Перспективный план психолого-педагогической работы с детьми среднего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольн ое образовательное учреждение д етский сад общеразвивающего вида № 46 г. Томска Перспективный план психолого- педагогической работы с детьми средней группы Воспитатель: Репина Ю. В. Литература 1. Ефанова З. А. / Комплексные занятия по программе «Детство»/ Средняя группа/ издательство «Учитель», 2013 2. Карпухина Н. А. / Конспекты занятий в средней группе 3. Аджи А. / Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада/ Воронеж, 2009 4. Вакуленко Ю. А. / Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группах/ Волгоград/ 2009 5. Аджи А. / Открытые мероприятия для детей средней группы детского сада/ Образовательная область – художественно- эстетическое развитие/ Воронеж, 2014 6. Аджи А. / Открытые мероприятия для детей средней группы детского сада/ Образовательная область- познавательное развитие/ Воронеж, 2014 7. Аджи А. / Открытые мероприятия для детей средней группы детского сада/ Образовательная област ь- речевое развитие/ Воронеж, 2014 8. Павлова О. В. / Изобразительная деятельность/ Художественный труд/ Средняя группа/ Комплексные занятия/ Волгоград, 2014 9. Бондаренко Т. М. / Комплексные занятия в средней группе детского сада/ Воронеж, 2009 10. Ефанова З. А. / Познание предметного мира/ Средняя группа/ Волгоград, 2013 11. Артюхова И. С. / Играем, дружим, растём/ Сборник развивающих игр/ Москва, 2015 12. Сержантова Ю. Б. / Рабочая программа воспитателя/ Ежедневное планирование по программе «Детство»/ Волгоград, 2014 13. Новиковская О. А. / Конспек ты комплексных занятий с детьми 4- 5 лет/ Перспективный план психолого- педагогической работы с детьми средней группы Сентябрь I неделя Тема: Наш детский сад, наша группа Образовательные задачи: Познавательное развитие: ф ормировать пе рвичные представления об объектах окружающего мира; формировать представления о сотрудниках детского сада, о профессиях, о дружбе, дру зьях; развивать любознательность; учить различать квадрат и прямоугольник; дать представления об опасных играх; учить анализировать поведение людей; развивать воображение и творческую активность. Социально- коммуникативное развитие: ф ормировать уважительн ое отношение и чувство принадлежности к обществу детей и взрослых в ДОУ; развивать социальный и эмоциональный интеллекта, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формировать знания основ безопасного поведения в детском саду; формировать представления о нормах, принятых в обществе; воспитывать нравственные качества; формировать умения взаимодействовать со сверстниками. Речевое развитие: о богащать активного словаря; знакомить с книжной кул ьтурой; формировать умения воспринимать н а слух тексты различных жанров, отвечать на вопросы полными предложениями; развивать интерес детей к литературе. Физическое развитие: р азвивать двигательную активность; формировать представления о здоровом образе жизни; упражнять в прыжках в высоту и длину. Художественно- эстетическое развитие: ф ормировать певческие навыки; развивать музыкальный слух; совершенствовать навыки лепки из пластилина, учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ХЭР/ ФР/ СКР. Тема: «Предметы квадрат ной и прямоугольной формы». Задачи: познакомить с геометрической фигурой –п рямоугольником; учить различать квадрат и прямо у гольник, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, совершенствовать двигательные умения. ( З. А. Ефанова/ комплексные занятия по программе «Детство», стр. 21) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ РР/ СКР. Тема: «Одежда для девочек». Задачи: учить сравнивать предметы одежды по величине и цвету; развивать внимание, мышление. ( З. А. Ефанова/ познание предметного мира, стр. 43) Художественно- эстетическое развитие/ рисование/ С КР/ ПР. Тема: «Для рисования нужны; кисти, краски и карандаши». Задачи: Повторить сведения о материалах и инструментах, необходимых для занятий рисованием; развивать умение передавать свои впечатления, полученные ранее; воспитывать самостоятельность в создании образов. ( О. В. Павлова/ «Изобразительная деятельность. Художественный труд», стр. 4) Художественно- эстетическое развитие/ музыка льная деятельность/ ФР/ ПР/ РР Задачи: Разучить приветственную попевку; развивать у детей голос и музыкальный слух; эмоциональную отзывчивость; закреплять умение узнавать и различать танцевальные жанры. Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ СКР/ РР. Тема: «Дружные ребята». Задачи: Учить анализировать поведение людей, совершенствовать навыки лепки из пластилина, развивать интерес к литературе. ( З. А. Ефанова/ комплексные занятия по программе «Детство», стр. 20) Социально- коммуникативное развитие/ здоровье/ ПР/ РР/ Тема: « Наши игры в детском саду». Задачи: развивать и совершенствовать двигательные умения, учить заботится о своём здоровье; воспитывать умение оказывать помощь тому, кто заболел. ( З. А. Ефанова/ комплексные занятия по программе «Детство», стр. 25) Физическое разви тие/ ПР/ СКР/ : Задачи: закреплять умение подбрасывать и ловить мяч, не прижимая его к груди, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади. Развитие речи/ / ПР/ Тема: «Скоро в школу мы пойдём». Задачи: познакомить детей с праздником 1 сентября, познакомить детей со звуками[ а] , [ у] , с их произношением, артикуляцией, учить составлять описательный рассказ по картине. ( Алла Аджи «Открытые мероприятия «речевое развитие», стр. 4) Развитие речи/ чтение художественной литературы/ ПР/ Тема: чте ние сказ ки К. Чу ков ско го «Те лефон». Задачи: формировать умения внимательно слушать текст, отвечать на вопросы. Беседы по вопросам: « Любите ли вы ходить в детский сад, что вам нравится в детском саду? », « Как надо вести себя в детском саду, чтобы было вместе весело играть, танцевать и рисовать? »( РР/ ПР/ СКР) Дидактические игры: «Найди ошибку» Задачи: развивать слуховое внимание, учить отчётливо и громко произносить многосложные слова. ( РР/ ПР) «Колпачки» Задачи: у чить представлять себя коллективу сверстников, развивать навыки общения, социальной активности. ( СКР/ РР) Сюжетная игровая ситуация «Радостная встреча» Задачи: развивать доброжелательность и внимание детей друг к другу. ( СКР/ РР) Прослушивание песни «Пляшем хорошо»( сл. Чарной, в обр. В. Герчик) , выполнение движений под ритм песни. ( ХЭР/ ФР/ РР) Подвижные игры: « Ловишки » Задачи: развивать ловкость, скорость бега; «Самолёты» Цель: развивать легкость движений( картотека подвижных игр) Словесная игра: «Так бывает или нет» Задачи: развивать логическое мышление. ( РР/ ПР/ Бондаренко А. К. / Словесные игры в детском саду) Беседа с детьми о цифре 1/ ПР/ РР. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группе, стр. 159) Центр сюжетно- ролевых игр- атрибуты для игровых ситуаций: «Чаепитие», « Зайчик заболел»( ПР/ СКР/ РР) Организация игр со спортивным инвентарём. ( ФР/ СКР) Предложить детям карандаши и раскраски для самостоятельной деятельности. ( ХЭР/ ПР) Центр развивающих игр( дидактические игры по желанию детей) . ( ПР/ СКР) - Оформление фотогазеты «Наш любимый детский сад»- Организация родительского собрания по теме «Организация образовательной деятельности с детьми средней группы» НОД с элементами развлечения «В нашем детском саду» ПР/ СКР/ ФР/ РР) Задачи: уточнить, расширить представление детей о детском саде, игрушках; привить детям любовь к своему детскому саду. ( О. А. Новиковская «Конспекты комплексных занятий с детьми 4- 5 лет, стр. 9) Сентябрь I I неделя Тема: Друзья, учимся знакомиться Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать у детей представления о дружбе, доброжелательном отношении друг к другу.   Дать понятие, что такое дружба. Учить детей правилам общения друг с другом, уметь правильно оценивать свои поступки и поступки своих друзей, совершать благородные поступки, радоваться результату. Учить слушать и правильно выполнять словесные инструкции; закрепить знания о треугольнике; упражнять в счёте до 5; учить сравнивать предметы по длине; развивать познавательную активность детей: выдвигать предположения и отбирать способы проверки. Социально- коммуникативное развитие: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности; прививать детям интерес к своему здоровью; формировать умение вз аимодействовать со сверстниками; формировать представления о различных эмоциональных состояниях детей; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение близким людям. Речевое развитие: развивать св язную речь, диалогическую речь. Физическое развитие: о бучать детей ходьбе и бегу с сохранением дистанции; учить прыгать в длину, правильно отталкиваясь и приземляясь на две ноги; развивать глазомер, умение действовать по сигналу. Художественно- эстетическое развитие: развивать коллективное творчество; учить различать музыку маршевого характера; развивать музыкальную память и внимание; воспитывать интерес к изобразительному творчеству; учить аккуратно намазывать детали и приклеивать их на бумагу. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ художественно- эстетическое развитие/ физическая культура/ СКР/ Тема: « Что бывает треуго льным, длинным, коротким? ». Задачи: закрепить знания о треугольнике; упражнять в счёте до 5; учить сравнивать предметы по длине; развивать быстроту и ловкость. ( ПР/ РР/ ФР/ З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе “Детство», стр. 29) Х удожественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ Тема: «Рисуем цве ты необыкновенной красоты». Задачи: учить передавать в рисунке части растения, закрепить умение рисовать кистью и красками, используя приём примакивания кисти; воспитывать бережное отношение к растениям. ( О. В. Павлова/ Изобразительная деятельность. Художественный труд, стр. 7) Физическое развитие/ Задачи: о бучать детей ходьбе и бегу с сохранением дистанции; учить прыгать в длину, правильно отталкиваясь и приземляясь на две ноги; развивать глазомер, умение действовать по сигналу. Социально- коммуникативное развитие/ безопасность/ ПР/ ФР/ РР/ Тема: « Безопасные игры». Задачи: совершенствовать двигательные умения; обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности; прививать детям интерес к правилам здоровьесберегающего поведения. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе “Детство», стр. 32) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальное развитие/ ФР/ Задачи: развивать коллективное творчество, импровизационно- ритмические навыки; учить различать музыку маршевого характера; развивать музыкальную память и внимание; закреплять ранее изученный музыкальный репертуар в коллективной игре. Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ФР/ СКР/ Тема: « Как помочь колобк у спасти свой румяный бок». Задачи: помочь детям модифицировать героя, которого в сказке съедает лиса, помочь избежать такого конца – придумать различные варианты концовки( использование элементов ТРИЗ) ; развивать творческое воображение, связную речь; закреплять звукопроизношение звука[ ф] в словах. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия для детей средней группы, стр. 23) Речевое развитие/ ПР/ Тема: «Рассматривани е картины «Утка с утятами». Задачи: способствовать формированию навыков самостоятельного описания картины, учить находить предмет по названию, вырезать морковку, срезая углы четырёхугольника. ( Т. М. Бондаренко/ Комплексные занятия в средней группе, стр. 47) Познавательное развитие/ познание объектов живой и не живой природы/ С КР/ РР/ Тема: « Возду х, воздух, где ты воздух? ». Задачи: развивать познавательную активность детей: выдвигать предположения и отбирать способы проверки; познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия. Познавательное развитие, стр. 15) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ СКР/ ПР/ Тема: «Подарок другу – украсим посуду узором». Задачи: учить аккуратно намазывать детали и приклеивать их на бумагу в форме чашки; воспитывать интерес к изобразительному творчеству; воспитывать доброе отношение к своим друзьям. ( О. В. Павлова/ Изобразительная деятельность. Художественный труд, стр. 90) Театрализованный досуг « На помощь крас ной шапочке»/ РР/ СКР/ ФР/ ХЭР/ Задачи: закрепить знания детей об окружающем мире, формировать бережное отношение к животным, формировать основы здорового образа жизни, развивать двигательную и речевую активность; воспитывать добрые чувства друг к другу, доставлять детям радость. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия. Сценарии детских праздников, ХЭР, стр. 40) Р азвивающие игры: «Зеркало»/ ПР/ СКР/ РР/ ФР/ Цели: создать доброжелательное отношение между детьми, дать каждому ребёнку почувствовать себя в центре внимания. « Цветок дружбы»/ ПР/ СКР/ РР/ Задачи: учить формулировать собственные высказывания; сформировать представление о дружбе как о ценности. ( И. С. Артюхова/ Играем, дружим, растём, стр. 5, 8) Подвижная игра: «Найди себе пару»/ ФР/ СКР/ Задачи: учить быстро бегать, не мешая друг другу; уточнить названия цветов. ( картотека подвижных игр) Игровая ситуация «Давай знакомиться»/ РР/ ПР/ СКР/ Задачи: учить детей правильному и вежливому общению друг с другом; развивать диалогическую речь детей. Чтение стихотворения С. Маршака «Жадина» и рассказа В. Карасёвой «Оля пришла в садик», бесе да по содержанию/ РР/ ПР/ СКР/ Задачи: формировать у детей представление о нравственных качествах человека, воспитывать доброе отношение друг к другу. Беседа с детьми о цифре 2/ ПР/ РР. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группе, стр. 163) Центр ИЗО – обведение по трафарету различных силуэтов/ ХЭР/ СКР Центр развивающих игр – дида ктические игры по желанию детей/ / ПР/ СКР/ Игры со строительным материалом – большие кубики, конструкто р- « Ст роим город друзей»/ ПР/ СКР/ Самостоятельная музыкальная деятельность/ ХЭР/ ФР/ – прослушивание песенки из м/ ф « Смешарики » «У друзей нет выходных», выполнение движений в соответствии с музыкой. Консультация для родителей «Первые уроки дружбы» Рекомендации «Как провести выходной день с ребёнком» Развлечение « О верной дружбе и друзьях »/ СКР/ ХЭР/ ФР/ ( А. Аджи/ Открытые мероприятия- художественно- эстетическое развитие, стр. 244) Сентябрь I II неделя Тема: Осень. Осенние дары природы Образовательные задачи: Познавательное развитие: познакомить детей с тремя периодами осени; учить называть приметы осени; продолжать учить сравнивать предметы по толщине; закрепить знания о сельскохозяйственном труде и осеннем урожае; дать представление о микробах, об источниках болезней, о компонентах здорового образа жизни; расширять представления о времени года- осень, её приметах и особенностях. Социально- коммуникативное развитие: формирование основ поведения в быту и природе; Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками; ф ормирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным. Речевое развитие: закрепить знания детей об осенних изменениях в природе; формировать умение употреблять существительные в единственном и множественном числе; учить составлять предложения по картинкам; обогащение активного словаря. Физическое развитие: совершенствовать навыки ходьбы и бега; учить подбрасывать и ловить мяч, учить метанию способом «от плеча»; развивать гибкость, координацию, равновесие; учить выполнять действия по сигналу. Художественно- эстетическое развитие: учить аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации; передавать в рисунке основные признаки осени; углублять интерес к художественной литературе; развивать музыкальный слух, певческие навыки; познакомить с техникой рисования по «мокрому листу». Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ ПР/ СКР/ Тема: «Осенний листопад». Задачи: развивать навыки счёта, ориентировки в пространстве, двигательные навыки, память, продолжать учить сравнивать предметы по толщине. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 54) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Осенняя пора». Задачи: учить определять приметы осени, передавать в рисунке основные признаки осени; познакомить с техникой рисования по «мокрому листу». ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 52) Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: совершенствовать навыки ходьбы и бега; учить подбрасывать и ловить мяч, учить метанию способом «от плеча». Социально- коммуникативное развитие/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Опас ности для нашего здоровья». Задачи: дать представления о микробах, об источниках болезней, о компонентах здорового образа жизни, развивать двигательные умения и навыки. ( ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 57) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ ПР/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить самостоятельно ориентироваться в музыке: начинать и заканчивать ходьбу с её началом и окончанием; закреплять песенный репертуар. Речевое развитие/ ФР/ ПР/ Тема: Осенний день с Ма троскин ым в П ростоквашино». Задачи: закрепить знания детей об осенних изменениях в природе; формировать умение употреблять существительные в единственном и множественном числе; учить составлять предложения по картинкам. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия –р ечевое развитие, стр. 47) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ СКР/ Тема: «Чте ние весёлых стихотворений». Задачи: учить понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл, несоответствие действительности. ( А. В. Аджи/ Конспекты интегрированных занятий в средней группе, стр. 90) Познавательное развитие/ развитие сенсорной культуры/ РР/ ФР/ СКР/ Тема: «Развитие левой и правой стороны». Цели: учить детей различать левую и правую сторону тела; сравнивать людей. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия», стр. 10) , Художественно- эстетическое развитие – лепка/ ПР/ ФР/ Тема: «Собираем грибы». Задачи: развивать умение лепить с натуры знакомые предметы( грибы) конструктивным способом; учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми; закреплять навыки аккуратной лепки. ( О. В. Павлова/ Изобразительное творчество. Художественный труд, стр. 129) Музыкальный досуг/ СКР/ ХЭР/ РР/ ФР/ Тема: “Осень разноцветная». Задачи: помочь детям вспомнить приметы осени; развивать умение замечать красоту осенней природы, краски осени, развивать элементы театрализации, выразительность при пении и чтении стихов. Беседа об осенних месяцах/ РР/ ПР/ Чтение рассказа Н. Сладкова «Осень на пороге»/ ХЭР/ ПР/ РР Подвижная игра: « Солнышко и дождь»/ ФР/ СКР/ Задачи: совершенствовать двигательные функции, умение действовать по сигналу. ( картотека) Заучивание пословиц об осени и осенних приметах/ РР/ ХЭР/ ПР/ Рассматривание сюжетных картин/ ХЭР/ СКР/ И. Левитан «Осенний день», «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья», «Прогулка в лесу», «Уборка урожая», «Осень в городе», «Осенний парк» и составление описательных рассказов по ним Пальчиковая гимнастика «Листья»/ ФР/ РР/ Беседа с детьми о цифре 3/ ПР/ РР. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группе, стр. 166) Центр сюжетно- ролевых игр/ СКР/ РР/ подготовить атрибуты для сюжетно –р олевой игры «Овощной магазин» Выложить для самостоятельной творческой деятельности трафареты листьев, грибов и овощей/ ХЭР/ СКР/ Книжный уголок: иллюстрации с осенними пейзажами, художественная литература по теме Познавательно- исследовательская деятельность/ ПР/ СКР/ РР/ ( игры с головоломками, мозаикой, действующими моделями транспортных средств; поиск решений в лабиринтах, недостающих или лишних изображений на картинках и т. д. ) Совместная деятельность детей и родителей. Подбор художественной литературы, открыток на осеннюю тему Консультация для родителей   «Осень», «Одежда для прогулок» Организация выстав ки детских работ Сентябрь IV неделя Т ема: Игрушки Образовательные задачи: Познавательное развитие: п ознакомить детей с творчеством А. Барто; учить выполнять движение по образцу, сравнивать предметы по ширине; закрепить знание о круге; познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги в процессе выполнения с ней различных действий; познакомить детей с использованием бумаги в жизни человека; закрепит умение анализировать объект; способствовать накоплению опыта бережного отношения к игрушкам; развивать мышление, воспитывать любознательность. Социально- коммуникативное развитие: вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно- бытового труда; воспитывать ценностное отношение к своим игрушкам, привычку аккуратного и бережного отношения к ним. Речевое развитие: учить рассказывать об игрушках; использовать в речи количественные и порядковые числительные, множественное число существительных в именительном и родительном падежах; учить выразительной речи при рассказывании стихотворений; обогащать словарный запас детей посредством диалога; продолжать развивать артикуляционный аппарат. Физическое развитие: развивать основные физические качества детей( скорость, координацию движений, ловкость, выносливость; воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувство сплоченности; упражнять детей в равновесии при ходьбе по меньшей опоре, в перебрасывании мячей друг другу; развивать моторику; способствовать развитию внимания и координации движения. Художественно- эстетическое развитие: закрепить умение ориентироваться в музыке и реагировать на изменения, различать двухчастную форму; развивать звуковысотный и динамический звук; разучить новые песни; учить узнавать песню по отдельной сыгранной мелодии, передавать в пении её характер; учить проявлять творческие способности в собственной ИЗО деятельности; Зак реплять при емы ак ку рат но го нак ле ива ния, уме ние че редо вать изоб ра жения по цве ту. Раз ви вать чувс тво рит ма и чувс тво цве та. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ ПР/ СКР/ Тема: «Круглое осеннее солнышко». Задачи: учить выполнять движение по образцу, сравнивать предметы по ширине; развивать быстроту и ловкость; закрепить знание о круге. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 46) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Любимые игрушки». Задачи: учить описывать игрушки; составлять изображение из нескольких частей, закрашивать, проводя линии в одном направлении; учить проявлять творческие способности в собственной ИЗО деятельности. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 28) Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по меньшей опоре, в перебрасывании мячей друг другу; развивать моторику; способствовать развитию внимания и координации движения. Социально- коммуникативное развитие/ тру д/ ХЭР/ СКР/ ПР/ Тема: «Вышли куклы танцевать». Задачи: закрепит умение анализировать объект; способствовать накоплению опыта бережного отношения к игрушкам; вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно- бытового труда. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 31) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ ПР/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: закрепить умение ориентироваться в музыке и реагировать на изменения, различать двухчастную форму; развивать звуковысотный и динамический звук; разучить новые песни; учить узнавать песню по отдельной сыгранной мелодии, передавать в пении её характер. Речевое развитие/ ФР/ ПР/ СКР/ Тем а: « Наши любимые игрушки». Задачи: учить рассказывать об игрушках; использовать в речи количественные и порядковые числительные, множественное число существительных в именительном и родительном падежах; воспитывать бережное отношение к игрушкам. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 26) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ СКР/ Тема: «Чтение микрорассказа «Кукла». Задачи: формировать умение слушать текст внимательно, беседовать по содержанию рассказа, чтение обратных слогов со звуками[ л] , [ м] , [ н] [ р] . ( А. В. Аджи/ Конспекты интегрированных занятий в средней группе, стр. 90) Поз навательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ СКР/ Р Р/ ФР/ Тема: «Бумажная фея». Задачи: познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги в процессе выполнения с ней различных действий; познакомить детей с использованием бумаги в жизни человека; развивать мышление, воспитывать любознательность. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия/ Познавательное развитие, стр. 9) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ ПР/ РР/ ФР/ СКР/ Тема: «Разноцветные флажки» ». Задачи: учить работать ножницами: пра виль но дер жать их, сжи мать и раз жи мать коль ца, ре зать по лос ку по уз кой сто роне на оди нако вые от резки – флаж ки. Зак реплять при емы ак ку рат но го нак ле ива ния, уме ние че редо вать изоб ра жения по цве ту. Раз ви вать чувс тво рит ма и чувс тво цве та. Вы зывать по ложи тель ный эмо ци ональ ный от клик на соз данные изоб ра жения. ( Т. С. Комарова/ Конспекты занятий по ИЗО в средней группе) Физкультурный досуг/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: «В гостях у сказки». Задачи: Развивать основные физические качества детей( скорость, координацию движений, ловкость, выносливость; воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувство сплоченности; доставить чувство радости, формировать умение выполнять движения осознанно, быстро, ловко, красиво; развивать мышечную силу и координационные способности, снимать эмоциональное напряжение, содействовать расслабление всех дыхательных и других мышц организма; ( папка конспектов занятий) Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки», заучивание понравившихся/ ХЭР/ РР/ Беседы на темы «Зачем нужны игрушки? », «Моя любимая игрушка »/ ПР/ РР Разучивание физминутки «Заводные игрушки»/ РР/ Ф Р( картотека физминуток) Игры с водой( резиновые игрушки) , «Пускаем бумажные кораблики»/ СКР/ ПР Беседа с детьми о цифре 4/ ПР/ РР. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группе, стр. 171) Книжный уголок/ РР/ СКР/ ПР – стихотворения А. Барто, иллюстрации игрушек, картинки Центр развивающих игр/ ПР/ HH. СКР/ – дидактические игры: лото «Игрушки», пазлы, домино. Организация с- р- игры: игровая ситуация « В гости к нам пришли игрушки»/ РР/ СКР/ Спортивный центр мячи, кегли, обручи, массажные мячи Музыкальный центр – музыкальные инструменты, погремушки, платочки для самостоятельных ритмических упражнений под музыку Папка – передвижка «Выбираем игрушку для детей»( консультация для родителей) . Развлечение « У нас в гостях Винни- Пух». Задачи: учить детей составлять небольшой рассказ с заданным персонажем с помощью картинок. Создать радостное настроение, вспомнить названия некоторых игрушек. ( А. Алжи/ Открытые мероприятия/ речевое развитие, стр. 122) Октябрь I неделя Тема: Транспорт Образовательные задачи: Познавательное развитие: Ознакомить с геометрическим телом – кубом; закрепить навыки пространственной ориентировки; умения сравнивать предметы по величине; называть порядковые числительные; дать знания о разных видах транспорта, его деталях; учить называть виды наземного транспорта; его составные части, сравнивать предметы; познакомить детей с правилами дорожного движения и дорожными знаками. Социально- коммуникативное развитие: обогащать представления об основных источниках и видах опасности на улице; развивать мышление, память, внимание; воспитывать доброжелательность между детьми. Речевое развитие: закрепить умение называть слова- действия, слова- антонимы, описывать транспор т; активизировать словарь детей; развивать связную речь; развивать способность к целостному восприятию текста. Физическое развитие: учить сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умения спрыгивать с высоты 30- 50 см. ; совершенствовать навыки подлезания под дугу правым и левым боком, не касаясь руками пола; закрепить умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движений. Художественно- эстетическое развитие: развивать умения рисовать кистью, располагать предмет на листе с учётом его пропорций; учить ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; развивать эмоциональную отзывчивость; развивать танцевальное творчество, воображение; развивать координацию слуха и голоса, певческие навыки. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: « Весёлый кораблик и паро воз». Задачи: Ознакомить с геометрическим телом – кубом; закрепить навыки пространственной ориентировки; умения сравнивать предметы по величине; называть порядковые числительные; содействовать развитию координации. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 152) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ ПР/ СКР/ Тем а: «Мчат машины по дороге». Задачи: развивать умения рисовать кистью, располагать предмет на листе с учётом его пропорций; закреплять знания о цветах; знакомить с разными видами машин. ( О. В. Павлова/ Изобразительная деятельность/ художественный труд, стр. 42) С оциально- коммуникативное развитие/ безопасност ь/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Что такое светофор? » Задачи. : познакомить с макетом улицы, где есть проезжая часть, светофор, пешеходный переход. Закрепить знания об основных видах транспорта; познакомить с главными правилами поведения на улице, дороге. ( Н. А. Карпухина/ Конспекты занятий в средней группе, стр. 111) Речевое развитие/ СКР/ ПР/ ХЭР/ Тема: «Виды транспорта». Задачи: дать знания о разных видах транспорта, его деталях; закрепить умение называть слова- действия, слова- антонимы, описывать транспорт. . ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 148) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Из чего состоит транспорт? Задачи: развивать способность к целостному восприятию текста; обеспечивать развитие художественно- речевой деятельности на основе литературных текстов. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство », стр. 150) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ФР/ СКР/ РР/ Тема: «Наземный транспорт». Задачи: учить называть виды наземного транспорта; его составные части, сравнивать предметы, развивать мышление, внимание, отрабатывать порядковый счёт до 5. ( З. А. Ефанова/ Познание предметного мира, стр. 106) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ ПР/ СКР/ Тема: «Труд водителя». Задачи: закрепить умения раскатывать колбаски из пластилина, сплющивать их, крепить друг к другу. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 154) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ ПР/ СКР/ ФР/ РР/ Цели: учить рит мично двигаться в соответствии с характером музыки; развивать эмоциональную отзывчивость; развивать танцевальное творчество, воображение. Физическое развитие/ ПР/ Задачи: учить сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умения спрыгивать с высоты 30- 50 см. ; совершенствовать навыки подлезания под дугу правым и левым боком, не касаясь руками пола. Загадывание загадок о транспорте/ ПР/ РР/ ( картотека) Развивающая образовательная ситуация на игровой основе « Мы едем, едем, едем…»/ РР/ СКР/ Задачи: учить выбирать транспорт для перевозки вещей, аккуратно складывать вещи в кузов машины. Игра малой подвижности «Поезд»/ ФР/ СКР/ Задачи: закреплять умение начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Подвижные игры: «Автомобили», «Самолёты»/ ФР/ СКР/ Задачи: учить согласовывать свои действия, двигаться друг за другом, не держась. Беседа о том трудна ли работа водителя, нужна ли она людям и почему. / ПР/ РР/ СКР/ Беседа с детьми о цифре 5/ ПР/ РР. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группе, стр. 177) Помещение в «Центре искусства» трафаретов различных видов транспорта/ ХЭР/ C КР/ Центр развивающих игр – д/ и “Разрезные картин ки», « Собери вагончики для паро возика»/ ПР/ РР/ СКР/ В книжном уголке поместить иллюстрации и макеты различных видов транспорта; художественной литературы по теме/ ХЭР/ Центр сюжетно- ролевых игр – атрибуты для игровой ситуации « Кукла К атя едет в гости»/ ПР/ СКР/ РР/ Задачи: обогащать словарь детей названиями транспортных средств и их частей. Строительный центр – предложить детям построить гаражи для машин из конструктора. Консультация «Как вести себя с ребёнком в общественном транспорте». Памятка: «Учим вместе с ребёнком правила дорожного движения. Вручение родителям текста песен о транспорте для разучивания с детьми. Предложение родителям понаблюд ать с ребёнком за проезжающим по дороге транспортом. НОД/ « Транспорт »/ ПР/ ФР/ СКР/ РР/ Задачи: Закрепить знания разнообразных видах транспорта, роли правил дорожного движения; обогащать словарный запас детей, развивать мышление, память, внимание. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старших группах, стр. 52) Октябрь I I неделя Т ема: Азбука безопасности( ПДД) Образовательные задачи: Познавательное развитие: ознакомить с разными видами транспорта, познакомить детей с понятиями «пешеход», «тротуар», «светофор», «пешеходный переход»; познакомить детей со свойствами материалов камень и вата, их свойствами и качество м- «твердый» и «мягкий»; совершенствовать умения выделять существенные признаки предметов, устанавливать причинно- след ственные связи между предметами; учить в продуктивной деятельности пользоваться технологическими картами. Социально- коммуникативное развитие: обогащать представления об основных источниках и видах опасности на улице. ф ормировать устойчивые навыки безопасного поведения на улице. Речевое развитие: развивать координацию слуха и голоса, связную речь; обеспечивать развитие художественно- речевой деятельности на основе литературных текстов, упражнять в употреблении порядковых числительных; активизировать и обогатить словарь детей. Физическое развитие: учить разнообразным видам ходьбы; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперёд. Художественно- эстетическое развитие: развивать умение аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации, вырезать округлые формы из квадрата, срезать угол у прямоугольника; развивать способность к целостному восприятию текста; учить узнавать знакомую мелодию; определять направление мелодии; развивать внимание, ритмический слух, упражнять в плясовых движениях. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «Самосвал». Задачи: упражнять в сравнении предметов по величине и высоте, в определении формы предметов, места объектов в пространстве, в соотнесении цифры с количеством предметов, в употреблении порядковых числительных. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 163) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «Что мы знаем о машинах специального назначения? ». Задачи: расширять знания о машинах специального назначения; учить в продуктивной деятельности пользоваться технологическими картами. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 162) Социально- коммуникативное развитие/ здоровье/ ПР/ ФР/ Тема: «Безопасность на улице, п равила дорожного движения». Задачи: познакомить детей с правилами дорожного движения и дорожными знаками; обогащать представления об основных источниках и видах опасности на улице. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 155) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: “Наши верные д рузья на улицах и дорогах». Задачи: дать элементарные понятия о правилах дорожного движения; учить рассказывать о них; развивать координацию слуха и голоса; связную речь. ( Ю. А. Вакуленко/ Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группах, стр. 224) Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ ФР/ РР/ СКР/ Тема: «Домик для Гнома Гномыча ». Задачи: познакомить детей со свойствами материалов камень и вата, их свойствами и качество м- «твердый» и «мягкий»; активизировать речь детей; закрепить навыки экспериментирования. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия в средней группе/ Познавательное развитие, стр. 12) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ СКР/ ФР/ П Р/ Тема: «Пожарная машина». Задачи: углубить знания о транспорте специального назначения, о работе пожарных, развивать умение аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации, вырезать округлые формы из квадрата, срезать угол у прямоугольника. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 166) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ РР/ ФР/ СКР/ Задачи: учить узнавать знакомую мелодию; определять направление мелодии; развивать внимание, ритмический слух, упражнять в плясовых движениях. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: учить разнообразным видам ходьбы; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперёд. Развлечение ПР/ СКР/ РР/ ФР/ ХЭР/ Тема: «Посвящение в пешеходы». Задачи: закрепить с детьми знания правил дорожного движения, приучать детей соблюдать их; воспитывать ответственность за свою безопасность. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия в средней группе/ ХЭР, стр. 214) Беседа о разных видах транспорта; «Что такое светофор» Задачи: дать детям понятие о светофоре, о сигналах, о его назначении; познакомить с машинами специального назначения/ ПР/ РР, ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 158) Чтение стихотворений О. Чернорицкой о транспорте: «Автомобиль», « Легковой автомобиль», « Это специальная машина поливальная»/ РР/ ХЭР/ ПР/ Подвижные игры “Цветные автомобили», «Воро бышки и автомобиль»/ ФР/ СКР/ Задачи: закрепит умение действовать по сигналу. ( картотека п/ и) Пальчиковая гимнастика «Транспорт»/ РР/ Задачи: развитие мелкой моторики, закрепить знания о видах транспорта. ( картотека пальчиковых игр) Загадывание загадок о транспорте и правилах дорожного движения/ РР/ ПР/ ХЭР/ Спортивный центр – физкультурное упражнение «Отбей мяч»: отбивание и ловля мяча по команде «Красный, жёлтый, зелёный»; игры детей с кеглями: сбивание их мячами/ РР/ ФР/ Рассматривание памяток и иллюстраций «Как переходить дорогу»/ ХЭР/ СКР/ Игры детей со строительным материалом – конструктором, большими кубиками/ ПР/ СКР/ Предложить детям атрибуты к сюжетно- ролевой игре “ Дорога»/ СКР/ РР/ Игры детей с использованием мелких игрушек: м ашинок, человечков в центре ПДД/ ФР/ СКР/ РР/ Консультация для родителей «Безопасность детей – забота взрослых» Индивидуальные беседы с родителями « Если вы взяли ребёнка с собой на улицу» Выставка детских рисунков, поделок, аппликаций по теме ПДД. Октябрь I I I неделя Т ема: Овощи, фрукты Образовательные задачи: Познавательное развитие: обучать навыкам составления описательных рассказов об овощах и фруктах; уточнять и закреплять знания об овощах и фруктах, способу произрастания; упражнять в сравнении объектов по форме, количеству, порядковом счёте, определении места объекта в пространстве, выделение лишнего объекта в группе; познакомить детей с происхождением и историей выращивания картофеля, расширить представления о значении этого овоща в жизни человека. р азвивать познавательную активность. Социально- коммуникативное развитие: Воспитывать партнёрские отношения во время коллектив ной игры, аккуратность; развивать быстроту, ловкость, мышление; обогащать представления об окружающем, дать представление о труде фермера. Речевое развитие: учить называть овощи и фрукты во множественном числе в именительном и родительном падежах; с уменьшительно- ласкательными суффиксами. п одбирать слова – действия; закреплять умение отвечать на вопросы литературного произведения, определять мотивы поступков героев, использовать в речи глаголы, составлять короткие описательные рассказы. Физическое развитие: закрепить умение подлезать под препятствия ограниченной высоты; совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; обучать разным видам ход ьбы; упражнять в беге и прыжках; развивать двигательные навыки. Художественно- эстетическое развитие: Учить рисовать дерево( яблоня) , передавая его характерные особенности. Закреплять приёмы рисования карандашами. у чить правильно передавать в лепке форму, характерные признаки яблока, груши; развивать умение скатывать шар, вытягивать для придания нужной формы, поощрять творческую инициативу; развивать певческий голос, чувст во ритма. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФК/ СКР/ Тема: « Яблоки». Задачи: упражнять в сравнении объектов по форме, количеству, порядковом счёте, определении места объекта в пространстве, выделение лишнего объекта в группе; развивать быстроту, ловкость, мышление. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 234) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ РР/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « На яблоне поспели яблоки». Задачи: закреплять умение отгадывать описательные загадки. Учить рисовать дерево( яблоня) , передавая его характерные особенности. Закреплять приёмы рисования карандашами. ( Т. А. Попова/ Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре, стр. 4) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ПР/ РР/ ФР/ Тем а: « Во саду ли в огороде». З адачи: познакомить с понятиями «плод», «семена». Закреплять умение выделять характерные признаки овощей и фруктов. Устанавливать простые причинно- следственные связи, делать обобщения. Воспитывать партнёрские отношения во время коллективной игры, аккуратность. ( Н. А. Карпухина/ Конспекты занятий в средней группе детского сада, стр. 48) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: “ Что растёт в саду и на огороде». Задачи: закрепить знания об овощах и фруктах, местах их произростания; учить называть овощи и фрукты во множественном числе в именительном и родительном падежах; с уменьшительно- ласкательными суффиксами. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 230) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ РР/ ФР/ Тем а: « Во саду ли в огороде». Задачи: закреплять знания детей о фруктах, овощах( цвет, запах) ; развивать сенсорное восприятие, развивать мелкую моторику рук. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия/ Художественно- эстетическое развитие, стр. 54) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ ПР/ Тема: « Фрукты для медвежонка». Задачи: учить правильно передавать в лепке форму, характерные признаки яблока, груши; развивать умение скатывать шар, вытягивать для придания нужной формы, поощрять творческую инициативу. ( О. В. Павлова/ Изобразительная деятельность и художественный труд, стр. 138) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ РР/ ФР/ СКР/ Задачи: учить воспринимать песню спокойного, напевного характера; развивать певческий голос, чувство ритма, внимательность, чувство коллективизма. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: закрепить умение подлезать под пре пятствия ограниченной высоты; совершенствовать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; обучать разным видам ходьбы; упражнять в беге и прыжках. Досуг экологический/ ПР/ ФР/ СКР/ ХЭР/ Тема: « Вот так картошка! ». Задачи: познакомить детей с происхождением и историей выращивания картофеля, расширить представления о значении этого овоща в жизни человека. Воспитывать любознательность, развивать речь, память. Упражнение « Чего не стало? »/ ПР/ СКР/ Задачи: закрепить знания об овощах и фруктах, развивать внимательность, память. ( З. А. Ефанова/ Планиров ание комплексных занятий, стр. 92) Игра «Забывчивый покупатель»/ РР/ СКР/ ПР/ Задачи: развивать сенсорное восприятие, умение описывать предмет, находить его отличительные признаки. ( З. А. Ефанова/ Планирование комплексных занятий, стр. 93) Чтение р. н. с. « Мужик и медведь», беседа по вопросам. / ХЭР/ РР/ Беседа о труде фермера/ СКР/ ПР/ Задачи: дать детям представление о труде фермера, почему нужно уважать труд фермера. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 237) Разучивание песни «Огородная- хороводная»( муз. Можжевелова, сл. А. Пассовой) / РР/ ХЭР/ Разучивание динамической паузы « Полезная морковка»/ РР/ ФР/ Задачи: закреплять умение соотносить речь с движениями, развивать двигательные навыки. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия/ Познавательное развитие, стр. 71) Сенсорный центр – выложить муляжи фруктов и овощей/ ПР Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты для игровой ситуации « Мы пришли в овощной магазин»/ СКР/ ПР/ РР/ Уголок продуктивной деятельности. Предложить детям пластилин для лепки овощей или фруктов по желанию/ ХЭР/ СКР/ Центр развивающих игр( дидактические игры – лото «Овощи и фрукты», разрезные картинки, пазлы. Папка – передвижка «Здоровье без лекарств» Обобщающая НОД «Фрукты, овощи, ягоды»/ ПР/ СКР/ ХЭР/ РР/ Задачи: закрепить умение от вечать на вопросы по содержанию литературного произведения( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 232) Октябрь I V неделя Т ема: Труд взрослых Образовательные задачи: Познавательное развитие: п о знакомить с содержанием трудовой деятельности представителей некоторых профессий; показать важность каждой профессии; ознакомить с геометрической фигурой – полукругом; упражнять в сравнении предметов по величине, в счёте до 5; познакомить с профессиями людей сельской местности; познакомить с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели; дать представление, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами. Развивать интерес детей к н аблюдению трудовой деятельности; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Социально- коммуникативное развитие: приобщить к русской национальной культуре, обычаям и традициям. Воспитывать уважение к труду человека, культуру поведения и партнерские взаимоотношения. Развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания; формирование уважительного отношения к труду. Речевое развитие: обогащать активный словарь; учить воспринимать литературные тексты различных жанров детской литературы. у чить рассказы вать о профессиях, труде; называть слова – действия. Физическое развитие: р азвивать координацию, равновесие, крупную и мелкую моторику обеих рук; учить правильно выполнять основные движения( ходьба, бег, повороты) ; учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; закреплять навыки бега по ограниченной площади; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами. Развивать ловкость и быстроту движения. Художественно- эстетическое развитие: расширять представления детей об изобразительных возможностях красок, учить подбирать нужный цвет при создании определённого образа; реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей; учить составлять из отдельных деталей целое, добавляя отдельные детали, вырезая их из бумаги самостоятельно; закреплять умение работать ножницами, воспитывать аккуратность, любовь к изобразительному творчеству. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: « Что мы знаем о профессиях и геометрических фигурах». Задачи: ознакомить с геометрической фигурой – полукругом; упражнять в сравнении предметов по величине, в счёте до 5; развивать мышцы рук, ног, закрепить знание о профессиях. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 119) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ СКР/ Тема: “ Петух и краски». Задачи: расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Учить подбирать нужный цвет при создании определённого образа. ( Д. Н. Колдина/ Рисование с детьми 4- 5 лет, стр. 19) Социально- коммуникативное развитие/ тр уд/ ПР/ РР/ ФР/ Тем а: «Человек красен трудом». Задачи: познакомить с профессиями людей сельской местности, приобщить к русской национальной культуре, обычаям и традициям. Воспитывать уважение к труду человека, культуру поведения и партнерские взаимоотношения. ( Н. А. Карпухина/ Конспекты занятий в средней группе детского сада, стр. 88) Речевое развитие/ СКР/ ПР/ Тема: « Кому что нужно для работы». Задачи: познакомить с названиями профессий, содержанием трудовой деятельности представителей некоторых профессий; учить рассказывать о профессиях, труде; учить называть слова – действия. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 116) Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ СКР/ Тема: «Почему песочные ч асы называются песочными? ». Задачи: выявить свойства песка и глины, воспитывать интерес к исследовательской деятельности. ( Н. А. Карпухина/ Конспекты занятий в средней группе детского сада, стр. 24) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ ПР/ СКР/ Тема: «Строим, строим мы дома». Задачи: учить составлять из отдельных деталей целое, добавляя отдельные детали, вырезая их из бумаги самостоятельно; закреплять умение работать ножницами, воспитывать аккуратность, любовь к изобразительному творчеству. ( О. В. Павлова/ Изобразительная деятельность и художественный труд/ средняя группа, стр. 123) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ РР/ ФР/ СКР/ Задачи: развивать певческие умения, учить выкладывать ритмический рисунок, петь песню без музыкального сопровождения; учить ориентироваться в динамических оттенках мелодии. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: учить детей прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; закреплять навыки бега по ограниченной площади; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами. Упражнение “ Исправление ошибок в предложениях»/ РР/ ПР/ Дидактическое упражнение “ Кому нужны эти предметы? »/ ПР/ РР/ Рабочая программа воспитателя/ Ежедневное планирование, стр. 79) Беседа о труде людей родного города/ ПР/ СКР/ ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 123) Разучивание правил безопасности при выполнении различных видов труда/ РР/ ПР/ Рассматри в ание иллюстраций на тему « Кому что нужно для работы» Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии» в центре познания/ ПР/ СКР/ Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты для игровой ситуации « Кем я стану»/ СКР/ РР Настольные и дидактические игры «Профессии», «Кем быть? »,   «Ассоциации», «Кому что нужно для работы? », «Знаем все профессии»/ ПР/ СКР/ РР/ Рекомендации родителям: беседа с детьми о своей профессии. «Кем работают мои родители» НОД с элементами развлечения/ ПР/ СКР/ ФР/ ХЭР « Труд взрослых в детском саду»( конспекты) Ноябрь I неделя Т ема: Лес, грибы, ягоды, деревья Образовательные задачи: Познавательное развитие: п ознакомить с лесными и луговыми растениями, съедобными и несъедобными грибами; формировать умение сравнивать их и описывать; формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о многообразии природного мира; упражнять в счёте, в сравнении объектов по величине, высоте, толщине, количеству, в назывании порядковых числительных, в определении места предмета в пространстве. Социально- коммуникативное развитие: развивать эмоциональную отзывчивость; формировать уважительное отношение к объектам природного мира; развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослым и сверстниками; развивать социальный интеллект. Речевое развитие: о богатить активный словарь детей; развивать связную речь; углублять интерес к художественной литературе, подбирать слова – антонимы, составлять описательные рассказы; у п ражнять де тей в пра виль ном и чет ком про из не сении зву ка [ ж]  ( изо лиро ван но го, в зву копод ра жатель ных сло вах) ; в уме нии оп ре делять сло ва со зву ком [ ж] . Физическое развитие: р азвивать умение соблюдать правила в подвижной игре; формировать представление о здоровом образе жизни; учить детей во время ходьбы и бега держать голову и спину прямо; упражнять в прыжках в длину; закреплять навыки ползания; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах через гимнастические палки. Художественно- эстетическое развитие: учить де тей ри совать и зак ра шивать цвет ны ми ка ран да шами вет ку с яго дами; рас по лагать ри сунок на всем лис те. Учить по нимать и ана лизи ровать со дер жа ние сти хот во рения; углублять интерес к художественной литературе; учить создавать картины из пластилина на картонной основе; учить различать музыку маршевого и подвижного характера; развивать ладотональный слух; упражнять в чистом интонировании; развивать умение оценивать поступки героев художественных произведений. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «Лети, листок, ко мне в кузовок». Задачи: упражнять в счёте, в сравнении объектов по величине, высоте, толщине, количеству, в назывании порядковых числительных, в определении места предмета в пространстве. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 244) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ Тема: «Ветка вишни ». Задачи: учить де тей ри совать и зак ра шивать цвет ны ми ка ран да шами вет ку с яго дами; рас по лагать ри сунок на всем лис те. Учить по нимать и ана лизи ровать со дер жа ние сти хот во рения. ( Д. Н. Колдина/ Рисование с детьми 4- 5 лет, стр. 6) Социально- коммуникативное развитие/ здоровье/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Ядовитые и лекарственные растения». Задачи: дать знания о лесных ягодах, ядовитых ягодах, лекарственных растений; развивать внимание, мышление. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 249) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: вуков ая культура речи. Звук[ ж] . Задачи: Уп ражнять де тей в пра виль ном и чет ком про из не сении зву ка  ж ( изо лиро ван но го, в зву копод ра жатель ных сло вах) ; в уме нии оп ре делять сло ва со зву ком  ж. ( В. В. Гербова/ раз ви тие ре чи и при об ще ние де тей 4–5 лет к ху дожес твен ной ли тера туре, стр. 37) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ ХЭР/ Тема: « Лесные дер евья, ягоды, грибы, цветы». Задачи: дать знания о лесных растениях, ягодах, грибах; об этапах роста; учить их сравнивать, составлять короткие описательные рассказы; развивать память, мышление. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 239) Художественно- эстетическое развитие/ лепк а/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: «Луговые растен ия». Задачи: углублять интерес к художественной литературе; учить создавать картины из пластилина на картонной основе, развивать мышление, память. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 243) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ ПР/ ФР/ CКР/ РР/ Задачи: учить различать музыку маршевого и подвижного характера; развивать ладотональный слух; упражнять в чистом интонировании. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: учить детей во время ходьбы и бега держать голову и спину прямо; упражнять в прыжках в длину; закреплять навыки ползания; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах через гимнастические палки; обучать правилам игры « Ловишки ». Театрализованный досуг/ ХЭР/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Т ема: « Танцующие листочки». Задачи: зак реплять знания о деревьях; трени ровать по форме листьев определять дерево; формировать навыки выпо лнения коллективной работы в тех нике обрывной аппликации. Рассказ воспитателя о лесных ягодах, о лекарственных растениях/ ПР/ РР/ Беседа о пользе ягод, овощей и фруктов/ ПР/ СКР/ РР/ Загадывание загадок о грибах, ягодах, деревьях/ ПР/ РР/ ХЭР/ Упражнение « С какого дерева ветка и лист? »/ ПР/ РР/ Составление с детьми коротких описательных рассказов о деревьях/ РР/ ПР/ Заучивание стихов: Л. Мезинова « По грибы», «Мы идем дорожками»/ РР/ ХЭР/ Подвижные игры: «У медведя во бору »/ ФР/ СКР/ Рассматривание иллюстраций по теме в книгах и журналах/ ХЭР/ ПР/ Центр сюжетно- ролевых игр – атрибуты для игровой ситуации «В лес за грибами»/ ПР/ СКР/ ФР/ Уголок продуктивной деятельности. Предложить детям карандаши для рисования грибов, деревьев, ягод по желанию/ ХЭР/ СКР/ Настольные и дидактические игры: лото « Грибы и ягоды»; «Съедобные и несъедобные грибы»/ ПР/ СКР/ Математические игры: выкладывание грибов из геометрических фигур/ ПР/ ХЭР/ Памятки для родителей: « Правила поведения в природе»; «Как помочь зелёным друзьям». Составить совместно с детьми короткие описательные рассказы о любимой ягоде, дереве. Выступление детей с описательными рассказами, придуманными совместно с родителями. Ноябрь I I неделя Т ема: Перелётные птицы Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать представление детей о перелетных птицах; обогащать представления детей об образе жизни птиц; особенностями их строения и поведения; уточнить представление детей о величине предметов, упр ажнять в сравнении их по длине, ширине, высоте, толщине; учить сравнивать две группы предметов; обобщать по признакам; развивать любознательность. Социально- коммуникативное развитие: ф ормировать основы безопасного поведения в окружающем мире; у пражнять в использовании полученных знаний в самостоятельной игровой деятельности, развивать ролевое взаимодействие; воспитывать бережное отношение к гнездовьям птиц; развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; развивать коммуникативные навыки. Речевое развитие: а ктивировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову. Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельн о составлять загадки- описания, вызывать у детей эмоциональный отклик от прочитанного. Физическое развитие: повышать качество выполнения физических упражнений; развивать силу, ловкость, воспитывать командные качества; упражнять в прыжках в длину; развивать равновесие, координацию движений, мелкую и крупную моторику обеих рук. Художественно- эстетическое развитие: Формировать умение с помощью знакомых средств выразительности передавать характерные особенности внешнего вида птиц. Воспитывать желание слушать музыкальные произведения о птицах. Передавать с помощью движений и голоса особенности птиц. у чить аккуратно работать с клеем; учить сравнивать и различать песни разного характера и жанр а, выполнять движения, отвечающие характеру музыки; упражнять в восстановлении дыхания; развивать слуховой самоконтроль; умение точно передавать голосом долгие и короткие звуки Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «Перелётные птицы». Задачи: уточнить представление детей о величине предметов, упражнять в сравнении их по длине, ширине, высоте, толщине; учить сравнивать две группы предметов, определять большее или меньшее количество предметов, продолжать учиться понимать, что количество предметов не зависит от направлени я при счёте и их расположения; закреплять представл ение о геометрических фигурах; развивать мелкую моторику, память, внимание, логическое мышление;   расширять знания детей об особенностях жизни птиц в весенний период, побуждать к заботе о пернатых. ( Папка конспектов) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Что ты знаешь о птицах». Задачи: учить описывать птиц, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения; активизировать использование правильных формообразующих движений для создания образа, воспитывать любовь к художественному творчеству. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 76) Социально- коммуникативное развитие/ безопасность/ ФР/ СКР/ РР/ ХЭР/ Тема: « Польза птиц». Задачи: развивать осознанность в выполнении основных правил безопасного поведения; обогащать представление детей о пользе птиц. . ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 81) Речевое развитие/ СКР/ ПР/ ФР/ Тема: « Чтение детям рассказа В. Сухомлинског о « О чём плачет синичка? ». Задачи: вызвать у детей эмоциональный отклик от прочитанного. Постановка поисковых вопросов к рассказу. Закрепить знания детей о птицах. Учить детей подбирать слова- определения к существительным. ( А. В. Аджи/ Конспекты интегрированных занятий в сред ней группе/ Развитие речи, стр. 62) Позна вательное развитие/ познание объектов живой и не живой природы/ СКР/ РР/ Тема: « Какие птицы улетают, а какие остаются? ”. Задачи: понять зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. ( Н. А. Карпухина/ Конспекты занятий в средней группе/ Знакомство с окружающим миром, стр. 29) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Перелётные птицы». Задачи: учить правильно составлять изображение из частей; закрепить знания о перелётных птицах; развивать монологическую и диа логическую речь; развивать мелкую моторику рук; учить аккуратно работать с клеем. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия в средней группе/ Познавательное развитие, стр. 97) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить сравнивать и различать песни разного характера и жанра, выполнять движения, отвечающие характеру музыки; упражнять в восстановлении дыхания; развивать слуховой самоконтроль; умение точно передавать голосом долгие и короткие звуки; познакомить с музыкальными инструментами, приемами звукоизвлечения. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: повышать качество выполнения физических упражнений; развивать силу, ловкость, воспитывать командные качества; упражнять в прыжках в длину. Дидактические игры/ ПР/ СКР/ РР/ «Птицы», «Назови одним словом», «Назови ласково», «Птицы и их детеныши», «Составь рассказ о птице». Задачи: учить узнавать и называть перелетных птиц; учить обобщать по признакам; учить называть существительные в уменьшительно- ласкательной форме; учить называть существительные множественного и единственного числа; развивать связную речь. Беседа: «Почему перелётные птицы осенью покидают нас, а весной возвращаются? »/ ПР/ РР/ Чтение рассказов  Д. Н. Мамин- Сибиряк «Серая шейка», Г. Снегирёв «Птицы наших лесов »; Е. Чарушина «Воробей»/ РР/ ХЭР/ ПР/ Подвижные игры: « Воробышки и автомобиль», « Птички в гнёздышках», « Наседка и цыплята»/ ФР/ СКР/ Составление рассказа по картине А. К Саврас ов «Грачи прилетели»/ РР/ ПР/ Задачи: развивать связную речь, активизировать глагольный словарь и словарь признаков. Заучивание потешки «птички- невелички», закличек « жаворонушки », «Весна- весна красная», пальчиковая ги мнастика «птицы»/ РР/ ХЭР/ ПР/ Задачи: развивать выразительность речи, моторику рук. Рассматривание иллюстраций/ ХЭР/ ПР/ фотографий, сюжетных картинок перелетных птиц в книжном уголке. Центр продуктивной деятельности/ ХЭР/ СКР/ ПР – трафареты с изображением птиц, пластилин для самостоятельного творчества. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игровой ситуации « На птичьем дворе»/ СКР/ ФР/ ПР/ РР/ Прослушивание пения птиц в аудиозаписи/ ХЭР/ РР/ Рекомендация родителям понаблюдать с детьми за птицами и нарисовать их дома. Привлечение родителей к изготовлению скворечников, кормушек. Книжная выставка «Пернатые друзья» Ноябрь I I I неделя Т ема: Домашние животные, птицы и их детёныши Образовательные задачи: Познавательное развитие: Формировать представления о домашних животных и их детенышей, продолжать ознакомление с геометрической фигурой – овалом; упражнять в пространственной ориентировке, употреблении порядковых числительных, формировать первичные представления о птицах и их детенышах. Социально- коммуникативное развитие: формировать знания о безопасном обращении с домашними животными; развивать осознанность и произвольность в выполнении правил безопасности, внимательность к потенциально опасным ситуациям, формирование уважительного уважения к живой природе. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; прочитать расс к аз Чарушина «Свинья»; формировать умение определять по описанию, закреплять звукоподражание. У чить загадывать загадки о животных и птицах; называть животных во множественном числе и родительном падежах, составлять предложения, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Физическое развитие: с овершенствовать навыки ходьбы и бега; упра ж нять в передаче мяча по кругу, не теряя его, упражнять в метании; развивать глазомер. Художественно- эстетическое развитие: з акреплять умение работать кистью, ф ормировать понимание правил рисования; обучать детей лепить предметы конструктивным способом, передавая характерные особенности, развивать мелкую моторику рук, воспитывать интерес к лепке. Учить называть музыкальные произведения, их авторов, выполнять упражнения под музыку, воспроизводить ритмический рисунок. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: « Геометрический кот». Цели: закрепить знания о геометрических фигурах; учить выполнять действия по сигналу; продолжать ознакомление с геометрической фигурой – овалом; упражнять в пространственной ориентировке, употреблении порядковых числительных. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 62) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Вышла уточка гулять». Цели: учить рисовать утку и утят, создавать сюжетную композицию; формировать понимание правил рисования; развивать приёмы рисования карандашами; воспитывать бережное отношение к животным. ( О. В. Павлова/ Изобразительная деятельность/ Художественный труд, стр. 75) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: « Правила поведения с домашними животными». Цели: формировать знания о безопасном обращении с домашними животными; развивать осознанность и произвольность в выполнении правил безопасности, внимательность к потенциально опасным ситуациям; содействовать становлению и обогащению двигательного опыта. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 65) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: « Петушок». Цели: учить загадывать о животных и птицах; называть животных во множественном числе и родительном падежах, составлять предложения, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. ( З. А. Ефанова/ Комплексные занятия по программе «Детство», стр. 68) Р ечевое развитие/ чтение художественной литературы/ П Р/ ФР/ СКР/ Тема: « Кто живёт у нас в сарае». Задачи: напомнить детям некоторые ситуации из жизни домашних животных, прочитать расс к аз Чарушина «Свинья»; формировать умение определять по описанию, закреплять звукоподражание. ( А. Аджи/ Открытые мероприятия для детей средней группы/ Р ечевое развитие, стр. 156) Позна вательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: «Зачем кошке шершавый язык? ». Задачи: Определить строение и значение языка кошки. Выяснить какой корм любит кошка. ( Н. А. Карпухина/ Конспекты занятий в средней группе детского сада, стр. 27) Х удожественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Курица и цыплята». Задачи: обучать детей лепить предметы конструктивным способом, передавая характерные особенности, развивать мелкую моторику рук, воспитывать интерес к лепке. [ 8] , стр. 131 Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить называть музыкальные произведения, их авторов, выполнять упражнения под музыку, воспроизводить ритмический рисунок. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: повышать качество выполнения физических упражнений; развивать силу, ловкость, воспитывать командные качества; упражнять в прыжках в длину. Упражнения «Кто как кричит? », «Назови детенышей птиц», «Найди лишнюю птицу на картинке»/ ПР/ РР/ СКР/ Задачи: формировать умения находить лишнюю картинку, образовывать новые слова. Закреплять знания о птицах и животных. Беседа о многообразии домашних животных и птиц. О правилах поведения с домашними животными и птицами/ ПР/ РР/ СКР/ П/ И «Волк и коза», «Лисичка и курочки»/ ФР/ СКР/ Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», беседа по содержанию произведения/ ХЭР/ РР/ ПР/ Книжный уголок/ РР/ СКР/ ПР/ рассматривание силуэтов птиц и животных, иллюстраций Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации « Весёлое подворье »/ СКР/ ФР/ ПР/ РР/ Уголок продуктивной деятельности. Предложить детя м карандаши для рисования животных по желанию/ ХЭР/ СКР/ Центр развивающих игр – д/ и “Разрезные картинки», «Кто где живет»/ ПР/ РР/ СКР/ Совместная деятельность родителей и детей – «Нарисуй своё любимое животное» НОД «Дикие и домашние животные». Задачи: формировать и закреплять знания детей о диких и домашних животных, различать животных и их детенышей, способствовать развитию связной речи/ ПР/ СКР/ РР/ [ 6] , с тр. 90 Ноябрь I V неделя Т ема: Дикие животные Образовательные задачи: Познавательное развитие: ф ормировать представления детей о многообразии природного мира, животных; развив ать интерес к объектам живой природы. Познакомить с дикими животными, как выглядят, чем питаются; развивать любознательность; развивать познавательный интерес к жизни животных в лесу; Социально- коммуникативное развитие: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в природе; воспитывать интерес и уважение к труду работников зоопарка; Речевое развитие: развивать связную речь, учить анализировать; закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные. Уточнить предметный словарь( медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, нора) и словарь признаков мохнатый, коричневый, рыжая, хитрая, беленький, быстрый, трусливый, колючий, злой, голодный, серый, лохматый) ; Физическое развитие: обучать подвижным играм с правилами; обучать прыжкам в длину с места; закреплять умение занимать исходное положение и выполнять замах при метании в даль из свободной стойки; развивать координацию и гибкость; Художественно- эстетическое развитие: развивать музыкальные способности, обучать приёмам конструирования из бумаги; стимулировать к самостоятельной творческой деятельности. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭ МП/ Тема: «Знакомство с цифрой 3. Задачи: формировать умения ориентироваться в пространстве, времени. ( Работ а в тетрадях Колесниковой, стр. 18) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: «Заяц в осеннем лесу». Задачи: формировать умение создавать сюжетные композиции, передавать расположение предметов на листе бумаги с учётом их пропорций, видеть отличия предметов по величине. Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Животные и люди». Задачи: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в природе. [ 1, стр. 90] Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Дикие животные». Задачи: уточнить и закрепить знания детей о диких животных, развивать познавательный интерес к жизни животных в лесу, развивать связную речь, учить анализировать. [ 7, стр. 99] Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Моделирование сказки «Два жадных медвежонка». Задачи: обучать детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. [ к онспект 2] Позна вательное развитие/ познание предметов живой и неживой природы/ ПР/ ФР/ РР/ СКР/ Тема: «В мире диких животных». Задачи: ф ормировать представление о внешнем виде, образе жизни и повадках диких животных, закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные. Уточнить предметный словарь( медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, нора) и словарь признаков мохнатый, коричневый, рыжая, хитрая, беленький, быстрый, трусливый, колючий, злой, голодный, серый, лохматый) Развивать зрительное внимание, мыслительные и психические процессы. Формировать интерес к живой природе, доброжелательность, инициативу, ответственность, навыки сотрудничества. [ конспект 1] Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Зоопарк». Задачи: обучать приёмам конструирования из бумаги; развивать музыкальные способности, воспитывать интерес и уважение к труду работников зоопарка. [ 1, стр. 89] Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить воспринимать образ осени в музыкальных произведениях, выражать свои представления и чувства; развивать интерес к музыке. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: обучать подвижным играм с правилами; обучать прыжкам в длину с места; закреплять умение занимать исходное положение и выполнять замах при метании в даль из свободной стойки; развивать координацию и гибкость. Инсценировка сказки «Лиса и заяц»/ ХЭР/ ПР/ СК Составление описательных рассказов о животных/ РР/ ПР/ Чтение русской народной сказки «Лиса, волк и медведь». Беседа по содержанию сказки/ ПР/ РР/ ХЭР/ Подвижные игры « Бездомный заяц», « Заяц и капуста», «В гости к …». Задачи: развивать двигательные функции, формирование умения действовать по сигналу/ ФР/ СКР/ Беседы « Безопасность при встрече с дикими животными», «Работники зоопарка»/ ПР/ РР/ СКР/ Рассматривание иллюстраций по теме в книгах и журналах/ ХЭР/ ПР/ Спортивный центр атрибуты к подвижным играм –м аски, ободки с изображением животных/ РР/ ФР/ Помещение в «Центре искусства» трафа ретов различных видов диких животных/ ХЭР/ C КР/ Центр развивающих игр – д/ и “Разрезные картинки», «Кто где живет»/ ПР/ РР/ СКР/ Совместная деятельность родителей с детьми – сделать аппликацию на тему « Лесные животные»/ ХЭР/ ПР/ НОД «Удивительный лес. Кто в нём живёт? ». Задачи: закрепить знания детей об обитателях леса, формировать обобщающее понятие « дикие животные»; развивать зрительное внимание, память, мышление. ( А. Аджи/ Познавательное развитие, стр. 87) Декабрь I неделя Т ема: Зима. Зимняя одежда Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать представление о зиме, зимних явлениях; о свойствах снега. Побуждать детей узнавать и называть животных, живущих в лесу, как они готовятся к зиме и зимуют. Развивать интерес детей к зимним забавам. Социально- коммуникативное развитие: р азвивать общение и взаимодействие со сверстниками, эмоциональную отзывчивость, формирование уважительного отношения к труду человека в зимний период; формировать основы безопасного поведения на улице зимой. Речевое развитие: упражнять детей в диалогической речи, составлению рассказов- миниатюр, развивать творческое воображение, учить отгадывать загадки; обогащение активного словаря; знакомство с творчеством Г. Нисского, И. Сурикова. Физическое развитие: учить прыгать в длину с места. Закреплять умение правильно занимать исходное положение и выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки. Закреплять умения и навыки, полученные на зан ятиях по физической культуре. Развивать быстроту двига тельной реакции. Воспитывать у д етей чувство уверенности в себе. Художественно- эстетическое развитие: учить детей рисовать несложный пейзаж в соответствии с содержанием стихотворения, изображать елку в снежном убранстве; продолжать развивать умение правильно располагать рисунок на листе, рисовать красками; у чить детей изображать не сложный сюжет из предметов разных по форме и величине, продолжать освоение обрывной техники. Учить петь легко и свободно, без напряжения и скованности; развивать умение пр и певать на выдохе четыре звука; закреплять песенный репертуар. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ХЭР/ ФР/ Тема: «Количество и счет». Задачи: познакомить с цифрой 4, формировать представления о величине, большой, маленький, ещё меньше. ( Работа в тетради Колесниковой, стр. 26) Художественно- эстетическое развитие – рисов ание/ ПР/ / ФР/ СКР/ Тема: « Зимний лес». Задачи: учить детей рисовать несложный пейзаж в соответствии с содержанием стихотворения, изображать елку в снежном убранстве; продолжать развивать умение правильно располагать рисунок на листе, рисовать красками; воспитывать любовь к природе; бережное к ней отношение; развивать творческие способности, внимание, воображение, речь, эстетическое и образное восприятие/ Конспект №3/ Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ПР/ ХЭР/ РР/ Тема: «Белый снег пушистый в воздухе кружится». Задачи: формировать представление о зиме, учить описывать зиму, подбирать слова- действия/ 1, стр. 124 Речевое развитие/ ПР/ ХЭР/ ФР/ Тема: «Зимние забавы». Задачи: упражнять детей в диалогической речи, составлению рассказов- миниатюр, развивать творческое воображение, учить отгадывать загадки/ 3, стр. 71 Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ХЭР/ ПР/ СКР/ Тема: «Моделирование сказки «Про трёх снеговиков». Задачи: ф ормировать умение запоминать сказку, пересказывать, упражнять детей в наблюдательности/ 3, стр. 79. Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ Р Р/ СКР/ ФР/ Тема: «Как зимуют дикие звери? Задачи: формировать представления о животном мире побуждать детей узнавать и называть животных, живущих в лесу, познакомить с профессией лесника/ 2, стр. 82 Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: Тема: «Зимушка- зима». Задачи: учить детей изображать не сложный сюжет из предметов разных по форме и величине, продолжать освоение обрывной техники. Создавать образ заснеженного леса на всем листе. Развивать воображение, творчество и навыки работать аккуратно. Воспитывать трудолюбие, дружеские отношения. [ к онспект 5] Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить петь легко и свободно, без напряжения и скованности; развивать умение пр и певать на выдохе четыре звука; закреплять песенный репертуар. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: учить прыгать в длину с места. Закреплять умение правильно занимать исходное положение и выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки. Беседа по вопросам: «Какое сейчас время года? Зима – она какая? Как люди одеваются зимой? Как люди помо гают животным в лесу? / ПР/ РР/ СКР/ Рассматривание картины Г. Нисского «Зима»/ ХЭР/ РР/ ПР/ Разучивание динамической паузы «Ели за окном стоят»/ 1, стр. 127 П/ И «Два мороза», «Заморожу», «Спит медведь»/ ФР/ РР/ СКР/ Чтение и заучивание наизусть стихотворения И. Сурикова «Белый снег, пушистый…»/ ХЭР/ РР/ Чтение русской народной сказки «Мороз и заяц», беседа по содержанию произведения/ РР/ ПР/ Центр спортивных игр – о рганизация игры «Попади в ком»- метание снежков/ ФР/ СКР/ Задачи: развивать меткость, глазомер. Центр дидактических игр – игры с мозайкой, лото «Разноцветные снежинки». Задачи: развивать мелкую моторику рук, внимательность/ ПР/ ХЭР/ Книжный уголок/ РР/ СКР/ ПР/ В ыложить картины с изображением зимних пейзажей, рисунки детей о зиме. Познавательно- исследовательская деятельность/ ПР/ СКР/ РР/ опыт «Как падает снег». Задачи: выяснить, что снег лёгкий, когда тает становится тяжелее. Изготовление папки- передвижки «Зимушка- зима». Индивидуальные беседы с родителями. Развлечение «Снеговик в гостях у ребят». Задачи:  . закреплять умения и навыки, полученные на зан ятиях по физической культуре. Развивать быстроту двига тельной реакции. Воспитывать у д етей чувство уверенности в себе/ ФР/ СКР/ ПР/ Декабрь I I неделя Т ема: Посуда. Продукты питания Образовательные задачи: Познавательное развитие: развивать интерес к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете; обогатить представления детей об истории возникновения и временн ых изменениях посуды, познакомить с названием посуды и её назначением; формировать умения детей классифицировать посуду, узнать ее назначение и из чего она сделана. Социально- коммуникативное развитие: формировать представления о правильном использовании посуды. Р азвивать общение и взаимодействие со сверстниками, эмоциональную отзывчивость. Речевое развитие: р асширить словарный запас сл ов по теме «посуда», употреблять названия предметов посуды в единственном и множественном числе; продолжать учить слушать стихи и сказки, учить называть слова- действия, антонимы. Физическое развитие: формировать умение детей при ходьбе и беге сохранять правильную осанку, упражнять в различных видах ходьбы, прыжках, бросании и ловле мяча. Развивать быстроту двига тельной реакции. Воспитывать у д етей чувство уверенности в себе. Художественно- эстетическое развитие: формировать умения аккуратно намазывать детали и приклеивать их на бумагу. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству. Развивать умение пропевать на выдохе четыре звука; закреплять песенный репертуар, обучать петь легко и свободно без напряжения и скованности. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ХЭР/ Р Р/ СКР/ Задачи: закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Ориентировка в пространстве – влево, вправо. ( Работа в тетради Колесниковой, стр. 28) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ХЭР/ ПР/ С КР/ Тема: «Повар». Задачи: системати зировать знания детей о профессии повар, о том, что необходимо повару для того, чтобы приготовить еду. Закреплять умение аккуратно работать с красками. ( 1, стр. 118) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ Тема: «Кухня». Задачи: познакомить с назначением кухни и посуды. Правила безопасного обращения с посудой/ ПР/ РР/ ФР/ ( 4, стр. 42) Речевое развитие/ Тема: «Посуда». Задачи: Расширить словарный запас слов по теме «посуда», узнать ее назначение и из чего она сделана; употреблять названия предметов посуды в единственном и множественном числе/ ПР/ СКР/ ( см. конспект 6) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ Тема: «Поможем бабушке Федоре вернуть посуду». Задачи: совершенствовать знания детей о назначении, функции предметов. Закреплять умения детей классифицировать посуду. Активизировать в речи детей обобщающее понятие «посуда», «кухонная посуда», «столовая посуда», «чайная посуда». Позна вательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ Тема: «История ложечки». Задачи: развивать интерес к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете; обогатить представления детей об истории возникновения и временных изменениях ложки/ РР/ СКР/ ФР/ ХЭР/ ( 6, стр. 49) Х удожественно- эстетическое развитие/ аппликаци я/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Украсим посуду узором». Задачи: формировать умения аккуратно намазывать детали и приклеивать их на бумагу. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству. ( 8, стр. 90) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать умение пропевать на выдохе четыре звука; закреплять песенный репертуар, обучать петь легко и свободно без напряжения и скованности. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: формировать умение детей при ходьбе и беге сохранять правильную осанку, упражнять в различных видах ходьбы, прыжках, бросании и ловле мяча. Развивающие словесные игры: «Съедобное- несъедобное», «Назови посуду», «Скажи наоборот»/ ПР/ СКР/ РР/ Беседа: «Значимость работы дежурных по столовой». Задачи: п риучать детей к дежурству по столовой. Формировать умения последовательно выполнять действия( убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку) . Наблюдать за действиями няни/ ПР/ СКР/ Малоподвижная игра «Да и нет»/ ПР/ ФР/ Задачи: закреплять знания детей о том, что можно приготовить в кастрюле и сковороде; уметь быстро реагировать движением на слова, развивать внимание, быстроту мышления память; формировать интерес к совместным со сверстниками играм. Чтение К. И. Чуковского « Федорино горе »/ ПР/ ХЭР/ РР/ Разгад ывание загадок по теме «Посуда»/ ПР/ РР/ Центр сюжетно- ролевых игр- атрибуты для игровых ситуац ий: «Чаепитие», «Готовим угощения »( ПР/ СКР/ РР) Предложить детям карандаши и раскраски для самостоятельной деятельности. ( ХЭР/ ПР) Центр развивающих игр( дидактические игры по желанию детей) . ( ПР/ СКР) Индивидуальные беседы Обобщающая НОД по теме «Посуда». Задачи: обобщить знания детей о посуде, закреплять умения сравнивать, анализировать, описывать посуду/ ПР/ СКР/ ФР/ РР( 10, стр. 85) Декабрь I I I неделя Т ема: Мебель Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать представления о мебели, ее функциях и свойствах; качестве материалов, из которых она изготовлена; особенностях, назначении. Ф ормировать умения называть и сравнивать предметы мебели, определять положение предмета в пространстве. Социально- коммуникативное развитие: р азвивать общение и взаимодействие со сверстниками, эмоциональную отзывчивость; формирование основ безопасного поведения в доме, формировать представления д етей о том как человек создает и преобразовывает предметы мебели. Речевое развитие: расширять словарный запас за счет имен существит ельных( новоселье, буфет) ; в вести в словарь детей прилагательные( письменный, платьевой, кухонный, журнальный, квадратный, круглый, прямоугольный, овальны й, противоположный) ; активизировать глагольный словарь( складывать, хранить, вешать) , учить образовывать множественное число имен существительных, а также образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов. Физическое развитие: формировать умение выполнять упражнение в паре согласованно с партнером, закреплять умение подлезать под дугу, не касаясь руками пола, совершенствовать навыки прыжков в длину, ходьбы и бега по ограниченной площади. Художественно- эстетическое развитие: формировать знания детей о городецкой росписи, развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Развивать быстроту реакции на изменение характера музыки и умение передавать его в движении, укреплять голос посредством звуковой зарядки, продолжать развивать слуховое внимание и темборное восприятие, формировать умение самостоятельно начинать пение после вступления, знакомить с творчеством русских поэтов, воспитывать интерес к музыке и творчеству. Воспитывать эмоциональное восприятие сказки, учить оценивать характеры героев. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счет по образцу. Сравнение чисел 2 и 3. ( работа в тетради Колесниковой, стр. 30) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ »Расписные стульчики». Задачи: формировать знания детей о городецкой росписи, учить ритмично располагать узор, выполнять отдельные элементы росписи. ( 8, стр. 28) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: «Какая у меня есть мебель? Задачи: формировать представления детей о мебели( кресла, диван, кровать, стол, стулья шкаф и др. ) , ее функциях и свойствах; качестве материалов, из которых она изготовлена; о том как человек создает и преобразовывает предметы мебели; развивать умение определять и называть некоторые части мебели, их форму, размер. ( конспект 8) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Новоселье у матрёшек». Задачи: знакомим с названием предметов мебели; развиваем наблюдательность; даем представление о частях, из которых состоит мебель( ножка, крышка, дверка, ручка, подлокотник) , расширяем словарный запас за счет имен существительных( новоселье, буфет) ; в водим в словарь детей прилагательные( письменный, платьевой, кухонный, журнальный, квадратный, круглый, прямоугольный, овальный, противоположный) ; активизируем глагольный словарь( складывать, хранить, вешать) , учим образовывать множественное число имен существительных, а также образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; ( Новиковская О. А. / Конспекты комплексных занятий с детьми 4- 5 лет, с тр. 40) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Моделирование сказки «Зимовье». Задачи: воспитывать эмоциональное восприятие сказки, учить оценивать характеры героев, передавать интонацию голоса, подвести к пониманию образного содержания пословиц. ( 3, стр. 93) Позна вательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: «Предметы мебели». Задачи: формировать умения называть и сравнивать предметы мебели, определять положение предмета в пространстве, развивать внимание, мелкую моторику рук. ( 10, стр. 90) Х удожественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Мебель для Медведя». Задачи: у чить нарезать полоски бумаги( примерно3- 5 см, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем. Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать быстроту реакции на изменение характера музыки и умение передавать его в движении, укреплять голос посредством звуковой зарядки, продолжать развивать слуховое внимание и темборное восприятие, формировать умение самостоятельно начинать пение после вступления, знакомить с творчеством русских поэтов, воспитывать интерес к музыке и творчеству. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: формировать умение выполнять упражнение в паре согласованно с партнером, закреплять умение подлезать под дугу, не касаясь руками пола, совершенствовать навыки прыжков в длину, ходьбы и бега по ограниченной площади. Пальчиковые игры «Наша квартира», «Много мебели в квартире»/ ПР/ РР/ СКР/ ФР/ Задачи: развивать слуховое внимание и речь. Загадки о предметах мебели/ РР/ ПР/ Игровая ситуация «Устроим комнату для куклы Кати»/ ПР/ ХЭР/ ПР/ Игровые упражнения « Подбери подходящую мебель», « Найди свой шкафчик», «Большая и маленькая мебель » П Р/ РР/ СКР/ Задачи: формировать умения соотносить предметы по длине, ширине, узнавать и называть предметы мебели. Центр с. р. и. «Магазин мебели»/ РР/ ПР/ СКР/ Задачи: расширять представления детей о работе магазина; сравнивать, классифицировать и обобщать предметы. Центр дидактических игр- настольно – печатные игры Лото «Мебель»/ ПР/ РР/ СКР/ Задачи: развивать знание детей о предметах мебели. Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель»/ ПР/ СКР/ , Задачи: расширять знания детей- для чего нужна мебель; активизировать слова по теме «мебель». Строительные игры «Мебель для кукол »/ ФР/ ПР/ СКР/ Задачи: упражнять детей делать постройки; в названии геом. фигур. Индивидуальные беседы Обобщающая НОД «Мебель в нашем доме» ПР/ РР/ СКР/ ФР/ Задачи: закрепить знание названий мебели, её отдельных частей и обобщающее слово «мебель»; расширить знания о назначении мебели, о различных её видах; учить пониманию предлогов в сочетании с названиями мебели. ( конспект 10) Декабрь I V неделя Т ема: Зимние забавы. Новый год. Образовательные задачи: Познавательное развитие: расширять знания о зимних видах спорта, зимних забавах и развлечениях, развитие воображение и творческой активности, формирование представлений о традициях и празднике нового года. Социально- коммуникативное развитие: Формировать представления о правилах безопасности зимой. Развивать взаимодействие ребёнка со взрослым. Формирование уважительного отношения к своей семье, традициям. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, формировать осторожное отношение к потенциально опасным ситуациям. Речевое развитие: упражнять детей в диалогической речи. Формировать умение составлять рассказы- миниатюры по представлениям детей. о тгадывать загадки, развивать чувство ритма. Обогащать активный словарь детей, развивать интонационную культуру речи. Физическое развитие: обучать метанию, развивать глазомер, закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие, совершенствовать навыки ходьбы и бега. Художественно- эстетическое развитие: развивать быстроту реакции на изменение характера музыки и умение передавать его в движении, укреплять голос посредством звуковой зарядки, продолжать развивать слуховое внимание и темборное восприятие, формировать умение самостоятельно начинать пение после вступления, знакомить с творчеством русских поэтов, воспитывать интерес к музыке и творчеству. Реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ПР/ СКР/ Тема: «Льдинка, снежинка, сосулька». Задачи: упражнять в определении формы предметов, в сравнении предметов по количеству и размеру. ( 1, стр. 127) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ СКР Тема: »Ёлку к празднику нарядим». Задачи: формировать умение рисовать ёлку, проводя вертикальные и наклонные линии, рисовать круги, точки концом кисти, закрепить знания о цвете. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. ( 8, стр. 34) Социально- коммуникативное р азвитие/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: «Правила поведения на празднике». Задачи: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, формировать осторожное отношение к потенциально опасным ситуациям. ( 1, стр. 139) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Как празднуют новый год в других странах? ». Задачи: познакомить с традициями празднования нового года в других странах, учить оценивать поступки героев сказки. ( 1, стр. 134) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Зимние забавы ». Задачи: упражнять детей в диалогической речи. Формировать умение составлять рассказы- миниатюры по представлениям детей. о тгадывать загадки, развивать чувство ритма. ( 3, стр. 71) П ознавательное развитие/ познание объектов живой и неживой прир оды/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: «Что такое новый год? ». Задачи: расширять знания о новогоднем празднике, дать знания об истории праздника. ( 1, стр. 132) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ ХЭР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «На горке». Задачи: закрепить освоенные ранее приемы лепки, формировать умение определять замысел предстоящей работы, этапы, необходимые средства. ( 1, стр. 142) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи6 формировать умения чисто и ритмично петь, развивать умение быстро менять движение в соответствии с музыкальными фразами, входить в игровой образ. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: обучать метанию, развивать глазомер, закреплять навыки ходьбы между предметами. Сохраняя равновесие, совершенствовать навыки ходьбы и бега. Подвижные игры: «Заморожу», «Снежная королева»/ ФР/ СКР/ Задачи: формировать умение двигаться по сигналу, соблюдать правила. Беседы по вопросам: «Кто такая снегурочка? Какие зимние развлечения вы знаете? На какой праздник люди наряжают ёлку? Зимние виды спорта. / ПР/ СКР/ РР/ Строительная игра «Магазин ёлочных игрушек»/ ПР/ ФР/ СКР/ Знакомство с народными поговорками и пословицами о зиме, новом годе. / ПР/ РР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ В ыложить картины с изображением зимних пейзажей, иллюстраций с изображением детей, катающихся на санках, горках, лыжах, коньках. Музыкальный центр – музыкальные инструменты, погремушки, платочки для самостоятельных ритмических упражнений под музыку/ ХЭР/ ПР/ РР/ ФР/ Спортивный центр атрибуты к подвижным играм –м аски/ РР/ ФР/ Подготовка атрибутов к новогоднему утреннику Выставка новогодних поделок Новогодний утренник Январь I I неделя Т ема: Русское народное творчество Образовательные задачи: Познавательное развитие: п рививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, народным творчеством, искусством. Способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине. Развивать творчество и познавательные способности детей с учетом их возрастных и психологических особенностей. Формировать представление о многообразии русского народного творчества. Социально- коммуникативное развитие: познакомить с некоторыми видами ремесел, воспитывать доброту по восстановлению утраченных ценностей? Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своему народу, своей стране. Речевое развитие: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмыслить характеры и поступки персонажей. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки; пополнять и активизировать словарь детей. С овершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их; упражнять в подборе прилагательных. Физическое развитие: закреплять навыки ползания, совершенствовать навыки прыжков с продвижением вперед, учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; воспитывать интерес к здоровому образу жизни. Художественно- эстетическое развитие: познакомить детей с жанром потешки. Учить состав лять потешки, называть характе рные признаки и действия. В оспитывать интерес к устному народному творчеству; р азвивать творчество детей; в ызывать интерес к быту и изделиям народно – прикладного искусства; в оспитывать самостоятельность; развивать координационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ПР/ СКР/ Задачи: познакомить с цифрой 5, формировать умение ориентироваться в пространстве слева, справа, посередине. ( Работа в тетради Колесниковой, стр. 34) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ СКР Тема: «Путешествие в мир народной игрушки». Задачи: прививать к традиционной русской культуры своей родины и её истории; продолжать учить детей отгадывать загадки; развивать внимание, творчество. Социально- коммуникативное р азвитие/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: «Народные умельцы». Задачи: вызвать интерес к ознакомлению с историей русского народа, его обычаях. Быте, гостеприимстве, познакомить с некоторыми видами ремесел, обогащать словарь детей, воспитывать доброту по восстановлению утраченных ценностей. ( к онспект №11) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Что такое потешка? Задачи:  познакомить детей с жанром потешки. Учить состав лять потешки, называть характе рные признаки и действия. Заучить потешку про тучку наизусть; развивать образность речи; воспитывать интерес к устному народному творчеству. ( конспект №12) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Чтение русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк». Задачи: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмыслить характеры и поступки персонажей. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки; пополнять и активизировать словарь детей: коромысло, улучила, полегоньку, не ворохнется; совершенствовать диалогическую речь: умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их; упражнять в подборе прилагательных. ( к онспект №13) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: « Народная утварь». Задачи: Продолжать знакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с предметами быта( кухонная утварь, игрушки, музыкальные инструменты) . Прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, народным творчеством, искусством. Способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине. Развивать творчество и познавательные способности детей с учетом их возрастных и психологических особенностей. ( конспект №14) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ ХЭР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « В гостях у хозяюшки». Задачи: р азвивать творчество детей; в ызывать интерес к быту и изделиям народно – прикладному искусства; в оспитывать самостоятельность; обогащать словарный запас Русь, изба, печь, шкатулка, Городец, городецкая роспись, дымковская рос пись, дымковская игрушка и др. ( конспект №15) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать координационную выразительность, звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма, петь достаточно громко. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: закреплять навыки ползания, совершенствовать навыки прыжков с продвижением вперед, учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади. Просмотр мультфильма Р. Н. сказки «Снегурочка»/ ХЭР/ ПР/ Беседа    о    предметах    русского    обихода    и    их Назначениях/ ПР/ СКР/ Рассказ     воспитателя      «Что     носили     раньше? »/ ПР/ СКР/ Рассказ воспитателя о Рождестве, обычаях колядования/ ПР/ Разучивание загадок о зиме, примет, колядок: «Коляда, коляда, поехала по дрова»,   «Коляда,   коляда.   