Организационные материалы и документы

Интеллектуальная викторина для дошкольников" Знай- ка" Цель:  создание условий для об общения и систематизации знаний детей старшего дошкольного возраста. Задачи: способствовать закреплению полученных знаний и умений; поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим, логическим и художественным содержанием; развивать умение точно следовать инструкции, находчивость и смекалку; стимулировать к самостоятельному к поиску необходимой информации, решению проблемных ситуаций; вызвать у детей чувство радости, удовольствия от игр развивающего характера; активизировать тв орческое воображение, фантазию. Форма: игра- викторина( возраст детей от 6- 7 лет) . Предварительная работа: набираются команды, подготавливаются эмблемы для участников, заучиваются девизы команд, выбираются капитаны команд, подготавливаются атрибуты к конкурсам. Материалы: материалы для оформления зала, проектор для показа презентации, эмблемы для команд, 2 мольберта, белая бумага, маркеры. Ход мероприятия СЛАЙД 1 Включаются фанфары. Ведущий 1: - Добрый день уважаемые гости, жюри и участники интеллектуальной викторине- игре «Знай- ка». Ведущий 2: - Сегодня мы собрались на необычный празднике- празднике ума и смекалки, находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи, интеллектуальной викторине «Знай- ка» Звучит музыка «Ужасно интересно, все то, что неизвестно… », вбегают воспитанники подготовительной группы. Ведущий 2: - Целый день все эти дети задают вопросы нам: Дети группы читают стихотворение: 1. Почему в реке вода? 2. Облака плывут куда? 3. Почему летают птицы и не могут заблудиться? 4. Почему должны мы спасть, завтра же опять вставать? 5. Где живут зимой медведи? 6. Кто отъел кусок луны? 7. Отчего машина едет? 8. Почему трубят слоны? 9. Как писать в тетради строчки? 10. Как читать с листа слова? 11. Почему цветут цветочки? 12. Чем питается сова? 13. Почему должны мы кушать, чистить зубы, умываться? 14. Почему, чтоб умным быть очень надо постараться? Ведущий 1: - Сто вопросов, сто ответов, Что же тут еще сказать… Нам у жасно интересно обо всем на свете знать. Ведущий 2: - Пора увидеть, пора узнать Героев дня – участников турнира. Доверено которым ныне, Себя и группу представлять, А в будущем страну – в турнирах мира! И так ура участникам турнира! Зал кричит УРА! СЛАЙД №2 Ведущий 1:  - В зал приглашаются 2 команды( команда « Знайки » и команда « Почемучки ») . Каждая команда проговаривает девиз( Д/ З) . Команда  « Знайки ». (   Наш девиз:   «Знание- это сила») Команда  « Почемучки ». (   Наш девиз:   «Один ум- хорошо, а много- лучше») Ведущий 2: - А сейчас мы представляем вам еще одну команду – команду справедливого и объективного жюри( 3 человека) . Ведущий 1:  - Итак, мы начинаем… Звучат фанфары…- О бъявляется 1 конкурс «Потопаем – похлопаем», к онкурс- разминка. Я буду произносить фразу. Если вы согласны с ней- хлопаем в ладоши, если не согласен- потопай ногами. Скачет маленький зайчишка, А за ним большой мальчишка. По реке плывет корова. Вот зайчишка скачет снова. Носорог живет в лесу. Съела курица лису. Едет слон на паровозе. Грузовик песочек возит. Дети в школу не идут. Мамы песенки поют. Папы на работу ходят. По лесу медведи бродят. Мыши гонятся за кошкой. Прыгают грибы в лукошко. К нам приходит Дед Мороз, У него зеленый нос. Учитель дарит нам подарки. Всем зимой ужасно жарко. Дети двойки получают. Лето дружно проведем. В школу в сентябре пойдем. Дети любят горький лук. С тобой рядом стоит друг. Помяукать любят кошки. Едят конфеты мухи, мошки. Живут на елках караси. У друга помощи проси. Дети ходят на работу. Каждый день у нас суббота. Денечки жаркие настали. В космос мы вчера летали. Лето — лучшая пора. Летом нам темно с утра. В школу ходят каждый день. Отдыхать нам летом лень. Мчится кто- то на метле. Курицы сидят в седле. Любят дети все читать, На уроках покричать. Растет на поле ананас. Все внимательны у нас. СЛАЙД № 3 Ведущий 2: Конкурс 2 «Подумай- ка». Все животные разделены на группы, ваша задача дать название каждой группе. Ведущий 1: Конкурс 3 «Мы- художники», о риентация в пространств Вызывается по одному участнику от команды. Задание выполняются на мольбертах. - Раскрась коврик для кошечки следующим образом. 1. Квадрат в центре- оранжевым. 2. Треугольник в правом верхнем углу- синим. 3. Треугольник в левом нижнем углу- голубым. 4. Треугольник в правом нижнем углу- розовым. 5. Треугольник в левом верхнем углу- красным. 6. Прямоугольники слева и справа – зеле ным. 7. Прямоугольники вверху и внизу – коричевым. СЛАЙД №4 СЛАЙД №5 Ведущий 2: Конкурс 4 «Предмет и фигура сосе д- Рассмотрите внимательно 10 пар картинок, запомните, какому предмету какая фигура – сосед соответствует. А затем заполните пустые клетки соответствующими фигурами. Ведущий 1: - А сейчас все участники, поиграют в игру «Крокодил»( проводится динамическая пауза) . Цель:    развитие: артистических и, в целом, творческих способностей участников, внимания, быстроты мышления, согласованности взаимодействия в группе и т. п.  ( Лопатка, Ножницы) можно использовать такие карточки, на которых написаны( если дети умеют читать) или приклеены картинки. ( предмет, который будут показывать) Ведущий 2: Конкурс 5 «Конкурс капитанов». Вопросы для капитана команды №1 Последний месяц в году? ( декабрь) Корова в детстве? ( теленок) Прибор для измерения времени? ( часы) Сказочный мальчик с деревянным носом? ( Буратино) Перечислите 7 дней недели? Как называется столица нашей страны? ( Москва) Вопросы для капитана команды №2 1. Последний день недели? ( воскресенье) Как называется последний месяц осени? ( ноябрь) Курица в детстве? ( цыпленок) Прибор для измерения температуры тела? ( градусник) Окунь, карась, щука- это…? ( рыбы) Название страны, где мы живем? ( Россия) СЛАЙД № 7 Ведущий 1: Конкурс 6 « Исключи лишнее»- Посмотрите на ряд картинок. Найдите ту картинку, которую считаете лишней, не подходящей ко всем остальным в ряду( каждому предлагается несколько вариантов) . СЛАЙД № 8 Ф изминутка Треугольник увидали – на месте быстро побежали! Увидев квадрат, - присядь- ка, мой брат! А, заметив круг, - прыгаем вокруг. Текст сопровождается показом геометрических фигур, 3 раза повторяющихся в разных комбинациях. Ведущий 2: Конкурс 7 Первое задание включает в себя логические задачи,   команды отвечают поочередно: 1)   На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон на дереве? 2) 5 лисят песок копают, 3 на солнце загорают, 2 купаются в золе. Сколько всех, скажите мне? 3) У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? 4) На клёне 5 веток. На каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок на клёне? 5) Сколько ушей у трёх мышей? 6) Сколько лап у двух медвежат? Ведущий 1: Конкурс 8 Конкурс  «Фантазеры» – Я предлагаю оживить геометрические фигуры- дорисовать их до изображения, какого- либо предмета. Команда" Знайки" будет оживлять круг, а команда их соперников  « Почемучки »  - квадрат. Ведущая: Пока команды выполняют задания поиграем со зрителями. Игра со зрителями Игра  «Я целое, ты часть»   Машина( колесо, руль, фара, дверь, бампер, сиденье, мотор, бак, коврики, капот) , Человек( голова, глаза, уши, рот, плечи, рука, нога, пальцы, коленка, локоть) Сапоги ( шнурки, подошва, каблук, молния, голенище) Река ( берег, рыба, рыболов, тина, вода) Город ( автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) Сарай ( сеновал, лошади, крыша, скот, стены) Куб ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево) Деление ( класс, делимое, карандаш, делитель, бумага) Игра ( карты, игроки, штрафы, наказания, правила) Чтение ( глаза, книга, картинка, печать, слово) Война ( самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты) СЛАЙД № 9 Физминутка" Дружба это не работа" https: / / yandex. ru/ video/ preview/ ? text= музыкальная% 20пауза% 20для% 20детей% 20с% 20движениями% 20и% 20музыкой& amp; path= yandex_ search& amp; parent- reqid= 1656606355219518- 16934192453527753072- vla1- 1487- vla- l7- balancer- 8080- BAL- 1390& amp; from_ type= vast& amp; filmId= 9179299366061329139 Во время музыкальной паузы. Совет Жюри подводит итоги конкурса, объявляет команду- победительницу, вручает её членам призы. Игроки другой команды награждаются призами «За стремление к победе». Наш конкурс подошел к финалу, Мы потрудились все на славу! Пора итоги подводить И самых умных наградить! Все оказались умниками и умницами! И получили сладкие призы – шоколадки. Рефлексия. Дети выбирают шарики с разной мимикой, выражая, таким образом, свои эмоции от занятия.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение" Детский сад №4" Росинка" комбинированного вида Конспект образовательной деятельности детей в старшей группе. Квест- игра «Космическое путешествие» Подготовил( а) : воспитатель I квалификационн ой категории Фисюк Марина Витальевна ТЕМА: Квест- игра «Космическое путешествие» ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие». ЦЕЛЬ: Закреплять полученные знания, расширять кругозор детей, а также развивать память и внимание. Способствовать развитию любознательности и интереса к космосу через различные виды деятельности. ЗАДАЧИ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: Создать условия для обобщения представлений детей о космосе. Создать условия для развития интегративных качеств: любознательность, эмоциональную отзывчивость, способность решать интеллектуальные задачи. РАЗВИВАЮЩАЯ: Способствовать развитию монологической речи( отвечать на вопросы полным предложением) , развивать фонематический слух, закреплять умение проводить  звуковой анализ слов.   Способствовать закреплению представлений о геометрических фигурах, ориентировке в пространстве и на листе бумаги. Совершенствовать развитие мыслительных операций( сравнение, обобщение) . Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 10 и обратный счет в пределах 10. Продолжать развивать умение находить решения в проблемных ситуациях, умение работать коллективно. Совершенствовать двигательные способности детей, развивать основные физические качества. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: Приобщать детей к толерантности, умению взаимодействовать в команде. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: Игровой: ( использование сюрпризных моментов, Дидактические игры, Воображаемая ситуация: " П олёт в космос" , Игра" Созвездия" Физминутка «Я- ракета. . . » Практически й: моделирование( с оставь портрет а инопланетянина( из Танграма) , составление ракет( соединить цифры по порядку) , с обрать слово- название команды из слогов, составление и решение  задач из картинок. Словесный: ( напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) . Поощрение, анализ занятия. АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: Космос, солнечная система- галактика, созвездия Большая Медведица, . Земляне. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Знакомство с космосом, планетами, созвездиями, глобусом, с жизнью на Земле. Беседа с детьми о празднике «День космонавтики- 12 апреля». Р ассматривание иллюстраций на тему космос, изготовление поделок к выставке «Этот загадочный космос», конструирование макета Солнечной системы( коллективная работа) , разучивание стихотворений о космосе. Экспериментирование просмотр презентации: «Космическое приключение». «Космос — это волшебная вселенная» «Детям о космосе». . . П росмотр мультфильма: «Тайна третьей планеты», «Кометы и метеоры»( познавательный мультфильм) . Ход В круг широкий вижу я Встали все мои друзья. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Вос- ль:  На какой планете мы с вами живем? ( Мы живем на планете Земля) . Как можно назвать людей, живущих на планете Земля? ( Земляне) Какие планеты вы еще знаете? ( Звучит запись сигнала SOS) Из коридора залета е т конверт. Ведущая достает письмо и читает: «Земляне! Помогите нам, инопланетянам. Небо- это огромная Галактика, это наш дом. На небе много звезд, которые объединяются в созвездия и мы, инопланетяне путешествуем по этим звездам. Но случилась беда, космические пираты похитили все 7 звезд из созвездия Большая Медведица. Нужно вернуть их на место, и мы просим у вас помощи». Вос- ль: Ребята, вы готовы прийти на помощь нашему пришельцу? Да! С чего же мы начнем поиски? Читает: «Космические пираты оставили задания, которые нужно выполнить. Эти задания находятся на космических тарелках. Если выполните все 7 заданий по порядку( по цифрам) , то получите подсказку, где найти украденные звезды». Вос- ль: Где же космические тарелки? Читаю первое задание. Тарелка №1. Задание 1. Построиться, посчитаться, разделиться на 2 команды( счет на 1- 2) Тарелка №2. Задание 2. Определить название своей команды. Собрать слово- название команды из слогов РА- КЕ- ТА КО- МЕ- ТА. Звуко- буквенный анализслов( за столами) С какого звука начинается слово? Сколько гласных? Согласных звуков? Сколько частей слова( слогов) ? Тарелка №3. Задание 3. Необходимо узнать, на чем мы отправимся в космос, спасать звезды, но перед этим немного потренируемся: Пальчиковая гимнастика«Звездочет» На Луне жил Звездочет, Он планетам вел подсчет. Меркурий — раз, Венера — два, Три — Земля, Четыре — Марс, Пять — Юпитер, Шесть — Сатурн, Семь — Уран, Восьмой — Нептун. А за ними уж потом…. Девять — дальше всех Плутон. Вос- ль: Ребята, перед вами лежат зашифрованные рисунки. Вам надо поставить карандаш на цифру 1, и соединить цифры по порядку. На чем мы отправимся в космос? ( за столами) Физминутка( В кругу) Все готово для полета_ _ _ руки вперед, вверх Ждут ракеты всех ребят_ _ _ руки вместе над головой Мало времени для взлета_ _ _ шагаем на месте Космонавты встали в ряд_ _ _ прыжок, руки вверх, хлопок Поклонились вправо, влево_ _ _ наклоны Отдадим земле поклон_ _ _ наклоны вперед Вот ракета полетела_ _ _ прыжки на двух ногах Опустел наш космодром. _ _ _ присели Тарелка №4. Задание 4. «Космические задачки»( за столами) А сейчаспроверим, умеете ли вы составлять и решать космические задачи. вам нужно составить задачу из картинок, которые лежат на столе. Выберите того, кто расскажет нам вашу задачу. Запишите на листочке решение этой задачи. Какой ответ? Ребята, какую по счету тарелку нам надо сейчас найти? Тарелка №5. Задание 5. Словесные игры «Назови ласково»( в кругу) • Как можно ласково назвать Звезду? ( звездочка) • Если на небе много Звезд, то мы скажем, какое оно? ( звездное) • Как называется корабль, который летит к звездам? ( звездолет) • Как в сказках называют волшебника, который считает звезды? ( звездочет) Игра «Скажи наоборот». Игра проводится с мячом. Длинный – короткий; Большой – маленький; Высокий – низкий; Широкий – узкий; Толстый – тонкий; Далеко – близко; Вверху – внизу; Мокрый- сухой Открытый- закрытый Слева – справа; Вперед – назад; Один – много; Снаружи – внутри; Легкий – тяжелый; Сильный- слабый; Быстро — медленно. Мягкий- твердый Шумный- тихий Добрый- злой Умный- глупый Чистый- грязный Больной- здоровый Веселый- печальный Старый- молодой Полный- пустой Горячий- холодный Игра «Составь слово». Игра проводится с мячом. Длинные уши- длинноухий Светлые волосы – светловолосый Пар, ходить – пароход Сам, летать – самолет Тепло, возить – тепловоз Муха. Морить –мухомор Пыль сосет- пылесос Рыбу ловит- рыболов Шуба из меха- меховая Кольцо из серебра – серебряное Скамейка из дерева- деревянная Мяч из резины – резиновый Забор их кирпича- кирпичный Подушка из пуха- пуховая. Сам ходит- самоход Воду возит- водовоз Игра" Созвездия" Дети спокойно двигаются под музыку. С остановкой музыки ведущая дает команду: образуйте созвездие из 2 звезд, затем из 3 звезд, из 4 звезд. Тарелка №6. Задание 6. Назови пропущенную цифру 4 6 7 5 7 9 8 10 3 1 3 5 9 7 2 4 Тарелка №7. Задание 7. Составь портрет инопланетянина( из Танграма) Вос- ль: Ребята, сколько заданий космических пиратов мы выполнили? ( 7) . Где же подсказка про потерянные звезды? Записка: «Ребята, отгадайте загадку, где спрятаны звезды: Ищите, может и найдете». Вос- ль: Ребята, давайте вернем звезды в созвездие Большой Медведицы. Вы не забыли, мы жители какой планеты? Как нас называют? Нам пора возвращаться на Землю. Ну, что, земляне, приняли правильное положение, ноги вместе, спинки прямые. Чтобы ракета взлетела нам нужно посчитать от 20 до 0. Внимание! Начинаем обратный отсчет. Полетели ( звучит музыка) . Окрашен космос в черный цвет, Поскольку атмосферы нет, Ни ночи нет, ни дня, А нам нужна Земля. Мы прилетели на Землю! Что вам понравилось в нашем космическом путешествии? Что было самым трудным? Страшным? Интересным? Веселым? Посмотрите на небо, вам машут рукой и говорят СПАСИБО наши друзья ИНОПЛАНЕТЯНЕ.

202923479 Н равственное воспитание детей Конспект ОД «Уроки доброты» Цель: Формировать представление у детей о доброте, как важном человеческом качестве, учить быть сдержанными и доброжелательными, уметь работать в коллективе, развитие связной речи, работать над выразительностью речи, продолжать знакомить со стихами поэтов о добре и зле. Предварительная работа:  знакомство с произведением В. Катаева" Цветик – семицветик" , пересказ, словесное рисование, рассматривание иллюстраций к произведению, заучивание стихов, поговорок о доброте Материал к занятию:  Цветик – семицветик,  шкатулка, письмо, картинки с животными, рисунки с хорошими и плохими поступками Ход занятия: Дети заходят в группу под музыку, улыбка. Воспитатель:   Поздоровайся дружок Пожелай здоровья Лечит очень хорошо Доброта с любовью. Дети: Доброе сердце здравствуй( Рука к сердцу) Доброе небо здравствуй( руки верх) Земля любимая здравствуй( руки в стороны) Здравствуй солнце, восход( одну руку подняли) Здравствуйте добрые птицы( руками помахали) Здравствуйте добрые лица( руки вперед на гостей) Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте Всем кто добром живет( руками обняли друг- друга) Воспитатель:  Ребята присаживайтесь Сегодня я приготовила вам сюрприз! Хотите узнать какой? Дети:  Да! Конечно! Воспитатель:  Ну, тогда смотрите! ( Снимает накидку и открывает стебель с лепестками) Ну надо же! Цветок где- то потерял свои лепестки. А из какой сказки этот цветок,   вы догадались? Дети:  ДА" Цветик – семицветик" . Стук в дверь, приносят тазик, а в нём вода, морковка, ведро и рядом лежат конверт и шкатулка. Воспитатель:  Вот это да! Сюрпризы не закончились! Кто это может быть? Дети:   снеговик. Воспитатель:   правильно, он растаял, но сделал доброе дело. Открывает конверт и читает его" Дорогие, ребята! Я, Фея вежливости и доброты, хотела подарить вам волшебный цветок « Цветик- семицветик ». Но злая колдунья Злость перехватила его, заколдовала и спрятала его лепестки в шкатулку. Расколдовать можно, если вы выполните семь заданий. После каждого правильно выполненного задания шкатулка- откроется и вы получите один лепесток и отгадаете волшебное слово, которое скрывает цветик – семицветик. 1 задание: Игра «Замени добрыми словами» Злой – добрый Невежливый – вежливый Грубый – ласковый Отнять – отдать, подарить Поругать – похвалить Ленивый – трудолюбивый Жадный – щедрый Обидеть – защитить Огорчить – обрадовать Грустный – весёлый Равнодушный – заботливый Неряшливый – аккуратный Сломать – починить Порвать – заклеить Крикливый – молчаливый Развязный – скромный Трусливый- храбрый 2 задание: Игра «Выбери хорошие поступки» Здесь нам нужно выбрать хорошие поступки. Выставляются сюжетные картинки с изображением хороших и плохих поступков. Воспитатель с детьми обсуждают картинки и выбирают те, на которых изображены хорошие поступки, аргументируя ответ. 3 задание: Игра «Ласковое слово» Сыграем в игру" Ласковое слово" . Воспитатель называет слова, например: " Солнце" , дети ласково" Солнышко" Птица – птичка дерево – деревце сказка – сказочка рука – ручка ребенок – ребёночек ручей – ручеёк кольцо – колечко сердце- сердечко стол – столик кошка – кошечка мама – мамочка Молодцы, вам понравились ласковые слова. Да, ласковое, доброе слово душу согревает. 4 задание: Игра «Доскажи словечко» Для нас здесь задание" Доскажи словечко" Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте. Растает даже ледяная глыба от слова теплого …( спасибо) Зазеленеет старый пень, когда услышит …( добрый день) Когда вас ругают за шалости, вы говорите …( простите, пожалуйста) Если друг попал в беду, …( помоги ему) Решай споры словами, …( а не кулаками) Где бы ни были, на прощание мы говорим …( до свидание) Ребёнок вежливый и развитый, говорит встречаясь …( здравствуйте) Давайте никогда не будем забывать добрые, вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко. Глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что, от улыбки хмурый день становится светлей. Добро должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят" Добрый человек" . 5 задание: «Расскажите стихи, поговорки, пословицы про волшебные слова» Дети читают: «Здравствуйте» «Здравствуйте! »- Ты скажешь человеку. «Здравствуй», - улыбнется он в ответ, И, наверно, не пойдёт в аптеку, И здоровым, будем много лет! «Доброго пути» Нам желают доброго пути! Будет легче ехать и идти. Приведёт, конечно, добрый путь, Тоже к доброму чему- нибудь. «Пожалуйста» Слово «пожалуйста» Повторяем мы поминутно. Но, пожалуй, без «пожалуйста» Нам становится неуютно. «Будьте добрым» Будьте добры- Это я говорю по секрету. Будьте добры- И не ждите за это конфету. 6 задание: « Цветик- семицветик » Нужно загадать желание для всех людей Лети, лети лепесток. Через запад на восток, Через север, через юг Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, Быть по- моему вели! Вели, чтобы все были здоровы, счастливы, весёлыми, добрыми… 7 задание: Дидактическое упражнение" помоги животным найти свой домик" Мы правильно справились с заданиями: собрали все лепестки и составили слово" Доброта" Заключительная часть Подведение итога Как вы думаете, какой теме было посвящено занятие? Доброта – вещь удивительная. Быть легче добрым или злым? Наверно, легче злым. Быть добрым – значит отдавать  Тепло свое другим. Быть добрым – значит понимать И близких и чужих И радости порой не знать, Заботясь о других. Конечно, доброму трудней,   И все же посмотри: Как много у него друзей! А злой всегда – один… Этот волшебный цветок останется в нашей группе и первой, желание загадаю я, а вы вместе со мной произносите волшебные слова( произносят) . Я хочу, чтобы дети в нашем саду «Золотая рыбка» были самыми добрыми, самыми дружными, самыми умными, самыми честными, самыми заботливыми, самыми любящими и самыми любимыми! Детки вы сегодня хорошо постарались, узнали об удивительном человеческом качестве- доброта. Давайте крепко возьмемся за руки и подарим друг другу добро, улыбнемся и поклонимся всем и скажем волшебное доброе слово « С пасибо»

