КТП ПНШ 2 класс

Опубликовано: 17:42:11 12-10-2020

Автор: Малярчук Татьяна Ивановна

Документы для скачивания:

КТП по литературному чтению, 2 класс ПНШ
Формат: .doc

КТП по математике, 2 класс ПНШ
Формат: .docx

КТП по окружающему миру, 2 класс ПНШ
Формат: .docx

КТП по русскому языку, 2 класс ПНШ
Формат: .docx

Содержимое файтов:

КТП по математике, 2 класс ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10» учителей начальных классов «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017 г. МБОУ «Школа №10»_ _ _ _ _ _ _ И. В. Курилова_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ К. В. Павловский «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ 2017 г. приказ №_ _ от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ 2017 г. Руководитель МО_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Н. Н. Остапенко КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по математике 2 класс начальное общее образование Количество часов: всего 136 часов, в неделю 4 часа Учитель: Малярчук Татьяна Ивановна Планирование составлено на основе раб очей программы по математике, принятой на педагогическом совете протокол №1 от 31. 08. 2017г. Керчь, 2017г. Календарно- тематическое планирование, 2 класс № раздела п/ п № урока п/ п Дата проведения Тема урока Кол- во часов Контроль и учет знаний По плану По факту В разделе уроков 1 1, 2 3 01. 09 04. 09 05. 09 05. 09 06. 09 Повторение Математика и летние каникулы Входная диагностика 3 2 1 Входная диагностика( С. 3- 4( тетр. 1) 2 4, 5 6 06. 09. 08. 09 11. 09 07. 09 «Круглые» двузначные числа и действия над ними- Счет десятками и «круглые» двузначные числа- Числовые равенства и неравенства 10 2 1 Проверочная работа: №1 «Десятки и единицы»( с. 13, т. 1) , Проверочная работа №2 «Краткая запись задачи»( с. 15, т1) 7 12. 09- Числовые выражения и их значения 1 8, 9 13. 09 15. 09- Сложение и вычитание круглых десятков 2 10 18. 09- Десятки и единицы Проверочная работа: №1 «Десятки и единицы» 1 11 19. 09- Краткая запись задачи 1 12 20. 09- Килограмм. Сколько килограммов? 1 13 22. 09 Учимся решать задачи Проверочная работа №2 «Краткая запись задачи» 1 3 Двузначные и однозначные числа: 19 14 25. 09 Прямая бесконечна 1 Проверочная работа №3 «Сложение круглых десятков с однозначным числом»( с. 21, т. 1) Проверочная Работа №4 «Учимся решать задачи»( с. 27, т. 1) Проверочная работа №5 «Дополнение до круглого десятка»( с. 35, т. 1) Проверочная работа №6 «Поупражняемся в вычислениях»( с. 51, т. 1) Контрольная работа №1( с. 37) Контрольная работа №2 за 1 четверть. ( С. 53) 15 26. 09 Сложение круглых двузначных чисел с однозначными числами. Поупражняемся в вычислениях. Проверочная работа №3 «Сложение круглых десятков с однозначным числом». 1 16 27. 09 Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд 1 17 29. 09 Поразрядное вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд 1 18 02. 10 Учимся решать задачи. Поупражняемся в вычислениях. Проверочная р абота №4 «Учимся решать задачи». 1 19 03. 10 Прямая и луч 1 20 04. 10 Сложение круглого десятка и двузначного числа 1 21 06. 10 Вычитание круглого десятка и двузначного числа 1 22 09. 10 Дополнение до круглого десятка Поупражняемся в вычислениях Проверочная работа №5 «Дополнение до круглого десятка» 1 23 10. 10 Контрольная работа №1( с. 37) 1 24 11. 10 Сложение двузначного и однозначного числа с переходом через разряд 1 25 13. 10 Вычитание однозначного числа из круглого десятка 1 26, 27 16. 10 17. 10 Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд 2 28 18. 10 Угол. Какой угол меньше? 1 29 20. 10 Прямой, острый и тупой углы. 1 30 23. 10 Последовательность чисел. 1 31 24. 10 Углы многоугольника. Поупражняемся в вычислениях Проверочная работа №6 «Поупражняемся в вычислениях». 1 32 25. 10 Контрольная работа №2 за 1 четверть. ( С. 53) 1 4 Двузначные числа и действия над ними: 12 33, 34 27. 10 07. 11 Разностное сравнение чисел. Задачи На разностное сравнение чисел. Работа над ошибками. 2 Контрольная работа№3. С. 67- 69 35 08. 11 Двузначное число больше однозначного 1 36 10. 11 Сравнение двузначных чисел 1 37 13. 11 Прямоугольник и квадрат 1 38 14. 11 Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд 1 39 15. 11 Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Поупражняемся в вычислениях. 1 40 17. 11 Десять десятков или сотня 1 41 20. 11 Дециметр и метр 1 42 21. 11 Килограмм и центнер 1 43 22. 11 Сантиметр и метр 1 44 24. 11 Контрольная работа№3. С. 67- 69 1 5 Умножение 17 45 27. 11 Сумма и произведение. Знак умножения. 1 Контрольная работа №4 за 1 полугодие. С 101 46 28. 11 Произведение и множители 1 47, 48 29. 11 01. 12 Значение произведения и умножение. 2 49 04. 12 Учимся решать задачи 1 50 05. 12 Перестановка множителей 1 51 06. 12 Умножение числа 0 и на число 0. 1 52 08. 12 Умножение числа 1 и на число 1. 1 53 11. 12 Длина ломаной линии. 1 54 12. 12 Умножение числа 1 на однозначные числа. 1 55 13. 12 Умножение числа 2 на однозначные числа. 1 56, 57 15. 12 18. 12 Периметр многоугольника 2 58 19. 12 Контрольная работа №4 за 1 полугодие. С 101 1 59 20. 12 Умножение числа 3 на однозначные числа. Работа над ошибками. 1 60 22. 12 Умножение числа 4 на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях. 1 61 25. 12 Умножение и сложение. Порядок выполнения действий. 1 6 Таблица умножения однозначных чисел. 13 62 26. 12 Периметр квадрата. 1 Проверочная работа №7 «Увеличение в несколько раз»( С. 99, т. 1) 63 27. 12 Умножение числа 5 на однозначные числа. 1 3четверть 64 10. 01 Умножение числа 6 на однозначные числа. 1 65 12. 01 Умножение числа 7 на однозначные числа. 1 66 15. 01 Умножение числа 8 на однозначные числа. 1 67 16. 01 Умножение числа 9 на однозначные числа. Поупражняемся в вычислениях. 1 68 17. 01 Таблица умножения однозначных чисел. 1 69 19. 01 Увеличение в несколько раз. 1 70, 71 22. 01 23. 01 Учимся решать задачи 2 72 24. 