Картотеки различных игр, увлечений для детей, различных упражнения с детьми

Воспитатель Пашкова О. В. Пальчиковая гимнастика « Игрушки» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Я с игрушками играю: ( Р уки перед собой, сжимаем- разжимаем пальцы обеих рук. ) Мячик я тебе бросаю, ( Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч». ) Пирамидку собираю, ( Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз. ) Грузовик везде катаю. ( Двигаем перед собой сле гка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку». ) Пальчиковая гимнастика «Игрушки » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Мой весёлый круглый мяч, ( Одной рукой бьём по воображаемому мячу. ) Щёки круглые не прячь! ( Смена рук. ) Я тебя поймаю, ( Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч. ) В ручках покатаю! ( Покатали воображаемый мяч между ладоней. ) Пальчиков ая гимнастика «Ягоды » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. С ветки ягодки снимаю, ( Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку. ) И в лукошко собираю. ( Обе ладошки сложить перед собой чашечкой. ) Будет полное лукошко, ( Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой также сложенной ладошкой. ) Я попробую немножко. ( Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой Я поем ещё чуть- чуть, достать воображаемые ягодки и отправить их в рот. ) Лёгким будет к дому путь! ( Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше. ) Пальчиковая гимнастика «Грибы » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Красный- красный мухомо р- ( Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу гриба. ) Белых крапинок узор. ( Одна рука – «шляпка гриба», указательным пальцем другой руки показываем «крапинки». ) Ты красивый, но не рвём! ( Погрозили пальчиком. ) И в корзинку не берём! ( Прямая ладонь от себя – отодвигающий жест. ) Пальчиковая гимнастика « Осень» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Вышла осень погулять, ( «Идём» указательным и средним пальцами одной руки. ) Стала листья собирать. ( Одной рукой «подбираем» листья и «кладём» в другую. ) Пальчиковая гимнастика «Деревья» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Здравствуй, лес, ( Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы. ) Дремучий лес, Полный сказок и чудес! Пальчиковая гимнастика «Овощи » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Я – зелёная капуста, ( Руки перед собой образуют круг. ) Без меня в кастрюле пусто. ( Наклонили голову – «заглядываем в кастрюлю». ) Листья снимете с меня, ( Разводим руки в стороны. ) И останусь только я! Пальчиковая гимнастика «Фрукты » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Жёлтый- жёлтый наш лимон, ( Одноимённые пальцы соединяются подушечками – показываем лимон. ) Кислым соком брызжет он. ( Пальцы резко разводим в стороны. ) В чай его положим( Соединяем большой, указательный и средний пальцы одной руки и «опускаем лимон в чай». ) Вместе с жёлтой кожей. ( Пальцы в том же положении, делаем вращательные движения – «помешиваем чай». ) Пальчиковая гимнастика «Овощи- фрукты » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. В огороде много гряд, ( Сжимают и разжимают пальцы. ) Тут и репа, и салат, ( Загибают пальцы поочерёдно. ) Тут и свёкла, и горох, А картофель разве плох? Наш зелёный огород( Хлопают в ладоши. ) Нас прокормит целый год. Пальчиковая гимнастика «Одежда » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Я надену сапоги, ( Показываем на ноги, туловище, голову. ) Курточку и шапку. И на руку каждую( Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток. ) Натяну перчатку. ( Смена рук. ) Пальчиков ая гимнастика «Обувь » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Обуваем ножки бегать по дорожке. ( Двумя пальцами «шагают» по столу. ) Повторяй за мной слова: ( Сжимают и разжимают пальцы. ) Ножка – раз, ножка – два! ( Ставят два пальца на стол и поднимают по одному. ) В магазине покупают( Сжимают и разжимают пальцы. ) И на ножки надевают Папа, мама, брат и я –( Загибают пальцы на руках. ) Любит обувь вся семья. ( «Шагают» пальцами по столу. ) Пальчиков ая гимнастика « Посуда » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Из тарелок, как один, ( Ладони вместе перед собой «тарелка». ) Суп мы ложками едим. ( Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой. ) Вилкой кушаем котлеты, ( Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку». ) Ножик режет нам омлеты. ( «Режем» прямой ладонью взад- вперёд. ) Пальчиков ая гимнастика «Продукты питания » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Муку в тесто замесили, ( Сжимают и разжимают пальцы. ) А из теста мы слепили( Прихлопывают ладонями, «лепят». ) Пирожки и плюшки, ( Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца. ) Сдобные ватрушки, Булочки и калачи –( Обе ладони разворачивают вверх. ) Всё мы испечем в печи. Очень вкусно! ( Гладят животы. ) Пальчиков ая гимнастика «Зима » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Снег ложится на дома, ( Руки разводим в стороны, ладонями вниз. ) Улицы и крыши. ( Руки «домиком». ) Тихо к нам идёт зима, ( Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки. ) Мы её не слышим…( Рука за ухом. ) Пальчиков ая гимнастика «Зимние забавы » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Что зимой мы любим делать? ( Поочерёдно соединяют большой палец с остальными. ) В снежки играть, На лыжах бегать, На коньках по льду кататься, Вниз с горы на санках мчаться. Пальчиков ая гимнастика «Новогодний праздник » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. - Здравствуй, Дедушка Мороз! ( Ладонь поглаживает подбородок – «бороду» Деда Мороза. ) Что в подарок нам принёс? ( Руки вперёд ладонями вверх. ) - Громкие хлопушки, ( Хлопнуть в ладоши. ) Сладости, игрушки. ( Вертим кистями. ) Пальчиков ая гимнастика « Части тела » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. У меня есть голова, ( Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела. ) Грудь, живот, а там – спина, Ножки – чтобы поскакать, Ручки – чтобы поиграть. Пальчиков ая гимнастика «Домашние животные » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Вот, убрав царапки, ( « Моем руки». ) Кошка моет лапки. Мордочку и ушки( Круговые движения ладонью по лицу. ) На своей макушке. ( Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки. ) Пальчиков ая гимнастика «Детёныши домашних животных » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Побежали вдоль реки( Двигают указательными и средними пальцами по поверхности стола от себя к краю. Повторяют несколько раз. ) Котята наперегонки. Пальчиков ая гимнастика «Дикие животные наших лесов » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Заяц