- 59055114300 Конспект по «Безопасности» «Сказка- ложь, да в ней намек» Средняя группа Цель:   Формирование у детей основ безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях на примере детских сказок. Образовательные з адачи: создание условий для формирования у детей представлений о возможных опасностях повседневной жизни; обучение адекватным способам поведения в чрезвычайных ситуациях на примере поступков сказочных героев; формирование осознанного отношения к собственной безопасности; Развивающие задачи: развивать речь, внимание, смекалку, мышление, умение обобщать и делать выводы; развивать самостоятельность и ответственность за свои действия; формировать умение вести диалог с воспитателем, слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; Воспитательные задачи: воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству; способствовать воспитанию ответственного отн ошения к своей жизни и здоровью; воспитывать желание выступать перед сверстниками. Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура».   Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная. Методы и приемы.   1. Наглядный: ( показ, демонстрация)   2. Словесный: художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.   3. Игровой: сюрпризный момент, д/ и, инсценировки. Техническое обеспечение, наглядный материал: Аудиозапись спокойной музыки, модели к сказкам « Колобок », « Красная Шапочка », «Кот, петух и лиса». Картинки: колобка, Красной Шапочки, лисы с петушком. 2 шт. ленточек для дорожки, круги, скамейка. Костюм зайца. Кукла «Петушок». К артинки с изображением правил поведения детей дома. Предварительная работа: - чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним, беседа по содержанию; - обыгрывание сказки «Колобок», «Репка» с помощью настольного театра; - отгадывание загадок; - заучивание стихотворений; - рассматривание картин о правилах безопасности детей, беседы. - разре зные картинки и пазлы по сказкам- подвижные игры.  - игры- драматизации с элементами костюмов( шапочки) и атрибутами как внешними символами роли.   Словарная работа: Сказка- ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок! Форма проведения: Игра- путешествие.   ХОД непосредственно образовательной деятельности.   I. Орг. момент( дети входят в группу под музыку) . В. - Здравствуйте! Ты скажешь человеку. Здравствуй! Улыбнется он в ответ. И наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет! Ребята, давайте пожелаем нашим гостям здоровья и скажем и м «Здравствуйте! А теперь и мы «крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся»- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие, в совершенно необычное путешествие. Согласны? ( Да. ) - А кто из вас любит сказки? ( Ответы детей) . - А за что вы любите сказки? ( Они очень интересные, волшебные, в них происходят чудеса, которых нет в жизни, в них много приключений…) . ( Сказка учит детей…Учит доброму…) - В месте с героями сказок мы попадаем в удивительные страны, путешествуем вместе с ними, преодолеваем различные трудности, а значит, учимся побеждать страх, неудачи, учимся выбирать правильные решения в сложных ситуациях, учимся верить в добро и в собственные силы. - Сегодня мы будем вспоминать сказки, которые учат нас быть внимательными и осторожными дома и вне нашего дома, говорить о том, как избежать опасностей, угрожающих нашему здоровью, а может и жизни. II. Воспитатель: Е сли мы очень захотим, то окажемся в сказке. Ну что же, отправляемся в путешествие по сказкам! По узенькой дорожке, Ш агают наши ножки. С кочки на кочку, К волшебному мосточку. Через мостик мы пройдем, В гости в сказку попадем.   Воспитатель: Вот мы и попали в первую сказку. ( иллюстрация к сказке: сидит дед и бабка) Воспитатель: В какую сказку мы попали? ( ответы детей « Колобок», «Репка», « К урочка- ряба ») Д ля того, чтоб точно знать, надо загадку отгадать. 1. На сметане был мешен В русской печке испечен Повстречал в лесу зверей, И ушел от них скорей( Колобок) ( выставляется картинка колоб ка) - Вспомните, чем закончилась эта сказка?  ( Лиса съела Колобка. ) - Где всё произошло?  ( В лесу. ) - Колобок родился и жил в лесу?  ( Нет. Его испекла бабушка и поставила на окошко остынуть. ) - А как же Колобок оказался в лесу в лапах у лисы?  ( Он сам убежал в лес. ) - Зачем Колобок покатился в лес? Чтобы его лиса там съела или по другой причине? Как вам кажется?  ( Колобок просто захотел погулять. ) - Ах, вот оно что! Колобок просто погулять пошёл. В лесу ведь так красиво: высокие стройные деревья, пахучие травы и цветы, прекрасное пение птиц. Но лес таит в себе и опасности. Колобок ни о каких опасностях совершенно не задумывался, вот и поплатился за это. - Ребята, можно ли гулять одному по незнакомым местам? Почему?  ( Ответы детей. ) - Не только чужие улицы таят в себе опасности, но и собственный родной двор. Опасность может таиться и в стоящей во дворе машине, и в подвале, и на чердаке. Играя в прятки, твои друзья, да и ты, наверное, стараетесь спрятаться так, чтобы вас не обнаружили, выбирая для этих игр такие места, как стоящая машина во дворе. А она ведь может отъехать, вас, сидящего около машины, не заметить, и …( Ответы детей. ) Правило: Никогда не ходи гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где ты находишься. Дети подходят к картинке, где изображен лес, тропинка, волк… А это ч то за сказка? ( ответы детей) Загадка: Маленькая девочка весело бежит По тропинке к домику Что в лесу стоит Нужно этой девочке к бабушке скорей Отнести корзиночку, посланную с ней( Красная Шапочка) - А вот и сама Красная Шапочка( поместить картинку Красной шапочки) - Какие ошибки допустила Красная Шапочка?  ( Остановилась для разговора с посторонним и незнакомым человеком; рассказала, куда идёт, где живёт бабушка, и как попасть в её дом. ) - Как нужно поступить, если к вам подойдёт незнакомый человек? Если незнакомец предлагает вам пройти с ним куда- то? Надо ли рассказывать об этом кому- либо?  ( Обязательно рассказать родителям, даже если это был ваш сосед) А почему преступники притворяются, что они добрые дяди или тёти?  ( Для того, чтобы ребёнок не испугался, поверил ему и пошёл с ним. ) ( Дети разыгрывают сценку) Незнакомка: Здравствуй, девочка! Девочка: Здравствуйте! Незнакомка: Как тебя зовут? Девочка: Таня! Незнакомка: А где ты живёшь? Девочка: Извините, меня ждут. Мне родители не разрешают разговаривать с незнакомыми людьми. Теперь вы знаете как надо вести себя с незнакомыми людьми. А красная шапочка совсем забыла о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами. Правило: Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми. И на все вопросы и просьбы отвечай «НЕТ» Инсценировка. ( Стук в дверь) - Ой, ребята, тише- тише Что- то странное я слышу В двери кто- то к нам стучит… Я пойду и дверь открою, Приглашу к себе героя. ( входит ребёнок из подготовительной группы в костюме зайца) - Это Зайка. Что случилось? Что с тобою приключилось? ( Зайка шепчет что- то на ушко воспитателю) . - Зайчик – доброе сердечко – Рыжую пустил на печку, Час- другой прошёл, лисица Вдруг затеяла браниться. - Не желаю жить с тобой Убирайся вон, косой! И зайчишку прогнала, Узелок лишь отдала. - Вот беда, так беда, она бы не случилась, если б дверь ты не открыл. Зайка: - Но лисонька просилась…- Какой вывод для себя можно сделать?  ( Не верить незнакомцам. Не открывать и не пускать чужих в дом. Спросить совета у родителей. ) - Родители – взрослые люди, которые любят вас, желают вам только добра. Они имеют жизненный опыт и помогут вам найти правильное решение в любой ситуации. Но, к сожалению, не всегда дети слушают взрослых близких людей, а что из этого может случиться рассказывают нам сказки… Правило: Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек. Даже если он в форме врача, полицейского, монтера- преступники могут переодеться. Но чтобы нашему зайчишке не так было грустно, мы с ним поиграем. Физкультминутка. Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так, и ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так, надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, зайке надо поскакать. Вот так, вот так. Зайке надо поскакать! Воспитатель: Помогли мы зайке, а теперь попрощаемся с ним. До свидания. А нам снова пора в путь. Кукла «Петушок» на руку- Ку- ка- ре- ку! Петушок, петушок! Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Выгляни в окошко Дам тебе горошка! Воспитатель подводит детей и демонстрирует модели к сказкам «Кот, петух и лиса »- Ребята, вы узнали к то это? ( картинки изображающие героев сказки) - Что происходило с геро ем эт ой сказки( он остался од ин, его забирали, уносили и т. д. ) - Какие ошибки допустил петушок?  ( Он выглянул в раскрытое окошко, хотя кот и дрозд предупредили его этого не делать. ) - Вспомните, как вёл себя петушок, когда лиса несла его в дремучий лес. Оцените его поведение.  ( Петушок очень громко кричал, звал на помощь кота. Он правильно поступил, потому что кот и дрозд услышали его и спасли. ) - Люди должны также при необходимости очень громко звать на помощь. Если даже преступник пытается прикрыть вам рот рукой, вы можете укусить его за руку и громко позвать на помощь. Какие слова можно кричать, чтобы вас поняли, как вы думаете?  ( Спасите, меня похищают! Помогите, я не знаю этого человека! . . ) Правило: Зови на помощь- и помощь придет. III. - А вам пр иходилось оставаться дома одним? - А вы знаете, что можно делать, а что нельзя, когда остаётесь дома одни? ( ответы детей) Игра на внимание. - Да, вы правы. Перед вами картинки( на столе) , где изображены правила поведения детей. Вы должны выбрать только одну картинку «Что нельзя делать дома»( вывешивают на доску) . Не гоняй мяч по комнате; Не прыгай с высоких предметов; Не подходи к газовой плите; Не трогай острые предметы; Не открывай окна, двери Не играй со спичками – это опасно; Не трогать таблетки; Не включай электроприборы. IV. Заключение И так, ребята, есть правила на свете,   должны их знать все дети. Какие? Правило: Никогда не ходи гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где ты находишься. Правило: Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми. И на все вопросы и просьбы отвечай «НЕТ» Правило: Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек. Даже если он в форме врача, полицейского, монтера и т. д. Правило: З ови на помощь- и помощь придет. Я вам желаю, чтобы с вами никогда таких чрезвычайных ситуаций не произошло. Но вы должны быть готовы спасти себя. Должны знать, как это сделать. Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок. За этот урок скажем спасибо сказкам, которые мы сегодня вспомнили.  ( Спасибо. )  А ещё спасибо надо сказать героям из этих сказок.  ( Спасибо. ) А теперь нам пора обратно в детский сад. К волшебному мосточку подойдём, Через мостик перейдём. С кочки на кочку. Шагают наши ножки По узенькой дорожке. По узенькой дорожке И прямо в детский сад. Воспитатель:  Вот и закончилось наше путешествие! В какие сказки мы сегодня попали? Вы сегодня были такими дружными, артистичными, помогли и зайке, рассказали героям сказок как надо было им поступить Самоанализ НОД по образовательной области «Безопасность» В средней группе Тема: «Сказка – ложь, да в ней намек» Воспитатель МБДОУ «Росинка» Фисюк М. В. При планировании НОД мною была поставлена цель:  Формирование у детей основ безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях на примере детских сказок. Образовательные задачи: создание условий для формирования у детей представлений о возможных опасностях повседневной жизни; обучение адекватным способам поведения в чрезвычайных ситуациях на примере поступков сказочных героев; формирование осознанного отношения к собственной безопасности; Развивающие задачи: развивать речь, внимание, смекалку, мышление, умение обобщать и делать выводы; развивать самостоятельность и ответственность за свои действия; формировать умение вести диалог с воспитателем, слышать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; Воспитательные задачи: воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству; способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью; воспитывать желание выступать перед сверстниками. Полноценное развитие ребенка – дошкольника должно осуществляться в интересной значимой для него деятельности, что было учтено мною при организации и проведении данной непосредственно образовательной деятельности. Дети были включены в игровую и умственную деятельность. При планировании непосредственно образовательной деятельности был учтен принцип интеграции образовательных областей. В непосредственно образовательной деятельности я интегрировала следующие образовательные области: «Безопасность», «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура». Методы и приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и  возрастных особенностей детей. Сюжет образовательной деятельности не утомляет, а вызывает любопытство, он позволяет объединять все виды деятельности, что создает положительный настрой и способствует повышению результативности непосредственно образовательной деятельности. Для реализации образовательных задач и областей мной были использованы все группы методов( наглядный, словесный, игровой) , которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.            Непосредственно образовательная деятельность состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной.   Предназначением вводной части было создание у детей благоприятного психологического настроения, концентрации их внимания на совместную деятельность. Для этого я использовала орг. момент: «Скажешь человеку «Здравствуй! » Мотивировать детей на реализацию поставленных задач, вызвать у них познавательный интерес, к предстоящей деятельности, я предложила детям отправиться в путешествие по сказкам. А загадки, помогли детям узнать, в какую сказку они попали.   Знание детей по образовательной области «Безопасность» прослеживалась на протяжении всего занятия. Дети отвечали на вопросы: В какую сказку мы попали? Чем закончилась сказка? Какие ошибки допустили герои сказок? Что делать, если…? И т. д. Дети обобщали, делали выводы и утверждали правила. По освоению образовательной области «Коммуникация» дети развивали диалогическую речь, беседовали со сказочным героем, Зайчиком, Петушком, игры в кругу. В образовательной области « Чтение художественной литературы »- закрепляли знание сказок. Образовательная область «Социализация»- формировались социальные навыки, желание помочь героям сказок. При проведении подвижных игр дети соблюдали элементарные правила игры. На протяжении всего образовательного процесса постоянно менялась смена деятельности, что не утомляла детей и вызывали больший интерес к дальнейшей деятельности. Физминутка «Зайчик» способствовала закреплению умения воспроизводить движения по тексту и снятию статического напряжения за счет физических упражнений. Атмосфера на НОД была доброжилательна, дети были увлечены, спокойны Заключительная часть. Ритуал окончания НОД помог снять у детей возбудимость, напряжение, усилил положительные эмоции, связанные с непосредственно образовательной деятельностью игра: «Шагают наши ножки…». Длительность НОД выдержана в соответствии с санитарными нормами и правилами, а также возрастными особенностями данного возраста. Таким образом, можно сделать вывод о том, что с поставленные задачи реализованы детьми и воспитателем.

Фото отчёт о проведении акции: « Покормите птиц зимой »   группы № 8 « Капельки » Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Росинка» комбинированного вида» Стало уже традицией в нашем саду проведение акций  « Покормите птиц зимой! », тем самым привива я детям, любовь ко всему живому. Она проходит уже не первый год. Дети вместе с родителями принимают активное участие в изготовлении кормушек своими руками. Которые потом мы развешиваем на территории нашего детского сада. Дети охотно участвуют в организации и проведении подкормки зимующих  птиц   Цель  акции- формирование экологических  знаний дошкольников о зимующих  птицах и ответственное, бережное отношения к ним. Активизировать познавательный интерес детей к природе родного края и способствовать повышению уровня  экологической  культуры дошкольников. В рамках акции была проведена выставка кормушек. Во время прогулки проводились наблюдения за птицами. Наблюдение 1. «Какие птицы прилетают на кормушку? » Цель:  учить детей, рассматривая птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам; познакомить с их названиями. Наблюдение 2. «Ищем птичьи следы». Цель:  установить, что на свежевыпавшем снегу остаются разные следы: от людей, животных; птичьи следы похожи на крестики, по ним можно узнавать, какие птицы были на участке и что они делали. Наблюдение 3. «Как птицы передвигаются по земле? »  ( Задание детям для самостоятельного наблюдения. ) Цель:  учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле: ворона ходит большими шагами — у нее ноги длиннее, чем у воробья и голубя, воробей скачет на двух ножках; голубь делает частые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «крестиков». Следы могут внезапно обрываться, это означает, что птица взлетела, оставив следы от раскрытых крыльев и хвоста. Наблюдение 4: «Как птицы летают? » Цель:  обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья, хвост, шея и ноги вытянуты. Птицы летают, потому что машут крыльями, отталкиваясь ими от воздуха; птицы могут летать и не размахивая крыльями- планировать, в этом случае они теряют высоту и постепенно снижаются. Садясь на землю, деревья, крышу дома, птица складывает крылья и хвост, чтобы они не мешали. Наблюдение 5. «Когда птицы бывают заметны? » Цель:  познакомить детей с умением птиц затаиваться, с их маскировочной окраской: птицы хорошо видны на фоне неба, снега, когда летят или ходят; их трудно заметить, когда они затаиваются, сидя на ветках деревьев, кустарников, особенно незаметными становятся воробьи. В ходе проведения акций дети поняли, что они делают хорошее дело –помогают выжить птицам в самое трудное время года. На территории детского сада мы даже наблюдали прилёт совы. 228607620 Снег зимой поля засыпал, Парки, рощи и леса. И голодные синички Хлеба ждут или пшена. Мы развешаем кормушки, Пусть висят они везде. Прилетайте к нам синички, Не оставим вас в беде. Скорей на помощь, дети! Вот в этот самый трудный час Спасенье птицы ждут от вас. Кормите их! Согрейте! Повесьте домик на суку! Рассыпьте крошки на снегу, А то и манной кашки… И оживут бедняжки!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад » № 4 « Росинка » комбинированного вида Конспект НОД по образовательной области «Х удожественн ая литератур а» Тема: «Путешествие по русским народным сказкам»( подготовительная группа) Подготовила: Фисюк М. В. воспитатель I кв. категории 2019 г. Путешествие по русским народным сказкам Цель: Ознакомление с русскими народными сказками через организацию игр ы – путешестви я. Приоритетная образовательная область: «Чтение художественной литературы» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка». Виды детской деятельности: Игровая, Коммуникативная, Музыкально – художественная, Двигательная. Образовательные задачи: 1. Систематизировать знания детей о русских народных сказках. ( ОО «Художественная литература») . 2. Вызвать желание узнавать сказку по заданию. ( ОО «Художественная литература») 3. Закреплять умение передавать структуру сказки с помощью моделирования. ( ОО «Художественная литература) Развивающие задачи: 1. Развивать воображение, фантазию, мышление. 2. Обеспечить развитие свободного общения с взрослыми и детьми. ( ОО «Коммуникация») . 3. Способствовать развитию всех компонентов речевой деятельности( ОО «Коммуникация») . Воспитательные задачи: 1. Формировать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, приобщать к словесному и музыкальному искусству. ( ОО «Музыка», «Художественная литература») . 2. Способствовать формированию навыка договариваться между собой и действовать согласованно. ( ОО «Социализация») . Оздоровительные задачи: 1. Снятие зрительного напряжения( проводится гимнастика для глаз) , и для снятия мышечного и нервного напряжений( физминутки) . ( ОО «Здоровье») . 2. О беспечить двигательную активность детей на протяжении всего занятия, ( ОО «Физическая культура») . 3. С пособствовать формированию здорового образа жизни. ( ОО «Физическая культура») . Методы: Игровой, словесный, практический, наглядный. Приемы: Сюрпризный момент, использование ТСО, показ способов действия, расск аз, загадывание и отгадывание загадок, моделирование. Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая. Материал: Игрушки для загадок, игра «Сложи сказку»( разрезные картинки) , игра «Репка» и «Теремок»( карточки- схемы) , диск с русскими народными сказками, костюм сказочницы для педагога. Оборудование: Аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, диск со сказкой «Как Колобок друзей искал», диск с викториной по русским сказкам, столы, стульчики. Педагогические технологии: Элементы социо игров ой, л ичностно – ориентированная, здоровье сберегающие, элементы ТРИЗ. Предварительная работа: О бразовательная деятельность в ходе реж имных моментов- Чтение сказок: «Репка», «Теремок», Рукавичка, Теремок, Колобок, Гуси- лебеди, Маша и медведь, Иван- царевич и серый волк, Марья Моревна, Свет- Луна, Снегурочка и других сказок. самостоятельная деятельность детей- изготовление вместе с родителями пособий для инсценирования сказок. Ход НОД: Звучит негромкая музыка. Дети проходят, встают в круг. Ритуал начала НОД:   Мы стоим, рука в руке, Вместе мы большая сила Можем маленькими быть,   Можем мы большими быть, Но никто один не будет. C тук в дверь, принесли письмо от Сказы Рассказовны. Воспитатель: ( читаю письмо) . Здравствуйте, дети, я Сказа Рассказовна, меня заколдовала Баба Яга, спасите меня, выполните все задания, которые она вам отправила. C пасибо вам заранее. " Ребята, давайте поможем. Я очень люблю сказки. А вы, дети, любите сказки? ( ответы детей) Дети. Да. Любим. Очень любим. И поможем. Воспитатель. Воспитатель. Вот первое задание. - А как можно сказать о сказке, какая она? Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д. Воспитатель. Молодцы, ребята. Все что создано умом Все к чему душа стремится Как янтарь на дне морском, В книгах бережно хранится. Воспитатель. Вот вам второе задание. - Вспомните пословицы о книге. Дети. Дом без книги – день без солнца. Кто много читает, тот много знает. Книга учит жить, книгой надо дорожить. Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно. Будешь книги читать – будешь много знать. Книга для ума, что теплый дождь для всходов. Книга мала да ума придала. Книга поможет в труде и выручит в беде. Воспитатель. Правильно, справились. Испокон века книга растит человека. Хорошая книга – ярче звездочки светит. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»( Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши. ) Будем пальчики считать, Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку- Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар- птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад. Воспитатель. Почему они называются народными? Дети: Потому что их сочинил русский народ. Воспитатель. Верно. Вот вам и третье задание. - И так, мы с вами отправимся в путешествие по русским народным сказкам. Отправляемся друзья В чудо сказку – вы и я В театр кукол и зверей, Для девчат и для ребят! Здесь экран волшебный есть, Сказок тут не перечесть! ( Викторина на компьютере «Русские народные сказки») Воспитатель. И с этим заданием вы справились. Гимнастика для глаз. Открываем глазки – раз, А зажмуриваем – два. Раз, два, три, четыре, Раскрываем глазки шире А теперь опять сомкнули, Наши глазки отдохнули. Воспитатель. А вот и четвёртое задание. В круг вставайте дружно, В сказки поиграть нам нужно! Физкультурная минутка «Сказки» Мышка быстренько бежала( бег на месте) Мышка хвостиком виляла( имитация движения) Ой, яичко уронила( наклониться, «поднять яичко») Посмотрите- ка, разбила( показать «яичко» на вытянутых руках) Вот ее мы посадили( наклониться) И водой ее полили( имитация движения) Вырастала репка хороша и крепка( развести руки в стороны) А теперь ее потянем( имитация движения) И из репы кашу сварим( имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие( показать «силу») Мы славна семья козлят Мы любим, прыгать и скакать( подпрыгивание на месте) Мы любим, бегать и играться Любим рожками бод аться( стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки») Воспитатель. Вокруг нас и там и тут Сказки разные живут. На полянке есть загадки Отгадайте без подсказки Называйте, посмелей Этих сказочных друзей! Вот следующее задание. ( З агадывает загадки, я дети находят среди игрушек отгадку и показывают ее) 1. Красна девица грустна, Ей не нравится весна. Ей на солнце тяжко, Слезы льет бедняжка. Снегурочка 2. В небесах и на земле скачет баба на метле, Страшная, злая, кто она такая? Баба- Яга 7. Жили- были семь ребят Белых маленьких козлят. Проник обманом серый в дом. Коза потом его нашла, Перехитрить его смогла. И всех детей своих спасла. Козлята 3. У Аленушки- сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят Далеко они глядят Гуси- лебеди 4. Летела стрела и попала в болото, И в этом болоте поймал ее кто- то. Кто, распростившись с зеленою кожей. Сделался милой, красивой, пригожей? Царевна лягушка 5. Посадил ее дед в поле Лето целое росла. Всей семьей ее тянули Очень крупная была. Репка 6. На сметане был мешен В русской печке испечен. Повстречал в лесу зверей И ушел от них скорей. Колобок Воспитатель. Все загадки отгадали и героев всех назвали. Молодцы. Был Кощей вчера в гостях Что наделал, просто- Ах! Все картинки перепутал Сказки все мои он спутал Пазлы вы должны собрать Сказку русскую назвать! Воспитатель. А вот с этим заданием мы точно справимся. ( Дети из пазл собирают картинку сказки и называют ее) . Сказки: Гуси- лебеди, Маша и медведь, Иван- царевич и серый волк, Марья Моревна, Свет- Луна, Снегурочка. Воспитатель в это время читает стих: Трудно сказочку сложить, Но не надо нам тужить. Дружно, смело и умело С вами мы взялись за дело! Воспитатель. Молодцы! Сложить сумели! Проделки Кощея преодолели! А сейчас вы разделитесь В две команды становитесь. Будем сказки вспоминать, Будем в сказки мы играть. Сказку «Репка» посмотрите И героям помогите. Репку надо им достать, Кто за кем, где должен встать? Это сказка «Теремок» Он не низок, не высок. И жильцов своих всех ждет, Кто за кем сюда придет? Воспитатель. Вот ещё одно задание. ( Дети, используя карточки- схемы, выстраивают последовательность цепочки героев сказок «Теремок» и «Репка») Быстро справиться сумели, И на стулья тихо сели. Воспитатель. За руки умелые, За ум и смекалку Сказать я спасибо хочу! Тем, кто трудился, Тем, кто старался Подарок свой всем сейчас покажу. Воспитатель. Со всеми заданиями вы очень быстро справились, и вам Сказа Рассказовна в подарок отправила эту сказку. ( Дети смотрят сказку «Как Колобок друзей искал» на компьютере) Верить в сказку – это счастье. И тому, кто верит Сказка обязательно Отворит все двери. Итог: - чем занимались? - что было интересно? - что вызывало трудности? - что было легко? Ритуал окончания НОД:   «Давайте будем дружить друг с другом, Как птица с небом, как поле с плугом. Как ветер с морем, трава с дождями. Как дружит солнце со всеми нами! ! ! »( Дети прощаются и уходят в группу) .

