Проекты

Краткосрочный проект « Золотая осень »( старшая группа) Гусарова Е. В. Петрищева Л. А. 2016 год Вид проекта: образовательный Продолжительность проекта: 2 недели. Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители. Цель: Расширять представления детей о деревьях как представителей флоры земли, их красоте и пользе, помочь детям увидеть всю красоту и богатства осенней природы, обобщать и систематизировать представления детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью. Задачи: -   Расширение, обобщение активизация и актуализация словаря по теме «Деревья и кустарники осенью», составление описательных рассказов о деревьях, обогащение лексики яркими и красочными эпитетами, развитие монологической и диалогической речи. - Обучение детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой, развитие экологического мышления у детей, воспитания гуманного отношения к природе и закладывать основы экологической культуры личности. - Закрепление названий деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки. - Учить детей отражать наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности( изобразительной, игровой, умственной т. д. ) - Развитие семейного творчества и сотрудничества. Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Унылая пора очей очарованье». Актуальность темы: Родная природа! В душе ребенка она оставляет глубокий неизгладимый след, потому- что своей яркостью, своим многообразием воздействует на его чувства. Деревья, птицы, облака, лужицы после дождя, разноцветная радуга – все это привлекает внимание детей. В связи с этим, перед нами стоит ответственная задача – воспитывать малышей, а это значит, приобщать ребенка к миру человеческих ценностей – добра и красоты, истины, ориентируясь на «концепцию дошкольного воспитания». Осень – одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. При изучении природных явлений дошкольники обращают внимания на многие признаки этого замечательного времен года, учатся прослеживать связь между ними, знакомятся с осенней природой. Знания в этой сфере ребята получают постепенно, циклично, пополняя их год от года. Предполагаемый результат: - Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и родителями. - Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в осенний период. - Обогащение активного словаря детей эпитетами, образными выражениями, пословицами и поговорками, стихами на осеннюю тему. - Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания. - Развитие детского творчества в разных направлениях( рисунки, аппликация, моделирование из бумаги и природных материалов, лепка) . - Чтение наизусть стихотворений об осени. - Вовлечение родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. 1 этап Организационный Введение в тему: - Что дети знают об осени и осенних деревьях? - что хотят узнать об этом? - где можно найти материал по теме? . Информирование родителей о проекте: обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. - Подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов занятий, наблюдений; подбор детской художественной литературы; подбор настольно – печатных и дидактических игр. - Подбор художественной литературы( рассказы и стихотворения об осенней природе) - Подбор дидактических пособий, иллюстраций, репродукций на осеннюю тему, гербарии с осенними листьями. - Приготовление материалов для художественного творчества( акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, цветная бумага, клей, картон, пластилин и т. д. ) . 2 этап Планирование деятельности Самостоятельная и совместная творческая деятельность. Работа над проектом по плану Проведение совместной деятельности по плану. 3 этап Заключительный Презентация поделок, рисунков Творческие работы с детьми Презентация совместных творческих работ   Проведение викторины об осени. Весь период: Ежедневные наблюдения во время прогулок за сезонными изменениями, за листопадом. Рассказ воспитателя: об осени, изменениях происходящих в природе, умение составлять описательные рассказы, загадки о деревьях и кустарниках. Беседа «Они же живые, их надо беречь и защищать». Рассматривание: иллюстрации об осени. Рассматривание и сравнение листьев( по форме, размеру, длине черенка) . Д. И. «От какого дерева лист», игры с листочками «Дорожка из листьев», «Образы из листьев». Д/ и" Загадай, мы отгадаем" , " С какой ветки детки? " , " Найди дерево по семенам" , " Найди лист такой, как покажу" . Ситуативный разговор: «Почему не нужно срезать и ломать ветки? », «Как помочь раненому деревцу? ». Д. И. «Что лишнее? »( берёза, дуб, малина) . Учить образовывать однокоренные слова: дуб- дубрава, берёза – березняк. Чтение рассказов и сказок по данной теме: Л. Н. Соколов- Микитов, «Осень», М. Пришвин «Листопад», Е. Трутнева «Осень», Н. Сладков «Осень на пороге». Беседа с детьми: «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья? » «Почему опасно бегать с палками? » Беседа «О пользе деревьев для человека». Викторина «Осень» НОД «Осенние хлопоты человека». Аппликация «Старичок – лесовичок ». Рисование «Осенний лес». Путешествие в «Грибное царство». НОД «Осенние заботы животных и птиц». Лепка декоративная «Листья танцуют и превращаются в деревья». Рисование с натуры «Осенние листья». НОД «Осень золотая». Аппликация симметричная Заучивание стихотворения И. Белоусовой «Осень» Сюжетно- дидактическая игра «Юные защитники природы» Цель: Воспитание бережного отношения природе, желание беречь и защищать природу. Д/ игра «Прогулка по осеннему лесу» Цель: Закрепить название деревьев и кустарников, расширение словаря детей и обучение творческому рассказыванию. Подвижные игры: " Поймай листок" , " Листопад" . Создание условий для самостоятельной деятельности детей: трафареты листьев, альбомы для раскрашивания «Осень», цветные отпечатки листьев. Экскурсии: по участку детского сада Раскрашивание деревьев, листьев.   Сбор природного материала- листьев, цветов, ягод. изготовление осенних букетов, изготовление поделок из листьев, овощей и фруктов. Беседы о: «Настроении и ощущениях, которые возникают во время прогулки в осеннем парке». Подбирать яркие эпитеты для описания деревьев осенью. Разучивание стихотворений об осени. Продукт проекта: Презентация поделок, рисунков Творческие работы с детьми Презентация совместных творческих работ.

П роект 1 старшей группы « Лето и мы …» Л ето прекрасное время года. Летом представляются отличные возможности для развития дошкольников. В то же время есть прекрасная возможность закрепить правила безопасного поведения на природе. Летом можно предложить детям различные виды деятельности, которые можно провести на свежем воздухе. Это и игровая деятельность, развитие познавательных интересов и расширение представлений детей об окружающем мире и самая важная деятельность непосредственное наблюдение. Тип проекта: познавательно- творческий, краткосрочный Участники проекта: Воспитанники старшей группы, воспитатели, родители Цель проекта: расширение представлений детей об окружающем мире, изучение правил безопасного поведения в природе. Задачи проекта: Средства реализации: 1. Обобщить и расширить представления детей об окружающем мире. 2. Изучить правила поведения в природе. 3. Воспитание любознательности и любви к природе. Проблема: Н изкий уровень знаний об окружающем мире и незнание правил безопасного поведения так как дети воспитывались в асоциальных семьях. Обеспечение проектной деятельности: Методическое: Веракса Н. Е. , Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М. : Мозайка- Синтез, 2008. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозайка- Синтез, 2008. Интернет. Материально- техническое: Компьютер Пластилин Аудиозапись Соленое тесто Глина Досточки для лепки Скалки Шаблоны матрешек Деревянная игрушка Предполагаемый результат: 1. Расширение представлений детей об окружающем мире. 2. Получение знаний о безопасном поведение в природе. Содержание проекта: Этапы работы над проектом: 1 этап   подготовительный  ( создание необходимых условий для проекта) 1. Сбор и изучение материала по теме проекта( стихи, песни, иллюстрации, загадки) . 2. Подобрать и оформить выставку иллюстраций «Животные», «Насекомые», «Правила поведения в природе», «Ядовитые растения и грибы». 3. Подготовить материал для опытов на воздухе. 2 этап   основной  ( практический, создание условий к исследовательской деятельности) Включает в себя следующие этапы: Этапы реализации через различные виды деятельности: I направление  – здоровье и физическое развитие. 1. Цикл бесед: «Опасности в природе». 2. Веселые старты. 3. Оздоровительная ходьба. 4. Подвижные игры. II направление  – экологическое воспитание. 1. Наблюдение в природе. 2. Познавательное занятие «Летняя прогулка в лесу». 3. Рассматривание гербария «Лекарственные растения». 4. Что растет на грядке? ( выставка поделок) . III направление  – речевое развитие. 1. Заучивание стихотворений о природе и ее обитателей. 2. Кукольный театр « Лесные опасности». 3. Конкурс загадок «Лесные загадки». 4. Рассматривание иллюстраций и чтение художественной литературы о природе. 5. Просматривание обучающих передач. 6. Просмотр различных презентаций о природе. IV направление  – игровая деятельность. 1. Дидактические игры на тему «Природа. Животные. Птицы». 2. Дидактические игры и упражнения в песочнице. 3. Игровые упражнения и эстафеты. V направление  – детское экспериментирование. 1. Проведение опытов с детьми в природе. 2. Игры с камнями и песком. 3. Беседа «Что у нас под ногами? » VI направление  – изобразительная деятельность. 1. Изготовление из бумаги «Прыгающие лягушата», «Бабочка», «Животные в лесу»( Оригами) . . 2. Рисование на песке. 3. Рисование природы и лесных обитателей. 3 этап   заключительный Подведение итогов реализации проекта, соотношение результата проекта с поставленными целями; Оформление проекта.

