Вводное собрание для родителей младшей группы ДОУ (2014-2015уч.г)

Вводное собрание в младшей разновозрастной группе «Птенчики» МКДОУ д/ с « Ивушка » Время проведения: сентябрь. Форма проведения: марафон. Цели: знакомство родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребенка в ДОУ; создание эмоционально- положительного настроя на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и воспитателями; снятие барьеров и переход к открытым, доверительным отношениям. Задачи: - изучить родительские ожидания и совместно определить перспективы развития детского коллектива; - ознакомить с задачами развития и воспитания детей; - выбрать родительский комитет; - утвердить план совместной работы на год. Участники: родители, воспитатели, представитель администрации ДОУ. Место проведения: групповая комната. План проведения: Вступительный этап. Марафонская дистанция: подготовка к старту, организационный момент, динамическая пауза, утверждение плана совместной работы на учебный год. Подведение итогов собрания. Организационный этап Фотогазета: «Вот какие мы! » Оформление бейджей с указанием фамилии, имени и отчества родителей и сотрудников детского сада. В помещении группы 4 стола вокруг них полукругом расположены стулья. На каждом столе карточки с символами( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; бланки с анкетами, чистые листы, ручки; бланки для самоанализа( по количеству родителей) ; другие материалы, с которыми будут работать родители. На видном месте расположен плакат с изображением извилистой марафонской дистанции с отметкой старта и финиша. На старте схематично изображены педагоги, дети и родители, на финише – школа. На дистанции обозначены 4 остановки – младшая, средняя, старшая и подготовительная группа( 4 года, 5, 6 и 7 лет) . Вступительный этап В помещении звучит музыка. Родители проходят в группу, выбирают фишку определенной формы и занимают место в своей мини- группе( в соответствии с ориентиром, стоящим на столе) . На собрание родители приходят с заполненными информационными бланками( Приложение 1) Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады вас видеть на нашей первой встрече. ( Поздравление родителей с началом учебного года. ) Как вы себе представляете, что такое современный детский сад? ( Высказывания родителей) . Мы вам предлагаем познакомиться с нашим детским садом. ( Видеопрезентация и короткий рассказ о дошкольном учреждении) . Выступление заведующей ДОУ Смердова Т. Р. Воспитатель: Детский сад – это большой дом, где «проживают» и «творят» дети, педагоги и родители. Как вы представляете себе современных детей? ( Высказывания родителей, обмен мнениями) . Современные дети   – это предмет жалоб, споров, гордости и исследований социологов. Кто- то их хвалит, кто- то ругает, но обе стороны единодушны в одном: современные дети очень отличаются от своих сверстников 50 или 20 лет назад. Жизнь диктует свои условия: её ритм ускоряется, она перенасыщается информацией, повседневные нагрузки растут. Если сравнивать современного ребенка с детьми шестидесятых годов прошлого столетия, становятся очевидными различия в мировосприятии, темпах развития, поведении и осознании самого себя. Родители и опытные педагоги констатируют, что сегодня оставить дома даже ненадолго современного ребенка практически невозможно. А ведь когда- то это было обычным делом. Современные дети пытаются занять себя вне круга имеющихся игрушек – они заменяют их бытовой техникой, посудой и т. п. В настоящее время дети растут и развиваются в условиях информационного общества. С самого рождения они сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями. в се технические новшества становятся бытием подрастающего поколения. Компьютерные игры, интерактивные игрушки и музейные экспозиции, рекламные ролики и новинки кинематографа. Современные дети открыты для любой информации, они смелые и стремительные. И это тоже проблема, поскольку ребенок никогда не остается в одиночестве и не останавливается послушать шуршание осенних листьев. Вместо этого он мчится по жизни, зная, что в трудную минуту любящая мама, мужественный папа и заботливая бабушка будут рядом. Дети не чувствуют опасности – они поглощают море информации и живут в мире супергероев в уверенности, что они такие же сильные и неуязвимые. У большой информируемости есть оборотная сторона. Современные дети в развитии мышления и умственных способностей отнюдь не опережают возраст. Более того, в связи с проблемами со здоровьем многие имеют задержку психического