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Росинка» комбинированного вида» г. Шарыпово, Красноярского края Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию Тема: «Поможем колобку» Возрастная группа: группа раннего возраста( 2- 3г) Подготовила: воспитатель I категории Фисюк Марина Витальевна г. Шарыпово 201 8 г. Тема: « Поможем колобку » Цель:   О бобщить знания детей по направлениям: познавательное развитие, речевое развитие. Образовательные задачи: Формирование у детей элементарных представлений об изменениях в природе. Формировать умение употреблять в речи определения( какой, какая, какое) Закрепить знания детей о сказочных героях в сказке. А ктивизировать мыслительную деятельность детей по средствам игровых заданий. О б об щать знания детей о свойствах предметов: большой — маленький, широкий – узкий. Закрепить умение различать «много», «один»   Развивающие задачи: Развивать мелкую и общую моторику. Развивать умение действовать согласованно. Развивать речевую активность. Развивать у детей диалогическую речь, умение использовать в беседе накопленные знания, умение отвечать на вопросы. Развивать непроизвольную память, мышление, воображение Воспитывающие задачи: Воспитывать любовь детей к художественной литературе, вызвать интерес, любознательность и удовольствие от занятия. В оспитывать аккуратность, сочувствие к игровому персонажу и желание помочь ему.   Интеграция образовательной деятельности:   «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие, «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие». Форма деятельности:   Совместная деятельность взрослого и детей. Виды детской деятельности:   игровая, конструктивная, познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная, музыкально- художественная. Оборудование:   костюм, домик для бабушки; игрушки: заяц, колобок, утка с утят ами; декорация: весенний лес.  м акет озера. Строительный материал для постройки мостика. Голубая ткань узкая, широкая( ручей, речка) . Интернет- ресурсы. «Приветствие», «Звуки леса», песня «Зайка серенький сидит»( для подв ижной игры) ; угощение для ребят. Ход непосредственно- образовательной деятельности Вос- ль: Ребята, я вас приглашаю встать в круг. Сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся, поздоровались, молодцы, сейчас все внимание, только на меня. Организационная часть. Воспитатель обращает внимание детей на окно: -  Дети, посмотрите, кто заглядывает к нам в окошко? - Солнышко! А какое солнышко? ( ответы детей) - А почему оно так ярко светит? ( наступила весна) Игровое упраж не ние: «Пробуждение солнышка» Рано утром встало солнце Посветило к нам в оконце Солнышку мы улыбнулись Солнышку мы потянулись Лучик- раз, лучик –два Будет рада детвора. - Ребята, ка кое сейчас время года? ( Весна. ) - А что происходит весной? Ответы детей: светит солнышко, солнышко греет, текут ручейки, тает снег и появляются лужи, травка, листочки; птички поют. 3914775378460 Вос- ль: Когда мы гуляли на улице, солнышко согревало нас своими теплыми лучами. Солнышко дает нам свет и тепло, приносит радостное настроение. А давайте с вами сходим на прогулку в весенний лес? Вос- ль: Тогда идите за мной.   Мы шагаем, мы шагаем! Выше ножки поднимаем! Через камушки и кочки,   Через ямки и пенёчки! Раз- два, три- четыре, Мы в лесу, а не в квартире! Играет тихая, спокойная музыка, слышен шум леса и пение птиц. Вос- ль: ( Дети слышат чей- то плач) - Кто это плачет? Да это же Колобок. ( Дети ищут, находят колобка) - Что с тобой случилось? Колобок: Меня бабушка с печки достала, на окно студиться положила, а я спрыгнул и побежал в лес…Вот и заблудился! А тут так страшно… Где же моя бабушка? - Ой, это кто? ( колобок увидел зайчика) Вос- ль: Ребята, расскажите, кто это? А какой заяц? ( мягкий, белый, пушистый, теплый) Какие ушки? Хвостик? Глазки? Зайка – добрый. Колобок, давай с зайкой поиграем. П/ игра «Зайка серенький сидит»( звучит песня, дети выполняют движения) Вос- ль: Давайте попрощаемся с зайкой и поможемКолобку найти свою бабушку. - Посмотрите! Что это? ( Это ручей) . - А он какой: широкий или узкий? ( Узкий) - Что же нам с вами делать? Как через него перебраться? ( Можно через него перепрыгнуть) . - Правильно, сначала я перепрыгну, а потом вы. ( перепрыгивают) - А тут ещё речка. Она какая? ( Широкая) . - Можно через неё перепрыгнуть? ( Нет) . - А почему? ( Она широкая) . - А что же делать? Дети: ( мостик, плот, лодочку…) - Как надо идти через речку? ( Осторожно) - Через речку будем проходить осторожно, я пойду первая, а вы за мной. ( Переходят) - А это что такое? Да это же озеро! Какое оно? ( Круглое) - А это кто? ( утки) - Сколько больших уток? ( Одна) - А маленьких? ( Много) . - Что они делают? ( Плавают) . Дыхательное упражнение «Бабочка» Вос- ль: Ребята, мы с вами немножко устали. Давайте сядем на полянку и отдохнём. Закроем глазки, послушаем пение птиц( 30 секунд слушаем пение птиц) . Открываем глазки. Покажите ладошку. Вот на ладошку села бабочка. Поймали бабочку. Держим крепко – крепко, чтобы не улетела. Открываем, дуем. Лети, бабочка! Еще раз. Кого поймаем? ( предложения детей, повтор упражнения) ( саморегуляция – цель: снять психическое и физическое напряжение, умение осознавать и контролировать свои эмоции и действия) Пальчиковая гимнастика «Отдохнули мы немножко» Вос- ль:   А теперь всем деткам встать, ручки медленно поднять. Пальцы сжать, потом разжать. Руки вниз и так стоять. Отдохнули мы немножко и отправились в дорожку. Вос- ль: А вот и чей- то домик! Стучат. ( Выходит Бабушка) 3768725174625- Здравствуйте, ребята! Что вы тут делаете? Зачем ко мне пожаловали? Дети: Бабушка:   Какие же вы молодцы! - Где же ты был мой проказник? Испекла я колобок Положила на окошко Чтобы он остыл немножко Колобок лежать, устал Прыгнул вниз и убежал- А где вы нашли колобка? Что видели? Что делали? - Спасибо, ребята, за то, что нашли Колобка! Столько всего интересного сделали и увидели. Вот вам за это угощение! Вос- ль:   А теперь мы заканчиваем наше путешествие: закрываем глазки ручками, и, пока я говорю волшебные слова, вы кружитесь с закрытыми глазами. Один, два, три – в детский садик попади! Открываем глазки. Вот мы с ва ми и дома. Давайте попрощаемся с гостями: до свидания! Литература: От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014, 304. Развитие речи детей 3- 7 лет. 3- е изд. , дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2014. – 272 с. –( Развиваем речь) . Фотографии из архива педагога Фисюк М, В,

«Путешествие в страну Здоровье»( квест- игра) Цель: пропаганда здорового образа жизни Задачи:   подвести к пониманию того, что каждый человек должен заботиться о своем здоровье с детства, закреплять культурно- гигиенические навыки, прививать любовь к спорту и физической культуре, закреплять знания о витаминах и полезных продуктах, ознакомить с полезным влиянием музыки на организм человека, развивать физические качества, воспитывать волю к победе, любознательность, познавательную активность. Оборудование:  мешок, овощи и фрукты для определения на ощупь, мочалка, гель для душа, мыло, шампунь, игрушки и канцтовары дл игры с медработником, русские народные инструменты, два обруча, два мяча, плакат с секретами здоровья, разрезанный на 4 пазла, карта прохождения маршрута. Предварительная работа:  проводятся беседы с детьми о значении витаминов и содержании их в различных продуктах, о гигиенических навыках, режиме дня, на музыкальных занятиях детей знакомят с народными инструментами. Ход: Дети приходят в зал. Им зачитывается письмо от Айболита, в котором он пишет, что приготовил для них плакат, на котором собрал все секреты здоровья, но хитрый Бармалей разорвал плакат на части и спрятал их в разных местах. И теперь, чтобы собрать все секреты, детям надо пройти по маршруту, указанному на карте, выполнить задания, и за правильное выполнение на каждой станции они будут получать по одной части, чтобы потом собрать их вместе, узнать эти секреты и сохранить свое здоровье. К письму приложена карта, дети выбирают капитана, рассматривают карту, угадывая, что же означают значки на ней, продумывают маршрут передвижения и за капитаном отправляются на первую станцию. Станция гигиеническая Располагается в медицинском кабинете Детей встречает медицинская сестра М. : Здравствуйте, дети! Скажите, пожалуйста, а встав с постели, вы куда идете? Дети: Умываться! М. : А что нужно делать во время утреннего умывания? Дети: Чистить зубы. М. : Правильно, чистить зубы нужно каждый день, ведь если этого не делать, во рту накапливается много микробов и зубки начинают болеть. А теперь отгадайте мои загадки: Гладко, душисто, моет чисто Нужно, чтоб у каждого было …( мыло) Хожу, брожу не по лесам, А по усам и волосам, И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей…( расческа) Костяная спинка, жесткая щетинка, С пастой мятной дружит и усердно служит…( зубная щетка) И гладкое, и мохнатое, и мягкое, и полосатое, Беру его с собою, когда я руки мою…( полотенце) Молодцы! Скажите, а когда нужно мыть руки? ( ответы детей) Правильно, а для чего мы их моем? ( ответы детей) А теперь давайте поиграем в игру, выберите те вещи, которые помогают нам ухаживать за кожей. На столе разложены – мыло, шампунь, мочалка, полотенце, гель для душа, краски, альбом, цветная бумага и т. д. Выбирается один ребенок, который должен отобрать только те предметы, которые ухаживают за кожей. М. : А сейчас мы с вами поиграем еще в одну игру, которая называется «Разрешается- запрещается», я буду называть полезные и вредные привычки, а вы будете говорить, можно это делать или нет. Чистить зубы Грызть ногти Ковырять в носу Мыть волосы Пользоваться носовым платком Ходить в грязной одежде Ходить неопрятным Принимать душ Не мыть волосы Мыть руки М. : Молодцы ребята! Вы выполнили все задания, получайте награду( отдает первый пазл) . Дети направляются на следующую станцию Станция витаминная Располагается на пищеблоке Детей встречает шеф- повар П. : Здравствуйте, дети! Приветствую вас на станции Витаминной! Скажите, а что такое витамины? Дети: Это вещества, полезные для нашего организма. П. : Правильно, если витаминов не хватает, то человек становится грустным, часто болеет и быстро устает. Витамины содержатся во многих продуктах, но больше всего их в овощах и фруктах. Отгадайте- ка мою загадку: Красный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. Морковь. Морковь – очень полезный овощ для нашего организма. В нем много витамина А, который очень важен для глаз. А еще витамин А помогает быстрее расти. Если хотите побыстрее вырасти – грызите морковку. А вот еще загадка: Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи, меня ищи. Капуста. В древности люди не только ели капусту, но и использовали ее как лекарство от многих болезней. В капусте много витамина С, поэтому она очень полезна. А теперь следующая загадка: Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь – гладко, а откусишь – сладко. Круглое, румяное с дерева достану я. Яблоко. Молодцы, угадали. Яблоко – любимый фрукт многих детей, ведь они не только вкусные, но и полезные. В них много железа и витамина С. Скажите, а для чего нужен нам витамин С? Дети: Чтобы меньше болеть. Вед. : А вот новая загадка: Я людям помогать люблю, напиткам вкус я придаю. Гоню простуды и ангины получше всяких аспиринов. На вкус слегка я кисловат, но в этом я не виноват. Я – витаминный чемпион, зовут меня сеньор…Лимон. Молодцы, правильно. В лимонах много витамина С и витамина Р. А сейчас давайте поиграем: у меня в мешочке есть фрукты и овощи. Надо просунуть руку в мешок и на ощупь определить, что это. Игра «Угадай на ощупь» П. : Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями! Счастливого пути! Отдает детям пазл и они отправляются дальше Станция музыкальная Детей встречает музыкальный руководитель, на столе разложены русские музыкальные инструменты М. : Здравствуйте, дети! Станция музыкальная. Скажите, а как музыка может влиять на наше здоровье? Ответы детей Ну, во- первых, музыка помогает вам заниматься спортом, под музыку мы выполняем комплексы упражнений, делаем зарядку, когда нам весело, мы включаем ритмичную музыку и танцуем, а когда мы устали – включаем тихую музыку и отдыхаем. А сейчас отгадайте мои загадки: Он тугой и толстокожий. Стукни палочкой. - Бам, бам! Загремит. Смолчать не сможет Этот громкий. ( Барабан) Деревянные пластинки, разноцветные картинки, Стучат, звенят – плясать велят. ( Трещотки) На деревянной плитке Стальные нитки…( Гусли) В руки ты её возьмёшь, То растянешь, то сожмёшь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная( Гармонь) За обедом суп едят, К вечеру «заговорят» Деревянные девчонки, Музыкальные сестренки. Поиграй и ты немножко На красивых ярких. ( ложках) М. : Молодцы! А сейчас еще одно задание, я буду включать вам музыку, а вы отгадайте, к какому жанру эта музыка относится: марш, песня или танец. Дети отгадывают М. : Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями! Отдает детям третий пазл и они отправляются в музыкальный зал, где их встречает инструктор по физкультуре. Станция спортивная И. : Приветствую вас на спортивной станции. Хороший сон и аппетит нам дарит физкультура, кипучую энергию для игр и прогулок. Чтоб ангиной не болеть и простуды не бояться, советую физической культурой заниматься! И на этой станции мы проведем спортивные соревнования. Дети делятся на две команды Эстафета «Пройди по обручам» Участники каждой команды должны дойти до ориентира, обойти вокруг него и вернуться обратно, перекладывая обручи и переходя из обруча в обруч. Эстафета «Прокати мяч» Участники эстафеты ведут мяч ногой до ориентира и обратно, держа в руках другой мяч. И. : Молодцы! Сразу видно, ребята вы спортивные! Отдает последний пазл, дети на столе собирают все пазлы и хором читают секреты здоровья. И. : Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья Должен быть режим у дня. Следует, ребята, знать Нужно всем подольше спать. Ну а утром не лениться– На зарядку становиться! Чистить зубы, умываться, И почаще улыбаться, Закаляться, и тогда Не страшна тебе хандра. У здоровья есть враги, С ними дружбы не води! Среди них тихоня лень, С ней борись ты каждый день. Чтобы ни один микроб Не попал случайно в рот, Руки мыть перед едой Нужно мылом и водой. Кушать овощи и фрукты, Рыбу, молокопродукты- Вот полезная еда, Витаминами полна! На прогулку выходи, Свежим воздухом дыши. Только помни при уходе: Одеваться по погоде! Ну, а если уж случилось: Разболеться получилось, Знай, к врачу тебе пора. Он поможет нам всегда! Вот те добрые советы, В них и спрятаны секреты, Как здоровье сохранить. Научись его ценить!

Игровое общение в старшей группе детского сада «Волшебный сундучок здоровья» Цель: Формировать у детей понятие «здоровье» человека. Развивать желание беречь своё здоровье, поддерживать разными видами деятельности. Материал: Сундучок, кроссворд, загадки, перечень вопросов к словесной игре на картинках, схемы к игре «Человечки», яблочко- пазл с пословицами, мешочек в продуктами, карточки с витаминами и стихами, зеркало, вырезанные из листа «зеркала», фломастеры, карандаши, музыка. Ход занятия: Сюрпризный момент Воспитатель: У нас сегодня в группе появился сундучок! На нём написано: «Чудесный сундучок мудрых вещей для старших ребят! » Посмотрим! Да тут столько интересных предметов! Для чего они нам? Кроссворд Вы знаете, что такое кроссворд? Это задачи- думалки. Нужно подобрать слова по  заданным условиям. А условия здесь загадки! Слушаем внимательно и отгадываем слова в клеточках. 1. Я увидел свой портрет.   Отошел- портрета нет. И сияет, и блестит, Никому оно не льстит, - А любому правду скажет- Всё как есть ему, покажет. ( зеркало) 2. Дождик теплый и густой, Этот дождик не простой: Он без туч, без облаков Целый день идти готов. ( душ) 3. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится! ( мыло) 4. Хожу, брожу не по лесам, А по усам, по волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и мышей. ( расческа) 5. Резинка – Акулинка Пошла гулять по спинке. А пока она гуляла, Спинка розовая стала. ( мочалка) 6. Я не море и не речка, Я не озеро, не пруд, Но как утро или вечер – Люди все ко мне бегут. ( ванна) 7. Серебряная труба,   Из трубы – вода,   Вода бежит и льётся. В белизну колодца,   На трубе – два братца,   Сидят да веселятся.   Один в кафтане красном,   Второй – в голубом,   Оба друга- брата  Заведуют водой.  ( умывальник) 8. Костяная спинка, Жесткая щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. ( зубная щетка) Воспитатель: Подведём  итог, прочитаем слово в красной полоске, по вертикале! Это слово- «здоровье». И кроссворд рассказал нам, о чём хотят рассказать в сундучке предметы( о здоровье) , чему научить( быть здоровым) !   Воспитатель: Что же это за книга странная, картинки есть, а текст не весь! Словесная игра «Я начну, а ты продолжи! » Цель: Развивать умение  по началу, придумывать конец предложения. Уточнять и расширять представления о понятии  «здоровый человек». 1. Здоровый человек – это… 2. Мое здоровье… 3. Иногда я болею, потому что… 4. Когда я болею, мне помогают… 5. Когда у человека что – то болит, то он… 6. Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется… Воспитатель: Делать зарядку!   Пожелание  из сундучка: Веселые движения Полезные движения Кто ими занимается, Достоин уважения Кто ими занимается, Здоровья надирается А, кто не занимается- С болезнями намается. Воспитатель: Что же в волшебном сундуке для зарядки есть? Смотрите,  удивительные человечки.   Игра «Человечки»( по схемам) Цель: Развивать умение понимать схематическое изображение человека, его движений, точно выполнять заданное упражнение. Дать возможность расслабить мышцы тела, получить положительные эмоции.   Ход: показ детьми движений  по изображениям на карточках. На коробочке с игрой: Каждый день по утрам Делаем зарядку, Очень нравится нам Делать по порядку. Воспитатель: Давайте вместе! Пожелание из сундучка: Чтобы вам не болеть И не простужаться, Вы зарядкой всегда Должны заниматься. Воспитатель: В волшебном сундучке есть волшебное яблочко для здоровья. Кто его части соберёт, все его мудрости поймёт, тот здоровье обретёт.   Развивающая игра: « Яблочко- пазл  для здоровья! » Цель: Дать знания о здоровье через  народную мудрость в пословицах. Ход: Нужно собрать из  кусочков яблочко, пояснив пословицы.   «Здоровье дороже богатства». Растраченное здоровье не вернут никакие врачи, сколько бы ты не заплатил. «Здоровье не купить». Здоровье дано нам природой, если человек теряет его, то вернуть его будет очень трудно, придется много лечиться. «Болезнь человека не красит». Больной человек всегда плохо выглядит, становится раздражительным, капризным. «Здоров будешь- все добудешь» Здоровый человек всего добьётся, со всеми делами справится. «Здоровому все здорово» Здоровый человек всему рад, видит вокруг себя только хорошее. Пожелание от сундучка: «Вот и яблочко спелое для здоровья советами  полезное. Советы соблюдайте, здоровье сохраняйте! » Воспитатель: А ещё что полезно для здоровья  человеку кушать? Отгадай, назови и расскажи. ( Выставляем карточки с витаминами к продуктам) Игра «витаминный мешочек» Цель: Дать знания о витаминах, их полезности и опасности для организма человека. Развивать познавательную активность, тактильное восприятие. Ход: В мешок кладут фрукты, овощи.  Ребёнок определяет на ощупь предмет, называет, достаёт его  и вместе  с воспитателем рассказывает о витаминах в этом фрукте или овоще. На мешочке:   Чтобы быть всегда здоровым  Надо многое узнать  И как правильно питаться  Витамины получать!   Бананы, зерна злаков, печень Тебе советуют все есть. И в хлебе грубого помола Есть ценный витамин …( В6) . Все виды масел так полезны,   И я советую тебе: Употребляй почаще в пищу Продукты с витамином…( Е) Петрушка с щавелем полезны- Известно вам, как дважды два. В рябине, луке, облепихе Есть витамины группы…( А) Рыба, яйца, мясо свинки Содержат очень много…( цинка) В черной смородине, шиповнике, лимоне- Полно…( С) витамина,   Полезен  он, ребята всем, От ОРЗ и ГРИППА! Если хочешь быть здоровым И в кровати не валяться- Ешь говядину и творог: Они содержат…( В12) Пожелание о сундучка: Пожелаю Вам ребята Пить лишь соки и нектары,   Есть арбузы и бананы,   Яблоки, изюм и киви,   Манго сладкое и дыни.   Не болейте, улыбайтесь!   Быть здоровыми старайтесь! Воспитатель: А это что за ручка и ножка в сундучке? Да это же для игры «Топать – хлопать! ». Слушаем какое- либо действие. Ваша задача, если это действие полезно для здоровья человеку, то хлопать, если нет, то топать. Игра «Здоровый образ жизни» Цель: Дать знания о ЗОЖ. Ход: выполнение  детьми движений по словесному сигналу, соблюдая правила. Нужно трудиться Мало двигаться Соблюдать чистоту Закаляться  Лениться Делать зарядку  Есть много сладкого Радоваться жизни Улыбаться Болеть Заниматься физкультурой  Грустить Много гулять Слушаться родителей Редко умываться Одеваться тепло Дружить  Игра «Зеркало души» Цель: Получить положительные эмоции от деятельности, понимание важности хорошего настроения для здоровья человека.  Воспитывать желание улыбаться  и дарить улыбку окружающим. Ход: Изобразить черты лица с улыбкой. Посмотреться в «зеркало» и «увидеть в нём своё отражение». Подарить «зеркало» гостям для улыбки.   Материал: альбомные листы в виде зеркала, фломастеры, карандаши. Воспитатель: А зачем здесь зеркало и как оно может помочь здоровью? На зеркале: Ты не грусти, а улыбайся, Смотри на вещи веселей, И от меня ты не скрывайся, Со мной ведь и смешней, и здоровей… Воспитатель: И правда, когда улыбаешься в зеркало, настроение улучшается, а раз  становиться ладно, то и  здоровью славно. Улыбнитесь друг другу. Давайте нарисуем своё замечательное настроение в «зеркале» и  мы всегда сможем смотреться в него и повторять свою улыбку, а значит укреплять своё здоровье! Можно будет поделиться улыбкой с окружающими, чтоб все были здоровы. Пожелание от сундучка: Улыбайся каждый день – чтоб не зря был прожит день. Музыка во время работы. От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется. Поделись улыбкою своей, И она к тебе не раз ещ е вернется!

