Программа по физике ФГОС 7 - 9 классы под ред. А.С. Андрюшечкин

ПРОГРАММА «ФИЗИКА» 7 – 9 КЛАССЫ Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 7–9 классов, автор С. М. Андрюшечкин. Рабочая программа предмета физики « 7- 9 классы» разработана на основе следующих документов и материалов: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования( приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897) . Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения( Письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03- 776) . Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»( статья 11, 12, 28) , от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ, вступает в силу с 01. 09. 2013г. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва" Об утверждении СанПиН 2. 4. 2. 2821- 10" Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" . Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/ 2014 учебный год». Примерные программы по учебным предметам. Физика 7- 9 классы. - 3- е изд. , перераб. - М. : Просвещение, 2011- 112с. - ( Стандарты второго поколения) . Рук. А. А. Кузнецов/ . Основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М. : Баласс, 2012. - 256 с. Пояснительная записка Физика как учебный предмет в системе основного общего образования играет фундаментальную роль в формировании у учащихся системы научных представлений об окружающем мире, основ научного мировоззрения, составляя, по образному выражению лауреата Нобелевской премии И. Раби, сердцевину гуманитарного образования. В процессе изучения физики решаются задачи развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников, овладения ими основами диалектического мышления, привития вкуса к постановке и разрешению проблем. Приобретённые школьниками физические знания являются в дальнейшем базисом при изучении химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Это требует самого тщательного отбора содержания предметного наполнения дисциплины и методов её изучения. Современные дидактико- психологические тенденции связаны с вариативным развивающим образованием и определены требованиями ФГОС. Педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования изложены в концепции Образовательной системы «Школа 2100» и составляют основу данной программы. А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности. Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип. В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно- познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося( зона ближайшего развития) ; принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества. В соответствии с Образовательной системой «Школа 2100 каждый школьный предмет, в том числе и физика, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т. е. личности, которая способна использовать уже имеющиеся у неё знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений и которая способна осваивать новые знания на протяжении всей жизни. Основные линии развития учащихся средствами предмета «Физика» Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на реализацию следующих линий развития учащихся средствами предмета: 1) Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления. Освоение знаний об основных методах научного познания природы, характерных для естественных наук( экспериментальном и теоретическом) ; физических явлениях; величинах, характеризующих явления; законах, которым явления подчиняются. 2) Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов. Умение обрабатывать результаты наблюдений или измерений и представлять их в различной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения природных явлений, принципов действия отдельных технических устройств, решать физические задачи. 3) Диалектический метод познания природы. Формирование понимания необходимости усвоения физических знаний как ядра гуманитарного образования, необходимости общечеловеческого контроля разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества и разрешения глобальных проблем. 4) Развитие интеллектуальных и творческих способностей. Умение ставить и разрешать проблему при индивидуальной и коллективной познавательной деятельности. 5) Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни. Оценка результатов своих действий, применения ряда приборов и механизмов; обеспечение рационального и безопасного поведения по отношению к себе, обществу, природе. При преподавании физики в 7–9 классах достижение сформулированных выше общих линий развития учащихся осуществляется в объёме, определяемом содержанием учебного предмета в данном классе. Общая характеристика учебного предмета «Физика» Физика вместе с другими предметами( курс «Окружающий мир» начальной школы, физическая география, химия, биология) составляет непрерывный школьный курс естествознания. Построение логически связанного курса опиралось на следующие идеи и подходы: – Усиление роли теоретических знаний с максимально возможным снижением веса математических соотношений, подчас усваивающихся формально. Так, в числе первых тем курса физики 7- го класса идут темы «Механическое движение. Силы в природе», «Энергия, Работа, Мощность». Это позволяет ученикам уже на первоначальном этапе изучения физики осваивать и силовые, и энергетические понятия. В курсе физики 8- го класса изучению тепловых двигателей предшествует рассмотрение первого закона термодинамики, а в курсе физики 9- го класса тема «Световые явления» начинается с анализа электромагнитной природы света. Использование теоретических знаний для объяснения физических явлений повышает развивающее значение курса физики, ведь школьники приучаются находить причины явлений, что требует существенно большей мыслительной активности, чем запоминание фактического материала. – Генерализация учебного материала на основе ведущих идей, принципов физики. К примеру, изучение темы «Магнитные явления» в курсе физики 8- го класса завершается рассмотрением явления электромагнитной индукции и явления самоиндукции. Изучение законов геометрической оптики происходит в рамках темы «Световые явления»( 9 класс) . Единую учебную тему составляют колебательные и волновые процессы различной природы – механические и электромагнитные колебания и волны. Задачам генерализации служит широкое использование обобщенных планов построения ответов( А. В. Усова) и ознакомление учащихся с особенностями различных мыслительных операций( анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация) . – Усиление практической направленности и политехнизма курса. С целью предотвращения «мелодрамы» в преподавании физики, формирования и развития познавательного интереса учащихся к предмету преподавание физики ведётся с широким привлечением демонстрационного эксперимента, включающего и примеры практического применения физических явлений и законов. Учениками выполняется значительное число фронтальных экспериментов и лабораторных работ, в том числе и связанных с изучением технических приборов. Предлагается решение задач с техническими данными, проведение самостоятельных наблюдений учащимися при выполнении ими домашнего задания, организация внеклассного чтения доступной научно- популярной литературы, поиски физико- технической информации в Internet. В качестве ведущей методики при реализации данной программы рекомендуется использование проблемного обучения. Это способствует созданию положительной мотивации и интереса к изучению предмета, активизирует обучение. Совместное решение проблемы развивает коммуникабельность, умение работать в коллективе, решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания, умения и навыки. На этапе введения знаний используется технология проблемно- диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. Данная технология разработана на основе исследований в двух самостоятельных областях – проблемном обучении( И. А. Ильницкая, В. Т. Кудрявцев, М. И. Махмутов, Р. И. Малафеев и др. ) и психологии творчества( А. В. Брушлинский, А. М. Матюшкин, А. Т. Шумилин и др. ) . На уроке введения новых знаний постановка проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и организации выхода из нее одним из трех способов: 1) учитель сам заостряет противоречие проблемной ситуации и сообщает проблему; 2) ученики осознают противоречие и формулируют проблему; 3) учитель диалогом побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы. Индивидуальная работа при выполнении домашних заданий в соответствии с выбранной образовательной траекторией( принцип минимума и максимума) развивает способность учащегося самостоятельно мыслить и действовать, нести ответственность за результаты своего труда. Структура курса физики в 7–9 классах Структура курса физики на данной ступени обучения определяется последовательным рассмотрением различных форм движения вещества и электромагнитного поля в порядке их усложнения: механические явления, внутреннее строение вещества, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Описание места учебного предмета «Физика» в учебном плане В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Физика» изучается с 7- го по 9- й класс. Общее количество уроков в неделю с 7- го по 9- й класс составляет 6 ч. ( 7–9- й классы – по 2 часа в неделю) . IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физика» Взаимосвязь результатов освоения предмета «Физика» можно системно представить в виде схемы. Предметные результаты( цели предмета) 1- я линия развития( ЛР) – Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления 2- я ЛР – Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов 3- я ЛР – Диалектический метод познания природы 4- я ЛР – Развитие интеллектуальных и творческих способностей 6- я ЛР – Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни Предметная методика Метапредметные результаты Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные Функциональная грамотность- Проблемное обучение- Технология проблемного диалога( структура параграфов) - Технология оценивания( правило самооценивания) - Технология продуктивного чтения( задания по работе с текстом) - Задания по групповой работе Личностные результаты Комплексные, компетентностные задания в УМК: - Задания по проектам( на предметном материале) - Жизненные( компетентностные) задачи( на предметном материале) Личностными результатами изучения предмета «Физика» являются следующие умения: Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: - вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт; - учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения. Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал( из максимума) , имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования. Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Учиться выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды. Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, продуктивные задания учебника, нацеленные на 1- ю, 3- ю и 4- ю линии развития: - формирование основ научного мировоззрения и физического мышления; - воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы; - развитие интеллектуальных и творческих способностей. Метапредметными результатами изучения курса «Физики» является формирование универсальных учебных действий( УУД) . Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять( индивидуально или в группе) план решения проблемы. Работая по предложенному и( или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер. Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера( «каков я») , определять направления своего развития( «каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать») . Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений( учебных успехов) . Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Использовать различные виды чтения( изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое) , приемы слушания. Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно- аппаратные средства и сервисы. Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 2, 3, 5 линии развития: - проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов; - воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы; - применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль( владение механизмом эквивалентных замен) . Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения( если оно таково) и корректировать его. Различать в письменной и устной речи мнение( точку зрения) , доказательства( аргументы, факты) , гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога( побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. Предметными результатами изучения предмета «Физика» являются следующие умения: 7 класс 1- я линия развития. Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления: - различать экспериментальный и теоретический способ познания природы; - характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие энергии, понятие об атомно- молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества. 2- я линия развития. Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов: - оценивать абсолютную погрешность измерения, применять метод рядов; - проводить измерение силы тяжести, силы упругости, силы трения; наблюдение превращения энергии, действия простых механизмов, наблюдение зависимости давления газа от его температуры и объёма, атмосферного давления, давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение. 3- я линия развития. Диалектический метод познания природы: - оперировать пространственно- временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании; - обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества. 4- я линия развития. Развитие интеллектуальных и творческих способностей: - разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон сохранения энергии, закон Паскаля, существование атмосферного давления и выталкивающей силы. 5- я линия развития. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни: - определять цену деления измерительного прибора; - измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей, атмосферное давление; - на практике применять правило равновесия рычага, зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел. 8 класс 1- я линия развития. Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления: - характеризовать понятие теплового движения и абсолютного нуля температур; - применять первый закон термодинамики в простейших ситуациях; - характеризовать виды теплообмена и физические процессы, сопровождающиеся изменением внутренней энергии вещества; - применять понятие об электрическом и магнитном полях для объяснения соответствующих физических процессов; - характеризовать понятие электрический ток и процессы, сопровождающие его прохождение в различных средах( металлах, вакууме, электролитах, газах, полупроводниках) . 2- я линия развития. Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов: - проводить наблюдение процессов нагревания, кристаллизации вещества; - изучать зависимости силы тока в электрической цепи от приложенного напряжения и сопротивления цепи; - проводить наблюдение односторонней проводимости полупроводникового диода; - проводить наблюдение действия проводника с током на стрелку компаса, действия электромагнита и электродвигателя. 3- я линия развития. Диалектический метод познания природы: - излагать научную точку зрения по вопросу о внутреннем строении звёзд, о принципиальной схеме работы тепловых двигателей и экологических проблемах, обусловленных их применением; - анализировать вопросы, связанные с явлением электромагнитной индукции. 4- я линия развития. Развитие интеллектуальных и творческих способностей: - разрешать учебную проблему при анализе влияния тепловых двигателей на окружающую среду, при рассмотрении устройства калориметра, в процессе изучения процессов кристаллизации, испарения и конденсации, электролиза, закона Джоуля и Ленца, явления электромагнитной индукции. 5- я линия развития. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни: - учитывать процессы теплообмена( теплоизоляция, система охлаждения автомобиля) ; - проводить расчёты простейших электрических цепей, электронагревательных приборов, электрических предохранителей; - физически верно осуществлять защиту от атмосферных электрических разрядов; - ориентироваться на местности при помощи компаса, применять электромагниты, микроэлектродвигатели, громкоговорители. 9 класс 1- я линия развития. Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления: - проводить классификацию видов механического движения; - применять в простейших случаях фундаментальные законы механики( законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии) ; - характеризовать основные особенности колебательных и волновых процессов различной природы; - приводить примеры, подтверждающие волновой характер распространения света, законы оптики; - излагать ряд положений квантовой физики( гипотеза М. Планка, модель атома Н. Бора, классификация элементарных частиц и фундаментальные взаимодействия) . 2- я линия развития. Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов: - изучать зависимости ускорения тела от величины равнодействующей силы, приложенной к телу; - изучать взаимодействие тел с целью проверки закона сохранения импульса; - исследовать зависимости периода колебательной системы от её параметров( длина нити маятника, масса тела и жёсткость пружины в случае колебания тела, прикреплённого к пружине) ; - провести наблюдение явления отражения, преломления света и действия линзы; - провести наблюдение сплошного спектра и линейчатых спектров. 3- я линия развития. Диалектический метод познания природы: - применять закон сохранения импульса для анализа особенностей реактивного движения; - обосновать зависимость возможного типа механических волн и скорости их распространения от свойств среды; - провести анализ шкалы электромагнитных излучений как примера перехода количественных изменений в частоте колебаний в качественные изменения свойств излучений различных диапазонов; - изложить вопрос классификации элементарных частиц и их участия в различных видах фундаментальных взаимодействий. 4- я линия развития. Развитие интеллектуальных и творческих способностей: - разрешать учебную проблему и развивать критичность мышления при анализе криволинейного движения, первого закона Ньютона, условия запуска искусственного спутника Земли, условий возникновения свободных механических колебаний при объяснении различия скорости звука в различных средах, необходимости осуществления процессов модуляции и детектирования при радиотелефонной связи, при рассмотрении отражения света от шероховатой поверхности, при объяснении факта существования изотопов. 5- я линия развития. Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни: - учитывать знания по механике в повседневной жизни( движение на поворотах, тормозной путь, равновесие) ; - на практике учитывать зависимость громкости и высоты звука от амплитуды и частоты колебаний; - применять знания по оптике с целью сохранения качества зрения и применения зеркал, линз, оптических приборов( фотоаппарат, очки, микроскоп) ; - судить о влиянии радиоактивного излучения на живые организмы, о приёмах защиты от излучения и способах его измерения. V. Содержание учебного предмета «Физика» Содержание учебного предмета соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. В данной части программы приведено рекомендуемое распределение учебных часов по разделам курса, определена последовательность изучения учебных тем в соответствии с задачами обучения. Указан минимальный перечень демонстраций, проводимых учителем в классе, лабораторных работ и опытов, выполняемых учениками. 7 КЛАСС( 70 ч. , 2 ч. в неделю) Раздел 1. Введение в физику( 4 часа) Что изучает физика. Наблюдения и эксперимент, физические теории. Физические величины и их измерения. Пространственно- временные масштабы мира. Измерительные приборы. Понятие о точности измерения. Абсолютная погрешность. Приемы уменьшения погрешности при измерении малых величин. Демонстрации Примеры физических явлений. Физические приборы. Лабораторные работы и опыты Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение длины твёрдого тела, объёма жидкости и твёрдого тела, температуры воздуха. Раздел 2. Механическое движение. Силы в природе( 18 часов) Механическое движение. Относительность движения. Траектория и путь. Скорость. Равномерное движение. Взаимодействие тел. Инертность. Масса тела. Единица массы. Измерение массы. Сила. Единица измерения силы. Сила упругости. Сила всемирного тяготения. Солнечная система, образование Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Галактики. Сила тяжести. Динамометр. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Демонстрации Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Инертность тела. Взаимодействие тел. Виды деформаций. Сила упругости. Сила тяжести. Модель Солнечной системы. Сила трения. Сложение сил. Лабораторные работы и опыты Измерение массы тел взвешиванием. Изучение зависимости силы упругости от величины деформации тела. Изучение зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы. Изготовление динамометра и работа с ним. Изучение силы трения скольжения. Изучение силы трения покоя. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Раздел 3. Энергия. Работа. Мощность( 14 часов) Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Единица измерения энергии. Превращения энергии. Закон превращения и сохранения энергии. Механическая работа. Единица измерения работы. Механическая мощность. Единица измерения мощности. Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Условие равновесия рычага. Коэффициент полезного действия. Демонстрации Зависимость кинетической энергии тела от его массы и скорости. Зависимость потенциальной энергии упругодеформированного тела от величины деформации и упругих свойств тела. Зависимость потенциальной энергии тел, взаимодействующих силой тяготения, от массы и высоты подъема тела. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Совершение работы при изменении энергии тела. Сравнение мощности механизмов. Простые механизмы( рычаг, неподвижный и подвижный блоки, наклонная плоскость) . Вращающее действие силы. Лабораторные работы и опыты Проверка «золотого правила» механики. Изучение условия равновесия рычага. Определение КПД наклонной плоскости. Раздел 4. Внутреннее строение вещества( 12 часов) Строение вещества. Атомы и молекулы. Электрические силы. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрон. Опыт Резерфорда. Строение атома. Состав атомного ядра. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Температура. Энергия теплового движения частиц вещества и температура. Три состояния вещества. Свойства газов, жидкостей, твёрдых тел. Плотность вещества. Единица измерения плотности. Демонстрации Модели молекул. Разложение воды. Электрическое взаимодействие заряженных гильз. Электрометр. Модель опыта Резерфорда. Модель хаотического движения молекул. Диффузия в газах и жидкостях. Модель броуновского движения. Диффузия в газах и жидкостях. Принцип действия термометра. Сжимаемость газов. Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Модели кристаллов. Лабораторные работы и опыты Определение плотности веществ. Раздел 5. Давление твердых тел, жидкостей и газов( 19 часов) Давление. Единица измерения давления. Давление газа. Манометр. Закон Паскаля. Применение закона Паскаля на практике. Гидравлический пресс. Давление жидкости. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Барометр- анероид. Архимедова сила. Расчет архимедовой силы. Плавание тел. Воздухоплавание. Демонстрации Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Модель давления газа. Металлический манометр. Зависимость давления газа от его объёма и температуры. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Зависимость давления жидкости от её плотности и высоты столба жидкости. Сообщающиеся сосуды. Сравнение высоты столба жидкости в коленах сообщающихся сосудов в случае наполнения их разными жидкостями. Обнаружение атмосферного давления. Модель опыта Торричелли. Измерение атмосферного давления барометром- анероидом. Обнаружение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость. Обнаружение выталкивающей силы, действующей на тело, находящееся в газе. Плавание тел. Воздухоплавание. Лабораторные работы и опыты Изучение выталкивающей силы. Изучение условий плавания тел. Резерв( 3 часа) 8 КЛАСС( 70 ч. , 2 ч. в неделю) Раздел 1. Тепловые явления( 23 час) Тепловое движение. Температура. Абсолютный нуль температуры. Внутренняя энергия и способы его изменения. Первый закон термодинамики. Виды теплообмена. Теплообмен в природе и технике. Солнце, типы звезд, их характеристики. Горение топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Тепловые двигатели. Принципиальная схема теплового двигателя. КПД теплового двигателя. Применение тепловых двигателей и экологические последствия их работы. Возобновляемые источники энергии. Нагревание и охлаждение вещества. Удельная теплоёмкость вещества. Плавление. Кристаллизация. Аморфные тела. Испарение. Конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования. Демонстрации Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путём излучения. Калориметр. Термос. Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды. Кипение воды при пониженном давлении. Психрометр. Явления плавления и кристаллизации. Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Лабораторные работы и опыты Изучение явления теплообмена при смешивании воды различной температуры. Определение удельной теплоёмкости металла. Определение влажности воздуха. Изучение процесса кристаллизации парафина. Раздел 2. Электрические явления( 24 часа) Электрическое взаимодействие. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Проводники и изоляторы. Электрическое поле. Конденсаторы. Электрический ток. Амперметр. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Вольтметр. Закон Ома. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители. КПД электронагревателя. Демонстрации Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электрометра. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Измерение силы тока амперметром. Измерение напряжения вольтметром. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Измерение силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи. Измерение силы тока в разветвлённой электрической цепи. Демонстрация закона Джоуля и Ленца. Демонстрация действия предохранителя в электрической цепи. Лабораторные работы и опыты Наблюдение электрического взаимодействия тел. Сборка простейшей электрической цепи. Изготовление гальванического элемента. Измерение силы тока. Измерение напряжения. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления методом амперметра и вольтметра. Регулировка силы тока реостатом. Изучение последовательного соединения проводников. Изучение параллельного соединения проводников. Измерение работы и мощности электрического тока. Определение КПД электронагревательного элемента. Раздел 3. Ток в различных средах( 8 часов) Ток в металлах. Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры. Ток через вакуум. Электронно- лучевая трубка. Ток в газах. Виды газового разряда. Ток в электролитах. Электролиз. Полупроводники. Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещенности. Электронная и дырочная проводимость полупроводников. Примесная проводимость полупроводников. P- n переход. Полупроводниковый диод. Демонстрации Зависимость сопротивления металлических проводников от температуры. Электронно- лучевая трубка. Осциллограф. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрическая дуга. Искровой разряд. Коронный разряд. Тлеющий разряд. Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещенности. Односторонняя проводимость полупроводникового диода. Лабораторные работы и опыты Изучение электрических свойств раствора поваренной соли. Односторонняя проводимость диода. Раздел 4. Магнитные явления( 13 часов) Магнитное поле. Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты. Ферромагнетики. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Движение заряженной частицы в магнитном поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Электромагниты. Возникновение тока при движении проводника в магнитном поле. Явление электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Закон электромагнитной индукции. Практическое применение электромагнитной индукции. Демонстрации Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с током. Модель внутреннего строения ферромагнетиков. Демонстрация точки Кюри. Демонстрация действия магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Действие магнитного поля на проводник с током. Электромагниты. Реле. Модель телеграфа. Громкоговоритель. Электродвигатель постоянного тока. Электромагнитная индукция. Энергия магнитного поля. Лабораторные работы и опыты Изучение взаимодействия проводника с током и магнита. Получение «изображения» магнитного поля. Изучение взаимодействия витка с током магнитного поля постоянного магнита. Изучение электродвигателя постоянного тока. Измерение подъёмной силы электромагнита. Изучение явления электромагнитной индукции. Резерв( 2 часа) 9 КЛАСС( 70 ч. , 2 ч. в неделю) Раздел 1. Основы механики( 25 часов) Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Траектория. Путь. Перемещение. Скорость равномерного движения. Неравномерное движение. Ускорение равноускоренного движения. Перемещение тела при равноускоренном движении. Криволинейное движение. Центростремительное ускорение. Период и частота вращения. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Центр тяжести. Ускорение свободного падения. Искусственные спутники Земли. Сила упругости. Закон Гука. Жёсткость тела. Вес тела. Невесомость. Сила трения скольжения. Коэффициент трения скольжения. Сила трения покоя. Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Значение закона сохранения импульса. Механическая энергия. Механическая работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия упругой деформации. Потенциальная энергия взаимодействия силой тяготения. Значение закона сохранения механической энергии. Демонстрации Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Нахождение центра тяжести плоского тела. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Лабораторные работы и опыты Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении. Определение ускорения равноускоренного движения. Проверка второго закона Ньютона. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Определение жёсткости пружины. Исследование силы трения скольжения. Определение коэффициента трения скольжения. Опытная проверка закона сохранения импульса. Раздел 2. Колебания и волны( 22 часа) Свободные механические колебания и условия их возникновения. Характеристики колебаний. Гармонические колебания. Период колебаний математического маятника и груза на пружине. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Применение колебаний на практике. Механические волны. Типы волн. Основные свойства волн. Скорость волн. Длина волны. Звук. Звук в различных средах. Волновые явления. Отражение волн. Явление интерференции волн. Явление дифракции волн. Ультразвук в технике и природе. Явление самоиндукции. Правило Ленца. Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный ток. Генератор переменного тока. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Трансформатор. Передача электроэнергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Практическое применение радиоволн. Принципы радиосвязи. Распространение радиоволн. Радиолокация. Демонстрации Свободные механические колебания. Вынужденные механические колебания. Автоколебания. Механические волны. Звуковые колебания. Волновые явления. Колебательный контур. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство генератора переменного тока. Наблюдение осциллограммы переменного тока. Устройство трансформатора. Модель линии электропередачи. Самоиндукция. Правило Ленца. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Принципы радиосвязи. Лабораторные работы и опыты Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити. Определение ускорения свободного падения. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза. Раздел 3. Световые явления( 12 часов) Электромагнитная природа света. Шкала электромагнитных излучений. Измерение скорости света. Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Явление дисперсии. Линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокус линзы, оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой. Формула линзы. Глаз. Оптические приборы: очки, фотоаппарат, микроскоп, телескоп. Интерференция и дифракция света. Дифракционная решетка. Демонстрации Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия фотоаппарата. Микроскоп. Телескоп. Модель глаза. Наблюдение интерференции света. Наблюдение дифракции света. Дифракционная решетка. Лабораторные работы и опыты Изучение явления отражения света. Изучение явления преломления. Измерение оптической силы линзы. Наблюдение интерференции и дифракции света. Раздел 4. Элементы квантовой физики( 10 часов) Возникновение квантовой физики. Гипотеза М. Планка. Корпускулярно – волновой дуализм. Строение атома. Квантовая теория Н. Бора. Линейчатые спектры. Спектральный анализ. Протонно- нейтронная модель атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Энергия связи ядра. Удельная энергия связи ядра. Явление радиоактивности. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Ядерные реакции. Деление урана. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Физическая природа Солнца и звёзд. Методы регистрации частиц. Счетчик Гейгера, регистрация ионизирующего излучения. Камера Вильсона. Взаимные превращения элементарных частиц. Античастицы. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные взаимодействия. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Демонстрации Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром. Лабораторные работы и опыты Наблюдение линейчатых спектров. Резерв( 1 час) VI. Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса по предмету «Физика» Для реализации целей и задач обучения физике по данной программе используется УМК по физике Образовательной системы «Школа 2100»( издательство «Баласс») : 1. Андрюшечкин С. М. Уроки физики в 7–9 классах. Методическое пособие для учителя. 2. Андрюшечкин С. М. Физика. Учебник для 7- го класса. 3. Андрюшечкин С. М. Тематическая тетрадь «Физика – 7». Дидактическое пособие для ученика. 4. Андрюшечкин С. М. Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике. 7 класс. 5. Андрюшечкин С. М. Тестовые задания по физике. 7 класс. 6. Андрюшечкин С. М. Физика. Учебник для 8- го класса. 7. Андрюшечкин С. М. Тематическая тетрадь «Физика – 8». Дидактическое пособие для ученика. 8. Андрюшечкин С. М. Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике. 8 класс. 9. Андрюшечкин С. М. Тестовые задания по физике. 8 класс. 10. Андрюшечкин С. М. Физика. Учебник для 9- го класса. 11. Андрюшечкин С. М. Тематическая тетрадь «Физика – 9». Дидактическое пособие для ученика. 12. Андрюшечкин С. М. Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике. 9 класс. 13. Андрюшечкин С. М. Тестовые задания по физике. 9 класс. Обучение ведется в кабинете физики, оснащённом в соответствии с типовым перечнем оборудования, что позволяет выполнить практическую часть программы( демонстрационные эксперименты, фронтальные опыты, лабораторные работы) , а также организовать учебные занятия в интерактивной форме. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСА «ФИЗИКА», 7 класс Тема урока Количество часов Использование элементов УМК Основные виды учебной деятельности учащихся: ( Н) – на необходимом уровне, ( П) – на повышенном уровне, ( М) – на максимальном уровне. Введение в физику Что изучает физика 1 § 1 Различать способы познания природы( Н) , оперировать пространственно- временными масштабами мира( П) . Физические величины и их измерения 1 § 2 Практическая работа «Измерительные приборы. Проведение измерений» 1 § 3 Определять цену деления измерительного прибора( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Применять метод рядов( М) . Повторение и обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Измерения физических величин» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Механическое движение. Силы в природе Механическое движение. Относительность движения 1 § 4 Характеризовать механическое движение, взаимодействие( Н) . Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости( П) . Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость( П) . Скорость 1 § 5 Решение задач по теме «Скорость» 1 § 6 Самостоятельная работа по теме «Скорость» 1 Взаимодействие тел. Инертность 1 § 6 Масса тела. Измерение массы 1 § 8 Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы( Н) . Практическая работа «Измерение массы тел взвешиванием» 1 § 9 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений( П) . Сила 1 § 10 Характеризовать механические силы( Н) . Сила упругости. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы упругости от величины деформации тела» 1 § 11 Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений( П) . Сила всемирного тяготения. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы тяжести, действующей на тело, от массы тела» 1 § 12 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений( П) . Характеризовать понятие физического закона( П) . Оперировать сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании( М) . Практическая работа «Изготовление динамометра и проведение измерения силы» 1 § 13 Сила трения скольжения. Лабораторная работа «Изучение силы трения скольжения» 1 § 1 4 Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений( П) . Сила трения покоя. Лабораторная работа «Изучение силы трения покоя» 1 § 1 5 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Сложение сил, направленных по одной прямой 1 § 1 6 Использовать экспериментальный метод проверки правил оперирования физическими величинами( Н) . Устанавливать границы применения физических понятий( М) . Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Механическое движение. Силы в природе» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Зачёт по разделу «Механическое движение. Силы в природе» 1 Контрольная работа по разделу «Механическое движение. Силы в природе» 1 Урок коррекции знаний 1 Энергия. Работа. Мощность Энергия 1 § 1 7 Характеризовать понятие энергии( Н) . Характеризовать понятие физического закона( П) . Закон сохранения энергии 1 § 18 Механическая работа 1 § 19 Характеризовать понятия механической работы и мощности( Н) . Использовать обобщённые планы построения ответов для описания понятий механическая работа и мощность( П) . Устанавливать границы применения физических понятий( М) . Механическая мощность 1 § 20 Решение задач по теме «Энергия. Работа. Мощность» 1 § 21 Самостоятельная работа по теме «Энергия. Работа. Мощность» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Простые механизмы. «Золотое правило» механики 1 § 22 Характеризовать простые механизмы( Н) . Сравнивать простые механизмы и обнаруживать их сходство и различия( П) . Объяснять существование «золотого правила» механики на основе закона сохранения механической энергии( М) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Лабораторная работа по проверке «золотого правила» механики 1 § 23 Лабораторная работа «Изучение условия равновесия рычага» 1 § 24 Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа «Определение КПД наклонной плоскости» 1 § 2 5 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Энергия. Работа. Мощность» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Зачёт по разделу «Энергия. Работа. Мощность» 1 Контрольная работа по разделу «Энергия. Работа. Мощность» 1 Урок коррекции знаний 1 Внутреннее строение вещества Строение вещества. Атомы и молекулы 1 § 26 Характеризовать понятия, связанные с атомно- молекулярным строением вещества( Н) . Сравнивать частицы( электрон, протон, нейтрон) ( П) . Характеризовать преобразования энергии, происходящие в ядерном реакторе( М) . Электрические силы. Электрон 1 § 2 7 Строение атома 1 § 28 Ядро атома 1 § 29 Выполнение теста по теме «Электрический заряд. Строение атома». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Электрический заряд. Строение атома» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Движение молекул. Диффузия. Температура 1 § 30 Характеризовать три состояния вещества( Н) . Сравнивать три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия( П) . Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества( П) . Три состояния вещества 1 § 3 1 Плотность вещества 1 § 32 Разрешать учебную проблему при введении понятия плотности вещества( Н) . Аргументировать различия в плотности газов, жидкостей и твёрдых тел различием в их внутреннем строении( П) . Решение задач по теме «Плотность вещества» 1 § 33 Лабораторная работа «Определение плотности веществ» 1 § 34 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Пользоваться понятием относительная погрешность( М) . Решение задач расчетных и экспериментальных задач по теме «Плотность вещества» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Выполнение теста по теме «Строение вещества. Плотность вещества». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Строение вещества. Плотность вещества» 1 Давление твёрдых тел, жидкостей и газов Давление 1 § 35 Характеризовать понятие давление( Н) . Аргументировать необходимость принятия мер по увеличению( уменьшению) давления в быту и технике( П) . Решение задач на расчёт давления 1 § 36 Самостоятельная работа по теме «Давление твёрдого тела» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Давление газа 1 § 37 Объяснять зависимость давления газа от его плотности и температуры( Н) . Закон Паскаля 1 § 38 Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих закон Паскаля( Н) . Давление жидкости 1 § 39 Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих зависимость давления жидкости от её плотности и высоты столба жидкости, опытов, подтверждающих существование атмосферного давления( Н) . Сравнивать физические причины, обуславливающие возникновения давления твёрдых тел, газов, жидкостей и атмосферы( П) . Сравнивать принцип действия и устройство различных типов приборов для измерения давления( М) . Решение задач на расчет давления жидкости 1 § 40 Сообщающиеся сосуды 1 § 4 1 Самостоятельная работа по теме «Давление жидкости. Закон Паскаля» 1 Атмосферное давление 1 § 42 Архимедова сила. Лабораторная работа «Изучение выталкивающей силы» 1 § 43 Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях и газах( Н) . Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Расчёт архимедовой силы 1 § 44 Плавание тел. Воздухоплавание 1 § 45 Решение задач по теме «Архимедова сила» 1 § 46 Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» 1 Зачёт по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов» 1 Контрольная работа по разделу «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» 1 Урок коррекции знаний 1 Итого 67 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСА «ФИЗИКА», 8 класс Тема урока Количество часов Использование элементов УМК Основные виды учебной деятельности учащихся: ( Н) – на необходимом уровне, ( П) – на повышенном уровне, ( М) – на максимальном уровне. Тепловые явления Тепловое движение. Температура 1 § 1 Характеризовать понятие теплового движения, виды теплообмена( Н) . Применять первый закон термодинамики в простейших ситуациях( П) . Характеризовать понятие абсолютного нуля температур( М) . Характеризовать внутреннее строение типичных звёзд( М) . Внутренняя энергия и способы ее изменения 1 § 2 Виды теплообмена 1 § 3 Теплообмен в природе и технике 1 § 4 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Внутренняя энергия. Теплообмен» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Горение топлива. Удельная теплота сгорания топлива 1 § 5 Объяснять процесс горения топлива как пример химической реакции окисления( Н) . Объяснять с научной точки зрения принципиальную схему работы тепловых двигателей и экологических проблемах, обусловленных их применением( П) . Тепловые двигатели 1 § 6 Применение тепловых двигателей 1 § 7 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Горение топлива. Тепловые двигатели» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Нагревание и охлаждение вещества 1 § 8 Характеризовать процессы нагревания и охлаждения веществ( Н) . Решение задач по теме «Нагревание и охлаждение вещества» 1 § 9 Лабораторная работа «Определение удельной теплоемкости металла» 1 § 10 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Решение расчетных и экспериментальных задач по теме «Нагревание и охлаждение вещества» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Нагревание и охлаждение вещества» 1 Плавление. Кристаллизация 1 § 11 Характеризовать тепловые процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества( Н) . Использовать обобщенные планы построения ответов для описания величин, характеризующих тепловые процессы( П) . Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования( П) . Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат( М) . Испарение. Конденсация. Кипение 1 § 12 Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования 1 § 13 Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация. Парообразование и конденсация» 1 § 14 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Плавление и кристаллизация. Парообразование и конденсация» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Тепловые явления». 1 Зачёт по разделу «Тепловые явления» 1 Контрольная работа по разделу «Тепловые явления» 1 Урок коррекции знаний 1 Электрические явления Электрическое взаимодействие. Проводники и изоляторы 1 § 15 Объяснять взаимодействие электрических зарядов на основе понятия электрического поля( Н) . Объяснять электрические свойства проводников и изоляторов на основе особенностей их внутреннего строения( П) . Объяснять зависимость свойств конденсатора от его геометрических размеров и свойств диэлектрика( М) . Электрическое поле. Конденсаторы 1 § 16 Электрический ток 1 § 17 Характеризовать понятие электрический ток и электрическая цепь( Н) . Использовать обобщённые планы построения ответов для описания величин, характеризующих явление электрического тока( П) . Объяснять взаимосвязь физических величин, характеризующих электрическую цепь( П) . Сравнивать электроизмерительные приборы и обнаруживать их сходство и отличия( П) . Электрическая цепь 1 § 18 Сила тока 1 § 19 Электрическое напряжение 1 § 20 Закон Ома. Электрическое сопротивление 1 § 21 Лабораторная работа «Определение сопротивления участка цепи» 1 § 22 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Закон Ома» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Удельное сопротивление. Реостаты 1 § 23 Характеризовать зависимость электрического сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества проводника( Н) . Решение задач на расчет сопротивления проводника 1 § 24 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Расчет сопротивления проводника» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Последовательное и параллельное соединение проводников 1 § 25 Различать на схемах электрических цепей и непосредственно в самих электрических цепях последовательное и параллельное соединения элементов цепи( Н) . Сравнивать различные способы соединения элементов электрических цепей( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Лабораторная работа «Изучение последовательного соединения проводников» 1 § 26 Лабораторная работа «Изучение параллельного соединения проводников» 1 § 27 Мощность и работа тока 1 § 28 Характеризовать понятия работы и мощности тока( Н) . Использовать знания физики для расчёта простейших электронагревательных приборов( П) . Закон Джоуля и Ленца. Электронагревательные приборы 1 § 29 Лабораторная работа «Определение КПД электронагревателя» 1 § 30 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Решение задач по теме «Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца» 1 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Электрические явления» 1 Зачёт по разделу «Электрические явления» 1 Контрольная работа по разделу «Электрические явления» 1 Урок коррекции знаний 1 Ток в различных средах Ток в металлах 1 § 31 Характеризовать понятие электрический ток и процессы, сопровождающие его прохождение в различных средах( металле, вакууме, электролитах, газах, полупроводниках) ( Н) . Объяснять принцип действия электротехнических приборов и устройств, использующих явление тока в различных средах( П) . Ток через вакуум 1 § 32 Ток в газах 1 § 33 Ток в электролитах 1 § 34 Повторение материала. Выполнение теста по теме «Ток в различных средах» 1 Полупроводники 1 § 35 Примесная проводимость полупроводников. P- n переход. Практическая работа «Односторонняя проводимость диода» 1 § 36 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Ток в полупроводниках» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Магнитные явления Магнитное поле 1 § 37 Объяснять взаимодействие электрических токов и движущихся заряженных частиц на основе понятия магнитного поля( Н) . Объяснять магнитные свойства ферромагнетиков на основе особенностей их внутреннего строения( П) . Характеризовать роль магнитного поля Земли для жизни на планете( М) . Постоянные магниты. Лабораторная работа «Получение «изображения» магнитного поля». Магнитное поле Земли 1 § 38 Движение заряженной частицы в магнитном поле 1 § 39 Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Практическая работа «Изучение электродвигателя постоянного тока» 1 § 40 Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано действие магнитного поля на проводник с током( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Электромагниты. Лабораторная работа «Измерение подъёмной силы электромагнита» 1 § 41 Повторение материала. Выполнение теста по теме «Магнитное поле» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Явление электромагнитной индукции 1 § 42 Характеризовать явление электромагнитной индукции( Н) . Разрешать учебную проблему при анализе закона электромагнитной индукции( П) . Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано явление электромагнитной индукции( М) . Вихревое электрическое поле. Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции» 1 § 43 Повторение материала по теме «Явление электромагнитной индукции» 1 Самостоятельная работа по теме «Явление электромагнитной индукции» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Зачёт по разделу «Магнитные явления» 1 Контрольная работа по разделу «Магнитные явления» 1 Урок коррекции знаний 1 Итого 68 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСА «ФИЗИКА», 9 класс Тема урока Количество часов Использование элементов УМК Основные виды учебной деятельности учащихся: ( Н) – на необходимом уровне, ( П) – на повышенном уровне, ( М) – на максимальном уровне. Основы механики Механическое движение. Равномерное движение 1 § 1 Выделять существенные признаки различных видов механического движения( Н) . Использовать обобщённые планы построения ответов для описания физических величин, характеризующих механическое движение( П) . Объяснять метод определения перемещения при равноускоренном движении( М) . Неравномерное движение. Ускорение 1 § 2 Лабораторная работа «Определение ускорения равноускоренного движения» 1 § 3 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Самостоятельная работа по теме «Равноускоренное движение» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Движение по окружности 1 § 4 Выделять физические величины, характеризующие движение по окружности с постоянной по модулю скоростью( Н) . Разрешать учебную проблему, возникающую при анализе криволинейного движения( П) . Использовать метод размерности для установления зависимости величины центростремительного ускорения от скорости движения и радиуса окружности, по которой движется тело( М) . Законы Ньютона 2 § 5 Объяснять роль законов Ньютона в классической механике( Н) . Применять законы Ньютона при решении задач в простейших ситуациях( Н) . Объяснять способ доказательства первого закона Ньютона( М) . Решение задач по теме «Законы Ньютона» 1 § 6 Лабораторная работа «Опытная проверка второго закона Ньютона» 1 § 7 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Самостоятельная работа по теме «Законы Ньютона» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Закон всемирного тяготения 1 § 8 Характеризовать закон всемирного тяготения как фундаментальный закон природы( Н) . Использовать закон всемирного тяготения для определения массы Земли( П) . Разрешать учебную проблему, возникающую при анализе условия запуска искусственного спутника Земли( П) . Сравнивать формы траекторий искусственных