Проект «Дымковская игрушка». Тип проекта:   образовательный. Актуальность проекта:   Дымковская глиняная игрушка – это чудо- ремесло. И взрослых, и детей привлекают яркие, забавные игрушки. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника.         Использование дымковской народной игрушки в дошкольном учреждении дает возможность решать задачи образовательного и художественного развития и эстетического воспитания детей; постоянное продуманное з накомство с промыслом развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству. Цель: Способствовать социализации детей посредством приобщения их к народному искусству, ознакомление детей с дымковской игрушкой.    Развитие эстетического восприятия через приобщен ие детей к декоративной деятельности. Продукт: Организация   выставки «Красота дымки». Участники проекта:   дети второй младшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы. Срок реализации проекта:     2 недели Задачи: 1. Познакомить детей с дымковской игрушкой и историй е создания. 2. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту узора дымковской игрушки, 3. Воспитывать любовь к искусству. 4. Развивать эстетические чувства детей. Реализацию проекта осуществила в три этапа: Этапы реализации проекта: 1 этап – Мотивационный Стук в дверь. В группу заходит почтальон и сообщает о том, что на первую младшую группу пришла посылка. Оставляет разноцветную коробку, прощается и уходит. Педагог предлагает ребятам открыть коробку и посмотреть, что в ней лежит. Оказывается, что в коробке дымковская игрушка. Воспитатель с помощью провокационных вопросов вызывает у детей интерес и желание узнать об этой игрушке и об этом виде творчества. 2 этап Проблемно- деятельностный Организованная образовательная деятельность, осуществляемая в разных видах детской деятельности Образовательная деятельность в режимных моментах Самостоятельная деятельность детей( с использованием ресурсов среды Взаимодействие с родителями Серия о бразовательн ых ситуаций( Познание) «Знакомство с дымковской игрушкой», «история дымковской игрушки » П ознакоми ть детей с дымковской игрушкой, формировать и нтерес к изобразительному и прикладному искусству, народному творчеству, учить замечать яркость образов, выделять форму, цвет, элементы украшения. Рассматривание фотогр афий и изображений. Рисование. «Дымковские узоры». Учить детей рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать. Аппликация. «Украсим дымковского коня». У чить аккуратно наклеивать предметы круглой формы, пользоваться салфеткой, видеть красоту дымковской игрушки Рисование. «Роспись дымковского коня». Продолжать учить рисовать предметы округлой формы, работать кистью( правильно держать кисть, обмакивать ее всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки) ; закреплять знание цветов( красного, зеленого, желтого, синего) ; вызывать желание рисовать дымковские узоры. Лепка. «Дымковская уточка- Марфуточка » Формировать умение передавать в лепке образ уточки, форму частей тела, головы, хвоста; закреплять прием прищипывания кончиками пальцев( клюв, хвостик) , умение украшать уточку дымковскими узорами; развивать желание рассказывать о том, что сделали. Трудовые поручения Помощь в уборке на полочке красоты( подавать игрушки для расстановки на полочке) , Помочь собрать досточки после занятия по лепке. Чтение сказок и историй по данной тематике «Дымковская игрушка» В. Клементьев, рассматривание иллюстраций к сказкам. Игровая ситуация «Кто в домике живет» и др Подвижная игра «Мама уточка» Заучивание стихотворений о дымковской игрушке: «Дымковская игрушка», «Водоноска», «Индюк», «Няня». Заучивание пальчиковой гимнастики «Дымковская игрушка». Рассматривание иллюстраций Папок, брошюр, буклетов, журналов, фотографий с изображением дымковской игрушки. Отгадывание загадок про дымковские игрушки. Посещение методического кабинета рассмотреть выставку дымковской игрушки. Дидактические игры на данную тему «Найди отличия», «Третий лишний » Игровая ситуация «Кто в домике живет» и др. Самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества Использование раскрасок с изображением дымковской игрушки, трафаретов. Рассматривание групповой выставки «Дымковская игрушка» Прослушивание песен на данную тему. ( «Расскажи мне сказку бабушка») Посетить библиотеку совместно с детьми: - рассмотреть дымковские игрушки на иллюстрациях в книгах и журналах. Домашняя заготовка Совместно с детьми в домашних условиях изготовить дымковскую игрушку по выбору. Проведение, совместно с родителями, итогового мероприятия «Мастерская  «Дымковская игрушка». 3 этап – творческий. * Проведение, совместно с родителями, итогового мероприятия «Мастерская  «Дымковская игрушка». *   Организация   выставки «Красота дымки».          

Мой любимый Зеленогорск. ПРОЕКТ « Мой любимый Зеленогорск » Тип проекта:   образовательный, кратковременный Участники проекта:  педагог, дети подготовительной группы, родители. Проект реализуется в сотрудничестве с музеем г. З еленогорска, библиотекой им. Маяковского, выставочным залом, учреждениями культуры. Цель проекта:  формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Приобщение детей к культуре и традициям народа. Основные задачи: •         Закрепление знаний детей об историческо м прошлом и настоящем г Зеленогорска на материале легенд, преданий, экспонатов музеев, научной литературы. •         Закрепление знаний детей о природных ресурсах, климатических условиях как факторах, определяющих экономическое развитие города. •        Углубление знаний детей о предприятиях нашего города. •         Знакомство детей с почетными гражданами города. . •         Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому. •         Развитие бережного и созидательного отношения к городу( достопримечательности, культура, природа) . Актуальность проекта. Неотъемлемая часть любой системы образования- воспитание патриотизма. Патриотизм- это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине- накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине. Краткое содержание работы. Официальным днем рождения города считается 18 июля 1956 года  - день торжественной закладки первого жилого дома Ознакомление с достопримечательностями города Зеленогорска( парками, скверами, кафе, кинотеатры, памятники культуры) Знакомство с заслуженными людьми города. Оформление фотовыставки «Мой любимый город» Тематическое планирование на неделю. День недели Тема Содержание работы Понедельник «Наша гордость» Знакомство с градообразующим предприятием «ЭХЗ» Посещение музейно- выставочного центра совместно с родителями, беседа об истории предприятия в группе, . вторник « Важный промышленный объект- ГРЭС- 2 » Важный промышленный объект- ГРЭС- 2, первый энергоблок которой начал действовать уже в июле 1961 года. Встреча детей с ветераном «ГРЭС- 2», беседа. Рассматривание фотографий. Иллюстраций. Среда «Где эта улица, где этот дом» Рассказ детям о значении названий улиц нашего города, о знаменитых людях в честь которых названы некоторые улицы. четверг «Спасибо вам за все…» Посещение «музея боевой славы» Знакомство детей с почетными ветеранами Г. Зеленогорска Пятница «А теперь отдохнем» Посещение сквера, совместно с родителями. Сладкий вечер и викторина «Что, где, когда? » Подведение итогов. Описание реализации проекта Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом становится возможной при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально- практическим путем, т. е. через разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту и тесному сотрудничеству с родителями. Дети и взрослые( педагог, родители) разрабатывают экскурсионн о- туристические маршруты по городу, начинают поисково- собирательную работу. В процессе поисковой деятельности дети познакомились с историей г Зеленогорска: как возник город на этом месте, почему носит такое интересное название, чем знаменит этот город. В названиях улиц нашла отражение история города. В процессе рассматривания книг, фотографий, экскурсий и целевых прогулок дети выяснили, что в городе очень много интересного, жилые дома, детские сады, школы, магазины, больницы и другое. Дети в процессе работы над проектом много узнали о людях, которые прославили свой город, Заключение. В результате проведенной работы была создана сре да для нравственно- патриотического воспитания современного дошкольника. В ходе проекта у детей формировались навыки: умение включаться в разговор и поддерживать его, выбирать стиль общения, проявлять активность, настойчивость в получении новых знаний. У детей появился интерес к родному городу, что отразилось в их рассказах, рисунках, уважительное отношение к истории родного города. Итогом проекта стало создание фотоколлажа совместно с родителями.

