обж консультации для родителей

Конспект непосредственно- образовательной деятельности с детьми подготовительной группы Тема «Внешность человека может быть обманчива» Задачи-   продолжать   объяснять детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения; - продолжать учить устанавливать собственные представления   о том, какие взрослые могут быть опасными; -   воспитывать бережное отношение к себе. -   формировать целостную картину мира и расширять кругозор в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания. - продолжать   использовать художественные произведения для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности. -   использовать средства продуктивной деятельности детей для расширения кругозора в образовательной области «Безопасность». Развивающая среда: -   демонстрационный материал: иллюстрации с изображением сказочных героев: Снежная королева, Золушка в лохмотьях, Карлик Нос, мачеха Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лиса из сказки «Колобок», Карабас- Барабас, Баба Яга, Василиса Прекрасная; черный и белый круг- раздаточный материал: силуэты сказочных героев для раскрашивания; цветные карандаши или фломастеры. Ход НОД: Звучит музыка «В гостях у сказки». Воспитатель:  Дети, у нас в гостях- герои ваших любимых сказок. Вот и первая героиня. Отгадайте загадку – кто это: Владея снегом, льдом и стужей, Она надменно холодна, И снежной вьюгой злою кружит Зимой у тёплого окна, Холодной льдинки злой осколок Вонзит в сердечко малыша. Её правленья век не долог, Когда есть добрая душа( Снежная королева) Воспитатель:  Правильно, эта загадка про Снежную королеву( воспитатель выставляет иллюстрацию, на которой изображена Снежная королева) .   Опишите внешность Снежной Королевы( ответы детей: она очень красива, её платье расшито драгоценными камнями и серебряными бусинами, на голове- сияющая корона) . Какой у неё характер? ( ответы детей: она холодна, равнодушна к бедам людей, может быть очень злой и жестокой) Воспитатель:  Кроме Снежной королевы к нам пожаловали герои других сказок( выставляет иллюстрации, изображающие Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса- Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную) .   Рассмотрите их. Узнали ли вы сюжеты сказок и их персонажей? ( ответы детей) . Назовите сказочных героев: - с привлекательной внешностью ( красивых, хорошо одетых – это Снежная королева, мачеха, лиса, Василиса Прекрасная) ; - с непривлекательной внешностью( неопрятно одетых, некрасивых – это Золушка в лохмотьях, чудовище, Карлик Нос, Карабас Барабас, Баба Яга) Кого из этих персонажей можно назвать положительными, а кого отрицательными? ( ответы детей) . Пожалуйста, скажите мне, внешность каких героев соответствует их поступкам, а каких – нет( ответы детей) . II. Воспитатель:  Дети, в жизни тоже так бывает. Человек с приятной внешностью и ласковым голосом может оказаться злым, совершить нехороший поступок. Это очень хитрые люди. Ласковыми словами, подарками они стараются завоевать ваше доверие, а в это время могут замышлять что- то недоброе. Поэтому с незнакомыми людьми нужно вести себя осторожно, даже если они вовсе не похожи на преступников. Запомните правила безопасности: -  Никогда НЕ брать угощение или подарки у чужих людей- Никогда НЕ садиться в чужую машину- Никогда НЕ рассказывать чужим о своей семье и о себе- Никогда НЕ молчать, если происходит что- то подозрительное, если кто- то хочет причинить тебе зло, но кричать и бежать в людное место. Физминутка Игра «Запрещённое движение». Педагог встаёт перед участниками игры. Дети следят за руками педагога и повторяют простые движения. Существует одно условие: запрещается движение рук вниз. Как только руки ведущего опущены вниз- дети должны поднять их вверх. Кто ошибается- выходит из игры. IV. Воспитатель: Дети, а теперь я предлагаю раскрасить силуэты сказочных героев. Воспитатель наблюдает за тем, какие цвета используют дети при раскрашивании. Кто подчёркивает не привлекательную внешности добрых героев, используя тёмные цвета, а кто постарался их украсить. Кто пытается внешность Снежной королевы сделать ещё более красивой, а кто пытается её обезобразить. Воспитатель:  Раскрашенных вами сказочных героев мы разместим на доске: на белом круге – положительных персонажей, на чёрном- отрицательных Воспитатель может предложить детям ответить на следующие вопросы: - Почему использовал именно такие цвета при раскрашивании? - Почему расположил данного героя на том или ином круге? Итог НОД Воспитатель: В сказках чудеса помогают бороться с кознями злых героев. В жизни избежать неприятностей, связанных с опасными людьми помогают правила безопасности общения с незнакомыми взрослыми. Назовите их( ответы детей) . Эти правила нужно всегда выполнять, даже если вам встретился человек с приятной внешностью! Конспект занятие по ОБЖ для подготовительной группы Занятие для подготовительной группы Тема:  « Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице» Интеграция образовательных областей:  «Познавательное развитие»( приобщение с социокультурным ценностям: расширение кругозора детей) «Социально- коммуникативное»( формирование основ безопасности) ; «Речевое развитие»( связная речь; приобщение к художественной литературе, «Физическое развитие»( формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура: формирование представления о том, что движения физкультминутки помогают восстанавливать силу и расслабить детский организм) . Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, восприятие художественной литературы. Цель:  формировать у детей желание сохранять жизнь и свое здоровье через типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице. Задачи: • образовательные: продолжать формировать представление детей о том, как правильно вести себя в опасных ситуациях на наглядной и словесной основе; объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения и, наоборот, неприятная или уродливая внеш- ность не всегда означает дурные намерения; учить соблюдать некоторые меры безопасности у детей, вырабатывая ал- горитм поведения в неожиданной опасной ситуации; • развивающие: развивать логическое мышление, умение сопоставлять; развивать интерес и любознательность у детей; развивать связную речь( рассуждение) и умение кратко и точно отвечать на вопросы воспитателя и связно выражать свои мысли; активизировать словарь детей за счет слов и выражений: приятная и неприятная внешность; незнакомец; опасность • воспитательные: воспитывать в детях положительное отношение к правилам, даже если в них содержится запрещающий элемент, так как от этого будет зависеть здоровье и безопасность самих детей. Материал:  одежда для обыгрывания опасных ситуаций «Незнакомец предлагает конфету девочке», «Женщина незнакомка» пинтограмы для Дидактической игры «Добро и зло»; презентация «Правила безопасности дома и на улице». Ход организации непосредственно образовательной деятельности детей Беседа «Внешность человека может быть обманчива». Воспитатель:  – Дети, кто может быть опасен для человека? Дети:  ( Животные. Другие люди. ) Воспитатель:  – А могут ли быть опасны люди?   Дети: ( Могут. ) Воспитатель:  – Кто из людей может быть опасен? Почему? Дети:  ( Люди с неприятной внешностью. Неприятно одетые. ) Воспитатель:  – А кто опаснее: мужчины или женщины? Дети:  ( Мужчины опаснее, чем женщины. И женщины и мужчины опасные. ) Воспитатель:  – Незнакомый человек, будь то женщины или мужчина, юноша или девушка, такие веселые и жизнерадостные, тоже могут быть злыми, опасными для ребёнка. Могут среди красивых и опрятных людей встречаться люди с недобрыми намерениями и наоборот, могут среди некрасивых, с неприятной внешностью людей встречаться люди с добрыми намерениями. Воспитатель:  – Итак, какое правило нужно знать? ( Незнакомому человеку на улице не следует доверять, даже если он внешне привлекателен. ) А сейчас давайте с вами поиграем и вспомним сказочных героев, а игра называется «Добро и зло». Дидактическая игра «Добро и зло» Воспитатель объясняет правила игры: - На полу 2 обруча, в одном из них пиктограмма злого, в другом – доброго лиц. На столе изображения сказочных героев: Баба- Яга, Кощей, Бармалей, змей Горыныч, Снежная Королева, Волк, Лиса, Дюймовочка, Золушка, Крокодил Гена, Айболит. Воспитатель:  - Какие из этих героев можно назвать злыми, а каких добрыми? Ответы Детей: ……. Воспитатель:  - Как думаете, кого из них можно положить на пересечении кругов? Почему? Во всех ли сказках лиса и волк злые? В сказках: «Теремок» лиса не злая и не вредная, а волк- в сказке «Лисичка- сестричка и серый волк» добрый. Значит, их можно положить на пересечении кругов и у нас получилось три группы: злых, добрых, добро- злых. Н а какого сказочного героя по форме похожи эти лица? ( пиктограммы) . Воспитатель:   Молодцы справились с заданием. – Кто из людей для вас является своим, близким?   Дети:  ( Папа, мама, бабушка, дедушка, брат или сестра. ) Воспитатель:   – Кто для вас является знакомым? Дети:  ( Соседи по квартире. Воспитатели группы. Друзья. ) Воспитатель:   – Кого вы считаете чужими, посторонними и незнакомыми? Дети:  ( Всех тех людей, которых мы не знаем. ) Физкультминутка Воспитатель обыгрывает ситуацию, надевает на себя различные костюмы. 1. Ситуация «Незнакомец предлагает конфету девочке» Воспитатель:   – Кого я сейчас сыграла?   Дети:  ( Мужчина- незнакомец пытается угостить девочку конфетой) Воспитатель:  – Да. Взрослый угощает ребёнка конфетой, а может угостить и мороженым, жвачкой и другими сладостями. К ак поступите? Дети:  ( Откажусь от угощения. Скажу, что брать сладости от незнакомых нельзя. Убегу от незнакомца прочь. ) Воспитатель:  – А будете ли предупреждать об этом своих друзей? Как?   Дети:  ( Будем предупреждать, что нельзя брать ничего от незнакомого человека. ) Воспитатель:  Осторожней будьте, Милые ребята: Незнакомым людям Д оверять не надо! Если вас с собою В гости позовут, Или вам конфетку Вкусную дадут, Лучше отбегайте Прочь от них скорей И предупреждайте Всех своих друзей… 2. Ситуация «Незнакомка»  Воспитатель переодевается в незнакомую женщину, п одходит к одному из детей и спрашивает у ребёнка, " где ты живешь? , дома ли твои родители, с кем живет" и тд. Воспитатель:  Кого сейчас я изобразила? Дети:  Незнакомую женщину Воспитатель:  А как в этой ситуации вы поступите?   Дети:  ( Скажу, что мне некогда с вами разговаривать. Я вам не скажу этого, вы мне незнакомы. Буду громко кричать: «Ко мне пристает чужая тетя! ») Воспитатель:   Молодцы справились с заданием. Итог занятия Воспитатель:  В сказках чудеса помогают бороться с кознями злых героев. В жизни избежать неприятностей, связанных с опасными людьми помогают правила безопасности общения с незнакомыми взрослыми. Сейчас ребята я предлагаю закрепить эти правила «Правила безопасности дома и на улице» Эти правила нужно всегда выполнять, даже если вам встретился человек с приятной внешностью! «Если чужой приходит в дом» Составила: – воспитатель МДОУ № 52 г. Кандалакша Цель:  Обсудить с детьми ситуации, когда в дом хочет проникнуть чужой человек, научить правильно вести себя в таких ситуациях. Предварительная работа:  предложить детям изобразить на рисунке близких людей, тех, кого они считают „своими„ и „чужих, , посторонних людей( продавец, милиционер, прохожие и т. д. ) . Обсудить рисунки детей. Кого можно считать „своим, , близким человеком? Кого „чужим, , ? Кого можно назвать „знакомым, , ? Чем знакомый человек отличается от близкого человека, а чем от чужого, постороннего? Если ребёнок на первом рисунке помимо членов семьи изобразил друзей, воспитательницу детского сада, подругу матери, объяснить, что такие люди называются „знакомыми, , Это люди, которых ребёнок знает, но не так хорошо, как своих близких. Пусть каждый ребёнок расскажет, кого он нарисовал, и объяснит, почему он разместил людей на своих рисунках именно так. Изображённых на рисунке людей подписать со слов ребёнка. Материал:   иллюстрации, изображающие опасные ситуации «Если чужой приходит в дом»; театр на фланелеграфе – сказка «Кот, петух и лиса»; иллюстрации к сказке «три поросёнка» Ход занятия: I.    Воспитатель:  Дети, сегодня мы с вами поговорим о безопасном поведении дома. Вы, наверно слышали такое выражение- «Мой дом- моя крепость». Как вы думаете, что оно обозначает? ( ответы детей) .  Я думаю, что каждый человек должен чувствовать себя дома в полной безопасности. Но чтобы так было на самом деле, необходимо соблюдать несколько правил. О них мы поговорим позже. Расскажите, как ведут себя ваши родители, когда кто- то звонит в дверь? ( ответы детей) . Даже взрослым людям милиция советует быть очень осторожными и не пускать к себе в дом незнакомых людей. Взрослые стараются убедиться, что за дверью не злоумышленник. Для этого придуманы дверные глазки и цепочки. Если ты остался дома один, запомни первое правило безопасности( воспитатель выставляет иллюстрацию «За дверью – незнакомый человек») : Правило 1: Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку. Знакомый- это тот, кого знаешь ты, а не тот, кто называет тебя по имени или говорит, что пришёл по поручению твоих мамы и папы. Не верь, что кто- то мог придти или приехать по просьбе родителей, если они сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее. II.   Игра для закрепления понятий «Свой, чужой, знакомый». Дети встают в круг. Водящий( воспитатель) находится в центре круга и поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, приговаривая, - „СВОЙ, , „ ЧУЖОЙ, , „ЗНАКОМЫЙ, , Ребёнок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч. Воспитатель:  Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что- нибудь. Преступники очень хитрые, им приходится часто притворяться хорошими, добрыми, чтобы никто не догадался об их плохих намерениях и поступках. Вспомним сказку «Кот, петух и лиса»( использовать показ на фланелеграфе) . Кот в лес уходил, а петушку строго- настрого наказывал не выглядывать в окошко. Как же лиса выманивала петушка? Ласково говорила, заманивала: «Выгляни в окошко, дам тебе горошка, . » Если бы лиса прямо сказала петушку о своём намерении съесть его, петушок выглянул бы в окошко? Нет. Вот так и плохие люди могут заманивать, обещать что- нибудь. Поэтому лучше не разговаривать с незнакомцем, что бы он тебе не сказал и о чём бы ни спросил и сразу отойти от двери. Пусть это невежливо, зато правильно и безопасно( обсудить с детьми предполагаемые просьбы и вопросы) . III.    Воспитатель:  А сейчас вспомним сказку «Три поросёнка» ( выставляется иллюстрация к сказке) .   Как волку удалось обмануть глупых поросят? Он переоделся в овечью шкуру и поросята сами открыли ему дверь, решив, что это маленькая бедная овечка. Конечно, настоящие преступники не будут надевать овечью шкуру. А как вы думаете, в кого они могут переодеться? ( ответы детей) Правило 2: Если даже увидишь в глазок человека в милицейской форме или в белом халате, помни, что преступники могут надеть любую одежду. Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком! И не открывайте тёте, если мама на работе. Ведь преступник, он хитёр, притворится, что монтёр. Или даже скажет он, что пришёл к вам почтальон. Он покажет вам пакет( а под мышкой пистолет) . Или он надел халат, а под ним штук пять гранат. А за ним спешит «старушка», у неё в  авоське  пушка. В жизни всякое бывает с тем, кто двери открывает. Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь! Если это действительно пришёл милиционер или врач, они догадаются обратиться за помощью к соседям. Даже когда взрослые дома, не открывай дверь без их разрешения. Помни- в обычной жизни злоумышленники стараются выглядеть как все, чтобы никто не мог их в чём- то заподозрить. Конспект занятия в старшей группе « Внешность человека может быть обманчива » 2017г Цель: Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Объяснить детям, на примере сказочных сюжетов, что приятная внешность незнакомца не всегда означает его добрые намерения. Закреплять умение раскрашивать, наносить штрихи в одном направлении. Воспитывать уважение друг к другу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Воспитывать уверенность в себе. Материал к занятию: - демонстрационный: иллюстрации с изображением сказочных героев: Снежная королева, Золушка в лохмотьях, Карлик Нос, мачеха Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лиса из сказки «Колобок», Карабас- Барабас, Баба Яга, Василиса Прекрасная; черный и белый круг- раздаточный: силуэты сказочных героев для раскрашивания; цветные карандаши или фломастеры. Ход занятия Звучит музыка «В гостях у сказки». Воспитатель: Дети, у нас в гостях- герои ваших любимых сказок. Вот и первая героиня. Отгадайте загадку – кто это: Владея снегом, льдом и стужей, Она надменно холодна, И снежной вьюгой злою кружит Зимой у тёплого окна, Холодной льдинки злой осколок Вонзит в сердечко малыша. Её правленья век не долог, Когда есть добрая душа( Снежная королева) Воспитатель:  Правильно, эта загадка про Снежную королеву( воспитатель выставляет иллюстрацию, на которой изображена Снежная королева) . Опишите внешность Снежной Королевы( ответы детей: она очень красива, её платье расшито драгоценными камнями и серебряными бусинами, на голове- сияющая корона) . Какой у неё характер? ( ответы детей: она холодна, равнодушна к бедам людей, может быть очень злой и жестокой) Воспитатель:  Кроме Снежной королевы к нам пожаловали герои других сказок( выставляет иллюстрации, изображающие Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса- Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную) . Рассмотрите их. Узнали ли вы сюжеты сказок и их персонажей? ( ответы детей) . Назовите сказочных героев: - с привлекательной внешностью( красивых, хорошо одетых – это Снежная королева, мачеха, лиса, Василиса Прекрасная) ; - с непривлекательной внешностью( неопрятно одетых, некрасивых – это Золушка в лохмотьях, чудовище, Карлик Нос, Карабас- Барабас, Баба Яга) Кого из этих персонажей можно назвать положительными, а кого отрицательными? ( ответы детей) . Пожалуйста, скажите мне, внешность каких героев соответствует их поступкам, а каких – нет( ответы детей) . Воспитатель:   Дети, в жизни тоже так бывает. Человек с приятной внешностью и ласковым голосом может оказаться злым, совершить нехороший поступок. Это очень хитрые люди. Ласковыми словами, подарками они стараются завоевать ваше доверие, а в это время могут замышлять что- то недоброе. Поэтому с незнакомыми  людьми  нужно вести себя осторожно, даже если они вовсе не похожи на преступников. Запомните правила безопасности: - Никогда НЕ брать угощение или подарки у  чужих   людей - Никогда НЕ садиться в  чужую  машину- Никогда НЕ рассказывать  чужим  о своей семье  и  о себе- Никогда НЕ молчать, если происходит что- то подозрительное, если кто- то хочет причинить тебе зло, но кричать и бежать в людное место. Физминутка Игра «Запрещённое движение». Педагог встаёт перед участниками игры.  Дети  следят за руками педагога и повторяют простые движения. Существует одно условие: запрещается движение рук вниз. Как только руки ведущего опущены вниз- дети должны поднять их вверх. Кто ошибается- выходит из игры. Воспитатель:  Дети, а теперь я предлагаю раскрасить силуэты сказочных героев. Воспитатель наблюдает за тем, какие цвета используют дети при раскрашивании. Кто подчёркивает непривлекательную внешности добрых героев, используя тёмные цвета, а кто постарался их украсить. Кто пытается внешность Снежной королевы сделать ещё более красивой, а кто пытается её обезобразить. Воспитатель: Раскрашенных вами сказочных героев мы разместим на доске: на белом круге – положительных персонажей, на чёрном- отрицательных Воспитатель может предложить детям ответить на следующие вопросы: - Почему использовал именно такие цвета при раскрашивании? - Почему расположил данного героя на том или ином круге? Итог Воспитатель:  В сказках чудеса помогают бороться с кознями злых героев. В жизни избежать неприятностей, связанных с опасными людьми помогают правила безопасности общения с незнакомыми взрослыми. Назовите их( ответы  детей) . Эти правила нужно всегда выполнять, даже если вам встретился  человек  с приятной внешностью! Конспект непосредственной образовательной деятельности по ОБЖ на тему «Осторожно, это чужой! » Безопасность детям Автор: Пирогова Людмила Сергеевна    18. 