01 Работа с данными. 1 73 26. 01 Геометрические фигуры и геометрические величины. 1 74 29. 01 Проверочная работа №7 «Увеличение в несколько раз». 1 7 Трехзначные числа. 13 75, 76 30. 01 31. 01 Счет десятками и круглое число десятков. Разряд сотен и название круглых сотен. 2 Проверочная работа №8 «Сложение и вычитание круглых чисел»( С. 3, т. 2) 77, 78 02. 02 05. 02 Сложение и вычитание круглых сотен. 2 79 06. 02 Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых. 1 80 07. 02 Трехзначное число – сумма круглых сотен и двузначного или однозначного числа. 1 81 09. 02 Трехзначное число больше двузначного. 1 82 12. 02 Сравнение трехзначных чисел. Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел. 1 83 13. 02 Проверочная работа №8 «Сложение и вычитание круглых чисел». 1 84 14. 02 Одно условие и несколько требований. 1 85 16. 02 Введение дополнительных требований. 1 86 19. 02 Запись решения задачи по действиям. 1 87 20. 02 Запись решения задачи в виде одного выражения. Учимся решать задачи и записывать их решения. 1 8 Сложение и вычитание столбиком. 15 88 21. 02 Запись сложения в строчку и столбиком 1 Проверочная работа №9 «Способ сложения столбиком»( с. 15, т. 2) Контрольная работа №5 за 3 четверть. С. 24- 27( тетр. 2) 89, 90 23. 02 26. 02 22. 02 Способ сложения столбиком. Поупражняемся в вычислениях. Проверочная работа №9 «Способ сложения столбиком». 2 91 27. 02 Окружность и круг 1 92 28. 02 Центр и радиус Радиус и диаметр 1 93 02. 03 Равные фигуры 1 94 05. 03 Вычитание суммы из суммы 1 95. 96 06. 03 07. 03 Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. Запись вычитания в строчку и столбиком. 2 97, 98, 99 12. 03 13. 03 14. 03 Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. Запись вычитания в строчку и столбиком. Способ вычитания столбиком. Поупражняемся в вычислениях. 3 100 16. 03 Умножение и вычитание: порядок выполнения действий. 1 101 19. 03 Контрольная работа №5 за 3 четверть. 1 102 20. 03 Вычисления с помощью калькулятора. Поупражняемся в вычислениях. Работа над ошибками. 1 9 Уравнение. 6 103 21. 03 Известное и неизвестное 1 Проверочная работа №10 «Решение уравнений»( с. 30, т. 2) 104 23. 03 Числовое равенство и уравнение. 1 105 02. 04 Как найти неизвестное слагаемое 1 106 03. 04 Как найти неизвестное вычитаемое 1 107 04. 04 Как найти неизвестное уменьшаемое 1 108 06. 04 Учимся решать уравнения. Проверочная работа №10 «Решение уравнений». 1 10 Деление 11 109 09. 04 Распредели предметы поровну. 1 Контрольная работа №6. ( С. 43- 45, т. 2) 110 10. 04 Деление. Знак «: ». 1 111 11. 04 Частное и его значение. 1 112 13. 04 Делимое и делитель 1 113 16. 04 Деление и вычитание. 1 114 17. 04 Деление и измерение. 1 115 18. 04 Деление пополам и половина 1 116 20. 04 Деление на несколько равных частей и доля 1 117 23. 04 Уменьшение в несколько раз 1 118 24. 04 Действия первой и второй ступеней. Поупражняемся в вычислениях. 1 119 25. 04 Контрольная работа №6. 1 11 Время 5 120 27. 04 Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. Который час? Полдень или полночь. 1 Проверочная работа №11 «Календарь». ( с. 64 р. т. 2) 121 28. 04 Час и сутки. Сутки и неделя. 1 122 30. 04 03. 05 Сутки и месяц. Месяц и год. 1 123 01. 05 04. 05 Календарь. Год и век. Учимся пользоваться календарем. 1 124 04. 05 07. 05 Проверочная работа №11 «Календарь». 1 12 Обратная задача 12 125 07. 05 08. 05 Данные и искомое. Обратная задача. 1 Контрольная работа №7 за учебный год. С. 61- 64 Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 126 08. 05 10. 05 Обратная задача и проверка решения данной задачи. 1 127 09. 05 11. 05 Запись решения задачи в виде уравнения. Учимся решать задачи с помощью уравнений. 1 128 11. 05 11. 05 Геометрические построения с помощью циркуля и линейки. 1 129 14. 05 Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 1 130 15. 05 Контрольная работа № 7 за учебный год. 1 131 16. 05 Вычисляем значения выражений. Работа над ошибками. 1 132 18. 05 Решаем задачи и делаем проверку. 1 133 21. 05 Время- дата и время- продолжительность. 1 134 22. 05 Работа с данными. Геометрические фигуры и геометрические измерения. 1 135 23. 05 Учимся составлять последовательности чисел. 1 136 25. 05 Учимся составлять последовательность чисел». 1 Лист коррекции рабочей программы по_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ математике_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ во_ _ _ 2_ _ _ _ классе № Название раздела, темы Тема урока Дата проведения по плану Причины корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту

КТП по окружающему миру, 2 класс ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10» учителей начальных классов «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017 г. МБОУ «Школа №10»_ _ _ _ _ _ _ И. В. Курилова_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ К. В. Павловский «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ 2017 г. приказ №_ _ от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ 2017 г. Руководитель МО_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Н. Н. Остапенко КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по окружающему миру 2 класс начальное общее образование Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 часа Учитель: Малярчук Татьяна Ивановна Планирование составлено на основе рабочей программы по окружающему миру, принятой на педагогическом совете протокол №1 от 31. 08. 2017г. Керчь, 2017г. КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 2 класс( 68ч) № п/ п Дата проведения Тема урока Кол- во часов Учебник ТПО( стр. ) Хрестоматия( стр. ) Личностные Метапредметные Предметные По плану По факту 1 04. 09 06. 09 Письмо экологов школьникам 1 1; 6 – 8 1; 2 – Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Формировать целостное представление об окружающем мире через общую классификацию объектов окружающего мира. Выделять отличительные признаки живой природы. Распределять объекты в группы по общим признакам. 