ЗАДАЧИ НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ • Воспитывать у ребенка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу. • Формировать бережное отношение к природе и всему живому. • Воспитывать уважение к труду. • Развивать интерес к русским традициям и промыслам. • Формировать элементарные знаний о правах человека. • Расширять представлений о городах России. • Знакомить детей с символами государства( герб, флаг, гимн) . •Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны. •Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям. Система и последовательность работы по нравственно- патриотическому воспитанию детей представлена следующим образом: - Детский сад- Семья- Родная улица, район- Родной город город- Страна, ее столица, символика- Права и обязанности( Конституция) - Права ребенка( конвенция) Решая задачи нравственно- патриотического воспитания, мы строим свою работу, учитывая следующие принципы: · «Позитивный центризм»( отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста) · Непрерывность и преемственность педагогического процесса · Дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов · Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок · Деятельностный подход · Развивающий характер обучения, основанный на детской активности  ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ Сентябрь «Мой любимый детский сад» 1. Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Цель: познакомить детей с помещениями и сотрудниками детского сада. 2. Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду. Цель: углубить знания детей о том, что в детском саду работает много людей, которые заботятся о них. 3. Пение песен и чтение стихов о детском саде. Цель: развивать речь детей 4. Занятие «Наш детский сад» Цель: закреплять, углублять, расширять знания о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, врача. 5. Беседа: «Где аккуратность, там и опрятность» Цель: закрепить знания и умения детей об этикете. 6. Занятие «Будем дружно мы играть» Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно. 6. Выставка детских рисунков на тему «Мой любимый детский сад». Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления, воспитывать любовь к своему детскому саду; доброжелательное отношение к сверстникам; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость. Октябрь «Моя семья» 1. Занятие «Моя семья». Цель: формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям. 2. Беседа «Наша Родина- Россия». Цель: уточнить, углубить знания и представления о России( территория, президент, столица, язык) . 3. Развлечение «Ты Кубань, ты край любимый…» Цель: расширять знания детей о родном крае, прививать любовь к нашей малой Родине, гордость занеѐ. 4. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. Цель: прививать любовь и уважение к близким родным, уважение к их труду. 5. Беседа «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать». Цель: воспитывать любовь и уважение к родителям. 6. Рисование на тему «Моя семья» Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. 7. Занятие «Пеку, пеку хлебушек». Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришѐл к нам на стол; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к человеческому труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче. Ноябрь «Наша Родина- Россия». Занятие «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны» Цель: закрепить знания о труде мамы дома и на работе, воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах; расширять представления о профессиях Экскурсия по Краснодарскому краю на «автобусе»( по фотографиям) . Цель: знакомить детей с достопримечательностями Краснодарского края, воспитывать любовь к родному краю. Занятие «Государственный флаг РФ». Цель: познакомить с Государственным флагом РФ, назначении, символике цветов и их взаиморасположении. Беседа « Кто людям добра желает, тот сам его добывает» Цель: учить понимать себя через познание своих чувств, способствовать развитию умения угадывать чувства и настроение другого человека, воспитывать чувство сострадания, милосердия. Конкурс чтецов «Стихи о маме». Цель: воспитывать чувства любви, уважения и заботы о маме. Занятие «Государственный гимн России» Цель: познакомить с государственным гимном России и правилами его использования, рассказать о его происхождении, назначении, содержании; определить его признаки, сходные с признаками других музыкальных произведений и отличные от них. Беседа «Дом, улица, адрес». Цель: продолжать знакомить детей с родным городом, развивать коммуникативные умения. 7. Беседа «Природа России». Цель: формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране. 8. Праздник «Мама, ты на свете лучше всех! » Цель: прививать чувства любви и заботы о маме». 9. Рисование на тему «Моя Родина». Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к Родине. Декабрь «По новогодней карте»( или «Новый год у ворот». ) 1. Занятие: «Что за праздник Новый год? » Цель: расширять и углублять знания детей о новогоднем празднике, семейном, добром, весёлом. 2. Беседа: « Что такое хорошо и что такое плохо? » Цель: раскрыть детям значение слов «нельзя», «можно», «надо»; учить оценивать поступки и соотносить их со словами хорошо и плохо. 3. Занятие «Страна моя родная! ». Цель: продолжать знакомить с родной страной( города, гимн, флаг России) ; развивать чувство гордости за страну. Вызвать желание больше изучать о России. 4. Изготовление альбома «Родная сторонушка». Цель: прививать любовь, бережное отношение к природе, расширять знания детей о родном Краснодарском крае. 5. Развлечение «Я и мои права». Цель: познакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме. 6. Беседа «Животный мир нашего края». Цель: формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения в нашем крае; развивать у детей познавательный интерес к жизни животных нашего края; воспитывать бережное отношение к животным. 7. Праздник «Новогодний карнавал». Цель: создать у детей радостное настроение. 8. Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка»( вместе с родителями) . Цель: воспитывать у детей и родителей желание что- то придумывать и творить вместе. Январь «Народные праздники» 1. Занятие «Народные праздники на Руси. Рождество» Цель: знакомить детей с традицией празднования православного праздника Рождество Христово; воспитывать интерес к национальным традициям. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси. 2. Развлечение «В гости коляда пришла». Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам. 3. Занятие «Доведи дело до конца». Цель: учить детей доводить начатое дело до конца, не бросать на полпути свою работу, учить предвидеть результат. 4. Беседа «История моего города». Цель: познакомить детей с историей возникновения города; развивать умение понимать неразрывную связь «прошлое» – «настоящее». 5. Рассматривание фотографий с изображением самых знаменитых мест в районе, городе. Цель: прививать интерес и любовь к родному городу, району. 6. Выставка детских рисунков «Чудо, чудо Рождество». Цель: вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления; Февраль «Сильны и могучи богатыри славной Руси»( ко Дню защитника Отечества) . 1. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря». Цель: расширение кругозора. 2. Слушание в записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке. Цель: познакомить с подвигами богатырей. 3. Экскурсия в зимний парк. Цель: развивать чувство сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви и интереса к родной природе, к символу России – березке. 4. Беседа «Мои друзья». Цель: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, внешнего облика, физических недостатков. 3. Занятие «Государственный герб России». Цель: познакомить с изображением Государственного герба РФ, формировать элементарные представления о происхождении и функции герба России, о символическом значении цветового сочетания и образов в нем. 4. Праздник «Масленица». Цель: воспитывать интерес к народным русским праздникам, интерес к истории России, национальную гордость. 5. Изготовление подарков для пап и дедушек. Цель: прививать желание заботиться о своих близких родных. 6. Занятие «Кто сторожит тишину? ». Цель: расширить представление детей о Российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск; рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том как, люди чтят их память. 7. Спортивное развлечение «Хочется мальчишкам в армии служить». Цель: развивать у детей быстроту, выносливость, силу, внимание. 8. Кубанские народные игры. Март «Моя мама» 1. Занятие «О мамах родных и очень важных». Цель: воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление заботиться и помогать ей. 2. Изготовление подарка мамам, бабушкам. Цель: воспитывать желание порадовать мам, бабушек. 3. Праздник «Мы поздравляем мам с 8 марта». Цель: воспитывать желание поздравить мам, бабушек, заботиться о них. 4. Игра – путешествие «Москва– столица России». Цель: познакомить детей с достопримечательностями Москвы. Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства. 5. Сюжетно- ролевая игра «Дочки – матери». Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, развивать умение ладить друг с другом в совместной игре. 6. Игра- посиделки «Ладушки в гостях у бабушки». Цель: формировать у детей понятие о русском фольклоре: песнях, играх, потешках, воспитывать любовь к устному народному творчеству. Апрель «Наши космонавты» 1. Занятие «Покорение космоса». Цель: дать представление о космосе космическом пространстве; о ближайшей звезде – Солнце, о спутнике земли – Луне; воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать 2. Беседа «Герб, флаг и гимн Краснодарского края, герб, флаг и гимн Ейского района». Цель: познакомить с изображением флага и герба Краснодарского края, изображением герба и флага Ейского района, познакомить с гимном Краснодарского края; знакомить детей со значением символов, символикой цветов. 3. Праздник «Славится Россия чудо – мастерами». Цель: познакомить с народными промыслами, привить любовь и интерес к русской старине, фольклорным традициям. 4. Беседа «Я и моѐ имя». Цель: познакомить со значением имен детей, родителей; объяснить понятие имя, отчество, фамилия; закрепить умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье. 5. Занятие «Праздник Пасхи». Цель: формировать интерес к культуре своего народа; развивать умение применять знание о национальной культуре в разных видах деятельности. 6. Развлечение «Праздник Родины – России! » Цель: воспитывать любовь к нашей Родине – России, закрепить знания детей о флаге, гербе и гимне России; об истории России. Май «Праздник Весны» 1. Развлечение «Веснянка». Цель: уточнить и систематизировать представление детей о весне; формировать интерес к культуре своего народа. 2. Беседа «знамя Победы». Цель: формировать элементарное представление об истории Отечества, закрепить и обобщить знания о видах флагов, об их назначении; дать краткие сведения из истории знамен. 3. Занятие «Этот день Победы». Цель: познакомить с жизнью детей во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства, интерес к прошлому России. 4. Экскурсия к вечному огню с возложением цветов к обелиску павших солдат. Цель: донести до детей мысль, что спустя много лет люди помнят о событиях грозной войны, чтят память погибших. 5. Оформление стенда «Мои папа и дедушка – защитники Отечества». Цель: воспитывать любовь и уважение к близким родным людям, как к защитникам Родины. 6. Беседа «Бабушка и дедушка вместе». Цель: расширять представление о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им. 7. Занятие «День защиты детей. » Цель: продолжать знакомить с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме. 8. Конкурс рисунков «Мой любимый город». ( Совместно с родителями) . Цель: воспитывать любовь и уважение к нашей малой Родине. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ Сентябрь 1. Развлечение" День знаний" . Цель. Дать детям представление о том, что знания нужны каждому, источник знаний- книги, старшее поколение, школа. 2. Занятие" Я и мои права" . Цель. Продолжать знакомить детей с Конвенцией о правах ребенка в доступной для дошкольников форме. 3. Рисование дома для своей семьи. Цель. Вызвать у детей желание отражать в рисунке свою любовь к родителям. Воспитывать любовь и уважение к членам их семей. 4. Сюжетно- ролевая игра" Семья" . Цель. Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни; развивать умение ладить друг с другом в совместной игре. 5. Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках. Цель. Воспитывать желание заботиться о близких родных людях, развивать чувство гордости за свою семью. Формировать представление о семейных традициях и праздниках. 6. Занятие" Доброе слово лечит, а худое калечит" . Цель. Формировать у детей доброе отношение к близким людям, умение исправлять свои ошибки, прося прощения. 7. Выставка рисунков на тему" Моя малая Родина" Цель. Закрепить знания детей о достопримечательностях города; воспитывать любовь к родному городу. 8. Беседа" Звонок на работу маме" . Цель. Формировать основы этикета. Октябрь 1. Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду. Цель. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость. 3. Рассматривание фотографий об исторических местах города и его знаменитых людях. Цель. Расширять знания детей о нашем городе, прививать желание совершать экскурсии по городу вместе с родителями. 4. Развлечение" Дары природы" . Цель. Расширять представление детей о пользе овощей и фруктов; показать значение хлеба в жизни человека. Воспитывать уважение к труду овощеводов, хлеборобов. 5. Дидактическая игра" Где был Петя" . Цель. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания; воспитывать уважение к людям труда. 6. Беседа" Какими должны быть мальчики и девочки" . Цель. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. 7. Выставка совместного творчества родителей и детей на тему: " Осенняя палитра" . Цель. Воспитывать у детей и родителей желание что- то придумывать и творить вместе 8. КВН" Осенний марафон" . Цель. Закреплять знания детей об окружающей природе, прививать бережное отношение к ней. Ноябрь 1. Занятие" Земная жизнь пресвятой Богородицы" . Цель. Закреплять и расширять знания детей о земной жизни пресвятой Богородицы. Воспитывать любовь и уважение к маме. 2. Беседа" Расскажи, где ты живешь? " Цель. Расширять знания детей о родной станице, развивать коммуникативные умения. 3. Развлечение" Мама, ты на свете лучше всех" . Цель. Воспитывать желание заботиться о маме, поздравить с Днем матери. 4. Конкурс чтецов" Мамочка любимая" . Цель. Воспитывать любовь, уважение, заботливое отношение к маме. 5. Развлечение" Казачья ярмарка" . Цель. Продолжать знакомить детей с историей родного края, с его традициями, народной культурой; с развитием края в наши дни, с достижениями и богатствами кубанцев. 6. Фотовыставка" Очень бабушку свою, маму мамину люблю" . Цель. Воспитывать желание заботиться о своей бабушке, гордиться, любить ее. 7. Развлечение" Праздник сказки" . Цель. Углублять интерес детей к сказкам, прививать любовь к устному народному творчеству. Декабрь 1. Занятие" О правах играя" . Цель. Расширять знания детей о правах ребенка; о его обязанностях. 2. Беседа" Законы, по которым мы живем" . Цель. Продолжать знакомить детей с понятием" Конституция" ; расширять их знания о правах и обязанностях ребенка. 3. Чтение сказок Ю. Олеши" Три толстяка" , Д. Родари" Приключения Чиполлино" . Цель. Побеседовать с детьми о справедливости сказочного государства. 4. Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие по карте. Цель. Расширять знания детей о Новогодних символах, о Новогодних обычаях. 5. Дидактическая игра" Куда пойдѐшь и что найдѐшь" . Цель. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве. Понимать смысл пространственных отношений. 6. Оформление группы к празднику. Цель. Вызвать желание всем вместе украсить группу, трудиться сообща. 7. Праздник" Здравствуй, здравствуй Новый год! " . Цель. Вызвать у детей желание праздновать всем вместе, создать радостное настроение. 8. Проведение конкурса" Новогоднее чудо" . Цель. Воспитывать у родителей и детей желание придумывать новогодние игрушки и делать их вместе. Январь 1. Занятие" Школа зелѐного огонька" . Цель. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте. 2. Физкультурный досуг" Рождественские колядки" . Цель. Расширять знания детей о народных праздниках на Руси; воспитывать интерес к национальным традициям русского народа. 3. Беседа" Березка- символ России" . Цель. Воспитывать желание узнать больше о символе России- русской березке, выучить стихи и песни о березке. Прививать любовь к Родине. 4. Кубанская народная игра" Три бабки" Цель. Прививать интерес к кубанскому народному творчеству, желание играть в кубанские народные игры. 5. Беседа" Народные промыслы" . Цель. Формировать понятие о русской народной игрушке; прививать интерес к русскому прикладному искусству; создавать и творить по мотивам русского народного творчества. 6. Составление рассказов о своей Родине, о ее будущем. Цель. Прививать интерес к жизни людей в России, любовь к нашей Родине- России, гордость за Россию и ее граждан. 7. Беседа" Зимушка- зима" . Цель. Расширять знания детей о зимних сезонных изменениях, о зимних забавах. 8. Выставка рисунков" Зимние праздники" . Цель. Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления. Воспитывать любовь и уважение к национальным праздникам. Февраль 1. Беседа" Мы все разные, но мы все равны" . Цель. Расширять знания детей о людях разных национальностей, живущих в России; работать над понятием" гражданин" ; знакомить с национальными праздниками разных народов. 2. Занятие" Наша армия" . Цель. Продолжать расширять представление детей о Российской армии; закреплять знания детей о военных профессиях; прививать уважение к людям этих профессий. 3. Физкультурное развлечение" Русские богатыри" . Цель. Развивать у детей быстроту, силу, выносливость, внимание. 4. Занятие" Моя родословная" . Цель. Учить детей любить свою семью, вызвать интерес к своей родословной, желание рассказать о своих папах, дедушках, старших братьях, дядях. 5. Просмотр видеопрезентаций" Защитники Родины" . Цель. Рассказать детям о людях, прославивших нашу страну в годы войны и в наше время. 6. Изготовление подарков папам и дедушкам. Цель. Прививать внимательное, заботливое отношение к близким людям. 7. Совместное развлечение с учащимися 1 класса МОУ СОШ № 2" Весѐлое путешествие друзей" . Цель. Прививать интерес к школе, желание учиться в школе. 8. Фотовыставка" Защитники Родины- наши деды и отцы" . Цель. Прививать желание больше узнавать о своих родных людях. Март 1. Занятие" Мамы всякие нужны, мамы всякие важны" . Цель. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, стремление помогать ей. 2. Изготовление подарков для мам, бабушек. Цель. Прививать желание дарить родным людям подарки. 3. Развлечение" Мы поздравляем мам с 8 марта" . Цель. Воспитывать желание поздравить мам, бабушек и заботиться о них. 4. Выставка детских рисунков" Подарю рисунок маме" . Цель. Прививать чувства любви к маме и заботы о ней. 5. Занятие" Москва- столица нашей Родины" . Цель. Формировать у детей понятие о Москве- столице, главном городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства. 6. Беседа" Государственные символы России" . Цель. Продолжать формировать представление о государственных символах России- флаге, гербе, гимне; подвести к пониманию того, что символы не только обозначают, а и описывают явления. Воспитывать у детей чувства гордости за Родину и любви к Родине. 7. Занятие" Прогулка по весеннему парку" . Цель. Воспитывать любовь к природе, к птицам; желание заботиться о них. Апрель 1. Занятие" Наши космонавты" . Цель. Продолжать знакомить детей с профессией космонавта( с просмотром видеофильма) ; познакомить детей с пословицами и поговорками об этой профессии; учить детей мечтать. Воспитывать уважение к этой опасной и трудной профессии. 2. Спортивное развлечение" Мы- космонавты" . Цель. Развивать у детей ловкость, быстроту, силу, выносливость. 3. Беседа" Наше государство- Российская Федерация" . Цель. Знакомить детей с различными городами России. Закреплять знания детей о государственных символах Российской Федерации; воспитывать любовь к своей Родине. 4. Развлечение" Весенние посиделки" . Цель. Уточнять и систематизировать представление детей о весне; формировать интерес к культуре и фольклору русского народа. 5. Беседа о школе, экскурсия в школу. Цель. Расширять знания детей о школе; вызывать желание учиться в ней. 6. Занятие" Земля- наш общий дом" . Цель. Продолжать знакомить детей с понятием" Земля- наш общий дом" , с тем, что на Земле много стран и много разных народов, что всем нам надо жить в мире и согласии. 7. Праздник" Неразлучные друзья- взрослые и дети! " . Цель. Воспитывать у детей желание веселиться, соревноваться вместе с родителями. 8. Выставка рисунков" Моя воспитательница" . Цель. Вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления; воспитывать уважение к профессии воспитателя, желание помогать ему. Май 1. Тематическое занятие, посвящѐнное Дню Победы. Цель. Продолжать знакомить детей с подвигами солдат во время Великой Отечественной войны; формировать патриотические чувства. 2. Экскурсия и возложение цветов к Вечному огню. Цель. Показать детям, что спустя много лет люди помнят о Великой Отечественной войне и чтят память погибших. 3. Высаживание цветов в саду детского сада в память о погибших солдатах. Цель. Формировать у детей патриотические чувства. 4. Беседа" Моя семья" . Цель. Продолжать формировать у детей представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях. 5. Дидактическая игра" Собственный город" . Цель. Способствовать развитию воображения. Воспитывать чувство сопричастности к жизни города, страны, края. 6. Развлечение- беседа" Путешествие к морю" . Цель. Закреплять знания детей о морской фауне и флоре. 7. Занятие" Цветы" . Цель. Прививать интерес к жизни растений, бережное отношение к окружающей природе. 8. Выпускной бал" До свиданья, детский сад! " . Цель. Воспитывать у детей желание играть, веселиться вместе со своими сверстниками и родителями. Список использованной литературы: 1. Ветохина А. Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010. 2. Маханева М. Д. Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. – М: Мозаика – Синтез, 2004. 3. Мосалова Л. Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2010. 4. Программа" От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой– М. : Мозаика – Синтез, 2010.

1085854445 Конспект образовательной деятельности по образовательной области познание Н а тему: «Путешествие по родному краю» для детей старшей группы. Воспитатель: Фисюк М. В. Цель: содействовать расширению кр угозора дошкольников о родном крае. Задачи: 1. образовательные: - дать представления о родном крае, его географическом положении, символике, истории, достопримечательностях; - создать условия для формирования гражданской позиции. 2. развивающие: - развитие познавательных интересов, нравственно- патриотических качеств воспитанников посредством расширения и закрепления представлений о родном крае; - развивать в нимание, мышление, память, речь; 3. воспитательные: - воспитывать интерес к творчеству выдающихся деятелей искусства и культуры Красноярского края, создавать условия для пробуждения чувства прекрасного; - воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к родному краю. Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, ч тение художественной литературы, здоровье. Оборудование, материал: мультимедийный проектор, выставка рисунков на тему « Всё начинается с Любви, всё начинается с Семьи», презентация «Путешествие по родному краю». Словарная работа: держава, отечество, хлебосольство, районы, потоки, государственные символы, часовня, авторучки, острог, серп. Предварительная работа: рисование на тему: « Всё начинается с Любви, всё начинается с Семьи», беседы о Красноярском крае, просмотр презентаций о Сибири, рассматривание книг, альбомов о крае, работа с родителями по пополнению минимузея группы «Край в котором мы живём », разучивание и нсценировка легенды: « Легенда о реке Енисей ». Ход ОД: Социо- игра. Встав рука к руке Вместе мы большая лента. Можем мы большими быть, Можем маленькими быть. Но никто один не будет. Дружно за руки возьмёмся. Мы друг другу улыбнёмся. Мы мир изучаем, С удовольствием играем. 2. Воспитатель: - Ребята как называется город, в котором мы живём? - Как называется край, в котором находится наш город? - Какие ещё города есть в нашем Красноярском крае? 3. Дидактическая игра в кругу: «Назови города Красноярского края? » Дети, передавая флаг России, друг другу, называют города. 4. Воспитатель: - Ребя та предлагаю вам отправиться в «Путешествие по родному краю». Актуализация знаний о Красноярском крае. Чтение стихов на фоне показа презентации «Путешествие по родному краю». 1 ребенок. " Мой край" И. Рождественский. Где ещё найдешь края такие, Хоть пройди полсвета, полземли? Здесь у нас потоки буревые, Соболя, пшеницы наливные, Лиственницы, скалы, хрустали. 2 ребенок. Здесь у нас морошка и черника, Сливы, не боящиеся зим, Люди здесь от мала до велика Хлебосольством славятся своим. Воспитатель: - Красноярский край был основан в 1934 году. В крае проживает свыше трех млн. человек. Край включает в себя 42 района, 15 городов. А также в состав входит Таймырский и Эвенкийский автономные округа. - Знаете ли вы столицу( главный город) нашего края? ( Ответы детей. ) Чтение стихов. 1 ребенок. В. Назаров Есть земли щедрее и лучше, Светлее и краше края, Но дважды перо авторучки, Подчёркивает: “КРАСНОЯРСК”… 2 ребенок. Сергей Леонов Красноярск – сибирский город. И не стар он и не молод, Так, что просто в самый раз. И о нём пойдёт рассказ. Под горой, под самой кручей, Под скалой большой, могучей, Посреди долины сей, Течёт широкий Енисей. Деревянному острогу ровня, На горе стоит часовня. У горы той, красный яр, Город назван Красноярск. Воспитатель: Ч тение названий городов на слайдах, беседа по содержанию слайдов. Воспитатель: - Какие народности проживают на севере края? ( Ответы детей. ) Воспитатель: - У Красноярского края е сть государственные символы: флаг и герб. В центре флага изображен герб края. Цвет флага – красный. Этот цвет в России является символом храбрости, мужества, неустрашимости. На гербе изображен золотой лев на червлёном щите, с золотым и лопатой и серпом. Лев символизирует власть, отвагу, храбрость, великодушие. Орудия труда в лапах льва указывают на исторически главные занятия населения края: лопата символизирует добычу полезных ископаемых, а серп- символ земледелия. Щит окружен золотыми дубовыми и кедровыми ветками, перевитыми голубой лентой. Лазоревый столб на щите символизирует реку Енисей. - Государственную власть в Красноярском крае представляет- губернатор Лев Владимирович Кузнецов. - С юга на север по территории края протекает одна из крупнейших рек мира – Енисей. Об этой могучей реке сложено много песен, стихов, сказаний и легенд. Существуют легенды и о том, как появилось название реки Енисей. 5. Подвижная игра: «Ручейки, реки и озера». Дети под музыку бегают свободно по группе, по команде воспитателя «Ручейки» встают в пары и бегают в парах, по команде «Реки» перестраиваются в одну цепочку и бегают все вместе, по команде «Озёра» собираются в один общий круг. 6. Инсценировка легенды. Легенда о реке Енисей. Автор 1. Давным- давно существовало одно королевство, которым правил принц Енисей. Эта страна не знала бед, горя, засухи, войн. В этом королевстве было много богатств. Но самым главным богатствами были живая вода и плодородные земли. В этом королевстве все обращались друг к другу" Брат" . Автор 2. Долго жило это королевство без бед. Но в один день в королевство приехали завоеватели. Они захватывали деревню за деревней. А в королевстве никто не умел сражаться. Никто не знал, что нужно делать. Но принц Енисей не растерялся. Недалеко, в лесу жила одна колдунья, и Енисей пошёл к ней. Принц. - Что нам делать, о, великая колдунья? Наше королевство погибает! Колдунья. - Не печалься, принц. Есть один способ прогнать завоевателей. Но он очень дорого обойдётся королевству и тебе. Принц. - Я на всё пойду, чтобы спасти королевство! Колдунья. - Хорошо. Чужаков привлекает живая вода и плодородная почва. И если я лишу ваше королевство этих богатств, то чужаки уйдут. Автор 1. Делать было нечего и Енисей согласился. И тут случилось что- то ужасное. Грянул гром, завыли ветры и через несколько минут от цветущей долины не осталось ничего. Река, протекающая по городу высохла, фермы и поля выветрились. Долина стала пустынею. Автор 2. Взглянув на это завоеватели ушли. Енисей пришёл в город и рассказал обо всём. Но народ был недоволен. Енисей опять пошёл к колдунье. Принц. - Великая колдунья! Народ недоволен. Ты бы могла вернуть всё обратно? Колдунья. - Увы. Это мне не под силу. Но в далёкой стране за горами, за лесами живёт великий колдун, который сможет это исправить. Автор 1. Делать было нечего. Енисей побрёл в город, рассказал народу, но народ ему не поверил. Енисей собрался в путь- дорогу и пошёл. Автор 2. Великое множество опасностей встречалось ему. И овраги, и дикие звери, и охотники. Но выжить Енисею помогала вера в королевство, вера в лучшее, вера в будущее. Наконец спустя несколько месяцев дороги Енисей нашёл колдуна. Принц. - О великий колдун! В моём королевстве было всё хорошо! Но из- за чужаков королевство превратилось в пустыню. Сможешь ли ты вернуть всё, как было? Колдун. - Я вижу, что ты готов на всё ради своего королевства. Плодородие я смогу вернуть, а вот реку живой воды- нет. Принц. - Я готов пожертвовать собой ради реки! Колдун. - Хорошо. Это смелый поступок. Будь, по- твоему. Автор 1. Снова над королевством грянул гром, задул ветер. Но теперь из пустыни королевство превратилось вновь в цветущую долину. И наконец, появилась река. Народ удивился и заликовал. Автор 2. Но Енисея нет уже несколько месяцев. Опечалился народ, что не вернулся принц домой и решил назвать реку в честь своего принца- Енисей. 7. Воспитатель: - Красив и богат наш край! Он очень разный на севере и на юге, вблизи Енисея и в глубокой тайге. Особенным богатством края являются люди, которые живут в нём и воспевают его в своём творчестве. Их рассказы, стихи и картины говорят о любви к Красноярскому краю, к могучему Енисею, к живописной природе и к людям, живущим в нашем крае. Всегда славилась Сибирь своими талантами. Далеко за пределами края известен художник Суриков В. И. Всеми своими корнями С уриковское творчество уходит в Сибирь. Каждая его работа — историческое полотно или скромная акварель с видом родного города — это вечный поклон взрастившей его родине. ( Слайды с картинами Сурикова) Свой значимый след в истории края оставил писатель Виктор Петрович Астафьев. Астафьев родился на берегу реки Енисей, в деревне Овсянка. Он написал много произведений для детей. Много и других писателей и поэтов, воспевающих наш Красноярский край. Я предлагаю вам узнать у ваших родителей, какие писатели и поэты живут в нашем крае, а завтра вы придёте и расскажите что узнали. 9. Чтение стихотворения «Сибирь» Н. Гордеева. 1 ребенок. Сибирь моя, держава снеговая, Отечество моё и колыбель. Зачем, когда в чужих краях бываю, Меня зовёт к себе твоя метель! 2ребенок. Сибирь! И чаще бьётся сердце, И тает грусть, как лёгкий дым, Я мог бы кажется согреться, Одним лишь именем твоим. 8. Итог. Воспитатель: - Ребята о чём мы с вами говорили, что мы делали? - Что вам было делать труднее всего? - Что вам понравилось делать больше всего? - Ребята, предлагаю вам пройти в наш минимузей Красноярского края и посмотреть книги, альбомы о нашем крае.

Конспект занятия по познавательному развитию 1504950 «Город Ш арыпово – моя маленькая Родина » Возрастная группа: подготовительная Цель: Воспитание у детей нравственно- патриотических чувств, любви к малой Родине. Задачи: Образовательные: - уточнять и расширять знания детей о родном городе; - закреплять знания о достопримечательностях родного города; - познакомить с известными людьми города; - учить детей поддерживать разговор во время беседы- дать новые знания о качествах и свойствах угля. Развивающие: - развивать интерес к истории родного города; - развивать интерес к опытно- экспериментальной деятельности; - развивать коммуникативные навыки детей. Воспитательные: - воспитывать чувство любви и гордости к «малой Родине». Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. Интеграция областей: познавательное, социально- коммуникативное, речевое, физическое развитие. Предварительная работа: изготовление макета «Мой дом»; рисование на тему: «Мой город»; цикл бесед: «Моя Малая Родина»; рассматривание иллюстраций, фотоальбомов о городе; экскурсии по достопримечательным местам родного города; просмотр презентации «История города Шарыпово»; знакомство с профессиями: энергетик, шахтер; знакомство с гербом города Шарыпово; заучивание стихотворений; чтение пословиц и поговорок о малой Родине. Словарная работа: малая Родина, достопримечательность, транспортерная лента, шахтер, проспект, энергетик, галерея, бурый уголь. Материалы и оборудование: оборудование для экспериментирования по количеству детей. Демонстрационный материал: презентация, видеоролики, мнемотаблицы, аудиозапись музыкального сопровождения. Вступительная часть. ( Дети входят под музыку, встают в круг) « Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй вольный ветерок, Здравствуй милый городок! Мы в краю родном живем, Всех мы вас приветствуем! Восп. - Ребята, в какой стране мы с вами живем? - В каком крае мы с вами живем? - А как по- другому называют наш край? ( Сибирь) - Город Красноярск- это столица Сибири. Восп. - Россия это наша большая Родина, а что мы называем малой Родиной? ( ответы детей: это, то место где родился и вырос человек) Восп. - А какое место для вас является малой родиной? А есть ли у города Шарыпово символ( Ответ детей) Восп. - Ребята, а символ, это что? ( Это наш герб, сила, защита города) - Герб города Шарыпово- Что символизирует каждый цвет? Желтый цвет- символизирует сам город красная звезда- месторождение бурого угля молния- символизирует Березовскую ГР Э С- 1, голубой – реки и озера в окрестностях нашего города- Как называют жителей города Шарыпово? ( Шарыповцы) - Люди, каких профессий жи вут и работают в вашем городе? ( энергетики, шахтеры, строители, инженеры, продавцы, учителя, воспитатели, водители, дворники, врачи, машинисты, полицейские, спасатели, и др. ) Восп. – Ребята, Какая улица в нашем городе самая длинная? Улица Горького. Я вам предлагаю вам прогуляться по ней! Динамическая пауза: «Мы по городу гуляем» Мы по городу гуляем, Всё вокруг мы замечаем. Шагаем по кругу, поворачиваем голову в стороны В центре парк тенистый Тополь там ветвистый. Поднимаем руки Вот проспект широкий, Небоскреб высокий. Разводим руки в стороны Рядом дом, он двухэтажный, Но для нас он очень важный. Потому, что в нем музей, Пригласим туда гостей. Рука одна вверху, одна внизу. Махи руками Разводим руки впереди В нашем городе любимом Есть театр и магазины, Школы садики, аптеки Парки и библиотеки. Загибаем пальчики Он Шарыпово зовется, Хорошо нам в нем живется! Сжимаем- разжимаем кулак И гра: « Угадай предприятие по описанию »( деление на 2 группы) Воспит. – Договоритесь, кто из вас будет рассказывать о вашей картинке. - Вы хотите- Ребята, сегодня к нам в гости пришел уважаемый человек, который долгое время работал на Березовско м разрез е. Беседа с гостем- Где вы работали? - Как называется ваша профессия? Что вы делали? - Работа трудная? - Сколько лет вы проработали на разрезе? - Как наше государство оценило ваш нелегкий и очень важный труд? ( показ фото, книги) Просмотр видео о разрезе. - Александр Иванович принес нам уголь с березовского разреза, давайте п роходим в нашу лабораторию, посмотрим, что же это такое уголь. Уголь- это не простой камень, это полезное ископаемое. Его основу составляют остатки погибших древних растений, которые разлагаются, гниют, превращаются в торф, а из него через много- много лет образуется уголь, ( торф- плотная масса из перегнивших остатков растений, удобрение) 1. – Ребята! Возьмите кусочек угля, возьмите лупу и рассмотрите уголь! Какого он цвета? Есть ли у него запах? ( черный, без запаха) 2. – Как вы думаете, он твердый или мягкий? ( Уголь твёрдый как камень. ) Как вы поняли, что уголь твёрдый( Пробовали надавить на него или сжать в руке) 3. – Как вы думаете, что прочнее камень или уголь? ( ответы детей выслушать) . Давайте ваши предположения проверим. Поможет мне в этом Максим и Даша. ( Дети молотком проверяют прочность материалов) Какой вывод можно сделать? Дети: Уголь твёрдый, но не прочный. 4. – Что будет, если провести углём по листу бумаги? Проведите! ( Он рисует, на бумаге останется чёрная линия. ) - Хочу вам раскрыть небольшой секрет – вот так древние люди передавали друг другу информацию, рисовали на камнях углем. 5. – Как вы думаете, что произойдёт, если мы опустим уголь в воду? ( предположения детей) - Опустите его в стакан с водой. Уголь утонул. Почему? ( потому что он тяжелый) 6. - Как вы думаете, уголь растворяется или нет? Как это можно проверить? ( помешать воду палочкой) . - Меняет ли цвет вода? Так растворяется уголь или нет? ( не растворяется) . Восп. - Давайте мы свами еще раз вспомним, что мы узнали об угле? Дети: Уголь чёрный, без запаха, твёрдый, но не прочный- при ударе рассыпается на мелкие куски. Уголь оставляет след( пачкает) . Уголь тяжёлый, не растворяется в воде. Для чего человеку нужен уголь? ( обогревает помещения, воду, дает тепло) Выход из лаборатории. Восп. – Ребята, протрите руки влажной салфеткой- наше исследование закончено! - Александр Иванович, как вы думаете, наши дети, когда подрастут, смогут занять ваше рабочее место и обеспечивать нашу Родину углем? Рефлексия: Восп. – Ребята, что сегодня нового, интересного вы узнали, что понравилось? Восп. – Ребята, давайте скажем нашему гостю большое спасибо за его очень нужную и трудную работу и за нашу сегодняшнюю встречу.

Конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему: «Я и моя семья, генеалогическое древо» Программное содержание: 1. Формировать представление о  семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. 2. Развивать интерес к созданию выразительности образов, поощрять самостоятельность. 3. Воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним. Методы и приё мы: 1. Беседа о моей  семье. 2. Рассказы из опыта детей  «С кем я живу». 3.   Пословицы:   «Вся  семья  вместе- и душа на месте»,   «В родной  семье и каша гуще ». 4. Рассматривание  генеалогических таблиц. 5. Творческая работа  «Моя  семья ». 6. Пальчиковая гимнастика. Материал: 1. Мольберт. 2. Плакат  «Моя  семья ». 3. Карточки- задания. 4.   Генеалогические таблицы  «Дерево». 5. Волшебный цветок. Предварительная работа: 1. Изготовление детьми и родителями  генеалогических таблиц. 2.   Чтение: Д. Грабе  «Работа», Э.   Шима:   «Брат и сестра». 3.   Дидактические игры:   «Эмоции»,   «Нарисуй моё настроение»,   «Моя  семья ». 4. Заучивание пословиц о  семье. Ход занятия. - Появляется дядя Федор. Здравствуйте ребята! Дети:  ( здравствуйте) . Воспитатель: Ребятки, кто к нам пожаловал, вы узнали? Дети: дядя Фёдор из книги  «Каникулы в Простоквашино ». Дядя Фё дор: Да, я дядя Фёдор. Воспитатель: Ребята, дядя Фёдор нам, что то принёс. ( Открывает конверт) . - Здесь загадки и если мы их отгадаем, то узнаем, что в посылке.   Слушайте: 1. Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос ответим прямо: - Всех ми лее наша ….  ( мама) - Правильно ребята, первая загадка отгада на. 2. Кто научит гвоздь забить, Даст машин ку порулить, И подскажет, как быть смелым, Сильн ым, ловким и умелым? Все вы знаете ребята, Ну конечно это- ….  ( папа) - Молодцы, опять отгадали. 3. Кто любить не устает, Пироги для на с печет Вкусные оладушки- Это наша …  ( бабушка) 4. Он трудился не от скуки, У него в м озолях руки Он теперь и стар и сед Мой родной, любимый ….  ( дед) - И последн ие загадк и. ( загадки о друзьях дяди Фёдора) Мы вымыли руки, Мы сели за стол. А он- неумытый Обедать пришёл. И с ним бесполезна Любая беседа: Он вымоет лапки, Но после обеда! ( Кот) Человеку верный друг, Чутко слышу каждый звук. У меня отличный нюх,          Зоркий глаз и острый слух.  ( Собака) Рыжий молокозавод День жуёт и ночь жуёт: Ведь траву не так легко Переделать в молоко. ( Корова)  ( воспитатель достаёт нарисованные фигурки, размещает их на мольберте) . Дядя Фё дор: Это моя  семья  : папа, мама, мои друзья ( кот- Матроскин, Шарик и Мурка) . На лето мы с папой и мамой приезжаем в Простоквашино. Мы живём дружно и интересно. А как вы живёте? Какая у вас  семья? Расскажите, мне очень интересно это узнать. Воспитатель: Ребята, расскажем дяде Фёдору о наших  семьях? Дети: Да. Воспитатель вывешивает плакат" Моя  семья" . Воспитатель: Каждый из вас живёт в  семье,   семья  может быть большой и маленькой,   но в любом случае около вас есть родные люди: мама, папа, бабушка, дедушка. Эти люди любят вас, заботятся о вас, покупают вам вкусную еду, красивую одежду, лечат вас, когда вы больны, играют с вами. На этой картине изображена большая  семья. Назовите, кого вы видите здесь, и чем они занимаются. Дети рассказывают по картине. Воспитатель: Дядя Фёдор, наши ребята принесли фотографии членов своих семей, сейчас они тебе про них расскажут. Расскажем ребята?  ( ответы детей) . Понятно, что ближе и дороже всех мама и папа,   но сегодня можно рассказать и о ком- то другом: о бабушке, дедушке, братике, сестрёнке, тёте и т. д. Дети рассказывают ( 3 человека) . Воспитатель хвалит детей. Воспитатель: Какие замечательные рассказы получились у вас. А рассказы других детей мы обязательно послушаем вечером. Воспитатель: Ребята, перед вами на столах интересные задания- загадки. Здесь изображены члены вашей  семьи. У них разное настроение. Дорисуйте так, чтобы можно было догадаться кто это? А теперь разгадайте загадки друг у друга. Физминутка   « Семья » Раз, два, три, четыре ( хлопки в ладош и) Кто живет у нас в квартире?  ( повороты в стороны с подниманием плеч) Раз, два, три, четыре, пять ( Хлопки в ладоши) Всех могу пересчитать;  ( указательным п альцем пересчитывают) Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка, Мой щегол, сверчок и я- Вот и вся наша  семья!  ( загибают поочер едно пальцы на руке) Дядя Фё дор: Какие вы молодцы, очень интересную гимнастику для пальчиков показали. Я обязательно научу своих друзей е ё делать. Воспитатель: Ребята, дядя Федор хочет с нами поиграть в игру, называется она  «дружная  семья »  каждый из вас сейчас выберет кем он будет, мамой, папой, бабушкой, братом, сестрой. При помощи движений рук и тела покажите, кто, чем занимается дома в  семье ( мама стирает белье, папа читает газету, бабушка месит тесто, раскатывает, форми рует из него пирожки, или готовит обед) . Дети по очереди показывают. Воспитатель задает вопросы: В кого превратилась Настя? Кого изобразил Андрюша? и т. д. Дети дают полный ответ предложением: мама готовит обед, или мама стирает белье и т. д. Воспитатель: Каждый из нас кого- то любит, всем присуще это чувство и все мы по- разному его выражаем. Мы любим свою  семью, своих близких, домашних животных, они хоть не наши родственники, но когда долго живут с нами, тоже становятся как члены  семьи. Давайте построим  «пирамидку любви»  из наших с вами рук?  ( ответы детей) . Я назову, что- то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. Дети выстраивают пирамидку. Воспитатель: Посмотри, дядя Федор, какая высокая пирамидка у нас получилась. Высокая, потому что мы, любимы и любим сами. Воспитатель: Ребята мы с вами много разговаривали о  семье, выполняли задания, некоторые из вас с родителями даже составили родословное дерево. И на нашем занятии мы их рассмотрим. Воспитатель демонстрирует рисунки  генеалогического дерева. Воспитатель: это дерево нарисовала  семья. . . . . А это дерево. . . . . Корни деревьев уходят вглубь. Точно также мы порой не знаем и о своих  древних предках. А как вы думаете, толстые, нижние ветки- это кто?  ( ответы детей) . Да, это ваши дедушки и бабушки. Они родили кого? Маму, папу, тётю, дядю, их фотографии расположены на ветках повыше. А на самых верхних ветках расположены ваши фотографии, а так же фотографии ваших братьев и сестёр. Дети любуются, рассматривают большие деревья с необычными листьями- лицами. Воспитатель: С родителями каждый из вас может нарисовать такое дерево и более подробно познакомиться со своей родословной. Воспитатель: Вы ребятки, знаете много пословиц о  семье. Расскажем их дяде Фёдору?  ( ответы детей) . 1. При солнышке тепло, а при матушке- добро. 2. В родной  семье и каша гуще. 3. Детушек воспитать- не курочек сосчитать. 4. Сердце матери лучше солнца греет. 5. Матери все дети ровны, одинаково сердцу больны. Воспитатель: У каждого из вас есть тёплый, уютный дом, куда вы идёте с удовольствием, и где есть всё, что вам необходимо. И вы, наверное, не задумываетесь о том, что всего этого может и не быть. А ведь есть на свете дети, у которых нет  семьи, нет своего родного дома, которые живут в детских домах. Так вот нам с вами необходимо беречь наших близких, заботиться о них, говорить им приятные добрые слова. Воспитатель: Сейчас каждому из вас я дам по лепестку цветка. Попробуйте сказать хорошие, тёплые слова своим родителям. А я их напишу на этих лепестках. Потом мы соединим их вместе, у нас получится цветок с самыми приятными словами для ваших родителей. Вечером они прочитают о том, как вы их любите. Коллективная работа  «Цветок добрых слов» Воспитатель: Где мы с вами повесим его?  ( ответы детей) Воспитатель: Дядя Фёдор, понравилось тебе на нашем занятии? Дядя Фё дор: Да, я узнал много интересного, узнал о ваших  семьях, близких вам людях, их занятиях, и о том, как вы любите свою  семью. Воспитатель: Ребятки, а вам что интересного запомнилось на нашем занятии? Дети: - Мне понравилось работать с карточками  «Нарисуй настроение». - А мне понравилось строить  «Пирамидку любви»- А мне понравился дядя Фёдор- А мне было интересно рассматривать родословное дерево и т. д. Воспитатель: На этом наше занятие закончено.

Мастер- класс Для педагогов ДОУ Дыхательная гимнастика – здоровье сберегающая технология в системе работы воспитателя детского сада подготовила воспитатель Фисюк М. В. . . . чтобы быть здоровым, нужно собственные усилия, постоянные и значительные, заменить из нельзя ничем. Н. М. Амосов      Цель:  Помочь педагогам освоить технологию проведения дыхательной гимнастики в работе с детьми дошкольного возраста.      Задачи: Создать условия, для профессионального самосовершенствования воспитателя используя дыхательную гимнастику в работе с дошкольниками; Вызвать у участников мастер- класса интерес к дыхательной гимнастике; Оказать помощь участникам мастер- класса в определении задач саморазвития и самообразования.     Здравствуйте, коллеги! Рада вас приветствовать на мастер- классе. Целью нашей совместной деятельности будет повышение профессионального мастерства в освоении здоровьесберегающей технологии дыхательной гимнастики в работе с дошкольниками. Предлагаю вам ознакомиться и самим научиться дыхательным упражнениям, чтобы в дальнейшем использовать эти знания и умения в работе с детьми.        Но для начала попробуем продолжить фразу: " ЗДОРОВЬЕ- это. . . . " эту фразу вы запишите на ладошках, которые лежат у вас на столах, в конце нашего мероприятия.     Мы воспринимаем дыхание как нечто само собой разумеющееся, перестали уделять внимание этому важному процессу, оно настолько привычно для нас, что никто за ним не наблюдает. Без еды и воды человек может прожить в течение нескольких дней, а без воздуха он продержится не больше нескольких минут. Из чего напрашивается вывод: дыхание — это основа жизни.     От того, насколько правильно мы дышим, зависит продолжительность и качество нашей жизни.     Научить детей правильно дышать нам поможет дыхательная гимнастика.  Дыхательная гимнастика дает большой положительный результат в укреплении здоровья детей, активно включает в работу все части тела.     Система дыхательных упражнений основана на физиологических особенностях дыхания и направлена на развитие дыхательного аппарата.          Дыхательная гимнастика  – это один из способов закаливания детского организма, поскольку обеспечивается наиболее полная вентиляция легких,  тренируются мышцы дыхательного аппарата, улучшаются общее физическое самочувствие и эмоциональный настрой. - улучшает носовое дыхание; - ликвидирует заболевание верхних дыхательных путей; - улучшает состояние сердечно- сосудистой системы; - улучшает зрение, память; - ликвидирует различные нервозы; - улучшает работу органов пищеварения; - улучшает звучание голоса. Требования к проведению дыхательной гимнастики: не заниматься в пыльном, непроветренном или сыром помещении; температура воздуха должна быть на уровне 18- 20 С; одежда не должна стеснять движений; не заниматься сразу после приема пищи; не заниматься, если у ребенка заболевание органов дыхания; дозировать количество и темп проведения упражнений; выполнять упражнение каждый день по 3- 6 минут; вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать через рот; - вдыхать легко и коротко, а выдыхать – длительно и экономно; - после выдоха сделать остановку на 2- 3 секунды; - не напрягать мышцы в области шеи, рук, живота, груди, плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе.     Дыхательную гимнастику можно использовать в различных режимных моментах: как часть физкультурного занятия, в утренней гимнастике, после дневного сна, на прогулке, в игровой деятельности и т. д. На первых порах дыхательные упражнения кажутся детям одними из самых сложных. И тем важнее помочь детям, превратив скучные упражнения в веселую игру. Не следует ставить цель выполнить все упражнения сразу. Можно выполнять несколько хорошо знакомых, постепенно дополняя их новыми, или менять, разбив по дням недели.     Предлагаю несложные упражнения для правильного дыхания, которые мы выполняем в своей группе:     Коллеги, приглашаю 2- 3 человека поучаствовать и  попрошу  вас побыть в роли детей.   Дыхательное упражнение «Ветерок» Цель:  развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. Оборудование:   вертушки Ход игры:  Перед началом игры необходимо подготовить вертушки. ( Рассказать, как их сделать) Детям предлагаю поиграть с вертушкой. Показывает, как можно подуть на «вертушку», потом предлагает подуть ребенку Дыхательное упражнение   «Снежная буря» Цель:  развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц. Оборудование:  бутылка наполненная кусочками пенопласта, трубочки для коктейля,  Ход игры:  В бутылку, наполовину наполненный пенопластовыми шариками, опустите трубочку для коктейля и подуйте в нее- шарики будут подниматься. Затем дайте трубочку ребенку и предложите подуть. - Ты когда- нибудь видел бурю! Возьми трубочку и подуй.  Если подуть сильно, то получается целая буря! ВАЖНО: Если используете кусочки пенопласта, то следить за их размером( они не должны проходить в трубочку во избежание случайного вдоха частиц) Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.                                Дыхательное упражнение    «Снежок». Что- то спряталось на дне, Но пока не видно мне. На снежок подую я И скажу, что там, друзья. Ход игры:  На дно неглубокой коробки приклеить картинку, насыпать снег ( конфетти) . Задача ребенка – раздуть снежок с середины и увидеть картинку.                Дыхательное упражнение    « Хорошая погода». Небо хмурится с утра, Надо солнышку помочь. Ветерочком стану я, Уходите, тучи, прочь. Ход игры:  На столе приклеить солнце, закрыть его тучами. Дети разгоняют, раздувают тучи.                      Дыхательное упражнение    «На пруду». Ход игры:  Задача детей, держа картинку пруда на ладошке, сдуть лягушку. Причем, если дунуть быстро и сильно, то получится, что лягушка" спрыгнет" с листка.      Спасибо, у вас замечательно получилось!     Мы познакомили вас с некоторыми тренажерами для дыхательной гимнастики. Вы можете применить всю свою фантазию, чтобы придумать что- то новое, разнообразить дыхательные упражнения, подобрать стихи, изготовить тренажеры. дыхательной гимнастики.       Рефлексия. Уважаемые педагоги, спасибо Вам за ваш интерес к нашему опыту, активное участие в мастер- классе. Спасибо за внимание!  

Итоговое интегрированное занятие в старшей группе" Путешествие в Простоквашино" Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» «Познавательное развитие» «Социально- коммуникативное», «Художественно- эстетическое», «Физкультурное». Цель: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности. Задачи: Обучающие: - закреплять характерные признаки времен года, названий месяцев, дней недели; - упражнять в назывании утро, день, вечер, ночь, имеют представление о смене частей суток; - закреплять счёт количественных и порядковых числительных( в пределах 10, умение различать геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, многоугольник) ; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги; закрепить умение определять количество слогов и звуков в слове. - упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны; - упражнять подбирать к существительным несколько прилагательных; - закрепление умения употреблять обобщающие слова. Развивающие: - развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность, развивать внимание и память; - расширять словарный объём детей, диалогической речи; - закреплять умение устанавливать причинно- следственные связи; - развивать моторику рук. Воспитательные: - воспитывать любознательность, наблюдательность; - воспитывать взаимовыручку, самостоятельность; - воспитывать у детей доброту, отзывчивость, дружеское взаимоотношение между детьми; - воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь. Форма работы- фронтальная, индивидуальная, в парах. Тип занятия – закрепление. Этапы занятия: 1. Организационный момент. Сюрпризный момент. 2. Мотивация- постановка цели и задачи перед детьми. 3. Основной- непосредственная работа с детьми 4. Закрепляющий – выводы, награждение. Используемые методы: Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение. А так же познавательный ме тод( задачи, смекалки, социальный( формы работы, эмоциональный( атмосфера во время работы, интерес к заданиям, рефлексия( итоги, выводы, беседы по вопросам, контроль во время работы( устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение) . Демонстрационный материал: числовой ряд, карточки с числами, геометрические фигуры, предметные картинки( кто, что ест) Раздаточный материал: Набор геометрических фигур( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, кар точки с цифрами, счетные палочки, гуашь, кисть, шаблоны для рисования, лист бумаги, карточки и фишки для звукового анализа. 1. МУЗЫКА ПРОСТОКВАШИНО 2. МУЗЫКА ПАРОВОЗИК 3. ФИЗМИНУТКА САМОЛЕТЫ ТВ 4. ИГРА" СКАЖИ ОДНИМ СЛОВОМ" 5. ИГРА" ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ" 6. ФИЗМИНУТКА" АВТОБУС" Ход НОД: Восп. : Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Ребята к нам пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся. Подарим свое хорошее настроение. Воспитатель: Собрались все дети в круг Ты мой друг и я твой друг Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. В это время младший воспитатель приносит письмо. - Ребята, нам письмо, давайте прочитаем от кого оно. 1 МУЗЫКА ПРОСТОКВАШИНО «Здравствуйте, ребята. Пишет вам ваш знакомый, кот Матроскин. Живем мы в Простоквашино замечательно. Вот только  Дядя Федор  уехал с родителями к морю  на юг отдыхать, и остались мы с Шариком хозяйничать.  Тут недавно нам посылка пришла от Дяди Федора, а наш почтальон Печкин ну никак не хочет нам ее отдавать, говорит: «Задания выполните, отдам посылку». Ребята, приезжайте, помогите нам посылку выручить, ведь  вы умные, все знаете. Задания Печкина ждут вас на станциях. Ваш кот Матроскин » Восп. : Что ж, ребята, поможем  Шарику и Матроскину? Дети: Да. Восп. : Отправляемся в путешествие в деревню Простоквашино. А на чем мы можем туда отправиться? Дети перечисляют виды транспорта. Восп. : А как назовем одним словом? Дети: Т ранспорт. Восп. : Я предлагаю сначала поехать вам на поезде, занимайте свои места в вагончиках, мы отправляемся. Можете купить билеты и сесть на места, которые там обозначены. Чтобы не было скучно в пути, давайте поиграем. ( 2 МУЗЫКА ПАРОВОЗИК) Пальчиковая «Дни недели» В понедельник мы стирали, Пол во вторник подметали. В среду мы пекли калач. Весь четверг играли в мяч. В пятницу мы чашки мыли, А в субботу торт купили. И, конечно, в воскресенье Звали всех на день рожденья. Пели, прыгали, плясали, Дни недели посчитали. Вопросы: Какой сегодня день недели? Если сегодня вторник, то вчера, какой был день недели? Назовите город, в котором мы живем. Сколько цветов на Российском флаге? Столица нашей Родины? Сколько цветов на Российском флаге? Планета, на которой мы живём… Вот мы и приехали на первую станцию « Отвечайкино »( Деление детей на микрогруппы( по цвету, геометр. фигуре) Игра «Собери картинку» Восп. : Молодцы, справились! Отправляемся дальше. Летом людям приятно быть у прохладной воды. Предлагаю дальше плыть на корабле. Как гудит труба корабля? Ы- Ы- Ы- Ы- Ы Восп. : Ребята, мы п лывем по реке, мимо поля, на котором  растет  пшеница, как оно называется? ( пшеничное) . П оле, на котором растет горох? ( гороховое) . Поле, на котором растут васильки? ( васильковое) , ромашки? ( ромашковое) . М ы под плываем к следующей остановке « Говорухино » Рядом дремучий лес. А вот и грибная полянка, мы совсем близко с Простоквашино, смотрите, сколько грибов. Это не обычные грибы. На каждом из них изображена буква, нужно придумать слово, которое начинается с этой буквы. Затем разделить это слово на слоги. 2. «Определи место звука в слове», где находится звук  «С»  в слов ах: С метана, с ено, с ливки, по с ылка, Матро с кин, с ало, пи с ьмо, пё с, с ело. Отправляемся дальше. Предлагаю завести моторы и полететь на самолетах У- У- У- У- У 3 ФИЗМИНУТКА САМОЛЕТЫ ТВ Станция « Всезнайкино » 4. Игра  «Скажи одним словом»    ТВ 5. Игра  «Четвертый лишний»   ТВ- А вот и наш автобус, усаживайтесь быстрее. 6. Физминутка  «Автобус» ТВ Восп. : Ребята, мы с вами подъезжаем к станции « Посчитайкино ». Восп. : Что это в конверте? Это гусеница, ей надо помочь( раскладываем числовой ряд) . Счет прямой, обратный, цифры- соседи. - Назовите соседей числа…. Восп. : Давайте для наших друзей из Простоквашино сделаем красивые коврики. Восп. : Посмотрите, пожалуйста, перед вами лежат геометрические фигуры, их нужно правильно расположить на листе. Слушайте внимательно: Поместите треугольник в правый верхний угол; прямоугольник- в левый нижний угол; квадрат- в левый верхний угол; круг- в правый нижний угол;  в середине- овал. А теперь посмотрите на мою картинку и сравните, так ли у вас получилось? Молодцы и с этим заданием вы справились. 1 МУЗЫКА ПРОСТОКВАШИНО Ребята, нам осталось совсем немножко, и мы быстро доскачем на лошадках, садитесь, крепко держитесь. ( Цокаем как лошадки) Вос п. : Ребята, вот мы и добрались до Простоквашино. Восп. : Ребята, вы сегодня справились со всеми заданиями. Я думаю, что  Шарик и Матроскин останутся довольными и почтальон Печкин обязательно отдаст им посылку. Скажите, пожалуйста, вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? ( ответы детей) ( Стук в дверь) Передают посылку от Печкина РЕБЯТА, СПАСИБО ВАМ ЗА ПОМОЩЬ!