и речевого развития. Информированность детей не ведет к увеличению словарного запаса. Современные дети часто не могут сконцентрироваться на каком- либо занятии, рассеянны, не проявляют интереса. Они находятся в постоянном, непрерывном движении, их трудно удержать на одном мест е. У современных детей резко снижена фантазия, творческая активность. Дети нацелены на получение быстрого и готового результата нажатием одной кнопки. В условиях современного общества отчужденность детей от родителей нарастает, а дефицит ласки, душевного тепла и взаимного внимания проявляется всё отчетливее. Родители все меньше общаются со своими детьми. Очевидно это результат влияния со стороны современного общества. Под гнетом экономической и социальной нестабильности, когда родители испытывают страх ”не справиться” с жизнью( обеднеть, потерять работу, заболеть) , взрослые становятся уязвимыми, неуверенными и эмоционально нестабильными. Новым социальным страхом стала неуспешность детей. Итак, к аков современный ребенок? Педагоги" нарисовали" портрет современного ребенка исходя из собственных наблюдений: развитый, любознательный, умный, информированный, раскрепощенный, свободный, импульсивный, капризный, плаксивый, драчливый, агрессивный, педагогически запущенный, воспитываемый телевизором. Современные дети Разные такие: Есть дети – непоседы, Есть дети озорные, Есть дети – почемучки, Хотят о многом знать, Мечтают, когда вырастут, На Луну слетать. Дети есть спокойные, Тихие и скромные, Любят они с мамами Целый день играть, Друзей не обижают, Взрослых уважают О таких детишках Можно лишь мечтать. - Детский сад – это не только дети, но и замечательные педагоги. Очень бы хотелось узнать, что вы вкладываете в понятие «современный воспитатель»? ( Высказывания родителей) . Какой должен быть нынешний воспитатель? Он должен быть современным, эрудированным, мобильным, с прогрессивными взглядами и идеями, способным создавать ситуации успеха для воспитанников. Современный воспитатель не только носитель какой- то информации, а создатель условий для самореализации детей, свободы творчества, возможности применить нестандартное мышление. Личностные, профессиональные, индивидуальные качества современного воспитателя: а ккуратность; активность; амбициозность; вежливость; внимание к деталям; высокая работоспособность; гибкост ь мышления; дисциплинированность; и нициативность; исполнительность; коммуникабельность; креативность; нацеленность на результат ответственность; общительность; п унктуальность; самоконтроль; самок ритичность; самостоятельность; с праведливость; трудолюбие; уверенность в себе; честность; энергичность. Педагог- он вечно созидатель. Он жизни учит и любви к труду. Каким быть должен воспитатель? Конечно, добрым должен быть! Любить людей, любить ученье Свою профессию любить! Каким быть должен воспитатель? Конечно, щедрым должен быть, Всего себя без сожаленья Он должен детям подарить. Современный воспитатель – Это чудо- педагог: Много знает и умеет, Преподаст он всем урок. Для детей – вторая мама, Для сотрудников он друг, Для родителей – наставник Он заменит всех вокруг. Он и дворник, и маляр, Современный воспитатель Он имеет Божий дар. Сейчас мы представим вам тех людей, которые рука об руку пойдут с вашими малышами и с вами по марафонской дистанции. С кем придется встречаться Вам в дошкольном учреждении: - Смердова Татьяна Романовна – заведующая дошкольным учреждением; педагогический стаж работы – 41 год, в должности заведующей 26 лет; образование – высшее; «Кировский педагогический институт им В. И. Ленина» имеет звание «Отличник народного просвещения», награждена областной грамотой Департамента образования Кировской области. - Зубарева Лариса Александровна – основной воспитатель группы; педагогически стаж работы – 14лет; образование – среднее специальное( «Слободской государственный колледж педагогики и социальных отношений», специальность- воспитатель детей дошкольного возраста. ) ; в настоящее время заканчиваю «Марийский государственный университет», факультет «Психология и педагогика дошкольного образования». 1 квалификационная категория. Награждена районной в 2013 г. Грамотой за большие успехи в организации и совершенствовании работы по воспитанию и образованию детей и подростков( Приказ МКОУ ДОД ДДТ № 61 от 16. 12. 2013г) ; В 2014г награждена Почетной грамотой департамента образования Кировской области за творческий педагогический труд, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, большой личный вклад в воспитание подрастающего поколения( Приказ № 66 от 11. 