Проект «Этот загадочный космос»   Паспорт проекта Вид проекта – групповой, краткосрочный Тип проекта – познавательный Автор – Пьянкова Н. С. , воспитатель МБДОУ «Детский сад « Сказка »С рок реализации проекта – апрель 2016 г. Проблема Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности. Актуальность проекта С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Возраст почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности. Гипотеза Чем шире мировоззрение ребенка, тем наиболее полно сформируется активная творческая личность, способная получить представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому. Цель проекта Приобщение детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Вызвать чувство гордости за наших соотечественников таких, как Циолковский, Королев, Гагарин и многих других, внесших неоспоримый вклад в историю покорения космоса. Задачи проекта 1. Сформировать устойчивый интерес к познанию космического пространства. 2. Познакомить детей с историей развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной системы. 3. Расширять первоначальные представления о звездах и планетах( их величине, о порядке расположения относительно Солнца, некоторых особенностях) . 4. Прививать любовь к родному краю, планете, героям освоения космоса. 5. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы. 6. Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. 7. Поощрять желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной исследовательской деятельности. Этапы реализации проекта Этап подготовительный: - анализ предметной среды группы; - беседа с детьми и родителями; - формулирование целей и задач проекта; - подбор и изучение литературы по теме проекта. Основной этап: - создание в группе условий для реализации проекта; - деятельность в соответствии с планом проекта; Итоговый этап: - презентация проекта. Ожидаемые результаты: Для детей: К окончанию срока реализации проекта у детей должны быть сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания, хорошо развиты творческие способности и коммуникативные навыки, возникло желание творить и исследовать вместе со взрослыми, что несомненно позволит им успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру. Дети старшей группы должны ориентироваться в полученном материале, используя знания в играх и НОД. Для воспитателей: Повышение профессионализма; внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный профессиональный рост; самореализация. Для родителей: Повышение уровня личностного сознания; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями; самореализация. План мероприятий по проекту Тема мероприятия Взаимодействие с родителями Школа мудрого звездочёта НОД Тема: «Я космонавтом стать хочу» Цель: расширять представления детей о планетах и солнце; содействовать активному использованию в речи разных типов предложений; учить детей брать на себя роль ведущего.   Тема: «Космические исследователи». Цель: обогащение знаний детей о планетах Солнечной системы. Тема: «Космос, звезды, вселенная». Цель: ознакомить детей с понятием «звезда»; рассказать о необходимости знаний о звездах в жизни людей. Тема: «Покорители космоса». Цель: познакомить детей с историей покорения космоса и первых космонавтах; расширять кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма. Тема: «Первый космонавт». Цель: помочь детям запомнить новое стихотворение; развивать память, речь; воспитывать патриотические чувства к родной стране. Информация в родительском уголке о начале работы над проектом. Приглашение к участию. Размещение справочной информации по тематике бесед и занятий с детьми. Активное участие в подборе книг, иллюстраций, энциклопедий, аудио и видеоматериалов о космосе. КосмокинозалПросмотр электронных презентаций: «Планеты Солнечной системы». «Животные в космосе». «Освоение космоса» Просмотр фильмов: «Юрий Гагарин». «Первый полёт». «Экскурсия по МКС». Мультфильмы о Земле, о Солнце, космических машина, планетах Солнечной системы. Просмотр с родителями и детьми мультфильмов: «Тайна красной планеты». «Загадочная планета». «Незнайка на Луне». Читальный зал Чтение с детьми произведений о космосе: Чтение П. Клушанцева «О чем рассказал телескоп». И. Холи «Я тоже к звездам полечу». Чтение Г. Юрлин «Что внутри? ». Рассказ «Счастливого пути, космонавты» Е. П. Левитан «Твоя Вселенная» Е. П. Левитан «Звёздные сказки». К. А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе». Л. Талимонова «Сказки о созвездиях». Рассказы по картинкам «На чем люди летают в космос». Н. Носов «Незнайка на Луне». Чтение родителей с детьми произведений( на выбор) Чтение фантастической сказки Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки». Е. П. Левитан «Малышам о звездах и планетах». Консультация для родителей «Рассказать детям о космосе». Поэтическая гостиннаяЧтение поэтических произведений: Чтение стихотворений современных поэтов о Космосе, Вселенной, подвигах космонавтов. «Копилка мудрых мыслей»- разучивание пословиц, поговорок, загадок о космосе и космонавтах. Вместе с детьми найти новую поговорку, стихотворение, загадку и разучить. Творческая космомастерскаяЛепка «Ракета». Лепка «Инопланетяне». Конкурс «Ловкий карандашик»- рисунки о космосе. Рисование «Загадочный космос». Рисование» Лунный пейзаж». Создание книги рисунков «Этот загадочный космос». Конкурс совместных поделок детей и родителей «Этот удивительный космос». Создание фотогалереи «Хочу всё знать о космосе». Космическая игральдияДидактические игры «Восстанови порядок в солнечной системе». «Собери разные слова из задуманного слова «космос». «Найди лишнее». «Разные картинки». «Подбери одежду для космонавта». Конструктивные игры: Складывание созвездий из мозаики. Из деревянного конструктора- «Космодром». Из лего- «Роботы». Из пластмассового конструктор а- «Космический корабль». Конструирование планет солнечной системы из снега на прогулке. Игра – импровизация «Обитатели космоса». ( Плавные движения космонавтов в невесомости под «космическую» музыку. ) Сюжетно- ролевые игры «Уроки Звездочёта». «Путешествие к неизвестной звезде». Подвижные игры «Солнце – чемпион». «Невесомость». «Метеоритный дождь». «Лабиринт». Поиск вместе с родителями информации на тему: «Загадочный космос». Создание фотоальбома или другой презентации результатов поиска. Папка- передвижка для родителей «КОСМОС»- сборник идей для совместных игр и занятий с детьми дома Помощь в изготовлении атрибутов для игр( элементы костюмов, бросовый материал) . Музыкальная гостиннаяСлушание космической музыки. Музыкальные произведения группы Зодиак. Старые советские песни: «Мы в космос улетаем на работу» « Я- Земля! ». «Знаете, каким он парнем был! ». " На пыльных тропинках далёких планет. . . " . " Мы в космос улетаем на работу. . . " . " И на Марсе будут яблони цвести" . Саундтреки: Тайм- ат- Этот большой мир( ремейк песни из фильма" Отроки во Вселенной" ) . Александр Зацепин «Тайна третьей планеты». Ксения Ларионова «Ключ на старт». С. Светикова «Свет любви»( из мультфильма" День рождения Алисы" ) Земляне «Трава у дома». Совместное прослушивание «Космические песни или песни про космос » Используемая в работе с детьми литература и сайты: Гонтарук Т. , “Я познаю мир”, М. , АСТ: Транзиткнига. Гонтарук Т. , “Я познаю мир”, М. , АСТ: Транзиткнига. Гордон Уэллс «Звездочет и обезьянка Микки». Дубкова С. И. , “Сказки звёздного неба”, “Белый город”, М. Левитан Е. П. «Малышам о звездах и планетах». Москва, Педагогика- Пресс. Левитан Е, П. " Твоя Вселенная" . Левитан Е. П. " Звёздные сказки" . Майорова Г. , “Игры и рассказы о космосе”, “Лист” М. Майорова Г. “Игры и рассказы о космосе”, “Лист” М. Парамонов Ж. , “Забавная астрономия для малышей”. Порцевский К. А. “Моя первая книга о Космосе”. «Расскажите детям о космосе». ( Карточки для занятий в детском саду. ) Юрлин «Что внутри? ». Издательство малыш. Рассказ «Счастливого пути, космонавты». Талимонова Л. " Сказки о созвездиях" . http: / / raskraska. gulli. ru/ Nebo- i- kosmoshttp: / / pedsovet. org/ component/ option, com_ mtree/ task, viewlink/ link_ id, 38458/ http: / / raskraski. vscolu. ru/ raskraski- kosmos http: / / mults. spb. ru/ mults/ ? id= 1375 http: / / mults. spb. ru/ mults/ ? id= 230

Проект для старшей группы по оригами «Волшебный квадратик» Участники проекта: - Дети старшей группы- Воспитатели группы Актуальность. Дошкольное образование предусматривает развитие у воспитанников изобразительных, художественно- конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее, и на отношения с людьми, с окружающим миром. Именно в предшкольном возрасте начинается целенаправленная работа по развитию всех компонентов связной речи, совершенствованию умений при помощи речи выражать свои мысли, строить диалог. Благодатным материалом для развития грамматически правильной речи являются сказки. По словам В. А. Сухомлинского, дети понимают идею лишь тогда, когда она выражена в ярких образах. Работа над образами заставляет детей думать, анализировать, делать выводы. Создать яркие образы сказочных героев поможет древнее японское искусство оригами. Оно сочетает в себе все необходимые средства для развития образного мышления и воображения, что впоследствии окажет благотворное влияние на развитие речи ребенка. Оригами: - развивает точность движений пальцев рук, глазомер, способность работать руками под контролем сознания, - концентрацию внимания, - стимулирует развитие памяти, умение следовать устной инструкции, - совершенствует трудовые навыки, учит аккуратности, - способствует созданию игровых ситуаций- драматизаций, в ходе которых решаются задачи развития речи детей. Существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности. С бумагой ребенок сталкивается гораздо раньше, чем учится писать, рисовать или читать. Он ее рвет, мнет, непроизвольно пытаясь придать ей необходимую форму. Бумага доступна и дешева. Этот простой