"Диагностический инструментарий"

№ п/п

Показатели и критерии педагогического                                                                                          мониторинга

Методы

диагностики

Этапы мониторинга

Стартовый мониторинг

Итоговый мониторинг

1.Социально - коммуникативное развитие

1

Проявляет дружелюбие, доброжелательность к сверстникам

Наблюдение

2

Владеет элементарными общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений с окружающими (не мешает, не причиняет боль)

Наблюдение

3

Эмоционально сопереживает сверстникам, персонажам сказок, произведений.

Наблюдение

4

Подражает игровым действиям взрослого и сверстников. Проявляет игровую инициативу

Наблюдение

5

Использует предметы – заместители (по показу взрослого)

Диагностическая

ситуация

6

Умеет правильно держать ложку, самостоятельно принимает пищу.

Наблюдение

7

Умеет умываться, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем (с помощью взрослого)

Наблюдение

8

Имеет навык пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка)

Наблюдение

9

Сообщает о своих физиологических потребностях

Наблюдение

10

Одевается и раздевается в определенном порядке, аккуратно складывает одежду (при небольшой помощи взрослого)

Наблюдение

11

Помогает поддерживать порядок в игровой комнате, расставляет игровой материал по местам

Наблюдение

12

Различает и называет некоторые трудовые действия (моет посуду, водит машину, лечит и т.д.)

Диагностическое

задание

13

Соблюдает элементарные правила безопасного обращения с предметами. Знает понятия «можно, нельзя, опасно».

Диагностическое

задание

Итого:

2. Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность (формирование целостной картины мира)

1

Ориентируется в соответствующей возрасту предметно - развивающей среде

Наблюдение

2

Отличает людей по принадлежности к определенному полу, возрасту

Диагностическое задание

3

Использует разнообразные обследовательские действия: ощупывает, гладит, стучит и т.д.

Наблюдение

4

Различает и называет части тела человека и животных

Диагностическое

задание

5

Узнает на картинке, в игрушках домашних, диких животных и их детенышей и называет их

Диагностическое

задание

6

Различает по внешнему виду овощи и фрукты, называет их

Диагностическое

задание

7

Имеет простейшие представления о сезонных изменениях в природе

Беседа, наблюдение

Познавательно-исследовательская деятельность (сенсорное развитие)

8

Различает количество предметов (один, много)

Диагностическое

задание

9

Различает и называет (с помощью взрослого) предметы по форме, цвету, величине

Диагностическое

задание

10

Умеет устанавливать тождество и различие предметов по форме, цвету и величине (с помощью взрослого)

Диагностическое

задание

11

Различает 6 основных цветов, называет 4 цвета

Диагностическое

задание

12

Различает и называет расположение предметов относительно своего тела: рядом, далеко, впереди, сзади (с помощью

взрослого)

Диагностическое

задание

13

Различает контрастные по свойствам предметы: мягкий – твердый и т.д.

Диагностическое

задание

14

Умеет последовательно собирать, разбирать, складывать пирамидки, матрешки, вкладыши (с небольшой помощью

взрослого)

Диагностическое

задание

Итого:

3. Речевое развитие

1

Называет свое имя, фамилию. Знает имена окружающих взрослых и детей

Диагностическое

задание

2

Понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности

Наблюдение

3

Договаривает слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений .

Наблюдение

4

Запоминает и читает стихи (с помощью взрослого)

Диагностическое

задание

5

Использует слова для названия свойств предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и т.д.

Диагностическое задание

6

Рассказывает знакомые сказки, по картине, игрушке (с помощью взрослого)

Диагностическое

задание

7

Произносит звукоподражания, несложные фразы, предложения из 2-4 слов

Диагностическое

задание

8

Умеет по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их

местоположение;

Диагностическое

задание

9

Умеет употреблять в речи существительные, глаголы, прилагательные, наречия

Диагностическое

задание

10

Отвечает на простейшие (Что?,Кто?) и более сложные вопросы (Во что одет?, Какой?, Куда?).

