Новости образования от A2B2Проект "Ребенок и книга"
Ю.В.Чумак
Ребенок и книга
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по художественно – эстетическому направлению развития воспитанников № 4 «Уголек»
Ребенок и книга
Творческий проект
Автор: Чумак Юлия Владимировна
воспитатель МБДОУ №4 «Уголек»
г. Мыски 2015
Содержание
- Актуальность ………………………………………………………...……….. 3
- Цель проекта …………………………………………………7
- Задачи проекта …………………………………………………………7
- Участники проекта ………………………………………………………...…. 7
- Сроки реализации проекта……………………………………………..……. 7
- Тип проекта ……………………………………………………………...……. 7
- Подготовка проекта …………………………………………………..……… 7
- Мероприятия проекта ………………………………………………………... 8
- Этапы реализации проекта ………………………………………………..… 9
- Формы предъявления результатов проекта……………………………..…. 9
- Предполагаемые результаты деятельности проекта…………………….
- Планирование и организация деятельности проекта …………………
- Анализ результатов проекта ……………………………………………..... 16
- Список литературы ……………………………………………………….17 15.Приложение 1………………………………………………………………....18
16.Приложение 2…………………………………………………………………24
17.Приложение 3…………………………………………………………………30
18.Приложение 4…………………………………………………………………38
Актуальность
Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности. Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских чувств. К сожалению, сегодня во всем мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. В семьях нет культуры чтения, давно кануло в лету семейное чтение вслух. Родителям гораздо проще включить детям диск с мультфильмами, чем найти время и аргументы в пользу чтения. В общем, нет «моды» на чтение, оно давно перестало считаться у молодежи престижным и приятным времяпровождением.
Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в интернете. Поэтому проблема приобщения ребенка к книге, чтению в современном обществе стоит очень остро. Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и все реже общаются с книгой. Такое положение дел имеет свои истоки и причины.
Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой. Но, истина, не требующая доказательств заключается в том, что ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению.
Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим должны заниматься родители и работники дошкольных учреждений. Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге, и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.
Также сегодня актуален вопрос, что читать детям. Круг чтения ребенка должен быть правильно сформирован. Современный воспитатель должен быть компетентным специалистом в вопросах детской литературы, предлагаемой ребенку современным книжным рынком. От того, какие книги читает ребенок, во многом зависит, каким человеком он станет. Поэтому в настоящее время перед педагогами остро стоит задача приобщения детей к книге, воспитание интереса к книге, формирование будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в семье, а затем в первом для ребенка «социальном институте» детском саду.
Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и приятных методов развития малыша.
Очень и очень много причин, объясняющих любовь малышей к чуду, имя которому – детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И в любом возрасте при встрече с книжкой своего детства нас охватывает радостное трепетное чувство. Прививать интерес и любовь к книге у ребенка нужно начинать с рождения. Как же сделать так, чтобы книжка стала для ребенка предметом его детского мира, его другом с малых лет?
В этом мне помогли книжки – развивашки, сделанные своими руками. Такие книжки для малышей, конечно же, требуют много сил и времени для своего изготовления, так для чего же тогда они нужны, если книжные полки в наше время очень разнообразны и богаты? У таких книг особое место в книжном мире. Не всегда книжная индустрия способна удовлетворить все запросы педагогов, а особенно в коррекционной и индивидуальной работе с детьми. Поэтому, идея создавать книжки самой помогла мне не только в работе с детьми, но и обратить внимание родителей на такие книжки, начав именно с них прививать любовь и интерес к книге. Самодельные книжки, в первую очередь соответствуют моим поставленным целям и задачам в работе с детьми младшего возраста. Такие книжки представляют особую ценность, ведь они не только развлекают ребенка, но и развивают мышление, воображение, мелкую моторику рук, что способствует развитию речи детей. Начала я эту работу именно с детьми младшего дошкольного возраста, т.к. дети в этом возрасте характеризуется большой познавательной активностью, и такие книжки удовлетворяют потребности детей данного возраста. Ведь все элементы в книжках на пуговицах, липучках, шнурках, молниях и т.п.. Дети, играя, учатся застегивать, шнуровать. Например, созданная у нас большая книга охватывает сразу несколько тем: и сенсорику, и ПДД, времена года, части суток и т.п. Дети, играя с такой книгой, могут закреплять знания, полученные на занятиях.