04. 2014г) . - Лаптева Татьяна Геннадьевна – подменный воспитатель; педагогический стаж работы- 32года; образование – высшее; Педагогический институт г. Г лазов, 1 квалификационная категория. Награждена грамотой дошкольного учреждения в 2013 г. за организацию игровой деятельности с детьми. - Осмехина Наталия Владимировна – младший воспитатель; имеет педагогическое образование, по специальности воспитатель. - Одегова Галина Ивановна – педагогическое образование – воспитатель, но в данный момент выполняет обязанности кладовщика и завхоза, ( решаем с ней хозяйственные вопросы) . - Молчанова Галина Павловна – повар, который вкусно готовит еду вашим детям, стаж работы на одном месте: 26 лет. Образ современного детского сада будет неполным, если мы не опишем родителей. Давайте попробуем составить портрет современного родителя, и предлагаю оформить его в виде синквейна. Если вы еще не знаете что такое c инквейн, то я вам сейчас объясню. Синквейн  ( от фр.   cinquains, англ.   cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Синквейн   – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему c инквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного( ассоциация с первым словом) . Составлять c инквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление. Дети Любимые, ласковые. Играют, радуют, умиляют Дети — цветы жизни Счастье. Осень Солнечная, тёплая. Дарит, светится, радует. В парке осыпаются листья. Золото, красота, счастье! Дружба Старая и крепкая. Уважать, понимать, ценить. Мы с тобой одной крови- ты и я. Опора( Составление синквейна.   Основополагающее слово «РОДИТЕЛЬ») Родитель Ответственный, понимающий, креативный Любить, воспитывать, доверять Ребенок учится тому, что видит у себя в дому –р одители пример ему. ( Помощник. ) Наставник Современный родитель- Его в чем укорить? Есть родитель – «заказчик»- Любит он говорить. Наблюдатель – родитель Будет только лишь зрить, Активист и помощник – Детям радость дарить. Во время пребывания ребенка в детском саду мы( дети, педагоги, родители) составляем треугольник. РЕБЕНОК ПЕДАГОГ РОДИТЕЛЬ Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя( что я могу, умею, на что способен…) . Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка. - Как вы думаете, что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка? ( упадет) . Вспомните басню И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, а просто мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду. Вы, наверное, уже догадались, что сегодня собрание необычное. Сегодня стартует марафон. Воспитатель показывает указкой на плакат с извилистой дистанцией. Основная заповедь марафона: не сойти с дистанции и дойти до финиша. Финиш – главная цель – это наши дети, общее развитие ребенка как личности, их подготовка к школе. Протяженность марафона – не один месяц, а целых 4 года. Дистанция длинная и непростая: с поворотами, трудностями и проблемами. В то же время тех родителей, кто успешно пройдет эту дистанцию вместе с детьми, по пути следования ожидают новые знания, находки и идеи. В марафоне участвуют все сотрудники детского сада. Группа лидеров: родители и воспитатели. Обратите внимание: родители и воспитатели стартуют одновременно, потому что мы – сотрудники и единомышленники. У детского сада и семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети, поэтому нам нужно двигаться вперед вместе. По пути следования мы познакомимся друг с другом, вы узнаете об особенностях развития детей, методах и приемах воспитания и обучения. Мы будем задавать друг другу вопросы и позитивно общаться между собой. Не будем унижать и оскорблять педагогов, как иногда получается у некоторых родителей( были такие ситуации, это говорит о том, что человек плохо воспитан) . Если возникнут какие- то проблемы, решать их будем на месте. Давайте друг друга уважать, стараться понять, войти в сложившееся положение! Будем разговаривать! Итак, в путь! Желаем всем успехов! Ждем вас на финише, где будет присуждаться звание «МАСТЕР СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ! »( звучит торжественная музыка, вручается памятка для родителей. Приложение 2) Марафонская дистанция Подготовка к старту- Первый этап – подготовка к старту. Оценим состояние здоровья участников марафона( антропометрические данные детей) п/ п Фамилия имя ребенка рост Вес 1. Кислицина Алена 90см 12, 0 кг. 2. Нестерова Настя 106 см 22, 0 кг. 3. Фадин Даниил 96 см 18, 0 кг 4. Хадиева Катя 5. Шабалин Ярослав 80 см 11, 0 кг 6. Демина Юля 7. Родителям раздаются листы для самооценки своего состояния. Они заполняют и передают их воспитателю. Инструкция. Оцените свое состояние по 10- ти балльной шкале по следующим показателям: настроение, самочувствие и активность. Ф. И. О. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мое настроение 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Мое самочувствие 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Моя активность 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов( желание взаимодействовать) - Итак, что же у нас получилось? Результаты удовлетворительные. Серьезных отклонений не выявлено. К марафону допускаются все. Итак, выходим на первый этап марафона. Педагогический всеобуч( П риложение 3) . Мы проделали с вами немалый путь, и пришло время немного отдохнуть. Динамическая пауза Попрошу выйти тех родителей, которые: А) любят сладкое, пожмите друг другу руки. Б) к то любит поспать, ( - / / - ) 2. Теперь выйдут родители, которые: А) любят работать на даче, в огороде. ( п опрыгать на 1 ноге, затем на другой и на обеих вместе) Б) кто любит делать заготовки на зиму( - / / - ) 3. Выходят в круг те родители, которые: А) любят тратить деньги( ходят по кругу под музыку и кружатся) Б) любят путешествовать. Отдохнули и в путь! Организационный момент Следующий этап: выбор родительского комитета Предлагайте кандидатуры( председателя и членов комитета) Кто за …. Прошу проголосовать. Поздравляем вас со вступлением в родительский комитет! ( аплодисменты) Я предлагаю, уважаемые родители, вам посоветоваться в своих группах, и предложить тематику родительских собраний и мероприятий. ( Приложение 4) ( зачитать) Еще вам предлагаю начать создавать виде о- или фотокнигу как результат совместной деятельности за учебный год всего коллектива детей, родителей и воспитателей, дать ей интересное название. И эту традицию продолжать каждый год на марафонской дистанции. В конце каждого учебного года будет новая книга, которая будет подарком –в ыпускникам. Утверждение плана совместной работы на учебный год. Подведение итогов собрания. Итак, наш марафон успешно стартовал. Я вам предлагаю на лепестках написать качества, которые вы хотели бы развить в вашем ребенке. ( о формляется ромашка) Примерное решение собрания Утвердить тематику родительских собраний и план совместных мероприятий. ( с роки и ответственные) Выбран состав родительского комитета в количестве……. Человек. Председатель – Члены родительского комитета – Своими силами, умом и талантом создать для детей развивающую среду в группе и на участке( перечень сооружений) . Сделать: грибок к песочнице, скамеечки, столик, змейку из пенечков) . Оказать помощь в покраске участка группы. ( Сроки и ответственные) . Принять участие в Проекте «Цветник на участке»( апрель, ответаственный) Помочь в расчистке снега на участках на снежный период, дежурство по графику. ( н оябрь- март) ( ответственный) Принять участие в Дне добрых дел «Снежные постройки». ( н оябрь- декабрь) Начать создание фотокниги «…………………………………………» В заключение хочется сказать, что мы будем вместе закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском и родительском коллективах, а также отношениях между родителями и педагогами дошкольного учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые. Наше собрание подошло к концу. Мы очень хорошо поработали. Каждый заслужил бурные аплодисменты. Спасибо, что вы нашли время и пришли на это собрание. До новых встреч! Приложение 2 Памятка родителям   Самое главное для любого родителя – чтобы его дети были счастливы! Но не стоит забывать – счастье и благополучие детей – в наших руках!   1. Ребенка постоянно критикуют, он учится. . . ( ненавидеть) .   2. Ребенок живет во вражде, он учится. . . ( быть агрессивным) .   3. Ребенок живет в упреках, он учится. . . ( жить с чувством вины) .   4. Ребенок растет в терпимости, он учится. . . ( понимать других) .   5. Ребенка хвалят, он учится. . . ( быть благородным) .   6. Ребенок растет в честности, он учится. . . ( быть справедливым) .   7. Ребенок растет в безопасности, он учится. . . ( верить в людей) .   8. Ребенка поддерживают, он учится. . . ( ценить себя) .   9. Ребенка высмеивают, он учится. . . ( быть замкнутым) .   10. Живет в понимании и дружбе, он учится. . . ( находить любовь в мире) .     Всем родителям желательно знать о 6 уровнях привязанности ребенка к ним, выявленных Гордоном Ньюфельдом. Эти уровни тесно связаны с возрастом ребенка и степенью его зрелости. 