План-конспект урока по теме: «Земля – планета Солнечной системы»

№ п/п

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Актуализация знаний

Приветствует  учащихся, проверка готовности  к уроку

Приветствуют учителя, готовы  приступить к работе на уроке

Предоставляет материалы, позволяющие осуществить переход к изучению нового материала. Демонстрирует детские рисунки, где  есть изображение Солнца.

Задаёт вопросы, способствующие развитию логики:

- Почему дети любят рисовать Солнце? Какова его роль в жизни?

Рассматриваютрисунки.

Рассуждают, вспоминают, отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов.

Делают выводы, что Солнце - источник тепла, света.

Демонстрируетсловосочетание:

«Солнечная система».

Задаёт вопрос: выделите главное слово из словосочетания.

Задаёт вопрос:

-Как вы понимаете слово система?

-Какие небесные тела вы знаете?

Анализируют, выделяют главное слово «Солнечная», так как Солнце главное в жизни.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопрос,  предлагают свои варианты ответов.

Создание проблемной ситуации

-Что для вас Вселенная?

-Как движутся небесные тела – вокруг Солнца  или наоборот. Почему?

Подводит к понятию формулировки Солнечной системы.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов.

Проявляют познавательную инициативу

3

Целеполага-ния

Создаёт готовность к предстоящей деятельности.

Организует работу с учебником на стр.20.

Работают с учебником,

находят определение «Солнечной системы», читают. стр.20

4

Изучение новой темы

Демонстрирует модель глобуса. Задаёт вопросы:

-Что у меня в руках?

-Что изображает модель глобуса?

-Согласны ли Вы с выражением, что наша планета Земля- это голубая жемчужина.

Обоснуйте свой ответ.

Организует работу с глобусом.

Вопрос-обобщение:

-Благодаря чему нашу планету было бы правильнее называть планета Океан?

Знакомит с новым понятием «Мировой океан»

Подводит к тому, что на этой замечательной планете мы живём и она является частью большой Солнечной системы.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов.

Высказывают свои предположения.

Обобщают результаты наблюдений

Находят крупные водные объекты (океаны), называют их, сравнивают по площадям.

Вступают в диалог, систематизируют свои знания.

Закрепляют новое  понятие вслух.

Даёт задание сформулировать тему урока.

Формулируют тему урока.  Анализируют предстоящую работу.

Организует работу в тетради и с учебником.

Записывают тему урока: «Земля – планета Солнечной системы».

Записывают определение Солнечной системы стр.20.

Организует работу в группах по учебнику cтр. 19 «Планеты солнечной системы» и карточками с вопросами:

-Какую форму имеют планеты?

-Сравни их по размерам.

-Определи расстояние планет от Солнца (в млн.км)

- Какая планета  расположена ближе всех к Солнцу. Возможна ли жизнь на этой планете?

Почему? Обоснуйте.

-Какую позицию занимает планета Земля по близости к Солнцу?

Работают с текстом учебника и карточками, анализируют рис.12.

Предлагают свои варианты ответов, выдвигают гипотезы о жизни на планете Меркурий.

Создаёт проблемную ситуацию.

- Как Вы думаете, в  чём уникальность нашей планеты?

Организует работу с текстом учебника (стр.20,21)

Знакомятся с новыми понятиями, выписывают новые понятия выделенные жирным шрифтом и ключевые слова из предложений и их формулировку.

Организует небольшой опыт по 3-м состояния воды: (лёд - твёрдое состояние, держим в руке  тает - жидкое, нагреваем -испаряется)

Вопрос:

- Что общего между результатами наблюдаемого опыта и характеристикой по уникальности  Земли.

Анализируют опыт, сопоставляют  информацию, полученную из учебника. Делают выводы.

Обобщение полученных знаний о трёх состояниях оболочки: атмосферы, гидросферы, литосферы.

Закрепление.

Проверяет усвоение нового материала:

1. установку соответствия понятий.

Обобщают опыт полученных знаний, классифицируют  (П)по соответствию:

Атмосфера - воздушная оболочка;

Гидросфера - водная оболочка;

Биосфера -оболочка, заселённая живыми организмами;

Литосфера - твёрдая оболочка.

Проводят корректировку по ситуации.

Мировой океан - это

А) массивная часть суши материков

Б) гигантское созвездие Вселенной

В) непрерывное водное пространство

Выбери характеристики, относящиеся к планетам Земной группы:

А) находятся ближе к Солнцу

Б) состоят из газообразных веществ

В) состоят из твёрдого вещества

Г) имеют небольшие размеры

Д) быстро вращаются вокруг оси.

Е) находятся дальше от Солнца

Ж) медленно вращаются вокруг оси.

Демонстрируют знания, понимание причинно-следственных связей.

Формулируют ответы, применяя полученные знания.

Итог урока.

Рефлексия.

Подводит итог урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Объясняет домашнее задание §5, стр.19-21, вопросы стр.21

Оценивают работу на уроке всего класса и лично себя.

Записывают домашнее задание в дневник.

Выставляют отметки в дневник, заработанные за урок, подают на подпись учителю.

Прощается с учащимися.

Прощаются, проверяют друг у друга запись в дневнике.