – Что можно сказать про снежинки? Опишите их форму. – Что будет, если подуть на снежинку или дотронуться до нее? – Почему снежинки тают? Затем дети самостоятельно придумывают загадки о снежинках. Приметы: снежные хлопья стали крупными – значит жди оттепели; первый сухой снег обещает хорошее лето; много снега – много хлеба; зимний снег глубокий – летом хлеб высокий. Поговорки и пословицы:  «Снег глубок – хлеб хорош»; «Снега надует – хлеба прибудет»; «Снег на полях – хлеб в закромах». Стихотворения: СНЕЖИНКИ Легкие, крылатые, Как ночные бабочки, Кружатся, кружатся Над столом у лампочки. Собрались на огонек. А куда им деться? Им ведь тоже, ледяным, Хочется погреться. И. Бурсов СНЕЖОК Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В прозрачное стекло. Где летом пели зяблики, Сегодня – посмотри! – Как розовые яблоки, На ветках снегири. З. Александрова Загадки: Белой стайкой мошкара вьется, кружится с утра. Не пищат и не кусают, на ладони сразу тают. ( Снежинки. ) Нахмурилось небо( наверно, не в духе! ) . Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже не тают! ( Снежинки. ) Дидактическая игра «Добавь слог». Подвижная игра «Мороз, Красный нос». Дидактическая игра «Добавь слог». Подвижная игра «Лиса в курятнике». Декабрь( Подготовительная группа) Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 5( Продолжение) Стихотворения: ПЕРВЫЙ СНЕГ Утром на лужицах тоненький ледок. В воздухе кружится первый снежок. Вышли ребята из детского сада. Первый снежок – ребятишкам отрада. Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый, самый белый! Вот о чем всю ночь свистел За моим окошком ветер! Он про снег сказать хотел И про то, что зиму встретил. Е. Трутнева Загадки: Я землю покрываю, я из воды, а в воздухе летаю, Как пух лежу я на полях, Как алмаз блещу при солнечных лучах. ( Снег. ) Он все время занят делом, Он не может зря идти. Он идет и красит белым Все, что видит на пути. ( Снег. ) Дидактическая игра «Не ошибись». Подвижная игра «Казаки- разбойники». Подвижная игра «Зайцы и волк». Труд на участке. Вместе с воспитателем расчистить дорожки от снега, помочь дворнику снег собрать в лунки деревьев, кустарников, и цветников. Сказать, для чего это делается( защита корневой системы от морозов, запас воды для корней) . Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 7 Наблюдение за снегопадом Цели: продолжать знакомить с явлениями природы; продолжать формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру. Воспитатель наблюдает вместе с детьми за снегопадом из окон группы. Как красиво падает снег, снежинки носятся под воздействием ветра. Какие снежинки? ( Отдельные, хлопьями, крупой. ) Выйдя на прогулку вместе с детьми, воспитатель любуется красотой этого зимнего явления. Определяет силу ветра по кружению снежинок. Вместе рассматривают снежинки на темной поверхности, пальто, варежках, куртках. Полюбоваться красотой падающего снега под светом фонарей выходят и во второй половине дня. В свете хорошо виден круговорот снежинок и их структура( хлопья, одиночные, крупа) . Приметы: лег снег на морозную голую землю – хлеб будет, а на сырую – нет. Поговорки и пословицы: «Мороз не велик, да стоять не велит»; «Не страшен мороз, когда тепло укрыт нос»; «Пришла зима – не отвертишься »; «Чем крепче зима, тем скорее весна». Загадки: Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь. Станет капелькою чистой, коль поймаешь на ладонь. ( Снег. ) На крышу избушки легли белые подушки. Только солнце припечет, пух водою потечет. ( Снег. ) Дидактическая игра «Кто больше знает». Подвижная игра «Не оставайся на полу». Труд на участке. Обратить внимание детей, что во время снегопада дворник не убирает снег, спросить детей почему. Дидактическая игра «Найди предмет той же формы». Подвижная игра «Хитрая лиса». Зимняя забава «Снайперы». Цель: развивать меткость, глазомер. Ход игры. Дети ставят на сугроб яркий кубик или кеглю и стараются сбить предмет снежком. Можно поставить для сбивания несколько одинаковых предметов. В этом случае могут участвовать несколько детей – по числу предметов. Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 9 Наблюдение за следами птиц на снегу Цели: расширять знания о зимующих птицах( вороне, галке, воробье) ; учить видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний период( для птиц зима – самое трудное время года) ; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле. Воспитатель обращает внимание на следы птиц на свежевыпавшем снегу в уголке леса. Следы различны по размеру и по форме цепочек( ворона крупнее воробья, она ходит большими шагами, у нее ноги длиннее, чем у воробья и голубя; воробей скачет на двух ногах; голубь делает частые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «крестиков», следы могут внезапно обрываться, это означает, что птица взлетела, оставив следы от раскрытых крыльев и хвоста) . Воспитатель предлагает понаблюдать за поведением птиц у кормушки и сравнить правильность своих заключений по поводу цепочек и крестиков птичьих следов на свежевыпавшем снегу. Приметы: если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся – зимой к снегу; вьются вороны зимой в воздухе – это к снегу; вороны каркают – к оттепели; утром ворона сидит на макушке дерева и каркает – к вьюге. Поговорки и пословицы: «Снежок подпал и следок застлал»; «Снега нет, и следа нет»; «Декабрь – месяц лютый, спрашивает как обутый»; «Декабрь глаз снегом тешит да ухо морозом рвет». Стихотворения: ПТИЦЫ ЗИМОЙ Зима- зимушка, чародейка, Наших птичек пожалей- ка, Ведь птичкам зимой холодно, голодно, Насыпьте в кормушки им крошки да зернышки. Пусть не голодают птицы зимой – Вниманьем согреем их, добротой. Чтоб от вредных насекомых Сады цветущие не погибли зря, Всегда, в любое время года, Берегите птиц, друзья! Загадки: Грудка ярче, чем заря, у кого? У …( снегиря) . Пусть я птичка- невеличка, у меня, друзья, привычка – Как начнутся холода, прямо с севера сюда. ( Снегирь. ) Дидактическая игра «Придумай сам». Подвижная игра «Мяч водящему». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 6 Наблюдение за погодой Цели: обобщать представления о типичных зимних явлениях в неживой природе( установление связей между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды) ; продолжать развивать поисковую деятельность детей. Воспитатель обращает внимание детей на то, что снег подтаял, появились лужицы, которые ночью подмерзли и покрылись льдом. Опыт «Взаимосвязь температуры и замерзания воды». Приметы: сухой декабрь – значит быть сухими весне и лету; утро красное – быть декабрю ясным; зима снежная – лето дождливое; если в морозный день с ночи теплее – к долгой стуже. Поговорки и пословицы:  «Зимний тулуп всякому люб»; «В зимний холод всякий молод»; «В зимней шубке и морозы шутка»; «Не велик мороз, да краснеет нос». Загадки про зимние месяцы. Дидактическая игра «Закончи предложение». Подвижная игра «Не оставайся на полу». Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко приземляясь, сгибая колени. Ход игры. В различных местах зала находятся разные предметы высотой 25–30 см. Выбирается ловишка. Ему надевают на руку повязку. Под удары бубна дети спрыгивают с предметов и бегают или прыгают по залу. Ловишка принимает участие в беге. По сигналу «Лови! » все дети снова взбираются на предметы. Ловишка ловит тех, кто не успел вскочить на возвышение, и те садятся в стороне. Опыт «Зависимость состояния воды от температуры». Дидактическая игра «Закончи предложение». Подвижная игра «Казаки- разбойники». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 8 Наблюдение за снежинками Цели: конкретизировать и углублять представления о зимних явлениях; продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Воспитатель обращает внимание детей на красоту падающего снега, на снежинки, летящие с неба. Легкие кристаллы, которые образуются из поднявшего высоко вверх и быстро охлаждаемого там водяного пара. Они похожи на шестиконечные звезды и очень разнообразны. Величина и форма их зависит от влажности и температуры воздуха. В более теплых слоях воздуха они подтаивают, сплетаются друг с другом в снежные хлопья. При сильном ветре лучи снежинок обламываются, и на землю падает снежная пыль. При сильных восходящих токах воздуха и небольшом морозе, когда низкие облака застилают все небо, снег медленно падает в виде шариков – крупы. В большой мороз при ясном небе выпадают кристаллы в виде иголочек. В сильный мороз снег хрустит под ногами. Это ломаются твердые лучи снежинок. Приметы: снежный буран днем предвещает мороз ночью; снежная зима предвещает хороший рост трав. Поговорки и пословицы:  «Не то снег, что метет, а то, что сверху идет»; «Снег земле кормилец, что теплый кожух»; «В декабре зима стелет белые холсты, а мороз через реки наводит мосты». Стихотворения: С неба звезды падают, Много- много звездочек Лягут на поля, Тонких, как стекло! Пусть под ними скроется Звездочки холодные, Черная земля. А земле тепло. Загадки: Вот так загадка! Глянешь – летает, На нос присядет – сразу растает. ( Снежинка. ) Из- под облачных высот быстрый ветер их несет. Мчат, друг дружку обгоняя, как одна большая стая. ( Снежинки. ) Дидактическая игра «Летает – не летает». Дидактическая игра «Скажи по- другому». Подвижная игра «Мяч водящему». Цель: развивать умение бросать и ловить мяч. Ход игры. Участники делятся на равные команды. На расстоянии 3 м от команд проводится линия. Выбираются два водящих, которые становятся за этой линией против колонн. По сигналу оба водящих бросают мячи стоящим впереди в своих командах. Поймав мяч, играющий кидает его обратно водящему, а сам становится в конец колонны и т. д. Выигрывает та команда, в которой последний играющий раньше вернет мяч водящему. Подвижная игра «Рыбак и рыбки». Цель: развивать ловкость. Ход игры. Играющие стоят. Очерчивается «пруд» – площадка, за пределы которой выходить нельзя. Дети плавно разводят руками – «рыбки плавают». Двое «рыбаков» растягивают скакалку( «сети») и пытаются окружить и поймать «рыбок». Те, кого коснулась скакалка, выходят из игры. Когда будут пойманы все «рыбки», игра повторяется и дети меняются ролями. Зимняя забава «Кто дальше». Цель: развивать силу, ловкость. Ход игры. Играющие становятся в шеренгу, в каждой руке у них по снежку. По команде воспитателя «Бросай правой( левой) ! » все одновременно стараются бросить снежок как можно дальше по направлению к забору или другому ориентиру. Чей снежок пролетит дальше других, тот считается выигравшим. Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 10 Рассматривание розеток подорожника и одуванчика Цель: расширять знания о приспособлении растений к холодному времени года. Воспитатель раскапывает с детьми место в уголке сада, где осенью рос подорожник или одуванчик. Под снегом дети увидят прикорневую розетку. Многие растения образуют на почве зимующую розетку листьев с нежной зеленой почкой в центре. Поднимающиеся над землей части растения погибают, а почка возобновления надежно укрыта снегом до весны. Растение нужно закопать обратно, чтобы оно не замерзло. Воспитатель показывает детям, что растение не погибло, а переживает зиму под мягким, теплым, пушистым снежным одеялом. Опыт «Защитные свойства снега». Цель: познакомить детей со свойствами снега. Поместить баночки с одинаковым количеством воды на поверхность сугроба; зарыть неглубоко в снег; зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания. Вывод. Чем глубже будет находиться баночка, тем теплее будет вода. Корням под снегом и почвой тепло. Чем больше снега, тем теплее растению. Приметы: декабрь теплый и сырой – к затяжной зиме и поздней и холодной весне; если в декабре большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля, то это к урожаю; зимой хорошая погода будет оставаться хорошей, если ночью и утром будет тихо и ясно; воздух над лесом посинел – будет тепло. Поговорки и пословицы:  «Растение – земли украшение»; «Спасибо, мороз, что снегу принес». Стихотворения: Все злее, злее, злее на улице мороз. И каждый потеплее закутывает нос. И людям, и машинам сейчас не до красы. И люди, и машины закутали носы. В. Орлов ЗИМА Не трещите, морозы, в заповедном бору. У сосны и березы не грызите кору. Полно вам воронье замораживать Человечье жилье выхолаживать! С. Маршак Загадки: Шагаешь берегом реки или лесной дорожкой, Везде встречаешь ты в пути растенье…( подорожник) . Тонкий стебель у дорожки, На конце его – сережки, На земле лежат листки – Маленькие лопушки. Нам он как хороший друг, Лечит раны ног и рук. ( Подорожник. ) Дидактическая игра «Найдите, что опишу». Подвижная игра «Мяч водящему». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 12 Наблюдение за воронами и галками Цели: развивать интерес к природе; расширить знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; обогащать словарный запас; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. Перед прогулкой воспитатель проводит с детьми беседу о зимующих птицах. Где птиц можно увидеть? Что они делают возле домов? Почему зимой птицы живут вблизи жилищ? На улице дети находят ворону и галку, сравнивают, ищут отличия, наблюдают, как передвигаются( на снегу рассматривают следы птиц) . Приметы: если воробьи прячутся под крышу, будет мороз и метель; воробьи тихо сидят на деревьях – пойдет снег без ветра; если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглаживает – к теплу; вороны и галки садятся головой к югу – к теплу, на север – к холоду. Стихотворения: Чтоб от вредных насекомых Сады цветущие не погибли зря, Всегда, в любое время года, Берегите птиц, друзья! Загадки про птиц. Дидактическая игра «Что это за птица? ». Подвижная игра «Не попадись! ». Зимняя забава «Снежная карусель». Цель: развивать двигательную активность. Ход игры. Взявшись за руки, дети образуют круг вокруг снеговика и изображают снежинки. По сигналу воспитателя они идут сначала медленно, потом все быстрее, и, наконец, бегут. После того, как играющие пробегут несколько кругов, ведущий говорит: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую сторону». Дети замедляют движение, останавливаются и начинают двигаться в противоположном направлении, постепенно увеличивая темп, пока воспитатель не скажет: «Совсем стих ветер, снежинки спокойно падают на землю». Движение снежной карусели замедляется, дети останавливаются и отпускают руки. Подвижная игра «Два Мороза». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 11 Рассматривание коры деревьев Цели: конкретизировать и углубить представления детей о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования( растения не растут, не цветут, сбросили листья, запасли питательные вещества в стеблях, корнях, находятся в состоянии покоя, они живые) ; воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним. Понаблюдать с детьми за деревьями. Спросить, не замерзают ли деревья. Предложить вспомнить, что происходит с ними весной, летом, осенью. Деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита от промерзания. Все лето откладывают они под кожицей ствола и веток особую ткань – пробковую. Она не пропускает из дерева ни воду, ни воздух. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старые деревья легче переносят холод. У деревьев есть еще защита – пушистое снежное одеяло. Воспитатель вспоминает пословицу «Спасибо, мороз, что снегу принес» и объясняет ее. Потом показывает, как утеплить снегом деревья на участке. Приметы: снег прилипает к деревьям – тепло будет; если зимой шумят деревья, ожидай оттепели. Поговорки и пословицы:  «Кто с дерева кору снимает, его убивает». Стихотворения: ДЕРЕВЬЯ ЗИМОЙ Деревья зимою, деревья зимою Пронизаны ветром и стужей самою. И старые сосны, и острые ели Встают, как солдаты, навстречу метели. В пургу по колени буранами гнутся, Вершинами машут… Сдают? Не сдаются! М. Дудин Варежки на ветках Как птица в оперенье ледяном, Бушует ветер злой в краю лесном. Мерзнут у сосны и елки Пальчики- иголки… Удалой снежок примчал, Всем им варежки связал, Вы не видели, ребята, Этих варежек мохнатых? К. Назыров Загадки: Его весной и летом мы видели одетым. А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. Но зимние метели в меха его одели. ( Дерево зимой. ) Нам в дождь и в зной поможет друг, Зеленый и хороший, – Протянет нам десяток рук И тысячи ладошек. ( Дерево. ) Дидактическая игра «Отгадай- ка! ». Подвижная игра «Волк во рву». Подвижная игра «Горелки». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 14 Наблюдение за птицами Цели: в наблюдениях за птицами выявлять взаимосвязи между формой клюва и питанием птиц; выяснить особенности взаимоотношений птиц во время еды( кормятся рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т. д. ) ; обобщить наблюдения детей за жизнью птиц зимой, вызвать желание помочь им; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе, внимание к каждому уголку родной земли. Выяснить, какие птицы постоянно прилетают, а какие редко, какой корм больше любят. Попросить детей сделать выводы о форме, о зависимости вида корма от формы клюва. – Почему птиц надо кормить два раза в день? ( Птицы не могут сами найти корм, а зимой, в холодную погоду, птицам требуется больше корма, чтобы выжить. ) Какие птицы садятся сразу, какие подождав? Приметы: если на ночлег зимой ворона сидит на верхушке дерева в сторону ветра, то на другой день будет тихая погода; когда ворона сидит в нижней части дерева и прячется между ветвей, то следует ожидать ночью или на другой день ненастья. Стихотворение «Птицы зимой». Дидактическая игра «Третий лишний»( птицы) . Зимняя забава «Снежная карусель». Русская народная игра «Волк». Труд на участке. Вместе с воспитателем расчистить дорожки от снега. Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 13 Наблюдение за птицами Воспитатель и дети наблюдают за синицами, воробьями, галками, воронами. Находят сходство, различия, характерные признаки. Воспитатель обращает внимание на перьевой покров( он более пушистый) , спрашивает почему, устанавливает взаимосвязь с холодным периодом года. Опыт «Таяние и замерзание воды». Цели: развивать наблюдательность, умение сравнивать; анализировать; обобщать; устанавливать причинно- следственные зависимости. Двум детям( один из них в рукавицах) предложить взять кубик льда, и наблюдать, как лед растает и превратится в воду. Сравнить, у кого быстрее растает лед – кто держал его в рукавичках или голыми руками. Найти причину таяния льда и разной скорости таяния. Вывод. Лед тает, превращается в воду от соприкосновения с теплом. В голых руках лед тает быстрее, а в рукавичках медленнее, потому что рукавички разъединяют тепло рук и холод льда. Приметы: птица хохлится – к непогоде; если птицы спустились и садятся на землю, будет оттепель. Поговорки и пословицы:  «Покорми птиц зимою – послужат тебе весною». Стихотворения: ПТИЦЫ ЗИМОЙ У еле приметной дорожки Насыпаны зерна и крошки, Слетайтесь, слетайтесь, пичуги. Теперь не страшны вам холодные вьюги, Ведь в зимние лютые вьюги Должны мы помнить друг о друге. Загадки про птиц и снег. Дидактическая игра «Третий лишний»( птицы) . Дидактическая игра «Летает – не летает». Подвижная игра «Голубь». Цель: упражнять в произношении звуков «Л» и «Р». Ход игры. Дети выбирают «ястреба» и «хозяйку». Остальные дети – «голуби». «Ястреб» становится в стороне, а «хозяйка» гонит «голубей»: «Кыш, кыш! » Они разлетаются, а «ястреб» их ловит. Затем «хозяйка» зовет: «Гули- гули- гули», и «голуби» слетаются к ней. Тот, кого «ястреб» поймал, выполняет его роль, а прежний «ястреб» становится «хозяйкой». Подвижная игра «Два Мороза». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 15 Наблюдение за поведением птиц у кормушки Поговорить о том, какой корм какой птице нужен( отгадать по форме клюва, чем питается птица – насекомыми или зерном) . У насекомоядных клюв тонкий, узкий, а у зерноядных и всеядных – более тупой и толстый. Отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглаживает – к теплу. В январе уже можно услышать песенку синицы. Птицы первыми реагируют на прибавление света. Птиц надо кормить обязательно в определенное время, тогда к этому времени они будут прилетать. Приметы: сорока лезет под крышу – будет метель. Стихотворения: КОРМУШКИ Сделаем кормушки, насыплем зернышки – Пусть не голодают зимой воробышки. Пусть прилетают птицы: Голуби, снегири, синицы, Галки, вороны, воробьи. Зимою птичек накорми. Дидактическая игра «Птицы( звери, рыбы) ». Подвижная игра «Угадай, что поймал». Подвижная игра «Лягушки и цапля». Труд на участке. Убрать участок от снега. Напомнить детям, для чего надо сгребать снег в лунки деревьев, кустарников и цветников. Учить детей работать слаженно, доводить начатое дело до конца, радоваться выполненной работе. Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 16 Наблюдение за голубем Цели: обобщить знания о зимующих и перелетных птицах; воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе. Предложить детям понаблюдать за голубями. Голуби быстро летают, у них необыкновенная память на места гнездования и привязанность к выбранному жилью. Семейные голубиные пары создаются на всю жизнь. Самца можно отличить по особому воркованию, по распущенному веером хвосту, по поклонам перед самкой. Самочки мельче, окрас перьев блеклый. Все голуби отличаются друг от друга по окрасу, цветовая гамма очень разнообразна. Поговорки и пословицы: «Глупа птица, которой свое гнездо не мило». Стихотворения: ГОЛУБИ Гули, гули, голубки, Прилетайте, сизари. В зимний день среди ветвей Стол накроем для гостей. Прилетайте, милые пичужки, Готовы для вас столы- кормушки. Семена и крошки Птицам насыплем на дорожке. Загадки про птиц. Дидактическая игра «Отгадайте загадки». Подвижная игра «Ловушка». Дидактическая игра «Ищи». Подвижная игра «Лягушки и цапля». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 17 Наблюдение за продолжительностью дня Цели: обобщить представления о типичных зимних явлениях в неживой природе( короткие дни и длинные ночи, мало солнечных дней, солнце стоит невысоко, поэтому холодно) ; воспитывать интерес к зимним явлениям природы( дети замечают заметное прибавление светового дня) . Обратить внимание детей на долготу дня. Наблюдение и личный опыт детей( приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяет им сделать вывод, что зимой день короткий, ночь длинная. Прочитать стихотворение И. Сурикова «Зима». Приметы: зимой день темен, да ночь светла; когда около солнца будет виден беловатый круг, то в тот день надо ожидать сильную бурю. Поговорки и пословицы: «Зимний денек с воробьиный скок»; «В декабре мороз нарастает, зато день прибывает»; «В конце декабря солнце на лето, зима на мороз начинается». Стихотворения: ДЕКАБРЬ Назовите- ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его – всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет, Мы встречаем Новый год. Загадки: На крышу избушки легли белые подушки. Только солнце припечет, пух водою потечет. ( Снег. ) Дидактическая игра «Сколько предметов? ». Цели: учить предметному счету; развивать количественные представления; понимать и называть числительные. Ход игры. Детям дается задание: найти на улице и назвать предметы, которые встречаются по одному. После выполнения найти по 2, 3. Задание может быть изменено и так: найти как можно больше одинаковых предметов. Дидактическая игра «Отгадайте загадки». Подвижная игра «Найди себе пару». Подвижная игра «Охотники и зайцы». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 19 Наблюдение за снегом( защитные свойства снега) Цели: продолжать знакомить со свойствами снега; приучать детей заботиться о растениях. Воспитатель напоминает детям о защитных свойствах снежного покрова: снег согревает землю от промерзания, причем рыхлый слой снега лучше сохранит тепло, так как там много воздуха, поэтому снег около деревьев не надо уплотнять. Затем напоминает детям их действия по уборке снега в лунки деревьев и кустарников. Опыт «Защитные свойства снега». Приметы:  коли в декабре снег привалит вплотную к заборам, плохое будет лето; коли же остается промежуток – урожайное; сухой декабрь – значит быть сухими весне и лету. Поговорки и пословицы: « Декабрь- стужайло на всю зиму землю студит»; «Декабрь глаз снегами тешит да ухо морозом рвет»; «Декабрь год замыкает, зиму начинает». Стихотворения: Опали с березы последние листья, Мороз незаметно подкрался к окну. И за ночь своею волшебною кистью Волшебную нарисовал он страну. Загадки: Драгоценным ожерельем спать ложится на деревья. Без труда отыщет кров среди веток и стволов. ( Снег. ) Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра». Цель: учить правильно употреблять наречия времени. Ход игры. Дети встают в круг. Педагог говорит короткую фразу, например: «Мы лепили…» – и бросает ребенку мяч. Поймавший заканчивает фразу, как бы отвечая на вопрос когда: «Вчера». Дидактическая игра «Исправь ошибку». Зимняя забава «Пробеги и не задень». Из больших снежков выкладывают цепочку. Задача игроков – пробежать между снежками и не задеть их. Побеждает тот, кто быстрее и без штрафных очков добежит до финиша. Подвижная игра «Дети и волк». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 18 Цели: расширять представления о многообразии неживой природы( облака, солнце, небо, земля, вода, дождь, снег, туман) ; учить детей видеть и описывать красоту неба; расширять словарный запас. Наблюдение за облаками Предложить детям следить за тем, как облака медленно передвигаются, постепенно увеличиваются и, меняя форму, превращаются в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшаются и «тают». Направление, в котором происходит движение облаков, определяют относительно неподвижных предметов: высоких деревьев, столбов, углов зданий. Приметы: облака или тучи быстро движутся – к ясной погоде. Поговорки и пословицы: «Два друга – зима да вьюга»; «Не пугай, зима, весна придет». Стихотворение С. Михалкова «Облака». Загадки про облака. Дидактическая игра «Мое облако». Подвижная игра «Дети и волк». Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения. Ход игры. Выбирается «волк». Остальные дети «собирают в лесу землянику и грибы» и приговаривают: Дети по лесу гуляли, Землянику собирали. Много ягодок везде: И на кочках, и в траве. Но вот сучья затрещали… Дети, дети, не зевайте, Волк за елью – убегайте! Дети разбегаются, «волк» ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала. Наблюдение за ночным небом Понаблюдать за вечерним небом, что на нем видно. Спросить, что дети знают о космосе и космических объектах. Приметы: облака черные, низкие, движутся быстро – ненастье сохранится; к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде. Стихотворения: Вот зима пришла серебристая, Белым снегом замела поле чистое. Днем с детьми на коньках все катается, Ночью в снежных огоньках рассыпается… В окнах пишет узор льдом- иголочкой И стучится к нам во двор со свежей елочкой. Дидактическая игра «Сколько предметов? ». Подвижная игра «Лягушки». Декабрь( Подготовительная группа) Прогулка 20 Рассматривание изморози Цели: обобщать представления о зимних явлениях в неживой природе; устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. Обратить внимание детей на деревья, покрытые красивым кружевным узором. Веточки деревьев обрастают белой пушистой бахромой. Это изморозь. Как она образуется? ( В тихую морозную погоду избыток водяного пара из воздуха выделяется в виде переохлажденных капель тумана, а на предметах оседает в виде кристаллов льда. ) Такая кристаллическая изморозь получается при непосредственном переходе пара в лед. Кристаллы, похожие на иглы или пластиночки, быстро растут. Приметы: изморозь – предвестник снега; днем жарко, ночью прохладно – к хорошей погоде. Поговорки и пословицы: «Год кончается, а зима начинается». Стихотворения: ОПЯТЬ ЗИМА Кружась легко и неумело, Снежинка села на стекло. Шел ночью снег густой и белый – От снега в комнате светло. Чуть порошит пушок летучий, И солнце зимнее встает. Как каждый день, полней и лучше, Полней и лучше Новый год… А. Твардовский Загадки: Подморозило вчера, налетела мошкара, И от этой мошкары стали белыми дворы. ( Снег. ) Как будто белой скатертью он крышу застелил. В серебряные платьица деревья нарядил. ( Снег. ) Дидактическая игра «Что это такое? ». Дидактическая игра «Исправь ошибку». Подвижная игра «Зайцы и медведи». Цель: развивать ловкость, умение перевоплощаться. Ход игры. Ребенок( «медведь») сидит на корточках и «дремлет». Дети( «зайцы») прыгают вокруг и дразнят его: Мишка бурый, мишка бурый, Отчего такой ты хмурый? «Медведь» встает со стула, отвечает: Я медком не угостился, Вот на всех и рассердился. 1, 2, 3, 4, 5,  начинаю всех гонять! На последнем слове «медведь» ловит «зайцев» и отводит их к стульчику( «берлоге») . Зимняя забава «Снежная карусель».

Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 1 Наблюдение за связью явлений в природе Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно- следственные связи. ( Если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь. Изменяется высота состояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха. ) Обратить внимание детей на яркие осенние изменения в природе. Помочь установить зависимость живой природы от неживой. Стало прохладно, птицы улетают в теплые края, звери покрываются более теплой шкурой и т. д. Находить эту связь в ближайшем окружении. Напомнить приметы осени. Отметить самых находчивых и активных детей. Приметы:  во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий; если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья. Стихотворения: Все быстрее облетают клены, Все темнее низкий свод небес, Все виднее, как пустеют кроны, Все слышнее, как немеет лес, И все чаще прячется во мгле Солнце, охладевшее к земле. И. Мазнин Загадки про осень. Дидактическая игра «Вспомни разные слова». Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять детей в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. Ход игры. Дети становятся в круг. Каждый ребенок должен вспомнить какое- нибудь слово и сказать его следующему, как бы передать его, следующий говорит то же одно слово, повернувшись к третьему ребенку. По очереди все дети должны произнести по одному слову. Через 3 круга игра останавливается. Тот, кто не сумел быстро назвать слово или повторил уже названное, выходит из круга. Правила игры. Нельзя повторять одно слово дважды. Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись». Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них. Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Воспитатель говорит, что они будут описывать животное и каждый ребенок должен что- то сказать о нем. Например: воспитатель говорит: «Медведь» и передает палочку ребенку, тот говорит: «Бурый» и передает палочку следующему. Кто не сможет сказать, выходит из игры. Кавказская народная игра « Перетягивание ». Цель: развивать силу, ловкость. Ход игры. На площадке чертится большой круг. Он делится пополам чертой. По обе стороны от нее, спинами друг к другу, становятся два участника игры. На них надевается стальной обруч. По сигналу оба игрока начинают тянуть друг друга из круга. Кто кого вытянет, тот и выиграл. Правила игры. Начинать тянуть следует одновременно по команде: «Марш! » Тянуть надо только вперед за счет корпуса и ног. Подвижная игра «Шоферы». Цели: учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях. Ход игры. Воспитатель просит детей представить, что они шоферы автомашин. Каждый выбирает себе дорогу: в деревню, на море, в магазин. Воспитатель просит детей рассказать о том, что они видят из окна. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 3 Наблюдение за синицей Цель: углублять представление о синицах. Синица – красивая птица. Спинная сторона желтовато- зеле- ного цвета, брюшная сторона желтая, с широкой черной полосой вдоль груди и брюха. У синиц Средней Азии спина голубовато- серая, а желтый цвет брюшной стороны замещен белым. Верхняя сторона головы, бока шеи, горло и прилежащая часть зоба блестяще- черные с синеватым стальным отливом, бока головы белые. Крыло серовато- голубого цвета со светлой поперечной полосой. Хвост черноватый, с голубоватым налетом. В России считалось, что нельзя убивать синичку, иначе не будет удачи в разведении домашнего скота. Интересно, что первые законы об охране птиц были приняты еще в Средние века, касались именно синиц. Так, например, по указу Людвига Баварского за поимку синицы следовало суровое наказание. В конце лета семейные стайки больших синиц объединяются с семьями других видов синиц, корольков и некоторых других птиц. В таких стаях в начале зимы обычно насчитывается 30–50 птиц, которые кочуют везде, где есть деревья и кустарники. С выпадением снега большая часть синиц отлетает к югу, а остающиеся зимовать птицы перемещаются на окраины населенных пунктов. Синички очень любят зимой лакомиться свежим салом, поэтому его надо класть в кормушки с другим кормом. Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз. Загадки: Этой птице никак не сидится – Все хвастает синим своим сюртуком И шапочкой синей гордится…( синица) . Дидактическая игра «Вспомни разные слова». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 2 Наблюдение за распространением семян деревьев Сочные плоды черемухи, боярышника, рябины и других растений охотно поедают многие птицы и звери. Неперевариваемые семена, находящиеся в этих плодах, выходят невредимые из кишечника животных, часто далеко от места, на котором созрели и были съедены. У лопуха, календулы семена имеют специальные приспособления, крючочки, для прикрепления к шерсти животных и одежде человека. Воспитатель проводит опыт: собирает семена календулы и лопуха и прикрепляет к одежде. Семена держатся. Приметы: в ноябре зима с осенью борется; ноябрь на пегой кобыле едет: то снег, то грязь. Дидактическая игра «Лесник». Мордовская народная игра «Круговой». Цель: развивать меткость, быстроту реакций. Ход игры. Играющие делятся на две команды, чертят большой круг и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому- либо в кругу удается поймать мяч, он старается им попасть в любого другого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если нет, то он выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами. Правила игры. Мяч можно ловить лишь с воздуха, пойманный от земли не считается. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу. Если в него попадут, он остается в кругу, так как у него есть запасное очко. Загадки: Малые детки сидят на ветке, Как подрастут, на землю упадут. ( Семена. ) Дидактическая игра « Кто где живет? ». Цель: закреплять умение группировать растения по их строению( деревья, кустарники) . Ход игры. Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один( водящий) – «лисой». «Белочки» прячутся за деревья, а «зайчики» – за кустики. «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу «Опасность, лиса! » «белочки» бегут к дереву, «зайцы» – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, «лиса» тех ловит. Игра народов Севера «Перетяни». Цель: развивать силу, быстроту движений. Ход игры. На площадке чертят две линии на расстоянии 3–4 метров одна от другой. Играющие, разделившись на две команды, становятся за этими линиями лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и с согласия товарищей с криком «Перетяну! » бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший берет кого- нибудь из команды соперников за руку и старается перетянуть его через площадку за свою линию. Если ему это удается, то он ставит пленника позади себя. Если же сам окажется за чертой команды противника, то становится ее пленником и располагается за спиной игрока, перетянувшего его на свою сторону. Игра продолжается. Теперь игрока- нападающего высылает другая команда. Игра заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех игроков другой команды. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 3( Продолжение) Кавказская народная игра «Жмурки- носильщики». Цель: развивать внимание, ловкость. Ход игры. В одном конце площадки ставится небольшой столик, на нем раскладывают 10 мелких игрушек. На другом конце площадки, шагах в 10–15 от столика, – два стула. Из числа играющих выбирают двух носильщиков. Они садятся на стулья лицом к столику, обоим завязывают глаза. Каждый носильщик должен перенести со столика на свой стул 5 предметов. Победит тот, кто раньше справится с работой. Правила игры. Оба носильщика начинают игру одновременно, по сигналу. Переносить можно только по 1 предмету. В ходе игры необходимо следить, чтобы носильщики не сталкивались, идя навстречу друг другу. Труд на участке. Уборка участка от мусора, опавшей листвы и веток. Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись». Подвижная игра «Жмурки». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 4 Наблюдение за сорокой Цели: развивать логическое мышление; формировать причинно- следственные связи и закономерности в природных явлениях; расширить представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами о птицах. Воспитатель обращает внимание детей на красивую птичку, прилетевшую на участок. Все рассматривают ее внешний вид. Это сорока, ее еще называют сорока- белобока, из- за белого оперения на боках. Эта птица все лето и осень живет в лесополосе и только на зиму перебирается ближе к жилью человека. Задание: вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается сорока- белобока. Приметы: птицы ощипываются – к дождю. Загадки: Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, Птица говорливая, самая болтливая. ( Сорока. ) Дидактическая игра «Назови птицу с нужным звуком». Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте птиц, в названии которых есть буквы А, К, …» Кто больше назовет, тот и выиграл. Игра народов Севера «Ловля оленей». Цель: развивать меткость, быстроту движений. Ход игры. Среди играющих выбирают двух «пастухов», а остальные – «олени», которые становятся внутри очерченного круга. «Пастухи» находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови! » «пастухи» по очереди бросают мяч в «оленей», а те убегают. «Олень», в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех- пяти повторений подсчитывается количество пойманных «оленей». Правила игры. Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч надо только в ноги играющим. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 5 Цели: уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц. Наблюдение за голубями С исчезновением насекомых улетели многие птицы, которые ими питаются, – ласточки, стрижи, скворцы. Поздней осенью становится меньше корма и для других птиц, они прилетают ближе к людям. Голуби гнездятся под крышей детского сада. Всем известно, что голубя называют птицей мира, но немногие знают почему. Согласно легенде, бог войны Марс не стал воевать, потому что голубка свила гнездо в его боевом шлеме. Грозный воитель не решился разорить гнездо птицы, и война была предотвращена. С этого момента голубь стал символом мира и дружбы. Воспитатель предлагает рассмотреть повадки птиц, их полет. При помощи чего птицы летают? Из чего состоит перо? ( Маховое – для полета, пуховое – для согревания тела птицы. ) Раздает детям по одному пуховому и одному маховому перу. Опыт по полету перышек. Какие перья лучше летают в воздухе, почему? Приметы: галки собираются стаями и кричат – будет ясная погода; грач улетает – скоро снег пойдет. Загадки: Летает, поет, два крыла, клюв, лапки, перышки. Кто это? ( Птица. ) Дидактическая игра «Третий лишний»( птицы) . Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц. Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что птицы могут быть перелетными и зимующими. Я сейчас буду называть птиц вперемежку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши». Подвижная игра «Стоп! ». Наблюдение за галкой Самая маленькая и в то же время самая шустрая из всех врановых – галка. Присутствие галок можно легко обнаружить, даже не видя самих птиц, по их характерным крикам, состоящим из звонких, отрывистых и довольно мелодичных коротких звуков, похожих на « кэ- кэ » и более длинных – « галл- ка ». Нетрудно догадаться, откуда само название птицы. С виду галка не очень привлекательна. По величине она меньше вороны и по оперению более скромна: туловище сплошь черное, только шея сзади и с боков покрыта серыми перьями. Самое примечательное у нее – глаза, черные зрачки которых окружены серо- голубой радужиной, поэтому издали они кажутся белесыми. Осенью и зимой галки образуют стаи совместно с воронами. После дневных кочевок эти стаи летят на ночлег в парки и скверы, усаживаясь на высокие старые деревья и оставаясь на них до рассвета. Уже с осени галки разбиваются на пары и держатся вместе всю зиму до весны. У галок очень густое оперение, которое предохраняет их тело от холода. Садясь на ветки или карнизы, птицы приседают так, что лапки погружаются в пух на брюшке и согреваются. Подвижная игра «Кот на крыше». Цели: развивать ритмичную, выразительную речь; автоматизировать произношение звука «Ш» в связном тексте; координировать движения. На стуле или скамеечке сидит с закрытыми глазами один из играющих. Он «кот». Остальные дети – «мыши». Они тихо подходят к «коту» и, грозя друг другу пальцем, говорят хором вполголоса: Тише, мыши, тише, мыши… Кот сидит на нашей крыше. Мышка, мышка, берегись И коту не попадись… После этих слов «кот» «просыпается», мяукает, вскакивает и гонится за «мышками». «Мышки» убегают. Правила игры. Нужно отметить чертой « мышкин » дом – «норку», куда «кот» не имеет права забегать. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 7 Наблюдение за одеждой взрослых и детей Цели: продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе( холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть, появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов; человек тоже готовится к холодной зиме – одежда, пища, жилище) ; закрепить знания о классификации одежды по сезонам. Воспитатель обращает внимание детей на одежду людей. Просит назвать части одежды, сравнить ее с летней, рассказать, почему она изменилась. Все живые существа готовятся к холодному сезону, только по- разному. Холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть( песец, лиса, норка, волк, зимующие птицы) , запасать в жилища корм( белка) , появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов( заяц) . У человека нет шерстяного покрова, поэтому он надевает теплую одежду, отапливает жилище, запасает овощи и фрукты. Приметы: какова погода в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует – хлеба прибудет. Поговорки и пословицы:  «Ноябрь – сумерки года»; «Ноябрь осень замыкает». Стихотворения: ЗОНТ Погода начала сердиться – Весь день льет дождик за окном. И, чтобы мне не простудиться, Гулять я буду под зонтом. Загадки: Отгадай загадку. Кто мы? В ясный день сидим мы дома. Если дождь, у нас работа: Топать- шлепать по болотам( Резиновые сапоги. ) Я как зонт – не промокаю, От дождя вас защищаю, И от ветра вас укрою, Ну, так что же я такое? ( Плащ. ) Дидактическая игра «Кому что нужно? ». Цели: упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии. Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, что нужно для работы людям разных профессий. Он называет профессию, а дети отвечают, что нужно для работы в этой области. А во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться. Дидактическая игра «Кто больше знает? ». Подвижная игра «Пустое место». Татарская народная игра «Угадай и догони». Цель: развивать внимание, быстроту реакции, ловкость. Ход игры. Играющие садятся на скамейку или траву в один ряд. Впереди садится водящий с закрытыми глазами. Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и шепотом называет по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он угадает, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий назвал имя игрока неправильно, тогда подходит другой игрок. Если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать. Правила игры. В случае если водящий не поймет товарища, можно повторить имя еще раз. Поймав игрока, водящий садится в конец колонны, а пойманный становится водящим. В игре устанавливается строгая очередность. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 6 Наблюдение за снегирями Выйдя на прогулку, обратить внимание на красивую птицу, сидящую на кормушке. Попросить детей назвать ее и описать внешний вид. Приметы:  снегирь под окном чирикает – к оттепели. Стихотворения: Сел на ветку снегирек. Брызнул дождик, он промок. Ветерок, подуй слегка, Обсуши нам снегирька. Загадки: На ветвях, украшенных Снежной бахромой, Яблоки румяные выросли зимой. Яблоки на яблоне весело снуют, Гусениц мороженых Яблоки клюют. ( Снегири. ) От простуд он не страдает, Не страшится злобных вьюг И к зиме не улетает На далекий, знойный юг. Пусть покроют снега груды И пригорок, и пустырь – Раскрасавец красногрудый, Житель Севера…( снегирь) . Дидактическая игра «Птицы( звери, рыбы) ». Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб. Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет птицу( рыбу, животное, дерево, цветы) и передает маленький мячик соседу, тот называет следующую птицу и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Подвижная игра «Стайка». Подвижная игра «Кот на крыше». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 8 Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать. Наблюдение за перистыми облаками Во время утренней прогулки воспитатель обращает внимание на красоту осеннего неба, вспоминает с детьми, какие бывают облака. Перистые – самые высокие облака, образующиеся очень высоко, состоят из кристалликов льда; имеют вид белых перьев, нитей, волокон. Перисто- слоистые облака тоже состоят из ледяных кристалликов; затягивают небо слоем молочного цвета, сквозь который просвечивают диски небесных светил. Перисто- кучевые – маленькие облака белого цвета, состоят из кристалликов льда. Дидактическая игра «Какая? какой? какое? ». Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Ход игры. Воспитатель называет какое- нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая… Пальто – теплое, зимнее, новое, старое… Мама – добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая… Дом – деревянный, каменный, новый, панельный… Русская народная игра «Ключи». Цель: развивать внимание, быстроту. Ход игры. Играющие дети встают в кружки, начерченные на земле. Водящий подходит к игроку и спрашивает: «Где ключи? », тот отвечает: «Пойди к Саше( Сереже) , постучи». Во время этого разговора играющие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время перебежки. Если он долго не сможет его занять, то может крикнуть: «Нашел ключи». Все играющие должны при этом поменяться местами, и водящий занимает чей- нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим. Игра- забава «Где звук? ». Наблюдение за кучевыми облаками Вечером обратить внимание на изменение неба и облаков. Небо изменило цвет, и на нем появились другие по структуре облака. Кучевые облака образуются весной, летом и осенью, имеют вид красивых белоснежных куполообразных куч с ровными основаниями. Появляются обычно утром или к полудню, а к вечеру постепенно исчезают. Иногда они превращаются в тяжелые тучи, предвестники дождя. Приметы: к обеду небо прояснилось, появились кучевые облака – к ясной погоде; облака движутся с юга на север – к ненастью. Дидактическая игра «Кому что нужно? ». Подвижная игра «Пустое место». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 18 Наблюдение за снегом Цели: закрепить представление о снеге как особом состоянии воды, опытным путем установить свойства снега; продолжать знакомить детей со свойствами воды и круговоротом воды в природе на уровне элементарных представлений. Воспитатель предлагает понаблюдать за снегом, как он красиво и тихо падает на землю. Рассмотреть снежинки, упавшие на темные варежки и перчатки. Они все разные – игольчатые и красивые. Снять варежки и понаблюдать, как снежинки тают, так снег превращается в воду. Воспитатель рассказывает о круговороте воды в природе. Опыт «Зависимость состояния воды от температуры». ( Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры. ) Цели: показать детям превращение воды в лед и обратный процесс; закрепить представление о том, что превращение воды в лед зависит от температуры воздуха. Ход опыта. С помощью формочек сделать с детьми ледяные украшения. Повесить на участке, несколько принести в группу и понаблюдать обратный процесс. Вывод. Вода под воздействием температуры может переходить из одного состояния в другое. Приметы: облака идут низко – к снегопаду; облака движутся против ветра – к метели. Стихотворения: Опали с березы последние листья, Мороз незаметно подкрался к окну, И за ночь своею волшебною кистью Волшебную нарисовал он страну. Загадки: Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось. ( Снег. ) Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 9 Наблюдение за изменением цвета неба Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто увеличилось; хорошо видно, что вверху оно темно- голубое, а к краям светлее. Его стало как бы больше, из- за того что деревья стоят без листвы и сквозь их ветви просматривается небо. Отметить, как красива осенняя природа. Приметы: осенью серенькое утро, так жди красного денька. Поговорки и пословицы:  «Ноябрь – поворот на зиму»; «Ноябрь – ледостав и кузнец». Дидактическая игра «Где что можно делать? ». Цель: активизировать в речи глаголы, употребляющиеся в определенной ситуации. Ход игры. Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Игра в виде соревнования. – Что можно делать в лесу? ( Гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться, слушать пение птиц, отдыхать. ) – Что делают в больнице? – Что можно делать на реке? Игра народов Севера «Я есть». Цель: развивать двигательные навыки. Ход игры. Дети делятся на две одинаковые команды. В середине площадки, на расстоянии 2–3 метров, обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь поймать хоть одного из убегающих, прежде чем они пересекут линию, очерчивающую площадку. Тот игрок, до кого дотронулись, должен громко крикнуть: «Я есть! » После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки. Правила игры. Ловить можно любого игрока. Пойманный должен обязательно крикнуть: «Я есть! » Не разрешается убегать за боковую линию площадки. Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать листву вокруг деревьев. Напомнить, для чего это надо делать. Наблюдение за слоистыми облаками Воспитатель просит детей охарактеризовать форму и структуру облаков. Напоминает, какие бывают облака по структуре( слоистые – самые низкие, серые, сплошь застилающие все небо, похожи на туман; кучевые, перистые) . В теплые дни во время отдыха на прогулке хорошо наблюдать за движением облаков и изменением их формы. Воспитатель замечает на ясном небе легкое облачко и предлагает детям проследить за тем, как оно медленно передвигается, постепенно увеличивается и, меняя форму, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает». Дидактическая игра «Кто больше знает? ». Игра- забава «Развиваем внимание». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 10 Наблюдение за тучами Воспитатель обращает внимание детей на небо. Какое оно? ( Покрыто свинцовыми серыми тучами, которые набегают одна на другую, как бы клубятся. ) Напоминает детям, как ветер формирует тучи и какие они бывают( грозовые, дождевые, снеговые) . Тучи состоят из частиц воды, которая потом собирается в капли дождя или, замерзая, превращается в снежинки. Ветер гонит тучи по небу, и это движение хорошо видно, если заметить какой- либо ориентир, например, большое дерево или крышу дома. Приметы:  темные тучи предвещают похолодание. Стихотворения: ТУЧА Что это за птица? Черная, большая Над землей повисла, солнце закрывая. Крупными слезами эта птица плачет. От нее подальше мама дочку прячет. Как она примчится, все вокруг темнеет. Чтобы не промокнуть, убегу скорее! Загадки: По небу ходила, солнышко закрыла. Только солнце спряталось, и она расплакалась. ( Туча. ) Над тобою, надо мною пролетел мешок с водою. Наскочил на темный лес, прохудился и исчез. ( Дождевая туча. ) Дидактическая игра «Какая? какой? какое? ». Дидактическая игра «Где что можно делать? ». Русская народная игра «Большой мяч». Русская народная игра «Стадо». Цель: развивать память, внимание. Ход игры. Играющие выбирают «пастуха» и «волка», а все остальные – «овцы». Дом «волка» в саду, а у «овец» два «дома» на противоположных концах площадки. «Овцы» громко зовут «пастуха»: Пастушок, пастушок, заиграй во рожок. Травка мягкая, роса сладкая, Гони стадо в поле, погуляй на воле. «Пастух» выгоняет «овец» на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу «пастуха» «Волк! » все «овцы» бегут в дом на противоположную сторону площадки. «Пастух» встает на пути «волка», защищает стадо. Все, кого поймал «волк», выходят из игры. Правила игры. Во время перебежки «овцам» нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. «Волк» «овец» не ловит, а дотрагивается до них рукой. «Пастух» может только заслонять «овец» от волка, но не должен задерживать его руками. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 11 Нахождение примет наступающей зимы Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно- следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение друг к другу. Воспитатель просит детей самостоятельно охарактеризовать погоду, употребляя в речи как можно больше прилагательных, найти приметы поздней осени в ближайшем окружении. Устанавливает связь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой( солнце стало меньше светить и греть; растения отцвели, дали семена и сбросили листву; птицы и звери приготовились к холодному периоду года( улетели в теплые края, залегли в спячку, поменяли шерсть на более теплую, появился подпушек у многих зимующих птиц) ) . Приметы:  если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю, то опять сойдет. Поговорки и пословицы: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается». Стихотворения: Осень наступила, высохли цветы, И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах, Только зеленеет озимь на полях. А. Плещеев Загадки про осень. Дидактическая игра «Когда это бывает? ». Цель: уточнить и углубить знания о временах года. Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему. Белорусская народная игра «Прела- горела». Цель: развивать внимание, наблюдательность. Ход игры. Ведущий вместе с водящим прячут в разных местах игрушки, сопровождая действия словами: Прела- горела за море летела, А как прилетела, там где- то и села, Кто первый найдет, тот себе возьмет! После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл. Правила игры. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не подсматривать. Прятать игрушки необходимо быстро. Дидактическая игра «Какое время года? ». Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатель и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года, затем читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года. Белорусская народная игра «Колечко». Цель: развивать внимание, наблюдательность. Ход игры. Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у него небольшой блестящий предмет( Это может быть колечко, фантик из фольги) . Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом говорит: Вот по кругу я иду, Всем колечко вам кладу, Руки крепче зажимайте Да следите, не зевайте! Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко! » Тот, у кого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны быстро взяться за руки, постараться задержать его, не выпустить из круга. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 12 Цель: обобщить знания о воздухе и его свойствах( невидимость, прозрачность, движение, перемещение) . Наблюдение за прозрачностью и движением воздуха Попросить детей вдохнуть прохладный, чистый осенний воздух. Чем он пахнет? Что дети ощущают, вдыхая этот воздух? ( Запах свежести, мокрой листвы, земли. ) Воздух окружает нас повсюду: на улице, в группе, в любом помещении. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Почувствовать его можно тогда, когда дует ветер, потому что ветер – это движение воздуха. Опыт «Здравствуй, ветер! ». Цель: показать детям движение воздуха, его свойство быть невидимым. Ход опыта. Воспитатель просит детей подойти к луже. Это «море». Дети – это «ветры». Они дуют на воду. Что получается? Чем сильнее дуть, тем больше волны. Дети опускают в воду парусные кораблики( конструктор) , дуют, кораблики плывут. Что происходит с кораблями, если ветер очень сильный? ( Ответы детей. ) Проверка предположений. Дуют сильно. Вывод. Воздух невидим, его движение можно ощущать. Приметы: дождь при солнце скоро прекратится; глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню. Поговорки и пословицы:  «Ноябрьские ночи до снега темны»;  «В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается». Загадки: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. ( Воздух. ) Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 14 Рассматривание льда Обратить внимание детей на лужи. Откуда они взялись? ( Шел дождь или снег. ) Лужи только на дорожках, на земле их нет, так как почва впитывает воду, а асфальт нет. Поэтому лужи и остаются только на дорожках. Лужи покрыты тоненьким льдом, они замерзли, но лед очень тонкий и хрупкий. Если на него наступить, он трескается и из- под него проступает вода. Опыт: в две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка утром выносится на улицу, и вода в ней замерзает или покрывается сверху льдом, другая – остается в группе, и вода в ней теплая, комнатной температуры. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе. Задание: определить причину замерзания воды; вспомнить с детьми, в каком еще состоянии бывает вода: лед – твердая, вода – жидкая, пар – газообразная. Стихотворения: ЗИМА Снежок порхает, кружится, на улицах бело, и превратились лужицы в прозрачное стекло. З. Александрова Загадки: Не драгоценный камень, А светится. ( Лед. ) Дидактическая игра «Кто больше слов придумает». Цели: активизировать словарь; расширять кругозор. Ход игры. Педагог называет какой- нибудь звук и просит детей придумать слова на определенную тематику( например, «Осень») , в которых встречается этот звук. Дети образуют круг. Один из играющих бросает кому- нибудь мяч. Поймавший должен сказать слово с условным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное кем- либо, пропускает ход. Казахская народная игра «Платок с узелком». Цель: развивать ловкость и координацию движений. Ход игры. Водящий дает одному из участников завязанный в узел платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три! » все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и забрать платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, а тот – другому. Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, загадать загадку, прочитать стихотворение. После этого он становится водящим. Правила игры. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. Нельзя отказываться выполнять желание водящего. Наблюдение за льдом на лужах Опыт «Прозрачность льда». Цель: наблюдение за льдом, выявление его свойств. Воспитатель предлагает детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. ( Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами. ) Закрепляет представление, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость кладет мелкие предметы, заливает водой и выставляет на ночь за окно. Утром рассматривают: через лед видны замерзшие предметы. Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен. Загадки: Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. ( Лед. ) Дидактическая игра «Ищи». Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 12( Продолжение) Дидактическая игра «Какое что бывает? ». Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение. Ход игры. Давайте расскажем, что бывает зеленым, – огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка… Широкой – река, дорога, лента, улица… и т. д. Выигрывает тот, кто больше назовет слов, за каждое правильно сказанное слово ребенок получает фишку. Дагестанская народная игра «Подними игрушку». Цель: развивать ловкость движений. Ход игры. Игроки становятся в круг, в центре его кладут любую крупную игрушку. Воспитатель ударяет в бубен, все играющие движутся по кругу. По окончании звона каждый участник игры старается первым поднять игрушку. Правила игры. Нельзя тянуть за игрушку и выходить из круга раньше, чем перестанет звучать бубен. Наблюдение за невидимостью воздуха Опыт «Воздух невидим». Цели: доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; развивать способности устанавливать причинно- следственные связи на основе элементарного экспериментирования. Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях. Можно взять ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и предложить детям, закрыв глаза, последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся вокруг. Вывод. Воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии. Дидактическая игра «Когда это бывает? ». Дагестанская народная игра «Подними игрушку». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 13 Цель: систематизировать и обобщить представления о типичных для поздней осени явлениях в неживой природе – установление связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. Наблюдение за первым снегом Воспитатель обращает внимание детей на красоту окружающей природы. Ноябрь – последний месяц осени. Во многих местах нашей страны уже лежит снег. Предлагает полюбоваться первым снегом, поймать летящие снежинки – они холодные. Напоминает, что снег – это замерзшая вода. Опыт: снять рукавички и набрать немного снега в руку, он быстро растает от тепла ладошки, превратившись в воду. Приметы: если осенью снега нанесло рано, то и весна ранняя; первый сухой снег обещает хорошее лето. Стихотворения: ЗИМА Белый снег, пушистый, В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И. Суриков Загадки: Мягкий он, а не подушка, Липнет он, а не пушок, Он холодный, как лягушка, А согреешь – ручеек. ( Снег. ) Дидактическая игра «Ищи». Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными. Ход игры. Дети должны в течение 10–15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета, или одинаковой формы, или из одного материала. По сигналу воспитателя один начинает перечислять, другие его дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовет большее количество предметов. Белорусская народная игра «Колечко». Наблюдение за первым снегом Снег, выпавший утром, не растаял и лежит везде: на крыше, на деревьях и возвышениях, нет его только на тротуаре и дороге. Воспитатель предлагает полюбоваться красотой падающего снега сквозь фонарь на улице. Луч света освещает летящие снежинки, они искрятся и серебрятся. На улице тихо- тихо. Воздух морозный и чистый. Загадки: Драгоценным ожерельем Спать ложится на деревья. Без труда отыщет кров Среди веток и стволов. ( Снег. ) Дидактическая игра «Какое время года? ». Белорусская народная игра «Прела- горела». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 17 Наблюдение за долготой дня Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением. Продолжить наблюдение за солнцем: оно светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Дети приходят в детский сад, когда еще темно. Сравнить с началом осени, когда ребенок просыпался и было уже светло, солнце стояло высоко. А теперь долгота дня сильно уменьшилась. Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова. Загадки: Бродит одиноко огненное око. Всюду, где бывает, взглядом согревает. ( Солнце. ) Доброе, хорошее на людей глядит, А людям на себя глядеть не велит. ( Солнце. ) Дидактическая игра «О чем я сказала? ». Цель: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них. Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов. Воспитатель называет слово, дети перечисляют его значения. Головка – голова ребенка, куклы, лука, чеснока. Иголка – у шприца, елки, сосны, швейная, у ежа… Нос – у человека, парохода, самолета, чайника… Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д. Дидактическая игра «Кто больше вспомнит». Игра- забава «Успей подхватить». Игра- забава «Необычные жмурки». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 20 Наблюдение за изменением температуры воздуха Цель: продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха. На утренней прогулке провести наблюдение за солнцем. Выбрать определенное место и ориентир. Например, солнце находится над определенным домом. Вести наблюдение и запись в дневнике наблюдения за путем солнца и температурой воздуха. В последующие дни отмечать изменение времени прохождения солнца и температуры воздуха. Сделать вывод: чем меньше световой день, тем ниже температура воздуха. Приметы: багровые зори – к ветру; солнце в туман садится – к дождю. Загадки: На крышу избушки легли белые подушки. Только солнце припечет, пух водою потечет. ( Снег. ) Дидактическая игра «Что это значит? ». Дидактическая игра «Придумай сам». Эмоционально- дидактическая игра «Петушиные бои». Подвижная игра «Два Мороза». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры. На противоположных сторонах площадки отмечаются два дома. Играющие располагаются на одной стороне. Выбираются Мороз, Красный нос и Мороз, Синий нос, которые стоят в середине зала. По сигналу: «Начинайте! » – оба Мороза говорят: – Мы два брата молодые, два Мороза удалые: Я Мороз, Красный нос, я Мороз, Синий нос. Ну- ка, кто из вас решится в путь- дороженьку пуститься? Все играющие хором отвечают: – Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз. После сигнала «Мороз» все играющие перебегают на другую сторону, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и не двигаются, пока все не перебегут. В конце подсчитывают, какая пара Морозов «заморозила» большее число играющих. Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 15 Цели: продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. Вывешивание кормушек Воспитатель вместе с детьми развешивает кормушки, изготовленные совместно с родителями. Напоминает детям, что кормушки надо периодически пополнять зерном и крошками, чтобы птицы могли привыкнуть к ним, и все время прилетать. Стихотворения: НОВАЯ СТОЛОВАЯ Мы кормушку смастерили, Мы столовую открыли… В гости в первый день недели К нам синицы прилетели. А во вторник, посмотри, Прилетели снегири. З. Александрова Дидактическая игра «Придумай другое слово». Цель: расширять словарный запас детей. Ход игры. Воспитатель говорит, что можно придумать из одного слова другое, похожее, например: бутылка из- под молока – молочная бутылка. Кисель из клюквы – клюквенный кисель. Суп из овощей – овощной суп. Пюре из картофеля – картофельное пюре. Подвижная игра «Стайка». Вывешивание кормушек Вместе с детьми пройти по территории детского сада и рассмотреть кормушки. Какие они разнообразные и красивые! Рассмотреть, какой корм в них лежит. Птицы боятся подлетать к кормушкам, когда вокруг люди. Со временем они привыкнут, и будут ждать появления ребят с кормом. Воспитатель напоминает детям, что в кормушки нельзя класть заплесневелый хлеб, от него птицы могут погибнуть. Предлагает сделать еще кормушки и развесить их в парке, там тоже много зимующих птиц, и человек должен помогать им. Стихотворения: Хлебных крошек не жалей, Заслужил их воробей. Ты приладь ему кормушку. Кликнет от свою подружку. И пойдет веселый стук – Тук- тук- тук Да тук- тук- тук. Дидактическая игра «Кто больше слов придумает». Подвижная игра «Лягушки и цапля». Цели: упражнять в быстром беге и прыжках в длину; развивать физические качества – ловкость, быстроту. Ход игры. В середине площадки рисуется болото, в котором живут лягушки. По сторонам площадки нарисован ручей, в стороне – гнездо цапли. По сигналу ведущего «Лягушки прыгают в болоте! » играющие бегают и прыгают по площадке, изображая лягушек. По сигналу «Цапля идет! » «цапля», перешагнув ручей, прыгает и ищет «лягушек». «Лягушки», спасаясь от «цапли», перепрыгивают «ручеек», стараясь спрятаться. «Цапля» пытается поймать «лягушек». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 19 Наблюдение за небом Цели: формировать у детей умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение. Обратить внимание детей на небо. Какое оно? Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Солнце почти не выходит из- за туч. Из- за этого температура воздуха снижается. Задание: сравнить небо летнее и осеннее. Загадки: В дверь, в окно стучать не будет, А взойдет и всех разбудит. ( Солнце. ) Дидактическая игра «Что это значит? ». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. Ход игры. Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение? Свежий ветер – прохладный. Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяся. Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная. Свежая газета – новая, только что купленная. Свежая краска – незасохшая. Свежая голова – отдохнувшая. Глухой старик – тот кто ничего не слышит. Глухая ночь – тихая, безлюдная, темная. Глухой лай собак – отдаленный, плохо слышный. Эмоционально- дидактическая игра «Кенгуру». Наблюдение за вечерним небом Цели: продолжать знакомить с небесными светилами; развивать наблюдательность, любознательность, желание познать тайны природы. Обратить внимание детей на красоту ночного неба, на небесные объекты, находящиеся на нем. Дети сами называют, что они видят на небе. Показать Большую и Малую Медведицы. Напомнить, что называют созвездиями. Найти на небе луну, расспросить у детей, видели ли они месяц. Рассказать о фазах луны. Загадки: Угли пылают – совком не достать. Ночью их видно, а днем не видать. ( Звезды. ) Дидактическая игра «Как сказать по- другому? ». Русская народная игра «Волк». Ноябрь( Подготовительная группа) Прогулка 16 Наблюдение за погодой Воспитатель обращает внимание детей на погоду. Просит детей самим охарактеризовать ее, сравнить с погодой ранней осени. Как изменились растения? ( Они сбросили листву и находятся в состоянии сна. ) Насекомые исчезли, температура воздуха снизилась, на почве появились первые заморозки, птицы стараются перелететь поближе к жилью человека. Все чаще небо покрыто свинцовыми тучами. Долгота дня уменьшается – длина ночи увеличивается) . Загадки: В этот месяц, что ни год, Белый день в обед встает. Зимний сумрак, грязь и слякоть – Вдруг сугробы у ворот. ( Ноябрь. ) Дидактическая игра «Кто больше вспомнит». Цель: обогащать словарь глаголами, обозначающими действия процесса. Ход игры. Карлсон просит детей посмотреть на картинки и рассказать об увиденном. Метель – метет, вьюжит, пуржит. Дождь – льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет… Ворона – летает, каркает, сидит, ест, пьет, присаживается… и т. д. Дидактическая игра «Придумай другое слово». Подвижная игра «Ловушка». Цели: закреплять в активном словаре существительные по темам: «Дикие животные», «Птицы»; развивать быстроту, гибкость. Ход игры. Дети делятся на группы( 4–5 человек) . Они берутся за руки и образуют круг – ловушку. 1- й ребенок – «охотник». Остальные дети – «обитатели леса». Они бегают и прыгают через ловушку и вокруг нее( изображающие ловушку стоят неподвижно, взявшись за руки и подняв их на уровне плеч) . «Хлоп», – неожиданно говорит «охотник». Дети быстро опускают руки и приседают. «Посмотрю, кто попал в мою ловушку», – говорит «охотник». Дети, попавшие в ловушку, движением и голосами подражают разным зверям и птицам. «Охотник» отгадывает. Если угадал, то ребенок уходит на скамейку, а если нет, то теперь он изображает ловушку. Подвижная игра « Ловишка, бери ленту ». Цели: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре. Ход игры. Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги! » разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз- два- три – в круг быстрей беги! » дети становятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Лишившись ленты, ребенок временно покидает игру.

Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 1 Наблюдение за продолжительностью дня Цели: обратить внимание на то, какие осенние изменения происходят в природе; обсудить причины этих явлений; развивать наблюдательность, чувство сопереживания и любви к природе; активизировать мыслительную деятельность. В начале октября солнце еще ярко светит, небо ясное, голубое. Воспитатель просит ребят протянуть руки к солнышку, погреть их, напоминает, в каком месте солнышко вставало и садилось летом и где сейчас. Отмечает уменьшение светового дня, утром уже не хочется вставать рано, так как на улице темно, и вечером рано темнеет. Приметы: если солнце взошло быстро и светит ярко – погода переменится; солнце в туман садится – к дождю. Поговорки и пословицы:   «И птица чует, что холод будет». Дидактическая игра с мячом «Бывает – не бывает». Подвижная игра « Угадай, что поймал». Цель: развивать фантазию, гибкость, пластику. Ход игры. Воспитатель предлагает детям пойти в воображаемый лес и понаблюдать за его обитателями( белками, зайцами, муравьями, пчелками, и т. д. ) , вернувшись с прогулки, рассказать жестами, без слов, за кем они наблюдали. Труд на участке. Уборка опавшей листвы у себя на участке и на участке младшей группы. Рассматривание и нахождение различий деревьев и кустарников Цели: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления о частях растений; воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к ним. Обратить внимание детей на растения. Вспомнить формы, части растения, какие условия необходимы для нормального роста и развития, какую функцию несут части растения( ствол, корни, листья) , чем деревья и кустарники отличаются друг от друга и какие у них есть сходства( найти их на участке, рассмотреть сирень и вяз, потрогать стволы руками, сравнить листья сирени и вяза) . Приметы: ветки ели и сосны опускаются вниз – к дождю; преждевременное падение листьев – к ранней зиме. Стихотворения: ОСЕНЬ Осень. По утрам морозы. В рощах желтый листопад. Листья около березы Золотым ковром лежат. Е. Головин Загадки: Вот художник золотом расписал сады, Нивы урожайные, спелые плоды… Всюду бусы – ягоды – зреют по лесам, Кто же тот художник? Догадайся сам! ( Осень. ) Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Цель: учить узнавать растения по листу. Ход игры. На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников, показать детям, предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство( сходство) с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму. Русская народная игра «Мячик кверху». Труд на участке. На территории детского сада осмотреть деревья и кустарники, убрать высохшие ветки, стебли растений. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 3 Наблюдение за характером дождя Цель: показать, что «у природы нет плохой погоды», она прекрасна во всех ее проявлениях. Воспитатель проводит наблюдение за дождем. Перед ливнем становится темно, небо покрывается свинцовыми тучами, закрывающими солнце, птицы прячутся в укрытия. Определить характер дождя( мелкий, моросящий, затяжной, холодный, теплый) , сравнить с летним. Чем отличается? Перед дождем на термометре отметить понижение температуры. В октябре все больше пасмурных, серых дней. Приметы:  дождь при солнце скоро прекратится. Стихотворения: ДОЖДИК Капля раз, капля два, Капля медленно сперва – Кап, кап, кап, кап. Стали капли поспевать, Капля каплю догонять – Кап, кап, кап, кап. Зонтик поскорей раскроем, От дождя себя укроем. Загадки: Он пришел, наполнил кадки, Поливал усердно грядки, С шумом окна промывал, На крыльце потанцевал, Побродил по крыше вволю И ушел по лужам в поле. ( Дождь. ) Дидактическая игра « Похож – не похож». Подвижная игра « Замри». Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. Ход игры. Ведущий объясняет детям правила, согласно которым все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри! » остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 2 Наблюдение за изменением температуры воздуха и его причина Цель: обобщить наблюдения за погодой и показаниями термометра. Воспитатель подводит детей к выводу, что температура воздуха с каждым днем понижается, становится холоднее. Это связано с тем, что солнце меньше освещает, а следовательно, меньше прогревает землю и воздух, поэтому становится прохладно. Приметы: если в октябре лист с березы и дуба опадет не полностью, будет холодная зима; если в начале октября лист с березы не опал – снег ляжет поздно. Стихотворения: Все быстрее облетают клены, Все темнее низкий свод небес, Все виднее, как пустеют кроны, Все слышнее, как немеет лес, И все чаще прячется во мгле Солнце, охладевшее к земле. И. Мазнин Дидактическая игра «Расскажи без слов». Цели: закреплять представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность. Ход игры. Дети в кругу, воспитатель предлагает им изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями. Показать, что стало холодно. Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы. Показать, что идет холодный дождь. Открывают зонтики, поднимают воротники. Русская народная игра «Большой мяч». Цель: развивать ловкость движений, быстроту. Ход игры. Для игры нужен большой мяч. Играющие становятся в круг и берутся за руки. Водящий с большим мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из круга ногами, и тот, кто пропустил мяч, становится водящим и встает за кругом. Играющие поворачиваются спиной к центру. Теперь водящему надо вкатить мяч в круг, играющие опять поворачиваются лицом друг к другу, а в середине встает тот, кто пропустил мяч. Игра повторяется. Рассматривание пожелтевшей листвы Цели: развивать умения самостоятельно выделять признаки осени, устанавливать причинно- следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; воспитывать познавательный интерес к природным явлениям. Воспитатель предлагает полюбоваться красотой осенней природы, обсуждает с детьми, почему опадают листья. Обращает внимание, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся желтыми листья лип и берез. Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. Приметы:  если береза с осени желтеет с верхушки – весна ранняя, снизу – поздняя; когда лист с березы и дуба опал чисто – будет для людей легкий год. Стихотворения: ОСЕНЬ Закружила осень рыжие метели, Золотые листья с кленов полетели, Закружился листьев пестрый хоровод, Заблестел на лужах первый тонкий лед. Загадки: Слетают с ветки золотые монетки. ( Листья. ) Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Подвижная игра «Лягушки». Цель: учить сопоставлять движения со словами. Ход игры. Дети делятся на две группы. Одна из них – «кочки на болоте», другая – «лягушки». «Кочки» стоят большим кругом. За каждой «кочкой» спряталась «лягушка». Одна «лягушка»( водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика. Воспитатель говорит: «Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки». Все дети скачут внутри круга и говорят: « Ква- ква- ква ». Дети( «кочки») говорят: «Вот из лужицы на кочку да за мошкою вприскочку». После этих слов все «лягушки» и водящий прячутся за «кочки». Тот, кому не хватило «кочки», становится водящим. Он говорит: «Есть им больше неохота, прыг опять в свое болото». «Лягушки» снова прыгают внутрь круга, и игра начинается сначала, только дети меняются местами. Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать самые красивые по окраске листья для гербария, букета в группе и панно. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 3( продолжение) Рассматривание семян Цели: закрепить представление о том, что семя – конечная стадия роста растения, оно необходимо для начала жизни нового растения; формировать представления о распространении семян растений; развивать у детей наблюдательность, внимание, зрительную память. Воспитатель обращает внимание детей на то, что многие растения заканчивают свое развитие, они отцвели и дали семена. Плоды и семена большинства деревьев распространяет ветер. Кожистые крылатки плодов клена, крылья орешков березы выполняют роль летательных аппаратов. Эти плоды разлетаются поздней осенью или зимой. Такое же явление наблюдается и у одуванчика, осота. При сильном ветре пушистый шар одуванчика «разлетается» на множество маленьких парашютиков. Для полета у плодиков одуванчика имеется приспособление – хохолок из длинных волосков. У репейника для распространения имеется множество крючочков, которыми семя цепляется за шкуру зверей и таким образом переносится на расстояние. Поговорки и пословицы: «Плод дерева ешь, а кору не снимай»; «Яблоко от яблоньки недалеко откатится». Дидактическая игра «Найдите, что опишу». Цель: развивать умение искать растение по описанию. Ход игры. Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым определит растение, получает фишку. Русская народная игра «Волк». Цель: развивать двигательную активность. Ход игры. Все играющие – «овцы», они просят «волка» пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу! » Он отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только травку не щиплите, а то мне спать будет не на чем». «Овцы» сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют: Щиплем, щиплем травку, зеленую муравку. Бабушке на рукавички, дедушке на кафтанчик, Серому волку грязи на лопату! «Волк» бежит по поляне и ловит «овец», пойманный становится «волком», игра возобновляется. Правила игры. Гуляя по лесу, «овцы» должны расходиться по всей поляне. Труд на участке. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 4 Цели: расширять кругозор сведениями о процессах, происходящих в природе; воспитывать умение любоваться ее красотой. Наблюдение за листопадом Продолжать наблюдение за осенними явлениями в природе( за листопадом) . Листопад имеет важное биологическое значение: он уменьшает испаряющую поверхность растения на период, в который прекращается поступление влаги из почвы. Своевременное опадение листьев с деревьев спасает их ветви от лишнего испарения воды и механического повреждения при обильном снегопаде. Листопад способствует удалению из растений накопившихся в листьях вредных продуктов распада. В природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле. Предложить ребятам ответить, для чего нужны опавшие листья. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко- красные вянущих рябин. А. Толстой Приметы: сухие листья шуршат на деревьях – к снегопаду. Стихотворения: ОСЕНЬ Осень в гости к нам пришла, Листья на ветру кружатся Дождь и ветер принесла. И под ноги нам ложатся. Ветер дует, задувает, Ну а мы гулять пойдем С веточек листы сдувает. И листочки соберем. Загадки  про листья, деревья. Дидактическая игра «Узнай, чей лист». Подвижная игра «К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Ход игры. Водящий называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводится на скамейку штрафников. Наблюдение за способом падения листвы и семян Воспитатель обращает внимание детей на способ падения листьев и семян у разных деревьев. Листья падают по- разному: у сосны – стремительно и прямо вниз; у клена – долго качаются или кружатся в воздухе, прежде чем опустятся на землю; у ясеня – как будто засохшие листья. Опавшие листья защищают корни от вымирания, а разлагаясь, превращаются в прекрасное удобрение для растений. Опыт «Летающие семена». Дидактическая игра «Летает – не летает». Подвижная игра «Пробеги тихо». Цель: учить бесшумно двигаться. Ход игры. Дети делятся на группы 4–5 человек. Водящий становится в середине зала. По сигналу одна группа бежит мимо водящего бесшумно, если он услышит шум шагов, то говорит: «Стой! », и бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону, если ошибся, они возвращаются на свои места и бегут снова. Так бегут поочередно все группы. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий. Труд на участке. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 5 Наблюдение за облаками Цель: развивать наблюдательность, умение сосредоточиться на определенном предмете. Обратить внимание детей на небо, на облака. Направление, в котором происходит движение облаков, определяют относительно неподвижных предметов: высоких деревьев, столбов, углов зданий. Замечают объект и ориентир – угол, крышу дома, высокое дерево – и отмечают движение облака относительно его. Почему двигаются облака, и откуда берутся тучи? Приметы:  облака идут низко – возможен дождь; на перистых облаках появилось множество белых облачков – к дождю. Поговорки и пословицы: «Холоден батюшка октябрь, да ноябрь и его перехолодил». Стихотворение С. Михалкова «Облака». Загадки про облака. Дидактическая игра «Летает – не летает». Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы». Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать листву в клумбы( где посажены многолетние растения) и лунки деревьев для защиты корневой системы растений от морозов. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 6 Рассматривание однолетних и многолетних растений Цели: продолжать знакомить с многообразием растительного мира; прививать любовь к природе; развивать наблюдательность и любознательность. Воспитатель детям рассказывает о многолетних и однолетних растениях. У однолетних растений осенью отмирают стебли и корни, сохраняются лишь семена. Зародыши в семенах окружены питательными веществами и от сильного охлаждения и длительной засухи защищены плотной кожурой семени. У многолетних травянистых растений осенью отмирают все наземные части. Жизнь сохраняется в подземных видоизмененных побегах, в корневищах, луковицах, которые служат «складом» питательных веществ( найти их в ближайшем окружении) . Стихотворения: Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и зарделись клены, В пурпуре осеннем дуб некогда зеленый. Утешает осень: «Не жалейте лета, Посмотрите, роща золотом одета! » З. Федоровская Загадки: В этот месяц, что ни год, нас встречает семь погод: Сеет, веет, крутит, студит, свищет, вьюжит, сверху льет. ( Октябрь. ) Дидактическая игра «Что растет в лесу? ». Подвижная игра «Космонавты». Цель: развивать ловкость, воображение детей. Ход игры. По залу разложены обручи. Их на один меньше, чем игроков. Посредине «космонавты», взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая: Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим, на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет. С последним словом дети отпускают руки и бегут занимать места в «ракетах», те, кто не успел, остаются на «космодроме», а те, кто сидит в «ракетах», поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 7 Рассматривание деревьев Цель: расширять знания о состоянии растений осенью( прекращение роста, пожелтение и опадение листвы, наличие плодов и семян) . Воспитатель просит детей назвать и показать знакомые растения. Подводит детей к березе, клену, тополю, чтобы полюбоваться красотой этих стройных деревьев. Сравнивает их. Отмечает поредевшую листву на ветках. Рассматривает листья этих деревьев и сравнивает их по цвету, форме. Предлагает детям понаблюдать, какие листья отрываются от веток и как они падают на землю, послушать, как листья шелестят. Стихотворение «Деревья». Загадки про деревья. Дидактическая игра «Отгадай, что за растения». Подвижная игра «Космонавты». Труд на участке. Назвать садовый инвентарь и правила безопасной работы с ним. Вместе с воспитателем уборка опавшей листвы на участке и возле него, помочь детям младшей группы. Наблюдение за насекомыми Цели: систематизировать знания о многообразии насекомых; уточнить представления о подготовке насекомых к зиме. Воспитатель обращает внимание на исчезновение насекомых. Спрашивает, где они, что с ними стало. Ищет муравья, чтобы рассмотреть его строение, отличительные черты насекомого. Вспоминает его деятельность весной и осенью. Напоминает, что муравьи – коллективные животные, живущие большими колониями – муравейниками. С ранней осени до поздней весны муравьев можно увидеть снующими по земле, они всегда в работе, всегда в движении, порой несут груз, превышающий их вес. Осенью они собираются в глубине муравейника, где им будет тепло, и закрывают в него ходы, чтобы не попал дождь и снег. Приметы:  паутина стелется по растениям – к теплу; много пауков и их сетей – к ясной погоде. Стихотворения: МУРАВЬИНЫЙ ТЕРЕМ Сладко пахнут сосновой смолою Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои Строят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые дети Мирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей. Т. А. Шорыгина Загадки: Народ рабочий весь день хлопочет – Из лесного сора строит себе город. ( Муравей. ) Дидактическая игра «Назови три предмета». Подвижная игра «Медведь и пчелы». Труд на участке. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 6( продолжение) Наблюдение за отлетом журавлей Цели: углублять представления о причинах отлета птиц( исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений) ; классифицировать птиц на зимующих( ворона, галка, воробей, синица) и перелетных( ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Обратить внимание на отлет журавлей. Они летят углом, двумя расходящимися назад рядами, с вытянутыми длинными шеями. Иногда можно увидеть, как передовой журавль меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занимает его место. Выяснить с детьми причину отлета перелетных птиц, назвать их и зимующих птиц. Приметы:  поздний отлет птицы – к теплой зиме; если журавли осенью летят высоко, осень будет продолжительной. Поговорки и пословицы:  «У каждой пташки – свои замашки»; «Вороне соколом не быть». Стихотворения: ЖУРАВЛИ Журавли летят, курлычут, Шлют последнее «прощай». За собою лето кличут, Забирают в теплый край. Жалко мне цветных полянок И журавликов моих! Только я тужить не стану, А весною встречу их. М. А. Познанский Загадки: Улетели с севера на юг И теряли белый- белый пух. ( Лебеди. ) Дидактическая игра «Летает – не летает». Подвижная игра «Гуси- лебеди». Труд на участке. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 8 Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к ним. Рассматривание почек после листопада и ветра. После ветра воспитатель проводит наблюдение за опавшими листьями и веточками. Веточки живые, но засохшие, с них только что опали листья. На конце каждой – остроконечная почка, внутри которой виднеются зеленые зачатки листочка( посмотреть) . Следующей весной такая почка могла бы нормально распуститься. Почему же деревья скидывают живые веточки? Оказывается, на сломе у дерева имеется еще одна почка с зачатками листочка. Ветка отделилась от дерева сама собой в совершенно определенном месте. Точно так же, как пожелтевший лист осенью. Значит, дерево намеренно избавляется от некоторых лишних ветвей. Следовательно, у тополя может быть не только листопад, но и « ветвепад ». Приметы:  поздний листопад – к суровой продолжительной зиме; лист хоть и пожелтел, но опадает слабо – морозы наступят не скоро. Загадки: Летают, кружатся, на землю ложатся. С земли не встают и тут пропадут. ( Листья деревьев. ) Дидактическая игра «Назови три предмета». Подвижная игра « Охотник и зайцы». Рассматривание окраски и формы листьев Обратить внимание детей на листву. Перемена окраски листьев начинается при понижении температуры. Это результат разрушения хлорофилла, обуславливающего их зеленый цвет, и появления пигментов, придающих листьям красный и фиолетовый цвет. Опавшие листья служат хорошим удобрением: из них образуется перегной. Воспитатель предлагает покружиться, как листочки, походить по листочкам, понюхать их, сплести из опавших листьев гирлянды. Обращает внимание детей на разнообразие окраски и формы листьев у деревьев( у одних края узорчатые – у вяза, березы, у других – цельные – катальпа, сирень, у третьих, например, у дуба – покато- резные) Вместе с детьми собирает самые красивые осенние листья для вазы в группе. Стихотворения: ОСЕНЬ Ветер по лесу летал, Ветер листочки считал: Вот дубовый, вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Н. Нищева Дидактическая игра «Найдите, что опишу». Подвижная игра «Медведь и пчелы». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 9 Рассматривание веток Цели: уточнить знания о расположении веток разных деревьев, определения названия деревьев и кустарников которые стоят без листвы; формировать представление о распространении семян растений. Воспитатель просит назвать деревья, рассмотреть, какие у них веточки, почки. У березы белый ствол, свисающие тонкие веточки, отходящие от крепких сучьев. У клена каждая веточка – большая или маленькая – раздваивается вилкой, а круглые почки сидят друг против друга: нередки и семена на ветках. Рассматривает их( у клена – кожистая крылатка, у березы крылатый орешек) . Наблюдает вместе с детьми, как ветер отрывает и разносит их на расстояние. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение». Русская народная игра «Мячик кверху». Наблюдение за птицами и насекомыми Цели: развивать логическое мышление; формировать причинно- следственные связи и закономерности в природных явлениях; расширять представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами о птицах; развивать речь детей; воспитывать чувство сопричастности с окружающей природой. Воспитатель обращает внимание детей на уменьшение летающих насекомых( бабочек, пчел, стрекоз) . – Куда делись? Откуда появляются весной? Для поиска ответа на эти вопросы организовать наблюдение за поведением птиц. Синицы перелетают с дерева на дерева, внимательно осматривают ветку за веткой, обследуя кору, что- то выклевывают. Осмотрев стволы деревьев и кустарников( взять лупы) , дети находят личинок различных насекомых, которые попрятались в трещины и под кору на зиму. Приметы:  в муравейнике с утра открыты все ходы, а сами муравьи интенсивно движутся – к ясной погоде; много паутины в «бабье лето» – к ясной осени и холодной зиме. Стихотворения: ВОРОБЕЙ – Что желаешь, воробей? – Мне бы горстку отрубей, Мне бы зернышек пшеничных, Хлебных корочек обычных. Загадки: Снится ночью червяку чудо- юдо на суку: Длинный клюв и два крыла… А кого червяк боится? Угадали? Это…( птица) . Дидактическая игра « Что это за птица? ». Подвижная игра «Гуси- лебеди». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 10 Наблюдение за березой Цели: продолжать упражнять в умении выделять и описывать характерные особенности знакомых растений, различать деревья по листьям и стволам; приучать детей любоваться красотой русской природы. Воспитатель предлагает детям найти березу и назвать ее отличия от других деревьев( посмотреть вверх на тоненькие ветки березки, кое- где оставшиеся потемневшие листья и плоды) . Предлагает детям найти листья березы на земле, вспоминает летних жильцов этого дерева. Куда делись все они осенью? Напоминает, что береза – это символ нашей родины – России. Стихотворения: БЕРЕЗКА Эта модница лесная Часто свой наряд меняет: В шубке белой – зимой, Вся в сережках – весной, Сарафан зеленый – летом, В день осенний в плащ одета. Если ветер налетит, Золотистый плащ шуршит. И. Семенова Загадки: Ствол белеет, шапочка зеленеет. Стоит в белой одежке, свесив сережки. ( Береза. ) Дидактическая игра «Найдите, что опишу». Русская народная игра «Волк». Труд на участке. Пойти на огород: весь урожай уже снят, огород стоит пустой. Помочь воспитателю приготовить его на зиму и убрать засохшие стебли, ботву. Наблюдение за насекомыми Цели: уточнить представление о подготовке насекомых к зиме; воспитывать познавательный интерес к насекомым; развивать наблюдательность и желание общаться с природой. Обратить внимание, что после первых заморозков насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке. Насекомые забираются в укромные места: под кору, под сухие листья, в щели домов и стволов растений и засыпают до весны – их не надо трогать. Воспитатель обсуждает с детьми, почему птицы улетают. Приметы:  паук не раскидывает сетей перед бурей или перед дождем; перед непогодой пауки сами уничтожают сотканную ими паутину и забираются в щели. Стихотворения: МУХА Муха, муха- надоеда Прилетела к нам к обеду. Видит муха: стол накрыт, По тарелкам суп разлит, Хлеб нарезан – можно есть. Только где же мухе сесть? Села муха на окошко, Съела муха хлеба крошку. Тряпкой муху мы прогнали: «В гости мы тебя не звали! » Загадки: Осенью в щель заберется, А весной проснется. ( Муха. ) Дидактическая игра «Отгадываем загадки». Цель: расширять запас существительных в активном словаре. Ход игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребенок сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Дети могут сами придумать свою загадку. Подвижная игра «Песенка стрекозы». Цель: развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений. Ход игры. Дети становятся в круг, произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями: Я летала, я летала, устали не знала. Плавно взмахивают руками. Села посидела опять полетела. Опускаются на одно колено. Я подруг себе нашла, весело нам было. Делают летательные движения руками. Хоровод кругом вела, солнышко светило. Берутся за руки и водят хоровод. Труд на участке. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 11 Наблюдение за температурой воздуха Цель: учить самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир( сильный ветер срывает листья с деревьев; воробьям прыгать тяжело, перья от ветра так и раздуваются, долгота дня уменьшается, поэтому становится прохладнее и т. д. ) . Попросить ребят охарактеризовать погоду. В рассказе употреблять как можно больше прилагательных. Воспитатель перечисляет приметы осени, находит их в природе. Читает стихотворение А. Плещеева «Осень наступила, высохли цветы…» Дети легко запомнят стихотворение, так как они сами видят то, о чем в нем говорится. Приметы:  осенний иней – к сухой и солнечной погоде, к теплу; сырое лето и теплая осень – к долгой зиме. Поговорки и пословицы:  «Знать осень в октябре по грязи»; «В октябре на одном часу и дождь, и снег». Стихотворение А. Толстого «Осень». Дидактическая игра «Расскажи без слов». Дидактическая игра «Когда это бывает? ». Цель: уточнить и углубить знания о временах года. Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему. Русская народная игра «Мячик кверху». Подвижная игра «Лягушки». Труд на участке. Помочь дворнику в уборке опавшей листвы. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 12 Наблюдение за небом Поговорки и пословицы:  «Весной дождь растит, а осенью гноит». Стихотворение «Осень на опушке…». Дидактическая игра «Расскажи без слов». Подвижная игра «Пузырь». Цель: учить правильно делать длительный плавный выдох. Ход игры. Дети стоят тесным кругом, наклонив голову вниз, имитируя пузырь. Повторяют слова за воспитателем: «Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, оставайся такой и не лопайся», дети поднимают голову и постепенно отходят назад, образуя большой круг. По сигналу воспитателя «Воздух выходит» или «Пузырь лопнул» дети идут к центру круга, произнося: «С- С- С», подражая выходящему воздуху. После сигнала «Лопнул» нужно следить, чтобы дети не бежали, а шли( воздух медленно выходит) . Наблюдение за вечерним небом Цель: приучать любоваться красотой луны и звезд. На вечерней прогулке воспитатель обращает внимание на глубокое темное небо, на котором появляется тонкий серебристый серп – месяц. Объясняет, что это луна, только маленькая. Прослеживает за всеми изменениями луны( от появления месяца до полнолуния) , отмечает ее цвет. Когда светит полная луна, вокруг светло, видны все предметы. Осенью на темном небе звезды светят особенно ярко. Воспитатель обращает внимание, что они разные – большие и маленькие – и светят по- разному: одни ярче, другие более тускло. Находит знакомые созвездия на небе, называет и показывает их детям. Дидактическая игра «Что вокруг нас? ». Цель: научить делить дву- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова. Ход игры. На прогулке дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть( мяч, мак, шар, дом, сад) , две части( забор, кусты, цветы, песок, трава) , три части( качели, веранда, береза, машина) . За каждый ответ ребенок получает фишку, по их количеству определяется победитель. Подвижная игра «Лягушки». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 13 Наблюдение за образом жизни птиц осенью Цели: уточнить представления об изменении образа жизни птиц осенью; установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. С исчезновением насекомых улетели многие птицы, которые ими питаются, – ласточки, стрижи, скворцы. Поздней осенью становится меньше корма и для других птиц, они прилетают ближе к людям. Воспитатель просит детей назвать зимующих птиц; обращает их внимание на нахохлившихся ворон, прыгающих воробьев; рассказывает, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что те покормят их. Приметы:  голуби разворковались – к ясной погоде; воробьи сидят нахохлившись – к дождю. Поговорки и пословицы:  «Мала синичка, да коготок остер»; «И птица чует, что холод будет». Стихотворения: ГОЛУБИ Голуби, голуби – раз, два, три. Прилетели голуби- сизари, Сели и нахохлились у дверей, Кто накормит крошками сизарей? И. Токмакова Подвижная игра «Пузырь». Наблюдение за вороной Цели: уточнить представления об изменении образа жизни птиц осенью; установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать. Напомнить детям некоторые повадки, особенности внешнего вида вороны. Она ходит важно, медленно. Ворона так названа за черный цвет оперения, который по- старинному назывался «вороной». Это частично оседлая, частично перелетная птица. Из района гнездования часть птиц, преимущественно молодых, отлетает к югу, а на их место прибывают птицы из северных мест. Зиму птицы проводят у жилья человека, где могут прокормиться на свалках различными отходами. Особенно большими стаями они скапливаются в крупных городах, стаи смешанные – с грачами и галками. Как правило, ночь они проводят в центре города( в парках и на крышах зданий) , а на день вылетают кормиться на окраины города и в его окрестности. Ворона – всеядная птица. Летом питается насекомыми, яйцами мелких птиц, грызунами и семенами трав. Зимой – в основном отбросами. Приметы:  вороны купаются в песке, воде – к скорому потеплению; вороны прячут клюв под крыло – к снегопаду. Стихотворения: Кричит ворона в небе: « Кар- р! В лесу пожар! В лесу пожар! » А было просто очень: В нем поселилась осень. Е. Интулов Загадки: Носит серенький жилет, Но у крыльев черный цвет. Видишь, кружат двадцать пар И кричат: – Карр! Карр! Карр! ( Вороны. ) Дидактическая игра «Что это за птица? ». Подвижная игра «Стайка». Цель: развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме «Птицы»; воспитывать спортивную сноровку. Ход игры: Дети выбирают водящего. Педагог вместе с детьми произносит считалочку И. Токмаковой: Пой- ка, подпевай- ка, Десять птичек – стайка: Эта птичка – соловей, Эта птичка – свиристель, Эта птичка – воробей, Эта птичка – коростель, Эта птичка – совушка, Эта птичка – скворушка, Сонная головушка, Серенькое перышко, Эта – зяблик, эта – стриж, Эта – развеселый чиж, Ну а эта – злой орлан. Птички, птички, по домам! Дети после этих слов разбегаются, а водящий( злой «орлан») , старается кого- нибудь поймать. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 15 Наблюдение за погодой Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно- следственные и временные связи; продолжать знакомить с многообразием явлений природы. В октябре появляются первые заморозки на почве. Утром крыши домов, трава, дорожки припорошены инеем. Все белое. ( Понаблюдать, как иней быстро исчезнет под лучами солнца, останутся только блестящие капли. ) Во время заморозков появляется изморозь( это появление ледяных корок на деревьях, на земле и т. д. ) . Иногда она игольчатая. Воспитатель сравнивает изморозь с инеем( иней на земле, на траве) . Иней образуется так же, как и роса. Приметы:  если ночью был иней – к ветру; роса ночью выпала обильно – не будет ни грозы, ни ливня. Стихотворения: ОСЕНЬ Осень – роща золотая! Золотая, синяя. А над рощей пролетает стая журавлиная. Высоко под облаками Гуси откликаются, С дальним озером, с полями До весны прощаются. А. Пришелец Загадки: Листья желтые летят, под ногами шелестят. Солнце уж не припекает. Когда это бывает? ( Осенью. ) Дидактическая игра «Кто же я? ». Цель: указать названное растение. Ход игры. Воспитатель быстро указывает пальцем на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму( дерево, кустарник, травянистое растение) , получает очко. Подвижная игра « Совушка ». Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Ход игры. Играющие свободно располагаются в зале или на площадке. В стороне( «в дупле») сидит или стоит «сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полёт бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не. шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих. Наблюдение за небом, воздухом Цель: обобщить знания о воздухе и его свойствах( невидимость, прозрачность, движение, перемещение) . Обратить внимание на небо: там плывут облака, летают самолеты, находятся таинственные планеты, туда запускают космические корабли. Небо – это воздух, который окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные и растения. Опыт с воздухом. Потихоньку выпускают воздух из надувного шара. Если подставить руку под струю выходящего воздуха, его можно почувствовать. Воздух постоянно перемещается. Движение воздуха – это ветер. Надувая воздушный шар, спросить детей, чем его надувают. ( Воздухом. ) А откуда он берется? Делается вывод: в человеке тоже есть воздух, которым мы при выдохе заполняем воздушный шар. Опыт «Необходимость воздуха для дыхания человека». Закрыть нос и рот и попробовать не дышать некоторое время. Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь». Подвижная игра «Стоп! ». Цель: приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним. Ход игры. На одной стороне стоят дети в одну линию, на другой, в обруче, водящий. Стоя спиной к играющим, говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп! » При этих словах дети шагают к водящему. Как только он произнес: «Стоп! », поворачивается. Кто не успел остановиться, тот возвращается на линию. Игра продолжается до тех пор, пока кто- то из играющих не встанет в обруч Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 14 Наблюдение за ветром Воспитатель предлагает ребятам ответить на вопросы: – Есть ли сегодня ветер? Посмотрите и послушайте. – Как вы узнали, что сегодня ветер? Прислушайтесь, какой сегодня ветер, слабый или сильный. Почему вы так решили? Ветер возникает от столкновения теплого воздуха с более холодным. ( Выясняет с детьми влияние ветра на живые организмы и использование его в помощь человеку. ) Стихотворения: ВЕТЕР С поля, с моря, с дальних гор Ветры к нам летят во двор. Первый ветер вербу мнет, А второй березу гнет, Третий ветер дуб ломает, Тучи пыли поднимает. Ты глаза не засори, Отвернись и не смотри. Разлетимся, как ветры. Раз, два, три. П. Воронько Загадки: Я березку качну, я тебя подтолкну, Налечу, засвищу, даже шапку утащу, А меня не видать. Кто я? Можешь угадать? ( Ветер. ) Дидактическая игра «Что вокруг нас? ». РН игра «Блуждающий мяч». Цель: развивать внимание, ловкость движения. Ход игры. Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга и старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удается, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется. Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя передавать мяч через одного, можно только рядом стоящему игроку. Игрок, уронивший мяч, становится водящим. Дидактическая игра «Скажи, что ты слышишь». Цели: учить употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь. Ход игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали( шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д. ) . Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовет услышанных звуков. Башкирская народная игра «Липкие пеньки». Цель: развивать ловкость и быстроту движения. Ход игры. Три- четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить к ним близко. «Пенечки» должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Те, до кого дотронулись, становятся «пеньками». Правила игры. «Пеньки» не должны вставать с места. Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 18 Наблюдение за продолжительностью дня Приметы: заходящее солнце красное – будет солнечная, морозная погода. Стихотворение «Закружила осень». Загадки: Что выше леса, Не огонь, а больно жжет; Краше света, Не фонарь, а ярко светит, Без огня горит? И не пекарь, а печет. ( Солнце. ) ( Солнце. ) Дидактическая игра «Исправь ошибку». Цель: учить понимать смысл предложения. Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Я буду читать вам предложения. Но в них допущены ошибки, вы их должны исправить. Слушайте внимательно: Коза принесла корм девочке. Мяч играет с Сашей. Дорога идет по машине. Гена разбил стеклом мяч и т. д. Дидактическая игра «Найди пару». Подвижная игра « Ловишки на одной ноге». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры. С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре зала. Дети стоят в одной стороне. По сигналу дети перебегают, а ловишка ловит. Ловишка не может ловить ребенка, который остановился на одной ноге, обхватив колено другой ноги двумя руками. В конце игры определяют, какой ловишка самый ловкий. Удмуртская народная игра «Водяной». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры. Очерчивают круг. Это пруд или озеро. Выбирается водящий( «водяной») . Играющие бегают вокруг «озера» и повторяют слова: «Водяного нет, а людей- то много». «Водяной» бегает по кругу( «озеру») и ловит играющих, которые подходят близко к «берегу»( линии круга) . Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков. Правила игры. «Водяной» ловит, не выходя за линию круга. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают «водяному». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 20 Цели: приучать детей наслаждаться красотой родной природы; показать, что природа прекрасна во все времена года; объяснить, что в природе ничего не происходит случайно( опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле) . Рассматривание листьев на земле Воспитатель обращает внимание детей, что на деревьях почти не осталось листвы, она лежит на земле и под деревьями. Показывает, как листья покоробились, порывы ветра носят их по дорожкам сада. Приметы: сухие листья шуршат на деревьях – к снегопаду. Стихотворения: ЛИСТОПАД Под ногами в листопад Листья желтые лежат. Листья желтые лежат, А под листьями шуршат Шурш, Шуршиха и Шуршонок – Папа, мама, и сынок. В. Голяховский Загадки: Целый день он шлепал, шлепал, Ямы лужами заштопал. ( Дождь. ) Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение». Удмуртская народная игра «Водяной». Игра- забава «Успей подхватить». Труд на участке. Помочь дворнику убрать опавшую листву в специальную яму, приготовленную для перегнивания листвы. Рассматривание луж на земле Если в луже относительно чистая вода, провести опыт по прозрачности воды. Бросить в лужу монетку, а затем найти ее. Вода прозрачная, и сквозь нее видны брошенные предметы. Приметы:  во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий; если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья. Дидактическая игра «Так бывает или нет? ». Подвижная игра «Стоп! ». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 17 Рассматривание почвы Цель: продолжать формировать представления об осенних изменениях в природе( выявить первые признаки приближения зимы – заморозки по ночам, появление инея) ; приучать детей видеть зависимость состояния почвы от погоды. Воспитатель просит детей рассказать, что они знают о почве. Из чего она состоит? Для чего она нужна? Кто в ней живет? Почва состоит из песка, глины, отмерших частей растений и животных, камешков и разных органических частиц, воды и воздуха. В почве находятся корни всех растений, которые черпают из нее воду и полезные для растения вещества. Почва служит домом для многих животных, насекомых и червей. Воспитатель просит ребят назвать обитателей подземного царства( крот, мышь- полевка, слепыш, дождевой червь, насекомые и их личинки) . Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая( ее нагрело солнце) , сухая( рассыпается в руках) , цвет( светло- коричневая) , полить землю из лейки( как будто прошел дождь) , предложить детям опять потрогать ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой. Дети нажимают кончиками пальцев на поверхность, она липкая, склеивается в комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного дождя. Вывод. Изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы. Приметы:  днем жарко, ночью прохладно – к хорошей погоде. Стихотворения: Чтобы корни всех растений Под землей дышать могли, Хорошенько нужно землю Прополоть и разрыхлить. Загадки: Он и желтый, и сыпучий, во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать и играть. ( Песок. ) Дидактическая игра «Лесник». Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди». Дидактическая игра «Найди пару». Цель: развивать быстроту мышления, слуховое внимание, сообразительность. Ход игры. Воспитатель раздает детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, дети кружатся с листочками в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три – пару найди! » Каждый должен стать рядом с тем деревом, лист от которого держит в руках». Подвижная игра «Кто сделает меньше шагов». Цель: развивать ловкость движения. Ход игры. Дети становятся за линию и по сигналу взрослого бегут на противоположную сторону площадки до обозначенного чертой места. Каждый из играющих старается делать шаги как можно длиннее и считает их. По окончании бега дети говорят, кто сколько сделал шагов, и определяют, у кого их меньше. Правила игры. Вначале воспитатель предлагает пробежать установленное расстояние по очереди и считает шаги каждого ребенка, а затем дети делают это сами. Игра- забава «Узнай по звуку». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 19 Цель: учить детей самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на животный, растительный мир и на людей. Наблюдение за дождем Обратить внимание детей на приближающийся дождь. Облака стали совсем другие: серые, тяжелые, низкие. Наблюдая за ними, сделать вывод о том, что облака в разную погоду бывают разными. Медленно ползут темные, почти черные, облака – тучи, из которых обычно идет дождь. Перед дождем поднимается ветер, птицы и животные прячутся в укрытия. Люди стараются без дела не выходить на улицу, а если выходят, то обязательно в плащах и с зонтами. Приметы:  дождь без ветра будет долго идти; дождь пошел после обеда – будет долго идти. Поговорки и пословицы:  «Туча летуча, а дождь – бегун». Стихотворение «Дождик». Загадки про дождь. Дидактическая игра «Исправь ошибку». Подвижная игра «Стоп! ». Наблюдение за погодой после дождя После дождя воспитатель выходит с детьми на улицу и просит понюхать влажный, терпкий запах вянущей листвы, тот особый запах осени, который так остро ощущается в воздухе, особенно после дождя. Что происходит с природой после дождя? Прочитать стихотворение. Дождик, дождик, кап да кап! Мокрые дорожки. Все равно пойдем гулять, Наденем сапожки. Определение характера дождя. Стихотворения: ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ Раз, два, три, четыре, пять, Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, А куда ему спешить? Вдруг читает на табличке: «По газону не ходить! » Дождь вздохнул тихонько: – Ох! И ушел… Газон засох. О. Бундур Загадки: Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий, В тучах прячется, во мгле, Только ноги на земле. ( Дождь. ) Дидактическая игра «Бывает или нет? ». Подвижная игра « Ловишки на одной ноге». Октябрь( Подготовительная группа) Прогулка 16 Наблюдение за движением облаков Воспитатель замечает на ясном небе легкое облачко и предлагает детям следить за тем, как оно медленно передвигается, постепенно увеличивается и, меняя форму, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает». Напоминает детям формы облаков. Перистые – самые высокие облака, состоят из кристалликов льда; имеют вид белых перьев, нитей, волокон; полупрозрачны и не закрывают солнце, луну и звезды. Кучевые облака образуются весной, летом и осенью; имеют вид красивых белоснежных куполообразных куч с ровными основаниями: появляются обычно утром или к полудню, а к вечеру начинают исчезать. Они громоздятся, принимают вид башен и превращаются в грозовые тучи. Слоистые – самые низкие, серые облака, сплошь застилающие все небо, похожи на туман. Приметы: облака черные, низкие, движутся быстро – ненастье сохранится; на небе несколько дней подряд видны белые облака – к похолоданию. Поговорки и пословицы:  «Осень велика – зима долга». Стихотворения: ОБЛАКО Облако за облаком по небу гналось – За облаком- лодкой облако- лось. А ветер гонит, гонит, торопит облака, То с налету тронет, то шевельнет слегка… Я. Аким Загадки: Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. ( Облака. ) Дидактическая игра «Кто же я? ». Дидактическая игра «Лесник». Белорусская народная игра «Ванюша и лебеди». Цель: развивать ловкость, быстроту. Ход игры. На земле чертят круг диаметром 10 м. Это лес, а в середине квадратик – это дом лесовика. В квадрате помещают Ванюшу и выбирают «лесовика». Остальные – «лебеди». «Лебеди», залетая в лес, пробуют забрать Ванюшу, а «лесовик» – поймать «лебедей» рукой. «Лебедь», которому удается вывести из леса Ванюшу, сам становится «лесовиком», и игра начинается сначала. Правила игры. Забегать в дом «лесовика» нельзя. Пойманные «лебеди» выбывают из игры до смены ролей. «Лесовик» не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен двигаться по площадке. Подвижная игра «Жмурки». Цель: развивать внимание. Ход игры. Водящему закрывают глаза. Затем игроки поочередно легко ударяют по ладони его вытянутых рук. При этом они шепотом спрашивают: «Кто я? » Водящий должен угадать, кто из играющих его ударил. Если он угадает, то тот, кто ударил, становится водящим. Правила игры. Ладоней водящего не должны касаться одновременно несколько участников.

