Рабочая программа средняя группа "СКАЗКА" 2018-2019 гг

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 27 «ОГОНЁК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЯЛТЫ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Принято: Утверждено: Педагогическим советом Заведующий   МБ ДОУ Протокол №1  от 24. 08. 2018 г. «Детский сад №27 «ОГОНЁК »_ _ _ _ Л. В. Подоплелова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы «Сказка» составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы( 2018 – 2019 уч. г) Программа разработана: воспитателем высшей квалификационной категории Куралевой А. Ю. 2018 г Оглавление TOC\ o" 1- 3" \ h\ z\ u 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ PAGEREF_ Toc524897945\ h 3 1. 1 Пояснительная записка. Актуальность. PAGEREF_ Toc524897946\ h 3 1. 2 Нормативные документы PAGEREF_ Toc524897947\ h 4 1. 3 Цели и задачи рабочей программы PAGEREF_ Toc524897948\ h 5 1. 4 Принципы и подходы к формированию рабочей программы PAGEREF_ Toc524897949\ h 6 1. 5 Возрастные особенности детей 4- 5 лет PAGEREF_ Toc524897950\ h 7 1. 6 Целевые ориентиры. Планируемые результаты освоения программы PAGEREF_ Toc524897951\ h 8 1. 7 Базисные характеристики личности ребёнка к окончанию средней группы PAGEREF_ Toc524897952\ h 11 1. 8 Социальный паспорт группы PAGEREF_ Toc524897953\ h 12 1. 9 Методики, технологии, средства воспитания. PAGEREF_ Toc524897954\ h 13 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ PAGEREF_ Toc524897955\ h 15 2. 1 Содержание психолого- педагогической работы по освоению детьми 4- 5 лет образовательных областей PAGEREF_ Toc524897956\ h 15 2. 2 Календарно- тематическое планирование по всем разделам программы PAGEREF_ Toc524897957\ h 15 2. 2. 1 Образовательная область « Социально- коммуникативное развитие» PAGEREF_ Toc524897958\ h 18 2. 2. 2 Образовательная область «Познавательное развитие( ФНМП, природа, окружающий мир, познавательно- исследовательская и конструктивная деятельность. Региональный компонент по программе «Крымский веночек») PAGEREF_ Toc524897959\ h 34 2. 2. 3. Образовательная область «Речевое развитие» PAGEREF_ Toc524897960\ h 79 2. 2. 4 Образовательная область « Художественно- эстетическое развитие»( изобразительное искусство) PAGEREF_ Toc524897961\ h 94 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ PAGEREF_ Toc524897988\ h 222 3. 1. Режим дня в ДОУ PAGEREF_ Toc524897989\ h 222 3. 2 Структура образовательного года PAGEREF_ Toc524897990\ h 224 Сетка – расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности PAGEREF_ Toc524897991\ h 236 3. 3 Расписание НОД PAGEREF_ Toc524897992\ h 237 3. 4. Организация предметно- пространственной развивающей среды PAGEREF_ Toc524897993\ h 238 3. 5 Перспективный план по взаимодействию с родителями PAGEREF_ Toc524897994\ h 241 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ PAGEREF_ Toc524897997\ h 249 4. 1. Материально- техническое обеспечение группы PAGEREF_ Toc524897998\ h 249 4. 2 Программно- методическое обеспечение. Список литературы PAGEREF_ Toc524897999\ h 255 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. 1 Пояснительная записка. Актуальность. Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательнойпрограммы дошкольного образования « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» п од ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ- в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста. Рабочая программа определяет содержание и организацию образова тельной деятельности детей второй младшей гр уппы. Она направлена на формиро вание общей культуры, развитие физическ их, интеллектуальных и личност ных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Реализация рабочей программы осущест вляется в процессе разнообраз ных видов деятельности: 1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации разли чных видов детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, муз ыкально- художественной, чтения) 2. Образовательная деятельность, осуществ ляемая в ходе режимных моментов 3. Сам остоятельная деятельность детей 4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы. Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по ос новным направлениям: физическому, социально- коммуникативному, познавательно- речевому и художественно- эстетическому развитию. Данная рабочая программа разработана в связи с внедрением ФГОС в образовательный процесс ДОУ. Срок реализации Программы- 1 го д( 2018- 2019 учебный год) Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми средней группы( дети 4- 5 года) . Основу примерной рабочей программы составляет подбор материала для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая на его индивидуальные особенности. При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка. Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка. Основной формой образовательной деятельности является занимательное дело, в процессе которого широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал. Знания, умения и навыки детей закрепляются в процессе повседневного общения с дошкольниками, во время прогулок, игр, самостоятельной деятельности 1. 2 Нормативные документы Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: В сфере образования федерального уровня: 1. Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266- 1. С изменениями и дополнениями, внесенными Федеральными законами от 13 января 1996г. № 1 2- ФЗ; от 16 ноября 1997г. № 144- ФЗ; от 20 июля 2000г. № 102- ФЗ; от 7 авгус та 2000г. № 122- ФЗ( извлечение) ; 2. Санитарно- эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2. 4. 1. 2660- 10; 3. Федера льный закон от 29. 12. 2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 4. Методические рекомендации Министерства образования и науки «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования от 21 октября 2010 года, № 03- 248; 5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2. 4. 1. 3049. 13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; 6. Приказ Минобрнауки России от 30. 08. 2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; 7. Приказ Минобрнауки России от 17. 10. 2013 №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Учебно- образовательный проце сс стр оится на основе сочетания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой( 2014 г. ) , региональной программы «Крымский веночек» и парциальных программ КолесниковаЕ. В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. ; Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве. Формирование аналитико – синтетической ка к предпосылки обучения грамоте»; Лыкова И. А. ИЗО в детском саду 1. 3 Цели и задачи рабочей программы 1) повышение социального статуса дошкольного образования; 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; 3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности. Задачи рабочей программы 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей( в том числе ограниченных возможностей здоровья) ; 3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней( далее- преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования) ; 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; 8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; 9) обеспечения психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Задачи ДОУ: 1. С пособствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно- исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально- художественной, продуктивной деятельности; 2. О беспечить психолого- педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей; 3. Р еализовать формы организации совместной взросло- детской( партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности( НОД) , самостоятельной деятельности( СД) , режимных моментах, работе с родителями. 1. 4 Принципы и подходы к формированию рабочей программы При построении рабочей программы учитываются следующие принципы: 1) соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; 2) сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости( содержание рабочей программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) ; 3) отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности( позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму») ;    4) обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;    строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;     5) основывается на комплексно- тематическом принципе построения образовательного процесса;   6) предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; 7) предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра; 8) обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей; 9) учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста; 10) направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности. 1. 5 Возрастные особенности детей 4- 5 лет В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых? », большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных? », ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких- либо действий несложное условие. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности, появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией. 1. 6 Целевые ориентиры. Планируемые результаты освоения программы Специфика дошкольного детства( гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования. Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста( на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста( на этапе завершения дошкольного образования) . Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности, конструировании и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам. • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности. • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей. • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается. • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать. • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены. • Проявляет ответственность за начатое дело. • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно- следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. ; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. • Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе. • Проявляет уважение к жизни( в различных ее формах) и заботу об окружающей среде. • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства( музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д. ) . • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональное™, важнейших исторических событиях. • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные тендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу. • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших. • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. Система оценки результатов освоения программы В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики( мониторинга) , и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Как следует из ФГОС ДО, целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: • аттестацию педагогических кадров; • оценку качества образования; • оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга( в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей) ; • оценку выполнения муниципального( государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; • распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации. Однако педагог в ходе своей работы должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми. В представленной системе оценки результатов освоения Программы отражены современные тенденции, связанные с изменением понимания оценки качества дошкольного образования. В первую очередь, речь идет о постепенном смещении акцента с объективного( тестового) подхода в сторону аутентичной оценки. Уходя своими корнями в традиции стандартизированного теста, обследования в рамках объективного подхода были направлены на определение у детей различий( часто недостатков) в ходе решения специальных задач. Эти тесты позволяют сравнить полученные результаты с нормой, предоставляя тем самым информацию о развитии каждого ребенка в сравнении со сверстниками. Поэтому подобные тесты широко используются для выявления детей, которые попадают в группу педагогического риска. Основным недостатком такого подхода является то, что искусственные задания часто весьма далеки от повседневной жизни детей, поэтому они не могут в полной мере отразить реальные возможности дошкольников. Тестовый подход не учитывает особенностей социального окружения детей, и прогнозы, которые строятся на его результатах, весьма условны. В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы. Во- первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде( в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях) , а не в надуманных ситуациях, которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников. Во- вторых, если тесты проводят специально обученные профессионалы( психологи, медицинские работники и др. ) , то аутентичные оценки могут давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают его поведение. В этом случае опыт педагога сложно переоценить. В- третьих, аутентичная оценка максимально структурирована. И наконец, если в случае тестовой оценки родители далеко не всегда понимают смысл полученных данных, а потому нередко выражают негативное отношение к тестированию детей, то в случае аутентичной оценки ответы им понятны. Родители могут стать партнерами педагога при поиске ответа на тот или иной вопрос. Педагогическая диагностика Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики( оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования) . Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе: • коммуникации со сверстниками и взрослыми( как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр. ) ; • игровой деятельности; • познавательной деятельности( как идет развитие детских способностей, познавательной активности) ; • проектной деятельности( как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность) ; • художественной деятельности; • физического развития. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования( в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития) ; 2) оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. 1. 7 Базисные характеристики личности ребёнка к окончанию средней группы Ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Развивается игра, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям    с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами- заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной- двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей       в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.   Аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов – индивидуальных единиц восприятия – переходят к сенсорным эталонам – культурно- выработанным  средствам восприятия.   Дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы   по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. Дети способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно- действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целей направленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.   Начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется          в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка      в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. 1. 8 Социальный паспорт группы Фамилия, им я ребёнка Василенко Полина Гавриленко Илья Геленко София Голец Карина Гурин Аарон Демьянов Артём Колесов Миша Кондратенко Лера Ларина Вика Лиморенко Ника Меметов Сулейман Миколюк Маша Мулюкина Ева Мурманов- Исаков Яромир Нухимзон Татьяна Передерий Катя Петрушенко Саша Полищук Кирилл Ранишенко Демид Савельев Артём Самбурский Саша Сас Даша Скрипников Тарас Сотникова Вика Филоник Саша Титова София Шувалов Андрей 1 Общее количество детей в группе 27 Из них мальчиков 1 3 Из них девочек 1 4 2 Количество полных благополучных семей 24 Количество полных неблагополучных семей( пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д. ) _ 3 Количество не полных благополучных семей 3 4 Количество не полных неблагополучных семей_ 5 Количество детей с опекаемыми детьми_ 6 Количество многодетных семей 4 1. 9 Методики, технологии, средства воспитания. 1. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе Цель: формирование у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье Задачи: воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников; обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей. 2. Игровые инновационные технологии Цель: повышение значимости организации игр в воспитательно- образовательном процессе ДОУ. Задачи: воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия; способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать нравственную культуру миропонимания; совершенствовать приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности 3. Технология создания предметно- развивающей среды в ДОУ Цель: создание и совершенствование предметно- развивающую среду в ДОУ. Задачи: воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками; способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок; дать знания для интеллектуального и духовно- нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы. 4. Проектно- исследовательская деятельность детей дошкольного возраста Цель: становление у дошкольников научно- познавательного, практически- деятельного, эмоционально- нравственного отношения к действительности. Задачи: воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектно- исследовательскую деятельность; развивать творческую активность познавательных процессов; учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства. 5. Информационно- коммуникационные технологии Мир, в котором развивается современный  ребенок,   коренным образом отличается от мира,    в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий( компьютер, интерактивная доска, планшет и др. ) . 6. Личностно- ориентированная технология Личностно- ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования, личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2. 1 Содержание психолого- педагогиче ской работы по освоению детьми 4- 5 летобразовательных областей Рабочая программа представлена в виде комплексно- тематического планирования с использованием следующих образовательных областей: Самообразование по теме: « Проектная деятельность в ДОУ » Актуальность выбранной темы В настоящее время государство поставило перед образовательными учреждениями достаточно ясную и важную задачу: подготовить как можно более активное и любознательное молодое поколение. Становится актуальным вопрос создания системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ метода проектов. Большинство педагогов осознают необходимость развития каждого ребенка как самоценной личности. Однако специалисты затрудняются в определении факторов, влияющих на успешность продвижения ребенка в образовательном процессе. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно- ориентированного подхода к образованию является технология проектирования. Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федеральных Государственных стандартов дошкольного образования( приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образования и науки РФ) . Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Рабочая программа предназначена для детей 4- 5 лет( средняя группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно- тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. 2. 2 Календарно- тематическое планирование по всем разделам программы Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» Основные цели и задачи: Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; поддержка традиционных ценностей- любви к родителям, уважения к старшим, заботливого отношения к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в МБДОУ; Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе. Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем( «я был маленьким, я расту, я буду взрослым») . Формировать первичные представления детей об их правах( на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др. ) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе( самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др. ) . Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Формировать первичные гендерные представления( мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные) . Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях( сын, мама, папа и т. д. ) . Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка( убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п. ) . Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада( как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п. ) . Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций. Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города( поселка) , его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину( пограничники, моряки, летчики) . Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно- гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию( умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) . Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Культурно- гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами( ложка, вилка) , салфеткой, полоскать рот после еды. Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок( чистить, просушивать) . Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией( мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д. ) Общественно- полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию( умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо) . Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы( ложки, вилки, ножи) . Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки( при участии воспитателя) . В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике( посев семян, полив, сбор урожая) ; в зимний период — к расчистке снега. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование( очищать, просушивать, относить в отведенное место) . Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей. Формирование основ безопасности Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил. Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения( «Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус) . Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами( пылесос, электрочайник, утюг и др. ) . Закреплять умение пользоваться столовыми приборами( вилка, нож) , ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре. 2. 2. 1 Образовательная область « Социально- коммуникативное развитие » Формирование основ безопасности. Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения( «Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус) . Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами( пылесос, электрочайник, утюг и др. ) . Закреплять умение пользоваться столовыми приборами( вилка, нож) , ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре. Цели:  формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания( безопасность окружающего мира) через решения следующих задач: * формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них; * приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; * передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; * формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Организация работы по безопасности жизнедеятельности осуществляется по следующим направлениям: Ребенок и другие люди; Ребенок и природа; Ребенок дома; Ребенок на улицах города. Формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, самостоятельность, уверенность в своих действиях, поэтому такая работа ведется в комплексе всего воспитательно- образовательного процесса( на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром через рассматривание картин, наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на занятиях по развитию элементарных математических представлений учим ориентироваться в окружающем пространстве; на занятиях художественного творчества дети изготавливают атрибуты к играм и т. д) . Кроме того, для организации обучения дошкольников правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в рамках данной программы предусмотрено проведение цикла занятий( 1 раз в месяц, вторая половина дня) «Дорожная азбука» Бережем свое здоровье Формирование первичных представлений о здоровом образе жизни. Развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье( соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом) . Рассказы в доступной форме о бактериях, вызывающих заболевания, о профилактике заболеваний, лекарствах и о пользе витаминов. Уточнение и расширение представлений о связи между болезнью и ее причиной, о правилах безопасного общения с больным. Расширение представлений о профессиях людей, помогающих нам быть здоровыми. Безопасный отдых на природе Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе. Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Уточнение и расширение представлений о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомство с правилами поведения человека в этих условиях. Безопасность на дорогах Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомство с понятиями «площадь» Развитие свободной ориентировки в приделах ближайшей к детскому саду местности. Формирование умения находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности. Продолжение знакомства с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно- указательными. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлений детей о работе ГИБДД. Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды( электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы) . Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами. Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности. Уточнение знаний о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Формирование у детей навыков поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Расширение знаний о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Формирование умения обращаться за помощью взрослым. Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03» Закрепление умение называть свой домашний адрес. Профилактика травматизма и несчастных случаев. Многие родители, отдавая ребенка в детский сад, беспокоятся по поводу возможных травм, которые он может там получить. Задача персонала ДОУ  - предупредить травмоопасные ситуации, обеспечить детям полную безопасность во время пребывания их в детском саду. Работа по предупреждению несчастных случаев с детьми в нашем детском саду  предусматривает решение многих вопросов, среди которых наиболее важный: -   направленное воспитание у детей и окружающих их взрослых умения распознавать  травмоопасные ситуации и избегать их. В результате проделанной работы к концу года дети могут: знать домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада; применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций; планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдать правила поведения на улице( дорожные правила) , в общественных местах; различать и называть виды транспорта( наземный, подземный, воздуш ный, водный) ; ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями; устанавливать причинно- следственные связи между состоянием окру жающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе. План работы по пожарной безопасности № п/ п Тема занятий Структура обучения Месяц 1. «Знакомство с профессией пожарного» Сюжетно- ролевая игра: «Отважные пожарные» Дидактическая игра: Пожарная тревога. Рассматривание картинок: Труд пожарных. Беседа: «Будь осторожен с открытым огнём» Сентябрь 2. Труд пожарных.    Сюжетно- ролевая игра: «Пожарные на учении». Дидактическая игра «Что необходимо пожарному? ». Подвижная игра «Огонь» Беседа: Пожарный герой- он с огнём вступает в бой. Октябрь 3. Пожарная машина   Рассматривание иллюстраций с изображение пожарной машины. Заучивание потешки наизусть: «Тили- бом, тили- бом». Дидактическая игра: Можно- нельзя. Аппликация: Пожарная машина. Ноябрь 4. Тема: Пожарная машина.     Дидактическая игра: «Сложи машину», «Найди пожарную машину». Сюжетно- ролевая игра: «Мы- пожарные». Рисование: «Пожарная машина». Беседа: «Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт». Декабрь 5. «Чем опасен дым».   Чтение произведения К Чуковского «Путаница». Сюжетно- ролевая игра «Отважные пожарники. » Дидактическая игра: Как и чем тушить пожар? Январь 6. Откуда пришёл огонь.   Сюжетно- ролевая игра: «Мы- пожарные». Дидактическая игра «Предметы – источники». Драматизации- Кошкин дом. Февраль 7. Осторожно, электроприборы».   Беседа: Как подружиться с  электричеством. Дидактическая игра: Домашние помощники. Экскурсия в прачечную. Знакомство с работой электроутюга. Аппликация: Домашние помощники. Март 8. Электроприборы.     Беседа: Электроприборы в быту. Дидактическая игра: Домашние помощники. Экскурсия в прачечную. Знакомство с работой электроутюга. Рисование: Домашние помощники. Апрель 9. Правила пожарной безопасности. Сюжетно- ролевая игра: Мы- пожарники. Беседа: Назови правила тушения пожара. Драматизация произведения К. Чуковского «Путаница». Рисование: коллективная работа «Кошкин дом» Май 10. Огонь – друг, огонь – враг? Беседа: Огонь друг или враг? Рисование пластилином: «Огонь» Драматизация произведения К. Чуковского «Путаница». Июнь 11. «А у нас в квартире газ» Беседа: «Неправильное обращение с газом» Чтение И. Холин «Как непослушная хрюшка едва не сгорела». Моделирование ситуаций: «Сестра обожгла руку» Июль 12. «Действия при возникновении пожара». Научить детей правильным действиям при возникновении пожара. Чтение  С. Маршак «Кошкин дом». Чтение Т. Фетисов «Куда спешат красные машины» Шорыгина «Осторожные сказки». Август План работы по профилактике детского травматизма № п/ п Тема занятий Структура обучения Месяц 1. «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Создание коллажа «На улице города». Беседа с детьми «Как правильно переходить через дорогу». Рассматривание картин «Улица города», «Транспорт Чтение с продолжением книги Б. Житкова «Что я видел» Сентябрь 2. «Грибы – дары леса» Беседа «Не все полезно, что в рот полезло». Дидактическая игра «Съедобное- несъедобное». Лепка «Грибочки в корзинке» Сюжетные игры «Семья»( сюжеты «Собираем урожай на даче», «Готовим обед», «В лес по ягоды грибы») овощей, фруктов и грибов. Игры с правилами: - «Светофор», - «Трамвай», - «Цветные автомобили», - Лото «Овощи- фрукты», «Грибы- ягоды»- «Домино «Цветы- грибы», - «Какой грибок в кузовок», - «Что где растет? ». Чтение с продолжением книги Б. Житкова «Что я видел»( главы «Папа телеграмму прислал», «Девочка Люба», «Как дядя военный повез меня в лес», «Ау» и др. ) . Октябрь 3. «Транспорт нашего города» Наблюдение за транспортом, который виден с территории детского сада. Рисование «Веселый автобус( троллейбус) ». Чтение и обсуждение книг С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер», А. Усачев «Поливальная машина». Сюжетные игры «Улица города», «Семья»( сюжеты «Ожидаем автобус», «Поездка в цирк и зоопарк», «Скорая помощь спешит к больному») . Ноябрь 4. «Когда за окошком зима» Беседа «Безопасность на участке зимой»( познакомить детей с опасностями, подстерегающими людей на улице города зимой: гололед, сосульки; о правилах безопасного поведения на участке детского сада; учить выполнять правила безопасного катания со снежной горки) Заучивание стихотворения В. Берестова «Гололедица». Просмотр мультфильма по сказке С. Маршака «Кошкин дом» Декабрь 5. «Как избежать беды? » Конструирование из бумаги «Автобусы и автомобили для гномов». Беседа «Пожарная команда». Сюжетные игры «Семья», «Детский сад», «Больница». «Лед проломился», «Игрушки заболели», «Скорая помощь спешит к пациенту. Игры с правилами: - «Пожарные на учениях», - «Чья команда быстрее потушит пожар», - «Кому, что нужно для работы», - «Помоги доехать до пожара», - «Распутай пожарный кран», - «Опасные – безопасные предметы». Январь 6. «Незнакомый человек» Конструирование из крупного строительного материала. Тема: «Улица города» Беседа «Если дома ты один». Рассматривание и обсуждение материала «Как стать большим», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка». Февраль 7. «Будь осторожен! » Рассматривание иллюстраций из серии «Уроки осторожности». Цель: продолжать учить детей соблюдать правила безопасного поведения в быту; формировать представления детей о том, какие предметы представляют непосредственную опасность для ребенка. Изготовление коллажа «Опасные предметы». ( конструирование из бумаги) Сюжетные игры «Поездка в зоопарк», «Праздник в детском саду». Игры по сюжетам произведений К. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр» Март 8. «Дикие животные». Рассказывание сказки Ш. Перро «Красная шапочка»( воспитывать у детей умение делать выводы о поступках персонажей в ходе слушания сказки; формировать умение предвидеть результаты своих поступков) . Лепка «Животные в лесуИгры с правилами: - «Дикие и домашние»; - «У медведя во бору»; - «Фигура замри»; - «Волк и зайцы» Апрель 9. «Вода – польза и опасность» Беседа «Полезная и опасная вода»( дать детям представления о том, какую воду можно пить, а какую нельзя; воспитывать бережное отношение к природным водоемам, желание сохранять их в первозданном виде) . Рисование «Лесное озеро». Игры с правилами: - «Переход через реку», - «Расскажи, что на картинке», - «Щука и рыбки»; - «Веселые лягушки»; - «Осторожности». Ситуации общения: «Можно ли заходить в воду без разрешения взрослого», «Какие опасности подстерегают нас в реке», «Речка, озеро, ручей – чем они отличаютсяЧтение с продолжением сказки А. Иванова «Как неразлучные друзья в воде не тонули». Май 10. «Домашние животные» Беседа «Городские животные без хозяина»( формировать представление детей об опасности встречи с бездомными животными в черте города; обсуждать варианты безопасного поведения при встрече с такими животными; воспитывать любовь к живым существам) . Игры с правилами: - «Дикие и домашние»; - «Фигура замри» Ситуации общения: «Если встретил ты бездомную собаку? », «Можно ли гладить уличных кошек? », «Мы пришли в зоопарк». Цель: обеспечивать усвоение правил безопасного поведения с животными в зоопарке и на улицах города; побуждать детей делиться личными впечатлениями со сверстниками и взрослым. Сюжетно- ролевые игры «Зоопарк», «Ферма» Июнь 11. «Что такое хорошо? » Игры с правилами: - «Будь осторожен! », - «Горячо – холодно», - «Назови предмет». Цель: закреплять представления детей о бытовых предметах, которыми нельзя пользоваться без разрешения родителей; воспитывать умение соблюдать правила безопасного поведения вблизи данных предметов; поддерживать стремление детей играть вместе, четко выполняя правила игры. Ситуации общения: «Правила поведения дома», «Осторожно: спички! », «Как вести себя с незнакомыми людьми»( обеспечивать усвоение правил безопасного поведения дома и на улицах города; побуждать детей делиться личными впечатлениями) Июль 12. «Растения – вред и польза» Беседа «Растения на службе человека» «Ситуации общения: «Зачем мыть овощи и фрукты», «Мойте руки перед едой», «Скорая помощь». Цель: познакомить детей с тем, что фрукты и овощи необходимо тщательно мыть пред едой; побуждать детей делиться личными впечатлениями со взрослыми и сверстниками Игры с правилами «Овощи- фрукты», «Грибы- ягоды»- «Домино «Цветы- грибы», «Что где растет? » Август Антитеррористическая безопасность № п/ п Тема занятий Структура обучения Месяц 1. «Будь внимательным» Занятия, тематические беседы: «Как я должен поступать; «Правила поведения в городском транспорте»; «Служба специального назначения»; «Когда мамы нет дома» Сентябрь 2. «Я хочу жить счастливо» Организация выставки детских рисунков Октябрь 3. Игра- путешествие «Ошибки, которые допускают дети» Игра  «Похитители и находчивые ребята» Игра «Куда бежать, если за тобой гонятся». Д. И. «Опасно- безопасно» Ноябрь 4. «От кого ждать помощи» Д. и. : «Правила поведения или как я должен поступить» Обыгрывание ситуаций «Как себя вести, если…» Декабрь 5. Подозрительные люди, кто они? «Кто там? » Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. Ключевые слова: доверчивый человек, уговоры, обещания. Моделирование ситуаций: - Если тебе позвонили в дверь…- Один  дома. Январь 6. «Предметы, требующие осторожного обращения» Д/ и «Как избежать неприятностей»( опасные ситуации на улице) Проведение цикла бесед, показ иллюстративного материала" Поведение в детском саду и на улице» Февраль 7. «Ребёнок и незнакомый предмет» «Что такое опасность? »( Познакомить детей с опасными сторонами жизни нашего общества) . Д\ и «Чего нужно бояться». Март 8. «Мамина подруга» Предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми; способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми. Моделирование ситуации – к тебе подошла чужая тетенька и назвалась маминой подругой. Апрель 9. «Быстрый и внимательный» Тренировочная эвакуация Май 10. «Защити себя сам» Занятие- практикум «Проверка знаний детей на действия в чрезвычайных ситуациях». Важные советы детям. Июнь 11. «Опасность дома и на улице» Д. И. «Часы безопасности», «Служба спасения», «Будь осторожен! » Июль 12. «Военные профессии» Рассматривание наглядных пособий по материалам. Беседа оувиденном Август Дорожная азбука № п/ п Тема занятий Структура обучения Месяц 1. Виды транспорта Рассматривание различных видов транспорта: легкового и грузового и легкового. П/ и «Мы грузовики» Д/ и «Покажи, что назову» Чтение и разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик» Сентябрь 2. Я пассажир Беседа «Кто они? «пешеход», «пассажир»; продолжать знакомить с правилами поведения в общественном транспорте. Игра «Можно- нельзя», физминутка «Мы в автобусе сидим» Октябрь 3. «Знай и выполняй правила уличного движения» Беседа: ( люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на перекрёстках опасно) Игра «Аккуратный водитель», аппликация «Светофор» Ноябрь 4. Перекресток Знакомство с светофором, его назначение, сигналы светофора. «Чтение стихотворения С. Михалкова«Светофор». Игры «Собери светофор» «Самый внимательный» Декабрь 5. Первые тайны дорожных знаков Знакомство детей с предупреждающими и указательными дорожными знаками, учить различать их( «Дети», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход») Моделирование ситуаций с «Дорожными знаками и перекрестком» Январь 6. Азбука улицы: берегите руки ноги, не шалите на дороге Беседа: «Опасные ситуациями» Игры: «Что перепутал художник? », «Сигнал светофора», загадывание загадок. Целевая прогулка в автогородок детского сада  Февраль 7. «Как рождаются опасные ситуации на дороге» Чтение и беседа по книге В. Носова «Автомобиль» Чтение стихотворения О. Бедаревой «Азбука безопасности» Чтение стихотворения В. Тимофеева  Д/ и «Найди ошибку» март 8. Рассматривание картины «Едим в автобусе». Беседа по картине. Д/ и по картине «Доскажи словечко. Д/ и «Мы едим в автобусе». ИЗО – деятельность «Нарисуй дорогу для автобуса». П/ и «Водитель автобуса Апрель 9. «Участники дорожного движения»  Беседа. П/ и «Сигналы светофора» Чтение детьми стихотворений о правилах дорожного движения. Разучивание песни «О правилах дорожного движения»( муз. Т Хренникова, сл. И. Прибылова) Май 10. «Как появились правила дорожного движения » Познакомить детей с историей правил дорожного движения. Конструирование из мягких модулей машины времени по заданной схеме. Разучивание чистоговорки «Полетели» Динамическая пауза под музыку «Невесомость» Презентация «История возникновения транспорта и дорожных знаков» Июнь 11. «Новые приключения Буратино» Рассматривание плакатов о правилах дорожного движения. Чтение стихотворения С. Маршака «Мяч». Анализ опасных ситуаций из презентации. Рисование работ на тему «Безопасная дорога» и организация выставки рисунков для малышей. Июль 12. «О чём говорят дорожные знаки» Игра «Что? Где? Когда? » Стихотворение «Запрещающие знаки» Л. Самашовой. П/ и «Аккуратный велосипедист» Август ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН по ВАЛЕОЛОГИИ Тема: «ВОТ КАКОЙ Я! ЧТО УМЕЮТ НАШИ РУКИ? » Цель: Сформировать у детей понятие об уникальности человека, как части природы. Развивать умение правильно относится к своим жизненно- важным частям тела СЕНТЯБРЬ Содержание работы 1 неделя Беседа: «Я- человек» ♦ Признаки отличия человека от животного( прямохождение, пальцы на руках и ногах, умение думать и говорить) . Рассматривание: Илл. «Люди. Семья». «Животные». Сит. / общения: «Мальчики и девочки»( чем различаются, игры и интересы) Чтение: Р. Сеф – Зеркало». В. Приходько – «Вот когда я взрослым стану» Эксперимент. деятельность: Сравнение человека и животного по картинкам Игры: Д/ и- «Мальчики и девочки». «Узнай по описанию». Имит/ и – Разные походки( человек, старик, животное) 2 неделя Рассматривание: Илл. – «Мой организм» Беседа: «Как я устроен»( части тела, основные внутренние органы) Чтение: А. Барто – «Я- расту»; «Помощница» Эксперимент. деятельность: Измерение роста и веса детей Продуктивная деятельность: Лепка – «Куколка» 3 неделя Рассматривание: Илл. «Живое не живое»- ( природные и рукотворные предметы) . Сит. / общения: Для чего нам нужны руки? Эксперимент. деятельность: «Легкий – тяжелый»- определить вес предмета. Игры: «Узнай на ощупь». «Чудесный мешочек». «Кто быстрее скатает ленту» Продуктивная деятельность: «Вот какой у нас арбуз»- коллаж( из пластилина и арбузных семян) 4 неделя Рассматривание: Илл. «Можно – нельзя» Беседа: «Что такое здоровье? » Сит. / общения: « Как стать Неболейкой? » Чтение: К. Чуковский – «Мойдодыр» Эксперимент. деятельность: «Чистые» руки? – показать детям, почему надо мыть руки. Информация в уголке родителей: «Активный отдых в семье» Тема: «НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ» Цель: Познакомить детей с органами обоняния и осязания, показать их значение в жизни человека. ОКТЯБРЬ Содержание работы 1 неделя Беседа: «Что ещё умеет нос? » Рассматривание: Илл. на тему: «У кого какой нос? »( животные, птицы) Чтение: Ю. Прокопович – Зачем носик малышам Игры: Д/ и – «Узнай по запаху? » Дыхательная гимнастика: «Ёжик» Познакомить с массажем носа Знакомство с поговоркой: «Береги нос в большой мороз» 2 неделя Рассматривание: Илл. « Что полезно, а что вредно для зубов» Сит, общения: Что нужно делать, чтобы быть здоровым. Чтение: В. Бианки – Чей нос лучше? ; Э. Машковская – Мой замечательный нос Рассказ воспитателя: «Для чего мы дышим»( для работы мозга – насыщенная кислородом кровь стимулирует работу мозга) – лучше и легчедумается Продуктивная деятельность: Аппликация «Полотенце пушистое» Информация в уголке родителей: «Жевательная резинка: Польза и вред» 3 неделя Рассматривание: П/ к. - «Предметы гигиены» Беседа: «Почему надо умываться по утрам и вечерам…» Игры: «Кислый, сладкий, соленый»; «Узнай на вкус». Сюж. / р и. - «Поликлиника»» Знакомство с пословицами и поговорками: «Кисель зубов не портит». Сит. общения: «Для чего нужен язык» Наблюдение: Как кошка лакает молоко. Инсценировка: по А. Барто – «Девочка- чумазая» 4 неделя Беседа: «Почему болят зубы»; «Зачем нужны врачи» Знакомство с пословицами и поговорками: «Глаз видит да зуб неймет»; Чтение: Е. Пермяк – Язык и нос; С. Капутикян – Шепчет ротик… Информация в уголке родителей «Профилактика простудных заболевание»; Инсценировка: «Весёлые овощи» Загадки о носе, языке, зубах. Игра: «Веселый и грустный зубик»- Тема: «Как сохранить хорошее зрение и слух? » Цель: Показать детям значение слуха и зрения в жизни человека. Формировать у детей навык бережного отношения и ухода за ушами и глазами. НОЯБРЬ Содержание работы 1 неделя Рассматривание: Илл. Животных с разной величиной ушей( слон, заяц. лиса, летучая мышь) Чтение: Г. Браиловская- «Ушки – неслушки» Опыт: «Узнай, что звучит? » Игры: Д/ и «Узнай по голосу», «Полезно – Вредно» Рассказ: «Для чего животным нужны уши»; «Чтобы уши слышали»- знакомство с правилами бережного отношения к слуху 2 неделя Рассказ: «У кого какие глаза? »( сова, орел, крот, стрекоза) – чем зрение человека отличается от животных Беседа: «Чтобы глаза хорошо видели»- знак- ть с правилами бережного отношения к зрению Чтение: Н. С. Орлова «Ребятишкам про глаза» Иры: П/ и. – «Жмурки с колокольчиком». Игр. / сит. - «На приеме у окулиста» Д/ и. - «Полезно- Вредно» Гимнастика для глаз. 3 неделя Эксперимент. деятельность: Рассматривание своих глаз в зеркале, глаз друг друга. Чтение: А. Барто – «Очки»; Загадки о глазах, очках. Игры: Д/ и. - «Подбери по цвету»; Игры – лабиринты; «Сложи узор». 