Все для подготовки к урокам в 9 классе

Unit 1. FAMILIES AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? Section 1. HOLIDAYS ARE A TIME FOR ADVENTURES AND DISCOVERIES Урок 1. Летние каникулы Дата: Цели: знакомство учащихся с учебником, его структурой и особенностями; формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопри мечательности». Оборудование: картинки по темам «Хобби» и «Летние кани кулы»; жетоны. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, dear friends! { Good morning, teacher! ) - I am glad to see you. { We are glad to see you too. ) - How are you today? { We are fine, thank you. How are you? ) - I am fine, thanks. Today we are going to look through your new textbook and find out why teenagers enjoy holidays so much. II. Ознакомление учащихся с учебником- This year you have got a new textbook. Let' s study its structure. Look through the names of the units. You see that we shall speak about the role of family and friends in our life. We shall learn the information about English- speaking countries and compare them with the Russian Federation. We' ll see if travelling is popular nowadays. You will understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of personal and geographical names, a linguistic and cultural guide, grammar reference and a vocabulary. You may use them to find the necessary information. Every unit ends with preparation for Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он состоит из разделов( unit) , каждый из которых посвящен опреде ленной теме и разделен на несколько частей. Учитель сообщает, что во время изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, вы полнять разнообразные письменные задания, в том числе и из ра бочей тетради( Workbook) . Учитель обращает внимание учащихся на условные обозначе ния, принятые в учебнике. III. Фонетическая разминка- Now you know a lot about your textbook. Let' s pass over toi our today' s topic" Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries" . ( На доске: [ rj] . ) - What sound is this? Pronounce it. Name the words with this sound. ( Monkey, uncle, strong, sing, song, etc. ) And we can find it in the ending- ing[ in] . Let' s train to pronounce it in the correct way. The poem" Hobbies" can help you. Примерная запись на доске: Hobbies Gardening, reading and writing stories, These are the hobbies of aunt Tory. Drawing, collecting, singing and others, These are the hobbies of my brothers. - Translate the poem, read it after me. Now read the poem in pairs. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it in a natural manner. Who wants to be the first? Учитель организует разучивание стихотворения «Хобби». Сна чала учащиеся повторяют стихотворение за учителем по строчкам, а затем декламируют его самостоятельно. На данном этапе урока учитель привлекает внимание детей к картинкам по темам «Хобби» и «Летние каникулы», которые заранее развешиваются на доске. IV. Речевая разминка- It' s time to open your textbooks, page 8. Let' s read the task of exercise 1. Can you make up the sentences using the following word combinations? Who is ready with the first sentence? Учащиеся по цепочке( 1 ученик- 1 фраза) зачитывают слово сочетания и переводят их. Учитель предлагает детям составить предложения. За каждое правильное предложение ученик получает один жетон. В конце игры жетоны подсчитываются. Ученик, у ко торого больше всех жетонов, является победителем. V. Активизация навыков устной речи по теме «Каникулы»- Let' s divide into pairs, please. You will ask and answer the question of exercise 2, page 8. We shall listen to your reports in 3 minutes. Работа в парах проводится в течение 3- 4 минут, а затем заслу шиваются рассказы 3- 5 учеников. Учитель обращает внимание учеников на образец рассказа в упр. 2, стр. 8 из учебника. VI. Физкультминутка Игра «Будь внимателен» Учитель произносит слово- команду, а выполняет другое дви жение. Ученики должны выполнить нужную команду. VII. Введение страноведческой информации по теме «Достопримечательности»- When people are on holiday they visit different places of interest. We have found out that you were in museums and theatres, galleries and parks last summer. It' s time to check up your geographical knowledge. You can see the pictures on page 8, exercise 3 in your textbooks. You will have a minute to match the pictures and their names. What countries are they in? Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 3, стр. 8 из учеб- ника. При необходимости дети используют справочник в конце учебника. Время выполнения задания- 2 минуты. VIII. Развитие навыков аудирования- The next task for you is to listen to the dialogue and choose the right statement in exercise 4. Let' s listen to the dialogue again and find out if you are right. Ученики выполняют упр. 4, стр. 9 из учебника. После первого прослушивания предполагаемые ответы 3—4 детей заслушиваются всем классом. С целью проверки учитель организует повторное прослушивание аудиозаписи и привлекает внимание учащихся к тексту из упр. 5, стр. 9. IX. Формирование навыков чтения и вопросно- ответной работы по тексту- Now we know how Jason spent his summer holidays. Let' s answer the questions. They are in exercise 6, page 10 in your textbooks. Who will read the first question? Look through the dialogue. Can you add anything? What do you think about Jason( Julia) ? После повторного прослушивания диалога из упр. 5, стр. 9 из учебника учитель предлагает учащимся ответить на вопросы из упр. 6, стр. 10. В конце урока ученики повторяют за диктором фразы из упр. 7( а) , стр. Шиз учебника и читают диалог из упр. 5, стр. 9 в парах. X. Подведение итогов урока. - What have we done today? What was difficult for you? What new words have you learnt? Thank you for your work. The most active students today are. . . Your marks for the lesson. . . Домашнее задание Учебник: упр. 5, стр. 9( выразительное чтение) , рабочая тет радь: упр. 1, 2, стр. 4. Урок 2. Диалог о каникулах Дата: Цели: формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»; активизация лексических навыков и навыков ауди рования; закрепление произносительных навыков. Оборудование: дипломы для победителей конкурса на лучшее прочтение диалога; картинки по теме «Великобритания»; зада ние на карточках по количеству учащихся( личное письмо по теме «Летние каникулы») . Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! { Good morning! ) - Nice to see you again. ( Nice to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - We will have a talk about holidays and make up a dialogue about your summer holidays. Перед началом урока на доске развешиваются картинки по теме «Великобритания», к которым учитель привлекает внимание в ходе урока. II. Речевая разминка Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает уча щихся отвечать на них. - The weather is fine today, isn' t it? ( Oh, yes. I agree with you. It is rather warm and sunny. ) - Nina, I' d like to ask you a question. ( You are welcome. What would you like to ask me about? ) - Do you have to get up early in summer? ( No, I don' t. I don' t have to get up early in summer. ) - What did you do last June? ( / travelled with my family last June. ) - Kate, did you get a lovely tan last summer? ( Yes, I did. I got a lovely tan last summer. ) - How many new books did you read? ( I read three new books. ) - What new places have you been to, Mike? ( / have been to Smolensk and Suzdal. ) - Did you play any games in summer? ( Yes, I did. I played tennis and basketball. ) - What was the weather like during the summer? ( The weather was warm and sunny. ) - How did you usually spend your evenings in summer? ( / watched sports programmes because I am a sports fan. ) - You helped your parents during the summer, didn' t you? Did you stay in your native town in the summer? Where did you go? III. Активизация произносительных навыков- It' s time to remember some conversational formulas and repeat them after the speaker. Let' s work in a chain and repeat the sentences one by one. Who will be the first? Учитель организует выполнение упр. 7( а) , стр. 10 из учебника. Ученики работают по цепочке: один ученик повторяет одно пред ложение. Во время работы с аудиозаписью учебники учащихся должны быть закрыты. Затем ученикам предлагается дополнить диалог из упр. 7( Ь) , стр. 10, используя в нем фразы из упр. 7( а) , стр. 10. IV. Проверка домашнего задания- Let' s check up your hometask and listen to your reading. We shall choose the best reader and I' d like you to read in a natural manner. Listen to your classmates and ask the questions. Учитель организует проверку устного домашнего задания и форме конкурса на лучшее чтение диалога из упр. 5, стр. 9. Уча щиеся в парах по очереди читают диалог из данного упражнения. \ ' ч итель побуждает слушателей выражать свое мнение о том, как\ спешно прочитала диалог очередная пара учащихся. В конце дан ного этапа урока подводятся итоги конкурса чтецов и выбираются победители, которые награждаются дипломами. V. Физкультминутка Учитель сначала сам проводит игру «Будь внимателен», а затем предлагает кому- либо из детей выполнить роль ведущего. VI. Развитие навыков аудирования. Активизация страноведческих знаний- Do you want to visit Great Britain? Let' s watch the video and learn the information about London. Open your textbooks, page 10, exercise 8. Read the statements and decide if they are true or false. Учитель предлагает учащимся посмотреть видеосюжет стране ведческого направления. До начала просмотра учитель привлекас: внимание детей к картинкам по теме «Великобритания», которые заранее развешаны на доске. После просмотра фрагмента учени ки выполняют упр. 8, стр. 10 из учебника и отвечают на вопросы учителя по содержанию просмотренного отрывка. Примерные вопросы учителя: 1. What places in London would you like to visit? Why? 2. Do many people visit the capital of Great Britain every year? 3. What thing is very English? How can you prove it? 4. Is a variety of tickets available for tourists? 5. Why do people like to visit Bath? Etc. VII. Формирование навыков диалогической речи- Now we shall learn how to have a talk with your friends aboui your summer holidays. Exercise 9, page 11 in your textbooks will be the example of the dialogue. At first we shall complete it all together. Then you will divide into pairs and make up your own dialogue. Read the dialogue and the options to yourself, please. Who is ready to read the dialogue aloud? Now it' s your turn to act the dialogues out. You will open your textbooks, page 11, exercise 10. Work in pairs and act out the conversation. Учитель привлекает внимание учащихся к диалогу из упр. 9, стр. 11. Ученикам дается 2 минуты для чтения диалога про себя и самостоятельного выполнения задания данного упражнения. После обсуждения вопросов и ответов из упр. 9, стр. 11 ученики делятся на пары и разыгрывают диалог, используя материал упр. 1, 7, стр. 8- 10. В конце данного этапа урока перед классом заслуши ваются 3^ 4 диалога. VIII. Подведение итогов урока- That' ll do for today. You were active today and it was rather interesting to listen to your dialogues. I can see that you had a good rest last summer. Let' s remember the poem" Hobbies" . Учитель объясняет домашнее задание и прощается с учащи мися. Учитель может ограничиться домашним заданием только из рабочей тетради или предложить всем или наиболее подготов ленным детям написать личное письмо по теме «Летние канику лы». Ученики получают задание на карточках, которое заранее готовится учителем в достаточном количестве. Примерное задание( личное письмо) : Your English penfriend asked you about your summer holidays. Use the following questions as a plan to write a letter to her( 120- 140 words) . 1. Where were you on holiday? 2. What was the place like? 3. What was the weather like? 4. What activities did you do? 5. Did you meet anyone interesting? Did anything amusing happen? Your address The date Dear Susan, Thank you for your letter. I was pleased to learn that you had a good rest in summer. I am happy to tell you about my summer holidays. Well, Luckily, Besides, Please, can you let me know if you are going to visit Russia? Write back soon. Yours, Useful Vocabulary Weather: changeable, cloudy, cool, hot, rainy, sunny, dry, wet, fine, pleasant. Activities: To go to the country( the South, to the Black Sea, to the camp. . . ) . To travel about Russia by plane( by train, by car, by bus, by bike. . . ) . To stay at home. To spend a lot of time on the beach. To lie in the sun. To swim in the river. To work in the garden helping my Mother( to water flowers, plants and vegetables) . To help about the house. To see interesting places( to visit museums, galleries. . . ) . To do the shopping. To read a lot, to learn a lot. To watch videos. To watch lots of TV programmes. To play different games( football, basketball, volleyball, tennis, table tennis, badminton) . To get some money for the job. To keep late hours( поздно ложиться и поздно вставать) . То have a lot of free times in the evening. To meet different people. В конце урока ученики рассказывают стихотворение «Хобби», разученное на предыдущем уроке. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 4- 5; написать личное письмо. Урок 3. Видовременные формы глагола Дата: Цели: обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах. Оборудование: грамматическое задание на карточках по коли честву учащихся; кубик и два картонных круга для игры «Кару сель»; демонстрационный материал( таблица) по теме «Видовре менные формы глагола». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? - I' m fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present) . II. Тренировка произносительных навыков- Today we shall start our lesson with a limerick. You were able to read it in your Workbooks. I have written the poem on the blackboard. Translate the poem and read it after me. Now read the poem in pairs. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it artistically, please. Who wants to be the first? Do you think it is good advice? Is it useful to spend much time lying in the sun? Учитель организует разучивание лимерика из упр. 3, стр. 4 из рабочей тетради. Сначала учащиеся переводят стихотворение и читают его за учителем по строчкам, а затем декламируют са мостоятельно. Примерная запись на доске: Lie in the sun as long as you can, No doubt, you' ll get a wonderful tan. At contests of beauties you' ll get the first prize, And even your doctor will say in surprise That he is forever your tan. III. Речевая разминка- Let' s play the game. We shall ask the questions about holidays as a time for adventures and discoveries. Игра «Карусель» Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со словами или картинками по теме «Каникулы». Верхний круг должен сво бодно вращаться, у него вырезан один сектор. Примерные слова: То read for pleasure, to play all day long, to get a lovely tan, doing sports, to do the shopping, to stay at home, to read a lot, to play different^ ; unes, to work in the garden, to travel about Russia, to get some money for the job. Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со сло ном, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Учитель по буждает учащихся использовать различные типы вопросов: « Would you like to travel about Russia next summer? Did you stay at home or go to the country in June? You enjoy doing sports, don' t you? Do you read a lot in summer? Who worked in the garden last summer? How much money did you get for the summer job? » Etc. Затем ход перехо- 411 г к другому ученику. IV. Активизация грамматических навыков- Open your textbooks, page 12, exercise 12. Read some short dialogues and find the mistakes in them. What is wrong with the answers? Can you correct them? The next task for you is to read the sentences in Russian and choose the right English tense to translate them into English. Учитель организует выполнение упр. 12, стр. 12 из учебника. Сначала ученикам предлагается прочитать диалоги из данного уп ражнения, а затем найти в ответах ошибки в употреблении времен английского глагола. Также на данном этапе урока учащиеся устно выполняют задание на карточках. Ученики по очереди зачитывают предложения с карточки на русском языке и называют время, кото рое будет использоваться при переводе предложения на английский язык. Перед началом выполнения задания учитель привлекает вни мание учащихся к демонстрационной таблице по теме «Времена английского глагола», которая вывешивается на доске. Примерное задание на карточке: 1. Я разговариваю по телефону и не могу помочь тебе сейчас. 2. Мы всегда отмечаем дни рождения членов нашей семьи. 3. На прошлой неделе ученики участвовали в субботнике. 4. Вчера к 5 часам вечера я читал книгу уже целый час. 5. Катя работает учителем уже целый год. 6. Мой друг закончит это задание к началу следующей недели. 7. Завтра в это же время школьники будут выступать на кон церте. 8. Мы еще не высадили цветы на клумбу. Ты не должен их поливать. 9. К следующему вторнику Джек напишет уже половину статьи. 10. Пока ты делал домашнюю работу, я прибирался в комнате. 11. Твои родственники перевезут вещи на новую квартиру на следующей неделе? 12. Участники митинга обсудили важные вопросы к 6 часам вечера два дня тому назад. Keys: 1. Present Continuous. 2. Present Simple. 3. Past Simple. 4. Past Perfect Continuous. 5. Present Perfect Continuous. 6. Future Perfect. 7. Future Continuous. 8. Present Perfect. 9. Future Perfect Continuous. 10. Past Continuous. 11. Future Simple. 12. Past Perfect. V. Физкультминутка VI. Закрепление грамматических навыков- Let' s read the examples from the table" Grammar Focus" . Exercise 13, page 12- 13 from your textbooks will help us brush up the tenses of the English language. Учитель предлагает учащимся прочитать и обсудить примеры из упр. 13, стр. 12- 13 из учебника. После чтения и обсуждения образца из таблицы ученики выполняют упр. 14, стр. 14 из учебни ка. Данное упражнение выполняется учащимися в устной форме. VII. Тренировка грамматических навыков в письменных упражнениях- Exercise 15, page 15 is to be written. You will read the story to yourself, then put the numbers from 1 to 12 and write the correct forms of the verbs. You can see the examples of different sentences in your textbook, page 12, " Grammar Focus" . Ученики выполняют упр. 15, стр. 15, в письменной форме. Учитель обращает внимание учащихся на то, что предложения из рассказа переписывать не нужно. Учащиеся записывают в тет- ради номера с 1 по 12 и соответствующие формы глагола. Про- ш' рка данного упражнения может быть проведена различными способами: 1- проверка всем классом в конце урока: один ученик читает рассказ, остальные ученики выражают свое согласие или несогла- по с формами глагола; 2- учитель собирает тетради в конце урока и осуществляет ндивидуальную проверку работы каждого ученика. III. Подведение итогов урока- It' s time to say" good- bye" . You worked well during the lesson. Will you stand up? Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. - Our lesson is over. Good- bye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 3, 5, стр. 4- 5. Урок 4. Различные виды отдыха Дата: Цели: развитие навыков монологической речи по теме «Кани- улы»; активизация навыков чтения; тренировка навыков аудиро- ания и грамматики. Оборудование: демонстрационная таблица « Видовременные ормы глагола». Ход урока Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. { We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - 1 am fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present. ) - Let' s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please. It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. II. Фонетическая зарядка- You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Kate. Can you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations? Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания. Примерные слова на доске: to look watching going to wonderful to do to make reading for to spend Примерные словосочетания To look sporty, watching videos, going to discos, to do sports, to make friends, reading for pleasure, etc. discos, sporty, sports, holidays, pleasure, summer, friends, videos III. Речевая разминка- It' s time to play. The game is called" A Boaster" . I shall think of different statements about your summer holidays. You will disagree with me and express your doubt. Игра « Хвастун »- I watch videos ten hours a day. - Do you watch videos ten hours a day? You don' t watch videos ten hours a day. - I went to Australia last July. - Did you go to Australia last July? You didn' t go to Australia last July. - Children will have to get up early next summer. - Will children have to get up early next summer? Children won' t have to get up early next summer. Etc. Учитель начинает игру в роли ведущего, а затем предлагает кому- либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвига ет различные предположения, задание для детей- выразить свое несогласие( составить отрицательное предложение) и удивление( задать вопрос) . IV. Тренировка навыков аудирования и грамматики- I' d like you to open your textbooks, page 15, exercise 16. Read the questions, please. Let' s listen to the dialogues and answer the questions. Are you ready to listen to the dialogues? Who will answer the first question? После проведения речевой разминки учитель предлагает уча щимся выполнить упр. 16, стр. 15 из учебника. Ученики читают про себя вопросы из данного упражнения и прослушивают диа логи. После каждого диалога учитель останавливает аудиозапись и предлагает детям ответить на вопросы. Если ученики испыты вают затруднения, выполняя задание, можно прослушать диалоги дважды. V. Активизация навыков монологической речи и грамматики- The next task for you is exercise 17, page 15 in your textbooks. You can see twelve sentences and you will try to develop the situations. Let' s read the example. What tense was used in the sentence? ( It is Present Simple. ) Mind the tense when you describe the situation. Учитель организует выполнение упр. 17, стр. 15 из учебника. Перед началом выполнения данного упражнения необходимо об судить с детьми образец и привлечь их внимание к демонстраци онной таблице «Видовременные формы глагола», которая заранее вывешивается на доске. VI. Физкультминутка Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие дви жения. VII. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Каникулы»- It' s time to find out what type of holiday you would like to have. Let' s read the task of exercise 18, page 16. You will work in groups of three. Each pupil will choose the type of the holiday and explain his/ her choice. Make up the sentences one by one. Listen to your classmates carefully and agree or disagree with them. Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 18, стр. 16. Ученики делятся на группы по 3 человека. Дети должны выбрать вид отдыха и обосновать свой выбор. Необходимо об ратить особое внимание на необходимость аргументации своего мнения. Для этого ученики используют словосочетания из упр. 18, стр. 16. Учитель побуждает учеников слушать своих одноклассни ков внимательно и выразить свое мнение( согласие или несогласие с членами своей группы) . В конце данного этапа урока каждая группа выбирает один наиболее полный и убедительный рассказ, который заслушивается всем классом. VIII. Активизация навыков чтения- We shall read the letter from exercise 19, page 16 to yourself and then answer two questions. You can see the questions before the letter. Let' s read and translate them all together. Now use the information from the text and say what kind of person Kevin is. Учащиеся читают текст из упр. 19, стр. 16 про себя, а затем отвечают на вопрос из задания « What information does Kevin want to getb& gt; . Затем учитель предлагает детям прочитать текст вслух и описать Кевина и его сестру. IX. Подведение итогов урока- That' s all for today. Thank you for your work. Good- bye, my dear friends. Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 6. Section 2. FAMILY AND FRIENDS? NO PROBLEM! Урок 5. Проблемы подростков Дата: Цели: введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи. Оборудование: 2 набора карточек для игры «Цепочка слов». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! { Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. { We are glad to see you too. ) - We' ll spend today' s lesson discussing misunderstanding between children and parents. Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока. II. Фонетическая зарядка- I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first( second, third) column. Read the words after Max( Natasha) . Find the odd words in each list. Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Учени ки читают слова за кем- либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков. Задание на доске: fashion sport smoking music computer dieting education housework keeping friends parties shopping strange style visiting drinks pocket money hobby Keys: 1 столбик- strange( все слова первого столбика- суще ствительные, а данное слово- прилагательное) ; 2 столбик- parties( все слова- в единственном числе, а данное слово- во множест- венном числе) ; 3 столбик- hobby( все слова, кроме данного слова, С окончанием- ing) . III. Активизация навыков монологической речи- It' s time to open your textbooks, exercise 20, page 17. Who will read the task? You will tick the points that can cause misunderstanding between generations. You have two minutes to look through the points and then we shall listen to your ideas. Speak on each point with a double tick. Who is ready to start? Учитель организует выполнение упр. 20, стр. 17 из учебника. Сначала учащиеся просматривают темы в течение 2 минут само стоятельно, а затем ученики по очереди зачитывают вслух вариан ты с двумя галочками и дают объяснения своим мнениям. IV. Введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»- Today we shall learn and remember some new word combinations. You can see them in exercise 21, page 17 in your textbooks. Let' s read and translate them. Учитель знакомит учащихся с новыми словами и словосоче таниями из упр. 21, стр. 17. Ученики читают вслух и переводят словосочетания из данного упражнения. Затем организуется вы полнение упр. 22, стр. 17 из учебника. - All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain. Игра «Цепочка слое » Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получа ет набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два словосочетания: одно словосочетание на русском языке, другое словосочетание на английском я зыке. Задание для учащихся: рас положить карточки таким обрачом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды но очереди зачитывают цепочки слов. Слова на карточках: Homelike/ его вкусы, пристрастия, his likings/ любить мыть по суду, to like doing the washing up/ быть похожим, to be alike/ иметь желание прибраться в комнате, to fell like doing the room/ быть по хожим на ее маму, to look like her mother/ быть терпеливым, to be patient/ старомодный, old- fashioned/ задевать самолюбие, to hurt the feelings/ обманывать, списывать, to cheat/ домашний. V. Физкультминутка- Children, I can see you are tired. Let' s play our game" Be attentive" . Listen to your classmate and do what he asks you. Игра «Будь внимателен» Дежурный ученик произносит слово- команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нуж ную команду. VI. Закрепление навыков чтения- Let' s read the situations from exercise 23, page 18. You will choose the suitable answer. You will have 3 minutes to read the situations and the possible answers. It' s time to score the results. Учащиеся читают про себя ситуации и варианты ответов из упр. 23, стр. 18. Ученикам дается 3 минуты на выполнение за дания. Установка во время чтения- прочитать и выбрать ответ, который наиболее соответствует поведению данного ученика. После выполнения теста дети подсчитывают количество ответов под буквами а) , Ь) , с) и читают рекомендации в конце упражнения. VII. Закрепление навыков аудирования- Do you help your parents about the house? What do you usually do in the morning( in the afternoon, in the evening) ? We shall listen to the dialogue and find out what the girl has done after school. You will make a list while listening. Read the dialogue and complete your list. It' s exercise 25, page 19 in your textbooks. Учитель организует прослушивание диалога из упр. 24, стр. 19 из учебника. Задание для учащихся- составить список дел, выпол ненных девочкой после школы. После однократного прослушива ния ученики зачитывают свои варианты списков. Затем учитель предлагает прочитать диалог в парах и дополнить список. В конце данного этапа урока можно организовать прослушивание вырази тельного чтения диалога. VIII. Подведение итогов урока- That' s all for today. Till next Tuesday. Together, together, together every day. Together, together we learn English and play. - Good- bye, my children! ( Good- bye, teacher! ) Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 7. Урок 6. Что важнее: семья или друзья? Дата: Цели: введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и ее первичное закрепление; формирование навыков диалогической речи и чтения; закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола». Оборудование: таблица по теме «Видовременные формы гла гола». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, my dear boys and girls! - We shall role- play the dialogues and have a talk about the importance of family and friends in the life of a person. II. Речевая разминка. Развитие памяти и внимания- As I know, you like to play very much. Today we shall play the game" Guess who said it" . Игра «Угадай» Один из учащихся выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Ученики по очереди говорят предложение по теме «Семья и друзья», и ведущий угадывает, кто сказал предложение, и по вторяет его. Учитель побуждает детей использовать в речи ра нее введенные словосочетания: to like doing something, to look like somebody, to feel like doing something, somebody s likings, to be alike, etc. Данные словосочетания заранее записываются на доске. Примерный ход игры: S a s h a. I don' t like watching soap operas. Ведущий. Sasha doesn' t like watching soap operas. M a r i n a. I feel like drinking something. Ведущий. Marina feels like drinking something. N i с к. I enjoy reading magazines. Ведущий. Nick enjoys reading magazines. К a t e. I don' t mind my friends' likings. Ведущий. Kate doesn' t mind her friends' likings. Etc. III. Формирование навыков диалогической речи- It' s time to open your textbooks, page 19, exercise 26. Nick will read the task of this exercise. Look through the dialogue of exercise 25, page 19 and find the synonyms of words and phrases from exercise 26. The next task for you is exercise 27, page 19. Divide into pairs and complete the dialogue. Учитель организует выполнение упр. 26, стр. 19 из учебника. Задание для учащихся- найти синонимы слов и словосочетаний данного упражнения из диалога упр. 25, стр. 19. Время выполнения задания- 2 минуты. Проверка упр. 26, стр. 19 осуществляется сле дующим образом: ученики по очереди зачитывают синонимичные пары словосочетаний вслух. Затем дети делятся на пары для выпол нения упр. 27, стр. 19 из учебника. Время на подготовку диалога в паре- 3 минуты. В конце данного этапа урока пары учащихся по очереди разыгрывают диалог перед классом. IV. Закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола»- It' s time to revise grammar. Let' s read Denis' s story from exercise 28, page 20 and look at his pictures. You will complete the sentences about him using the appropriate verb form. Is the task clear for you? Start then. Do exercise 28 in writing. You may use the table on the blackboard. Учитель предлагает детям выполнить упр. 28, стр. 20 из учеб ника. Данное упражнение выполняется учащимися в письменной форме: один ученик записывает предложения на доске, а осталь ные дети в тетрадях. Для проверки данного уп ражнения ученики зачитывают предложения с доски и выражают согласие или несогласие с вариантами ученика, который работал у доски. V. Физкультминутка- I can see that you are tired. Will you stand up and do the exercises? VI. Ознакомление учащихся с новой лексикой по теме «Семья и друзья»- Look at the words from exercise 29, page 20, please. The following words will help us to have a talk about our families and friends. Who can read the first word? Can you guess its meaning? Who is ready to read the next word? Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 29, стр. 20 из учебника. Для перевода данных слов ученики могут ис пользовать словарь, однако учитель побуждает детей догадываться о значении слов с помощью картинок или объяснения значения данных слов на английском языке. Учащиеся читают и переводят слова хором, в парах и по одному. VII. Первичное закрепление введенной лексики- Let' s open the Workbooks, page 7, exercise 4. You can see the words in the box. We have read and translated these words. I' d like you to complete the sentences with the words. Your time is up. Who is ready to read and translate the sentences? Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 4, стр. 7- 8 из рабочей тетради. На выполнение данного упражнения детям отводится 3 минуты, а затем дети по очереди зачитывают вслух и переводят по одному предложению. VIII. Формирование навыков чтения- Let' s read the teenagers' views on family and friends. We shall read three stories in our textbooks, page 21, exercise 30. You will work in a group of three. Choose and read one of the texts. Are you ready to start? What sentence reflects the idea of the text in a most accurate way? What does your family mean for you? Are the friends important in our life? Why? Why not? Учитель организует выполнение упр. 30, стр. 21 из учебника. Работа проводится в группах: учащиеся зачитывают один рас сказ и из данного упражнения выбирают 1 предложение, которое наиболее соответствует содержанию рассказа. Время для работы в группах- 3 минуты. По истечении данного времени ученики зачитывают свои варианты ответов и высказывают свое мнение по теме «Семья и друзья: что важнее в жизни человека? ». IX. Подведение итогов урока- It brings us to the end. Thank you for your work. Good- bye, my children! ( Good- bye, teacher! ) Домашнее задание: Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 7. Урок 7. Роль семьи и друзей в жизни подростков Дата: Цели: развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи; закрепление лекси ческих навыков и навыков перевода. Оборудование: карточки со словами по теме «Семья и друзья»; наборное полотно. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Goodmorning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I am fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present. ) - Let' s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please. It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. II. Фонетическая зарядка- You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Kate. Can you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations? Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые выставляются в два столбика на наборном полотне. Уче ники читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повто ряют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и со ставить словосочетания. Примерные слова на карточках: to ignore jealous to deserve people to envy friends to betray parents to appreciate relatives to support quarrels to avoid family to feel each other Примерные словосочетания: To feel jealous, to avoid quarrels, to ignore friends, to support each other, to betray people, to envy your friends, etc. I ll. Речевая разминка- Now you will agree or disagree with my statements. We' ll have a talk about the role of friends and family in the life of people. If you agree with me, repeat my statement. If you disagree with me, share your ideas. Примерные утверждения: 1. Old and young people always see the world in the same way. ( / disagree with you. Old and young people often see the world in the different way. ) 2. Life isn' t worth living without friends. ( / agree with you. Life isn' t worth living without friends. ) 3. Nearly every household has at least one television set. ( / agree with you. Nearly every household has at least one television set. ) 4. Friends always support you in different situations. ( / disagree with you. Friends can betray you. ) 5. We should take care of our relatives and friends. ( / agree with you. We should take care of our relatives and friends. ) 6. Your family is more important to you than your friends. ( Iagree with you. My family is more important to me than my friends. ) 7. You can ask your parents for advice. ( / disagree with you. My parents don' t understand me. I can' t ask my parents for advice. ) 8. You never quarrel with your friends. ( / disagree with you. I often quarrel with my friends. ) Etc. IV. Проверка домашнего задания We can see that you have different opinions about families and friends. Some pupils say that the family means a lot for them and their relatives are more important to them than friends. Other children think that friends are everything for them. Open your textbooks, page 21, exercise 30. Let' s remember the texts we read yesterday. You will read the sentences to prove my ideas. 11 осле проведения речевой разминки учитель предлагает уча щимся вспомнить тексты из упр. 30, стр. 21 из учебника. Задание i in учеников- найти и прочитать из текста предложения, которые иол I верждают высказывания учителя. Примерные утверждения учителя: 1. Alan' s family always support him. 2. Julia can' t imagine her life without friends. 3. Alan is sure that his friends often envy him. 4. Catherine thinks that it is difficult to find a real friend. 5. Julia enjoys spending time with her friends. 6. Catherine sometimes ignores her parents' advice. V. Физкультминутка Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие дви жения. Физкультминутка проводится кем- либо из учеников по же ланию. VI. Закрепление лексических навыков и навыков перевода- It' s time to look through the text again and find the sentences with- ing forms. It' s exercise 31, page 22 in your textbooks. Will you read the task? Who is ready to read the sentences an translate them? Учитель предлагает ученикам открыть учебники на стр. 22, упр. 31. После чтения задания данного упражнения учащиеся зачитывают вслух предложения с- ing формами и переводят их. VII. Активизация навыков диалогической речи- I' d like you to work in pairs. Look at the task of exercise 32, page 22 in your textbooks. You will prepare two questions and ask your partner to answer them. We shall discuss the role of family and friends in our life. Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 32, стр. 22 из учебника. Ученики работают в паре в течение 2- 3 минут, а за тем представляют свои варианты мини- диалогов по теме «Семья и друзья». Примерные вопросы учащихся: 1. Can you find real friends easily? 2. Are your parents ready to help you in a difficult situation? 3. Do you always follow your parents' advice? 4. Have your friends ever betrayed you? 5. Do you appreciate your friends' advice? 6. Do you and your parents see the world in the same way? 7. What do you and your friends like doing together? 8. How often do you quarrel wit your friends( parents) ? Etc. VIII. Активизация навыков монологической речи- It is interesting to find out your opinion about the ideas of the teenagers from exercise 30, page 21. You will work in groups of 4 and comment on each of the texts. The beginnings of the sentences from exercise 33, page 22, will help you to share your ideas. Don' t forget to give the arguments to prove your opinion. . Подведение итогов урока That' s all we have time for. Thank you for your work. Will you stand up? Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. - Our lesson is over. Good- bye, boys and girls! омашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 8. Урок 8. Каким должен быть хороший друг? Дата: Цели: формирование навыков монологической речи по теме ороший друг»; тренировка навыков аудирования; активизация ксических и орфографических навыков по теме «Семья и друзья». Оборудование: карточки с заданием «Впиши пропущенные квы» по количеству учащихся. Ход урока Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I' m fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present) . II. Активизация лексических и орфографических навыков- It' s time to complete some words. I want you to open your exercise- books and write down the date. Fill in the letters in these words and write them down in your exercise- books. Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках и предлагает записать данные слова в тетрадь, вписывая необходи мые буквы. Проверка данного задания осуществляется следующим образом: два ученика выходят к доске и записывают слова на доске, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетради. Запись на доске: APPR_ CI_ TE( Appreciate. ) QU_ R_ EL( Quarrel. ) SUPPOJT( Support. ) H_ MEL_ KE( Homelike. ) B_ TRA_ ( Betray. ) LJCINS( Likings. ) DES_ RV_ ( Deserve. ) FEE_ JE_ LOUS( Feeljealous. ) AVO_ D C_ NFLI_ TS( Avoid conflicts. ) III. Речевая разминка- Today we shall play the game" Be attentive" . One pupil will think of the word and other pupils will try to guess it. Игра «Будь внимателен» Один из учащихся выходит к доске и загадывает одно из слов, которые были записаны на доске во время предыдущего этапа. Ученики пытаются отгадать загаданное слово. Pupil 1. Is it" jealous" ? Ведущий. No, it is not. Pupil 2. Is it" deserve" ? Ведущий. No, it is not. Pupil 3. Is it" betray" ? Ведущий. Yes, it is. IV. Тренировка навыков аудирования и монологической речи- I' d like you to open your textbooks. It will be exercise 34, page 22. Listen to short stories and say if the pictures are right or wrong. Listen to the information again and explain why some stories are wrong. Учитель организует выполнение упр. 34, стр. 22 из учебника. Сначала учащиеся зачитывают задание вслух и разбирают его всем классом, а затем прослушивают аудиозапись два раза. Установка на первое прослушивание- определить, соответствуют ли картин ки содержанию рассказов или нет. Установка на второе прослу шивание- объяснить, почему картинки подобраны неправильно. V. Активизация материала по теме «Семья и друзья». Закрепление навыков устной речи- The next task for you is exercise 35, page 23. We' ll check up if you have understood the texts from exercise 35, page 23, well. Who will read the example? Look through the texts and agree or disagree with the statements, please. Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 35, стр. 23. Для шолнения упр. 35( а) , стр. 23, учитель побуждает детей про- кпреть текст из упр. 30, стр. 21, и найти эквиваленты соответ- мующим предложениям. Затем учениками устно выполняется р. 35( Ь) , стр. 23. . Физкультминутка- Let' s learn the new poem about our fingers. How many fingers do you have? ( Ten. ) So do I. I have ten little fingers, And they all belong to me. I can make them do many things. So would you like to see? I can shut them up tight. I can open them wide. I can put them together Or make them all hide. Учитель знакомит детей с новым стихотворением. Ученики прослушивают стихотворение и выполняют соответствующие дви жения вместе с учителем. VII. Формирование навыков монологической речи- Let' s read some characteristics of a good friend. You will work in pairs. At first each of you will read the sentences and choose the ideas you agree with. Then you will discuss the points you have chosen with your partner. Учитель предлагает детям разделиться на пары для выполнения упр. 36, стр. 23 из учебника. Сначала ученики в паре работают по отдельности: каждый ученик в течение 2 минут читает характе ристики по теме «Хороший друг» и отмечает только те, с которыми он согласен. Затем учащиеся в паре обсуждают пункты, с которыми они согласны и не согласны. В конце данного этапа урока учитель предлагает выйти к доске по одному представителю от каждой группы и кратко охарактеризовать свой список характеристик. VIII. Обучение работе в группе. Закрепление навыков устной речи по теме «Хороший друг»- I' d like you to work in groups of three. Look at the ideas of exercise 37, page 23. You will make up the list of shoulds and shouldn' ts for a good friend. Don' t forget to develop your statements. You will have 3^ 4 minutes to do the task and then we shall listen to your lists. Who is ready to share the ideas? But we can' t find the name of this product in exercise 4, page 48. You' ll have to guess it. Let' s listen to your versions. What is the best idea? Why do you think so? Ученики делятся на группы по 3 человека для выполнения упр. 37, стр. 23 из учебника. Учитель обращает внимание учащихся на словосочетания в рамочке данного упражнения, их следует пе ревести на русский язык при необходимости. Задание для учащих ся: составить список утверждений по теме «Каким должен быть настоящий друг? ». Сначала ученики работают в группе в течение 3- 4 минут, а затем группы по очереди представляют свои идеи перед классом. Учитель побуждает всех учащихся высказать свое мнение и аргументировать его, выразить согласие или несогласие с высказываниями выступающих. IX. Подведение итогов урока- The lesson is over. Stand up, please. Good- bye, my friends! Have fun! Raise your head! Jump up high! Wave your hand And say" good- bye" . Домашнее задание Подготовить рассказ по теме «Каким должен быть хороший друг? »( при подготовке использовать материал упр. 36, 37, стр. 23 из учебника и свои примеры) . Урок 9. Планы на неделю Дата: Цели: формирование навыков чтения и письменной речи( рассказ по схеме) ; введение нового грамматического материала по теме «Способы выражения будущего времени( настоящее про долженное время) »; активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю». Оборудование: карточки со словами по теме «Семья и друзья»; наборное полотно; дипломы для конкурса рассказчиков; демонст рационная таблица по теме «Способы выражения будущего вре мени( настоящее продолженное время) ». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I' m fine thank you. Vova, how is your mother? ( She is fine, thanks) . - Masha, is your father OK? ( Yes, he is. He is OK) . - Who is absent today? ( All pupils are present) . - And who is on duty today? ( Vova and Masha are on duty today) . - OK. Let' s start our work. Today we are going to have a talk about your plans for the next week. II. Фонетическая зарядка- But at first let' s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic" Family and Friends" . Remember the English words and get ready to start. Примерные звуки и слова: [ t] - betray, appreciate, support. [ v] - deserve, envy, avoid. [ s] - jealous, support, advice. [ f] - feel, family, friends. [ d] - defend, avoid, advice. [ n] - ignore, envy, lonely. [ k] - conflict, care, quarrel. Etc. Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Семья и друзья». Заранее на наборное полотно могут быть выставлены карточки со словами по данной теме, ко торые ученики читают хором и по одному. III. Проверка домашнего задания- Let' s listen to your stories about the characteristics of a good friend. We shall choose the best story and I' d like you to be careful and attentive. Listen to your classmates' stories and ask the questions. Учитель организует проверку устного домашнего задания в форме конкурса на лучший рассказ. Учащиеся по очереди выхо дят к доске и представляют свои рассказы по теме «Каким должен быть хороший друг? ». Учитель побуждает слушателей задавать вопросы рассказчику. В конце данного этапа урока подводятся итоги конкурса рассказчиков и выбираются победители, которые награждаются дипломами. IV. Активизация грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время»- It' s time to watch the video. You can see the beginning of the dialogue in your textbooks. It' s exercise 38, page 24. Watch the video, try to understand it and mind the use of Present Continuous. When do we use the Present Continuous Tense? Can you give the examples of the Present Continuous Tense from the dialogues? Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 38, стр. 24 из учебника следующим образом: сначала ученики просматрива ют видеофрагмент, затем учитель задает вопросы для проверки понимания общего содержания. В конце данного этапа урока дети зачитывают предложения- примеры из диалога, которые иллюстрируют использование настоящего продолженного вре мени. V. Введение нового материала по теме «Настоящее продолженное время для выражения действия в будущем» и его первичное закрепление- We usually use the Present Continuous Tense to describe the actions at the moment. Let' s read and translate the sentences from exercise 39, page 24. You can see that we also use Present Continuous to express the planned actions in the nearest future. If we decide to do something at the time of speaking or express our predictions and hopes we shall use the Present Continuous Tense. Read the task of exercise 40, page 24. Choose the correct form in the following sentences. Учитель знакомит учащихся с новым грамматическим материа лом по теме «Способы выражения будущего времени( настоящее продолженное время) ». Учитель может использовать демонстра ционную таблицу по данной теме и примеры из упр. 39, стр. 24 из учебника. После обсуждения правила и примеров, которые ил люстрируют употребление настоящего продолженного и будущего простого времени, учениками в письменной или устной форме выполняется упр. 40, стр. 24. VI. Физкультминутка- Let' s remember the new poem about our fingers. Учитель предлагает детям вспомнить стихотворение, разучен ное на предыдущем уроке. Ученики рассказываю! стихотворе ние и выполняют соответствующие движения вместе с учителем. VII. Активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю»- Let' s divide into pairs, please. One of you will speak about his/ her plans for the next week. The partner will fill in the table. You can see the table in your Workbooks. Then you will change roles. You will have 4 minutes to work in pairs. Your time is up. Read one of the timetables. Your classmates will guess whose timetable it is. Учитель организует выполнение упр. 41, стр. 25 из учебника. Ученики делятся на пары и по очереди рассказывают своему парт неру планы на следующую неделю. Учитель привлекает внимание учащихся к таблице из упр. 8, стр. 9 из рабочей тетради, которую они будут заполнять во время прослушивания рассказа партнера. Время для работы в парах- 4- 5 минут. Затем ученики в паре вы бирают одно расписание и зачитывают его перед классом. Задание для остальных детей- догадаться, чье это расписание. VIII. Формирование навыков чтения и письменной речи- It' s time to listen to the beginning of the story about two girls. Listen to the story and say if the girls were good friends or not. Will you open your textbooks, page 25, exercise 42? How can you prove that the girls were good friends? What were the girls' hobbies? Work in groups of four and finish the story. The scheme on page 26 will help you. Ученики прослушивают рассказ из упр. 42, стр. 25. Задание для учеников- ответить на вопрос: «Были девочки хорошими по другами или нет? ». После выполнения данного задания учащиеся открывают учебники на стр. 25, просматривают текст, зачитывают предложения, которые доказывают, что девочки были хорошими подругами, и описывают их хобби. Затем дети делятся на груп пы по 4 человека. Учитель организует выполнение второй части упр. 42, стр. 26 из учебника. В качестве опоры дети используют схему на стр. 26 из учебника. IX. Подведение итогов урока- Our lesson is over. Thank you for your work. You were active and bright today. Don' t run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don' t talk. Good- bye, my dear friends! Домашнее задание Учебник: упр. 43, стр. 26( написать завершение истории) . Урок 10. Почему нам нужны друзья? Дата: Цели: обучение монологической речи по теме «Семья и дру зья»; закрепление навыков диалогической речи; тренировка лек сических навыков. Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - We shall have a talk about friendship and find out why we need friends. II. Активизация лексических навыков по теме «Семья и друзья»- Do you want to play with me? Let' s remember the words on the topic" Family and Friends" . Игра «Лото» Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по- русски. Учитель диктует слова по- английски( to defend, to appreciate, to envy, advice, feelings, to support, to feel jealous, to avoid, conflicts, to cheer up, to betray, to ignore, likings, to tell lies, to tell the truth, to forgive, to get angry, promises, to deserve, a quarrel, disagreement, etc. ) . Учитель произно сит слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой( учитель заранее готовит фишки из бумаги. ) Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы дети более осознанно закрыва ли слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каждого учащегося. III. Проверка домашнего задания- Last week we read the story about the two girls. Your task was to write the end of the story. Work in groups of three and read your variants to the members of your group. Учитель организует проверку домашнего задания. Для этого ученики делятся на группы по 3 человека и зачитывают членам своей группы варианты окончания рассказа из упр. 42, стр. 25. Каждая группа выбирает наиболее удачный вариант и зачитывает его перед классом. В конце данного этапа урока учитель предлагает детям ответить на вопрос из задания упр. 44, стр. 27 из учебника( «. Should we forgive our friends or not? ») . IV. Закрепление навыков диалогической речи- Divide into pairs, please. Today we shall discuss when and why you need friends. You can see the expressions from the box of exercise 45, page 27. Your time is up. Who is ready to start? Listen to your classmates and agree or disagree with them. Учитель организует выполнение упр. 45, стр. 27 из учебника. Для выполнения данного упражнения ученики делятся на пары. ремя выполнения задания- 3- 4 минуты. Когда отведенное время акончится, учитель предлагает парам детей по очереди выска- аться по данной теме. Учитель предлагает ученикам, которые прослушивают очередное выступление, выражать свое согласие или несогласие с аргументами одноклассников, задавать вопросы, ополнять ответы товарищей. V. Физкультминутка Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение и при глашает дежурного к доске для показа движений. VI. Тренировка навыков чтения и перевода. Закрепление навыков устной речи- A friend in need is a friend indeed. There are many films, books and sayings about friendship. You can find some of them in exercise 46, page 27. Let' s read and translate them. What saying do you like best? Can explain why you like it? It' s time to remember the books and films about friendship. What is your favourite book( film) ? Why? Учащиеся читают высказывания известных людей по теме «Дружба» из упр. 46, стр. 27 из учебника. Сначала ученики зачи тывают вслух и переводят все цитаты, а затем учитель предлагает каждому ученику выбрать одно высказывание, которое понра вилось больше всех, и высказаться по нему. Перед выполнени ем второй части данного упражнения учитель предлагает детям вспомнить книги и фильмы по теме «Дружба», выбрать одно про изведение и объяснить, почему фильм или книга понравились или запомнились. В качестве опоры ученики могут использовать план рассказа, который заранее записывается на доске. Примерный план рассказа: 1. What is your favourite film( book) ? 2. What is this film( book) about? 3. Why do you like this film( book) ? VII. Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья»- Let' s read the task of exercise 47, page 27. Who will read the example? What can you say about sharing negative and positive emotions with your friends? The word combinations from the box will help you. Учитель организует выполнение упр. 47, стр. 27 из учебника. Перед началом выполнения задания учитель обращает внимание детей на словосочетания в таблице данного упражнения и необхо димость использования цитат известных людей из упр. 46, стр. 27 в качестве вступления или окончания рассказа. Для подготовки высказывания ученикам дается 2 минуты, и затем они по очереди высказывают свое мнение перед классом. Учитель акцентирует внимание детей на том, что их рассказ должен быть убедительным и аргументированным. VIII. Подведение итогов урока- See you soon. Good luck to you. Good- bye, children! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6, 7, стр. 8- 9. Урок 11. Диалоги по теме «Дружба» Дата: Цели: обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»; развитие лексико- грамматических навыков( предлоги) ; формиро вание навыков аудирования. Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»; карточки со словами по теме «Семья и друзья». Ход урока I. Организационный момент It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. - We' ll spend today' s lesson listening to and acting out the dialogues. II. Фонетическая зарядка- Let' s play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic" Family and Friends" as you can. Игра «Назови рифму» Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову( слова по теме" Семья и друзья" ) . Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на дос ке карточки со словами, которые должны употребить учащиеся. - Here. ( Cheer. ) - Grey. ( Betray. ) - Port. ( Support. ) - War. ( Ignore. ) - Walk. ( Talk. ) - Hare. ( Care. ) - Give. ( Forgive. ) - Where. ( Share. ) - Rice. ( Advice. ) - Ship. ( Friendship. ) Etc. III. Речевая разминка Игра «Снежный ком» Учитель напоминает учащимся правила данной игры: ученики называют прилагательные по теме «Дружба». Первый ученик на зывает одно слово, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое, следующий ученик называет уже два слова и добавляет еще одно слово и так далее. Победителем в игре становится ученик, который сможет назвать длинную цепочку слов без ошибок. Примерная цепочка слов: • kind; • kind and devoted; • kind, devoted and polite; • kind, devoted, polite and brave; • kind, devoted, polite, brave and clever. Etc. IV. Активизация навыков диалогической речи- I' d like you to open your textbooks, page 28, exercise 48. Look at the picture. You can see a girl and two boys on it. What are the boys talking about? Are they friends? Choose one of the pictures and make up the dialogue with your partner. Who is ready to act out the dialogue? Учитель организует выполнение упр. 48, стр. 28 из учебника. I! осле обсуждения картинок всем классом ученики делятся на пары i мм составления и разыгрывания диалога по предложенным кар- i инкам. В конце данного этапа 2- 4 пары учеников разыгрывают i вой диалоги перед классом. V. Формирование навыков аудирования- Let' s find out if you were correct or not. Listen to the dialogue, please. Who is speaking? What are the boys speaking about? Will you read the task of exercise 50, page 28? You will listen to the dialogue between David and Ben again and put the sentences in the logical order. Учащиеся дважды прослушивают диалог из упр. 50, стр. 28. Установка во время первого прослушивания- проверить, насколько диалоги, составленные детьми, совпадают с диалогами подростков из упр. 49, стр. 28. Установка во время второго прослушивания( только диалог мальчиков) - поставить предложения в правиль ном порядке. После второго прослушивания аудиозаписи учитель предлагает детям прочитать предложения из диалога в логическом порядке. VI. Физкультминутка- It' s time to stand up and do some exercises. Let' s remember the poem about our fingers. Физкультминутка проводится кем- либо из учеников по желанию. VII. Тренировка навыков аудирования и чтения- The next task for you is exercise 51, page 29. Listen to the dialogue and complete it. Have you finished? Work in pairs and check up your partner' s dialogue. Who wants to read the dialogue in a pair? Do you agree with them? Учитель предлагает детям выполнить упр. 51, стр. 29 из учеб ника. Учащиеся прослушивают диалог девочек и вписывают про пущенные слова в текст данного диалога. После работы с аудиоза писью учитель предлагает детям в парах прочитать диалог с целью взаимопроверки. Затем диалог зачитывается одной парой учащихся на оценку. VIII. Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»- Now it' s your turn to make up the dialogues. You will help your friend who has problems with his parents. The Dialogue Vocabulary on page 29 will help you. Let' s read and translate these phrases. You will have 5 minutes to make up the dialogue. Your time is up. Let' s listen to your dialogues. Who will start? Учитель привлекает внимание детей к рамочке Dialogue Vocabulary на стр. 29 в учебнике. Ученики по цепочке зачитыва ют и переводят фразы из рамочки. Затем детям дается 5 минут для составления собственного диалога- задание упр. 51( Ь) , стр. 29 из учебника. Учитель указывает ученикам на необходимость ис пользования фраз и выражений из рамочки Dialogue Vocabulary. По истечении этого времени пары учащихся по очереди выходят к доске и разыгрывают составленные диалоги. IX. Развитие лексико- грамматических навыков( предлоги) - We have already learnt a lot of prepositions of the English language. As you know, it is very important to use the right preposition in the sentence if you want to be understood. Let' s read the examples of different usage of the preposition on. Will you read the sentences from exercise 53, page 29 and find the sentences where the preposition on can be replaced? Учитель знакомит учащихся с различными вариантами упо требления предлога on. Для этого ученики зачитывают правило и примеры из упр. 52, стр. 29 из учебника. Затем ученикам пред лагается упр. 53, стр. 29 для выполнения в устной форме. X. Подведение итогов урока- Good- bye, boys and girls. Our lesson is over. Thank you for your work. See you on Monday. It' s time to say" good- bye" . Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 9, стр. 10- 11. Урок 12. Дружба между мальчиками и девочками Дата: Цели: совершенствование навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала; закрепление лексических на выков. Оборудование: видеомагнитофон; видеозапись. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! - Sit down, children. Today we shall have a talk about friendship between a boy and a girl. II. Фонетическая разминка- You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Peter. Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным н два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает учащимся соотнести слова и определе ния слов, которые заранее записаны на доске или зачитываются учителем вслух. Примерные слова на доске: a conflict to be stressed to be annoying to envy to support to quarrel to ignore to feel jealous to deserve to betray to appreciate to avoid Примерные определения слов: 1. To be grateful for something. { To appreciate. ) 2. To behave dishonestly towards a person who believes you. ( To betray. ) 3. To help or to assist. ( To support. ) 4. To feel angry because somebody you like happens to like somebody else. ( To feel jealous. ) 5. To not pay attention to. ( To ignore. ) 6. To keep away from something or somebody. ( To avoid. ) 7. To have a bad feeling towards somebody when you wish you had what she/ he has. ( To envy. ) 8. To demonstrate disagreement aggressively. ( To quarrel. ) 9. To earn something by actions, patience and a good attitude. ( To deserve. ) III. Речевая разминка- Now 1 want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it. Учитель предлагает учащимся выразить свое согласие или несогласие с утверждениями учителя. Если ученик согласен, он повторяет предложение за учителем. Если он не согласен, то он исправляет утверждение учителя. В конце данного этапа урока ученики устно выполняют упр. 54, стр. 30 из учебника. Примерные утверждения учителя: 1. When you have problems with your parents your friend supports you. 2. You can' t ask your friend for advice. 3. Life isn' t worth living without friends. 4. Friendship is the most important thing in your life. 5. You always try to live in peace with your friend. 6. Your parents don' t like your friends. 7. A friend in need is a friend indeed. 8. Friends never betray you. 9. Your friends often envy your success at school. 10. You never quarrel with your friends. Etc. IV. Совершенствование навыков чтения- It' s time to open your textbooks, page 30, exercise 55. We shall read the opinions of two teenagers about friendship between a girl and a boy. You will read the texts to yourself. Is everything clear? Start then. Учитель предлагает учащимся открыть учебники и прочитать задание из упр. 55, стр. 30. После обсуждения задания ученики читают тексты из данного упражнения про себя и отвечают на во прос из задания. V. Активизация навыков устной речи на основе прочитанной информации- It' s time to work in groups of three. You will look through the texts again and find in the texts the advantages of having a boy/ a girl as your best friend. Your time is up. Учитель организует выполнение упр. 56, стр. 31 из учебника в устной форме. Ученики работают в группах. Задание для учащих ся найти в текстах из упр. 55, стр. 30 положительные моменты дружбы между мальчиком и девочкой. Время выполнения задания- 3 минуты. По истечении времени группы по очереди зачитывают по 1- 2 преимущества данного вида дружеских отношений. VI. Физкультминутка VII. Закрепление лексических навыков по теме «Семья и дружба»- Now we know that there are a lot of advantages of friendship between a girl and a boy. We have read the texts twice, and I think it will be not difficult for you to find in the texts the equivalents of the word combinations from exercise 57, page 31. Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 57, стр. 31 из учебника. Ученики просматривают тексты из упр. 55, стр. 30 и находят синонимы словосочетаниям из упр. 57, стр. 31. Сначала ученики самостоятельно выполняют задание в течение 2 минут, а затем зачитывают пары синонимичных словосочетаний вслух. VIII. Активизация материала по теме «Описание внешности и характера человека»- Do you like to watch the video? The girl will describe the boy. Let' s find out what John is like. Watch the video again, read the characteristics from exercise 58, page 31, and cross out these ones that Rita didn' t mention. Ученик просматривают видеофрагмент из упр. 58, стр. 31 из учебника два раза. Задание для первого просмотра- выяснить, как выглядит Джон. Задание для второго просмотра- вычеркнуть из списка слов в рамочке из упр. 58, стр. 31 только те характеристи ки, которые Рита не упоминает. В конце урока учащимися в парах выполняется упр. 59, стр. 31 из учебника. IX. Подведение итогов урока- Our lesson is over. Thank you for your work. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. - Get your things together. Have a good weekend. Good- bye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 10, 11, стр. 11- 12. Урок 13. Учимся писать эссе Дата: Цели: обучение письменной речи( написание эссе) ; активиза ция лексических и орфографических навыков; обобщение изучен ного материала по теме «Дружба». Оборудование: картинки с изображением людей; карточки с частями слов для игры «Найди слова»; листы бумаги формата А4; фломастеры. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - Nice to see you again. ( Nice to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - We will learn to write an essay about our best friends. II. Речевая разминка- It' s a nice day today, isn' t it? ( Oh, yes. I agree with you. The weather is good and sunny. ) - Mary, I' d like to ask you a question. ( You are welcome. What would you like to ask me about? ) - Do you prefer to share positive or negative emotions with your friends? ( I prefer to share positive emotions with my friends. ) - Why do you prefer not to share negative emotions with them? ( / don' t want to upset my friends. ) - Kate, do you and your best friend see the world in the same way? ( Yes, we do. We see the world in the same way. ) - You ask your friends for advice when you get into trouble, don' t you? ( Yes, I do. I ask my friends for advice and always get some advice. ) - Should we forgive friends? ( Yes, we should. Every person has the right to make a mistake. ) - How much time do you and your friend spend together every day? ( We spend five or six hours together every day. ) - When did your friendship start? ( Ourfriendship started in 2004. We have been friends for 5 years. ) - What interests do you share? ( We have many things in common. We like dancing and music, playing computer games and visiting theatres. ) - How do you get on with your best friend? Do you feel lonely if you have no friends? Etc. III. Активизация лексических и орфографических навыков- We know different words to describe people: their appearance, character and feelings. Let' s read the adjectives from exercise 60, page 31 in your textbooks. Look at my pictures and agree or disagree with me. Учитель организует выполнение упр. 60, стр. 31 из учебника. Ученики зачитывают вслух и при необходимости переводят слова и словосочетания из рамочки данного упражнения. Затем учитель проводит игры «Согласен- не согласен» и «Найди слова». Провер ка выполненного задания в игре «Найди слова» осуществляется следующим образом: группы меняются местами и проверяют за дание другой группы, зачитывая слова по цепочке. Игра «Согласен- не согласен» Учитель показывает картинки с изображением людей разно го возраста в различном эмоциональном состоянии и произносит утверждения. Например: the woman is depressed. Задача учащихся- выразить свое согласие или несогласие с утверждением учителя согласно содержанию картинки. Игра «Найди слова» Ученики делятся на две группы. Каждая группа получает набор карточек для игры «Найди слова». На карточках написаны части прилагательных. Задание для учащихся- найти все слова, соеди нив их части. Например: com, ta, for, ble — comfortable; ti, ve, tal, ka- talkative; tic, le, ath- athletic; bor, ing- boring; de, dent, pen, in- independent, etc. IV. Обучение письменной речи по теме « Мой друг »- Now we have remembered different words to describe a person. Let' s complete the essay from exercise 61, page 31. Let' s read the task of exercise 3. You will make up the sentences about your best friend. Listen to your classmates carefully. Учитель предлагает учащимся устно выполнить упр. 61, стр. 31. Ученики составляют предложения, используя словосо четания из упр. 60, стр. 31, а также изученные речевые образцы и словосочетания по теме «Семья и друзья». Сначала ученикам дается 1- 2 минуты для подготовки монологического высказыва ния, а затем ученикам предлагается прочитать свои рассказы од ноклассникам. Также на данном этапе урока учитель предлагает детям написать какую- либо часть сочинения, например описание совместных интересов или концовки сочинения, и зачитать свои предложения. V. Физкультминутка VI. Введение страноведческой информации по теме «Общение молодежи»- Many young people in Russia and Great Britain like to write messages. Some of them say that it is their hobby. Teenagers often replace some words with symbols and numbers. What symbols do you use when you write messages to your friends? It is interesting to find out what symbols and digits are popular among British teenagers. You can find this information in your textbooks, page 32, exercise 62. После предварительной беседы по теме « SMS- сообщения» учитель предлагает учащимся прочитать информацию из упр. 62, стр. 32. Задание для учащихся- расшифровать предложения и за писать их правильно. Для проверки задания двое учеников выхо дят к доске и записывают свои варианты предложений. В конце данного этапа урока ученики устно выполняют упр. 63, стр. 32 из учебника. VII. Обобщение изученной информации по теме «Дружба». Тренировка навыков чтения- The next task for you is exercise 64, page 32. You can see two pictures and seven tips about a perfect mate. Match the pictures and the tips. Look through the tips again and say what a perfect mate should be. Now it' s your turn to make up the tips" How to Be a Perfect Mate" . Учитель организует выполнение упр. 64, стр. 32 из учебника. Ученики сначала читают советы из первой части данного упражне ния про себя и выбирают те советы, которые описывают картинки, а затем зачитывают те рекомендации, которые соответствуют идеа лу настоящего друга. Следующее задание для учеников- упр. 65, стр. 32. Ученики могут выполнять задание в парах или в группах. Для оформления своих рекомендаций дети получают листы бума ги А4 и фломастеры. В конце урока ученики представляют свои советы на листах бумаги, вывешивая их на доске, и всем классом выбираются самые актуальные и убедительные рекомендации. VIII. Подведение итогов урока- It brings us to the end. Listen to the new poem, please. It is about the important rules in your life. Will you stand up and repeat the poem after me? Учитель подводит итоги урока и разучивает с детьми новое стихотворение. Don' t run across the road, Stop and look. Don' t write on the wall, Write in your book. Don' t run in school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don' t talk. - Thank you for your work. Good- bye, my dear friends! Домашнее задание Учебник: упр. 61, стр. 31( написать эссе про друга) . Section 3. IS IT EASY TO LIVE APART FROM THE FAMILY? Урок 14. Вопросительные предложения Дата: Цели: введение и первичное закрепление лексики по теме «Се мья»; закрепление грамматических навыков по теме «Видовремен- ные формы глагола: вопросительные предложения»; активизация фонетических навыков. Оборудование: демонстрационная таблица «Видовременные формы глагола»; задание на карточках «Продолжи логическую цепочку» по количеству учащихся. Ход урока I. Организационный момент It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I am fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present. ) II. Активизация материала по теме «Семья»- Do you want to play with me? Let' s remember the words on the topic" Family" . Игра «Продолжи логическую цепочку» Задание на карточках: father grandfather son- in- law uncle mother grandmother daughter- in- law? Keys: aunt. son brother nephew? daughter sister 1 7 Keys: niece, grandson, granddaughter. Учитель организует и проводит игру «Продолжи логическую цепочку». Задание заранее готовится учителем на карточках по ко личеству учащихся. III. Активизация навыков устной речи по теме «Семья»- People of different ages live in one family. Sometimes they see the world in the same way. Some people have problems with their relatives. Exercise 66, page 33 will help you to express your opinion. Use your own experience and answer the questions. Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 66, стр. 33 из учебника. Ученики по цепочке зачитывают вопросы и выска зывают свои мнения. На один и тот же вопрос могут дать свои варианты ответов несколько учеников. IV. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья»- Today we shall learn some new words to describe our roommates. You can see them in your textbooks, page 33, exercise 67. Can you match the words with their definitions? Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. Учитель организует выполнение упр. 67, стр. 33 из учебника в течение 1- 2 минут. После фронтальной проверки данного задания учитель привлекает внимание учащихся к словам для фонетиче ской отработки, заранее записанным на доске. Ученики читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах. Затем учи тель предлагает выполнить упр. 68, стр. 33 из учебника. V. Физкультминутка- Will you stand up, please? Listen to me and learn the new poem. Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hop! Hop! Hop! Stand still! Учитель знакомит учеников с новым стихотворением для физ культминутки. VI. Закрепление грамматических навыков- It' s time to remember the tenses of the English language. What tenses do you know? How do you use the Present Perfect( Present Simple, etc. ) ? Let' s watch the video and remember how to ask the questions. The next task for you is to remember the word order in the questions. Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 69, стр. 34 из учебника. Для активизации грамматического материала учи тель использует демонстрационную таблицу по теме «Видовре- менные формы глагола» и грамматический справочник учебника на стр. 207 по теме «Порядок слов в вопросительном предложе нии». Также на данном этапе урока дети просматривают видео фрагмент из упр. 69, стр. 34. VII. Активизация фонетических навыков- It' s very important to pronounce the questions correctly. Look at the picture of Curious Jack and repeat the questions after him. You can see the questions and the picture in your textbooks, page 34, exercise 70. Let' s read the questions all together. Read the sentences in pairs. Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 70, стр. 34 из учебника хором и индивидуально. Учитель организует чтение вопросов из данного упражнения в парах и по одному перед клас сом. В конце урока ученики выполняют упр. 71, стр. 35 из учеб ника. VIII. Подведение итогов урока- See you soon. Good luck to you. Good- bye, children! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 35. Урок 15. Разговор по телефону Дата: Цели: развитие аудитивных навыков; совершенствование грам матических навыков( вопросительные предложения) ; закрепление навыков диалогической речи( разговор по телефону) . Оборудование: таблица по теме «Порядок слов в предложении» Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! I am glad to see you today. Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! - Today we shall learn to phone our friends. II. Активизация фонетических навыков- It' s time to repeat the questions after the speaker. Is it very important to pronounce the questions correctly? Why? Look at the picture of Curious Jack and repeat the questions after him. You can see the questions and the picture in your textbooks, page 34, exercise 70. Let' s read the questions all together. Who wants to repeat the questions after the speaker? Who is ready to read the questions artistically? Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 70, стр. 34 из учебника хором и индивидуально. Учитель организует чтение вопросов из данного упражнения по одному за диктором перед классом. III. Речевая разминка- It' s time to play. The game is called" A Telephone" . You will think of different statements about your family and friends. You will phone your friend but the telephone doesn' t work well. The pupils will ask you the questions. Ты рассказываешь своим друзьям о своих друзьях и родствен никах, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и им приходится переспрашивать тебя. Игра «Испорченный телефон»- Now we shall play. Примерный ход игры: - I visit my grandparents on Sunday. - Do you visit your grandparents on Monday? - I visit them on Sunday. There are 5 people in my family. - Are there 6 people in your family? - No, there are 5 people in my family. My favourite school subject is Literature. - Is your favorite school subject Russian? - No, it isn' t. I am listening to the radio now. - Are you watching TV now? - No, I am not. I am listening to the radio. I should go to school 6 days a week. Etc. V. Закрепление грамматического материала по теме «Порядок слов вопросительного предложения» в устной речи- The next task for you is exercise 72, page 35. You will make up the questions to the answers. Read the answers very attentively. Who will start? Do you agree with Nick? What is your variant of the question? Учитель организует выполнение упр. 72, стр. 35 в устной фор ме. Задание для учащихся- составить вопросы к ответам, которые приведены в данном упражнении. Учитель привлекает внимание детей к таблице по теме «Порядок слов в предложении». Ученики зачитывают вслух ответ и свой предполагаемый вопрос. Учитель побуждает учеников выражать свое согласие или несогласие с ва риантами предлагаемых вопросов. V. Физкультминутка VI. Тренировка грамматических навыков. Развитие навыков аудирования- Do you like to phone your friends? How often do you phone your best friend? You will work in pairs and complete the dialogue. It is exercise 73, page 35 in your textbooks. Work in pairs and act out the conversation. Let' s listen to the tape and find out if your variants were right or not. Учитель привлекает внимание учащихся к диалогу из упр. 73, стр. 35. После небольшой предварительной беседы по теме «Раз говор по телефону» ученики делятся на пары и дополняют диалог, используя материал данного упражнения. В конце данного этапа урока перед классом заслушиваются 2- 3 пары учащихся. Также на данном этапе урока ученики выполняют упр. 74, стр. 36- про слушивание аудиозаписи с целью проверки работы в парах. VII. Совершенствование грамматических навыков. Закрепление навыков диалогической речи- I' d like you to do exercise 75, page 36 in your textbooks. Who wants to read the task? What questions about the person can you ask? You can see the beginning of the dialogue in exercise 76, page 36 in your textbooks. Divide into pairs and make up your own dialogue. You can use the questions from exercise 75, page 36. Your time is up. Who is ready to act out the dialogue? Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 75, стр. 36 из учебника. Ученики всем классом составляют и обсуждают во просы по темам, предложенным в данном упражнении. Затем уче ники делятся на пары и зачитывают вслух задание упр. 76, стр. 36 из учебника. Во время выполнения упр. 76, стр. 36 учащиеся в диа лог включают вопросы, которые были составлены в предыдущем упражнении. Время составления диалога- 5 минут. В конце урока дети прослушивают 5- 6 диалогов. VIII. Подведение итогов урока- That' s all for your work. You were active today. Our lesson is over. Till tomorrow. Good morning, when it' s morning, Good night, when it' s night, And when it' s time to go away Good- bye, good- bye, good- bye. Good- bye, my dear friends! Домашнее задание Учебник: упр. 74, стр. 35( выучить диалог наизусть) . Урок 16. Достоинства и недостатки совместного проживания Дата: Цели: совершенствование навыков чтения по теме «Правила совместного проживания»; введение новой лексики и ее первичное закрепление; активизация навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания». Оборудование: карточки со словами для фонетической раз минки; наборное полотно. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! - Today we shall find out if it is easy to share a room or not and what advantages and disadvantages of sharing a room you can name. II. Активизация фонетических навыков- You can see some words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Kate. Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики чи тают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает ученикам прочитать слова в парах, а затем разделить их на группы( глаголы, существительные, прилагательные) . Примерные слова на доске: a roommate a chatterbox a bookworm annoying to quarrel behaviour to share a room a bore a fusser to appreciate to support^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ to escape II. Проверка домашнего задания- It' s time to listen to your dialogues and choose the best actors. You will go to the blackboard and act your dialogues out. Listen to your classmates carefully and decide who the winner will be. Учитель организует проверку домашнего задания следующим образом: к доске по очереди выходят ученики по парам и пред ставляют свои диалоги. Заслушиваются диалоги всех учеников. Задание для всех учащихся: прослушать диалоги внимательно и выбрать лучших собеседников. IV. Развитие лексических навыков- I' d like you to read the new words from exercise 77, page 36 in your textbooks. Let' s match the word combinations with their definitions. Look through the sentences and try to understand them. Who is ready to read the words and explain them? Will you translate the definitions? После проверки домашнего задания учитель привлекает внима ние учащихся к таблице из упр. 77, стр. 36 из учебника и предлага ет выполнить задание данного упражнения. Ученики выполняют данное задание в течение 2 минут, затем осуществляют взаимо проверку в парах и обсуждают словосочетания из таблицы и их значение. В конце данного этапа урока учащиеся зачитывают вслух и переводят словосочетания из данного упражнения. V. Физкультминутка VI. Совершенствование навыков чтения- It' s interesting to find out if it is easy to share a room or not. You will work in groups of 4. Each group will read one text and answer the questions after it. Your time is up. Will you answer the questions and share your ideas? Ученики делятся на группы по 4 человека для выполнения упр. 78, стр. 37- 38. Данное упражнение выполняется следующим образом: каждая группа читает один рассказ и отвечает на вопросы после текста. После обсуждения в группах учащиеся по очереди высказывают свое мнение о том подростке, от имени которого со ставлен рассказ. Учитель обращает внимание на аргументацию своих вариантов. VII. Тренировка навыков вопросно- ответной работы по тексту- The next task for you is exercise 79, page 39 in your textbooks. Let' s ask and answer the questions on the texts. Who wants to start? Try to make up your own questions, and the pupils from the other groups will answer them. Учитель организует выполнение упр. 79( а) , стр. 39 из учебни ка. Учащимся предлагается задать вопросы по текстам, которые не были ими прочитаны. Учитель побуждает детей задавать свои вопросы по текстам. Также ученикам предоставляется возмож ность прочитать тексты про себя для проверки полученных отве тов. В конце данного этапа урока выполняется упр. 79( Ь) , стр. 39 в устной форме. VIII. Активизация навыков монологической речи по теме «Достоинства и недостатки совместного проживания»- Now we know what some teenagers think about sharing a room. It' s time to listen to your ideas. Do you want to share a room with your friend( brother, sister, cousin) ? Read the questions from the task of exercise 80, page 39 in your textbooks. Look at the blackboard and use the following questions as a plan. Who will be a good roommate? Which of the teenagers wouldn' t you like to share a room with? Why? Примерная запись на доске: 1. Is it easy to share a room? Why? Why not? , 2. Which of the teenagers would be a good roommate? 3. Who don' t you want to live with? 4. Have you ever shared a room with a person? IX. Подведение итогов урока- You can see that sharing a room has advantages and disadvantages. And it depends on the person if he/ she is a good roommate or not. Our lesson is over. The bell has gone. We shall meet on Tuesday. Get your things together. Д омашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 12- 13. Урок 17. Правила совместного проживания со сверстниками Дата: Цели: закрепление навыков аудирования и диалогической речи о теме «Правила совместного проживания со сверстниками»; раз- итие произносительных навыков( вопросительные предложения краткие ответы) ; активизация навыков монологической речи. Оборудование: транскрипционные значки; листы бумаги А4 и фломастеры. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. { We are glad to see you too. ) - How are you? { We are fine, thanks. And how are you? ) II. Фонетическая зарядка- It is time to train our tongues. You will take the cards from my table one by one and name the words with the certain sounds. Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа щих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по очереди называют слова по теме «Совместное проживание со сверстника ми» с этим звуком. Примерные звуки и слова: [ Ъ] - bookworm, bore, behaviour, bad, tidiness, observe; [ tj] - chance, chatterbox, cheer up, children, much; [ r] - roommate, impression, quarrel, rules, real, breaks; [ k] - scandal, care, secret, escape, work out, chatterbox, comfort; [ s] - certain, independence, co- existence, upset, fuss, spoil; [ d] - avoid, devoted, develop, handsome, moody, kids, dislike. Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их про изношение. III. Речевая разминка Игра «Расскажи о своем друге» Учитель предлагает учащимся прослушать предложения, из менить их и рассказать о своем друге. don' t live in Moscow. ( My friend doesn' t live in Moscow. ) 2. 1 don' t like to speak loudly. ( She doesn' t like to speak loudly. ) 3. 1 am proud of my family. ( He is proud of his family. ) 4. They get up early in the morning. ( He gets up early in the morning. ) 5. 1 shan' t do anything at other people' s expense. ( Jake won' t do anything at other people' s expense. ) 6. Children are quieter when they are upset. ( My friend is quieter when she is upset. ) 7. I enjoy playing basketball and volleyball. ( She enjoys playing basketball and volleyball. ) 8. I don' t do my homework in the morning. ( My friend doesn' t do her homework in the morning. ) 9. They were good roommates. ( He was a good roommate. ) IV. Активизация материала по теме «Правила совместного проживания со сверстниками»- It' s time to have a talk about the rules for sharing rooms. Let' s read the rules that the boy worked out. You can see them in your textbooks, page 39, exercise 81. Open your textbooks, please. Who will read the rules? Will you think of 3 or 4 more rules? Write the new rules in your exercise- books, please. Your time is up. Wc have read Rick' s rules. Now it' s your turn to share your ideas. Учитель предлагает учащимся прочитать правила совместного проживания из упр. 81, стр. 39. Сначала ученики читают слово сочетания из данного упражнения вслух, а затем составляют свои правила и записывают их в тетради. Время для самостоятельного выполнения задания- 2- 3 минуты. По истечении данного време ни ученики по очереди зачитывают свои правила и обсуждают их вслух всем классом. V. Закрепление навыков аудирования и диалогической речи- Now we shall listen to the tape and fill in the dialogue in exercise 82, page 39. Who can read the dialogue? Work in pairs and act out the conversation. Учитель привлекает внимание учащихся к диалогу из упр. 82, стр. 39 из учебника. Задание для учащихся- прослушать аудио запись и вставить пропущенные фразы в диалог из данного уп ражнения. После работы с кассетой ученики зачитывают диалог вслух и делятся на пары для разыгрывания дополненного диалога. В конце данного этапа урока перед классом заслушивается чтение 3- 4 пар учащихся. VI. Физкультминутка- It' s time to stand up and do some exercises. Let' s remember the poem about our fingers. Физкультминутка проводится дежурным учеником. VII. Развитие произносительных навыков на материале вопросительных предложений и кратких ответов- It' s time to repeat the questions after the speaker. Why is it very important to pronounce the questions correctly? Look at the sentences of exercise 83, page 40 in your textbooks. Repeat the questions after the speaker. Mind the stresses and intonation. Let' s read the questions all together. Who wants to repeat the questions after the speaker? Who is ready to read the questions in a natural manner? Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 83, стр. 40 из учебника хором и индивидуально. Учитель организует чтение во просов из данного упражнения по одному за диктором перед классом. VIII. Тренировка навыков диалогической речи- Do you want to study abroad? Where do you want to study? If you live and study abroad, you will have to share a room with your classmate. If you are lucky, your roommate will see the world in the same way. It will be very important for you to know much about your new friend. What questions will you ask him/ her to find out if you get on well together or not? Work in groups of 4 and make up a list of questions. Учитель организует выполнение упр. 84, стр. 40 из учебника. Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Задание для каждой группы учеников- составить список вопросов, которые дети хоте ли бы задать своему будущему соседу по комнате. Время работы в группах- 4 минуты. Для проверки задания данного упражнения учитель предлагает ученикам задать несколько вопросов своим одноклассникам из других групп. IX. Активизация навыков монологической речи- I' d like you to describe the ideal roommate for you. If you want to get on well, he/ she should or shouldn' t follow certain rales. Use the following word combinations to express your opinion. Who will start? Can you add anything? Учитель предлагает учащимся составить рассказ по теме «Иде альный сосед по комнате». Ученикам с низким уровнем подготов ленности предлагается в качестве опоры для составления рассказа список словосочетаний, которые дети используют при подготовке рассказа. Учащиеся с более высоким уровнем подготовленности составляют рассказ самостоятельно. В конце урока ученики пред ставляют свои рассказы перед классом. Примерные словосочетания на карточке: the ideal roommate to get along with to avoid quarrels to make a fuss about something don' t hurt other people support you in every situation to observe the laws to follow the reasonable rules X. Подведение итогов урока- That' s all we have time for. Thank you for your work. Will you stand up? Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. - Our lesson is over. Good- bye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 14. Урок 18. Изучаем фразовые глаголы Дата: Цели: развитие лексических навыков по теме «Фразовые гла голы»; совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания»; развитие навыков аудирования. Оборудование: слова на карточках по теме «Правила совместного проживания»; кубик и два картонных круга для игры «Карусель». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - 1 am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? { We are fine, thanks. And how are you? - I' m fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present) . II. Тренировка фонетических навыков- You can see some words on the blackboard. Can you match the pictures and the words? Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Peter. Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках, которые выставляются на наборное полотно. Ученики читают сло ва хором и по одному, громко и шепотом, повторяю) слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает учащимся соотнести слова и определения слов, которые заранее записаны на доске или зачитываются учителем вслух. Примерные слова на доске: a chatterbox to share the point of view to approve of a bookworm quarrelling a fusser to appreciate to spoil the impression a bore behaviour a roommate the law of co- existence Примерные определения слов: 1. Someone who talks too much. ( A chatterbox. ) 2. Someone who reads a lot and spends all his time with books. ( A bookworm. ) 3. Someone who troubles people with boring things. ( A bore. ) 4. Someone who worries about unimportant things. ( A fusser. ) 5. Certain rules of behaviour that help avoid quarrels. ( The law of co- existence. ) 6. To make somebody fell less happy about something. ( To spoil the impression. ) 7. To understand how good or useful someone or something is. ( To appreciate. ) 8. The things that a person does. ( Behaviour. ) III. Речевая разминка- Let' s play the game. We shall ask the questions about the rules for sharing the room. Игра « Карусель » Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 12 секторов со слова ми или картинками по теме «Правила совместного проживания». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор. Примерные слова: То get on well with anyone, to avoid quarrels, to make a fuss about, to cheer up, to observe the law of co- existence, to do something at other people' s expense, to work out, to escape from, to be a chatterbox, to trouble people with boring things, to irritate people, to appreciate something Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике. В соответствии со сло вом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Учитель по буждает учащихся использовать различные типы вопросов: « Would you like to escape quarrels with your roommate? What do you usually do to cheer up your friend? Your friend isn' t a chatterbox, is she? Do you always observe the law of co- existence? Who gets on well with anyone in your family? Have you ever done something at у our friend' s expense? » Etc. Затем ход переходит к другому ученику. IV. Введение нового материала по теме «Фразовые глаголы» и их первичное закрепление- I' d like you to learn the new phrasal verbs and read the examples from exercise 87, page 41 in your textbooks. Will you try to find the difference between the verbs to work out and to work on, to work with and to work fori Look through the examples of using these verbs in the sentences. Let' s read and translate the sentences. Учитель предлагает учащимся познакомиться с новыми фразо выми глаголами из упр. 87, стр. 41 из учебника. Ученики по очере ди зачитывают вслух и переводят предложения из данного упраж нения. После прочтения и обсуждения значения новых фразовых глаголов учитель привлекает внимание учащихся к упр. 88, стр. 41 и предлагает выполнить задание данного упражнения. Ученики выполняют данное задание в течение 3 минут самостоятельно, затем осуществляют взаимопроверку в парах и обсуждают глаголы из таблицы и оттенки их значения. V. Физкультминутка Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие дви жения. Физкультминутка проводится кем- либо из учеников по же ланию. VI. Развитие аудитивных навыков. Обучение заполнению таблицы- The next task for you is exercise 89, page 41. We shall listen to six people who want to stay at the hotel. You will have to fill in the table and write as much information as possible about them. You can see the table in your Workbooks, page 15, exercise 8. We shall listen to the tape again. If you haven' t written any information, you will have a chance to do it. Ученики вслух зачитывают и переводят задание из упр. 89, стр. 41 из учебника. Задание для учащихся- прослушать расска зы шести людей и занести послушанную информацию в таблицу. Данная аудиозапись прослушивается 2 раза. Для заполнения учени ками используется идентичная таблица в рабочей тетради- упр. 8, стр. 15. Учитель обращает внимание детей на то, что заполнение таблицы должно происходить во время прослушивания текста. Во время первого прослушивания дети заполняют таблицу, во вре мя второго прослушивания ученики проверяют и дополняют свои записи. В конце данного этапа урока организуется фронтальная проверка задания. VII. Совершенствование навыков устной речи по теме «Правила совместного проживания» на основе прослушанного текста- Now we have the information about people who want to stay at the hotel. You will work in groups of three and decide how to put these people into the rooms available. We have only three vacant rooms and six people. So people will have to share the rooms at the hotel. Use the phrases from exercise 90, page 41 to prove your opinion and develop your ideas. You will have four minutes to do this task. Your time is up. Who will go to the blackboard and tell us about the variant of your group? Ученики делятся на группы по 3- 4 человека для выполнения упр. 90, стр. 41. Время работы в группах- 4 минуты. Задание для учащихся- распределить шесть человек в три комнаты с учетом их интересов, возраста, характера и других особенностей. Для ар гументации своего мнения ученики используют фразы и предло жения из упр. 90, стр. 41 из учебника. После того как закончится время, отведенное для работы в группах, 1- 2 представителя от каж дой группы выходят к доске и знакомят одноклассников со своим вариантом размещения людей. Учитель обращает внимание детей на то, что необходимо объяснить, почему некоторых людей нельзя поселить в одну комнату. VIII. Подведение итогов урока- Our lesson is over. Thank you for your work. You were active and clever today. Don' t run in the school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don' t talk. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6, 7, стр. 15. Section 4. SPENDING TIME TOGETHER Урок 19. Как мы проводим свободное время? Дата: Цели: развитие навыков ознакомительного чтения; введение материала по теме «Словообразование» и его первичное закреп ление; активизация навыков монологической речи. Оборудование: картинки по теме «Хобби»; задание на карточ ках по теме «Словообразование» по количеству учащихся.

Урок 34. Возвратные местоимения Дата проведения: Цели: введение и первичное закрепление грамматического ма териала по теме «Возвратные местоимения»; активизация лексиче ских навыков по теме «Предлоги»; развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие». Оборудование: демонстрационная таблица по теме «Возврат ные местоимения». Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) II. Речевая разминка В начале урока учитель в быстром темпе задает вопросы и по буждает учащихся отвечать на них. - Hello, Nick. Nice to see you. How are you? ( / am fine, thank you. How are you? ) - I am fine too. And what about you, Vova? How are you? ( / am fine, thank you. ) - I am glad to hear that. The weather is pleasant today, isn' t it? ( Oh, yes. I agree with you. It is sunny and fine. ) - Mike, I' d like to ask you a question. ( You are welcome. What would you like to ask me about? ) - Do you like to travel? ( Yes, I do. I like travelling very much. ) - Why do you like to travel, Mike? ( It' s easier than other subjects I am learning at school. ) - And what about you, John? ( / can' t say that I like travelling but when you travel you can make new friends. ) - What kinds of transport can you name, Susan? ( They are planes and trains, cars and buses, bikes and ships, etc. ) - What famous travellers do you know? ( The famous travellers are Christopher Columbus, Afanasy Nikitin, Ivan Kruzenshtern, Nikolai Miklukho- Maklai, Nikolai Przhevalsky, etc. ) Do you enjoy travelling? ( To tell the truth, I don' t enjoy travelling. I think it is tiring. ) - Do you agree that travelling is the best way to learn the world? ( / think the best way to learn the world is reading books and watching films. ) - Do you travel anywhere every year? ( No, I don' t. I don' t travel anywhere every year. ) - What places would you like to visit? Do you like travelling by bus? Etc. III. Проверка домашнего задания- Let' s listen to your stories about the names of different places. One pupil will go to the blackboard to read his/ her information. We shall listen to him carefully. Get ready to ask the questions about the place he/ she will describe. Учитель организует проверку домашнего задания. Ученики по очереди выходят к доске и зачитывают свои рассказы о про исхождений названий различных мест. На данном этапе урока за слушиваются рассказы 3- 5 учащихся. Ученики, которые слушают рассказ, задают вопросы рассказчику. IV. Развитие навыков аудирования и диалогической речи- I can see that you know some interesting facts about different places. Let' s open the textbooks, page 72 and read the task of exercise 37. We shall listen to the conversation. You will say where people are talking. Учитель организует прослушивание диалога из упр. 37, стр. 72 из учебника. После первого прослушивания данного текста учащиеся называют место, где происходит разговор. Задание для второго прослушивания- назвать слова, которые помогают ученикам определить место разговора. После работы с аудиозаписью учитель предлагает детям разделиться на пары для выполнения упр. 38, стр. 72 из учебника. В течение 2- 3 ми нут учащиеся готовят диалог в парах, а затем разыгрывают его перед классом. V. Активизация материала по теме «Предлоги»- It' s time to practise the prepositions. You can see them in exercise 39, page 72 in your textbooks. Let' s read and translate the examples. The next task for you is exercise 40, page 72. This exercise is to be written. Your time is up. Who wants to read the sentences? Учитель предлагает учащимся прочитать примеры из упр. 40, стр. 72 и вспомнить предлоги, которые связаны с темой «Путеше ствие». Сначала ученики зачитывают вслух информацию из таб- Do you enjoy travelling? ( To tell the truth, I don' t enjoy travelling. I think it is tiring. ) - Do you agree that travelling is the best way to learn the world? ( / think the best way to learn the world is reading books and watching films. ) - Do you travel anywhere every year? ( No, I don' t. I don' t travel anywhere every year. ) - What places would you like to visit? Do you like travelling by bus? Etc. III. Проверка домашнего задания- Let' s listen to your stories about the names of different places. One pupil will go to the blackboard to read his/ her information. We shall listen to him carefully. Get ready to ask the questions about the place he/ she will describe. Учитель организует проверку домашнего задания. Ученики по очереди выходят к доске и зачитывают свои рассказы о про исхождений названий различных мест. На данном этапе урока за слушиваются рассказы 3- 5 учащихся. Ученики, которые слушают рассказ, задают вопросы рассказчику. IV. Развитие навыков аудирования и диалогической речи- I can see that you know some interesting facts about different places. Let' s open the textbooks, page 72 and read the task of exercise 37. We shall listen to the conversation. You will say where people are talking. Учитель организует прослушивание диалога из упр. 37, стр. 72 из учебника. После первого прослушивания данного текста учащиеся называют место, где происходит разговор. Задание для второго прослушивания- назвать слова, которые помогают ученикам определить место разговора. После работы с аудиозаписью учитель предлагает детям разделиться на пары для выполнения упр. 38, стр. 72 из учебника. В течение 2- 3 ми нут учащиеся готовят диалог в парах, а затем разыгрывают его перед классом. V. Активизация материала по теме «Предлоги»- It' s time to practise the prepositions. You can see them in exercise 39, page 72 in your textbooks. Let' s read and translate the examples. The next task for you is exercise 40, page 72. This exercise is to be written. Your time is up. Who wants to read the sentences? Учитель предлагает учащимся прочитать примеры из упр. 40, стр. 72 и вспомнить предлоги, которые связаны с темой «Путеше ствие». Сначала ученики зачитывают вслух информацию из таб лицы данного упражнения, а затем выполняют упр. 40, стр. 72 в устной или письменной форме. Также на данном этапе урока детьми выполняется упр. 41, стр. 73 из учебника. Для выполнения данного упражнения класс делится на 2- 3 группы. Каждая группа готовит свой маршрут в течение 2- 3 минут, а затем представляет его остальным учащимся. VI. Физкультминутка VII. Введение и закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения»- Today we shall learn the new information about the reflexive pronouns of the English language. I want you to open your textbooks, page 73 and read the examples in the" Grammar Focus" . Учитель знакомит учеников с новым материалом по теме «Воз вратные местоимения» и привлекает внимание детей к демонстра ционной таблице по данной теме. Затем учащимся предлагается прочитать информацию из рамочки на стр. 73 вслух. Предложения и примеры из рамочки необходимо перевести. Также учитель пред лагает ученикам выполнить упр. 43, стр. 73 из учебника в устной форме. VIII. Первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения». Знакомство с устойчивыми выражениями с возвратными местоимениями- Let' s practise the reflexive pronouns. Use the correct pronouns to complete the sentences in exercise 44, page 74. It' s time to learn some new expressions with the reflexive pronouns. Учитель предлагает выполнить упр. 44, стр. 74. По усмотрению учителя данное упражнение выполняется в письменной или устной форме. В конце урока учитель знакомит учащихся с устойчивыми выражениями из упр. 45, стр. 74 из учебника, которые включают возвратные местоимения. IX. Подведение итогов урока- That' s all we have time for. The lesson is over. Thank you for your work. Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say" Good- bye" . Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 73. Допишите предложения, используя возвратные местоимения myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself/ themselves/ itself: Be careful! That plate is very hot. Don’t burn ……………. . I got out of the bath and dried …………… with a towel. When people are alone, they often talk to …………. . The police say that the woman shot …………… with a gun. Good- bye! Have a good holiday and look after ……………. . . . Допишите предложения, используя возвратные местоимения myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself/ themselves/ itself: My sister … makes her dresses. I am going to scrub the deck ….   Hurry up! You must repair the receiver …. He … usually makes entries into the log- book. We ’ ll do it. . . Допишите предложения, используя возвратные местоимения myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself/ themselves/ itself: We … paint our ship every voyage. All the cadets enjoyed … in the club yesterday. The cake is very tasty. Help …, please! Are you going to do it … or may I help you? They told me the truth. . . . Допишите предложения, используя возвратные местоимения myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself/ themselves/ itself: I looked at. . . in the mirror. 2. Did you invite him. . . ? 3. He wants to do it. . . . 4. I will ask him. . . .   5. She will answer the question. . . . Допишите предложения, используя возвратные местоимения myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself/ themselves/ itself: 1. I looked at. . . in the mirror. 2. Did you invite him. . . ? 3. He wants to do it. . . . 4. I will ask him. . . .   5. She will answer the question. . . . Урок 35. Модальные глаголы Дата проведения: Цели: совершенствование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; развитие навыков аудирования на основе диалога; активизация навыков техники чтения вслух и орфогра фических навыков. Оборудование: жетоны для игры «Составь словосочетание»; демонстрационная таблица по теме «Модальные глаголы»; набор ное полотно; картинки для составления предложений с использо ванием модальных глаголов. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, my dear boys and girls! Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! ( Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear teacher! We are glad to see you! ) II. Активизация орфографических и фонетических навыков- We know a lot of words on the topic" Travelling" . But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words. Then write down the words in your exercise- books. Who can correct all the mistakes in the words? Do you agree with Mike? Let' s read the words all together. Учитель привлекает внимание учащихся к словам на доске и предлагает найти в данных словах ошибки. Ученики записыва ют слова в тетрадь, исправляя ошибки, затем осуществляют взаи мопроверку данного вида работы в парах. Учитель записывает на доске правильный вариант слов для проверки. Учитель может разработать данное задание на карточках в нескольких вариантах. Для проверки данного задания к доске вызывается один ученик, который исправляет ошибки в словах, а затем учащиеся читают данные слова хором и индивидуально. Задание на доске: Ekspeditin{ Expedition. ) Tickit{ Ticket) Pasenjer{ Passenger) Flaight{ Flight) Trevellin{ Travelling) Aersick{ Airsick) To Have for{ To leave for. ) To chang{ To change. ) III. Речевая разминка- Now we shall play a game and you will make up the word combinations with the words on the blackboard. Игра «Составь словосочетание» Учитель предлагает ученикам составить словосочетания со словами по теме «Путешествие», которые были использованы на предыдущем этапе урока. За каждое правильно составленное словосочетание учитель дает учащимся жетоны. Если ученики испытывают затруднения в составлении словосочетаний, учи тель предлагает им для перевода свои варианты на русском язы ке. В конце игры ученики подсчитывают жетоны и определяют победителя. Примерные словосочетания: То leave for St Petersburg, to change trains, to be airsick, travelling by plane, the first expedition, a ticket to London, a plane ticket, tickets for the flight, a lot of passengers, etc. IV. Совершенствование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»- It' s time to practise grammar and remember the modal verbs. Open your textbooks, pages 74- 75, exercise 46. Let' s read the information about some modal verbs and the examples with them. Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее изученный материал по теме «Модальные глаголы». Ученикам предлагается прочитать вслух и перевести информацию и примеры из упр. 46, стр. 74- 75 и обсудить содержание демонстрационной таблицы по данной теме. V. Физкультминутка VI. Активизация введенного грамматического материала в устной речи- Turn over the page in your textbooks, please. Let' s read the task of exercise 47, page 76. Complete the sentences using the modal verbs and their equivalents. Учитель организует устное выполнение упр. 47, 48, стр. 76 из учебника, а затем предлагает ученикам составить предложе ния по картинкам, расставленным на наборном полотне. Учителю необходимо подобрать такие картинки, чтобы учащиеся смогли составить по ним предложения, используя знакомые модальные глаголы и ранее изученную лексику. VII. Активизация навыков аудирования и навыков выразительного чтения- It' s time to listen to the dialogue. What are the people talking about? You can see the dialogue in your textbooks, it is exercise 49, page 76. Do you think that Paul sounds ironic? Why do you think so? Let' s repeat the sentences in bold after the speaker. Read the dialogue in pairs, please. Учитель предлагает учащимся прослушать диалог и выпол нить задание из упр. 49, стр. 76. Во время повторного прослуши вания аудиозаписи учитель останавливает пленку и побуждает детей повторить за диктором предложения, выделенные жирным шрифтом. Затем ученики делятся на пары для чтения диалога. В конце данного этапа урока 2- 4 пары учащихся читают диалог перед классом. VIII. Формирование навыков устной речи( советы) - As you see, it is not easy to pack the things before the expedition. I' d like you to read the example of advice in exercise 51, page 77. Now it' s your turn to give advice to a person who is going in a tropical country. Are you ready to share your ideas? Учитель организует выполнение упр. 51, стр. 77 из учебника. Сначала ученики разбирают примеры предложений из данного уп ражнения, а затем самостоятельно составляют советы для человека, который готовится к экспедиции в другую страну. Учитель пред лагает ученикам по очереди выйти к доске, прослушать 3- 4 совета одноклассников в свой адрес и принять или отклонить их. IX. Подведение итогов урока- Now you can give and take advice. Our time is up. Let' s stand up and recite the poem about the important rules. Don' t run in school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don' t talk. - The lesson is over. Good- bye, my dear friends! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 3, 4, стр. 29. Урок 36. Путешествие на самолете Дата проведения: Цели: обучение аудированию и чтению на материале объявле ний и инструкций; активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие». Оборудование: карточки со словами по теме «Путешествие»; картинки по теме «Виды транспорта»; наборное полотно. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - Nice to see you again. ( Nice to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - Today we shall have a talk about travelling by plane. II. Речевая разминка Игра «Запомни» На наборное полотно выставляются картинки с изображением различных видов транспорта. Учитель спрашивает: «How can people travel? ». Дети перечисляют: «People can travel by car, by bus. . . ». За тем учитель дает команды « Sleep, children! ». Дети закрывают глаза, а учитель убирает какую- нибудь карточку. Затем учитель говорит: « Wake up, please! ». Дети открывают глаза. Учитель спрашивает « What' s missing? ». Дети должны назвать картинку, которая исчезла. Ученик, который назвал слово правильно, становится ведущим. Эта игра сначала проводится с картинками- видами транспорта, а затем с карточками- словами по теме «Путешествие». III. Введение новой лексики по теме «Путешествие»- Today we shall learn some new words to describe our trips and journeys. You can see them in your textbooks, page 77, exercise 52. Can you match the words with their definitions? Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. Учитель организует выполнение упр. 52, стр. 34 из учебника в течение 1- 2 минут. После фронтальной проверки данного задания учитель организует фонетическую отработку данных слов. Учени ки читают слова вслух хором и по одному, за учителем и в парах. IV. Закрепление навыков по теме «Модальные глаголы»- I want you to look at the blackboard. You can see some sentences there. Express the same ideas using the Passive Voice. Учитель привлекает внимание учащихся к предложениям на доске. Ученики по очереди зачитывают предложения в актив ном залоге вслух, а затем выражают ту же самую мысль, используя пассивный залог. Также на данном этапе урока ученики выполняют упр. 53, стр. 77 из учебника. Примерное задание на доске: You should stop these women. . Pupils mustn' t learn this poem by heart. 