Конспекты НОД и Сценарии

Цель:   закрепить знания детей о домашних птицах. Задачи: п ознакомить детей с техникой печатания ладошкой; у чить дополнять изображение. Развивать зрительн ое восприятие, мелкую моторику. Развивать способность сочувствовать. Оборудование: рисунки – заготовки гусей, широкие мисочки с разведенной водой гуашью, салфетки. Ход образовательной деятельности: Воспитатель: Ребята, а отгадайте загадку: Норовит щипнуть за ноги, Я гоню его с дороги: " Прочь! Тебя я не боюсь! " " Га- га- га! " – смеётся ( ГУСЬ) Дети: предлагают ответы. Воспитатель: Верно, ребята, это Гусь. А скажите мне, пожалуйста, а мы с вами знаем какие- нибудь стихи или песни про гусей? Дети отвечают. Воспитатель: Конечно, знаем. И одна из самых любимых песен – это «Жили и бабуси два весёлых гуся» давайте мы ее послушаем. Звучит песня «Жили у бабуси два весёлых гуся». Воспитатель: Ребята, а как вы думаете – гуси хорошо поступили, что спрятались от бабушки? Ответы детей. Воспитатель: Как чувствовала себя бабушка, когда пропали гуси? Что она делала? Ответы детей. Воспитатель: Ну, а в конце песни гуси снова пришли к бабушке – это они сделали хорошо или плохо? Ответы детей. Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все правильно ответили. Я вам предлагаю для бабушки нарисовать много – много послушных гусей, которые бы от нее не убегали. Вы согласны? Ответы детей. Воспитатель: Хорошо, давайте приступим. Нужно опустить в мисочку с гуашью всю ладонь и делать отпечаток внутренней стороной ладони( пальчики плотно прижаты друг к другу, большой палец смотрит строго вверх) на бумаге. Показ воспитателя. Воспитатель: Ну, что ж, а теперь вы нарисуйте своих гусей. Дети выполняют работу. Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. А чего же не хватает у гусей? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, не хватает лапок, клюва и глаз. Пусть пока наши отпечатки «гуси» подсохнут, а мы пока помоем руки и поиграем. Игра инсценировка «Жили у бабуси два весёлых гуся». Воспитатель: Ребята, пока мы играли наши работы подсохли. Что нам осталось дорисовать гусям? Ответы детей. Воспитатель вместе с детьми дорисовывает лапки, клюв и глаз. Воспитатель: Ребята, какие у нас получились замечательные и послушные гуси. Как вы думаете бабушка будет довольна? Ответы детей. Воспитатель: Я тоже думаю, что бабушке понравится. А теперь давайте мы наши работы повесим на видное место, чтобы мы могли ими любоваться. Дети совместно с воспитателем развешивают свои работы.

Сценка «Прощание с солдатами» Звучит «Священная война», дети выходят на сцену. 1 мальчик- командир: По машинам! 2 мальчик: Не плач, сестрёнка, Мама не рыдай, Я вернусь с победой так и знай! Девочки «плачут», мальчики их успокаивают. 3 мальчик: Есть у нас танки и пулемёты, Есть у нас пушки и самолёты. Будем врагов мы бесстрашно крушить, Чтобы Родину нашу освободить! 4 мальчик: Мои братья и сёстры родные, Завтра снова я в бой иду, За Отчизну свою, за Россию, Что попала в лихую беду. 5 мальчик: Соберу свое мужество, силу, Буду немцев без жалости бить, Чтобы вам ничего не грозило, Чтоб могли вы учиться и жить! 6 мальчик: Мы скоро вернемся, я знаю, я верю, И время такое придёт. Останутся грусть и разлука за дверью, А в дом только радость войдёт. 1 мальчик- командир: Рота стройся( мальчики строятся в одну линию) . Равняйсь! Смирно! Направо! ( все мальчики поворачиваются направо) Шагом марш! Звучит музыка «Прощание славянки», мальчики под музыку уходят, девочки идут вслед за ними и машут им вслед платочками.

Сказка «Колобок» Ведущая. Все девчонки и мальчишки, Знаем, очень любят книжки, Любят сказки, любят песни… А, чтоб было интересней, Сказки старые покажем, Но в стихах мы их расскажем, Звонких песен Колобка Не слыхали вы пока? Все расселись? В добрый час! Начинаем наш рассказ…( открывается занавес) Ведущий: Жил старик со своей старушкой В маленькой лесной избушке. Попросил однажды Дед: Дед. Испеки- ка на обед Колобок румяный, вкусный! Раньше ты пекла искусно. Ведущая. Бабка тут ему в ответ: Бабка. Как испечь? Муки то нет. Дед. А ты по амбару помети, По сусекам посреби, И наскребешь на колобок. Ведущая. По сусекам помела Крылышком старушка, Больше то не нужно. Соль добавила, песок. Ложки две сметаны. Славный вышел колобок, Пышный, да румяный. Бабка. Погоди- ка, Дед, чуток, Пусть остынет колобок. ( колобок лежит на окошке) Ведущая. Непоседе К олобку Стыть бы на окошке, Но решил он «Убегу», Разомну я ножки! Прыг с окошка и в лесок. Мимо ёлок и берёз, Мимо бабочек стрекоз И цветочков разных: Желтых, синих, красных Видит в небе синеву, И зелёную траву. В небе солнца красно, Все вокруг прекрасно! Катится он по дорожке, Песни напевает, Вдруг увидел чьи- то ножки, Заяц тут шагает. ( выпрыгивает заяц) Заяц. Я мохнатый заинька, В шубке пуховой, Прыгаю заботливо По траве лесной. Здравствуй, милый Колобок. Ты куда спешишь дружок? Колобок: А спешу я в детский сад Нынче праздник у ребят! Заяц. Я давно не ел совсем, Вот сейчас тебя я съем. Колобок. Ты не ешь меня косой, Маленький я слишком, Песенку тебе спою, Ты меня послушай. ( заяц садится на пенёк, Колобок поёт песню) Песня Колобка: Колобок я непоседа, Испекла меня для деда, На сметане я мешен, На окошке я стужен! Я ушёл от стариков, Прыг с окошка – был таков! Ведущая. Покатился Колобок Снова по дорожке, А навстречу ему волк( выходит волк) Волк. Я серый, грозный с виду волк Но не такой ужасный, Ведь я бываю одинок И уж совсем не страшный! ( радуется встрече с Ко лобком) Здравствуй, милый Колобок, Ты куда спешишь дружок? Колобок. А спешу я в детский сад Нынче праздник у ребят! Волк. Я давно не ел совсем! Вот сейчас тебя я съем! Колобок. Ты не ешь меня волчок, Маленький я слишком, Песенку тебе спою, Ты меня послушай. ( Колобок поёт песню) Ведущая. Покатился Колобок Попал медведю прямо в бок. ( Вышел медведь) Медведь. По завалам, по оврагам Я хожу хозяйским шагом. Мёд, малину есть люблю, Ой, как кушать я хочу! ( радуется встрече с Колобком) Здравствуй, милый Колобок! Ты куда спешишь дружок? Колобок. А спешу я в детский сад Нынче праздник у ребят! Медведь. Я давно не ел совсем, Вот тебя сейчас я съем! Колобок. Ты не ешь меня, дружок, Маленький я слишком, Песенку тебе спою, Ты меня послушай. ( Колобок поёт песню) Ведущая. Покатился кувырком Через рощу прямиком… Долго ль, коротко катился, На опушке очутился. Как беде тут не случится Коли хитрая лисица На опушке той сидела, Рыжий хвост на солнце грела. Увидала Колобка И к нему издалека, Двинулась навстречу С ласковою речью. Лиса. Говорят я рыжая, Говорят бесстыжая, Я всегда кручу- верчу, Обхитрю, кого хочу. ( радуется встрече с Колобком) Как пригож ты, Колобок! Как румян и весел! Говорят, что ты, дружок, Знаешь много песен! ( Колобок поёт песню) Лиса. Песенка твоя славна, Но со мною вот беда: Глуховата я чуток, Ближе подойди, дружок! Сядь ко мне ты на носок, Да пропой ещё разок! Колобок. А ты, Лисонька – Лиса, Глазки бы закрыла, А я прыгну на носок Да спою ещё разок! Ведущая. Лиса глупая была И глаза закрыла, Ей Колобок по носу щёлк, Да и в путь пустился. Покатился Колобок Снова по дорожке. Долго ль, коротко ль, катился И домой он возвратился. Колобок. Зд равствуй, бабка! Здравствуй, дед! Можно к вам вернуться? Дед. Здравствуй, Колобочек, Милый, наш, дружочек! Бабка. Где ты был? Колобок. Тут, по лесу прокатился, И домой я возвратился. Выходят все герои сказки. Все хором. Вот и сказочки конец, А кто слушал, молодец!

