Картотеки

«Я и моё здоровье». Валеологические игры и упражнения По определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье» — это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и повреждений». Игры и упражнения, которые предлагаются в данном разделе позволят сформировать у детей правильное отношение к своему здоровью. На кого я похож Цель: развитие умения посмотреть на себя со стороны, сравнивать человека с другими животными организмами, находить сходства и отличия, способствовать развитию воображения. Материал: фотографии родителей, других близких родственников детей, призы. Описание: предложить детям внимательно рассмотреть фотографии, найти похожие черты. Тот, кто найдет наибольшее количество признаков получает приз. Кто как на свет появился Цель: закрепление представлений детей о том, как появляются на свет живые существа. Оборудование: три большие картинки с изображением яйца, икринки, бутылочки с молоком и соской; мелкие картинки с изображением людей, животных, птиц, земноводных, насекомых. Перед детьми лежат перевёрнутые изображением вниз картинки с животными, насекомыми, земноводными, людьми. Дети выбирают любую картинку, сообщают, каким образом это существо появилось на свет. Затем совмещают маленькую картинку с большой – с изображением яйца, икринки, бутылочки с соской( для млекопитающих) . Садовник Цель: ознакомление с внешним строением тела человека, формировать умение видеть в других людях хорошее. Описание: дети встают в круг, в центре ведущий — садовник. Он произносит следующие слова: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме Юленьки! « Далее «садовник» рассказывает о достоинствах Юленьки. Затем ведущим- садовником  становится Юленька. Она выбирает кого- либо из ребят и рассказывает, чем он( а) хорош( а) , объясняя таким образом свой выбор. Назови правильно Цель: закрепление знаний о средствах гигиены, их назначении и правильном применении.  Материал: предметные картинки разнообразной тематики, среди них- с изображением средств гигиены, фишки.   Описание: дети выбирают из многообразия предметов те, которые помогают им ухаживать за собой. Например: « Я умываюсь «( какие предметы помогают тебе в этом) , «Я принимаю душ» и т. д. За правильный выбор- фишка.   Подбери одежду по временам года   Цель: формирование умения различать предметы одежды в зависимости от времени года.  Материал: предметы одежды, используемые в разные времена года, 4 куклы.  Описание: дети разбиваются на команды, каждая из которой «одевает» свою куклу по определенному времени года.  Кому что нужно для жизни   Цель: закрепление знаний и представлений об основных потребностях живых организмов в тепле, воздухе, пище, среде обитания.  Материал: карточки с изображением живых существ( человек, собака, дерево, цветок и т. д. ; карточки с изображением пищи, среды обитания.  Описание: предложить детям подобрать к каждой карточке пару, отвечая на вопросы —  выбери то, что нужно птице для жизни? Что нужно собаке, чтобы она могла жить.  Кто я?  Цель: расширение знания ребёнка о самом себе, своём имени, своей фамилии, возрасте.  Оборудование: зеркало; предметные картинки с изображением животных, птиц.  Расскажи, что ты знаешь о себе( имя, возраст, рост, цвет и длина волос, цвет глаз, дата рождения, девочка или мальчик) .  Расскажи, на кого ты похож: на маму или папу.  Есть ли у тебя признаки, которые присутствуют у какого – либо животного, птицы?   Светофор здоровья  Цель: формирование представлений о здоровом образе жизни.  Материал: круги красного, желтого, зеленого цветов, предметные картинки.  Описание: предложить «зажечь» светофор здоровья. Зеленый круг- то, что помогает человеку вести здоровый образ жизни; желтый- то, к чему нужно относиться с осторожностью, красный круг- то, что вредит здоровью.  Назови спортсмена   Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие умения различать и называть виды спорта.  Материал: картинки с изображением спортсменов.  Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие умения различать и называть виды спорта.  Описание: дети играют в парах. Один берет картинку с изображением спортсмена и движением показывает заданный вид спорта, другой — отгадывает. Затем игроки меняются местами. Где спрятались витамины? Цель: закрепление представления о группах витаминов, их значении и пользе для здоровья. Материал: корзинки с буквами, указывающими на группы витаминов( А, В, С) ; муляжи фруктов и овощей.  Описание: предложить разложить муляжи по корзинам с соответствующей группой витаминов. Что сначала — что потом( режим дня) Цель: закрепление представления о том, что соблюдение правильного режима дня полезно для здоровья. Материал: сюжетные картинки с изображением действий, характерных для определенного периода суток. Описание: предложить игрокам разложить картинки в правильной последовательности, объяснить свой выбор. Солнце, воздух и вода — наши верные друзья Цель: формирование представления о средствах и видах закаливания( водные, воздушные, солнечные) , их значении для здоровья. Материал: сюжетные картинки. Описание: дети рассматривают картинки, определяют, какую пользу для здоровья приносят солнце, воздух и вода. Выигрывает тот, кто назовет наибольшее количество полезных свойств. Почему заболели ребята? Цель: формировать умение выявлять причинно- следственные связи, воспитывать заботливое отношение к своему здоровью, развитие связной речи.   Материал: сюжетные картинки с изображением правильных и неправильных действий( ведущих к заболеванию) .  Описание: дети выбирают картинки с изображением неправильных действий, объясняют свой выбор. Назови правильно( медикаменты) Цель: ознакомление с названиями медикаментов, которыми пользуются для лечения и которые входят в состав «домашней аптечки». Материал: картинки с изображением медикаментов, входящих в состав «домашней аптечки», «аптечка». Описание: детям предлагается собрать «домашнюю аптечку», называя медикаменты, объяснить свой выбор. Выбери лекарственные растения Цель: ознакомление с названиями медикаментов, которыми пользуются для лечения и которые входят в состав «домашней аптечки». Материал: предметные картинки с изображением растений, кукла «Айболит». Описание: дети из всех предложенных картинок выбирают лекарственные растения, а «Айболит» объясняет какими лечебными свойствами они обладают. Как нужно ухаживать за собой? Цель: формирование навыки контроля за выполнением правил личной гигиены. Оборудование: волчок, фишки, карточки с вопросами. Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек. Вопросы 1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания( мыло, полотенце) . 2. Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять душ( шампунь, мыло, гель для душа) . 3. Как часто нужно мыться? ( Каждый день) . 4. Как часто нужно чистить зубы? ( Утром и вечером) . 5. Как часто нужно подстригать ногти? ( Не реже 1 раза в 10 дней) . 6. Как часто нужно мыть уши? ( Каждый день) . 7. Как часто нужно менять нижнее бельё? ( Каждый день) . Ты покажи — я отгадаю Цель: воспитание уважительного отношения к спортсменам, развитие умения различать и называть виды спорта. Описание: одна подгруппа детей с помощью конкретных движений показывает( загадывает) , каким видом спорта они занимаются. Другая подгруппа — отгадывает, кто был изображен( лыжник, пловец, хоккеист, гимнаст и т. д. ) . Добрые слова Цель: формировать желание видеть в других людях хорошее, развитие речи, воображения. Описание: дети встают в круги, передавая мяч по кругу, называют одно из хороших качеств соседа или называют его ласковым именем. Составляем меню Цель: формирование представлений о том, что здоровье зависит от правильного питания — еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Материал: игровая посуда, муляжи фруктов, овощей, продуктов питания. Описание: ведущий говорит игрокам: «Перед вами накрытый стол для обеда( ужина) . Положи в первую тарелку то, что ты захочешь съесть вначале, затем заполни вторую тарелку, и вазочку для десерта. Отметить тех игроков, которые заполнили свои тарелки не одними сладостями, а кто — «составил меню», полезное для здоровья. Чтобы кожа была здоровой Цель: формирование навыки контроля за выполнением правил личной гигиены. Оборудование: картинки, помеченные красным ободком с неправильными действиями детей. Дети рассматривают картинки, находят, что неправильно. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у которого окажется больше фишек. Картинки Ребёнок облизывает ссадины, порезы. Мальчик в грязном белье. Девочка надевает чужую обувь. Что мы знаем о вещах?   Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту;   развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества. Материал: четыре игровые карты с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара; картинки с изображением различных бытовых предметов. Описание: в игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них берет себе по игровой карте с изображением « травмы ». Воспитатель( ребенок) — ведущий. Он поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним. Картотека бесед и игр по формированию у детей младшего дошкольного возраста начальных представлений о здоровом образе жизни. - 10420353810000 Картотека бесед и игр по формированию у детей младшего дошкольного возраста начальных представлений о здоровом образе жизни. 1.   «Изучаем свое тело» Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь; Учить различать запахи и вкусы; Закрепить цвета ( синий, красный, желтый, зелёный) . Закрепить понятие  «много»,   «один»; Развивать речь, память, внимание; Воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, учить культуре поведения. 2.   «Да здравствует мыло душистое» Познакомить  детей  со свойствами мыла и его разновидностями; Закрепить и уточнить знания  детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной  жизни; Подвести  детей к понятию, что  «Чистота – залог  здоровья »; Воспитывать культурно- гигиенические навыки. 3.   «Глаза- главные помощники человека» Формировать представление  о необходимости бережного отношения к своим глазам( нужно правильно умываться, вытираться только чистым полотенцем; нельзя тереть их грязными руками, бросать песок в глаза и т. д. ) 4.   «Чтобы уши слышали» Формировать представление  об органе слуха- ушах; значении органа слуха для человека.   Формировать представление  о необходимости ухода за ушами, а также бережном отношении к состоянию  здоровья ушей. 5.   «Моя кожа» Рассматривание кожи на руках через лупу. Рассказ воспитателя о значении кожи для человека. Закрепить культурно- гигиенические навыки мытьё рук. Воспитывать любознательность к своему организму. 6.   «Пожалей свою кожу»   Формировать представление детей об уходе за кожей, рассказать о закаливании. Воспитывать потребность к  здоровому образу жизни. 7.   «Чистые руки»   Обучить  детей  способами профилактики инфекционных заболеваний. 8.   «Правила  здоровья 1, 2» повторить произведение К. Чуковского  «Мойдодыр»; подвести  детей к пониманию, что чистота — залог  здоровья; побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических  навыков: мыть руки, лицо, тело. 9.   Беседа на тему : «Как правильно мыть руки”  Цель: совершенствовать к. г. н. , совершенствовать простейшие навыки поведения во время умывания. 10.   Беседа  на тему “Сиди за столом правильно”   Цель:   формирование  элементарных навыков поведения за столом. 11.   Беседа  на тему “Волшебные слова”   Цель:   формирование у детей вежливости ( благодарить за помощь, прощаться и  здороваться) 12.   Беседа на тему  «Я – хороший»   Цель:   формирование элементарных представлений о том, что хорошо, что плохо. 13.   Беседа на тему: “Части суток. Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью”  Цель: развитие умения называть части суток. 14.   Беседа  на тему “Опасные вещи”  Цель: знакомство с источниками опасности дома. 15.   Беседа на тему  «Наша одежда».   Задачи: Учить  детей  понимать обобщающие  слова: одежда, головные уборы. Уточнить названия и назначение  предметов, особенности их использования. 16.   Беседа на тему  «Одежда, головные уборы ».   Задачи: Закреплять понимание детьми обобщающих слов, учить различать и называть качественные характеристики головных уборов и одежды ( цвет,   форма, размер) . 17.   Беседа  «Поведение за столом».   Задачи:   Формировать у детей  культурно- гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить применять их на практике. Учить пользоваться салфеткой, правильно держать ложку. 18.   Беседа на тему  «Чистые руки».   Задачи: Рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой.   Предложить показать, как нужно правильно мыть руки. 19.   Беседа на тему  «Я и мое  здоровье ».   Задачи: Рассказать детям о том, что  здоровье  является одной из главных ценностей  жизни.   Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о  здоровье. 20.   Беседа на тему  «Не прыгай с высоких  предметов »   Задачи:   Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о  здоровье. 21.   Беседа с детьми на тему  «Овощи».   Цель: расширить  представление о пользе овощей, обогащать словарь глаголами и прилагательными. 22.   Беседа  «Помоги Зайке сберечь  здоровье » Цель:   Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности  жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу. 23.   «Кому что нужно» Цель: закреплять знания  детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу. 24.   «Фрукты полезны взрослым и детям» Цель: Уточнить знания  детей  о полезных продуктах, рассказать о пользе фруктов для  здоровья человека. 25.   Беседа  «Чистота и  здоровье » Цель:   Формировать у детей  понимание значения и необходимости гигиенических процедур. 26.   «Таня простудилась»,   «Сделаем куклам разные причёски»,   «Вымоем куклу» Цель: способствовать  формированию  навыка пользования носовым платком, закреплять навыки ухода за волосами, знания о  предметах личной гигиены. Способствовать  формированию  привычки к опрятности. 27.   Беседа  «Моё тело» Цель: Познакомить  детей с частями тела, рассказать об органах чувств. 28.   Беседа  «Витамины и  здоровье » Цель: Рассказать о пользе витаминов и их значении для  здоровья человека. 29.   «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Цель: Познакомить  детей  с элементарными правилами поведения на улице, правилами дорожного движения, рассказать о светофоре. 30.   « Здоровье в порядке, спасибо зарядке». Цель: Способствовать  формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта. 31.   «Врачи – наши помощники». Цель: Продолжать воспитывать у  детей понимание ценности здоровья, потребность быть  здоровым, закрепить знания о витаминах, уточнить  представления об овощах, учить сажать лук

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ В СТИХАХ ЧАСОВЩИК Часовщик прищурил глаз, ( Закрыть один глаз) . Чинит часики для нас. ( Закрыть другой глаз) . ( Открыть глаза. ) ЁЛКА Ёлка плакала сначала( Потереть глаза. ) От домашнего тепла, Утром плакать перестала, ( Поморгать глазами. ) Задышала. Ожила. ( Подышать. ) БАБОЧКА Спал цветок( Закрыть глаза, расслабиться, ) И вдруг проснулся, ( помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против неё. ) Больше спать не захотел, ( Поморгать глазами. ) Встрепенулся, потянулся, Руки поднять вверх( вдох) . Посмотреть на руки. Руки согнуты в стороны( выдох) . Взвился вверх и полетел. ( Потрясти кистями, посмотреть вправо- влево. ) СТРЕЛКИ ВЕСЕЛО БЕЖАЛИ   Стрелки весело бежали, На экране рисовали: Влево, вправо, вверх и вниз( Повороты головы. ) Вокруг себя ты повернись. Руки стрелочками станут( Руки в стороны. ) И вращаться не устанут. ( Круговые вращения руками. ) Станет спинка как картинка, ( Выпрямляем спину. ) Ноги станут как пружинки. ( Выполняем приседания. ) Посмотри ты влево, вправо, Вдаль, на потолок, на пол – Ты не зря сюда пришёл. Все четыре направленья Ты освоил без сомненья. И теперь по жизни смело Можешь ты шагать умело. ЁЛКА Вот стоит большая ёлка, ( Выполняют движения глазами. ) Вот такой высоты. ( Посмотреть снизу вверх. ) У неё большие ветки. Вот такой ширины. ( Посмотреть слева направо. ) Есть на ёлке даже шишки, ( Посмотреть вверх. ) А внизу – берлога мишки. ( Посмотреть вниз. ) Зиму спит там косолапый( Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз. Повторить. ) И сосёт в берлоге лапу.   СОЛНЫШКО И ТУЧКИ Солнышко с тучками в прятки играло. ( Посмотреть глазами) Солнышко тучки- летучки считало: ( вправо- влево, ) Серые тучки, чёрные тучки. ( Вверх- вниз. ) Лёгких – две штучки, Тяжёлых – три штучки. Тучки попрятались, тучек не стало. Солнце на небе вовсю засияло. ( Закрыть глаза ладонями. ) Продавало солнышко( Поморгать глазками. ) Н а весёлой ярмарке Платья разноцветные, Яркие- при яркие. Приходил на ярмарку весёлый народ. Побывал на ярмарке весь огород. СНЕЖИНКИ Мы снежинку увидали, ( Дети берут снежинку в руку. ) Со снежинкою играли. ( Вытянуть снежинку вперёд перед собой, сфокусировать на ней взгляд. ) Снежинки вправо полетели, ( Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом. ) Дети вправо посмотрели.   Вот снежинки полетели, ( Отвести её влево, проследить взглядом. ) Дети влево посмотрели.   Ветер снег вверх поднимал И на землю опускал…( Поднимать снежинки вверх и опускать вниз. ) Дети смотрят вверх и вниз. Всё! На землю улеглись. ( Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол. ) Глазки закрываем, ( Закрыть ладошками глаза. ) Глазки отдыхают. ( Дети складывают снежинки и садятся. )

