Новости образования от A2B2Планирование НОД
Документы для скачивания
Тема недели: « Краски осени» С 24. 09. 18- 28. 09. 18г. Программное содержание: Расширение представлений детей об осени( изменения в природе, одежде людей, праздниках) . Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы. Тема: «Краски осени» День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 24. 09 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К Утро Утренняя гимнастика. Ко м плекс№2( ПРИЛОЖЕНИЕ стр а ница 7) Беседа « Осень. Что ты о ней зн а ешь? »Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных пр и знаках осени Сюжетные картинки по теме «Наступление осени» Цель: Расш и рять и закреплять знания детей о сезо н ных изменениях в природе Пальчиковая гимнастика «Лист о пад», «Дождик»- развивать мелкую моторику рук. Артикуляционная гимнастика «Часики», «Качели»- развивать мышцы языка дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? »- обогащать сл о варный запас, развивать речь Нарине, Артём, Маша. Беседа «Осень наступила» Закреплять зн а ние осенних и з менений в пр и роде. Формир о вать умения од е ваться по погоде. Дать знания о том, что от пер е охлаждения и п е регрева человек может заболеть. внести: - пр и родный матер и ал для поделок; - иллюстрации об осени, пр о фессиях людей; - дидактические игры «Разложи по порядку», «Какое время года» Дидактическая игра: «Чуде с ный мешочек»- развивать ум е ние узнавать предметы на ощупь. Рекомендовать родителям пр и нять участие в выставке «Дары осени»; Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( познание) Беседа «Признаки осени» Формировать представления о том, что похолодание изменяет жизнь растений, животных и ч е ловека. Дать знания о том, как животные и пт и цы готовятся к зиме. 15. 30- 15. 55 физическое развитие: Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба и бег в колонне по одному, ходьба на носках, на пятках с разным положение рук. цель: формировать правильную осанку, умение выполнять движение осознанно, быстро, ло в ко, красиво. Развивать общую выносливость, морально- волевые качества; выдержку, насто й чивость. Пр о гулка: Наблюдение «Приходит осень». Цель: Систематизировать пре д ставления детей об изменениях, пр о исходящих в природе в осенний период, обратить внимание на и з менение окраски листвы растений осенью. Формировать познавател ь ный интерес. П одвижная игра «Гуси- гуси» Цель: Спосо б ствовать разв и тию координ а ции движений, орие н тировке в пр о странстве, разв и вать ловкость, быс т роту Арина, Маргарита. Заготовка лист ь ев для апплик а ции Познакомить с правилами зас у шивания листьев. Закреплять зн а ние названий д е ревьев. Самостоятел ь ная деятел ь ность детей на пр о гулке. Игра- развлечение «Считайте н о гами». - разв и вать глазомер детей. П одви ж ная и гра «Найди себе пару». В ы нести: лопатки, машины, веде р ки. Работа п е ред сном Рассматривание репродукции с картин И. С. Остроухова «Золотая осень»( познакомить с картиной, учить замечать особенности изображ е ния осени в картине, отмечать выразительные средства, которые использовал художник) Вечер: Постепенный подъём, гимнастика после сна. Чтение произведения И. Соколова- Микитова «Л и стопадничек», беседа по содержанию Слушание фрагмента произведений А. Глазунова, П. Чайковского «Времена года» Ц ель: уметь вним а тельно слушать музыкальный фра г мент, включить воображение, вспомнить образы, связанные ос е нью, описывать их, используя о б разные выражения, строки из ст и хотворений Д и дактическая игра. «От какого дерева лист. Ц ель: знать ос о бенности формы и расцветки л и стьев дер е вьев осенью, уметь по сигналу быстро ориент и роваться по картинкам и находить нужное дерево. Варвара, Настя. Культурно – г и гиенические навыки: «Посмотри на себя и на тов а рища, все ли в порядке? ) . ( Формирование умения следить за внешним в и дом) . Создать условия для Иллюстр а ции с изобр а ж ением разли ч ных вре- мён года. Карточки с вр е менами года Дидактическая игра «Найди свой домик»- упражнять в различении ге о метрических фигур, находить модели этих ф и гур, несмотря на различия в их цвете и размере. Пр о гулка. Наблюдение за небом( побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе) . П/ и. «Вершки- к о решки»( знать названия овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название овоща – приседать, если это корнеплод, поднимать руки вверх, если овощ созревает на верху) . Тема: « Краски осени » День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 25. 09 В Т О Р Н И К Утро Утренняя гимнастика. Ко м плекс№2. Рассказывание по теме «Осень наступила». Формир о вать навыки рассматривания картины И. Левитана «Золотая осень» Учить составлять описательный рассказ по картине, использовать элементы п о этич е ского описания природы. Беседа «Осенние приметы»- ра с ширять представл е ния об осени, как о времени года, познакомить с осенними приметами( «В сентябре огонь и в поле, и в избе». «Осень прикажет, а весна свое скажет». ) ( Наш Дом- Южный Урал) дидактическая игра «Подбери слова» Цель: Расширить сл о варный запас д е тей. Обогащать знания детей об осенних измен е ниях в природе. Юля, Егор, А н тон. Гигиенические процед у ры: Цель: Привлечение внимания детей к гиги е ническим процедурам; з а крепление правил мытья рук; бес е де о чистоте; оценка деятел ь ности Создать условия для Игра – п у тешествие «В гости к осени» Цель: включить воображение, память для с о здания образов по теме, уметь выразительно, с помощью па н томимики и р е чи показывать образы, выраз и тельно читать стихи, ритмично выполнять дв и жения Рекомендовать родителям п о вторять посл о вицы и пог о ворки об ос е ни Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- . 9. 20 Познавательное развитие( математика) . Знакомство с числом»5». Цифра5. Цель: совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результ а та счета от качественных признаков пре дметов( цвета, формы и величины) . 9. 30- 9. 50 Речевое развитие: Чтение художественной литературы. Чтение стихотворений о ранней осени. Цель: учить детей рассказывать из личного опыта, ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений в природе. 15. 30- 15. 55 Художественно – эстетическое развитие. ( музыка) . По плану музыкального руководителя. Пр о гулка: Наблюдение: Сезонные измен е ния в природе. Чтение: М. Худякова «Если на деревьях листья пожелтели…». Цель: Учить детей замечать изм е нения, происход я щие в природе, соотносить свои наблюдения с я в лениями, описываемыми в прои з ведениях художественной литер а туры. Игра малой п о движности «За й ка» Цель: Формировать умение играть, согласовывая движения с те к стом. Семён, К а тя. Обеспечить о п тимальную дв и гательную акти в ность детей в т е чение всего дня, используя п о движные, спо р тивные, наро д ные игры и физ и ческие упражн е ния. Беседа «Как надо играть с товар и щами»- закре п лять навыки дружелюбного отношения к окружа ю щим, умение вместе и г рать. Дидактическая игра. «К назва н ному дереву б е ги». Сюжетно- ролевая игра по желанию детей. Эксперемент и рование с сем е нами клена – летят как пар а шютики. Работа перед сном Рассматривание картин русских художников, изображавших осень. ( воспитывать эстетические чувства и переживания, связанные с красотой природы) Вечер: Постепенный подъём, гимнастика после сна. Заучивание А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» Воспитывать чуткость к худож е ственному слову. Совершенств о вать навыки выразительного чтения стихов. Дидактическая игра: «Угадай, с какого дерева лист и плод» з а креплять знания детей о деревьях; развивать мы ш ление, память К а тя, Артём. Беседа «Растения вокруг нас. Дер е вья и кустарник. Цель: Познак о мить детей с п о нятиями «сад», «лес». Расш и рять и з а креплять представления детей о деревьях и к у старниках. Создать условия для Пластич е ского этюд- «Я – кленовый л и сточек» Цель: учить ритмично дв и гаться под музыку, перед а вая в пантом и мике образ осеннего л и сточка; вкл ю чать воображ е ние, память Пр о гулка. Наблюдение за птицами осенью( продолжать закреплять знания детей о птицах, учить видеть изменения в их поведении, активизировать внимание и память) Подвижная игра. «Дождик»( учить действовать по команде взрослого, выполнение характерных движений) . Тема: « Краски осени » День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 27. 09 С Р Е Д А Утро Утренняя гимнастика. Комплекс №2. Беседа: «Что такое листопад? » Цель: Уточнить и об о гатить знания о природных явлениях и объектах Беседа «Кто как к зиме готовится» Уточнить представления о том, как растения и живо т ные готовятся к зиме Ц: изменение окраски, загото в ка припасов на зиму, облетание л и стьев и др. Пальчиковая гимнастика «Золотой коврик» Цель: раз- витие моторики рук дидактическая игра «Ч е тыре времени года» с Катей, Софией, Евой закрепляем времена года. Дежурство по столовой Цель: Продолжать формировать умения, необх о димые для в ы полнения обяза н ностей дежурн о го Создание усл о вий для сам о стоятельной д е ятельности: в уголке худож е ственного тво р чества для раб о ты с трафарет а ми, игры со строительным материалом Деятельность в различных це н трах по интер е сам детей Рекомендовать родителям чт е ние книг об осени с посл е дующим о б суждением Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие: Знакомство с буквами. 12. 05- 12. 30 физическое развитие: Физкультура на воздухе. Подвижная игра: « Беги ко мне» Цель: Развивать у детей способность ориентироваться в пространстве, учить действовать по команде воспитателя. 15. 30- 15. 50 Познавательное развитие( конструирование) . «Осенние картины» Цель: учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев, лепестков. , развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отнош е ние к природе, вызвать желание сохранять её красоту в композициях. Пр о гулка: Наблюдение: растения в сентябре. Цель: познакомить детей с прав и лами поведения в природе, восп и тывать бережное отношение к ней. Формировать ум е ние осуществлять подгрупповые и индивидуальные наблюдения. Активизировать сл о варь, уточнить пон я тия, связанные с цветами растений. прыжки в длину с места Ц: упражнять в прыжках, отта л киваясь двумя ногами, сове р шенствовать к о ординацию дв и жений. Вика, Арсиний, Кира. Дидактическая игра «Я собир а юсь на прогулку» Цель: усвоить последовател ь ность действий при одевании Самостоятел ь ные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, сам о стоятельно в ы бирать игры р о ли, де й ствия. Подвижная игра «Море волнуе т ся»- развивать фантазию, ум е ние вы- ражать в движении зад у манный образ Работа перед сном Беседа на тему: Самообслуживание. Цель: Закреплять умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности правильно и аккуратно складывать в шкафчик одежду, ставить на место обувь. Вечер: Постепенный подъём, гимнастика после сна. чтение рассказа Г. Скр е бицкого «Четыре художника. Осень». Цель: провести беседу по прочитаному, отвечать на вопросы Дидактическая игра. «Геометрич е ская мозаика» Цель: развитие лог и ческого мышления, умения разд е лять сложные фигуры на составные части Развивающая игра «Сложи узор. Цель: учить детей создавать новые узоры, развивать логическое мы ш ление, умение играть в парах. Дидактическое упражнение. «Месяцы» Цель: Закреплять название осе н них месяцев, упра ж нять детей с о ставлять рассказы об осени, испол ь зуя прилагател ь ные Рамиль, Стас. Ситуативный разговор «Бе з опасность в группе» Цель: рассмотреть с детьми ситу а цию, обсудить, какая опасность угрожает, выя с нить. из – за чего возникла эта с и туация Совершенств о вать умение быстро и акк у ратно умыват ь ся после сна, с о блюдать пор я док в умывальной комнате. Самостоятел ь ные игры в и г ровых уголках, обор у дованных атрибутами рус. нар сказок. Сюжетно- ролевая и гра. «Путешествие в осенний лес». Ц ель: развивать умение детей распред е лять роли, развитие навыков сотру д нич е ства) . Пр о гулка. Наблюдение за листопадом Раскрыть понятие «листопад». Закрепить представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 27. 09 Ч Е Т В Е Р Г Утро Утренняя гимнастика. Комплекс №2. Беседы о здоровом питании: «Осе н ние витамины». Цель: Формирование у детей пре д ставления о пользе овощей и фру к тов, о здоровой и полезной пище. Ситуативный разговор об осени. Цель: закрепить представления о признаках осени, активизировать в речи воспитанников соответству ю щие понятия. Дидактическая игра «Вершки и корешки» Дидактическая игра. «Наоборот» Цель: учить по д бирать против о полож- ные зн а чения к приметам осени Аня, Саша Никита- игровые пр о блемные ситу а ции с целью з а крепления эл е ментарных нав ы ков закаливания, самомассажа; Создать условия для Сюжетно- ролевой игры «Ст о ловая» Цель: Формирование у детей пре д ставления о том, какие блюда можно приготовить из овощей и фру к тов. Рекомендовать родителям прид у мывание рассказов «Необыкн о венное осеннее приключение». Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие: развитие речи. . Обучение рассказыванию: составление ра с сказов на тему: «Осень наступила». Цель: Учить детей рассказывать из личного опыта, ор и ентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. 10. 30- 10. 55 Физическая куль тура: Физкультура. Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: обеспечить профилактику нервного напряжения, переуто м ления. Учить детей подбирать необходимые атрибуты, инвентарь для игр. Пр о гулка: Наблюдение: ветер. Цель: расширять представления детей о ветре, учить замечать дв и жения деревьев во время порыва ветра, создавать ветер, при помощи вертушек определять его направл е ние. Подвижные игры «Один — двое», «Пройди бе с шумно». Цель: учить х о дить четко, ри т мично, с хорошей осанкой и коо р динацией движ е ний( использ о вать ходьбу как средство восп и тания у детей в ы носливости) . А й пери, Лиза. Исследовател ь ская деятел ь ность «Почему листья опад а ют». Расш и рять знания о раст е ниях. Учить устанавливать пр и чинно- следственные связи между пр и родными явлен и ями. Выносной мат е риал: оборуд о вание для труда на участке, флажки, палки для перешагив а ния. Сюж етные игры по выбору детей. Д и дакт и ческая игра: «Живая и неж и вая природа». С о брать листья для занятий Работа п е ред сном Рассматривание пейзажной картины И. И. Левитана «Золотая осень » Задачи: формировать умение воспринимать картину, как выражение отношения художника к состоянию природы осенью, рассматривать картину последовательно, отражать ощущение красоты пейзажа посредством эмоциональной лексики, образных слов и выражений Вечер: Пр о гулка. Постепенный подъём, гимнастика после сна. чтение стихов про осень А. К. То л стой «Осень, обс ы пается весь наш бедный сад…» Цель: развивать речь, память Хороводная игра «Вот так» Ц: учить детей точно выполнять игровые действия, способствовать развитию творческой активности детей в м у зыкально – исполнительской де я тельности( Наш Дом- Южный Урал) . Дидактическая игра. «Что за чем? » Цель: з а крепить знание признаков осени и последовател ь ности времен г о да. Арсений, Арина. Закреплять нав ы ки общественн о го поведения: первыми здор о ваться с взро с лыми, вежливо пр о щаться, благод а рить за оказа н ную помощь Создать условия для самосто я тельной де я тельности: в уголке худож е ственного тво р чества для раб о ты с трафарет а ми, игры со строительным материалом Деятельность в различных це н трах по интер е сам детей Наблюдение за осенним дождем Цель: учить детей определять и описывать характер дождя, подбирать подход я щие определения и эпитеты, помочь сделать общий вывод об особенностях дождя Индивидуальная работа «Не сбей флажок»( учить ходить змейкой между предметами, соблюдая правила безопасности) . Подвижная игра. «Прятки» Цель: ( совершенствовать умение детей играть на всей игровой площадке, соотносить свои действия с действиями других игроков, водящего, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции Тема: «Краски осени» День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 28. 09 П Я Т Н И Ц А Утро Утренняя гимнас тика. Комплекс №2. « Осень в лесах, садах и па р ках» Цель: способствовать углубл е нию и конкретизированию пре д ставлений воспитанников об усл о виях жизни растений осенью : з а мирает сокодвижение, опадают л и стья с деревьев, растения увядают; температура воздуха понижается, солнце мало греет. Загадывание загадок об осени Ц: уметь выделять в загадке хара к терные признаки осени, логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку Д и дактическая игра. «С какого дерева листочек» Цель: учить ра с познавать, узн а вать с какого д е рева листик, з а креплять назв а ния деревьев С е мен, Маргарита, Арина. Беседа «Мы в е селые туристы» Расширение пр а вил экологически грамотного, бе з опасного повед е ния в осеннем лесу. Знакомство с «полезными» с оветами для т у риста( как не заб- лудиться, как развести костер и др. ) . Создать условия для настольной и гры. «Моза и ка» Ц ель: учить детей строить изображения разных предм е тов по образцу, развивать зр и тель ное воспр и ятие, мелкую моторику Рекомендовать родителям пр и нять участие в фотовыставке «Осень зол о тая»; Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00 – 9. 25 Художественно – эстетическое развитие( лепка) «Листья танцуют и превращаются в деревья» Цель: вызвать у детей желание делать ле п ные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Развивать чувство формы и композ и ции. 15. 30 – 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя. Пр о гулка: Наблюдение за птицами. Цель: учить детей узнавать перн а тых по внешнему виду, отмечать, как птицы передвигаются, чем п и таются, подводить к пониманию отличительных черт живых орг а низмов от обьектов неживой прир о ды. Формировать у детей эмоци а нальную отзывчивость. Игры с крупным конструктором «Строим осенний парк» Цель: о р ганизовать пр и менение освое н ных деть- ми навыков для в ы полнения нового вида постройки, развивать творч е ские способн о сти, учить обы г рывать созданные постройки Ва р вара, Юля, С е мён. Исследовател ь ская деятел ь ность «Разноцветные листья». Цель. Закреплять представления детей о растен и ях ближайшего окружения. Сп о собствовать ра з витию познав а тельного интер е са детей. Самостоятел ь ная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие нав ы ков совместной игровой де я тельности Элементарные трудовые пор у чения – собрать игрушки в ко р зину после пр о гулки. Работа перед сном Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». Цель: Помочь детям запомнить и выр а зительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень»( в сокращении) . Развивать слуховое внимание, память. Совершенствовать интонационную выразительность речи детей. Закре п лять представления детей о сезонных изменениях в природе осенью. Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным доро ж кам. Чтение произведения Л. Толстого «Лебеди», беседа по содержанию. Лепка сюжетов по прочитанному произведению Хороводная игра «Ворон» Цель: способствовать развитию воспита н ников выполнять игровые действия: двигаться дробным шагом, сужать и расширять круг, придумывать вар и анты образных движений, Развивать чувство ритма, эмоциональную о т зывчивость на музыку. ( Наш дом- Южный Урал) Дежурство по столовой Ц ель: учить самосто я тельно и отве т ственно выпо л нять обязанности дежурного, орг а низовать самоо б служивание др у гими детьми, п о вторить правила без опасного о б ращения с ос т рыми столовыми приборами Стас, Катя, Кира. Формировать у детей осознанное отношение к п о рядку, стремл е ние поддерж и вать порядок в окружающей о б становке, сам о стоятельно и добросовестно выполнять об я занности дежу р ного. Лепка «Дары осени» Ц ель: формировать уме ние ис пол ь зовать разные приёмы лепки, , применять стеку Дидактическая игра «Что с а жают в огор о де? »- научить детей классиф и цировать пре д меты по опред е ленным призн а кам( по месту их произрастания, по их примен е нию) , развивать быстроту мы ш ления, слуховое внимание Пр о гулка. Наблюдение за осадками. Ц ель: уточнить представ ления об осадках. Подвижная и гра. «Колечко» Ц ель: учить детей выполнять игровые действия в соответствии с правила ми разв и вать внимание, быстроту. . Подвижная и гра: «Ловишки». Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту Сентябрь Комплекс №2. Утренней гимнастики. Рано утром не ленись, На зарядку становись. Ходьба друг за другом на носках, на пят ках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья. Упражнения без предметов 1. «Дерево»( кинезиологическое упраж нение) . Сидя на корточках, спрятать голо ву в колени, обхватить их руками. Это се мечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно под няться на ноги, затем распрямить тулови ще, вытягивая руки вверх( 4 раза) . 2. «Ручки»( кинезиологическое упраж нение) . Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти рук, постепенно убыст ряя темп. Выполнять до максимальной ус талости. Затем расслабить руки и встрях нуть ими. 3. «Регулировщик». И. п. - о. с. 1, 3- руки в стороны; 2- вверх; 4- и. п. ( 8 раз) . 4. «На старт! ». И. п. - ноги на ширине плеч. 1- 2 - наклон вниз, руки на зад- вверх, голову держать прямо; 3- 4- и. п. ( 8 раз) . 5. «Потяни спинку! ». И. п. - о. с. 1- 3- наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4- и. п. ( 8 раз) . 6. «Ножки отдыхают». И. п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1, 3- ноги положить влево( впра во) ; 2, 4- и. п. ( 8 раз) . 7. «Улитка». И. п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища. 1- 3- поднять верхнюю часть туловища, обе ноги макси мально приблизить к затылку; 4- и. п. ( 4 раза) . 8. «Попрыгаем! ». И. п. - о. с. Прыжки но ги врозь- ноги вместе в чередовании с ходьбой( 2 раза по 10 прыжков) . 9. «Часики»( дыхательное упражнение) «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И. п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1- взмах руками вперед- «тик»( вдох) ; 2- взмах руками назад- «так»( выдох) ( 2 раза) .
Беседы по запросам родителей. Календарное планирование в старшей группе по теме «Весна, весна на улице…» С 15. 04. 19г – 19. 04. 2019г. Программное содержание: - обобщить знания детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы( солнце светит ярко, бывают дожди; земля прогревается солнцем, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и пр. ) ; - развивать интерес к явлениям живой и неживой природы, наблюдательность; - развивать связную речь и словесно – логическое мышление; - формировать умение рассуждать, развивать творческое воображе ние, изобразительное творчес- формировать умение быть внимательными к явлениям природы; - воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видет ь его красоту. - формировать представления о приметах весны в природе; - учить выделять причинно – следственные связи в явлениях живой и неживой природы; - учить использовать образные выражения из стихотворений, музыкальных и художественных п роизведений при построении развё рн утого суждения. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 ПОНЕДЕЛЬНИК поне Понедельник Утро- Работа в центре природы: подкормка комнатных растений. Задачи: предложить детям рассказать, что они знают о подкормке растений. Обобщить, уточнить и дополнить ответы детей. Рассказать о том, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ. - Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: формировать коммуникативные компетенции; учить корректно вести диалог, находить компромиссы. - Беседа «Почему снег и лёд весной тают». Задачи: продолжать знакомить со сменой времён года, сезонными изменениями в природе, учить делать выводы. - Утренняя гимнастика. Беседа с Лукьяном о приметах весны( по картинкам) – развивать речевую активность, учить составлять предложения по картинкам. Беседа об уступчивости: рассмотреть различные модели поведения, обсудить ситуации; развивать коммуникативные функции речи, обогащать словарь речевыми конструкциями. Работа в литературном центре: рассматривание иллюстраций, картин художников. Помощь в подборе материала по теме. нод 9. 00 – 9. 20 Познавательное развитие( познание) . Расширение кругозора. «К нам весна шагает». Задачи: воспитывать любовь к природе, развивать интерес к познанию природы, поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний; упражнять в составлении рассказов о природе; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы. Развивать связную речь. ( Скоролупова О. А. , «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60) Художественно- эстетическое развитие( рисование) . Тема: «Солнышко, нарядись! ». Задачи: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно- прикладного искусства и книжной графики( по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам) . Обратить внимание на декоративные элементы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству. ( Лыкова И. А. , «Изобразительная деятельность в д/ с». Ст. гр. , стр. 152) . 15. 30- 15. 50 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 25 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. Прогулка- Наблюдение за птицами. Задачи: уточнить представления детей о перелётных птицах; предложить рассказать, какие птицы весной возвращаются из тёплых краёв и что делают, вернувшись. - Труд в природе: уборка на участке опавших веток. Задачи: предложить осмотреть участок, рассказать, что необходимо сделать. Воспитывать в детях трудолюбие. - Дидактическая игра «Времена года». Задачи: закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе. - Сюжетно – ролевая игра «Следопыты». Задачи: учить детей самостоятельно создавать игровой замысел, используя метод косвенного руководства; развивать познавательную активность. - Самостоятельная деятельность детей. - Подвижная игра «Быстрей по местам». Задачи: развивать ловкость, умение действовать по сигналу, повышать интерес к игре. Игровое упражнение. : бег со сменой направляющего( Антоном, Юлей) : учить производить смену ведущего по сигналу; развивать слуховое внимание, повышать двигательную активность. - Игровое упражнение. «Отгадай, сколько шагов» Задачи: учить формулировать предположение, предлагать варианты проверки; развивать глазомер, закреплять навыки счёта. - Разучивание физминутки «Клён». Задачи: координация речи с движением, развитие речевых навыков. Вынос атрибутов для игр. Вечер- Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. - Чтение рассказа Г. Скребицкого «Счастливый жучок». Задачи: продолжать знакомство с творчеством Г. Скребицкого, работу по развитию знаний о жанровых особенностях рассказа; учить понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание. ( Скоролупова О. А. , «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 34) . - Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты». Задачи: учить воплощать в игре свои идеи, использовать полученные знания и умения. Упражнять в самостоятельной организации игры, в использовании атрибутов. - Настольно- печатная игра «Мозаика». Задачи: учить детей договариваться о взаимодействии; развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. Индивидуальная работа по математике( Антон, Юля) : закреплять умение сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путём добавления или удаления предметов. Хозяйственно – бытовой труд: уборка в групповой комнате. Задачи: учить соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать его. Внесение атрибутов для с/ р игры «Салон красоты». Прогулка- Подвижная игра «Третий лишний». Задачи: учить соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия, учитывать интересы других игроков; повышать двигательную активность. - Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игры, воспитывать чувство товарищества и коллективизма. Физминутка «Клён». За окном сосулька тает, ( дети стоят лицом в круг; 4 прыжка на носочках, руки на поясе) Ветер тучи рвёт в клочки. ( руки вверх, наклоны туловища влево – вправо) Разжимает, разжимает клён тугие кулачки. ( руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно разжимают кулачки) Прислонился он к окошку. ( 4 прыжка) И, едва растает снег, ( наклоны) Мне зелёную ладошку клён протянет раньше всех. ( поворачиваются лицом друг к другу, протягивают правую руку – рукопожатие) . ( С. Коган) . День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 ВТОРНИК ВТОРНИК ВТОРНИК Утро- Работа в центре природы: наблюдение за развитием почек. - Беседа о признаках весны, чтение стихотворения А. Барто «Весна идёт»( Н. В. Нищева, с. 338, «Система коррекционной работы…») . Задачи: продолжать учить детей определять сезонные признаки явлений природы; свободно высказывать своё мнение. - Разучивание пальчиковой гимнастики «Весна». - Утренняя гимнастика. - Дежурство по столовой( Катя, Маргарита) : учить ответственно относиться к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность. Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать. Задачи: учить внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его. Внесение атрибутов для сюжетно- ролевой игры, иллюстраций. Беседы по запросам родителей. Предложить развивающие игры «Найди ошибку», «Найди отличия»( знакомство с изменениями в природе) . НОД 9. 00 – 9. 20 Познавательное развитие( математика) . Тема: Дорожная азбука. Занятие 31 «Геометрические фигуры». Задачи: Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам. Упражнения: «Сделай фигуру», «Классификация фигур». Игра «Кто больше назовет? » В. П. Новикова «Математика в детском саду» для детей 5- 6 лет. 9. 30 – 9. 50 Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Тема: Чтение рассказа Н. Сладкова «Весенние радости». Задачи: продолжать воспитывать желание слушать чтение, развивать интерес к художественной литературе; закреплять приметы весны. 15. 30 – 15. 50 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя. Прогулка- Наблюдение: деревья( ёлка и сосна) . Задачи: расширять представления детей о хвойных деревьях, продолжать знакомить с их пользой для здоровья детей. . - Труд в природе: уборка участка, подкормка птиц. - дидактическая игра «Перелётные птицы». Задачи: учить узнавать птиц по описанию. - Подвижная игра «Уголки». Задачи: учить соблюдать правила игры, упражнять в свободном беге, воспитывать доброжелательность, дружеские взаимоотношения. - Сюжетно- ролевая игра «Телерепортёр»: сюжет «Репортаж с весенних улиц». Цель: учить составлять небольшие рассказы о весенних улицах, о прохожих, о погоде. Дидактическая игра «Скажи наоборот»( Айпери, Маша) : учить подбирать слова- антонимы( описание весенних признаков: тепло- холодно, ясно- пасмурно и пр. ) . - Игровое упражнение «Кто точнее? ». Задачи: упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер. - Беседа «Какое доброе дело я сделал? » Цель: учить детей находить место добрым делам. Вынос атрибутов для игр. Вечер- Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. - Чтение и заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Задачи: учить воспринимать стихотворение эмоционально, рассказывать о своих впечатлениях, формировать умение чувствовать напевность стихотворения. - Сюжетно – ролевая игра «Строители». Задачи: учить понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней. Продолжать формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. Дидактическая игра «Путаница»( Маргарита, Маша) : продолжать учить порядковому и количественному счёту, закреплять знания о последовательности чисел. Дидактическая игра «Не сорока, не ворона». Задачи: продолжать учить узнавать птиц на картинках, развивать зрительное восприятие, внимание, связную речь. Самостоятельная деятельность в центрах активности по интересам. Задачи: понаблюдать за взаимоотношениями детей в играх. Прогулка- Беседа «Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их уместность. - Наблюдение «Продолжительность дня». Задачи: обратить внимание на то, что на вечерней прогулке стало светло – дни становятся всё длиннее. Игра с пальчиками «Весна». Снова солнце в небе улыбается, ( соединять пальцы правой руки с большим) Снег растаял, ручейки звенят. ( соединять пальцы левой руки с большим) И подснежник первый распускается, ( ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отодвигая их друг от друга) С юга птицы с песнями летят. ( ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения) . День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах СРЕДА Утро- Сюжетно- дидактическая. игра «Тележурналисты»: «Весной в лесу». Задачи: учить составлять короткие рассказы об изменениях в лесу весной. - Работа в центре природы: наблюдение за ростом лука. Задачи: предложить рассказать, с чего начинался опыт, какие произошли изменения. - Беседа «Путешествие в мир весны». Задачи: закреплять признаки весны, уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их; отвечать на вопросы, грамматически правильно строя предложения. ( Источник: Алябьева Е. А. , Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты) . - Утренняя гимнастика. - Игра с пальчиками «Весна»( Катя, Нарине, Вика) : развивать мелкую моторику. - Отгадывание загадок. Задачи: продолжать знакомить с признаками весны, учить объяснять, по каким признакам угадали. Беседа «Равенство прав всех людей». Задачи: продолжать формировать представления об индивидуальных различиях людей и о равенстве их прав, учить понимать других, проявлять уважение к их чувствам. Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать учить работать в парах¸ распределять обязанности в соответствии с возможностями, формировать ответственность. Рассматривание альбомов по теме. Материал для занятий. НОД 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Знакомство с Звук «П». Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком( в начале слова, в середине слова) , дать понятие, что звук «п» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «весна», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях. Материал: прописи, карандаши звуком( в начале слова, в середине слова) , дать понятие, что звук с огласный звук, умение отличать гласные звуки от согласных, 12. 05- 12. 30 Физическое развитие. Физкультура на( воздухе) . бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; Занятие 28 Задачи. Повторить ходьбу и 15. 30 – 15. 55 Познавательно- исследовательская/ конструктивная деятельность. Эксперимент «Смена времён года». Задачи: показать детям на наглядной модели причину смены времён года; развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы; формировать у детей знание о том, что эксперимент- один из способов познания окружающего мира; воспитывать культуру экспериментальной работы. ( см. Скоролупова О. А. , «Занятия с детьми ст. дошк. возраста по теме «Ранняя весна») . Прогулка- Наблюдение за небом. Задачи: предложить рассмотреть небо, охарактеризовать, прослушать ст- е о весне и весенних явлениях, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба; развивать любознательность, внимание, связную речь. - Самостоятельная деятельность детей. Задачи: учить объединяться в группы по интересам, придумывать сюжет для игр, воспитывать коллективизм и дружеские взаимоотношения. - Трудовые поручения: уборка на групповом участке. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать порядок. - Подвижная игра «Пустое место». Задачи: совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость. - Дидактическая игра «Задумай число»( Семён, Рамиль) : закреплять навыки нахождения чисел больше или меньше названного, ориентировки в числовом ряду в пределах 10. - Игровое упражнение «Цапли»( Катя, Маша) : формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности. - Дидактическая игра «Что бывает весной». Задачи: закреплять представления о весенних явлениях природы, активизировать словарь по теме. - Самообслуживание: упр. «Мокрый – сухой». Задачи: продолжать учить проявлять самостоятельность в уходе за вещами; воспитывать бережное отношение к одежде. Выносной материал для самостоятельных игр. Вечер- Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. - Чтение Г. Скребицкого «На лесной полянке. Весна». Задачи: развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию; развивать связную речь. ( Скоролупова О. А. , «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60) . - Сюжетно – ролевая игра «Семья». Задачи: обогащать игровой сюжет, расширять область самостоятельных действий в осуществлении замысла; способствовать включению детей в систему социальных отношений. Упражнение: «Выложи столько же»[ карточки с полосками, силуэты перелётных птиц] ( Юля, Катя) : продолжать учить отсчитывать определённое количество предметов, отражать результат в речи. Игры со строительным материалом( конструктором) : продолжать учить выполнять конструкцию по рисунку, анализировать, определять этапы работы. Внести раскраски по теме, атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Семья». Прогулка- Наблюдение за ручьями. Задачи: предложить рассказать, как образуются ручьи, где берут своё начало и куда текут. - Подвижная игра «Уголки». Задачи: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Четверг Утро- Утренняя гимнастика. - Разучивание пальчиковой гимнастики «Пришла весна». Задачи: развивать мелкую моторику, активизировать речь. - Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода». Задачи: формировать умение чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и уметь передавать его словом; развивать связную речь. - Сюжетно- ролевая игра Больница». Задачи: закреплять умения передавать в игре действия врача, медсестры; учить применять в игре полученные знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья. Дидактическая игра «Весенние месяцы»( Даша С. , Маша, Юля) . Задачи: продолжать знакомить с названиями и последовательностью весенних месяцев, закреплять характерные признаки весны. Формирование КГН: упр. «Салфеточки». Задачи: воспитывать культуру поведения за столом, учить осознанно выполнять правила поведения за столом. Внесение картин художников. Консультация «Дети и природа- прививаем любовь, заботу, уважение». Образовательная деятельность 9. 00 – 9. 