4 неделя Рассматривание: Разных очков. Подборка илл. для каких, целей люди используют очки. Заучивание: Э Мошковская – «Уши»; Опыт: Приятные и неприятные звуки. Знакомство и новой игрой: «Испорченный телефон» Кукольный спектакль: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» Тема: «Чтобы быть здоровым» Цель: Формировать представление о здоровье, здоровом образе жизни, болезн и ДЕКАБРЬ Содержание работы Беседа: «Я и моё здоровье» «Вкусные и полезные продукты» Рассматривание: П/ к. – «Полезные и вредные продукты», Илл. по теме: Специализация врачей( Педиатр, ЛОР, Окулист. Стоматолог) Беседа: «Что помогает мне быть здоровым»( питание, отдых сон, хорошее настроение, оздоровительные процедуры, игры на свежем воздухе, спорт) . - «Врачи – наши помощники» Сит. / общения: «Почему нельзя брать снег, сосульки в рот»; «Зачем нужны врачи? » Чтение: Е. Благинина – «Простокваша», «Аленушка» Р. Куликова – «Мыло». З. Александрова – «Маша и каша». Загадки о полезных продуктах Игры: . Д. / и: «Полезно – Вредно», «Кому, что нужно». «Что сначала, что потом» С/ рол. и. - «На приёме у Окулиста», «В прививочном кабинете» Продуктивная деятельность: Коллаж – «Фруктовый сок» Аппликация: «Консервируем овощи и фрукты» Тема: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Цель: Учить выполнять правила личной гигиены без напоминания взрослых. ЯНВАРЬ Рассматривание: П/ к. – «Предметы гигиены» Беседа: «Чистота – залог здоровья» Игры: Д/ и. - «Можно- Нельзя». Игры – лабиринты. «Четвертый лишний», «Что сначала, что потом»- ( режим дня, гигиенические процедуры) П/ и. – Катание на санках, «Снежки» С/ рол. и. . – «Больница» Развлечение: Если ты заболел. Чтение: Э. Мошковская – «Приказ». П. Воронько – «Спать пора». Опыт: - «Опыты со снегом»- показать, что талый снег не очень чистый. - «Посадка лука» Тема: «Мои защитники! Цель: Освоение детьми знаний о роли кожи, ногтей, волос в жизни человека. Освоение правил ухода за кожей, ногтями. Волосами посредством обобщения собственных гигиенических навыков и умений ФЕВРАЛЬ Содержание работы Беседа: «Мои защитники»- сравнить животного и человека по следующим признакам: кожный покров, шерсть/ волосы, когти/ ногти на демонстрационном материале. - «Как нужно ухаживать за кожей»- знакомство с правилами ухода за кожей. Вопросы детям: ♦ Как часто надо мыть руки, ноги, тело? ♦ Зачем стричь ногти? ♦ Для чего нужно расчесывать волосы? Чтение: Загадки о частях тела. Э. Успенский – «Страшная история» И. Демьянов- «Замарашка» С. Капутикян – «Куп, куп, . . . ». С. Михалков – «В парикмахерской» Игры: Д/ и. – «Узнай предмет на ощупь» Опыт: «Что можно почувствовать кожей? » Развлечение: «Мы мороза не боимся» Массаж ладоней. Самомассаж лица Тема: «Внутренние органы» Ц ель: Формировать у детей представления о значении скелета, сердца, желудка в организме человека и об условиях сохранения их здоровыми. МАРТ Содержание работы Беседа: «Зачем человеку сердце? » «О правильном приёме пищи» Вопросы к детям ♦ Какие правила поведения за столом вы знаете? ♦ Для чего мы кушаем? ♦ Что такое режим питания? Рассматривание: Макет «Внутренние органы человека». Илл. - Путешествие пищи»- ( глотка, пищевод, желудок, кишечник) Упражнение: «Сосулька»- вис на вытянутых руках на рейке детского- спортивного комплекса – профилактика нарушений осанки Игры: Имит/ и. – «Шалтай – Болтай», «Сломанная кукла» П/ и: - «Мышеловка». «Найди себе пару». «Повар» Опыт: Послушать, как стучит сердце, прижав руку к груди. - Погладить друг друга по спине, найти( прощупать) позвоночник. Самомассаж кончиков пальцем – активных зон Тема: «Будем спортом заниматься» Цель: Раскрыть значение спорта и разнообразных оздоровительных мероприятий для здоровья человека. АПРЕЛЬ Содержание работы Беседа: «Кто занимается спортом». Рассматривание: Илл. «Зимние и летние виды спорта». Чтение: Т. Волгина – «Два друга» Игры: Д/ и. – «Сложи картинку»- ( виды спорта) - разрезные картинки. «Назови вид спорта». Игр/ сит: «В травмопункте» П/ игры: «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем», «Журавль и лягушки» Продуктивная деятельность: Лепка: «Мы делаем зарядку» Информация в уголке родителей Мини поход по территории детского сада Тема: Правила на всю жизнь» Цель: Продолжать развивать умение детей использовать имеющиеся знания о здоровье сберегающих условиях. МАй Содержание работы. Беседа: «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья» Рассматривание: Илл. «Игры детей». Азбука здоровья в картинках. Сит. / общения: «Для чего нужна вода человеку? » Игры: С/ рол. и – «Аптека» Д/ и – «Хорошо – плохо» П/ и: - «Картошка»- русская народ. / и «Через ручеек» «Кот на крыше» Чтение: «Рекламные стихи». «Я – вода, вода, водица…». «Веселые частушки» ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ: Утро: Загадки о частях тела. П/ игра: «Солнышко и дождик» Прогулка: Народные кубанские игры – «Разбей кувшин», «Брыль»( шляпа соломенная) . Развлечение: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке». Вторая половина дня: Гимнастика и закаливающие процедуры. Игры- эстафеты: «Кто быстрее перенесет погремушку». « Перейди болото по кочкам» Игры с водой. 2. 2. 2 Образовательная область « Познавательное развитие( ФНМП, природа, окружающий мир, познавательно- исследовательская и конструктивная деятельность. Региональный компонент по программе «Крымский веночек») Основные цели и задачи: Развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте; понимания того, что всем людям необходимо получать образование; Формирование познавательных действий, отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей; Развитие воображения и творческой активности; Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях( форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. ) ; Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира. Развитие познавательно- исследовательской деятельности Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира( форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др. ) . Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Первичные представления об объектах окружающего мира. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность. Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов( цвет, форма, величина) , продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними. Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала( корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п. ) . Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов. Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств( осязание, зрение, слух, вкус, обоняние) . Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами( круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал) , с цветами( красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый) . Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания( характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др. ) . Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов( цвет, форма, размер, вес и т. п. ) ; подбирать предметы по 1–2 качествам( цвет, размер, материал и т. п. ) . Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно- исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей( кубики, мозаика, пазлы) . Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей( «Определи на ощупь( по вкусу, по звучанию) ») . Развивать наблюдательность и внимание( «Что изменилось? », «У кого колечко? ») . Помогать детям осваивать правила простейших настольно- печатных игр( «Домино», «Лото») . Приобщение к социокультурным ценностям Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Расширять знания детей об общественном транспорте( автобус, поезд, самолет, теплоход) . Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе. Продолжать знакомить с культурными явлениями( театром, цирком, зоопарком, вернисажем) , их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями( шофер, почтальон, продавец, врач и т. д. ) ; расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования. Формирование элементарных математических представлений Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. Формирование любознательности, активности, формирование предпосылок логического мышления, сенсорных процессов и способностей, предпосылок универсальных учебных действий, увеличение памяти и внимания, развитие мыслительных операций, вариативного мышления, фантазии, воображения. Сравнение предметов и групп предметов • Продолжать развивать умения выделять признаки сходства и различия предметов, объединять предметы в группу по общему признаку; выделять части группы; находить «лишние» элементы; выражать в речи признаки сходства и различия предметов по цвету, размеру, форме. • Совершенствовать умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, выражать словами, каких предметов поровну, каких больше( меньше) . Количество и счет • Развивать умение считать в пределах 8( и в больших пределах в зависимости от успехов детей группы) в прямом порядке; закреплять умение при пересчете согласовывать существительное с числительным в роде и падеже и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе. • Формировать опыт сравнения рядом стоящих чисел в пределах 8, опираясь на наглядность. • Закреплять умение отсчитывать предметы из большего количества по названному числу. • Формировать первичные представления о числовом ряде и порядковом счете. Величины • Развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине непосредственно( с помощью наложения и приложения) , раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке и выражать в речи соотношение между ними. Геометрические формы • Формировать представления о плоских геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, овале, и объемных фигурах: кубе, цилиндре, конусе, призме, пирамиде; развивать умение находить в окружающей обстановке предметы данной формы. Пространственно- временные представления • Развивать умение устанавливать пространственно- временные отношения( впереди – сзади – между, справа – слева, вверху – внизу, раньше – позже и т. д. ) ; совершенствовать умение двигаться в указанном направлении, определять положение того или иного предмета в комнате по отношению к себе. • Формировать первичные представления о плане- карте, учить ориентироваться по элементарному плану. • Уточнять представления детей о частях суток, совершенствовать умение устанавливать их последовательность. Ознакомление с миром природы Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее. Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы( с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др. ) , птицами( волнистые попугайчики, канарейки и др. ) . Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся( ящерица, черепаха) , их внешним видом и способами передвижения( у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает) . Расширять представления детей о некоторых насекомых( муравей, бабочка, жук, божья коровка) . Продолжать знакомить с фруктами( яблоко, груша, слива, персик и др. ) , овощами( помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др. ) и ягодами( малина, смородина, крыжовник и др. ) , с грибами( маслята, опята, сыроежки и др. ) . Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях( бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др. ) ; знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев( елка, сосна, береза, клен и др. ) . Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок( ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др. ) , подкармливать их зимой. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений( воздух, вода, питание и т. п. ) . Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных. Сезонные наблюдения Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы( похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д. ) . Привлекать к участию в сборе семян растений. Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега. Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши. Перспективный план по национально- региональному компо ненту в средней группе «Крымский веночек» Основной целью  работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих  задач: воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду. формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе( районе; селе) формирование представлений о животном и растительном мире родного края; Познавательный материал равномерно распределен по времени, чтобы дети получали информацию  постепенно, в определённой системе, поэтому воспитателями средней группы  используется тематическое планирование. Темы различны по объёму познавательного материала, по сложности, а, следовательно, по длительности изучения. Реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской  деятельности, в процессе бесед, праздников. При проведении этой работы используется комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и всё то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развитие их любознательности, развитие образного и логического мышления ребёнка. Показателем того, что работа оказывает положительное влияние на детей, является: проявление детьми инициативы, действенного отношения к окружающей жизни; желание слушать, читать книги с общественной тематикой; наблюдения за детьми( как они помогают друг другу; как относятся к книгам  на основе специально созданных ситуаций и др. ) . Содержание раздела Содержание работы Показатели успешного развития детей Раздел I  Природа Крыма Природа Крыма  Крым это полуостров, соединенный с материком узким перешейком. Полуостров омывается двумя морями: Черным и Азовским. В северной и центральной части он равнинный, а ближе к югу появляются невысокие горы( предгорье) , которые постепенно переходят в высокие горы. На географической карте эти природные зоны могут быть представлены в цвете: степная- желтая, предгорная- зеленая, горная- коричневая.   Самая высокая горная вершина- Роман- Кош. Самые полноводные реки: Салгир, Альма, Кача, Бельбек. Все они начинаются в горах В Крыму есть водопады, из которых самыми известными является Учан- Су( самый высокий, в г. Ялте) и Джур- Джур( самый полноводный, у с. Генеральское Алуштинского района) . Растительный мир Крыма богат и разнообразен:  Деревья и кустарники: акация, клен полевой, лох серебристый, тамариск, шиповник и др. Дикорастущие плодовые деревья:  яблони, груши, черешни Кустарники:  боярышник, шиповник, кизил Травянистые растения лесной и парковой зоны: первоцветы( подснежник, примула, цикламен) , ландыши, крокусы, пион розовый Лекарственные травы зверобой продырявленный, чабрец, полынь, мать- и- мачеха, подорожник, ромашка аптечная, одуванчик, лопух, крапива. Животный мир Млекопитающие:   еж, белка, барсук, дикий кабан, косуля, крымский благородный олень, лисица, заяц- русак, хомяк, летучая мышь Птицы:   журавль, воробей, ворона, сорока, грач, синица, скворец,   сойка, кукушка,   дятел,   утка, лебедь, чайка, цапля и др. Пресмыкающиеся и земноводные:  змея, лягушка, ящерица, черепаха и др. Насекомые:  божья коровка, майский жук, жук- олень, жук- богомол, крымская жужелица, цикада, тля, муравей, пчела, оса, шмель, стрекоза, бабочка, комар и др. Обитатели морей:   дельфин- белобочка, дельфин афалина, тюлень- монах, краб, морская звезда, медуза Животные, занесенные в Красную книгу  Животные:   краб, дельфины: афалина и белобочка, землеройка хутора малая Птицы:  белоголовый сип, орлан белохвост, черный гриф, дрофа и др Охрана природы Крыма Вода необходима для жизни человеку так же, как воздух, поэтому ее нужно беречь: расчищать и благоустраивать родники и источники, не мусорить на берегах рек и озер, не сливать и не сбрасывать в них отходы. Природу охраняют лесники и пожарные. Лесники следят за санитарным состоянием леса, подкармливают животных в трудные зимы. Пожарные охраняют лес от пожаров. В охране природы должно принимать посильное участие все население Крыма. Примерный перечень художественно- познавательных произведений о Крыме Батурина Н. – «Морские физкультурники»; Бахревский В. А. – «Наше море»; Горская Л. М. – «Карапуз и медузы»; Донченко А. И. – «Крылатый Айболит»; Примерный перечень произведений для чтения и рассказывания детям Бахревский В. А. – «На окошке»;  Ветров М. И. – «Камбала»; Вилеко В. -   «Водолаз», «Медуза»; Горская Л. М. -   «Краб и море»;   Дети среднего дошкольного возраста: - позитивно относятся к явлениям и объектам природы, знают некоторые объекты ближайшего окружения( растения и животных уголка природы, территории детского сада) ; - проявляют интерес к информации природоведческого характера; - стремятся к самостоятельным практическим действиям на природе( полить цветы, покормить рыбок и т. д. ) ; - проявляют любознательность и познавательный интерес во всех видах организованной деятельности по усвоению програм много материала; - внимательно и бережно относятся к природным объектам.   Раздел II  Люди Крыма и их культуры   Подраздел «Традиционная и современная культура людей, живущих в Крыму»   Традиционная и современная культура людей, живущих в Крыму Имена родителей, родных в семье, родственников. Значение своего имени. В честь кого  меня назвали. Святыней для каждого человека является его родной дом. Дома отличаются архитектурой, интерьером, предметами быта. У разных людей есть свои представления о жилище, его благоустройстве и благополучии. Что готовят в нашей семье и у наших соседей каждый день и во время праздников. Как в семье сидят за столом. Где работают наши родители. Где работают родители наших друзей, наших соседей. В нашем населенном пункте есть достопримечательности. Примерные лексические темы Мой сосед. Давай дружить! Мой друг. Детский сад. Предметы быта. Примерная тематика словарной работы Вежливые слова. Дом, предметы быта. Семья. Детский сад. Родная природа. Животные и растения Крыма. Примерная тематика занятий Зачем быть вежливым? Твой голос: тихо или громко? От улыбки станет всем светлей! Человек без друзей, что дерево без корней. Примерный перечень прозаических произведений( легенды, сказания, сказки, притчи, мифы, былины) Армянские:   Заказчик и мастер( сказка) Болгарские:  Чужие цеврули( сказка) Греческие:  Кипарис( легенда) Крымскотатарские:  ) . Упрямые козы( сказка) . Украинские:  Рукавичка( сказка) . Примерная тематика игр на взаимодействие детей “Как тебя зовут? ”,   “Назови ласково  имя соседа”, “Встанем в круг” Примерная тематика сюжетно- ролевых игр Семья. Наши семьи живут рядом. Наши соседи. Магазин. Супермаркет. Идем в гости. Принимаем гостей. День рождения. Дети среднего дошкольного возраста: - знают свое полное имя и имена членов семьи и родственников; - уверенно ориентируются в своем доме, знают названия и назначения комнат в доме, предметов быта; - знают назначение разных видов одежды — повседневной и праздничной, называют предметы одежды, украшений; - знают названия народных игрушек, их назначение; - знают и рассказывают о семейных праздниках; - знают своих соседей( по дому, по улице) по именам, имеют представление о внутреннем убранстве их домов; - знают, где работают их родители; - применяют полученные знания и умения в игровой деятельности.   Подраздел «История людей и памятников»   Знакомя детей с историей Крыма, необходимо дать представление о том, что  наш полуостров всегда был многонационален, здесь издавна звучали разные языки,   памятники архитектуры и искусства создавались носителями различных культур и религий. Примерный перечень памятников, событий, предприятий, которые сделали Крым известным во всем мире Артек – всемирно известная детская здравница( Большая Ялта) . Никитский ботанический сад( Большая Ялта) . Музей «Панорама»( г. Севастополь) - Крымская война. Институт геологии южных морей – музей «Аквариум»( г. Севастополь) .   Дети среднего дошкольного возраста: - знают название своего населенного пункта, улицы и некоторые их достопримечательности; - имеют представление о том, что в Крыму всегда проживали и живет много разных людей.   Подраздел «Художественная литература»   Художественные произведения играют значительную роль в формировании межкультурных и межнациональных связей, способствуют взаимопониманию и взаимообогащению внутреннего мира людей. Детская книга открывает границы культур разных людей для любознательности детей и их духовного развития. Художественная литература помогает вводить ребенка в самое сложное в жизни — в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит всматриваться в людей, понимать их и мотивы их поступков, воспитывать человечность, терпимость. Произведения крымских писателей и поэтов помогут воспитателю в приобщении детей к богатому национальному наследию Крыма, в формировании национального самосознания детей и их толерантного отношения друг к другу, независимо от этнических и религиозных отличий. Источниками художественного чтения и рассказывания детям являются: 1. Устное народное творчество. Крымский фольклор: - народнопоэтические произведения( потешки, считалки, заклички, присказки, загадки, скороговорки, пословицы, поговорки) ; - прозаические произведения( сказки, сказания, легенды, притчи, былины, мифы) ; - игровой фольклор( народные хороводные, подвижные игры, игры- драматизации с текстом и диалогами) . 2. Произведения классической и современной литературы о Крыме( Л. Украинка, М. Коцюбинский, А. Мицкевич, А. Пушкин, Я. Полонский, М. Рыльский, М. Волошин и др. ) 3. Произведения крымских писателей и поэтов. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей рекомендуется предлагать им те художественно- познавательные и собственно художественные произведения, которые помогут донести до детей нравственно- духовные понятия, идеи толерантности, познакомить их с жизнью, бытом, культурой и историей людей, живших и проживающих в Крыму.   Примерный перечень произведений для заучивания наизусть Асанова Э. – «Море», «Помощь»; Иванов В. А. – «Мамина помощница»; Ложко В. Ф. – «Горы умываются»; Примерный перечень считалок, жеребьевок: Крымскотатарские:   «Раз, два, три, четыре…», «Верблюды»( считалки) Русские:   «Катился горох по блюду…»,  ( считалки) и др. Немецкие:  «Ниточка или иголочка? », «Первенчики, бубенчики…» Украинские:  , “Я куплю собі дуду. . . ”, “Котилася торба. . . ” Дети среднего дошкольного возраста: - внимательно слушают и понимают текст, отвечают на вопросы по его содержанию, проявляют интерес к прочитанному; - запоминают интересные эпизоды произведения, героев, пытаются пересказывать содержание, используют запомнившиеся моменты в общении; - могут прочитать наизусть небольшие стихотворения; - узнают героев сказок на иллюстрациях, умеют соотносить содержание с иллюстрациями сказок; - высказывают свое отношение к поступкам персонажей сказок.   Подраздел «Музыка народов Крыма»   Развитие у детей общей музыкальности рекомендуется осуществлять, используя наряду с классическим и высокохудожественным современным музыкальным репертуаром фольклорные произведения крымчан и произведения современных крымских авторов. Для ознакомления с народными музыкальными инструментами можно рекомендовать следующие: балалайка, домра, зурна, кавал, думбелек, дарэ, скрипка, цимбалы и др. С характерными особенностями традиций и обычаев людей, проживающих в Крыму, знакомить детей целесообразно на праздниках и развлечениях. Детям необходимо дать общие представления о том, например, как и когда к людям пришли праздники, с чем они были связаны, о разнообразии праздников. В детском саду рекомендуется проводить праздники по сезонам года: осенний, зимний, весенний и летний. В содержание сценариев можно вводить фольклорный материал на родном языке и «языке соседа». Вечера развлечений для детей могут быть посвящены национальным праздникам, проведенным в доступной для детей форме. Детей дошкольного возраста рекомендуется знакомить с наиболее известными и значимыми праздниками людей, проживающих в Крыму.   Примерный перечень произведений для слушания Украинские:   «Подоляночка», нар. мелодия, обр. Л. Ревуцкого; «Спи, моя дитино», муз. Я. Степового; «Котик серенький» Крымскотатарские:  », колыбельная; «Кукольный марш», муз. Э. Налбандова, «Кукольный вальс» Примерный перечень песен Русские:  «Во поле береза стояла», нар. песня; «Начинаю танцевать», нар. песня; «Скачет, скачет воробей», Украинские:  «Кукушечка», нар. мелодия, обр. Ю. Михайленко; «Выйди, выйди, солнышко», Немецкие:  «Колыбельная папы», нар. песня; «Лягушка» Примерный перечень произведений для музыкально- ритмических движений( упражнения, народные танцы, хороводы) Русские:  «Ах, ты береза», обр. И. Арсеева, «Круговая пляска», нар. мелодия Крымскотатарские:  «Платочек», нар. мелодия Украинские:  нар. мелодия, «Ой, гарна я, гарна», «Танец с бубнами», «Дождик», «Не пустим», нар. мелодия, «Перепелочка», «Подоляночка» Дети среднего дошкольного возраста: - проявляют интерес к народной музыке, положительно реагируют на нее; - эмоционально исполняют попевки и песенки; - выполняют простые характерные движения народных танцев. Подраздел «Играем вместе»   Педагогическим условием возникновения и развития ролевых игр является расширение кругозора ребенка и свобода детской инициативы в игре даже в том случае, когда игра организуется взрослым. Искусство общения педагога с детьми заключается в том, что он, не вмешиваясь в игру детей( если они его не приглашают сами) , осуществляет комплексное педагогическое руководство развитием игры, обеспечивающее: - своевременное приобретение и практическое обобщение ребенком опыта общения в разнообразных формах деятельности; - приобщение ребенка к разнообразным знаниям как конкретного, так и более общего характера, которые используются в игре и способствуют развитию познавательной сферы ребенка в целом; - создание, организацию и своевременное изменение развивающей предметно- игровой среды, служащей для ребенка последовательно средством, условием и опорой его игровой деятельности. Знакомя детей с играми людей, проживающих в Крыму, педагогу важно показать общность целей, ценностное единство этих игр, потому что многие игры одинаковы по своему содержанию и отличаются только названием, атрибутикой, национальным колоритом и стихотворным сопровождением. В данном подразделе особо выделены игры, направленные в первую очередь на обучение детей взаимодействию друг с другом, на развитие у них навыков доброжелательного, толерантного, уважительного отношения друг к другу.   Примерный перечень подвижных игр Азербайджанские:  «Со спины лошадки» Белорусские:  «Заплетись, плетень! » Греческие:  «Колечко» Крымскотатарские:  «Мормалы» Русские:  «Гуси- лебеди», «Молчанка»,   «Золотые ворота», «В ручеек» Примерный перечень пальчиковых игр Русские:   «Ласточка, перепелочка», «Киселек», «Банька», «Барашка купишь? », «Утречко», «Братцы», «Гости», «На блины», «У бабы Фроси», «На постой», «Маланья», «Перстенек», «Щелчки», «Коси, коса! », «В копну», «Воробей в гнезде», «Перетяжечки», «Прижми палец» и др   Перспективный план ФЭМП, по программе «Математические ступени» Колесникова Е. В. Сентябрь Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Один- много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг. Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где много, а где один предмет, сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними, сравнивать предметы по величине, объединять предметы по этому признаку, закреплять знания о геометрической фигуре- круг; развивать мышление, память; воспитывать старание. Е. В. Колес- никова, стр. 18 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Сравнение чисел 3- 4, счёт по образцу. Времена года. Слева, справа Учить считать предметы, пользуясь правильными приёмами счёта, считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов, закреплять знания об осени, обозначать словами положение предметов по отношению к себе, ориентироваться на листе бумаги; развивать мышление, внимание; воспитывать старание Е. В. Колес- никова, стр. 21. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат. Учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов, закреплять умение считать предметы, продолжать учить сравнивать предметы по величине, учить выделять признаки сходства предметов и объединять их по этому признаку; закрепить знание о квадрате; развивать зрительное внимание; воспитывать старание, усидчивость. Е. В. Колес- никова, стр. 23. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Сравнение чисел 4- 5. Части суток. Слева, справа, посередине. Продолжать учить считать предметы, упражнять в сравнении двух групп предметов, добавлять к меньшей группе недостающий предмет, устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов, закреплять представления о частях суток, продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к математике. Е. В. Колес- никова, стр. 25. Октябрь Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате. Познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1, учить писать цифру 1, используя образец, находить цифру 1 среди множества других цифр, закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе, учить понимать последовательность расположения геометрических фигур, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. Е. В. Колес- кова, стр. 28. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифре 1. Большой, поменьше, маленький. Треугольник. Закрепить знания детей о цифре 1, учить соотносить цифру с количеством предметов, закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку, знания о треугольнике, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. Е. В. Колес- никова, стр. 29. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше. Познакомить детей с цифрой 2, учить писать цифру 2, учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «далеко», «близко», развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. Е. В. Колес- никова, стр. 31. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифре 2. Короткий – длинный. Овал. Закрепить знания о цифре 2, учить соотносить цифру с количеством предметов, закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяжённости, закрепить представления об овале, находить его среди множества фигур, развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать старание. Е. В. Колес- никова, стр. 33. Ноябрь Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года Познакомить детей с цифрой 3 как знаком числа 3, учить писать цифру 3 по точкам, находить её среди множества других цифр, продолжать учить соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов, закрепить знания детей об осени, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Е. В. Колес- никова, стр. 35. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Высокий, низкий. Закрепить знание о числе и цифре 3; учить соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение писать цифры 1, 2, 3, закреплять сравнивать знакомые предметы по высоте, объединять предметы по этому признаку; развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков; воспитывать желание писать цифры. Е. В. Колес- никова, стр. 37. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Широкий, узкий. Прямоугольник. . Упражнять в сравнении двух групп предметов; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине( широкий, узкий) ; формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера; развивать внимание; воспитывать интерес к математическим загадкам. Е. В. Колес- никова, стр. 38. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счёт по образцу. Положение предметов по отношению к себе. Учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно, отсчитывать предметы по образцу; устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга; развивать зрительное внимание; воспитывать старание. Е. В. Колес- никова, стр. 41. Декабрь Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. Познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4; учить обводить цифру 4 по точкам; находить цифру 4 среди множества других цифр; учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать желание заниматься. Е. В. Колес- никова, стр. , 43. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знания о числе и цифре 1, 2, 3, 4. Влево, вправо. Закреплять знания о числе и цифре 4; учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положения предмета относительно себя( влево, вправо) ; развивать мышление; воспитывать внимание. Е. В. Колес- никова, стр. 44. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счёт по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко. Учить считать по образцу и названному числу; учить понимать отношение между числами( 3- 4) ; отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; соотносить цифру с количеством предметов; формировать пространственное представление; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; воспитывать интерес к счёту. Е. В. Колес- никова, стр. 46. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение цифры с количеством предметов. Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года. Учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях( слева, справа, вверху, внизу, перед, посередине) ; закреплять знания о геометрических фигурах; о временах года; развивать сообразительность, память; воспитывать старание Е. В. Колес- никова, стр. 48. Январь Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение цифры с количеством предметов. Учить соотносить цифру с количеством предметов; формировать представление о пространственных отношениях( слева, справа, вверху, внизу, перед, посередине) ; закреплять знания о геометрических фигурах; о временах года; развивать сообразительность, память; воспитывать старание Е. В. Колес- никова, стр. 48. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа. Познакомить с цифрой 5; учить писать цифру 5 по точкам; обозначать словами положения предметов по отношению к себе( слева, справа, спереди, сзади) ; закрепить знания о временах года; развивать мышление; воспитывать любовь к временам года. Е. В. Колес- никова, стр. 50. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о цифре 5. Сравнение чисел 4- 5. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно. Закреплять умения считать в пределах 5; учить соотносить цифру с количеством предметов; видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; раскрыть на конкретном примере понятия «быстро», «медленно»; развивать память, внимание; воспитывать интерес к занятию. Е. В. Колес- никова, стр. 52. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол, середина Учить порядковому счёту в пределах 5, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: « сколько? », «какой по счёту? »; ориентироваться на листе бумаге; развивать мышление; воспитывать усидчивость. Е. В. Колес- никова, стр. 53. Февраль Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом счёте, независимость числа от пространственного расположения предметов. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами. Продолжать учить порядковому счёту, правильно отвечать на вопросы «сколько? », «какой по счёту? »; понимать независимость числа от пространственного расположение предметов; соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить сравнивать предметы разных размеров по величине и объединять их по этому признаку, употреблять эти слова в речи; развивать глазомер, внимание, мышление; воспитывать внимание и интерес к занятию. Е. В. Колес- никова, стр. 55. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от величины предметов. Порядковый счёт. Установление последовательности событий( части суток) . Закрепление понятий «широкий», «поуже», «ещё поуже», «самый узкий» Учить сравнивать количество предметов, понимать независимость числа от величины предметов; закрепить навыки порядкового счёта в пределах 5; различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: «сколько? », «какой по счёту? »; учить сравнивать предметы, по ширине выделяя признаки сходства и различия, объединять предметы по этому признаку; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; развивать мышление; воспитывать усидчивость, внимание. Е. В. Колес- никова, стр. 58. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5 соотнесение цифры с числом. Вчера, сегодня, завтра. Шар, куб, цилиндр Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении двух групп предметов; учить соотносить цифру с количеством предметов; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться этими словами; познакомить с геометрическими фигурами шар, куб, цилиндр; развивать внимание, мышление; воспитывать интерес к геометрическим фигурам. Е. В. Колес- никова, стр. 60. 4- я неделя » Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Закрепление знаний о геометрических фигурах Продолжать учить порядковому счёту в пределах 5, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы «сколько? », «который по счёту? », учить соотносить цифру с числовой карточкой и количеством предметов, закреплять знания о геометрических фигурах, развивать память, мышление, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, воспитывать умение оценивать свою работу. Е. В. Колес- никова, стр. 62. Март Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания. Учить соотносить цифру с количеством предметов; обозначать словами положение предмета на листе бумаги( слева, справа, посередине) ; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать интерес к цифрам. Е. В. Колес- никова, стр. 64. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковых числительных. Счёт по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Влево, вправо. Закреплять навыки порядкового счёта, различать количественный и порядковый счёт, правильно отвечать на вопросы: «сколько? », «какой по счёту? », учить соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»; учить устанавливать последовательность событий; развивать внимание; воспитывать старание и усидчивость. Е. В. Колес- никова, стр. 66. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Независимость числа от пространственного расположения предметов, математические загадки. Развитие глазомера. Развитие внимания. Учить соотносить цифру с количеством предметов; устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; сравнивать предмета разных размеров по величине; учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; развивать сообразительность, мышление; воспитывать внимание. Е. В. Колес- никова, стр. 68. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом счёте. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимание. Закреплять навыки порядкового счёта; учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; закреплять умение различать и называть времена года; развивать самостоятельность, внимание; воспитывать любовь к временам года. Е. В. Колес- никова, стр. 69. Апрель Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Счёт по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Закреплять умение считать( в пределах 5) ; учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; решать логическую задачу на сравнение; воспитывать интерес к счёту. Е. В. Колес- никова, стр. 71. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счёт. Слева, справа, вверху, внизу. Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; ориентироваться на листе бумаги; развивать самостоятельность при выполнении работы; воспитывать интерес к занятию. Е. В. Колес- никова, стр. 73. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Счёт по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела; способствовать развитию зрительного внимания; воспитывать усидчивость, старание. Е. В. Колес- никова, стр. 75. 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа. Развитие внимание. Продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; учить отгадывать математические загадки; продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; развивать мышление; воспитывать внимание. Е. В. Колес- никова, стр. 76. Май Тема недели НОД Программное содержание Литература 1- я неделя » Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий. Времена года. Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; отгадывать математические загадки; закреплять умение понимать отношение между числами; закрепить на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»; продолжать учить сравнивать предметы по ширине; решать логические задачи; развивать мышление; воспитывать интерес к математическим загадкам. Е. В. Колес- никова, стр. 78. 2- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление умений определять отношения предметов по величине Закреплять умение определять отношения пяти предметов по высоте; умение определять отношения пяти предметов по толщине; представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник. 3- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Закрепление знаний о порядковом и количественном счете до десяти Закреплять количественный и порядковый счет до десяти; представление о пространственных отношениях. Е. В. Колесникова стр. 75 4- я неделя Развитие математических представлений и сенсорной культуры Тема: Праздник Математики Закреплять умение понимать отношения между числами, соотносить количество предметов с цифрой, отгадывать математические загадки, развивать мышление, зрительное внимание, воспитывать умение оценивать свою работу. Е. В. Колес- никова, стр. 80 Перспективное планирование образовательной области «Познание. ФЭМП» в средней группе. Помараева, Позина Месяц Неделя №Занятия, стр. Программное содержание Сентябрь 2- я неделя № 1, стр. 12 ЗАНЯТИЕ 1 Совершенствовать умения сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, сколько – столько. Закреплять умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Больше. Меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: вреди. Сзади, вверху внизу. 3- ая неделя №2, стр. 13 ЗАНЯТИЕ 2 Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько сколько. Закреплять умения различать и называть части суток( утро, день, вечер, ночь) 4- я неделя №3, стр. 14 ЗАНЯТИЕ 3 Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий- узкий, шире – уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету форме и пространственному расположению. Октябрь 1- ая неделя № 1, стр. 15 ЗАНЯТИЕ 1 Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умения различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. 2- я неделя №2, стр. 17 ЗАНЯТИЕ 2 Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос сколько? Упражнять в умении определять геометрические фигуры( шар, куб, квадрат, треугольник и круг) осязательно – двигательным путем. Закреплять умения различать левую и правую руки, определять пространственное направление и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. 3- я неделя №3, стр. 18 ЗАНЯТИЕ 3 Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева на право, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине( длине, ширине, высоте) , обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее- короче, широкий – узкий, шире- уже, высокий – низкий, выше- ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности( утро, день, вечер, ночь) 4- ая неделя №4, стр. 19 ЗАНЯТИЕ 4 Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько? Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умения определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. Ноябрь 1- я неделя № 1, стр. 21 ЗАНЯТИЕ 1 Закреплять умения считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте, предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. 2- ая неделя №2, стр. 23 ЗАНЯТИЕ 2 Показать образование числа 4на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. 3- я неделя №3, стр. 24 ЗАНЯТИЕ 3 Закреплять умения считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы сколько? Который по счету? На котором месте? Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро и медленно. 4- я неделя №4, стр. 25 ЗАНЯТИЕ 4, Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос сколько? Закреплять представления о последовательности частей суток: уро, день, вечер, ночь. Упражнять в различии геометрических фигур( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) Декабрь 1- я неделя № 1, стр. 28 ЗАНЯТИЕ 1 Продолжить учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько? Который по счету? Учить сравнивать предметы по двум признакам величины( длине, ширине) , обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». 2- ая неделя №2, стр. 29 ЗАНЯТИЕ 2 Закреплять умения считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины( длине и ширине) , обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями…, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур( куб, шар, квадрат, круг) 3- я неделя №3, стр. 30 ЗАНЯТИЕ 3 Продолжать формировать представления о порядковом значении числа( в пределах 5) , закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте? » Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. 4- я неделя №4, стр. 32 ЗАНЯТИЕ 4   Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Январь 1- я неделя № 1, стр. 33 ЗАНЯТИЕ 1 Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко- близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей. 2- ая неделя №2, стр. 34 ЗАНЯТИЕ 2 Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5 Уточнить представления о значении слов далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. 3- я неделя №3, стр. 35 ЗАНЯТИЕ 3 Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, длиннее, самый длинный. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. 4- ая неделя №4, стр. 36 ЗАНЯТИЕ 4 Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению( слева, справа, налево, направо) . Февраль 1- я неделя № 1, стр. 37 ЗАНЯТИЕ 1    Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: широкий, уже, широкий 2- ая неделя №2, стр. 39 ЗАНЯТИЕ 2 Учить считать в пределах. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4- 5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. 3- я неделя №3, стр. 40 ЗАНЯТИЕ 3 Учить воспроизводить указанное количество движений 9 в пределах 5) Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. 4- ая неделя №4, стр. 41 ЗАНЯТИЕ 4 Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в( пределах 5) . Учить двигаться в заданном направлении( вперед, назад, налево, направо) . Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. Март 1- я неделя № 1, стр. 41 ЗАНЯТИЕ 1 Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов( в пределах) . Учить сравнивать предметы по величине( в пределах 5) , раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. 2- ая неделя №2, стр. 44 ЗАНЯТИЕ 2 Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. 3- я неделя №3, стр. 45 ЗАНЯТИЕ 3 Показать независимость результата счета от расстояния между предметами( в пределах 5) Упражнять в умении сравнивать 4- 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. 4- ая неделя №4, стр. 46 ЗАНЯТИЕ 4 Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами( в пределах 5) . Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Апрель 1- я неделя № 1, стр. 47 ЗАНЯТИЕ 1 Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. 2- ая неделя №2, стр. 48 ЗАНЯТИЕ 2 Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах5, учить отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? И т. д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. 3- я неделя №3, стр. 50 ЗАНЯТИЕ 3 Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь( в пределах 5) Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. 4- ая неделя №4, стр. 51 ЗАНЯТИЕ 4 Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета( размера, цвета) . Упражнять в умении сравнивать предметы по величине( в пределах5) , раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. Май С. 53- 57 Работа по закреплению пройденного материала.          Перспективное планирование занятий по ознакомлению с природой в средней группе № Тема Программные задачи Структура Оборудование Литература 1. Что нам осень принесла? О. А. Соломенникова стр. 28 Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в  природе. Дать представления о пользе витаминов. 1. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов. 2. Игры с муляжами овощей. 3. Чтение русской народной сказки  «Репка». 4. Сюрпризный момент. 5. Загадывание загадок. 6. П/ игра Собери урожай» 7. Вопросы воспитателя детям 8. Ответы детей. Кукла Незнайка. Две корзины. Муляжи овощей и фруктов. Серия последовательных картинок, семена огурцов, огуречный росточек и т. д. Овощи и фрукты нарезанные кубиками. Одноразовые ложки. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова стр. 28  «Мы живем в России» 2. У медведя во бору грибы, ягоды беру О. А. Соломенникова стр. 30. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в  природе осенью. Формировать представления о растениях леса, грибах, ягодах. Расширять представления о пользе  природных  витаминов для человека и животных. 1. панорама осеннего леса. 2. слушание аудиозаписи звуков осеннего леса. 3. вопросы воспитателя. 4. ответы детей. 5. загадывание загадок. 6. чтение стихотворения О. Высотской  «Улетели птицы» 7. П/ игра  «У медведя во бору» Панорама осеннего леса: береза. Рябина и ель. Муляжи грибов и ягод. Настоящие ягоды в лукошке. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова стр. 33  «Мыживем в России» 3. Прохождение экологической тропы О. А. Соломенникова стр. 33 Расширять представления детей об осенних изменениях в  природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей  природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и  природы. 1. Сюрпризный момент. 2. Чтение стихотворения М. Авдеевой  «Разноцветный парк» 3. П/ игра «Раз, два. Три, - к березе беги! 4. Вопросы детям. 5. Ответы детей. 6. Игра  «Найди такой же листок» 7. Раскрашивание силуэтных листочков. Объекты экологической  тропы: береза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Осенние листья разных деревьев. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова стр. 31  «Мы живем в России» 4. Знакомство с декоративными птицами. О. А. Соломенникова стр. 36 Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание ухаживать за растениями и птицами. 1. Показ картинок с изображением декоративных птиц. 2. проосмотр видеофильма 3. вопросы детям 4 ответы детей. 5. наблюдение за поведением птиц, за их оперением. Картинки, фотографии, фрагменты видеофильма. Пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с двумя канарейками. 5. Беседа о жизни диких животных в лесу. О. А. Соломенникова стр. 41 Дать детям представление о жизни диких животных в лесу зимой. Формировать интерес к окружающей  природе. Воспитывать бережное отношение к  природе. 1. Работа на модуле игра  «Кто здесь живёт? ». 2. Чтение стихотворения А. Твардовского  «Лес осенью» 3. Беседы о диких животных 4. Дид. Игра. » Угадай, кто, где живет» 5. Рассматривание серии картинок  «Дикие животные» Панорама зимнего леса.   Игрушки: дикие животные ( зайчик, зайчиха- мама, ежик, белка, сорока) Н. Г. Зеленова. Л. Е. Осипова стр. 36  «Мы живем в России» 6. Осенние посиделки. О. А. Соломенникова стр. 38. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в  природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. 1. Сюрпризный момент. 2. вопросы воспитателя детям. 3. ответы детей. 4. загадывание загадок. 5. исполнение детьми песни- потешки. 6. раскрашивание картонных силуэтов домашних животных 1. Панорама деревенского двора.   Игрушки: домашние животные( корова, петух, утки, собака, кошка. Деревянные атрибуты- будка, загон. Картинка с изображение стога сена. Бумажные силуэты животных. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова стр. 40  «Мы живем в России». 7. Дежурство в уголке  природы. О. А. Соломенникова стр. 43. Показать детям особенности дежурства в уголке  природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными. 1. Беседы о домашних животных. 2. Экскурсия в старшую  группу. 3. рассказ воспитателя о дежурстве в уголке  природы. 4. показ принадлежностей необходимых для работы в уголке  природы. 5. показ воспитателя работы в уголке  природы. 6. помощь детей. 7. комментарий воспитателя по поводу действий работы детей. 1. Шкаф с принадлежностями для дежурства в уголке  природы: фартучки, корм для рыб, птиц, вода, леечки, салфетки и т. д. 8. Почему растаяла Снегурочка? О. А. Соломенникова стр. 45. Расширять представления детей о свойствах воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные  связи: снег в тепле тает и превращается в  воду: на морозе вода замерзает и превращается в лед. 1. Слушание музыки. 2. чтение стих. М.   Познанской  «Снег идет» 3. сюрпризный момент. 4. вопросы детям. 5. ответы детей. 6. под. игра  «Выпал беленький снежок» 7. опытно- экспериментальная деятельность детей и педагога. 8. подведение итога детьми. Снегурочка- кукла или взрослый человек в костюме Снегурочки. Снег в емкости. Лед в формочках. Снежинки вырезанные из бумаги. Темный лист для выкладывания снежинок. Темные листы бумаги на каждого ребенка. Белая гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки. Большая емкость с водой. Глина для лепки снеговиков. 9. Стайка снегирей на ветках рябины. О. А. Соломенникова стр. 48 Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок и подкармливать их. 1. наблюдение за птицами. 2. чтение стихотворения А. Прокофьева  «Снегири прилетели». 3. Беседа с детьми. 4. показ картин или видеоматериала про снегирей. 5. физкультминутка. 6. рисование веточки рябины ( угощение для снегирей)  Панно с изображением снегирей на заснеженных ветках рябины. Видеофильм про снегирей. Картинки с изображением снегиря. Листы бумаги формата А4, краска и гуашь красного и коричневого цвета. Кисти № 6- 8, печатки- тычок, салфетки. Баночки с водой. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова стр. 40  «Мы живем в России» 10. В гости к деду  Природоведу ( экологическая тропа зимой) . О. А. Соломенникова стр. 50 Расширять представления детей о зимних явлениях в  природе. Учить наблюдать за объектами  природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и  природы. 1. Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением зимних пейзажей. 2. наблюдение за птицами. 3. рассматривание деревьев. 4. рисование зимних пейзажей. 5. загадывание загадок. 6. беседа с детьми. 7. вопросы детям. 8. ответы детей. 9. чтение стихотворения С. Есенина  «Береза» 10. П. игра  «Как на горке снег» Объекты экологической тропы. Дед  Природовед в зимней одежде. Угощение для птиц. Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова стр 47  «Мы живем в России» 11. Рассматривание кролика. О. А. Соломенникова стр. 53. Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика Формировать интерес к животным. 1. Работа в уголке  природы. 2. рисование животных. 3. чтение русских народных сказок. 5. рассмптривание игрушечного зайчика. 6. сравнение игрушки с настоящим кроликом. 7. загадывание загадок. 8. под. игра  «Зайка серенький сидит» Живой объект- кролик, игрушечный зайчик. 12. Посадка лука. О. А. Соломенникова стр. 54. Расширять представления детей об условиях необходимых для роста и развития растения ( почва, влага, тепло и свет) . Дать элементарные понятия о  природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. 1. Сюрпризный момент. 2. приход Незнайки. 3. рассматривание овощей и фруктов. 4. загадывание загадок. 5. рассказ воспитателя о пользе лука. 5. физ. минутка 6. показ воспитателем правильной посадки лука. 7. посадка лука детьми. Кукла Незнайка. Расписной сундучок. Для посадки  лука: земля, стаканчики, лейки, тряпичные салфетки, фартучки. 13. Мир комнатных растений. О. А. Соломенникова стр. 57. Расширять представления детей о комнатных растениях. Их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. 1. рассматривание комнатных растений. 2. рассказ воспитателя о комнатных растениях. 3. вопросы детям. 4. ответы детей. 5. физминутка. 6. словесная игра  «Что изменилось » Комнатные растения: фиалка, герань, бегония, баль замин, аспидистра, фикус. 14. В гости к хозяйке луга. О. А. Соломенниковастр. 59. Расширять представления детей о насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей  природе. Учить отгадывать загадки о насекомых. 1. картинки изображением насекомых. 2. загадывание загадок. 3. вопросы воспитателя. 4. ответы детей. 5. прослушивание записи  «Звуки  природы » 6 игры с игрушечными насекомыми. 7. чтение детьми закличек. 8. физминутка  «Пчелки»  1. картинки с изображением насекомых, игрушечные насекомые, цветы, корзинка. Н. Г. Зеленова. Л. Е. Осипова стр. 78  «Мы живем в России» 15. Поможем Незнайке вылепить посуду. О. А. Соломенникова стр. 64 Расширять представления детей о свойствах  природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения лепить из глины. 1. Сюрпризный момент 2. Вопросы воспитателя детям. 3. Ответы детей. 4. Выставка глиняных игрушек. 5. Сравнение глины и песка. 6. Экспериментальная деятельность детей. Кукла Незнайка. Розетки с сухим песком, глиной, комочками песка и глины, влажным песком и глиной. Салфетки и вода. Формочки для песка. Дымковские и филимоновские игрушки. Изделия из глины, вылепленные детьми. 16. Экологическая тропа весной. О. А. Соломенникова стр. 66. Расширять представления детей о сезонных изменениях в  природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей  природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и  природы. 1. Встреча детей на улице деда  Природоведа. 2. Вопросы детям. 3. Ответы детей. 4. Наблюдение детьми за березой. 5. Чтение стихотворения А. Прокофьева  «Березка». 6. Наблюдение за клумбой, за птицами. Объекты экологической  тропы: береза. Клумба, скворечник на дереве, кормушка для птиц, пень. Банка березового сока. Планирование образовательной работы по ознакомлению с предметным и социальным окружением. Формирование целостной картины мира Планирование образовательной работы Ознакомление с предметным и социальным окружением № Тема Программное содержание Методическая литература ДАТА план Сентябрь Тема недели «Осень» 1 Расскажи о любимых предметах Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 18. Тема недели «Осень» 2 Моя семья Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын( дочь) , внук( внучка) , брат( сестра) ; мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 21- 24. Октябрь Тема недели «Я в мире человек» 3 Петрушка идёт трудиться Учить группировать предметы по назначению( удовлетворение потребности в трудовых действиях) ; воспитывать желание помогать взрослым О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 21- 24 Тема недели «Мой город, моя страна» 4 Мои друзья Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 24- 25 Ноябрь Тема недели «Мой город, моя страна» 5 Петрушка идёт рисовать Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 26- 27 Тема недели «Новогодний праздник» 6 Детский сад наш так хорош- лучше сада не найдёшь Уточнить знания детей о детском саде. ( Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге) . О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27- 28. Декабрь Тема недели «Новогодний праздник» 7 Петрушка физкультурник Совершенствовать умение группировать предметы по назначению( удовлетворение потребностей в занятиях спортом) ; уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность. . В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 28- 31 Тема недели «Новогодний праздник» 8 Це левая прогулка «Что та кое улица» Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, нам которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 31- 33 Январь Тема недели «Зима» 9 Узнай всё о себе, воздушный шарик Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 33- 34 Тема недели «Зима» 10 Замечательный врач Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 34- 35 Февраль Тема недели «День защитника Отечества» 11 В мире стекла Помочь выявить свойства стекла( прочное, прозрачное, цветное, гладкое) ; воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 36- 37. Март Тема недели «Знакомство с народной культурой и традициями» 12 Наша армия Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями( моряки, танкисты, лётчики, пограничники) О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 37- 40 Апрель Тема недели «Весна» 13 В мире пластмассы Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы( гладкая, лёгкая, цветная) . Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательноть. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 40- 41 Тема недели «День Победы» 14 В гостях у музыкального руководителя Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное отношение, доброжелательное отношение к нему О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 41- 43 МАЙ Тема недели «День Победы» 15 Путешествие в прошлое кресла Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода( табурет, стул, кресло) ; развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов( части, форма) О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 43- 46 Тема недели «Лето» 16 Мой город Продолжить закреплять название города( посёлка) , знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город( посёлок) О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 46- 48 Тема недели «Лето» 17 Путешествие в прошлое одежды Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы( учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды) О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 48- 49 Тема недели «Лето» 18 Наш любимый дворник Познакомить детей с трудом дворника; с его деловыми и личностными качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 49- 52 Конструирование. Комплексно – тематическое планирование Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Сентябрь 1 неделя «Дорога для машин». Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Закреплять знания детей о строительном материале, правильно называть детали, их цвет; Закреплять умение располагать кирпичики в ряд на плоскости. а) развивать интерес к исследовательской, экспериментальной, конструктивной деятельности; б) воспитывать самостоятельность при выполнении работы. Постройка дорог и дорожек из строительного материала свободной конструктивной деятельности, обыгрывание построек. На прогулке наблюдение за дорогой, по которой едут машины. Прогулки по улицам города. 3 неделя «Башенка и лесенка». Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. а) закреплять умения детей строить знакомые постройки; б) называть детали строительного материала, их цвет; упражнять в укладывании деталей вверх; в) развивать внимание, интерес к конструктивной деятельности; г) воспитывать желание создавать постройки для игр. Игры детей с постройками из крупного строительного материала. Приобретение конструкторов разного вида. Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Октябрь 1 неделя «Заборчик». Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Учить детей различать и называть детали строительного материала, их цвет; умение замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики на плоскости их длинной узкой стороной. Развивать внимание, интерес к констуктивной деятельности. Воспитывать желание создавать постройки для игр. Воспитатель строит забор, при этом говорит, что кирпичики нужно ставить на узкую длинную сторону. Затем дополняет постройку деревьями, другими игрушками. Предлагает построить заборчик детям. Дети строят, воспитатель следит за правильностью выполнения. В итоге с готовыми постройками дети играют. Рекомендация: «Как воспитывать самостоятельность» 3 неделя Мебель для кукол Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Учить детей правильно называть детали строительного набора, их цвет, использовать эти названия при построении предметов. Закреплять у детей представления о знакомых предметах в окружающем, знать их назначение, видеть их особенности, выделять зрительно их части( у стола Дидактическая игра «Домашний уголок». Строительство домов из строительного материала. Рассмотреть мебель с детьми. Консультация: «Роль художественного творчества во всестороннем развитии дошкольника». Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями крышка и ножки, у стула сиденье, спинка, ножки и т. д. ) Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя. Ноябрь 1 неделя «Домик для куклы» Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Учить делать несложное перекрытие( принцип перекрытия) ; Формировать у детей обобщённые представления о домах; Закреплять умение отражать в постройке эти представления, передавая основные их признаки; Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения, внимание; Воспитывать самостоятельность, интерес к конструктивной деятельности. Предложить наборы строительного материала для постройки домов игрушкам. Рассматривание домов. Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями 3 неделя «Башня для мишки». Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Учить детей строить вертикальную постройку, подбирать одинаковые по размеру и форме детали или разные по размеру детали располагать от большой к маленькой( принцип пирамидки) ; Закреплять умение располагать детали в высоту; Развивать интерес к исследовательской, экспериментальной, конструктивной деятельности; Воспитывать желание создавать постройки для игры. Из формочек – вкладышей можно построить башни. Консультация: «Работа с нетрадиционным материалом, как средство художественного творчества детей». Декабрь 1 неделя «Салфетка для гномиков». Учить детей наклеивать на плоскостное изображение( квадрат) цветные комочки бумаги; Развивать компо- зиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства; Игры с мозаикой; Дидактическая игра «Укрась салфетку»( геометрические формы: круг, квадрат, треугольник) . Рассматривание разных видов салфеток. Упражнять детей в вырезании, наклеивании бумаги. Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Воспитывать усидчивость, аккуратность, художественный вкус. 3 неделя Панно для украшения группы «Новогодняя ёлка». Продолжать учить детей наклеивать на силуэт ёлки цветные комочки бумаги в виде гирлянд, игрушек, шаров; Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства; Воспитывать интерес к коллективной деятельности. Рассматривание иллюстраций с изображением ёлочных игрушек. Целевая экскурсия в магазин игрушек. Рассматривание иллюстраций с изображением нарядной ёлки. Беседы о Новогоднем празнике. Консультация: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста». Январь 1 неделя «Ёлочка для гномиков». Продолжать учить детей наклеивать кусочки бумажных салфеток( «снег») на элемент крупной игрушки; Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения; Рассматривание на участке детского сада ёлочки или других деревьев в снегу; Предложить детям сделать гирлянду из готовых ёлочек для украшения группы; Дидактическая Рассматривание новогодней ёлки на площади. Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Воспитывать интерес к коллективной деятельности. игра «Разложи по размеру ёлочки». 3 неделя «Шубка для Снегурочки»( меховая опушка шубы) . Закреплять навыки наклеивания комочков бумажных салфеток; Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения; Воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы. Рассматривание иллюстраций из книжек, открыток с изображением Снегурочки. Дидактическая игра «Подбери шубку Снегурочке»( по цвету и величине) . Предложить комочки бумаги для самостоятельного наклеивания на плоскостное изображение. Рассматривание новогодних открыток. Февраль 1 неделя «Горка для игрушек»( по условию) . Л. В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Учить детей строить постройки по заранее заданному условию, учитывая определенный признак предмета, размер. Учить различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи. Катание с горки на прогулке. Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние забавы для малышей», рассказ воспитателя. Катание на санках с горы. Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Закреплять умение располагать детали в высоту. Развивать интерес к исследовательской, экспериментальной, конструктивной деятельности. Воспитывать желание создавать постройки для игры. 3 неделя «Подарок для папы – открытка». Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур; Самостоятельно находить место флажками( корабликам) ; Развивать внимание, память, мышление, цветовое восприятие, мелкую моторику рук; Вызвать эмоциональ- ный отклик, воспитывать доброжелательное отношение к близким людям Дидактическая игра «Подбери по цвету»( любые предметы или изображения) ; Дидактическая игра «Чудесный мешочек»( объёмные фигуры) . Рассматривание открыток. Фото выставка «Это мой папа! ». Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Март 1 неделя «Подарок маме: корзинка с цветами». И. А. Лыкова Конструирование в детском саду стр. 96. Продолжать учить детей наклеивать разноцветные комочки бумаги в виде цветов на плоскостное изображение; Развивать внимание, память, мышление, цветовое восприятие, мелкую моторику рук; Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать доброжелательное отношение к близким людям; Воспитывать аккуратность в работе, художественный вкус. Приготовить с детьми разноцветные комочки бумаги и сложить их на подносе. Рассматривание открыток с цветами. Принести открытки с цветами. Фото выставка «Моя Мама! » 3 неделя «Скатерть для кукольного уголка». Познакомить детей с правилами осторож- ного обращения с ножницами; Учить детей наклеивать на заготовки комочки разноцветной бумаги и надрезать края бумаги бахромой; Дидактическая игра «Составь узор»; Игры с мозаиками; Рассматривание узора на скатерти. Изготовление бумажных корабликов. Рекомендация: «Как работать по схеме». Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения; Воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы. Апрель 1 неделя «Султанчики для игры». Учить детей отрезать или отрывать полоски от листа бумаги и наклеивать на изделие. Закрепить навыки работы с бумагой и ножницами, полученные на предыдущих занятиях. Развивать глазомер, внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность и самостоятельность. Игры с султанчиками на прогулке. Консультация: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста». Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями 3 неделя «Колпачок с кисточкой для гномика». Продолжать учить детей отрезать или отрывать полоски от листа бумаги и наклеивать их на изделия; Развивать навыки правильного и осторожного обращения с ножницами; Воспитывать аккуратность и самостоятельность. Рассматривание иллюстраций с изображением гномов; Дидактическая игра «Собери колпачки»( по возрастанию) ; Предложить листы бумаги для самостоятельного наклеивания полосок на изделия. Консультация: «Работа с нетрадиционным материалом, как средство художественного творчества детей». Май 1 неделя «Праздничный коллаж из цветных открыток». Учить детей вырезать ножницами по контуру различные предметы и комбинировать из них праздничную композицию; Развивать навыки правильного и осторожного обращения с ножницами; Воспитывать интерес к коллективной деятельности. Рассматривание открыток с цветами. Подбор цветных картинок, открыток для вырезывания и наклеивания на рулон обоев. Экскурсия по городу, посещение" Вечного огня" . Месяц, неделя Тема, литература Программное содержание Совместная деятельность с детьми Совместная деятельность с родителями 3 неделя «Игрушка в подарок». Закреплять знания о форме, величине, цвете; Упражнять в приёмах наклеивания, вырезания; Развивать воображение, творчество; Воспитывать аккуратность и самостоятельность. Игры с геометрической мозаикой; Дидактическая игра «Сложи из палочек»; Рассмотреть рулон обоев, найти знакомые изображения. 2. 2. 3. Образовательная область « Р ечевое развитие » Основные цели и задачи: Владение речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; Развитие речевого творчества; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Развитие речи Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться. Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета( слева, справа, рядом, около, между) , время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия( там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова- антонимы( чистый — грязный, светло — темно) . Учить употреблять существительные с обобщающим значением( мебель, овощи, животные и т. п. ) . Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных( р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных( по аналогии) , употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах( лисята — лисят, медвежата — медвежат) ; правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных( вилок, яблок, туфель) . Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов( Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п. ) , несклоняемых существительных( пальто, пианино, кофе, какао) . Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок. Художественная литература Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным. Перспективный план Речевое развитие, по программе «От звука к букве. Формирование аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» Колесникова Е. В. Занятие № 1 Тема. СЛОВА, МНОГООБРАЗИЕ СЛОВ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»* Познакомить с многобразием слов и учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закреплять навыки правильного произношения* Стимулировать зрительно- поисковую активность* Формировать избирательность зрительного восприятия • Развивать графические навыки — рисование коротких отрывистых линий* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие№ 2 Тема. СЛОВА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, МЕЛКАЯ МОТОРИКА Программное содержание: * Учить понимать и правильно употреблять термин «слово»* Познакомить с разнообразием слов* Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Познакомить с моделированием- слово можно нарисовать в виде прямоугольника* Развивать мелкую моторику- упражнения для развития пальцев рук* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 3 Тема. СЛОВА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить понимать и правильно употреблять термин «СЛОВО»* Продолжать знакомить с разнообразием слов* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, логическое мышление* Научить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки* Продолжить знакомить с моделированием- слово обозначается в виде прямоугольника* Развивать графические навыки — рисование коротких отрывистых линий* Формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 4 Тема. СЛОВА, ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, МЕЛКАЯ МОТОРИКА Программное содержание: * Знакомить детей со звуками окружающего мира* Учить сравнивать слова по звучанию* Учить подбирать слова- друзья на основе зрительно- воспринимаемой информации, на слух* Развитие мелкой моторики* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 5 Тема. СЛОВА, ЗВУЧАНИЕ СЛОВ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Упражнять в различении близких по звучанию слов* Учить сравнивать слова по звучанию( громкие, звонкие, тихие) • Продолжать учить подбирать «слова- друзья» на основе зрительно воспринимаемой информации* Развивать графические навыки — рисование округлых и прямых линий* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее Самостоятельно формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 6 Тема. МНОГООБРАЗИЕ СЛОВ, ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, МОТОРИКА Программное содержание: * Продолжать учить сравнивать слова по звучанию* Учить называть слова со звуками Ж, Ш, 3* Знакомить со звуками окружающего мира( «песенка насоса», «песенка мотора») * Продолжать учить подбирать слова- друзья на основе зрительно- воспринимаемой информации* Способствовать развитию моторики- упражнение для развитияпальцев рук* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять еесамостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 7 Тема. МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА Программное содержание: * Знакомить с протяженностью слова* Учить делить слова на слоги, используя модель слова — прямоугольник* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, мышление* Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки* Развивать графические навыки- рисование горизонтальных линий • Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 8 Тема. МОДЕЛИРОВАНИЕ, ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, МЕЛКАЯ МОТОРИКА Программное содержание: • Продолжать знакомить с протяженностью слова* Продолжать учить детей делить слова на слоги, закрепить умение работать со схемами слов* Продолжать знакомить со звуками окружающего мира- «песенки мотора, жука, ветра»* Способствовать развитию мелкой моторики* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 9 Тема. ЗВУК «Ж»( «песенка жука») , ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «Ж»( «песенки жука») в словах* Знакомить с термином «ЗВУК»* Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закрепить навыки правильного произношения звука «Ж»* Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов Развивать графические навыки — рисование прямых и округлых линий Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 10 Тема. ЗВУК «Ж» В СЛОВАХ И ФРАЗОВОЙ РЕЧИ Программное содержание: * Закрепить умение интонационно выделять звук в словах и фразовой речи* Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, логическое мышление* Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки* Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять еесамостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие №11 Тема. ЗВУК «Ш»( «песенка ветра») , ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «Ш» в словах* Продолжать знакомить с термином «ЗВУК»* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов* Развивать графические навыки — рисование округлых форм, штриховка* Формировать умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 12 Тема. ЗВУКИ «Ш» и «Ж», МОТОРИКА Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «Ш» во фразовой речи* Продолжать знакомить с термином «ЗВУК»* Учить выразительно исполнять стихотворение, интонационно передавать разнообразие его звучания, пользоваться естественными паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Развивать фонематический слух, дифференцируя звуки «Ж» и «Ш»* Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов* Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 13 Тема. ЗВУКИ «С- С»( песенки «большого и маленького насоса») , ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ Программное содержание: • Учить различать согласные звуки «С и С» в словах* Учить интонационно выделять звуки «С и С» в словах* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закрепить умение использовать простое моделирование- прямоугольник* Развивать графические навыки — рисование вертикальных и наклонных линий • Учить детей отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, мышление; учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки* Формировать умение понять учебную задачу и выполнить ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 14 Тема. ЗВУК «С» В СЛОВАХ И ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «С» во фразовой речи • Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок • Развивать логическое мышление, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки* Продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь схемами • Развивать моторику • Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 15 Тема. ЗВУКИ «Р- Р' », ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить различать на слух твердые и мягкие звуки «Р- Р' »* Учить интонационному выделению звуков «Р- Р' » в словах • Продолжить знакомить с терминами «ЗВУК», «СЛОВО» • Развивать зрительное и слуховое внимание* Развивать графические навыки- рисование округлых форм* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 16 Тема. ЗВУКИ «Р- Р' » ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ Программное содержание: * Учить интонационному произнесению звуков «Р- Р' » во фразовой речи* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию • Учить работать со схемами слов* Способствовать развитию моторики* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 17 Тема. ЗВУКИ «З- Зь" , МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить различать на слух твердые и мягкие согласные «3- 3' »* Учить интонационному выделению звуков «3- 3* »* Продолжить знакомство с терминами «ЗВУК», «СЛОВО»* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки* Развивать графические навыки- рисование овалов* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 18 Тема. ЗВУКИ «3- 3' » ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, ДИФФЕРЕНЦИРОВКА ЗВУКОВ «С- 3», МОТОРИКА Программное содержание: • Учить интонационно выделять звуки «3- 3* » во фразовой речи* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к окружающему. * Упражнять в различении слов со звуками «3- 3' , С- С» • Способствовать развитию моторики* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 19 Тема. ЗВУКИ «К- К* " ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: & gt; • Учить различать согласные звуки «К- К' »& gt; • Продолжать учить интонационно выделять звуки «К- К* " в словах& gt; • Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закрепить навыки правильного произношения. * Развивать графические навыки- рисование округлых линий* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 20 Тема. ЗВУКИ «К- К' »г ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить различать согласные звуки «К- К* " * Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Упражнять в различении слов со звуком «К»* Развивать графические навыки- рисование прямых и наклонных линий* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие №21 Тема. ЗВУКИ «Л- Л' », ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить различать согласные звуки «JI- Л* »* Учить интонационно выделять звуки «Л- Л' » в словах& gt; • Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закрепить навыки правильного произношения* Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов* Развивать графические навыки — рисование округлых и прямых линий, штриховка* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 22 Тема. ЗВУКИ «Л- Л' » ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звуки «Л- Л' » в словах и фразовой речи* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки& gt; • Продолжать учить делить слова на слоги, используя схему слова- прямоугольник* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно& gt; • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 23 Тема. ЗВУКИ «Б- Б* " МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звуки «Б- Б' » в словах* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закрепить навыки правильного произношения звуков «Б- Б' »Занятие № 23* Учить различать согласные звуки «Б- Б' »* Развивать графические навыки- рисование кругов, овалов, штриховка* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие №24 Тема. ЗВУКИ «Б- Б' » ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить различать согласные звуки «Б- Б' »* Учить интонационно выделять звуки «Б- Б' » во фразовой речи* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Развивать зрительное и слуховое внимание* Развивать графические навыки — штриховать предметы, соблюдая правила: не заходить за контур, штриховать в одном направлении* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 25 Тема. ЗВУК «Щ» В СЛОВАХ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОДЕЛИРОВАНИЕ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «Щ» в словах* Учить определять и называть первый звук в словах* Закрепить навыки правильного произношения& gt; • Продолжать учить детей моделированию& gt; • Продолжать учить делить слова на слоги* Развивать графические навыки- штриховка, рисование прямых линий* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 26 Тема. ЗВУК «Щ» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: & gt; • Учить интонационно выделять звук «Щ» во фразовой речи* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Развивать зрительное и слуховое внимание* Развивать моторику& gt; • Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно& gt; Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 27 Тема. ЗВУК «Ч» В СЛОВАХ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОДЕЛИРОВАНИЕ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «Ч» в словах& gt; • Учить называть первый звук в словах* Закрепить навыки правильного произношения& gt; • Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок* Развивать внимание, логическое мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки& gt; • Развивать зрительное и слуховое внимание* Развивать графические навыки — штриховка, рисование несложных предметов* Продолжать учить делить слова на слоги* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 28 Тема. ЗВУК «Ч» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ Программное содержание: * Учить интонационно выделять звук «Ч» во фразовой речи* Учить выразительно исполнять потешку, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию* Развивать зрительное и слуховое внимание& gt; • Развивать графические навыки — учить штриховать предметы, соблюдая правила: не выходить за контур, штриховать в одном направлении* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие № 29 Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА Программное содержание: * Закрепить умение интонационно произносить звуки «3, С, Ж" в словах и фразовой речи* Закрепить умение на слух различать похожие слова* Учить выразительно исполнять стихи& gt; • Развивать зрительное и слуховое внимание& gt; • Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно& gt; • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие №30 Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА Программное содержание: * Закрепить умение интонационно произносить звуки «Р, Ш, К» в словах и фразовой речи* Закрепить умение делить слова на слоги* Развивать зрительное и слуховое внимание& gt; • Продолжать учить отгадывать загадки с опорой на рисунок& gt; • Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки& gt; • Развивать графические навыки — штриховка, рисование несложных предметов& gt; • Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно& gt; • Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие №31 Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА Программное содержание: & gt; • Закрепить умение различать звуки «Л- Л' , Б- Б* " в словах* Закрепить умение называть первый звук в слове* Развивать графические навыки — штриховка, рисование несложных предметов* Развивать зрительное и слуховое внимание* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоя- тельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки Занятие №32 Тема. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА Программное содержание: * Продолжать учить детей делить слова на слоги& gt; • Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу* Закрепить навыки правильного произношения& gt; • Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно* Формировать навык самоконтроля и самооценки № занятия Работа над звуками Развитие фонематического слуха. Развитие грамматического строя речи. Развитие связной речи. Игры на развитие речевого дыхания, силы голоса Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков 1 Звук А Закрепление представлений об органах артикуляционного аппарата. Д/ у «Эхо» на материале гласных звуков. Повторение звуковых цепочек из трех звуков. Д/ и «Назови ласково ». Употребление сущ. Ед. числа с ум. - ласкат суффиксом. Рассматривание картины «Бабушка и котенок». «Накорми котенка»( задувание ватного шарика в ворота» Рисование прямых вертикальных линий. Д/ У « Дорисуй воду из душа мышке». 2 Звук У Д/ у «Эхо» на материале гласных звуков. Д/ у «Будь внимателен» Д/ и «Один- много». Употребление сущ. мн. числа сущ. «Кто? Что? » представление о неодушевленности и одушевленности. ««Разноцветные бабочки» Рисование по точкам прямоугольника. 3 Звук И Д/ у «Эхо» на материале гласных. Повторение звуковых цепочек из трех звуков. Д/ и «Назови лаского». Употребление сущ. Ед. числа с ум. - ласкат суффиксом. Составление рассказа по картине  «Соня и спаниель в осеннем парке». «Весёлые вертушки». Рисование по точкам прямоугольника. Прямые вертикальные линии. 4 Звук О Д/ у «Эхо» на материале гласных. Повторение звуковых цепочек из четырех  звуков. Согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже и образования относительных прилагательных От существительных  ( сок из апельсина- апельсиновый) «Горячий чай». Рисование овала «Шар на ниточке»( Зан. 13  по Колесниковой) 5 Звук Н Уточнение произношения звука Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Образование относительных прил. От существительных  ( сок из апельсина- апельсиновый) Д/ у « Лошадки» Су- джок–самомассажи игра. 6 Звук Н Д/ у «Короткие и длинные слова». Деление слов на слоги. Образование и употребление сущ. Ед. числа, названий детенышей животных. «Весёлые вертушки». Кинезиологическ ие упражнения. 7 Звук Т Четкое  произношения звука в речи. Д/ у «Рифмовочки» Преобразование сущ. В им. П. ед. числа во множ. Число род. падежа. Упражнение « Отклоняющаяся полоска» Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж и игра. 8 Звук Т  Уточнение произношения звука. Д/ у «Будь внимателен» Согласование прилагательных с  сущ. по родам Д/ И «Какой, какое, какая, какие? ». « Кто спрятался в норке? »( раздувание тонких полосок) . Кинезиологические упражнения. 9 Звук Д Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков. Составление рассказа «Мишка»  по серии картинок. «Паша маленький. Ему два годика. Бабушка и дедушка купили Паше мишку. Мишка большой, плюшевый. У Паши есть машина. Паша катает мишку на машине»   Упр. « Ныряльщики» Су- джок–самомассаж и игры. Кинезиологические упражнения. 10 Звук Д Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков. Д/ у «Будь внимателен» Составление простых распространенных предложений с использованием предлогов  на, у, в, под, над, с, со  по картинкам, по демонстрации действий, по вопросам «Весёлые вертушки». Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж и игра. 11 Звук Д Д/ у «Рифмовочки» Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Образование  сущ. - названий детенышей животных и птиц во множественном  числе. Упражнени «Задуй свечу» Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж и игра. 12 Звук К Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Образование относительных прил. От существительных  , называющих материал, из которого сделан предмет( стакан из стекла- стеклянный) Игра «Горячий чай» Кинезиологические упражнения. 13 Звук К Д/ у «Рифмовочки» Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Согласование числительных  с существительными; совершенствование навыка счета в пределах 5. Игра «Загони мяч в ворота» Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж. 14 Звук К Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Различение и употребление предлогов ИЗ, ИЗ- ЗА. Игра «Бабочка, лети» Кинезиологические упражнения. 15 Звук Г Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков. Д/ у «Будь внимателен» Подбор глаголов к существительным,  и их согласование;   «Громкий паровоз»( с пузырьками) Кинезиологические упражнения. 16 Звук Г Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков. Различение и употребление предлогов ИЗ, ИЗ- ЗА. «Назови картинки»( называние 5 картинок на одном выдохе) . Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж. 17 Звук Х Д/ у «Рифмовочки» Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Согласование числительных  с существительными; совершенствование навыка счета в пределах 5. «Повтори предложение» Кинезиологические упражнения. 18 Звук Х Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков  слогов, слов. Д/ у «Будь внимателен» Употребление существительных с суффиксами –онок, - енок, - ат, - ят. «Мой веселый звонкий мяч» Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж и игра. 19 Звук Ы Д/ у «Эхо» на материале гласных звуков. Составление предложений по сюжетным картинкам. Кинезиологические упражнения. 20 Звук Ы Д/ у «Эхо» на материале гласных звуков. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Составление предложений. Кинезиологические упражнения. 21 Звук С Д/ у «Рифмовочки» Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов.  Д/ у «Будь внимателен» Употребление существительных с суффиксами –онок, - енок, - ат, - ят; в Упр. «Насос» Кинезиологические упражнения Су- джок–самомассаж и игра. 22 Звук С Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков. Согласование числительных  с существительными; совершенствование навыка счета в пределах 5. Упр. «Насос» Кинезиологические упражнения 23 Звук С Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Составление предложений по картинкам. Упр. «Насос» Кинезиологические упражнения Су- джок–самомассаж. 24 Звук Сь Уточнение произношения звука или вызывание по подражанию. Употребление существительных с суффиксами –онок, - енок, - ат, - ят; в Кинезиологические упражнения 25 Звук Сь Четкое произношение звуков в словах разной слоговой структуры. Составление предложений по сюжетным картинкам. « Что Свистит? » Кинезиологические упражнения. Су- джок–самомассаж и игра. 26 Звук З Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Согласование числительных  с существительными; совершенствование навыка счета в пределах 5. Кинезиологические упражнения 27 Звук З Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов. Составление предложений по сюжетным картинкам. Кинезиологические упражнения 28 Звук Зь Уточнение произношения звука или вызывание по подражанию.  Д/ у «Угадай, какой комар звенит» Составление предложений по сюжетным картинкам. Кинезиологические упражнения 29 Звук Ц Д/ у «Эхо» на материале согласных звуков, слогов, слов; « Тихо- громко». Чтение А. Максаков «Цыпленок Цып». Кинезиологические упражнения 30 Гласные и согласные звуки Составление предложений по картинкам. Кинезиологические упражнения 2. 2. 4 Образовательная область « Х удо жественно- эстетическое развитие»( изобразительное искусство) Основные цели и задачи: Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства( словесного, музыкального, изобразительного) , мира природы; Становление эстетического отношения к окружающему миру; Формирование элементарных представлений о видах искусства; Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; Реализация самостоятельной творческой деятельности детей( изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др. ) . Приобщение к искусству Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно- творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно- творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности( изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др. ) ; удовлетворение потребности детей в самовыражении. Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству( словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства. Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно- прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах( литература, музыка, изобразительное искусство) . Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки( литература) , песни, танцы, музыка, картина( репродукция) , скульптура( изобразительное искусство) , здание и соооружение( архитектура) . Учить выделять и называть основные средства выразительности( цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут( детский сад, школа, другие здания) , — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада( дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр) . Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях( форма и величина входных дверей, окон и других частей) . Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея( совместно с родителями) , рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства( потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно- прикладного искусства) . Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства. Изобразительная деятельность Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно- творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве( иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др. ) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов( неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие( солнышко, падающий снег и т. д. ) Формировать и закреплять представления о форме предметов( круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная) , величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые( коричневый, оранжевый, светло- зеленый) ; формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении( сверху вниз или слева направо) ; ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов( кукла, зайчик и др. ) и соотносить их по величине. Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей( для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги) . Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи( бутоны, купавки, розаны, листья) ; видеть и называть цвета, используемые в росписи. Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины( из пластилина, пластической массы) . Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей( ушки у котенка, клюв у птички) . Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки. Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов( забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др. ) . Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов( птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части( круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д. ) . Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества. Конструктивно- модельная деятельность Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали( куб, пластина, кирпичик, брусок) ; учить использовать их с учетом конструктивных свойств( устойчивость, форма, величина) . Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга( в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д. ) . Учить самостоятельно измерять постройки( по высоте, длине и ширине) , соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции( «Построй такой же домик, но высокий») . Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы( альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка) , приклеивать к основной форме детали( к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку) . Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы( лодочки, ежики и т. д. ) . Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы. Музыкально- художественная деятельность Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально- художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально- художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки( не отвлекаться, дослушивать произведение до конца) . Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте( высокий, низкий в пределах сексты, септимы) . Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно( в пределах ре — си первой октавы) . Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него( с помощью воспитателя) . Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы( «Как тебя зовут? », «Что ты хочешь, кошечка? », «Где ты? ») . Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Музыкально- ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения( из круга врассыпную и обратно) , подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений( ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный) . Развитие танцевально- игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально- образного исполнения музыкально- игровых упражнений( кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму( зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д. ) . Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей. Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне. РИСОВАНИЕ Месяц № Тема Программное содержание Источник Сентябрь 1 «Нарисуй картинку про лето»( педагогическая диагностика) . Учить доступными средствами отражать получен ные впечатления. Закреплять: - приемы рисования ки стью; - умения правильно дер жать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соот ветствии с содержанием рисунка Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада Сентябрь 2 « На яблоне поспели яблоки ». Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви, учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты с. 29- 30. Сентябрь 3 « Яблоко – спелое, красное, сладкое »-   рисование красками( по представлению) и карандашами( с натуры) . учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока( цветными карандашами или фломастерами) . Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. с. 42- 43. Сентябрь 4 « Красивые цветы ». Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 31- 32. Октябрь 1 « Золотая осень ». учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками( опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д. ) . Подводить детей к образной передаче явлений. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 35- 36. Октябрь 2 « Кисть рябинки, гроздь калинки… »-   рисование модульное( ватными палочками или пальчиками) . учить детей рисовать кисть рябины( калины) ватными палочками или пальчиками( по выбору) , а листок – приёмом ритмичного примакивания ворса кисти. Закрепить представление о соплодиях( кисть, гроздь) и их строении. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – с. 46- 47. Октябрь 3 « Украшение фартука » декоративное   рисование. учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 38. Октябрь 4 « Мышь и воробей »-   рисование красками по мотивам литературного произведения. учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных( мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины( туловище и голова) . Развивать способности к формообразованию. Воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. с. 54- 55. Ноябрь 1 « Украшение свитера »- декоративное рисование. закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 44- 45. Ноябрь 2 « Маленький гномик ». учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 46- 47. Ноябрь 3 « Рыбки плавают в аквариуме ». учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.  Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 47- 48. Ноябрь 4 « Зайка серенький стал беленьким »-   рисование с элементами аппликации. учить видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Создать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков.   Развивать воображение и мышление. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. с. 58- 59. Декабрь 1 « Перчатки и котятки »- декоративное рисование с элементами аппликации. вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток»( или «рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой – разнообразными художественными средствами выразительности( аппликацией, фломастерами, цветными карандашами) . Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги. Показать зависимость декора от формы изделия. Учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу. Развивать воображение. Координировать движения руки и глаза. Дать наглядное представление о симметрии парных предметов( одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре) . Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М. : «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. – с. 64- 65. Декабрь 2 « Снегурочка ». учить детей изображать Снегурочку в шубке( шубка книзу расширена, руки от плеч) . Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку или салфетку. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – с. 51- 52. Декабрь 3 « Морозные узоры( зимнее окошко) »-   декоративное рисование по мотивам кружевоплетения. учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разнообразных  оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов( точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия) . Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – с. 66- 67. Декабрь 4 « Наша нарядная ёлка ». учить детей передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 54. Январь 1 « Маленькой ёлочке холодно зимой ». учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать ёлочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – с. 55. Январь 2 « Снеговики в шапочках и шарфиках »-   рисование по представлению. учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. –с. 78- 79. Январь 3 « Нарисуй какую хочешь игрушку ». развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования цветными карандашами.   Учить рассматривать  рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. –с. 60. Февраль 1 « Как розовые яблоки, на ветках снегири »-   рисование сюжетное. учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы – строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: свободно вести кисть по ворсу, повторяя очертания силуэта. Развивать чувство цвета и формы. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. –– с. 90- 91. Февраль 2 « Украшение платочка »- декоративное рисование по мотивам дымковских росписей. знакомство с дымковскими игрушками. Расширение представлений о богатстве и разнообразии игрушек, их украшении. Рассматривание красивых платочков, их украшений. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – с. 61.   Февраль 3 « Развесистое дерево ». учить детей использовать разный нажим на карандаш( или уголь) для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать  стремление добиваться  хорошего результата. Развивать  образное восприятие, воображение, творчество. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – с. 56 – 57. Февраль 4 « Укрась игрушки( уточка с утятами) »-   декоративное рисование по мотивам дымковских игрушек. развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы.  Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. С. 66- 67. Март 1 « Расцвели красивые цветы ». учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства( дети должны продуманно брать цвет краски) , чувство ритма, представления о красоте. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : Мозаика – Синтез, 2008. – с. 68. Март 2 « Девочка пляшет ». учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движения( например, поднятая рука Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. . – с. 64. Март 3 « Украсим платьице кукле »- декоративное рисование. учить детей составлять узор из знакомых элементов( полосы, точки, круги) . Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. с. 72- 73. Март 4 « Весёлые матрёшки( хоровод) »- декоративное рисование. познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки( история создания, особенности внешнего вида и декора, исходный материал и способ изготовления, наиболее известные промыслы – семёновская, полхов – майданская) . Учить рисовать матрёшку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды». Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М. : «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. – с. 106- 107. Апрель 1 « Сказочный домик- теремок ». учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. с. 76- 77. Апрель 2 « Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок ». учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. с. 73- 74. Апрель 3 « Кто в каком домике живет ». развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Закреплять умение создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 49- 50. Апрель 4 « Моё любимое солнышко ». развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. с. 78- 79. Май 1 « Самолёты летят сквозь облака ». учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. с. 84. Май 2 « Нарисуй картинку про весну ». учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками( хорошо промывать кисть, осушать её, набирать краску на кисть по мере надобности) . Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 85. Май 3 « Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы ». развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям, к созданным работам; Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. с. 87. Май 4 « Нарисуй какую хочешь картинку » учить детей задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Перспективное планирование изобразительной деятельности( лепка/ аппликация) Период Тема Программные задачи Методическое обеспечение сентябрь Лепка «Вылепи любимую игрушку» 1 Формировать умение лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка( по выбору) . 2 Развивать чувство цвета, формы, и величины. 3 Развивать умение выбирать тему для лепки. 4 Уточнить правила поведения при работе с пластилином. 1 И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 28 Аппликация «Цветочная клумба» 1 Формировать умение составлять цветок из 2 – 3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме, величине. 2 Показать приемы оформления цветка: «берег»( край) надрезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке; наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка – основы. 3 Вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы или поляны. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 24 Лепка «Яблоки большие и маленькие» 1 Закреплять умение лепить предметы круглой формы, разной величины. 2 Уточнить представление о величине предметов. 3 Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстниками поделкам. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 27 Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы» 1 Формировать умение резать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. 2 Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем. 3 Развивать творчество, воображение. 4 Воспитывать самостоятельность и активность. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 31 ОКТЯБРЬ Аппликация «Косынка для Осени» 1 Формировать умение преобразовывать формы, разрезая квадрат на треугольники и круг на полукруги. 2 Упражнять в подборе цветосочетаний и колорита. 3 Закреплять композиционные умения. 4 Закрепить представления о стороне и углах треугольника. 5 Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Лепка «Козленочек» 1 Формировать умение лепить четвероногое животное( овальное тело, голова, прямые ноги) . 2 Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест прикрепления, прищипывание и т. п. ) 3 Развивать сенсомоторный опыт. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 73 Аппликация «Кто пришел на день рождения зайчонка? » 1 Упражнять в изображении животных из готовых форм. 2 Побуждать создавать несколько изображений и объединять с другими работами. Лепка «Вот ежик – ни головы, ни ножек» 1 Формировать умение лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида. 2 Формировать умение экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». 3 Направить на самостоятельный поиск средств образной выразительности. 4 Развивать чувство формы, способности к композиции. 5 Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 52 НОЯБРЬ Лепка «Самые маленькие животные» 1 Формировать умение отображать впечатления от услышанного о маленьких животных. 2 Упражнять в использовании знакомых приемов лепки. Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки» 1 Формировать умение вырезать округлые формы из квадратов( прямоугольников) путем плавного закругления углов. 2 Закреплять приемы владения ножницами. 3 Формировать умение подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. 4 Формировать умение располагать круги от самого большого к самому маленькому. стр. 116 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 56 Аппликация «Украшение платочка для мамы» 1 Формировать умение преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. 2 Развивать композиционные умения, восприятие цвета 3 Упражнять в подборе цветосочетаний. 4 Формировать умение выделять углы, стороны квадрата. 5 Закреплять умение различать форму геометрических фигур( квадрат, круг, треугольник) Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 38 Лепка «Что из чего сделано? »( по замыслу) 1 Упражнять в использовании знакомых приемов лепки. 2 Воспитывать самостоятельность и творчество. 3 Развивать умение различать материалы, из которых сделаны предметы. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 49 ДЕКАБРЬ Аппликация «Кустики в снегу» 1 Закреплять умение разрезать полоску бумаги, создавать изображение из полос разной длины. 2 Формировать умение передавать образ зимней природы, используя метод обрыва бумаги. 3 Закрепить признаки зимы. 4 Воспитывать бережное отношение к природе. Лепка «Мы слепили снеговиков» 1 Закрепить умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. 2 Формировать умение передавать относительную величину частей. 3 Закреплять усвоенные приемы лепки. 4 Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 66 Лепка «Девочка в зимней одежде» 1 Формировать умение передавать фигуру человека в одежде, соблюдая пропорции. 2 Закреплять навыки пальцевой лепки, сглаживания поверхности, плотного соединения частей. 3 Вызвать у детей желание передавать образ девочки в лепном изображении. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 51 Аппликация «Бусы на елку» 1 Формировать умение срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы. 2 Формировать умение чередовать бусинки разной формы. 3 Совершенствовать умение наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. 4 Закреплять умение различать круглую и овальную форму. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 53 ЯНВАРЬ Аппликация «Красная Шапочка» 1 Формировать умение детей передавать в аппликации образ сказки. 2 Продолжать формировать умение изображать человека( форму платья, головы, рук, ног) , характерные детали( шапочки) , соблюдая отношения по величине. 3 Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 83 Лепка «Животные из русских сказок» 1 Побуждать передавать впечатления о сказках и своей работе. 2 Упражнять в изображении животных, используя знакомые приемы лепки. 3 Побуждать вспомнить содержание русских народных сказок. Аппликация «Разные мячи» 1 Закрепить умение разрезать полосы на квадраты, округлять углы, красиво располагать изображения на листе бумаги. 2 Упражнять в составлении изображения из частей. Лепка «Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»» 1 Продолжать формировать умение создавать в лепке образы подвижной игры. 2 Закреплять приемы лепки. 3 Развивать воображение и творчество. 4 Развивать желание играть в подвижные игры. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 86 ФЕВРАЛЬ Аппликация «Автобус» 1 Закреплять умение разрезать полоску бумаги на одинаковые прямоугольники( окна автобуса) 2 Совершенствовать умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их( кузов автобуса) . 3 Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. 4 Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в транспорте. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 58 Лепка «Светофор» 1 Упражнять в лепке предметов на основе имеющиеся представлений в технике пластилинографии. 2 Уточнить представления о сигналах светофора и правилах поведения на улице. Аппликация «В чистом небе самолеты» 1 Формировать умение детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. 2 Показать возможность видоизменения деталей( срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали) . 3 Закреплять умение плавно срезать углы, аккуратно наклеивать 4 Развивать творческое мышление. 5 Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 64 3 И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 98 Лепка «Утка с утятами» 1 Формировать умение делить пластилин на соответствующие куски, передавать разницу в величине предметов. 2 Совершенствовать приемы лепки. 3 Развивать умение узнавать и называть животных и их детенышей. МАРТ Аппликация «Красивый цветок для бабушки» 1 Формировать умение вырезать из бумаги части цветка, срезая углы путем закругления. 2 Побуждать создавать красивое изображение. 3 Воспитывать желание делать приятное близким. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 68 Лепка «Барашек»( по образу филимоновской игрушки) 1 Познакомить детей с филимоновскими игрушками( птицами, животными) 2 Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. 3 Формировать умение выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая форма; яркие нарядные полосы. 4 Вызвать желание слепить такую игрушку. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 78 Аппликация «Красивый коврик» 1 Формировать умение детей составлять гармоничную композицию из бумажных полосок, чередующихся по цвету. 2 Продолжать освоение техники резания ножницами по прямой. 3 Познакомить с новым способом – резание по линиям сгиба. 4 Развивать чувство цвета и ритма. 5 Воспитывать интерес к народному декоративно- прикладному искусству. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 62 Лепка «Мы гуляем на участке» 1 Закреплять навыки изображения человека, относительной величины частей тела и пропорций, движения. 2 Расширять представление о весенних явлениях природы. АПРЕЛЬ Лепка «Птицы на нашем участке» 1 Закреплять умение лепить, используя знакомые приемы лепки( раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления. 2 Закреплять представление озимующих и перелетных птицах. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 82 Аппликация «Ракеты и кометы» 1 Формировать умение создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника( большой треугольник – нос ракеты, два маленьких – крылья) . 2 Развивать комбинаторные способности. 3 Совершенствовать обрывную технику: изображать «хвосты» кометы и огонь из сопла ракеты. 4 Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изодеятельности. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 126 Лепка «Весенние картинки» 1 Упражнять детей в технике пластилинографии. 2 Закрепить знания о весенних изменениях в природе. Лепка «Радуга – дуга» 1 Закреплять навыки работы в технике пластилинографии. Аппликация «Сказочный город» 1 закреплять умение изображать постройку, используя знакомые приемы резания бумаги. 2 Развивать самостоятельность и творчество. 3 Упражнять в создании коллективной работы. МАЙ Лепка по замыслу 1 закрепить умение задумывать содержание работы, доводить замысел до его воплощения, используя знакомые приемы лепки. 2 Закреплять стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы. 2 Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада» стр. 75 Лепка «Филимоновские игрушки – свистульки» 1 Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства, имеющего свою специфику и образную выразительность. 2 Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», стр. 112 Аппликация «Как я люблю одуванчики» 1 Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения – обрывания и тычкования и других. 2 Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже. Комплексно- тематический план образовательной работыв среднейгруппе детскогосада Тема: «Прощание с летом. День знаний! »( детский сад, дружба) Сроки: 3 сентября- 7сентября( 1. Мы – будущиешкольники; 2. Нас встречает детский сад; 3. Кто работает в детском саду. ) Итоговое событие: фотовыставка «Я в детском саду», участие в празднике «Прощание С ЛЕТОМ! » Задачи: Развивать удетей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге; формироватьдружеские, доброжелательныеотношения между детьми. Продолжатьзнакомить с детским садом как ближайшим социальнымокружением ребенка( обратить внимание на п роизошедшиеизменения: покрашензабор, появились новые стулья) . Расширятьпредставления о профессияхсотрудниковдетскогосада( воспитатель, помощниквоспитателя, музыкальныйруководитель, врач, дворник, повар ит. д. ) . Образо вательн ые области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятель ности Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д игра: «Назови друзей», ( Цель: Цель: развивать способности к познаниюдругого, формировать позитивное отношение к сверстникам, умение выражатьсвоичувства, отношения в речи. Д/ и«Я и друзья», ( Цель: Учить детейвыделятьположительныепризнакидружбы, характеристикидрузей. ) Д/ и «Найдиназванныйпредмет», ( Цель: Закреплятьумениегруппироватьпредметы по Коммуник ати вная деятельность: С/ р игра «Детский сад», ( Цель: учить детей распределять роли, совершенствоватьумениеобъединяться вигре. Воспитывать интереси уважение к труду взрослых. ) С/ р игра «Повар», ( Цель: Побуждатьдетейвключаться в совместную с взрослымиигру. Изобразит ельн ая д еятельност ь: Ри сован ие «Красивые цветы», ( Цель: Развиватьнаблюдательность, умение выбиратьпредмет для изображения. Учитьпередавать в рисунке частирастения. Закреплятьумение рисоватькистью и красками, правильнодержатькисть, хорошо промыватьее и осушать. Совершенствоватьумениерассматривать рисунки, выбиратьлучшие. Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Найдисебе пару», ( Цель: Развивать у детейумение выполнять движения по сигналу, по слову, быстростроится в пары. Упражнять в беге, распознаваниицветов. Развивать инициативу, сообразительност ь Развит иер ечи: Игра со сказочнымперсонажемНезнайкой «Расскажи о любимыхпредметах», ( Цель: Закреплятьумение детейнаходитьпредметы рукотворногомира в окружающейобстановке; учить описыватьпредмет, называяегоназвание, детали, функции, материал. ) назначению( одежда, посуда, мебель, игрушки, предметы для труда) ; называтьпредметыобобщеннымсловом. Учить находить по описаннымпризнакам предмет; закреплять умение. ) Д/ и «Кточтоделает»( Цель: учить детей, рассматриваякартинку, называтьизображенные на нейпредметы и ихдействия; выполнять действия, которые онивидят на картинке; развиватьигровыенавыки. ) Компьютернаяпрезентация «Правила поведения», ( Цель: Предложитьдетям вспомнитьосновныеправилаповедения в детском садусопорой на сюжетныекартинки. Способствоватьадаптациидетей к условиям ДОУпосле летнего отдыха. Формироватьспособыбезопасногоповедения в детскомсаду. ) Упражнение «Учимся считать», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с приемамисчета, учить считать в пределахпяти, правильноназыватьчислительные по порядку. ) Учить игратьдружно, не ссориться. Помочьвыбрать роли. Прививатьэлементарныенавыкисоциальногообщения. ) С/ ригра «Медсестра», ( Цель: ознакомитьдетей с деятельностьюмедсестры в детском саду. Активизироватьсловарьновымисловами: медицинскийкабинет. Закрепитьназваниямедицинскихинструментов: фонендоскоп, шприц. Формироватьумение творческиразвиватьсюжет игры. Воспитыватьуважение к профессии Развиватьэстетическоевосприятие. Вызыватьчувствоудовольствия, радости от созданногоизображения. «Нарисуй картинкупролето»( Цель: Учить детейдоступнымисредствамиотражатьполученныевпечатления. Закреплятьприемырисованиякистью, умение правильнодержатькисть, промыватьее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисованиеразных предметов в соответствии с содержанием рисунка. ) Л еп ка: Лепка по замыслу. ( Цель: Учить детейопределятьсодержание своейработы, использовать в лепке знакомыеприемы. Формировать умение выбирать из созданныхнаиболееинтересныеработы( потеме, по выполнению) . Воспитыватьсамостоятельность, П/ и «Самолеты», ( Цель: Развивать у детейориентировку в пространстве, закрепитьнавыкпостроения в колонну. Упражнять в беге. П/ и «Цветные автомобили», ( Цель: Развивать у детейвнимание, умение различать цвета, действовать по зрительномусигналу. Комплексупражнений «Веселыеребята», «Мяч», «Матрешки». ( Цель: - помочьдетскому организму «проснуться», поднятьнастроение и мышечныйтонус с помощьюфизическихупражнений, Составлениерассказа о куклепо сериикартинок, ( Цель: Учить передаватьсюжет, заложенный в сериикартинок, определятьосновнуюидеюрассказа. Формироватьпредставление о композициирассказа: зачин, средняячасть, концовка. ) Беседа«Детскийсад», ( Цель: Продолжатьзнакомитьдетей с детским садом, с группами и помещениями в зданиидетскогосада. Воспитывать любовьк детскомусаду, уважение к егоработникам, их труду. Формироватьпонятия «я – воспитанникдетского сада», «детскийсад – мой родной дом». ) Наблюдение за работойдворника, ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с рабочимипрофессиями, орудиямитруда, различнымитрудовымиоперациями. Воспитыватьуважение к людям труда, желание помогать. ) Кон стр уир ован и е: «Леснойдетский сад», ( Цель: учить детейорганизовыватьпространство для конструирования, планироватьдеятельность, моделировать. Конструироватьразличныепредметымебели, объединятьпостройки единым сюжетом. Побуждать к созданиюновыхвариантов уже знакомых построек. Приобщать к совместнойдеятельности. медсестры и пациенту. Экскурсии в кабинет к музыкальномуруководителю. ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с ДОУ, кабинетом музыкальногоруководителя, напомнитьимя и отчествомузыкальногоруководителя, уточнитьтрудовыедействия, вызватьположительные эмоции. ) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовойтр уд Практическоеупражнение «Самыеаккуратные», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки, напомнить активность. Развиватьвоображение, творческие способности детей. ) Апплик ац ия: «Красивыефлажки», ( Цель: Учитьдетейработатьножницами: правильнодержать их, сжимать и разжиматькольца, резать полоскупо узкойстороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплятьприемыаккуратногонаклеивания, умение чередоватьизображения по цвету. Развиватьчувстворитма и чувствоцвета. Вызыватьположительныйэмоциональныйотклик на созданныеизображения. ) «Нарежьполосочки и наклей из нихкакиехочешьпредметы». ( Цель: Учить детейрезатьширокую полоскубумаги( примерно 5 см) , правильнодержатьножницы, правильноимипользоваться. Развиватьтворчество, воображение. спокойной и ритмичноймузыки; - развивать у детеймотивацию к сохранению и укреплению здоровья, профилактика ОРЗ, плоскостопия, способствоватьформированиюправильнойосанки; - закаливаниедетскогоорганизма; совершенствоватьумение ритмичнодвигаться ивыполнять упражнения под Беседа«Летний отдых», ( Цель: предложить детям рассказать о летнем отдыхе, показатьсемейные фотографии. Помочьадаптироваться к условиям пребывания в ДОУ, режиму работы. Формироватьинтерес к жизнисверстников, развиватьсвязнуюречь, обогащатьсловарныйзапас. ) Беседа «Безопасность в группе», ( Цель: рассмотреть с детьмиразличныеситуации, обсудить, какие места в группе и предметымогутстатьопасными при условиинарушениядисциплины. Формировать у детейосновы культурыбезопасности. ) основныеправила личной гигиены. Учить правильноумываться, мытьруки, пользоватьсяиндивидуальнымполотенцем. ) Воспитыватьсамостоятельность и активность. Закреплятьприемыаккуратногопользованиябумагой, клеем. ) Музык альная д еятельност ь: Игра- хоровод«Кто унас хороший», ( Цель: создавать радостное настроение у детей. Учить подпевать. Способствоватьразвитиютанцевальныхдвижений, поощрять активностьдетей. ) игра- ситуация Беседа«Моялюбимаяигрушка», ( Цель: учить детейбережноотноситься к игрушкам, побуждать их самостоятельнонаводить порядок в игровых центрах, какдома, так ив детскомсаду. Способствоватьформированиюдоброжелательныхотношений между детьми. ) Создан ие услови й для самосто ятельно й деятель ности Внесение атрибутов для сюжетно- ролевой игры «Детский сад» Выкладывание в книжныйуголокпроизведений о дружбе и взаимопомощи: С. Михалков «Дядя Стёпа», Рус. Нар. Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть», Н. Забила «Ясочкинсадик», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка» Работа с родителями: оформлениеуголка для родителей, анкетирование «Что вы ждете от детского сада в этом году», индивидуальные консультации и бесед Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Тема: «Осень» Сроки: 10- 28 сентября( 1. Что изменилось осенью; 2. Сельхозхозяйственные промыслы»; 3. Поведение в природе) Итоговое событие: Выставкарисунков«Дарыосени». Цель: содействие становлению представленийдетей об изменении в природе осенью. Задачи: расширятьпредставление детей об осени; развивать умение устанавливатьпростейшие связи междуявлениямиживойи неживой природы( похолодало – исчезли бабочки, отцвелицветы и т. д. ) ; вестисезонные наблюдения. Расширятьпредставления о сельскохозяйственных профессиях, профессиилесника; расширятьзнания об овощах и фруктах( местных, экзотических) ; воспитыватьинтерес к участию в подвижныхи физическихупражнениях. Расширятьпредставления о правилахбезопасного поведения на природе; воспитыватьбережное отношениек природе; формироватьэлементарныеэкологические представления. Образовательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д/ и «Отберигорошины от фасоли», ( Цель: учить детейориентироваться в соотношениифигур с отверстиями, развиватьмышление. ) Д/ и «Подбериовощи и фрукты поцвету», ( Цель: развитиесенсорики, закрепление определенийцвета. ) Коммуник ати вная д еятельност ь; С/ р игра«Путешествие в осеннийлес», ( Цель: Систематизировать и закрепить знаниядетей огрибах, об ихосновныхпризнаках. Уточнитькакие Грибы являютсяядовитыми, а какие съедобные. Изобразит ельн ая д еятельност ь: Лепка: «Большие и маленькие морковки», ( Цель: Учить детейлепитьпредметыудлиненной формы, сужающиеся кодному концу, слегкаоттягивая и сужая конецпальцами. Закреплятьумение лепить большиеи маленькие предметы, аккуратнообращаться с материалом. ) «Яблоки и ягоды», ( ( Цель: Закреплятьумение Дви гательн ая д еятельност ь: Игровые упражнения «Падают листья», ( Цель: совершенствоватьумение выполнять движения по тексту стихотворения, развиватьпамять, внимание. закреплятьзнания о приметахосени. ) П/ и«Огуречик, огуречи к …», ( Цель: формировать Развит иер ечи: Беседа «Что нам осеньподарила», ( Цель: обобщить идополнить представлениядетей о том, чтодаритнамосень, где растут дары осени, чем они полезны. Учитьдетейвыражатьблагодарностьосени, активизировать в речивежливые словаи выражения. ) Наблюдение «Фруктовыедеревьяосенью», ( Цель: расширять представлениедетей о фруктах и фруктовых деревьях, учить различать их, Предложитьрассмотреть, как плод( например, яблоко) прикрепляется к ветке дерева. Рассказатьдетям о созревании плодов, о сбореурожая, о пользе фруктов. ) Наблюдение «Осенние цветы», ( Цель: познакомитьдетей с названиямицветущихрастений. Учить составлятьописаниерастений, отвечая навопросы воспитателя. Активизировать в речи и уточнитьпонятия, связанныесостроением растений, основнымицветами и оттенками. ) Д/ и «Поможем Винни- Пуху разложитькартинки», ( Цель: познакомитьребенка с окружающимипредметами, научитьскладыватьцелое изображение из двух частей. ) Д/ и«Найдиотличия», Развиватькоммуникативныенавыкидетей, умениевыражатьсвоимыслипоследовательно, используя в речи р аспространенные пр едложения. Создатьситуациюрадостного эмоцион ального настроения. Воспитыватьбережное отношениек природе. ) С/ р игра «Магазин», сюжет «Овощноймагазин», ( Цель: учить детейприменять вигре своизнания о том, какие бываютмагазины, что в нихпродают. Учить подбирать предметы- детейлепитьпредметыкруглой формы разнойвеличины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитыватьположительное отношение к результатамсвоейдеятельности, доброжелательное отношениек созданнымсверстникамирисункам. ) «Огурец и свекла», ( Цель: Познакомитьдетей с приемамилепкипредметововальной формы. Учитьпередаватьособенностикаждогопредмета. Закреплятьумение катать глину прямымидвижениямирук при лепке предметововальной формы и кругообразными – при лепке предметовкруглой формы. Учитьпальцамиоттягивать, скруглять концы, сглаживатьповерхность. ) Рисование: умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершатьигровые действия в соответствии с текстом. ) П/ и «Собериурожай», ( Цель: знакомстворебенка с огородными овощными культурами, развитие ловкости, быстротыреакций, познавательных, интеллектуальных, двигательных и коммуникативныхспособностей, улучшение и тренировкаосязательной функциикистей и пальцев рук. ) П/ и«У медведя вобору грибы, ягоды Упражнение «Урожай», ( Цель: развивать скоординированностьдвижений и слов, учить правильноиспользовать в речиглаголы«собирать, накопать, срезать, сорвать». Согласовывать словав предложениях, рассказывая о сбореурожая. ) Отгадывание загадок об овощах, фруктах и грибах, ( Цель: учитьдетейвнимательнослушатьзагадку, сопоставлятьуслышанное сосвоимизнаниями о фруктах, овощах и грибах. Обогащатьсловарныйзапас, учить использоватьконструкциюпредположения. ) ( Цель: обобщение знанийдетей об сравниватьизображения, заместители, необходимыеатрибуты, обустраиватьместо для игры. ) С/ р игра «Магазин», сюжет «Выбор осеннейодежды», ( Цель: учить детей выполнять игровыедействия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Продолжать работупо развитию и обогащениюсюжета игры. Активизироватьлексику, связанную с осеннимиявлениями природы, названиямиодежды. ) С/ р игра «Магазин», сюжет «Завоз овощей в магазин». ( Цель: помочьдетям «На яблоне поспели яблоки», ( Цель: Продолжатьучитьдетейрисоватьдерево, передаваяегохарактерныеособенности: ствол, расходящиеся от негодлинные и короткие ветви. Учить детейпередавать в рисунке образ фруктовогодерева. Закреплятьприемырисованиякарандашами. Учить быстрому приему рисованиялиствы. Подводить детей к эмоциональнойэстетическойоценке своихработ. ) «Осень в лесу», ( Цель: Учить детейизображатьосень. Упражнять в умении рисоватьдерево, ствол, тонкие ветки, осеннююлиству. Закреплятьтехнические умения в рисованиикраска( опускатькистьвсемворсом в баночкускраской, беру», ( Цель: закреплятьумение двигатьсяврассыпную, имитироватьигровые движения, двигаться в соответствии с текстом. ) П/ и «В огород мы пойдем», ( Цель: развиватькоординациюдвижений, способствоватьповышениюсогласованностидвижений и слов. Активизироватьиспользование в речиглаголов, учить выступать в роли ведущих. ) П/ и «Листопад». ( Цель: упражнятьдетей в бегеврассыпную по всейплощадке. Актуализироватьпредставление детей Составлениерассказов о животных. ( Цель: учить детейсоставлятьрассказы из личного опыта, рассказы по рисункам, сопорой на вопросы воспитателя и самостоятельно. Формироватьположительное отношениек животным, воспитыватьстремление заботиться о них, проявлятьсострадание. ) Упражнение «Найди самый красивыйцветок», ( Цель: активизировать в речидетейназваниярастений, основныхцветов, учить пояснятьсвойвыбор. Формироватьграмматическийстройречи. ) устанавливать сходстваи отличия; развитие внимания, памяти, мышления; мелкой моторикируки. ) Наблюдение «Листопад», ( Цель: ознакомитьдетей с многообразием красок золотой осени; объяснитьдетям значение слова «листопад»; развиватьнаблюдательность и творческое воображение, мелкую моторику рук; воспитыватьбережное отношение к природеи окружающемумиру. ) Наблюдение «Сбор урожаяовощей на огороде», ( Цель: расширять представлениядетей об овощах, о том, какихвыращивают и собирают, как хранят. Учить различать овощи, правильноназыватьих. ) Компьютернаяпрезентация «Овощи», ( Цель: уточнитьпредставлениедетей о внешнем виде овощей. Уточнить и конкретизироватьпонятие «овощи». Упражнять детей в исследовательскихдействиях. Датьдетям представление об осени, каквременисбора овощей. ) Д/ и«Детки на ветке», ( Цель: актуализироватьзнаниядетей о плодовыхдеревьях, учить правильноназывать их. Формироватьграмматическийстройречи, учить выступать в роливодящих. ) Рассматривание букетов из осеннихлистьев, ( Цель: упражнятьдетей в узнаваниилистьевзнакомыхдеревьев и кустарников. Активизировать в речиназваниярастений, цветов, оттенков. Формироватьграмматическийстройречи, учить отвечать навопросполным предложением) Д/ и «Овощной магазин», ( Цель: Расширятьпредставления оформеи величине; развиватьнавыкисравненияпредметов. ) Наблюдение за трудомвзрослыхосенью подобрать предметы- заместители, организоват ьобыгрываниеситуаций, требующих применение знаний о названиях, свойстваховощей, местах их произрастания. Активизироватьсловарь, развиватьдиалогическую формуречи. ) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовойтр уд: Практическоеупражнение «В гостях у Мойдодыра», ( Цель: продолжатьучитьдетейправильноумываться, пользоватьсяиндивидуальнымполотенцем. сниматьлишнююкаплю о крайбаночки, хорошо промыватькисть в воде, прежде чем набиратьдругуюкраску, промокатьее о мягкую тряпочкуили бумажную салфеткуи т. д. ) . Подводить детей к образнойпередаче явлений. Воспитыватьсамостоятельность, творчество. Вызыватьчувстворадости от яркихкрасивыхрисунков. ) РассматриваниерепродукциикартиныИ. Левитана«Золотаяосень», ( Цель: формировать у детейумение видетьсредства, с помощью которых красотаокружающегомираотражается в произведенияхискусства, эмоциональнооткликаться наних. Учитьзамечатькрасивое в природеи в пейзажнойживописи, o цвете, формеи величине осеннихлистьев, о таком явлениикаклистопад. Учитьсоблюдатьправила игры, выполнятьигровые действия. ) Игровое упражнение «Желтые листочкикружатся, летят», ( Цель: учить детейкружиться, держаруки на поясе. Развиватьвестибулярныйаппарат, координациюдвижений, поощрять творчество в двигательнойдеятельности. ) П/ и «Перелет птиц», ( Цель: познакомитьдетей с правилами игры, учить действовать по сигналу. Ввести Составление рассказа «Осень в саду», ( Цель: помочьдетямвспомнитьназваниязнакомыхцветов, растущих в сентябре. Учитьрассказывать оних, используя эпитеты, характеризующие красотуосени. Учить использоватьобразныеслова и выражения, приводитьстрокииззнакомых стихотворений об осени. ) Разгадывание загадок об осени. ( Цель: учить детейвслушиваться в содержание загадки. Выделятьпризнаки и действия, характерные для загаданногопредмета( явления) , Сопоставлять их, выбиратьпредметы и явления, ( Цель: расширять представлениядетей о многообразии трудовыхдействийчеловека осенью, рассказать о назначенииданныхопераций. ) Д/ и «Созревшие овощи», ( Цель: учить детейсравнивать и располагать в ряд несколько объектов по уменьшениюяркости одного цвета, контролироватьправильностьвыполнениясвоихдействий по образцу. Развиватьзрительноевосприятие, внимание. ) Д/ и «Осенняяодежда», ( Цель: активизировать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и ихчастей. Сравниватьпредметыодежды по разным пераметрам( назначение, внешний вид, принадлежность) . . Формировать у детейпониманиезначения и необходимостигигиеническихпроцедур. Воспитыватьинтерес к здоровомуобразужизни. ) Игровая ситуация «Аккуратныймалыш», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки. Учитьследить за своей осанкой во времяприема пищи. Формироватьосновыкультурыповедения за столом. ) выделятьцвет, каксредствовыразительности. ) Аппликация: «Украсьсалфеточку», ( Цель: Учить детейсоставлять узор на квадрате, заполняя элементамисередину, углы. Учить разрезатьполоскупополам, предварительносложивее; правильно держатьножницы и правильнодействоватьими. Развиватьчувствокомпозиции. Закреплятьумение аккуратнонаклеиватьдетали. Подводить к эстетическойоценке работ. ) «Букет в вазе», ( Цель: учитьсоставлятьузоры из геометрическихфигур; формироватьнавыкивырезывания; развиватьбыстроту, ловкость; укреплятькистирук. ) «Овощи на тарелке», ( Цель: учитьрасполагатьпредметысогласнообразцу, вырезатьножницами) новоедля подобных игр требование- игроки, допустившиестолкновение с партнерами, выбывают из игры. Развиватьвнимание, координациюдвижений. ) соответствующиевсемпунктам описания. ) Созданиеусловий для самостоя тельной деятельн ости ИллюстрацииДарыосени, Русские народные сказки. К артинки с изображение деревьев, фруктов, овощей, грибов, ягод. Работа с родителями: Выставкасовместноготворчества«Дары осени». Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «Я в мире человека» в среднейгруппе детскогосада Сроки: 1- 12 октября( 1. В здоровом теле- здоровый дух! ; 2. Большая семья; 3. Профессии; 4. Что я знаю о себе) Итоговое событие: Фотовыставка «Моя семья» Задачи: формироватьначальные представления о здоровье, здоровом образе жизни. Формироватьпервоначальныепредставлениядетей о своейсемье. О родственныхотношениях в семье( сын, дочь, мама, папаи т. д. ) , закреплять знания детьмиименсвоихродителей; воспитыватьэмоциональнуюотзывчивость на состояние близкихлюдей, уважительное, заботливое отношение кпожилымродственникам. Знакомитьдетей с профессиямиродителей; воспитыватьуважение к трудувзрослых. Закреплять знание детьмисвоих имени, фамилии и возраста, имен родителей; формироватьположительнуюсамооценку, образ «Я»( помогать каждомуребенку какможно чаще убеждаться в том, что онхороший, чтоего любят) ; развиватьпредставление детей о своем внешнем облике. Образовательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д/ и «Неразбериха», ( Цель: умение пользоватьсяобразцом, соотносить сним отдельныечасти картинки материалы: 5 карт образцов с изображением геометрическихфигур( круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) , 20карточек с изображением техже фигур, но разрезанных начасти. ) Д/ и«Что полезно дляздоровья», ( Цель: Развиватьумениелогическимыслить, устанавливатьсвязь между совершаемым действием и Коммуник ати вная д еятельност ь: С/ ригра «Наш дедушка – строитель», ( Цель: Знакомитьдетей стакой профессией, какстроитель. ) С/ р игра«Мыедем взооопарк», ( Цель: Обобщить и углубитьзнаниядетей о животном мире. ) Изобразит ельн аяд еятельност ь: Аппликация: «Украшение платочка для бабушки», ( Цель: Учитьдетейвыделятьуглы, стороныквадрата. Закреплятьзнание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять вподборе цветосочетаний. Учитьпреобразовыватьформу, разрезаяквадрат на треугольники, круг на полукруги. Развиватькомпозиционныеумения, восприятие цвета. ) «Лодкиплывут по реке», ( Цель: Учить детейсоздаватьизображение предметов, срезаяуглы у прямоугольников. Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Кот и мыши», ( Цель: развитиеобщеймоторики; зрительноговнимания; оптико- пространственныхпредставлений; координацииречи, движения и музыки; мелодическогослуха; певческого и речевого дыхания; просодическихкомпонентовречи; тормозныхустановок; терпения Развит иер ечи: Беседа «Что мызнаем о своем здоровье», ( Цель: формироватьпредставление оздоровом образежизни, какодной из главныхценностейжизни; выделитьправилакультурно- гигиеническогоповедения; определить и закрепитьполученные состоянием организма. Вырабатыватьосознанное отношениекздоровомуобразу жизни. Формироватьпредставления о том, чтополезно, и чтовредно для организма. Воспитывать удетей навыки личной гигиены. ) Д/ и«Кому чтонужно дляработы», ( Цель: Формироватьпредставлениядетей о профессияхповара, дворника, парикмахера, врача. Учить детейнаходитьорудиятруда и материалы, необходимые людямтой илиинойпрофессии. Развиватьвнимание. память и речьдетей. ) Д/ и «Ктогде работает? », ( Цель: формироватьумениеустанавливать отношения между объектами и людьми, разных профессий, работающих на этихобъектах. Задачи: - закреплятьзнаниядетей о разных профессиях, объектах С/ р игра «У дедушкиденьрождения», ( Цель: воспитывать в детяхуважительное отношениек старшим. Уточнитьправила вежливогообращения. ) С/ р игра«Салон красоты», ( Цель: Расширение и закрепление знаний и выработанныхуменийдетей о работе мастеровсалона красоты, воспитание культурыповедения в общественныхместах, уважения, вежливогообращения к старшим и к друг другу. ) С/ р игра «Больничныйкабинет», ( Цель: учитьдетейпринимать роль врача, выполнять несколькопоследовательныхигровыхдействий, Закреплять умение составлятькрасивуюкомпозицию, аккуратнонаклеиватьизображения. ) Рисование: «Сказочное дерево»( Цель: . Учить детейсоздавать в рисункесказочныйобраз. Упражнять в умении передаватьправильное строение дерева. Учить закрашивать. Развиватьвоображение, творческие способности, речь. ) Рисование красками «Яичкипростыеи золотые»( Цель: Закрепить знание овальнойформы, понятия «тупой», «острый». Продолжатьучитьприемурисования овальнойформы. Упражнять детей вумении аккуратно закрашиватьрисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развиватьвоображение. ) Декоративное рисование «Украшениефартука»( Цель: Учить детейсоставлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. и быстроты реакции; переключаемости развитие творческихспособностей. ) П/ и«Назови ласково», ( Цель: закреплениесогласованияприлагательного с существительным, образованияуменьшительных форм прилагательных. Формировать умение передаватьмяч из рук в руки) П/ и «Найдисебе пару», ( Цель: Развивать у детейумение выполнять движения по сигналу, по слову, быстростроится в пары. Упражнять в беге, распознаваниицветов. Развивать инициативу, сообразительность. . ) знания о значениивитаминов, навыковгигиены; воспитыватьинтерес кздоровомуобразу жизни; создатьрадостноенастроение. ) Беседа «Дружнаясемья», ( Цель: обсудить с детьмипонятие «дружнаясемья». Предложитьдетям рассказать, какблизкиезаботятся о них. Воспитыватьдоброжелательное отношениек членам семьи, формироватьсемейнуюпринадлежно сть. ) Беседа«Наше здоровье осенью», родного города; развиватьзрительнуюпамять, умение ориентироваться в городе; развиватьинтерес к архитектуре и жизнисвоего города. ) Игровое упражнение «Волшебныймешочек», ( Цель: развитие тактильно- пространственноговосприятия, памяти, зрительныхпредставлений и экспрессивнойречидошкольников. ) Игровое упражнение «Поручение», ( Цель: Совершенствоватьнавыкисчета в пределах 5, учитьпониматьнезависимостьрезультата счета от качественныхпризнаковпредметов( цвета, формаи величины. ) Кон стр уир ован ие «Мой дом», ( Цель: учить строитьдом по схеме, анализироватьобразецпостройки, различать и называтьстроительныедетали( кубик, ставитьигровые цели. ) Экскурсия в кабинетмедсестры, ( Цель: развиватьпознавательныйинтерес детей, показать, какм/ сиспользуетразличныеинструменты( фонендоскоп, градусник, шприц) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовой труд: Дежурство постоловой, ( Цель: учить детейдействовать по инструкции, по плану, проговариватьпландействий, доводитьначатое дело до конца. Воспитыватьтрудолюбие, ответственное отношениек Развиватьцветовоевосприятие, образныепредставления, творческие способности, воображение. ) Лепка: «Слепи какую хочешьигрушку в подарокбратишке( сестренке) , ( Цель: Продолжатьразвиватьобразныепредставления, воображение и творчество. Закреплять умение использовать при созданииизображенияразнообразныеприемылепки, усвоенныеранее. Воспитыватьвнимание к другим детям, желаниезаботиться о них. ) «Угощение для кукол», ( Цель: Развивать удетей образныепредставления, умение выбиратьсодержание изображения. Учитьпередавать в лепке выбранный объект, используяусвоенныеранееприемы. Продолжатьформироватьумение работать аккуратно. Воспитыватьстремление делатьчто- то для других, формироватьумение объединять результатысвоейдеятельности с работамисверстников. ) Музыкальная деятельность: Упражнение «Спойсвоеимя», П/ и «Найдисвой цвет», ( Цель: формироватьориентировку в пространстве, приучатьдействовать по сигналу, развивать ловкость, внимание. ) ( Цель: формировать у детейосознанное отношениек здоровью, стремлениебережноотноситься к немув холодный период года, учитьзаботиться о нем. Познакомитьдетей с базовымиправиламиздоровье- сбережения. ) Беседа «Чтотакое дружба», ( Цель: формироватьпредставлениядетей о понятии «настоящая д р у жб а », способствоватьстановлениютоварищескихвзаимоотношений призма, цилиндр, кирпичик, порученномуделу. ) полукуб) . Способствовать проявлениютворчества, самостоятельности. ) «Домикидля зайчиков и мышат», ( Цель: Развивать удетей творческиеспособности. Формироватьнавыкиовладенияэлементарнымиконструктивныминавыками( приставлять, прикладывать, делатьпростыеперекрытия) ; Развиватьэлементарные навыкипространственнойориентации( около домика, в домике, задомикоми. т. д. ) ; ( Цель: формировать у детейумение импровизировать, создаваямелодии на заданныйтекст, самостоятельноподбиратьинтонацию, пропевая свое имя. ) Т еат рали зован ная д еятельн ость: Игра- импровизацияпо мотивам стихотворенияГригорьева «Повар», Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры: Чтение Чуковского«Телефон», ( Цель: Развитие свободной творческойличностиребенка. в группе. Акцентироватьвниманиедетей на случаяхвзаимопомощи, взаимовыручки в группе. ) Д/ и «Кто я? », ( Цель: учить детейсоставлятьзагадки- описания, в которых загадочныйобъектнужноузнать по внешнемувиду, одежде. Активизировать в речидетейпонятия. Изготовление альбома«Моясемья», д/ и «Профессии», «Что вредно- чтополезно». Выставка книг про семью. Работа сродителями: просьба принести фотографии. Выставка рисунков «Все профессииважны». Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «Мой город, моя страна» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки: 15 октября- 2 ноября( 1. Родной край. ; 2. Мы- пешеходы. 3. Транспорт. ) Итоговое событие: выставкарисунков «Моя любимаямашина», фотовыставка «Достопримечательностинашего края» Задачи: знакомить с родным городом, формироватьначальные представления о родном крае, его историии культуре; воспитывать любовькродному краю; расширятьпредставление о профессиях; познакомить с некоторымивыдающимися людьми, прославившимиРоссию. Расширять представлениео видахтранспорта и егоназначении; о правилах поведения в городе, элементарныхПДД. Образовательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д/ и «Горячо- холодно», ( Цель: способствоватьзапоминаниюдетьминазваний деревьев, растущихна участке. Развиватьлюбознательность, находчивость, связную речь. ) Д/ и «Узнай по описанию», ( Цель: актуализироватьпредставлениядетей о достопримечательностяхродного города, учить сравнивать и сопоставлять, делать выводы. ) Мультзал: мультфильм «Гармония светофора», «Светофор», « Мигающие Коммуник ати вная д еятельност ь: С\ ригра «Прогулкапо городу», ( Цель: закреплятьумениеосуществлятьигровые действия по речевойинструкции, действовать с воображаемымиобъектами, использоватьпредметы- заместители. Продолжатьразвиватьречь, пополнять Изобразит ельн ая д еятельност ь: Р исование: «Осень в моемгороде», ( Цель: Учить детейизображатьосень. Упражнять в умении рисоватьдерево, ствол, тонкие ветки, осеннююлиству. Закреплятьтехнические умения в рисованиикрасками( опускатькистьвсем ворсом в баночкускраской, сниматьлишнююкаплю о крайбаночки, хорошо промыватькисть в воде, прежде чем набиратьдругуюкраску, промокатьее о мягкую тряпочкуили Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и«Светофор», ( Цель: полезна для развития внимательности и реакции. ) П/ и «Воробушки и автомобиль», ( Цель: формироватьумение двигаться в разныхнаправлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствоватьумение Развит иер ечи: Рассматриваниеиллюстраций и картин натему «Мойгород», ( Цель: Продолжатьуточнять у детейпредставления огороде, вкоторомони живут. З акрепитьзнаниядетей о ближайшем окружениидетскогосада. Продолжатьразвиватьпознавательныеинтересыдетей. Воспитывать любовь кродномугородуисвоемудетскому человечки», «Автомобилиспециальногоназначения», серия «Смешарики»( «Азбукабезопасности») , Продолжатьзнакомитьдетей с правиламибезопасности дорожного движения в качестве пешеходов. Формироватьпредставления об опасных для человека ситуациях. Способствоватьформированиюбезопасноготипа поведения у детей, умениянаблюдать, сравнивать, анализировать. Закреплятьзнания о специальныхвидахтранспорта. ) Компьютернаяпрезентация «Памятникиродногогорода. Город осенью», ( Цель: рассмотретьизображенияпамятниковродногогорода. Воспитывать у детей любовь к малой родине. Формироватьпознавательныйинтерес. Учить видетьизменения, происходящиена улицах города осенью. ) Наблюдение «Грузовыемашины», ( Цель: расширять представлениядетей о многообразии грузовыхмашин. Предложитьрассказать, чтопривозят в детскийсад представление огороде, профессиях. ) «Шофер», ( Цель: Закреплениезнаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогутразвитьсюжетную, творческуюигру. Развитие интереса в игре. Формированиеположительныхвзаимоотношений между детьми. Воспитание у детейуважения к труду шофера. ) С/ р игра «Автобус», ( Цель: Закреплениезнаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогутразвитьсюжетную, творческуюигру. Знакомство с бумажную салфеткуи т. д. ) . Подводить детей к образнойпередаче явлений. Воспитыватьсамостоятельность, творчество. Вызыватьчувстворадости от яркихкрасивыхрисунков. Рисование по замыслу( Цель: Учить детейсамостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильнодержатькарандаш, закрашивать небольшие частирисунка. Развивать творческиеспособности, воображение. ) Лепка: «Автобус», ( Цель: закреплятьумениелепитьавтобус, передаваяформуи пропорциидеталеймашины. ) Аппликация: «Береза», реагировать на на саду. Привлечениевниманиядетей к различнымзданиям и сооружениям вокруг их домов, детскогосада. ) Беседа«Моя улица», ( Цель: воспитывать любовь к родномукраю. Рассказатьдетям о красивыхместах родного города. Учитьдетейназыватьсвой город, адрес. Вызвать у детей гордость за свой город, желаниесоблюдать чистотуна егоулицах. ) Беседа «Я шагаю по улице», ( Цель: закрепитьзнания о правилахповедения на улицах. Обсудитьсмысл и важностьэтих и другихправил. Предложитьдетям представить, чтопроизойдет, еслилюди будут постояннонарушатьправилаповедения на улице. ) сигнал, развивать ориентацию в в пространстве. ) П/ и «Цветные автомобили», ( Цель: закреплятьзнание цвета, совершенствоватьориентировку в пространстве, развиватьреакцию. ) П/ и «Автомобили», ( Цель: развиватьловкость и быстроту; закреплятьумениепередвигаться по площадкеврассыпную. ) П/ и «Трамвай», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с правилами игры. Учить двигаться различныемашины, как онивыглядят. Как по внешнему виду машины правиламиповедения в автобусе. Развитиеинтереса в игре. Музык альная д еятельност ь: Хороводная игра«Поезд», ( Цель: привлекатьдетей к участию в играх, создавать радостное настроение от прогулки С/ р игра «Шоферы», сюжет Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к трудуводителя и кондуктора. Компьютернаяпрезентация «Наша маленькая родина…», «Нашродной город», ( Цель: продолжатьзнакомить с правилами поведения вблизи дороги, актуализировать и уточнить знания, связанныес правилам Предложить детям понаблюдать детей сроднымгородом, егоисторией, достопримечательностямиПробуждатьчувство любви к своей родине, гордостиза свой город. ) Компьютернаяпрезентация «Транспорт», ( Цель: систематизировать идополнить знаниядетей о разныхвидахтранспорта, ихназначении. Активизировать в речидетей и уточнитьосновныепонятия, связанные с транспортнымисредствами. ) Б езопасност ь: Игры на макете «Дорога», ( Цель: Расширять удетей представления об улицах города; закрепитзнаниядетей о правилах дорожного движения и назначении дорожных знаков: «Пешеходныйпереход», «Подземныйпереход», «Надземныйпереход». Дополнитьпредставлениядетей о движениимашин на улице, познакомить с тем, какойбываеттранспорт( пассажирский, грузовой, бытовойтр уд: Практическоеупражнение «Ножкидружат», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки. Учитьправильносидеть за столом, соблюдатьправила поведения. Формироватьосознанное отношениек соблюдениюкультурныхнорм. ) и памятичерезвоспроизведениестихотворение. Задачи: Учить детейзапоминать и выразительночитатьстихотворение; Отрабатыватьречевоедыхание; Развиватьобразностьречи, творческое воображение; Воспитыватьинтерес к поэзии; Развиватьслуховоевнимание, память; Формирование целостности и подробной картины мира. ) Прослушиваниемузыкальногопроизведения«Песенка о светофоре», муз. Н. Петровой, сл. Н. Шифриной, ( Цель: закреплятьзнаниядетей о назначении и работе светофора. Формироватьнавыкибезопасногоповедения на дороге. Побуждатьсоблюдатьправилабезопасности. Учитьдетей лексическойтеме «Транспорт»Задачи: закрепить и уточнить знаниядетей о транспорте, научитьсоставлятьописательныйрассказ по лексическойтеме с использованием наглядного моделирования 2) научитьдетейпользоватьсяраспространеннымипредложениями, работать по нагляднойсхеме, развиватьнаблюдательность, способностьсравниватьобъекты, выделять общиеи индивидуальныеособенности; развивать артикуляционную моторику, внимание, легковые машины) . ( Цель: Формироватьумение детейстроитьдорожку, приставляякирпичики друг к другу длиннойгранью. Продолжатьразвиватьумение детейсооружатьэлементарныепостройки по образцу, поддерживатьжеланиестроитьсамостоятельно. Развиватьактивныйсловарь: большая, широкая, кирпичик. Воспитыватьусидчивость. ) «Гараж», ( Цель: учить различатьцвета и формыдеталей( кубик, кирпичик, пластина, призма) в процессесозданияпростейшихпостроек; - ставитьсюжетно- игровые задачи, пониматьсодержаниепроизведения. Продолжатьвоспитыватькультуруслушаниямузыкальныхпроизведений. Развиватьмузыкальнуюпамять. ) Музыкальная игра«Я по городу иду», ( Цель: развиватьумениесамостоятельнопользоватьсяполученнымизнаниями в повседневнойжизни; повторитьправила перехода улиц и дорог; развиватьречь, мышление, уважение к участникам дорожного движения; развиватьтворческиеспособностидетей; закрепитьзнаниядошкольников по ПДД. память, мышление; 3) воспитатьинтерес к занятию, настойчивость. ) Созданиеусловий для самостоя тельной деятельн ости Оформить альбом «Мой роднойкрай», «Транспорт», центрбезопасностипополнитьновымиатрибутами натему «ПДД»Центркнигипополнитьстихами прородной край. Книжками про транспорт. Работа сродителями: Родительское собрание «На улице нев комнате, вы все об этом помните», папка- передвижка «Ребенок на улице». Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «Мы- помощники» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки: с 5- 23 ноября. ( 1. Что мы умеем; 2. Помогаем взрослым) Итоговое событие: импровизация по литературным произведениям. Задачи: помочь детям понять, что они подросли, многому научились; воспитывать желание выполнять простые действия самостоятельно; развивать навыки самообслуживания. Воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателям, няне, родителям. Образов ательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь д/ и «Что нужно для ремонта», Д/ и «Сосчитайколечки у пирамидки», ( Цель: Закреплятьумение считать в пределах 4. Познакомить с порядковымзначением числа. Учить отвечать на вопросы: сколько? Который по счету? Накотором месте? Упражнять в умении различать и называтьгеометрическиефигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретныхпримерахзначение понятий: быстро, медленно. ) Д/ и «Когдаэтобывает, ( Цель: Учить детейиспользовать в игре своизнания о частяхсуток, их последовательности, названии, Коммуник ати вная д еятельност ьи «Поможем Федоре», С/ ригра«Делаемпокупки», ( Цель: Способствоватьразвитию и обогащениюсюжета игры в совместной с воспитателем игре. Задачи: развивать умение соотноситьдействиечеловека с егопрофессиональнойдеятельностью. Учить действоватьсогласнопринятой на себя роли. Учить общаться в Изобразит ельн ая д еятельност ь: Лепка По замыслу«Вылепи какие хочешьовощи и фрукты для игры в магазин», ( Цель: Учить детейопределятьсодержаниесвоейработы, использовать в лепке знакомыеприемы. Формировать умение выбирать из созданныхнаиболееинтересныеработы( потеме, по выполнению) . Воспитыватьсамостоятельность, активность. Развиватьвоображение, творческие способностидетей. ) «Уточка», Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Найдисвойгараж», ( Цель: Учить действовать посигналу воспитателя, соблюдаяправила игры; Закрепить геометрически ефигуры и их отличительныепризнаки Развиватьвнимание, координацию Развит иер ечи: Составлениерассказов по картинкам( сизображениемдетей, выполняющихтрудовыедействия) , ( Цель: Развиватьсюжетную линию, придумыватьназвание рассказу в соответствии с содержанием. ) характерныхпризнаках, связанных с природнымиявлениями и деятельностьюлюдей. Развиватьвнимание, речьдетей, расширятьсловарныйзапас по теме. ) Муз. зал: мультфильм «Позвони мне, позвони! », ( Цель: способствоватьформированию у детейкоммуниеативныхнавыков, учить пользоватьсятелефоном. Формироватьпредставления об опасных для человекаситауциях и способахповедения в них. Способствоватьформированиюличностибезопасноготипа. ) Видеозал«Оказание первойпомощи», программа «В гостях у Витаминки», ( Цель: познакомитьдетей с приемамиоказанияпервойпомощи в различныхситуациях. Формироватьосновыкультуры здоровья, осознанное отношениекздоровью. Учить обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. ) Компьютернаяпрезентация «Форма дежурных», ( Цель: обсудить с детьминазначениеэлементов формыдежурного( фартук, шапочка) , необходимостьихиспользования, содержания в порядке. Учить включать в пландействийдежурного проверку чистоты и надевания формы. ) совместнойигре. 4. Воспитыватьдружеское отношениедруг к другу. ) С/ р игра «Унас новоселье», ( Цель: учить детей выполнять игровыедействия в соответствии с игровымзамыслом, устанавливатьвзаимоотношения в игре, формироватьумение вестиролевые диалоги. ) Игровая ситуация «Купилна рынке леньтюлень», ( Цель: учить квалифицироватьпоступкитоварищей, героевсказок, собственныедействия в свете понятий «лень» и «трудолюбие». Способствоватьформированиюличностного отношенияк лентяям, нарушителямморальных норм. ( По дымковскойигрушке) ( Цель: Познакомитьдетей с дымковскимиигрушками( уточки, птички, козлики идр. ) , обратитьвнимание накрасотуслитной обтекаемой формы, специфическуюокраску, роспись. Развиватьэстетические чувства. Учить передаватьотносительную величину частейуточки. Закреплятьприемыпримазывания, сглаживания, приплющивания( клюв уточки) . «Сливы и лимоны», ( Цель: Продолжатьобогащатьпредставлениядетей о предметаховальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепкипредметововальной формы, разных по величине и цвету. Развиватьэстетическое восприятие. ) Рисование «Маленькийгномик», ( Цель: Учить детейпередавать в рисунке образ маленькогочеловечка – движений; 4) Воспитыватьинтерес к физическойкультуре. ) «Карусели», ( Цель: развивать у детейравновесие в движении, навыкбега, повышатьэмоциональныйтонус) П/ и «Салки», ( Цель: учить бегув разныхнаправлениях, не наталкиваясьдруг на друга. ) П/ и «Гори, гориясно…», ( Цель: повышатьречевую и двигательнуюактивность. Формироватьумение выступать в качествеводящего и ведущего игры. ) Игровое Д/ и«Чтоиз чего», ( Цель: Формироватьпредставлениядетей о свойствах предметов. Формироватьосторожноеобращение к потенциальноопаснымпредметам( материалам изкоторых онисделаны) Способствоватьобогащениюречи. ) Беседа «Центр трудовоговоспитания», ( Цель: познакомитьдетей с новымиатрибутами и инструментами. Рассказать для чего они служат. Расширятьпредставления Кон стр уир ован и е: «Загородкии заборы», ( Цель: Упражнять детей в замыканиипространстваспособомобстраиванияплоскостныхфигур; в различениии называниичетырехосновных цветов( красный, синий, желтый, зеленый) и геометрическихфигур( квадрат, треугольник, круг, прямоугольник) ; закреплятьпредставления об основныхстроительныхдеталях и деталяхконструктора( куб, кирпич, брусок) ; учитьпониматьвзрослого, думать, находитьсобственныерешения. Воспитыватьсамостоятельность, вежливость, умение доводить начатоедело до конца. Устанавливатьзависимостьконструкции отназначения. ) «Делаемигрушечнуюкроватку», ( Цель: учить детейразличать и называтьдеталиконструктора, формироватьумениеустанавливатьассоциативныесвязи, предлагаявспомнить, какиепохожие сооружениядети видели. ) Обсудить с детьми, почемуважнослушатьсяродителей, помогать им дома. ) Самообслу жи ваниеи элемен тарный бытовойтр уд: Помощьвоспитателю в реставрированиикнижек«Книжкиныпомощники», ( Цель: Поощрять желание детейтрудиться, помогатьдругим. ) . Практическоеупражнение «Моем, моемчисто- чисто», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиенические навыки, осознанное отношение к своемувнешнемувидуи здоровью. Учитьправильномыть руки, осуществлятьсамоконтроль. ) лесногогномика, составляяизображение изпростыхчастей: круглая головка, конусообразнаярубашка, треугольный колпачок, прямыеруки, соблюдая приэтомв упрощенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисоватькрасками и кистью. Подводить к образнойоценке готовыхработ. ) Аппликация «Большой дом», ( Цель: Развивать представлениядетей о том, где живутнасекомые, птицы, собаки и другиеживые существа. Учить создаватьизображенияпредметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольныхчастей( скворечник, улей, конура, будка) . Рассказатьдетям о том, какчеловекзаботится о животных. ) Коллективнаякомпозиция«Корзинагрибов», ( Цель: Учить детейсрезатьуголкиквадрата, закругляя упражнение «Делай как я! », ( Цель: совершенствоватьнавыки выполнениядетьмиосновныхдвижений. Упражнять в ходьбе, учить следить за действиямиводящего, менять вид движений посигналу воспитателя. Учитьприменять вигре свойдвигательный опыт) . детей о труде взрослых, о разныхпрофессиях. Пробуждатьинтерес к ним. ) Беседа«Мыпомогаем», ( Цель: обсудить с детьми, почемуважнопомогатьвзрослым. Какие обязанностимогут взять на себяребята, чтоумеетделать и делает дома каждый из детей. ) их. Закреплять умение держатьправильноножницы, резатьими, аккуратнонаклеиватьчастиизображения в аппликации. Подводить к образномурешению, образному видениюрезультатовработы, к ихоценке. ) Созданиеусловий для самостоя тельной деятельн ости Выкладывание сюжетных картинок, где детипомогаютвзрослым. Центр книгипополнитьпроизведениями по теме. Центрразвивающих игр пополнитьатрибутами для с/ р игр по теме. Работа сродителями: Фотовыставка «Я помогаюродным», «Портретмоей мамы», консультация «Что и какчитатьдетям» Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «Новый год» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки: 26 ноября- 28декабря 1) . Вдекабре все деревья в серебре; 2) . Кто придет на праздник к нам? 3. Скоро праздник Новый год; 4. Подарки друзьям иблизким) Итоговое событие: Новогодний праздник «В гости к елке мы пришли». ( Цель: организовать применение детьми освоенных ранее умений, связанных с исполнением песен, танцев, стихотворений. Формировать досуговые компетенции. Создавать у детей праздничное настроение. ) Задачи: организовать все виды детскойдеятельностивокругтемы новогоднего праздника; обратитьвнимание детей наизменения в природе в первыймесяц зимы. Проводитьбеседы с детьми о новогоднем празднике; рассказать о гостях, которыепосетятдетскийсад( Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик, персонажисказок. Вызвать у детей желание готовиться к празднику: учитьпесни, танцы, украшатьгруппу. Вызватьжелание подготовитьподаркидрузьям и близким к празднику. Образовательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Игровое упражнение «Поставьтак же», ( Цель: упражнять в умениипереноситьпространственноерасположение контурныхизображений с плоскости на силуэтныеизображения и на реальныепредметы. ) Д/ и «Найдисебе пару», ( Цель: упражнятьдетей в умениисоотноситьсилуэтное и контурноеизображение с реальнымиформами и наоборот. ) «Спрячьигрушки», Коммуник ати вная деятельность Игра- ситуация «Зимние забавы», ( Цель: Включениедетей в ситуациюсвободного общенияна тему: «Зимние забавы для маленькихдетей»; созданиеусловий для придумывания этюдовна тему: «Веселыйновыйгод! ». ) С/ р игра «Приглашение», ( Цель: учить детей Изобразит ельн аяд еятельност ь: Рисование «Кто вкаком домикеживет», ( Цель: Развиватьпредставлениядетей о том, где живутнасекомые, птицы, собаки и другиеживыесущества. Учить создаватьизображенияпредметов, состоящихизпрямоугольных, квадратных, треугольныхчастей( скворечник, улей, конура, будка) . Рассказатьдетям о том, какчеловекзаботится о животных. ) «Наша нарядная елка», ( Цель: Учить детейпередавать в рисунке образ новогоднейелки. Формировать умение рисовать Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Позвони в погремушку», ( Цель: развиватьреакцию на сигнал, совершенствоватьнавыкибега. ) П/ и «Найди, гдеспрятано», ( Цель: Учить ориентироваться в комнате илина участке, выполнять действия по сигналу. ) П/ и «Снежинки- Развит иер ечи: Рассматривание и обсуждениекартин с зимнимпейзажем, ( Цель: знакомитьдетей с изобразительнымискусством, развиватьхудожественноевосприятие, учить эмоциональнооткликаться на действиепроизведения. Учить детейпонимать( Цель: Учитьдетей сравниватьпредметы по цвету путёмналожения. закреплятьзнание о цвете. Развиватьвнимание, память, речь, мелкую моторику рук. воспитыватьусидчивость, доводитьначатое дело до конца. ) Д/ и «Разложифигуры покоробкам», ( Цель: развиватьзрительноевосприятие формы плоскостныхфигур. Формироватьумениеразличать и правильноназыватьнекоторыегеометрические фигуры. Сравниватьих по величине, закреплятьзнанияцветов. ) Д/ и «Чудесныймешочек», ( Цель: Продолжатьформироватьпредставление о порядковомзначениичисла( в пределах5) , закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? », «Который по счету? », «На котором месте? ». Познакомить с цилиндром, формировать умение различать шар и цилиндр. Развивать умение сравниватьпредметы по цвету, форме, величине. ) распределять ролии действоватьсогласнопринятой на себя роли; упражнять в уменииосуществлятьигровые действия по речевойинструкции; использоватьатрибуты в соответствии с сюжетом; учить черезсозданныеситуацииуправлятьсвоими эмоциями, умениювладетьсобой в критическихситуациях; активизироватьречьдетей, обогащатьсловарь; формироватьдоброжелательное отношениемежду детьми, воспитыватьгостеприимство, культуруповедения в транспорте, в гостях. С/ р игра «Приготовлениепраздничногообеда», елкус удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоватьсякраскамиразных цветов, аккуратнонакладывать одну краскуна другуютолько по высыхании. Подводить к эмоциональнойоценкеработ. Вызыватьчувство радости при восприятиисозданных рисунков. ) «Снегурочка», ( Цель: Учить детейизображать Снегурочкув шубке( шубка книзу расширена, руки от плеч) . Закреплять умение рисоватькистью и красками, накладывать однукраскуна другую по высыхании, при украшении шубки чистопромыватькисть и осушатьее, промокая о тряпочку или салфетку. ) «Новогодние поздравительные открытки», ( Цель: Учить детейсамостоятельноопределятьсодержание рисунка и изображатьзадуманное. Закреплятьтехнические приемырисования( правильнопользоватьсякрасками, хорошо промыватькисть и осушать ее) . Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развиватьэстетическиечувства, пушинки», ( Цель: Развиватьчувстворавновесия, координациюдвижений. Скольжение по ледянымдорожкам, ( Цель: актуализироватьдвигательный опыт детей. Упражнять в скольжении по утрамбованномуснегу. Развиватьчувстворавновесия, координациюдвижений, воспитыватьсмелость. ) П/ и «Дед Мороз», ( Цель: упражнятьдетей в беге, учитьдвигатьсялегко, ритмично, по всейплощадке. Сохранятьосанку, принимать содержание картин, воспитыватьчуткое отношение к природе. Формироватьумение выражатьсвоимыслиясно для окружающих, уметьвести беседу непринужденно. ) Обучениерассказыванию по картине«Вот это снеговик! », ( Цель: Учить детейсоставлятьрассказы покартине без повторов и пропусковсущественнойинформации. Обучатьумениюпридумыватьназваниекартине. ) Составлениеописательных Д/ и «Соберицелое из частей», ( Цель: формироватьпредставления о геометрических фигурах. Формировать умение составлятьцелое из частей. Закреплятьзнанияосновных цветов, умениесопоставлятьпредметы по цвету. Развиватьзрительноевосприятие, внимание, память, мышление. ) Д\ и «Так бывает илинет», ( Цель: развивать удетей логическоемышление, формировать умение сравнивать и сопоставлять, выявлятьнепоследовательность в суждениях. Развиватьсвязную речь, учить отвечать на вопросы, ориентируясь на содержание и структуру вопроса. ) Д/ и «Составь узор», ( Цель: учить детейсоставлять узор из цветных льдинок, природныхматериалов для украшения участка кпраздникупо образцуи самостоятельно. Обращатьвнимание на чередование элементов( Цель: учить детейсоздаватьигровыеситуации с игрушками, разворачиватьсюжет, строитьконструктивныевзаимоотношениясосверстниками. Формировать умение выполнять игровыедействия в соответствии с выбраннойролью. Применять в игре свойсоциальный опыт. ) С/ р игра«Салон красоты»: сюжет «Праздничныймакияж», «Праздничнаяприческа», ( Цель: учить детейразыгрыватьзнакомыйсюжет, используя новые атрибуты. Применять в игре свойсоциальныйопыт. Развивать фантазию, желание порадоватьблизких, положительныйэмоциональныйотклик на самостоятельносозданноеизображение. ) Лепка «Девочка в зимнейодежде», ( Цель: Вызвать у детейжеланиепередатьобраздевочки в лепномизображении. Учитьвыделятьчастичеловеческойфигуры в одежде( голова, расширяющаясякнизу шубка, руки) , передавать ихс соблюдением пропорций. ) «Слепи, что тебе захочется( Нановогоднюю тему) », ( Цель: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создаватьизображения по собственномузамыслу. Закреплятьразнообразныеприемы лепки. ) Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешьелочную игрушку», ( Цель: Формировать у детейумение создавать разнообразные изображенияелочных игрушек в аппликации. Развиватьвоображение, творчество, чувство различные позы в соответствии с заданиемведущего. Развиватьловкость ибыстроту реакции. Приобщать к ценностямкультуры народов мира. ) П/ и «У медведя во бору», ( Цель: упражнятьдетей выполнять движение в соответствии с текстом, упражнять в беге и ходьбе. Воспитыватьчувствотоварищества. Приобщать к ценностямкультурырусскогонародачерез подвижныеигры. ) рассказов «Подарок». ( Цель: учить детейсамостоятельносоставлятькороткиеописательныерассказы- загадки о задуманныхподарках к Новому году, не называя их. Учитьпользоватьсяпланом для составлениярассказа, отгадывать «загадки»по характернымпризнакам и словам. Развиватьсвязную речь. ) узора и их взаиморасположение. Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, логическое мышление. ) Д/ и «Когдаэтобывает», ( Цель: актуализировать и дополнить диалогическую форму речи. Формироватькоммуникативныенавыки. ) С/ р игра «Путешествие»: сюжет«Поездка кДеду Морозу», ( Цель: учить детейобъединяться внебольшие подгруппы, распределять роли, обсуждатьсюжетпредстоящей игры. Развиватьтворческиеспособности, фантазию. ) С/ р игра«Семья»: сюжет«Готовимся к встрече Нового года», «Отмечаем Новый год», ( Цель: учить детейсамостоятельно подбирать атрибуты для игры, распределять роли. Привносить вигруи творческиосмысливатьсвой композиции и цвета. Продолжатьупражнять в разрезании полоспо прямой, квадратов по диагонали ит. д. Учитьпродумывать подбор деталей по формеи цвету. Закреплятьприемыаккуратногонаклеивания. Развиватьвоображение. ) «Бусы на елку», ( Цель: Закреплятьзнаниядетей о круглой и овальнойформе. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получениябусиноковальной и круглой формы; чередоватьбусинкиразной формы; наклеиватьаккуратно, ровно, посередине листа. ) Музык альная д еятельност ь: Слушаниемузыкальнойкомпозиции «Вальс снежныххлопьев» из балета «Щелкунчик», ( Цель: Приобщение детей к подлиннымценностям искусства, музыкальномутеатру. Обогащатьмузыкальныевпечатлениядетей, вызывать яркий эмоциональный отклик признакомстве с мироммузыкальноготеатра. Учить различатьхарактер музыки, П/ и «Полярнаясова и евражки»( Цель: учить детейсоблюдатьправила игры( останавливаться по сигналу, менятьнаправление и темпдвижения) , развиватьвнимание. Вызыватьположительные эмоции, развиватьактивностьдетей при проведенииподвижных игр. ) знаниядетей о временах года, характерных для нихявлениях природы, событиях в жизни людей( снег, мороз. Новый год) . Развивать связную речь, внимание, находчивость, способность к саморегуляцииповедения. ) Наблюдение из окна «Зимние узоры на стекле», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с зимнимиявлениямиприроды. Объяснить детям природуявления «зимний узор». Обогащатьпредставлениядетей о возможностяхукрашенияпомещения к празднику. Побуждатьиспользоватьполученныезнания на практике. ) Мультзал: мультфильм «Невеселые петарды», ( Цель: формировать у детейпредставления об опасных для человекаситуациях. Познакомить с опасностями, возникающими при неосторожномобращении с петардами. Формироватьсознательное и ответственное отношение к личнойбезопасности и безопасностиокружающих. ) Кон стр уир ован и е: Изготовление новогоднихигрушек для гостей, ( Цель: совершенствовать умение работать с бумагой; создавать из бумагиобъёмные фигуры; развиватьтворческоевоображение, художественныйвкус; воспитыватьаккуратность, эмоциональнуюотзывчивость. ) Изготовление пригласительныхбилетов на новогоднийпраздник, ( Цель: познакомить с видамиработ, выполненных в технике оригами. Задачи: развиватьтворческие способности; воспитыватьтерпение, аккуратность. ) социальныйопыт. Способствоватьстановлениюдружескихвзаимоотношений. ) С/ р игра«Магазин»: сюжет «Выбираем подарки к празднику», ( Цель: расширять областьсамостоятельныхдействий в выборе роли, разработке и осуществлениизамысла, использованииатрибутов. Выявитьуровеньсамостоятельностидетей при постановкеигровыхзадач. ) С/ р игра«Детскийсад»: сюжет «Скоро, скоро Новый год», ( Цель: выявитьуровень умений детей, связанных с постановкой игровыхзадач, творческимразвитием сюжета, передаватьее настроениедвижениями. Расширятьэмоциональный опыт, развиватьвоображение на основетворческойдеятельности. ) Музыкальнаяигра«Угадаймелодию», мелодии из мультфильмов, ( Цель: создаватьрадостное эмоциональное состояние у детей. Учить узнавать знакомыепесенки и называть их, подпевать, слышазнакомыемелодии. Развиватьмузыкальнуюпамять, слух. ) Музыкальныйконцерт длякукол «звонкопесню мы поем», ( Цель: учить детейэмоционально и выразительноисполнятьзнакомыйпесенныйрепертуар, выступатьперед зрителями, развиватьуверенность в себе. Способствоватьформированиюинтереса к музицированию, создаватьрадостнуюатмосферу, желание выступать. Пение колядки «С Новым годом», русскаянароднаямелодия, ( Цель: познакомитьдетей с традициямипразднованияНового применением знаний года на Руси. Создаватьрадостное и опыта в игре. ) настроение в ожиданиипраздника. Учить детейправильно Самообслуживание и интонироватьмелодию, петь элементарный. выразительно. ) бытовой труд: Музыкальнаяигра«ДедМороз», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен, Практическое( Цель: учить детейвовремя упражнение «Сухие вступатьпосле музыкального ручки», проигрыша, согласовывать( Цель: формировать у действия игры стекстом песни. детейкультурно- Выразительно и ритмично гигиенические выполнять танцевальные навыки. Продолжать движения. Учитьдетейслышать учитьправильно и окончаниямузыкальной фразы, аккуратномытьруки. заканчиватьдвижение вместе с Рассказывать о своих музыкой. действиях. ) Создание Выкладывание произведений х условий изготовлениедидактических и для самостоя тельной деятельн ости уд. литературы по теме, пополнение центра познанияновымисюжетнымикартинками, гр по теме. Работа с родителями: Выставкасовместноготворчества«Новогодняяелочка», Консультация: «Как организоватьвыходнойдень с ребенком», Папка- передвижка: «История Деда Мороза», информационныйстенд: «БезопасныйНовыйгод». Лепкаиз снега «Снежные скульптуры». ( Цель: помощь родителей в постройке из снега. Помощь в передаче задуманного образа, украшениискульптурразличнымприродным материалом. Развитие творческихспособностей, воображения, зрительноговосприятия. ) Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Тема: «Зима» Сроки: 8 января- 1 февраля( 1. Что изменилось зимой; 2. Зимние виды спорта; 3. Зимние чудеса( эксперименты со снегом, льдом, водой; 4. Кто живет в Арктикеи Антарктике) . Итоговое событие: Выставкадетскоготворчества натему «Зимнийлес» Образовательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д/ и «К огда этобывает», ( Цель: Закреплятьзнаниядетей о временах года( зима) , ее характерныхпризнаках; развиватьсвязную речь, внимание, находчивость. ) Д/ и «О тгадай, сколько», ( Цель: Учитьдетейслышать и различатьколичествозвучащихзвуков( один, дваилитри, четыре, пятьи т. д. ) . Отличатьих друг от друга. Знакомитьдетей с природой. ) Д/ и «Чудесныймешочек», Коммуник ати вная деятельность Игра- ситуация «Сон мишки», ( Цель: расширять представления о зиме; развиватьумениеустанавливатьпростейшие связи между явлениями живой и неживой природы; развиватьумениявестисезонныенаблюдения, замечать красоту Изобразит ельн аяд еятельност ь: Р исование«Маленькойелочке холодно зимой», ( Цель: У читьдетейпередавать в рисунке несложный сюжет, выделяяглавное. Учить рисовать елочкус удлиненными книзу ветками. Закреплятьумениерисоватькрасками. Развиватьобразное восприятие, образныепредставления; желание создатькрасивыйрисунок, дать ему эмоциональную оценку. ) «Нарисуй какую хочешьигрушку», ( Цель: Развиватьумение задумыватьсодержание рисунка, создаватьизображение, передавая Дви гательн ая д еятельност ь: П/ ис имитациейдвижений «Выпал беленькийснежок», ( Цель: Развиватьчувстворавновесия, координациюдвижений. ) П/ и «Мороз- Красный нос», «Два Мороза», ( Цель: развивать быстротуреакции, ловкость; закреплятьумениесогласовыватьигровые действиясо Развит иер ечи: Обучениерассказыванию по картине «Таня небоится мороза», ( Цель: Учить детейвнимательнорассматриватькартину, п ониматьее содержание, отвечать на вопросыполнымиответами. Учить детейсоставлять небольшой рассказ, состоящий из нескольких предложений, Задачи расширятьпредставления о зиме; развиватьумениеустанавливать простейшие связимежду явлениями живойи неживой природы; развиватьумение вести сезонныенаблюдения. Замечать красоту зимнейприроды. Знакомить с зимнимивидамиспорта; формировать представленияо безопасномповедении зимой. Формироватьисследовательский и познавательный интересв ходеэкспериментирования сводойильдом; закреплятьзнания о свойствахснега и льда. Расширятьпредставления о местах. Где всегдазима, о животныхАрктики и Антарктики. ( Цель: учить определять, что за предмет, по характернымвнешнимпризнакам, то есть по форменаходиться в мешочке. Такжеееможноиспользоватьдляразвитияречи и воображения. ) Эксперименты «Из воды- лед, изо льда- вода», ( Цель: формироватьисследовательский и познавательныйинтерес в ходе экспериментирования сводой и льдом; закреплятьзнания о свойствахснега и льда. ) Экспериментирование «Откудаберутсяснежинки», ( Цель: Продолжатьзнакомитьдетейсосвойствами снега: белогоцвета, холодный, в тепле тает. 2. Познакомитьдетей с образованием снежинок, используя опыт, показатьобразование пара, датьзнания о пользе снега. ) Наблюдение «Лед на лужах», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетейсосвойствами льдана лужах. Учить устанавливатьвзаимосвязьприродныхявлений. Наблюдение «Снегопад», ( Цель: учитьдетейвыделять зимней природы. ) Игровая ситуация «Наш день», ( Цель: закрепить представление о частяхсуток, научитьправильноупотреблятьслова «утро», «день», «вечер», «ночь». ) С/ р игра«Моряки», сюжет «Отправляемся на Север», ( Цель: учить детей готовить обстановку для игры, распределять роли, воспитыватьдоброжелательноевзаимоотношение сосверстниками. ) С/ р игра «Шоферы»: сюжет «Экскурсия по праздничномугороду», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с играми, требующими форму частей. Закреплятьнавыкирис ованиякрасками. Учить рассматриватьрисунки, выбиратьпонравившиеся, объяснять, чтонравится. Воспитывать самостоятельность. Развиватьтворческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формироватьположительноеэмоциональное отношение к созданным) «Украшение платочка», ( Цель: Знакомитьдетей с росписьюдымковскойигрушки( барышни) , учить выделять элементыузора( прямые, пересекающиесялинии, точки и мазки) . Учитьравномернопокрывать лист, слитнымилиниями( вертикальными и горизонтальными) , в образовавшихсяклеткахставитьмазки, точки и другие элементы. Развиватьчувства ритма, композиции, цвета. ) «Развесистое дерево», ( Цель: Учить детейиспользоватьразныйнажим на карандаш для изображениядерева с толстыми и словами. ) отражающ ийсодержание картины. Закрепитьназваниязимнейодежды. Развивать удетей внимание, память, логическоемышление, творческоевоображение. Воспитывать любовь к роднойприроде, к русскойзиме. Активизироватьсловарь. ) Беседа«Ктоживет в Арктикеи Антарктике», ( Цель: Знакомство сАрктикойи Антарктикой, с особенностямиприродных условий Арктического края, с животнымиАрктики, ихвнешнем виде, образе жизни и повадках. ) П/ и «Зайкабеленькийсидит и ушамишевелит», ( Цель: развивать у детей умениесогласовыватьдвижениясословами, - бегать, подпрыгивать на двух ногах; - игра способствуетразвитию речи. ) Имитациядвиженийспортсменов, ( Цель: познакомить с зимнимивидамиспорта; формироватьпредставления o безопасномповедении зимой) Спортивные упражнения: катания на санках, ( Цель: напомнитьдетям правила наиболеехарактерныеизменения вприроде зимой. Развиватьпознавательныйинтерес, учить отражать в речиполученныевпечатления. ) Экспериментальнаядеятельность: опыт«Кудаисчезснег? », «Погода исвойства снега2( Цель: расширять представлениядетей о свойствахснега. Организоватьнаблюдение за еготаянием. Учить рассказывать о «превращениях» снега. Подвести к пониманиюсвязисвойстваснега с состоянием погоды Обогащатьсловарный запас детей. Учить правильноназыватьнаблюдаемыеявления. ) Настольно- печатнаяигра «Лото»по теме«Зима», ( Цель: учить детейподбиратькартинки в соответствии с заданнойлогикой, соотноситьизображения на карточках с картинками. Развиватьлогическоемышление, зрительное восприятие. Формировать умение сравнивать, делатьвыводы. ) исполнениенесколькихролей. Формировать умение объединяться в игре, распределять роли. Учить вестиролевые диалогив процессе игры, договариваться о взаимодействии. Учить детейприменять вигре знания о родном городе, о тех, кто в нем живет, трудиться, о том, какукрашен город. ) С/ р игра «Шоферы»: сюжет «Зимнийрейс», ( Цель: учить детей выполнять игровыедействия в соответствии с игровым замыслом, считаться с интересамитоварищей. Учить детейприменять вигре своизнания о правилахдорожногодвижения, зимнихявлениях природы, о тонкимиветвями. Воспитыватьстремление добиваться хорошего результата. Развиватьобразноевосприятие, воображение, творчество. ) Лепка «Птичка», ( Цель: Учить детейлепить изглины птичку, передаваяовальную форму тела; оттягивать и прищипыватьмелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учитьотмечатьразнообразие получившихсяизображений, радоватьсяим. ) «Девочка в длиннойшубке», ( Цель: Учить детейпередавать в лепке фигуручеловека, соблюдаясоотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глинумежду ладонями; лепитьпальцами, придаватьфигуренужнуюформу; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживатьместа скрепления. ) «Мыслепили снеговиков», ( Цель: Закреплятьумение детейпередавать в лепке предметы, состоящие из шаровразнойвеличины. Учить передавать обращения с санками. Правилабезопасногоповедения. Учитькатать друг друга, держась за шнур. Способствоватьвовлечению в работу крупныхмышц, активацииобменавеществ. ) Спортивные упражнения: скольжение по ледянымдорожкам, ( Цель: актуализировать двигательныйопытдетей, знания о правилахбезопасногоповедения на льду. Учить выполнятьскольжение приподдержкевоспитателя. Обогащатьдвигательныйопыт, развиватькоординацию Отгадываниезагадок о зиме, о животных, ( Цель: з акрепитьзнаниядетей о временигода- зима, по техникебезопастности. Продолжать учить отмечатьхарактерные признакизимы. Упражнять в отгадываниизагадок о зиме и оживотных. Упражнять в образованииуменьшительно- ласкательнихслов, однокоренныхслов. Развиватьфонематическийслух, силуголоса, связную речь, логическоемышление. Воспитыватьуважение друг к другу, умениеработатьсообща. ) Д/ и «Кто во что одет», ( Цель: развивать удетей наблюдательность. Зрительную память. Познакомить с различнымиприемамизапоминания. Учить рассказывать о ходеигры, игровыхдействиях. ) Мультзал: мультфильм «Первый снег», серия «Лунтик», ( Цель: расширять представлениядетей о временах года. Формироватьжелание вести здоровый образжизни. Датьпредставление детям о закаливании и еговлиянии на здоровье. ) Мультфильм«Опасныесосульки», ( Цель: формировать у детейсознательное и ответственное отношениек личной безопасности и безопасностиокружающих; осторожность и осмотрительность по отношению к потенциальноопасным для человекаситуациям. ) Мультфильм«Мороз», серия «Лунтик», ( Цель: расширять представлениядетей о временах года. Актуализироватьпонятие «мороз». безопасности на зимнейдороге. ) С/ р игра«Семья»: сюжет «Зимниевиды спорта», ( Цель: учить детейразвиватьсюжет игры, привносить в нее своивпечатления, знания, опыт. Формироватьумениесогласовыватьдействия и совместнымиусилиямидостигатьрезультата. ) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовойтр уд: Практическоеупражнение «Ровнаяспинка», ( Цель: формировать у детейосновыкультурыповедения за столом. Учить правильносидеть за столом, не относительную величину частей. Развиватьчувство формы, эстетическое восприятие. Закреплятьусвоенныеприемы лепки. ) «Вылепи какое хочешьигрушечноеживотное», ( Цель: Учитьдетейсамостоятельноопределятьсодержание своейработы. Закреплять умение лепить, используя разные приемылепки. Воспитыватьсамостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе. ) Аппликация «Автобус», ( Цель: Закреплятьумение детейвырезатьнужныечасти для созданияобраза предмета( объекта) . Закреплять умение срезать у прямоугольникауглы, закругляя их( кузовавтобуса) , разрезать полоскунаодинаковые прямоугольники( окнаавтобуса) . Развивать умение композиционно оформлять свойзамысел. ) движений, воспитыватьрешительность. ) Игра в снежки, ( Цель: учить детейлепитьснежкиразногоразмера, организовать игрув снежки на ограниченнойтерритории. Создаватьрадостноенастроение, помочьдетям ощутить атмосферу зимнего настроения. Игровое упражнение «Пингвины», ( Цель: упражнятьдетей в ходьбеприставнымишагамивправо и влево, учить двигаться с изменениемтемпадвижения. Развиватьтворчество в двигательной Составлениерассказа на тему «Снегопад», ( Цель: учить детейсоставлятьописательныерассказы. Передавать в них красоту зимней природы во времяснегопада. Отражать в речи и творческойдеятельностиполученныевпечатления, использоватьсравнения и образныевыражения. ) Беседа«Птичья столовая», ( Цель: обсудить с детьми, зачемнужноподкармливать птицзимой, почему людям приятнопомогать пернатым, какую пользуони приносят, какрадуют людей. Датьпредставление о зависимостиодеждычеловека от температуры на улице и погодныхусловий. ) Компьютернаяпрезентация «Спорт, спорт, спорт», ( Цель: познакомить детей с различнымизимнимивидамиспорта, российскимиспортсменами. Рассказать о значенииспорта в жизничеловека. Вызватьинтерес к спорту. Желаниезаниматьсязимнимивидамиспорта. ) наклоняться к тарелке во время пищи. Учить осознанновыполнятьправила этикета за столом. ) Практическоеупражнение «Веселый веник», ( Цель: умение очищать одеждуи обувь от снега, пользоватьсяинвентарем для чисткидорожек от снега. ) «В магазинпривезликрасивыепирамидки», ( Цель: Упражнять детей в вырезыванииокруглых форм из квадратов( прямоугольников) путем плавногозакругленияуглов. Закреплятьприемывладенияножницами. Учитьподбиратьцвета, развиватьцветовоевосприятие. Учитьрасполагатькруги от самого большого ксамому маленькому. ) Музык альная д еятельност ь Музыкальнаяигра«Позаснеженной полянке», «Белый снег», ( Цель: Побуждать детей к интонационнойвыразительности, учитьразыгрывать сказкув театре; развиватьартистическиеспособности. Учитьдетейэмоционально – образно исполнятьмузыкально – игровыеупражнения. Способствоватьдальнейшемуразвитиюосновмузыкальнойкультуры. ) Музыкальныйконцерт длякукол «Звонкопесни мы поем», ( Цель: учитьдетейэмоционально и выразительноисполнятьзнакомыйпесенныйрепертуар, выступатьперед зрителями, деятельности, формироватьправильнуюосанку. ) Спортивные упражнения: ходьба на лыжах, ( Цель: закреплятьумение детей ходить ступающим шагом, учить сохранять равновесие при движениималенькими ибольшими шагами. Напомнитьдетям технику скользящегошага. Развиватьинтерес к занятиямспортом, выносливость, воспитыватьсмелость. ) Предложитьдетямпокормитьптиц. ) Наблюдение, познавательныйрассказ «Голубь», ( Цель: предложить детям рассмотреть птицу, помочьсоставитьколлективныйописательныйрассказ о ней. Учить внимательнослушать идополнять высказываниятоварищей. Рассказатьдетям о местах обитания голубей, особенностях ихжизнедеятельностизимой. ) Беседа «Зимние месяцы», ( Цель: учить детейназыватьзимниемесяцы, давать им характеристику, развиватьуверенность в себе. Способствоватьформированиюинтереса к музицированию, создаватьрадостнуюатмосферу, желание выступать. ) Пение песни«Снежинки», муз. О. Берта, обр. Н. Метлова, сл. В. Антоновой, « Санки», муз. М. Карасева, сл. О. Высоцкой, ( Цель: познакомитьдетей сновой песней, учить точнопередаватьмелодию, прислушиваясь к пениюпедагога. Учить четкопропеватьслова, смягчая окончания фраз. ) Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры Стих- е Познанской «С нег идет», ( Цель: Продолжатьзакреплятьзнаниядетей о времени года «зима»и зимующихптицах. Познакомить с произведением М. Познанской «Снег идет», продолжать учить внимательно, слушать, понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы и задавать их. Способствоватьзапоминаниюхудожественногопроизведения. Развиватьактивнуюречь. ) Чтение отрывка из поэмыА. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Мороз и солнце», С Есенина составлятькраткиерассказы по картинкам. Продолжатьзнакомитьдетей с пословицами и поговорками о месяцахзимы, учитьпониматьихсмысл. ) «Поет зима- аукает», ( Цель: формироватьэстетическийвкус. Развивать удетейлюбовь к русскойпоэзии, учить видеть красоту художественногослова. Учить пониматьпоэтическиеобразы, видетьих красоту. ) Созданиеусловий для самостоя тельной деятельн ости Выкладывание произведенийхудожественной лит. по теме «Зима», сюжетных картинок по теме. ВыложитьфигуркиживотныхАрктики и Антарктики. Работа сродителями: изготовление макетов«Животные Арктики», «ЖивотныеАнтарктики», принестикниги для оформлениявыставки: «Книги, которые мычитаем дома», Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «День защитника Отечества» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки: 4- 22 февраля( 1. Военные профессии, техника; 2. Мы любим свою Родину; 3. Былинные герои) Итоговое событие: Утренник, посвященныйднюзащитника отечества, Выставкарисунков: «Лучше папы друганет». Задачи: знакомитьдетей с «военными» профессиями( солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник) , с военнойтехникой( танк, самолет, военный крейсер) ; с флагомРоссии. Воспитыватьлюбовь к Родине; осуществлять гендерноевоспитание( формировать умальчиков стремление быть сильным, смелым, статьзащитником Родины; воспитывать в девочкахуважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины) . Приобщать к русскойисториичереззнакомство сбылинамио богатырях. Образовательны е области Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельн ости Познават ельн о- и сслед оват ельск ая Д еятельност ь Рассматривание моделей военной техники и фигурок военных разных родов войск на макете «Армия России», ( Цель: расширитьзнаниядетей о Российскойармии; уточнитьпредставления о родах войск, военнойтехнике; воспитывать уважение клюдям военныхспециальностей. ) Д/ и «Найдистолько же», ( Цель: учить детейсравнивать две группыпредметов и устанавливатьсоотношения между группами: «больше», «меньше», «поровну». ) Д/ и «Соберибогатыря в дорогу», ( Цель: Закрепитьзнаниядетей об элементахкостюма русскогобогатыря. Закрепить в речи их Коммуник ати вная д еятельност ь: Игры на макете «Армия России», ( Цель: уточнитьпонятие«защитники Отечества»( воины, которые охраняют, защищаютсвойнарод, своюРодину; Задачи: датьдетямпредставления овоинах, которые охраняют нашу Родину; у каждогонарода, в каждой стране, в том числе и в России, естьармия, Российскаяармия не раззащищала свой Изобразит ельн ая д еятельност ь: Аппликация Коллективнаяаппликация «Летящие самолеты», ( Цель: Учить детейправильносоставлятьизображения из деталей, находить место тойилииной детали в общейработе, аккуратнонаклеивать. Закреплятьзнание формы( прямоугольник) , учить плавносрезать его углы. Вызыватьрадость от созданнойвсемивместе картины. ) Дви гательн ая д еятельност ь: П\ и «Самолеты», ( Цель: учить детей по сигналу менятьнаправление бега, маневрировать, избегатьстолкновений. Развиватьспособностьраспределятьвнимание. ) П/ и «Море волнуется», ( Цель: формировать у детейумениевыражать в Развит иер ечи: Беседа «Гдемы живем», ( Цель: Систематизировать у детейзнания о стране в которойони живут, представления о дружбе людейразныхнациональностей. Закрепитьназваниякрупныхроссийских городов и рек. Активизироватьсловарь) Рассматривание и обсуждение названия. ) Кон стр уир ован и е: «Корабли», ( Цель: Задачи: Развитие внимания, развитиепамяти) «Самолеты», ( Цель: - развиватьумение находитьстроительные формы средидругогоматериала; закреплятьпредставлениядетей о транспорте; умение выделятьчастисамолета; совершенствоватьумениеориентироваться в пространстве; воспитыватьдоброжелательное отношение друг к другу, приходить на помощь в нужныймомент; развиватьумение имитировать «движение»самолета народ от захватчиков) . Познакомитьдетей с некоторымивоеннымипрофессиями( моряки, танкисты, летчики, пограничники) . Воспитывать гордостьза наших воинов. ) С/ р игра «Помощники», ( Цель: Научить и закрепитьнавыкивыполнения той или иной работы по дому, показать, чтодомашняяработа нетолько нужная, но и интересная) С/ р игра«Моряки», ( Цель: учить детей готовить обстановку для игры, распределять роли. Продолжать работупо развитию и обогащениюсюжета игры. ) С/ р игра «Мореходы», движениизадуманныйобраз. Развиватьневербальное воображение, фантазию, учить применятьсвойдвигательный опыт. ) П/ и «Разведчики», ( Цель: учить детейориентироваться в пространстве, определятьнаправлениедвижения, используяпредлоги « О т, около, рядом, над, за» и др. Учитьпередвигаться по площадке в группировке, развиватьловкость. ) Игровое упражнение «Взятие крепости», ( Цель: упражнять детей в метании на картины М. В. Васнецова «Три богатыря», ( Цель: Формировать первоначальныепредставления об историинашейстраны, о былинных богатырях, об ихоружии, снаряжении. Закреплениепредставлениядетей о празднике ДеньзащитникаОтечества, о военных профессия х. Развиватьлогическое мышление. Воспитыватьуважение к защитникамОтечества. Развиватьхудожественноевосприятиепроизведенийизобразительного искусства. ) Беседа «Папа можетвсе, что угодно», ( Цель: используяметодкосвенногоруководства игрой, предложить детямигровые ситуации, требующиесогласованныхколлективныхдействий. Ориентироватьдетей на реализацию игрового замысла. Обсудить с детьми, почемумореходам так важнодействоватьдружно, согласованно. ) С/ р игра «Космонавты», ( Цель: учить детейтворческипреобразовыватьсвоизнания и опыт, использоватьих при организации игры. Формироватьвзаимоотношениясотрудничества и взаимопомощи, умение справедливоразрешатьспорныеситуации. ) дальность в неподвижнуюцель, развиватьметкость, подвижностьсуставов, мышцырук. Напомнитьдетям правилабезопасной игрыпри метанииснежками. ) Игровое упражнение «Мы- разведчики», ( Цель: учить детейходить и бегатьвверх и вниз по наклоннойповерхности. Развиватьчувстворавновесия, уверенность в себе, смелость, повышатьдвигательнуюактивность. ) П/ и «Найди, гдеспрятано»: сюжет «Разведчики», ( Цель: учить детейориентировать в( Цель: обсудить с детьми, что умеют делатьихпапы, чторебята любят делатьвместе с ними. Учить детейуважительно и сгордостью говорить об отце, стараться быть похожим на него. ) С/ р игра«Семья»: сюжет «К нам дедушкаприехал», ( Цель: совершенствоватьумение детейсоздаватьигровыеситуации, учить разворачиватьсюжет игры, использовать вигре своизнания иопыт, связанные с приемом гостей. Активизироватьдиалогическуюречь. ) С/ р игра «Армия»: сюжет «Солдаты в карауле», «Солдатыв дозоре»( Цель: совершенствоватьумение детейобговариватьзамысел игры, использоватьразличныеатрибуты, игрушки, распределять роли. Развиватьдиалогическую форму речи. ) пространстве в соответствии с речевым описаниемместоположенияпредмета, действовать в соответствии с правилами игры. Учить детейследить за своейосанкой во времяходьбы, согласованностьюдвижений рук иног. ) П/ и «Самолеты назадании», ( Цель: учить детейсогласованнодействовать в составе команды. Использоватьвсе игровое пространствоплощадки, следить за своейосанкой во времядвижения. Развиватьвнимание. ) Созданиеусловий для самостоя тельной деятельн ости Пополнитьцентркнигибылинами о русскихбогатырях, о военныхпрофессиях, о военнойтехнике; выложитькартиныхудожников о богатырях, о военных. Пополнитьигровойцентрмоделямивоенных, военнойтехники. Работа с родителями: Фотовыставка «Мой папа», оформление семейныхгазет: «Нашизамечательные папы» Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «8 Марта» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки: 25 февраля- 7 марта( 1. Я люблю свою семью. 2. Праздник мам и бабушек) Итоговое событие: Выставкарисунков«Мама, мамочка, мамуля» Задачи: организовать все виды детскойдеятельностивокругтемы семьи, любви к маме, бабушке; воспитыватьуважение к воспитателям. Побуждатьдетейрассказывать о своихмамах, бабушках; расширять гендерные представления; привлекать к изготовлениюподарковмаме, бабушке, воспитателям. Виды деятельност и Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д/ и«Посадим цветочки вдоль дорожки», ( Цель: подобрать и соединитьвоединодве частикартинки( цветок и дорожку) одного цвета( оттенка) . ) Д/ и«Посадим елочки в ряд», ( Цель: упражнять в сравнении до 5 предметов в возрастающем и убывающем порядке) Д/ и«Соберикубики и шарики», ( Цель: развитие навыковклассифицирования) Д/ и «Соберикартинку», ( Цель: учить детейзрительноразделятьизображение предмета на части, составлять предмет из частей. Определять нетолько форму предметов, но и форму отрезаннойчасти картинки. Учить пользоватьсяобразцом, соотносить сним отдельныечастикартинки. ) Мультзал: мультфильм «Подарок», серия«Лунтик», ( Цель: расширять представлениядетей о праздниках иподарках, формировать Коммуник ати вная д еятельност ь: С/ р игра«Накроем стол для чаепития», ( Цель: Закрепить и расширитьзнаниядетей о том, какпринимать, развлекать и провожатьгостей. ) С/ р игра«Магазин»: сюжет«Подарокмаме», «Выбираеммамеподарок», ( Цель: совершенствоватьумение детейобъединяться в игре, выполнять игровыедействия в соответствии с игровым замыслом. Формироватьпервичныепредставления о труде, о профессиипродавца. ) Сюжет «Цветочный магазин», ( Цель: организовать Изобразит ельн ая д еятельност ь: Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарокмаме и бабушке», ( Цель: Учитьвырезывать и наклеиватькрасивыйцветок: вырезыватьчастицветка( срезаяуглыпутемзакругления или покосой) , составлять из нихкрасивоеизображение. Развиватьчувствоцвета, эстетическоевосприятие, образныепредставления, воображение. Воспитыватьвнимание к родным и близким. ) «Красивыйбукет в подароквсем женщинам в детском саду»( коллективная работа) , ( Цель: Воспитыватьжелание порадовать Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Лошадки», ( Цель: учить детейсогласованно выполнять движения по заданиюводящего, менятьнаправление и темпдвижения по звуковомусигналу. Развиватьтворчество в двигательнойдеятельности, выразительностьдвижений, способствоватьформированию правильнойосанки. ) П/ и «Найдисебе пару», ( Цель: учить детейбегатьлегко, энергично отталкиваясьноском, правильно выполнять игровыедействия, соблюдатьправила. Учить Развит иер ечи: Составлениерассказов по сюжетнымкартинкам по теме, ( Цель: продолжатьучитьсоставлениюрассказов по сериисюжетныхкартинок; формировать у детейумение логически последовательновыстраивать события, определяяначало, серединуи конец; развиватьсвязную речь через полныеи грамматическиверновыстроенные предложения; активизироватьпсихическиепроцессы; развиватьобщую и мелкуюмоторику, умение ориентироваться налисте бумаги; воспитывать удетейлюбовь и уважение к членам своейсемьи, первоначальныепредставления о правилахврученияподарка. Приобщатьдетей к общечеловеческим нормам и правилам поведения. ) Кон стр уир ован и е: «Строим комнатуотдыха для мамы», ( Цель: формировать у детейумениеоцениватьэстетические качествапредметов. Учитьработатьаккуратно и правильно. Учитьподдерживать хорошие отношения с товарищами, оцениватьсвою работуи работу сверстников. ) Анализ ситуации«Мамазаболела», ( Цель: воспитывать в детяхсострадание, стремление помогать людям, познакомить с правиламидействий в случае, когда кто- тозаболел, попал в чрезвычайнуюситуацию. ) актуализацию и использование детьмизнаний о названияхрастений, ихчастей, о работе цветочногомагазина. Способствоватьосмыслениюдетьми и творческойпереработкенакопленнойинформации и опыта. ) С/ р игра«Семья»: сюжет«Ждемгостей», «Гости», ( Цель: учить детейразыгрывать единый сюжет в условияхразных тем, сравниватьаналогичныедействия, выполняемые в контексте различныхролей. Выявлятьчерты сходстваи различия. ) Сюжет«Готовимпраздничныйобед», ( Цель: формировать у детейумениепридерживаться окружающих, создатьдлянихчто- токрасивое. Расширятьобразныепредставлениядетей, развивать умение создаватьизображенияодних и техже предметовпо- разному, вариативными способами. Продолжать формироватьнавыкиколлективноготворчества. Вызыватьчувстворадости от созданногоизображения. ) Лепка Лепка по замыслу, ( Цель: продолжатьразвиватьсамостоятельность, воображение, творчество. Закреплятьприемылепки, умение аккуратноиспользоватьматериал. ) Лепка«Слепи то, чтотебе нравится», ( Цель: Развивать умение детей оцениватьполученныевпечатления, определять своеотношение к тому, выступать в качествеорганизаторов игр, формироватьдосуговыекомпетенции. ) воспитывать умение выслушиватьответыдругихдетей. ) Беседа«Урокивежливости», ( Цель: формированиенавыковвежливогообщениядошкольников. Задачи: дать детямпредставление ословахвежливости: «здравствуйте», «извините», «спасибо», «до свидания»; воспитыватьвежливость иуважение кокружающимлюдям. ) Беседа«Моясемья», ( Цель: уточнить представления детей о семье, о ее членах( их имена, профессии) . Учить составлять краткий рассказ о родных, отвечая на вопросывоспитателя. сюжета игры, брать на себя роль, передаваяповседневные бытовые действия. Учить подбиратьпредметы и атрибуты для игры, правильно выполнять игровыедействия. ) Сюжет«Праздник 8Марта», ( Цель: совершенствоватьумение детейобъединяться в игре, распределять роли, использоватьпредметы- заместители. Способствоватьформированиюдружескихвзаимоотношений между детьми. ) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовойтр уд: что увидели, узнали. Формировать желаниеотражать полученныевпечатления вхудожественнойдеятельности. Закреплять стремление детейсоздавать интересныеизображения в лепке, используя усвоенныеранее приемы. ) Рисование «Расцвеликрасивые цветы», ( Цель: Учитьдетейрисоватькрасивыецветы, используяразнообразныеформообразующиедвижения, работаявсейкистью и ееконцом. Развиватьэстетические чувства( детидолжныпродуманнобратьцветкраски) , чувстворитма, представления о красоте. ) Музыкальная деятельность: Дискотека «Веселые Развиватьсвязнуюречь. ) Беседа «Выходной день», ( Цель: учить детейсоставлятьрассказ о том, как они провели выходные дни, отвечая на вопросывоспитателя. Обогащать опыт организациисемейногодосуга, формироватькультурудосуговойдеятельности, развивать эмпатию. ) Беседа«Моябабушка», ( Цель: учить детейрассказывать о своихбабушках, побуждатьребятпомогатьим, бытькним внимательными, вежливыми. Воспитыватьуважение к людям старшегопоколения, отзывчивость. ) Практическоеупражнение «Сидим красиво», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиенические навыки, учить сидеть за столом, сохраняяправильнуюосанку, правильнопользоватьсястоловымиприборами, соблюдатьправилаповедения за столом. ) песенки»( Песни из одноименногоальбомаК. Румяновой) , ( Цель: способствоватьразвитию у детейтанцевальныхдвижений. Учить двигаться в тактмузыке, передаватьеенастроение. Обеспечивать профилактику нервногонапряжения, повышатьдвигательнуюактивность) Слушаниемузыкальногопроизведения«Маминыласки», муз. А. Гречанинова, ( Цель: обогащатьмузыкальныевпечатлениядетей, развиватьсловарь. Формировать умение характеризоватьоттенкинастроений, выраженные в музыке. ) Пение песни«Мама», муз. Л. Бакалова, сл. С. Вигдорова, «Этомамин день», муз. Ю. Тугаринова, сл. М. Садовского, Беседа«Самаяхорошая», ( Цель: обсудить с детьми, почему для каждого из нас мама – самыйблизкий, дорогой человек, еенужноберечь, радоватьсвоимипоступками, даритьподарки, сделанныесвоимируками. ) Беседа«Моя мама– лучшая самая», учить детейрассказывать о маме, о ее человеческихкачествах, передавать в рассказе своеотношениек маме. Пробуждатьнежныечувства, желаниесовершать добрые поступки. ) Беседа «Бабушкиныруки», ( Цель: учить детейуважительно( Цель: способствоватьрасширениюзнанийдетей о празднике 8 Марта. Развиватьпевческий голос, петь песнюнапевно, ласково, протяжно, точноинтонируя мелодию. Учить вовремявступатьпосле музыкальноговступления. Приобщатьдетей к семейным ценностям, культуресемьи. ) Прослушиваниемузыкальногопроизведения«Мама», муз. П. И. Чайковского, ( Цель: формировать у детейумениехарактеризоватьпрослушиваниемузыкальногопроизведения по такимпараметрам, какзвуковедение, динамика, форма. ) Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры: Чтение произведенияЧуковского«Федорино относиться к людямпожилого возраста, воспитыватьдоброту, поддерживатьстремлениедетейпомогатьбабушке, обсудить, чем ребятамогутпомочь, порадовать. ) горе», ( Цель: Помочьдетямпонятьюмор этого произведения, определитьсамыесмешные эпизоды, выбратьотрывок, который понравился больше других. Задачи: Учить детейотвечатьнавопросы. Воспитыватьбережное отношениек посуде. ОценитьпоступкиФедоры. Активизациясловаря: фарфоровые блюдца, медный таз, растопырилаглаза, расфуфырила хвосты, побежали во всю прыть, темный бор. ) Драгунский«Тайноестановится явным», ( Цель: ознакомитьдетей с рассказом «Тайное становитсяявным». Развивать умение анализироватьпоступкигероев. Созданиеусловий для самостоятельнойдеятельно сти Выкладывание произведений о маме, бабушке, о семье. Пополнение альбома «Моя семья»новыми фотографиями. Д/ и по теме «Семья». Пополнитьцентрсюжетнымикартинками по теме. Работа с родителями: Совместный праздник «8Марта». Принести новые фотографии в альбом «Моя семья». Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями» Сроки: 11- 29 марта( 1. Народная игрушка; 2. Фольклор( песни, потешки, сказки) ; 3. Народные промыслы. ) Итоговоесобытие: развлечение сфольклором. Задачи: расширятьпредставление о народной игрушке( дымковская, матрешка и т. д. ) . Продолжатьзнакомить с устным народным творчеством( песенки, потешки, заклички) ; использоватьфольклорприорганизациивсехвидовдетскойдеятельности. Знакомить с народными промыслами, сих значением, особенностями того или иного ремесла. Образоват ельныеобласти Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельно сти Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь Рассматривание дымковских игрушек, филимоновскихигрушек, рассматривание альбома «Дымковскаяигрушка», ( Цель: Продолжатьзнакомитьдетей с народнымидымковскимиигрушками, воспитываяэстетическое отношение к предметам. - Помочьдетям замечать и выделятьосновныесредства выразительностидымковскойигрушки: яркость, нарядностьцвета, декоративность, разнообразие элементовросписи. Ориентируясь на подлинники, вызвать у детейжелание расписать любые игрушки. ) Д/ и«Чтоиз чегосделано», ( Цель: Учитьдетейгруппироватьпредметы по Коммуник ати вная д еятельност ь: С/ и «Посиделки», ( Цель: Формированиеположительныхвзаимоотношений между людьми. Побуждатьдетейтворческивоспроизводить в играх быт семьи. Совершенствоватьумениесамостоятельносоздавать для задуманногосюжетаигровуюобстановку. ) С/ и «Народныегулянья», ( Цель: Расширить иобобщить Изобразит ельн ая д еятельност ь: Лепка «Козленочек», ( Цель: Учитьдетейлепитьчетвероногое животное( овальное тело, голова, прямые ноги) . Закреплятьприемылепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телуживотного, сглаживание местскрепления, прищипывание и т. п. Развиватьсенсомоторныйопыт. ) «Зайкина полянке», ( Цель: Учитьдетейлепить животное; передаватьовальную формуего туловища, головы, ушей. Закреплятьприемылепки и соединениячастей. Развивать Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и: русскаянароднаяигра «Пчелки и ласточка», ( Цель: учить детейосознанособлюдатьправила игры, анализироватьигровые действия на предмет их соответствияправилам. Упражнять детей в беге, совершенствоватьфункциональныевозможности организма. ) Развит иер ечи: Игра «Опишиигрушку», ( Цель: Учить описыватьигрушку, называтьхарактерныепризнаки и действия; подводить к составлению короткого рассказа из личного опыта. ) Рассматривание и обсуждение дымковских игрушек, ( Цель: Продолжатьзнакомитьдетей с народными материалу, из которогоони сделаны( резина, металл, дерево, стекло, пластмасса) ; активизироватьсловарьдетей; воспитыватьнаблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. Расширение знаний об окружающеммире. Расширениесловарного запаса. ) Игры с матрешками, ( Цель: учить сравниватьпредметы по величине( большой, маленький) ; закреплятьназванияосновныхцветов( желтый, красный, зеленый, синий) ; развиватьактивную речь, формироватьположительные эмоциик дидактическойигрушке- матрешке; закреплятьприемыукрашениясарафанакрасками( точками, линиями) ; вызватьудовольствие и радость от занятия. ) Экскурсия в музей д/ с «Изделия дымковского промысла», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с историейдымковскойигрушки. Рассказать об особенностяхсозданияросписи, закрепитьпредставления об основныхэлементахузора. ) Д/ и «Русские уроки», представление детей о веселыхрусскихпраздниках. Задачи: приобщить детей к русским народным традициям; воспитыватьуважение к русскомународу; развиватьдвигательныенавыки, речь. ) Самообслу жи ваниеи элемен тарный бытовойтр уд: Практическоеупражнение «Нетмикробам», ( Цель: формироватькультурно- гигиеническиенавыки. Обсудить с детьми, почемурукинеобходимомыть с мылом. Рассказать о том, чтомыльнаяпенауничтожаетмногиемикробы. Продолжатьучитьправильномытьруки и лицо. ) умение создаватьколлективнуюкомпозицию. Развиватьобразныепредставления, воображение. ) Лепка из соленого теста «Мисочка», ( Цель: Учить детейлепить, используя уже знакомыеприемы( раскатываниешара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягиваниякраев, уравниванияихпальцами. ) Аппликация«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное», ( Цель: Учитьдетейвыбирать темуработы всоответствии с определеннымиусловиями. Воспитыватьумение доводить свойзамысел до конца. Развиватьтворческиеспособности, воображение. Упражнять в срезанииуглов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплятьнавыкиаккуратногонаклеивания. ) Рисование «Козляткивыбежали погулять на зеленыйлужок», ( Цель: Продолжать учить детейрисоватьчетвероногих П/ и народов Сибирии Дальнего Востока «Ловкийоленевод», ( Цель: познакомитьдетей с правилами игры. Учить выполнятьметание мяча в горизонтальнуюцель. Развиватьмышцырук, гибкостьзапястья, меткость. ) Игровое упражнение «Скоморохи», ( Цель: упражнятьдетей в выполнениипрыжков из различныхисходных дымковскимиигрушками, воспитываяэстетическое отношениек предметам. способствоватьформированиюцелостнойкартинымира и расширениюкругозора, воспитыватьинтерес кнародному творчеству, уважительное отношениек труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русскогонарода. ) Беседа «Для чегочеловекунужны руки», ( Цель: Формироватьречевую и познавательнуюактивность детей. Развивать умение вести диалог. ) ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с декоративно- прикладнымискусством. Формировать умение составлять узор в соответствии с традициямидымковскогопромысла, узнавать и правильноназыватьэлементыузора, точноразмещать их. ) Компьютернаяпрезентация «Городецкие изделия», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с русскиминароднымипромыслами. Учить узнавать городецкие изделия, роспись. Поддерживатьпознавательныйинтерес, воспитыватьуважение к трудународных мастеров. ) Д/ и «Русские узоры», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с декоративно- прикладнымискусством, учитьузнаватьэлементыгородецкойросписи, правильноскладывать узор данногопромысла. Развиватьзрительное восприятие, память. ) Кон стр уир ован и е: «Теремок», ( Цель: формированиеумениястроить домик по образцу. Зад ачи: - совершенствоватьумение детейстроитьздание в определенной последовательности; - закреплять названиядеталей: кирпичик, брусок, кубик; Практическоеупражнение «Сидим красиво», ( Цель: формироватькультуруповедения за столом. Учить детейсидеть в соответствии с правиламиэтикета( слегка наклонятьсянадтарелкой, соблюдатьположение локтей, правильнопользоватьсястоловымиприборами, естьаккуратно, не спеша. ) животных. Закреплятьзнания о том, что у всехчетвероногихживотных тело овальной формы. Учить сравниватьживотных, видетьобщее и различное. Развиватьобразныепредставления, воображение, творчество. Учитьпередаватьсказочныеобразы. Закреплятьприемыработы кистьюи красками. ) Декоративноерисование «Украсимплатьице кукле», ( Цель: Учитьдетейсоставлятьузор из знакомыхэлементов( полосы, точки, круги) . Развиватьтворчество, эстетическое восприятие, воображение. ) Рисование «Как мы играли в подвижную игру „Бездомный заяц“»( Цель: развиватьвоображение детей. Формироватьумение с помощьювыразительныхсредств( форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисункесюжет игры, образыживотных. Продолжатьформироватьинтерес к разнообразнымтворческим деятельностям. ) положений( ногивместе, ногиврозь) . Развиватьмышцы ног, обогащатьдвигательный опыт. ) Составлениерассказа одымковской игрушке «Барышня», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с декоративно- прикладнымискусством. Формироватьумение составлятьрассказ об игрушке, используясвоизнания о данном виденародного промысла, егоособенностях. Совершенствоватьнавыкитворческогорассказывания, умениепридерживатьсяизбраннойсюжетнойлинии. ) Заучивание потешек, отгадывание одымковских игрушках, ( Цель: познакомить- развиватьумение анализироватьобразец; - развиватьумение создаватьпрочную, устойчивуюпостройку; - воспитыватьтворческуюинициативу, самостоятельность в созданиипостроек; - развиватьтворческое воображение; - развиватькоординацию и ловкостьдвижений. ) «Украшение из лозы», ( Цель: Развитие представленийдетей оприемах конструирования народными мастерами изделий излозы. 2. Формирование знаний о технологии выполнения элементов украшений из лозы приемами складывания, скручивания и плетения. ) Рассматривание иллюстрацийЮ. А. Васнецова к русскимнароднымсказкам, ( Цель: Расширятьпредставления о работехудожника – иллюстратора. Развивать удетей эмоциональнуюотзывчивость на иллюстрации. Учитьрассказывать о том, чтонарисовано на картине, какиесредствавыразительностииспользовалхудожник. ) Музыкальнаяигра «Наш оркестр», ( Цель: учитьразличатьвысокий, средний, низкий звуки; Развивать у детеймузыкальный слух. Учить различать тембровую окраску звучаниямузыкальныхинструментов) Музыкальнаярусскаянародная игра «Кот и мышь», ( Цель: учить детейчистоинтонироватьпесню, использоватьразличныесредствавыразительности( мимика, движения) , исполняя диалог кота и мыши. Развиватьмузыкальныйслух. ) детей с устным народным творчеством. Обратитьвнимание на теснуюсвязь народных традицийдекоративно- прикладногоискусства, музыки и устного народного творчества. ) Игровая ситуация «Что значит«битьбаклуши»? », ( Цель: помочьдетям выявитьсмысл идиомы «битьбаклуши», рассматриваяпримерыповеденияперсонажейзнакомыхдетямсказок, рассказов, дать оценкуих поведению. Воспитывать в детяхтрудолюбие, желание быть сильным и отзывчивым. ) Музыкальнаярусскаянародная игра «Шел козел по лесу», ( Цель: учить детейэмоциональноисполнятьпесню и движения по тексту. Рассказывать о характеремузыки. Формулироватьпредположения, отвечая навопрос «Для чегопридумана эта игра? ») Хоровод по мотивамрусскойнароднойпесенки«Вейся ты, вейся, капустка, заливайсябелая», ( Цель Расширятьпредставлениядетей о русском народном фольклоре. Задачи: Развитие художественноговосприятия и эстетическоговкуса. Научитьдействию на сцене, самостоятельно и последовательно выполнять свою роль. Созданиепраздничногонастроения, получатьудовольствие от выполненныхдействий. Учить правилам поведения во время хоровода. Узнаватьзнакомыемелодии. ) Хоровод«По улице мостовой», русская народная мелодия вобр. Т. Ломовой, ( Цель: продолжатьучитьдетейдвигатьсяхороводнымшагом в тактмузыке. Способствоватьразвитиютанцевальноготворчества, используя знакомые танцевальныедвижениярусскойпляски. ) Учимся играть на детскихмузыкальныхинструментах( деревянныеложки) , ( Цель: познакомитьдетей с приемамизвукоизвлечения. Учить правильнодержатьинструменты, ритмично в тактмузыкеподыгрыватьпростейшиезнакомыемелодии. ) Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры: Чтение сказки «Петушок ибобовое зернышко», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с русскиминароднымисказками. Задачи: формироватьосновысистемногомышления и логическогоанализаокружающейдействительности; учить видеть и различать доброи зло; показать, как в сказкахпроявляетсянароднаямудрость. пробуждать удошкольников желание самостоятельнообращаться к книге, как источнику содержательного и занимательногопроведениядосуга. воспитыватьчувство доброты и отзывчивости; воспитыватьинтерес к сказкам; воспитыватьбережное и уважительное отношение к книгам. ) Чтение русскойнароднойсказки«СестрицаАленушка ибратец Иванушка» в обр. А. Толстого, «Лисичкасоскалочкой», ( Цель: учить детейотвечать на вопросы по тексту. Объяснять поступкиперсонажей, видетьпоследствияэтихпоступков. Приобщатьдетей к культурерусскогонарода, пониматьназидательный урок сказки. ) Чтение рассказаЕ. Пермяка «Для чего руки нужны», ( Цель: Формироватьречевую и познавательнуюактивностьдетейпосредствомознакомления с художественнымпроизведением. Созданиеусловий для самостоятельнойдеятельно сти. Создание альбома«Народныепромыслы», выложить картинки с изображение дымковскихигрушек, матрешек. Фигурыдымковских игрушек ПополнитьцентрИЗОраскрасками по теме. Работа сродителями: Организация выставкисовместнойдеятельности «Декоративно- прикладноеискусство», совместноеразвлечение«Русская ярмарка», ( продолжатьзнакомитьдетей с народными промыслами. Воспитыватьуважение к труду народных мастеров, чувство гордости за Россию. Развиватьвоображение. Фантазию, вовлекать детей в театрализованныедействия, формироватьинтерес к изучениюисторииРоссии. Консультация: «Первыйраз в театр» Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «Весна» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки 1- 19 апреля( 1. Что изменилось весной? ; 2. Мы бережем природу; 3. Труд весной) Итоговое событие: выставкарисунков«Весна», утренник«Веснянка», ( Цель: закреплять знаниядетей о весне, совершенствоватьумение выразительнорассказыватьзнакомыестихотворения о весне и весеннихмесяцах. Создаватьрадостное настроение, вызывать желаниемузицировать, выступатьперед зрителями. Учитьисполнятьмузыкальные произведения о весне эмоционально, чувственно. ) Задачи: расширять представление о весне; развивать умениеустанавливать простейшие связи междуявлениями живой и неживой природы; вести сезонные наблюдения. Расширятьпредставления о правилахбезопасного поведения на природе, воспитыватьбережное отношениек природе; формироватьэлементарныеэкологические представления. Формироватьпредставления о работах, проводимыхвесной в саду и огороде; привлекатьдетей к посильномутрудуна участке детскогосада, цветнике. . Образоват ельныеобласти Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельно сти Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Игры с картинками- пазлами потеме «Весна», ( Цель: уточнитьпредставлениядетей о приметахвесны. Формировать у детейумение находить в предметах, изображенных на картинках, черты сходстваи различия. Активизироватьсловарь по теме. ) Д/ и «Найдинеобходимыеинструменты», ( Цель: Вырабатыватьумениенаходитьпредмет по егонаиболеехарактернымпризнакам. Коммуник ати вная деятельность; С/ ригра«Веснапришла», ( Цель: Расширятьпредставление о сезонных изменениях в природе весной, простейшихвзаимосвязях. Развиватьпсихическиепроцессы, мелкую моторику руки. Воспитыватьинтерес к совместной Изобразит ельн ая д еятельност ь: Рисование « Мое любимоесолнышко», «Сказочныйдомик- теремок», ( Цель: Учить детейпередавать в рисунке образ сказки. Развиватьобразные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшениисказочногодомика. Совершенствоват ь приемыукрашения. ) Лепка Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Ловишки», ( Цель: Упражнятьдетей бегу врассыпную, с увертыванием, в ловле. Развивать удетей быстроту, ловкость, внимание. Воспитывать у детейдвигательнуюсамостоятельность, создаватьположительныйэмоциональный Развит иер ечи: Д/ и «Расскажи, что на картинке», ( Цель: Продолжатьрасширятьпредставлениядетей о весне, ее признаках иявлениях, продолжать учить детейотвечать на вопросывоспитателяиспользуяраспространенные предложения. ) «Назови признакивесны», Упражнять детей в нахождениипредметов по цветовомусходству, в пониманиислов" одинаковые" , " парные" . Активизироватьсловарь) Д/ и « Рыба, птица, зверь», ( Цель: учитьдетейприменятьзнания о животных для решения игровой задачи. Развиватьвнимание, формировать умение быстро ориентироваться в игровыхситуациях. ) Наблюдение: первые признакивесны, «Таяние снега на солнце», ( Цель: познакомитьдетей с характернымипризнакамивесны. Учить выявлятьизменения, связанные с солнцем, небом, почвой, растениями. Обогащатьсловарныйзапас. ) Мультзал: мультфильм«Весна», серия«Лунтик», ( Цель: расширять представлениядетей о явленияхприроды, характерных для весны. Учить замечатьпроисходящие в природе изменения. Формировать умение узнавать и называтьвремя года, выделятьпризнакивесны. ) деятельности со сверстниками. ) Самообслу жи ваниеи элемен тарный бытовойтр уд: Практическоеупражнение «Чистыеладошки», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки. Упражнять в правильном мытьерук. Обсудитьважностьправильноговыполненияданнойгигиеническойпроцедуры. ) Удаление сломанных ветвей с кустарников, ( Цель: обсудить с детьминазначениеданнойтрудовойоперации. Учить выполнять коллективныепоручения. «Мисочки для трех медведей», ( Цель: Учитьдетейлепитьпредметыодинаковой формы, но разнойвеличины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатыватьприемылепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краевпальцами. Учитьотделятькомочки, соответствующиевеличине будущихпредметов. Учить создаватьпредметы для игры- драматизации по сказке. ) Рассматривание репродукциикартины В. К. Нечитайло «На полевомстане», ( Цель: учить детейвыделятьсредствавыразительности, использованные художником; восприниматьсодержание картины в целом и замечатьотдельныедетали. Воспитыватьуважение к трудуженщин. ) Музык альная д еятельност ь: Игра с пением «Мы на лугходили», ( Цель: способствоватьпознаниюокружающегомирачерезигру. Активизироватьпамять, внимание, мышление, подготовитьих к определенному виду настрой. ) П/ и «Скворечники», ( Цель: познакомитьдетей с правилами игры, упражнять в беге, учить играть на всейплощадке, совершенствоватьумение действовать по сигналу. Учить детейориентироваться в пространстве, развиватьловкость, способствоватьзакаливаниюорганизма. ) Игровое упражнение «Альпинисты», ( Цель: учить детейзабираться на снежныйвалвысотой20- 25см и спрыгивать с него, сохраняя равновесие. ( Цель: д ать дошкольникампредставление о характерных признакахвесны; формироватьумениясоставлятьтекст- повествование; развиватьинтонационнуювыразительностьречи; активизироватьсловарь по теме“Весна”; развивать у детейнаблюдательность, умениеанализировать и делатьвыводы; развиватьсвязнуюречь; воспитыватьинтерес и любовьк природе, бережное отношениек природе. ) Беседа «Правила поведения на природе», «До весны не будить! », серия «Маша и Медведь», ( Цель: Способствоватьформированиюличности безопасноготипа. Предложитьдетямназвать, какие действиягероямультфильма привели к опаснойситуации, чем могут быть опасныразличныепредметы, подвести ихквыводуо последствияхнеосторожногообращения с такимипредметами. ) «Веснапришла», серия«Маша и Медведь», ( Цель: обогащатьзнаниядетей о признакахвесны, изменениях. Происходящихв жизни растений иживотных. Способствоватьформированию у детейпредставлений о здоровом образежизни, необходимостиутреннейзарядки для полноценногофункционированияорганизма. ) Рассматривание сюжетнойкартины«Апрельское солнце», ( Цель: актуализировать, систематизировать и дополнитьзнаниядетей о временах года, ихпоследовательности, характерныхпризнаках Формировать умение давать оценку проделаннойработе, рассказывать о ее результатах. ) деятельности. Черезнародные игры воспитыватьлюбовь кРодине. Формировать речевой аппаратдетей, развиватьчувство языка, обогащатьсловарь. ) Музыкальнаяигра«Заинька, выходи», муз Е. Теличеевой, ( Цель: учить детей выполнять эмоционально- образныедвижения потекступесни. Продолжатьзнакомить с выразительнымисредствамимузыки. ) Хороводная игра«Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова, ( Цель: учить детейсамостоятельнообразовыватькруг, перестраиваться в пары, выполнять танцевальныедвижения( хлопки, притопы) в соответствии с ритмом музыки. Способствоватьвсестороннему общему эстетическомуразвитиюдетей, повышатьдвигательнуюактивностьдетей. ) Хороводная игра«Пляшутзвери на опушке», Развиватькоординациюдвижений, ловкость. ) П/ и «Зайцы иволк», ( Цель: учить детейосознанно выполнять правила игры, способствоватьсовершенствованиювыполненияигровыхдействий. Развивать внимание, быстроту реакции, поддерживатьстремлениеправильно выполнять задания. ) Игровое упражнение «Перепрыгничерезвесеннийручей», ( Цель: учить детейперепрыгиватьнарисованный на( Цель: Продолжатьзнакомить с многообразием животного и растительногомира, с явленияминеживойприроды. Формироватьэлементарныепредставления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилахповедения в природе. Формироватьпонятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственныерастения». Знакомить с опасныминасекомыми и ядовитымирастениями. ) Рассматривание и обсуждениесюжетных картинок«Труд весны. Активизировать в речи и уточнитьпонятия, связанные с весеннимиявлениямиприроды. ) Экскурсия в парк«Веснапришла», ( Цель: систематизироватьзнаниядетей о весеннихявлениях природы, полученные в ходе тематическогопериода. Предложитьдетям найтиизменения. Которые произошлисовремени прошлой экскурсии, помочьсоставитьколлективныйрассказ о весне в парке. ) Знакомство с «Краснойкнигой», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с редкимивидамиживотных. Рассказать о причинах их исчезновения, об охране животных. Формировать у детей заботливоеотношениек природе, началаэкологическойкультуры. ) Наблюдение из окна «Взрослыетрудятся на огороде», ( Цель: выявитьинтерес к деятельностивзрослого. Обратитьвнимание на действиявзрослых и ихзначение. Формировать умение переноситьпредставления о труде взрослых на собственную( Цель: учить детейпридумывать и исполнятьдвижения потекступесни, передаватьвесеннее оживление природы, развиватьтворческоевоображение детей. ) Пение песни «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой, ( Цель: познакомитьдетей сновой песней, учить чистоинтонироватьмелодию. Способствоватьрасширениюпредставлений о сезонныхизменениях в природе. ) Слушание музыкальногопроизведения«Жаворонок», муз. М. Глинки, ( Цель: учить детейпониматьэмоционально- образноесодержание музыкального произведения, высказыватьсвоивпечатления о прослушанном. Развиватьмузыкальнуюпамять, слух. Приобщатьдетей к мировоймузыкальнойкультуре, классическоймузыке. ) Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры: земле«ручеек»( 40- 50 см) , развиватьмышцы ног, ловкость, смелость. ) людейвесной», ( Цель: Формировать у детейпредставление о труде людейвесной, об особенностяхтруда в это времягода и его общественнойзначимости. Развиватьречь и произвольноевнимание, расширятьсловарныйзапас. Воспитывать уважительное отношениек труду взрослых. ) Беседа «Как я провел выходной», ( Цель: учить детейсоставлятьрассказы, отвечая на вопросывоспитателя. Передаватьзнакомые события, описывать игровуюдеятельность. Развиватьпознавательныйинтерес к предметному мирув процессенаблюдения. ) Компьютернаяпрезентация натему «Весна», ( Цель: актуализировать и систематизироватьзнаниядетей о временахгода, их последовательности, характерныхпризнакахвесны, учить узнавать и называтьпризнакивесны. Учить узнавать и называтьпризнакивесны. ) Б езопасност ь: Д/ и «Можно- нельзя», ( Цель: продолжатьформироватьположительное отношение к запретам взрослых; знатьчтоможнобрать, а чтонельзя; работать по схеме: действие – вред – чтобудет с человеком после этого. Развиватьнавыки общения. ) Компьютернаяпрезентация «Осторожно- ледоход», ( Цель: рассказатьдетям о правилахповедения, которые необходимособлюдать при нахождении уоткрытого водоема в данный период. Рассмотретьразличныеситуации. ) Компьютернаяпрезентация Чтение стихотворенияПлещеева«Весна», ( Цель: Познакомитьдетейсостихотворением А. Н. Плещеева «Весна» Учить называтьпризнакивремен года Формироватьпредставления о весне и ее характерныхпризнаках Задачи: Расширятьсловарныйзапас Воспитыватьбережное отношениекприроде) Чтение стихотворенияС. Маршака«Круглый год. Апрель», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с признакамивесны, явлениями, характерными для весеннихмесяцев. Формироватьинтерес к поэзии, учить сопоставлятьполученныесведения с результатамисвоихнаблюдений. ) Заучивание стихотворенияЕ. Серова«Одуванчик», ( Цель: продолжать работупо формированию у детейинтереса к книге. Учить использоватьвыразительныесредства речи действия, поступкилюдей, события. ) «Многообразиерастенийвесной», ( Цель: познакомитьдетей с многообразием растений, растущих и распускающихся на территориидетскогосада. Актуализировать идополнить представлениядетей о деревьях и кустарниках, о взаимосвязичеловека и природы. Обогащатьсловарныйзапас. ) Рассматривание скворечников, изготовленныхдетьмивместе с родителями, ( Цель: формировать у детейпредставления о перелетныхптицах. Дополнитьзнания о том, какстроят и размещаютскворечники. Обсудить для чего их строят. Расширятьпредставлениядетей об условиях, необходимыхдляжизниптиц, формироватьосновы экологическойкультуры. ) Кон стр уир ован и е: «Огород», ( Цель: Формированиепредставления о геометрической форме- куб. Учитьобследовать формукуба с разныхсторон( сверху, сбоку, спереди) , использоватьналожениекуба на схему- рисунок) «Домик для птичек»( Цель: построение домикаиз строительногоматериала. для передачисодержания и эмоциональнойсоставляющейстихотворения. Развиватьпамять, образноемышление. ) Чтение произведения Мамина- Сибиряка «Сказкапро Комара Комаровича- Длинный Нос и про Мохнатого Мишу- КороткийХвост», ( Цель: Ознакомление детей с авторскойлитературной сказкой. Помочь им понять, почемуавтортакуважительноназываеткомара. Задачи: Развивать умение на слух восприниматьинформацию и слуховуюпамять. Совершенствоватьинтонационнуювыразительностьречи посредством игры – драматизации. Закрепитьправильноепроизношениезвука[ з] . Воспитыватьинтерес к авторскойлитературнойсказке. ) Заучивание Задачи: упражнять в умениистроить домик изстроительногоматериала, устанавливая один кубик на другой. - Учитьнаходитьпредмет по описанию. Развивать мелкую моторику пальцеврук и координациюдвижений. Продолжатьстимулировать речевое и умственное развитие детей. Развиватьзрительнуюпамять, произвольное внимание, наблюдательность. - Обогащатьактивный и пассивныйсловарныйзапас. Развиватьречь, умение слышать ивыполнять инструкцию воспитателя, повторятьзаним определения. Закреплять умения узнавать, различать по цвету. - Вовремя игры тренироватьвнимание, развиватьбыстротудвижений, ориентировку в пространстве. Развиватьинтерес к конструктивнойдеятельности. . Активизировать в речи и уточнитьсоответствующиепонятия. ) Д/ и «Было- будет», ( Цель: учить детейправильностроитьречевые конструкции прошлого, настоящего и будущего стихотворенийпровесну, ( Цель: Помочьдетямпочувствовать красотуприродыв стихотворениях, обогащатьречьдетейобразнымивыражениями. Соотноситьописываемые в стихотворениях картиныприроды с наблюдаемымиявлениями. Прививатьинтерес к чтению, развиватьлитературныйвкус. ) Т еат рали зован ная д еятельност ь Театрализованнаяигра помотивам сказкиШ. Перро «Краснаяшапочка», ( Цель: развиватьумениеразыгрыватьнесложныепредставления по знакомым литературнымпроизведениям. Учить чувствовать и пониматьэмоциональное состояние героя, вступать в ролевоевзаимодействие с другимиперсонажами. Восприниматьхудожественныйобраз, следить за развитиемсюжета и взаимодействием персонажей. ) Театрализованнаяигра времени, менять формуглаголовв соответствии с заданием. Формироватьграмматическийстройречи, учить