Сценарий развлечения к 23 февраля во второй младшей группе" Мой папа самый лучший" Цели: Способствовать развитию и сплочению детско- родительских отношений, развивать преемственность работы детского сада и семьи, Развивать память, внимание, физические навыки детей, способствовать развитию ловкости, координации движений, умение соотносить движения и слова стихотворения, Воспитывать любовь к близким людям, к семье, уважение к папе. Оборудование: бубен, кубики по количеству участников, скакалка, 2 фуражки, 2 шарфа, 2 пары перчаток, мешочки по количеству детей, воздушные шары, дротики для игры в дартц, 2 модульных туннеля, 2 стойки Ведущий:  Дорогие наши папы! Поздравляем Вас с праздником, желаем успехов в делах, счастья, добра! Собрались мы сегодня вместе, Чтоб отметить праздник мужчин. Смелым, умным, отважным и добрым- Вот таким хочет видеть вас сын. Всем покажете ваши знанья, Силу, ловкость, сноровку в борьбе. Вы дерзайте наши мужчины, И уверены будьте в себе. Разминка( по кругу) : Игра  «Парад».  ( Воспитатель ударяет в бубен) : Бубен наш звенит, поет, На парад ребят завет «Быстро скачет на конях Кавалерии отряд» ( галопом) «Идут по морю корабли, Посмотрите вот они» ( руки лодочкой) «Летят в небе самолеты За штурвалом смелые пилоты» ( руки в стороны) «Танки с грохотом идут Отважные танкисты вперёд их ведут» «А теперь пришла пора Крикнуть армии Ура» ( машут руками) Ведущая предлагает участникам разделиться на 2 команды. Ведущий: И так начнем и первое задание называется «Самый ловкий». На полу по кругу разложены кубики на один меньше числу играющих. Папы встают по кругу и под музыку начинают движение. Как только музыка останавливается, необходимо быстро взять кубик. Кому кубика не хватило – выбывает из игры. Игра продолжается пока не останется один. Ведущий: В следующем конкурсе мы проверим наших пап на быстроту. Задание так и называется «Кто быстрее? ». Ставятся два больших стула спиной друг к другу на небольшом расстоянии. Под ними лежит канат или верёвка. По сигналу папы, сидящие на стуле, должны быстро выдернуть верёвку на себя. Побеждает тот, у кого в руках верёвка. Ведущий:  Теперь немн ого отдохните и послушайте стихи про папу от Евы и Саши. Ведущий:  Наши дети так любят своих пап, что готовы помогать им везде и во всём. Вот сейчас они помогут папам собраться на работу.   Задание так и называется: «Провожаем папу на работу».   1. Надеть фуражка- пилотка. 2. Завязать шарф. 3. Надеть перчатки. Ведущая:  А сейчас снова конкурс для пап- «Интеллектуал»! Уважаемые мужчины, отвечайте громко и четко! 1. Что общего между деревом и винтовкой? ( Ствол) 2. Что такое карманная артиллерия? ( Граната) 3. Без чего не построить дом? ( Без угла) 4. Где не найти сухой камень? ( В реке, в воде) 5. Под каким кустом сидел заяц во время дождя? ( Под мокрым) 6. Как называются начало эстафеты и ее окончание? ( Старт и финиш) 7. Кого называют бойцом невидимого фронта? ( Разведчика) 8. Про кого говорят, что он ошибается один раз? ( Про сапера) 9. Ползет черепаха — стальная рубаха. Что это такое? ( Танк) 10. Не Бог, не царь, а ослушаться нельзя. Кто это? ( Генерал) Задание   «Башня». От каждой команды принимают участие папы. Главная задача построить башню из 6 кубиков, поставив их, друг на друга. Участвуют сразу все команды. Кто быстрее закончит- тот и выиграл. З адание « Меткие стрелки». - Есть такая пословица:   «Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает». Проверим, какие вы стрелки! Дети по моей команде ( огонь)  броса ют мешочек. Задача – сбить башню. Задание «Попади в мишень» Для пап. Проверим какие наши папы меткие. Дротиками лопнуть шары. Задание «Туннель». Первый этап – прыгает папа держа ребенка за руку, второй этап- пролезть в туннель, третий этап – ребенка поставить на ноги и дойти до стойки. Скачки «Чья лошадка быстрее? »( дети едут верхом на папах, которые, встав на четвереньки, изображают лошадок) Игра скачки «Чья лошадка быстрее? »( дет и едут верхом на папах, которые, встав на четвереньки, изображают лошадок) . Ведущий: Вот и подошли к концу наши соревнования, и пришло время получать подарк и. Прошу подойти ко мне девочек( девочки дарят подарки мальчикам) Ведущий: В от и кончился наш праздник И желаем на прощанье Всем здоровье ук реплять Мышцы крепче накачать. Телевизор не смотреть, Больше с гирями потеть. На диване не лежать, На ск акалочке скакать. Папам всем мы пожелаем Н е стареть и не болеть, Больше спортом заниматься, Чувство юмора иметь. Ведущий: Уважаемые наши папы поздравляем Вас с наступающим праздником с Днём защитника Отечества! Желаем Вам здоровья, успехов в вашей работе, и всего самого наилучшего! Примите от ваших детей подарки. ( Дети дарят папам открытки и все вместе под музыку выходят из зала) .

Праздничное развлечение ко Дню Матери в подготовительной группе. 1 Ведущ ая: Добрый вечер, дорогие друзья! Прежде всего, я от всей души поздравляю всех присутствующих женщин с праздником любви, доброты и мудрости – с Днем Матери! 2 Ведущ ая: С Днем Матери всех женщин на планете, Почет для тех, кто дарит жизнь и этим горд. Без чувства материнского на свете Н е сможет выжить ни один большой народ. За матерей, которые на ноги поднимают, Вселяют в юность смелость, а в сердца- покой, За настоящих мам, что все о детях знают, За тех, кто ставит жизнь ребенка над собой. За их радушие, заботу, понимание, За ночи мамочек у изголовья их детей, Пусть уважение потомков и внимание Наградой станут настоящих матерей. 1 Ведущ ая: Сегодня праздник, а в праздник принято дарить подарки. Мы Решили не отставать от общепринятой традиции и тоже дарим нашим мамам… 2 Ведущая: то, что с одной стороны будет таким же, как у всех, а с другой стороны для каждой мамы самое дорогое … В стречайте, лучший подарок – это Ваши дети. Под музыку в зал входят дети с гелиевыми шарами в руках и встают в шахматном порядке. Ребенок: В стране сегодня праздник матерей, И в детском садике у нас, конечно, тоже! Поздравить, мамы, вас спешим скорей, Без вашей теплоты малыш не может! Пусть не померкнет свет этой любви, Которая дана вам небесами! И пусть успех детей ждет впереди, Тогда и будем счастливы мы с вами! Ребенок: Любимая мама, тебя поздравляю, В день матери счастья, здоровья желаю! Пускай тебе, милая, в жизни везет, Пускай тебя радость и счастье найдет! 1 Ведущая: Милые мамы, примите в подарок от наших ребят песню. «Зореньки краше». 2 Ведущ ая: О матери сложено много пословиц и поговорок. А знают ли их Мамы? Сейчас мы это проверим…. Вам, дорогие мамочки, нужно закончить известные высказывания. Готовы? Начинаем. 1. При солнышке тепло- / при матери добро 2. Материнская забота в огне не горит/ в воде не тонет 3. Для матери ребенок- / до ста лет дитенок 4. Материнская ласка/ конца не знает 5. Птица рада весне- / а младенец матери 6. Слепой щенок и тот/ к матери ползет. 1 Ведущ ая: Молодцы, мамы. Прекрасно справились с нашим заданием. И следующий конкурс приготовили специально для мамочек, и называется он «ВЕНИКОБОЛ » « Веникобол »- участвуют две или три мамы. Им нужно забить гол в воротики или в обруч, лежащий на полу, надувной шарик. Веник сделан из палки и мишуры или гофрированной бумаги. Побеждает та мама, которая быстрее справилась с заданием. 2 Ведущ ая: А теперь, дорогие мамы, примите признания от своих детей. Ребенок: МАМОЧКА Кто пришёл ко мне с утра? Мамочка. Кто сказал: " Вставать пора" ? Мамочка. Кашу кто успел сварить? Мамочка. Чаю- в пиалу налить? Мамочка. Ребенок: Кто косички мне заплёл? Мамочка. Целый дом один подмёл? Мамочка. Кто цветов в саду нарвал? Мамочка. Кто меня поцеловал? Мамочка. Кто ребячий любит смех? Мамочка. Кто на свете лучше всех? Мамочка. Ребенок: Мягкие, нежные, тонкие, легкие, Сильные, неугомонны, без скуки, Не золотые, но очень родные, Мною любимые мамины руки. 1 Ведущ ая. Следующий конкурс интеллектуальный. Сказки все читают детям – необходимо угадать, о какой сказке или герое из сказки идет речь. Дети могут помогать своим мамам. КОНКУРС ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ: «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»( читают ведущие) Смышленость этого мальчишки спасла его и шесть братишек, Хоть ростом мал он да удал, Так кто из вас о нём читал? ( Мальчик- с- пальчик Теперь ещё одна подсказка: Она – героиня из сказки, Где чуть не скушал волк- злодей всех семерых её детей. ( Коза и семеро козлят. ) Он сумел поймать волчишку. Он поймал лису и мишку. Он поймал их не сачком, а поймал он их бочком. ( Бычок- смоляной бочок. ) Хлебы пекла и скатерти ткала, Шила рубашку, узор вышивала, Лебедью белой в танце плыла. . . К то мастерица эта была? ( Василиса Премудрая. ) Много серебра и злата В сундуках своих он прятал. В мрачном он дворце живёт И чужих невест крадёт. ( Кощей Бессмертный. ) Братишка ей не подчинился, и вот в козлёнка превратился, Когда водицы из копытца он в знойный день решил напиться. ( Алёнушка. ) Уплетая калачи, Едет парень на печи. Едет прямо во дворец, Кто же этот молодец? ( Емеля. ) Я на балу никогда не бывала, Чистила, мыла, варила и пряла. Когда же случилось попасть мне на бал, То голову принц от любви потерял. Туфельку я потеряла тогда же. Кто я такая? Кто тут подскажет? ( Золушка. ) 2 Ведущ ая: Ваши дети продолжают дарить вам свои поздравления в этот прекрасный день. Р ебёнок Любимая мама, тебя поздравляю, В День матери счастья, здоровья желаю. Ты в сердце моём, даже, если в разлуке, Я помню всегда твои нежные руки. Р ебёнок. За доброту, за золотые руки, За материнский ваш совет, От всей души мы вам желаем Здоровья, счастья, долгих лет. Р ебёнок Мама, очень- очень я тебя люблю. Так люблю, что ночью в темноте не сплю. Вглядываюсь в темноту, утро тороплю Я тебя всё время, мамочка люблю. Вот и солнце встало, вот уже рассвет, Никого на свете лучше мамы нет. Р ебёнок Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети. Только мама есть одна, Всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: «Это мамочка- моя! » Р ебенок. Поздравляем мам всех С праздником осенним! И хотим вам пожелать Радости, веселья! 1 Ведущ ая: На этом сюрпризы не заканчиваются. Сейчас ребята споют мама песенку, которая ещё раз нам докажет, что мама самый близкий человек. ( Дети исполняют песенку мамонтёнка) 2 Ведущая: Предлагаем вам поиграть в игру « РУКОДЕЛЬНИЦЫ »( Читают задания ведущие, мамы под музыку выполняют имитацию движений, дети помогают) 4- 5 мам. * Помешивают кашу правой рукой, а лево й- держат ребёнка и укачивают его. * Моют полы правой рукой, а лево й- вытирают пыль на шкафах. * Правой- моют окна, левой- качают коляску. * Гладят бельё, складывают в стопку и режут лук. * Красят стены и наклеивают потолочную плитку. * Работают за компьютером и поют, качая колыбель. 1 Ведущая. Наши дети отлично поют, поэтому предлагаю послушать частушки в их исполнении. «ВЕСЕЛЫЕ ЧАСТУШКИ» 1. Ставьте ушки на макушке С лушайте внимательно. Пропоем мы вам частушки Просто замечательно. 2. Почему не любит папа, Когда мама красится? Потому, что сразу мама В сем мужчинам нравится! 3. Раз пошёл Алёша сам З а крупой в универсам. «Мама, а крупы там нет, Мне пришлось купить конфет! » 4. Мама утром на работу О т семьи сбегает. Это мамочка от нас Просто отдыхает! 5. И в кого ты уродился? – Мама удивляется. Разумеется, в неё. Кто же сомневается? 6. Бабушка твердит с пелёнок: - Папа – наш большой ребёнок! Муси- пуси- ладушки… Он – ребёнок бабушки! 8. Мама села на диету, Отдаёт мне все конфеты. Если б не было диет, Не видать бы мне конфет! 9. Мы частушки петь кончаем И даем такой совет: Помогайте больше мамам- Проживут они сто лет! 1 Ведущая. М ы продолжаем наш праздник. Сколько ночей, вы, мамочки, провели у детских кроваток! Едва услышав детский голос, вскакивали с постели. И, думаю, вам не составит труда узнать своего ребенка не только по голосу, но и по другим частям тела. Игра «Угадай ребёнка с закрытыми глазами. »( 2- 3 мамы выходит в центр, ей завязывают глаза. Затем выходит несколько детей, мама, ощупав своего р ебенка должна его определить п) 2 Ведущая: А сейчас ребята расскажут о своих мамах всю правду. Ребенок: Мамы любят есть варенье, В темноте на кухне сидя, Петь, танцуя, в воскресенье, Если их никто не видит. Ребенок: Мамы любят лужи мерить, Находя их жарким летом, Забывать ключи от двери, А потом слоняться где- то. Ребенок: Мамы любят спать в субботу И лепить слонов из снега, И прогуливать работу, И зимой без шапки бегать. Ребенок: Мамы любят грызть конфеты И кататься на трамвае, Но они молчат об этом, Почему? Никто не знает. 1 Ведущая: С тихи ребята хорошо читаем – а теперь они Вас на танец приглашают. Танец « Если нравится тебе… » После песни дети подходят к столам, берут свои работы- подарки и дарят мамам. Р ебенок: С Днём матери, моя родная, Тебя я крепко обнимаю. Безграничным счастьем одарить хочу, И за хвост удачу для тебя схвачу. Грусти и печали шанса не давай, Бодро и с улыбкой каждый день встречай. Милая, родная, мамочка моя, Нежно и с любовью обнимаю я. 1 Ведущ ая: вот и подошел к концу наш праздник… 2 Ведущая: мы с радостью приглашаем всех на чаепитие. Использованы материалы с сайтов: www. ped- kopilka. ru www. nsportal. ru www. maam. ru

