Представленный материал. Инновационный туристическо-экологический проект "Туристята с Волшебной полянки" от 30.04.2018

Глобус – модель Земли «Моя Кубань»

Счастлива та семья, где счастливы дети. Как хорошо, когда есть заботливые родители, теплый и уютный дом, различные интересы и возможности для их осуществления. Ребенок должен расти в обстановке заботы и внимания со стороны родителей. 3359150663575 Для того, чтобы эти прописные истины стали нормой жизни, на Кубани и был принят «детский закон» №1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» Исполняя обязанности по воспитанию детей, родители( законные представители) принимают меры по недопущению: пребывания несовершеннолетних в установленное законом время в общественных местах без сопровождения родителей( законных представителей) ; нахождения( пребывания) несовершеннолетних, обучающихся в образовательных учреждениях, в учебное время в Интернет- залах, игровых клубах, иных местах, в которых предоставляют услуги Интернета и игровые компьютерные услуги, кафе, барах, ресторанах, кинотеатрах, развлекательных комплексах и иных развлекательных заведениях, за исключением посещения указанных учреждений в рамках образовательной деятельности или проводимого образовательным учреждением мероприятия; употребления несовершеннолетними наркотических средств, психотропных и( или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, курения табака; совершения несовершеннолетними правонарушений и антиобщественных действий; д)   участия несовершеннолетних в конкурсах красоты и других мероприятиях, связанных с оценкой и демонстрацией внешности несовершеннолетних;    пребывания несовершеннолетних в игорных заведениях, организациях, осуществляющих реализацию товаров( услуг) , эксплуатирующих интерес к сексу, распространение печатной продукции, аудио- и видеопродукции, пропагандирующей насилие и жестокость, порнографию, наркоманию, токсикоманию, антиобщественное поведение; пребывания несовершеннолетних без сопровождения родителей( законных представителей) , родственников или ответственных лиц в организациях общественного питания, предназначенных для потребления( распития) алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива, напитков, изготавливаемых на его основе. Родители( законные представители) принимают меры по недопущению нахождения( пребывания) в общественных местах без сопровождения родителей( законных представителей) , родственников или ответственных лиц:                                               Несовершеннолетних в возрасте до 7 лет- круглосуточно; Несовершеннолетних в возрасте от 7 до 14 лет- с 21 часа; Несовершеннолетних в возрасте с 14 лет- с 22 часов. 913765170180 Мы, Кубанский Закон исполним  И отряд хороших детей пополним! Если, ты в команде с нами, уважай ЗАКОН КУБАНИ! РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ « О мерах по  профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» 687070219075

РЕЧЁВКА ТУРИСТИЧЕСКАЯ Воспитатель: Кто шагает с рюкзаком? Все:                Мы, туристы! Воспитатель: Кто со скукой не знаком? Все:                Мы, туристы! Воспитатель: Нас вперед ведут… Все:                Дороги! Воспитатель: Наш ДЕВИЗ: Все:                «Всегда вперед! » Воспитатель: Эй, ребята Все:                 Тверже шаг! Воспитатель: Что турист берет в дорогу? Все:                 Песню, ложку и рюкзак! Воспитатель: Мы голодные как звери! Все:                 Открывайте шире двери! Воспитатель: Нам еда полезна будет, Все:                 Силы новые разбудит. Воспитатель: Кто отстал? Все:                Не отставай. Воспитатель: Кто устал? Все:                Не унывай. Воспитатель: Кто идти захочет с нами – Все:                Нашу песню запевай! КЛЯТВА ТУРИСТА       Клянусь На природе ничего не ломать, рвать просто так; Для костра собирать только сухостой; Не рвать цветы в большие букеты; Не делать надписей на деревьях; Не отходить без разрешения взрослых на маршруте или стоянк е( привале) Не брать в рот незнакомые растения; Не пить воду из незнакомых источников; Не купаться без разрешения взрослых; Не обижать насекомых и животных КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!                               З А Г А Д К И О ТУРИЗМЕ И ТУРИСТАХ Он с тобою и со мной                 Ты идешь с друзьями в лес, Шёл лесными стёжками.             А он за плечи тебе влез. Друг походный за спиной          С ам идти не хочет На ремнях с застежками.            Он тяжёлый очень.                       Два ремня висят на мне,                       Есть карманы на спине,                       Коль в поход идёшь со мной-                       Я повисну за спиной.                ( р юкзак) И от ветра и от зноя                      В поход идут и дом берут, От дождя тебя укроет                   В котором дома не живут. А как спать в ней сладко! Что это?                                    ( палатка) И в тайге и в океане                     Г де бы ты не находился Он отыщет путь любой.               Если только заблудился Умещается в кармане                  Он укажет тебе, друг, А ведет нас за собой.                    Путь на север и на юг.                     Качается стрелка туда и сюда                     Укажет нам север и юг без труда.      ( к омпас) Он в походе очень нужен,           На привале нам помог Он с кострами очень дружен.     Суп варил, картошку пёк. Можно в нем уху варить,            Для похода он хорош, Чай душистый кипятить.             Да с собою не возьмешь.          ( котелок)        ( костер)                                 Не живая, а идет.                                 Метко сыплют игроки, Не подвижна, а ведет.                         Мне ногами тумаки.      ( дорога)      ( футбольный. м яч)                                               Две полоски на снегу,                         Мы проворные сестрицы, Оставляют на бегу.                              Быстро бегать мастерицы Я лечу на них стрелой,                        В дождь – лежим, а в снег бежим, А они опять за мной.                          Вот такой у нас режим.          ( лыжи)                                             Две курносые подружки                     Кто по снегу быстро мчитс я Не отстали друг от дружки               П ровалится не боится? Обе по снегу бегут,                                          ( лыжник)         Обе песенки поют, Обе ленты на снегу, Оставляют на бегу. ( лыжи) Наведет стеклянный глаз,                 Эта птица  - не синица, Щелкнет раз – и помнит нас.            Не орёл и не баклан. Эта маленькая птица                                                               Называется…    ( волан)        ( фотоаппарат)                             Это конь не ест овса.                           Вот так чудо- чудеса! Вместо ног – два колеса.                     Подо мной два колеса. Сядь верхом и мчись на нём              Я ногами их верчу Только лучше правь рулём.                И качу, качу, качу.        ( велосипед) Сначала дерево свалили,                    Без рук, без ног, Потом нутро ему долбили                  А на гору ползёт. Потом лопатками снабдили                            ( огонь) И по реке гулять пустили. Сквозь поля и сквозь леса( лодка) Вьется синяя коса. Вся родная сторона В эту косу вплетена.    ( р ека) ХИТРЫЕ ВОПРОСЫ Что можно увидеть закрытыми глазами?    ( сон) Какой колокольчик не звенит?                    ( цветок) Что с земли не поднимешь?                          ( тень) Что в решете не унесешь?                            ( воду) Кто со всеми говорит, а его не видно?        ( эхо) Где вода стоит столбом?                              ( в колодце) Какого камня в воде нет?                              ( сухого) Без чего хлеба не испечешь?                        ( без корки) Без чего дома не построишь?                        ( без угла) ПОСЛОВИЦЫ О ТУРИЗМЕ Кто путешествует, тот познает. Вольному воля, ходячему – путь. Глаза не видят, так и душа не ведает. Хочешь узнать человека – соверши с ним путешествие. Если любишь своего сына, отправь его путешествовать. Не тот больше знает, кто дольше жил, а тот, кто дальше ходил. Незнайка лежит, а знайка далеко бежит. Не бойся дороги, были б здоровы ноги. Кто в море бывал, тот лужи не боится. Дорогу осилит идущий. 1. Кроссворд на тему" Туризм" По горизонтали 3. Туристический" чемодан" 5. Металлическое вспомогательное устройство для спуска. 7. Путь следования туриста 9. При помощи этого разъемного устройства мы можем соединить несколько элементов специального снаряжения 10. С помощью этого предмета можно осуществить подъем по веревочным перилам 11. " Кокон" туриста По вертикали 1. Она должна удержать нас в случае срыва. 2. Изображение местности на бумаге 4. Применяют для самостраховки и защиты рук на этапе 6. Основной предмет снаряжения, обеспечивающий безопасность спортсмена- туриста. 8. Домик для ночлега в походе ИГРЫ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЕЙ О ТУРИЗМЕ 1. «Подумай и отгадай»  ( настольная игра)     Детям предлагается иллюстрация с изображением туриста с рюкзаком и различных предметов( тур. с наряжение, аптечка, игрушки, посуда и прочий походный и не походный инвентарь) . Из этого многообразия предметов необходимо выбрать те, которые могут пригодиться в походе и удобны для переноски в рюкзаке. Выигрывает тот, кто безошибочно справится с задачей. 2. «Кто быстрее»( настольная игра)         Детям предлагается план местности с тремя разными маршрутами, сходящимися в одной точке( поляне) , три фишки и кубик. Одновременно в игре принимают участие три игрока. Выигрывает тот, кто первым «придет» на поляну. Руководствуясь знаками, расставленными на пути следования, и соблюдая правила поведения туристов. Вариант: игру можно организовать на спортивной площадке во время прогулки. ФИЗМИНУТКИ « Прогулки и путешествия » «Путешествие» Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре – Полетели, закружились. «Мы по лугу прогулялись» Мы по лугу прогулялись И немножко отдохнем. ( Шагаем на месте. ) Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, ( Развели руки в стороны, вперед. ) Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети( Присели. ) А потом все дружно встали, Великанами мы стали. ( Встали. ) Дружно хлопаем, ( Хлопаем в ладоши. ) Ногами топаем! ( Топаем ногами. ) Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! ( Шагаем на месте. ) «Вместе по лесу идём» Вместе по лесу идём, Не спешим, не отстаём. Вот выходим мы на луг. ( Ходьба на месте. ) Тысяча цветов вокруг! ( Потягивания — руки в стороны. ) Вот ромашка, василёк, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковёр И направо и налево. ( Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой. ) К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. ( Потягивания — руки вверх. ) Отдохнуть мы все успели И на место снова сели. ( Дети садятся. ) «Я иду и ты идешь » Я иду и ты идешь — раз, два, три. ( Шагаем на месте. ) Я пою и ты поешь — раз, два, три. ( Хлопаем в ладоши. ) Мы идем и мы поем — раз, два, три. ( Прыжки на месте. ) Очень дружно мы живем — раз, два, три. ( Шагаем на месте. ) «Мы присели под кусток» Мы присели под кусток, Чтобы отыскать грибок. Встали. Потянули спинку. Вновь шагаем по тропинке. ( Приседания. ) А теперь вращаем ручки, Словно разгоняем тучки. Гоним их вперёд- назад, По двенадцать раз подряд. ( Вращение прямых рук назад и вперёд. ) Приседаем ниже, глубже, Как лягушка в теплой луже. Прыг — и нету комара! Вот весёлая игра. ( Из глубокого приседа прыжок вверх. ) Отдохнули, порезвились И на стулья опустились. ( Дети садятся. ) «Мы летим под облаками» Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами: Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки. ( Махать руками, словно крыльями. ) Мы летать устали что- то, Приземлились на болото. ( Несколько глубоких приседаний. ) И среди ветвей шумит. Снег летит, летит, летит. ( Вращение туловищем вправо и влево. ) По опушке зайчик скачет, Словно белый мягкий мячик. Раз прыжок и два прыжок- Вот и скрылся наш дружок! ( Прыжки. ) Хоть приятно здесь кататься, Надо снова заниматься. ( Дети садятся за парты. ) Головою мы вращаем, Будто твёрдо отвечаем: «Нет, не буду, не хочу! » Это детям по плечу. ( Вращение головой вправо и влево) « Мы в лесу» Руки подняли и покачали( Качаем поднятыми вверх руками. ) Это деревья в лесу. ( Плавно опускаем руки вниз. ) Руки нагнули, кисти встряхнули —( Встряхивание кистей рук. ) Ветер сбивает росу. ( Машем руками перед собой. ) В стороны руки, плавно помашем( Руки в стороны. ) Это к нам птицы летят. ( Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны. ) Как они сядут, тоже покажем, ( Приседания. ) Крылья сложили назад. ( Встали, спрятали руки за спину. ) «Прогулка по лесу» 1 вариант Детки по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете, Стали карликами дети, А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Хорошо мы погуляли И немножечко устали. «Прогулка по лесу» 2 вариант Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали, Вверх на солнце посмотрели, И их лучики согрели. Бабочки летали, Крыльями махали. На нос села пчела. Посмотрите вниз друзья. Мы листочки приподняли, В ладошку ягоды набрали. Хорошо мы погуляли! И немножечко устали.

Загадки о грибах и ягодах Как на стежке, на дорожке В ижу алые сережки. За одною наклонилась, А на десять набрела! Я клонилась — не ленилась, Кружку с верхом набрала. ( Земляника)   Е. Благинина Из- под елок на пригорок В ышел мальчик ростом с пальчик. Он на тучки поглядел, Сразу кепочку надел, Новенькую, ладную, Цветом шоколадную. ( Белый гриб) Л. Кузьмин Конечно, не белый — Я, братцы, попроще, Расту я обычно В березовой роще. ( Подберезовик) 3. Александрова Вдоль лесных дорожек М ного белых ножек В шляпках разноцветных, Издали заметных. Собирай, не мешкай, Это… ( сыроежки) . В. Степанов Эти славные сестрички Н е едят цыплят. Эти дружные сестрички Р ядышком стоят. Словно желтенькие кнопки В мох воткнулись возле тропки. ( Лисички) В. Степанов На пригорке у пеньков М ного тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Д ержит алый огонек. Разгибаем стебельки, Собираем огоньки. ( Земляника) А. Жаров Тонконогие ребята П одрастают каждый день. По траве войска идут, Грибники их не найдут. Лишь наклонишься немножко, Поглядишь — полно лукошко! ( Опята) В. Орлов Собираются в лукошки Толстощекие матрешки, В зеленых платочках, Сарафаны в точках, А матрешки все красны, Очень сладки и вкусны. ( Земляника) У девчонки- тонконожки Ярко- красные одежки. Под листочек загляни- ка — Там краснеет… ( земляника) . Б. Ерухимович Кто шляпу на ногу надевает? ( Гриб) Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как петрушка, Ядовитый… ( мухомор) .   Под осинкой у тропинки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет ботинка, Шляпа есть, нет головы. ( Подосиновик) На пеньке живет семья: Мама, папа, брат и я. Дом у нас один, а крыша Е сть у каждого своя. ( Опята) Н. Пикулева После дождика подружки П оселились на опушке. Шляпки разноцветные, Самые заметные. ( Сыроежки) В. Мусатов Что за ребятки на пеньках С толпились тесной кучкой И держат зонтики в руках, Застигнутые тучкой? ( Опята) А вот кто- то важный Н а беленькой ножке, Он в шапочке красной, На шапке — горошки. ( Мухомор) На полянке у дорожки — Красные горошки. Кто мимо пройдет — В рот себе их кладет. ( Земляника) Под осинкой стоит Мальчик- с- пальчик, На нем серый кафтанчик, Шапка красненькая. ( Подосиновик) Посмотрите- ка, ребята, Тут — лисички, там опята. Ну а это, на полянке, Ядовитые… ( поганки) .   С. Михалков Это гриб — любимец мой — С ножкой толстой и прямой. Красной шапкой он накрылся, Под осинкой схоронился. ( Подосиновик) Шляпка красная в горо; ; шек, Воротник на тонкой ножке. Этот гриб красив на вид, Но опасен, ядовит. ( Мухомор) Удивляется народ: Водят чудный хоровод Рыжие сестрички — То грибы… ( лисички) . И на горке, и под горкой, Под березой, и под елкой Хороводами и в ряд В шапках молодцы стоят. ( Грибы) Я в красной шапочке расту С реди корней осиновых, Меня узнаешь за версту. Зовусь я… ( подосиновик) . ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ • « Чудесный мешочек» — дети ощупывают муляжи грибов, находящиеся в непрозрачном мешочке, и называют их. Цель — научить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную чувствительность. • « Угадай по описанию» — воспитатель описывает разнообразные грибы, дети угадывают. Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия. Упражнения на развитие мелкой моторики рук • « Выложи на песке» — выложить грибок и ягодку на песке из разнообразных пробочек. О ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЯХ Где- то в чаще дремучей есть волшебная аптечка. Там красные таблетки развешаны на ветке. ( ш иповник) Путник часто ранит ноги- Вот и лекарь у дороги.      ( п одорожник) Горькая травка и животу поправка И сама душиста, и метет чисто.  ( п олынь) Это прозвище не даром у красивого цветка Капля сочного нектара и душиста и сладка От простуды излечиться вам поможет…  ( медуница) Красота всего парка Летом – тень, если жарко Даст резную посуду И полечит простуду          ( липа) Только тронь – отдернешь ладонь Обжигает трава, как огонь        ( крапива) Он шипы свои выставил колкие Шипы у него как иголки Но мы не шипы у него соберем – Полезных плодов для аптеки нарвём    ( шиповник) Стоит красавица на поляне В белом сарафане, в зелёном полушалке Летом цветёт, зимой греет Настанет весна – потечёт слеза          ( берёза) О   Г Р И Б А Х На полянке у ручья выросли сестрички, рыжие …( лисички) С шапочкой красной знаться опасно, Даже муха- зуда не садится сюда      ( мухомор) Дружные братцы на пеньке живут Целый день хоровод ведут                ( опята) Стоит Лукашка – белая рубашка, А шляпа надета шоколадного цвета  ( белый гриб) Есть старуха вредная, на ней шляпа бледная, А нога в ботинке, на чулке – пестринка.  ( бледная поганка) Стоит мальчонка – замаслена шапчонка    ( масленок) Скучно стоять одному под березкой Меня поскорее возьмите в лукошко      ( подберёзовик) Ножка белая, прямая Шляпка красная такая А на шляпке, на верхушке Беленькие конопушки                ( мухомор) Дидактические игры на формирование экологических знаний для детей старшего дошкольного возраста • Игра «Природа и человек» Дидактическая задача. Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа. Игровые правила. Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику. Игровые действия. Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему. Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек. «Что сделано человеком? » – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой- либо предмет( или бросает мяч) . После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой? » В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время бережно относится к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц. • Игра «Вершки- корешки» Дидактическая задача. Упражнять детей в классификации овощей( по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле) . Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант. Игровые действия. Разыгрывание фантов. Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что- корешками: «Съедобный корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле- вершками». Воспитатель называет какой- нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь! » Дети отвечают: «Корешки», «Помидор! »- «Вершки». «Лук! »- «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается. Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде. • Игра «Изобрази». Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака. Приведите детям народные приметы: Кучевые облака- к вечеру дождь будет. Низкие облака- к дождю. • Пластическая игра «Буря на море». Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу. • Пластическая игра «Танец бабочек». К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить" одеяние" бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки. • Игра «Чья птица улетит дальше? » Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела. • Игра «Журавли- журавли». Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом дугой" . Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: " Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой" . Дети быстро, не отпуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. " Журавли- журавли, извивайтесь, как змея! " - вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше" Змея, заворачивайся в кольцо" , " Змея выпрямляется" и т. д. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова. • Игра «Ласточки и мошки». Играющие- мошки- летают по поляне и напевают: Мошки летают! Ласточку не замечают! Жу- жу! Жу- жу! Зу- зу! Зу- зу! Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: " Ласточка встанет, мошку поймает! " С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке. • Игра «Птица без гнезда». Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним- птица. В центре круга чертят небольшой кружок- там водящий. Он считает: " Раз. . . " - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. «Два. . . »- игрок- птица кладёт руки на плечи впереди стоящему, т. е. птица садится в гнездо. «Три. . . »- птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: «Все птицы по домам! » каждая птица стремится занять свой дом- гнездо, т. е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт «три». Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке. • Игра «Пищевые цепочки на лугу». Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу. Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается. р астения- гусеница- птица злаковые травы- грызуны- змеи злаковые травы- мышь- хищные птицы следующие слова: " Журавли, журавли, выгнитесь трава- кузнечик- луговые птицы насекомые и их личинки- крот- хищные птицы тля- божья коровка- куропатка- хищные птицы травы( клевер) – шмель • Игра «Пищевые цепочки водоёма». Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма. Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки: комар- лягушка- цапля червячок- рыбка- чайка водоросли- улитка- рак ряска- малёк- хищная рыба • Игра «Пищевые цепочки в лесу». Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу. Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки: растения- гусеница- птицы растения- мышка- сова растения- заяц- лиса насекомые- ежи грибы- белки- куницы лесные злаки- лось- медведь молодые побеги- лось- медведь • Игра «С чем нельзя в лес ходить? » Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу. Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда. . . Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ. ИГРЫ С ВОДОЙ. «Буря в стакане». Цель: создать положительно- эмоциональный настрой у детей от игровых действий с водой, развивать органы дыхательной системы. Учить выдыхать воздух через коктейльную трубочку. Оборудование: 2 пластмассовых стакана( 500 мл) с кипячёной водой, 2 трубочки для коктейля, 2 подноса. Возраст: 5- 6 лет. Ход игры. В игре участвуют 2 ребёнка. Воспитатель наливает в 2 стакана( 250 мл) кипячёной воды и сообщает, что сегодня будем делать бурю в стакане. Уточняет, как образуются волны на реке( дует сильный ветер) . Игроки садятся за стол, ставят на поднос перед собой стакан с водой. Опускают в воду коктейльные трубочки и по команде начинают дуть. При этом воспитатель напоминает, что воздух нужно выдыхать через коктейльную трубочку. Выигрывает тот, у кого буря в стакане будет сильнее. «Наливаем воду в разные сосуды». Цель: закрепить знания о том, что вода не имеет формы, принимает форму сосуда, в который её налили. Воспитывать осторожность при обращении со стеклянными предметами. Способствовать проявлению положительных эмоций от игровых действий с водой. Оборудование: прозрачные сосуды разной формы( колба, банка, стакан, ваза) , примерно одинакового объёма, на каждого играющего по 3- 4 сосуда, воронки. Ход игры. В игре участвуют 2- 4 ребёнка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть различные сосуды, назвать их форму. Затем игроки набирают воду из тазика в один из сосудов, постепенно переливают её из одного сосуда в другой. При этом каждый раз отмечают, что вода приняла форму сосуда, в который её налили. Потом дети обмениваются сосудами, игра продолжает Цель: закрепить знания о том, что вода не имеет формы, принимает форму сосуда, в который её налили. Воспитывать осторожность при обращении со стеклянными предметами. Способствовать проявлению положительных эмоций от игровых действий с водой. Оборудование: прозрачные сосуды разной формы( колба, банка, стакан, ваза) , примерно одинакового объёма, на каждого играющего по 3- 4 сосуда, воронки. Ход игры. В игре участвуют 2- 4 ребёнка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть различные сосуды, назвать их форму. Затем игроки набирают воду из тазика в один из сосудов, постепенно переливают её из одного сосуда в другой. При этом каждый раз отмечают, что вода приняла форму сосуда, в который её налили. Потом дети обмениваются сосудами, игра продолжается. «Где больше воды». Цель: развивать мыслительную деятельность детей, интерес к играм с водой. Оборудование: пластмассовая бутылка 0, 5 л, вода, пластмассовый стакан 0, 5 л. ( по количеству игроков) . Возраст: 5- 6 лет. Ход игры. В игре участвуют 2- 4 ребёнка. Воспитатель предлагает детям рассмотреть бутылку и стакан. Сказать, в каком сосуде, по их мнению, воды больше. Дети наливают воду из крана в бутылочку по горлышко. Потом переливают её в пластмассовый стакан. Выигрывает тот, чьё предположение было верно, количество воды в сосудах одинаковое. «Переносим воду». Цель: развивать дух соревнования. Закрепить знания о свойствах воды: льётся, течёт, разливается. Создавать положительно – эмоциональный настрой у детей от игровых действий с водой. Оборудование: 3 эмалированные кружки( 200 мл) , 3 прозрачных пустых сосуда( 5 л) , 3 ведра с водой. Возраст: 5- 6 лет. Ход игры. В игре участвуют 12- 15 детей. Участники делятся на 3 команды. Около каждой команды находится ведро с водой. Напротив, на расстоянии 5 метров – прозрачный сосуд. По сигналу ведущего, игроки каждой команды по очереди, переносят воду из ведра в пустой сосуд эмалированной кружкой. Соревнование длится 5 минут. Выигрывает та команда, которая перенесёт больше воды. Игра «Ходят капельки по кругу» Цель: закрепить у детей знания о круговороте воды в природе, о свойствах воды. Закрепить навыки перестроения из шеренги в пары. Поддерживать в группе положительный эмоциональный настрой. Оборудование: маски «капелек» на каждого ребёнка, маска «солнышко», маска «тучки», плакат «круговорот воды в природе». Возраст: дети 5- 6 лет. Ход игры: Дети превращаются в маленькие капельки, выбираем водящего – тучка, солнышко – 1 ребёнок. Воспитатель просит надеть маски и начать игру. Под музыку капельки разбегаются, танцуют, прыгают. Полетели капельки на землю. Потом собираются вместе и текут маленькими весёлыми ручейками, взявшись за руки. Встретились ручейки и стали большой рекой, собираются в одну цепочку, плывут капельки в большой реке и путешествуют, текла река и попала в океан, дети выстраиваются в хоровод и движутся по кругу, потом вспомнили, что тучка наказала им домой вернуться, а тут как раз солнышко пригрело, стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присели и подняли руки вверх) , испарились под лучами солнышка и вернулись к маме Тучке. Это явление называется – Круговорот воды в природе. Игры- соревнования Водонос В древние времена, когда еще не изобрели водопровод, была такая профессия — водонос. Участники эстафеты — «водоносы» — должны за заданное время донести до условленного места наполненную до краев тарелку, стремясь при этом не расплескать ни капли, вернуться к команде и передать тарелку следующему игроку. Выигрывает команда, в тарелке которой останется больше воды. Поливка цветов Пустые банки( 3- 4 штуки, лучше всего литровые) устанавливаются по линии движения команд. Команды выстраиваются на старте, рядом с каждой — ведро воды. Первый игрок каждой команды по сигналу ведущего набирает воду в стакан и бежит «поливать цветы». Он должен постараться распределить воду по банкам равномерно. Когда все «цветы» политы, игрок добегает до поворотной отметки, возвращается и передает стакан следующему. Оценивается не только то, какая команда быстрее «польет цветы», но и равномерность наполнения банок. Мелиораторы Одна из задач этой профессии — осушение болот. Команды стоят у линии старта. У поворотной отметки — тарелки с водой. Это и есть «болото», которое предстоит осушить. По сигналу первый игрок каждой команды бежит к тарелке и изо всех сил дует на воду, стараясь, чтобы она выплеснулась, возвращается и передает эстафету следующему. Художники Перед тем как рисовать картину, художники грунтуют холст, то есть покрывают его ровным слоем краски. У нас холст — это кусок материи, кисть — ложка, а краску заменит вода. Команды выстраиваются на старте, рядом с каждой — ведро с водой, у поворотной отметки — два «холста». Зачерпнув ложкой воды, игрок бежит к «холсту» своей команды и выливает на него воду. Затем он возвращается и передает «кисть» другому участнику. Побеждает команда, чей «холст» раньше будет полностью «загрунтован». Подводное плавание Первому игроку каждой команды выдаются стакан с водой и ласты. Надев ласты и подняв стакан над головой( оказавшись «под водой») , он бежит, делая свободной рукой движения пловца, до условленного места, затем возвращается к команде и передает стакан и ласты следующему игроку Водочерпалка Игроки каждой команды по очереди зачерпывают воду из тарелки, стоящей у поворотной отметки, бегут к команде и выливают воду в банку. Выигрывает команда, игроки которой перенесут больше воды в банку за отведенное время. Напои верблюда Для конкурса приготовьте два ведра с водой и два шеста, на которых установлены картонные маски верблюдов с отверстиями диаметром 4—5 см. Под отверстиями крепятся любые емкости( банки, пластиковые бутылки и т. п. ) . Задача игроков — зачерпнуть ложкой воду из ведра, добежать до шеста, «напоить верблюда» и вернуться обратно. Побеждает команда, в чьей емкости оказалось больше воды. Дождик, лей! Для конкурса нужно по ведру с водой на каждую команду. Самые сильные ребята поднимают ведра как можно выше и медленно выливают из них воду, изображая дождь. Каждый участник команды старается поймать стаканом как можно больше капель. После того как вода закончится, вода из стаканов сливается в одну емкость и сравнивается с емкостями других команд. Побеждают те, кто соберет больше «дождя». Самый ловкий! Оборудование: таз с водой, в нём предметы из пластмассы, 4 деревянные палки, по 2 на каждого ребёнка. Детям даётся задание выловить предметы двумя палочками, кто на скорость выловит больше предметов, тот и выиграл. Главное, не касаться предметов руками, вылавливать палками. «Круги на воде». Игры с водой, игры со снегом. Подвижные игры: «Ручеек», «Мы – водные животные». «Караси и щука», «На болоте». Опыты с водой. Опыт № 1 «С емечко расти» Опыт предполагает проращивание семечка подсолнуха при комнатной температуре. Дети наблюдают за изменениями ежедневно и делают выводы. Опыт№ 2 «Распустись веточка зимой» Гуляя на групповом участке зимой, Дима нашёл небольшую веточку, потом выяснили, что это ветка сирени, она похожа по своему строению, тем более лежала недалеко от кустарника. Возникла мысль, забрать её в группу и поставить в воду и понаблюдать за ней. Через несколько дней из почек появились листочки и маленькие соцветия. Делаем вывод: для жизни растения нужна вода, тепло и свет! Опыт№ 3 «Распускаются цветы» Оборудование: цветы из разноцветного картона, из цветной бумаги, таз с водой, ножницы, вода. Лепестки у цветков загибаем к центру, получаются закрытые бутоны. Осторожно спускаем цветы на поверхность воды и дети наблюдают как они распускаются. Бумага состоит из волокон, между которыми есть промежутки – капилляры. Туда проникает вода. В кальке промежутки меньше, поэтому вода заполняет их быстрее и цветы из такой бумаги распускаются первыми. Опыт№ 4 «Свойства воды» Знакомство со свойствами воды: — Ребята, нашу гостью интересует ещё один вопрос, какими свойствами она обладает. Капелька, но мы с ребятами тоже хотим знать ответ на этот вопрос и сейчас вместе с тобой отправимся в мини – лаборатории, и как настоящие учёные будем проводить опыты, чтобы узнать ответ на этот вопрос. — У нас 5 лабораторий: Снежинка, Тучка, Сосулька, Облачко, Капелька. В каждой лаборатории будем работать по 2 человека для этого возьмите карточки с изображением снежинки, тучки, облачка, капельки и сосульки и объединитесь парами, на каждой капельке нарисовано кто в какой лаборатории будет работать( дети экспериментируют под руководством воспитателя) Практическая работа: Снежинка: «Какой формы вода? »( Взять узкую баночку и наполнить её водой. Перелить эту воду в широкую баночку. А теперь разлить воду в тарелочку. Она растеклась лужицей) . Вывод: вода не имеет форму и принимает ту форму в чём она находиться. Оборудование: 2 баночки разного размера, тарелка, вода. Сосулька: «Какого цвета вода? »( Взять стакан с водой и 9 разных цветных полосок, по очереди опускать и сравнивать цвет полоски с цветом воды в стакане. С какой полоской совпал цвет воды? ( ни с одной) Вывод: чистая вода не имеет цвета Оборудование: стакан с водой, 9 цветных полосок Облачко: «Какого вкуса и запаха вода? »( Дети пробуют, нюхают воду и апельсиновый сок, высказывают своё мнение. Вывод: у воды нет вкуса и запаха. Оборудование: стакан с водой, кружка с апельсиновым соком. Капелька: «Вода – растворитель»( Размешать в воде сахар, соль – попробовать на вкус. — Что изменилось? ( стала сладкая, солёная) . — А что случилось с веществами которые вы положили в воду? ( они растворились) Вывод: вода растворяет вещества Оборудование: 2 стакана, вод, соль, сахар. Опыт № 5 «О крашивание воды» Оборудование: акварельные краски для каждого ребёнка, стаканы с водой, 1 стакан для споласкивания кисти, салфетки, листы бумаги для каждого ребёнка. Наша весёлая кисточка захотела поиграть с ребятами и привела с собой весёлые красочки! Они очень соскучились по воде и захотели в ней искупаться! Дети берут кисти и постепенно окашивают каждый стакан в определённый цвет, затем рисуют капельку. Вывод: вода имеет способность окрашиваться в любой цвет. Опыт№ 6 «Очистка воды, фильтрация» Оборудование: марля, вата, уголь, чистый стакан, воронка, стакан с речной водой Итак, перед вами в стаканах вода из нашего пруда. Через стенки стаканов видно, что вода из пруда грязная. И мы займемся тем, что постараемся в нашей лаборатории очистить воду. Первое, что мы сделаем, это смастерим фильтры. Для этого возьмем кусочек ваты и кусочек марли, свернутый в четыре слоя. Уложим вату и марлю в воронку. Воронку установим в чистый стакан. Тонкой струйкой будем вливать грязную воду из реки в воронку с фильтром. — Сквозь прозрачные стенки стакана видно, что вода стала чище? Но такую воду еще пить нельзя. А чтобы добиться еще более хорошего результата при очистке воды, можно добавить в стакан с очищенной водой, например уголь. Оставить на некоторое время и снова профильтровать воду. Такая вода будет считаться хорошо очищенной. Но как много времени мы затратили на очистку всего нескольких стаканов воды. А взрослым людям, тем, которые трудятся на очистных сооружениях приходится затрачивать много сил и средств и времени для получения чистой воды. Поэтому воду нужно беречь и относиться к ней бережно. Опыт№ 7 «Как налить воду с горкой» Оборудование: стакан, тонкая кисточка, горсть монет, камешков, растительное масло, подкрашенная холодная вода. Предложить детям смазать маслом чистый стакан, наполнить стакан водой до краёв, аккуратно по очереди опустить по монетке, вода начнёт приподниматься, образуя горку, поверхность воды надуется словно воздушный шар, но на какой- то шайбе воздушный шарик лопнет и вода потечёт струйками по стенкам стакана. Сработало свойство «поверхностного натяжения», на поверхности воды образуется тонкая плёнка из её частиц( молекул) , она более прочная, чем жидкость внутри объёма. Опыт№ 8 «Вода в разных состояниях» Вода – это жидкость, её можно переливать в любые ёмкости, она текучая. Для опыта используем различные ёмкости, воронки. Лед – это твердая вода. ( На лабораторном столе поддоны со льдом и снегом) . Воспитатель: Дети подойдите к столу. Что лежит в ванночках? Дети: Льдинки, лед, снег. Воспитатель: Что происходит со льдом и снегом? Дети: Снег и лед тают, получается вода. Вывод: Лед и снег – это тоже вода. Пар – это тоже вода. ( Опыт проводит воспитатель. На столе термос с кипятком, стекло или зеркало) . Воспитатель: Возьмем термос с кипятком. Откроем его и посмотрим, что происходит. Из горлышка выходит пар. Чтобы лучше было видно, поставим зеркальце. Мы видим, что паринки, когда их становится много, опять превращаются в воду. Вывод: Пар – это тоже вода. Опыт№ 9 «Делаем медузу» Оборудование: двухлитровая бутылка, пипетка, нитки, полиэтиленовый пакет, подкрашенная вода, ножницы, воронка. Наливаем подкрашенную воду в бутылку почти до горлышка, берём полиэтиленовый пакет квадратной формы, складываем, чтобы 4 угла были вместе. Перевязываем ниткой угол, который находится в месте сгибов квадрата, маленький мешочек – это тело медузы. Торчащие концы пакета разрезаем на полоски – это будут щупальца медузы. С помощью пипетки наливаем немного воды, затем сильнее завязываем нитку. Тело медузы должно быть по размерам не больше, чем горлышко бутылки. Проталкиваем медузу в горлышко бутылки. Закрываем бутылку крышкой. Переворачиваем бутылку вверх. Сделаем совместный вывод: пузырьки газа в жидкости всегда всплывают вверх, происходит это потому, что газы гораздо легче, чем жидкости, поэтому тело медузы, наполненное воздухом, в воде всплывает. Опыт№ 10 «Смешивание холодной и горячей воды» Оборудование: стакан с горячей и холодной водой, пустые стаканы с маркировкой красной и синей. Ребята, у нас есть кукла Таня, она испачкалась и её нужно помыть. Ваши действия? ( нужно налить воду, взять мыло и мочалку и помыть девочку. ) А давайте потрогаем стаканы с водой и определим её температуру. ( х олодная и горячая) Какой водой будем мыть девочку? Горячей? ( нет, она обожжётся) Что нужно сделать, чтобы не обжечь куклу? ( смешать воду горячую и холодную) Сначала нальём в таз горячую воду, разбавим её холодной и помоем девочку. Посмотрите, температура воды изменилась? ( да) Какая она стала? ( Тёплая. ) Значит, время мыть куклу Таню. Она будет чистой и красивой. Опыт№ 11 «Вода бесцветная» На столе у воспитателя стакан с молоком и стакан с водой. — Какого цвета молоко? ( белого) . А можно сказать про воду, что она белого цвета? ( Ответы детей) — Возьмите стакан с молоком и поставьте на картинку. Видно картинку? Почему? Возьмите стакан с водой и тоже поставьте на картинку. А через воду картинку видно? Какая вода? Поему через стакан с водой картинку видно? Вывод: Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная, прозрачная. ( п еред детьми вывешивается символ этого свойства) . — Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите убедиться в этом? Опыт № 12 «Вода может изменить свой цвет» На столе у воспитателя 2 стакана с водой, различная краска, марганцовка, зелёнка — я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик( марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь вы возьмите ватную палочку и помешайте ею в стаканчике с водой. Какая стала вода у вас в стаканчиках? Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. — А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая? Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. ( Вывешивается символ) . Опыт№ 13 «Вода может принимать любой вкус» — давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте. Что стало с водой? Поменяла она свой цвет? А теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? ( ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду? ( Ответы детей) Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в него добавили. Опыт№ 14 «Вода не имеет запаха» — А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем- нибудь? Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. ( Вывешивается символ этого свойства воды) — Подойдите, пожалуйста, к доске. О чем мы сегодня говорили на занятии? Расскажите, что вы сегодня узнали о воде? Опыт № 15 «Айсберг у нас в группе» Оборудование: таз с водой, глыба льда, замороженная на улице, документальный фильм «айсберги»; предварительная работа: беседа об айсбергах, о жизни животных на льдинах. Берём глыбу льда с улицы, приносим её в группу, определяем размеры льда, помещаем «айсберг» в таз с водой и наблюдаем весь день как изменяются размеры льда и количество воды в тазу, делаем выводы какие изменения происходят со льдом в тепле.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1. Знаете ли вы что такое" Детский туризм" ? Да Н ет 2.   Принято ли в Вашей семье совместное проведение досуга? Да Н ет Посещение кино или театра. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Прогулки( в лес, на реку и т. п. ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Есть ли другие виды общения? Укажите их. 3. Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка и какие? Как их разрешаете? 4. Занимаетесь ли вы оздоровлением организма ребёнка? Да Н ет Что вы для этого делаете? 5. Считаете ли вы, что семейный туризм может вам помочь в воспитании и развитии ребёнка? Да Н ет 6. Нуждаетесь ли вы в получении дополнительной информации о семейном туризме? Да Н ет КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: " ДЕТСКИЙ ТУРИЗМ- ДЕЛО СЕРЬЁЗНОЕ" Планирование формы проведения отдыха выходного дня происходит в каждой семье с учетом ее интересов, склонностей, возможностей. Но, пожалуй, наиболее универсальным видом активного отдыха для всех членов семьи является туризм. Туризм служит надежным средством укрепления здоровья и восстановления сил, израсходованных за неделю. Сочетание всех основных составляющих полноценного отдыха( двигательной активности, благотворного воздействия природных факторов, познавательности, разнообразия впечатлений, общения с новыми людьми и т. п. ) делают туризм одной из самых привлекательных и полезных форм проведения выходных дней и отпуска. Семейные туристические походы оказывают ни с чем не сравнимый оздоровительный эффект, получаемый в результате комплексного воздействия на организм природных факторов: солнца, воздуха, воды и разнообразной двигательной деятельности. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений( ходьбы, бега, прыжков, передвижений на велосипеде, на лыжах) способствует совершенствованию такого ценного оздоровительного качества, как выносливость. Именно это качество в сочетании с закаливанием обеспечит формирование механизмов эффективной профилактики мас совых сердечно- сосудистых и рес пираторных заболеваний. Кроме того, совместные походы способствуют укреплению семьи, формируют у детей важнейшие нравственные качества, развивают любознательность, приобщают к удивительному миру природы, воспитывая к ней бережное отношение. Совместные походы и поездки расширяют кругозор ребенка, формируют первичные представления об истории родного края, традициях и культуре народа. В семейном походе дети живут одними задачами с родителями, чувствуют причастность к общему делу, видят свою отдачу. Именно в походе сам по себе возникает тот духовный контакт, о котором многие родители только мечтают. С приобретением опыта походной жизни у дошкольников форми руются первоначальные навыки выживания в природной среде( умение ориентироваться на местности, разбить лагерь, разжечь и затушить костер, приготовить еду, оказать первую помощь пострадавшему и др. ) . У детей воспитываются самостоятельность, организованность, развивается воля. Опыт показывает, что дети, прошедшие физическую и психологическую подготовку к возможным экстремальным ситуациям, оказавшись одни в лесу, ведут себя максимально собранно, без паники и растерянности и пытаются найти выход из создавшегося положения. Таким образом, семейный отдых в выходные и отпускные дни в форме туристических прогулок и походов имеет целый ряд компонентов: физкультурно- оздоровительный, социально- коммуникативный, эмоционально- психологический, эстетический, познавательный и прикладной. Самостоятельно дети могут участвовать в путешествиях уже с трех- четырехлетнего возраста. Начинать нужно с несложных про должительных прогулок в парке, к реке, во время отдыха на даче, предлагая детям преодолевать простейшие препятствия. Следующим этапом могут быть однодневные туристические прогулки в лес. И уже после того, как дети приобретут элементарные знания и некоторые туристские умения, их можно брать в двух- и многодневные походы. Обычно в походах выходного дня ставятся следующие цели: * оздоровительные( закалка, по лучение запаса бодрости и рабо тоспособности, эмоционально- психологическое оздоровление) ; * спортивно- тренировочные( повышение спортивной квалифика ции, физическая тренировка, обучение преодолению естествен ных препятствий, тактике действий в экстремальных ситуа циях, подготовка к участию в категорийных маршрутах) ; * познавательные( изучение родного края, знакомство с его ис торическими и природными достопримечательностями) ; * развлекательные( игры, соревнования, конкурсы по варов, знатоков природы, музыкальные и т. п. ) ; * практические( сбор грибов, ягод, орехов, ловля рыбы) ; * эстетико- романтические( художественно- творческая деятель ность  на природе: рисование, сочинительство и т. п. , встречай общение с друзьями) . Программа похода должна быть составлена с учетом мнения боль шинства, а также интересов и возможностей детей. В зависимости от способа передвижения туристические походы с детьми- дошкольниками могут быть пешими, лыжными, велосипедными, водными( на лодках, байдар ках, плотах, катамаранах) и ком бинированными( автомобильно- пешеходными) . Новички в туризме выбирают первую, вторую и последнюю разновидности. Семьи со стажем — велосипедные и водные, в которых необходимы как специальное снаряжение, так и техническая подготовка.     Для однодневной туристической прогулки не нужно большого перечня специального инвентаря: в ес всей поклажи должен составлять не более 300- 400 г( сменные шорты, панама, мягкая игрушка и т. п. ) . Для старшего дошкольника и младшего школьника лучше приобрести хороший рюкзак, который прослужит не одному поколению и будет передаваться по наследству как реликвия. Существует множество видов рюкзаков: абалаковский, анатомический, велосипедный и т. п. Лучше всего подобрать для ребенка станковый рюкзак. Он легко регулируется в зависимости от возраста и параметров тела, а его особая конструкция позволяет переносить все возрастающие тяжести без особой нагрузки на плечевой пояс. Станок дает возможность выправить осанку у сутулых детей. За счет выдвигающегося клапана можно увеличить объем рюкзака почти вдвое. Система ремней- затяжек позволяет быстро и накрепко упаковать багаж. Родителям следует научить ребенка заботиться о сохранности и чистоте личного снаряжения, участвовать в его ремонте и украшении. Вес рюкзака с содержимым для ребенка 5- 6 лет должен составлять 1- 1, 5 кг, 7- 8 лет — до 2- 3 кг. Безусловно, многие физически подготовленные дети могут переносить более значительные тяжести, однако при этом ребенок будет быстро уставать, снизится темп ходьбы, он перестанет замечать достопримечательности, реагировать на слова и переключится только на свои ощущения. Поэтому не следует забывать об еще не окрепшем позвоночнике и позволять устанавливать рекорды по весу переносимого груза. В противном случае через 40- 50 минут ходьбы малыш сам откажется от этой затеи и придется на ходу разгружать рюкзак упрямого туриста. Работоспособность и здоровье туриста зависят также от правильной укладки рюкзака. Надо так уложить вещи, чтобы, с одной стороны, было легко в любой момент найти нужную вещь, с другой — чтобы никакие твердые предметы не упирались в спину ребенка. Поэтому вдоль спины укладываются мягкие вещи, а с наружной стороны — игрушки, книги. Посуда, предметы гигиены, компас могут располагаться в задних и боковых карманах. Для организации отдыха родителей и детей во время коротких и длительных привалов необходимо предусмотреть индивидуальные коврики. Длина его должна быть не меньше роста человека, чтобы можно было обеспечить отдых позвоночнику и ногам во время привалов, а также использовать на ночевках, а вот ширина — не более 60- 70 см. Наиболее распространенным видом туристических ковриков является пенополиуретановый — сокращенно «пенка». Положенная на снег или на мокрую землю, она не даст замерзнуть за счет большого количества микропор с воздухом. Сложенная в рулон, она надежно крепится ремешками к рюкзаку туриста и очень легка в переноске. Совсем юным туристам( 2- 4- х лет) для ночевки в палатке подходит надувной матрац. Следующим этапом в подготовке к походу является подбор обуви и одежды для ребенка и взрослых членов семьи. Основной принцип, которого необходимо придерживаться в этом вопросе, — одежда должна быть не по сезону, а по погоде. Однако необходимо учесть не только состояние погоды( силу ветра, температуру, влажность воздуха) на момент начала похода, но и возможность ее изменения, особенно в случае многодневного похода. Обувь ребенка должна быть разношенной( на 1 размер больше) , удобной, позволяющей вставить войлочную стельку и надеть два носка — хлопчатобумажный и шерстяной, что способствует теплообмену. Это могут быть кроссовки, кеды. Самым лучшим вариантом являются кожаные туристские ботинки, особенно если намечается поход по горной местности или в сырую прохладную погоду. В холодный период это могут быть кожаные зимние сапоги или ботинки. В теплый период в многодневный поход обязательно берутся легкие спортивные тапочки, чтобы обеспечить отдых ногам и просушку «ходовой» обуви. Одежда должна быть удобной для выполнения активных движений. Но даже летом, если запланирован поход в лес, не следует надевать короткие шорты, чтобы уберечь ноги малыша от укусов клещей, порезов, царапин и прочих неприятностей. В прохладную погоду рекомендуется иметь ветровую куртку — анорак( надеваемую через голову, с короткой застежкой — молнией, переходящей в капюшон) . Может быть использована обычная куртка- ветровка от спортивного костюма и аналогичные брюки. В зимний период — это комбинезон для мальчиков, куртка с капюшоном и брюки на двойном синтепоне для девочек.   Время выхода в поход обычно согласуется с движением транспорта( рейсового автобуса, пригородной электрички и т. п. ) , но всегда предусматривается в утренние часы. Наиболее сложным для многих семей является вопрос определения физической нагрузки для детей во время движения по маршруту. Ответ не может быть однозначным, так как это зависит от возраста детей, их состояния здоровья, уровня физической подготовленности, индивидуальных возможностей, сложностей ландшафта и многих других факторов. Однако существуют определенные нормативы, сориентированные на физически нормально развитого ребенка. Так, считается, что общая протяженность маршрута для детей трех- четырех лет может составлять от 3- 4 до 5- 6 км, для детей пяти- шести лет- 10 км. Зная своего ребенка, родители без труда определят соответ ствие характера физической нагрузки его возможностям. Обычно первыми признаками утомления являются вопросы типа «Когда мы придем? », «Долго еще идти? », капризы детей. При этом нет необходимости сразу приостанавливать движение, надо просто переключить внимание ребенка на другие объекты, поиграть в словесные игры, загадать загадки и т. п. Очень важно продумать организацию свободного времени на привале. Опыт многочисленных туристских семей подтверждает, что поход надолго остается в памяти взрослых и детей, если он превращается в веселый совместный праздник, полный шуточных игр и аттракционов. Если в походе принимают участие дети разных возрастов, то можно составить две равные по силам команды из детей и взрослых и организовать игры- эстафеты, соревнования на поляне. Тщательно продумывая организацию похода, следует предусмотреть время на самостоятельные игры детей, их творческую деятельность и общение друг с другом. В поход можно взять фломастеры и краски с мольбертом и предложить ребенку запечатлеть в рисунке запомнившийся пейзаж. Если р ебенок любит мастерить, то реко мендуется взять с собой пластилин, с помощью которого создаются диковинные поделки из природного материала( желудей, шишек, коряг, листьев) . А вечером, когда стемнеет, все собираются у костра, где можно услышать сказочные истории из жизни лесных обитате лей и смелых путешественников, о добре и зле. Здесь воспитывается любовь к песне и поэзии. Иногда можно устраивать маленькие концерты, участниками которых могут быть и самые младшие. Содержание деятельности детей и взрослых на привале должно быть согласовано с возможностями ребенка, чтобы не вызвать у него физического и психического переутомления. Поэтому рекомендуется следовать привычному режиму дня. Дневной сон, организованный в палатке или под тентом, поможет сохранить силы ребенка, обеспечит отдых, так необходимый для легковозбудимых детей. Осо бенно важно следовать этому требованию в многодневных походах и в жаркие дни. Если с первого дня будет установлено такое правило, то требования родителей не вызо вут отрицательных реакций, а бу дут восприниматься как должное. Время и способ возвращения домой планируется заранее, и оно должно произойти засветло. Если участникам похода предстоит пройти достаточно большое расстояние, то прокладывается кратчайший маршрут. КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ « КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ ЛЮБИТЬ И БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ » Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной часть ю мира. Все начинается с детства. И экологическое воспитание следует начинать как можно раньше, когда сердце ребенка наиболее открыто для добра. Это грамотная, длительная работа взрослых и постоянная работа ума, сердца и рук детей. Все, конечно знают, как важно сейчас охранять природу. Эту проблему часто обсуждают по телевидению и в прессе. Само собой разумеется, что дошкольники не в силах решать какие- то крупные задачи по охране природы, но и то немногое, что они делают – заботливое, бережное отношение к живому – вселяет надежду на то, что еще многие поколения будут любоваться и пользоваться дарами удивительной природы. Природа нашего края настолько разнообразна и уникальна, что открывает неограниченные возможности не только интересно познакомить с ней детей, но и научить их размышлять, сострадать, любоваться, трудиться и многому другому. Тем более, что, следуя основным дидактическим принципам и учитывая возрастные особенности дошкольников, ознакомление детей с природой целесообразно начинать с той местности, в которой они проживают. «Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается в нас с детства»( И. С. Соколов- Микитов) . Для того, чтобы человек бережно относился к природе, необходимо, чтобы он любил ее. Но если человек почти ничего не знает о природе, не интересуется ею, не видит ее красоты, то и относится к ней безразлично. Таким образом, знания о природе являются обязательным компонентом процесса формирования экологической компетентности, который затем трансформируется в бережное отношение к природе – конечную цель экологического воспитания. Конкретные знания маленьких детей о природе можно образовать только на основе их чувственного опыта – восприятия ее всеми органами чувств. Природа с ее разнообразием форм, красок, звуков, запахов представляет большие возможности для накопления знаний о ней. Более глубокий след в памяти ребенка оставит то, что он увидел, потрогал, понюхал, послушал, попробовал на вкус. Сильные детские впечатления от встречи с удивительным миром природы навсегда оставят свой след, пробудят желание узнать еще и еще, сделать самому что- либо хорошее. А какой восторг испытывает ребенок от радости собственных открытий. Какой толчок к творчеству рождают знания и впечатления о природе. Но недостаточно лишь провести занятие, пусть даже самое грамотное и интересное. Возникший интерес детей необходимо постоянно подогревать, оставлять недосказанное: «во время нашего следующего путешествия в подводный мир Черного моря, мы познакомимся с еще одним его обитателем – заботливым отцом, без матери вынашивающим, рожающим и воспитывающим деток». Только целенаправленная систематическая работа, перекликающаяся со всеми видами деятельности детей, а не только по разделу ознакомления с природой, принесет желаемые результаты. Для того, чтобы знания детей правильно отображали природу, необходимо правильно направлять процесс ознакомления с ней. Ставя перед ребенком различные познавательные задачи, взрослый должен стремиться сделать его наблюдения интересными и проследить, чтобы цель была достигнута. Самостоятельные наблюдения дошкольника могут быть неполными, поверхностными. В этом случае педагог должен помочь ребенку увидеть то, что он не заметил. Во всех случаях ребенка надо выслушать, помочь ему правильно сказать и назвать. То, что он увидел. Особенно важно услышать его ответы на поставленные вопросы. Для того, что бы знания не оставались оторванным от жизни багажом, а способствовали развитию мышления и чувств, необходимо в работе с детьми придерживаться трехфазной технологии: актуализация опорных знаний – «Это я знал»( заяц осенью меняет цвет шерсти на белый) ; осмысление основного содержания – «Вот это я узнал»( крымские зайцы не белеют, лишь слегка светлеют) ; переосмысление полученной информации – «Это я хочу узнать»( почему так происходит? Да потому, что климат Крыма таков, что снег бывает редко, а на серой земле белая шубка была бы слишком приметна для заячьих врагов) . Если нет возможности наблюдать какой- либо объект природы, картинка или фотография должна быть четкой, крупной, реалистичной. А рассказ педагога – интересным, образным, не затянутым. У детей еще слабо сформированы понятия о времени, величине. Используя в рассказе цифры( размеры, сроки, количество и т. п. ) , необходимо провести аналогию на понятном материале, показать наглядно( гнездо королька размером с теннисный мяч, а мидия за один час очищает столько морской воды, сколько вмещается в трехлитровой банке и т. п. ) . Все новое и непонятное требует обстоятельного объяснения, интересного рассказа, сравнения с чем- то знакомым. Самое главное заинтересовать ребенка. Маленькие дети любят действовать. Наблюдения, рассматривания необходимо сочетать с практической деятельностью ребенка. Это может быт не только труд, но и изобразительная деятельность, опыты и эксперименты. Результат, каким бы он не получился, обязательно удовлетворит малыша. Можно предложить детям сочинить историю о приключениях растения или животного, организовать экскурсию в природоведческий зал краеведческого музея. Природоведческие сказки, рассказы, легенды, загадки, пословицы и поговорки помогут доходчиво и интересно донести изучаемый материал, способствуют лучшему его усвоению и запоминанию. Пальчиковая гимнастика, физкультурные минутки и динамические паузы тоже могут быть подчинены теме природы и способствовать органичному закреплению полученных знаний. Обучающий характер может носить и оформление групповой комнаты. В уголок книги необходимо выставлять книги о природе Крыма с красочными иллюстрациями. Хорошо повесить карту Крыма, адаптированную для детей. Детям особенно близко и дорого то, что они сами вырастили. Знакомясь с природой, дети проводят посильную работу на земельном участке. Движения на свежем воздухе во время прогулок, экскурсий, походов и наблюдений развивают детей физически и укрепляют их здоровье. Но ведущей формой деятельности детей дошкольного возраста является игра. В игре ребенок естественным образом усваивает различные сложные представления( обобщенные, динамические) о явлениях и закономерностях природы, закрепляет полученные представления. Здесь на помощь придут дидактические и настольные игры и даже подвижные, подчиненные природоведческой тематике. Прекрасно, если грамотно организована работа с родителями. И они всячески поддерживают и подпитывают интерес детей к родной природе( походы, экскурсии, приобретение печатного и кин о- материала и т. д. ) . Жизненная позиция человека формируется с детства. Поэтому так важно заложит в детях основы экологической культуры тогда, когда развитие внутреннего мира человека происходит особенно быстро. Детские впечатления влияют на всю последующую жизнь человека: его поведение, поступки и экологическую этику. Умение наблюдать за природой, видеть ее своеобразие и красоту, замечать различные ее признаки и состояния – это задача не только этического, но и умственного и нравственного воспитания ребенка. Педагог должен не только знакомить ребенка с природой, но и учить относиться к ней бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к природе необходимо, во- первых, для правильного, рачительного отношения к ней, во- вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов( помочь, защитить, позаботиться и т. п. ) . Любовь к природе подразумевает не только пассивное созерцание( не портить, не уничтожать, бережно относиться) , но и созидание( выращивать, защищать, охранять) . Для того, чтобы дошкольники бережно, заботливо, гуманно относились к природе, были нетерпимы к случаям нарушения правил общения с природой, необходимо те знания, которые дети получают на занятиях по ознакомлению с родной природой, подкреплять ежедневно в наблюдениях, опытах, играх, трудовой деятельности и т. д. Без переживания ребенком чувства удовольствия, заинтересованности, любопытства в различных видах игровой, трудовой, учебной, творческой деятельности нельзя сформировать прочные знания и воспитать бережное, любовное отношение к природе. А эффективнее всего проводить эту работу на материале, очень близком ребенку – природе Крыма. Современные дети живут в сложное время кризисов, природных катаклизмов, переоценки моральных и культурных ценностей. В мире материальных ценностей, на которые нацелено общество, очень важно не допустить формирования у детей потребительского, повелительного отношения к природе. Ребенок, видящий красоту природы, познавший заботу о ней, так же гуманно будет относиться и к людям. Поэтому так важно посредством ознакомления с разнообразием удивительной крымской природы сформировать в детях элементы экологического мировоззрения и воспитанности, развить позитивное эмоционально- ценностное отношение к природному окружению. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ( Экологические игры для детей 6- 7 лет) «Экологическая тропа» У каждого ребенка есть место, где он любит играть, — лес, парк, двор. А может, он любит ходить на прогулку по одной и той же тропе? Впрочем, любой уголок природы можно сделать экологической тропой. Скажите ребенку, что вы станете скорой помощью для природы. А что мы положим в сумку скорой помощи? Соберите ее вместе с ребенком. Купите или сшейте ее из непромокаемой ткани. Следите, чтобы в ней всегда были бутылочка с водой, тряпочки, бинт, хлеб, зерно, лопатка, мо тыжка, фотоаппарат и другие необходимые вещи. Весенняя скорая помощь Весной солнце пригревает — природа просыпается, радуется, птицы поют песни, появляются проталины около деревьев — это они дышат. Ищем «больные» места на экологической тропе. Мусор? Стоп! Скорая помощь спешит на помощь. Скворцам негде выводить птенцов? Повесьте скворечники. Выпал птенчик? И вновь спешит на помощь скорая помощь. Отметьте, что снег весной стал грязный, темный — это от мусора, пыли, выхлопных газов машин. Падая зимой, снежинки собирали на себя всю грязь из воздуха, и нам становилось легче дышать. Принесите снежок домой и понаблюдайте, как он будет таять. Какая вода осталась? Грязная, с осадком. Полюбуйтесь красотой весны — цветением яблонь, сирени, черемухи, одуванчиков; первыми бабочками, майскими жуками и т. д. Если по дороге вам попались надломленные ветки — подвяжите их бинтом, веревочкой. А сломанные ветки лучше убрать с дороги, их теперь не оживишь. Поставьте дома в вазу с водой веточку с почками и понаблюдайте за тем, как появляются первые листочк и- малыши. Сделайте зарисовку. Не забывайте про календарь полезных дел. Отмечайте, кому помогли, делайте зарисовки. Фотог рафируйте интересные моменты. Постоянно напоминайте ребенку, что Земля — это наш дом. Мы все живем в нем: и растения, и животные, и птицы, и люди. И в нем надо жить дружно. Сухомлинский говорил: «Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире, что- то одно, но открывать так, чтобы кусочек жизни заиграл перед ребенком всеми красками радуги оставляйте всегда что- то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз во звратиться к тому, что он узнал ». Летняя скорая помощь Идя по экологической тропе, ищите больные места. Сломанная ветка? Стоп! Нужно подлечить ее, подвязать. А если разрушен муравейник? Что можно предпринять? Ведь в муравейнике маленькие детки. Вспомните сказку В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Пона блюдайте за работой муравьев. В конце прогулки подведите итог — кому вы сегодня по могли? Кто скажет вам спасибо? Понаблюдайте за комарами. Их многие не любят, но что будет, если они исчезнут? Многие лесные птички останутся без корма. Прочитайте стихотворение Т. Смерт иной «Откуда пришли комары? ». Заведите «Календарь полезных дел», заполняйте его рисункам и- воспоминаниями о прекрасных моментах: полянка цветов, красивая бабочка, причудливая веточка и т. д. Туда же можно зарисовывать те события, в которых вы участвовали. На их основе придумайте рассказы, сказк и. Заведите Красную книгу скорой помощи. Фотографируйте интересные моменты. В конце лета сделайте выставку фотографий, рисунков. Помните о важности эмпатии, методе сравнения! Постоянно сравнивайте себя с природой: нам больно — и ей больно, нам радостно — и ей радостно. Животные бывают веселые и грустные. Тоже могут помогать друг другу. Предложите ребенку представить себя березкой, птичкой, поющей песенку, сломанным цветком, перевернутым жучком, земле й, усыпанной мусором, и т. п. Побеседуйте о бездомных животных — можно ли бросать их в беде? У нас есть друзья и враги — и у природы тоже. Животные, птицы и растения тоже дружат друг с другом( птичка Тари дружит с крокодилом, опята — с пеньком и т. д. ) . Мы растем, дышим, пьем, и природа тоже. Проводите с детьми опыты: какие растения растут лучше( там где земля поливается, удобряется) , какие нужно поливать чаще( герань, бальзамин) , а какие реже( алоэ) , почему? Ведите зарисовк и, сделайте огород на окошке. Нужные произведения: «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря? » Л. Н. Толстого, «Синичкин календарь»( «Июнь», «Июль», «Август») В. В. Бианки, «Азбука леса» Н. И. Сладкова, рассказы Е. И. Чарушина про медвежонка, «Разные колеса», «Под грибом», «Палочк а- выручалочка», «Мешок яблок» В. Сутеева и др. Смотрите фильмы, сказки о природе, беседуйте по ним. На экологической тропе поможет беседа о растениях, животных птицах. Понаблюдайте за тополем, за его цветением. Расскажите, как он очищает воздух. Можно взять за основу рассказ «Воздушный санитар и пылеуловитель» о тополином пухе. Познакомьтесь с лекарственными растениями на экологической тропе( одуванчиком, мятой) . Какую пользу они приносят? Почему растения для приготовления лекарственных отваров лучше рвать в лесу? Побеседуйте о том, откуда бер утся шрамы у деревьев. * В конце лета подведите итог наблюдениям, побеседуйте о том, что полезного узнали, сделали. Поиграйте в игру «Что нам дарит природа летом»? ( Развлечения, ягоды, грибы, цветы, лекарства и т. д. ) Осенняя скорая помощь Отметьте, что осенью становится холодно, многие птицы улетают на юг, но некоторые остаются. Ищите тех, кто просит о помощи. Заранее сделайте кормушку для птиц из пакета для молока или пластиковой бутылки. Наблюдайте за повадками птиц. У всех они разные: воробьи — трусишки, голуб и — степенные. Холодно ли им? Идем дальше. На тропе много мусор а? Стоп! Соберите его в пакет. Подышите свежим воздухом, вспомните, что его нам дают растения. Поиграйте в игру «Запахи». Полюбуйтесь красотой осенних листьев. Постарайтесь доступно для ребенка объяснить, почему они желтеют и опадают. Соберите листья для гербария. Не забывайте про фотоаппарат. Всегда носите с собой сумку скорой помощи. Укройте листьями корни деревьев, объясните, почему это нужно делать. Читайте стихи, пойте песни про осень. В конце каждой прогулки подводите итог — кому сегодня помогли, кто нам скажет спасибо? Не забывайте про метод эмпатии — что бы нам сказали голуби, которых мы сегодня покормили, как чувствовала себя рябинка, которой мы привязали сломанную веточку? Земля летом растит, зимой кормит. Пусть ребенок поможет вам собирать урожай на даче. В конце осени подведите итог наблюдениям. Побеседуйте на тему «У природы нет плохой погоды»( все идет на пользу — дождь поит землю, растения, птиц, животных, ветер помогает разносить семена) . Зимняя скорая помощь В сильный мороз птицы, нахохлившись, прижавшись друг к другу, сидят на ветках деревьев. Стоп! Опасная зона. Покор мите птиц, утеплите кормушки. Наблюдайте за деревьями — зимой они спят. Стоп! Укройте снегом корни деревьев на тропе. Вспомните, почему это нужно делать. Расскажите сказку В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович». Предупредите, что в мороз нельзя трогать ветки, они могут сломаться. Если на тропе есть мус ор, не забывайте убирать его. На прогулке увидели бездомную собаку? Стоп! Скорая помощь спешит на помощь. Покормите бездомных кошек, собак — им в мороз тоже очень тяжело. Вспомните песню «Собака бывает кусачей только от жизни собачей. . . ». Домашних животных нельзя выбрасывать на улицу, ведь они — домашние. А может, и м сделать укрытие из коробки? Сколько развлечений нам приготовила зима! Катание на санках, коньках, лыжах; снежки, снежная баба — всего не перечислишь. А поваляться в снегу, а полюбоваться снежинками? РЕКОМЕНДАЦИИ И ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ НА ТЕМУ «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ» «Глаза – главные помощники» 1.   Достаточная освещенность- обязательное условие для зрительной работы, но яркий свет не должен попадать на глаза. 2.       При    чтении, письме вы не должны наклоняться близко к тетради, книге. 3.       Нельзя            читать лежа, а также в транспорте. 4.       Необходимо  делать для глаз специальную гимнастику. 5.       Для     сохранения хорошего зрения необходимо полноценное питание. 6.       Смотреть       телевизор не более 20 минут в день на расстоянии не менее двух метров. 7.       Детям можно сидеть за компьютером не более 20 минут на расстоянии от экрана монитора не менее 60 сантиметров 8.       При письме свет должен падать слева; ( если левша- то справа) . 9.        Когда читаешь, то расстояние до книги должно быть 30- 50 см. 10.   Расстояние до телевизора 2- 3 м; не рекомендуется долго смотреть телевизор. 11.   Нельзя тереть глаза руками, так как можно занести микробов. 12.    Глазам нужен отдых. 13.   Не стесняйтесь носить очки. 14.   Будьте осторожным и внимательным во время работы с острыми предметами( ножницами, иголкой, булавкой, спицами и др. ) 15.   Надевай защитные очки при малейшей вероятности нанесения вреда глазам( работа в огороде, во время строительства, домашней уборке, попадание пыли и т. д. ) «Чтобы уши слышали»                            Это интересно!      Органы слуха у кузнечика расположен на передних ногах в виде крошечных щелочек, поэтому, прислушиваясь к чему- либо, кузнечик не вертит головой, а переставляет ноги так, чтобы" уши" были повернуты к источнику звука. У дельфинов слуховые окошки «примостились» на нижней челюсти. У раков – на основании коротких усиков, поэтому при линьке раки сбрасывают свои уши вместе с панцирем. Острый слух выручает многих зверей, птиц, ящериц, предупреждая их о приближении хищников. И наоборот, уши некоторых хищников помогают им охотиться: сова способна в полной темноте, ориентируясь на слух, ловить мышей. Подслеповатые от рождения летучие мыши научились на слух охотиться на бабочек и мух, находить свое гнездо и летать между линиями электропередач, не задевая их. Не зря уши некоторых летучих мышей больше остального их тела.   Эти правила помогут сохранить слух на долгое время. Берегите себя: - Если у вас сильный насморк, то не сморкайтесь изо всех сил. Инфекция может попасть из носа в ухо. - При насморке не втягивайте слизь, причина описана выше. - Если ребенок чувствует, что уши забиты серой, то надо сказать об этом родителям. - Ни в коем случае не ковыряйте острыми предметами в ушах. Дело в том, что  можно повредить барабанную перепонку. - Не слушайте громкую музыку и звуки. Продолжительное воздействие может вызвать потерю слуха. - В редких случаях потеря слуха связана с поражением слухового нерва, а также разрушение косточки среднего уха. «Почему болят зубы» Это интересно!      Всего у человека 32 зуба. В течение жизни зубы у нас вырастают дважды. Первые, молочные, зубы начинают появляться у младенцев в возрасте 6- 7 месяцев, и к концу третьего года жизни их вырастает 20. После 6 лет молочные зубы меняются на постоянные. Чтобы постоянные зубы выросли здоровыми, надо тщательно ухаживать за своими временными молочными зубами.      Кариес – это процесс разрушения зубов. Любопытно, что кариесом можно заразиться и не абы как, а при использовании, например, чужих ложек или вилок, зубных щеток. Эксперимент, проведенный учеными, показал, что дети, завтракающие по утрам или съедающие хотя бы фрукты, в два раза меньше были подвержены развитию кариеса. А так же кариес в большей мере грозит тем, кто не завтракает по утрам. Что делать, чтобы у ребенка были здоровые зубы? Соблюдать режим, больше бывать с ним на свежем воздухе, заниматься физкультурой, закаливанием. Правильное питание: ежедневно ребенок должен получать молоко или молочнокислые продукты, мясо, рыбу, черный хлеб, разнообразные овощи и фрукты во все сезоны года. Приучать детей к твердой пище: это укрепляет десны и зубы. Вводить в привычку полоскать рот после еды и чистить зубы утром и вечером, начиная с 2- 3 лет Не реже 2 раз в год надо посещать с ребенком стоматолога. Как правильно чистить зубы 1.       Чистить зубы надо при несомкнутых зубных рядах. Каждое движение повторять 6- 8 раз. 2.       Внешнюю поверхность верхних зубов следует чистить сверху вниз, нижних – снизу вверх. 3.       При чистке жевательных поверхностей нужно выполнять 10- 15 движений с каждой стороны – наружу. 4.       При чистке передних зубов щетку надо держать перпендикулярно зубному ряду. 5.       Нужно чистить язык. 6.       Зубы чистят 2 раза в день – утром и вечером Чтобы зубы не болели ·         Полощи рот теплой водой после каждого приема пищи. ·         Чисти зубы утром после завтрака и перед сном. ·         Обязательно два раза в год посещай зубного врача- стоматолога. ·         Не ешь очень горячую и очень холодную пищу. ·         Никогда не грызи твердые предметы( орехи, кости, карандаши, ручки и пр. ) Содержите в чистоте зубную щетку. Обязательно выкидывайте старую, потрепанную зубную щетку( это следует делать раз в 3- 6 месяцев) . Если хранить старые щетки, они могут стать питательной почвой для бактерий. Покупая новую щетку, следует обращать внимание на мягкость щетины – жесткая щетина может травмировать десны и даже зубы.   Если все зубные щетки вашей семьи находятся в одном держателе, периодически тщательно промывайте их с мылом, чтобы убить микробов. Ешьте то, что полезно для зубов. Попробуйте сыр.   Если вы съели что- нибудь сладкое, то в первые 5 минут после съешьте кусочек сыра с низким содержанием жира. Это стимулирует образование слюны, которая нейтрализует кислоту, вызывающую кариес. Кроме того, в сыре присутствуют особые вещества, способствующие предохранению зубной эмали от разрушения. Погрызите яблоко.   Любые твердые овощи и фрукты замедляют процесс разрушения зубов. Ешьте больше йогурта.  Нежирный натуральный йогурт – великолепный источник кальция, который способствует формированию здоровых зубов, укрепляет кости и поддерживает белизну зубов. Осторожно с пищей, пристающей к зубам.  Бананы и изюм полезны для организма, но вредны для зубов. О пользе жвачки.  Лучший десерт для зубов – жевательная резинка, не содержащая сахара. Жевание жвачки в течени и 20 минут после еды уменьшает риск разрушения зубов. «Сон- лучшее лекарство» Это интересно!     Сон – это отдых, и одновременно чрезвычайно важная и полезная работа, поэтому он должен быть полноценным и достаточно долгим.     Если хочешь быть всегда бодрым и в хорошем настроении, спи столько, сколько необходимо человеку в твоем возрасте: 9- 10 часов. И не забывай о 1- 2 часах дневного сна.     Треть жизни мы проводим во сне. Сон необходим, чтобы мышцы тела могли отдохнуть, а организма получил возможность расслабиться, восстановить или заменить поврежденные клетки. Во время сна мозг «переваривает» и усваивает полученную за день информацию, находит пути решения проблем, с которыми ты столкнулся. Правила здорового сна Перед сном не перенапрягайся и не делай какую- нибудь тяжелую физическую работу. Ужинай не позже, чем за 1- 2 часа до сна. Готовясь ко сну, обязательно проветри комнату и прими душ. Перед сном не читай ничего страшного и пугающего, не смотри «ужастики» по телевизору. Нужно стараться ложиться спать в одно и то же время. Лучший сон – на боку. «Осанка – стройная спина»    Это интересно!   Нарушение осанки называется сколиозом. Это значит, что деформирован позвоночник. Начинается он, как правило, в 8- 10 лет. Лечится долго, иногда даже в больнице.    Позволяет держать осанку позвоночник – основной стержень тела. Он проходит посередине спины. Это гибкий ствол, составленный из 33 костей – позвонков. К позвоночнику присоединены ребра. Их у человека 12 пар, они защищают внутренние органы от повреждений.    Благодаря гибкости позвоночника ты можешь наклоняться и поворачиваться. Он поддерживает твое тело, когда ты сидишь или стоишь. Внутри позвоночника находятся спинной мозг и нервные волокна, поэтому повреждения позвоночника очень опасны. Правила поддержания правильной осанки 1.       Выполняй упражнения по укреплению мышц туловища. 2.       Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться. 3.       При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки. Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого. 4.       Спать на жесткой кровати 5.       Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать. 6.       Стоять и выполнять различную работу следует также с максимально выпрямленной спиной. При этом важно найти для головы, туловища, рук и ног достаточную опору. После длительного стояния надо обязательно полежать, чтобы разгрузить позвоночник. 7.       Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка. «Правильное питание»                Это интересно!       Слово «витамин» придумал американский ученый- биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество( «амин») , содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово VITA( «жизнь») , с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6- 7 лет надо съедать в день 500- 600 г. овощей и фруктов, чтобы получить достаточное количество витаминов.     ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ ХОРОШЕГО ПИТАНИЯ 1.       Перед едой нужно помыть руки, чтобы не занести в рот инфекцию. 2.       Завтрак должен быть более обильным, чем ужин: утром расходуется больше энергии, чем ночью. 3.       Хорошо пережёвывать- значит ощущать вкус пищи, это помогает её перевариванию. 4.       Жевать нужно с закрытым ртом, чтобы не заглатывать воздух, который вреден для желудка. 5.       Желудок тоже должен отдыхать, поэтому лучше, чтобы между приемами пищи проходило несколько часов. 6.       За столом нельзя ругаться. Если вести приятную беседу, пища будет лучше усваиваться. 7.       После еды не стоит заниматься гимнастикой, так как кровь нужна желудку и не может помогать мышцам. 8.       После еды нужно почистить зубы. 9.       В сырых фруктах и овощах содержится много клетчатки, которая помогает кишечнику освобождаться от ненужных веществ. 10.    Полезно выпивать в день 2 литра жидкости, но лучше пить ее в промежутках между приемами пищи.  