1.         Мы ручками похлопаем- Хлоп- хлоп хлоп, Мы ножками потопаем- Топ- топ- топ, Мы руки все подняли И дружно опустили. И сели все в волшебный самолёт,  ( руки, согнутые в локтях, перед грудью) Завели мотор- Ж- ж- ж, ж- ж- ж- ж- ж- ж ( крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп) Самолёт летит, а мотор гуди т- У- у- у, у- у- у ( руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо) , Полетели 2.         Хлоп! Раз, еще раз        3. По дорожке мы шагаем Мы похлопаем сейчас.                         Топ- топ, ножки, топ! А потом скорей- скорей         И в ладоши ударяем. Хлопай- хлопай веселей!          Хлоп- хлоп, ручки, хлоп! Пальчик о пальчик тук да тук,         Аи да малыши! Хлопай, хлопай, хлопай!         Аи да крепыши! Пальчик о пальчик тук да тук, Топай, топай, топай! 4.         Руки в стороны, в кулачок, Разжимаем и на бочок. Левую вверх! Правую вверх! В стороны, накрест, В стороны, вниз. Тук- тук, тук- тук- тук!      ( стучим кулаком об кулак) Сделаем большой круг,   ( «нарисовали» руками круг) 5.         Мы топаем ногами, Топ- топ- топ! Мы хлопаем руками, Хлоп- хлоп- хлоп! Качаем головой, И вертим головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем И бегаем кругом. 6.         Эй! Попрыгали на месте. ( прыжки) Эх! Руками машем вместе. ( движение « ножницы»руками) Эхе- хе! Прогнули спинки,  ( наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть) Посмотрели на картинки.  ( нагнувшись, п однять голову какможн выше) Эге- ге! Нагнулись ниже,  ( глубокий наклон вперёд, руки на поясе) Наклонились к полу ближе. ( дотронуться руками до пола) Э- э- э! Какой же ты лентяй\ ( выпрямиться, погрозить друг другу пальцем) Потянись, но не зевай! ( руками тянуться вверх, поднявшись на носки) Повертись на месте ловко,  ( покружиться) В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? ( остановились, руки в стороны, приподняли плечи) Завтра будет вновь  у$ ок\ ( руки на пояс, повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону) 7.         А теперь всем детям встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Отдохнули все немножко ( наклониться вперёд и покачать руками)   И отправились в дорожку,  ( шаги на месте или по кругу) 8.         Покажите все ладошки ( подняв руки над головой, вращаем кистями, «фонарики») И похлопайте немножко Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп. На меня теперь смотрите ( делаем любое движение) Точно всё вы повторите. Раз- два- три, раз- два- три. А теперь покажем ножки И потопаем немножко. Топ- топ- топ, Топ- топ- топ. Покажи мне ручки, ножки, Ими поиграй немножко ( произвольные движения руками и ногами) Раз- два- три, раз- два- три. 9.         На двери висит замок,  ( руки сцеплены в замок) Кто его открыть бы мог?  ( пытаются разъединить руки)   Повертели, покрутили, Постучали и открыли. 10.         У нас славная осанка, Мы свели лопатки. Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята, Ну а если надоест. То пойдём все косолапо, Как медведи ходят в лес. 11.         Мы на карусели  с ели. ( мама с малышом встают друг напротив друга, держась за руки, и ходят кругами) Завертелись карусели, Завертелись карусели. Пересели на качели, Вверх летели,  ( встали и потянулись вверх) Вниз летели,  ( присели на корточки) Вверх летели, Вниз летели, А теперь с тобой вдвоем ( изображаем, как плывём на лодке) Мы на лодочке плывем. Ветер по морю гуляет,  ( машем вытянутыми вверх руками) Нашу лодочку качает,  ( руки на пояс, покачаться всем телом) 12.         Самолёты загудели,  ( вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) Самолёты полетели,  ( руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо) На полянку тихо сели,  ( присесть, руки к коленям) Да и снова полетели,  ( руки в стороны, «летим» по кругу)   У- у- у- у- у- у. . . 13.         Тики- так, тики- так,  ( стучим вытянутыми руками по бокам) Так часики стучат. Туки- так, туки- т ак,  ( руки перед собой, кулаки сжаты, «велосипед») Так колеса стучат. Токи- ток, токи- т ок,  ( руки сжаты в кулаки, стучим одним об другой) Так стучит молоток. Туки- ток, тук и- ток,  ( топаем по полу) Так стучит каблучок. 14.         Ритм постепенно ускоряется. Мельница, мельница мелет муку,  ( крутим руками «мельница») Дует- дует ветер сильней,  ( плавно помахать руками над головой из стороны в сторону) Быстрее мельница мелет муку. Дует- дует ветер сильней. Еще быстрей мельница мелет муку. Дует- дует ветер сильней. Намололи мы муки ( стучим кулаком об кулак) Огромные мешки,  ( изображаем «большие мешки») Из муки, из муки ( хлопаем ладошками с переворотом, изображая пирожки) Напекли мы пирожки, Ладушки- ладушки,  ( хлопаем) Напекли оладушки. 15.         Стучим кулачками по полу, изображая капли, или ходим и топаем в такт каплям. Тихий- тихий дождик Кап- кап- кап. Сильней, сильней дождик Кап- кап- кап, Сильный, сильный ливень Кап- кап- кап! Гром! Гром!  ( хлопаем)    В небе молния блестит!  ( руки вверх) 16.         Вот полянка, а вокруг ( широким жестом развести руки в стороны) Липы выстроились в круг,  ( округленные руки сцепить над головой) Липы кронами шумят,  ( руки вверху, покачать ими из стороны в сторону) Ветры в их листве гудят ( наклониться вперед) Вниз верхушки пригибают,  ( наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону) И качают их, качают. После дождика и гроз ( выпрямиться, руки поднять) Липы льют потоки слёз,  ( плавно опустить руки, перебирая пальцами) Каждый листик по слезинке ( руки вниз, энергично потряхивать кистями) Должен сбросить на тропинки. Кап и кап, кап и кап-  ( хлопать в ладоши) Капли, капли, капли, - кап! До чего же листик слаб!  ( « уронить »р уки) Он умоется дождём,  ( погладить сначала одну, потом другую руку) Будет крепнуть с каждым днём,  ( сжать кулаки) 17.         Беленькое облако ( округленные руки перед собой, пальцы в замок) Поднялось над крышей,  ( не расцепляя рук, поднять их над головой) Устремилось облако ( выпрямить руки) Выше, выше, выше,  ( потянуться руками вверх) Ветер это облако ( плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону) З ацепил за кручу,  ( сцепить руки кончиками пальцев над головой)   Превратилось облако( руками описать через стороны вниз большой круг)   В дождевую тучу,  ( присесть) 18.         Закружились, завертелись ( покружиться на месте) Белые снежинки. Вве рх взл етели белой стаей ( поднять руки) Легкие пушинки,  ( покружиться на носках) Чуть затихла злая вьюга-  ( опустить руки, встать прямо) Улеглись повсюду,  ( присесть, руки к полу) Заблистали, словно жемчуг,  ( встать, руки вперёд) Все дивятся чуду,  ( развести руки в стороны) Заискрились, засверкали ( руками выполнить движение «ножницы») Белые подружки. Заспешили на прогулку ( шаги на месте) Дети и старушки. 19.         Изображаем руками размер капусты, потом показываем, как мы режем, солим, трем мнем капусту. Есть у нас капуста, Болыпа- ая капуста. Мы капусту режем, режем, Мы капусту солим, солим, Мы капусту трем, трем, Мы капусту мнем, мнем. 20.          Чо к- чок, каблучок!  ( потопать ногами) В танце кружится сверчок,  ( покружиться) А кузнечик без ошибки ( движения руками, как при игре на скрипке) Исполняет вальс на скрипке. Крылья бабочки мелькают,  ( машем руками как крыльями) С муравьем она порхает,  ( покружиться на подскоках) Приседает в реверансе ( делаем реверанс) И опять кружится в танце,  ( покружиться) Под весёлый гопачок  ( танцевальные движения, как в гопаке) Лихо пляшет паучок. Звонко хлопают ладошки!  ( похлопать в ладоши) Всё! Устали наши ножки!  ( сесть или наклониться вперёд, руки свесить вниз) 21.         По ровненькой дорожке,  ( ходьба на месте) По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Раз- два, раз- два, По камешкам, по камешкам,  ( прыгаем, слегка продвигаясь на месте) По камешкам, по камешкам. . . В яму- бух!  ( приседаем на корточки) По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке. Устали наши ножки, Устали наши ножки. Вот наш дом- Здесь мы живем. По окончании текста бежим в дом ( заранее договариваемся, где будет дом- на диване, стуле и т. д. ) . 22.         Утром гномы в лес пошли,  ( шаг на месте) По дороге гриб нашли,  ( наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе) А за ним- то раз, два, три-  ( наклоны туловища из стороны в сторону) Показались ещё три!  ( руки вперёд, затем в сторону) И пока грибы срывали,  ( наклоны вперёд, руки к полу) Гномы в школу опаздали.  ( руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили ( бег на месте) И грибы все уронили!  ( присесть) 23.         Жил- был маленький гном ( присели, встали) С большим колпаком ( вытянулируки вверх, с оединилиладони) Он был путешественник- гном,  ( руки на пояс, шаги на месте) На лягушке он скакал:  ( прыгаем) Прыг- скок, к ва- ква! И на стрекозе летал:  ( машем руками) Ух, в ысоко!  ( встали на носочки) По ручью плыл в чайной чашке:  ( плывем любым стилем) Буль- буль- буль! Ездил он на черепашке:  ( руки на пояс, потопать на месте) Топ- топ- топ! И, протопав все тропинки, Он качался в паутинке,  ( качаемся из стороны в сторону) Баю- бай! Баю- бай! Утро придет,  ( руки вверх, в стороны, вниз) Гном опять в поход пойдет!  ( шаги на месте) 24.         Динь- дон, дин- дон,  ( наклоны из стороны в сторону, руки на поясе) Гномы строят новый дом,  ( стучим кулаком об кулак) Красят стены, крышу, пол,  ( руками «красим» сбоку, вверху, внизу) Прибирают всё кругом,  ( «метём» метлой) Мы к ним в гости придём ( шаги на месте) И подарки принесём,  ( руки вперёд, ладонями вверх) На по л- мягкую дорожку,  ( наклон вперёд, руками «стелем» дорожку) Расстелив её к порожку,  ( попятиться назад) Две подушки на диван,  ( руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую) Мёду липового жбан ( руки округлить и вятянуть перед собой) 25.         Ох, ох что за гром?  ( руки к щекам, наклоны в сторону) Муха строит новый дом.  ( д вижения руками, имитирующие работу с молотком) Молоток: стук- стук Помогать идёт петух,  ( шаги с наклонами в стороны) 26.         Громко цокают копытца,  ( шаги на месте) По мосту лошадка мчится,  ( скакать, как «лошадки», высоко поднимая колени) Цок, цок, цок! За ней в припрыжку  ( бег на месте с подскоками) Жеребёнок и мальчишка. Цо к- копытце жеребёнка,  ( топнуть правой ногой)   Цок- каблук о доски звонко,  ( топнуть левой ногой)   Понеслись, лишь пыль клубится, ( « моталочка » руками)   Всем пришлось посторониться,  ( пятиться на пятках назад) 27.         Маленький бычок,  ( присели, встали) Желтенький бочок,  ( наклоны в сторону) Ножками ступает,  ( топаем) Головой мотает,  ( мотаем головой) - Где же стадо? Му- у- у ( поворот туловища направо, правую, прямую руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону) Скучно одному- у- у- !  ( наклонились вниз и помахали вытянутыми руками) 28.         Рано утром на полянке ( хлопаем) Так резвятся обезьянки: Правой ножкой топ, топ! Левой ножкой топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех?  ( встаем на носочки и тянемся вверх) 29.         Ходит по двору индюк ( шаги на месте, руки на поясе)   Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача,  ( остановиться, руки развести в стороны удивлённо посмотреть    вниз) Рассердился,  ( потрясти пальцем, поднятым вверх) Сгоряча затопал,  ( потопать ногами) Крыльями захлопал,  ( руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам) Весь раздулся, словно шар ( руки на поясе) Или медный самовар,  ( сцепить округлённые руки перед грудью) Затряс бородою,  ( помотать головой, «поболтать» как индюк) Понёсся стрелою ( бег на месте) 30.          Журевлёнок встал на ножки,  ( встать, выпрямить спинки, плечи расправить) Пошагать решил немножко,  ( шаги с высоко поднятыми коленями) Смотрит вдаль из- под ладошки,  ( движения в соответствии с текстом) Кто там скачет по дорожке?  ( прыгать на месте, руки на поясе) Жабы вышли на лужок,  ( шаги на месте) Жабы встали все в кружок,  ( образовать круг) Важно подняли головки,  ( поднять голову) Посмотрите, как мы ловки!  ( «гордые» повороты головы вправо- влево) Вот похлопали в ладошки,  ( похлопать в ладоши) Посмотрите, как мы ловки! Вот попрыгали немножко,  ( прыгать на обеих ногах) Поскакали, поскакали,  ( прыгать то на правой, то на левой ноге) Покружились, п окружились.  ( кружиться на месте) А потом остановились,  ( остановиться, наклониться вперёд, покачать прямыми руками) 31.         Совушка- сова,  ( машем руками «крылья) Большая голова ( «нарисовали» руками круг) На пеньке сидит,  ( присели) Головой вертит, Крыльями хлоп- хлоп!  ( прямымируками хлопаем по бокам) Ножками топ- топ! 32.         Аи, ду- ду, ду- ду, ду- ду!  ( поиграть на «дудочке») Сидит ворон на дубу,  ( руки на пояс, присесть и встать, руки вверх)   Он играет во трубу ( поиграть на «дудочке»)   Во серебряную. 33.         Воробей живёт ( машем руками «крылья») под крышей,  ( соединили руки над головой- «домик») В тёплой норке ( сложили ладони «гнёздышком») домик мыши.  ( « домик »и изображаем «ушки» мыши) У лягушки ( присели, колени раздвинули, ладони врозь) дом в пруду,  ( «домик» и круг руками перед собой- «пруд») Домик пеночки ( «домик» и помахать «крыльями») в саду,  ( руки вверх- «деревья») - Эй, цыплёнок,  ( правую руку вперёд- «эй» и пальцы в «яичко»- «цыплёнок») где твой дом?  ( руки развести, плечи поднять и «домик») -   Он у мамы под крылом,  ( помахать «крыльями») 34.         Заинька, топни ножкой, Серенький, топни ножкой, Вот так топни ножкой! Вот так топни ножкой! Заинька, бей в ладоши, Серенький, бей в ладоши, Вот так бей в ладоши!  ( 2раза) Заинька, повернись, Серенький, повернись, Вот так повернись!  ( 2раза) Заинька, попляши Серенький, попляши, Вот так попляши!  ( 2раза) ( подпрыгиваем на двух ногах) . Заинька, поклонись, Серенький, поклонись, Вот так поклонись!  ( 2 раза) ( наклоняемся, разводя руки в стороны. ) 35.          Жили- были зайчики ( подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены) На лесной опушке,  ( прямые руки вверх, пальцы врозь- «дерево» и качаемся) Жили- были зайчики ( подпрыгиваем на месте) В беленькой избушке,  ( соединили руки над головой «домик») Мыли свои ушки,  ( изображаем как моем уши) Мыли свои лапочки,  ( потираем правой рукой левую и наоборот) Наряжались зайчики,  ( приседаем с поворотами в сторону, р уки на пояс) Надевали тапочки,  ( поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую, то правую ногу) 36.         Скачут, скачут во лесочке ( прыжки на месте) Зайц ы- серые клубочки,  ( руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки) Прыг- скок, прыг- ско к-  ( прыжки вперёд- назад, вперёд- назад) Стал зайчонок на пенёк,  ( встать прямо, руки на пояс) Всех построил по порядку,  ( повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону) Стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте,  ( шаги на месте) Два! Руками машут вместе,  ( руки перед собой, выполняем движение «ножницы») Три! Присели, дружно встали,  ( присесть, встать) Все за ушком почесали,  ( почесать за ухом) На «четыре» потянулись,  ( руки вверх, затем на пояс) Пять! Прогнулись и нагнулись,  ( прогнуться, наклониться вперёд) Шесть! Все встали снова в ряд,  ( встать прямо, руки опустить) Зашагали как отряд,  ( шаги на месте) 37.         Ходит кот по лавочке,  ( ходьба на месте) Водит кошку за лапочки:  ( взялись за руки) Топы, топы по лавочке!  ( топаем) Цапы, папы за лапочки!  ( стучим друг друга по пальчикам) 38.         Кот Тимоша жил на крыше,  ( руки поднять вверх) Ниже, в доме, жили мыши ( наклон вперёд, руками дотронуться до пола) По стене взбирались мыши,  ( руками «шагать» от щиколотки- вверх по голени- к коленям -   по бедру) Не боясь кота на крыше. Караулил кот мышей,  ( повороты головы в сторону, руки к ушам) Вынув пробки из ушей. Он готовил мышеловки,  ( ладони захлопнуть «мышеловка») Но мышата были ловки,  ( попрыгать на месте, руки на поясе) Спрятавшись за спину Тишки,  ( ладони перед лицом, выглядывать из- за них то с   одной, то с другой стороны) В прятки с ним играли мышки. 39.         Вот окошко распахнулось,  ( руки в стороны) Вышла кошка на карниз,  ( имитация мягкой, грациозной походки кошки) Посмотрела кошка наверх,  ( запрокинуть голову, посмотреть вверх) Посмотрела кошка вниз,  ( опустить голову, посмотреть вниз) Вот налево повернулась,  ( повернуть голову налево) Проводила взглядом мух.  ( п овернуть голову направо, взглядом «проводить» муху) Потянулась, улыбнулась ( соответствующие движения и мимика) И уселась на карниз,  ( присесть) 40.         У нашего котища ( показать, какие глазищи у кота) Желтые глазищи. У нашего котища ( показать, какие длинные усы у кота) Длинные усищи. У нашего котища ( показать, острые цапки- царапки) Острые когтищи. У нашего котища ( движения от головы вверх) Умные мыслищи. Моется котище ( показать, как кот умываетс я- трём кисти рук, а затем щёки) С каждым днём всё чище, Отмывая мордочку От остатков пищи. Вечером охотиться ( крадущиеся шаги на носках) В чулане за мышами. И играет в ладушки ( разбиться на пары и играть в ладошки)   С пушистыми котами. 41.         - Непоседа- ветер ( взмахи руками над головой) Знает всё на свете. Знает, как поёт лягушка:  ( приседаем и прыгаем имитируя движения лягушек) «Ква- ква- ква ». Знает, как шумит ракушка:  ( встаём, складываем ладони лодочкой и подносим к правому, затем левому уху) «Шу- шу- шу». Знает, к ак кричит ворона:  ( машем руками, как крыльями) «Кар- кар- кар». Знает, как мычит корова:  ( хлопаем в ладоши) «Му- му- му ». А вот рыбка молчит, ничего не говорит! 42.         Как на горке снег, снег,  ( встаем на носочки, руки вверх) И под горкой снег, снег,  ( приседаем) И на елке снег, снег,  ( встаем, руки в стороны) И под елкой снег, снег,  ( обхватываем себя руками) А под снегом спит медведь,  ( покачались из стороны в сторону, руки согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя) Тише, тише, не шуметь,  ( пальчик к губам, шепотом) 43.         Ветер дует нам в лицо ( руками машем себе в лицо) Закачалось деревцо ( руки вверх и качаемся) Ветерок все тише, тише ( медленно приседаем) Деревцо все выше, выше ( медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх) 44.         Весь засыпан снегом лес.  ( п овернулись вправо, правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад) Здесь по снегу скачет зайка,  ( прыгаем)   Там синичек села стайка, ( машем руками, как крыльями)   Здесь лисичка за кустом,  ( приседаем, смотрим направо)   Там в дупле бельчонка дом.  ( встаём, поднимаем руки вверх) 45.         В синем небе облака,  ( встаём на носочки, поднимаем руки вверх) Под горой бежит река.  ( приседаем, р уки вперёд) Рано утром из реки ( встали) Тянут сети рыбаки,  ( имитируем движение, как бы перебирая руками сеть) Много рыбы наловили,  ( разводим руки в стороны) Вкусную уху сварили,  ( выполняем круговые движения рукой, к ак бы помешивая уху в котелке) Ах! 46.         Светит солнышко в окошко,  ( подняв руки над головой, вращаем кистями, «фонарики») Потанцуем мы немножко         П рыг- скок, прыг- скок,  ( прыгаем) Так танцует мой дружок.         Светит солнышко в окошко,  ( " фонарики" ) Потанцуем мы немножко        Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,  ( хлопаем) Так танцует мой дружок.         Светит солнышко в окошко,  ( " фонарики" ) Потанцуем мы немножко         Ш леп, шлеп, шлеп, шлеп,  ( топаем) Так танцует мой дружок. 47.         Динамическая пауза «Петух». Утром встал петух на лапки.          Потянулись, руки вверх -   вдох- выдох. Приготовился к зарядке.          Рывки рук перед грудью. Повернулся влево- вправо,          Повороты влево- вправо. Приседанье сделал справно.          Приседания. Клювиком почистил клюв.          Наклоны головы влево- вправо. Поскорее в воду плюх!          Присели. 48.         Пальчиковая гимнастика «Вверх ладошки». Вверх ладошки: хлоп- хлоп.          Все движения выполняются по показу и в По коленкам: шлёп- шлёп.          с оответствии со словами текста. Можем хлопнуть за спиной, Хлопаем перед собой. Вправо можем, влево можем,  И крест- накрест руки сложим! 49.         Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять! » Раз, два, три, четыре, пять! Мы идем грибы искать. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. ( Дети выполняют движения по показу воспитателя) . 50.          Логоритмическое упражнение «Мы по лесу шли. . . »- Мы по лесу шли- шли, Подосиновик нашли, Раз грибок, два грибок, Положили в кузовок, Мы по лесу шли- шли, Белый гриб нашли. . . и т. д. ( По ходу упражнения направляю детей в ту часть группы, которая декорирована под осенний лес) . 51.         Динамическая пауза «ГРИБ». Утром дети в лес пошли.         ( ш аг на месте) По дороге гриб нашли.         ( н аклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе) А за ним- то раз, два, три-         ( наклоны туловища из стороны в сторону) Показались ещё три!         ( руки вперёд, затем в сторону) И пока грибы срывали,         ( наклоны вперёд, руки к полу) дети в садик опоздали.        ( р уки к щекам и покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили        ( бег на месте) И грибы все уронили!         ( присесть) . 52.         Гимнастика для глаз. Дети выполняют упражнение по показу. Вправо- влево, вправо- влево, Ты глазами посмотри. Вверх- вниз, вверх- вниз, Закрывай и отдохни. Ты зажмурься крепко- крепко, Поморгай и отдохни. А потом опять начни! 53.         Пальчиковая гимнастика «Братцы». - Ну- ка, братцы, за работу, Покажи свою охоту. Большаку дрова рубить, Печи все тебе топить, А тебе воду носить, А тебе обед варить, А малышке песни петь, Песни петь да плясать, Родных братьев забавлять!  ( Движения для пальцев рук по тексту) . 54.          Физминутка «Я иду и ты идёшь! »  ( 2- Зраза) Я иду и ты идёшь- Раз, два, три.         ( д ети шагают на месте) Я пою и ты поёшь- Раз, два, три.         ( х лопают в ладоши) Мы идём и мы поём- Раз, два, три.         ( п рыгают на месте) Очень дружно мы живём- Раз, два, три!         ( шагают на месте) . 55.         Динамическая пауза   «Малыши». Раз,   два,   три!   Раз, два,   три! Сели и привстали.          Дети выполняют движения Раз, два, три! Раз, два, три!          в соответствии со словами Ноги крепче стали.          р ечёвки. Вот так. Вот так! Сели и привстали. Малыши, малыши- дружные ребятки. Малыши, малыши- сделали зарядку. Раз, два, три! Раз, два, три! Сели и привстали. Раз, два, три! Раз, два, три! Ноги крепче стали. 56.         Пальчиковая гимнастика «Моя семья». Этот пальчик- мамочка, Этот пальчик- папочка, Этот пальчик- дедушка, Этот пальчик- бабушка. Ну а это- я, друзья, Вот и вся моя семья! ( Дети выполняют действия в соответствии со словами стихотворения) . 57.         Словесная игра малой подвижности «Теремок», в кругу. Терем, терем, теремок,          Дети стукают кулачком о кулачок. Звери строили домок. Ставеньки резные,          Изображают рисование в воздухе. Двери расписные. Пришёл медведь,          Шагают на месте. И давай реветь: -         В теремок впустите,          Грозят кулаком, брови сдвинуты. Двери отворите! ! ! Отворяли звери,          Широко разводят руки, улыбаясь. Открывали двери, Смотрят на Мишку:          Тянутся вверх с поднятыми руками, -          Велик ты, слишком-          изображая удивление. Теремок сломаешь.                     Энергично стучат ребром ладони Зверей распугаешь.                      п о другой ладони со сменой рук. Уходи, медведь,                            Строго грозят пальцем, Перестань реветь!          пристукивая ногой. 58.         Динамическая пауза «Апельсин».  ( Синтез пальчиковой и двигательной гимнастики) . Мы делили апельсин, много нас, а он один. Эта долька для ежа. Эта долька для чижа, Эта долька для утят, эта долька для котят, Эта долька для слона, а для волка- кожура. ( Загибают пальцы поочерёдно, в соответствии со словами речёвки) . Он сердит на нас- беда! Разбегайтесь кто куда! ! ! ( Дети разбегаются врассыпную по группе) . 59.         пальчиковая игра «Сорока- белобока». - Сорока- белобока, кашу варила, На порог скакала, гостей созывала. Гости не бывали, каши не едали. Всю свою кашу деткам отдавала, приговаривала: Этому дала, этому дала, этому дала и этому дала А этому не дала! - Зачем дров не рубил, зачем воду не носил! ( Движения выполняются в соответствии со словами песенки) . 60.         Динамическое упражнение «Повтори за мной». Утром я проснусь, сладко потянусь. Дети поднимают руки вверх, потягиваются. Умыться не забуду, и одеваться буду. Имитируют процесс умывания и одевания. Прихожу я в детский сад, я зарядку делать рад. Руки вверх, в стороны, вниз. Кашу я на завтрак ем, и скажу «спасибо» всем. Изображают процесс еды и кивают головой. Так цветы я поливаю, так рисую, так играю. Показ всех действий. Днём немного отдохну, мама придёт, её обниму. Изображают сон и объятия. 61.         Пальчиковая гимнастика. Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик- прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Этот пальчик зашалил, Всех ребяток разбудил. Встали пальчики- " Ура! " В детский сад идти пора! 62.         Динамическая пауза «Дерево». Руки подняли и помахали- Э то деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули- В етер сбивает росу. Плавно руками помашем- Э то к нам птицы летят: Как они сядут, покажем. Крылья сложили назад. Ветер тихо клён качает, Вправо- влево наклоняет. Раз- наклон, два- наклон, Зашумел листвою клён. Дети выполняют движения в соответствии со словами. 63.         Гимнастика для глаз: «Волшебный лес». Вот стоит волшебный лес! В нём много сказок и чудес! Слева- сосны, справа- дуб. Дятел сверху, тук да тук. Глазки ты закрой- открой И скорей бегом домой, ( выполняется 3- 4 раза) . 64.         Физкультминутка «Посуда» Вот большой стеклянный чайник, ( дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик) Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, ( приседают, одна рука на поясе. ) Очень хрупкие, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, ( кружатся, рисуя руками круг. ) Только стукни — разобьются. Вот серебряные ложки, ( потягиваются, руки вверх, с омкнутъ над головой) Вот пластмассовый поднос —( делают большой круг. ) Он посуду нам принес. 65.   Пальчиковая гимнастика «Женины гости». К Жене гости прибежали,  ( пальцы бегут по столу) . Все друг другу руки жали,  ( рукопожатия, сверху то правая, то левая руки) . Здравствуй, Жора! - Здравствуй, Жанна! Рад, Серёжа! - Рад, Снежанна! Не хотите ль пирожок?  ( из ладоней сложить «пирожок») Может коржик?   ( показать раскрытые ладони) . - Иль рожок?   ( пальцы сложить в виде рожка) . -         Вот драже вам на дорожку, всё берите понемножку,   ( постучать по раскрытой ладон кончиками пальцев другой руки, двумя пальцами- большим и указательным, большим средним и т. д. - брать с ладошки драже) . -         С ручек все стряхнули крошки и захлопали в ладошки!    ( энергично встряхнут кистями рук и похлопать в ладоши) . 66.         Динамическая пауза: «Буратино». Буратино потянулся, раз- нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, ключик видно не нашел. Чтобы ключик нам достать. Нужно на носочки встать! Дети выполняют соответствующие движения. 67.         Пальчиковая игр а- разминка «Солнечные зайчики». Солнечные зайчики ( вращение кистями рук пальцами вверх) Играют на столе.  ( в том же положении пальцы постукивают по столу) Поманю их пальчиком, ( ладони развёрнуты к себе, поочерёдное покачивание пальцами от большого до мизинца) Пусть бегут ко мне.  ( « в етерок на себя») Ну, лови, лови скорей, Лови справа, лови левей. . .  ( руки в стороны, махи вправо- влево) Убежал на потолок, прыг- скок.  ( п отягивание двумя руками вверх, прыжки) 68.         Физкультминутка. Мы ногами топ — топ, мы руками хлоп- хлоп, Мы глазами миг- миг, мы плечами чик- чик, Раз -   сюда, два — туда, повернись вокруг себя. Раз- присели, два — присели, руки кверху все подняли, Раз -   два, раз- два, заниматься нам пора! 69.          Динамическая пауза «Точильщик». -   Точим, точим, точим нож, Будет очень он хорош. Будет резать он припасы: Масло, сало, хлеб, колбасы, Помидоры, огурцы. . . Угощайтесь молодцы. ( Дети выполняют соответствующие словам движения) . 70.         Динамическая пауза «Прогулка по Земле». Дети по Земле гуляли, за природой наблюдали, Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели. Бабочки летали, крылышками махали. На нос села пчела, посмотрите вниз, друзья. Мы листочки приподняли, в ладошки ягоды собрали. Хорошо мы погуляли и немножечко устали!  ( Дети выполняют движения, соответствующие словам) . 71. Физкультминутка- По дороге мы идем.                                    Дети шагают, Путь далек, далек наш дом. Жаркий день, сядем в тень. Мы под дубом посидим.                             с адятся, Мы под дубом полежим. Полежим, отдохнем.                                   л ожатся, Потом дальше пойдем. На лужайке поутру                                   дети становятся в. к руг. Мы затеяли игру. Раз, два, три, четыре                                 расходятся, бегают, Раздвигайте круг пошире. А теперь мы ручейки, Побежим вперегонки. Прямо к озеру спешим,                           становятся в круг Станет озеро большим. Становитесь в круг опять Будем в солнышко играть.                     Встают и идут дальше. Мы — веселые лучи. Мы резвы и горячи. 72.          Физминутка «Часы». Тик- так, тик- так, Все часы идут вот так: Тик- так, тик- так. ( Наклоняют голову то к одному, то к другому плечу) . Смотри скорей, который час? Тик- так, тик- так, тик- так. ( Раскачиваются, как маятники) . Налево- раз, направо- раз, Мы тоже можем так: Тик- так, тик- так, тик- так. 73.         .   Динамическая пауза: «Гриб» Гриша шёл, шёл, шёл, Белый гриб нашёл, Раз грибок, два грибок, Три грибок, положил их в кузовок. Дети становятся в круг. 74.          Физкультминутка Н а лужайке поутру Мы затеяли игру. —  Расходятся, Я —  по дснежник, ты  —  вьюнок. Становитесь в наш венок. Раз, два, три, четыре Р аздвигайте круг пошире. А теперь мы ручейки, бегают, побежим вперегонки. Прямо к озеру спешим, Станет озеро большим. Становитесь в круг опять         —  снова становятся в круг. Будем в солнышко играть. Мы  —  веселые лучи. Мы резвы и горячи. 75.         Пальчиковая гимнастика «Дружба» Дружат в нашей группе- девочки и мальчики, ( правая и левая руки пожимают друг друга от кисти до кончиков пальцев) Мы с тобой подружим маленькие пальчики, ( пальцы скрещены в «замок», вывернуть вперед, локти выпрямить, вращение кистями) Раз, два, три, четыре, пять, любим мы играть. ( поочерёдное соединение пальцев от большого до мизинца, ладони напряжены, затем встряхнуть) Пять, четыре, три, два, один- мы опять сидим. ( р уки в стороны, встряхнуть, опустить) . 76.         Физкультминутка. Раз- поднялся, потянулся, Два- согнулся, разогнулся, Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре- руки шире, Пять- руками помахать, Шесть- на стульчик сесть опять, ( дети выполняют соответствующие речёвке движения) . 77.         Физкультминутка «Мы спортсмены». Один, два- мы живём в хорошем мире Т ри, четыре -   ноги вместе, руки шире, Пять, шесть -   наклониться и присесть, Семь, восемь- лень отбросим, Девять, десять- бегать просим!  ( повторитъ2- 3 раза) . 78.         Динамическая пауза: «Деревцо». Дует ветер нам в лицо:  ( Дети машут руками к себе)   Закачалось деревцо.  ( Руки вверх- наклоны)   Ветерок всё тише, тише, ( Постепенно приседают. )   Деревцо всё выше, выше. . . Ветер тихо клён качает, Вправо- влево наклоняет. Раз- наклон, два- наклон, Зашумел листвою клён! 79.         Динамическая пауза «Прогулка по Земле». Дети по Земле гуляли, за природой наблюдали, Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели. Бабочки летали, крылышками махали. На нос села пчела, посмотрите вниз, друзья. Мы листочки приподняли, в ладошки ягоды собрали. Хорошо мы погуляли и немножечко устали! ( Дети выполняют движения, соответствующие словам) . 80.          Физкультминутка «Будь здоров» Рано утром просыпайся,         - ходьба Себе, людям улыбайся,         - махи руками Ты зарядкой занимайся        - повороты Обливайся, вытирайся        - махи руками Всегда правильно питаться        - ходьба. Аккуратно одеваться, в садик смело отправляться! 81.         Динамическая пауза: «Прогулка»- Это- правая рука, это- левая рука. Справа- шумная дубрава, слева- быстрая река. Повернулись мы, и вот стало всё наоборот: Слева- шумная дубрава, справа- быстрая река. Неужели стала правой наша левая рука? Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветки и пенёчки. Кто высоко так шагал- Не споткнулся, не упал. ( дети выполняют движения в соответствии со словами) . 82.         .   Динамическая пауза: Раз, два- скорей вставай. Три, четыре- приседай. Пять, шесть- повернись, Семь, восемь- улыбнись. Девять, десять- не зевай Своё место занимай. Дети выполняют движения в соответствии с текстом( 2- 3) . 83.         Гимнастика для глаз «Зоркие помощники». Посмотрю я вправо, влево, Вверх на небо погляжу. Что увижу там, на небе, Непременно расскажу. Вниз смотрю, чтоб не споткнуться, Ни на что не наступить. Оглянусь назад, играя, Чтоб осаленным не быть. 84.                        Физкультминутка" Обжора"                        Один пузатый здоровяк( Округлое движение обеими руками вокруг живота)                            Съел десяток булок натощак( Выставить перед собой все пальцы)                        Запил он булки молоком, ( Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)                        Съел курицу одним куском. ( Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)                             Затем барашка он поджарил( Показать указательными пальцами рожки)                              И в брюхо бедного направил( Погладить живот)                                  Раздулся здоровяк как шар, ( Изобразить в воздухе большой круг)                              Обжору тут хватил удар. ( Ударить слегка ладонью по лбу) . 85.  Дыхательная гимнастика. Упражнение для развития дыхания. Фонетическая ритмика. . Сейчас поучимся дышать Чтобы так не уставать Носом глубоко вдохнули Вдох глубокий Выдох: вдох: . Ах, как в норке хорошо" а- а- а" И уютно и тепло" у- у- у" Маму будем обнимать" ы- ы- ы" Будем весело играть" и- и- и" Что ж? Урок совсем не плох. 86. - Как весело, как весело О тправится с друзьями В загадочное путешествие, Пойдемте вместе с в нами! Готовы? Отправляемся! ( звучит музыка) 87. - Встало утром Солнышко                                            И гулять отправилось.                                        И на нашей улице                      В се ему понравилось. Побежало Солнце                   Золотой дорожкой                      И попало Солнце                        Прямо к нам в окошко! Вместе мы отправились                     С Солнцем в детский сад, Приласкало Солнышко                 Сразу всех ребят! 8ч.  Динамическая пауза -   игра" Кот и мыши" . - Мыши водят хоровод.                            Дети идут по кругу. На лежанке дремлет кот. - Тише, мыши, не шумите!                      Грозят друг другу пальчиком. Кота Ваську не будите. Как проснется Васька- кот-   Разобьет весь хоровод. Шевельнул ушами кот-                         Убегают кто куда. И исчез весь хоровод! Физкультминутка: На горах высоких,          Поднимаем руки вверх. На степном просторе         Руки перед собой, ладонями вверх, разводим в  стороны. Охраняет нашу Родину солдат,          Ходьба на месте. Он взлетает в небо,          Изображают самолеты. Он уходит в море,          Туловище наклонили вперед и движение руками, как при плавании. Не страшны защитнику                                      Ходьба на месте. Дождь и снегопад! Шелестят березы,          Руки подняты над головой, наклоны влево и право. Распевают птицы,          Присели, руки вниз, и медленно поднимаются. Подрастают дети У родной страны.          Скоро я в дозоре Встану на границе,          Встать ровно, напрячь мышцы тела, рук, ног. Чтобы только мирные          П однять руки вверх( протягивая к солнцу) . Снились людям сны.          ДИНАМИЧЕСКИЕ 46291565341500 ПАУЗЫ. ВЕСЕЛАЯ ЗАРЯДКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ.