Сказка «Репка» На сцене стоит дом, лавка для куриц и петуха, стульчики для ведущих, «Репка» сидит на сцене закрытая тканью, возле репки лежат: лопата, семена и лейка. ( Выходят ведущие) Ведущий 1:     Посидите    тихо, детки, Да    послушайте    про   репку. Сказка   может     и   мала, Да   про    важные    дела. Сказка   лож,    да   в   ней   нам ё к, Всем   хороший    даст    урок. Ведущий 2:     Возле  дома   огород, Бабка    с     внучкой    у    ворот, Жучка   хвост    колечком Дремлет    у    крылечка. На    крылечко    дед    выходит И    такую   речь    заводит. ( Ведущие уходят и садятся на стульчики, в ыходят Дед с Бабкой) Дед. Приготовь- ка, Бабка, Деду Репы пареной к обеду. ( Бабка отмахивается от него, качает головой) Зря, ты мне не прекословь, Пож ивее приготовь! Бабка( топает ногой, машет на Деда руками, затем разводит руками) Рассердил меня ты крепко! Кашу ешь! Ну нету репки! Хочешь репку – так пойди В огороде посади! ( Бабка идет в избу) . Дед. Что ж, пожалуй, я схожу, Да и репку посажу. ( Дед сажает репку в огороде и подпевает – имитирует движения лопатой, сеет семена, поливает репку) Землю я копаю, Репку посеваю! А затем её полью Пусть растет на славу! ( Дед уходит в избу, ведущий 1 встаёт возле своего стула) Ведущий 1:      Землю   дед наш поливал Удобрял он и  взрыхлял Наконец    настал   денёк, Появился     и   росток. ( Репка появляется из- за ткани, выходят петух и курицы) Петух.  Хорошо     мне    жить    на    свете Петушком    зовусь     я   Петей Куры     Петю     уважают Никогда      не    обижают. Куры.       Куд- куд!     У    нас     на    грядке     всё   в    порядке! Петух. Хорошо! ( Петух уводит кур на лавочку, ведущий 2 встаёт возле своего стула) Ведущий 2:     И   как     в    сказке     то      бывает Репка    быстро    подрастает До     забора     поднялась Сладким     соком    налилась. ( Репка поднимается во весь рост) Репка. Уважаема в народе, Я расту на огороде, Вот какая я большая, До чего же хорошая! Сладкая и крепкая Называясь репка я! Вам с такой красавицей Ни за что не справиться. С репкою красавицей Ни кому не справиться! ( Петух подбегает в дому и громко кричит) Петух:     Ку –к а  - ре –ку! Все    сюда   бегите, Да    на    чудо    поглядите! Ку  - к а  - ре  - ку! Дед:      Здравствуй,    Петенька      дружок! Что   ты   звонка    так    поёшь? Ты   куда    меня     зовёшь? ( Петух подводит Деда к репке) Дед( восхищенно) Репка выросла на славу… Не видал такую право! Что за чудо из чудес? ! Репка – чуть не до небес( Дед пробует вытянуть репку) Хор   кур и петух:    Куры,   куры!   Ку- ка- ре- ку! Поглядите,   тянет     репку! Тянет    репку!    Ко- ко- ко! Неизвестно    кто   кого( Дед хватается за репку руками и пытается её выдернуть) Дед. Д ё рну- ка. . Не тут то было – Одному не хватит силы. Что мне делать? Как мне быть? Кликну Бабку подсобить. Ну- ка, Бабка, подойди, Чудо – Репку погляди. ( Подходит бабк а, Дед показывает рукой на Репку) Дед. Очень хочется мне Репки, Да, видать, корнями крепко Репка в землю уцепилась… Подсоби мне, сделай милость! Бабка( в удивлении качает головой) . Прожила я лет немало, Но такого не видала…( Показывая рукой на Репку, с восхищением произносит) . Правда – чудо из чудес: Репка чуть не до небес! Ухвачусь- ка я за Дедку, Вместе дружно дерн ё м Репку. ( Пытаются вытащить Репку, Бабка громко командует) Раз – вот эдак! Раз – вот так! ( Вытирая пот со лба, сокруш ается) Ох! Не вытянуть никак… Репка( поёт и пританцовывает) Уважаема в народе, Я расту на огороде, Вот какая я большая, До чего же хорошая! Сладкая и крепкая Называясь репка я! Вам с такой красавицей Ни за что не справиться. Бабка( показывая Деду ладони) Знать мои ослабли ручки. Позову на помощь внучку. Ну- ка, Машенька, беги, Репку дергать помоги! Внучка( выбегает вприпрыжку, весело напевая) Я бегу, спешу на помощь. Где он, непослушный овощ? ! Мои рученьки не слабы. Ухвачусь за кофту Бабы. Как бы не цеплялась крепко, Мы тебя осилим, Репка! ( Пытаются вытащить Репку, Внучка громко командует) Раз – вот эдак! Раз – вот так! ( Удивленно разводит руками) Нет! Не вытянуть никак… Репка( поёт и пританцовывает) Уважаема в народе, Я расту на огороде, Вот какая я большая, До чего же хорошая! Сладкая и крепкая Называясь репка я! Вам с такой красавицей Ни за что не справиться. С репкою – красавицей И втроём не справится! Внучка. Вот так Репка! Ну и овощ! Знать придётся звать на помощь. ( К личет собачку) Жучка! Жученька! Беги, Репку дёрг ать помоги! ( Выбегает Жучка) Жучка:    Что   за   шум   и   что   за   драка Я    устала    как    собака. А   теперь   под   самым    носом Репа    выросла    бес    спросу. Гав- гав- гав! Слыхала: Деду Репы хочется к обеду. Гав! Помочь готова Жучка! Уцеплюсь, гав- гав, за Внучку! ( Пытаются вытащить Репку, Жучка громко командует) Гав- гав – взяли! Гав- гав – вместе! ( Удивленно) Гав! ! ! А Репка- то на месте! Гав – ещё разок, вот так! ( Огорчённо) Гав – не вытянуть никак… Репка( поёт и пританцовывает) Уважаема в народе, Я расту на огороде, Вот какая я большая, До чего же хорошая! Сладкая и крепкая Называясь репка я! Вам с такой красавицей Ни за что не справиться. С репкою – красавицей Вчетвером не справится! Внучка.    Разбуди     скорее   кошку Пусть    потрудиться   немножко. Жучка. Мурка! Кисонька! Беги! Репку дёргать помоги! Мурка.    От    ушей   и    до    хвоста Кошка    просто    красота. Потому   что   шубка   эта Не    одежд,    а    мечта. Чтоб     свои    не     пачкать   лапки Надеваю    я    перчатки. И    пушистые    усы,    причешу    я    для    красы. Жучка:    Ты   Мурка,    скорей     к    хозяйки    беги И     репку   тянуть    из    земли    помоги. Репка( поёт и пританцовывает) Уважаема в народе, Я расту на огороде, Вот какая я большая, До чего же хорошая! Сладкая и крепкая Называясь репка я! Вам с такой красавицей Ни за что не справиться. С репкою – красавицей В пятером не справится! ( Пытаются вытащить Репку, Мурка командует) Кошка. Мяу – взяли дружно вместе! ( Удивленно) Му- у- р- р, а Репка вс ё на месте! Мяу! Мур! Ещё! Вот так! ( Огорчённо) Му- у- р! Без Мы шки нам, видать; С Репкою не совладать. Поищу, пожалуй, Мышку… Где ты прячешься трусишка? ( Появляется Мышка, опасливо озирается, попискивает, испуганно останавливается перед Кошкой) Кошка( ласково) Ты меня не бойся, крошка! Я- соседка, Мурка – кошка. Мяу! Мур! За мной беги, Репку дёргать помоги! Мышка( радостно) Пи- пи- пи! Как это мило! Помогу, кол хватит силы. ( обращается к залу) Коли так – не побоюсь И за Мурку уцеплюсь! Кошки я не побоюсь И за хвостик уцеплюсь! ( Пытаются вытащить Репку, Мышка командует) Мышка. Становитесь дружно в ряд! Эх, раз, ещё раз, Репку вытянем сейчас! ( Вытянули Репку, все упали на пол. Выбегает Петух и кричит) Петух:      Куры,   куры,  ку- ка- ре- ку! Вот    и   вытянули   репку! ( Все герои встали полукругом и хором говорят слова) Все. А потом они все вместе Веселились, пели песни, Мы вам сказку показали, А теперь пришла пора Вы, похлопайте, друзья! Ведущий 2: Вот и сказочки конец А кто слушал – МОЛОДЕЦ!

