Проект «КНИГА» в средней группе

П роект «КНИГА» в средней группе Воспитатель: Серебрякова С. А. Вид проекта: групповой, информационно- познавательный, творческий. Участники проекта: дети средней группы( 4- 5 лет) , родители воспитанников, воспитатели. Актуальность проекта: Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа- все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книга ми, отдавать им предпочтение на ряду с современными ТСО. Задачи проекта: 1. Активизировать познавательный интерес детей. 2. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление 3. Снимать зажатость и скованность. 4. Воспитывать доброжелательность и контактно сть в отношении со сверстниками. 5. Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним. 6. Сформировать у детей понимание того, что к нига – основной источник знаний. 7. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. 8. Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов. 9. Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства. 10. вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес. Предполагаемый результат: 1. Умеют действовать согласован н о. 2. Знают 5 – 8 артикуляционных упражнений. 3. Умеют произносить скороговорки в разных темпах. 4. Умеют строить простейший диалог. 5. Умеют составлять предложения с заданными словами. 6. Знают историю создания книги. 7. Умеют сочинять короткие рассказы, сказки. Этапы реализации проекта. 1 этап С чего все начиналось. Нам в группу родители принесли разные книги. У детей сразу возникли вопросы. Какие бывают книги? Как они появились? Была сформирована проблема 3 вопросов: Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы? Что мы знаем о книгах? Что мы хотим узнать? Где узнать ответы на ваши вопросы? Бывают книги разных размеров: большие и маленькие, толстые и тонкие. Книги пишут писатели. В книгах есть картинки. Есть книги для детей, есть для взрослых. Как и когда появилась первая книга, в какой стране? . Какие еще бывают книги. Как их печатают. Кто иллюстрирует книги. Как самостоятельно изготовить книжку. Спрошу у мамы и папы. Расскажет воспитатель. Нужно посмотреть в книжке. Есть все в компьютере. Посмотреть в журнале. Спланирована дальнейшая работа по проекту: Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие в прошлое книги»; Занятие по развитию речи «Книжка заболела»; Занятие по конструированию «Книжки- малышки»; Занятие по изобразительной деятельности «Закладки». Информирование родителей о предстоящей деятельности: Проведен опрос. Оказалось, что они тоже не могут ответить на вопросы без предварительной подготовки. 2 этап Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей. Познание Беседы на тему: «Как появилась первая к нига », «Где появился первый печатный станок », «Любимые к ниги разных стран», « Люди, которые трудятся над созданием книги » Коммуникация Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги », « М ой поход в библиотеку ». Составление словесных описа тельных рассказов: «Угадай, что за сказка? », «Моя любимая книжка »( по мнемотаблицам) . Создание альбома с авторскими рассказами и стихами детей и родителей. Художественное творчество Рисование: «Портрет любимого героя », «Моя любимая сказка» Знакомство с художниками – иллюстраторами. Ручной труд: изготовление книжек- малышек Лепка: «Герои любимых сказок» Социализация С/ р игра «Библиотека», с/ р игра «Книжный магазин», Дидактические игры: «От каждого по словечку», «Задай вопрос герою», р азвивающ ие игр ы « А если бы…», « Хорошо- плохо », « Придумывание нового названия сказки », « Придумывание нового конца сказки ». Безопасность Большое внимание уделяли правилам безопасного поведения в мастерской( работа с ножницами, степлером) . Физическое развитие Подвижные игры с о сказочными персонажами. Чтение художественной литературы Использование малы х фольклорны х норм: прибаут о к, поте ше к, пословиц, поговор ок. Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей. Музыка: Пение песен из мультфильмов. Слушание музыки из балета «Щелкунчик» Работа с родителями Оформление альбома: « Книжкина неделя », Консультация для родителей: « Роль книги в воспитании дошкольников ». Рекомендовали родителям « из дать» вместе с детьми семейную книгу «Рассказы о животных» Приложение 1 Беседа «Как появилась первая книга». Вводная часть: Перед началом занятия дети рассматривают выставку книг, делятся впечатлениями, отмечают, какие книги по размеру, количеству страниц, наличию иллюстраций, какие из них хотели бы прочитать. Загадка: Не дерево, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга, но сначала поиграем. Игра: «Хорошо или плохо? » Хорошо: можно прочитать, узнать много нового, интересного, можно рассматривать картинки, выучить стихотворение… Плохо: не умеем читать, буквы бывают мелкие, она бумажная- можно порвать, испачкать, намочить… Основная часть: 1. Послушайте о том, как появились первые книги. ( Просмотр презентации: « История создания книги») «Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова- значки/ иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись. В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. И у нас в группе есть такое растение. Вот оно. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу. У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки. И, наконец, изобрели бумагу». - Как вы думаете, из чего делают бумагу? ( из дерева) Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий. Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги. - Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? ( писатели, художники, печатники, наборщики) Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплет. Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в ее создании. 2. Послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Как печатали вашу книгу» Взяла машина лист простой И наложила краску. И вот писатель Лев Толстой Рассказывает сказку. Хоть у машины нет ума, Но знает она дело. Листы нарежет вам сама И сложит их умело. А переплетчик их сошьет, Края обрежет мигом, Потом оденет в переплет, И вот пред вами книга. Приятно книжки почитать, А сделать их попробуй Искусство тонкое – печать, И требует учебы. - Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения? Правильно, низко не наклоняться, свет должен падать с левой стороны, не читать лежа и во время движения в транспорте. А вы умеете беречь книги? Расскажите, как нужно правильно пользоваться книгой, чтобы она прослужила нам очень долго. 3. Работа в парах. На отдельном столе у воспитателя иллюстрации с героями сказок( рассказов, известных детям. Дети договариваются, кто с кем будет в паре, выбирают одну иллюстрацию, садятся и обсуждают, из какой сказки( рассказа) этот герой и что он совершил. 4. Послушайте пословицы о книге. ( Подготовленные дети читают пословицы) «Книга – друг человека». «Не будешь читать, ничего не будешь знать». «Возьмешь книгу в руки – не будет скуки». Итог: Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно. Приложение 2. «Путешествие в прошлое книги ». Ход занятия. Воспитатель Сегодня день у нас особый, Я познакомлю вас, друзь я С предметом, без которого Прожить на свете нам нельзя. А о каком предмете пойдет речь, вы угадайте сами. Игра « Данетка » Воспитатель- Это живая природа? ( нет) - Это сделано руками человека? ( да) - Это посуда? Игрушка? Мебель? Одежда? - Это деревянное? Железное? Стеклянное? Бумажное? ( да) - Это с листочками? ( да) - Это тетрадь? Книга? – Да! ! ! Воспитатель Сегодня мы поговорим о книгах. Для чего нам нужны книги? ( читать, узнавать новое, быть умнее, учиться в школе) . Приход книги Воспитатель Посмотрите, кто у нас в гостях. ( Показываю большую книгу) Книга- Здравствуйте, ребята! - Знаете, кто я? - Я пришла к вам из страны знаний и хочу пригласить вас в мою страну. Воспитатель Отправимся в страну знаний Книга Закрывайте глаза и считайте медленно до десяти Воспитатель Включает космическую музыку- Вот чудесная страна, В ней каждый знает место. Познакомиться нам с ней Будет интересно. - А чтобы нам с вами получить ключ от страны Знаний, мы должны отгадать загадки. Отгадывание загадок Прилетели галки в поле И уселись на снегу… Стану я учиться в школе Разобраться в них смогу. ( Буквы) Как мел бела на краю стола Я за ней, что захочу, нарисую, начерчу. ( Бумага) Склеена, сшита, Без дверей, а закрыта Кто ее открывает Много знает. ( Книга) Воспитатель- Молодцы! А вот и ключ! ( лежит в книге) - Давайте скорее войдем в страну знаний( садятся на стульчики) Беседа с детьми Воспитатель- Как вы думаете, давно ли появились книги? - А из чего делают книги? - Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге. Но всегда ли было так? Нет. Книга- Давным- давно я в Вавилоне Придумана была. Написана на глиняных дощечках Попробуй, прочитай меня. Воспитатель- Удобно ли было читать книги, написанные на глиняных д ощечках? ( показать глиняные дощечки) - Чем неудобно? ( тяжелые, листать неудобно) Книга- Да, поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых п ластинках, которые нанизывали на крепкую веревку. Но это т оже было неудобно. И китайцы стали писать кни ги к источкой и тушью на шелку. А в Египте писали книги на каменных плитах. Воспитатель- Чем это удобно? - Чем неудобно? ( тяжелые, много места занимают … но зато вечные, не рвутся) . Поэтому чуть позже изобрели папирус, очень похожий на бумагу, но тонкий и длинный. Его хранили свернутым