Сентябрь Прогулка 1 Подготовительная группа Цели: развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание; устанавливать взаимосвязи( например, изменение положения солнца приводит к изменению продолжительности дня и уменьшению температуры воздуха) . Нахождение осенних примет Воспитатель обращает внимание детей на погоду, предлагает самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе. ( Стало значительно прохладней. На небе часто появляются облачка. На некоторых деревьях появились желтые листья. ) Приметы: теплая осень к долгой зиме. Поговорки и пословицы: «В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, и рвет, и льет, и снизу метет». Стихотворения: СЕНТЯБРЬ В этот месяц, что ни год, В школу тянется народ: Золотой шуршит листвою, Ярких астр букет несет. Загадки: Что за месяц к нам пришел? Золотом расшил кругом Сад и лес, поля и луг, изменил он все вокруг. ( Сентябрь. ) Дидактическая игра «Природа и человек». Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Ход игры. «Что сделано человеком? » – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой- либо предмет( или бросает мяч) . Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой? » Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру. Подвижная игра «Бездомный заяц». Цель: развивать быстроту движения, ориентирование в пространстве. Ход игры. Выбирается «охотник» и «бездомный заяц», остальные «зайцы» стоят в обручах – домиках. Сентябрь Прогулка 1( продолжение) Подготовительная группа «Бездомный заяц» убегает, а «охотник» его догоняет. «Заяц» может встать в домик, тогда «заяц», находившийся там, должен убежать. Когда «охотник» поймает «зайца», он сам становится им, а «заяц» – «охотником». Труд на участк е. Вместе с воспитателем дети навести порядок на своем участке и возле него: убрать мусор, веточки, упавшие листья. Индивидуальная работа. Наблюдение за погодой Воспитатель обращает внимание детей на то, что дни стали короче, меньше времени остается на вечернюю прогулку. Вечером становится прохладнее. На небе появляются облака, которые хорошо видны на темно- голубом небе. Поговорки и пословицы:  «Весной дождь растит, а осенью гноит». Дидактическая игра «Наоборот». Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. ( Далеко – близко, верхний – нижний и т. д. ) Игра- забава «Узнай по звуку». Цель: развивать наблюдательность. Ход игры. Воспитатель выносит на улицу игрушки из различного материала( дерево, пластмасса, металл) , дети прислушиваются, как звучит каждый предмет при постукивании по нему карандашом или деревянной палочкой. Выбирается водящий. Ему закрывают глаза, и он должен определить, какая игрушка звучит. Опыт «Уличные тени». Цель: показать на опыте, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение. Дети рассматривают свои тени. Когда появляется тень? ( Когда есть источник света. ) Что такое тень? Почему она образуется? ( Это темное пятно: тень образуется, когда световые лучи не могут пройти сквозь предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее. ) Выводы. Тень появляется при наличии света и предмета; очертания предмета и тени схожи; чем выше источник света, тем короче тень, чем прозрачней предмет, тем светлее тень. Труд на участке – учить оказывать посильную помощь воспитателю. Сентябрь Прогулка 3 Подготовительная группа Наблюдение за многообразием формы и цвета листьев Цели: продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира; учить различать растения по внешнему виду; воспитывать любовь к природе, желание узнать ее лучше. Обратить внимание детей на растительный мир, на разнообразие и его красоту. Предложить собрать опавшие листья и сравнить их по размеру, окраске, форме, расположению прожилок. Вспомнить, какую функцию несет лист в растении( лист – орган воздушного питания и дыхания растения) , он состоит из листовой пластинки и черешка, которым прикреплен к стеблю, есть листья, у которых нет черешков( они прикрепляются к стволу пластинкой) . Это сидячие листья. Листья не только по форме разные, но и прикрепляются к стеблям и веточкам по- разному. Листья бывают простые и сложные( у простого лист на черешке имеет одну листовую пластину – катальпа, у сложного листа несколько листовых пластинок, прикрепленных своими черешками к главному черешку, – клевер, анютины глазки. . . ) . Вместе с детьми найти разновидности листьев по форме и расположению. Приметы: поздний листопад – к суровой, продолжительной зиме; лист хоть и пожелтел, но опадает слабо – морозы наступят не скоро. Поговорки и пословицы: «Старые деревья молодые охраняют». Стихотворения: ОСЕНЬ Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета. Затерялось где- то лето. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клена листья сбросил. Под ногами коврик новый – Желто- розовый, кленовый. В. Авдиенко Сентябрь Прогулка 2 Подготовительная группа Рассматривание видоизмененных стеблей Цели: продолжать знакомить детей со строением растений; учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь к природе. Воспитатель обращает внимание детей на растения возле центрального входа детского сада. Чем эти растения отличаются от других растущих растений? ( Отличаются стеблем. ) Вспомнить, для чего служит стебель( ствол) . ( Служит местом прикрепления и опоры для листьев, цветов, плодов; он проводник питательных веществ от корня к листьям и от них к корням. ) По форме стебли бывают прямостоячие – растут вверх без подпорки( деревья, кустарники, ландыши, розы, ) ; ползучие – слабые, длинные, стелются по земле; цепляющиеся – закрепляющиеся за рядом стоящие предметы при помощи усиков( вьюн полевой, дикий виноград) ; вьющиеся – обвиваются вокруг других растений( лианы) ; укороченные – листья на них расходятся в разные стороны в виде розетки( подорожник, одуванчик) . Приметы: если с дерева лист не чисто упадет, будет холодная зима; если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы. Поговорки и пословицы: «Растение – земли украшение». Стихотворения: ДЕРЕВЬЯ Деревья – украшение нашей земли, Без них не живут муравьи, соловьи, Ни звери, ни ягоды, ни грибы, Ни люди, ни птицы, и не слоны. Загадки: Много рук, а нога одна. ( Дерево. ) Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком». Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А», «К », …». Кто больше назовет, тот и выиграл. На зеленый на лужок, на лужок, Дидактическая игра «Природа и человек». Подвижная игра «Зайцы и волк». Цель: учить детей правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Ход игры. Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, «волк» находится на противоположной стороне. Воспитатель. Зайцы скачут, скок, скок, скок, Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – Не идет ли волк. Под эти слова дети прыгают, выполняют движения. После того, как произносится слово волк, он бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит в сторону. Игра- забава «Узнай не видя». Цель: развивать наблюдательность. Ход игры. Играющему завязывают глаза и надевают толстые варежки. Затем дают ему в руки предметы, которые он должен узнать на ощупь. Труд на участке. В цветниках убрать вместе с воспитателем засохшие растения, отцветшие стебли и цветы. Рассмотреть созревающие семена, на самые красивые экземпляры повесить красные ленточки, для того чтобы позже собрать семена. Сентябрь Прогулка 3( продолжение) Подготовительная группа Загадки: Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года, как оно зовется? ( Осень. ) Дидактическая игра «Что растет в лесу? ». Цель: закрепить знания о лесных или садовых растениях. Ход игры. Выбрать трех детей и предложить назвать, что растет в лесу. Называть грибы дети должны по очереди – кто больше. За каждое название ребенок получает фишку. Другим детям предлагается назвать деревья и т. д. Дети могут дополнять друг друга. Побеждает тот, кто больше всех наберет фишек. Дидактическая игра «Наоборот». Подвижная игра «Охотник и зайцы». Цель: учить метать в подвижную мишень. Ход игры. На одной стороне находится «охотник», на другой, в обручах, – по 2–3 «зайца». «Охотник» обходит площадку, как бы разыскивая следы зайцев, затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы», они прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. По слову «Охотник! » «зайцы» останавливаются, поворачиваются к нему спиной, а он, не сходя с места, бросает в них мячом. Тот «заяц», в которого он попал, считается подстреленным, и «охотник» уводит его в сторону. Игра- забава «Что изменилось? ». Цель: развивать наблюдательность. Ход игры. Водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. А трое детей в это время что- нибудь меняют в своем облике: расстегивают пуговицу, снимают заколку, надевают другую обувь. Затем он открывает глаза, и ему предлагают найти изменения. После показа он закрывает глаза одному из детей и просит отгадать, какие изменения произошли в облике детей. Труд на участке. Вместе с детьми навести порядок на своем участке. Учить работать слаженно, доводить начатое дело до конца. Сентябрь Прогулка 4 Подготовительная группа Рассматривание цветов Цели: учить детей находить первые приметы осени( заканчивается цветение растений, поспели овощи, семена, началось расцвечивание листьев) , определять необходимость того или иного труда по уходу за растениями; развивать наблюдательность. Попросить детей вспомнить, что они видели на цветнике летом. Как называются растения, которые еще цветут? Вспомнить строение цветка( цветок – орган размножения растений) . Найти с детьми составные части цветка: лепестки, венчик, тычинки, пестик. Цветки бывают одиночные и в форме соцветий. Одиночные цветки – колокольчик, вьюн, ирис, космея, анютины глазки и т. д. Соцветия состоят из группы мелких цветков, расположенных на одной цветоножке. Соцветия: кисть – ландыш, смородина; метелка – овес; простой колос – подорожник; простой зонтик – вишня, яблоня; сложный зонтик – укроп, петрушка; корзинка – одуванчик, подсолнечник; початок – кукуруза; сережки – береза, тополь, дуб. Приметы: пока лист с вишен не опал, сколько бы снегу ни выпасть, оттепель его сгонит; ива рано инеем покрылась – к долгой зиме. Поговорки и пословицы: «День с дождями – гриб пойдет полками»; «Срубили кусты – прощай птицы». Стихотворения: Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. Загадки: На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал и развеял этот шар. ( Одуванчик. ) Д/ игра «Назови три предмета». Цель: упражнять детей в классификации предметов. Ход игры. Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д. «Цветы! » – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек». Дидактическая игра «Назови растение с нужным звуком». Подвижная игра «Красочки». Цели: учить различать цвета; развивать ловкость. Ход игры. Играет 5 человек и более. Выбирается ведущий( «монах») , который уходит в сторону, пока игроки( «краски») выбирают себе цвет. «Краски» садятся на скамейку. Приходит «монах» и стучит в дверь. – Кто там? – спрашивает ведущий. – Это я, монах в синих штанах, на лбу шишка, в кармане мышка! – За чем пришел? – За краской. – За какой? – За …( называет цвет) . Если нет «краски», «монах» уходит. Если есть, он ее догоняет. Дети меняются ролями. Игра- забава «Необычные жмурки». Цель: развивать наблюдательность. Ход игры. Двум игрокам завязывают глаза, остальные дети подходят к ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто больше друзей узнает. При этом разрешается пользоваться только двумя способами опознания из перечисленнных: – по рукопожатию; – шепоту; – покашливанию; – прикосновению к волосам, ушам, носу. Тот, кто узнает товарища, получает очко. Побеждает набравший большее количество очков. Сентябрь Прогулка 6 Подготовительная группа Наблюдение за облаками Цели: формировать умение видеть красоту неба; учить делать открытия, рассуждать; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать; дать более полное представление о том, как ветер формирует облака. Обратить внимание детей на погоду: – Что вы видите на небе? ( Облака. ) – Как можно сказать, какое небо сегодня? Облака неподвижны или движутся? Что делает ветер с облаками? – На что похожи облака? С чем их можно сравнить? Пофантазировать, на что похожи облака. При наблюдении за облачностью отмечать количество и форму облаков, направление их движения. Количество облаков можно определить на глаз, характеризуя его словами ясно, облачно, пасмурно. Приметы:  к обеду небо прояснилось, появились высокие кучевые облака – к ясной погоде;  облака движутся с севера на юг – к ясной погоде. Поговорки и пословицы: «Осенью и у воронья пир»; «Осень идет и дождь за собой ведет». Стихотворения: ОБЛАКО Ах, какое облако, облако глубокое, Белое, далекое, прямо надо мной. Ах, какое облако, облако высокое, Облако далекое, не достать рукой. Загадки: Кто плывет по небосводу, в черной шапке до бровей? Кто по небу носит воду? Догадайся поскорей! ( Облака. ) Над лесами, городами, над просторами полей П роплывают караваны небывалых кораблей. Держат путь вокруг Земли эти чудо- корабли. ( Облака. ) Дидактическая игра «Скажи по- другому». Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению. Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет. Сентябрь Прогулка 5 Подготовительная группа Наблюдение за ветром Цель: уточнить и расширить знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, влияние на жизнь живых организмов и человека( перенос пыльцы, ветряные мельницы) . Обратить внимание на ветер. Попросить детей самостоятельно дать характеристику ветру: сильный, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью вертушки понаблюдать за его движением( откуда и куда дует ветер) . Остается ли положение вертушки постоянным, или оно меняется? ( Вывод: ветер может дуть с разных сторон. ) Выявить знания детей о приспособлении ветра на пользу человека. Определить, есть ли вечером ветер, по каким признакам это можно узнать( качаются ветви деревьев, бегут облака) . Предложить детям побегать против ветра и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать легче и почему. Напомнить значение ветра для распространения пыльцы и семян растений. Опыт «Полет семян одуванчика». Аккуратно сорвать головку белого одуванчика и подуть на нее, посмотреть, как разлетаются воздушные парашютики одуванчика, как далеко они летят; подуть сильнее и определить, какие семена пролетели дальше. Приметы:  в сентябре гром – быть зиме бесснежной; много желудей в сентябре на дубу – к теплой зиме. Поговорки и пословицы: «Осенью ложка воды – ведро грязи»;  «Осень студит воду». Стихотворения: А. Плещеев Туча небо кроет, Воды зашумели Солнце не блестит. Быстрого ручья, Ветер в поле воет, Птицы улетели Дождик моросит. В теплые края. Загадки: Пыль с дороги темной нам в лицо бросает. И в реке, и в море волны поднимает. Кто о нем загадку, дети, отгадает. ( Ветер. ) Д/ игра «Что растет в лесу? ». П/ игра « Охотник и зайцы». Дидактическая игра «Добавь слог». Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю. Игра- забава «Успей подхватить». Цель: развивать ловкость и точность движения. Ход игры. Дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Все должны стоять неподвижно. Воспитатель держит в руках палку, затем неожиданно отпускает ее и называет порядковый номер. Задача игрока под этим номером – подхватить палку, не сходя со своего места. Не поймал – покидает круг. Последние, оставшиеся в игре, считаются самыми выдержанными и ловкими. Сентябрь Прогулка 6( продолжение) Подготовительная группа Д/ игра «Мое облако». Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы( игра также выполняет роль релаксационной паузы) . Ход игры. Дети удобно устраиваются на полянке, травке, успокаиваются и закрывают глаза. Задание. Представить себе отдых на поляне. Звучат голоса птиц, пахнет травами и цветами, по небу плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже, рассказать о нем. Подвижная игра «Казаки- разбойники». Цели: познакомить с народной игрой; развивать ловкость. Ход игры. «Казаки» находят место – «темницу», «разбойники» тем временем прячутся. «Разбойник» считается пойманным, если «казак» до него дотронулся прутиком( «нагайкой») . «Разбойник», которого взяли в плен, не имеет права убегать. Всех пленных приводят в «темницу», охраняемую «казаком». Разбойники могут освободить своих товарищей, дотронувшись до них. Но если в этот момент они сами будут пойманы «казаком- сторожем», то также попадают в «темницу». Игра считается законченной, когда все «разбойники» окажутся в «темнице». Игра- забава «Считайте ногами». Цель: развитие глазомера. Ход игры. На асфальте рисуется квадрат со стороной, равной 1 метру. 2 ребенка становятся в центр квадратов, им завязывают глаза и просят выполнять точно команды: «Кругом», «6 шагов вперед» «2 прыжка на левой ноге вправо», «Кругом» «А теперь вернитесь в квадрат и по- жмите друг другу руки». Побеждает тот, кто ближе всех окажется к сво- ему месту. Труд на участке. Вместе с воспитателем осмотреть свои грядки на огороде. Собрать поспевшие овощи, если их уже нет, собрать засохшую ботву. Сентябрь Прогулка 7 Подготовительная группа Цели: расширять представления о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека; развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление заботиться о ней и беречь ее. Наблюдение за дождем В дождливую погоду предложить послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекают струйки воды по стеклам, какие на дорожках лужи. Отметить, какая погода( дождливая, ненастная) . Определить характер дождя – мелкий, моросящий, затяжной, холодный и др. ; сравнить. – Что меняется в природе, когда идет дождь? ( Птицы попрятались в укрытия, они притихли, не слышно их голосов. Многие цветочные растения закрыли свои головки. ) Для чего? ( Чтобы не замочить поспевающие семена и не смыть пыльцу. ) Небо покрыто тяжелыми, свинцовыми дождевыми тучами, дует ветер, качая ветви деревьев. Приметы: после дождя похолодало – к ясной погоде; дождь, начавшийся крупными каплями, перестанет быстрее, чем начавшийся мелкими. Поговорки и пословицы: «Весной дождь парит – осенью мочит»; «Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется». Стихотворения: ДОЖДИК Посмотрите, посмотрите, протянулись с неба нити! Эта тоненькая нить землю с небом хочет сшить. Дождик, дождик, поспеши, нашу землю освежи! Загадки: Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет. И никуда я не иду, покуда он идет. ( Дождь. ) Дидактическая игра «Скажи по- другому». Подвижная игра «Картошка». Цели: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч. Ход игры. Игроки становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. Тот, кто уронит мяч, садится в круг, становясь «картошкой». Когда «картошки» набирается много( более 5 игроков) она начинает расти: игроки в кругу берутся за руки и постепенно поднимаются. Мяч перебрасывать через них становится трудно, и тогда «картошку» выбивают: один игрок бросает мяч другому, тот отбивает и должен попасть в «картошку». Если попадает, игрок выходит, если нет, он сам становится «картошкой». Наблюдение за природой после дождя Выйти с детьми на улицу и попросить понюхать влажный, чистый, свежий, терпкий запах вянущей листвы, тот особый запах осени, который так остро ощущается в воздухе, особенно после дождя. Обратить внимание на то, что взрослые не боятся дождя, они надевают плащи, укрываются зонтиками. Человек давно научился укрываться от непогоды. Попросить детей рассказать, что они знают о дожде. Полюбоваться обмытыми дождем растениями, чистотой цвета листвы и цветов. Солнце после дождя светит ярко и весело, небо прозрачно- голубое, чистое, без облаков. Птички весело чирикают, радуются окончанию дождя, пьют воду из луж и купаются в них. Вся природа обновлена после дождя. Загадки: С мамой мы пошли гулять, Стал он землю поливать. Поливал, да поливал, Всех под зонтики загнал. ( Дождь. ) Д/ игра «Найди листок, как на дереве». Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку. Ход игры. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев. Игра- забава «Развиваем внимание». Цель: развивать внимание, умение запоминать. Ход игры. Детям предлагают оглядеться вокруг себя в течение 10–15 секунд и запомнить как можно больше предметов. Затем воспитатель завязывает им по очереди глаза и просит назвать какую- нибудь форму, перечислить предметы этой формы. Побеждает тот, кто назвал больше всех предметов. Сентябрь Прогулка 9 Подготовительная группа Наблюдение за лужами Цели: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление познать ее закономерности, стремление беречь ее и заботиться о ней. Обратить внимание ребят на лужи, откуда они взялись, из чего состоят. В лужах отражаются предметы( облака, деревья) . – Посмотрите, что вы там видите? – воспитатель водит по воде палочкой, создает волны. – Почему теперь нет отражения? ( Предметы отражаются только в спокойной воде. ) Где еще в природе встречается вода? Опыт «Почему не тонут корабли? ». Цель: определить свойства предметов. В лужу опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно заполняя ее металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву. Приметы: после дождя потеплело – к плохой погоде; дождь без ветра будет долго идти. Поговорки и пословицы: «Осенний дождь мелко сеет, да долго тянется»; «Весной, что рекой, прольет – капли не видать, осень ситцем просеет, а воду хоть ведром черпай». Стихотворения: ТУЧКА Тучка, словно пушистая вата, Плывет и спешит все время куда- то. И чем опускается тучка та ниже, Тем дождик становится ближе и ближе. Загадки: По ней кораблики пускаем, когда уходят холода. Жаль только, мама отпускает по ней побегать не всегда! ( Лужа. ) Дидактическая игра «Не ошибись». Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток. Ход игры. Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает. Подвижная игра «Садовник». Цели: разучить названия цветов; развивать ловкость. Ход игры. Участники игры садятся в ряд. Каждый выбирает себе имя( название любого цветка) . Считалкой выбираются ведущий и «садовник». Ведущий называет «садовнику» имена цветов, выбранных игроками. «Садовник» говорит: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме …»( Называет любой цветок. ) Тот, кто назвался этим цветком, убегает. «Садовник» догоняет. Если догонит, то убегающий занимает его место, то есть становится «садовником». ролями. Сентябрь Прогулка 9( продолжение) Подготовительная группа Наблюдение за цветом неба Цели: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе. Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно- голубое, а к краям светлее. Все чаще небо серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по нему. Вспомнить причину быстрого движения туч. Приметы: с сентября и лист на деревьях не держится; чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима. Поговорки и пословицы: «От осени к лету – поворота нету »; «Без воды зима не станет». Стихотворения: Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день, Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман, Гусей крикливых караван Тянулся к югу, приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора. А. С. Пушкин. Загадки: Выше леса, выше гор Расстилается ковер. Он всегда- всегда раскинут Над тобой и надо мной, То он серый, то он синий, То он нежно- голубой. ( Небо. ) Дидактическая игра «Летает – не летает». Цель: развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимаете руку или ловите мяч. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фишкой». Эмоционально- дидактическая игра «Зверинец». Цели: развивать коммуникативные способности, умение распознавать язык мимики и жестов; способствовать снятию телесных зажимов. Ход игры. Одна группа детей изображает движения, повадки, позы разных животных. Другая – зрители. Они гуляют по «зверинцу», отгадывают «зверей», хвалят их и «фотографируют». Угадав всех, группы меняются Сентябрь Прогулка 8 Подготовительная группа Наблюдение за дождевыми червями Цели: продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей; показать их приспособление к жизни в почвенной среде; знакомить с многообразием животного мира планеты; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. Воспитатель предлагает детям после дождя найти дождевого червя, понаблюдать за ним. Дополнить знания о нем: дождевые черви питаются отмершими частями растений. Они их заглатывают вместе с почвой, извлекают из них необходимые для своей жизни вещества, а затем выводят из кишечника обогащенную слизистыми выделениями непереваренную массу вместе с почвенными частицами. Дождевые черви рыхлят и перемешивают землю, способствуя проникновению в нее теплого воздуха и влаги. Приметы: гром в сентябре – теплая осень; в сентябре много тенетников – к долгой, сухой осени. Поговорки и пословицы: «Батюшка сентябрь не любит баловать»;  «В сентябре держись крепче за кафтан». Загадки: Он носит поясок, хотя без рук, без ног. В земле живет. Когда ползет, рыхлит ее и удобряет, Так плодородье повышает. ( Дождевой червь. ) Дидактическая игра «Закончи предложение». Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов. Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…» Игра- забава «Где звук? ». Цель: Развивать внимание, умение ориентироваться. Х о д игры. Играющим завязывают глаза. Воспитатель берет будильник и становится в отдалении от детей. Прислушиваясь к тиканью, игроки должны двигаться в направлении звука. Ведущий может несколько раз менять свое место. Кто ближе всех подойдет к часам, побеждает. Наблюдение за поведением птиц Цели: уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к ним, подвести к пониманию причин отлета птиц. С исчезновением насекомых улетают в теплые края многие птицы, которые ими питаются, – ласточки, стрижи, скворцы. Отлет птиц осенью связан с отсутствием корма и изменением температуры воздуха. Поздней осенью станет меньше корма и для других птиц, они перелетают ближе к людям. Зимующие птицы покрываются теплым подпушком под перьями. Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде. Поговорки и пословицы: «Синица к избе – зима на дворе»; «Осенняя пора – птицы со двора». Загадки: Угадайте, что за птица скачет по дорожке, Словно кошки не боится, собирает крошки, По ночам кочует, зернышки ворует. ( Воробей. ) Дидактическая игра «Закончи предложение». Русская народная игра «Пчелки и ласточка». Цель: развивать ловкость, быстроту движения. Ход игры. Играющие дети – «пчелки» – сидят на корточках. «Ласточка» – в своем «гнезде». Пчелки( сидят на поляне и напевают) . Пчелки летают, медок собирают! Зум, зум, зум! Зум, зум, зум Ласточка. Ласточка летает, Пчелок поймает! «Вылетает» и ловит «пчел». Пойманный становится «ласточкой». Сентябрь Прогулка 10 Подготовительная группа Наблюдение за долготой дня Цель: продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха. Наблюдения проводятся с одного и того же места на участке детского сада. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния. Дети по тени от столба и по освещенности определенного предмета- ориентира( например, отдельно растущего дерева или куста) ежедневно отмечают путь солнца утром, днем и вечером. Понаблюдав в течение двух недель, они заметят существенные изменения: солнце уже не поднимается высоко, как поднималось летом. Дети делают вывод, что путь солнца укорачивается, день уменьшается. Приметы: багровые зори – к ветру; солнце в туман садится – к дождю. Поговорки и пословицы:  «Серенькое утро – красненький денек»;  «Дождь вымочит, а красно солнышко высушит». Стихотворение «Уж небо осенью дышало»( отрывок из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин», гл. IV) . Загадки: Голубой платок, золотой клубок По платку катается, людям улыбается. ( Небо, солнце. ) Дидактическая игра «Кто больше знает? ». Цель: развивать память, находчивость, сообразительность. Ход игры. Воспитатель, держа в руке стакан, спрашивает, для чего он может быть использован. Кто больше назовет действий, тот и выиграл. Подвижная игра «Жмурки». Цели: познакомить с русской игрой; учить внимательности. Ход игры. Жмурка выбирает при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину комнаты и поворачивают несколько раз вокруг себя, разговаривая с ним: – Кот, кот, на чем стоишь? – На квашне* . – Что в квашне? – Квас. – Лови мышей, а не нас! Игроки разбегаются, жмурка их ловит. Пойманного игрока он должен узнать, не снимая повязки. Тот становится жмуркой. Наблюдение за движением солнца по небосводу С каждым днем продолжительность дня уменьшается, раньше темнеет. Опыт «Уличные тени». Стихотворения: СОЛНЦЕ ОТДЫХАЕТ Раньше всех на свете солнце встало, А как встало, принялось за дело: Обошло всю землю. И устало, Отдыхать за темным лесом село. Если вдруг найдешь его в лесу ты, Там, где на траве туман и сырость, Не буди: у солнца сон – минуты, Не шуми: весь день оно трудилось. Загадки: В дверь, в окно стучать не будет, А взойдет и всех разбудит. ( Солнце. ) Дидактическая игра «Летает – не летает». Эмоционально- дидактическая игра «Сороконожка». Цель: развивать коммуникативные навыки, умение работать в общем режиме группы, снимать телесные зажимы. Ход игры. Выбирается «голова». Остальные дети приседают на корточки, берут друг друга за пояс и, следуя за «головой», стараются передвигаться, обходя препятствия, падая на бок, замедляя или ускоряя движение, сворачиваясь в кольцо. Задача каждого – не выбиться из общего ритма, не оторваться от «частей тела». Сентябрь Прогулка 12 Подготовительная группа Наблюдение за растениями Цели: уточнить представления об условиях жизни растений осенью; прививать любовь к природе. Провести с детьми длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников. Итог: созревание плодов и семян – это признак осени. Выводы. У растений нет молодых побегов и свежей зелени, так как осенью прекращается рост растений. В конце месяца дети могут составить календарь окрашивания листьев деревьев на участке детского сада. Приметы: много желудей на дубе – к теплой зиме и плодородному лету; чем желтее крона березы осенью, тем сильнее листопад. Поговорки и пословицы: «Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени»; «Не суди о дереве по коре». Стихотворения: ДО БУДУЩЕГО ЛЕТА Уходит тихо лето, одетое в листву. И остаются где- то во сне иль наяву: Серебряная мушка в сетях у паука, Невыпитая кружка парного молока, И ручеек стеклянный, и теплая земля, И над лесной поляной жужжание шмеля… Загадки: Она под осень умирает И вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету, Растет, цветет все лето. Коровам без нее – беда: Она их главная еда. ( Трава. ) Д/ игра «Отгадайте, что за растение». Цель: описать предмет и узнать его по описанию. Сентябрь Прогулка 11 Подготовительная группа Наблюдение за небом Цель: закрепление представлений о небе и небесных светилах. Обратить внимание на облака. Они движутся? Что делает ветер с облаками? Что еще можно увидеть на небе? ( Небесные светила: днем – солнце, ночью – луну и звезды. ) Поговорки и пословицы: «Осень идет и дождь за собой ведет»; «Осень велика – зима долга». Стихотворения: Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Ф. И. Тютчев Загадки: Без ног бегут, без крыльев летят, без паруса плывут. ( Облака. ) На тарелке колобок – золотой горячий бок. А тарелка голубая – не видать конца и края. ( Солнце и небо. ) Д/ игра «Найди предмет той же формы». Цель: уточнить представление о форме предметов. Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой же формы. Подвижная игра «Пустое место». Цель: развивать физические качества: ловкость, быстроту. Ход игры. Выбирается водящий, остальные дети становятся в круг, положив руки на пояс. Водящий идет за кругом и говорит: Вокруг домика хожу и в окошечко гляжу, К одному я подойду и тихонько постучу. После этих слов водящий останавливается и заглядывает в круг. Происходит разговор со стоящим в кругу ребенком: – Тук- тук- тук. – Кто пришел? – Это…( водящий называет свое имя) . – Зачем пришел? – Бежим наперегонки! После этих слов оба бегут вокруг стоящих в кругу детей в разные стороны, стараясь быстрее вернуться и занять пустое место. Кто добежит первым, занимает его, а опоздавший становится водящим. Наблюдение за вечерним небом Цели: расширять кругозор; развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; пополнить знания о небесных светилах; воспитывать любознательность. Обратить внимание детей на вечернее небо. На то, чем оно отличается от дневного. Чем темнее небосвод, тем ярче на нем поздним вечером будут видны звезды и луна. Попросить детей вечером из окна своего дома рассмотреть луну( месяц) . Рассказать, что луна имеет несколько видов( фаз) , отметить, в какой она находится в данное время. Обратить внимание на месторасположение луны, ее движение по небу; чем луна отличается от солнца, почему ее называют ночным светилом; на что похожа луна, месяц. Кроме луны на небе видны звезды, собранные в созвездия. Найти Большую и Малую Медведицы и самые яркие звезды. Приметы: ночное небо звездное – будет солнечная, морозная погода; луна в тусклой дымке – к ненастью. Загадки: Лишь солнце погасло и стало темно, Как по небу кто- то рассыпал зерно. Какое? Не знаю… Но лишь добавлю, что было блестящим И ярким оно. ( Звезды. ) Дидактическая игра «Кто больше знает? ». Эмоционально- дидактическая игра «Осьминог». Цели: учить работать в команде; развивать ловкость, сообразительность, целеустремленность. Ход игры. Дети ложатся на коврик по кругу, зацепляются друг с другом в центре ногами и «превращаются» в осьминога. Другая группа детей – «рыбки». Они шустро двигаются между «щупальцами осьминога»( руками) и пытаются достать «икринки» – мячики, которые лежат между «щупалец осьминога». Пойманные «осьминогом» садятся в центр круга. Побеждает «рыбка», собравшая больше всех «икринок» и не пойманная «осьминогом». Сентябрь Прогулка 12( продолжение) Подготовительная группа Рассматривание травянистых растений Цель: сформулировать у детей представления о состоянии растений осенью, об отличии травянистых растений от деревьев и кустарников. Воспитатель, выйдя на прогулку, спрашивает ребят, вся ли трава высохла. Все вместе ищут подорожник, одуванчик. Эти травы не боятся осенних холодов. Корень остается в земле, тогда как все наземные части отмирают, а весной на этом месте вырастет новое растение. Этим они отличаются от деревьев и кустарников, которые не теряют свои наземные части. Сравнить кустарники с травой, найти видимые отличия и сходство для всех растений. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение». Эмоционально- дидактическая игра «Крокодил». Цель: развивать ловкость, наблюдательность, внимание. Ход игры. Выбрать водящего( он будет «крокодилом») , вытянуть вперед руки одна над другой, изображая зубастую пасть. Остальные дети просовывают руки в «пасть». «Крокодил» с невозмутимым видом отвлекает детей, поет песни, притопывает ногами, подпрыгивает и неожиданно смыкает руки. Кто попался, тому водить. Труд на участке. Вместе с воспитателем начать сбор семян, красивых веточек и листьев для гербария и поделок из природного материала. Сентябрь Прогулка 13 Подготовительная группа Наблюдение за паучками Цель: систематизировать представления о многообразии паукообразных( особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, приспособления к среде обитания, к природным условиям) . В теплый погожий день ранней осени воспитатель обращает внимание детей на траву. Она как будто серебрится сетью паутины, а если взглянуть наверх, на фоне ярко- голубого неба можно увидеть тончайшие нити. Это расселяются молодые паучки( вспомнить строение, чем отличаются насекомые, имеющие 8 ног, от шестиногих) . Они забираются на возвышенные места и, подняв конец брюшка, выпускают паутинную нить. Ток теплого воздуха подхватывает довольно тонкую нить и уносит паучка. Приземлившись, он прячется под листья или засохшую траву и спит там до весны. Напомнить детям, что не надо трогать насекомых. Опытно- экспериментальная деятельность. Рассмотреть паучка через лупу, как он выпускает нить, подбегает к месту ее прикрепления, откусывает и, подбирая свои ножки, пускается в путь- дорогу. Приметы: появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме; большие муравьиные кучи к осени – на суровую зиму. Поговорки и пословицы: «Осенняя муха сильнее кусает». Стихотворения: ПАУЧОК У паука восемь длинных лапок, И бегает он по кружевной паутине, На ниточке тонкой спускается на пол, А может, поднявшись, сидеть на картине. Для мух у него в паутинке- ловушке Всегда наготове липкие сети, Так он защитить помогает от мушек Сахар, печенье, конфеты в буфете. Загадки: Ниток много- много, А в клубок не смотаешь, Одежды себе не шьет, А ткань всегда ткет. ( Паук и паутина. ) Дидактическая игра « Похож – не похож». Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию. Ход игры. Например: один ребенок загадывает, а другие дети должны отгадать: «Ползли два жука. Один красненький с черными точками, другой черненький…» Подвижная игра «Хитрая лиса». Цель: развивать умение быстро реагировать после сигнала. Ход игры. Играющие стоят по кругу с закрытыми глазами. Воспитатель проходит и дотрагивается до кого- либо. Дети открывают глаза и три раза произносят: «Хитрая лиса, где ты? » После этого «лиса» выбегает в центр и говорит: «Я здесь! » Все разбегаются, а она их ловит. Пойманные отходят в сторону. Сентябрь Прогулка 13( продолжение) Подготовительная группа Наблюдение за погодой Цели: обратить внимание детей на то, какие осенние изменения происходят в природе; обсудить причины этих явлений; развивать наблюдательность, чувство сопереживания и любви к природе; активизировать мыслительную деятельность. В начале осени солнце еще ярко светит, небо ясное, голубое, иногда появляются белые облачка. Воспитатель просит ребят протянуть руки к солнышку, погреть их. Напоминает, в каком месте солнышко вставало и садилось летом и где сейчас. На вечерней прогулке отметить уменьшение светового дня прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало». Дети легко запомнят стихотворение, так как они сами видят то, о чем говорится в нем. Поговорки и пословицы: «Осень – погоды перемен восемь». Стихотворения: ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА Листья поблекнуть еще не успели, Желты и свежи, лежат, как ковер. Славная осень! Морозные ночи, Ясные, тихие дни… Н. А. Некрасов Загадки: Золотые, тихие рощи и сады, Нивы урожайные, спелые плоды. И не видно радуги, и не слышен гром! Спать ложится солнышко Раньше с каждым днем. Когда это бывает? ( Осенью. ) Дидактическая игра «Найди предмет той же формы». Эмоционально- дидактическая игра «Кенгуру». Цели: развивать чувство сопереживания с другими, эмпатию; корректировать агрессивные тенденции в поведении; учить управлять своим телом. Ход игры. На пояс детей свободно завязывают шарфик, образуя «сумку кенгуру». В нее сажают «детеныша» – любимую мягкую игрушку- зверушку. По команде ведущего «кенгуру» начинают прыгать к условному месту, стараясь при этом не выронить игрушку. Руками придерживать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые «кенгуру». Сентябрь Прогулка 14 Подготовительная группа Цели: формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах; учить различать их по существенным признакам; обогащать словарь путем введения слов корм, перелетные, зимующие; воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в холодных условиях. Наблюдение за поведением птиц Воспитатель обращает внимание детей на то, что птиц становится все меньше и меньше. Отмечает, какие птицы чаще встречаются, а каких не видно совсем. Просит назвать перелетных и зимующих птиц, рассказывает о причинах их отлета. Продолжая рассказ о птицах, поясняет, что вечером голоса становятся все тише и тише, потому что птицы готовятся ко сну( они находят укромные места для ночевки, другие прячутся в гнездах или в ветвях деревьев) . Приметы: воробьи собираются в густой листве и шумно «митингуют» – к ясной погоде; ласточки высоко летают – к ясной погоде. Поговорки и пословицы: «Всякая птица своим пером гордится»; «Всякая птица своим клювом сыта». Стихотворения: ВОРОБЕЙ Среди белых голубей скачет шустрый воробей, Воробушек- пташка, серая рубашка. Откликайся, воробей, вылетай- ка, не робей! И. Демьянов Загадки: Маленький мальчишка в сером армячишке. По дворам шныряет, крохи собирает, В поле ночует, коноплю ворует. ( Воробей. ) Дидактическая игра «Что это за птица? ». Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Ход игры. Воспитатель назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные признаки ее, другие дети должны отгадать. Подвижная игра «Медведь и пчелы». Цель: развивать умение действовать по сигналу, правильно залазить на лесенку, имитировать действия персонажей. Ход игры. Играющие делятся на две группы – «пчелы» и «медведи». По сигналу «пчелы» летят на луг за медом и жужжат. Как только «пчелы» улетели, «медведи» лезут в улей( обручи) и лакомятся медом. По сигналу «Медведи! » «пчелы» летят и жалят не успевших убежать в лес. Ужаленный «медведь» не выходит за медом. Наблюдение за птицами Дидактическая игра «Что это за птица? ». Эмоционально- дидактическая игра «Петушиные бои». Цели: способствовать эмоциональной разрядке, выходу агрессии; учить соблюдать правила. Ход игры. Дети в парах встают друг против друга на одной ноге. Руки спрятаны за спину. По команде ведущего они начинают наскакивать друг на друга, толкаться плечами, туловищем, головой, стараясь заставить соперника встать на обе ноги. Ведущий следит за соблюдением «бойцами» правил. Сентябрь Прогулка 15 Подготовительная группа Наблюдение за туманом Цели: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление беречь ее и заботиться о ней; установить отличия осенних явлений от летних, последовательность изменений в неживой природе и их взаимосвязей. Обратить внимание детей на утренние туманы и объяснить причину этих явлений( большая разница между дневной и ночной температурой воздуха) . Осенью часто стелются туманы. Это охлажденные капельки воды, повисшие в воздухе. С восходом солнца туман садится на землю. Во время тумана надо аккуратно переходить улицу, так как машинам не видны предметы. Приметы: сырое лето и теплая осень – к долгой зиме; если солнце взошло быстро и светит ярко, погода переменится. Поговорки и пословицы: «Холоден батюшка сентябрь, да кормить горазд»; «В сентябре прохладно, да сытно». Стихотворения: За весной, красой природы, Лето знойное пройдет – И туман и непогоды Осень поздняя несет( Из поэмы А. С. Пушкина «Цыганы». ) Загадки: Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко – Стало видно далеко. ( Туман. ) Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке». Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь. Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках у ведущего. Подвижная игра «Горелки». Цель: развивать быстроту, ловкость, реакцию. Ход игры. Играющие становятся парами. Впереди колонны, на расстоянии 2–3 шагов, проводится линия. Один из играющих – ловящий – становится на эту линию. Дети, стоящие в колонне, говорят: Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Глянь на небо – птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! После команды «Беги! » дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны( один справа, другой слева) , стремясь встретиться, и берутся за руки. Ловящий старается поймать одного, если поймал, образует пару и встает впереди колонны. Наблюдение за движением облаков Цель: развивать представления о движении облаков. При наблюдении за облачностью воспитатель отмечает количество и форму облаков, направление их движения. Количество облаков можно определить на глаз, характеризуя его так: ясно, облачно, пасмурно. Облака собираются ветром из маленьких облачков, а из облаков ветер и формирует тучи. Приметы: облака движутся с юга на север – к ненастью; облака или тучи быстро движутся – к ясной погоде. Поговорки и пословицы: «Батюшка сентябрь не любит баловать»; «В сентябре шуба за кафтан держится». Стихотворение С. Михалкова «Облака». Загадки: Посмотрел я утром ввысь – горы в небо поднялись! Эти горы не стоят, а летят, летят, летят… Облака. ) Дидактическая игра «Придумай сам». Цель: учить правильно составлять предложения с заданным количеством слов. Ход игры. Дать детям опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Попросить придумать предложения из 3–5 слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку. Эмоционально- дидактическая игра «Лягушата». Цель: развивать инициативность, смелость. Ход игры. На земле раскладываются обручи на расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Дети – «лягушата, живущие в болоте». Обручи – «кочки», их на 2–3 меньше, чем «лягушат». Если на кочке «лягушатам» тесно, то они должны договориться, как разместиться вместе. Сентябрь Прогулка 18 Подготовительная группа Цели: учить детей видеть и устанавливать связь одних явлений с другими; продолжать знакомить с многообразием и красотой природных явлений; закрепить правила безопасного поведения во время грозы. Наблюдение за грозой Воспитатель обращает внимание детей на состояние природы перед грозой. Становится темно, замолкают птицы, поднимается ветер. Дождь бывает сильный, но скоропроходящий, животные прячутся. После грозы воздух чистый, появляются лужи и т. д. Во время грозы нельзя прятаться под деревья, так как молния может ударить в дерево, и оно загорится. Приметы:  если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья; глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню. Поговорки и пословицы: «Весенний дождь из тучки, осенний – из ясени». Стихотворения: ДОЖДИК Дождик, дождик, Ну послушай! Не ходи босой по лужам. По дорогам бродит осень, Холода в котомке носит. Побелеешь – снегом станешь, До апреля не растаешь. В. Степанов Загадки: Ледяной горох поскакал на порог. Если землю покрыл, урожай погубил. Град. ) Сверкает, мигает, Огненные стрелы пускает. ( Молния. ) Дидактическая игра «Лесник». Цель: напомнить и закрепить представление о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников, о составных частях( ствол, листья, плоды и семена) . Ход игры. Выбирается один «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собирать семена, для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моем участке растет много …( берез, кленов, тополей) , давайте наберем семян». Он может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся. Сентябрь Прогулка 16 Подготовительная группа Наблюдение за росой Цели: развивать познавательный интерес; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, умение видеть красоту неживой природы; расширять и уточнять конкретные знания об осенних явлениях в природе. Обратить внимание на блестящие капельки росы на траве, полюбоваться красотой этого явления. Рассказать детям, что роса – это капельки воды, которые скапливаются на траве из- за большой разницы между дневной и ночной температурой воздуха. Роса отличается от тумана тем, что она оседает на траве и земле, а туман – это капельки воды, повисшие в воздухе. Приметы: если ночью был иней – к ветру; осенний иней – к сухой и солнечной погоде, к теплу. Поговорки и пословицы: «Весна красна цветами, а осень снопами»; «Весна красна да холодна – осень дождлива, да сытна». Стихотворения: Следом за летом осень идет, Желтые песни ей ветер поет, Красную под ноги стелет листву, Белой снежинкой летит в синеву. В. Степанов. Загадки: Утром бусы засверкали, всю траву собой застлали. А пошли искать их днем, ищем, ищем – не найдем. ( Роса. ) Дидактическая игра «Придумай сам». Подвижная игра «Караси и щука». Цель: развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Ход игры. Один ребенок выбирается «щукой». Остальные играющие делятся на две группки: одна из них – «камешки» – образует круг, другая – «караси», которые плавают внутри круга. «Щука» находится за кругом. По сигналу воспитателя «Щука! » она быстро вбегает в круг, стараясь поймать «карасей». «Караси» спешат поскорее занять место за кем- нибудь из играющих и присесть( караси прячутся от щуки за камушки) . «Щука» ловит тех «карасей», которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг. Затем выбирают новую «щуку». Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра повторяется. Опыт «Пар – это тоже вода». Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Ход опыта. Взять кружку с кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить над паром стекло, на нем образуются капельки воды. Вывод. Вода превращается в пар, а пар затем превращается в воду. Наблюдение за распространением семян и плодов Цель: сформулировать представления о состоянии растений осенью; дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев и кустарников и травянистых растений; показать приспособление семян и способы их распространения. Воспитатель рассматривает вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и определяет, с помощью чего семена разносятся по земле( крылышки, пух, колючки, парашютики) . В ветреные дни наблюдают, как семена разносятся по участку и определяют роль ветра в их распространении. Воспитатель предлагает детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость, затем найти семена на земле, определить отдаленность семян от материнского дерева. Опыт «Летающие семена». Цель: познакомить с ролью ветра в жизни растения на примере семян, которые он разносит. Ход опыта. Дать детям по одному летающему и по одному нелетающему семени. Предложить поднять руки как можно выше, встать самим и одновременно отпустить оба семени из рук( например, фасолину и семя клена) . Чем с большей высоты опускаются семена, тем нагляднее разница в скорости падения. Вывод. Растения имеют различные по форме, размерам приспособления для полета семена. Приметы: много рябины – к дождливой осени и сильным морозам зимой; мало рябины – к сухой осени. Поговорки и пословицы: «День прозевал, – урожай потерял»; «Весна красна цветами, а осень пирогами». Стихотворения: ЖЕЛУДЬ В этот гладкий коробок бронзового цвета Спрятан маленький дубок будущего лета. Загадки: В от бочонок с шапочкой с дерева упал. Год прошел, и деревцем маленьким он стал. ( Желудь. ) Дидактическая игра «Угадай, что в мешочке». Эмоционально- дидактическая игра «Динозаврики». Цель: способствовать выходу психофизического напряжения, агрессивности, страхов. Ход игры. Детям предлагается «превратиться» в динозавриков: сделать страшные мордочки и, высоко подскакивая, бегать по залу или площадке, издавая очень громкие крики. Сентябрь Прогулка 18( продолжение) Подготовительная группа Подвижная игра «Не попадись! ». Цели: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. Ход игры. Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Водящий становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри круга. Через 30–40 секунд воспитатель прекращает игру. Наблюдение за дождем из окон Воспитатель просит ребят понаблюдать за дождем из окон группы. Стало пасмурно, солнце спряталось за тучи, капли стучат по подоконнику и стекают со стекол. В группе стало неуютно, хочется включить свет. По барабанной дроби дождя, не глядя на окна, можно определить его силу. Что такое дождь? Откуда он появляется? Определить характер дождя( моросящий, затяжной, проливной) . Каким бывает дождь весной и осенью? Скучная картина! Тучи без конца. Дождик так и льется. Лужи у крыльца. А. Плещеев Приметы:  дождь пошел после обеда – будет долго идти; во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий. Стихотворения: ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ. Раз, два, три, четыре, пять, Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, А куда ему спешить? Вдруг читает на табличке: «По газону не ходить! » Дождь вздохнул тихонько: – Ох! И ушел… Газон засох. О. Бундур Загадки: Целый день он шлепал, шлепал, Ямы лужами заштопал. ( Дождь. ) Дидактическая игра «Отгадай- ка! ». Русская народная игра «Мячик кверху». Цель. р азвивать умение попадать в мишень. Ход игры. Играющие встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч, говоря: «Мячик кверху! » Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой! » Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе к нему. Игрок, в которого попал мяч, становится ведущим. Сентябрь Прогулка 17 Подготовительная группа Наблюдение за ветром Цели: расширять представления о многообразии неживой природы; воспитывать любознательность, желание познать процессы, происходящие в природе. В ветреную погоду пронаблюдать, как движутся облака, рассмотреть, как качаются ветки деревьев, определить силу ветра по качанию веток. Чем ветки сильнее качаются, тем сильнее дует ветер. Для определения силы ветра предлагает поиграть с вертушками, султанчиками. Подставить лицо ветру, вспомнить, каким он был( зимой, весной, летом, осенью) . Опыт «Движение воздуха». Цель: показать, что, хотя воздух невидим, его можно почувствовать. Ход опыта. Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти ощущения вызваны движением воздуха. Вывод. Воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо. Приметы: направление ветра и движение облаков неодинаково – к дождю; облака движутся против ветра – к снегу. Поговорки и пословицы: «В сентябре и лист на дереве не держится»; «Холоден сентябрь, да сыт». Стихотворения: ОСЕНЬ Что ни день, то резче ветер Рвет в лесу листву с ветвей… Что ни день, то раньше вечер, А светает все поздней. Медлит солнышко, как будто Подниматься силы нет … Потому и всходит утро Над землей почти в обед. И. Мазнин Загадки: Носится, свищет, мечется, рыщет. Где пробежит, листик дрожит. Где пронесется, дерево гнется. ( Ветер. ) Дидактическая игра «Отгадай- ка! ». Цель: развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет. Ход игры. По сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает предмет следующему и т. д. Подвижная игра «Волк во рву». Цель: развивать ловкость, внимание. Ход игры. Посреди площадки проводятся две параллельные черты на расстоянии 80–100 см. Это ров. На одной стороне стоят «козы». «Волк» становится в ров. По сигналу: «Волк во рву! » – «козы» бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а «волк» старается их поймать. Сентябрь Прогулка 17( продолжение) Подготовительная группа Наблюдение за растениями на огороде Цели: продолжать формировать любовь к природе, желание заботиться о ее красоте и богатстве; развивать наблюдательность, внимательность; расширять кругозор. Воспитатель подходит к огороду чтобы показать детям, что урожай уже собрали. Вспоминает вместе с детьми о растениях, посаженных на грядках. Напоминает, для чего надо убирать засохшую ботву, вырывать с корнем уже не нужные растения( для того, чтобы на огороде не оставались личинки насекомых, живущих на растениях, а корни не мешали перекопке грядок и подготовке огорода к следующему урожаю) . Вместе обсуждают, что еще нужно сделать. Приметы: много одежек на луковицах – быть зиме холодной. Поговорки и пословицы:  «Лук от семи недуг»; «Сентябрь без плодов не бывает». Стихотворения: ОГОРОД В огороде много гряд: Тут и репа, и салат, Тут и свекла, и горох. А картофель разве плох? Наш зеленый огород Нас прокормит целый год. А. Прокофьев Загадки: Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята: « Ну рассыпчата, вкусна! »( Картошка. ) Дидактическая игра «Вершки и корешки». Цель: упражнять в классификации овощей( что в них съедобно – корень или плоды на стебле) . Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками. Воспитатель называет какой- нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно. Русская народная игра «Капуста». Цель: развивать двигательную активность детей. Ход игры. Круг – это огород. В середине складывают платки, обозначающие капусту. «Хозяин» садится рядом с «капустой» и говорит: Я на камешке сижу, Мелки колышки тешу. Мелки колышки тешу, О город свой горожу. Чтоб капусту не украли, В огород не прибегали Волки и синицы, бобры и куницы, Заяц усатый, медведь косолапый. Дети стараются забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» поймает – из игры выбывает. Участник, который больше всего унес «капусты», – победитель. Сентябрь Прогулка 19 Подготовительная группа Наблюдение за первыми заморозками Цели: продолжать знакомить с многообразием и красотой природных явлений; развивать умение устанавливать причинно- следственные связи( если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь, изменяется высота стояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха) . Обратить внимание детей на появление первых заморозков на почве. Утром крыши домов, трава, дорожки припорошены инеем – все белое. Понаблюдать, как он быстро исчезнет под лучами солнца, останутся только блестящие капли. Стихотворения: Потемнели ветви, от воды туман, Гонит тучи ветер из холодных стран. Осень на излете, лес промок насквозь, Клюкву на болотах ищет старый лось. А. Степанов Д/ игра с мячом «Бывает – не бывает». Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить. Иней летом…( не бывает) . Снег зимой…( бывает) . Мороз летом…( не бывает) . Капель летом…( не бывает) . Подвижная игра «Не намочи ног». Цели: развивать у ребят координацию движений; учить выполнять двигательные задания, стремиться к достижению цели. Ход игры. Две команды, в руках у первых дощечки. По команде воспитателя «Вперед! » каждый должен, наступая только на дощечки, перейти «болото» и отдать дощечку второй части команды, находящейся на другой половине «болота». Выигрывает тот, кто первым перейдет «болото». Наблюдение за погодой Цель: закреплять представления об изменениях в природе осенью. Воспитатель сравнивает состояние погоды в разное время дня, положение солнца, отмечает уменьшение светового дня. К концу прогулки становится темнее и прохладнее, почему? ( Солнце садится за горизонт, не светит, и поэтому становится холоднее. ) Приметы:  облака черные, низкие, движутся быстро – ненастье сохранится. Загадки: Дни стали короче, длиннее стали ночи, Кто скажет, кто знает, когда это бывает? ( Осенью. ) Дидактическая игра «Вершки и корешки». Русская народная игра «Пчелки и ласточка». Сентябрь Прогулка 20 Подготовительная группа Наблюдение за красотой природы Цели: развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление заботиться о ней, беречь ее. Выйдя на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на красоту окружающей природы, просит ребят составить описательный рассказ об увиденном. ( Осень – самое яркое по красоте красок время года…) Вместе с детьми посчитать количество увиденных тонов и полутонов. Стихотворения: ОСЕНЬ Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса… А. Пушкин Загадки: Пусты поля, мокнет земля, Дождь поливает – когда это бывает? ( Осенью. ) Дидактическая игра «Что это такое? ». Цель: развивать логическое мышление, память, смекалку. Ход игры. Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети продолжают. Например: Яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твердое, питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы. Подвижная игра «Пустое место». Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать самые красивые листья для гербария и художественного труда. Наблюдение за температурой и изменениями в природе Цели: развивать наблюдательность; активизировать мыслительную деятельность; уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках осени; учить детей самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный мир. Попросить детей самостоятельно охарактеризовать погоду, сравнить ее со вчерашней, какие произошли изменения. В своей речи нужно использовать как можно больше прилагательных. Находить явные признаки золотой осени. Работа с термометром, запись температуры утром и вечером в дневник наблюдений. Поговорки и пословицы: «Что июль с августом не сварят, того не зажарит и сентябрь». Стихотворения: ОСЕНЬ Поспевает брусника, Стаи птиц улетают Стали дни холоднее, Прочь за синее море. И от птичьего крика В се деревья блистают В сердце стало грустнее. В разноцветном уборе. К. Бальмонт Загадки: Дождик с самого утра, Птицам в дальний путь пора. Громко ветер завывает? Это все когда бывает? ( Осенью. ) Дидактическая игра «Лесник». Эмоционально- дидактическая игра «Улитка». Цель: развивать самоконтроль, выдержку. Ход игры. Дети встают в одну линию. Им предлагается представить себя улитками, которые передвигаются очень медленно. По команде все начинают медленно продвигаться к указанному месту. Побеждает «улитка», доковылявшая до финиша самой последней. Останавливаться и разворачиваться нельзя. Труд на участке. Вместе с воспитателем вскопать землю под кустарниками и деревьями на своем участке.