Диагностическое

задание

Итого:

4. Художественно – эстетическое развитие

1

Различает некоторые предметы народных промыслов

Диагностическое

задание

2

Рисует разные линии: округлые, прямые (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные)

Диагностическое

задание

3

Соотносит созданные линии, фигуры с образами; называет то, что изобразил

Диагностическое

задание

4

Умеет раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней; соединяет концы

Диагностическое задание

5

Раскатывает комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы

Диагностическое

задание

6

Может соединять две вылепленные формы в один предмет

Диагностическое

задание

7

Владеет простейшими приемами наклеивания готовых форм: намазывает, правильно располагает

на листе (с помощью взрослого)

Диагностическое

задание

8

Различает и называет детали строительного материала

Диагностическое

задание

9

Сооружает элементарные постройки по образцу, показу, с помощью взрослого; выражает желание строить что-то

самостоятельно

Диагностическое

задание

10

Пользуется игрушками для обыгрывания построек

Наблюдение

11

Использует в строительных играх природный материал (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Диагностическое

задание

12

Бережно относится к изобразительным материалам

Итого:

5. Физическое развитие (становление ценностей ЗОЖ)

1

Интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями

Наблюдение

2

Имеет представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза- смотреть, уши-

слышать

Диагностическое

задание

3

Ходит прямо, легко, сохраняя заданное направление

Наблюдение

4

Бегает, ориентируясь в пространстве, меняя направление движения

Диагностическое задание

5

Прыгает на 2-х ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места,

Диагностическое задание

6

При выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений

Наблюдение

7

Умеет разнообразно действовать с мячом: брать, переносить, класть, бросать, катать)

Диагностическое

задание

8

Играет в подвижные игры, выполняет простейшие правила, проявляет инициативу

Наблюдение

9

Выполняет имитационные движения

(попрыгать, поклевать зернышки, попить водичку)

Диагностическое

задание

Итого:

№ п/

п

Показатели

Критерии оценки

Методика

диагностики

Содержание (инструкция к детям)

Использованный материал,

оборудование

1.Социально-коммуникативное развитие

1

Проявляет дружелюбие, доброжелательность к

сверстникам

3балл- проявляет дружелюбие,

доброжелательность к сверстникам

2 балла – не всегда проявляет дружелюбие, доброжелательность к сверстникам

1 балла – не проявляет дружелюбие, доброжелательность к сверстникам

Т.И.Бабаева, Т.А.Березина. Л.С.Римашевская

«Образовательная

область Социализация»

Наблюдение за ребенком в самостоятельных играх.

Педагог фиксирует умение ребенка сосредоточенно играть с игрушками.

Умение спокойно играть рядом с другими детьми.

Предметно-

развивающая среда

2

Владеет элементарными

общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений с окружающими (не мешает, не причиняет боль)

3 балла – владеет элементарными

общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений с окружающими

2 балла – следует элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношений с окружающими только с помощью взрослого

1 балл – не владеет элементарными

общепринятыми нормами и правилами взаимоотношений с окружающими

Т.И.Бабаева, Т.А.Березина. Л.С.Римашевская

«Образовательная

область Социализация»

Создание игровой ситуации: «Мы вместе строим дом» или «Мы вместе едем на

машине»

Атрибуты к игре

3

Эмоционально сопереживает сверстникам, персонажам

сказок, произведений.

3 балла – проявляет эмоциональное сопереживание

2 балла – не всегда проявляет эмоциональное сопереживание

1 балл – не проявляет эмоциональное сопереживание.

Т.И.Бабаева, Т.А.Березина. Л.С.Римашевская

«Образовательная область Социализация».

Наблюдения за детьми в процессе чтения художественной литературы, при

просмотре театра

Игровая ситуация: «Поможем Тузику» (он потерялся, у него нет домика, он голодный мы построим ему домик и накормим его).