и ёжик навстречу друг другу( Указательные и средние пальцы обеих рук «идут» навстречу друг другу. ) Шли по дорожке по полю, по лугу. Встретились – и испугались они. ( Стукнуть кулачками. ) Быстро бежали – поди догони! ( Снова пальцы «идут», но теперь в разные стороны. ) Пальчиков ая гимнастика «Детёныши диких животных » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Это зайчонок, это бельчонок, ( Сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца. ) Это лисёнок, это волчонок, А это спешит, ковыляет спросонок( Вращают большим пальцем. ) Бурый, мохнатый, Смешной медвежонок. Пальчиков ая гимнастика «Домашние и дикие животные » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Зайка – ушки на макушке –( Руки у висков, указательные и средние пальцы выпрямлены – «ушки». ) Скачет, скачет по опушке. ( Руки щепотью вниз у груди – «скачет». ) Шёл за ним колючий ёжик, ( Переплели пальцы и пошевелили. ) Шёл по травке без дорожек, А за ёжиком – краса –( Плавные движения руками перед собой. ) Рыжехвостая лиса. Пальчиков ая гимнастика «День Защитника Отечества » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Илья Муромец –( Приосаниться. ) Добрый молодец. ( Показать бицепсы. ) Зорко в даль глядит( Рука козырьком. ) Да врагов разит. ( «Бросить копьё». ) Пальчиков ая гимнастика «Дикие животные жарких стран » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Хобот носит только он –( Рукой плавно двигаем перед собой – изображаем хобот. ) Лопоухий серый слон. ( Приставляем руки к ушам. ) Пальчиков ая гимнастика «Мамин праздник » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Мамочка хорошая, ( Воздушный поцелуй над ладонью. ) Мамочка любимая! ( Поцелуй над другой ладонью. ) Очень я её люблю, ( Сдуваем с ладони поцелуй. ) Поцелуи ей дарю! ( Сдуваем поцелуй с другой ладони. ) Пальчиков ая гимнастика «Домашние птицы » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Зёрна курочка клюёт, ( Обе ладошки вместе отклоняем от себя. ) И цыплятки тут как тут. ( Щепотки «клюют» по очереди. ) В воду уточка нырнёт, ( Ладошки вместе «ныряют» вперёд. ) А цыплятки не нырнут. ( Погрозили пальчиком. ) Пальчиков ая гимнастика «Домашние птицы и их детёныши » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Есть у курицы цыплёнок, ( Большим пальцем поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца. ) У гусыни есть гусёнок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утёнок. У каждой мамы малыши –( Перебирают пальцы по очереди. ) Все красивы, хороши. Пальчиков ая гимнастика «Дикие птицы » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Дятел дерево долбит: ( Одна ладонь прямая – это «дерево», другая – «дятел»- кулачком стучите о неё. ) Тук- тук- тук. Целый день в лесу стоит( Смена рук. ) Стук- стук- стук. Пальчиков ая гимнастика «Наш дом » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Этот дом – одноэтажный. ( Разгибают пальцы из кулака, начиная с мизинца. ) Этот дом – он двухэтажный. А вот этот – трёхэтажный. Этот дом – он самый важный: Он у нас пятиэтажный. Пальчиков ая гимнастика «Мебель » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. На кроватке мы поспали, ( Руки под щёку. ) Вещи в шкаф уже убрали. ( Свободно двигаем руками – «убираем вещи». ) Мы на стуле посидели( Ладонью одной руки накрываем кулак другой. ) И за столиком поели. ( Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой. ) Пальчиков ая гимнастика «Транспорт » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. По шоссе идут машины, ( Крутим воображаемый руль. ) По асфальту едут шины. ( Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу. ) По дороге не беги, ( Погрозили пальцем. ) Я скажу тебе: «Би- би ». ( Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим». ) Пальчиков ая гимнастика «Весна » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Вот уж две недели( Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе. ) Капают капели. Снег на солнце тает( Руки ладонями вниз разведены в стороны. ) И ручьём стекает. ( Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону. ) Пальчиков ая гимнастика «Насекомые » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Мы пошли гулять на луг, ( «Идём» указательными и средними пальцами обеих рук. ) А по лугу ползал жук! ( Одна рука «ползёт» по бедру или по одной руке. ) Пальчиков ая гимнастика «Лето » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Солнцем ласковым согрето, ( «Идём» указательным и средним пальцами одной руки. ) За весной приходит лето. Будем в озере нырять( «Ныряем» соединёнными вместе ладонями от груди вперёд. ) И цветочки собирать. ( «Срываем» одной рукой и «собираем» в другую. ) Пальчиков ая гимнастика «Цветы » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Ромашки белые цветки –( Ладонь вперёд, пальцы раздвинуть – это «ромашка». ) Как пальцы маленькой руки. И вот слетаются жуки( Перебираем пальцы «руки- ромашки» по одному. ) Считать ромашки лепестки. Пальчиков ая гимнастика «Космос » Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. Утро – солнце всходит. ( Поднимаем растопыренную ладошку. ) Ночь – луна приходит. ( Поднимаем другую руку, пальцы полукругом – «месяц». )

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР «Найди свой домик»( ползание, бег, ходьба) Цель: Учить  детей  ходить и бегать врассыпную по сигналу инструктора, быть внимательным. Описание: С помощью инструктора дети делятся на группы, каждая группа становится около своего дерева. Это их домики. По сигналу инструктора дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по  сигналу:   «Найди свой домик! »  дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли в начале игры. Указания к проведению: Игра может проводиться у деревьев, хорошо знакомых детям. Прежде, чем начать игру, инструктор обращает внимание  детей на то, у какого дерева они стоят, просит назвать его. «Наседка и цыплята»( Ползание, бег, ходьба) Цель: Учить  детей  подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от водящего, быть осторожным и внимательным, приучать их действовать по сигналу, не толкать других  детей, помогать им. Описание: Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35- 40 см. веревкой. Это их дом. На противоположной стороне площадки или зала сидит большая птица. Наседка выходит из дома и отправляется на поиски корма, она зовет  цыплят:   «Ко- ко- ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм. По  сигналу:   «Большая птица! »  цыплята быстро убегают. Указания к проведению: Роль наседки в первое время играет инструктор, а затем на эту роль можно выделить  детей, сначала по их желанию, затем по назначению инструктора. Когда цыплята возвращаются в