"Возрастные особенности детей 3-4 лет" Бондарева Е. А.

« Возрастные особенности детей 3–4 лет » Три года — это  возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период  «слияния»  с матерью, малыш все больше начинает осознавать собственную  «отдельность». Основные потребности в этом  возрасте  — потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный для ребенка вид деятельности — игра. В этом  возрасте у вашего ребенка: • Происходит формирование  «против- воли», что выражается в желании делать все по- своему. Она совершенно необходима ребенку для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человека. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. • Проявления осознания себя как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают  родители, и делать что- то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного  родителя  и во всем противоречить другому. • Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабильных мотивов. Это является важным завоеванием в его развитии и следующим шагом в обретении самостоятельности. • Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимодействия через обратные реакции как взрослых, так и  детей на его поступки. • Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое- то сюжетное наполнение, она все более становится образно- ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом  возрасте  ребенку достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему хочется переключиться на что- то другое. • Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать. • Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой  особенный личностный смысл. Математика Ребенок в  возрасте от 3 до 4 лет может уметь: 1. Ребенок может уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке. 2. Ребенок может уметь владеть понятиями: один- много, большой- маленький, высокий- низкий и т. д. 3. Ребенок может знать основные цвета ( красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный)  . 4. Ребенок может знать основные геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник) . 5. Ребенок может уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов. 6. Ребенок может уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком. Логическое мышление ( развитие мышления, памяти, внимания) Ребенок в  возрасте от 3 до 4 лет может уметь: 1. Ребенок может уметь складывать разрезанную картинку из 2- 4 частей. 2. Ребенок может уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках. 3. Ребенок может уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор. 4. Ребенок может уметь находить сходства и различия между предметами. 5. Ребенок может уметь запоминать 2- 3 картинки. 6. Ребенок может уметь запоминать 3- 4 слова, которые взрослый повторил несколько раз. 7. Ребенок может уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1- 2 раза, 8. Ребенок может уметь запоминать какую- либо деталь или признак предмета. 9. Ребенок может уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание. 10. Ребенок может находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный. 11. Ребенок может уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами. Развитие Речи Ребенок в  возрасте от 3 до 4 лет может уметь: 1. Ребенок может уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное. 2. Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным  ( из 5- 6 слов) . 3. Ребенок может уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т. д. 4. Ребенок может уметь называть по одному признаку каждого предмета. 5. Ребенок может знать названия основных действий людей и животных ( лежит, сидит, бежит и т. д. ) 6. Ребенок может уметь повторять за взрослым стишки и песенки. 7. Ребенок может знать свое имя и фамилию. 8. Ребенок может уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо. Окружающий мир Ребенок в  возрасте от 3 до 4 лет может уметь: 1. Ребенок может знать названия и уметь показывать домашних ( корова, коза, лошадь, кошка, собака и т. д. )  и диких ( волк, заяц, лиса и т. д. )  животных. 2. Ребенок может знать названия 3- 4 птиц( воробей, ласточка, ворона, 3- 4 рыб ( кит, сом, акула)  и 3- 4 насекомых ( кузнечик, бабочка, пчела) . 3. Ребенок может знать названия основных растений: 3- 4 деревьев ( береза, дуб, яблоня)  и 3- 4 цветов ( ромашка, тюльпан, роза) . 4. Ребенок может знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы. 5. Ребенок может иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы. 6. Ребенок может знать части суток- утро, день, вечер, ночь. 7. Ребенок может уметь называть явления природы- дождь, снег, ветер. Навыки обихода Ребенок в  возрасте от 3 до 4 лет может уметь: 1. Ребенок может уметь самостоятельно одевать вещи ( без застежек) . 2. Ребенок может уметь разрезать ножницами бумагу. 3. Ребенок может уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т. д. Уметь рисовать кружочки, точки, линии. 4. Ребенок может уметь обводить и раскрашивать картинки. 5. Ребенок может знать основные правила гигиены. Вам как его  родителям важно: • С терпением и пониманием относиться к проявлениям  « противо- воли»  ребенка. Помните, что подавленная в этом  возрасте  воля ребенка впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать на своем( если это не вредно для его жизни и здоровья, даже когда вам это кажется нелепым или ненужным. • Помнить, что так называемое упрямство — это реакция ребенка, который настаивает на чем- то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались. • Подготовить ребенка к детскому саду или обеспечить ему другую возможность общения. Для этого надо помочь ему в освоении навыков самообслуживания, за несколько месяцев до поступления в детский сад выработать подходящий режим дня, настроить ребенка на позитивное отношение к детскому саду и быть готовыми к возможным негативным реакциям при расставании. Они естественны. Ребенок может и имеет право испытывать горе от потери привычного ему мира. • Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для этого важно самим быть для него примером — то есть уважительно относиться к нему самому и членам вашей семьи. • Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю, понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно не подавить его эмоции, а научить его правильно обходиться с собственными эмоциональными реакциями. • Продолжать активно развивать координацию движений( учить прыгать, стоять на одной ноге, играть с мячом, мелкую моторику( этому  способствуют занятия лепкой, различные шнуровки, складывание пирамидок) . Желательно, чтобы дома у ребенка был спортивный уголок, где он мог бы отрабатывать физические упражнения. • Осознавать, что речевые обороты и запас слов будут формироваться у него главным образом из той речи, которую он слышит в семье. Совместное чтение детских книг, соответствующих  возрасту ребенка, необыкновенно полезно. Это расширит словарный запас ребенка, поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную близость и теплоту в ваших отношениях. Больше разговаривайте со своим ребенком, обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также терпеливо отвечайте на его вопросы.