Отчет "Гендерное воспитание"

Отчет работы по самообразованию «Гендерное воспитание детей младшего дошкольного возраста» Рассадникова Юлия Михайловна Что такое  « гендер »( gender? По одним источникам- с английского  «род», по другим –  «презентация, представление». В  гендерной психологии понятие  « гендер »  указывает на то, как мы представляем свой биологический пол в социальном пространстве, а не просто половую принадлежность. Цель.   Повысить свой профессиональный уровень по теме через изучение основных принципов  гендерного развития детей. Подключить к процессу по  гендерному воспитанию детей родителей, с целью предотвращения серьезных проблем в будущем. Задачи: - собрать и изучить необходимую литературу для того, чтобы разбираться в физиологических и психологических особенностях мальчиков и девочек, особенности их  воспитания и обучения; - создать развивающую среду в группе с учётом принятых норм для мальчиков и девочек; - составить библиотечку и картотеку игр по теме; - с раннего  возраста формировать у детей  представления о поведенческих особенностях и различиях полов; - заинтересовать и привлечь родителей к  воспитанию  ребёнка в семье собственным примером с учётом  гендерного воспитания; - организовать процесс таким образом, чтобы он стал цельным и непрерывным в ДОУ и семье, видеть родителей как партнеров в своей  работе. Актуальность темы- всем очевидна. Толерантность  «терпимость к другим, отличным от тебя», я бы назвала её терпимостью к слабостям других, сыграла с современным обществом злую шутку. Как и ювенальная юстиция, от той вообще страшные последствия. Сильно пошатнулась исторически сложившаяся значимость роли семьи в полноценном  воспитании  и развитии ребенка как члена общества. Мне есть с чем сравнить, у меня было пионерское детство, разнообразие кружков по интересам и способностям, нормы ГТО и  «Зарницы». Мы, дети, четко осознавали свое поведение в соответствии с полом, хотя и понятие  « Гендерное воспитание » даже не употреблялось. Социальные изменения, происходящие в нашем обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. В советское время разница в поведении полов впитывалась с молоком матери.   Воспитание детей  шло естественным образом, опираясь на мужское и женское начало- с  самого рождения, и в семье и детском саду и в школе. Из поколения в поколение на примере полных семей, с перспективой  воспитания девочек как  «хранительниц семейного очага», мальчиков как защитников Отечества. Но влияние западных взглядов на социальное поведение в обществе постепенно вымывает те принципы, на которые опиралось  гендерное воспитание в нашей стране. Большой процент родителей попал под это мировоззрение и теперь им затруднительно  воспитывать детей  и подавать нужный пример. Не говоря о детях, выросших вне семьи, они тоже становятся родителями, которых самих порой надо  воспитывать. Роль семьи в  гендерном воспитании  ребенка первостепенна, т. к. малыш ориентируется на поведение родителей. Поэтому родителям, да и всем взрослым в окружении ребенка необходимо следить за собой, зная, что дети подражают их поведению и привычкам. А чтобы понять разницу между мужским и женским началом- ребенку важно общаться и папой и с мамой. Но ни в коем случае нельзя забывать, что каждый ребенок уникален и социальные факторы формируют личность наравне с биологическими данными. Надо развивать и  воспитывать ребенка так, чтобы он научился совмещать и традиционные для своего пола качества, и лучшие проявления противоположного пола. Глядя на современную молодежь, порой довольно сложно идентифицировать половую принадлежность- нарочитое грубое поведение, мужской стиль одежды у девушек, изнеженность и налет гламурности, с последующей инфантильностью у юношей. И их поздновато и сложно  перевоспитывать. Поэтому этим надо заниматься как можно раньше, от  самого рождения. Подчеркивать ребенку  «Ты девочка…»,   «Ты мальчик…», соответствующая одежда, цвет, игрушки, способы и круг общения. Особенно мальчикам необходимо внимание и участие в  воспитании отца, деда, брата и т. д. Этой теме долгий период времени не заслуженно уделяли слишком мало внимания. Сейчас спохватились, но с большим опозданием. В мире происходят необратимые изменения в  восприятии  человека как субъекта определенного пола от рождения. В Германии заявили  «о слишком  гендерном воспитании »  и всерьез поставили на рассмотрение закон на  самоопределение  пола как волеизъявлении подростка. Более извращенного понятия свободы и прав человека трудно представить. И это не только в Европе. Принципы  гендерного воспитания, я считаю, должны вновь стать основополагающими и в семье и ДОУ. В этом году у меня группа малышей раннего  возраста  от полутора до трех лет. Поэтому мной была выбрана именно эта тема  самообразования. Мне хотелось начать заниматься  гендерным воспитанием детей от самых истоков нахождения их в ДОУ. Всем известно, что у мальчиков и девочек с раннего  возраста  формируются разные интересы и способы общения. С 2- 3летнего  возраста  малыши начинают осознавать свой пол. Внимательно наблюдают за взрослыми и подражают их поведению.   