3. You can' t buy such tickets. 4. They should transport that luggage immediately. 5. We ought to visit our grandmother in the hospital. 6. He could easily explain the grammar rules. 7. Must she introduce Jane to his parents? 8. You should sell the old TV set. Keys: V. Физкультминутка Игра «Будь внимателен» Учитель произносит слово- команду, а выполняет другое дви жение. Ученики должны выполнить нужную команду. VI. Тренировка лексических навыков. Активизация модальных глаголов в устной речи- The next task for you is to read the airport words from exercise 54, page 78 in your textbooks. At first you will read them to yourself and look up the words in the dictionary if it is necessary. Then use these words and word combinations in the sentences of exercise 55, page 78. VII. Обучение аудированию на материале объявлений. Развитие навыков чтения на материале инструкций- Now we know the important airport words. It' s time to listen to the airport announcements. You will listen to them carefully and choose the right variant in exercise 56, page 79 in your textbooks. Let' s read the instructions from exercise 57, page 79. What information is useful for you? Look through the instructions and answer my questions. Ученики прослушивают текст из упр. 56, стр. 79. Прослуши вание проводится с целью выполнения задания из данного уп ражнения. После проверки задания из упр. 56, стр. 79 ученикам предлагается прочитать инструкции из упр. 57, стр. 79 из учебника. Ученики читают инструкции про себя, а затем сообщают, какая информация важна для них. По усмотрению учителя ученики чи тают те кст всл ух( один ученик читает один пункт) . В конце дан ного этапа урока учитель побуждает детей ответить на вопросы, используя прочитанную информацию. Примерные вопросы учителя: 1. Why do you have to get to the airport two hours before take off? 2. Who will help you at the airport? 3. What information should you write down in the custom declaration form? 4. What will you have to do if your luggage is overweight? 5. You can keep hand luggage with you, can' t you? 6. Where is your passport checked? 7. It is very important to get a boarding pass, isn' t it? Why? VIII. Подведение итогов урока- That brings us to the end. Thank you for your work. Till Saturday. Good morning, when it' s morning, Good night, when it' s night, And when it' s time to go away Good- bye, good- bye, good- bye. Урок 37. Учимся заполнять декларацию Дата проведения: Цели: формирование навыков аудирования и диалогической речи; тренировка навыков орфографии и перевода; развитие на выков письменной речи( заполнение декларации) . Оборудование: карточки с разделительными вопросами по ко личеству учащихся; карточки с частями слов; наборное полотно. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I haven' t seen you for ages. I am glad to see you again. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I am fine, thank you. Sit down, please. - We shall practise giving advice to travellers and learn to fill in the Declaration Form. II. Тренировка навыков орфографии и перевода- You can see different cards on my table. Make up the English words using these cards. Put them on the blackboard, please. Маке up the sentences using these words. Учитель привлекает внимание детей к карточкам, на которых записаны части английских слов. Ученики выставляют карточки на наборное полотно, составляют слова и переводят их. Затем учитель предлагает детям составить предложения с полученными словами. Примерные карточки: ga in ge su ran lug ce cus toms de air par tu re an port noun cur ce ment ren cy tic ket Keys: luggage, insurance, customs, departure, airport, announcement, currency, ticket. III. Речевая разминка. Тренировка грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»- Now it' s time to ask and answer the questions. Do you remember tag- questions? Read the sentences on the cards, make up tag- questions and let your classmates answer them. Для выполнения следующего задания учащиеся получают кар точки с предложениями. Задание для учеников: прочитать пред ложение и составить разделительный вопрос, на который будут отвечать одноклассники. Ученик, составивший вопрос, и ученик, который ответил на него, получают по 1 жетону. Примерное задание на карточке: 1. Passengers should be at the airport two hours before take- off, . . . ? 2. You can keep your hand luggage with you when you travel by plane, . . . ? 3. Children mustn' t smoke and take drugs, . . . ? 4. You will be able to help your mother tomorrow, . . . ? 5. Tourists shouldn' t have an insurance policy, . . . ? 6. People must keep the planet suitable for living, . . . ? 7. Your homework must be done every day, . . . ? 8. People in hospitals should be visited, . . . ? 9. A traveller must stay in the country longer than his visa allows, . . . ? IV. Формирование навыков аудирования- It' s time to listen to the airport announcements. Open your textbooks, page 80, exercise 58. Listen to the speaker and say if the statements from this exercise are true or false. Can you correct the wrong information? Are there any other versions to be heard? Read one sentence each and correct it if it is necessary. Учитель предлагает учащимся открыть учебники и прослушать объявления из упр. 58, стр. 80. По усмотрению учителя текст может быть прослушан дважды. Также на данном этапе урока ученики исправляют неверные утверждения. V. Активизация грамматических навыков по теме «Пассивный залог»- Have you ever travelled by airplane? Have you ever been at the airport? If you are at the airport you will be able to hear the conversation of people around you. The next task for you is exercise 59, page 80. Complete the following dialogues using the sentences in the Passive Voice. Your time is up. Listen to the dialogues and find out if you were correct. Choose one dialogue an act it out with your partner. Who is ready to start? Учитель организует выполнение упр. 59, стр. 80 из учебника. Задание для учащихся- дополнить диалоги из данного упражне ния. Время самостоятельного выполнения задания- 2- 3 минуты. Затем учитель включает аудиозапись диалогов с целью самопро верки работы учащихся. После прослушивания диалогов ученики делятся на пары, выбирают 1- 2 дополненных диалога и разыгры вают их. VI. Физкультминутка VII. Совершенствование навыков устной речи( советы) - As you see, it is very important to do everything correctly and on time. Will you read the task of exercise 61, page 80? Can you help Jessica? I' d like you to read the example of advice in this exercise. Now it' s your turn to give advice to the girl. Exercise 57, page 79 will help you do the task. Are you ready to share your ideas? Учитель организует выполнение упр. 61, стр. 80 из учебника. Сначала ученики обсуждают задание и пример из данного упраж нения, а затем в парах составляют советы для Джессики. Учитель обращает внимание учащихся на советы для путешественника из упр. 57, стр. 79. В конце данного этапа урока ученики парами выходят к доске и представляют свои варианты советов. VIII. Формирование навыков диалогической речи- Let' s work in pairs and discuss the situations from exercise 62, page 81. Who will read the first( second) situation? What will you advise Neil and Sheila? You will have three minutes to discuss the advice in pairs. Ученики выполняют упр. 62, стр. 81 в парах. Сначала дети всем классом обсуждают ситуации из данного упражнения, затем учащимся дается 3 минуты для составления своей рекомендации. По истечении данного времени учитель предлагает учащимся па рами выйти к доске и представить свои советы. IX. Развитие навыков письменной речи. Обучение заполнению декларации- I think you will travel a lot in the future. Read the task of exercise 63, page 81. Imagine your dream has come true and you are flying to London. Now we shall learn to fill in the Declaration Form and Landing Card. You can see them in your Workbooks. You will use the Transliteration Table in Appendix 5, page 200. Is everything clear? Start then. Who has finished? Ученики вслух зачитывают задание из упр. 63, стр. 81 из учеб ника. Сначала необходимо разобрать с учениками задание, а затем они приступают к его выполнению в рабочей тетради. Во время заполнения декларации ученики используют таблицу транслитера ции из учебника на стр. 200. Если некоторые ученики быстрее ос тальных справятся с данным заданием, учитель может предложить им обменяться рабочими тетрадями и провести взаимопроверку. В конце урока учитель собирает рабочие тетради. X. Подведение итогов урока- That' s all for today. Good- bye, boys and girls! Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, объясняет домашнее задание и прощается с учениками. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 7, 8, стр. 31. Урок 38. Диалоги в аэропорту Дата проведения: Цели: обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэро порту»; совершенствование навыков монологической речи; акти визация навыков письменной речи( рассказ по картинкам) . Оборудование: транскрипционные значки. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) ■ It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson II. Фонетическая зарядка- It is time to train our tongues. Vova, come to my table, please, and choose one of the cards with the sounds. Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа щих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по очереди называют слова по теме «Путешествие» с этим звуком. Примерные звуки и слова: [ t] - train, overweight, travel, ticket, motorway, tourist. [ s] - horseback, speedy cars, steamships, sail, discover. [ ai] - fly, liner, island, arrivals, flight, find. [ 1] - luggage, leave, plane, jungle, travelling. [ b] - bicycle, boat, baggage, cabin, label, balloon. [ d] - adventure, discovery, develop, delay, departure. Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их про изношение. III. Речевая разминка- Let' s remember our game" A Boaster" . Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt. Игра « Хвастун » Команда/ - 1 shall visit Australia next week. Команда 2- You will not visit Australia next week. Команда 2- 1 have travelled by helicopter recently. Команда 1- You have not travelled by helicopter recently. Команда 1- If my luggage is overweight, I won' t have to pay an excess luggage charge. Команда 2- If your luggage is overweight, you will have to pay an excess luggage charge. Etc. Ученики делятся на две команды. Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предположения по теме «Пу тешествие». Задание для команды противников- выразить свое несогласие( составить отрицательное предложение) . Необходимо побуждать учащихся составлять предложения в различных вре менах. IV. Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»- It' s time to open the textbooks and complete the dialogues in exercise 64, page 82. Look at the pictures of Steve' s journey. Read the dialogues to yourself and complete them with your own words and expressions. Are you ready to read the dialogues? Can you act them out? Учитель привлекает внимание к картинкам и диалогам из упр. 64, стр. 82 из учебника. Задание для учащихся- допол- нить диалоги и разыграть один из них. Для выполнения данного упражнения ученики делятся на пары. Время для дополнения диалога в паре- 3 минуты. По истечении данного времени уче ники зачитывают диалоги вслух, а затем разыгрывают их. В конце данного этапа урока учитель зачитывает оригинальный вариант диалога. V. Физкультминутка VI. Совершенствование навыков монологической речи- Let' s read the beginning and the end of the story through Steve' s eyes. It' s exercise 65, page 83. I' d like you to complete the story and tell it to your classmates. Ученики читают начало и конец рассказа из упр. 65, стр. 83 вслух, и учитель побуждает их дополнить рассказ Стива, исполь зуя картинки. Сначала дети составляют рассказ самостоятельно в течение 3- 4 минут, а затем делятся на группы по 3 человека, прослушивают рассказы членов своей группы, выбирают самый лучший диалог и зачитывают его перед классом. VII. Активизация навыков письменной речи- We can make up and act out the dialogues, complete and think of the stories on the topic" Travelling" . Now we shall learn to write the story about the worst trip in your life. The words and word combinations from exercise 66, page 83 in your textbooks will help you. Let' s read the guidelines aloud and translate them if it is necessary. Have you got any questions? Don' t forget the word order. Can you give this story a title? Учитель организует выполнение упр. 66, стр. 83 из учебника в письменной форме. Перед началом письменного выполнения задания необходимо разобрать с учащимися слова и словосоче тания из рамочек, приведенных в данном упражнении. Задание выполняется в течение 7- 10 минут. Ученик, который раньше за кончил выполнение задания, вызывается к доске для записи своего варианта рассказа. В конце урока учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои рассказы перед классом. VIII. Подведение итогов урока- I am sure that you will have the good and pleasant trips in the future. That brings us to the end. The lesson is over. You worked well during the lesson. Thank you for your work. Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say" good- bye" . Учитель подводит итоги урока, хвалит детей за активную ра боту на уроке и прощается с детьми. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 9, 11, стр. 32- 34. Урок 39. Что должен знать и уметь путешественник? Дата проведения: Цели: развитие навыков чтения художественных текстов; со вершенствование навыков устной речи по теме «Что должен знать и уметь путешественник? »; активизация лексических навыков. Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Ка русель». Ход урока I. Организационный момент- Good afternoon, my dear boys! Good afternoon, my dear girls! How are you? I am glad to hear that you are fine. Today we shall have a talk about skills and knowledge that can be useful for a traveller. Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока. II. Речевая разминка. Тренировка навыков диалогической речи- It' s time to play the game. Let' s ask and answer the questions about travelling. Игра «Карусель» Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги разделены на 10 секторов со словами по теме « Путешествие »( to forget luggage, a travel agency, a camping holiday, travel by ship, to depend on the weather, summer holidays, to miss the train, to lose the ticket, to have an insurance policy, to be abroad) . Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор. Ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько очков выпало на кубике. В соответствии со сло вом, которое видно через вырезанный сектор, он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ. Затем ход переходит к другому ученику. Учитель побуждает учащихся ис пользовать различные типы вопросов. III. Активизация навыков устной речи по теме «Путешествие»- The next task for you is exercise 67, page 83 in your textbooks. Discuss the questions in pairs and share your ideas with other pupils, please. Work in pairs and in 3 minutes we shall listen to your variants all together. Учащиеся выполняют упр. 67, стр. 83 из учебника. Задание для учащихся- обсудить в парах вопросы, предложенные в данном упражнении. Ученики обсуждают вопросы в течение 3 минут, а за тем озвучивают свои варианты ответов. Учитель побуждает детей аргументировать свои ответы и приводить свое мнение, исполь зуя начала предложений, которые заранее записываются на доске. Примерная запись на доске: 1. I' d like to. . . 2. 1 think it is important. . . 3. As for me, it is important to. . . 4. 1 can say. . . because. . . 5. They say. . . 6. On the one hand, it' s important to. . . 7. On the other hand. . . 8. 1 can' t agree. . . 9. 1 am sure it is. . . IV. Совершенствование навыков монологической речи- I' d like you to do the task of exercise 68, page 83. Who will read the phrases in the box? You will arrange the skills according to their importance. You have three minutes to look through them and then we shall listen to your ideas. Speak of the most important skills. Who is ready to start? Учитель организует выполнение упр. 68, стр. 83 из учебника. Сначала учащиеся просматривают фразы в течение 3 минут само стоятельно, а затем ученики по очереди зачитывают вслух варианты своих списков и дают объяснения своим мнениям. По усмотрению учителя ученики могут осуществить обмен мнениями в группах по 4- 5 человек. В этом случае по истечении времени, отведенно го на самостоятельную работу- 3 минуты, ученики озвучивают свои списки не перед классом, а перед членами своей группы. В конце данного этапа урока каждая группа представляет классу свой вариант. V. Физкультминутка- Stand up, please. Let' s do exercises. Физкультминутка проводится дежурным учеником. VI. Активизация навыков ознакомительного чтения- I' d like you to open your textbooks, page 84, exercise 69. We shall read the story and complete the sentences before the text. Read the beginning of the story to yourself. You will have 2 minutes. Now let' s read the sentences and complete them. Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 69, стр. 84 из учебника. Ученики читают начало рассказа из данного упраж- нения про себя с целью выполнения задания перед текстом. Время для чтения текста про себя- 2- 3 минуты. После того как отведен ное время закончится, учащиеся зачитывают предложения перед текстом и дополняют их. VII. Введение новой лексики по теме «Путешествие»- I' d like you to look at the words and phrases in the box in exercise 70, page 85. Will you read the following words and word combinations? Let' s read them one by one. Now I want you to read the words in pairs. Find in the story and read aloud the sentences with the new words and translate them. Учитель предлагает детям прочитать слова и словосочетания из рамочки из упр. 70, стр. 85. Ученики повторяют слова за учи телем, читают их в парах, а затем находят в тексте предложения с новыми словами, зачитывают и переводят их. VIII. Развитие навыков просмотрового чтения- Let' s continue reading of the story and find out what happened to the boy and his father. You' ll read the story from your textbooks, exercise 70, page 85 to yourself and in five minutes we shall listen to variants of the sentences after the story. Ученики читают рассказ из упр. 70, стр. 85 про себя и выпол няют задание после текста. Время для чтения рассказа и выполне ния задания( дополнение предложений) - 5 минут. В конце урока ученики осуществляют взаимопроверку данного задания сначала в парах, а затем всем классом. IX. Подведение итогов урока- That' s all we have time for. Don' t run in school, Always walk. Listen to the teacher, Please, don' t talk. The lesson is over. Good- bye, my dear friends! Домашнее задание Учебник: упр. 69, 70, стр. 84- 85( чтение и перевод) . Урок 40. «Последний дюйм» Дата проведения: Цели: обучение монологической речи( описание персонажей) ; совершенствование навыков чтения и устной речи; активизация лексических навыков. Оборудование: жетоны для игры «Составь предложение»; кар точки со словами для фонетической разминка Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! Wake, body, wake, mind! Work, play, seek, find, Eat breakfast, dinner too, Wash, brush, sing, dance, and do! - We. shall have a talk about the characters of the story" The Last Inch" . II. Фонетическая зарядка- It' s time to practice today' s vocabulary. Look at the blackboard and read some words on it. Who can translate the words? Read the words in pairs, please. Will you read the words loudly and quickly? Can you divide the words into 2 groups: nouns and verbs? Name the words that can be both nouns and verbs. Учитель привлекает внимание детей к табличкам со словами на доске. Ученики читают слова хором, в парах и индивидуально, а также переводят данные слова. Затем учитель предлагает разделить слова на 2 группы: существительные и глаголы, а также выбрать и назвать слова, которые могут быть и существительным и глаголом. Слова на табличках: level ground inch faint plane dry up consciousness take off whisper airfield test direction island wait for flight land III. Речевая разминка- Now we shall play a game, and you will make up the word combinations with these words. Игра «Составь предложение» Учитель предлагает ученикам составить предложения со слова ми, которые ученики активизировали на предыдущем этапе урока. За каждое правильно составленное словосочетание учитель дает учащимся жетоны. В конце игры ученики подсчитывают жетоны и определяют победителя. IV. Активизация материала текста «Последний дюйм». Проверка домашнего задания- It' s time to open your textbooks, page 161, exercise 1. Look through the story" The Last Inch" and finish my sentences. Let' s read some parts of the text aloud one by one and then you will translate them. Учитель предлагает учащимся вспомнить текст из учебника, упр. 69, стр. 84- 86. Задание для учащихся- прослушать предложе ния учителя и закончить их соответственно содержанию рассказа. Также на данном этапе урока учитель организует проверку домаш него задания, а учащиеся зачитывают и переводят некоторые части рассказа из упр. 70, стр. 85- 86. Примерные предложения учителя: 1. It was a stroke of luck when Ben was offered. . . ( a job by the Commercial Television Stock Company) . 2. Davy was a shy quiet boy who. . . ( had never been particularly loved by his parents) . 3. One day Ben was attacked by. . . { a huge tiger shark) . 4. He was lucky to get out of water, but. . . ( his body was a bleeding mess) . 5. He had lost a lot of blood and. . . ( was in and out of consciousness) . 6. Only once had Ben shown. . . ( the boy how to fly a plane) . 7. He also explained the boy that it was the last inch above the ground. . . ( that mattered if the plane was going to crash while landing or not) . V. Физкультминутка- As I know, you like to do exercises and recite poems. Физкультминутка проводится кем- либо из учеников по желанию. VI. Совершенствование навыков устной речи на материале текста- Will you open your textbooks, page 86, exercise 71? Read the following statements and agree or disagree with them. You may read the sentences from the story to prove your opinion. Divide into pairs and start your work. Учитель организует выполнение упр. 71, стр. 86 из учебника. Сначала ученики выполняют данное упражнение в парах, а затем по очереди зачитывают утверждения и выражают свое согласие или несогласие с ними. VII. Формирование навыков монологической речи- The next task for you is exercise 72, page 86. You will work in pairs and discuss the questions about Ben and Davy. Your time is up. Who will read the first question and answer it? Do you have the same opinion? Would you like to share your ideas? Why do you think so? Ученики выполняют упр. 72, стр. 86 из учебника следующим образом: учащиеся делятся на пары и обсуждают вопросы из да н- ного упражнения. Время выполнения задания в парах- 3 минуты. По истечении данного времени ученики озвучивают свои ответы. Учитель побуждает учеников, которые прослушивают ответы дру гих учащихся, выражать свое мнение. VIII. Обучение описанию персонажей текста- It' s time to open your textbooks, exercise 73, page 86. Who will read the task? Complete the following sentences with the words from the box. You have a minute to look through the sentences and then we shall listen to your ideas. Учитель организует выполнение упр. 73, стр. 86 из учебни ка. Сначала учащиеся разбирают задание из данного упражнения и в течение 2- 3 минут составляют рассказ самостоятельно, а затем представляют свои рассказы перед классом. Учитель обращает внимание детей на то, что они могут использовать материал текста при составлении своих рассказов. IX. Подведение итогов урока- Thank you for your work. You were active today. Till Tuesday. Good morning, when it' s morning, Good night, when it' s night, And when it' s time to go away Good- bye, good- bye, good- bye. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 12, 13, стр. 34- 35. Section 3. IS TRAVELLING WORTH THE EFFORT AND MONEY? Урок 41. Диалог в туристическом агентстве Дата проведения: Цели: обучение диалогической речи по теме «Путешествие»; развитие грамматических навыков( конструкции I' d rather. . . , I' d prefer. . . ) ; активизация грамматических навыков по теме «Сте пени сравнения наречий». Оборудование: карточки и фишки для игры «Лото». Хоа урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - Let' s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please. It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. - We shall learn and make up the dialogues in the travel agency. II. Активизация лексических навыков по теме «Путешествие» Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по- русски. Учитель диктует слова на английском языке( to stay in a hotel, a campsite, to go by air, travel agency, to buy a ticket, to pack things, luggage overweight, to miss the plane, to be delayed, a traveller, to drive a car, a customs declarations, foreign currency, insurance, to take a bus, etc. ) . Учитель произносит слова с паузами. Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой( учитель заранее готовит фишки из бу маги. ) Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколь ко слов, чтобы дети более осознанно закрывали слова фишками, зная, что учитель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каждого учащегося. III. Тренировка навыков устной речи. Активизация материала по теме «Путешествие»- It' s time to open your textbooks, exercise 74, page 87. Who will read the task? Look at the pictures and answer the following questions. You have a minute to look through the questions and then we shall listen to your opinion. Учитель организует выполнение упр. 74, стр. 87 из учебника. Сначала учащиеся просматривают вопросы и готовят возможные ответы в течение 1- 2 минут самостоятельно, а затем ученики по очереди зачитывают вопросы вслух и отвечают на них. IV. Ознакомление с конструкциями I' d rather. . . , I' d prefer. . . Первичное закрепление введенного грамматического материала- I want you to look at the sentences of exercise 75, page 87 in your textbooks. We shall learn to use the word combinations/ would rather. . . and I' dprefer. . . Read the sentences and translate them. The next task is exercise 76, page 87. How do you feel about the following ideas? Учитель привлекает внимание учащихся к таблице из упр. 75, стр. 87 из учебника и знакомит учеников с новыми конструкциями I' d rather. . . и I' d prefer. . . и правилами их употребления. Во время введения нового грамматического материала учитель использует демонстрационную таблицу с примерами по данной теме. После обсуждения нового материала ученики выполняют упр. 76, 77 стр. 87 из учебника. Перед выполнением данных упражнений не обходимо еще раз обратить внимание детей на особенности исполь зования грамматических конструкций I' d rather. . . , I' d prefer. . . V. Физкультминутка- Do you want to learn the new poem? It will help us to relax. Listen to it and repeat the sentences after me. If you are happy and you know it, Clap your hands! If you are happy and you know it, Clap your hands! If you are happy and you know it And you really want to show it, If you are happy and you know it, Clap your hands! Учитель читает стихотворение и выполняет соответствующие движения. Дети повторяют слова и движения за учителем. VI. Формирование навыков аудирования- It' s time to watch the video. Open your textbooks, page 88, exercise 78. Let' s read the questions from this exercise. You' ll watch the video and answer the questions. Is everybody ready to start? Who is ready to answer the first( second, third) question? Let' s watch the video again and do the task from exercise 79, page 88. Who can say what an" air pass" is. Are there any other versions to be heard? Учитель организует выполнение упр. 78, стр. 88 из учебни ка. Задание выполняется учащимися следующим образом: снача ла ученики просматривают видеофрагмент, а затем зачитывают вслух вопросы из данного упражнения и отвечают на них. Второй просмотр видеофильма проводится с целью выполнения задания из упр. 79, стр. 88 из учебника. VII. Совершенствование навыков диалогической речи- Let' s make up short dialogues using the information from exercise 1, page 151. You can see some sentences in the dialogues in this exercise. Ученики делятся на пары для дополнения диалога из упр. 80, стр. 88 из учебника. На подготовку диалогов каждая пара получает по Ъ- А минуты, а затем учитель предлагает учащимся представить свои диалоги перед классом. VIII. Подведение итогов урока- That' s all- for today. Good- bye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 35- 36. Урок 42. Организованная туристическая поездка Дата проведения: Цели: совершенствование навыков устной речи по теме «Ор ганизованная туристическая поездка»; развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. Оборудование: мяч. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - We' ll have a talk about a packaged tour, its advantages and disadvantages. Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока. II. Фонетическая зарядка- I want you to look at the blackboard. Can you read the words on it? Read the first( seconc, third) column. Read the words after Nick( Natasha) . Find the odd words in each list. Учитель привлекает внимшие детей к словам на доске. Учени ки читают слова за кем- либо кз учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из столбиков. Задание на доске: foreign hotel investigate official activity reserve valuable absolutely explore agency excursion delay multinational tour register local pric collect unpredictable atmosphere flight Keys: 1 столбик- agency( все слова первого столбика- прилага тельные, а данное слово- существительное) ; 2 столбик- absolutely( все слова- существительные, а данное слово- наречие) ; 3 стол бик- flight( все слова- глаголы, а данное слово- существительное) . III. Речевая разминка Игра с мячом «Вопросы и ответы» Учитель кидает мяч ученику и задает вопрос по теме «Путе шествие». Ученик ловит мяч и отвечает. Дальше ученик задает вопрос другому ученику и кидает ему мяч. Например: - Sasha, do you like to travel? ( Yes, I do. I like to travel. ) - Tanya, do you usually travel by bus or by train? ( / usually travel by bus. ) - Vova, have you ever been to a foreign country? ( Yes, I have. I have been to Poland. ) - What is your favourite kind of travelling, Nick? ( Iprefer to travel by plane. ) - Would you prefer travelling by ship or by plane, Kate? ( Iprefer travelling by ship. ) - Ann, do you like to travel with friends or relatives? ( / like to travel with friends. ) - Sveta, do you prefer to stay in a hotel or in a campsite? ( Yes, I prefer to stay in a hotel. ) - Lena, what are the most comfortable means of travelling? ( They are travelling by ship and travelling by car. ) Etc. IV. Активизация навыков диалогической речи. - It' s time to open your Workbooks, exercise 3, page 36- 37. Who will read the task? We shall read the guidelines and complete the dialogue. Let' s divide into pairs and act out the dialogue. You have 2 minutes to look through the sentences and then we shall listen to you. Учитель организует выполнение упр. 3, стр. 36- 37 из рабочей тетради. Сначала учащиеся обсуждают задание и инструкции для составления диалога, а затем просматривают предложения из диа лога и дополняют его. Время выполнения задания- 2- 3 минуты. По истечении данного времени ученики разыгрывают диалог перед классом. V. Совершенствование навыков устной речи по теме «Организованная туристическая поездка»- Of course, there are different kinds of travel. On the one hand, you can come to a travel agent' s office and discuss all the details of the future tour. You can see the pictures of the hotel and all places you are going to see. You buy the whole tour package including medical insurance and tickets to and from the chosen place. When you come to the destination, you go sightseeing with a guide and according with a plan. On the other hand, you can get some of your friends interested in tourism on their own. I am not sure what kinds of travelling, wholly prepared or improvised, is better. Every person decides for himself or herself what to choose. Let' s discuss advantages and disadvantages of a packaged tour and travelling by yourself. The ideas in your textbooks, page 89 will help you. Use the phrases from" Dialogue Vocabulary" . Учитель предлагает учащимся разделиться на де группы для выполнения упр. 81, стр. 89 и обсудить достоинства и недостатки самостоятельного путешествия и организованной поездки. Пер вая группа выступает за организованную поездку, вторая группа- з а самостоятельное путешествие. Сначала ученикам дается время для работы в группах, а затем они начинают совместное устное обсуждение. Учитель обращает внимание учащихся на необхо димость использования во время устной работы фраз из раздела « Dialogue Vocabulary ». VI. Физкультминутка- Children, I can see you are tired. Let' s play our game" Be Attentive" . Listen to your classmate and do what he asks you. Игра «Будь внимателен» Дежурный ученик произносит слово- команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нуж ную команду. VII. Тренировка навыков диалогической речи- There are many interesting and unusual countries in the world. Travelling you meet people who are also travelling. You can exchange your travel experiences with them; share your favourite pictures of the sights. Also, when you travel to other countries you can get to know new foods typical for a country of your stay. According to your physical shape or depending on how much money you can afford to spend on a trip you can arrange a hiking trip, a safari, a cultural tour, or an adventure cruise. You can travel by train, by plane, by car, by ship, or on foot. Let' s discuss how to travel at a lower cost. Look at the ideas in the bubbles of exercise 82, page 90 and suggest your own ones. Учитель привлекает внимание учащихся к информации из упр. 82, стр. 90 из учебника. Задание для учащихся- выбрать наиболее дешевый вариант путешествия, аргументировать свой выбор, а также предложить свои варианты. VIII. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации- Great Britain is one of the most interesting European countries. It is interesting to visit it and improve your English there. Let' s read the information from exercise 83, page 90. Read it to yourself and answer the questions after the advertisement. Учитель предлагает учащимся прочитать объявление из упр. 83, стр. 90 и ответить на вопросы после объявления. Сна чала ученики читают те кст пр о себя, а затем они читают вслух вопросы и отвечают на них. Время для чтения текста про себя- 2- 3 минуты. IX. Подведение итогов урока- That' s all for today. Till next Tuesday. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. - Good- bye, my children! ( Good- bye, teacher! ) Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 38- 39. Section 4. WE ARE IN A GLOBAL VILLAGE Урок 43. Россия, Великобритания и Америка Дата проведения: Цели: введение новой страноведческой информации по теме «Англоязычные страны и родная страна»; развитие навыков чте ния на материале таблицы со страноведческой информацией; совершенствование навыков устной речи( составление рассказа по плану) . Оборудование: физическая карта мира; картинки и фотогра фии достопримечательностей Великобритании, России и Америки; задание на карточках для игры «Продолжи логическую цепочку» по количеству учащихся. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I' m fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present) . - And who is on duty today? ( Vlad is on duty today) . - OK. Let' s start our work. Today we shall have a talk about some of the most important countries in the world and learn the new information about them. II. Активизация лексических и страноведческих знаний Игра «Продолжи логическую цепочку» Задание на карточках: land sea air? by train' by ship? on camelback Keys: plane, desert. London Paris Moscow? Great Britain France? The USA Keys: Moscow- Russia, Washington D. C. - the USA. III. Речевая зарядка- I want you to read the task of exercise 84, page 91 in your textbook. What do you think of the title of the section? Can you translate it? The next task for you is exercise 85, page 91. How do you understand the words by Jacques Delors? Учитель организует выполнение упр. 84, стр. 91 из учебника. Сначала учащиеся читают вслух задание данного упражнения, а затем высказывают свое мнение. Также на данном этапе урока выполняется упр. 85, стр. 91 из учебника. Сначала ученики читают текст высказывания шепотом в течение 1 минуты, а затем озвучи вают свои идеи перед классом. IV. Тренировка навыков устной речи- Is it important to live in peace? Why do you think so? How can you prove your opinion? Give your reasons, please. Let' s read the statement from exercise 87, page 91. Do you agree or disagree with it? What English- speaking countries do you know? Three countries have been chosen for our discussion. You can see their names in exercise 88, page 91 in your textbooks. What do you know about Great Britain( the Russian Federation, the USA) ? Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы из упр. 86, стр. 91. Данное упражнение может быть выполнено как в парах, так и фронтально. В конце данного этапа урока ученики выполняют упр. 87, 88, стр. 91 из учебника в устной форме. V. Ознакомление с новыми географическими названиями и их фонетическая отработка- We shall learn some new words. Look at the blackboard, please. Read the words on the blackboard and try to guess their meaning. Read the words after me( in pairs) , please. Read the proper names in pairs, please. Will you find the geographical names on the map? Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 89, стр. 91 из учебника. Ученикам предлагается прочитать данные географические названия и догадаться об их значении. Затем учи тель организует выполнение упр. 90, стр. 91, и ученики читают слова за диктором хором и самостоятельно в парах. Учитель может предложить прочитать слова громко и шепотом, медленно и бы стро, а затем найти и показать географические названия на карте. На данном этапе урока учитель вывешивает на доске картинки и фотографии с достопримечательностями России, Америки и Ве ликобритании. VI. Физкультминутка- We learnt a new poem last week. I am sure, it will help us to relax. Физкультминутка проводится дежурным учеником. VII. Развитие навыков чтения на материале таблицы. Введение новой страноведческой информации- I can see that you know some interesting facts about Great Britain, Russia and America and the names of the cities, rivers, lakes and mountains in these countries. Open your textbooks, page 189 and look at the chart. You will read the information from the chart and answer the questions of exercise 91, page 92. Your time is up. Who is ready to answer the first question? Учитель организует выполнение упр. 91, стр. 92 из учебника. Задание для учащихся- ответить на вопросы из упр. 91, стр. 92 из учебника, используя информацию из таблицы на стр. 189. Сна чала ученики работают самостоятельно в течение 3- 4 минут, а за тем по очереди зачитывают вопросы и дают на них ответы. Один ученик отвечает на один вопрос. VIII. Совершенствование навыков устной речи( составление рассказа по плану) - Let' s divide into three groups. You will choose one country and use the following guidelines to describe it. The task for you is to present the description of the country you have chosen. You will have 5 minutes to make up a story. Who will start? Don' t forget the word order. Учитель предлагает учащимся разделиться на группы для выполнения упр. 92, стр. 93 из учебника. Необходимо обратить внимание учеников на начала предложений из данного упражне ния, которые используются в качестве плана. Время для подго товки рассказа- описания одной страны- 5 минут. В конце урока рассказы трех групп заслушиваются перед классом. Презентация одной страны представляется несколькими учащимися из группы. IX. Подведение итогов урока- Our time is over. Thank you for your work. Will you stand up, please? Ученики рассказывают следующее стихотворение. Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. - The bell has gone. Good- bye, boys and girls! Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 40. Урок 44. Исторические данные о названиях стран Дата проведения: Цели: развитие навыков письменной речи( написание эссе) ; развитие навыков аудирования с извлечением необходимой ин формации; введение новой страноведческой информации по теме «Названия стран и штатов». Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму», Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! { Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - We' ll spend today' s lesson having a talk about Great Britain, Russia and America. Учитель приветствует учеников и сообщает им цель урока. II. Фонетическая зарядка- Let' s play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic" Travelling" as you can. Игра «Назови рифму» Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову( слова по теме «Путешествие») . Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов. Учитель может развесить на дос ке таблички со словами, которые должны употребить учащиеся. • Race. ( Place. ) • Miner. ( Liner. ) • Lowlands. ( Highlands. ) • Land. ( Ireland. ) • Call( Small. ) • Motel. ( Hotel. ) • Grain. ( Plane. ) • Make. ( Lake. ) • Channel. ( Canal. ) • Plane. ( Train. ) III. Речевая разминка Игра «Испорченный телефон»- Now we shall play. One pupil will go to the blackboard. He will be British and tell us about Great Britain. But the telephone doesn' t work well. You ask your friend about the facts he will describe again. Игра «Испорченный телефон» Ученик рассказывает о Великобритании, а остальные ученики переспрашивают его. Примерный диалог учащихся: - Great Britain is in Europe. - Is Great Britain in Asia? - No, it is not. Great Britain is in Europe. English is a world language nowadays. - Is English a local language nowadays? - No, it isn' t. The population of Great Britain is 59 million people. - Is the population of Great Britain 69 million people? - No, it isn' t. The population of Great Britain is 59 million people. - The longest river is the Severn. - Is the longest river the Thames? - No, it is not. The longest river is the Severn. The area of the country is 294 thousand sq km. Etc. IV. Активизация страноведческого материала по теме «Англоязычные страны и родная страна»- It' s time to open your textbooks, exercise 93, page 93. Who will read the task? You will work in groups and answer the questions. You have a minute to look through the questions and then we shall listen to your ideas. Учитель организует выполнение упр. 93, стр. 93 из учебника. Ученики продолжают работу в составе групп, которые были соз даны на предыдущих уроках. Сначала учащиеся просматривают вопросы из данного упражнения в течение 1- 2 минут самостоя тельно, а затем группы по очереди зачитывают вопросы вслух и отвечают на них. V. Развитие навыков аудирования с целью понимания необходимой информации- We mentioned some facts about Great Britain, America and Russia. Let' s listen to the tape and check up your answers. Listen to the text again and find out the difference between an official language and a working language. Выполнение упр. 94, стр. 93 организуется следующим образом: во время первого прослушивания ученики сверяют свои ответы с информацией из текста аудиозаписи. Второе прослушивание данного рассказа может быть организовано с целью нахождения ответов на вопросы из упр. 95, стр. 93 из учебника. После повтор- ного предъявления аудиотекста учитель предлагает детям исполь зовать в своих ответах не только информацию со стр. 190 учебника, но и материал из упр. 91- 94, стр. 92- 93 из учебника. VI. Физкультминутка- Children, I can see you are tired. Let' s stand up and recite the poem. Физкультминутка проводится кем- либо из учеников по желанию. VII. Введение новой страноведческой информации по теме «Америка». Закрепление навыков чтения и устной речи- The United States of America is worth seeing and visiting. Many people go there to work and travel. How many states are there in America? Can you name them? What are they famous for? The states have the nicknames or unofficial names. You can see some of them in your textbooks, exercise 96, page 94. Look at the pictures and read the names of five American States. Let' s read some information in Appendix I, pages 191- 192. Read the nicknames to yourself and explain why the states have these names. Does the geographical position reflect the nicknames? Перед началом выполнения упр. 96, стр. 94 из учебника учи тель проводит небольшую беседу с учащимися по теме «Америка». Затем учитель привлекает внимание детей к картинкам из данного упражнения и предлагает прочитать официальные и неофициаль ные названия штатов из упр. 96( а) , стр. 94. Также на данном этапе урока ученики выполняют упр. 96( Ь) , стр. 94, и дети самостоятель но читают информацию на стр. 94. Время чтения- 2- 3 минуты. По истечении данного времени высказывания учеников по вопросу «Почему американские штаты имеют соответствующие неофици альные названия? » заслушиваются перед классом. VIII. Развитие навыков письменной речи( написание эссе) - The next task for you is reading an essay about Great Britain. I am sure, it is interesting to know some facts about a historic name and a poetic name of this country. You will read the essay from exercise 97, page 94 and say what information is new for you. Do you know any facts about the names of our country? What can you say about Russia? Учитель предлагает учащимся прочитать эссе из упр. 97, стр. 94 из учебника. Сначала ученики читают те кст пр о себя с целью нахождения новой и интересной информации. Затем ученики читают те кст всл ух и переводят некоторые предложения по усмотрению учителя. Также на данном этапе урока учитель обращает внимание учеников на структуру и содержание мини- ШИНенил. И конце урока учитель предлагает детям поделиться 0( НОКЛассникамИ имеющейся информацией по теме « Офици- ii. in. ie и неофициальные названия нашей страны и история их появления». IX. Подведение итогов урока That' s all for today. Till next Tuesday. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. - Good- bye, my children! ( Good- bye, teacher! ) Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 93, учебник: упр. 97( написать э ссе) . Урок 45. Символы англоязычных стран и России Дата проведения: Цели: введение новой страноведческой информации по теме «Символы англоязычных стран и России»; контроль и закрепление навыков письменной речи( эссе) ; развитие навыков аудирования и устной речи. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. How are you? ) - I am fine, thank you. Who is absent today? ( Nobody is absent. ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. - Sit down, please. Today we shall listen to your essays about our country and have a talk about state emblems of Russia, Great Britain and the USA. II. Речевая разминка- Let' s go over the material we discussed last week. You will agree or disagree with me. Listen to me carefully. If I am right, repeat my sentence. If I am not right, disagree with me. Учитель предлагает ученикам вспомнить страноведческий материал по теме «Англоязычные страны и родная страна» и вы разить свое согласие или несогласие с утверждениями учителя. Примерные предложения учителя: 1. There are fifty states in the USA. ( 7 agree with you. There are fifty states in the USA. ) 2. Great Britain is divided into two parts. ( Idisagree withyou. Great Britain is divided into four parts. ) 3. Before the revolution in 1917, our country was known as the Russian Empire. { Iagree withyou. Before the revolution in 1917, our country was known as the Russian Empire. ) 4. New York is the capital of the USA. ( / disagree with you. Washington D. C. is the capital of the USA. ) 5. Lake Superior is the largest lake in the USA. ( 1 agree withyou. Lake Superior is the largest lake in the USA. ) 6. The poetic name of Russia is ALBION. ( I disagree withyou. The poetic name of Great Britain is ALBION. ) 7. Great Britain is situated in Asia. ( / disagree with you. Great Britain is situated in Europe. ) Etc. III. Контроль навыков письменной речи по теме «Россия». Проверка домашнего задания- Now I' d like some pupils to go to the blackboard. They will read us their stories" The Poetic and Historic Names of My Country" . Get ready to ask the questions. Учитель организует проверку письменного домашнего задания и предлагает учащимся прослушать несколько рассказов. До начала проверки домашнего задания один ученик выходит к доске и запи сывает свое эссе на доске, которое зачитывается после прослушива ния 3- 4 рассказов. Задание для всех учеников: прослушать рассказ и подготовить вопросы к рассказчику. В конце данного этапа урока рассказы учеников оцениваются и анализируются. IV. Активизация навыков аудирования и устной речи. Введение новой страноведческой информации по теме «Символы англоязычных стран и родной страны»- It' s time to listen to the text about Russian, American and British flags. You may open your textbooks, page 193. Follow in your books while listening. Work in groups of four. You will listen to the stories of the members of your group and choose the best story. Then we shall listen to some pupils all together. Учитель предлагает учащимся прослушать информацию о флагах Америки, России и Великобритании. Во время звучания аудиозаписи ученики могут открыть учебник на стр. 193. После работы с кассетой ученики работают в трех группах, на которые они были разделены на предыдущих уроках. Время работы в груп пе- 2- 3 минуты. В каждой группе работа организуется следующим образом: сначала все члены группы обсуждают предложенные во- 1| росы, а затем они выбирают одного ученик, который представляет рассказ перед классом. V. Физкультминутка- I can see you are tired. Stand up, please. Let' s do some exercises all together. Your head is a ball. Roll your ball. ( Твоя голова- это мячик. Покатайте мячик. ) Hop on the right( left) foot. ( Попрыгайте на правой( левой) ноге. ) Raise your hands. ( Поднимите руки. ) Hands down. ( Опустите руки. ) Bend right( left) . ( Наклон вправо( влево. ) ) You are in the forest. Let' s pick up flowers and berries. ( Вы нахо дитесь в лесу. Давайте собирать цветы и ягоды. ) You can see the high mountain. Let' s climb it. ( Перед вами- вы сокая гора. Давайте заберемся на эту гору. ) VI. Закрепление навыков письменной речи( написание эссе) - Now we shall try to describe the flag of our republic. You can see it on the blackboard. What are the colours of the flag? What animals( elements) can you see on it? What do they stand for? Учитель привлекает внимание учащихся к флагу родной рес публики, который вывешивается на доске. Необходимо разобрать с учениками задание из упр. 100, стр. 95 из учебника и после этого приступить к выполнению задания. Сначала ученики отвечают на вопросы учителя устно, а затем записывают несколько пред ложений все вместе: один из наиболее подготовленных учащихся вызывается к доске для записи рассказа, а остальные ученики ра ботают в тетради. На данном этапе урока учитель объясняет до машнее задание. Дома ученики самостоятельно пишут эссе о флаге какого- либо города или республики. VII. Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного материала- Will you read the task of exercise 101, page 95 in your textbooks? We shall listen to the information about the state emblems of Russia, Great Britain and America. You will listen to the texts and find out what symbols these countries have. Are you ready to start? Open your textbooks page 194 and listen to the information again. Учитель организует чтение задания упр. 101, стр. 95 из учеб ника и прослушивание информации из данного упражнения. Зада ние для учащихся во время первого прослушивания: прослушать диалог и назвать символы России, Америки и Великобритании. Во время второго прослушивания ученикам разрешается откры учебник на стр. 194 с целью проверки своих ответов. VIII. Закрепление введенной страноведческой информации в устной речи- You have six questions in exercise 101, page 95. Let' s divide in three groups again and answer the questions about the symbo of the country you are researching. Use the information: page 194. Is everything clear? Your time is up. Who is ready read the questions and answer them? Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы из упр. 10_ , стр. 95 из учебника, используя информацию из прослушанного текста. Учащиеся работают в группах в течение 4- 5 минут, а затем зачитывают свои ответы перед классом. Учитель обращает внима ние детей на необходимость использования материала учебника на стр. 194. IX. Подведение итогов урока- That' s all we have time for. Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Will you stand up, please? Raise your head! Jump up high! Wave your hand And say" good- bye" . - Good- bye, everybody! See you tomorrow. Домашнее задание Учебник: упр. 100, стр. 95( нарисовать флаг и написать эссе) , рабочая тетрадь: упр. 4, 5, стр. 41- 42. Урок 46. Флористические символы Дата проведения: Цели: совершенствование навыков чтения; тренировка навы ков орфографии и перевода; активизация лексических навыков и навыков устной речи. Оборудование: 2 набора карточек для игры «Цепочка слов»; дипломы для поощрения за лучшие эссе; карта Великобритании. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, boys and girls! ( Good morning, teacher! ) - It' s nice to see you again. ( It' s nice to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I am fine, thank you. Sit down, please. - We shall have a talk about flags of some countries and learn some floral symbols of Great Britain. II. Активизация лексических навыков- All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain. Игра «Цепочка слое » Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два слова: одно слово на русском языке, другое слово на английском языке. Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, что бы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают цепочки слов. Слова на карточках: State emblems/ комбинация крестов, combination of crosses/ го ризонтальная линия, a horizontal stripe/ традиционные элементы, traditional elements/ дух нации, the spirit of the nation/ отражать исто рию, to reflect the history/ национальные символы, national symbols/ быть разделенным на части, to be divided into parts/ собственные имена, proper names/ символические цвета, symbolic colours/ госу дарственные эмблемы. III. Проверка домашнего задания- It' s time to check up your hometask. Let' s listen to your essays about the flags of different countries, cities and republics. Who is ready to start? Listen to your classmates and choose the most interesting story. Where can you find this information? Whose story was the best one? Учитель организует проверку домашнего задания следующим образом: ученики по очереди выходят к доске и зачитывают свои эссе перед классом. Перед началом прослушивания рассказов учи тель дает установку всем ученикам: выбрать наиболее интерес ный( информативный, запоминающийся и тому подобное) рассказ. В конце данного этапа урока учитель предлагает детям выбрать лучшие рассказы и отмечает некоторых учеников дипломами. IV. Тренировка лексических и произносительных навыков- Today we shall learn some floral symbols of different parts of the UK. I' d like you to open your textbooks, page 95, exercise 103, and read the words from the box. Let' s read these proper names after the speaker. Who wants to read the words aloud? Учитель предлагает учащимся открыть учебники, прочитать собственные имена и информацию из упр. 103, стр. 95 вслух. Учитель привлекает внимание детей к картинкам с изображением данных символов, выставленным на наборном полотне. Ученики читают слова хором за диктором. Учитель организует чтение слов в парах, хором и индивидуально. V. Физкультминутка VI. Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержания- Will you read the task of exercise 104, page 96? You will read the parts of the text and match them with the pictures. Read it to yourself, please. In 3 minutes we shall listen to your answers. Учащиеся выполняют упр. 104, стр. 96 из учебника. Задание данного упражнения зачитывается одним из учащихся, а затем в те чение 3 минут дети читают те кст пр о себя. По истечении данного времени учитель организует взаимопроверку в парах по ключам, которые записываются на доске. Также на данном этапе урока уче никами в парах выполняется упр. 107, стр. 97 из учебника. VII. Закрепление лексических навыков и навыков перевода- Let' s read the word combinations from exercise 105, page 96 and find their equivalents in the text. We shall work in a chain and one pupil will read one phrase. Who wants to be the first? Учитель организует выполнение упр. 105, стр. 96 из учебника. Задание для учащихся- найти эквиваленты словосочетаний из дан ного упражнения в тексте и прочитать их вслух. Работа организует ся по цепочке: один ученик зачитывает вслух одно словосочетание на русском языке и находит его эквивалент в тексте. VIII. Вопросно- ответная работа по теме «Великобритания»- Now you know some facts about the state and floral symbols of Great Britain. I am sure, you can answer the questions from exercise 106, page 97. The map of Great Britain will help us do. the task. Nick, will you read the first question? Who can answer it? Ученикам предлагается ответить на вопросы из упр. 106, стр. 97 из учебника. Учитель обращает внимание детей на необходимость использования карты Великобритании во время ответов на некото рые вопросы. Если ученики испытывают затруднение, выполняя данное задание, учитель побуждает их обратиться к материалу текста из упр. 104, стр. 96. IX. Подведение итогов урока- That' s all for today. Good- bye, boys and girls! Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, объясняет домашнее задание и прощается с учениками. Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 42; подготовиться к презентации проекта по своей теме. Урок 47. Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны» Дата проведения: Це л u: закрепление навыков подготовки и презентации проекта; развитие навыков монологической речи; введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России»; активизация грамматических навыков. Оборудование: картинки и фотографии по темам «Россия», «Америка», «Великобритания», «Символы Великобритании»; грамматическое задание на карточке по количеству учащихся. Ход урока I. Организационный момент Good morning, good morning, Good morning to you! ' " Good morning! Good morning! I am glad to see you! - Sit down, please! We' ll spend today' s lesson preparing for a test and comparing English- speaking countries and our country. II. Фонетическая зарядка- And now it' s time to practise today' s vocabulary. You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Kate. Can you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations? Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в два столбика на доске. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Затем учитель предлагает учащимся соотнести слова из первого и второго столбиков и составить словосочетания. Примерные слова на доске: national cities floral colours historic country traditional symbols largest elements multinational names culture saint official conflicts Примерные словосочетания: Floral symbols, national saint, historic colours, traditional elements, largest cities, multinational country, culture conflicts, official names, etc. III. Речевая разминка- I' d like you to complete some statements about Russia, Great Britain and America. You will listen to the beginnings of the sentences and finish them. Is everything clear? Учитель предлагает ученикам закончить предложения по теме «Англоязычные страны и родная страна». Примерные предложения учителя: 1. Theoffi cial name of Great Britain is. . . 2. The Americanfi ag is known as. . . 3. The Russian flag consists of. . . 4. The poetic name of our country. . . 5. The longest river in the USA is. . . 6. English is the official language. . . 7. The population of the Russian Federation is. . . 8. There are four historic parts. . . 9. The Russian National Emblem is. . . 10. The Red Rose is the floral. . . Keys: 1. The official name of Great Britain is the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. 2. The Americanfi ag is known as the Stars and Stripes. 3. The Russian flag consists of three equal stripes of white, blue and red. 4. The poetic name of our country is Rus. 5. The longest river in the USA is the Mississippi. 6. English is the official language of Great Britain and the USA. 7. The population of the Russian Federation is 147 million people. 8. There are four historic parts in the UK: England, Scotland, Wales and Northern Ireland. 9. The Russian National Emblem is the golden double- headed Eagle. 10. The Red Rose is the floral symbol of England. IV. Развитие навыков монологической речи- It' s time to remember the floral symbols of Great Britain. You can see these symbols on the blackboard. Choose the most interesting and poetic legend and tell your classmates about one floral symbols. Учитель организует устное выполнение упр. 108, стр. 97 из учебника. На доске вывешиваются картинки по теме «Симво лы Великобритании». Задание для учащихся- рассказать легенду о каком- либо символе данной страны. Учащиеся сначала готовят рассказ самостоятельно в течение 1- 2 минут, а затем работают в парах. В конце данного этапа урока рассказы Ъ- А человек заслу шиваются всем классом. V. Физкультминутка VI. Введение страноведческой информации по теме «Эмблемы городов России». Проверка домашнего задания- Look at the pictures of exercise 109, page 98 in your textbooks. You can see the emblems of some Russian cities and regions. You will answer the questions and describe these emblems and the emblem of our region. Shall we start? Учитель предлагает учащимся обратить внимание на гербы и эмблемы различных городов и регионов России, которые изоб ражены в упр. 109, стр. 98 в учебнике. Ученики сначала отвечают на вопросы данного упражнения, а затем зачитывают свои рассказы из письменного домашнего задания- упр. 6, стр. 42 из рабочей тетради. В конце данного этапа урока учитель собирает рабочие тетради учеников с письменным домашним заданием для проверки. VII. Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны»- We have researched three countries this month. Let' s talk about their flags, emblems, symbols, dates and statistics. We shall listen to three groups- three projects. Get ready to ask the questions to your classmates and share your ideas about Russia, Great Britain and America. Who will be the first to speak today? Who is the next to speak? I' d like to have your opinion. Will you help me to put up the pictures? The photos and the pictures on the blackboard will help you to present your country. Учитель организует презентацию проектов по темам «Амери ка», «Великобритания» и «Россия». Ученики из каждой группы вывешивают на доске картинки, фотографии и плакаты по своей теме. Группы представляют свои проекты по очереди. Перед клас сом выступают все члены группы. Учитель побуждает слушателей задавать вопросы выступающим ученикам. В конце урока необ ходимо подвести итоги проектной работы и выполнить упр. 111, стр. 98 из учебника. VIII. Активизация грамматических навыков- It' s time to practise grammar and remember the Present Perfect Tense and the Present Perfect Continuous Tense. Следующее задание выполняется в устной форме. Учащиеся получают задание на карточке и по очереди зачитывают словосоче тания, а затем составляют из них предложения, используя настоя щее завершенное и настоящее длительно- завершенное времена. Примерное задание на карточке: Use Present Perfect or Present Perfect Continuous in the following sentences. 1. Kate- to water the flowers for forty minutes- to water half of them. 2. Jack- to read humorous stories since two o' clock- to read three stories. 3. Helen- to do the shopping for an hour- to buy ten books. 4. Bill- to write the letters since five o' clock- to write two letters. 5. They- to build the houses since 2006- to build five houses. 6. Susan- to translate the texts for three hours- to translate four texts. 7. Nick is tired- to watch videos since two o' clock- to see two films. 8. 1- to learn English idioms for twenty minutes- to learn seven idioms. 9. Robin- Bobin- to eat sweets since morning- to eat one hundred sweets. 10. We- to play table tennis for half an hour- to win three games. Keys: 1. Kate has been watering flowers for forty minutes and has watered half of them. 2. Jack has been reading humorous stories since two o' clock and has read three stories. 3. Helen has been doing the shopping for an hour and has bought ten books. 4. Bill has been writing the letters since five o' clock and has written two letters. 5. They have been building the houses since 2006 and have built five houses. 6. Susan have been translating the texts for three hours and have translated four texts. 7. Nick is tired because he has been watching videos for since two o' clock and he has seen two films. 8. 1 have been learning English idioms for twenty minutes and have learnt seven idioms. 9. Robin- Bobin has been eating sweets since morning and he has eaten one hundred sweets. 10. We have been playing table tennis for half an hour and have won three games. IX. Подведение итогов урока- That' s all we have time for. Get your things together. Have a good weekend. Good- bye, boys! Good- bye, girls! Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми. Домашнее задание Подготовиться к контрольной работе( повторить тему «Путе шествие», стр. 61- 97 из учебника) . Урок 48. Контрольная работа по теме «Путешествие» Дата проведения: Цели: контроль грамматических навыков; контроль орфогра фических и лексических навыков; контроль навыков аудирования и чтения; контроль навыков устной речи. Оборудование: карточки с орфографическим заданием на каж дого ученика; карточки с грамматическим заданием на каждого ученика. Ход урока I. Организационный момент- Good morning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - Today we shall have the test on the topic" It' s a Big World! Start Travelling Now! " . There are different tasks in our test. Учитель приветствует детей и сообщает цель урока. II. Проведение контрольной работы Контрольная работа рассчитана на 45 минут. Контрольная ра бота состоит из заданий, предложенных в учебнике на стр. 99- 102, а также заданий для контроля орфографических и грамматических навыков. Учитель может использовать нижеприведенные задания или подготовить задания сам. Задание для контроля орфографических навыков- The first task is to complete some sentences with the words from" Key Vocabulary" . Read the sentences carefully. You will translate the words in brackets. Учитель сообщает учащимся, что первое задание- дополнение предложений словами по теме «Путешествие». Выполняя данное задание, учащиеся не переписывают предложение целиком, а вы писывают только одно слово в соответствующей форме. Задание оформляется учителем на карточках. Примерное задание на карточке: 1. They had a lot of( багажа) when they travelled last month. 2. English is the( официальный) language in the UK. 3. Where is your( страховка) , by the way? 4. Have you got through( паспортный контроль) yet? 5. 1 am not sure the ship was( непотопляемый) . 6. Have your bags been( взвешены) ? 7. They didn' t( объявили) this flight a minute ago. 8. We live in а( многонациональной) country. Keys: 1. luggage. 2. official. 3. insurance. 4. passport control. 5. unsinkable. 6. weighed. 7. announce. 8. multinational. Задание для контроля грамматических навыков Задание для контроля грамматических навыков представлено в виде задания на употребление видовременных форм глагола( Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous) в двух вариантах. Примерные предложения: Вариант 1 Use Present Perfect, Past Simple or Present Perfect Continuous and open the brackets. 1. The Browns( to have) that car since 1998. 2. Where is he? We( to wait) for him for half an hour already. 3. She( not to build) the house yet. 4. Kate( to write) the letter for thirty minutes and she( to write) two pages. 5. How long you( to wash) the window? 6. The children( to play) hockey the day before yesterday. 7. Where is the magazine? - 1( to put) it on the table. 8. Can you see my bag? - 1( to look) for it for ten minutes but I( not to find) it yet. Keys: 1. The Browns have had that car since 1998. 2. Where is he? We have been waiting for him for half an hour already. 3. She has not built the house yet. 4. Kate has been writing the letter for thirty minutes and she has written two pages. 5. How long have you been washing the window? 6. The children played hockey the day before yesterday. 7. Where is the magazine? - 1 have put it on the table. 8. Can you see my bag? - 1 have been looking for it for ten minutes but I have not found it yet. Вариант 2 Use Present Perfect or Present Perfect Continuous and open the brackets. 1. What you( to read) here since morning? 2. She( to jump) for ten minutes without any rest. 3. Have you found your bag? - No! I( to look) for it for five minutes, but I( not yet to find) it. 4. We( to wait) for you since ten o' clock. 5. My brother( to have) his car since his grandfather bought it. 6. Nick( to write) a letter since he came home. 7. How long you( to be) to London? 8. We( to know) each other for seven years. 9. Children( not to eat) since five. Keys: 1. What have you been reading here since morning? 2. She has been jumping for ten minutes without any rest. 3. Have you found your bag? - No! I have been looking for it for five minutes, but I have not found it yet. 4. We have been waiting for you since ten o' clock. 5. My brother has had his bike since his grandfather bought it. 6. Nick has been writing a letter since he came home. 7. How long have you been to London? 8. We have known each other for seven yeas. 9. Children have not been eating since five. III. Подведение итогов урока Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. - Our lesson is over. Good- bye, boys and girls!

UnitI. FAMILIE S AND FRIENDS: ARE WE HAPPY TOGETHER? Section 1. HOLIDAYS ARE A TIME FOR ADVENTURES AND DISCOVERIES Урок 1. Каникулы- время приключений и открытий Цели: знакомство учащихся с учебником, его структурой и особенностями; формирование навыков чтения и аудирования; введение новой страноведческой информации по теме «Достопри мечательности». Оборудование: картинки по темам «Хобби» и «Летние кани кулы»; жетоны. Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, dearfriends! ( Good morning, teacher! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you today? ( We are fine, thank you. How are you? ) - I am fine, thanks. Today we are going to look through your new textbook and find out why teenagers enjoy holidays so much. II. Ознакомлениеучащихсясучебником- This year you have got a new textbook. Let' s study its structure. Look through the names of the units. You see that we shall speak about the role of family and friends in our life. We shall learn the information about English- speaking countries and compare them with the Russian Federation. We' ll see if travelling is popular nowadays. You will understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of personal and geographical names, a linguistic and cultural guide, grammar reference and a vocabulary. You may use them to findthe necessary information. Every unit ends with preparation for testing and the guide how to be a success in testing. So, ask youi questions if you have any. III. Фонетическаяразминка Now you know a lot about your textbook. Let' s pass over to our today' s topic" Holidays Are a Time for Adventures and Discoveries" . What sound is this? Pronounce it. Name the words with this sound. ( Monkey, uncle, strong, sing, song, etc. ) And we can find it in the ending- ing[ in] . Let' s train to pronounce it in the correct way. The poem" Hobbies" can help you. Hobbies Gardening, reading and writing stories These are the hobbies of aunt Tory. Drawing, collecting, singing and others These are the hobbies of my brothers. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it in a natural manner. Who wants to be the first? IV. Речеваяразминка- It' s time to open your textbooks, page 8. Let' s read the task of exercise 1. Can you make up the sentences using the following word combinations? Who is ready with the first sentence V. Активизациянавыковустнойречипотеме « Каникулы »- Let' s divide into pairs, please. You will ask and answer the question of exercise 2, page 8. We shall listen to your reports in 3 minutes. VI. Физкультминутка Игра « Будьвнимателен » произношу слово- команду, а выполняю другое дви жение. Ученики должны выполнить нужную команду. VII. Введениестрановедческойинформациипотеме « Достопримечательности »- When people are on holiday they visit different places of interest. We have found out that you were in museums and theatres, galleries and parks last summer. It' s time to check up your_ geographical knowledge. You can see the pictures on page 8, exercise 3 in your textbooks. You will have a minute to match the pictures and their names. What countries are they in? VIII. Развитиенавыковаудирования- The next task for you is to listen to the dialogue and choose the right statement in exercise 4. Let' s listen to die dialogue again and find out if you are right. IX. Формированиенавыковчтенияивопросно- ответной работыпотексту- Now we know how Jason spent his summer holidays. Let' s answer the questions. They are in exercise 6, page 10 in your textbooks. Who will read the first question? Look through the dialogue. Can you add anything? What do you think about Jason X. Подведениеитоговурока- What have we done today? What was difficult for you? Whai new words have you learnt? Thank you for your work. The mosl active students today are. . . Yourmarksforthelesson. . . Домашнеезадание Учебник: упр. 5, стр. 9( выразительное чтение) , рабочая тет радь: упр. 1, 2, стр. 4. Урок 2. Каникулы- время путешествий Цели: формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»; активизация лексических навыков и навыков ауди рования; закрепление произносительных навыков. Оборудование: дипломы для победителей конкурса на лучшее прочтение диалога; картинки по теме «Великобритания»; зада ние на карточках по количеству учащихся( личное письмо по теме «Летние каникулы») . Ход урока I. Организационный момент- Goodmorning, boysandgirls! ( Good morning! ) - Nice to see you again. ( Nice to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - We will have a talk about holidays and make up a dialogue about your summer holidays. II. Речевая разминка- The weather is fine today, isn' t it? ( Oh, yes. I agree with you. It is rather warm and sunny. ) - . Nina, I' d like to ask you a question. ( You are welcome. What would you like to ask me about? ) - Do you have to get up early in summer? ( No, I don jr. I don' t have to get up early in summer. ) - What did you do last June? ( / travelled with my family last June. ) - Kate, did you get a lovely tan last summer? ( Yes, I did. I got a lovely tan last summer. ) How many new books did you read? ( I read three new books. ) places have you been to, Mike? ( / have been tc Di d you play any games in summer? ( Yes, I did. I played tennii and basketball. ) What was the weather like during the summer? ( The weathr was warm and sunny. ) How did you usually spend your evenings in summer? ( / watchet sports programmes because I am a sports fan. ) You helped your parents during the summer, didn' t you? Did yov stay in your native town in the summer? Wheredidyougo? Etc III Актизизация произносительных навыков t' s time to remember some conversational formulas and repeal; them after the speaker. Let' s work in a chain and repeat the sentences one by one. Whowillbethefirst? - выполнениеупр. 7( а) , стр. 10 изучебника, ynp. 7( b IV. Проверка домашнего задания — Let' s check up your hometask and listen to your reading. We shall choose the best reader and I' d like you to read in a natural, manner. Listen to your classmates and ask the questions. чтениедиалогаизупр. 5, стр. 9 V. Физкультминутка сначала проводит игру «Будь внимателен», а затем кто- либо из детей выполняет роль ведущего. VI. Развитие навыков аудирования. Активизация страноведческих знаний- Do you want to visit Great Britain? Let' s watch the video and learn the information about London. Open your textbooks, page 10, exercise 8. Read the statements and decide if they are true or false. 1. What places in London would you like to visit? Why? 2. Do many people visit the capital of Great Britain every year? 3. What thing is very English? How can you prove it? 4. Is a variety of tickets available for tourists? 5. Why do people like to visit Bath? Etc. VII. Формирование навыков диалогической речи- Now we shall learn how to have a talk with your friends about your summer holidays. Exercise 9, page 11 in your textbooks will be the example of the dialogue. At first we shall complete it all together. Then you will divide into pairs and make up your own dialogue. Read the dialogue and the options to yourself, please. Who is ready to read the dialogue aloud? Now it' s your turn to act the dialogues out. You will open your textbooks, page 11, exercise 10. Work in pairs and act out the conversation. VIII. Подведение итогов урока Домашнее задание Рабочая тетрадь: упр. 4, стр. 4- 5; написать личное письмо. Урок 3. Видовременныеформыглагола A- 9 Цели: обобщение грамматики по теме «Времена глагола»; активизация лексики по теме «Летние каникулы» в изученных речевых образцах. Оборудование: грамматическое задание на карточках по коли честву учащихся; кубик и два картонных круга для игры «Кару сель»; демонстрационный материал( таблица) по теме «Видовре менные формы глагола». Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, children! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? - I' m fine, thank you. Who is absent today? ( A l lpupilsarepresent) . II. Тренировкапроизносительныхнавыков- Today we shall start our lesson with a limerick. You were able to read it in your Workbooks. I have written the poem on the blackboard. Translate the poem and read it after me. Now read the poem in pairs. Listen to each other and correct the mistakes if there are any. Read it artistically, please. Who wants to be the first? Do you think it is good advice? Is it useful to spend much time lying in the sun? Lie in the sun as long as you can, No doubt, you' ll get a wonderful tan. At contests of beauties you' ll get the first prize, And even your doctor will say in surprise That he is forever your tan. III. Речеваяразминка- Let' s play the game. We shall ask the questions about holidays as a time for adventures and discoveries. « Карусель » To read for pleasure, to play all day long, to get a lovely tan, doin; | tp do the shopping, to stay at home, to read a lot, to play differeni, to work in the garden, to travel about Russia, to get some mone; : « Would you like to travel about Russia next summer? Did you stay at home or to[ the country in June? You enjoy doing sports, don' tyou? Do you read a lot in summer? Who worked in the garden last summer? Ho w much money did you get for the summer job? IV. Активизацияграмматическихнавыков Open your textbooks, page 12, exercise 12. Read some short dialogues and find the mistakes in them. What is wrong witl the answers? Can you correct them? The next task for you is to read the sentences in Russian and choose the right English tens to translate them into English. 1. Я разговариваю по телефону и не могу помочь тебе сейчас. 2. Мы всегда отмечаем дни рождения членов нашей семьи. 3. На прошлой неделе ученики участвовали в субботнике. . 4. Вчера к 5 часам вечера я читал книгу уже целый час 5. Катя работает учителем уже целый год. 6. Мой друг закончит это задание к началу следующей недели. 7. Завтра в это же время школьники: будут выступать на кон церте. 8. Мы еще не высадили цветы на клумбу. Ты не должен их поливать. 9. К следующему вторнику Джек напишет уже подавину статьи. 10. Пока ты делал домашнюю работу, я прибирался в комнате. 11. Твои родственники перевезут вещи на новую квартиру на следующей неделе? 12. Участники митинга обсудили важные вопросы к 6 часам вечера два дня тому назад. 1. Present Continuous. 2. Present Simple. 3. Post Simple. 4. Past Perfect Continuous. 5. Present Perfect Continuous. 6. Future Perfect. 7. Future Continuous. 8. Present Perfect. 9. Future Perfect Continuous. 10. Past Continuous. 11. Future Simple. 12. Past Perfect. ' . V. Физкультминутка VI. Закреплениеграмматическихнавыков- Let' s read the examples from the table" Grammar Focus" . Exercise 13, page 12- 13 from your textbooks will help us brush up the tenses of the English language. VI. Тренировкаграмматическихнавыковвписьменных упражнениях- Exercise 15, page 15 is to be written. You will read the story to yourself, then put the numbers from 1 to 12 and write the correct forms of the verbs. You can see the examples of different sentences in your textbook, page 12, " Grammar Focus" . VIII. Подведениеитоговурока Домашнеезадание Рабочая тетрадь: упр. 3, 5, стр. 4- 5. Урок 4. Различныевидыотдыха A- 9 Цели: развитие навыков монологической речи по теме «Кани кулы»; активизация навыков чтения; тренировка навыков аудиро вания и грамматики. Оборудование: демонстрационная таблица «Видовременныё формы глагола». Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, boysandgirls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I am fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils are present. ) - Let' s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please. It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time. to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hellof) And start our lesson. II. Фонетическаязарядка You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Kate. Can you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations? to lookdiscos sporty wonderful to do to make; for holidays pleasure summer To look sporty, watching videos, going to discos, to do sports, to make friends, reading for pleasure, etc. III. Речеваяразминка It' s time to play. The game is called" A Boaster" . I shall think of different statements about your summer holidays. You disagree with me and express your doubt. Hzpa «X в acmy н »- I watch videos ten hours a day. - Do you watch videos ten hours a day? You don' t watch' ten hours a day. : toAustralia last July, you go to Australia last July? You i- Children will have to get up early next summer. - Will children have to get up early next summer? Children won' t have to get up early next summer. Etc. IV. Тренировканавыковаудированияиграмматики- I' d like you to open your textbooks, page 15, exercise 16. Read the questions, please. Let' s listen to the dialogues and answerthe questions. Are you ready to listen to the dialogues? Whc V. Активизациянавыковмонологическойречииграмматики The next task for you is exercise 17, page 15 in your textbooks S V You can see twelve sentences and ypu will try to develop the situations. Let' s read the example. What tense was used in the sentence? ( It is Present Simple. ) Mind the tense when you describe the situation. VI. Физкультминутка вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя соответствующие движения VII. Совершенствованиенавыковмонологическойречи потеме « Каникулы » It' s time to find out what type of holiday you would like to have. Let' s read the task of exercise 18, page 16. You will work in groups of three. Each pupil will choose file type of the holiday and explain his/ her choice. Make up the sentences one by one. Listen to your classmates carefully and agree or disagree with them. VIII. Активизациянавыковчтения We shall read the letter from exercise 19, page 16 to y and then answer two questions. You can see the& lt; before the letter. Let' s read and translate them all togiNow use the information from the text and say whs person Kevin is. IX. Подведениеитоговурока- That' s all for today. Thank you for your work. Good- bye, Uny dear friends. Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. Домашнеезадание Рабочаятетрадь: упр. 6, стр. 6. Section 2. FAMILY AND FRIENDS? NO PROBLEM! A- 9 Урок 5. Проблемыподростков Цели: введение и первичное закрепление лексики по теме «Семья и друзья»; закрепление навыков чтения и аудирования; активизация навыков монологической речи. Оборудование: 2 набора карточек для игры «Цепочка слов». Ход урока I. Организационныймомент- Goodmorning, children! ( Good morning, ) - We' ll spend today' s lesson discussing between children and parents. II. Фонетическаязарядка- I want you to look at the blackboard. Can you read the words from it? Read the first( second, third) column. Read the words after Max( Natasha) . Find the odd words in each list. sportsmoking computerdieting educationhouseworkkeeping friendspartiesshopping style visiting pocket moneyhobby III. Активизациянавыковмонологическойречи It' s time to open your textbooks, exercise 20, page 17. W will read the task? You will tick the points that can cau misunderstanding between generations. You have two minul to look through the points and then we shall listen to your idei Speak on each point with a double tick. Whoisreadytostart? IV. Введениеипервичноезакреплениелексикипотеме « Семьяидрузья »- Today we shall learn and remember some new word combinatioiYou can see them in exercise 21, page 17 in your textbooks. Le read and translate them. - All children like to play games. Now I want you to divide in; two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain. V. Физкультминутка- - Children, I can see you are tired. Let' s play our game- ' ^ Je attentive" . Listen to your classmate and do what he asks you. Игра «Будь внимателен» Дежурный ученик произносит слово- команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить ную команду. VI. Закреплениенавыковчтения- Let' sreadthesituationsfromexercise 23, page 18. You choose the suitable answer. You will have 3 minutes to read the situations and the possible answers. It' s time to score thje VII. Закреплениенавыковаудирования- Do you help your parents about the house? What do you usually do in the morning( in the afternoon, in the evening) ? We shall listen to the dialogue and find out what the girl has done after school. You will make a list while listening. Read the dialogue and complete your list. It' s exercise 25, page 19 in your textboofe. VIII. Подведениеитоговурока Домашнеезаданиеупр. 