2 06. 09 08. 09 Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы 1 1; 9- 10- - Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Коммуникативные: - стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Формировать целостное представление об окружающем мире через общую классификацию объектов окружающего мира. Выделять отличительные признаки живой природы. Распределять объекты в группы по общим признакам. 3 11. 09 Мир живой и неживой природы. Советы старших. 1 1; 11- 12- - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям. Коммуникативные: - стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе. Формировать целостное представление об окружающем мире через общую классификацию объектов окружающего мира. Выделять отличительные признаки живой природы. Распределять объекты в группы по общим признакам. 4 13. 09 Мир живой и неживой природы Урок- экскурсия №1. Улица: транспорт и пешеходы. ИБЖД. 1 –- – Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Обобщить и систематизировать знания учащихся об объектах живой и неживой природы на примере объектов родного края. 5 18. 09 Осенние изменения в природе Урок- экскурсия №2. ИБЖД. 1 – – – Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Обобщить и систематизировать знания учащихся о взаимосвязях живой и неживой природы. Продолжить изучение разнообразия растений и животных родного края. 6 20. 09 Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья. Практическая работа №1 в библиотеке. ИБЖД. 1 1; 13 – 16 1; 3 – 4 – Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Формирование навыка работы с книгой как источником информации. 7 25. 09 Земля. Модель Земли 1 1; 17 – 19 1; 5 – 8 7 – 12 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст. Уточнить детские представления о Солнце и Земле. Познакомить школьников с новым термином «модель». Обсудить, что представляет собой глобус. Научить находить на глобусе Северный полюс, Южный полюс, Северное полушарие, Южное полушарие. 8 27. 09 Почему на Земле день сменяется ночью? Практическая работа №2 с глобусом. ИБЖД. 1 1; 20 – 22 1; 5 – 8 12 – 13 Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст. Выяснить причины смены дня и ночи. 9 02. 10 Звезды и созвездия 1 1; 23 – 28 1; 9 – 10 15 – 20 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст. Сформировать первые представления учащихся о звёздах как об огромных раскалённых телах космоса. Формировать представление о созвездиях как о некотором множестве видимых с Земли звёзд, объединённых воображением людей в группы, для того чтобы легче их было изучать и находить на ночном небе. 10 04. 10 Планеты 1 1; 29 – 32 1; 11 – 13 21 – 26 Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст. Формировать представление о планетах Солнечной системы. 11 09. 10 Движение Земли вокруг Солнца Тест №1. 1 1; 33 – 34 1; 14 – 16 14 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст. Объяснить причину смены времён года на Земле. 12 11. 10 Как связаны живая и неживая природы? 1 1; 35 – 40 – – Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. Иметь представление о связях неживой и живой природы. Объяснить новое понятие «горизонт». 13 16. 10 Условия жизни на планете Земля. Организация дорожного движения. Тест №2. 1 1; 41 – 44 – 27 – 28 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. В процессе беседы выявить условия жизни на планете Земля. 14 18. 10 Свойства воздуха( заседание клуба) Практическая работа №3 ИБЖД. 1 1; 45, 49 1; 17 – 18 29 – 30 Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека Соблюдать правила экологического поведения в быту. Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Познакомить учащихся с тем, как проводятся опыты и фиксируются результаты наблюдений. Выявить в ходе опытов и наблюдений свойства воздуха. Обсудить план доклада на тему «Свойства воздуха». 15 23. 10 Кому и для чего нужна вода? ( заседание клуба) 1 1; 50 – 51 1; 19 – 23 31 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Повторить и расширить представления детей о значении воды для жизни на Земле. 16 25. 10 Вода и ее свойства( заседание клуба) Тест №3. 1 1; 52 – 58 1; 19 – 23 – Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека. Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Продолжить обучение детей постановке опытов и формулировке их результатов. Определить в ходе опытов свойства воды, сравнить их со свойствами воздуха, выявить сходные свойства. Составить план доклада на тему «Свойства воды» 17 08. 11 Условия, необходимые для жизни растений Практическая работа №4. ИБЖД. 1 1; 61 – 62 1; 24 – 28 33 – 34 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Продолжить обучение детей планированию и проведению опытов, формулировке выводов по результатам опытов, фиксации выводов в письменном виде. Познакомить с условиями, необходимыми для прорастания семян растений и развитие проростков во взрослое растение. 18 13. 11 Корень, стебель, лист Практическая работа №5. ИБЖД. 1 1; 63 – 66 1; 24 – 28 – Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . В ходе опытов и наблюдений выявить значение корня, стебля и листьев в жизни растений. Развивать познавательный интерес к предмету путём вовлечения школьников в исследовательскую деятельность. 19 15. 11 Питание растений Практическая работа №6. ИБЖД. 1 1; 67 – 70 1; 24 – 28 35 – 38 Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека. Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация( знания) для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Обсудить с учащимися особенности процесса питания растений. 20 20. 11 Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения». Тест №4. 1 1; 71- 72 В ходе опытов и наблюдений выявить значение корня, стебля и листьев в жизни растений. Развивать познавательный интерес к предмету путём вовлечения школьников в исследовательскую деятельность. 