Я   у   батюшки   одна. . ». ПР/ РР/ Музыкальные игры: «Зимний хоровод», «Два Мороза», «Снежная карусель» «Мороз», « Колядование »/ ХЭР/ ПР/ СКР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание    иллюстраций    ( рубашка,    сарафан, лапти, лента) / ХЭР/ СКР/ Игровая деятельность: в центре ряжения/ СКР/ ФР/ Центр дидактических игр- настольно – печатные игры, «Собери матрешку»/ ПР/ РР/ СКР/ Задачи: развивать мелкую моторику, мышление, память. Консультация для родителей « Какие русские народные сказки читать детям? » Драматизация русской народной сказки « Жихарка »/ ПР/ РР/ ФР/ ХЭР/ СКР/ Задачи: Порадовать детей, повторяя с ними знакомые произведения художественной литературы; совершенствовать диалогическую и связную речь; учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказок; учить узнавать знакомые сказки по отдельным фразам из них; вызвать желание у детей участвовать в драматизации отрывков произведений; воспитывать у детей гуманных чувств доброты, сопереживанию люб имым героям, отзывчивости и т. д. ( конспект №16) Январь I I I неделя Т ема: Зимующие птицы Образовательные задачи: Познавательное развитие: дать детям знания о перелетных и зимующих птицах, учить описывать птиц. Социально- коммуникативное развитие: в оспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам. Речевое развитие: активизировать в речи имена прилагательные—антонимы( большой—маленький, крупный — мелкий, длинный — короткий, белый—черный) ; учить образовывать глаголы звукоподражаний( чирик- чирик —чирикает, кар- кар — каркает, тр- тр — стрекочет) ; и сложные слова( птица с красной грудкой — красногрудая, птичка с коротким хвостом — короткохвостая) ; уточняем значение предлогов( на, под и над, рядом, около) ; на материале звукоподражаний закрепляем звуки[ ц] , [ ч* ] ; учить отвечать на вопросы полными ответами, составлять описательный рассказ по вопросному плану. Развивать образность речи. Физическое развитие: развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, обучать петь без напряжения естественным голосом, слушать смену частей музыки и самостоятельно менять движения. Художественно- эстетическое развитие: развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, обучать петь без напряжения естественным голосом, слушать смену частей музыки и самостоятельно менять движения. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ПР/ СКР/ Задачи: познакомить с порядковыми числительными, закрепить умение ориентироваться в пространстве. ( Работа в тетради Колесниковой, стр. 38) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ СКР/ Тема: « Зимующие птицы». Задачи: формировать навыки связной речи, обучать умению отгадывать загадки, развивать зрительное внимание, творческие способности, умение аккуратно работать фломастерами. ( Конспект 16) Социально- коммуникативное р азвитие/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Как зимуют птицы». Задачи: закрепить знания детей   о зимующих птицах. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам. Развивать воображение, целос т ное восприятие предметов. Расширять словарный запас детей. ( Конспект 17  ) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « У кормушки». Задачи: активизируем в речи имена прилагательные—антонимы( большой—маленький, крупный — мелкий, длинный — короткий, белый—черный) ; учить образовывать глаголы звукоподражаний( чирик- чирик —чирикает, кар- кар — каркает, тр- тр — стрекочет) ; и сложные слова( птица с красной грудкой — красногрудая, птичка с коротким хвостом — короткохвостая) ; уточняем значение предлогов( на, под и над, рядом, около) ; на материале звукоподражаний закрепляем звуки[ ц] , [ ч* ] ; учить отвечать на вопросы полными ответами, составлять описательный рассказ по вопросному плану. ( 13, стр. 70) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « В. Бианке  «Кто как зимует? ». Задачи: формировать умение слушать внимательно сказку, определять жанр произведения. понимать средства выразительности. Развивать образность речи. Закрепить названия зимующих птиц. ( Конспект 17) Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: «Перелетные и зимующие птицы ». Задачи: дать детям знания о перелетных и зимующих птицах, учить описывать птиц, развивать мышление, память. ( 1, стр. 74) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ ХЭР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Воробей». Задачи: Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие. Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части прижимая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться стекой. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность. ( Конспект 18) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, обучать петь без напряжения естественным голосом, слушать смену частей музыки и самостоятельно менять движения. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: тренировать в чередовании бега, в построении по команде инструктора, развивать двигательную активность, наблюдательность Беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто заботится о птицах», «Пользу или вред приносят птицы? », «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой? »/ ПР/ СКР/ РР/ Решение проблемной ситуации: «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой»/ ПР/ СКР/ Чтение рассказов: И. Тургенева «Воробей», М. Горького « Вор обьишко », Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона». Сухом линского «О чём плачет синичка»/ ПР/ ХЭР/ СКР/ Заучивание стихотворений А. Прокофьева «Снегири», А. Барто «Свиристели»/ ПР/ ХЭР/ РР/   Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова»/ ФР/ СКР/ Книжный центр- Рассматривание изображений зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах/ ХЭР/ ПР/ Музыкальный центр – прослушивание записи голосов зимующих птиц/ ХЭР/ СКР/ Центр дидактических игр- Лото «Птицы», «Назови птицу», «Назови птичку ласково »/ ПР/ РР/ Центр конструирования – игры со строительным материалом «Домик для птички», «Кормушка»/ ФР/ ПР/ СКР/ Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц». Индивидуальные беседы: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели? Выставка детских поделок и фотографий « У кормушки» Январь I V неделя Т ема: Аквариумные и пресноводные рыбы Образовательные задачи: Познавательное развитие: способствовать освоению детьми представлений о речных рыбах, их внешнем виде, чем питаются, как размножаются; развивать умение пользоваться моделью и схемой. Социально- коммуникативное развитие: р азвивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, в оспитывать дружеские взаимоотношения, умения, выслушивать товарища не перебивая его, планировать свою работу в совместном творчестве: любознательность, инициативность, самостоятельность детей. Речевое развитие: учить слушать и запоминать малые фольклорные произведения, формировать навык употребления в речи предложений с союзом чтобы, развивать фонематический слух и восприятие. Работать над интонационной выразительностью речи. Активизировать словарь детей по теме. Физическое развитие: п ознакомить детей с основными внутренними и внешними органами человеческого организма( нос, сердце, легкие, их названиями, расположением и функциями. Учить детей опытным путем подтверждать полученные знания( в ходе простых экспериментов) . В ызвать у детей желание больше узнать о своем организме. Развивать мышление, мелкую и общую моторику. Воспитывать осознанное отношение к необходимости заниматься спортом. Воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье. Художественно- эстетическое развитие: ф ормировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение, притоп. Самостоятельно начинать и заканчивать движение. совершенствовать умения делат ь отпечатки ладони и пальчиков, умения вырезать по контуру рыб, воспитывать радость от творческой деятель ности. ф ормировать у детей художественно- практические умения и навыки( подбирать соединения цветов, аккуратно пользоваться ножницами, наклеива ть изображения) ; составлять единую композицию, работать в коллективе, развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память. Развивать творчество, фантазию. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ПР/ СКР/ Задачи: закреплять знания о порядковом счете, формировать умение сравнивать знакомые предметы с геометрическими фигурами. Работа в тетради Колесниковой, стр. 40) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ СКР/ Тема: « Волшебный аквариум». Задачи: формировать знания об условиях содержания аквариумных рыбок, учить выделять характерные для рыб признаки, сравнивая речных и аквариумных рыб, совершенствовать умения делать отпечатки ладони и пальчиков, дорисовывать  отпечаток  до образа рыб, воспитывать радость от творческой деятельности, умение работать аккуратно. ( Конспект №20) Социально- коммуникативное развитие/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: «Новая история о золотой рыбке». Задачи: р азвивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности, закреплять и расширять представления детей о рыбах: внешний вид, среда обитания и т. д. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения, выслушивать товарища не перебивая его, планировать свою работу в совместном творчестве: любознательность, инициативность, самостоятельность детей. ( Конспект № 25) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Рыбы». Задачи: активизация словаря по теме, учить подбирать родственные слова к слову рыбы, формировать навык употребления в речи предложений с союзом чтобы, развивать фонематический слух и восприятие. Работать над интонационной выразительностью речи. ( Конспект 22) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Дед хотел уху сварить». Задачи: учить слушать и запоминать малые фольклорные произведения, развивать внимание, память, слуховое восприятие, интонационную выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к художественному слову. ( Конспект №23) Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: « В гостях у речных рыб». Задачи: приобщать детей к основам экологической грамотности; способствовать освоению детьми представлений о речных рыбах, их внешнем виде, чем питаются, как размножаются; развивать умение пользоваться моделью и схемой. ( Конспект №21) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ ХЭР/ ПР/ СКР/ Тема: «Рыбки в аквариуме». Задачи: у чить резать по линии до ограничения; закрепить умение детей сгибать квадрат по вертикали и горизонтали, загибать углы; формировать у детей художественно- практические умения и навыки( подбирать соединения цветов, аккуратно пользоваться ножницами, наклеивать изображения) ; составлять единую композицию, работать в коллективе, развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память. Развивать творчество, фантазию. Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: ф ормировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение, притоп. Самостоятельно начинать и заканчивать движение. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: п ознакомить детей с основными внутренними и внешними органами человеческого организма( нос, сердце, легкие, их названиями, расположением и функциями. Учить детей опытным путем подтверждать полученные знания( в ходе простых экспериментов) . Вызвать у детей желание больше узнать о своем организме. Беседы по темам: «Ерш», «Карась», «Рыбы –к акие они»/ ПР/ РР/ СКР/ ( Шорыгина Т. А. / Рыбы, какие они? , стр. 3, 8, 17) . Рассказ воспитателя «Строение и питание рыб»/ ПР/ C КР/ Чтение ХЛ: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; Ю. Могутин «Ерши»; В Орлов «Золотые рыбки»; В. Татаринов «И рыба клюет»/ ХЭР/ ПР/ СКР/ Подвижная игра «Щука и рыбки»/ ФР/ СКР/ Игра- эксперимент" Рыбалка" Задачи: закрепить знания о том, что свойствах воды: льется, можно процедить через сачок/ ПР/ СКР/ РР/ Просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»/ ХЭР/ ПР/ Книжный центр. Рассматривание иллюстраций и энциклопедии" Морские обитатели" / ХЭР/ ПР/ Центр конструирования- Создание с помощью всевозможных конструкторов комп озиций «Домик для глубинных рыбок», «На дне моря – замок»/ ФР/ СКР/ ПР/ Оформление фотовыставки" Увлекательный мир рыб" НОД « Обитатели воды – рыбы»/ ПР/ РР/ СКР/ ФР/ Цель: обобщение материала по теме «Рыбы». Задачи: у ч ить детей обобщать и классифицировать( морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах) . Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.   Развивать эмоциональную сферу детей Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей. Февраль I неделя Т ема: Материалы и инструменты Образовательные задачи: Познавательное развитие: упражнять в сравнении предметов по величине, в счете предметов, определении их формы. Познакомить с инструментами и их применением, свойствами некоторых материалов, с рукотворным материалом- стеклом, рассказать о его свойствах и качествах; развивать любознательность, речь детей, умение правильно обращаться со стеклянными предметами на основе полученных представлений; Социально- коммуникативное развитие: обучать мерам предосторожности при использовании инструментов. Речевое развитие: о богащать речь детей глаголами, обозначающими действия с инструментами. Развивать фразовую речь. Учить детей использовать предложения различной структуры. Совершенствовать грамматический строй речи; побуждать упражняться в согласовании слов в роде, числе и падеже. Физическое развитие: у чить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя. Продолжать учить детей мягко приземляться на 2 ноги при перепрыгивании через предметы. Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы. Художественно- эстетическое развитие: развивать мелкую моторику рук, учить лепить топор, воспитывать любовь к художественному труду. п родолжать формировать умение внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением;  узнавать песни по мелодии; различать звуки по высоте.   Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ХЭР/ РР/ СКР/ Тема: «Сравнение предметов по величине и количеству». Задачи: упражнять в сравнении предметов по величине, в счете предметов, определении их формы. ( 1, стр. 111) Р абота в тетради Колесниковой, стр. 6 Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Рисование по замыслу». Задачи:  развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приёмов рисования. Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Инструменты, необходимые для труда людей». Задачи: познакомить с инструментами и их назначением, способами использования. ( 1, стр. 108) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Инструменты». Задачи: Расширять знания и словарь детей по теме «Инструменты». Обогащать речь детей глаголами, обозначающими действия с инструментами. Развивать фразовую речь. Учить детей использовать предложения различной структуры. Совершенствовать грамматический строй речи; побуждать упражняться в согласовании слов в роде, числе и падеже. ( Конспект №34) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Правила обращения с инструментами». Задачи: формировать знания о назначении различных инструмен тов, обучать мерам предосторож ности при использовании инструментов. / ФР/ СКР/ ПР/ ( 1, стр. 114) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: « Стекло». Задачи: познакомить с рукотворным материалом- стеклом, рассказать о его свойствах и качествах; развивать любознательность, речь детей, умение правильно обращаться со стеклянными предметами на основе полученных представлений; воспитывать интерес к занятию, внимание, усидчивость, бережное отношение к вещам. ( Конспект №33) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Топор- саморуб ». Задачи: развивать мелкую моторику рук, учить лепить топор, воспитывать любовь к художественному труду. ( 1, стр. 110) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: продолжать формировать умение внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением;  узнавать песни по мелодии; различать звуки по высоте.   Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: Учить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя. Продолжать учить детей мягко приземляться на 2 ноги при перепрыгивании через предметы. Упражнять в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы. Беседа по ознакомлению с окружающим «Что из чего сделано» и просмотр презентации/ ПР/ СКР/ ХЭР/ ( Конспект № 32) Отгадывание загадок:   об инструментах, о разных предметах, об электроприборах/ ПР/ РР/ Центр дидактических игр «Сложи картинку», «Накроем стол к обеду», «Подбери пару», «Что из чего сделано? », «Отбери зимнюю одежду»/ Задача: з акреплять умение группировать предметы по общим признакам/ ПР/ РР/ СКР/ Строительные игры – строительство дома для принцессы, предложить набор инструментов/ ПР/ C КР/ Создание условий для самостоятельной художественной деятельности детей/ ХЭР/ C КР/ Сюжетно- ролевые игры: « Мы строители», «Лесники»/ ПР/ СКР/ ФР/ Рекомендация папам рассказать о рабочих инструментах и их применении своему ребенку. Выставка фотографий на тему «Папины помощники» Февраль I I неделя Т ема: Профессии. Строительство. Образовательные задачи: Познавательное развитие: расширить представление детей о некоторых профессиях строителей, транспорта, используемого строителями. Углубить знания и расширить словарь о людях строительных профессий. Учить устанавливать взаимосвязь труда разных строительных профессий. Развивать воображение и творческую активность. Развивать умение сравнивать, анализировать, экспериментировать. Социально- коммуникативное развитие: воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду, в оспитывать понимание общественной важности каждой профессии. Речевое развитие: а ктивизировать в речи глагольный словарь. Развивать диалогическую речь детей, умение чётко отвечать на вопросы воспитателя, подводить детей к употреблению развернутых ответов. Физическое развитие: п родолжать формировать навык ориентировки в пространстве, используя разные варианты двигательных действий детей. Формировать правильную осанку, культуру движений, пантомимические способности. Развивать у детей силу, выносливость, гибкость, быстроту, ловкость, координационные способности. Художественно- эстетическое развитие: учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, понимать прочитанное. Закреплять умение самостоятельно выбирать материалы и способы изображения, находить композиционные решения сюжета. п родолжать формировать умение выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;  выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; выполнять движения с предметами( с куклами, игрушками, ленточками) ; Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ХЭР/ РР/ СКР/ Задачи: закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, ориентироваться во времени вчера, сегодня, завтра, познакомить с объемными фигурами шар, куб. ( Работа в тетради Колесниковой, стр. 44) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Мы по городу идем». Задачи: расширять знания детей об архитектурных сооружениях своего города через изо творчество; закреплять умение самостоятельно выбирать материалы и способы изображения, находить композиционные решения сюжета. ( Конспект № 27) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Путешествие по профессиям». Задачи: п родолжать знакомить с разными профессиями. Активизировать в речи глагольный словарь. Развивать диалогическую речь детей, умение чётко отвечать на вопросы воспитателя, подводить детей к употреблению развернутых ответов. Воспитывать понимание общественной важности каждой профессии, уважительное отношение к труду взрослых. ( Конспект № 28) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Что нам стоит дом построить». Задачи: расширять и уточнять знания детей о строительных профессиях. Продолжать закреплять знания об орудиях труда каменщика, плотника, маляра. Развивать умение сравнивать, анализировать, экспериментировать. Формировать представление детей о социальной значимости труда строителей. Воспитывать уважение к труду взрослых. ( Конспект №29) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Чтение произведения Михалкова «Что у вас? ». Задачи: учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, понимать прочитанное. р азвивать двигательную активность. ( Конспект № 30) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ РР/ ФР/ Тема: « «Строительные профессии». Задачи: расширить представление детей о некоторых профессиях строителей, транспорта, используемого строителями. Углубить знания и расширить словарь о людях строительных профессий. Учить устанавливать взаимосвязь труда разных строительных профессий. Развивать внимание, понимание социальной значимости труда. ( Конспект № 35) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Лепка по замыслу». Задачи: развивать творческое воображение, усидчивость, желание доделывать начатое до логического завершения, воспитывать интерес к работе с пластилином. Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: продолжать формировать умение выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;  выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; выполнять движения с предметами( с куклами, игрушками, ленточками) ; Физическое развитие/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: п родолжать формировать навык ориентировки в пространстве, используя разные варианты двигательных действий детей. Формировать правильную осанку, культуру движений, пантомимические способности. Развивать у детей силу, выносливость, гибкость, быстроту, ловкость, координационные способности. Бесед ы: «Какие профессии ты знаешь? », » « П рофессия строитель», «Архитектор –к то это? »/ ПР/ СКР/ ( Конспект № 36) Речевая игра с мячом «Назови профессию»/ ПР/ РР/ СКР/ . Задачи: закреплять знания детей о профессиях, обогатить словарь детей, развивать внимание, ловкость. Чтение художественной литературы В. В. Маяковский «Кем быть? »   Задачи:   учить анализировать художественное произведение; выражать свое отношение к персонажам рассказа, развивать речевую активность, диалогическую речь, расширять словарный запас/ ХЭР/ ПР/ Центр искусства: Раскрашивание раскрасок «Профессии»/ ХЭР/ Задачи: закрепить представления о профессиях с помощью раскрасок, развивать зрительное восприятие, внимание Центр дидактических игр- « Кому что нужно для работы? " Задачи: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи — орудия труда, воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться Строительные игры/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, развивать конструкторские навыки, воображение. Беседы с детьми о своих профессиях, экскурсии с познавательной целью, совместный труд дома, чтение художественной литературы о профессиях Выставка детских рисунков по теме: «Профессия – строитель» Февраль I I I неделя Т ема: Комнатные растения. Зимний огород. Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать представления детей о бобовых культурах( фасоли, горохе) , практические умения их посева, создания необходимых условий для их роста( почва, влага, свет, тепло) ; развивать познавательную активность, любознательность; познакомить детей с некоторыми комнатными растениями и приемами ухода за ними, с лекарственными свойствами комнатных растений. в ызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, желание ухаживать за ним. Социально- коммуникативное развитие: в оспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле, развивать трудовое умение. Речевое развитие: формировать умение составлять пересказ с опорой на модели( схемы) . Расширять словарный запас детей. Развиват ь умение пересказывать рассказ. Развивать интонационную культуру речи. Физическое развитие совершенствовать умение детей действовать с мячом;   учить использовать знакомые движения в игровых ситуациях.   р азвивать двигательную инициативу и самостоятельность;   развивать двигательную память. Развивать равновесие. Художественно- эстетическое развитие: совершенствовать умение соотносить зрительное и слуховое восприятие; учить внимательно слушать музыку, различать средства музыкальной выразительности, создающий образ; формировать умение определять характер музыки, высказывать своё впечатление о прослушанном; учить начинать и заканчивать пение все вместе, согласованно, реагировать на смену музыки. Совершенствовать умение узнавать знакомую песню по вступлению, правильно называть её. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о необычных комнатных растениях разными изобразительно- выразительными средствами. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ХЭР/ РР/ СКР/ Задачи: закреплять знания о порядковых числительных, учить устанавливать связь между количеством предметов и цифрой. ( Работа в тетради Колесниковой, стр. 46) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: « Страна кактусов». Задачи: з акрепить представления об уходе за комнатными растениями. Учить передавать в рисунке характерные особенности строения растения. Соблюдать пропорции деталей. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о необычных комнатных растениях разными изобразительно- выразительными средствами. Воспитывать эстетическое отношение к природе. ( Конспект № 31) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: «Посадка лука». Задачи: у чить детей сажать лук; закрепить знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растений; закреплять умения поливать растения; учить ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место и убирать за собой. Воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле, развивать трудовое умение, вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, желание ухаживать за ним. ( Конспект № 39) Речевое развитие/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Комнатные растения «Фиалка». Задачи:   познакомить детей с некоторыми комнатными растениями и приемами ухода за ними, с лекарственными свойствами комнатных растений. Формировать умение составлять пересказ с опорой на модели( схемы) . Расширять словарный запас детей. Развиват ь умение пересказывать рассказ. ( Конспект № 40) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Сад на подоконнике ». З адачи: закрепить и расширить представления о комнатных растениях, их внешнем виде, особенностях ухода за ними. Упражнять в проговаривании сложных слов, развивать диалогическую и монологическую речь, активизировать словарь. Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ СКР/ РР/ ФР/ Т ема: « Огород на окне». Задачи: формировать представления д етей о бобовых культурах( фасоли, горохе) , практических умения х их посева, создания необходимых условий для их ро ста( почва, влага, свет, тепло) . Р азвивать познавательную акти вность, любознательность, мелкую моторику рук; воспитывать доброжелательность, взаимопомощь в процессе совместной деятельности, бережное отношение к объектам живой природы. ( Конспект № 37) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Лук». Задачи: продолжать умение детей работать с пластилином, соединять отдельные части, раскатывать колбаски, развивать творческое воображение и воспитывать интерес к лепке. Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: совершенствовать умение соотносить зрительное и слуховое восприятие; учить внимательно слушать музыку, различать средства музыкальной выразительности, создающий образ; формировать умение определять характер музыки, высказывать своё впечатление о прослушанном; учить начинать и заканчивать пение все вместе, согласованно, реагировать на смену музыки. Совершенствовать умение узнавать знакомую песню по вступлению, правильно называть её. Физическое развити е/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Задачи: совершенствовать умение детей действовать с мячом;   учить использовать знакомые движения в игровых ситуациях.   развивать двигательную инициативу и самостоятельность;   развивать двигательную память, внимание, воображение.   Посадка семян в землю/ ПР/ СКР/ Беседа «Что такое огород и что на нем растет»/ ПР/ РР/ Эксперименты: «Наблюдение за ростом лука, овса»; «Узнаем: какая земля», «Вода и растения», «Солнце и растения». Задачи: выявить свойства земли( имеет вес, черного цвета, сыпучая) ; насколько вода необходима для растений. / ПР/ СКР/ Подвижные игры:   «Мышка в огороде»,   « Огуречик, огуречик …»,   «Мотыльки», хоровод   «Урожай»/ ФР/ СКР/ Разучивание стихотворения Е. Благининой: «Прыгают синицы Под окном моим. Радуются птицы – Ведь приятно им Посмотреть на это Милое окно, Где зимою – лето, Где цветов полно»/ ХЭР/ РР/ Психогимнастика «Я – растение! »/ СКР/ ФР/ ( Конспект № 41) Центр сюжетно- ролевых игр «Цветочный магазин»/ ПР/ СКР/ РР/ Книжный цент р- рассматривание методического пособия «Комнатные растения»/ ПР/ ХЭР/ Центр искусства- р исование комнатных растений по желанию детей, лепка/ ПР/ СКР/ ХЭР/ Консультация для родителей «Зеленая аптека» НОД «Огород на окне»/ ПР/ РР/ СКР/ Задачи: закрепить полученные знания по теме. ( Конспект № 38) Февраль I V неделя Т ема: День защитника отечества Образовательные задачи: Познавательное развитие: д ать детям знания об армии, сформировать у них представления о родах войс к, о защитниках Отечества. Развивать детское творчество, воспитывать эмоциональный интерес к результату своей работы. В оспитывать интерес к творчеству, аккуратность, трудолюбие Социально- коммуникативное развитие: в оспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов. Речевое развитие: закреплять в словаре название страны, в к оторой мы живем, познакомить с флагом России; расширять словарь за счет имен существительных( Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик) ; закреплять в речи наречия- антонимы( высоко — низко, далеко — близко, глубоко — мелко, быстро — медленно, тихо — громко) ; учить изменять по падежам слово «Россия», образовывать форму множественного числа имен существительных( корабль, самолет, танк, солдат, моряк, летчик, танкист. Физическое развитие: учить ползать по скамейке и на четвереньках под дугами, учить прыжкам на двух ногах из обруча в обруч, прыжкам в стороны через канат, продвигаясь вперед,   развивать координацию движений, чувство пространства, прыгучесть,   воспитывать у детей чувство смелости, способность преодолевать препятствия Художественно- эстетическое развитие: учить самостоятельно определять музыкальные жанры; развивать чувство ритма, координацию движений, речь, мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность; формировать умение подыгрывать простейший ритм на детских шумовых инструментах; вызывать у детей эмоциональный отклик, подвижность, активность во время занятия; закреплять умение рисовать человека в определенной последовательности. Развивать детское творчество. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: « Мы солдаты». Задачи: упражнять в счете предметов, в сравнении групп предметов по количеству, научить определять количество предметов от их пространственного расположения. ( 1, стр. 209) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ПР/ СКР/ Тема: « Один в поле не воин». Задачи: п родолжать знакомить детей с портретом – видом изобразительного искусства. Закреплять умение рисовать человека в определенной последовательности. Развивать детское творчество, воспитывать эмоциональный интерес к результату своей работы. ( Конспект № 45) Социально- коммуникативное развитие/ ПР/ РР/ ФР/ Тема: «Наша Армия». Задачи: д ать детям знания об армии, сформировать у них представления о родах войс к, о защитниках Отечества. Развивать речь, память, воображение. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов. ( Конспект № 45) Речевое развитие/ СКР/ ПР/ Тема: «НА ЗЕМЛЕ, В НЕБЕСАХ И НА МОРЕ» Цель: р асширение представлений об армии. Задачи: дать начальное представление об армии, о родах войск; воспитывать уважение к защитникам Отечества. Закреплять в словаре название страны, в к оторой мы живем, познакомить с флагом России; расширять словарь за счет имен существительных( Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик) ; закреплять в речи наречия- антонимы( высоко — низко, далеко — близко, глубоко — мелко, быстро — медленно, тихо — громко) ; учить изменять по падежам слово «Россия», образовывать форму множественного числа имен существительных( корабль, самолет, танк, солдат, моряк, летчик, танкист) ; ( Новиковская О. А. / Конспекты комплексных занятий для детей 4- 5 лет, стр. 114) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ СКР/ РР/ Тема: « Военная техника». Задачи: закрепить представление о военных профессиях, военной техники, прочитать стихотворение С. Маршака «Февраль». ( 1, стр. 208) « Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ ХЭР/ ФР/ Тема: « День защитника отечества». Задачи: дать знания о защитниках отечества, о представителях различных видах войск, воспитывать уважение к с олдатам, патриотические чувства. ( 1, стр. 206) « Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ ПР/ СКР/ Тема: « Солдатик ко Дню Защитника Отечества». Цель:  выполнение объёмной аппликации. Задачи: развивать творческие способности детей, образное мышление, развитие мелкой моторики пальцев рук; развивать навыки по обработке бумаги: резание, наклеивание; воспитывать интерес к творчеству, аккуратность, трудолюбие. ( Конспект № 43) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ РР/ ФР/ СКР/ Задачи: учить самостоятельно определять музыкальные жанры; развивать чувство ритма, координацию движений, речь, мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность; формировать умение подыгрывать простейший ритм на детских шумовых инструментах; вызывать у детей эмоциональный отклик, подвижность, активность во время занятия; Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: учить ползать по скамейке и на четвереньках под дугами, учить прыжкам на двух ногах из обруча в обруч, прыжкам в стороны через канат, продвигаясь вперед,   развивать координацию движений, чувство пространства, прыгучесть,   воспитывать у детей чувство смелости, способность преодолевать препятствия. Беседы с детьми по темам «Наша армия», «Кто такие защитники Отечества? »/ ПР/ СКР/ ( Т. В. Потапова/ Беседы о профессиях с детьми 4- 7лет, стр. 32) Чтение художественной литературы, отгадывание загадок: А. Ошнуров «В нашей армии», Н. Иванова «Моряк», «Танкист»; Г. Лагздынь «Мой папа – военный», О. Чусовитина «Самый лучший». Задачи: учить слушать взрослого, развивать связную речь, отвечать на вопросы. / ПР/ СКР/ РР/ ХЭР/ Подвижные игры:  «Попади в цель», «Кто дальше бросит? », «Кто быстрее? »/ ФР/ СКР/ Прослушивание песни «23 февраля»/ ХЭР/ ПР/ Просмотр презентаций:   «Парад военной техники»,   «Флоту России слава! »/ ПР/ Разучивание физкуль т минутки/ РР/ ХЭР/ : Руки в стороны – в полет, Отправляется самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед. Один, два, три. Четыре – Полетел наш самолет. Рассматривание иллюстраций на тему «Богатыри», «Наша армия»/ ПР/ СКР/ Ц ентр сюжетно – ролевых игр – атрибуты для игровой ситуации «Военный парад»,  / СКР/ РР/ ФР/ Настольные и дидактические игры »/ ПР/ СКР/ РР/ « Собери картинку»,   «Назови военную технику»,   «Чего не стало»,   «Четвертый — лишний». Центр искусства- Картинки раскраски «Военные машины»/ ХЭР/ Центр конструирования «Строим танк»,   «Строим корабль»/ ФР/ ПР/ СКР/ Выставка совместных работ мам с детьми по теме «Наши папы». НОД «Защитники Отечества». Задачи: закрепить представления детей о Защитниках отечества; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, Память, внимание; стимулировать речевую активность детей. ( Конспект № 44) Март I неделя Т ема: Неделя безопасности. ОБЖ. Образовательные задачи: Познавательное развитие: продолжать знакомить с многообразием видов городского транспорта и его назначением, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; знакомить со значением дорожных знаков; развивать внимание, мышление. Социально- коммуникативное развитие: познакомить с правилами безопасности при работе с бытовыми электроприборами: электрочайник, электроплита и т. д.   Закрепить знания об опасных предметах. Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям. Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации. Побуждать детей делиться личными впечатлениями со сверстниками и взрослым. Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми. Развивать самостоятельность, мелкую моторику, аккуратность. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; р азвивать способность анализировать загадки на основе сравнения двух предметов с общими внешними признаками, делать собственные умозаключения. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи. Физическое развитие: с пособствовать развитию психических качеств: быстроты, выносливости, гибкости. У пражнять детей в ходьбе, ходьбе с высоким подниманием колен. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носками ног. Продолжать учить прыгать на двух ногах через предметы и ходить по канату приставным шагом. Закреплять умение перестраиваться в три звена; упражнять в беге обегая предметы; держать равновесие, стоя на одной ноге. Закреплять умение ползать на четвереньках по гимнастической скамейке и подлезать под дугу боком. Художественно- эстетическое развитие: у пражнять детей в рисовании горизонтальных линий, штриховке кругов, вырезывании и наклеивании деталей. Формировать звуковысотный, ритмический слух, умение передавать через движения характер музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами; продолжать учить свободно ориентироваться в пространстве. З акрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: формировать умение считать по образцу, устанавливать связь между количеством предметов и цифрой. ( В тетради Колесниковой, стр. 50) . Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «Пешеходный переход». Задачи: у чить детей правилам поведения на дороге. Воспитывать осторожность при переходе. Упражнять детей в рисовании горизонтальных линий, штриховке кругов, вырезывании и наклеивании деталей. Развивать самостоятельность, мелкую моторику, аккуратность. ( Конспект №52) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Помощники в доме»   Цель: с пособствование закреплению навыков безопасной работы с электробытовыми приборами.   Задачи:   познакомить с правилами безопасности при работе с бытовыми электроприборами: электрочайник, электроплита и т. д.   Корректировать и развивать речь воспитанников посредством составления полных ответов на вопросы во время беседы.  ( Конспект № 48) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Опасные предметы». Задачи: Развивать способность анализировать загадки на основе сравнения двух предметов с общими внешними признаками, делать собственные умозаключения. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи. Закрепить знания об опасных предметах. Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям. Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации. ( Конспект № 49) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: «Безопасность дома». Задачи: закрепить представление детей об опасных для жизни и здоровья людей предметах и ситуациях, с которыми они встречаются в жизни( об их значениях для людей, о правилах пользования ими) . Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми. Развитие моторных и сенсорных функций. Продолжать работу по формированию связанной речи. Развивать память, логическое мышление, воображение. ( Конспект № 50) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Светофор». Задачи: п родолжить знакомить детей с сигналами светофора; учить лепить светофор из целого куска пластилина; изображать три цвета сигналов, путём прикладывания; закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание. ( Конспект №53) « Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ СКР/ ХЭР/ ФР/ Тема: « Правила дорожного движения». Задачи: продолжать знакомить с многообразием видов городского транспорта и его назначением, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; знакомить со значением дорожных знаков; развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук. ( Конспект №54) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: ф ормировать звуковысотный, ритмический слух, умение передавать через движения характер музыки, менять движения в соответствии с музыкальными фразами; п родолжать учить свободно ориентироваться в пространстве. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи:   упражнять детей в ходьбе, ходьбе с высоким подниманием колен. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носками ног. Продолжать учить прыгать на двух ногах через предметы и ходить по канату приставным шагом. Закреплять умение перестраиваться в три звена; упражнять в беге обегая предметы; держать равновесие, стоя на одной ноге. Закреплять умение ползать на четвереньках по гимнастической скамейке и подлезать под дугу боком. Беседы по темам: «Домашние помощники человека, правила обращения с электроприборами, приборы которые нельзя трогать без взрослых», « Детские шалости с огнем ». «Кухня – не место для игр»/ ПР/ СКР/ ( Шорыгина Т. А. / Беседы о пожарной безопасности, стр. 31- 41) Чтение художественной литературы: С. Я. Маршак «Пожар», Л. Толстой «Пожарные собаки». И. Холина «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела». / ХЭР/ ПР/ Проблемные вопросы «Откуда может прийти беда» или «Почему это случилось? ». / ПР/ СКР/ Игра- занятие на тему «Чего нельзя делать в отсутствие взрослых? »/ ПР/ Ситуации общения: «Зачем мыть овощи и фрукты», «Мойте руки перед едой», «Скорая помощь». Задачи: познакомить детей с тем, что фрукты и овощи необходимо тщательно мыть пред едой; побуждать детей делиться личными впечатлениями со сверстниками и взрослым. «Осторожно: гололед! », «Как вести себя с незнакомыми животными». Задачи: обеспечивать усвоение правил безопасного поведения в детском саду и на улицах города. / ПР/ СКР/ ПР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание плакатов, иллюстраций по теме «Пожар», «Опасные предметы», «Опасные ситуации». Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации «Мы пожарные»/ РР/ ПР/ СКР/ Центр дидактических игр/ ПР/ СКР/ «Можно- нельзя», лото «Опасные – безопасные предметы» Центр конструирования- к онструирование из строительного материала, бросового материала «Пожарная часть», «Пожарный автомобиль». / ПР/ ФР/ СКР/ Консультации для родителей «Обучение детей дошкольного возраста основам пожарной безопасности». Информация в родительском уголке «Осторожно огонь». Оформление уголка безопасности. Март I I неделя Т ема: Семья. 8 марта. Образовательные задачи: Познавательное развитие: ф ормировать у детей элементарные представления о  семье, у пражнять в умении правильно называть членов семьи, закреплять умения называть животных с названием их детенышей, дать детям понять, что у животных тоже есть семья, детеныши. Расширя ть знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость; закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле. Социально- коммуникативное развитие: формировать представление детей о празднике «8 марта», с пособствовать обогащению опыта детей через развитие игровой деятельности, р азвивать у детей  внимание и интерес, любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы; развивать творческое воображение, умение фантазировать эмоциональную отзывчивость и желание общаться. В оспитывать любовь к своей семье. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; ф ормировать умение составлять по плану и пересказывать небольшой  рассказ о своей семье, з акрепить умение детей выделять первый звук в словах, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных. Развивать диалогическую речь, учить формировать вопросы. Физическое развитие: з акреплять умение подбрасывать мяч и ловить его после подбрасывания. Продолжать развивать у детей координацию, ловкость, выносливость. Поддерживать у воспитанников интерес к двигательной деятельности. Тренировать вестибулярный аппарат, укреплять мышцы позвоночника. Художественно- эстетическое развитие: прививать интерес детей к литературе, формировать умение оценивать поступки других. з акрепить аккуратно наклеивать детали аппликации, развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки, передавать музыкальный образ с помощью движений, соответствующих характеру музыки, воспитывать потребность в общении с музыкой весёлого, радостного характера; развивать умение чисто интонировать мелодию песни, исполнять знакомую песню с запевалами. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: развивать глазомер, внимание. ( В тетради Колесниковой, стр. 52) . Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Праздник мам». Задачи: формировать представление детей о празднике «8 марта», придумывать содержание своего рисунка. Закрепить знакомые технические прием ы рисования. ( 1, стр. 214) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Моя семья». Задачи: ф ормировать умение составлять по плану и пересказывать небольшой  рассказ о своей семье, з акрепить умение детей выделять первый звук в словах, ф ормировать у детей элементарные представления о  семье, у пражнять в умении правильно называть членов семьи, с пособствовать обогащению опыта детей через развитие игровой деятельности, р азвивать у детей  внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость и желание общаться. ( Конспект № 55) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: « Зверушек дружная семья». Задачи: закреплять умения называть животных с названием их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных. Дать детям понять, что у животных тоже есть семья, детеныши. ( 7, стр. 108) Р ечевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Кто что делает в семье». Задачи: развивать диалогическую речь, учить формировать вопросы, прививать интерес детей к литературе, формировать умение оценивать поступки других. ( 1, стр. 35) Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ / ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Живая и неживая природа». Задачи: развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы; развивать творческое воображение, умение фантазировать; расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость; закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле. ( Конспект № 56) Художеств енно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Открытка в подарок». Задачи: закрепить аккуратно наклеивать детали аппликации, воспитывать любовь к своей семье. ( 1, стр. 219) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки, передавать музыкальный образ с помощью движений, соответствующих характеру музыки, воспитывать потребность в общении с музыкой весёлого, радостного характера; развивать умение чисто интонировать мелодию песни, исполнять знакомую песню с запевалами. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: з акреплять умение подбрасывать мяч и ловить его после подбрасывания. Продолжать развивать у детей координацию, ловкость, выносливость. Поддерживать у воспитанников интерес к двигательной деятельности. Тренировать вестибулярный аппарат, укреплять мышцы позвоночника. Чтение художественной литературы: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», « Гуси- лебеди», «Синяя чашка»   М. Матвеева, «Теплый хлеб»   К. Паустовский, «Сказка об умном мышонке»   С. Маршак, «Цветик- семицветик »   В. Катаев, «Мамина работа»   Е. Пермяк. / ПР/ ХЭР/ СКР/ Дидактические игры: «Кем быть? », «Определи возраст», «Закончи предложение», «Кто старше? », « Кто младше? »/ ПР/ СКР/ Заучивание стихотворения З. Александровой «Посидим в тишине». / ХЭР/ СКР/ Беседы по темам: «О празднике 8 марта», «Кто они такие бабушка и дедушка»/ ПР/ СКР/ ( Т. В. Потапова/ Беседы о профессиях с детьми 4- 7лет) . Составление рассказа на тему «Выходной день в моей семье»/ ПР/ РР/ Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»,   «Блинчики». / СКР/ ПР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание иллюстраций с изображением семьи, дидактического материала по теме. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации «Дочки- матери»/ СКР/ Центр продуктивной деятельности. Лепка из пластилина «мама»/ ХЭР/ Консультации для родителей на тему: «Р оль отца в воспитании ребенка», «Выходной с семьей» Конкурс детских   рисунков: ”Моя семья ” Март I II неделя Т ема: В гостях у сказки. Любимые книги. Образовательные задачи: Познавательное развитие: з акрепит ь в памяти детей знакомые сказки, уметь узнавать их по фрагментам, иллюстрациям. Воспроизводить отрывки из сказок, драматизировать их. Развивать память, воображение. Познакомить детей с историей возникновения карандаша, упражнять в опытнической деятельности. Социально- коммуникативное развитие: учить творчески подходить к решению проблемных задач, оценивать поступки сказочных героев, дать детям возможность побывать в роли персонажей, прочувствовать эмоции. Помочь ребёнку раскрыть свой творческий потенциал. Вызвать интерес к русским традициям( помощь ближним, уважение к старшим, желание прийти на помощь) .   Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, доброту, смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность. Воспитывать любовь к русским народным сказкам и сказкам других народов. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; формировать умения составлять описательный рассказ с использованием приемов ТРИЗ, развивать умения составлять высказывания по речевому образу, развивать выразительность. Физическое развитие с пособствовать повышению функциональных возможностей организма. Профилактика нарушения осанки и плоскостопия. з акреплять навык лазания по гимнастической стене, ходьбы по ограниченной опоре, выполнения прыжков с продвижением вперёд. Способствовать развитию ловкости, скоростно- силовых качеств, координационных способностей. Художественно- эстетическое развитие: учить создавать узоры на предметах быта, развивать творческую инициативу, чувство цвета, формировать умение лепить по представлению героев литературного произведения, учить лепить фигуру животного, развивать творческую инициативу. Обогащать музыкальные впечатления детей. Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Формировать навыки выразительного пения, петь выразительно, передавая характер песни. Формировать навыки ритмичного движения в соответствии с текстом песни. Закреплять знания о жанрах в музыке( песня, танец, марш) . Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: закреплять знания о порядковом счете, учить определять пространственное расположение относительно себя. ( В тетради Колесниковой, стр. 54) . Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Да здравствует полотенце пушистое». Задачи: учить создавать узоры на предметах быта, развивать творческую инициативу, чувство цвета. ( 8, стр. 45) « Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Играем в сказку».   Цель:   создание условий для развития у детей умений оценивать поступки сказочных героев. Задачи: учить творчески подходить к решению проблемных задач, оценивать поступки сказочных героев, дать детям возможность побывать в роли персонажей, прочувствовать эмоции. Помочь ребёнку раскрыть свой творческий потенциал. Вызвать интерес к русским традициям( помощь ближним, уважение к старшим, желание прийти на помощь) .   Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, доброту, смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность. ( Конспект №58) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: « Любимые сказки » Задачи: з акрепит ь в памяти детей знакомые сказки, уметь узнавать их по фрагментам, иллюстрациям. Воспроизводить отрывки из сказок, драматизировать их. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к русским народным сказкам и сказкам других народов. ( Конспект №57) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Сказка бабушки Даши». Задачи: формировать умения составлять описательный рассказ с использованием приемов ТРИЗ, развивать умения составлять высказывания по речевому образу, развивать выразительность. ( 7, стр. 53) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Сказка о том, как появился карандаш». Задачи: познакомить детей с историей возникновен ия карандаша, упражнять в опытни ческой деятельности. Воспитывать любознательность и внимательность. ( 2, стр. 84) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Машенька и медведь». Задачи: формировать умение лепить по представлению героев литературного произведения, учить лепить фигуру животного, развивать творческую инициативу. ( 8, стр. 152) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: Продолжать развивать интерес к музыке желание её слушать. Обогащать музыкальные впечатления детей. Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Формировать навыки выразительного пения, петь выразительно, передавая характер песни. Формировать навыки ритмичного движения в соответствии с текстом песни. Закреплять знания о жанрах в музыке( песня, танец, марш) . Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать её. Развивать тембровый слух, чистоту интонации, слышать музыкальное вступление и начинать петь песню после него. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: закреплять навык лазания по гимнастической стене, ходьбы по ограниченной опоре, выполнения прыжков с продвижением вперёд. Способствовать развитию ловкости, скоростно- силовых качеств, координационных способностей. Инсценировка сказок «Курочка Ряба», «Лиса и волк », «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь»/ ХЭР/ ФР/ РР/ C КР/ Подвижные игры —  «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», « Лиска- лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки»/ ФР/ СКР/ Беседы по темам: «Какие бывают книги», «Берегите книгу», «Моя любимая сказка»/ РР/ ПР/ Рассказ воспитателя о профессии библиотекаря/ ПР/ ( Т. А. Шорыгина «Профессии какие они? » стр. 16) . Знакомство с творчеством В. Сутеева «Это что за птица? », «Под грибом», «Петух и краски», «Мышонок и карандаш». К. И. Чуковского « Тараканище », «Муха- Цокотуха», « Бармалей », « Федорино горе», « Мойдодыр »,   «Телефон», «Айболит», «Путаница», «Крокодил», «Краденое солнце». Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах различных изданий. Дополнение книжного уголка новыми материалами( книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления; книги – новинки) , портреты писателей – сказочников. Центр конструирования- к онструирование домиков для животных, теремка( сказки «Теремок», «Рукавичка») Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации Центр продуктивной деятельност и- Самостоятельная изо деятельность по сказкам( рисование, раскраски, пластилин) Центр дидактических игр – лото «Сказки»,  «Мои любимые сказки»/ ПР/ СКР/ РР/ Изготовление книжек – малышек( совместно с детьми) Папка- передвижка для родителей «Семейное чтение» Викторина по сказкам с просмотром презентации Март IV неделя Т ема: Весна. Приметы весны. Весенние месяцы. Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать представления об отличительных особенностях времен года; развивать мышление, память. Познакомить с приметами весны. Уточнить и расширить представлений о весне и её признаках. Закрепить знания о смене времен года. Социально- коммуникативное развитие: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице, о правилах поведения в опасных ситуациях, формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; расширяем словарь за счет имен существительных( проталина, ручей, оттепель, сосулька, лучи, капель, подснежник, льдина) ; имен прилагательных( ранняя, долгожданная, яркий, звонкий и др. ) ; глаголов( журчит, трещит, темнеет, тает и др. ) ; активизируем употребление в речи антонимов( длинный — короткий, широкий—узкий, прямой — извилистый) ; учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; закрепляем в активной речи предло ги «на», «под», «по» и «около»; учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять коллективный рассказ по картине Физическое развитие: у чить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, метание мешочков в корзину, стоящую на полу. Совершенствовать бег в колоне по одному с сохранением дистанции, прыжки на двух ногах с преодолением препятствия, ползание на четвереньках под гимнастическими дугами. Закреплять равновесие в прыжках, лазание по шведской стенке. Развивать ловкость и координацию движения, устойчивое равновесие. Художественно- эстетическое развитие: закрепить понятия высокий- низкий звук, различать динамику тихо- громко, различать интонацию голоса ласково- сердито; различать 2- х и 3- х частную форму, изменять движение со сменой характера музыки; развивать координацию и чувство ритма, различать звучание, закрепить название, музыкальных инструментов; формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой, развивать внимание, память. ( В тетради Колесниковой, стр. 56) . Художественно- эстетическое развитие – рисовани е/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Весна, ручейки, солнце ярко светит». Задачи: учить располагать рисунок на широком пространстве листа, использовать разные приемы рисования. Совершенствовать умение рассматривать произведения изобразительного искусства. ( 8, стр. 70) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: « Правила безопасности весной». Задачи: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице, о правилах поведения в опасных ситуациях, формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям. ( 1, стр. 228) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Весна идёт – весне дорогу». Цель: у точнение и расширение представлений о весне и её признаках. З адачи: закрепляем знания о смене времен года; расширяем словарь за счет имен существительных( проталина, ручей, оттепель, сосулька, лучи, капель, подснежник, льдина) ; имен прилагательных( ранняя, долгожданная, яркий, звонкий и др. ) ; глаголов( журчит, трещит, темнеет, тает и др. ) ; активизируем употребление в речи антонимов( длинный — короткий, широкий—узкий, прямой — извилистый) ; учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; закрепляем в активной речи предло ги «на», «под», «по» и «около»; учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять коллективный рассказ по картине. ( 13, стр. 134) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Весенний ручеёк». Задачи: развивать слуховое внимание, речевое дыхание, силы голоса, фонематического восприятия, уточнить знания о весне, учить слышать сказку, сопереживать ее героям. Подбирать слова- определения к существительным, образовывать притяжательные прилагательные. ( 7, стр. 131) Позна вательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Чем отличаются времена года? ». Задачи: формировать представления об отличительных особенностях времен года; развивать мышление, память. ( 1, стр. 43) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « « Весеннее дерево». Задачи: продолжать обучать детей работе с бумагой, выполнять аппликацию различными способами. Развивать творческое отношение к работе, фантазию. ( Конспект №59) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: закрепить понятия высокий- низкий звук, различать динамику тихо- громко, различать интонацию голоса ласково- сердито; различать 2- х и 3- х частную форму, изменять движение со сменой характера музыки; развивать координацию и чувство ритма, различать звучание, закрепить название, музыкальных инструментов; формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: у чить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, метание мешочков в корзину, стоящую на полу. Совершенствовать бег в колоне по одному с сохранением дистанции, прыжки на двух ногах с преодолением препятствия, ползание на четвереньках под гимнастическими дугами. Закреплять равновесие в прыжках, лазание по шведской стенке. Развивать ловкость и координацию движения, устойчивое равновесие. Беседы: «Правила безопасности в подвижных играх» «Поведение на воде, на солнце», «Правила безопасного поведения на прогулке»  / ПР/ РР/ Эксперименты: наблюдения за срезанными ветками различных деревьев, что происходит через несколько дней с ветками? Одновременно ли на всех ветках появляются листики? Почему? Одновременно ли оживает природа/ ПР/ СКР/ Заучивание стихов о весне: А. Плещеев: « Ух тает снег бегут ручьи», Б. Заходер: «Долго шла весна тайком», Я. Аким: «Села на лавочку первая бабочка»/ ХЭР/ ПР/ Слушание музыкальных произведений А. Вивальди, «Весна», П. И. Чайковского, «Подснежник», муз. о трывки из цикла «Времена года» о весне. / ХЭР/ ПР/ Подвижные игры «Весна, весна красная», народные хороводные игры с прибаутками. / ФР/ СКР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание картинок иллюстраций, отражающие красоту, многообразия природы весной. Знакомство с фотографиями и видеоматериалом о жизни животных и растений в весенний период времени, в естественной природной среде. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации «Путешествие по весеннему городу»/ ПР/ ФР/ СКР/ Центр продуктивной деятельности. / ПР/ Рисование весенних пейзажей по собственному замыслу. Цент р дидактических игр – Д/ и   « Времена года»,   «Картинки из сюжета»,   «Контрасты». / ПР/ ХЭР/ Изготовление папки –п ередвижки «Весна» Изготовление творческих работ совместно детей и родителей по теме «К нам весна шагает». Апрель I неделя Т ема: Человек. Части тела. Образовательные задачи: Познавательное развитие: д ать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания, п ознакомить детей   с назначением и свойствами кожи. Научить детей обрабатывать мелкие раны, объяснить назначение йода и зеленки. Формировать представления об органах чувств. Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус, обоняние и осязание в познании мира. Н аучить детей пользоваться вежливыми словами. Расширять понятие детей о культуре поведения. Социально- коммуникативное развитие: в оспитывать   желание   соблюдать правила личной гигиены. Прививать навыки культурного поведения детей в общении друг с другом, другими детьми и взрослыми. Вызывать положительные эмоции, радость от своей работы. Развивать коммуникативные умения детей. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; формировать умения составлять описательный рассказ с использованием приемов ТРИЗ, развивать умения составлять высказывания по речевому образу, развивать выразительность. Активизировать словарь   детей   новыми словами: вредные микробы, йод, зелёнка. Физическое развитие: совершенствовать умения ходить мелким и широким шагом, бегать «змейкой» между предметами, поставленными в ряд; укреплять мышцы стопы и спины; формировать правильную осанку; продолжать учить бегать в разных направлениях с увертыванием; Художественно- эстетическое развитие: обучать рисовать фигуру человека, передавая форму частей, их расположение, пропорцию, учить передавать движение, учить   правильно располагать изображение на листе, смешивать краски на палитре,   закреплять умение правильно держать кисть, брать краски понемногу. Продолжать работу с цветным тестом. Совершенствовать умения скатывать тесто круговыми движениями, используя в работе прием сплющивания, и для отделки прием “ налепы ”. Развивать творческое воображение. Формировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: закреплять знания о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. ( В тетради Колесниковой, стр. 58) . Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «Фигура человека». Задачи: обучать рисованию фигуры человека, передавая форму частей, их расположение, пропорцию, учить передавать движение, учить   правильно распола гать изображение на листе, смешивать краски на палитре,   закреплять умение правильно держать кисть, брать краски понемногу. Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: « Кожа человека». Задачи: п ознакомить детей   с назначением и свойствами кожи. Научить детей обрабатывать мелкие раны, объяснить назначение йода и зеленки. Воспитывать   желание   соблюдать правила личной гигиены. Активизировать словарь   детей   новыми словами: вредные микробы, йод, зелёнка. ( Конспект №60) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Наши помощники- органы чувств» Задачи: формировать представления об органах чувств. Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус, обоняние и осязание в познании мира. . Воспитывать потребность быть здоровым. Учить передавать различные эмоциональные состояния. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Способствовать развитию уверенности в себе. ( Конспект №61) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Задачи: н аучить детей пользоваться вежливыми словами. Расширять понятие детей о культуре поведения. Прививать навыки культурного поведения детей в общении друг с другом, другими детьми и взрослыми. ( Конспект № 62) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Знакомство дошкольников с организмом человека». Задачи: дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми. ( Конспект №63) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: « Смешной человек». Цель: развитие творчески х способностей. Задачи: Продолжать работу с цветным тестом. Совершенствовать умения скатывать тесто круговыми движениями, используя в работе прием сплющивания, и для отделки прием “ налепы ”. Развивать творческое воображение. Вызывать положительные эмоции, радость от своей работы. Развивать коммуникативные умения детей. ( Конспект № 64) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: ф ормировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение, притоп. Самостоятельно начинать и заканчивать движение. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: совершенствовать умения ходить мелким и широким шагом, бегать «змейкой» между предметами, поставленными в ряд; укреплять мышцы стопы и спины; формировать правильную осанку; продолжать учить бегать в разных направлениях с увертыванием; Бесед ы «Кто я? », «Части тела», «Гигиенические принадлежности ». / ПР/ РР/ Задачи: дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. Игра “Ухо, нос, рука»- р азвитие внимания. / ФР/ СКР/ Чтение стихотворения/ ХЭР/ ПР/ «Тело человека» М. Ефремова П/ игры «Море волнуется раз», «Делай как мы, делай лучше нас! »/ ФР/ Игровая ситуация «Отгадай что это и для чего нужен? »( загадки о предметах личной гигиены) . / ПР/ РР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание детского иллюстрированного атласа «Анатомия человека» Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к с- р- и «Семья», «Поликлиника», « Спорт зал », «Больница». Задачи: формировать представления о семье. Самостоятельно распределять роли. Развивать дружеские взаимоотношения. / СКР/ ПР/ Центр продуктивной деятельности. / ПР/ ХЭР/ Работа с трафаретами, раскраски о человеке. Цент р развивающих игр- лото « Валеология или здоровый малыш»/ ПР/ СКР/ Консультация для родителей « Как привить ребенку культурно- гигиенические навыки» Выставка детских рисунков Апрель II неделя Т ема: Планета земля Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать представление о Земле как планете; познакомить с историей первого мореплавателя, с использованием глобуса – модели Земли; познакомить детей с глобусом, с расположением городов на глобусе, зелеными насаждениями и водными пространствами. Дать знания о космосе, звездах, планетах. Закрепить знание профессии космонавт. Социально- коммуникативное развитие: закрепить представления об опасных для жизни и здоровья предметах; воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать уважение к людям любой профессии. Развивать навыки коллективной деятельности. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; выз ы вать у детей желание слушать рассказ, побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой. Физическое развитие: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навык спрыгивания; совершенствовать навыки ползания. Совершенствовать бег в колоне по одному с сохранением дистанции. Художественно- эстетическое развитие: развивать композиционные умения, вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом; закреплять приемы работы гуашью. Формировать умение правильно распределять дыхание в песне, двигаться в соответствии с характером музыки; упражнять в пении гласных звуков на заданной высоте в сопровождении музыкальных инструментов. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: закреплять навыки сравнения реального предмета с геометрическими фигурами, соотносить количество предметов с цифрой. ( В тетрад и Колесниковой, стр. 60) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « На ракете долечу я до звезд далеких». Задачи: развивать композиционные умения, вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом; закреплять приемы работы гуашью, воспитывать интерес к изо деятельности. ( 8, стр. 51) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: « Мы – космонавты». Задачи: закрепи ть представления о космосе, об о пасных для жизни и здоровья предметах, продолжать развивать координацию, вестибулярный аппарат. ( 1, стр. 264) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Земля – планета». Задачи: формировать представление о Земле как планете; познакомить с историей первого мореплавателя, с использованием глобуса – модели Земли; воспитывать бережное отношение к природе. ( Конспект №65) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Чтение « Как мальчик стал космонавтом» А. Леонов. Задачи: вызвать у детей желание слушать рассказ, побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой. Познавательное развитие/ познани е объектов живой и неживой природы/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Дорога в космос». Задачи: познакомить детей с глобусом, планетой Земля, с расположением городов на глобусе, зелеными насаждениями и водными пространствами. Воспитывать уважение к людям любой профессии. Закрепить знание профессии космонавт. ( 2, стр. 132) Художеств енно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Полет на ракете». Задачи: дать знания о космосе, звездах, развивать навыки коллективной деятельности. Закреплять умение аккуратно работать с клеем и ориентироваться на пространстве бумажного листа. ( 1. стр. 259) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: формировать умение правильно распределять дыхание в песне, двигаться в соответствии с характером музыки; упражнять в пении гласных звуков на заданной высоте в сопровождении музыкальных инструментов. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навык спрыгивания; совершенствовать навыки ползания. Подвижные игры: «Ждут нас быстрые ракеты», «Ракета», «Воздух, земля, вода», «В космическом танц е- замри»  / ФР/ СКР/ Заучивание стихотворения «Летит корабль» В. Орлов/ ХЭР/ ПР/ РР/ Просмотр мультимедийной презентации о космосе и космических кораблях, космонавтах. / ХЭР/ ПР/ Чтение художественной литературы «Первый космонавт» В. Синицын. « Как солнце и луна к друг другу в гости ходили»( Албанская сказка) / ХЭР/ ПР/ Беседы по темам: «Планета Земля – наш дом», « Мы- земляне », «Сколько звезд на небе», «Первый в космосе». / ПР/ РР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание иллюстраций изображения планет, созвездий, иллюстраций и книг по теме «Космос».   Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации «Космонавты», «Путешествие на ракете»/ СКР/ Строительный центр- Строительство из крупного конструктора: «Ракета».  / ФР/ СКР/ Центр продуктивной деятельности. / п редложить карандаши и раскраски по теме. / ХЭР/ Центр музыки: прослушивание музыки на космическую тему, просмотр слайдов на космическую тему. / ХЭР/ Творческие семейные работы: совместное изготовление поделок по теме «Космос» Конкурс семейных работ «Космические корабли». Апрель III неделя Т ема: Насекомые Образовательные задачи: Познавательное развитие: дать знания о насекомых, и их строении, разнообразии, отличительных признаках, питании, учить сравнивать и описывать насекомых. З акрепить знания детей о местах обитания насекомых, учить узнавать их в натуре и на картинках. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – монотипией. Социально- коммуникативное развитие: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в природе; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; учить отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения, описывать его героев, развивать речь. Формировать умения называть насекомых во множественном числе. Физическое развитие: формировать умение метать мешочки с песком в цель, способом « от плеча», упражнять в прыжках на двух ногах. у пражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие. Р азви ва ть умение бегать в разных направлениях, ловкость. / Художественно- эстетическое развитие: познакомить с нетрадиционной техникой рисования – монотипией; воспитывать культуру слушания музыки, развивать творческое воображение. Развивать пространственную ориентацию, умение двигаться под музыку, учить узнавать по вступлению знакомые песни, закреплять движения прямого галопа. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: продолжать учить соотносить количество предметов с числами, учить отгадывать математические загадки. ( В тетради Колесниковой, стр. 62) . Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ РР/ Тема: »Волшебная стрекоза». Задачи: познакомить с нетрадиционной техникой рисования – монотипией; воспитывать культуру слушания муз ыки, развивать творческое вообра жение. ( 1, стр. 303) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Будь осторожен с насекомыми». Задачи: обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в природе; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям. ( 1, стр. 296) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Бабочки и пчелы». Задачи: расширить знания о летающих насекомых и их строении: учить сравнивать и описывать насекомых. ( 1, стр. 298) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Муха – цокотуха». Задачи: формировать знания о летающих насекомых, учить отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения, описывать его героев, развивать речь. ( 1, стр. 299) Позна вательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: «Каких насекомых мы знаем? ». Задачи: дать знания о насекомых, учить их сравнивать, называть во множественном числе, закрепить навыки счета. ( 1, стр. 289) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Божья коровка». Задачи: формировать умения сравнивать и описывать насекомых, развивать мышление, овладение приемами лепки, воспитывать умение аккуратно работать с тестом. ( 1, стр. 291) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать пространственную ориентацию, умение двигаться под музыку, учить узнавать по вступлению знакомые песни, закреплять движения прямого галопа. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: формировать умение метать мешочки с песком в цель, способом « от плеча», упражнять в прыжках на двух ногах. упражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие. Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и муравей », В. В. Бианки. " Как мура вьишка домой спешил"   сказки Д Мамин а- С ибиряка «Сказка про Комара Комаровича –Длинный нос». ( В. В. Гербова, стр. . 63) / ХЭР/ ПР/ РР/ П/ и «Медведь и пчелы», «Поймай комара» Задачи: развить умение бегать в разных направлениях, ловкость. / ФР/ Беседы «Что дети знают о насекомых? ». Задачи: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении. / ПР/ Показ фильмов познавательного характера. «Жил а- была пчела», «Муха Цокотуха». Цель: мультфильмы учат дружбе, помощи в трудную минуту, любви и пониманию. / ПР/ ХЭР/ Разучивание стихотворения « Трудолюбивая пчелка »( по методике «Расскажи стихи руками») . Задачи: развить память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма. / ХЭР/ РР/ Пальчиковая игра «Насекомые». Цель: развитие согласованности движений рук с текстом. / РР/ ПР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание иллюстраций «В мире насекомых» Задачи: расширять представление детей о насекомых; учить узнавать их в натуре и на картинках. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации Центр продуктивной деятельности. / работа с пластилином и природным материалом/ ХЭР/ ПР/ Центр развивающих игр/ ПР/ СКР/ Д/ и «Где ты живешь? », лото «Насекомые». Задачи: закрепить знания детей о местах обитания разных животных, насекомых. Игра- драматизация по сказке «Муха- цокотуха» Задачи: закрепить знание содержания сказки; развить выразительность речи.   Консультация для родителей «Значение насекомых в природе». Выставка рисунков «Насекомые луга» Апрель V I неделя Т ема: Животные жарких стран Образовательные задачи: Познавательное развитие: познакомить с животными жарких стран, учить описывать их, отмечать характерные особенности. Формировать представления о работниках зоопарка, ф ормировать умения срезать угол у прямоугольника, вырезать круги и овалы из квадрата. Социально- коммуникативное развитие: закрепить знания правил безопасного поведения с животными. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; учить согласовывать существительные с числительными; образовывать названия детенышей животных;   учить образовывать притяжательные прилагательные. Физическое развитие: тренировать в подлезании под дуги правым и левым боком, способствовать развитию координации движений, учить пролезанию в обруч боком, не задевая верхний край, упражнять в равновесии и прыжках. Художественно- эстетическое развитие: учить располагать изображение на листе бумаги, использовать для создания фона цветные мелки, развивать умение создавать сложные композиции. У чить выполнять плясовые движения, пропевать гласные звуки на различной высоте, исполнять песню с разной интонацией, развивать память, мышление, умение входить в игровой образ Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Задачи: закреплять знания о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, о геометрических фигурах, развивать внимание, память. ( В тетради Колесниковой, стр. 64) ». Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «На арене цирка». Задачи: учить располагать изображение на листе бумаги, использовать для создания фона цветные мелки, развивать умение создавать сложные композиции. ( 8, стр. 47) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Зоопарк». Задачи: закрепить знания правил безопасного поведения с животными. ( 1, стр. 98) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Животные жарких стран». Задачи: уточнить названия животных жарких стран и их детенышей; учить согласовывать существительные с числительными; образовывать названия детенышей животных;   учить образовывать притяжательные прилагательные.  ( Конспект №66) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Тигр». Задачи: прочитать стихотворение Э. Успенского «Вышел тигр погулять». Беседы по вопросам. ( 1, стр. 97) Познавательное развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Животные жарких стран». Задачи: познакомить с животными жарких стран, учить описывать их, отмечать характерные особенности. ( 1, стр. 92) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Слон». Задачи: формировать умения срезать угол у прямоугольника, вырезать круги и овалы из квадрата, аккуратно наклеивать детали на основу. / ПР/ ( 1, стр. 94) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить выполнять плясовые движения, пропевать гласные звуки на различной высоте, исполнять песню с разной интонацией, развивать память, мышление, умение входить в игровой образ. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: тренировать в подлезании под дуги правым и левым боком, способствовать развитию координации движений, учить пролезанию в обруч боком, не задевая верхний край, упражнять в равновесии и прыжках. Чтение: Михайлов «Животный мир Африки», И. Новикова «Мы идем по зоопарку», С. Маршак «Детки в клетке»/ ПР/ ХЭР/ РР/ Слушание детских песен: «Про жирафа», «Крокодил», «Кенгуру», «Оранжевый верблюд». / ХЭР/ ПР/ Беседы: «Почему животные жарких стран, не могут жить на севере? », «Как правильно вести себя в зоопарке». «Зачем слону хобот? / ПР/ Подвижная игра «Ловля обезьянок»/ ФР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание детских энциклопедий и иллюстраций. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игровой ситуации «Мы пришли в зоопарк», «Путешествие в теплые страны»/ СКР/ Центр продуктивной деятельности. / ХЭР/ Вырезание изображений животных жарких стран. Раскрашивание раскрасок с животными жарких стран. Центр строительных игр: «Построим зоопарк» Задачи: закрепить умение строить постройки из разного вида конструктора, уметь их обыгрывать. / ФР/ СКР/ Центр развивающих игр: л ото «Животные жарких стран», «У кого какое жилище», «Животные и их детеныши»/ ПР/ Предложить родителям Н айти стихи о животных, которые понравятся детям и выучить их( например, стихи В. Маякоского «Что ни страница, то слон, то львица», С. Маршака «Детки в клетке» и др. ) Изготовление экспозиций в уголок природы с посильной помощью детей: «Животные пустыни и саваны», «Животные джунглей». Май I неделя Т ема: Мой город. Моя малая Родина. Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать знания о растительном и животном мире родного края. Развивать интерес к своему городу, познакомить с некоторыми городскими объектами, природой своего края. Развивать умения оценивать полученные впечатления, формировать желание отражать полученные впечатления в художественном творчестве. Социально- коммуникативное развитие: формировать знания детей о ПДД, обучать выполнению словесных инструкций. Развивать навыки коллективной деятельности. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; расширяем словарь за счет имен существительных( страна, город, столица, герб, щит, маяк, гимн, символ, экскурсия, петербуржец, архитектор, реставратор) ; учим отвечать на вопросы взрослого полными ответами, составлять рассказ из 3- 5 предложений; учим образовывать множественное число имен существительных; развиваем слуховое внимание, умен ие подбирать рифмы в двустишиях. Физическое развитие: з акрепить умение детей ходить «змейкой» между предметами, сохраняя равновесие. Упражнять в подлезании под дугу; в ходьбе по ребристой доске; в прыжках на двух ногах. Упражнять в бросании мяча в горизонтальную цель( расстояние 1, 5- 2 м) . Развивать ловкость, ориентировку в пространстве, координацию движений, творчество, физиологическое дыхание, умение регулировать мышечный тонус. Художественно- эстетическое развитие: з акрепить понятия высокий- низкий звук, различать динамику тихо- громко, различать интонацию голоса ласково- сердито; различать 2- х и 3- х частную форму, изменять движение со сменой характера музыки; развивать координацию и чувство ритма, различать звучание, закрепить название, музыкальных инструментов; формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «Путешествие по городу». Задачи: закреплять знания о родном городе, упражнять в счете в пределах 5, учить работать по образцу. ( 1, стр. 191) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «Улицы моего города». Задачи: продолжать формировать знания о родном г ороде, его достоприме чательностях, развивать навыки коллективной деятельности. ( 1, стр. 190) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Безопасность на улицах города». Задачи: формировать знания детей о ПДД, обучать выполнению словесных инструкций. ( 1, стр. 194) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Мой любимый гор од ». Задачи: расширяем словарь за счет имен существительных( страна, город, столица, герб, щит, маяк, гимн, символ, экскурсия, петербуржец, архитектор, реставратор) ; учим отвечать на вопросы взрослого полными ответами, составлять рассказ из 3- 5 предложений; учим образовывать множественное число имен существительных; развиваем слуховое внимание, умение подбирать рифмы в двустишиях; ( 13, стр. 100) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: «Эти родные просторы». Задачи: понимать те кст пр очитанного произв е дения, развивать умение отвечать на вопросы. ( 1, стр. 102) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Природа родного края». Задачи: формировать знания о растительном и животном мире родного края. Развивать интерес к своему городу, познакомить с некоторыми городскими объектами, природой своего края. Воспитывать чувство гордости за родную природу, бережное отношение к ней. ( 1, стр. 188) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Слепи то, что тебе нравится». Задачи: развивать умения оценивать полученные впечатления, формировать желание отражать полученные впечатления в художественном творчестве. ( Комарова Т. С. / Занятия по ИЗО деятельности в средней группе, стр. 75) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: з акрепить понятия высокий- низкий звук, различать динамику тихо- громко, различать интонацию голоса ласково- сердито; различать 2- х и 3- х частную форму, изменять движение со сменой характера музыки; развивать координацию и чувство ритма, различать звучание, закрепить название, музыкальных инструментов; формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на музыкальных инструментах. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: з акрепить умение детей ходить «змейкой» между предметами, сохраняя равновесие. Упражнять в подлезании под дугу; в ходьбе по ребристой доске; в прыжках на двух ногах. Упражнять в бросании мяча в горизонтальную цель( расстояние 1, 5- 2 м) . Развивать ловкость, ориентировку в пространстве, координацию движений, творчество, физиологическое дыхание, умение регулировать мышечный тонус. Рассказ воспитателя «Кто заботится о красоте, чистоте улиц? »/ ПР/ Бесед ы о родной стране, «Достопримечательности родного города»( 12, стр. 271) / ПР/ СКР/ Слушание музыки И.  Дунаевского слова В. Лебедева – Кумача «Песня о Родине»/ ХЭР/ ПР/   Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ рассматривание иллюстраций, альбома достопримечательностей города Томска. Рассматривание иллюстраций с изображением разнообразной природы Росси и- лесов, гор, морей, полей, рек и т д. Обратить внимание, что все это- наша страна и она называется Россией. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации « Мы приехали в город Томск». / ПР/ СКР/ Центр продуктивной деятельности. / р абота с пластилином, цветной бумагой, клеем – дома в нашем городе. / ХЭР/ Предложить родителям пофотографировать детей рядом с достопримечательностями города и принести фотографии Фотовыставка «Я здесь живу»( фотографии детей на фоне объектов и достопримечательностей города) Май I I неделя Т ема: Труд людей весной. Образовательные задачи: Познавательное развитие: ознакомить с трудовой деятельностью людей в весенний период. Формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, дать представление о труде фермера. Закрепить знания о цифрах от 1 до 5. Социально- коммуникативное развитие: формировать уважительное отношение к труду взрослых. Показать значимость и необходимость труда людей сельскохозяйственных профессий. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; пониманию на слух текстов различных жанров детской литературы. Формирование умения оставлять описательный рассказ. Физическое развитие: укреплять и оздо равливать организм, формирова ть двигательные умения и навыки, упражнять в прыжках на двух ногах. у пражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие. Художественно- эстетическое развитие: реализовать самостоятельную творческую деятельность. Расширить представления детей о изобразительных возможностях красок. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «Сравнение предметов по величине и количеству». Задачи: упражнять в сравнении предметов по величине, учить отгадывать математические загадки. ( 1, стр. 111) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: « Петух и краски». Задачи: закреплять умения называть основные цвета, подбирать нужный цвет при создании определенного образа. ( Д. Н. Колдина, стр. 32) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «Труд фермера». Задачи: дать представление о труде фермера, о труде людей на земле. ( 1, стр. 237) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Рассматривание картин с весенним пейзажем». Задачи: формировать умение составлять описательный рассказ, запомнить природные явления, характерные для весны. ( А. В. Аджи, стр. 112) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Чтение сказки Толстого «Легкий хлеб». Задачи: формировать умение внимательно слушать текст, понимать его, отвечать на вопросы, развивать связную речь. Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Поле». Задачи: формировать понятия о сельскохозяйственном труде весной, формирование уважительного отношения к людям, работающим на земле. ( Т. А. Шорыгина/ беседы о природных явлениях, стр. 68) Художественно- эстетическое развитие/ лепка/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Поросенок». Задачи: формировать умения лепить комбинированным способом, использовать дополнительные материалы. ( АБВ ИЗО деятельность, стр. 131) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельност ь/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: ф ормировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: формировать умение метать мешочки с песком в цель, способом « от плеча», упражнять в прыжках на двух ногах. упражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие. Составление рассказа по картинке «Труд людей весной»/ ПР/ РР/ СКР/ Чтение рассказов о труде Ю. Крутогорова «Дождь из семян», Л. Некрасов «Огородники», Е. Пермяк «Для чего руки нужны? »/ ХЭР/ ПР/ Заучивание и обсуждение смысла пословиц/ ПР/ СКР/ РР/ : - Поработаешь до поту, так поешь в охоту. - Работай смелее – будешь жить веселее. - Умелые руки не знают скуки. - Скучен день до вечера, коли делать нечего. - Делу время, потехе – час. - Сделал дело, гуляй смело. Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ Рассматривание журналов об уходе за огородом, садом. Трафареты «Садовые атрибуты» Раскрась картинку «Садовник работает» Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации «Работа в поле»/ СКР/ ПР/ Центр развивающих игр «Учимся считать»- п редложить наглядные пособия, цыфры, карандаши. / ПР/ Папка – передвижка «Весенние работы» Совместная работа воспитателя и детей – высадка семян на рассаду. Май I II неделя Т ема: на улицах города ПДД Образовательные задачи: Познавательное развитие: формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, уточнять и обобщать знания о транспорте и его назначении, об общественном транспорте. Развивать умение составлять геометрические фигуры из частей, развивать внимание, память. Социально- коммуникативное развитие: воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятиях, доброжелательности, самостоятельности, активности. Закреплять представления об опасных для жизни людей предметов и ситуаций. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; расширить словарь по теме, развивать диалогическую речь, повышать речевую активность, формировать умение подбирать слова, соответствующие настоящему, прошлому, будущему времени. Физическое развитие: повышать качество выполнения физических упражнений; развивать силу, ловкость, воспитывать командные качества; упражнять в прыжках в длину. Художественно- эстетическое развитие: формировать умение правильно подбирать цвета в процессе рисования. у чить называть музыкальные произведения, их авторов, выполнять упражнения под музыку, воспроизводить ритмический рисунок. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «Будь осторожен на дороге». Задачи: закреплять представления об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5. ( 1, стр. 200) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «Улица». Задачи: расширять представления детей о проезжей части улицы, познакомить с правилами поведения на улице, формировать умение правильно подбирать цвета в процессе рисования. ( ФГОС ДО, стр. 183) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: «На улицах города». Задачи: закрепить знания о ПДД, о дорожных знаках. Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: « У природы нет плохой погоды». Задачи: замечать состояние погоды, отмечать время года, учить подбирать слова – определения. ( А. В. Аджи, стр. 137) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Чтение стихотворения В. Кожевникова «Переход». Задачи: способствовать внимательному слушанию текста, умению понимать прочитанное, развивать связную и монологическую речь. ( Конспект № 67) Познавательное развитие/ познание предметного и социального мира культуры/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Безопасность на дороге». Задачи: повторить правила поведения на улице, закрепить знания сигналов светофоров, дорожных знаков. ( Волочкова В. Н, стр. 182) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Светофор». Задачи: учить создавать рельефное изображение, развивать самостоятельность, аккур атность при работе с клеем. ( ФГОС ДО, стр. 227) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: учить называть музыкальные произведения, их авторов, выполнять упражнения под музыку, воспроизводить ритмический рисунок. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: повышать качество выполнения физических упражнений; развивать силу, ловкость, воспитывать командные качества; упражнять в прыжках в длину. Разучивание физминуток «Шофёр», «Ровным кругом»/ ПР/ РР/ ХЭР/ Подвижные игры «Цветные автомобили», «Жадный кот», «Воробушки и автомобиль»/ ФР/ Загадки по теме ПДД/ ПР/ Оформление с детьми макета дороги, уголка по ПДД/ СКР/ ПР/ Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ рассматривание иллюстраций с изображением дорог, светофоров, дорожных знаков. Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации « Едем на машине»/ ПР/ / СКР/ Центр продуктивной деятельности. Предложить карандаши и раскраски по теме, трафареты машин/ ХЭР/ Центр развивающих игр: Д/ И «Светофор», лото ПДД( картотека игр по ПДД) / ПР/ Анкетирование родителей «Знают ли ваши дети правила дорожного движения? Папка- передвижка о безопасности детей на улице. Выставка рисунков детей «Дорожные знаки» Май I V неделя Т ема: Лето. Полевые цветы Образовательные задачи: Познавательное развитие: способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе, о лете и его приметах, о цветах. Познакомить с названием полевых цветов, их строением, внешним видом. Социально- коммуникативное развитие: закрепить знания о правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность. Речевое развитие: способствовать развитию связной речи; диалогической речи. Повышать речевую активность. Совершенствовать грамматический строй речи. Формировать умение соглосовывать прилагательные с существительными в роде и числе именительного падежа. Физическое развитие: закреплять опыт в двигательной деятельности, развивать координацию, гибкость, крупную и мелкую моторику. Художественно- эстетическое развитие: воспитывать умение откликаться на проявления прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, замечать красоту природы. Развивать и поддерживать интерес к изобразительным заданиям, продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования и аппликации. Формы организации совместной деятельности педагога и детей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй Итоговое мероприятие Познавательное развитие/ ФЭМП/ ФР/ СКР/ Тема: «С равниваем, считаем, играем». Задачи: упражнять в порядковом счете, в сравнении предметов по высоте, толщине, ширине. ( 1, стр. 308) Художественно- эстетическое развитие – рисование/ ФР/ СКР/ ПР/ Тема: «Летний пейзаж». Задачи: закрепить знания о летнем отдыхе, досуге, учить выполнять коллективную работу, развивать двигательные навыки. ( 1, стр. 310) Социально- коммуникативное развитие/ социализация/ ФР/ ПР/ РР/ Тема: « Б езопасность на природе». Задачи: познакомить детей с правилами поведения на природе( Волчкова В. Н. , стр. 195) Речевое развитие/ СКР/ ХЭР/ ПР/ Тема: «Здравствуй, лето! ». Задачи: познакомить с приметами лета, новыми словами, названиями цветов, загадками. ( А. Аджи, стр. 139) Речевое развитие/ чтение художественной литературы/ ПР/ ФР/ СКР/ Тема: « Что нам лето подарило». Задачи: закрепить знания о лете, углублять интерес к художественной литературе, побуждать отвечать на вопросы по содержанию произведения. ( 1, стр. 307) Познавательно е развитие/ познание объектов живой и неживой природы/ ПР/ СКР/ РР/ Тема: « Признаки лета». Задачи: расширять знания о летнем сезоне, учить описывать лето и сравнивать с другими временами года. ( 1, стр. 305) Художественно- эстетическое развитие/ аппликация/ РР/ ПР/ СКР/ ФР/ Тема: «Цветочная поляна». Задачи: вырезать круглые детали, составить из частей целое, воспитывать дружелюбие в процессе коллективного труда. ( АБВ, стр. 119) Художественно- эстетическое развитие/ музыкальная деятельность/ СКР/ ФР/ РР/ Задачи: развивать ритмичность, координацию движений рук и ног, обучать петь без напряжения естественным голосом, слушать смену частей музыки и самостоятельно менять движения. Физическое развитие/ ПР/ СКР/ Задачи: закреплять навыки ползания, совершенствовать навыки прыжков с продвижением вперед, учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади Слушание музыкальных произведений П. Чайковский «Вальс цветов», песня «лето»/ ХЭР/ Разучивание физминуток «Синяя вода»/ РР/ Подвижные игры «Лошадки», » Канатоходцы»/ ФР/ Беседа «Какие месяцы в году? »/ ПР/ СКР( Шорыгина, стр. 23) Книжный центр/ РР/ СКР/ ПР/ иллюстрации с изображением природы и природных явлений. Предметные картинки «Полевые цветы». Центр сюжетно – ролевых игр – атрибуты к игр овой ситуации «У бабушки в деревне»/ СКР/ ПР/ Центр продуктивной деятельности. / т рафареты цветов, штампики, карандаши, бумага для самостоятельного творчества. Центр развивающих игр: «Назови одним словом», «Найди ошибку», «Сравни изображение»/ РР/ ПР/ Конкурс рисунков «Цветы России». Консультация «Цветы красной книги» Выставка совместных работ детей и родителей