Конспект НОД по рисованию « Слон » Программное содержание: - Показать сходство очертаний слона с силуэтом перевернутой ладони; - развивать восприятие, чувство формы; - воспитывать любо знательность, самостоятельность; - активизировать словарь: слон, джунгли. Материалы к занятию: Для воспитателя: картинки – образцы с изображением слонов, лист формат А3, гуашь, кисточка. Для детей: альбомный лист, гуашевые краски разного цвета, кисточки, банки с водой, клеенки, салфетки. Ход занятия: Ребятки, послушайте загадку и постарайтесь ее отгадать: Он трубит, но не трубач, Всеми признанный силач. Стоя спит под пальмой он. Догадались? Это- . . . ( Слон) Длинный хобот вместо носа. В жаркий день в нем воду носит. И огромными ушами Машет словно парусами. Этот добрый великан – Житель дальних жарких стран. Фруктов может съесть пять тонн Серый африканский …( Слон) Н. Шемякина Правильно – это СЛОН! Он огромный, как гора, Уши словно два крыла, Ноги – толстые колонны, Вес отличный: под две тонны! Грузы носит он шутя, А послушен, как дитя. Слон силён и неуклюж, Очень любит тёплый душ. Посмотрите на картинки, каких цветов бывают слоны? Правильно, они разноцветные. Кто мне сможет описать их? ( спросить одного из детей) . А кто хочет добавить? ( дети добавляют) . А как вы думаете, можно ли изобразить слона без кисточки? А как можно? Ребятки, посмотрите на свои ладошки! Как вы думаете, можно ли с помощью них изобразить слона? Правильно, можно! Можно обвести нашу ладошку, перевернуть листочек – и получится самый настоящий слон! Сейчас я вам всё покажу! ( обвожу руку карандашом, переворачиваю листочек, и показываю детям) посмотрите, похоже на слона? А для того, чтобы сходство было очевидным – нужно прорисовать ухо, хобот, хвост… А теперь его нужно раскрасить( раскрашиваю) и в конце нужно нарисовать глазки. А как глазки можно изобразить без кисточек? ( спросить нескольких детей) . Правильно, можно нарисовать с помощью пальца. Для этого указательный палец правой руки макаем в черную краску и оставляем отпечаток на голове слона. Ребята, а как вы думаете, что можно еще изобразить на нашем рисунке? Ответы детей. Правильно, раз слон обитает в тёплых странах, то мы можем изобразить: солнце, песок, джунгли, водоёмы и т. д. А теперь вы можете приступить к работе! Ребята, кто закончил, принесите свой рисунок на стол.   Все закончили? Да, ребята, у всех получилось сказочно красиво! Все очень старались, нарисовали настоящих слонов! Мне понравились все работы! А давайте теперь каждый из вас скажет, чей рисунок ему понравился больше всех и почему( дети делятся своими впечатлениями) . А мне понравились все без исключения работы, поэтому д авайте похлопаем, друг другу, потому что все вы этого заслужили!   На этом занятие окончено!