материал легко поддается любым изменениям. Его поверхность податлива, хорошо содержит форму. Стало быть, с помощью оригами можно развить у детей фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. И сделать это можно совершенно незаметно, в игровой форме. Малыши даже не поймут, как освоили сложные математические и геометрические понятия. Меня, педагога группы, заинтересовал не только эстетический аспект изготовления поделок в технике оригами, но и возможность использовать поделки для развития всех компонентов связной речи, произвольности всех психических процессов, повышение эффективности обучаемости на основе яркого самовыражения в театрализованной и конструктивной деятельности. Оригами является универсальным способом обучения, ее можно прекрасно использовать практически во всех образовательных областях: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка и т. д. Цель проекта: Развитие конструктивных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники оригами. Задачи: 1. Познакомить детей с техникой оригами, базовыми формами; 2. Учить навыкам самостоятельного складывания наиболее простых в изготовлении моделей оригами для использования в театральной деятельности; 3. Научить «читать» пооперационную карту; 4. Развивать все компоненты связной речи, ее грамматический строй, диалогическую речь, навыки общения через использование поделок оригами; 5. Развивать познавательные процессы- восприятие, внимание, память, логическое мышление; 6. создать благоприятные условия для самостоятельной конструктивной и театрализованной деятельности; 7. Использовать поделки оригами в самостоятельных играх детей, в постановке спектакля, в настольном театре; 8. Развивать художественный вкус в результате изготовления поделок; Участники проекта:  педагоги, дети старшего дошкольного возраста, родители, руководитель изодеятельности, музыкальный руководитель. В проекте выделены три этапа: Первый- подготовительный Содержание подготовительного этапа 1. С детьми  Создание детского центра активности «Оригами» С педагогами  Консультации на тему «Базовые формы оригами». С родителями  Консультации на тему «Конструктивная деятельность в старшем дошкольном возрасте» 2.   С детьми  Подбор иллюстраций с изображением моделей оригами, С педагогами Просмотр презентации мультимедиа «Базовые формы оригами» С родителями  Помощь в организации центра активности детского творчества 3. С детьми  Посещение выставки настольного театра из оригами. С педагогами  Помощь педагогов и специалистов в организации центра активности детей «Оригами». С родителями Выпустить брошюру с пооперационными этапами складывания базовых форм. 4.   С детьми  Просмотр презентации на тему «Базовые формы оригами». С педагогами  Совместная работа по изготовлению образцов поделок оригами. С родителями Оформление стенда в родительском уголке на тему «Воскресные дни с родителями или как организовать досуг ребенка». Далее работа с детьми 5. Чтение художественной литературы «Японский журавлик» 6.  Диагностика детей старшей группы по конструктивной деятельности( по методике Щегловых О. и А. ) 7.   Знакомство со специальными терминами и условными обозначениями( складка «долиной», «горой», «молния», наметить линию, выгнуть наружу и т. д. ) Второй этап – основной. 1. С детьми  Рассматривание пооперационных схем изготовления поделок в технике оригами. С педагогами  Организация мастер- класса по изготовлению поделок в технике оригами. С родителями  Беседы об истории возникновения техники оригами, значении для детей старшего дошкольного возраста. 2. С детьми Знакомство с техникой изготовления оригами С педагогами Проведение интегрированных занятий по конструированию из бумаги( оригами) . С родителями Деловая игра с родителями «Оригами – как одна из форм работы с детьми по развитию конструктивных способностей детей старшего дошкольного возраста». 3. С детьми Беседы «Оригами. История появления и развития», «Бумага, разновидности бумаги». С педагогами Сотрудничество с детской библиотекой в помощи с методической литературой. С родителями Родительское собрание на тему «Скоро в школу». 4. С детьми Подготовка поделок к настольным театрам «Три медведя», «Три поросенка», «Гуси- лебеди», «Котенок по имени Г ав» С педагогами Помощь в создании методического пособия «пооперационные карты для занятий по оригами» 5. С детьми Подготовка масок к хороводной игре «Осень», «Зимушка- зима», «Снеговик» С родителями  Раздача брошюр для семей с упражнениями по отработке основных элементов складывания, с условными обозначениями, принятыми в оригами. Далее работа с детьми 6.   Изготовление поздравительных открыток ко дню Воспитателя, ко дню пожилого человека, рождения( открытки, к Новому году, к 23 февраля, к 8 марта. 7.  Занятия по конструированию из бумаги( оригами) : Базовая форма «квадрат», «двойной квадрат», «книжка», «дверь», «дом», «треугольник», «блин», «воздушный змей», « бомбочка », «рыба», «катамаран», «лягушка», «птица» И производные от этих форм поделки. 8.  Занятия по коммуникации: «Расскажи о своей поделке», 9.  Организация и показ настольного театра для старших и средних групп. 10.  Дидактические игры: «Квадрат – треугольник», «Плиточник», «Составь узор», «Калейдоскоп»( знакомство с геометрическими понятиями: угол, сторона, квадрат, треугольник, центр, диагональ; Игра «найди такой же» на закрепление математических отношений: цвет, форма, размер. 11.   Упражнение «Сравни» на ориентировку на плоскости квадрата и треугольника, расположенных по- разному стороны( угол) левая, правая, верхняя, нижняя, центр, середина. 12.  Подвижные игры с использованием масок, выполненных в технике оригами: «У медведя во бору», «Два Мороза», «Воробушки и автомобиль», «Рыбак и рыбки» 13.  Изготовление выносного материала на улицу в технике оригами: вертушки, самолеты, кораблики, лодки, пароходы с двумя трубами. 14.  Для сюжетно- ролевых игр: кулечки, кошельки. 15.   Оформление коллективных работ( интеграция по рисованию, аппликации, логоритмика, познание( мирознание) 16.  Изготовление счетного материала для занятий по ФЭМП. Третий этап – итоговый. Цель этого этапа  – контроль и диагностика результатов реализации системы педагогической работы по развитию конструктивных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники оригами. 1.   С детьми  Интегрированные занятия: «Птицы», «Как дети нашли письмо от Деда Мороза». С педагогами  Участие в мастер- класс по теме «Оригами для дошкольников» на районном научно- практическом семинаре «Формирование успешной личности выпускника ДОУ в условиях реализации ФГОС С родителями  Выставка совместных работ с детьми «Дары Осени» 2.   С детьми Диагностика результатов работы над проектом. С педагогами Интегрированное занятие по теме «Как дети нашли письмо от Деда Мороза»( рисование) С родителями  Выставка совместных работ родителей и детей из бросового материала «Природа – наш общий дом» 3.   С детьми Праздник «Весна пришла»- организация выставки «Мои поделки по оригами». С педагогами  Изготовление дипломов для детей и грамот для родителей по результатам работы оригами. С родителями Выставка готовых поделок «Улицы поселка» 4.   С детьми  Раздача дипломов о прохождении начального этапа обучения по технике «Оригами». С родителями  Анкетирование родителей на тему: «Оригами, результаты работы с детьми» Ожидаемый результат Предполагаемые результаты: - уметь пользоваться пооперационной картой и применять полученные знания в самостоятельной деятельности; - знать специальные термины и условные обозначения и уметь применять их при изготовлении поделки; - знать базовые формы, как основу поделки; - знать геометрических понятия( угол, сторона, диагональ, середина, угол и т. д. ) ; - уметь ориентироваться на плоскости квадрата и треугольника, расположенных по- разному; - знать математические отношения: цвет, форма, размер; - точные движения пальцев; - развитие связной речи; - выразительность речи, речевое общение между детьми; - уметь анализировать; - аккуратно выполнять работу. Ресурсы: Материально- технические: разноцветная двухсторонняя бумага( «Радуга») ; ножницы, клей, фломастеры, магнитофон, пооперационные карты для складывания базовых форм и поделок, предметно- развивающая среда группового помещения, театральная студия( для обыгрывания поделок, использование мультимедиа. Информационные: методическая литература, различные энциклопедии для дошкольников, пособия, схемы, таблицы, дидактические пособия, игры с конструктором, театрализованные игры. Картотека сценариев сказок. Финансовые: приобретение комплектов разноцветной двухсторонней бумаги «Радуга», ножницы, клей, фломастеры. Участники: взаимосвязь с физкультурным и музыкальным руководителем ДОУ, педагогом дополнительного образования по театральной деятельности, руководителю по изодеятельности. Используемая литература: 1. Гончарова О. В. Театральная палитра. - М. : «Творческий центр», 2010 г. 2. Использование проектной деятельности в детском саду: Методическое пособие/ под ред. Бабыниной Т. Ф. , Яруллиной Е. Х. - Казань: РИЦ, 2011г. 3. Микляева Н. В. Программа развития и образовательная программа ДОУ. - М. : «АЙРИС ПРЕСС», 2007г. 4. Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребенка. - Ярославль: «Академия развития», 1998 г. 5. Соколова С. Театр оригами. - М. : «Академия умелые руки», 2006 г. 6. Сорокина Н. , Миланович Л. Кукольный театр для самых маленьких. - М. : «Творческий центр», 2009 г. 7. О. Щеглова, А. Щеглова Все об оригами. Оригами от А до Я. Ростов н. / Д: Владис: М. : РИПОЛ Классик, 2008. – 416с. , с ил. 8. О. Мэри, О. Рошин. Оригами. Фигурки животных из бумаги. Издательство «Клуб семейного досуга» Харьков, 2012г. 9. Иголкина О. В. / Альбом для детского творчества. Оригами/ Издательство «Клуб семейного досуга» Белгород, 2012г. 10. Модульное оригами. Игровые практики для детей и взрослых/ / вед. Шкурко Е. М. DVD, 2008г.