отвечать на вопрос, ориентируясь на егоструктуру. ) «Зимовье зверей», ( Цель: приобщатьдетей к устному народному творчеству. Вовлечь в игровуюситуацию, требующуюсовершитьнравственныйвыбор. Развиватьвоображение, пробудитьэмоциональныйотклик. ) Театрализованныйэтюд: «Тает снег», ( Цель: учить детей в процессеинсценировки передаватьприпомощипантомимыизменения, происходящие соснегом( таяние) . Развивать и поддерживатьинтерес к театрализованной игре путемформирования удетейболее сложныхигровых умений и навыков. ) Театрализованный этюд «Веснапришла», ( Цель: способствовать совершенствованиюуменийдетей, связанных с имитациейдвиженийживотных. Учитьприменятьзнания об изменениях в ихжизнедеятельностивесной. Развиватьинтерес к театрализованнымиграм и постановкам, поддерживать хорошее настроение. ) Созданиеусловий для самостоятельнойдеятельно сти Внесение книг о весне. Выкладывание сюжетных картинок по теме. Внесение атрибутов для сюжетных игрпо теме. Работа с родителями: изготовление скворечников, Выставка поделок в театральныйцентр«Игрушки, героисказок, сделанныерукамиродителей», Выставка: «Навстречу весне». ( рисунки, поделки) Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «День Победы» Комплексно- тематический план образовательнойработы в среднейгруппе детскогосада Сроки: 22 апреля- 10 мая( 1. Кто защищает нашу родину; 2. Праздник День Победы) Итоговое событие: Утренник «День Победы» Задачи: рассказать о защитникахнашегоОтечества; воспитывать любовь к Родине, уважительное отношение к ветеранам войны. Формироватьпредставление о празднике, посвященном Дню Победы. Образоват ельныеобласти Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельно сти Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Рассматривание иллюстраций, картин по теме, ( Цель: Учить детейопределять виды войск, которые охраняют нашу Родину; уточнитьпонятие «защитникиОтечества». Развиватьпредставлениедетей о военных профессиях. Воспитывать гордость за наших воинов. ) Д/ и «Военная техника», Кон стр уир ован и е: Изготовление открыток для ветеранов, ( Цель: развитиятворческихспособностей. Прививатьдетямуважение к историисвоей Коммуник ати вная д еятельност ь: С/ и «На параде», ( Цель: используякосвенныйметодруководства игрой, подводитьдетей к самостоятельномусозданиюигровыхзамыслов. Формировать умение распределять роли. Учить строитьсюжетвокругзадуманнойтемы. ) С/ р игра«Семья»: сюжет«Подготовка к празднику», ( Цель: формировать у детейумениесоздаватьигровые Изобразит ельн аяд еятельност ь: Рисование: «Дом, в котором ты живешь», «Самолетылетятсквозь облака», «Праздничноукрашенный дом», Аппликация: «Вырежи и наклейчтозахочешь», Лепка по замыслу, Музык альная д еятельност ь: Музыкальнаяигра «Самолеты», ( Цель: учитьлегкостидвижений, действоватьпосле сигнала. ) Разучивание песен на тему Дня Дви гательн ая д еятельность: П/ и «Мы –солдаты», ( Цель: способствоватьразвитиюдвигательнойактивностидетей дошкольного возрастачерезформированиепатриотическихчувств и интереса к военнойслужбе. ) П/ и «Стрелок», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с правилами игры. Учить бросатьмяч в движущуюсяцель. Развиватьловкость, меткость, Развит иер ечи: Беседа «ЗащитникинашейРодины», ( Цель: Формироватьчувствоуважения к защитникам Родины, развиватьпатриотическоечувство. Задачи: Датьдетям знания об армии, сформировать уних первыепредставления ороде войск, о защитникахОтечества. Воспитыватьчувства гордости за своюармию и вызывать желание страны, патриотизм и уважение к старшим. ) ситуации с игрушками; разворачиватьсюжет, применять вигре свой опыт и знания. Активизироватьдиалогическуюречьдетей. Учить передавать в игре социальныевзаимоотношениялюдей. ) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовойтр уд: Практическоеупражнение" Моем, моемчисто- чисто», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки. Осознанное отношениек своемувнешнему видуиздоровью. Учитьправильномыть руки, осуществлятьсамоконтроль. ) Победы, ( Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за подвигнашегонарода в Великой Отечественной войне. ) Прослушивание музыкального произведения«Смелыйнаездник», муз. Р. Шумана, ( Цель: формировать у детейкультуруслушаниямузыки. Учить высказываться о ееэмоционально- образномсодержании, опираясь на своизнания о средствахвыразительностимузыки. ) Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры СтихотворениеВоронько «Лучше нетродногокрая», Белозерова «ДеньПобеды», ( Цель: помочьдетям запомнитьстихотворение. Учитьвыразительночитатьстихотворение. Развиватьслуховоевнимание. Развивать память. Формироватьположительное отношениек родному краю. ) способствоватьформированиюнавыковправильноговыполнения основныхвидовдвижения. ) Игровое упражнение «Армия», ( Цель: учить детей выполнять строевыеупражнения: перестраиваться вколоннупо одному( по два, по три) . Ориентироваться в пространстве, действовать по команде, подаватькоманды. ) П/ и «Лошадки», ( Цель: учить детейдвигатьсясинхронно с партнером. Ориентироваться на товарища, согласовывая сним своидействия. Менять по звуковому сигналу направление и темпдвижения. быть похожими на сильных, смелыхРоссийскихвоинов, любовь к Родине, к родным, воспитыватьдоброту, умениедружить. ) Беседа «Великий праздник ДеньПобеды», ( Цель: Ознакомлениедетей с ВеликойОтечественной войной. Рассказатьзначениипраздника Победы. Уточнитьпочему он так называется, рассказать о героическом подвиге нашегонарода, познакомить с памятникомНеизвестномуСолдату, воспитывать любовь и уважение ветеранам войны. ) Развиватьвнимание, творчество в двигательнойдеятельности. ) Игровое упражнение «Офицеры напосту», ( Цель: развивать у детейчувстворавновесия. Формировать умение непродолжительноевремя сохранять статическоеравновесие, неподвижнуюпозу, располагаясь на скамейке( 6- 8секунд. ) Игровое упражнение «Самолеты в небе», ( Цель: упражнятьдетей в беге с изменением темпадвижения. Учитьконцентрироватьвнимание на сигналахводящего. Повышатьдвигательнуюактивностьдетей. ) Беседа «В городепраздник», ( Цель: предложитьдетям вспомнить, как были украшены улицы городакпраздникуПобеды. Учить делитьсявпечатлениями от праздника. Активизировать в речисоответствующиеслова и словосочетания. ) Созданиеусловий для самостоятельнойдеятельно сти Выкладывание сюжетных картинок на тему. Центр книгипополнитьсюжетнымикартинками на даннуютему. Изготовлениеатрибутов к сюжетнойигре «Я- защитник». Изготовление д/ и «Лото. Военная техника. » Работа с родителями: фотовыставка «Мой дедушка- фронтовик», рекомендацииродителямпосетитьпарад, предоставитьфотографии с парада для оформленияфотовыставки «День Победы ». Комплексно- тематический план образовательной работы Тема: «Лето». в среднейгруппе детскогосада Сроки: 13- 31 мая( 1. Что изменилось летом? ; 2. Летние виды спорта; 3. Как вести себя в лесу. ) Итоговое событие: муз. - спортивное развлечение Задачи: расширятьпредставлениядетей о лете; развиватьумениеустанавливать простейшие связи междуявлениямиживой инеживой природы, вестисезонные наблюдения. Знакомить с летнимивидамиспорта; развиватьдвигательныеумения; воспитыватьположительное отношение к спорту, здоровомуобразужизни. Формировать представлениео безопасном поведении в лесу. Образоват ельныеобласти Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое Физическое развитие Речевое развитие Виды деятельно сти Познават ельн о- и сслед оват ельск ая д еятельност ь: Д/ и«Что нужно для работы в огороде», ( Цель: Игра способствуетразвитиюпамяти, внимания. Новыеназванияобогатятсловарныйзапас. ) Д/ и «Насекомые. Лото», ( Цель: закреплятьзнаниядетей о насекомых; - группироватьнасекомых поместуих обитания; учить размышлятьлогически; устанавливатьпростейшиепричинно- следственныесвязи; Коммуник ати вная д еятельност ь: С/ ригра «В лесу», ( Цель: Побуждатьдетей болеешироко и творческииспользовать в играхзнания о туристическойдеятельности, поведении в условияхопасных дляздоровьяи жизни. Задачи: •Воспитыватьдоброжелательность между детьми, умениеучитывать желаниятоварищей. Изобразит ельн аяд еятельност ь: Лепка Лепка«Как мы играли в подвижную игру«Прилетптиц», « Птичкаклюетзернышки из блюдечка», Аппликация «Волшебныйсад», ( Рисование «Нарисуй какую хочешькартину», «Разрисовывание перьев дляхвоста сказочнойптицы», Музыкальнаядеятельность: Дви гательн ая д еятельност ь: П/ и «Едем на велосипеде», ( Цель: Расширять и углублятьзнаниядетей о правилахдорожногодвижения. Формироватьнавыкибезопасногоповедения на улице. Закрепитьпредставления о различныхвидахтранспорта, упражнять в езде на велосипеде. ) Игровое упражнение Развит иер ечи: Беседа «Признакилета», ( Цель: с помощьюспециальнойситуациивовлечьдетей в разговор; активизировать и обогащать словарь по теме; расширить и закрепитьзнаниядетей о временах года; воспитыватьбережное отношениек природе. ) «Что нужно- совершенствоватьумениесогласовыватьсуществительные с прилагательными, с глаголами. ) Д/ и «Найдидетеныша», ( Цель: - учить детейобразовыватьслова, обозначающие названиядетенышей, с помощьюсуффиксов- онок, - енок, - ат, - ят. Учитьдетейклассифицироватьпонятия" Дикие" и" Домашниеживотные" , закреплять понятияоб образе жизниживотных. Закреплятьзнаниядетей опользе домашнихживотных. ) Д/ и«Когдаэтобывает», ( Цель: Закреплятьзнаниядетей о временах года, их характерныхпризнаках; развиватьсвязную речь, внимание, находчивость. ) Д/ и «Что нужноспортсменам», ( Цель: Формировать у детейосознанное отношениек своему здоровью и • Использовать игрудля формированияразнообразныхинтересов и способностейдетей. •Способствоватьсознательномуотношению к соблюдениюправилролевоговзаимодействия, направляявнимание на качествоисполняемыхролей, их социальную значимость. •Продолжатьразвиватьсамостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил инорм поведения в игре. •Развивать инициативу, организаторские и творческиеспособностидетей. ) С/ и«Мы- спортсмены», ( Цель: датьдетям Музыкальнаяигра «Сады цветут», ( Цель: Развиватьтворческоевоображение детей, учитьвыбирать роль и выразительно в нейвоплощаться. Обращатьвниманиедетей на деревья весной, замечать красотуприроды сприходом весны. ) Музыкальнаяигра«Плаваем, ныряем», ( Цель: учитьсочинятьиразыгрывать в режиссерской игренебольшие истории. Развиватьфантазию. ) Игра- ситуация«Проснулисьжуки и бабочки», ( Цель: развиватьдвигательнуюактивностьдетей; обучатьвыразительнымдвижениям. Развиватьмузыкальныйслух) Пение песни «Гроза», муз. Е Теличеевой, сл. Л. Дымовой, ( Цель: учить детейчистоинтонироватьмелодию, точнопередаватьритмическийрисунокмелодии, петьдружно, вместеначинать и заканчиватьпесню. Развиватьпевческийголос, диапазонзвучания. Расширятьпредставлениядетей о характерныхявления «Баскетболисты», ( Цель: учитьдетей выполнять бросок друг другуиз- заголовы и черезпрепятствие одной рукой. Развиватьмышцырук, способствоватьсовершенствованиюдвигательных умений и навыков, повышатьдвигательнуюактивность. ) Игровое упражнение «Обезьянки», ( Цель: упражнятьдетей в лазании по гимнастическойлестнице. Развивать силу рук, ловкость, способствовать укреплению здоровья детей. ) П/ и «Пробеги тихо», ( Цель: познакомитьдетей с правилами игры. Учитьпередвигатьсябесшумно. Развиватьтворчество в спортсменам? », ( Цель: Ознакомит ь воспитанников с некоторымилетнимивидамиспорта. Приобщатьдетей к традициям большого спорта, формированиеустановок наздоровый образжизни. Пропагандаолимпийскогодвижения и занятийспортом. ) «Правила поведения в лесу», ( Цель: закрепитьзнание правилбезопасногоповедения вприроде Задачи: Освоениеправилповедения в природе Закрепитьзнаниядетей о лесе, о бережном потребности к здоровому образужизни. Закрепитьзнаниядетей о летнихвидахспортаАктивизироватьсловарьдетей по теме«Летние виды спорта») Наблюдение «Что изменилось на улице? », ( Цель: учить детейвыявлятьизменения, произошедшие на участке с момента последнего наблюдения. Передаватьрезультатынаблюдения в речи. Развивать удетей наблюдательность. Учитьориентироваться на территориидетскогосада. ) Настольно- печатнаяигра «Временагода», ( Цель: актуализировать и систематизироватьзнаниядетей о временах года, связанныхс нимиявленияхприроды, характерныхсобытиях в жизнилюдей. Способствоватьповышениюсамостоятельностидетей в игре. ) Экспериментальнаядеятельность: опыт «Свойства влажногопеска», знания о необходимостизанятийспортом, совершенствоватьспортивныенавыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развиватьфизические качества: быстроту, ловкость, координациюдвижений, глазомер, ориентировку в пространстве. ) С/ р игра «Семья»: сюжет «Пикник на природе», ( Цель: закреплять удетей умение творчески воспроизводить быт семьи, семейные выезды на природу летом. Готовить обстановку для и гры в соответствии с темой, сюжетом. Формировать начала социокультурных компетенций, связанных с выполнение природы в конце весны, началелета. ) Прослушивание музыкального произведения«Бабочка», «муз. Э. Грига, «Мотылек», , муз. С. Майкапера, ( Цель: вызвать у детейэмоциональныйотклик на музыку. Учить пониматьпередаваемыймузыкойобраз. Развиватьмузыкальнуюпамять. Приобщать к мировоймузыкальнойкультуре. Закреплятьпредставлениядетей о жизнинасекомых в летнийпериод. ) Дискотека: детские песни Ю. Энтина, ( Цель: обеспечитьпрофилактикуэмоциональногоперенапряжения. Предложитьдетям выполнять различныедвиженияподмузыку. Развиватьвыразительность, пластичностьдвижений, интерес к выполнениютанцевальных, ритмическихдвижений. ) Т еат рали зован ная д ея- т ь: Игра- импровизация«Как хозяйкалук сажала», ( Цель: Расширитьпредставления двигательнойдеятельности. Приучатьдетейследить за своейосанкой во времябега. Поощрять стремлениедетей к победе и самосовершенствованию. и заботливомотношении к лесу Закрепитьправила сбора грибов, знания о дарах природы( о съедобных и несъедобных грибах) Знакомстводетей с природоохраннымизнаками Закреплятьзнанияпожарнойбезопасности) Отгадываниезагадок о насекомых, животныхлеса, ( Цель: Развивать обобщенные представлениядетей о насекомыхкакживыхсуществах, живущих на земле, которые могут ползать, летать в воздухе, и имеющих( Цель: предложить детямопределитьосновныесвойствавлажногопеска. Помочьдетяморганизоватьэкспериментирование, сформулироватьвывод. ) Д/ и «Ктогде живет», ( Цель: систематизировать и уточнитьпредставлениядетей о диких и домашнихживотных, местах их обитания. Учитьприменятьсвоизнания для решения игровой задачи. ) Компьютернаяпрезентация «Животныелетом», ( Цель: расширять представлениядетей о жизни животных, явлениях природы, характерных для лета. Учить составлять небольшие рассказы из личного опыта, развиватьвербальное воображение, связную речь. ) Компьютернаяпрезентация «Как птицы«лечат»деревья», ( Цель: рассказатьдетям о пользе, которую приносятптицы, о том, что они делают в социальныхролей. ) С/ р игра«Семья»: сюжет«Совместный отдых», ( Цель: закреплять у детейумениетворческивоспроизводить быт семьи, готовитьобстановкудля игры. Формироватьдружескиевзаимоотношения между детьми. Формироватьсоциокультурныекомпетенции. ) Самообслу жи вание и элемен тарный бытовойтр уд: Практическоеупражнение «Моеполотенце», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки. Учитьсамостоятельномыть и насуховытирать детей об окружающем мире. Раскрытие творческого и интеллектуальногопотенциаладошкольников. Вовлечение детей в практическую деятельность по выращиваниюкультурных огородных растений. Воспитывать у детей любовь и бережное отношениек природе. ) Этюды «Лесныезвери», ( Цель: Развитие у детейспособностисоотноситьэмоционально- образноесодержаниемузыкальныхпроизведенийсосвоим внутренним эмоциональнымсостоянием. Формирование у детей умений и навыковпрактическоговладениямимикой, выразительными движениями и певческимиинтонациями. Обучение приемамсаморасслабления. Развитие творческихспособностей и воображения у детей. Театрализованнаяигра «За город», ( Цель: вовлечьдетей вигры- импровизации. Развиватьвоображение. Учить играть роль. Отражать в ролевомповедениихарактергероя. Передаватьобраз в типичноестроение; умение устанавливатьпричинно — следственныесвязи( время года – поведениенасекомых) ; умениеиспользоватьпредметно- схематическуюмодель для описаниявнешнеговида, повадок; активироватьпознавательныйинтерес к природе. ) Беседа «Вода- живительнаявлага», ( Цель: формировать у детейпредставления о значении воды в природе, для живыхсуществ, в быту. Обсудить, каккаждыйизнас можетберечь лесу летом. О том, как «дружат»растения и птицы. Пробуждать в детях добротуи желаниезаботиться о пернатых. ) Б езопасност ь Мультзал: мультфильм «Панамка», серия«Лунтик», ( Цель: способствоватьформированию у детейосновкультуры здоровья, представлений о составляющих здорового образа жизни. Рассказать о значенииголовныхуборов в летнее время. ) Мультфильм«Место для купания», серия «Смешарики», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с элементарнымиправиламиповедениявблизиводоемов и на воде. Формироватьосторожное и осмотрительное отношение к потенциальноопасным для человека и окружающегомираситуациям. ) Анализ ситуации«Добрый и руки, вешатьсвоеполотенце на определенное место. ) Практическоеупражнение «Когда я ем…», ( Цель: формировать у детейкультурно- гигиеническиенавыки. Способствоватьавтоматизациивыполнениядетьмиправилповедения за столом и послеобеда. ) музыкальнойимпровизации. Использоватьэлементыкостюма, атрибуты. ) Театрализованнаяигра «В гостях у сказки», ( Цель: развивать и поддерживатьинтерес детей к театрализованнойигре. Формироватьсложные игровыеумения и навыки. Развиватьспособностьвосприниматьхудожественныйобраз, следить за развитием и взаимодействиемперсонажей. Развиватьвосприятие, воображение, внимание, мышление. Формироватьисполнительскиенавыки. ) Чтен иехуд ожест вен ной лит ер ат уры: Чтение стихотворенияПрокофьева «Березка», ( Цель: познакомитьсостихотворением А. Прокофьева. Развитиявоображения, памяти, мышления. Привитие любви к русскому языку, поэзии, природе. ) «Вечерпоэзии», ( Цель: предложить детям вспомнить и прочитатьстихотворения о лете. Учить видеть красоту поэтическихобразов. Развиватьобразноемышление, обогащатьсловарный воду. ) Составлениесравнительногоописания «Береза и ива», ( Цель: учить детейнаходитьчерты сходстваи различия между деревьями. Видетьхарактерныеособенностиопределенныхдеревьев. Активизировать в речидетейпонятия, связанные с названиямидеревьев и их частей. ) Конкурс загадок по теме«Птицы и звери», ( Цель: учить детейвнимательнослушатьзагадки, разгадывать их, аргументировать злойогонь», ( Цель: показатьдетямпозитивную роль огняв жизничеловека. Рассказать о ситуациях, в которыхогоньможет быть опасен. Предостеречьдетей от контакта, от игр с огнем. ) Кон стр уир ован ие «Муравейник», ( Цель: познакомитьдетей сновой техникойсозданияобъёмныхобразов( оригами) . Учить детейконструироватьнасекомых, передаваяхарактерныеособенностистроения. Показыватьвозможностьсочетанияразныхматериалов для созданиямелких деталей( дляусиковиспользоватьпроволоку, спички, зубочистки; дляглазок- бисер, пуговички. ) Развиватьсогласованность в работе глаз и рук. Воспитыватьинтерес к природе. ) «Строим мост», ( Цель: формировать удетей конструктивныеумения. Учить запас. ) Чтение стихотворенияА. Майкова «В мае», ( Цель: расширять представлениядетей о весеннихмесяцах. Учитьзамечать в стихотворном тексте признакивесны. Сопоставлятьсвоинаблюдения с содержаниемпроизведения. Обогащатьвпечатлениядетей, учитьиспользовать в речиобразныевыражения. ) Чтение стихотворенияЕ. Серовой «Одуванчик», ( Цель: предложить детямсопоставитьописание одуванчика, предложенное поэтом, сосвоимнаблюдением. Рассказать, о какихизменениях, происходящих с одуванчиком, идетречь в стихотворении. ) Чтение стихотворения Н. Мигуновой «Ездить на велосипеде нужноосторожно», ( Цель: продолжатьзнакомитьдетей с дорожнымизнаками. Закреплятьзнаниядетей о дороге. Формироватьнавыкибезопасногоповедения, осознанное отношение к личнойбезопасности. ) свойответ, выбирая из текста загадкихарактерныепризнакиотгадки. Учить детейсоставлятьзагадки- описания о знакомых животных. ) строить из песка объемные фигуры, обыгрыватьпостройки. Чтение отрывков литературной Развиватьдружеские сказкиЙ. Лады «О хитрой куме- взаимоотношения в работе, лисе», учитьдействоватьвместе. ) ( Цель: учить детейвнимательнослушатьрассказ, отвечать на вопросы по содержанию, давать оценку поступкам главного героя, предлагатьсвоивариантыразвития событий. Поддерживатьинтерес к чтению, развивать связную речь. ) Создание Выкладывание книг о лете, летнихвидахспорта. Пополнитьцентрысюжетнымикартинками на тему. Изготовление условий д/ и «Насекомые. Лото», «Животные. Лото». Приобретение домино по теме. Изготовление атрибутов для сюжетныхигр. для самостоятельнойдеятельно сти Работа с родителями: Беседа: «Правильное питание ребенка в летнийпериод», консультация: «Игры с ребенком в пути», папка- передвижка: «Опасности, подстерегающиеваслетом», анкетирование: «По результатам года». 5. Образовательная область «Физическое развитие» Основные цели и задачи: Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики; Правильное выполнение основных движений( ходьба, бег, прыжки, повороты) ; Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; Овладение подвижными играми с правилами; Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; Формирование у воспитанников элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека( руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат) . Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием( «Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк») . Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма. Физическая культура Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой( вправо, влево) . Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук( не прижимая к груди) . Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всесто роннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно- образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, предоставляются уни кальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружаю щим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками. Поэтому в данном тематическом планировании в полной мере отражена интегра ция образовательных направлений, которые делают наиболее эффективным воспитательно- образовательный процесс на прогулках. В течение года прогулки проводятся ежедневно. Летом дети проводят на воздухе практиче ски все время с момента прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для прие ма пищи и сна. В зимнее время прогулка проводится два раза в день. Общая продолжительность прогулки- до 4 часов. Только температура воздуха ниже- 15 °С или ветреная погода, вьюга могут служить поводом для сокращения прогулки или ее отмены. Воспитатель использует любой повод, чтобы продолжать и на прогулке прививать любовь к природе, в том числе организует досуг на участке детского сада( или вблизи) в соответствии с календарным временем года( например: зимой- вокруг живой ели, продумав цикл наблюде ний, завершающийся знакомством со строением шишки, семенами ели, показом особенностей шишек- пахнут смолой, на дереве( в холоде) закрываются, в тепле( в помещении) раскрывают чешуйки, из- под которых падают семена) . Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе( например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со снегом) . Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения- уточнить названия зимующих птиц, которых дети ви дят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2- 3 характерным признакам( воробьи, маленькие, серые или серо- коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо- черная, летает од на; голуби крупнее воробьев, серо- голубые, кормятся стаей) . Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рацио нальной двигательной активности детей и ее педагогического руководства в процессе игр и уп ражнений на прогулке. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо свое временно переключать дошкольников с одного вида занятий на другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась воспитателем, а каж дый ребенок находился в поле его зрения. В процессе ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками. При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотно шение нового программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях( как в зале, так и на улице) , с ежедневными играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на утренней и вечерней прогулках. Это будет способствовать закреплению и совершенствованию движений. На участке детского сада должно быть оборудовано место для игры с целью закрепления правил уличного движения: обозначить перекрестки, поставить светофоры, детей- регули ровщиков и т. д. Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их ин тенсивности и сложности. Целесообразно чередовать физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее подвижными. При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В весеннее- летний период подвижные игры и упражнения лучше органи зовывать в самом начале прогулки, что позволит обогатить содержание дальнейшей самостоя тельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения целесообразно прово дить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний. Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоя тельных играх является недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря( мячей, обручей, скакалок, велосипедов, самокатов и др. ) . Учитывая индивидуальные особенности детей и опираясь на их интересы, воспитатель может показать раз ные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые выполняет ребенок, помо жет обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями. Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных детей на играх и упражнениях низкой интенсивности( игры с песком, дидактические игры, ходьба по буму, перелезанис через обруч и т. д. ) , а малоподвижных- на выполнение упражнений с использованием физкультурных пособий( лазанье по гимнастиче ской стенке, бег со скакалкой и т. д. ) . Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально- дифференцирован ного подхода к детям должны строиться с учетом интереса ребенка к играм и разным видам деятельности. Планирование воспитательно- образовательного процесса с детьми на прогулке Ме сяц Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие, Физическое развитие Целевые ориентиры Наблюдения Исследовательская деятельность Дидактические игры Подвижные игры, игры- забавы, игры раз ных народов Труд 1 2 3 4 5 6 7 Сентябрь Живая природа: - за цветами на клумбе; - за изменением цвета листвы; - за каштаном; - за многообразием растений; - за травянистыми и древесными растениями; - за растениями на огороде; - за листьями платана и тополя; - за собакой; - за насекомыми. Неживая природа: - за сезонными изменения ми в природе, за погодой; - за погодными явлениями( солнце, ветер, облака, дождь) • Движение воздуха. • Состояние почвы в зависимости от температуры. • Свойства песка( дела ем дорожки и узоры из песка) «Найди ошибку», «Доска жи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Где что можно де лать», «Какая, какой, ка кое», «Закончи предложе ние», «Птички и кошка», «Узнай, чей лист», «Отга дай, что за растение», «Что сажают в огороде», «Кто же я? », «Кто( что) летает? », «Что это за насекомое? » «Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в ку рятнике», «Зайцы и во лк», «Жмурки», «Удоч ка», «Кто скорее добе жит до флажка» «Не попадись! », «Ловушки», «К названному де реву беги», «Найди лис ток, как на дереве», «Кто скорее соберет», «Зайцы и волк», «Зам ри», «Пчелки», «Прят ки», «Жуки» Сбор мусора и сухих листьев на участке. Уборка цветни ка от сухих стеб лей. Сбор сухих и старых стеб лей и ботвы на огороде Знает названия растений и животных во время наблюде ний на про гулке; умеет составлять небольшие предложения, обозначающие состояние природы; уме ет самостоя тельно умы ваться и мыть руки по окон чании работы на участке 1 2 3 4 5 6 7 Октябрь Живая природа: - за листопадом и разноцветными листьями; - за изменением состояния растений; - за красотой природы; - за приметами осени в природе; - за птицами, их многообразием, за отлетом птиц; - за голубями; - за насекомыми; - за трудом взрослых. Неживая природа: - за сезонными измене ниями в природе, за пого дой; - за погодными явлениями( ветер, облака, солнце, дождь) ; - за красотой природы; - за небом; - примет осени в природе; - за одеждой людей Рассматривание опавших после ветра веток и листьев. Нахождение почек у деревьев и кустарников после опадания листьев • Определение состоя ния почвы в зависимо сти от температуры. • Свойства мокрого песка. • Движение воздуха • Свойство солнечных лучей «Найди листок, как на дереве», «Третий лишний( растения, птицы) », «Какое что бывает? », «Да или нет», «Бывает – не бывает»( с мячом) , «Подскажи словечко», «Помнишь ли ты эти стихи? », «Что это за птица? », «Знаешь ли ты? », «Когда это бывает? », «Дерево, кустарник, цветок», «Где что растет? », «У кого какой цвет? », «Когда ты это делаешь? », «Кто кем будет? », «Кто кем был? », «Лето или осень? », «Игра в загадки», «Так бывает или нет? », «Брать – не брать? », «Что сажают в огороде? », «Кто скорее соберет? », «Что это за насекомое? », «Будь внимательным», «Кому что нужно? » «Догони мяч», «Само леты», «Бездомный за яц», «Ловушки», «Что происходит в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри», «Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки и ласточка», «Зимующие и перелет ные птицы», «Солнечные зайчики», «Охота на зайцев», «Найди листок, какой покажу», «Лисички и курочки», «Зайцы и медведи», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Най ди себе пару», «Ля гушки», «Кот на кры ше», «Что мы видели, не скажем, а что дела ли, покажем», «Улиточка», «Повар», «Пе сенка стрекозы», «Большой мяч», «Мя чик кверху», «Угадай и догони», «Лисичка и курочки» Уборка мусора и опавших листьев на участке детского сада. Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Помощь младшим детям в сборе листвы Умеет с ин тересом отно ситься к исследованиям и к проведе нию эксперимен тов; умеет объединяться со сверстни ками, подби рать атрибуты для совмест ной игры; со блюдает пра вила безопас ного поведе ния во время подвижной игры 1 2 3 4 5 6 7 Ноябрь Живая природа: - за листопадом и за опавшими листьями; - за изм енениями в природе; - за платаном; - за птицами( воробьями, воронами) и их поведением у кормушек. Рассматривание де ревьев без листвы. Развешивание корму шек. Неживая природа: - за долготой дня; - за погодными явлениями, осадками( туман, гроза, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце, пасмурное и ночное небо, первый снег, лужи, лед на лужах и др. ) ; - за почвой в морозную по году; - за небесными светилами; - за осенними изменениями в природе. Определение погоды по приметам. Рассуждения о взаи мосвязи явлений природы • Таяние снега от повышения температуры. • Хрупкость льда. • Снег и лед- вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры «Когда это бывает? », «Ко гда ты это делаешь? », «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Узнай, чей лист», «Отга дай, что за растение», «Так бывает или нет», «Отгадай- ка! », «Лето или осень», «Где что лежит? », «Рыба, птица, зверь», «Бывает- не бывает( с мячом) », «Что происходит в природе? », «Что это за птица? », «Ка кой, какая, какое? », «Что делают животные? », «За кончи предложение», «Что умеют делать звери? », «Кто( что) летает? », «Кто же я? », «Путешествие», «Третий лишний( расте ния) », «Придумай другое слово» «Солнечный зайчик», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Зай ка беленький сидит», «Через ручеек», «Мя чик кверху», «Узнай и догони», «Зайцы и медведи», «Пчелки и ласточки», «Угадай и догони», «Догони свою тень», «Охотник и зайцы», «Воробушки и кот», «Самолеты», «Птички и кошка», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Найди свой домик», «Совушка», «Перелет птиц», «Лиса в курят нике», «Зайцы и волк», «Огуречик, огуречик. . . », «Ловушка, бери ленту», «Ловушки», «Лисичка и ку рочка», «К названному дереву беги», «Дети и волк» Уборка участка от мусора. Помощь дворнику в уборке терри тории. Сбор листвы для получения перегноя. Закапывание листвы в лунки деревьев. Убор ка снега с доро жек Умеет опре делять поло жение строений, деревьев, предметов на участке по отношению к себе. Умеет состав лять неболь шой рассказ о приметах осени 1 2 3 4 5 6 7 Декабрь Живая природа: - за деревьями и кустарни ками под снегом; - за поведением птиц у кормушек; - за зимующими птицами, за воронами. Сравнение платана и сливы, ели и тополя. Неживая природа: - за зимним вечерним не бом; - за солнцем; - за ветром; - за льдом на лужах; - за снежинками, в том числе через лупу; - за снегопадом; - за красотой зимнего пейзажа; - за погодой; - за узорами на стекле. Сравнение защитных свойств снега, льда • Определение направления и силы ветра. • Опыт со льдом. • Зависимость состояния воды от температу ры воздуха. • Зависимость свойств снега от температуры. • Защитные свойства снега «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Ка кое время года», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Где что можно делать? », «Какой, какое? », «Закончи предложение», «Какое что бывает? », «Что умеют де лать звери? », «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала? », «О чем еще так говорят? », «Что это зна чит? », «Когда ты это де лаешь? », «Придумай сам», «Что это за птица», «Третий лишний( расте ния) », «Найди что опи шу», «Будь вниматель ным» «Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птич ки и кошка», «Охотни ки и зайцы», «Зайцы и волк», «Казаки- раз бойники», «Картош ка», «Самолеты», «Замри», «Ловушки», «Найди себе пару», «Птицы и автомобиль», «Дети и волк», «Лягушки», «Улиточка», «Пузырь», «Мышеловка», «Воробушки», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и нс задень», «Снежная баба», «Утка и селе зень», «Лисички и куроч ки», «Угадай и догони», «Пчелки и ласточки», «Зимующие и перелет ные птицы», «Зайцы и медведи». Зимние забавы: «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморо жу» Помощь двор нику в посыпа нии дорожек песком. Расчи стка снега с ве ранды. Очистка дорожек от сне га и посыпание их песком. Наполнение кормушек зерном, салом, ягодами. Сбор снега в лунки деревь ев. Очистка кормушек от снега. Помощь двор нику в уборке снега с дорожек и веранды Умеет срав нивать по цве ту, форме и размеру де ревья на участ ке. Знает названия и умеет различать зи мующих птиц. Ответственно относится к проведе нию опытов и к новой информации, которую по лучил в про цессе их проведения 1 2 3 4 5 6 7 Январь Живая природа: - за деревьями во время снегопада; - за животным миром: собакой, воробьями, снегирем, сороками. Сравнение следов кош ки и собаки, воробья и во роны. Неживая природа: - за снегом; - за зимним небом; - за метелью, вьюгой; - за сугробами; - за свойством снега в мо розную погоду; - за оттепелью; - за погодой. Рассматривание зем ляного покрова • Таяние снега. • Свойства снега. • Лед- твердая вода «Найди ошибку», «Третий лишний( растения, пти цы) », «Выдели слова», «Будь внимательным», «Где что лежит», «Кто( что) летает», «Придумай сам», «Что это за птица», «Отгадай- ка! », «Бывает- не бывает», «Помнишь ли ты эти стихи», «Игра в загадки», «Кто чем пита ется», «К названному де реву беги», «Путешест вие», «Подскажи словеч ко», «Знаешь ли ты. . . », «Зима или осень», «Рыба, птица, зверь», «Кто кем будет», «Дого ни свою тень», «Прятки за деревом» «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Лохматый пес», «Кот на крыше», «Воро бышки», «Совушка», «Са молеты», «Лиса в курятни ке», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Мы веселые ребята», «Зайцы и волк», «Лягушки», «Пу зырь», «Зимующие и пе релетные птицы», «По вар», «Что мы видели, не скажем. . . », «Жадный кот», «Зайка», «Снежная баба», «Охота на зайцев», «Найди, о чем я расскажу». Зимние забавы: «Пробеги и не задень», «Берегись, заморожу», «Найди Сне гурочку» Помощь двор нику в уборке снега. Сгребание снега в лунки деревьев. Чистка кормушек от снега. По чинка корму шек. Выполне ние с младши ми детьми сне говых построек Умеет опре делять и на зывать коли чество де ревьев, пред метов на участке. Умеет соста вить краткое описание зимующих птиц. Умеет объединять ся со сверст никами для совмест ных дейст вий и игр, соблюдать правила игры 1 2 3 4 5 6 7 Февраль Живая природа: - за тополем; - за птицами( синицы, во робьи) , прилетающими на участок. Рассматривание: - деревьев зимой, частей деревьев, почек на деревь ях, обледенелых деревьев; - следов воробья и вороны( сравнение) . Определение погоды по приметам. Неживая природа: - за природными явления ми: солнцем, звездами, оттепелью, ветром, метелью, облаками днем и вечером, рыхлым снегом, льдом на лужах, за снеговиком, погодой. Рассматривание: - сосулек; - следов на снегу; - одежды людей • Свойства солнечных лучей( 1) . • Снег и лед- вода, изме нившая свое состояние под воздействием темпе ратуры. • Определение направ ления ветра «Найди ошибку», «Будь внимательным», «Выдели слово», «Кто кем будет? », «Доскажи слово», «Рыба, птица, зверь», «Так быва ет или нет», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет дейст вий», «Подскажи словеч ко», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что можно делать? », «Какая, какой, какое», «Закончи предло жение», «Какое что быва ет», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Что это зна чит», «Когда ты это дела ешь», «Придумай сам» «Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Лиса в курят нике», «Охотники и зай цы», «Птички и кошка», «Ловушки», «Дети и волк», «Найди себе па ру», «Воробышки и кот», «Совушка», «Прятки», «Улиточка», «Мы веселые ребята», «Что происходит в природе», «Лягушки», «Пузырь», «Кот на кры ше», «Повар», «Зайка», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Пчел ки и ласточки», «Утка и селезень», «Зайцы и медведи». Зимние забавы: «Бере гись, заморожу», «Снежки и ветер», «Найди Снегу рочку», «Снежная баба» Расчистка дорожек от снега и льда. Посыпа ние дорожек песком. Рас чистка дорожек. Сбор снега в лунки деревь ев. Очищение дорожек ото льда. Посыпа ние льда пес ком Знает назва ния частей суток. Соблюдает пра вила безо пасного поведения во время ра боты с ин вентарём по уборке снега и льда. Может составить краткое опи сание по годных яв лений 1 2 3 4 5 6 7 Март Живая природа: - за птицами; - за насекомыми; - за изменениями в при роде. Рассматривание рас тений: деревьев и кустар ников, травы, почек. Неживая природа: - за неживой природой. - за природными явлениями: за настом, за сосулька ми, за снегом, за первыми проталинами, за ветром и облаками, за лужами, за весенним небом, за солнцем, за изменениями в природе, за погодой • Определение плотно сти снега. • Снег и лед- вода, из менившая свое состояние под воздействием температуры воздуха. • Таяние снега. • Что в пакете? • Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха. • Движение воздуха. • Вода не имеет формы. • Песчаный конус «Найди ошибку», «При думай сам», «Выдели сло во», «У кого кто», «Эхо», «Подбери нужное слово», «Подбери похожие сло ва», «Так бывает или нет», «Когда это бывает», «Кто больше назовет действий», «Что где можно делать», «Будь внимательным», «Третий лишний( пти цы) », «Найди, что опи шу», «Кто, что летает», «Добрые слова», «При думай сам», «Отгадайка», «Загадай, мы отгада ем», «Найди ошибку», «Найди себе пару», «Дос кажи слово» «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка», «Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Ля гушки», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Мышеловка», «Ловушки», «Замри», «Дети и волк», «Пузырь», «К названно му дереву беги», «Через ручеек» Уборка участка от палок, веток, прошлогодней листвы. Ссыпание оставшего ся снега в лун ки деревьев и кустарников. Наведение порядка на дорожках. Уборка льда с дорожек. Помощь двор нику в уборке дорожек от ос тавшегося сне га. Окапывание лунок вокруг деревьев Знает назва ния четырех времён года. Знает назва ния и может составить краткое опи сание пере лётных птиц 1 2 3 4 5 6 7 Апрель Живая природа: Рассматривание рас тений: почек, деревьев, кустарников, одуванчиков, березы, подорожника, цветущего ириса. Посадка цветочных се мян. Наблюдения: - за птицами; - за насекомыми; - за муравьями. Неживая природа: - за природными явле ниями: солнцем, небом, ручейками, лужами, куче выми и слоистыми облака ми, ветром, грозой, весен ним дождем; - за погодой • Опыт по выявлению свойства солнечных лу чей высушивать пред меты. • Веселые кораблики. • Опыты по выявлению свойств воды «Назови ласково», «Когда это бывает», «Какой, ка кая, какое», «Какое что бывает», «Что умеют де лать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «Что это зна чит», «Наоборот», «Когда ты это делаешь», «У кого какой цвет», «Придумай сам», «Будь вниматель ным», «Что это такое», «Найди ошибку», «Выдели слова», «Что где лежит», «Кто( что) летает», «Уга дай, что в мешочке? », «Найдите, что опишу» «Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не ска жем», «Зимующие и пе релетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жадный кот», «Кот Васька», «Зайка», «Охо та на зайцев», «Журавль и лягушка», «Жмурки с колокольчиком», «Что происходит в природе», «Через ручеек», «Пчел ки и ласточка», «Найди себе пару», «Ут ка и селезень», «Повар», «Улиточка» Подготовка цветников воз ле участка к по севу семян цве тов. Помочь детям младшей группы в наве дении порядка на дорожках. Подготовка огорода к по садке рассады и семян Знает назва ния насеко мых, умеет определять их характер ные особенности и проводить сравнительный анализ 1 2 3 4 5 6 7 Май Живая природа: Рассматривание: распускающихся почек, цветущих деревьев и кустарников, весенних цветов, растений. Наблюдения: - за полетом семян одуванчика; - за цветением растений; - за всходами на огороде( клумбе) после дождя; - за насекомыми: пчелой, майским жуком, бабочка ми, стрекозой; - за ласточками; - за кошкой. Неживая природа: Рассматривание леса и почвы. Наблюдения: - за солнцем; - за погодой • Свойства мокрого пес А. • Бумажные кораблики. • Солнце высушивает предметы «Отгадай, что за растение», «Кто( что) летает», «Кто же я? », «Путешествие», «Тре тий лишний( растения) », «Что сажают в огороде? », «Что это за птица? », «Зага дай, мы отгадаем», «Чудес ный мешочек», «Добрые слова», «Да или нет», «Бы вает – не бывает( с мя чом) », «Отгадайка», «Най ди листок, как на дереве», «Узнай, чей лист», «При думай сам» «Мячик кверху», «Без домный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточ ка», «Журавль и лягуш ки», «Воробушки», «Жу ки», «Кот Васька», «Жмурки с колокольчиком», «Через ручеек», «Птички и кошка». Игры- забавы «Зверинец», «Крокодил», «Необычные жмурки» Наведение по рядка на грядках огорода. По мощь дворнику в уборке дорож ки вокруг сада. Полив всходов на огороде. По лив всходов в цветнике. Подравнивание бордюров на клумбе с цве тами Умеет назы вать времена года в правильной последователь ности. Умеет согласовы вать дейст вия со сверстниками, достигать ре зультата во время проведения эксперимен тов и иссле дований Перспективное планирование « Чтение художественной литер атуры», «Речевое развитие» Гербова Неделя Тема Программное содержание Сентябрь 1 Беседа с детьми  на тему «Надо ли учиться говорить? » Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. 2 Звуковая культура речи: звуки  с  и  сь. Объяснить детям артикуляцию звука  с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении( в словах, фразовой речи) . 3 Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться» Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога 4 Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад» Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздушные паутины ткани блестят, как сеть из серебра» октябрь 1 Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. 2 Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ. Упражнять детей в произношении изолированного звука З( в словах и слогах) , учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ. 3 Заучивание русской народной песенки «Тень- тень- потетень». Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. Четко произносить все звуки. 4 Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек. Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану( по подражанию педагогу) . ноябрь 1 Чтение сказки «Три поросенка» Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка»( перевод  С.  Михалкова) , помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. 2 Звуковая культура речи: звук Ц. Упражнять детей в произнесении звука Ц( изолированного, в слогах, в словах) . Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание. 3 Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. 4 Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего? » Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. декабрь 1 Чтение детям русской народной сказки «Лисичка- сестричка и волк» Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка- сестричка и волк»( обр. М. Булатова) , помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. 2 Чтение и заучивание стихотворений о зиме. Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать  стихотворения. 3 Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик! » Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины. 4 Звуковая культура речи: звук Ш. Показать детям артикуляцию звука Ш, учить четко произносить звук( изолированно, в слогах, в словах) ; различать слова со звуком Ш. январь 1 Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».  Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье»( в обр. И. Соколова- Микитова) . Продолжать учить отвечать на вопросы. . 2 Звуковая культура речи: звук Ж. Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуках Ж( изолированного, в звукоподражательных словах) ; в умении определять слова со звуком Ж. 3 Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. 4 Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. февраль 1 Мини- викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». 2 Звуковая культура речи: звук Ч. Объяснить детям, как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука( изолированно, в словах) . Развивать фонематический слух детей 3 Составление рассказов по картине «На полянке». Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. 4 «Урок вежливости»  Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. март 1 Готовимся встречать весну и Международный женский день. Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. 2 Звуковая культура речи: звук Щ- Ч. Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ- Ч. 3 Русские сказки( мини- викторина) . Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». 