программа звонкий ручеек

№

Наименование

Страницы

1

Содержание

2

2

Паспорт программы

3

3

Пояснительная записка

4

3.1

Цели и задачи программы

5

3.2

Планируемые результаты

5

3.3

Объём образовательной нагрузки

6

4

Содержание программы «Звонкий ручеёк»

7

5

Организационно-педагогические условия

7

5.1

Учебный план

8

5.2

Расписание занятий

9

5.3

Календарно-тематический план

10

5.4

Программно-методическое обеспечение

58

5.5

Материально-техническое обеспечение

59

6

Мониторинг

60

7

Список литературы

61

Наименование программы

Программа ДПОУ проведения занятий по развитию  вокальных способностей детей старшего дошкольного возраста «Звонкий ручеек»

Основание для разработки Программы

Ø    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года;

Ø    Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 года №706 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;

Ø    Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №164 «Об утверждении «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 15.05.2013г;

Ø    Программа Костина Э.П. «Камертон», Москва, 2004г.

Ø    «Игровая методика обучения детей пению» Кацер О.В.  (учебно-методическое пособие), СПб, 2005г

Ø    приказ «Об утверждении тарифов на услуги, предоставляемые муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением города Нижневартовска детским садом №67 «Умка» №380 от 19.08.17г.

Заказчики Программы

МБДОУ города Нижневартовска ДС №67 «Умка», родители (законные представители)

Составитель Программы

Музыкальный руководитель: Безрукавая В.В.

Цель Программы

Развитие вокальных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи Программы

Ø  формировать основы певческой культуры;

Ø  обогащать представления детей о вокальном исполнительстве;

Ø  поддерживать интерес к пению через создание фонда любимых песен;

Ø  совершенствовать вокально-хоровые навыки. 

№

п/п

Разделы

Общее

количество часов

В том числе

Практических

Теоретических

1

Вводное занятие

1

-

1

2

Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками

5

4

1

3

Звукообразование.

3

2

1

4

Дыхание

2

1

1

5

Дикция и артикуляция

3

3

-

6

Ансамбль. Элементы двухголосья.

4

3

1

7

Музыкально-исполнительская работа

5

5

-

8

Ритм

1

1

-

9

Сценодвижение

1

1

-

10

Работа над репертуаром

3

2

1

11

Концертная деятельность

2

2

-

12

Итоговые занятия, творческие отчеты

2

2

-

Дни недели

Время проведения

Место проведения

Среда

15.30-16.00

Музыкальный зал

Пятница

15.30-16.00

Музыкальный зал

№ занятия

Тема

Музыкальный репертуар

Реализация регионального компонента

Методические приёмы

Программное содержание

1

Осенние контрасты

1. «Давайте познакомимся»

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. Разминка «Осень по дорожке», «Маятник»;

4. Осенние распевки «Листики», «Дождик»;

5. Игра «Ритмическое эхо».

«Листики летят» муз. М.Сидорова

«Осень»;

«Кап-кап-кап»

Пальчиковая игра

«ПАУЧОК»

беседа с детьми; применение наглядных художественных средств

наглядный,

практический (показ),

словесный (стих),

«музыкальная лесенка».

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни разнообразного характера;

- упражнять детей в различении звуков по высоте;

- учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

- закреплять у детей умение точно передавать простой ритмический рисунок;

- формировать правильную певческую установку;

2

1. «Давайте познакомимся»;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. Разминка «Осень по дорожке», «Маятник»;

4. Осенние распевки «Листики», «Дождик»;

6. Игра «Ритмическое эхо».

«Листики летят» муз. М.Сидорова

«Осень»;

 «Кап-кап-кап»

Пальчиковая игра

«ПАУЧОК»

пение вслух и про себя; «цепочка»; хлопаем и маршируем;

 пение «по секрету»; «музыкальная лесенка»; использование элементов дирижирования.

- упражнять детей в различении звуков по высоте;

- закреплять у детей умение точно передавать простой ритмический рисунок;

- развивать эмоциональную отзывч-сть на песни разнообразного характера;

- учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

- учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.

3

1. круговой массаж;

 2. дыхательная гимнастика: 3.«Давайте познакомимся»

Пропой своё имя – ласково

«Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес»; «Кулачки», «Дверца»;

4. распевание по голосам: «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», «Имя», «Два кота»;

«Листики летят» муз. М.Сидорова

«Осень»;

 «Кап-кап-кап»

Пальчиковая игра

«ПАУЧОК»

Выразительное исполнение взрослым; пояснение содержания характера произведения, сведения о музыке; беседа с детьми; применение наглядных художественных средств.

- брать правильно певческое дыхание;

- брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами;

- учить детей своевременно начинать и заканчивать песню;

- учить исполнять песни легким звуком;

- отчетливо произносить гласные в словах; согласные в конце слов.