1, 2, стр. 7. Урок 6. Чтоважнее: семьяилидрузья? A- 9 Цели: введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и закрепление; формирование навыков диалогического чтения; закрепление грамматического материала по теме: Времеенные формы глагола». Оборудование: таблица по теме «Видовременные формы гл Ходурока I. Организационныймомент Good morning, my dear boys and girls! , Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! We shall role- play the dialogues and have a talk about tl importance of family and friends in the life of a person. II. Речевая разминка. Развитиепамятиивнимания As I know, you like to play very much. Today we shall play tl game" Guess who said it" . « Угадай » to like doing something, to look like somebody, to feel like doing something, somebody s likings, to be alike: Sa s h a. I don' t like watching soap operas. Sasha doesn' t like watching soap operas. M a r i n a. I feel like drinking something. - Marina feels like drinking something. N i c k. I enjoy reading magazines. - Nick enjoys reading magazines. K a t e. I don' t mind my friends' likings. - Kate doesn' t mind her friends' likings. Etc. , III. Формированиенавыковдиалогическойречи- It' s time to open your textbooks, page 19, exercise 26. Nick will read the task of this exercise. Look through the dialogue of exercise 25, page 19 and find the synonyms of words and phrases from exercise 26. The next task for you is exercise 27, page 19. Divide into pairs and complete the dialogue. IV. Закреплениеграмматическихнавыковпотеме « Видовременныеформыглагола »- It' s time to revise grammar. Let' s read Denis' s story from exercise 28, page 20 and look at his pictures. You will complete the sentences about him using the appropriate verb form. Is the task clear for you? Start then. Do exercise 28 in writing. You may use the table on the blackboard. V Физкультминутка- I can see that you are tired. Will you stand up and do the exercises? VI. Ознакомление учащихся с новой лексикой по теме: « Семья и друзья» Look at the words from exercise 29, page 20, please. Th& lt; ; words will help us to have a talk about our familie ds. Who can read the first word? Can you guess its meaning Who is ready to read the next word? VII. Первичное закреплениевведеннойлексики Let' s open the Workbooks, page 7, exercise 4. You can see the words in the box. We have read and translated these words. I’d likeyou to complete the sentences with the words. Your time is up. Who is ready to read and translate the sentences? VI. Формирова ниенавыковчтения Let' s read the teenagers' views on family and friends. W& lt; shall read three stories in our textbooks, page 21, exercise 30 You will work in a group of three. Choose and read one of th e texts. Are you ready to start? What sentence reflects the ideiOf the text in a most accurate way? What does your family for you? Are the friends important in our life? IX. Подведениеитоговурока It brings us to the end. Thank you for your work. Good- bye, mj/ children! ( Good- bye, teacher! ) Домашнее задание: Рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 7 Урок 7. Рольсемьиидрузейвжизниподростков A- 9 Цели: развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья»; ' активизация навыков устной речи; закрепление лекси ческих навыков и навыков перевода. Оборудование: карточки со словами по теме «Семья и друзья»; наборное полотно. Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, boysandgirls! ( Good morning, ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - Let' s remember our new poem to greet each other. Listen to me, please. It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. II. Фонетическаязарядка- You can see two columns of words on the blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let' s read them after Kate. Can you match the words from the first column and the second one to make up the word combinations? to ignorejealous to deservepeople to envyfriends to betrayparents to appreciate to support to avoidfamilyto feeleach other To feel jealous, to avoid quarrels, to ignore friends, to support each other, to betray people, to envy your friends, etc. III. Речеваяразминка Now you will agree or disagree with my statements. We' ll have ttalk about the role of friends and family in the life of people t agree with me, repeat my statement. If you disagree with. share your ideas Old and young people always see the world in the same way. Old and young people often see the world in the different way) Nearly every household has at. least one television set. ( I agree. Nearly every household has at least one television set. ) Friends always support you in different situations. ( I disagree with you. Friends can betray you. ) We should take care of our relatives and friends. ( / agree with you. We should take care of our relatives and friends. ) Your family is more important to you than your friends, ( f agree. My family is mor^ important to me than my friends. ) You can ask your parents for advice. ( / disagree with you, My parents don' t understand me. I can' t ask my parents for advice. ) You never quarrel with your friends. ( I disagree with you. I often, . quarrel with my friends. ) Etc. VI. Проверкадомашнегозадания- We can see that you have different opinions about families and friends. Some pupils say that the family means a lot for them and their relatives are more important to them than friends. Other children think that friends are everything for them. Open your textbooks, page 21, exercise 30. Let' s remember the texts we read yesterday. You will read the sentences to prove my ideas. Alan' s family always support him. 2. Julia can' t imagine her life without friends 3. Alan is sure that his friends often envy him. 4. Catherine thinks that it is difficult to find a real friend. 5. Julia enjoys spending time with her friends. 6. Catherine sometimes ignores her parents' advice. V. Физкультминутка VI. Закреплениелексическихнавыковинавыковперевода- It' s time to look through the text again and find the sentences with- ing forms. It' s exercise 31, page 22 in your textbooks. Will you read the task? Who is ready to read the sentences an translate them? VII. . Активизациянавыковдиалогическойречи- I' d like you to work in pairs. Look at the task of exercise 32, page 22 in your textbooks. You will prepare two questions and ask your partner to answer them. We shall discuss the role of family and friends in our life. 1. Can you find real friends easily? 2. Are your parents ready to help you in a difficult situation? 3. Do you always follow your parents' advice? 4. Have your friends ever betrayed you? 5. Do you appreciate your friends' advice? 6. Do you and your parents see the world in the same way? 7. What do you and your friends like doing together? 8. How often do you quarrel wit your friends( parents) ? Etc. VIII Активизациянавыковмонологическойречи- It is interesting to find out your opinion about the ideas of the teenagers from exercise 30, page 21. You will work in groups of 4 and comment on each of the texts. The beginnings of the sentences from exercise 33, page 22, will help you to share your ideas. Don' t forget to give the arguments to prove your opinion. IX. . Подведениеитоговурока That' s all we have time for. Thank you for your work. ' stand up? Mind the clock; And keep the rule: Try to come In time to school. Our lesson is over. Good- bye, boys and girls! Домашнее задание тетрадь: упр. 5, стр. 8. Урок 8. Какимдолженбытьхорошийдруг? А- 9 Цели: формирование навыков монологической речи по теме «Хороший друг»; тренировка навыков аудирования; активизации лексических и орфографических навыков по теме «Семья и друзья» Оборудование: карточки с заданием «Впиши пропущенные буквы» по количеству учащихся. Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, children! ( Good morning, ) — I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? } - I' m fine, thank you. Who is absent today? ( All pupils all a present) . Активизациялексическихиорфофафическихнавыков- It' s time to complete some words. I want you to open youi exercise- books and write down the date. Fill in the letters ir these words and write them down in your exercise- books APPR_ CI_ TE( Appreciate. ) SUPPOJT( Support. ) H_ MEL_ KE( Homelike. ) B_ TRA_ ( Betray. ) L KIN S i FEE_ JE_ LOUS( Feel jealous. ) AVO_ D C_ NFLI_ TS( Avoid conflicts. ) III. Речеваяразминка- Today we shall play the game" Be attentive" . One pupil think of the word and other pupils will try to guess it. Hzpa Будьвнимателен* Pupil 1. Is it" jealous" ? No, it is not. Pupil 2. Is it" deserve" ? No, it is not. Pupil 3. Is it" betray" ? . Yes, itis. IV. Тренировканавыковаудированияимонологическойречи- I' d like you to open your textbooks. It will be exercise 34, page 22. Listen to short stories and say if the pictures are right or wrong. Listen to the information again and explain why some stories are wrong. V. Активизацияматериалапотеме « Семьяидрузья ». Закреплениенавыковустнойречи- The next task for you is exercise 35, page 23. We' ll check up if you have understood the texts from exercise 35, page 23, well. Who will read the example? Look through the texts and agree s, please. VI. Физкультминутка Let’s learn the new poem about our fingers. How many fingeryou have? ( Ten. ) Sodo it. I have ten little fingers, And they all belong to me. I can make them do many things. So would you like to see? I can shut them up tight. I can open them wide I can put them together Or make them all hide. VII. Формированиенавыковмонологическойречи~ Let' s read some characteristics of a good friend. You will work in pairs. At first each of you will read the sentences and choo the ideas you agree with. Then you will discuss the points you have chosen with your partner. VIII. Обучениеработев группе. Закреплениенавыковустной речипотеме«Хорошийдруг» — I' d like you to work in groups of three. Look at the ideas of exercise 37, page 23. You will make up the list of shoulds and shouldn' ts for a good friend. Don' t forget to develop yoi statements. You will have 3- 4 minutes to do the task and flu we shall listen to your lists. Who is ready to share the ideas? B we can' t find the name of this product in exercise 4, page 4 You' ll have to guess it. Let' s listen to your versions. ' best idea? Why do you think so? IX. Подведениеитоговурока- The lesson is over. Stand up, please. Good- bye, my friend Have fun! Raise your head! Jump up high! Wave your hand And say" good- bye" . . Домашнеезадание Подготовить рассказ по теме «Каким должен быть хорош» эуг? »( при подготовке использовать материал упр. 36, 37, стр. ; ) учебника и свои примеры) . Урок 9. Планынанеделю A- 9 Цели: формирование навыков чтения и письменной речи( рассказ по схеме) ; введение нового грамматического материа о теме «Способы выражения будущего времени( настоящее продолженное время) »; активизация навыков устной речи по теме« Планы на неделю». Оборудование: карточки со словами по теме «Семья и друзьаборное полотно; дипломы для конкурса рассказчиков; демоне анионная таблица по теме «Способы выражения будущего ени( настоящее продолженное время) ». Ходурока Организационныймомент- Goodmorning, boysandgirls! ( Good morning, ) - I am glad to see you. ( We are glad to see yqu too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - I' m fine thank you. Vova, how is your mother? ( She i- Masha, is your father OK? ( Yes, he is. He is OK) Who is on duty today? ( Vova and Masha are on duty) OK. - Let' s start our work. Today we are going to have a talk about your plans for the next week. II фонетическаязарядка But at first let' s practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce this sound and name three words with it on the topic" Family and Friends" . Remember the English words and get ready to start. : [ t] - betray, appreciate, support. [ v] - deserve, envy, avoid. [ s] - jealous, support, advice. [ fj- feel, family, friends. [ d] - defend, avoid, advice. [ n] - ignore, envy, lonely. [ k] - conflict, care, quarrel. Etc. III. Проверкадомашнегозадания- Let' s listen to your stories about the characteristics of a good friend. We shall choose the best story and I' d like you to be careful and attentive. Listen to your classmates' stories and ask the questions. IV. Активизацияграмматическихнавыковпотеме « Настоящеепродолженноевремя » It' s time to watch the video. You can see the beginning of the dialogue in your textbooks. It' s exercise 38, page 24. Watch the video, try to understand it and mind the use of Present Continuous. When do we use the Present Continuous Tensel Can you give the examples of the Present Continuous Tense from the dialogues? V. Введениеновогоматериалапотеме«Настоящее продолженноевремядлявыражениядействия вбудущем»иегопервичноезакрепление- We usually use the Present Continuous Tense to describe the actions at the moment. Let' s read and translate the sentences from exercise 39, page 24. You can see that we also use Present Continuous to express the planned actions in the nearest future. If we decide to do something at the time of speaking or express our predictions and hopes we shall use the Present Continuous Tense. Read the task of exercise 40, page 24. Choose the correct form in the following sentences. npHMepoB, Koropwe hji- jnocTpHpyioT ynorpe6neHHe HacToaiueronpoAOjraceHHoro h 6yaymero npocroro bpcmchh, yneHHicaMH b nHCbMCHHOH hjih ycxnoH 4& gt; opMeBbinojiHaercaynp. 40, crp. 24. VI. Физкультминутка- Let' s remember the new poem about our fingers. VII. Активизациянавыковустнойречипотеме « Планы нанеделю ”- Let' s divide into pairs, please. One of you will speak about his/ her plans for the next week. The partner will fill in the table. You can see the table in your Workbooks. Then you will change roles. You will have 4 minutes to work in pairs. Your time is up. Read one of the timetables. Your classmates will guess whose timetable it is. VIII. Формированиенавыковчтенияиписьменнойречи It’s time to listen to the beginning of the story about two girls i to the story and say if me girls were good friends or not t you open your textbooks, page 25, exercise 42? How car the girls were good friends? What were the girls »? Work in groups of four and finish the story. The schenu& gt; 26 will help you. IX. Подведениеитоговурока Our lesson is over. Thank you for your work. You were activt Don' t run in the school, Listen to the teacher, Please, don' t talk. Good- bye, my dear friends! Домашнее задание: упр. 43, стр. 26( написать завершение истории) Урок 10 Почему нам нужны друзья Цели: обучение монологической речи по теме «Семья и друзья», закреппение навыков диалогической речи; тренировка лексических навыков. Оборудование: карточки для игры в « Лото» Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, boysandgirls! ( Goodmorning, Maria Petrovna! ) - I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - We shall have a talk about friendship and find out why we need friends. II. Активизациялексическихнавыковпотеме « Семья идрузья »- Do you want to play with me? Let' s remember the words on the topic" Family and Friends" . Hzpa «Л omo » Игра «Лото» делаю для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по- русски. Диктуюсловапо- английски( to defend, to appreciate, to envy, advice, feelings, to support, to feel jealous, to avoid, conflicts, to cheer up, to betray, to ignore, likings, to tell lies, to tell the truth, to forgive, to get angry, promises, to deserve, a quarrel, disagreement, etc. ) . . Дети во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фишкой Так диктую все слова, но можно и оставить несколько слов, чтобы дети более осознанно закрыва ли слова фишками, зная, что диктуются не все слова. Затем проверить работы детей. III. Проверкадомашнегозадания- Lastweekwereadthestoryaboutthetwogirls. Your task was to write the end of the story. Work in groups of three and read your variants to the members of your group. IV. Закреплениенавыковдиалогическойречи- Divideintopairs, please. Today we shall discuss when and why you need friends. You can see the expressions from the box of exercise 45, page 27. Your time is up. Who is ready to start? Listen to your classmates and agree or disagree with them. V. Физкультминутка Предлагаю учащимся вспомнить стихотворение с движениями VI. Тренировка навыковчтенияиперевода. Закреплениенавыковустнойречи. A friend in need is a friend indeed. There are many films i and sayings about friendship. You can find some of theni exercise 46, page 27. Let' s read and translate them. Wha tying do you like best? Can explain why you like it? It' s tim 1. What is your favourite film( book) ? 2. What is this film( book) about? 3| . Why do you like this film( book) ? VII. Обучение монологическойречипотеме«Семья и друзья» Let’s read the task of exercise 47, page 27. Who will read tht example? What can you say about sharing negative and positiv emotions with your friends? Thewordcombinationsfromtheboxwillhelpyou. Высказывания учеников 2 минуты, и затем они по очереди высказывают свое мнение перед классом Aristotle said: " Misfortune shows people who are not real friends. " I agree with this statement. When I am in a trouble I need a shoulder to cry on. A real friend can get me some advice. I often find the arguments of my friends quite convincing. Not all people we go out with can be called friends. But if a person is ready to help you in a difficult situation he or she is a real friend. VIII. Подведениеитоговурока Seeyousoon. Good luck to you. Good- bye, children! Домашнеезадание Рабочая тетрадь: упр. 6, 7, стр. 8- 9 Урок 11. Диалогипотеме«Дружба» Цели: обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья»; развитие лексико- грамматических навыков( предлоги) ; формиро вание навыков аудирования. Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»; карточки со словами по теме «Семья и друзья». Ходурока I. Организационныймомент It' stimetosay" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. - We' ll spend today' s lesson listening to and acting out the dialogues. II. Фонетическаязарядка- Let' s play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic" Family and Friends" as you can. Игра « Назовирифму » называю слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову( слова по теме" Семья и друзья" ) . Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данной игры является ученик, который набрал больше жетонов. Речевая разминка «Снежныйком» напоминаю учащимся правила данной игры: учению прилагательные по теме «Дружба». Первый ученик называет одно слово, второй ученик повторяет его слово и добавлявляет своё, следующий ученик называет уже два слова и добавляет еще и так далее. Победителем в игре становится ученик сможет назвать длинную цепочку слов без ошибок. цепочка слов: kind, devoted and polite, kind, devoted, polite and brave; kind, devoted, polite, brave and clever. IV. Активизациянавыковдиалогическойречи I' d like you to open your textbooks, page 28, exercise 48. Look at the picture. You can see a girl and two boys on it. What are the boys talking about? Are they friends? Choose one of the pictures and make up the dialogue with your partner. Who is ready to ad Out die dialogue? V. Формированиенавыковаудирования Let' s find out if you were correct or not. Listen to the dialogue, please. Who is speaking? What are the boys speaking about? Will you read the task of exercise 50, page 28? You will listen to the' dialogue between David and Ben again and put the in the logical order. VI. Физкультминутка- It' s time to stand up and do some exercises. Let' s remember the poem about our fingers. VII. Тренировканавыковаудированияичтения- The next task for you is exercise 51, page 29. Listen to the dialogue and complete it. Have you finished? Work in pairs and check up your partner' s dialogue. Who wants to read the dialogue in a pair? Do you agree with them? VIII. Обучениедиалогическойречипотеме « Семьяидрузья »- Now it' s your turn to make up the dialogues. You will help your friend who has problems with his parents. The Dialogue Vocabulary on page 29 will help you. Let' s read and translate these phrases. You will have 5 minutes to make up the dialogue. Your time is up. Let' s listen to your dialogues. Who will start? IX. Развитиелексико- грамматическихнавыков( предлоги- We have already learnt a lot of prepositions of the English language. As you know, it is very important to use the preposition in the sentence if you want to be understood. examples of different usage of the preposition on. the sentences from exercise 53, page 29 and find the here the preposition on can be replaced? boys and girls. Our lesson is over. Thank you for your See you on Monday. задание X. Подведениеитоговурока It' s time to say" good- bye" . Mind the clock And keep the rule: Try to come In time to school. Домашнеезаданиераб. тетрадь: упр. 9, стр. 10- Урок 12. Дружбамеждумальчикамиидевочками Цели: совершенствование навыков разных видов чтения «Семья и друзья»; активизация навыков устной речи прочитанного материала; закрепление лексических навыков Оборудование: видеомагнитофон; видеозапись. Ходурока I. Организационныймомент Good morning, children! ( Good morning, ) , Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you! Sit down, children. Today we shall have a talk about friendship. II. Фонетическая разминка. You can see some words on the blackboard. Will you read them id, in a whisper? Let' s read them after Peter a conflictto be stressed to be annoyingto envy to supportto quarrel to ignoreto feel jealous to deserveto betray to appreciateto avoid 1. To be grateful for something. ( To appreciate. ) 2. To behave dishonestly towards a person who believes you. ( To betray. ) 3. To help or to assist. ( To support. ) 4. To feel angry because somebody you like happens to like somebody else. ( To feel jealous. ) 5. To not pay attention to. ( To ignore. ) 6. To keep away from something or somebody. ( To avoid. ) 7. To have a bad feeling towards somebody when you wish you had what she/ he has. ( To envy. ) 8. To demonstrate disagreement aggressively. ( To quarrel. ) 9. To earn something by actions, patience and a good attitude. ( To III. Речеваяразминка- Now I want you to agree or disagree with my statements. If my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will correct it. 1. When you have problems with your parents your friend supports you. 2. You can' t ask your friend for advice. 3. Life isn' t worth living without friends. 4. Friendship is the most important thing in your life. 5. You always try to live in peace with your friend. 6. Your parents don' t like your friends. 7. A friend in need is a friend indeed. 8. Friends never betray you. 9. friends often envy your success at school, t never quarrel with your friends. Etc. IV. Совершенствование навыковчтения l It’s time to open your textbooks, page 30, exercise 55. We shall I the opinions of two teenagers about friendship between( and a boy. You will read the texts to yourself. Is everything' Start then. V. Активизация навыков устной речи на основе прочитанной информации It’s time to work in groups of three. You will look through the i and find in the texts the advantages of having a boy/ a| | » your best friend. Yourtimeisup. VI. Физкультминутка VII. Закрепление лексическихнавыковпотеме « Семья » Now we know. that there are a lot of advantages of friendship between a girl and a boy. We have read the texts twice, and I think" fwill be not difficult for you to find in the texts the equivalents o f the word combinations from exercise 57, page 31. VIII. Активизация иатериала потеме«Описаниевнешности актерачеловека» Do you like to watch the video? The girl will describe the boy. t' s find out what John is like. Watch the video again, read the IX. Подведениеитоговурока- Our lesson is over. Thank you for your work. Together, together, Together every day. Together, together We learn English and play. - Get your things together. Have a good weekend. Good- bye, boys Домашнеезадание Рабочая тетрадь: упр. 10, 11, стр. 11- 12. Урок 13. Учимсяписатьэссе A- 9 Цепи: обучение письменной речи( написание эссе) ; активиза ция лексических и орфографических навыков; обобщение изучен ного материала по теме «Дружба». Оборудование: картинки с изображением людей; карточки с частями слов для игры «Найди слова»; листы бумаги формата А4; фломастеры. Ходурока I. Организационныймомент- Goodmorning, boysandgirls! ( Good morning, Maria Petrovna! ) - Nice to see you again. ( Nice to see you too. ) - How are you? ( We are fine, thanks. And how are you? ) - We will learn to write an essay about our best friends. II. Речеваяразминка- It' s a nice day today, isn' t it? ( Oh, yes. I agree with you. The- Mary, I' d like to ask you a question. ( You are welcome, would you like to ask me about? ) - Do you prefer to share positive or negative emotions with your friends? ( I prefer to share positive emotions with my friends. ) Why do you prefer not to share negative emotions with them? ( / don' t want to upset my friends. ) - Kate, do you and your best friend see the world in the same way? ( Yes, we do. We see the world in the same way. ) You ask your friends for advice when you get into trouble, don’t you? , Should we forgive friends? ( Yes, we should. Every person ha tright to make a mistake. ) How much time do you and your friend spend together every day( We spend five or six hours together every day. ) When did your friendship start? ( Ourfriendship started in 2004) What interests do you share? ( We have many things in common i dancing and music, playing computer games and visiting theatres) How do you get on with your best friend? Do you feel lonely ii have no friends? Etc. III. Активизациялексическихиорфографическихнавыков Weknow different words to describe people: their appearance r and feelings. Let' s read the adjectives from exercise 60 p 31 in your textbooks. Look at my pictures and agree c Игра « Согласен- несогласен »• показываю картинки с изображением людей в различном эмоциональном состоянии и произношу Например: ( thewomanisdepressed) . Задача учащихся выразить свое согласие или несогласие. Игра «Найди слова» делятся на две группы. Каждая группа получает набордля игры «Найди слова». Hanp имер: com, ta, for, ble- comfortable; ti, ve, ta e; tic, le, ath- athletic; bar, ing- boring; de, dent, pei r, etc. IV. Обучение письменной речи по теме «Мой друг» Now we have remembered different words to describe apersoi Slot' s complete the essay from exercise 61, page 31. Let' s read the task of exercise 3. You will makeup the sentences about your best friend. Listen to your classmates carefully. V. Физкультминутка VI. Введениестрановедческойинформациипотеме «Общениемолодежи» Many young people in Russia and Great Britain like to write messages. Some of them say that it is their hobby. Teenagers often replace some words with symbols and numbers, symbols do you use when you write messages to your i It is interesting to find out what symbols and digits are popular among British teenagers. You can find this information in your textbooks, page 32, exercise 62. VII. Обобщение изученнойинформации по теме: Дружба» Тренировка навыков чтения l- The next task for you is exercise 64, page 32. You can see two pictures and seven tips about a perfect mate. Match the pictures and the tips. Look through the tips again and say what a perfect mate should be. Now it' s your turn to make up the tips" How to Be a Perfect Mate" . VIII. Подведениеитоговурока It brings us to the end. Listen to the new poem, please. It is aboi lies in your life. Will you stand up and repeat the poem after me? Don' t run across the road, Stop and look. Tite on the wall, : in your book. Don' t run in school, Always walk. Listen to the teacher, Please; don' t talk. : you for your work. Good- bye, my dear friends! Домашнеезадание учебник: ynp. 61, ст p. 31( Ha писать эссе про друга) . Section 3. IS IT EASY TO LIVE APART FROM THE FAMILY? А- 9 Урок 14. Вопросительныепредложения Цели: введение и первичное закрепление лексики по теме « « Семья», закрепление грамматических навыков по теме «Видовремеменные формы глагола: вопросительные предложения»; активизация фонетических навыков. Оборудование: демонстрационная таблица «Видовременнь излагала»; задание на карточках «Продолжи логическую цепочку по количеству учащихся. Ходурока I. Организационныймомент It' stimetosay" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) It' s time to say" Hello! " ( Hello! ) And start our lesson. I am glad to see you. ( We are glad to see you too. ) - How are you? ( We art fine, thanks. And how are you? ) - I am fine, thank you. Who is absent today? ( Allpupils are present. ) II. Активизацияматериалапотеме « Семья »- Do you want to play with me? Let' s remember the words on the topic" Family" . Игра «Продолжи логическую цепочку» Задание на карточках x: father grandfather son- in- law uncle mother grandmother daughter- in- law? Keys: aunt son brother nephew? daughter sister? ? Keys: niece, grandson, granddaughter. III. Активизациянавыковустнойречипотеме«Семья»- People of different ages live in one family. Sometimes they see the world in the same way. Some people have problems with their relatives. Exercise 66, page 33 will help you to express your opinion. Use your own experience and answer the questions. IV. Введениеипервичноезакреплениеновойлексикипотеме « Семья »- Today we shall learn some new words to describe our roommates. You can see them in your textbooks, page 33, exercise 67. Can you match the words with their definitions? Who has finished? Now look at the blackboard and repeat the words after me. V. Физкультминутка Wil1 you stand up, please? Listen to me and learn the new poem. Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hop! Hop! Hop! Stand still! VI. Закреплениеграмматическихнавыков It’s time to remember the tenses of the English language. Whi Kd0 you know? How do you use the Present Perfect( Presei, etc. ) ? Let' s watch the video and remember how to ask the questions. The next task for you is to remember the word order in the questions. VII. Активизацияфонетическихнавыков It’st very important to pronounce the questions correctly. Look i picture of Curious Jack and repeat the questions after bin. can see the questions and the picture in your textbook: 1 34, exercise 70. Let' s read the questions all together. Rea i sentences in pairs. VIII. Подведениеитоговурока Домашнеезадание: ynp. 1, 2, cxp. 35.