дом, убегая от большой птицы, инструктор может приподнять веревку повыше, чтобы дети не задели ее. «Мыши в кладовой»( бег с ползанием, приседание) Цель: Учить  детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, пролезать не задевая веревку, развивать ловкость. Описание: Дети- мыши сидят в норках – на стульях или на скамейках, поставленных вдоль стен комнаты, или по одной стороне площадки. На противоположной стороне площадки натянута веревка на высоте 40- 50 см. Это – кладовая. Сбоку от играющих сидит кошка, роль которой вначале исполняет инструктор, а затем – дети. Кошка засыпает, и мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они присаживаются и как будто  «грызут сухари», или другие продукты. Кошка внезапно просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки ( кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать) . Возвратившись на место, кошка засыпает, и игра возобновляется. Указания к проведению: Во второй половине года, когда дети усвоят правила, можно ввести  усложнение: пойманные мышки пропускают одну игру( остаются сидеть на стульчиках в доме кошки, а при следующем повторении снова играют. «Лягушки»( прыжки) Цель: Учить  детей  прыжкам на двух ногах, перепрыгивать черту, присаживаться на корточки, воспитывать выносливость. Описание: Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка  детей  располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные по донной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, инструктор  говорит: Вот лягушка на дорожке Скачут, вытянувши ножки Ква- ква, ква- ква- ква, Скачут, вытянувши ножки. Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают. По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши ( пугают лягушек) . Лягушки прыгают через черту – и присаживаются на корточки. Указания к проведению: При повторении игры дети меняются ролями. «Птички и кошка» Задачи:  Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. Описание:  На земле чертится круг( диаметр – 7 м. ) или кладется шнур, концы которого связаны. Воспитатель выбирает одного играющего, который становится в центре круга. Это – кошка. Остальные дети – птички, находятся за кругом. Кошка спит. Птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички спешат вылететь из круга, тот, кого коснулась кошка в то время, когда он находился в кругу, считается пойманным, идет на середину круга. Когда кошка поймает 2- 3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. Пойманные ранее птички присоединяются к играющим. Правила: Кошка ловит птичек только в кругу. Кошка может только касаться птичек, но не хватать их. Варианты: Птички влетают на гимнастическую стенку; вводится вторая кошка, кошка подлезает под воротики, дугу. «Поймай комара» Задачи:  Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках( подпрыгивание на месте) . Описание:   Играющие становятся по кругу, на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут длиной – 1- 1, 2 метра с привязанным на шнуре картонным комаром. Длина шнура – 50 см. Воспитатель обводит прутом, «кружит комара», немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, ребенок подпрыгивает, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит «Я поймал! ». Затем воспитатель снова обводит прутом круг. Правила: Ловить комара можно только обеими руками и подпрыгивая на двух ногах. Ловить комара нужно не сходя с места. Варианты: Можно бежать впереди, держа в руках прут с комариком, дети бегут его догонять. «Воробушки и автомобиль» Задачи:  Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках. Описание:  Границы площадки отмечаются флажками. На одном конце площадки на скамейках воробушки. На другом конце обозначается место для автомобиля – гараж. Автомобиль – воспитатель. «Воробушки вылетают из гнезда! »- говорит воспитатель, и дети начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны. Появляется автомобиль. Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж. Правила: Нельзя убегать за границы площадки Вылетать из гнезда только по сигналу воспитателя. Возвращаться в гнезда при появлении автомобиля. Варианты: Детям, изображающим в игре автомобили, дать в руки руль или флажки. Воробушки могут помещаться в гнездышках- кружочках, начерченных на земле. Воробушки могут стоять на скамеечках и спрыгивать с них. «Мой весёлый, звонкий мяч» Задачи:  Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах. Описание:  Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню! ». Дети убегают. Правила: Убегать можно только после слов: «Догоню! » Варианты: Воспитатель имитирует отбивание движение мяча, показывая на детях( они мячики, затем они катятся, бегут в разных направлениях) . Можно поставить рядом с собой несколько детей, которые будут вместе с ним отбивать свои мячи, затем ловить убегающих. «Солнышко и дождик» Задачи:  Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге. Описание:  Дети сидят на стульях вдоль комнаты, это их «дом». Воспитатель смотрит в окно и говорит «Какая хорошая погода, идите гулять! ». Дети встают и идут в любом направлении. «Дождь пошел, бегите домой! »- говорит воспитатель. Дети бегут к стульям и занимают свои места. Воспитатель приговаривает «Кап – кап – кап! ». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит «Идите гулять. Дождь перестал! ». Правила: Дети уходят из дома по сигналу «Идите гулять! ». Бегут домой на сигнал «дождь пошел! ». Варианты: Дети вначале занимают любой стул, затем только свой. Вместо домика устроить переносной навес – прятаться от дождя. Во время прогулки могут собирать «грибы и ягоды». Ходьбу можно заменить пляской. «Найди свой цвет» Задачи:  Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по сигналу. Упражнять в беге, ходьбе. Описание:  Дети получают флажки 3- 4 цветов и группируются по 4- 6 человек в разных углах комнаты, в каждом углу воспитатель ставит на подставке цветной флажок. По сигналу воспитателя «Идите гулять! » дети расходятся по площадке. На слова «Найди свой цвет! »- дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа быстрей собралась. Правила: Выходить из домиков можно по сигналу воспитателя «Идите гулять! ». Бежать и собираться возле флажка соответствующего цвета только после слов «Найдите свой цвет! » Варианты: Предложить закрыть глаза, переставить флажки, стоящие в углах комнаты. « Птички в гнездышках » Цель: учит детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание: дети сидят на стульях, расставленных по углам комнаты – это гнездышки. По сигналу птички вылетают из своих гнездышек в середину комнаты и летают. По сигналу «Птички, в гнездышки! » дети возвращаются на свои места. Указания: для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки. « Лохматый пес » Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему. Описание: дети стоят или сидят в одной стороне площадки. Один ребенок находится в другой стороне и изображает пса. Дети все вместе подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувший нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: «Что- то будет? » Дети приближаются к псу. Как только стихотворение заканчивается, пес встает и лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого- нибудь из них и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место. « Воробушки и кот » Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место. Описание: дети становятся на высокие скамеечки( 10- 12 см) , положенные на полу одной стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот. Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со скамеек и разбегаются в разные стороны. Просыпается кот « мяу- мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе. « Пузырь » Цель: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Описание: Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой Д а не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: " Лопнул пузырь! " Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: " Хлоп! " Можно также предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по- прежнему держась за руки и произнося при этом звук" ш- ш- ш" - воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь- отходят назад, образуя большой круг. « Самолеты » Цель: Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание: Воспитатель называет имена 3- 4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Названные дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель говорит: " К полету приготовиться. Завести моторы! " Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук" р- р- р" . После сигнала воспитателя «Полетели! » дети разводят руки в стороны( как крылья у самолета) и летят – разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя" На посадку! " они направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа детей. «Кто дальше бросит»( мяч, мешочек) Описание: дети стоят по одной стороне за начерченной линией или положенной веревкой. Все получают мешочки и по сигналу бросают их вдаль. Каждый должен заметить куда упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочках и становятся возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой. Воспитатель отмечает тех детей, которые дальше бросили мешочек. Указания: дети бросают то левой, то правой рукой. Количество играющих может быть разным, но не более 10- 12 человек. Вес мешочка 150 грамм. Попади в круг Описание: дети стоят по кругу на расстоянии 2- 3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга. В руках у них мешочки с песком, которые они по сигналу воспитателя бросают в круг, по сигналу же подходя, берут свои мешочки и возвращаются на место. Указания: можно увеличит расстояние от круга до детей. « Карусель » Описание: положив на пол длинный шнур, воспитатель говорит детям, что это будет карусель, на которой можно покататься. Он предлагает обойти карусель вокруг, побегать около нее, медленно походить. Затем дети, остановившись, берут шнур двумя руками. Воспитатель показывает, как нужно заводить карусель – поднимать шнур и опускать его. Затем, предложив крепче держать за шнур одной рукой, воспитатель ведет карусель, произнося слова: Еле- еле, еле- еле. З авертелись карусели. Скорость шага увеличивается, постепенно переходит на бег: А потом кругом, кругом. Д а бегом, бегом, бегом! Заканчивается: Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Указания: Ира повторяется до 6 раз то вправо, то влево.   Найди свое место Описание: Дети образуют круг. Водящий за кругом с платочком в руке. По сигналу воспитателя он пробегает за стоящими в кругу детьми, кладет кому- нибудь из них платок на плечо и продолжает бежать. Тот, у кого оказался платок, бежит навстречу водящему. В это время дети раздвигаются, как бы заполняя освободившееся место. Водящий и ребенок с платком должны отыскать это место и встать. Правила: вставший на место остается в кругу, а опоздавший становится рядом. « Зайцы и волк » Описание: Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки. Зайцы скок, скок, скок, На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают – Не идет ли волк. Все слова сопровождаются действиями. После последних слов волк бежит за зайцами, они убегают в свои дома. Пойманных волк уводит к себе. « Найди себе пару » Описание: Флажки по количеству участников. Половина флажков одного цвета, половина другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке. По другому сигналу ищут себе пару. В игре может принимать участие нечетное количество детей, тогда один остается без пары. К нему дети будут обращаться со словами: Ваня, Ваня не зевай, б ыстро пару выбирай. « Пилоты » Описание: Дети строятся в 3- 4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. По сигналу воспитателя «К полету готовься! » дети делают движения руками – заводят мотор. «Летите! » – дети поднимают руки в стороны и бегут врассыпную. «На посадку! » – дети находят свои места, строятся в колонны. Нужно отметить кто быстрее. « Пройди – не упади » Описание: Воспитатель чертит на земле две прямые или зигзагообразные линии( на расстоянии 15- 20 см одна от другой) длиной 4- 5 метров. Дети должны пробежать по дорожке, не оступаясь. Они учатся ходить и бегать по ограниченной площади, сохраняя равновесие. « Бездомный заяц » Описание: По краю площадки нарисованы круги. В этих «домиках» стоят по «зайцу». Волк догоняет одного бездомного зайца. Он, спасаясь, вбегает в домик другому зайцу. Теперь волк бежит за другим зайцем. Игра продолжается. « Лошадки » Описание: Дети распределяются в пары по желанию: один – лошадка, другой – кучер. Кучер подвязывает вожжи и едет на лошадке с одного края площадки до другого. Затем дети меняются ролями. Дети стайкой бегут в указанном направлении на расстоянии до 10 м. каждый ребенок бежит в своем темпе, при этом сохраняя общее направление, не сталкиваясь с бегущими рядом. « Через ручеек » Описание: Воспитатель чертит две линии и говорит что это ручеек. Затем кладет на нее доску( длинной 2- 3 м, шириной 25- 35 см) – это мостик. Предлагает по нему пройти и наблюдает, чтобы дети не сталкивались. Ходить нужно в одну и другую сторону. « По дорожке на одной ножке » Описание: Дети становятся на краю площадки. Воспитатель предлагает допрыгать до другого края на правой ноге( 5- 6 м) . о братно можно возвращаться бегом. Затем прыгают на левой ноге. «Пастух и стадо» Цель:  учить детей ползать на четвереньках, прогибая спину. Действовать по сигналу. Развивать внимание. Ход игры: Дети изображают стад о- коров, телят. Выбирают пастуха. Ему вручают пастушью шапку, хлыст и рожок. Стадо собирается на скотном дворе. Пастух стоит в отдалении. Воспитатель говорит: «Ранним- рано поутру, пастушок Ту- ру- ру- ру- у! а коровки в лад ему затянули: Му- Му- Му- Му! » на слова Ту- ру- ру- ру- у, пастушок играет в рожок, после слов Му- му- му, коровки мычат. Затем дети становятся на четвереньки, и стадо идёт на зов пастуха. Он гонит их в поле- н а другую сторону площадки. Там стадо пасётся некоторое время, затем пастух гонит их обратно в хлев. Выбирают нового пастуха, игра повторяется. «Подбрось- поймай» Цель:  учить детей подбрасывать мяч вверх, и ловить его двумя руками, не прижимая к груди. Развивать координацию движений, глазомер. Ход игры: Воспитатель предлагает подбросить мяч вверх и поймать его. Мяч не прижимать к груди. 