Проектная работа. Тема: «Мы и деревья» Вид проекта:  информационный, практико- ориентировочный. Участники:  воспитатели, дети старшей группы( возраст 5- 6 лет) , родители воспитанников. Цель:  формирование экологической культуры, под которой следует понимать совокупность экологического сознания, экологической деятельности и чувств. Задачи: • Научить детей узнавать и различать деревья ближайшего окружения по внешним признакам; • Сформировать понятие об основных потребностях дерева в свете, воде и воздухе в процессе роста и развития; • Уточнить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, места человека в них; • Углубить знания о значении деревьев в жизни всех живых существ, в том числе и человека; • Вовлечь детей и родителей в разнообразные виды деятельности в природе; • Способствовать воспитанию чувства сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранность; • Продолжить знакомство со стихами, песнями, загадками и рассказами о природе; • Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие; • Способствовать формированию навыков экологически грамотного нравственного поведения. Актуальность. В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный конта кт с пр иродой, люди берут от неё всё, ничего не давая взамен. Варварское отношение как взрослых, так детей ко всему живому ведёт к экологической катастрофе. Современное содержание воспитательно – образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Решая различные познавательно – практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, практически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от её красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства. Дошкольные учреждения как раз и призваны сыграть в этом важнейшую роль, обеспечив полноценное физическое, психическое и духовное развитие, став одновременно и просветительскими центрами для родителей. Суть моего проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зелёным насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом. Гипотеза. Представления детей о взаимосвязи живой природы и человека сформируются при условии, если будет осуществляться система работы по экологическому воспитанию с использованием наблюдений, дидактических сюжетно – ролевых игр, занятий по ИЗО, практического взаимодействия с окружающей средой. Только активное участие каждого из нас в деле охраны окружающей среды, потребность посадить хотя бы одно дерево будет способствовать тому, что в душе не останется места равнодушию и жестокости. Мир будет спасён. Ожидаемый результат: • Повышение уровня экологической грамотности детей; • Формирование осознанной потребности в общении с природой; • Создание экологически – развивающей среды на участке детского сада; • Создание художественно – эстетической среды; • Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, их значении в природе и жизни человека; • Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности; • Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада. Взаимодействие участников проекта. Этапы работы над проектом. Этапы: - Деятельность педагогов; - Деятельность детей; - Деятельность родителей. Подготовительный этап. Подбирают материал, оборудование, художественную литературу, иллюстрации. Продумывают ход бесед, организации и проведения игр, наблюдений, экскурсий, занятий. Диагностическое обследование. Знакомятся с литературой, участвуют в играх, наблюдениях. Рассматривают стихи, загадки. Помогают педагогам в подборе необходимого материала, пополняют развивающую среду. Постановка проблемы( погружение в проблему) . Формируют проблему: «Знаете ли вы, что если не охранять, не беречь всё живое, то деревьев будет меньше, воздух будет загрязнён, труднее будет дышать, наше здоровье не будет крепким. Чтобы этого не случилось, давайте посадим деревья, понаблюдаем за их ростом, попробуем стать защитниками нашей природы». Входят в проблему, принимают задачи. Входят в проблему, принимают задачи. Практическая деятельность. Проводят совместную работу с детьми, включающую наблюдения за жизнью деревьев, проведение исследований( корни, ветки, почки, листья, цветение, семена, почва, свет) . Сочетают деятельность с рисованием, аппликацией, оригами, играми. Участвуют в трудовой деятельности: посадка саженцев, создание условий для их роста. Формируют элементарные навыки туризма, закрепляют правила поведения в природе во время экскурсий. Играют в различные игры, разучивают стихи, загадки, лепят, рисуют, конструируют. Участвуют в экскурсиях, беседах, в посадке саженцев деревьев, уходе за ними, сборе семян, листьев для изготовления гербария. Продолжают пополнять развивающую среду, участвуют в сборе семян и листьев деревьев, изготовлении гербария, помогают детям определить последовательность работы. Заключительный этап.  Проводят анализ и обобщение результатов работы. Закрепляют знания детей. Проводят диагностическое обследование. Разрабатывают рекомендации воспитателям. Планируют новые направления проектной деятельности в ДОУ. Изготавливают поделки для выставки из природного материала. Составляют гербарий листьев. Принимают участие в подготовке новых проектов. Игровая деятельность: 1. Дидактическая игра «Сравни» Цель:  каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим Педагог побуждает детей завершить начатые предложения, использовав для этого сравнительные обороты. Например: Листья у калины осенью как. . . ( Золото, солнышко) Калиновые ягодки блестящие, как. . . ( Бусы, драгоценные камни) Калина хороша, как. . . ( Красивая девушка, красавица, царевна) Воспитатель. Молодцы. Полюбуемся прекрасной калиной. Как мы назовем калину ласково, нежно? ( Калинка) Калину издавна считают символом нашего родного края. Ее красными гроздьями украшают караваи, которые подают дорогим гостям, калину мастерицы вышивают на праздничных скатертях. 2. Дидактическая игра «Узнаю деревце» Цель:  учить находить дерево по описанию. Взрослый предлагает детям назвать деревья, о которых он спрашивает.   Какое дерево имеет белую кору и желтеет одним из первых? ( Берёзка)   Листочки какого дерева напоминают гусиную лапку? ( Клена) Какое дерево сравнивают с казаком, богатырем? ( Дуб) С какого дерева пчелы собирают летом мед? ( С липы) Какое дерево имеет вместо листочков иголки? ( Ель, сосна) 3. Дидактическая игра «Зеленый мир»   Воспитанники дают ответы на вопросы взрослого.   У какого растения есть ствол? ( У дерева) Какие растения растут низко? ( Травянистые растения, трава)   На чем растут листочки у деревьев и кустов? ( На веточках) А у травы и цветов? ( На стебле или просто рядом с ним) На каких растениях вьют гнезда птицы? ( На деревьях, иногда в кустах) Какую часть растения больше всего любят пчелы и бабочки? ( Цветок)   Какой частью растение пьет влагу из земли? ( Корнем)   Как мы называем растения, которые имеют целебные свойства? ( Лекарственные растения) 4. Дидактическая игра «Где что зреет? » Цель:  учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями. Ход игры: на фланелеграфе выкладываются две ветки: на одной – плоды и листья одного растения( яблоня) , на другой – плоды и листья разных растений. ( н апример, листья крыжовника, а плоды груши) Воспитатель задаёт вопрос: «Какие плоды созреют, а какие нет? » дети исправляют ошибки, допущенные в составлении рисунка. 5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» В мешочке находятся: мёд, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого она, кто чем питается. Подходят к игрушкам и угощают их.   6. Дидактическая игра «Назовите растение» Воспитатель предлагает назвать растения( третье справа или четвёртое слева и т. д. ) . Затем условие игры меняется( «На каком месте бальзамин? » и т. д. ) Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. - Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? - На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т. д. ? 7. Дидактическая игра «Что лишнее». Цель:  дети должны определить лишний предмет( дуб, осина, клен, ель, ромашка) . Подвижные игры на участке:   «Найди свое дерево».   Цель:  Для проведения игры нужно участие нескольких детей. Прежде чем начать игру, поговорите с детьми о деревьях, как выглядят разные деревья, чем они отличаются друг от друга( ствол, форма листьев, цвет и толщина ствола, веток и т. д. ) Разделите детей на несколько групп, каждая становится у определенного дерева. Обратите внимание детей на то, у какого дерева они стоят, попросите назвать его. Затем по вашему сигналу все разбегаются в разные стороны. Когда взрослый произнесет: «Найди свое дерево! », дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры. «Найди такой же лист».   Цель:  Можно играть в эту игру вдвоем со своим ребенком, можете – с группой детей. Во время этой игры дети не только развивают свою активность, но и знакомятся с природой. Покажите ребенку лист клена или березы, рассмотрите его внимательно. Предложите детям разбежаться в разные стороны, найти такие же листья и принести. При повторении дается задание каждый раз найти листья другого дерева. «Лесные пятнашки».   Цель:  Дети играют в пятнашки со следующими условиями: нельзя салить игрока, прижавшегося спиной к дереву; нельзя салить двоих играющих, если они взялись за руки и окружили дерево; нельзя салить тех, кто сумеет обхватить дерево руками или повиснуть на нем. «От дерева до дерева».   Цель:  Дети по очереди прыгают на двух или одной ноге от дерева до дерева. Сколько кому придется сделать прыжков, чтобы достичь цели? Наблюдения и исследовательская деятельность. 1. Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе.   Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы. 2.  Исследование дерева.   Цель: учить определять дерево по цвету, по форме, по строению, по коре, по семенам, плодам. Художественно- продуктивная деятельность. Выставка: «Лесные скульпторы», «Деревце за деревце», «Портрет семьи дерева», «Соседи дерева», «Осенняя березка» – рисование, аппликация: «Декоративное панно из осенних листьев», панно «Дерево жизни», лепка: «Кисть рябины». Чтение художественной литературы: 1. «Зеленая страна» Е. Серова.   Цель: прививать любовь к зеленым братьям и сестрам. 2. «Мудрость дерева» А. Лопатина.   Цель: воспитывать уважение и любовь к деревьям, что многому можно научиться у них. 3. «Жизнь дерева» А. Лопатина.   Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям. 4. «Липкины дары» А. Лопатина.   Цель: объяснить детям, что деревья имеют целебные свойства. Организованная деятельность: Беседа «Что мы знаем о деревьях и о березе в частности? ». Цель:  Выяснить, что дети знают о деревьях вообще и о берёзе в частности. Углубить интерес к берёзе, подвести к мысли, что берёзе хочется дружить с людьми. 1. Чем деревья отличаются от других растений? 2. Какие деревья вы знаете? 3. Деревья- живые? Почему вы так считаете? 4. Много ли деревьев растёт около детского сада? Как они называются? 5. Много ли деревьев растет около вашего дома? Как они называются? 6. Кто сажает деревья? Для чего? 7. Как называют лес, в котором растут одни берёзы? 8. Где деревьям лучше- в лесу или в городе? 9. Как можно определить возраст берёзы? 