Конспект НОД ФЭМП «Путешествие к острову чудес» в подготовительной группе Цели занятия: Обобщить знания, полученные в течение года. Обучающие задачи: Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить название геометрических фигур. Закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел. Закрепить знания о последовательности дней недели. Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетк у. Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше. Развивающие задачи: Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные задачи: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Методические приёмы: Игровой( использование сюрпризных моментов) . Наглядный( использование иллюстрации) . Словесный( напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) . Поощрение, анализ занятия. Ход занятия: Воспитатель: Сегодня нам в группу пришло письмо от Знайки из страны Математики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Знайка! ». Воспитатель: Проведём разминку: Если стол выше стула, то стул…? Дети: Ниже стола. Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…? Дети: короче линейки. Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…? Дети: Тоньше верёвки. Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…? Дети: Младше сестры. Воспитатель: Молодцы! Ну что, ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие? Значит команда готова. Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю? ( Лодка, катер, корабль) . А на чем мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры от 1 до 20. Дети соединяет цифры на индивидуальных листах( приложение 1) Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Сядьте поудобнее, закройте глаза. Вот мы и в море( включается магнитофон «Звуки моря») . Остров «Догадайся»( Дети читают название острова, определяют какой формы остров. ) Задание – вспомнить состав числа 10. На мольберте цифра 10. Детям нужно записать варианты состава числа 10. Молодцы, ребята, вы справились с заданием! Отправляемся дальше. ( Включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название острова. ) Остров « Цифроград »( Дети читают название острова, определяют какой формы остров. ) Как вы думаете, кто живет на этом острове. На этом острове в домиках живут местные жители- цифры. На каждом домике – номер. Нам нужно поселить в домик соседа так, чтобы при сложении на каждом этаже получился номер домика. ( п риложение 2) 1. Назовите число, следующее за числом 2? 2. Какое число находится между числами 7 и 9? 3. После какого числа идет число 6? 4. У кого числа соседи 11 и 13? 5. Какое число стоит перед числом 20? 6. Какие соседи у числа 4? 7. Какое число следует за числом 17? Молодцы, ребята. Отправляемся дальше! ( включается магнитофон «Звуки моря», воспита тель меняет название острова) . Остров «Геометрий» Ребята как вы думаете, почему остров так называется? Перед вами лежат 2 геометрические фигуры: квадрат и прямоугольник. При помощи карандаша и линейки разделите квадрат на 4 треугольника, а прямоугольник на 2 квадрата. Остров «Подумай»( Дети читают название острова, о пределяют какой формы остров. ) Воспитатель: Предлагаю вам размяться. 1. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? ( 2) 2. У бабушки Даши внучка Маша, Кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков( 1) 3. 9 грибов нашел Вадим, а потом еще 1. Вы ответьте на вопрос: сколько он грибов принес? ( 10) Воспитатель: А теперь вам нужно будет решить задачки и записать их цифрами и знаками. Но сначала давайте вспомним: - Из каких 2 частей состоит задача? ( условие и вопрос) ? - Если в вопросе есть слово «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить? - Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить? Молодцы и так начнем. 1. задача: На поляне росло 5 грибов. Прошёл дождь, и выросло ещё 2 гриба. Сколько всего грибов стало расти на поляне? ( 5+ 2= 7) 2 задача: В футбол играли 10 мальчишек, 4( четверых) мамы позвали домой. Сколько мальчишек осталось играть в футбол? ( 10- 4= 6) Молодцы, ребята, вы правильно решили все задачки! Отправляемся дальше! ( включается магнитофон «Звуки моря») Воспитатель: Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы( игра с мячом) : 1. Какой день недели сегодня? 2. Какой день недели был вчера? 3. Ка кой день недели будет завтра? 4. Назовите первый месяц весны? 5. Назовите второй месяц лета? 6. Сколько дней в неделе? 7. Какой день недели между понедельником и средой? 8. Какой день недели до вторника? 9. Сколько ушей у двух мышей? 10. Сколько хвостов у трех котов? 11. Какие части суток вы знаете? 12. Назовите месяц, в котором вы пойдете в школу? 13. Назовите осенние месяцы? 14. Сколько рук у двух девчонок? 15. Какой день недели наступает после субботы? 16. Какой день недели после среды, но перед пятницей. Воспитатель: Молодцы, вы верно ответили на вопросы и туман рассеялся! Отправляемся дальше! ( Включается магнитофон «Звуки моря», воспитатель меняет название острова) . Воспитатель: Вижу остров! А сейчас я предлагаю всем матросам отдохнуть встать возле своих мест и сделать гимнастику, которую выполняют все матросы на кораблях. По утрам всех солнышко поднимает нас Поднимаем руки мы по команде раз. А над нами весело шелестит листва, Опускаем руки мы по команде два. Ветер тихо клён качает Вправо, влево наклоняет, Раз – наклон, И два – наклон Зашумел листвою клён( Наклоняемся вперёд, руки в стороны) Ветер дует, задувает Нашу мельницу вращает. ( Вдох через нос, руки через стороны вверх. Руки опускаем – выдох) . Остров «Времени»( Дети читают название острова, определяют какой формы остров. ) Воспитатель: Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны уметь определять время по часа м, чтобы не опоздать на урок. Дети выходят по одному к доске и устанавливают стрелки на часах в соответствии с заданием Установите время, когда мы встаем по утрам? ( 7: 00) . А куда смотрят большая и маленькие стрелки, когда часы показывают 7 часов( б ольшая на 12, маленькая на 7) Во сколько мы начинаем заниматься? ( 9: 00) Во сколько мы выхо дим вечером на улицу? ( 16: 40) Во сколько ложимся спать вечером? ( 21: 00) Молодцы! Плывем дальше! Остров «Сокровищ» Воспитатель: Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но сойти на этот остров не так- то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Дети выполняют р исование по клеткам под диктовку воспитателя: 2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево. Воспитатель: Кто же охраняет этот ост ров? Дети: Собачка. Воспитатель: С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать сокровища? Смотрите, Знайка оставила нам подсказку! С помощь ю нее мы сможем найти сокровища( воспитатель находит конверт с картой и описанием, куда нужно двигаться, дети передвигаются согласно маршруту) Воспитатель: Итак, нам нужно сделать 3 шага влево, сделать 7 шагов вперед. Сокровища находятся от нас с правой стороны. Нам нужно сделать 7 шагов вправо. И смотреть сокровище будет перед вашим носом. И действительно вот он сундук( дети и воспитатель находят сундук с сокровищем – математические раскраски – пример: приложение 3) Воспитатель: Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в корабле( дети занимают свои места и «отправляются домой»- включается магнитофон «Звуки моря») Итог: Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествовать? Дети отвечают. Воспитатель: А какие задания вам показались самыми трудными? Ответы детей. Воспитатель: Паша, с каким заданием ты легко справился? ( ребенок отвечает) Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку. А как вы думаете, зачем здесь «5» и «4»? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, такие оценки ставят в школе за знания. Оцените себя сами- если сегодня не ошибались, были активны, то ставьте себе- «5». А если что – то не получалось, вызвало затруднения- «4». Алена, почему ты оценил а себя на 4? ( девочка отвечает) Молодец, ты поступил а честно. Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровища. Приложение 1 Приложение 2 5 6 8 10 5 6 8 10 Приложение 3

К ОНСПЕКТ Проведения сюжетно – ролевой игры в группе старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет « Джингл- Сити » Актуальность проведения сюжетно- ролевых игр.  Сюжетно- ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию. В игре дети учатся вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребёнка, реализации его возможностей в будущем. В сюжетно- ролевой игре успешно развиваются: личность ребёнка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное сюжетно- ролевая игра порождает стремление к самореализации, самовыражению. Цель:   Развитие стремления детей принимать на себя роли взрослых, отображать в игре разнообразные действия людей. Задачи: 1) Закрепить знания детей о профессиях людей живущих в городе. 2) Упражнять в умении понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. 3) Приучать детей самостоятельно договариваться друг с другом в игре. 4) Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть в коллективе сверстников. 5) Развивать у детей творческое мышление, воображение, фантазию. Роли: продавец, покупатель, врач, полицейский, парикмахер, клиенты, строитель, официант, повар. Игровой материал: касса, продукты, машины, аптечка, фуражки, дорожные знаки, полицейский жезл, коляски, сумки, кошельки, игровые костюмы. Ход игры: Дети с воспитателем заходят в комнату, которая представляет собой макет города. Воспитатель обращается к детям: Ребята, а куда это мы с вами попали? Дети: В комнату( в город) В. : Вы правы, мы с вами попали в город, но почему же он пустой и здесь нет жителей Д. : Потому что он игрушечный, маленький и т. д. Воспитатель обращает внимание детей на доску, на которой развешаны картинки, представляющие людей разных профессий( врач, полицейский, продавец, водитель и т. д. ) . В. : Ребята, посмотри, на доске висят картинки, которые что изображают? Д. : Профессии. В. : А картинки целые? Д. : Нет, не хватает верхних частей туловища( голов) . В. : А мы с вами сможем угадать, представители, каких профессий здесь изображены. Д. : Да. Перечисляют. В. : Молодцы! А где же все- таки верхняя часть картинок? Д. : Не знаем. В. : Ой, ребята, а что это за конверт? - воспитатель берет со стола конверт – Написано для детей и воспитателя группы «Бабочки» детского сада «Дюймовочка». От Джингликов. Ребята, так этот конверт для нас. Откроем его и посмотрим, что там лежит. Д. : Да. Воспитатель с детьми открывают конверт. Сначала достают от туда фотографии детей. В. : Ой, ребята так здесь ваши фотографии. Интересно как они туда попали? Д. : Не знаем. В. : А может в конверте еще что- то осталось? Давайте посмотрим повнимательнее. Воспитатель и дети еще раз осматривают конверт и достают оттуда письмо. В. : Ребята, так тут еще и письмо. Давайте же прочитаем что в нем написано. «Здравствуйте, дорог ие ребята! Пишут вам жители города « Джингл- с ити ». Наш город был очень красивым и мы его очень любили. В нем жили хорошие и добрые люди. Но одна жды жителей наш его город а заколдовал злой волшебник. Он сделал так, что мы забыли, чем мы занимаемся – что делает представитель каждой профессии. И помочь нам можете только вы. Помогите, пожалуйста, вспомнить, как нужно работать иначе наш волшебный город прекратит свое существование. Ваши джинглики » В. : Ну, что ребята мы с вами поможем джингликам? Д. : Да! В. : А как вы думаете, чем мы можем им помочь? Дети предлагают свои варианты. В. : Вы правы. Мы ведь с вами знаем, чем занимаются люди разных профессий. Д. : Да. В. : Поэтому я предлагаю вам, стать жителями этого прекрасного города. И показать джингликам, чем можно заниматься, живя в городе. Вы со мной согласны? Д. : Да. В. : Чтобы у нас с вами не было путаницы я предлагаю, ваши фотографии подставить к картинке с той профессией, представителем которой вы бы хотели сейчас стать. Если вы устанете быть представителем одной определенной профессии, можете выбрать другую. Только давайте договоримся- мы не будем ругаться, а будем договариваться друг с другом. А я стану фото – репортером, который будем делать фотографии о выбранных вами профессиях. Дети делают выбор и расходятся по игровым зонам. Во в ремя игр детей воспитатель подходит к детям, фотографирует их может вступить в игру с целью развернуть сюжет или для того чтобы помочь развернуть взаимодействи е между дет ьми, обыгрывающих разные профессии. Воспитатель приходит в магазин. В. : Здравствуйте! Меня зовут Наталья и я внештатный репортер журнала « Джингл- таймс » города Джинг л- сити, и я делаю репортаж о профессиях современного города. Можно задать вам несколько вопросов? Д. : Да. В. : Извините меня, пожалуйста, а куда я попала? Д. : В магазин. В. : А вы здесь работаете? Кем? Д. : Я – продавец, а я покупатель. В. : Ой, какая шоколадка. Я, пожалуй, возьму ее себе – воспитатель берет шоколадку и собирается уходить. Р. : Нет, просто так взять шоколадку нельзя, вы должны ее купить. В. : Как это? Р. : Вот посмотрите, как будет покупать товар этот покупатель. Воспитатель наблюдает, как продавец продает товар покупателю. А можно я сделаю несколько ваших фотографий? Воспитатель во время этого делает фотографии и обраща ется к продавцу – А в чем заключается смысл вашей работы? Д. : Продавать покупателям необходимые продукты, чтобы людям было комфортнее жить. В. : Понятно – воспитатель покупает понравивш у юся шоколадку- Благодарю за помощь. До свидания. Воспитатель идет по проезжей части к заправке, и его останавливает полицейский. Р. : Здравствуйте, разрешите представиться капитан ГИБДД Иванов. Почему вы нарушаете правила дорожного движения? Ребенок отводит воспитателя на тротуар. В. : Здравствуйте. А м еня зовут Наталья и я внештатный репортер журнала « Джингл- таймс » города Джинг л- сити, и я делаю репортаж о профессиях современного города. А разве я что то нарушила? Р. : Конечно! Разве вы не знаете, что пешеходы должны передвигаться только по тротуарам? В. : А чем тротуар отличается от дороги? Р. : Тротуар – предназначен для пешеходов, а дорога – для машин. Это же простейшие правила дорожного движения. Вам это понятно? В. : Конечно, извините, меня я больше не буду нарушать такое важное правило. Оно ведь на то и единственное правило, чтобы его не нарушать. Р. : Так оно ведь не одно! Их много! В. : Ой, спасибо вам товарищ капитан. А скажите мне, пожалуйста, а ваша профессия она важная? Р. : Да и объясняет почему. В. : Скажите, пожалуйста, а если я вдруг увижу, как кто- то нарушает правила дорожного движения, что же мне делать? Р. : Можно сделать замечание или вызвать сотрудника полиции по телефону 02. В. : Спасибо вам большое за информацию. Р азрешите мне вас сфотографировать для своей статьи о профессиях города. Воспитатель фотографирует ребенка. В. : До свиданья. Спасибо за помощь. Р. : До свиданья и не нарушайте. Воспитатель подходит к заправочной станции, на которой водители заправляют машины. И замечает коробок спичек, л ежащий на земле на территории заправки. Воспитатель поднимает коробок и подносит его к водителю. В. : Извините, а где я нахожусь? Р. : Н а заправке. В. : А это, наверное, вы потеряли? – показывает ребенку коробок спичек. Р. : Что вы это не мое. И вообще спичкам не место на заправочной станции. В. : Ну, извините. Скажите, а здесь кто- нибудь работает? Р. : Да кассир. В. : Отлично. Пойду тогда узнаю, в чем заключается е го работа – воспитатель направляется к кассиру при этом бросает коробок спичек прямо к заправочной колонне. Ребенок( кассир) выбегает из- за кассы и обращается к воспитателю: Что же вы делаете? В. : А что не так? Р. : Зачем же вы бросили спички на территории заправочной станции – это же опасно? В. : Так это не моё. Я их с земли и подняла. Р. : Даже если это не ваше – нельзя так делать. В. : А почему? Р. : Это может стать причиной пожара. В. : А как это. Р. : Спички могут стать причиной пожара, так как бензин – легко воспламеняется. И может произойти беда. В. : А я поняла, будет пожар. Р. : И не просто пожар – а может произойти взрыв, жертвами которого могут стать и люди и машины. Разве это хорошо? В. : Нет, конечно. А что же делать? Р. : Если вы нашли спички или другой горючий материал на территории заправки, то нужно сообщить мне – кассиру. В. : И вы всех спасете? Вы спасатель! Р. : Нет, я не спасатель. Я оценю ситуацию и либо вызову пожарную бригаду, или попробую устранить опасную ситуацию. В. : Ой, как интересно. А у вас как у пожарного есть пожарная машина, и всякие шланги, значит, вы нужны на заправке, чтобы тушить пожары? Р. : Нет, у нас нет ни пожарной машины, ни шлангов, зато есть лопата, ведро, песок, вода – это те приспособления, которые могут помочь избежать пожара. Вы поняли? В. : Да конечно. Только вот я не поняла, а пожарных то вы как будете звать? Если кричать, то они вас не услышат, ведь город большой. Р. : Зачем же кричать можно просто набрать номер 03, сообщить адрес по которому произошел пожар и к вам приедет пожарная машина с пожарными. В. : Давайте подведем итог: в чем заключается ваша работа? Р. : Мои основные задачи на работе продавать бензин и следить за порядком на заправочной станции. В. : Я забыла представиться. Меня зовут Наталья и я внештатный репортер журнала « Джингл- таймс » города Джинг л- сити, и я делаю репортаж о профессиях современного города. Я и о вас напишу, ведь ваша профессия очень важная. Можно я вас сфотографирую. Воспитатель фотографирует ребенка и отправляется дальше. Воспитатель направляется в больницу. В. : Здравствуйте. Меня зовут Наталья и я внештатный репортер журнала « Джингл- таймс » города Джинг л- сити, и я делаю репортаж о профессиях современного города. Мне нужна ваша помощь. Я сегодня поранила палец, вы можете мне помочь? Р. : Я постараюсь вам помочь. Ребенок осматривает палец взрослого, «обрабатывает» его лекарством. В. : Ой, спасибо вам большое. А как называется ваша профессия? Р. : Я врач, а находитесь вы в больнице, здесь я лечу людей. В. : Ой, как интересно, а как вы их лечите? Ребенок рассказывает, как можно лечить больных, для чего нужны различные инструменты. В. : А скажите, пожалуйста, а как мне быть, если у меня что- то заболело, а поблизости нет больницы. Р. : О чень просто вам нужно позвонить по номеру 03. И к вам приедет скорая помощь и вам окажут помощь. В. : Спасибо, доктор. Разрешите я вас сфотографирую. Воспитатель фотографирует, прощается и уходит. Обойдя весь город, воспитатель возвращается на то место, с которого начал свой путь и подводит итог. В. : Ребята, какие вы молодцы. Вы сегодня были представителями разных профессий, и вы прекрасно справлялись со своими обязанностями. Вам понравилось быть взрослыми? Д. : Да. В. : Теперь мы с вами с можем распечатать эти фотографии и отправить их джингликам, и я надеюсь, они помогут им вспомнить, как нужно работать. Дети и воспитатель в отправляют джингликам электронное письмо со своими фотографиями.