20 Речевое развитие. Развитие речи. Тема: «Весна». Задачи: учить составлять связный, последовательный рассказ, подбирать подходящие по смыслу определения( активизировать прилагательные) ; употреблять формы род. п. мн. ч. существительных; продолжать работу над чёткостью произнесения слов. Дежурство по занятиям. Задачи: продолжать воспитывать желание оказывать помощь взрослым, ответственность за порученное дело. Материал для занятий: настольная лампа, глобус; иллюстрации 10. 30- 10. 55 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 26* Основные виды движений. 1. Равновесие – бег по гимнастической скамейке( 2–3 раза) . 2. Прыжки через бруски правым и левым боком( 3–4 раза) . 3. Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди( баскетбольный вариант) . Прогулка- Наблюдение «Весенний ветер». Задачи: предложить определить силу ветра; обсудить, какие качества ветра изменились. - Дидактическая игра «Весенние заклички». Задачи: познакомить детей с весенними закличками, которые использовал народ, обращаясь к силам природы; уметь произносить заклички выразительно, эмоционально. - Пальчиковая гимнастика «Весна пришла». Цель: развивать мелкую моторику. - П/ и «Жмурки». Задачи: предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как действовать игрокам. Продолжать работу по укреплению здоровья детей. - Самообслуживание: бережное отношение к одежде( София, Катя, Маргарита) . Задачи: продолжать учить аккуратно складывать одежду в шкаф, просушивать. - Игр. упр. «Следопыты»( Ваня, Серёжа) . Задачи: развивать чувство равновесия( следовать строго след в след по проложенному маршруту) . - Беседа «Пешеходы». Задачи: учить соблюдать правила перехода улицы, пояснить значимость выполнения правил всеми участниками движения. - Игр. упр. «Баскетболисты». Задачи: учить выполнять броски, перебрасывая мяч друг другу из- за головы; развивать мышцы рук, ловкость, координацию движений. Вечер- Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. - - Прослушивание П. И. Чайковского «Времена года»: «Март. Песнь жаворонка». Задачи: воспитывать эстетическое восприятие музыкальных произведений. Инд. работа по р/ р с Машей, Юлей. Задачи: упражнять в составлении предложений со словами на весеннюю тематику, учить строить развёрнутые предложения. Беседа «Какие опасности подстерегают на улице весной»( сосульки, скользкая дорога и пр. ) . Задачи: продолжать воспитывать навыки безопасного поведения, внимательность. Самостоятельные игры детей в центрах активности. Прогулка- Наблюдение за птицами: грачи. Задачи: предложить понаблюдать, соблюдая правила поведения во время наблюдения за пернатыми, рассказать о результатах наблюдений. - игр. упр. «Догони мяч». Задачи: упражнять в беге, развивать ловкость, учить ориентироваться в ситуации. Пальчиковая гимнастика «Пришла весна…» Пришла весна, сосульки тают, ( соединять все пальцы правой руки по очереди с большим, начиная с указательного) запели первые ручьи, ( соединять пальцы левой руки) Медведь берлогу покидает, ( все пальцы, кроме среднего, стоят на столе, средний согнут и приподнят вверх – «голова медведя». Движение поочерёдно большим и указательным пальцами, безымянным и мизинцем – имитация походки медведя) . а на полях кричат грачи. ( ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены и переплетены – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения) . Весенние заклички Ay, ау, аукаем, Весну приаукиваем: Март, март Солнцу рад; Апрель, апрель Откроет дверь; Май, май Сколько хошь гуляй! Ау, ау, аукаем! День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах ПЯТНИЦА Пятница Утро- Работа в центре природы. Задачи: учить детей самостоятельно определять необходимость полива растений, воспитывать желание ухаживать за растениями. - Сюжетно – р олевая игра «Магазин». Задачи: продолжать учить детей самостоятельно организовывать игру, распределять роли; воспитывать культуру общения. - Чтение. Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце». Цель: формировать умение понимать характеры героев, интерес к литературе. ( Скоролупова О. А. , «Ранняя весна. Занятия с детьми ст. дошк. возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 20) . - Утренняя гимнастика. - Воспитание культурно –гигиенических навыков( Катя, Маша) : продолжать учить аккуратно пользоваться приборами во время еды, не сорить. - Понаблюдать в центре природы, какие изменения произошли с луком, отметить результат в дневнике наблюдений. Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, избегать конфликтных ситуаций. Презентация «В гостях у Весны». НОД 9. 00- 9. 25 Художественно- эстетическое развитие Рисование. «Пришла весна, прилетели птицы». Задачи: развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны( высокое голубое небо, земля освобождается от снега, прилетают птицы) . Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции. 15. 30 – 15. 50 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя. Прогулка- Наблюдение за погодой. Задачи: закрепить признаки весны, уметь устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы. - Ди дактическая игра «Возвратим весне память». Задачи: закреплять признаки весны, уметь их называть и описывать. Источник: Алябьева Е. А. , Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты) . - Подвижная игра «Птицы — гнезда — птенцы». Задачи: учить детей быть внимательным и к командам педагога; быст ро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве. - Самостоятельная игровая деятельность детей. Игровое упражнение «Попади в цель»( Стас, Лиза) : развивать ловкость, глазомер. Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной». Задачи: знать признаки весны, уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. ( Источник: Алябьева Е. А. , Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты) . Самостоятельная деятельность детей, игры с выносным материалом. Вечер- Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры. - Чтение Э. Шим «Солнечная капля». Задачи: воспитывать усидчивость, формировать интерес к художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию; развивать связную речь. - Самостоятельная деятельность детей по интересам. Индивидуальная работа по математике с Антоном. Айпери. Цель: продолжать учить определять и называть местоположение предмета( слева, справа и пр. ) . Отгадывание загадок о весне. Цель: знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объяс няя, по каким признакам угадан объект. Хозяйственно- бытовой труд: уборка в игровых центрах. Задачи: формировать осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать его в группе. Прогулка- Наблюдение за погодой вечером, сравнить её с утренней. - Д и дактическая игра «Когда это бывает? ». Задачи: закрепить знания о признаках ранней весны. Подвижная игра «Птицы — гнезда — птенцы» Цели: уметь быть внимате льным к командам педагога; быст ро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве. Правила. По команде педагога «Птицы» дети передвигаются по всей площадке легко на носочках, взмахивая руками- крыльями( можно называть конкре тную птицу с изображением ее по вадок, звукоподражанием) . По команде «Гнезда» — собираются в центре( приносят веточки) , встают в тесный круг, обхватив талию друг друга. По команде «Птенцы» — находят каждый свой круг( начерченный на асфальте или обруч) , часто взмахивают руками, чуть отрывая их от бедра, пищат. Проигрывает тот, кто запаздывает с выполнением команд, ошибается. РАССКАЗ Г. СКРЕБИЦКОГО «СЧАСТЛИВЫЙ ЖУЧОК» Был теплый весенний вечер. Бабушка Дарья вышла из дома и уселась на крылечко. Этого только и ждали ребята. Будто воробьи, слетелись они с разных концов деревни. — Бабушка, расскажи что- нибудь поинтереснее, — затараторили они. Старушка поглядела на ребят своими ласковыми глазами, подумала и сказала: — Хорошо, я расскажу вам сказку про счастливого жучка- червячка. А вы сидите и слушайте. Вот как это было. Прилетела на землю Весна. Принесла с собой много- много разноцветных шелков, чтобы украсить ими леса и луга, чтобы одеть бабочек и жучков, чтобы все кругом выглядело нарядно и празднично. Попросила Весна Красное Солнышко: — Согрей получше землю. Разбуди всех, кто спал крепким сном долгую зиму. Пусть выбираются из своих норок, трещинок и щелок. Пригрело Солнышко землю. Вылезли разные насекомые: кто из щели, кто из земляной норки, кто из- под древесной коры — и все поползли, полетели на просторную лесную поляну. Там их ждала Весна со своими подарками: разноцветными шелками, золотыми, серебряными нитями и другим убранством. Явились бабочки и жуки на полянку. Увидела их Весна и говорит: — Вот я к вам прилетела с теплого юга. Какие хотите вы получить от меня подарки, чтобы они доставили вам радость, чтобы вы могли весело летать и бегать по полям и лесам? Тут все бабочки и жуки сразу заговорили: — Видишь, Весна, как потерлись, испачкались за осень и зиму наши крылышки, какие мы некрасивые. Дай нам яркие, нарядные одёжки. — Хорошо, — ответила Весна и начала их наряжать. Бабочке- белянке дала ярко- белое платье. Лимоннице- нежно- желтое, как осенний листок. Бабочку- траурницу убрала в наряд из черного бархата с белой каемкой. Мотыльков, что кружатся возле весенних луж, одела в голубую легкую кисею. А вот веселая бабочка- крапивница выбрала себе пестренькое платье, красновато- рыжее с темными и голубыми крапинками. Решили принарядиться и важные степенные жуки. Майский жук оделся в костюм шоколадного цвета, жук- носорог — в коричневый. Да еще присадил себе в виде украшения на голову длинный рог. Навозный жук выбрал темно- синий костюм. Кузнечики оделись в зеленые фраки под цвет травы. А сердитые шмели и осы нарядились в желтые курточки с черными поясками. Дольше всех не мог подыскать себе подходящую одежку жучок- бронзовка. Наконец надел на себя золотисто- зеленый кафтан, такой нарядный, что только выбрался в нем на солнце, так и заблестел. Много еще красивых одежд раздала Весна разным бабочкам, жукам, проворным стрекозам и веселым скакунам- кузнечикам. — Ну, кажется, всем угодила, — сказала Весна. В это время налетел ветерок, зашелестел в ветках деревьев, приподнял с земли прошлогодний завядший лист. Заглянула Весна под листок и увидела там маленького невзрачного жучка. Он и на жучка- то не был похож, скорее на какого- то бурого червячка. — Кто ты такой? — спросила его Весна. — Как тебя звать? — Меня зовут Ивановым червячком, — ответил ей незнакомец. — Почему же ты сидишь под листом, не вылезаешь оттуда? Разве не хочешь получить от меня красивый наряд? Разве не хочешь быть довольным и счастливым? Жучок- червячок посмотрел на Весну. Подумал и ответил: — Мне не надо нарядного платья: я ведь ночной жучок, вылезаю из- под листвы, когда уже стемнеет. Я и так счастлив. Счастлив тем, что живу в родном лесу. Спасибо тебе, Весна, что ты так красиво его одела. Больше мне от тебя ничего не нужно. Удивилась Весна, что этот скромный жучок ничего для себя не просит. А потом подумала и поняла: да ведь он- то и есть самый счастливый. Он радуется не за себя одного, а за всех. И тут же решила Весна: «Подарю ему крохотный голубой фонарик. Пусть зажигает его каждый вечер и светит всю ночь. Пусть этот фонарик горит, как яркая путеводная звездочка, в темной ночной траве и никогда не меркнет, даже в самую непроглядную ночь». — Вот и сказке конец, — улыбнулась бабушка Дарья. Она замолчала, глядя вдаль, за околицу. Там, за рекой, над синим простором лугов уже загорались первые звезды. Ребята тоже притихли. О чем они думали? Может быть, о счастливом Ивановом червячке, который, наверное, уже выбрался из- под листвы и зажигает в ночном лесу свой яркий голубой огонек. А может, о том, как хорошо уметь в жизни радоваться не только за себя, но и за других. Вопросы. • Кто и как помог Весне всех разбудить? • Кто проснулся и пришел на лесную полянку после зимнего сна? • Кто пришел за подарками первым? • Что спросила Весна у бабочек и жуков? Что они ей ответили? • Какие одежды подарила Весна бабочкам? • А что выбрали для себя степенные жуки? • Кто остался без одежки? • Почему Весна решила подарить голубой фонарик жучку- червячку? • Почему притихли ребята? • О чем они думали? • Если бы вы оказались на месте этих детей, то о чем бы вы подумали? • Какой вам представляется бабушка Дарья? • Как вы думаете, в чем главная мысль, мораль этой сказки? Скоролупова О. А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 34. Беседа «Путешествие в мир весны» Задачи: знать признаки весны; уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями, изображать их, используя пантомимическую и речевую выразительность; отвечать на вопросы педагога, опираясь на знания, полученные при изучении темы, грамматически правильно строя предложения; ритмично выполнять движения сообразно тексту стихотворения, ориентироваться в пространстве. Ход беседы. В. Дети, сегодня мы отправимся в гости к такому времени года, которое нравится всем. Оно приходит после зимы. Как оно называется? Чем весна отличается от других времен года? Хотите встретиться с весной? Тогда мы отправимся в самое начало весны. Как называется период весны, наступающий сразу после зимы? –( Дети отвечают) . В. Давайте сначала прогоним зиму. Как мы это будем делать? Скажем все вместе: Уходи скорей, зима! Ведь весне прийти пора. Перестань скорее злиться, Мы устали холодиться. - Зима ушла, но солнце еще греет слабо, нередко по утрам еще мороз, а днем начинает звенеть веселая капель. Покажите, как звенит капель. Сначала медленно, а потом все быстрее. Вы будете говорить «кап- кап- кап», а ритм я буду задавать рукой. ( Дети выполняют упражнение) : «Кап- кап- кап», — капель звенит, ( Ритмично хлопают в ладоши) Словно с нами говорит. ( Ритмично хлопают ладонями по ногам) Плачут от тепла сосульки( Собирают «слезы» в ладошку) И на крышах талый снег. ( Ритмично гладят себя по голове) А у всех людей весною Это вызывает смех. ( Поворачиваются вокруг себя) В. Потекли веселые ручейки. Они повсюду. Бегут, поют, всех видят. Беритесь за руки, а я встану в самом начале ручейка. Бежим и внимательно смотрим вокруг. Расскажете мне потом, что вы увидели ранней весной. ( Дети изменяют направление, темп движения) . - Я буду читать стихотворение, а вы все представляйте и вместе со мной произносите слова, которые повторяются. Улыбаются все люди — Весна, весна, весна! Она везде, она повсюду Красна, красна, красна. По лугу, лесу и полянке Идет, идет, идет. На солнышке скорей погреться Зовет, зовет, зовет. И в ручейке лесном, задорно Звенит, звенит, звенит. По камушкам в реке широкой Журчит, журчит, журчит. Разносит запахи повсюду Цветов, цветов, цветов. И все живое сразу слышит Весенний зов! В- ль предлагает детям рассказать, что они увидели в своем воображении, когда бегали вместе с ручейком. Какие признаки ранней весны они отметили. - Солнце пригревает все сильнее, появились первые проталины. Что- то я забыла, что такое проталины. Объясните мне. ( Дети отвечают) . - На проталинах из- под снега стали появляться цветы- первоцветы. Какие вы знаете первоцветы? ( Дети отвечают) . - Давайте превратимся в подснежники. Представьте, что мы находимся под землей. Мы — корни растения. Землю пригрело солнышко, появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежников. Он вестник весны. ( Дети выполняют действия по ходу повествования) . - Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему? ( ответы) . Педагог предлагает детям вспомнить, что происходит с растениями весной, чем отличаются растения поздней весной. - С юга возвращаются птицы. Какие птицы улетали на юг? Вставайте клином. Мы будем птицами, которые возвращаются на родину. Вот летят журавли и курлычут: «Курлы- курлы- курлы», а теперь — дикие гуси: «Га- га- га», а за ними дикие утки: «Кря- кря- кря». А теперь превратимся в лебедей. Они плавно взмахивают крыльями, красиво выгибают шею. Белоснежные, гордые, прекрасные птицы! Какие птицы прилетели еще? Дети. Грачи, скворцы и. т. д. В- ль. Превратитесь в какую хотите птичку, полетайте. ( Предлагает рассказать, что делают птицы, возвратившись на родину. ) - Ребята, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали по весне. Пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с весной: «Прощай, весна, прощай, красна. Ты в гости приходи сама». Что вам больше всего запомнилось? Нарисуйте это. ( Источник: Алябьева Е. А. , Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты) НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНКЕ. Весна. ( Г. Скребицкий) Цель: развивать интерес к художественной литературе. Пригрело весеннее солнце. На лесной полянке начал таять снег. А прошел еще день, другой — и его уж вовсе не осталось. С пригорка по ложбинке побежал веселый ручеек, наполнил до краев большую глубокую лужу, перелился через край и дальше в лес побежал. Опустели зимние квартиры в старом пне. Выбрались из- под коры жучки и букашки, расправили крылышки и полетели кто куда. Выполз из трухи длиннохвостый тритон. Проснулась ящерица, выбралась из норки на самый пенек, уселась на солнышко погреться. И лягушки тоже от зимнего сна очнулись, запрыгали к луже — и бултых прямо в воду. Вдруг под кучей хвороста что- то зашуршало, завозилось, и вылез оттуда ёжик. Вылез сонный, взъерошенный. На иголках — сухая трава, листья. Выбрался ежик на пригорочек, зевнул, потянулся и начал лапкой с колючек сор очищать. Трудно ему это сделать: лапки у него коротенькие, до спинки никак не достанет. Обчистился немножко, потом уселся поудобнее и принялся языком брюшко вылизывать. Помылся. Почистился ёжик и побежал по полянке искать себе еду. Теперь ему, жуки, червяки и лягушки, лучше не попадайтесь: теперь ёжик голодный, сразу поймает и съест. Ожил под теплым весенним солнцем и огромный лесной дом — муравейник. С рассвета и дотемна хлопочут муравьи, тащат в муравейник то травинку, то сосновую иголочку. Вместо зимних квартир теперь на полянке появились новые — весенние. Прилетели к старому пню две маленькие серые птички. Стали всё кругом оглядывать. Потом одна из них слетела вниз на землю. Схватила в клюв сухую травинку и положила в ямочку возле пня. И другая птичка тоже к ней подлетела, и стали они вместе строить гнездо. ( Скоролупова О. А. , Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009; стр. 60. ) Конспект занятия- эксперимента «СМЕНА ВРЕМЕН ГОДА» Задачи: - Показать детям на наглядной модели причину смены времён года. - Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы. - Формировать у детей знание о том, что эксперимент—один из способов познания окружающего мира. - Воспитывать культуру экспериментальной работы. МАТЕРИАЛЫ д л я ЗАНЯТИЯ: настольная лампа, глобус, большой круг, вырезанный из бумаги или обозначенный цветным шнуром на поверхности стола. ХОД ЗАНЯТИЯ. Воспитатель. Ребята, мы с вами говорили о приметах ранней весны и выяснили, что все изменения в природе весной происходят оттого, что на Землю падает больше солнечных лучей и она получает больше солнечного тепла и света. Хотите увидеть, как это происходит? Вот это глобус — уменьшенная во много раз модель нашей планеты. Давайте найдем на нем нашу страну Россию. Быть может, сумеем найти и наш город. Наша Земля расположена в космическом пространстве так, что северный конец ее оси постоянно нацелен на Полярную звезду. Представьте, что вот здесь, на потолке, у нас находится Полярная звезда. Глобус должен стоять так, чтобы его стержень— или земная ось — все время был направлен на эту звезду. А вот здесь, на столе, стоит лампа. Она будет изображать наше Солнце. Сейчас мы ее включим, пусть наше Солнышко освещает Землю. Вы видите, что лампа стоит в центре большого круга. Этот круг изображает орбиту, то есть путь нашей планеты вокруг Солнца. По краю этого круга мы будем двигать глобус справа налево( против часовой стрелки) - именно так движется Земля вокруг Солнца. Положение зимнего солнцестояния— 22 декабря. Посмотрите, в этот день большая часть Северного полушария находится в тени или освещена косыми лучами солнца. Как вы думаете, много ли тепла и света получает в это время то место на Земле, где находится наша страна? - Если она получает мало света и тепла, как вы думаете, тепло сейчас в нашей стране или холодно? - Если холодно, то какие осадки падают с неба? - Длинный сейчас день или короткий? Теперь вы поняли, почему к нам приходит зима? А самая длинная ночь и самый короткий день бывают 22 декабря. Теперь передвинем глобус в другое положение. Проследите, чтобы ось Земли была по- прежнему направлена на Полярную звезду. Как вы считаете, освещение Земли изменилось? Посмотрите, граница света и тени делит земной шар пополам. Итак, Земля стала получать больше света и тепла. Длиннее или короче стал день? А температура повысилась или понизилась? Если температура повысилась, что происходит со снегом? Какое время года наступило? Это положение глобуса соответствует дню весеннего равноденствия — 21 марта. Такая же картина наблюдается и в день осеннего равноденствия. А теперь давайте повторим, почему на Земле происходит смена времен года. Воспитатель помогает детям сделать выводы о причинах смены времен года. Если эксперимент желает повторить кто- нибудь из детей, он проводит его под руководством воспитателя. ( Источник: Скоролупова О. А. , Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009) Рассказ «ВЕСЕННИЕ РАДОСТИ»( Н. Сладков) Первые сосульки! Первые лужи! А первый дождик! А первая радуга! Весенние первоцветы: желтые мать- и- мачехи, розовое волчье лыко, голубые перелески. А вестники весны птицы! Грачи прилетели, запели первые жаворонки, скворцы чистят скворечники. И конечно же, веселые весенние ручейки! Хочешь — смотри, как вода играет, хочешь — слушай, как вода журчит, а хочешь — брось в ручей щепку, и она сразу превратится в корабль. И начнется увлекательное путешествие по неизведанной реке. «СОЛНЕЧНАЯ КАПЛЯ»( Э. Шим) — Дон! . . Динь! . . День! . . С крыш, с прозрачных сосулек падают вниз капли. Они вспыхивают под солнцем, переливаются красными, синими, желтыми огоньками. Кажется, что не холодная вода капает, а летят горячие солнечные брызги. Воробьи искупались в этих брызгах и затрещали, заголосили по- весеннему радостно. Белый петух напился из солнечной лужицы, тряхнул гребнем, крыльями зачертил, как лесной забияка тетерев. Я выбежал из дому, и капля упала мне на лицо. Хотел я вытереть глаз и вдруг замер. На какой- то миг, пока я смотрел сквозь каплю, всё кругом изменилось: засияло, засверкало, затрепетало радужными огнями. И небо, и землю, и снежные поля — весь мир осветила и зажгла крохотная солнечная капля. Физминутка Как- то раннею весной( Дети стоят в кругу. ) На опушке на лесной Появилась стая птиц: ( Дети бегут на цыпочках, чуть подняв согнутые в локтях руки. ) Не скворцы и не синицы, А большущие грачи Цвета черного, как ночь. Разбежались по опушке, ( Приседают. ) Прыг- скок, крак- крак! Там жучок, там червячок! ( Бегут в разные стороны, наклоняются вперед, вниз. ) Крак- крак- крак! Дидактические игры Дидактическое упражнение «Весенние месяцы» Задачи: знать названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи. Педагог предлагает детям выложить названия месяцев весны по порядку из букв или картинок по первому звуку. Затем внима¬тельно прослушать зарифмованный текст, выделить признаки каж¬дого месяца, запомнить их и назвать. Март — начало весны, Пробужденье природы, Звон капели И таянье белых снегов, Женский праздник прекрасный, Запах желтой мимозы, Гомон птиц на деревьях И ручьёв первых зов. Лед вскрывает апрель, Ледоходом грохочет, Половодьем накроет Заливные луга. Первоцветами нежными Землю украсит, Унесет за собой Холод, лед и снега. Май — с цветеньем садов, Одуванчиков желтых, С молодою травою, Первой майской грозой, С днем Победы народным, Первомайским салютом, С посевною на пашнях И нежной листвой. Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной» Цели: знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие. ( Педагог начинает предложение, дети его заканчивают) . Сосульки под солнцем. . . ( тают) . Сугробы от солнечного тепла. . . ( оседают) . На деревьях почки. . . ( набухают, лопаются) . Весной птицы гнезда. . . ( строят, вьют) . Весной медведь от спячки. . . ( пробуждается) . Весной птицы птенцов. . . ( выводят, выкармливают) . Весной лед на реке. . . ( тает, трещит, ломается) . На проталинах первые цветы. . . ( расцветают) . Весной насекомые после зимы. . . ( оживают) . Весной на полях люди рожь. . . ( сеют) . Из- под земли первая травка. . . ( пробивается) . Дидактическая игра «Возвратим Весне память» Цели: знать признаки весны как времени года; уметь называть и описывать признак весны; связывать явления живой и неживой природы; объяснять взаимозависимость в изменении погоды и одежды людей, их труда.
Тематическое календарное планирование. Тема: «Женский день 8 Марта ». Группа: « Фантазёры». Цель: Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков представлений о том что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Понедельник 04. 03. 2019г. Утро: Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа на тему «Как я помогаю маме»- обсудить с детьми, почему очень важно помогать старшим; воспитывать уважение к труду мамы Упражнение «Что лишнее? » Задачи: Расширять и активизировать словарный запас детей, развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, связную речь. Формирование культурно – гигиенических навыков учить детей правильно пользоваться столовым приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных. Сюжетно- ролевая игра «Семья» Цель: способствовать возникновению игры на данную тему «М амины семейные заботы» Воспроизведение образа мамы в сюжетно ролевой игре. Подвижная игра «Курица и цыплята»- показать заботливое отношение мамы к своим детям Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. НОД 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( познание) . Тема: «Растения лёгкое земли»- Д ать представления о значении растений. Показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова. Воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессы. 15. 30 – 15. 55 Физическое развитие( физкультура) . Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату( шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча; развивать ловкость и глазомер. Прогулка: Наблюдение: свойства снега – предложить охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение. о пираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды Игровое упражнение «Достань предмет»- учить выполнять прыжок в высоту разбега с касанием предмета. Труд. Расчистка дорожек от снега – совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем, воспитывать положительное отношение к труду. Самостоятельная деятельность – развивать самостоятельность, формировать умение организовывать свою деятельность. Эстафета. Игра с элементами соревнования по НРК: «Эстафета парами» Цель: познакомить с татарскими народными играми. Развивать умение соблюдать правила игры. Воспитывать культуру честного соперничества в играх со сверстниками. Развивать ловкость, быстроту, гибкость, общую выносливость. Работа перед сном Дежурство по столовой. Чтение художественной литературы. Вечер: Подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой «Волшебник»( просмотр презентации «Наши мамы») . Отвечают на вопросы: Почему мама в стихотворении названа волшебником? Какие чудеса она может творить? Кто помогает ей делать чудеса? Умеют внимательно слушать стихи, рассуждают, отвечают на вопросы. Индивидуальная работа с Евой, Катей. Упражнять детей в ориентировке на листе бумаге в клетку; учить выполнять рисунок по клеткам, ориентируясь на образец. Слушание музыкальных произведений: П. И. Чайковский «Март. Песня жаворонка» из цикла «Времена года»- учить различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением. Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу – учить планировать работу, реализовывать замысел, подбирать необходимые детали; формировать умение вносить различные изменения в создаваемые постройки, учить обыгрывать их. Сюжетно – ролевые игры: «Семья »( «Поможем маме приготовить праздничный обед». Цель: использование алгоритма приготовления борща. ) Дидактическая игра « Назови чья мама». Цель: знать и называть взрослых животных и их малышей. Прогулка Подвижные игры: «Что мы видели не скажем, а что делали покажем» », «Иголка, нитка и узелок», «Сделай фигуру» Наблюдение за птицами. Цель: развивать любознательность. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Вторник 05. 03. 2019г. Утро: Прием детей. Утренняя гимнастика. Формирование представлений о семейных отношениях: бабушка – мама мамы, мам а- дочь бабушки и т. д. , эмоциональной отзывчивости к близким людям. Акцентирование внимания на внешнем сходстве ребенка и мамы, бабушки и др. Дежурство по столовой – учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого; учить давать самооценку и оценку деятельности партнеров по работе. Беседа «На меня в обиде мама. . »- учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций. Подвижная игра « Нам не тесно»- учить детей как избегать ссор, вести себя прилично, считаться друг с другом. Внесение в уголок ряжения элементов одежды мамы. Использование разных видов одежды в сюжетно- ролевой игре. иллюстрации с изображением матери с ребенком Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Консультация для родителей «Ваш ребенок один дома» НОД 9. 00 – 9. 20 Познавательное развитие( математика) . Тема: « Число 9. Цифра 9»- Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам. Закрепить счет в пределах 9, представления о цифре 9 и составе числа 9, взаимосвязи целого и частей. 9. 30 – 9. 55 Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Тема: Беседа на тему « Наши мамы ». Чтение стихотворения А. Барто «Перед сном»- Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; Указать на необходимость помощи мамам; Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим; Знакомить детей с российскими праздниками, с 8 мартом. 15. 30 – 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыкам) . По п лану музыкального руководителя( подготовка к проведению праздника мам и бабушек) . Прогулка: Наблюдение за птицами – расширять представления о птицах, учить сравнивать ворону и воробья, находить отличительные признаки. Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вве рх с пр иземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре. " Когда это бывает? " — воспитатель описывает природное явление, дети отвечают, к какому времени года оно относится. Цель- закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Маргарита, Айпери. Трудовая деятельность. Расчистка дорожек и скамеек от снега. Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка. Подвижная игра «Ястреб и ласточки» познакомить с правилами игры; совершенствовать умение бегать легко, энергично отталкиваясь от опоры, развивать быстроту реакции, ловкость, скоростные качества. работа перед сном Заучивание наизусть Г. Виеру" Мамин день" . Продолжать объяснять доступные детям жанровые особенности стихотворений( рифма) . Составление рифм к предложенным словам( мама, цветок, день и др. ) Вечер: Подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение рассказа А. Митяева «За то я люблю маму». Отвечают на вопросы: Какой видел маму автор рассказа? Почему нам так больно читать строки о гибели мамы автора? Что заставляло детей оставлять своих матерей? Почему мы должны беречь маму? Эмоционально отзываются на содержание рассказа. Индивидуальная работа. Сюжетно – р олевая игра «Детский сад»- способствовать дальнейшему формированию умения подготавливать необходимые условия для игры, договариваться о последовательности совместных действий; воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам. Артём, Ева. «Сделай узор». Учить выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве, развивать восприятие формы. Работа по математике- закреплять знания о геометрических фигурах, упражнять в составлении фигур из счётных палочек. Прогулка Подвижная и гра «Ястреб и ласточки»- учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Среда 06. 03. 2019г. Утро: Прием детей. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Маленькие помощники»- учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь. Настольно- печатная игра «Парные картинки »- формировать умение замечать черты сходства и различия в предметах, излагать ход и результаты обследования предметов. Воспитание навыков культурного поведения: игровая ситуация «Вежливая просьба» – познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной разным людям; учить выбирать соответствующие ситуации модели поведения и речевые конструкции. Настольно- печатная игра «Домино»- развивать внимание, логическое мышление, речь. Хороводная игра «На лесной опушке». Цель: Учить детей выполнять игровые действия( двигаться в двух концентрических кругах, выполнять движения по тексту песни) . Развивать творческую активность, обогащать двигательный опыт. Индивидуальные беседы с родителями о времени приема детей в детский сад. НОД 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Знакомство с буквой «Л» и звуком[ Л] . Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком( в начале слова, в середине слова) , дать понятие, что звук «л» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «снег», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях. 12. 05- 12. 30 Физическое развитие( физкультура) на воздухе. Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. 15. 30 – 15. 55 Познавательное развитие( конструирование) . Тема: «Ваза с ветками»- Закреплять умение вырезывать из бумаги, сложенной вдвое. Развивать композиционные умения. Побуждать дополнять работу деталями. Прогулка: Наблюдение: дети на роликах – совершить экскурсию на школьный каток; рассмотреть, как одеты катающиеся, как они двигаются; рассказать о фигурном катании, как о виде спорта. «Попади в цель». Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры. Труд: расчистка снега на групповом участке – учить детей подбирать инвентарь, распределять фронт работ, договариваться о взаимодействии; стимулировать желание трудиться, получать удовлетворение от результатов работы. Подвижная и гра «Коршун и наседка»- формировать умение действовать по сигналу, следовать правилам игры; развитие ловкости, координации движения. Вечер: Подъем детей. Оздоровительная гимнастика после сна. Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама» Цель: систематизировать знания детей о членах семьи. . Игровое упражнение «Эквилибристы»- учить ходить по наклонной доске, сохраняя равновесие; развивать координацию движений, ловкость. «Все работы хороши! » Экскурсия на кухню детского сада. Цель: наблюдение за работой повара. Дидактическая игра «Мамины помощники в доме» Цель: подбор хозяйственно- бытового оборудования. Работа в уголке музыкального воспитания: знакомство с русскими народными инструментами –п ознакомить с историей создания инструментов. Предложить поиграть на инструментах. Прогулка Подвижная игра «Кого позвали, тот ловит мяч». Задачи: Познакомить детей с правилами игры, рассказать, что должны делать игроки, как правильно действовать в различных игровых ситуациях. Развивать ловкость, меткость, воспитывать смелость, уверенность в себе. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Четверг 07. 03. 2019г. Утро: Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа «Никого роднее мамы в целом мире нет»- воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Пальчиковые игры. Цель: развитие мелкой моторики. Ходят пальчиками по столу. Руки на столе, ладонями вниз. Раздвигают — сдвигают пальцы. Руки согнуты в локтях, пальцы открыты. Загибают по одному пальчику на каждой руке. Игры с крупным конструктором – учить детей конструировать мосты с учетом различных условий; формировать навыки совместной деятельности. Сюжетно- ролевая игра «Гости»- освоение первоначальных представлений социального характера. Сюжетно- р олевая игра «Школа»( новая) - развитие игровой деятельности детей. , формировать умение договариваться. Консультация для родителей «Как научить ребенка осторожности? » НОД 9. 00- 9. 25 Художественно – эстетическое развитие( рисование) . Тема: « Картинка для мамы. »- . Продолжать учить отбирать содержание для рисунка, доводить начатое до конца. Побуждать самостоятельно выбирать изобразительные материалы. 10. 30- 10. 55 Физическое развитие( физкультура) . Задачи: Повторить игровые упражнения с бегом; Упражнять в перебрасывании мяча друг другу; развивать ловкость и глазомер. Прогулка: Наблюдение за деревьями – учить устанавливать связь между состоянием растений и условий погоды; выявить причины происходящих изменений. Игровое упражнение «Пройди по мостику»- учить детей ходить по наклонной доске с перешагиванием через предметы, удерживать равновесие; развивать координацию движений, повышать двигательную активность, воспитывать упорство в достижении поставленной цели. Труд: расчистка снега на участке детей младшей группы – учить детей заботиться о младших, оценивать качество своей работы с позиции значимости вызываемых ею чувств и эмоций. Подвижная игра « Ловишки с лентой», «Кот и мыши», «Цапля и лягушки»- развивать ловкость, быстроту. работа перед сном Чтение нанайской сказки « Айога » и оценка характера главной героини. Прослушали сказку и отвечают на вопросы: Понравилась ли вам эта девочка? Как по- другому можно назвать сказку? Эта история – сказка или рассказ? За что была наказана Айога? Какая она? Сравните её поступки и поступки соседской девочки. Умеют оценивать положительные и отрицательные поступки героев. Вечер: Подъем детей. Дыхательная гимнастика Цель: продолжать работу по оздоровлению детского организма. Беседа «Бабушка» Цель: систематизировать знания детей о членах семьи. С/ р игра « В гостях у бабушки». Цель: воспитывать чувство коллективизма. Индивид. р абота по грамоте- учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук. Хозяйственно- бытовой труд: моем игрушки – воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к игрушкам. Сюжетно- р олевая игра «Семья»- совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли( С. К. ) Самостоятельная деятельность детей – формировать умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. Прогулка Подвижная и гра «Ястреб и ласточки»- учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость. Примечание: проведение утренника по сценарию « 8 Марта с Шапокляк» для детей старшей группы.