1. Первый уровень или базовая ступень возникает после рождения младенца, когда он лишь может ощущать рядом с собой тех людей, которые заботятся о нем, к которым стал привязан. 2. Второй уровень совпадает со вторым годом жизни ребенка, когда он начинает понимать, что если подражать родителям, и быть на них похожим, то можно стать им очень близким. 3. Третий уровень совпадает с третьим годом жизни ребенка, когда он начинает понимать, что свою близость с родителями возможно ощутить через свою принадлежность к семье. 4. Четвертый уровень совпадает с четвертым годом жизни ребенка, когда он уже пытается стать значимым в жизни мамы и папы, желая понравиться им.   5. Пятый уровень совпадает с пятым годом жизни ребенка, научившимся любить. Благодаря новой форме привязанности детей через эмоциональную близость, дошкольник ощущает свою связь с родителями, даже тогда, когда их нет рядом с ним. 6. И наконец шестой- высший уровень привязанности характеризуется близостью через желание быть понятым другими. На этом уровне дошкольник уже должен убедиться в безоценочной любви своих родителей, благодаря которой знает, что он нужен им такой, какой есть. Все это позволяет ему продолжать исследовать мир, проявляя свою индивидуальность. П риложение 3 Педагогический всеобуч Ребенок 3- 4 лет Возрастные периоды развития детей связаны с определенными новообразованиями. В возрасте 3- 4 лет малыш учится ставить перед собой цели и пытается достигать их. Для развития этого навыка старайтесь в каждом случае находить форму, в которой он может реализовать свои намерения и планы. В период от 2, 5 лет до 3, 5лет ребенок переживает так называемый кризис 3 лет. Общаться с детьми, которые проходят кризис, трудно. Их поведение – непрерывная череда желаний, которые выражаются в виде бесконечных «хочу – не хочу», «буду – не буду». Важно понять, что это не капризы. Чем строже вы будите вести себя с детьми, тем упрямее и несноснее они будут становиться. Не случайно говорили в Древней Индии: « До 5 лет ребенок – ваш царь. С 5 до 10 – ваш слуга. С 10 до 15 – ваш брат, а после ваш – друг или враг в зависимости как вы его воспитали. » Часто так называемые ужасные трехлетки обязаны своей репутацией слову «нет». «Ты хочешь пойти в магазин вместе с мамой? »- «Нет! »- «Мы сейчас поспим немножко? »- «Нет». Взрослые, задающие подобные вопросы, действительно хотят получить на них ответ, а дети чувствуют свою значимость, отклоняя предложения взрослых, и именно от этого получают удовлетворение. Некоторые выводят из себя родителей, но причина кроется не в упрямстве детей, а в неверном поведении родителей, взрослых. Ваше требование должно выполняться независимо от мнения ребенка. Не вступайте с ним в конфронтацию – просто перехитрите ребенка, но не обманывайте. Малыш не хочет уходить с игровой площадки. «Ты не знаешь, что мы сейчас будем делать? Мы пойдем домой и будем…. ». Пока маленький упрямец поглощен разговором, вы уже дошли до дома. С детьми следует обращаться мягко, без физического принуждения. Некоторые родители буквально вбивают в детей послушание и покорность, но это проигрышная позиция. Наиболее опасен вариант, когда взрослые начинают бить детей, считая, что дают им хороший урок послушания. Дети не извлекают урока из оскорблений. В присутствии наказывающих взрослых, они внутренне съеживаются, а позже вымещают агрессию на товарищах по играм. Не задавайте детям вопросов, на которые не хотите получить отрицательный ответ. Не спрашивайте, хочет ли ребенок пойти с вами к врачу, пока не будете готовы принять его «НЕТ» в качестве ответа. Просто сообщите ему куда вы идете. Если для ребенка в этом нет ничего привлекательного, придумайте что- нибудь. Как поладить с детьми Не принимать их слишком всерьез. Проводить свою линию, независимо от мнения и желания. Дети этого возраста требуют уважения к себе, своим намерениям и воле. Их упрямство, как правило, имеет целью продемонстрировать окружающим, что эта воля у них есть. Различные качества – умный, умелый, добрый, храбрый – они теперь относят к себе, и для них очень важна положительная оценка взрослых. Индивидуализм детей зачастую становиться причиной обострения их взаимоотношений, поскольку каждый стремиться настоять на своем. От взрослого в этот период требуется большое терпение. Показывайте детям способы разрешения конфликтов, позволяющие учитывать интересы обеих сторон, учите договариваться. Когда вам будет особенно тяжело, вспомните, что период кризиса закончиться и