Литература Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика- Синтез, 2015. Парциальная программа «Юный эколог» Система работы в подготовительной группе детского сада. Под ред. С. Н. Николаевой М. : Мозаика- Синтез, 2016. Т. А. Шорыгина. Беседы о временах года. М. : ТЦ Сфера, 2017г. Т. А. Шорыгина. Спортивные сказки- подсказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье. М. : ТЦ Сфера, 2017г. Н. И. Бочарова. Туристические прогулки в детском саду. –М. : 2004. С. В. Кузнецова. Туризм в детском саду. - М. : Обруч, 2013г. Н. А. Рыжова. Наш дом – природа( дошкольное образование) . – М. : Карапуз- Дидактика, 2008. О. А. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. – М. : 2009. П роектная   деятельность   дошкольников: Пособие для педагогов, для работы с  детьми   5- 7   лет. Методическая литература. Автор:   Веракса   Н. Е. Издательство: Мозаика- Синтез, 2010. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М. : «Цветной мир» 2013г. М. А. Поваляева. Развитие речи при ознакомлении с природой. – Ростов- на- Дону. : Издательство «Феникс», 2008. Т. С. Комарова. Детское художественное творчество. Методическое пособие 2 – 7 лет. – М. : Мозаика- Синтез, 2008. О. А. Соломенникова «Радость творчества» 5 – 7 лет. –М. : Мозаика- Синтез, 2008.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Конспект непосредственн о- образовательной деятельности в подготовительной группе «Радуга» «Я и мое здоровье» Воспитатель: Хлебникова Т. Н. г. Приморско- Ахтарск 2018 г. Цель:   Способствовать ф ормированию у детей сознательной установки на здоровый образ жизни. Задачи: 1. Закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения. 2. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение. 3. Побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы и умозаключения. 4. Воспитывать желание быть здоровыми, внимательно относиться к себе. Предварительная работа: 1. Чтение стихотворения К. Чуковского" Мойдодыр" и беседы по содержанию. 2. Рисование на тему: Мама гуляет со своим ребенком на улице. 3. Беседы: " Растения вокруг нас- овощи" , " Здоровый образ жизни в большом городе" , " Овощи и фрукты- полезные продукты" , " Физкультура и здоровье" , " Питание и здоровье" . Ход занятия: Воспитатель:   Ребята, сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово" здоровье" ? ( Ответы детей) Правильно, слово" здоровье" похоже на слово" здравствуй" . Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровье. Давайте поздороваемся и мы. Коммуникативная игра" Здравствуй! " Дети встают в круг и поочередно пропевают фразу, называя имя ребёнка, которому передают нарисованную витаминку: " Здравствуй, Сережа! " и т. д. Воспитатель:  Ребята, послушайте легенду: " Давным- давно, на горе Олимп жили- были боги. Стало им скучно, решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: " Человек должен быть сильным" , другой сказал: " Человек должен быть здоровым" , третий сказал: " Человек должен быть умным" . Но один из богов сказал так: " Если все это будет у человека, он будет подобен нам" . И, решили спрятать главное, что есть у человека- его здоровье. Стали думать, решать- куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие- за высокие горы. А один из богов сказал: " Здоровье надо спрятать в самого человека" . Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов. Значит, здоровье- то, оказывается, спрятано в каждом из нас: в Кате, в Вике, в Андрее. Ребята, а что значит быть здоровым? Как вы считаете? ( Ответы детей: оставаться бодрым, сильным) . Воспитатель:  А как вы думаете, ребята, где в человеке прячется здоровье? ( Ответы детей) Воспитатель:  Сегодня мы попробуем отыскать, где прячется здоровье. Всем известно, всем понятно, Что здоровым быть приятно. Только надо знать, Как здоровым стать. Ребята, почему человек должен ежедневно выполнять физические упражнения и следить за своей осанкой? ( Ответы детей чтобы быть всегда в форме человек должен заниматься физкультурой) Воспитатель: Ребята! Вот мы и наши с вами ответ на вопрос: почему человек должен заниматься зарядкой? Он становится сильным, а сила укрепляет здоровье человека. Оздоровительная минутка" Деревце" Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая, Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. ( Выполняется 15- 20 сек. ) . Опустите руки и расслабьтесь. Воспитатель: Чтобы быть здоровым, нужен чистый, свежий воздух. Ребята, а откуда в воздухе появляется кислород? ( Ответы детей Беседа с детьми о растениях, которые выделяют кислород) . Воспитатель: Ребята, а кто из вас дома делает зарядку при открытой форточке? ( Ответы детей) Бываете ли вы на прогулках всей семьей? Где любите гулять? ( Ответы детей) Воспитатель:   Когда воздух свеж и чист- дышится легко, появляется бодрость и хорошее настроение. Воспитатель: Что еще нам необходимо для здоровья? Правильно, вкусная и полезная пища. Воспитатель:   Ребята, а сколько раз в день вы кушаете? ( Ответы детей) Воспитатель:  Чем питается человек? ( Ответы детей) Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание- условие здоровья, неправильное приводит к болезням. Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие вредны? Почему? ( Ответы детей) Воспитатель:  В магазинах продают много разных продуктов, если бы мама попросила вас сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты. Давайте поиграем в игру и узнаем можно ли вам доверять домашнее хозяйство. Игра" Советы" Если мой совет хороший, Вы похлопайте в ладоши. На неправильный совет Вы потопайте- нет, нет! Постоянно нужно есть, Для здоровья важно: Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу. ( Дети хлопают) Не грызите лист капустный, Он совсем, совсем невкусный. Лучше ешьте шоколад, Вафли, сахар, мармелад. ( Дети топают- нет, нет) Зубы вы почистили И идите спать. Захватите булочку Сладкую в кровать. ( Дети топают- нет, нет) Воспитатель:  Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты. Давайте, дети, запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда. Воспитатель:   А еще, ребята, есть такая поговорка- " Смолоду закалишься, на весь век сгодишься" . Дети, а что такое закаливание? ( Ответы детей) Можете ли вы назвать себя закаленными? ( Ответы детей) Как вы думаете, почему именно холодом закаляется человек? ( Ответы детей) Воспитатель:  Человек может радоваться и огорчаться, веселится, страдать. От того, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с положительных эмоций, с хорошего настроения. Давайте будем вырабатывать привычку каждый день улыбаться друг другу. Улыбка- это залог хорошего настроения. Та мы дарим друг другу здоровье и радость. Что ещё помогает сохранять хорошее настроение? ( Ответы детей) Воспитатель:  Правильно. Добрые слова. Грубых слов не говорите,   Только добрые дарите. Воспитатель:   Здоровье- самое ценное, что у нас есть. На всю жизнь человеку дается только один организм. Если небрежно обращаться с какими- то предметами, их можно заменить, а вот заменить свой организм человек не сможет. Рано утром просыпайся, Себе, людям улыбайся, И зарядкой занимайся, Обливайся, вытирайся, Всегда правильно питайся, В садик смело отправляйся! Игра" Подбери слова" Воспитатель:  Дети встаньте в круг, передавая нашу витаминку, скажите каким должен быть здоровым человек? красивый ловкий статный крепкий сутулый бледный стройный неуклюжий сильный румяный толстый подтянутый Воспитатель:  Правильно, слова все подобрали верно. Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботится о себе лучше, чем ты сам. Итог занятия:  Ребята, вам понравилось занятие? Так, где же прячется здоровье? ( ответы детей) . Чтобы у вас было хорошее настроение, я подарю вам раскраски с веселыми овощами, а чтобы здоровье было в порядке, угощу вас витаминкой. Будьте здоровы!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Сценарий военно- спортивной игры «Зарница» в подготовительной группе «Радуга» Воспитатель: Хлебникова Т. Н. Приморско- Ахтарск 2017 г. Игра" Зарница"  – это военно- спортивный праздник, который дает детям бурю эмоций в реализации индивидуальных навыков, наглядное представление имитации боевых действий, совершенствование военно- патриотической и спортивной работы в детском саду. В ходе игры дети старших и подготовительных групп с папами делятся на команды и соревнуются в различных военно- прикладных видах спорта с игровыми элементами. С помощью игры мальчишки и девчонки получают возможность проявить себя, быть организованным коллективом, получить полезные навыки в принятии правильного решения в экстремальных ситуациях, уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему. Целью команд является – символика игры. Каждая из команд должна действовать слажено, на этапы приходить вместе, если кто задерживается – ждать. Цели: Формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, духовно- нравственных ценностей, ответственности. Задачи: Воспитание единого сплоченного коллектива. Выбор формы творческого самовыражения. Привлечение и деей к здоровому образу жизни. Подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков действия в экстремальных ситуациях, умение оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему. Программа мероприятия: 1. Формирование. 2. Торжественная лин ейка открытия игры “Зарница”. 3. Представление команд. 4. Знакомство с программой игры. 5. Прохождение этапов конкурса участниками игры. 6. Подведение итогов и награждение победителей и призеров. Основные этапы игры: 1. Представление – построение команд. 2. Полоса препятствий 3. Запас провизии   4. Полоса препятствий 2   5. Ходьба на выносливость   Н а стадионе 6. Переправа   7. Са перы 8. Подбей танк 9. Парашют   10. Перетягивание каната.   11. Полевая кухня   Участники игры:   К игре допускаются воспитанники старших, подготовительных групп и их папы. Сроки проведения: Игра проводится в рамках программы по военно- патриотической и оборонно- массовой работе. Ход мероприятия Открытие военн о- спортивной игры “Зарница- 2017 ” производится у центрального входа в детский сад( под звуки аккордов торжественного марша) . Заведующий детским садом открывает праздник, поздравляет участников с началом игры. Ведущая: Внимание! Внимание! Приглашаем вас на спортивную эстафету! Проходите – разомните кости! Наш праздник приглашает вас в гости. На празднике нашем железный закон: Хмурым, угрюмым вход воспрещен! Веселье – от всех бед спасенье. Кто умеет веселиться, Тот и горя не боится! Инструктор по физ. в оспитанию: Товарищи бойцы, из генеральского штаба поступил приказ. Нашим отрядам предстоит не лёгкое задание, нам надо совершить марш бросок. Все готовы! Дети: Да! Инструктор по физ. в оспитанию: Командирам отрядов приготовиться к сдаче рапортов. Командир: ( Отряд …… в количестве …. . к выполнению задания готов( девиз, речёвка) . Инструктор по физ. в оспитанию: Для выполнения задания надо проверить физ. п одготовку. 1- й этап  «Представление – построение команд» Каждая команда, долж на быть по установленной форме   Основные этапы игры: 1 эстафета Полоса препятствий 1 Воспитатель: По сигналу боец перелазит через ограждение, проползает в туннеле, прыгает по островкам( бревно, т уннель, обручи) и возвращается назад передаёт эстафетную палочку следующему. Воспитатель: Молодцы бойцы, физически все хорошо готовы. Теперь нам надо запастись провизией. 2эстафета Запас провизии Дети подбегают к ящику, берут один овощ бегут дальше к командиру и складывают в ведро( коробку) возвращаются назад и передают эстафету. Воспитатель: Молодцы бойцы, теперь нам можно начать свой марш бросок. С территории детского сад а переходим на спортплощадку, находящуюся на территории ФОКа. 3 эстафета Полоса препятствий 2 Пройти по висячему на цепях бревну, затем по мосту с висячими на верёвках фанерках и по зафиксированном к земле бревну с изменением направления. 4 эстафета Ходьба на выносливость С площадки ФОКа идём на городской стадион. На стадионе 5 эстафета Переправа Командиры при помощи обручей переводят солдат на другой берег. 6 эстафета Сапёры Солдаты бегут к бомбе и обезвреживают е е( ребёнок бежит к мячу дотрагивается эстафетной палочкой и возвращается назад, передаёт эстафету следующему) . 7 эстафета Подбей танк Солдаты должны гранатой подбить вражеский танк( надо кинуть набивной мешок в обруч) . 8 эстафета Парашют Нужно перемещать мяч по паращ юту, ч то б он не упал. Воспитатель: Молодцы солдаты, вы прошли все испытания, и я доложил в штаб, что вы все справились с заданием. И теперь вы можете отдохнуть и развернуть полевую кухню.