Конспект НОД по рисованию «Ягодка за ягодкой» Цель: познакомить детей с рисованием гуашевыми красками с помощью ватных палочек; развивать интерес к изображению нетрадиционным способом; вызывать интерес к экспериментированию; закрепить у детей название цветов; р азвив ать чувство ритма и композиции; в оспитывать интерес к природе. Материалы: гуашь красного цвета, ватные палочки, варианты композиций" Ягодки на кустиках" , салфетки, листы бумаги, игрушка мишка. Ход: 1. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, у нас в гостях Мишка. Мишка здоровается с детьми, а дети с ним. Воспитатель: Где он живёт? ( ответы детей) Воспитатель: Что он любит есть? ( ответы детей) Воспитатель: А д авайте угостим медведя сладкой ягодой? 2. Основная часть. Воспитатель: Посмотрите, какие ягодки у меня есть( воспитатель показывает рисунок) " Ягодки на кустиках" . Вопросы к детям: - Какого цвета листочки у дерева? Какого цвета ягоды? Воспитатель: Давайте возьмем ватные палочки и окунем их в гуашь красн ого цвета, нарисуем много ягод( показ воспитателя) Далее воспитатель объясняет последовательность работы: 1. Берём лист. 2. Берём ватную палочку, окунаем в красную краску, рисуем красные ягодки( способом примакивания) . 3. Заключительная часть. Дети рисуют, а Мишка оценивает работы: Воспитатель: Какие молодцы! Мишка теперь будет сыт и доволен. В конце занятия воспитатель делает выстав ку работ и оценивает их. Затем мишка прощается с ребятами и обещает вернуться.

Конспект НОД по развитию речи «Пересказ р. н. с. «Мороз и заяц»»   Задачи:  - Совершенствовать умение согласовывать в предложении прилагательное с существительным. - Продолжать формировать умение пересказывать сказку близко к тексту. - Развивать мышление, творческое воображение, связную диалогическую и монологическую речь. - Воспитывать любовь к русским народным сказкам. - Воспитывать  нормы нравственного поведения, навыки сотрудничества во вре мя образовательной деятельности. ХОД нод: Воспитатель:   Ребята. Посмотрите, что это за загадочная коробк а? Здесь что- то написано- читает: Очень  трудно догадаться, что в коробочке внутри, если очень интересно, ты открой и посмотри. Это сказочная коробка с сюрпризами. Какая же сказка в ней спряталась? Воспитатель:   Посмотрите, здесь спрятан шар, а на нём написана загадка. Давайте попробуем её отгадать. Присажива йтесь поудобнее и послушайте её: Всегда справляюсь очень ловко С сочной свеженькой морковкой А ещё люблю капусту Зря меня считают трусом Притаюсь я на опушке Ушки вечно на макушке Как зовусь я, угадаешь? Ну, конечно, это…. ( заяц) . Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года? ( ответ детей- зима) Воспитатель:   А какая погода бывает зимой? ( ответы детей) Воспитатель:   А Мороз зимой бывает? ( ответы детей) . А я вам сейчас расскажу сказку о том, как Мороз с зайцем повстречались. Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц». Повстречались как- то в лесу Мороз и заяц. Мороз расхвастался: —Я самый сильный в лесу. Любого одолею, заморожу, в сосульку превращу. —Не хвастай, Мороз, не одолеешь! — говорит заяц. —Нет, одолею! —Нет, не одолеешь! — стоит на своем заяц. Спорили они, спорили, и надумал Мороз заморозить зайца. И говорит: —Давай, заяц, об заклад биться, что я тебя одолею. —Давай, — согласился заяц. Принялся тут Мороз зайца морозить. Стужу- холод напустил, ледяным ветром закружил. А заяц во всю прыть бегать да скакать взялся. На бегу- то не холодно. А то катается по снегу, да приговаривает: Зайцу тепло, зайцу жарко! Греет, горит — Солнышко ярко! Уставать стал Мороз, думает: «До чего ж крепкий заяц! » А сам еще сильнее лютует, такого холода напустил, что кора на деревьях лопается, пни трещат. А зайцу все нипочем — то на гору бегом, то с горы кувырком, то чертогоном по лугу носится. Совсем из сил Мороз выбился, а заяц и не думает замерзать. Отступился Мороз от зайца: — Разве тебя, косой, заморозишь — ловок да прыток ты больно! Подарил Мороз зайцу белую шубку. С той поры все зайцы зимой ходят в белых шубках. Беседа по вопросам( воспитатель задаёт детям вопросы, дети по желанию отвечают) – Кого встретил Мороз в лесу? – Чем хвастался Мороз? – Удалось Морозу заморозить зайца? Почему? – Что подарил Мороз зайцу? – Почему зайцы ходят в белых шубках только зимой? Воспитатель:   Ребята, а давайте мы с вами поиграем в игру « Закончи предложения»? ( воспитатель начинает фразу, а дети её заканчивают) 1) Зайцу было жарко в мороз, потому что… 2) Мороз подарил зайцу белую шубку, потому что… 3) Кора на деревьях лопается, пни трещат, потому что… 4) Морозу не удалось заморозить зайца, потому что… Воспитатель:   Ребята, а скажите, кто вам понравился из персонажей сказки и почему( ответы детей) Воспитатель:   Ребята, а вам понравилась сказка? ( дети отвечают) . А зайчик приготовил для вас ещё и подарки( воспитатель достаёт из коробки раскраски с зайчиком и раздаёт детям, дети по желанию идут рас крашивать)