02. 2015 10: 02 «Осторожно, это чужой! » Конспект непосредственной образовательной деятельности ( ОБЖ) Подготовительная группа С оставила и провела: Интеграция областей: Социально- коммуникативное развитие ( Безопасность, Социализация) ; Речевое развитие ( Речевое общение) . Цель: Вызвать у детей интерес к данной проблеме. Предостеречь от насильственных действий при контакте с незнакомыми людьми. Вооружить знаниями и подготовить к столкновению с опасно- жизненными ситуациями.     Задачи: Безопасность: продолжать знакомство детей с элементарными основами безопасности. Предостеречь, способствовать развитию осторожности, осмотрительности, внимания в общении с незнакомыми людьми. Дать представление о том, что приятная внешность незнакомца не всегда означает о его добрых намерениях Социализация: способствовать формированию самостоятельности, ответственности за своё поведение. Научить детей правильно вести себя в ситуации насильственного поведения взрослого человека, чтобы окружающим было понятно, что это не каприз, а совершается насилие, нужна помощь. Воспитывать умение совместно обсуждать проблемные ситуации, высказывать свое мнение о поведении взрослых, детей. Учить действовать в игре в рамках границ, обозначенных правилами, активно включаться в деятельность. Речевое общение: активизировать словарь по теме; умение чётко и связно, понятно для окружающих, высказывать своё мнение, предположения; отвечать на вопросы доказательно, представляя аргументы и доказательства.   Методы и приёмы: Внесение портретов незнакомых людей; книг ( «Красавица и чудовище»,   «Золушка»,   «Гадкий утёнок»,   «Приключение Буратино») ; карточек ( с изображением домов, предназначенных для разных людей, солнца и тучи; частей лица: глаз, губ, носа, рта) ;   «компьютеров») . Беседы ( «Свой, чужой, знакомый»,   «Опасный человек рядом»,   «Важные правила») , вопросы, словесные игра  «Опиши незнакомца». Дидактические игры ( «Знакомый, свой, чужой»,   «Сыщики и злодеи»; Дидактические упражнения( «Определи настроение»,   «Составь портрет незнакомца») . Игровые упражнения ( «Гениальные сыщики»,   «Похитители и находчивые ребята»)   Предварительная работа: Внесение портретов разных людей, сюжетных иллюстраций с изображением опасных ситуаций. Беседы:   «Если дома я один»,   «Опасные встречи»,   «Обманчивая внешность». Чтение стихов по теме, знакомство с пословицами. Словесные игры:   «Опасно- неопасно»,   «Родные, знакомые, незнакомцы». Игровые упражнения:   «Гениальный сыщик»,   «Нарисуй портрет преступника».   Ожидаемый результат: Наличие у детей знаний и навыков безопасного поведения при контакте с незнакомыми людьми в различных ситуациях на улице и дома. Понимание важности соблюдения правил   Ход образовательной деятельности: - Какой у нас получился ровный круг.   «Доброе утро! »  - давайте скажем друг другу. - А какие еще слова говорят люди при встреч?  ( здравствуйте, добрый день, будьте здоровы, всех вам благ, здоровья вам и радости, рад тебя видеть…) . - Верно, желая при этом радости и удачи во всем. Сейчас мы с вами находимся в кругу своих друзей и подруг. И я вот о чем подумала: - Каждый ли из вас понимает, что означает слово  «свой»? - Кого, по вашему мнению, можно назвать своим? - Как ты понимаешь, кто такой  «свой»? - Что по этому поводу думаешь ты? - Ребята, подумайте и назовите слово, которое имеет противоположное значение слову  «свой».  ( Чужой) « Чужой »  - о каком человеке так говорят? - Встречаются ли среди нас люди, о которых говорят- ни свой, ни чужой? - Каким словом мы называем таких людей?  ( знакомые) . - Назовите людей, которых вы считаете знакомыми. - Чем знакомый отличается от близкого человека? - От чужого? - Давайте попробуем выяснить, все ли из вас разбираются в людях, живущих вокруг нас?  ( Работа детей у стола)  – пригласить, предложить внимательно посмотреть и запомнить. - Перед каждым из вас на столе 3 карточки: на первой- дом, предназначенный для тех, о ком говорят – свой; на второй, рядом с домом, человек – знакомый, кто часто приходит в ваш дом; а третья- пустая означает – об этих людях мы ничего не знаем. - Я буду вам называть разных людей, а вы определите- кем для вас является этот человек, и поднимите вверх соответствующую карточку. - Я довольна, с заданием вы справились все. Раз мы все здесь друзья- знакомые, давайте поиграем, хотите? Игра называется  «Знакомый, свой, чужой»  Дидактическая игра  «Знакомый, свой, чужой»- Встаньте в круг на небольшом расстоянии друг от друга. Я буду бросать мяч кому либо из вас и называть одно из слов- свой, чужой, знакомый, а вы – ловить его и называть соответствующего человека по имени ( свой: мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра, тетя, дядя…; чужой: прохожий, незнакомец. водитель автомобиля, человек на скамейке…) . - Молодцы! Теперь я уверена в вас – вы научились различать людей, живущих среди нас. - Ребята, давайте попробуем разобраться, все ли люди добры и как об этом можно догадаться. ( Внести портреты незнакомых людей)  – у доски. - Рассмотрите вот этих незнакомцев, подумайте и обозначьте, расположив под портретами карточку с изображением солнца тех – кто приятен, показался добрым и безопасным, а тучкой – опасных, по вашему мнению, людей, которым нельзя доверять. - Почему ты обозначил портрет этого человека солнцем! - Объясни свое решение. - Каким тебе показался и почему этот человек? - Что подсказало тебе, что перед тобой не добрый человек? - Возможно, вы и правы, ведь люди с улыбчивыми лицами излучают добро. А вот эти – с недобрым взглядом, с хмурым и сердитым лицом предвещают опасность и угрюмы, словно туча. - Ребята, а как, какими словами, можно назвать людей, творящих зло?  ( Злоумышленники, бандиты, злодеи, воры, разбойники, обманщики, убийцы) - Верно, одним словом – опасные люди. - Я знаю одну увлекательную игру, хотите поиграть? Называется она  «Сыщики и злодеи». Дидактическая игра:   «Сыщики и злодеи»- Представьте себе, что сыщики – это мы с вами, и нам необходимо арестовать злодея, совершившего что- то недоброе- преступление. - Подумайте и скажите, как можно обнаружить, найти преступника? Какими будут ваши действия?  ( Осмотреть место преступления и найти подозрительные предметы, снять отпечатки, опросить свидетелей происшествия- узнать о том, как выглядит преступник, просмотреть записи с камер наблюдения, если они есть поблизости, побеседовать с потерпевшим- вдруг видел и запомнил преступника. ) - Верно, и на основе сказанного свидетелями, составить фоторобот, а как это делать – я вам сейчас покажу. Но мне понадобится ваша помощь. Готовы? ( Пригласить детей к столу) - Представьте, что вы видели злоумышленника на месте преступления, т. е. – свидетели. Для работы мне понадобится лист бумаги, карандаш. Сначала я нарисую овал лица. - А какими были глаза у человека, свершившего преступление: добрые, злые, веселые? - Что вы можете сказать про его брови: прямые, домиком, полумесяцем? - Подскажите мне форму носа подозреваемого: длинный, с широкими ноздрями или он небольшой? - Чего не хватает у моего фоторобота? - Кто поможет мне нарисовать губы? - Вот и готово! Теперь ваша очередь, начинающие сыщики. Только я предлагаю вам сделать это другим способом- используя новые технологии- компьютер. Но прежде давайте немного отдохнем. Физ/ минутка  «Гениальные сыщики»  - под фонограмму из мультипликационного фильма ( импровизация движений, пластика)  ( Работа на рабочих листах за столами) - В ваших  «компьютерах»  в специальной программе есть заготовки разных частей лица – глаз, бровей, губ, носа. Учитывая показания ваших свидетелей о внешности предполагаемого преступника, подберите нужные вам части лица и составьте портрет – фоторобот. За дело. ( Проверка результатов выполненной работы) - Молодцы! Вы очень постарались, проявили себя, как настоящие сыщики. - Ребята, а всегда ли приятная внешность человека говорит о его доброте, хороших намерениях? - Давайте убедимся в этом. У нас в группе на полках стоят книги, на страницах которых вы можете увидеть из хорошо знакомых вам сказок. Найдите и поставьте слева на полке книги, где, на самом деле неприятная внешность их героев не оказалась опасной, так как они добры и приятны в общении. А героев, внешне приятных и добродушных в общении, которые на самом деле обманщики и злодеи – справа. - Посмотрите внимательно и докажите, что злодея не всегда можно определить по его взгляду, внешности и догадаться о намерении- с добром он или со злом. - Как вы, ребята, считаете, чему важно научиться, чтобы правильно разбираться в людях? ( быть внимательными, осторожными, наблюдательными, обращать внимание на поведение человека) - А какое поведение человека вам может показаться странным, опасным для вас? ( если он долгое время идет следом, наблюдает, зовет за собой, предлагает угощение или что- то интересное, хочет прокатить на своей машине. ) - Ребята, а если опасный человек рядом, как вы должны себя вести? ( убежать, обратиться за помощью, рассказать о происшедшем, к взрослым с маленькими детьми, полицейскому, продавцу магазина, позвать на помощь) . - Я знаю одну очень поучительную игру  «Похитители и находчивые ребята»  Предлагаю вам поиграть. Игровое упражнение  «Похитители и находчивые ребята»- Разбейтесь по парам и выберите одну из иллюстраци й- схем, где изображены различные опасные действия злоумышленников по отношению к детям и обыграйте данную ситуацию, представив себя в роле злоумышленника или пострадавшего, обговорив между собой свои действия. - Вы справились с заданием, молодцы, но представьте себе, что вас похитили. Как быть в такой ситуации? ( не злить, не кричать, терпеливо ждать спасения) . - Верно, не провоцируя похитителя на насилие с его стороны. Ребята, вот таких опасных ситуаций, которые ожидают вас при встречи с незнакомыми людьми может быть очень много. - А существуют правила, о которых важно помнить и знать? Поду- майте и назовите их. ( не уходить со двора, не ходить одним в безлюдные места, не играть вблизи машин, не гулять до темноты, не вступать в разговор с незнакомцами, не брать ничего у незнакомцев, если опасно, громко просить о помощи) . - Я думаю, что эти правила вы хорошо запомнили и будите чувствовать себя увереннее, а если человек уверен в себе, в своих знаниях, он обязательно справится с любой ситуацией, примет самостоятельно правильное решение. Пусть входят в дом И встречаются вам на пути Люди в сердце с добром, Чтобы было не страшно По жизни идти.     Конспект Урока безопасности с детьми старшего возраста «Насильственные действия незнакомых взрослых на улице» Цель: научить ребенка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого, чтобы окружающим было понятно, что над ними совершается насилие, что это не детские капризы. Материал: - настольный театр по р. н. с казке «Кот, петух и лиса»- иллюстрации «Полицейский. Полицейская машина»- иллюстрации опасных ситуаций связанных с поведением незнакомых ребёнку взрослых людей Ход занятия: I. Инсценировка сказки Воспитатель предлагает детям инсценировать р. н. сказку «Кот, петух и лиса». Затем обсуждается поведение героев сказки: - Кто из героев сказки нарушил правило безопасности? ( петушок) - Назовите это правило? ( нельзя доверять незнакомцам) - Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы? ( громким криком) II. Опасные ситуации, связанные с насильственными действиями незнакомых взрослых Воспитатель: В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Такие, как лиса из сказки «Кот, петух и лиса». Таких людей называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, похитить человека. От таких людей нас защищает милиция( выставляется иллюстрация «Полицейский. Полицейская машина») . Люди этой профессии всегда придут на помощь в опасной ситуации. На улице нас могут подстерегать опасные ситуации: - Незнакомец хватает ребенка за руку и тащит за собой( выставляется иллюстрация данной ситуации) Что нужно делать? ( мнение детей) кричать. Но как кричать? ( мнение детей) . Окружающие могут подумать, что кричит просто капризный ребенок. Кричать нужно так: «На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю! ». Если тебя пытаются взять на руки. Нужно принять такую позу, когда тебя трудно поднять, например, сесть на землю и поднять руки кверху. Стараться увернуться, убежать. - Ты гуляешь на улице- к тебе подходит ласковый и добрый мужчина( или женщина) предлагает сладости и покататься на машине( выставляется иллюстрация данной ситуации) . Какие будут твои действия? ( Не принимай от чужих угощения. Не подходи к незнакомым машинам) . Если тебя хотят затащить в машину, кричи: «Помогите меня увозят чужие люди! » Чтобы такого с вами не случилось нужно знать и всегда выполнять вот такие правила безопасности: - не ходи в безлюдном месте. - не играй вблизи машин, в которых сидят люди. - не гуляй до темноты. - ходи в магазин или к другу всегда одной дорогой. - не вступай в разговор с чужими людьми. - не стесняйся при необходимости громко просить о помощи. III. Тренинг В нем отрабатывается защитное поведение ребенка в случае насильственных действий. Чрезвычайно важно научить ребенка громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих, Вначале педагог просит позвать на помощь, как это делал петушок в сказке: «Несет меня лиса за темные леса, За быстрые реки, за высокие горы. . . Кот и дрозд спасите меня! » Разыгрывается сценка, где один из детей изображает лису, а другой- петушка. При этом лиса старается насильно тащить петушка, а петушок кричит, призывает на помощь. В следующем сюжете тренинга предлагается вообразить ситуацию: незнакомый, чужой человек на улице хватает ребенка за руку и тащит куда- то. Пусть дети попарно изображают" чужого человека" и" ребенка" , которого похищают и насильно желают посадить в машину. Важно чтобы в роли" похищенного" побывал каждый ребенок. Закончите ситуацию счастливым концом, когда ребенок вырывается и убегает или ему приходят на помощь другие дети в роли взрослых. Предложите детям подумать о других способах защиты: укусить за руку, ударить по ноге ботинком, кинуть песком в лицо обидчику и т. д. IV. Итог занятия Воспитатель: Дети, опасных ситуаций можно избежать, если всегда выполнять правила безопасности. Давайте назовём их! ( дети называют правила безопасности) . Каждый грамотный ребенок Должен твердо знать с пеленок: Если вас зовут купаться, В телевизоре сниматься, Обещают дать конфет. Отвечайте твердо: " Нет! " Вам предложат обезьянку Или даже денег банку, Или даже в цирк билет Отвечайте твердо: " Нет! " «Ребенок в общении с людьми». Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе Светлана Георгиевна Максимова  «Ребенок в общении с людьми». Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе Цель: предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми  людьми, развивать у детей осмотрительность, осторожность, учить правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого. 1. Вступительная беседа воспитателя с детьми. Мы живем в огромном мире. В нашей жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребёнка или даже убить человека. Какие взрослые могут быть опасными?  ( Люди неприятной внешности, неприятно одетые) В сказке  «О мертвой царевне и семи богатырях»  Красавица царица отравила царевну, превратившись в  старуху. Но не стоит думать, что некрасивый, бедно одетый человек злой и недобрый, может быть преступником. Вспомните сказку  «Аленький цветочек», где Чудище обладает добрым сердцем. Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения? - Давайте вспомним героев сказок, которые были слишком доверчивыми и повели себя неправильно в  общении с другими героями ( рассматривание иллюстраций к сказкам  «Золотой ключик»,   «Волк и семеро козлят»,   «Колобок»,   « Заюшкина избушка»,   «Красная Шапочка». Часто приходится детям вашего возраста оставаться дома одним. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Обыгрывание ситуации  « Ребенок один дома ». / Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом  говорит: – Я почтальон и принёс вам письмо. Мальчик отвечает: – Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей. Запомни пословицу. «Не всякому верь – запирай покрепче дверь»- Какими другими словами можно передать смысл этой пословицы? «Не открывай дверь незнакомым людям»,   «Не верь чужим людям, которые просят открыть дверь») . Обыгрывание ситуации  « Ребенок один на улице »-   Ребенок  один гуляет на улице. Подходит незнакомый человек и  говорит: – Хочешь покататься на машине? - Что вы будете делать? «Нельзя садиться в машину с незнакомыми  людьми », «Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми  людьми » … Обыгрывание ситуации  « Ребенок  потерялся в супермаркете» К кому нужно обратиться за помощью? Нужно ли знать свою фамилию, адрес? - Ребята, послушайте и  постарайтесь запомнить пословицы: «Мир не без добрых людей». «Кто много болтает – беду на себя накликает». Игра  «Закончи стихотворение» Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком! И не открывайте тёте, Если мама на работе, Ведь преступник, он хитёр, Притворится, что… ( монтёр) Или даже скажет он, Что пришёл к вам… ( почтальон) Он покажет вам пакет А под мышкой …. ( пистолет) . Или он надел халат, А под ним штук пять… ( гранат) А за ним спешит  « старушка », У неё в авоське… ( пушка) . В жизни всякое бывает С тем, кто двери… ( открывает) . Чтоб тебя не обокрали, Не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, Закрывай покрепче…( дверь! – Что нового вы сегодня узнали? – Что надо делать, если вы одни дома? – Как надо себя вести с незнакомыми  людьми на улице? Итог  занятия. «Безопасность в общении с незнакомыми людьми» Конспект непосредсвенн о- образовательной деятельности Образовательная область:   безопасность Интеграция образовательных областей:   познание, коммуникация, социализация, безопасность. Возраст детей:   6 лет Формы организации:   группа Цель:  ознакомление детей с основами безопасности при общении с незнакомыми людьми. Программное содержание: Образовательные:  обучать основным правилам поведения с незнакомыми взрослыми; сформировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуация, показать разумность осторожного поведения; проверить умения детей практически применять полученные знания. Развивающие: развивать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос; развивать умение поддерживать непринужденную беседу. Упражнять в употреблении сложноподчиненных предложений. Осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем мире. Воспитательные:  воспитывать сознательное отношение к своей жизни и её безопасности. Предшествующая работа: чтение сказки А. Толстого « Приключение Буратино», заучивание стихотворения « Каждый грамотный ребенок. . », беседы на тему: « Кто ты незнакомец? », « Однажды на улице», « Один дома», игр ы- драматизации: « Приход почтальона», « Случай на улице», дидактическая игра « Где прячутся опасности». Материал к занятию:  иллюстрации к сказкам изображающие Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса- Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную, Снежную Королеву, Толстого « Приключения Буратино», игра «Добро и зло»,  Игра «Свой, чужой, знакомый».  мяч, шапки- маски: петух и лиса, сюжетные картинки с различными опасными ситуациями, ф онограмма «В гостях у сказки». Ход занятия: Воспитатель начинает беседу с детьми: - Ребята, что такое безопасность? ( Это когда твоей жизни никто не угрожает, когда у тебя хорошее здоровье, когда в стране все спокойно) Вот сегодня я и проверю, как вы знаете правила безопасности при общении с незнакомыми людьми. А помогут нам в этом поучительные ситуации из сказок. Внешность человека может быть обманчива. Звучит музыка «В гостях у сказки». Воспитатель:  Дети, у нас в гостях- герои ваших любимых сказок. Вот и первая героиня. Отгадайте загадку – кто это: Владея снегом, льдом и стужей, Она надменно холодна, И снежной вьюгой злою кружит Зимой у тёплого окна, Холодной льдинки злой осколок Вонзит в сердечко малыша. Её правленья век не долог, Когда есть добрая душа( Снежная королева) Воспитатель:  Правильно, эта загадка про Снежную королеву( воспитатель выставляет иллюстрацию, на которой изображена Снежная королева) .   