Календарно- тематическое планирование воспитательно- образовательной работы. Тема недели: «Зимние игры и забавы» Старшая группа: «Фантазёры». Цели: Организовать яркие радостные общие события жизни детей; поддерживать интерес детей к традиционным праздникам, продолжать формировать представления о безопасном поведении зимой, создать условия для участия родителей в жизни группы. Развивать чувственность, наблюдательность, любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Т ема недели: «Зимние забавы». 17. 12. 2018г День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К Утро: Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Беседа по вопросам: " В какие игры можно играть в зимнее время года? Почему? Цель: учить детей отвечать на вопросы полным предложениями, развивать речь и детский кругозор. Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой" На катке" Рассматривание картины В. Сурикова" Взятие снежного городка" Закрепить состав чис л а «9». Вика, Настя. Дидактическая игра «Дополни предложение»- Артём, Кира. . Дидактическая игра « Танграм », « Собери целое из частей». Наведем порядок" с лего- конструктором. В книжный уголок поместить альбом картины. Беседа с родителями о необходимости своевременной оплате за детский сад. НОД 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( познание) . « Зимние забавы ». Цель: познакомить с зимними играми детей. Закрепление и расширение знаний о зимних забавах. Познавательн о- исследовательская деятельность( развитие представлений о мире, месте человека в нем. Исследование живой и неживой природы, экспериментирование) «Зимние виды сорта». Задачи: Познакомить детей с наиболее популярными видами зимнего спорта; расширить кругозор дошкольников, повысить их умственное и речевое развитие; воспитывать интерес и желание заниматься физкультурой и спортом. 15. 30- 15. 55 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 4. Ходьба и бег по кругу. П рыжок в длину с места. Задачи: Упражнять в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; Изобразительная деятельность( рисование) «Весело качусь я под гору в сугроб» Задачи: формировать умение передавать сюжет доступными графическими средствами; показать средства изображения сюжетной связи между объектами: выделение главного и второстепенного; развивать композиционные умения. Прогулка: Подвижные игры: «Два Мороза», «Танец веселых снеговиков». Цель: развивать ловкость, быстроту, умение играть по правилам. Катание по ледяным дорожкам. Цель: развивать равновесие, ловкость. Игры с красками: «Раскрась снеговика»- доставить детям радость. Наблюдение за снегом – в теплую погоду снег «липкий», а как можно сказать про снег в морозную погоду. Труд – сооружение снежной крепости. Упражнять в бросании снежков в цель. игра « Кто самый меткий». Ева, Кира. Отгадывание загадок о машинах. Повторить правила поведения на дороге. Дидактическая игра «Раздели на группы») Лопатки. Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Водно- воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Развивающая образовательная ситуация «Игры зимним вечером». Чтение стихотворения о зимних забавах « Как на горке на горе» А. Прокофьева. Закрепить изученные приемы лепки. Игра « Весёлые колобки». Стас, Ева. Изготовление книги « Зимних развлечений» из детских рисунков. Игра- забава «Где звук? ». Самостоятельные игры детей в зонах активности Игры в центрах активности. Тема: «Зимние игры и забавы». 18. 12. 2018г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 В Т О Р Н И к Утро: Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Слушание музыки П. И. Чайковского «На тройке». Д и дактическая игра «Когда это бывает». Рассматривание картинок с изображением снежинок с целью определения их форм, размеров. «Знаешь ли ты свой домашний адрес»- развитие коммуникативных способностей Ева, Вика. Дежурство по столовой: учить детей ответственно относится к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность. В книжном уголке поместить фотоиллюстрации с зимними видами спорта. Индивидуальные беседы и консультации НОД 9. 00- 9. 20 П ознавательное развитие( математика) . Занятие 16 «Измерение» Задачи: Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать логическое мышление. Упражнение «Волшебный фонарик». «Игра с яблоками» 9. 30- 9. 50 Речевое развитие. Восприятие худ. л итературы «Составление рассказа на тему «Игры зимой»( Ушакова О. С. , с. 67) Задачи: формировать умение составлять связной рассказ о впечатлениях из личного опыта; употреблять предлоги с пространственным значением; отчетливо и внятно произносить фразы. 15. 30- 15. 55 Художественно- эстетическое развитие( музыка) . П о плану музыкального руково д ителя. Прогулка: Наблюдение за снегопадом, расширение знаний детей о круговороте воды в природе. П. ИГРА «Два МОРОЗА» Труд «Строим сне ж ный город» Упражнение в равновесии. Скольжение по ле дяным дорожкам. Артём, Кира. Экспериментирование «Замерзшая вода». Игры со снегом, постройками из снега. Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Водно- воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Теневой театр «Под грибом». Спортивные упражнения. Наблюдение «Получаем талую воду». Упражнять в орие нтировке на листе: р исование пластилином «Новогодняя мишура». Маргарита, Нарине. Чтение сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Игры с конструктором. Тема недели: «Зимние забавы». 19. 12. 2018г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 С Р Е Д А Утро: Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Беседа «Что ты ви дел по дороге в детский сад»? Подвижная игра «Горелки». Дидактическая игра «Добавь слово»( упражнять в подборе слов на заданный звук) . Дидактическая игра «Чудесный мешочек»- Просмотр обучающего фильма «Зимними вечерами». Самостоятельная деятельность в физкультурном уголке. Консультация для родителей «Одеваться по погоде очень важно» НОД 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Знакомство с буквой и звуком[ Ё] . Задачи: способствовать развитию звуко- буквенного анализа, познакомить с печатной буквой ё и ее условным обозначение м- красный квадрат. Формировать умение соотносить звук и букву. Развивать умение дифференцировать гласные. 12. 05- 12. 30 Физическое развитие. Физкультура на воздухе. Занятие 6* * Задачи. Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель. 15. 30- 15. 55 Познавательное развитие. Конструирование. «Игрушки на ёлку»( по показу) . Задачи: у чить делать игрушки из различных материалов, развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Прогулка: Наблюдение за птицами на кормушке. Ц ель: предложить детям назвать знакомых птиц, рассказать, как они узнали ту или иную птицу. Поощрять желание заботиться о птицах, рассказать о том, как можно помочь им в холодное время года. Дидакти ческая игра «Что за птица прилетела» Подвижные игры «Два Мороза», «Снежная карусель», «Попади в цель». Учить сочетать замах с броском. Подвижная игра «Попади в обруч» Настя, Ева. Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. «Знамя» Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Водно- воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Д. игра «Что лишнее»- объединить предметы по заданному условию. П. игры «Снежинки и снежный ком». Упражнять в счете предметов до 10. Игра « Веселый счёт». Кира, Вика. Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек. Лепка из пластилина. Игры в центрах активности. Тема недели: «Зимние забавы». 20. 12. 2018г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Ч Е Т В Е Р Г Утро: Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Ситуативный разговор «Во что можно играть зимой»? Дидактическая игра «Что для чего»? –з акрепить назначение спортивных снаряжений. Повторить правила поведения зимой на улице. Продолжать знакомить с правилами поведения в природе, поощрять их соблюдения. Игровые ситуации «Зима на участке детского сада». Настя, Ева. Работа в уголке природы: посадка лука в землю. Настольные игры. Беседа по запросам родителей. НОД 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Презентация зимней сказки «Морозка». Задачи: учить детей следить за развитием сюжета, сопоставлять содержание сказки с иллюстрациями, отвечать на вопросы о действиях персонажей. 10. 30- 10. 55 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 7 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. Прогулка: Наблюдение за сорокой( пробуждать интерес к «сказочной персоне»- сороке- белобоке, учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает, воспитывать заботливое отношение к птицам) Вертится, стрекочет, Весь день хлопочет. у( Сорока) Дидактическая игра « Что это за птица? »( учить описывать птиц по характерным признакам, привычкам и по описанию узнавать их) Подвижная игра «Птички и кошка»( учить двигать по сигналу воспитателя, развивать ловкость) Упражняться в спрыгивании, мягком п риземлении на двух ногах. Игровое упражнение «Мы весёлые зайчата» Ева, Стас. Словесная игра «Хорошо – плохо»( закрепить правила поведения) . Подготовить иллюстрации птиц. Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Водно- воздушнее процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание иллюстраций в книгах и журналах с зимними играми и забавами. Воспитывать бережное отношение к книгам. «Посчитай»- у пражняться в счете предметов в пределах 10. Спортивные упражнения. «Найди отличия»- игры на внимание Маргарита, Стас. Упражняться в вырезывании ножницами. Предложить раскраски «Зимние виды спорта». Тема недели: «Зимние забавы». 21. 12. 2018г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П Я Т Н И Ц А Утро: Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Хождение по ребристой доске. Пальчиковые упражнения «Мы с тобой снежок слепили», «Вышли пальчики гулять». Дидактическая игра «Что было бы, если бы…»- развивать воображение, связную речь. Чтение художественной литературы «Два Мороза»- сказка. Измерение и сравнения обьектов( по длине, высоте, ширине, толщине) Настя, Артём. Развивающая игра «Ассоциации» «Приметы зимы» Подготовить предметные картинки к дидактической игре. Иллюстрации любимых игрушек. Чем занять ребенка в выходные. НОД 9. 00- 9. 25 Художественно – эстетическое развитие( лепка) «Зимние забавы»( Лыкова И. А. , с. 50) Задачи: формировать умение составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок; закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра, надрезанного с двух концов; передавать несложные движения; развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. 15. 30- 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя. Прогулка: Наблюдение за солнцем зимой. ( Его расположением, яркостью, теплом солнечных лучей) . Подвижные и гры «Затейники», «Слепи снежок», командные эстафеты. Труд: уборка на участке, защита корней деревьев от мороза. «У кого больше попаданий»- упражнять в метании в горизонтальную цель. «Позови ласково» Настя, Ева. Словесная игра «Хорошо – плохо»( закрепить правила поведения) . Экспериментальная деятельность «Как согреть руки»? Подготовить иллюстрации птиц. Катание на санках, игры в снежки. Вечер: Оздоровительная гимн астика после сна. Водно- воздушны е процедуры. Ходьба по массажным дорожкам. Хороводные игры в музыкальном зале. - Закрепить умение согласовывать движения с текстом. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации мелодии на заданный текст, сочинению мелодий различного характера. Танцевальные упражнения: «Дружные пары», «Лодочка». Маргарита, Ева. Д игра «Найди свою цифру»- закрепить умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Игры в центрах активности.
Пример ное планирование непосредственно- образовательной работы. Тем а недели: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» с 10. 09- 14. 09. 2018г. Старшая группа: «Фантазеры" Цель: 1. Знакомство с родным городом( формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории) . 2. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах доро ж ного движения. 3. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода( мебель, бытовые приборы) . День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родител я ми/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Пон е дел ь ник Утро Утренняя гимнастика. Чтение потешек, поговорок Цель: учить правильно, без ошибок повторять слова( наш дом- южный урал) Пальчиковая гимнастика «Моя семья», «Дом» Цель: учить одновременно показывать и проговаривать слова Д идактическая и гра «Не ошибись» Цель: развиваем внимание у детей. Беседа «Мой город» Цель: Знакомить с родным гор о дом, правилами поведения на улицах улицами Закреплять навыки орг а низованного поведения в детском саду, дома, на улице Продолжать закреплять спокойно сидеть за сто- лом, соблюдая правиль- ную позу через поте ш ку: «У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу маслё ну едят. » Рекомендовать родит е лям обговорить и про й ти с ребенком безопа с ную дорогу в детский сад; Непосре д ственно образов а тельная деятел ь ность 1. Познавательное развитие: Диагностика. Беседа «Мой город» Цель: Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе( магазин, больница, школа, библиотека) , из каких материалов они сделаны( кирпич, дерево, глина) . Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расп о ложение по отношению к самой большой. 2. Физическое развитие. / Физкультура/ . Занятие 1. Прыжки с отталкиванием от пола и приземл е нием на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх. Упражнения в прокатывании мяча. Цель: Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпр ы гивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. Прогулка: П одвижная и гра «Самый быстрый». Цель: упражнять в беге, выполняя задания на с о вершенствование умения ориентироваться в пр о странстве( меняя на бегу направле ния) , в прыжках( подскок на двух ногах) . Одевание пробл емная с и туац ия. «Как быстро одеться? »- уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов. . Создать условия для сюжетно- р олевой игры «Семья. Прогулка в о сеннем лесу» Цель: Совершенствовать ум е ние самостоятельно создавать для задума н ного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей Работа п е ред сном Беседа «Кто трудится в нашем детском саду» Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении( обогащение словаря детей существительными, об о значающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия) . Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания. Вечер: Постепенный подъём, гимнастика после сна. Труд в уголке природы Цель: воспитывать желание ухаживать за комнатными ра с тениями. Чтение рассказа К. Чуковского «Цыплёнок» Д идактическая и гра «Где п о звонили? » Цель. Учить детей опред е лять направление звука. Развитие направленности слухового внимания. Беседа «Как наши уши слышат, глаза видят, рот говорит и жует» Дать представление о разноо б разии функций внешних органов: рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат. ( Я и моё здор о вье Тарасова) Создать условия для театральной деятельн о сти Цель: развитие а к терских способностей. Создать условия для сюжетно- ролевой игры «С е мья. Идем в цирк» Цель: развитие умения распр е делять роли и придерж и ваться их. Прогулка. Подвижные игры «Найди себе пару». Цель: учить быстро двигаться по сигналу, ' меняя направление дви жения. «Поймай мяч». Цели: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость. Игры с выносным материалом Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» День нед е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развив а ющей среды для сам о стоятельной деятел ь ности детей( центры активности, все пом е щения группы) Взаимодействие с родителями/ социал ь ными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная де я тельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Вто р ник Утро Утренняя гимнастика. Р азвивающие ситуации: рассматривание семейных фотографий, в ходе которого педагог расспрашивает детей о членах семьи, о событиях, отражённых на фотографии. Ди дактическая игра «Скажи ласково». Цель: Обог а щать словарь детей словами с уменьшительно- ласк а тельными суффиксами. Развивать умение образов ы вать данные слова; речь, память, внимание. Сервировка стола: пр и влечение детей в п о сильной помощи в се р вировке стола, привлеч е ние внимания детей к эстетичному оформлению столов. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивиду альная работа по воспитанию культуры еды; оценка деятельности. Лексическое упражнение «Кто больше назовет ра з личного вида транспорта» Цель: развиваем речь, учимся проговаривать слова правильно Создать условия для р ассматривание карт и нок, фото с изображен и ем родного города. Цель: Формировать предста в ления о различных по назначению зданиях в городе( магазин, бол ь ница, школа, библиот е ка) . Рекомендовать родит е лям объяснять правила безопасного поведения на улицах города( нах о диться рядом с сопр о вождающим взрослым, пользоваться пешехо д ными переходами и светофорами, пешехо д ными дорожками и т. д. ) Непосре д ственно образов а тельная деятел ь ность 1. Позна вательное развити е. ( математика) . Диагностика. Занятие 2. Цель: упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по ц вету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько- сколько. . Закреплять умение разл и чать и называть части суток( утро, день, вечер, ночь) 2. Чтение художественной литературы: Чтение сказки «Лиса и скалочка» Цель: учить детей следить за развитием сюжета, сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы по прочи- тан н ому. Художественно- эстетическое развитие. ( музыка) . По плану муз ыкального руководителя. Прогулка: Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направл е ние движения. проблемные ситуации «Что надеть на прогулку» Цель: учить детей порядку одевания, одеваться по погоде Создать условия для сюжетно- ролевы х игры «Строители» Цель: научить детей строить мног о этажные дома, учить строить по обра з цу Работа п е ред сном Ситуативный разговор «Мой домашний адрес» Цель: Учить детей называть свой домашний адрес, город в котором он живет Вечер: Постепенный подъём, гимнастика после сна. Чтение сказки «Лиса и скалочка» Цель: учить детей следить за развитием сюжета, сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы по прочитанному. Трудовое поручение «С о бери игрушки». Цель: Формировать умение д е тей самостоятельно уб и рать за собой игрушки после игры. Прививать любовь к трудовым де й ствиям. . Ситуативный р азговор о правилах п о ведения за столом. Цель: учить навыкам культуры пов е дения за столом Внесение детские муз ы кальные инструменты для игры «Веселые м у зыканты» Цель: учить детей держать ритм, вызвать эмоциональный отклик у детей Прогулка. Подвижная игра «Догони меня». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. Игры с выносным материалом ведерки, лопатки, формочки, грабли Тема: « Мой дом, мой город, моя страна, моя планета » День нед е ли Режим Интеграция образ о вательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развив а ющей среды для сам о стоятельной деятел ь ности детей( центры активности, все пом е щения группы) Взаимодействие с родителями/ социал ь ными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная де я тельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Среда Утро социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя гимнастика. И/ с «Если малыш поранился» Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зач а стую может спасти его здоровье и жизнь. Чтение потешки «Сбил сколотил- вот и колесо» Цель: Стимулировать участие детей в исполнении потешек Приобщать детей к устному поэтическому творч е ству. ( Наш дом- Южный Урал) Игра «Скажи, что не пр а вильно» Цель: учить пр а вильно соотносить пре д меты. Ситуативные разговоры «Как город сделать ч и ще? » Цель: проговаривать с детьми что нельзя мус о рить в городе( от этого он становиться грязнее) , что для этого существуют урны и т. д. Создать условия для конструирования Цель: учить строить детей по образцу постройки зд а ний. Рекомендовать родит е лям демонстрировать ребенку пример бере ж ного отношения к пр и роде, учить соблюдать чистоту в городе, в ы брасывать мусор в урны и т. д. Непосре д ственно образов а тельная деятел ь ность Позновательное разв и тие( ФЭМП) Занятие 2 Цель: упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по вету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько- сколько. . Закреплять умение разл и чать и называть части суток( утро, день, вечер, ночь) Худ. - эстет. развитие( музыка) По плану муз. руководителя Прогулка: социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; физическое развитие К № С8 подвижная игра «Машины и пешеходы» Цель: Из у чать основные двигател ь ные действия, произвол ь ные движения. Трудовая деятельность Сбор листьев. Цель: побуждать к сам о стоятельному выполнению элементарных поручений. Создать условия для проведение акции «Наведем чистоту на участке детского сада, на улице » Цель: учить детей помогать взро с лым, учить трудиться на участке Работа п е ред сном социально- коммуникативное развитие; Беседа «Режим дня» Цель: провести беседу с привлечением наглядности, рассмотреть совместно с детьми алгоритм процессов личной гигиены( мытье рук, чистка зубов, обратить внимание детей на последовательность режимных моментов. Вечер: социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Постепенный подъём, гимнастика после сна. д/ и « Запомни движение » Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно- моторную память, внимание. Чтение В. В. Маяковский «Что такое хорошо – что такое плохо? » Ц ель: выявление умения различать плохие и хорошие поступки Развивающая мозаика на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности, зрительного восприятия, речи и интеллектуальных способностей. Игровая ситуация «Мар у син сундучок» Цель: Закреплять знания детей о свойствах матер и алов, из которых изгото в лены различные предм е ты. Создать условия для Упражнение «Сложи картинку из геометрич е ских фигур»( блоки) Цель: Совершенствование зрительного воспри я тия, размиваем мелкую моторику рук. Прогулка. физическое развитие. Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо». Цели: - совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку. Создать условия для с/ р игры «Шоферы» Цель учить детей играть дружно, выбирать роль самостоятельно. Тема: « Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» День нед е ли Режим Интеграция образ о вательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развив а ющей среды для сам о стоятельной деятел ь ности детей( центры активности, все пом е щения группы) Взаимодействие с родителями/ социал ь ными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная де я тельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Че т верг Утро социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя гимнастика. Стихотворение Мыло душистое, белое, мылкое, Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою: - Ты бы, грязнуля, вспомнил про мыло, Мыло тебя наконец бы отмыло! Я. Аким. Цель побуждать детей умываться с мылом. ( Я и моё здоровье Тарасова) Д/ и « Кукушка дудочка» Цель: развивать фонем а тический слух детей, реч е вое внимание. Закреплять умение пра- вильно пользоваться ло ж кой, есть с закрытым ртом, пользоваться сал- феткой по мере необхо- димости. . Создать условия для раскрашивания раскра с ки «Мебель» Цель: учить детей аккуратно раскр а шивать не заходя за контуры. Рекомендовать родит е лям посетить места отдыха( театр, зоопарк, парк, кинотеатр) , обр а щая внимание на арх и тектуру зданий; Непосре д ственно образов а тельная деятел ь ность Речевое развитие Пересказ сказки «Курочка ряба» Цель: учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с пом о щью взрослого, развивать умение ориентироваться на признаки объекта. Физическое развитие 3анятне 5 Основные виды движений. Л. И. Пензулаева стр 22 Прогулка: социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; физическое развитие К № С9 Ходьба на носках. Цель: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. Трудовая деятельность Сбор мусора на терр и тории. Цели: приучать к чист о те и порядку; вызывать желание тр у диться в коллективе. Самостоятельная де я тельность детей на пр о гулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфлик т ных ситуаций. Экспер и ментирование с ветром( вертушка) Работа п е ред сном социально- коммуникативное разви- тие; Народные игры « Зайка шел, шел, шел, Морковку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Капустку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Картошку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Цель: вызвать интерес у детей к игре, вызвать полож. эмоц. отклик( Народные игры Южного Урала) Вечер: социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Постепенный подъём, гимнастика после сна. Чтение стихотворения Б. Заходера «Строители». Цель: Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Д/ и «Исправь ошибку» Цель: учить видеть несо отве т ствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их. Работа в уголке физич е ского воспитания: «кол ь цеброс»; развивать ме т кость, координацию дв и жений, быстроту реакции, способствовать подвижн о сти суставов рук. Беседа «Зачем человек ест? » Цель: учить детей вести диалогическую речь, развивать память. Создать условия для совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке Цель: совместно с детьми п о мыть игрушки Прогулка. физическое развитие. Наблюдение за сезонными изменениями в природе Цели: формировать представления об изменениях в природе( день стал короче, ночь длиннее) ; Подвижные игры «Ловишки», «Подбрось — поймай». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр. Тема: « Мой дом, мой город, моя страна, моя планета » День нед е ли Режим Инт грация образов а тельных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развив а ющей среды для сам о стоятельной деятел ь ности детей( центры активности, все пом е щения группы) Взаимодействие с родителями/ социал ь ными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная де я тельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Пя т ница Утро. социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя г имнастика( картотека) ситуативные разг оворы «Как город сделать чище? » Дидактическая игра по р азвитию речи «Чудесный мешочек»( с кубиками) Цель: развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря. Д/ и «Поможем няне» Цель: учить детей помогать взрослым, воспитывать трудолюбие. Д/ и «Наш веселый, наш любимый носовой платок» Цель: пользоваться нос о вым платком, содержать в порядке нос( Я и моё зд о ровье Тарасова) Лексическое упражнение «Кто больше назовет названий улиц города» Цель: развиваем речь, память. Создать условия для рассматривание знак о мых и незнакомых книг в книжном уголке Цель: узнать у детей какие сказки им читают родители, и какие новые сказки они хотели бы, чтоб им прочитали Рекомендовать родит е лям понаблюдать с детьми за строител ь ством нового здания( из какого материала стр о ят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предн а значено здание) . Непосре д ственно образов а тельная деятел ь ность Худ. - эстет. развитие( лепка) Худжеств. эстет. развитие( рисование) «Весёлый поезд» Цель: учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски. Вызвать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной дороги» и дополнение лепной композиции «Поезд с вагончиками» Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами. Воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента «Жуки на цветочной клумбе» Цель: учить детей лепить жуков, передавая строение. Закрепить способ лепки полусферы( частичное сплющив а ние шара) . Развивать координацию в системе «глаз- оука» синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность Физ. развитие( на ул и це) 3анятне 6 Цель. Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. Прогулка: социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое разв и тие; физическое разв и тие К № С10 Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направл е нии. Трудовая деятельность: Подметание дорожек. Цель: воспитывать труд о любие, желание помогать взрослым. Провести конкурс «Строим городок» на лучшую постройку из песка. Цель: закрепить знания какие постройки в нашем городе есть и построить их из песка. Работа п е ред сном социально- коммуни- кативноеразви- тие; Игра – драматизация «Маша обедает» Цель: мотивация к приему пищи, учит навыка м образовывать глаголы от звукоподражательных слов Вечер: социально- коммуникативное развитие; познавательное разв и тие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам д/ и Вымоем куклу Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать форми рованию привычки к опрятн о сти. Чтение «Волк и козлятки» обр А. Н. Толстого Цель: обратить внимания детей на злых и добрых персонажей сказки, сопереживать героям, вести бес е ду по прочитанному Игра «Прятки» Цель: упражняться в п о нимании и употреблении пространственных предл о гов: в, на, за, под, около. Рассказывание «Дом, в котором я живу» Цель: Упражнять в употребл е нии в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Создать условия для Свободной игровой деятел ь ность детей; создание усл о вий для самостоятельной игровой деятельности детей. Инд/ р: Развитие речи. Упражнения на звукоподр а жания Прогулка. физическое развитие. Подвижные игры: «Птичка в гнездышке». Цели: - учить по сигналу прыгать на двух ногах; развивать ловкость, внимательность, координацию движений. «Лягушки». Цели: — учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя нога ми, спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне.
Календарное планирование по теме: « Быть здоровыми хотим ». С18. 03. 2019г. - 22. 03. 2019г. Программное содержание: Старшая группа: « Фантазёры». 1. Становление устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровье сберегающего и безопасного п о ведения; 2. Формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья; 3. Развитие самостоятельности детей в выполнении культурно- гигиенических навыков и жизненно важных привычек; 4. Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного с а мочувствия, недомогания; 5. Развитие умения избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения. 6. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Старшая группа: тема недели: « Быть здоровыми хотим » 18. 03. 2019г. День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К Утро Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»- развивать коо р д инацию движений, внимание; фор мировать положительно- эмоциональный настрой Беседа: «Что такое здоровье »? Цель: закрепить понятие «здор о вье»; расширить знание детей о профилактических мерах по пред у преждению заболеваний, травм; научить строить суждения, опир а ясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых; развиваем диалогическую речь. Дидактическая игра: «Магазин полезных пр о дуктов питания» Цель: закрепить знания детей о полезных пр о дуктах питания; развиваем вн и мание, логич е ское мышление, речь. Пословицы: - Здоровье дороже золота- Здоровому враг не нужен Цель: учить д е тей объяснять смысл этих п о словиц; развив а ем рассуждение и диалогическую речь. воспитываем б е режное отнош е ние к своему зд о ровью. ( Н. Д. - Ю. У) Рассматривание иллюстраций: Цель: уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт»; о том для чего люди занимаются спортом и фи з культурой; ра з виваем речь. Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуал ь ные беседы и консультации по запросам р о дителей. Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( познание) . «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Цель: продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека; учить взаимодействовать с природой, связыв ать наблюдения с ли ч ным опытом. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Старшая группа( стр. 37) 12. 00- 12. 25 физическое развитие. ( физкультура) . Занятие 27* * Задачи. Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. Сохранять и укреплять физическое здоровье детей при выполнении различных упражнений. Пр о гулка: наблюдение за солнцем Цель: уточнить знание детей о вл и янии солнца на жизнь человека; развиваем наблюдательность, люб о знательность; рассказать детям о влиянии солнца на здоровье челов е ка; развивать активный словарь д е тей. Дидактическая игра" Что это…" , " Направо – налево" - закреплять пространственные ощущения Подвижная игра «Самолеты»- научи ть детей бегать в разных направ лениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движ е ние. Подвижная игра «Кот и мыши» Цель: закрепить правила игры; упражнять детей в беге; развивать умение бегать и действовать по сигналу воспит а теля. Воспитыв а ем интерес к и г ре. Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, учить задейств о вать для игры всю площадку, сле дить за своей осанкой во время движения. Сп о собствовать зак а ливанию детск о го организма. Трудовая де я тельность: «Расчистить участок от сн е га» Цель: пр о должать учить детей польз о ваться детской лопатой; разв и вать физические способности; воспитывать трудолюбие, о т ветственное о т ношение к св о им обязанн о стям. Работа перед сном Цель: чтение перед сном. Прочитать сказку по выбору детей. Успокоить и подготовить детей ко сну. Вечер: Оздоровительная гимнастика после дневного сна. Побудка- способств о вать быстрому и комфортному пр о буждению детей после сна Дидактическая игра: «Человек и животное» развивать умение сра в нивать и обобщать, речь; формир о вать экологическую культуру. Чтение «Как стать неболейкой» И. Семенов С/ р игра «Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную ва ж ность для каждого из нас. Игра “Ухо, нос, рука»- развитие внимания. Игры на развитие мелкой моторики рук- «Выложи сам»- выкладывание круга из бросов о го материала продолжать сп о собствовать накоплению у детей конкре т ных представл е ний о свойствах воды; продо л жать учить детей умываться, пол ь зоваться пол о тенцем; Водичка, водичка, умой моё личико Чтобы глазки блестели, чтобы щёчки краснели Чтоб см е ялся роток, чтоб кусался зубок! Настольные и г ры: «Лото», «Пазлы », «Л а б иринты» Дидактическая игра «Когда это быв ает? »- учить детей различать при знаки времен года. С пом о щью поэтич е ского слова п о казать красоту различных вр е мен года, разн о образи е сезо н ных явлений и занятий лю дей. - Посоветовать ро д ителям п о упражнять р е бенка в пока зе левой руки, л е вого глаза, пр а вого уха, пр а вой ноги и т. п. Пр о гулка. Самостоятельные игры детей на участке. Цель: продолжать учить детей играть самостоятел ь но; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Старшая группа: т ема: « Быть здоровыми хотим ». День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 В Т О Р Н И К Утро Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»- развивать коо р д инацию движений, внимание; фор мировать положительно- эмоциональный настрой Беседа «Кто я? »- дать детям пре д ставление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого о р ганизма. Вызвать у ребенка потре б ность рас сказать о себе. Замечать индиви дуальные черты у себя и у других людей( я- такой, а он др у гой) . Знать полезные и вредные привычки людей. Загадки о строении тела человека- развивать память, мышление. дидактическая игра: «Где нос, где ухо» Цель: развивать вним а ние, умение ор и ентироваться на себе. ( формирование культурно – г и гиенических навыков за ст о лом) Цель: продо л жать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи( сидеть ровно, не качат ь ся на стуле, не спешить и не ра з говаривать с набитым ртом) ; воспитывать культурное пов е дения за столом, аккуратность. Дидактическая игра «Части т е ла» Подвижная игра «Шоферы»- учить придум ы вать различные действия и изображать их; р ассказывать о воображаемых собы тиях. Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей д о мой – индив и дуальные бес е ды и консул ь тации. Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- . 9. 20 Позна вательное развитие( математика) . Занятие 11. «Изменение протяженн о сти». Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пред е лах 7, учить видоизменять фигуру пу тем добавления счетных палочек. Упражнение «Сделай по- другому» Игры «Какой цифры не стало? » «Скольким куклам завяжем бантики? ». 9. 30- 9. 50 Речевое развитие: Чтение художественной литературы. Чтение К. Чуковский «Федорино горе». Задачи: Закреплять умение детей понимать нравственный смысл прочита н ного; мотивированно оценивать поступки героев. Углублять представления детей о соотве т ствии названия текста его содержанию. Систематизировать знания о посуде. Воспитывать ж е лание быть опрятным. 15. 30- 15. 55 Художественно- эстетическое развитие – музыка. По плану музыкального р у ко водителя. . Пр о гулка: Наблюдение за голубями- уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц весной; устан о вить связи между погодой, измен е ниями состояния растений и обр а зом жизни известных детям птиц. Подвижная игра «Стоп! »- продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в сам о стоятельном назывании слов и че т ком произношении звуков в них Подвижная игра «Свободное м е с то»- развивать у детей умение в ы полнять движение по сигналу. Упражнять в быстром беге. Подвижная игра" День – Ночь" , " Прыг скок" , Прыжки на двух ногах с продв и жением вокруг пня. Продолжить ра з вивать желания играть в групп о вые игры, не обижаться, уметь радоваться за п о бедителя. Разв и вать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, собл ю дение осторо ж ности в игре Выносной мат е риал Лопатки, кара н даши, маски для игр, формочки для игры со сн е гом, кукла, од е тая по погоде, детские игр у шечные санки. Трудовая де я тельность: ра с чистка дорожек от снега. Работа перед сном Дидактическая игра «Лесник»- напомнить и закрепить представление о внешнем виде некоторых деревье в и кустарников, о составных ча стях( ствол, листья, плоды и семена) . «Перед сном» Цель: закрепить знания детей о подготовке ко сну( несколько советов перед сном) . ( Тарасова) Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Побудка- способствовать быс т рому и комфортному пробуждению детей после сна Малоподвижная игра «Что могут руки»- развивать память и быстроту реакции, точность броска и ло в кость при принятии мяча, глагол ь ный словарь, выразительность дв и жений; формировать честность при вы- полнении правил игры. « Что полезнее? »Цель: закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах, и тех которые не прин о сят вреда, но и не являются поле з ными, необходимыми для здоровья человека. ( Тарасова) Дидактическая игра «Мальчики и девочки»- развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание; фо р мировать люб о знательность по развитию х у дожественных способностей д е тей- совершенствов а ние свободного владения кара н дашом в плавном повороте руки при рисовании округлых линий. Воспитывать культурно- гигиенические навыки- сове р шенствовать навыки умыв а ния- намылить руки до образ о вания пены, тщ а тельно смы вать, мыть лицо, нас у хо вытирать п о лотенцем, сво е временно польз о ваться разными видами застежек Настольно- печатная игра: «Собери фи з культурный и н вентарь»( мяч, скакалка, кубик и т. д. ) Цель: продо л жать знакомить детей со спо р тивным инве н тарём, развивать логическое мышление, п а мять, глазомер, усидчивость; воспитываем любовь детей к спортивным и г рам. Предложить ребенку назвать те части тела, на которые вы показываете( голова, лоб, за тылок, глаза, уши, брови, ресницы, щеки, подбородок, шея, грудь, л о коть, колено, рука, нога и т. д. ) . Пр о гулка. Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней, отметить какие произ о шли изменения. Паль чиковая гимнастика" Руки вверх" - развитие мелкой моторики рук. П о движная игра" Летает – не летает" , " Упражнение на равновесие" , " Филин и пташки" . - развитие двигательной активности. Старшая группа: т ема: « Быть здоровыми хотим ». 20. 03. 2019г День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 С Р Е Д А Утро Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»- развивать коо р динацию движений, внима ние; формировать положительно- эмоциональный настрой Беседа «Части тела. Гигиенические принадлежности. »- активизация словаря по теме. Развитие поним а ния обращённой речи. Развитие п а мяти, внимания, мелкой моторики. Воспитание культурно- гигиенических качеств. «Собери фигуру человека» Цель: закрепить знания ребёнка о стро е нии тела. Развивать пространстве н ные представления о строении ч е ловека. ( Тарасова) дидактическая игра «Один- много»- формировать умение образ о вывать множ е ственное число имен существ и тельных. «Выложи узор»- выложить узор из деревянных п а лочек или спичек( формирование КГН за ст о лом) Цель: пр о должать учить детей вести пр а вильно себя за столом во время приёма пищи( сидеть ровно, не качаться на ст у ле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом) ; правильно пол ь зоваться приб о ром( ложка, ви л ка) ; пользуемся салфеткой после того, как пок у шали; воспит ы вать культурное поведения за ст о лом, аккура т ность. Дидактическая игра «Найди ошибку»- закреплять названия частей тела. «Калейдоскоп эмоций»- работа с картинками- фотографиями с раз личными изображением эмоций Плакат «Части тела» Посоветовать родителям по- играть в игру: «Кто кем при- ходится »( например: - кто для папы и мамы маль чик и девочка? - кто для б а бушки и д е душ ки…папа? мама? - кто мальчик для девочки? - кто девочка для мальчика Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие – Знакомство с буквами. Занятие № 8 по грамоте в старшей группе. Тема: Звук «Э». Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком( в начале слов а, в середине слова) , дать поня тие, что звук «э» гласный звук. Развивать умение определять количество слогов в словах. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях 12. 05- 12. 30 физическое развитие: Физкультура на воздухе. П/ и «Два Мороза» Цель: з а крепить умение выбирать ловишек по считалке( Н. Д. - Ю. У. ) 15. 30- 15. 50 Познавательное развитие( конструирование) . Аппликация «Наша новая кукла». Цели: закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, предавая форму и пропорции частей тела; учить вырезать платье из бумаги, сложенной вдвое; упражнять в а к куратном вырезании и наклеивании Т. С. Комарова- Занятия по изобразительной деятельности( стр. 99) Пр о гулка: Наблюден ие за одеждой взрослых и детей, продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в и ж и вой неживой природе. Дидактическая игра « Что из чего сделано? »- учить детей определять материал из которого сделан предмет «Найди предметы похожего цвета»- упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета. Игра «Волк во рву» Цель: разв и вать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу. Трудовые пор у чения: чистка снежных постр о ек от снега. Цель: поддерживать стремление детей приносить пол ь зу, следить за п о рядком. Дидактическая игра «Какой в е тер»- научить подбирать отн о сительные прил а гательные Развивать осно в ные физические качества, двиг а тельные спосо б ности, а так же познавательные, коммуникати в н ые умения детей в совместной д е я тельности. Самостоятел ь ные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, сам о стоятельно в ы бирать игры р о ли, действия. Подвижная игра «Море волнуе т ся»- развивать фантазию, ум е ние вы ражать в движении зад у манный образ Работа перед сном Пересказ рассказа “Для чего руки нужны”( Е. Пермяк) - развивать речь детей, формировать умение четко отвечать на поставленные вопросы Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Побудка- способствовать быстрому и комфортному пробу ж дению детей после сна Дидактическая игра. Игра с мячом «Воздух, земля, вода». Дидактич е ская задача: закреплять знания д е тей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, с о образительность Сюжетно- ролевая игра «Семья»- формировать представления о с е мье. Самостоятельно распределять роли. Развивать дружеские взаи м о отношения. Танграм «Робот» Закреплять зн а ние геометрич е ских фигур, фо р мировать умение осуществлять зритель но- мыслительный анализ их расп о ложения, разв и вать воображение и творческое мышление Воспитывать дружеские вза и моотношения между детьми, привычку сообща играть, занимат ь ся самостоятел ь но выбранным делом. Приучать после игры разбирать постройки, уб и рать на место строительный материал, акк у ратно складывая его. Самостоятел ь ные игры в и г ровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок. Складывание пазлов по мот и вам русских ск а зок Подборка илл ю страций к игре «мамины п о мощники в д о ме». Индивидуал ь ные консуль- тации по вопр о сам родителей. Работа с род и телями «Как одевать ребенка дома и на ул и це» Пр о гулка. Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней. П\ игра: «Птицы и кошка»( по ан а логии Воробушки и автомобиль») Динамическая пауза «Мамам дружно помогаем… »( » Выполняют движения по тексту. ) Ра з вивать координацию рук и ног с движениями. Старшая группа: тема: « Быть здоровыми хотим ». 21. 03. 2019г. День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Ч Е Т В Е Р Г Утро Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка»- Беседа «Что я знаю о себе»- обратить внимание ребенка на с а мого себя, на свое тело, свой орг а низм, на свои возможности и сп о собности, научить оцениват ь и ц е нить себя, создать предпо сылки к самовоспитанию, к заботе о со б ственном здоровье. Дидактическая игра ««Помоги Ф е доре»- формировать и развивать у детей цветовое представление. Научить их соотносить цвета разн о- род ных предметов по математике- формировать умение ориент и роваться на огр а ниченной п о верхности( лист бумаги, учебная доска, страница тетради. ) Формировать устойчивое ж е лание в соблюд е нии культурно- гигиенических навыков. Формировать у детей умени е находить себе занятие по инт е ресам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных с и туаций. Плакат «Части тела» Геометрические фигуры, тетра д ный лист или лист бумаги. «Какие мы ра з ные» Цель: учить д е тей составлять связный рассказ о другом чел о веке( имя, во з раст, рост, цвет волос, цвет глаз…) ( Тарасова) Беседа о пр а вильном пов е дении при пр о филактике пр о студных заб о леваний( о п о ведении бол ь ного и здоров о го ребенка) , о правильном дыхании Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие: развитие речи. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Цели: познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», по мочь им оценить поступок мальчика. Материалы: рассказ В. Драгунского «Друг детства» Литература: В. В. Гербова- Занятия по раз витию речи( стр. 88) 10. 30- 10. 55 Физическое развитие: ( Физкультура) . Занятие 28. Игра малой подвижности «Угадай по голосу». Задачи. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами. Пр о гулка: Н аблюдение за перистыми облак а ми формировать умение видеть кр а соту неба; р азвивать творческое в о ображение; вызвать желание фант а зировать. Подвижная игра. «Найди, где спр я тано? »- развивать у детей выдер ж ку, наблюдательность, четность. «Кому какие дают имена»- закрепить знание имен девочек и мальчиков. Подвижная игра «Совушка»- разв и вать у детей торможение, наблюда- тельность, умение выполнять дв и жения по сигналу. Упражнять детей в беге. Дидактическая игра «Вспомни разные слова »- продолжать учить вслуш и ваться в звучание слов; упражнять детей в самосто я тельном назыв а нии слов и че т ком произнош е нии звуков в них. Совершенствов а ние умение с а мотоятельно од е ваться и разд е в аться в опред е ленной послед о ва тельности, пр а вильно разм е щать свои вещи в шкафу. Катание на го р ке. Цель: развивать двигательную активность д е тей. Трудовые пор у чения. Чистка дорожек. Цель: развивать у д е тей умение пр а вильно выпо л нять соотве т ствующие тр у довые операции. Работа перед сном Чтение стихотворения « Веселые человечки»( Распечатка Алябьева, стр19) - формировать ум е ние понимать смысл стихотворения Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Побудка- способствовать быстрому и комфортному пробу ж дению детей после сна Беседа. «Как прошёл сегодняшний день в детском саду» Цель: учить детей заботиться о своём здоровье; совершенствовать навыки польз о вания предметами личной гигиены; закрепить с детьми, какую пользу приносят солнце, воздух и вода; необходимость витаминов для ч е ловеческого организма; побуждать детей отвечать на вопросы. Разв и вать мышление, память. Сюжетно- ролевая игра «Почта»- закреплять знания профессии «по ч тальон», развивать умение орган и зовывать игру Предложить д е тям понаблюдать за ростом лука. Рассмотреть п о саженные ранее им луковицы. Выводы нарис о вать в календаре Сюжетно- рол е вая игра «шоф е ры». Сюжет «М о ем машину». Цель: организ о вать использов а ние детьми ум е ния распределять роли, выполнять игровые де й ствия. Поощрять жел а ния детей сам о стоятельно по д бирать игрушки и атрибуты для и г ры, использовать предметы- заместители Культурно- г и гиенические Цель: формир о вать у детей культурно- гиги е нические навыки самообслужи в а ния, учить пр а вильно сид еть за столом, польз о ваться сто ловыми приборами. Подвижная игра «Платок»- развивать быс т роту и ло в кость( Н. Д. - Ю. У. ) Подвижная игра «Шоферы»- учить придум ы вать различные дей ствия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях. Пр о гулка. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно- ролевые игры по выбору детей. П\ игра «Лохм а тый пёс»- учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая пара» Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. игровая деятельность детей по интересам Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. Старшая группа: т ема: « Быть здоровыми хотим ». 22. 03. 2019г. День н е д е ли Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П Я Т Н И Ц А Утро Комплекс утренней гимнастики «Веселая Зарядка» Беседа «Кто такие взрослые люди»- поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызвать желание следовать тому, что д о стойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение и деятельность. Дидактическая игра. «Распутай п у таницу»- учить детей свободно пользоваться предметами по назн а чению Рассматривание альбома «Правила гигиены»( чтение правил) Дидактическая игра «Выбери нужное. »- закреплять зн а ния о природе. Развивать мы ш ление, познав а тельную акти в ность по культурно- гигиеническим навыкам- закрепление ум е ния аккуратно пользоваться ст о ловыми прибор а ми во время еды. Учить детей ок а зывать себе эл е ментарную п о мощь при уш и бах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме( Я и мое здоровье) Сюжетно- роле ая игра «Магазин». Цель: воспит ы вать культуру общения, разв и вать умение с о четать в одной игре различные роли( мама – покупатель, п а па- водитель. Дидактическая игра «Валеол о гия или здор о вый малыш» посмотреть с ребенком мультфильм «Ох и Ах», провести беседу по просмотре н ным муль т фильмам. Неп о сре д ственно образ о вател ь ная д е ятел ь ность 9. 00 – 9. 25 Художестве нно – эстетическое развитие( лепка) . «Мы делаем зарядку»( коллективная лепка) . Учить создавать коллективную сю жетну ю композицию, анализировать особенности изображения человека в дви жении, соотносить части по величине и пропорциям; разви вать нав ыки работы с пластилином; воспи тывать умение р а бо тать в коллективе; прививать желание вести здоровый образ жизни 15. 30 – 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . П о плану музыкального руководителя. Пр о гулка: Наблюдение за льдом. Детское эк с периментирование. Свойства льда. Цель: предложить детям изготовить цветные льдинки, проделать с ними опыты: рассмотреть небо через них, покатать палочкой по дорожке. Д\ и «Добавь слово». Цель: упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отнош е нию к себе. Подвижная игра «Хитрая лиса»- развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле Дидактическая игра «Какой, какая, какое? »- учить подбирать оп ре д е ления, соответствующие данн ому предмету, явлению; активизи ровать усвоенные ранее слова Подвижные игры «Попади в коро б ку». Цель; тренир о вать меткость бросков. «Золотые вор о та». Цель: развивать внимательность Учить детей доброжелател ь ному отношению к сверстникам и взрослым, эм о циональной о т зывчивости, ра з виваем чувство доброты, гото в ность к взаим о помощи, строить дружеские отн о шения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться, ц е нить дружеские отношения. Самостоятел ь ная деятельность детей на участке, игры с выносным мат е риалом – разв и тие навыков совместной игровой де я тельности Элементарные трудовые пор у чения – собрать игрушки в ко р зину после пр о гулки. Катание на го р ке. Цель: развивать двигательную активность д е тей. Работа перед сном Беседа «Мои эмоции»- учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание худож е ственных произведений; формировать у детей потребность в доброжелател ьном общении с окружающими; вос питывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощения; развивать у детей диалогическую речь, акти визировать словарь. Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна. Побудка- способствовать быстрому и комфортному пробу ж дению детей после сна Дидактическое игра «На кого я п о хож? »- формировать интерес к своей родословной. Чтени е рассказа Д. Орлова «Как СТОБЕД решил убить микробов, а заболел сам» Познакомить детей с новым произведение. Проанализ и ровать поведение персонажа при помощи вопросов, сделать выводы, найти ошибки героя и исправить их. «Кто п омогает тебе быть здор о вым? » Дидакт и ческая игра: «Подбери пару», «Профессии» Формировать у детей осознанное отношение к п о рядку, стремл е ние поддерж и вать порядок в окружающей о б становке, сам о стоятельно и добросовестно выполнять об я занности дежу р ного. Дидактические игры: «Узнай героя по опис а нию», «Что к о му» Игры со стро и тельным мат е риалом- «Ск а зочные дворцы» Подвижная игра «Ветер» Родителям р е комендуется: уточнить зн а ния детей о с е мь е; знать с о став семьи; знать И. О. р о дителей, кем работают и к а кую работ у в ы полняют. Пр о гулка. Наблюдение за солнцем. Цель: развивать любознательность. Худ. слово. Ты весь мир обогр е ваешь Ты усталости не знаешь, улыбаешься в оконце, и зовут тебя все. . . Цель: закрепить ум е ние отгадывать загадки. Тема недели «Быть здоровыми хотим». Старшая группа. НОД ДАТА ТЕМА ИСТОЧНИК НОД ДАТА ТЕМА ИСТОЧНИК Речевое разв и тие Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» Цели: познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика Материалы: рассказ В. Драгунского «Друг детства» Литература: В. В. Гербова- Занятия по раз- витию речи( стр. 88 Худ- эстет ра з витие( рисование) «Дети делают заря д ку». Программное с о держание: учить детей определять и перед а вать относительную величину частей тела, общее строение фиг у ры человека, измен е ние положения рук во время упражнений. З а креплять приемы рис о вания и закрашивания изображений каранд а шами. Развивать сам о стоятельность, творч е ство. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятел ь ности в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада. – 3- е изд. , перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1991. – с. 118- 119 Соц- комм ра з витие «Кожа. Гигиена кожи ребенка» стремление заботит ь ся о своем здоровье, давать оценку фа к тов, ухудшающих и улучшающих здор о вье человека. Словарная работа: усвоение новых слов и понятий — лупа, микробы, обмор о зить, увеличительное стекло, пот. Оборудование: лупы, схемы мытья рук, стекла для микропр е паратов. Т. А. Тарасова, Л. С. Власова Я и мое здор о вье( стр. 59) приложение Познавательное развитие( фэмп) Тема: Занятие 3 Цели: Цели: учит д е лить квадрат на две равные части, называть части сравнивать целое и часть; совершенств о вать навыки счета в пределах 10; развивать представление о том, что результат счета не зависит от его напра в ления; совершенств о вать умение двигаться в заданном направл е нии, меняя его по си г налу( вперед – назад, направо – налево) И. А. Помораева, В. А. Позина- Занятия по формированию элемента р ных матем атических пре д ставлений( стр. 47) Познавательное Развитие( ра с ширение круг о зора) «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Цель: продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функци о нальном значении для животных и ч е ловека; учить вза и модействовать с пр и родой, связывать наблюдения с ли ч ным опытом. . Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Старшая группа( стр. 37) Худ- эстет ра з витие( лепка) «Мы делаем зарядку»( коллективная лепк а Учить создавать ко л лективную сюжетную композицию, анализ и ровать особенности изображения человека в движении, соотн о сить части по величине и пропорциям; разв и вать навыки работы с пластилином; восп и тывать умение раб о тать в коллективе; прививать желание в е сти здоровый образ жизни http: / / ped- kopilka. ru/ blogs/ gorbacheva- marina/ kolektivnaja- lepka. html Худ- эстет ра з витие( аппл/ констр) «Наша новая ку к ла»Цели: закреплять умение детей созд а вать в аппликации образ куклы, пред а вая форму и пропо р ции частей тела; учить вырезать пл а тье из бумаги, сл о женной вдвое; упражнять в аккура т ном вырезании и наклеивании Т. С. Комарова- Занятия по изоб- разительной д е ятельности( стр. 99) Физическое ра з витие По плану физ. инструктора Худ- эстет( м у зыка) По плану муз. руководителя Приложение по теме ГРЯЗНУЛЯ СТОБЕД http: / / www. razukraska. com/ tales/ 44- kak- lechili- stobeda- a- vylechili- esche- i- sobaku. html Однажды на игрушечной фабрике сделали мальчика. Он получился очень непослушный и озорной, его назвали Стобед, Отдали его на воспитание к добрым людям. Мальчик часто попадал в невероятные истории. У Стобеда была очень скверная привычка: брать в рот самые разные вещи. Однажды он нашел в саду под деревом маленький кругляшок с интересным завитком. Повертел его в руках, пощупал, а потом сунул в рот, И сразу почувствовал, что кто- то щекочет его язык. Он выплюнул кругляшок и с ужасом увидел, что это была улитка! Прошло несколько дней. У Стобеда заболел живот. Его тошнило, поднялась температура. Ему стало страшно, мальчик не знал, что ему делать. Решили позвать доктора. Он, как всегда, стал смотреть горло, щупать живот: - Наклонитесь ко мне, я что- то скажу вам на ушко, - прошептал Стобед и рассказал, что брал в рот улитку. Доктор выслушал и сказал: - У тебя выросли червячки, они сосут твою кровь. - Это кто такие? - испуганно спросил Стобед. - Червяка я в рот не брал! - Но всякие грязные вещи в рот берешь? А на них такие крохотные, невидимые яички этих червяков. Вот ты их и наглотался. Теперь тебя надо л е чить. Больше грязные вещи в рот не бери и пальцы не соси. Теперь Стобеда лечат, он поправился и написал стишок: В рот берем бутерброд И котлету и компот. А того, что есть нельзя, Не берите в рот, друзья! Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы по продуктивной деятельности: «Мы делаем зарядку»( коллективная лепка) Цели: Учить создавать коллективную сюжетную композицию, анализировать особенности изображения человека в движении, соотносить части по вел и чине и пропорциям; развивать навыки работы с пластилином; воспитывать умение работать в коллективе; прививать желание вести здоровый образ жизни Задачи: Закреплять умение коллективно творчески работать, умение согласовывать свои действия, договариваться друг с другом; развивать фантазию, чу в ство цвета, эстетический вкус, аккуратность. Предварительная работа: Беседа о здоровом образе жизни. Материал и оборудование: Сюжетные картинки по теме, пластилин, стеки, дощечка для раскатывания пластилина, салфетка, картон. Ход занятия 1. Создание игровой мотивации. На доске развешены сюжетные картинки. Звучит песня «Если хочешь быть здоров». Воспитатель. Жил – был на свете мальчик по имени Алеша. Как – то раз он побывал в цирке и увидел там артиста, который поднимал машины, д е сяток акробатов. Ему очень это понравилось, и он решил… «Силачом я стать хочу, Прихожу я к силачу: - Расскажите вот о чем, Как вы стали силачом? На меня силач взглянул, К потолку подкинул стул. А затем, его поймав, Как пушинку, поднял шкаф. Вот к столу он подошел, Ухватил за ножку стол, Стал жонглировать им ловко. - Это – просто тренировка! Свой секрет не утаю. Рано утром я встаю И при солнце, и в ненастье Открываю окна настежь. Приступаю я к зарядке. Вместе пятки, врозь носки, Приседанья и прыжки. Сто веселых упражнений Со скакалкой и мячом! Будешь делать их без лени – Тоже станешь силачом! »- Вот такой совет дал артист нашему Алеше. Но зарядка не только делает нас сильными. Вы замечали, что после нее у нас улучшается настроение? В общем, чтобы день прошел наш гладко, начнем его мы с физзарядки. А помните ли вы, какие упражнения мы делаем? ( Дети по желанию показывают упражнения. ) Какие упражнения у вас самые любимые? Нет – нет, не показывайте мне их. Давайте вылепим самих себя, выполняющих эти упражнения. 2. Показ приемов работы. Воспитатель показывает приемы лепки фигуры человека, обращая внимание на пропорции, меняет положение рук и ног, показывая наиболее выр а зительные позы. 3. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики устали, в кулачок свернулись Один, два, три, четыре, пять захотели поиграть Постучали в дом соседей, Там проснулись: шесть, семь, восемь, девять, десять Веселятся все! Но пора обратно всем: Десять, девять, восемь, семь, Шесть калачиком свернулся, Пять зевнул и отвернулся, Четыре, три, два, один Снова в домиках мы спим! » 4. Практическая работа. Задание: выполнить лепку по теме, составить композицию «Мы делаем зарядку» 5. Итог занятия. Композиция детей выставляется на стенде. Воспитатель. Посмотрите на нашу композицию. Каждый из вас делает разные упражнения: Дима любит прыгать на одной ножке, Катя делать наклоны, Мише нравится делать наклоны туловища, а Алена с удовольствием занимается с мячом. Но какие бы мы упражнения ни делали, главное, что все они приносят нам здоровье и хорошее настроение. Мы зарядку делали, Прыгали и бегали. Стали загорелыми, Сильными и смелыми. Занятие на тему «Кожа. Гигиена кожи ребенка» Старшая группа Задачи: ознакомить детей с элементарными валеологическими знаниями о коже( она защищает органы от ударов, воды, солнца; это орган в ы деления, орган чувств) ; дать новые и закрепить уже известные детям знания о правилах ухода за кожей рук, лица, ног, туловища, о гигиенических требованиях к туалетным принадлежностям, об оказании первой помощи при травмах, воспитывать валеологическое сознание детей, т. е. стремление заботиться о своем здоровье, давать оценку фактов, ухудшающих и улучшающих здоровье человека. Словарная работа: усвоение новых слов и понятий — лупа, микробы, обморозить, увеличительное стекло, пот. Оборудование: лупы, схемы мытья рук, стекла для микропрепаратов. Ход занятия Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек по- настоящему может познать радость труда, жизни. Ему легко работать и учиться. Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни? » Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают еще человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля». Вопрос: Посмотри на окружающих тебя людей. Какие части тела ты можешь назвать у человека? Верно! Тело человека состоит из головы, туловища, рук, ног. Руки и ноги можно назвать одним словом — конечности. Голова, туловище, к о нечности — это части тела. Все части тела покрыты кожей. Рассмотри кожу. Потрогай ее пальцами, немного потяни. Вопрос: Что ты можешь сказать о коже? Проверь себя: кожа гладкая, мягкая, легко растягивается. Обрати внимание — на коже есть небольшие складки. Вопрос: Для чего нужны складки на коже? Опыт I. Чтобы ответить на этот вопрос, проделай такой опыт: а) положи на стол левую руку ладонью вниз; сверху на пальцах хорошо видны складки. Правой рукой захвати складки кожи на каком- либо пальце левой руки. Попытайся согнуть палец. Это не получается. Отпусти складки и согни палец. Он сгибается свободно; б) опусти вниз руку и обрати внимание на локоть с наружной стороны руки. Согни и разогни несколько раз руку в локте. Наблюдай, что происходит со складками. Объясни теперь значение складок кожи! Проверь себя: складки на коже нужны для того, чтобы не мешать движению пальцев, рук, ног и других частей тела. Опыт II. Рассмотри кожу через лупу. Лупа — это прибор, основной частью которого является увеличительное стекло. Оно увеличивает все рассматриваемые через него предметы. Вопрос: Что мы видим через лупу? Через лупу на коже видны небольшие дырочки- поры и мелкие волоски Через поры на поверхность кожи выделяется жир. Проведи пальцем по лбу. Затем приложи палец к маленькому стеклышку. Что ты увидел на стекле? Правильно, жирное пятно. Проверь себя: это жир, который выделился через поры на кожу лба. Жир смазывает кожу, делает ее мягкой, не дает ей высыхать. Иногда о т дельные участки кожи пересыхают. Чаще других пересыхает кожа на тыльной стороне ладони. Это бывает, когда человек вымоет руки, недостато ч но сухо их вытрет полотенцем и выйдет на улицу. От ветра кожа быстро сохнет, сильно натягивается и начинает шелушиться. Иногда на ней могут появиться трещинки, из которых сочится кровь. Человек испытывает сильную боль. Через трещины в глубь кожи могут попасть микробы и вызвать различные заболевания( показ картинки. ) Поэтому после мытья обязательно сухо вытирай и руки, и лицо. Не выходи с мокрыми руками и лицом на улицу. Вопрос: Что нужно делать, если на каком- то участке кожа все- таки пересохла? Правильно, нужно смазать ее на ночь кремом, лучше всего специальным детским. Кроме жира, через поры выделяется пот. Вопросы: Какой он? В каких случаях выделяется пот? Пот — это продукт выделения из организма вредных веществ, солей. Пот и жир остаются на поверхности кожи. К ним прилипает пыль. Так т е ло покрывается грязью. На грязной коже поселяются микробы. Вопрос: А что происходит с микробами на чистой коже? Верно, на чистой коже микробы погибают. «От простой воды и мыла у микробов тают силы». Поэтому обязательно следите за чистотой кожи. Не реже одного раза в неделю надо мыть все тело мочалкой и теплой водой с мылом При этом наиболее гигиеничным является душ, так как он п о стоянно обмывает тело струями чистой воды. К тому же душ закаляет организм. После душа следует хорошо вытереться сухим полотенцем. Вопрос: Почему нельзя пользоваться чужими полотенцем и мочалкой? ( Ответы детей. ) Открытые части тела — лицо, руки, шея — быстрее других грязнятся. Их надо мыть два раза в сутки — утром и вечером. Но особенно часто загрязняются руки, и обычно на них бывает больше микробов, чем на других частях тела. Вопросы: Как часто надо мыть руки? Почему после мытья руки надо тщательно вытирать? Вспомните! Почему надо вовремя стричь ногти и следить, чтобы под ними не было грязи? Кто знает, как правильно надо мыть руки? Замечательно, все знают. А все- таки мы сейчас это проверим. Вызванный ребенок выкладывает на экране схематичные рисунки мытья рук, остальные дети выполняют это задание у себя на столах. Затем происходит взаимная проверка выполнения задания. Проверь себя: руки надо мыть перед едой, до и после чтения книги, после прогулки, после посещения туалета, после игры с кошкой, собакой, после занятий трудом. Участки кожи под ногтями следует почистить щеточкой, намыленной мылом. Исполняется песенка «Микробы и мыло» По воздуху летают микробы, микробы, На кожу попадают микробы, микробы. Сквозь ссадины и ранки стремятся спозаранку Проникнуть в нас микробы, микробы. Мойте руки с мылом, мылом белым, Пропадут микробы навсегда, Защищают тело, тело, тело Солнце, воздух, мыло и вода. Таким образом, вы поняли, что кожа защищает ваш организм. Она принимает на себя все повреждения. Каждый человек должен уметь оказать себе и другому пострадавшему первую помощь. При серьезном повреждении кожи помощь оказывает врач, а если это небольшая ссадина или ц а рапина, то следует сделать следующее: теплой, кипяченой водой очистить кожу вокруг раны и саму рану от грязи, обсушить ее; смазать кожу вокруг раны йодом. Йод убивает микробы, рана не будет гноиться и быстро заживет; перевязать рану стерильным бинтом. Такие бинты можно всегда купить в аптеке. Если бинта не оказалось, можно использовать чистую хлопчатобумажную тряпочку, предварительно прогладив ее горячим утюгом( все эти действия можно проделать на кукле или друг на друге) . При небольших ушибах или ранах к больному месту нужно обязательно приложить что- нибудь холодное, например, грелку с холодной водой или льдом. Через 2–3 дня на ушибленное место необходимо наложить теплую повязку. При ожогах кожи бывает сильная боль. Чтобы ее уменьшить, надо к месту ожога приложить что- нибудь холодное; обожженное место смазать каким- нибудь жиром; при сильных ожогах — обратиться к врачу. Если на месте ожога образовались пузыри, их ни в коем случае нельзя вскрывать. Кожу можно не только обжечь, но и обморозить. Вопрос: Когда это может случиться? Если такое произошло, надо быстро и энергично растереть обмороженное место мягкой сухой тканью до легкого покраснения; смазать его свиным или гусиным жиром; наложить повязку из широкого бинта с прослойкой ваты или перевязать шерстяным платком, шарфом либо другой теплой вещью; выпить горячего чаю и обратиться к врачу. Вопрос: Кто знает, что вредно для кожи? ( Ответы детей. ) Проверь себя: для кожи вредно курение. У курильщика, даже совсем еще молодого, кожа быстро становится дряблой, на ней рано образуются морщины. Изменяется цвет лица и кожи, которая становится сероватой или желтоватой. Особенно быстро такие изменения происходят на коже лица, она становится некрасивой, а человек по внешнему виду кажется старше своего возраста. По цвету кожи можно определить, здоров человек или болен, особенно легко узнать курильщика. Народная пословица гласит: «Не спрашивай о здоровье, а смотри на лицо». Вывод. Кожа покрывает тело человека. Она защищает его от различных повреждений, ранений, ожогов, обморожений, от проникновения внутрь болезнетворных микробов. Чтобы предупредить некоторые заболевания, необходимо соблюдать гигиену кожи. При небольших поврежден и ях кожи надо сразу оказать первую помощь пострадавшему.