4

Подражает игровым

действиям взрослого и сверстников. Проявляет игровую инициативу

3 балла – подражает игровым действиям взрослого и сверстников. проявляет игровую инициативу

2 балла - действует с помощью взрослого 1 балл – не подражает игровым действиям взрослого и сверстников. Не проявляет

игровую инициативу

Т.Н.Доронова «Радуга»

Игра «Доктор», «Едем на автобусе» и др.

Атрибуты к игре.

5

Выполняет

отобразительные действия в игре. Умеет

использовать предметы- заместители

(по показу взрослого)

3 балла – Выполняет отобразительные действия в игре. Умеет

использовать предметы - заместители (по показу взрослого)

2 балла– Выполняет отобразительные

действия в игре и использует предметы - заместители по наводящим вопросам

Л.Д.Калачѐва, Л.Н.Прохорова

«Система мониторинга в ДОУ»

Обратиться к ребенку с просьбой найти для игры какой – нибудь предмет –

заместитель (в группе такой игрушки не должно быть). Например, скажите:

«Принеси ложку помешать кашу», «Купи, пожалуйста, к чаю торт» и т.п.

Атрибуты к игре, предметы -

заместители

взрослого

1 балл - Не выполняет отобразительные

действия в игре и не использует предметы - заместители.

6

Умеет правильно держать

ложку, самостоятельно принимает пищу.

3 балла – умеет правильно держать ложку,

самостоятельно принимает пищу.

2 балла – принимает пищу с помощью взрослого

1 балл – навык не сформирован

Волосова Е.Б.

«Развитие детей раннего возраста »

(основные показатели)

Педагог дает оценку в процессе

наблюдений за режимным моментом - приемом пищи.

Предметно-

развивающая среда

7

Умеет умываться, насухо

вытирать лицо и руки личным

полотенцем (с помощью взрослого)

3 балла – умение сформировано.

2 балла –с небольшой помощью взрослого моет руки.

1 балл – умение не сформировано.

Волосова Е.Б.

«Развитие детей раннего возраста »

(основные показатели)

Педагог дает оценку в процессе

наблюдений за режимным моментом – умывание.

Предметно-

развивающая среда

8

Имеет навык пользования

индивидуальными

предметами (носовой платок, салфетка)

3 балла – имеет навык пользования

индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка)

2 балла – пользуется носовым платком, салфеткой по подсказке взрослого

1 балл – умение не сформировано.

Волосова Е.Б.

«Развитие детей раннего возраста »

(основные показатели)

Педагог дает оценку в процессе

наблюдений за ребенком во всех режимных моментах в течение дня.

9

Сообщает о своих физиологических потребностях

3 балла - сообщает о своих физиологических потребностях

2 балла – не всегда сообщает о своих физиологических потребностях

1 балл – не сообщает о своих физиологических потребностях

Педагог дает оценку в процессе наблюдений за ребенком во всех

режимных моментах в течение дня

10

Одевается и раздевается самостоятельно, при

небольшой помощи

взрослого, складывает одежду

3 балла – одевается и раздевается

самостоятельно, при небольшой помощи взрослого, складывает одежду с помощью взрослого

2 балла – одевается и раздевается только с помощью взрослого

1 балл – умение не сформировано

Волосова Е.Б.

«Развитие детей раннего возраста »

(основные показатели)

Педагог дает оценку в процессе

наблюдений за режимным моментом – одевание и раздевание до и после сна. на прогулку

11

Помогает поддерживать порядок в игровой комнате, расставляет игровой материал по местам

3 балла – помогает поддерживать порядок в игровой комнате

2 балла – редко помогает

1 балл – не помогает поддерживать порядок в игровой комнате

Т.И.Бабаева, Т.А.Березина. Л.С.Римашевская

«Образовательная

область Социализация»

Педагог дает оценку в процессе

наблюдений за ребенком в режимном моменте (игровой деятельности ) в течение дня

Практическая ситуация «Кубики рассыпались»

Воспитатель специально рассыпает

кубики, которые несет на подносе. Говорит с огорчением: «Ах! Я поскользнулась! Ой, все кубики рассыпала! Кто же мне

поможет?»