Дошкольный возраст  - наиболее значимый и активный период адаптации  детей к социальным нормам. Необходимо особенно внимательно относиться к потребностям малышей, направлять и заботливо развивать их потенциал, что существенно повлияет на развитие личности и позволит проявиться тем качествам у девочек и мальчиков, которые позволят им правильно освоить и представить обществу свое  гендерное поведение. План работы на учебный 2017- 2018 гг. № Мероприятия – подготовительный этап Сроки проведения 1 Подбор и изучение методической литературы поданной теме Сентябрь- май 2 Подбор художественной литературы для  детей раннего возраста  для библиотеки и составление картотеки игр Сентябрь- октябрь 3 Адаптирование материально- технического оснащения группы в соответствии с ФГОС и  возрастом детей Сентябрь- май 4 Поиск консультативной информации для уголка родителей октябрь 5 Привлечение родителей к участию в  работе по теме. Консультация  « Гендерное воспитание детей раннего возраста »  Октябрь- ноябрь 6 Опрос и привлечение родителей к участию в проекте. Консультация  «Значение проектной деятельности в ДОУ»  декабрь Основные мероприятия с детьми 1 Формирование культурно- гигиенических навыков( КГН, особенности личной гигиены мальчиков и девочек. Сентябрь- май 2  «Этикет и поведение»  - знакомство  детей с раннего возраста с нормами поведения, объясняя их социальные  нормы: «Правила хороших манер очень просты»   «Скажи доброе слово»  Сентябрь- май-   «Знать правила дружбы очень важно! »  Игра  « Подарок» идр. -   «Как вести себя в гостях и общественных местах»- формирование навыков поведения. Игра  «Собираемся в гости»-   «Что недопустимо в поведении мальчиков? »   «Смайлик»  и др. -   «Как следует вести себя девочкам. »  Игра  «Маленькая хозяйка»  и др. -   «Чему хорошему мы можем научиться друг у друга? »  Игра  «давайте говорить друг другу комплименты! »  и др. 3 Организация игровой совместной и  самостоятельной  деятельности для формирования у ребёнка ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей семье. Сентябрь- май 4  Воспитание через игру.   «Характеры и игры». Разнообразие игр. ( Картотека игр. )  Сентябрь- май- Моделирование жизненно- значимых ситуаций. Специально организованные виды деятельности. - Игра – первые сюжетные линии. Ребенок в роли режиссера ( перевоплощение) . - Игры – состязания, символические, имитационные, дидактические игры. - Знакомство со сказками и игры по ним  «Поговорим с героем сказки» Русские народные игры. 5 Приобщение ко взрослой  деятельности: - в ДОУ совместная деятельность со взрослыми и сверстниками- посильные поручения. Сентябрь- май 6 Знакомство с трудом взрослых- экскурсии по детскому  саду: кухня, прачечная, труд дворника, воспитателя и его помощника. Игра  «Отгадай профессию»  и др. Сентябрь- май 7 Привлечение ребенка к посильной помощи дома маме по дому и папе по хозяйству. Игры  «Помощники»,   «Наши папы, наши мамы», и др. Сентябрь- май Основные мероприятия с родителями 1 Мотивационные беседы с родителями на совместную  работу по воспитанию детей с акцентом на гендерную социализацию. Консультация  «Актуальность  гендерного воспитания »  Сентябрь- октябрь 2 Привлечение родителей к созданию предметно- развивающей среды в группе и на площадке Сентябрь- май 3 Консультация на информационном стенде для родителей  «Авторитет родителей в семье»  сентябрь 4 Сбор детских фотографий мам у девочек и пап у мальчиков Октябрь- ноябрь 5 Консультация на информационном стенде для родителей  «Все дети разные»  ( о разном и индивидуальном подходе к ребенку)  ноябрь 6 Фотосесия «Дитя и мама ( папа) » Ноябрь- декабрь 7 «Значение игры для усвоения мальчиками и девочками будущих социальных ролей»- информация для родителей Декабрь- январь 8 Ознакомление родителей с картотекой игр для эффективного проведения зимних каникул Декабрь- январь 9 Буклет  «Такие разные девочки и мальчики»  Февраль 10 Предложить родителям для прочтения книгу А. М. Васютин, Н. С. Васютина  «Самая лучшая книга по  воспитанию детей »( много практических советов) Февраль- май 11 Консультация  «Простые правила  воспитания мальчиков »,   «Простые правила  воспитания девочек »  Март 11 Фотовыставка  «Мальчишки и девчонки, а также их родители! »  Март 12 Проект №1 ( I  младшая группа)   «Вот какой была девочкой мама, вот каким был мальчиком папа»  и его презентация Апрель- май Трансляция среди коллег 1  Отчет о проделанной работе  по теме на РМО Апрель 2  Отчет о проделанной работе  по теме на педагогическом совете в д/ саду  «Буратино»  Май 3 Публикация статьи на сайте педагогических  работников Май Для начала  работы  по теме изучила теоретический