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ 1. «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ? » Цель. Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова. Ход игры. Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают только те, что растут в данной местности. Если растут – дети хлопают в ладоши или прыгают на одном месте( движение можно выбрать любое) , если нет – дети молчат. Растения: вишня, яблоня, пальма, шиповник, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас и т. д. 2. «ЧТО ЛИШНЕЕ? » Цель. Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года( птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег) . Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор. 3. «МОЁ ОБЛАКО». Цель. Развивать воображение, образное восприятие природы. Ход игры. Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на что похожи облака, куда они могут плыть. 4. «НАСЕКОМЫЕ». Цель. Закреплять умение классифицировать и называть насекомых. Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое( муха) , и передаёт мяч соседу, тот называет другое насекомое( комар) и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Ведущий говорит « Летающее насекомое – бабочка » и передаёт мяч, следующий отвечает: « Комар » и т. д. По окончании круга ведущий называет « Прыгающее насекомое » и игра продолжается. 5. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ». Цель. Закреплять знания о многообразии птиц. Ход игры. Воспитатель называет птиц вперемешку, кто заметит ошибку, должен хлопнуть в ладоши( воробей, ворона, муха, снегирь и т. д. ) . 6. «ДА ИЛИ НЕТ». Цель. Закреплять знания детей о приметах осени. Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет». Осенью цветут цветы? Урожай весь собирают? Осенью растут грибы? Птичьи стаи улетают? Тучки солнце закрывают? Часто- часто льют дожди? Колючий ветер прилетает? Достаём ли сапоги? Туманы осенью плывут? Солнце светит очень жарко, Ну а птицы гнёзда вьют? Можно детям загорать? А букашки прилетают? Ну а что же надо делать- Звери норки закрывают? Куртки, шапки надевать? 7. «ЦВЕТЫ». Цель. Закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения. Ход игры. Дети становятся в круг. Ребёнок называет комнатное растение( фиалка) и передаёт мяч соседу, тот называет другое растение( бегония) и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга. Во втором круге водящий называет садовые растения, и игра продолжается. 8. «РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ». Цель. Закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность. Ход игры. Дети образуют круг. Воспитатель предлагает изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно( дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы) ; идёт холодный дождь( открывают зонтики, поднимают воротники) . 9. «ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ». Цель. Учить детей сравнивать предметы, узнавать предметы по описанию. Ход игры. Один ребёнок загадывает животных, а другие должны отгадать их по описанию. 10. «ОХОТНИК». Цель. Упражнять в умении классифицировать и называть животных. Ход игры. Дети становятся перед чертой, в конце участка – стульчик. Это « лес »( « озеро», «пруд ») . В «лес» отправляется «охотник»- один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту. Буду охотиться за …». Здесь ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Зайцем», делает второй шаг и называет ещё одно животное и т. д. Нельзя два раза называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до « леса»( «озера», «пруда ») или прошёл дальше. 11. «ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА». Цель. Систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Ход игры. «Живая»( неживая) природа», говорит воспитатель и передаёт одному из играющих какой- либо предмет( или бросает мяч) . Дети называют предметы природы( той, которую указал воспитатель) . 12. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ». Цель. Обучать детей описывать предмет и узнавать его по описанию. Ход игры. Воспитатель предлагает игроку описать растение или загадать загадку о нём. Другие дети должны отгадать, что это за растение. 13. «ЧТО ЭТО ЗА ПТИЦА? » Цель. Учить детей описывать птиц по их характерным признакам. Ход игры. Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу( или загадывает загадки) , а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами. 14. «УЗНАЙ, ЧЕЙ ЛИСТ». Цель. Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе. Ход игры. Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог предлагает узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти доказательство( сходство) с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму. 15. «БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ»( с мячом) . Цель. Развивать память, мышление, быстроту реакции. Ход игры. Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а ребёнок должен быстро ответить: иней летом( не бывает) ; снег зимой( бывает) ; мороз летом( не бывает) ; капель летом( не бывает) . 16. «НАЙДИ ПАРУ». Цель. Развивать у детей мышление, сообразительность. Ход игры. Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди! » Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках. 17. «ЛЕСНИК». Цель. Закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников( ствол, листья, плоды и семена) . Ход игры. Выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собрать семена для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моём участке растёт много берёз( тополей, клёнов) , давайте наберём семян». «Лесник» может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся. 18. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» I Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа. Ход игры. «Что сделано человеком? »- спрашивает воспитатель и бросает ребёнку мяч. Тот отвечает: «Машина». После нескольких ответов детей педагог задаёт новый вопрос: «Что создано природой? » Дети называют объекты природы. 19. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК» II Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что дёт человеку природа. Ход игры. Воспитатель становится в круг, в руках у него – мяч. Он заранее договаривается с детьми: педагог называет предметы, а дети отвечают одним словом: «Человек! » или «Природа! » Например, воспитатель бросает мяч ребёнку и говорит: «Машина! », ребёнок отвечает: «Человек! » Тот, кто ошибся, выходит из круга на один кон. 20. «ПРИДУМАЙ САМ»( вариант 1) Цель. Учить детей составлять предложения с заданным количеством слов. Ход игры. Предложить детям опорные слова: осень, листопад, снег, снежинки. Попросить детей придумать предложения из 4, 5 слов. Ребёнок, первым составивший предложение, получает фишку. ( вариант 2) Ход игры. Воспитатель назначает ведущего и задаёт тему: «Времена года», «Одежда», «Цветы», «Лес». Ребёнок придумывает слова и говорит их всем остальным, например: «Цветы, насекомые, раскрылись». Дети должны придумать как можно больше предложений, чтобы в них звучали эти слова. 21. «КТО ГДЕ ЖИВЁТ». Цель. Развивать умение группировать растения по их строению( деревья, кустарники) . Ход игры. Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один ребёнок – «лисой». «Белочки» и «зайчики» бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса! »- «белочки» бегут к дереву, «Зайцы»- к кустам. «Лиса» ловит тех, кто неправильно выполняет задание. 22. «ПТИЦЫ». Цель. Закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб. Ход игры. Дети становятся в круг. Ведущий называет птицу( рыбу, животное, дерево…) , например, «воробей» и передаёт мяч соседу, тот называет «ворона» и т. д. Кто не сможет ответить, тот выходит из круга. 23. «НЕ ЗЕВАЙ! »( птицы зимующие, перелётные) . Цель. Развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Ход игры. Воспитатель даёт всем детям названия птиц и просит внимательно следить: как только прозвучит их название, они должны встать и хлопнуть в ладоши; кто прозевает своё название, выходит из игры. Во втором варианте игры рекомендуется использовать названия животных. 24. «НАЗОВИ ТРИ ПРЕДМЕТА»( вариант 1) . Цель. Упражнять в классификации предметов. Ход игры. Дети должны назвать предметы, соответствующие данному понятию. Педагог говорит: «Цветы! » и бросает мяч ребёнку. Он отвечает: «Ромашка, василёк, мак». ( в ариант 2) Воспитатель делит детей на две команды. Первый ребёнок называет цветок и передаёт мяч другой команде. Та должна назвать три названия цветов и передать мяч первой команде, которая, в свою очередь, называет тоже три цветка. Побеждает та команда, которая последней назвала цветы. 25. «ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК». Цель. Закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано руками человека, а что – природой. Ход игры. «Что сделано человеком? – спрашивает воспитатель и бросает мяч игроку. После нескольких ответов детей он задаёт новый вопрос: «Что создано природой? » Дети отвечают. 26. «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Цель. Учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов. Ход игры. Воспитатель( или ребёнок) начинает предложение: «Я надела тёплую шубу, потому что…». Ребёнок, который заканчивает это предложение, составляет начало нового. 27. «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ? » Цель. Уточнить и углубить знания детей о временах года. Ход игры. Воспитатель называет время года и отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т. д. 28. «ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ? » Цель. Учить детей находить неточности в тексте. Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле? » Тёплая весна сейчас. Любит в речке посидеть. Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей Конь рогатый на лугу «Га0га- га, пел соловей. Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ – Поздней осенью медведь Э то правда или нет? Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно. 29. «КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА? » Цель. Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года. Ход игры. Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года. 3 0. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»( растения) Цель. Закреплять знания о многообразии растений. Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что растения могут быть культурными и дикорастущими. Я сейчас буду называть растения вперемешку: дикорастущие и культурные. Кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши. Например: берёза, тополь, яблоня; яблоня, слива, дуб и т. д. 3 1. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ». Цель. Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения. Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку назвать один самый характерный признак растения, остальные дети должны угадать само растение. Например, белый ствол( берёза) ; красная с белыми точками шляпка( мухомо р) и т. д. 3 2. «ХОРОШО – ПЛОХО». Цель. Закреплять знания о правилах поведения в природе. Ход игры. Воспитатель показывает детям схематические правила поведения в природе. Дети должны как можно больше рассказать о том, что изображено на картинках, что можно и что нельзя делать и почему. 3 3. «ДОБРЫЕ СЛОВА». Цель. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. Ход игры. Педагог говорит: «Есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить всем. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые слова – вредят. Вспомните добрые слова, когда и как их говорят. Придумайте разные добрые слова, с которыми можно обратиться к …кошке, цветку, кукле. т оварищу и т. д. 34. «ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА ПТИЦА». Цель. Учить описывать птицу и узнавать по описанию. Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребёнку описать птицу или загадать загадку о ней. Другие дети должны отгадать, что это за птица. 35. «ЗАГАДАЙ, МЫ ОТГАДАЕМ». Цель. Систематизировать знания детей о растениях сада и огорода. Ход игры. Водящий описывает любое растение в следующем порядке: форма, окраска, использование. Дети должны по описанию узнать растение. 36. «ЧТО САЖАЮТ В ОГОРОДЕ? » Цель. Учить классифицировать предметы по определённым признакам( по месту произрастания, по способу их применения) ; развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. Ход игры. Воспитатель спрашивает о том, что сажают в огороде и просит детей отвечать «да», если то, что он назовёт, растёт в огороде и «нет», если это в огороде не растёт. Кто ошибётся, тот проиграет. 37. «ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ …» Цель. Учить замечать последствия своих действий по отношению к природе. Ход игры. Воспитатель задаёт ситуацию для обсуждения с детьми, в результате чего дети приходят к выводу о необходимости соблюдать меру и беречь природу. Например: «Что будет, если сорвать все цветы? . . . уничтожить бабочек? » 38. «ЧТО РАСТЁТ В ЛЕСУ? » Цель. Закреплять знания о лесных( садовых) растениях. Ход игры. Воспитатель выбирает троих детей и просит их назвать, что растёт в лесу. Воспитатель говорит: «Грибы! » Дети должны назвать по очереди виды грибов. Другим детям педагог говорит: «Деревья! » Дети называют деревья. Побеждает ребёнок, больше назвавший растений. 39. «МАГАЗИН «ЦВЕТЫ» Цель. Учить детей группировать растения по месту произрастания; описывать их внешний вид. Ход игры. Дети исполняют роли продавцов и покупателей. Чтобы сделать покупку, надо описать растение, которое выбрал, но не называть его, а только сказать, где оно растёт. Продавец должен догадаться, что это за цветок, назвать его, затем выдать покупку. 40. «ЧТО ЗА ЧЕМ? » Цель. Учить называть времена года и соответствующие месяцы. Ход игры. Воспитатель называет время года и передаёт фишку ребёнку, тот должен назвать первый месяц этого времени года и отдать фишку другому ребёнку, который называет следующий месяц и т. д. Затем воспитатель называет месяц, а дети – время года. 41. «НАКОРМИ ЖИВОТНОЕ». Цель. Учить делить слова на части, произносить каждую часть слова отдельно. Ход игры. Дети делятся на две команды. Первая команда называет животное, а вторая перечисляет, чем оно питается, стараясь выделять двусложные слова, а затем трёхсложные. 42. «ОТГАДАЙ НАСЕКОМОЕ». Цель. Закреплять знания детей о насекомых. Ход игры. Воспитатель загадывает слово, но говорит только первый слог. Например: начало слова ко … Дети подбирают слова( комар) . Кто первым угадал, тот получает фишку. Выигрывает ребёнок, набравший больше фишек. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ УСТНОЙ РЕЧИ 43. «НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ». Цель. Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них. Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти себе пару. Для этого один из детей говорит слово, а другой отзывается похожим словом, например: петрушка – пеструшка. Дети, составившие пару, отходят в сторону и придумывают слова, близкие по звучанию( машина – шина, носок – песок) , но отвечать должен тот ребёнок, который подбирал рифму. 44. «ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ? » Цель. Учить детей группировать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. Ход игры. Педагог спрашивает детей: «Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение? » Дети объясняют словосочетания. Свежий ветер – прохладный. Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяс я. Свежая рубашка – чистая, выстиранная, выглаженная. Свежая газета – новая, только что купленная. Свежая краска – невысохшая. Свежая голова – отдохнувшая. 45. «КТО БОЛЬШЕ СЛОВ ПРИДУМАЕТ». Цель игры. Активизировать словарь, расширять кругозор. Ход игры. Дети образуют круг. Педагог называет звук и просит ребят придумать слова, в которых встречается этот звук. Один из играющих бросает кому- либо мяч. Ребёнок, поймавший мяч, дожжен сказать слово с установленным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторил уже сказанное кем- либо, пропускает ход. 4 6. «ИЩИ». Цель. Упражнять детей в употреблении прилагательных, согласованных с существительными. Ход игры. Дети должны в течение 10 – 15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета( или одинаковой формы, или из одного материала) . По сигналу воспитателя один ребёнок начинает перечислять предметы, другие дети дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовёт большее количество предметов. 47. «ПРИДУМАЙ САМ». Цель. Обучать детей правильному составлению предложений с заданным количеством слов. Ход игры. Даны опорные слова: осень, листопад, снег, снежинки. Нужно составить предложение из 3, 4, 5 слов. Ребёнок, первым составивший предложение, получает фишку. 48. «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ? » Цель. Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях. Ход игры. Воспитатель говорит: «Я сейчас вам буду рассказывать истории. В моём рассказе вы должны заметить то. Чего не бывает. Кто заметит, тот пусть хлопнет в ладоши. Вечером, когда я спешила в детский сад, я встретила маму, которая вела ребёнка в школу. Ночью ярко светило солнце и горели звёзды. На берёзе поспели яблоки ». Дети находят противоречия в предложениях. 49. «ИГРА В ЗАГАДКИ». Цель. Расширять словарный запас детей. Ход игры. Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки. Ребёнок, отгадавший загадку, выходит и сам загадывает. За отгадывание и загадывание загадок ребята получают фишки. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. 50. «ИСПРАВЬ ОШИБКУ». Цель. Учить детей понимать смысл предложения. Ход игры. Воспитатель читает предложения. В них допущены ошибки, которые ребята должны исправить. Коза принесла корм девочке. Мяч играет с Сашей. Дорога едет по машине. Гена разбил стеклом мяч. И т. д. 51. «ВСПОМНИ РАЗНЫЕ СЛОВА». Цель. Учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них. Ход игры. Дети становятся в круг. Каждый ребёнок должен назвать какое- нибудь слово и сказать его следующему участнику; следующий участник говорит тоже одно слово. Так, по очереди все дети должны произнести по одному слову. Через три круга игра останавливается. Нельзя повторять одно слово дважды. Тот, кто не сумел быстро назвать слово или повторил уже названное, выходит из круга. 52. «СТОП! ПАЛОЧКА, ОСТАНОВИСЬ! ». Цель. Упражнять в самостоятельном назывании слов и чётком произношении звуков в них. Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Воспитатель говорит, что они будут описывать животное, и каждый ребёнок должен что- то сказать о нём. Например, воспитатель говорит: «Медведь! »- и передаёт палочку ребёнку, тот отвечает: « Бурый! »- и передаёт палочку следующему. Кто не сможет ничего сказать о животном, выходит из игры. 53. »КАКАЯ, КАКОЙ, КАКОЕ? » Цель. Учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению. Ход игры. Воспитатель называет какое- нибудь слово, а играющие по очереди подбирают как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая. Пальто – тёплое, зимнее, новое, старое. И т. д. 54. «КТО БОЛЬШЕ ВСПОМНИТ». Цель. Расширять словарный запас детей. Ход игры. Воспитатель просит посмотреть на картинки и рассказать, что делают предметы: метель( метёт, вьюжит, пуржит) ; дождь( льёт, моросит, накрапывает, капает, начинается) ; ворона( летает, каркает, сидит, ест) . 55. «ПРИДУМАЙ ДРУГОЕ СЛОВО». Цель. Расширять словарный запас детей. Ход игры. Педагог предлагает детям составить словосочетания по примеру: бутылка из- под молока – молочная бутылка. Кисель из клюквы- …( клюквенный кисель) . Суп из овощей- …( овощной суп) . Пюре из картофеля- …( картофельное пюре) . И т. д. 56. «О ЧЁМ Я СКАЗАЛА? » Цель. Учить детей различать в слове несколько значений, сравнивать их, находить общее и различное. Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова, которые мы употребляем часто, и много разных предметов называем одним и тем же словом: головка( куклы, лука, чеснока, голова человека) ; иголка( у шприца, у ели, у сосны, швейная, у ёжика) ; нос( у человека, у чайника, у самолёта) ; ножка; ручка; крыло и т. д. 57. «НАОБОРОТ». Цель. Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель( или ребёнок) называет слово, дети подбирают к нему слово с противоположным значением( далёкий – близкий, высокий – низкий) . 58. «ДОБАВЬ СЛОГ» Цель. Развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель( или ребёнок) называет один слог и бросает мяч. Поймавший мяч должен дополнить слово, например, ма – ма, кни – га и т. п. Дополнивший слово ребёнок снова бросает мяч воспитателю( или ребёнку) . 59. «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Цель. Учить детей подбирать однокоренные слова. Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны добавить слова, связанные со словом «снег». Тихо, тихо, как во сне, Падает на землю…( снег) . С неба все скользят пушинки – Серебристые…( снежинки) . Вот веселье для ребят – Всё сильнее…( снегопад) . Все бегут вперегонки, Все хотят играть в. . . ( снежки) . Словно в белый пуховик Нарядился…( снеговик) . Рядом снежная фигурка Эта девочка…( снегурка) . Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил…( снег) . ( И. Лопухина) - Какие слова вы подобрали? На какое слово они все похожи? 60. «СКАЖИ ПО- ДРУГОМУ». Цель. Учить подбирать синонимы. Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут называть слова, близкие по значению( напрмер, стужа – мороз) . 61. «СКАЖИ, ЧТО ТЫ СЛЫШИШЬ». Цель. Развивать фразовую речь. Ход игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали( сигнал машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д. ) Дети должны отвечать полным предложением. 62. «ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Цель. Развивать речевую активность детей, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит начало предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение. Например, педагог: «Мама купила…»»…книги, тетради, конфеты…», продолжают дети. 63. «НАЙДИ ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ СЛОВО». Цель. Учить детей подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа. Ход игры. Педагог задаёт предложение и предлагает детям ответить на вопросы: «Если суп не горячий, то, значит, он какой? », «Если в комнате не светло, то как? », «Если нож не острый, то он…», «Если сумка не лёгкая, то она…» и т. д. 64. «СКАЖИ СЛОВО С НУЖНЫМ ЗВУКОМ». Цель. Развивать фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте слово со звуком( а) – и бросает мяч любому из играющих. Ребёнок отвечает: «Шапка»- и бросает мяч следующему игроку, и т. д. по кругу. Затем воспитатель называет другой звук, и игра повторяется снова. 65. «ГДЕ Я БЫЛ? » Цель. Учить детей образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевлённых существительных. Ход игры. Педагог говорит: «Ребята, отгадайте, где я была? Я видела медуз, морских коньков, акул. Где же я была? ( На море) . - А теперь вы загадайте мне загадки о том, где вы были. Расскажите, кого вы видели. Главное в этой игре – не отгадывание, а составление загадки. 66. «НАДО СКАЗАТЬ ПО- ДРУГОМУ». Цель. Учить детей подбирать слова, близкие по смыслу. Ход игры. Воспитатель говорит: «У одного мальчика было плохое настроение. Какими словами можно о нём сказать? Я придумала слово «печальный». Давайте также попробуем заменить слова в других предложениях». Дождь идёт( льёт) . Воздух чистый( свежий) . 67. «ЧТО НЕВЕРНО? » Цель. Развивать слуховое внимание и речь; приучать обнаруживать смысловые несоответствия; подбирать нужные слова с учётом содержания текста. Ход игры. Детям дважды читают стихотворение и предлагают найти несоответствие. Это верно или нет, что, как сажа, чёрен снег, Сахар – горек, уголь – бел, ну а трус, как заяц, смел? Что летать умеет рак, а медведь плясать мастак, Что растут на вербе груши, что киты живут на суше, Что с зари и до зари сосны валят косари? Ну а белки любят шишки, а лентяи любят труд, А девчонки и мальчишки в рот пирожных не берут? Если дети назовут не все ошибки, то воспитатель читает стихотворение ещё раз. 68. «КТО НАЙДЁТ КОРОТКОЕ СЛОВО? » Цель. Учить делить слова на слоги. Ход игры. Воспитатель говорит детям, что узнать длину слова можно по шагам( или хлопкам) . Он произносит слово «суп» и одновременно шагает. Педагог говорит, что получился только один шаг, так это короткое слово. Дети выстраиваются вдоль линии, и по одному начинают произносить слова и делать шаги. Кто неверно разделит слово на слоги, выходит из игры. 69. «О ЧЁМ ЕЩЁ ТАК ГОВОРЯТ? » Цель. Закреплять и уточнять значение многозначных слов. Ход игры. Скажите, пожалуйста, о чём ещё можно так сказать: Идёт дождь: идёт…( снег, зима, собака, дым, человек) . Играет …( музыка, девочка) . Горький …( перец, лекарство) . 70. «НАЗОВИ НАСЕКОМОЕ С НУЖНЫМ ЗВУКОМ». Цель. Развивать фонематический звук, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель просит детей вспомнить названия насекомых, в которых есть звуки( а) , ( к) . Кто больше назовёт слов, тот и выиграл. Например: бабочка, комар, стрекоза и т. д. 71. «КТО ЗНАЕТ, ПУСТЬ ПРОДОЛЖИТ». Цель. Закреплять употребление в речи обобщающих слов. Ход игры. Воспитатель называет обобщающие слова, а дети – видовое понятие, например, «Насекомое – это…». Дети: «Муха, комар, …». 72. «СТУК ДА СТУК, НАЙДИ СЛОВО, МИЛЫЙ ДРУГ». Цель. Учить детей делить слова на слоги( части) . Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре с бубном в руках. Воспитатель ударяет в бубен 2 раза, дети должны назвать насекомых, имеющих в названии 2 слога( му- ха, ко- мар) ; затем ударяет 3 раза – трёхсложные слова( стре- ко- за, му- ра- вей, ба- боч- ка и т. д. ) ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 73. «ПРИДУМАЙ САМ». Цель. Формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя. Ход игры. Воспитатель( или водящий) предлагает выбрать каждому ребёнку по одному предмету( кубик, лист, шишка и т. д. ) и пофантазировать: на что похожи предметы? 7 4. «ЧТО ЭТО ТАКОЕ? » Цель. Учить детей создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов, замечать необычное в самых обычных вещах; развивать фантазию. Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель стоит в центре круга. Он кладёт предмет( или предметы) и предлагает ре бятам подумать, на что он похож. Затем педагог бросает мяч кому- либо из детей. Этот ребёнок должен ответить, остальные ребята дополняют его ответ. 7 5. «НЕ ОШИБИСЬ! » Цель. Развивать быстроту мышления; закреплять знания о том, что дети делают в разное время суток. Ход игры. Воспитатель называет разные части суток( или действия детей) . Дети должны ответить одним словом: « Завтракаем » или « Умываемся »( или назвать часть суток) . 76. «СКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ? » Цель. Обучать детей предметному счёту; развивать количественные представления, умение понимать и называть числительные. Ход игры. Найти и назвать одинаковые предметы( два, три …) , а затем те, которые встречаются по одному. Задание может быть изменено: найти как можно больше одинаковых предметов. 77. « КАКОЕ БЫВАЕТ? » Цель. Учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение. Ход игры. Педагог спрашивает: «Расскажите, что бывает зелёным? »( Огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, ёлка) . _ Что бывает широкой? ( Река, лента, дорога, улица) . За каждое правильно сказанное слово ребёнок получает фишку. Выигрывает тот ребёнок, который больше всех назовёт слов. 78. «ПУТЕШЕСТВИЕ». Цель. Учить детей находить дорогу по ориентирам. Ход игры. Воспитатель выбирает одного- двух ведущих, которые по заметным ориентирам( деревья, кустарники, клумбы, постройки) определяют дорогу. По ней все дети должны прийти к спрятанной игрушке. 79. «ХЛОПКИ». Цель. Развивать количественные представления. Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет правила игры: «Я буду считать до 5, и как только я произнесу слово «пять», все должны хлопнуть в ладоши. При произнесении других чисел хлопать не надо. » Дети вместе с педагогом считают по порядку, одновременно сближая ладони, но не хлопая в них. Педагог 2- 3 раза проводит игру правильно, затем начинает ошибаться: при произнесении числа 3 или какого- либо другого( но не 5) он быстро разводит и соединяет руки, как будто хочет хлопнуть. Дети, которые повторили движение и хлопнули в ладоши, делают шаг из круга и продолжают играть за кругом. 80. «НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ». Цель. Уточнять представления детей о форме предметов. Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов данной формы. 81. «КТО ЖЕ Я? » Цель. Учить называть указанное растение. Ход игры. Воспитатель указывает на какое- либо растение. Тот, кто первым назовёт растение и его форму( дерево, кустарник, трава) , получает фишку. 82. «УГАДАЙ, ЧТО В МЕШОЧКЕ». Цель. Учить детей описывать признаки предмета, воспринимаемые на ощупь. Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает природный материал: камешки, веточки, орехи, жёлуди. Ребёнок должен на ощупь определить предмет и рассказать о нём, не доставая из мешочка. Остальные дети должны определить предмет по описанию. 83. «ЧТО НА ЧТО ПОХОЖЕ». Цель. Развивать воображение, умение считать; закреплять представления об искусственных объектах( для детей мы их называем объектами « неприроды ») и геометрических фигурах. Ход игры. Воспитатель называет детям объект « неприроды », а дети должны отгадать, на какую геометрическую фигуру он похож. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА 84. «ЗЕМЛЯ, ВОДА, ОГОНЬ». Цель. Закреплять знания детей об обитателях различных стихий. Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч ребёнку, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если ведущий скажет, например, земля, тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное, которое обитает в этой среде; при слове « огонь »- отбросить мяч. Тот, кто ошибся – выходит из игры. 85. «И Я». Цель. Развивать сообразительность, выдержку, чувство юмора. Ход игры. Воспитатель говорит, что будет рассказывать историю. Во время паузы дети должны сказать: «И я», - если слова подходят по смыслу. Если же слова по смыслу не подходят, то говорить ничего не надо. Например: Иду я однажды к реке…( и я) . Рву цветы и ягоды…( и я) . 86. « КАКОЕ БЫВАЕТ? » Цель. Учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение. Ход игры. Педагог спрашивает: «Расскажите, что бывает зелёным? »( Огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, ёлка) . _ Что бывает широкой? ( Река, лента, дорога, улица) . За каждое правильно сказанное слово ребёнок получает фишку. Выигрывает тот ребёнок, который больше всех назовёт слов. 87. «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ? »( игра- забава) . Цель. Развивать у детей наблюдательность. Ход игры. Водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. Трое детей в это время что- нибудь меняют в своём облике: расстёгивают пуговицу, снимают заколку, меняют обувь. Затем водящий открывает глаза, и ему предлагают найти изменения во внешности ребят. 88. «НАЙДИТЕ, ЧТО ОПИШУ». Цель. Учить детей находить растение по описанию. Ход игры. Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Тот, кто первым отгадает и назовёт растение, получает фишку. 89. «НЕОБЫЧНЫЕ ЖМУРКИ»( игра- забава) Цель. Развивать наблюдательность. Ход игры. Двум игрокам завязывают глаза, остальные дети подходят к ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто больше узнает своих друзей. При этом разрешается пользоваться только несколькими способами опознания: по рукопожатию; по шёпоту; по покашливанию; по прикосновению к волосам, ушам, носу. Тот, кто правильно узнает дуга, получает очко. Побеждает игрок, набравший большее количество очков. 90. «КРОКОДИЛ»( эмоционально- дидактическая игра) . Цель. Развивать ловкость, наблюдательность, внимание. Ход игры. Выбирается водящий( он будет «крокодилом ») , который вытягивает вперёд руки одна над другой, изображая зубастую пасть. Остальные дети просовывают руки в «пасть». «Крокодил» с невозмутимым видом отвлекает детей, поёт песни, притопывает ногами и неожиданно смыкает рук и- «пасть». Кто попался, тот становится «крокодилом». 91. «КТО ТЫ? » Цель. Развивать слуховое внимание, быстроту реакции. Ход игры. Воспитатель придумывает рассказ, в котором все дети получают роли. Дети становятся в круг, воспитатель начинает рассказ. При упоминании персонажа ребёнок должен встать и поклониться. Дети должны быть очень внимательны и следить не только за своей ролью. Но и за ролями соседей. Выходит из игры ребёнок, который не услышал о своей роли и не встал. 92. «КТО( ЧТО) ЛЕТАЕТ? » Цель. Закреплять знания детей о животных и птицах. Ход игры. Дети стоят в кругу. Выбранный ребёнок называет какой- нибудь предмет или животное, поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Если назван предмет, который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят: «Летит». Если нет, дети рук не поднимают. Если кто- то из детей ошибается, тот выходит из игры. 93. «ОТГАДАЙ- КА! » Цель. Учить о писывать предмет, не глядя на него, выделяя в нём существенные признаки, узнавать предмет по описанию. Ход игры. По сигналу воспитателя ребёнок, получивший фишку, встаёт и по памяти даёт описание любого предмета, затем передаёт фишку тому, кто будет отгадывать предмет. Отгадав, ребёнок описывает свой предмет и передаёт фишку следующему ребёнку и т. д. 94. «КТО БОЛЬШЕ ЗНАЕТ? » Цель. Развивать память, находчивость, сообразительность. Ход игры. Воспитатель говорит: «У меня в руках стакан. Кто скажет, для чего он может быть использован? » Кто больше назовёт действий, тот выиграл. 95. «КОМУ ЧТО НУЖНО». Цель. Упражнять детей в классификации предметов; развивать умение называть предметы, необходимые людям определённой профессии. Ход игры. Педагог говорит: «Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что нужно для работы человеку этой профессии». Во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться. 96. «ПОВТОРЯЙ ДРУГ ЗА ДРУГОМ». Цель. Развивать память, внимание. Ход игры. Играющий называет любое насекомое, животное, птицу, например, жук. Второй повторяет названное слово и добавляет своё( жук, комар …) и т. д. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. 97. «ПОМНИШЬ ЛИ ТЫ ЭТИ СТИХИ? » Цель. Развивать память, внимание, чувство рифмы. Ход игры. Педагог читает отрывки из стихотворений, а дети должны произносить пропущенные слова, например: Где обедал воробей? В зоопарке у …( зверей) . Вы не стойте слишком близко: Я тигрёнок, а не …( киска) . Ветер по морю …( гуляет) И кораблик…( подгоняет) . 98. «ЛЕТАЕТ – НЕ ЛЕТАЕТ». Цель. Развивать слуховое внимание; воспитывать выдержку. Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в середине. Он называет предмет и бросает мяч. Если предмет летает, то ребёнок, кому летит мяч, должен поймать его, если нет – отбросить руками. Кто ошибётся – выходит за круг и пропускает один ход.