Созданные книжки по художественным произведениям также очень ценны в работе. Основная их задача - помочь ребенку научиться пересказывать текст или составлять небольшие рассказы по картинкам. Их использование наряду с художественными книгами способствует лучшему усвоению детьми литературных произведений. После чтения книг, дети, рассматривая развивающую книгу, узнают литературных героев, пересказывают отдельные эпизоды, сами могут в игре выполнять действия героев. Иллюстрации в таких книгах дают детям возможность для тактильного исследования, позволяют обратить внимание детей и на выразительные средства выполнения книги: костюмы героев, материалы из которых они выполнены. Знакомые произведения в самодельных книгах дети воспринимают как яркое зрелище, театр. Если рассматривание художественных книг помогает осознанию текста, то такие книги вызывают у детей творческое состояние, побуждают к самостоятельной деятельности. Поэтому такие книги очень эффективны в работе с детьми, их можно использовать как на групповых занятиях, так и в индивидуальной работе.
Таким образом, дети, играя с такими книжками, познают огромный мир. У них воспитывается любовь к книге, потребность к общению с ней, что в дальнейшем поспособствует развитию настоящих книголюбов. А такие умные книжки - развивашки обязательно запомнятся детям на всю жизнь и, конечно же, сыграют большую роль в развитии!
Реализуя данный проект, я использовала разные формы работы, как с детьми, так и с родителями, содержание которых я раскрыла в данном проекте.
- Цель проекта:
Привитие любви и интереса к книге у детей. Повышение уровня знаний родителей по вопросам детского чтения.
- Задачи проекта:
- Готовить детей к восприятию того, что книга – источник знаний. Воспитывать интерес к общению с книгой.
- Учить детей правильному и бережному обращению с книгой.
- Воспитывать высокие нравственные качества (милосердие, справедливость, внимание друг к другу) через чтение художественной литературы и иллюстрации.
- Подвести родителей к пониманию важного значения - воспитания у детей любви к книге в семье.
- Научить родителей грамотно разбираться в огромном книжном рынке для детей.
- Участники проекта: дети с младшего до подготовительного возраста, родители, педагоги.
- Сроки реализации проекта: долгосрочный с 2010-2014 г.
- Тип проекта: познавательно-речевой, игровой.
- Подготовка проекта:
- Определение темы проекта: Каково значение детского чтения? Как привить детям любовь к книге с малых лет?
- Определение форм работы с детьми, постановка задач по развитию речи и воспитанию любви к книге согласно возрасту детей на разных сроках реализации проекта.
- Организация и пополнение книжного уголка.
- Подбор информации для родителей по вопросам детского чтения.
- Определение форм работы с семьей по привитию у ребенка любви к книге.
- Разработка конспектов занятий с детьми, родительских собраний, тематических встреч.
- Изготовление развивающих книг.
- Мероприятия проекта:
- Развлечение «День рождения книги».
- Открытое занятие «Путешествие в мир литературы».
- Литературный праздник «Путешествие в мир сказок».
- Проведение ежегодной Недели детской книги.
- Инсценировка сказки «Под грибом».
-Постановка музыкальной сказки «Чудо-дерево» по произведению К.И.Чуковского.
- Экскурсия в библиотеку.
- Проведение родительского собрания «Ребенок и книга».
- Организация практического семинара для родителей «Учимся у книги».
- Организация фотовыставки «Почитай мне, мама».
- Проведение совместной литературной викторины «Папа, мама, я – читающая семья».
- Создание среди родителей клуба «Книголюбы».
- Проведение мастер-класса среди родителей по изготовлению развивающих книг для детей.
- Консультация для родителей «Вечер без телевизора».
- Участие в проведении театральной недели, показ семейной сказки «Колобок на новый лад», «Муха-цокотуха».
- Выступление на педсовете «Ребенок и книга»; проведение презентации «Развивающие книги» среди педагогов ДОУ; участие в конкурсе «Воспитатель года» 2013г. с презентацией «Условия формирования единого культурно-образовательного пространства «детский сад – семья»; участие в педагогическом августовском форуме с мастер-классом по созданию развивающих книг; участие в муниципальной базовой площадке 2012г.- по теме «Ребенок и книга»; 2013г.- презентация дидактической игры «Кубик, кубик, повернись…»
- Этапы реализации проекта:
1-подготовительный. Обсуждение целей и задач, создание условий для реализации проекта.