21 22. 11 Цветковые и хвойные 1 1; 73 – 75 1; 29 – 33 39 – 44 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им Повторить материал о лиственных и хвойных растениях. 22 27. 11 Папоротники; мхи и водоросли 1 1; 76 – 80 1; 29 – 33 45 – 49 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им Обогатить знания учащихся сведениями о новых группах растений( папоротники, мхи, водоросли) . Обсудить с детьми отличительные признаки цветковых и споровых растений. Продолжить формирование умения высказывать суждения по результатам сравнения( на примерах сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп) 23- 24 29. 11 04. 12 Красная книга России. Правила поведения в природе. Проектная работа. 2 1; 81 – 85 1; 34 – 35 118 – 124 Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства( учебник, простейшие приборы и инструменты) . Познавательные: - добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные: - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им Обсудить с детьми отличительные признаки цветковых и споровых растений. Познакомить с Красной книгой России. 25 06. 12 Для чего люди выращивают культурные растения? ( заседание клуба) 1 1; 87 – 91 1; 36 – 38 – Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Выявить признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих. Познакомить учащихся с культурными растениями разных групп( овощными, зерновыми, плодовыми, декоративными, лекарственными, прядильными) . 26 11. 12 Какие части культурных растений используют люди? ( заседание клуба) 1 1; 92 – 93 1; 39 – 41 – В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Расширить знания учащихся о культурных растениях своего края. Выявить части культурных растений, которые человек использует в пищу. 27 13. 12 Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? От чего зависит урожай зерновых? ( заседание клуба) 1 1; 94 – 99 1; 39 – 43 – Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Обсудить проблему: почему одни растения высевают семенами, а другие высаживают рассадой. Составить таблицу сроков посадки огородных растений своего края. Показать важность зерновых культур в жизни человека. Подготовить доклад о с/ х работах на полях родного края. 28 18. 12 Растения сада 1 1; 100 – 101 1; 44 – В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Обобщить и систематизировать знания учащихся о садовых растениях родного края, о труде людей в саду. 29 20. 12 Сколько живут растения? ( заседание клуба) 1 1; 102 – 104 1; 45 – Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . . Обсудить с детьми этическую проблему охраны памятников, посвящённых памяти тех, кого чтят в народе. Выявить отличительные признаки однолетних, двулетних, многолетних растений. Обсудить с детьми возможность определение возраста деревьев по годичным кольцам. Составить таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений своего края. 30 25. 12 Размножение растений своими частями( заседание клуба) Размножение комнатных растений с помощью черенков Практическая работа №7. ИБЖД. 1 1; 105 – 106 – 51 – 62 Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Повторить материал о способах расселения растений на новые места. Опираясь на наблюдения детей, обсудить с ними проблему возможности размножения растений не только семенами, но и своими частями. 31 27. 12 Тест №5. " Растения" 1 – – – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, осознанно соблюдать режим дня. Регулятивные: - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. - перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи( на уровне одного предложения или небольшого текста) . Повторить материал о способах расселения растений на новые места. Опираясь на наблюдения детей, обсудить с ними проблему возможности размножения растений не только семенами, но и своими частями. 32 10. 01 Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба? Практическая работа №8. ИБЖД. 1 1; 109 – 112 1; 46 – 47 63 – 68 Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Расширить представление детей о грибах. Обсудить с детьми новый материал о способах питания грибов и доказать необходимость выделения грибов по способу питания в особую группу живой природы. Расширить знания детей о взаимосвязях живых организмов в природе. 33 15. 01 Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. 1 1; 113 – 114 1; 46 – 47 – В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Выявить отличительные признаки съедобных шляпочных грибов от ядовитых и несъедобных двойников. 34 17. 01 Как правильно собирать грибы? Тест № 6. 1 1; 115 – 116 1; 46 – 47 – Оценивать одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятель ности. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Обратить внимание на правила сбора грибов. 35 22. 01 Разнообразие животных 1 2; 5 – 8 2; 2 – 3 – Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться приводить примеры животных, не менее 2- 3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных. 36 24. 01 Насекомые 1 2; 9 – 11 2; 4- 5 69 – 72 Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы. 37 29. 01 Рыбы 1 2; 12 – 14 2; 6 – 9 73 – 76 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде. 38 31. 01 Земноводные 1 2; 15 – 17 2; 10 – 12 77 – 82 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма. 39 05. 02 Пресмыкающиеся 1 2; 18 – 20 2; 13 – 15 83 – 88 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться правилам поведения со змеями. Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей. 40 07. 02 Птицы 1 2; 21 – 23 2; 16 – 19 89 – 96 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц. 41 12. 02 Звери 1 2; 24 – 25 2; 20 – 22 97 – 104 Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться определять млекопитающих среди других животных. 42 14. 02 Как животные защищаются. Тест №7. 