2 вариант. Подбросить мяч вве5рх, подождать пока он ударится о землю, и только тогда его поймать, затем ударить мяч о землю и сразу поймать. «Нади, где спрятано» Цель:  учить детей ходить по всему залу, ища спрятанный предмет. Развивать внимание выдержку. Ход игры: Дети поворачиваются  лицом к стенке, воспитатель прячет флажок и говорит: «Пора», дети ищут спрятанный флажок. Тот, кто найдёт первым, прячет его при повторении игры. 2 вариант. Воспитатель говорит холодно если дети далеко от спрятанного предмета, горяч о- если рядом. «Прятки» Цель:  учить детей искать своих товарищей называть их по имени. р азвивать ориентировку в пространстве, внимание. Ход игры:  По считалке выбирается водящий. Тот становится возле педагога и закрывает глаза, остальные дети прячутся. Водящий говорит: раз, 2, 3, 4, 5, я иду искать! Обнаружив ребёнка, он называет его по имени, ребёнок выходит из укрытия и подходит к воспитателю. Когда водящий найдёт 4- 5 детей, на роль ведущего назначается другой. « Огуречик, Огуречик …» Цель:  закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту движений. Умение бегать не наталкиваясь. Ход игры: На одном конце площадки – воспитатель( мышка) , на другом дети( огурчики) . Дети( огурчики) приближаются к воспитателю( мышке) прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит: « Огуречик, Огуречик, не ходи на тот конечик: там мышка живёт, тебе хвостик отгрызёт». При последних словах дети убегают на свои места, а воспитатель их догоняет. 2 вариант. Дети прыгают на месте, вокруг себя. Мышкой выбирается ребёнок. «Лиса в курятнике» Цель:  учить детей спрыгивать с возвышения на обе ноги, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Бегать, врассыпную не наталкиваясь. Развивать воображение, ловкость. У мение подражать повадкам курочек, действовать по сигналу. Ход игры: На одной стороне площадки очерчивается курятник. В курятнике на насесте  ( скамейках) сидят куры. На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Всё остальное место двор. Один из игроков назначается лисой, остальные куры. По сигналу воспитателя куры спрыгивают с насеста, ходя и бегают по двору, клюют зёрна, хлопают крыльями. По сигналу «лиса! »- куры убегают в курятник и взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую спастись, и уводит в свою нору. Игра повторяется. 2 вариант  Можно выбрать две лисы, приготовить разной высоты насесты. « Ловишки » Цель:  учить детей быстро и легко бегать на носках, не наталкиваясь и увёртываясь, соблюдать правила игры. Развивать ловкость, внимание, дыхательную систему. Ход игры: Дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный по считалке становится на середине  площадки. По сигналу: «Раз, два, три лови! »- все дети разбегаются по площадке, увёртываются от ловишки, который старается запятнать как можно больше ребят. Кого запятнали отходит в сторону. Когда будет запятнано 3- 4 играющих, выбирается новый Ловишка. 2 вариант. Можно выбрать два ловишки. Нельзя ловить тех детей которые успели присесть. «У медведя во бору…» Цель:  учить детей бегать на противоположную сторону площадки, не наталкиваясь друг на друга, имитировать движения соответствующие словам. Развивать воображение, быстроту движений. Воспитывать выдержку. Ход игры: 1 вариант. На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой на расстоянии двух- трёх шагов очерчивается место для медведя. На противоположном конце площадки обозначается линией дом детей. Выбирается медведь, остальные игроки – Дети. Дети направляются к опушке леса, собирая грибы, ягоды, проговаривая слова: «У медведя во бору Грибы ягоды беру, А медведь сидит И на нас рычит». Когда игроки произнесут слово «рычит» медведь с рычанием встаёт, а дети бегут домой. Медведь старается их поймать( коснуться) . Пойманного медведь отводит к себе.  Игра повторяется. 2 вариант. Выбирается два медведя. «Цветные автомобили»  Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. Описание:  Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются! »- направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража. Правила:  Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.  Если флажок опущен, автомобили не двигаются. Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей. «Мышеловка» Дети становятся в круг, взявшись за руки, — это мышеловка. Один или двое детей — мышки, они вне круга. Дети, подняв руки вверх, двигаются по кругу со словами: Ах, как мыши надоели, Все погрызли, все поели! Берегитесь же, плутовки, Доберемся мы до вас! Вот захлопнем мышеловку И поймаем сразу вас! Во время произнесения текста мыши вбегают и выбегают из круга. С последним словом «мышеловка захлопывается» — дети опускают руки и садятся на корточки. Не успевшие выбежать из круга мышки считаются пойманными и встают в круг. Выбираются другие мышки. «Совушка» Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать. Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне( «в дупле») сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит:   «День наступает – все оживает».  Все играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно произносит:   «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает».  Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих. «Жмурки» Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве. Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним: -   Кот, кот, на чем стоишь? - На мосту. - Что в руках? - Квас. - Лови мышей, а не нас! Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой. «Гори, гори ясно! » Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге. Описание игры: играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2- 3 шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на неб о- Птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги! После слова «беги» дети, стоящие в после дней паре, бегут вдоль колонны один слева, другой – справа, стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий. «Волк во рву» Цель: развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу. Описание игры: на площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего «волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк- старается их поймать( коснуться) . Пойманных отводит в угол рва. Продолжительность игры 5- 7 минут. «Пожарные на ученье» Цель: развивать у детей чувство коллективизма, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в лазании и в построении в колонну. Описание игры: дети строятся лицом к гимнастической стенке на расстоянии 5 – 6 шагов в 3 – 4 колонны. Против каждой колонны на одной и той же высоте подвешивается колокольчик. По сигналу «1, 2, 3 – беги» дети, стоящие первыми, бегут к стенке, влезают и звонят в колокольчик. Затем спускаются и становятся в конец своей колонны. Повторить игру 6- 8 раз. «Гуси – лебеди» Цель: упражнять в беге с увертыванием.   Описание: Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси- лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями: —   Гуси- гуси! —   Га- га- га. —   Есть хотите? —     Да, да, да. —   Гуси- лебеди! Домой! —   Серый волк под горой! —   Что он там делае т —     Рябчиков щиплет. —   Ну, бегите же домой! Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком. Правила: Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только  после  слов:    «Ну,   бегите  же  домой! » «Мы весёлые ребята» Задачи: Развитие ловкости и координации движения, выполнять движения по сигналу. Описание: Количество играющих  ( все дети) . Место- зал, площадка. Перед игрой, чертят две параллельные линии- " дома" . В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из" домов" . По сигналу воспитателя дети говорят:   Мы весёлые ребята,   Любим бегать и играть.   Но попробуй нас догнать!   После слова" догнать" играющие бегут в противоположный" дом" . Водящий пытается догнать их, и коснуться их рукой. Дети, до которых дотронулся водящий отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3- 4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят. Правила: Перебегать можно только после слов" поймать" . Нельзя забегать обратно в дом.   Ловить пробегающих можно только до противоположного" дома" . «Передай снежок» Ход игры:   Дети становятся в 2 шеренги напротив друг друга. Первые игроки получают по «снежку». По свистку передают снежок из рук в руки вдоль шеренги. Последний ребенок в шеренге, когда «снежок» окажется у него в руках, поднимает его вверх. Игра повторяется, только «снежок» передают в обратную сторону. «Мороз» Ход игры:   Выбирается Мороз. Дети идут кругом и поют: «Дед Мороз! Дед Мороз! У тебя красный нос. Вместе с нами погуляй, Не морозь, а догоняй! » Дети разбегаются в разные стороны. Мороз бежит за ними и старается дотронуться до кого- нибудь рукой. Тот, до кого дотронулся Мороз, считается замороженным. Он должен остановиться и развести руки в стороны. Остальные участники игры могут его разморозить, дотронувшись рукой до плеча. Игра проводится несколько раз. После каждых 3- 5 пойманных выбирается новый Мороз. Выигрывает Мороз, который сумел заморозить больше детей. «Снежки» Ход игры:  Дети лепят снежки и стараются попасть друг в друга. Бросать можно только в ноги. Вариант:  можно разделить детей на две команды. Выбывает из игры тот, в кого попадут снежком. Выигрывает та команда, у которой останется больше игроков. «Кто выше подбросит снежок» Ход игры:  В игре принимают участие все дети. По команде дети начинают лепить снежки и подбрасывать их. Каждый выполняет задание 3 раза. Побеждает тот, кто все три раза подбросит снежок выше всех. Бросают 2 раза правой и 1 раз левой рукой. «Кто наберёт больше снежков? » Ход игры:  На ограниченном пространстве педагог рассыпает снежки. У каждого ребенка есть емкость для сбора снежков. По сигналу дети начинают собирать их. Тот, кто за условленное время больше всех набрал снежков, считается победителем. «Кролики» Задачи:  Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах. Описание:  На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3- 4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках! »- говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки! ». Кролики бегут домой, и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает. Правила: Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток. Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки! ». Варианты:  В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу «Теремок»    Описание:  Детей должно быть не меньше 6. Заранее нужно договорится, кто будет мышка, лягушка, зайчик. . . Животные могут быть самые разные, необязательно, как в сказке. Все зависит от количества и желания детей. Только мишка- ловишка должен быть один. Все берутся за руки, идут по кругу и поют: «Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок не высок, не высок, Вот по полю, полю мышка бежит, У дверей остановилась и стучит». Мышка выбегает в круг и говорит: «Кто, кто в теремочке живет, Кто, кто в не высоком живет? » и остается в кругу. Остальные дети снова идут по кругу и снова говорят те же слова, но вместо мышки называют лягушку. Каждый раз названные дети выбегают в круг и спрашивают: «Кто, кто в теремочке живет, Кто, кто в не высоком живет? » Им отвечают, стоящие внутри круга: «Я мышка- норушка. . . Я лягушка- квакушка. . . и т. д. А ты кто? » Услышав ответ, говорят:   «Иди к нам жить». Остается один медведь. Он ходит вокруг собравшихся животных и когда его спрашивают:   «А ты кто? » говорит: «А я мишка — всех ловишка». Дети разбегаются, и мишка их ловит. Тот, кого медведь поймает, становится мишкой. «Через ручеёк» Задачи:  Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии. Описание:  Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег, не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли! » 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей. Правила: Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек. Перебираться можно только по сигналу. Варианты:  Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге. «Гуси- г уси» Задача: приучить детей четко следовать правилам игры, развить подражательность, эмоциональность, двигательные навыки детей. Описание. Из числа играющих выбирается волк и пастух. Остальные дети- гуси. Они встают на одной стороне площадки или комнаты- это их дом. Сбоку обозначается место- логово волка. Пастух зовет гусей на луг- середину комнаты. Там они ходят в разные стороны, «летают», вытягивая рук и- «крылья» в стороны, щиплют травку, нагибаясь и вытягивая шею. Через некоторое время гуси и пастух ведут такой диалог: Гуси- гуси! Га- га- га. Есть хотите? Да- да- да! Ну, летите! Нам