4

1. круговой массаж;

 2. дыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес»; «Кулачки», «Дверца»;

3. распевание по голосам: «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», «Имя», «Два кота»;

4. Логопедические распевки «Это я», «Умывалочка»;

5. Песни А.Кудряшов «Гав-гав»(повтор), Е.Тиличеева «Кукушка», П.И.Ермолаев «Осень золотая».

Музыкальная игра

«Считалочка»М. Сидорова – 3б вверх, вниз

«Мы поём» - 3б вверх, вниз

«Листопад»

«Хомячок»

Показ взрослым приемов исполнения песен; пояснения и указания детям во время их исполнения;

беседа с детьми; применение наглядных художественных средств; неоднократные повторения отдельных «трудных» мест и всего произведения.

- закреплять умение у детей петь естественным звуком, выразительно;

- формировать правильную певческую установку;

- отчетливо произносить гласные в словах; согласные в конце слов.

- упражнять в точной передаче ритмического рисунка;

- закреплять у детей умение точно передавать простой ритмический рисунок;

- учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

5

Все на ярмарку скорей!

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

4. «К нам гости пришли» муз.Ан.Александров

Музыкальная игра

.«Считалочка»М. Сидорова –  вверх, вниз

«Мы поём» -  вверх, вниз

«Листопад»

«Хомячок»

«Мы на ярмарку идем» р.н.п.

оценка выразительности детского исполнения взрослым и самими детьми; заключительная беседа и оценка исполнения выученного произведения.

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера;

- отличать на слух правильное и неправильное пение товарищей;

- закреплять у детей умение чисто интонировать мелодию, удерживать интонацию на одном звуке;

- развивать ладотональный слух, активизировать внутренний слух.

6

1. Ритмическое упражнение «Кто я?»;

2. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо»-«На птичьем дворе»;

3. Попевки«Паровоз», «Дождик»,

4. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

5. «К нам гости пришли» муз.Ан.Александров

Музыкальная игра:Спокойные и бодрые пальчики

«Мы поём» -  вверх, вниз

«Листопад»

«Мы на ярмарку идем»р.н.п.

систематическое     наблюдение    за каждым участником в процессе коллективного действия; индивидуальный опрос  в  ходе разучивания;  выборочная проверка усвоенных знаний и навыков  за  определенный  учебный  период.

- точно интонировать большую и малую терцию, секунду, скачки на кварту;

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера;

- упражнять в точной передаче ритмического рисунка;

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни разнообразного характера;

- учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость.

7

1. Артикуляционная гимнастика. «Путешествие язычка» С. А. Коротаева; «Зарядка язычка».

2. Развитие речевого и певческого дыхания. «Дерево»,   «Иностранец», «Ветер», «Кто как звучит».

3. Усвоение певческих навыков. Игра «Имена», «Кап-кап», «Осень, холодно», «Тик-тик-так».

«Карусель» р.н.п.

«Зайчик» р.приб.

«Мы на ярмарку идем» р.н.п.

объяснение и иллюстрация сенсорных свойств музыки (звуковысотных, ритмических, тембровых и динамических), их графическое изображение.

упражнения в различении этих свойств.

- учить детей петь легким звуком;

- учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость;

- добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать песню;

- правильно и отчетливо произносить гласные в словах;

- развивать ладотональный слух, активизировать внутренний слух;

8

1. Артикуляционная гимнастика. «Путешествие язычка» С. А. Коротаева; «Зарядка язычка».

2. Развитие речевого и певческого дыхания. «Дерево»,   «Иностранец», «Ветер», «Кто как звучит».

3. Усвоение певческих навыков. Игра «Имена», «Кап-кап», «Осень, холодно», «Тик-тик-так».

4. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Резиновый мяч», «Лягушки на болоте», «Змейки», «Прилетел комарик», «Звоночек»

«Карусель» р.н.п.

«Зайчик» р.приб.

упражнения в определении двух различных по высоте музыкальных звуков, движения мелодии (вверх-вниз); систематическое исполнение певческих упражнений; пение без сопровождения после настройки в данной тональности

-развивать творческую инициативу.

- способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на песни различного характера;

- учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, припев;

- совершенствовать у детей умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии;

- учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

- учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат.

9

Мир игрушек

1. Артикуляционная гимнастика. «Путешествие язычка» С. А. Коротаева; «Зарядка язычка».

2. Развитие речевого и певческого дыхания. «Дерево»,   «Иностранец», «Ветер», «Кто как звучит».

3. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Баю, бай», «Ку-ку».

4. Игры со словом «Андрей-воробей», «Мостик», «Курицы»;

6.      Логопедическая распевка «Гуси».

Бубенчики

«Карусель» р.н.п.

«Едет, едет паровоз» Г.Эрнесакс

упражнения в исполнении метроритмических заданий в процессе движения (игры, пляски); упражнения в определении различных ритмических рисунков; ознакомление с графическим изображением ритма (четверти и восьмые)

- закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления;

- уметь точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии;

- уметь петь без крика, естественным голосом, легким звуком;

- побуждать детей к активной вокальной деятельности;

- учить детей петь в унисон, а капелла;

- отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку;

 - способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно;

 - развивать у детей умение петь под фонограмму.