1 2; 26 – 28 2; 23 – 25 105 – 110 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные: - принимать и сохранять учеб ную задачу; - учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале; Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - выбирать адекватные рече вые средства в диалоге с учите лем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; Научиться распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов. 43 19. 02 Домашние животные 1 2; 29 – 31 2; 26 – 27 111 – 118 Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . Научиться раскрывать особенности домашних животных. 44 21. 02 Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир»( заседание клуба) Практическая работа№9. ИБЖД. 1 2; 32 – 34 2; 28 – 30 – Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . . Научиться ухаживать за обитателями живого уголка. 45 26. 02 Значение диких животных 1 2; 35 – 38 2; 31 – 32 – Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . Научиться определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края. 46 28. 02 Человек в ответе не только за тех, кого приручил! 1 2; 39 – 40 2; 33 – Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . Научиться правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными. 47 05. 03 Заповедник, заказник родного края. Урок- экскурсия №3. ИБЖД. 1 – – – Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае. Научиться правилам поведения в походах. 48 07. 03 Заповедник, заказник родного края. Защита проектов. 1 – – – Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае. Научиться правилам поведения в походах. 49 12. 03 Тест №8" Заповедники" . 1 Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, осознанно соблюдать режим дня. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений; - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - подводить анализируемые объекты( явления) под поня тия разного уровня обобщения( природа- сделанное челове ком; природа живая- нежи вая; группы растений, группы животных) ; Коммуникативные: - научиться выполнять различные роли в группе( лидера, исполнителя, критика) . Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов 50 14. 03 Про тебя 1 2; 43 – 48 2; 34 – 35 – Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Регулятивные: - контролировать и оцени вать свои действия при рабо те с наглядно- образным( ри сунками, картой) , словесно- образным и словесно- логичес ким материалом при сотруд ничестве с учителем, одно классниками; Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - строить понятные для парт нера высказывания; - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда. 51 19. 03 Что умеет человек? 1 2; 49 – 53 2; 36 – Внутренняя позиция школь ника на уровне положительно го отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; Регулятивные: - контролировать и оцени вать свои действия при рабо те с наглядно- образным( ри сунками, картой) , словесно- образным и словесно- логичес ким материалом при сотруд ничестве с учителем, одно классниками; Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - строить понятные для парт нера высказывания; - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений. 52 21. 03 Расти здоровым. Скрытая опасность на дороге. 1 2; 54 – 59 2; 37 – 38 – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Регулятивные: - контролировать и оцени вать свои действия при рабо те с наглядно- образным( ри сунками, картой) , словесно- образным и словесно- логичес ким материалом при сотруд ничестве с учителем, одно классниками; Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - строить понятные для парт нера высказывания; - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения. 53 02. 04 Питание и здоровье Практическая работа №10. ИБЖД. 1 2; 60 – 65 2; 39 – 41 – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Регулятивные: - контролировать и оцени вать свои действия при рабо те с наглядно- образным( ри сунками, картой) , словесно- образным и словесно- логичес ким материалом при сотруд ничестве с учителем, одно классниками; Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - строить понятные для парт нера высказывания; - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения Научиться работать с дополнительными источниками знаний. 54 04. 04 От кого зависит твой режим дня? ( заседание клуба) Практическая работа №11. ИБЖД. 1 2; 66 2; 42 – 44 – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, осознанно соблюдать режим дня. Регулятивные: - контролировать и оцени вать свои действия при рабо те с наглядно- образным( ри сунками, картой) , словесно- образным и словесно- логичес ким материалом при сотруд ничестве с учителем, одно классниками; Познавательные: - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям( критериям) при указании количества групп; Коммуникативные: - строить понятные для парт нера высказывания; - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия. 55 09. 04 Чистота – залог здоровья Практическая работа №12. ИБЖД. 1 2; 71 – 76 2; 45 – 46 125 – 128 Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению( во фронтальной деятельности под руководством учителя) Научиться выполнять правила личной гигиены. 56 11. 04 Берегись простуды! 1 2; 77 – 79 2; 47 – 48 – Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению( во фронтальной деятельности под руководством учителя) ; Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека. 57 16. 04 Твоя безопасность на улице( заседание клуба) . Игры детей и дорожная безопасность. Практическая работа №13. ИБЖД. 1 2; 80 – 85 2; 49 – 50 137 – 145 Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению( во фронтальной деятельности под руководством учителя) ; Научиться соблюдать правила безопасности на улице. 58 18. 