Планирование воспитательно- образовательной работы. Тема недели: «Этикет». С тар шая группа: «Фантазёры» Программное содержание: 1. Совершенствования умения самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду, сушить мокрые вещи. 2. Формирование соблюдения элементарных правил пове дения во вре мя еды, умывания. 3. Формирование ответственности за выполнение трудовых поручений. Тема недели: « Этикет» с 25. 01. 2019г. День нед е ли Р е жим Совместная деят образовательная деят ельность взросл ого и детей с учётом интеграции обра обра зовательных областей. о областей Организация разв и вающей среды для самостоятельной де я тельности детей( це н тры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П О Н Е Д Е Л Ь Н И К Утро Беседа «С чего начинается утро или слово «здравствуй» Ввести в реч е вой обиход вежливые формы пр и ветствия. Объяснить, что при пр и ветствии желательно смотреть ч е ловеку в глаза и улыбнуться Схематическое изображение чел о века с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок. Д и дактическая игра. «Кто где ж и вёт? »- экол огическое представл е ния. Подвижная и гра. « Найди что оп и шу»- ориент ировка в прост ранстве. Трудовое поручение: «Накроем стол к завтраку или обеду». Сервировка сто ла к завтраку. Закрепить навыки дежурства по столовой: серв и ровать стол для завтрака или к обеду. Учить способам общения за сто- лом, демонстри- ровать специаль- ные речевые формулы( подай, пожалуйста, будь добр, спасибо, п о жалуйста, бла- годарю) . Артём, Стас. Сервировка стола к завтраку Закрепить навыки дежурства по столовой: сервировать стол для завтра ка или к обеду. Малоподвижная игра «Наши имена». Объяснить значение имен, воспитывать любовь к своему имени и уважение к своим именам. Тестирование «Добрые слова» Выявить знания детей по данной проблеме. внести: - иллюстрации на тему: «Этикет для маленьких»" Начинается январь, открывает календарь" - знакомство с к а лендарями, разного вида( Внести различные виды календарей: настенный, карманный, отрывной, и иллюстрации как в стар и ну люди определяли дни. ) Поговорить с род и телями о самочу в ствии детей. Индивидуальные беседы и консул ь тации по запросам родителей. Непосре д ственно обр а зов а тел ь ная де я тел ь ность 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( познание) . Беседа «Будь всегда вежливым». Цель: Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверс т никам. Раскрывать перед детьми сущность понятия" вежливость" : вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям воспитателям, няне, родным, близким, окружающим взрослым и детям. Систематиз и ровать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе своих поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. ( приложение) 15. 30- 15. 55 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 16 Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. Пр о гу л ка: День весёлого снеговика. Цели. Нацелить детей на активный отдых, развивать творческую фантазию, учить детей с чувством юмора по д ходить к игре, воспитывать чувство справедливого соперничества, ум е ние преобразовать слепленных сн е говиков, менять их внешность. ( Кто быстрее слепит снеговика Чей снеговик выше? Веселый сн е говик Вылепить снеговика. Из пригото в ленного материала преобразовать внешний вид снеговика. Придумать весёлый диалог. ) Дидактическая игра «Пожалуйста» Формировать у детей навык и с пользовать в речи слова благода р ности. Настя, Артём. . поощрять уч а стие детей в совместных и г рах, создавать игровые ситу а ции, способств у ющие форми р о ванию вним а тельного, забо т ливого отнош е ния к окружающим. Выносной материал Метелки, лопатки, ку к лы, одетые по сезону Д и дактическая игра. «Чей след»- внимание. Подвижная и гра. «П о пади в цель»- метание. Раб о та перед сном Инсценировка сказки«Колобок» Учить детей использовать формулы обращения с незнакомыми людьми В е чер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным доро ж кам под музыку из детских муль т фильмов Чтение отрывка из произведения С. Козловой «Трям! Здравствуй! ». Ввести в рабочий обиход вежливые формы приветствия. Умение пр и ветствовать друг друга, используя вежливые слова( «здравствуйте», «добрый день», «доброе утро» и т. п. ) ; первыми приветствовать старших; «Выложи сам». Цель: учить детей анализировать форму предметов, используя изображение фи гуры. Тестирование «Добрые слова» Выявить знания детей по данной проблеме. составлять рис у нок из геометр и ческих форм. Вика, Ева. Учимся играть и работать дру ж но, у чить умению контролировать своё поведение, совершенств о вать себя как личность через общение с люд ь ми. рассматривание ка р тин, рисунков о кул ь туре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»; Подбор и внесение ра з личных виды бросов о го материала: бусики, бисер, пуговицы, з а платки и т. д. " Удивительная елка" - из бросового материала Рекомендации для родителей «Слова приветствия дома» Пр о гу л ка. Наблюдение за морозными узорами. Цель: рассмотреть на окне морозные узоры. Выносной материал Деревянные лопатки. П одвижная игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем». Цель: развивать находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться. Катание с горки. Старшая группа Тема: «Этикет» с 26. 01. 2019г. День нед е ли Р е жим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с род и телями/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 В Т О Р Н И К Утро Беседа «Волшебные слова» Учить детей решать некоторые этические задачи, видеть хорошие качества своих близких. Продолжать учить детей использовать в речи добрые и«волшебные» слова. Объяснить, что такое интересный разг о вор. Воспитывать в детях вним а тельное, доброжелательное отн о шение к окружающим Д и дактическая игра: «Рифмово ч ки» ки»- развитие речи. «Лабиринты»- ориентировка в пр о странстве. «Мои личные вещи». Цель: позн а комить детей с правом на непр и косновенность собственности. Д и дактическая игра: «Кто знает больше вежливых слов». Отгадыв а ние загадок о вежливости. Ра з вивать эколог и ческое мышление и творческое в о ображение, свя з ную, интонац и онную выраз и тельную речь. Развивать вним а ние, память; ум е ние внимательно слушать воспит а теля; активизир о вать словарь. Артём, Ева. Перед едой мой руки с мылом. ( « Правила этикета в детском саду в стихах») Перед тем, как сесть за стол, р у ки ты свои п о мой. Это нужно для того, чтобы не болел живот! внести: схемы правильного и с пользования столовых пр и боров- игра – лото «Этикет. В шк о ле изящных м а нер»; Игры с ко н структором Лего Непосре д ственно обр а зов а тел ь ная де я тел ь ность 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( математика) . Занятие 20. «Число и цифра. Познак о мить с нулем. Цель: упражнять в счете; формировать представление о возрасте; развивать умение находить соответствие цвета с числовым значением палочек и цифрой, сравнивать предметы по высоте, соотносить цифру с числом. Игра «Найди пару», « Отгадай – ка ». 9. 30- 9. 50 Речевое развитие. Чтение художественной литературы. М. Пляцковский «Урок дружбы». Стимулировать детей к употреблению вежливых слов, воспитывать у детей доброе отношение к людям. Приучать к выполнению правил этики. Учить детей культуре общения. Раскрыть детям значение дружбы между людьми. Правила этикета в детском саду в стихах. ( По утрам просыпайся вовремя, чтобы не опоздать в детский сад. В детском саду не плач о маме. Во всем слушайся воспитателя. Помогай друзьям мириться. Береги игрушки. Старайся выглядеть опрятно. Не балуйся за столом. ) 15. 30- 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального р у ководителя. Пр о гу л ка: День звонкой льдинки. Цели. П о знакомить с явлением природы – лед, провести эксперимент получ е ния из воды льда. Напомнить об опасности на льду, развивать люб о знательность и познавательную а к тивность, нацеливать детей на ум е ние создавать красивые предметы украшения для игровой площадки, двора, беречь окружающую крас о ту, создание хорошего настроения. Подвижная игра «Льдинка»( аналог «Рыбака и рыбок») Игра- экспериментир о вание. Знако м ство детей со свойствами льда. Хороводная и гра «Солнце и месяц»- русская хор о водная и г ра. ( картотека) Идя по кругу, произносят п е сенку. Настя, Артём. Продолжить ра з вивать желания играть в групп о вые игры, не обижаться, уметь радоваться за п о бедителя. Разв и вать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, собл ю дение осторо ж ности в игре Выносной мат е риал Лопатки, кара н даши, маски для игр, формочки для игры со сн е гом, кукла, од е тая по погоде, детские игр у шечные санки. Трудовая де я тельность: ра с чистка дорожек от снега. Раб о та перед сном Игра- инсценировка «Учимся вежливости». Развивать способность оценивать поведение героев с позитивной инегативной стороны. развивать речь( В. В. Гербова, " Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада" , М. , 1984. ) В е чер: Беседа «Культура поведения в о б щественных местах». Чтение художественной литературы «Торопыжка». Учить культуре п о ведения в общественных местах; воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Знать правила поведения на занят и ях в детском саду; выполнять пр а вила поведения в общественном транспорте; на выставке, в музее громко не разговаривать, экспонаты руками не трогать, не мешать др у гим, приходить в опрятном виде; в магазине уметь чётко излагать свою просьбу, в супермаркете польз о ваться специальными корзинами. упражнения для закрепления ум е ния называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, д о машний адрес и телефон. Вика, Настя. Продолжать учить детей и с пользовать в речи слова приве т ствия и прощ а ния, воспитывать уважение к взрослым. Учить использовать в речи формулы знакомства Внесение игры" Лабиринты" - разной вариации Картотека" Оздоровител ь ные и коррекц и онные игры" Познакомить родителей с книгой «Первые уроки этикета» Благодаря этой книге р е бёнку станет проще о б щаться со взрослыми и сверстниками; он не тол ь ко узнает основные нормы современного этикета, но и научится себя вести в трудных жизненных сит у ациях, например, в гостях, в театре, на прогулке. Пр о гу л ка. Подвижные игры «Ловишки », «На санки». Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве, быстро добегать до санок и садиться на них. «Лепим фигуры из снега» Цель: учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами; закрепить знания о свойствах снега. Старшая группа Тема: «Этикет» с 27. 01. 2019г. День нед е ли Р е жим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родит е лями/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 С Р Е Д А Утро Беседа «Слова обращения в разных странах» Знакомить детей со словами приветствия в разных странах Заучивание пословиц и поговорок о вежливости Учить детей объяснять смысл п о словиц Сюжетно- ролевая и гра «Детский сад». Задачи: расширить и закр е пить представления детей о соде р жании трудовых действий сотру д ников детского сада. Игровые сит у ации: «Утренний прием» игры с красками для снятия пс и хологического барьера( мое настроение, сег о дняшний день) ; Артём, Ева. «К чему ведут ссоры в игре» Формировать умение оцен и вать свои п о ступки и посту п ки других детей во время игры. Учить соблюдать нравственные нормы поведения во время игры. Воспит ы вать доброжел а тельность. сюжетно- ролевая игра «На прием к доктору», «У врача» для уточнения назначения предметов игр о вого оборудов а ния и способов действия с н и ми; для восп и тания осознания необходимости сообщать о с а мочувствии взрослым, нео б ходимости леч е ния изготовление совместно с родителями книги волше б ных слов « Добрые слова» Непосре д ственно обр а зов а тел ь ная де я тел ь ность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Знакомвство со звуком и буквой[ Ж] . Занятие № 15 по грамоте в старшей группе. Тема: Звук «Ж». Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком( в начале слова, в середине слова) , дать понятие, что звук «ж» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 2 слов, называть первое, второе слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях. 12. 05- 12. 30 Физическое развитие( физкультура на воздухе) . Подвижные игры. Задачи: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физ и ческой культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта. Подвижные игры: « Кто дальше бросит снежок»; «Снежинки и ветер»; «Ловишки»; « Мышеловка» ит. д. 15. 30- 15. 55 Познавательное развитие( конструирование) . Конструирование из бросового материала «Прокатим зайчика на санках». Учить детей создавать санки из бросового м а териала, развивать чувство цвета, формы. Пр о гу л ка: День быстрых санок. Цели. Разв и тие двигательной активности, ум е ние согреваться на морозе, пр а вильно дышать. Нацелить детей на умение находить компромисс в игре и меняться ролями. 1 Самые быс т рые санки 2—3 детей садятся на санки спиной вперед( на одних санках может ехать один ребенок) . По команде дети начинает отталкиваться но нога ми и двигаться вперед. Расст о яние от старта до финиша — 5 ме т ров. Игра повторяется 2—3 раза, с разными участниками. 2Тяни- толкай На санки садятся два игрока одной команды. Но садятся они. . . спиной друг к другу. Задача: как можно быстрее добраться до финиша, о т талкиваясь толь¬ко ногами( один игрок едет лицом к финишу, второй — спиной) . 3И опять тяни- толкай! Теперь на одни сани садятся игроки разных команд. Задача игрока, си- дя щего по ходу полозьев, — пер е сечь финишную черту. Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Мышки в клад о вой» Цель: Создание бодрого радос т ного настроения. Трудовая де я тельность: по д кормка птиц на участке Цель: Развивать у детей разноо б разные виды движений; учить выполнять дв и жения по обра з цу. Игра на гармон и зацию отнош е ний «Назови м е ня ласково» для укрепление пс и хологического комфорта в гру п пе Подвижная игра «Льдинка». Цель: развивать ловкость; дост а вить радость от совместной и г ры. Катание на са н ках и лыжах. Раб о та перед сном «Ложь человека не красит». Цель: познакомить детей с понятиями «правдивость» и «лж и вость»; учить анализировать предложенные ситуации и строить отношения со сверстниками и взрослыми. В е чер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожке Чтение «Неумейка», Я. Аким. О б суждать про читанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем. Ак тивизировать и попо л нять словарный запас на основе углубления знаний детей о бл и жайшем окружении. Развивать ди а логическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их. Экспериментир о вание «Вот какая пена! » игры с мылом, мыльной водой. ( развитие сенсорной кул ь туры) Воспитывать дружеские вза и моотношения между детьми, привычку сообща играть, занимат ь ся самостоятел ь но выбранным делом. Приучать после игры разбирать постройки, уб и рать на место строительный материал, акк у ратно складывая его. Самостоятел ь ные игры в и г ровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок. Складывание пазлов по мот и вам русских ск а зок рекомендовать родителям: стимулировать и поощрять стремление детей в закре п лении правил этикета в и г ровых ситуациях Пр о гу л ка. Наблюдение за поведением птиц у кормушки Подвижная игра: «Птицы и кошка»( по анал о гии Воробушки и автомобиль») Старшая группа Тема: «Этикет» с 28. 01. 2019г. День нед е ли Ре жим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родите- лями/ социальными парт- нёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Че т верг Утро «Телефон и мы» Учить детей с о блюдать речевой этикет, разговар и вая по телефону. Учить кратко излагать по телефону свои мысли, использовать в речи некот о рые жанры телефонных разговоров. Формировать у детей навыки и с пользования вежливых слов и выражений. Игра «Кто больше назовет профе с сий, для которых нужен телефон». Продолжать зн а комить детей с профессиями. Фо р мировать у детей дополнительные знания о телефоне. Выполнение культурно- гигиенических процедур под песню: «Мы уме- ем чисто мыться» Цель: Развитие интереса к музы- ке и выполнению культурно- гигиенических процедур. Формировать устойчивое же л а ние в соблюде нии культурно- гигиенических навыков. «Доброе дело – правду говорить смело». Учить детей говорить правду во все х ситуациях, ведь правда и чес т ность всегда р а дует взрослых. Объяснить детям смысл пословицы «Доброе дело –правду говорить смело». Игра «Глухой телефон» Учить детей кратко и четко излагать свои мысли Буклет: «Век телефонного общения» Оформление альбома «Мир телефонов» Непосре д ственно обр а зов а тел ь ная де я тел ь ность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Развитие речи. Чтение сказки «Сивка- Бурка». Задачи: Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, позн а комить со сказкой «Сивка- бурка»( обработка М. Булатова) . В. В. Гербова стр. 74 10. 30- 10. 55 Физическое развитие( физкультура) . Игровые упражнения на участке: «По дорожке»( скольжение на двух ногах по ледяной дорожке) , «Кто дальше бросит»( метание снежков до обозначенных ориентиров) , ходьба на лыжах. Подвижные игры «Карусель», «Бег парами». Пр о гу л ка: День пушистой снежинки. Цели. Развитие наблюдательности, умение видеть причудливости и з а тейливость снежинок, любоваться ими, получать удовольствие от игр со снежными комочками, развивать глазомер и меткость при попадании в цель, учить детей одеваться по погоде в соответствии с двигател ь ной активностью. 1 Кто быстрее слепит десять сне ж ков 2 Снежки 3 Поразим мишень «Снежная доро ж ка препятствий» Цель: упражнять детей в сове р шенствовании техники выпо л нения спорти в ных игр и упра ж нений воспит ы вать потребность выполнять ко л лективные зад а ния, развивать дружеские вза и моотношения. беседа «Чем оп а сен гололед? » для формиров а ния формировать привычки здор о вье сберегающ е го поведения Игра- эксперимент. Понаблюдать, где быстрее тает снег- на варе ж ке, или на руке. Почему? Что образуется из снега? Дидактическая игра «Что делал( делает) дво р ник? »( дети называют тр у довые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д. ) Раб о та перед сном Чтение С. А. Насонкина. «Уроки этикета» глава «Что такое телефонный разговор». Учить д е тей отвечать на поставленные вопросы по содержанию произведения В е чер: Беседа «Основы безопасности д е тей» Продолжать учить детей вежливо разговаривать по телефону; орие н тироваться в экстремальных ситу а циях. . формировать знания о ном е рах экстренной помощи: 01, 02, 03. Объяснить, что телефон важное средство общения «Знакомство с телефоном» Расш и рять знания детей о телефоне, его функциях, о истории происхожд е ния телефона. ( презентация) «Чего не стало»( грамматический строй речи) Цель: учить детей согласовывать существительные с числительными; употреблять существительные в р о дительном падеже. Игра «Я набираю ваш номер» Учить детей с о блюдать речевой этикет, разгов а ривая по телеф о ну Тихие и громкие голоса. Цели: развивать у детей само рег у ляцию, учить оценивать окр у жающую обст а новку, в которой они находятся( рабочая или о т дых) . Поощрять жел а ния детей сам о стоятельно по д бирать игрушки и атрибуты для и г ры, использовать предметы- заместители Культурно- гигиенические навыки. Цель: формир овать у детей культурно- гигиени ческие навыки самоо б служи вания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться сто- ловыми приб о рами. Настольная игра" Уроки этикета. Формулы ве ж ливости" дидактическая игра «Поделюсь – не поделюсь» для закрепления знаний о пре д метах личной гигиены; рекомендовать родителям: стимулировать и поощрять стремление детей в закре п лении правил этикета в и г ровых ситуациях- расширять и уточнять представления детей о пр а вилах безопасного и эти ч ного поведения в общ е ственных местах. Пр о гу л ка. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно- ролевые игры по выбору детей. Подвижная и г ра «Лохматый пёс»- учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая п а ра». Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. Игровая деятельнос ть детей по интересам. Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. Старшая группа Тема: «Этикет» с 28. 01. 2019г. День н е дели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции обр а зовательных областей Организация развивающей среды для с а мостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимоде й ствие с род и телями/ соц и альными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуал ь ная Образовател ь ная деятел ь ность в режи м ных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П Я Т Н И Ц А Утро Утренняя гимнастика «В гости на день рождение» Дать детям представление о прав и лах поведения в гостях, культуре преподнесения подарка. Закреплять знания о сервировке стола, умен ия культурно вести себя за столом, пользоваться столовыми приборами «Положи в корзинку»( настольно – печатная) . Цель: учить детей используя инд и видуальные карточки находить з а кономерности между изображе н ными предметами на игровом поле; развивать наблюдательность, зр и тельное восприятие и произвольное внимание. « Празд ничный ди зайн стола». Учить де тей ра з личным видам сервировки стола, прие мам скл ад ы вания салфетки. Фор мир овать умение подб и рать скатерти и салфетки, посуду, элементы укр а шения стола. Ра з вивать эсте тич е ский вкус. Вика, Настя. Сюжетно- ролевые игры «Семья», «Кафе» Знакомить детей с правилами ст о лового этик ета. Воспитывать умение вежлив о го общения друг с другом- рассматрив а ние картин, р и сунков о кул ь туре поведения. «Как можно с е бя вести и как нельзя»; Неп о сре д стве н но о б раз о в а тел ь ная де я тел ь ность 9. 00- 9. 25 Художественно – эстетическое развитие( р исование) . Тема занятия: «Наша группа( оформление книжки- самоделки) »- рисование сюжетное. Задачи: создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе( в детском саду) . Продолжать учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в колле к тивное обсуждение общего замысла. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к с о трудничеству и сотворчеству. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: пл а нирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М. : «КАР А ПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. – с. 126- 127 15. 30 – 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального р у ководителя. Пр о гулка: День зимних забав. Цели. Приобщение детей к фи з культуре, зимним подвижным заб а вам на свежем воздухе, учить детей играть в командные эстафеты, уметь проигрывать и побеждать, соблюдать чувство осторожности. Развивать командный дух и умение прийти друг- другу на помощь, с о здание хорошего настроения и ж е лание радоваться зиме. 1 Чья команда быстрее 2 Два Мороза 3 Попади в лунку И гры на участке с выно с ным материалом разви тие навыков совместной игровой дея тел ь ности. Элементарные трудовые пор у чения собрать иг рушки в кор з и ну после про- гулки. Ева, Маргарита. формирование умений быстро и аккуратно од е ваться, правил ь но обуваться – с подгруппой, и н дивид. ( каждый день) Самостоятел ь ная деятельность детей игра на гармони зацию отношений «Назови м еня ласково» для укрепление пс и хологического комфорта в груп пе Работа перед сном Тестирование «Столовый этикет» Выявить знания детей по данной проблеме. Вечер: Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным доро ж кам( картотека) Чтение С. А. Насонкина. «Уроки э тикета» глава «Ура! Гости! ». Учить детей анализировать прои з ведение, отвечать на вопросы. Игра – инсценировка. «День рожд е ния» Закреплять правила сервиро в ки стола, правила поведения в го с тях и приема гостей Хбт «Мытье кукольной посуды» Учить решать проблемные ситу а ции, находить наиболее подход я щий вариант с помощью воспитат е ля. Воспитывать чувство взаимоп о мощи, стремление к чистоте и п о рядку. ( Повторение этапов мытья, зарисовка их. Распределение работы совместно с воспитателем. Подг о товка оборудования. ) Дидактическа и г ра «Накрой стол для угощения» Совершенств о вать умение се р вировать стол. совершенств о вать навыки общения. Артём, Стас. Во время вече р него ухода домой продолжать фо р мировать пр и вычку прощаться с педагогами и детьми. Не уходи из де т ского сада с н е знакомыми людьми. ( « Правила этикета в детском саду в стихах») Помни правило одно: никогда и ни за что С посторонними людьми никуда не уходи! Люди всякие б ы вают! - Деток бьют и обижают… Дидактические игры: «Узнай героя по опис а нию», «Что к о му» Игры со стро и тельным мат е риалом- «Ск а зочные дворцы» П/ И «Ветер» рекомендовать родителям: привлекать р е бенка к выпо л нению труд о вых поручений- почитать с р е бенком дома: В. Осеева «Во л шебное слово», В. Драгун- ский «Тайное стан о вится явным», помочь ребенку в понимании текста; Пр о гулка. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно- ролевые игры по выбору детей. Трудовая де я тельность Цель: учить правильно пользоваться вениками, лопатками. Подвижная и гра «Кот и мыши». Цель: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. . НОД ДАТА ТЕМА ИСТОЧНИК НОД ДАТА ТЕМА ИСТОЧНИК Речевое разв и тие М. Пляцковский «Урок дру ж бы». Стимулировать детей к употребл е нию вежливых слов, воспит ы вать у детей доброе отношение к людям. Приучать к выполн е нию правил этики. Учить детей культуре общения. Раскрыть детям значение дружбы между людьми. http: / / peskarlib. ru/ lib. php? id_ sst= 453( приложение) Худ- эстет ра з витие( рисование) Тема занятия: «Наша группа( оформление альбома) »- рисов а ние сюжетное. HYPERLINK" http: / / risovashka. blogspot. nl/ p/ blog- page_ 5047. html" http: / / risovashka. blogspot. nl/ p/ blog- page_ 5047. html Лыкова И. А. Изобраз и тельная деятельность в детском саду: планиров а ние, конспекты занятий, методические рекоменд а ции. Старшая группа. – М. : «КАРАПУЗ – Д И ДАКТИКА», 2006. – с. 126- 127 Соц- комм ра з витие Правила этикета в детском саду в стихах( По утрам просыпайся вовремя, чтобы не опоздать в детский сад. В детском саду не плач о маме. Во всем слушайся воспитателя. Помогай друзьям мириться. Береги игрушки. Старайся выглядеть опрятно. Не балуйся за столом. ) « Уроки этикета для детей д о школьного возраста. » Автор: Михайлов С. Издательство: Детский Мир Год: 2011 Познавательное развитие( фэмп) Познавательное Развитие( ра с ширение круг о зора) Беседа «Будь всегда вежл и вым» Цель: Воспитывать ув а жение к окружающим взро с лым и сверстникам. Раскрывать перед детьми сущность понятия" вежливость" : вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к л ю дям воспитателям, няне, ро д ным, близким, окружающим взрослым и детям. Системат и зировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе своих поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. * * Приложение Цикл занимательных бесед с дет ь ми старшего дошкольного возра с та «Этикет и культура внешнего вида» Худ- эстет ра з витие( лепка) Худ- эстет ра з витие( аппл/ констр) Аппликация из бумаги, сл о женной в несколько раз «Кр а сивые салфетки». Физическое ра з витие По плану физ. инструктора Худ- эстет( м у зыка) По плану муз. руководителя Список литературы по теме «Этикет для дошкольников» № п/ п Название № журнала страницы № п/ п Название № журнала страницы 1. Этикет для дошкольников И. Н. Курочкина 14 Уроки этикета С. А. Насонкина 2. Речевой этикет О. Ю. Безгина 15 Этические беседы с детьми 4- 7 лет В. И. Петрова 3. Уроки этикета и вежливости Е. Черенкова 16 Беседы о хорошем и плохом поведении Т. А. Шорыгина 4. Нравственное воспитание в детском саду В. И. Петрова 17 Веселые уроки кота Этикета М. А. Хаткина 5. Воспитание культуры поведения у детей д о школьного возраста С. В. Петерина 18 Психологические игры для детей С. Хромова 5. Общительные сказки Т. А. Шорыгина 19 7. Дошкольное воспитание № 10, 89 47- 53 20 Ребенок в детском саду №2, 2006 67- 71 8. Дошкольное воспитание №11, 2007 40- 47 21 Ребенок в детском саду №2, 2003 71- 78 8. Дошкольное воспитание № 9, 2003 100- 102 22 Ребенок в детском саду №1, 2002 66- 70 10. Дошкольное воспитание №11, 2003 113- 117 23 Ребенок в детском саду №3, 2003 74- 80 11. Дошкольное воспитание №11, 99г 58- 63 24 Дошкольное воспитание №2, 2000 64- 68 12 Дошкольное воспитание №8, 2003 104- 106 25 Дошкольное воспитание №1, 89 11- 16 13 Дошкольное воспитание №4, 88 26- 28 26 Ребенок в детском саду № 2, 2001 49- 55 Дошкольное воспитание №10, 2003 96- 101 Цикл занимательных бесед с детьми старшего дошкольного возраста «Этикет и культура внешнего вида» Беседа «Будь всегда вежливым» Цель: Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. Раскрывать перед детьми сущность понятия" вежливость" : вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям воспитателям, няне, родным, близким, окружающим взрослым и детям. Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе своих поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. * * Подготовка к беседе: Предварительно дать задание детям понаблюдать за поведением окружающих. В течение года включать в план чтение художестве н ных произведений В. Осеевой" Три сына" , " Волшебное слово" . Подобрать соответствующие рисунки, фотографии, приготовить дидактическую игру" Так и не так" . Содержание. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: - Случалось ли у вас такое, чтобы вы не знали, как нужно поступить? Например: встретились у входа в детский сад с чьей- то мамой и не знаете, войти в дверь первым или подождать, пока она пройдет? Воспитатель дает возможность детям вспомнить правило. Ответы детей. - Дети, когда вас кто- нибудь толкнул, не помог, был не справедлив с вами, что вы тогда чувствовали? Огорчение, обиду? А может быть, кто- нибудь из вас сам случайно был неловок или невнимателен? Как узнать, правильно ли ты себя ведешь? Дети вспоминают случаи из жизни. Создается обстановка непринужденности. Ребята слушают, вместе размышляют, правильно ли они поступали в той или иной ситуации. Педагог побуждает детей к самостоятельным суждениям, предлагает вспомнить известные им правила и подводит детей к верным ответам. Воспитатель подбирает для беседы двух- трех детей. Один из них хорошо усвоил правила поведения, другой многого не знает. - Когда при встрече говорим" здравствуйте" , этим приветствием желаем человеку здоровья и вообще всего хорошего. Если произнести это слово приветливо и сделать поклон головой, то мы доставим человеку, которого приветствуем, радость, он обязательно улыбнется. А если это же слово сказать небрежно, не пов о рачивая головы, то такое приветствие не очень- то приятно. А какими еще вежливыми словами можно приветствовать? Добрый день. Добрый вечер. Доброе утро. А прощаясь? Сказать не только" до свидания" , но и" всего доброго" . Надо здороваться со взрослыми и детьми. За руку здороваются только взрослые. Не кричать через улицу свое приветствие, это невежливо. Если воспитатель твоей группы стоит не один, то надо сказать всем" здравствуйте" . Дети повторяют правила. Пользуйся словами вежливого обращения, - говорит воспитатель. " Здравствуйте" , " До свидания" , " Пожалуйста" , " Будьте добры" , " Извините" , " Спасибо" , " Благодарю" , " Разрешите войти" и другое. Будь приветлив и вежлив со всеми взрослыми. Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор. На улице, дома, в детском саду, в транспорте и других общественных местах говори спокойно, негромко; веди себя сдержанно; не требуй к себе особого внимания. Не ешь во время спектакля, демонстрации кинофильма. Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседнику. Умей выслушать товарища, не перебивая. С уважением относись к труду и отдыху старших, не мешай взрослым, не шуми, не капризничай. Уступай в транспорте место взрослым и малышам. Подай стул или уступи место вошедшему взрослому. Подними и вежливо подай оброненный кем- то предмет/ карандаш, варежку и т. п. . Мальчикам: пропускай вперед девочек в транспорт, в помещение. Помоги малышу или сверстнику надеть пальто, застегнуться, повязать шарф. Делись с товарищами игрушками, книгами, играй дружно. Умей признать, что был неправ. Старайся уступить товарищу в спорте, игре, помочь ему договориться с ним. КАЖДОМУ ДОШКОЛЬНИКУ НАДО ЗНАТЬ ЭТИ ПРАВИЛА И ВЫПОЛНЯТЬ ИХ! / БЕСЕДА «МОЙ ДРУГ МОЙДОДЫР» личная гигиена ЦЕЛЬ: Воспитание у дошкольников культуры внешнего вида- создание единства внешнего и внутреннего состояния маленького человека. СОДЕРЖАНИЕ: Встреча с доктором Айболитом Рассказ доктора Айболита: Личная гигиена- это поддержание чистоты своего тела. Она необходима не только для сохранения своего тела, зд о ровья, но и для развития хороших, доброжелательных отношений с окружающими людьми. Кто опрятен- тот опрятен. Рассказывает о позиции этикета, о правилах ухода за телом и лицом, руками и ногами, о необходимости личных предметов гигиены: носового платка, зубной щетки, расчески, мочалки или губки, полотенец для лица и тела. Загадывает загадки о предметах личной гигиены. Альбом, ( приложение) Беседа с детьми. Примерные ВОПРОСЫ: 1. Что вы делаете для того, чтобы внешне выглядеть красиво? 2. Что такое" личная гигиена* 1? Почему необходимо быть чистым и опрятным человеком? 3. Чистке ли у вас руки, лицо, уши, шея, зубы? 4. Когда их следует мыть? 5 Почему необходимо стричь ногти на руках и ногах? б. Что значит «принимать душ" ? Когда это следует делать? 7. Для чего человеку служит нос? Когда и где мы можем его чистить. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Чтение К. Чуковский Мойдодыр» А. Барто «Девочка чумазая»- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. В домашних условиях необходимы три важных условия воспитания гигиенической культуры: постоянная индивидуальная работа с ребенком, личный пример старших в семье, наличие красивых предметов личной гигиены в ванной комнате. С раннего детства приучать детей к душу, позволяя самостоятельно его прин и мать. Следует говорить о необходимости содержания в чистоте половых органов, не делая при этом страшного или смущенного лица. Ребенок сам должен сл е дить за чистотой трусиков. Надо постоянно говорить о правилах пользования туалетом, о соблюдении в нем чистоты и порядка. Беседа «Мы едем в автобусе». Цель. Познакомить с правилами поведения в транспорте. Содержание: Во второй половине дня на прогулке воспитатель предлагает детям поиграть в «поездку в автобусе». Вместе с детьми устанавливают" ширму- автобус" , расставляют стулья, прикрепляют" кассу с билетами" . . . Затем воспитатель, обращаясь к детям, говорит: Малыши хотят покататься с нами в автобусе. . . Покатаем их? / Дети радостно выражают согласие/ . Но, прежде чем пригласить малышей, вспомним главные правила поведения в автобусе. Ведь они будут брать с нас пример. Дети перечисляют правила. Воспитатель дополняет. Затем он предлагает детям занять места. А кто у нас будет водителем? / Вызывает Женю/ . Теперь в путь. Женя, подвези нас, пожалуйста, к малышам. Водитель объявляет маршрут, дети едут. На одной из остановок воспитатель садится с куклой НЕЗНАЙКОЙ. Один из детей уступает воспитателю место, педагог благодарит ребенка. Во время поездки Незнайка громко разговаривает, требует место у окошка, пытается стать Ногами на сиденье, разбрасывает конфетные обёртки. Воспитатель просит детей напомнить НЕЗНАЙКЕ, как надо себя вести в автобусе, как поступать в разных случаях. Дети с охотой указывают Незнайке на его ошибки. Тот бл а годарит, он теперь всё хорошо запомнил и знает, как надо себя вести. Затем в автобус приглашают малышей- небольшими группами: автобус делает несколько" рейсов" , группы меняются. Для освоения правил поведения очень способствуют игры- упражнения, когда воспитатель одной фразой описывает какую- либо ситуацию, а дети также коротко характеризуют ее последствия или отвечают, как при этом надо себя вести. Если в начале игры дети затрудняются с ответами, воспитатель сам заканчивает два- три первых примера. Но уже вскоре, поняв суть игры, дети включаются в нее очень активно. Воспитатель, корректируя ответы детей, объясняет примерно так: Если ты станешь прыгать в автобусе, громко разговаривать, то. . . . Это будет мешать другим пассажирам, - заканчивает ребенок. Если ты залезешь на сидение с ногами, будешь сорить, то. . . В автобусе будет грязно, и другим пассажирам- детям и взрослым- будет в нем неудобно и неприятно, - говорит другой ребенок. Для игры- упражнения могут быть выбраны, конечно, и положительные примеры. Воспитатель говорит: Если девочка шла, споткнулась о камень, упала и уронила книгу, то. . . - Надо помочь ей встать, почистить одежду, поднять упавшую книгу, - продолжают дети. Полезно с детьми повторить правила поведения в транспорте: ПРЕЖДЕ ЧЕМ ВОЙТИ В АВТОБУС, ТРОЛЛЕЙБУС, ТРАМВАЙ, ДАЙ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЙТИ ВЫХОДЯЩИМ. ПРОПУСТИ ВПЕРЕД ИНВАЛИДОВ. ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ, В СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПОМОГИ ИМ. В ВАГОНЕ НЕ ОСТАНАВЛИВАЙСЯ У ДВЕРЕЙ, А ПРОЙДИ ВПЕРЕД, ОСВОБОЖДАЯ МЕСТО ДРУГИМ ПАССАЖИРАМ. СТОЯТЬ И ПР О ХОДИТЬ НАДО ТАК, ЧТОБЫ ПО ВОЗМОЖНОСТИ НЕ БЕСПОКОИТЬ ДРУГИХ ПАССАЖИРОВ, НЕ ЗАДЕВАТЬ ИХ СВОЕЙ СУМКОЙ, НЕ НАСТУПАТЬ НА НОГИ. СТАРАЙСЯ САДИТЬСЯ ТОЛЬКО В ТОМ СЛУЧАЕ, КОГДА УБЕДИЛСЯ, ЧТО РЯДОМ НЕ СТОЯТ ПОЖИЛЫЕ ИЛИ БОЛЬНЫЕ ЛЮДИ, М А ЛЕНЬКИЕ ДЕТИ, ЖЕНЩИНЫ. НЕ ЗАНИМАЙ СИДЕНЬЕ ПОЛНОСТЬЮ, ЕСЛИ ОНО РАСЧИТАННО НА ДВОИХ. НЕ СТАВЬ НА СИДЕНЬЯ СУМКИ И ПАКЕТЫ, ЕШИ КТО- ТО СТОИТ РЯДОМ И ДРУГИХ СВОБОДНЫХ МЕСТ НЕТ, ЛУЧШЕ ПОСТАВИТЬ ВЕЩИ НА КОЛЕНИ ИЛИ НА ПОЛ ОКОЛО СЕБЯ. УСТУПАЯ КОМУ- НИБУДЬ МЕСТО, МОЖНО СКАЗАТЬ: " САДИТЕСЬ, ПОЖАЛУЙСТА" . МОЖНО СДЕЛАТЬ ЭТО МОЛЧА. ОБРАЩАТЬСЯ К СТОЯЩЕМУ РЯДОМ ЧЕЛОВЕКУ С ПРОСЬБОЙ ПЕРЕДАТЬ ДЕНЬГИ НА АБОНЕМЕНТЫ ИЛИ АБОНЕМЕНТ НА КОМП О СТЕР СЛЕДУЕТ ВЕЖЛИВО И СПОКОЙНО: " ПОЖАЛУЙСТА, ПЕРЕДАЙТЕ/ прокомпостируйте/ . . . " НЕ ЗАБУДЬ ПОБЛАГОДАРИТЬ ЗА ОКАЗАННУЮ УСЛУГУ. НЕ ВХОДИ В ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ С МОРОЖЕННЫМ, ПИРОЖКАМИ, ПИРОЖНЫМ И т. д. , ЧТОБЫ НЕ ИСПАЧКАТЬ ОДЕЖДУ СВОЮ И ПАССАЖИРОВ. В ОБЩЕСТВЕННОМ ТРАНСПОРТЕ НЕ СОРИ И НЕ СТРЯХИВАЙ СНЕГ ИЛИ ДОЖДЕВЫЕ КАПЛИ С ОДЕЖДЫ. ЧИХАЯ И КАШЛЯЯ, ПОЛЬЗУЙСЯ НОСОВЫМ ПЛАТКОМ. НЕ ПРИВОДИ В ПОРЯДОК СВОЮ ВНЕШНОСТЬ. НЕ ЧИСТИ НОГТИ, НЕ КОВЫРЯЙ В ЗУБАХ, УШАХ ИЛИ НОСУ. НЕ ЗАГЛЯДЫВАЙ В ГАЗЕТУ ИЛИ ЖУРНАЛ ДРУГОГО ПАССАЖИРА, ЧТОБЫ НЕ БЕСПОКОИТЬ ЕГО. НЕ РАЗГЛЯДЫВАЙ ПАССАЖИРОВ. НЕ ПЕРЕГОВАРИВАЙСЯ ГРОМКО СО СВОИМИ СПУТНИКАМИ. НЕ СМЕЙСЯ ГРОМКО. НЕ ПРИСЛУШИВАЙСЯ К РАЗГОВОРАМ ДРУГИХ ПАССАЖИРОВ. К ВЫХОДУ ГОТОВСЯ ЗАРАНЕЕ, ЧТОБЫ НЕ ПРОБИРАТЬСЯ ПОТОМ ЧЕРЕЗ ТОЛПУ ПАССАЖИРОВ. НАПРАВЛЯЯСЬ К ВЫХОДУ, СПРАШИВАЙ СТОЯЩИХ ВПЕРЕДИ, НЕ ВЫХОДЯТ ЛИ ОНИ, В ТОМ СЛУЧАЕ, ЕСЛИ ОНИ ЕДУТ ДАЛЬШЕ, ВЕЖЛИВО И СПОКОЙНО ПОПРОСИ ПРОПУСТИТЬ ТЕБЯ. МУЖЧИНЫ И МАЛЬЧИКИ ВЫХОДЯТ ИЗ ТРАНСПОРТА ПЕРВЫМИ И ПОМОГАЮТ СПУСТИТЬСЯ СВОИМ СПУТНИЦАМ. Беседа «Мой дом, наведу порядок в нем" . Цель: Воспитание у детей культуры поведения, желание поддерживать чистоту и порядок в доме, группе, на участке. Содержание: У каждого человека есть свой дом, который не только является местом жительства, но и характеризует его личность: беспорядок в доме показывает, что главная черта его хозяина- проявляемая во всем Беспорядочность. Человек, не любящий свой дом и не делающий ничего, чтобы сделать его чистым, красивым, невним а телен и к своим близким и друзьям. Пригласить гостей в грязный дом- значит показать неуважение к ним. Следить за домашней чистотой и порядком необходимо. Работа над понятиями; дом, наведение красоты, соблюдение порядка, следить за домом, уют, хозяин дома Примерные вопросы: Для чего человеку нужен дом? Расскажите о доме, в котором вы живете( квартира, комната, ) . Как вы помогаете маме или бабушке содержать дом в чистоте? Кто создает в доме уют? Что такое уют? Какая одежда должна быть на человеке, убирающемся в доме: чистая и красивая; опрятная; новая; грязная, старая и дырявая; трудно или легко отстирываемая? Почему вы так думаете? Сима пришла из детского сада и расстроилась: в её комнате грязно и неуютно, носки валяются под кроватью, на стуле лежит бельё. " Бабушка, - закричала Сима, - ну что же ты не убралась в моей комнате? Как я буду в такой грязи? Ничего не сказала. Как вы думаете, почему? Закрепление: В детском саду ежедневно дают поручения по наведению порядка и чистоты. . Уборку группы детскими силами можно проводить регулярно: к празднику, род и тельском; собранию т. п. Чтение К. Чуковского" Федорино горе" . Работа с родителями: Необходимо приучать ребенка отвечать за порядок в своей квартире, комнате. Важно, чтобы с детских лет ребенок любил свой дом, помогал взрослым в создании в нем красоты и порядка. Похвала и поощрение способствуют закреплению в сознании дошкольника убеждения в необходимости жить в уютном, чистом и крас и вом доме. Напоминать ежедневно терпеливо и спокойно о том, что следует убирать свои вещи и игрушки на место. Этому учат и девочек и мальчиков. Таким о б разом воспитывается чувство ответственности за свой дом. Беседа « Как понравиться людям». Цель: Воспитание у дошкольников культуры внешнего вида- создание единства внешнего облика и внутреннего состояния маленького человека. Содержание: Каждый человек нуждается в любви и желает им нравиться. Взрослые придумали правила, помогающие человеку быть приятным и привлекательным для себя и окружающих, и назвали их « искусством нравиться». А также чтобы понравиться людям нужно обращать внимание и на внешний облик. Рассматривая значение одежды и обуви жизни человека обращаем внимание на этикетные моменты: она дает окружающим сведения о человеке( интересуется ли человек своей внешн о стью, в богатой или бедной семье живет, любит заниматься спортом или нет, идет в гости или гулять и т. д. ) . Давайте сначала поговорим об искусстве нравиться людям. Существуют правила искусства нравиться: любить людей; быть красивым и привлекательным; быть добрым и веселым, внимательным и заботливым к людям; приветствовать людей при встрече и говорить приятные слова при прощании; уметь красиво сидеть, стоять, ходить; уметь слушать своих собеседников; говорить людям комплименты; обращаясь к человеку, называть его по имени. При этом следует быть искренним в проявлении любви к людям. Быть аккуратно и чисто одетым- значит уважать людей находящихся рядом. С красиво хорошо одетым человеком приятно общаться, хочется дружить. Соблюдая этикет, мы надеваем тот вид одежды, который наиболее соответствует возрасту, занятию, сезону. Существуют виды одежды: легкая и теплая; весенняя, летняя, осенняя, зимняя; верхняя и нижняя; нарядная, праздничная и ежедневная; спортивная и вечерняя. Одежда может быть красивая и некрасивая; чистая и грязная; удобная и неудобная, опрятная и неопрятная. За сохранностью и чистотой своей одежды и обуви каждый следит сам. Сочетание различной одежды, которую надевает человек, называется костюмом. Напр и мер: Пиджак и брюки, жакет и юбка, платье и жакет. Провести работу над понятиями: вежливость, доброта, искренность, искусство нравиться, комплимент, любовь, привлекательность, приветствие, умение слушать. аккуратность, внешний вид, костюм, Примерные вопросы по беседе: Что значит «любить»? Кого вы любите? Что вы делаете для того, чтобы вас любили: мама, папа, друзья, ребята в группе? Какие добрые слова мы говорим друзьям и близким? Для чего мы их говорим? Какими словами мы приветствуем своих знакомых при встрече? Зачем это следует делать? Что значить « уметь слушать собеседника». Что значит уважать людей находящихся рядом? С каким человеком приятно общаться: с красиво и опрятно одетым или наоборот? Как вы думаете, для чего нужна одежда? Как вы храните одежду и ухаживаете за ней? Можно ли в один ящик положить брюки, носки, свитер, майки, трусики? Почему платья, пиджаки вешают в шкаф на плечики? Где висят пальто и куртки? Закрепление. Важно постоянно наблюдать за поведением детей, доброжелательно оценивая выполнение правил искусства нравиться. Периодически говорить детям: как ты красиво выглядишь, какая добрая улыбка и т. д. А также обращать внимание на внешний вид и одежду, отмечая, что она очень красивая, чистая и соответствует сезону. Чтение: А. Барто. «Модница». «Любочка». «Сто одежек». Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо». С. Михалков. «Фома». Работа с родителями. Желательно обращать внимание родителей на умение детей быть приятными в общении, что влияет на их положение в детском и взрослом коллективе. Также предоставить возможность самому ребенку оценивать свой внешний вид, т. е. следить за одеждой и обувью, чистотой бельевых ящиков. Беседа «Зачем человеку завтракать, обедать, ужинать». Цель: Обогащать словарь детей словами- аппетит, клетки, жиры, белки, углеводы. Приучать детей к правильному режиму. Дать детям понять, что организм сам регулирует количество принимаемой пищи, необходимое ему для нормального роста и развития. Материал: Иллюстрации с изображением белковой и углеводной пищи; строение внутренних органов человека Содержание: Если задать вопрос- зачем человек ест? Можно сразу ответить- чтобы не умереть с голоду. Так что оно так, но почему пища так важна для жизни? Наверно, трудно это объяснить. Не беда, попробуем в этом разобраться вместе. Для начала хочу спросить, знаете ли вы, что наше тело состоит из удивительных, крохотных частичек- клеток? Каждая клетка- живой организм, она живет, дышит, питается, растет, стареет и умирает. Только 2- 3 месяца живут клетки, которые придают нашей крови красный цвет. А клетки, которые живут, находятся внутри желудка, стареют и умирают уже через 5 дней! Отжившие клетки заменяются новыми. На смену им рождаются мол о дые клетки. Так продолжается всю жизнь человека. Догадайся, откуда берется материал для этой непрерывной работы. Верно, из пищи. В детском возрасте потребность в пище особенно велика. Дело в том, что у всех людей клетки одинаковой величины. Но у высоких людей их больше, чем у детей. А вы растете, а это значит, что количество клеток в твоем теле день за днем прибавляется. А все вещества, необходимые для роста и развития твоего организма, приходят с пищей, которую ты потребляешь. Вот почему нужно слушать взрослых, когда тебе говорят: Ешь хорошо, а то не вырастешь! Недостаток питательных веществ замедлит образование и рост новых клеток. Из этих веществ и состоит вся наша пища- белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли и вода. Теперь, вы понимаете, почему пища так важна для жизни? Но это еще не все. Нужна нам пища еще и потому, что это «топливо», которое согревает наше тело и приводит в движение разные органы. При переваривании пищи в организме выделяется энергия, которая нужна нам для того, чтобы дышать и говорить, ходить и бегать, играть и работать. Она необходима для поддержания нормальной температуры тела, работы мозга, сердца, почек, и всех тех клеток организма. Зачем организму нужно переваривать пищу, " расщеплять" её на мельчайшие частицы. Да затем, что только в таком виде пища становится доступной клеткам нашего тела. Ведь клетки очень- очень маленькие. Детям обжорство так же вредно, как и голодание. Вы должны получать каждый день определенное количество пищи. Ребята с избыточным весом менее подвижны, быстро устают, но самое главное превышение веса приводит ко многим болезням. Мало есть тоже вредно. При недоедании ребенок слабеет, худеет, быстро устает от физических нагрузок, болеет и плохо ра с тет. Нужно, чтобы твое питание было разнообразным. Для переваривания пиши организму требуется часа три. Вот и есть нужно примерно часа через три с половиной- четыре часа. Постарайся кушать в одно и тоже время. Надеюсь, сейчас вы поняли, почему так важно соблюдать режим, почему так важно соблюдать режим, почему так важно завтракать, обедать и ужинать? Для того, чтобы быть здоровым, сильным, бодрым! Приятного аппетита! Игра- инсценировка «Учимся вежливости» Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения в коллективе, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи детей соответствующие слова и обороты. Ход занятия. Педагог спрашивает, в какой возрастной группе воспитываются дети, какие еще группы есть в детском саду. - Старшие дошкольники — пример для малышей! — говорит воспитатель. — Вот почему наш младший и давний друг Мишка- Ушастик пришел учиться у вас, детей старшей группы, вежливости. Чему пришел учиться медвежонок? Представьте себе, что я послала кого- то из вас к воспитателю младшей группы с поручением: «Сходи и попроси у Анны Ивановны цветные мелки». И вот он входит в комнату. Дети завтракают, воспитатель контролирует, аккуратно ли малыши едят, правильно ли держат ложки. Представили? А сейчас попробуем представить, что наша группа — младшая, а Дима пришел к нам с поручением. - Здравствуйте, — говорит мальчик и замолкает. - А как в этом случае будешь вести себя ты, Настя? А ты, Юра? — спрашивает педагог. — Видите, как непросто все оказалось! Каждый из вас по- разному вел себя «у малышей». И пожалуй, правильнее других держался Юра. А поступить следовало вот как. Вы вошли в группу. Кого вначале следует поприветствовать? Воспитателя и няню: «Добрый день, Анна Ивановна! Добрый день, Ольга Викторо в на! » Затем надо поприветствовать детей: «Доброе утро, малыши! Приятного аппетита! » Только после этого можно обратиться к воспитателю с просьбой: «Анна Ивановна! Одо л жите нам, пожалуйста, цветные мелки». В заключение надо сказать: «Спасибо! До свидания! »- Всем все понятно? — спрашивает педагог. — Передает Ушастика кому- либо из детей и просит показать, как надо себя вести, придя с поручением к воспитателю другой группы. Затем снова обращается к детям: - Теперь предположим, что я послала вас к соседям не утром, а вечером, и не к малышам, а в подготовительную к школе группу( упражнение повторяется еще дважды) . Спросите у Ушастика, все ли он понял, не перепутает ли что- нибудь. А сейчас представьте себе, что я не ваш воспитатель, а гость. Вот я вхожу в комнату и говорю: «Добрый день, дети! Это старшая группа? Я бы хотела видеть вашего воспитателя». Педагог выслушивает реплики детей. Хвалит ребенка, предложившего «гостье» стул. Объясняет, что в этом случае тот, кто окажется ближе других к гостье, должен уступить ей свой стул или подать другой, стоящий рядом. При этом надо сказать: «Присядьте, пожалуйста. Наша Ольга Андреевна ненадолго вышла и сейчас вернется». Просит повторить образец. - Видите, как доволен и подпрыгивает Ушастик! Это правило он уже усвоил. Проверим еще раз, как поняли его вы, — предлагает педагог. Сценка с «приходом гостя» повторяется 2—3 раза. - Есть и еще очень важное правило, — продолжает воспитатель, — не перебивать разговаривающих людей — взрослых, детей. В таких случаях надо подождать удобного момента, извиниться и изложить свою просьбу. Как лучше это сделать? Что надо сказать? Сейчас я обращусь к Мите и попрошу, чтобы он прочитал свое любимое стихотворение, а Оля подойдет и пожалуется на соседа, который мешает ей слушать. Педагог подходит к мальчику. Слушает декламацию. Оля( она подготовлена заранее) , выждав, когда воспитатель заметит ее, обращается к педагогу и к Мите: «Простите, пож а луйста». Далее, глядя только на воспитателя, говорит: - Ольга Андреевна, Володя мешает мне слушать. - А ты просила Володю не мешать тебе? - Нет. - Напрасно. Вы уже в старшей группе и сумеете, я уверена, разобраться с Володей самостоятельно. Далее воспитатель еще раз напоминает, что сначала надо извиниться, адресуясь к обоим разговаривающим людям, а потом уже обращаться с просьбой непосредственно к тому, кому она предназначена. Упражнение повторяется. К его выполнению педагог привлекает детей, часто нарушающих данное правило. Затем воспитатель предлагает детям назвать все правила, которые они узнали на занятии( как вести себя, если ты послан с поручением в соседнюю группу; как вести себя, если в группу придет гость; как надо обращаться к воспитателю( к взрослому) , который в этот момент с кем- то разговаривает) . Заканчивая занятие, педагог говорит: «У меня, дети, к вам большая просьба. Расскажите о правилах поведения, которые вы сегодня узнали, взрослым, друзьям, младшим сестри ч кам и братишкам. А главное, не забывайте этих правил! » В. В. Гербова, " Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада" , М. , 1984. Михаил Пляцковский Урок дружбы Жили два воробья: Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю. «Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется», — подумал он. Так и склевал все зернышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зернышек все же просып а лось на землю. Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику. — Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай их поровну разделим и склюем. — Не надо. . . Зачем? . . — стал отмахиваться крылышками Чик. — Ты нашел — ты и ешь! — Но мы же с тобой друзья, — сказал Чирик. — А друзья все должны делить пополам. Разве не так? — Ты, наверно, прав, — ответил Чик. Ему стало очень стыдно. Ведь он сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка. А сейчас отк а заться от подарка приятеля это значит обидеть его. Взял Чик пять зернышек и сказал: — Спасибо тебе, Чирик! И за зернышки, и за урок. . . дружбы. . .
День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах П О Н Е Д Е Л Ь Н И к УТРО заучивание наизусть стихотворения Е. Ильиной «Наша елка»( в сокр. ) ; рассматривание книже к- малышек «Елочка»; Развивать внимание, память Утренняя гимнастика Д и дактическая игра «Уложи куклу спать». Цель: упражнять в раздевании и одевании куклы. Ева, Маргарита. ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук; Создать условия для рассмотрения книги «Новогодний калейдоскоп», книжк и- малышки «Елочка», «Дед Мороз»; - дидактические игры" Нам игрушки принесли" Развивать внимание, память прослушать аудиозаписи с песнями и сказками о Новом годе; - рассмотреть елку на улице, украшенную елку дома НОД 9. 00- 9. 20 Познавательное развити е( познание) . Беседа «К нам приходит Дед Мороз». Задачи: готовить детей к новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание учавствовать в предстоящих мероприятиях. 15. 30- 15. 55 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 8* Основные виды движений. 1. Перебрасывание мячей( большой диаметр) друг другу двумя руками снизу и ловля с хлопком в ладоши. Повторить 10–12 раз. 2. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине, темп упражнения средний( не уронив мешочек) . 3. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с мешочком на голове( 2–3 раза) . Основное внимание уделяется сохранению правильной осанки и удержанию мешочка на голове. ПРОГУЛКА Наблюдение за работой дворника зимой Цели: расширять знания о труде взрослых; ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Дорожки» научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего. Д и дактическая игра « Кому что нужно для работы» на тему «Профессия». Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. Нарине, Маргарита. ситуативный разговор «Зачем нам рукавички? »: воспитывать стремление заботиться о своем здоровье. Создать условия для труда на участке- помочь воспитателю вынести на прогулку игровое оборудование, инвентарь, атрибуты Выносной материал- лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки ВЕЧЕР Проведение гимнастики после сна «Зайцы» рассматривание игрушек на елочке( определить цвет, назови форму, определи каких много, каких мало и т. д) Чтение стихотворения З. Александровой «Снежок» Пр. с. учить слушать новое стихотворение Сюжетная игра «Напоим куклу чаем» Цель: обогащение словаря. Кира, Ева. Беседа о порядке в группе и в игровых уголках. Создать условия для игры с макетом «Зверята танцуют вокруг елки»; к артинки с изображением новогодней атрибутики; Создание радостного настроения и эмоционального отклика на праздничные мероприятия ПРОГУЛКА Наблюдение за ветром Цель: продолжать формировать знания об одном из признаков зимы – метели Игры с выносным матер. Определять глубину сугробов с помощью палок. Подвижная игра «Снег, снег кружится»- выполнять движения в соответствии с текстом День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах В Т О Р Н И К УТРО проведение игр- имитаций: «Мы кружимся, как снежинки», «Как идут на праздник ёлки разные звери»; проведение пальчиковой гимнастики «Снежный ком». Взяли дети снежный ком, лепить будем снежный дом. Мы польем его водой, домик будет ледяной. Ком за комом мы кладем. Вот и вылепили дом. Инд. работа в уголке природы – «Найди и поставь»- проявлять интерес к простейшим связям в природе Артём, Вика. разучивание потешек «Ты мороз, мороз…», «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять Создать условия для игры в пособие для развития мелкой моторики: бусины, пуговицы, застежки; Настольные игры по желанию детей. Игровой уголок: конструктор разного вида подготовить материал для тематической выставки поделок «Папа, мама, я – творческая семья». - посетить выставку детских работ для родителей в старшей группе; НОД 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( математика) . Готовимся к новогоднему празднику. Задачи: Учить делить целое на равные части, показывать и называть части: «одна вторая», «одна четвертая», «половина». Упражнение «Делим торт» Игра «Найди свой домик» 9. 3 0- 9. 55 Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». Задачи: Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». В. В. Гербова стр. 48 15. 30- 15. 15. 30- 15. 55 Художественн о- эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя ПРОГУЛКА Наблюдение за свойствами снега в солнечную погоду Формировать представление, что на солнце блестит, искрится. П/ и «Зайка беленький сидит»- приучать слушать текст, выполнять движения в соответствии с текстом: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте П/ и «Снежки» Цель: упражнять ориентироваться в пространстве. «Зимние явления»( знать основные приметы зимнего периода) Ева, М аргарита. Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одевать колготки и носочки на прогулку. Игра с выносным материалом – начертить полоски длинные и короткие и сравнить. с делаем снежную горку для куклы Трудовая деятельность Сооружение построек из снега. Цель: У чить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место ВЕЧЕР Проведение дыхательной гимнастики «Подуй на снежинку» Проведение пальчиковой игры «Где же ручки? », «Жил да был весёлый гном»; С лушание музыкальных произведений и песен из фонотеки. Чтение стихотворения Г. Затулиной «Елочка». Д/ и «Каждой игрушке свое место»- Приучать поддерживать порядок в игровом уголке Ситуативный разговор о дружбе. Объяснить детям, что не нужно ссориться из- за игрушек, нельзя драться и кусаться, а нужно играть дружно, делиться игрушками. Создать условия для рассмотрение картинки: «Мальчики и девочки на празднике ёлки»; дидактическую игру- разрезные картинки «Дед мороз»», «Снеговик» ПРОГУЛКА Наблюдение за работой старших. Как лепят снеговика. Цель: Проявлять интерес к украшению снеговика – глаз, носа, губ. Рассмотреть его. Игры с выносным материалом – сделать куличики, кексы, пирожки. Катание кукол на санках. П/ И «Снежинки » Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 17 ср УТРО Утренняя гимнастика Изготовление вместе с детьми новогодних масок и корон для игрушек: формирование простейших трудовых умений. Создание радостного настроения и эмоционального отклика на праздничные мероприятия Строительная игра «Построим поезд, поедем в гости». разговоры о правилах поведения за столом( жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки) КГН Создать условия для выполнения дыхательной гимнастики снежинки на ниточке «Подуй на снежинку»; Музыкальный уголок: дудочки. НОД ПРОГУЛКА Наблюдение «Следы на снегу»- продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных П/ и «На земле снежок лежит»- совершенствовать навыки прыжка, хлопанья, бега П/ и «Веселые дорожки» Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга. Развитие навыков бега по дорожке Рисунки на снегу цветной водой. Игра с выносным материалом – набрать снег в ведерко для рассматривания ТРУД: Очистить участок от снега. Игровое упражнение «Слепи колобок». Вызывать радостные впечатления от снега, от построек из него; ВЕЧЕР Дыхательная гимнастика проведение игр «Мы радуемся снегу», «Ну- ка, елочка, зажгись! ; рассматривания картинок: «Мальчики и девочки на празднике ёлки» Чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Пр. с. способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки Д/ и Лото «Животные»- п овторить название животных Ситуативный разговор о игрушках, о том, что надо бережно к ним относиться, беречь их. В садике их много, поэтому в садике всегда интересно играть. Создать условия для рассматривания иллюстраций и картинок по теме «Новогодний калейдоскоп», «Празднование Нового года»; ПРОГУЛКА Наблюдение за вечерними сумерками. Формировать у детей представления об этом времени суток – вечер Игры с выносным материалом перетягивание каната Цель: развивать координацию коллективных действий П/ и «Мороз- красный нос» Цель: развивать ловкость и быстроту в перебежках, воспитать выдержку и терпение День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 18 чт УТРО Утренняя гимнастика беседа «Кто к нам придет на новогодний праздник? ». Развивать диалогическую форму речи; просмотр мультфильмов на тему «Новый год». У чить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помеще нии: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила. Д/ и «Собери пирамиду» Цель: упражнять в нанизывании колец пирамидки по размеру. мотивирование детей к приему пищи( «Маша и каша», музыка Т. Назаровой, слова Н. Найденовой) ; Создать условия для рассматр. искусственной или настоящей елки, украсить ее игрушками игрушки: Дед Мороз и Снегурочка. Игры в строительном уголке. Игры в уголке ряжения НОД ПРОГУЛКА Наблюдение за снегопадом. Продолжать знакомство с природным явлением- снегом. В целях безопасности приучать ребенка не брать в рот снег. П/ и «Снежная баба»- упражнять детей в умении ходить по кругу взявшись за руки, реагировать на сигнал П/ и «Догони меня» Отрабатывать ходьбу по прямой дорожке. дидактическая игра «Найди пару»: закрепить название предметов гардероба( рукавички, носочки, валенки…) ; Игры с выносным материалом – катание куклы на саночках. Игра «Здравствуй, зимушка- зима! » Трудовая деятельность: Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. Цели: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц ВЕЧЕР Гимнастика после сна слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки. проведение игр: «Ну- ка, елочка, зажгись! ; Обучение играм «рядом» со сверстниками, не мешая друг другу. Рассказывание р. н. с. « Заюшкина избушка» Пр. с. Продолжать развивать интерес к слушанию сказки, учить понимать ее содержание Игровое упражнение: катание мяча в парах Напомнить о необходимости здороваться при входе в группу. Создать условия для игры с мешком Деда Мороза с игрушками( для определения на, ощупь) дидактическая игра «Что в мешке у Деда Мороза»; ПРОГУЛКА Зима холодная»- формировать у детей представления об этом времени года. Ее называют зимушка- зима, стужа лютая. И гры с выносным материалом – сделать куличики, кексы, пирожки. Катание кукол на санках. П/ И «Снежинки » Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 19 пт УТРО Утренняя гимнастика «Выпал беленький снежок» проведение игры «Снеговик простудился». Формировать ценностное отношение к своему здоровью, умение избегать ситуаций, приносящих здоровью вред. ( Тарасова Т. А. ) Математическая игра «Найди место грибку» Цель: закрепить умение группировать однородные предметы по цвету. дидактическая игра «Поможем накрыть на стол» учить детей под контролем взрослого ставить на стол хлебницы, стелить салфетки. Создать условия для дидактической игры «Наряжаем куклу на праздник»: «проигрывание проблем» игрушек Посоветовать почитать рассказ Л. Воронковой «Снег идет» Порекомендовать рисовать ватными палочками снежинки на листочке НОД ПРОГУЛКА Морозный солнечный денек Продолжать знакомство с зимними явлениями – солнце на мороз, ветер и снег – на вьюгу. П/ и «Снег, снег кружится»- выполнять движения в соответствии с текстом П/ и «Воробушки и автомобиль», «Мы топаем ногами, хлопаем руками»- упражнять в хлопках и топтании ситуативные разговоры с целью закрепления навыков правильного одевания на прогулку Игры с выносным материалом «Верхом на лошадке»- отрабатывать бег с предметами. Катание кукол на саночках ВЕЧЕР Гимнастика после сна рассматривание иллюстраций и картин по теме «Новогодний калейдоскоп». Формирование интереса малышей к новогоднему празднику в разных видах деятельности. Чтение стихотворения А. Барто «Самолет» Пр. с. предоставить возможность детям договаривать слова Д/ и «Матрёшка». Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки» ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, умывания, сбора на прогулку. Создать условия для дидактической игры «Наряжаем куклу на праздник», рассматривание книг на тему «Новый год» ПРОГУЛКА Наблюдения за снегом( развивать у детей общие представления о снеге( холодный, падает с неба, из тучки, много- много снежинок летят; тают на ладошке) . Активизировать словарный запас( снег, снежинка, кружится) , расширять его( снегопад, замело) . Учить восхищаться красотой снегопада, запорошенных снегом аллей) ; День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 22 пн УТРО проведение игры: «Здравствуй, зимушка- зима! », «Мы радуемся снегу. Развивать добрые чувства детей друг к другу, желание взаимодействовать со сверстниками. Утренняя гимнастика Учить здороваться при входе в группу ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук( Тарасова Т. А. ) Внести сюжетные и предметные картинки с новогодней атрибутикой; пирамидки, матрешки, формы – вкладыши участвовать в подготовке к Новогодним праздникам( рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов) НОД ПРОГУЛКА Наблюдения за птицами на кормушке Цели: р асширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилета ют к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым Подвижные игры «Птички в гнёздышках» развивать умение прыгать на двух ногах, с продвижением вперёд. «Бегите ко мне». Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука. Дидактическая игра «Домашние животные» Цель: - формировать представления о домашних животных, к акую пользу они приносят людям ситуативный разговор «Зачем нам рукавички? »: воспитывать стремление заботиться о своем здоровье. ( Тарасова Т. А. ) труд на участке лепка снежков и снеговиков Вынести лопатки, санки, ведерки, кукла, совочки, клеенки для катания с горки. ВЕЧЕР Гимнастика после сна чтение сказки «Хозяюшка» В. Донникова рассматривание картинок: «Мальчики и девочки на празднике ёлки». Поиграть в игру на внимательность «Кого не стало? »- развивать внимательность. игра «Катя заболела». Учить сообщать взрослым о самочувствии, продолжать формировать навык пользования индивидуальным носовым платком, закрывать им рот во время кашля и чихания, формировать бережное отношение к своему здоровью( Тарасова Т. А. ) Создать условия для театра- куклы для показа театра «Дед Мороз к нам приходил» ПРОГУЛКА Самостоятельные игры детей с выносным материалом. П/ и « Бегите ко мне». Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга. Д/ и на звукоподражание голосам птиц «Кто как говорит». П/ и «Птички» Цель: развивать умение быстро бегать не наталкиваясь друг на друга. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 23 вт УТРО Утренняя гимнастика Игра «Ну- ка, елочка, зажгись! ». Развивать добрые чувства детей друг к другу, желание взаимодействовать со сверстниками проведение дидактической игры «Что ты делал? » Учить культуре поведения за столом. игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания Создать условия для рассматр. книги книжк и- малышки «Елочка», «Дед Мороз»; картинки с изображением зимних забав. рассмотреть предметные и сюжетные картинки с ребенком на тему. Слушать и понимать несложные рассказы по ним. - Повторять рассказы по вопросам взрослого. НОД ПРОГУЛКА Наблюдение за растительностью на участке Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе Подвижные игры «Зайцы и волк». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. прыжки на двух ногах с продвижением Цели: - учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед Игры со снегом «Большой – маленький снежок» Создать условия для труда на участке- Сгребание снега лопатой, расчистка дорожек. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи ми усилиями. Выносной материал Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки. ВЕЧЕР Проведение гимнастики после сна рассматривание игрушек на елочке( определить цвет, назови форму, определи каких много, каких мало и т. д) ЧХЛ «Дед мороз прислал нам елку» В. Петрова Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Побуждать запомнить стихотворный текст ситуативная беседа о предстоящем празднике, знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: иг рать с детьми, не мешая им и не причиняя боль Создать условия для игры мозаикой «Елочки», «Снеговики». Создание радостного настроения и эмоционального отклика на праздничные мероприятия ПРОГУЛКА Наблюдения за снежинками, самостоятельная деятельность по выбору детей. Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 24 ср УТРО проведение игр- имитаций: «Как идут на праздник ёлки разные звери»; проведение пальчиковой гимнастики проведение дидактической игры «Что ты ел? ». Учить ребенка отвечать на вопросы, связанные с жизнью и практическим опытом; «Найди свой цвет». Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. игровое упражнение «Сапожки/ варежки помирились/ поссорились»: совершенствовать навык правильно обуваться Создать условия для игры в пособие для развития мелкой моторики: бусины, пуговицы, застежки; Настольные игры по желанию детей. Игровой уголок: конструктор разного вида поиграть в знакомые пальчиковые игры, повторять пестушки. НОД ПРОГУЛКА Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Подвижные игры «Кому флажок? ». Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед воспитывать ловкость, целеустремленность. «Встречные перебежки». Цели: повышать двигательную активность на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость. перелезание через снежный вал Цели: - закреплять навыки лазанья Целевая прогулка по участку детского сада. Вызвать желание детей посещать садик. Трудовая деятельность Расчистка дорожек, запорошенных снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца. Выносной материал Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки. ВЕЧЕР Проведение дыхательной гимнастики «Подуй на снежинку» Проведение пальчиковой игры «Жил да был весёлый гном»; Слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки на тему «Новый год». Заучивание стихотворения Е. Ильина «Наша елка» Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми практическая ситуация у зеркала «Какие мы нарядные сегодня»; Создать условия для рассматр. картинок с изображением зимних забав Настольные игры по желанию детей. Игровой уголок: конструктор разного вида ПРОГУЛКА Игры с выносным материалом – сделать куличики, кексы, пирожки из снега. Катание кукол на санках. П/ И «Снежинки » Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 25 чт УТРО Утренняя гимнастика рассказывание потешек и стихов: «Елочк а- красавица», «Бантик», «Бусы», побуждать к рассказыванию стихов и потешек для развития мелкой моторики. с\ р игра «Кукла Маша З аболела». Учить играть группами не мешая друг другу проведение дидактической игры «Найди пару»: закрепить название предметов гардероба( рукавички, носочки, валенки) . Создать условия для игры с вкладышами. Учить соотносить предметы по форме, вкладывать их в соответствующие отверстия. Музыкальный уголок: барабан рассмотреть фотографии, иллюстрации о зимних забавах НОД ПРОГУЛКА Наблюдение «Следы на снегу»- продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных П/ и «На земле снежок лежит»- совершенствовать навыки прыжка, хлопанья, бега П/ и «Веселые дорожки» Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга. Развитие навыков бега по дорожке проведение игры- имитации: «Мы кружимся, как снежинки» Игра с выносным материалом – набрать снег в ведерко для рассматривания ТРУД: Очистить участок от снега. Игровое упражнение «Слепи колобок». Вызывать радостные впечатления от снега, от построек из него; Рисунки на снегу ВЕЧЕР Дыхательная гимнастика проведение выставки в группе «Подарки зимы» проговаривание песенок, потешек: «Как у нашего кота шубка очень хороша…» С\ р игра «Куклы вышли погулять». Закрепить название предметов одежды. Беседа о порядке в группе и в игровых уголках. Создать условия для игры «Елочка нарядная»: расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения ПРОГУЛКА Наблюдение за вечерними сумерками. Формировать у детей представления об этом времени суток – вечер Игры с выносным материалом Подвижные игры «Великаны — карлики». Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 26 пт УТРО Утренняя гимнастика просмотр мультфильмов на тему «Новый год». п роведение дидактической игры «Нам игрушки принесли» Создание у детей радостного настроения в ожидании праздника Д/ и «Собери пирамидку, матрешку» Цель: упражнять в нанизывании колец пирамидки по размеру. мотивирование детей к приему пищи( «Маша и каша», музыка Т. Назаровой, слова Н. Найденовой) ; Создать условия для рассматр. искусственной или настоящей елки, Игры в уголке ряжения Создание у детей радостного настроения в ожидании праздника прослушать новогодние песенки. НОД ПРОГУЛКА Наблюдение за снегопадом. Продолжать знакомство с природным явлением- снегом. В целях безопасности приучать ребенка не брать в рот снег. П/ и «По ровненькой дорожке». Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. Отрабатывать ходьбу по прямой дорожке. Беседа об игрушках, что их нужно беречь, не разбрасывать, а после игры убирать в корзину. Игры с выносным материалом – катание куклы на саночках. Игра «Здравствуй, зимушка- зима! » Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада ВЕЧЕР Гимнастика после сна коллективная аппликация «Мы всё делаем вместе»: украшаем ёлку звёздочками, шариками. Чтение стихотворения «У меня есть семья». Помочь понять содержание стихотворения. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими родственные отношения Формировать привычку самостоятельно доставать из шкафа уличную одежду проведение кукольного театра «Дед Мороз к нам приходил»- знакомить с элементарными правилами поведения Создать условия для игры в сенсорном уголке: шнуровка, мозаика. Работа в уголке творчества, в книжном уголке. ПРОГУЛКА Зима холодная»- формировать у детей представления об этом времени года. Ее называют зимушка- зима, стужа лютая. Подвижные игры: «Мы — веселые ребята». Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 29 УТРО Утренняя гимнастика «Выпал беленький снежок» проведение игры «Снеговик простудился». Формировать ценностное отношение к своему здоровью, умение избегать ситуаций, приносящих здоровью вред. Математическая игра «Найди место грибку» Цель: закрепить умение группировать однородные предметы по цвету. дидактическая игра «Поможем накрыть на стол» учить детей под контролем взрослого ставить на стол хлебницы, стелить салфетки. Создать условия для дидактической игры «Наряжаем куклу на праздник»: «проигрывание проблем» игрушек- выучить стихотворения по желанию о празднике «Новый год» НОД ПРОГУЛКА Морозный солнечный денек Продолжать знакомство с зимними явлениями – солнце на мороз, ветер и снег – на вьюгу. П/ и «Снег, снег кружится»- выполнять движения в соответствии с текстом П/ и «Воробушки и автомобиль», «Мы топаем ногами, хлопаем руками»- упражнять в хлопках и топтании ситуативные разговоры с целью закрепления навыков правильного одевания на прогулку Игры с выносным материалом «Верхом на лошадке»- отрабатывать бег с предметами. Катание кукол на саночках ВЕЧЕР Гимнастика после сна рассматривание иллюстраций и картин по теме «Новогодний калейдоскоп». Формирование интереса малышей к новогоднему празднику в разных видах деятельности. Чтение стихотворения А. Барто «Самолет» Пр. с. предоставить возможность детям договаривать слова Д/ и «Матрёшка». Беседы «что где лежит», «Как мы убираем игрушки» ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, умывания, сбора на прогулку. Создать условия для дидактической игры «Наряжаем куклу на праздник», рассматривание книг на тему «Новый год» ПРОГУЛКА Наблюдения за снегом( развивать у детей общие представления о снеге( холодный, падает с неба, из тучки, много- много снежинок летят; тают на ладошке) . Активизировать словарный запас( снег, снежинка, кружится) , расширять его( снегопад, замело) . Учить восхищаться красотой снегопада, запорошенных снегом аллей) ; День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 30- 31 УТРО проведение игры: «Здравствуй, зимушка- зима! », «Мы радуемся снегу», «Ну- ка, елочка, зажгись! ». Развивать добрые чувства детей друг к другу, желание взаимодействовать со сверстниками. ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук сюжетные и предметные картинки с новогодней атрибутикой; подготовить костюмы к празднику; - поиграть в игры – забавы с народными игрушками НОД ПРОГУЛКА наблюдения за птицами на кормушке подвижные игры «Птички в гнёздышках» развивать умение прыгать на двух ногах, с продвижением вперёд. ситуативный разговор «Зачем нам рукавички? »: воспитывать стремление заботиться о своем здоровье. труд на участке лепка снежков и снеговиков ВЕЧЕР чтение сказки «Хозяюшка» В. Донникова рассматривание картинок: «Мальчики и девочки на празднике ёлки». игра «Катя заболела». Учить сообщать взрослым о самочувствии, продолжать формировать навык пользования индивидуальным носовым платком, закрывать им рот во время кашля и чихания, формировать бережное отношение к своему здоровью куклы для показа театра «Дед Мороз к нам приходил» ПРОГУЛКА Самостоятельные игры детей с выносным материалом. П/ и « Бегите ко мне». Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга.