2- основной. Реализация основных видов деятельности по образовательным областям, направленных на реализацию проекта.
3-заключительный. Обработка практических и методических материалов. Обобщение материалов проекта. Выступление на итоговом педсовете.
- Формы предъявления результатов:
- Пополнение книжного уголка разножанровой литературой.
- Оформление фотоальбома «Маленькие книголюбы».
- Оформление альбома детских рисунков «Сказки дедушки Корнея», «Герои русских сказок», «Сказки Сутеева», «У лукоморья дуб зеленый…».
- Создание «Книжкиной больницы».
- Дидактическая игра «Кубик, кубик - повернись…», «Назови сказку».
- Диск с записью литературных праздников и развлечений.
- Оформление альбома «Наши литературные праздники».
- Сборник «Литературные викторины» для детей старшего возраста.
- Изготовлено шесть развивающих книг по литературным произведениям.
- Выступление на педсовете «Ребенок и книга» с презентации «Развивающие книги» для педагогов ДОУ; диплом в номинации «Педагог – новатор» за участие в конкурсе «Воспитатель года» 2013г.; диплом за 1 место за участие в августовском педагогическом форуме с мастер-классом по созданию развивающих книг; участие в муниципальной базовой площадке 2012г.- по теме «Ребенок и книга»; 2013г.- презентация дидактической игры «Кубик, кубик, повернись…»
- Предполагаемые результаты проекта:
В результате реализации данного проекта ожидаю, что у детей сформируется устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того, что книга – источник знаний. А, благодаря совместной деятельности с родителями получится вырастить и воспитать настоящих книголюбов, будущих читателей, обеспечив тем самым успешное обучение в школе. Родители же, в свою очередь, повысят и свою культуру чтения, получат знания в вопросе воспитания у детей любви к книге, научатся правильно подбирать книги детям, что в дальнейшем поможет им в воспитании и обучении детей.
- Планирование и организация деятельности проекта:
Младший дошкольный возраст
|
Работа педагога |
Работа с детьми |
Работа с родителями |
|
1.Изучение методической литературы по вопросам приобщения детей к книге. 2.Оформление книжного уголка и подбор художественной литературы для детей по возрасту. 3.Разработка конспектов для проведения литературных праздников. 4.Изготовление атрибутов к развлечениям: чудо-дерево, пошив крокодила, «Малышкиной книжки». 5.Изготовление дидактических игр, приобретение игр и развивающих пазлов по русским народным сказкам. 6.Организация игр, развлечений с детьми. 7.Изготовление развивающих книг по литературным произведениям. |
1.Чтение русских народных сказок. 2.Знакомство с фольклором (колыбельные, загадки в стихах, потешки). 3.Чтение и обыгрывание сказок Чуковского. 4.Дидактические игры: «Узнай сказку», «Спой вместе с героем», «Шкатулка со сказками», «Расскажем сказку вместе». 5.Проведение утренней гимнастики по содержанию русских народных сказок. 6.Рисование по произведениям Чуковского. 7.Заучивание стихотворений А.Барто. 8.Литературное развлечение «Книжкины именины», «Путешествие в мир сказок», «Сказки дедушки Корнея». 9.Режиссерские игры по русским народным сказкам «Колобок», «Теремок», «Репка» и др. 10.Рассказывание сказок с использование книжек-развивашек: «Репка», «Колобок», «Медведь и лиса» и др. 11.Создание «Книжкиной больницы» |
1.Анкетирование родителей «Какое место в жизни вашего ребенка занимает книга?» 2.Проведение собрания «Ребенок и книга». 3.Консультация «Оформление книжного уголка в домашних условиях». 4.Акция «Подари книгу детскому саду» (сказки) 5.Мастер-класс по изготовлению развивающей книги. 6.Фотовыставка «Почитай мне, мама». 7.Информационные папки «Воспитание книголюба в семье», «Как выбрать книгу для ребенка», «Детские писатели». 8.Распространение памяток для родителей «Как начать семейное чтение» 9.Консультация «Неделя детской книги», участие в мероприятиях Недели детской книги. 10.Помощь в изготовлении книжек-развивашек. |