Картотека( младшая группа) на тему:   Дидактические игры и упражнения по формированию КГН     «Вымой руки » Цель:  учить ребенка мыть руки. Оборудование:  заяц резиновый. Ход игры:  взрослый обращается к ребенку: «Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки». Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.     «Сделаем лодочки» Цель:  учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. Ход игры:  взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий: ·                    засучить рукава( взрослый произносит потешку: «Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит! ») ; ·                    открыть кран; ·                    сложить ладони рук «лодочкой»; ·                    подставить руки под струю воды, вымыть их; ·                    закрыть кран; ·                    вытереть руки полотенцем. Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает его внимание на положение рук. « Умывалочка » Цель:  учить ребенка умываться. Оборудование:  зеркало, полотенце. Ход игры:  взрослый приводит ребенка( после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т. д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку: Выходи, водица, мы пришли умыться! Лейся на ладошку, по- нем- нож- ку. . . Нет, не понемножку – посмелей, Будем умываться веселей! В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: «Ай, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало! ».                          «Почистим зубки» Цель:  учить ребенка чистить зубы. Оборудование:  две зубные щетки, стакан с водой, зеркало. Ход игры:  взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит: «Чтобы зубы не болели, нужно их чистить». Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:          Ротик, ротик! Где ты ротик?          Зубки, зубки! Где вы зубки?          Щечка, щечка! Где ты щечка?          Будет чистенькая дочка! В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы.    «Фонтанчики » Цель:  учить ребенка полоскать рот. Оборудование:  стакан. Ход занятия:  взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку: «Наберем водичку в рот, пусть фонтанчик оживет! ». Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребенка.   «Кукла заболела» Цель:  учить ребенка пользоваться носовым платком. Оборудование:  кукла, носовые платки. Ход игры:  взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: «Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик! ». Взрослый произнести потешку: Маша заболела, трудно ей дышать, Мы платочком будем носик вытирать! Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает им повторить действие.    «Носики- курносики » Цель:  учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком. Оборудование:  индивидуальные носовые платки. Ход занятия:  взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие: Носовой платок в кармашке( достает платок из кармана) , Будем нос им вытирать( показывает действие с платком) , Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять( убирает платок в карман) . Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.                             «Чистоплотные дети» Цель. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении. Ход игры.  Педагог  говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми( чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше) . Затем педагог говорит: " Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: " Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова" волосы”( гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло) , " купание”( ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр. ) . Вариант. Воспитательница задает вопрос: " Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром( щетка для рук, паста, мыло, платок) .                              « Что нужно кукле! » Цель. Упражнять культурно- гигиенические навыки. Оборудование. Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка) . Ход игры. Педагог  знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: " Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ” Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Педагог  направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например, она говорит: " Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”                     «Что ты можешь о них сказать! » Цель. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием. Оборудование. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки. Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле. Педагог называет по имени одного ребенка: " Саша, скажи, что ты видишь здесь? ” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что- либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы. Д алее педагог задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: " Аня, есть у вас дома мыло? ” Когда ребенок ответит утвердительно, педагог просит: «Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло? ». Педагог может задать и наводящие вопросы: " Для чего мама купила мыло? ”( Она хочет стирать. ) " Что сделает мама, когда полотенце станет грязным? ”( Выстирает его. ) " Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома? ”. В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т. д.                                   «Угостим кукол чаем» Цель:  познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно- игровые действия( расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки) . Оборудование:  куклы, детская мебель и посуда( две чашки, два блюдца, две ложки, чайник) . Ход игры: взрослый говорит малышу: " К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей" . Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: " Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай" , произносит потешку: Чайник на столе поставим, Блюдца, чашки мы расставим, Будем мы гостей встречать, Кукол чаем угощать!                        «Кукла идет на прогулку» Цель:  формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно- игровые действия. Оборудование:  кукла. Ход игры:  взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: " Давай поможем кукле одеться, на улице холодно" , предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая: Надеваем курточку, проденем руки в рукава,  застегнем пуговицы. Вот, куртку надели!  Надеваем ботиночки на ножки,  вот шнурки, я помогу тебе завязать.  Вот, ботиночки надели на ножки.  Надеваем шапку на голову.   Вот, так, шапку надели.  Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.  " Делаем прическу" Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху- вниз. Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла. Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: " Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу! " Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удер- живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.  " Мыльные перчатки" Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны. Оборудование: детское мыло, полотенце. Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.   Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: " Вот, какие у нас перчатки- белые! " Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек: Например: Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки, Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки! В кране булькает вода. Очень даже здорово! Моет рученьки сама Машенька Егорова( взрослый называет имя ребенка) . Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода! В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка

Картотека игр по конструированию( младшая группа) 1 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» Цель: Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры Материал: кубики и кирпичики, пластины. Ход игры. - Посмотрите, идет дождь, и наш щенок Бимка промок, он сидит под деревом и дрожит. Ему нужно построить теплый домик – будку. Воспитатель предлагает построить домик для собачки. Дети сами подбирают материал, сами придумывают дом. 2 «Загончик для животных» Цель: Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке. Активизировать  словарь: кирпичик, загончик Материал: кирпичики. Ход игры. Воспитатель приносит набор пластмассовых домашних животных и предлагает построить для них загон, чтобы они не разбежались, чтобы их не съели волки. Строить надо из кирпичиков, поставленных вертикально. 5 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Постройка грузовика, дороги» Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной ( дорога) . Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик ( машина) . Материал: кубики и кирпичики. Ход игры. Воспитатель вносит в  группу светофор, дети вспоминают, что они знают о светофоре. Давайте с вами построим дорогу и машину, показывает, как необходимо строить, обыгрывает постройки. 6 «Ворота для машины Айболита» Цель: Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик. .   Материал: кирпичики Ход игры. Внимание в зоопарке заболел тигр. Добрый доктор Айболит едет на машине, чтобы вылечить больного Машина въезжает в парк, деревья мешают проехать дальше. , нам с вами необходимо срочно построить ворота для машины. Дети предлагают свои постройки. 9 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «У куклы новоселье» Цель: Закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели, комнаты различными способами. Материал: кубики и кирпичики. призмы, пластины. цилиндры. Ход игры. Воспитатель предлагает детям стать строителями и построить для кукол целые комнаты с мебелью. Подобрать самим строительный материал. Друзей для работы, и поселить кукол в новый дом. 10 «Городок для кукол» Цель: Продолжать создавать постройки по общему сюжету. Формировать умение  конструировать по желанию, воспитывать желание и умение строить спокойно вместе Материал: кубики и кирпичики призмы, пластины. цилиндры. Ход игры. - Посмотрите, наши куклы очень расстроились, у них случился пожар, сгорели все дома в городе. Поэтому им необходимо помочь, построить новые дома. Давайте мы поможем нашим игрушкам. , создадим свои дома. , придумаем свои постройки. 13 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Складываем фигуры» Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических  представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части,   конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности.   Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры. Ход: Достаньте вкладыши, например круги, и предложите ребенку собрать их на столе, а затем вложить их в соответствующие окошки. Затем соберите таким же образом треугольники, квадраты. 15 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Придумываем фигуры» Цель: Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности. Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры. Ход: Ребенок может придумать и сложить фигуры из различных элементов, дать им названия. 16 «Обведи контур» Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических  представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части,   конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности.   Материал: Ход: В наборе имеются рамки. Если ребенок любит рисовать и раскрашивать, то он довольно легко сможет сам нарисовать фигурку, обводя рамку изнутри карандашом. Потом этот рисунок можно заштриховать или закрасить; вырезать 3 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Лесенка для черепашки» Цель: Продолжать учить детей создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки. Материал: кирпичики и пластины. Ход игры. В  группе  дети находят семью черепашек. Воспитатель заранее строит в  группе  водоем и предлагает детям построить лесенку, чтобы черепашки добрались до водоема. Кирпичики необходимо накладывать друг на друга. 4 «Скамеечка узкая для Зайки – Длинное Ушко, скамеечка широкая для Мишутки» Цель: Учить строить узкую скамейку из двух кирпичиков и пластины и широкую из четырех кирпичиков и двух пластин. Материал: кирпичики и пластины. Ход игры. В гости к детям приходят веселые игрушки, которые рассказывают детям о том, что в лесу нет даже скамеечек. Воспитатель предлагает детям построить для зайки узкую скамейку, а для мишки- широкую скамейку. Дети сами подбирают материал для строительства. 7 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Собери круги» Цель: Закреплять умение детей ориентироваться в однородных предметах( больше, меньше, еще меньше, маленькие, подбирая их в определенной последовательности; учить обогащать чувственный опыт при действии с определенной формой и разной величины, познавая их физические свойства. Материал: плоскостные круги разного размера и цвета. Ход игры. Давайте с вами создадим сказочную комнату и разложим круги по размеру, по цвету, по вашему настроению. 8 «Мост для пешеходов» Цель: Продолжать учить две лесенки и делать перекрытие( накладывать сверху пластину, играть с постройкой.   Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина. Материал: кубики и кирпичики, пластина Ход игры. Вот у нас широкая река. А нам с вами необходимо перевести игрушки. – Что нам делать? Конечно же построить мост.  ( Воспитатель строит образец) Предлагает детям построить свой мост и перевезти игрушки. 11 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Разные машины» Цель: Закрепить у детей представление о цвете и названии строительных деталей, способы  конструирования. Научить детей сравнивать постройки, замечать их различия. Материал: кубики и кирпичики, пластины. Ход игры. Мы с вами уже строили дорогу и машину. а теперь вы придумаете свои машины и построим целый гараж разнообразных машин. Дети сравнивают постройки. Называют свои автомобили. 12 «Постройка парохода, лодки. Поездка куклы в гости» Цель: Закреплять умение детей приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. Различать детали нос, корма. Материал: кубики и кирпичики, пластины. Ход игры. Наши игрушки очень любят путешествовать, но чтобы плавать по морю необходимо построить корабль. Давайте поможем нашим игрушкам и построим корабль и назовем его  «Дружба. » 14 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Находим геометрические фигуры» Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических  представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части,   конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности. Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры. Ход: Рассыпьте игру и предложите ребенку найти треугольники, круги, прямоугольники. Попросите перечислить геометрические фигуры, сосчитать их количество, сравнить по основным признакам ( угол, стороны, их количество) 17 Игры по  конструированию( младший дошкольный возраст) «Сделай орнамент» Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических  представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части,   конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности. Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры. Ход: В основе орнамента лежит расположение повторяющихся элементов на плоскости. Орнаменты можно делать как из одинаковых, так и из разных фигур располагая их по линии, веером, цветком или накладывая частично друг на друга

Игры по патриотическому воспитанию для младших дошкольников Уже не раз подчёркивалась универсальность игры как средства обучения и, конечно же, воспитания.   Дидактические игры  очень эффективны и в патриотическом воспитании тоже. Уже рассматривалось содержание  патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста, в котором были выделены важнейшие компоненты, ключевыми из которых являются знания и отношения к этим знаниям( чувства) . Благодаря дидактическим играм по патриотическому воспитанию можно оказывать определённое воздействие на эти компоненты, решая игровую задачу. Кроме того играть можно в любое удобное время и практически в любом месте. В эти игры могут играть как педагоги в воспитательно- образовательном учреждении, так и родители дома или в путешествии. Дидактические игры по патриотическому воспитанию можно так же включить и в другие виды деятельности: в трудовую, творческую или включить в занятие( учебную) .   Рассмотрим дидактические игры, которые решают задачи патриотического воспитания именно в младшем дошкольном возрасте. В этом возрасте всё патриотическое воспитание сосредоточено вокруг ближайшего окружения ребёнка, поэтому и игры преимущественно будут связаны с семьёй и детским садом. Игра «Мой адрес» К концу младшего дошкольного возраста ребёнок должен знать свой адрес. Проще всего закрепить знания в игре. Цель игры:  Закрепить знания об адресе местожительства детей. Оборудование: мяч Ход игры: В эту игру можно играть как с одним ребёнком, так и с несколькими детьми. Ведущий( взрослый) по очереди бросает мяч детям и произносит: Я живу в городе …? Или Я живу на улице…? Или: Я живу в доме № …? Или: Я живу в квартире № …? Или: я живу в стране под названием …? Рядом с моим домом находится …? И т. д. Играющий, который поймал мяч,   должен продолжить фразу и вернуть мяч ведущему. Тот бросает мяч другому ребёнку и игра продолжается. Вопросы можно повторять.   Игра «Наш детский сад»   Эта игра подходит для второй младшей группы детского сада и проводится после комплекса занятий по окружающему миру, посвященных знакомству с детским садом и после ряда экскурсий по детскому саду. Цель игры:  закрепить знания о детском саде, о его сотрудниках. Воспитывать уважительное отношение к старшим, к сотрудникам детского сада и их труду. Оборудование: Фотографии детского сада, помещений детского сада и игровых площадок, а так же сотрудников( воспитателей, заведующей, методиста, музыкального руководителя, инструктора ФИЗО, руководителя ИЗО( если есть) , повара, завхоза и т. д. ) . Эта игра требует предварительной работы: проведение экскурсий по детскому саду, рассматривание фотографий с изображением площадок детского сада, группы и других помещений( кухни, спортивного зала, музыкального зала, методического кабинета, медицинского кабинета и т. д. ) . Ход игры: Первый вариант игры заключается в том, чтобы дети, увидев фотографию, определили, что за место детского сада изображено. Воспитатель поочерёдно достаёт картинки, а дети должны угадать, где это находится и назвать, что там делают. Во втором варианте игры необходимо разместить сотрудников детского сада по своим рабочим местам. Воспитатель предлагает детям фотографии разных мест детского сада и фотографии сотрудников, а детям нужно определить, кто, где работает. Например, повар – на кухне, музыкальный руководитель – в музыкальном зале, и т. д. Игра «Добрые слова»   Цель игры:  Закреплять умение детей использовать в речи «добрые слова». Воспитывать доброжелательность, положительное отношение друг к другу. Оборудование: картинки с изображением различных жизненных ситуаций( например, мальчик толкнул девочку в лужу, дети делятся конфетами, спасатель спас котёнка и отдаёт его детям и т. д. ) . Ход игры:  Ведущий( взрослый) достаёт поочерёдно картинки с сюжетами. Все участники игры рассматривают картинки и определяют, какие «добрые слова» необходимо сказать в увиденной ситуации. За каждый правильный ответ ведущий выдаёт фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше всех фишек. Игра «Волшебные слова»   Цель игры:  Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям. Закреплять умение проявлять вежливость. Расширять словарный запас ребёнка набором вежливых слов. Эта игра относится к категории словесных игр, поэтому играть в неё можно в любом месте. Для мотивации детей можно ввести сказочного персонажа, который не знает «волшебные слова» и дети должны ему подсказать. Ход игры: Участники игры по очереди называют «волшебные слова»( здравствуйте, спасибо, пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, до свидания, приятного аппетита, будьте здоровы, доброго пути, добро пожаловать, разрешите, угощайтесь, доброе утро, добрый день, добрый вечер, спокойной ночи, приятно познакомиться, извините, прошу прощения, благодарю и т. д. ) . Выигрывает тот, кто больше всех вспомнит таких слов. Игра «Как я дома помогаю»   Цель игры: Воспитывать заботливое отношение к членам семьи Оборудование:  в первый раз можно использовать сюжетные картинки с разными видами хозяйственно- бытовой деятельности для подсказки. Позже можно играть без картинок Ход игры:  Дети по очереди называют домашние дела, в которых принимали участие дома. Разрешается называть и ту деятельность, которую они просто наблюдали, но хотели бы в ней поучаствовать. Выигрывает тот, кто назовёт больше дел. Игра «Найди флаг» Цель игры: Знакомить детей с символикой родной страны, учить выделять флаг России из числа флагов других стран. Оборудование: набор флагов разных стран( по 4 флага для каждой страны) Ход игры:  Перед ребёнком( детьми) выкладывается набор флагов разных стран. Задание для ребёнка: найти флаг своей страны. Если играет несколько участников, то выигрывает тот, кто найдёт больше флагов. Если играет один ребёнок – выигрывает, если найдёт правильно все флаги. Игра «Дружная семейка»   Цель игры: Воспитывать интерес к своей семье, уважительное отношение к членам семьи. Развивать умение рассказать о членах своей семьи. Оборудование:  разноцветные силуэты детских ладошек, фишки с изображением мамы, папы, дедушки, бабушки и ребёнка( по количеству играющих) Ход игры:   В начале игры проводится пальчиковая игра «Дружная семья»: ( пальцы ребёнка зажаты в кулак) Этот пальчик – дедушка( отгибается большой палец руки) ; Этот пальчик – бабушка( отгибается указательный палец руки) ; Этот пальчик – папочка( отгибается средний палец руки) Этот пальчик – мамочка( отгибается безымянный палец руки) ; Этот пальчик – я( отгибается мизинец) Вот и вся моя семья! ! ! ( все пальцы разжимаются и сжимаются в кулак) Ребёнку предлагается выбрать ладошку понравившегося цвета и «расселить» на ней дедушку, бабушку, папу, маму и себя. Выкладывание персонажа можно сопровождать стихом об этом члене семьи или рассказом о нём Игра «Профессии»   Цель игры: Продолжать знакомить детей с профессиями людей. Воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий и их деятельности. Оборудование: Карточки с изображением человека – представителя профессии, знакомой детям младшего дошкольного возраста( Доктор, учитель, военный, повар, музыкант, художник, военный и т. д. ) , и карточки с атрибутами для этой профессии( по 4 для каждого представителя) . Например, для врача – градусник, укол, таблетки, фонендоскоп; для учителя – парта, тетрадь, доска с мелом, глобус; для повара – половник, кастрюля, тарелка, нож с разделочной доской и т. д. Ход игры: Детям предлагается весь набор карточек. Каждый ребёнок выбирает себе представителя профессии, которая ему понравилась, называет эту профессию, и рассказывает кратко, чем этот человек занимается на своей работе. Затем из общей массы выбирает предметы, которые помогают ему осуществлять свою профессиональную деятельность. Выигрывает тот, кто без ошибок подберет все предметы. Для патриотического воспитания детей младшего дошкольного возраста отлично подойдёт организация сюжетно- ролевой игры «Семья». Благодаря ей дети создают для себя образ семьи, отражают все взаимоотношения в семье, учатся ставить себя на место своих родителей, что способствует воспитанию уважения к старшему поколению.

Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Почему комар пищит, а шмель жужжит? » Цель: Выявить причины происхождения низких и высоких звуков. Материал: пластмассовые расчески с разной частотой и размером зубьев, иллюстрации с изображением комара и шмеля. Ход: взрослый предлагает детям провести пластмассовой пластиной по зубьям разных расчесок, определить одинаковый ли звук и от чего зависит частота звука. Дети обращают внимание на частоту зубьев и размер расчесок. Выясняют, что у расчесок с крупными редкими зубьями звук низкий, грубый, громкий; у расчесок с частыми, мелкими зубьями – звук тонкий, высокий. Дети рассматривают иллюстрации комара и шмеля, определяют их величину. Затем имитируют звуки, издаваемые ими. У комара звук тонкий, высокий, он звучит как « з- з- з ». У шмеля – низкий, грубый, звучит как «ж- ж- ж». Дети рассказывают, что комар маленькими крыльями машет очень быстро, часто, поэтому звук получается высокий. Шмель машет крыльями медленно, летит тяжело, поэтому звук получается низкий. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) « Мир тканей » Цель: называть ткани( ситец, сатин, ше рсть, капрон, драп, трикотаж) , сравнивать ткани по их свойствам; понимать, что эти характеристики обусловливают способ использования ткани для пошива вещей. Материал: образцы тканей, ножницы, емкости с водой. Ход: Дети рассматривают предлагаемые виды тканей, отмечают наиболее яркие их различия( цвет, структура поверхности) . Описывают свойства ткани, определяют по алгоритму последовательность действий: смять ткань и сравнить степень сминаемости – разрезать пополам каждый кусочек ткани и сравнить, насколько легко работать ножницами – пытаться разорвать кусочки на две части и сравнить степень необходимого усилия – опустить в емкости с водой и определить скорость впитывания влаги. Делают общий вывод о сходстве и различиях видов тканей. Взрослый обращает внимание детей на зависимость использования материала от его свойств и качеств. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Бережливые растения» Цель: найти растения, которые могут расти в пустыне и саванне. Материалы: растения( фикус, фиалка, сансевьерра, диффенбахия) , лупа, целлофановые пакеты. Ход: взрослый предлагает детям доказать, что есть растения, которые могут жить в пустыне или саванне. Дети самостоятельно выбирают растения, которые, по их мнению, должны мало испарять воды, иметь длинные корни, накапливать влагу. Затем выполняют опыт: надевают на лист целлофановый пакет, наблюдают за появлением влаги внутри него, сравнивают поведение растений. Доказывают, что листья этих растений испаряют мало влаги. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Почему меньше? » Цель: установить зависимость количества испаряемой влаги от величины листьев. Материалы: стеклянные колбы, черенки диффенбахии и колеуса. Ход: взрослый предлагает детям выяснить, какие растения могут жить в джунглях, лесной зоне, саванне. Дети предполагают, что в джунглях смогут жить растения с крупными листьями, забирающие много воды; в лесу- обычные растения; в саванне – растения, накапливающую влагу. Дети, согласно алгоритму, выполняют опыт: наливают одинаковое количество воды в колбы, помещают туда растения, отмечают уровень воды; через 1- 2 дня отмечают изменения уровня воды, составляют модель зависимости количества испаряемой воды от величины листьев. Дети делают вывод: растения с крупными листьями поглощают больше воды и больше испаряют влаги, они могут расти в джунглях, где много воды в почве, высокая влажность и жарко. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Фильтрование воды» Цель: познакомиться с процессами очистки воды разными способами. Материалы: промокательная бумага, воронка, тряпочка, речной песок, крахмал, емкости. Ход: Взрослый предлагает замутить воду крахмалом и затем очистить ее. Вместе с детьми выясняет, как сделать разные очистительные устройства – фильтры по алгоритму( из песка, тряпочки, промокательной бумаги) . Дети изготавливают фильтры и проверяют их действия; выясняют, какой фильтр лучше очищает воду( промокательная бумага) . Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Времена года» Цель: учить по существенным признакам и приметам определять время года. Материалы: 4 шапочки из бума ги для Зимы, Весны, Лета, Осени. Вместо шапочек можно использовать карточки из цветной бумаги: белой, зеленой, красной, желтой, на которых должны стоять цифры 1, 2, 3( по числу месяцев в каждом времени года) Ход: Дети встают в круг. Водящий( старик- годовик) называет месяц, например, август. Выходит в круг ребенок с красной карточкой № 3 и говорит об этом месяце: «Я – август, последний летний месяц. Солнце печет не так жарко. Вода в реке прохладная. Ученики готовятся к школе и т. д. » каждый ребенок рассказывает о своем месяце и его признаках, приметах. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Кем работают эти люди? » Цель: продолжать знакомить детей с профессиями людей, развивать познавательный интерес. Материалы: карточки с изображением профессий людей. Ход: Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинки, рассказать, кем работают эти люди? Как называются их профессии? кем работают? Твои родители? Какие профессии ты еще знаешь? После беседы воспитатель загадывает детям загадки о профессиях, кто больше отгадает загадок, тот и выигрывает. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Путешествие в прошлое швейной машинки» Цель: научить детей понимать назначение предметов, облегчающих труд в быту. Определять особенности этих предметов, устанавливать причинно – следственные связи между строением и назначением предмета, свойствами материала и их характером использования. Материалы: детская швейная машинка. Ход: воспитатель загадывает загадки о ножницах, иголке, наперстке, сантиметре. Затем следуют вопросы: - для чего нужны эти предметы? - чем сшивали одежду раньше? - какой была самая первая игла? - как изменилась она позже? - почему иглой неудобно сшить толстые ткани? - с помощью чего удобно это сделать? Дети отвечают на вопросы: с помощью стальной иголки люди научились шить не только повседневную одежду, но и красивые наряды, делать вышивки, вышивать картины, шить игрушки. Все получалось, шло хорошо, но работа продвигалась очень медленно. Увеличить скорость прокладывания стежков помогла швейная машинка. 1- я швейная машинка была однониточной, то есть шов состоял из одной нитки и поэтому легко распускался, если потянуть за конец нитки( показ на детской швейной машинке) . Затем придумали двухниточную швейную машинку. Сначала швейные машины были ручными, а потом стали и ножными. Есть специальные машины, которые делают каку ю- либо одну операцию: пришивают пуговицы, обметывают край. Есть швейные машинки, как для пошива одежды, так и для пошива обуви. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Овощи и фрукты» Цель: закрепить умение детей классифицировать и называть овощи и фрукты, правильно употреблять глаголы «класть», «положить». Ход: Дети распределяются на две команды с равным количеством игроков. Команды садятся на стулья друг напротив друга. Первые дети из каждой команды берут в руки маленькие мячи и начинают передавать их своим соседям. Дети одной команды, передавая мяч, называют овощи, другой – фрукты. Передача может сопровождаться таким диалогом: 1- ый реб. : - Положи в корзину овощ 2- й реб. : - кладу огурец( поворачивается и передает мяч соседу со словами) : - положи в корзину овощ. 3- й реб. : - кладу морковь и т. д. Тот, кто повторит название 2 раза или ошибется, отдает фант, а по окончанию игры выкупает его. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт с водой и яйцом» Цель: познакомить детей с физическими свойствами веществ, развивать интеллектуальные способности детей, учить делать выводы и умозаключения. Материалы: 2 стакана с водой, ложка, соль и яйца. Ход: один стакан наполнить водой и опустить туда яйцо. Оно утонет В другой стакан наполовину налить воды и положить туда 4 ложки соли, размешать ее до полного растворения. Опустить туда яйцо – яйцо будет плавать на поверхности. Предложить детям сделать вывод. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) « Опыт: с оль и перец» Цель: познакомить с понятие «статическое электричество», доказать, что это не волшебство, а закон физики. Материал: соль, перец, ложка. Ход: смешайте немного соли и перца. Предложить ребенку отделить ложкой соль от перца. Конечно, эти попытки никакого результата не принесут. Секрет вот в чем: нужно потереть ложку о ткань из искусственн ой шерсти или волокна, а затем подержать ее над смесью. За счет статического электричества на ложке перец, как очень легкий, поднимется, и таким образом отделится от соли. Тем самым просто и эффективно демонстрируется опыт со статическим электричеством. Для детей – это просто волшебство! Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: невидимые чернила» Цель: познакомить детей со свойствами разных веществ, показать, что писать можно с помощью этих веществ, но они станут невидимыми при высыхании, а при нагревании проявятся. Материалы: картофель, молоко, лимон. Ход: один из самых простых невидимых чернил – картофельный сок. Для приготовления необходимо срезать верхушки с обеих сторон большой картофелины, поставить ее на стол и сделать в ней ямку. В образовавшееся отверстие выжмите сок из отдельных частей картофелины. Писать можно спичкой, макая ее внутрь «чернильницы». Письмо станет невидимым, как только высохнут чернила. А чтобы прочесть послание, нужно подержать его у огня. Для этого занятия также подойдут лимон или молоко, кока- кола. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: лед и соль» Цель: развивать внимание, наблюдательность, интеллектуальные способности у детей. Материалы: 5 мисок, кубики льда, рис, тертый сыр, соль, перец, укроп. Ход: Для эксперимента нам понадобится лед( в кубиках) и 5 небольших мисочек. Пусть ребенок положит по одному кусочку льда в каждую мисочку и посыплет каждый кубик: рисом сыром солью перцем укропом Главное посыпать один из кубиков солью Пусть дети наблюдают, как влияют сыр, рис, перец, соль и укроп на лед. Какой из кубиков тает быстрее других? Это будет первое научное открытие в вашей лаборатории. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: выращивание овощей» Цель: развивать у ребенка любознательность и наблюдательность, знакомить с миром природы и его законами. Материалы: блюдца с водой, морковь, свекла. Ход: срежьте верхнюю часть моркови и свеклы и поместите в мелкие блюдца с водой. Если блюдце поставить на хорошо освещенное место, через несколько дней появляется зеленые побеги. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: картофельный человечек» Цель: развивать у ребенка любознательность и наблюдательность, знакомить с миром природы и его законами. Материалы: картофель, ватный комочек, семена травы или крессалата, горчицы Ход: выберите большую неиспорченную картошку и вырежьте немного мякоти с одного конца. Затем срежьте основание с другого конца, чтобы она могла ровно стоять. Затем смочить ватный комочек водой и поместить его в вырезанное в картофелине отверстие. Посыпать туда немного семян травы, горчицы или салата. Поставить картофелину в блюдце с водой. Убедитесь, что ватный комочек хорошо пропитан влагой. Через несколько дней у картофелины появятся зеленые «волосики». Ребенок может сделать на ней глазки из кнопок или пуговиц, чтобы получилась рожица. Наблюдаем за проращиванием семян. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: как работает желудок» Цель: показать способность желудка растворять и впитывать различные вещества Материалы: банка с водой, соль, сахар, хлеб, бумажные салфетки. Ход: предлагаем детям представить, что банка – это наш желудок, вода – желудочный сок. Опустим в емкость последовательно ложку соли, замет – сахара( они растворились) , кусочек хлеба( он размяк) А что значит слово «впитывать»? Положим на блюдце бумажную салфетку и нальем сверху немного воды. Что произошло? Жидкость впиталась. Вот так и стенки желудка растворяют и впитывают пищу. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: для чего человеку кожа» Цель: развивать познавательный интерес у детей. Материалы: небольшие силуэты человека на каждого ребенка и большая фигура для педагога; маленькие( для детей) и большие( для педагога) черные кружочки, фланелеграф, посылочный ящик с письмом от Айболита, рисунки, сделанные свечой, аптечка. Ход: Дети становятся в круг, приветствуют друг друга словами и рукопожатием. Затем педагог предлагает им посмотреть на руки и сказать, чем покрыто наше тело. Мы знаем, что внутри у человека есть органы. Их защищает сверху кожа. Дети внимательно рассматривают кожу, гладят друг друга. Приятные ли ощущения при этом возникают? Кожу можно сравнить с одеждой, которую мы постоянно меняем, поскольку она пачкается. А загрязняется ли кожа? Когда у нас пачкается к о жа и лицо? Какие места у человека чаще всего бывают грязными? Предлагает детям черными кружочками обозначить их на силуэте человека( педагог делает это на фланелеграфе) Вот какой немытый человек у нас получился! Как можно его назвать? ( чумазый, грязнуля) Хорошо ли живется таким грязнулям? Почему? Что нужно делать, чтобы быть чистым? Давайте помоем руки и посмотрим, стали ли они чище? Воспитатель приглашает детей заглянуть в посылку, которую они получили в подарок от Айболита. В этой посылке – ваши картинки с советами этого известного доктора. ( к аждый ребенок получает картинку с невидимым рисунком, сделанным заранее парафином) . Предлагается прочитать советы( протереть бумагу губкой, намоченной в краске) и обсудить их содержание. Например, на картинке может быть изображен ребенок, делающий зарядку или принимающий душ. Помимо картинок Айболит прислал аптечку( в ней йод, бинт, зеленка и т. д. необходимые при порезах и ссадинах) Педагог обсуждает с детьми, что нужно сделать, если порезался или на коже появились ранки. Какие средства для лечения кожи мы используем? Что нужно делать, чтобы наша кожа была чистой и здоровой? Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) «Опыт: много ли в легких воздуха? » Цель: показать необходимость выполнения упражнений, увеличивающих объем легких. Материалы: теннисные шарики или любые легкие пластмассовые формочки на блюдцах. Ход: Детям по очереди предлагается подуть на шарики так, чтобы они укатились с блюдца на расстояние 1. 5. – 2 м. У более тренированных детей результат будет более впечатляющим. Дидактическая игра по познавательному развитию( подготовительная к школе группа) « Опыт: в каком виде едим? » Цель: знать, в каком виде употребляются в пищу конкретные овощи и фрукты. Материалы: картинки с овощами, фруктами. Ход: воспитатель: - Дети, сегодня мы поиграем в интересную игру. Вы называете, в каком виде мы едим разные овощи и фрукты( вареными, сырыми, жареными, печеными) Сначала нужно называть хорошо знакомые овощи и фрукты. Если дети затрудняются назвать, в каком виде употребляются овощи и фрукты, из которых готовится несколько блюд, воспитатель рассказывает, каким образом приготовлено блюдо. Например, картошка на сковороде( жареная) и т. д.

Игры по сенсорному воспитанию во второй младшей группе «Чудесный мешочек» Задачи: учить детей узнавать игрушки на ощупь, правильно называть их, четко произносить названию, давать их краткое описание, подбирать характерные действия. " Свойства предметов" Задачи: познакомить детей с такими свойствами материалов, как твердость и мягкость. Показать, что твердый предмет( камень) трудно разбить, а из мягкого материала( пластилин, глина) можно лепить, менять его форму. «Кто меньше» Задачи: учить детей применять умению сравнивать предметы, выбирать предметы меньше( больше) по величине предмета- образца. Активировать в речи соответствующие понятия. «Собери круги» Задачи: учить детей применять в игре умение ориентироваться в однородных предметах, подбирая их в определенной последовательности. Обогащать чувственный опыт детей при действии с предметами определенной формы и разной величины, учить познавать их физические свойства. " Расстегиваем пуговицы" Задачи: учить детей самостоятельно расстегивать и застегивать пуговицы на одежде куклы. Развивать мелкую моторику рук, способствовать формированию навыков самообслуживания. «Разложи предметы» Задачи: формировать у детей умение соотносить предметы по форме, классифицировать их по данному признаку. Активировать в речи и уточнять названия геометрических фигур. «Узнаем предметы на ощупь» Задачи: предложить детям узнать на ощупь различные предметы, учить называть их качества. Развивать тактильное восприятие. «Что из чего сделано» Задачи: закреплять умение детей узнавать и называть материал, из которого сделаны предметы, определять его на ощупь. «Больше- меньше» Задачи: упражнять детей в различении и сравнении предметов по величине, продолжать знакомить с различными способами сравнения, учить использовать знакомые способы. «Учимся сравнивать предметы по величине» Задачи: закреплять умение детей различать предметы по величине, сравнивать их различными способами. «Разноцветные крышки» Задачи: учить детей узнавать и называть цвет, развивать и корректировать цветовое восприятие путем соотнесения деталей по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев рук. «Собираем урожай» Задачи: закреплять умение детей различать однородные предметы по размеру, учить объединять их в группы по величине. «Красные флажки поднять вверх» Задачи: упражнять детей в различении цветов, учить действовать по инструкции, понимать правила игры. Развивать внимание, цветовосприятие. «Учимся различать геометрические фигуры» Задачи: учить детей применять знания о геометрических фигурах, находить предметы заданной формы в окружающей обстановке. Развивать зрительное восприятие, воображение, формировать умение сопоставлять, сравнивать. «Найди свой цвет» Задачи: закреплять и использовать знания детей об основных цветах, учить соблюдать правила игры, ориентироваться в пространстве. «И гры с песком» Задачи: учить детей лепить из мокрого песка куличи, обыгрывать свои действия, уточнять представления детей о свойствах песка. Обогащать сенсорный опыт детей.

КАРТОТЕКА" ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ  ИГРЫ И   СПОРТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОГУЛКЕ  В ЗИМНИЙ  ПЕРИОД"   ДЛЯ  ДЕТЕЙ   3- 4  ЛЕТ 1. « СЛЕДЫ  НА   СНЕГУ». Четкое выполнение различных видов движений( ходьба, бег, прыжки) разной шириной шага, в различном темпе. 2. « СТРОИМ  БЕРЛОГУ   ДЛЯ  МЕДВЕДЯ». Метание снежков в цель- круг диаметром 2м с расстояния 30- 50 см и больше. 3. «ЗМЕЙКА». Ходьба и бег змейкой между спортивными снарядами и постройками. 4. « САМАЯ  БЫСТРАЯ   ЛЬДИНКА». Прокатывание льдинок клюшкой в одном направлении на скорость. 5. «ЗАЙКИ- ПОПРЫГАЙКИ». Прыжки по снегу от флажка до флажка. 6. « КТО  БЫСТРЕЕ ». Катание санок на скорость в одном направлении( без седока) . 7. « ГДЕ  ЖЕ   НАШИ  ДЕТКИ». Пролезать прямо и боком через снежные валы разной высоты. 8. « РИСУЕМ  ДОРОЖКУ ». Ходьба змейкой друг за другом.            " ДЛЯ  ДЕТЕЙ   4- 5  ЛЕТ 1. «СНЕЖНЫЕ УЗОРЫ». Дети стоят в шеренге на расстоянии вытянутых в стороны рук. Воспитатель предлагает нарисовать любые узоры на площадке, используя ходьбу, бег, прыжки. 2. «ЗМЕЙКА». Ходьба, бег, прыжки змейкой между спортивными снарядами и постройками. 3. « ОВЧАРКИ  НА УЧЕНИИ». Воспитатель рассказывает детям о том, как дрессированные овчарки спасают людей во время пожара, ловят преступников. Предлагает поиграть в игру. На слово «Отдых» дети спокойно ходят по площадке. По команде «Овчарки, на ученье- марш! », ходят и бегают по глубокому снегу, перешагивая и перелезая через завалы, скамейки, бумы, шины. 4. « КТО  ДАЛЬШЕ ». Дети стоят в шеренгу. По команде «Метальщики- пли! », бросают снежок вдаль правой и левой рукой, затем кидают большой снежный ком двумя руками из- за головы в цель, которая обозначена флажками и кеглями. 5. « МОРСКОЙ  БОЙ ». Дети делятся на две команды с разными названиями. Воспитатель предлагает сбить снежками мишени( чья команда больше) . 6. « НЕ  ПОТЕРЯЙ   СВОЮ  ЛЬДИНКУ». По свистку дети начинают прокатывать клюшкой шайбу в разных направлениях. 7. «НАШИ НОЖКИ СКОЛЬЗЯТ ПО ДОРОЖКЕ». Дети индивидуально выполняют скольжение по ледяной дорожке, стараясь удержать равновесие. 8. « САННЫЙ  ПОЕЗД ». Дети катают друг друга на санках по проложенному кругу, друг за другом. На зеленый цвет они двигаются, а на красный- стоят. 9. « ЗАБЕЙ  В   ВОРОТА  ГОЛ». Дети свободно прокатывают шайбы клюшками. По команде «Гол! » все направляются в сторону ворот и с расстояния 3- 5 метров стараются забить шайбу в ворота. 10. « ОЛЕНЬИ  УПРЯЖКИ ». Воспитатель показывает картинки с оленями, рассказывает, где они живут и для чего их используют люди. Затем предлагает им поиграть. Дети делятся на две команды: седоков и оленей. Катают седоков на санках( затем меняются) . 11. «СБЕЙ МИШЕНЬ». Дети делятся на две команды. Одна сбивает мишени, другая их считает. ПРАВИЛА: начинать прокатывать клюшкой шайбу за 6- 7 метров от обозначенного места. Сбивать мишень строго от обозначенного места на 2- 5 метров. ДЛЯ  ДЕТЕЙ   5- 6  ЛЕТ 1. «СНЕЖНАЯ КАРУСЕЛЬ». Дети свободно бегают по площадке. На слово «карусель» быстро перестраиваются в круг там, где воспитатель положил снежный ком, и переходят на ходьбу по кругу, взявшись за руки. Всякий раз место карусели меняется. 2. «ПЕРЕДАЙ ШАЙБУ». Две команды стоят друг против друга на расстоянии   10 метров. По свистку игроки первой команды гонят шайбы игрокам другой команды, стараясь передавать их точно своим партнерам, а партнеры стараются задержать шайбу ногой, чтобы она не пролетела мимо. В каждой команде выигрывает тот игрок, который первый передаст шайбу с клюшкой и вернется на свое место. Далее по свистку другая команда гонит шайбы клюшками. 3. « СНЕЖНЫЙ  ПОЕЗД ». Бег змейкой друг за другом. ПРАВИЛА: начинать бег после сигнала и останавливаться строго после сигнала. 4. «СЮРПРИЗ». На расстоянии, начиная с 7 метров, затем, уменьшая его на каждый метр, на снег кладут сюрпризы( льдинки) , завернутые в бумагу. По свистку дети снежками сбивают сюрпризы. 5. « ЗАБАВНЫЕ  САНКИ ». Бег с санками с подталкиванием их двумя руками сзади; прыжки с санок; перепрыгивание через санки боком с упором на них двумя руками; «силачи»- поднять санки двумя руками над головой; бег с санками, держа их двумя руками перед грудью. 6. « ПРЯТКИ  ЗА   СУГРОБАМИ». Дети бегают врассыпную, на слово «Прятки» все прячутся за снежные сугробы. 7. «СНАЙПЕРЫ». Метание снежков с одной линии в мишени, расположенные на разном расстоянии и высоте. ПРАВИЛА: начинать сбивать по сигналу. 8. « ПО  ЛЕДЯНОЙ   ДОРОЖКЕ». Индивидуальное скольжение прямо, боком, с приседанием. 10. « ЗАЩИТА  КРЕПОСТИ ». Двое ворот расположены на расстоянии 5- 10 метров друг от друга. Дети делятся на две группы. Одна группа встает в шеренгу у ворот, у другой группы клюшки и шайбы. По свистку игроки с клюшками начинают прокатывать шайбы вперед, стараясь забить их в ворота, задерживая шайбы только ногами. 11. « ПОЖАРНЫЕ  СОБАКИ ». Дети спокойно передвигаются по площадке на слово «пожар» бегут по глубокому снегу, перелезают через снежные завалы, барьеры. Добегают до снежков и от линии метают. 12.   «ВЫКЛАДЫВАНИЕ УЗОРОВ ИЗ ЛЕДЯНОЙ МОЗАИКИ».  " ДЛЯ  ДЕТЕЙ   6- 7 ЛЕТ 1. « НАЙДИ  СВОЙ   СНЕЖНЫЙ  ДОМ». На каждом ребенке снежинки разного цвета. На площадке расположены снежные комки разного цвета. Дети передвигаются свободно по площадке. На слова «Найди свой дом» игроки бегут к снежным комам соответствующего цвета и перестраиваются в ту геометрическую форму, которую имеет снежинка. Затем дети меняются снежинками. 2. «ХОККЕЙНАЯ   ЭСТАФЕТА». Дети делятся на 3- 4 команды. Сами дают им названия и выбирают капитана. ПРАВИЛА:  каждое новое движение команда начинает по свистку. Очки подсчитывают всей командой. ВИДЫ  ЗАДАНИЙ: - вести шайбу клюшкой туда и обратно( 5- 7 м) ; - змейкой между кеглями; - забить шайбу в ворота, обратно по прямой. 3. « САННЫЕ  СОРЕВНОВАНИЯ ». ПРАВИЛА:   все движения начинать по сигналу, выигрывают по качеству выполнения движений и по скорости. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ: -    выполнить снежные фигуры( упражнения на санях) ; - кто дальше прыгнет с санок; - «успей первым» прокатывать санки вперед с упором на них двумя руками сзади. 4. «ЛЕДНИК». Упражнения на ледяной дорожке: индивидуальное скольжение, скольжение парой и тройкой; соревнование кто дальше проскользить   по ледяной дорожке; двойное скольжение. 5. « ЛЕТАЮЩИЕ  ТАРЕЛКИ ». Катание с ледяных горок, сидя на ледянках. 6. «САМОКАТЫ». Скольжение  на одной лыже, отталкиваясь одной ногой. 7. «СБЕЙ ЛЕТАЮЩУЮ ТАРЕЛКУ». Сбивать снежками летающие тарелки. 8. «СНАЙПЕРЫ». Мишени расположены на разной высоте и расстоянии; закрепленные, висячие и без укрепления. Дети делятся на несколько групп и сбивают мишени снежками. Действуют по сигналу. 9. «ЗИМНЕЕ МНОГОБОРЬЕ( ЭСТАФЕТЫ) ». начинать новое движение по сигналу. Выигрывают по количеству баллов. ВИДЫ  ЗАДАНИЙ: - «хоккеист»- водить шайбу туда- змейкой, между кеглями, обратно- по прямой. - «ракета»- продвигаться на санках, лежа на животе и отталкиваясь руками, назад- бежать с санями. - за веревочку. - «самокат» скользить на одной ноге туда и обратно. Примечания. В начале зимы каждое движение из эстафеты или соревнований проводится отдельно, затем постепенно добавляются другие. 12.   «ВЫКЛАДЫВАНИЕ УЗОРОВ ИЗ ЛЕДЯНОЙ МОЗАИКИ».