«Знатоки осени»( КВН в подготовительной группе) Воспитатель: Хлебникова Т. Н. Цель:   Уметь использовать знания об осенних явлениях в решении конкурсных задач Задачи: Расширять знания об осенних явлениях; Грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения; Развивать творческие способности детей; Действовать сообща с товарищами. Место проведения:   музыкальный зал.   Предварительная работа: Разучивание стихотворений и песни «Здравствуй, осень»( муз. Ю. Слонова, сл. В. Маслова) , хоровода «Урожайная»( муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной) ; Разучивание пословиц и народных примет; Закрепить знания детей о сезонных изменениях, овощах и фруктах.   Организация развивающей среды:   костюм «Осени», осеннее украшение для зала, эмблемы для команд, картинки птиц на магнитах, мольберты с магнитными досками, бумага, краски, кисти, маркеры для рисования, муляжи овощей и фруктов, тарелка с нарезанными овощами и фруктами, зубочистки, ложки, сухоцветы для составления букетов; подарки для детей. Действующие лица:   Ведущий, «Осень», дети подготовительной группы. Ход мероприятия: Под музыку дети входят в зал и садятся Ведущий:   Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости в удивительно прекрасную страну. Но настроение Хозяйки этой страны очень переменчиво: она то порадует нас ласковым солнышком, то испугает ледяным дождем. Выходит ребенок и читает стихотворение М. Ходякова «Осень» Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. Дети исполняют песню «Здравствуй, осень»( муз. Ю. Слонова, сл. В. Маслова) Звучит музыка и заходит «Осень» Осень:   Здравствуйте, гости дорогие! Я рада вас видеть у себя в гостях. Сегодня мы собрались на веселый КВН и я хочу проверить, что вы знаете об осени. Но сначала я хотела бы представить наше многоуважаемое жюри.  ( Представление жюри)   Впереди нас ждут конкурсы и развлечения для команд. За участие команды будут получать жетоны – разноцветные листочки. Итак, начнём!   Ведущий:   Представляю наши команды:   «Лучики»  -   капитан команды читает четверостишие С. Ильиновой За осенним тёплым солнцем Выгляни скорей в оконце И подставь свои ладошки, Чтоб поймать зайчат лукошко.   «Дождинки»  -   капитан команды читает стихотворение «Веселые дожди» А. Тараскин Сколько знаю я дождей? Сосчитайте поскорей: Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой- дугой, Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. Ведущий:   Мы начинаем наше состязание, я приглашаю команды занять свои места. Осень:   Я объявляю первый конкурс   «Осень. Что ты о ней знаешь? » Вопросы для команд:  - С какого месяца начинается осень?  ( С сентября) - Листья каких деревьев осенью краснеют? ( Осина, рябина, клен, черемуха)  - У какого зверя осенью, в листопад, рождаются детеныши?  ( У зайчихи, ее осенние зайчата называются листопаднички) - Куда исчезают на зиму лягушки? ( Засыпают в иле на дне водоемов) - Как готовятся к зиме муравьи?  ( Муравьи запасаются на зиму едой, утепляют свое жилище. Перед самой зимовкой муравьи закрывают и закупоривают все входы и выходы. Потом муравьи впадают в состояние спячки) - Зачем еж носит на своих иголках осеннюю листву?  ( Чтобы утеплить свою норку к зиме, еж сворачивается клубочком, катается по листве пока она не зацепится на иголки и несет их в свою норку) ( После вопросов дети из команд по очереди называют пословицы и народные приметы) - В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревёт, с верху льет и снизу метет.  - Ветер- листобой вьется над избой, пробует силы толкаясь плечисто.  - Если на деревьях лист желтеет снизу, то ранний сев озимых хорош, если с верхних сучьев- хорош поздний сев озимых.  - Листья у березы начинают желтеть с верхушки- ждите ранней, а если снизу- поздней зимы  - Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.  - Осенью серенько, так жди красного денька.  - Большой урожай рябины- к большим морозам. - Если орехов много, а грибов нет- зима будет снежная и суровая.   Выходят три ребенка и читают стихотворение А. Гонтарь «Осень в лесу»- Осень лесу каждый год Платит золотом за вход. Поглядите на осину- Вся одета в золото, А сама лепечет: - Стыну. . . - И дрожит от холода. - А береза рада Желтому наряду: - Ну и платье! Что за прелесть! - Быстро листья разлетелись, Наступил мороз внезапно. И березка шепчет: - Зябну! . . - Прохудилась и у дуба Позолоченная шуба. Спохватился дуб, да поздно И шумит он: - Мерзну! Мерзну! - Обмануло золото- Не спасло от холода. Ведущий:   А сейчас конкурс художников   «Самый красивый осенний лист»( Командам раздаются заготовки листьев и акварель. Дети за определенное время разукрашивают их) Ведущий:   Объявляется разминка для команд:   игра «Осень спросим» ( выбирается «Дождик». Он прячется, а «Осень» выходит в середину круга. На ней венок из осенних листьев, рябиновое ожерелье на шее, в руках — сноп) Дети ходят и поют:  - Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень! Хорошо, что ты пришла. У тебя мы, Осень, спросим, Что в подарок принесла? - Принесла я вам муки! - отвечает Осень. - Значит, будут пирожки! - кричим мы хором. - Принесла вам гречки! - говорит Осень. - Каша будет в печке! - радуемся мы. - Принесла вам овощей! - говорит Осень. - И для каши, и для щей! - кричим мы. - Рады ли вы грушам? - спрашивает Осень. - Мы их впрок насушим! - отвечаем мы. - А уж яблоки, что мед! - говорит Осень. - На варенье, на компот! - радуемся мы. - Принесла и меду! - говорит Осень. - Полную колоду! - удивляемся мы. После этого дети идут по кругу и поют: - Ты и яблок, ты и меду, Ты и хлеба принесла. А хорошую погоду Нам в подарок припасла? - Дождику вы рады? - хитро улыбается Осень. - Не хотим, не надо! - кричат дети и разбегаются. «Дождик» выбегает, бегает за детьми, приговаривая: - Кто под дождик попадет, Тот сейчас водить пойдет. ( Кого он поймает, становится «Дождиком») Ведущий:   Переходим к следующему конкурсу   игра «Что будет, если. . »  ( Команды слушают вопрос и дают ответ, оцениваются правильные) - Что будет, если деревья не сбросят осенью листья? - Что будет, если в лесу каждый год собирать всю опавшую листву? - Что будет, если медведь не нагуляет жир? - Что будет, если насекомые не успеют заснуть или спрятаться в щели и оцепенеть? - Что будет, если осенью рано придут морозы, выпадет снег? - Что будет, если лесные звери не заменят мех на зимний? Музыкальная пауза:   Хоровод «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной   Осень:   «Осень» подводит детей к корзинке, она накрыта. - Вот корзиночка стоит, Очень странная на вид. Догадайся поскорей, Что в корзиночке моей?  ( Дети высказывают предположения) - Давайте я вам помогу. И следующий конкурс   «Отгадай загадку»( Овощи и фрукты, по ходу отгадывания загадок, выкладываются на блюдо) 1. Само оно с кулачок,   Имеет красный бочок,   Дотронешься — гладко,   А откусишь — сладко.  ( Яблоко) 2. Была зеленой маленькой, Потом я стала аленькой, На солнце почернела я, И вот теперь я спелая.  ( Вишня) 3. Как на грядке под листок З акатился чурбачок —   Зеленец удаленький, Вкусный овощ маленький.  ( Огурец) 4. Красный нос в землю врос, А зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос.  ( Морковь)   5. Снесли птички Синие яички, Развесили по дереву: Скорлупка мяконька, Белок сладенький, А желток костяной.  ( Слива) 6. Фрукт похож на неваляшку, Носит желтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала. . .  ( Груша) 7. В этих желтых пирамидках Сотни зерен аппетитных.  ( Кукуруза)   8. Лоскуток на лоскутке — зеленые заплатки, Целый день на животе нежится на грядке.  ( Капуста)   Осень:   А сейчас конкурс капитанов  «Определи на вкус» ( Капитаны с завязанными глазами определяют на вкус овощи и фрукты) Ведущий:   Пока жюри подводит итоги этих двух конкурсов, мы с вами поиграем в игру — эстафету на ловкость   «Кто быстрее соберет урожай»  ( Дети переносят на ложке муляжи овощей и фруктов в свою корзину) Осень:   Вы знаете, что с моим приходом многие птицы улетают на юг. И лишь немногие остаются с нами коротать долгую зиму. Следующий конкурс называется   «Птичий базар»( Одна команда собирает картинки с перелетными птицами, а другая — с зимующими) Ведущий:   Наш КВН подходит к концу. Пока жюри подводит итоги я предлагаю сделать подарок для нашей гостьи. Составить красивые букеты из осенних листьев и сухоцветов. ( Под произведения А. Глазунова, П. Чайковского «Времена года. Осень» команды составляют букеты из засушенных листьев, трав и цветов) Осень:   Спасибо, ребята, за эти удивительные букеты. Вы меня сегодня очень порадовали своими знаниями и умениями. На прощание, я хочу вас отблагодарить.  ( Вносится на подносе сладкий пирог для чаепития. «Осень» прощается и уходит) Ведущий:   Слово предоставляется жюри. Жюри подводит итог КВНа, вручение грамот и призов за участие. Все приглашаются на чаепитие. Литература:   1. Е. А. Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам». М. - 2006 2. Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию», М. - 2010

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Интеллектуальная игра в подготовительной группе «Радуга» КВН « Берегите Землю » Воспитатель: Хлебникова Т. Н. Приморско- Ахтарск 2017г. Задачи: Учить детей беречь природу. Учить их понимать, что значит любить природу, что может сделать каждый из нас, чтобы не скудели природная красота и богатство на нашей земле. Вызвать у детей желание охранять природу. Формировать у детей умение использовать основные движения в игровых ситуациях. Оборудование: Магнитофон, записи песен «Не рвите цветы» Ю. Антонова, «Как прекрасен этот мир» Д. Тухманова, «Волшебный цветок» Ю. Чичкова, бумага и авторучки для жюри, листы с ребусами — 6 шт. , наборы фломастеров — 2 шт. , наборы карандашей — 2 шт. , альбомные листы — 10 шт. Зал оформлен в виде лесной поляны. Звучит запись песни « Как прекрасен этот мир». Дети входят в зал. Команды занимают свои места. Ведущий: Наша планета Земля                   Очень щедра и богата.                    Горы, леса и пол я- дом наш родимый, ребята.                     Солнышко рано встаёт, лучиком день начинает. ( На экране мультимедийной установки  появляется изображение солнца, деревьев, раздаётся пение птиц) .                    Весело птица поёт, песнею день начинает.                    Как хороши, приглядись, клёны, берёзы и ёлки!                    Пенью у птицы учись, а трудолюбью у пчёлки. ( Л. Савчук) Ведущий:  Добрый день, дорогие ребята, Уважаемые гости и все болельщики, кто пришел за нас поболеть. Сегодня мы проводим КВН «Берегите Землю». Встречаем команды. Приветствие команд. Вас приветствует команда: Планета Земля. Наш девиз: беречь леса, поля и реки, чтоб сохранилось всё навеки. Вас приветствует команда: Береги Землю. Наш девиз: б удем лес любить, оберегать, будем взрослым в этом деле помогать. Ведущий представляет жюри.                     Кто журить вас честно будет,                     Кто вам сделает подсчёт?                     Кому выделит награды                     И кому за что почёт? Ведущий.   Живёт повсюду красота,                     Живёт не где- нибудь, а рядом,                      Всегда открыта нашим взглядом,                      Всегда доступна и чиста.                      Живёт повсюду красота-                      В любом цветке, в любой травинке                      И даже в маленькой росинке,                      Что дремлет в складочке листа.                      Живёт повсюду красота. ( М. Пляцковский) Задание 1:   Каждой команде необходимо отгадать по  3 загадки. За правильный ответ команда получает 1 балл.                     В лесу бежит, с горы- несётся,                     В густой траве- спешит ползком,                     И весь до дна, светясь от солнца,                     Поёт прозрачным голоском. ( Ручей)                     Стоит над водой, трясёт бородой. ( Камыш)                     Не доктор, а деревья лечит. ( Дятел)                    В воде жива, на суше мертва. ( Рыба)                    Под сосной, красив на вид,                    В красной шапке модной,                    Добрый молодец стоит-                    Никуда не годный!                    Потому его народ в дом к себе и не берёт. ( Мухомор)                    Я такая птица: пою- своё имя говорю. ( Кукушка) Ведущий: Ребята, представьте, что вы – лесничие. Вы внимательно следите  за лесом, охраняете его. Какие бы вы поставили знаки в лесу для людей, которые приходят в лес отдыхать, собирать ягоды или грибы, охотиться на птиц или зверей? Задание 2: нарисуй знак. После выполнения команды рассказывают о своих знаках. Слово жюри. Ведущий: Задание для капитанов команд. Объяснить название ягод, грибов. Слова для капитана первой команды: черника, подберезовик, земляника. Слова для капитана второй команды: голубика, подосиновик, лисичка. Задание 3: Вопросы для команд. Каждая команда приготовила по три вопроса для команды соперника. почему костер, разведенный в лесу, обязательно надо тушить? почему надо беречь и охранять растения, занесённые в Красную книгу? почему нельзя разорять гнезда? несъедобные грибы. Есть или от них польза и кому?   Задание 4: правила поведения в лесу. Одно правило называет первая команда, следующее правило другая команда. в лесу не шуметь не оставлять после себя мусор не ломать деревья и веточки не разорять муравейник и гнёзда не рвать большие охапки цветов тушить после себя костёр не рвать, не топтать грибы не рубить деревья Задание 5: чья команда быстрее соберёт красивый букет. На полу разложены лепестки разных цветов: ромашек, васильков, незабудок. Участники должны по одному лепестку как можно быстрее собрать букет. Слово жюри. Задание 6: Кто больше назовёт примет. осенью расцвели шиповник, одуванчик- к долгой теплой осени. если подзадержались в лесу грибы, вспомните: поздний гриб- поздний снег, не скоро ещё земля покроется снегом. большой урожай рябины- к холодной зиме. много желудей- к тёплой. листья деревьев показывают изнанку- дождь близко. дождя не будет, можно гулять в лесу, если вы заметили, что венчики полевого вьюнка или невзрачные цветочки мокрицы широко раскрыты. Задание 7: Кто больше соберёт в корзину съедобных грибов. На полу разложены муляжи грибов. Каждая команда представляет по одному участнику, им завязывают глаза. Дети по команде собирают грибы в корзинку. Если им попался мухомор, команда громко кричит: не бери его. Побеждает участник, который больше собрал съедобных грибов. Ведущий: Если в лес пришёл гулять,                   Свежим воздухом дышать,                   Бегай, прыгай и играй,                   Только, чур, не забывай….                   Что в лесу нельзя шуметь,                    Даже очень громко петь:                    Испугаются зверюшки,                    Убегут с лесной опушки.                    Ветки дуба не ломай,                    Никогда не забывай                    Мусор с травки убирать.                    Зря цветы не надо рвать.                    Ты в лесу всего лишь гость.                    Здесь хозяин- дуб и лось.                     Их покой побереги,                     Ведь они нам не враги! Ведущий: наш КВН подходит к концу. Пока жюри подводит итоги, предлагаем  послушать Ю. Антонова «Не рвите цветы». Награждение команд. Ведущий:   Мы любим лес в любое время года,                     Мы слышим речек медленную речь…                     Всё это называется природой,                     Давайте же всегда её беречь!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Конспект н епосредственно- образовательной деятельности в подготовительной группе «Радуга» «Рюкзачок с кармашками» х удожественно- эстетическое развитие Воспитатель: Хлебникова Т. Н. Приморско- Ахтарск 2018 г. Цель НОД: Создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках( рюкзачок с его содержимым) Задачи: Вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках. Совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разны приемы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали( кармашки, клапаны на рюкзаке) . Развивать глазомер, координацию глаза и руки. Материалы, инструменты, оборудование: Плотная цветная бумага или картон, для вырезания рюкзаков в мерке «на себя»; ножницы, простой карандаш, клей, кисти; салфетки. Туристический рюкзак и его содержимое( фонарик, котелок, кружа, ложка, кепка, фотоаппарат, сухари, бублики, консервы, носки и пр. ) Подготовленные основы для коллективных аппликаций – 3- 4 овала разного цвета( как основа для будущих рюкзаков) с 2- 3 открывающимися карманами. Детей распределить на группы по 4- 5 человек. Интеграция видов деятельности: Беседа о туристах и туризме; рассматривание настоящего туристического рюкзака и его содержимого( фонарик, котелок, кружа, ложка, кепка, фотоаппарат, сухари, бублики, консервы, носки и пр. ) : рассматривание иллюстраций и фотографий на тему туризма. Посещение магазина спорттоваров. Взаимодействие с семьей: Посоветовать рассказать детям о туризме, посетить магазин «Спорттовары», «Туризм и отдых» для знакомства со снаряжением и экипировкой туриста. Ход НОД Стихотворение В. Шипуновой   «Рюкзак с кармашками» « А вчера мне папа Подарил рюкзак. Не на день рожденья, А случайно, так! Миллион кармашков на синем рюкзаке. Сосчитать – не хватит пальцев на руке. Насыплю я в один карман вкусных семечек стакан. А в другой кармаше к спрячу сдобного печенья пачку Ну, а в третий – джема банку, Лыжи горные и санки. В четвертый кармашек – топорик туриста, В пятый – связку копченых сосисок. Компас добавлю, руль и колеса… И двинусь в поход – покорять откосы ». Воспитатель показывает детям красивый детский рюкзак и предлагает угадать, что находится в его кармашках. Дети вынимают и раскладывают на полу разные предметы: фонарик, фотоаппарат, бутылочку, кружку, сухари в прозрачной упаковке, «консервные банки» разного размера, носки и пр. - Ребята, для чего нужен рюкзак? ( ходить в поход, складывать различные предметы) - А вы хотите отправиться в поход? - Тогда нужно собрать рюкзак. - Перед вами картинки с изображением предметов. Вы должны быть внимательными и выбрать только те предметы, которые мы возьмем с собой в поход. ( У каждого ребенка лист с распечатанными картинками. Н адо вырезать только нужные в походе предметы и раскрасить их. )   Физминутка                                                                 Вот помощники мои, Их, как хочешь, поверни. Раз, два, три, четыре, пять. Не сидится им опять. Постучали,  повертели И работать захотели. - Мы подготовили наши пальчики к работе и можем приступать к раскрашиванию предметов. Самостоятельная работа( раскрашивание и вырезание предметов) - Для чего нужен компас? ( Что правильно найти дорогу и не потеряться) - Можно ли пользоваться спичками( ножом) без взрослых? - Молодцы, все предметы, необходимые для похода мы приготовили. Но для того, чтобы эти предметы взять с собой в поход, мы должны их положить в рюкзак. Посмотрите, а на нашем рюкзаке нет карманов. - У вас на столе лежат заготовки карманов. Возьмите их. - Какую форму имеет эта заготовка? ( квадрат) - Для того чтобы заготовка приобрела форму кармана надо срезать два угла, согнуть три стороны и намазав клеем, приклеить к рюкзачку. - Прежде чем срезать углы вспомним правила работы с ножницами. ( Ножницы нельзя бросать открытыми; нельзя ходить с ножницами; нужно работать аккуратно; передавать ножницы нужно кольцами вперед) Самостоятельная работа( изготовление карманов для рюкзака) - Ребята, вот и готов наш рюкзак. Каждый из вас выбрал те предметы, которые возьмет с собой в поход. Теперь вы можете положить свои предметы в карманы рюкзака. - Дима, что ты положишь в р юкзак? ( Я положу в рюкзак ложку) …- Посмотрите, наш рюкзак превратился в настоящий. - Станьте друг за другом. ( Дети надевают свои рюкзачки) . Отправимся в поход под музыку. ( Звучит муз ы кальный фрагмент песни «Вместе весело шагать») .