10

1. Артикуляционная гимнастика. «Трубочка и  улыбка», «Игра».

2. Развивающие игры с голосом. «Пробуждение», «В лес шагали», «Радость», «Мы ногами».

3. Усвоение певческих навыков. «Лиса», «Солнышко, не  прячься», «Жучок».

4. Пение произведений. «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбина, «Карусель» Д. Кабалевский, «Паровоз» Г. Эрнасакс.

«Рябинушка» М.Михайленко

«Едет, едет паровоз» Г.Эрнесакс

«Карусель» р.н.п.

упражнения в определении названий произведений по их фрагментам; упражнения в самостоятельном исполнении по слуху простейших мелодий на детских музыкальных инструментах

- правильно произносить гласные и согласные в конце слов.

- развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера;

- учить детей петь в унисон, а капелла;

- отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку;

- отличать на слух правильное и неправильное пение товарищей;

- упражнять в точной передаче ритмического рисунка;

11

1. Артикуляционная гимнастика. «Трубочка и  улыбка», «Игра».

2. Развивающие игры с голосом. «Пробуждение», «В лес шагали», «Радость», «Мы ногами».

3. Усвоение певческих навыков. «Лиса», «Солнышко, не  прячься», «Жучок».

4. Пение произведений. «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбина, «Карусель» Д. Кабалевский, «Паровоз» Г. Эрнасакс.

«Рябинушка» М.Михайленко

«Едет, едет паровоз» Г.Эрнесакс

пение вслух и про себя; «цепочка»; хлопаем и маршируем;

 пение «по секрету»; «музыкальная лесенка»;

применение сведений в процессе практических упражнений; самостоятельное использование музыкально-дидактических игр с сенсорными заданиями

- развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей;

- упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией;

- учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).

12

1. Артикуляционная гимнастика. «Трубочка и  улыбка», «Игра».

2. Развивающие игры с голосом. «Пробуждение», «В лес шагали», «Радость», «Мы ногами».

3. Усвоение певческих навыков. «Лиса», «Солнышко, не  прячься», «Жучок».

4. Пение произведений. «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбина, «Карусель» Д. Кабалевский, «Паровоз» Г. Эрнасакс.

«Рябинушка» М.Михайленко

«Едет, едет паровоз» Г.Эрнесакс

беседа с детьми; применение наглядных художественных средств

наглядный,

практический (показ),

словесный (стих),

«музыкальная лесенка».

-упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз;

- учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

 - петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.

13

День Матери

1. Артикуляционная гимнастика. «Трубочка и  улыбка», «Игра».

2. Развивающие игры с голосом. «Пробуждение», «В лес шагали», «Радость», «Мы ногами».

3. Усвоение певческих навыков. «Лиса», «Солнышко, не  прячься», «Жучок».

4. Пение произведений. «Мишка с куклой пляшут полечку» М. Качурбина, «Карусель» Д. Кабалевский, «Паровоз» Г. Эрнасакс.

«Рябинушка» М.Михайленко

«Зореньки краше и солнца милей…»

«Мамин день»

упражнения в последовательном чередовании пения вслух и про себя;

упражнения в определении названий произведений по их фрагментам;

упражнения в самостоятельном исполнении по слуху простейших мелодий на детских музыкальных инструментах.

- развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей;

- упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках.

Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией;

- учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия).

14

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

1. Песня «Каждый по-своему маму поздравит» Т. Попатенко.

«Помощники» Т.Шутенко

«Зореньки краше и солнца милей…»

«Мамин день»

упражнения в определении двух различных по высоте музыкальных звуков, движения мелодии (вверх-вниз); ознакомление с графическим изображением мелодической линии; систематическое исполнение певческих упражнений; пение без сопровождения после настройки в данной тональности.

- продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

- уметь дослушать песню до конца, не отвлекаясь;

- упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.

- учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

- учить детей исполнять песни а капелла.

- упражнять детей в чистом интонировании секунды, кварты.

15

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

4. Песня «Каждый по-своему маму поздравит» Т. Попатенко.

«Помощники» Т.Шутенко

«Зореньки краше и солнца милей…»

упражнения в последовательном чередовании пения вслух и про себя;

упражнения в определении названий произведений по их фрагментам;

упражнения в самостоятельном исполнении по слуху простейших мелодий на детских музыкальных инструментах

- продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

- учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе  и напевно в умеренном;

- петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.

- учить детей исполнять песни а капелла.

- упражнять детей в чистом интонировании секунды, кварты;

16

1. Артикуляционная гимнастика. «Трубочка и  улыбка», «Игра».

2. Развивающие игры с голосом. «Пробуждение», «В лес шагали», «Радость», «Мы ногами».

3. Усвоение певческих навыков. «Лиса», «Солныш