04 Твоя безопасность дома 1 2; 86 – 90 2; 51 – 52 – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Регулятивные: - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представлен ной на наглядно- образном уровне; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные: - ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению( во фронтальной деятельности под руководством учителя) ; Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома. 59 23. 04 Имя города; села; поселка 1 2; 93 – 97 2; 53 – 54 – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, осознанно соблюдать режим дня. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться работать с различными источниками информации. 60 25. 04 История Московского Кремля 1 2; 98 – 102 2; 55 129 – 136 Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, осознанно соблюдать режим дня. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой. 61 28. 04 Экскурсия №4 в город. Выбор безопасных маршрутов и культура транспортного поведения. ИБЖД. 1 2; 103 – 106 2; 56 – 57 – Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться различать дорожные знаки, учить выбору безопасного маршрута. 62 30. 04 04. 05 Родной город; село; поселок( заседание клуба) . 1 – – – Описывать достопримечательности своего края. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться различать дорожные знаки, учить выбору безопасного маршрута. 63 07. 05 07. 05 Общий дедушка. Практическая работа №14. ИБЖД. 1 2; 107 – 109 2; 58 – Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией. Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на ленте времени. 64 09. 05 10. 05 Я и мои близкие. Практическая работа №15. ИБЖД. 1 – 2; 59 – Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией. 65 14. 05 Комплексная работа на основе единого текста. 1 2; 110 – 113 2; 60 – Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться приводить примеры основных государственных праздников. 66 16. 05 Итоговая контрольная работа за 2 класс. 1 – – – Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. 67 21. 05 День победы. Встреча с ветераном Великой Отечественной войны и труда 1 2; 114 – 117 2; 61 – 63 – Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах. . Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Научиться приводить примеры основных государственных праздников. Различать государственную символику РФ 68 23. 05 День Конституции России. Тест №9. 1 1; 6 – 8 1; 2 – Оценивать жизненные ситуации( поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие Регулятивные: - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные дейст вия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные: - обобщать( выделять класс объ ектов, как по заданному при знаку, так и самостоятельно) ; - проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом. Коммуникативные: - задавать вопросы, адекват ные данной ситуации, позво ляющие оценить ее в процессе общения. Лист коррекции рабочей программы по_ _ _ _ _ _ _ _ _ окружающему миру_ _ _ _ _ _ _ _ _ в о_ _ _ _ 2_ _ _ классе № Название раздела, темы Тема урока Дата проведения по плану Причины корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту

КТП по русскому языку, 2 класс ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10» учителей начальных классов «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017 г. МБОУ «Школа №10»_ _ _ _ _ _ _ И. В. Курилова_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ К. В. Павловский «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ 2017 г. приказ №_ _ от «_ _ _ _ »_ _ _ _ _ 2017 г. Руководитель МО_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Н. Н. Остапенко КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 2 класс начальное общее образование Количество часов: всего 170часов, в неделю 5 часов Учитель: Малярчук Татьяна Ивановна Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку, принятой на педагогическом совете протокол №1 от 31. 08. 2017г. Керчь, 2017 г. Календарно- тематическое планирование по русскому языку, 2 класс № урока Дата проведения Коррекция Тема урока 1- 2 01. 09 04. 09 05. 09 Главное сокровище библиотеки Анишит Йокоповны( 2ч) Знакомство со словарями русского языка 3 05. 09 О пользе звукобуквенной зарядки( 1ч) Звуки и буквы 4 06. 09 Р. Р. Какие бывают предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации. 5 07. 09 Главные и неглавные слова в предложении( 4ч) Основа предложения. Главные и неглавные слова в предложении. 6 08. 09 Неглавные члены предложения. Постановка вопросов к неглавным членам предложения. 7 11. 09 Входная контрольная работа. Диктант. 8 12. 09 Р. Р. Что такое текст. Тема текста. 9 13. 09 Порядок слов в предложении. Окончание слова и разные формы слова. 10 14. 09 Формы слова в предложении и их различение. 11 15. 09 Окончания слов- названий предметов. ( 1ч) Окончания слов- названий предметов. 12 18. 09 Что такое словосочетание( 2ч) Что такое словосочетание. Постановка вопросов к зависимым словам. 13 19. 09 Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения. 14- 15 20. 09 21. 09 Основа слова и его окончание. ( 2ч) Основа слова и его окончание. Нулевое окончание 16 22. 09 Слова- названия предметов, у которых нет окончаний( 4ч) Слова- названия предметов, у которых нет окончаний 17 25. 09 Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний. 18 26. 09 Итоговый диктант по результатам повторения. 19 27. 09 Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний. 20 28. 09 Р. Р. Тема текста. 21 29. 09 Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний. 22 02. 10 Слова- названия предметов разного рода( 5ч) Слова- названия предметов разного рода 23 03. 10 Слова- названия предметов разного рода 24 04. 10 Слова- названия предметов разного рода 25 05. 10 Слова- названия предметов разного рода. Окончания слов мужского и женского рода. 26 06. 10 Р. Р. Что такое текст. Начало текста. 27 09. 10 Слова- названия предметов разного рода. Окончания слов мужского и женского рода. 28 10. 