нельзя! Серый волк под горой н е пускает нас домой! Ну, летите, как хотите, Только крылья берегите! После этого гуси расправляют рук и- «крылья и «летят домой», но тут появляется волк и старается поймать кого- нибудь из гусей. Пойманных волк уводит к себе в логово. Оставшиеся гуси возвращаются домой, а затем снова идут пастись на луг. После 3- 4 повторений подсчитывается количество пойманных гусей. Далее игра продолжается после назначения новых волка и пастуха. «Караси и щука» Задача: развить двигательные навыки, скорость реакции, ловкость детей. Описание. Играющие делятся на «карасей» и «камешки», одному ребенку поручают роль щуки. Дет и- «камешки» встают кругом, «караси плавают» внутри круга. Ребено к- «щука» находится за кругом. По команде взрослого: «Щука! » он быстро вбегает внутрь и старается поймать карасей, которые должны успеть спрятаться за «камешком» и присесть за кем- нибудь из детей, стоящих по кругу. Те, кто не успели, считаются пойманными и уходят за круг. Игра продолжается, пока не останется 2- 3 ребенка. Затем выбирается новая «щука», а дет и- «камешки» и «караси» меняются ролями. «Пчелы и медведи» Задача: развить у детей ловкость, умение быстро влезать на гимнастическую стенку и слезать с нее. Оборудование: гимнастическая стенка. Описание. Играющие делятся на медведей( меньшая часть) и пчел( большая часть) . «Пчелы» помещаются на гимнастической стенке- это их улей, «медведи»- на расстоянии 3- 5 м от стенки- это лес. По команде взрослого пчелы слезают со стенки, летят на луг( на противоположную сторону площадки) за медом и жужжат. В это время медведи влезают на стенку( в улей) , чтобы полакомиться медом. Через некоторое время взрослый дает сигнал пчелам: «Медведи! » и они, услышав его, летят домой в- улей и «жалят»( дотрагиваются рукой) медведей, которые не успели убежать в лес. Затем пчелы возвращаются в улей, и игра повторяется. Через 2- 3 повтора дети меняются ролями. «Замри» Задача: развить воображение, подражательность, координацию движений детей. Описание. Среди играющих выбирается водящий. Остальные любым способом передвигаются по площадке. По команде водящего: «Стоп! » все должны замереть в какой- либо позе. Затем он обходит все фигуры и выбирает ту, которая ему нравится больше всех. Выбранный становится водящим, а предыдущий присоединяется к остальным игрокам. Игра повторяется снова. «Займи место» Задача: развить ловкость, скорость реакции, умение ориентироваться в пространстве. Оборудование: кубики или флажки для обозначения места каждого играющего. Описание. Играющие становятся в круг, отмечая свое место кубиком или флажком, положенным на пол. По команде взрослого они разбегаются в разные стороны. В это время взрослый незаметно убирает один из кубиков( флажков) , этим оставляя одного играющего без места. По новому сигналу взрослого дети возвращаются в круг и занимают любое свободное место. Тому, кто остался без места, дети хором говорят: Катя, Катя, не зевай( Саша, Таня и т. д. ) , Быстро место занимай! Игра повторяется несколько раз. При последней игре взрослый возвращает назад убранный им кубик или флажок, чтобы все дети заняли свое место. «Где мы были» Цель: развивать двигательные навыки и умения; развивать наблюдательность, внимание, сообразительность, дыхание. Ход игры: Считалкой выбирается водящий. Он выходит за веранду. Оставшиеся дети сговариваются, какие движения они будут делать. Потом приглашают водящего. Он говорит: «Здравствуйте, дети! Где вы были, что вы делали? »   Дети отвечают:   «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем! »  Если водящий отгадал в ыполняемое детьми движение, то выбирается новый водящий. Если не смог отгадать – снова водит. «Картошка» Цель: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч. Ход игры:  Игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг- другу не ловя его. Когда какой- нибудь игрок роняет мяч- он садится в круг( становится" картошкой" ) . Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч- становится картошкой. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест. «Краски» Задачи: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега. Описание  игры: участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит: - Тук! Тук! - Кто там? - Покупатель. - Зачем пришёл? - За краской. - За какой? - За голубой. Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси! » если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке. Варианты: разговор повторяется, если покупатель угадал краску продавец говорит, сколько стоит и покупатель столько раз хлопает продавца по вытянутой ладони. С последним хлопком ребёнок изображавший краску убегает, а покупатель догоняет его и, поймав, отводит в условленное место. «Коршун и наседка» Задачи: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. Описание игры:  в игре участвуют 8- 10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна. Варианты: если детей много можно играть двумя группами.   «Два Мороза» Задачи: учить детей перебегать  в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп. Описание  игры: на противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящие – Моро з- красный нос, он говорит: «Я мороз – красный нос. Кто из вас решится В путь дороженьку пуститься? » Дети отвечают хором: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными. Варианты: игра протекает так же, как и предыдущая, но в ней два мороза( Мороз- Красный нос и Мороз- Синий нос) . Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят: Мы два брата молодые,               Я Мороз- Синий нос. Два мороза удалые,                      Кто из вас решится Я Мороз- Красный нос,                В путь- дороженьку пуститься? «Иголка, нитка и узел» Цель:  учить действовать согласованно друг с другом; ловкость и быстроту. Место.  Зал, площадка. Подготовка к игре.  Играющие выбирают троих водящих — «иголку», «нитку» и «узел». Кроме водящих, все соединяют руки и становятся по кругу. Водящие становятся полукругом. Описание игры. Игра начинается по указанию руководителя. «Иголка» бегает зигзагом под руками игроков, стоящих по кругу. Задача водящих: «нитка» должна догнать «иголку», «узел» — «нитку». Нитка и узел бегут за иголкой в том же направлении. Если узел догонит нитку или нитка — иголку, а также если нитка и узел перепутают путь движения за иголкой, то выбирают новых водящих, и игра начинается сначала. Правила игры. 1. Игрокам, стоящим по кругу, не разрешается трогать водящих руками и мешать им. 2. Нитка и узел должны бежать по тому же пути, что и иголка. «Горячая  картошка » Цель: развивать глазомер, меткость, ловкость, координацию движений, закреплять умение передавать мяч друг – другу заданным способом Оборудование: большой или средний мяч Ход: Игроки стоят в кругу. Передавать мяч друг- другу заданным способом ( от груди, снизу, из – за головы)  очень быстро. Кто ни разу не уронит мяч, тот выиграл – итоги игры  подводятся в конце сета. Тем, кто уронил мяч, даются методические указания.