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Путешествие по Космосу». Подготовил в оспитател ь: Фисюк Марина В. Задачи: 1. Уточнить и расширять представления детей о космосе, планетах, Солнечной системе, Дне Космонавтики. Вызвать познавательный интерес к космосу. 2. Развивать фантазию, воображение, желание передавать свои впечатления, умение самостоятельно использовать навыки рисования в различных техниках( пластиногра фия, сочетание акварели и восковых мелков, акварель+ соль, выдувание, тычкование, примакивание) ; мелкую моторику; умение ориентироваться на листе бумаги. 3. Воспитывать умение работать коллективно. Материал: иллюстрации с изображением Вселенной, звезд, планет, космическая музыка, глобус, презентация по теме «В Космосе», листы голубого цвета, фишки. Материал для рисования: акварель или гуашь, палочки для тычкования, соль, баночки с водой, кисти, трубочки для выдувания, салфетки, ватман, подставки под кисти. Предварительная работа: просмотр слайдов, презентаций по теме «Космос», чтение познавательных рассказов из энциклопедии дошкольника и «Я познаю мир», продуктивная деятельность: рисование планеты Земля в технике « тычкование », лепка ракеты в технике « пластилинография », беседы о космосе, о солнечной системе, о планетах, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций, знакомство с нетрадиционными техниками рисования. Словарная работа: космос, планеты( Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон) , солнечная система, космодром, скафандр. Ход занятия: Звучит космическая музыка. Педагог предлагает прослушать музыкальную композицию и представить, в какое далекое путешествие приглашает нас эта музыка( космическое путешествие) . - Почему вы так думаете? ( Музыка загадочная, таинственная, необычная, как и космос) . Рассказ воспитателя: В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели в небо и удивлялись: над их головами в бездонной вышине сверкали бесчисленные точки. Они исчезали к утру, чтобы появиться следующей ночью. И там, где днем сверкал огромный диск Солнца, ночью, разгоняя тьму, сияла Луна, которая периодически меняла свою форму. Почему это происходит, наши предки не понимали, и объяснить не могли. Но прошли тысячелетия и на многие вопросы люди нашли ответы. Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие за пределы нашей планеты в далёкий и необъятный космос. Во время путешествия вы будете выполнить задания. Помогут нам перенест ись на космический корабль волшебные слова( Дети кружатся по комнате и говорят волшебные слова) . Если очень постараться, если очень захотеть, Можно на небо подняться и до Солнца долететь Воспитатель: Ребята, мы очутились на космическом корабле. Хотите отправиться в путешествие? Ну, тогда занимайте свои места. Внимание! Приготовьтесь к запуску космического корабля. Считаем обратно от десяти( 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1) . Пуск! Наш корабль поднимается высоко вверх. Будьте внимательны! Ведем наблюдение за космическими объектами в иллюминатор. Задание №1 висит на звездочке. Воспитатель: Первое задание, которое вам предстоит выполнить – нужно вспомнить все, что вы знаете о космосе. Беседа для уточнения представлений детей по теме. Презентация «В Космосе»( слайд №1) Вопросы к детям: 1. Как называется наша планет а? Ответ детей: Земля( слайд №2) . 2. Как называется модель Земли, уменьшенная во много раз? Ответ детей. Показать глобус. 3. У ракеты есть водитель, Невесомости любитель. По- английски: «астронавт», А по- русски… Ответ детей: космонавт( слайд №3) 4. Назовите первого космонавта, полетевшего в космос? Ответ детей: Юрий Алексеевич Гагарин( слайд №4) . Дополнительный вопрос: Когда празднуется День Космонавтики? ( 12 апреля) . 5. Как называется специальная одежда для полетов в космос? Ответ детей: Скафандр( слайд №5) . 6. Астроном- он звездочет, Знает все наперечет! Только лучше звезд видна В небе полная … Ответ детей: Луна( слайд №6) 7. Откуда стартуют космические корабли? Ответ детей: космодром( слайд №7) 8. Свет быстрее всех летает, Километры не считает. Дарит Солнце жизнь планетам, Нам- тепло, хвосты- … Ответ детей: кометам( слайд №8) . 9. Сколько известных людям планет вращается вокруг солнца? ( слайд №9) . Ответ детей: 9- Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон Воспитатель: поздравляю вас с пройденным испытанием. Воспитатель: Сделайте глубокий вдох, выдох, успокойте свое дыхание. Ну, вот вы и готовы выполнить следующее задание, вам нужно переместиться во второй отсек нашего корабля. Задание 2 на звездочке: у всех детей листы голубого цвета- это космическая орбита. Воспитатель: Внимание! В левом верхнем углу Мы видим солнце, обозначьте его желтым цветом( кружок) . В нижнем левом углу находится планета Земля – голубой круг. В правом верхнем углу, мы видим полярную звезду – белый круг; в правом нижнем углу я вижу планету Марс, обозначьте его красным кружком. Проверка задания. Где находится: Земля( в нижнем левом углу) Солнце( в верхнем левом углу) Полярная звезда( в правом верхнем углу) Марс( в правом нижнем углу) Воспитатель: молодцы, с заданием все справились. Дежурные убирают математику. Летим дальше. Во время полета космонавты испытывают сильные перегрузки, чтоб от этого не пострадать, вам необходимо сделать зарядку. Физ минутка «Космонавт»( 1 мин) Раз- два, стоит ракета.                                   ( дети поднимают руки вверх) Три- четыре, скоро взлет.                              ( разводят руки в стороны) Чтобы долететь до солнца                           ( круг руками) Космонавтам нужен год.                               ( берется руками за щеки, качает головой) Но дорогой нам не страшно                         ( руки в стороны, наклоны корпусом вправо- влево) Каждый ведь из нас атлет                            ( сгибают руки в локтях) Пролетая над землею                                   ( разводят руки в стороны) Ей передадим привет.                                   ( поднимают руки вверх и машут) Воспитатель: Вот мы с вами немного попутешествовали по Космосу и я предлагаю вам раскрасить Солнечную систему. Чтобы узнать, кто какую планету будет рисовать, вам нужно отгадать загадки. Загадки «Солнечная система» 1. На этой планете такая жара, Что там оказаться опасно, друзья. - Какая у нас самая жаркая планета? ( Мерку рий) 3. А эта планета нам всем дорога. Нам жизнь подарила планета. . . ( все: Земля) 2, 4. К планете Земля две планеты близки. Дружок, имена их скорей назови. ( Венера и Марс) 5. А эта планета гордится собой. Поскольку считается, самой большой. - Что это за планета? ( Юпитер) . 6. Планета кольцами окружена, И этим от всех отличилась она. ( Сатурн) 7. А что за планета зеленого цвета? ( Уран) . 8. Царь морской названье той планете дал. Он именем своим ее назвал. ( Нептун) 9. А эту планету холод страшный сковал, Теплом ее солнечный луч не достал. - Что эта за планета? ( Плутон) . Беседа о предстоящей работе Воспитатель: вам необходимо выбрать материал для различных техник рисования, а это значит, что и рисунки у вас должны получиться самые разнообразные. - Лиза, Саша, Егор … какую технику рисования вы выбрали. Подумайте, какой материал вам понадобится? Дети организуют рабочее место.           Пальчиковая гимнастика «Планеты». По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз … Меркурий, Два … Венера, Три … Земля, Четыре … Марс. Пять … Юпитер, Шесть … Сатурн, Семь … Уран, За ним … Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон.   Самостоятельная работа. Во время рисования звучит спокойная, тихая музыка. После того как все ребята приступили к работе воспитатель определяет, кто в данный момент нуждается в помощи, кто затрудняется начать работу. С этими детьми воспитатель выясняет этапы  работы. Проводится индивидуальная работа. Звучит музыка во время рисования. Итог: Ребята, посмотрите, наш белый лист превратилась в огромный космос. Вы настоящие художники, и вам удалось передать красоту космического пространства. - Куда мы совершали путешествие? - Что запомнилось больше всего? - Какие планеты вы рисовали? - Какую технику рисования выбрали? - Все сегодня молодцы. - Настало время вернуться в детский сад. Дети произносят волшебные слова. Работы детей

Мастер- класс для родителей « Развитие речи детей с использованием мнемотехники » Цель: Ознакомление и последующее применение  родителями мнемотаблиц в развитии речи ребенка. Задачи: 1. Раскрыть понятия  « Мнемотехника »  и  « Мнемотаблица »; 2. Познакомить с этапами работы и показать различные варианты  использования мнемотаблиц  при разучивании стихотворений с детьми. Ход  мастер- класса: Здравствуйте, уважаемые  родители! Я рада приветствовать Вас на сегодняшнем  мастер- классе, в ходе которого Вы познакомитесь с такими понятиями, как  « Мнемотехника »,   « Мнемотаблица », а так же узнаете, как и для чего можно  использовать мнемотаблицы в домашних условиях. Современный образовательный процесс требует от педагогов ДОУ нового подхода к собственной деятельности,   использование новейших форм, методов и технологий воспитания,   развития и обучения детей. В центре воспитательного процесса находится ребёнок. Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой  речи, что является важным условием  развития ребёнка. Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс,   используется приём мнемотехники. Мнемотехника  - о чень древняя наука, которая имеет свою историю. Термин был введён Пифагором ещё в 6 веке до нашей эры. А феноменальная память, которой владел Юлий Цезарь- это результат применения  мнемотехники. А вот  использование мнемотехники для развития речи  это новое направление. У дошкольников память носит непроизвольный характер, т. е. лучше запоминаются предметы, события, явления. Этому- то и способствует  мнемотехника. Как любая работа,   мнемотехника  строится от простого к сложному. Работу необходимо начинать с простейших  мнемоквадратов, последовательно переходить к  мнемодорожкам и мнемотаблицам. Суть  мнемотехники  заключается в  следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы- рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям  выстраивать: связность, последовательность, лексико- грамматическую наполняемость рассказа. Слайд 2 Мнемотаблицы- это дидактический материал. Их можно  использовать для : - обогащения словарного запаса; - обучения составлению рассказов; - пересказов художественной литературы; - отгадывания и загадывания загадок; - заучивания стихотворений. Слайд 3 Работа по  мнемотаблице  состоит из следующих  этапов: 1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2. Преобразование из абстрактных символов в образы. 3. Пересказ с опорой на символы ( образы) . Слайд 5- 6 А сейчас вашему вниманию я представлю  мнемотаблицу  для заучивания стихотворения. На каждую строчку стихотворения создан свой  мнемоквадрат и дети, имея перед глазами такую карточку- символ, быстро запоминают стихотворения и любые тексты. ( Педагоги читают стихотворение по  мнемотаблице   «У лисы в лесу глухом») . Слайд7 А сейчас попробуйте сами составить  мнемотаблицу  для разучивания стихотворения  «Ёлочка»  Н. Нищевой. Перед нами ёлочка: Шишечки, иголочки. Шарики, фонарики, Зайчики и свечки, Звёзды, человечки. Перед вами листы бумаги и карандаши. Рисуем схематично. Итак, перед нами ёлочка. Что можно нарисовать к этой строчке? Следующая строка и т. д. Наше стихотворение  «нарисовано»,   мнемотаблица готова. А теперь, глядя на свои  мнемотаблицы, прочитайте стихотворение без опоры на текст. Вам понравилось? Так можно нарисовать любое стихотворение от простого до сложного. Уверена, что вы согласитесь со мной, если скажу, что нарисованное, запечатлеется в памяти лучше, потому что закрепляется не только слово, но и образ. Слайд 9- 10 Ещё  мнемотаблицы можно использовать  при составлении описательных рассказов. Глядя на схему, можно описать всё что угодно. На примере этой схемы я предлагаю вам поиграть. Вы загадываете любой овощ или фрукт и опираясь на схему нам про него рассказываете. А мы попробуем его отгадать. Итак. ( Педагоги по  мнемотаблице  описывают и отгадывают фрукты и овощи) Также эффективно можно  использовать мнемотаблицы  при составлении и отгадывании загадок.   Мнемозагадки  - это загадки не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанных при помощи знаков, определять объект. Вашему вниманию представлена  мнемотаблица загадки : Слайд 11- 12 Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает. ( Лук) Отгадали? Догадались о чём речь? Молодцы! Слайд13 А теперь попробуйте самостоятельно составить  мнемотаблицу загадки : Идем дальше и у нас пословицы слайд 15- 16- 17 «Семь раз отмерь, один раз отрежь» «Под лежачий камень вода не течёт» «Любишь кататься, люби и саночки возить» «Яблоко от яблони недалеко катится» А теперь наоборот, попробуйте зашифровать пословицу  «Семеро одного не ждут»,   «Лучше синица в руках, чем журавль в небе». Получилось? Молодцы! . При пересказе с помощью  мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то своё внимание уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей  речи  необходимых выражений. Итак, перед вами, уважаемые коллеги,   мнемотаблица  к русской народной сказке  «Репка». Попробуем пересказать текст.  ( Педагоги пересказывают сказку) . Итак,   мнемотехника : - сокращает время запоминания; -   развивает  основные психические процессы; -   развивает  умение перекодировать информацию; - устанавливает причинно- следственные связи; - помогает делать выводы и схематизировать материал. Как вы думаете, этот приём им пригодится в жизни? А конкретно где? Действительно, это, в дальнейшем, поможет учиться в  школе: при написании изложений( для запоминания текста дети могут выстроить цепочку символов, а так же для сочинений и диктантов, при составлении и решении задач. Этот приём запоминания может пригодиться не только детям, но и Вам самим. Вы только попробуйте и сами увидите результат! Я думаю, что все игры с  мнемотаблицами, которые показала сегодня, Вам пригодятся и так же понравятся вашим детям. Их можно  использовать в домашней игротеке. Это очень интересно и увлекательно! Желаю всем удачи! В заключение  мастер- класса я предлагаю вам продолжить  фразы: - Сегодня я узнала. - Было интересно. - Было трудно, но. - Я поняла, что. - Теперь я могу. - Я почувствовала, что. - Я приобрела. - Я научилась. - У меня получилось. - Я смогла. - Меня удивило. - Мне захотелось. Желаю вам успехов и творчества в работе с детьми!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Росинка» комбинированного вида» 1912620123190 Конспект развлечения по образовательной области безопасность Тема: «Мы растем – здоровыми! » Возрастная группа: старшая Подготовила: воспитатель I категории Фисюк Марина Витальевна г. Шарыпово Цель: Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста Задачи: Образовательные: Ф ормировать представления детей о зависимости здоров ья, от двигательной активности, закаливания и хорошего настроения; П оз накомить с понятиями «витамины». Рассказать о з начении витаминов » и продуктов, полезных для здоровья человека, обобщить и закрепить понятия  «овощи» и «фрукты» Закрепить умения и навык при выполнении основных видов движения: ходьба по гимнастической скамейке, ходьба по канату, прыжки в высоту с места на двух ногах, ползание на четвереньках, метание в цель; Развивающие: Р азвивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение;  Р азвивать любознательность, ловкость, быстроту реакции, координацию движений; Развивать коммуникативные качества, уверенность в себе; Воспитательные: В оспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье; Формировать у детей культурно- гигиенические навыки.  Воспитывать потребность в осознанном вы полнении гигиенических процедур; Воспитывать интерес к физической культуре и к самостоятельной двигательной деятельности; Воспитывать доброжелательное отношение, отзывчивость друг другу Интеграция областей: «Познание», «Здоровье», « Физическая культура », «Коммуникация» Методы и приемы: Словесный( беседа, художественное слово) ; Практический( выполнение основных видов движений, общеразвивающих упражнений, игр) Игровой( игры- забавы, персонажи –эмоциональность) Ход праздника: Организационный момент: П од музыку « Маленькая страна». Дети заходят в зал, становятся врассыпную. Воспитатель встречает детей. - « Здравствуйте, ребята, я вас всех приветствую! Слово «здравствуйте» означает, что я желаю вам здоровья и хочу, чтобы вы тоже поздоровались друг с другом, улыбнулись, и я думаю, ваше настроение поднимется. Психогимнастика «Здравствуй! ». Цель: объяснить взаимосвязь между хорошим настроением и здоровьем. Здравствуй, солнце ясное!                                     Здравствуй, утро прекрасное!                                Здравствуй, мир вокруг!                                     Здравствуй, добрый друг!                             Мы крепко за руки возьмемся,                                И друг другу улыбнемся! От улыбки  нашей солнышко проснется,                            Солнышко проснется, детям улыбнется!   Воспитатель:   А теперь, ребята, когда у вас поднялось настроение, я хочу сообщить вам, что сегодня у нас проходить праздник-    День здоровья. Зн аете, что такое здоровье? ( ответ ы детей) . Это когда ты не болеешь, здоровый, сильный, когда у тебя хорошее настроение, тебе хочется бегать, прыгать и веселиться. Но, к сожалению, не всегда мы бываем здоровы. И сегодня я открою вам секрет, как сохранить свое здоровье, никогда не болеть и всегда иметь хорошее настроение. Мы отправимся с вами в путешествие  в волшебную страну «Здоровей- ка» Разминка: Построение в колонну.  Ходьба. Путь наш будет не простой. Мы шагаем по прямой На носочках, руки вверх Осанку держим лучше всех. ( Ходьба на носочках) А сейчас пройдём на пятках( на пятках) Руки сложим за спиной Физкультурой заниматься Будем мы мой друг с тобой  А сейчас пройдёмся змейкой( ходьба змейкой) Ты смотри, не отставай Шаг пошире выполняй  По канату друг за другом( ходьба по канату) Идём, ребята, не спеша Пятка и носок касаются ковра.   Вот ребристая дорожка( ходьба по ребристой доске) Мы по ней сейчас пройдём С пятки на носок, подъём  По травке дружно пробежимся( бег) . Упражнение на дыхание                                                     Чтоб болезни отступили Глубже носиком вдохните Руки вверх, в замок сомкните Дружно «ха» произнесите.  - Стоп, друзья, здесь остановка! Воспитатель: Как, наст роение улучшилось? . . . Улыбайся каждый день – чтоб не зря был прожит день. И, правда, когда улыб аешься, настроение улучшается, значит и здоровье прибавляется. Воспитатель обращает внимание на « зайчика »( зайчик сидит на пеньке) - Зайка, зайка! Что с тобой, Ты сидишь совсем больной? Зайка: Здравствуйте, ребята! У меня печальный вид- Голова моя болит Я чихаю и охрип. Вос питатель: Что такое! Это грипп. Зайка, а наши дети здоровые и сильные. Ребята, а давайте расскажем Зайчику, почему мы не болеем. 1 ребенок: Чтоб расти нам сильными, Ловкими и смелыми, Ежедневно по утрам Мы зарядку делаем. 2 ребенок: Утром рано умываюсь, Полотенцем растираюсь И от вас друзья не ск ро ю Постоянно уши мою. Воспитатель: Всем известно, всем понятно, Что здоровым быть приятно. Только надо знать, как здоровым стать. С кем, ребята, вы дружны, Знать об этом вы должны. Дети. Солнце, воздух, спорт, вода – Наши лучшие друзья. Физкульт- ура, физкульт- ура! Воспитатель:   В се дети любят играть и веселиться. А больше всего они любят играть в снежки. Мы тоже поиграем в снежки  со знакомым нам героем. У кого вместо носа м орковка? Правильно у снеговика. Снеговик сегодня пришел к нам на праздник и готов поиграть вместе с нами. Сейчас  я каждому из вас раздам по одному снежку, и этим снежком вы должны попасть в снеговика. Готовы? Тогда первые участники - вперед! Игра: «Попади в снеговика»( Участники команд девочек и мальчиков по одному встают внутрь обруча и  пытаются попасть снежком в снеговика, который стоит  посередине на определенном расстоянии) Снеговик: «Вы, ребята, молодцы! Ловкие и смелые. А я хочу проверить вас, на сколько вы, знаете полезные и вредные привычки. Что надо делать, чтобы быть здоровым. Игра «Полезные и вредные привычки»( Полезная привычка – дети хлопают в ладоши, вредная – топают) Мою грязную посуду, пол помыть я не забуду. Пылесосом убираю, пыли я не оставляю. Разбросал я книги, вещи и искал их целый вечер. Чисто с мылом я умоюсь, у меня опрятный вид. Ногти очень грызть люблю, всех микробов я ловлю. Ранним утром на зарядку я, конечно, не встаю, Б ез обеда, всухомятку бутерброды я жую. По утрам и вечерам открываю в ванной кран, я воды не пожалею, руки вымою и шею. Чищу зубы пастой мятной, ароматной и приятной. Я хочу здоровым быть – буду с лыжами дружить, с теннисной ракеткой – буду сильным, крепким! Умываться, чистить зубы, убираться  и смеяться. Ч тобы не болеть надо все время дома сидеть и не гулять…. Ч тоб здоровье сохранить, надо правильно питаться, к ушать овощи и фрукты, р ыбу и мясопродукты. Снеговик: « Какие вы все молодцы! » Воспитатель:  Как вы считаете, что значит правильно питаться? ( ответы детей) Воспитатель:   Какие блюда вы любите? Из чего их готовят? Почему человеку необходимо питаться? ( Потому, что в продуктах есть много витаминов и минералов, которые нам помогают быть здоровыми и красивыми) . Снеговик: Ребята, скажите, что такое витамины? ( ответы детей) Воспитатель: Витамины – это очень маленькие вещества, настолько маленькие, что мы их видеть не можем, но в маленьких витаминах содержится большая сила и здоровье. Кто- нибудь из вас принимал витамины? Витамины- делают наш организм крепким и здоровым. Они бывают в таблетках, разного цвета и формы. ( Показывает детям витамины) . Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут на ветках и на грядках. Много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах, зелени. 3 ребенок. Постоянно нужно есть Для зубов, для наших Фрукты, овощи, омлет Творог, простоквашу. 4 ребенок. Чтоб быть быстрым, Чтоб быть ловким, Я на завтрак ем морковку. Зайчик: «Ой! Я тоже люблю морковку» И сейчас я посмотрю, какие вы быстрые и ловкие Проводятся эстафеты с детьми: « Сбор урожая»( Делятся на команды Снеговика и Зайчика, о дни обирают в корзину овощи, другие – фрукты) Дети преодолевают полосу препятствий: •  ходьба по гимнастической скамейке •  прыжки в высоту с места на двух ногах, через предметы высотой 15- 20см, руки на поясе. •  подлезание под дуги, встать( выбрать из общего количества овощей и фруктов свой предмет) •  и вернуться назад по туннели- пол зание на четвереньках Зайчик: Ешьте дети витамины. Каждый день и круглый год   И тогда простуда злая    Стороной вас обойдёт.                           Воспитатель: « И так, ребята, ч то нужно делать, чтобы быть здоровым и сильным? » Дети обобщают: Выполнять гигиенические процедуры, делать утреннюю гимнастику, заниматься спортом, о деваться по погоде; вести здоровый образ жизни, есть полезную еду. Зайчик: « Какие вы все молодцы! Но пора собираться в дорогу. Она проходит через солнечную полянку, где живет много солнечных зайчиков. Поиграем в   игру «Поймай солнечных зайчиков». Цель.   Упражнять в беге врассып ную, развивать быстроту, ловкость. Ход игры.   На шелковые ленточки пришить изображения солнышка или зайчика. Игра проводится по типу  «Ловишки с ленточками». После в оспитатель приглашает всех детей в круг: «Мы с вами вспомнили, что нас делает здоровыми и крепкими. А теперь мы улыбнемся, Крепко за руки возьмемся И друг другу на прощанье Мы подарим доброе пожелание. Дети говорят друг другу хорошие, добрые, положительные пожелания. И сейчас я угощу  вас витаминами, которые называются аскорбиновая кислота или  витамин «С», он  не позволит  вам заболеть никакой простудой.