Планирование непосредственно- образовательной работы( на неделю 03. 12- 07. 12. 2018 г. ) Тем а: " Зимушка- зима" . Старшая группа: « Фантазёры». Цель: расширить и конкретизировать представления детей о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой; воспитывать бережное отношение к природе; развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещение группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Понедельник 3 дека бря 2018 г. 2 3 4 5 6 7 Утро 1. Утренняя гимнастика. 2. Игра- путешествие" В гости к зиме" . Цель: уточнить знания детей о зиме. 3. Чтение стих отворения С. Маршака" Декабрь" . 4. Беседа о том, для чего нужны календари, что в них отмечают. Индивидуальное задание Алеше, Руслану, Павлику" Полей цветы" . Рассматривание картин русского художника И. Шишкина с изображением зимних пейзажей: " Иней" , " Еловый лес" , " Зима" . Цель: познакомить с творчеством художника. 1. Рисование на тему" Зимняя сказка" . 2. Экспериментальная деятельность: " Снег, лед, вода" . Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Непосредственно образовательная деятельность 9. 00 – 9. 20 Познавательное развитие( познание) . Экспериментированная деятельность. Ознакомление с природой. Беседа о зиме. " Животные- наши помощники" . Цель: конкретизировать и углубить представления о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений, особенности жизни домашних и диких животных. Формировать умение устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведения животных в условиях зимнего сезона. Развивать связную речь, умение говорить правильно, можно с использованием эпитетов и сравнений. 15. 30 – 15. 55. Физическое развитие( физкультура) . Равновесие — ходьба по накл онной доске боком, руки в сторо ны, свободно балансируют; переход на гимнастическую скамейку, ходьба боком, приставным шагом, руки на пояс. Цель: Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную Дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с со- хранением устойчивого равновесия Прогулка 1. Наблюдение" Морозный солнечны й денёк" . Цель: закрепить у детей представления о зиме. 2. Заучивание скороговорки" Зимой поле белое, промерзло е- з аледенелое" . Задание Севе, Кириллу, Саше- " Составь узор из цветных льдинок" . 1. Подвижная игра" С а л очки- выручалочки" . Цель: закрепить умение бегать в разных направлениях. 2. Упражнение" Поймай хвост" . Цель: закрепить навыки бега в колонне. 1. Труд: подкормка птиц. Цель: побуждать детей заботиться о птицах и самостоятельно кормить их. Работа перед сном Беседа на тему" Я здоровье сберегу, сам себе я помогу! " . Цель: определить с детьми методы и правила зимнего закаливания. Вечер 1. Гимнастика после сна. 2. Показ слайдов на тему" Зимняя сказка" под музыку П. И. Чайковского" Времена года. Тройка" сопровождается чтением произведения Г. Скребицкого" Зима" . Индивидуальное задание Ване, Диме, Кириллу" До полни предложение" . 1. Дидактическая игра" Правила безопасности зимой" . Цель: закрепить знания о правилах безопасности в зимнее время; формировать умение по картинке определять опасную ситуацию. 1. Дидактическое упражнение" Кто больше знает слов? " . Цель: закреплять умение находить слова с заданным звуком в начале слова. 2. Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости. Прогулка 1. Наблюдение за ветром. Цель: познакомить детей с природными явлениями" метель" и" вьюга" . 2. П одвижная игра" Ловишки с лентами" . 3. Предложить детям построить старинную крепость. Цель: побуждать самостоятельно ставить игровые цели и таким образом проявлять игровую инициативу. Тема: « Зимушка- зима » День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещение группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Вторник 6 дека бря 2016 г. 2 3 4 5 6 7 Утро 1. Утренняя гимнастика. 2. Рассказ педагога на тему" Мороз, снег, лед" с рассматриванием иллюстраций. Цель: расширять представления детей о характерных признаках зимы. Беседа на тему" Что бывает белого цвета? " с Ромой, Севой, Катей. Дидактическое упражнение" Найди отгадку на картинке" . Цель: закрепить умение отгадывать загадки о природных явлениях зимой. 1. Составление" коллекции" разных календарей( отрывные, настенные, карманные, перекидные, ежедневники) . 2. Рассматривание настенных календарей с пейзажами родной природы. 3. Обыгрывание русской народной сказки" Заюшкина избушка" . Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Непосредственно образовательная деятельность 9. 00 – 9. 20 Познавательное развити е( математика) . Занятие 14 «Число и цифра 9». Цель: Познакомить с образованием числа 9 и цифрой 9; упражнять в счете в пределах 9; учить увеличивать числа на один, уметь сравнивать предметы по толщине, объяснять словами результат сравнения: «толще- тоньше», «равные по толщине» 9. 30 – 9. 50 Речевое развитие. Чтение художественной литературы. Словацкая сказка в пересказе С. Я. Маршака" Двенадцать месяцев" . Цель: формировать у детей умение вспоминать содержание литературного произведения и размышлять о нём. Обогащать нравственные представления детей о человеческих качествах и отношениях. 15. 30 – 15. 55 Художественно – эстетическое развитие. Музыка- по плану музыкального руководителя. Прогулка 1. Наблюдение за снегом. Цель: познакомить со свойствами снега, с сезонным явлением- снегопадом. 2. Загадывание загадок о снеге. 3. Пальчиковая гимнастика" Снежок" . Индивидуальное задание Максиму Ф. , Руслану, Саше" Метание снежков" . Закрепление навыков скольжения с горки у Ксюши М. , Кати, Василисы, Аделины. 1. Подвижная игра" Цепи кованые" . Цель: воспитывать чувство товарищества. 2. Упражнение" Снег кружится" . Цель: закрепить умение соотносить действия со словами текста. Трудовая деятельность: сгребание снега с дорожек лопатой. Самостоятельная двигательная активность детей на участке. Работа перед сном Чтение первой части сказки" Двенадцать месяцев" в переводе С. Маршака. Вечер 1. Гимнастика после сна. 2. " Танец для снежинок" - двигательные импровизации под музыку" Вальса" П. И. Чайковского. 3. Дидактическая игра" Ателье зимней одежды" . Цель: закрепить у детей знания о классификации одежды по сезонам и назначению. Индивидуальное задание" Соне М. , Никите, Кате- " Ра сска жи, какая снежинка" . Упражнять Максима Ч. , Севу, Алёшу в делении целого предмета на четыре равные части. 1. Игра малой подвижности" Мы снежинки, мы пушинки. . . " . Цель: закрепить умение соотносить движения со словами текста. 2. Беседа на тему: " Какими видами спорта можно заниматься зимой? " . Цель: закрепить знания детей о зимних видах спорта. Ручной труд: " Красивые снежинки" ( составление снежинки из полосок белой бумаги) . Прогулка 1. Знакомство со свойствами льда. Цель: закрепить у детей знания о сезонном явлении- гололеде, о свойствах льда. . 2. Подвижная игра" Дед Мороз" . 3. Дидактическое упражнение" К акой лед? " . Цель: закреплять умение описывать лед, его свойства. Планирование воспитательно- образовательной работы( на неделю 5. 12- 9. 12. 2016 г. ) Тема: « Зимушка- зима » День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещение группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Среда 7 дека бря 2016 г. 2 3 4 5 6 7 Утро 1. Утренняя гимнастика. 2. Беседа на тему" Как зимуют наши пернатые друзья? " . Цель: воспитывать заботливое отношение к пернатым. 3. Чтение стихотворения А. Яшина" Покормите птиц зимой" . Индивидуальное задание Денису Н. , Кате- " Назови признаки зимы" . Задание Саше, Кириллу- " Назови дерево" . 1. Дидактическая игра" Зимующие и перелетные птицы" . Цель: закрепить знания о перелетных и зимующих птицах. Работа с раскрасками по теме" Зима" . Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Непосредствен но образовательная деятельность 1. Социально- коммуникати в ное развитие. Психолог( по плану педагога – психолога) . 2. Художественно – эстетическое развитие. Аппликация. " Украсим рукавички" . ( А. Н. Малышева, Н. В. Ермолаева, стр. 59) . Цели: вызвать у детей интерес к составлению узора на основе. Упражнять самостоятельно выбирать элементы украшения на середине и по краю изделия. Развивать воображение, умение составлять композицию по замыслу, а не по образцу. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета и композиции. 3. Художественно – эстетическое развитие. Музыка- по плану музыкального руководителя. Прогулка 1. Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей. Цель: закрепить знания об особенностях строения, образе жизни воробья и синицы. 2. Труд: кормление птиц. Индивидуальное задание Павлику, Матвею, Максиму Ч. - Дидактическое упражнение" Куда отнести? " . С Ромой, Никитой, Ваней- метание шишек в цель. 1. Подвижные игры" П тицы и кукушка" , " Лягушки и цапля" . Цель: упражнять детей в прыжках в длину с места. 2. Дидактическое упражнение" Следы птиц на снегу" . Цель: развивать умение распознавать птичьи следы. Игровая деятельность: постройка из снега фигур, " скульптур" . Работа перед сном Чтение второй части сказки" Двенадцать месяцев" в переводе С. Маршака. Вечер 1. Гимнастика после сна. 2. Дидактическая игра" Техника на службе у человека зимой" . Цель: закрепить знания о том, чем отличаются машины, которые используются в зимнее время. Беседа на тему" Снег- это хорошо или плохо? " с Димой, Севой, Юлей. Индивидуальное задание Максиму Ф. , Саше" Опиши, я отгадаю" . Пальчиковая игра" У Зимы в лесу изба" . Цель: упражнять детей согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук. Создание тематических книжек- малышек: " Животные и птицы зимой" . Прогулка 1. Наблюдение за хвойными деревьями. Цель: закреплять знания о деревьях, их строении, особенностях. 2. Труд: сгребание снега к деревьям. 3. Подвижная игра" Самолеты" . Планирование воспитательно- образовательной работы( на неделю 5. 12- 9. 12. 2016 г. ) Тема: « Зимушка- зима » День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещение группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Четверг 8 дека бря 2016 г. 2 3 4 5 6 7 Утро 1. Утренняя гимнастика. 2. Беседа на тему" Как зимуют животное" . Цель: систематизировать знания детей о том, как зимуют животные. С Павликом, Соней А. , Русланом Дидактическая игра « Что изменилось? ». Задание Соне А. , Максиму Ф. , Аделине на развитие операций сравнения" Толще, выше" . 1. Дидактическая игра" Найди и назови, какие животные впадают в спячку" . 2. Развивающая образовательная ситуация" Кому нужно уступить место в автобусе? " . С южетно- ролевая игра" Прогулка в зимний лес" . Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Непосредствен но образовательная деятельность 1. Речевое раз витие. Грамота. Занятие № 10. ( Н. В. Дурова, стр. 39) . Цель: продолжать упражнять детей в умении выполнять звуковой анализ слова; закреплять знания о словоразличительной роли звука; продолжать учить называть слова с заданным звуком. 2. Художественно – эстетическое развитие. Лепка. " Снежный кролик" . ( И. А. Лыкова, стр. 88) . Цель: продолжать упражнять детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Формировать умение планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Прогулка 1. Наблюдение за деревьями. Цель: формировать представления об отличительных признаках хвойных и лиственных деревьев. 2. Подвижная игра « Беги к тому, что назову" . Цель: закрепить названия деревьев и кустарников. С Ваней, Ксюшей, Павликом- метание снежков в цель. " Кто быстрее добежит до флажка? » Цели: упражнять выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега. Саша, Алеша, Катя. 1. Подвижная игра «Два Мороза" . Цель: развивать навыки пространственной ориентировки, . 2. Трудовая деятельность: утепление корней деревьев снегом. 1. Игры со снегом и формочками. 2. Игровая деятельность: катание на санках. Работа перед сном Чтение рассказа К. Д. Ушинского" Четыре желания" . Вечер 1. Гимнастика после сна. 2. Беседа «Волшебные слова». Цель: формировать умение у детей правильно и уместно использовать веж ливые слова, употреблять в речи слова приветствия, провожания, вежливо выражать свою просьбу, адекватно действовать в различных ситуациях. Индивидуальное задание Диане, Саше, Роме" Рисование контуров по точкам, штриховка" . Рассматривание иллюстраций на тему" Зимние забавы" . Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости Прогулка 1. Наблюдение из окна" За окном мороз" . Цель: закрепить знания детей о зимнем явлении- морозе. 2. Загадывание загадок, чтение стихов о морозе. 3. Хороводная игра" Подарки" . Цель: упражнять детей слаженно выполнять действия. Планирование воспитательно- образовательной работы( на неделю 5. 12- 9. 12. 2016 г. ) Тема: « Зимушка- зима » День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещение группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Пятница 9 дека бря 2016 г. 2 3 4 5 6 7 Утро 1. Утренняя гимнастика. 2. Беседа на тему" Какие праздники отмечают зимой? " . Цель: познакомить детей с зимними праздниками. Индивидуальное задание Никите, Лизе, Василисе" Найди лишний предмет" . Игра- сценка" Импровизированная сказка" . Краткое содержание: детям предлагается изображать героев по тексту песни" Шел по лесу Дед Мороз" . Физкультурное упражнение" Мы фигуристы, лыжники. . . " . Инд. беседы с родителями о самочувствии детей Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. особенностями детей. Непосредственно образовательная деятельность 1. Физическое развитие. Физкультура- по плану физорга. Прогулка 1. Наблюдение за работой дворника. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание оказывать помощь. 2. Трудовая деятельность: строительство горки из снега для кукол. Дидактическая игра" Кому что нужно для работы" с Кириллом, Павликом. Дидактическая игра «Узнай, что изменилось? » Цель: упражнят ь детей правильно определять пространственное расположение предметов, передавать р езультаты наблюдений в речи. 1. Подвижная игра" Дорожки" . Цели: упражнять детей бегать друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди идущего. Игра" Лепим снеговиков- больших и маленьких" . Самостоятельная двигательная активность детей на участке. Работа перед сном 1. Беседа на тему" Правила поведения за столом" . 2. Чтение сказки С. Козлова" Зимняя сказка" . Вечер 1. Гимнастика после сна. 2. Дидактическая игра" Узнай животное по следу" . Краткое содержание: детям предлагается выбрать след дикого животного и соотнести его с изображением животного. Индивидуальное задание Севе, Эмилю, Роме" Найди предмет по описанию" . 1. Разучивание песни" Дед Мороз и валенки" . 2. Дидактическое упражнение" Соедини картинки линиями- чем и что надо есть? " . Создание коллажа на тему" В царстве Матушки Зимы" . Прогулка 1. Наблюдение за метелью. Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. 2. Игра" Не замерзнем в холода" . 3. Игра с мячом" Защищаем снежную бабу" .
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ( на неделю с 09. 01. 2019 по 11. 01. 2019г. ) Тема: «Рождественские встречи » Группа: старшая «ФАНТАЗЁРЫ» Цель: Вызвать эмоционально положительное отношение к празднику, познакомить с традициями празднования данного праздника в разное время. Тема: «Рождественские встречи» с 09. 01. 2019г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Понедельник 09. 01 2222– 17. 09. Утро: Беседа «Что за праздник- Рождество? » Цель: Закрепить знания о Рождестве. Чтение и обсуждение стихотворения И. Рубенина «Рождество». Цель: развитие памяти, речи, умения слушать других. С Артемом, Настей работать над звукопроизношением: учить проговаривать чистоговорку. Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время еды. Игровая ситуация «Правила этикета». Смена обозначений в уголке природы в календаре. Дежурство по столовой. Внести: иллюстрации на тему «Светлый праздник- Рождество», раскраски на зимнюю тему. Беседа о здоровье детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Непосредственно образовательная деятельность 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( познание) . Тема: «Светлый праздник». Цель: Познакомить детей с народным праздником Рождество Христово; расширять знания детей о празднике, используя инсценировку, пословицы, народные приметы. Воспитывать интерес к обычаям и традициям народов. 15. 30- 15. 55 Физическое развитие( физкультура) . Занятие 13. Тема: Ходьба и бег между предметами, не задевая их. Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо. Прогулка: Целевая прогулка по территории детского сада. «Тропы в садике замело, все вокруг белым- бело». Наблюдение за состоянием погоды и снега. Игра «Угадай по голосу»- развивать умения слушать других. Работа перед сном: Чтение русской народной сказки ( на усмотрение воспитателя) . Продолжать закреплять умение спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу. Работа после сна: Гимнастика после сна. Комплекс «Путешествие снежинки», ч. 1. Ходьба по массажным дорожкам. Игровой массаж «Поиграем с носиком». Чтение и обсуждение стихотворения В. Берестова «Гололедица Источник: http: / / doshvozrast. ru/ konspekt/ poznovrazv154. htm Вечер: Игровой массаж «Поиграем с носиком». Чтение и обсуждение стихотворения В. Берестова «Гололедица». . Воспитание культурн о- гигиенических навыков, самообслуживания. «Я все делаю сам». Цель: развивать навыки быстрого одевания после сна. Сюжетно- ролевая игра «На улице». Игровая проблемная ситуация: дети, изображая прохожих, показывают. Как переходить улицу на проезжей части, как ждать на остановке транспорт и т. д. Вика, Артемий. Развивать умение у Вари Б. , Вани Ч. , Сережи сравнивать, обобщать группы предметов Ситуативная беседа «Правила безопасности во время гололедицы». . Ремонт книг и коробок из- под настольно- печатных игр. Прогулка: Наблюдение за ель ю- формировать представление о строении ели. И гровое у пражнение на развитие движени й- развивать двигательные навыки. Подвижные игры « Ловишки », «Мы – шоферы»- продолжать развивать двигательную активность. Тема: «Рождественские встречи» с 10. 01. 2019г День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятел ьная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодейств ие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Вторник 10. 01 2222– 17. 09. Утро: Беседа «На зимней прогулке». Повторить с детьми правила безопасного поведения в зимнее время года. Чтение и обсуждение стихотворения Г. Рамазанова «Зима». Формирование культурно- гигиенических навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Подумай и покажи, как научить Федору намыливать руки, мыть их и вытирать насухо »з акреплять навыки опрятности. Вика, Настя. Работать над дифференциацией звуков[ ш] - [ ж] в чистоговорках с Егором В, Дашей Ш, Кириллом, Максимом. Дежурство по столовой. Смена обозначений в уголке природы. Подборка сюжет ных картинок из цикла «Зима». Д и дактическая игра «Подбери по цвету варежки». Беседа «Одежда детей в группе». Предоставление методических рекомендаций для занятий с детьми дома. Непосредственно образовательная деятельность 9. 00- 9. 20 Познавательное развитие( математика) . Тема: «Сравнение предметов по высоте». Цель: Учить моделировать предмет из палочек одной длины; сравнивать предметы по высоте; ориентироваться в пространстве; упражнять в счете в пределах 4, различении количественного и порядкового счета. 9. 30- 9. 50 Речевое развитие. Ч тение художественной литературы. Тема: «Чтение русской народной сказки». Цель: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье»( обр. И. Соколов а- Микитова) . 15. 30- 15. 55 Художественно – эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя. Прогулка: Наблюдение за погодой. Рассказывать о свойствах снега. Снег согревает почву от промерзания. Рыхлый или уплотненный снег лучше сохранит тепло? Дидактическая игра «Назови по описанию». Закрепить умение угадывать по описанию деревья и кустарники. Работа перед сном: Чтение русской народной сказки: «Ни кита Кожемяка». Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Продолжать учить детей расстегивать пуговицы, аккуратно складывать вещи на свои стульчики, самостоятельно раздеваться. Тщательно умываться. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Массаж рук «Поиграем с ручками». Чтение и обсуждение стихотворения И. Шевчука «С горки». Работа над звуко произношением: игровое упражнение « Какой, какая, какие? » с Маргаритой, Нарине. Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Игровая ситуация «Научи Шапокляк пользоваться столовыми приборами». Сюжетно- ролевая игра «Ветеринарная лечебница». Игровая проблемная ситуация: к врачу на прием приходит хозяин со своей больной собачкой. Игры детей в игровых уголках. Сюжетно- ролевая игра «Теремок». Цель: умение инсценировать сказки, играть роли. Прогулка: Наблюдение за птицам и- формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать синицу и воробья, находя отличительные при знаки. Игровое у пражнение на развитие движени й- закреплять навыки в прыжках через два пр едмета. Подвижные и гры «Перелет птиц», «Брось и поймай»- упражнять в подлезании, бросании и ловле снежка. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ( на неделю с 09. 01. 2019 по 11. 01. 2019г. ) Тема: «Рождественские встречи » Группа: старшая «ФАНТАЗЁРЫ» Цель: Вызвать эмоционально положительное отношение к празднику, познакомить с традициями празднования данного праздника в разное время. Тема: «Рождественские встречи» с 09. 01. 2019г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Среда 09. 01. 2019г. 2222– 17. 09. Утро: Беседа о временах года, рассказать детям о признаках каждого времени года, чем отличаются. Труд: продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий, интерес к жизни и труду взрослых. Цель: воспитывать трудолюбие. Пальчиковые игры: «Зайцы». Цель: развитие мелкой моторики рук. Подвижная игра: «День – ночь». Цель: умение двигаться, не наталкиваясь друг на друга. С Артемом, Настей работать над звукопроизношением: учить проговаривать чистоговорку. Беседа: о правилах поведения в детском саду; как нужно вести себя за столом, во время приёма пищи, в туалете, в спальн е- воспитывать культуру поведения. Лего( большой и маленький) , построить домик, гараж. Цель: развитие фантазии, воображения, закрепить название цветов. Игры со шнуровкой. Цель: развитие мелкой моторики рук, мышления, усидчивости. Порекомендовать родителям ознакомится с папкой – передвижкой по теме: «Зимние забавы» Непосредственно образовательная деятельность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Знакомство с буквой и звуком Г[ Г] . Занятие № 13 по грамоте в старшей группе. Тема: Звук «Г». Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком( в начале слова, в середине слова) , дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить детей называть слова с заданным количеством слогов, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях. 12. 05 – 12. 30 Физическая культура на воздухе. Цель: Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. 15. 30- 15. 55 Познавательное развитие( конструирование) . «Снегурочка». Цель: Учить делать постройки из снега, использую для скрепления – воду, для украшения – акварель. Прогулка: Наблюдение за погодой. Рассказывать о свойствах снега. Снег согревает почву от промерзания. Рыхлый или уплотненный снег лучше сохранит тепло? Дидактическая игра «Назови по описанию». Закрепить умение угадывать по описанию деревья и кустарники Работа перед сном: Чтение сказки «Три поросёнка». Продолжать учить детей расстегивать пуговицы, аккуратно складывать вещи на свои стульчики, самостоятельно раздеваться. Тщательно умываться. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения. Потягивание. ( «Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне») . И. п. – лежа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу( то носком, то пяткой) , можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник. Игра «Зима и лето»( напряжение и расслабление мышц) . И. п. – лежа на спине. На сигнал «Зима! » дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На сигнал «Лето! » дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло. Повторить несколько раз. Самомассаж ладоней( «зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться») . И. п. – сидя на постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладони до появления тепла. Затем теплыми ладонями «умыть» лицо. Повторить 3- 4 раза. Вечер: Театр настольный: «Коза- дереза». Цель: умение рассказывать сказку и показывать её. Дидактическая игра: «Расскажи сказку». Цель: развитие умения составлять сказку по картинкам. Сюжетно- ролевая игра «На улице». Игровая проблемная ситуация: дети, изображая прохожих, показывают. Как переходить улицу на проезжей части, как ждать на остановке транспорт и т. д. Вика, Артемий. Беседа: «Правильная осанка – здоровый человек». Нужно держать спину прямой везде. Сюжетно- ролевая игра «Строим дом». Цель: умение играть с куклами, дать представление о профессии строителя. Формировать умение общаться друг с другом. Игры малой подвижности. Самостоятельная деятельность детей. Прогулка: Наблюдение за снегопадо м- р азви вать интерес к окружающему, учить отражать в речи полученные впе чатления. Подвижная и гра «Снежинки и ветер»- учить ходить по кругу, п о сигналу переме щаться в разных направлениях. Тема: «Рожественские встречи» с 10. 01. 2019г. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 Четверг 12. 01 2222– 17. 09. Утро: Беседа с детьми о правилах личной гигиены. Умение правильно пользоваться мылом, зубной щёткой, полотенцем, расчёской, носовым платком по мере необходимости. Цель: совершенствовать культурно- гигиенические навыки. Труд: продолжать знакомить с трудом близких взрослых, побуждать оказывать им помощь. Цель: воспитывать бережное отношение к результатам труда, желание помогать взрослым. Формирование культурно- гигиенических навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Подумай и покажи, как научить Федору намыливать руки, мыть их и вытирать насухо »з акреплять навыкиопрятности. Вика, Настя. Ситуативный разговор о пользе утренней гимнастик и- формирование культуры здоровья у детей; сохранение и укрепление здоровья. Сюжетно- ролевая игра: «На дорогах города». Закрепить знания о правилах поведения на улице и о ПДД. Лего( большой и маленький) , построить домик, гараж. Цель: развитие фантазии, воображения, закрепить название цветов. Пазлы крупные. Цель: развитие логики, мышления, усидчивости. Индивидуальные консультации по запросам родителей Непосредственно образовательная деятельность 9. 00- 9. 20 Речевое развитие. Ч тение художественной литературы. Тема: «Чтение русской народной сказки». ( На усмотрение воспитателя) . Цель: Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. 10. 30- 10. 55 Физическое развитие( физкультура) . Цель: формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. Прогулка: Наблюдение за елью. Цель: формировать представление о строении ели. Игровое упражнение на развитие движени й- развивать двигательные навыки. Подвижные игры « Ловишки », «Мы – шоферы»- продолжать развивать двигательную активность. Работа перед сном: П. г «Дед мороз»- развитие артикуляционного аппарата. Чтение сказки «Три медведя». Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 1 I. В кроватках 1. « Потягушки ». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Потягивание, вернуться в и. п. 2. «Горка». И п. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади. Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п. 3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх. Прогнуться( поднять верхнюю и нижнюю части туловища) , держать, вернуться в и. п. 4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе. Сесть справа от пяток, руки влево, и. п. , сесть слева от пяток, руки вправо, и. п. Вечер: Дидактическая игра «Предметы и сюжеты». Цель: развитие логического мышления, памяти, внимания. Настольный теат р- развитие творческих способностей. Работа над звуко произношением: игровое упражнение « Какой, какая, какие? » с Маргаритой, Нарине. Ситуативная беседа на тему: «Как помириться? »- находить способы примирения и выхода из конфликта без драки. Сюжетно- ролевая игра «Супермаркет». Цель: умение подражать действиям взрослых, дать представление о том, зачем нам нужны магазины. Умение играть дружно. Прогулка: Наблюдение за территорией детского сад а- развивать внимание детей, наблюдательность. Подвижная игра «Мороз — красный нос»- развивать двигательную активность. День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах Тема « Рождественские встречи» 1 2 4 5 6 7 8 Пятница 13. 01 2222– 17. 09. Утро: Беседа с детьми о членах семьи. Цель: знать и правильно называть родственников, знать их имена. Пальчиковая гимнастика: «Снежный ком». Цель: развитие мелкой моторики рук. Труд: поливка комнатных растений. Цель: воспитывать трудолюбие, любовь к растениям. Малоподвижная игра: «Море волнуется…». Цель: развитие фантазии, воображения. Закрепить понятия: большой, маленький. С Настей, Вика. Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Игры со шнуровкой. Цель: развитие мелкой моторики рук, мышления, усидчивости. Игра «Строитель»: кубики, кирпичики, конусы, цилиндры. Цель: Умение правильно называть детали, развитие фантазии, воображения. Консультация для родителей «Профилактика ОРВИ». Непосредственно образовательная деятельность 9. 00- 9. 20 Хуожественн о- эстетическое развитие( Рисование) . Тема: «Рождественский ангел». Цель: Учить детей обводить шаблон карандашом, передавать необходимый образ, не выходя за контуры. Знакомить с праздником Рождество. Воспитывать эстетическое восприятие. 15. 30 – 15. 55 Художественн о- эстетическое развитие( музыка) . По плану музыкального руководителя. Прогулка: Наблюдение за птицам и- формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать синицу и воробья, находя отличительные признаки. Игровое упражнение на развитие движени й- закреплять навыки в прыжках через два предмета. Подвижные игры «Перелет птиц», «Брось и поймай»- упражнять в подлезании, бросании и ловле снежка. Работа перед сном: Чтение сказки «Путаница». Совершенствовать навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой и вилкой, не крошить хлеб, пищу пережевывать с закрытым ртом. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения: КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА № 2 «ПРОГУЛКА В ЛЕС» I. В кроватках 1. « Потягушки ». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание. 2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной»( орех) . И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и. п. II. Возле кроваток 3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И. п. : стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу. Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и. п. , выдох, наклон. 4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И. п. : о. с. . Вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево. 5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли»( желуди) . И. п. : о. с. . руки за голову, вдох – подняться на носки, выдо х- присесть. 6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан»( береза) . И. п. : стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и. п. III. Дыхательное упражнение 7. «Лес шумит». И. п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И. п. – выдох, то же влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх. IV. Ходьба по дорожке «Здоровья» Вечер: Театр: «Красная Ш апочка». Цель: умение рассказывать сказку и показывать её. Ди дактическая игра: «Где, чья мама? ». Цель: называть домашних животных, находить их детёнышей. Просмотр мультфильма «Рождество»- повысить эмоциональное настроение Д и дактическа я игра: «Угадай, чья тень? »- учиться отгадывать по силуэту картинку, развитие мышления, с Кирой, Настя. Беседа: умение осторожно спускаться и подниматься по лестнице, не вставать с краю. Сюжетно- ролевая игра «Колобок». Цель: умение инсценировать сказки, играть роли. Сюжетно- ролевая игра «Аптека». Цель: умение играть с куклами, лечить их. Формировать умение общаться друг с другом. Прогулка: Наблюдение за обледенением деревьев- продолжать знакомить с явлениями природы. П одвижная и гра: «Пустое место»- развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. Игровое у пражнение: «Попади в цель »- учить метать снежки. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ( на неделю с 16. 01. 2017 по 20. 01. 2017) Группа: средняя группа № 4 Тема: « Домашние животные зимой » Цель: формировать знания детей о жизни домашних животных в зимнее время. . Активизировать словарь. Итоговое мероприятие: фотовыставка «Мои любимые домашние животные» Дата проведения итогового мероприятия: 20. 01. 2017 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Понедельник 16. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ и «У кого кто? » закре пить знания о животных, разв ивать внимание, память. М/ И «Прозрачный квадрат»- развив ать логическое мышление. Д/ И «Дорожные знаки»- закрепить названия и з наче ние дорожных знаков. И/ У «Пройди – не задень»- ходьба между кубиками. с Андреем, Егором Е, Егором В. У чить полоскать рот после приема пищи; закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Обогащение предметно- развивающей среды по теме «Домашние животные». Отметить погоду в календаре природы на сегодняшний день. Музыкальная игра «Ко тик и козлик»- у чить исполнять тан цевальные импровизации. Сообщить родителям о предстоящей фотовыставке. Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. особенностями детей. Буклет для родителей «Профилактика детского дорожно- транспортного травматизма». Непосредственно образовательная деятельность Развитие речи Социализация, коммуникация Познание Физическая культура, здоровье Развитие речи. Тема: « ЗКР: звук Ж ». Цель: Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж( изолированного, в звукоподражательных словах) ; в умении определять слова со звуком ж. Физкультурное. Цель: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 5 Работа перед сном: Чтение Ю. Яковлева «Больной». Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Пальчиковая гимнастика «Довольные животные». Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Игра –д раматизация «Волк и семеро козлят»- умение разыгрывать несложные сюжеты, учить передавать эмоциональное состояние персонажей. Д/ И «Кому это нужно? »- закреп лять представл ения дет о предметах и их ис пользовании в трудовых процессах. Учить детей придумывать небольшие рассказы о до машних животных. Развивать связную речь с Сашей С, Пашей, Лерой. П родолжать учить детей пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, н асухо вытираться после умывания. С/ р игра «Больница»- уч ить следить за развитием сюжета. Формиров ать представл ения о действии медицинского пе рсонала. Просмотр телепередачи «Ссадины и раны». Прогулка: Наблюдение за синицам и- знакомить с многообразием зимующих птиц. П/ и «Два мороза»- развивать быстроту реакции, ловкость; М. п/ и «Где постучали? » закреплять ориентиров ку в пространстве. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Вторник 17. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Что неправильно изоб разил художник? »- развивать внимание. М/ И «Палочки Кюизенера »- развивать внимание, мышление. Пальчиковая гимнастика: «Довольные животные». И/ У «Прокати мяч»- прокатывание мяча по прямой с Андреем, С ашей П, Машей З. Ф ормировать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. Работа в центре творчества: изготовление бус для игры в парикмахерскую. Д/ И «Одень куклу на прогулку»- закрепить последовательность одевания. Д/ И «Кто есть кто? »- учить называть животного муж и жен рода. Индивидуальные консультации по запросам родителей. Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Познание Ознакомление с окружающим. Тема: « Посиделки ». Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. Художественн о- эстетическое Музыкальное. По плану музыкального руководителя. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 6 Работа перед сном: К. Ушинский «Бодливая корова»( чтение) . Пальчиковая гимнастика «Довольные животные». Заучивание наизусть «Рыжий кот». У чить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдая правила поведения за столом. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Кукольный театр: «Теремок»- развивать умение рассказывать сказку и показывать её. Беседа: «Глупые ссорятся, а умные договариваются». у ч ить детей понять, что ссоры могут привести к беде. Работа по рисованию: учить составл ять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орна мент с Дашей К, Дианой, Семой. Ситуативный разговор о «Животные на улице». Цель: нельзя на улице трогать чужих кошек, собак. Конструирование «Дом для друзей»- учить выполнять постройки по образцу и по замыслу, использовать детали конструктора в соответствии с их назначением. Обогащать игровой опыт. Прогулка: Наблюдение за голубями. П/ и «Платок»- развивать быстроту и ловкость. И/ у «Выше всех»- закреплять прыжки попеременно на двух ногах. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Среда 18. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Составь целое из частей»( животные) – развив мышление, внимание. М/ И «Подбери фигурку»- закрепить знания о геометрич еских формах, и их назывании. ФИЗО. И/ У «Через ручеек»- ходьба по доро жке выложен из шнура. с Лерой, Германом, Ваней У. П/ У «Полотенце пушистое»- совершенствов ать умение детей пользоват ься полотенцем после мытья рук. Строительные игр ы: учить анализировать образец постройки( выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме) , создавать постройки соразмерными с имеющимися игрушками. Работа в центрах творчества: Беседа «Домашние животные»- продолжать знакомить детей с животными находящимися в доме. Индивидуальные консультации по запросам. Попросить родителей дома вместе с детьми подобрать познавательную литературу и принести в детский сад для выставки. . Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Познание ФЭМП. Тема: « Ориентировка во времени ». Цель: Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; различать и называть части суток; находить одинаковые предметы; упражнять в счете. Физ- ра, здоровье Физическая культура на воздухе. Цель: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 7 Работа перед сном: Русская народная сказка « Заюшкина избушка»( рассказывание) . Пальчиковая гимнастика «Довольные животные». Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Экологическое воспитание: «Что растет в лесу? »- дать первоначальное представле ние о лесе. ( с м. Л. Горькова « Экологич воспит », стр. 29) Работа по ФЭМП: упраж нять находить одина ковые предметы по длине, шири- не, высоте с Максимом, Кириллом, Верой. Игровая ситуация «Чего не хватает на перекрестке»- уточнить составные части: «зебра, светофор». С/ Р игра «Семья»- предложить детям обыграть различные ситуации, события в семье. Обучение игре на деревянных ложках, румбах – познакомить с детскими музыкальн ыми инстру ментами. Прогулка: Наблюдение за погодой( см. И. В. Кравченко, стр. 166) – закрепить знания о сезонных изменениях в природе. П/ И «Найди свой домик». И/ У «Мяч в воротики ». Труд: постройка из песка домика для зайки. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Четверг 19. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Чудесный мешочек»- уч узнавать животных на ощупь. М/ И «Геометрическое лото»- учить сравн ивать форму изобра жен ного предмета с геометрич еской фигурой подбирая предмет по образцу. ФИЗО. И/ У «Веселый мяч»- отбивание мяча одной рукой об пол. с Ангелиной, Артёмом О, Машей Б. У голок природы: рыхление почвы- у чить в ходе осмотра выявлять, под какими растениями необходимо рыхлить почву. Выставка книг о домашних животных, детских энциклопедий. Продуктивная деятельность – изготовление построек для домашних животных. Индивидуальное консультирование по запросам. Совместный труд детей и родителей по уборке мусора на участке. Консультация для родителей «Лечебная гимнастика дома». Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Художественн о- эстетическое Рисование Тема: « Кролик ». Цель: Продолжать учить детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру. Закреплять умение рисовать ватной палочкой мелкие детали рисунка. Расширять знания детей о домашних животных. Прививать интерес к поэтическим произведениям. Физ- ра, здоровье Музыкальное. По плану музыкального руководителя. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 8 Работа перед сном: Заучивание стихотворения «Рыжий кот». Чтение Т. Шорыгина «Пир мышей». Разговор с детьми о пользе дневного сна. Работа дежурных по столовой. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: ОБЖ: «Кухня – не место для игр»- закрепить прав ила поведения по пожарной безо пасности. ( с м. Т. Шорыгина «Беседы по ППБ», стр. 31) . Р абота по аппликац ии: учить детей преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугол ьник, круг на по лукруги, с Сережей, Машей З, Варей. Д/ И «Выбираем работу»- дать детям элементарн ые представлен о профессиях людей, который не был и в сфере их наблюдений. Строительная игра «Дом для друга»( из лего) – уч ить применять свои знания о жилищах живот ных, героев сказок, сооружать постройки по образцу, по представлению, соотносить размеры с величиной игрушек. Музыкальная игра «Скака лочка»- выполнять движен ия в соответст вии с характером музыки. Прогулка: Наблюдение за жилыми домами в вечернее врем я- продолжать знакомить детей с многообразием жилых домов, учить называть этажность домов. П/ и «Найди свой домик»- формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Пятница 20. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «На ферме»- практическ ое употреблен ие сущ. ед. ч. дат. П( кому дедушка дает сено? Траву? Молоко? Кости? Овес? ) М/ И «Широкое –у зкое»- фор миров ать представ ление: широкое, узкое. ФИЗО И/ У «Пере неси – не урони»- упр ажнение: донести мяч или кубик до корзины. Ромой, Пашей, Варей. Ф ормировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Игры со шнуровко й- развитие мелкой моторики рук, воображения, мышления. Пазлы крупны е- развитие логики, мышления, усидчивости. Образовательная ситуация «В гостях у Барбоса»- р ассмотреть картинки «Дети и животные», обсудить каких ситуаций лучше избегать и почему? . Самостоятельная деятельнос ть детей в центрах активности. Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Консультация «Р оль семьи в обеспечении психологическог о здоровья и безопасности детей». Непосредственно образовательная деятельность Художественн о- эстетическое Аппликация. Тема: « Будка для собаки ». Цель: Учить разрезать квадрат на два треугольника, а круг на два полукруга. Продолжать учить составлять и аккуратно наклеивать изображение предмета из нескольких частей. Учить понимать содержание рассказа, воспитывать отзывчивость и доброту. Учить работать в паре. Физ- ра, здоровье Физкультурное. Цель: Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 9 Работа перед сном: Чтение Н. Носова «Живая шляпа». Пальчиковая гимнастика: «Довольные животные». Разучивание считалок. . Беседа с детьми: «Время есть булочки». Напомнить детям о последовательности раздевания Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Фотовыставка «Мои любимые домашние животные- повысить эмоциональное настроение. Д/ и «Угадай, чья тень? »- учиться отгадывать по силуэту картинку, развитие мышления, расширение словарного запаса, кругозора Инд. р аб ота по лепк е: закрепить разно- образные при емы лепки с Верой, Машей З, Сашей П. Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход? ». Работа по уходу за растениями( какие нуждаются в поливе перед выходными днями) . Хозяйствен но – бытовой труд: мытье игрушек, стирка кукольного белья, протирание пыли в кукольном уголке. Прогулка: Наблюдение за обледенением деревьев- продолжать знакомить с явлениями природы. П/ и «Пустое место»- развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. И/ у «Попади в цель»- учить метать снежки. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ( на неделю с 23. 01. 2017 по 27. 01. 2017. ) Группа: средняя группа № 4 Тема: « Дикие животные зимой » Цель: расширять представления детей о Диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло. Развивать интерес к живой природе. . Активизировать словарь. Итоговое мероприятие: изготовление макета «Животные наших лесов». Дата проведения итогового мероприятия: 18. 11. 2016 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Понедельник 23. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Опиши животного»- уч ить составлять описател ьный рассказ. М/ И «Квадрат Воскобовича »- р азвив ать логическое мышление, фантазию. ФИЗО. И/ У «Быстрые жуч ки»- ползание на ладонях и коленях между кубиками с Машей Б, Сашей П, А ртёмом О. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Обогащение предметно- развивающей среды по теме «Дикие животные». Предложить детям рас краски с изображением диких животных и их детенышей. Консультация: « Оздоравливаем ребенка дома» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Привлечь родителей к облагораживанию участка д/ с. Непосредственно образовательная деятельность Развитие речи Социализация, коммуникация Познание Физическая культура, здоровье Развитие речи. Тема: « Чтение любимых стихотворений ». Цель: Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. Физкультурное. Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 10 Работа перед сном: Чтение А. Шалобаев «Посмотри налево, посмотри направо». Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Игра –д ра матизация «Три медведя»- учить обыгрывать сказку, выразит ельно проговаривать реплики п ерсонажей, передавать их настро ение. Учить составл ять рассказ о диком животном с описанием его внеш него вида. с Ваней У, Гошей, Сашей С. Коммуникативные ситуации «Над чужой бедой не смейся»- знакомить с поведением в разных ситуациях. С/ р игра «Детский сад»- предложить детям обыграть различные ситуа ции. Музыкальная игра «Мед ведь и заяц»- уч ить понимать характ ер музыки, подбирать соответств ующие движения. Прогулка: Наблюдение за облакам и- учить детей обращать внимание на изменения в природе. П/ и «Лиса и зай цы»- учить слушать команду воспитателя. П рыжки через скамейку с приземлением на две ноги. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Вторник 24. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Что умеют делать зве ри? »- уч ить создавать разнообразные словесные сочетания( что умеет делать, чем питается, как двигается и т. д. ) М/ И «Шнур- малыш» развивать мелкую мотор ику рук. ФИЗО. И/ У «С кочки на коч ку»- прыжки на двух ногах, про двигаясь вперед. с Герой, Линой, Егором В. Формировать привычку экономить воду — закрывать за собой кран с водой. Предложить детям трафар еты с изображением диких живот ных для обрисовывания и раскрашивания. Начать с детьми изготавливать макет для диких животных. Консультации для родителей «Давайте рисовать». Поместить в родительский уголок информацию по правилам дорожного движения Индивидуальное консультирование по запросам. Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Познание Ознакомление с окружающим. Тема: « А вот и зима! ». Цель: Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Художественн о- эстетическое Музыкальное. По плану музыкального руководителя. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 11 Работа перед сном: В. Осеева «Волшебная палочка»( чтение) . Беседа с детьми «Плох обед, если хлеба нет». Пальчиковая гимнастика «В лесу». Заучивание наизусть «Ёжик». Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Нравственное воспитание. Беседа: «Хорошие това рищи»- воспит ывать у детей доброжелательные отно шение к окруж ающим людям. ( с м. В. Петрова « Этич. беседы», стр. 46) . Учить детей рисовать живот ных красками методом тычка. с Дашей Ш, Максимом, Кириллом. Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Конструирование: «стр оительство гаража»- учить выполнять построй ки по инструкции, по образцу, по замыслу; распредел ять материал, согласо вывать действия. Игра на тактильно- двигательное восприятия «Помоги Золушке- сортировка бусин по цвету, форме, величине. Прогулка: Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. П/ и игры «Воробушки и кот», . Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Среда 25. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И Домино «Животные»- закреп знания об окруж ающем мире. М/ И «Дома зверей»- раз ложить дом а- от большого к мень шему и расселить зверей, у ч ить сравнив предметы по величине. ФИЗО. И/ У «Пробеги – н е задень»- ходьба и бег по мос тику с Верой, Артёмом Я, Ваней П. Закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы на столе. Мелкий конструктор «Собери фигуру »- развивать воображение, мелкую моторику рук. Работа в центрах творчества: Беседа «Дикие животные» Д/ И «В чем ошибся худож ник? »- уметь находить ошибки в изображ ении животных, исправл ять их. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Познание ФЭМП. Тема: « Число 5 ». Цель: Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5; упражнять в сравнении полосок по длине; учить раскладывать брусочки в порядке убывания; отражать в речи результат сравнения( длиннее, короче и т. д) . Физ- ра, здоровье Физическая культура на воздухе. Цель: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 12 Работа перед сном: Чтение глав сказки Э. Хогарт « Мафин и его друзья». Пальчиковая гимнастика «В лесу». Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности. Продолжать учить детей о бращать внимание на свой внешний вид и своих товарищей. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Развлечение по сказкам и рассказам «Все о диких живо тных»( см. Е. Алябьева « Лексич. темы», стр. 190) . Р аб по математи ке: учить детей отвечать на воп рос: « Который по счету? » с Андреем, Дианой, Дашей К. Д/ И «Когда ты это делаешь? »- закрепить культурн о- гигиен ические навыки и знание частей суток, разв ивать внимание, память, речь. Дать детям пластилин, доски, картинки с изображением мебели: стол, стул, кресл о- разви вать художественны е навык и детей через лепку поделок. С/ р игра «Автобус»- учить определять суть необхо димых действий, выстраивать сюжет, распределять роли: ( «привезти груз в д/ с», «доста вить детей и их родителей в другие города») . Игра на развитие зрительного восприятия и мелкой моторики «Разноцветные прищепки». Прогулка: Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/ и «Выше ноги от земли». Наблюдения за погодой. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Четверг 26. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Четвертый лишний»- ( классификация животных) , развив внимание, память. М/ И «Детям о времени»- закрепить части суток. ФИЗО. И/ У «Про кати и сбей»- прокатывание мяча, сбивая кеглю. с Лерой, Ваней Ч, Егором Е. Формировать умение самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий. Д/ упражнение «Обведи контур и дорисуй животного». Д/ И «Сравни животных»( Кто выше: жираф или лошадь? Кто прыгает лучше: обезьяна или заяц? Кто тяжелее: слон или бегемот? и т. д. ) . Игры с крупным конструкторо м- учить называть и различать строительные детали. Индивидуальное консультировани е по запросам. Совместный труд детей и родителей по уборке снега на участке. Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Художественн о- эстетическое Рисование Тема: « Кто в лесу живет? ». Цель: Учить детей передавать мазками следы зверей; продолжать формировать навыки культуры трудовой деятельности; развивать у детей сюжетно- игровой замысел, внимание, память, воображение, слуховое восприятие, наглядно- образное мышление; вызвать у детей эмоциональный отклик, воспитывать доброе отношение к персонажам. Физ- ра, здоровье Музыкальное. По плану музыкального руководителя. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 13 Работа перед сном: Загадывание и отгадывание загадок о диких животных. Чтение Н. Носов «Автомобиль». Пальчиковая гимнастика «В лесу». Воспитывать привычку самостоятельно мыть руки с мылом перед едой. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: ОБЖ: «Поведение в мага зине»- з акрепить правила поведении в общественных местах. ( см. Е. Баринова «Безопасность малышей», стр. 62) . Р аб ота по аппли кации: учить резать широк ую полоску бумаги ш – 5 см, правильно держать нож ницы с Ромой, Пашей, Варей. Дежурство в уголке при роды: моем комнатные растения – формировать навыки ухода за растениями. Строительная игра «Строитель ств о двухэтажного дома»- формировать представл ения о раз личных постройках, о жилых домах, уч ить сооружать постройки с перекрытиями, уч ить строить по образцу, по представлению. Дать детям палитру с гуашью, кисточки и раскраски с мебель ю- развивать коллективное творчество. Прогулка: Наблюдения за небом зимо й- развивать наблюдательность, внимание. Совместный труд детей и родителей по уборке снега. П/ и «К названному дереву беги»- закреплять названия деревьев, двигательные навыки. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Пятница 18. 11 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Так бывает или нет? »- уч ить замечать не последовательн ость в суждениях, разв ивать логическ ое мышление. М/ И « Геоконт »- Разв ивать вообра жение, мелкую моторику. ФИЗО. И/ У «Кто дальше бросит»- бросание вдаль правой и левой рукой с Семой, Машей З, Сережей. Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Сюжетно – ролевая игра «Повара »- учить распределять роли в игре и пользоваться атрибутами. Лепка «Волшебный кусок глины»- уметь лепить разн ых животных, вытягивая, сглажи вая неровности. Д/ И «У кого какое жилище? »- у меть подбирать картинку с изо бражением жилища. Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Консультация «Как понимать и ценить детские рисунки». Непосредственно образовательная деятельность Художественн о- эстетическое Лепка. Тема: « Медведь ». Цель: Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая характерные черты. Закреплять знакомые приемы лепки. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке. Физ- ра, здоровье Физкультурное. Цель: Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 14 Работа перед сном: Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место»- учить слушать текст и отвечать на вопросы. Разговор с детьми об уважительном отношении к старшим. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Д/ и «Разбери картинки»- у чить детей группировать картинки по назначению изобра женных на них предметов, Экологическое воспитание: «Весенние секреты »- расши рить представления о жизни диких животных весной в лесу. ( с м. Л. Горькова, стр. 27) . Работа по лепке: уч ить изображ ать фи гуру животн ых, соблюдая пропор ции. с Машей Б, Сашей С, Артёмом О. Д/ И «Накроем стол для кукол»- уч ить дет ей сервировать стол, называть предметы необходимые для серви ровки стола. Хозяйственно- бытовой труд: мы тье игрушек, стирка куколь ного белья, протирание пыли в кукольном уголке. Конструирование «Строим мост»- уч ить выполнять мостовое перекрытие, спуск для машин, стремление обыгрывать постройку. Прогулка: Наблюдение за ветром. П/ и «Беги ко мне»- развитие быстроты движения. Помощь детей в сборе игрушек в корзину. У пражнять в прыжках на месте на двух ногах. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ( на неделю с 30. 01. 2017 по 03. 02. 2017. ) Группа: средняя группа № 4 Тема: « Профессии наших мам » Цель: расширять представления детей о профессиях наших пап. Воспитывать уважение к труду взрослых. Итоговое мероприятие: Дата проведения итогового мероприятия: 03. 02. 2017 Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели. День недели Режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Понедельник 30. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И Лото «Профессии»- рас ширить представл ения о профес сиях, активизировать словарь М/ И «Соберем бусы»- форми ров ать умение группиров ать геомет рические фигуры по форме, величине. ФИЗО. И/ У «Скок – поскок»- упр ажнять в прыжках вверх на двух ногах с Сережей, Егором Е, Лерой. П/ У «Полотенце пушистое»- совер шенств овать умение детей пользоваться поло тенцем после мытья рук. Работа в книжном уголке по подборке детских книг по тематике. С/ Р игра «Строители». М/ П игра с мячом «Закончи предложение». ( см. Е. Алябьева, стр. 121) . Индивидуальные консультации по запросам родителей Непосредственно образовательная деятельность Развитие речи Социализация, коммуникация Познание Физическая культура, здоровье Развитие речи. Тема: « Мин и- викторина по сказкам Чуковского ». Цель: Помочь детям вспомнить название и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой « Федорино горе». Физкультурное. Цель: Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 7 Работа перед сном: Чтение В. Маяковский «Кем быть? ». Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Игра –и нсце нировка: «Волк и семеро коз лят»- уч ить разыгрывать несложные представл ения. , используя интонацию, мимику, жест; самостоятельно выбирать роли, сюжет. Р абота по развитию р ечи. : беседа по сюжетным картин кам «Тот, кто хочет быть здоров»- форми ровать осознанное отношение к здоровью, с Дианой, Ваней Ч, Дашей К. Образовательная ситуация «Береги здор овье с молоду! »: просмотр мульт фильма «Личная гигиена»( сериал « Смешарики », «Азбука здоровья») . С/ р игра «Магазин»- закрепить знания детей о видах магазинов, о том, что в них продают; развивать сюжет игры. - Музыкальная игра «Скакалочки»- учить пере прыгивать через скакалку в соответствии с характером музыки. Прогулка: Наблюдение за погодо й- продолжать формировать представление о сезонных изменени ях; развивать наблюдательность. И/ у «Листопад»- развивать пластику движений на носочках. П/ и «Лошадки», «Кот и мыши»- у чить бегать в рассыпную, соблюдать равновесие. День недели Режим Интеграция образователь ных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями, социальными партнерами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Вторник 31. 01 2222– 17. 09. Утро: физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация Д/ И «Кто подойдет, пусть возьмет! »- уч ить рассказывать о пред мете, выделяя характерные признаки( см. картотеку) М/ И «Вчера, сегодня, завтра»- закреп представ о значен ии слов ФИЗО. И/ У «Забрось мешо ч ек»- развивать меткость в горизонтальную цель с Верой, Андреем, Ваней Ч. Д/ И «Как поль зоваться носовым платком и где его хранить». С/ р игра «На приеме у врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление знаний медицинских инструментов. С/ р игра «Магазин игрушек». Активизировать самостоятельн ость деятельность детей в уго лке сенсорного развития, предло жить настол ьно- печатные игры, игры на развитие мелкой моторики. Консультации для родителей «Одежда детей в зимний период» Поместить в родительский уголок информацию по правилам дорожного движения Индивидуальное консультирование по запросам. Непосредственно образовательная деятельность Социализация, коммуникация Познание Ознакомление с окружающим. Тема: « Замечательный врач ». Цель: Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним. Художественн о- эстетическое Музыкальное. По плану музыкального руководителя. Прогулка: Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Труд. Познание, Коммуникация, Чтение х/ л, Труд. Познание, Коммуникация, музыка Картотека прогулок. Карточка № 9 Работа перед сном: Практическое упражнение «Учимся пользоваться ножом». Чтение К. Чуковский «Чудо- дерево». Пальчиковая гимнастика «Такие разные дела». Работа после сна: Комплекс гимнастики пробуждения Вечер: Нравственное воспитание. Беседа: «Кем быть? »- по знакомить дет ей с различны ми профессиями. ( с м. В. Петрова « Этич. беседы», стр. 57) . Р аб ота по рисованию: закрепить умение рисовать фигуру человека, пере давая соотношен ие с Артёмом Я, Максимом, Кириллом. Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Строительная игра «Строим грузовой автомобиль»- учить детей выполнять постройку по образцу, учитывая назначение постройки. С/ р игра «Моряки»- учить распределять роли, обогащать сюжет игры. Прогулка: Наблюдение за птицам и- уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. П/ и «Перелет птиц», «Брось и поймай»- упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками.
Тема недели: «Урожай» Программное содержание: 1. Уточнение названий, отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод. 2. Ознакомление детей с пользой овощей, фруктов и ягод, их значением и влиянием для здоровья человека. 3. Систематизация знаний об использовании овощей, фруктов и ягод в пищу, о заготовке овощей, фруктов и ягод своем здоровье, избегать сит уаций, приносящих вред здоровью. Тема недели: «Урожай» Программное содержание: 1. Уточнение названий, отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод. 2. Ознакомление детей с пользой овощей, фруктов и ягод, их значением и влиянием для здоровья человека. 3. Систематизация знаний об использовании овощей, фруктов и ягод в пищу, о заготовке овощей, фруктов и ягод своем здор о вье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Тема: «Урожай» с 17. 09. 18г- 21. 09. 18г. Старшая группа «Фантазеры». День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родител я ми/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 4 5 6 7 8 П о н е д е л ь н и к Утро Утренняя гимнастика. Комплекс №1 Рассказывание «Овощи и фрукты» Цель: Формировать навыки рассказывания по ка р тине. Учить составлять описательные монологические высказывания с использованием схем, моделей. Беседа «Прогулка по саду и огороду» Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле Настольно – печатная игра «Овощное лото» Русская народная игра «Репка» Цель: учить спокойному, хороводному шагу и ле г кому бегу. Воспитывать выдержку, выразител ь ность игры( наш Дом- Южный урал) Маргарита, Лиза. Поручения. Закреплять умение правильно гот о виться к дежурству, ра с ставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложку, держа за ручку. Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека( источник вит а минов, вкусный продукт питания) . Создать условия для сюжетно- ролевой игры «Семья». Сюжет: «Какой вкусный обед»: расширять область самостоятельных действий детей в осущест в лении замысла игры, в выборе ролей. Способств о вать включению детей в систему социальных отн о шений через развитие игр о вой деятельности Рекомендовать родит е лям принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов Непосре д ственно образов а тельная деятел ь ность Познавательное развитие( познание) Беседа «Все ли полезно» Цель: Формировать представления о том, что в природе все взаимосвязано( ядовитые и лекарственные растения) . Учить устанавливать пр и чинно- следственные связи «сезон – растительность – труд людей». Художественно- эстетическое развитие( рисование) « Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». Цель: учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетич е ское восприятие, чувство композиции. Физическое развитие( физкультура) . Подвижная игра: «Птицы и кошка»( по аналогии Воробушки и автомобиль») Динамическая пауза «Мамам дружно помогаем… »( » Выполняют движения по тексту. ) Развивать координацию рук и ног с движениями Прогулка: - наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями осенней п о годы, за сбором урожая на огороде, за тр у дом детей и взрослых на огороде; Подвижные игры «Кто самый меткий? ». Цель: развивать самосто я тельность, смекалку, см е лость. «Чье звено скорее соберется? ». Цель: учить бегать на скорость. Стас, Ева, Артем. Ситуативная беседа «Как вырастить хороший ур о жай? ». Цель: уточнить знания детей о необход и мых условиях для роста растений Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от опавших листьев. воспитывать экологич е скую культуру. Труд: полив овощей. Цель: умение работать в коллективе сверстников, замечать затруднения, приходить на помощь другим. Быть справедл и вым в оценке своего труда и сверстников. Воспитывать трудол ю бие, желание быть п о лезным. Работа п е ред сном Беседа о времени года Воспитатель задает детям вопросы. Какое сейчас время года? Как вы догадались, что осень? Перечислите характерные признаки осени. Почему осенью стало холоднее? Что делает человек осенью? Как приспосабливаются разные животные к жизни в хо лодное время года? Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Ут ром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг. Вечер: Постепенный подъём, гимнастика после сна. Чтение «Овощи»( Ю. Тувим) Цель: Воспитывать чуткость к художественному сл о ву. Формировать навыки выразительного чтения ст и хов. Дидактическая игра «Кто что делает? »: расширять представления детей о деятельности людей в осенний период. Рассматривание альбома «Труд людей» Дидактическая игра: «Узнай по запаху» Катя, Настя Дидактическая игра: «Узнай по вкусу» Семён, Антон, Даша. формирование умения согласовывать свои де й ствия с действиями пар т неров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотн оше ния. восп и тание дружеских взаим о отношений между детьми, привычки сообща зан и маться. Книжный уголок: В ы ставка книг: « Урожай » С/ р игра «Больница»: закреплять умение детей передавать в игре труд о вые действия врачей, медсестёр, применять свои знания о правилах личной гигиены, охраны здоровья Прогулка. Самосто ятельные игры детей на участке. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспиты вать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе. Тема: « Урожай » День недели Режим Интеграция образовател ь ных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родител я ми/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Вто р ник 20. 09 Утро социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя гимнастика Проблемная ситуация «Как сохранить пользу овощей и фруктов» Цель: Познакомить детей с пользой св е жих и консервированных овощей и фруктов. Уточнять знание отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод. Наблюдение. Небо утром: учить детей выделять ос о бенности утреннего неба осени, рассказывать о них, характеризовать цвет неба, вид облаков. Отгадывание загадок. Цель: Развитие словесно- о б разного мышления. «Что растёт на вашей грядке? Цель: Развивать навыки составления ра с сказа из опыта детей. » Илья, Руслан, Соня разговоры о правилах поведения за столом( пр а вильно пользоваться ви л кой, ножом, салфеткой и др. ) Создать условия для организация сюжетно- ролевых игр «Овощной магазин», Едем на дачу» Цель: продолжаем учить детей играть дружно, не спорить Рекомендовать родит е ля м привлекать детей к посильному участию в работе на даче Непосре д ственно обр а зовательная деятельность Познавательное разв и тие( ФЭМП) Нод№1 Цель: закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5 Худжеств. эстет. развитие( аппл/ лепка) «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»Цель: закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей. Умение сопоставлять форму овощей( фруктов) с геометрическими формами, находить сходства и различия. Худ. - эстет. развитие( музыка) По плану муз. руководителя Прогулка: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; физич е ское развитие К С№2 Развитие основных дв и жений. Цель: улучшать технику бега( естественность, ле г кость, энергичные отта л кивания) . Прыжки на двух ногах до флажка и обратно. Рита Гн, Алина, Кирилл П Ситуативная беседа «Как узнать: пора ли пол и вать? ». Цель: развитие познавательной активн о сти, побуждение к иссл е довательской деятельн о сти. Создать условия для рисование мелками на асфальте «Синьор пом и дор», «Мадам тыква» Работа перед сном социально- коммуникативное развитие; «Пер ед сном» Цель: закрепить знания детей о подготовке ко сну( несколько советов перед сном) . ( Тарасова) Слушание муз. произведений П. И. Чайковского «Времена года. Осень » Вечер: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Постепенный подъём, гимнастика после сна. Ситуативная беседа о сезонных работах в садах и огородах. Цель: расширить представления детей о труде взрослых. Пословица: «Вместе весело, а врозь скучно» Цель: заучивание наизусть, развиваем память. ( Н аш Дом- Южный Урал) Д/ и « Что в корзинку мы бе рем» Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Денис, Никита, Полина Вас Упражнять в умении насухо вытираться пол о тенцем, снятым и развё р нутым, аккуратно вешать на место. Беседа: «Овощи на столе – здоровье при тебе». Цель: формировать осознанное употребление овощей в пищу. Создать условия для Конструирование из бумаги «Корзинка для овощей» Цель: Сове р шенствовать навыки работы с бумагой. Учить комбинировать разные виды бумаги( сама ко р зинка, ручка корзинки) . Прогулка. физическое развитие. Продолжить наблюдение за погодой вечером, сравнить ее с утренней, отметить какие произошли изменения. Пальчиковая гимнастика" Руки вверх" . - развитие мелкой моторики рук. Подвижная игра" Летает – не летает" , " Упражнение на равновесие" , " Филин и пташки" . - развитие двигательной активности. Тема: « Урожай » День недели Режим Интеграция образовател ь ных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родител я ми/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Среда 21. 09 Утро социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя гимнастика. проведение бесед о фруктах, произрастающих в жа р ких странах Что растёт на грядке? Цель: Закрепить обобщающее понятие «овощи», названия различных овощей. Рассказать детям о пользе овощей для человека( и с точник витаминов, вкусный продукт питания) . Позн а комить детей с заготовкой овощей – консервирование, соление, маринование. Закрепить понятие «плод». И/ у «От меньшего к большему»( выкладывание по размеру) Разучивание пальчиковой гимнастики «Капуста» придумывание загадок про овощи и фрукты «Строим парник»- упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям. Женя, Саша, Катя рассказ восп и тателя на тему «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке»; Создать условия для работа в раскрасках «Овощи», «Фрукты» Цель: учить правильно подбирать цвета, пр а вильно держать кара н даш, кисть, развитие мелкой моторики Рекомендовать родит е лям придумывание загадок про дары осени Непосре д ственно обр а зовательная деятельность Речевое развитие « Мы воспитанники старшей группы» Цель: дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники Худ. - эстет. развитие( музыка) По плану муз. руководителя Прогулка: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; физич е ское развитие К С№3 «Найди предметы похож е го цвета»- упражнять р е бенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета. Настя, Яна Юлиана Развивать основные физ и ческие качества, двиг а тельные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной дея- тельности. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выб и рать игры роли, де й ствия. Подвижная игра «Море волнуется»- развивать фантазию, умение вы- ражать в движении з а думанный образ Работа перед сном социально- коммуникативное разв и тие; Беседа «Польза овощей и фруктов» Цель: Уточнять знания об использовании овощей и фруктов в пищу, о приготовлении овощных, фрукт о вых салатов. Знакомить с правилами обращения с кухонной техникой. Вечер: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Постепенный подъём, гимнастика после сна. изготовление поделок для осенней выста в ки овощей и поделок из пригодного материала Чтение и обыгрывание сказки В. Сутеева «Яблоко» Цель: Учить понимать смысл сказки, заключённую в ней мораль. Учить домысливать, понимать «написа н ное между строк». Развивать пантомимические нав ы ки, учить создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации Д/ и «Узнай по голосу» Цель: развитие слухового внимания, формирование уме ния узнавать друг друга по голосу. Полина Важ, Витя, Илья Ситуативный разговор «Как хранят овощи, как ое должно быть овощехран и лище». Расширение осв е домленности детей в сф е рах человеческой деятел ь ности. Создать условия для Самостоятельн ой игры в игровых уголках, обор у дованных атрибутами рус. нар сказок. Складывание пазлов по мотивам русских сказок Рассматривание репр о дукций картин художн и ков Прогулка. физическое развитие. Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней. П\ игра: «Птицы и кошка»( по аналогии Воробушки и автомобиль») Динамическая пауза «Мамам дружно помогаем… »( » Выполняют движения по тексту. ) Развивать координацию рук и ног с движениями. Тема: « Урожай» День недели Режим Интеграция образовател ь ных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родител я ми/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Че т верг 22. 09 Утро социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя гимнастика. Рассматривание картины «Уборка урожая в поле» Познакомить детей со злаками. Дать знания о том, какие блюда готовят из разных злаков. продолжать знакомить с системой графического отображения классификации понятий в форме «классификационн о го древа». Игра «Собери предмет» Цель. Побуждать детей к поиску недостающих деталей; формировать поним а ние того, что отсутствие какой- либо части делает невозможным использование предмета. Д/ и «Описываем разли ч ные свойства предмета» Цель: развитие памяти, мышления( описываем фрукт или овощ, вспом и наем в каких сказках он встречался) Соня, Рита, Руслан рассказ воспитателя о блюдах из овощей и фру к тов формирование КГН за столом Цель: продолжать учить детей вести пр а вильно себя за столом во время приёма пищи( с и деть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом) ; воспитывать кул ь турное поведения за ст о лом, аккуратность. Создать условия для Д/ и: «Какое время года» модели для группировки природных объектов Рисование по желанию с использованием траф а ретов овощей, раскраски по теме. Рекомендовать родит е лям принять уч а стие в фотовыста в ке «А у нас на ог о роде вырос …» Непосре д ственно обр а зовательная деятельность Познавательное разв и тие( ФЭМП) Нод№2 Цель: упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины( длина и ширина) , результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Физическое развитие По плану физ. инструктора Худ. - эстет. развитие( рисование) «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Цель: продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения Прогулка: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; физич е ское развитие. К С№4 Подвижные игры «Волк и козлята», «Иго л ка, нитка, узелок». Цели: учить игровой деятельн о сти со строгим соблюд е нием правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость. Леша, Кирилл З, Олег Трудовые поручения. Чистка дорожек. Цель: развивать у детей умение правильно выполнять соответствующие труд о вые операции. С\ р игра «шоферы». Сюжет «Моем машину». Цель: организовать ис- пользование детьми уме- ния распределять роли, выполнять игровые дей- ствия. Работа п е ред сном социально- коммуникативное разви- Просмотр мультфильма «Азбука здоровья»Формировать представления об опасностях, связанных с «вредными» продуктами Вечер: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. конструмрование Постепенный подъём, гимнастика после сна. организация театрализованной деятельности( драм а тизация сказки «Вершки и корешки») Экспериментирование. «Хватает ли света» Цель: Выявить причину того, что в воде мало раст е ний. Подвести детей к пониманию, что для роста растений необходим свет. ( Свет через воду проходит плохо, поэтому в воде растений мало и растут они ближе к поверхности) . Заучивание поговорок и пословиц об овощах. Цель: расширять кругозор детей. Д/ и «Съедобное –несъедобное» Цель: фо р мирование внимания, развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов. Саша, Данил, Алина Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать пре д меты- заместители Кгн Цель: формир овать у детей культурно- гигиени ческие навыки самооб служи вания, учить правильно сидеть за ст о лом, пользоваться сто л о выми приборами. Создать условия для схемы приготовления овощных( фруктовых) салатов, соков рассма т ривание и обговаривание схем приготовления овощных( фруктовых) салатов, соков; Прогулка. физическое развитие. Трудовая деятельность Сбор семян. Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цве тов и правильно их хранить. Подвижные игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение пры гать в длину. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку( неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней ли цом и боком) . Тема: « Урожай » День недели Режим Инт грация образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей( центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родител я ми/ социальными партнёрами Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах 1 2 3 4 5 6 7 8 Пя т ница 23. 09 Утро. социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Утренняя г имнастика Сл. / и «Кто больше назовет хлебобулочных изделий» Цель: Развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас. «Тесто поднимается»упражнение для щёк и губ: 1) нужно втянуть щёки; 2) нужно надуть щёки, а потом надувать их поочерёдно. Д/ и «Найди и назови овощ или фрукт» Цель: разв и вать у детей логическое мышление, закреплять знания о фруктах и ов о щах Женя. Полина Вас, Кирилл П Учить детей оказывать себе элементарную п о мощь при ушибах, обр а щаться за помощью к взрослым при заболев а нии, травме( Я и мое зд о ровье) Создать условия для выставку фотографий, рисунков «Дары осени»; Д/ и «Разрезные картинки Хлебобулочные изд е лия» Цель: Формировать умение зрительно делить изображение на части, составлять картинку из частей, пользоваться обра з цом, соотносить с ним о т дельные части картинки. Рекомендовать родит е лям изготовление сал а тов из овощей и фру к тов Непосре д ственно обр а зовательная деятельность Речевое развитие Художественно- эстетическое развитие( рисование) «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». Цель: учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками. Развивать эстетиче- ское Веселые рассказы Н. Носова Цель: познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова Физ. развитие По плану физ. инструктора Прогулка: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое разв и тие; физическое развитие К С№5 Подвижные игры «Сову ш ка». Цель: учить действ о вать по сигналу. «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом. Денис, Никита, Саша Трудовая деятельность Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать нав ы ки коллективного труда. Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выно с ным материалом – разв и тие навыков совместной игровой деятельности Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. Работа п е ред сном социально- коммуни- кативноеразви- тие; Беседа «Откуда хлеб пришел на стол» Задачи: Уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб пришел в дом. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Вечер: социально- коммуникативное разв и тие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно- эстетическое развитие; физическое развитие. Оздоровительная гимнастика после сн а, ходьба по массажным дорожк ам Чтение произведения «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке». Цель: Формировать умение внимательно и заинтер е сованно слушать художественное произведение. Заучивание скороговорки «Петр- пекарь пек пироги в печи» Д/ и «Вспомни, на что похоже» Цель: упражнять детей в назывании фру к тов и овощей Олег, Ал е ша. яна Хозяйственно- бытовой трудЦель: Убирать на место игрушки, стро и тельный материал, обор у дование. Поддерживать внешний вид кукол: по д бирать по цвету одежду, переодевать, расчесывать, завязывать бант. Создать условия для выставку овощей и п о делок из пригодного материала Прогулка. физическое развитие. Наблюдение за солнцем. Це ль: развивать любо знательность. Худ. слово. Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в окон це, И зовут тебя все. . . Цель: закрепить умение отгадывать загадки. Цель: закрепить умение выбирать ловишек по считалке( Наш Дом- Южный Урал)