СЮ ЖЕТНО- РОЛЕВЫХ ИГР Развитие игровой деятельности. Основные цели и задачи: Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитие культурных форм игры. Всестороннее воспитание и гармоническое развитие детей в игре( эмоционально- нравственное, умственное, физическое, художественно- эстетическое и социально- коммуникативное) . Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации. Сюжетно- ролевая игра" Магазин" Цель:  научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». Оборудование:   все игрушки, изображающие товары, которые м ожно купить в магазине, располо женные на витрине, деньги. Возраст:  3–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия,   мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете. Сюжетно- ролевая игра" Игрушки у врача" Цель:  учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». Оборудование:   куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача. Возраст:  3–7 лет. Ход игры:   воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь. Сюжетно- ролевая игра" Аптека" Цель:  расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир- продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения». Оборудование:  игрушечное оборудование аптеки. Возраст:  5–7 лет. Ход игры:  проводится беседа о том, люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию. Сюжетно- ролевая игра" Строим дом" Цель:  познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». Оборудование:  крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д. Возраст:   3–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? ( дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют. Сюжетно- ролевая игра" Зоопарк" Цель:  расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки( из строительного материала) , билеты, деньги, касса. Возраст:  4–5 лет. Ход игры:  воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними. Сюжетно- ролевая игра" Детский сад" Цель:  расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад. Возраст:  4–5 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций. Сюжетно- ролевая игра" Парикмахерская" Цель:   познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Оборудование:  халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера- расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д. Возраст:  4–5 лет. Ход игры:  стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре. Сюжетно- ролевая игра" В библиотеке" Цель:  расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал». Оборудование:  книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток. Возраст:  5–6 лет.   Ход игры:  воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось. Сюжетно- ролевая игра" Космонавты" Цель:   расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос». Оборудование:  космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты. Возраст:  5–6 лет. Ход игры:  воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? ( Сильным, смелым, ловким, умным. ) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей. Сюжетно- ролевая игра" Семья" Цель:  формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. Оборудование:  все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д. Возраст:  5–6 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им. Сюжетно- ролевая игра" В кафе" Цель:  учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. Оборудование:  необходимое оборудование для кафе, игрушки- куклы, деньги. Возраст:  5–6 лет. Ход игры:  в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригласить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание. Сюжетно- ролевая игра" Кругосветное путешествие" Цель:   расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан». Оборудование:  корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира. Возраст:  6–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием. Сюжетно- ролевая игра" На дорогах города" Цель:  закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге. Оборудование:  игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый. Возраст:  5–7 лет. Ход игры:  детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением. Сюжетно- ролевая игра" Правила движения" Цель:   продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф». Оборудование:  игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД- милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны. Возраст:  6–7 лет. Ход игры:  детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения. Сюжетно- ролевая игра" Мы – спортсмены" Цель:  дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве. Оборудование:  медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д. Возраст:  6–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей. Сюжетно- ролевая игра" На станции технического обслуживания автомобилей" Цель:  расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.   Оборудование:   строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей. Возраст:  6–7 лет. Ход игры:  сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин( мотора, рулевого управления, тормозов и т. д. ) . Сюжетно- ролевая игра" Пограничники" Цель:  продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод». Оборудование:   граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки. Возраст:  6–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь. Сюжетно- ролевая игра" Школа" Цель:  уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д. Оборудование:   ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка. Возраст:   6–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д. Сюжетно- ролевая игра" Космическое приключение" Цель:  научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость», «космодром». Оборудование:  космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса. Возраст:  6–7 лет.   Ход игры:  ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? ( Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым. ) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают( картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой( большая часть покрыта водой) . Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю. Сюжетно- ролевая игра" Мы – военные разведчики" Цель:  развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты». Оборудование:   элементы военной одежды для детей, оружие. Возраст:   6–7 лет. Ход игры:  воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.