материал, подобрала книги и консультации для родителей. ( В апреле выходит журнал  «Мой ребенок»  основная тема, которого  « Гендерное воспитание детей ») . И для реализации плана моего  самообразования по гендерному воспитанию  в начале года я с родителями каждого ребенка провела беседу о необходимости внедрения  гендерного аспекта в воспитательно- образовательный процесс и выстраивание единой линии в группе детского сада и дома. При активном участии родителей была оформлена комната раздевалки с учетом выбранного  направления: стенд для размещения информационно- обучающего материала, консультаций рекомендательного характера; ящик для вопросов, предложений и пожеланий ( рассматривались на родительских собраниях) . На протяжении всего года периодически менялась, трансформировалась, обогащалась среда группы при неизменной поддержке родителей. В течение текущего учебного года множество аспектов  гендерного воспитания и как следствие, поведения, было затронуто в игре, режимных моментах в свободной деятельности, совместно проведенное с родителями время – праздники, игры, прогулки и субботники дали детям элементарные представления о поведенческих различиях мальчиков и девочек как представителей разных полов. При формирования КГН учитывала особенности для мальчиков и девочек, начиная с горшков и со второго полугодия осваивали умение пользования унитазом. Через моделирование ситуаций  «Я и моя семья»  , специально организованные виды деятельности  «Мальчики- защитники»  , »Будущие папы»,   «Девочки маленькие принцессы, будущие мамы, утешительницы…» и т. д. , игры разной формы и направленности мы освоили первые нормы поведения и правил, присущих разным полам в  обществе: - девочки проходят вперед, а мальчики придерживают дверь, - подать стул или уступить игрушку, - накрывая на стол- первым тарелки ставится девочкам и  младшим детям, мальчики ждут и понимают, - девочки всегда пожалеют расстроенного друга, помогут завязать шарф, - различия во внешнем виде – одежде, прическе, - Познакомились с понятием  «Эмоции »  , что такое чувство. Стали понимать, что чувствует друг, когда его обидели и пожалели. - Собрали фотографии родителей в детском  возрасте на выставку  «Когда папа и мама были такими как я», Фотовыставка совместных фотографий  детей с родителями  «Мальчишки и девчонки, а также их родители! »  - для усвоения будущих социальных  ролей:   «Мама была девочкой, и я вырасту стану мамой…» Девочек стали чаще одевать в платья, сарафаны, прибирать красиво волосы. Мальчиков коротко стричь, равняться на  папу: »У меня папа солдат и я буду солдат! ». Произошел большой прогресс в развитии навыков  самообслуживания. Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного развития ребенка. Как известно,   воспитательно- образовательное воздействие состоит из двух взаимосвязанных процессов – организации различных форм помощи родителям и содержательно- педагогической  работы с ребенком. Такой подход к  воспитанию детей  в условиях ДОУ обеспечивает непрерывность педагогического воздействия. Нам удалось осуществить преемственность педагогического воздействия при  работе с детьми, так как было выполнено важнейшее условие- установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируются позиции родителей и педагогов. Ни одна, даже самая лучшая, развивающая программа не может дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в  дошкольном  учреждении не созданы условия для привлечения родителей к участию в образовательно- воспитательном процессе. Литература: 1. Детский сад- семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов,   воспитателей и родителей. / Авт. - сост. Глебова СВ. -   Воронеж: ТЦ  «Учитель», 2005 2. Клецина И. С. , Практикум по  гендерной психологии 3. Еремеева В. Д. , Хризман Т. П. Мальчики и девочки — два разных мира( половое  воспитание,   гендерное воспитание) 4. Кардаш Л. И. Детский сад и семья — взаимодействие и сотрудничество/ / Молодой ученый. 2014. №18. 5. Пол или  гендер?  ( Девочки налево, мальчики направо)   Воспитание дошкольников:   «Обруч»  №3- 2009 6. Суслова Эмма Константиновна – профессор кафедры  дошкольной педагогики МПГУ г. Москва  «ПОЛОВОЕ  ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА » Материал к лекции по курсу  дошкольной  педагогики для факультетов  дошкольного воспитания 7. Марина Рындина  «Мальчики и девочки — два разных мира! »  Консультация для  воспитателей 8. Бутылина Оксана Александровна «Личностно- ориентированный подход в  воспитании мальчиков и девочек » Консультация для  воспитателей 9. Сергина Оксана Геннадьевна « Гендерные аспекты воспитания и обучения детей дошкольного возраста » Консультация для  воспитателей 10. А. А. Чекалина  « Гендерная психология »  Учебное пособие. Издательство  «Ось- 89»  Москва 2009 11. А. М. Васютин, Н. С. Васютина  «Самая лучшая книга по  воспитанию детей ». ООО  «Феникс»  Ростов- на- Дону 2010