ребенок станет более миролюбивым и покладистым. В этом возрасте возможны конфликты из- за «расхождения во взглядах». Одна девочка считает, что мишка, наблюдающий в детском саду за одеванием детей, может простудиться и хочет убрать его в шкаф. Другая же настаивает, что он должен сидеть на своем месте и наблюдать за всеми детьми. Трехлетний ребенок – неутомимый деятель. Он постоянно что- то строит, с удовольствием клеит, лепит, рисует. В то же время он еще не готов выслушивать долгие рассказы о чем- то отвлеченном, чего он не может непосредственно наблюдать. Его мир существует здесь и сейчас. Он активно исследует и познает то, что попадает ему на глаза и с чем можно практически манипулировать. Ребенок начинает гордиться своими умениями. Поэтому, научившись клеить, он может подолгу просто наклеивать одну бумажку на другую, осваивая новый способ деятельности. И наслаждаясь тем, что у него это получается. 3- 4 года- наиболее благоприятный возраст для овладения навыками ручного труда. Подробно и не спеша показывайте детям все этапы осуществления какого- либо действия, совершенствуйте навыки самообслуживания. Если именно в этом возрасте вы научите малыша правильно мыть руки и вытирать их, чистить зубы, полоскать рот после еды, складывать одежду в шкаф, он и в дальнейшем будет педантично придерживаться заведенного порядка. Ребенок с удовольствием будет упражняться во вновь освоенном способе действия, если вы попросите его показать вам, как это надо делать, научить вас. Используйте этот прием совершенствования тех навыков, которым вы обучаете малыша. Если в 2 года ребенок доволен любым результатом своей деятельности, то к 3 годам он становиться более критичным и более реально оценивает свои успехи. Рассматривая то, что у него получилось, и сопоставляя результат с тем идеальным образом, который уже явно присутствует в его сознании, он начинает стремиться к совершенству. Поэтому малыш уже может огорчиться, если у него не получается задуманное. Показывайте детям как можно улучшить их работу. Непосредственные наблюдения – источник расширения кругозора ребенка, развития его представлений о мире. Поэтому важно заботиться о том, чтобы его опыт был как можно более разнообразным. ( г уляйте по селу, ездите в город, устраивайте небольшие экскурсии) Учитывайте реальные познавательные интересы детей. Хочу обратить ваше внимание на необходимость закрепления у детей дома тех умений и навыков, которые дети получили в детском саду. Приложение 4 Темы собраний на 2014- 2015 уч. г од Этот сложный возраст. Кризис 3- х лет. Формирование культурно- гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста. Воспитание культуры поведения у дошкольников Внутрисемейные отношения и эмоциональное самочувствие ребенка. Наши пальчики играли. Детские страхи. Игра с ребенком в жизни вашей семьи. Дом в котором мы живем. П римерный п лан работы совместных мероприятий( дети и родители) Выставка осенних букетов( сентябрь) Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения»( октябрь) Фотовыставка «Бабушка и я, лучшие друзья»( октябрь) Вернисаж «Вместе с мамой». Помощь родителей в организации предметно- развивающей среды( группы) . ( о ктябрь- ноябрь) Досуг: «Милая мама моя »( к дню матери) ( ноябрь) Акция «Поможем тем, кто рядом»( изготовление кормушек для птиц) ( ноябрь) Помощь родителей в расчистке снега на участках. ( н оябрь- март) День добрых дел «Снежные постройки» Привлечение родителей к постройкам из снега. ( н оябрь- декабрь) Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков. ( д екабрь) Праздничный новогодний карнавал «К нам шагает Новый год. . . »( родители- актеры) ( декабрь) Выставка поделок «Зимушка- зима»( зимняя тематика, любой материал) ( январь) Фотовыставка «Лучше папы друга нет». ( ф евраль) Физкультурное развлечение « Мой папа – самый лучший». ( февраль) Развлечение « Мамочки роднее нет». ( м арт) Тематическая выставка семейных поделок «Золотые руки наших мам». ( м арт) Оформление семейных фотогазет «Мы — мамины помощники»( март) . «День добрых дел» по благоустройству территории детского сада( постройки на участке группы: грибок к песочнице, скамеечки, столик, змейку из пенечков) ( апрель) Проект «Цветник на участке»( силами родителей и воспитателей разбить цветник на игровой площадке) ( апрель- май) Помощь родителей в покраске участка группы( апрель) Открытое занятие для родителей. ( м ай) Приложение 1 Уважаемые мамы и папы! Для лучшего знакомства с вашим малышом, успешной работы воспитателей и более легкого