Конспект НОД в логопедической старшей группе с детьми ОНР по изобразительной деятельности на тему «Весна в природе» Программное содержание: Учить устанавливать причинно- следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи Формировать умение составлять распространенные предложения с помощью наводящих вопросов Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных Активизировать и обогащать лексический словарь по теме «Весна», использовать в речи антонимы Развивать логическое мышление и внимание, память, воображение Воспитывать у детей чувство восторга пред красотой родной природы, бережное отношение, любовь к родному краю. Пособия: клубок пряжи, «солнышко», сюжетная картинка «Весна в лесу», диск «Звуки природы», бумага черного цвета, клей, плакат с нарисованным деревом и скворечником, магнитофон. Ход занятия 1. Вводная часть Как сегодня светло и тепло. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне, друг другу и гостям. Солнце ярче светит Дует теплый ветер Вот и кончилась зима К нам опять пришла… Дети. Весна! Воспитатель превращается в Весну, Весна приходит с корзиной. В есна: Я весна! Вы меня узнали? Как я по вас рада видеть всех. А вы рады? Принесла вам много интересных игр и заданий. Вот моя корзина, а в ней клубок он необычный весенний, в нем намотаны все весенние слова. Давайте мы размотаем «весенний» клубочек и посмотрим, что из этого получится. Называя весенние слово вы держите нить и передаете клубок. Игра «Весенние слова». Дети называют весенние слова: лужи, капель, сосульки, яркое солнышко, проталины, наст, мокрый снег, дождь, ручейки, грач, скворец, скворечник, подснежник и т. д. В есна. Молодцы! Посмотрите из ваших слов, что- то получилось? Что же это может быть? ( ответы детей) Из ваших слов появилась зеленая травка. Пусть она останется у вас и дальше растет, а мы сядем на свои места. Игра «Наоборот ». В есна. Ребята, а вы зиму с весной не перепутаете? Я буду говорить про зиму а вы про весну. Зима ушла, ( весна пришла) . Зима холодная. ( весна теплая) . Зимой солнце морозит( весной греет) . Зимой сугробы высокие( весной низкие) . Зимой природа спит( весной просыпается) . Зимой снег белый( весной черный) . Зимой идет снег( весной дождь) . Зимой небо пасмурное( весной светлое) . Зимой ночи длинные( весной короткие) . Зимой погода пасмурная( весной солнечная) Зимой надевают шубы( весной куртки) . В есна. Молодцы! Правильно ответили. Я вам принесла солнышко, но почему- то оно без лучиков и грустное. Давайте развеселим и сделаем его «весенним» для этого нам нужно назвать признаки весны. Каждый прикладывает свой лучик к солнцу и говорит, какая весна? Игра солнышком «Признаки весны». Дети. Солнечная, радостная, шаловливая, дружная, звонкая, веселая, таинственная, ликующая, тихая, сказочная, светлая, волшебная, голубая, яркая, загадочная, теплая. В есна. Как много вы знаете о весне, посмотрите, и солнышко стало «весеннее» и улыбается нам и приглашает вас на физминутку. Физминутка «Весна пришла». Солнце, солнце высоко на цыпочках руки тянем вверх Нам от солнышко тепло легкие поглаживание руками по лицу Тает снег от лучей приседание Звонко побежал ручей бег по кругу Вы за ручейком бегите Лужи все перешагните ходьба по кругу Вот веселый воробей………. руки перекрещены за спиной В лужице купается прыжки на двух ногах по кругу Чистит свои перышки легкое поглаживание рук И отряхается потрясти кистями А теперь полетели и на место тихо сели. Весна. Ребята, а вы хотите отправиться в весенний лес( дети- да. ) В лес по сказочной тропинке Нужно нам идти тайком. Но пройти ее придется Вам, ребятушки, с клубком! Нам опять поможет весенний клубочек. Дети. Идут за клубком и выходят на ковер. Весна. Вот мы с вами в лесу! На мольберте вывешена иллюстрация о весне. - Здравствуй лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой не утаи, Ты же видишь мы свои! Вы чувствуете какой в лесу воздух. Чем он пахнет? Дети. Хвоей, смолой, свежестью и т. д. Весна. Давайте подышим, вдохнем глубоко носом и выдохнем через рот( Дети повторяют 2- 3 раза) . В есна. Давайте послушаем, что в лесу происходит весной. Сядьте на полянку( ковер) . Закройте глаза( Дети слушают музыку) . Дети. Медведь проснулся, бегут ручьи, капает капель, птицы поют, дятел стучит по дереву, распустился подснежник и т. д. Весна. Как интересно в лесу. Сейчас я вас превращу в лесных зверей. Покажите, как радуются весне звери и здороваются друг с другом. Игра « Лесные зверята здороваются» Я зайчиха, а вы. ( зайчата) здороваются х востиками Я волчица, а вы( волчата) здороваются лбами Я медведица, а вы( медвежата) трутся спинками Я лисица, а вы( лисята) здороваются носами Я белка, а вы( бельчата) здороваются щечками Весна. Молодцы хорошо поиграли. Слышите, как птицы поют в весеннем лесу? ( Звучит запись «голоса птиц») . Какая птица открывает весну? Дети. Грач Почему в народе так говорят; «Грач открывает весну»? ( дети отвечают, что он прилетает самый первый) Каких весенних певцов вы знаете еще? Дети. Скворец, ласточка, жаворонок, кукушка, соловей, иволга, свиристель, лебеди, гуси и т. д. Весна. Ребята, а вы знаете, почему они опять прилетают к нам? Дети. Они летят к себе домой. Строят здесь гнезда и выводят птенцов. В есна. Пора возвращаться в детский сад. На одной ножке покружитесь и в саду окажитесь. Вижу, вам понравилось в лесу. У вас хорошее приподнятое настроение. Посмотрите, у нас в группе дерево, а на нем скворечник. Кого он ждет? Дети. Скворцов. Весна. Скворечнику долго нужно ждать своих скворцов? ( ответы детей) Давайте мы с вами изготовим из бумаги скворцов. Способом оригами дети изготавливают птиц. Весна. Возьмите своих птиц в руки. Давайте их «оживим» подуем на них. Включается запись с голосами птиц. Видите и наши птицы запели. Дети крепят своих птиц на дерево. Итог. Весна. Молодцы ребята вы очень порадовали меня. Я услышала, как много вы знаете о весне. Вижу, вы любите все живое и бережно относитесь к природе за это я вам приготовила тоже весеннею коробочку с чем то вкусным.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ детский сад № 4" Росинка" Конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы по развитию речи. Тема: «Осеннее приключение» Цель: Систематизировать знания детей об осени, об осенних явлениях природы. Программные задачи: Образовательная область «Речевое развитие»: Учить детей составлять простые и сложные предложения. Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов с противоположным значением. Развивать умение различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки с – з. Продолжать развивать фонематический слух. Развивать диалогическую и монологическую речь, совершенствовать умение согласовывать слова в предложении. Образовательная область «Познавательное развитие»: Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями( сезон – растительность – труд людей) . Закреплять представление о времени года «Осень», о жизни животных и растений осенью, о труде людей в осенний период, об овощах и фруктах. Развивать умение детей узнавать и различать овощи и фрукты, классифицировать их. Развивать логическое мышление, память, внимание, тактильные ощущения. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»: Развивать коммуникативные умения детей черезвыполнение заданий в группе. Воспитывать умение детей слушать и слышать друг друга, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками, взаимопомощь. Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»: Воспитывать любовь к природе, восприятие её красоты и многообразия. Образовательная область «Физическое развитие»: Развивать двигательную активность. Материалы и оборудование: Оформление: Осеннее оформление группы, часть группы отгорожено ширмой, за ширмой- избушка, плетень, грядки с овощами, яблоня и груша, игрушка – кот, фартук и платок для бабушки. Музыкальное оформление: аудиозапись «Осенней мелодии ». Демонстрационный материал: Конверт с письмом, овощи( картофель, помидор, огурец, морковь, капуста, кукуруза, свекла, ч еснок) , фрукты( яблоки, груши) , мнемотаблица «Опиши овощ»( на ощупь) , чудесный мешочек, корзинкас изображением комара, корзинка с изображением крана с в одой, корзина с яблоками, корзина с морковью, цифры 1, 2, 3, 4. Раздаточный материал: Кленовые листья с изображением разных примет осени, с проделанными дыроколом отверстиями( по количеству детей) , шнуровка для книги, тарелочки с картинками( яблоко, морковь, капуста) на каждого ребенка, цифры- эмблемы. Ход: Дети играют. В- ль: Ребята- дежурные, вы проверяли сегодня кормушку, надо ли подсыпать корм для птиц? Дети подходят к о кну и видят в кормушке конверт, говорят об этом воспитателю. В- ль: Давайте посмотрим, что эт о может быть? ( рассматривают конверт) Дети: Это письмо( конверт) . В- ль: Интересно как попало сюда это письмо? Дети: ( высказывают предположения) Ветер принес, голубиная почта принесла. В- ль: Как вы думаете, от кого оно? Давайте посмотрим, что в конверте? ( находят сухи е листья, семена, ягоды рябины) Откуда может прийти такое письмо с листьями, семенами, ягодами? Дети: из леса. В- ль: Может оно и не для нас? ( рассматривает) . На конверте указан адрес: детский сад № 186 «Петрушка», ребятам группы «Рябинка». Кому значит это письмо? Дети: Н ам. В- ль: Кто- нибудь может прочитать письмо? Тогда читать буду я: «Здравствуйте, ребята! Мы, медвежата, знаем, что вы очень умные, смелые и добрые ребята. Мы хотим попросить у вас помощи. Дело в том, что мы поссорились: одни медвежата говорят, что наступила осень, что уже становится холодно и пора искать берлогу для зимовки. А другие говорят, что осень к нам еще и не заглядывала и берлогу готовить не надо. Помогите нам, пожалуйста, разобраться, наступила ли осень, и пришло ли время готовить берлогу к зиме? » Ну что, ребята, сможем ли мы помочь медвежатам? Что с ними может случится, если они вовремя не устроятся в берлогу на зимовку? Дети: Они могут погибнуть от голода. В- ль: Почему? Дети: Потому, что медведь питается ягодами, медом диких пчел, ловит рыбу, а зимой добыть пищу под снегом и льдом очень трудно. Зима покрыта снегом, а река льдом. Что же нам делать? Как узнать, наступила ли осень? Дети: Отправится на улицу, посмотреть… В- ль: Хорошо, тогда давайте подумаем, какие осенние приметы мы будем искать? Что мы знаем об осени? ( если дети затрудняются, в- ль задает наводящие вопросы) Дети: Осенью желтеют и опадают листья. Осенью становится холодно. Птицы улетают в теплые края. Животные готовят запасы на зиму. Люди собирают урожай. В- ль: Ребята, так мы сегодня собирались с вами к нашей знакомой Бабушке- Загадушке, может она нам и поможет? Отправимся в путь? А добраться туда нам поможет волшебная музыка. Закрывайте глаза и не подглядывайте, иначе волшебство не случится. Дети закрывают глаза, воспитатель открывает ширму, одевает фартук и платок. Бабушка: Здравствуйте, ребята! Я – Бабушка- Загадушка. Как я рада, что вы ко мне пришли! С чем пожаловали, что ищете? ( если дети затрудняются, то говорит, что ей сорока уже все новости рассказала, что они ищут осенние приметы, чтобы помочь медвежатам) . Дети: Мы ищем осень( осенние приметы) . Бабушка: Ой, ребята, я ведь вас не ждала. В избушке у меня не прибрано! Сейчас ведь каждый день все холоднее и холоднее, дожди начались, я целый день тружусь на огороде. П осмотрите, какой урожай уродился! Помогать мне будете? А ну- ка, отгадайте, какие овощи растут у меня на огороде? Дети: морковь, свекла, картофель, помидоры, капуста, лук, чеснок, кукуруза. Бабушка: А какие фрукты поспели в моем саду? Дети: я блоки, груши. Бабушка: А в какое время года бывает самый большой урожай? Дети: Осенью. Бабушка: Значит, осень наступила? Дети: Да! Бабушка: У меня есть для вас гостинцы, посмотрите, в какой красивый м ешочек я их положила. А ну- ка, отгадайте, что за овощ или фрукт я вам приготовила? Я приготовила карточку- загадку, она поможет Леве рассказать, что спрятано в мешочке. Агата будет искать отгадку в мешочке, а вы, ребята, возьмите себе каждый по тарелочке с картинками, на которых нарисованы овощи и фрукты, и постарайтесь найти отгадку. Только никому не показывайте. Потом мы проверим, кто выполнит задание правильно. ( вывешивает мнемотаблицу- загадку «яблоко») . Один ребенок по м немотаблице загадывает загадку. Другой ребенок ищет отгадку в мешочке. Остальные дети выполняют задания у себя на тарелочках. Как ты ду маешь, что это такое? Почему ты думаешь, что это яблоко? Ребенок: К руглое, твердое, гладкое, холодное, не большое- э то яблоко. Бабушка: Проверьте, реб ята, правильно мы отгадали? ( дети проверяют) . У меня есть еще для вас гостинец. Выходит другой ребенок. Игра повторяется. Отгадывают морковь. Молодцы ребята! Вот за это у меня для вас корзинка с яблочками и морковью. Хорошо поработали, пора и отдохнуть! Физминутка. Стояла корзинка на полке без дела, Скучала, наверно, без дела она. Вот осень пришла, и листва пожелтела, Настала пора собирать урожай! Корзинка довольна, она удивилась, Что так много фруктов в саду уродилось! Ой, р ебята, что же такое? Я сегодня целый день собирала овощи для хранения. В одной коше лке у меня были овощи, в названии которых есть звук «З», вот на не й комар нарисован. А в другой коше лке у меня были овощи, в названии которых есть звук «С». Перепу тать эти коше лки нельзя, потому, что они будут хранит ь ся в разных хранилищах. А теперь эти овощи все разбросаны. Н аверное, это кот озорник опять напроказничал. Вы мне поможете, ребята, правильно разложить продукты? Давайте вместе пропоем песенку комара. Дети произносят звук з. А теперь д авайте пропоем песенку воды. Дети произносят звук с. Давайте разложим продукты правильно. ( выходит ребенок) . Ч то ты выбираешь? В какую корзинку нужно положить этот предмет? Почему? Скажи слово так, чтобы мы услышали этот звук. Дети раскладывают кукурузу, чеснок, свеклу, капусту. Ну вот, весь урожай собрали, на всю зиму запаслись мы витаминами! Спасибо щедрой осени! Спасибо, ребята! Бабушка: Ох, уж этот кот! Задал нам работу! Где он озорник! ( кот сидит на крыше) А ну, выходи! Не выйдешь? Стыдно, наверное, ему. А знаете ребята, что моего кота зовут Кот- Наоборот! А зовут его так потому, что все, что ему не скажешь, о н скажет наоборот. Например, он говорит, что осенью редко идет дождь. Ведь это же не так? Дети: Нет! Бабушка: А как надо сказать? Дети: Осенью часто идут дожди. Бабушка: Он говорит: осенью веселое настроение. Дети: Нет, грустное настроение. Бабушка: О сенью солнечные дни… Дети: ет, пасмурные дни. Бабушка: Осенью короткие ночи… Дети: Нет, длинные ночи. Бабушка: Жаркая погода Дети: Нет, холодная погода. Бабушка: Осенью дожди теплые … Дети: Нет, дожди холодные. Бабушка: Птицы прилетают … Дети: Нет, птицы улетают. Бабушка: Сейчас поздняя осень… Дети: Нет, ранняя осень. Бабушка: Вот какая погода бывает осенью, такая же, как сейчас у нас за окном. Что за кот! Ни в чем с нами не соглашается! Вообще- то он умный кот, даже книгу сочиняет о временах года. Только все путает, наверное, это он медвежат запутал. Вот и сейчас, картинки рисовал, только мне кажется, не все они об осени. Давайте поможем коту! Найдем листочки, на которых нарисованы т олько осенние приметы и назовем эту примету. Все осенние приметы мы соберем вместе и сделаем книгу. Для этого разделимся на команды. У каждого из вас есть цифра. Подойдите к столу, на котором такая же цифра, как у вас. Посмотрите внимательно, найдите лишнюю картинку положите в тарелочку. Дети вы полняют задание. А теперь проверим, правильно ли мы выполнили задание( меняет команды местами) . Теперь будем собирать книгу. Настя, найди картинку с цифрой 1. Принеси ее сюда и расскажи, какая примета нарисована на этой картинке( выполняют задание, прикрепляют лист ы к книге, составляя предложение по к а ртинке) . Дети: Осенью листья желтеют и опадают. Осенью дует холодный ветер. Осенью птицы улетают в теплые края. Осенью животные делают запасы на зиму. Осенью люди собирают урожай. Осенью часто идет дождь. Осенью люди одевают теплую одежду. Осенью в лесу вырастает много грибов. Бабушка: Ребята, посмотрите, какая книга у нас получилась! А как ее можно назвать? Дети: « Приметы осени ». « Осень в гости к нам пришла ». « Осень ». Бабушка: Ребята, кот благо дарит вас и говорит, что вы можете забрать остальные листочки с осенними приметами, сделать из них еще одну книгу и отправить ее медвежатам, чтобы они посмотрели на картинки и узнали, какая бывает осень. Давайте поблагодарим кота за подарок. Бабушка: Ой, совсем мы с вами заигрались. П ора отправляться в детск ий сад, наверное, вас там уже воспитатель ищет. А поможет вернуться нам снова волшебная музыка. Звучит музыка. Дети закрывают глаза. Воспитатель закрывает ширму, снимает платок и фартук. Воспитатель: Ребята, где же вы были? В а м понравилась прогулка? Ч то вам понравилось больше всего? ( дети делятся впечатлениями) Сейчас пришло время нам выходить на прогулку, а после прогу лки, мы с вами от правим посылку и напишем письмо медвежатам. На прогулке дети сходили на огород, рассмотрели что там выросло. Литература: От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М. : МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014, 304. Развитие речи детей 5- 7 лет. 3- е изд. , дополн. / Под ред. О. С. Ушаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2014. – 272 с. –( Развиваем речь) . Фотографии из архива педагога Игнатовой Т. А. .

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, вале о логической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни. Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей Десять золотых правил здо р овьесбережения: Соблюдайте режим дня! Обращайте больше внимания на питание! Больше двигайтесь! Спите в прохладной комнате! Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу! Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью! Гоните прочь уныние и хандру! Адекватно реагируйте на все проявления своего организма! Старайтесь получать больше положительных эмоций Желайте себе и окружающим только добра! ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье. Генрих Гейне Единственная красота, которую я знаю, – это здоровье. Генрих Гейне М ДОУ «Детский сад № 4» Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Здоровьесберегающие технологии- это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Группы здоровьесберегающих Технологий Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Р итмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технолог ии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика ды хательная, гимнастика бодрящая Технологии обучения здоровому образу жизни: Утренняя гимнастика, ф изкультурное занятие, проблемно- игровые( игротреннинги и игротерапия, коммун икативные игры) активный отдых, самомассаж, точечный самомассаж Коррекционные технологии: арт- терапия, пескотерапия, артикуляционная гимнастика, техно логии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

Конспект НОД с детьми средней группы «Добрые ладошки» 15240208915 Доброта нужна всем людям, Пусть побольше добрых будет. Говорят не зря при встрече «Добрый день» и «Добрый вечер». И не зря ведь есть у нас Пожеланье «В добрый час». Доброта – она от века Украшенье человека. Цели: Формировать у детей понятия «друг», «дружба»; Формировать толерантное отношение друг к другу; Обучать детей навыкам взаимодействия и сотрудничества; Формировать у детей чувство принадлежности к группе; Развивать групповую сплоченность; коммуникативные навыки; Воспитывать доброжелательные отношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам, взаимопомощи, взаимовыручке. Материал: мяч; вырезанные заготовки ладошек белого цвета по количеству детей; кисти, акварельные краски, салфетки, баночки с водой по количеству детей; ватман с нарисованным стволом дерева; клей по количеству детей; музыкальный центр; аудиозапись песни «Вместе весело шагать». Ход занятия 1. Приветстви: Здравствуйте, ребята, какое сегодня чудесное утро! Я очень рада вас видеть! Давайте подарим приветливые улыбки друг другу, пусть у всех будет хорошее настроение и удачный день. А теперь улыбнитесь мне. 2. Разминка: Ребята, как вы приветствуете друг друга, когда приходите утром в детский сад? Давайте поздороваемся со своими друзьями не словами, а своим телом. Когда я хлопну один раз в ладоши, вы пожмете друг другу руки. Два хлопка – потритесь спинками. Три хлопка – встаньте в круг на свои места. 3. Игра «Комплименты»: Предлагаю поиграть. Стоя в кругу, будем передавать мяч друг другу по- очереди и говорить что- то доброе и приятное своему соседу, стоящему рядом. Тот, кому предназначена похвала, говорит: «Спасибо, мне очень приятно». И дальше он говорит комплимент следующему ребенку. И так далее( когда малыш затрудняется что- то сказать, взрослый должен ему помочь найти нужные слова, примерные слова: добрый, весёлый, симпатичный, быстрый, смелый, аккуратный, верный, храбрый, заботливый, вежливый, культурный, трудолюбивый, дружный, тихий, находчивый, жизнерадостный, дружелюбный) . Как приятно слышать о себе хорошее. У человека поднимается настроение. Ребята, присаживайтесь, располагайтесь удобнее. 4. Беседа: Ребята, скажите, а что такое дружба? Кого называют другом? Есть ли у вас друзья? Каким должен быть друг? Как вы думаете, какими делами могут заниматься друзья? Что значит «дружные ребята»? ( не ссорятся, не дерутся, делятся игрушками, уступают друг другу, говорят хорошие, добрые слова) . Друзья могут играть в разные игры, просто разговаривать, рассказывать истории, веселиться. С ними можно читать книги, смотреть телевизор. Дружить – это не только играть, но и помогать друг другу. Дружба – самое ценное качество человека. Может случиться так, что кто- то из вас будет дружить всю жизнь. Кто- то найдёт новых верных друзей, когда вы пойдёте в школу, и там будут новые знакомства. А где ещё у вас есть друзья? ( на улице, во дворе, дома) . Очень важно для каждого человека поддержка и понимание. «Золотое правило» дружбы: «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе». Давайте повторим его все вместе( повторяем) . Оно веками помогало и помогает людям ладить друг с другом. 5. Блиц- игра «Да и нет»( Воспитатель задает вопросы, дети отвечают) . Дружба начинается, если улыбнешься кому- то? Дружба начинается, если защищаешь кого- то? Дружба начинается, если рвешь яблоки из чужого сада с кем- то? Дружба начинается, если делишься игрушками с кем- то? Дружба начинается, если подставишь подножку кому- то? Дружба начинается, если помогаешь отремонтировать машинку? Дружба начинается, если плюёшься жвачкой? Дружба начинается, если толкаешься? Дружба начинается, если дерешься? Дружба начинается, если говоришь вежливые слова? 6. Творческое задание: Мы сегодня говорили о дружбе. Предлагаю создать свое дерево дружбы. Пусть это дерево будет символом нашей дружбы. На столе у меня лежат ладошки из бумаги. Подойдите к столу, возьмите каждый ладошку и раскрасьте ее вашими любимыми цветами( дети рисуют под песню «Вместе весело шагать») . Посмотрите, у всех ладошки получились разные, потому что мы с вами все отличаемся друг от друга. Теперь приклейте свои ладошки на наше дерево. Что получилось? Да, дерево с разноцветными листочками. Наше дерево дружбы. Очень важно для каждого человека знать, что такое дружба, иметь друзей и уметь дружить. Еще важнее научиться дорожить дружбой и быть хорошим другом. Спасибо, ребята, вам за работу! Встанем все в круг и возьмемся за руки. Почувствуйте тепло ваших ладошек. 7. Рефлексия: Примерные вопросы для детей: Понравилось ли вам занятие? Что больше всего понравилось? В какие игры было трудно играть? Кто такой друг? 8. Зарядка позитивного внушения «Дружные ребята»( дети стоят по кругу, взявшись за руки) : А сейчас мы будем передавать рукопожатие как эстафету и проговаривать: «Я люблю играть с друзьями». После упражнения дети вместе с воспитателем произносят следующие слова: Все мы дружные ребята. Мы ребята- дошколята. Никого не обижаем, Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть все будет хорошо, Будет радостно, светло! После ребята дружно аплодируют друг другу. 9. Ритуал прощания: Ребята, наше занятие заканчивается. Мне было очень приятно с вами общаться и играть! Я желаю всем всего хорошего! До свидания! Дерево ДРУЖБЫ Дружат дети на всей планете

152403810 Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Весенняя сказка» ЦЕЛЬ:  обобщение и закрепление знания у детей старшей группы, по пройденному материалу за учебный год. Задачи: Обучающие: - расширять, уточнять и активизировать словарь детей, - совершенствовать грамматический строй речи, слоговую структуру слов, - формировать связную речь детей,  - продолжать учить подбирать по смыслу названия качеств предметов( прилагательные) , их действий( глаголов) , - закреплять характерные признаки времен года, названия весенних месяцев. Развивающие: - развивать логическое мышление, - посредством мнемотехники развивать связную речь детей, - развивать зрительное восприятие и внимание, - развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику. Воспитывающие: - воспитывать любознательность, наблюдательность, - формировать умение работать в микрогруппах, выслушивать товарищей, считаться с мнением других, - воспитывать культуру поведения и уважение друг к другу, взаимовыручку, самостоятельность. Словарная работа: - обогащать речь существительными, обозначающими растения, животных, птиц, - расширять словарь признаков по теме: «Весна», - закреплять умение сопоставлять явления по временным и качественным признакам.   Интеграционные области:  речевое, социально- коммуникативное, познавательное  развитие; развитие; физическое развитие. Материал:  костюм Весны, корзина, подснежник, нарисованная березка, листики, солнышко, мнемотаблицы с загадками, желтый шарик, цифры;  стаканчик с землей, палочка, семена цветов, льдинка, салфетки,  разнос   Ход занятия:   1 В кругу Собрались все дети в круг Я- твой друг, и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. - Давайте, поприветствуем наших гостей, поздороваемся с ними. Воспитатель: Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?   Кто пришёл так тихо- тихо?   Ну, конечно, не слониха,   И, конечно, бегемот  Тихо так пройти не мог.   И никто из вас не слышал,   Как листок из почки вышел,   И услышать не могли вы,   Как зелёные травинки,   Сняв зелёные ботинки,   Тихо вышли из земли.   И подснежник тихо вышел.   И повсюду тишина.   Это значит, это значит: Тише всех пришла весна. В группу заходит  Весна  - Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? - Правильно, долго я шла к вам через зимние вьюги, холодные ветра и  снежные сугробы.    - Посмотрите, какую березку я принесла. Она похожа на  весеннюю? Почему? Вы хотите помочь мне превратить её в весеннее деревце? Тогда помогайте! Какие весенние приметы вы знаете? ( по кругу) Солнце встало из- за тучки Мы протянем к солнцу ручки И погреем их немножко И похлопаем в ладошки. А вот и наше солнышко. Передавая его друг другу, вы будете говорить, какое оно. - Солнце желтое как что( одуванчик, лимон …) - Солнце круглое как( мячик, шарик …) - Солнце ласковое как( мама, бабушка …) - Солнце теплое как( печка, рукавичка …) - Солнце яркое как( фонарик, лампочка …) - Солнце жаркое как( костер, огонь …) - Что у нас получилось? ( превратили березку в весеннюю, к нам пришла весна) Весна:  - Ребята, а ещё в моей корзине есть интересные игры. - Вы знаете весенние месяцы? Какие они по счету7( март – первый месяц, апрель – второй, май – третий) - Давайте так посчитаемся. - Найдите, пожалуйста, цифру на столах, обозначающую ваш месяц и встаньте около. - Какими способами можно выбрать капитана? Давайте выберем по росту, самого высокого ребенка в вашей команде. 1 задание  – Отгадайте на картинке загадку и  загадайте её другим командам. Договоритесь, как можно рассказать, но говорить должен каждый ребенок из команды. В конце загадки обязательно должен стоять вопрос – Что это? Дети встают( садятся) на ковре, возле своих цифр, слушают, отгадывают загадки. 2 задание  – Найдите на своих картинках спрятанный звук и скажите, в каких словах( слове) он есть. ( обсуждение в м/ гр на ковре) Ответы детей, помощь товарищей. Подвижная игра  «Солнышко»( с шариком) «Ручеек, озера» Весна:  - Я вам еще что- то принесла- отгадайте загадку: Белая морковка На крыше растёт. Солнышко припечёт, - Морковка упадёт. - Как другими словами можно сказать про сосульку, это …. лед- Что произойдет с льдинками в комнате? Почему растают? - А мы с ребятами знаем интересную игру про капель: Капель( Пальцы стучат по ладошке. ) С крыши капает капель: Кап- кап, кап- кап! ( В медленном темпе. ) Это к нам пришёл апрель: Кап- кап, кап- кап! ( Увеличиваем темп. ) Солнце припекло сильней ( «Солнышко» из ладошек. ) И быстрей звенит капель: Кап, кап, кап, кап, кап! ( В быстром темпе. ) Вставайте около своих столов, я вам что- то покажу. ( Детям раздаются льдинки из термоса) . - Что появляется на тарелочке? В чем польза воды? - Правильно, вода питает, солнце светит и греет, и поэтому растения просыпаются и радуют нас своими яркими красками. Релаксация «Цветы»- А вы хотите, чтобы наш детский сад летом стал красивым, ярким? - Что можно для этого сделать, посмотрите на стол? Что там лежит? ( семена) - Давайте посадим семена цветов и польем их водичкой из нашей льдинки( талой) . Работа детей.  Воспитатель: - А теперь вспомните, чем мы сегодня занимались.   Дети:  - Говорили о весне. Работа детей.  Воспитатель: - А теперь вспомните, чем мы сегодня занимались.   Дети:  - Говорили о весне.          - Играли с мячом.          - Собирали картинку о весне.          - Играли с льдинками.          - Сажали семена цветов. Признаки весны

