Иконникова Е.В. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через проектную деятельность

Статья. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через проектную деятельность Почему радуга разноцветная? Откуда прилетает ветерок? Когда вымерли динозавры? Почему вода мокрая? Сколько еще разных вопросов приходится слышать и искать ответы для маленьких «почемучек» и « любознаек ». Дети часто задают вопросы и моментально хотят получить ответы на них. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно- технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.   Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектов. Основываясь на личностно- ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает и речь и познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.   Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Метод проектов можно использовать в работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценке, а также стремлением к совместной деятельности. В проекте можно объединить содержание образования из различных областей знаний, кроме того, открываются большие возможности в организации совместной познавательно- поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей. Этот метод позволяет раскрыть и проявить себя, повысить самооценку, преодолеть робость и застенчивость, проявить свои эмоции. Активизируется словарь, совершенствуется звуковая структура речи, улучшается грамматический строй. Тематика и содержание проектов могут быть очень разнообразны( например, проект « Моя семья», «Елка», «День Благодарения или день спасибо») . В зависимости от доминирующих методов, используемых в работе, проекты делятся На: - игровые, - творческие, - познавательные и др.   По продолжительности проекты могут быть краткосрочными( от 1 занятия до 1 дня) , среднесрочными и длительными( от 1 недели до 3 месяцев) .   Проект – это «пять П »:   Проблема, Проектирование( планирование) , Поиск информации, Продукт, Презентация( защита) .   Используя метод проектов в работе, необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала детского сада. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. На этапе разработки педагогами содержания занятий, игр, прогулок, наблюдений, экскурсий и других видов деятельности, связанных с темой проекта, важно тщательно продумать и организовать в ДОУ предметную среду таким образом, чтобы она являлась «фоном» к эвристической и поисковой деятельности.   Последний этап проекта — презентация( защита) — всегда самый зрелищный. На защиту можно пригласить гостей, родителей, малышей. Именно на этот момент приходится наивысшая точка эмоционального накала, и ее необходимо усилить социальной значимостью проекта. Следует объяснить, для кого и для чего он создавался и зачем он нужен. Форма защиты проекта должна быть яркой, интересной и продумана так, чтобы высветить и продемонстрировать вклад каждого ребенка, родителя, педагога, социального партнера.   Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе. Подготовила: воспитатель Иконникова Елена Викторовна