прохождения адаптационного периода у ребенка просим вас ответить на следующие вопросы: Сведения о ребенке Ф. И. О Дата рождения. № медицинского полиса. № страхового свидетельства. № свидетельства о рождении. Сведения о маме Ф. И. О. Место работы. Должность. Рабочий телефон. Сотовый телефон. Сведения о папе Ф. И. О. Место работы. Должность. Рабочий телефон. Сотовый телефон. Домашний адрес. Домашний телефон. Телефон и адрес ваших близких, знакомых, к которым можно обратиться. Любимое занятие вашего ребенка. Как ласково вы дома называете малыша? Как засыпает ребенок дома? Есть ли у ребенка аллергия, диатез( укажите на что) ? Какую помощь ваша семья может оказать группе( шитье, вязание, плотницкие работы, рисование, работа с компьютером и др. ) Спасибо! Инструкция. Оцените свое состояние по 10- ти балльной шкале по следующим показателям: настроение, самочувствие и активность. Ф. И. О. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мое настроение 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Мое самочувствие 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Моя активность 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов( желание взаимодействовать) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Инструкция. Оцените свое состояние по 10- ти балльной шкале по следующим показателям: настроение, самочувствие и активность. Ф. И. О. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мое настроение 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Мое самочувствие 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Моя активность 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов( желание взаимодействовать) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Инструкция. Оцените свое состояние по 10- ти балльной шкале по следующим показателям: настроение, самочувствие и активность. Ф. И. О. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мое настроение 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Мое самочувствие 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Моя активность 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов( желание взаимодействовать) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Инструкция. Оцените свое состояние по 10- ти балльной шкале по следующим показателям: настроение, самочувствие и активность. Ф. И. О. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мое настроение 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Мое самочувствие 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Моя активность 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов( желание взаимодействовать) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Инструкция. Оцените свое состояние по 10- ти балльной шкале по следующим показателям: настроение, самочувствие и активность. Ф. И. О. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Дата: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Мое настроение 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Мое самочувствие 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов Моя активность 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллов( желание взаимодействовать) Р ешение родительского собрания от 28октября 2014 года Утвердить тематику родительских собраний и план совместных мероприятий. ( с роки соответственно графика проведения, ответственные: воспитатели) Выбран состав родительского комитета в количестве 2х человек: Кислицын Павел Витальевич, Нестерова Ольга Сергеевна. Своими силами, умом и талантом создать для детей развивающую среду в группе и на участке. Сделать: грибок к песочнице, скамеечки, столик, змейку из пенечков. Оказать помощь в покраске участка группы. ( Сроки: соответственно плана работы, ответственные: родительский комитет) . К 15 ноября принести по 2 веничка. Приобрести и принести в детский сад деревянную лопатку детям для игры со снегом. Принять активное участие в подготовке и проведении праздников, новогоднего карнавала «К нам шагает Новый год…». Собрать детям новогодние подарки и сдать Зубаревой Л. А. Принять участие в Проекте «Цветник на участке»( апрель, ответственные родители) Помочь в расчистке снега на участке на снежный период, дежурство по графику. ( н оябрь- март) ( ответственный: родительский комитет) Принять участие в Дне добрых дел «Снежные постройки». ( н оябрь- декабрь) Начать создавать книгу «Дети – цветы жизни». РЕБЕНОК ПЕДАГОГ РОДИТЕЛЬ ДОУ Подготовительная группа Младшая Старшая г руппа группа Средняя группа ШКОЛА В. Сухомлинский