Конспект НОД по ФЭМП «Во енные действия » Цель: 1. Учить детей сравнивать предметы по длине и ширине. 2. Развивать умение ориентироваться в частях суток. 3. Совершенствовать представление о геометрических фигурах и узнавать их на ощупь. 4. Закрепить навыки счета, приемы наложения и приложения. 5. Совершенствовать пространственное представление. Ход: Стук в дверь. Вручают пакет со звездой. Воспитатель: Вопросы к детям- Ребята, как думаете, что лежит в пакете? - Какой у нас скоро праздник? - Хотите стать солдатами? - Каким должен быть солдат? ( сильным, смелым, храбрым, отважным, решительным, мужественным) Воспитатель: Этот пакет непростой – военный. Нас приглашают принять участие в военных действиях. Дети надевают накидки и пилотки. Воспитатель: Давайте все вместе примем участие. В большом пакете лежат 2 конверта. На одном конверте большая звезда, на другом маленькая. Воспитатель: С которого начнем?  ( Дети делают самостоятельный выбор) Воспитатель: . Вставайте в круг. Вам на ощупь надо определить, что лежит в первом конверте  ( круг) . 9. Теперь ищите на столах предмет, похожий на нашу фигуру( находят круглые черные шашки- мины) . Первое задание:   « Посчитать сколько мин взорвалось ». С закрытыми глазами считайте, сколько мин взарволось. ( ударяю деревянным молотком один раз или несколько) . Воспитатель: Молодцы! Выполнили задание. Идем дальше. Снова вставайте в круг. Определяйте на ощупь, что лежит во втором пакете  ( квадрат) . ( о существляют действия в определенной ситуации) Находят на столе цветные квадраты. Воспитатель: Второе задание:   «Расшифровать». Нужно узнать секрет, что обозначают розовый, белый, синий и черный цвета. Как вы думаете, какие части суток обозначают эти квадраты. ( дети сосредотачивают внимание, выражают собственные мысли, распределяют квадраты в определенном порядке. ) Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы тоже справились. Идем дальше. Воспитатель: Третье задание:   «Преодоление препятствий» Выбирайте, что вперед будут выполнять солдат ы- бегать или прыгать. ( дети делают выбор, выражают свои мнения) - Солдатам нужно преодолеть ручей и реку. ( широкий, у зкий) - Выбрать правильную дорогу. ( длинный, короткий) Воспитатель: Молодцы! Задание выполнено. Идем дальше. Физкультминутка. Когда солдаты много времени проводят на учениях, у них бывают минуты отдыха. 1- 2- дружно в ногу, 3- 4 тверже шаг, Вот идут наши солдаты, И чеканят дружно шаг. - Поднять правую руку вверх, опустить вниз. - Вытянуть левую руку вперед, н азад. ( дети наблюдают за действиями других детей, активно выполняют) Воспитатель: Четвертое задание:   «Правильно прочитать карту»- Выбирайте карту, какую хотите  ( карточки с предметами) - Солдат надо взять столько, сколько фигур на карточке  ( мелкий раздаточный материал) - Располагайтесь там, где вам нравится, с кем нравится, помогайте друг другу. - Выполнили прием наложения, приложения. ( дети слушают, выбирают место, работают все вместе) Карту прочитали правильно. Молодцы! Воспитатель: Учения наши закончились. Воспитатель: Итог: - Что вам понравилось? - Чему научились? - Какие испытывали трудности? - Чем хотите заняться в следующий раз? ( дети выражают свои мысли) - Вы сегодня были активны. Придете домой- расскажите про наши учения взрослым. Поиграйте в такие учения с братом, сестрой, соседом, другом. - Кто хочет поиграть с карточками, с солдатами- поиграйте. - Сегодня я вами горжусь. Вы меня порадовали, все старались. Воспитатель: У меня для вас есть сюрприз. Военные действия прошли на отлично, я награждаю вас звездами. Ура! Служим России!

Конспект НОД по рисованию Тема: « Ложки деревянные » Цель: Рассказать детям о   деревянных ложках. Обсудить содержание белорусской народной сказк и   « Жихарка ». Учить воспринимать содержание сказки. Упражнять в подборе синонимов, учить понимать содержание поговорок. Продолжать знакомить с потешками, пословицами, поговорками, загадками. Закреплять умение   рисовать   способом примакивания. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Материал: Деревянные ложки, заготовки для   рисования по количеству детей, ватные палочки и кисти. Аудиозапись народных песен. Ход занятия: - Ребята, отгадайте   загадку: Маленький черпачок, Красненький колпачок. Три раза в день берется И опять на место кладется. - Трудная загадка, а ответ у меня находится в   «Волшебном мешочке». Дидактическая игра. «Определим на ощупь». Дети на ощупь определяют, что находится в мешочке. -   Деревянная ложка. - Ребята,   ложка   упоминается так же и в пословицах, и в поговорках. Давайте вспомним их. -   «Дорога   ложка к обеду ». « Ложка нужна, чтобы суп хлебать, а грамота, чтобы знания черпать». - Так же о   ложках   говорится в русских потешках. Сел сверчок на шесток, Таракан в уголок, Сели – посидели, Песенку запели. Услыхали   ложки – Вытянули ножки, Услыхали калачи – Попрыгали с печи. Да давай подпевать, Подпевать да танцевать! - А сейчас давайте вспомним сказку про Жихарку – мальчика, который очень любил свою   ложку и дорожил ей, которую мы с вами читали. Беседа по содержанию сказки. - Ребята, скажите, каким вы представляете себе Жихарку? - Смелым, ловким, умелым. - Про таких как Жихарка   говорят:   «Мал, да удал».   «Маленький, да удаленький». - Что означают эти поговорки? - Мальчик хоть и маленький, но смелый, находчивый, сообразительный. - Как Жихарка перехитрил лису? - Про таких находчивых людей говорят, что он удал, удалой, удалец. - Вспомните, какие   ложки раскладывал Жихарка? - Почему Жихарка так любил свою   ложку? - Она была красивая –   «точеная, ручка золоченая». Физминутка. Мыли мылом ручки, Мыли мылом ножки. Вот какие ладушки, Ладушки, ладошки! Наварили кашки, Помешали   ложкой. Вот какие ладушки, Ладушки, ладошки! Строили ладошки Домик для матрешки. Вот какие ладушки, Ладушки, ладошки! ( Имитационные движения) . - Ребята, издавна   ложками не только ели, но и играли на них. И сейчас   деревянная ложка   является музыкальным инструментом. Музыкантов, которые играют на   деревянных ложках, называют   ложкарями. - Давайте пос луша ем игр у на   ложках в аудиозаписи. - Ребята, давайте рассмотрим   деревянные ложки.  ( Давать каждому   ложку) . - Чем они украшены? Каким узором? - Цветочками, ягодками, листочками. - Да. Такие красивые   ложки   расписывают мастера- художники на фабрике в г. Семенове. Эта роспись называется хохломской. Кажется, что   ложка   расписана золотыми красками. Не зря эту роспись еще называют   «золотой хохломой». - Ребята, хотите стать   художниками и расписать свои ложки? Детям предлага ется с помощью ватных палочек, кистей и гуашевых красок закончить рисунок( нарисовать   ягодки ватными палочками и листики   нарисовать   кисточкой – способом примакивания) . - Какие красивые   ложки получились! Давайте на них полюбуемся. Итог: - Ребята, что вы узнали о   деревянных ложках? -   Ложками едят. - На   деревянных ложках играют. -   Деревянные ложки   расписывают мастера- художники. - Ребята, в старину к   ложкам   относились очень   бережно: их берегли и передавали по   наследству: от отца к сыну и так далее.   Ложка   являлась семейной ценностью. Поэтому   деревянная ложка   является частью нашей культуры.

