Правовое воспитание дошкольников

«Правовое воспитание детей дошкольного возраста» Актуальность правового сознания в наши дни однозначна: общество нуждается в социально зрелых, свободных личностях, обладающих правовыми знаниями. Воспитать такие личности возможно лишь в условиях соблюдения правовых норм, исключающих нарушение прав и достоинств детей. Наблюдая за детьми на занятиях, играх, свободной деятельности Нина Владимировна пришла к выводу, что у детей недостаточно сформированы знания по правовому воспитанию. Данная проблема требует комплексного подхода и разработки эффективной системы по формирования правовой культуры в ДОУ и семье. Учитывая актуальность выше изложенной проблемы, возникла потребность внедрения опыта работы Гостениной Н. В. , воспитателя первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад «Светлячок» комбинированного вида по теме «Правовое воспитание детей дошкольного возраста». - Концептуальность. Основная идея работы по правовому воспитанию дошкольников – признание ребенка полноценной и полноправной личностью: свободной и ответственной, знающей свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающей чувством собственного достоинства и с уважением относящейся к другим, способной на собственный выбор и с пониманием воспринимающей мнения и предпочтения окружающих. Первая необходимая составляющая, обеспечивающая правовую культуру ребенка – это правовая культура взрослых и их соответствующее поведение. Поэтому работа по реализации программы была разбита на три этапа: 1. Работа по самообразованию. 2. Ра бота по повышению правовой культуры родителей. 3. Работа с детьми. Работа нацеливает на последовательное введение ребенка в «правовой мир». Цели и задачи работы по правовому воспитанию дошкольников определяются требованиями, которые предъявляет современное общество с его демократическими тенденциями развития. Цель: создание условий для воспитания будущего гражданина правового государства – свободного и ответственного, знающего свои права и адекватные способы поведения в случаях их нарушения, обладающего чувством собственного достоинства и с уважением относящегося к другим, способного на собственный выбор и с пониманием воспринимающего мнения и предпочтения окружающих. Задачи: научить умению общаться с разными людьми, развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, пола, возраста; формировать чувство принадлежности к определенной культуре, уважения к культурам других народов и сопричастности к событиям, происходящим в мире, стране, городе; дать представление о Конвенции ООН о правах ребенка, как о документе защищающем их; сформировать устойчивые понятия о том, что каждый ребенок имеет права; познакомить с правами детей; способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и свобод; учить детей самостоятельно находить возможные варианты поиска помощи и самозащиты в случае нарушения их прав. Основными принципами реализации программы по правовому воспитанию являются систематичность работы по правовому воспитанию, взаимосвязь с занятиями по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ИЗО, музыкальному воспитанию, свободной, игровой, театрализованной деятельностью, сотрудничество взрослых и детей, воспитателей и родителей. С целью реализации поставленных задач, в группе были созданы следующие условия: выделен центр гражданственности, где в доступном для детей месте находятся карта мира, гербы и флаги Р оссийской Ф едерации и Р еспублики М ордовия, герб города Ковылкино; подобрано большое количество иллюстративного материала, детской литературы патриотического содержания. Особое место занимают развивающие игры: «Ласковые имена», «Разноцветный букет», «Комплимент», «Семейный альбом» и др. Для развития социальных навыков и навыков общения оборудованы центры игры с учетом интересов мальчиков и девочек. Главными путями реализации задач являются игровые занятия со знакомыми сказочн ыми героями в форме путешествий, традиционные праздники, беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые детьми. Вся запланированная работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств. Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно- игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково- экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить. Все разделы работы взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый имеет свою специфику, свою воспитательно- образовател ьную цель. НОД проводи тся один раз в месяц, предварительная работа и работа на закрепление материала ведется только в повседневной совместной и самостоятельной деятельности детей, что позволяет избежать излишней з аорганизованности детей. НОД, игры, труд в повседневной деятельности организуются небольшими подгруппами детей, что способствует взаимообучению и взаимопроверке, стимулирует познавательное общение и взаимодействие детей. Вся запланированная работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей педагог использовала разнообразные методы и приемы: использование сюжетов хорошо известных сказок( иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы) ; р ешение проблемных задач, поиск решений о т своего имени или имени героя, дидактические игры и т. д. В совместной и индивидуальной деятельности с детьми воспитатель использует устный народный фольклор, шутки, юмор, песни. Это помогает в решении конфликтов, снимает детскую агрессию, воспитывает в детях дружелюбие, умение прощать, видеть свои ошибки, следовать общепринятым нормам поведения. Новизна опыта состоит в разработке и организации системы работы по защите прав ребенка с детьми старшего дошкольного возраста, педагогами и родителями, через организованное обучение, совместную деятельность взрослого и ребенка и самостоятельную деятельность детей. Нина Владимировна систематизировала и обобщила опыт других авторов по проблемам правового воспитания. Подобрала соответствующие возрасту дидактические игры и упражнения, оформила альбомы по правовой тематике. - Наличие теоретической базы; В настоящее время возник интерес к правовому воспитанию и в дошкольном возрасте. В своей работе Нина Владимировна руководствуется важными документами, призванными обеспечить защиту прав ребенка во всем мире: - Декларация прав ребенка. ( 1959г. ) ; - Конвенция ООН о правах ребенка. ( 1989г. ; - Закон «Об образовании»( 1992г. ) . ; - Семейный кодекс РФ( 1996г. ) ; - Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». В настоящий момент программы утвержденной или рекомендованной Минобрнауки РФ по данному направлению нет. Поэтому в работе по разработке инновационных материалов   воспитатель использовала следующие технологии: 1. Соловей С. А. , Львова Т. Н. , Дубко Г. И. Реализация Конвенции о правах ребёнка в дошкольных образовательных учреждениях. – М. : педагогическое общество России, 2005. 2. Копытова Н. Н.  Правовое образование в ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2006. 3. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка:   Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ А вт. - сост. : Е. В. Соловьёва, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода. – М. : АРКТИ, 2003. 4.    Мой мир: Приобщение ребёнка к социальному миру. / С. А. Козлова. Коррекционно – развивающие занятия с дошкольниками. / Л. И. Катаева. – М. : «ЛИНКА – ПРЕСС», 2000г. 5. Мы имеем право! : ( учеб. - метод. пособие для пед. коллективов дет. дошк. учреждений) / С. А. Козлова. – М. : Обруч, 2010. – 208 с. - Ведущая педагогическая идея; Ведущая педагогическая идея опыта заключается в определении путей повышения эффективности через систему работы по формированию правовой культуры между участниками образовательного процесса. - Оптимальность и эффективность средств; Представленный опыт включает все важные составляющие: цели, методы, оптимальные и эффективные средства, формы обучения. Ведущими видами деятельности для организации правового воспитания являются: поисково- экспериментальная; проблемная; ролевые, театрализованные, дидактические игры; продуктивная; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативности. В ДОУ  создана педагогическую модель социально- правового воспитания, которая способствует тесному сотрудничеству всех специалистов: руководителя ДОУ, старшего воспитателя, музыкального руководителя,  инструктора по физкультуре и воспитателей на основе реализации интегрированного подхода к различным видам деятельности дошкольников. Сейчас уже можно говорить о первых результатах. Систематическая работа по правовому воспитанию в течение двух лет способствовала обеспечению защиты прав детей, объединению всех участников образовательного процесса. У сотрудников детского сада и родителей воспитанников повысился уровень правовой культуры, компетентность в воспитании и развитии дошкольников. Все участники воспитательно- образовательного процесса в ДОУ знакомы с основными нормативно- правовыми документами. Дети и взрослые стали внимательнее относиться друг к другу, проявлять больше внимания, заботы к окружающим, оказывать помощь и поддержку. В большинстве семей изменены установки по отношению к ребенку, скорректированы родительские позиции. В общении педагогов с детьми осуществляется личностно- ориентированная модель взаимодействия. - Возможность тиражирования; Представленный опыт включает все важные составляющие, что определяет возможность его эффективного внедрения в практику работы дошкольных учреждений. В опыте представлено обоснованное число приложений. Подобран  разнообразный дидактический материал для практической работы с детьми, оформлена картотека дидактических игр и упражнений по правовому воспитанию, подобрана библиотечка художественной литературы.  В группе оформлены альбомы: «Ребенок и его права», «Мои права». Результатом совместной работы  педагога и родителей стала разработка творческих игровых проектов и их презентация.