10 Проверочная работа. 29 11. 10 Начальная форма слова( 3ч) Начальная форма слов- названий предметов. Форма слова в словарях. 30 12. 10 Р. Р. Строение текста. Основная мысль текста и его окончание. 31 13. 10 Начальная форма слов- признаков. 32 16. 10 Начальная форма слов- названий действий. Родственные слова. 33 17. 10 Это слово и другое слово( 2ч) Основы родственных слов. Различение разных слов и форм слова. 34 18. 10 Общая часть родственных слов. 35 19. 10 Р. Р. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне». 36 20. 10 Слово и формы этого слова. Родственные слова( 4ч) Различение грамматических форм слова и родственных слов. 37 23. 10 Итоговый диктант за 1 четверть. 38 24. 10 Проверочная работа. 39 25. 10 Различение грамматических форм слова и родственных слов. 40 26. 10 Родственные слова. Корень слова. 41 27. 10 Р. Р. Азбука вежливости. Как писать письмо. 2 четверть 42 07. 11 Задание для членов клуба «Ключ и заря». 43 08. 11 Слова, у которых несколько значений( 2ч) Многозначные слова. Работа с толковым словарем. 44 09. 11 Корень слова. Однокоренные слова. 45 10. 11 Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся( 2ч) Различение многозначных слов и омонимов. 46 13. 11 Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся 47 14. 11 Слова со сходным значением, которые по- разному звучат и пишутся( 1ч) Слова со сходным значением, которые по- разному звучат и пишутся 48 15. 11 Слова и их дальние родственники( 1ч) Понятие о происхождении слов 49 16. 11 Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме( 2ч) Правописание безударных гласных в корне слова 50 17. 11 Правописание безударных гласных в корне слова 51 20. 11 Устное изложение Р. Р. План текста. Пересказ по плану. 52 21. 11 Р. Р. Тема и основная мысль текста. 53 22. 11 Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме( 4ч) Правописание парных звонких- глухих согласных в корне слова 54 23. 11 Правописание парных звонких- глухих согласных в корне слова ОТКРЫТЫЙ 55 24. 11 Правописание парных звонких- глухих согласных в корне слова 56 27. 11 Конкурс на лучший диктант 57 28. 11 Р. Р. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста. 58 29. 11 Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме( 3ч) Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме 59 30. 11 Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме 60 01. 12 Проверочная работа 61 04. 12 Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. Работа над ошибками. 62 05. 12. Р. Р. Работа над картиной Т. Мавриной «Костер во дворе». 63 06. 12 Тайна написаний жи- ши, ча- ща, чу- щу( 2ч) Правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу в безударных корнях 64 07. 12 Правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу в безударных корнях 65 08. 12 Предварительная итоговая комплексная работа 66 11. 12. Написание слов- названий предметов мужского и женского рода на шипящий звук( 2ч) Написание слов- названий предметов мужского и женского рода на шипящий звук 67 12. 12 Написание Ь в словах- названиях предметов женского рода с основой на шипящий звук 68 13. 12 Повторение пройденного( 8ч) Правописание безударного гласного в корне слова. Родственные слова. 69 14. 12 Предварительная итоговая комплексная работа. 70 15. 12 Работа над ошибками в предварительной итоговой комплексной работе. 71 18. 12 Родственные слова и формы одного слова. 72 19. 12. Трудности письма в корне слова. 73 20. 12 Итоговый диктант за 2 четверть. 74 21. 12 Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. 75 22. 12 Работа над ошибками. Способы проверки трудностей письма в корне слова. 76 25. 12 Р. Р. Тема и основная мысль текста. 77 26. 12 Р. Р. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка». 78 27. 12 Правописание безударного гласного и парного звонкого- глухого согласного в корне слова. Родственные слова. 79 28. 12 Р. Р. Самостоятельная работа. 3 четверть 80 10. 01 Р. Р. Азбука вежливости. Как написать поздравление. Устное изложение. 81 11. 01 Повторение правописания безударного гласного и парного звонкого- глухого согласного в корне слова. Родственные слова. 82 12. 01 Задание для членов клуба «Ключ и заря». 83 15. 01 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы( 2ч) Постановка вопросов к главным членам предложения. 84 16. 01 Постановка вопросов к главным членам предложения. 85 17. 01 Учимся определять начальную форму слов( 3ч) Начальная форма слов, называющих предметы 86 18. 01 Начальная форма слов, называющих действия 87 19. 01 Р. Р. Что мы знаем о тексте. Текст. Основные особенности текста 88 22. 01 Начальная форма слов, называющих признаки 89 23. 01 Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов( 2ч) Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов, стоящих во множественном числе 90 24. 01 Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов, стоящих во множественном числе 91 25. 01 Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы( 3ч) Образование слов от основ с помощью суффиксов 92 26. 01 Р. Р. Деление текста на части. Выделение смысловых частей в тексте. 93 29. 01 Образование слов- названий предметов от основ других слов с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования. 94 30. 01. Образование слов- названий предметов от основ других слов с помощью суффиксов. 95 31. 01 Суффиксы слов, называющих предметы и признаки( 5ч) Образование слов- названий признаков от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК 96 01. 02 Образование слов- названий признаков от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК 97 02. 02 Р. Р. Работа с картиной Анри Матисса «Разговор». 98 05. 02 Правописание парного звонкого- глухого согласного в середине и на конце слова. 99 06. 02 Образование родственных слов с помощью суффикса –К- Правописание буквосочетания ЧК. 100 07. 02 Мониторинговая работа «Трудности письма в корне и на конце слова» 101 08. 