спутников Земли в зависимости от величины скорости спутника( М) . Решение задач на закон всемирного тяготения 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Сила упругости. Лабораторная работа «Изучение силы упругости» 1 § 9 Объяснять причину возникновения силы упругости при деформации тела( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений( П) . Сила трения. Лабораторная работа «Изучение силы трения скольжения» 1 § 10 Объяснять причину возникновения силы трения( Н) . Сравнивать силу трения скольжения и силу трения покоя( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Самостоятельная работа по теме «Силы в механике» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Импульс 1 § 11 Использовать обобщённый план построения ответа для описания понятия импульс( Н) . Применять закон сохранения импульса при решении задач в простейших ситуациях с учетом векторного характера импульса( П) . Объяснять возникновение реактивного движения( П) . Объяснять причину приближённого характера элементарной формулы для определения скорости, приобретаемой ракетой при сгорании топлива( М) . Лабораторная работа «Опытная проверка закона сохранения импульса» 1 § 12 Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Механическая энергия. Работа. Мощность 1 § 13 Использовать обобщённый план построения ответа для описания понятия механическая энергия( Н) . Применять закон сохранения механической энергии при решении задач в простейших ситуациях( Н) . Применять закон сохранения механической энергии совместно с законом сохранения импульса при решении задач( П) . Применять на практике теоретический метод для вывода формул для расчёта кинетической и потенциальных энергий( М) . Вывод формул для расчета механической энергии 1 § 14 Решение задач по теме «Механическая энергия. Работа. Мощность» 1 Самостоятельная работа по теме «Импульс и энергия» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Основы механики» 1 Зачет по разделу «Основы механики» 1 Контрольная работа по разделу «Основы механики» 1 Урок коррекции знаний 1 Колебания и волны Свободные механические колебания 1 § 15 Определять основные характеристики свободных механических колебаний( Н) . Выделять условия возникновения свободных механических колебаний( П) . Использовать метод размерности для установления зависимости периода свободных колебаний от параметров колебательной системы( М) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач по теме «Свободные механические колебания» 1 § 16 Лабораторная работа «Определение ускорения свободного падения» 1 § 17 Самостоятельная работа по теме «Свободные механические колебания». 1 Вынужденные колебания. Резонанс 1 § 18 Выделять существенные отличия вынужденных механических колебаний от свободных( Н) . Объяснять условия возникновения резонанса( П) . Выделять основные элементы автоколебательной системы( М) . Механические волны 1 § 19 Характеризовать основные особенности волнового процесса( Н) . Объяснять зависимость возможного типа механических волн и скорости их распространения от свойств среды( П) . Объяснять, в чём заключаются явления интерференции и дифракции механических волн( М) . Звук 1 § 20 Волновые явления 1 § 21 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Механические волны. Звук» 1 Повторение темы «Электрические и магнитные явления» 1 § 22 Использовать обобщенные планы построения ответов для описания физических величин, характеризующих электрический ток( Н) . Определять основные элементы колебательного контура( Н) . Объяснять роль явления самоиндукции в возникновении свободных электрических колебаний( Н) . Объяснять зависимость периода свободных электрических колебаний от параметров колебательного контура( П) . Выделять существенные отличия вынужденных электрических колебаний от свободных( Н) . Объяснять физические принципы трансформации и передачи электроэнергии( П) . Явление самоиндукции 1 § 23 Свободные электромагнитные колебания 1 § 24 Переменный ток 1 § 25 Преобразование и передача электроэнергии 1 § 26 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Свободные электромагнитные колебания. Переменный ток» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн 1 § 27 Характеризовать основные области практического применения электромагнитных волн( Н) . Выделять основные свойства электромагнитных волн( П) . Аргументировать необходимость процессов модуляции и детектирования при радиотелефонной связи( М) . Принципы радиосвязи 1 § 28 Распространение радиоволн. Радиолокация 1 § 28 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Электромагнитные волны» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Колебания и волны» 1 Зачет по разделу «Колебания и волны» 1 Контрольная работа по разделу «Колебания и волны» 1 Урок коррекции знаний 1 Световые явления Электромагнитная природа света 1 § 29 Характеризовать различные диапазоны электромагнитного излучения( Н) . Сравнивать различные диапазоны электромагнитного излучения и области их практического применения( П) . Прямолинейное распространение света 1 § 30 Характеризовать понятие световой луч и закон прямолинейного распространения света( Н) . Объяснять явления солнечного и лунного затмений на основе закона прямолинейного распространения света( П) . Отражение света. Лабораторная работа «Изучение явления отражения света» 1 § 31 Характеризовать закон отражения света( Н) . Объяснять образование мнимого изображения в плоском зеркале на основе закона прямолинейного распространения света( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Преломление света. Явление дисперсии 1 § 32 Характеризовать закон преломления света( Н) . Выделять условия, при которых происходит полное отражение света( М) . Объяснять образование дисперсионного спектра( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений( П) . Характеризовать оптические свойства линз( Н) . Применять на практике способ определения фокусного расстояния собирающей линзы( П) . Линзы 1 § 33 Решение задач на применение формулы линзы 1 Лабораторная работа «Изучение явления преломления и измерение оптической силы линзы» 1 § 34 Оптические приборы. Глаз. Очки 1 § 35 Повторение материала. Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Интерференция и дифракция света. Лабораторная работа «Наблюдение интерференции и дифракции света» 1 § 36 Характеризовать явления интерференции и дифракции света( П) и примеры их практического применения( М) . Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Световые явления» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Урок коррекции знаний 1 Элементы квантовой физики Возникновение квантовой физики 1 § 37 Выделять физические явления, послужившие основой для формулирования основных положений квантовой физики( Н) . Пользоваться приборами для наблюдения линейчатых спектров( Н) . Применять полученные знания для расчета энергии кванта и длины волны излучения( П) . Линейчатые спектры. Лабораторная работа «Наблюдение линейчатых спектров» 1 § 38 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Кванты» 1 Строение атомного ядра. Энергия связи ядра 1 § 39 Характеризовать строение атомного ядра и метод расчета энергии связи( Н) . Сравнивать свойства частиц( электрон, протон, нейтрон) ( П) . Применять полученные знания для расчета энергии связи( П) . Объяснять физические принципы, лежащие в основе ядерной и термоядерной энергетики( М) . Явление радиоактивности. Ядерные реакции 1 § 40 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Ядро атома» 1 Методы регистрации частиц 1 § 41 Характеризовать методы регистрации частиц( счётчики и трековый метод) ( Н) . Использовать знания физики в вопросе о влиянии радиоактивных излучений на живые организмы и способе применения средств дозиметрического контроля( Н) . Выделять основные классы элементарных частиц и типы фундаментальных взаимодействий( П) . Фундаментальные взаимодействия 1 § 42 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Элементы квантовой физики» 1 Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Урок коррекции знаний 1 Итого 69

№ п/ п Тема Сроки Планируемые результаты Основные виды деятельности учающихся: ( Н) - на необходимом уровне; ( П) – на повышенном уровне; ( М) – на максимальном уровне. Материально- техническая база, ЭОРы Формы организации образовательного процесса Домашнее задание Личностные Метапредметные( УУД, работа с текстом) Предметные РАЗДЕЛ ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 1 Инструктаж по ТБ в кабинете. Тепловое движение. Температура 1 неделя сентября Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур. Осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела. Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения. Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия. Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Знать/ понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие». Знать/ понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия. Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью. Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике Характеризовать понятие теплового движения, виды теплообмена( Н) . Применять первый закон термодинамики в простейших ситуациях( П) . Характеризовать понятие абсолютного нуля температур( М) . Характеризовать внутреннее строение типичных звёзд( М) . http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы П. 1, вопросы 2 Внутренняя энергия и способы ее изменения 1 неделя сентября http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы П. 2 3 Виды теплообмена 2 неделя сентября http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Урок – практикум: исследовательская работа П. 3 4 Теплообмен в природе и технике 2 неделя сентября Беседа П. 4 5 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Внутренняя энергия. Теплообмен» 3неделя сентября Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Урок коррекции знаний 6 Горение топлива. Удельная теплота сгорания топлива 3неделя сентября Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Познавательные УУД: Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно- следственные связи Коммуникативные УУД: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Знать: что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива Уметь: объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива Объяснять процесс горения топлива как пример химической реакции окисления( Н) . Объяснять с научной точки зрения принципиальную схему работы тепловых двигателей и экологических проблемах, обусловленных их применением( П) . Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, устные ответы П. 5 7 Тепловые двигатели 4неделя сентября http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы П. 6 8 Применение тепловых двигателей 4неделя сентября Беседа П. 7 9 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Горение топлива. Тепловые двигатели» Конец сентября –н ачало октября Урок коррекции знаний 10 Нагревание и охлаждение вещества Конец сентября –н ачало октября Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества Р: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней П: Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами К: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать: формулу для расчета теплоты Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении Характеризовать процессы нагревания и охлаждения веществ( Н) . http: / / school2100. Фронтальный опрос, решение задач П. 8 11 Решение задач по теме «Нагревание и охлаждение вещества» 2 неделя октября Решение задач П. 9 12 Лабораторная работа «Определение удельной теплоемкости металла» 2 неделя октября Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют" карту знаний" необходимыми элементами Познавательные: Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Знать: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоемкости Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением, объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы, анализировать причины погрешности измерений Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа П. 10 13 Решение расчетных и экспериментальных задач по теме «Нагревание и охлаждение вещества» 3 неделя октября Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Знать: основные законы и формулы по изученной теме Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач 14 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Нагревание и охлаждение вещества» 3 неделя октября Самостоятельная работа 15 Плавление. Кристаллизация 4 неделя октября Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина. Познавательные: Выделяют и фо рмулируют познавательную цель. Выбирают знаково- символические средства для построения модели Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Знать: определение плавления и отвердевания. Температуры плавления Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником Характеризовать тепловые процессы, связанные с изменением агрегатного состояния вещества( Н) . Использовать обобщенные планы построения ответов для описания величин, характеризующих тепловые процессы( П) . Разрешать учебные проблемы, возникающие при анализе процессов плавления и кристаллизации, испарения и парообразования( П) . Объяснять влияние процессов, связанных с изменением агрегатного состояния воды, на климат( М) . http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы Работа с таблицами, справочным материалом П. 11 16 Испарение. Конденсация. Кипение 4 неделя октября Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно- следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Знать: определения испарения и конденсации, кипения Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, устные ответы Работа с таблицами, справочным материалом П. 12 17 Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования Конец октября http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, устные ответы Работа с таблицами, справочным материалом П. 13 18 Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация. Парообразование и конденсация» Конец октября Вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества. Составляют уравнения теплового баланса с учетом процессов нагревания, плавления и парообразования Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем Знать: основные понятия по изученной теме Уметь: н аходить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность Решение задач П. 14 19 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Плавление и кристаллизация. Парообразование и конденсация» 2 неделя ноября Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа 20 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Тепловые явления». 