Средний дошкольный возраст
|
Работа педагога |
Работа с детьми |
Работа с родителями |
|
1.Подбор литературы для чтения по возрасту. 2.Изготовление развивающей книги «Сказки». 3.Изготовление атрибута «Книговик» к занятию «Путешествие в мир литературы». 4.Подбор дидактических игр по развитию речи. 5.Организация выставок и мероприятий с родителями. |
1.Чтение художественных произведений С.Маршака, С.Михалкова, К.Чуковского, В.Сутеева, стихотворений, рассказов русских классиков, русских народных сказок. 2.Выставка рисунков и поделок по сказкам К.И.Чуковского. 3.Открытое занятие «Путешествие в мир литературы». 4.Инсценирование сказки В.Сутеева «Под грибом». 5.Тематические занятия: «Знакомство с книгой», «В царстве книг», «Встреча с бабушкой-Загадушкой», «Можно ли обижать книгу?» и др. 6.Драмматизация сказки «Теремок». 7.Дидактические игры: «Помоги Колобку», «Старая сказка на новый лад», «Шкатулка со сказками». 8.Игры-викториы по произведениям Чуковского, Маршака. 9.Литературное развлечение «В гостях у дедушки Корнея». |
1.Папки – раскладушки: «Почитали –поиграли», «Как учить стихи с детьми», «Читаем ребенку народные сказки» и др. 2.Анкетирование «Воспитание у ребенка интереса и любви к книге». 3.Акция «Вечер без телевизора». 4.Литературная викторина совместно с детьми «Мама, папа, я – читающая семья». 5.Практикум-семинар «Учимся у книги». 6.Родительское собрание «Охрана прав и достоинств ребенка» с опорой на знание детских произведений. 7.Создание клуба «Книголюбы». 8.Дискуссия «Какое место в семейном воспитании принадлежит книге?» 9.Участие в развлечении «В гостях у дедушки Корнея». |
Старший дошкольный возраст
|
Работа педагога |
Работа с детьми |
Работа с родителями |
|
1.Подбор художественной литературы для чтения и пересказа. 2.Разработка конспектов литературных праздников, викторин, сюжетно-ролевой игры, тематических бесед, сценариев к постановке сказок. 3.Распечатка игр-ходилок по сюжетам литературных произведений, квест-бродилок. 4.Изготовление дидактической игры «Кубик, кубик, повернись…». 5.Изготовление с детьми игрового материала к играм, книжек-самоделок. 6.Подбор игр с литературным содержанием.
|
1.Чтение художественной литературы по программе и согласно тематическому планированию. 2.Инсценирование художественных произведений, стихов. 3.Тематические беседы и занятия: «Какие бывают книги», «Как рождается книга», «Путешествие в прошлое книги», «Изготовление бумаги», «Писатели-сказочники» и т.п. 4.Ознакомление со стихами, пословицами, загадками о книге, чтении. 5. Ознакомление детей с биографией писателей. 6.Проведение выставки «Любимые книги нашей семьи», «Моя любимая книга». 7.Создание клуба «Мы – книголюбы». 8.Создание «Музея книги». 9.Оформление уголка «Читаем сами». 10.Экскурсия в библиотеку. 11.Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». 12.Изготовление книг своими руками. 13.Организация работы в «Книжкиной больнице». 14.Дидактические игры: «Кубик, кубик повернись…», « Нелепицы», «Придумай историю», «Бывает-не бывает» и др. 15.Игры на развитие детского словотворчества: игры со словами, слогами, заменой слов и др. 16. Игры-ходилки по литературным произведениям, квест-бродилки. 17.Просмотр мультфильмов по мотивам литературных произведений по программе: «Снежная королева», «Двенадцать месяцев», «Аленький цветочек» и др. 18.Показ музыкальной сказки «Чудо-дерево». 19.Проведение литературных викторин по творчеству Н.Носова, А.С.Пушкина, В.Сутеева и др. 20. Проведение недели сказок Пушкина. 21.Проведение поэтических вечеров «Читаем стихи».
|
1.Акция «Подари книгу детскому саду» (разных авторов и познавательная литература). 2.Консультация для родителей «Почитали-поиграли» (развитие детского словотворчества). 3.Посещение библиотеки вместе с детьми. 4.Интеллектуальный марафон «Мы дружим с книгой». 5.Пошив костюмов к сказке «Чудо-дерево». 6.Познавательно-развлекательная игра «Что? Где? Когда?» (сказки иих персонажи) 7.Участие в фотовыставках и тематических выставках. 8.Разучивание с детьми стихов к творческому вечеру «Читаем стихи». 9.Посещение библиотеки вместе с детьми.
|
- Анализ результатов проекта:
Во время реализации данного проекта приняли участие дети, родители и сотрудники ДОУ.
В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения, изготавливать книги своими руками. Дети познакомились с творчеством художников-иллюстраторов. Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.
Реализация данного проекта позволила создать в группе богатый книжный уголок, в пополнении которого активное участие приняли родители, участвуя в акции «Подари книгу детскому саду». В группе у 80% детей сформировался интерес книге, дети полюбили чтение и с удовольствием многие читают самостоятельно. Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению, стали сами больше читать, научились разбираться в книжном мире для детей. Понимая важную роль книги в воспитании и обучении детей, родители решили детям на выпускной подарить книги, решив, что книга лучший подарок.
Литература
- Агапова И.А. Давыдова М.А.Занимательные литературные игры и викторины для детей. – М.: ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 188 с.
- Бородич А.М. Методика развития речи, М.: Просвещение, 1998.
- Берестов В.В. Что и зачем читать дошкольникам. // Дошкольное образование приложение к газете 1 сентября. 2006. N 16. с.5-20.
- Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. М.: Просвещение, 2004. -144 с.
- Гриценко З.А. Еще раз о детском чтении. // Детский сад от А до Я. N -2003. с.15-22.
- Гурович Л.М. Ребенок и книга. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.
- Герасимова С.П. Книжки для малышки. // Домашний очаг. 2003. N с.88-90.
- Егорова С.В. Праздник День книжки. // Детство. 2002. N с.21-24.
- Зябкина В.В. Воспитание будущего читателя. // Дошкольное воспитание. 1994. N с. 28-34.
12.Тимофеева И.Н. Книга в жизни детей. – М.: 2003.
Приложение 1
«Сказки дедушки Корнея»
(сценарий досуга, посвященного творчеству К.И.Чуковского.)
Цель: Ознакомление детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского, развивая мышление, слуховое восприятие, память, чувство рифмы.
Задачи: Воспитывать интерес к художественному слову посредством встреч с любимыми героями: Крокодилом, Солнышком, Айболитом, Федорой. Побуждать детей поддерживать диалог с воспитателем во время игр и при воспроизведении знакомых сказок, используя проблемно - поисковую ситуацию. Упражнять в четком произношении звуков в слогах, звукоподражании.
Предварительная работа: Чтение произведений К.И.Чуковского. Просмотр м/ф по мотивам произведений автора. Оформление выставки поделок по знакомым сказкам Чуковского, сделанных руками родителей совместно с детьми. Изготовление крокодила.
Оформление зала: Портрет писателя, книги с его произведениями и иллюстрации к ним. Картинки на стене по знакомым произведениям (Муха-Цокотуха, Мойдодыр и др.)
Участники: Дети, воспитатель, в роли зайца - ребенок средней группы, в роли Мойдодыра, Айболита и Федоры – родители.
Ход
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда догадайтесь сами: Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет.
Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное!
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем,
А чулки да башмаки, словно яблоки!
Вы догадались, из какого стихотворения эти строки?
Продолжение приложения 1
Дети: «Чудо-дерево».
Воспитатель: Правильно (звонит телефон, который стоит под деревом, воспитатель берет трубку) - У меня зазвонил телефон. Кто говорит?
Дети: Слон.
Воспитатель: Откуда?
Дети: От верблюда.
Воспитатель: Что вам надо?
Дети: Шоколада.
Воспитатель: А откуда вы все это знаете?
Дети: Из сказки «Телефон».