- 293370- 28384500 Картотека пальчиковых игр на тему: «Зимующие птицы и звери в зимнем лесу» Пальчиковые игры на тему «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» Птичья кормушка Мы повесили кормушки, В них насыпали зерно. Для голодных птиц зимою Очень вкусное оно. Прилетайте к нам, синицы, Голубь, клест и воробей! И, конечно, ждем мы в гости Красногрудых снегирей. Дети имитируют движения. Имитируют движения. Загибают по очереди пальцы, перечисляя птиц. Я зимой кормлю всех птиц Я зимой кормлю всех птиц – Голубей, ворон, синиц, Воробьев и снегирей – Вот кормушка у дверей. Дам им булки, пшенной каши, Дам им зерна, семена. А синице дам я сало, Пусть клюет его она. Дети загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц. Показывают одной рукой на кормушку. Загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя корм. Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения. * * * Воробьи – воробушки, Серенькие перышки! Клюйте, клюйте крошки У меня с ладошки! Нет, с ладошки не клюют И погладить не дают. Как бы нам поладить, Чтоб дались погладить? Пальцы в кулак, указательный и большой вытянуты – клювик. Шевелят выпрямленными пальцами рук. Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот. Подуть на раскрытые ладони. Погладить тыльные стороны рук поочередно. Хлопки в ладоши. Потереть ладоши друг о друга. * * * Сколько птиц в кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. Сжимать и разжимать кулачки. На каждое название птицы загибать пальцы. Сжимать и разжимать кулачки. * * * Птичка крылышками машет И летит к себе в гнездо. Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно. Большие пальцы соприкасаются, ладони – крылья машут. Пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Шевелить ими – птенцы. * * * Ну- ка, посчитай- ка! Десять птичек – стайка. Вот ворона, галка тут, Здесь воробушки живут. Голуби воркуют, По теплу тоскуют. Сидя на снегу глубоком, Растрещалася сорока. Красногрудый снегирек Солнышку подставил бок. Свиристели прилетали, Всю рябину обклевали. А синица- озорница Со сестрицами резвится. Дятел дерево долбит, Молча клест в гнезде сидит. Хлопки в ладоши. Ладони открыты, пальцы растопырены. Загибать пальцы поочередно. * * * Мы кормушку смастерили, Мы столовую открыли… В гости в первый день недели К нам синицы прилетели. А во вторник – посмотри – Прилетели снегири. Три вороны были в среду, Мы не ждали их к обеду. А в четверг, со всех краев – Стая жадных воробьев. В пятницу, в столовой нашей, Голубь лакомился кашей. А в субботу на пирог Прилетело семь сорок. В воскресенье, в воскресенье Было общее веселье. Удары кулачками друг о друга сверху. Раскрыть ладошки. Поочередно загибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинцев. Хлопки в ладоши чередовать с ударами о колени. Дятел Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть он скрылся под корой, Все равно он будет мой. Раскрытая ладонь одной руки изображает дерево, а указательный палец другой руки – клюв дятла. На каждую строчку – четыре удара пальца по ладони. Воробей Ловит воробей жучков, Уплетает червячков, И на юг не улетает – Так, под крышей обитает. Прыг, да прыг, Да чик- чирик! Жить он в городе привык! Сложить пальцы обеих рук в щепоть и «клевать» со стола воображаемых жучков и червячков. Соединить ладони с сомкнутыми пальцами и поднять руки вверх. Опираясь на кончики пальцев, поочередно «подпрыгивать» обеими руками над поверхностью стола. Сел на ветку снегирек Сел на ветку снегирек, Брызнул дождик Он промок. Ветерок, подуй слегка, Обсуши нам снегирька. «Попрыгать» ладошками по плечам. Потрясти кистями рук перед собой. Обхватить себя руками и слегка «подрожать», как от холода. Поднять руки вверх и покачать ими. Помахать руками – «крылышками» Летит над полем птичка Летит над полем птичка. Чирик- чик- чик, Чирик- чик- чик. Что несет синичка? Чирик- чик- чик, Чирик- чик- чик. Несет травинку птичка. Чирик- чик- чик, Чирик- чик- чик. Гнездо совьет синичка. Чирик- чик- чик, Чирик- чик- чик. Положить крест- накрест повернутые к себе ладошки, большими пальцами зацепиться – «голова птицы», помахать пальчиками – «крылья» Хлопать по коленям то одной ладошкой, то другой на каждый слог. Изобразить удивление – приподнять плечи. Хлопать по коленям то одной ладошкой, то другой на каждый слог. Соединить большой и указательный пальцы, как будто держим травинку. Хлопать по коленям то одной ладошкой, то другой на каждый слог. Поставить рядом слегка округленные ладошки – «гнездо». Хлопать по коленям то одной ладошкой, то другой на каждый слог. Дятел Вдруг в лесу раздался стук. Это дятел долбит сук. Он деревья не калечит, Он деревья клювом лечит. Постукивать по столу подушечкой указательного пальца правой руки. Затем тоже самое проделать левой рукой. Воробей Шустро скачет воробьишка, Птичка – серая малышка. По двору шныряет, Крошки собирает. Стучат пальцами по столу. Сжимают и разжимают пальцы в кулак. Пальцами «ходят» по столу. Стучат пальцами по столу. Лесной лекарь Дятел на суку сидит, Дятел дерево долбит, Лечит дятел старый дуб, Добрый дятел дубу люб. На одной руке соединить все пальцы с большим – «дятел». Другую руку поставить вертикально перед собой – «дерево». Изобразить, как дятел стучит клювом по дереву. Помахать кистями рук – «летящая птица». Сорока Рано утром издалека Прилетела к нам сорока. Стала громко стрекотать, Длинным хвостиком махать, Зернышки она клевала, Все на свете рассказала. Соединить кисти рук крест- накрест, соприкасаясь запястьями; помахать обеими кистями, как крыльями. Ладони с сомкнутыми пальцами прижать друг к другу и наклонять их вправо- влево. Пальцы обеих рук собрать в щепоть и «клевать зернышки» с поверхности стола. Птички В гости к нашей сестричке Весной прилетали птички: Эта птичка – совушка, Ну а эта – скворушка. Эта птичка – воробей, Ну а эта – соловей. Эта – дятел, эта – стриж, Эта же – поющий чиж, Эта птичка – коростель, Эта птичка – свиристель, Ну а это издалека Прилетела к нам сорока. Поднять обе руки и помахать кистями, изображая крылья птиц. Называя птиц, поглаживать, разминать или растирать поочередно каждый палец. Птичка Птичка дом себе вила, В гнездо веточку несла. Там, где курочка гуляла, Три пушиночки нашла. Хлев овечий обошла, Две соломинки нашла. Получился дом отличный, Можно отложить яички. Пальцы складывают «домиком». Каждый пальчик удаляется от пальчика( запястье не отводить) . Пальчики «ходят» по столу. Пальчики стучат по столу. Пальцы складывают «домиком». Каждый палец постукивает о другой( в сложенном «домике») . * * * Зимовать у нас остались Дятлы, совы, воробьи, Галки, голуби, синицы… Прилетели снегири. Руки на столе, ладошками вниз; разводить пальцы в стороны и соединять. Последовательно поднимать большой, указательный, средний пальцы правой руки. Поднимать безымянный палец, мизинец правой руки и большой палец левой руки. Ладони повернуть к себе, большие пальцы выпрямить и переплести – «птичка», остальными пальцами совершать колебательные движения. Снегири Снегири. Раз, два, три. Прилетели, посидели, Погалдели, улетели. Улетели в небеса. Вот какие чудеса! Стоят лицом в круг. Хлопают опущенными руками по бокам. Загибают по три пальчика на обеих руках, начиная с больших. Загибают оставшиеся два пальчика на каждой руке. Бегут по кругу, взмахивая руками, как крыльями. Останавливаются, машут скрещенными ладонями. С удивлением разводят руками. Сорока Сорока, сорока, Научи меня летать, Невысоко, Недалеко, Чтобы солнышко видать. Ладони раскрыты, большие пальцы переплетены, машем кистями рук, как крыльями. Руку поднимаем вверх. Кисть руки прикладываем к глазам. Рисуем в воздухе круг. Пальчиковая гимнастика на тему «Дикие животные» Белка Скачет белка- шалунишка, ( «бегают» пальчиками по столу) Рвет с сосновых веток шишки. ( сжимают поочередно кулачки на правой и левой руках) Лапками сжимает ловко( сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках) И несет в свою кладовку. ( «бегают» пальчиками по столу) Белочка Сидит белка на тележке, ( хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно) Продает она орешки: Лисичке- сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому –( загибают по одному пальцы, начиная с большого) Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. ( ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками) Белочки Раз, два, три, четыре, пять, ( выставить пять пальцев) Пришли белки поиграть. ( спрятать руку за спину) Одна куда- то подевалась, ( выставить четыре пальца) Четыре белочки осталось. ( спрятать руку за спину) А теперь скорей смотри – Их уже осталось три. ( выставить три пальца) Ну и ну, какая жалость, ( спрятать руку за спину) Только две у нас осталось. ( выставить два пальца) Эта новость так грустна –( спрятать руку за спину) Осталась белочка одна. ( выставить один палец) Пока мы с тобой считали, Белочки от нас сбежали. ( спрятать руку за спину) Голодная мышка Мышка съела сыр и пышку, Тыкву, рыбу, дыню, шишку, Съела сливы и блины, И сушеные грибы. ( загибают по очереди пальцы на руке, перечисляя все, что съела мышка) Целый день она жевала, Но все мышке было мало! ( разводят руками) Ежик Мы нашли колючий шарик, Нам его не удержать. Шарик крутится в ладошках, Шарик хочет убежать. ( дети крутят между ладонями массажные мячи) Шарик наш живой и теплый, На кого же он похож? ( смотрят на мяч, держа его в ладонях) Прыгнул шарик на дорожку — Оказалось…это еж! ( дети опускают руки, мячи падают и катятся по полу) Ежик топал по дорожке Ежик топал по дорожке И грибочки нес в лукошке. ( растопыренными пальцами рук совершаем шагающие движения) Чтоб грибочки сосчитать, Нужно пальцы загибать. ( дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке; в конце упражнения руки должны быть сжаты в кулаки) Животные зимой Спят зимой барсук и ежик, И медведь зимой спит тоже. Спят пчела и муравей, Ждут весенних теплых дней. ( дети загибают пальцы на руке, перечисляя животных и насекомых, впадающих зимой в спячку) Зайка Мчится без оглядки, ( хлопаем в ладошки) Лишь сверкают пятки. ( ударяем кулачками друг о друга) Мчится что есть духу, ( руки сцепляем в замок и шевелим пальчиками) Хвост короче уха. ( ударяем кулачками друг о друга) Живо угадай- ка: Кто же это? ( хлопаем в ладошки) Зайка! ( показываем указательными пальцами «зайку») Зайчик Жил- был зайчик, Длинные ушки, ( пальцы в кулаке, выставляют два пальца – «ушки») Отморозил зайчик Носик на опушке. ( поглаживают указательный и средний пальцы) Отморозил носик, ( поглаживают безымянный палец и мизинец) Отморозил хвостик И поехал греться( растирают ладони) К ребятишкам в гости. Там тепло и славно, волка нет. ( сжимают и разжимают кулаки) И дают морковку на обед! ( стучат пальцами по столу) Звери У зверей четыре лапы. ( поднимаем и опускаем четыре пальца на ручках) Когти могут поцарапать. ( пальцы двигаются как коготки) Не лицо у них, а морда. ( соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их) Хвост, усы, а носик мокрый. ( волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа) И, конечно, ушки( растираем ладошками свои ушки) Только на макушке. ( массажируем две точки темени) Кто живет в лесу Кто в лесочке живет? ( переплести пальчики, имитируя лес) Под корягой — старый крот, За горой — лисенок, В ельнике — лосенок. Под кустом — лисичка, На сосне — синичка! ( загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца) Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальцы загибать. ( сжимать и разжимать кулачки) Лесное население Животных следы мы как книгу читаем. ( ладонями рук дети изображают открытую книгу) В лесу кто живет мы легко отгадаем: ( закрываем «книгу») Вот лисьи следы, Вот волчьи, лосиные, Кабаньи и заячьи, Медвежьи, ежиные. Вот беличьи, рысьи, А это — оленьи. ( загибают пальцы на руках, перечисляя следы животных) Какое большое в лесу население! ( поднимают руки вверх и опускают их через стороны вниз) Лиса Лиса, лисонька, красавица, Всем она очень нравится. ( потирают руки) Хвост пушистый, Мех золотистый. ( растопыривают пальчики, поворачивают и поглаживают их) По лесу важно бродит, ( «ходят» пальцами по столу) Страх на зайцев наводит. ( стучат кулаками по столу) Лисичка Разминаем пальчики, раз, два, три! Разминаем пальчики ну- ка, посмотри! ( сгибание и разгибание всех пальцев) Вот бежит лисичка, раз, два, три! Хитрая сестричка, ну- ка, посмотри! ( пальцы бегут по столу) Лепим, лепим личико, раз, два, три! Что же получилось? Ну- ка, посмотри! ( «лепим») Хитрая лисичка – вот она! Рыжая сестричка хороша! ( «гладим лисичку» другой рукой) Вот лисичка злая, ой- ой- ой! От нее, скорее убегу домой. ( пальцы бегут по столу) У лисички нашей грустный вид, Сидит одна лисичка и грустит. ( поддерживаем руками подбородок) Улыбнись лисичка, погляди на нас, Тебя мы не оставим ни на час! ( улыбаемся и стряхиваем руки) Мишки Мама мишек будит рано. ( пальцами обеих рук изобразить мишек) Не встают они с дивана. ( удивленно пожать плечами) - Эй, Большак, вставай скорей! ( встряхиваем большие пальцы рук) Ждут друзья уж у дверей! ( указать руками на дверь) - Ну, а ты, лентяй Указка! ( встряхнуть указательные пальцы) У тебя засохла краска! ( изобразить руками ведро) Вы должны с Середняком Побелить амбар и дом. ( встряхнуть средние пальцы, плавные движения кистями рук, как кисточкой, снизу вверх) - Безымянный, мой бедняжка! ( погладить безымянный пальцами другой руки) Знаю, болен был ты тяжко. Пожалею я тебя, Полежи ещё два дня. ( прижать безымянный палец к ладони и погладить его) Ты, Мизинчик – малышок, Роста у тебя – вершок! ( встряхнуть мизинцы, показать, какого они роста) Но зато проказ и драк Сосчитать нельзя никак! ( погрозить мизинцу, сосчитать на пальцах его проказы) Прыг- скок Зайчик прыг, зайчик сок, ( показываем «зайку», сгибаем и разгибаем пальчики) Спрятался он под кусток. ( кулачок обнимаем ладошкой, прячем) Под кусточком — молчком, ( грозим пальчиком, чтобы сидел тихо) Только ушки — торчком. ( показываем зайку) Прятки Первый зайчик под листочком, ( загибают большой палец) А второй забрался в бочку. ( загибают указательный) Третий заинька косой Сидит тихо за сосной. ( загибают средний) На пеньке сидит четвертый. ( загибают безымянный) Пятый на бревно залез, ( загибают мизинец) С бревна спрыгнул и исчез. ( разгибают мизинец и «прячут» в кулачок другой руки) Серый волк Волк серый, зубастый, ( сгибают и разгибают кулачки) По полю рыщет, ( «ходят» пальцы по столу) Добычу себе ищет. Как найдет, ( сжать кулаки) Волчатам отдает. Серый зайка Зайка серенький сидит( руки сжаты в кулачки) И ушами шевелит. ( разгибают и сгибают кулачки) Надо лапочки погреть, ( растирают пальцы и кисти рук) Зайке холодно сидеть. Скачет зайка Скачет зайка маленький( показываем «зайку») Около завалинки. ( показываем «лавочку», складывая руки перед собой) Быстро скачет зайка, ( показываем зайку) Ты его поймай- ка. ( покрутить кистями рук) У оленя дом большой — У оленя дом большой, ( руки с растопыренными пальцами приложить к голове, изобразив рога, затем сделать руками над головой домик, соединив пальцы и разведя локти рук в разные стороны; разводим руки в стороны: показываем, какой большой дом) — Он глядит в свое окно. ( обе руки сгибаем под прямым углом в локте, держим предплечья и ладошки параллельно полу, одна руку держим на уровне груди, другую чуть выше головы, смотрим в получившееся «окно») — Зайка по лесу бежит( показать руками, какие у зайки ушки, с помощью ладошек; показать на столе, как бегут ножки, или имитировать бег) — В дверь к нему стучит: — «Тук- тук дверь открой, ( «стучим в дверь» кулачком в воздухе, делаем движение, похожее на открывание двери) — Там в лесу охотник злой»( указываем в сторону, затем изображаем оружие: вытянув одну руку в перед, указательный палец выпрямляем, остальные пальцы сжимаем в кулак; приложить вторую руку, согнутую в локте, вытянутый вперед указательный палец согнутой руки прижимаем боком снизу к локтю прямой руки) — «Поскорее забегай, — Лапку мне давай»( показываем движение ладошкой, когда кого- то зовут, и протягиваем ладонь, как для рукопожатия) Утро Утром на лужайке Просыпались зайки. ( рука с «зайцами» кладется на стол тыльной стороной вниз) – Здравствуй, солнце красное! ( поднимается большой палец) – Здравствуй, небо ясное! ( поднимается указательный, большой остается поднятым) – Здравствуй, ёлка! ( поднимается средний, большой и указательный остаются поднятыми) – Здравствуй, пень! ( поднимается безымянный, большой, указательный и средний остаются поднятыми) – Здравствуй, здравствуй, Новый день! ( поднимается мизинец — все зайчики проснулись) Шуба Шуба серая у волка, Шуба ежика в иголках, Шуба рыжая лисы — Удивительной красы. Шуба белая у зайца, У медведя — бурая. ( поочередно загибают пальцы на руке, перечисляя диких животных и цвета их «шуб») Не страшны ему дожди И погода хмурая. ( качают головой из стороны в сторону) * * * Вот встречаются зайчата: ( Указательный и средний пальцы- ушки, остальные «Как согреться нам, ребята? » в кулак. ) Чтобы побыстрей согреться, ( Тереть тыльные стороны ладоней друг о друга. ) Надо спинками тереться. * * * Ловко с пальчика на пальчик( Указательный палец правой руки «прыгает» по Скачет зайчик, скачет зайчик. раздвинутым пальцам левой руки вверх и вниз. Вниз скатился, повернулся « скатиться» на ладошку, «варим кашу») И опять назад вернулся. ( Вернуться на пальчики. Снова с пальчика на пальчик Повторить первые движения- «прыжки». ) Скачет зайчик, скачет зайчик! * * * В лесу дремучем растут елки( Пальцы рук переплетены, большие пальцы- макушка. И бродят злые- злые волки. Показать «клацающую пасть» Бывает зайка пробежит, Показать ушки зайки. ) И ветка елки задрожит. Бывает мишка косолапый Пальцы рук полусогнуты –«лапы». Заденет елку своей лапой. А старый еж, колючий бок, Пальцы рук переплетены, большие пальцы- мордочка Под елкой спит, Свернувшийся в клубок. Пальцы рук сложены в «клубок». «Кто спит зимой? » Медведь в берлоге крепко спит,  ( Сжимают пальцы в кулачок, начиная с мизинца) Всю зиму до весны сопит. Спят зимою бурундук, Колючий ёжик и барсук. Только заиньке не спится  –( Показывают большой палец, вращая им) Убегает от лисицы. Мелькает он среди кустов,  ( Соединяют большой палец правой руки с указательным пальцем левой и наоборот) Напетлял и был таков! * * * * Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит( массируем ушки) . Зайке холодно сидеть, Надо лапочки согреть. Вот так, вот так Надо лапочки согреть( растираем ладошки) . Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать( прыгаем) . Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал!

