«Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста»

Составитель: Злотникова Е. А. «Значение мелкой моторики в развитии  речи детей дошкольного возраста» Развитие мелкой моторики рук детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия. Речевая способность ребенка зависит не только от тренировки артикулярного аппарата, но и от движения рук. Мелкая моторика очень важна, поскольку через неё развиваются такие высшие свойства сознания, как: - внимание; - мышление; - координация; - воображение; - наблюдательность; - зрительная и двигательная память; - речь. Следовательно, движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка пальцев рук влияет на созревание речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие, подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться правильно. Недаром педагог В. Сухомлинский писал:   «Ум ребенка находится на кончике   его пальцев».  Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь. И эту работу нужно начинать с раннего возраста. Слушая чужую речь, ребенок получает возможность звукоподражания, а в процессе звукоподражания он учится артикулировать слоги. Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры- потешки. Недаром из поколения в поколение передаются забавные народные потешки, пальчиковые игры, такие как: - «Сорока- сорока. . . », - «Ладушки- ладушки. . . », - «Идет коза рогатая. . . », - «Пальчик- мальчик, где ты был? . . . », - «Этот пальчик дедушка. . . » и другие. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок, выполняя упражнения, сопровождает их короткими стихотворными строчками, то его речь становится более четкой, ритмичной, яркой. Упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики ребенка, важных для умственного и психического развития. Важной частью являются «пальчиковые игры» и игры «Расскажи стихи руками». Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. «Пальчиковые игры», игры «Расскажи стихи руками»- это инсценировка каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях: «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Эти упражнения направлены на улучшение подвижности пальцев, развитие их силы и гибкости и, как следствие, улучшение почерка. Так же эти игры позволяют детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными, способствуют налаживанию доверительных отношений с взрослыми. Какова же методика проведения этих игр? Сначала взрослый читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом взрослый еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами. Например,   стихотворение «Машина». Би- би- би- постукивать кулачком о кулачок Гудит машина. Тук- тук- тук- хлопки руками Мотор стучит. Едем, едем, едем, едем- топать ногами Он так быстро говорит. Шины трутся о дорогу- потереть ладошки Шу- шу- шу- они шуршат. Быстро крутятся колеса- «вертушка» руками Та- та- та- вперед спешат Стихотворение «Зайка». Заинька- зайка- прыжки на месте, поджав руки Маленький зайка- садятся на корточки Длинные ушки- ладошки к голове Быстрые ножки- бег на месте Деток боишься- обхватить себя руками, Зайка- трусишка- изображая страх. Когда дети поймут принцип игры, они сами начнут выдумывать движения- это необходимо поощрять. Следующие стихотворения, прочитав один раз, можно предложить изобразить самим детям, что обычно вызывает бурю восторга и море фантазии. Уровень развития мелкой моторики- один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им трудно работать с мелким конструктором и другими мелкими предметами. В этом случае очень хорошо зарекомендовала себя разнообразная предметная деятельность: - застегивание и расстегивание пуговиц; - всевозможные шнуровки; - нанизывание колец на тесьму; - игры с мозаикой; - игры с конструктором; - сортировка круп, зёрен( гречка- горох, фасоль бобы) . Хорошими помощниками для развития мелкой моторики у детей являются развивающие игрушки: - игрушки- шнуровки- дают возможность придумать множество игр; - деревянная пирамидка- помогает развивать мелкую моторику, логическое мышление, освоение новых форм, размеров, цвета; изготовленная из дерева несет в себе положительную энергию, приятно держать в руках, всегда теплое на ощупь; - кубики- развитие не только мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики; - конструкторы- развивают пространственное мышление, моторику, творческие способности; - рамки и вкладыши- способствуют развитию мелкой моторки рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления; - фигурки на магнитах- развивают мелкую моторику, координацию движений, пространственного мышления; - пазлы- развитие внимания, сообразительности, логического мышления, координированной работы глаз и кистей рук; - мозаика- способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребенка. Чем «умнее» руки, тем умнее ребенок.  Приобретая игрушки для развития мелкой моторики у детей, важно помнить, что только совместная деятельность взрослого и ребенка даст положительный результат.  Умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.