Опишите внешность Снежной Королевы( ответы детей: она очень красива, её платье расшито драгоценными камнями и серебряными бусинами, на голове- сияющая корона) . Какой у неё характер? ( ответы детей: она холодна, равнодушна к бедам людей, может быть очень злой и жестокой) Воспитатель:  Кроме Снежной королевы к нам пожаловали герои других сказок( выставляет иллюстрации, изображающие Золушку в лохмотьях, Карлика Носа, мачеху Белоснежки, чудовище из сказки «Красавица и чудовище», лису из сказки «Колобок», Карабаса- Барабаса, Бабу Ягу, Василису Прекрасную) .   Рассмотрите их. Узнали ли вы сюжеты сказок и их персонажей? ( ответы детей) . Назовите сказочных героев: - с привлекательной внешностью ( красивых, хорошо одетых – это Снежная королева, мачеха, лиса, Василиса Прекрасная) ; - с непривлекательной внешностью( неопрятно одетых, некрасивых – это Золушка в лохмотьях, чудовище, Карлик Нос, Карабас Барабас, Баба Яга) Кого из этих персонажей можно назвать положительными, а кого отрицательными? ( ответы детей) . Пожалуйста, скажите мне, внешность каких героев соответствует их поступкам, а каких – нет( ответы детей) . Воспитатель:  Дети, в жизни тоже так бывает. Человек с приятной внешностью и ласковым голосом может оказаться злым, совершить нехороший поступок. Это очень хитрые люди. Ласковыми словами, подарками они стараются завоевать ваше доверие, а в это время могут замышлять что- то недоброе. Поэтому с незнакомыми людьми нужно вести себя осторожно, даже если они вовсе не похожи на преступников. Запомните правила безопасности: - Никогда НЕ брать угощение или подарки у чужих людей- Никогда НЕ садиться в чужую машину- Никогда НЕ рассказывать чужим о своей семье и о себе- Никогда НЕ молчать, если происходит что- то подозрительное, если кто- то хочет причинить тебе зло, но кричать и бежать в людное место. 2. Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице. Рассматривание иллюстрации к сказке « Буратино»- Вспомните, что случилось с Буратино, когда Кот Базилио и Лиса Алиса позвали его пойти с ними на поле Чудес? ( они его обманули, обокрали, привязали и разлучили с папой Карло) - Правильно ли поступил Буратино, что доверился им? - Что бы вы стали делать, если бы вас позвал с собой незнакомый человек? ( Нельзя доверять незнакомым людям, не поддаваться на уговоры, буду громко кричать, позову на помощь полицию. 3. Насильственное поведение взрослого на улице. I. Инсценировка сказки Воспитатель предлагает детям инсценировать р. н. сказку «Кот, петух и лиса». Затем обсуждается поведение героев сказки: - Кто из героев сказки нарушил правило безопасности? ( петушок) - Назовите это правило? ( нельзя доверять незнакомцам) - Как петушок привлекал внимание кота, когда оказывался в лапах лисы? ( громким криком) II. Опасные ситуации, связанные с насильственными действиями незнакомых взрослых Воспитатель:  В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Такие, как лиса из сказки «Кот, петух и лиса». Таких людей называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, похитить человека. От таких людей нас защищает полиция( выставляется иллюстрация)  Люди этой профессии всегда придут на помощь в опасной ситуации. На улице нас могут подстерегать опасные ситуации: - Незнакомец хватает ребенка за руку и тащит за собой ( выставляется иллюстрация данной ситуации) Ч то нужно делать? ( мнение детей) кричать. Но как кричать? ( мнение детей) . Окружающие могут подумать, что кричит просто капризный ребенок. Кричать нужно так: « На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю! ».   Если тебя пытаются взять на руки. Нужно принять такую позу, когда тебя трудно поднять, например, сесть на землю и поднять руки кверху. Стараться увернуться, убежать. - Ты гуляешь на улице- к тебе подходит ласковый и добрый мужчина( или женщина) предлагает сладости и покататься на машине ( выставляется иллюстрация данной ситуации) . Какие будут твои действия? ( Не принимай от чужих угощения. Не подходи к незнакомым машинам) . Если тебя хотят затащить в машину, кричи: « Помогите меня увозят чужие люди! » Чтобы такого с вами не случилось нужно знать и всегда выполнять вот такие правила безопасности: - не ходи в безлюдном месте. - не играй вблизи машин, в которых сидят люди. - не гуляй до темноты. - ходи в магазин или к другу всегда одной дорогой. - не вступай в разговор с чужими людьми. - не стесняйся при необходимости громко просить о помощи. 4. Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома Воспитатель:  Я думаю, что каждый человек должен чувствовать себя дома в полной безопасности. Но чтобы так было на самом деле,  необходимо соблюдать несколько правил. О них мы поговорим позже. Расскажите, как ведут себя ваши родители, когда кто- то звонит в дверь? ( ответы детей) . Дажевзрослым людям милиция советует быть очень осторожными и не пускать к себе в дом незнакомых людей. Взрослые стараются убедиться, что за дверью не злоумышленник. Для этого придуманы дверные глазки и цепочки. Если ты остался дома один, запомни первое правило безопасности( воспитатель выставляет иллюстрацию «За дверью – незнакомый человек») : Правило: Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку. Знакомый- это тот,  кого знаешь ты, а не тот, кто называет тебя по имени или говорит, что пришёл по поручению  твоих мамы и папы. Не верь, что кто- то мог придти или приехать по просьбе родителей, если они сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее. 5. Игра для закрепления понятий «Свой, чужой, знакомый». Дети встают в круг. Водящий( воспитатель) находится в центре круга и поочерёдно бросает мячкаждому ребёнку, приговаривая, - „СВОЙ, , „ЧУЖОЙ, , „ЗНАКОМЫЙ, , Ребёнок, поймавший мяч, н азывает соответствующего человека и возвращает мяч. Воспитатель:  Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими.  Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что- нибудь. Преступники очень хитрые, им приходится часто притворяться хорошими, добрыми, чтобы никто не догадался об их плохих намерениях и поступках. Вспомним сказку «Кот, петух и лиса» ( использовать показ на фланелеграфе) . Кот в лес уходил, а петушку строго- настрого наказывал не выглядывать в окошко. Как же лиса выманивала петушка? Ласково говорила, заманивала: «Выгляни в окошко, дам тебе горошка, . » Если бы лиса прямо сказала петушку о своём намерении съесть его,  петушок выглянул бы в окошко? Нет. Вот так и плохие люди могут заманивать, обещать что- нибудь. Поэтому лучше не разговаривать с незнакомцем, что бы он тебе не сказал и о чём бы ни спросил и сразу отойти от двери. Пусть это невежливо, зато правильно и безопасно( обсудить с детьми предполагаемые просьбы и вопросы) . 6. Итог занятия Воспитатель: В сказках чудеса помогают бороться с кознями злых героев. В жизни избежать неприятностей, связанных с опасными людьми помогают правила безопасности общения с незнакомыми взрослыми. Назовите их( ответы детей:   Правила поведения с незнакомыми людьми –  Незнакомец – это любой человек, который приходит в отсутствие родителей, бабушек, дедушек и пытается с вами заговорить( иногда называет вас по имени) . ЗАПОМНИ! Никуда не ходи с незнакомыми людьми. Не садись в чужую машину. С наступлением темноты иди домой. Не меняй маршрут возвращения из школы домой. Всегда сообщай родителям о своих планах на день) . Эти правила нужно всегда выполнять, даже если вам встретился человек с приятной внешностью! Библиография План – конспект совместной деятельности. 1. Группа:  средняя. 2. Направление:  познавательно – речевое развитие. 3. Раздел программы:  Ребенок и окружающий мир. Тема: «Пожароопасные предметы» 4. Тип организованной деятельности:  завершающий 5.   Место:  групповая комната      Образовательная область:   безопасность Интеграция образовательных областей:   познание, коммуникация, социализация, безопасность     Цель:  систематизация ранее приобретенных знаний – об огне, пожаре. Задачи: Образовательные:  уточнять, углублять и систематизировать знания детей о пользе и вреде огня,  учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи; в практической ситуации выяснить правильные действия в случае возникновения пожара: при пожаре звонить – 01. Развивающие:  совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, развивать мыслительные операции. Воспитательные: Воспитывать уважение к труду пожарного. 6. Предварительная работа: беседы об опасности пожара, чтение художественных произведений о пожаре, заучивание загадок, пословиц, поговорок, стихотворений. Ход деятельности. Воспитатель: - Здравствуйте ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуете угадать, о чем мы сегодня будем говорить:                                   Он красив и ярко- красен                                   Но он жгуч, горяч, опасен! - Правильно, это – огонь.  Какого он цвета? Если подставить к огню ладонь то что произойдёт?  ( ответы детей) - Огонь бывает полезным и очень опасным. Хотите узнать, когда огонь приносит пользу, а когда вред, и что нужно делать, чтобы огонь не причинил вреда?  Ребята, не вы одни хотели бы узнать про это. Моей знакомой  обезьяне Лу- лу, тоже хочется побольше   узнать про огонь. Вы не против   если я, приглашу её к нам в гости. - Так вот послушайте. - Очень,  давно,  человек научился добывать огонь. С тех пор огонь служит человеку  и помогает  в его делах. - Когда огонь помогает человеку, он является другом, помощником. Но бывает, что огонь перестаёт подчиняться и слушаться, тогда он оборачивается настоящим бедствием – пожаром. Есть даже пословицы об огне. - Человек без огня не живёт и дня. - Огонь – хороший слуга, но плохой хозяин. - Огонь – друг и враг человека. - Как вы думаете, когда огонь может быть другом, а когда врагом?  ( ответы детей) . Воспитатель показывает иллюстрации с изображением огня,  пожара. Во многих предметах, которыми пользуются родители и другие взрослые, есть вероятность возникновения пожара. Чтобы рассказать о них нашему гостю, давайте поиграем  в  игру. Игра « Загадка- отгадка». Воспитатель раскладывает перед детьми карточки с изображением  пожароопасных предметов, пронумерованные карточки с загадками.  Ребёнок выбирает карточку с  загадкой, воспитатель зачитывает  её, а дети находят карточку с нужным рисунком. Затем обсуждают, как может возникнуть пожар от этого предмета. Воспитатель: Много предметов нас окружают,   Есть и такие, что пожар вызывают,   Эти предметы очень опасны,   Найти их со мною, ребята, согласны? Загадки Трудиться ей совсем не лень,                                                            Он  на кухне всем начальник, Еду готовит каждый день.                                                                   Воде вскипятит нам…. . ( чайник) .                                    ( кух. плита) В маленькой коробочке,                                                                      То назад, то вперёд, Сестричк и- невелички.                                                                          Ходит, бродит – пароход. Лежат – молчат, чиркнешь- горят.                                                    Остановишь- горе,                                      ( спички)                                                                Продырявит море.                   Кто науку изучает,                                                                                                              ( утюг) Тот приборы не включает.                                                                  Голова моя кругла, Загорается нередко.                                                                             Есть два глаза у мемя. Перегретая…( розетка  )                                                                      Не суй в меня предметы, детка!                                                                                                                                                                                                               Скажет малышам ……( розетка) Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, что может легко загореться даже от небольшой искорки? ( ответы детей) . Предлагаю провести небольшой эксперимент. - Приглашаю вас всех в свою лабораторию. Сейчас мы посмотрим, как быстро загораются предметы из разных материалов. Опыт 1.  Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги – она быстро загорается. Затем подносит к пламени вату – она вспыхивает мгновенно, кусок ткани – она горит. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно нагревается ( при опускании в стакан с водой, она шипит) . Вывод.  Опыт показывает, что быстрее всего загорается вата, бумага, ткань. Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность при сильном нагревании ( можно сильно обжечься) . А теперь мы проведём второй опыт и узнаем, чем можно потушить огонь. Опыт 2.  Воспитатель поджигает горючее в четырёх фарфоровых чашечках. Первую он заливает окрашенной водой, вторую – сладкой водой, третью засыпает песком, четвёртую накрывает тканью. Во всех чашечках огонь гаснет. Обращает внимание на комнатное растение и подводит детей к тому, что, когда нет песка, можно использовать землю из цветочного горшка. Вывод.  Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую воду, а также песок ( землю) , плотную ткань- Ребята, мы с вами познакомились с предметами, которыми нельзя пользоваться в отсутствии взрослых. Но если случился пожар, что нужно делать?  ( ответы детей) . Воспитатель: - Самое главное не растеряться! Громко кричать,  призывая на помощь, т. к. начинающийся пожар- это маленький огонь, который можно затушить.  Вызвать пожарную службу.   Ребята, а вы знаете номер пожарной службы?  ( ответы детей) . - Как зовут людей, которые борются с пожаром?      Воспитатель показывает картинку пожарника и обращает внимание на  специальную одежду, как выглядит  пожарная машина.  - Как вы думаете, а почему пожарная машина красного цвета? - Когда машина едет по дороге её не только видно, но и слышно сирену, почему она так громко звучит? - Предлагаю поиграть в игр и научить Лу- лу, как правильно вызвать пожарную службу. Игра «Вызови пожарных»- Смело трубку в руки взять, «01» суметь набрать И назвать еще потом: город, улицу и дом, и квартиру, где живете, и с каким она замком, и еще сказать «Даю вам фамилию свою, также номер телефона, у которого стою». Разыгрывается ситуация, в которой ребёнок по телефону вызывает пожарных по номеру «01» При вызове дети чётко называют: Имя, фамилию. Указать, что горит. Сообщить адрес горящего объекта или его место нахождения. Воспитатель:  - Молодцы, вы отлично справились с задачей. Мы, ребята,  много говорили о пожарных и о правилах безопасности при обращении с огнём, вот мы и проверим, что же вы запомнили.   Игра «Топаем, хлопаем» Условие: Если дети поступают правильно- хлопают, Если неправильно – топают. Ведущий: Знаю я теперь, друзья, Что с огнем играть нельзя!  ( хлопают) Спички весело горят, Буду с ними я играть. ( т опают) Коля убежал за дом, там играет он с костром. ( т опают) Он опасен, Лена знает, Утюг больше не включает( хлопают) Таня с Ниною играют, на печи газ зажигают ( топают) Клим увидел: дом горит, Мальчик «01» звонит.    ( х лопают)   Воспитатель:  - А сейчас я предлагаю вам, раскрасить один из предметов пожарной службы. Это огнетушитель. Пусть Лу- Лу    расскажет друзьям,  с помощью чего можно справиться с пожаром. Дети раскрашивают рисунок. -  Мне и Лу- лу,  сегодня очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, рассуждали, играли, отгадывали загадки  и  хочется вас всех наградить медалями «Юный пожарный».  - Ребята, а что  вам,  больше всего запомнилось и понравилось сегодня? Воспитатель:  - Ребята, Лу- лу говорит вам спасибо и до новых встречь, вы ему очень понравились! Самоанализ НОД по ФЭМП на тему «Пожароопасные предметы» воспитателя Ястребковой Н. В. НОД по безопасности на тему «Пожароопасные предметы», проведена в средней группе. Основная цель: систематизация ранее приобретенных знаний – об огне, пожаре, пожароопасных предметов  в процессе НОД. Область « Безопасность» раскрывалась в интеграции с образовательными областями «Коммуникация», «Социализация», «Физ. культура», «Познание», «Худ. т ворчество». При планировании НОД учитывала у воспитанников  уже сформированные необходимые знания и умения в отгадывании загадок, умение высказывать предложение и делать простейшие выводы. Планируя НОД, ставились следующие задачи: Обучающие задачи: Образовательная область «Коммуникация»: Совершенствовать умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Совершенствовать умение вести диалог,  учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.  Закрепить правила противопожарной безопасности:  не брать и не играть со спичками и зажигалками; пожароопасными предметами. Образовательная область «Познание». Формировать целостность картины мира, расширять кругозор, обогащать представления детей о пожароопасных предметах, о правилах пожарной безопасности. ( Игра «Топаем, хлопаем», « Эксперементирование ») . Образовательная область «Социализация»: Формировать у детей навыки общения и сотрудничества. ( Ролевая игра «Вызови пожарных») Развивающие задачи: Образовательная область «Коммуникация»: Развивать построение высказывания, помогать детям, более точно характеризовать объект, ситуацию;  Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, развивать мыслительные операции. Образовательная область «Познание»: развивать познавательный интерес, сенсомоторику, память, мышление, воображение, зрительное внимание. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес и уважение к труду пожарников. При выборе заданий учитывала интересы, темперамент, уровень учебных навыков и развития всех детей. К каждому подходила как к субъекту, уважая его личность. Особое внимание на НОД было направлено на развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, слухового и тактильного восприятия. Этому способствовали все  задания  НОД. На НОД была выбрана следующая структура: - Организационный момент. - Мотивация. - Применение знаний, умений, навыков детей. - Рефликсия( итог) Для реализации цели использовались следующие методы и приёмы: создание игровой ситуации, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, словесно- ответное общение, карточки- загадки. Мотивацией на непосредственно образовательную деятельность послужило – введение детей в игровую ситуацию( гостья обезьяна Лу- Лу) , что позволило заинтересовать и сконцентрировать внимание детей на постановке проблемы и совместном её решении. Дидактические игры «Карточки- загадки», «Потопаем- похлопаем», «Вызови пожарных»  были  направлены на закрепление правил противопожарной безопасности, на расширение и активизацию словарного запаса, на развитие логического мышления. Использование перечисленных приёмов создало условие,  позволяющее каждому ребёнку быть активным, самостоятельным. В процессе НОД поддерживалась двигательная активность детей, смена динамических поз  ( стоя, сидя, передвижение по группе) , включая физ. минутку в игровой форме. Введение сказочного персонажа позволило вызывать у детей положительные эмоции, , радость. Считаю, что поставленные задачи были реализованы в полном объёме, дети с ними справились т. к.  принимали активное, заинтересованное участие в образовательном процессе, дети усвоили правила противопожарной безопасности:  не брать и не играть со спичками и зажигалками; пожароопасными предметами, упражнялись в умении общаться по телефону, отгадывали загадки, раскрашивали картинки. Считаю, что продуктивность НОД достаточно высокая, т. к. все виды деятельности были интегрированными. «Путешествие в страну пожарной безопасности» Конспект непосредственно образовательной деятельности по ОБЖ с детьми средней группы. Цель:  закрепить знания о пожароопасных предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Задачи: Образовательные: Изучить правила поведения в случае возникновения пожара и закрепить полученные знания. Формировать навыки безопасного поведения. Формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки. Развивающие:   Развивать любознательность, умение обобщать и анализировать. Развивать способность делать собственные умозаключения. Развивать восприятие, память. Расширить словарь детей по теме пожарная безопасность. Воспитательные: Воспитать интерес к основам безопасности жизнедеятельности, желание узнавать новое. Воспитывать желание придти на помощь герою,   попавшему в беду.   Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности.   Предварительная работа:   Рассматривание иллюстраций и фотографий на тему «Пожар», загадывание загадок о пожароопасных предметах, чтение художественной литературы на заданную тему: С. Я. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», К. Чуковский «Путаница», обсуждение прочитанных ситуаций.   Интеграция образовательных областей:   «Безопасность»,   «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Здоровье». Создание среды для организации и проведения НОД: Мультимедийный проектор, экран, слайды.   Оформление тропинки безопасности. Кукла- Незнайка. Конверт с письмом от Незнайки. Разрезные карточки. Сюжетные картинки  о пожаре на экране. Раздаточный материал: Карточки с пунктирным изображением пожароопасных предметов, фломастеры.   Виды детской деятельности:   Игровая   Коммуникативная  Двигательная  Познавательно- исследовательская Планируемые результаты:   дети знают правила пожарной безопасности и могут рассказать о них, умеют находить выход из опасной ситуации, отвечают на вопросы воспитателя, активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками. Критерии оценки деятельности на занятии: Активность Самостоятельность Взаимодействие со сверстниками и взрослыми Сопереживание  Проявление интереса к познанию Ход непосредственно образовательной деятельности Минутка вхождения в день. Все мы дружные ребята, Мы ребята- дошколята, Никого не обижаем, Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим Н е отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло. Раздается стук в дверь. Воспитатель получает письмо.   Воспитатель:   Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Интересно от кого оно?  ( Варианты ответов детей) Воспитатель открывает и читает письмо «Здравствуйте, ребята! Я попал в страну пожарной безопасности. Для того чтобы выбраться  из этой страны, нужно знать правила пожарной безопасности. А я их не знаю. Помогите мне, пожалуйста. Незнайка». Воспитатель:   — Ребята! Как же быть? Дети:   —Н езнайке надо помочь! Воспитатель: — А мы сумеем ему помочь? Дети:   — Да…. Мы будем стараться. Воспитатель:   Для тог, чтобы выручить Незнайку, нам необходимо попасть в страну пожарной безопасности и выполнить все задания. Вы готовы? Трудностей не испугаетесь?  ( Ответы детей) .   Чтобы оказаться в стране безопасности, нужно закрыть глаза и отгадать загадку:    Это тесный- тесный дом: Сто сестричек жмутся в нем.   И любая из сестер  Может вспыхнуть.   Как костер!   Не шути с сестричками,   Тоненькими. . .  ( Спичками)   Воспитатель:   Ребята, молодцы. Правильно отгадали загадку.   А сейчас мы с вами пойдем по тропинке и поищем Незнайку.   ( На экране  появляется изображение сказочной страны. )  ( Воспитатель и дети шагают по тропинке и находят куклу- Незнайку) Воспитатель:  ( Обращаясь к Незнайке) :   Незнайка, мы  с ребятами получили твое письмо и сразу поспешили на помощь. Незнайка:  Спасибо, ребята. Вы добрые и отзывчивые. Но чтобы отсюда выбраться, нужно выполнить задания. А я ничего не знаю. Поможете?   ( Ответы детей) Воспитатель:   Попробуем выполнить эти задания, а ты, Незнайка, смотри и запоминай. ( Воспитатель и дети подходят к столу, на котором разложены разрезанные карточки) Воспитатель: Много предметов нас окружают,  Есть и такие, что пожар вызывают,  Эти предметы очень опасны,  Найти их со мною, ребята, согласны? Дид/ игра «Назови опасные предметы» Воспитатель:   Ребята, необходимо сложить картинку, правильно назвать предмет и определить, почему он опасный. ( Дети выполняют задание, складывают разрезные картинки: спички, свеча, утюг, газовая плита, печь, зажигалка, отвечают, затем воспитатель обобщает ответы детей)   Воспитатель:   А как вы думаете, как можно назвать все  эти предметы?  ( Ответы детей – пожароопасные, вызывающие пожар) .   Посмотри, Незнайка, какие предметы получились у ребят.   Незнайка смотрит на предметы, а потом спрашивает: «Ребята, а я забыл слово, которым вы назвали предметы». Дети хором отвечают:   Пожароопасные. Воспитатель:  Незнайка, запомни эти предметы, и правила, если ты их будешь соблюдать, то с тобой никогда не случится беды, а ещё ты можешь рассказать об этих правилах своим друзьям в Цветочном городе. А нам пора отправляться дальше. ( Воспитатель обращает внимание детей на экран, на котором появляются сюжетные картинки, изображающие поведение по время пожара.   Проводится игра «Топаем, хлопаем») Воспитатель:   Если дети на картинке  поступают правильно —  то вы хлопаете, если неправильно –  вы топаете. Знаю я теперь, друзья, Что с огнем играть нельзя!  ( хлопают) Спички весело горят, Буду с ними я играть.  ( т опают) Коля убежал за дом, там играет он с костром.  ( топают) Он опасен, Лена знает, Утюг больше не включает ( хлопают) Таня с Ниною играют, на печи газ зажигают  ( топают) Клим увидел: дом горит, Мальчик «01» звонит.   ( хлопают) Молодцы, справились и с этим заданием. Ребята, что может послужить причиной возникновения пожара?   Дети:  — игра со спичками.   Незнайка:   А я люблю играть со спичками.   Воспитатель:    Этого делать нельзя, может случиться беда. Для забавы, для игры, Спичек в руки не бери. Не шути, дружок с огнём, Чтобы не жалеть потом. Ребята, Давайте скажем Незнайке телефон, по которому надо звонить в случае возникновения пожара. Дети:  — Телефон 01. Незнайка: - Спасибо, теперь я знаю, что телефон пожарной охраны – 01. Воспитатель: Ребята, чтобы  навсегда запомнить правила пожарной безопасности я предлагаю нарисовать карточки пожароопасных предметов и подарить их Незнайке и его друзьям из Цветочного города, чтобы они тоже их знали. Присаживаемся за столы.   Дети садятся за столы, перед ними карточки с пунктирным изображением пожароопасных предметов. Дети обводят пунктирные линии, а затем раскрашивают получившийся предмет и называют его. Потом ребята дарят эти карточки Незнайке. Воспитатель: Пора нам возвращаться. Чтобы вернуться домой, нужно угадать загадки: Дети, помните о том, что нельзя шутить с ( огнем) Если вдруг пожар возник ты звонить обязан вмиг. Знает каждый гражданин это номер  ( 01) Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. Справились со всеми заданиями и выручили Незнайку. Ну а ты Незнайка, все правила запомнил? Незнайка:  Да, все- все правила запомнил. Спасибо вам ребята. Я обещаю, что буду соблюдать все правила обращения с огнём и буду внимательным к пожароопасным предметам.   Воспитатель и дети прощаются с Незнайкой и поют ему песенку  Осторожным будь всегда с огнём, Расскажи об этом всем друзьям подружкам! Все должны мы помнить об одном: Что огонь для ребятишек- не игрушка! Припев: Ты со спичкой не играй и другим не разрешай, Никогда не разводи огонь без взрослых, Газ без спроса не включай, и с розеткой не играй – Эти правила запомнить очень просто! КОНСПЕКТ в средней группе Тема: «ОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ И ПРЕДМЕТЫ, ТРЕБУЮЩИЕ ОСТОРОЖНОГО ОБРАЩЕНИЯ» Образовательная область: Социально- коммуникативное развитие Образовательная область: Социально- коммуникативное развитие Интеграция образовательных областей: Речевое развитие Познавательное развитие Цель: Формировать навыки безопасного поведения в доме. Образовательные задачи: Закрепление знаний детей об ОППОО и о последствиях неосторожного обращения с такими предметами Развивающие задачи: Познакомить детей с предметами, требующими осторожного  обращения. Объяснить, где надо хранить эти предметы, чтобы не причинить вреда себе и окружающим. Довести до сознания детей мысль о том, что пользоваться этими предметами без взрослых нельзя. Развитие внимания Воспитательные задачи: Воспитывать любознательность. Формировать навыки сотрудничества: умение работать в коллективе. Материалы и оборудование: н ожницы, иголка, булавки, спица Ход непосредственно образовательной деятельности: - Посмотрите, ребята, какую красивую шкатулку я сегодня принесла на занятие. Такие шкатулки есть в каждом доме у бабушек и мам. В них хранятся разные очень нужные предметы. Но если ими пользоваться неосторожно, они становятся очень опасными и приведут к беде. Что же там лежит? Я загадаю про эти предметы загадки, а вы постараетесь их отгадать. 1. «Смотрите, мы раскрыли пасть – в нее бумагу можно класть. Бумага в нашей пасти  разделится на части». ( Ножницы) . - ( Воспитатель достает ножницы) Ножницы – очень нужная вещь в доме. Для чего мы их используем? ( Чтобы разрезать бумагу, ткань, нитки и многое другое. ) - Существуют даже ножницы для резки металла. Такие ножницы есть у ваших пап и дедушек. - Если мы не будем соблюдать правила пользования этим очень нужным предметом, ножницы превратятся в нашего врага. Что же может произойти? ( Мы можем порезаться или уколоться, Можно повредить глаза. ) - Давайте вспомним правила работы с ножницами. а) Острые концы ножниц направляют от себя. б) Не отвлекают, не толкают человека, работающего с ножницами. в) Передают ножницы, держа их за острые концы, кольцами вперед. 2. «Всех на свете обшивает, что сошьет – не надевает». ( Иголка) 3. «А в каждой швейной лавке найдете вы …. ( булавки) »- Иголки и булавки нужны нам для шитья. Но они очень острые, и если пользоваться ими неумело, можно уколоться. Хранят иголки в специальных коробочках или на подушечке – игольнице, чтобы иголки не выпали и не поранили нас. 4. «Я тонка и длиннолица. Угадали кто я? »( Спица) - Для чего нам нужны спицы? ( Спицы нужны нам для того, чтобы вязать. ) - Они не такие острые, как иголки, но если ими баловаться, может случиться беда. - Мы сегодня с вами заглянули в мамину шкатулку для рукоделия и поняли, что пользоваться этими предметами без разрешения взрослых опасно. Тема: «Использование и хранение опасных предметов» Цели: закрепить знания у детей о том, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться; и что они должны храниться специально отведённых местах; развивать умения осторожного обращения с опасными предметами; воспитывать аккуратность. Оборудование: рисунки: иголки, плюшевого медвежонка, ножницы, юла, машина, булавка, нож, кукла, молоток, топор, пила; игрушки: плюшевый мишка, машина, юла, кукла, молоток, топор, пила; аптечка, градусник медицинский, кукла- доктор. Данная разработка занятия содержит материал по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей 6- 7 лет. В разработке представлены различные занимательные вопросы, стихи, загадки, карточки, которые помогают усвоить дошкольникам в игровой форме знания по данному предмету, развивают творческие способности, воображение. Разработка занятия адресована воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Ход занятия Бабушкин порядок  ( отрывок) ( Читают наизусть дети) Книжки там, будильник тут Бабушка расставит, Строгий бабушкин уют всей квартирой правит. Знает каждый, где крючок Для зонта и шляпки. Где ложатся на бочок Аничкины тапки. Знает папа, где в шкафу Место для пижамы. Даже мячик под софу катится от мамы. Только Ане невдомёк, От кого на полке Прячет бабушка клубок, Где живут иголки. - Ребята, как вы думаете, почему и от кого прячет бабушка клубок, где живут иголки? Давайте посмотрим, что собой представляют иголки? Обратите внимание, какой кончик у иглы? ( острый, маленький, незаметный) Чем может быть опасна игла при неосторожном обращении с ней? Где и как положено, хранить иголки? Игра «Посылка»( стук в дверь, входит почтальон Печкин) Почтальон:   Ребята, вы меня узнали? Да, это я – Почтальон Печкин, принёс для вас посылку. Это Комсомольский детский сад «Ромашка»? А вы, ребята, какой группы? Тогда получите вашу посылку и распишитесь. До свидания. Воспитатель:   Дети,   на адрес нашей группы пришла посылка с игрушками от Тяпкина Растяпкина. Давайте посмотрим, что же он нам прислал? Ай- ай- ай! Тяпкин Растяпкин как всегда всё перепутал. Прислал ребятам вместе с игрушками предметы, с которыми надо быть очень и очень осторожными и уж никак нельзя играть! Какие предметы прислал нам Тяпкин Растяпкин, вы попробуйте отгадать сами. Играют девчонки, играют мальчишки С мягким и добрым плюшевым …( мишкой) Очень любят обрезать, Разрезать и надрезать …( ножницы) Никак не едет без бензина Моя модельная …( машина) Я иголкина подружка, Только нет у меня ушка. ( б улавка) Закружила, заюлила, По полу плясать пошла. Ну игрушка, ну вертушка Эта Танина …( юла) . Платье Машеньке из шёлка Сшила нитка и …( иголка) На кухне в работе очень хорош Блестящий, наточенный, остренький …( нож) Глазастая, красивая, кричит: Агу- агу! Я её одеваю, пою, кормлю, спать уложу. ( к укла) Толстый тонкого побьёт, Тонкий что- нибудь прибьёт. ( м олоток) Я люблю рубить дрова, Потому что я …( пила) Любитель дров в работе скор, Отличный мастер мой …( топор) - А теперь давайте покажем, как работают топором. ( п роводится физминутка) Руки в замок мы дружно возьмём. Кулачки наши крепко зажмём. Будем рубить мы дрова. Раз, два, раз, два. На зиму будут дрова. Раз, два, раз, два. ( Разложив перед детьми игрушки и рисунки с предметами, воспитатель предлагает детям определить, какие предметы опасны и почему, где следует хранить эти предметы? ) - Как у вас дома хранятся эти предметы? Они разбросаны по квартире или занимают определённое место? Куда мама убирает иголки, булавки? Куда вы убираете ножницы, нож? Где папа хранит инструменты? Как нужно себя вести, если в руках находится подобный инструмент? Можно ли отвлекать, толкать другого, если он режет, шьёт, прибивает? Что может при этом случиться? - Ребята, сегодня в группе у нас побывал Замарашкин. Посмотрите, какой беспорядок он навёл в нашем игровом уголке! Опасные предметы лежат вместе с игрушками! Нужно срочно навести порядок. Этим будут заниматься ребята старшей группы. А ребята подготовительной группы поставят в красный круг те картинки, на которых изображены предметы, требующие осторожного с ними обращения. Если на картинке изображён предмет не требующий с ним осторожного обращения, то эту картинку нужно поместить вне красного круга. - Какие вы молодцы! Как быстро и аккуратно навели порядок. - И вы тоже хорошо справились с заданием. Все предметы, требующие осторожного обращения, мы теперь хорошо запомним. Ведь они оказались в красном круге. - А вот и ещё один гость пожаловал. Это доктор. Сейчас он расскажет вам о предметах, которые строго- настрого запрещается трогать детям без присутствия взрослых. Появляется кукла- доктор или медсестра детского сада. Доктор:   Здравствуйте, ребята! Я вам принесла чемоданчик. Кто из вас знает, как он называется? Что в нём хранится? А у вас дома есть лекарства? Вам их можно брать, если дома нет взрослых? Почему? Где должны храниться таблетки? Когда вы болеете, чем ваши мамы измеряют у вас температуру? Вам градусник можно брать и играть с ним? Почему? Где должен храниться термометр? - Правильно! Вы просто молодцы! Вы хорошо запомнили, где должны храниться лекарства и термометр! Играть с такими предметами очень опасно для вашей жизни. - Ну, а теперь скажите мне чётко и ясно: Эти предметы трогать опасно! Воспитатель:  Ребята, что вам сегодня запомнилось на занятии? Какой совет вы дадите Замарашкину? Что посоветуете маме? папе? Конспект занятия по ОБЖ Безопасность в природе Занятие по ОБЖ «Безопасность в природе». Программное содержание: Вспомнить с детьми опасности, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, закрепить основные правила безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма, развивать коммуникативные навыки. Материал: Иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», сказка «Маша и медведь», картинки о пожаре, грибы. Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя». Ход занятия: Орг. момент: «Всем говорю я «Здравствуйте! » С добрым утром, друзья! День наступил прекрасный Потому что в нем вы и я! » Вос. : Ребята, Сегодня пришло письмо от Незнайки «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам Незнайка. Хочу попросить у вас помощи. На улице наступила весна, стало тепло и мне очень хочется побывать в лесу, но мой друг Знайка говорит, что в лесу человека подстерегают опасности. Вы ходите в д/ сад и много чего знаете. Ребята, помогите мне разобраться, что за опасности могут ожидать меня в лесу? Воспитатель: Ребята поможем Незнайке? Закройте глаза. ( Звучит музыка) Мы очутились в лесу. Как здесь красиво! Какие же здесь могут быть опасности? Как вы думаете, что это за опасность? Дети. В лесу можно заблудиться. Воспитатель: Правильно! В походе или просто гуляя по лесу, очень легко заблудиться. Опасностью №1 в лесу можно заблудиться. Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, в каких сказках герои заблудились в лесу, и как они находили дорогу? Дети. «Маша и медведь», «Три медведя». Воспитатель. А теперь сядьте удобнее, сейчас я дам иллюстрации к этим сказкам, а вы расскажите, чем закончились сказки. ( Дети делятся на две подгруппы) . — Что же надо делать, чтобы не заблудиться в лесу? Дети: Не ходить в лес одним, а с взрослыми. Воспитатель: Правильно! Это правило номер 1. Чтобы не заблудиться, не ходи в лес один. Воспитатель: ребята, но ведь и Машенька была не одна с подружками, а все равно заблудилась. Почему? Дети: Машенька ушла от подружек, собирая ягоды. Воспитатель: Так как же нужно вести себя в лесу, если ты пришел с родителями? Дети: Надо держаться вместе. Воспитатель: Правильно! Это правило номер 2. В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь из вида родителей, кричи громче, что бы можно было найти друг друга по голосу. Когда вы заблудились в темном лесу И встретите злую сову, Вы крикните, только погромче, «АУ! » И вам отзовется «АУ! » Воспитатель предлагает детям попробовать позвать друг друга. Физминутка. Воспитатель: Не смотря на то, что Машенька потерялась, она не растерялась, пошла по лесу и набрела на избушку. Но это в сказке, а на самом деле, что нужно делать? Посмотрите может вам помогут картинки и предметы. ( Дети выбирают нужную картинку и объясняют свой выбор) . Воспитатель: Правильно! если ты заблудился в лесу, не поддавайся паники, не беги, куда глаза глядят. Присядь, внимательно прислушайся к звукам, может быть, откуда- нибудь слышатся шум машин, поездов, лай собак, говорящие о близости людей. Постарайся понять, откуда идет звук, и иди, в этом направлении. Если звук становится громче — ты идешь правильно. Самое главное знай — тебя найдут! Воспитатель предлагает детям игру с кружками( зелены й- можно, красный- нельзя) «Можно — Нельзя». Дети становятся в круг. Предлагаемые детям ситуации: — Ходить одному в лес за грибами, да за ягодами. — Ходить с подружками и друзьями — Ездить с родителями в лес. — Убегать от родителей, увидев в чаще леса красивую полянку — Все время находиться вместе с родителями. В- ль: Идем дальше. Знак «Берегите лес от пожара». Какая еще опасность подстерегает нас в лесу? Дети: Лесные пожары. В- ль: Как вы думает, от чего может возникнуть пожар? В: Верно, причиной лесных пожаров становится, прежде всего, небрежность и неосмотрительность людей или шалости детей из- за брошенной горящей спички. Но причиной пожара может стать и такая линза( показываю) . Она может собрать солнечные лучи в одну точку и стать поводом для пожара. Такой линзой пользуются дети постарше, которые ходят в школу. Сначала тлеют тонкие сухие былинки, а потом ветки. Огонь становится все больше и больше. Запомните, дети, с такой линзой играть нельзя, небольшое пламя приводит к большим лесным пожаром, а тушить лесные пожары могут только взрослые — пожарные и спасатели используя специальную технику, самолеты, вертолеты. - Ребята, хотите послушать, что случилось однажды в лесу? В жаркий день одна семья отдыхала в лесу, а сын Миша играл с линзой. Папа позвал его играть в мяч! Наигравшись семья отправилась домой, а Миша в спешке забыл свою линзу. Солнечные лучи собрались в одну точку у линзы, и от их тепла стала тлеть высохшая трава. Как вы думаете, что случилось потом? Дети придумывают события дальше. - Ребята помните пословицу ‘’В одном коробке сто пожаров’’. Почему так говорится? Потому что в одном коробке лежит много спичек, и каждая может стать причиной пожара. - Ребята давайте подумаем и вспомним какие правила нужно знать, чтобы не случилось беды — пожара: 1. Костер разводят только со взрослыми. 2. Никогда не поджигай сухую траву и листья. 