Картотека психологических игр на формирование общительности, создание положительных эмоций   ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ, СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ, РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ «Давайте поздороваемся» Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы. Ход игры: В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться посредством его. «Опиши друга» Цель: развитие наблюдательности и умения описывать внешние детали. Ход игры: упражнение выполняется в парах( одно временно всеми участниками) . Дети стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребёнок точен. «Сижу, сижу на камушке» Цель: развитие эмпатии, умения выражать поддержку сверстнику. Ход игры: Игроки становятся в хоровод и поют, а один( или несколько) садятся на корточки в круг, накрыв голову платочком. Сижу, сижу на камушке, Сижу на горючем, А кто ж меня верно любит, А кто ж меня сменит, Меня сменит- переменит, Еще приголубит? После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего в кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова( приголубить) . Затем он уже сам садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит» следующий желающий.   ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО САМООЩУЩЕНИЯ, УМЕНИЕ ВЫРАЖАТЬ ПОЗИТИВНЫЕ ЭМОЦИИ, НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. «Волшебный стул» Ход игры: Один из детей садится в центр на «волшебный» стул, остальные говорят ему ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать. «Клеевой дождик» Цель: развитие чувства коллектива, снятие эмоционального и физического напряжения, обучение согласованности своих движений с окружающими. Ход игры: Дети встают в одну линию, ставят руки на пояс друг другу и таким вот «паровозиком»( склеившимися дождевыми капельками) начинают движение. На пути им встречаются различные препятствия; необходимо перешагнуть через коробки, пройти по импровизированному мосту, обогнуть большие валуны, проползти под сту лом и т. д. « Менялки игрушек» Цель: игра учит детей взаимодействовать с окружающими при помощи невербальных средств общения. Ход игры: Все дети встают в круг, каждый держит в руках какую- нибудь игрушку. Водящий стоит спиной к играющим и громко считает до десяти. За это время игра ющие меняются предметами. Все действия выполнятся молча. Меняться дважды одной игрушкой не разрешается. Водящий входит в круг, его задача- угадать, кто с кем поменялся игрушками.             УСПОКАИВАЮЩИЕ ИГРЫ «Волшебное перо» Цели и описание: Эта поэтическая игра- прекрасная возможность для детей расслабиться и сконцентрировать свое внимание. Она укрепляет привязанность каждого отдельного ребенка к вам как ведущему группы, так что вам легче будет привлечь внимание детей. Одновременно тренируется телесное сознание детей, в особенности их тактильное чувство. Игра вызывает детей высокий интерес. Они охотно касаются друг друга «волшебным» пером. Здесь каждый получает шанс на короткое время без затруднений оказаться в центре внимания. Поначалу ошибку приблизительно на сантиметр вы можете считать все еще хорошим результатом. Если ребенок оказался слишком далеко от цели, вы можете отметить: «Ты почти попал! » Затем укажите ему на правильное место большим и указательным пальцами. Материалы: большое красивое перо( им, воображаемым, могут служить кончики ваших собственных пальцев) . Возраст участников: с 3 лет. Инструкция( ведущий детям) : «Сядьте в круг на пол. У меня есть волшебное перо, которым я буду касаться разных частей вашего тела. Оно приятно на ощупь, а его при косновение будет вселять в вас бодрость и веселье. Поочередно я буду подходить к каждому из вас. Ребенок, рядом с которым я останавливаюсь, закрывает глаза. Тогда я нежно касаюсь волшебным пером его лица, шеи, ладони или руки. Не открывая глаз ребенок должен дотронуться указательным пальцем до того места, которого коснулось перо. Потом он может открыть глаза, а волшебное перо коснется другого ребенка». ( Прикоснитесь пером к каждому ребенку. Помните о том, что дети учатся наблюдая. Работая с более старшими детьми, через некоторое время вы сможете доверить волшебное перо одному или нескольким детям. ) . «Клубочек» Цель: обучение ребенка одному из приемов саморегуляции. Ход: Расшалившемуся ребенку предлагается смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться все больше и больше. Взрослый сообщает, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только мальчик или девочка начинают сматывать его, так сразу же и успокаиваются. Модификация: Воспитатель может предложить ребенку «вытаскивать» из своей одежды( на спине) воображаемые перышки: большие и совсем мелкие. Далее попро сить ребенка сказать, перья каких птиц он уже вытащил. «Печем пирог» Цель: снятие напряжения, обучение бережному отношению к другому, развитие воображения. Материал: одеяло или плед. Ход: Кого- нибудь из детей накрывают одеялом и предлагают лечь на ковер лицом вниз. Потом его гладят руками, «просеивают муку», «раскатывают», «замешивают», «втыкают изюм» или «обмазывают вареньем». Затем «пирог» переворачивают и украшают. «Пирог» сам скажет, когда он будет готов. Его разворачивают, и он поднимается, румяный, горячий, будто из печки. Упражнение проделывают с теми, кто захочет. «Слон у папы на спине» Цель: снятие напряжения, создание положительных эмоций, развитие воображения. Ход: Дети, пожелавшие участвовать в игре, лежат под одним одеялом на животе, закрыв глаза. Взрослый водит одним или несколькими пальцами по их спинкам, как бы рисуя очертания разных предметов. Если это окажется трудным для разгадывания, можно «пустить побегать» по спинкам разных животных: кошку, муравья, слона. Ведь походка у животных разная и движениями рук возможно ее воспроизвести. «Тихий час для мышат» Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра- обедают. Гладят свои животики- наелись. Возвестить сонным писком, что хотят спать. Затем дети- мышата укладываются на коврик «спать». Включается музыка для релаксации. «Из семечка- в дерево» Цель: обучение выразительным движениям, релаксация. Ход: Дети стоят в кругу. Воспитатель стоит в центре и предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко( сжаться в комочек на полу, вобрать голову, закрыть ее руками) . Взрослый- садовник очень бережно относится к семенам, поливает их( гладит по голове и телу) , ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти( дети- семечки медленно поднимаются) . У него раскрываются листочки( руки поднимаются) , растет стебелек( вытягивается тело) , появляются веточки с бутонами( руки в стороны, пальцы сжаты) . Наступает радостный момент- и бутоны лопаются( резко разжимаются кулачки) , росток превращается в прекрасный сильный цветок. Приходит лето, цветок хорошеет, любуется собой( осмотреть себя) , улыбается цветам- соседям, кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками( кон чиками пальцев дотянуться до соседей) . Но вот подул холодный ветер, наступила осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой раскачивания руками, головой, телом, сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Время идет, пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко( свернуться на полу) . Снег укутал семечко теперь ему тепло и спокойно. Скоро опять весна, и оно оживет. Воспитатель ходит между детьми, показывает им движения. После того как дети «сворачиваются на полу, взрослый подходит к каждому ребенку, гладит его.       ИГРЫ ДОВЕРИЯ Холмогорова В. «Школа добрых волшебников» Они помогают детям испытывать положительные чувства друг к другу и формируют атмосферу сотрудничества. Использовать эти игры можно тогда, когда дети чувствуют себя довольно уверенно в коллективе. «Прогулка с завязанными глазами» Цель: игра способствует доверию и формирует ответственность за другого человека. Ход: Дети, по желанию, разбиваются на пары- ведомого е завязанными глазами и ведущего. Ведущий берет ведомого за руку и объясняет, где они сейчас движутся, что их ожидает и как избежать падения или столкновения с вещами. Ведомый должен полностью доверять ведущему. Попросите детей поменяться ролями через некоторое время. В конце упражнения обсудите чувства детей во время игры, в какой роли им больше всего понравилось. «Лабиринт» Цель: тренирует умение соотносить действия с партнером, формирует доверие и сплоченность. Ход: Из стульев, повернутых друг к другу спинками, воспитатель строит на полу запутанный «лабиринт» с узкими переходами. Затем говорит детям: «Сейчас вам предстоит пройти весь лабиринт. Но это не простой лабиринт: его можно пройти вдвоем только повернувшись лицом друг к другу. Если вы хоть раз обернетесь или рас цепите руки, двери лабиринта захлопнутся и игра остановится». Дети делятся на пары, становятся друг к другу лицом, обнимаются и начинают медленно проходить лабиринт. При этом первый ребенок идет спиной, повернувшись лицом к партнеру. После того как первая пара пройдет лабиринт, начинает движение вторая. Дети вместе со взрослым наблюдают за ходом игры.        ИГРЫ ДЛЯ ОТРЕАГИРОВАНИЯ АГРЕССИИ, СНЯТИЯ НАПРЯЖЕНИЯ Разогрев- упражнение «Шум растет» Ход: Ведущий говорит: «Ребята, мы сегодня научимся играть в новую игру, где «разговаривать» будут ваши щечки и горлышки. Называется игра «Шум растет». Представьте, что на свете жил- был маленький Шумок. Разговаривал он так: «Ш- ш- ш». Но Шумок постепенно рос, взрослел и разговаривал уже по- другому: «Ж- ж- ж- ж! ». Наконец, Шумок превратился в настоящий Шум: «Ж- жжжж. Давайте все вместе покажем, как рос Шумок. Инструкция( педагог детям) : «Скажите, кого из вас часто ругают за то, что он кричит? Для нашего упражнения как раз требуются такие ребята. Давайте разделимся на две группы и посоревнуемся в крике. А один из вас отойдет в сторону, назначим его судьей- он будет решать, какая группа сумеет громче и дружнее крикнуть. Кричать будем так: сначала начнем на корточках и не очень громко. Затем будем постепенно подниматься на ноги, одновременно усиливая крик и поднимая вверх руки. По взмаху моей руки нужно мгновенно замолчать и опустить руки. Прежде чем начинать, я еще раз напом ню, что побеждает не обязательно самая громкая, но самая дружная группа». « Нехочухи » Инструкция: «Ребята, большинство из вас умеют быть послушными детьми. Сегодня мы немного поучимся не слушаться, а точнее- говорить «нет» разными частями своего тела. Упражнение будем выполнять вместе, в первый раз я покажу его вам сама. Начнем с головы. Сказать «нет» головой- значит интенсивно помотать ею в разные стороны, постепенно увеличивая скорость, как будто хотим сказать «нет, нет, нет». Теперь попробуем говорить «нет» руками, помашем перед собой сначала правой, по том левой рукой, а затем обеими вместе, как будто хотим от чего- то отказаться, оттолкнуться. Дальше перейдем к ногам. Взбрыкните сначала правой ногой, потом левой, потом поочередно. Старайтесь вкладывать силу в каждое движение. Можно присоединить и голос. Попробуйте на каждое движение выкрикивать «нет» все громче и громче.   «Воробьиные драки» Цель: снятие физической агрессии. Ход: Дети выбирают себе пару и «превращаются» в драчливых «воробьев»( приседают, обхватив колени руками) . «Воробьи» боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры( «лечат крылышки и лапки у доктора Айболита») . «Драки» начинаются и заканчиваются по сигналу взрослого. « Рвакля »( с 3 лет) Цель: помогает снять напряжение, дает выход деструктивной энергии. Материал: ненужные газеты, журналы, бумаги; широкое ведро или корзина. Ход игры: Ребенок может рвать, мять, топтать бумагу, делать с ней все, что заблагорассудится, а потом бросать ее в корзину. Малышу может понравиться прыгать на куче бумажек они отлично пружинят. «Минута шалости» Цель: психологическая разгрузка Ход: Ведущий по сигналу( удав в бубен, свисток, хлопок в ладоши) предлагает детям пошалить: каждый делает, что ему хочется прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал ведущего через 1- 3 минуты объявляет конец шалостям.  

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе Карточка № 1 «Угадай по звуку» Цель:   развивать слуховое внимание детей. Ход игры:  Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты( барабан, бубен, дудочку, погремушку и др. ) . Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку. Карточка № 2 « Зверята » Цель:   формировать у детей навыки звукоподражания. Ход игры: Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают». Все пушистые цыплятки, Любопытные ребятки. Мама спросит: «Где же вы? » Цыплята скажут: «Пи- пи- пи! » Курочка- хохлатушка по двору гуляла, Деток созывала: «Ко- ко- ко, ко- ко- ко, Не ходите далеко! » Ходит по двору петух, Аж захватывает дух. Как увидит он зерно, Закричит: «Ку- ка- ре- ку! » Вышел котик погулять, Решил цыпленка напугать. Стал подкрадываться сразу И мяукнул громко: «Мяу! » Ловко прыгает лягушка, У ней толстенькое брюшко, Выпученные глаза, Говорит она: «Ква- ква! » Карточка № 3 «Возьмем Мишку на прогулку» Цель:   развивать предметно- игровые действия; формировать сопровождающую речь.   Оборудование:   медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка( брюки, валенки, пальто, шапка) . Ход игры: Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети. Я надену Мишке теплые. . . штанишки. Теплые. . . штанишки я надену Мишке. Валенки- малышки я надену. . . Мишке. Так, так и вот так —в аленки- малышки. Я надену. . . Мишке валенки- малышки, Я надену. . . Мишке красное. . . пальтишко, Красное. . . пальтишко я надену. . . Мишке. А когда иду гулять,  надо шапку надевать. Мишку мы возьмем. . . г улять, Будем в саночках. . . катать! Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой. Карточка № 4 «Пришел Мишка с прогулки» Цель:   развивать предметно- игровые действия; формировать сопровождающую речь. Оборудование:   медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка( брюки, валенки, пальто, шапка) .   Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит: Мишенька ходил гулять, Он устал и хочет спать. Дети с Мишенькой гуляли, Мишку в саночках катали. Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик. Мишка наш ходил. . . гулять, Шапку с Мишки надо. . .  снять. А теперь пальтишко Я снимаю с. . . Мишки. Так, так и вот так — Я снимаю с. . . Мишки. Мишка наш ходил. . . гулять, Валеночки надо. . . снять. Теплые. . . штанишки Я снимаю с. . . Мишки. Так, так и вот так — я снимаю с. . . Мишки. Мишка наш ходил. . . гулять, Он устал и хочет. . . спать. Вот его кроватка, Будет спать он. . . сладко. Баю- бай! Баю- бай! Спи, Мишутка, . . . баю- бай! Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с мишкой, а слова подсказывает педагог. Карточка № 5 «Прятки» Цель:   развивать навык звукоподражания. Оборудование:    плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки. Ход игры: Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок. Педагог.  Ой, чья это мордочка показалась в окошке? Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из- за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать. Вдруг мишка прячется за домик. Педагог:   Мишка, Мишка- шалунишка!  Где ты? Где ты? Отзовись! Мишка, Мишка- шалунишка! Где ты? Где ты? Покажись! В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра- показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей. Карточка № 6 «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» Цель:   поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации. Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает: «Где вы были, мальчики и девочки? Что вы делали? » Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». Дети показывают действия, которые придумали. В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами. Карточка № 7 «Игра с пальчиками» Цель:   приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями. Оборудование:   куклы пальчикового театра. Ход игры: Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая: Пальчик- мальчик, Где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песню пел. Этот пальчик — дедка, Этот пальчик — бабка, Этот пальчик — папенька, Этот пальчик — маменька, Этот — наш малыш,   Зовут его. . .  ( называет имя ребенка) .   Карточка № 8 «ОДНО И ТО ЖЕ ПО- РАЗНОМУ» Цель.   Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами( предлагаемыми обстоятельствами) , развивать воображение, веру, фантазию. Ход игры. Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т. д. Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по- разному.  Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание. I    группа — задание «сидеть». Возможные варианты:  а) сидеть у телевизора; б) сидеть в цирке; в) сидеть в кабинете у зубного врача; г) сидеть у шахматной доски; д) сидеть с удочкой на берегу реки и т. п. II    группа — задание «идти». Возможные варианты: а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь; б) идти по горячему песку; в) идти по палубе корабля; г) идти по бревну или узкому мостику; д) идти по узкой горной тропинке и т. д. III    группа — задание «бежать». Возможные варианты: а) бежать, опаздывая в театр; б) бежать от злой собаки; в) бежать, попав под дождь; г) бежать, играя в жмурки и т. д. IV   группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты: а) отгонять комаров; б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили; в) сушить мокрые руки и т. д. V   группа — задание «Ловить зверюшку ». Возможные варианты: а) кошку; б) попугайчика; в) кузнечика и т. д. Карточка № 9 «КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» Цель.   Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей. Ход игры. Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение. Карточка № 10 «ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА» Цель.   Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию. Ход игры. Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по- своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов: а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т. д. ; б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т. д. ; в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра. Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета. Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т. д. Карточка № 11 «КОРОЛЬ( вариант народной игры) » Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно. Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп( 3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю. Работники.         Здравствуй, король! Король.         Здравствуйте! Работники.         Нужны вам работники? Король.         А что вы умеете делать? Работники.         А ты отгадай! Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т. п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей( королева, министр, принцесса и т. п. ) , а также придумать характеры действующих лиц( король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная) . Карточка № 12 «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ» Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками. Ход игры. С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить. Карточка № 13 «БАБУШКА МАЛАНЬЯ» Цель.   Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики. Ход игры. Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения. У Маланьи, у старушки,           ( Идут по кругу и поют. ) Жили в маленькой избушке Семь дочерей, Семь сыновей, Все без бровей!                          ( Останавливаются и с по- С такими глазами,                     мощью мимики и жестов изо- С такими ушами,                       бражают то, о чем говорит- С такими носами,                      ся в тексте. ) С такими усами, С такой головой, С такой бородой. . . Ничего не ели,                          ( Присаживаются на корточ- Целый день сидели.                   к и и одной рукой подпирают На него( нее) глядели,               подбородок. ) Делали вот так. . .                       ( Повторяют за ведущим лю- бой жест. ) Карточка № 14 Игра «Теремок». ( Театр на руке- пальчиковый) Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя. Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки( мышка, л ягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) и два домика( маленький и большой) . Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки. Игровые правила: Играет 6 детей и взрослый – ведущий. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев. Игровые действия: Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка- норушка, лягушка- квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка- сестричка, серый волк – зубами щелк. Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит. Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить – большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно. Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя. Карточка № 15 Игра «Репка». ( Театр на руке- пальчиковый) Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. Помочь детям изобразить своего героя. Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя. Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки( дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка) и две репки( маленькая и большая) . Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Репка», рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки. Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев. Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Все дружно вытащили и скушали репку. Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя. Карточка № 16 Игра «Колобок». ( Театр на руке- пальчиковый) Задачи для педагога: Создать эмоционально – положительный климат в коллективе. Игровая задача для детей: Развивать умение следить за своими действиями и действиями других детей. Атрибуты: Связанные на пальчик герои сказки( заяц, волк, медведь, лиса, дед, бабушка, колобок) и декорации дома и леса. Предварительная работа: Просмотр на видео сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки. Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев Игровые действия: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и съела. Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя Карточка № 17 Игра «Курочка ряба»( Театр на руке- пальчиковый) Задачи для педагога: Развивать наглядное мышление Игровая задача для детей: Расширять словарный запас Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки( дед, баба, курочка ряба, 2 яйца- простое и золотое) Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение русской народной сказки «Курочка ряба». Игровые правила: Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить роли. Игровые действия: Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им яйцо золотое. Результат: Инсценировка русской народной сказки «Курочка ряба» Карточка № 18 Игра «Три медведя». ( Театр на руке – варежковый) Задачи для педагога: Совершенствовать артистические навыки детей. Игровая задача для детей: Учить детей действовать ладошкой, передавая эмоции героя. Атрибуты: Сшитые из варежки герои сказки( три медведя и Маша, декорации: дом медведей и спальня медведей. Предварительная работа: Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки. Игровые правила: Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев. Играет 4 детей и воспитатель – ведущий. Игровые действия: Маша идет в лес за грибами и ягодами. В лесу девочка заблудилась. Увидела дом, зашла в него. Поела, посидела на стульях, прошла в спальню и легла спать. Приходят медведи, находят Машу. Маша просыпается и испугавшись, убегает. Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя Карточка № 1 9 « Гуси »( муз. Е. Тиличеевой, ел. н а родные) Гуси, гуси! Дети придерживают игрушку одной рукой. Га- га- га! Наклоняют игрушку вперед и возвращают в исходное положе ние в ритме песенки. Пить хотите? Исходное положение. Да, да, да! Покачивают игрушку. Гуси, гуси, Исходное положение. Вот вода. Га- га- га! Покачивают игрушку. Га- га- га! Вначале ведущий поет песню, затем дети начинают подпевать за гусей. В дальнейшем песня ис полняется по ролям. Дети поют за гусей и в ритме песенки по качивают головой. Карточка № 20 « Зайчик »( русская народная прибаутка, ел. Т. Бабаджан) Ребенок водит зайку по столу, игрушка выполняет легкие прыжки в ритме песенки. Заинька, зайка! Маленький заинька! Длинные ушки, Быстрые ножки. Заинька, зайка! Маленький зайка. Деток боится, Зайка- трусишка. Карточка № 21 « Жучка »( муз. Н. Кукловской, ел. Е. Федорченко) Вот собачка Жучка, Хвостик закорючкой, Зубы острые, Шерстка пестрая. Гав- гав! Ведущая поет песню, ребенок плавным движением ведет со бачку по столу. Слова « Гав- гав! » ребенок подпевает самостоя тельно, наклоняя собачку впе ред и возвращая в исходное по ложение. Карточка № 22 « Петушок »( муз. Р. Рустамовой, ел. Л. Мироновой) Игра учит ребенка переклю чать внимание с одного движе ния на другое. Рано утром я встаю Ребенок ведет игрушку по сто лу, плавно покачивая ею из сторо ны в сторону. Ку- ка- ре- ку! Останавливает игрушку и ритмично покачивает ею вперед, возвращая в исходное положение. Ку- ка- ре- ку! Громко песенку пою Плавное покачивание из сторо ны в сторону с продвижением вперед. Ку- ка- ре- ку! Ритмичное покачивание вперед на одном месте. Ку- ка- ре- ку! Шпоры есть и Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед. Гребешок. Ку- ка- ре- ку! Покачивание вперед на одном месте. Ку- ка- ре- ку! Вот какой я петушок Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед. Ку- ка- ре- ку! Покачивание вперед на одном месте. Ку- ка- ре- ку! Карточка № 23 « Уточка »( муз. Т. Попатенко, ел. И. Лешкевич) Игра объединяет навыки кукловождения, полученные в пре дыдущих упражнениях, дает возможность применить три раз личных движения: покачивание игрушки из стороны в сторону, покачивание вперед, плавное скольжение. Поутру, поутру, Ребенок ведет игрушку по сто лу, покачивая ею из стороны в сторону. Чуть заря, Вышла уточка на пруд, Останавливает игрушку, пока чивает ею в ритме песни. Кря- кря- кря! Поплыла по воде, Скользящее движение игруш кой по столу. По волне. . . «Кря- кря- кря! » — Р ебенок останавливает игруш ку, покачивая ею вперед. Раздалось в тишине. Продолжает скользящее дви жение. Карточка № 24 « Курочка »( муз. Т. Попатенко, ел. И. Лешкевич) Игра помогает детям понять следующее: если одна игрушка «говорит», то другие должны за мереть и внимательно слушать, чтобы зрители могли определить, какая из игрушек в данный мо мент «разговаривает». Курочка, курочка, Дети плавным движением ве дут по столу курочку и цыпляток. Курочка Ряба По двору идет Желтеньких, желтеньких, Желтеньких цыпляток За собой ведет. Курочка с цыплятами оста навливаются. — Вы не убегайте далеко, Курочка поворачивается к цыпляткам и начинает «гово рить», покачиваясь вперед в рит ме песни. Зернышки ищите, Ко- ко- ко! Ко- ко- ко! Карточка № 25 « Веселятся все игрушки »( муз. В. Витлина, ел. Е. Серовой) Игра дает возможность детям освоить пляску кукол на столе. Барабанят барабаны: Часть детей играет на бара бане. Тра- та- та, тра- та- та! Двое детей ведут по столу кукол Ваню и Таню. Импровизи руют танцевальные движения кукол. Пляшут куклы Таня с Ваней, Что за красота! Танцевать пошли матрешки, Несколько детей ведут матре шек по столу. Шире круг, шире круг. Вместе хлопнули в ладоши: Часть детей хлопает в ладо ши. Тук- тук- тук, тук- тук- тук! Танцуют с матрешками. Забренчали погремушки: Часть детей ритмично звенит погремушками. Динь- динь- динь, динь- динь- динь! Веселятся все игрушки Н есколько детей ведут игруш ки по столу. Целый день, целый день. Игрушки пляшут. Это действие позволяет каж дому ребенку проявить свои ак тивность, индивидуальность, творчество.

Физминутки по темам «Зима», «Новый год» «Зайка» Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок- скок- скок. А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз. ( Движения выполняются по ходу текста стихотворения) " Снеговик пропал" Снеговик в лесу пропал Поднимают обе руки вверх, пальцы раскрыты, руки скрещены Он куда- то убежал. Указательным и средним пальцами правой руки изображают бег. Может, испугался волка? Обнимают себя руками, изображая страх. Может, зайка сбил с дороги? Показывают руками ушки И в сугробах тонут ноги? Поочередно высоко поднимают ноги. Собрались мы все в кружок Мы потопаем, мы похлопаем. Будем весело плясать, будем руки согревать. Мы потопаем, мы похлопаем, Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее. Выпал беленький снежок Собрались мы все в кружок Мы потопаем, мы похлопаем. Будем весело плясать, будем руки согревать. Мы потопаем, мы похлопаем, Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее. В наших тепленьких сапожках Мы потопаем немножко. Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее. Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели. Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились. «Игра в снежки» Из мокрого снежного белого кома Мы снежную бабу слепили у дома. Стоит наша баба у самых ворот, Никто не проедет, никто не пройдет. Знакома она уже всем во дворе, «Снеговик» Л епим мы снеговика Из пушистого снежка. Вот какой он первый ком! Вот какой большущий он. Ком второй чуть- чуть поменьше, Третий – это голова, Шляпа будет из ведра, Нос – морковка, А глаза – два веселых огонька. Вот какой веселый он; Он смеется до ушей, Веселит он малышей. «Снежная баба». Мы бабу снежную лепили, ( Изображают в воздухе последовательно три круга. ) Чтоб краше не было ее. ( Проводят пальцами по лицу. ) Лопатами весь снег собрали, ( Имитируют движения лопатой. ) Не позабыли ничего. Сначала ком большой скатали( Изображают руками в воздухе максимально большой круг. ) И плотно этот ком прижали. ( Изображают перед собой руками круг, опускают его. ) Второй поменьше был размером. ( Изображают круг меньше. ) На первый он уселся смело. ( Приседают. ) А третьи м – голова была( Показывают на голову. ) И участи своей ждала. ( Подпирают голову ладонями. ) Лицо украсили морковкой, ( На уровне носа пальцами изображают морковку. ) И угольками вместо глаз. ( Показывают на глаза. ) \ Прорисовали ротик ловко, ( Трогают рот. ) Смотрели в профиль и анфас. Поворачивают голову в сторону, прямо. ) На голову ведро надели, ( Делают движения двумя руками сверху вниз по голове. ) Украсили его пером. ( Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы. ) Метлу воткнули для порядка( Делают движение «подметание». ) Трудились дружно всем двором! ( Скрещивают пальцы рук в замок. ) «Снежинки- балеринки ». Дети бегут по кругу и кружатся со словами: Под музыку вьюги Кружатся подруги, Кружатся снежинки — Зимы балеринки. Устали кружиться( дети приседают) . На землю присели, Заслушались музыкой Зимней метели. Лишь миг отдохнули — И снова их ветер Заставил кружиться( дети кружатся) В веселом балете. «Какой снежок! ». \ Дети шагают, прижимая шаг к полу, под слова: Какой снежок, Какой снежок, Какой снежок хороший! Покрыт лужок, Покрыт лужок, Покрыт лужок порошей. И воробей, и я, и ты На нем оставили следы. Снежок спешит, Спешит—и глядь, ( дети останавливаются, оглядываются, разводят руками) Прибрал опять! Прибрал опять! «Пингвин». Дети скользят по паркету со словами: Скользкий лед, Скользкий лед, А по нем пингвин идет. Скользкий лед, Скользкий лед, Но пингвин не упадет! «Елочка» Ждут красавицу колючую « Рисуют» руками елочку. В каждом доме в декабре. Делают ладошками «дом». На ветвях зажгут фонарики, Показывают «фонарики». Искры брызнут в серебре. Руки над головой, пальцы оттопырены. Сразу станет в доме празднично, Берутся за руки и становятся в хоровод. З акружится хоровод. Дед Мороз спешит с подарками, Идут по кругу с воображаемым Наступает Новый год. мешком за плечами. «Зимние игры» Стали дети кататься( ладони держите горизонтально перед грудью и делайте движения впе ред- назад, как бы катаясь на лыж ах) , И снегу кувыркаться( делайте синхронные круговые движения руками перед грудью: правой рукой — по часовой стрелке, а левой — против часовой стрелки) . Захотели в снежки играть( переложите «снежок» из одной ладони в другую) Стали лепить их и друг в друга кидать( «слепите» снежок, а затем понарошку «бросьте» его в кого- нибудь) . Начали комья снежные катить( сымитируйте соответствующие движения) —бабу снежную лепить( снизу вверх двумя руками одновременно изобразите нарисуйте три стоящих друг на друге снежных кома: большой, средний и маленький) Весело зимой! Не хочется домой! « Мороз » Но вечер приближается( разведите руки в стороны) , Вьюга начинается( покачайте над головой руками из стороны в сторону) . Крепчает мороз( с усилием сожмите кулаки) —Щиплет щеки, щиплет нос( пальцами слегка ущипните щеки и нос) Руки стали замерзать( потрите ладони) Надо их отогревать( подышите на ладони) . Вечер приближается( разведите руки в стороны) Темнота сгущается. Нам домой давно пора — До свиданья! До утра! ( помашите рукой на прощание) .