Конспект НОД по РПД Тема: «Дикие животные весной» Цели: способствовать освоению детьми представлений о диких животных: внешний вид, образ жизни, повадки; формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей; развивать интерес к природе, умение слышать вопросы и задачи воспитателя, выслушивать ответы сверстников обогащать и расширять лексический запас по теме; закреплять обобщающее понятие «дикие животные»; продолжать учить различать противоположные по значению прилагательные; формировать бережное отношение к природе. Ход занятия: I. Сообщение темы занятия. Воспитатель: Сегодня мы с вами погорим о диких животных.  - Каких диких животных вы знаете?  - Где они живут?  - А как вы думаете, легко ли им зимой? - А сейчас какое время года?  Сегодня поговорим о том, как дикие животные проводят весну. Стук в дверь. Заходит лесовичок. Л: Здравствуйте Ребята! А вы узнали меня? В: А ты кто? Л: Послушайте стихотворение про меня Жил в лесу лесовичок, Очень мудрый старичок, Он командовал всем лесом С величайшим интересом. Все дедулю уважали, Все дедуле угождали: Белки шишки собирали, Зайцы овощи сажали, Пчелки медик добывали, Мышки зерна собирали, Волки домик охраняли, Мишка с кличкой Михаил — Правою рукою был … Т ак бежит за годом год, Дедушка в лесу живет, Старичок лесовичок Очень милый мужичок. Л: Я лесовичок! Хозяин леса! Я принес корзинку, а в ней картинки, посмотрев на них вы узнаете о чём мы сегодня будем говорить. Л: Лес это такое место где растет много деревьев и кустарников, летают разные птицы, растут грибы и ягоды. Лес – это дом для зверей. А сейчас мы с вами посчитаем какие звери живут в лесу. Пальчиковая игра Э то зайчонок, это бельчонок, ( Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца)   Это лисёнок, это волчонок,   А это спешит, ковыляет спросонок( Вращают большим пальцем)   Бурый, мохнатый, смешной медвежонок. Л: Зимой в лесу тихо и много снега, но вот в лесу начались изменения. Отгадайте загадку Рыхлый снег на солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса   З начит, к нам пришла. . . Д: Весна Л: Да, ребята, это пришла весна. С приходом весны многое изменилось в природе, в лесу и в жизни диких животных. А про жизнь диких животных я вам расскажу. Л:  Ребята, а Вы знаете, что очень многие животные зимой спят, а весной просыпаются? Интересно, кто же проснулся первым? Догадайтесь. В чаще он лесной живет, Сладкоежкою слывет. Летом ест малину, мёд, Лапу зиму всю сосёт. Может громко зареветь, А зовут его… Ответы детей. Л:  Правильно, это медведь. Медведи зимой спят в берлоге, мама медведица рожает в берлоге медвежат и кормит их молоком. А весной выводит на полянку погреться на солнышке. Дети слушают музыку. Ходят как медведи. Л. : Ребята, а давайте поиграем в игру « Слова противоположности». Лук горький –с ахар. ( сладкий) Ночью темно –д нем( светло) Мама молодая –б абушка( старая) Сахар сладкий –л имон( кислый) Снег белый –з емля( черная) Суп горячий –м ороженое( холодное) Слон большой –м ышка( маленькая) Волшебник добрый- баба яга( злая) Дорога широкая – тропинка( узкая) ( 5) Л. : Отгадайте следующую загадку: Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами… Ребенок: Правильно, это зайчик, Зимой у зайки белая шубка, а весной зайка снова становится серым. А еще зайчиха рожает маленьких зайчат, кормит молочком. Дом у зайцев под кустом. Дети слушают музыку. Прыгают как зайцы. Л. : Какие вы молодцы. Может вы и третью мою загадку отгадаете? Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Л. : Конечно, это белка. Белочка зимой серая, потому что ее не видно среди веточек, а весной она меняет шубку- становится рыжей. Весной белочка в дупле рожает маленьких бельчат и кормит их молочком. Л. : Ребята, а подумайте про каких зверей говорят так и почему: Та что «хвост свой рыжий бережет и зверушек стережет» Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами…( Лиса) Тот что «прыгает ловко – любит морковку» Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами…( Заяц) . Та что «прыгает по веткам, нравится деткам и, не зная спешки, щелкает орешки» Кто с высоких темных сосен В ребятишек шишку бросил? И в кусты через пенек Промелькнул, как огонек? ( Белка) . Тот у которого «вместо шубы лишь иголки, не страшные ему и волки» У него иголочки, Как в лесу на елочке. Зверя лучше не тревожь! Он колючий. Это. . . ( Ёж) . Тот, что «водит дружбу лишь с лисой – зверь сердитый очень злой» Он в лесу дремучем рос, Серой шерстью весь оброс. В зайцах вкусных знает толк Злой голодный серый. . .  ( Волк) . Л: Ребята, у большинства зверей весной рождаются детеныши.  Взрослые животные заботятся о своем потомстве: кормят их, согревают, защищают от врагов. Л. : Ребята, посмотрите, что случилось с животными и их детенышами? Ответы детей. Л. : Правильно, мамы и их детки потеряли друг друга в лесу. Как помочь бедным деткам найти своих мам? Ответы детей. Дети по одному выходят к доске и соединяют картинку мамы и детёныша обозначая их названия( например волчица и волчата и т. д. ) 3 часть Л. : Ребята, пришла пора нам с вами прощаться. Скажите мне, пожалуйста, О каких животных мы с вами разговаривали? Как звали их малышей? Ответы детей. Л. : Молодцы ребята. До свидания, до новых в с т реч. Воспитатель: Ребята, Вы сегодня были такие молодцы, не испугались трудностей и успешно справились со всеми заданиями. Спасибо вам большое за это. Посмотрите, даже солнышко радуется вместе с нами, стало светить веселее и ярче.

Конспект НОД по ФЭМП Тема: «На рыбалке». Цель: сравнение предметов по размеру, длине и цвету. Задачи: - образовательные: уточнить и закрепить знания детей о внешних признаках рыб, группировка предметов по цвету, различение их по размеру( большой – маленький) , по дине( длинный- короткий) , установление соответствия между двумя группами предметов; - развивающие: развитие памяти, внимания, логического мышления, творческого воображения, сообразительности; - воспитательные: воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе, воспитывать бережное отношение к окружающей природе; - здоровьесберегающие: познакомить с правилами поведения на воде. Содержание непосредственной образовательной деятельности: Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку:                Блещет в речке чистой                Спинкой серебристой.                Вильнёт хвостом туда- сюда –                И нет её, и нет следа. Дети: - Кто же это?    ( Рыбка) . Воспитатель- А вы ходили на рыбалку? Любите ловить рыбу? Хотите мы с вами отправимся на речку ловить рыбу? Как вы думаете, что нам надо взять с собой?  ( Удочки, вёдра для рыбы) . Давайте возьмём с собой два ведра: большое и маленькое. В большое будем складывать большую рыбу, в маленькое – маленькую. Перед тем, как отправиться в путь я расскажу вам о правилах, которые нужно выполнять, чтобы не попасть в беду на речке. Надо быть очень осторожным, если находишься около воды: нельзя плавать на брёвнах, досках, самодельных плотах; нельзя прыгать с лодок и катеров; нельзя нырять в воду в незнакомых местах. Запомнили? Ну что, готовы? Залезайте в лодку, поплыли. А чтобы не скучно было плыть, давайте вспомним гимнастику про рыбку: Рыбка плавает в водичке, Рыбке весело играть. Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать. Рыбка спинку изогнула, Корку хлебную взяла, Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла. - Вот мы и приплыли. Воспитатель: Смотрите сколько рыбок! На полу разложены рыбки разного размера и цвета. Воспитатель- Давайте попробуем их поймать. Дети с помощью удочек «ловят» рыбок. Воспитатель- Ребята, мы с вами договаривались, что больших рыбок мы складываем в большое ведро, а маленьких – в маленькое. Давайте проверим, правильно ли мы разложили рыбок( проверяют) Воспитатель- Молодцы! Всё правильно сделали. Воспитатель- А теперь давайте посмотрим на рыбок в каждом ведре. Они одинаковые по размеру или разные? Дети: Одинаковые. Воспитатель предлагает детям убедиться, что рыбки разного размера. Дети, используя приём наложения, выясняют, что в каждом ведре рыбки одинакового размера. Воспитатель- Посмотрите, а по цвету они одинаковые?    ( Разные) . Воспитатель- Давайте посчитаем, сколько больших рыбок красного цвета? Сколько маленьких рыбок жёлтого цвета? Сколько маленьких рыбок синего цвета? Сколько больших рыбок зелёного цвета? Воспитатель- А кто может сосчитать, сколько всего маленьких рыбок? Б ольших рыбок? Дети по желанию пересчитывают рыбок. Воспитатель- Молодцы, ребята! Хорошая у нас получилась рыбалка, но скажите, а что же мы сделаем с рыбками: сварим уху или оставим их жить в аквариуме. Дети предлагают оставить в аквариуме. Воспитатель: Но тогда мы должны раздобыть для них корм. Чем питаются рыбки? Дети: Червячками, хлебом, кормом. Воспитатель: Правильно, посмотрите сколько на земле червячков и все такие разные( на полу разложены нитки разной длины) . Ребята, а как вы думаете большая рыбка будет сыта, если съест короткого червячка? Дети: Нет. Воспитатель- А какой длины ей нужно съесть червячка? Дети: Длинного. Воспитатель- А маленькой рыбке? Дети: Короткого. Воспитатель- Я предлагаю вам выбрать себе по рыбке и подобрать для нее червячка нужной длины. Дети, используя приём наложения, выясняют, что в какой червячок длиннее, а какой короче. Воспитатель – Молодцы! Рыбок наловили, червячков для них нашл и, так что можно обратно возвращаться. Залезайте в лодку, поплыли. Воспитатель- Вы, наверное, немного устали? Давайте отдохнём. Дети выполняют действия в соответствии с текстом: Рыбки плавали, ныряли                             Плавные движения руками. И плескались на воде.                                 Резкое движение рук вверх- вниз. То сойдутся, разойдутся,                           Движения рук навстречу и от себя. То зароются в песке.                                   Круговые вращательные движения руками ИТОГ: Воспитатель- Что мы делали на рыбалке? Как сравнивали рыбок? Как сравнивали червячков?