02 Образование слов женского рода от основ слов мужского рода с помощью суффиксов. 102 09. 02 Р. Р. Деление текста на части. Части текста и план. 103 12. 02 Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы( 3ч) Образование слов женского рода от основ слов мужского рода с помощью суффиксов. 104 13. 02 Изложение по тексту, прочитанному учителем. 105 14. 02 Образование слов с помощью суффиксов. 106 15. 02 Что такое обращение( 2ч) Выделение обращения с помощью интонации 107 16. 02 Р. Р. Работа с картиной К. Петрова- Водкина «Утренний натюрморт» 108 19. 02 Выделение обращения на письме. 109 20. 02 Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки( 2ч) Образование слов с помощью приставки 110 21. 02 Комплексная предварительная итоговая работа 111 22. 02 Образование слов с помощью приставки. Правописание приставок и предлогов 112 23. 02 Р. Р. Азбука вежливости. Как писать письмо. Устное изложение. Как написать поздравление. 113 26. 02 Написание частицы НЕ со словами, называющими действия( 5ч) Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия. 114 27. 02 Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия 115 28. 02 Правописание частицы НЕ со словами, называющими действия 116 01. 03 Образование родственных слов с помощью приставок. Роль приставки в слове. 117 02. 03 Родственные слова, называющие действия, с разными приставками и суффиксами. 118 05. 03 Состав слова. ( 3ч) Что такое состав слова 119 06. 03 Разбор глагола по составу слова 120 07. 03 Проверочная работа по теме «Раздельное написание частицы НЕ со словами, называющими действия». 121 12. 03. Кор. Ь на конце начальной формы слов- названий действий, оканчивающихся на шипящий 122 13. 03 Р. Р. Как писать изложение. Азбука вежливости. Письменное изложение. Как написать поздравление. 123 14. 03 Итоговый диктант «Правописание безударных гласных в корне». 124 15. 03 Проверочная работа «Слова- действия». 125 16. 03 Образование слов с помощью приставки и суффикса( 2ч) Образование слов с помощью приставки и суффикса 126 19. 03 Образование слов с помощью приставки и суффикса 127 20. 03 Правильное употребление приставок НА- и О- в словах надеть, надевать, одеть, одевать. ( 2ч) Правильное употребление приставок НА- и О- в словах надеть, надевать, одеть, одевать. 128 21. 03 Пр авильное употребление приставок НА- и О- в словах надеть, надевать, одеть, одевать. 129 22. 03 Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного( 5ч) Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 130 23. 03 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 4 четверть 131 02. 04 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 132 03. 04 Р. Р. Типы текстов: текст- описание, текст- повествование. 133 04. 04 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 134 05. 04 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 135 06. 04 Написание разделительных Ъ и Ь( 8ч) Написание разделительного Ь. 136 09. 04. Написание разделительного Ъ. Сходство и различие в написании разделительных знаков. 137 1 0. 04 Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него. 138 11. 04 Написание разделительных Ъ и Ь. 139 12. 04 Повторение( состав слова) . Написание разделительного Ь. 140 13. 04 Р. Р. Различие типов текстов: текст- описание и текст- повествование. 141 16. 04 Написание разделительных Ъ и Ь. 142 17. 04 Повторение правописания соединительных гласных, безударных гласных и парных звонких- глухих согласных в сложных словах. 143 18. 04 Р. Р. Описание и повествование. 144 19. 04 Написание разделительного Ъ. 145 20. 04 Итоговый диктант. 146 23. 04 Итоговая работа за курс 2 класса «За год». ( с. 150 учебника) 147 24. 04 Написание разделительных Ъ и Ь. 148 25. 04 Р. Р. Научный и художественный тексты. 149 26. 04 Самое загадочное чередование согласных в корне слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком( 10ч) Правописание родственных слов с непроизносимой согласной в корне слов 150 27. 04 Правописание слов с непроизносимыми и парными звонкими- глухими согласными в корне слова. 151 28. 04 Чередование настоящего звука с нулевым звуком. 152 30. 04 03. 05 Правописание слов с непроизносимыми и парными звонкими- глухими согласными в корне слова. 153 01. 05 04. 05 Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова. 154 03. 05 04. 05 Повторение правописания изученных трудностей письма 155 04. 05 07. 05 Контрольное списывание. Повторение изученных трудностей письма. 156 07. 05 08. 05 Р. Р. Научный и художественный текст. Ра бота с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» 157 08. 05 Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова. 158 09. 05 10 Изложение по тексту, прочитанному учителем. 159 10. 05 11 Р. Р. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» 160 11. 05 14 Р. Р. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере». 161 14. 05 15 Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 162 15. 05 16 Завершение Итоговой комплексной работы( работа над ошибками) 163 16. 05 17 Повторение правописания изученных трудностей письма. 164 17. 05 18 Повторение правописания изученных трудностей письма. 165 18. 05 21 Р. Р. Письменное изложение. 166 21. 05 21 Обсуждение заданий членам клуба «Ключ и заря». ( 1ч) 167 22. 05 22 Повторение правописа ния изученных трудностей письма( 4ч) Повторение правописания изученных трудностей письма. 168 23. 05 23 Повторение правописания изученных трудностей письма. 169 24. 05 24 Повторение правописания изученных трудностей письма. 170 25. 05 25 Повторение правописания изученных трудностей письма. Лист коррекции рабочей программы п о_ _ _ _ _ русскому языку_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ в о_ _ _ 2_ _ _ _ классе № Название раздела, темы Тема урока Дата проведения по плану Причины корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту

Оставить комментарий: