Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей подготовительной группы

КГКП Ясли- сад «Пчёлка» Даярлық тобындағы балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру циклограмасы. Циклограмма планирования организации жизни и воспитания детей подготовительной групп ы № 1 «Фантазёры» Воспитатель: Привалова А. В. Посёлок Глубокое Республика Казахстан 2016- 2017 учебный год 1 неделя сентября: Я и моя семья Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели Про мою семью сегодня, стихотворение прочту. В ней очень сильно всех люблю я, вам по секрету вам скажу. Игра- тренинг( показ картинки с изображением сердца) Приложите руку к груди. Что вы чувствуете? Да, это бьются ваши сердца. Иногда человеку говорят: «У тебя доброе сердце». Что значит доброе сердце? Про каких людей так говорят? А вы слышали такие выражения: «сердце ноет», «сердце ответчик», «сердце радуется»? А у вас добрые сердца? Подарите тепло и доброту своих сердец другим. ( дети отнимают ладошку от груди и дуют на неё) . Пальчиковая гимнастика Этот пальчик- дедушка, этот пальчик- бабушка, Этот пальчик- папочка, этот пальчик- мамочка, Этот пальчик- я, это вся моя семья. Ребенок по очереди загибает каждый пальчик. На последней строчке он ритмично сгибает и разгибает кулачок. Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Как вас зовут сейчас, когда вы дети? Как вас будут называть, когда вы станете взрослыми? Как зовут ваших родителей? ( объяс нить, как образуется отчество человека) С кем ты живёшь? Кто ты в семье? ( сын, дочь) а ещё кто? ( внук, внучка) У тебя есть сестра, брат? Кто ты для них? Д/ и «Радио» Цель: развивать внимание, умение выслушивать задание до конца. Работа в уголке природы: полить комнатные растения, помочь протереть пыль с листочков. В семье у всех есть обязанности. Что делает по дому мама? Папа? Бабушка? А что делаете вы? Что вы делаете для семьи, а не только для себя? Как вы думаете, почему нужно что- то делать для других? Как можно сказать о семье, где все друг другу помогают? Дидактическая игра «Узнай кто я» Цель: упражнять в составлении описательного рассказа о человеке( внешний вид, характер, род занятий) Вместе с вами в доме живут ваши родители, бабушки, дедушки, сестрёнки и б ратишки. А вы знаете, кто самый старший у вас в семье? Как вы узнали? Как определяют возраст человека? Сколько тебе лет? Кто самый младший в семье? Кого называют взрослым? Кого называют пожилым? Кто меньше – моложе сестрёнка или ты? Как взрослые заботятся о детях? Что они делают? Могут ли дети заботиться о взрослых? Как? Дид. игра «Что этим предметом делают» Цель: развивать логическое мышление, произвольное припоминание Вы знаете, свой адрес? Где вы живёте? ( рассматривание иллюстраций разных домов) Сколько комнат в вашей квартире? Как твоя фамилия? У нас у всех разные фамилии. Как появились фамилии? Первоначально фамилии указывали, чьим сыном или дочерью являлся тот или иной человек( у Петра был сын Петров) или сын кузнеца – Кузнецов. Дид. игра «Придумаем фамилии от названий животных»( утёнок – Уточкин и т. д. ) Цель: развивать фантазию, словотворчество Вспомнить, что мы знаем о своих родн ых и близких, кто с нами живёт. Уточнить, что такое семья – несколько родных людей в доме. Рассматривание картинок с изображением быта семьи. Как вы думаете, можно ли назвать людей на картинке семьёй? Почему? Кто здесь самый старший, младший? Покажи всех взрослых Д/ И «Кто что делает» Цель: учить подбирать слова- действия – глаголы к словам. Коллективная уборка групповой комнаты: Убрать часть групповой комнаты: разобрать стеллажи с игрушками. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. № 1. Наблюдение за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе. Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от опавших листьев. Подвижная игра «Смелые ребята». К речке быстро мы спустились н аклонились и умыл ись.   Раз, два, три, четыре – в от как славно освежились.   № 2. Продолжать наблюдение за признаками осени( сентябрь) . Обсудить народные приметы и пословицы. Трудовая деятельность: Сбор семян цветов. Подвижные игры: «Северные олени». «У оленя дом большой». К речке быстро мы спустились наклонились и умылись.   Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.   № 3. Наблюдение за температурой. После длительных наблюдений з а показаниями термометра на площадке, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе в среднем на 5 градусов. Трудовая деятельность: Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Подвижные игры: «Пчелы и медвежата», «Мяч водящему». К речке быстро мы спустились наклонились и умылись.   Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.   № 4. Наблюдение за осадками. Что можно сказать о дожде осенью? ( моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше) . Трудовая деятельность: Помощь детям младшей группы в уборке территории. Подвижная игра «Пожарные на учении ». К речке быстро мы спустились наклонились и умылись.   Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.   № 5. Наблюдение за утренним туманом и росой, объяснить причину этих явлений( большая разница между дневной и ночной температурой воздуха) . Туман – мельчайшие капли воды в воздухе. Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев. Подвижная игра «Мяч водящему». К речке быстро мы спустились наклонились и умылись.   Раз, два, три, четыре – в от как славно освежились.   «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Ставни закрываются, Дети раздеваются. - Тише, тише, тише, птицы, Вы не пойте под окном! В тихий час так сладко спится, Спят ребята крепким сном. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лежа в кровати. 1. А щенята, как проснутся обязательно зевнут, потянутся, потянутся, ловко хвостиком махнут. ( Потягивание поочередно на  правом и левом боку    руки перед собой, ладони вместе,  показ махов «хвостиков») . 2. А котята спинки выгнут, перед тем, как прогуляться( Выгнуть спину, стоя руках и ногах) . 3. Ну, а мишка косолапый широко разводит лапы то одну, то обе вместе, а когда зарядки мало начинает всё сначала( Руки опущены, ноги вместе поднять руки вверх и развести в стороны на счет два скрестить повторить только с ногами) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Хороводная игра «У Маланьи у старушки» Д/ И: «Веселый Старичок- Лесовичок» Цель: учить пользоваться разными интонациями. ( Картотека театрализованных игр) . С/ Р игра «Дом, семья» Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Хороводная игра « Кукушка» Д/ И: « Рассуждай »  ( словесно с мячом – картотека речевых игр) . Сюжетно- ролевая игра « Детский сад» Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Роли: в оспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители. Хороводная игра «Овощи». Д/ И для тренировки логического мышления( картотека речевых игр) . С/ Р игра «Поликлиника» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: в рач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные. Хороводная игра по желанию детей. Д/ И «Немой диалог», на развитие артикуляции( картотека театрализованных игр) С/ Р игра « Больница» Задачи: в ызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки. Игра « Перекличка- путаница» на развитие произвольного внимания. Игра на имитацию движений картотека театрализованных игр. С/ Р игра: «Скорая помощь» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Рисование по трафаретам «Осенние листья». Цель: упражнять в штриховке. Работа с родителями: советы родителям по подготовке к учебному году. Настольно- печатные игры: формировать навыки самостоятельной игры, подчинение правилам игры. Работа с родителями: советы родителям по подготовке к учебному году. Самостоятельная художественная деятельность. Предложить различные виды театра, материалы по ИЗО. Работа с родителями: советы родителям по подготовке к учебному году. Игры с конструктором. Работа с родителями: советы родителям по подготовке к учебному году. Работа с родителями: советы родителям по подготовке к учебному году. Труд в уголке природы. Опрыскивание, полив растений, протирка поддонов. 2 неделя сентября: Весёлый глобус. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Подготовительная группа. Что это значит? Значит, никто уже утром не плачет. Суп не прольёт на рубашку никто, все надевать научились пальто. Даже ботинки с тугими шнурками не доверяют ни папе, ни маме. Игра- тренинг: Упражнение «Звезда». Встань прямо, поставь руки в стороны, обрати свой взор к небу, представь, что ты – Звезда, излучающая свет, повторяй с улыбкой вслух или мысленно стихотворение, вкладывая в каждое слово свое чувство любви: Я – Звезда, что сияет свободно и чисто, я – Звезда, всем дающая свет и тепло. Свет мой радостный, ласковый, добрый, лучистый наполняет любовью Вселенную всю. Пальчиковая гимнастика: Солнце поднимается- цветочек распускается( ладони прижаты друг к другу, потом раскрываются) Солнышко садиться- цветочек спать ложиться( ладони соединяются – закрываются в бутон) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Дети осматривают новую группу, сравнивают с той, где они были в прошлом году: что в этой группе нового, изменилась ли мебель, почему? Осматривают все помещения группы Воспитатель напоминает, что о них позаботились взрослые. Они сделали мебель, игрушки и всё остальное. Сотрудники детского сада сделали ремонт, всё красиво расставили, поэтому дети ко всему должны относиться бережно, чтобы всё подольше оставалось красивым. Д/ И «Назови одним словом» Цель: уметь называть профессию работников детского сада по описанию Кто самый главный человек в детском саду? ( директор) как зовут нашего директора? Как вы думаете, что она делает? ( директор приглашает на работу всех работников) каких? Директор объясняет работникам, что они должны делать, чтобы детям было хорошо в детском саду. Вот недавно у нас был ремонт. Вам нравятся наши коридоры, группы. А что стало другим? Директор записывает детей в детский сад, приглашает родителей и рассказывает им о детском саде. Она приходит к нам на занятия и смотрит, чему мы научились. Д/ И «Магазин игрушек» Цель: упражнять в составлении описательного рассказа. Вспомните, с работой, каких сотрудников детского сада мы уже знакомились? Как их зовут, что они делают? Но есть сотрудник, которого вы видите очень часто. Она приходит к нам в группу, беседует с вами, смотрит, как вы занимаетесь. Может кто- то догадался? ( методист) Что вы ещё знаете о её работе? Она в своём кабинете старается собрать много интересного и нужного для ваших занятий. Она наблюдает, как вы занимаетесь, а потом мы с ней придумываем для вас интересные занятия. Д/ И «Что лишнее» Цель: учить детей классифицировать предметы по назначению. В детском саду ещё есть работник, от которого зависит как хорошо работает детский сад. Это наша завхоз. Как вы думаете, что делает завхоз? Она привозит в детский сад продукты, но ещё и покупает всё, чтобы у вас в группе было достаточно посуды, постели, чтобы была мебель и всё необходимое для чистоты, завхоз следит, чтобы в группе не была сломана мебель, не капала вода из крана и др. а весной завхоз покупает песок для наших песочниц, краску и многое другое для ремонта. Д/ И «Что из чего сделано» Цель: систематизировать знания о материалах, из которых сделаны предметы. Мы с вами уже много знаем о работниках детского сада, а сегодня мы вспомним о том, от кого зависит ваше здоровье. Кто это? Да, это наша медсестра… Расскажите, что она делает? Для чего она делает прививки, измеряет ваш рост и взвешивает вас? А ещё она следит за чистотой в детском саду, за тем, чтобы вам готовили вкусную и здоровую пищу Д/ И «Кому что нужно для работы» Цель: уточнить и систематизировать знания детей о профессиях. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с прир одой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиениче ские и закаливающие процедуры. № 7. Наблюдение за продолжительностью дня. Подвижные игры «Назови меня». «Лиса и зайцы». Кто горячей водой умывается, называется молодцом. Кто холодной водой умывается, Называется храбрецом. А кто не умывается – никак не называется. № 8. Наблюдение за растениями. Трудовая деятельность: После сбора урожая приведение в порядок земельной пло щади огорода и цветника. Подвижная игра «Поймай мяч». Кто горячей водой умывается, Называется молодцом. Кто холодной водой у мывается, Называется храбрецом. А кто не умывается – н икак не называется. № 9. Наблюдение за листопадом. Обратить внимание на красоту золотой осени. Подвижная игра: «С кочки на кочку». Кто горячей водой умывается, Называется молодцом. Кто холодной водой умывается, Называется храбрецом. А кто не умывается – н икак не называется. № 10. Наблюдение за листьями в сухую погоду. Трудовая деятельность Уборка участка. Подвижная игра «Лесные тропинки». Кто горячей водой умывается, Называется молодцом. Кто холодной водой умывается, Называется храбрецом. А кто не умывается – н икак не называется. № 11. Наблюдения за растениями. Трудовая деятельность О брезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка. Подвижные игры: «Северные олени». «Лиса мышкует». Кто горячей водой умывается, Называется молодцом. Кто холодной водой умывается, Называется храбрецом. А кто не умываетс я – н икак не называется. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Тихий час. Если хохотателям не хочется в кровать, нужно воспитателям чуть- чуть поколдовать. Нужно группу болтунов превратить в бормотунов. Группа набормочется, и сразу спать захочется. ( П. Синявский) Упражнение на расслабление мышц шеи. “Любопытная Варвара”. Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох- выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:   Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.   А потом опять вперед – тут немного отдохнет.   Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:   А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!   Возвращается обратно – расслабление приятно!   Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы:   А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!   Возвращаемся обратно – расслабление приятно! «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Потянуться, вытягивая позвоночник. Тихо- тихо колокольчик позвени, Всех мальчишек и девчонок разбуди. Все проснулись, потянулись И друг другу улыбнулись. Гимнастика пробуждения Точечный массаж для профилактики. Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться салфеткой. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Д/ И «Наведи порядок»- учить детей группировать, обобщать словами овощи, посуду, игрушки. С/ Р игра «Кафе»- развивать умение красиво выполнять сервировку стола, принимать и выполнять заказ( официанты и посетители) . Труд в уголке природы: протирание листьев, обрезка сухих листьев с комнатных растений. Хороводная игра «Овощи» картотека хороводных игр. С/ р игра: «Магазин» Задачи: в ызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица. «Загадки без слов» Цель: развивать выразительность мимики и жестов( картотека театрализованных игр) . С/ р игра: «Строители» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик. Д/ и “Четыре стихии. ”( развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов – картотека словесных игр) . Строительные игры. Конкурс на самую интересную постройку. Индивидуальная работа: штрихование предметов. Групповой сбор «Готовим винегрет»( оборудование – варёные овощи, разделочные доски, ножи) . Цель: воспитывать здоровый образ жизни, развивать интерес к совместной деятельности. Индивидуальная работа. Раскрашивание и вырезание геометрических фигур. Самостоятельные игры детей. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Игра «Волшебники»- как вернуться в лето» Труд: уборка в уголке игрушек – прививать уважение к труду. Д\ игра «Дорисуй по воображению». Предложить пласти лин для свободной деятельности. Труд: уборка своего рабочего места( дощечки, пластилин, стека) Настольно- печатные игры по желанию детей. Индивидуальные беседы с родителями по развитию памяти ребенка через считалки, стихи, загадки. Беседа с родителями: Здоровье: «Советы Мойдодыра»- профилактика простудных заболеваний. Предложить конструктор «Лего» для творческого замысла, воображения, по желанию детей. Труд: уборка конструктора, настольных игр. Игра «Кто больше заметит небылиц»- учить детей заме чать небылицы, нелогические ситу ации, уметь объяснить их, развивать умение различать реальное от выдуманного. Книжки- раскраски, ри сование по желанию. 3 неделя сентября: О чём рассказывают вещи. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Т. Ефимова Там, на мамином комоде, Каждой ночью кто- то ходит! Слышен лёгкий быстрый шаг В тишине: тик- так, тик- так! Игра- тренинг: – Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки мамы, обнимают, гладят, согревают нас своим теплом. В душе покой и благодать. Нам хочется смеяться и радоваться новому дню. Волшебное солнышко растопило все обиды, болезни, грусть, печаль и наполнило сердце добротой и любовью. Пальчиковая гимнастика: Спинка и сиденье- стул на удивленье Мы на стуле посидим, друг на друга поглядим( к правой ладони приставляется кулак левой, потом наоборот) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирова ние интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Назовите предметы вокруг себя. Как вы думаете, откуда эти предметы появились у людей? ( их сделали люди) . Представьте, если бы не было зеркала. Где и как человек мог увидеть сам себя? ( однажды он увидел себя, наклонившись к реке) . Но ведь неудобно бегать всё время к реке и человек стал искать предметы, в которые тоже можно посмотреться. Догадайтесь, какие это предметы? ( в начищенный металл) . Но металл быстро чернел на воздухе и люди придумали прятать его за стеклом( рассмотреть зеркало, его обратную сторону) . Так появилось зеркало. Д/ и «Витрины магазинов» Цель: упражня ть в группировке предметов по общим признакам( одежда и т. д. ) Ребята, какой бывает одежда? Кто её делает? Как вы думаете, зачем люди придумали одежду? ( показ картинки – первобытный человек раздетый и в шкуре животного) . Почему люди одеваются по- разному в разных странах? ( показ картинок) . А вот такая одежда вам знакома? ( национальная) . Как она называется? Как ому народу принадлежит? Сейчас такую одежду носят? Когда и кто? Видов одежды очень много. Как же человек каждый день выбирает, что ему одеть? ( зависит от времени года и погоды: зимняя, летняя, демисезонная) Д/ и «Отвечай быстрее». Цель: закрепить обобщающие понятия: обувь, одежда, головные уборы по сезону Ребята, человек придумал для себя много нужных предметов, но особенно удивительные предметы он создал, когда узнал об электрическом токе и как его можно использовать. И сейчас в каждом доме много электрических приборов, техники, которая помогает человеку жить. Какие вы знаете электроприборы? Для чего их придумал человек? Д/ И «Найди пару» Цель: закрепить знания о бытовых приборах; учить подбирать предметные картинки к приборам, которые используются в паре с ним Что человек придумал, чтобы было легче готовить пищу, шить одежду, узнавать интересное о жизни в других странах? А что придумал, изобрёл человек, чтобы не болеть? Но вы забыли о важном предмете( показ зубной щётки и пасты) Что это? Для чего? Почему надо чистить зубы каждый день? Вы знаете, как придумали зеркало, а теперь придумайте, как могли изобрести зубную щётку? Сейчас учёные продолжают придумывать новые щётки. Какие? ( электрические, сгибающиеся, с щетиной разной величины – показать разные виды щёток) Д/ и «Кто, что делает? »» Цель: подбирать названия предметов к названию действий( бежит кто? , идёт кто? , летит кто? и т. д. ) Мы с вами много узнали о предметах окружающих нас и сегодня поиграем в игру «Что предмет рассказывает о себе» Цель: закреплять умение различать в предмете его название, назначение, материал из которого сделан( картинки в мешочке, каждый достаёт и рассказывает о предмете, изображённом на нём) . «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. № 12. Наблюдение за насекомыми. Трудовая деятельность: Пересадка цветущих растений с участка в группу( бархатцы) . Подвижные игры: «Один — двое», «Пройди бесшумно». Продолжать учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистись зубы, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, следить за чистотой своей одежды. № 13. Наблюдение за распространением се мян и плодов. Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев. Подвижная игра: «Мяч водящему». Продолжать учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистись зубы, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, следить за чистотой своей одежды. № 14. Наблюдение за небом. Трудовая деятельность: Сбор камней на участке и выкладывание из них компози ции. Подвижные игры: «Камень, ножницы, бумага», «Ловкая пара». Продолжать учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистись зубы, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, следить за чистотой своей одежды. № 15. Наблюдение за птицами. Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зи мой. Подвижные игры «Гуси- лебеди», «Найди свой дом». Продолжать учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистись зубы, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, следить за чистотой своей одежды. № 16. Наблюдение за насекомыми. Подвижные игры: «Назови меня», «Лиса и зайцы». Продолжать учить детей правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, чистись зубы, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, следить за чистотой своей одежды. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Если целый день играть, Можем даже мы устать. И тогда, спасая нас К нам приходит «Тихий час». Чтение детям перед сном Сергей Козлов «Сказки о Ежике и Медвежонке». «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лёжа на спине, руки вдоль туловища. “Где нам зайчика искать? Может справа под кустом, Может слева под бревном, Поворот головы направо. Поворот головы налево. Ходьба по тропе «здоровья». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Слушание отрывка произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» вызвать у детей эмоциональный отклик. Предложить этюд под эту же музыку «Сказочные цветы»- учить находить средства выражения образа в мимике, жестах. С/ р игра «Библиотека» Роли: библиотекарь, читатели. Д/ и «Выкладывание узора из мозаики и палочек»- учить выкладывать узор по образцу, развивать мелкую моторику. С/ р игра « Строительство завода ». Цель. Формировать у дошкольников конкретные представления о строительстве, о его этапах. Закрепить знания и рабочих профессиях. Воспитывать уважение к труду строителей. Беседа на тему «Как может природа излечить человека» С/ р игра « Поликлиника ». Цель. Продолжать знакомить детей с кабинетом отоларинголога, с работой врача- окулиста и обязанностями медсестры. Дать детям понятие, что очки по рецепту можно заказать и ку пить в оптике. Воспитывать уважение к профессии врача. Д/ и «Поиграем. — угадаем. » Цель: р азвивать пантомимические навыки – картотека театрализованных игр. С/ р игра « Улица ». Цель. Уточнение знаний детей правил поведения на проезжей части дороги. Учить детей реализовывать и развивать сюжет игры. Групповой сбор. Этическая беседа «Не рвите цветы, не рвите…»- уточнить знания о цветах( строение, внешний вид, название) ; развивать умение классифицировать: лекарственные, полевые, садовые. Воспитывать экологическое сознание, учить оценивать поступки других, быть вежливым. Показ на магнитной доске сказки «Козлёнок который умел считать до 10». «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Строительные игры с конструктором. Индивидуальная б еседа с родителями   «Внешний вид ребенка и привитие культурно – гигиенических навыков». Труд в уголке природы: «Моем растения»- учить пользоваться различными инструментами в зависимости от размера листьев. Игры в кукольном уголке. Индивидуальная работа в тетрадях в клетку – рисование бордюров – развитие мелкой моторики руки. Самостоятельная художественная деятельность: Инсценировка сказки «Лиса и Журавль». Рисуем пластилином «Дары осени». Индивидуальные б еседы с  родителями  о поведении детей при общении друг с другом. Самостоятельная художественная деятельность: Театрализация р. н. сказки «Кот, петух и лиса»- развивать диалогическую и монологическую речь и её интонационную выразительность, воспитывать чувство взаимопомощи друзьям. Самостоятельная художественная деятельность: обыгрывание сказок из настольного театра по желанию детей – развивать речь, умение договариваться о ролях. Х/ б труд: «Чистые подоконники» Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические  навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно. 4 неделя сентября: Домашние животные. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Плачет киска в коридоре: у неё большое горе Злые люди бедной киске не дают украсть сосиски Игра- тренинг: «Послушаем себя» сядем поудобнее, закроем глазки. Послушаем, что происходит внутри нас. Что вы чувствуете? Что каждый из вас хочет? Что услышали? Пальчиковая гимнастика: Все котятки мыли лапки: Вот так! Вот так! ( изображаем мытье рук) Мыли ушки, мыли брюшки: Вот так! Вот так! А потом они устали: Вот так! Вот так! Сладко- сладко засыпали: Вот так! Вот так! ( имитируем все указанные в стихотворении движения) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Рассматриваем картины поочерёдно «Корова в сарае зимой», «Коза в сарае зимой» Что делает корова, коза? Где она находится? Что делает женщина? Зачем она пришла в сарай? Зачем хозяева завели корову? Что хозяева получают от коровы? Как хозяева заботятся о корове? Так заботятся о домашних животных зимой, а что, бывает летом? ( картина «Стадо») Как называют животных, о которых заботятся люди и держат их возле себя? Д/ и «Я самый главный» Цель: упражнять в определении значимости домашнего животного по внешнему виду, характерным признакам. Рассматриваем картины поочерёдно «Лошадь в конюшне», «Овцы в сарае зимой» Что делает лошади и овцы? Где они находятся? Что делают рабочие? Зачем хозяева завели лошадь? Что хозяева получают от овцы? Как хозяева заботятся о лошадях и овцах? Так заботятся о домашни х животных зимой, а что бывает летом? ( картина «Стадо») Как называют животных, о которых заботятся люди и держат их возле себя? Д/ и «Кто где живёт» Цель: закрепить знания о среде обитания, покрове домашних животных. Картины «Собака со щенятами», «Охрана границы», «Собачья упряжка», «Овцы на пастбище». Кто есть на каждой из этих картин? Как собаки помогают человеку? Почему человек запрягает собак в упряжку? Можно назвать собаку другом человека? Как собак обучают помогать человеку? Как называют место где дрессируют собак? ( показ иллюстраций) Д/ и «Кто кем стал» Цель: уточнить знания детей о стадиях развития животных Загадка: Мягкие лапки, а в лапках цап- царапки. Чем отличается кошка от собаки? Одинаковые ли у них у ши, хвост, шерсть? Какие звуки они издают? Кто из них может забраться на дерево, забор? За что хозяин любит кошку, а за что собаку? Кто из этих животных может ходить на поводке и кого можно дрессировать? Как надо обращаться с кошкой? ( можно использовать картины) Д/ и «Узнай по описанию» Цель: упражнять в подборе слов- синонимов Каких домашних животных вы знаете и видели? Верблюд, это домашнее животное( картина) Почему вы так решили? А осёл? Посмотрите, а это животное можно считать домашним? ( Слон переносит брёвна, на нём едет человек) Каких же животных можно считать домашними? Д/ и «Чудесное животное» Цель: упражнять в подборе частей животного по типу: чьё это? «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиениче ские и закаливающие процедуры. Наблюдение № 1 Наблюдение за изменениями в природе. Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев. Подвижная игра «Смелые ребята». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 2 Продолжать наблюдение за признаками осени( сентябрь) . Обсудить народные приметы и пословицы. Труд овая деятельность: Сбор семян цветов. Подвижные игры: «Северные олени», «У оленя дом большой». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 5 Наблюдение за утренним туманом и росой. Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев. Подвижная игра «Мяч водящему». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 9 Наблюдение за листопадом. Подвижная игра: «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 10 Наблюдение за листьями в сухую погоду. Трудовая деятельность Уборка участка. Подвижная игра «Лесные тропинки». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Реснички опускаются, глазки закрываются мы спокойно отдыхаем…( 2 раза) Сном волшебным засыпаем… дышится легко, ровно, глубоко… наши ручки отдыхают, ножки тоже отдыхают… Отдыхают, засыпают…( 2 раза) шея не напряжена и рас- сла- блен- на… губы чуть приоткрываются Все чудесно расслабляется…( 2 раза) дышится легко, ровно, глубоко… напряженье улетело… И расслаблено все тело…( 2 раза) греет солнышко сейчас… ручки теплые у нас… жарче солнышко сейчас… Ножки теплые у нас… дышится легко, ровно, глубоко… губки теплые и вялые, но нисколько не усталые… Губки чуть приоткрываются, всё чудесно расслабляется…( 2 раза) Чтение детям перед сном: Сергей Козлов «Сказки о Ежике и Медвежонке ». «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лёжа на спине, ладони, на животе. Бегемотики лежали, бегемотики дышали. То животик опускается( вдох) То животик поднимается( выдох) . Дыхательные упражнения: «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».  И. п. : о. с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и. п. ; 4 — то же влево. «Одуванчик».  И. п. : сидя, ноги «калачиком», спина прямая, руки согнуты в локтях и приподняты вверх. Выполнять пальчиковую гимнастику «Пальчики здороваются»( «мизинчик с мизинчиком. . . ») , затем произнести: «Подуй на одуванчик, на беленький цветочек. Подуй, подуй сильнее, и станешь здоровее» — и, набрав носом воздух, подуть на кисти рук( «одуванчик») . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Д/ и «Зеркало» Цель: развивать монологическую речь – картотека театрализованных игр. Читаем и обсуждаем. Рассказ Л. Н. Толстого «Два товарища»- учить понимать нравственный смысл произведения. С/ р игра « Магазин ». Цель. Расширять кругозор детей, продолжать знакомить с различными отделами в магазинах. Познакомить с магазином, в котором продают ткани. Закрепить действия продавца, покупателя, кассира. Закрепить знания о функционировании магазина. Настольно- печатные игры – закреплять умение играть группами по 4- 6 человек, соблюдая правила, сохраняя положительные взаимоотношения. Хороводная игра «Звездочёт». Самостоятельная художественная деятельность: Инсценировка рассказа Л. Н. Толстого «Два товарища». Рисование по желанию детей. Труд в уголке природы: привлекать к мытью растений уголка природы. Игра- драматизация р. н. сказки «Коло бок». Цель: вспомнить любимую сказку, учить передавать характер персонажей, движениями и интонацией. Настольно- печатные игры по желанию детей. Строительная игра «Башня- супергероев»- развивать умения планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. С/ р игра «Театр». Цель. Дать детям знания о том, что артисты выступают не только в театре. Они ездят с гастролями по разным городам, выступают с гастролями перед солдатами. Развивать интерес к игре. Д/ и «Как варили суп» на имитацию движений. Цель: развивать вообр ажение и пантомимические навыки – картотека театрализованных игр. С/ р игра «Поликлиника» Цель. Продолжать знакомить детей с деятельностью медицинского персонала. Формировать умение творчески развивать  сюжет игры. Воспитывать уважение к профессии врача. Трудовые поручения: привлекать к мытью игрушек. Упражнение для развития памяти Открывайся, третий глаз, н аучи скорее нас. ( массажируем точку на переносице) Лучше станет наша память, в ы проверьте это сами. ( массажируем точки на висках) . Затем педагог называет несколько слов или цифр, дети повторяют. С/ р игра «Магазин» Цель. Учить детей реализовывать и развивать  сюжет игры. Закрепить знания о функционировании магазина. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Игры с конструктором. Индивидуальные беседы с  родителями  «Спортивная одежда и обувь для занятий физкультурой», о необходимости ее приобретения. Самостоятельная художественная деятельность – аппликация «Овощи и фрукты»- отрабатывать навыки вырезывания. Игры в кукольном уголке. Индивидуальная работа в прописях по обучению грамоте. Самостоятельные игры с конструктором – выявить умения и навыки детей Труд в игровом уголке: убирать игрушки на место Рассматривание иллюстраций на тему: «Овощи, фрукты»- расширять кругозор. Дидактические игры «Вершки и корешки»- «Ч то где растет? » Игровое упражнение «Улыбнись друзьям»- создание положительного фона. 1 неделя октября: Как стать Н еболейкой. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Рано утром просыпайся, себе и людям улыбайся, Ты зарядкой занимайся, обливайся, вытирайся, всегда правильно питайся Аккуратно одевайся, в садик смело отправляйся. Игра- тренинг: Давайте поприветствуем докторов Природы, которые дают нам здоровье. Опустите руки вниз ладонями горизонтально к полу, и вслух произнесите: «Я приветствую тебя, Земля! ». Вытяните руки перед собой ладонями вперёд: «Я приветствую тебя, Вода! » Согните руки в локтях и, подняв ладони к плечам, обратите их к небу: «Я приветствую тебя, Воздух! » поднимите руки вверх ладонями вперёд: «Я приветствую тебя, Солнышко! » Пальчиковая гимнастика: 1, 2, 3, 4, 5, будем пальчики считать( трогать пальцем каждый палец другой руки) . Крепкие, дружные, все такие шумные( обнять кисти рук) Тише, тише, не шумите, наших деток не будите( палец к губам) Птички станут щебетать, будут пальчики считать( пальцы обеих рук в кулаки) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Кто такой Неболейка? Знакомство с графическим изображением Болейки и Неболейки. Как определить кто из них Неболейка? Чем он отличается от Болейки? На доске графические рисунки предметов личной гигиены, здоровая пища, свет, воздух, солнце – п редметы для Неболейки. Вместе с предметами Болейки. Как вы думаете, что делает людей Неболейками, а что Болейками? ( распределить) . На кого бы вы хотели быть похожими? Что для этого нужно делать? Д/ и «Полезно- вредно» Цель: рассмотреть картинки и классифицировать их Звучит песня «Если хочешь быть здоров» А вы знаете, что такое закаливание? Как можно закаляться? Рассмотреть рисунки с купающимися детьми( под душем, в бассейне) , занимающихся гимнастикой и пр. Зачем дети это делают? Какими дети станут? Как можно всё это назвать одним словом( закаливание) Как мы закаляемся в детском саду? Кто нам в этом помогает? Д/ и «Если я сделаю так…»( ситуации опасные для жизни и здоровья с картинками) Цель: выбрать выход, не грозящий здоровью Как вы думаете, зачем человек кушает? Чем питаются животные? ( травоядные, хищные) . Не все продукты, которые ест человек, полезны для его здоровья. Какие полезны? ( обговариваем вместе с детьми) Какие вредные? Почему? Сказка: Жил- был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладости и с ней случилась беда. Какая случилась беда? Вы можете посоветовать сказочному королю, как можно вылечить принцессу. Д/ и «Витамины» Цель: познакомить с витаминами и определить в каких продуктах они живут Загадки о принадлежностях для личной гигиены. Друзья Мыло и Вода. Как умывается кошка? Зачем она это делает? А другие животные как это делают? ( рассмотреть картинки) Вспомните зачем моется человек? Почему плохо быть грязным? Что такое микробы? Откуда они берутся? Что помогает победить микробов? Когда нужно мыть руки? Вспомните сказку «Мойдодыр». За чем животные умываются и чистят шерсть и тело7 Д/ и «Подбери пару» Цель: систематизировать и обобщать знания по теме. Загадка о зубах «Полон хлебец белых овец». Чтобы зубы не болели… Как у нашей Любы, разболелись зубы» Почему? Почему появляются повреждения на зубах? Что полезно для зубов? Как нужно ухаживать за зубами? А если всё- таки зубы болят, что нужно делать? Знакомство с доктором Стоматолог. Инструменты для работы. Отчего голова может заболеть? Что нужно делать чтобы не заболеть? Д/ и «Можно- нельзя» Цель: развивать остроту ума, скорость реакции «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Наблюдение № 14. Наблюдение за не бом. Трудовая деятельность: Сбор камней на участке и выкладывание из них компози ции. Подвижные игры «Камень, ножницы, бумага». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 18 Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени. Трудовая деятельность Уборка участка от веток и камней. Подвижные игры «Коршун и наседка », « Ветер». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 19 Наблюдение за дере вьями и кустарниками. Трудовая деятельность. Сбор листьев для изготовления поделок. Подвижные игры «Перелет птиц», «Охотники и звери». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 20. Наблюдение за при знаками осени. Трудовая деятельность Поливка песочного дворика. Подвижная игра «Мяч капитану». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Наблюдение № 22. Наблюдение за тра вянистыми растениями, их приспособлением к зиме. Трудовая деятельность: Посадка «аллеи выпускников». Подвижные игры: Эстафета «Кто быстрее? ». Конкурс «Лучшая фигура из песка». Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Если целый день играть, можем даже мы устать. И тогда, спасая нас к нам приходит «Тихий час». С ним и сон ид ёт сюда. . . Но бывает иногда – не дают нам спать игрушки: з алезают под поду шки, Под одежду, под кровать – их никак не удержать! Нам приходится вставать шалунишкам объяснять, что им надо постараться н е кричать, не кувырк аться, По кроватям не скакать, а спокойно лечь и спать. ( Е. Груданов) Засыпание под музыку для релаксации. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Ходьба по ковру Ходьба друг за другом по ковру. “Группой по лугу шагаем, р уки кверху поднимаем.  ( Руки вверх. ) На носочки мы встаём,  ( Ходьба на носочках. ) М елким шагом мы пойдём. Ходьба босиком по гимнастической дорожке  «Здоровье»  ( 3 минуты) Упраж нения с использованием природного материала ( 1 минута) . Раскатывание шишек между ладонями, тыльными  сторонами рук, пальцами рук. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Познакомить детей со стихотворением Музафара Алимбаева «Приметы осени»- знакомить с поэтами Казахстана. Предложить детям конкурс на самую интересную постройку из мелкого конструктора – развивать мелкую моторику, вызвать интерес, активизировать во ображение, фантазию, развивать усидчивость. Индивидуальная работа: Учить называть звуки в начале, середине и в конце слова. Труд в уголке природы: полить комнатные растения. Подвижная игра « Тас кімде »- знакомить дошкольников с особенностями национальной культуры казахского народа, их играми. Рассматривание иллюстраций столицы города Астана – формировать представление о столице нашей Родины Астаны и её основных достопримечательностях. Игры со строительным материалом – развивать творческие способности детей, воспитывать чувство товарищества. Индивидуальная работа: Разучивание с детьми песен к осеннему празднику. С/ р игры «Семья», «Парикмахерская»- создать условия игры, учить сотрудничать при подготовке к игре. Самостоятельная художественная деятельность: Пальчиковый театр, настольный театр, шапочки для инсценировки сказки – развивать фантазию, инициативу, творческое отношение к театрали зованной игре, желание в ней участвовать. Индивидуальная работа: Разучивание стихов к осеннему празднику. П/ игра «Угадай, что мы делали? » С/ р игры «Магазин – «Овощи, фрукты». Распределить самостоятельно роли продавца и покупателя. Цель: учить детей правильно просить покупку, называя правильно овощи, фрукты. Игры с конструктором «Лего»- развивать творческие способности. Театрализация сказки «Коза и коз лята»- учить находить средства выражения образа в мимике и жестах, формировать у детей элементарные навыки этики. Говорящий микрофон «Расскажи о своём посёлке»- развивать связную речь; формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу; способствовать у детей радостного эмоционального настроя. Х/ б труд: «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание  трудиться для блага других. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Предложить элементы казахского орнамента «Составь красивый узор»- учить обводить и вырезать детали орнамента, делать из них аппликацию. Беседа с родителями   «Совместный труд ребенка и взрослого». Чтение и обсуждение казахской народной сказки «Джигит и волчица». Самостоятельные игры детей. Работа над осенним проектом – альбом «Рисуем приметы осени». Работа с родителями: оформление группы к осеннему празднику и выставки «Дары осени» Настольно- печатные игры развивать логическое мышление, память, положительные взаимоотношения. Самостоятельная художественная деятельность: Акварельные краски, кисти «Осеннее настроение»- способствовать развитию замысла. 2 неделя октября: Мы едем, едем, едем. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: На улице нашей машины, машины, Машины малютки, машины большие Спешат грузовые, бегут легковые Торопятся, мчатся, как будто живые. Игра- тренинг: Вы знаете, что взрослые люди чаще всего где- то и кем- то работают и у них бывает разное настроение. Это мы сейчас попробуем изобразить. Встаньт е свободно выразительными движениями своего тела и выражением своего лица покажите мне весёлого танцора, удивлённого дирижёра, злого дворника, грустного художника, испуганного водителя, заинтересованного исследователя животных. Пальчиковая гимнастика: Быстро лопасти крути, вертолёт лети, лети( пальцы обеих рук соединены, а большие пальцы делают круговые- вращательные движения, как пропеллер у вертолёта) . Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Что вы видите на этих картинках? ( рассматривание, называние) Как одним словом можно назвать всё это? ( транспорт) Для чего нужен транспорт? Какие ещё виды транспорта вы знаете? Д/ и «Почему так, а не иначе? » Цель: развивать умение доказывать правоту собственных суждений, отстаивать свою точку зрения Вношу картинки с изображением разных видов транспорта. Ребята, вы знаете много видов транспорта. Посмотрите на эти картинки и разделите весь транспорт на 2 группы по общим признакам( легковой и грузовой, наземный, воздушный, водный) . Почему вы так разделили? Как называется транспорт, который перевозит людей? Грузы? Д/ и «Узнай по описанию» Цель: развивать умение работать с моделями, определять вид транспорта по существенным признакам Сегодня мы поговорим о людях, которые управляют транспортом. Назовите профессии этих людей Д/ и «Кто на чём» Цель: систематизировать знания о профессиях людей на транспорте. Показываю картинку с транспортным средством, дети называют профессию. Вношу картинки с разными видами транспорта+ специальный транспорт и предлагаю разделить их на группы по видам транспорта. Почему так разделили? На скорой помощи не перево зят всех людей, только больных. Можно назвать эту машину легковой? На пожарной машине не перевозят грузы. Как называется такой транспорт? ( специальный) Д/ и «Что для чего? » Цель: уметь распознавать детали характерные для каждого вида транспорта Назовите виды транспорта, которые вы знаете( наземный, воздушный, водный, легковой, грузовой, специальный) . Людям удобно, что есть много разного транспорта? Зачем люди придумали так много видов машин? А всегда ли был такой трансп орт? На чём передвигались люди, когда не было машин? ( показ картин) . Сейчас такой «транспорт» используется? Д/ и «Кто на чём» Цель: развивать смекалку, воображение при определении на чём может передвигаться тот или иной сказочный герой. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Наблюдение № 24 Отыскать на участке разные по цвету листья. Трудовая деятельность: Сбор семян растений в разные пакеты. Подвижная игра «Перелет птиц ». Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте. Благодарить за оказанную помощь и заботу. Наблюдение № 25 Наблюдение за сосной. Дидактическая игра «Подбери слово». П/ И « К названному дереву беги ». Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте. Благодарить за оказанную помощь и заботу. Наблюдение № 26 Наблюдение за сезонными изменениями. Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Подвижные игры: « Ловишка », «Бездомный заяц». Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте. Благодарить за оказанную помощь и заботу. Наблюдение № 15 Наблюдение за птицами. Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зи мой. Подвижные игры «Гуси- лебеди». Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте. Благодарить за оказанную помощь и заботу. Наблюдение № 23 Наблюдение за грузовым транспортом. Трудовая деятельность Уборка опав ших листьев. Подвижные игры «Защити товарища», «Стой — беги». Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте. Благодарить за оказанную помощь и заботу. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: " Тихий час" после обеда. Ну а я – я непоседа. Ненавижу" тихий час" ! Поиграть бы мне сейчас. . . Я лежала и вертелась, спать мне вовсе не хотелось. Вдруг увидела я сон, б ыл похож на сказку он: Куклы хоровод води ли. . . м еня еле разбудили! ( М. Сенина ) “Бубенчик”. Дети ложатся удобно, закрывают глаза и отдыхают под звучание колыбельной “Пушистые облачка”. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Обливание и обтирание Дети идут умываться( лицо, шею, уши, руки до локтей) и на сухо вытираются. Ребята, звери все по распорядку после сна делают зарядку. А потом- на водопой, все ровно с какой водой: из ручья, или из речки, или просто с дождевой. Ну и мы с вами тоже пойдемте умываться- моем шею, моем уши, вытираемся по суше. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Повторить с детьми песни к осеннему празднику. Читаем и обсуждаем. Рассказ В. Асеевой «Волшебное слово»- воспитывать уважение к старшим, к пожилым людям, формировать негативное отношение к грубости, заносчивости, капризам. С/ р игра «Парикмахерская»- развивать у детей умение играть самостоятельно. Труд в уголке природы: учить пользоваться различными инструментами( губка, кисточка, тряпочка) при мытье растений. Д/ игра «Куда, что положить»- уметь образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксом. Рассказывание по картине «Репка на новый лад». – Как вы думаете, почему дед не мог вытянуть репку? – Сколько же помощников было у дедушки? – Почему маленькая мышка смогла помочь всем? Вывод: для родителей очень важна помощь детей. Д/ И «Кто я? »- формировать представления о себе, о своём состоянии, уметь думать и рассуждать о том, что ребёнок умеет, что любит. Индивидуальная работа: повторить стихи к празднику осени; предложить раскраски – учить детей правильно держать карандаш, раскрашивать в одном направлении. Учим народные поговорки и приметы об осени. С/ р игра «Больница» расширять представление о работе больницы, о деятельности различных подразделений( скорая помощь, детское отделение, ЛОР, медицинская сестра т. д. ) активизировать словарь детей вежливыми формами обращения. Продолжать учить играть дружно, не ссориться, уступать друг другу. Чтение и обсуждение сказки «Легенда о ласточке» Драматизация сказки. Настольный театр – рассказывать последовательно, уметь играть роль. Групповой сбор «В гости к бабушке – Загадушке »- продолжать учить отгадывать загадки об осени. Д/ и «Похож – непохож»- развивать логическое мышление. «Помогаем помощнику воспитателя » Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать  трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Постройки из конструктора «Лего»- развивать творческие способности. Индивидуальная работа: закреплять знание цифр. Инсценировка р. Н. сказки «Репка»- учить выразительно произносить фразы несущие различную эмоциональную раскраску. Самостоятельная художественная деятельность: магнитная доска со сказками. Рисование по желанию детей. Познавательные журналы. Цель: развивать творчество, умственные способности детей. Беседы с родителями   «Внешний вид ребенка и привитие культурно – гигиенических навыков». Собираем картинки об осени с родителями – развивать познавательный интерес к явлениям природы. Ежедневные беседы с  родителями  о поведении детей при общении друг с другом. Самостоятельные игры со строительным материалом. В центре строительства строим город развивать творческие способности детей, обыграть постройку. Настольно- печатные игры – развитие внимательности. Индивидуальные беседы   с родителями «Как провести выходной день с ребенком? » Игры в кукольном уголке с посудой, мебелью, и т. д. 3 неделя октября: Т руд в селе. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Не мешайте мне трудиться, я водицы принесу, И холодною водицей всех конечно угощу Пейте, пейте, не жалейте! Игра- тренинг: Вставайте в круг. Я буду задавать вопросы, а тот ребёнок, о ком пойдёт речь, сделает шаг вперёд. Кто у нас самый высокий, самый маленький, у кого самые светлые волосы, самые тёмные, у кого на голове есть бант, у кого на одежде есть пуговицы, у кого в одежде присутствует красный( синий, жёлтый) цвет? ( после игры педагог обращает внимание детей на то, что они снова смогли убедиться в наличии у каждого из них чего- то такого, чего нет у других) Пальчиковая гимнастика: Большой палец встал один, указательный за ним Средний будит безымянный, тот поднял мизинчик малый. Встали братцы все, Ура! На работу им пора( по очереди трогать пальцы то правой, то левой рукой, на последней строчке – хлопать в ладоши) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интерес ных краткосрочных и долгосрочных дел. Ребята, рассмотрите внимательно картинки( город- село) и разделите их на 2 группы по одному признаку. Как вы разделили? Чем отличается город от села? ( разные дома, транспорт, труд людей) Вспомните профессии людей на селе? А в городе? Люди разных профессий в городе и селе помогают друг другу? Вывод: городские жители де лают технику для работы в поле, на ферме, а крестьяне выращивают пшеницу, овощи, фрукты, скот для городских тружеников Д/ и «Какие профессии где нужны» Цель: упражнять в умении классифицировать. Чем занимаются люди в селе? Что вы знаете о труде птични цы? Где работает птичница( картинка) Что она делает на работе? Для чего нужен её труд? Кто такие пастухи? Как называют пастуха, который пасёт овец? Кто ухаживает за животными, когда приходит зима и скот не пасётся на лугах? Что делают животноводы, конюхи? ( картины) Д/ и «Кому, что нужно для работы» Цель: упражнять в употреблении слов, обозначающих орудия труда в речи, в умении составлять логические пары. Сегодня мы поговорим о том, что делают в селе для города. Для этого надо вспомнить профессии людей на селе. Назовите их? Что делают животноводы? Выберите картинки с продуктами, которые они производят. Овощеводы? Садоводы? Птичницы? Хлеборобы? Вот как важен труд на селе. Без него жизнь человека станет невозможной Д/ и «Каждому предмету своё место». Цель: закрепить представления об отличительных особенностях села от города. Какие сельские профессии вы знаете? Кто выращивает овощи и фрукты? Как называют этих людей? Как они выполняют свою работу? ( показ картин) Для чего нам столько овощей и фруктов? Что из них можно заготовить на зиму? Д/ и «Что сначала, что потом». Цель: развивать логическое мышление Вспомните профессии сельских жителей. Д/ и «Угадай кем я работаю» Я каждому раздам картинки с изображением сельской профессии, и мы поиграем. Расскажите о профессии, которая изображена на картинке, а мы постараемся угадать, кем же вы работаете и где. Д/ и «Угадай, где и кем я работаю». Цель: уметь устанавливать логические связи, развивать слуховое внимание. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Наблюдение № 24 Отыскать на участке разные по цвету листья. Трудовая деятельность: Сбор семян растений в разные пакеты. Подвижная игра: «Перелет птиц ». Закреплять навыки культурного поведения за столом. Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Наблюдение № 25 Наблюдение за сосной, рассматривание. Дидактическая игра: «Подбери слово». П/ И « К названному дереву беги ». Закреплять навыки культурного поведения за столом. Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Наблюдение № 22 Наблюдение за травянистыми растениями. Подвижные игры: Эстафета «Кто быстрее? ». Конкурс «Лучшая фигура из песка». Закреплять навыки культурного поведения за столом. Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Наблюдение № 20 Наблюдение за признаками осени. Подвижная игра: «Мяч капитану». Закреплять навыки культурного поведения за столом. Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Наблюдение № 19 Наблюдение за деревьями и кустарниками.    Трудовая деятельность: Сбор листьев для изготовления поделок. Подвижные игры: «Перелет птиц», «Охотники и звери». Закреплять навыки культурного поведения за столом. Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. «Здоровый сон». Упражнения на расслабление всего организма под спокойную, инструментальную музыку. “Птички”. Дети представляют, что они маленькие птички. Летают по душистому летнему лесу, вдыхают его ароматы и любуются его красотой. Вот они присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и птички вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, они почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке. Спрячем головку под крылышко и тихонечко полежим, подождём когда к нам придёт сон. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лежа на спине дети крутят ногами. Поза кошечки/ собачки на постели. “А теперь мы не ребята, а весёлые котята/ щенята. Будем мы шипеть, фырчать. Чтоб собаку напугать”. Стойка на четвереньках( вдох) . Выгибают спинку, голова наклоняется вниз( выдох) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Подготовить с детьми атрибуты для с/ р игры «Хлебобулочный магазин». Лепка из солёного теста. ( Печенье, крендельки, булки и т. д. ) . – учить детей лепить из солёного теста. Изодеятельность: «Весело- грустно»- детям предлагаются листы с четырьмя одинаковыми кругами. Дети рисуют колобков с разным выражением лица. Цель: знакомство с эмоциями. Труд в уголке природы: полив комнатных растений, обрезка сухих листьев. П/ И «Колпачок»- способствовать сплочению детского коллектива, поднятию самооценки застенчивых детей. «Сказочный город»- деревянный конструктор. Цель: учить детей составлять город, обыгрывать сюжет, развивать речевую активность. Рассказывание сказки «Сивка бурка»- продолжать знакомить детей с произведениями и фольклорным жанром детской художественной литературы. Обеспечить усвоение содер жания сказки, правильное их понимание. П/ и «Угадай, что мы делали? » С/ р игра «Хлебобулочный магазин»- учить детей выполнять взятые на себя роли, объединить с игрой «Семья»- покупка хлеба булочек для дома. Цель: Развивать гибкость ролевого поведения, развёртывание взаимодействия со сверстниками в игре на основе общего интереса к содержанию игры и личных симпатий. Инсценировка украинской народной сказки «Колосок»- побуждать детей к активному участию в театрализованных играх, развивать интонационную выразительность речи. С/ р игра «Ремонтная мастерская»- расширять элементарные представления детей о работе механиков. Прививать навык разрешать споры, путём считалки или договариваясь об очерёдности, не обижать других. Самостоятельная художественная деятельность: рисование по желанию детей; пальчиковый театр к знакомым сказкам – развивать интерес к продуктивным видам деятельности, проявлять творчество. Предложить детям выполнить постройки из конструктора «Лего». «Зеленая больница»- умение детей ухаживать за комнатными растениями. Д/ и « Копатыч на огороде»- закрепление знаний об овощах и фруктах. «Построим дом для друзей»- конструктивная деятельность. Игры с пазлами – развивать внимание, усидчивость, интерес к получению результата своего труда. «Дежурство по столовой» Цель: самостоятельно и добросовестно в ыполнять обязанности дежурного. Воспитывать желание  трудиться для блага других. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Настольно- печатные игры – развивать логическое мышление, внимание. Индивидуальные беседы с родителями. Игры по желанию детей. Просмотр мультфильмов Индивидуальная работа с родителями. Настольные игры по желанию. Инд. работа с родителями. Индивидуальные б еседы с родителями. Игры по желанию детей. 4 неделя октября: Экономическое воспитание. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Возьми меня с собой шофёр, возьми меня с собой шахтёр, в озьми меня с собой рыбак, возьми меня с собой моряк. Я всех прошу: «Возьмёте? Да? И лишь лентяев – никогда! Игра- тренинг: Давайте скажем друг другу несколько добрых слов. Сидя в кругу возьмитесь за руки и глядя в глаза соседу, постарайтесь сказать ему 1- 2 добрых слова, за что- то похвалить. Принимающий комплимент, кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно» Затем он дарит комплименты своему соседу и т. д. Пальчиковая гимнастика: Бублик( большой и указательный пальцы образуют круг) ; баранку( большой и средний пальцы образуют круг) Батон( большой и безымянный пальцы образуют круг) и буханку( большой и мизинец образуют круг) Пекарь из теста( имитация лепки хлеба) , испёк спозаранку Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. На столе предметы: посуда, одежда, мебель, игрушки. Назовите всё это одним словом( вещи) . Кто пользуется ими? ( люди) Зачем человеку эти в ещи? Как они к нам приходят? Кто их создаёт? ( мастера) Вам нравятся эти вещи? Почему? Какие они? Что можно сказать о людях, которые их создавали, какие они? Что нужно делать, чтобы вещи всегда оставались красивыми, чистыми, целыми? Что значит беречь вещи? Д/ и «Что было бы, если бы…» Цель: способствовать осознанию детьми социальной значимости вещей, сделанных руками человека. На столе перед детьми картинки с изображением города и села. Посмотрите на картинки и разделите их на 2 группы. Почему вы их так разделили? Чем отличается город от села? Чем занимаются люди в селе? ( Воспитатель ставит на стол на подносе чёрный и белый хлеб, сушки, печенье) . Из чего всё это делают? ( из муки) А из чего делают муку? ( показываю колосья злаков) . А вы знаете, как выращивают зерно? Кто выращивает зерно? Какое интересное слово: хлеб+ работа. Что же это за работа? ( с помощью модели или лесенки дети рас сматривают последовательность трудовых процессов по выращиванию и изготовлению хлеба) : «Без хлеба – нет обеда». Зачем люди носят одежду? Как живут без одежды животные? Из чего шьют одежду, обувь? Где шьют? Что должен делать человек с одеждой и обувью, чтобы они оставались всегда как новые? Вспом ните слова из сказки «Мойдодыр»- « И сбежали от грязнули и чулки и башмаки» Почему сбежали? Давайте придумаем правила о том, как ухаживать за одеждой и обувью? Зачем нужно беречь одежду и обувь? Д/ и «Когда, что, носят» Воспитатель показывает картины природы в разное время года и предлагает поднять карточки тем детям, у кого одежда для зимы. Как она называется? ( зимняя) Покажите карточки с одеждой для лета. Как она называется? Кем бы вы хотели стать, когда вырастите большими? Что значит трудиться? На столе картинки с рожицами( грустная, весёлая, равнодушная) Выберите себе рожицу такую, как вы относитесь к слову «трудиться». Чем вы любите заниматься? Выберите из изображённых занятий 2 самых интересных для вас( карточки с изображением разных занятий детей) . Игра с мячом «Чему бы я хотел научиться? » Упражнение «Узнай зверей по силуэту»( медведь, лиса, белка) Чему бы ты хотел научиться у этих лесных обитателей? Как вы понимаете пословицу «Под лежачий камень вода не течёт»? Я вас приглашаю в магазин за покупками. Можете ли вы сразу туда отправиться? ( нет, у нас нет денег) . Где взрослые люди берут деньги? Зачем людям деньги? Как называются деньги в Казахстане? Кто изображён на деньгах? Как вы думаете, всегда ли были деньги? Раньше, когда денег не было, люди меняли одни предметы на другие: у одного было много сахара, но он не умел шить одежду и поэтому менял сахар на одежду. Трудно было договориться, сколько надо отдать одного товара в обмен на другой. И люди придумали отдавать за товар деньги. Деньгами служили ракушки, бусинки, драг. камни и др. Давайте мы тоже придумаем свои деньги, которыми сможем платить в нашем магазине. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 21 Продолжать наблюдение за признаками осени( октябрь) . Обсудить народные приметы и пословицы. Наблюдение № 26 Наблюдение за сезонными изменениями. Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Подвижные игры: « Ловишка », «Бездомный заяц». Наблюдение № 28 Наблюдение за деревьями. Какое из деревьев сбросило листву последним. Трудовая деятельность Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. Подвижные игры «Лиса и зайцы», «Хищник — добыча». Наблюдение № 20 Наблюдение за признаками осени. Подвижная игра: «Мяч капитану». Наблюдение № 21 Продолжать наблюдение за признаками осени( октябрь) . Обсудить народные приметы и пословицы. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Кран, откройся! Но, умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь, уши, мойся шейка! Шейка, мойся, обливайся! Грязь, смывайся, грязь, смывайся! Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: “Тишина”. Тише, тише, тишина!   Разговаривать нельзя!   Мы устали – надо спать – ляжем тихо на кровать,   И тихонько будем спать. Прослушивание в постелях коротких аудио- сказок. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Профилактика плоскостопия( сидя на стульях 2- 3 мин. ) Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу нес колько секунд, затем опустить( 4- 5 раз) «Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперёд на пятку, затем на носок и убрать под стул( 4- 5 раз)                                                                                                     Водные процедуры  ( умывание, обливание рук прохладной водой) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – развивать чувство трудолюбия. Д/ и «Летает- плавает»- развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Этюд «Заколдованные деревья»- учить изображать при помощи движений под музыку «заколдованные деревья в осеннем лесу». Развивать пластику движений, фантазию. Снять психологический зажим у застенчивых детей. «Путешествие во времени»- раскраска динозавров, мамонтов. Цель: развивать фантазию, творчество. Самостоятельная художественная деятельность: пальчиковый театр «Репка»- учить действовать с пальчиковой куклой. Развивать диалогическую речь, её эмоциональность. Индивидуальная работа: закрепление знаний по обучению грамоте. Труд в уголке природы: вытирать пыль с листьев растений, кормить рыбок, протирать пыль на полочках. Подвижная игра «Бубен»- укр. и гра умение придерживаться правил игры, бег, ловкость. Д/ и «Прогноз погоды»- учить детей выступать в качестве теле или радиоведущего. С/ р игра «Ветеринарная лечебница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными. Чтение и обсуждение казахской народной сказки «Добрый и злой»- учить анализировать поступки литературных героев с точки зрения правильности их поведения, его соответствия нравственным нормам. Предложить раскрасить доброго и злого волшебника. Цель: учить подбирать цветовую гамму из мрачных и радостных цветов. С/ р игра «Зоопарк» Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. Групповой сбор «Составь сказку»- формировать умение придумывать и составлять «диафильм» на магнитной доске из серии картинок с участием животных. Развивать детское творчество. Труд в уголке природы и хозяйственно- бытовой труд: Предложить детям помыть кукол и постирать кукольную одежду. Опрыскать и полить комнатные растения. Цель: развивать трудолюбие, желание выполнять работу сообща, вместе. С/ р игра «Больница»- развитие игрового взаимодействия в подгруппе детей. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Индивидуальные беседы с родителями: «Профилактика ОРЗ, закаливание детей». Самостоятельная игровая деятельность детей. Рассматривание иллюстраций «Мир вокруг»- красота окружающей природы. Беседа с родителями: «Воспитываем с любовью». Беседа с родителями «Утро радостных встреч»- о желании и нежелании ребенка ходить в детский сад. Игры детей по интересам выявить предпочтения детей. Труд в игровом уголке: Помыть игрушки, протереть полочки. Д/ и «Охотник и пастух» группировать диких зверей и домашних животных. Рассматривание иллюстраций на тему «Мои любимые игрушки»- расширять кругозор. Самостоятельная игровая деятельность детей. 1 неделя ноября: Моя безопасность. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Если я буду осторожен, то не пораню себе кожу, гвоздь забивая молотком и не ошпарюсь кипятком Чтоб я ни делал – никогда, не причиню себе вреда. Игра- тренинг: Дети находятся в круге. Ведущий говорит, что сейчас каждый может подарить и получить подарок. Со словами: «Я хочу подарить тебе сегодня…» ведущий обращается к сидящему рядом и описывает то, что он придумал преподнести в подарок( настроение, прикосновение, цве ток, песенку, стихотворение) , чем необычнее будет придумано, тем лучше. Принимающий подарок принимает и дарит что- нибудь следующему по кругу. Пальчиковая гимнастика: Пылесос, пылесос, ты куда суёшь свой нос Я жужжу, я жужжу, я порядок навожу( на первую строчку ритмично сгибать пальцы обеих рук, ладони вперёд, на вторую строчку то же самое, но ладони смотрят друг на друга, на третью – кончики пальцев соприкасаются друг с другом) . Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. У воспитателя набор предметов( гвоздь, топор, бутылка) . Считаете ли вы эти предметы опасными? Умеете вы пользоваться этими предметами? Как нужно вести себя, если у вас в руках такой предмет? А если делать не так как нужно, что может случиться? Какие ещё опасные предметы вы знаете? Где дома хранятся такие предметы? ( показываю картинки – дети отвечают) Д/ у «Будь внимателен» А теперь с помощью значков раздели предметы на 2 группы: нельзя брать осторожно пользоваться Службы спасения. Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации с изображением пожара. От чего происходит пожар? Если у вас случится пожар, как вы поступите? Люди какой профессии борются с пожаром? Что нужно пожарным, чтобы победить огонь? Как вызвать пожарников? Д/ и «Да- нет» Цель: развивать связную речь, учить правильно составлять предложения, изменяя слова в них. Вокруг много опасных ситуаций. Взрослые заботятся о детях, любят, берегут их, чтобы они выросли здоровыми и сильными. Но, к сожалению, есть люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют детей. Какое зло этот человек может причинить твоей семье? Опишите, как может выглядеть этот человек? Но не всегда симпатичный человек – добрый человек( сказки «Золушка», «Аленький цветочек») . Разыгрывается ситуация, когда незнакомый человек хватает ребёнка за руку и тащит куда- то. Как вы защититесь? Если вы побываете в такой ситуации, обязательно расскажите об этом родителям. Если чужой приходит в дом. Вспомните сказку «Волк и семеро козлят». Как волк обманул козлят? Недобрые люди, чтобы обмануть, тоже меняю внешность, переодеваются, меняют голос, чтобы их не узнали и не сдали в полицию. Как вы думаете, можно пускать в дом незнакомого человека, даже, если он кажется нам добрым и честным? ( игровой тренинг, куда включены уговоры, ласковый тон, обещания. Что вы скажете. Если такой человек будет проситься в дом? ( вызвать милицию по телефону 102) Д/ и «Что было бы, если…» Цель: учить производить простейшие умозаключения, Опасное в природе Отправимся в путешествие на луг. Кого летом можно встретить на лугу? ( насекомых) Каких насекомых вы знаете? Среди насекомых есть тоже опасные( осы, пчёлы, мухи) Чем они опасны? Как нужно вести себя при встрече с ними? Что вы будете делать, если вас на лугу застигнет гроза? ( рассказать детям, как избежать опасности во время грозы) Д/ и «Хорошо- плохо» Цель: упражнять в оценивании одного и того же явления с разных позиций «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 26. Наблюдение за сезонными изменениями. Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. П/ и: « Ловишка », «Безд омный заяц». Наблюдение № 28 Наблюдение за деревьями. Трудовая деятельность: Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. П/ и «Лиса и зайцы »; « Хищник — добыча». Наблюдение № 29 Наблюдение за небом и осадками. П/ игра « Солнышко и дождик»- совершенствовать бег, бегать не наталкиваясь друг на друга. Труд: уборка участка. Наблюдение № 30 Наблюдение за изморозью и инеем. Труд: Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастаю щим на участке. Подвижная игра «Перебежки». Наблюдение № 31 Наблюдение за осадками. Понаблюдать за изморозью и первым снегом. Труд: Утепление снегом корней деревьев. Подвижная игра «Раз, два, три — беги! » Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Самомассаж головы. Круговой  массаж  черепа детьми проводится следующим  образом: правая ладонь поглаживает правый висок, двигаться при этом необходимо к затылочку. Левой рукой в это время осуществляются  массирующие движения на лбу. Все это можно выполнять под  стишок: На комод забрался ежик У него не видно ножек. У него, такого злючки, Не причесаны колючки: И никак не разберёшь- Щетка это или ёж? «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: В детско м садике у нас тихий час. В этот час нам нужна тишина. Мы сказали: – Чок! Чок! Чок! Язычок, Закрываем тебя в сундучок. Запираем сундучок на крючок. Все ребятки на кроватки, все молчок! Потому что у нас тихий час. Потому что нужна т и- ши- на. ( Н. Лоткин) Засыпание под зву ки птиц( представим, что мы на лесной полянке) . «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика в постели( 2- 3 мин) Потягивание.  И. п. - лёжа на спине. Руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и ле вую руку, правую и левую ногу( то  носком, то пяткой) , можно потянуться одновременно руками, ног ами, растягивая позвоночник.  ( 3- 4 раза) - Игра « Зима и лето»  ( напряжение и расслабление мышц) . И. п. - лёжа на спине, на сигнал « Зима » дети должны свернуться в клубок, изображ ая, что им холодно. На сигнал « Лето »! дети раскрываются, расслабляют мышц ы тела, показывая, что им тепло. ( 3- 4раз) «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. П/ и «Угадай, что мы делали»- развитие пантомимики и движений. Самостоятельная художественная деятельность: поём песни, читаем стихи об осени. Из солёного теста лепим печенье, калачики и т. д. Настольные игры, пазлы крупные и мелки – развивать логическое мышление, моторику рук. Наблюдение за рыбками в аквариуме – помочь детям запомнить названия – барбус, гуппи, любоваться красотой рыбок. Опыт: «Где можно найти воздух? » обнаружить воздух в предметах. С/ р игра «Путешествие во времени»- учить детей самостоятельно создавать условия для игры( выбор пособий) . Формировать культуру общения во время игры. Самостоятельные игры с конструктором «Лего». Самостоятельная художественная деятельность – Магнитная доска и магниты «Придумываем сказку». Рисование фломастерами – развитие творчества, проявление предпочтений к различны видам деятельности. Настольные игры – доводить начатое дело до конца. С/ р игра «День рождения»- прививать навыки сервировки стола, воспитывать культуру поведения за столом, в гостях, распределить подарки, приготовленные детьми, действовать согласованно. Самостоятельная художественная деятельность – изготовление поделок из бросового материала на тему «Мир фантазий». Игры с конструктором «Лего»- развивать творческие способности. Театр бибабо «Необычные приключения Зайца- хвасты »- способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя; развивать фантазию, инициативу. Опыт: для чего проветриваем группу. Опыт с шарами, учить детей проводить исследования воздуха и сделать вывод самостоятельно. Самостоятельная художественная деятельность – обводим трафареты и раскрашиваем без просветов. С/ р игра «магазин игрушек»- купив игрушку можно описать её, лаконично, кратко. Труд в уголке природы, х/ б: полить растения, помыть поддоны, протереть полочки с игрушками. А теперь ребята дружно! Наводить порядок нужно. Убирать, а не ломать снова будем мы играть! Групповой сбор: театрализованная деятельность – рассказывание сказки В. Сутеева «Яблоко» с показом настольного театра – побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. Предложить детям раскраски – учить правильно держать карандаш и раскрашивать в одном направлении. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Подвижная игра «Кот и мыши» бег в рассыпную, учить действовать по сигналу. М\ п «Свободное место» развивать быстроту реакции на слово. Дидактическая игра «Охотник и пастух» группировать диких зверей и домашних животных. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» умение определять овощ на ощупь. Труд в игровом уголке: Помыть игрушки, протереть полочки. Дидактическая игра «Найди маму», «Кто? Где живёт? ». Настольно- печатная игра «Мозаика», «Лото». Работа с пластилином. «Корзина с овощами». Дидактическая игра «Загадки и отгадки» умение анализировать и сравнивать. 2 неделя ноября: Осень! Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Осень! По утрам морозы, в рощах жёлтый листопад. Листья около берёзы золотым ковром лежат. В лужах лёд прозрачный, синий, и на листьях белый иней. Игра- тренинг: Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое. Здравствуй вольный ветерок, здравствуй, маленький дубок Мы живём в родном краю, всех я вас приветствую( пальцы обе их рук «здороваются» поочерёдно) . Пальчиковая гимнастика: “Гроза” Закапали капли( постучать двумя пальцами каждой руки по столу) ; Идет дождь( постучать четырьмя пальцами) Он льет как из ведра! ( стучим сильнее) ; Пошел град( косточками пальцев выбиваем дробь) Сверкает молния( шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе) ; Гремит гром! ( барабаним кулаками или хлопаем в ладошки) Все быстро убегают домой( прячем руки за спину) ; А утром снова ярко светит солнце! ( описываем руками большой круг) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. На мольберте 2 картины «Лето » и «Осень». Какие изменения происходят в природе с приходом осени? Сравните осень с летом. Назовите осенние месяцы. Д/ и «Когда это бывает»( с пиктограммами) Цель: развивать внимание, память, логическое мышление( на пиктограммы лета кладут цветок, а пиктограммы осени складывают в корзинку. Назовите первую примету осени( листопад) Что такое листопад? Рассмотрит е иллюстрации, опишите листопад. Почему происходит листопад? Что происходит с другими растениями осенью? ( трава, цветы) Д/ у «Узнай растение на иллюстрации» при ответе обязательно объяснить, как узнали то или иное растение. Д/ и «С какого дерева листок». Цель: упражнять в определении названия дерева по листьям. Послушайте стихотворение: Поспевает брусника, стали дни холоднее, и от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь за синее море, все деревья блистают в разноцветном уборе. Куда улетают птицы? Почему улетают птицы? На какие группы можно разделить всех птиц? ( перелётные и зимующие) Д/ и «Узнай по описанию». Цель: развивать связную речь Д/ и «Чей домик» Цель: упражнять детей в установлении логических соответствий. Как вы думаете, почему в народе говорят: «Осень- запасиха, зима – прибериха ». Как можно сказать об осени? ( щедрая, богатая. Урожайная) Что запасает осень на зиму? ( хлеб. Овощи, фрукты, грибы, ягоды) Кто выращивает богатый осенний урожай? ( дети образуют названия профессий: хлеб- хлебороб и т. д. ) Чем ещё осенью занимаются люди? ( рассматриваем иллюстрации о труде людей осенью) Д/ и «Где, что растёт» Цель: упражнять в установлении логических связей. Теперь мы хорошо знаем, как человек к зиме готовится, все запасы делает. А животные. Они тоже должны приготовиться к суровой зиме. Расскажите о диких животных, домашних, насекомых и их зимовке Д/ и «Кто, где зимует? » Цель: упражнять в установлении логических связей. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 32 Продолжать наблюдение за солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий? »   Наблюдение № 33 Наблюдение за растениями. Растения приготовились к зиме. Труд: Сгребание листьев в кучи и их уборка. Подвижные игры «Огородники», «Горелки». Наблюдение № 34 Наблюдение за птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать. Труд: Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. П/ и «Перелет птиц». Наблюдение № 28 Наблюдение за деревьями. Труд: Помощь дворнику в уборке на участке детского сада. П/ и «Лиса и зайцы». «Хищник — добыча». Наблюдение № 26 Наблюдение за сезонными изменениями. Труд: Уборка мусора на участке. П/ и: « Ловишка », «Бездомный заяц». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом. «Поиграем с ушками»( игровой массаж) «Найдем и покажем ушки». Дети находят свои ушки, показывают их взрослому( если ме шают волосы, их закалывают вверху) . «Похлопаем ушками». Ребенок заводит ладони за уши и загибает их вперед сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок. «Потянем ушки». Малыш захватывает кончиками большого и указательного пальцев мочки ушей, с силой тянет их вниз, а затем отпускает. «Покрутим козелком ». Ребенок вводит большой палец в наружное слуховое отверстие, и указательным пальцем прижимает козелок- выступ ушной рако вины спереди. Захватив, таким образом козелок, он сдавливает и поворачивает его во все стороны в течение 20- 30 секунд. «Погреем ушки». Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими всю раковину. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: В детском садике у нас наступает «тихий час». Дети глазки закрывают и тихонько засыпают. Где- то стук какой- то слышен… это дождь стучит по крыше. Он, наверное, не знает, ч то ребята отдыхают. Засыпание под музыку. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Профилактика нарушений осанки( 2- 3 мин. )                                                                                                             « У меня спина прямая» И. п. - узкая стой ка, руки за спину, сцеплены в замок                                                                                                                                                                 «У меня спина прямая, я наклонов не боюсь»( наклоны вперед) « Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь»( действия в соответствии с текстом) « Раз, два. три, четыре, три, четыре, раз, два! »( повороты туловища- руки на поясе) . « Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу»( ходьба на месте) « Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два»( повороты туловища) « Я  могу присесть и встать, снова сесть и снова встать»( действия в соответствии с текстом) « Наклонюсь туда- сюда! Ох, прямешенька спина! »( наклоны туловища, руки скользят по бёдрам) . Водные процедуры  ( умывание, обливание рук прохладной водой) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Д/ и «Дары природы», «Свойства»- учить детей действовать сообща, развивать мышление, речь. С/ р «Парикмахерская». Самостоятельная художественная деятельность – Пальчиковый театр «Репка»- учить действовать с пальчиковой куклой. Развивать диалогическую речь, её эмоциональность. Д/ и «Узнай, из какой сказки герой»- рассматривание иллюстраций и называние сказки. Чтение и обсуждение казахской народной сказки «Лошадь и олень». Театрализация – учить детей действовать согласованно в реализации сюжета сказки. Звуковая игра «С какого звука начинается слово» развивать фонематический слух. Наблюдение за рыбками – систематизировать знания о строении рыб, активизировать слова: чешуя, плавники. С/ р игра «Скорая помощь. Самостоятельная художественная деятельность – предложить виды театров( пальчиковый, настольный) . Пластилин, цветная бумага, клей, ножницы. Игра м\ п «Как живёшь? »  Чтение и обсуждение У. Турманжанова «Белый верблюжонок». Д/ и «Фанты»- учить узнавать предмет в мешочке на ощупь, если узнаешь, то приз твой. Настольные игры – развивать логическое мышление. Х удожественная деятельность – коллаж «Как звери готовятся к зиме»- развивать познавательный интерес, воспитывать доброжелательность. С/ р игра «Семья» формировать навыки заботливого отношения к членам семьи. Игры с конструктором «Лего», мелкой мозаикой. Коллективный труд: полив растений, мытьё игрушек, протереть мебель – воспитывать трудолюбие, развивать навыки труда. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Игра с конструктором «Лего» построить аэродром – развивать творческие способности. Настольные игры – развивать внимание, быстроту реакции. Раскрашивание трафаретов – продолжить учить детей закрашивать без просветов. Индивидуальные б еседы с родите лями: «Профилактика ОРЗ, закаливание детей». Индивидуальные беседы с родителями. Тема: Развитие  речи. Игровое упражнение: Кто веселый, грустный. Цель: развитие эмоциональной сферы. 3 неделя ноября: Учимся вежливости. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Придумано кем- то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам Доброе утро улыбчивым лицам Доброе утро всем! » Игра- тренинг: Возьмёмся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох- выдох( 3 раза) . Очень хорошо. Послушаем как бьется сердце. Тук – шаг вперёд, тук – шаг назад( 3 раза) Пальчиковая гимнастика: Руки в стороны, в кулачок, Разожми и на бочок. Руки вверх, в кулачок, Разожми и на бочок. Руки вниз, в кулачок, Разожми и на бочок. ( выполнять движения по тексту) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Кто ходит в детский сад? Почему дети ходят в детский сад? Кто работает в детском саду? Кому нужна работа сотрудников? Вывод: в детском саду все сотрудники заботятся о том, чтобы всем детям было хорошо. Труд работников детского сада надо уважать. Как мы покажем своё уважение? ( будем благодарить, помогать) Д/ и «Сколько слов я знаю? » Цель: активизировать словарь детей. Кто работает в детском саду? Что делает воспитатель? ( после ответов детей рассказываю о втором воспитателе – чем она любит заниматься в свободное время, какая у неё семья) . Что делает помощник воспитателя? ( после ответов рассказываю о ней) . Д/ и «Оживи картинку». Цель: развивать умение правильно действовать в определённых ситуациях. Целевое посещение младшей группы. Чем похожи группы? Чем отличаются? Детский сад – это большая семья, где старшие дошкольники должны заботиться о младших( одевать на прогулку, гулять с ними, помогать собирать игрушки, делать для них игрушки) . Д/ и «Доскажи словечко». Цель: упражнять в умении подбирать рифму. Когда идёшь мимо нашего здания, как можно догадаться, что это детский сад? Что есть у нас на участках? Почему у каждой группы свой участок? Что ещё есть на нашей территории? Для чего нужен огород, сад? Для чего наша медсестра ухаживает за фитоогородом? Как мы можем помочь сотрудникам ухаживать за территорией? Д/ и «Что сказать…» Цель: упражнять в умении употреблять вежливые слова в жизненных ситуациях. Если вас спросят из какого вы детского сада, что вы ответите? ( адрес и название детского сада) . С колько этажей в здании нашего детского сада? Какие окна в здании? Для чего окна сделали такими большими? Если проходишь мимо, как можно догадаться, что это детский сад? Что можно рассказать своим друзьям из города о нашем детском саде? Д/ И «Да- нет». Цель: упражнять в умении оценивать свои поступки. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 26 Наблюдение за сезонными изменениями. Труд: Уборка мусора на участке. П/ и: « Ловишка », «Бездомный заяц». Наблюдение № 28 Наблюдение за деревьями. Труд: Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. П/ и «Лиса и зайцы», «Хищник — добыча». Наблюдение № 29 Наблюдение за небом и осадками. П/ И « Солнышко и дождик»- совершенствовать бег, бегать не наталкиваясь друг на друга. Труд: уборка участка. Наблюдение № 30 Наблюдение за изморозью и инеем. Труд: Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастаю щим на участке. П/ и «Перебежки». Наблюдение № 31 Наблюдение за осадками. Труд: Утепление снегом корней деревьев. П/ и «Раз, два, три — беги! » Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Закреплять навыки общественного поведения: благодарить за оказанную помощь, и заботу, оказывать поддержку товарищам в трудную минуту. Дыхательная гимнастика «В зоопарке». 1. «Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет»( волк) . И. п. – основная стойка, руки согнуты в локтях, ладони у груди. 1 – вдох; 2 – выдох – туловище слегка наклонить вперёд, правую руку вытянуть перед собой; 3 – вдох – вернуться в и. п. ; 4 – выдох – то же левой рукой – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 2. «Он несёт на лбу не зря два развесистых куста»( олень) . И. п. – стоя на коленях, руки согнуты в локтях, кисти рук у лба. 1 – вдох; 2 – выдох – руки вперёд; 3 – вдох – руки в стороны; 4 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 3. «У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос»( слон) . И. п. – сед с прямыми ногами, руки опущены. 1 – вдох; 2 – выдох – туловище наклонить вперёд, коснуться руками носков; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 4. «Лежит верёвка, шипит, плутовка»( змея) . И. п. – лёжа на животе, руки под подбородком, ладонь на ладонь. 1- 2 – вдох; 3- 4 – выдох – руки вперёд «Ш- ш- ш- ш! »; 5- 6- вдох; 7- 8 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 5. «По реке плывёт бревно… Ох и злющее оно! »( крокодил) . И. п. – лёжа на животе, руки вдоль туловища. 1 – вдох – руки, ноги, голову слегка поднять вверх; 2 – выдох – вернуться в и. п. ; 3- 4 – то же. Повторить 5- 6 раз. 6. «Рыжая плутовка в лесу живёт, в деревне кур крадёт»( лиса) . «Лисичка принюхивается»( по методу А. Н. Стрельниковой) . И. п. – стоя. Потянуться всем телом, сделать энергичный выдох. Делать короткие резкие вдохи, полусогнутые руки при каждом вдохе резко идут навстречу друг другу. Выдох самопроизвольный. Повторить 1- 2 раза. 7. Упражнение на расслабление и напряжение мышц туловища, способствует улучшению кровотока в организме, стимулирует различные обменные процессы, повышает энергетику( по методу А. Н. Стрельниковой) . И. п. – стоя, дети напр ягают мышцы шеи, затем мышцы рук, ног, спины, брюшного пресса, всего тела. Напряжение должно быть максимальным, до появления мелкой дрожи. Затем одновременно с напряжением мышц произносится звук «р- р- р…», сначала без голоса, затем с голосом, негромко( «мишка сердится») . «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: А куда поедем днем, перед сном? Со станции Топтушкино д о станции Кровать с корей добраться нужно нам! И чу- у- уточку поспать. На станции Вставайкино   п роснеш ь ся — выйдешь сам! И побежишь в Играйкино, к друзьям и чудесам! Ну, а пока — приехали н а станцию… Кровать! Н а этой самой станции так сладко засыпа ть… Засыпание под музыку для сна. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика в постели( 2- 3- мин. )  ( Дети лежат на кровати, «свернувшись клубочком»)   А у нас котята спят. Мур- мур, мур- мур! Просыпаться не хотят. Мур- мур, мур- мур! Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне:   Мур- мур, мур- мур! . мур- мур- мур! ( Поворачиваются на спину и делают вращательные упражнения руками и ногами) Вот на спинку все легли. Мур- мур, мур- мур! Расшалились все они. Мур- мур, мур- мур! Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят. Мур- мур, мур- мур! . мур- мур- мур! Водные процедуры  ( умывание, обливание прохладной водой) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Слушание р. Н. сказки «Три медведя». Д/ и «Опиши картинку – получи шишку»- дети рассказывают о подготовке того или иного животного к зиме, получают шишку, в конце подсчитывают шишки. Самостоятельная художественная деятельность: «Ежиная семья»- поделки из природного материала( пластилин, еловые шишки, семечки, хвоя) – развивать конструктивные навыки. Чтение и обсуждение казахской народной сказки «Лисица и обезьяна»- прививать интерес к народным сказкам о животных, учить понимать и оценивать поступки персонажей. Д/ и «Назови хищников»- уточнять знания о диких животных. С/ р игра «Лесная школа»- учить детей договариваться между собой. Настольно- развивающие игры. Чтение К. Чуковского «Айболит»- формировать любов ь к животным, через произведения детской художественной литературы. Игры с конструктором – развитие мелкой моторики. Поощрять за интересную постройку. Свободные игры в игровом уголке – развивать адекватную самооценку конкретных собственных достижений в различных видах деятельности( игровой, изобразительной, музыкальной и т. д. ) . С/ р игра «Встречаем гостей»- учить детей принимать гостей, сервировать стол. Придумывать для гостей конкурсы и развлечения. Самостоятельная художественная деятельность: сказки на магнитной доске, музыкальные инструменты, изодеятельность – побуждать выбирать занятие по интересам, объединяться в мини- группы, общаться не мешая другим. Индивидуальная работа: закрепить с детьми признаки поздней осени. Этическая беседа: «Хорошо ли животным в неволе»- формировать представление детей о жизни животных в неволе( зоопарк, цирк) . Дать понятие о врагах зверей – браконьерах. Подвести к пониманию необходимости сохранения всех видов животных и растений. Воспитывать любовь к животным. Желание беречь мир природы. Труд в уголке природы и х\ б труд: приобщать детей к уходу за комнатными растениями, поливу, мытью поддонов, протиранию крупных листьев. Стирка кукольного белья, полоскание, развешивание. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Рисование диких животных – учить детей рисовать животных, используя геометрические формы. Строительство из конструкторов «Лего»- учить бесконфликтному взаимодействию в игре. Труд в игровом уголке: убирать игрушки на место. Игровое упражнение «Мы друзья! » Настольные игры – развивать внимание, быстроту реакции. Театрализация сказки по выбору детей: побуждать детей к активному общению и участию в театрализованных играх. 4 неделя ноября: Я и моя семья. Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: У меня семья большая, Дружная семья: Мама, папа, д ед, бабуля, Брат, сестра и я. . . Игра- тренинг: «Я очень хороший» Сначала «Я»- шёпотом, затем обычным голосом, потом прокричим. Таким же образом поступим со словами «очень», «хороший». В конце «Мы очень хорошие». Пальчиковая гимнастика: Вот дедушка, вот бабушка, вот папочка, вот мамочка, вот деточка моя( левой рукой поочерёдно трогать каждый палец правой руки, затем наоборот) , а вот и вся моя семья( левой рукой обнять кисть правой руки и наоборот) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Что такое семья? Кто есть в вашей семье? Как кого зовут? Давайте рассмотрим фотографии, которые вы принесли и расскажем друг другу о членах своей семьи. Расскажи, кто самый старший в семье( с показом фото) и чем он занимается? Покажи и расскажи о взрослых своей семьи. Какие они? Можно ли это увидеть на фото? Д/ и «Какой, какая, какие? » Цель: упражнять в подборе качественных прилагательных. Что делают в семье все её члены? Что делает папа, мама и т. д. ? что им нравится делать? Что делаешь ты? Есть ли у тебя какие- то дела в семье? Как ты помогаешь взрослым делать домашнюю работу? Кто убирает в твоей комнате, твои вещи, игрушки? Д/ и «Что из чего сделано». Цель: обобщить знание о материале, из которого сделаны предметы. Какие праздники отмечаются в вашей семье? Как вы к ним готовитесь? Как вы встречаете гостей? Что делают ваши гости? Что вы дарите друг другу? Как веселитесь? Во что играете? ( можно использовать фото семейных праздников, праздников в детском саду) Д/ и «Мы идём в гости». Цель: закрепить навыки правильного поведения. Расскажите о самых старших в вашей семье: бабушке и дедушке. Чем они занимаются? ( объяснить слово пенсионер) . Кем они работали, работают? Что вы знаете о их работе? Как они заботятся о семье, как ухаживают за тобой? Проблемная ситуация: ты с бабушкой дома и ей вдруг стало плохо. Что ты будешь делать? Д/ и «Если бы…» Цель: развивать воображение, фантазию, умение принимать на себя будущую роль взрослого. Сколько человек в вашей семье? Семья может быть большой или маленькой. Попробуйте разделить всех членов семьи на 2 группы( можно на взрослых и детей, пожилых и молодых, женщин и мужчин) . Чем отличаются мужчины от женщин? ( носят разную одежду, у мужчин может быть борода, усы; мужчина сильнее женщины, выше; у женщин могут быть разные причёски) . А обязанности в семье разделяются на мужские и женские? Кто чинит утюг, вешает полку на стену? Кто готовит еду, следит за порядком в доме? Д/ и «Кто что делает». Цель: упражнять в подборе глаголов. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 26 Наблюдение за сезонными изменениями. Труд: Уборка мусора на участке. П/ и: « Ловишка », «Бездомный заяц». Наблюдение № 28 Наблюдение за деревьями. Труд: Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. П/ и «Лиса и зайцы», «Хищник — добыча». Наблюдение № 29 Наблюдение за небом и осадками. П/ И « Солнышко и дождик»- совершенствовать бег, бегать не наталкиваясь друг на друга. Труд: уборка участка. Наблюдение № 30 Наблюдение за изморозью и инеем. Труд: Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастаю щим на участке. П/ и «Перебежки». Наблюдение № 31 Наблюдение за осадками. Труд: Утепление снегом корней деревьев. П/ и «Раз, два, три — беги! » Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Продолжать у чить детей считаться с мнением и интересами других, защищать слабых, помогать товарищам. Массаж биологически активных зон «ЗАИНЬКА» Тили- тили- тили- бом! Сбил сосну зайчишка лбом! Приставить ладони козырьком ко лбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе. Жалко мне зайчишку, Носит зайка шишку. Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам. Поскорее сбегай в лес, Сделай заиньке компресс. Раздвинуть указательные и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Нам ножки сегодня сказали:  «Мы так сегодня устали,   м ы столько сегодня прыгали,   ч то больше совсем не хотим,   Чтобы нами опять дрыгали.  Мы хотим полежать, отдохнуть,   Чтоб, завтра снова пуститься в путь! »  И ручки сказали:  «Мы тоже очень устали,   м ы одевали, кормили и мыли,   и еще рисовали,   Вы знаете, как мы устали? » И каждый пальчик сказал:  «Я тоже устал!  Я тоже трудился и помогал!   И ложку держать и глаза умывать!  Дайте теперь нам поспать! » И ушки вдруг зашептали:  «И мы тоже устали,   Мы целый день Всех внимательно слушали,  Мы столько узнали… Мы были бы рады,   Если б поспали! »  И глазки сказали:  «Ох, а мы как устали!  Мы так устали, что аж защипали.  Мы столько сегодня видели,   А теперь хотим мы поспать,  Давайте нас закрывать! » И ротик сказал и зазевал:  «Я тоже устал,   Я жевал, я кусал и кричал.  Давайте скорей отдыхать,   Чтобы, завтра опять « Доброе утро" сказать! "   И язычок пролепетал:  «А сколько я рассказал,   Почмокал, почавкал и прорычал,  Я тоже очень устал! »  И только носик промолвил:  «А я не устал!  Вы все тихонько лежите,  Отдыхайте и спите,   А я буду вас охранять,   Спокойно дышать и дышать. . . » Засыпание под аудио- сказку. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. «Отправляемся в лес»( профилактика плоскостопия) Идем как лисичка- на носочках; как медведь- на внешней стороне стопы; как лось- с высоким подниманием колена; как ёжик- в полу приседе. Дети идут умываться( лицо, шею, уши, руки до локтей) и на сухо вытираются. Ребята, звери все по распорядку после сна делают зарядку. А потом- на водопой, все ровно с какой водой: из ручья, или из речки, или просто с дождевой. Ну и мы с вами тоже пойдемте умываться- моем шею, моем уши, вытираемся по суше. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. С/ р игра «Магазин» развивать гибкость ролевого поведения, развёртывание взаимодействия со сверстниками в игре на основе общего интереса к содержанию игры и личных симпатий. Самостоятельная художественная деятельность: Лепка, рисование, рассматривание иллюстраций, пальчи ковый театр – развитие творческой инициативы, интереса к продуктивной деятельности. Предложить детям раскраски «Эти удивительные птицы»- уточнить названия птиц, побуждать раскрашивать цветными карандашами. Музыкальная минутка. Включить детям детские песни – создать положительный настрой, проявлять творчество в танцевальных движениях. Гаражи, автостоянка – постройки из деревянного стройматериала. С/ р игра «Стройка»- учить детей распределять роли и действовать согласно в реализации сюжета. Слушание. Обсуждение сказки «Кукушка»- учить рассуждать о поступках героев, воспитывать нравственные качества. Просмотр с детьми любимых мультфильмов. С/ р игра «Парикмахерская»- создать условия для игры, распределить роли, действовать согласованно для достижения цели игры. Театрализованная деятельность – рассказывание сказки «Кукушка» с использованием магнитной доски. Цель: учить детей интонационно вы разительно обыгрывать роль, побуждать к самостоятельному выбору роли. «Вечер смеха»- почитать юмористические стихи, рассказы – доставить детям радость от общения. Труд в уголке природы – учить детей выполнять простейшие трудовые операции, развивать заботливое отношение к живым существам. Самостоятельные игры детей в игровом уголке. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Занятия с конструктором «Лего», мозаикой. Строительные игры со строительным материалом. Игры с конструктором «Лего»- формирование мыслительных операций, развитие мелкой моторики. Настольно- печатные игры – учить играть малыми группами сообща, уметь договариваться. Настольно- печатные игры – учить договариваться, выбирать ведущего. 1 неделя: декабрь «Труд в городе» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Один играет на пиле, Другой играет на метле, Играет третий на дровах – И все стоят на головах. Игра- тренинг: – Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки мамы, обнимают, гладят, согревают нас своим теплом. В душе покой и благодать. Нам хочется смеяться и радоваться новому дню. Волшебное солнышко растопило все обиды, болезни, грусть, печаль и наполнило сердце добротой и любовью. Пальчиковая гимнастика: 1, 2, 3, 4, 5 – вышли пальчики гулять 1, 2, 3, 4, 5 – в домик спрятались опять( поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же порядке. ) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Взрослые люди, где бы они ни жили – в городе или деревне, обязательно работают. Назовите профессии, кото рые вы знаете? Работа по модели: профессии людей в городе и селе соединить фломастером с изображением города или села. Предлагаю рассмотреть картинки с изображением слесаря, часовщика, сапожника. Что делают эти люди? Как называются их профессии? Д/ И «Кто, что делает? » Цель: устанавливать логические связи, составлять пары слов, предложения. Кто готовит еду? Кто ремонтирует кран? Кто учит детей? Кто ремонтирует часы? Кто строит дома? Мастера на все руки. Очень полезное дело сапожное. Босиком далеко не уйдёшь. А без одежды? В любом деле без портного не обойтись. Врачу – халат, актрисе – платье, клоуну – смешной наряд, военному – форму. Очень увлекательное дело – одежду мастерить. Какие мы ещё профессии вспомнили? Д/ И «Угадай, где и кем я работаю» Цель: развивать связную речь, упражнять в составлении описательного рассказа. Если вдруг вы заболеете, как вы поступите? Врачей много, все называются по- разному: педиатр, хирург, стоматолог, окулист, лор врач. Почему профессии врачей так по- разному называются? Кого из врачей вы позовёте, если у вас болит ухо? Зуб? Глаз? Высокая температура? Д/ И «Где какая профессия нужна? » Цель: развивать познавательные способности. Вам нравится наш Костанай? Кто построил красивые дома? Кто создаёт эту красоту? ( строители – маляры, строители, архитекторы, монтажники, каменщики, столяр, штукатуры) Д/ И «Кто чем работает? » Цель: развивать речь, упражнять в образовании соответствующих принадлежностей для труда. Как вы думаете, спит ли город ночью? Кто ночью работает? ( милиция, сторожа, пекари, врачи скорой помощи, продавцы круглосуточных магазинов, работники дорожной службы) Почему эти люди трудятся даже ночью? Что случится. Если кто- нибудь из них не выйдет на работу? Д/ И «Кому, что нужно для работы? » Цель: упражнять в составлении предложений разного типа, развивать память, логическое мышление. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 1 Наблюдение за изменениями в природе. Предложить самостоятельно найти признаки зимы. Трудовая деятельность Засыпка корней деревьев снегом. Подвижные игры: Игра в снежки. Наблюдение № 2 Наблюдение за огородом. Исследовательская деятельность. Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода. Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период. Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке. Подвижные игры «Совушка», «Жмурки». Наблюдение № 3 Наблюдение за температурой воздуха. Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве. Трудовая деятельность Уход за растениями, растущими на участке. Подвижные игры «Волк во рве», «Мышеловка». Наблюдение № 4 Наблюдение за воробьем. Цели: продолжать закрепление зн аний о зимующей птице — воробье. Трудовая деятельность: Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Подвижные игры «Попади в цель», «Встречные перебежки». Наблюдение № 5 Наблюдение за снегопадом. Исследовательская деятельность: Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рас смотрев, определить свойства снега( снежинка, пыль, крупа, хлопья) . Трудовая деятельность: Засыпка снегом корней деревьев на своем участке. Подвижная игра «Снежная карусель». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды. Кто не умывается   Кто горячей водой умывается, Называется молодцом. Кто холодной водой у мывается, Называется храбрецом. А кто не умывается – Никак не называется. ( П. Синявский) «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: В детском садике у нас тихий час. В этот час нам нужна т ишина. Мы сказали: – Чок! Чок! Чок! Язычок, закрывает тебя в сундучок. Запираем сундучок на крючок. Все ребятки на кроватки, в се молчок! Потому что у нас тихий час. Потому что нужна т и- ши- на. Сон под музыку для релаксации. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Дыхательное упражнение:   «Ворона».  И. п. : о. с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар- кар- кар». «Дровосек».  Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на Ширине Плеч ( поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос) , на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух! ».   Ходьба по тропе «здоровья». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоя тельная деятельность детей. С/ р игра «Детский сад» Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Роли: в оспитатель, младший воспитатель, логопед, заведую щая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители. Настольный театр по выбору детей. Цель: формирование познавательного, эмоционально- эстетического развития. Д/ игра «Кому что нужно для работы? »- знание о профессиях взрослых. Игровое упражнение «Узнай по голосу»- развитие слухового аппарата. Чтение Л. Н. Толстого «Два товарища»( басня) – зна комить с жанром- басней, формировать эмоциональный отклик на произведение. С/ ролевая игра «Почта»- формировать представление о почте, как учреждении связи и назначении, о труде работников почты. Игровое упражнение «Многоножка»- развитие равновесия, способность кооперироваться друг с другом. Игры настольно- печатные по желанию детей. Игра- драматизация казахских сказок «Лиса и козёл »- развитие творческих способностей, побуждать детей к драматизации сказки. Д/ игра «Назови одним словом»- классификация предметов окружающего мира по одному из заданных признаков. Игровое упражнение «Большое и маленькое»- координирование движений рук и ног, ощущение пространства. Спортивный досуг. Игры- эстафеты с мячом, обручами – развитие ловкости, координацию движений, воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки. Д/ игра «Где мы были, мы не ска жем»- развитие пантомимических образов. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в игровом уголке – расстановка игрушек на свои места. М/ п/ игра «Карусель»- действие согласно тексту. Знакомство с новой настольно- печатной игрой. М/ п/ игра «Подарки»- согласовано- коллективное действие. Настольно- конструктивные игры «Лего», «Мозаика», «Пазлы»- развитие мелкой моторики рук. Д/ игра «Чудесный мешочек»- умение определять предметы на ощупь. Труд в игровом уголке: помыть игрушки, протереть полочки. «В гостях у красок»- рисование красками с помощью пальцев. Развивать воображение, чувство цвета, создать эмоциональное настроение. Д/ игра «Холодно- жарко»- уметь различать теплые и холодные тона. Д/ игра «Сто бед»- закреплять представления об опасных ситуациях, которые могут произойти дома, правила безопасного поведения в быту. Работа с родителями: беседа- консультация «Один дома». Игры по желанию детей. Д/ игра «Загадки и отгадки»- уметь логически мыслить, анализировать. Игра- драматизация: «Мишка болен»- профилактика простудных заболеваний. П/ игра «Мышеловка»- развивать ловкость, сноровку, действовать по сигналу. 2 неделя: Декабрь «Предметный мир» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Глубоко – не мелко, корабли в тарелках: Луку головка, красная морковка Петрушка, картошка и крупки немножко. Вот кораблик плывёт, заплывает прямо в рот Игра- тренинг: «Холодно- жарко» подул холодный северный ветер( дети съёжились) выглянуло летнее солнышко, можно загорать( дети расслабились, обмахиваются платочками) ( повторить 2- 3 раза) Пальчиковая гимнастика: Крепко держатся дружочки Не разнять нам их – крючочки( сжать мизинцы обеих рук друг с другом, как 2 крючка, чтобы их трудно было расцепить, так же делать и с другими пальцами) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Ребята, посмотрите вокруг себя. Назовите всё, что вы видите( мебель, игрушки, посуда) . А как вы считаете, из чего они сделаны? ( дерево, бумага, ткань, пластмасса, стекло) . Почему люди для изготовления предметов используют разные материалы? ( потому что люди знают свойства материалов, например, из бумаги нельзя шить одежду, т. к. она легко рвётся) и пр. Д/ и «Наведи порядок» Цель: группировать предметы по общим признакам. ( дети должны разложить карточки с изображением предметов на 3 группы по назначению, по цвету, по форме) Вы любите играть? С какими игрушками вы любите играть? Из чего сделаны наши игрушки? Кто сделал для нас игрушки? Почему игрушки сделаны из разных материалов? Почему мяч сделан из резины, кукольная одежда из ткани и меха, посуда из пластмассы? Чем отличаются игрушки от настоящих предметов? Д/ и «Подбери предмет» Цель: закрепить название материалов, из которых изготовлены предметы. Показываю разную кукольную одежду. Из чего шьют одежду? Какие свойства ткани вы знаете? Как эти свойства люди используют при шитье? ( прочная, легко шьётся, не расползается в воде, можно стирать, гладить) Выберите ткань, из которой можно сшить летнюю, зимнюю одежду. Почему? Д/ и «Оденем куклу на прогулку» Цель: упражнять в подборе одежды по сезону, учить обосновывать свой выбор, говорить термин «демисезонная» одежда. На столе предметы из пластмассы. Как вы думаете, что объединяет эти предметы? Как называется материал, из которого они сделаны? Слово пластмасса состоит из двух слов: пластическая масса Её изобрели учёные. Каковы же свойства пластмассы? Какая она? ( мягкая, упругая, гладкая, лёгкая, тёплая) – в сравнении со стеклом. Что ещё можно сделать из пластмассы и почему? Д/ и «Опиши и назови» Цель: упражнять в умении описывать предмет, называя все существенные признаки. Какие материалы, необходимые для изготовления разных вещей вы знаете? ( например, окружающих предметов) Объясните, почему вы так решили. Какие свойства материалов делают этот предмет необходимым и послушным людям? Д/ и «Что лишнее» Цель: закрепить знания детей о разных материалах «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 6 Наблюдение за снегом. Трудовая деятельность: Сгребание снега к деревьям. Подвижная игра- «Что растет в родном краю? ». Наблюдение № 7 Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей. Трудовая деятельность: Укрепление снегом корней молодых деревьев. Подвижные игры «Птицы и кукушка», «Лягушки и цапля». Наблюдение № 8 Наблюдение за долготой дня. Трудовая деятельность: Подметание дорожек на участке младших групп. Подвижные игры «Бездомный заяц», «Следопыт». Наблюдение № 9 Наблюдение за трудом дворника. Трудовая деятельность. Строительство горки из снега для кукол. Подвижные игры «Два мороза», «Горелки». Наблюдение № 11 Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин( учиться определять, свежий след или он оставлен давно) . Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом. Пускаем мыльные пузыри 1. При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки. 2. Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как бы пуская мыльные пузыри. 3. Не опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы носоглотки. 4. Выдох спокойный через нос с опущенной головой. Повторить 3- 5 раз. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: « Тихий час »  Если целый день играть, можем даже мы устать. И тогда, спасая нас к нам приходит «Тихий час». С ним и сон ид ёт сюда. . . Но бывает иногда – не дают нам спать игрушки: з алезают под поду шки, Под одежду, под кровать – их никак не удержать! Нам приходится вставать шалунишкам объяснять, что им надо постараться н е кричать, не кувырка ться, По кроватям не скакать, а спокойно лечь и спать. ( Е. Груданов) Чтение: Сказка про «сонных» человечков. Ирина Гурина «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лёжа в кровати: 1. Все проснулись – улыбнулись С боку на бок повернулись Сладко- сладко потянулись. 2. Какие мы хорошие Какие мы пригожие. 3.  Вот к нам солнышко пришло Стало весело светло. 4. Громче музыка играй Нас на зарядку приглашай. И. п. руки вдоль туловища- повороты на правый бок, левый бок, потягивание поочередно на  правом и левом боку    руки поднять вверх массажные движения рук и ног ноги вместе, руки поднять и развести в стороны       встать на ноги, ходьба на месте, высоко поднимая ноги «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. С/ р игра «Больница» Задачи: в ызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки. П\ И «Лиса и гуси»- развивать ловкость, двигательную активность. Беседы с детьми О средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. «Для чего нужно телевидение », «Любимые телепередачи», «Чем можно заменить телевизор? Дидактические игры «Корреспондент» «Составь мультфильм» «Диктор» П\ И «Хитрая лиса»- развивать быстроту реакции, ловкость, упражнять в беге. Чтение Токмаковой «Как на горке снег». С/ р игра «Скорая помощь» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной. Д\ И «Путаница»- умение классифицировать предметы с заданным звуком, развивать речь, память, мышление. С/ р игра «Строители» Беседы с детьми Строительные профессии: каменщик, штукатур, крановщик, маляр, шофёр самосвала. Чем занимаются, какие машины помогают им в работе Кто строит дом, какие строительные профессии существуют материала Игра – драматизация любимой казахской сказки – умение эмоционально воспроизводить диалоги. Д\ И «Кто рубашку мне сошьёт? »- Закреплять знание членов семьи. П\ И «Бездомный заяц»- развивать двигательную активность. Драматизация сказки «Заяц- хваста» побуждать детей к драматизации сказки, развивать творческие способности. Д\ И «Из чего сделано»- воспитывать умение сравнивать, группировать предметы, активизировать словарь. Беседы с детьми «Мода – это интересно», «Модельерами могут быть как девочки, так и мальчики», «Модельер, это тот человек, который придумывает различные наряды и готовит их к показу» Что такое показ мод, для чего его делают Просмотр видеоролика «Показ моды» «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы. Накормить рыбок. Полить комнатные растения. Продуктивные виды деятельности Изготовление анимационных картинок. Разучивание песен, стихов. Д\ И «Чьи детёныш »- расширять знания о животных и их детёнышах. Худож. слов о: Закружилась, зашумела В поле непогода. Принакрылась белым снегом Гладкая дорога. Белым снегом принакрылась, Не осталось следу. Поднялась пыль и вьюга, Не видать и свету Предложить краски. «Рыбки в аквариуме». Продуктивные виды деятельности Строительство моста, автомобильных дорог из мелкого строительного материала Игровое упражнение «Кто быстрее до флажка»- прыжки на двух ногах Худож. слов о: Вот метель в трубе гудит, Вот она в сугроб летит. Бух! Упала. Полежала. Хвать сугроб и побежала. Донесла до поворота, Уронила на кого- то. И опять- крутить, вертеть, И в трубе печной гудеть Работа с родителями Подборка иллюстраций о труде работников строительных фирм Участие в экскурсии на стройку Д\ И « Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. П\ И «Белый лютый » – развивать двигательную. Активность детей. Труд в игровом уголке. Мыть игрушки, протирать полочки – поощрять желание трудиться. Продуктивные виды деятельности Подготовить планы схемы дорог Подготовить права для водителей, маршрутные путевые листы Подготовить атрибутику к игре Д\ И по желанию детей. Предложить детям настольно – печатные игры. Игра «Мешочек»- закреплять текст игры, развивать слуховое внимание. Работа с родителями Подготовить рассказ о трудности в вождении автомобиля. Во время прогулок детьми обращать внимание на соблюдение правил дорожного движения, работу автоинспектора. Игра «Сколько»- упражнять в счёте, развивать слуховое внимание. Труд – учить детей замечать непорядок в группе, учить устранять его, воспитывать трудолюбие. Худож. слов о: Какой это мастер На стёкла нанёс И листья, и травы, И заросли роз. 3 неделя: Декабрь «Моя Республика Казахстан» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Земля, земля, родная моя, поговори с любимым сыном Конца и края не видать твоим просторам и долинам Игра- тренинг: Давайте поздороваемся»( без слов) глазками, ручками, головками, улыбкой. Пальчиковая гимнастика: Мои пальчики расскажут( руки вверх, ладони внутрь – наружу) , всё умеют, всё покажут, пять их на моей руке. Всё делать могут, всегда помогут( хлопки) , они на дудочке играют, мячик бросают, Бельё собирают, пол подметают, они считают( дети действуют по тексту) - мои пальцы на руке( хлопки) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Вы любите путешествовать? На чём вам нравится путешествовать? Мы с вами отправимся путешествовать по Казахстану на орле( показ) . Что мы можем увидеть, пролетая над Казахстаном? Послушайте стихотворение( см. выше) О чём это стихотворение? Наше время знаменито тем, что наша страна получила независимость, народ выбрал первого президента, у нас появился свой флаг и герб. ( показ) Что можно рассказать о нашем флаге? Что изображено на гербе? Если вас спросят гости из другой страны, что вы им расскажите о Казахстане? Дид. игра «Четвёртый лишний» Цель: развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы Продолжаем путешествие по Казахстану на орле. О чём эти пословицы? Для Родины своей ни сил, ни жизни ни жалей. Джигит лишь на Родине джигит. А вы знаете названия городов нашей Родины? В этом сундучке собраны предметы, они не простые. Попробуйте объяснить, что каждый из них обозначает для городов Казахстана( каменный уголь, хлопок, железная руда, нефть, колосок хлеба, шерсть) Люди каких профессий славят нашу Родину? Чем вы можете прославить свою Родину? Дид. игра «Узнай по описанию» Цель: развивать умение определять профессию по описанию характерных признаков. Путешествие по Алматы, Астане. Что означают названия этих городов в переводе с казахского языка? Рассматривание фотографий Алматы, Астаны, основных достопримечательностей. Если бы вы отправились в другую страну, какой сувенир вы бы взяли о Казахстане в подарок? Дид. игра «Я знаю…» Цель: активизировать знания о городах Казахстана, словарный запас слов, упражнять произвольную память Работа по карте Казахстана Что можно узнать по карте? Вспомните, что обозначают на карте зелёный, жёлтый, коричневый цвет. ? Чего в Казахстане больше? ( показ иллюстраций гор, степей) Что обозначено на карте голубым цветом? Показать иллюстрации озера Балхаш, морей Каспийского и Аральского. Что вы знаете о них, чем занимаются здесь люди? Дид. игра «Я знаю…» Цель: активизировать знания о растительном и животном мире Казахстана, словарный запас слов, упражнять произвольную память Чем богата наша страна? Для чего люди добывают полезные ископаемые? Что из них делают? Какие города славятся этими богатствами? Богатства Казахстана это и редкие животные, и растения. Показываю Красную Книгу Казахстана, рассматриваем, узнаём животных. Дид. игра «Волшебное путешествие по Казахстану» Цель: закрепить знания о республике. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 12 Наблюдение за серой и черной вороной. Трудовая деятельность. Уборка участка от снега. Подвижная игра «Раз, два, три — беги! ». Наблюдение № 13 Наблюдение за сосной. Подвижные игры «Бездомный заяц», «Следопыт». Наблюдение № 14 Наблюдение за общественным транспортом. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки». Опыт. Замерзание воды – где вода быстрее замерзнет? Наблюдение № 16 Наблюдение за снегирем. Исследовательская деятельность Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей? Трудовая деятельность Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мо роза. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Наблюдение № 15 Наблюдение за ветром. Трудовая деятельность Постройка горки. Подвижные игры «Кто самый меткий? », « Зарисуй дерево». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Закреплять навыки общественного поведения: благодарить за оказанную помощь, и заботу, оказывать поддержку товарищам в трудную минуту. Дыхательное упражнение «Душистая роза». Исходное положение- стоя, внимание сосредоточьте на ребрах. Положите ладони на ребра по обе стороны грудной клетки. Исполнение- представьте, что вы нюхаете душистую розу. Медленно вдохните через нос- заметим, как ребра грудной клетки раздвинулись. Вы это почувствовали ладонями, а теперь выдохните, ребра опустились и ладони тоже. Живот и плечи при этом остаются неподвижными. Помните, что все внимание- только на ребрах, так как вы хотите натренировать межреберные мышцы. Вдохи должны быть неглубокими, но полными. Повторите 3- 4 раза. Просмотр познавательных видео про животных «Ребятам о зверятах( BBC) »- слон, лев, тигр, жираф, гепард. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Дневная колыбельная   Мы гуляли, мы играли и немножечко устали. Чтобы сил еще набрать, Надо нам чуть- чуть поспать. Уберем игрушки, ляжем на подушки, ты закроешь глазки, и приснятся сказки:   Про кота мурлыку, журавля- курлыку, курочку- квохтушку, л ягушку- попрыгушку. Лисоньку- хи трулю, мышку- крохотулю, зайчика- хвастушку и жужжалку- мушку,   Про шмеля- гуделку, хлопотушку- белку, про сластену- мишку. Спи, моя малышка! Чтение перед сном: « Сказка про Сон » «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. «Колючие ежата»( комплекс с элементами дыхательной гимнастики) Проводится в кроватях. Дети ложатся поверх одеял. - Ребята, давайте поиграем. Отгадайте за гадку: Спит под елкой колобок, Колобок — колючий бок. ( Еж) Правильно, это ежик. Давайте на время превратимся в колючих ежат. Раз, два, три — вот мы с вами и ежата.  Упражнение «Ежата просыпаются» Исходная позиция: лежа на спине, руки вдоль туловищ. ! . Поднять руки вверх над головой, потянуться. Вернуться в исходную позицию. Повторить 5 раз. Темп умеренный. Указание: «Хорошо потянуться». Упражнение «Ежата выполняют зарядку» Исходная позиция: та же. Поднять согнутые ноги в коленях, обхватить их руками. Вернуться в исходную позицию. Повторить 4 раза. Темп умеренный. Индивидуальные указания. Поощрения. Упражнение «Отдыхают ежата» Исходная позиция: та же. Поворот на правый бок. Вернуться в исходную позицию. Поворот на левый бок. Вернуться в исходную позицию. Повторить 4 раза. Темп умеренный. Указание: «Хорошо выпрямиться». Упражнение «Ежата резвятся» Исходная позиция: та же. Понять ноги и руки и потрясти ими. Вернуться в исходное положение. Повторить 3 раза. Дети встают с кроватей и проходят в групповую комнату. Ходьба врассыпную в медленном тепе( 15 секунд) . Дыхательное упражнение «Дуем на лапки» На счет 1, 2 — вдох. На счет 1, 2, 3, 4 — выдох. Повторить 2 раза. Закаливающие процедуры. Одевание. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Сюжетно- ролевая игра «Семья»- играть в коллективе, использовать в ирге предметы заменители, создавать впечатление праздника. П\ И «Курочка и цыплята»- развивать ловкость, реакцию, умение соблюдать правила игры. Чтение «Зимовье зверей»- вызвать интерес к произведению. Игра – драматизация любимой казахской сказки – умение эмоционально воспроизводить диалоги. Д\ И «Назови предмет по описанию»- развивать логическое мышление, умение определять предметы по их описанию. П/ И «Снежная карусель»- учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции. Сюжетно- ролевая игра «Ветеринарная больница»- умение детей придумывать сюжет. П\ И «Мы веселые ребята»- развивать координацию движений, закреплять умение согласовывать действия с текстом. М\ П «Кто быстрее соберёт игрушки»- побуждать желание убирать игрушки. Сюжетно – ролевая игра «Лесник»- познакомить детей с данной профессией, его обязанностями, прививать детям любовь к живой природе. Д\ игра «Узнай по описанию»- составление описательного рассказа о предложенной птице, не показывая ее. Д\ И «В гостях у трёх медвежат»- обогащать словарный запас детей. Игра- драматизация «Теремок» побуждать к драматизации сказки развивать творческие способности. Д\ И «Горячо- холодно»- закрепить знания о растениях, воспитывать наблюдательность. Д/ игра «Узнай по голосу»- развивать умение слушать других. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы. Кормление рыб, полив комнатных растений. П\ и «Два Мороза»_ учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции. Д\ И «Наш день»- знание распорядка дня. Предложить краски. «Рыбки в аквариуме». Д\ И «Загадки и отгадки»- умение анализировать и сравнивать. МП\ И «Конкурс лентяев»- развитие речевой и двигательной активности. Игры на преодоление двигательного автоматизма «Дракон кусает свой хвост». Д\ И « Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. П\ И «Птички и кошка»- упражнять в беге, развивать ловкость, быстроту реакции. Труд в игровом уголке. Мыть игрушки, протирать полочки – поощрять желание трудиться. Д\ И по желанию детей. Предложить детям настольно – печатные игры. Беседа «Уроки вежливости» Тема разговора «Будь приветлив». Игра «Когда это бывает? »- знание явлений природы. Труд – учить детей замечать непорядок в группе, учить устранять его, воспитывать трудолюбие. 4 неделя: Декабрь. «Искусство народа» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Давайте люди дружить друг с другом, как птица с небом, как травы с лугом, Как ветер с морем, поля с дождями, как дружит солнце со всеми нами. Игра- тренинг: Педагог предлагает ребятам опуститься на коврик и представить себя на теплом солнечном берегу у моря или на полянке. Мягким вкрадчивым голосом педагог озвучивает слова Солнышка( игрушка или картинка улыбающегося Солнышка) . Солнышко: «Дети, я люблю вас: ваши глазки, улыбки, ваши добрые и заботливые руки. Я радо тому, что могу заглянуть к вам в окошко и увидеть вашу группу и вас – дружных и добрых ребят. Я вижу, что у вас нет драк, ссор и обид. Это мне помогает сиять ярко- ярко и дарить вам свое тепло. Я знаю, что вы тоже любите делать друг другу подарки. Возьмите сейчас друг друга за ручки и почувствуйте, как мое тепло течет по вашим ручкам. И вы передайте его от одного к другому». Пальчиковая гимнастика: Раз- мизинчик- после ссоры помирится можно скоро; два, побольше – безымянный- он мизинчику родня, для колечка он у мамы и для счета у меня. Три соседний- палец средний; четыре указательный, а иногда- лизательный- лизать с него варенье ну просто объедение. Пять большой, он чем хорош? Если спросят: " Как живешь? " Он нам нужен для того, чтоб ответить людям: «ВО! " Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. На столе предметы народного декоративно- прикладного искусства. Вам нравятся эти игрушки? Они одинаковые или разные? Можно разделить их на группы? Почему вы так разделили? ( похожи по цвету, материалу) Эти игрушки и посуду сделали народные мастера России и Казахстана. На свои изделия они переносили всё, что видели в природе: листья, ягоды, цветы, животных. Поэтому их работы такие красивые. Дид. игра «Разрезные картинки( 6- 8 частей) Цель: сложить из частей изображения хохломских, дымковских, Городецких, казахских умельцев. Показываю игрушки и посуду с хохломской росписью. Что общего у всех этих изделий, чем они похожи? ( сделаны из дерева) . Посмотрите внимательно, одинаковые ли узоры на предметах? Что повторяется в узоре? ( листья, ягоды, цветы) . Эту посуду мастера делали из дерева и расписывали растительным узоров в длинные зимние вечера, а потом продавали на ярмарке. А делали её в местечке Хохлома, поэтому и назвали хохломской( рассматриваем) Дид. игра «Что лишнее» Цель: ориентируясь на характерные особенности росписи выделять из других предметов хохломские. На столе расставлены дымковские игрушки. Сегодня я расскажу вам о– Дымковской глиняной игрушке. Лепили её в Дымковской слободе к празднику Свистунья – это были глиняные расписные свистульки( показываю) , а потом и другие предметы стали лепить. Кого больше всего изображали? ( людей и животных) как расписаны эти игрушки, какие элементы узора можно найти? ( полосы, волны, линии, кольца, круги) . Что можно делать с этими игрушками? Дид. игра «Узнай по описанию» Цель: развивать связную речь, логическое мышление На мольберте иллюстрации с изображением изделий с Городецкой росписью. Какие предметы изображены? Какого цвета больше всего в этой росписи? Это Городецкая роспись. Что изображают на предметах мастера Городца? Мастера изображали даже целые сцены: гулянье, чаепитие. Но больше всего любят изображать мастера разные цветы. Изделия с этой росписью покрывали лаком, поэтому они такие гладкие, блестящие, красивые. Вы бы хотели в подарок получить предметы такого мастера. Дид. игра «Узнай фрагмент» Цель: развивать зрительную память, творческое воображение. Любят русские люди яркие росписи, деревянные и глиняные игрушки, тарарушки – это матрёшки. Делает игрушку вся семья: мужчины выпиливают из липы( мягкое дерево) , женщины и девочки – расписывают, покрывают лаком( лачат) . Делаются и продаются матрёшки с прибаутками, приговорками «Не бьётся, не ломается, а кто купит – удивляется», «Деревянный чурбачок завертелся как волчок», «Из- под рук струятся стружки, появляются игрушки» Дид. игра «Рассмотри и расскажи» Цель: развивать связную речь «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 17 Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря вечером. Загадка:   Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.   ( тень) . Наблюдение № 18 Наблюдение за температурой воздуха. Подвижные игры «Кто самый меткий? », «Зарисуй дерево». Наблюдение № 19 Наблюдение за состоянием снега. Уточнить зависимость между температурой воздуха и состоянием снега( липкий, рыхлый) . Наблюдение за явлением снеговал: на деревьях образуются снежные навесы – шатры, при этом молодые тонкие деревца могут сломаться. Наблюдение № 33 Наблюдение за солнцем. Трудовая деятельность Постройка снежной горки для малышей. Подвижные игры «Поймай снежок», «Бездомный заяц». Наблюдение № 20 Наблюдение за метелью. Исследовательская деятельность. На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изме нил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, ого лил землю. Трудовая деятельность Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Подвижные игры «Метел ица», «С кочки на кочку». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, жадности, трусости, лживости, лени, предательства, тщеславия и т. д. «Птица». Исходное положение стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища. На счет раз поднять руки через стороны вверх- вдох, задержать дыхание на один счет, после этого медленно опустить руки через стороны- выдох на протяжном звуке п- ф- ф- ф, - сссс. Повторение 2 раза. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Дедушка- Вредушка Дедушка- Вредушка к нам не заходи! Дедушка- Вреду шка дом наш обойди. Нет у нас капризных деток —  нет, нет, нет! Видишь, спать ложимся? Видишь — выключаем свет? ! Чтение: МИХАИЛ  ЗОЩЕНКО ЛЕЛЯ  И  МИНЬКА 1. ЁЛКА «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Массаж головы. Сильным нажатием пальчиков имитирует мытье головы. Пальцами, словно граблями, ведет от затылка, от висков, от лба к середине головы, словно сгребает сено в стог. Спиралевидными движениями ведет пальцы от висков к за тылку. «Догонялки»: сильно ударяя подушечками пальцев, словно по клавиатуре, «бегает» по поверхности головы. Пальцы обеих рук то сбегаются, то разбегаются, то догоняют друг друга. С любовью и лаской расчесывает пальцами, словно расчес кой, волосы и представляет, что его «прическа самая красивая на конкурсе причесок». Цель: воздействие на активные точки на голове, которые улучшают ток крови. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Игра для тренировки логического мышления. - Почему масло тает на раскаленной сковородке? - Почему вода в холодильнике замерзает? - Почему зимой включают отопление? - Почему предметы падают вниз, а не в верх? - Что требуется для жизни собаке, кошке, рыбе? С/ р игра: «У доктора Айболита» Цель: подготовить оборудование, распределить роли, действовать согласованно для достижения цели. Игры детей с куклами, чтение книг для кукол, стихов, пение песен, приготовление каши и кормление кукол. Игра «Диктор» Цель: развитие внимания, наблюдательности. Один ребенок описывает кого- то из детей, остальные по приметам угадывают. Игра повторяется несколько раз. Водящие меняются. С/ р игра «Больница» Цель: расширять сюжет игры: выполнение массажа, лечение народными рецептами. Воспитывать культуру общения. Игры с мелким конструктором. Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение. Упражнение «Лабиринты». Цель: учить детей рассуждать и находить правильное решение. Игры по желанию детей. «Это я! » Игра м/ п Игра «Изобрази вкус яблока» Цель: развитие выразительности мимики, воображения. Педагог предлагает детям имитировать, как они кусают яблоко, изображая мимикой, какое оно, по их мнению, на вкус. Причем первым начинает взрослый, а дети отгадывают( кислое, сладкое, горькое, вкусное и т. д. ) . Педагог нацеливает детей на то, что каждому может показаться яблоко на вкус разным, и от этого будет зависеть мимика. Рассказ воспитателя о заповедниках Казахстана. Д/ У «Недостающая фигура» Цель: учить мысленно анализировать и находить нуж ное решение. «Составь картинку» Цель: развивать комбинаторные способности, упражнять в умении планировать. Этюд « Ласка» Детям предлагается показать, как они любят свою игрушку, котеночка, собаку и т. д. С/ р игра «Семья» Цель: учить детей распределять роли, согласовывать свои действия, воспитывать культуру общения. Самостоятельная художественная деятельность( различные виды театров) . Цель: развивать выразительность речи, интонацию, эмоциональность, умение импровизировать. Этюд на развитие творческого воображения: Передать книгу друг другу так, как будто это: - кирпич; - кусок торта; - бомба; - фарфоровая статуэтка и т. д. П/ и «Сосулька, сугробы, снежинка» Когда воспитатель говорит слово «сосулька», дети должны имитировать таяние сосулек( по левой ладошке ударять указательным пальцем руки) ; слово «сугробы»- разводят руками в стороны, изображая большой сугроб; слово «снежинка»- дети кружатся, имитируя танец снежинок. Х/ б труд: « Порядок в игрушках» Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание  трудиться для блага других. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы – учить де тей бережно обращаться с комнатными растениями. Ручной труд: «Книжки малышки о животных» Наклеивание с элементами рисования. Цель: закреп лять навыки работы с бумагой и клеем. Настольно- печатные игры «Мозаика», «Лото»- фрукты. Труд: предложить детям привести в порядок уголок игрушек- развивать трудолюбие. Игровое упражнение: «Настроение»- умение детей расслаблять мышцы лица. Беседы с родителями: «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций » Предложить детям пластилин для свободной лепки. Труд: в уголке природы, убрать в клетке у черепахи- воспитывать любовь к живому миру. Игры по желанию детей. Проведение акции для  родителей и детей  «Помогите птицам зимой». Труд в уголке природы: вытирать пыль с крупных листьев растений. Свободное рисование. Предложить детям крупный строительный материал для конструктивной деятельности «Горка»- закреплять умение коллективно выполнять работу. Дидактическая игра «Сосчитай и покажи»- счёт на слух. Дидактическая игра «Зимние забавы»- учить описывать предметы зимней природе. Индивидуальная работа: «Снежки»- совершенствовать умение раскатывать пластилин между двумя прямыми ладонями. 1 неделя января: « Моя безопасность » Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Если вдруг произошла с тобой беда, Е сли дома появился сильный дым, Не теряйся и не бойся никогда, Н абери по телефону 01 Игра- тренинг: Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например, – Здравствуй, Настенька! Дин- дон- дон! – Здравствуй, Сашенька! Дин- дон- дон! И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг. Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе девочки и мальчики, с вами мы подружимся маленькие пальчики 1, 2, 3, 4, 5 – начинай считать опять; 1, 2, 3, 4, 5 – мы закончили считать. Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Вспомните ситуации, когда вам грозит опасность. Как можно избежать опасности? Посмотрите на иллюстрации и скажите, как бы вы поступили, чтобы избежать опасности? Кто такие микробы? Какой вред приносят микробы? Как микробы попадают в наш организм? Что нужно сделать, если порезал палец? Что помогает нам бороться с микробами? Д/ и «Если я сделаю так». Цель: обратить внимание на опасные ситуации на картинках и найти 2 выхода, развивать сообразительность, находчивость У вас случаются ссоры друг с другом: из- за чего? Какое лицо, голос, настроение у вас бывает при этом? Рассмотрите картинку и определите настроение каждого ребёнка. Как вы определили, что мальчик грустный? и т. д. Какое настроение у вас сейчас? Как бы вы раскрасили вот этого клоуна, чтобы всем было понятно, какое у вас настроение? Ссора вредит человеку, она опасна для его здоровья? Почему? Д/ И «Продолжи предложение» Цель: развивать творческое воображение, произвольную память. Когда у меня плохое настроение, я… Хорошее настроение помогает мне… Как вы думаете, что такое привычка? Как вы думаете, все привычки полезные, или бывают вредные? Назовите полезные привычки. ( начинаю, а дети продолжают) А я знаю стихотворение о вредных привычках, думаю, что таких привычек у наших детей нет: Грызть ногти не прилично, И ковырять в носу От тех дурных привычек Я сам себя спасу. Ещё мы с другом Ваней Решили заодно, Что никогда не станем Курить и пить вино. Д/ и «Что полезно, а что нет»( карты выбора) Цель: выбрать из предложенных предметов и ситуаций полезные, объяснить, развивать логическое мышление. Как можно определить, что ваш товарищ заболел? Что нужно делать, если ты заболел? Знаете ли вы, какими лекарственными растениями можно лечиться? Внимательно посмотрите на картинки( горчичники, йод, бинт, булка) и ответьте, что лишнее? Почему? Как можно назвать эту группу предметов? Для чего нужны лекарства? Лекарства- друзья, лекарства – враги. Как это понять? Рассмотрите картинки, к чему могут привести эти привычки? ( дети берут лекарства без взрослых) . Давайте придумаем правила обращения с лекарствами( не пить самовольно- все лекарства прописывает врач, хранить в аптечке) Д/ и «Хорошо- плохо» Цель: развивать сообразительность, смекалку. Мы с вами много знаем об опасностях, которые нас могут поджидать. Но мы ещё должны уметь их избежать, знать, как поступить в той или иной ситуации. Посмотрите на модель( в центре листа изображён восклицательный знак, а вокруг перевёрнутые изображением вниз карточки. Дети по очереди открывают карточки, рассматривают изображение и говорят о возможности безопасного выхода из этой ситуации) . Вывод: чтобы не оказаться в беде, нужно соблюдать правила безопасности, прислушиваться к советам родителей и воспитателей. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 13 Наблюдение за сосной. Стихотворение А. Блинова «Компас в лесу». Предложить взять компас и исследовать дерево. Может ли оно служить своеобразным компасом? Если нет, то почему? ( например, на открытом месте крона сосны бывает одинаково пышной) . Подвижные игры «Бездомный заяц», «Следопыт». Наблюдение № 14 Наблюдение за общественным транспортом. Цели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки». Опыт. Замерзание воды – где вода быстрее замерзнет? Наблюдение № 16 Наблюдение за снегирем. Цели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать вы воды. Исследовательская деятельность: Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Трудовая деятельность: Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мо роза. П/ и: «Не поется птицам без небес». Наблюдение № 15 Наблюдение за ветром. Цели: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. Трудовая деятельность: Постройка горки. Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Подвижные игры «Кто самый меткий? ». Наблюдение № 17 Наблюдение за тенью. Сравнить тени на снегу и на асфальте; тень от здания и от столба фонаря вечером. Загадка:   Хоть весь день гоняйся за ней – не поймаешь.   ( тень) . Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. ЗАКАЛИВАЮЩЕЕ ДЫХАНИЕ «Носик гуляет». Взрослый предлагает детям крепко закрыть рот, чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать носу. Старшим детям можно предложить выключить дыхание ртом, поджав кончик языка к твердому нёбу. В обоих случаях вдох и вы дох выполняется через нос. «Носик балуется». На вдохе ребенок оказывает сопротивление воздуху, надавли вая большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа. «Носик нюхает приятный запах». Ребенок выполняет 10 вдохов- выдохов через правую и левую ноздрю, поочередно закрывая их указательным пальцем. «Носик поет песенку». На выдохе малыш постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поет: «Ба- бо- бу ». «Погреем носик». Ребенок располагает на переносице указательные пальцы и вы полняет ими движение к крыльям носа, затем вверх и обратно. Таким образом делается как бы растирание. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: « Тихий час »  Ставни закрываются, дети раздеваются. – Тише, тише, тише, птицы, в ы не пойте под окном! В тихий час так сладко спится, спят ребята крепким сном. Вы не цокайте, цикады, н е трещите – цок- цок- цок! Отдохнуть ребятам надо, надо им поспать часок! Вы не квакайте, лягушки, п од окошком у ребя т! Здесь кроватки- раскладушки, здесь ребята крепко спят. Ставни открываются д ети одеваются… Расскажите, дети, мне, ч то вы видели во сне? ( Е. Тараховская) «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика  в постели. 1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием. 2. Пошевелите пальцами рук и ног. 3. Сожмите пальцами в кулаки. 4. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок. 5. Хорошо потянитесь всем телом, вызывая искусственный зевок. 6. Опустите руки. 7. Разотрите ладони до появления тепла. 8. «Умойте» лицо, шею теплыми ладонями. 9. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя. 10. Потяните левую ногу пяткой, носок на себя. 11. Потяните две ноги вместе. 12. Прогнитесь. 13. Сели. 14. Соедините руки в замок и потянитесь, вывернув ладони вверх. 15. Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и радости, хорошего настроения. Профилактика плоскостопия. Хождение по оздоровительной дорожке. Дыхательные упражнения: «Тигр на охоте».  Ходьба по площадке, выставляй правую( левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два- четыре резких вдоха, голова приподнята( «тигр ищет добычу») . «Здравствуй солнышко».  И. п. : ноги на ширине плеч, руки за спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки в сторону, голову поднять вверх( в дох) , медленно вернуться в и. п. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Рисование впечатлений от новогодних праздников. Цель: развитие творчества и воображения. С/ Р игры: «Автобус», «Аптека». Цель: расширять знания о взаимоотношениях людей в жизни. П/ и «Царь Горох, прими нас на работу! » Цель: закреплять умение показывать движения чётко, выразительно, развивать пластику тела. Развивающая игра «Испорченный телефон». Цель: развивать слух, внимательность, точность в передаче услышанного слова. С/ Р игра: «Парикмахерская» Цель: воспитание уважительного отношения к людям труда. Учить манипулировать предметами, расширять знания о профессии. Игры со строительным материалом, конструктором «Лего». Д/ и «Определи своё место». Цель: учить детей ориентиро ваться в пространстве. Составление рассказа о зиме по картинно- графическому плану. План рассказа: - Какое время года? - Тепло или холодно на улице? - Какие в это время года выпадают осадки? - Как в это время года выглядят растения, земля, небо? - Как одеваются в это время года люди? - Какую работу выполняют в это время года люди, чем занимаются дети? - Как проводят это время года животные, птицы? Игры со строительным материалом. Д/ Игры – «Скажи наоборот» и «Расставь по порядку». Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребёнку и называет одно из математических понятий, ребёнок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию: длинный – короткий; большой- маленький; высокий – низкий… П/ И «Семья», «Кафе»- воспитывать у детей умение распределять роли и исполнять выбранную роль до конца игры. Объединить два сюжета в одну игру. Театрализованная деятельность: познакомить детей с театральными профессиями гримёра и костюмера; учить детей интонационно выразительно проговаривать фразы; развивать пантомимические навыки и артикуляцию; поощрять творческую инициативу, побуждать детей к активному общению через игру. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы. Накормить рыб, полить комнатные растения. Д\ И «Чьи детки»- расширять знания о животных и их детёнышах. Художественное слово: Закружилась, зашумела В поле непогода. Принакрылась белым снегом Гладкая дорога. Белым снегом принакрылась, Не осталось следу. Поднялась пыль и вьюга, Не видать и свету Предложить краски. «Рыбки в аквариуме». Работа с родителями Подборка иллюстраций на экологическую тематику для папки – «Здоровье планеты в моих руках». Самостоятельная художественная деятельность: пальчиковый и настольный театры – развивать интерес к театрализованной деятельности, диалогическую речь. Д\ И «Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. П\ И «Белый лютый – развивать двигательную а ктивность детей. Труд в игровом уголке. Мыть игрушки, протирать полочки – поощрять желание трудиться. Худож- ное слово: Улицей гуляет Дедушка Мороз, Снежинки рассыпает По ветвям берёз. Предложить детям настольно – печатные игры. Чтение и обсуждение рассказа Н. Носова «На горке»- учить оценивать поступки героев, воспитывать трудолюбие, честность, дружбу. Игра «Сколько»- упражнять в счёте, развивать слуховое внимание. Труд – учить детей замечать непорядок в группе, учить устранять его, воспитывать трудолюбие. Худож- ное слов о: Какой это мастер На стёкла нанёс И листья, и травы, И заросли роз. 2 неделя января: « Живая природа » Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Всюду иней серебрится, ветка каждая блестит Скачет, прыгает синица, промелькнёт в кустах лисица, заяц белый пробежит. Игра- тренинг: Воспитатель предлагает сказать по одному доброму слову лисе, зайцу, волку, медведю и т. д. Пальчиковая гимнастика: Раз, два, три, четыре, пять- вышли пальчики гулять( загибаем пальчики) Этот пальчик в лес пошел, этот пальчик гриб нашел, этот пальчик чистил стол, этот добр, а этот зол. Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Сегодня мы открываем сезон фотоохоты и рассуждаем на тему «Что такое живая природа и кто к ней относится»( работа с панно «Живое- неживое) . Разделите эти картинки на 2 группы. Почему вы так разделили? ( живое- неживое) Что значит неживая природа? Что к ней относится? Что мы знаем о живом? ( дыши т, передвигается, размножается) Что относится к живой природе? Послушайте пословицы: - Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить. - Кто природу губит, тот свой народ не любит. Объясните, что вы поняли из пословиц? Д/ И «Когда это бывает? » Цель: обобщить знания о явлениях живой и неживой природе в разное время года. Сегодня мы отправимся с вами в зимний лес( картина) кого можно встретить в зимнем лесу? Чьи следы на снегу? ( на бумажной ленте следы человека, животных, птиц) . Как вы думаете, легко ли живётся лесным обитателям зимой? Чем они питаются? Как скрываются от врагов? Кому мы можем помочь и как? Как вы понимаете смысл пословицы: Кто куда, а медведь в берлогу? Д/ И «Опиши – мы отгадаем» Цель: упражнять в составлении описательных рассказов, развивать внимание. Посмотрите внимательно на картинки и попробуйте разделить всех птиц на группы( перелётные и зимующие) . Почему вы так разделили? Каких птиц и почему называют зимующими? Послушайте загадки и найдите отгадку на столе. ( о птицах) Чем питаются птицы зимой? Что можно сделать, чтобы птицам не было голодно зимой? Я приготовила для птиц угощение, но забыла, кто, что ест. Д/ И «Накорми птиц» Цель: дети рассматривают ягоды, семечки, сало, крошки и пр. и относят к изображению той птицы, которая это ест) . Отгадайте загадку: Оно весной нас веселит, а летом знойным холодит, осенью питает, зимой согревает( дерево) . Объясните. Говорят, растение – земли украшение. Как вы понимаете эту пословицу? Какие растения вы знаете? На какие группы можно разделить растения? ( травы, кустарники, деревья, цветы) . Растения живые или нет? Докажите. Некоторые считают, что растения зимой погибают. Правда ли это? Что происходит с растениями зимой? Предлагаю рассмотреть иллюстрацию берёзы в весеннем убранстве, а потом найти её среди других деревьев на зимнем пейзаже. Сравните, чем отличается внешний вид берёзы в разное время года? С чем это связано Д/ И «Узнай и назови» Цель: закрепить знания о разновидностях растений. Человек влияет на природу. Его действия могут принести и пользу, и вред природе. Какую пользу приносит человек природе? Как он охраняет природу? Как нельзя поступать с природой? Что такое Красная Книга? Как называю места, где живут эти животные и растут редкие растения? ( заповедники) . Посмотрите на карту Казахстана, назовите животных, которые охраняются у нас в стране. ( Вместе с детьми находим животных на карте, называю заповедники) . Д/ И" С чем нельзя в лес ходить? " Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу( предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда) «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 22 Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Исследовательская деятельность. Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей? Трудовая деятельность Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мо роза. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Наблюдение № 23 Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цель: расширять и углублять знания о растениях. Исследовательская деятельность. Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Трудовая деятельность: с гребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно- деятельное отношение к дере вьям. Подвижная игра «Что растет в разных краях? ». Цель: закреплять названия деревьев. Наблюдение № 24 Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега. Трудовая деятельность Очистка от снега участка и постройка лабиринта. Подвижные игры «Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, бы стро положи». Наблюдение № 25 Наблюдение за снежинками. Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают раз ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив ность. Исследовательская деятельность. Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность. Постройка лабиринта. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рву». Наблюдение № 26 «Следы птиц на снегу». Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу. Исследовательская деятельность: Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и за рисовать палочкой увиденные следы птиц. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки снежного городка. Подвижные игры «Кто самый меткий? ». «Зарисуй дерево». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. «Воздушные шарики» Цель: Снять напряжение, успокоить детей. Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь пок ажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза. Продолжать воспитывать привычку быстро и п равильно умываться, сухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды, следить за своим внешним видом, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: ЗАСЫПАЛКА Ежата Трое маленьких ежат на кровати в ряд лежат. Рядом мамочка- ежиха г оворит им тихо- тихо: В ам давно пора уж спать, чтобы рано утром встать, п о смотреть, как на поляне, л ошадь бел ая в тумане, Тихо будит облака. Как притихшая река ветки ивы умывает, как туман под солнцем тает, к ак, рассеивая т ень, К нам приходит новый день. А пока, ежатки, спите, в новый день во снах летите Чтение перед сном по выбору детей. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. «Бабочка» Спал цветок( Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее. ) И вдруг проснулся, ( Поморгать гла зами. ) Больше спать не захотел, ( Руки поднять вверх( вдох) . Посмотреть на руки. ) Встрепенулся, потянулся, ( Руки согнуты в стороны( в ыдох) . Взвился вверх и полетел. ( Потрясти кистями, посмотреть вправо- влево. ) М ассаж биологически активных зон «ТРУБА»( профилактика простудных заболеваний) Ба- ба- ба- н а крыше есть труба. Провести всеми пальцами по лбу от середины к вискам – 7 раз. Бу- бу- бу н адо чистить трубу. Кулачками провести по крыльям носа – 7 раз. Бы- бы- бы в алит дым из трубы. Растереть ладонями уши. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Рассказывание сказки «Зимовье зверей». Занятия с трафаретами. С/ Р игра «Детский сад» Цель: приучать детей самостоятельно играть и выполнять условные игровые действия, подбирать предметы, развивать сюжет игры. Чтение сказки «Снегурочка» Д/ и «Подумай и дай оценку». Цель: приучать детей оценивать поступки героев, развивать навыки доброжелательности. Самостоятельная художественная деятельность. Цель: расширять представления детей о способах рисования. Чтение сказки К. И. Чуковского «Муха- Цокотуха». Игра «Воздушное настроение». Цель: развивать умение распознавать эмоциональные состояния, снятие эмоционального напряжения. Воспитатель демонстрирует 5 иллюстраций с изображением эмоций( радость, грусть, страх, гнев, удивление) . Предлагает надуть воздушные шарики и нарисовать на них эмоции – кисточкой или пальчиками. Обыгрывание сказки «Муха- Цокотуха». Психогимнастика «Насекомые». Цель: продолжать учить детей приёмам расслабления, развивать выразительность движений, воображение. Д/ И «Муха- чистюля» Цель: побуждать детей к сочинению, рассуждению, активизировать слова с пространственным значением( предлоги, наречия) . Беседа «Что мы узнали о сказках». Рисование по замыслу «В городе тысячи радуг»( цветотерапия) . Цель: развиваем мелкую моторику рук, чувство цвета. Игры с крупным строительным материалом. Цель: учить выполнять постройки по желанию. Трудовые действия: Цель. Учить детей оказывать посильную помощь взрослым: собрать игрушки, протереть полки, расставить машинки. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Игры с игрушками, мозаикой, мелким конструктором. Игры с мелким конструктором. Цель: развивать мелкую моторику рук. Ежедневные беседы с  родителями о поведении, общении детей в  группе друг с другом. Подготовка к драматизации сказки «Муха- Цокотуха». Цель: распределить роли между детьми, обсудить действия героев, воспитывать дружелюбие, добро через сказку. П/ И «Сова». Цель: учить различать части суток, действовать по сигналу. Игры со строительным материалом. Игры с игрушками, с мозаикой, рисуем и закрашиваем по желанию, свободные игры. 3 неделя января: Путешествие в « Спортландию ». Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Нам пилюли и микстуру и в мороз, и в холода Заменяют физкультура и холодная вода. Игра- тренинг: Дети встают спокойно, руки на поясе. Воспитатель говорит, что он раж видеть всех детей, отводит руку в сторону, как бы берёт от сердца радость и дарит её детям, то же делает другой рукой, затем обеими руками, затем повторяет это вместе с детьми. Пальчиковая гимнастика: «Зимние забавы» Что зимой мы любим делать? В снежки играть, на лыжах бегать, На коньках по льду кататься, Вниз с горы на санках мчаться.       Поочерёдно соединяют большой палец с остальными Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Сегодня мы начинаем путешествие по Спортландии. Как вы думаете, почему так может называться страна. Как называют людей, которые занимаются спортом? ( показываю модель спортсмена и человек, который не занимается спортом) Кто из них спортсмен? Почему вы так решили? На кого из них вы хотели быть похожими? Чем отличается спортсмен от других людей? Какой он? Посоветуйте этому человеку, что нужно делать, чтобы быть таким же, как спортсмен. Д/ И «Что нам нужно для здоровья»( с мячом) Цель: закрепить знания о предметах личной гигиены, спортивных снарядах, развивать внимание. Знакомство с доктором ЗОЖ А вам интересно, что означает его имя? Он высокий, стройный, у него спортивная фигура. Сравните доктора Айболита и доктора ЗОЖ. Чем они отличаются? Доктор Айболит лечит болезни, а доктор ЗОЖ учит как быть здоровым. Чему же учит доктор ЗОЖ? ( рассматривание иллюстраций о разном образе жизни людей, оценивание его с точки зрения ЗОЖ) . Кто из этих людей вредит своему здоровью? Как они должны поступать, чтобы сохранить здоровье? Д/ И «Да – нет» Цель: упражнять в умении отвечать на вопросы точно, кратко, закрепить знания о ЗОЖ Показываю иллюстрацию человека стройного и сутулого. Как вы думаете, кто из них ведёт ЗОЖ? Почему вы так решили? Почему это человек стал сутулым? Почему у детей искривляется спина? Что вам говорят взрослые, когда вы сидите неправильно? Хотите, я научу вас ходить и сидеть правильно, чтобы не стать сутулым? ( показываю упражнение возле стены, в ходьб е с мешочком, книгой на голове) . Чтобы осанка всегда была красивой надо каждое утро делать зарядку. Д/ И «Мой день» Цель: упражнять в правильном использовании слов потом, сначала, после этого, развивать произвольную память. Ребята, вы любите заниматься физкультурой? А почему вам это нравится? Какую пользу приносят занятия физкультурой и спортом? Часто говорят, физкультура закаляет человека. Что такое закаливание? Как вы закаляетесь дома и в детском саду? ( дополняю и уточняю ответы детей) Почему говорят: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»? Как можно закаляться с помощью этих природных сил? Д/ И «Хорошо – плохо» Цель: упражнять в умении оцени вать природные явления с разных точек зрения. Ребята, как называются люди, для которых спорт стал профессией? Чем занимаются спортсмены? Сегодня я познакомлю вас с казахстанскими спортсменами. ( рассматривание портретов, краткая информация по книге «Известные казахстанские спортсмены») . Давайте вспомним, какие мы знаем ещё виды спорта( иллюстрации) Работа с моделью. Дети вместе с воспитателем классифицируют виды спорта( зимний- летний, одиночный- командный) Д/ И «Кому что нужно» Цель: подбирать картинки с изображением предметов для разного вида спорта, упражнять в образовании слов с помощью суффиксов( лыжи – лыжник и т. д. ) «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 28 Наблюдение за метелью. Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. Трудовая деятельность. Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Подвижная игра «Метелица». Наблюдение № 29 Наблюдение за деревьями. Исследовательская деятельность. Измерить глубину снега открытых и защищенных участ ков детского сада. Трудовая деятельность: Поливка водой ледяной дорожки. Подвижная игра «Два мороза». Наблюдение № 24 Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега. Трудовая деятельность Очистка от снега участка и постройка лабиринта. Подвижные игры «Охотники и звери», «Не попадись», «Б ыстро возьми, бы стро положи». Наблюдение № 25 Наблюдение за снежинками. Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают раз ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив ность. Исследовательская деятельность. Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность. Постройка лабиринта. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рву». Наблюдение № 26 «Следы птиц на снегу». Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу. Исследовательская деятельность: Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и за рисовать палочкой увиденные следы птиц. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки снежного городка. Подвижные игры «Кто са мый меткий? ». «Зарисуй дерево». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Упражнения на расслабление мышц рук “Лимон”. Опустить руки вниз и представить себе, что в правой руке находится лимон, из которого нужно выжать сок. Медленно сжимать как можно сильнее правую руку в кулак. Почувствовать, как напряжена правая рука. Затем бросить “лимон” и расслабить ру ку:   Я возьму в ладонь лимон.  Чувствую, что круглый он.  Я его слегка сжимаю – сок лимонный выжимаю.   Все в порядке, сок готов.  Я лимон бросаю, руку расслабляю.  Выполнить это же упражнение левой рукой. КГН: Закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: «Считалка- засыпалка» РАЗ – пора ложиться спать, и игрушки убирать. ДВА – не надо нам лениться, п еред сном водой умыться. ТРИ – не ныть, а раздеваться. На ЧЕТЫРЕ – постараться аккуратно, не спешить! Вещи рядышком сложить. Ну, конечно же, на ПЯТЬ н у жно быстро лечь в кровать. И приятно будет очень всем сказать: «Приятных снов! » ШЕСТЬ – на правый лечь бочок, не крутиться, как волчок! СЕМЬ – закрыть покрепче глазки. ВОСЕМЬ – ДЕВЯТЬ – слушать сказки, но глазами не моргать. А на ДЕСЯТЬ – крепко спать! Чтение детям: Цикл рассказов «Серёжкины приключения» © Источник: детский портал «Солнышко» http: / / www. solnet. ee/ skazki/ 819. html «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Веселые ребята( с элементами дыхательной гимнастики) . Проводится в постели. «Проснулись».  И. п. — лежа на* спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться — вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный. «Красные ушки».  И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла( 30—60 с) . Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе. «Смешной живот».  И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот. Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот. «Растягиваем позвоночник».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счёт до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; те умеренный. «Ох уж эти пальчики».  Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики на начинают выполнять задание с левой руки, девочки с правой. «Давай подышим».  И. п. — лежа на спине, руки на груд ной клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос. Повторить пять—семь раз темп умеренный.  «Прогнулись».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.  Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз; темп умеренный. «Играем».  И. п. — сидя на кровати. Взять в руки прав стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла. Вернуться в и. п. То же продела с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе. «Морзянка».  Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука[ м] . При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по крыльям носа. Ходьба по тропе «здоровья». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. С/ Р игра «У доктора Айболита». Цель: подготовить оборудование, распределить роли, действовать согласованно для достижения цели. Игры детей с куклами: чтение книг для кукол, стихов, пение песен, приготовление каши и кормление кукол. Ручной труд «Книжка- малышка о животных»( наклеивание с элементами рисования) . Цель: закреплять навыки работы с бумагой и клеем. С/ Р и гра «Больница». Цель: расширять сюжет игры: выполнение массажа, лечение народными рецептами( чеснок, лук и т. д. ) воспитывать культуру общения. Игры с мелким конструктором. Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение. Игры по желанию детей. Индивидуальная работа с детьми по математике: знание цифр вразброс. Рассказ воспитателя о спорте в Казахстане. Д/ У «Недостающая фигура». Цель: учить мысленно анализировать и находить нужное решение. Театральная деятельность: Цирковое представление – знакомить с профессиями цирковых арти стов, развивать воображение детей в процессе придумывания цирковых номеров. Индивидуальная работа по математике: состав чисел. Д/ игра «Тест»- вопросы, ответы, развивать логическое мышление, речь, память. П/ игра «Зайка на лужайке». С/ ролевая игра «Больница»- закреплять знания детей о врачебных профессиях, место работы, трудовых действиях, орудия труда, общественная значимость труда. Индивидуальная работа по математике: решение задач. Вечер фантазий Д/ игра «Это бывает? » формировать представлени я о правильных явлениях в жизни, природе. Игровое упражнение «Скажи наоборот»- уметь подбирать слова. Х/ б труд: «Порядок в игрушках» Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание  трудиться во благо других. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. ТРИЗ: «Собери картинку. Работа с родителями: беседа о соблюдении правил поведения безопасности на дорогах, тротуарах в зимнее время. Д/ игра «Вот, какая клякса! »- развитие воображения, творчества, фантазии. Работа с пластилином «Бусы»- умение лепить из пластилина геометрические фигуры. Труд: уборка своего рабочего места( чистка дощечек, стеков) Игра- анкета: «Если ты взрослый»- закрепление навыков культуры поведения. П/ игра «Свободное место»- развивать быструю реакцию на сигнал. Работа с родителями: Консультация: «Опасно, грипп! ! ! ! ! » Д/ игра «Что умею делать сам? »- развивать представление детей о трудовых навыках, о самообслуживании и взаимопомощи. Труд: уборка в игровом уголке. Д/ игра «Загадки и отгадки»- умение анализировать и сравнивать. И/ упр. совместно с родителями: «Кто режим соблюдает, тот все успевает»- закрепить навыки выполнения режима дня, учить беречь свое и чужое время. 4 неделя января: «В мире прекрасного» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Шире океана, ты, моя страна! Как цветок прекрасна, велика, сильна! Над моей страною солнца яркий свет, ярко звёзды светят и числа им нет! Игра- тренинг: Приходилось ли вам видеть плачущего человека? Чему, по- вашему, они могут огорчаться? Бывает ли у вас такое настроение, когда хочется плакать? О чём вы плачете? Что вы делаете, если видите, что кто- то плачет? Человек с добрым сердцем спешит утешить тех, кого обидели, чтобы им было легче и радость озарила глаза, наполненные слезами. Я так хочу, чтобы ваши глаза светились счастьем, чтобы их не туманили слёзы! Бережное отношение друг к другу, тёплые и нежные взгляды помогут вам в хорошем настроении провести этот день. Пальчиковая гимнастика: Мои пальчики расскажут, все умеют, все покажут. Пять их на моей руке. все делать могут, всегда помогут. Они на дудочке играют, мячик бросают, белье стирают, пол подметают, они считают, щиплют, ласкают- мои пальцы на руке. ( на первые две строчки – поднять руки вверх и поворачивать ладони внутрь и наружу, затем хлопать в ладоши, далее подражать движениям стихотворения) . Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. ( картинки с изображением разных видов искусства: театр, балет, скульптура, живопись) . Как вы думаете, что это? Верно, это ис кусство. Можно сказать, что искусство – это прекрасный мир? Что ещё можно отнести к этим словам? ( если дети не говорят, привожу примеры, вызываю на дискуссию, показываю цветок, куклу в ярком национальном костюме, морозные узоры на окне) Можно ли всё это назвать прекрасным? Что же можно назвать прекрасным? Д/ И «Подбери слова близнецы» Цель: развивать логическое мышление, произвольную память, активизировать словарный запас. Звучит музыка или песня, ария. Ребята, послушайте внимательно музыку. Можно сказать, о ней, что она прекрасна? Какие песни вы знаете и любите? Давайте споём вашу любимую песню. А вы знаете, что существует такое искусство, где люди не говорят вообще, а только поют? Как называется такое искусство? ( фрагмент) . А ещё есть такой вид искусства, где люди не поют, а под музыку танцуют, и с помощью танца передают настроение – балет. Давайте и мы попробуем своё настроение передать с помощью танца. Д/ И «Угадай моё настроение» Цель: развивать творческое воображение. Ребята, сегодня мы отправляемся с вами в галерею. Что это такое? ( выставка предметов искусства) Посмотрите внимательно и расскажите, кто сделал эти предметы( художник, скульптор) . Какой предмет вам больше всего понравился и почему? Если бы вы были мастерами, что бы вы хотели изобразить, какую картину, скульптуру? Д/ И «У кого в руках игрушка, тот о ней и расскажет» Цель: активизировать в речи качественные прилагательные, развивать монологическую речь. На столе у воспитателя народные игрушки, посуда, старинные вещи, национальные костюмы. На какие группы можно разделить эти предметы? Что вы знаете о каждой группе? Есть ли такие предметы у вас дома? Почему? Где сейчас можно встретить эти предметы? Кто создавал эти предметы? Для чего в музеях хранят эти предметы? Итог: мастера вкладывали в свои изделия умения, талант, свои чувства, поэтому они такие прекрасные, что люди хранят их, чтобы показать, какие мастера жили на земле. Д/ И: «Отгадай загадку? » Цель: упражнять в умении отгадывать загадки, развивать творческое воображение. Что за прелесть эти сказки… А вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Как вы думаете, каких героев в сказках больше добрых или злых? Назовите добрых героев сказок. За что вы любите сказки? ( волшебство, превращения, приключения) Хотели бы вы попасть в сказку? Если бы вы попали в сказку …( далее даю название сказки, а дети придумывают по ней новый сюжет) Д/ И- викторина «Что за прелесть эти сказки» Цель: активизировать познавательную деятельность, внимание, память. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 1 Наблюдение за изменениями в природе. Предложить самостоятельно найти признаки зимы. Трудовая деятельность Засыпка корней деревьев снегом. Подвижные игры: Игра в снежки. Наблюдение № 2 Наблюдение за огородом. Исследовательская деятельность. Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода. Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период. Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке. Подвижные игры «Совушка», «Жмурки». Наблюдение № 3 Наблюдение за температурой воздуха. Измеряя день за днем температуру воздуха, подвести детей к выводу, что понижение температуры воздуха приводит к заморозкам на почве. Трудовая деятельность Уход за растениями, растущими на участке. Подвижные игры «Волк во рве», «Мышеловка». Наблюдение № 4 Наблюдение за воробьем. Цели: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье. Трудовая деятельность: Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Подвижные игры «Попади в цель», «Встречные перебежки». Наблюдение № 5 Наблюдение за снегопадом. Исследовательская деятельность: Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рас смотрев, определить свойства снега( снежинка, пыль, крупа, хлопья) . Трудовая деятельность: Засыпка снегом корней деревьев на своем участке. Подвижная игра «Снежная карусель». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Массаж носа «МОРКОВЬ» Вот – вот – вот – морковки водят хоровод. Потереть большими пальцами указательные. Ава – ава – ава – веселая забава. Массировать ноздри указательными пальцами сверху вниз и снизу- вверх. Овь – овь – овь – вкусная морковь. КГН: Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Нам ножки сегодня сказали:  «Мы так сегодня устали,  мы столько сегодня прыгали,  что больше совсем не хотим,  чтобы нами опять дрыгали.   Мы хотим полежать, отдохнуть,  чтоб завтра снова пуститься в путь! »  Чтение рассказов Н. Носова «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Дыхательные упражнения: «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».  И. п. : о. с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и. п. ; 4 — то же влево. «Одуванчик».  И. п. : сидя, ноги «калачиком», спина прямая, руки согнуты в локтях и приподняты вверх. Выполнять пальчиковую гимнастику «Пальчики здороваются»( «мизинчик с мизинчиком. . . ») , затем произнести: «Подуй на одуванчик, на беленький цветочек. Подуй, подуй сильнее, и станешь здоровее» — и, набрав носом воздух, подуть на кисти рук( «одуванчик») . Ходьба по тропе «здоровья». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Д/ и «Времена года» Цель: Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, поведении животных, жизни и работе детей. С/ р игра «Автобус едет по городу» Цель: Разнообразить сюжет детской игры, стимулировать диалоговую речь, расширять опыт социальных взаимоотношений. Д\ И «Назови предмет по описанию»- развивать логическое мышление, умение определять предметы по их описанию. П/ И «У медведя во бору»- учить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции. Рисование цветными мелками – «Птицы на кормушках» Цель: упражнять в изображении птиц, уточнять их строение, прививать любовь к пернатым. С/ р игры: «Семья», «Парикмахерская» Цели: обогащать познавательно- речевой опыт, развивать диалогическую речь, воспитание вежливых форм обращения. Игра м/ п «Кто быстрее соберёт игрушки»- побуждать желание убирать игрушки. Экспериментирование «Краски зимы»- превращение синей краски путём добавления белой гуаши в оттенки синего цвета, добиться большего количества оттенков. Цели: формирование навыков работы с красками и кистью, развивать познавательный интерес, желание рисовать. «Напишем звуковое письмо снеговику» Цель: обобщить знания о зиме, активизи ровать в речи выразительные, поэтические и образные сравнения зимних явлений. Словесная игра «Как тебя зовут и где ты живёшь? » Цель: упражнять слух, развивать произвольное внимание. Формировать монологическую речь. Экспериментальная деятельность «Изучение свойств снега» Цель: систематизировать знания детей о снеге и превращении его в воду. С/ р игра «Стройка» Цели: учить детей распределять роли( строитель, шофер, автоин спектор) . Учить взаимодействию в игре, обогащать опыт социального взаимодействия. Театрализованные этюды. Этюд «Хвастливый заяц» Цель: развитие умения передавать характер с помощью движения, мимики, голоса. Заяц гордо хвастается. Голова откинута назад. Голос громкий, уверенный. Этюд повторяется несколько раз разными детьми. Х/ б труд: «Ремонт книг» Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками. Развивать  трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание  трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Самостоятельная художественная деятельность. Рисуем в технике граттаж: «Зимний лес», «Морозные узоры». Игры в кукольном уголке: п очитать куклам книжки, сварить кашу, сделать салат, уложить кукол спать. Индивидуальная работа: Серёжа, Данил, Ника – закрепление знаний букв, чтение слогов. Театрализованная деятельность сказка «Снежный колобок»( на новый лад) . Игры с крупным строительным материалом. Цель: развивать замысел строительства. Индивидуальные беседы с родителями «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». Игры по интересам( машины, куклы, фрукты- овощи, строительный материал) . Организовать с/ р игру «Улица нашего посёлка» Цель: объединение детей в игру. Х/ б труд: «Порядок в шкафу раздевальной комнаты ( вместе с помощником воспитателя) » Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для  одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспи тывать желание  трудиться в коллективе, дружно. Д\ И по желанию детей. Предложить детям настольно – печатные игры. Беседа «Уроки вежливости» Тема разговора «Будь приветлив». 1 неделя февраля: «Мы изучаем экономику» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Маму в магазин провожает сын, три тенге ей подаёт. Вот, купи мне самолёт, а ещё – ружье, лопатку, танк, лошадку, шоколадку, самосвал, тетради, краски, маски, сказки и салазки! Постарайся не забыть, а на сдачу можно даже и свистульку мне купить! Игра- тренинг: Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они сильные и крепкие, у девочек нежные и ласковые. Мы любим свои руки – ведь они могут всё: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть на стол. Какие добрые у вас руки. Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами. Ощутите тепло рук ваших друзей, и пусть они будут вам добрыми помощниками. Пальчиковая гимнастика: На моей руке пять пальцев, пять хватальцев, пять держальцев, чтоб строгать и чтоб пилить, чтобы брать и чтоб дарить. Их нетрудно сосчитать: раз, два, три, четыре, пять! ( ритмично сжимать и разжимать кулачки, на счет – поочередно загибать пальцы на обеих руках) . Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма « Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Откуда берутся деньги в вашей семье? Как родители их зарабатывают? Что значит экономить деньги? Люди, которые занимаются экономикой, называются экономистами. Что нужно знать, чтобы быть экономистом? Как вы думаете, в вашей семье есть экономисты( да, надо знать, куда их тратить в первую очередь) . Как вы думаете, какие расходы в семье главные? ( картинки с изображением еды, оплаты за услуги, детский сад, развлечения, мебель, игрушки, одежда) . От каких расходов можно отказаться, если денег не хватает? Д/ И «Дорого- дёшево». Цель: закрепить понятия «дорого», «дёшево». Воспитатель вносит чёрный ящик. Отгадайте, что находится в нём: «Без нас вы не сможете сделать покупку, нас делают из бумаги и металла. У одних людей нас много, а у других мало» Что такое деньги? Для чего придумали деньги? Какие бывают деньги? ( показываю банкноты, монеты, рассматриваем их) . Что можно купить за деньги? Чего нельзя купить за деньги? Экономические задачи: - Когда валенки стоят дороже летом или зимой? Почему? Какие яблоки можно продать быстрее по одинаковой цене: свежие или подгнившие? - Где будет дороже бутылка лимонада: в пустыне или на севере? Объясните пословицу: «Маленькое дело лучше большого безделья». Какую работу выполняют мышка, лягушка, петушок и ёжик в сказке «Теремок»? Можно назвать их труд полезным? Какие товары они производят? Для чего вашим родителям работа? Кому нужно то, что они делают? Чем полезен их труд? Какую работу вы выполняете дома? Какую пользу она приносит? Что вы любите делать полезного в детском саду? Д/ И «Все работы хороши». Цель: закрепить названия профессий, выяснить, какие товары и услуги они производят( дети получают по картинке с профессией и называют товар или услугу) . Правильно ли мы расходуем воду? ( воспитатель показывает детям глобус) . Что это? Что означает голубой цвет? Где находится вода на планете Земля? Вода в морях и океанах – солёная. Можно ли пить солёную воду? А чем она полезна? Составление цепочки ассоциаций к слову «вода» Д/ И «Кто больше? »( плакат: рыбы, человек, растения, птицы. Воспитатель задаёт вопросы- капельки – раскладывает в кармашки: Кто пьёт воду, кто живёт в воде, кто купается в воде, кто готовит пищу, кто убирает квартиру, кто моет посуду, кто стирает бельё, кто чистит зубы? Кто больше всех расходует воды? Почему нужно беречь воду? Кого называют богатым, бедным? Ребята, есть такие люди – они очень богатые, но их ещё называют меценатами, потому что они покровительствуют наукам и искусству, артисты организуют концерты, а заработанные деньги отправляют в детские дома, инвалидам, одиноким старикам. Как вы думаете, только из- за денег человека считают богатым? Что ещё люди считают богатством? Рассмотреть картинки. Чем богаты эти люди? Д/ И «Что возьмём с собой на необитаемый остров? » Цель: тренировать умение выбирать предметы необходимые в конкретных условиях. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 29 Наблюдение за деревьями. Исследовательская деятельность: Измерить глубину снега открытых и защищенных участ ков детского сада. Ответить, где больше снега и почему? Трудовая деятельность. Поливка водой ледяной дорожки. Подвижная игра. «Два мороза». Наблюдение № 30 Продолжать наблюдение за признаками зимы( февраль) . Заметное прибавление дня, сильные ветры. Исследовательская деятельность. Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность. Постройка лабиринта. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рве». Наблюдение № 32 Продолжать наблюдение за изменением термометра. Напомнить, что каждая черточка обозначает один градус. Исследовательская деятельность. Найти облака, похожие на лошадку. Сравнить перистые облака и кучевые. Трудовая деятельность. Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки. Подвижные игры. «Наседка и коршун». «Хоккей на снегу». Наблюдение № 34 Наблюдение за сезонными изменениями. Исследовательская деятельность Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В кон це прогулки сравнить, где снег осел быстрее. Трудовая деятельность Уборка снега на участке малышей. Подвижная игра «С сугроба на сугроб». Наблюдение № 35 Наблюдение за строением почек. Рассмотреть крупные почки тополя. Каждый ребенок получает по небольшой веточке( срезанной с поросли, которая весной подлежит удалению) , отрывает почку и, вскрывая ее, рассматривает строение. Трудовая деятельность Разбрасывание песка на скользкие дорожки. Подвижные игры «Совушки», «Скворечники». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Массаж биологически активных зон «НАСТУПИЛИ ХОЛОДА» Ехать в поезде тепло, поглядим- ка мы в окно. А на улице зима, наступили холода. Да – да – да, да – да – да – наступили холода. Потереть ладошки друг о друга. Да – да – да – превратилась в лед воды. Мягко провести ладошками по шее сверху вниз. Ду – ду – ду – поскользнусь я на льду. Указательными пальцами помассировать крылья носа. Ду – ду – ду – я на лыжах иду. Растереть большим и указательным пальцами уши. Ды – ды – ды – на снегу есть следы. Руки козырьком – растереть лоб. Ди – ди – ди – ну, заяц, погоди! Хлопки в ладоши, погрозить пальчиком. КГН: Продолжать воспитывать гуманные чувства у детей. Формировать представления о доброте, честности, справедливости, дружбе, воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, жадности, трусости, лживости, лени, предательства, тщеславия и т. д. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: « Пять щенят». Пять щенят спать хотят, а шестой — не спит. Пять щенят спать хотят, а шестой — шалит! Хвостиком виляет, громко, громко лает! Он бы лаял до утра,   да подумал…( «спать п ора! ») Мирно хвостиком вильнул и — быстрее всех…( уснул) И тебе он, между прочим Пожелал…( «Приятных снов! ») Слушание перед сном: «Белоснежка и семь гномов»( Аудио сказка) . «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Забавные художники( с элементами самомассажа) Проводится в постели. Воспитатель. Дети, я знаю, что вы все очень люб те рисовать, и на бумаге, и на асфальте. Сегодня мы тоже будем рисовать. Мы нарисуем воздушные шары. Но только не на бумаге или асфальте, а в воздухе. Рисовать мы буде не руками, а различными частями нашего тела.  «Готовимся рисовать».  И. п. — лежа на спине. Зажмуриться, затем открыть глаза и посмотреть на потолок. Повторить пять раз. «Рисуем головой».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговое движение головой в правую сторону, затем в левую. Повторить пять раз. Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе.  Указание: не делать резких движений головой.  «Рисуем глазами».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговое движение глазами. Сначала в правую сторону, затем в левую. Повторить пять раз; Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе. «Рисуем руками».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Выполнить круговые движения правой рукой, затем левой. Повторить по пять раз каждой рукой. Каждый ребенок работает в индивидуальном темпе. «Устали руки».  И. п. — лежа на спине, руки прямые перед грудью. Опустить обе руки, встряхнуть ими. Вернуться в и, п. Повторить четыре раза; темп умеренный. «Рисуем локтями».  И. п. — лежа на спине, руки к плечам. 1—4 — круговые движения локтями вперед. 5—8 — Круговые движения локтями назад. Повторить по пять раз в каждую сторону; темп умеренный. «Рисуем ногами».  И. п. — лежа на спине, руки на поясе. Поднять правую ногу, согнутую в колене. Нарисовать пять воображаемых воздушных шариков. То же выполнить левой ногой. Темп медленный, затем умеренный. Указание, тянуть носочки. «Художники отдыхают».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поворот туловища направо. Вернуться в и. п. I Поворот туловища налево. Вернуться в и. п. Повторить по 3 раза в каждую сторону; темп умеренный. «Художники закончили работу».  Несколько раз закрыть и открыть глаза. Потереть ладошки, приложить к глазам( четыре раза) . Воспитатель. Вот мы и закончили работу с красками. Мы хорошо потрудились. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Рассказ воспитателя о строительных специальностях. Цель: дать представление о строительных профессиях, воспитывать уважение к человеку труда. Д/ И «кто, что делает? »- Архитектор, что делает? ( Составляет проект, чертит план, рассчитывает размеры дома) – Крановщик, ч то делает? ( Работает на высотном кране, поднимает тяжёлые грузы на любой этаж, устанавливает бетонные перекрытия и т. д. ) – Сантехник, что делает? ( Устанавливает в квартирах трубы, батареи отопления, раковины, краны, унитазы, ванны) . – Электрик. Что делает? ( Устанавливает электропроводку, ставит розетки, выключатели, подключает свет и т. д. ) . Исследовательская деятельность: «Материал – дерево. Свойства дерева ». Рассмотреть дерево, как материал из которого изготавливается очень много предметов полезных для человека. Рассмотреть свойства дерева через опыт( в воде не тонет, в огне горит, чем хорошо и чем плохо дерево как материал) . Строительство домов. Цели: закреплять знания детей о построении двух- трёх –этажных домов с подъездами. Продолжать учить детей строить здания в определённой последовательности: фундамент, стены, перекрытия; закрепить названия деталей: пластина, кубик, кирпичик, брусок, перекрытие, призма; развивать у детей творческую инициативу, самостоятельность в создании конструкций, умение дружно работать. Беседа с детьми на тему «Мебель». Цели: закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово «мебель»; расширять знания о назначении мебели, о различных её видах; учить пониманию предлогов в сочетании с названиями мебели; развивать логическое мышление; слуховое внимание и координацию движений; учить согласовывать числительные с существительными. Рассматривание различной мебели на картинках. Исследовательская деятельность: изучение свойств дерева и металла. Цели: уточнить и обобщить представления детей о свойствах дерева и металла; развивать умение изучать свойства материалов опытным путём. Беседа «Для чего нужна мебель? »- Для чего нужен письменный( обеденный стол? – Что делают за столом? – Сколько ножек у стола? – Из чего сделан стол? – Чем отличается стул от табурета? Кресла? Х/ б труд «Чистые стульчики» Цель: учить детей помогать помощнику воспитателя поддерживать в порядке и чистоте стульчики в  групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать  трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их  труду. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Строительные игры с деревянными блоками и конструктором «Лего». Труд в уголке при роды- н акормить рыб, полить комнатные растения. Предложить краски. «Рыбки в аквариуме». Д\ И «Загадки и отгадки»- умение анализировать и сравнивать. МП\ И «Конкурс лентяев»- развитие речевой и двигательной активности. Д\ И «Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. Труд в игровом уголке. Мыть игрушки, протирать полочки – поощрять желание трудиться. Рисование «Дом моей мечты» С/ Р игра «Стройка» Цель: учить распределять роли, учить взаимодействию в игре, обогащать опыт социального взаимодействия, воспитывать культуру общения. С/ Р игра «В гости к нам пришли подружки». Игры с транспортными игрушками и конструктором «Лего». 2 неделя февраля: «Этическая культура». Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: До свидания! Спасибо! Простите! Пожалуйста! Здравствуйте! – щедро дарите. Слова эти очень и очень важны, они человеку как воздух нужны. Игра- тренинг: Ведущий читает текст стихотворения, а дети изображают мимикой различные эмоциональные состояния, описанные в тексте. Ox, как плачет малыш- Что медведь рычит, а смеется малыш- что ручей журчит. А уж слезы текут- будто дождик льет. . . Улыбается малыш- будто солнце взойдет. Дети не огорчайте друг друга. Бережное отношение друг к другу, тёплые и нежные взгляды помогут вам в хорошем настроении провести день. Пальчиковая гимнастика: Этот пальчик хочет спать, этот пальчик – прыг в кровать, этот пальчик прикорнул, этот пальчик уж заснул. Тише пальчик не шуми, братиков не разбуди. Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора. ( в соответствии с текстом загибать пальчики правой руки, потом повторить то же с левой рукой) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Вы знаете, уже, что всех людей можно разделить на мужчин и женщин. Чем они отличаются друг от друга? Мужчины и женщины отличаются не только внешним видом, выполнением разных работ, но и поведением. Как в вашей семье ведут себя мужчины и женщины? Обыгрываются ситуации: что делают дети, папа, когда мамы нет дома, что делает мама, когда папа на работе, что скажет папа, мама, когда у сына разбита коленка, когда у дочери или сына в детском саду праздник? Дети могут заботиться о родителях? Как? Как надо вести себя в автобусе, библиотеке, магазине, кафе? Эти правила должны выполнять все люди, и взрослые и дети. Но есть правила, которые должны выполнять только мужчины. Когда про мужчину или мальчика говорят: это настоящий мужчина, даже если он ещё маленький мальчик? Что говорят мамы о том, какими должны быть мальчики? Какие мальчики вызывают у вас большее уважение7 Д/ И «Кто, что носит? » Цель: упражнять в по строении грамматических и синтаксических конструкций. Вчера мы говорили о настоящих мужчинах, о поведении мальчиков и мужчин. А существуют ли правила для девочек? Какие девочки вам нравятся? ( умеет быстро наводить порядок, как маленькая хозяйка, никогда не дерётся и не кричит, не торопится занять место, т. к. мальчики ей уступают, не будет поднимать тяжёлое) Что вам говорят папы о том, какими должны быть девочки? В какие игры мальчики и девочки могут играть вместе? Упражнение: «Закончи предложение» Настоящий рыцарь это… Прекрасная дама это… Что такое общественные места? Есть ли правила поведения в общественных местах? ( Работа с картинками: дети вспоминают, какие правила поведения надо выполнять и почему) Этикетные задачи: - Вы едите в автобусе с друзьями, заходит ваш знакомый. Нужно ли его знакомить с вашими друзьями? - Почему в магазин не ходят в тапочках и халате? - Можно ли стоять у стола, за которым едят посетители, и смотреть на них? Д/ И «Закончи предложение» Цель: упражнять в умении строить рассуждения. Каких людей называют воспитанными? Чем они отличаются от невоспитанных? Как они разговаривают с другими людьми? Как они одеты? Как они ведут себя в общественных местах? Какими словами они пользуются? Вывод: воспитанный человек старается сделать приятное другим людям, помочь им, умеет вести себя культурно? Д/ И «Оживи картинку»- Мальчик просит маму купить ему новую игрушку- Девочка хочет узнать у незнакомого человека, который час. - Мальчик едет в автобусе и входит старушка Девочка обращается к продавцу. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 28 Наблюдение за метелью. Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. Трудовая деятельность. Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Подвижная игра «Метелица». Наблюдение № 29 Наблюдение за деревьями. Исследовательская деятельность. Измерить глубину снега открытых и защищенных участ ков детского сада. Трудовая деятельность: Поливка водой ледяной дорожки. Подвижная игра «Два мороза». Наблюдение № 24 Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега. Трудовая деятельность Очистка от снега участка и постройка лабиринта. Подвижные игры «Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, бы стро положи». Наблюдение № 25 Наблюдение за снежинками. Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают раз ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив ность. Исследовательская деятельность. Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность. Постройка лабиринта. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рве». Наблюдение № 26 «Следы птиц на снегу». Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу. Исследовательская деятельность: Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и за рисовать палочкой увиденные следы птиц. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки снежного городка. Подвижные игры «Кто са мый меткий? ». «Зарисуй дерево». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Оздоровительный массаж всего тела Чтобы не зевать от скуки, встали и потерли руки, а затем ладошкой в лоб- хлоп- хлоп- хлоп. Щеки заскучали тоже? Мы и их похлопать можем, ну- ка, дружно, не зевать: Раз, два, три, четыре, пять. Вот и шея. Ну- ка, живо … Переходим на загривок. А теперь уже, гляди, добрались и до груди, постучим по ней на славу: Сверху, снизу, слева, справа. Постучим и тут, и там, и немного по бокам. Не скучать и не лениться! Перешли на поясницу, Чуть нагнулись, ровно дышим, хлопаем как можно выше. ( Выполняются быстрые частые хлопки на соответствующие слова. ) КГН: Закреплять навыки полоскать рот после каждого приёма пищи; пользоваться полотенцем. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Пусть вам радость приснится во сне, сказочный сад и жар- птица в огне, Пусть в гости придёт к вам плюшевый слон, и пусть охраняет ваш сказочный сон. И пусть вас сон покрывалом укроет, и нашей спальни мягкий свет ваши глазки закроет. Чтение перед сном: «Мышиные истории»( Анна Линден) «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Дыхательные упражнения:   «Гуси».  На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш- ш- ш». «Насос».  Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести «с- с- с». «Ежик».  И. п. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги ( «ф- ф- ф») . Ходьба по тропе «здоровья». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Сюжетно- ролевая игра «Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»- формировать у детей умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, входить в игровую ситуацию. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе. Д/ и «Что за предмет? »- учить называть предмет и его описывать. Д/ и «Угадай игрушку»- формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Сюжетно- ролевая игра «Супермаркет. Магазин на Джайляу»- Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Развивать диалогическую речь на основе биллингвального компонента. Д/ и «Кто больше увидит и назовёт»- учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Д/ и «Разноцветный сундучок»- учить детей при согласовании существительных среднего( женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова. Сюжетно- ролевая игра «Строительство»- научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. Д/ и «Садовник и цветы»- закрепить знания детей о цветах( лесных ягодах, фруктах и т. д. ) Д/ и «Найдите лишнее слово»- развивать логическое мышление, слуховой анализатор, умение из ряда слов убрать лишнее. Сюжетно- ролевая игра «Скорая помощь. Поликлиника. Больница»- формиро вать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах. Рисование «Моя любимая игрушка»- развивать навыки рисования, фантазии, воображения, умения работать в коллективе. Д/ и «Закончи предложение»- развивать логическое мышление, умение правильно называть слова в роде и числе. Сюжетно- ролевая игра «Телевидение»- закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы каждого зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. П/ и «Бабочки»- развивать умение действовать под музыку, внимательность. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – развивать чувство трудолюбия. С/ и «Летает- плавает»- развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Игры по желанию детей. Чтение сказки «Маугли»- воспитывать детей соблюдать дисциплину, усидчивость. Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»- развитие мелкой моторики рук, соотносить текст с действием. Д/ и «Скажи наоборот»- развивать звуковые интонации, слуховое внимание. Д/ и «Найди, о чем расскажу»- развивать слуховое внимание. Наст. Печатная игра: «Светофор »- закрепить представления детей о цвете, сигналах светофора. Рисование «Нарисуй рыбок»- развитие навыков рисования, фантазии, творчества. Настольно –печатная игра «Пазлы»- развивать зрительное внимание, мышление. Физминутка «Дружно встали»- снятие напряжения, расслабление мышц. Имитационная игра «Кони»- слуховое внимание, быстроту реакции. Разучивание стихотворения «Хомячок»- развитие памяти. М/ и «Жучок- паучок»- учить соотносить действия со словами, развивать внимательность. 3 неделя февраля: «Люди мужественных профессий» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Мой брат уехал на границу- он пограничник, он солдат. Когда нам дома крепко спится, в ночной дозор идёт мой брат. Игра- тренинг: Что такое доброта? В каждом из вас бьётся доброе сердце, готовое помочь всем. Повернитесь друг к другу и скажите доброе слово так, словно в нём светится тёплое лучистое солнышко. Вы настоящие волшебники! Добрые слова и дела, которые вы совершаете, помогут сделать мир вокруг вас добрым. Пусть добрые слова звучат сегодня и каждый день, и на душе у вас будет тепло и радостно. Пальчиковая гимнастика: Большой палец встал один, указательный за ним, средний будит безымянный, тот поднял мизинец малый. Встали братцы все – Ура! На работу им пора. ( сжать пальцы в кулак и разгибать поочерёдно, начиная с большого) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Как появились профессии? В старину профессий было мало, а сегодня? Что такое профессия? ( это такое дело человека, которым он занимается постоянно, это полезное для других людей дело) . Какие профессии вы знаете? Профессий много тысяч. Один раз в гол люди каждой профессии отмечают свой профессиональный праздник Но есть среди них такие, которые люди особенно ценят и уважают. И сегодня мы поговорим о людях мужественных профессий. Что значит мужественная? Какие профессии можно назвать мужественными? Д/ и «Город мастеров». Цель: учить составлять рассказ- описание профессии. Кто защищает Казахстан – нашу Родину? Кто служит в армии? Какие военные профессии вы знаете? ( иллюстраций) . Среди военных профессий есть очень важная – пограничник. Чем занимаются пограничники? ( показываю карту Казахстана, обвожу указкой границу) Можно ли перелететь из страны в страну на ковре- самолёте без разрешения пограничников. Тех, кто тайком хочет перейти границу, пограничники задерживают и наказывают – их называют нарушителями границы. Кто помогает пограничникам охранять границу? Как вы думаете, пограничник – это мужественная профессия? Д/ И «Кто где работает». Цель: развивать логическое мышление, память, внимание. Огонь – это хорошо или плохо? Для чего нам нужен огонь? По чему нужно осторожно обращаться с огнём и предметами, которые его вызывают? Что может случиться, если огонь не будет послушным человеку? Кого нужно звать на помощь, если случился пожар? Как вызвать пожарников? ( обыгрывание) Каким должен быть пожарник? Почему пожарник может войти в горящий дом? Какая техника нужна пожарнику, чтобы потушить пожар? Пожарник – это мужественная профессия? Д/ И «Кому, что нужно для работы» Цель: упражнять в умении устанавливать причинно- следственные связи, активизировать в речи понятие «инструменты. ( Показываю карту Казахстана с нанесёнными значками полезных ископаемых) Как вы думаете, что означают эти значки? Для чего людям нужны полезные ископаемые? Как называется профессия людей, которые ищут полезные ископаемые? Как называется профессия людей, которые добывают уголь, руду, нефть? ( показываю иллюстрации) . Что делают из железной руды? Варят металл металлурги. Для чего они это делают? ( иллюстрация – варят сталь) . Рекой льётся расплавленный металл и надо быть очень мужественным, чтобы справиться с огнём, чтобы он служил человеку. Д/ И «У каждой профессии запах особый» Цель: развивать фантазию. Игровое упражнение: «Кто чем управляет». Кораблём управляет капитан, и я знаю, что многие мальчики хотят стать капитанами и отправиться путешествовать в дальние страны на огромном корабле. А как вы думаете, капитан – это профессия мужественная? Каким нужно быть, чтобы справиться с управлением огромного корабля, командовать командой? Кто помогает капитану управлять кораблём? Кто такие водолазы? ( показом иллюстраций о людях данной профессии) Д/ И «Кто это делает»( возит, лечит, учит, плавает и пр. ) Цель: активизировать в речи детей названия разных профессий, развивать произвольную память. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 22 Наблюдение за поведением птиц на кормушке. Исследовательская деятельность. Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей? Трудовая деятельность Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мо роза. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Наблюдение № 23 Наблюдение за деревьями и кустарниками. Цель: расширять и углублять знания о растениях. Исследовательская деятельность. Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Трудовая деятельность: с гребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно- деятельное отношение к дере вьям. Подвижная игра «Что растет в разных краях? ». Цель: закреплять названия деревьев. Наблюдение № 24 Наблюдение за сугробом. Обычно снег на землю ложится слоями. Предложить лопатой разрезать сугроб, обратить внимание на «плотность» снега. Трудовая деятельность Очистка от снега участка и постройка лабиринта. Подвижные игры «Охотники и звери», «Не попадись», «Быстро возьми, бы стро положи». Наблюдение № 25 Наблюдение за снежинками. Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают раз ными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную актив ность. Исследовательская деятельность. Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность. Постройка лабиринта. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рву». Наблюдение № 26 «Следы птиц на снегу». Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу. Исследовательская деятельность: Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и за рисовать палочкой увиденные следы птиц. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки снежного городка. Подвижные игры «Кто самый меткий? ». «Зарисуй дерево». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Массаж для профилактики простудных заболеваний «БОРОДА» Да- да- да- есть у деда борода. ( Круговыми движениями массировать точки от середины груди к шее. ) Де- де- де- есть сединки в бороде( Большими пальцами мягко провести по шее сверху вниз. ) Ду- ду- ду- расчеши бороду. ( Массировать точку под крыльями носа вправо и влево. ) Да- да- да- надоела борода. ( Руки, сжав в кулаки, возвышениями больших пальцев быстро растереть крылья носа. ) Ду- ду- ду- сбреем деду бороду. ( Положить три пальца на лоб всей плоскостью и, мягко на давливая, массировать. ) Ды- ды- ды- больше нет бороды( Раздвинув указательный и средний пальцы, положить их вперед и за ушами с силой растирать кожу) КГН: Закреплять умение сервировки стола, пользование столовыми приборами. Учить детей правильно следить и вести себя за столом. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Пальчики Этот пальчик хочет спать,  этот пальчик — прыг в кровать, этот пальчик уж вздремнул, Этот пальчик уж уснул.  Этот крепко, крепко спит,  и тебе он спать велит. Чтение медиативных сказок. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Какие мы красивые! ( с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа лица) Было тихо в спальне, но ребятки встали. Глазки открывайте, и играть давайте. Раздвигаем шторы, вот и полдник скоро! Е. Виноградова Хождение по оздоровительной дорожке. Дыхательные упражнения:   «Воздушные шары».  Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши( «шар лопнул») ; 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с- с- о или «ш- ш- ш» ( «шарик спустился») . «Тигр на охоте».  Ходьба по площадке, выставляй правую( левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два- четыре резких вдоха, голова приподнята( «тигр ищет добычу») . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Сюжетно- ролевая игра «Супермаркет»» Д/ и «Узнай по описанию»- умение описывать предмет по представлению, развитие внимание, сообразительности. Д/ И «Звуковые шапочки» Цель: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги. Беседа с детьми на тему: «Какой мультфильм ты смотрел в выходные дни? »  – воспитывать стремление выражать свое отношение к поступкам других людей. Формировать самооценку своих поступков. Вопросы к беседе: Как называется мультфильм, который ты смотрел в выходной день? Где происходит действие мультфильма? Назови его действующих лиц, персонажей, героев. Кто из персонажей тебе нравится больше всех, почему? А какой из персонажей не понравился? Почему? Какие качества главного героя тебе хотелось бы иметь в своем характере, а от каких ты бы отказался и почему? В чем главная мысль этого мультфильма? Сюжетно- ролевая игра «Наша библиотека»- продолжать знакомить детей с книгами нашего уголка. Закрепить знание понятия «библиотека». Д/ и «Угадай, какое число пропущено» Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число. Х/ Б труд «Стирка кукольной одежды» Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и  постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а также рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать  трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требова ния. Воспитывать желание  трудиться для блага других. Театрализованная д еятельность: игра- пантомима- Показать, как Коза( Баба Яга, Красная Шапочка и др. ) : смотрится в зеркало; пробует любимое блюдо пробует нелюбимое блюдо Д/ и" Назови три слова" ЦЕЛЬ: активизация словаря детей. Каждому участнику по очереди задается вопрос. Нужно, делая три шага вперед давать с каждым шагом три слова- ответа, не замедляя темпа ходьбы. Что можно купить? ( платье, костюм, брюки) Что можно варить? Что можно читать? Чем можно рисовать? Что может летать? Что может плавать? И т. д. Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Цели: Закрепить правила поведения на улице: ПДД, понятие о светофоре и его назначении. Воспитывать правила безопасного поведения на улицах. Способствовать формированию культуры речевого общения в транспорте. 1) Внести и рассмотреть макет перекрестка. Уточнить значение сигналов светофора, действия пешеходов и водителей. 2) Вопросы: - Кто регулирует движение на дорогах? - Что означает каждый сигнал светофора? - Где можно переходить через дорогу? 3) С/ р игра «Автобус» Д/ и «Сплетем венок из предложений» Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание. Ход: Воспитатель произносит предложение. Дети называют последнее слово и с ним же придумывают новое предложение. Например, Сережа читает книгу. Книга лежит на столе. Рассказывание сказки «Три медведя» по ролям. Цель: развитие монологической речи. Х/ б труд «Моем расчёски» Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их  труду. Д/ и «Найди братца» Цель: Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы: вытирать пыль с листьев растений, кормить рыбок, протирать пыль на полочках. Рассматривание иллюстраций «Мир вокруг»- красота окружающей природы. Беседа с родителями: «Воспитываем с любовью» Самостоятельные игры с конструктором – выявить умения и навыки детей. Труд в игровом уголке: убирать игрушки на место Предложить детям рисование ладошками – развитие фантазии, умение рассказать о рисунке. Беседа с родителями «Утро радостных встреч»- о желании и нежелании ребенка ходить в детский сад. Игры детей по интересам выявить предпочтения детей. Д/ И на развитие внимания «Нарисуй» Цель:   развивать произвольное внимание. Инструкция: Нарисуй в один ряд десять треугольников( необходимо дать ребенку лист бумаги и цветные карандаши) . Будь очень внимателен. Заштрихуй красным карандашом 3, 6 и 9 треугольники. Зеленым — 2 и 5, синим карандашом 4 и 8 и т. д. Беседа: «Что делают наши мамы и папы» Цель: беседа формирует у детей представление о разных профессиях, показывает значимость каждой профессии. Игры с крупным строительным материалом. 4 неделя февраля: «Идёт волшебница зима» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Белый снег пушистый в воздухе кружится, и на землю тихо падает, ложится И под утро снегом поле забелело- точно пеленою всё его одело! Игра- тренинг: Представьте. Что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки вперёд- ладонями вверх. А теперь согните руки в локтях, приблизите к себе. Медленно, по одному пальчику согните в ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его ровным, спокойным дыханием. Раскройте ладони, и вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он к вам ещё прилетит. Пальчиковая гимнастика: Улетела птица мать малышам жуков искать, ждут малютки птицы мамины гостинцы( все пальцы левой руки обхватить правой ладонью, шевелить пальцами левой руки, поменять руки) . Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Загадка: Кто, угадай- ка, седая хозяйка. Тряхнёт перинки – над миром пушинки( зима) Игра с мячом «Зима, какая? » Назовите зимние м есяцы. О каждом месяце народ пословицу сочинил: Декабрь год кончает, зиму начинает. Январь – году начало, зиме – середина. Морозы и метели под февраль налетели. Об ъясните смысл каждой пословицы. Какими красками рисует зима? Рассмотрите картинку и скажите, какую ошибку допустил художник( зимний пейзаж и какое- нибуд ь явление другого времени года) . Д/ И «Цепочка ассоциаций» Цель: формировать образно- логическое мышление. Что такое неживая природа? Как меняется неживая природа зимой? ( работа по модели «Зима» с использованием пиктограмм) . Представьте, что вы попали в сказку и всё это: небо, солнце, снег – живые сказочные существа. На что они похожи? Как вы их себе представили живыми? Они добрые или злые? и т. д. Как можно узнать, что на улице мороз, не выходя из дома? Каких дней зимой больше тёплых или холодных? Почему? Посмотрите на картинки: на каких из них изображён си льный мороз? Как вы догадались? Д/ И «Что бывает зимой». Цель: закреплять знания о зимних явлениях живой и неживой природы. Отгадайте загадку: В голове- снег, в животе – снег и в руках – снег, что за чудо человек? ( снеговик) Отгадайте загадки снеговика: Всю зиму смирно лежит, а весной убежит( снег) Недрагоценный камень, а светится( лёд) Как появляются снег и лёд? Чем похожи и отличаются снег и лёд? Где вы видели лёд? Можно ли дома увидеть лёд? Можно ли дома сделать лёд? Как? А когда из воды получается снег? Что такое снежинка? Можно ли сказать, что снег и лёд – главные признаки зимы? Почему? Д/ И «Когда это бывает? » Цель: уточнить и углубить знания о временах года. Что мы называем живой природой? Как меняется жизнь живой природы зимой? ( продолжаем работать по модели «Зима» с пиктограммами) . Как зимуют деревья? Как живут зимой дикие животные? Домашние? Птицы? Как человек готовится к зиме? Чем занимаются люди зимой в городе? В селе? ( рассмотреть иллюстрации снегоуборочной техники и сельскохозяйственной техники для снегозадержания) . Чем опасны морозы для живой природы? Вы знаете, как оказывать помощь человеку при обморожении? Д/ И « Узнай по описанию» Цель: упражнять в классификации и правильном назывании объектов живой природы. Д/ И «Хорошо- плохо» Цель: упражнять в умении оценивать явления зимней природы с противоположных позиций. Как можно играть зимой? рассмотреть иллюстрацию «Дети у окна в разное время года» Какое время года за окном? Что дети возьмут с собой на прогулку? Д/ И «Загадки и отгадки»( о зиме) Цель: развивать логическое мышление, воображение. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 29 Наблюдение за деревьями. Исследовательская деятельность: Измерить глубину снега открытых и защищенных участ ков детского сада. Ответить, где больше снега и почему? Трудовая деятельность. Поливка водой ледяной дорожки. Подвижная игра. «Два мороза». Наблюдение № 30 Продолжать наблюдение за признаками зимы( февраль) . Заметное прибавление дня, сильные ветры. Исследовательская деятельность. Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность. Постройка лабиринта. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рве». Наблюдение № 32 Продолжать наблюдение за изменением термометра. Напомнить, что каждая черточка обозначает один градус. Исследовательская деятельность. Найти облака, похожие на лошадку. Сравнить перистые облака и кучевые. Трудовая деятельность. Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки. Подвижные игры. «Наседка и коршун». «Хоккей на снегу». Наблюдение № 34 Наблюдение за сезонными изменениями. Исследовательская деятельность Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В кон це прогулки сравнить, где снег осел быстрее. Трудовая деятельность Уборка снега на участке малышей. Подвижная игра «С сугроба на сугроб». Наблюдение № 35 Наблюдение за строением почек. Рассмотреть крупные почки тополя. Каждый ребенок получает по небольшой веточке( срезанной с поросли, которая весной подлежит удалению) , отрывает почку и, вскрывая ее, рассматривает строение. Трудовая деятельность Разбрасывание песка на скользкие дорожки. Подвижные игры «Совушки», «Скворечники». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Самомассаж «Ежик» Еж решил ежат учить, как же надо лапки мыть. Мы не далеко сидели, все движенья подглядели. Потереть ладошки друг о друга. Лапку правую потрем, потереть тыльную сторону правой ладони. А потом ее встряхнем. Встряхнуть ладонь. Вот и к левой лапке тоже правой лапкой мы поможем. Потереть тыльную сторону левой ладони. Ушко левое свое левой лапкой достаем, правое не забываем. Растереть большим и указательным пальцами уши. Проведем по шерстке лапкой. Будет лобик чистый, гладкий. Руки козырьком – растереть лоб. Дальше глазки закрываем, каждый гладим, умываем, чистим носик осторожно. Указательными пальцами помассировать крылья носа. Грудку нам разгладить можно. Поглаживание области грудной клетки. Вот и чистые ежата. КГН: Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: « Тихий час».   В детском садике у нас тихий час. В этот час нам нужна тишина. Мы сказали: – Чок! Чок! Чок! Язычок, Закрываем тебя в сундучок. Запираем сундучок на крючок. Все ребятки на кроватки, все молчок! Потому что у нас тихий час. Потому что нужна ти- ши- на. ( Н. Лоткин) Чтение перед сном терапевтических сказок: ДОБРЫЕ СКАЗКИ. http: / / www. med39. ru/ «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Ходьба по оздоровительной дорожке. Дыхательные упражнения:   «Ворона».  И. п. : о. с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар- кар- кар». «Дровосек».  Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на Ширине Плеч ( поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос) , на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух! ».  ( Проводятся закаливающие процедуры. ) «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Предло жить детям дощечки для лепки «Вылепи любимое животное»– развитие фанта зии, умение рассказать о своей работе. Труд: дежурство по столовой – закрепление. Театрализованная деятельность: этюды на развитие творческого воображения. Взять со стола карандаш так, как будто это: червяк; горячая печёная картошка; малень кая бусинка. Выполнять различные движения: чистить картошку; нанизывать бусы на нитку; есть пирожное и т. д. С/ Р игра «Кафе»- развивать знания о работе кафе, воспитывать культуру поведения. Беседа «Витамины и здоровый организм» Цель: Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Познакомить детей с назначением витамина А, В, С. Активизировать названия овощей и фруктов. Познакомить с продуктами, которые можно употреблять в небольшом количестве. 1. Показать картинки с изображением крепких, здоровых людей, подвести к пониманию, что для хорошего здоровья необходимо правильное питание. Побеседовать о любимых блюдах детей. 2. Рассказать о витаминах, в каких продуктах содержатся и работе каких органов помогают. 3. Рассказать о продуктах, которые не очень полезны( конфеты, черный кофе) . Игры с мелким конструктором «Лего». Игра- забава «У Маланьи, у старушки». С/ р игра «Мы в гости пришли» развитие связной речи, культуры поведения. Д/ и «12 месяцев» Цель: закрепить понятие о месяцах. Материал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12. Ход. В. раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут? » Так зовут второй месяц? » Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года? » Далее игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года. Беседа с детьми на тему: «Как себя вести» Цель  – закреплять знания детей о положительных действиях, качествах и поступках людей. Вопросы к беседе: Какие поступки вы считаете плохими, недостойными уважения? ( Брать чужое, обманывать, обижать кого- либо, драться, кричать и тд. ) . Вы когда- нибудь поступали плохо? Расскажите об этом. Какие поступки, на ваш взгляд, считаются хорошими? Значит быть какими? Какие добрые слова можно сказать, если вы поссорились или обидели кого- то? Какие добрые и вежливые слова мы должны употреблять в своей речи? Объясните, почему так говорят: «Каков ум, таковы и речи»? С/ Р игры «Парикмахерская», «Больница» продолжать учить детей разыгрывать сюжет, развивать умения производить действия в соответствии с ролью. Игра на развитие слухового внимания «Угадай, кто идет»- Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитание умения определять темп звучания бубна. Краткое описание: Педагог показывает детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она ходит важно, медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в бубен, а дети ходят как цапли. Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как сей час зазвучит бубен. Он быстро стучит в бубен, а дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания бубна, а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи. Методические указания. Менять темп звучания бубна надо не более 4- 5 раз. Сюжетно — ролевая игра «Магазин» умение развивать сюжет игры. Дид. игра «Угадай слово» Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. Ход: Педагог предлагает детям отгадать слова, при этом отстукивает 2 раза. Дети подбирают слова с заданным количеством слогов. За правильный ответ ребенок получает фишку. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Рассматривание иллюстраций «Мир вокруг»- красота окружающей при роды. Беседа с родителями: «Что читать детям? » Самостоятельные игры с конструктором – выявить умения и навыки детей Труд в игровом уголке: убирать игрушки на место. Самостоятельная художественная деятельность. Инсценировка сказки «Лисичка сестричка и серый волк»- развитие речи, творческих способностей детей. Рисование по замыслу детей. Рассматривание аквариумных рыбок продолжать учить детей наблюдать за рыками, закрепить назва ние и особенности рыбок «Гуппи». Игры с транспортными игрушками, куклами. Игры со строительным материалом: учить конструировать, с опорой на схему- чертёж. Самостоятельные игры детей. «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями» Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расстав лять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание  трудиться во благо других. Игры в игровом уголке. 1 неделя марта: " Предметный мир" Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Ложка – это ложка, ложкой суп едят, кошка – это кошка, у кошки семь котят. Тряпка – это тряпка, тряпкой вытру стол, шапка – это шапка, оделся и пошёл Игра- тренинг: Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладь его ладонями: лоб, нос, щёчки. Погладь голову, шею, руки. Солнечный зайчик большой озорник. Подружись с ним! Пальчиковая гимнастика: Красят домик маляры для любимой детворы. Если только я смогу, то им тоже помогу. ( кисти обеих рук из положения висящих кулачков поднимать вверх, широко растопырив пальцы) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Мы говорили с вами как- то о чудесных предметах, которые изобрёл человек. Что это за предметы? ( показываю карандаш) . Карандаш – это чудесный предмет? Чем писали люди, когда карандаша не было? ( перо, палочка, графит) . Это графит – камень, который нашли люди очень давно. Он оставляет следы на бумаге и поэтому люди стали писать графитом. Для чего на графит одели деревянную «рубашку»( хрупкий, мажет руки) . Какие карандаши вы видели в магазине? ( показ: простые и цветные, круглые и гранёные, гибкие, с ластиком, ароматные) Д/ и «Что из чего сделано? » Цель: упражнять в умении соотносить предмет с материалом, называть качества Каждый день, садясь завтракать или обедать, вы берёте в руку вилку или ложку. Чем люди ели, когда этих предметов не было? Что придумали раньше: ложку или вилку? ( ложку) . Для чего люди придумали ложку? Первую ложку вытесали из камня, она была тяжёлая и неровная; потом из кости – гладкие и лёгкие, но хрупкие; потом из серебра для богатых людей – очень дорогие, а бедные люди ели деревянными ложками. Из чего делают ложки сейчас? ( показ) . Первая вилка была сделана 100 лет назад. ад теми, кто ел вилкой, смеялись, а теперь? Д/ и «Что предмет рассказывает о себе» Цель: упражнять в составлении описательного логически последовательного рассказа. Вы любите мороженое? Как вы думаете, из чего делают мороженое? Сегодня делают самое разное мороженое. Какое мороженое вам нравится больше всего? Раньше секрет мороженого хранили в тайне и делали только для самых богатых людей, и оно было совсем не таким, как сейчас – это был подслащенный и замороженный фруктовый сок. Мороженое всем очень понравилось и его стали делать из молока. Раньше мороженое ели только зимой. Почему? Сейчас мороженое – любимое лакомство детей и взрослых и его может купить каждый и зимой, и летом. Д/ и «Похож – не похож» Цель: упражнять в сравнении предметов и их составных частей Идёт- бредёт корова: му- му- му Жевательной резинки кому- кому- кому? ( воспитатель раздаёт каждому кусочек жевательной резинки) Нравится? Для чего мы после еды жуём жевательную резинку? А что жевали люди, когда жевательной резинки не было? ( смолу деревьев, траву, листья, варили берёзовый сок) . Чтобы было удобно люди изобрели резинку, которую тоже готовят из растений с добавлением сахара и даже без него. Можно ли жевать резинку целый день? Почему? Д/ и «Как вещи к нам пришли» Цель: упражнять в умении анализировать, обобщать, сравнивать, составлять цепочку тру довых операций из картинок( стол, книга, платье, хлеб) Вы любите мультики? Как делают мультфильмы вы знаете? Оказывается, мультики рисуют( показать ленту с мультяшным героем на разных этапах действия и прокрутить её быстро перед глазами детей) . Вот как это происходит. А потом актёры записывают голоса героев и показывают нам настоящий мультик. Как вы думаете, мы сможем с вами нарисовать мультик сами, а потом его озвучить? Как мы это будем делать? ( рассматриваем ленту с рисунками) Д/ и «Лишний предмет» Цель: повышать уровень образно- логиче ского мышления, операций анализа и обобщения «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 1. Обсудить с детьми( в солнечный день) , почему март называют «утром года». Наблюдение за сезонными изменениями. Трудовая деятельность Расчистка клумбы от прошлогодней травы. Подвижные игры «Кто быстрее? ». «Дальше и выше». Наблюдение № 2 Наблюдение за поведением птиц на у частке. Трудовая деятельность. Помощь детям младшей группы в уборке участка от про шлогоднего мусора. Подвижные игры «Вороны и воробьи», «Будь внимательным». Наблюдение № 3 Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Трудовая деятельность Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Подвижные игры «Птицы и лиса». «Подбеги и поймай». Наблюдение № 4 Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель( откуда берется, как звенит) . Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли. Подвижные игры: « Классы», «Ключи». Наблюдение № 5 Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды. Трудовая деятельность Помощь малышам в сооружении горки на их участке. Подвижная игра «Бездомный заяц». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. КГН: Продолжать закреплять навыки культурного поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой. Массаж кистей рук «МЫШКА» Мышка маленькая в норке т ихо грызла хлеба корку. Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их. Хрум! Х рум! - что за шум? Поскрести нокоточками по коленочкам. Это мышка в норке х лебные ест корки! Потереть ладони друг о друга. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: СЧИТАЛКИ- ЗАСЫПАЛКИ РАЗ – пора ложиться спать, и игрушки убирать. ДВА – не надо нам лениться, п еред сном водой умыться. ТРИ – не ныть, а раздеваться. На ЧЕТЫРЕ – постараться аккуратно, не спешить! Вещи рядышком сл ожить. Ну, конечно же, на ПЯТЬ н у жно быстро лечь в кровать. И приятно будет очень в сем сказать: «Спокойной ночи! » ШЕСТЬ – на правый лечь бочок, не крутиться, как волчок! СЕМЬ – закрыть покрепче глазки. ВОС ЕМЬ – ДЕВЯТЬ – слушать сказки, но глазами не моргать. А на ДЕСЯТЬ – крепко спать! Чтение: ф ольклор народов мира. Сказки « Айога » нанайская народная сказка; « Беляночка и Розочка» немецкая народная сказка. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища. Потянуться, вытягивая позвоночник. Тихо- тихо колокольчик позвени, Всех мальчишек и девчонок разбуди. Все проснулись, потянулись И друг другу улыбнулись. Выход из спальни: 1. Мы походим на ногах. ( Ходьба на носочках) 2. И как серый волк, волчище и как мишка косолапый, ( Ходьба по коврикам с пуговицами с высоким подниманием ног) 3. Как зайчишка прыг- прыг, и лисичка шмыг- шмыг( Прыжки с ноги на ногу ходьба по ребристой доске, по мешочкам с песком) . 4. Пробежим неслышно. ( Бег между кеглями) 5. Свежим воздухом подышим. ( Стоя руки вверх – вдох, опустить – выдох) «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. ” Перекличка – путаница. ”( развитие произвольного внимания) Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом то имя, то фамилию. Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы имя и фамилия. Кто ошибается выбывает из игры. С/ р игра" Встречаем гостей" Цель: Создать условия для проведения игры, учить детей законам гостеприимства( чаепитие, сервировка стола, развлечения для гостей) . Д/ И" Найди слово" , " Посчитай" С/ р игра" Школа" Цель: создать условия для проведения игры, учить детей объединять несколько сюжетов в один( " дом" , " школа" ) , учить выполнять взятую на себя роль( учитель, мама, ученик) . Игры с мелким конструктором" Лего" , " Мозаикой" . П/ И" Следопыты" Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве. Сюжетно- ролевая игра «Шофёр» умение играть в коллективе, использовать предметы – заместители. Д/ И «Подбери фигуру» Цель:   упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами “Слушай и исполняй. ”( развитие внимания и памяти) . Ведущий называет и повторяет один или два раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны воспроизвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим. С/ Р игра" Супермаркет" Цель: учить детей взаимовежливому общению, развивать диалогическую речь, наполненную речевыми оборотами из" вежливых слов" . И гры со строительным материалом" Строим разные дома" Цель: учить выполнять постройки из строительного материала, развивать конструкторские навыки, умение играть сообща. ’’Расставить пост’’. ( способствует успокоению и организации) Дети маршируют друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир подаст сигнал( хлопнет в ладоши или свиснет в свисток) , идущий последним ребенок должен быстро остановиться и не двигаться, а остальные продолжают ходьбу. Так командир расставляет всех детей в задуманном порядке( линейка, круг, по углам…) Затем назначается новый командир и т. д. , пока командиром не побывает каждый ребенок. П/ И" Несмеяна" Цель: развивать мимику, подражательность, воображение. Театрализованная деятельность – инсценирование сказок по желанию детей. Цель: побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. Трудовая деятельность. Стираем куклам одежду, моем кукол. Цель: обучать навыкам стирки кукольной одежды, развивать трудолюбие, аккуратность. Игры со строительным материалом и транспортными игрушками. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Ситуация успеха Рассматривание детских рисунков Труд в уголке природы: вытирать пыль с листьев растений. Дидактическая игра «Угадай »- классификация предметов Рассматривание иллюстраций «Мир вокруг»- красота окружающей природы. Беседа с родителями: «Что читать малышам? » Самостоятельные игры с конструктором – выявить умения и навыки детей. Труд в игровом уголке: убирать игрушки на место Предложить детям рисование ладошками – развитие фантазии, умение рассказать о рисунке. Беседа с родителями «Утро радостных встреч»- о желании и нежелании ребенка ходить в детский сад Игры детей по интересам выявить предпочтения детей. Настольно- печатная игра «Пазлы» «Лего» развитие моторики пальцев рук, фантазию, усидчивость Труд: дежурство по столовой – закрепление Дидактическая игра «Угадай»- знание предметов одежды Рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные»- расширять кругозор. Д/ И «Варим борщ и компот»- употребление овощей и фруктов. Игровое упражнение. «Улыбка»- создание положительного фона. 2 неделя марта: " Ты на свете лучше всех" Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Много мам на белом свете, всей душой их любят дети. Только мама есть одна- всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: это мамочка моя! Игра- тренинг: Все ли мамы получили от вас поздравление с праздником? Что вы видели в глазах ваших мам? Не забыли ли вы поцеловать маму? А вы сделали это только в воскресенье? А вчера, сегодня? Подарите мамам свои улыбки! У вас такие солнечные. Лучистые улыбки, что на душе у мамы станет теплее и ярче станет день. Порадуйте улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу Пальчиковая гимнастика: Набухай скорей, бутон, распусти цветок пион. Мы его подарим маме, принесём платочек сами. ( пальцы обеих рук сомкнуты – получается «бутон». Согласно слов, пальцы широко раздвинуть – получится большой раскрытый «цветок». На вторую строку- ритмично хлопа ем в ладоши) . Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Какой праздник скоро? Как вы думаете, почему все отмечают этот праздник? Расскажите, как вы будете дома отмечать этот праздник? Расскажите о своей маме: как её зовут, какая она? ( дети описывают маму с помощью модели) ( Предлагаю принести фото своей мамы) Д/ И «Кто больше увидит»( сюжетная картина на тему недели) Цель: упражнять в составлении рассказа по сюжетной картине Покажи всем фотографию своей мамы. Расскажи какая она. За что ты любишь свою маму? За что твою маму уважают другие люди? Что ты подаришь маме на праздник? Какие добрые слова скажешь маме? Кого кроме мамы поздравишь с праздником? Говорят, у бабушки «золотые руки». Что это значит? Д/ И «Кто больше назовёт действий» Цель: упражнять в соотнесении существительного с глаголом Где и кем работают ваши мамы? Какую пользу приносят своим трудом другим людям? Кем могут работать мамы? Каким человеком нужно быть, для того чтобы справиться с разным трудом? ( рассказать стихотворение С. Михалкова «А что у вас? ») Д/ И «Пишу письмо другу» Цель: развивать связную речь, подбирать точные слова для выражения своих мыслей Ваши мамы работают дома и на работе и конечно устают. Чем любят заниматься ваши мамы в свободное время? Как выдумаете, ваши мамы любят смотреть телевизор, читать книги, ходить в гости? Часто ли они это делают? Почему? Как вы можете помочь маме, чтобы у неё появилось свободное время? Д/ И «Маленькие помощники» Цель: упражнять в составлении распространённых предложений Как вы отметили мамин праздник дома? Чем ты порадовал маму на праздник? ( накрыл на стол, рассказал стихотворение, вымыл обувь и пр. ) Какой подарок ты сделал для мамы? Как взрослые мужчины в семье поздравили женщин? Как папа называет маму ласковыми словами? Д/ И «Выбираем сувениры» Цель: упражнять в описании предмета и его назначения «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 6 Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель. Исследовательская деятельность Измерить глубину снега на солнце и в тени. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора. Подвижные игры «Зайцы». «Не задень». Наблюдение № 7 Наблюдение за капелью. Один сосуд ставим под сосульки с те невой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды. А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точ но узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги. Трудовая деятельность. Посыпание песком дорожек на участке малышей. Подвижные игры «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Наблюдение № 7 Наблюдение за капелью. Воспитатель спрашивает детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище. Трудовая деятельность Посыпание песком дорожек на участке малышей. Подвижные игры «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Наблюдение № 8 Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? ( у ствола дерева) . Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему? Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора. Подвижные игры «Зайцы», «Не задень». Наблюдение № 3 Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Трудовая деятельность Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Подвижные игры «Птицы и лиса». «Подбеги и поймай». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Продолжать закреплять у детей навыки общественного поведения: благодарить за оказанную помощь и заботу, вежливо прощаться, оказывать поддержку товарищам в трудную минуту. Массаж лица «ПЧЕЛА» Ла – ла – ла – на цветке сидит пчела. Провести пальцами обеих рук по лбу от середины к вискам 7 раз. Ул – ул – ул – ветерок подул. Провести по щекам сверху – вниз – 7 раз. Ала – ала – ала – пчелка крыльями махала. Провести кулачками по крыльям носа – 7 раз. Ила – ила – ила – пчелка мед носила. Растереть лоб ладонями( козырьком) . «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Общая релаксация. Ресницы опускаются… Глаза закрываются… Мы спокойно отдыхаем…( 2 раза) Сном волшебным засыпаем… Наши руки отдыхают… Тяжелеют, засыпают…( 2 раза) Шея не напряжена, а расслаблена она… Губы чуть приоткрываются… Так приятно расслабляются. ( 2 раза) Дышится легко… ровно… глубоко… Мы чудесно отдыхаем, с ном волшебным засыпаем… Чтение перед сном: л итературные сказки Г. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утёнок» «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика после дневного сна.   «Колобок». И. п. лежа на спине, руки развести в стороны. На счет 1- 3 – группировка( подтянуть колени к груди, обхватить их рукам и) , на счет 4 – вернуться в и. п «Пальчики спрятались». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. На счет 1- 3 – одновременно приподнять голову и одну ногу, посмотреть на носок, на счет 4 – вернуться в и. п. Упражнение выполнять другой ногой.  «Потянем носочек». И. п. : лежа на спине. На счет 1 – ноги поднять вертикально, на счет 2- 7 – двигать стопами на себя – от себя, на счет 8 – вернуться в и. п. «Рыбка». И. п. : лежа на животе, руки под подбородком. На счет 1- 3 приподнять голову, руки и ноги тянуть вверх, на счет 4 – вернуться в и. п. «Кошечка». И. п. : стоя на четвереньках. На счет 1- 2 – прогнуть спину вниз, на счет 3- 4 – вытянуть спину вверх. «Носок- пяточка». И. п. : сидя на кровати, ноги опустить на пол. Прокатить мяч от носка к пятке одной, затем другой ногой. ( 10- 15 раз) «Цапля». И. п. : стоя на массажном коврике, ноги вместе, руки за головой. На счет 1- 7 поднять ногу, согнутую в колене, и удержать ее, на счет 8 – вернуться в и. п. То же повторить другой ногой. «Ракета». И. п. : стоя на массажном коврике, руки опустить вниз. На счет 1- 7 – встать на носки, руки вверх, потянуться, на счет 8 – вернуться в и. п. Комплекс завершается ходьбой по массажной дорожке, коррекцией осанки у вертикальной опоры. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Сюжетно- ролевая игра « Кукляндия »- развитие связной речи, сюжет, классификация одежды: уличная, домашняя, праздничная, рабочая. Д\ игра «Что лишнее? »- логическое мышление, внимание. П\ игра «Море волнуется»- развивать воображения, реакцию. Настольно- печатные дидактические игры – развитие мелкой моторики рук, усидчивость. «Наблюдательность» Цель:   развивать активное внимание, связь внимания и зрительной памяти. Инструкция: Вам необходимо по памяти описать участок детского сада, путь из дома в детский сад и обратно — все то, что вы видели сотни раз. Драматизация сказки «Зимовье зверей»- развивать диалогическую речь, память, уметь согласовывать действия с текстом. Д\ игра «Найди ошибку»- выявление причинно- следственных связей, мышления. П\ игра «Слово на каждый шаг»- координация движений, развитие речи, ориентировка. Игровое упражнение «Девочка – мальчик»- отличительные особенности полов. Элементарный опыт. Проверить, нужен ли свет для растений. Две луковицы поставь в одинаковые банки с водой. Одну луковицу проращивать на подоконнике, другую – в темноте( например, в шкафу) Когда луковица прорастет, сравнить листья и зарисовать их. Чем они отличаются? Расчищать участок от снега Сюжетно- ролевая игра «Путешествие »- развитие сюжета, самостоятельно распределение ролей. Д\ игра «Назови и покажи»- закрепление геометрических фигур, цифр. «На что похоже»- сравнение предметов по сходству и различию. Игровое упражнение «Кто скорее снимет ленту»- развитие внимания, ловкости, реакции. «Я и мои друзья» Играющие( их количество не ограничено) садятся или становятся круг. При слове «Я», произносимым ведущим, каждый хлопает себя по коленам, а, услышав «мои друзья», касается обеим руками плеч или калений своих соседей. Эти слова произносятся в определенном ритме с той скоростью, которая нравятся участникам. ( Например, «Я – другой – я») Сюжетно- ролевая игра «Семья. День рождения Карлыгаш » Отражать в игре явления социальной действительности формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Уметь объединяться в ходе игры с помощью речи, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действи я. Д\ игра «Рас скажи сказку»- умение применять маски героев по назначению и согласно тексту. Сюжетно- ролевая игра « Летчики» Формировать умение отражать в игре явления социальной действительности. Воспитывать у детей навыки совместной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей. Учить продлевать сюжетно- ролевую игру за счёт обогащения её новым содержанием, новыми эпизодами. Обогащать словарь, развивать речь детей. Д\ игра «дорисуй»- развитие творческих способностей( карандаши, фломастеры для свободного рисования) . «Кому что нужно? »- обогащать словарь детей. П\ игра « Ловишки »- бег, ловкость, ориентировка в пространстве. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы – учить детей бережно обращаться с цветами. «Книжная больница »- умение детей отрезать прямые полоски для склеивания страниц. Дидактическое упражнение «Опиши, какой бывает снег Настольно- печатные игры «Мозаика», «Лото»- фрукты. Труд: предложить детям привести в порядок уголок игрушек- развивать трудолюбие. Игровое упражнение: «Настроение»- умени е детей расслаблять мышцы лица. Д\ И « Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. Беседа с родителями «Мой ребенок очень рад, посещая детский сад»- об эмоциональном благополучии в детском саду. Труд: в уголке природы, поменять воду в аквариуме- воспитывать любовь к живому миру. Игры по желанию детей. Беседа «Как готовятся в семье к празднику»- умение детей говорить чётко, уважение к старшим, умение оказывать помощь взрослым. Свободное рисование. Предложить детям крупный строительный материал для конструктивной деятельности проекта « Горка »- закреплять умение коллективно выполнять работу. 3 неделя марта: " Что я знаю о себе" Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: По воздуху летают микробы, микробы, на кожу попадают микробы, микробы Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку, проникнуть в нас микробы, микробы. Игра- тренинг: У каждого ребёнка в руках зеркало. Внимательно рассмотрите свои глаза. Какого они цвета? Для чего людям нужны глаза? Какие у вас красивые глаза! Они такие лучистые и ясные, искрятся добротой и любовью. Ваши глаза видят всё: и красоту заснеженных деревьев, и нежность цветов, и синеву неба. Они видят тех, кто ждёт вашей помощи: засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища, - и помогают вам совершать хорошие поступки. Ваши глаза восхитительны и неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Полюбуйтесь ими. Посмотрите в глаза друг другу и подарите друзьям добрые взгляды. Пальчиковая гимнастика: Смотрите- ка, вот две руки: правая и левая! ( вытягиваем руки вперед, показывая) . Они в ладоши могут бить – и правая, и левая! ( хлопаем в ладоши) Они мне могут нос зажать – и правая, и левая! ( по очереди зажимаем нос правой и левой рукой) . Ладошкой могут рот прикрыть- и правая, и левая! ( прикрываем рот) Дорогу могут показать – и правая, и левая! ( показываем направление то правой, то левой рукой) . В носу умеют ковырять – и правая, и левая! ( и митируем) А если кто- то завопит, и правая, и левая помогут уши мне заткнуть! ( затыкаем уши) С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою! ( дружеское рукопожатие) . И могут ласковыми быть- и правая, и левая! Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая! ( обхватываем себя руками – “обнимаем”) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. ( Вношу новую куклу) Где делают кукол? На кого они бывают похожи? Значит кукла тоже человек или мы с вами тоже куклы? Чем похожи, и не похожи человек и кукла? Как появляется человек? Как появляется кукла? Что с вами будет через 5 лет? А с куклой что- нибудь произойдёт? Что умеет делать человек? Что умеет делать кукла? Вывод: человек живой, а кукла нет. Д/ И «Что было бы, если бы…» Цель: устанавливать простейшие причинно- следственные связи Какую услугу оказывают человеку глаза? Назовите других помощников человека. Для чего человеку уши? Нос? Все живые организмы растут и питаются, поэтому им надо различать вкус, отличать полезную пищу от вредной. Что у человека отвечает за это? Где хранится язык? Как передвигаются рыбы, птицы? Что отвечает за передвижение у человека? Зачем человеку ноги, руки? Д/ И «Мне это нравится» Цель: упражнять в составлении распространённых предложений( дети отвечают от имени какого- то органа человека) Что такое настроение? ( то, что происходит вокруг тебя и с тобой) Что с вами может происходить? Каким бывает у вас настроение? Как можно определить какое у человека настроение? ( мимика, голос, поведение) ( показываю картинки из жизни детей) Как ты думаешь, какое может быть настроение у девочки, которую мальчик неожиданно облил водой и пр. ? Д/ И «Что такое хорошо» Цель: упражнять в умении оценивать поступки, развивать связную речь Что люди могут делать и что не могут, что они обязаны делать и чего не обязаны, на что они имеют право, а на что нет? ( показываю символы прав) . Имя – каждый человек имеет право на имя. Сердечко – право на любовь и заботу. Конверт – никто не имеет права читать чужие письма. Дом – право на жилище и имущество. Книга – право на образование. Мама с ребёнком – право жить с родителями. Д/ И «Цепочка имён» Цель: упражнять в умении образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами Что вы знаете о себе как о человеке? На какие группы можно разделить людей на этой картинке? ( детей и взрослых) . Чем вы отличаетесь от взрослых? Вас сейчас называют дошкольниками, а как называли, когда вам был 1 год? Как вас будут называть, когда вы пойдёте в школу? В институт? Когда вы будете работать самостоятельно? Как называли ваших родителей, когда они были маленькие? Как вас будут называть, когда вы вырастете? Д/ И «Позже – раньше» Цель: упражнять в установлении причинно- следственных связей «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 1. Обсудить с детьми( в солнечный день) , почему март называют «утром года». Наблюдение за сезонными изменениями. Трудовая деятельность Расчистка клумбы от прошлогодней травы. Подвижные игры «Кто быстрее? ». «Дальше и выше». Наблюдение № 2 Наблюдение за поведением птиц на у частке. Трудовая деятельность. Помощь детям младшей группы в уборке участка от про шлогоднего мусора. Подвижные игры «Вороны и воробьи», «Будь внимательным». Наблюдение № 3 Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Трудовая деятельность Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Подвижные игры «Птицы и лиса». «Подбеги и поймай». Наблюдение № 4 Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель( откуда берется, как звенит) . Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли. Подвижные игры: « Классы», «Ключи». Наблюдение № 5 Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды. Трудовая деятельность Помощь малышам в сооружении горки на их участке. Подвижная игра «Бездомный заяц». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Продолжать формировать у детей взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, воспитывать у них умение сопереживать успехам и неудачам товарищей. Массаж носа «МОРКОВЬ» Вот – вот – вот – морковки водят хоровод. Потереть большими пальцами указательные. Ава – ава – ава – веселая забава. Массировать ноздри указательными пальцами сверху вниз и снизу- вверх. Овь – овь – овь – вкусная морковь. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: В детском садике у нас наступает «тихий час». Дети глазки закрывают и тихонько засыпаю т. Где- то стук какой- то слышен… Это дождь стучит по крыше. Он, наверное, не знает, ч то ребята отдыхают. Чтение перед сном: С. Черный «Перед сном». «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лежа на спине дети крутят ногами. Поза кошечки/ собачки на постели. “А теперь мы не ребята, а весёлые котята/ щенята. Будем мы шипеть, фырчать. Чтоб собаку напугать”. Стойка на четвереньках( вдох) . Выгибают спинку, голова наклоняется вниз( выдох) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. С/ ролевая игра «Путешествие в лес »- умение распределять роли, общаться друг с другом, развивать сюжет игры, включая сказочных персонажей. Д/ игра «Придумай слова о весне»- обогащение словаря, развитие фонетического слуха. Д/ игра «Дорисуй»- развитие творческого воображения, закрепление геометрических фигур. Сюжетно- ролевая игра « Кукляндия »- развитие связной речи, сюжет, классификация одежды: уличная( для прогулок весной) , рабочая, домашняя. Д\ игра «Что лишнее? »- логическое мышление, внимание, память. Игровое упражнение «Из чего сделаны наши девчонки? »( мальчишки) – отличительные особенности полов, внешности, характеров. Подготовка к игре- драматизации сказки" Как коза избушку построила" Д/ И" Найди слова" ( слоговая таблица) , " Кому, что нужно для работы" . Цель: развивать мышление, усидчивость, навык слогового чтения. Постройка" Зоопарк" и" Океанариум" Цель: показать детям разную среду обитания животных, развивать фантазию, навыки конструирования. ( Использование в постройках фигурок животных) Драматизация сказки" Как коза избушку построила" – кукольный театр. Упражнение" Укрась картинку" Цель: закреплять навыки работы с карандашами, разв ивать правильное чувство цвета. Знакомство с казахскими народными играми –" Қасқыр мен қояндар" , " Мысық пен тышқан" . П/ И" Наедники" Цель: выполнение движения – галоп, умение действовать по сигналу. Игра- развлечение «К нам приехали артисты»- чтение стихотворений( праздник Наурыз) , пение песен, игра на музыкальных инструментах, игры- забавы «Затейники», «Наездники», «Качели»- развивать у детей свойства перевоплощения, артистизм, создавать продуманное, веселое настроение. Хороводная игра «Зеркало»- выполнять движения по образцу. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Мастерская игрушек – посильная помощь в почин к е сломанных игрушек. Д/ игра «Наши помощники»- расширять и развивать знания детей о наших помощниках – глазах, руках, ушах. Игра- тренинг «Наши ручки»- ощутите тепло рук ваших друзей( дети берут друг друга за руки) и пусть они будут для вас добрыми помощниками. Просмотр мультфильма «Маша и Медведь» Труд в уголке природы: накормить рыбок. Д/ игра «Встреча гостей»- закрепить правила хорошего тона, умение вести диалог на казахском языке. Рассматривание на мониторе иллюстраций фильма «Весна идет»- расширять кругозор. Д/ игра «Что за узор? »- закрепить умение различать орнамент и называть их. Изостудия: самостоятельная работа детей с красками, карандашами и фломастерами. Беседа с родителями «С чего начинается утро моего ребенка? »- об эмоции, настроении ребенка перед приходом в д/ сад. М/ п игра «Магазин игрушек»- активизация детей межгрупповые общение через игру. Д/ игра «Найди тайник»- логическое мышление, пространственная ориентация, умение действовать по несложной схеме. Игровое упражнение «Мы волшебники»- закрепление счета до 10, логических задач, задач- шуток. Игры по желанию. Беседа «Как готовятся в семье к празднику»- умение говорить четко, полным предложением, составлять небольшой рассказ из 5- 6 предложений, отметить свой вклад, помощь родителям в про ведении подготовки к празднику. Д/ игра «Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. Д/ игра «Садоводы»- расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов. Труд в группе: посадка семян. Воспитание трудовых навыков, знакомство с технологией посадки семян лука. Труд в уголке игрушек. Поддерживать чистоту в игровом уголке, мыть игрушки, протирать полочки, ставить игрушки на свои места. Игровое упражнение «Кто веселый, грустный, сердитый? »- эмоции детей. Д/ игра «Пиктограммы»- развитие памяти, последовательного запоминания фантазии. М/ п игра «Море волнуется…»- умение фантазировать, быстро реагировать на сигнал, фиксировать позу. Индивидуальная работа с бумагой; оригами – животные, зайчик, собака… 4 неделя марта: " Мы изучаем экономику" Организация жизни и воспитания детей Загадка недели: В фирме прибыль он считает, в сем зарплату начисляет. И считать ему не лень в се налоги целый день. ( бухгалтер) Игра- тренинг: Хорошие друзья понимают друг друга, и они поймут, что хотел сказать другой. Мы сейчас попытаемся это сделать. Дети садятся по кругу. Необходимо найти по взгляду, без слов себе пару. Пальчиковая гимнастика: Надуваем быстро шарик он становится большим. Вдруг наш шарик лопнул, воздух вышел ш- ш- ш Стал он тонким и худым. ( пальцы обеих рук собраны в щепотку и соприкасаются кончиками. Подуем на пальцы, и они принимают форму шара. Воздух выходит – пальцы принимают исходное положение) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирова ние интересных краткосрочных и долгосрочных дел. В чём нуждается человек? ( вывешивая условные обозначения: пища, жилище, одежда, медицина, спорт и пр. ) То, в чём человек нуждается, называется потребность. Найдите общие для всех людей потребности. А если нам предстоит что- то де лать или мы отправляемся куда- нибудь в путешествие, у нас может возникнуть потребность в каких- то вещах. Д/ И «Отправляясь в дальний путь, взять с собою не забудь…»( предлагаю детям разбиться на 3- 4 команды, которые готовятся в путешествия: на север, в космос, в Африку, на необитаемый остров) . Взять с собой нужно только то, что необходимо в тех условиях куда вы собираетесь( дети выбирают вещи или картинки) «Ищу дом – крепкий, надёжный, уютный, небольшой, чтобы его можно было носить с собой». Как вы думаете, кто написал это объявление? Для чего нужен дом черепахе? ( вывесить изображение разных жилищ животных: нора, улей, берлога, курятник, будка, панцирь и пр. ) . Какой дом мы предложим черепахе? Почему? Что ещё нужно черепахе для жизни? В чём нуждаются другие животные? Назовите одинаковые для всех животных потребности. Д/ И «Что лишнее» Цель: упражнять в классификации представителей животного мира: птицы, рыбы, млекопитающие, пресмыкающиеся, земноводные. Где берут грибы, орехи, землянику? Когда и где они могут быть бесплатными? Что такое «природный мир»? Назовите предметы природного мира. Что такое «рукотворный мир»? Назовите предметы рукотворного мира. Какие продукты пита ния мы имеем благодаря пчеле, курице, яблоне? Назовите продукты, которые у нас есть благодаря животным? Как можно назвать эти продукты? Какие продукты существуют благодаря труду человека? Из каких природных продуктов их делают? Как вы понимаете пословицу «Без труда – не будет хлеба никогда» Д/ И «Пятый лишний» Цель: вычленять предметы природного и рукотворного мира Я прочитала в книге незнакомые слова «товар» и «услуги». Что они обозначают? Где вы с ними встречались? Кто производит товар, а кто оказывает услуги? ( повар, портной, сталевар, художник, парикмахер, шофёр, продавец, учитель) Герои мультиков задают вам вопросы: Печкин из Простоквашина хочет уточнить, как называется его профессия, он производит товар или оказывает услуги? - Пёс Шарик: «Если я во время охоты сломаю лапу, к какому врачу мне обратиться? Он производит товар или оказывает услугу? Д/ И «Товар- услуга» Цель: выбрать из изображений людей разных профессий тех, кто производит товар, кто оказывает услуги. «Экономическая викторина» Сектор 1: В стране экономики живут трудолюбивые люди. Какие пословицы о труде вы знаете? Сектор 2: В нашем саду трудится много сотрудников для того, чтобы детям было хорошо. Люди каких профессий заботятся о вас? Сектор 3: Повара каждый день готовят для всех детей детского сада пищу. Какие помощники облегчают труд поваров? Сектор 4: Каким видом транспорта можно быстрее всего добраться до бабушки Красной шапочки? Сектор 5: Кот Матроскин решил накопить денег и купить всё, что ему нужно: корову, дружбу, хорошую погоду, дрова для печки, здоровье. Сможет ли он это всё купить? «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 6 Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель. Исследовательская деятельность Измерить глубину снега на солнце и в тени. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора. Подвижные игры «Зайцы». «Не задень». Наблюдение № 7 Наблюдение за капелью. Трудовая деятельность. Посыпание песком дорожек на участке малышей. Подвижные игры «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Наблюдение № 10 Наблюдение за воздухом. Трудовая деятельность. Посыпание песком дорожек на участке малышей. Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям. Подвижные игры «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Наблюдение № 8 Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? ( у ствола дерева) . Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему? Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора. Подвижные игры «Зайцы», «Не задень». Наблюдение № 3 Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Трудовая деятельность Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Подвижные игры «Птицы и лиса». «Подбеги и поймай». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Массаж пальцев «РУКАВИЦЫ» Вяжет бабушка Лисица всем ребятам рукавицы. Растирание ладошек. Для лисенка Саши, для лисички Маши, д ля лисенка Коли, для лисички Оли. А маленькие рукавички для Наташеньки – лисички. Поочередное растирание пальчиков. В рукавичках – да – да – да! Не замерзнем никогда! Сжимание и разжимание кистей рук. Полоскание рта после обеда. Мы поели и попили с вои зубы загрязнили Надо крошки с них убрать и водой пополоскать. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: " Тихий час"  " Тихий час" после обеда. Ну а я – я непоседа. Ненавижу" тихий час" ! Поиграть бы мне с ейчас. . . Я лежала и вертелась, спать мне вовсе не хотелось. Вдруг увидела я сон, б ыл похож на сказку он: Куклы хоровод води ли. . . Меня еле разбудили! ( М. Сенина) Чтение перед сном: Д. Хармс «Весёлый старичок», «Иван Торопыгин» «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. «Игры с одеялом»( Дети прячутся под одеяло 2- 3раза) Вот идет лохматый пес,   А зовут его Барбос!   Что за звери здесь шалят?   Переловит всех котят. Ходьба друг за другом по ковру. “Группой по лугу шагаем, Руки кверху поднимаем.  ( Руки вверх. ) На носочки мы встаём,  ( Ходьба на носочках. ) Мелким шагом мы пойдём. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. С/ Р игра «Медицинская помощь»- умение детей развивать сюжет, предложенный воспитателем, развивать умение детей распределять роли между собой. Дидактическая игра «Кто за кем? »- умение де тей выполнять словесные команды воспитателя. Повторение стихотворений, которые учили к праздни ку. Подвижная игра « Байга »- умение быстро бегать. Игра «Мама и дети» Рассказать, какие бывают глаза у мамы, ко гда она смотрит на своих детей. Посмотр еть друг на друга глазами мамы. Сюжетно- ролевая: «Мастерская художника»- умение детей фантазировать, выполнять из пластилина различные фигурки. Дидактическая игра «Что из чего? »- умение называть материал, из которого изготовлена игрушка. Подвижная игра: «Море волнуется»- умение детей фантазировать. Конкурс «Лучший чтец»- умение детей чётко, и громко читать стихотворение. Д/ И «Загадай, мы отгадаем»- учить отгадывать по описанию, описывать окружающие предметы. Драматизация этюдов из сказки" Лисичка со скалочкой" - умение детей передавать характерные особенности поведения лисы. Дидактическая игра: «Спортсмены»- умение детей определять рост спортсменов, цвет формы. Подвижные игры: «Ходим кругом»- умение согласовывать движение со словом, умение повторять за ведущим. Чтение Ушинского « Волчишко »- умение слушать. Нарисовать большое сердце- это сердце мамы. С/ Р игра" Пиццерия" Цели: учить детей развивать игровой сюжет, выполнять взятую на себя роль( официанты – вежливое обслуживание; посетители – правильно заказать пищу) . Дидактическая игра: «Назови и покажи»- умение детей различать различные элементы росписи. Игры с масками для драматизации умение передавать мимикой и жестами изображаемого героя. Драматизация сказки «Теремок»- эмоционально выражать своё отношение к героям, и их поступкам, развивать творчество. Дидактическая игра: «Назови и покажи»- умение детей различать различные элементы росписи. Конкурс на лучшее чтение стихотворения – воспитывать умение читать громко, чётко. «Мастерская художника»- умение детей фантазировать, выполнять из пластилина различные фигурки. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в уголке природы – учить детей бережно обращаться с цветами. «Книжная больница»- умение детей отрезать прямые полоски для склеивания страниц. Игры по желанию детей. Настольно- печатные игры «Мозаика», «Лото»- фрукты. Труд: предложить детям привести в порядок уголок игрушек- развивать трудолюбие. Игровое упражнение: «Настроение»- умени е детей расслаблять мышцы лица. Нарисовать солнце материнской любви, а на лучиках «записать» Качества своих мам, от которы х им становится тепло и светло. Д\ И « Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. П\ И «Белый лютый – развивать двигательную. Активность детей. Беседа с родителями «Мой ребенок очень рад, посещая детский сад»- об эмоциональном благополучии в детском саду. Предложить детям карандаши, флома стеры для рисования «Весна в лесу ». Труд: в уголке природы, убрать в клетке у черепахи- воспитывать любовь к живому миру. Игры по желанию детей. Беседа «Как готовятся в семье к празднику»- умение детей говорить чётко, уважение к старшим, умение оказывать помощь взрослым. Труд в уголке природы: вытирать пыль с крупных листьев растений. Свободное рисование. Игры с куклами Барби. Цель: учить бережно относиться к своей" подружке" , кукольной одежде и обуви. Игры со строительными и транспортными игрушками. 1 неделя апреля: " Мы – фантазёры" Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Непонятно говорят: «Сядь на солнце», - говорят. В солнце жар, жар, жар – не ухватишься, с олнце шар, шар, шар – так и скатишься Игра- тренинг: Представьте, что вас заколдовал колдун так, что вы потеряли способность говорить. На мои вопросы вы отвечаете жестами. С помощью жестов расскажите, как вас заколдовали? Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки мамы, обнимают, гладят, согревают нас своим теплом. В душе покой и благодать. Нам хочется смеяться и радоваться новому дню. Волшебное солнышко растопило все обиды, болезни, грусть, печаль и наполнило сердце добротой и любовью. Пальчиковая гимнастика: Кот играет на баяне, зайка наш – на барабане, ну а мишка – на трубе поиграть спешит тебе. Если станешь помогать, будем вместе мы играть( имитация игры на разных музыкальных инструментах) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Почему люди мечтают? О чём мечтали первобытные люди? О чём мечтают люди сегодня? О чём мечтаете вы? Послушайте историю: Жил- был мальчик. Он очень любил собирать фантики от конфет. Вместо подушек и одеяла у него были фантики. Поэтому и называли его Фантиком. Вначале он обижался, а потом ему объяснили, что это хорошее имя. Что оно напоминает? ( фантазёр) . Кто такие фантазёры? Давайте пофантазируем и придумаем для Фантика новые конфеты Д/ И «Придумай название конфете» Цель: придумать название, ориентируясь на изображение( можно изображ ение выкладывать на доске из разных атрибутов) ( воспитатель показывает газету) . Объясните, что это такое? Для чего нужна газета? Когда газету прочитают, и она станет старой, где можно её использовать? Ситуации: - Мама пошла в магазин и взяла с собой старую газету. Для чего? ( что- то завернуть, сделать кулёк для цветов, обмахиваться или сделать шляпу во время жары) . Какие названия газет вы знаете? Бывают ли газеты для детей? Какие? Д/ И «Река « Оживалка » Цель: познакомить с приёмом оживления, развивать эмпатию. Всё что попадает в эту речку оживает и думает. О чём думает зубная щётка, расчёска, карандаш и пр. ( показывает детскую туфельку) . Что это? Для чего она нужна? Пофантазируйте и скажите, чем ещё может быть туфелька? ( домик, кровать, лодочка) . В чём ходили люди давным- давно? А ещё раньше, в чём люди могли ходить? ( фантазии) . А сейчас из чего делают обувь? Можно ли сделать обувь из…( достаёт деревянный кубик, стеклянный стакан, газету, полиэтил еновый пакет) Дети рассуждают по типу игры «Хорошо – плохо» об обуви из этих материалов. Если хорошо, то кому пригодится такая обувь? Д/ И «Пофантазируем» Цель: развивать связную речь. ( с иллюстрациями: что может вынуть из сундука фокусник, кто может читать на луне, кто летает в космос? ) Как называется наш детский сад? Какой адрес у детского сада? Как называется ваша группа? Что будет с детским садом в буду щем, если не будет детей, а все взрослые станут пожилыми людьми? Удобно ли будет всем? Что надо изменить? Что было бы, если бы детский сад был прозрачным, из стекла? На что он будет похож? ( аквариум) Получится рыбий детский сад. Какие тогда должны быть воспитатели? Что будут готовить повара? Будет ли шумно в таком саду? Почему? дети будут послушные или нет? Д/ И «Кому что нужно»( предметы детского сада) Цель: развивать логическое мышление, уметь отстаивать свою точку зрения Вы любите путешествовать? Куда вы уже ездили? На чём люди путешествуют? ( показывает глобус) Что это? Что подумал бы великан, глядя на глобус? Что подумал бы слон? Что подумали бы вы, если бы не знали? Чем можно заменить глобус? ( показывает карту с нанесёнными символами) . Д/ И «Пофа нтазируем» Цель: развивать творческое воображение на основе ранее полученных знаний Показывает символ на карте: - Деревня дедушки: назвать прошлое предметов. - Море « Вырасталка »: какая польза будет, если увеличить тот или иной предмет( предмет выбирают сами и опускают в «море») - Море « Уменьшалка » так же. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 9 Продолжать наблюдение за признаками весны( апрель) . Обсудить народные приметы и пословицы. Наблюдение за высотой стояния Солнца. Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека. Трудовая деятельность. Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка. Подвижная игра «Солнце и планеты». Наблюдение № 11 Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны? Подвижные игры «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Наблюдение № 12 Наблюдение за таянием снега- учить устанавливать взаимосвязи в природе. Исследовательская деятельность. Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образован ным на солнце. Трудовая деятельность. Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Подвижная игра «Волк и коза». Наблюдение № 13 Наблюдение за таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее( на солнце или в тени) . Трудовая деятельность Вместе с воспитателем обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об ломанные ветки. Подвижная игра «Волк и коза». Наблюдение № 14. Наблюдение за перелетными птицами Цель: закреплять знания о трясогузке. Исследовательская деятельность: Сравнить трясогузку с воробьем. Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму. Цель: формировать желание трудиться сообща. Подвижная игра Экологическая игра с мячом «Я знаю». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Самомас саж, предотвращающий простуду( 2- 3 мин. )                                    - Утка крякает, зовёт всех утят с собою, ( Поглаживать шею ладонями сверху вниз) - А за ними кот идёт, словно к водопою. ( Указательными пальцами растирать крылья носа) - У кота хитрющий вид,  их поймать мечтает! ( Пальцами поглаживает лоб от середины к вискам) - Не смотри ты на утят- н е умеешь плавать! ( Раздвинув указательный и средний пальцы, сделать «вилочку» и массировать точки около уха)   Воспитывать привычку быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Пять щенят Пять щенят спать хотят, а шестой — не спит. Пять щенят спать хотят, а шес той — шалит! Хвостиком виляет, громко, громко лает! Он бы лаял до утра,   д а подумал…( «спать п ора! ») Мирно хвостиком вильнул и — быстрее всех…( уснул) И тебе он, между прочим Пожелал…( «Приятных снов ») Чтение перед сном: Сказки Ш. Перро «Кот в сапогах». «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Лежа на спине дети крутят ногами. Мы же с вами не лягушки, К рутим ноги, хохотушки. Дети идут умываться( лицо, шею, уши, руки до локтей) и на сухо вытираются. Ребята, звери все по распорядку после сна делают зарядку. А потом- на водопой, все ровно с какой водой: из ручья, или из речки, или просто с дождевой. Ну и мы с вами тоже пойдемте умываться- моем шею, моем уши, вытираемся по суше. «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Игра «Угадай, из чего сделан предмет» Цель: развивать внимание, умение быстро сосредо тачиваться, закреплять названия видов материалов. С/ Р игра" Туристы" цель: закрепить знания о туристах, учить придумывать план путешествия. Д/ И" Что лишнее? Цель: уметь находить ненужные предметы для туристического похода. П/ И" Мини- боулинг" Цель: развивать умения попадать в цель мячом. Исследовательская деятельность" Что выделяет растение" Цель: установить, что растение выделяет кис лород, понять необходимость дыхания для растений, чем больше растений, тем лучше дышать человеку, полезней для его здоровья; учить делать выводы на основе увиденного. ( Опыт с небольшим растением, помещённым под геометрическую крышку, иметь спички, лучину) . Беседа" Бабушкина кладовая" Цель: продолжать знакомить детей с лекарственными растениями. Дидактическая игра «Повтори за мной»- быстро и внятно произносит скороговорки. «Скажи наоборот» «Подскажи словечко» Подвижные игры «Краски»- закрепл. назв. цвета «Перетяни на свою сторону»- каз. нац. игра – развивать силу, выносливость Беседа с детьми о микробах, из- за которых человек может болеть. Микробы есть в воздухе, воде, на земле, на нашем теле. Слово" микроб" произошло от двух греческих слов" микрос" , что означает" малый" , " биос" – жизнь. Сюжетно — ролевая игра «Скорая помощь» умение развивать сюжет игры Дидактическая игра «Какой? » умение давать описание предмета используя прилагательные. Сценка" В гости к Винни- Пуху" Обсуждаются возможные ситуации поведения по дороге в гости, перед праздничным обедом, во время обеда и др. ) . Игры со строительным материалом. Труд в группе: «Посадка лука»- воспитание трудовых навыков, знакомство с технологией посадки лука. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Рассматривание фотоальбомов( тематику выбирают дети) – обсуждение. Труд в уголке природы, протирать пыль на полочках Дидактическая игра « Оденем Машу на прогулку» Рассматривание иллюстраций «Мир вокруг»- красота окружающей природы. Беседа с родителями: «Воспитываем с любовью» Самостоятельные игры с конструктором – выявить умения и навыки детей Труд в игровом уголке: убирать игрушки на место. Предложить детям рисование ладошками – развитие фантазии, умение рассказать о рисунке. Беседа с родителями «Утро радостных встреч»- о желании и нежелании ребенка ходить в детский сад Игры детей по интересам выявить предпочтения детей. Настольно- печатная игра «Пять щенят» «Мелкий строитель» развитие моторики пал ьцев рук, фантазию, усидчивость Труд: дежу рство по столовой – закрепление. Дидактическая игра «Назови одним словом»- классификация предметов Игровое упражнение «Кто веселый, грустный, сердитый? – эмоции детей. Индивидуальная работа с бумагой: оригами – собачка, развивать конструктивные способности. Д\ игра «Садоводы»- расширять представ ления детей о гуманной направленности работы экологов. 2 неделя апреля: Космос – что это такое? Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Пилот в космической ракете на землю глянул с высоты- ещё никто, никто на свете такой не видел красоты. Внизу за стёклами кабины в молочных облаках летал далёкий, маленький, любимый земной голубоватый шар. Игра- тренинг: У мальчика был друг. Но вот настало лето и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал к родителям. Прошёл месяц. Однажды мальчик шёл по городу и вдруг видит из автобуса выходит его товарищ. Как они обрадовались друг другу? Покажите. Обрадуйтесь встрече с другом. Пальчиковая гимнастика: На горе мы видим дом( сложите домик из ладоней) , много зелени кругом( сделайте волнообразные движения руками) , Вот деревья, вот кусты( изобразите деревья и кусты) , Вот душистые цветы( сделайте из ладоней “бутон”) , Окружает все забор( нарисовать пальцем зигзаг) За забором – чистый двор( погладьте ладонями стол или воздух) , мы ворота открываем( изобразите открывающиеся ворота) К дому быстро подбегаем( пальцы “побежали” по столу) , В дверь стучимся: ( кулаками по столу) : тук- тук- тук. Кто- то к нам идет на стук? ( приложите ладонь к уху) , В гости к другу мы пришли, и гостинцы принесли( вытяните руки вперед, как будто что- то несете) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Как называют людей, которые изучают звёздное небо? Ч то им помогает увидеть звёзды? Давайте посмотрим в бинокль. Как помогает нам бинокль? Можно ли в бинокль увидеть много звёзд? Что для этого нужно? Астрономы увидели, что кроме земли есть и другие планеты – большие и маленькие( макет солнечной системы или иллюстрацию) . И тогда люди полетели в космос. Д/ И « Назови как можно больше предметов, которые ты увидишь в телескоп». Цель: активизировать словарь, развивать внимание( дети стано вятся в ряд, по очереди называют предметы и делают шаг вперёд. Выигрывает т от, кто оказался впереди всех. Что увидели астрономы, когда смотрели на звёздное небо? Какие планеты вы знаете? Что ещё есть в космосе кроме планет? ( метеоры, кометы, метеориты) . Рассмотрим иллюстрации о космосе и космических объектах. Как вы думаете, можно ли полететь в космос на самолёте? Почему? Но людям очень хотелось узнать есть ли жизнь на других планетах, а если есть, то кто живёт на них, какие они инопланетяне? Похожи ли они на людей? Что люди изобрели, чтобы можно было изучать планеты из космоса? Д/ И «Цепочка ассоциаций к слову космос» Цель: развивать логическое мышление. Ребята, а вы знаете, как выглядит космический корабль? Изобрёл космический корабль К. Э. Циолковский. Он очень хотел полететь в космос и начертил чертёж первого летательного аппарата, но сделать его он не смог. Через много- много лет конструктор С. П. Королёв сделал первый космический корабль, и в космос сначала полетели собаки: Белка и Стрелка, а позже Ю. А. Гагарин( портрет) Как одет космонавт. Как называется его одежда? Д/ И «Отправим космонавта в полёт» Цель: закрепить представления о костюме космонавта, предметах, которые ему нужны в полёте – выбрать изображения из многих других. Кто изобрёл инопланетный летательный аппарат? Кто сконструировал космический корабль? Кто первым полетел в космос? Назовите имя первого в мире космонавта? Как вы думаете, каким должен быть космонавт? Почему? Чтобы стать космонавтом, надо быть здоровым, бесстрашным и умным человеком. Поэтому космонавтов долго готовят в центре подготовки( показ иллюстраций) . Какие опасности могут поджидать космонавта в космосе? Д/ И «Как стать космонавтом? » Цель: выкладывать цепочку иллюстраций с этапами подготовки космонавтов, рассказывать о них. Вспомните имя первого космонавта Каким должен быть космонавт? Назовите, каких космонавтов вы ещё знаете? А вы знаете, что все ракеты отправляются с космодрома, который находится в Казахстане – Байконур( показ иллюстраций) Среди космонавтов есть и граждане Казахстана. Это Т. Аубакиров и Т. Мусабаев( рассказ о них) Игровое упражнение «Если бы я попал на Солнце…»( холодную планету, планету без воды, планету, состоящую только из воды и пр. ) Цель: развивать фантазию, творческое мышление. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 15 Наблюдение за рябиной Цели: закреплять знания о рябине; Развивать способность наблюдать, устанавливать при чинно- следственные связи. Трудовая деятельность Посадка деревьев. Цель: вызвать желание сажать и растить деревья. Подвижная игра «Что растет в родном краю? ». Цель: закреплять названия деревьев. Наблюдение № 16 Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. Трудовая деятельность. Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвяз ка веток деревьев и кустарников. Подвижные игры «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. «Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. Наблюдение № 18 Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее( с глинистой почвой или с песчаной) . Трудовая деятельность. Переноска перегноя на грядки и под деревья. Цель: закрепить знания о полезном свойстве торфа. Подвижные игры «Черное и белое». Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве. «Зайцы и собаки». Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. Наблюдение № 19 Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвижная игра «Кати в цель», «Догони мяч». Цель: развивать глазомер и точность. Наблюдение № 21 Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой. Трудовая деятельность Посадка деревьев. Цель: вызвать желание сажать и растить деревья. Подвижная игра «Что растет в родном краю? ». Цель: закреплять названия деревьев. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Водные процедуры.  ( умывание, обливание рук прохладной водой) Оздоровительный массаж всего тела Чтобы не зевать от скуки, в стали и потерли руки, а затем ладошкой в лоб- х лоп- хлоп- хлоп. Щеки заскучали тоже? Мы и их похлопать можем, н у- к а, дружно, не зевать: р аз, два, тр и, четыре, пять. Вот и шея. Ну- ка, живо … Переходим на загривок. А теперь уже, гляди, д обра лись и до груди, п остучим по ней на славу: Сверху, снизу, слева, справа. Постучим и тут, и там, и немного по бокам. Не скучать и не лениться! Перешли на поясницу, ч уть н агнулись, ровно дышим, хлопаем как можно выше. ( Выполняются быстрые частые хлопки на соответствующие слова. ) Закреплять навыки поведения в общественных местах. ( Беседа) «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: " Чок, чок, чок на печи сверчок, за печуркой паучок, а ты ляг на бочок и молчок"   Чтение пред сном: Р. н. с. «По щучьему веленью», «Лисичка- сестричка и серый волк». «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. " Мы проснулись, потянулись. Сбоку на бок повернулись. Глазками заморгали, ножками помахали( круговые движения ног ами) и с постельки дружно встали" Физминутка «Цок- цок- цок» ( 2- 3мин) Громко цокают копытца( Ходьба на месте)                                                                             По мосту лошадка мчится ( Прямой галоп)   Цок –цок- цок! За ней вприпрыжку Жеребёнок и мальчишка( Поскоки друг за другом)                           Цок- копытца жеребёнка( Топнуть правой ногой)                                  Цок- каблук о доски звонко  ( Топнуть левой ногой)                 Понеслись, лишь пол клубится( « Моталочка » руками)   В сем пришлось посторониться( Попятиться на пятках назад)                                                                               «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Просмотр мультипликационного фильма" Незнайка на Луне" . Цель: учить давать оценку героям, вызвать интерес к происходящему, закрепить знания о спутнике нашей планеты – Луна. С/ Р игра" Полёт в космос" ( Постройка космического корабля) . Цель: учить детей договариваться между собой. Игры с куклами Барби. Занятия с трафаретами. Исследовательская деятельность" Тёмный космос" . Цель: узнать, почему в космосе темно. Иметь фонарик, стол, линейку. В результате опыта с фонариком, дети делают вывод, что свет виден тогда, когда он отражается от какого- либо предмета. В космосе хотя есть солнце, но темно, потому что его лучам не от чего отражаться. Строительство из конструктора( мелкого и крупного) . " Космодром" , " Аэродром" . Подготовка к с/ р игре" Путешествие во времени" : обсуждение профессий, которые необходимы в полёте; распределение ролей; подготовка атрибутов; рассматривание фотоальбома" Динозавры" . Д/ И" Собери чертёж" ( из мелких деталей собирается луноход, ракета и т. д. ) Рассматривание книг, энциклопедий о космосе. Цель: расширить знания детей по изучаемой теме, вызвать интерес, самостоятельность в поиске информации. С/ Р игра" Путешествие во времени" . Цель: учить детей воплощать в игре полученную информацию, выполнять взятые на себя роли, поддерживать сюжетную линию, воспитывать эмоциональное удовольствие от игры. Творческая работа" Звёздное небо" . Игры по желанию детей. Разгадывание кроссвордов о космосе. П/ И" Чья команда быстрее соберётся" , " займи место в ракете" . Цель: развивать умение играть в команде, быстроту реакции. Труд в уголке природы и хозяйственно- бытовой труд. Игры с транспортными игрушками и строительным материалом. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. п/ и «Солнышко и дождик» Цель – научить детей ходить и бегать врассыпную, приучить их действовать по сигналу. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – развивать чувство трудолюбия. Д/ и «Летает- плавает»- развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Игры по желанию детей п/ и «Карусель» Играющие становятся в круг. На земле лежит веревка, образующая кольцо( концы веревки связаны) Чтение сказки «Маугли»- воспитывать детей соблюдать дисциплину, усидчивость. Пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»- развитие мелкой моторики рук, соотносить текст с действием. д/ и «Кто заблудился? »- воспитатель перечисляет несколько объектов, один из них не классифицируется с остальными в одну группу. Ребенок должен определить этот объект, а остальные назвать, одним словом. Д/ и «Скажи наоборот»- развивать звуковые интонации, слуховое внимание. Д/ и «Найди, о чем расскажу»- развивать слуховое внимание. д/ и «Найди дерево »- учить детей распознавать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы. Проект «Нарисуй рыбок»- развитие навыков рисования, фантазии, творчества. Настольно –печатная игра «Пазлы»- развивать зрительное внимание, мышление. «Выложи цветок»- выложить цветок из цветных пробок. Рисование цветными мелками на асфальте. Подмести дорожки около участка. Прыжки на двух ногах вокруг дерева, с передвижением вперед. Имитационная игра «Кони»- слуховое внимание, быстроту реакции. М/ и «Жучок- паучок»- учить соотносить действия со словами, развивать внимательность. 3 неделя апреля: «Труд на селе» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: О труде хлебороба все колосья поют Значит это особый, замечательный труд. Игра- тренинг: Протяните руки к солнцу. Щедрые солнечные лучи, как нежные руки мамы, обнимают, гладят, согревают нас своим теплом. В душе покой и благодать. Нам хочется смеяться и радоваться новому дню. Волшебное солнышко растопило все обиды, болезни, грусть, печаль и наполнило сердце добротой и любовью. Пальчиковая гимнастика: На дверях висит замок. Кто его открыть не смог? Мы замочком постучали, мы замочек повертели, мы замочек покрутили – и открыли! ( на первую строчку – пальцы в “замочек”, затем стучать о стол “замочком”, затем круговые движения “замочком”, и показали ладошки) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Ка кое сейчас время года? Какие весенние работы люди выполняют в селе? Что делают весной хлеборобы? Давайте поиграем( каждому раздаю по 3 квадрата разного цвета: коричневый – распаханная земля, зелёный- всх оды, жёлтый – созревший урожай) . Разложите квадраты в правильной последовательности. Какая техника помогает хлеборобам? ( рассмотреть картинки и спросить, как та или ин ая техника помогает хлеборобам) Д/ И «Что( кто) чем( кем) было раньше» Цель: развивать логическое мышление Откуда хлеб на стол пришёл? Какие машины помогают хлеборобам? Где и кто сделал эти машины? Кто посеял и вырастил урожай? Кто испёк хлеб? Кто его продал в магазине? ( беседа строится по се рии картинок о труде хлебороба) Д/ И «Кто, что делает? » Цель: упражнять в умении называть слова действия – глаголы, изменять их в роде, числе, падеже Выбери, какие м ашины помогают человеку в поле? Кто на них работает? Чем похожи и отличаются эти машины от грузовых и легковых? ( рассматривать картинки) . Ка к можно назвать все эти машины? ( сельскохозяйственная техника) . Для чего нужна сельскохозяйственная техника? Как же люди выращивали хлеб раньше, когда не было такой техники? ( картинки с изображением пахаря за ручны м плугом, сеятеля с решетом и т. д. ) Д/ И «Что сначала, что потом» Цель: развивать умение устанавливать причинно- следственные связи( Показать иллюстрации сада и огорода) . Как называют людей, которые работают в саду, в огороде? Чем весной занят садовод? Что делает весной овощевод? Вспомните, что мы делали на нашем огороде? Чтобы получить хороший урожай, садоводу и овощеводу нужна помощь агронома( рассказ воспитателя об агрономе) . Для чего нужны овощи и фрукты человеку? Что из них можно делать? ( показываю пооче рёдно отдельные овощи и фрукты) . Д/ И «Угадай, кем я работаю? » Цель: упражнять в узнавании профессии по описанию характерных признаков( Показать иллюстрации домашних животных на пастбище) Как называют людей, которые ух аживают за домашними животными? Кто такие доярка, пастух, в етеринар, чабан? ( иллюстрации) . Что они делают? Для чего люди ухаживаю за домашними животными? Что получ ают люди от домашних животных? Д/ И « Что, где растёт» Цель: закрепить знания о растениях сада, поля, огорода «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 3 Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с каждым днем поднимается все выше. Трудовая деятельность Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев. Подвижные игры «Птицы и лиса». «Подбеги и поймай». Наблюдение № 4 Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель( откуда берется, как звенит) . Трудовая деятельность: Участие в перекопке земли. Подвижные игры: « Классы», «Ключи». Наблюдение № 5 Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды. Трудовая деятельность Помощь малышам в сооружении горки на их участке. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Подвижная игра «Бездомный заяц». Наблюдение № 9 Продолжать наблюдение за признаками весны( апрель) . Обсудить народные приметы и пословицы. Трудовая деятельность Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка. Цель: развивать желание помогать старшим. Подвижная игра «Солнце и планеты». Исследовательская деятельность Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые? С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? ( Темных стекол. ) Наблюдение № 10 Наблюдение за воздухом. Трудовая деятельность Посыпание песком дорожек на участке малышей. Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям. Подвижные игры «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Дыхательная гимнастика, сюжет- «На море». 1. «Какое море большое». И. – основная стойка. 1 – вдох – руки в стороны, вверх, подняться на носки; 2 – выдох – руки вниз, опуститься на стопах! »; 3- 4 – то же. Повторить 5- 6 раз. 2. «Чайки ловят рыбу в воде». И. п. – ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – наклон туловища вперёд, руки в стороны; 2 – выдох – вернуться в и. п. ; 3- 4 – то же. Повторить 5- 6 раз. 3. «Створки раковины раскрываются». И. п. – лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – вдох – живот втянуть; 2 – выдох – сед с прямыми ногами, живот выпятить «Ш- ш! »; 3 – вдох – живот втянуть; 4 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 4. «Пловцы». И. п. – ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – левую руку поднять; 2 – выдох – мах левой рукой вперёд, вниз; 3 – вдох – правую руку поднять; 4 – выдох – мах правой рукой вперёд, вниз «Раз! ». Повторить 5- 6 раз. 5. «Дельфин плывёт». И. п. – ноги врозь, руки согнуты в локтях. 1 – вдох; 2 – выдох – наклониться вперёд, правым локтем коснуться левого согнутого колена; 3 – вдох – вернуться в и. п. ; 4 – выдох – наклониться вперёд, левым локтем коснуться правого колена, вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 6. «Акула»( по методу К. Бутейко) . И. п. – стоя. Сделать глубокий резкий выдох ртом одновременно с быстрым приседанием на корточки( «над нами проплывает акула») . Нос закрыть пальцами. Задержка дыхания длится столько, сколько сможет выдержать ребёнок. Повторить 1- 2 раза. 7. «Волны шипят». И. п. – сед на пятках, руки внизу. 1- 2 – волнообразное движение руками вперёд- вверх – вдох; 3- 4 – волнообразное движение руками вниз – выдох через рот со звуком «Ш- ш…». Повторить 5- 6 раз. 8. «Сон на берегу моря». Дети слушают шум моря( кассета «Григ и звуки океана») . Педагог говорит детям, что им снится море, что они лежат и загорают. Солнышко и вода ласкают тело. Летит бабочка, выбирает на кого сесть. Бабочка улетела и нам пора возвращаться. Воспитывать у детей организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: " Тихий час" после обеда. Ну а я – я непоседа. Ненавижу" тихий час" ! Поиграть бы мне сейчас. . . я лежала и вертелас ь, Спать мне вовсе не хотелось. Вдруг увидела я сон, был похож на сказку он: к уклы хоровод води ли. . . Меня еле разбудили! ( М. Сенина) Чтение перед сном: Виктор Драгунский «Денискины рассказы» «Просыпаемся. Пробуждаемся » Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Мишка вылез из берлоги, огляделся на пороге. Потянулся он со сна к нам опять пришла весна чтоб скорей набраться сил, Он ногами покрутил почесал медведь за ухом, повилял слегка хвостом н аклонился взад- вперед, и ногами еле- еле Он выходит за порог. По лесу медведь идет, это мишка ищет мед. Он голодный, невеселый, Разговор ведет с весною: «Подскажи- ка мне, весна, где бы меду взять сполна? Вижу пенья, корешки, нет ни меда, ни травы…» Замахал медведь руками, словно тучи разгоняя. Гонит взад их и вперед, ну, а меда не найдет. Приседал он ниже, глубже, отыскал пчелиный рой, но пчелиная семья, прочь прогнала медведя. ( Лежа в кровати откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево руки вверх – потянулись движение «велосипед» имитируют движение медведя по тексту. Наклоны из положения лежа. Встают с кроватей. Ходьба на месте с поворотом головы вправо, влево. Выходят медвежьим шагом из спальни и рычат. Идут по оздоровительной дорожке. Идут, наклоняются, заглядывают «ищут мед». Вращение прямыми руками взад, вперед присели, встали разбегаются) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Беседа о «Труде людей весной» Цель: систематизиро вать знания о труде людей весной. Учить устанавливать причины смены труда, ср авнивать их с трудом людей осенью, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: посев, рассада, семена. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им. Игра- викторина «Отгадай растение»( назови растения, которые сеют в землю семенами; назови растения которые высаживают рассадой; что нужно чтобы вырастить рассаду? и т. д. ) ) С/ Р игра «Автосалон» Цели: учить детей выполнять роли продавцов- консультантов и покупателей, уметь продавать машину( игрушку) развивать связную речь. Познавательный рассказ воспитателя о птицах разных континентов. Цель: закрепить знание детей о птицах, живущих в раз ных концах Земли. Расширить представление об особенностях внешнего вида, повадках и приспособлении к среде обитания. Исследовательская деятельность. Цель: выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной. «Из чего птицы строят гнёзда? »( вынести на участок разный материал, понаблюдать, что пригодилось птицам) Цель: учить делать выводы и умозаключения. Д/ И «Что было потом? »( по сказке) . Цель: учить детей составлять картинки к сказке, следуя последовательности событий. Игры с пазлами. Цель: развивать умение доводить начатое дело до конца. Чтение стихов о весне, о животных, об игрушках. С/ Р игра « П утешествие с доктором Айболитом в Африку» Цели: учить детей готовить оборудование для игры( постройка корабля) ; распределять роли( капитан, моряки и т. д. ) ; воспитывать заботливое отношение к животным. Работа с трафаретами. Цель: учить детей правильно обводить трафарет, раскрашивать обведённый предмет, не выходя за контур. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. П/ И «Если нравится тебе, то делай так …» Цель: учить чётко выполнять движения. Загадки – пантомимы. Цель: развитие пантомимических навыков и творческого воображения. В зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке; отгадать профессию( по характерным движениям и позе) ; отгадать, каким образом происходило п утешествие( на лодке самолёте, поезде и пр. ) ; отгадать, какая на улиц е погода; определить по походке прохожего( балерина, солдат, очень старый человек, манекенщица, человек, которому жмут ботинки, и т. д. ) . Беседа с детьми на тему: «Природа просит защиты». Цель  – приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека. Вопросы: Может ли человек прожить без солнечного света и тепла? А без воздуха? Солнечное тепло, растения, животные, вода, воздух – это все природа! А могут ли люди прожить без природы? А раз не могут, то, как же они должны относиться к ней? Всегда ли хорошо и бережно относятся люди к природе? А у кого природа может попросить помощи? Какие обитатели просят помощи у человека? Каким должен быть человек, чтобы защищать природу? Как можно помочь птицам( растениям, рыбам, животным, речке и т. д. ) . Игры с фантиками. Цель: учить выполнять разные задания( найди самый красивый, самый большой, самый маленький фантик и др. ) С/ р игра «Ветеринарная больница»- умение детей придумывать сюжет. М\ П «Кто быстрее соберёт игрушки»- побуждать желание убирать игрушки. Беседа с детьми на тему: «Знаешь ли ты правила дорожного движения? » Цель – закрепить знания детей о прави лах дорожного движения, объяснить значение некоторых знаков. Вопросы к беседе: Для чего людям нужны правила дорожного движения? Если бы не было правил, лучше или хуже жилось бы людям? Что означают сигналы светофора? В каком месте можно переходить улицу? Какой переход называют самым безопасным? Почему? Какие правила поведения на проезжей части вы знаете? Какие дорожные знаки вам известны? Что они обозначают? Настольно- печатные игры. Цель: учить играть малой подгруппой, развивать мышление. Труд в уголке природы: «Уход за комнатными растениями» «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Упражнение «Колобок – румяный бок»- развитие познавательного воображения, творческого мышления, связную речь. Работа с родителями: беседа о соблюдении правил поведения безопасности на дорогах, тротуарах в зимнее время. Д/ игра «Вот, какая клякса! »- развитие воображения, творчества, фантазии. Работа с пластилином «Бусы»- умение лепить из пластилина геометрические фигуры. Труд: уборка своего рабочего места( чистка дощечек, стеков) П\ И «Мы веселые ребята»- развивать координацию движений, закреплять умение согласовывать действия с текстом. Д/ игра «Что умею делать сам? »- развивать представление детей о трудовых навыках, о самообслуживании и взаимопомощи. Труд: уборка в игровом уголке. Настольно- печатные игры по желанию детей. Игра- анкета: «Если ты взрослый»- закрепление навыков культуры поведения. П/ игра «Свободное место»- развивать быструю реакцию на сигнал. Работа с родителями: Консультация: «Скоро в школу! » Д/ игра «Загадки и отгадки»- умение анализировать и сравнивать. Работа изо уголка по выбору( краски, карандаши. Мелки, фломастеры, пластилин) – развитие творческих способностей. 4 неделя апреля: «Живая природа» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: К нам весна шагает быстрыми шагами И сугробы тают под её ногами. Чёрные проталины на полях видны. Видно очень тёплые ноги у весны Игра- тренинг: «Земля, небо, огонь, вода» Подумайте и с помощью движений покажите землю, небо, огонь и воду. ( кто хочет входит в круг и показывает, а остальные угадывают) Пальчиковая гимнастика: Ёлка быстро получается, если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, пальчики ты разведи. ( ладони от себя, пальцы скрещены, ладони под углом друг к другу. Пальцы выставляются вперёд, локти не поднимаются) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Весна, в есна на улице, весенние деньки… Расс кажите о первых приметах весны? Говорят, весной природа просыпается. Как вы это понимаете? Как трудится солнце весной? Сравните зимнее и весеннее небо. Что изменилось? Почему так слышны стали голоса птиц? Какие птицы вернулись к нам с юга? Почему? птицы заняты весной? Д/ И «Когда это бывает» Цель: систематизация знаний о временах года Посмотрите внимательно на землю. Изменилось ли состояние земли с п риходом весны? Что изменилось? Как вы думаете, как меняется лес весной? Какие весен ние чудеса здесь можно увидеть? Как встречают весну животные? ( лиса, заяц, медведь, ёж) . Что происходит с деревьями весной? Вы пили берёзовый сок? ( угостить) Почему его можно попробовать только весной( сокодвижение) . Почему только весной раскрываются почки? Д/ И «Узнай по описанию» Цель: упражнять в составлении описательных рассказов о природе( Показать картину «Ледоход на реке») Что вы видите на картине? Как вы думаете, какое это время года? Как называется явление, когда по реке идёт лёд? Дружно ударились рыбы об лёд, и на реке начался ледоход. Ребята, может правда, что это рыбы взломали лёд на реке? Вспомните, какой река была зимой? Какие животные не могут жить без воды? ( рыбы, земноводные) Что с ними происходит, когда река покрывается льдом? Что изменяет ся в их жизни с приходом весны? Д/ И «Кто где живёт, чем питается и как одевается» Цель: уточнить знания о средах обитания животных и приспособленности к ним. Ребята, что вы знаете об изменениях в жизни домашних животных с приходом весны? ( появляется потомство) Посмотрите на иллюстрацию( Весна в ауле) Что де лают взрослые? Что делают дети? Каким трудом ещ ё могут заниматься люди весной? Что будет, если весна не придёт? В народе говорят: «Весна наступила». Как ещё можно сообщить о приходе весны? Д/ И «Похожи- непохожи» Цель: уметь находить сходные и отличительные черты двух предметов, уметь доказывать свою правоту. Объясните пословицу «Март с водой, апрель с травой, май с цветами» Сколько месяцев продолжается весна? Назовите весенние месяцы. Работа с моделью «Весна» Расскажите о явлениях неживой природы весной. Что происходит в живой природе весной? ( растения, животные, труд в природе) Д/ И «Загадки»( о весенних явлениях природы) Цель: развивать логическое мышление, смекалку «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 14. Наблюдение за перелетными птицами Цель: закреплять знания о трясогузке. Исследовательская деятельность: Сравнить трясогузку с воробьем. Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму. Цель: формировать желание трудиться сообща. Подвижная игра Экологическая игра с мячом «Я знаю». Наблюдение за рябиной Цели: закреплять знания о рябине; развивать способность наблюдать, устанавливать при чинно- следственные связи. Трудовая деятельность Посадка деревьев. Цель: вызвать желание сажать и растить деревья. Подвижная игра «Что растет в родном краю? ». Наблюдение № 16 Наблюдение за деревьями. Объяснить детям, что у деревьев весной начинается сокодвижение. На участке найти дерево, у которого из трещины на коре выделяется сок, и обратить внимание на то, что возле трещины собираются насекомые – любители «сладкого». Объяснить детям, что стало тепло, и вода с растворенными веществами из почвы поднимается по стволу к почкам, они оживут и распустятся листья. Трудовая деятельность Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвяз ка веток деревьев и кустарников. П/ И «Мое любимое дерево». «Извилистая тропинка». Наблюдение № 18 Наблюдение за почвой. Предложить детям посмотреть, какое место участка просыхает быстрее( с глинистой почвой или с песчаной) . Объяснить, что глинистая почва сильнее удерживает воду и поэтому долго не сохнет, а песчаная – пропускает воду и поэтому быстро просыхает. Обратить внимание на то, что на глинистой почве растений мало, а на песчаной почве растения появляются раньше, но потом быстро засыхают. Исследовательская деятельность Сравнить сухие и влажные комочки торфа. Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф( стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли) . Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, где быстрее просыхает почва и почему? Труд- Переноска торфа на грядки и под деревья. Цель: закрепить знания о полезном свойстве торфа. П/ И «Черное и белое». Наблюдение № 19 Наблюдение за насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель – это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе( у нас в мае) . Исследовательская деятельность наблюдать за полетом мух( длина перелета) . Найти участок большого скопления мух( почему на дан ном участке большое скопление мух и как с этим бороться) . Трудовая деятельность Посадка семян гороха. Цели: формировать навыки посадки го роха( разложить семе на в бороздки, присыпать землей, полить) ; воспитывать положительное отношение к трудовой дея тельности. Подвижная игра «Кати в цель», «Догони мяч». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Воспитывать у детей организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам. Психогимнастика. «Винт» Цель: Снять мышечные зажимы в области плечевого пояса. «Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде" Начали" будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали! . . Стоп! » Сопровождение музыкой Н. Римского- Кор сакова «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Тихий час Если хохотателям не хочется в кровать, нужно воспитателям чуть- чуть поколдовать. Нужно группу болтунов превратить в бормотунов. Группа набормочется, и сразу спать захочется. ( П. Синявский) Чтение перед сном сказок Шарля Перро. «Просыпаемся. Пробуждаемся » Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Дыхательная гимнастика сюжет- «В зоопарке». 1. «Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет»( волк) . И. п. – основная стойка, руки согнуты в локтях, ладони у груди. 1 – вдох; 2 – выдох – туловище слегка наклонить вперёд, правую руку вытянуть перед собой; 3 – вдох – вернуться в и. п. ; 4 – выдох – то же левой рукой – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 2. «Он несёт на лбу не зря два развесистых куста»( олень) . И. п. – стоя на коленях, руки согнуты в локтях, кисти рук у лба. 1 – вдох; 2 – выдох – руки вперёд; 3 – вдох – руки в стороны; 4 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 3. «У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос»( слон) . И. п. – сед с прямыми ногами, руки опущены. 1 – вдох; 2 – выдох – туловище наклонить вперёд, коснуться руками носков; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 4. «Лежит верёвка, шипит, плутовка»( змея) . И. п. – лёжа на животе, руки под подбородком, ладонь на ладонь. 1- 2 – вдох; 3- 4 – выдох – руки вперёд «Ш- ш- ш- ш! »; 5- 6- вдох; 7- 8 – выдох – вернуться в и. п. Повторить 5- 6 раз. 5. «По реке плывёт бревно… Ох и злющее оно! »( крокодил) . И. п. – лёжа на животе, руки вдоль туловища. 1 – вдох – руки, ноги, голову слегка поднять вверх; 2 – выдох – вернуться в и. п. ; 3- 4 – то же. Повторить 5- 6 раз. 6. «Рыжая плутовка в лесу живёт, в деревне кур крадёт»( лиса) . «Лисичка принюхивается»( по методу А. Н. Стрельниковой) . И. п. – стоя. Потянуться всем телом, сделать энергичный выдох. Делать короткие резкие вдохи, полусогнутые руки при каждом вдохе резко идут навстречу друг другу. Выдох самопроизвольный. Повторить 1- 2 раза. 7. Упражнение расслабление и напряжение мышц туловища, способствует улучшению кровотока в организме, стимулирует различные обменные процессы, повышает энергетику( по методу А. Н. Стрельниковой) . И. п. – стоя, дети напрягают мышцы шеи, затем мышцы рыу, ног, спины, брюшного пресса, всего тела. Напряжение должно быть максимальным, до появления мелкой дрожи. Затем одновременно с напряжением мышц произносится звук «р- р- р…», сначала без голоса, затем с голосом, негромко( «мишка сердится») . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Игра на внимание- «Цепочка слов» Игра развивает слуховое внимание, быстроту реакции. Игра м/ п «Шел король по лесу» С/ р игра «Дом, семья» Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Д/ игра «Клоун»- развивать внимание, умение классифицировать комплекты одежды. П/ игра «Летает – не летает»- упражнять в самореализации. Настольно- печатная игра «Мозаика», конструктор «Лего». Этюд на развитие творческого мышления: Перевёрнутый ящик- телевизор. Дети сидят на стульях и смотрят" передачу" . Кто какую передачу смотрит? Пусть каждый расскажет о том, что он видит. Игра на развитие памяти: «Художник» Ребёнок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет «рисовать», потом отворачивается, даёт его словесный портрет. Игровое упражнение «Перепрыгни, не задень»- перепрыгивать через шнур на двух ногах вместе. Д\ И «Из чего сделано»- воспитывать умение сравнивать, группировать предметы, активизировать словарь. «12 месяцев» Цель: закрепить понятие о месяцах. Материал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12. С/ р игра «Детский сад» Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Роли: в ос питатель, помощник воспитателя, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители. П\ игра «Охотники и зайцы »- прыжки на двух ногах, действие по сигналу. П\ игра « Байга »- бег в разных направлениях, скорость бега. Д\ игра «Расскажи сказку»- умение применять маски героев по назначению и согласно тексту. Игра «Сколько? » Цель: развитие мышления. Содержание. В. предлагает детям ответить на вопросы: - Сколько хвостов у семи ослов? - Сколько носов у двух псов? - Сколько пальчиков у одного мальчика? - Сколько ушей у пяти малышей? - Сколько ушек и трех старушек? и т. д. «Школа» Задачи: Р асширять знания детей о школе. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. Роли: у ченики, учитель, директор школы, завуч, техничка. Игры со строительным материалом. «Путешествие» Цель: учить ориентироваться в пространстве. Содержание. Воспитатель обозначает направление на полу групповой комнаты стрелка; разного цвета, а ребенку говорит: «Сначала иди туда, куда указывает красная стрелка, потом поверни туда, куда указывает синяя, затем пройди три шага и там ищи». Задания могут быть любые как одному ребенку, так и всей группе детей. Х/ б труд «Порядок в шкафу раздевальной комнаты ( вместе с помощником воспитателя) » Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для  одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать  трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание  трудиться в коллективе, дружно. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Игровое упражнение «Кто веселый, грустный, серди тый? – эмоции детей. Труд в группе: уборка игрушек в игровом уголке. Обследование коры «Кора и её значение в жизни растений». Расширение представлений детей о роли коры в жизни дерева. Предложить детям кусочки коры разных деревьев для обследования. Дети на ощупь определяют к ору разных деревьев. Книжная больница »- умение детей отрезать прямые полоски для склеивания страниц. Дидактическая игра «Какой республики флаг? »- закреплять знания детей о многонациональности Родины. Проект: «Построим дом для друга»- совершенствовать навыки конструктивной деятельности. М. п\ игра «Магазин игрушек»- двигательная активность детей. Д\ игра «Найди тайник»- логическое мышление, пространственная ориентация, умение действовать по несложной схеме. Игровое упражнение «Играем в превращения»- закрепление геометрических фигур, счет до 10. Исследование «Как рождается радуга» Предложить посмотреть на солнышко через струю воды из шланга – увидеть и определить цвета радуги Работа в цветнике, огороде. Делать грядки бороздки в них. Подготовка грядок к посеву семян. Д\ И по желанию детей. Конкурс стихов и песен. Предложить детям настольно – печатные игры. Игра «Мешочек»- закреплять текст игры, развивать слуховое внимание. МП\ И « Такия тастаман »- развивать внимание. Классификация птиц Умственная зарядка: расселить птиц на две группы зимующие и перелетные Труд: полив огорода. Поощрять самостоятельность в труде, старательность. Настольно- печатные игры «Мозаика», «Лото»- фрукты. Труд: предложить детям привести в порядок дощечки из под лепки. Игровое упражнение: «Настроение»- умение детей расслаблять мышцы лица Элементарный опыт Полить землю из лейки вокруг дерева и понаблюдать, как впитывается вода в землю Посадка цветов. Рассмотреть семена цветов. Учить делать неглубокие бороздки, слегка прикапывать рукам, поливать. 1 неделя мая: «Транспорт и ПДД» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Там, где транспорт и дорога, знать порядок все должны. На проезжей части строго игры все запрещены. Игра- тренинг: Капли клеевого дождя попали на нас. Наши руки приклеились к плечам других ребят. Давайте встанем друг за другом и будем держаться за плечи впереди стоящего. В таком положении нам нужно будет перейти на другую сторону этой поляны: перешагнуть через поваленное дерево( 2- 3 стула, поставленных рядом) , обогнуть широкую лужу( стол) , спрятаться за раскидистым кусом от диких животных Пальчиковая гимнастика: Пошли два братца вместе прогуляться, а за ними ещё два братца. Ну а старший не гулял, очень громко их позвал, Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил. ( пальцы прямые, поочерёдно раздвигать и соединять по очереди 2 пары пальцев) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Как называется улица, на которой расположен детский сад? Какие здания на ней ещё есть? Какой транспор т можно увидеть на нашей улице? Почему он так называется? Есть светофоры на нашей улице? Для чего нужен светофор? Как вы будете переходить улицу там, где нет светофора? Люди каких профессий работают на транспорте? Д/ и «На земле и под землёй, в небе и на море» Цель: упражнять в классификации транспорта по видам, согласно характерным признакам( И ллюстрации: пешеходный переход, подземный переход, перекрёсток, школа, больница, телефон- автомат) Ч то вы видите на картинках? Давайте вспомним дорожные знаки, которые должны стоять в этих местах и расставим их( раздаю изображения знаков) Почему вы так разложили, объясните? Что означает ваш знак? Что сделает водитель, е сли увидит на дороге такой знак. Д/ И «Не пропусти транспорт». Цель: развивать способности к переключению внимания, расширение кругозора( дети встают в круг слушают слова, которые произносит педагог. Услышав название транспорта подпрыгивают) Вы очень хорошо знаете различные виды транспорта. Но ведь было время, когда никакого транспорта не было. Как вы думаете, зачем человеку понадобился транспорт? На чём ездили люди, когда транспорта не было? ( иллюстрации гужевого транспорта) Зачем люди придум али правила дорожного движения? Что слу чится, если не будет светофора? Д/ И «Закончи предложение» Цель: развивать понятийное мышление( педагог бросает детям мяч по кругу и говорит начало предложения, а дети должны его закончить: лодка плывёт, а машина… и пр. ) Г де можно переходить улицу? Какие знак и дорожного движения вы знаете? Загадка: на перекрёстках двух дорог, у края мостовой, стоит решителен и стр ог железный постовой. Сколько «глаз» у светофора? Какого они цвета? Что означает каждый цвет? У первого светофора было только 2 цвета: красный и зелёный и управлял им специальный человек. Чем был неудобен такой светофор? Для чего изобрели светофор электрический? Зачем св етофору добавили жёлтый «глаз»? Д/ И « Чего не стало»( с дорожными знаками) Цель: развивать зрительную память и внимание Какие опас ности нас поджидают на дорогах? Что можно делать на дорогах? Чего нельзя делать на дорогах? Какие правила пешехода вы знаете? Рассмотрите картинки и расскажите, кто из детей нарушает правила и какие? Какие вопросы задал бы водитель транспорта детям, которые нарушают правила дорожного движения? Что было бы, если бы не было правил дорожного движения? Д/ И « Уга дай по описанию дорожный знак». Цель: упражнять в различении дорожных знаков по внешним признакам и назначению; развивать мышление. «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 21 Наблюдение за почками тополя. Обратить внимание на то, что они крупнее по сравнению с березой. Трудовая деятельность Посадка деревьев. Цель: вызвать желание сажать и растить деревья. Подвижная игра «Что растет в родном краю? ». Наблюдение № 22 Наблюдение за одуванчиком. Цели: уточнить знания об одуванчике( обратить внимание на начало цветения) ; формировать умение и желание активно беречь и защи щать природу; закреплять знания о лекарственных растениях. Трудовая деятельность Уборка участка от мусора и сухих веток. Подвижные игры «Найди свой бутон». «Попрыгунчик». Наблюдение № 24 Наблюдение за облаками. Облака не могут быть похожи друг на друга, они постоянно изменяют свою форму. Предложить рассмотреть облака и сказать, на что они похожи. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цель: формировать желание трудиться сообща. Подвижная игра «Не попадись». Наблюдение № 25 Наблюдение за солнцем. Уточнить, когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером. С этой целью вынести металлические предметы на утреннюю и вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу, что почва темного цвета, она удерживает тепло. Подвижная игра. «Не попадись». Наблюдение № 26 Наблюдение за деревьями. Солнце – это источник тепла. Разные деревья по- разному относятся к значениям температуры. Одни из них выдерживают холод, другие способны жить только в тепле. От количества тепла зависит и начало появления листьев. Труд. Очистка участка от старых листьев. П/ и «Живой лабиринт». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Закреплять навыки культурного поведения за столом: прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой. Дыхательная гимнастика «Самолёт». Дети стоят. Развести руки в стороны ладонями кверху. Поднять голову вверх – вдох. Сделать поворот в сторону, произнося « жжж …»- выдох; стать прямо, опустить руки – пауза. Повторить 2- 4 раза в каждую сторону: Расправил крылья самолёт, п риготовились в полёт. Я направо погляжу: Жу- жу- жу. Я налево погляжу: Жу- жу- жу( Е. Антоновой- Чалой) . «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: Общая релаксация. Ресницы опускаются… Глаза закрываются… Мы спокойно отдыхаем…( 2 раза) Сном волшебным засыпаем… Наши руки отдыхают… Тяжелеют, засыпают…( 2 раза) Шея не напряжена, а расслаблена она… Губы чуть приоткрываются… Так приятно расслабляются. ( 2 раза) Дышится легко… ровно… глубоко… Мы чудесно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем… Чтение Ганс Христиан Андерсен «Сказки» «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Дыхательные упражнения: «Лотос».  И. п. : сидя по- турецки, плечи слегка отведены назад, голова приподнята, кисти рук лежат тыльной стороной ладони на коленях, указательные и большие пальцы сомкнуты в колечки. Вдох диафрагмой( плечи не поднимаются) , представить струю воздуха, пронизывающую до макушки по всему позвоночнику, медленный выдох ртом( можно выполнять с закрытыми глазами) .   «Поезд».  Ходить, имитируя согнутыми руками движение колес паровоза, и произносить « чух- чух- чух ». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Сюжетно – ролевая игра «В гости к кукле Барби»- развивать связную речь, умение развивать сюжет, классификация сезонной одежды, аксессуаров. Воспитывать вежливое поведение в гостях. Д/ и «Что это такое? »- развивать внимание, память, связную речь. П/ и «Летает – не летает»- упражнять в самореализации. Настольно – печатная игра «Мозаика», конструктор «Лего»- развитие мелкой моторики рук, усидчивость. Театр на столе «Теремок»- развивать диалогическую речь, память, уметь согласовывать действия с текстом. Д/ и «Путаница»- развивать мышление, выявление причинно – следственных связей. П/ и «Слово на каждый шаг»- развивать речь, координацию, уметь ориентироваться в пространстве. Игры – забавы «Скажи наоборот», «Глухой телефон»- развивать звуковые интонации, слуховой аппарат, память, воображение. Сюжетно – ролевая игра «Путешествие»- уметь развивать сюжет, предложенный воспитателем. Уметь самостоятельно распределять роли между собой. Воспитывать доброжелательность в отношении друг друга. Д/ и «Назови и покажи»- умение считать до 20, различать и называть геометрические фигуры и цифры, геометрические тела. «Похож – не похож»- сравнение предметов, сходство и различие. П/ и «Мышеловка»- внимание, реакция ловкость. Сюжетно – ролевая игра «Вот моя деревня»- расширять представления детей о сельской местности( деревне) . О жизни и труде сельчан в весенний период, закреплять знание о видах профессий в селе( тракторист, доярка, скотник, птичниц а, пастух, ветеринар, агроном) . Д/ и «Что в мешочке? »- определение предметов на ощупь. Проект «Построим дом»- совершен ствовать конструктивные навыки. «Найди свой домик»- ориентировка в пространстве. Развлечение «Моя улица»- умение развивать сюжет игры, проявлять дружеские отношения друг к другу и окружающим. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения и поведения на улице. Д/ и «Где можно купить», «Кому, что нужно для работы»- обогащать словарь, закреплять, обобщать. П/ и «Море волнуется раз…»- проявление фантазии. Игровое упражнение: «Собери картинку»- развивать образные представления. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. «Зеленая больница»- умение детей ухаживать за комнатными растениями. Д/ и « Копатыч на огороде»- закрепление знаний об овощах и фруктах. Проект «Построим дом для друзей»- конструктивная деятельность. «Рисование пальчиком»- проявление творчества, фантазии, умение рассказать о рисунке. Беседа с родителями «А что у вас? »- о положительных и отрицательных сторонах поведения ребенка в детском саду и дома. Игры детей по интересам. Игры детей с выносным материалом. Д/ и «Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. П/ и «Лиса в курятнике»- реакция на сигнал, бег врассыпную. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – поощрение, желание трудиться. Рассматривание иллюстраций «Была война»- расширять представления детей о войне, посредством рассматривания иллюстраций, слайдов. Д/ и «Назови одним словом», «Кто быстрее назовет». Д/ и «Кто веселый, грустный, сердитый»- умение определять признаки характера и настроения. Индивидуальная работа оригами «Кораблик»- конструктивный возможности из бумаги. Игровое упражнение: П/ и «Автомобили», «Самолеты»- активизировать деятельность детей. 2 неделя мая: « Ни кто не забыт и ничто не забыто» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Вспоминают наши деды про былые времена Надевают в честь Победы боевые ордена Игра- тренинг: Педагог читает стихотворение и предлагает детям изобразить пограничника( голова держится прямо и немного откинута назад, взгляд устремлён вперёд, ноги слегка расставлены, руки как бы держат воображаемый автомат) Стоит он в дозоре, и зорок, и смел, чтоб мир потревожить никто не посмел Пальчиковая гимнастика: Солнце, солнце, солнышко, золотые щёчки. Обогрей ты, солнышко, край родной скорее( 1 – строчка – ладони скрестить, пальцы выпрямить, раздвинуть; круговые движения кончиками пальцев по щёчкам; 2 строчка – круговые поглаживания рук) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Вы знаете, что такое армия? Кто служит в армии? Для чего нужна армия? Какие войска вы знаете? ( иллюстрациям) . Что вы знаете о танкистах, пехотинцах? Про кого говорят: «Бескозырка белая, в полоску воротник»? Чтобы защищать Родину, солдаты должны быть какими? Как тренируются солдаты? Расскажите, что вы видели по телевизору, что вам рассказывали ваши папы? Что должны уметь делать солдаты? Какое оружие есть у солдат? Д/ И «Слушай- исполняй» Цель: развивать внимание и память( называет и повторяет 1- 2 р. несколько упражнений, не показывая их. Дети показывают движения в той последовательности, как назвал ведущим) Какой праздник отмечает весь народ 9 мая? Что такое победа? Кого победил наш народ? Это было давно. На нашу страну напали враги – фашисты. Они хотели завоевать нашу землю и сделать нас рабами. Кто такие рабы? На войну с врагами ушли все взрослые мужчины. Они сражались храбро, смело, и победили врага. За победу их награждали орденами и медалями. Но не все вернулись с войны. Много людей погибло в битве с врагами, а кто остался, сейчас старенький и больной. У многих болят раны. Но 9 мая все они выходят на праздничный парад со всем народом. Они надевают свои ордена, и тогда все видят, что они воевали, они победители- ветераны. ( иллюстрации) Каких людей назыв ают героями и ветеранами войны? Как люди относятся к ветеранам войны, показывают им своё уважение? ( иллюстрации памятников) . Что это? Кому посвящены эти памятники? Для чего устанавливают памятники на улицах и площадях городов? Какие памятники героям войны есть в нашем городе? Где установлен в нашем городе главный памятник героям войны? ( Парк Победы – вечный огонь) . Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации о празднова нии Дня победы в разных городах. У вас в семье есть ветераны? Расскажите, что вы знаете о них? Давайте для них сделаем подарки своими руками и подарим в праздничный день. Какой праздник отмечала наша страна 9 мая? Что такое парад победы? Куда вы х одили с родителями на праздник? Что такое вечный огонь и для чего он горит? Кого называют ветеранами? В вашей семье есть ветераны? Расскажите о них. Кем ветераны были во время войны? Посмотрите на эту картину. ( панорама войны) Ч то вы видите на картине? Какие краски использовал художник? Какое настроение вызывает увиденное? Д/ И «Перекличка- путанка » Цель: развивать произвольное внимание( ведущий называет ФИ присутствующих детей, путая при этом то имя, то фамилию. Дети слушают и отзываются только тогда, когда всё правильно названо) Кто одержал победу в войне? Какие качества помогли солдатам победить врага7 Какое оружие войны вы знаете? Война шла на земле, в воздухе и на воде. Кто защищал Родину в воздухе, на воде, на суше( показ иллюстрац ии, дети вспоминают рода войск) . Что такое подвиг? Какой подвиг совершили люди нашей страны в ВО В? О войне сложены песни, стихи, написаны книги, сняты документаль ные и художественные фильмы – всё это сделано для того, чтобы никто, никогда не забывал ужасы войны и ценил мир. Поэтому говорят: «Никто не забыт и ничто не забыто»( предлагаю детям послушать песню о войне) «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 27 Наблюдение за цветником Цели: расширять представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать. Труд. Работа на огороде. Подвижная игра «Чье звено скорее соберется? ». Наблюдение № 28 Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений( набухание почек) . Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы. Подвижная игра: « Узнай и назови». Наблюдение № 29 Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей( кратковременный, затяжной, моросящий, грибной) . Вспомнить правила поведения во время грозы. Труд. Р асчистка граблями участка; вынос мусора. П/ И «Гуси- гуси», «Найди свое дерево». Наблюдение № 30 Наблюдение за одуванчиком( стадии роста, цветения и образования семян) . Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние те пла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываютс я, а вечером вновь закрываются. Наблюдения за рисовать. Исследование. Определить возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка. Труд. Уборка в аптекарском огороде. П/ И «Гуси- лебеди». «Скакалка» Наблюдение № 31 Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Подвижные игры: Медведь и пчелы». «Бабочки, лягушки и цапли». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Продолжать закреплять у детей навыки общественного поведения: первыми здороваться с взрослыми, говорить тихо, вежливо прощаться, не мешать другим. Дыхательное упражнение: «Косарь». Дети стоят, ноги на ширине плеч, руки опущены. Махом перевести руки в сторону влево, назад, вправо. Вернуться в исходное положение. Слегка отклониться назад – вдох. Махом снова перевести руки через перёд влево со звуком « зз- уу ». Педагог читает стихи, а дети повторяют вместе с ним слоги « зу- зу », делая упражнение. Стихотворение, сопровождаемое упражнениями, прочитывается 3- 4 раза: Косарь идёт косить жнивьё: Зу- зу, зу- зу, зу- зу. Идём со мной косить вдвоём: Замах направо, а потом н алево мы махнём. И так мы справимся с жнивьём. Зу- зу, зу- зу вдвоём( Е. Антоновой- Чалой) . «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: В детском садике у нас тихий час. В этот час нам нужна тишина. Мы ска зали: – Чок! Чок! Чок! Язычок, закрывает тебя в сундучок. Запираем сундучок на крючок. Все р ебятки на кроватки, Все молчок! Потому что у нас тихий час. Потому что нужна т и- ши- на. Чтение перед сном: Эдуард Успенский «Крокодил Гена и его друзья» «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика в постели. 1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием. 2. Пошевелите пальцами рук и ног. 3. Сожмите пальцами в кулаки. 4. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок. 5. Хорошо потянитесь всем тело м, вызывая искусственный зевок. 6. Опустите руки. 7. Разот рите ладони до появления тепла. 8. «Умой те» лицо, шею теплыми ладонями. 9. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя. 10. Потяните ле вую ногу пяткой, носок на себя. 11. Потяните две ноги вместе. 12. Прогнитесь. 13. Сели. 14. Соедините руки в замок и пот янитесь, вывернув ладони вверх. 15. Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и рад ости, хорошего настроения. Профилактика плоскостопия. Ходьба босиком по оздоровительной дорожке. Дыхательные упражнения: «Плечики».  И. п. : о. с. , смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох( «ушко с плечиком здороваются») . «Воздушные шары».  Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши( «шар лопнул») ; 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с- с- о или «ш- ш- ш» ( «шарик спустился») . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Сюжетно- ролевая игра «Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»- формировать у детей умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, входить в игровую ситуацию. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе. Д/ и «Что за предмет? »- учить называть предмет и его описывать. Д/ и «Угадай игрушку»- формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Настольно – печатная «Найди пару»- развитие логического мышления. Сюжетно- ролевая игра «Супермаркет. Магазин на Джайляу»- Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Развивать диалогическую речь на основе билингвального компонента. Д/ и «Кто больше увидит и назовёт»- учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки. Отгадай загадку «Животные»- развивать логику, воображение детей. Д/ и «Разноцветный сундучок»- учить детей при согласовании существительных среднего( женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова. Сюжетно- ролевая игра «Строительство»- научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображен ие, выразительность речи детей. Д/ и «Садовник и цветы»- закрепить знания детей о цветах( лесных ягодах, фруктах и т. д. ) . Словесная игра «Разбуди кота»- активизировать в речи детей н аименование детёнышей животных. С/ и «Найдите лишнее слово»- развивать ло гическое мышление, слуховой анализатор, умение из ряда слов убрать лишнее. Сюжетно- ролевая игра «Скорая помощь. Поликлиника. Больница»- формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах. Проект «Моя любимая игрушка»- развивать навыки рисования, фантазии, воображения, умения работать в коллективе. Д/ и «Закончи предложение»- развивать логическое мышление, умение правильно называть слова в роде и числе. Сюжетно- ролевая игра «Телевидение»- закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы каждого зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей. П/ и «Бабочки»- развивать умение действовать под музыку, внимательность. «Лохматый пёс»- развивать активность, ловкость. П/ и «Смелые мышки»- развивать реакцию на звуковой сигнал, ловкость. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – развивать чувство трудолюбия. С/ и «Летает- плавает»- развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Игры с выносным материалом. д/ и «Поезд времени»- у воспитателя 4 изображения одного объекта в разные временные периоды. д/ и «Что это, если оно умеет? . . »- воспитатель называет свойство или функцию, а дети пытаются найти как можно больше объектов, выполняющих эту функцию или обладающие этим свойством. Чтение сказки «Маугли»- воспитывать детей соблюдать дисциплину, усидчивость. Пальчиковая гимнастика «Цветок» Вырос высокий цветок на поляне, показывают руками цветок. Утром весенним раскрыл лепестки. Разводят пальцы рук Всем лепесткам красоту и питание Движение пальцами вместе- врозь дружно дают под землей корешки. Ладони вниз, тыльной стороной прижимают к друг дру гу пальцы разводят. Игра: «Составь цветок»- составить цветок из разноцветных пробочек. С/ и «Скажи наоборот»- развивать звуковые интонации, слуховое внимание. Д/ и «Найди, о чем расскажу»- развивать слуховое внимание. Наст. Печатная игра: «Светофор»- закрепить представления детей о цвете, сигналах светофора. д/ и «Раньше- позже»- педагог называет какую- либо ситуацию, а дети говорят, что было до этого или что будет позже. Можно использовать моделирование этих ситуаций действиями. Проект «Нарисуй рыбок»- развитие навыков рисования, фантазии, творчества. Настольно – печат. игра «Пазлы»- развивать зрительное внимание, мышление. Физминутка «Дружно встали»- снятие напряжения, расслабление мышц. д/ и «Кому что нужно для работы? »- дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий. Цель – закрепить знания детей о том, что людям помогают на работе орудия труда, воспи тывать желание самим трудиться. Имитационная игра «Кони»- слуховое внимание, быстроту реакции. Разучивание стихотворения «Хомячок»- развитие памяти. М/ и «Жучок- паучок»- учить соотносить действия со словами, развивать внимательность. п/ и «Смелые мышки» Цель – развить смелость и ловкость. Учить бегать не натыкаясь друг на друга. 3 неделя мая: «Весна- красна, до свидания! » Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Всё вокруг зазеленело, заалело, засинело! Вот и лето! Вот и лето! С морем тёплым, с ярким светом. Игра- тренинг: ( Воспитатель раздаёт детям открытки с изображением цветов) Рассмотрите цветы. О чём вы вспоминаете, глядя на цветы? Что вам хочется о них сказать? Чем они похожи на людей? Яркие и нежные, они таят в себе красоту природы и очень похожи на вас, разных и непохожих друг на друга. Ведь каждый из вас красив по- своему. Вы также как цветы, дарите мне при встрече прекрасное настроение и наполняете моё сердце любовью Пальчиковая гимнастика: Пошли пальчики гулять, а вторые – догонять третьи пальчики – бегом, а четвертые пешком. Пятый пальчик поскакал, и в конце пути упал( выполнять движения по тексту) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Отгадайте загадку: Я раскрываю почки в зелёные листочки, деревья одеваю, посевы поливаю. Движения полна, зовут меня …? ( весна) Вот и прошла весна. Какое время года наступило? Почему вы так решили? Что было бы, если бы п осле зимы сразу наступило лето? Для чего нужна весна в природе? Что бывает весной? ( работа с моделью) Что изменяется в жизни людей с приближением лета? Что люди дел ают на огороде, в саду, в поле? Какую радость приносит лето людям, детям? Д/ и «Хорошо- плохо» Цель: учить анализировать время года с разных позиций Кто из вас любит ходить на прогулку в лес? Что вам особенно нравитс я в лесу? Почему говорят, что лес шелестит? Почему говорят, что лес поёт? ( аудиозапись голов птиц) . Какие деревья вы знаете? Как отличить одно дерево от другого? Для чего нужны деревья? А у деревьев есть враги? Кто они? Могут ли деревья болеть как люди? Отчего они могут болеть? Что дерево может рассказать о себе? Объясните пословицу «Нет леса- посади, много леса – береги»? Что было бы, если бы не было деревьев? Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Д/ И «Узнай, назови, опиши»( с картинками) Цель: систематизировать знания о растительном мире. О ком можно так сказать: «Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет»( показывает модель с закрытым в центре изображением насекомого) . Почему зимой насекомых нет? Где живут насекомые в тёплое время года? Чем питаются насекомые? Насекомые – это хорошо или плохо? ( игра) Каких насекомых- вредителей вы знаете? ( с показом картинок) . Расскажите от лица насекомого( выбирают насекомое по желанию и рассказывают по модели) Д/ И «Кто больше назовёт насекомых»( с мячом) Цель: развивать память, внимание Воспитатель вносит в групп у искусственные и живые цветы. Можно ли сказать об этих цветах, что они одинаковые? Чем отличаются живые цветы от искусственных? За что люди любят цветы? Какие цветы вы знаете? Как отличаются цветы друг от друга? Что значит полевые, садовые, комнатные цветы? Что необходимо цветам для роста и развития? Могут ли цветы жить без бабочек? А бабочки без цветов могут жить? Д/ И «Собери картинку» Цель: уметь из частей создавать целое, обогащать словарный запас названиями разных сортов цветов Всё есть в конце весны в лесу: и травы шелковистые, и цветы разноцветные, и деревья, и насекомые жужжат. Перелетая с места на место. Но чего- то не хватает. Кто ещё живёт в лесу и радуется приближению лета? Чем после зимовки заняты птицы и животные? ( строят гнёзда и выводят потомство) Как размножаются животные и птицы? Могут ли животные и птицы жить без растений? Почему? Как люди должны вести себя в лесу, чтобы не навредить его обитателям? Д/ И «Не пропусти животн ое»( птицу, насекомое, рыбу и т. д. ) Цель: развивать внимание, память, мышление, ( называет разные слова, на сигнальное слово дети должны топнуть) «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 32 Наблюдение за землей и почвой. Почва растениям – деревьям, кустарникам, травам и цветам – необходима, потому что именно из нее все они получают свою пищу – влагу и питательные вещества. А что произойдет с почвой, если будет очень жарко и сухо? Как это повлияет на растения? Какой становится почва, когда идет дождь или мы поливаем ее из лейки? Зачем нужно рыхлить почву? Кто, кроме человека, рыхлит ее? Подвижные игры «Гуси- лебеди». «Скакалка». Наблюдение № 33 Наблюдение за жизнью зимующих птиц весной. Чем отличается жизнь птиц весной от жизни их осенью и зимой?  ( теперь они реже прилетают к кормушке) . Подвижные игры «Мы — капельки», «Живой лабиринт». Наблюдение № 35 Наблюдение за тенью. Выяснить, меняются ли очертания и размеры теней в течение дня? Для этого, очертить палочкой на песке или на асфальте тень дерева или другого неподвижного объекта во время утренней прогулки, а затем вечером. Сравнить положения тени в разное время суток. Наблюдение № 28 Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений( набухание почек) . Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы. Подвижная игра: « Узнай и назови». Наблюдение № 31 Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Подвижные игры: Медведь и пчелы». «Бабочки, лягушки и цапли». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Продолжать формировать представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Дыхательное упражнение: «Цветы». Дети стоят по кругу. Педагог читает им стихи: Каждый бутончик склониться бы рад Направо, налево, вперёд и назад. От ветра и зноя бутончики эти Спрят ались живо в цветочном букете( Е. Антоновой- Чалой) . По команде педагога дети ритмично под чтение стиха поворачивают голову( «бутончики») направо, налево, наклоняют её вперёд, отводят назад, чередуя вдох и выдох. При чтении последней строки стиха дети поднимают руки вверх, склоняя кисти над головой: «бутончики»( головы) спрятались. Упражнение повторить 6- 8 раз. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: СЧИТАЛКА- ЗАСЫПАЛКА РАЗ – пора ложиться спать, и игрушки убирать. ДВА – не надо нам лениться, п еред сном водой умыться. ТРИ – не ныть, а раздеваться. На ЧЕТЫРЕ – постараться аккуратно, не спешить! Вещи рядышком сл ожить. Ну, конечно же, на ПЯТЬ н у жно быстро лечь в кровать. И приятно будет очень всем сказать: «Приятных снов! » ШЕСТЬ – на правый лечь бочок, не крутиться, как волчок! СЕМЬ – закрыть покрепче глазки. ВОС ЕМЬ – ДЕВЯТЬ – слушать сказки, но глазами не моргать. А на ДЕСЯТЬ – крепко спать! Слушание расслабляющей музыки перед сном. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Гимнастика в постели. «Потягивание». И. п. – из поз иции «лежа на спине» в кровати. 1. На вдохе левая нога тянется пяткой вперед по кровати, а левая рука – вдоль туловища вверх. Дыхание задерживается, ноги и руки максимально растянуты. На выдохе, расслабляясь, ребенок произносит: «ид- д- да- а- а- а». 2. Правая нога тянется пяткой вперед по кровати, а правая рука – вверх, вдоль туловища – вдох. После задержки дыхания на выдо хе произносится « пин- гал- ла- а». 3. Обе ноги тянутся пяточками вперед по кровати, обе руки – вверх вдоль туловища. Дыхание задержать и на выдохе медленно произнести «су- шум- м- м- на». Профилактика плоскостопия. Физкультминутка.   На одной ноге постой- ка, если ты солдатик стойкий, ногу левую к груди, д а смотри – не уп ади! А теперь постой на левой, е сли ты солдатик смелый. Хождение босиком по оздоровительной дорожке. Профилактика нарушений осанки. Ходьба с плоской игрушкой, лежащей на голове. Руки на поясе, спина прямая, смотреть прямо. «Пройти, не уронив игрушку». ( 1- 2 мин. ) Дыхательные упражнения: «Подуем на плечо».  И. п. : о. с. , смотреть прямо перед собой, руки на пояс. Выполнить вдох через нос и повернуть голову в правую сторону, выдох( губы трубочкой) — подуть на плечо. То же выполнить в левую сторону.   «Цветок распускается».  И. п. : стоя, руки на затылке, локти сведены( нераскрывшийся бутон) . Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох( «цветок раскрывается») , вернуться в и. п. ( выдох) . «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа по ИЗО   Побуждать детей использовать в работе с пластилином знакомые приемы( скатывание, раскатывание, оттягивание, сплющивание) ( Артём А, Айша, Владлен, Ника) . Настольно- печатные игры   Воспитывать умение играть вместе, подчиняться правилам игры. Дидактические игры на развитие словаря   «Кто больше назовет действий» Пополнять словарь точными глаголами; активизировать словарь; воспитывать умение быстро думать. Игра «Нарисуй по описанию» Цель: развитие внимания, воображения. Содержание. В. два раза читает текст: «Стоял белый дом, крыша у него была треугольная. Большие окна были красными, а маленькое окно над ними- желтое. А дверь у него была коричневая». Второй раз читает медленнее. Дети слушают с закры тыми глазами, потом рисуют его. Беседа с детьми на тему: «Хлеб – всему голова». Цель  - закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Закрепить названия профессий людей, растящих хлеб. Вопросы к беседе: Как вы понимаете фразу «Хлеб – всему голова»? Почему так говорят? Какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол? Люди каких профессий выращивают хлеб? Люди каких профессий занимаются изготовлением хлеба и различных изделий из муки? А какие еще изделия можно сделать из муки? Какие пословицы и поговорки вы знаете о хлебе? Как люди должны относиться к хлебу? Игра на развитие внимания «Пропусти число» Участники находятся в кругу. Условия игры: ведущий просит участников посчитать вслух, по кругу, причем число 3 или делящееся на 3 – нужно пропускать. Игрок, который называет запрещенное число, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остается. С/ р игра «Поликлиника» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: в рач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные. Этюды на общение Задания( в руках у детей куклы" би- ба- бо" или обыкновенные игрушки) . 1. Куклы встречаются друг с другом и: а) здороваются, б) спрашивают друг друга о здоровье, в) прощаются. 2. Одна кукла нечаянно толкнула другую. Надо попросить прощения и, соответственно, извинить. Игры с сюжетными игрушками.   Поощрять избирательные дружеские и широкие товарищеские отношения между сверстниками. Приучать к бережному отношению к игрушкам. Беседа с детьми на тему: «Как себя вести» Цель  – закреплять знания детей о положительных действиях, качествах и поступках людей. Вопросы к беседе: Какие поступки вы считаете плохими, недостойными уважения? ( Брать чужое, обманывать, обижать кого- либо, драться, кричать и т. д. ) . Вы когда- нибудь поступали плохо? Расскажите об этом. Какие поступки, на ваш взгляд, считаются хорошими? Значит быть какими? Какие добрые слова можно сказать, если вы поссорились или обидели кого- то? Какие добрые и вежливые слова мы должны употреблять в своей речи? Объясните, почему так говорят: «Каков ум, таковы и речи»? «Поём вместе» Участники сидят в кругу. Условия: ведущий предлагает спеть песню, из репертуара выпускного бала. Причем, если ведущий хлопает в ладоши 1 раз, все поют – громко. Если ведущий хлопает 2 раза, все продолжают петь тихонько, про себя. Если ведущий хлопает в ладоши 1 раз, все снова продолжают петь громко. Самостоятельные игры детей с игрушками. Сюжетно – ролевая игра «Космос »- Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей. Учить детей входить в игровую ситуацию, брать на себя роль, действовать в соответствии с ней до конца игры. Чтение сказки «Синяя борода» Повторение стихотворения «Стрекоза». Рисование «Моё любимое животное»- развивать навыки рисования, фантазию. Подвижная игра «Летает- не летает» Труд в уголке природы. Уход за комнатными растениями. Творческие работы детей – приём кляксография( дорисовывание птиц, насекомых) Строительные игры. Формировать умение договариваться и строить совместную деятельность. Способствовать развёртыванию детских игр с использованием полученных конструкций. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Элементарный опыт « Образование росы» Выпаривание воды в закрытой посуде. Затем снять крышку и показа ть, что на ней скопилась вода. Расширить представления о возможности перехода воды в разные состояния в зависи мости от температурных условий. Сеять семена цветов на клумбе. П/ и «Сороконожка»- развивать координацию, чувство партнера. П/ и « Ловишки на одной ноге»- развитие внимательность, физической активности. П/ и «Мышки»- развивать быстроту реакции. Дидактическая игра «Угадай, для чего»( садовый инвентарь) Упражнение- опыт « Если бы я был облаком» Предложить детям представить себя облаком и рассказать: Куда бы ты плыл? Что бы видел с высоты? О чем бы думал? Что бы чувствовал? Труд детей: рыхление земли возле деревьев и кустарников. С/ и «Съедобное- несъедобное»- развитие внимательность, логического мышления. Обследование коры «Кора и её значение в жизни растений». Расширение представлений детей о роли коры в жизни дерева. Предложить детям кусочки коры разных деревьев для обследования. Дети на ощупь определяют кору разных деревьев. П/ и «Пастух и волк»- развивать физическую активность детей, ловкость. П/ и «Хитрая лиса»- развивать умение реагировать на звуковой сигнал, внимание. Классификация птиц Умственная зарядка: расселить птиц на две группы зимующие и перелетные Труд: полив огорода. Поощрять самостоятел ьность в труде, старательность. 4 неделя мая: «Этикет» Организация жизни и воспитания детей Стихотворение недели: Ой, ребята, верь, не верь – от меня сбежала дверь. «Прощай, - сказала, – дорогой, ты открывал меня ногой» Игра- тренинг: Приложите руку к груди. Что вы чувствуете? Да, это бьются ваши сердца. Что такое доброе сердце? Про каких людей так говорят? В каждом из вас бьётся доброе сердце, неспособное погубить чью- то жизнь: бабочки, паучка, жучка. Ведь ваша чуткая душа не сможет вынести их боли и страданий. Я знаю, и сегодня, как всегда, вы будете добры ко всему живому. Пальчиковая гимнастика: Пять пальцев на руке своей назвать по имени сумей: первый палец боковой называется – большой, палец второй- очень старательный, не зря называют его – указательный, палец третий стоит посредине, поэтому" средний" дано ему имя, палец четвёртый зовут" безымянный" , неповоротливый он и упрямый. Совсем как в семье братец младший- любимец, по счету он пятый, зовётся- " мизинец" . ( по очереди показывает и поглаживает каждый палец) Примерный распорядок дня и его краткое содержание. Дүйсенбі Понедельник Сейсенбі Вторник Сәрсенбі Среда Бейсенбі Четверг Пятница Жұма «Здравствуйте, дети! » Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры. Групповое общение: Совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел. Случалось, ли что вы не знали, как нужно поступить? Например, встретились у входа в детский сад с чьей- то мамой, как нужно поступить? Что вы чувствуете, когда вас кто- нибудь толкнёт, не поможет в нужную минуту или несправедливо с вами поступит? А вы сами всегда внимательны к друзьям и близким? ( проблемные ситуации) : На занятии по рисо ванию у тебя сломался карандаш. Как ты попросишь карандаш у друга? Как поступишь, если у тебя что- нибудь попросят? Д/ и «Кого нет и как он одет» Цель: развивать внимание, произвольную память О каких своих добрых делах вы можете нам рассказать? Дела могут быть большими и маленькими. Назовите маленькие добрые дела, которые мы можем совершить в группе друг для друга. ( тихо закрыть дверь, не мешать другу играть, не ссориться из- за игрушек, не шуметь в спальне и пр. ) Большие дела? ( иллюстрации на которых можно увидеть добрые поступки) . Объясните, какой поступок вы увидели? Кого можно назвать добрым человеком и почему? Как вы понимаете пословицу: «Своего спасибо не жалей, а чужого – не жди»? Д/ и «Скажи наоборот»( с мячом) Цель: развивать сообразительность. Что значит быть заботливым? Для чего это н ужно? В чём проявляется забота? Как вы понимаете выражение: «Заботься о каждом человеке как о своём близком»? ( проблемные ситуации) . - Ты заметил, что у твоего друга плохое настроение? Что ты будешь делать? В холодную погоду на прогулке твой друг пожаловался, что ему холодно. Как ты поступишь? Заботливый ли человек, если…: ( ответить да- нет) - ухаживает за домашними животными; не думает о других и никого не любит; помогает бабушке вымыть посуду Д/ и «Можно – нельзя» Цель: упражнять в озвучивании правил поведения. Игра «Угадай- ка» Дети выходят по очереди и без слов просят о чём- то. Вам всё было понятно? Сложно объяснить что- то без слов? Чтобы окружающие люди нас понимали мы говорим. С какими словами мы обращаемся к другим людям и друзьям, когда просим о чём- то, когда благодарим, когда нечаянно кого- то обидели? Как называются эти слова? ( вежливые, волшебные) Как называют человека, который всегда говорит волшебные слова? Д/ и «Что сказал? » Цель: озвучивать поступки детей и взрослых в ситуациях на картинках, используя вежливые слова, упражнять в правильном построении предложений. У вас есть друзья? Назовите имя своего друга. Что любит ваш друг? Чем он любит заниматься? Как вы думаете, почему друзья иногда ссорятся? Что вы чувствуете после ссоры со своим другом? Как вы поступаете, чтобы помириться с другом? Чтобы знать о желаниях друга, чтобы не ссориться нужно быть внимательными и вежливым по отношению друг к другу. Д/ и «Кубик» Цель: развивать произвольную память, учить анализировать состояние человека и соотносить его с жизненными ситуациями. ( дети бросают кубик, на гранях которого изображены разные эмоции и рассказывают о ситуациях в их жизни, связанных с «выпавшей») «Учимся, играя». ( организованная учебная деятельность по сетке) « На природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд. Наблюдение № 27 Наблюдение за цветником Цели: расширять представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать. Труд. Работа на огороде. Подвижная игра «Чье звено скорее соберется? ». Наблюдение № 28 Наблюдение за растениями. Выявлять признаки пробуждения растений( набухание почек) . Учить узнавать растения по почкам. Цветение березы – сережки. При наблюдении за цветением березы уточнить знания детей о том, что сережки – это цветы. Подвижная игра: « Узнай и назови». Наблюдение № 29 Наблюдение за грозой. Обратить внимание на изменения в природе перед грозой. Понаблюдать, что происходит раньше – гремит гром или сверкает молния и почему. Обсудить с детьми, что общего и чем отличается грозовой ливень от других видов дождей( кратковременный, затяжной, моросящий, грибной) . Вспомнить правила поведения во время грозы. Труд. Р асчистка граблями участка; вынос мусора. П/ И «Гуси- гуси», «Найди свое дерево». Наблюдение № 30 Наблюдение за одуванчиком( стадии роста, цветения и образования семян) . Сравнить величину стебля на солнце и в тени, обсудить влияние те пла и света на рост растений. У одуванчика утром венчики цветов раскрываютс я, а вечером вновь закрываются. Наблюдения зарисовать. Исследование. Определить воз раст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка. Труд. Уборка в аптекарском огороде. П/ И «Гуси- лебеди». «Скакалка». Наблюдение № 31 Наблюдение за растениями. Понаблюдать за цветением березы: обратить внимание, что сережки разные по цвету, одни – зеленые, а другие – буроватые. Взять сережки в руки – на руках останется пыльца. Обсудить с детьми, для чего березе нужна пыльца. Подвижные игры: Медведь и пчелы». «Бабочки, лягушки и цапли». Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры. Продолжать учить детей считаться с мнением и интересами других, защищать слабых, помогать товарищам. Дыхательное упражнение: «Ёж». Дети ложатся на спину( на ковёр) , руки прямые, вытянуты за голову. В этом положении по команде педагога дети делают глубокий вдох через нос при чтении двустишия: Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Дети руками обхватывают колени и прижимают согнутые ноги к груди, делая полный, глубокий выдох при чтении стиха: Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся. Дети принимают исходное положение и потягиваются, как ёжик, становятся «большими, вырастают», а затем, расслабляясь, делают спокойный вдох и выдох через нос. Всё упражнение повторить 4- 6 раз. «Здоровый сон». Стихотворение перед сном: В детском садике у нас наступает «тихий час». Дети глазки закрывают и тихонько засыпаю т. Где- то стук какой- то слышен… Это дождь стучит по крыше. Он, наверное, не знает, ч то ребята отдыхают. Дети засыпают под релаксационную музыку. «Просыпаемся. Пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. Комплекс гимнастики пробуждения. Ребята. ( с элементами дыхательной гимнастики) Проводится в постели. «Проснулись».  И. п. — лежа на* спине. Потянуться в постели всем телом, руки над головой тянутся вверх, носочки — вниз. Потянуться — вдох, расслабиться — выдох. Повторить пять раз; темп медленный. «Красные ушки».  И. п. — лежа на спине. Растирать уши до покраснения, ощущения тепла( 30—60 с) . Каждый ребенок выполняет в индивидуальном темпе. «Смешной живот».  И. п. — лежа на спине, руки на животе. Вдох — напрячь брюшную стенку, выпятить живот. Выдох — втянуть живот. Вернуться в и. п. Повторить пять—семь раз; темп медленный. Указание: вдох через нос, выдох через рот. «Растягиваем позвоночник».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Колени подтянуть к животу, обхватить их руками. Лбом тянуться к коленям на счёт до десяти. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; те умеренный. «Ох уж эти пальчики».  Растирать пальцы рук покраснения и ощущения тепла. Мальчики на начинают выполнять задание с левой руки, девочки с правой. «Давай подышим».  И. п. — лежа на спине, руки на груд ной клетке. Вдох носом — грудная клетка расширяет Выдох — шумно, через нос. Повторить пять—семь раз темп умеренный.  «Прогнулись».  И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища.  Прогнуть тело — вдох. Вернуться в и. п. — выдох. Повторить пять раз; темп умеренный. «Играем».  И. п. — сидя на кровати. Взять в руки прав стопу. Кулачком левой руки растереть стопу до покраснения и ощущения тепла. Вернуться в и. п. То же продела с левой стопой. Каждый ребенок выполняет упражнение индивидуальном темпе. «Морзянка».  Вдох и выдох происходит через нос с произнесением звука[ м] . При выдохе пальцами рук поочередно постукивать по крыльям носа. Ходьба по тропе «здоровья». «Ура! Игра! ». Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры. Свободная самостоятельная деятельность детей. «Вас за всё благодарим, вам спасибо говорим! » Цель: подготовка выставки портретов нарисованных детьми сотрудников детского сада. Строительство школы. Цель: развивать умение у детей строить из конструктора, поощрять совместную работу. Игра «Кто быстрее соберёт школьный портфель»- развивать внимание, закрепить название школьных принадлежностей. Игра «Составь слова»- учить составлять слова по теме «Школа» П/ и «Пятнашки» Составление пожеланий друг другу на цветочках, размещение их на дереве «дружбы». Цель: развивать положительные взаимоотношения между детьми. С/ р игры по желанию детей. Игры с пазлами. Цель: развивать внимание, усидчивость. П/ И «Встань по порядку» Цель: развивать быстроту реакции, умение считать до 10. С/ р игра «Школьный базар» Цель: обогащать знания детей о школе через игровую деятельность, развивать способность детей координировать свои действия с другими, развивать сотрудничество и положительное общение между детьми. Участие в конкурсах для будущих школьников. Д/ и «Найди ошибки художника» Цель: найти ошибку и обосновать свой выбор. Самостоятельная игровая деятельность. Игра «На уроке математики». Цель: выполнять задание учителя, решать «трудные» задачи, срисовывать геометрические фигуры с доски. Учитель ставит «оценки» Игра «На перемене» Цель: организовать подвижные игры( учитель с учениками) . Д/ и «Усади зверей за парты» Цель: размещение животных в соответствии с их ростом. Игры с конструктором. Сценка «Вершки и корешки» Действующие лица: Мужик Медведь Рассказчик Х/ б труд. «Стирка кукольной одежды» Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и  постельки: учить детей перед началом работы надевать рабо чие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а также рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать  трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание  трудиться для блага других. «До свиданья, д\ сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры. Д/ и «Так бывает или нет? »- развитие логического мышления. С/ и «Летает- плавает»- развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Игры с выносным материалом. Чтение рассказа «Акула»- воспитывать детей соблюдать дисциплину, усидчивость. Труд в игровом уголке – мытье игрушек, протирание полочек – поощрение, желание трудиться. С/ и «Скажи наоборот»- развивать звуковые интонации, слуховое внимание. П/ и «Лиса в курятнике»- реакция на сигнал, бег врассыпную. Д/ и «Кто веселый, грустный, сердитый»- умение определять пр изнаки характера и настроения. «Зеленая больница»- умение детей ухаживать за комнатными растениями. Д/ и « Копатыч на огороде»- закрепление знаний об овощах и фруктах. Проект «Построим дом для друзей»- конструктивная деятельность. Имитационная игра «Кони»- слуховое внимание, быстроту реакции. Разучивание стихотворения «Лето»- с М/ и «Жучок- паучок»- учить соотносить действия со словами, развивать внимательность. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ: Интернет ресурсы http: / / tak- to- ent. net http: / / nsportal. ru/ detskiy- sad/ https: / / pedportal. net/ doshkolnoe- obrazovanie/ http: / / www. maam. ru/ https: / / multiurok. ru http: / / doshvozrast. ru/ https: / / kopilkaurokov. ru/ http: / / dramateshka. ru/ ЛИТЕРАТУРА Л. А. Обухова, Л. Г. Горькова, О. Е. Жиренко «Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников» Подготовительная группа Москва 2009 г. В. Н. Чернякова «Экологическая работа в ДОУ» Москва 2008 Елена Топалова «Развивающие игры от 3 до 7 лет» Москва АЙРИС- пресс 2007 В. М. Букатова «Игры для детского сада. Развитие талантов ребёнка через игру» г. Санкт- Петербург 2009 М. Г. Молодова, Л. В. Куминова, Л. В. Семёнова «Примерные циклограммы планирования педагогического процесса в старшей группе»( из опыта работы КГУ «Модельная школа – детский сад № 96» акимата г. Усть- Каменогорск 2012