3. Не оставляй рядом с костром свою одежду. 4. Не стоит разводить костры очень большие и при сильном ветре, так как искры могут зажечь соседние деревья. 5. Уходя надо убедиться, что костер, потушен. Нельзя оставлять тлеющие угли — налетевший ветер может раздуть из них пламя. 6. Лучше всего залить костер водой или засыпать землей. 7. Опасно находиться возле костра с распущенными волосами. Идем дальше: “Опасно клещи”( знак) - Дети, кто знает, что это за знак? почему красный цвет? ( Цвет опасности) Здесь на полянке много различных насекомых. Давайте снова разобьемся на две команды, кто с кем был. Одна группа — отбирает насекомых, которые опасны для человека, другая – которые не опасны для человека. И расскажите почему выбрали именно этих насекомых. - Какие правила нужно знать! 1. На прогулку в лес следует одевать длинные брюки, свитер с длинным рукавом. 2. Открытые участки тела необходимо обрабатывать мазью от комаров. 3. Ни в коем случае нельзя трогать осиное гнездо, иначе осы вылетят и больно ужалят. 4. Стараться быть спокойным, если возле тебя летает пчела, не надо махать руками, нужно перейти в другое место. 5. Не мешать муравьям, они тебя не укусят. Отгадайте загадку: - Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы! Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть – нет головы( гриб) Не все грибы наши друзья. Есть и злейшие враги, ядовитые грибы. Если человек съест их, у него наступит отравление, а иногда и смерть. Ой смотрите сколько грибов в лесу! Давайте вспомним какие грибы мы соберем, а какие оставим и не возьмем с собой. Дети собирают съедобные грибы. Затем проверяем. - А ядовитые грибы можно срывать, топтать? Почему? - Давайте ещё раз вспомним какие опасности нас ожидают в лесу и сделаем для Незнайки плакат “Опасности в лесу”. На столе картинки, нужно выбрать и наклеить на плакат все опасности. - Спасибо, ребята, вы хорошо справились и помогли Незнайке. Я думаю он теперь с удовольствием пойдет в лес и будет соблюдать все правила безопасности. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.   ©, 2017 Конспект занятия по ОБЖ «Не все грибы съедобн Н. О. Д. Формирование основ безопасности. ТЕМА: Не все  грибы съедобны. Подготовительная группа. Цель: Обобщить представление детей об отличительных признаках  съедобных и несъедобных грибов. Задачи Н. О. Д: Развивающая: Дать дошкольнику дошкольнику преставление по оказанию первой медицинской помощи при отравлении  грибами. Образовательная: Совместно с ребятами вывести правила сбора  грибов  и недопустимости определения вида  грибов на вкус. Воспитательная: Закрепить с детьми правила поведения в природе. Формировать осознанное отношение к запрету. Интеграция областей: П. Р. , Р. Р. , Ф. Р. , С. К. Р. , Х. Э. Р. Словарная работа: Предварительная работа: беседа, рассматривание макетов  грибов, наглядных иллюстрированных пособий, изучение иллюстраций  «Энциклопедии о  грибах », художественное  слово: заучивание стихотворений, разукрашивание раскрасок. Методы и приемы: Наглядные: презентация, наглядные иллюстрированные пособия, выставка макетов. Словесные: беседа, художественное слово Практические: просматривание слайдов. Игровые: сюрпризный момент, физкультминутка Материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, презентация, интерактивный экран,   Грибок Лесовичок, корзинка с  грибами. Структура НОД время Действия воспитателя Предполагаемые действия детей Примечание Организационный момент 2- 3 мин Беседа 10 мин Физкульт. Минутка 3- 5мин Дидактическая игра  «Отгадай загадку» 5- 7мин Демонстрация мультфильма 2 мин Заключительная часть 2 мин У воспитателя в руках кукла  Грибок Лесовичок Воспитатель: Дети сегодня к нам пришел  Грибок   Лесовичок И он оживет если вы отгадаете загадку! Весной веселит, летом холодит, Осенью умирает, весной оживает. Грибок Лесовичок  : П равильно дети это лес! Что называют словом лес? - Какие виды лесов вы знаете? Чтобы зайти в лес, поздороваемся с ним. Здравствуй, лес, дремучий лес! Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой, не утаи: Ты же видишь- мы свои! - Лес пускает нас к себе в гости. - Кого мы можем встретить в лесу? - Что можем там найти? - Наши леса славятся  грибами. - Кто из вас с родителями ходил в лес за  грибами? - Из каких частей состоит видимая часть  гриба? - Что находится в земле? Какие названия  грибов вы знаете? А почему названия некоторых  грибов  так похожи на названия деревьев? Да ребята, правильно, многие  грибы  дружат с определенными видами деревьев. Эта дружба полезна  грибам и деревьям. Корни их срастаются и питают друг друга. Ежик шел, шел, шел и  грибок нашел. Поднял  грибок. Положил в кузовок. - А теперь я буду называть названия  грибов. Если это  съедобный гриб, – вы наклоняетесь за ним и кладете в воображаемую корзинку. Если  несъедобный гриб, - разводите руки в стороны. Продолжим прогулку по лесу Ребята, а как вы понимаете поговорку «Всякий  гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут» Правильно дети не все  грибы съедобны  и мы сейчас познакомимся с некоторыми из них, потому, что узнавать их нужно по описанию, на вкус  грибы  пробовать очень опасно! Итак, 1 загадка: Возле леса на опушке, Украшая темный бор! Вырос пестрый как Петрушка, Ядовитый… 2 загадка: Скромный, тоненький и бледный. Этот  гриб, представьте, вредный. Попадёт  грибочек в суп – Вас в больницу увезут. Потому, что ядовитый, И на всех вокруг сердитый. Мы оставим на полянке. Эту вредную. 3 загадка Не сучок, не листок, а на дереве растет? 4 загадка: Погляди смешной дедок, Примостился на пенек! Этот славный старичок, Называется…. И последняя: На полянке шар лежит, Лишь наступишь, дым валит! Круглый  гриб смешить мастак, Это … А теперь, я предлагаю вам, посмотреть мультфильм о том к чему может привести неосторожность! Мне пора в зеленый бор я прощаюсь с вами, рад был встрече с вами добрыми друзьями! Дети отгадывают загадку: Лес Выслушиваются ответы детей- ( Большую местность,   занятую деревьями, кустарниками, травами, мхами,   грибами. )  ( Лиственный, хвойный, смешанный) Дети поднимают руки Дети: Шляпка и ножка Грибница Дети перечисляют названия  грибов Выслушиваются варианты ответов детей Дети маршируют Наклоны Выслушиваются варианты ответов детей Дети: Мухомор Дети: Поганку Дети: Трутовик Дети: Сморчок Дети: Дедушкин табак Дети смотрят познавательный мультфильм Дети прощаются с  Грибом   Лесовичком З вучит музыка  «Звуки леса» Занятие по ОБЖ «Съедобные и несъедобные грибы» Цель: научить детей различать грибы( съедобные и несъедобные) по       внешнему виду. Интеграция областей: Позновательное, речевое. , физическое, социально- коммуникативное развитие Задачи: Познавательные –  закреплять  представления  о грибах; Обучающие –  учить детей различать съедобные и несъедобные грибы, отгадывать загадки про грибы, по их характерным признакам. Развивающие  – развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,   активный словарь детей. Воспитательные   – воспитывать бережное отношение к природе. Предварительная работа: 1. Чтение В. Катаева «Грибы», В. Сутеев «Под грибом» 2. Рассматривание альбома с иллюстрациями «Грибы» Ход занятия На столе стоит корзинка накрытая салфеткой. Воспитатель: ребята посмотрит, что это ( корзина) .   Как вы думаете, что может в ней лежать ( ягоды, яблоки, грибы) .   Хотите узнать, что там? ( да) . Воспитатель:  Летом он в лесу растет, Сам в корзинку не идет. Ему нужно поклониться, Ножку срезать, не лениться, Шляпку снимет он тогда, Из него вкусна еда. Что под шляпою растет, Сам в корзинку не идет? Дети:  Гриб. Воспитатель убирает салфетку, показывает детям грибы.   Воспитатель:  Дети, как вы думаете, где растут грибы? Дети:  ( предположения детей) . Воспитатель: Да, действительно грибы растут в лесу, на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на старых пнях. У всех грибов есть шляпка и ножка ( показываю силуэт гриба) – Какие бывают грибы?  ( съедобные и несъедобные, ядовитые) – Какие грибы называют съедобными?  ( те, которые можно кушать: варить, жарить, солить) – Какие грибы называют несъедобными? ( ядовитые, поганки, те которые кушать нельзя) Давайте посмотрим на картинки и назовем грибы: Воспитатель:  У пригорка на дорожке Гриб стоит на толстой ножке. От дождя немного влажный, Белый гриб – большой и важный. Этот гриб называется – белый гриб. У него есть ножка и шляпка. Ножка очень толстая и крепкая. Если этот гриб разрезать, то в середине он будет белого цвета. Отсюда и название этого гриба. Белый гриб считают царем грибов- главным в лесу, Потому, он самый большой и ценный( вкусный) . Его очень любят грибники. А кто такие грибники? ( Люди, которые собирают грибы. ) .  Какого цвета у гриба шляпка? Дети:  Шляпка коричневая. Воспитатель:  Какого цвета у гриба ножка? Дети:  Ножка белая. Воспитатель:  До чего же хороши В красных шляпках крепыши! Я их рано поутру П од осиной соберу. Этот гриб называется подосиновик. Растет он под осиной, поэтому так и называется – подосиновик.  У него красная   шляпка и белая с черными крапинами ножка. Воспитатель:  Под берёзой впереди – Подберёзовик, гляди, На высокой стройной ножке… Ножка в крапинках немножко! Ребята этот гриб похож на подосиновик, у него такая же ножка, а вот шляпка коричневого цвета. Физкультминутка Мы идем в осенний лес.   Дети идут по кругу А в лесу полно чудес! Дождь вчера в лесу прошел –  Встряхивают кистями Э то очень хорошо.   Хлопают в ладоши Б удем мы грибы искать  Приставляют ладонь ко лбу И в корзинку собирать.   Приседают, собирают грибы В от сидят маслята  Показывают рукой вправо На пеньке – опята.   Показывают рукой влево Н у, а ты, мухомор,   Грозят пальчиком. Украшай осенний бор. Воспитатель:  Дети, какие грибы вы узнали?  ( подберезовик, подосиновик, белый гриб) . Воспитатель:   Все эти грибы можно есть, готовить из них разные блюда( жарить, сушить, мариновать, варить грибной суп) . Поэтому всех их можно назвать съедобными. Летом в лесу много грибов. Но нужно быть осторожными, кроме съедобных грибов в лесу растут и несъедобные, ядовитые грибы.   Давайте с ними тоже познакомимся. Воспитатель:   Этот гриб в лесу растет Н е клади его ты в рот! Он совсем не сладкий Крапинки на шляпке Красный, словно помидор Несъедобный мухомор! Посмотрите, как выглядит мухомор. У него   белая ножка, красная шляпка с белыми точками.   Он красивый и яркий, но при этом очень опасный, потому что ядовитый. Ни в коем случае его нельзя трогать руками и даже пинать ногами. Мухомор для людей ядовитый, а вот для животных он является лекарством. Они им лечатся, когда болеют. Вот еще один ядовитый для человека гриб. Бледнолицые поганки Б родят стаей по полянке. С ними я играть не буду. Обойду и позабуду. Почему нужно обходить эти грибы стороной? ( Они очень ядовитые, несъедобные, их нельзя трогать. ) Воспитатель: Никогда не ешьте Незнакомых ягод … И грибы- поганки В рот тащить не надо: Голова закружится, Заболит живот, И от отравления Доктор не спасёт. Воспитатель:  С какими грибами мы с вами познакомились?  ( Съедобными и несъедобными) . Советы детям Никогда не собирайте для употребления в пищу незнакомые грибы. Никогда не берите в рот сырых грибов. Знакомые грибы внимательно рассмотрите со взрослыми. Употреблять в пищу съедобные грибы можно только после обработки( сварить или  засолить) . Внимательно осмотрите место, где нашли грибы, там могут быть еще грибы. Старые грибы не срывайте: пусть рассеивают споры, чтобы выросли грибы на бедующий год. Будьте в лесу заботливыми хозяевами, не вырывайте грибы с корнем, осторожно срежьте ножку гриба. Несъедобные грибы( мухоморы, поганки и др. ) оставьте для обитателей леса. Они ими лечатся. Ребята, будьте внимательны и осторожны. И помните правила хорошего грибника «НЕ всякому грибу место в лукошке». НОД в старшей группе по ОБЖ «Съедобные грибы и ягоды, ядовитые грибы и растения НОД в старшей группе по ОБЖ «Съедобные грибы и ягоды, ядовитые грибы и растения» Цель: Подготовить ребёнка к безопасной жизни в окружающей среде- природной, в условиях детского сада и семьи; закреплять знания детей о дарах леса, грибах и ягодах произрастающих в нашем лесу; воспитывать бережное отношение к природе. Задачи: Образовательные: дать представление о грибнице; закрепить умение различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках; расширить и активизировать словарный запас по теме. Развивающие: - развивать познавательный интерес; - развивать внимание при решении игровых заданий; - развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память; - развивать координацию слов и движений; - развивать мелкую и общую моторику; Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Интеграция областей: : игровая, двигательная, коммуникативная. Оборудование и материалы: Силуэтное изображение съедобных и несъедобных грибов, картинки. Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций" грибы" , лепка, рисование, конструирование из бросового материала, аппликация на тему: " Грибы" . Ход НОД. Воспитатель: Я рада сегодня видеть всех детей нашей группы здоровыми, весёлыми, в хорошем настроение. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны чаще улыбаться, радоваться друг другу. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. От улыбки станет всем светлей! Ребята мне кто- то звонит, давайте ответим, это старичок- лесовичок. Сейчас, я включу телефон на громкую связь и мы все вместе послушаем. - Я весёлый старичок. - Старичок- лесовичок! - Я люблю гулять в лесу, - И все о грибочках знать хочу! Воспитатель: Давайте ребята расскажем старичк у- лесовичку, что мы знаем про грибы. Скажите, как называется человек, который собирает грибы? ( грибник) А сейчас проверим, как вы знаете грибы. Отгадайте- ка, ребятки, вы мои загадки: Шляпка вогнута воронкой, Вкус приятный, запах тонкий, Рыже- золотой, янтарный цвет И вкусней грибочков нет! ( рыжики) Вдоль лесных дорожек Много белых ножек. В шляпках разноцветных: Жёлтых, розовых, зелёных, Издали приметных. Собирай, не мешкай Это. ( с ыроежки) . Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня увидишь за версту- Зовусь я- ( подосиновик) Не спорю- не белый, Я, братцы, попроще, Расту я обычно В берёзовой роще( подберёзовик) . Нет грибов дружней, чем эти, Знают взрослые и дети. На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу. ( о пята) Бледная она стоит, У неё съедобный вид. Принесёшь домой- беда, Будет ядом та еда. Знай, что этот гриб- обманка, Враг наш- бледная. ( п оганка) . А вот кто- то важный, На беленькой ножке. Он с красной шляпкой, На шляпке горошки! ( мухомор) Воспитатель: А какие еще ядовитые грибы вы знаете( ложная лисичка, ложные опята) . Воспитатель: Люди часто сбивают их ногами, растаптывают, но делать этого нельзя. Они служат кормом, а иногда и лекарством для лесных обитателей – зайцев, лосей; украшают лес. И так, запомните ребята, съедобными называются грибы, которые можно употреблять в пищу. Несъедобные( ядовитые) это грибы, которые не только нельзя есть, но даже нельзя брать в руки, потому что на руках могут остаться ядовитые вещества, и если вы забудете вымыть руки, и возьмете какую- нибудь еду, то яд с рук может попасть к вам в организм, и вы можете отравиться. Настоящие грибники знают, какие грибы можно собирать. Давайте вспомним, из каких частей состоит гриб? ( шляпка, ножка. ) Воспитатель: Правильно, а еще у гриба есть часть, которую не видно, потому что она находится в земле, она называется грибница. Гриб живет 3- 4 дня, а грибница больше 10 лет. ( п оказывает иллюстрацию) . Грибница – это корни, как у дерева есть корни, так и у гриба. Грибы нельзя выдергивать с корнями из земли. Нужно срезать их ножом, осторожно выкручивать, не наносить вред грибницы. Машины, автобусы- враги грибов. Они выбрасывают в воздух выхлопные газы и могут загрязнить грибы. Как это происходит? Давайте проведем опыт. Проводится опыт. Воспитатель: Возьмем губку и соберем грязную воду из блюдца. Губка впитывает всю грязную воду. Вот так и грибы всасывают загазованный, загрязненный воздух. И даже съедобные грибы, растущие у дороги, могут быть опасны. Как думаете можно употреблять такие грибы в пищу? ( ответы детей) Воспитатель: Я предлагаю Вам поучаствовать в игре" Знатоки" и выполнить следующие задания. «Ответь правильно на вопрос» 1. - Скажите, пожалуйста, где растут грибы? ( грибы растут в лесу, на полянках, на опушках, под деревьями, в траве, на старых пнях) ; 2. - Какие бывают грибы? ( грибы бывают съедобные и несъедобные) ; 3. - Какие грибы называются съедобными? ( которые можно кушать, употреблять в пищу) . 4. - Какие грибы называются несъедобными? ( те, которые нельзя кушать) . 5. - Можно ли есть грибы сырыми? ( Нельзя, грибы можно есть после обработки) . 6. - Почему нельзя уничтожать старые грибы? ( старые грибы рассеивают споры, чтобы выросли новые на будущий год) . 7. - Почему нельзя уничтожать несъедобные грибы? ( лесные обитатели лечатся этими грибами) . Физ. минутка: Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. ( п лавное покачивание поднятыми вверх руками) Руки нагнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. ( в стряхивание рук перед собой) В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. ( г оризонтальные, одновременные движения руками вправо- влево) Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад Воспитатель: Молодцы! А теперь подумайте, что еще собирают в лесу? ( ягоды) Воспитатель: Правильно, лес богат не только грибами, но и ягодами. Давайте посмотрим на эти картинки и отгадаем загадки: На поляне у дорожки Красные горошки Кто мимо не пройдет Всяк в рот себе кладет( земляника) Черненькая, маленькая, сладенькая Ребятам миленькая…. ( черника) Я красна и кисла, На болоте росла. Дозревала под снежком, Ну- ка, кто со мной знаком? ( Клюква) Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, пчёлы и медведи. ( Малина) . Воспитатель: А лесные ягоды какие вы еще знаете? ( лесная малина, ежевика, голубика, костяника) Запомните, собирая лесные ягоды: не рвите ветки и кусты, не топчите траву. Почему этого нельзя делать? ( Кусты погибнут и на них месте больше не будет ягод. ) Воспитатель: Правильно, а сейчас нам Арина Н. расскажет стих. Тот, кто веток не сломает, Тот, кто птичку не спугнет, Мухомор сшибать не станет И костер не разведет, Кто всегда всегда в лесу Уважает тишину. Воспитатель: А теперь давайте закроем глазки и представим, что мы оказались на лесной полянке, где много ягод и грибов. Беда в том, что одни- съедобные, другие – нет. Вот две корзины, в одну надо сложить съедобные, в другую – не съедобные. Карточки с изображениями ягод разбросаны по ковру не спеша под звуки пеня птиц ходят и собирают грибы и ягоды. В конце проверяются обе корзинки и определяют все ли правильно. Воспитатель: Ну вот, ребята, наше занятие подошло к концу. Вы все большие молодцы, справились со всеми заданиями! Понравилось вам занятие? Что вы о нём расскажите своим родителям, о чём узнали, что делали? ( Ответы детей) КОНСПЕКТ интегрированного занятия по ОБЖ «Не вся ягода, что красна, съедобна. Не всякий гриб в лукошко кладут»( средняя группа) ЦЕЛЬ:  учить детей отличать съедобные грибы от несъедобных, грибы съедобные можно употреблять только после обработки( варки, засолки) . Учить детей узнавать ядовитые растения- ягоды; дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться. Задачи: Образовательные: дать представление о грибнице; закрепить умение различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках; расширить и активизировать словарный запас по теме. Развивающие: - развивать познавательный интерес; - развивать внимание при решении игровых заданий; - развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память; - развивать координацию слов и движений; - развивать мелкую и общую моторику; Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Интеграция областей: : игровая, двигательная, коммуникативная. Оборудование и материалы: Силуэтное изображение съедобных и несъедобных грибов, картинки. Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций" грибы" , лепка, рисование, конструирование из бросового материала, аппликация на тему: " Грибы" . КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:  ядовитые растения, нельзя брать в рот, съедобные грибы, несъедобные грибы, ядовитые ягоды. Ход занятия 1 часть. Воспитатель:  в гости к нам прилетела бабочка, чтобы мы отправились с нею в лес.  ( д ети с воспитателем идут по группе и попадают в «лес») . Ой, ребята, кто- то оставил корзину с ягодами. Надо проверить, все ли ягоды полезны? Может быть, каким- то и не место в корзине? Природа таит в себе много опасностей. Медвежонок:  вы ребята не спешите, не зная ягод их не рвите. Какие ягоды в корзине назовите? Дети говорят названия ягод. Медвежонок:  молодцы, назовите теперь вашу любимую ягоду. Что готовят из ягод? Ответы детей. Медвежонок:  есть опасные грибы- ядовитые. Запомните правила: - ни в коем случае не пробуйте незнакомые ягоды и грибы. - в сегда спрашивай взрослых, съедобны ли грибы и ягоды, которые ты собрал в лесу. Ядовитые грибы- бледная поганка, ложные опята, мухомор. Ядовитые ягоды- ландыш, вороний глаз, белена, волчье лыко, ( показ иллюстраций) - нельзя жевать первую попавшуюся травинку- придя с прогулки из леса, парка, обязательно вымой руки. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Съедобный грибок и ягодку положи в кузовок» Правила игры:  одному ребенку дается задание выбрать картинки съедобных грибов и сложить в корзину; второй ребенок выбирает картинки съедобных ягод. ФИЗМИНУТКА «Можно- нельзя» Дети стоят по кругу. Воспитатель задает вопросы. Если можно это делать- дети хлопают, если нельзя- дети просто стоят. - х одить в лес без взрослых? - слушать пение птиц? - лакомиться земляникой? - брать в рот незнакомые плоды? - собирать съедобные грибы? 2 часть. ЛЕПКА «Грибной поселок» Как сказочные гномики, Повырастали домики, За день готов поселок, Из домиков веселых В поселке крыши разные: Боровики- под бурую, Опеночек- под серою, А мухомор- под красною Дети лепят грибы по выбору Конспект НОД по ОБЖ в средней группе на тему: Правила безопасности при контакте с животными Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Цель. Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными. Задачи. Научить детей понимать состояние и поведение животных. Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными. Помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными. Способствовать развитию речи, обогащать словарный запас. Развивать творческое мышление, совершенствовать память, активизировать внимание. Воспитывать гуманное, заботливое отношение к животным. Материалы: мультимедийная презентация, стихи и загадки о животных, Мультфильм: «Собачий секрет». Ход нод: 1. Организационный момент. Воспитатель: Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу. ( Дети выполняют приветствие и садятся свободно на коврик) Воспитатель: Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. 2. Беседа по теме. - Ребята, у нас наступило время года лето вы больше, где проводите время дома или на улице( Выслушать ответы детей) - Чтобы каникулы прошли интересно и без каких либо травм, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице. 3. Послушайте загадки: 1) Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. ( Кошка) 2) Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. ( Собака) 4, Работа по вопросам: - У кого из вас есть домашние животные? ( Ответы детей) . - Если это домашние животные, значит, о них кто- то заботится? Кто же? ( Человек, хозяин) . - Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина? ( Бывает) . - Кто тогда о них заботится? ( Никто) . - Где же они живут? ( На улице) . - Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома? ( Бездомное) . - Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку? ( Нет) - Почему? ( Ответы детей) - Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем- то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться. Динамическая пауза. 5. Пластический этюд:  покажем, как кошка выгибается и выпускает коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку. 6. Обсуждение стихотворения: Не зря собака тех кусает, Кто камень зря в нее бросает. Но если кто с собакой дружит, Тому собака верно служит. - Почему собаки бывают злыми? - Можно ли трогать бездомную или чужую собаку? ( Нет, она может быть агрессивная- может напасть и укусить) - Ребята, можно ли дразнить собак? ( Ответы детей) - Подумайте, как надо себя вести, чтобы не вызвать у собаки желание укусить? ( Ответы детей) - Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками. ( Показ презентации) . - Собаки произошли от диких собак – динго, поэтому у них поведение диких животных. - Самые опасные породы собак: канарский дог, немецкие овчарки, немецкий боксёр; - У собак главное их оружие острые клыки и зубы, лапы с когтями. - Клыки они оскаливают во время угрозы; - При угрозе собаки рычат, скалят клыки, приседают на лапы готовясь к прыжку; - Нельзя дразнить собак, махать на них руками, замахиваться палками, кидать в них камнями. - Нельзя убегать от собаки, они думают, что вы добыча и охотятся и бегут за вами. - Нельзя трогать собаку когда она ест, а тем более отнимать у неё пищу – кости. - Собака агрессивна когда у неё есть щенки, она их защищает. - Если вы видите такую табличку – знайте это знак: «Осторожно злая собака». - А теперь поговорим о кошках. Кошки то же опасны, они то же произошли от диких кошек, у кошки есть острые когти – которыми они карябают и и зубы – которыми они могут укусить. Кошек нельзя как и собак дразнить, признаки агрессии кошки мяуканье и шипение, а так же оскал. - но если вас укусит и ли поцарапает кошка или собака нужно обработать рану и обратиться к врачу, И не забывайте, что после общения с животными нужно мыть руки с мылом. 7. Физминутка.  Кот Антипка Кот Антипка жил у нас. ( Встали, руки на поясе. ) Он вставал с лежанки в час. ( Потянулись, руки вверх — вдох. ) В два на кухне крал сосиски( Наклоны влево- вправо. ) В три сметану ел из миски. ( Наклоны вперед, руки на поясе. ) Он в четыре умывался. ( Наклоны головы к плечам влево- вправо. ) В пять по коврику катался. ( Повороты влево- вправо. ) В шесть тащил сельдей из кадки. ( Рывки руками перед грудью. ) В семь играл с мышами в прятки. ( Хлопки спереди- сзади. ) В восемь хитро щурил глазки. ( Приседания. ) В девять ел и слушал сказки. ( Хлопки в ладоши. ) В десять шел к лежанке спать, ( Прыжки на месте. ) Потому что в час вставать. ( Шагаем на месте. ) 8. Гимнастика для снятия усталости с глаз «Кошка». Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. И закрылась лапками Лапками – царапками. ( Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят влево. Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому. Дети приседают. Смотрят прямо. Закрывают глаза руками. ) Итог нод. - Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили? - Почему некоторые домашние животные становятся бездомными? - Чем можно помочь бездомным животным? - В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие- нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить. Я предлагаю посмотреть вам мультик который называется  9. «Собачий секрет»     Конспект НОД по ОБЖ в средней группе на тему: Правила безопасности при контакте с животными в средней группе. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Цель. Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными. Задачи. Научить детей понимать состояние и поведение животных. Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными. Помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными. Способствовать развитию речи, обогащать словарный запас. Развивать творческое мышление, совершенствовать память, активизировать внимание. Воспитывать гуманное, заботливое отношение к животным. Материалы: м ультимедийная презентация, стихи и загадки о животных, Мультфильм: «Собачий секрет». Ход нод: 1. Организационный момент. Воспитатель: Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу. ( Дети выполняют приветствие и садятся свободно на коврик) Воспитатель: Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. 2. Беседа по теме. - Ребята, у нас наступило время года лето вы больше, где проводите время дома или на улице( Выслушать ответы детей) - Чтобы каникулы прошли интересно и без каких либо травм, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице. 3. Послушайте загадки: 1) Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается. ( Кошка) 2) Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается. ( Собака) 4, Работа по вопросам: - У кого из вас есть домашние животные? ( Ответы детей) . - Если это домашние животные, значит, о них кто- то заботится? Кто же? ( Человек, хозяин) . - Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина? ( Бывает) . - Кто тогда о них заботится? ( Никто) . - Где же они живут? ( На улице) . - Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома? ( Бездомное) . - Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку? ( Нет) - Почему? ( Ответы детей) - Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем- то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться. Динамическая пауза. 5. Пластический этюд:  покажем, как кошка выгибается и выпускает коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку. 6. Обсуждение стихотворения: Не зря собака тех кусает, Кто камень зря в нее бросает. Но если кто с собакой дружит, Тому собака верно служит. - Почему собаки бывают злыми? - Можно ли трогать бездомную или чужую собаку? ( Нет, она может быть агрессивная- может напасть и укусить) - Ребята, можно ли дразнить собак? ( Ответы детей) - Подумайте, как надо себя вести, чтобы не вызвать у собаки желание укусить? ( Ответы детей) - Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками. ( Показ презентации) . - Собаки произошли от диких собак – динго, поэтому у них поведение диких животных. - Самые опасные породы собак: канарский дог, немецкие овчарки, немецкий боксёр; - У собак главное их оружие острые клыки и зубы, лапы с когтями. - Клыки они оскаливают во время угрозы; - При угрозе собаки рычат, скалят клыки, приседают на лапы готовясь к прыжку; - Нельзя дразнить собак, махать на них руками, замахиваться палками, кидать в них камнями. - Нельзя убегать от собаки, они думают, что вы добыча и охотятся и бегут за вами. - Нельзя трогать собаку когда она ест, а тем более отнимать у неё пищу – кости. - Собака агрессивна когда у неё есть щенки, она их защищает. - Если вы видите такую табличку – знайте это знак: «Осторожно злая собака». - А теперь поговорим о кошках. Кошки то же опасны, они то же произошли от диких кошек, у кошки есть острые когти – которыми они карябают и и зубы – которыми они могут укусить. Кошек нельзя как и собак дразнить, признаки агрессии кошки мяуканье и шипение, а так же оскал. - но если вас укусит и ли поцарапает кошка или собака нужно обработать рану и обратиться к врачу, И не забывайте, что после общения с животными нужно мыть руки с мылом. 7. Физминутка.  Кот Антипка Кот Антипка жил у нас. ( Встали, руки на поясе. ) Он вставал с лежанки в час.                          ( Потянулись, руки вверх — вдох. ) В два на кухне крал сосиски                          ( Наклоны влево- вправо. ) В три сметану ел из миски.                            ( Наклоны вперед, руки на поясе. ) Он в четыре умывался.                                  ( Наклоны головы к плечам влево- вправо. ) В пять по коврику катался.                              ( Повороты влево- вправо. ) В шесть тащил сельдей из кадки.                  ( Рывки руками перед грудью. ) В семь играл с мышами в прятки.                  ( Хлопки спереди- сзади. ) В восемь хитро щурил глазки.                        ( Приседания. ) В девять ел и слушал сказки.                        ( Хлопки в ладоши. ) В десять шел к лежанке спать,                      ( Прыжки на месте. ) Потому что в час вставать.                            ( Шагаем на месте. ) 8. Гимнастика для снятия усталости с глаз «Кошка». Вот окошко распахнулось, Кошка вышла на карниз. Посмотрела кошка вверх. Посмотрела кошка вниз. Вот налево повернулась. Проводила взглядом мух. Потянулась, улыбнулась И уселась на карниз. Глаза вправо отвела, Посмотрела на кота. И закрылась лапками Лапками – царапками. ( Разводят руки в стороны. Имитируют мягкую, грациозную походку кошки. Смотрят вверх. Смотрят вниз. Смотрят влево. Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому. Дети приседают. Смотрят прямо. Закрывают глаза руками. ) Итог нод. - Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили? - Почему некоторые домашние животные становятся бездомными? - Чем можно помочь бездомным животным? - В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие- нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить. Я предлагаю посмотреть вам мультик который называется  9. «Собачий секрет»

Консультация для родителей и воспитателей «Безопасность ребенка. Игры для непосед» Воспитатель: П ерова И. А Социальные проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей дошкольного возраста, как  восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым, открытость в общении и любознательность определяют поведение в опасной ситуации и способствуют их уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. В связи с этим необходим поиск педагогических условий обеспечения социальной  безопасности ребёнка. Для решения этих задач  необходимо: • Оказывать  воспитывающее  и обучающее воздействие на детей на НОД и в свободной деятельности; • Организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой; • Создавать развивающую предметно- игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила в самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми. Для начала необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и  безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Но  безопасность  – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике. Программа по  безопасности  жизнедеятельности включает в себя 5  разделов: I раздел. Ребёнок в общении с другими людьми. II раздел. Ребёнок и природа. III раздел. Ребёнок дома. IV раздел. Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка. V раздел. Ребёнок на улицах города. 1.   « Ребенок и другие люди », в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации. 2.   « Ребенок и природа ». Мы говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о ядовитых растениях; о контактах с животными. 3.   « Ребенок дома »  – пожароопасные предметы, острые и тяжелые предметы, балкон, открытое окно и другие бытовые опасности. А также, умение пользоваться телефоном в экстремальных ситуациях. Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три  группы: • предметы, которыми категорически запрещается пользоваться ( спички, газовые плиты, розетки, включенные электроприборы) ; • предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей нужно научиться правильно, обращаться ( иголка, ножницы, нож) ; • предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах( бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, режуще- колющие инструменты) . 4.   «Здоровье и эмоциональное благополучие  ребенка »  – изучение строения организма, закрепление навыков личной гигиены, о роли лекарств и витаминов, отношение к больному человеку, а также детские страхи, конфликты между детьми и т. д. Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей. В. А. Сухомлинский  писал: " Я не боюсь еще и еще раз  повторить: забота о здоровье  ребенка  - это важнейший труд  воспитателя" . Очень важным является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни 5.   « Ребенок на улице »  – правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, если  ребенок потерялся, ориентирование на местности. По результатам статистики ежегодно на дорогах нашей страны совершаются десятки тысяч дорожно- транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно- транспортный травматизм остается главной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии. Приведу некоторые советы и рекомендации, которые, на мой взгляд, могут помочь  родителям  и педагогам в обучении детей навыкам  безопасного  поведения в обществе. По данному направлению, необходимо уделять внимание в работе с детьми начиная с младшей группы, а для детей старшего дошкольного возраста она носит систематический, целенаправленный характер. Цель профилактической работы по  безопасности  в детском саду заключается в повышении информированности сотрудников, детей и  родителей  о поведении в чрезвычайных ситуациях. С  родителями, предусмотрено проведение собраний,   консультаций, семинары, открытые просмотры, вечера- развлечений и выставок художественно- продуктивной деятельности детей и взрослых. Например: памятки  «Пользования электричеством для детей и взрослых»,   «Порядок действий при несчастном случае»; буклеты  «Основа  безопасности жизни детей »,   « Воспитываем грамотного пешехода », «Основы  безопасности  жизнедеятельности детей дошкольного возраста»,   «Доктор Айболит»; консультации  «Знакомим детей с лекарственными растениями»,   «Роль семьи в снижении дорожно- транспортного травматизма»,   «шалость детей с огнем»  и т. д. Работу по  воспитанию навыков безопасного  поведения у детей необходимо начинать с выявления уровня их знаний и интересов. Дважды в году необходимо проводить диагностическую работу по определению уровня познавательного развития каждого ребёнка, по ее результатам, планируется дальнейшая индивидуальная работа. Используйте самые различные методические  приемы: 1. Целесообразно разыгрывать разные  ситуации: ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями, сёстрами; ребёнок с взрослыми и т. д. 2. Изучайте литературу, посвященную  безопасности детей. Большое значение отводится чтению художественных произведений, а именно сказкам. Сказки- это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить. Содержание сказок- жизненный опыт многих поколений. В сказках мы познаем- те самые уроки  безопасности, которые должны освоить наши дети. Слушая и" обсуждая" с вами народные сказки, играя в них, малыш легко усвоит, какую- то новую ситуацию или проблему, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни. 3. Обращайте внимание на иллюстрации. У детей образная память. Детская психика" подстраховывается" , что малыш увидел, - так и будет стоять у него перед глазами. По этому разделу у нас в группе есть подборка иллюстраций, книги, детские презентации. 4. Задавайте вопросы. Если  ребенок  пока говорить не умеет( или разговаривает еще плохо, он все равно вас поймет. Суть вопроса ведь даже не в том, чтобы сразу получить правильный ответ. Вопрос подчеркивает главное, заставляет задуматься. А вам ( нам)  как раз это и надо. Побуждайте малыша задавать вопросы вам( впрочем, у них это получается без проблем, тут главное- не отойти от темы) . Реагируйте эмоционально. Маленькие дети способны спрашивать и отвечать жестами, звуками, действием. Они реагируют эмоционально, а то, что прожито через эмоции, глубже остается в нас. 5. Прогулка. Прогулка идеальное время для того, чтобы поговорить с  ребенком о его безопасности. Конечно, 5- 7- летние дети, как правило, с трудом  воспринимают " голые" советы о том, как надо вести себя в опасной ситуации или как избежать ее. А вот если излагать их, так сказать, " с привязкой" к конкретным обстоятельствам. 