в свиток( показать) . - Наконец, изобрели бумагу, и книги стали писать на бумаге: сначала от руки, а затем стали печатать. Обложки у книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью( показать) - А первую печатную книгу в России сделал Иван Федоров- Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книжки, которые вы видите на выставке- Людям помогают машины печатать красочные обложки. Воспитатель- А теперь присаживайтесь и мы снова продолжим нашу беседу. - А где хранятся книги? ( дома, на полках, в библиотеке) - Что будет если книги исчезнут? - А вы знаете как нужно обращаться с книгой? ( Б еречь! Нельзя рвать, рисовать, загибать страницы) Приложение 4. Литературная викторина « Книжка заболела»- Ребята вы верите в чудеса? - Да. - У нас в группе сегодня утром произошло настоящее чудо. Когда я пришла в группу и увидела на столе Королеву- Книгу со сказочными картинками. Посмотрите на неё, какая она красивая. Давайте откроем и заглянем на первую страницу. - Что такое случилось? Все картинки пропали. Что же нам делать? Ответы детей- Давайте поможем собрать все картинки и вернём их обратно в книгу. Игра « Собери картинку». Дети собирают картинки и называют сказки по произведениям К. Чуковского. - Спасибо вам, ребята, помогли вернуть картинки в книгу. Сегодня Королева- книга приглашает нас в гости к вашему любимому писателю Корнею Ивановичу Чуковскому. В гости дедушка Корней приглашает всех детей! Но особенно он рад, пригласить таких ребят, Кто умеет слушать сказки Или любит их читать. - Ребята, а Вы любите сказки? А сейчас я приглашаю Вас на литературную викторину по сказкам К. Чуковского. Вы, ребята, будьте внимательны, старайтесь отвечать чётко, быстро. Игра « Кто есть кто? »- Каким персонажам сказок принадлежат сказочные имена. Айболит- доктор. Федора- бабушка. Великан- таракан. Мойдодыр- умывальник. Цокотуха- муха. Каракула- акула. Бармалей- разбойник. Тотоша и Кокоша- крокодильчики. - Вспомним, кто так сказал: - Не кричи и не рычи мы и сами усачи, можем мы и сами шевелить усами. / Раки. - Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята хрюкать. / Котята. Следующее задание. - Закончи строчки, которые я прочту. Добрый доктор…( Айболит) Он под деревом…( сидит) Приходи к нам лечиться и корова… и( волчица) И Жучок… и( червячок) И медведица! Всех излечит исцелит Добрый …( доктор Айболит) Входит доктор Айболит. Доктор Айболит. Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Вас полечить? Воспитатель. Нет дорогой доктор. Наши дети здоровы, их лечить не нужно. Д. А. Ну тогда встаньте и покажите, какие вы крепкие и сильные. Физкультминутка. Нас не надо вам лечить Добрый доктор Айболит. Будем бегать и шагать, будем силы набирать. Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков. К солнцу руки мы потянем, а потом к траве присядем. Как орлы летим, парим, во все стороны глядим. Где же Африка страна? Может помощь там нужна? Вместе с Читой мы поскачем, как весёлый звонкий мячик. Скок- поскок, ско к- поскок, не цепляйся за сучок. Дружно к бедным страусятам по траве пойдут ребята. Ноги будут поднимать, по густой траве шагать. Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали. Д. А. Я вижу, какие вы сильные и крепкие. Я вам дарю книжкину больницу, лечите свои «больные» книги. - Спасибо Вам, Доктор- Айболит, приходите к нам ещё. - Ребята, подойдите к нашей выставке и посмотрите книги в нашей библиотеке. На выставке представлены обложки любимых сказок, назовите сказки К. И. Чуковского. ( перечисляют) - Ребята, К. Чуковский очень любил детей, часто приходил в сады и школы, чтобы почитать свои весёлые стихи и сказки. Почему, вам, ребята нравятся эти сказки? - Потому что они добрые, весёлые, интересные, поучительные. - Чему нас учит та или иная сказка? - Мойдодыр- аккуратности и опрятности. - Федорино горе- быть аккуратными, чистоплотными, беречь посуду, мыть её, прибираться дома. - Айболит- быть добрыми, заботиться о других. - Тараканище- быть смелыми. - Муха- цокотуха – смелости, уметь помогать другим. - Все сказки учат быть добрыми, аккуратными, вежливыми. Королева- книга хочет познакомить вас с правилами обращения с книгами. 1. Никогда не рассматривайте книги в тёмной комнате – можете испортить себе глаза. 2. Нельзя оставлять книгу на солнце, чтобы не пожелтели страницы и не испортилась обложка. 3. Книги брать чистыми руками. 4. Книги нельзя рвать. 