Воспитатель: Правильно, эту сказку и еще много интересного написал К.И.Чуковский. К нему мы и отправимся в гости, в путешествие по его сказкам. Посмотрите на его портрет. Какой ласковый и веселый у него взгляд. Он очень любил детишек и сочинял для них свои стихи и сказки. И за это мы называем его «дедушка Корней» или «дедушка Чуковский». Он часто приходил в детские сады, чтобы прочитать свои веселые произведения детям. А какие сказки дедушки Корнея Чуковского вы знаете? (ответы детей)
-Вижу, любите вы книжки,
И девчонки, и мальчишки.
Все же я не очень верю
И сейчас я вас проверю.
Давайте мы с вами поиграем. Я буду читать отрывок из сказки дедушки Чуковского, а вы будете подсказывать мне словечки. А если кто-то вспомнит еще и название сказки, обязательно скажите, и мы выберем иллюстрацию к ней. (проводится игра «Подскажи словечко.»)
А с ним и зайчиха- мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, …(Айболит)!» «Айболит»
Продолжение приложения 1
А потом позвонили зайчатки:
-Нельзя ли прислать… (перчатки)?
А потом позвонили мартышки:
-Пришлите, пожалуйста, … (книжки)! «Телефон»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки,
Скачут по …(дорожке). «Федорино горе»
Вдруг, из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает…(головой). «Мойдодыр»
А сейчас мы с вами отправимся в гости к этим сказкам (проводится динамическая пауза «В гости»).
В разных местах размещены картинки с изображением героев сказок Чуковского (Мойдодыр, Федора, Муха-Цокотуха, Айболит).
Дети подходят к ним в соответствии с текстом и по показу воспитателя выполняют движения (пружинка, ковырялочка, кружение, притопы.)
Герои сказок к нам спешат,
Любимцы вечные ребят.
Дружно встаньте все за мной,
В гости к ним сейчас пойдём (звучит музыка)
В гости к Мойдодыру все скорей спешите,
Вместе с Мойдодыром весело пляшите: ля-ля-ля-ля.
В гости к Федоре все скорей спешите,
Вместе с Федорой весело пляшите: та-та-та-та.
В гости к Цокотухе весело спешите,
Вместе с Мухой весело пляшите: па-па-па-па.
Продолжение приложения 1
В гости к Айболиту все скорей спешите,
Вместе с Айболитом весело пляшите: ну-ну-ну-ну.
(В зале гаснет свет.)
Что случилось? Почему погас свет?
Заяц: Горе, горе, крокодил,
Солнце в небе проглотил.
Наступила темнота,
Не ходи за ворота.
Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Ведь кругом темнота, значит, наше путешествие по сказкам Чуковского отменяется?
Дети: Нет.
Воспитатель: Нам нужно найти солнышко и вернуть его. Но одни мы не справимся, нам нужны помощники. Ой, кто-то к нам уже идет, узнаете ли вы кто?
Всех, излечит, исцелит,
Добрый доктор…
Дети: Айболит (Выходит Айболит)
Воспитатель: Доктор Айболит, помогите нам, пожалуйста, найти солнышко.
Айболит: Конечно, помогу, но нам надо пригласить и других героев из сказок.
Воспитатель: А за ними вдоль забора, скачет бабушка …
Дети: Федора. (Выходит Федора и плачет)
Федора: Даже блюдца, даже блюдца убежали от меня.
Воспитатель: Ребята, из какой сказки бабушка Федора?
Дети: Федорино горе.
Воспитатель: Правильно, как же ей помочь? Давайте позовём Мойдодыра. Уж он то умоет грязную Федору, научит мыть её тарелки, чашки да ложки и все-все (Дети зовут Мойдодыра)
Выходит Мойдодыр:
Я - Великий Умывальник,
Продолжение приложения 1
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников начальник,
И мочалок командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют
И ногами застучат…
Федора: Я больше так не буду, не буду. Я всегда буду аккуратной и опрятной, и посуду всю вымою.
Мойдодыр:
Надо, надо умываться,
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Воспитатель: Ну, что же друзья, посмотрите, сколько нас много, можно идти выручать наше солнышко. Итак, в путь! (Звучит музыкально-ритмичная музыка)
А в большой реке крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит.
Солнце красное, солнце краденое.
Дети и все герои вместе говорят:
Говорим тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди - поймаем!
Пополам переломаем!
Будеш?