6. Игра- очень важный момент в жизни маленьких детей. Именно через игру они и познают мир, и осваиваются в нем. Вот и поиграйте вместе в сюжетно – ролевые  игры, дидактические  игры  по развитию у детей познавательных процессов. Можно использовать такие дидактически  игры: •  «Кто из этих людей твои родственники», •  «Кто лишний», •  «Как можно закончить предложение», •  «Угадай по признаку»  и др. Если вам стало известно, что  ребенок  поступил правильно в затруднительных обстоятельствах, надо обязательно похвалить его. Это поможет ему быть более уверенным в дальнейшем. Если  ребенок  поступил неправильно, не нужно ругать его- спокойно объясните допущенную ошибку и расскажите о возможных последствиях. Работу с детьми необходимо проводить систематически. Обучение  безопасному поведению- это работа на много лет. Тут одной- двумя беседами ничего не достигнешь. Цель" безопасного"   воспитания- внушить ребенку  уверенность в его возможностях, в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход. Каждый навык  безопасного  поведения отрабатывается постепенно. Проверяйте, усвоил ли  ребенок сказанное вами. Выясняйте, что оказалось  непонятным. Уже подчеркивалось, что соблюдение правил  безопасности  должно быть доведено до автоматизма. Только тогда гарантируется  безопасность ребенка. Итак, можно сделать выводы, что для проведения НОД по “Основам  безопасности жизнедеятельности дошкольников”, можно использовать разнообразные методические  приемы: • беседы, • эксперименты, • тренинги, • наглядность, • сюжеты из жизни, • художественные произведения, •  игры, • рисование на различные темы. Каждому нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях и научиться самостоятельно, принимать решения и тогда не случиться беды. Но нужно помнить, что главное – это личный пример  родителей,   воспитателей  и просто взрослых людей. Консультация для родителей: «Безопасность на воде» Каждый год много детей купаются в пруду, пока  родители не видят их, они тонут. Вы можете защитить своих детей от несчастного случая, если будете соблюдать правила  безопасного пребывания в море. «Утопление – вторая по количеству причина смертей среди детей, каждый год более 700 детей тонут в  воде » «Дети не кричат о помощи, они тонут быстро» Смотреть за детьми возле моря не значит периодически поглядывать на него. «Вам нужно быть с ребенком в море, который только учится плавать, и не дальше вытянутой руки, если дети умеют плавать, и следить за ними глазами каждую секунду. Соблюдайте правила поведения возле моря. 1. Не отрывайте взгляд от детей, когда они в  воде. 2. Когда катаетесь на лодке, все должны надеть спасательные жилеты. 3. Не позволяйте детям прыгать в воду, это может быть не  безопасно. 4. Нельзя плавать при плохой погоде. Важно знать  родителям про безопасность детей на воде • Если температура воды меньше+ 16 °С, то купаться не стоит, от холода могут начаться судороги или может случится потеря сознания; • Когда температура воды от+ 17 до+ 19 °С а температуре воздуха 25 °С, в  воде  не нужно находиться больше 10- 15 минут; • Всегда проверяйте дно и следите за купающимися детьми. Дети должны купаться у самого берега. Правила  безопасности детей на воде • Запрещено заплывать за буйки. • Нельзя подплывать к судам; • Нельзя прыгать в воду в местах, где мелко • Нельзя прыгать в воду с лодок. • Нельзя купаться в шторм и при сильных волнах; • Надувные матрасы и круги предназначены для плавания только вблизи берега; . Английская мудрость  гласит: ребёнок может утонуть в дюйме воды. И это  истина: одной из самых частых причин смерти детей до 4- х лет является утопление. Подростки, тоже часто тонут. Консультация для родителей «Безопасность детей дома» Современные  родители  часто уделяют внимание своей работе больше, чем своему ребёнку. Если рассматривать процесс воспитания в рамках заботы, то в наши дни  родители беспокоятся о том, во что одет их дитя, какие у него игрушки, владеет ли он навыками игры на планшете или на компьютере. Для многих мам и пап является гордостью тот показатель, на каком уровне у них ребёнок в  « Стрелялках »  или в  « Бродилка ». К сожалению не все  родители задумываются о безопасности своего ребёнка. Многие считают, что несчастные случаи происходят где- то там, и с их ребёнком ничего произойти не может. Тем не менее не надо забывать, что ваш ребёнок может столкнуться с опасностью не только на улице, но и у себя  дома. Все  родители  должны знать элементарные правила  безопасности, соблюдать которые необходимо  всегда: - Храните опасные вещества в  безопасном, недоступном для  детей месте; - Закрывайте сосуды с опасными веществами во избежание утечки или испарения; - На всех упаковках с опасными веществами должны быть ярлыки с названиями этих веществ; - Храните острые, колющие и режущие предметы в надёжно закрывающихся под ключ ящиках, тумбочках, шкафах; -   Обезопасьте  розетки специальными колпачками, не оставляйте без присмотра электропереноски; - Уходя из  дома  не оставляйте включёнными электробытовые и газовые приборы; Не допускайте маленьких  детей к газовым приборам, своевременно перекрывайте основной кран; Не оставляйте спички, зажигалки в доступном для  детей месте, пресекайте случаи их использования; - Убирайте все полиэтиленовые мешки после использования, сохраняйте в недоступных для  детей местах; - Приобретайте только стандартные  «проверенные»  игрушки; - Лекарственные препараты, хранящиеся в холодильнике, содержите в плотно закрывающейся упаковке с соответствующими надписями; - Нельзя нюхать, трогать, пробовать на язык неизвестные жидкости, порошки, пасты и другие вещества. Не стоит забывать и о том, что и на улице ваш ребёнок сталкивается с различными опасными ситуациями. Приучайте ребёнка делиться впечатлением от прогулки и от общения на улице с малознакомыми и незнакомыми людьми. Если ребёнок ещё дошкольник или учащийся начальной школы беседы по  безопасности  необходимо проводить регулярно ( 1- 2 раза в месяц) . Памятка для родителей «Безопасность ребенка» Рекомендации для  родителей « Безопасность  детей- забота взрослых» Родители  наравне с сотрудниками ДОУ несут ответственность за  безопасное пребывание детей в детском саду. Безопасность ребенка  является основным звеном в комплексе воспитания  ребенка. Необходимо предпринимать меры предосторожности от получения  ребенком травмы, потому что дети в возрасте до 7 лет проявляют большой интерес к окружающим их предметам. Что нельзя приносить в детский  сад: • Любые лекарственные препараты, Принесенные  ребенком лекарства, могут стать причиной отравления других детей. • Продукты питания ( фрукты, сырки, чипсы, соки, йогурты, жевательную резинку и др. ) Внимательно проверяйте, что именно Ваш  ребенок несет в детский сад! Помните, что детям свойственно угощать друг друга тайно принесёнными сладостями- это может стать причиной аллергической реакции, пищевого отравления, инфекционного заболевания, а также очень опасны конфеты- леденцы, так как ими легко подавиться, особенно если ребёнок жуёт и одновременно играет или бегает. • Опасные предметы Часто дети в тайне от  родителей  приносят в детский  сад: гвозди, куски проволоки, зажигалки, спички, зеркала, ножницы, стеклянные флаконы, верёвки и др. Это может быть причиной травмы  ребенка. • Косметические препараты Запрещено приносить различные предметы косметики- детскую туалетную воду, лак для ногтей и др. • Мелкие предметы ( пуговицы, кнопки, бусины, бисер и т. д. ) Чтобы избежать случаев травматизма,   родителям  необходимо проверить содержимое карманов в одежде  ребенка  на наличие опасных предметов. Перед тем, как вести  ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда не была слишком велика и не сковывала его движений. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы  ребенок  мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге  ребенка, легко сниматься и надеваться. Носовой платок необходим  ребенку как в помещении, так и на прогулке. Чтобы избежать случаев травматизма, необходимо обязательно проверить содержимое карманов в одежде  ребенка  на наличие опасных предметов. Уважаемые  родители! Проводите с детьми профилактические беседы, объясняйте, какие из окружающих его предметов способны причинить ему травму, пользование какими предметами для него категорически запрещено. Помните, что от качества соблюдения вами профилактических и предохранительных мер зависит  безопасность вашего ребенка! Работаем для семьи и вместе с семьей! ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ" ОСТОРОЖНО ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ И ГРИБЫ" Памятка по предупреждению отравления ядовитыми растениями Проблема острых отравлений у детей- одна из наиболее актуальных, особенно в летний период. Часто встречаются отравления в возрасте от 1 до 5 лет. В отличие от взрослых отравления ядовитыми грибами и растениями у детей протекают тяжелее потому что: Все системы органов еще незрелые. Низкая устойчивость организма к яду. Характерно более быстрое проникновение яда в организм. Склонность детского организма к токсикозу и эксикозу( обезвоживанию) . Профилактика отравления ядовитыми растениями и грибами состоит в мерах предосторожности. Уважаемые родители! Научите своих детей следующему: Нельзя пробовать на вкус неизвестные ягоды, листья, стебли растений, плоды, семена, грибы, как бы привлекательно они не выглядели. К незнакомым растениям даже нельзя дотрагиваться, так как можно получить ожег, аллергическую реакцию. К ядовитым растениям относятся: бузина черная, вороний глаз, дурман, болиголов, багульник, белена черная и многие другие. Чтобы избежать отравления, надо научить детей хорошо знать основные признаки ядовитых и несъедобных грибов и растений и поддерживать правил а- никогда ничего незнакомого и опасного не пробовать на вкус, не употреблять в пищу и даже не трогать руками. В ядовитых растениях содержатся яды, способные вызвать отравления как при вдыхании летучих арома- веществ, выделяемых растениями, так и при попадании сока на кожу. Самое сильное отравление можно получить при приеме внутрь токсина с ягодами, листьями, корнями. Действия при отравлении ядовитыми растениями: При попадании в организм ядовитых растений, а также при подозрении на это необходимо срочно принять меры первой помощи: Незамедлительно вызвать врача или скорую медицинскую помощь Если пострадавший в сознании, надо промыть ему желудок: дать выпить 3- 4 стакана воды и, пальцем или черенком ложки надавливая на корень языка, вызвать у него рвоту. Промывание желудка следует повторить 2- 3 раза. При отравлении аконитом и болиголовом желудок промывают бледно- розовым раствором марганцовокислого калия( перманганата калия) . Так как многие яды хорошо адсорбируются активированным углем, после промывания желудка рекомендуется принять активированный уголь( карболен) . После оказания первой медицинской помощи рекомендуется как можно быстрее доставить пострадавшего в мед. у чреждение. Особая срочность вызвана в тех случаях, когда отравление вызвано растениями, воздействующими на нервную систему и сердце. При развитии судорог важно не допустить нарушения дыхания за счет спазма жевательных мышц, поэтому в рот пострадавшего следует вставить черенок ложки, обернутый бинтом или носовым платком.   Памятка по предупреждению отравления грибами Разве неприятно отправиться в лес по грибы. Однако грибников и любителей этой пищи может подстерегать грозная опасност ь- отравление ядовитыми грибами, так как не каждый знает, какие из них являются  съедобными, а какие ядовитые, тем более большую опасность представляют отравления грибами у детей.     В целях предупреждения отравления никогда не собирайте грибы: Вблизи промышленных предприятий, свалок, полей, обработанных химикатами, железнодорожных путей и автодорог, под высоковольтными линиями, в черте города, в том числе и в парках. С неприятным запахом, имеющие у основания клубневидное утолщение, с оболочкой, «сумкой» у основания ножки. Появившиеся после первых заморозков, которые могут вызвать появление в грибах ядовитых веществ. Многие виды ядовитых грибов легко спутать со съедобными, помните об этом! Неправильная кулинарная обработка съедобных грибов так же может вызвать отравления. Правильно обрабатывайте грибы. Абсолютно надежных методов определения ядовиты грибы или нет, не существует. Единственный выхо д- точно знать каждый из грибов и не брать те, в которых сомневаетесь. Что же делать, если все таки отравления избежать не удалось. Первые симптомы отравления могут появиться в течение 2- 3 часов после еды. Признаки отравления: слабость, рвота, диарея, температура, острая боль в животе, головная боль; иногда могут быть: редкий пульс, холодный пот, расстройства зрения, бред, галлюцинации, судороги. Действия: Незамедлительно вызовите скорую помощь, по возможности сохраните остатки грибов, вызвавших отравление. Немедленно начните промывание желудка водой с помощью зонда или методом искусственно вызванной рвоты. Дайте пострадавшему растолченные таблетки активированного угля, размешав их с водой, из расчета 1 таблетка на 10 кг. в еса. Тепло укройте пострадавшего, разотрите ему руки, ноги. На голову положите холодный компресс.    Главное правило осторожного поведения на природе – не трогай того, чего не знаешь.  В лесу много  ядовитых растений. Поэтому вам следует строго- настрого приказать малышу не прикасаться к незнакомым грибам, без согласования с вами не пробовать на вкус плоды деревьев или кустарников.   Самое лучшее – посмотреть с детьми дома специальную литературу с иллюстрациями съедобных грибов и ягод.  В беседе с ребенком обязательно подчеркните, что несъедобные для человека грибы пригодны для других обитателей леса.  Поэтому в лесу лучше воздержаться от соблазна пнуть их ногой, выражая свое презрение и недовольство, что они попались на пути. Правила поведения в лесу Заранее, дома, перед прогулкой в лес, обязательно выделите время, чтобы проговорить с ребенком, как следует вести себя в лесу. Объясните малышу, что лес – территория незнакомая. Потому бегать, не глядя под ноги, может быть опасно для здоровья, так как легко не заметить яму в высокой траве, упавшие ветки и торчащие корни деревьев. Убегать далеко вперед, играть в прятки не допустимо без вашего разрешения! Проходя мимо раскидистых кустарников и деревьев с низко расположенными ветвями, придется отводить ветки. При этом нужно следить, чтобы человеку, идущему сзади, ветка не ударила по лицу. Осторожно трогать траву! Края травинок бывают острыми, как бритва. Желая сорвать пучок, можно порезать нежную кожу на ладонях.   Желаем Вам и Вашему малышу яркого и радостного лета.    Ну и конечно же здоровья! ! !   «Памятка для родителей" Опасные растения" » Уважаемые родители! ! ! БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! Сейчас период, когда цветут растения и созревают плоды. Дети любознательны и активны, и поэтому только мы – взрослые можем их предупредить об опасности ядовитых растений. Их множество, но вот самые популярные, которые растут рядом с нами. Ясенец Кавказский или как еще его называют( дикий бадьян, огонь – трава, огонь – цветок, купина неопалимая) - это самое опасное растение Краснодарского края. Цветет оно в мае- июне, а его цветы при контакте с кожей человека, наносят сильнейшую боль и глубокие химические ожоги. Эти ожоги очень долго не заживают, а после заживления оставляют на теле темные пятна. left0 Растение небольшое – высотой полметра, растет на солнечных полянах, на обочинах дорог, на холмах, в долинах рек, особенно на побережье Черного моря. Концентрация токсичного растения настолько велика, что может привести к летальному исходу. Еще одно похожее растение, которое может нанести серьезный вред человеку- это Борщевик. Борщевик растение двулетние, высота его зависит от вида, от 20 до 250 сантиметров, стебли полые, опушенные. Листья борщевика очень крупные, собранные в прикорневую розетку. Цветы мелкие, белого цвета, бывают зеленовато- жёлтые или ярко- розовые, напоминают зонтики. Цветет это растение с июня до июля или августа, в зависимости от вида. left0 Теперь о самом главном – опасности борщевика… Его листья и плоды также как и Неопалимая Купина содержат эфирные масла. Ожоги от этого растения имеют вторую степень, впоследствии образуются волдыри, наполненные жидкостью. Проявляться они от нескольких минут до нескольких часов и даже суток. Первое время после контакта с борщевиком может не быть никаких неприятных ощущений, но впоследствии результат будет, что называется на лицо. У борщевика тоже есть запах, он напоминает керосин и ощущается на расстоянии пяти метров от растения. От вдыхания этого аромата можно получить ожог слизистой и аллергическую реакцию. Есть еще одно удивительное растение это Белладонна обыкновенная. Или волчья ягода. Это многолетнее растение, довольно крупное, с хорошей корневой системой. Листья имеют яйцевидную форму, ягоды у него черно- фиолетового цвета, напоминают вишню и очень аппетитные на вид. Содержат красно- фиолетовый сок и мелкие семена. Именно ягоды красавки считаются самыми опасными, хотя растение ядовито полностью и корневая система тоже. Если съесть его ягоды, то появляется огромное желание быстро двигаться и у человека возникает дикий беспричинный смех. Начинаются галлюцинации как зрительные, так и слуховые, ощущение как- будто летишь и быстро перемещаешься в пространстве.   Белена черная  – ядовитое растение из семейства Пасленовых. Оно бывает однолетним и двухлетним, ростом до полутора метров. Это сорная трава, с толстыми листьям, которые имеют серо- зеленый цвет. Среди этих листьев произрастают желтые, с фиолетовыми прожилками цветы. Само растение усыпано клейкими тонкими волосками, которые источают очень неприятный запах. left0 Плод белены очень похож на коробочку, в которой находятся темно- коричневые семена, очень схожие с семенами мака. Это растение ядовитое полностью, но его семена особенно. Она содержит алкалоиды, атропин, скополамин и гиосциамин. При попадание в пищу человека уже через 20 минут начинается сильный жар, спутанность сознания, нарушается зрение, появляется сильная сухость во рту, усиливается сердечный ритм, сильное возбуждение, беспричинный смех, бред и многое другое. left0left0 Дурман обыкновенный  – это вид ядовитого травянистого растения семейства Пасленовых. Дурман однолетнее растение высотой до полутора метров с мощным корнем и прямыми стеблями. Листья яйцевидной формы, с зазубринами, темно- зеленого цвета. Цветки дурмана крупные, белого цвета, с дурманящим запахом, поэтому и назвали это растение дурманом. У дурмана тоже имеется плод – коробочка, которая покрыта шипами и раскрывается она только во время цветения. В коробочке находятся многочисленные семена черного цвета. Растет дурман обыкновенный рядом с жилищем человека, на свалках, вдоль обочин дорог, в огородах и на пустырях, очень любит влагу. Отравление его семенами также чаще всего получают дети, а симптомы отравления такие как при отравление беленой черной. Родители, помните! Здоровье детей в наших руках! ! ! «Ядовитые растения – это ОПАСНО» БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!   Тренинг с родителями по ПДД в средней группе «Безопасные дороги – детям! » «Безопасные дороги – детям! » Ответственный: воспитатель группы. Место проведения: музыкальный зал. Оборудование: полумаски и таблички городского автотранспорта, игрушечные рули, памятки для родителей по ПДД, рекомендации для родителей по ПДД, развивающие карточки «Дорожная азбука», Цель: актуализация проблемы безопасности детей на дорогах; Задачи: повысить интерес родителей к вопросам безопасности детей на улицах города; помочь родителям овладеть знаниями о возрастных особенностях детей по данной теме; сформировать представление о роли личного примера родителей для своего ребёнка; ознакомить родителей с годовым планом работы по ПДД. План: 1. Вводная часть. 1. 1. Приветствие. 1. 2. Игра «Снежный ком». 2. Основная часть. 2. 1. Выступление воспитателя на тему «Понятие «вина ребёнка»». 2. 2. Беседа с родителями на тему: «Вы, Ваш ребенок и правила дорожного движения». 2. 3. Беседа с родителями о Правилах поведения пешеходов. 2. 4. Игра «Ситуация на улице». 3. Заключение. Ход собрания. 1. Вводная часть. 1. 1 Приветствие. Перед тем, как начать собрание необходимо обговорить основные правила собрания: • «Мобильные телефоны! »( Мобильные телефоны отключаем или переводим в режим « вибро ») . • «Одна волна в эфире». ( Уважение к говорящему: его не перебивают, дают возможность высказаться) . • «Погоны сняты». ( На собрании нет должностей, а также нет опыта – все равны и каждый имеет право на равное внимание воспитателя и других родителей) . • Учитесь ценить время! Обращаем внимание участников на соблюдение регламента: как в целом тренинга, так и времени, выделенного для каждого упражнения. • «Не критиковать». • «Я – высказывания». ( Нужно выражать именно свою точку зрения( «Я считаю, что… », «Я в такой ситуации… ») . Затем вкратце ознакомить родителей с темой, целью и планом предстоящего собрания. 1. 2. Игра «Снежный ком». Цель игры: запомнить имена всех присутствующих на собрании родителей; настроить их на положительный лад. Правило игры: играющие сидят в кругу. Первый называет свое имя, второй – имя первого и свое, третий – имена первого и второго, потом – свое и т. д. , пока круг не замкнется. В итоге последний в круге говорит имена всех играющих, а затем и своё. 2. Основная часть. 