Развитие речи" Чудесный мешочек" ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам. ХОД. Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны. - Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? ( Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут вызываться и другие дети. В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку. Развитие речи Что за предмет? Цель: учить называть предмет и его описывать. Ход. Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его( это мяч) . Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т. д. » Развитие речи «Ветерок» Цель. Развитие фонематического слуха. Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь. Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения. Развитие речи Угадай игрушку Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Ход. На обозрение выставляются 3- 4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет. Примечание: сначала указываются 1- 2 признака. Если дети затрудняются 3- 4. Развитие речи Кто больше увидит и назовёт Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Ход. Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки. Развитие речи Назови как можно больше предметов Цель: упражнять детей в чётком произношении слов. Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают( назвать только те, что находится в поле их зрения) Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене? » и т. д. Развитие речи Олины помощники Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов. Материал: кукла Оля. Ход. - К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле. Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги. - Что это? ( Это ноги) - Они Олины помощники. Что они делают? ( Ходят, прыгают, танцуют и т. д. ) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают( руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…) Развитие речи Сорока Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил. Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока. Ход. Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла( Воспитатель раскладывает предметы) Далее происходит диалог между детьми и сорокой: Дети: Сорока, сорока О тдай нам мыльце Сорока: Не дам, не отдам В озьму ваше мыльце Отдам моему сорочонку умыться. Дети: Сорока, сорока О тдай нам иголку! Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я иголку Сорочку сошью своему сорочонку. Дети: Сорока, сорока, Отдай нам очки Сорока: Не дам, не отдам. Я сама без очков, Прочесть не могу сорочонку стихов. Дети: Сорока, сорока. Отдай нам звоночек. Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я звоночек. Отдам сорочонку – звони мой, сыночек. Воспитатель: Ты, сорока, не спеши Ты у деток попроси. Все тебя они поймут. Всё что надо подадут. Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? ( Почистить, погладить, покрасить…) Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке? ( Дети называют и приносят все предметы) Сорока благодарит и улетает. Развитие речи Разноцветный сундучок Цель: учить детей при согласовании существительных среднего( женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова. Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей. Ход. Воспитатель: Я картинки положила В разноцветный сундучок. Ну- ка, Ира, загляни- ка, Вынь картинку, назови. Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено. Развитие речи «Волшебный кубик» Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани. Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук. Ход. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это? » и просит съимитировать гул самолёта. Аналогично разыгрываются и другие грани кубика. Развитие речи Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. Ход. Воспитатель( либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой- либо признак этого предмета. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он? » Развитие речи «Эхо» Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо. Ход. Воспитатель громко говорит: А- А- А. ребёнок- эхо тихо отвечает: а- а- а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т. д. Развитие речи «Необычная песенка» Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии. Ход. Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О- О- О. ( Дети пропевают мелодию на звук О) . Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. ( Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А) . Последними вышли музыканты- кузнечики, они заиграли на скрипочках – И- И- И. ( Дети напевают эту же мелодию на звук И) . Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики. Развитие речи «Садовник и цветы» Цель: закрепить знания детей о цветах( лесных ягодах, фруктах и т. д. ) Ход. Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название( можно, чтобы играющие выбрали картинку- цветок; ведущему показывать нельзя) . Ведущий- садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы. Содержание этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т. д. Развитие речи «Кто больше действий назовёт» Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например: - Что можно сказать о самолёте? ( летит, гудит, поднимается) . - Что можно делать с одеждой? ( стирать, гладить, зашивать) . - Что можно сказать о дожде? ( идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше) . И т. д. Развитие речи «Козлята и волк» Цель. Заканчивать сказку по её началу. Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик. Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей. - Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький/ показ/ …( Дети договаривают: зайчик) Воспитатель: зайчик говорит…. Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик. Воспитатель: Козлята угостили его…. Дети: морковкой, капустой… Воспитатель: потом они стали… И т. д. Развитие речи «Разбуди кота» Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. Материал. Элементы костюма животных( шапочка) . Ход. Кто- то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, ( как бы спит) , на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого- либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос( издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу) . Задача кота: назвать, кто его разбудил( петушок, лягушонок и т. д. ) . Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается. Развитие речи «Буратино- путешественник» Цель. Ориентироваться в значении глаголов. Материал. Кукла Буратино. Ход. Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал. - Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. - Зевают, отдыхают, спят…- Пляшут, поют, кружатся … Б ыл Буратино в детском саду, когда дети: - приходят, здороваются…( Когда это бывает? ) - обедают, благодарят…- одеваются, прощаются…- лепят снежную бабу, катаются на санках Развитие речи «Почтальон принёс открытку» Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени( рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и. д. ) Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия. Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой. В дверь кто- то стучит. Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку. Т. О. рассматриваются 4- 5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение. Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т. д. Развитие речи «Прятки» Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение( в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа) Материал. Мелкие игрушки. Ход. Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто- то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто- то спрятался в уголке игрушек, за шкафом( Поиски) . Кто- то под кукольной кроватью; кто- то на столе; что стоит справа от меня» Т. О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки. Составление геометрических фигур Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника( из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники Составление геометрических фигур Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно- осязаемым способом. Материал: счётные палочки( 15- 20 штук) , 2 толстые нитки( длина 25- 30см) Задания: Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. Цепочка примеров( ФЭМП) Цель: упражнять в умении производить арифметические действия Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+ 2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т. д. Помоги Чебурашке найти и справить ошибку. ( ФЭМП) Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке( или любой другой игрушке) . Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная. Только одно свойство( ФЭМП) Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1- й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино. Найди и назови( ФЭМП) Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10- 12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т. д. Назови число( ФЭМП) Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6 и 8( сначала меньшее) Сложи квадрат( ФЭМП) Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер( на тыльной стороне) . Задания к игре: Разложить кусочки квадратов по цвету По номерам Сложить из кусочков целый квадрат Придумать новые квадратики. «Что было бы, если из леса исчезли…»( Экология) Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться. «Какого растения не стало? »( Экология) На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4- 5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. «Угадай растение» Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его. «Где что зреет? »( Экология) Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения( яблоня) , на другой – плоды и листья разных растений. ( н апример, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет? » дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. «Угадай, что в руке? »( Экология) Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь. Распределение плодов по цвету( Экология) Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж( например, Вини- Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло- зелёный( капуста) , ярко- красный( помидор) и т. д. Распределение плодов по форме и вкусу( Экология) Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини- Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое! » « Вини- Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех» «Вершки- корешки»( Экология) Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз. «Береги природу»( Экология) На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д. «Цветочный магазин»( Экология) Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь. Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах. «Узнай и назови»( Экология) Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое- нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт( болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную( цветы) собирают летом, подорожник( собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только- только вырастает( 2- 3 рассказа детей) Игра- сказка «Фрукты и овощи»( Экология) Наглядный материал: картинки с изображением овощей. Воспитатель рассказывает: - Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. ( Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр ». - Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв? Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору. Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: « Будь по- вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём». - Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся? Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора. - Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. - Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки( лук, свекла) ». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав. - Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель «Да – нет»( Экология) На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное( растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами. «Чудесный мешочек»( Экология) В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их. «Где снежинки? »( Экология) Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т. д. Во время движения по кругу произносятся следующие слова: Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать, Где снежинку нам искать? С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор. Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. «Назовите растение»( Экология) Воспитатель предлагает назвать растения( третье справа или четвёртое слева и т. д. ) . Затем условие игры меняется( «На каком месте бальзамин? » и т. д. ) Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. - Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т. д. ? «Где спряталась рыбка»( Экология) Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: голубая ткань или бумага( пруд) , несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. Описание: детям показывают маленькую рыбку( игрушку) , которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? »- спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают. Игра в слова( Экология) Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью( шмелю, пчеле, таракану) . Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска. Вариант игры: какие слова подходят к овощу( фрукту и т. д. ) «Земля, вода, огонь, воздух»( Экология) Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому- нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух- названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. « Волшебные экранчики »( Экология) Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств( например, яблоко большое, среднее и маленькое) , Правила и ход игры: воспитатель или кто- либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку»- построить упорядоченный ряд. Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т. д. В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах»- разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать. «Четвёртый лишний»( Экология) Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний» заяц, ёж, лиса, шмель; трясогузка, паук, скворец, сорока; бабочка, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; пчела, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, комар; таракан, муха, пчела, майский жук; стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; лягушка, комар, жук, бабочка; стрекоза, мотылёк, шмель, воробей. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»( Экология) Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. ( Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. ( Музыка. ) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю … П опрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. ( Капельки составят ручей, взявшись за руки. ) Встретились ручейки и стали большой рекой. ( Ручейки соединяются в одну цепочку. ) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в океан( дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу) . Плавали- плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх) . Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась. Игра с мячом «Я знаю»( Экология) Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы( звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы) . Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет( например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов природы. «Птицы, рыбы, звери»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы». «Воздух, земля, вода»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребё- нок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк»- «земля» и т. д. Возможен и другой вариант игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля»- животное, обитающее на земле: на слово «вода»- обитателя рек, морей, озёр и океанов. «Цепочка»( Экология) У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка»- животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д. «Кто где живёт»( Экология) У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных( нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д. ) . Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. «Летает, плавает, бегает»( Экология) Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать( или прыгать) на месте; при слове «карась»- имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей»- изображают полёт птицы. «Выбери нужное »( Экология) На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое- либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный»- это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т. д. Или: «влажный»- вода, роса, облако, туман, иней и т. д. «Две корзины»( Экология) На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху. « Похожи – не похожи»( Экология) Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения. Материал: игровой лист( экран) с тремя «окнами- прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты- полоски с обозначением свой ств пр едметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств. Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч. Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами. Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку»- выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку. Доскажи словечко Он и волк, и Дед Мороз, И смешит ребят до слёз, В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он …( АРТИСТ) Он верен морю, как матрос. Предвестник бури …( АЛЬБАТРОС) Яростно река ревёт И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, В неб е жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? …( АПРЕЛЬ) Он большой, как мяч футбольный, Если спелый – все довольны, Как приятен он на вкус, И зовут его …( АРБУЗ) Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. И однажды бегемота В ытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор …( АЙБОЛИТ) Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит …( АВТОМОБИЛЬ) Буквы- значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё …( АЛФАВИТ) Доскажи словечко Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути. И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый …( БАРАБАН) На ветке не птичка – Зверёк- невеличка, Мех тёплый, как грелка. Кто же это? …( БЕЛКА) Она весну встречает – Серёжки надевает. Накинута на спинку Зелёная косынка. А платьице – в полоску. Ты узнаёшь …( БЕРЁЗКУ) У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный, Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный, На земле и под водой И щет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? …( БУРАТИНО) «Спинка в веснушках. Ах, как неловко! » И покраснела …( БОЖЬЯ КОРОВКА) А водитель спозаранку К рутит круглую …( БАРАНКУ) Доскажи словечко Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый …( ВАСИЛЁК) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полёт Н аш российский …( ВЕРТОЛЁТ) Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик- чирик! Не робей! Я бывалый …( ВОРОБЕЙ) Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовётся птица …( ГРАЧ) Михаил играл в футбол И забил в ворота …( ГОЛ) Лодки по морю плывут, Люди вёслами …( ГРЕБУТ) Я в любую непогоду У важаю очень воду. Я от грязи берегусь – Чистоплотный серый …( ГУСЬ) Немытое в рот Н и за что не возьмёт. И ты будь таким, Как чистюля …( ЕНОТ) Эту сказку ты прочтёшь Тихо, тихо, тихо… Жили- были серый ёж И его …( ЕЖИХА) Ну и платье: Сплошь иголки, Его носят вечно …( ЁЛКИ) Доскажи словечко Я сижу, едва не плача, Очень трудная …( ЗАДАЧА) Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла …( ЗИМА) Не колючий, Светло- синий, По кустам развешен …( ИНЕЙ) Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли её немножко. Ведь правда вкусная …( КАРТОШКА) Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится. Угадали? Это …( КОТ) В реках Африки живёт Злой зелёный пароход! Кто б навстречу ни поплыл, Всех проглотит …( КРОКОДИЛ) Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно …( КАРАНДАШ) На скамейке у ворот Лена горько слёзы …( ЛЬЁТ) Серый волк в густом лесу В стретил рыжую …( ЛИСУ) У себя в саду Андрейка П оливал цветы из …( ЛЕЙКИ) Заставил плакать всё вокруг, Хоть он и не драчун, а …( ЛУК) Доскажи словечко Лейся дождь весёлый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Б осиком по …( ЛУЖАМ) Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Это зверь лесной …( МЕДВЕДЬ) Мы щенка в воде и в мыле Д ва часа мочалкой …( МЫЛИ) Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось …( МЫЛО) А петух с колючим ёжиком Р ежут сало острым …( НОЖИКОМ) Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два О блысела голова. Спрячу- ка в карманчик Бывший …( ОДУВАНЧИК) Он с бубенчиком в руке, В сине- красном колпаке. Он весёлая игрушка. И зовут его …( ПЕТРУШКА) Я в красной шапочке расту С реди корней осиновых. Меня увидишь за версту – Зовусь я …( ПОДОСИНОВИК) Портфель у меня Н е велик и не мал: Лежат в нём задачник, Букварь и …( ПЕНАЛ) Я хотел устроить бал, Я гостей к себе …( ПОЗВАЛ) Я взял муки, я взял творог, Испёк рассыпчатый …( ПИРОГ) Если всё ты будешь знать, То получишь в школе …( ПЯТЬ) Доскажи словечко В реке большая драка: Поссорились два …( РАКА) И в море не купаются, И нет у них щетинки, А всё же называются Они – морские …( СВИНКИ) Верещунья, белобока, И зовут её …( СОРОКА) Чтобы было где писать. В школе нам нужна …( ТЕТРАДЬ) Он плывёт по простыне, Как кораблик по волне. Он хозяйкам добрый друг Электрический …( УТЮГ) Все ребята со двора Малярам кричат: …( УРА! ) Вот пришла и осень, И придут метели. И с прощальным криком Птицы …( УЛЕТЕЛИ) Праздник, праздник у ворот. Кто встречать его пойдёт? Я и верный мой дружок – Красный, маленький …( ФЛАЖОК) В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за мёдом и малиной О тправляется …( МЕДВЕДЬ) Буквы вокруг меня( Буквы и звуки) Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность. Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке. Например: А – арбуз, Б – банка, В – вешалка, Г – гардины и т. д. Картины( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах, расширение словарного запаса; развитие зрительной памяти; ознакомление с художниками и картинами Возьмите картину художника, который Вам нравится. Прочтите название картины и имя автора ребёнку. Попросите найти на картине все предметы на определённую букву. Допустим это картина И. Е. Репина «Не ждали». Пусть ребёнок найдёт все предметы на определённую букву П( пол, портрет, пальто, передник и т. д. ) Попросите его запомнить все слова на эту букву. Закройте картину и предложите ребёнку вспомнить все эти предметы. Всё из «О»( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах; развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики руки. По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы О( большие и маленькие) . После того, как ведущий скажет «Стоп! », игроки прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению. Буквы в клетке( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний детей о буквах; развитие сосредоточенности и концентрации внимания. Г И Ф Х К В м е ш ъ ё н р ц а ю ч с ы Э   я   Ь Т ж щ   З У в л о п й Д Взрослый предлагает ребёнку таблицу и объясняет, что буквы в ней расположены не по порядку. Ребёнок должен отыскать все буквы в таблице от А до Я, произнося их вслух. Если вы играете с двумя детьми, то можно между ними устроить соревнование: кто быстрее найдёт и назовёт все буквы по порядку. Угадай, чей голосок( Буквы и звуки) Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок? » Слова «Скок, скок, скок! » произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить. Только весёлые слова( Буквы и звуки) Цель: расширение словарного запаса ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности Играть лучше в кругу. Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Воздушный шарик» и т. д. , пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т. д.

Развитие речи" Чудесный мешочек" ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам. ХОД. Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны. - Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? ( Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут вызываться и другие дети. В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку. Развитие речи Что за предмет? Цель: учить называть предмет и его описывать. Ход. Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его( это мяч) . Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т. д. » Развитие речи «Ветерок» Цель. Развитие фонематического слуха. Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь. Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения. Развитие речи Угадай игрушку Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Ход. На обозрение выставляются 3- 4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет. Примечание: сначала указываются 1- 2 признака. Если дети затрудняются 3- 4. Развитие речи Кто больше увидит и назовёт Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Ход. Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки. Развитие речи Назови как можно больше предметов Цель: упражнять детей в чётком произношении слов. Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают( назвать только те, что находится в поле их зрения) Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене? » и т. д. Развитие речи Олины помощники Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов. Материал: кукла Оля. Ход. - К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле. Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги. - Что это? ( Это ноги) - Они Олины помощники. Что они делают? ( Ходят, прыгают, танцуют и т. д. ) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают( руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…) Развитие речи Сорока Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил. Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока. Ход. Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла( Воспитатель раскладывает предметы) Далее происходит диалог между детьми и сорокой: Дети: Сорока, сорока О тдай нам мыльце Сорока: Не дам, не отдам В озьму ваше мыльце Отдам моему сорочонку умыться. Дети: Сорока, сорока О тдай нам иголку! Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я иголку Сорочку сошью своему сорочонку. Дети: Сорока, сорока, Отдай нам очки Сорока: Не дам, не отдам. Я сама без очков, Прочесть не могу сорочонку стихов. Дети: Сорока, сорока. Отдай нам звоночек. Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я звоночек. Отдам сорочонку – звони мой, сыночек. Воспитатель: Ты, сорока, не спеши Ты у деток попроси. Все тебя они поймут. Всё что надо подадут. Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? ( Почистить, погладить, покрасить…) Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке? ( Дети называют и приносят все предметы) Сорока благодарит и улетает. Развитие речи Разноцветный сундучок Цель: учить детей при согласовании существительных среднего( женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова. Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей. Ход. Воспитатель: Я картинки положила В разноцветный сундучок. Ну- ка, Ира, загляни- ка, Вынь картинку, назови. Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено. Развитие речи «Волшебный кубик» Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани. Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук. Ход. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это? » и просит съимитировать гул самолёта. Аналогично разыгрываются и другие грани кубика. Развитие речи Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. Ход. Воспитатель( либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой- либо признак этого предмета. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он? » Развитие речи «Эхо» Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо. Ход. Воспитатель громко говорит: А- А- А. ребёнок- эхо тихо отвечает: а- а- а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т. д. Развитие речи «Необычная песенка» Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии. Ход. Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О- О- О. ( Дети пропевают мелодию на звук О) . Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. ( Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А) . Последними вышли музыканты- кузнечики, они заиграли на скрипочках – И- И- И. ( Дети напевают эту же мелодию на звук И) . Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики. Развитие речи «Садовник и цветы» Цель: закрепить знания детей о цветах( лесных ягодах, фруктах и т. д. ) Ход. Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название( можно, чтобы играющие выбрали картинку- цветок; ведущему показывать нельзя) . Ведущий- садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы. Содержание этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т. д. Развитие речи «Кто больше действий назовёт» Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например: - Что можно сказать о самолёте? ( летит, гудит, поднимается) . - Что можно делать с одеждой? ( стирать, гладить, зашивать) . - Что можно сказать о дожде? ( идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше) . И т. д. Развитие речи «Козлята и волк» Цель. Заканчивать сказку по её началу. Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик. Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей. - Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький/ показ/ …( Дети договаривают: зайчик) Воспитатель: зайчик говорит…. Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик. Воспитатель: Козлята угостили его…. Дети: морковкой, капустой… Воспитатель: потом они стали… И т. д. Развитие речи «Разбуди кота» Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. Материал. Элементы костюма животных( шапочка) . Ход. Кто- то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, ( как бы спит) , на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого- либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос( издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу) . Задача кота: назвать, кто его разбудил( петушок, лягушонок и т. д. ) . Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается. Развитие речи «Буратино- путешественник» Цель. Ориентироваться в значении глаголов. Материал. Кукла Буратино. Ход. Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал. - Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. - Зевают, отдыхают, спят…- Пляшут, поют, кружатся … Б ыл Буратино в детском саду, когда дети: - приходят, здороваются…( Когда это бывает? ) - обедают, благодарят…- одеваются, прощаются…- лепят снежную бабу, катаются на санках Развитие речи «Почтальон принёс открытку» Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени( рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и. д. ) Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия. Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой. В дверь кто- то стучит. Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку. Т. О. рассматриваются 4- 5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение. Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т. д. Развитие речи «Прятки» Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение( в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа) Материал. Мелкие игрушки. Ход. Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто- то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто- то спрятался в уголке игрушек, за шкафом( Поиски) . Кто- то под кукольной кроватью; кто- то на столе; что стоит справа от меня» Т. О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки. Составление геометрических фигур Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника( из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники Составление геометрических фигур Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно- осязаемым способом. Материал: счётные палочки( 15- 20 штук) , 2 толстые нитки( длина 25- 30см) Задания: Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. Цепочка примеров( ФЭМП) Цель: упражнять в умении производить арифметические действия Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+ 2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т. д. Помоги Чебурашке найти и справить ошибку. ( ФЭМП) Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке( или любой другой игрушке) . Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная. Только одно свойство( ФЭМП) Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1- й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино. Найди и назови( ФЭМП) Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10- 12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т. д. Назови число( ФЭМП) Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6 и 8( сначала меньшее) Сложи квадрат( ФЭМП) Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер( на тыльной стороне) . Задания к игре: Разложить кусочки квадратов по цвету По номерам Сложить из кусочков целый квадрат Придумать новые квадратики. «Что было бы, если из леса исчезли…»( Экология) Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться. «Какого растения не стало? »( Экология) На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4- 5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. «Угадай растение» Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его. «Где что зреет? »( Экология) Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения( яблоня) , на другой – плоды и листья разных растений. ( н апример, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет? » дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. «Угадай, что в руке? »( Экология) Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь. Распределение плодов по цвету( Экология) Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж( например, Вини- Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло- зелёный( капуста) , ярко- красный( помидор) и т. д. Распределение плодов по форме и вкусу( Экология) Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини- Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое! » « Вини- Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех» «Вершки- корешки»( Экология) Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз. «Береги природу»( Экология) На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д. «Цветочный магазин»( Экология) Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь. Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах. «Узнай и назови»( Экология) Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое- нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт( болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную( цветы) собирают летом, подорожник( собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только- только вырастает( 2- 3 рассказа детей) Игра- сказка «Фрукты и овощи»( Экология) Наглядный материал: картинки с изображением овощей. Воспитатель рассказывает: - Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. ( Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр ». - Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв? Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору. Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: « Будь по- вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём». - Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся? Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора. - Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. - Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки( лук, свекла) ». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав. - Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель «Да – нет»( Экология) На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное( растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами. «Чудесный мешочек»( Экология) В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их. «Где снежинки? »( Экология) Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т. д. Во время движения по кругу произносятся следующие слова: Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать, Где снежинку нам искать? С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор. Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. «Назовите растение»( Экология) Воспитатель предлагает назвать растения( третье справа или четвёртое слева и т. д. ) . Затем условие игры меняется( «На каком месте бальзамин? » и т. д. ) Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. - Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т. д. ? «Где спряталась рыбка»( Экология) Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: голубая ткань или бумага( пруд) , несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. Описание: детям показывают маленькую рыбку( игрушку) , которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? »- спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают. Игра в слова( Экология) Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью( шмелю, пчеле, таракану) . Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска. Вариант игры: какие слова подходят к овощу( фрукту и т. д. ) «Земля, вода, огонь, воздух»( Экология) Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому- нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух- названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. « Волшебные экранчики »( Экология) Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств( например, яблоко большое, среднее и маленькое) , Правила и ход игры: воспитатель или кто- либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку»- построить упорядоченный ряд. Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т. д. В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах»- разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать. «Четвёртый лишний»( Экология) Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний» заяц, ёж, лиса, шмель; трясогузка, паук, скворец, сорока; бабочка, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; пчела, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, комар; таракан, муха, пчела, майский жук; стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; лягушка, комар, жук, бабочка; стрекоза, мотылёк, шмель, воробей. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»( Экология) Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. ( Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. ( Музыка. ) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю … П опрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. ( Капельки составят ручей, взявшись за руки. ) Встретились ручейки и стали большой рекой. ( Ручейки соединяются в одну цепочку. ) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в океан( дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу) . Плавали- плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх) . Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась. Игра с мячом «Я знаю»( Экология) Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы( звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы) . Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет( например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов природы. «Птицы, рыбы, звери»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы». «Воздух, земля, вода»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребё- нок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк»- «земля» и т. д. Возможен и другой вариант игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля»- животное, обитающее на земле: на слово «вода»- обитателя рек, морей, озёр и океанов. «Цепочка»( Экология) У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка»- животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д. «Кто где живёт»( Экология) У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных( нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д. ) . Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. «Летает, плавает, бегает»( Экология) Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать( или прыгать) на месте; при слове «карась»- имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей»- изображают полёт птицы. «Выбери нужное »( Экология) На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое- либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный»- это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т. д. Или: «влажный»- вода, роса, облако, туман, иней и т. д. «Две корзины»( Экология) На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху. « Похожи – не похожи»( Экология) Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения. Материал: игровой лист( экран) с тремя «окнами- прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты- полоски с обозначением свой ств пр едметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств. Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч. Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами. Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку»- выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку. Доскажи словечко Он и волк, и Дед Мороз, И смешит ребят до слёз, В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он …( АРТИСТ) Он верен морю, как матрос. Предвестник бури …( АЛЬБАТРОС) Яростно река ревёт И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, В неб е жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? …( АПРЕЛЬ) Он большой, как мяч футбольный, Если спелый – все довольны, Как приятен он на вкус, И зовут его …( АРБУЗ) Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. И однажды бегемота В ытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор …( АЙБОЛИТ) Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит …( АВТОМОБИЛЬ) Буквы- значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё …( АЛФАВИТ) Доскажи словечко Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути. И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый …( БАРАБАН) На ветке не птичка – Зверёк- невеличка, Мех тёплый, как грелка. Кто же это? …( БЕЛКА) Она весну встречает – Серёжки надевает. Накинута на спинку Зелёная косынка. А платьице – в полоску. Ты узнаёшь …( БЕРЁЗКУ) У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный, Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный, На земле и под водой И щет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? …( БУРАТИНО) «Спинка в веснушках. Ах, как неловко! » И покраснела …( БОЖЬЯ КОРОВКА) А водитель спозаранку К рутит круглую …( БАРАНКУ) Доскажи словечко Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый …( ВАСИЛЁК) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полёт Н аш российский …( ВЕРТОЛЁТ) Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик- чирик! Не робей! Я бывалый …( ВОРОБЕЙ) Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовётся птица …( ГРАЧ) Михаил играл в футбол И забил в ворота …( ГОЛ) Лодки по морю плывут, Люди вёслами …( ГРЕБУТ) Я в любую непогоду У важаю очень воду. Я от грязи берегусь – Чистоплотный серый …( ГУСЬ) Немытое в рот Н и за что не возьмёт. И ты будь таким, Как чистюля …( ЕНОТ) Эту сказку ты прочтёшь Тихо, тихо, тихо… Жили- были серый ёж И его …( ЕЖИХА) Ну и платье: Сплошь иголки, Его носят вечно …( ЁЛКИ) Доскажи словечко Я сижу, едва не плача, Очень трудная …( ЗАДАЧА) Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла …( ЗИМА) Не колючий, Светло- синий, По кустам развешен …( ИНЕЙ) Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли её немножко. Ведь правда вкусная …( КАРТОШКА) Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится. Угадали? Это …( КОТ) В реках Африки живёт Злой зелёный пароход! Кто б навстречу ни поплыл, Всех проглотит …( КРОКОДИЛ) Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно …( КАРАНДАШ) На скамейке у ворот Лена горько слёзы …( ЛЬЁТ) Серый волк в густом лесу В стретил рыжую …( ЛИСУ) У себя в саду Андрейка П оливал цветы из …( ЛЕЙКИ) Заставил плакать всё вокруг, Хоть он и не драчун, а …( ЛУК) Доскажи словечко Лейся дождь весёлый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Б осиком по …( ЛУЖАМ) Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Это зверь лесной …( МЕДВЕДЬ) Мы щенка в воде и в мыле Д ва часа мочалкой …( МЫЛИ) Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось …( МЫЛО) А петух с колючим ёжиком Р ежут сало острым …( НОЖИКОМ) Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два О блысела голова. Спрячу- ка в карманчик Бывший …( ОДУВАНЧИК) Он с бубенчиком в руке, В сине- красном колпаке. Он весёлая игрушка. И зовут его …( ПЕТРУШКА) Я в красной шапочке расту С реди корней осиновых. Меня увидишь за версту – Зовусь я …( ПОДОСИНОВИК) Портфель у меня Н е велик и не мал: Лежат в нём задачник, Букварь и …( ПЕНАЛ) Я хотел устроить бал, Я гостей к себе …( ПОЗВАЛ) Я взял муки, я взял творог, Испёк рассыпчатый …( ПИРОГ) Если всё ты будешь знать, То получишь в школе …( ПЯТЬ) Доскажи словечко В реке большая драка: Поссорились два …( РАКА) И в море не купаются, И нет у них щетинки, А всё же называются Они – морские …( СВИНКИ) Верещунья, белобока, И зовут её …( СОРОКА) Чтобы было где писать. В школе нам нужна …( ТЕТРАДЬ) Он плывёт по простыне, Как кораблик по волне. Он хозяйкам добрый друг Электрический …( УТЮГ) Все ребята со двора Малярам кричат: …( УРА! ) Вот пришла и осень, И придут метели. И с прощальным криком Птицы …( УЛЕТЕЛИ) Праздник, праздник у ворот. Кто встречать его пойдёт? Я и верный мой дружок – Красный, маленький …( ФЛАЖОК) В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за мёдом и малиной О тправляется …( МЕДВЕДЬ) Буквы вокруг меня( Буквы и звуки) Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность. Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке. Например: А – арбуз, Б – банка, В – вешалка, Г – гардины и т. д. Картины( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах, расширение словарного запаса; развитие зрительной памяти; ознакомление с художниками и картинами Возьмите картину художника, который Вам нравится. Прочтите название картины и имя автора ребёнку. Попросите найти на картине все предметы на определённую букву. Допустим это картина И. Е. Репина «Не ждали». Пусть ребёнок найдёт все предметы на определённую букву П( пол, портрет, пальто, передник и т. д. ) Попросите его запомнить все слова на эту букву. Закройте картину и предложите ребёнку вспомнить все эти предметы. Всё из «О»( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах; развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики руки. По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы О( большие и маленькие) . После того, как ведущий скажет «Стоп! », игроки прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению. Буквы в клетке( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний детей о буквах; развитие сосредоточенности и концентрации внимания. Г И Ф Х К В м е ш ъ ё н р ц а ю ч с ы Э   я   Ь Т ж щ   З У в л о п й Д Взрослый предлагает ребёнку таблицу и объясняет, что буквы в ней расположены не по порядку. Ребёнок должен отыскать все буквы в таблице от А до Я, произнося их вслух. Если вы играете с двумя детьми, то можно между ними устроить соревнование: кто быстрее найдёт и назовёт все буквы по порядку. Угадай, чей голосок( Буквы и звуки) Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок? » Слова «Скок, скок, скок! » произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить. Только весёлые слова( Буквы и звуки) Цель: расширение словарного запаса ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности Играть лучше в кругу. Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Воздушный шарик» и т. д. , пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т. д.