5. Нельзя рисовать на книгах. Но есть ещё одно золотое правило, которое надо запомнить «Книги любят тишину», поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь, баловаться, надо быть внимательными. - Все запомнили правила? - Как мы должны вести себя? - Тихо. Давайте поиграем в игру. « Что бывает в библиотеке». В библиотеке что бывает? Это каждый из вас знает! Если есть в ней тишина. То ответить нужно – «Да! » А если там такого нет- Дай отрицательный ответ. Воспитатель спрашивает, а дети отвечают. - Книжка друг твой и советчик. Развлекатель в грустный час. Береги, люби её ты Пригодиться ведь подчас. ( Воспитатель обращает внимание на Сашу и на её порванную книгу. ) - Саша, что случилось с твоей книгой? Читает стихотворение « Книжкины жалобы». Заболела эта книжка Изорвал её братишка. Если книжка заболела Не пойду я к докторам. Сама прошью её, подклею. Книгу вылечу сама. Снова станет книга «новой» И красивой и здоровой. - Сейчас мы твою книжку полечим в книжной больнице. Саша и Амина под к леивают книгу. - Я надеюсь, что с книжками вы будете обращаться бережно и аккуратно и мы тогда не услышим от них таких жалоб. - А сейчас всех вас приглашаем в ТЕАТР. Дети в роли героев рассказывают отрывки из произведений. Муха – Цокотуха. Я по полю утром шла. На полянке я копеечку нашла. . . - Спасибо тебе за угощение, присаживайся к ребятам. Федора. Ой вы, бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои! . . . . - Спасибо, садись к ребятам Мойдодыр. Надо, надо умываться по утрам и вечерам…. - Спасибо, за совет, оставайся с нами. - Ребята, посмотрите, сколько сказок нам написал Корней Иванович. Вам нравятся сказки? - Да. - Почему, Вам, нравятся эти сказки? - Потому что они добрые, весёлые, интересные. - Хорошие сказки писал дед КОРНЕЙ- Воспитывал взрослых и детей. Будут и внуки наши и дети. Сказки читать весёлые эти. - Я вас всех благодарю за участие и приглашаю вас в нашу библиотеку «МУДРАЯ СОВА». Находясь в библиотеке, вы станете умнее, сильнее, добрее. Запомните: Книга – твой лучший друг. Приложение 5 « Люди, которые трудятся над созданием книг» Ход занятия: 1. Игровой момент Перед детьми выставлены книги разной формы и размеров. Заходит мальчик- книголюб. Мальчик: Здравствуйте, дети. Я мальчик- книголюб. А назвали меня так, потому что я люблю и берегу книги. А вы, ребята, знаете, что значит- беречь книги? Ответы детей. Мальчик: Из книг я узнаю много интересного, веселого, полезного. А вы любите книги? Вот я выбрал из вашего книжного уголка некоторые книги. Они все разные. Сравните их по величине, выберите самые большие, маленькие, толстые, тонкие. Посмотрите, какие они все красивые, яркие. А какие вы больше любите: с картинками или без? Почему? Ответы детей Мальчик: А как вы думаете, легко ли сделать книгу? Ответы детей. 2. Рассказ о рождении книги Мальчик: Сначала над книгой работает писатель. Детский писатель, словно волшебник, он придумывает интересные истории, описывает захватывающие действия. Рукопись книги, т. е. то, что он написал своей рукой, он отдает в издательство. Там ее готовят к печати. Редактор исправляет ошибки, художники готовят рисунки, и еще многие люди трудятся над ней. Затем ее печатают. Это и есть издание книги. Потом готовые книги поступают в магазины, а оттуда к нам. В каждую книгу вложен труд множества людей. Поэтому нужно беречь книги и заботиться о них. Рассказ мальчика сопровождается показом иллюстраций рассказа В. Дацкевича «Как делают книгу». 3. Физкультминутка Мальчик: Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку на сообразительность. Что общего между книгой и деревом? Правильно, листики. Дети выполняют имитационные движения. Мы листики зеленые, На ветках мы сидим. Дунул ветер- полетели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю снова сели. 4. Дидактическая игра «Прочитай название без слов» Мальчик: Ну, что ж, о том, как создаются книги, вы немного узнали. Кого вы запомнили из тех, кто создает книги? Отве ты детей с помощью воспитателя. Мальчик: А вы умеете читать книги? Я научу вас узнавать то, о чем говориться в книге по обложке. На обложке всегда нарисовано то, о чем написана книга. Вот, например, «Мамины помощницы». Я- то прочел название книги и сразу понял, о чем книга. А вы еще не умеете читать, поэтому картинка поможет вам. Об этом позаботился художник. Как вы думаете, о чем эта книга? Ответы детей. Мальчик: Да, эта книга рассказывает о том, как дети идут трудиться: сажать деревья, поливать их. А книга называется «Мамины помощницы», т. е. мы правильно узнали мысль, содержание этой книги. Вот я сейчас раздам вам книги, а вы по рисунку на обложке определите содержание книги. Будьте внимательны, не спешите. Дети составляют рассказы по обложкам своих книг. 5. Рисование «Нарисуй обложку к книге». Воспитатель: А сейчас нарисуйте, придумайте свою обложку и назовите книгу. Выставка детских работ. Воспитатель предлагает детям дома вместе с родителями придумать название для своей книжки- малышки, придумать свою сказку. Итог занятия.