Физминутки « На водопой » Звери шли на водопой. За мамой- лосихой топал лосёнок, ( Идут громко топая. ) За мамой- лисицей крался лисенок, ( Крадутся на носочках. ) За мамой- ежихой катился ежонок, ( Приседают, медленно двигаются вперед. ) За мамой- медведицей шел медвежонок, ( Идут вперевалку. ) За мамою- белкой скакали бельчата, ( Скачут вприсядку. ) За мамой- зайчихой – косые зайчата, ( Скачут на прямых ногах. ) Волчица вела за собою волчат, ( Идут на четвереньках. ) Все мамы и дети напиться хотят. ( Лицом в круг, делают движения языком –" лакают”. « Динамическая пауза. » Раз – два – три – четыре – пять – В лес отправимся гулять. ( Обычная ходьба) По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. ( Ходьба" змейкой”) . Может быть, и под листочком Сладку ягоду найдем. На носочки дети встали, по дорожкам побежали. ( Бег на носках) И на каблучках пойдем, Через лужи перейдем. ( Ходьба на пятках) . Отдохнули, вот и славно. Поговорим теперь о главном. " Медвежата" Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили: Вот так, вот так, вот так, вот так. Медвежата мед искали, Дружно дерево качали: Вот так, вот так, вот так, вот так. А потом они плясали, Выше лапы поднимали: Вот так, вот так, вот так, вот так" Гром" Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения Перед нами луг широкий, А над нами лес высокий. А над нами сосны, ели Головами зашумели. Грянул гром, Побежали быстро в дом. " Листики" Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Мы листики осенние, На ветках мы сидели, Ветер дунул- полетели, Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю снова сели. " Улыбнитесь" Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну- ка плечи распрямите. Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Руками коленей коснулись. Сели- встали, сели- встали И на месте побежали. «Птички –н евелички» Лапка, раз! ( выдвигают вперед одну ногу) . Лапка, два! ( выдвигают другую ногу) . Скок- скок- скок! ( скачут на обеих ногах) . Крылышко, раз! ( одну руку в сторону) . Крылышко, два! ( другую руку в сторону) . Хлоп, хлоп, хлоп! ( хлопают крыльями) . Глазик, раз! ( закрывают один глаз) . Глазик, два! ( закрывают другой глаз) . Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат. Прилетали птички, Птички- невелички. Весело скакали Зернышки клевали И быстро улеталиИз архивов Осьмаковой М. В. Зайцы бегали в лесу, ( бег на месте) Повстречали там лису( повилять «хвостиком») Прыг- скок, прыг- скок, ( прыжки на месте) Убежали под кусток. ( п рисесть) « Игрушки» Вот большая пирамидка( потянуться вверх) И веселый мячик звонкий( прыжки на месте) Мягкий мишка косолапый( шаги на месте, на внешней стороне стопы) Все живут в большой коробке( показать большой квадрат) Но когда ложусь я спать( руки под щеку, закрыть глаза) Начинают все играть( изобразить любое движение) « Корзинка» Стояла корзинка на полке без дела( присесть, округлить руки – изобразить корзину) Скучала, наверно, все лето она( наклоны головы, вправо- влево) Вот осень пришла и листва пожелтела, ( встать, изобразить ветви деревьев) Настала пора собирать урожай. ( п отянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев) Корзинка довольна( руки округлить перед собой, кивать головой) Она удивилась( развести руки) Что так много фруктов в саду уродилось! ( подняться на носочки, показать руками большой круг) « Закаляемся» Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! ( приседания, с вытягиванием рук перед собой) И водою обливаться, раз – два – раз – два! ( поднять руки вверх, имитация обливания) А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два! Не забудем растереться, раз – два – раз – два! ( имитация растирания полотенцем) «Мячик» Яркий красный мячик, прыгает как зайчик( прыжки на месте) Покатился по дорожке( бег на месте) Подождал меня немножко( остановиться) Наклонюсь, возьму его( наклониться) И подброшу высоко( имитация движения) « Мышка» Мышка быстренько бежала( бег на месте) Мышка хвостиком виляла( имитация движения) Ой, яичко уронила( наклониться, «поднять яичко») Посмотрите- ка, разбила( «показать яичко» на вытянутых руках) « Листопад» Дружно по лесу гуляем( шаги на месте) И листочки собираем( наклоны вперед) Собирать их каждый рад Просто чудный листопад! ( прыжки на месте, с хлопками в ладоши) «Неваляшки» Мы веселые милашки( руки на пояс раскачиваться в стороны) Чудо – куклы, неваляшки( продолжать раскачиваться) Мы танцуем и поем( приседание) Очень весело живем( прыжки на месте) « Репка» Вот мы репку посадили( наклониться) И водой ее полили( имитация движения) А теперь ее потянем( имитация движения) И из репы кашу сварим( имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие! ( показать «силу») «Машина» Чтоб поехать на машине накачать нам надо шины( имитация движения со звуком ш- ш- ш) В бензобак нальем бензин( имитация движения) И поедем в магазин( «поездить» по комнате) «Соберем букет» Мы гуляем, мы гуляем в садике садочке. ( погулять по комнате) Собираем, собираем в садике цветочки( наклоны с продвижением вперед) Вот какой у нас букет, Лучше в целом мире нет! ( потянуться – «показать букет») * * Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! ( потянуться) Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться, Раз и два назад прогнуться. ( д вижения стишка) Вот и стали мы сильней, ( показать «силу») Здоровей и веселей! ( улыбнуться друг другу) * * Мы дорожки подметаем( имитация движений) Листья в кучи собираем( наклониться, имитировать движение) Чтоб гуляя, малыши Веселились от души! ( подскоки на месте) Ох, устали( «обтереть пот со лба») Отдохнем( присесть) И домой скорей пойдем( шаги на месте) * * В поле я гуляю, ноги поднимаю( ходьба на месте с высоким подниманием колена) Наклонюсь к цветам поближе Красоту их всю увижу, Нежный чудный аромат Ощутить я тоже рад! ( наклониться, сделать несколько вдохов носом) Рвать не буду я цветы( выпрямиться повороты головы вправо – влево) Много будет красоты( развести руки) * * Поднимает кукла руки, Вверх- вниз, вверх- вниз! ( поднимать и опускать руки вверх) А потом она танцует, Покружись, покружись! ( повороты вокруг себя) После танца всем ребятам Поклонись, поклонись! ( наклоны вперед) * * Я гуляю по дорожке( шаги на месте) А кузнечик скачет рядом( подскоки на месте) Наклонюсь, возьму в ладошки( наклониться «взять кузнечика») Здесь скакать ему не надо( погрозить пальчиком) Пусть сидит он лучше в травке( шаги на месте, ладошки «держат кузнечика») Там с ним будет все в порядке( наклониться «отпустить кузнечика») «Бабочка» Бабочка летала, над цветком порхала( медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх- вниз) Села, посидела и нектар поела( присесть, покачать головой вниз- вверх) Два своих больших крыла опустила, подняла( встать опустить и поднять выпрямленные руки) Полетела дальше, чтобы мир был краше( медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх- вниз) «Птички» Маленькие птички, Птички- невелички, По лесу летают, Песни распевают. ( м ашем руками, как крылышками) Буйный ветер налетел, ( руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону) Птичек унести хотел. Птички спрятались в дупло( приседаем на корточки, закрываем голову руками) Там уютно и тепло. «Медведь и пчелы» Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. ( Идти вразвалочку) Находит в дуплах мёд и в рот к себе кладёт. ( « д оставать» мёд рукой) Облизывает лапу сластёна косолапый, ( имитация движения) А пчёлы налетают, медведя прогоняют. ( « о тмахиваться» от пчёл) А пчёлы жалят мишку: «Не ешь наш мёд, воришка». ( с легка пощипать себя за нос и щёки) Бредёт лесной дорогой медведь к себе в берлогу. ( Идти вразвалочку) Ложится, засыпает и пчёлок вспоминает. ( р уки под щеку, наклонить голову) « Цветок » Спал цветок и вдруг проснулся( сидит на корточках, встаёт) , Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся( повороты влево, вправо, потянуться) , Взвился вверх и полетел( плавное движение рук в стороны) . Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется( кружится на месте) . « Шиповник » Вот шиповника цветы( разводит руками в стороны) , Просто чудо красоты! ( наклон туловища влево- вправо) , Яркие, пахучие. . . ( вдох- выдох) , Ай- ай- ай! Колючие! ( двигает головой в разные стороны) . « Зайчики » Зайка серенький сидит И ушами шевелит( показывает) . Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть( показывает) , Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать( скачет) . Заплясали гопака. Взялись зайцы за бока, Кто- то зайку напугал- Зайка- прыг- и убежал( садится) . ( Руки на поясе, движения: носок- пяточка с пританцовыванием) . « Солнце » Солнце глянуло в кроватку, 1, 2, 3, 4, 5( шагает на месте) . Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать, Руки вытянуть пошире, 1, 2, 3, 4, 5. Наклониться- 3, 4 И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. « Мартышки »( повторяет все что происходит в стихотворении) Мы- веселые мартышки, Мы играем громко слишком. Все ногами топаем, Все руками хлопаем, Надуваем щечки, Скачем на носочках. Дружно прыгнем к потолку, Пальчик поднесем к виску И друг другу даже Язычки покажем! Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я слово три, Все с гримасами замри. Раз, два, три! « Буратино »( Вместе с ребенком декламировать стихотворение, выполняя все движения по тексту) Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Три – нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. « Солнце » Солнце спит, небо спит, - ( кладет голову на руки) Даже ветер не шумит. Рано утром солнце встало, Всем лучи свои послало- ( встаёт руки вверх с разведенными пальцами) Вдруг повеял ветерок- ( махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища) Небо тучей заволок- ( круговые движения руками влево, затем вправо) Дождь по крышам застучал. Барабанит дождь по крыше- ( барабанит пальцами по столу) Солнце клонится всё ниже. Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик- ( постепенно садится и кладёт голову на руки) “Весёлая неделька” гимнастика для глаз- Всю неделю по- порядку, Глазки делают зарядку. - В понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся, Вниз посмотрят на траву И обратно в высоту. Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; ( снимает глазное напряжение) . - Во вторник часики глаза, Водят взгляд туда – сюда, Ходят влево, ходят вправо Н е устанут никогда. Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; ( снимает глазное напряжение) . - В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Будем глазки открывать. Жмуримся и открываем Т ак игру мы продолжаем. Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; ( упражнение для снятия глазного напряжения) - По четвергам мы смотрим вдаль, На это времени не жаль, Что вблизи и что вдали Глазки рассмотреть должны. Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25- 30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. ( Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации) - В пятницу мы не зевали Глаза по кругу побежали. Остановка, и опять В другую сторону бежать. Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; ( совершенствует сложные движения глаз) - Хоть в субботу выходной, Мы не ленимся с тобой. Ищем взглядом уголки, Чтобы бегали зрачки. Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый( совершенствует сложные движения глаз) - В воскресенье будем спать, А потом пойдём гулять, Чтобы глазки закалялись Нужно воздухом дышать. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот( расслабляет мышцы и улучшает кровообращение) - Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя! «Зрительная гимнастика. » Вот стоит осенний лес! В нем много сказок и чудес! ( Выполняют круговые движения глазами) Слева- сосны, справа – ели. ( Выполняют движения глазами влево – вправо) . Дятел сверху, тук да тук. ( Выполняют движения глазами вверх – вниз) . Глазки ты закрой – открой И скорей бегом домо “Дни недели” комплекс гимнастики на каждый день Понедельник. В понедельник в детский сад П рискакали зайчики. ( Прыжки на двух ногах) Полюбили крепко их Девочки и мальчики. ( Обхватить себя руками) Пригласили их плясать Дружно ножки выставлять( По очереди выставляют вперёд ножки) Присядь вправо, ( Поворот вправо с приседанием, посмотреть взглядом назад) Присядь влево, ( Поворот вправо с приседанием, посмотреть взглядом назад) А затем кружись ты смело. ( Покружиться) И ладошки у ребят, Словно листики шуршат. ( Ладошки рук потереть друг об дружку) . Вторник. К нам во вторник прилетал Аист длинноногий, ( Взмахи руками вверх, вниз) По болоту он шагал( Ходьба на месте, высоко поднимая колени) Рыб, лягушек доставал, Наклонялся, выпрямлялся, ( Наклоны вперёд, руки отвести назад) Вдаль смотрел на край болота( Посмотреть вдаль, приставив реку к голове, как козырёк) И на нос. Ой, где он? Вот он! ( Посмотреть на выставленный вперёд палец, подвести его к носу, не отрывая взгляда от пальца) Аист полетел домой, ( Взмахи руками вверх, вниз) Машем мы ему рукой. ( Машут рукой или одновременно двумя) Среда. В среду слон к нам приходил, Топать ножками учил, ( Х одьба на месте) И наклоны выполнять, ( Наклоны вперёд) И на цыпочках стоять. ( Поднимаемся на носочки) Мы покрутим головой Словно хоботом с тобой. ( Круговые повороты головой, взглядом смотрят: вверх, вправо, вниз, влево и обратно) В прятки поиграем Глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Мы идём слона искать. Пять, четыре, три, два, один, Слон уходит в магазин. ( Плотно закрыть глаза пальцами рук, досчитать до пяти и широко открыть глазки) Четверг. А в четверг к нам приходила Хитрая лисичка, ( Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы) Показала хвостик рыжий Такой мягкий и пушистый. ( Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад) Посидели, постояли, Притаились как лиса, ( Приседания) Мышку в норке поискали( Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю) Вот такие чудеса! ( Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи) . Пятница. Мишка в пятницу пришёл, ( Ходьба на месте имитирует шаги медведя) Он в лесу медок нашёл, ( Руки как бы держат перед собой бочонок мёда, приседания с поворотом туловища вправо, влево) На высокой ёлке, Где колкие иголки. ( Взгляд поднять вверх, вниз. Пальцы рук раздвинуты, как иголки) Мы у пчёл медку попросим( Встряхнуть кисти рук) На дворе настала осень, ( Потянуться) Скоро мишка ляжет спать, ( Медленно приседают) Будет лапу он сосать. ( Наклоны головы вправо, влево, руки под головой) Пчёлы дали мёду, Целую колоду. ( Хлопают в ладоши и прыгают на двух ногах) Суббота. Мы в субботу пригласили( Взмахи руками к себе) Шустрых белок на обед. ( Повороты туловища вправо, влево с приседанием) Щей капустных наварили, ( Обе кисти рук сжаты вместе, круговые движения, обеих рук, туловище поворачивается вслед за руками) Наготовили котлет. ( Ладошки лежащие одна на другой, меняются местами) Белки в гости прискакали, ( Прыжки на месте) Посмотрели на столы …( Глаза широко открыть и крепко их зажмурить) В лес обратно убежали( Бег на месте) За орешками они. ( Постукивание кулаками друг об друга) Воскресенье. В воскресенье выходной, Мы идём гулять с тобой. ( Ходьба на месте) Смотрим вправо( Поворот туловища вправо, посмотреть взглядом назад) Смотрим влево, ( Поворот туловища влево, посмотреть взглядом назад) Ничего не узнаём. ( Развести руки в стороны и удивиться) Вот забор, а за забором, ( Руки вытянуты перед собой, кисти рук повёрнуты вертикально, пальцы раздвинуты как иголки) . Ходит лая грозный пёс, ( обе руки одновременно перевести справа налево, взгляд следит за руками) Вот корова замычала, “ Му- у- у”, ( Наклоны туловища вперёд) Заработал паровоз, “ Ду- ду- ду- у”, ( Имитация движущегося поезда на месте) А лошадка бьет копытцем, Предлагает прокатиться. ( Руки на поясе, приподнимаем и опускаем правую, а затем левую ножки) Мы на этой карусели Прокатиться захотели. ( Произвольные круговые движения руками) .

ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Большие и маленькие ножки Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами. Большие ноги   Ш ли по дороге Топ- топ, топ- топ Маленькие ножки  Бежали по дорожке Топ топ топ то топ,   Топ топ топ то топ Мы по лесу идем Возьмитесь за руки и ходите по кругу: Мы по лесу идем,   Зверей найдем. Зайца громко позовем: «Ау- ау- ау! »  Никто не откликается,   Лишь эхо отзывается, Тихо: «Ау- ау- ау! » Вместо зайца, можно подставлять другие слова: «Волка громко позовем», «Мы медведя позовем», «Мы лису позовем».   По ровненькой дорожке Вместе с ребенком поводите хоровод со словами: По ровненькой дорожке,   По ровненькой дорожке Ш агают наши ножки, Шагают наши ножки. По пням, по кочкам,                        по камушкам, По камушкам, в яму – бух! На последней строчке присядьте. Зайка шел Возьмитесь за руки, образуя круг. Идите по кругу, приговаривая слова: Зайка шел, шел, шел, Морковку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Капустку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Картошку нашел, Сел, поел и дальше пошел. На словах «сел»- останавливайтесь и присаживайтесь на корточки. Раздувайся, пузырь! Вместе с воспитателем дети становятся тесным кружком и начинают «раздувать пузырь»: наклонив головы вниз, малыши дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При этом они выпрямляются и набирают воздух, а затем снова наклоняются, выдувают воздух в свою трубку и произносят звук « ф- ф- ф- ф ». Эти действия повторяются 2- 3 раза. При каждом раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки и постепенно расширяют круг, двигаясь и произнося следующие слова: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, И не лопайся! ! ! Получается большой растянутый круг. Воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой пары соединенных рук, затем останавливается и говорит: «Лопнул пузырь! » все хлопают в ладоши, произносят слово «Хлоп! » и сбегаются в кучку. Повторить несколько раз. Водят пчелы хоровод Выполнять соответствующие движения. Водят пчелы хоровод-   Брум, брум.   В барабан ударил кот-   Трум, трум.   Стали мыши танцевать-   Тир- ля- ля,   Так, что начала дрожать вся земле. Матрешки Ходим, ходим хороводом П еред всем честным народом. Сели, присаживаемся В стали, встаем Себя показали. Попрыгали, прыгаем Потопали топаем В ладошки мы похлопали. хлопаем. Медведь. Как под горкой снег, снег, И на горке снег, снег, И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег, А под снегом спит медведь. Тише, тише, Не шуметь! И. Токмакова Дети стоят по кругу. Выбирается медведь. Он садится на стульчик в середине круга и «засыпает». На 1- ю и 3- ю строки дети идут к середине круга( 4 шага) , на 2- ю 4- ю строки идут назад, от центра( 4 шага) , на 5- ю строку осторожно приближаются к спящему медведю. Две последние строки произносит кто- либо из детей, назначенных педагогом. Медведь должен по голосу узнать этого ребенка. Игра повторяется с новым ребенком. Ровным кругом Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря: Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг, Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так! С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть Зайка «У зайчика зимой теплая беленькая шубка. У него ушки стоят на макушке, значит, зайка прислушивается, а шевелит он ими, чтобы еще лучше слышать. Когда зайчику холодно и он хочет согреть свои лапки, он делает вот так( хлопает в ладоши) . А если зайка совсем замерзнет, он начинает прыгать – вот так». Выбирают зайку, остальные образуют круг. Зайка выходит на середину и, изобразив руками ушки, приседает на корточки. Зайка беленький сидит И ушами шевелит, Вот так, вот так, И ушами шевелит! дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Хлоп- хлоп- хлоп- хлоп, Надо лапочки погреть! поглаживают то одну, то другую руку, слегка прихлопывают в ладошки. Затем встают. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать! Скок- скок- скок- скок, Надо зайке поскакать! подпрыгивают на двух ногах к зайке. Стараются согреть его, ласково гладят. Затем возвращаются на место, а зайка выбирает себе замену. Затейники Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо( влево) и произносят: Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так… Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое- нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим. Мы топаем ногами. Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения: Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем. С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают: И бегаем кругом, И бегаем кругом. Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой! ». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется. Кошки – мышки Становитесь в хоровод! Оля – мышка, Саша – кот! Будем дружно играть, Коту мышку не поймать! Е. Серова Дети сидят( стоят) по кругу, взявшись за руки. Мышка входит в круг, а кот выходит из круга. По сигналу воспитателя малыши поднимают сцепленные руки вверх, образуя «воротца», через которые они стараются пропустить только мышку. Если коту не удалось поймать мышку, дети опускают руки вниз( «воротца» закрываются) и вместе с воспитателем произносят слова: Ты не бойся, мышка, кот Не пройдет в наш хоровод! Игра повторяется с другим котом и мышкой. Карусели. Образуется круг. «Сейчас мы будем кататься на карусели, - говорит воспитатель. – Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и произносят следующие слова: Еле- еле- еле- еле Завертелись карусели карусель медленно движется в правую сторону. А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом! Темп речи и движений постепенно ускоряется. Побежали, побежали, Побежали, побежали! Карусель меняет направление движения. Тише, тише, не спешите, Карусель ос- та- но- ви- те. Раз- два, раз- два( пауза) , Вот и кончена игра. Темп движений постепенно замедляется, и на слова «раз- два» все останавливаются и кланяются друг другу. В конце дети хлопают друг с другом в ладоши и разбегаются. На реке камыши Возьмитесь за руки и идите по кругу: На реке –        Камыши. Расплескались там ерши. Круг – постарше, остановитесь и повернитесь лицом в центр круга Круг – помладше, сделайте шаг к центру Круг – совсем            Малыши! сомкните круг. Тишина Играющие идут по кругу и говорят: Тишина у пруда, Не колышется вода, Не шумят камыши. Засыпайте, малыши! По окончании слов дети останавливаются, приседают и опускают голову. В таком положении они находятся до 10 с. Те, кто пошевелится, не удержит равновесия, считаются проигравшими. Игра повторяется 2 – 3 раза. Конь – огонь Дети передвигаются по кругу поскоком – как лошадки. По мере передвижения воспитатель ритмично читает четверостишие: Гоп – гоп – гоп! Ты скачи, скачи в галоп! Все в галоп, все в галоп! Гоп – гоп – гоп! После паузы задание повторяется. Солнышко и дождик Дети идут по кругу и проговаривают: Смотрит солнышко в окошко, Идут по кругу. Светит в нашу комнатку. Мы захлопаем в ладоши, Хлопают в ладоши. Очень рады солнышку. Топ- топ- топ- топ! Ритмично притоптывают на месте Топ- топ- топ- топ! Хлоп- хлоп- хлоп- хлоп! Ритмично хлопают в ладоши Хлоп- хлоп- хлоп- хлоп! На сигнал дождь идет, скорей домой дети бегут к воспитателю под зонтик. Воспитатель говорит: Дождь прошел. Солнышко светит. Игра повторяется. Аленький цветочек.   Аленький цветочек, словно огонечек дети идут хороводным шагом Раз, Два, три – повернись, Алена ты названный ребенок поворачивается спиной в круг Игра продолжается до тех пор, пока не повернется последний ребенок. Дальше дети идут спиной в круг и говорят так: Аленький цветочек, словно огонечек Раз, два, три, четыре. п ять- повернулись все опять! все дети поворачиваются лицом в круг Подарки Взявшись за руки, дети образуют кругу, один ребенок в центре. Играющие идут по кругу и говорят: Принесли мы всем подарки. Кто захочет, тот возьмет – Вот вам кукла с лентой яркой, Конь, волчок и самолет С окончание слов останавливаются, стоящий в кругу называет, какой из перечисленных подарков он хочет получить. Если назовет коня, дети скачут, если куклу – пляшут, если волчок – кружатся. Стоящий в кругу выбирает нового ведущего. Игра повторяется. Каравай Сделать круг. На середину круга выходит Петя. После этого все идут справа налево и поют песенку: - Как Пете на рожденье Испекли мы каравай! - Вот такой вышины! Все должны поднять руки: показать какой высокий каравай. - Вот такой нижины! Все должны присесть на корточки. После этих слов надо быстро встать, раздвинуть круг шире, но рук не разнимать. - Вот такой ширины! И сейчас же надо быстро сузить круг, со всех сторон обступить Петю и петь: - Вот такой ужины! Как споют, пусть снова раздвинут круг и запоют: - Каравай, каравай, Кого любишь, выбирай! Петя станет думать: кого ему выбрать? Пока он раздумывает, хоровод ходит, не останавливаясь, и повторяет свою песенку: - Каравай, каравай, Кого хочешь, выбирай! Кого Петя выберет, тот выходит на середину круга, и можно игру начать сначала. Жаворонок В небе жаворонок пел, Колокольчиком звенел. Порезвился в вышине, Спрятал песенку в траве: Тот, кто песенку найдет, Будет весел целый год! А. Береснев По считалке выбирается «жаворонок». Он выходит в середину круга, который образуют дети. В руках у него колокольчик. С началом стихотворения жаворонок бегает по кругу. С концом стихотворения дети закрывают глаза. Жаворонок бежит за кругом, позванивая колокольчиком, затем дает его в руки кого- либо из детей. По сигналу ведущего дети открывают глаза. Жаворонок называет имя того, кто будет искать колокольчик. Названный ребенок по звону узнает, у кого спрятан колокольчик. Когда дети освоят игру, ее можно усложнить. Жаворонок прячет 2 или 3 колокольчика. Искать их предлагается одному ребенку. Игра повторяется с другими участниками. Флажок Дети стоят по кругу, один ребенок в середине с флажком. Воспитатель ведет детей по кругу и говорит: Дети стали в кружок, Выйди, Оля, в кружок, Увидали флажок. Возьми, Оля, флажок! Кому дать, кому дать? Выйди, выйди, возьми, Кому флаг поднимать? Выше флаг подними! Ребенок выходит в середину и берет флажок у того, кто стоит в центре, а тот уходит в общий круг. Игра повторяется, ребенок в центре тоже ходит подняв флажок. Ходить надо красиво и ритмично. Колпачок и палочка Один из детей выходит в центр круга с палкой в руках, надевает на голову колпачок так, чтобы он спускался до самого носа, прикрывая глаза. Остальные дети держаться за руки, образуя круг. Идут по кругу, говоря: Раз, два, три, четыре, пять – Будет палочка стучать, Ведущий стучит палочкой. Показывает палочкой на одного из детей, стоящего в кругу. – Тот говорит три последних слова Скок, скок, скок. Угадай, чей голосок Г оворят все дети, после этого ведущий отгадывает. Если угадал, выбирает, кто пойдет в середину.