Развитие речи" Чудесный мешочек" ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам. ХОД. Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны. - Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? ( Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут вызываться и другие дети. В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку. Развитие речи Что за предмет? Цель: учить называть предмет и его описывать. Ход. Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его( это мяч) . Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т. д. » Развитие речи «Ветерок» Цель. Развитие фонематического слуха. Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь. Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения. Развитие речи Угадай игрушку Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Ход. На обозрение выставляются 3- 4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет. Примечание: сначала указываются 1- 2 признака. Если дети затрудняются 3- 4. Развитие речи Кто больше увидит и назовёт Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Ход. Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки. Развитие речи Назови как можно больше предметов Цель: упражнять детей в чётком произношении слов. Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают( назвать только те, что находится в поле их зрения) Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене? » и т. д. Развитие речи Олины помощники Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов. Материал: кукла Оля. Ход. - К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле. Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги. - Что это? ( Это ноги) - Они Олины помощники. Что они делают? ( Ходят, прыгают, танцуют и т. д. ) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают( руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…) Развитие речи Сорока Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил. Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока. Ход. Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла( Воспитатель раскладывает предметы) Далее происходит диалог между детьми и сорокой: Дети: Сорока, сорока О тдай нам мыльце Сорока: Не дам, не отдам В озьму ваше мыльце Отдам моему сорочонку умыться. Дети: Сорока, сорока О тдай нам иголку! Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я иголку Сорочку сошью своему сорочонку. Дети: Сорока, сорока, Отдай нам очки Сорока: Не дам, не отдам. Я сама без очков, Прочесть не могу сорочонку стихов. Дети: Сорока, сорока. Отдай нам звоночек. Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я звоночек. Отдам сорочонку – звони мой, сыночек. Воспитатель: Ты, сорока, не спеши Ты у деток попроси. Все тебя они поймут. Всё что надо подадут. Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? ( Почистить, погладить, покрасить…) Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке? ( Дети называют и приносят все предметы) Сорока благодарит и улетает. Развитие речи Разноцветный сундучок Цель: учить детей при согласовании существительных среднего( женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова. Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей. Ход. Воспитатель: Я картинки положила В разноцветный сундучок. Ну- ка, Ира, загляни- ка, Вынь картинку, назови. Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено. Развитие речи «Волшебный кубик» Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани. Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук. Ход. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это? » и просит съимитировать гул самолёта. Аналогично разыгрываются и другие грани кубика. Развитие речи Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. Ход. Воспитатель( либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой- либо признак этого предмета. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он? » Развитие речи «Эхо» Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо. Ход. Воспитатель громко говорит: А- А- А. ребёнок- эхо тихо отвечает: а- а- а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т. д. Развитие речи «Необычная песенка» Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии. Ход. Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О- О- О. ( Дети пропевают мелодию на звук О) . Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. ( Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А) . Последними вышли музыканты- кузнечики, они заиграли на скрипочках – И- И- И. ( Дети напевают эту же мелодию на звук И) . Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики. Развитие речи «Садовник и цветы» Цель: закрепить знания детей о цветах( лесных ягодах, фруктах и т. д. ) Ход. Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название( можно, чтобы играющие выбрали картинку- цветок; ведущему показывать нельзя) . Ведущий- садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы. Содержание этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т. д. Развитие речи «Кто больше действий назовёт» Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например: - Что можно сказать о самолёте? ( летит, гудит, поднимается) . - Что можно делать с одеждой? ( стирать, гладить, зашивать) . - Что можно сказать о дожде? ( идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше) . И т. д. Развитие речи «Козлята и волк» Цель. Заканчивать сказку по её началу. Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик. Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей. - Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький/ показ/ …( Дети договаривают: зайчик) Воспитатель: зайчик говорит…. Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик. Воспитатель: Козлята угостили его…. Дети: морковкой, капустой… Воспитатель: потом они стали… И т. д. Развитие речи «Разбуди кота» Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. Материал. Элементы костюма животных( шапочка) . Ход. Кто- то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, ( как бы спит) , на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого- либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос( издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу) . Задача кота: назвать, кто его разбудил( петушок, лягушонок и т. д. ) . Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается. Развитие речи «Буратино- путешественник» Цель. Ориентироваться в значении глаголов. Материал. Кукла Буратино. Ход. Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал. - Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. - Зевают, отдыхают, спят…- Пляшут, поют, кружатся … Б ыл Буратино в детском саду, когда дети: - приходят, здороваются…( Когда это бывает? ) - обедают, благодарят…- одеваются, прощаются…- лепят снежную бабу, катаются на санках Развитие речи «Почтальон принёс открытку» Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени( рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и. д. ) Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия. Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой. В дверь кто- то стучит. Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку. Т. О. рассматриваются 4- 5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение. Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т. д. Развитие речи «Прятки» Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение( в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа) Материал. Мелкие игрушки. Ход. Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто- то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто- то спрятался в уголке игрушек, за шкафом( Поиски) . Кто- то под кукольной кроватью; кто- то на столе; что стоит справа от меня» Т. О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки. Составление геометрических фигур Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника( из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники Составление геометрических фигур Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно- осязаемым способом. Материал: счётные палочки( 15- 20 штук) , 2 толстые нитки( длина 25- 30см) Задания: Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. Цепочка примеров( ФЭМП) Цель: упражнять в умении производить арифметические действия Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+ 2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т. д. Помоги Чебурашке найти и справить ошибку. ( ФЭМП) Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке( или любой другой игрушке) . Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная. Только одно свойство( ФЭМП) Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1- й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино. Найди и назови( ФЭМП) Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10- 12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т. д. Назови число( ФЭМП) Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6 и 8( сначала меньшее) Сложи квадрат( ФЭМП) Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер( на тыльной стороне) . Задания к игре: Разложить кусочки квадратов по цвету По номерам Сложить из кусочков целый квадрат Придумать новые квадратики. «Что было бы, если из леса исчезли…»( Экология) Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться. «Какого растения не стало? »( Экология) На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4- 5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. «Угадай растение» Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его. «Где что зреет? »( Экология) Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения( яблоня) , на другой – плоды и листья разных растений. ( н апример, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет? » дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. «Угадай, что в руке? »( Экология) Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь. Распределение плодов по цвету( Экология) Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж( например, Вини- Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло- зелёный( капуста) , ярко- красный( помидор) и т. д. Распределение плодов по форме и вкусу( Экология) Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини- Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое! » « Вини- Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех» «Вершки- корешки»( Экология) Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз. «Береги природу»( Экология) На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д. «Цветочный магазин»( Экология) Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь. Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах. «Узнай и назови»( Экология) Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое- нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт( болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную( цветы) собирают летом, подорожник( собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только- только вырастает( 2- 3 рассказа детей) Игра- сказка «Фрукты и овощи»( Экология) Наглядный материал: картинки с изображением овощей. Воспитатель рассказывает: - Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. ( Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр ». - Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв? Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору. Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: « Будь по- вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём». - Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся? Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора. - Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. - Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки( лук, свекла) ». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав. - Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель «Да – нет»( Экология) На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное( растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами. «Чудесный мешочек»( Экология) В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их. «Где снежинки? »( Экология) Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т. д. Во время движения по кругу произносятся следующие слова: Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать, Где снежинку нам искать? С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор. Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. «Назовите растение»( Экология) Воспитатель предлагает назвать растения( третье справа или четвёртое слева и т. д. ) . Затем условие игры меняется( «На каком месте бальзамин? » и т. д. ) Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. - Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т. д. ? «Где спряталась рыбка»( Экология) Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: голубая ткань или бумага( пруд) , несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. Описание: детям показывают маленькую рыбку( игрушку) , которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? »- спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают. Игра в слова( Экология) Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью( шмелю, пчеле, таракану) . Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска. Вариант игры: какие слова подходят к овощу( фрукту и т. д. ) «Земля, вода, огонь, воздух»( Экология) Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому- нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух- названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. « Волшебные экранчики »( Экология) Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств( например, яблоко большое, среднее и маленькое) , Правила и ход игры: воспитатель или кто- либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку»- построить упорядоченный ряд. Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т. д. В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах»- разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать. «Четвёртый лишний»( Экология) Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний» заяц, ёж, лиса, шмель; трясогузка, паук, скворец, сорока; бабочка, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; пчела, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, комар; таракан, муха, пчела, майский жук; стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; лягушка, комар, жук, бабочка; стрекоза, мотылёк, шмель, воробей. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»( Экология) Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. ( Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. ( Музыка. ) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю … П опрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. ( Капельки составят ручей, взявшись за руки. ) Встретились ручейки и стали большой рекой. ( Ручейки соединяются в одну цепочку. ) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в океан( дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу) . Плавали- плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх) . Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась. Игра с мячом «Я знаю»( Экология) Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы( звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы) . Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет( например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов природы. «Птицы, рыбы, звери»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы». «Воздух, земля, вода»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребё- нок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк»- «земля» и т. д. Возможен и другой вариант игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля»- животное, обитающее на земле: на слово «вода»- обитателя рек, морей, озёр и океанов. «Цепочка»( Экология) У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка»- животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д. «Кто где живёт»( Экология) У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных( нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д. ) . Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. «Летает, плавает, бегает»( Экология) Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать( или прыгать) на месте; при слове «карась»- имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей»- изображают полёт птицы. «Выбери нужное »( Экология) На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое- либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный»- это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т. д. Или: «влажный»- вода, роса, облако, туман, иней и т. д. «Две корзины»( Экология) На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху. « Похожи – не похожи»( Экология) Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения. Материал: игровой лист( экран) с тремя «окнами- прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты- полоски с обозначением свой ств пр едметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств. Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч. Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами. Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку»- выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку. Доскажи словечко Он и волк, и Дед Мороз, И смешит ребят до слёз, В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он …( АРТИСТ) Он верен морю, как матрос. Предвестник бури …( АЛЬБАТРОС) Яростно река ревёт И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, В неб е жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? …( АПРЕЛЬ) Он большой, как мяч футбольный, Если спелый – все довольны, Как приятен он на вкус, И зовут его …( АРБУЗ) Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. И однажды бегемота В ытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор …( АЙБОЛИТ) Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит …( АВТОМОБИЛЬ) Буквы- значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё …( АЛФАВИТ) Доскажи словечко Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути. И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый …( БАРАБАН) На ветке не птичка – Зверёк- невеличка, Мех тёплый, как грелка. Кто же это? …( БЕЛКА) Она весну встречает – Серёжки надевает. Накинута на спинку Зелёная косынка. А платьице – в полоску. Ты узнаёшь …( БЕРЁЗКУ) У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный, Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный, На земле и под водой И щет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? …( БУРАТИНО) «Спинка в веснушках. Ах, как неловко! » И покраснела …( БОЖЬЯ КОРОВКА) А водитель спозаранку К рутит круглую …( БАРАНКУ) Доскажи словечко Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый …( ВАСИЛЁК) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полёт Н аш российский …( ВЕРТОЛЁТ) Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик- чирик! Не робей! Я бывалый …( ВОРОБЕЙ) Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовётся птица …( ГРАЧ) Михаил играл в футбол И забил в ворота …( ГОЛ) Лодки по морю плывут, Люди вёслами …( ГРЕБУТ) Я в любую непогоду У важаю очень воду. Я от грязи берегусь – Чистоплотный серый …( ГУСЬ) Немытое в рот Н и за что не возьмёт. И ты будь таким, Как чистюля …( ЕНОТ) Эту сказку ты прочтёшь Тихо, тихо, тихо… Жили- были серый ёж И его …( ЕЖИХА) Ну и платье: Сплошь иголки, Его носят вечно …( ЁЛКИ) Доскажи словечко Я сижу, едва не плача, Очень трудная …( ЗАДАЧА) Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла …( ЗИМА) Не колючий, Светло- синий, По кустам развешен …( ИНЕЙ) Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли её немножко. Ведь правда вкусная …( КАРТОШКА) Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится. Угадали? Это …( КОТ) В реках Африки живёт Злой зелёный пароход! Кто б навстречу ни поплыл, Всех проглотит …( КРОКОДИЛ) Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно …( КАРАНДАШ) На скамейке у ворот Лена горько слёзы …( ЛЬЁТ) Серый волк в густом лесу В стретил рыжую …( ЛИСУ) У себя в саду Андрейка П оливал цветы из …( ЛЕЙКИ) Заставил плакать всё вокруг, Хоть он и не драчун, а …( ЛУК) Доскажи словечко Лейся дождь весёлый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Б осиком по …( ЛУЖАМ) Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Это зверь лесной …( МЕДВЕДЬ) Мы щенка в воде и в мыле Д ва часа мочалкой …( МЫЛИ) Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось …( МЫЛО) А петух с колючим ёжиком Р ежут сало острым …( НОЖИКОМ) Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два О блысела голова. Спрячу- ка в карманчик Бывший …( ОДУВАНЧИК) Он с бубенчиком в руке, В сине- красном колпаке. Он весёлая игрушка. И зовут его …( ПЕТРУШКА) Я в красной шапочке расту С реди корней осиновых. Меня увидишь за версту – Зовусь я …( ПОДОСИНОВИК) Портфель у меня Н е велик и не мал: Лежат в нём задачник, Букварь и …( ПЕНАЛ) Я хотел устроить бал, Я гостей к себе …( ПОЗВАЛ) Я взял муки, я взял творог, Испёк рассыпчатый …( ПИРОГ) Если всё ты будешь знать, То получишь в школе …( ПЯТЬ) Доскажи словечко В реке большая драка: Поссорились два …( РАКА) И в море не купаются, И нет у них щетинки, А всё же называются Они – морские …( СВИНКИ) Верещунья, белобока, И зовут её …( СОРОКА) Чтобы было где писать. В школе нам нужна …( ТЕТРАДЬ) Он плывёт по простыне, Как кораблик по волне. Он хозяйкам добрый друг Электрический …( УТЮГ) Все ребята со двора Малярам кричат: …( УРА! ) Вот пришла и осень, И придут метели. И с прощальным криком Птицы …( УЛЕТЕЛИ) Праздник, праздник у ворот. Кто встречать его пойдёт? Я и верный мой дружок – Красный, маленький …( ФЛАЖОК) В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за мёдом и малиной О тправляется …( МЕДВЕДЬ) Буквы вокруг меня( Буквы и звуки) Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность. Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке. Например: А – арбуз, Б – банка, В – вешалка, Г – гардины и т. д. Картины( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах, расширение словарного запаса; развитие зрительной памяти; ознакомление с художниками и картинами Возьмите картину художника, который Вам нравится. Прочтите название картины и имя автора ребёнку. Попросите найти на картине все предметы на определённую букву. Допустим это картина И. Е. Репина «Не ждали». Пусть ребёнок найдёт все предметы на определённую букву П( пол, портрет, пальто, передник и т. д. ) Попросите его запомнить все слова на эту букву. Закройте картину и предложите ребёнку вспомнить все эти предметы. Всё из «О»( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах; развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики руки. По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы О( большие и маленькие) . После того, как ведущий скажет «Стоп! », игроки прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению. Буквы в клетке( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний детей о буквах; развитие сосредоточенности и концентрации внимания. Г И Ф Х К В м е ш ъ ё н р ц а ю ч с ы Э   я   Ь Т ж щ   З У в л о п й Д Взрослый предлагает ребёнку таблицу и объясняет, что буквы в ней расположены не по порядку. Ребёнок должен отыскать все буквы в таблице от А до Я, произнося их вслух. Если вы играете с двумя детьми, то можно между ними устроить соревнование: кто быстрее найдёт и назовёт все буквы по порядку. Угадай, чей голосок( Буквы и звуки) Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок? » Слова «Скок, скок, скок! » произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить. Только весёлые слова( Буквы и звуки) Цель: расширение словарного запаса ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности Играть лучше в кругу. Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Воздушный шарик» и т. д. , пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т. д.

Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Бег по стволу» Задачи: развивать ловкость, равновесие, соревновательный азарт. Правила: играющие собираются у поваленного ствола дерева( гимнастическая скамейка) , залезают па него, передвигаются назад и вперед от одного края до другого. Постепенно увеличивают скорость и с шага переходят на бег, при этом говорят речитативом: Белая береза, Черная роза, Ландыш душистый, Одуванчик пушистый, Колокольчик голубой, Поворачивай! Не стой! Кто теряет равновесие и соскальзывает со ствола, тот из игры вы бывает. Кто дольше продержится — победитель. Старший дошкольный возраст Русская народная игра «Пчелы» Задачи: развивать ловкость детей, воспитывать интерес к родной природе. Правила: двое играющих стоят неподвижно, изображая улей. Другие, взявшись за руки, сбиваются около них в кучу и говорят ре читативом: Маленькая в ул ь е чашка, Вкусная в ней кашка, Есть хочется, Да лезть не хочется, Пчелы злы, кусачие, Летят они ужасные, Жужжат хорошо, Провожают далеко. Один из детей — «матка», он подходит к улью и просит: Пчелы серые, синекрыленькие, По чистому полю полетывайте, Ко сырой земле припадывайте, Летите- летите за сладеньким. «Пчелы» отвечают: Мы по полю летали, По- турецки лопотали, медок собирали, А в улье узор вышивали: Без иголок, без узлов, без петель, без шелков — На потребу людям! « Матка » подходит к улью и валит детей на землю, убегает, прячется. Дети- «пчелы»: Летят пчелки, Носы —и голки. Сели под горку, Сели под елку. Ни пять, ни шесть, Их тысяча есть. Людей они питают, Избы освещают, Не лают, не бают, А больно кусают. Потом «пчелы» «летят», ищут «матку», жужжат ей в уши. Младший дошкольный возраст Задачи: развивать речь детей, координацию движений рук. Пальчик- пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. * * * Затопали ножки Прямо по дорожке, По камешкам, по камешкам И в ямку — бух! Старший дошкольный возраст Татарская народная подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух» Задачи: развивать умение понимать природу, переживать поло жительные эмоции от общения с природой. Правила: играющие собираются в круг, в середине — ведущий. Он бросает мяч кому- нибудь, произнося одно из четырех слов( земля, вода, огонь, воздух) . Если ведущий говорит «земля», то тот, кто пой мал мяч, должен быстро назвать какое- либо животное; если «вода» — назвать рыбу; «воздух» — птицу; «огонь» — помахать руками. Все по ворачиваются кругом. Кто ошибся — выбывает из игры. Старший дошкольный возраст Татарская народная подвижная игра «Ласточка» Задачи: продолжать развивать ловкость, интерес к родной при роде. Правила: рисуют круг диаметром 1 метр. По жребию выбирают «ласточку» и «сторожа». «Ласточка» садится в центр круга, скрестив и поджав под себя ноги, «сторож» ходит вокруг — охраняет. Остальные стараются коснуться рукой ласточки. «Сторож» ловит. Если ему это удается, то пойманный становится «сторожем». «Ласточка» меняется после смены 2- 3 «сторожей». Старший дошкольный возраст Татарская народная подвижная игра «Спутанные кони» По сигналу пер вые игроки прыжками огибают флажки, возвращаются, затем прыга ют вторые и т. д. Выигрывает та команда, которая закончила эстафету первой. Правила: играющие делятся на 3—4 команды, выстраиваются за линией в колонки. Напротив ставят флажки- стойки. Старший дошкольный возраст Татарская народная хороводная игра «Татарский плетень» Правила: выбирают ведущего по считалке, остальные, взявшись за руки, проходят под сцепленные руки, постепенно «заплетая» пле тень. При этом поют: Вейся, т ы вейся, Капуста моя! Вейся, т ы вейся, Виловая моя! Как мне, капустке, не виться, Как мне, видовой, не свиться. Вечор на капустке, Вечор на виловой Частый сильный дождик. Повторяется несколько раз, главное — не расцепить руки. Задачи: воспитывать бережное отношение к родной природе, ин терес к татарским играм. Старший дошкольный возраст Башкирская народная подвижная игра «Ласточки и ястребы» Задачи: продолжать развивать интерес к родной природе, к баш кирским играм. Правила: игроки делятся на две команды, становятся в два ряда спиной друг к другу. Водном ряду —« ястребы», в другом —«ласточки». Выбирают ведущего. Он ходит и говорит начало слов( Л А- или Я- ) , окончание не произносит. Тогда группа, чье название( начало) произнесено, разбегается в разные стороны, другая группа их догоняет. Пойманные считаются пленниками ловящих. Побеждает та команда, в которой к концу игры окажется больше игроков. Старший дошкольный возраст Русская народная хороводная игра «Веночек» Задачи: воспитывать положительные эмоции, напевность, уме ние согласовывать движения с текстом. Правила: идут по кругу, приговаривая: От звезды заря занимается, По заре солнышко разыграется. Мы гулять в зелен сад пойдем, Цветов нарвем, венков навьем. Уж мы к березоньке идем, идем. Поклониться да прочь пойдем. Парами идут к березе, надев венки на голову. Ходят вокруг бере зы, вешают на нее свои венки и поют: Уж ты зелен, мой веночек, В поле розовый цветочек. Положу тебя, веночек, На березоньку. Младший дошкольный возраст Русская народная, подвижная игра «Маленькие ножки — большие ноги» Задачи: учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию. Правила: дета выполняют движения, подражая воспитателю: Большие ноги. Шли по дороге: Топ- топ- топ. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ- топ- топ. Русская народная игра- забава( словесная) Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Встали пальчики. Ура! Им гулять давно пора. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Дед Мороз» Задачи: продолжать развивать ловкость, интерес к русским играм, творчество в усложнении правил игры. Правила: по считалке выбирают «Деда Мороза», он встает в центр круга, нарисованного на снегу( на полу) . Дети идут по кругу и при говаривают: Дед Мороз, Дед Мороз Через дуб перерос, Приносил подарков воз. Морозы трескучие, Снега сыпучие, Ветер вьюжит, . Метели кружат. Холод стужу напустил, На реке мост намостил. Дети разбегаются, «Мороз» ловит( до кого дотронулся, тот «за мороженный», сидит неподвижно в круге) . Когда троих заморозит, они готовят «откуп» — лепят снежную бабу. Все ходят вокруг бабы и приговаривают: Дед Мороз, Дед Мороз Бабу снежную принес. Баба, баба беляком, Получай- ка снежком. Затем все бросают в бабу снежки, разрушают ее. Старший дошкольный возраст Русская народная хороводная игра « Чурилки »( от слова «чур») Правила: по считалке выбирают двоих, одному завязывают глаза, другому дают бубенцы. Все ходят вокруг них, поют: Трынцы- брынцы, бубенцы, Позолочены концы. Кто на бубенцах играет, Того жмурки не поймают. Или: Колокольцы, бубенцы Зазвонили, удальцы. Отгадай, откуда звон? После игрок с бубенцами начинает звонить, а ребенок с завязан ными глазами — его ловить. Как только поймает, назначаются двое других. Игра продолжается. Старший дошкольный возраст Башкирская народная хороводная игра «Белая кость» Задачи: развивать ловкость, терпение, находчивость, активный интерес к народным играм. Правила: ведущий выбирается по считалке. Участники стоят в шеренге. Ведущий напевает: Белая кость — знак счастья ключ, Лети до Луны, До белых снежных вершин. Находчив и счастлив тот, Кто тебя вовремя найдет. Бросает кость за шеренгу. Никто не оглядывается. Когда кость упадет, ведущий говорит: Ищите кость — найдете счастье скоро, А найдет его тот, кто быстрее и ловчее. Нужно найти и незаметно принести кость ведущему. Если кто- то это замечает, дотрагивается до плеча, отбирает кость, бежит к веду щему. Кому удается донести кость, тот загадывает желания — участ ники исполняют. Младший дошкольный возраст Русская народная игра- забава «Ладушки- ладошки» Задачи: вызвать положительные эмоции, повеселить, позабавить. Правила: дети выполняют движения, подражая воспитателю: Ладушки- ладошки, Звонкие хлопошки, Где же вы бывали? Что же вы видали? Рылись мы в песочке, Клали пирожочки, Так, так, так да вот так, Клали пирожочки. Ладушки устали, Ладушки поспали, Так, так, так да вот так, Ладушки поспали. Ладушки вставали, Ладушки играли, Так, так, так да вот так, Ладушки играли. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Золотые ворота» Задачи: воспитывать доброжелательное отношение к окружаю щим, способствовать социализации. Правила: выбирают двоих водящих по считалке. Они договарива ются, кто из них «Солнце», кто «Луна». Они берутся за руки( лицом друг к другу) , остальные вереницей, взявшись за руки, идут через во рота. Водящие говорят: Золотые ворота Пропускают не всегда. Первый раз прощается, Второй раз запрещается, А на третий раз не пропустим вас. Ловят того, кто не успел пройти, спрашивают тихо, на чью сторо ну хотел бы встать. Встает позади или «Солнца», или «Луны». Когда все сделают выбор, команды устраивают перетягивание с помощью веревки или взявшись за руки. Старший дошкольный возраст Русская народная словесная игра « Чепуха» Правила: водящего выбирают по считалке. Каждый загадывает какой- нибудь предмет. Ведущий задает вопросы( про действия) : «Чем ты сегодня умывался? », «Что ты сегодня ел? » Тот, чей ответ больше подойдет, становится водящим. Русская народная подвижная игра «Штурм снежной крепости» Правила: сооружается снежная крепость высотой 1, 5 метра. С внутренней стороны вал — на нем защитники. По углам — щиты, перед крепостью — три линии обороны( обозначенные флажками, линиями) : Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Овечки» Задачи: закрепить знания детей о древних профессиях( пастух) , развивать ловкость. Правила: выбирают водящих по считалке: один — «пастух», дру гой — «черт», остальные — «овечки». «Овечки» садятся на землю в ряд. «Пастух» ходит и приговаривает: Пасу, пасу овечек, Пасу день и вечер, А как ночь придет, Черт придет и овечек украдет. «Черт» приговаривает: «Пастух, ступай домой, тебе мама обнову купила». «Пастух» идет домой, спрашивает у «мамы», что она ему ку пила. «Мать» бранится: «Что я могла тебе купить? » В это время «черт» уносит 1 —2 овечек. «Пастух» считает овечек, недосчитывается, боится говорить «матери». Продолжает пасти, опять приходит «черт», опять посылает «пастуха» домой, опять ворует «овец», пока всех не пере таскает. Тогда «пастух» признается «маме», они вдвоем идут искать овец: «Тук- тук, нет ли пришлых овец? » Приходят к «черту». «Черт» говорит, что нет, а «овечки» блеют. «Значит, ты нас обманываешь? » А «черт» отвечает: «Я не знаю, как они сюда попали». Тогда мать и сын делают ворота, «овечки» проходят, «черт» убегает. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Капуста» Правила: на середину складывают шапки, платки, шарфы, пояса( это «капуста») . Выбирается «хозяин», он изображает то, о чем говорит: Я на камешке сижу, Мелки колышки тешу, Мелки колышки тешу, Огород горожу. Чтоб капусту не украли, В огород не прибегали Волк и птицы, Бобер и куницы, Заинька ушастый, Медведь толстопятый. Дети пытаются забежать в огород, схватить «капусту» и убежать. Кого «хозяин» коснется рукой, тот в игре не участвует. Игрок, кото рый унес больше «капусты», — победитель. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Дедушка Мазай » Правила: выбирают «деда Мазая », остальные договариваются, ка кие движения будут показывать: Здравствуй, дедушка Мазай! Из коробки вылезай. . . Где мы были, мы не скажем, А что делали — покажем. Дети изображают действия( рыбачить, косить, ягоды собирать, стирать) . Если отгадает, дети разбегаются, « Мазай » их ловит. Кого поймал — тот « Мазай ». Задачи: развивать пластику тела, чувство юмора. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «В мельницу» Правила: играющие в кругу, идут и поют: Мельница на кочке Развесила усочки. На семи ногах стоит, На ветер глядит, Стучит и гремит. Будто сто коней бежит, Кругом пыль лежит. Крыльями машет, Словно ей страшно, А подняться не может. Только зерно гложет, И трет, и мнет, Мало не глотает, Другой сыт бывает. Внутри круга две пары встают спиной друг к другу, крепко взяв шись за руки, согнутые в локтях. Один наклоняется, другой оказыва ется на его спине с поднятыми вверх ногами( до тех пор, пока одна из пар не остановится, устанет) . Старший дошкольный возраст Русская народная словесная игра « Чепуха» Правила: водящего выбирают по считалке. Каждый загадывает какой- нибудь предмет. Ведущий задает вопросы( про действия) : «Чем ты сегодня умывался? », «Что ты сегодня ел? » Тот, чей ответ больше подойдет, становится водящим. Русская народная подвижная игра «Штурм снежной крепости» Правила: сооружается снежная крепость высотой 1, 5 метра. С внутренней стороны вал — на нем защитники. По углам — щиты, перед крепостью — три линии обороны( обозначенные флажками, линиями) : Старший дошкольный возраст Татарская народная подвижная игра «Продаем горшки» Задачи: пополнить знания детей о профессиях прошлого, воспи тывать уважительное отношение к человеку труда. Правила: дети делятся на две группы( «горшки» и «хозяева») . «Горшки» стоят на коленях, «хозяева» позади «горшков», руки за спи ной. Ведущий за кругом, касается «хозяина»- «горшка». «Хозяин» и водящий бегут по кругу навстречу друг другу. Кто быстрее займет ме сто за «горшком», тот и победил. Оставшийся становится ведущим. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «У дедушки Трифона» Правила: дети стоят в кругу и говорят: У дедушки Трифона было семеро детей, Семеро, семеро, семеро сыновей. . Они пили, они ели, Друг на друга все глядели. Семеро, семеро, семеро сыновей Разом делали вот так: ( ведущий показывает фигуру, все повторяют) Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра « Чепена » Правила: по считалке выбирают чепена. Он встает в круг и говорит: Левой ногой, чепена( подпрыгивает на левой ноге влево) . Гой- гой, чепена( игроки повторяют) . Правой ногой, чепена, Пойдем вперед, чепена, Все мы спляшем, чепена. Ошибающиеся должны давать фант, они начинают плясать. Старший дошкольный возраст Татарская народная подвижная игра « Темербай » Задачи: воспитывать уважительное отношение к старшим, закрепить знания о том, что раньше были большие семьи, где было много детей. Правила: дети в кругу, в центре — « Темербай », он говорит: Пять детей у Темербая Дружно, весело играют. В речке быстро искупались, Наплескались. Наплескались. И красиво нарядились, И ни есть, ни пить не стали, В лес под вечер прибежали, Друг на друга поглядели, Сделали вот так: ( водящий делает движения, все повторяют) . Затем водящий выбирает кого- нибудь вместо себя. Старший дошкольный возраст Татарская народная хороводная игра «Юрта» Задачи: закрепить знания, что жилищем многих кочевых народов была юрта, воспитывать интерес к народной истории. Правила: дети делятся на четыре подгруппы, каждая образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стул, на нем платок с на циональным узором. Все четыре круга идут и напевают: Мы все ребята, Соберемся все в кружок. Поиграем, и попляшем, И помчимся на лужок. Под национальную музыку идут в один общий круг. По ее окон чании бегут к своим стульям, берут платок, натягивают, получаются юрты. Выигрывает та команда, которая первой «построила» юрту. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «В перстень» Правила: дети сидят, ладошки сложены. Водящий вкладывает свои ладони в ладони каждого. Одному незаметно кладет «колечко»( камешек) , говорит: Я по лавочке иду, Зачем перстень хороню. В матушкин теремок, Под батюшкин замок. Вам не отгадать, не отгадать. Мне вам не сказать, не сказать. Сидящие отвечают: Мы давно уже гадали, Мы давно перстень искали. Все за крепкими замками, За дубовыми дверями. Один из играющих отгадывает, у кого спрятан перстень. Если от гадает, эти двое бегут в разные стороны. Кто первый сядет на свобод ное место, тот водящий. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра « Кострому шка- Кострома» Задачи: закрепить знания о том, что в старину любили водить хо роводы, вызвать положительные эмоции, объяснить значение слов «завалинка», «Кострома». Правила: выбирают по считалке «Кострому», она садится в центре круга, дремлет. Дети ходят по кругу: Костромушка- Кострома На завалинке спала. Прилетела к ней сова. Останавливаются, разговаривают с «Костромой»: Костромушка, ты жива? Жива. На чем? На веревочке. ( И снова дремлет. ) Опять хоровод водят, затем ответ: «На ниточке». При следующем повторе молчит. Дети разбегаются, «Кострома» ловит детей. Кого поймает — тот «Кострома». Старший дошкольный возраст Башкирская народная подвижная игра «Конное состязание» Задачи: продолжать знакомить через игры с национальными тра дициями( скотоводство — традиционное занятие башкир) , прививать любовь к животным. Правила: игроки парами встают на линию старта так, чтобы не ме шать друг другу. Игрок- «конь» — руки назад, вниз, берется за руки с наездником. Кто первый( наездник) прибежит, должен подпрыгнуть, достать узорчатый платок, подвешенный на стойке. Старший дошкольный возраст Русская народная хороводная игра «А мы Масленицу дожидали » Задачи: познакомить с русским народным весенним праздником Масленицей, его историей. Правила: дети идут по кругу, напевая; Ах, как мы Масленицу дожидали, Дожидали, люли, дожидали. Сыром горушки укладывали. Поливали, люли, поливали. Ой, смотрите, да наша Масленица На двор выехала. А мы дружно ее встречаем. Наша Масленица приходит всего на семь дней, Наша Масленица дорогая Ненадолго к нам пришла. Мы думали — на семь недель. Оказалось — на семь дней. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Штандарт» Задачи: развивать у детей оптимистическое мироощущение. Правила: необходим мяч, используемый в большом теннисе. Водящего выбирают по считалке. Он подбрасывает мяч и кричит: «Штандарт». Все разбегаются по площадке в разные стороны. Водя щий ловит мяч и пятнает мячом убегающих. Кого запятнал, тот во дящий. Если не удалось запятнать, то роль ведущего исполняет тот же ребенок. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра « Кондалы » Задачи: познакомить со значением слова « кондалы », способство вать развитию силы, смекалки, помочь Правила: играющие встают в две шеренги на расстоянии 10 мет ров, крепко взявшись за руки. Идет перекличка шеренг. Первая ше ренга: « Кон далы- раскондалы, раскуйте нас». В торая шеренга отвеча ет: «Кого из нас? »( Называют имена детей. ) Бежит первый ребенок из первой шеренги, стремится «разбить», разомкнуть руки второй ше ренги. Если удается, уводит выбранных детей в свою шеренгу, если нет — сам остается в той шеренге. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра « Малечина- калечина » Правила: выбирают водящего. Все берут в руки по небольшой па лочке и произносят: Малечина- калечина, Сколько голов осталось до вечера? До зимнего( летнего) вечера? После этого ставят палочку на ладонь или палец. Водящий счита ет, кто дольше продержит, не уронит. Можно ходить, приседать. Старший дошкольный возраст Русская народная хороводная игра «Веточка» Задачи: развивать выразительность речи, учить управлять телом. Правила: в центр круга идут, напевая: Есть веточка на дереве, Я ее сорву. Кому же ее отдать? Никому, никому — Только другу дорогому. Выбранный с веточкой танцует импровизированный танец. Старший дошкольный возраст Русская народная подвижная игра «Пять стеклышек» Задачи: учить подчиняться правилам, уметь чувствовать состоя ние сверстников, развивать ловкость, меткость, ум. Правила: нужно 5 пластинок из оргстекла. Рисуется квадрат со стороной 1 метр по схеме На расстоянии 2 метров чертят линию, 5 пластинок складывают одну на другую на середине квадрата, в круге играющие —д ве команды. С помощью жеребьевки выбирают, кто будет стоять у черты, команда строится в колонну. Другая команда — защитники квадрата — стоят возле него. По одному метальщики метают резиновый мяч, стараясь разбить башню из стеклышек. Нельзя заступать за черту( за это ставят в коней колонны) . Защитники собирают стеклышки и раскладывают по сегментам. Те, кто метал, разбегаются. Защитники собираются в круг, прячут мяч в одежде, метальщики стараются сложить стеклыш ки опять в башню, Этому препятствуют защитники. Тот, у кого мяч, пятнает им метальщиков( тот выбывает из игры) , мяч можно пере давать друг другу среди защитников. Когда метальщикам удается со брать башню — они победили, заработали I очко. Команды меняют ся местами, игра продолжается. У какой команды больше очков — та и победила. Старший дошкольный возраст Башкирская народная игра « Хакысташ »( « Биштат ») ( игра с камешками для девочек) Задачи: способствовать развитию быстроты движений рук, разви вать внимательность, стремление к достижению пели. Правила: очередность устанавливается считалкой, если камешек, подлежащий ловле на лету, упадет, игрок выбывает из игры, передает камешки очередному. Всего в игре две части. Первая часть — начинающий подбрасывает 5 камешков вверх, рас сыпая их по земле. Пятый из упавших подбрасывается снова и подхва тывается первый из рассыпанных по земле, ловится брошенный вверх, до падения, так ловятся все оставшиеся камешки. Затем снова все ка мешки рассыпаются, и надо их ловить по две штуки. Вторая часть — подбрасываются все камешки, надо их ловить тыльной стороной ладони и подбрасывать снова вверх, ловить по одному. Кто завершит первую и вторую части, тот выиграл. Народные игры