10. Помогали вам когда- нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры. 11. Давайте представим, что деревья исчезли. Что произойдёт на Земле? А почему деревья могут исчезнуть? Рассказ воспитателя «Как берёзу использовали в древности? ». Цель:  подвести детей к пониманию того, что деревья имеют огромное значение в жизни человека. Познакомить с тем, как берёзу использовали в древности. Наши предки берёзовой лучиной освещали дома. Соком берёзы лечили больных. Колёса телеги смазывали дёгтем, который делали из берёзы. Из берёзы мастерили деревянные игрушки, деревянные скульптуры, ложки, из бересты- туески( в них носили воду, квас) , лукошки для ягод и грибов. На бересте писали. Нынче берёзу используют в строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев берёзы изготавливают жёлтую и зелёную краску, из почек делают лекарства. Беседа «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой». Цель:  Углубить представление о взаимосвязях живой и неживой природы и о факторах, которые влияют на жизнедеятельность берёзы. - Дерево может жить без света? ( Свет, как художник, окрашивает листья в зеленый цвет. ) - Берёза растёт на открытом или затенённом месте? - Дерево может жить без тепла? ( От количества тепла зависит начало появления листьев на деревьях. ) - Что происходит с деревьями зимой? ( Зимой деревья не растут- они погружаются в сон. А от холода деревья защищает пробковая ткань, которая не пропускает наружу ни воды, ни воздуха. ) - Без чего ещё деревья не могут жить? ( Без воды, воду они пьют как люди. Воду дерево получает с дождём, с талой водой, пьёт её из земли – почвы. ) - Деревья как и мы должны дышать. Дышат они через маленькие отверстия на листьях, такие маленькие, что они незаметны. ) - Деревьям нужен чистый воздух: от грязного они погибают. В то же время сами деревья очищают воздух, делают его пригодным для человека и других живых существ. - Нужны ли дереву птицы? ( Птицы поедают различных насекомых, которые могут причинить дереву вред. ) - Ветер переносит семена берёзы. - Дождевые черви участвуют в образовании почвы, «пропускают» через себя комочки земли, сухие листья, рыхлят почву, делают её пригодной для развития растений. - От чего деревья болеют? ( Значит на коре поселились вредные насекомые. Это видно, если посмотреть на обратную сторону коры – ходы, проделанные вредителями. ) - А как можно определить возраст берёзы? ( По коре: чем дерево старше, тем кора твёрже и толще, поэтому старые деревья легче переносят морозы.   Беседа «Красота природы бесценна». Цель: д ать детям понять, что ни за какие деньги не купишь красивое дерево. Его нужно посадить и приложить немало усилий, чтобы оно не погибло, а прижилось и выросло. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Комплексное занятие в старшей группе «Люблю березку русскую». ( с мотрим приложение) Опыты:  «Наблюдение за изменениями веток тополя и сирени в вазе с водой», «Как деревья спасают нас от жары». Составление гербария деревьев участка. Консультация на тему «Природа как воспитатель».  ( с мотрим приложение) Участие родителей в акции «Посади дерево». Изготовление совместных поделок с детьми: Украшение уголка природы красивыми растениями. Изготовление оригами – «Ёлочка». Мозаика – «Дерево». Пословицы, поговорки о деревьях. Отгадывание загадок. Придумывание загадок детьми. Чтение стихов, рассказов, сказок о деревьях:   Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они? », А. Прокофьев «Берёзка», Н. Некрасов «Зелёный шум», И. Токмакова «Дуб», А. Твардовский «Лес осенью», И. Соколов – Микитов « Листопадничек ». Заучивание: И. Бунин «Листопад». Рисование: «Цветёт сирень», «Ветка дерева в вазе», «Осенний пейзаж». Лепка «Листик». Аппликация «Осенний ковёр». Слушание: П. И. Чайковский – цикл произведений «Времена года», заучивание песен о деревьях. Экскурсия по участку детского сада. Рассматривание семян различных деревьев. Экологические наблюдения. Цель  – сформировать представление о животных и растениях как о живых организмах, показать взаимосвязи, существующие в природе. Важно рассмотреть наблюдаемый объект со всех точек зрения. Так, наблюдая за растениями можно выделить интересные сведения об их названиях, классификации( дерево, кустарник) , о внешним виде, назначении, условии их роста; дерева, как места обитания и пищи для птиц; способы распространения семян, размножение; значение в жизни человека, как человек помогает растениям; правила поведения в природе. Экологические знания являются основой экологического сознания через приобщение детей к практической деятельности. Экологические экскурсии. Цель  – найти ответы на поставленные вопросы, накопить информацию, научиться наблюдать, «читать» книгу природы. Содержанием экскурсий может стать обследование ближайшей местности для формирования представлений об окружающих природных условиях, экологической обстановке, наличии растений. Во время экскурсий можно собирать природный материал для коллекций. Результаты оформляются в виде альбомов, рисунков, коллекций. Уроки мышления. Облегчат ответы на разнообразные вопросы, например: «Почему листья меняют свой цвет? », «Почему у ёлки зелёные иголки? », «Чем питаются деревья? ». Обязательным условием должно быть сочетание познавательной деятельности с практической, формируя интерес детей. Прогулки сочетаются с увлекательным рассказом, с незначительным включением художественных произведений. Это формирует у детей чувство природы. Коллекционирование. Составление коллекций природного материала и гербариев способствует привлечению внимания детей к окружающему миру. Оно не должно приносить вреда природе. Коллекционирование может положить начало беседам о природных богатствах края, об их использовании, может лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми. Уроки доброты. Цель  – Развивать интерес к природе, формировать положительное отношение к ней, желание беречь её и заботиться о ней, воспитывать чуткость и чувство сопереживания. Тематика уроков доброты может быть разнообразной. Проводятся как индивидуально, так и группой детей. Обсуждение и проигрывание ситуаций. Эта форма работы способствует закреплению в сознании норм и правил поведения в природе. Тематика таких бесед тоже может быть разнообразной. Формы работы с родителями. Полученный результат: В ходе работы над экологическим проектом «Деревья вокруг нас»: • у детей возрос интерес к природе; • закрепились и уточнились знания о деревьях и кустарниках; • появилось желание больше узнать о деревьях; • сформировалось доброжелательное отношение ко всему живому; • возросла умственная и речевая активность; • дети научились самостоятельно делать выводы; • сформировался эстетический вкус; • знания и впечатления они использовали на практике и изо деятельности; • родители принимали активное участие в благоустройстве участка детского сада, высадке молодых саженцев; • в организации выставки поделок из природного материала; Анкетирование: На основе данного проекта возможна разработка других экологических проектов, таких как: « От семечки- к дереву», «Обитатели садов и лесов». Приложение. Консультация «Природа как воспитатель». Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с животными существами, может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребёнка в семье. В детском саду воспитатели большое внимание уделяют прививанию навыков ухода за растениями, животными, птицами. Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка- это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе источник детского разума. Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень широкий. Среди вопросов, которые они задают нам взрослым, есть и такие, что вызваны различными явлениями, объектами природы. Чтобы лучше понять всё живое, что нас окружает, надо родителям чаще бывать в поле, на лугу, в лесу, у реки, в парке, уметь увидеть красоту во всём и замечать всё интересное. Как распускаются первые листочки, почему зимой ель очень зелёная, а у других листья попадали. От нас взрослых, зависит, будет ли ребёнок любознательным, как у него развивается речь. Чем больше ребёнок увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее он общается со сверстниками, легче входит в конта кт с взр ослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше учится в школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает беспричинно, само по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе систематических целенаправленных наблюдений, ребёнок учиться думать и отвечать на вопросы «Почему? » И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её, в сознании ребёнка с раннего детства закладываются основы любознательности, пытливости, умение логически мыслить, делать умозаключения, выводы. Дети любят ходить с взрослыми в лес, не забудьте с ним поздороваться: «Здравствуй лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! », а уходя попрощаться с ним: Солнце прячется в тумане, Лес дремучий до свиданья! Защитил ты нас от зноя Д ал здоровья, свежих сил И гостинцем угостил. Надо всегда напоминать детям, много видит и слышит только тот, кто идет не спеша, ступает неслышно, тогда он многое увидит, как шелестят листья, роса на траве, бельчонок лакомится сладкой земляникой, а птицы кормят своих птенцов, а вот тут и ежиха с ежатами. Поиграйте с детьми в игру: «Лесные запахи». Предложите сначала детям понюхать, как пахнет земляника, мох, листья мяты, ромашки аптечной и т. д. Сначала брать 2- 3 растения, а потом побольше, дети понюхают, а потом узнают с закрытыми глазами каким растением пахнет. Вспомните загадки, маленькие стихи о растениях, приметы. Заметали муравейник- понаблюдайте за жизнью муравьев, какие они дружные, навалились кучей на гусеницу, тащат её к своему домику- это они очищают лес от вредителей. Угостите их сахаром или конфеткой и понаблюдайте, как они любят сладкое. В лес можно ходить в разное время года и любоваться им, замечать неполадки и устранять их. Убрать сухие ветки на тропинке, подвязать надломанную ветку, посадить дерево. Правильно делают те родители, которые во время прогулки обращаются с природой и ребёнком. «Смотри как красиво! », «Какой сегодня белый, пушистый снег! », «Как тебе кажется, на что похоже облако! » и т. д. Дети после игр со снегом радостные возвращаются домой. Здесь тепло и уютно. Часто в воскресные дни пекутся дома пироги, а в хлебном магазине пахнет хлебом. Дайте детям толчок на раздумья сказав поговорку: «Много снега, много хлеба», «Снег подул- хлеба надул». Покажите детям хлебное поле в разное время года, объясните, почему говорят: «Хлеб всему голова»; значит, его надо беречь. Рассказать сколько людей трудятся, чтобы эта пахучая буханка хлеба пришла к нам на стол. Каждый, даже самый маленький ребенок должен беречь хлеб. А у кого есть дома животные не забывать их кормить. Сначала вмести с вами дорогие папы и мамы, а потом это войдёт в привычку и ваш ребёнок сам всё будет делать. Умение видеть и понимать другого живого существа, тонкое движение души ребёнка, зависит от интереса к растению, животному- от степени развития наблюдательности, нравственных чувств. С этого начинается ответственность за всё живое на планете. Когда мы, взрослые, говорим( не рви, не топчи, не ломай, не трогай и т. д. ) необходимо объяснять почему «Не рви». Для расширения и закрепления знаний об экологии необходимо рассматривать картины, наблюдать за растительным и животным миром, читать художественную литературу. Надо всегда помнить всем взрослым и детям, что Земля- это общий наш дом, человек живя в этом доме должен быть добрым, заботиться, чтобы всему живому было хорошо. «Наша планета Земля, Очень щедра и богата Горы, леса и поля Дом наш родимый друзья! Давайте вместе будем беречь планету. Другой такой на свете нет. Разведём над нею и тучи, и дым. В обиду её никому не дадим. Беречь будем птиц, насекомых, зверей. От этого станем мы только добрей. Украсим всю Землю садами, цветами, Такая планета нужна нам с вами».