4 Составление рассказов по картине. Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. апрель 1 Чтение сказки  Д. Мамина- Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий Хвост». Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. 2 Звуковая культура речи: звук Л- ЛЬ. Упражнять детей в четком произнесении звука Л( в звукосочетаниях, словах, фразовой речи) . Совершенствовать фонематическое восприятие- учить определять слова со звуками Л, ЛЬ. 3 Обучение рассказыванию: работа с картиной- матрицей и раздаточными картинками. Учить детей создавать картину и рассказывать  о её содержании, развивать творческое мышление. 4 Заучивание стихотворений. Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить». май 1 День Победы. Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы». 2 Звуковая культура речи: звук Р- РЬ. Упражнять детей  в четком и правильном произнесении звука Р( изолированно, в чистоговорках, в словах) . 3 «Прощаемся  с подготовишками» Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути. Побуждать рассказывать знакомые стихотворения. 4 Литературный калейдоскоп. Выяснить есть ли у детей любимые сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки. 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3. 1. Режим дня в ДОУ Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Режимные моменты Средняя группа «Сказка» Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность. Беседа или Наблюдение. Игры 7. 30–8. 25 Утренняя гимнастика 8. 05- 8. 13 Подготовка к завтраку, завтрак 8. 30–8. 50 Подготовка к занятиям 8. 50–9. 00 НОД( общая длительность, включая перерывы) 9. 00 –10. 35 Второй завтрак 9. 55–10. 00 Подготовка к прогулке, прогулка Возвращение с прогулки. 10. 35–12. 10 Подготовка к обеду, обед 12. 10–12. 40 Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон 12. 40–15. 00 Постепенный подъем, КГН, самостоятельная деятельность 15. 00–15. 25 Ужин 15. 25 –15. 50 Самостоятельная Художественная, игровая деятельность 15. 50–16. 30 Подготовка к прогулке Прогулка. Самостоятельная деятельность. Игры. Уход домой 16. 30 –18. 00 Режим двигательной активности Вид занятий Продолжительность Утренняя гимнастика Ежедневно в группе или в зале- 5- 7 мин Двигательные разминки Ежедневно во время 10- минутного перерыва между занятиями Физкультминутки Ежедневно на каждом статическом занятии, по мере необходимости 1- 3 мин Подвижные игры и физические упражнения/ на прогулке Ежедневно- 15- 20 мин Индивидуальная работа по развитию движений Ежедневно на прогулке- 10- 15 мин Гимнастика после сна 6- 10 мин Учебные з анятия по физичес кой культуре 3 раза в неделю- 20 мин Самостоятельная двигательная активность: самостоятельное использование физкультурного и спортивно- игрового оборудования, самостоятельные подвижные и спортивные игры Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на открытом воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей Физкультурный досуг 1 раз в месяц до 3 0 мин Физкультурный праздник 1 раза в год до 3 0 мин День здоровья 1 раз в квартал Перемещение детей по зданию Примерно 10 мин в день 3. 2 Структура образовательного года Организационной основой реализации комплексно- тематического принципа построения Образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 27 «Огонёк» являются примерные темы( праздники, события, проекты) , которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к: явлениям нравственной жизни ребенка окружающей природе миру искусства и литературы традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям сезонным явлениям народной культуре и традициям. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. При использовании комплексно- тематического планирования учитывается следующее: указанные темы могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса международными, российскими праздниками или событиями; формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого- педагогической работы нескольких образовательных областей; формы работы по подгот овке и реализации темы детей 4- 5 лет могут быть использованы и при подготовке к теме для детей 5- 7 лет( например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т. п. ) ; одной теме уделяется не менее одной недели( оптимальный период в средней группе- 2 недели) ; Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Т ематическое планирование на 2018- 2019 гг. №            Тема                 Развернутое содержание работы       Период Варианты итоговых мероприятий Сентябрь «День знаний». 1- я неделя   «День знаний». Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка( обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы) , расширять представления о профессиях сотрудников детского сада( воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, 1- я неделя сентября Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности. Сентябрь «Осень» «Осень» 2- я неделя  «Осень» Сезонные изменения 3- я неделя  «Осень» Растительный мир 4- я неделя  «Осень» Животный мир Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы( похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д. ) , вести сезонные наблюдения.  Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах( местных, экзотических) . Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период.   Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.  Расширить представление о жизни домашних животных в данное время года. Формирование желания заботится о домашних животных.  Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. 2- я—4- я неделя сентября Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Выставка «Дары осени». Составление рассказа о жизни диких животных осенью. Октябрь «Я в мире человек» «Я в мире человек» 1- я неделя Представление о себе, как о человеке 2- я неделя Я и моя семья. 3- я неделя Я вырасту здоровым 4- я неделя Мой дом. Мой город. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку, образ Я( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят) . Развивать представления детей о своем внешнем облике. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье( сын, дочь, мама, папа и т. д. ) . Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к по- жилым родственникам. Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о которой необходимо постоянно заботится. Учить детей осознанно и ответственно  подходить к своему здоровью и здоровью близких. Формировать предпосылки здорового образа жизни. Знакомить с родным городом( поселком) . Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. 1- я—4- я неделя октября Создание картотеки на развитие положительной самооценке. Создание альбома «Моя семья. Создание настольной игры по валеологии .    Создание лепбука  «Правильное питание». Создание  патриотического уголка. Ноябрь. «Моя страна». Ноябрь. «День матери». 1- я неделя Моя страна. 2- я неделя Улицы моего поселка. Транспорт. 3я—4я  неделя День матери Формирование представлений о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением. Расширить представления детей о родной стране и родном городе, познакомить детей с российскими гербом, флагом, гимном; развивать интерес к историческому прошлому России. Познакомить с родным городом, его историческим прошлым и настоящим; воспитывать чувство уважения к далеким предкам, землякам, бережное отношение к истории родного города, закрепить название  города, в котором живут дети, название главных улиц и площадей, символику  города. Формировать представление у детей, что планета Земля – общий дом для всех. Воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу, чувства гордости, восхищения красотой родного города.  Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Знакомить с домом, родным городом, его названием. Воспитать заботливое, внимательное отношение к маме; уточнить и расширить знания о понятии «семья»; сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества. Учить составлять рассказ о маме по схеме, предложенной педагогом. Воспитывать уважение, заботливое отношение к маме. Обсудить с детьми, как они могут помочь маме дома, воспитывать любовь, заботу, ответственность за свои поступки. 1я—2я неделя ноября 3я—4я неделя ноября Изготовление лэпбука «Россия Родина моя» Создание лэпбука по ПДД, «Моя малая Родина поселок Бреды» Выставка рисунков детей «Дома на моей улице» Праздник ко дню матери «Сюрприз для мам». Декабрь «Зима». 1- я неделя Зима.  Сезонные изменения 2- я неделя Зима. Животный мир, птицы. 3- неделя Зима. Новогодний калейдоскоп. 4- я неделя Зима. Новогодние праздники. Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.  Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима.  Вызвать интерес к окружающему миру, понять и полюбить лесных обитателей, формировать реалистические представления о природе. Расширять знания о особенностях внешнего вида, повадках, приспособлении к среде обитания. ( Сезонные изменения, способы защиты) . Обогащать словарный запас, развивать связную речь, развивать логическое мышление. Учить сравнивать, анализировать. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Воспитывать желание принимать активное участие в празднике. Развивать индивидуальные наклонности каждого ребенка. Создавать праздничное настроение и эмоциональный отклик на праздничные мероприятия. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Воспитывать желание принимать активное участие в празднике. Развивать индивидуальные наклонности каждого ребенка. Создавать праздничное настроение и эмоциональный отклик на праздничные мероприятия.   Организовывать все виды детской деятельности( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения)  вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. 1я—4я неделя декабря Праздник «Зима». Выставка детского творчества. Изготовление лэпбука «Животные». Выставка детского творчества. Конкурс на лучшее украшение группы к новому году. Праздник нового года «Елочка для гномика». Январь «В гостях у сказки». Январь. «Этикет». 2- я неделя Коляда, народный фольклор. 3- я неделя В гостях у сказки. 4- неделя Этикет. Формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора. Активизировать представления детей о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа. Познакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов. Развивать воображение, творческие и актерские способности. Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую державу. Формирование целостной картины мира через чтение сказок. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Воспитывать уважение к родным и близким людям, закреплять правила этикета в семье. Формировать представления о правилах поведения, как общепринятых во всем мире нормах правилах. Познакомить с понятием «этикет». Формировать знания о правилах поведения и общения за столом.   Уточнить знания правил поведения в магазине, способов обращения к продавцу, другим покупателям; углублять знания об этических нормах. Формировать знания этикета за столом. Закреплять правила поведения на улице. Приучать детей содержать в порядке жильё, проявлять особую заботу о красоте, чистоте при приёме гостей. Учить следить за своим внешним видом, помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно. 1- я—2я неделя января. 4я неделя января. Развлечение «Коляда, коляда». Колядование на территории детского сада. Выставка рисунков «Лукоморье». Создание бильбоке- театра по сказке  «Заюшкина избушка». Создание альбома «Правила поведения». Февраль «Эстафета здоровья». Февраль «День защитников Отечества». Февраль «Международный женский день». 1- я неделя Эстафета здоровья. 2я –3я неделя День защитников Отечества. 4- я неделя Международный женский день.  Формирование представления о своем теле, о необходимости сохранения своего здоровья.  Формирование правильной осанки, гигиенических навыков; Формирование умения выполнять правила подвижных игр, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность. Воспитание потребности в здоровом образе жизни; Вырабатывать привычку к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх;  Воспитывать положительные черты характера;  Воспитывать у детей интерес к занятиям физической культурой; Знакомить детей с «военными» профессиями( солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник) ;  с военной техникой( танк, самолет, военный крейсер) ; с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание( формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины) . Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.     Организовывать все виды детской деятельности   ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения)  вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям 5 неделя января- 1я неделя февраля. 2я—3я неделя февраля. 4я неделя февраля—1я неделя марта. Спортивное развлечение  «В здоровом теле — здоровый дух». Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества. Выставка детского творчества. Март «Международный женский день». Март. «Весна». 1- я неделя Международный женский день. 2- неделя Весна. Сезонные изменения. 3- неделя Весна. Растительный мир. 4- я неделя Весна. Животный мир, птицы. Организовывать все виды детской деятельности  ( игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения)  вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Расширить знания детей о растениях, таких как цветы, деревья, кусты, травы. Упражнять детей в узнавании комнатных растений по внешним признакам с помощью картинок с их изображениями. Формировать у детей представления о приспособленности растений  к изменениям к природе. Познакомить ребят с различными видами лекарственных растения. Воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как с живым организмом Познакомить детей с сезонными изменениями в жизни диких животных( весной – линька, конец спячки, забота о потомстве) . Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих характерные признаки и повадки зверей. Закрепить знания о диких животных и их детенышах. Рассказать детям о прилете грачей, их поведении весной( собираются стаями, кричат, строят гнезда) . Установить связь между изменениями условий в неживой природе и прилетом птиц. Пробудить интерес к жизни птиц. Знакомство с народной приметой –«Увидел грача – весну встречай». Расширять представления об образе жизни животных и птиц  в весенний период. 2я—4я неделя марта Праздник 8 Марта.   Праздник «Весна». Выставка детского творчества. Создание лепбука «Весна», альбома «Весна». Составить рассказ с рисунком об одном из диких животных. Апрель «Народная игрушка». Апрель. «Народная культура и традиции» Апрель. «Азбука безопасности». Апрель. «День Победы». 1- я неделя Народная игрушка. 2- неделя Народная культура и традиции. 3- я неделя Азбука безопасности 4- я неделя День Победы. Расширять представления о народной игрушке( дымковская игрушка, матрешка и др. ) . Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства ( изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение) .  Формирование навыков безопасного поведения в детском саду( в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами) .  Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения( о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги — разделительная полоса, остановка, переход)  Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями( кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми) Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. 1я неделя апреля. 2я неделя апреля. 3я неделя апреля. 4я неделя апреля—1я неделя мая. Выставка детского творчества. Фольклорный праздник Изготовление лепбука  «ОБЖ» Изготовление папки- раскладушки о празднике. Май «День Победы» Май. «В мире прекрасного». Май. «Лето». 1- я неделя День Победы. 2- я неделя Мир музея. 3- я неделя  Мир театра. 4- я неделя Лето. Уточнение и расширение представлений детей о Великой Отечественной войне. Формирование у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны. Воспитание уважения к защитникам Отечества, ветеранам. Воспитывать положительное отношение к труду. Развивать интерес и поощрять стремление детей отражать свои впечатления в рисовании, лепке, аппликации;   делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников( просмотр телепередач, экскурсии и др. ) Способствовать тому, чтобы дети испытывали радость и удовлетворение от участия в совместной со взрослыми деятельности Познакомить детей с музеем как хранителем памяти. Формировать интерес познания о прошлом. Обогащать словарный запас детей: музей, экспонат, старинные вещи. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к экспонатам музея. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, традициям. Формировать умение участвовать в совместной игре с другими детьми о предметах старины. Закреплять знания о предметах быта. Называть предметы( старинную посуду) , ее назначение. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Познакомить детей с театром через игры- драматизации по произведениям детской литературы. Дать представление об атрибутике театра( зрительный зал, билеты, сцена, занавес) . Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления. Воспитывать умение слушать  сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из сказок. Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор после просмотра спектакля. Способствовать возникновению игр по мотивам литературных произведений( потешек, песенок, сказок, стихов) . Развивать стремление импровизировать, самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли. Расширять представления о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком; уточнить представления детей о цветах, насекомых; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы; развивать творческие и конструктивные способности детей. 2я –3я неделя мая. 4я неделя мая. Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества Экскурсии в музей. Выставка «Игрушки моей бабушки». Показ сказки «Репка» родителям и детям младшей группы. Выставка  детского творчества. «Какого цвета лето». Сетка – расписание комплексного планирования организованных видовдетской деятельности Виды деятельности и формы работы Образовательные области Социально- коммуникат. развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие 1 2 3 4 5 6 Средняя группа Совместная образовательная деятельность взрослых и детей 1 раз в неделю 2 раза в неделю 1 раз в неделю 4 раза в неделю 3 раза в неделю Сюжетно- ролевые игры е жедневно ежедневно ежедн. Театрализованная деятельность е жедневно ежедн. ежедневно Дидактические игры е жедневно ежедневно ежедн. ежедневно Подвижные игры е жедневно ежедн. ежедн. Целевые прогулки 1 раз в неделю Наблюдения е жедневно ежедневно Познавательно- исследовательская деятельность ежедневно Чтение, рассказывание ежедневно ежедн. Рассматривание иллюстраций ежедневно ежедневно Работа со стихотворением 1 раз в неделю Коммуникативная деятельность ежедневно ежедневно ежедн. Художественная деятельность 2 раза в неделю Продуктивная деятельность 1 раз в неделю Музыкальная д еятельность 2 раза в неделю Двигательная деятельность ежедневно ежедневно ежедн. ежедневно ежедневно Трудовая деятельность ежедневно 3. 3Расписание НОД группа день недели Средняя группа«Сказка» понедельник 1. Познавательное развитие( Ознакомление с природным окружением/ ФЦКМ) 2. Художественно- эстетическое развитие( Музыка) 10. 15- 10. 35 вторник 1. Речевое развитие Развитие речи+ Худ. лит- ра 2. Физическое развитие( на улице) 10. 15- 10. 35 среда 1. Художественно- эстетическое развитие( Лепка/ Аппликация) 2. Художественно- эстетическое развитие( Музыка) 10. 15- 10. 35 четверг 1. Познавательное развитие( ФНМП) + Конструирование 2. Физическое развитие в зале 10. 15- 10. 35 пятница 1. Художественно- эстетическое развитие( Рисование) 2. Физическое развитие( в зале) 10. 15- 10. 35 Праздники группе. «День воспитателя»( 27 сентября) «Осеннее кафе Бабы Яги »( октябрь) «Новый год» «День защитника Отечества»( 23 февраля) «Масленица» «Международный женский день 8 Марта» «День смеха»( 1 апреля) «Пасха» «Международный день защиты детей»( 1 июня) 3. 4. Организация предметно- пространственной развивающей среды Групповое помещение условно подразделяется на три зоны: Спокойная зона: «Центр познания», «Центр книги», «Центр природы». Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Центр изо- деятельности». Зона насыщенного движения: «Центр игры», «Центр театра». Содержание ППРС( пособия, материалы, оборудования) Функциональное назначение: «Центр познания»( познавательно- исследовательской деятельности) Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие» Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Геометрические, плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру( шар, куб, круг, квадрат) . Лото, домино, пазлы. Предметные картинки( одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки. транспорт, профессии) . Мелкая мозаика. Предметы и игрушки, различные по назначению, цвету, размеру, форме. Материал на развитие мелкой моторики кистей рук( шнуровки, пуговицы) . Настольно- печатные игры разнообразной тематики и содержания. Наглядно- дидактические пособия( транспорт, профессии, животные. ) Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД( иллюстрации, игры) . Счетные палочки. Иллюстрации и предметы, изображающие инструменты. Функциональное назначение: «Центр природы». Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Познавательное развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие». Оборудование для игр с песком на прогулке( ведерки, лопатки, формочки, ситечки) . Библиотека познавательной природоведческой литературы. Картинки- пейзажи по временам года. Комнатные растения: фикус, бенджамина, хларофитум, бегония. Календарь природы, календарь погоды. Муляжи овощей и фруктов. Картинки с изображением цветов. Кормушка и корм для птиц. Иллюстрации зверей( домашних и диких) птиц, рыб, насекомых. Серия картинок «Животные и их детеныши». Дидактические игры природоведческой тематики. Серия картинок обитателей леса. Функциональное назначение: «Центр конструирования» Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Познавательное развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие». Строительный материал из дерева и пластмассы( конусы, цилиндры, бруски, кирпичики, арки) Фигурки животных для обыгрывания: дикие, домашние животные. Напольный конструктор из пластмассы. Функциональное назначение: «Центра игры» Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Социально- коммуникативное развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Эстетическое развитие», «Физическое развитие». Игрушки транспортные( машины разных размеров и назначения) . Игрушки изображающие предметы быта и труда. Ролевые атрибуты к сюжетно- ролевым играм( мед. халаты, шапочки, сумки, фартуки) . Многофункциональная ширма. Разграниченные зоны для сюжетных игр – приготовление еды, игры в больницу. Кукольный уголок( кроватка, шкаф, стулья, стол; куклы пластмассовые, мягконабивные, куклы- пупсы; постельное белье, одежда для кукол) . Кухня( для игровых действий, игры с куклами) – кухонная стенка с шкафчиками для посуды. Парикмахерская – трюмо с зеркалом и полками, расчески, щетки, игрушечные ножницы, фен, парфюмерные наборы. Больница: фонендоскоп, градусник, пинцет, шприц, баночки, мед. чемоданчик. Гараж: различные машины, набор инструментов( гаечный ключ, молоточек, отвертки) . Зеркало. Бижутерия из различных материалов. Функциональное назначение: «Центр книги» Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Речевое развитие». Интегрируемые образовательные образы программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Познавательное развитие». Полка с детскими книгами: произведения русского фольклора( потешки, песенки, народные сказки о животных) , произведения русской и зарубежной классики( рассказы, сказки, стихи) , книги в толстом переплете, книжки- раскладушки. Сюжетные картинки. Функциональное назначение: «Центр ИЗО- деятельности» Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре ИЗО- деятельности»: «Художественно- эстетическое развитие». Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре ИЗО- деятельности»: «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное», «Познавательное развитие». Скульптуры малых форм, изображающие животных. Произведения народного искусства: деревянные матрешки, предметы быта( расписная посуда) . Доска- мольберт с маркерами на водной основе. Стаканчики с цветными карандашами и фломастерами. Бумага альбомная. Книжки- раскраски, трафареты. Функциональное назначение: «Центр театра» Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Художественно- эстетическое развитие». Интегрирование образовательной области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Ширма. Пальчиковые и перчаточные куклы. 3. 5 Перспективный план по взаимодействию с родителями Основной целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в МБДОУ является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию. Достижение цели невозможно без решения следующих з адач: • установления доверительных, партнерских отношений с каждой семьей; • создания условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду; • оказания психолого- педагогической поддержки родителям в воспитании ребенка и повышении компетентности в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления здоровья детей; • непрерывное повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников. Принципы взаимодействия с семьями воспитанников. Формы взаимодействия с родителями. В зависимости от решаемых задач могут быть использованы различные формы взаимодействия с семьями воспитанников: 1. Информационные( например, устные журналы; рекламные буклеты, листовки; справочно- информационная служба по вопросам образования дошкольников для жителей микрорайона; публикации, выступления в СМИ; информационные корзины, ящики; памятки и информационные письма для родителей; наглядная психолого- педагогическая пропаганда и др. ) 2. Организационные( родительские собрания, анкетирование, создание общественных родительских организаций; конференции; педсоветы с участием родителей; брифинги и др. ) . 3. Просветительские( родительские гостиные; Школа для родителей; консультирование; тематические встречи; организация тематических выставок литературы; тренинги; семинары; беседы; дискуссии; круглые столы и др. ) . 4. Организационно- деятельностные( совместный с родителями педагогический мониторинг развития детей; совместные детско- родительские проекты; выставки работ, выполненные детьми и их родителями; совместные вернисажи; участие в мастер- классах( а также их самостоятельное проведение) ; совместное творчество детей, родителей и педагогов; создание семейного портфолио; помощь в сборе природного и бросового материала для творческой деятельности детей; участие в ремонте и благоустройстве детского сада; помощь в подготовке журналов для родителей, буклетов, видеофильмов о жизни детей в детском саду и др. ) . 5. Участие родителей в педагогическом процессе( занятия с участием родителей; театральные представления с участием родителей; сопровождение детей во время прогулок, экскурсий и походов; участие в Днях открытых дверей, Днях здоровья и др. ) План работы с родителями в средней группе Название мероприятия Цели и задачи проведения Ответственные С Е Н Т Я Б Р Ь Совместная подготовка к учебному году Беседа с родителями «Начинаем учиться вместе! ». Индивидуальная работа: анкетирование «Пожелания на год! » Совместный труд родителей с детьми по уборке листвы на участке. Консультация для родителей: «Методы нетрадиционного рисования» Родительское собрание «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперёд! » Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год. Выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МБДОУ. Сблизить членов семьи в совместной работе. Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в рисовании, развивать желание познакомиться с деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость. Расширение взаимодействия между воспитателем  и родителями; моделирование перспектив  взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами ДОУ на новый уч. год Воспитатели, родители  Родители, дети. Воспитатели, родители Медработник воспитатели Родители Воспитатели, родители Воспитатели Воспитатели, родители, психолог О К Т Я Б Р Ь Беседа с родителями: «Развитие ребенка 4- 5 лет» Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия».  Оформление наглядно – текстовой информации: «Если хочешь быть здоровым – закаляйся! » Оформление папки- передвижки «Азбука для родителей» Помочь родителям лучше разбираться в возрастных и индивидуальных особенностях детей 4- 5 лет. Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле   Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенне – зимний период  Дать рекомендации родителям о способах воспитания детей. Воспитатели, Родители. Воспитатели, родители, дети Воспитатели родители Воспитатели Н О Я Б Р Ь Консультация: «Что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки» День добрых дел «Наши меньшие друзья! » Фотовыставка «Бабушка и я, лучшие друзья»( к дню пожилого человека) Дать рекомендации родителям о способах воздействия на ребенка . Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива. Активизация родителей в работе у группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДО и родителей. Воспитатели Воспитатели, родители, дети Воспитатели, родители, дети Д Е К А Б Р Ь Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр». Круглый стол «Воспитываем добротой». Родительский форум «Поговорим о нравственности». Родительское собрание «Игрушка- антиигрушка. Как наши дети играют». Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом! », «Как организовать выходной день с ребенком”. Конкурс новогодних открыток и газет «Чудеса своими руками! » Праздничный новогодний карнавал «Здравствуй, Новый год! ». Папка передвижка «Безопасность зимой». Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми. Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому. Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка; заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи; вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек. Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе. Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость. Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Приобщение к участию, в украшение группы, зала. Расширить представление детей и родителей о времени года «Зима». Расширить знания о безопасности детей в зимний период Воспитатели Воспитатели, родители, психолог Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели, родители, дети Воспитатели, родители, дети. Воспитатели. Я Н В А Р Ь Марафон «Добрых дел мастера! ». Консультация: «Детские истерики» Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста». Театрализованная деятельность- презентация театров. «Вечера в семейной гостиной! ». Информация: «Влияние театрализованной игры на формирование личностных компетенций ребенка- дошкольника», «Зачем ребенку кукольный театр? ». Выставка рисунков «Игрушка моего ребенка» Приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других. Ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград. Помочь родителям определить причины появления истерики у детей и способы их решения  Познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах. Приобщение семей к театру, развивать желание познакомиться с театральной деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.  Сблизить членов семьи в совместной работе. Приобщать родителей к созданию предметно- пространственной развивающей среды Воспитатели, родители, дети. Воспитатели, Психолог Воспитатели Родители, воспитатели, муз. руководитель. Воспитатели, дети. Ф Е В Р А Л Ь Консультация: «Как провести выходной день с детьми» Индивидуальная беседа «Зимние травмы» Фотовыставка «Лучше папы друга нет». Родительское собрание «Здоровье детей в наших руках. »  Физкультурное развлечение « Мой папа – самый лучший». Помочь родителям организовать досуг детей, обострить восприятие детей Познакомить родителей с травмами детей на улице в зимнее время. Включение родителей в совместную деятельность. Обогащать педагогическое умение родителей новыми приемами в общении с ребенком Донести до родителей о том, насколько важно приобщать детей к здоровому образу жизни. Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность. Воспитатели Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели Родители, воспитатели, дети М А Р Т «Книга – лучший друг детей»( посвященный неделе детской книги) Развлечение « Мамочки роднее нет». Тематическая выставка семейных поделок «Золотые руки наших мам». Оформление семейных фотогазет «Мы — мамины помощники» Оформление папки- передвижки «Детские конфликты» Совместное создание в группе огорода. ( посадка лука) Привлекать родителей и детей к совместным семейным  чтениям  детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге, формировать желание к совместным походам и экскурсиям Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. Раскрыть умение родителей изготавливать поделки из бросового материала; воспитывать желание приносить детям радость, воспитывать удовлетворение от совместной работы Дать рекомендации родителям о способах разрешения детский конфликтов Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Родители, воспитатели, дети Родители, воспитатели, дети Родители, воспитатели, дети Воспитатели Родители, воспитатели, дети А П Р Е Л Ь Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности» Музыкально–спортивный праздник на улице вместе с родителями: " Весну встречаем- здоровьем тело наполняем! " . Недельная акция «Зачем человеку детство? ». Устный журнал для родителей с просмотром видео с обсуждением высказываний известных отечественных педагогов. Выставка «Наши таланты».   Индивидуальная беседа «Рассмотрим картинку вместе» Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения. Развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтересованность и инициативу. Познакомить родителей со значением периода детства в развитии личности; Задуматься об особенностях и закономерностях развития ребёнка дошкольного возраста; Научить родителей видеть основные закономерности развития ребёнка. Привлекать внимание родителей к детской субкультуре. Дать рекомендации родителям о способах рассматривания картинок вместе с ребенком, способах развития речи ребенка Воспитатели Родители   Родители, воспитатели, дети, муз руководитель Родители, воспитатели, дети Воспитатели Воспитатели М А Й Дружеская встреча" Моя семья – лучше всех" ( Совместный игровой досуг) . Итоговое родительское собрание: " Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей" . Семейная акция «Мы выходим на субботник» Памятка «Безопасность ребенка летом» Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в будущем году? » Провести весёлый праздник с участием мам, пап, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным. Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год. Привлечь родителей к подготовке летнего оздоровительного участка Обогащать педагогическое умение родителей новыми приемами в общении с ребенком Нацелить родителей проявлять особое внимание к особенно подвижным детям в весенний пожароопасный период по их безопасному поведению Выявить у родителей их удовлетворенность работой детского сада Родители, воспитатели, дети Воспитатели Родители, воспитатели Родители, воспитатели Воспитатели Воспитатели Темы родительских собраний на 2018- 2019 учебный год. Месяц Тема собрания Цели и задачи С Е Н Т Я Б Р Ь «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперёд! » Расширение взаимодействия между воспитателем  и родителями; моделирование перспектив  взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами ДОУ на новый учебный год. Д Е К А Б Р Ь «Игрушка- антиигрушка. Как наши дети играют». Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка; заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи; вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек. Ф Е В Р А Л Ь «Здоровье детей в наших руках». Донести до родителей о том, насколько важно приобщать детей к здоровому образу жизни. Формирование у родителей адекватной оценки собственного здоровья, мотивации здорового образа жизни, ответственности за здоровье своих детей. М А Й" Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей" . Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год. 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 4. 1. Материально- техническое обеспечение группы №п/ п Помещения группы Оснащение 1 Групповое помещение совмещено со спальней Столы детские- 12+ 3 Стол писменный- 1 Стулья детские- 27 Стулья большие- 1 Кровати- 27 Полочки- 1 Стеллаж- 2 Компьютер принтер 2 Раздевалка Скамейки- 4 Шкафчики для детской одежды- 28 Шкаф большой- 1 3 Туалетная комната Унитазы- 3 Шкаф- 1 4 Умывальня Умывальники- 3 Стеллажи для полотенец- 27 5 Мойка Раковина- 1 Шкаф для посуды- 1 Сушки- 2   Важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры: обеспечение эмоционального благополучия детей; создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям; развитие детской самостоятельности( инициативности, автономии и ответственности) ; развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности. Для реализации этих целей педагогам нужно: проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами; создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям; обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу; обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка; обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение; обсуждать с родителями( законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей. Предметно- развивающая среда в средней группе организованна таким образом, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В группе созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое. Развивающие зоны группы   Микро- зона, центр Оборудование и наименование Цели   Раздевалка 1. Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности скамейки, «алгоритм» процесса одевания. 2. Стенды для взрослых: «Наши ручки золотые»( постоянно обновляющаяся выставка работ детей) ; «Здоровей- ка»( информация о лечебно- профилактических процедурах, проводимых в группе и детском саду) ; «Для вас, родители»- информационный стенд) ; папка для родителей( консультации) 1. Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться. 2. Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом. 3. Привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей.    Уголок «Маленькие строители» 1. Крупный строительный конструктор. 2. Средний строительный конструктор. 3. Мелкий пластмассовый конструктор. 4. Тематический строительный набор: город, замок( крепость) 5. Конструкторы типа «Лего». 6. «Гараж»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи, робот( трансформер) . 8. Небольшие игрушки для обыгрывания построек( фигурки людей и животных и т. п. ) 1. Развитие пространственных представлений, конструктивного мышления, мелкой моторики, творческого воображения.   Уголок ПДД   Мелкий транспорт. Дорожные знаки, светофор. Небольшие игрушки( фигурки людей) . 1. Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре и повседневной жизни.   Музыкальный уголок 1. Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник, гитара 2. Магнитофон. 3. Нетрадиционные музыкальные инструменты 1. Развитие слухового восприятия и внимания. 2. Формирование исполнительских навыков.     Уголок художественного творчества 1 Ц ветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин. 2. Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки. 3. Кисти, поролон, печатки, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани. 4. Наборное полотно, доска, магнитная доска. 1. Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.      Уголок дидактических игр       Материал по математике и сенсорике 1. Мозаика разных форм и цвета( мелкая) , доски- вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно- печатные игры. 2. Магнитная доска. 3. Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, набор разноцветных палочек с оттенками( по 5- 7 палочек каждого цвета) . 4. Блоки Дьенеша. 5. Чудесный мешочек с набором объемных тел( 6- 8 элементов) . 6. Игрушки- головоломки( из 4- 5 элементов) . 7. Кубы Никитина. 8. Часы с круглым циферблатом и стрелками. 9. Счеты напольные 10. Набор карточек с изображением количества( от 1 до5) и цифр. 11. Наборы моделей: деление на части. Материал по развитию речи и познавательной деятельности 1. Наборы картинок для группировки и обобщения: животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др. 2. Наборы парных картинок типа «лото» из 6- 8 частей. 3. Наборы парных картинок на соотнесение( сравнение) : найди отличия( по внешнему виду) , ошибки( по смыслу) . 4. Наборы табличек и карточек для сравнения по 1- 2 признакам( логические таблицы) . 5. Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам( 2- 3) последовательно или одновременно( назначение, цвет, величина) . 6. Серии картинок( по 4- 6) для установления последовательности событий( сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты) . 7. Серии картинок «Времена года»( сезонные явления и деятельность людей) . 8. Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата. 9. Разрезные( складные) кубики с сюжетными картинками( 6- 8 частей) . 10. Разрезные сюжетные картинки( 6- 8 частей) . 11. Разрезные контурные картинки( 4- 6 частей) . 12. Набор кубиков с буквами. 13. Набор карточек с изображением предмета и названием. 1. Развитие мышления и пальцевой моторики. Совершенствование операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое. 2. Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование обследовательских навыков. 3. Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме. 4. Выявление отношения групп предметов по количеству и числу. 5. Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания( до 5) . 6. Развитие потребности в познании окружающего мира. 7. Формирование интереса к познавательной деятельности. 8. Совершенствование операций сравнения, анализа, классификации, сериации, обобщения. 9. Формирование потребности в обогащении словаря. 10. Развитие связной речи. 11. Формирование правильного произношения звуков речи и их дифференциал.   Книжный уголок 1. Стеллаж для книг, 2. Детские книги по программе, любимые книжки детей. 3. Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др. 1. Совершенствование умения обращаться с книгой, расширение представлений об окружающем.     Театральная зона 1. Ширма. 2. Различные виды театра: плоскостной, пальчиковый, с масками 4. Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок. 5. Звери и птицы, объемные и плоскостные, мелкие, 7- 10 см. 6. Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках( мелкие) . 7. Тематический набор сказочных персонажей 8. Набор фигурок: семья. 9. Набор масок: животные, сказочные персонажи. 1. Развитие творчества детей на основе литературных произведений. 2. Формирование умения ставить несложные представления. 3. Развитие интереса к театрально- игровой деятельности.     Спортивный уголок 1. Мяч- 4шт 2. Обруч- 1шт 3. скакалки- 2шт. 4. Флажки. 5. Кольцеброс. - 1шт 6. Кегли – 2 набора 7. Мешочки с грузом 8. Нетрадиционное спортивное оборудование 1. Развитие ловкости, координации движений. 2. Обучение основным движениям и спортивным упражнениям: прыжки с места, метание предметов разными способами и т. д. 3. Совершенствование умение бросать и ловить мяч, ходить по прямой ограниченной дорожке.   Уголок сюжетно- ролевой игры     1. Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера, 2. Игрушечная посуда: набор чайной посуды( крупной и средней) , набор кухонной и столовой посуды. 3. Комплект кукольных постельных принадлежностей( 2 шт. ) . 4. Куклы крупные( 2 шт. ) и средние( 5 шт. ) . 5. Кукольная коляска( 2 шт. ) . 6. Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», и др. ; с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад», 7. Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/ бескозырка и др. 1. Формирование ролевых действий. 2. Стимуляция сюжетно- ролевой игры. 3. Формирование коммуникативных навыков в игре. 4. Развитие подражательности и творческих способностей. Туалетная комната Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания. 1. Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания. Уголок уединения Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской, ткани разных размеров.   4. 2 Программно- методическое обеспечение. Список литературы Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой 1. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» 1. 1. Кобзева Т. Г. , Александрова Г. С. Организация деятельности детей на прогулке 1. 2. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности в средней группе 1. 3. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду 2. Образовательная область «Познавательное развитие» 2. 1. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений в средней группе- Мозаика- Синтез Москва 2010 2. 2. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе. - Мозаика- Синтез Москва 2014 2. 3. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду 2. 4. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала 2. 5. Веракса Н. Е. Галимова О. В. Познавательно- исследовательская деятельность 3. Образовательная область «Речевое развитие» 3. 1. Ушакова О. С. Знакомим с литературой детей 3- 5 лет – «Сфера» Москва 2009 3. 2. Ушакова О. С. Занятия по развитию речи 3- 5 лет – творч. центр «Сфера» Москва 2010 3. 3. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду в средней группе 4. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» 4. 1. Комарова Т. С. Занятия по изо деятельности в средней группе- Мозаика- Синтез Москва 2011 4. 2. Хрестоматия по детской литературе для дошкольников – Москва 1999 4. 3. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников 5. Образовательная область «Физическое развитие» 5. 1. « В игры играем, Крым изучаем» О. С. Карнаухова 5. 2. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду в средней группе Парциальные программы, методические материалы Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие» Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников Образовательная область «Познавательное развитие» Региональная программа: «Крымский веночек» Колесникова Е. В. «Математические ступеньки» Э лементы технологии ТРИЗ Образовательная область «Физическое развитие» « В игры играем, Крым изучаем» О. С. Карнаухова Образовательная область «Речевое развитие» Колесникова Е. В. «От звука к букве. Формирование аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» Образоват ельная область «Художественно – эстетическое развитие » Лыкова И. А. ИЗО в детском саду