Предметно-

развивающая среда

Кубики, игрушки

12

Различает и называет

3  балла  –   различает  и  называет                                                                        трудовые

Дидактическое упражнение «Расскажи, что

Иллюстрации на тему

некоторые трудовые

действия (моет посуду, водит машину, лечит и т.д.)

действия

2 балла – различает и называет трудовые действия с помощью взрослого

1 балла – не различает и не называет  трудовые действия

делает»

Задание:

- Понаблюдать за действиями младшего воспитателя и назвать некоторые трудовые

действия (моет посуду, приносит еду, накрывает на стол, меняет полотенца и др.)

«Профессии»

13

Соблюдает элементарные

правила безопасного

обращения с предметами. Знает понятия «можно, нельзя, опасно».

3 балла – соблюдает элементарные правила

безопасного обращения с предметами. Понимает значение слов

«можно, нельзя, опасно».

2 балла – не всегда соблюдает элементарные правила безопасного обращения с предметами. Иногда не понимает слова «можно, нельзя, опасно».

1 балл – не соблюдает элементарные правила безопасного обращения с предметами, не понимает слова «можно, нельзя, опасно».

Педагог дает оценку в процессе

наблюдений за ребенком во всех режимных моментах в течение дня

Окружающая

предметно-

развивающая среда

Высокий-31-39

-   Ребенок приветлив, дружелюбен с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых.

-   По побуждению взрослых эмоционально сопереживает сверстникам, персонажам сказок, произведений.

-   Ребенок дружелюбно настроен. Подражает игровым действиям взрослого и сверстников. Проявляет игровую инициативу

-   Владеет элементарными навыками самообслуживания: с небольшой помощью взрослого принимает пищу, умывается вытирает руки и лицо, пользуется индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка), одевается и раздевается, самостоятельно пользуется горшком

Средний-22-30

-   Приветлив, дружелюбен с окружающими только с помощью взрослого

-   По показу и побуждению взрослых эмоционально сопереживает сверстникам, персонажам сказок, произведений

-    Ребенок дружелюбно настроен.Подражает игровым действиям взрослого и сверстников с помощью взрослого, иногда проявляет игровую инициативу

-   Выполняет элементарные действия по самообслуживанию только с помощью взрослого: принимает пищу, умывается, вытирает руки и лицо, пользуется индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка), одевается и раздевается, пользуется горшком

Низкий - 13 -21

-- Ребенок проявляет агрессивность, недоверие к окружающим, не проявляет интерес к словам и действиям взрослых.

-   Не сопереживает сверстникам, персонажам сказок, произведений.

-   Не подражает игровым действиям взрослого и сверстников. Не проявляет игровую инициативу

-   Не владеет элементарными навыками самообслуживания.

2.Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская деятельность (формирование целостной картины мира)

1

Ориентируется в

соответствующей возрасту предметно - развивающей среде

3балла - хорошо ориентируется в предметно-

развивающей среде

2 балла - ориентируется в предметно-

развивающей среде с помощью взрослого 1 балл - не ориентируется в предметно- развивающей среде

Павлова Л.Н.

«Знакомим малыша с окружающим миром» М. Просвещение 1987

Д/игра «Поручения»

Задания: - Машина устала, поставь ее в гараж;

-   помоги кукле сварить кашу;

-   помоги убрать карандаши (пластилин, кубики и т.д.)

Окружающая

предметно-игровая среда

2

Различает людей по

принадлежности к

3балла - различает людей по половой

принадлежности

Рассматривание куклы – девочки и куклы –

мальчика:

Куклы – девочка и

мальчик; семейные

наводящим вопросам

1 балл - не различает количество предметов

маленькому

мыслителю» Санкт – Петербург «Паритет» 2003 г.