Перспективное планирование по ознакомлению с художественной литературой на каждый день для детей логопедической старшей группы с ОНР. Пояснительная записка Одно из важнейших приобретений ребенка в дошкольном детстве – овладение родным языком как средством общения и  познания окружающего мира. Важную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса, усвоении грамматического строя речи играет  художественная литература. Она открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.   Художественная литература развивает мышление, память, воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского  литературного языка. Художественная литература  сопровождает человека с первых лет его жизни. Важно, чтобы первая встреча с ней произошла как можно раньше, в дошкольном детстве. Разрабатывая  перспективный план, мы учли специфику работы с детьми с ОНР, внесли изменения в список рекомендуемой  литературы  примерной общеобразовательной программы дошкольного образования  «От рождения до школы»  под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой по разделу  « Ознакомление с художественной литературой »  для  старшей группы, в соответствии с программой Н. В. Нищевой. Художественные  произведения подбирали с учетом возраста  детей  и лексической темы недели.   Ознакомление с художественной литературой  можно проводить как на занятиях, так и в свободное время. ПЛАНИРОВАНИЕ ( ОСЕННИЙ ПЕРИОД) : Сентябрь Неделя № 1 Тема:   «Мой детский сад. Моя  группа. Мои друзья». 1. Чтение сказки  «Крылатый, мохнатый, да масленый», обр. И. Карнауховой. 2. Заучивание стихотворения  «Детский сад. Игрушки». 3. Чтение рассказа Л. Н. Толстого  «Прыжок». 4. Пересказ рассказа Л. Н. Толстого  «Прыжок». 5. Чтение произведения  «Чудесные истории про зайца по имени Лек»  ( сказки народов Зап. Африки, пер. В. Кустовой, В. Андреева) . 6. Чтение ненецкой сказки  «Кукушка», обр. К. Шаврова. 7. Чтение ( пение)   потешки   «Николенька – гусачок »  ( русский фольклор) . Неделя № 2 Тема:   «Моя семья». 1. Заучивание стихотворения М. Цветаевой  «У кроватки». 2. Чтение произведения Т. Александрова  « Домовенок Кузька»  ( главы) . 3. Чтение молдавской народной сказки  «Как братья отцовский клад нашли», обр. М. Булатова. 4. Чтение произведения Д. Габе   «Моя семья». 5. Чтение рассказа В. Драгунского  «Друг детства» Неделя № 3 Тема:   «Мой дом. Моя улица. Моя станица». 1. Заучивание стихотворения И. Белоусова  « Осень ». 2. Чтение произведения  «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Я. Маршак. 3. Чтение стихотворения С. Михалкова  «Моя улица». 4. Чтение произведения Ю. Владимирова  «Чудаки». 5. Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» ( главы) . Неделя № 4 Тема:   «Моя Родина». 1. Заучивание стихотворения В. Степанова  «Что мы Родиной зовем». 2. Чтение стихотворений о Родине: А. Прокофьев  «Родина», М. Ю. Лермонтов  «Родина». 3. Чтение сказки  «Серая шейка», Д. М. Сибиряк. 4. Пересказ сказки  «Серая шейка», Д. М. Сибиряк. 5. Чтение произведения К. Ушинского  «Четыре желания». Октябрь Неделя № 1 Тема: « Осень. Признаки  осени. Деревья  осенью ». 1. Чтение стихотворения И. Токмаковой   «Деревья». 2. Чтение произведения К. Ушинского  «Спор деревьев». 3. Чтение произведения С. Я. Маршака  «Пудель». 4. Чтение произведения М. Пришвина  « Лисичкин хлеб». 5. Пересказ произведения М. Пришвина  « Лисичкин хлеб». Неделя № 2 Тема:   «Огород. Овощи». 1. Заучивание стихотворения Н. Нищевой   «В огороде нашем». 2. Чтение русской народной сказки  «Вершки и корешки», обр. К. Ушинского. 3. Пересказ русской народной сказки  «Вершки и корешки», обр. К. Ушинского. 4. Чтение стихотворение А. С. Пушкина  «Уж небо  осенью дышало… ». 5. Чтение рассказов Н. Носова  «Огурцы»,   «Про репу»,   «Огородники»  ( по выбору) . Неделя № 3 Тема:   «Сад. Фрукты». 1. Заучивание стихотворения  «Наш сад»  У. Рашид. 2. Чтение произведения Л. Н. Толстого  « Старик и яблони ». 3. Чтение произведения М. Исаковского  «Вишня». 4. Чтение произведения Л. Н. Толстого  «Косточка». 5. Пересказ произведения Л. Н. Толстого  «Косточка». Неделя № 4 Тема:   «Лес. Грибы и лесные ягоды». 1. Чтение произведения Е. Трутнева  «Грибы». 2. Чтение произведений В. Катаева  «Грибы»,   «Пень». 3. Чтение произведения Я. Тайц   «Про ягоды». 4. Чтение произведения В. Катаева  «Дудочка и кувшинчик». 5. Пересказ произведения В. Катаева  «Дудочка и кувшинчик». Ноябрь Неделя № 1 Тема:   «Одежда». 1. Заучивание стихотворения Р. Сефа   «Совет». 2. Чтение произведения Н. Носова  «Живая шляпа». 3. Чтение стихотворения З. Александровой  «Сарафанчик». 4. Чтение рассказа Б. Житкова  «Как я ловил человечков». Неделя № 2 Тема:   «Обувь». 1. Заучивание стихотворения А. Барто   «Башмаки». 2. Чтение сказки Ш. Пьерро   «Золушка». 3. Чтение сказки Братьев Гримм  «Домовые». 4. Чтение сказки Л. Н. Толстого  « Хаврошечка ». 5. Чтение  литературной сказки Б. Заходера   «Серая звездочка». Неделя № 3 Тема:   «Игрушки». 1. Заучивание стихотворения С. Маршака  «Мяч». 2. Чтение произведения Б. Житкова  «Что я видел? ». 3. Чтение стихотворений А. Барто   «Веревочка»,   «Игрушки». 4. Чтение произведения Е. Серова  «Нехорошая история». 5. Чтение произведения В. Катаева  «Цветик – семицветик ». Неделя № 4 Тема:   «Посуда». 1. Чтение произведения К. Чуковского  « Федорино горе». 2. Заучивание отрывка из произведения К. Чуковского  « Федорино горе». 3. Чтение произведения В. Бианки  «Купание медвежат». 4. Чтение сказки Братьев Гримм  «Горшок каши». 5. Пересказ сказки Братьев Гримм  «Горшок каши». Декабрь Неделя № 1 Тема:   « Зима.  Зимующие птицы». 1. Заучивание стихотворения С. Я. Маршака  «Тает месяц молодой». 2. Чтение ненецкой народной сказки  «Воробей и кукушка»  К. Шавров. 3. Чтение произведения К. Ушинского  «Проказы  старушки зимы ». 4. Чтение и пересказ произведения М. Горького  « Воробьишко ». 5. Чтение произведения Л. Н. Толстого  «Птичка». Неделя № 2 Тема:   «Домашние животные зимой». 1. Чтение стихотворения С. Я. Маршака  «Декабрь». 2. Чтение произведения Е. Чарушина   «Что за зверь? ». 3. Чтение произведения Л. Н. Толстого  «Котенок». 4. Чтение сказки Братьев Гримм  « Бременские музыканты». 5. Пересказ сказки Братьев Гримм  « Бременские музыканты». Неделя № 3 Тема:   «Дикие животные зимой». 1. Разучивание стихотворения Е. Трутнева  «С Новым годом». 2. Чтение произведения А. К. Толстого  «Белка и волк». 3. Чтение произведения Г. Снегирева  «След оленя». 4. Чтение русской народной сказки  «Заяц – хвастун» 5. Чтение русской народной сказки  «Зимовье». Неделя № 4 Тема:   «Новый год». 1. Разучивание стихотворений к празднику  «Новый год». 2. Чтение произведения Л. Воронковой  «Таня выбирает елку». 3. Чтение стихотворения К. Фофанова   «Нарядили елку». 4. Чтение сказки С. Я. Маршака  «Двенадцать месяцев». 5. Пересказ сказки С. Я. Маршака  «Двенадцать месяцев». Неделя № 5 Тема:   «Новый год». 6. Повторение заученных стихотворений. 7. Чтение сказки Г. Х. Андерсена  «Снежная королева»  ( главы) . 8. Чтение сказки Г. Х. Андерсена  «Снежная королева». 9. Чтение русской народной сказки  «Лиса и журавль». 10. Пересказ русской народной сказки  «Лиса и журавль». Январь Неделя № 2 Тема:   «Мебель. Части мебели». 1. Чтение рассказа С. Георгиева  «Я спас Деда Мороза». 2. Чтение произведения С. Я. Маршака  «Откуда стол пришел? ». 3. Чтение произведения Ю. Тувим   «Стол». 4. Чтение и пересказ эскимосской сказки  «Как лисичка бычка обидела». Неделя № 3 Тема:   «Грузовой и пассажирский транспорт». 1. Чтение рассказа С. Сахарова  «Самый лучший пароход». 2. Чтение произведения С. Я. Маршака  «Багаж». 3. Чтение произведения Лейлы Берг  «Рассказы о маленьком автомобильчике». 4 Чтение Н. Калининой   «Как ребята переходили улицу». 5. Чтение произведения С. Я. Маршака  «Вот какой рассеянный». Неделя № 4 Тема:   «Профессии на транспорте». 1. Заучивание стихотворения Сурикова  «Детство» 2. Чтение сказки Б. Шергина  «Рифмы». 3. Чтение и пересказ сказки Э. Шим   «Соловей и вороненок». 4. Чтение произведения А. Гайдара  «Чук и Гек»,  ( главы) . 5. Чтение произведения А. Гайдара  «Чук и Гек»,  ( главы) . Февраль Неделя № 1 Тема:   «Детский сад. Профессии. Трудовые действия». 1. Чтение стихотворения Ю. Владимирова  «Чудаки». 2. Чтение произведения В. Маяковского  «Кем быть? ». 3. Чтение и пересказ сказки А. Н. Толстого  «Еж». 4. Чтение русской народной сказки  «Царевна лягушка», обр. Булатова. 5. Пересказ русской народной сказки  «Царевна лягушка», обр. Булатова. Неделя № 2 Тема:   «Ателье. Швея. Закройщица. Трудовые действия». 1. Чтение стихотворения Джанни Родари   «Чем пахнут ремесла? » 2. Чтение сказки Братьев Гримм  «Храбрый портняжка». 3. Чтение чешской сказки  « Златовласка », пер. К. Паустовского. 4. Чтение сказки П. Бажова  «Серебряное копытце». 5. Пересказ сказки П. Бажова  «Серебряное копытце» Неделя № 3 Тема:   «Стройка. Профессии. Трудовые действия». 1. Заучивание произведения М. Карем  «Мирная считалка». 2. Чтение стихотворений о строителях, Б. Заходер, О. Повещенко. 3. Чтении и пересказ рассказа Е. Осеевой  «Строитель». 4. Чтение произведения Джанни Родари   «Какого цвета ремесла? ». 5. Чтение сказки  « Хаврошечка », обр. Л. Н. Толстого. Неделя № 4 Тема: Наша армия». 1. Чтение произведения О. В. Высоцкой  «Мой брат уехал». 2. Чтение произведения А. Твардовского  «Рассказ танкиста». 3. Чтение произведения З. Александровой  «Дозор». Март Неделя № 1 Тема:   « Весна. Мамин праздник». 1. Заучивание стихотворения Г. Виеру   «Мамин  день », пер. с молдавского Я. Акима. 2. Чтение произведения Е. Пермяка  «Мамина работа». 3. Чтение стихотворений о маме. 4. Чтение произведения  «Честное слово» 5. Пересказ произведения  «Честное слово» Неделя № 2 Тема:   « Весна. Приметы  весны. Прилет птиц». 1. Заучивание стихотворения А. Майкова   «Ласточка». 2. Чтение произведения Л. Н. Толстого  «Лебеди» 3. Чтение произведений В. Бианки  «Лесные домишки»,   «Грачи». 4. Чтение сказки Г. Х. Андерсена  «Гадкий утенок». 5. Пересказ сказки Г. Х. Андерсена  «Гадкий утенок». Неделя № 3 Тема:   «Комнатные растения». 1. Заучивание стихотворения  «Весенняя гостья»; И. Белоусов. 2. Чтение В. Катаева  «Цветик – семицветик ». 3. Чтение сказки Г. Х. Андерсена  « Дюймовочка ». 4. Чтение сказки Аксакова  «Аленький цветочек». 5. Пересказ сказки Аксакова  «Аленький цветочек». Неделя № 4 Тема:   «Речные, озерные и аквариумные рыбы». 1. Чтение ( заучивание)  отрывка из произведения А. С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке». 2. Чтение рассказа Н. Носова  «Карасик». 3. Чтение произведения Е. Пермяка  «Первая рыбка». 4. Чтение русской народной сказки  «По щучьему веленью». 5. Чтение сказки Г. Х. Андерсена  «Русалочка». Неделя № 5 Тема:   «Наша станица». 1. Заучивание стихотворения А. Барто   «Скворцы прилетели». 2. Чтение стихотворения Дж. Ривза   «Шумный Ба бах». 3. Чтение стихотворения  «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»; пер. с польск. С. Михалкова. 4. Чтение рассказов из книги Г. Снегирева  «Про пингвинов». 5. Пресказ рассказов из книги Г. Снегирева  «Про пингвинов». Апрель Неделя № 1 Тема:   «Весенние сельскохозяйственные работы». 1. Разучивание литовской песенки  «Гречу мыли»; обр. Ю. Григорьева. 2. Чтение произведения Дж. Родари   «Какого цвета ремесла? ». 3. Чтение сказки  « Финист – Ясный сокол»; обр. А. Платонова. 4. Чтение русской народной сказки  «Сивка – Бурка»; обр. М. Булатова. 5. Пересказ русской народной сказки  «Сивка – Бурка»; обр. М. Булатова. Неделя № 2 Тема:   «Космос». 1. Чтение произведения С. Я. Маршака  «Рассказ о неизвестном герое». 2. «Чтение произведения М. Пляцковского   «Кому, что нравится». 3. Чтение произведения  «Вижу Землю»; Ю. А. Гагарин. 4. Чтение рассказа К. Паустовского  «Кот – ворюга». 5. Пересказ рассказа К. Паустовского  «Кот – ворюга». Неделя № 3 Тема:   «откуда хлеб пришел? ». 1. Заучивание стихотворения В. Орлова  «Ты скажи мне, реченька лесная…». 2. Чтение стихотворения Ю. Сахно  «Хлеб». 3. Чтение произведения Б. Алмазова   «Горбушка». 4. Чтение русской народной сказки  « Колсок ». 5. Пересказ русской народной сказки  « Колсок ». Неделя № 4 Тема:   «Почта». 1. Чтение произведения Я. Аким  «Неумейка». 2. Чтение произведения С. Я. Маршака  «Почта». 3. Чтение произведения А. Шибаева  «Почтовый ящик». 4. Чтение стихотворения Дж. Родари   «Чем пахнут ремесла? ». 5. Чтение произведения А. Лингрен   « Карлсон, который живет на крыше»,  ( главы) ; пер. со швед. Л. Лунгиной. Май Неделя № 1 Тема:   « День победы ». 1. Чтение произведения М. Исаковского  «Навек за нами». 2. Чтение произведения А. Митяева  «Мешок овсянки». 3. Чтение произведений С. Алексеева  «Первый ночной таран»,   «Дом». 4. Чтение произведения М. Исаковского  «Здесь похоронен красноармеец». Неделя № 2 Тема:   «Правила дорожного движения». 1. Чтение произведения  «Машины на нашей улице»; Е. Сегал, М. Ильин. 2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака  «Вот такой рассеянный с улицы Басеянной ». 3. Чтение А. Твардовского  «Рассказ танкиста». Неделя № 3 Тема:   «Насекомые и пауки». 1. Чтение басни А. Крылова  «Стрекоза и муравей». 2. Заучивание отрывка из басни А. Крылова  «Стрекоза и муравей». 3. Чтение произведения К. Ушинского  «Капустница». 4. Чтение Ю. Аракчеева  «Рассказы о зеленой стране». 5. Пересказ произведения Ю. Аракчеева  «Рассказы о зеленой стране». Неделя № 4 Тема:   «Лето. Полевые цветы». 1. Заучивание стихотворения Е. Благиной «Одуванчик. 2. Чтение произведения З. Александровой  «Сарафанчик». 3. Чтение произведения К. Ушинского «Четыре желания. 4. Чтение произведения В. Осеева  «Печенье». 5. Пересказ произведения В. Осеева  «Печенье». 6. Чтение русской народной сказки  «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы. 7. Чтение сказки Братьев Гримм  «Горшочек каши». 8. Пересказ сказки Братьев Гримм  «Горшочек каши».

Игры, направленные на формирование предпосылок здорового образа жизни Подвижные игры «Эстафетный бег» Хочешь быть здоровым – бегай! Хочешь быть красивым – бегай! Хочешь быть умным – бегай! Необходимо быстрее пробежать, следуя правилам, и передать партнёру предмет: бег с книгой на голове; бег на четвереньках; бег прыжками боком; бег «задом наперёд»; бег с двумя стаканами: один – пустой, другой – с водой; бег с картошкой в ложке; прыжки на одной ноге; бег, обнявшись вдвоём; головомяч. Дети разбиваются на пары, кладут мяч между головами и начинают танцевать, бегать наперегонки и т. д. Комплекс упражнений на профилактику нарушения осанки: «У меня спина прямая, я наклонов не боюсь! »- Наклоны туловища вперед. «Раз, два, три, четыре, пять – сколько хочешь, повернусь! – Повороты туловища вправо – влево. «Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу! »- Ходьба на месте. «Я могу присесть и встать так же ровно, как хожу! »- Приседания. «Наклонюсь туда- сюда. Ох! Прямехонька спина! »- Наклоны туловища вправо- влево. Комплекс упражнений на профилактику зрительного утомления и близорукости: Глазкам нужно отдыхать, знай об этом каждый. Упражнений ровно пять, все запомнить важно. Упражнение такое повтори пять раз за мною: Сидя откинься на спинку стула, сделай глубокий вдох, затем наклонись вперед на стол, сделай выдох. Упражнение два – тренируй свои глаза. Тренируй оба глаза, повтори четыре раза. Откинувшись на спинку стула, прикрой веки, крепко зажмурь глаза, открой глаза. Упражнение три – делай с нами, не спеши. Повторить пять раз, расслабляя мышцы глаз. Сидя, руки на поясе, голову повернуть направо, посмотреть на локоть правой руки, вернуться в и. п. , повторить то же в левую сторону. На упражнение четыре потратить надо много силы. Повторить пять раз – все получится у нас. Сидя, взгляд перед собой, посмотреть на противоположную стену Секунды 2- 3. Вытянуть палец левой руки по средней линии лица на расстояние 5- 10 см от глаз. Провести взгляд на конец пальца и посмотреть на него 3- 5 сек. , после чего руку опустить. Упражнение пять надо четко выполнять. Сидя, вытянуть руки вперед, посмотреть на кончики пальцев. Поднять руки вверх – вдох, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить – выдох. Повторить четыре раза – отдохнули оба глаза! Этюды на тему «Гнев не приносит пользу» «Разозлились- успокоились» По сигналу «разозлились» дети напрягают тело, сжимают кулачки, по сигналу «успокоились»- расслабляются и улыбаются. «Покажите радость» Детям предлагают показать радость сначала только глазами, потом только губами, только одной рукой, двумя руками( при этом закрывают листом бумаги лица) . Потом ведущий вместе с детьми делает вывод о том, что чувство можно «показать» руками. «Чёрная рука – белая рука» Ведущий предлагает представить и показать сначала «чёрную руку», готовую к агрессии, а потом, по сигналу, превратить её в «белую руку»- расслабленную, готовую приласкать. «Поссорились- помирились» Выбирают двух участников этюда. Они должны вообразить, что их правые руки – это человечки, которые выполняют( на столе воспитателя) действия по команде ведущего: знакомятся, идут вместе играть, ссорятся, дерутся, обижаются друг на друга, мирятся, идут вместе играть. Потом участники превращаются в двух петушков и, выполняя те же действия, кукарекают. Этюды на тему «Радость» «Раз, два, три, позу за мной повтори» Дети повторяют( включительно мимику) позы ведущего. Один из участников определяет тех, кто повторил позу неправильно. «Закончи предложение» Дети вспоминают самое счастливое чувство – радость. После этого они заканчивают предложение: «Для ребёнка радость – это…», «Для ученика радость – это…», «Для мамы радость – это…». «Зоопарк» Ведущий раздаёт детям карточки с изображением животных( заяц, волк, медведь) и предлагает по очереди показать животных, которые радуются. Потом он просит подумать, удалось ли изобразить радость. «Нежность» Дети делятся на две подгруппы: 1- я – «дети», 2- я – «взрослые». «Дети» садятся на стульчики, поставленные по кругу, «взрослые» становятся у них за спиной. По сигналу воспитателя «взрослые» начинают ласкать ребёнка( поглаживать плечи, голову, руки) . Через 1- 2 секунды «взрослые» по сигналу меняют своих партнёров. Потом «дети» определяют: а) кто из «взрослых» самый ласковый и нежный, б) с чьими руками можно сравнить руки «взрослого»- с руками мамы, отца, бабушки… Потом «дети» и «взрослые» меняются местами. Игра «Весёлые снежинки» Все участники становятся в круг. Ведущий – в центре круга. Он подбрасывает как можно выше снежинку, вырезанную из салфетки. Правило: пока снежинка в воздухе, все смеются. А как только она упадет на пол, все должны стать серьезными. Загадка о сердечке, - «Не идет, не звенит, но день и ночь стучит». Сердечко любит, чтобы дети радовались, иногда грустили. Сердечко не любит, чтобы люди долго сердились, обижались. Не любят этого родные и друзья. Предлагаем рецепт «Как победить плохое настроение»: сесть удобно; положить руки на живот и глубоко вздохнуть; задержать дыхание, сосчитать до трех; медленно выдохнуть воздух через рот; послушать веселые песенки; придумать сюрпризы для родных; нарисовать парад солнышек; нарисовать, глядя на фотографии, портрет мамы. Викторина «Азбука здорового питания» Игра «Полезно или вредно? » Взрослый называет продукты. Дети хлопают в ладоши лишь тогда, когда эти продукты полезны для здоровья: яблоки, кола, орехи, конфеты, йогурт, 1 кг шоколада, чипсы, морковь, пирожные, сухарики с химической приправой, творог, мороженое и т. д. Конкурс «А я больше всего люблю…» Дети по очереди называют свое любимое блюдо. Выигрывает тот, у кого самый хороший аппетит. Игра «За обе щечки» Взрослый называет букву, а дети – свое любимое блюдо, фрукт или овощ, которые начинаются с этой буквы, например: м – малина, б – борщ, в – ватрушка и т. д. Игра «Мы – маленькие повара» Дети с помощью взрослых готовят бутерброды( из уже нарезанных составляющих) к приходу родителей. Угощают их целебным чаем. В конце чаепития – коллективное фотографирование для стенда. Приятного аппетита! Игра «Живые витаминки » Воспитатель показывает натуральные продукты и рассказывает о витаминах, необходимых для здоровья, например: морковь – витамин роста «А», перец – витамин от болезней «С», сыр – витамин силы «В» и т. д. Затем дети пробуют с закрытыми глазами продукты, отгадывают его и называют витамин. Дидактическая игра «Ромашка»( Дети отрывают лепестки и отвечают на вопросы. ) 1. Что делать, чтобы осанка была красивой? - Прямо стоять, ходить, сидеть. - Делать зарядку, выполнять упражнения. - Не носить тяжелые вещи в одной руке. 2. Как сберечь здоровье сердца? - Нужно его тренировать, заниматься спортом и трудом. - Нельзя переутомляться. - После труда обязательно отдыхать. - Не пить водку и не курить. 3. Как беречь органы дыхания? - Дышать чистым воздухом, больше гулять. - Заниматься спортом, делать дыхательную гимнастику. - Закаляться, чтобы не болеть гриппом и ангиной. - Проветривать комнату, вытирать пыль и делать влажную уборку. - Не курить. 4. Что делать, чтобы зубы были здоровыми? - Кушать свежие овощи и фрукты. - Чистить зубы 2 раза в день зубной пастой. - Не портить зубы твердыми предметами. - После еды полоскать рот. 5. Как сберечь здоровье желудка? - Питаться вовремя, по режиму. - Во время еды не разговаривать, хорошо пережевывать пищу. - Кушать свежие, чисто вымытые продукты. - Нельзя кушать горячую пищу, может быть ожог. - Вредно кушать всухомятку. - Мыть руки перед едой, чтобы не попали микробы. 6. Как сберечь наш слух, т. е. уши? - Мыть уши каждый день. - Не ковырять острыми предметами. - Не простужать уши( беречь от инфекций) . - Беречь от шума. 7. Как сберечь наше зрение( глаза) ? - Не играть острыми предметами, чтобы не повредить глаза. - Не смотреть на яркий свет, может быть ожог. - Не смотреть телевизор близко, долго и в темноте. - Не заниматься в плохо освещённой комнате. - Не наклоняться низко над книгой или тетрадью. - Не читать лежа, т. к. напрягаются глаза. - Если глаза устали, сделать зарядку для глаз. - Кушать свежие овощи, т. к. в них есть витамин А, полезен для зрения. 8. Как ухаживать за кожей, чтобы она была здоровой? - Регулярно мыться, надевать чистую одежду. - Перед сном умываться, мыть ноги. - Стричь ногти. - Не носить тесную одежду и обувь. - Мыть руки после туалета и перед едой. 9. Что делать, чтобы нервы были крепкими? - Соблюдать режим дня( вовремя ложиться спать) . - Не переутомляться( поработав – отдохнуть) . - Заниматься физкультурой. - Больше гулять на свежем воздухе. - Вреден табак и алкоголь. - Вредно драться, ссориться, спорить.