2 неделя ноября Тест 21 Зачёт по разделу «Тепловые явления» 3 неделя ноября Зачёт 22 Контрольная работа по разделу «Тепловые явления» 3 неделя ноября Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий Знать: основные понятия и формулы по данной теме Уметь: применять полученные знания при решении задач Контрольная работа 23 Урок коррекции знаний 4неделя ноября Решение задач РАЗДЕЛ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 24 Электрическое взаимодействие. Проводники и изоляторы 4 неделя ноября Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел. Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа Познавательные: Устанавливают причинно- следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической деятельности Знать: смысл понятия электрический заряд Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов; обнаруживать электризованные тела, пользоваться электроскопом, объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков, их применение, наблюдать полупроводниковый диод Объяснять взаимодействие электрических зарядов на основе понятия электрического поля( Н) . Объяснять электрические свойства проводников и изоляторов на основе особенностей их внутреннего строения( П) . Объяснять зависимость свойств конденсатора от его геометрических размеров и свойств диэлектрика( М) . http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы П. 15 25 Электрическое поле. Конденсаторы 1 неделя декабря Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической деятельности Знать: понятие электрического поля его графическое изображение Уметь: обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, устные ответы П. 16 26 Электрический ток 1 неделя декабря Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент. Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Знать: понятие электрический ток и источник тока, различные виды источников тока Уметь: объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение Характеризовать понятие электрический ток и электрическая цепь( Н) . Использовать обобщённые планы построения ответов для описания величин, характеризующих явление электрического тока( П) . Объяснять взаимосвязь физических величин, характеризующих электрическую цепь( П) . Сравнивать электроизмерительные приборы и обнаруживать их сходство и отличия( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, устные ответы П. 17 27 Электрическая цепь 2 неделя декабря Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать: правила составления электрических цепей Уметь: приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике. Фронтальный опрос, устные ответы Составление электрических цепей П. 18 28 Сила тока 2 неделя декабря Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами( рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать: смысл величины сила тока Уметь: объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах Фронтальный опрос, устные ответы, решение задач П. 19 29 Электрическое напряжение 3 неделя декабря Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами( рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать: смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра Уметь: выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле Фронтальный опрос, устные ответы П. 20 30 Закон Ома. Электрическое сопротивление 3 неделя декабря Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление Познавательные: Устанавливают причинно- следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами( рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом Знать: закон Ома для участка цепи Уметь: устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома, анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы П. 21 31 Лабораторная работа «Определение сопротивления участка цепи» 4 неделя декабря Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Знать: что такое реостат Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа П. 22 32 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Закон Ома» 4 неделя декабря Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления участка цепи Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Знать: основные понятия и формулы Уметь: чертить схемы электрических цепей, рассчитывать электрическое сопротивление и, силу тока, напряжение Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа 33 Удельное сопротивление. Реостаты 3 неделя января Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата Познавательные: Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Знать: что такое реостат Уметь: собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи, работать в группе, представлять результаты измерений в виде таблиц, измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра Характеризовать зависимость электрического сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества проводника( Н) . Фронтальный опрос, устные ответы П. 23 34 Решение задач на расчет сопротивления проводника 3 неделя января Решение задач П. 24 35 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Расчет сопротивления проводника» 4 неделя января Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа 36 Последовательное и параллельное соединение проводников 4 неделя января Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов. Составляют схемы и собирают цепи с параллельным соединением элементов Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи Знать: что такое последовательное и параллельное соединение проводников Уметь: приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников, рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников Различать на схемах электрических цепей и непосредственно в самих электрических цепях последовательное и параллельное соединения элементов цепи( Н) . Сравнивать различные способы соединения элементов электрических цепей( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Фронтальный опрос, устные ответы Составление электрических цепей П. 25 37 Лабораторная работа «Изучение последовательного соединения проводников» Конец января http: / / 010156. ucoz. ru/ load/ videofilmy_ k_ urokam_ fiziki/ videofilm_ quot_ ehlektromagnitnyj_ kran_ quot/ 4- 1- 0- 25 Лабораторная работа П. 26 38 Лабораторная работа «Изучение параллельного соединения проводников» Конец января Лабораторная работа П. 27 39 Мощность и работа тока 1 неделя февраля Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Умеют( или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Знать: смысл величины работа электрического тока и смысл величины мощность электрического тока Уметь: рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока Характеризовать понятия работы и мощности тока( Н) . Использовать знания физики для расчёта простейших электронагревательных приборов( П) . http: / / school2100. Фронтальный опрос, решение задач П. 28 40 Закон Джоуля и Ленца. Электронагревательные приборы 1 неделя февраля Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Умеют( или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Знать: формулировку закона Джоуля- Ленца Уметь: объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества, рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля – Ленца http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, решение задач П. 29 41 Лабораторная работа «Определение КПД электронагревателя» 2 неделя февраля Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . http: / / 010156. ucoz. ru/ load/ videofilmy_ k_ urokam_ fiziki/ videofilm_ quot_ ehlektromagnitnyj_ kran_ quot/ 4- 1- 0- 25 Лабораторная работа П. 30 42 Решение задач по теме «Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца» 2неделя февраля Работают с" картой знаний" , добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту. Работают на тренажере( интерактивные проверочные тесты) . Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют" белые пятна" Познавательные: Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствам Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания Знать: основные понятия и формулы Уметь: использовать полученные знания при решении задач Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач 43 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Мощность и работа тока. Закон Джоуля и Ленца» 3 неделя февраля Самостоятельная работа 44 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Электрические явления» 3 неделя февраля Тест 45 Зачёт по разделу «Электрические явления» 4 неделя февраля Зачёт 46 Контрольная работа по разделу «Электрические явления» 4 неделя февраля Демонстрируют умение решать задачи по теме" Электрические явления" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Знать: основные понятия и формулы Уметь: применять знания к решению задач Контрольная работа 47 Урок коррекции знаний 1 неделя марта Решение задач РАЗДЕЛ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ 48 Ток в металлах 1 неделя марта Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать: правила составления электрических цепей Уметь: приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике. Характеризовать понятие электрический ток и процессы, сопровождающие его прохождение в различных средах( металле, вакууме, электролитах, газах, полупроводниках) ( Н) . Объяснять принцип действия электротехнических приборов и устройств, использующих явление тока в различных средах( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос П. 31 49 Ток через вакуум 2 неделя марта Фронтальный опрос П. 32 50 Ток в газах 2 неделя марта Фронтальный опрос П. 33 51 Ток в электролитах 3 неделя марта Фронтальный опрос П. 34 52 Повторение материала. Выполнение теста по теме «Ток в различных средах» 3 неделя марта Тест 53 Полупроводники Конец марта- н ачало апреля Фронтальный опрос П. 35 54 Примесная проводимость полупроводников. P- n переход. Практическая работа «Односторонняя проводимость диода» Конец марта- н ачало апреля http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос П. 36 55 Повторение материала. Самостоятельная работа по теме «Ток в полупроводниках» 2 неделя апреля Демонстрируют умение решать задачи по теме" Ток в полупроводниках" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Знать: основные понятия и формулы Уметь: применять знания к решению задач Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа РАЗДЕЛ МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ 56 Магнитное поле 2 неделя апреля Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно- следственные связи Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений Знать: смысл понятия магнитного поля и понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают Уметь: Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике, приводить примеры магнитных явлений Объяснять взаимодействие электрических токов и движущихся заряженных частиц на основе понятия магнитного поля( Н) . Объяснять магнитные свойства ферромагнетиков на основе особенностей их внутреннего строения( П) . Характеризовать роль магнитного поля Земли для жизни на планете( М) . http: / / school2100. Фронтальный опрос, устные ответы П. 37 57 Постоянные магниты. Лабораторная работа «Получение «изображения» магнитного поля». Магнитное поле Земли 3 неделя апреля Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Регулятивные: Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми Знать: о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле Уметь: объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов, описывать опыты по намагничиванию веществ http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа П. 38 58 Движение заряженной частицы в магнитном поле 3 неделя апреля Фронтальный опрос, устные ответы П. 39 59 Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Практическая работа «Изучение электродвигателя постоянного тока» 4 неделя апреля Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока Познавательные: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами( рисунки, символы, схемы, знаки) Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные: Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать Знать: как описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, знать устройство электродвигателя Уметь: объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано действие магнитного поля на проводник с током( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Практическая работа П. 40 60 Электромагниты. Лабораторная работа «Измерение подъёмной силы электромагнита» 4 неделя апреля Наблюдают магнитное действие катушки с током. Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать: устройство и применение электромагнитов Уметь: называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике. http: / / 010156. ucoz. ru/ load/ videofilmy_ k_ urokam_ fiziki/ videofilm_ quot_ ehlektromagnitnyj_ kran_ quot/ 4- 1- 0- 25 Лабораторная работа П. 41 61 Повторение материала. Выполнение теста по теме «Магнитное поле» Конец апреля Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Тест 62 Явление электромагнитной индукции Конец апреля Наблюдают и объясняют явление самоиндукции Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним Регулятивные: Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий Знать понятия « электромагнитная индукция», «самоиндукция», «правило Ленца», уметь написать формулу и объяснить Характеризовать явление электромагнитной индукции( Н) . Разрешать учебную проблему при анализе закона электромагнитной индукции( П) . Характеризовать приборы и устройства, в которых использовано явление электромагнитной индукции( М) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Фронтальный опрос, устные ответы П. 42 63 Вихревое электрическое поле. Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции» 1 неделя мая Изучают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока. Изготавливают модель генератора, объясняют принцип его действия Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Уметь собирать установку для эксперимента, объяснять результаты наблюдений Развитие навыков самоконтроля Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь описывать физические явления и процессы при работе генератора переменного тока. Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования http: / / 010156. ucoz. ru/ load/ videofilmy_ k_ urokam_ fiziki/ videofilm_ quot_ ehlektromagnitnyj_ kran_ quot/ 4- 1- 0- 25 Лабораторная работа П. 43 64 Повторение материала по теме «Явление электромагнитной индукции» 1 неделя мая Д емонстрируют умение объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Развитие навыков самоконтроля Решение задач 65 Самостоятельная работа по теме «Явление электромагнитной индукции» 2 неделя мая Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа 66 Зачёт по разделу «Магнитные явления» 2 неделя мая Демонстрируют умение решать задачи по теме «М агнитные явления" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества Знать: основные понятия и формулы Уметь: применять знания к решению задач Зачёт 67 Контрольная работа по разделу «Магнитные явления» 3 неделя мая Контрольная работа 68 Урок коррекции знаний 3 неделя мая Решение задач ПОВТОРЕНИЕ 69 Решение задач по теме «Тепловые явления» 4 неделя мая Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий Знать: основные понятия и формулы по данной теме Уметь: применять полученные знания при решении задач Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач 70 Решение задач по теме «Электрические явления» 4 неделя мая Демонстрируют умение решать задачи по теме" Электрические явления" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Знать: основные понятия и формулы Уметь: применять знания к решению задач Решение задач 71 Решение задач по теме «Магнитные явления» Начало июня Демонстрируют умение решать задачи по теме «М агнитные явления" Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества Знать: основные понятия и формулы Уметь: применять знания к решению задач Решение задач 72 Урок обобщения Начало июня Решение задач

№ п/ п Раздел Тема Сроки Планируемые результаты Деятельность обучающихся Материально- техническая база, ЭОРы Формы организации образовательного процесса Личностные Метапредметные( УУД, работа с текстом) Предметные Введение в физику 1 Инструктаж по ТБ в кабинете. Что изучает физика 1 неделя сентября Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений. Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий( наука, природа, человек) . Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты. Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление». Уметь наблюдать и описывать физические явления Различать способы познания природы( Н) , оперировать пространственно- временными масштабами мира( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 2 Физические величины и их измерения 1 неделя сентября Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Знать смысл понятия « физическая величина» Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин, http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 3 Практическая работа «Измерительн ые приборы. Проведение измерений» 2 неделя сентября Предлагают способы повышения точности измерений. Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий. Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости. Выражать результаты в СИ Определять цену деления измерительного прибора( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Применять метод рядов( М) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ op yty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод 4 Повторение и обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Измерения физических величин» 2 неделя сентября Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . КИМ Г СР 5 Механическое движение. Силы в природе Механическое движение. Относительность движения 3 неделя сентября Приводят примеры механического движения. Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Знать смысл понятий «механическое движение», «путь», «траектория», «перемещение», « равномерное»и«неравномерное» движение Уметь определять траекторию дв – ния, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ. , доказывать относит. движ. , проводить эксперимент, сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам. Характеризовать механическое движение, взаимодействие( Н) . Разрешать учебную проблему при введении понятия скорости( П) . Использовать обобщенный план построения ответа для описания понятия скорость( П) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 6 Скорость 3 неделя сентября Сравнивают различные виды движения. Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики. Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики. Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость» Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость. http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektroma gnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 7 Решение задач по теме «Скорость» 4 неделя сентября Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами- графиками Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время» Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный пром. времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени. Решение задач 8 Самостоятельная работа по теме «Скорость» 4 неделя сентября Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать смысл понятий «система отсчета», «физическая величина», Уметь определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле. Применять полученные знания при решении физической задачи. Самостоятельная работа 9 Взаимодействие тел. Инертность 1 неделя октября Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция» Уметь описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изм. скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод. http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 10 Масса тела. Измерение массы 1 неделя октября Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать смысл физической величины «масса» Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела. \ , измерять массу на рычажных весах Применять полученные знания для решения практической задачи измерения массы( Н) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 11 Практическая работа «Измерение массы тел взвешиванием» 2 неделя октября Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания». Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы. Знать понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение Применять полученные знания при решении физической задачи. Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчета погрешности измерений( П) . Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ Оформление работы, вывод 12 Сила 2 неделя октября Приводят примеры проявления силы Познавательные: Устанавливают причинно- следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Знать смысл понятий «сила», Уметь графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы. Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы Характеризовать механические силы( Н) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 13 Сила упругости. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы упругости от величины деформации тела» 3 неделя октября Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями. Знать смысл понятий «сила упругости», закон Гука, вес тела, ед. силы. Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа 14 Сила всемирного тяготения. Лабораторная работа «Изучение зависимости силы тяжести, действующей на тело, от массы тела» 3 неделя октября Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения». Изображают силу тяжести в выбранном масштабе. Познавательные: Устанавливают причинно- следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести» Уметь графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы. Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений( П) . Характеризовать понятие физического закона( П) . Оперировать сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании( М) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Лабораторная работа 15 Практическая работа «Изготовление динамометра и проведение измерения силы» 4 неделя октября Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы. Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром. Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Знать как измерять силу с помощью динамометра Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра Применять полученные знания при решении физической задачи. Лабораторная работа 16 Сила трения скольжения. Лабораторная работа «Изучение силы трения скольжения» 4 неделя октября Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Знать понятие силы трения, виды. Уметь измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике. , измерять коэффициент трения скольжения Разрешать учебную проблему при анализе причин возникновения силы упругости( Н) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки графического представления результатов измерений( П) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Лабораторная работа 17 Сила трения покоя. Лабораторная работа «Изучение силы трения покоя» Конец октября Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа 18 Сложение сил, направленных по одной прямой Конец октября Изображают силы в выбранном масштабе. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему. Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность. Знать как графически изображать равнодействующую сил Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил Применять полученные знания при решении физической задачи. Использовать экспериментальный метод проверки правил оперирования физическими величинами( Н) . Устанавливать границы применения физических понятий( М) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 19 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Механическое движение. Силы в природе» 2 неделя ноября Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно, вдоль одной прямой или под углом друг к другу Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Физический тест. Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы и составление обобщающей таблицы 20 Зачёт по разделу «Механическое движение. Силы в природе» 2 неделя ноября Решают качественные, расчетные задачи Зачёт 21 Контрольная работа по разделу «Механическое движение. Силы в природе» 3 неделя ноября Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел» Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач. Применять полученные знания при решении физической задачи. Контрольная работа 22 Урок коррекции знаний 3 неделя ноября Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Знать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Работа над ошибками. Устный опрос 23 Энергия. Работа. Мощность Энергия 4 неделя ноября Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу. Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Знать понятие «энергия», ( кинет. и потенц) , обозначение, формулы и единицу измерения Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах Применять полученные знания при решении физической задачи. Характеризовать понятие энергии( Н) . Характеризовать понятие физического закона( П) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 24 Закон сохранения энергии 4 неделя ноября Решают качественные, расчетные задачи Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать понятие «энергия»( потенциальная и кинетическая) . Обозначение, формулы и единицы измерения. Формулировку закона сохранения и превращения энергии Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 25 Механическая работа 1 неделя декабря Приводят примеры механической работы. Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями. Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы Уметь вычислять механическую работу и определять условия. необходимые для совершения механической работы Характеризовать понятия механической работы и мощности( Н) . Использовать обобщённые планы построения ответов для описания понятий механическая работа и мощность( П) . Устанавливать границы применения физических понятий( М) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 26 Механическая мощность 1 неделя декабря Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения. Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и применять полученные знания при решении физической задачи. Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 27 Решение задач по теме «Энергия. Работа. Мощность» 2 неделя декабря Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать понятие «энергия»( потенциальная и кинетическая) . Обозначение, формулы и единицы измерения. Формулировку закона сохранения и превращения энергии Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах Решение задач 28 Самостоятельная работа по теме «Энергия. Работа. Мощность» 2 неделя декабря Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа 29 Простые механизмы. «Золотое правило» механики 3 неделя декабря Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы. Предлагают способы преобразования силы Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели. Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку. Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Характеризовать простые механизмы( Н) . Сравнивать простые механизмы и обнаруживать их сходство и различия( П) . Объяснять существование «золотого правила» механики на основе закона сохранения механической энергии( М) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 30 Лабораторная работа по проверке «золотого правила» механики 3 неделя декабря Проверяют золотое правило механики Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном. Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями. Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики» Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул. Применять полученные знания при решении физической задачи. http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Лабораторная работа 31 Лабораторная работа «Изучение условия равновесия рычага» 4 неделя декабря Проверяют условия равновесия рычага Знать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы. http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа 32 Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа «Определение КПД наклонной плоскости» 4 неделя декабря Различают полезную и полную( затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов. Измеряют КПД наклонной плоскости. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы. Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку. Знать определение, формулы, единицы измерения КПД Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Лабораторная работа 33 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Энергия. Работа. Мощность» Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Физический тест 34 Зачёт по разделу «Энергия. Работа. Мощность» Решение задач 35 Контрольная работа по разделу «Энергия. Работа. Мощность» Контрольная работа 36 Урок коррекции знаний Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Знать основные понятия, определения и формулы Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Работа над ошибками. Устный опрос 37 Внутреннее строение вещества Строение вещества. Атомы и молекулы Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь Знать понятия атом. Молекулы, размер и число частиц вещества Характеризовать понятия, связанные с атомно- молекулярным строением вещества( Н) . Сравнивать частицы( электрон, протон, нейтрон) ( П) . Характеризовать преобразования энергии, происходящие в ядерном реакторе( М) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 38 Электрические силы. Электрон Знать понятия электрический заряд, электрон http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 39 Строение атома Знать понятия ядро атома Уметь объяснять опыт Резерфорда http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 40 Ядро атома Знать состав ядра. Деление урана http: / / prez entacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 41 Выполнение теста по теме «Электрический заряд. Строение атома». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Электрический заряд. Строение атома» Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают знаково- символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель» Уметь объяснять примеры проявления диффузии Дидактические материалы: контрольно- измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Физический тест Самостоятельная работа 42 Движение молекул. Диффузия. Температура Наблюдают и объясняют явление диффузия Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь Знать смысл понятия «диффузия» Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах. Характеризовать три состояния вещества( Н) . Сравнивать три состояния вещества и обнаруживать их сходства и отличия( П) . Обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 43 Три состояния вещества Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения Знать основные свойства вещества Уметь доказывать наличие различия в молекул. строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы. http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы Физический диктант 44 Плотность вещества Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара. Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Умеют( или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию Знать определение плотности тела и единицы измерения Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии Разрешать учебную проблему при введении понятия плотности вещества( Н) . Аргументировать различия в плотности газов, жидкостей и твёрдых тел различием в их внутреннем строении( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 45 Решение задач по теме «Плотность вещества» Решают качественные, расчетные задачи Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать смысл физических величин «масса», «плотность» Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач Применять полученные знания при решении физической задачи. Решение задач 46 Лабораторная работа «Определение плотности веществ» Измеряют плотность вещества. Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы. Знать понятие « плотность тела» Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования Применять полученные знания при решении физической задачи. Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . Пользоваться понятием относительная погрешность( М) . Лабораторная работа 47 Решение задач расчетных и экспериментальных задач по теме «Плотность вещества» Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать смысл ф. п. масса и плотность. Уметь применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач. Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач 48 Выполнение теста по теме «Строение вещества. Плотность вещества». Обобщение материала. Самостоятельная работа по теме «Строение вещества. Плотность вещества» Физический тест Самостоятельная работа 49 Давление твёрдых тел, жидкостей и газов Давление Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют( или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры Характеризовать понятие давление( Н) . Аргументировать необходимость принятия мер по увеличению( уменьшению) давления в быту и технике( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 50 Решение задач на расчёт давления Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют( или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров. Решение задач 51 Самостоятельная работа по теме «Давление твёрдого тела» Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Самостоятельная работа 52 Давление газа Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Коммуникативные: Умеют( или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации Знать формулировку закона Паскаля Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни Объяснять зависимость давления газа от его плотности и температуры( Н) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 53 Закон Паскаля Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих закон Паскаля( Н) . http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 54 Давление жидкости Решают качественные, расчетные задачи Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать формулу для вычисления давления, формулировку закона Паскаля Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих зависимость давления жидкости от её плотности и высоты столба жидкости, опытов, подтверждающих существование атмосферного давления( Н) . Сравнивать физические причины, обуславливающие возникновения давления твёрдых тел, газов, жидкостей и атмосферы( П) . Сравнивать принцип действия и устройство различных типов приборов для измерения давления( М) . Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 55 Решение задач на расчет давления жидкости Решение задач 56 Сообщающиеся сосуды Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия Познавательные: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами( рисунки, символы, схемы, знаки) Коммуникативные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Задания на поиск информации по новому материалу и оформление конспекта 57 Самостоятельная работа по теме «Давление жидкости. Закон Паскаля» Самостоятельная работа 58 Атмосферное давление Познавательные: Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Знать что воздух – это смесь газов. Которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы измерения атмосферного давления Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря. описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями, http: / / physik. ucoz. ru/ publ/ opyty_ po_ fizike/ magnitnye_ javlenija/ 7 Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 59 Архимедова сила. Лабораторная работа «Изучение выталкивающей силы» Исследуют и формулируют условия плавания тел Познавательные: Устанавливают причинно- следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями, Разрешать учебную проблему при анализе опытов, подтверждающих существование выталкивающей силы в жидкостях и газах( Н) . Применять на практике теоретический метод анализа физической ситуации, связанной с определением выталкивающей силы( П) . Пользоваться измерительными приборами( Н) и иметь элементарные навыки расчёта погрешности измерений( П) . http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniya. html Лабораторная работа 60 Расчёт архимедовой силы Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Решение задач 61 Плавание тел. Воздухоплавание Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать теорию плавания тел Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность. http: / / prezentacii. com/ po- fizike/ 3432- elektromagnitnye- kolebaniy a. html Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы 62 Решение задач по теме «Архимедова сила» Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме Решение задач 63 Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила» Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач Самостоятельная работа 64 Повторение и обобщение материала. Выполнение теста по разделу «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» Физический тест 65 Зачёт по разделу «Давление твердых тел, жидкостей и газов» Решают качественные, расчетные задачи. Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Уметь применять полученные знания при решении физической задачи. Решение задач 66 Контрольная работа по разделу «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» Демонстрируют умение решать задачи разных типов. Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел» Применять полученные знания при решении физической задачи. Контрольная работа 67 Урок коррекции знаний Применять полученные знания и умения на уроках( Н) и в жизни( П) . Решение задач 68 Урок обобщения Работают с «Карточкой поэлементного контроля». Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно- практической или иной деятельности Придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач Решение задач 69 Решение задач за курс 7 класса Решение задач 70 Урок обобщения Решение задач