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Конспект непосредственно образовательной деятельности в подго товительной группе «Радуга» «Глобус – модель Земли. Моя Кубань » Воспитатель: Хлебникова Т. Н. Приморско- Ахтарск 2017г. Цель. Обобщить знания детей о том, что планета Земля – это огромный шар, а глобус – модель Земли. Познакомить детей с двумя полюсами Земли – северным и южным. Дать понятие, что такое Мировой океан. Уточнить знания о своем крае, Родине, их географическом местоположении. Прививать патриотические чувства, любовь ко всему живому. Развивающая среда. Глобус. Грамзаписи Д. Лолей «Одинокий пастух», Э. Марикони «Капли дождя». Театральные шапочки: северный и южный полюс. Схемы на липучках: родник, ручей, река, море, океан. Карта Краснодарского края, атлас «Автодороги Краснодарского края». Планкарта «Океан». Материал для зарисовок: ¼  листа бумаги, фломастеры( по одному на человека) . Разрезная карта Краснодарского края( типа пазл) . Предварительная работа. Разучивание стихов, песен о Земле, родном крае. Игры: «Жители морей  океанов», «Объясни схему», «Посели животное», «Парочки». Схемы: «Этого нельзя делать в лесу», «Что лишнее? »( экологические ситуации) . Рассматривание иллюстраций «Славная Кубань». Ход образовательной деятельности. Включается грамзапись музыки Э. Марикони «Капли дождя». В оспитатель читает стихотворение: Наш дом родной, наш общий дом – Земля, где мы с тобой живем! Ты только посмотри вокруг: Тут – речка, там – зеленый луг. Воды в пустыне не найдешь, В лесу дремучем не пройдешь! А где- то жарко и зимой… Чудес нам всех не перечесть, Одно у них названье есть: Леса, и горы, и моря – Все называется Земля! А если в космос ты взлетишь, Ты из окна ракеты Увидишь шар наш голубой, Любимую планету! Давайте посмотрим на модель нашей планеты. Кто знает, как она называется? Правильно, глобус. Это маленькая копия Земли. Наша планета – это огромный шар. Такой большой, что нужно много – много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Прежде всего, на Земле есть два полюса. Выходят дети с театральными шапочками – северный и южный полюс. Воспитатель: Короной снежной с двух сторон Наш шар прекрасный окружен. Два полюса, два братика – Антарктика и Арктика! Чтоб полюса вам не искать, Должны вы их скорей назвать, Потом на шаре показать. Один из детей показывает полюса на глобусе. 1- й ребенок.   Я полюс Северный друзья. Со мной живут медведи, Но никогда не встречу я Пингвинов южных дети. Они живут южнее И там они нужнее. Но сделать я хочу признанье – Лишь у меня увидишь ты Сиянье северной звезды. 2- й ребенок. Я – Южный полюс, мой дружок, Не будь обижен, братик. С пингвинами дружу я так давно, Зовут меня – Антарктик. Но как же скучно жить во мгле, С полярной ночью на земле! Воспитатель. А теперь вопрос такой: Так почему же голубой Наш общий дом, наш шар земной? Дети, рассматривая глобус, говорят, что большую часть поверхности Земли покрывает вода. Воспит атель показывает детям карту «Мировой океан». Из недр Земли забил родник Ручьем хрустальным ставший вмиг… Спешат ручьи, вперед бегут, И вот рекой уже текут! Река течет не как- нибудь, А прямо к морю держит путь… И море, как огромный рот, Все воды рек в себя вольет! Ну, а потом их примет сам Необозримый океан! И он омоет шар земной Водою чистой, голубой. Воспитатель: Может быть, вы знаете, как называются некоторые моря и океаны? Воспитатель на глобусе показывает главные водные артерии. Почему Кубань называют «островом двух морей»? Потому что ее омывают два моря – Черное и Азовское( показывает на карте) . Знаете ли вы, что Черное море впадает в Средиземное, а там воды выходят в Атлантический океан? Показывает на карте.   Как называется главная река нашего Края? Давайте проследим по карте Краснод арского края, куда она впадает- главная водная артерией нашего края. Река Кубань впадает в Азовское море и сливается с Черным. Черное море своими водными путями сливается с водами Атлантического океана, а через канал, с водами Индийского океана. Так что мы держим связь сразу с двумя океанами. Предложить детям поиграть «Ходят капельки по кругу» Цель: закрепить у детей знания о круговороте воды в природе, о свойствах воды. Поддерживать положительный эмоциональный настрой. Оборудование: маски «капелек» на каждого ребёнка, маска «солнышко», маска «тучки», плак ат «круговорот воды в природе». Ход игры: Дети превращаются в маленькие капельки, выбираем водящего – тучка, солнышко – 1 ребёнок. Воспитатель просит надеть маски и начать игру. Под музыку капельки разбегаются, танцуют, прыгают. Полетели капельки на землю. Потом собираются вместе и текут маленькими весёлыми ручейками, взявшись за руки. Встретились ручейки и стали большой рекой, собираются в одну цепочку, плывут капельки в большой реке и путешествуют, текла река и попала в океан, дети выстраиваются в хоровод и движутся по кругу, потом вспомнили, что тучка наказала им домой вернуться, а тут как раз солнышко пригрело, стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присели и подняли руки вверх) , испарились под лучами солнышка и вернулись к маме Тучке. Это явление называется – Круговорот воды в природе Воспитатель: Земля – это не только вода, но и суша. Это огромные материки, где живут люди, звери, птицы, насекомые, где растут деревья и цветы, высятся горы и дышат жаром пустыни. Показывает: материки – сушу, горы, пустыни, леса. Давайте посмотрим, какими цветами они обозначены на карте и для чего это сделано? Дети сами определяют цвета, уточняют, что это сделано для того, чтобы легче было искать объекты на карте. Давайте уточним на карте, где наш материк? Как он называется? Где наша страна? Где наш край? Дети по очереди подходят к карте, вместе с воспитателем находят нужные объекты. Викторина Чего больше на земном шаре – воды или суши? Кто живет в морях и океанах? А кто на суше? Где наш материк? Как называется наша страна? Ее столица? Как называется край, в котором мы живем? Столица? Наш город? Как называются главные водные системы в нашем крае? Где они проходят? Какие достопримечательности нашего города вам известны? Задание. Ребята, когда летом я ездила на море, мне попалась бутылка с неизвестной картой. Может быть, это карта где зарыты сокровища? Как же нам ее собрать? Кто поможет? Трое- четверо детей на паласе пытаются собрать карту Краснодарского края, разрезанную на несколько крупных частей( по наиболее узнаваемым путям) . По окончании работы все дети узнают знакомую карту края. Вот и получилась у нас карта сокровищ. Ребята, почему наш край является для всех людей живущих в нем сокровищем? Воспитатель: «Потому что мы в нем живем. Это наша малая Родина. Самый близкий и дорогой уголок земли. Потому что наш край богат лесами, горами, местами всемирного отдыха. Он славится людьми, которые стараются делать его красивее, богаче». Физ. м инутка «Путешествие» Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре – Полетели, закружились. Задание. Давайте попробуем сделать небольшие зарисовки- схемы о нашем крае. Каким вы его себе представляете? Чем он славится? Дети на небольших листах бумаги рисуют схемы и по очереди обосновывают их. Например, «солнце»- наш край солнечный, «волны»- зона отдыха, курортов, «горы»- туризм, отдых, «дерево»- край лесов, «рожь»- край полей, «овощи»- край богатого урожая и т. д. Наш общий дом, наш дом родной – Любимый край, где мы живем! Земли Кубани широки, необъятны Каждый день и хорош и пригож, Поезжай за моря – океаны, Лучше Кубани ты не найдешь! Молодцы, ребята! Вам понравилось наше путешествие по Земле? По нашему краю? Надеюсь, вы узнали много интересного.

Поход «Юные туристы» на туристическую базу «Лотос» Воспитатель: Хлебникова Т. Н. ( С родителями воспитанников подготовительной группы «Капелька») 01. 10. 2017 год. Цель: Способствовать оздоровлению детей во время прогулки, развивать ловкость, выносливость, создать атмосферу дружелюбия, повысить эмоциональный настрой. Оборудование: - спортивная экипировка детей( удобная обувь, головные уборы, рюкзаки с бутылочкой воды и едой) ; - спортивный инвентарь: ( корзины 2 шт. , обручи большие и средние – 8 шт. , мяч – 4 шт. , бадминтон- 4 шт. ; футбольный мяч; флажок красный – 4 шт. ) ; - атрибуты для игр; - влажные салфетки; - аптечка; - схемы маршрута; - карточки с изображением знаков разрешающих и запрещающих данное поведение в лесу. Предварительная работа: беседы с детьми о правилах поведения в лесу; беседа о видах туризма; беседы о том, что необходимо брать в поход; просмотр мультфильма «ОХ и Ах идут в поход». Ход мероприятия: Т. Н. : Здравствуйте, ребята и уважаемые родители! Сегодня мы с вами отправляемся в туристский поход. Вы все подготовились к данному мероприятию: одели спортивную одежду и обули удобную обувь, молодцы! Еще нам необходимо взять с собой хорошее настроение и хорошенько размяться перед дорогой. На пути нас ждет много нового и интересного. Чтобы преодолеть все препятствия, нужно быть дружными, смелыми и сильными, обязательно помогать друг другу, быть внимательными, чтобы не потеряться в дороге. И так, приглашаю всех на веселую разминку. Т. Н. с детьми и родителями проводит разминку. 1 ребёнок. Почему мы бодрые, быстрые и смелые?   Потому что по утрам, мы зарядку делаем! 2 ребёнок. Чтоб стали мы крепче, быстрее, Сильней самых сильных борцов, Каждый из нас заниматься Зарядкой готов! 3- й ребёнок: Бодрость духа охраняет, Быть здоровыми велит. 4- й ребёнок: Прочь болезни прогоняет- И ангину и бронхит. Дети( все) В нашем садике родном   Замечательно живём! С болезнями не знаемся, Спортом занимаемся! Н. К. Начало положено хорошее, а теперь нам пора в дорогу. Участники изучают схему маршрута и отправляются в путь. Т. Н. Ребята, а давайте мы с вами расскажем туристическую речевку. Дети рассказывают речевку: Речевка туристическая Кто шагает с рюкзаком? Все: Мы, туристы! Кто со скукой не знаком? Все: Мы, туристы! Нас вперед ведут… Все: Дороги! Наш девиз: Все: «Всегда вперед! » Эй, ребята! Все: Тверже шаг! Что турист берет в дорогу? Все: Песню, ложку и рюкзак! Мы голодные как звери! Все: Открывайте шире двери! Нам еда полезна будет, Все: Силы новые разбудит. Кто отстал? Все: Не отставай! Кто устал? Все: Не унывай! Кто идти захочет с нами – Все: Песню нашу запевай! Дети поют походную песню. Дети отвечают на вопросы Т. Н. : 1. Какие виды туризма вы знаете? ( велосипедный, пеший, лыжный, горный, автомобильный) . 2. Какие части света вы знаете? ( Север, юг, запад, восток) . 3. Где восходит солнце? ( На востоке) . 4. Где заходит солнце? ( На западе) . 5. Какие вы знаете съедобные грибы? ( Подберезовики, подосиновики, грузди, лисички, опята) . 6. А несъедобные? ( Поганки, мухоморы, ложные опята, ложные лисички) . 7. Какие лесные ягоды можно есть? ( Малину, землянику, ежевику, рябину) . 8. А какие нельзя? ( Волчью ягоду, вороний глаз, бузину) . 9. Каких зверей надо опасаться в лесу? ( Волка, кабана, медведя, лося) . 10. Можно ли пить воду из рек, озер, из других источников? ( Нельзя, воду можно пить только после фильтрации и кипячения, кипятить не менее 10 минут) . 11. В чем несут все необходимое, когда идут в поход? ( В рюкзаке) . 12. Где спят туристы? ( В палатке) . 13. В чем готовят еду? ( В котелке) . 14. Над чем висит котелок, когда готовят еду? ( Над костром) . 15. Из какого дерева лучше разжигать костер? ( Из ели) . 16. Что является постелью в походе? ( Спальный мешок) . 17. Как называется предмет, с помощью которого мы узнаем части света? ( Компас) . Т. Н. : Ребята, сейчас какое время года? ( Осень) . Предлагаю вам поиграть с осенними листочками. Раз, два, три вокруг себя повернись и в листочек превратись. Подул ветер и поднял все листочки вверх, листики полетели, закружились. Ветер стих, и листочки опустились на землю. Опять подул ветерок – листочки полетели. В это время Х. А. Н. ( родитель) переодевается в старичка- лесовичка. Воспитатель: Ой. Кто это? На поляну выходит лесовик. Лесовик. Это я- седой старик,   Называюсь Лесовик.   Этот лес я сторожу.   За порядком здесь слежу. Воспитатели, дети и родители. Здравствуй, Старичок- Лесовичок! Лесовик. Здравствуйте, дети. Зачем пожаловали? Дети. Мы, дедушка, в лес пришли погулять, поиграть, отдохнуть, полюбоваться природой. Лесовик. Знаю я, как вы гуляете, отдыхаете! Муравейники разоряете, цветы топчете, насекомых, зверей обижаете. Не пущу вас в лес! Воспитатель. Лесовичок, наши дети лес любят и уважают, пословицы про него знают. Дети. " Лес- богатство и краса береги свои леса" ; " Лес и вода родные брат и сестра, " Враг природы тот, кто лес не бережет" , " Лесная сторона не одного волка, а и мужика досыта кормит" , " Для города каждое дерево дорого" , " Срубить дерево- пять минут, вырастить- много лет" , " Кто с дерева кору снимает, тот его убивает" , " Одна искра целый лес сжигает" , " Не мудрено срубить, мудрено вырастить" , Воспитатель. Ребята знают, как вести себя в лесу. Лесовик: сейчас проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. ( Показывает детям и родителям картинки, с изображением знаков разрешающих и запрещающих то или иное действие в лесу. Дети отвечают. Лесовик: а сейчас я проверю, как вы деревья знаете. От какого дерева этот листочек? ( показывает листья дуба, клена, березы, и др. ) Дети отвечают. Лесовик: Молодцы! Лесовик. Ну, раз так, прошу проходить в мои владения. Разрешаю пройти в мой лес. Только, чур деревья и кусты не ломать, букашек не обижать, костер не разводить! Проходят на поляну, осматриваются. Лесовик. А сейчас я хочу посмотреть, какие вы ловкие, смелые и выносливые, для этого мы проведём эстафеты, в которых будут участвовать 2команды. ( Дети и родители делятся на две смешанные команды. ) придумайте команде название. Лесовик: ( берется за голову) Ой, ребята, у нас преграда на пути! Как же нам ее пройти? На дорожке, где должны проходить соревнования, лежит ветка, которая мешает движению. Лесовичок, выслушивает предложения детей как преодолеть преграду, и дает свои советы. Лесовик: Молодцы первое испытание прошли успешно! Давайте играть. 1 Игра- эстафета: " Что в походе пригодится? " Дети стоят в двух колоннах за линией старта. На расстоянии 7 шагов разложены различные предметы – как необходимые в походе, так и совершенно не нужные: ( свисток, фонарь, компас, бутылка с водой, кружка, ложка, чашка, фотоаппарат, продукты, карта, спальный мешок, спортивные гантели, конструктор и др. ) . По сигналу первый участник подбегает к предметам, выбирает необходимый для похода предмет, возвращаясь с ним, передают эстафету следующему. По окончании игры проверяют правильность выполненного задания, уточняют, для чего нужен тот или иной предмет. 2. Эстафета «Не урони мяч» Команды стоят в колонне по одному за линией старта. У первых участников по два мяча в руках. По сигналу они должны добежать до колпачка, обогнуть его и вернуться назад, передать мячи следующему участнику и встать в конец колонны. Лесовик: давайте немного отдохнем. Расскажите мне пожалуйста стихотворение. Дети рассказывают стих о походе: Раз, два, три, четыре, пять – Мы идем в поход опять. Так и тянет нас на волю Приключения искать. Только слабеньким, друзья, В наш поход идти нельзя. Вы сначала тренируйтесь, Бегайте и соревнуйтесь. Посмотрите все на нас, Мы спортсмены – высший класс! 3. Эстафета « Преодоление препятствий».   Дети преодолевают болото по « кочкам», ( обручам) встречающихся на их пути. 4. Эстафета « перетягивание каната». Лесовик: Ой, какие молодцы, отдохните немного, а я вам загадки загадаю. В кармане моем замечательный друг, Он знает, где север, Он знает, где юг. И в тайге, и в океане Он отыщет путь любой, Умещается в кармане,   А ведет нас за собой. ( Компас) . Он в походе очень нужен, Он с кастрюлей очень дружен. Можно в нем уху варить,   Чай душистый кипятить.  ( Котелок) . На привале нам помог, Суп варил, картошку пек. Для похода он хорош,   А вот в группу, не возьмешь.  ( Костер) . Весной одевается, осенью раздевается. ( Лес, парк) Летом вырастают, а осенью опадают. ( Листья) Ее всегда в лесу найдешь – пойдем гулять и встретим: Стоит, колючая, как еж, зимою в платье летнем. ( Ель, сосна) . 5. Прыжки в парах в обруче. 6. эстафета" Самый ловкий" . Необходимо пролезть в обруч и не задеть его. 7. Подвижная игра: «Кто соберет больше шишек в обруч! » За две минуты дети и родители собирают шишки в обруч. Выигрывает команда, собравшая большее количество шишек. 8. Подвижная игра: «У ребят порядок строгий».   Дети стоят в колоннах по сигналу « На прогулку» расходятся по полянке и гуляют. Лесовичок: у ребят порядок строгий, знают все свои места. Но трубите веселее. Дети: Тра- та- та, тра- та- та. По сигналу быстро строятся на свои места. Лесовик подводит итоги соревнований и объявляет победителя. Лесовик. Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы и умные, и смелые, и ловкие, умелые! За то, что вы хорошо себя в моем лесу ведете вот вам от меня подарочек, дары леса. ( отдает корзинку яблок) . Мне было с вами очень интересно и весело, но пора дальше охранять лес. До свидания! Воспитатель: И нам понравилось в лесу, правда, ребята. Мы скоро к тебе опять придём! Придём, ребята? Дети: Да! Дети: До свидания, дедушка лесовичок Т. Н. : А теперь ребята, все подойдите ко мне и давайте помоем тщательно руки, пришло время подкрепиться! Родители в это время накрывают самодельный стол, наливают детям чай из термосов. Делятся впечатлениями. После того как все поели, дети самостоятельно организовывают игры по желанию( забрасывание мяча в кольцо, прыжки на скакалке, футбол) . Н. Т. : Наш поход подходит к концу. Перед тем, как уйти, необходимо проверить не оставили ли вы после себя мусор. Родители забирают детей и отправляются домой.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе «Радуга» «Укладка рюкзака » Воспитатель: Хлебникова Т. Н. г. Приморско- Ахтарск 2017г. Цель: Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать жизненно необходимые знания, умения, навыки. Задачи: Образовательные: Научить детей правильно укладывать рюкзак. Развивающие: Развивать внимание, самостоятельность. Воспитывающие: Воспитывать интерес к туристической деятельности, чувство ответственности, умение работать слаженно и дружно. Средства обучения: туристический рюкзак( 2 шт) и вещи для укладки: одеяло, кофта, головной убор, носки, обувь, коврик, кружка, ложка, миска, предметы туалета, консервная банка, мешочки с крупой, печеньем, вода в бутылках п/ эт. пакеты; дидактическая игра «Собери рюкзак в дорогу»; Кубики; Ход ОД Ритуал начала занятия. Глаза закрываем и представляем, Здесь и сейчас себя представляем. Умный, здоровый и добрый каждый из вас, Вы самые лучшие дети на свете, Глаза открываем ….  ( пауза) Здравствуйте, дети! Воспитатель:  Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии? ( Ответы детей) Воспитатель:  Правильно, мы говорили о туристском снаряжении. Какое туристское снаряжение вы знаете?  ( Ответы детей) Воспитатель:  Что называется личным снаряжением?  ( Ответы детей) А что называется групповым снаряжением?  ( Ответы детей) Что относится к групповому снаряжению?  ( Ответы детей) ( Палатка, навес, колышки и скобки для палатки, костровое оборудование, топор, кухонный нож, фонарь, веревка, аптечка) . Воспитатель:  А что относится к личному снаряжению?  ( Ответы детей)  ( коврик, кружка, ложка, миска, туалетные принадлежности, головной убор, дождевик, компас, рюкзак) . Воспитатель:  Молодцы! Вы настоящие туристы! Все правильно назвали. Воспитатель:  . А о чем мы будем говорить сегодня, вы узнаете, отгадав загадку: Два ремня висят на мне, Есть карманы на спине, Коль в поход идешь со мной, Я повисну за спиной. ( Рюкзак) Воспитатель:  Правильно, это рюкзак! А теперь давайте мы с вами познакомимся с ним поближе. Воспитатель показывает туристский рюкзак, рассматривает его вместе с детьми, объясняет конструкцию и называет детали: карманы, ремни, регуляторы, застежки, спинка. Воспитатель:  Как вы думаете, ребята, для чего нам нужен рюкзак?  ( Ответы детей) Сейчас послушайте стихотворение Андрея Усачева «В поход» Иван Петушков собирался в поход. Взял компас, палатку и бритву «Восход». Тушенкой и пшенкой набил свой рюкзак, Взял удочку, крючья, фонарь и гамак, Бинокль и сеточку для комаров, И сумку березовых дров. На поясе – кружка, топор, котелок, Под мышкой – подушка и спальный мешок. Ружье с альпенштоком, конечно в руках. И Чайник- Со- Свистком – в зубах. В дорогу туристы! – Воскликнул Иван. И Чайник- Со- Свистком Упал под диван. Он поднял его, Но упал котелок, И тут же в розетку Попал альпеншток… Иван задрожал, Как под ветром трава, Качнулся, чихнул – И рассыпал дрова. И друг зацепился за люстру крюком И на пол упал с рюкзаком. Иван Петушков закряхтел, застонал. Иван заскрипел… Но себя не поднял* * * С тех пор, собираясь с друзьями в поход, Себя Петушков никогда не берет! Воспитатель:  Почему Иван Петушков не смог отправиться в поход?  ( Ответы детей) . Воспитатель:  Когда мы с вами идем в поход, мы складываем в него нужные нам вещи. Давайте поиграем в дидактическую игру «Собери рюкзак в дорогу».  Выберите карточки с изображением тех предметов, которые мы берем с собой в поход. ( Дети выбирают, называют и объясняют, для чего эти предметы нужны туристу в походе) . Воспитатель:  Молодцы, туристята! Вы правильно выбрали и назвали необходимые предметы. Воспитатель:  Сегодня мы с вами будем учиться правильно укладывать рюкзак. Я принесла необходимые вещи и снаряжение. Укладывание рюкзака – ответственное дело. От того, что и как турист положит в рюкзак, зависит его настроение, самочувствие и то, как сохранятся все предметы и продукты. Запомните, основные правила укладки рюкзака: Правило первое – к стенке рюкзака, прилегающей к спине, кладут мягкие вещи. Правило второе – на дно кладут тяжелые вещи, а сверху – легкие, таким образом, чтобы рюкзак был плоским и высоким. Правило третье – предметы, которые могут понадобиться во время перехода от привала к привалу, укладывают в карманы рюкзака так, чтобы они не гремели. Правило четвертое – продукты и предметы снаряжения должны лежать в разных полиэтиленовых пакетах. Как вы думаете, а пакеты зачем?  ( Ответы детей) Воспитатель:  Пакеты нужны для того, чтобы вещи и продукты не намокли во время дождя или переправы через ручьи. Воспитатель:  Давайте попробуем вместе уложить рюкзак перед походом.  Воспитатель и дети вместе укладывают рюкзак,  комментируя свои действия. Потом 2- 3 ребенка укладывают рюкзаки самостоятельно. Воспитатель:  Ребята, чтобы хорошо запомнить правила укладки рюкзака, мы вместе поиграем в игры – эстафеты: «Собери рюкзак» Группа разбивается на две команды. На старте размещаются вещи, которые необходимо уложить в рюкзак. Количество вещей соответствует количеству детей. Детям необходимо дать возможность рассмотреть вещи и договориться о последовательности укладки рюкзака. По сигналу воспитателя дети бегут к рюкзаку и укладывают в него взятую со старта вещь и передают эстафету касанием руки следующему игроку. Так по очереди каждый игрок продолжает укладывать рюкзак к походу. Последний игрок в команде, завершив укладку, приносит рюкзак на старт. «Ловкий турист» Первый этап – одеть рюкзак. Второй этап – бег с рюкзаком между кубиками змейкой. Третий этап – добежать до флажка, оббежать его, вернуться на старт и передать эстафету вместе с рюкзаком. Воспитатель:  Молодцы, ребята! Давайте подведем итоги нашего занятия- Что нового вы узнали? Что повторили? В какие игры поиграли?  ( Ответы детей) Воспитатель:  - правила укладки рюкзака; - игры с рюкзаком. Воспитатель:  Ребята, нарисуйте, пожалуйста, дома картинки про свои рюкзаки и вещи необходимые вам в походе. Это и будет вашим домашним заданием. А мамам и папам мы расскажем о том, как правильно выбирать рюкзаки для детей. Воспитатель:  Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами хорошо потрудились. А на следующем занятии мы с вами познакомимся с туристической палаткой. Ритуал окончания занятия. Дети составляют из своих ладоней пирамидку, и на счет «Раз, два, три, мы молодцы! » и вскидывают руки вверх.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 « ВОЛШЕБНАЯ ПОЛЯНКА» Конспект н епосредственн о- образовательной деятельности в подготовительной группе «Радуга» « Что мы знаем о воде, говорят, она везде »( экспериментирование) Воспитатель: Хлебникова Т. Н. Приморско- Ахтарск 2017г. Цель: обобщить знания д етей о воде. Задачи: Образовательные: Расширить представления детей о свойствах воды, значении воды в жизни животных, растений и человека, о роли в природе. Учить детей проводить несложные опыты с водой. Дать понятие детям о том, почему вода иногда нуждается в очистке, и дать элементарное представление о процессе фильтрации. Развивающие: Развивать мышление, внимание, память, умение анализировать и наблюдать. Развивать навыки проведения лабораторных опытов, любознательность. Речевые: Развивать связную речь, обогатить словарь детей: испарение, фильтры, фильтрование, очистные сооружения, круговорот воды в природе. Воспитательные: Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов. Демонстрационный материал: Презентация: водные ресурсы планеты( реки, озера, моря, океаны) ; иллюстрации, демонстрационный плакат «Круговорот воды в природе»; коробка «с загадкой( кусочком льда) »; срезанная заранее веточка бальзамина в стакане с цветной водой; разнос с предметами- яблоком, маленькой свежей рыбкой, веточкой бальзамина, долькой арбуза; ведерко с водой. Раздаточный материал: для опытнической работ ы- зеркальца, кусочки ваты и марли, воронки, пластиковые стаканы по два на ребенка, вода из реки, фартуки и шапочки, для игры- бумажные маски для детей с рисунками капелек, одна маска — с изображением Солнца, и одна с изображением –Тучи. Методические приемы: Организационный момент, игровая ситуация, беседа- диалог, рассматривание иллюстраций, беседа, экспериментирование, создание проблемной ситуации, физкультурная минутка- дидактическая игра, анализ, подведение итогов. Ход НОД: Дети входят в группу. Воспитатель: — Доброе утро я вам говорю, Доброе утро! Я вас всех люблю! Желаю вам хорошо заниматься С лушать внимательно, ума набираться. — Ребята, я приготовила вам интересные загадки. Вот первая загадка. Подойдите к столу( дети находят на столе коробку, с боку которой имеется круглое отверстие) . — Потрогайте одной рукой то, что лежит внутри коробки, но отгадку не говорите, держите в секрете( «в кулачке») . — Вот вторая загадка — звуковая( шум морского прибоя, всплеск волн) . — А сейчас скажите мне: что было в коробке и что за звуки вы услышали? О чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? ( ответы детей) . — Да, верно, в коробке был кусочек льда, который в ваших ладошках быстро превратился в воду и звуки морского прибоя вам тоже знакомы. Речь на сегодняшнем занятии пойдет о воде. Воспитатель: Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает На плите у нас кипит, Паром чайника шипит. Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить, Без воды нам не прожить. ( Н. Рыжова) — А вы ребята, как думаете, почему всему живому не прожить без воды? ( ответы детей) . — Верно, о воде еще говорят- в одица- живица, то есть вода- это жизнь. А сейчас пройдите к столику и давайте посмотрим, что на нем стоит( на столе находятся яблоко, свежая рыбка, веточка бальзамина и картинка с изображением арбуза) . Воспитатель: — Сегодня мы говорим о воде, а какое отношение к воде имеет то, что находится перед вами( полные ответы детей) . — Я с вами согласна, в арбузе очень много сока, то есть воды, яблоко тоже содержит сок. Вода- среда обитания рыбы. Если раздавить пальцами срезанный стебель веточки бальзамина, мы ощутим влагу. И в листьях тоже содержится вода. Откуда? Почему? — Да, верно, цветы поливаем водой, корнями растение всасывает воду и по стеблю она попадает в листья. А еще бальзамин в народе получил название «Ванька- мокрый», так как перед дождем по краю листочков появляются многочисленные капли воды. В подтверждение этого рассмотрим проведенный ранее нами опыт. Веточка бальзамина была поставлена в баночку с водой, окрашенной в красный цвет. — Что вы заметили? ( ответы детей) . Стеб ель и листья окрасились в красный цвет. Это доказывает, что растению необходима вода, растение «пьет» воду и по стеблю она попадает в листья. Воспитатель: — Сейчас я прошу вас закрыть глаза и посмотреть что изменилось? ( меняет свежую рыбку на сухую) . — Верно вы заметили, то что рыбка стала сухая, в ней не стало воды. Куда делась вода? ( ответы детей) . — Верно, вода испарилась, то есть превратилась в пар. — Приведите примеры когда вы наблюдали испарение воды? ( мама вывешивает после стирки белье на балкон и оно становится сухим, вытирает стол мокрой тряпкой, моет полы) . — А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Ходят капельки по кругу». Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки( звучит музыка, напоминающая дождь, воспитатель просит надеть детей маски- капелек, сама надевает маску — тучки и игра начинается. ( в маске «тучка» может быть ребёнок) Воспитатель: я — мама Тучка, а вы, ребята, мои детки капельки, и вам пора отправляться в путь. ( Музыка. ) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по — одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. ( Капельки составляют ручей, взявшись за руки. ) Встретились ручейки и стали большой рекой. ( Ручейки соединяются в одну цепочку. ) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в океан( дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу) . Плавали- плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх( присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх) . Испарились они под лучами солнышка и вернулись ко мне маме — Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась. — Сейчас мы с вами сделаем вывод: солнце нагревает землю, вода, когда нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя, снега, обратно на землю, в реки, моря, океаны. Такое явление в природе называют круговорот воды в природе. Давайте все хором повторим( рассматриваем плакат «Круговорот воды в природе») . Вода испаряется с поверхности земли под действием солнца, образует облака, и в виде дождя и снега возвращается на землю. Круговорот воды в природе происходит ежедневно, в любое время суток, в любую погоду, в любое время года. — Продолжаем разговор о воде. Мы говорим о том, что все живое нуждается в воде и состоит из воды. — Скажите, а есть ли жидкость в человеке? Что же доказывает, что в нас есть вода? ( ответы детей) . — Да, я с вами полностью согласна, это и слезы, слюни, пот, кровь. А чтобы еще раз убедиться в этом, мы отправимся в игровой уголок к девочкам и воспользуемся маленькими зеркальцами из шкатулки. Воспитатель: — Возьмите в руки зеркальца, подышите на них приоткрытым ртом и сразу дотроньтесь до зеркала. Что вы чувствуете? ( ответы детей) . — Да, пальчик стал влажным. Этот опыт доказывает, что в человеке есть вода и при дыхании он её теряет. Давайте снова отправимся в лабораторию( одевают фартуки и шапочки) . — Прежде, чем приступить к работе вот еще вопрос: откуда мы берем воду? ( ответы детей) . — Как она попадает к нам в дом? ( по трубам, из реки) . — Ребята, вы видели, какая вода течет в реке? ( мутная, грязная, темная) . — А из крана течёт какая вода? ( чистая, прозрачная) . — Что же за превращение происходит с водой? ( её очищают) . — Чтобы попасть в кран воду очищают много машин и аппаратов. В каждом крупном городе имеются очистные сооружения, в которых поступающая вода из реки проходит специальную обработку, после чего чистая вода по трубам поступает в дома жителей. Да и дома у многих из вас есть фильтры для очистки воды( рассматривание иллюстраций) . Т аким образом, мы с вами пьем чистую воду. — Итак, перед вами в стаканах вода из нашего пруда. Через стенки стаканов видно, что вода из пруда грязная. И мы займемся тем, что постараемся в нашей лаборатории очистить воду. Первое, что мы сделаем, это смастерим фильтры. Для этого возьмем кусочек ваты и кусочек марли, свернутый в четыре слоя. Уложим вату и марлю в воронку. Воронку установим в чистый стакан. Тонкой струйкой будем вливать грязную воду из реки в воронку с фильтром. — Сквозь прозрачные стенки стакана видно, что вода стала чище? Но такую воду еще пить нельзя. А чтобы добиться еще более хорошего результата при очистке воды, можно добавить в стакан с очищенной водой, например уголь. Оставить на некоторое время и снова профильтровать воду. Такая вода будет считаться хорошо очищенной. Но как много времени мы затратили на очистку всего нескольких стаканов воды. А взрослым людям, тем, которые трудятся на очистных сооружениях приходится затрачивать много сил и средств и времени для получения чистой воды. Поэтому воду нужно беречь и относиться к ней бережно. Течет река издалека, Течет река издалека, Как хороша и глубока, А может это океан? Дошкольник Сидоров Иван З абыл закрыть на кухне кран. — Ребята, сегодня мы на занятие принесли с собой ведерко с водой. Это вода, которая накапала за ночь из приоткрытого крана. Куда мы денем эту воду? ( польем цветы, вымоем игрушки, постираем кукольное белье) . Верно, к воде мы будем относиться бережно. А чтобы вы всегда об этом помнили, вот этот знак( перечеркнутый кран, с капелькой воды) мы повесим в умывальной комнате. — Давайте предложим нашим гостям послушать советы о том, как беречь воду( ответы детей — зря воду не лить; плотно закрывать кран; не играть с водой, которая течет из крана; не оставлять без надобности открытые краны) . Молодцы, ребята, ваши советы очень важны. — А сейчас я предлагаю вам вспомнить всё, что вы узнали о воде на сегодняшнем занятии( дети совместно с педагогом вспоминают яркие и интересные моменты, отвечают на вопросы, подводят итог занятия) .