«Неделя доброты» 01. 08- 04. 08 «Неделя наедине с природой» 07. 08- 11. 08 «Со спортом дружить – здоровым быть» 14. 08- 18. 08 «Неделя музыки» 21. 08- 25. 08 «Неделя интересных дел» 28. 08- 31. 08 понедельник День животных. Беседа с детьми «Каких вы знаете домашних и диких животных, и чем они отличаются? » Чтение произведения А. Опкова «Зверобой». Загадывание загадок о животных. Игры- забавы «Выбивной», «Классики». Продуктивная деятельность( коллективная работа по аппликации «Чудесный мир») . Рассматривание альбома «Звери средней полосы». Д/ и «Чей детёныш? », « Кто где живёт». П/ и «У медведя во бору», «Лохматый пёс», «Котята и щенята». День физкльтурника Игра – беседа «Спорт – это здоровье». Спортивное соревнование  «Спорт- это сила и здоровье». Продуктивная деятельность( конструирование из бумаги- оригами) . Беседа с детьми «Если хочешь быть здоров- закаляйся! ».  П/ и «Море волнуется раз. . . », Д/ и «сколько было, сколько стали: », «Кто позвал? », «С какого дерева листок? ». С/ р «Детский сад», «Дочки- матери», «Магазин игрушек». Работа с родителями, консультация «Подвижные игры и их значение в развитии ребёнка» День песен Беседа с детьми «Какие вы знаете песни? ». Развлечение «поем вместе». Конкурс «Моя любимая песня ». Д/ и «Отгадай по описанию » Б еседа с детьми  «Техника безопасности при работе с ножницами». Трудовая деятельность( подмести площадку) . П/ и «Найди себе пару», «С кочки на кочку», «Пожарные на учении». День игр с ветерком Наблюдение за ветром, рассказать о его значении в природе и в жизни людей. Заучивание отрывка А. С. Пушкина «Ветер, ветер ты могуч. . . ». Продуктивная работа( аппликация «Разноцветные бабочки») Д/ и «Летает не летает», «Съедобное- не съедобное». П/ и «Лётчики», «Пилоты», «Воздушный змей». Трудовая деятельность( рыхление земли на огороде) . Работа с родителями, беседа: «Игры на свежем воздухе». Объявить конкурс поделок из бумаги. вторник День бабушек и дедушек Беседа «Почему нужно заботиться о своих бабушках и дедушках» Д/ и «Ласковые имена моих близких людей» Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье( сын, дочь, мама, папа Бабушка, дедушка0 т. д. ) К онкурс рисунков на тему «Мои бабушка дедушка» П. и: «Лохматый пес»С/ р и « Магазин»Самостоятельные игры с водой, песком. День птиц Наблюдение с детьми за птицами на участке, отметить внешний вид, окраску, прививать любовь к живой природе. Беседа с детьми «Птицы – наши друзья». Загадывание загадок о птицах. Эстафеты с мячом. Беседа с детьми  «Незнакомые люди». Д/ и «Доскажи словечко», «Угадай птицу по описанию». П/ и: «Пингвины с мячом», «Коршун и наседка». Коллективный труд на территории участка. День лекарственных растений Беседа с детьми «Лекарственные растения». Наблюдение с детьми на территории детского сада, отметить среди них лекарственные. Чтение Р. Зотов «Лесная мозаика».  Д/ и: «Опиши, я отгадаю», «Отбери лекарственные растения». Продуктивная деятельность: поделки из природного материала «Черепашки». П/ и: «Караси и щука», «Пятнашки». Работа по ОБЖ: «Осторожно! Ягоды! » День танца Просмотр презентации «Какие бывают виды танцев» П/ и «Быстро- медленно». Развлечение «Мы любим танцевать». Коллективный труд на участке по уборке территории. Продуктивная деятельность: «Рисуем восковыми мелками». Беседа с детьми «Спички детям не игрушки! ». П/ и: «Бездомный заяц», «прятки». Д/ и: «Четвёртый лишний».   Музыкальная игра «Буги- буги». День рифмы Беседа с детьми «Какие стихи вы знаете». Игра- викторина по произведениям художественной литературы. Продуктивная деятельность: конструирование из природного материала «Грибная полянка». Трудовая деятельность( полив клумбы) . Хороводная игра «По малину в сад пойдем». Уроки Айболита «Овощи и фрукты – полезные для организма продукты». Д/ и: «Ты начни, а я продолжу», «Продолжи стихотворение». П/ и: «Догонялки», «Бездомный заяц», «Совушка». среда День улыбок Беседа «От улыбки хмурый день светлей». Заучивание стихотворения  Н. Сурикова «Лето». Экологическая игра «С какого дерева лист». Уроки Айболита «Болезни немытых рук». Продуктивная деятельность «Нарисуй отгадку на мою загадку». Словесная игра «Доскажи словечко». Трудовая деятельность: полив цветов на клумбе. П/ и: «Быстро возьми, быстро положи», «Гуси, гуси…». Д/ и: «Собери цепочку День огородника Беседа с детьми «Какие овощи вы знаете».  Отгадывание загадок об овощах. Д/ и «Что растёт в саду, а что в огороде», «Вершки- корешки».  Продуктивная деятельность( лепка из пластилина «Дары  лета») . Уроки Айболита: беседа с детьми «Какие витамины вы знаете». П/ и: «Затейники», «Мяч водящему», «Горячая картошка». Игровая ситуация «Ра з- горох, два – горох». Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки». День здоровья Наблюдение с детьми за росой на траве, это значит, что сегодня будет хорошая погода. Беседа с детьми «Здоровье- это важно! » Спортивное соревнование  «Спорт- это сила и здоровье». Продуктивная деятельность( конструирование из бумаги- оригами) . Беседа с детьми «Если хочешь быть здоров- закаляйся! ».   П/ и «Море волнуется раз. . . », «Перелёт птиц», «У кого мяч? ». Трудовая деятельность( работа на клумбе) . Д/ и «Сколько было, сколько стало? », «Кто позвал? », «С какого дерева листок? ». День музыки Беседа с детьми « Какая музыка тебе больше нравится». Музыкально- дидактическая игра « Спойте как  вас зовут».  Двигательно- пластическое упражнение «Весёлый оркестр».  Игра  с пением без музыкального сопровождения.   Прослушивание классических музыкальных произведений. П\ и: «Гори. Гори ясно». С/ р «Детский сад». Игра «Я спою – ты угадай» День чистоты Беседа «Зачем необходимо мыть руки? » «Чистота залог здоровья» ХБТ «Наведем порядок в кабинках» Трудовая деятельность( почистить клумбу от сухих растений) . Д/ и «Испорченный телефон», «Покажи цветок, который назову», «Продолжай за мной». Уроки Айболита «Мойте руки перед едой! » П/ и «Бездомный заяц», «Гуси, гуси. . . », «Выбивного». Работа с родителями консультация «Обучение детей правилам поведения за столом». четверг День вежливости Беседа с детьми «Если мы вежливы». Чтение произведения О. Осеевой «Волшебное слово». Этюд «Скажи комплимент товарищу». Наблюдение за солнцем, отметить, оно находится высоко, греет жарко. Игровые упражнения «Учимся здороваться и прощаться». Уроки Айболита «если хочешь быть здоров- закаляйся! ». Продуктивная деятельность( рисование по замыслу) . С/ р « К нам пришли гости», «Вежливые хозяева». Д/ и «Назови День цветов Утренняя психогимнастика «Волшебные цветы». Чтение произведения Ж. Санд «О чём говорят цветы».   Д/ и «Собери букет». Коллективная аппликация «Волшебная  поляна». П/ и: «Я садовником родился. . ». Соревнование «Кто быстрее добежит до цветка ». Уход за цветами на клумбе День мяча Отгадывание загадок о мяче. Чтение художественной литературы: «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкин Конкурс рисунка « На что похож круг? » Д/ и: «Где спряталась рыбка», «Четвертый лишний», П/ и: « Ловись рыбка», «Найди свой дом», «Прокати сквозь обруч», « Поймай – прокати»; С/ р игра: «Детский сад»; П/ и «Снайперы» День музыкальной сказки Беседа с детьми «Как вести себя в театре». Просмотр музыкальной сказки «Буратино» Спортивный досуг «Футбол». Продуктивная деятельность( рисование палочками на сыром песке) . Трудовая деятельность( « Книжкина больница» ремонт книг) . Д/ и: «Так бывает или нет», «Что закрыто на картинке». П/ и: «Бездомный заяц», «Прятки». С/ р: «Мы пришли в театр», «Артисты». 31. 08. День летний последний Беседа с детьми «Последний день лета. Что Вам больше всего запомнилось этим летом? » Заучивание стихотворения «Солнышко светит» Праздник «До свиданья, лето! ». Уроки Айболита «Как уберечься от порезов».  Д/ и: «Кто позвал», «Вершки- корешки». П/ и: «Попади в обруч», «Выше ножки от земли». Работа с родителями, консультация «Как уберечь ребенка от аллергии». пятница День имени Беседа с детьми «Что в имени твоём». Д/ и «Угадай, кто позвал», «Кого не стало? ». Спортивное соревнование « Ловишки парами», « Ловишки- перебежки», « Ловишки на одной ноге», Конструирование из бумаги- лягушка( оригами) . Рассказывание р. н. с. «Лиса и кувшин». Хороводная игра «Мы на луг ходили». С/ р «Автомобилисты, «Пост ГАИ». Работа с родителями, беседа «Как не надо кормить ребёнка». . День насекомых Наблюдение с детьми за несекомыми. Беседа с детьми «Такие разные насекомые». Чтение потешки «Божья коровка…», И. Соколов- Микитов «Кузнечик», «Пауки», «Рой». Коллективная работ «Разные бабочки». Д/ и: «Что за насекомые», «Угадай по описанию». П/ и: «Замри – отомри», « Жужа », «Пчёлки и ласточки».   День доктора Айболита. Беседа «Если хочешь быть здоров » Рассматривание иллюстраций. Уроки Айболита «Мойте руки перед едой! » Речевые физкультурные минутки. Развлечение “Почему от нас болезнь ушла”. Дидактическая игра “Что ты видишь на картинке? ” Изготовление панно “На стадионе”( использование раскрасок, вырезание картинок, рисунков детей) . Рассматривание книг и альбомов о спорте День музыкальных инструментов Беседа «Какие музыкальные инструменты ты знаешь? » Д/ и «Что за звук? » Двигательно- пластическое упражнение «Весёлый оркестр». Игра  с пением без музыкального сопровождения.  