2. 1. Выступление воспитателя на тему: «Понятие «вина ребёнка»». Установлено, что 80% дорожно- транспортных происшествий, в которых пострадали дети, произошли в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов, установки светофоров, заведомо опасные участки. Часто мы задаемся вопросом: почему дети попадают в дорожно- транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по собственной неосторожности получил травму в дорожно- транспортном происшествии, то это – вина ребенка. Но понятия «вина ребенка» не существует. Чья же в таком случае это вина? ( ответы родителей) . Дорожное происшествие с ним означает лишь, что мы, взрослые, где- то недосмотрели, чему- то не научили или же личным примером показали, что можно нарушить «закон дороги». И часто за случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к совершаемым детьми правонарушениям. И мы, взрослые, должны признать этот факт. Ребенок является самым незащищенным участником дорожного движения, Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Как вы думаете, это правильно? Почему? ( ответы родителей) . Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3- 5 лет( а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий. С чего же начинается безопасность детей дороге? ( ответы родителей) . Разумеется, со своевременного обучения ориентироваться в дорожной ситуации, воспитания потребности быть дисциплинированным на улице, осмотрительным и осторожным. 2. 2. Беседа с родителями на тему: «Вы, Ваш ребенок и правила дорожного движения». Прежде всего, выясним: что такое дорожное движение? ( Движение транспорта и пешеходов по дорогам) . Кто является участником дорожного движения? ( Автомобилисты, мотоциклисты, велосипедисты, пешеходы. ) А что такое «правило»? ( Закон, порядок, который нельзя нарушать) Зачем нужны правила дорожного движения? ( Чтобы обеспечить безопасное движение на дорогах. ) Что помогает соблюдать правила дорожного движения? ( Дорожные знаки, светофор, разметка на дороге. ) Какие знаки дорожного движения вам встречаются по дороге в детский сад? Проводите ли вы беседы с ребёнком по правилам пешехода? Случилось ли вам нарушать правила дорожного движения? Почему? Напоминаете ли вы своим детям, как правильно переходить дорогу? 2. 4. Беседа с родителями о Правилах поведения пешеходов. - Когда мы с вами становимся пешеходами, участниками дорожного движения? ( с момента выхода из дома) . - Давайте обсудим, какие правила поведения пешеходов мы с вами знаем? ( перечисляем, обсуждаем) . 2. 5. Игра «Ситуация на улице». Цель игры: снять эмоциональное напряжение; в данной игре с родителями обыгрываются ситуации. 1. Мама с сыном идет по улице. На противоположной стороне мальчик видит папу и бросается к нему через дорогу. Вопрос. Как надо было поступить маме? ( Вызываются добровольцы на роль мамы, папы и ребёнка. Остальные играют роль движущегося автотранспорта, надев полумаски и таблички транспорта и взяв рули) . 2. Папа идет с ребенком по тротуару. У ребенка в руке мяч. Мяч падает на дорогу. Ребенок бежит за ним. Вопрос. Как надо поступить папе? ( Вызываются добровольцы на роль папы и ребёнка. Остальные играют роль движущегося автотранспорта, надев полумаски и таблички транспорта и взяв рули) . Анализ и обсуждение игры. 3. Заключение. Вывод: Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Даются рекомендации родителям по обучению детей ПДД, по формированию навыков поведения на улицах. Личный пример – это самая доходчивая форма обучения для ребенка. Помните, если Вы нарушаете Правила, Ваш ребенок будет поступать так же! Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма. Учите ребенка замечать машину, иногда дети не замечают машину или мотоцикл издалека. Научите его всматриваться вдаль. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите его определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила дорожного движения, но и с самого раннего возраста учить наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения- наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению на улицах и дорогах. Консультация для родителей «Осторожно, лед! » Памятка по правилам поведения на водоемах в осенне- зимний период В период формирования ледового поля выход на лед категорически запрещен. Если вы оказались на льду, то постарайтесь визуально определить его прочность по внешним признакам и строго соблюдайте меры безопасности: 1. При переходе водоема по льду следует пользоваться оборудованными ледовыми переправами или проложенными тропами, а при их отсутствии необходимо убедиться в прочности льда с помощью пешни, палки.                         2. Во время движения по льду следует обходить опасные места и участки, покрытые толстым слоем снега. Особую осторожность необходимо проявлять в местах, где быстрое течение, родники, выступают на поверхность кусты, трава, вливаются теплые сточные воды промышленных предприятий, ведется заготовка льда и тому подобное. Безопасным для перехода является лед с зеленоватым оттенком и толщиной не менее 7 сантиметров.                          3. При переходе по льду группами необходимо следовать друг за другом на расстоянии 5- 6 метров и быть готовым оказать помощь впереди идущему. Перевозка грузов производится на санях или других приспособленных средствах с возможно большей площадью опоры на поверхность льда.                                                                        4. При переходе водоема по льду на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжней, а при ее отсутствии, прежде чем двигаться по целине, следует отстегнуть крепление лыж и снять петли лыжных палок с кистей   рук.    Рюкзак   или   ранец необходимо взять на одно плечо. Расстояние между лыжниками должно быть 5- 6 метров. Во время движения лыжник, идущий первым, ударами палок проверяет прочность льда и следит за его состоянием.         5. Во время рыбной ловли нельзя пробивать место лунок на ограниченной площади и собираться большими группами. Каждому рыболову рекомендуется иметь спасательное средство в виде шнура длиной 12- 15 метров, на одном конце которого должен быть закреплен груз весом 400- 500 граммов, а на другом- изготовлена петля. Помните! Крепкий лед имеет ровную гладкую поверхность без трещин, голубоватого оттенка. Если лед трещит и прогибается под тяжестью человека, значит, он непрочный.                                                                                            6. Чтобы уменьшить вероятность проламывания льда и попадания в холодную воду, необходимо знать и выполнять следующие основные правила:                                                                                                                                   - прежде чем выйти на лед, убедитесь в его прочности, помните, что человек может погибнуть в воде в результате утопления, шока, от переохлаждения организма после попадания в ледяную воду через 15- 20 минут;                           - в случае появления типичных признаков непрочности льда( треск, прогибанние льда, появления воды на поверхности льда)  немедленно вернитесь на берег, идите, широко расставив ноги, не отрывая их от поверхности льда в крайнем случае ползите;                                                                                - не допускайте скопления людей и грузов в одном месте на льду;                                                                              - исключите случаи пребывания на льду в плохую погоду: туман, снегопад, дождь, а также ночью;                             - не катайтесь на льдинах, обходите перекаты, полыньи, проруби, край льда. При отсутствии уверенности в безопасности пребывания на льду лучше обойти опасный участок по берегу или дождаться надежного замерзания водоема;                                                                                                                       - никогда не проверяйте прочность льда ударом ноги;                                                                                                 - с целью обеспечения безопасности движения по льду необходимо исключить случаи возникновения сосредоточенной нагрузки на нем, это достигается путем сохранения безопасного расстояния между людьми.            Бывают случаи, когда пострадавший не может самостоятельно выбраться из воды, в этой ситуации ему нужна срочная помощь. Делать это следует незамедлительно и очень осторожно:                                                                - если беда произошла недалеко от берега и пострадавший способен к активным действиям, ему нужно бросить шарф, подать длинную палку, доску и так далее;                                                                                                          - сообщите пострадавшему криком, что идете ему на помощь, это придаст ему силы, уверенность, надежду;               - действовать нужно смело, решительно, быстро, поскольку пострадавший теряет силы, замерзает, в любой момент может погрузиться под воду;                                                                                                                              - после извлечения из воды пострадавшего следует незамедлительно отогреть. РОДИТЕЛИ И ПЕДАГОГИ! Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясняйте детям правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пересекайте лихачество. Не разрешайте кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка. Этому следует посвятить рекомендованные темы сочинений, диктантов, конкурсы, викторины, уроки рисования, беседы «О правилах поведения на льду и воде, обучение приемам спасения терпящих бедствие и оказание помощи пострадавшим». Долг каждого воспитателя – сделать возможное, чтобы предостеречь школьников от происшествий на воде, которые нередко кончаются трагически. Дошкольники! Не выходите на лед во время весеннего паводка. Не катайтесь на плотах, досках, бревнах и плавающих льдинах, не прыгайте с одной льдины на другую. Не стойте на обрывистых и подмытых берегах – они могут обвалиться. Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения. Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и могут выручить из беды. Не подходите близко к ямам, котлованам, канализационным люкам и колодцам. Школьники, будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода. Не подвергайте свою жизнь опасности! Соблюдайте правила поведения на водоемах во время таяния льда, разлива рек и озер.   Чем опасен ранний и поздний лед? Тем, что в первом случае надежный ледяной покров еще не установился, а во втором лед уже подвержен таянию. Наиболее опасные участки находятся в местах быстрого течений и стока теплых вод, в местах расположения ключей, впадения притоков в основное русло. Чем опасно попадание человека в ледяную воду думаю объяснять не надо, но хочу напомнить. Организм человека, провалившегося под лед, попадает в стрессовую ситуацию и как следствие, от резкого холода происходит сокращение мышц груди и живота, вызывая выдох, а затем вдох. Этот непроизвольный дыхательный акт особенно опасен, если голова находиться под водой, человек захлебывается. При попадании в холодную воду усиливается сердечная деятельность, растет артериальное давление. Максимальное пребывание среднестатистического человека в воде при температуре+ 2, + 3С составляет не более 15 минут. Идем далее, спасенный из полыньи человек продолжает оставаться в смертельной опасности, потому что его организм продолжает стремительно переохлаждаться. При понижении температуры тела до 34С нарушается деятельность коры головного мозга, а при понижении температуры тела до 25- 22С наступает смерть. Следовательно, самым важным при оказании помощи человеку, провалившемуся под лед, является его согревание. Спасая провалившегося под лед человека необходимо помнить, что к полынье нужно не подходить, а подползать. Никогда не приближайтесь к самому краю полыньи, используйте для спасения шесты, ремни, одежду, все то, за что человек может ухватиться. Простые правила поведения на льду •   Не выходите на лед при плохой видимости, когда темно, идет снег или дождь, иначе вы не сможете вовремя увидеть полынью или майну. •   При переходе через реку лучше передвигаться по натоптанным тропинкам или лыжне, в таких местах проход гораздо безопаснее. •   При  групповом переходе   водоема   необходимо   соблюдать безопасное расстояние друг от друга( 5- 6 м) . •   При переходе водоема на лыжах обязательно расстегните крепления и снимите петли лыжных палок с рук, это позволит вам в случае опасности быстро избавиться от них. •   При переходе водоема рюкзак должен висеть на одном плече, это позволит быстрее его скинуть в случае, если вы провалитесь. •   Прочность льда лучше проверять палкой или пешней, но, ни в коем случае ударом ноги, так как этим можно спровоцировать пролом льда. •   Воздержитесь от перехода водоема в состоянии алкогольного опьянения, так как алкоголь притупляет реакцию и придает излишнюю самоуверенность. •   Не сверлите слишком много лунок в одном месте. •   Опасайтесь ме ст сбр оса технических вод, перекатов, ключей. Осторожно, тонкий лёд! Весенний лёд беспечности не прощает! Во время весеннего па водка происходит немало несчастных случаев с людьми на воде из- за невыполнения элементарных правил предосторожности. Одни этих правил не знают, другие же ими пренебрегают. Между тем во время весеннего паводка они должны выполняться каждым человеком. Общеизвестно, что под воздействием весеннего солнца лёд становится рыхлым и непрочным, хотя внешне он кажется крепким. Под такой лёд можно легко провалиться.    В период паводка очень опасны карьеры, мелкие водоёмы, сообщающиеся протоками. Вода в них поднимается, заполняет водоём, и там, где накануне ещё было мелко, на другой день глубина может резко увеличиться, что представляет большую опасность.    Дети не всегда осознают опасности, которые их поджидают, вот почему чаще всего несчастные случаи происходят с детьми. Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, «съедается» сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент может рассыпаться под ногами и сомкнуться над головой. Помните: На весеннем льду легко провалиться; Быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов; Весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу. Взрослые! Не оставляйте детей без присмотра! Оставаясь без присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, дети играют на обрывистом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема. Такая беспечность порой кончается трагически. Весной нужно усилить контроль за местами игр детей. Родители и педагоги! Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода; предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера. Расскажите детям о правилах поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пресекайте лихачество. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.   В период весеннего паводка и ледохода ЗАПРЕЩАЕТСЯ:  выходить на водоемы;  переправляться через реку в период ледохода;  подходить близко к реке в местах затора льда;  стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;  собираться на мостиках, плотинах и запрудах;  приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов;  измерять глубину реки или любого водоема;  ходить по льдинам и кататься на них.   Ответственность за жизнь и здоровье детей лежит на Вас, уважаемые родители!   Рекомендации родителям младших дошкольнико Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя! Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и, используя ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами. Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного. В этом возрасте ваш малыш должен знать: ♦ на дорогу выходить нельзя; ♦ дорогу переходить можно только со взрослым, держась за руку.   Вырываться нельзя; ♦ переходить дорогу надо по пе реходу спокойным шагом; ♦ пешеходы- люди, которые идут по улице; ♦ когда мы едем в автобусе, троллейбусе, трамвае, нас называют пассажирами; ♦ машины бывают разные- это транспорт. Машинами управляют шоферы( води тели) . Для машин( транспорта) предн азначено шоссе( дорога, мостовая) ; ♦ когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень; ♦ чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал  под машину, надо подчиняться сигналу светофора. Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста Уважаемые родители! - В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить: - Кто является участником дорожного движения, и его обязанности; - Обязанности пешеходов; - Обязанности пассажиров; - Регулирование дорожного движения; - Сигналы светофора; - Предупредительные сигналы; - Движение через железнодорожные пути; - Движение в жилых зонах; - Перевозка людей; - Особенности движения на велосипеде. Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомьте с правилами, которые должен знать ребёнок Консультация для родителей" ПРЕДВИДЕТЬ+ НАУЧИТЬ= УБЕРЕЧЬ" Основным источником опасности для человека является незнание им особенностей окружающей природы, населяющих ее обитателей, негативных последствий его деятельности. Не менее опасно для человека переоценивать или недооценивать свои физиологические и социальные возможности. Уважение к природе, себе и окружающим даст наибольшую гарантию обеспечить Вашу безопасность и безопасность Вашего ребенка. Для того чтобы Вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он сам чувствовал себя уверенно на улице, советуем Вам: 1. Напоминайте основные правила дорожного движения своему ребенку каждый день. 2. Учите его ориентироваться на дороге при любых дорожных ситуациях. 3.  Учите его быть осторожным и внимательным на улицах и дорогах, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом и в неустановленном месте. 4. Учите его переходить дорогу только по пешеходным дорожкам при зеленом сигнале светофора. 5. Объясните ребенку правила поведения на железной дороге, о том, что нельзя переходить железнодорожные пути в неустановленных местах. 6. Никогда в присутствии ребенка сами не нарушайте правила дорожного движения. 7.  Никогда не оставляйте ребенка одного на улице, в многолюдном месте. 8.  Обязательно объясните своему ребенку, что нужно делать, если он потерялся, и к кому можно обратиться. 9. Не отпускайте ребенка одного гулять во двор. 10. Не разрешайте ему уезжать на велосипеде со двора. 11.  Объясните, что не стоит гладить и дразнить чужих и бездомных собак. 12. Учите ребенка никогда не разговаривать с незнакомыми людьми, никуда с ними не ходить и ничего у них не брать( конфеты, игрушки. . . ) . В случае опасности громко кричать: " Я не знаю его" . 13.  Научите пользоваться телефоном, пусть он знает номер службы спасения — 01. 14. Не разрешайте играть в темных местах, на стройках и свалках. 15.  Дети должны знать: свое полное имя, фамилию, адрес, номер телефона, телефон соседей или близких людей. Надеемся, что эти несложные рекомендации помогут вам и вашему ребенку избежать неприятностей на улицах нашего города. Ответственность родителей за поведение детей на дороге Нельзя забывать об ответственности за своих несовершеннолетних детей, из- за неосторожного поведения которых, а порой и вполне сознательного нарушения Правил дорожного движения может произойти дорожно- транспортное происшествие. Самостоятельно и в полном объеме осуществлять свои права и обязанности может только совершеннолетний гражданин. Конституция определяет возраст совершеннолетия и дееспособности с 18 лет. В соответствии с Уголовно- процессуальным кодексом РФ( ст. 55) и Гражданским кодексом РФ( ст. 1073) именно родители являются гражданскими ответчиками и несут материальную ответственность за ущерб, причиненный действиями своего ребенка. В соответствии со ст. 1074 Гражданского кодекса РФ несовершеннолетний обвиняемый в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несет ответственность за причиненный вред на общих основаниях. Но в случае, если он не имеет доходов или другого имущества, достаточного для возмещения вреда, вред этот может быть возмещен его родителями, которые и привлекаются к участию в деле в качестве гражданских ответчиков. Таким образом, если по вине ребенка совершено дорожно- транспортное происшествие, в котором пострадали люди и разбит автомобиль, то отвечать по закону придется его родителям!