Развитие речи" Чудесный мешочек" ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам. ХОД. Организуя игру, воспитатель подбирает предметы, знакомые детям. Посадив ребят полукругом, так чтобы все предметы были им хорошо видны, взрослый проводит краткую беседу. Затем просит нескольких малышей повторить названия предметов, ответить для чего они нужны. - Сейчас мы поиграем. Тот кого я вызову, должен отгадать, что я положу в мешочек. Маша, посмотри внимательно на те предметы, которые лежат на столе. Запомнила? А теперь отвернись! Я положу игрушку в мешочек, а ты потом отгадаешь, что я положила. Опусти руку в мешочек. Что там лежит? ( Ответ ребёнка) Ты правильно назвала предмет. Так могут вызываться и другие дети. В порядке усложнения игры предлагается другое правило: в мешочек кладут несколько игрушек. Никто из детей не знает о них. Вызванный ребёнок, опустив руку в мешочек и нащупав одну из игрушек, рассказывает о ней. Мешочек откроется, если дети по описанию узнают игрушку. Развитие речи Что за предмет? Цель: учить называть предмет и его описывать. Ход. Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его( это мяч) . Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т. д. » Развитие речи «Ветерок» Цель. Развитие фонематического слуха. Ход. Дети встают в круг. Педагог произносит разные звуки. Если услышите звук, например, у, поднимите руки и медленно покружитесь. Произносятся звуки у, и, а, о, у, и, у, а. Дети, услышав звук у, делают соответствующие движения. Развитие речи Угадай игрушку Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Ход. На обозрение выставляются 3- 4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет. Примечание: сначала указываются 1- 2 признака. Если дети затрудняются 3- 4. Развитие речи Кто больше увидит и назовёт Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Ход. Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки. Развитие речи Назови как можно больше предметов Цель: упражнять детей в чётком произношении слов. Ход. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают( назвать только те, что находится в поле их зрения) Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене? » и т. д. Развитие речи Олины помощники Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов. Материал: кукла Оля. Ход. - К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле. Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги. - Что это? ( Это ноги) - Они Олины помощники. Что они делают? ( Ходят, прыгают, танцуют и т. д. ) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают( руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…) Развитие речи Сорока Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил. Материал: иголки, очки, мыло, звонок, щётка, утюг. Кисть, веник, игрушка – птица Сорока. Ход. Воспитатель: Пока вы были дома, в детский сад прилетела сорока и собрала в свою сумку разные вещи. Давайте посмотрим, что она взяла( Воспитатель раскладывает предметы) Далее происходит диалог между детьми и сорокой: Дети: Сорока, сорока О тдай нам мыльце Сорока: Не дам, не отдам В озьму ваше мыльце Отдам моему сорочонку умыться. Дети: Сорока, сорока О тдай нам иголку! Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я иголку Сорочку сошью своему сорочонку. Дети: Сорока, сорока, Отдай нам очки Сорока: Не дам, не отдам. Я сама без очков, Прочесть не могу сорочонку стихов. Дети: Сорока, сорока. Отдай нам звоночек. Сорока: Не дам, не отдам. Возьму я звоночек. Отдам сорочонку – звони мой, сыночек. Воспитатель: Ты, сорока, не спеши Ты у деток попроси. Все тебя они поймут. Всё что надо подадут. Воспитатель: Что ты хочешь сделать, сорока? ( Почистить, погладить, покрасить…) Воспитатель: Дети, что для этого нужно сороке? ( Дети называют и приносят все предметы) Сорока благодарит и улетает. Развитие речи Разноцветный сундучок Цель: учить детей при согласовании существительных среднего( женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова. Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей. Ход. Воспитатель: Я картинки положила В разноцветный сундучок. Ну- ка, Ира, загляни- ка, Вынь картинку, назови. Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено. Развитие речи «Волшебный кубик» Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани. Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук. Ход. Ребёнок вместе с воспитателем произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Воспитатель спрашивает: «Что это? » и просит съимитировать гул самолёта. Аналогично разыгрываются и другие грани кубика. Развитие речи Скажи, какой? Цель: Учить детей выделять признаки предмета. Ход. Воспитатель( либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой- либо признак этого предмета. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он? » Развитие речи «Эхо» Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо. Ход. Воспитатель громко говорит: А- А- А. ребёнок- эхо тихо отвечает: а- а- а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т. д. Развитие речи «Необычная песенка» Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии. Ход. Воспитатель. Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О- О- О. ( Дети пропевают мелодию на звук О) . Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. ( Дети исполняют ту же мелодию, но на звук А) . Последними вышли музыканты- кузнечики, они заиграли на скрипочках – И- И- И. ( Дети напевают эту же мелодию на звук И) . Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами. И сразу же все жуки, бабочки, кузнечики поняли, что лучше всех поют наши девочки и мальчики. Развитие речи «Садовник и цветы» Цель: закрепить знания детей о цветах( лесных ягодах, фруктах и т. д. ) Ход. Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название( можно, чтобы играющие выбрали картинку- цветок; ведущему показывать нельзя) . Ведущий- садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы. Содержание этой игры можно легко изменить: «Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т. д. Развитие речи «Кто больше действий назовёт» Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы. Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег. Ход. Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках. Например: - Что можно сказать о самолёте? ( летит, гудит, поднимается) . - Что можно делать с одеждой? ( стирать, гладить, зашивать) . - Что можно сказать о дожде? ( идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше) . И т. д. Развитие речи «Козлята и волк» Цель. Заканчивать сказку по её началу. Материал. Фланелеграф и атрибуты к сказке «Коза с козлятами», зайчик. Ход. Воспитатель рассказывает начало сказки, демонстрируя фигурки персонажей. - Слушайте, что было дальше: Ушла коза снова в лес. Козлята остались дома одни. Вдруг в дверь снова постучали. Козлята испугались, попрятались. А это был маленький/ показ/ …( Дети договаривают: зайчик) Воспитатель: зайчик говорит…. Дети: не бойтесь меня, это я – маленький зайчик. Воспитатель: Козлята угостили его…. Дети: морковкой, капустой… Воспитатель: потом они стали… И т. д. Развитие речи «Разбуди кота» Цель. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. Материал. Элементы костюма животных( шапочка) . Ход. Кто- то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, ( как бы спит) , на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого- либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос( издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу) . Задача кота: назвать, кто его разбудил( петушок, лягушонок и т. д. ) . Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается. Развитие речи «Буратино- путешественник» Цель. Ориентироваться в значении глаголов. Материал. Кукла Буратино. Ход. Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал. - Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. - Зевают, отдыхают, спят…- Пляшут, поют, кружатся … Б ыл Буратино в детском саду, когда дети: - приходят, здороваются…( Когда это бывает? ) - обедают, благодарят…- одеваются, прощаются…- лепят снежную бабу, катаются на санках Развитие речи «Почтальон принёс открытку» Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени( рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и. д. ) Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия. Ход. Игра проводится с небольшой подгруппой. В дверь кто- то стучит. Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку. Т. О. рассматриваются 4- 5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение. Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т. д. Развитие речи «Прятки» Цель. Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение( в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа) Материал. Мелкие игрушки. Ход. Изготовленные заранее игрушки воспитатель прячет в разных местах групповой комнаты, а затем, собрав вокруг себя детей. Сообщает им: «Меня известили, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вёл за ними наблюдение, пишет, что кто- то спрятался в верхнем правом ящике письменного стола. Кто пойдёт на поиски? Хорошо. Нашли? Молодцы! А кто- то спрятался в уголке игрушек, за шкафом( Поиски) . Кто- то под кукольной кроватью; кто- то на столе; что стоит справа от меня» Т. О. дети отыскивают всех непрошенных гостей, прячут их в коробочку и договариваются, что снова поиграют с их помощью в прятки. Составление геометрических фигур Составить 2 равных треугольника из 5 палочек Составить 2 равных квадрата из 7 палочек Составить 3 равных треугольника из 7 палочек Составить 4 равных треугольника из 9 палочек Составить 3 равных квадрата из10 палочек Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника( из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники Составление геометрических фигур Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно- осязаемым способом. Материал: счётные палочки( 15- 20 штук) , 2 толстые нитки( длина 25- 30см) Задания: Составить квадрат и треугольник маленького размера Составить маленький и большой квадраты Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. Цепочка примеров( ФЭМП) Цель: упражнять в умении производить арифметические действия Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+ 2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т. д. Помоги Чебурашке найти и справить ошибку. ( ФЭМП) Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке( или любой другой игрушке) . Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная. Только одно свойство( ФЭМП) Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1- й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино. Найди и назови( ФЭМП) Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10- 12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т. д. Назови число( ФЭМП) Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6 и 8( сначала меньшее) Сложи квадрат( ФЭМП) Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер( на тыльной стороне) . Задания к игре: Разложить кусочки квадратов по цвету По номерам Сложить из кусочков целый квадрат Придумать новые квадратики. «Что было бы, если из леса исчезли…»( Экология) Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться. «Какого растения не стало? »( Экология) На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4- 5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе. «Угадай растение» Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его. «Где что зреет? »( Экология) Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения( яблоня) , на другой – плоды и листья разных растений. ( н апример, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет? » дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. «Угадай, что в руке? »( Экология) Дети стоят, выстроившись в круг, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи фруктов. Затем показывает один из фруктов. Затем показывает один из фруктов. Дети, которые определили у себя такой же фрукт, по сигналу подбегают к воспитателю. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя, предмет нужно узнавать на ощупь. Распределение плодов по цвету( Экология) Воспитатель предлагает детям распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным оттенком, на другое – с жёлтым, а третье – с зелёным. Игровой персонаж( например, Вини- Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло- зелёный( капуста) , ярко- красный( помидор) и т. д. Распределение плодов по форме и вкусу( Экология) Воспитатель предлагает детям разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые – на другое. После уточнения даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо положить плоды сладкие, на другое – несладкие. Вини- Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое! » « Вини- Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех» «Вершки- корешки»( Экология) Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт на земле – кисти рук опускают вниз. «Береги природу»( Экология) На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д. «Цветочный магазин»( Экология) Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. Ход игры: Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор цветов. Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался, о каком цветке идёт речь. Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах. «Узнай и назови»( Экология) Педагог берёт из корзинки растения и показывает их детям. Уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое- нибудь растение, а вы должны рассказать о нём всё, что знаете. Назовите место, где растёт( болото, луг, овраг) И наша гостья, Красная Шапочка, поиграет и послушает о лекарственных травах вместе с нами. Например, ромашку аптечную( цветы) собирают летом, подорожник( собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только- только вырастает( 2- 3 рассказа детей) Игра- сказка «Фрукты и овощи»( Экология) Наглядный материал: картинки с изображением овощей. Воспитатель рассказывает: - Решил однажды помидор собрать войско из овощей. Пришли к ней горох, капуста, огурец, морковь, свекла, луковица, картофель, репа. ( Педагог поочерёдно выставляет на стенд картинки с изображением этих овощей) И сказал им помидор: «Много желающих оказалось, поэтому ставлю такое условие: в первую очередь в войско моё пойдут лишь те овощи, в названии которых слышаться такие же звуки, что и в моём пооммиидоорр ». - Как вы думаете, дети, какие овощи откликнулись на его призыв? Дети называют, выделяя голосом нужные звуки: горроох, морркоовь, карртоофель, репа, огурец, и объясняют, что в этих словах есть звуки р, п, как в слове помидор. Картинки с изображением названных овощей воспитатель передвигает на стенде поближе к помидору. Проводит помидор различные тренировки с горохом, морковью, картофелем, репой. Хорошо им! А остальные овощи опечалились: звуки, из которых состоят их названия, никак не подходят к звукам помидора, и решили они просить помидора сменить условие. Помидор согласился: « Будь по- вашему! Приходите теперь те, в названии которых столько же частей, сколько и в моём». - Как вы думаете, дети, кто теперь откликнулся? Сообща выясняется, сколько частей в слове помидор и в названии оставшихся овощей. Каждый отвечающий подробно поясняет, что в словах помидор и, например, капуста одинаковое количество слогов. Картинки с изображением этих растений также передвигаются в сторону помидора. - Но ещё больше опечалились лук и свекла. Как вы думаете, дети, почему? Дети объясняют, что количество частей в названии не такое, как у помидора, и звуки не совпадают. - Как помочь им. Ребята? Какое новое условие мог бы предложить им помидор, чтобы и эти овощи вошли в его войско? Воспитатель должен подвести детей к тому, чтобы они сами сформулировали такие условия: «Пусть приходят те овощи, в названии которых ударение в первой части» или «Принимаем в войско тех, в названии которых слышаться одинаковые звуки( лук, свекла) ». Для этого он может предложить детям послушать и сравнить, где ударение в оставшихся словах – названиях овощей, сравнить их звуковой состав. - Все овощи стали воинами, и огорчений больше не было! – заключает воспитатель «Да – нет»( Экология) На все вопросы ведущего можно отвечать только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какое животное( растение) мы ему загадаем. Он придёт и будет нас спрашивать, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Мы ему будем отвечать только двумя словами. «Чудесный мешочек»( Экология) В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их. «Где снежинки? »( Экология) Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т. д. Во время движения по кругу произносятся следующие слова: Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать, Где снежинку нам искать? С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор. Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года. «Назовите растение»( Экология) Воспитатель предлагает назвать растения( третье справа или четвёртое слева и т. д. ) . Затем условие игры меняется( «На каком месте бальзамин? » и т. д. ) Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. - Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т. д. ? «Где спряталась рыбка»( Экология) Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас. Материал: голубая ткань или бумага( пруд) , несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга. Описание: детям показывают маленькую рыбку( игрушку) , которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? »- спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась рыбка. Дети отгадывают. Игра в слова( Экология) Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью( шмелю, пчеле, таракану) . Словарь: муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река. Стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска. Вариант игры: какие слова подходят к овощу( фрукту и т. д. ) «Земля, вода, огонь, воздух»( Экология) Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому- нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух- названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Ошибающийся выбывает из игры. « Волшебные экранчики »( Экология) Цель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств( например, яблоко большое, среднее и маленькое) , Правила и ход игры: воспитатель или кто- либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку»- построить упорядоченный ряд. Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т. д. В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах»- разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать. «Четвёртый лишний»( Экология) Вы уже знаете, что у нас не только насекомые и птицы летают, но есть и летающие животные. Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвёртый лишний» заяц, ёж, лиса, шмель; трясогузка, паук, скворец, сорока; бабочка, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; пчела, стрекоза, енот, пчела; кузнечик, божья коровка, воробей, комар; таракан, муха, пчела, майский жук; стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; лягушка, комар, жук, бабочка; стрекоза, мотылёк, шмель, воробей. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»( Экология) Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. ( Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается. Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. ( Музыка. ) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать. Полетели капельки на землю … П опрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. ( Капельки составят ручей, взявшись за руки. ) Встретились ручейки и стали большой рекой. ( Ручейки соединяются в одну цепочку. ) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в океан( дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу) . Плавали- плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх) . Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась. Игра с мячом «Я знаю»( Экология) Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы( звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы) . Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет( например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю. Аналогично называются другие классы объектов природы. «Птицы, рыбы, звери»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы». «Воздух, земля, вода»( Экология) Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребё- нок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребёнок отвечает «вода», на слово «волк»- «земля» и т. д. Возможен и другой вариант игры: воспитатель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля»- животное, обитающее на земле: на слово «вода»- обитателя рек, морей, озёр и океанов. «Цепочка»( Экология) У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка»- животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т. д. «Кто где живёт»( Экология) У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных( нора, берлога, река, дупло, гнездо и т. д. ) . Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю. «Летает, плавает, бегает»( Экология) Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать( или прыгать) на месте; при слове «карась»- имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей»- изображают полёт птицы. «Выбери нужное »( Экология) На Столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое- либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зелёный»- это могут быть картинки листочка, дерева, огурца, капусты, кузнечика, ящерицы и т. д. Или: «влажный»- вода, роса, облако, туман, иней и т. д. «Две корзины»( Экология) На столе муляжи или картинки овощей и фруктов. Дети должны их разложить на две корзины. При этом предметы могут делиться не только по принадлежности к фруктам или овощам, но и по цвету, по форме, твёрдости – мягкости, вкусу или даже запаху. « Похожи – не похожи»( Экология) Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения. Материал: игровой лист( экран) с тремя «окнами- прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты- полоски с обозначением свой ств пр едметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств. Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч. Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами. Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку»- выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку. Доскажи словечко Он и волк, и Дед Мороз, И смешит ребят до слёз, В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому что он …( АРТИСТ) Он верен морю, как матрос. Предвестник бури …( АЛЬБАТРОС) Яростно река ревёт И разламывает лёд. В домик свой скворец вернулся, В неб е жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? …( АПРЕЛЬ) Он большой, как мяч футбольный, Если спелый – все довольны, Как приятен он на вкус, И зовут его …( АРБУЗ) Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. И однажды бегемота В ытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор …( АЙБОЛИТ) Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит …( АВТОМОБИЛЬ) Буквы- значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется всё …( АЛФАВИТ) Доскажи словечко Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути. И я крикун, и я буян, Я звонкий, круглый …( БАРАБАН) На ветке не птичка – Зверёк- невеличка, Мех тёплый, как грелка. Кто же это? …( БЕЛКА) Она весну встречает – Серёжки надевает. Накинута на спинку Зелёная косынка. А платьице – в полоску. Ты узнаёшь …( БЕРЁЗКУ) У отца был мальчик странный, Необычный – деревянный, Но любил папаша сына. Что за странный Человечек деревянный, На земле и под водой И щет ключик золотой. Всюду нос суёт он длинный, Кто же это? …( БУРАТИНО) «Спинка в веснушках. Ах, как неловко! » И покраснела …( БОЖЬЯ КОРОВКА) А водитель спозаранку К рутит круглую …( БАРАНКУ) Доскажи словечко Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый …( ВАСИЛЁК) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полёт Н аш российский …( ВЕРТОЛЁТ) Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик- чирик! Не робей! Я бывалый …( ВОРОБЕЙ) Всех перелётных птиц черней, Чистит пашню от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовётся птица …( ГРАЧ) Михаил играл в футбол И забил в ворота …( ГОЛ) Лодки по морю плывут, Люди вёслами …( ГРЕБУТ) Я в любую непогоду У важаю очень воду. Я от грязи берегусь – Чистоплотный серый …( ГУСЬ) Немытое в рот Н и за что не возьмёт. И ты будь таким, Как чистюля …( ЕНОТ) Эту сказку ты прочтёшь Тихо, тихо, тихо… Жили- были серый ёж И его …( ЕЖИХА) Ну и платье: Сплошь иголки, Его носят вечно …( ЁЛКИ) Доскажи словечко Я сижу, едва не плача, Очень трудная …( ЗАДАЧА) Крыша в шапке меховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома. Ночью к нам пришла …( ЗИМА) Не колючий, Светло- синий, По кустам развешен …( ИНЕЙ) Кругла, рассыпчата, бела, На стол она с полей пришла. Ты посоли её немножко. Ведь правда вкусная …( КАРТОШКА) Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится. Угадали? Это …( КОТ) В реках Африки живёт Злой зелёный пароход! Кто б навстречу ни поплыл, Всех проглотит …( КРОКОДИЛ) Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно …( КАРАНДАШ) На скамейке у ворот Лена горько слёзы …( ЛЬЁТ) Серый волк в густом лесу В стретил рыжую …( ЛИСУ) У себя в саду Андрейка П оливал цветы из …( ЛЕЙКИ) Заставил плакать всё вокруг, Хоть он и не драчун, а …( ЛУК) Доскажи словечко Лейся дождь весёлый, Мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать Б осиком по …( ЛУЖАМ) Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Это зверь лесной …( МЕДВЕДЬ) Мы щенка в воде и в мыле Д ва часа мочалкой …( МЫЛИ) Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобилось …( МЫЛО) А петух с колючим ёжиком Р ежут сало острым …( НОЖИКОМ) Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два О блысела голова. Спрячу- ка в карманчик Бывший …( ОДУВАНЧИК) Он с бубенчиком в руке, В сине- красном колпаке. Он весёлая игрушка. И зовут его …( ПЕТРУШКА) Я в красной шапочке расту С реди корней осиновых. Меня увидишь за версту – Зовусь я …( ПОДОСИНОВИК) Портфель у меня Н е велик и не мал: Лежат в нём задачник, Букварь и …( ПЕНАЛ) Я хотел устроить бал, Я гостей к себе …( ПОЗВАЛ) Я взял муки, я взял творог, Испёк рассыпчатый …( ПИРОГ) Если всё ты будешь знать, То получишь в школе …( ПЯТЬ) Доскажи словечко В реке большая драка: Поссорились два …( РАКА) И в море не купаются, И нет у них щетинки, А всё же называются Они – морские …( СВИНКИ) Верещунья, белобока, И зовут её …( СОРОКА) Чтобы было где писать. В школе нам нужна …( ТЕТРАДЬ) Он плывёт по простыне, Как кораблик по волне. Он хозяйкам добрый друг Электрический …( УТЮГ) Все ребята со двора Малярам кричат: …( УРА! ) Вот пришла и осень, И придут метели. И с прощальным криком Птицы …( УЛЕТЕЛИ) Праздник, праздник у ворот. Кто встречать его пойдёт? Я и верный мой дружок – Красный, маленький …( ФЛАЖОК) В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за мёдом и малиной О тправляется …( МЕДВЕДЬ) Буквы вокруг меня( Буквы и звуки) Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность. Попросите ребёнка оглядеться в комнате и назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке. Например: А – арбуз, Б – банка, В – вешалка, Г – гардины и т. д. Картины( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах, расширение словарного запаса; развитие зрительной памяти; ознакомление с художниками и картинами Возьмите картину художника, который Вам нравится. Прочтите название картины и имя автора ребёнку. Попросите найти на картине все предметы на определённую букву. Допустим это картина И. Е. Репина «Не ждали». Пусть ребёнок найдёт все предметы на определённую букву П( пол, портрет, пальто, передник и т. д. ) Попросите его запомнить все слова на эту букву. Закройте картину и предложите ребёнку вспомнить все эти предметы. Всё из «О»( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний о буквах; развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики руки. По сигналу ведущего дети начинают рисовать красивые буквы О( большие и маленькие) . После того, как ведущий скажет «Стоп! », игроки прекращают рисовать, внимательно смотрят на свой рисунок, пытаются угадать, на что или на кого всё это похоже, дорисовывают и дают название своему произведению. Буквы в клетке( Буквы и звуки) Цель: закрепление знаний детей о буквах; развитие сосредоточенности и концентрации внимания. Г И Ф Х К В м е ш ъ ё н р ц а ю ч с ы Э   я   Ь Т ж щ   З У в л о п й Д Взрослый предлагает ребёнку таблицу и объясняет, что буквы в ней расположены не по порядку. Ребёнок должен отыскать все буквы в таблице от А до Я, произнося их вслух. Если вы играете с двумя детьми, то можно между ними устроить соревнование: кто быстрее найдёт и назовёт все буквы по порядку. Угадай, чей голосок( Буквы и звуки) Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок? » Слова «Скок, скок, скок! » произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить. Только весёлые слова( Буквы и звуки) Цель: расширение словарного запаса ознакомление с окружающим миром, развитие наблюдательности и сосредоточенности Играть лучше в кругу. Ведущий определяет тему. Нужно назвать по очереди, допустим, только весёлые слова. Первый игрок произносит: «Клоун». Второй: «Радость». Третий: «Воздушный шарик» и т. д. , пока слова не иссякнут. Можно сменить тему и назвать только зелёные слова, только круглые слова, колючие и т. д.

Картотека «Словесные игры с дошкольниками» Источник: Бондаренко А. К. «Словесные игры в детском саду». Пособие для воспитателя дет. с ада. Изд. 2- е, испр. и доп. М. , «Просвещение», 1977. Словесная игра «Мыши» Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал. Ход иг ры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем игру «Мыши». Выберем мышек( выбирают 3—4 детей) , а будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбе гать в него. А мы с вами будем мышеловкой». Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова: Ах, как мыши надоели! Все погрызли, все поели. Всюду лезут — вот напасть! Доберемся мы до вас. Берегитесь вы, плутовки! Как поставим мышеловки, Переловим всех сейчас! Дети и воспитатель держатся за руки, высоко подни мают их, пропуская мышек. Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг. Словесная игра « Воробушки и автомобиль » Цель игры. Упражнять детей в правильном звукопроизношении, вырабатывать реакцию на словесный сигнал. Ход игры. Дети сидят на стульях в стороне от пло щадки, где будут летать воробушки. Воспитатель держит в руках руль и говорит: «Дети, это — руль. Я буду авто мобилем. Автомобиль гудит: «У- у- у». Как сигналит автомобиль? » — «У- у- у»- повторяют дети. «Сейчас мы поиг раем так, — продолжает воспитатель. — Я — автомобиль, а вы все — воробушки. Послушайте, я прочитаю о воробушках стихотворение: Воробей с березы На дорогу— пр ыг! Больше нет мороза, Чик- чирик! Когда я скажу слово «прыг», вы встаете со с попрыгаете тихонько на носочках по дороге( показывает на то место, где дети будут прыгать) . Вместе со мной вы будете говорить: «Прыг, прыг, прыг». Когда я скажу: «чик- чирик! », вы полетите, кто куда хочет, будете махать крылышками и чирикать: «Чик- чирик! » А как услышите сигнал автомобиля, летите в свои гнездышки». После объяснения игры воспитатель вместе с детьми выполняет все движения, но не стремится выполнять движения первым. Пусть дети сами услышат слова «прыг», «чик- чирик» и начнут выполнять соответствующие движения. Игра повторяется 2—3 раза. Затем, когда дети за помнят четверостишие, они могут играть самостоятельно. Словесная игра « Кто в домике живет? » Цель игры. Закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки. Ход игры. Воспитатель делит детей на несколько групп( сначала на 3, потом на 4—5) , Дети изображают знакомых им птиц или животных. Каждая группа строит себе из стульев домик. Воспитатель говорит детям, что они будут находиться в своих домиках и кричать так, как кричит то животное, которое они изображают. Затем с каждой группой воспитатель повторяет те звуки, которые дети должны произносить. После этого он по очереди обходит домики, стучит в каж дый и говорит: «Тук- тук- тук, кто в этом домике живет? » Дети отвечают: « Му- му- му », « Ме- е », «Мяу- мяу», « Бе- е, бе- е », « И- го- го », «Га- га- га», « Ко- ко- ко ». Воспитатель отгадывает, кто же в домике живет. Если дети произносят звуки недостаточно хорошо, т. е. недостаточно четко и громко, воспитатель просит их по вторить. Если на вопрос: «Кто в этом домике живет? » — дети отвечают: «Мы» или «Кошечки, собачки», — воспи татель говорит: «А как кошечки мяукают? » и т. п. Игра повторяется несколько раз, количество живот ных постепенно увеличивается. Не следует менять роли детей на одном занятии: это их путает, они забывают, кого им надо изображать. Когда малыши усвоят правила игры, стучать в домики и отгадывать, кто там живет, может один из них. Словесная игра « Гуси » Цель игры. Развивать у детей диалогическую речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями. Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Гуси»: «Вы, дети, будете гусями, а я вашей хозяйкой. Вы пасетесь вот здесь на травке( указывает место, где дети могут ходить, «Щипать травку») , а в этом углу будет мой дом». Воспитатель объясняет детям ход игры. Слова воспитателя: Действия детей: Тет- тет- тет, Гуси белые, гуси серые, Дети вытягивают шеи, расставляют пальцы, Ступайте домой! Машут руками. Гуси шеи длинные вытянули, Все вместе произносят: «Га- га- га! Не хотим Лапы красные растопырили, домой. Нам и здесь хорошо! » Крыльями машут, Носы раскрывают. Гуси продолжают щипать травку, гулять по лугу. Когда дети выучат текст, хозяйкой может быть кто- либо из детей. Словесная игра « Гуси- гуси » Цель игры. Развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы речь их была выразительной. Ход игры. При помощи считалки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка – в другом, волк – в стороне. Слова хозяйки гусей: Ответы гусей: Гуси! Гуси! Га- га- га! Есть хотите? Да- да- да! Ну, летите! Нам нельзя! Почему? Серый волк под горой, Не пускает нас домой! Ну, летите как хотите, Только крылья сберегите! Гуси бегут к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе. Когда волк поймает несколько гусей, хозяйка ищет их, а затем выручает, предлагая убежать от волка. Волк их ловит, но всех поймать не может, кто- то убегает. Словесная игра « Так бывает или нет? » Цель игры. Развивать логическое мышление, уме ние замечать непоследовательность в суждениях. Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель объяс няет правила игры: «Сейчас я буду вам о чем- то расска зывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я за кончу, скажет, почему так не может быть. Примерные рассказы воспитателя: «Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на про гулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. «Давайте сделаем для птиц скворечники! » — предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям». «У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись? » «Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках», — сказала Света. «А я люблю купаться в реке, — сказала Люда, — мы с мамой будем ездить на речку и загорать». Примечание. Вначале в рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают, но их не должно быть больше трех. Словесная игра « Зеркало » Цель игры. Развивать речевую и двигательную ак тивность детей. Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят: Ровным кругом, Друг за другом, Эй, ребята, не зевать! Что нам Вовочка( Анечка, Валечка и т. д. ) покажет, Будем дружно выполнять. Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их. Словесная игра « Коршун » Цель игры. Упражнять детей в диалогической ре чи, учить быстро реагировать на словесный сигнал. Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о кор шунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят. «Сегодня мы поиграем в игру, где цыплята должны убегать от коршуна. Вот послушайте, какой разговор был у наседки с коршуном», — говорит воспитатель. — Коршун, коршун, что ты делаешь? — спрашивает наседка. — Ямочку копаю, — отвечает коршун. — Что в ней ищешь? — Камешек. — Зачем тебе камешек? — Чтобы носик точить. — Зачем тебе носик точить? — Чтобы твоих детушек клевать. «Сейчас мы считалочкой выберем коршуна, наседку, а все остальные будут цыплятами, — продолжает воспи татель. — Как только вы услышите слова «детушек кле вать», бегите в курятник, вот сюда( показывает на место, обведенное мелом или окруженное стульями) . Наседка будет защищать своих цыплят, прогонять коршуна: «Кыш, кыш, злой коршун». Старайтесь не попадаться в лапы коршуну». Роль наседки в первый раз берет на себя воспитатель. При повторном проведении игры и коршуна, и наседку выбирают из числа играющих. Словесная игра « Карусель » Цель игры. Учить детей говорить в быстром и мед ленном темпе, согласовывать движения со словами сти хотворения, реагировать на словесный сигнал. Ход игры. Воспитатель знакомит детей с правила ми игры, предварительно разложив веревку в виде коль ца: «Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова: Еле, еле, еле, еле Завертелись карусели, А потом кругом, кругом — Все бегом, бегом, бегом. Сначала пойдем медленно, а после слова «бегом» побежим по кругу. После того как я скажу слово «пово рот», мы повернемся, возьмем веревку в левую руку и пойдем в другую сторону, произнося такие слова: Тише, тише, не спешите, Карусель остановите, Раз и два, раз и два — Вот и кончилась игра. Карусель начинает кружиться медленно, наконец останавливается. Когда карусель остановится, вы сходите с нее( кладете веревку на пол) , бегаете по площадке, а по сигналу( удар в бубен, звонок) снова садитесь на ка русель». При повторении игры воспитатель может уже не ста новиться в круг, а только наблюдать за игрой и напоми нать детям текст. Словесная игра « Что сажают в огороде? » Цель игры. Учить детей классифицировать предме ты по определенным признакам( по месту их произрас тания, по их применению) , развивать быстроту мышления, слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель спрашивает: «Дети, вы зна ете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы вниматель но слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот проигрывает». — Морковь. - Да! — Огурцы. - Да! — Свекла. - Да! — Сливы. — Нет! Если кто- то поспешит и ответит неправильно, воспи татель может сказать: «Поспешишь, людей насмешишь. Будь внимателен! » Так же можно провести игры: «На кроем стол для гостей»( воспитатель называет столовую посуду) , «Посадим сад», «Мебель», «Одежда» и др. Словесная игра « Какое время года » Цель игры. Учить детей соотносить описание при роды в стихах или прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры. У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о разных временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Кто знает, когда это бывает? » — и, открывая карточку, читает текст. Дети отгадывают. Загадки Дел у меня немало — Я соткано из зноя, Я белым одеялом Н есу тепло с собою. Всю землю укрываю, Я реки согреваю, В лед реки убираю, «Купайтесь! » — приглашаю. Белю поля, дома И любите за это Зовут меня. . . Вы все меня. Я. . . ( Зима) ( Лето) Я раскрываю почки, Несу я урожаи, В зеленые листочки Поля вновь засеваю, Деревья одеваю, Птиц к югу отправляю, Посевы поливаю, Деревья раздеваю. Движения полна. Но не касаюсь сосен Зовут меня. . . И елочек. Я- ( Весна) ( Осень) Словесная игра « Что подарили Наташе? » Цель игры. Побуждать детей рассматривать пред меты, вспоминать качества тех предметов, которые ребе нок в данный момент не видит. Ход игры. Воспитатель рассказывает: «Прислала бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке что- то круглое, гладенькое, зеленое, а с одно го бока красное, откусишь его — вкусное сочное. Растет на дереве. «Забыла, как это называется», —п одумала Наташа. Дети, кто поможет ей вспомнить, как называет ся то, что ей бабушка прислала? » Другой вариант. Воспитатель вспоминает: «Однажды в детский сад пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку, валенки. У него была длинная белая боро да, белые усы, брови. Глаза добрые. В руках он держал мешок. Как вы думаете, кто был нашим гостем? Что у гостя в мешке? Какой был праздник в детском саду? » Такие разговоры- загадки воспитатель может вести о разных предметах и явлениях. Словесная игра « Добавь слово » Цель игры. Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, разви вать ориентировку в пространстве. Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Давайте вспомним, где у нас правая рука. Поднимите ее. Все пред меты, которые вы видите в той стороне, где правая рука, находятся справа. Кто знает, где находятся предметы, ко торые вы видите в той стороне, где левая рука? Знаете ли вы, что обозначают слова «впереди меня» и «позади ме ня»? ( Уточняет и эти понятия. ) А сейчас мы поиграем. ( Дети садятся за стол. ) Я буду начинать предложение, называть разные предметы нашей комнаты, а вы будете добавлять слова: «справа», «слева», «позади», «впере ди» — отвечать, где этот предмет находится. Воспита тель начинает: — Стол стоит. . . ( называет имя ребенка) . — Позади — Полочка с цветами висит. . . — Справа. — Дверь от нас. . . — Слева. Если ребенок ошибся, воспитатель предлагает встать, поднять руку и указать этой рукой на предмет. — Какая рука у тебя ближе к окну? — Правая. — Значит, где находится от тебя окно? — Справа. Можно эту игру провести и так. Воспитатель произно сит слова: «слева», «справа», «впереди», «позади», а дети говорят, какие предметы находятся в названном направ лении. Для проведения этой игры детей не следует сажать в кружок, их лучше посадить с одной стороны стола, так, чтобы предметы по отношению к ним были расположены одинаково. В более старших группах детей можно сажать в кружок. Это усложняет решение игровой задачи, но де ти успешно справляются с заданием, так как уже хо рошо ориентируются в пространстве. Словесная игра « А что потом? » Цель игры. Закрепить знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. Ход игры. Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры: «Помните, мы с вами говорили на занятии, что мы делаем в детском саду в течение всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, всё ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том, что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на по следний стул, а все остальные передвинутся». Можно вве сти такой игровой момент. Воспитатель поет песенку: «Камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет от вечать». Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом? » Передает каме шек кому- либо из играющих. «Делали гимнастику», — от вечает ребенок. «А потом? »( Воспитатель передает каме шек другому ребенку. ) И т. д. Игра продолжается, пока дети не назовут последнее— ух од домой. Примечание. Использовать камешек в подобных играх целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому достанется камешек. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать. Игра проводится в конце года. Словесная игра « Когда это бывает? » Цель игры. Уточнить и углубить знания детей о временах года. Ход игры. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т. д. Ответы детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года. «А сейчас я буду называть время года, а вы будете отвечать, что бывает в это время и что делают люди. Например, я скажу: «Весна» — и положу камешек Вове, Вова быстро вспомнит и скажет, что бы вает весной. Например: «Весной тает снег». Потом он передаст камешек рядом сидящему и тот вспомнит еще что- нибудь о весне». Когда все дети усвоят правила, можно начинать игру. Если кто- то не может ответить, воспита тель помогает ему вопросами. Словесная игра « Что бывает широкое( длинное, высокое, низкое, узкое) ? » Цель игры. Уточнить представления детей о вели чине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку( величина, цвет, форма) , разви вать быстроту мышления. Ход игры. Дети садятся в кружок. Воспитатель го ворит: «Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, корот кие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы с вами на за нятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы бу дете перечислять, какие предметы можно назвать этим одним словом». В руках у воспитателя камешек. Он дает его тому ребенку, который должен отвечать. — Длинный, — говорит воспитатель и дает камешек рядом сидящему. — Дорога, — отвечает тот и передает камешек соседу. — Платье, веревка, день, шуба, — вспоминают дети. — Широкий, — предлагает воспитатель следующее слово. Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др. Эта игра проводится с детьми в конце года, когда они получили знания о величине предметов. Так же проводится игра и с целью совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, фор ме. Воспитатель говорит: — Красный. Дети по очереди отвечают: флажок, шар, ягода, звез дочка и др. Или: — Круглый. Дети отвечают: мяч, солнце, яблоко, колесо и др. Тех детей, которые назвали больше слов, следует по хвалить. Словесная игра « Отгадай- ка » Цель игры. Учить детей описывать предмет, не гля дя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. Ход игры. Воспитатель напоминает детям, как они на занятии рассказывали о знакомых предметах, загады вали и отгадывали о них загадки, и предлагает: «Давай те поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Выберите себе каждый какой- либо предмет и говорите за него. Только надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали, и говорите только о тех предметах, ко торые находятся в комнате». После небольшой паузы( дети должны выбрать пред мет для описания, приготовиться к ответу) воспитатель кладет камешек на колени любому играющему( вместо камешка можно использовать ленточку, игрушку и т. д. ) . Ребенок встает и дает описание предмета, а затем пере дает камешек тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребе нок описывает свой предмет и передает камешек следую щему играющему, чтобы тот отгадал. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не приду мает свою загадку. Если игра проходит во время занятия и, значит, в ней принимают участие все дети группы, дли тельность ее будет 20—25 минут. В процессе игры воспитатель следит за тем, чтобы де ти при описании предметов называли их существенные признаки, которые помогли бы узнать предмет. Он может задать вопрос загадывающему: «Где этот предмет нахо дится? » или: «Для чего нужен этот предмет? » Но спешить с наводящими вопросами не следует. Надо дать возмож ность ребенку самому припомнить предмет, его основные признаки и рассказать о них. Дети дают такие описания предметов: «Деревянный, полированный, впереди стекло, может интересно расска зывать»( телевизор) , «Железная, из прутиков, стоит на подоконнике, оттуда слышно пение птички( клетка) , «Блестящий, с носиком, в нем кипяченая вода»( чайник) . Словесная игра « Магазин » Цель игры. Учить детей описывать предмет, нахо дить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Ход игры. Дети садятся полукругом перед столом и полочкой с различными игрушками. Воспитатель, обра щаясь к ним, говорит: «У нас открылся новый магазин. П осмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выпол нить одно условие: не называть ее, а описывать, при этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию прода вец узнает ее и продаст вам». Короткой считалкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку воспитатель, показывая, как надо вы полнять правила игры. Воспитатель: «Товарищ продавец, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети». Продавец подает покупателю мяч. «Спасибо, какой красивый мяч! » — говорит воспитатель и с мячом садится на стул. Продавец называет имя любого из играющих. Тот подходит и описывает игрушку, которую он выбрал для покупки: «А мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она «пушистая, оранжевая, у нее длинный красивый хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки». Продавец по дает игрушку лису. Покупатель благодарит и садится на место. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не ку пят себе игрушки. Роль продавца могут выполнять несколько ребят по очередно. Д ети, «купившие» игрушки, играют затем с ними в комнате или на прогулке. Игру в «магазин» лучше проводить после сна перед самостоятельными играми. Воспитатель приносит в «магазин» и такие игрушки, с которыми дети давно не играли, чтобы пробудить инте рес к ним, напомнить, какие они интересные, красивые. П о такому же принципу проводится игра «Магазин цветов», где дети описывают комнатные рас тения, их листья, стебель, цветок. Словесная игра « Радио » Цель игры. Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня мы будем играть в новую игру, называется она «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, ко торый говорит по радио? Правильно, его называют дик тором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать де тей нашей группы. Он будет описывать кого- нибудь из нас, а мы по его рассказу узнаем, кто же из нас потерял ся. Сначала я буду диктором, слушайте. Внимание! Внимание! Потерялась девочка. На ней красный свитер, клетчатый фартук, в косичках белые ленты. Она хоро шо поет песни, дружит с Верой. Кто знает эту девочку? Так воспитатель начинает игру, показывая детям при мер описания. Дети называют девочку из своей группы. «А теперь диктором будет кто- нибудь из вас», — говорит воспитатель. Нового диктора выбирают при помощи считалки. Воспитатель следит, чтобы дети называли наиболее характерные черты своих товарищей, как они одеты, чем любят заниматься, как относятся к друзьям. Если диктор дал такое описание, что дети не смогли узнать товарища, все хором отвечают: «Нет такой девоч ки( мальчика) у нас! ». И тогда диктор платит фант, ко торый в конце игры выкупается. Словесная игра « Где был Петя? » Цель игры. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, активизировать речь детей. Ход игры. Вариант 1. Воспитатель говорит детям, что они будут играть в такую игру, которая заставит их вспомнить все, что они видели в своем детском саду: какие есть комнаты, кто в них находится, что стоит в каждой комнате, чем в ней занимаются. Воспитатель рассказывает: «Давайте представим, будто в наш детский сад пришел новый мальчик Петя. Вместе со своей воспитательницей он пошел осматри вать детский сад. А вот куда он заходил и что там уви дел, расскажет Петя. От имени Пети будете рассказы вать вы все по очереди. Не называйте комнату словом. Мы должны ее узнать сами по вашему описанию». Если дети уже знакомы с играми «Отгадай- ка», «Ма газин», «Радио», они должны самостоятельно, без помо щи воспитателя дать описание отдельных комнат и труда взрослых детского сада. Приводим примерные описания, данные детьми: «Пе тя зашел в комнату, где на полках лежало много чистого белья. Мария Петровна гладила его, гудела стиральная машина». ( Прачечная) . «Петя заглянул в комнату, где дети пели, танцевали, кто- то играл на пианино. Комната была большая, светлая». ( Зал. ) Воспитатель предупреждает детей, что надо описы вать только то, что Петя мог увидеть в здании детского сада. Если ребенок рассказал о том, чего нет в детском саду, он считается проигравшим. Словесная игра « Где был Петя? » Цель игры. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, активизировать речь детей. Ход игры. Вариант 2. Можно усложнить эту игру. Воспитатель при ее повторении предлагает вспомнить, что мог уви деть Петя, выйдя на участок детского сада. Дети описы вают участок, постройки, деревья, кустарники, выделяют признаки, отличающие участок одной группы от участка другой. Воспитателю необходимо активизировать словарь де тей, предлагая назвать одно и то же различными слова ми. Так, например, ребенок описал овощехранилище: «Петя спустился по лестнице и увидел на полочках банки с разными фруктами, соками, компотами: в мешках была морковь, а в большом ящике картошка. Там было про хладно». Дети отвечают: «Петя попал в подвал». Воспи татель предлагает подумать и сказать другими словами. Ответы детей могут быть такими: «На продуктовый склад», «В кладовую», «В овощехранилище». Воспитатель подтверждает правильность ответов де тей: «Да, помещение, куда заглянул Петя, можно на звать по- разному». Словесная игра « Где был Петя? » Цель игры. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, активизировать речь детей. Ход игры. Вариант 3. Можно предложить более сложный ва риант. Воспитатель говорит детям: «Мы с вами хорошо знаем наш город( или район) , мы ходили с вами на экскурсию, видели, какие учреждения, здания, улицы есть в городе. А вот Петя только недавно приехал в наш город. Расскажите, где он уже побывал и что увидел. А мы отгадаем». Дети рассказывают о библиотеке, шко ле, кинотеатре, главной улице и т. д. Воспитатель помогает детям выделить наиболее су щественные отличительные черты описываемого объекта, уточняет знания детей. Например, Ира дала такое опи сание: «Петя зашел в дом. Там было много полок с кни гами, люди стояли и рассматривали их». По этому опи санию трудно догадаться, где же был Петя: в книжном магазине или в библиотеке? Воспитатель уточняет рас сказ ребенка: «Книги там продавали или выдавали? » — «Выдавали». — «К уда же попал Петя? » Дети отвечают: «В библиотеку». — «Что же было главным в описании Иры? » — спрашивает педагог. «То, что книги там выда вали». — «Кто выдавал книги? » — «Библиотекарь». — «А кто продает книги? » —« Продавец». — «Где работает продавец? » — «В магазине». Так воспитатель уточняет и углубляет знания детей об окружающем. Можно использовать и другие варианты. Словесная игра « Где был Петя? » Цель игры. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, активизировать речь детей. Ход игры. Вариант 4. Воспитатель рассказывает о том, что Петя уехал с родителями отдыхать. Дети должны рассказать, куда бы мог поехать Петя и что бы он мог там увидеть. Например, было дано такое описание: «Петя приехал к бабушке. Пошел с ней гулять и увидел длинный- длин ный сарай, в нем было много свиней. Там их кормили, они ели и хрюкали». Дети отвечают: «Петя побывал в колхозе». Воспитатель, активизируя мышление детей, их сло варь, предлагает подумать, можно ли ответить по- друго му. Дети дают такие ответы: «Петя побывал на свино ферме, в деревне». Все ответы правильные», — подводит итог воспита тель. Словесная игра « Где был Петя? » Цель игры. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, активизировать речь детей. Ход игры. Вариант 5. В следующий раз воспитатель предлагает детям подумать и сказать, что бы мог увидеть Петя, если бы он был путешественником. Дети рассказывают об Африке, Арктике, и т. д. , используя имеющиеся у них зна ния, полученные в детском саду и дома. Воспитатель уточняет и углубляет знания детей, стремится обогатить их словарь. Словесная игра « Где был Петя? » Цель игры. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, активизировать речь детей. Ход игры. Вариант 6. Воспитатель говорят детям о том, что Пе тя очень любит читать книги, и предлагает: «Пусть он расскажет о каком- либо герое книги, а мы узнаем, какую книгу прочитал Петя». Предупреждает, что рассказывать можно только про тех героев, о которых читали всем в детском саду, иначе не все смогут отгадать. Приводим несколько рассказов детей: «Маленькая девочка очень любила свою бабушку, она ходила к ней в гости в лес, носила ей пирожки и молоко, по дороге собира ла цветы». «Жили старики у самого синего моря. Старик ловил рыбу, а ста руха его все время ругала, она была злая, привередливая». «Дедушка был очень добрый. Наступила весна, растаял лед, речка разлилась, и зайцы не знали, куда им спрятаться. Он подплыл к ним на лодке и спас их». Дети могут и сами придумывать игры про Петю. «Пусть Петя узнает, как называется эта песня», — пред лагает Таня. Кто- либо из ребят или все вместе напевают слова песни, а водящий должен вспомнить ее название и автора. Воспитатель поощряет творческую самостоя тельность. В конце игры он может предложить детям за рисовать то, о чем они рассказывали в игре «Где был Петя? ». Словесная игра « Кто больше заметит небылиц? » Цель игры. Учить детей замечать небылицы, нело гичные ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного. Ход игры. Дети садятся так, чтобы на столе можно было откладывать фишки. Воспитатель объясняет пра вила игры: «Дети, сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского «Путаница» 1. В нем будет много небылиц. Постарайтесь их заметить и запомнить. Кто за метит небылицу, положив фишку, заметит еще одну не былицу — положит вторую фишку рядом и т. д. Кто за метит больше небылиц, тот и выиграет. Фишку можно положить только тогда, когда ты сам заметил небылицу». Сначала читается небольшая часть этого стихотворе ния. Читается стихотворение медленно, выразительно, акцентируются места с небылицами. П осле чтения воспитатель спрашивает детей, почему стихотворение называется «Путаница». Затем того, кто отложил меньше фишек, просит назвать замеченные им небылицы. Дети, у которых больше фишек, называют те небылицы, которые не заметил первый отвечающий. По вторять сказанное нельзя. Если ребенок положил больше фишек, чем небылиц в стихотворении, воспитатель гово рит ему, что он не выполнил правила игры, и предлагает быть более внимательным в другой раз. З атем читается следующая часть стихотворения. На до следить за тем, чтобы дети не утомлялись, так как игра требует большого умственного напряжения. Заме тив по поведению детей, что они устали, воспитатель должен прекратить игру. В конце игры следует похвалить тех детей, которые заметили больше небылиц и правиль но их объяснили. Словесная игра « Да — нет » Цель игры. Учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения. Ход игры. Вариант 1. Воспитатель сообщает детям п равила игры и объясняет название. «Почему эта игра так называется? Потому что мы с вами можем отвечать на вопросы водящего только словами «да» или «нет». Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какой предмет в нашей комнате мы ему загадаем. Он придет и бу дет у нас спрашивать, где находится предмет, какой он, для чего нужен. Мы ему будем отвечать только двумя словами. Сначала водящим буду я. Когда я выйду из комнаты, Вова скажет вам, какой предмет он предлагает загадать. Потом вы позовете меня. Воспитатель выходит, потом заходит в комнату и спрашивает: «Этот предмет на полу? » — «Нет». «На сте не? »— «Нет». «На потолке? » — «Да». «Стеклянный? Похож на грушу? » — «Да». «Лампочка? » — «Да». Взяв на себя роль первого водящего, воспитатель учит детей логично ставить вопросы. Он разъясняет: «Дети, вы заметили, как я спрашивала? Сначала я узна ла, где находится предмет, а потом я узнала, какой он. Постарайтесь и вы так же отгадать». Эта игра учит детей мыслить логично: если предмет не на полу, значит, он может быть на стене или на по толке. Дети не сразу делают правильные выводы. Бывает так: узнав, что этот предмет не на полу, ребенок продол жает спрашивать: «Стол? », «Стул? » Воспитатель в таких случаях помогает ребенку прийти к правильному умоза ключению: «Ира, мы тебе ответили, что предмет не на по лу. А где находится стул, стол? » — «На полу». «Нужно было их называть? » — «Нет». «Ты узнала, что предмет на стене. Посмотри, какие предметы на стене, и отгадай, что мы загадали», — предлагает воспитатель. «Он квад ратный? »— «Да». «В рамочке? » — «Да». «На нем нари сованы цветы? » — «Да». «Картина? » — «Да». Вариант 2. Молено предложить более сложный ва риант. Воспитатель загадывает предмет, который нахо дится за пределами комнаты: «Предметов, дети, очень много, и отгадать будет трудно, если вы не узнаете, на земле это или на небе, в доме или на улице, животное это или растение». Если дети несколько раз играли в эту игру, они быст ро начинают подбирать вопросы и отгадывать задуман ный предмет. Например, дети загадали солнце. Миша- отгадчик задает такие вопросы: «В доме? На улице? В огороде? В лесу? На земле? На небе? » Узнав, что пред мет на небе, 011 задает следующие вопросы: «Воздух? Тучи? Снег? Воробьи? Ракета? Самолет? Солнце? » По его вопросам можно проследить ход логического мышления: узнав, что предмет находится на небе, он на зывает уже только те объекты, которые могут там быть. Словесная игра « Отвечай быстро » Цель игры. Закреплять умение детей классифици ровать предметы( по цвету, форме, качеству) , приучать их быстро думать и отвечать. Ход игры. Воспитатель, держа в руках мяч, ста новится вместе с детьми в круг и объясняет правила иг ры: «Сейчас я назову какой- либо цвет и брошу кому- нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, потом он сам называет любой цвет и перебрасывает мяч следующему. Тот тоже ловит мяч, называет предмет, свой цвет и т. д. «Зеленый» — говорит воспитатель( делает маленькую паузу, давая детям возможность вспомнить предметы зе леного цвета) и бросает мяч Вале. «Лист», — отвечает Валя и, сказав «голубой», бросает мяч Вите. «Небо», — отвечает Витя и говорит «желтый», бросая мяч следую щему. Один и тот же цвет можно повторять несколько раз, так как предметов одинакового цвета много. Основным признаком для классификации может быть не цвет, а качество предмета. Начинающий говорит, на пример: «Деревянный», — и бросает мяч. «Стол», — отве чает ребенок, поймавший мяч, и предлагает свое слово: «Каменный». «Дом», — отвечает следующий играющий и говорит: «Стальной». — «Ложка». И т. д. В следующий раз за основной признак берется форма. Воспитатель говорит слово «круглый» и бросает мяч лю бому играющему. «Солнце», — отвечает тот и называет другую форму, например «квадратный», бросая мяч сле дующему игроку. Тот называет предмет квадратной фор мы( окно, книга, платок) и предлагает какую- либо фор му. Одну и ту же форму можно повторять несколько раз, поскольку многие предметы имеют одинаковую форму. При повторении игру можно усложнить, предложив называть не один, а два или несколько предметов. Словесная игра « Кто больше назовет действий? » Цель игры. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, активизировать словарь, воспитывать умение быстро думать. Ход игры. Воспитатель перед игрой проводит корот кую беседу, уточняя понимание детьми слов «профессия», «действия»: «Дети, я работаю в детском саду воспитате лем. Это моя профессия. Толина мама лечит больных. Ее профессия называется «врач». Как вы думаете, ка кая профессия у Антонины Васильевны, которая нам готовит обед? ( Дети отвечают: «Повар». ) Назовите, какие вы знаете профессии. ( Дети называют: «Шофер, учитель, сапожник, летчик и др. ». ) Каждый человек, имея про фессию, работает, выполняет какие- то действия. Что же делает повар? ( Дети отвечают: «Варит, печет, жарит, пе ремалывает мясо, чистит овощи и др. ». ) Вот сейчас мы и поиграем с вами в игру «Кто больше назовет действий? » Я назову профессию, а вы вспомните все действия чело века этой профессии». Воспитатель говорит слово «врач». Дети отвечают: «Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекар ство, делает уколы, операции». «Портной» — наметывает, кроит, порет, утюжит, примеряет, шьет и т. д. Воспитатель называет знакомые детям профессии: дворник, няня, прачка, шофер и др. Дети вспоминают, что делают люди этих профессий. Кто больше назовет действий, считается выигравшим. Словесная игра « Что кому нужно? » Цель игры. Упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые лю дям определенной профессии. Ход игры. Воспитатель напоминает детям игру «Кто больше назовет действий? » Он говорит: «В этой игре вы называли, какие действия выполняет человек той или иной профессии. А сегодня мы вспомним, что же нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть человека по профессии, а вы скажете, что нужно ему для работы». «Сапожник! » — говорит воспитатель. «Гвоз ди, молоток, кожа, сапоги, ботинки, машинка, лапа», — отвечают дети. Воспитатель называет профессии, знакомые детям данной группы: врач, медсестра, воспитатель, няня, двор ник, шофер, летчик, повар и др. Если интерес к игре у детей не пропадает, можно предложить обратный вариант. Воспитатель называет предметы для труда людей определенной профессии, а дети называют профессию. «Читает, рассказывает, учит рисовать, лепить, танцу ет и поет, играет», — говорит воспитатель и бросает мяч кому- либо из играющих. «Воспитательница», — отвечает тот и бросает мяч ей. В этой игре, как и в других играх, где правилами предусматривается умение быстро отвечать, необходимо помнить об индивидуальных особенностях детей. Есть медлительные дети. Их надо приучать думать быстрее, но делать это следует осторожно. Такого ребенка лучше вызвать отвечать первым, так как в начале игры боль шой выбор слов. Воспитатель подбадривает ребенка сло вами: «Витя быстро нашел нужное слово. Молодец! » Подчеркивается именно быстрота ответа. Словесная игра « Вершки- корешки » Цель игры. Упражнять детей в классификации ово щей( по принципу: что у них съедобно — корень или пло ды на стебле) . Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что — «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле — «вершками». Воспитатель называет какой- нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь! » Дети отвечают: «Корешки». «По мидор! » — «Вершки». «Лук! » — «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается. Воспитатель может предложить иной вариант; он го ворит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после бе седы об овощах, об огороде. Словесная игра « Назови три предмета » Цель игры. Упражнять детей в классификации предметов. Ход игры. «Дети, — говорит воспитатель, — мы уже играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а сразу три. Я на зову одно слово, например «мебель», а тот, кому я брошу мяч, назовет три слова, которые можно назвать одним словом «мебель». Какие предметы можно назвать одним словом «мебель»? » Дети: «Стол, стул, кровать, диван». «Правильно, — говорит воспитатель, — но в игре нужно назвать только три слова». «Цветы! » — произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек». В этой игре дети учатся относить три видовых поня тия к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся на ходить родовые. Например, воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды». Более сложным вариантом игры будет такой, когда воспитатель во время одной игры меняет задание: то называет видовые понятия, и дети находят родовые, то называет родовые понятия, а дети указывают видовые. Такой вариант предлагается в том случае, если дети час то играли в различные игры на классификацию пред метов. Эту игру рекомендуется проводить с небольшими группами играющих. Словесная игра « Охотник » Цель игры. Упражнять детей в умении классифици ровать и называть животных, рыб, птиц и т. д. Ход игры. Где- нибудь на свободном месте в одном конце двора или площадки стоит группа играющих. Это дом. На расстоянии нескольких шагов от дома — чем дальше, тем лучше — положена какая- нибудь метка и проведена черта. Это лес, где водятся разные звери. В этот лес и отправляется охотник — один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охотиться за. . . » Здесь он делает шаг впе ред и говорит: «. . . зайцем»; делает второй шаг: «. . . медве дем»; делает третий шаг: «. . . волком»; четвертый шаг: «. . . лисицей»; пятый: «. . . барсуком. . . ». При каждом шаге охотник называет какого- нибудь зверя. Нельзя два раза называть одного и того же зверя. Нельзя называть и птиц, но если играть в птичью охоту, то нужно назы вать только птиц. Победителем считается тот, кто дошел до леса, при каждом шаге называя нового зверя. Тот, кто не смог этого сделать, возвращается домой, а на охоту отправ ляется следующий. Неудачливому охотнику можно раз решить еще раз пойти на охоту. Возможно, на этот раз охота будет удачной. Примечание. По принципу этой игры можно провести игру «Рыболов». Игра проводится так же. Рыболов го ворит: «Пойду на рыбалку и поймаю. . . щуку, карася, оку ня» и т. д. Словесная игра « Птицы( звери, рыбы) » Цель игры. Закреплять умение детей классифици ровать и называть животных, птиц, рыб. Ход игры. Все дети садятся на стулья, поставлен ные в ряд или вокруг стола, или становятся в кружок. Один из играющих берет в руки какой- нибудь пред мет и передает его своему соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица? » Сосед принимает предмет и бы стро отвечает: «Орел». Затем он передает вещь своему соседу и сам говорит: «Вот птица. Что за птица? » «Воро бей», — отвечает тот и быстро передает предмет следу ющему. Предмет можно передавать по кругу несколько раз, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Отвечать надо не мешкая. Если ребенок медлит, это зна чит, что он плохо знает птиц. Тогда все другие участники игры начинают помогать ему, называя птиц. Одну и ту же птицу нельзя называть дважды, каждый раз нужно называть новую. Если кто- нибудь повторит название два раза, у него берут фант, а по окончании игры заставляют выкупать его. Так же играют, называя рыб, зверей, насекомых. Словесная игра « А если бы. . . » Цель игры. Воспитывать сообразительность, наход чивость, умение использовать знания в соответствии с об стоятельствами. Ход игры. Воспитатель начинает игру таким вступ лением: «Решили как- то ребята из детского сада отпра виться в путешествие по родной стране. Все хотели путе шествовать, но ничего у них не вышло, оказалось, что все они хотели путешествовать по- разному. Как вы думаете, что предлагали дети того детского сада? Куда и на чем они хотели поехать? Каждый может предложить только один маршрут и один подходящий вид транспорта, по вторяться нельзя». Дети сидят в кругу. Воспитатель передает одному из играющих какой- нибудь предмет( камешек, желудь, ку бик) . Получивший его говорит, куда бы он отправился и иа чем, и передает предмет рядом сидящему игроку. Так предмет переходит из рук в руки, пока не будут названы все средства передвижения. Дети вспоминают все: лодки, плоты, упряжки оленей, ракеты и др. Словесная игра « Кто больше назовет предметов? » Цель игры. Учить детей классифицировать предме ты по месту их производства. Ход игры. После предварительной беседы о том, что окружающие нас предметы изготовлены людьми на фаб риках, заводах или выращены в совхозах и колхозах, воспитатель предлагает игру «Кто больше назовет пред метов? » «Что сделано на заводе( на фабрике) ? » — спрашивает воспитатель и бросает мяч кому- либо из играющих. «Ма шины», — отвечает тот и бросает мяч следующему. Дети следят за правильностью ответов, за тем, чтобы не повторялось сказанное. «Что выращено в колхозе( в совхозе) ? » — спрашивает воспитатель. Дети называют: лен, картофель, рожь, пше ница. В такой игре уточняются знания детей. Например, де ти узнают, что зерно выращивают колхозники, а хлеб выпекают рабочие пекарни, хлебозавода. Постоянное напоминание детям о том, что в создание почти каждого предмета вложен труд человека, воспиты вает у них бережное отношение ко всем вещам. Словесная игра « Испорченный телефон « Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание. Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалки. Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ве дущий тихо( на ухо) говорит какое- либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашива ет у последнего: «Какое ты услышал слово? » Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди( начиная с последнего) , какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Провинившийся занимает место последнего в ряду. Игра проводится в свободное от занятий время. Она успокаивает детей после подвижных игр. Словесная игра « Природа и человек » Цель игры. Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окру жающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; напри мер, лес, уголь, нефть, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек. «Что сделано человеком? » — спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой- либо предмет( или бросает мяч) . После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой? » В ходе игры воспитатель проводит с детьми неболь шую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям и в то же время люди бережно относятся к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц. Словесная игра « Летает — не летает » Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку. Ход игры. Дети садятся полукругом, руки кладут на колени. Воспитатель объясняет правила игры: «Я бу ду называть предметы и спрашивать «летает? », например: «Голубь летает? Самолет летает? » и т. д. Если я назову предмет, который в самом деле летает, вы поднимете ру ки. Если я назову нелетающий предмет, руки поднимать не следует. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фант». Похлопывая по коленям, воспитатель и дети говорят: «Поехали- поехали», затем воспитатель начинает игру: «Галка летает? » — и поднимает руки. Дети отвечают: «Летает», — и тоже поднимают руки. «Дом летает? » — спрашивает воспитатель и поднимает руки. Дети молчат. У многих ребят в начале игры руки непроизвольно, в силу подражания, поднимаются каждый раз. Но в том и заключается смысл игры, чтобы своевременно удержаться и не поднять руки, когда назван нелетающий предмет. Кто не удержался, платит фант, который в конце игры выкупается. Словесная игра « Краски « Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, быстроту мышления. Ход игры. Для этой игры надо выбрать хозяина красок и отгадчика Сеньку Попова. Все остальные будут красками. Сенька Попов отходит в сторону, а хозяин и краски тихонько сговариваются, кто будет какой краской. Назва ние краскам дает хозяин, или они сами себе выбирают название. Нельзя, чтобы были две одинаковые краски. Хозяин должен хорошо запомнить, кто из играющих ка кая краска. Когда цвета распределены, краски и хозяин присаживаются на корточки и делают вид, что засыпают. Тут приходит Сенька Попов. Подходит, стучит несколько раз в дверь и говорит: — Тук, тук! Хозяин просыпается, встает и спрашивает: — Кто там? — Сенька Попов! — За чем пришел? —За краской! — За какой? —За синей! Если такого цвета среди красок нет, хозяин говорит: — Такой у нас нет! А все краски хлопают в ладоши и приговаривают: Пойди по синенькой дорожке, Найдешь синие сапожки, Поноси, поноси, И нам принеси! Сенька уходит в сторону, потом снова возвращается и ведет с хозяином прежний разговор. Если краска, которую просит Сенька, есть, он уво дит ее в дом, а потом снова возвращается к хозяину за другой краской. Когда Сенька уведет от хозяина все краски, игра кончается. Словесная игра « Семья » Цель игры. Развивать слуховое внимание детей, быстроту реакции на слово. Ход игры. Воспитатель придумывает рассказ. Каж дый играющий получает в этом рассказе роль. Если рас сказывается, например, о поездке семьи, то роли могут быть такими: мать, отец, мальчик, дедушка, бабушка, по езд, чемодан, билет и т. д. Как только роль в рассказе названа, ребенок встает, кивает головой и садится. Если он забудет встать вовре мя, то должен стать за стулом и внимательно слушать, когда его роль будет названа еще раз. Услышав, ребенок должен кивнуть, потом он может сесть. Вначале нужно рассказывать медленно, в определен ных местах делать небольшие паузы. Игру можно услож нить, если рассказывать быстрее и одну и ту же роль на зывать чаще. В этом случае ребенок должен быть особен но внимательным. Примечание. По типу этой игры можно проводить и другие игры, например: детям даются названия различ ных цветов, фруктов. В свой рассказ воспитатель вклю чает их названия, а дети, выполняющие роли цветов, фруктов, встают, как только их роль будет названа, мо гут покружиться и т. д. Словесная игра « И я » Цель игры. Развивать у детей сообразительность, воспитывать выдержку, чувство юмора. Ход игры. Воспитатель объясняет детям правила игры: «Я буду рассказывать вам какую- нибудь историю. Когда я остановлюсь во время рассказа, вы скажете слова «и я», если эти слова подходят по смыслу. Если же они н е подходят по смыслу, произносить их не надо. Кто про изнесет, тот заплатит фант». Воспитатель начинает: «Иду я однажды к реке. . . » Дети: «И я». — Рву цветы, ягоды. . . — И я. — По дороге попадается мне наседка с цыплятами. ( Дети молчат. ) — Они клюют зернышки. . . ( Дети молчат. ) — Гуляют на зеленой полянке. — И я. — Вдруг налетел коршун. ( Дети молчат, ) — Цыплята и наседка испугались. . . ( Дети молчат. ) — И убежали. — И я. Если кто- нибудь не вовремя произнесет слова «и я», это вызовет смех у детей, а ребенок, поспешивший с отве том, заплатит фант. Когда ребята поймут правила игры, они сами будут придумывать короткие рассказы и выполнять роль веду щего. Словесная игра « Где мы были, мы не скажем » Цель игры. Развивать у детей находчивость, сооб разительность, умение перевоплощаться. Ход игры. Дети делятся на две группы. Группы рас ходятся в разные стороны и договариваются, какую дея тельность они будут изображать. Одна группа показыва ет движения, а вторая по движениям должна догадаться, что дети делают. Они изображают хорошо знакомую им деятельность, которую часто наблюдали, например: стир ку белья, чистку ботинок, чтение книги и т. д. Более интересно, если дети будут выполнять не оди наковые движения, а разные: например, одни «стирают», другие «вешают белье», третьи «гладят». При помощи жеребьевки определяют, какая группа будет загадывать. Эта группа детей подходит ко второй и говорит: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», — и показывают действия. Вторая группа отгадывает. Когда дети отгадают, те, кто загадывал, убе гают, а те, кто отгадывал, их догоняют. Игра повторяется: те, кто отгадывал, теперь загады вают. Эта игра хорошо проходит на прогулке, вне занятий. Игра проводится с детьми разного возраста; чем старше дети, тем действия, которые они придумывают, становят ся более сложными. Словесная игра « Фанты » Цель игры. Упражнять детей в правильном подборе слов, в умении логично ставить вопросы, быстро и пра вильно отвечать, избегая употребления запретных слов. Ход игры. Все участники садятся на стулья, постав ленные в кружок или в ряд у стены. По жребию или по считалке одного из играющих вы бирают ведущим. Ведущий обходит всех играющих, останавливается перед одним из них и говорит: Бабушка прислала сто рублей: Что хотите, то купите, Черного и белого не берите, «Да» и «нет» не говорите! После этого он начинает вести разговор с играющим, задавая ему вопросы. Отвечать нужно быстро, не задер живая ответа, иначе играть будет неинтересно. На вопро сы можно отвечать все, что угодно, только не называть слов «черное», «белое», «да», «нет». Кто ошибется, дает ведущему фант. Ведущий старается, чтобы ребенок, кото рому задают вопросы, произнес хотя бы одно из запре щенных слов. Идет примерно такой разговор: — Какая на тебе рубашка? — Синяя. — Какая же она синяя? Она белая! Отвечающий хочет сказать «нет», но «нет» нельзя го ворить. — Она зеленая! — Какая зеленая? Она черная! — Голубая. — Вот так голубая! Она же белая! И тут игрок оговаривается. «Нет, не белая! » — воз ражает он. За это ему дается двойное наказание, так как он сказал и «нет», и «белая». Провинившийся дает два фанта. Так ведущий обходит всех играющих. Одни не оши баются долго, а другие сразу же ошибаются и платят фант. После игры начинается выкуп фантов. Это уже но вая, но тоже очень веселая игра. Словесная игра « Наоборот » Цель игры. Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому- нибудь из детей мяч; ребенок должен поймать мяч, ска зать слово, противоположное по смыслу, и снова отбро сить мяч воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперед». Ребенок отвечает: «Назад»( направо — налево, вверх — вниз, далеко — близко, высоко — низко, над—под, внут ри— сн аружи, дальше — ближе) . Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий — близкий, верхний — нижний, правый —л евый, завязать — развязать, намочить — высушить и др. Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложе нию воспитателя хором произносят нужное слово. Словесная игра « Узнай по голосу » Цель игры. Развивать слуховое внимание детей. Ход игры. На площадке воспитатель чертит большой круг. Все дети бегают по площадке. После слов воспитателя «Раз, два, три, в круг беги! » все играющие собираются в круг, а один ребенок, выбранный заранее, подбегает к воспитателю и становится спиной к кругу, ему завязывают глаза. Дети, которые стоят в кругу, говорят: Ты загадку отгадай: Кто позвал тебя, узнай. В это время воспитатель дает знак кому- нибудь из детей, и тот называет водящего по имени. Водящий дол жен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадал, он меняется местом с тем, кто его назвал, а если не угадал, то воспитатель предлагает ему узнать по голосу другого ребенка. Словесная игра « Дополни предложение « Цель игры. Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми сло вами, чтобы получилось законченное предложение. На пример: «Мама купила. . . » Дети: «. . . книжки, тетради, портфель» и т. д. Словесная игра « Скажи слово с нужным звуком » Цель игры. Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте слово со звуком а». Маленькая пауза. Бросает мяч любому из играющих. Ребенок отвечает: «Шапка», — и бросает мяч следующему играющему. И т. д. Затем называется другой звук, а дети вспоминают слова с этим звуком. Тот, кто не может назвать слово быстро или назвал слово, в котором нет нужного звука, платит фант. Эти игры проводятся как часть занятия по развитию звуковой культуры речи. Словесная игра « Придумай предложение « Цель игры. Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления. Ход игры. Дети и воспитатель садятся в круг. Во спитатель объясняет правила игры: «Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое- либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. На пример, я скажу слово «близко» и передам Мише каме шек. Он возьмет камешек и быстро ответит: «Я живу близко от детского сада». Затем он назовет свое слово и передаст камешек рядом сидящему ». Слово в предложе нии должно употребляться в той форме, в какой его предлагает загадывающий. Так по очереди( по кругу) камешек переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются при ответе, воспитатель помогает им. Эта игра проводится после того, как дети познакоми лись со словом и предложением. Словесная игра « Скажи по- другому » Цель игры. Учить детей подбирать синоним — сло во, близкое по значению. Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет. «Большой», — предлагает воспитатель. Дети называ ют слова; «Огромный, крупный, громадный, гигантский». «Красивый» — «Пригожий, хороший, прекрасный, прелестный, чудесный». «Мокрый» — «Сырой, влажный». И т. д. Готовясь к проведению игры, воспитатель заранее подбирает слова, имеющие ряд синонимов. Эти слова лучше записать, чтобы долго не припоминать, так как игра проходит в быстром темпе. Воспитатель может по аналогии с этой игрой разрабо тать другие игры, например: он называет какое- нибудь существительное, а дети подбирают к нему подходящие эпитеты. Так, к слову «море» дети подбирают эпитеты «спокойное, бурное, тихое, лазурное, грозное, штормовое, красивое, южное». Ребенка, который вспомнит больше слов, нужно похвалить. Все эти игры можно проводить на занятии по родно му языку( как часть занятия) . Словесная игра « Подбери слово » Цель игры. Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, пред лагает им вопросы, например: «Вспомните, что можно шить». Ответы детей. «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т. д. ». «Штопать? »— «Н оски, чулки, ва режки, шарф». «Завязывать? » — «Шнурки, веревочку, шарф, завязки». «Надвигать? »— «Ш апку, платок, шля пу, панаму, бескозырку, фуражку, буденовку». «На деть? »— «П альто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, са рафан, колготки». Воспитатель называет заранее намеченные им слова. Дети дают ответы, подбирая слова, подходящие по смыслу. Словесная игра « Не ошибись » Цель игры. Развивать быстроту мышления, закре пить знания детей о том, что они делают в разное время суток. Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, закрепляя их знания о разных частях суток. Дети вспоминают, что они делают утром, днем, вечером, ночью. Затем воспитатель предлагает игру: «Дети, давайте теперь с вами поиграем вот так. Я буду называть одно слово, часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назо вете? » Дети вспоминают: «Просыпаемся, здороваемся умываемся, чистим зубы, причесываемся» и др. «Пра вильно, — говорит воспитатель. — Но во время игры бу дет отвечать только тот, кому я положу кубик, и назвать можно только одно действие( «иду в детский сад» или «делаю гимнастику» или «занимаюсь») ; назвавший пере дает кубик другому играющему. Если кто- то не вспомнит и ничего не скажет, он должен стукнуть кубиком о стол и передать его дальше. Тогда он считается проигравшим. Будьте внимательны, не ошибитесь! » Воспитатель называет разные части суток, дети отве чают. Эта же игра может проводиться по- другому. Воспита тель называет различные действия детей, а они должны ответить лишь одним словом: день, утро, ночь, вечер. На пример, воспитатель говорит: «Завтракаю», — и кладет кубик играющему. Тот быстро отвечает: «Утром». Воспи татель: «Смотрю телевизор». Дети могут назвать два слова: «Днем», «Вечером». Словесная игра « Кто знает, пусть дальше считает » Цель игры. Закрепить у детей знание порядкового счета в пределах 10, развивать быстроту мышления, слу ховое внимание. Ход игры. Дети становятся в круг. В руках у воспи тателя мяч. Он говорит: «Дети, сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Я буду называть число, а вы будете считать дальше до десяти. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как Лена будет счи тать? » Лена: «Шесть, семь, восемь, девять, десять». «Правильно», — говорит воспитатель и, бросая мяч дру гому играющему, называет любое другое число. Усложненным вариантом может быть такой. Воспита тель предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу бросить мяч следующему раньше, чем вы досчитаете до десяти, и сказать ему: «Считай дальше». Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре», — и кидаю мяч Вове. Он считает до восьми, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять». Еще одним вариантом этой же игры может быть игра «До и после». Воспитатель, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти, т. е. один, два, три, четыре. Если воспитатель скажет: «После пяти», — дети должны назвать числа; шесть, семь, восемь, девять, десять. Игра должна проходить в быстром темпе. Словесная игра « Было — будет » Цель игры. Уточнить представления детей о про шлом, настоящем и будущем времени. Ход игры. Воспитатель предлагает послушать ко ротенькое стихотворение и сказать, было или будет то, о чем в нем говорится. Таких стихотворений можно найти много. Стихи А. Барто «Игрушки» хорошо служат этой цели. Например: Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу: — Ой, доска кончается, Сейчас я упаду! Дети говорят: «Качается»— это сейчас, а «упаду» — это еще будет». Или Уронили Мишку на пол, Оторвали Мишке лапу. Все равно его не брошу — Потому что он хороший. Дети говорят: «Уронили» — это было, «не брошу», — это будет». З атем воспитатель объясняет правила игры: «Дети, я буду произносить слова, а вы отвечайте мне только од ним словом из трех: «есть», «было» или «будет» — тем, которое подходит по смыслу». Воспитатель произносит глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени, дети отвечают. Эту игру можно усложнить, и тогда воспитатель бу дет произносить «есть», «было» или «будет», а дети придумывать к ним другие, подходящие по смыслу слова, чтобы получилось предложение. — «Будет», — говорит воспитатель; — что можно при думать к этому слову? — Я буду учиться. — Я буду пионерка. — Мы поедем к бабушке, — отвечают дети. — Правильно. Это всё будет с вами в будущем. Те перь давайте поиграем. Когда я произнесу слово, вы все готовитесь отвечать, но ответит лишь тот, кому я брошу мяч. — «Петь», — начинает воспитатель и после небольшой паузы бросает мяч идиому из играющих. — Я сижу. — Я читаю. — Мы рисуем. — Мы занимаемся. — Мама стирает. И т. д. Такая игра, закрепляя знания детей о временных формах глаголов, будет способствовать развитию быстроты мышления, сообразительности. Словесная игра « Закончи предложение » Цель игры. Учить детей понимать причинные свя зи между явлениями, упражнять детей в правильном подборе слов. Дети уже играли в игру «Дополни предложение». В данной игре ставятся более сложные задачи. Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, чтобы. . . » — и предлагает детям закончить его. Дети говорят: «чтобы было тепло. . . что бы пойти гулять. . . чтобы не замерзнуть». Воспитатель должен заранее подготовить ряд пред ложений, например: «Мы зажгли свет, потому что. . . », «Дети надели панамки, потому что. . . », «Полили рассаду, чтобы. . . » И т. д. В следующий раз можно предложить детям самим придумывать незаконченные предложения. Словесная игра « Кто больше знает? » Цель игры. Развивать память детей, их знания о предметах, находчивость, сообразительность. Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья в кружок. Воспитатель говорит: «У меня в руке стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использо вать? » Ответы детей: «Пить чай, поливать цветы, изме рять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши» и т. д. «Правильно, — подтверждает воспитатель и, если нужно, дополняет ответы детей. — Теперь давайте поиг раем. Я буду называть различные предметы, а вы вспом ните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше». Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детям во время игры. Словесная игра « Найди рифму » Цель игры. Учить детей подбирать рифмующиеся слова. Ход игры. Воспитатель предлагает детям послу шать небольшое стихотворение и заметить, какие слова звучат в нем похоже: Там котик усатый По садику бродит, А козлик рогатый За котиком ходит. Слова «усатый», «рогатый», «ходит», «бродит» выде ляются интонацией. Дети называют слова: «усатый» и «рогатый», «бро дит» и «ходит». «Правильно, дети, эти слова звучат по хоже, они рифмуются, — говорит воспитатель. — А те перь давайте поиграем в игру, которая называется «Най ди рифму». Я буду произносить какое- либо слово, а вы должны будете подобрать к нему рифму, т. е. рифмующе еся слово». Воспитатель заранее подбирает слова, кото рые легко рифмуются. Если ребенок называет слово, которое не рифмуется, воспитатель предлагает послушать, как звучат оба слова, и просит подобрать другое. Дети любят подбирать рифмующиеся слова. После такой игры у них появляется желание сочинять стихи. Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Цель игры. Учить детей называть действие словом правильно употреблять глаголы( время, лицо) , развивать творческое воображение, сообразительность. Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, гово рит: «Сегодня мы поиграем в такую игру. Тот из вас, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы до говоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: «Где вы были? Что вы делали? » Мы ему ответим: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, по кажем! » Выбирают водящего, он выходит. Воспитатель изображает, что будто бы он пилит дро ва. «Что я делаю? » — спрашивает он у детей. — «Дрова пилите». — «Давайте все будем пилить дрова». Приглашают водящего. «Где вы были? Что вы дела ли? »— спрашивает он. Дети отвечают хором: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Дети и вос питатель изображают пилку дров, водящий отгадывает: «Вы пилите дрова». Для продолжения игры выбирают другого водящего. Когда новый водящий выходит из комнаты, воспита тель предлагает детям самим придумать действие, кото рое они будут показывать: умываться, танцевать, рисо вать, рубить дрова, играть на пианино и др. Воспитатель следит за правильностью употребления глаголов. В случае, если, отгадывая, ребенок неправиль но употребляет форму глагола, говорит, например: «Вы танцеваете, рисоваете », воспитатель добивается, чтобы ребенок усвоил, как нужно сказать правильно. «Дети, что вы делаете? — спрашивает воспитатель. — Правильно сказал Вова? » Дети: «Мы рисуем». «Вова, скажи что делают дети», — предлагает воспитатель. Вова: «Они рисуют». Словесная игра « Что это за птица? » Цель игры. Учить детей описывать птиц по харак терным признакам и по описанию узнавать их. Ход игры. Эта игра требует большой предваритель ной подготовки. Дети наблюдают за птицами, обращают внимание на их особые приметы( например, на величину и длину клюва, ног, цвет перьев, на то, где эта птица жи вет, что она ест, как кричит или поет) , по которым можно узнать, что это за птица. Игра начинается с назначения водящего, который за гадывает, что за птица прилетела. Свои загадки он про износит нараспев, а все остальные хором повторяют определенные слова( см. ниже) . Вот, например, как в такой игре водящий описывает журавля; Есть у меня птица Вот такая, вот такая! — показывает руками, какой величины у него птица. Все играющие говорят: Летит, летит птица, К нам летит! Водящий: Крылья у птицы Вот такие, вот такие! — и показывает, широко раскинув руки, какие большие крылья у птицы. Все играющие: Летит, л е тит птица, К нам летит! Водящий: Клюв у этой птицы Вот такой, вот такой! Но водящий еще не уверен, что играющие узнали пти цу. Он говорит, где живет птица, чем питается и т. д. , и заканчивает вопросом: Что это за птица к нам прилетела? Ну- ка догадайся, что это за птица? На вопрос отвечают не все дети хором, а кто- нибудь один — на кого укажет водящий. Если ребенок ответит правильно, дети говорят: Вот какая птица к нам прилетела! Вот какая птица к нам прилетела! Тот, кто отгадал, становится водящим и дает описание ой птицы, которую он загадал. Если ответ ребенка был неправильным, водящий гово ри т ему: Не такая птица к нам прилетела! Не такая птица к нам прилетела! Потом он обращается к другому играющему и повто ряет свой вопрос: Что за птица к нам прилетела? Ну- ка догадайся, что это за птица? Названный водящим может отгадывать только один раз. Новый водящий описывает какую- нибудь другую пти цу, у которой есть особые приметы, например орла, по пугая, дятла, ворону, петуха, гуся. Возможен и другой вариант этой игры. Дети дают описание различных зверей: тигра, зайца, лисицы, слона, оленя и многих других. Надо только изменить слова: Есть у меня зверь Вот такой, вот такой! Все приговаривают слова: Бежит, бежит, зверь, К нам бежит! И т. д.