Танцевальные игры «Делай так», «Не делай так». П\ и: «Гори. Гори ясно». С/ р «Детский сад». Импровизация на детских музыкальных инструментах. Проект краткосрочный Подготовительная группа «Бережем природу» Цель проекта:   создание условий для формирования у ребёнка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Формирование в детях осознано- правильного взаимодействия с окружающим миром природы. Задачи проекта: - Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы. - Развивать умение делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи между объектами природы. - Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания; любознательность, наблюдательность. - Развивать мотивацию на здоровый образ жизни. - Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда. - Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.   Тип проекта Краткосрочный Участники  проекта:   Воспитатели и дети подготовительной группы, родители.   Этапы реализации проекта   I- ый этап подготовительный:   изучить методическую, научно- популярную, художественную литературу по теме; подобрать иллюстрации, игрушки, атрибуты; составить план мероприятий на каждый день, картотеку стихов, загадок, пословиц.   II- ой этап основной:   Реализация плана проекта Понедельник:  «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа» 1половина дня Встреча детей на улице. Цель:    Пройти по участку группы и собрать мусор принесённый ветром за выходные.   Утренняя гимнастика на улице. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей. Беседа: «Мусор Земле не к лицу…» Цели:    организовать деятельность детей  на исследование проблемы, сравнение, анализ полученных результатов опытов и практическое освоение знаниями некоторых свой ств пр едметов окружающего мира; развивать умения вести наблюдения, сравнивать, делать выводы, оформлять результаты; воспитывать культуру поведения в окружающем мире.   Подвижная игра «Солнечный зайчик» Цель:    учить бегать легко, догоняя солнечный блик, меняя направление и темп движения в соответствии с характером перемещения солнечного зайчика, развивать быстроту движений.   Беседа: «Пословицы и загадки о природе» Цель:   формировать представления о пользе и значимости природных явлениях  в жизни человека, учить детей понимать и объяснять значение пословиц и загадок; воспитывать трудолюбие.   Составление плаката «Экологическая неделя» 2 половина дня Просмотр короткометражного фильма  «Самая лучшая планета в Галактике». Цель:    вызвать интерес к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий деятельности человека; формировать эмоционально- положительное отношение к окружающему миру, понимать его состояния от действий человека; воспитывать любовь к природе.   Беседа «Чистый город». Цель:   Рассказать, что в Новосибирске начинается муниципальная акция «Чистый город», в рамках которой администрация города планирует показать местным жителям, какое количество мусора ежедневно оставляют на улицах сами граждане. Выяснить, что нужно делать, чтобы город был чистым.   Составление правил для сохранения чистоты природы. Создание выставки рисунков «Как сохранить природу? », «Защитим природу! ». Цель:   предложить детям  ответить на поставленные вопросы и придумать свои вопросы. Учить оценивать свои ответы. Формировать умение выявлять ошибочные суждения, пояснять суть ошибки.   Игры по интересам. Цель:   учить детей объединяться для совместной игры, поддерживать дружеские отношения.   Вторник:  «Вода источник жизни» 1 половина дня   Встреча детей на улице. Цель:    Полив первоцветов на клумбе участка и полив песка в песочнице для игры.   Утренняя гимнастика на улице. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей. Беседа: «Что мы знаем о воде? » Цели: познакомить детей со свойствами воды( вкус, цвет, запах, текучесть) ; уточнить значение её для всего живого; развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная; воспитывать бережное отношение к воде.   Опытно – экспериментальная деятельность: «Как вытолкнуть воду? », «Для чего нужна вода? » и т. д. Эксперимент проращивания пшеницы без земли, поливая её только водой. Цель:    уточнить представление детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; Для всхода травы не обязательна почва. Иногда достаточно даже воды, чтобы появились ростки. Малоподвижная игра «Море волнуется» Цель:   Учить детей находить выразительный образ. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать выдержку.   2 половина дня Беседа: «Правила поведения на воде»             Цель:  ситуативный разговор о правилах поведения на природе, во время отдыха; закрепить знание правил безопасного поведения около водоема летом.   Составление плаката «Бережное отношение к воде»    Игры по интересам: игры с выносным материалом.                                                   Цель:   учить объединяться для совместной игры, поддерживать дружеские отношения.                                         Среда «Лес богатство и краса! Береги свои леса! »   1 половина дня   Встреча детей на улице. Рассматривание «Растения  на нашем участке» Цель:  Расширить представления и знания детей о растениях, об их значении в нашей жизни, развивать речь детей, активизировать внимание и память, формировать желание беречь и сохранять природу, вызвать интерес к окружающему миру. Полив первоцветов на клумбе участка и полив песка в песочнице для игры.   Утренняя гимнастика на улице. Цель:  вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей. Беседа: «Лесные правила» Цель:  формировать положительное отношение к природе, интерес к окружающему миру и любознательность; воспитывать культуру поведения в лесу, парке.   Чтение произведения Д. Мамина – Сибиряка «Лесная сказка». Цель:   активизировать и дополнить знания о лесе, его обитателях. Формировать умение пересказывать содержание сказки с опорой на вопросы, иллюстрации. Поддерживать интерес к чтению, познавательный интерес.   2 половина дня Презентация «Правила поведения в лесу», «Цветы Сибири, занесённые в красную книгу». Цели:  помочь детям осознать свое отношение к природе, правила поведения в лесу, на природе, помочь понять, как и почему надо к ней бережно относиться.   Дидактическая игра «Экологический светофор» Цель: продолжать уточнять представления детей об экологически правильном поведении.                                     Четверг  «Солнце воздух и вода- наши лучшие друзья»   1 половина дня Встреча детей на улице. Цель:    Полив первоцветов на клумбе участка и полив песка в песочнице для игры.   Утренняя гимнастика на улице. Цель: вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей. Беседа:   «Значение солнца, воздуха и воды в жизни природы и человека» Цель: обобщить имеющиеся знания о значении солнца, воды и воздуха; развивать умение вести беседу( говорить и слушать) ; воспитывать любовь и доброе отношение к живому.   Пословицы и загадки о явлениях природы. Цель:   уточнить знания детей о явлениях природы, учить узнавать их по описанию характерных для них явлений. Активизировать в речи конструкции предположения, учить аргументировать свой ответ. Прогулка  «Жара» Цель: учить детей делать самостоятельные выводы в ходе наблюдения за погодными явлениями; развивать интерес к природе; расширять словарный запас детей, учить подбирать синонимы.   2 половина дня   Показ детям кукольного спектакля «Путешествие на полянку здоровья». Цель:   показать детям, как полезно заботиться о себе, о своем здоровье, если закаляешься и занимаешься спортом. Беседа: «Что такое солнечный удар? » Цель: дать детям элементарные представления о солнечном и тепловом ударе, обучить их мерам осторожности при сильном солнцепеке.    Свободные игры.  Цель: учить, самостоятельно, находить себе занятие по интересам, развивать двигательную активность, силу, ловкость; воспитывать дружеские взаимоотношения.   Пятница «День Земли»   1 половина дня Встреча детей на улице. Цель:    Полив первоцветов на клумбе участка и полив песка в песочнице для игры.   Утренняя гимнастика на улице. Цель:  вырабатывать у детей привычку каждый день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового образа жизни у детей.   Развлечение  «Берегите землю» с участием мультиклоунов с 49 ТВ- канала. Наблюдение на прогулке: «Какие насекомые помогают, а какие вредят». Цель:  расширять знания о насекомых. Научить детей быть внимательными ко всему, что их окружает, отражать в игре добрые поступки окружающих людей. Рассматривание структуры почвы.   2 половина дня   Чтение стихотворения «Богатства Земли», загадывание загадок. Цель:   учить детей понимать образные выражения, сравнения, слышать мелодику поэтического ритма. Поддерживать интерес к чтению. Беседа «Растения и кустарники на участке». Цель:   закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.   Самостоятельная деятельность: рисунки на асфальте. Цель: организация совместной игровой деятельности, развитие фантазии и образного мышления.     III- ий этап заключительный:     Дети группы «Подсолнух» создали плакаты по охране природы.   Беседа «Лес – зелёное сокровище»,      Рисование правил для сохранения чистоты природы. «Как сохранить природу? »   Выставка рисунков детей «Защитим природу! »          Эксперимент проращивания пшеницы без земли, поливая её только водой.               Группа «Подсолнух» с  презентацией «Цветы Сибири Красной книги». Рассматривание альбома «Что такое лес» и карточек с растениями.             Воспитатели группы «Подсолнух» показали детям спектакль «Путешествие на полянку здоровья».