Перспективные планы

Месяц неделя Тема НОД Задачи Методическое обеспечение. Совместная деятельность. Самостоятельная деятельность. Сентябрь 1- 2 5- 9 12- 16 19- 23 26- 30 Октябрь 1 3- 7 2 10- 14 3 17- 21 4 24- 28 Ноябрь 31- 4 7- 11 14- 18 21- 25 28- 2 Декабрь 5- 9 12- 16 19- 23 26- 30 Январь 9- 13 16- 20 23- 27 Февраль 30- 3 6- 10 13- 17 20- 24 27- 3 Март 6- 10 13- 17 20- 24 27- 31 Апрель 3- 7 10- 14 17- 21 24- 28 Май 1- 5 8- 12 15- 19 22- 26 29- 2 РЭМП Мониторинг РЭМП. №2 РЭМП №3 «Сравнение предметов по длине». РЭМП №4 Четырехугольник. РЭМП №5 Число и цифра 6. РЭМП №6 Составление предметов из треугольников. РЭМП №7 Трапеция, ромб. РЭМП №8 Число и цифра 7. РЭМП №9 Геометрические фигуры РЭМП №10 Число и цифра 8 РЭМП №11 Измерение протяженности. РЭМП №12 «Далеко- бли зко» РЭМП№13 «Измерение сыпучих веществ». РЭМП №14 Число и цифра 9 РЭМП №15 « Деление целого на равные части». РЭМП№16 « Измерение протяженности». РЭМП №17 «Календарь». РЭМП18 «Неделя» РЭМП№19 « Измерение сыпучих вещест в» РЭМП№20 Число и цифра 0. РЭМП №21 Число и цифра 10 РЭМП№22 «Месяц». РЭМП №23 « Измерение протяженности». РЭМП№24 «Ориентировка в пространстве». РЭМП№25 Ориентировка во времени( месяц) . РЭМП№26 Измерение жидкости. РЭМП№27 Геометрические фигуры. РЭМП№28 Ориентировка во времени РЭМП29 «Ориентировка в пространстве». РЭМП №30" Измерение протяженности" РЭМП №31 «Геометрические фигуры» РЭМП №32 «Ориентировка в пространс тве" РЭМП №33 Измерение жидкост и. РЭМП №34 «Деление целого на равные части» РЭМП №35 Повторение РЭМП№ 36 «Что? Где? Когда? »( математическая викторина) Мониторинг Мониторинг Мониторинг Проверить умения и навыки детей в счете до 5; умение сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку». Учить детей составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 5; закреплять умение соотносить число с цифрой или карточкой с кружками; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами: «слева», «справа», «сверху», «внизу» и т. п. Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5, учить сравнивать числа путем наложения без счета, учить увеличивать число на одну единицу; формировать представления о том, что число не зависит от величины и цвета предмета. Познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление: «слева», «справа», закрепить названия частей суток: «утро», «вечер», «день», «но Познакомить детей с образованием числа 6; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, словами определять положение предмета: «рядом», «сбоку», находить в окружении предметы четырехугольной формы. Учить составлять конструкцию из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление: «слева», «справа», «вверху», «внизу», упражнять в счете в пределах 6; развивать воображени Учить классифицировать фигуры по разным признакам: познакомить с трапецией и ромбом: упражнять в счете в пределах 6: учить определять длину предмета на глаз. Познакомить с образованием числа 7 и цифрой 7; учить считать в пределах 7, соотносить цифру с числом; упражнять в ориенти ровке на ограниченной плоскости Упражнять в счете в пределах 7; учить составлять четырехугольник из счетных палочек; учить узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах; закреплять понятия «вчера», «сегодня», «завтра». Познакомить с образованием числа и цифрой 8; учить соотносить цифру с числом; уметь считать в пределах 8; закреплять временные представления: «утро- вечер», «день- ночь» Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 7; учить видоизменять фигуру путем добавления счетных пало чек. Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали, составлять предмет из 4 частей, измерять протяженность с помощью условной мерки, развивать представления о расстоянии( далеко, близко) Учить измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать умение конструировать из заданных палочек, сравнивать предметы по длине, обозначать словами результаты сравнения( длиннее, короче, равные по длине) , ориентироваться в пространстве; развивать воображен Познакомить с образованием числа 9 и цифрой 9; упражнять в счете в пределах 9; учить увеличивать числа на один, уметь сравнивать предметы по т олщине, обьяснять словами результат сравнения: «толще- тоньше», « равные по толщине». Учить делить целое на равные части, показывать и называть части: «одна вторая», «одна четвертая», «половина»; закреплять понимание, что часть меньше целого, целое больше части. Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 8; развивать логическое мышление. Познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей стремление планировать свою жизнь по календарю; упражнят ь в счете в пределах 9; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Познакомить с названиями дней недели; закреплять знание названий частей суток( «утро», «вечер», «день», «ночь») ; упражнять в измерении предмета, умении показывать часть, целое Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 9; учить называть дни недели по порядку; формировать представление о том, что число не определяет положение предмета. Познакомить с нулем; упражнять в счете; формировать представления о возрасте; развивать умение находить соответствие цвета палочки с числовым значением и цифрой, сравнивать предметы по высоте, соотносить цифру с числом. Познакомить с образованием числа 10; учить считать в пределах 10, соотносить цифры с числом; упражнять в обратном счете, учить составлять узор из геометрических фигур; развивать воображение. Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц»( состоит из 4 недель, один месяц следует за другим в течении года) ; упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам; закреплять знание названий недели. Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в счете в пределах 10; учить соотносить число с цифрой, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы «сколько? «который? », составлять число из единиц; развивать умение считать с помощью тактильного анализатор Упражнять в ориентировании на листе бумаги, используя слова «слева», «справа», «близко», «выше», «ниже»; учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерк и. Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, длине, ширине, обозначать словами результат сравнения( «длиннее», «шире», «выше», «равные по длине», «ширине», «высоте») ; упражнять в назывании последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца. Упражнять в измерении жидкости с помощью условной мерки, продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур; учить увеличивать и уменьшать число. У пражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «внизу», «вверху», упражнять в счете в пределах 10; в назывании последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца. Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «внизу», «вверху», упражнять в счете в пределах 10; в назывании последовательности дней недели; познакомить с названием следующего месяца. Учить детей ориентироваться на ограниченной плоскости, пользоваться словами «слева», «справа», «вверху», «внизу», «между», упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки( размах пальцев, ступня, шаг) , учить употреблять слова «ближе», «дальше», упражнять в счете. Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки, в прямом и обратном счете; учить сравнивать предметы по длине путем наложения, приложения. Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова «слева», «справа», «между», «под», «и т. д. ; упражнять в счете в пределах 10; учить называть «соседей» чисел. Упражнять в сравнении объемов жидкостей с помощью измерения; в увеличении и уменьшении числа; закреплять названия частей суток; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Упражнять в делении квадрата на 4 равные части путем складывания по диагонали; учить показывать одну четвертую, составлять предмет из 4 равнобедренных треугольников, ориентироваться в пространстве. Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходство и различие между предметами; упражнять в счете. Подведение итогов прошедшего года. Показать, чему дети научились, что узнали, что умеют. Обобщить и систематизировать знания детей полученных в учебном году. Обобщить знания детей В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 8- 10. В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 10- 12. В. П. Новикова «Математика в детском саду» стр. 12- 15 Новикова «Математика в детском саду» стр. 15- 17. Новикова «Математика в детском саду» стр. 17- 20. Новикова «Математика в детском саду» стр. 20- 22. Новикова «М атематика в детском саду» стр. 22- 23. Новикова стр. 24- 26 Новикова «Математика в детском саду» стр. 27- 29. Новикова «Математика в детском саду» стр. 2 Новикова «Математика в детском саду» стр. 34- 37. Волчкова «Математика» Ст р. 27. Новикова «Математика в детском саду» стр. 34- 37 Волчкова «Математика» Стр. 29- 30. Новикова «Матем атика в детском саду» стр. 38 Новикова «Математика в детском саду» стр. 40- 45. Новикова «Математика в детском саду» стр. 43- 45 Новикова «Математика в детском саду». стр. 46- 48 Новикова «Математика в детском саду» стр. 48- 50 Новикова «Математика в детском саду» стр. 51- 53 Картотека. Новикова «Математика в детском саду» стр. 53- 55 Новикова «Мате матика в детском саду» стр. 55- 57. Новикова «Математика в детском саду» стр. 57- 60 Новикова «Математика в детском саду» стр. 60- 63. Новикова «Математика в детском саду» стр. 63- 65. Новикова «Матем атика в детском саду» стр. 65- 67 Новикова «Мате матика в детском саду» стр. 67- 70. Новикова «Математика в детском саду» стр. 70- 7 2. Новикова «Математика в детском саду» стр. 72- 74 Новикова «Математика в деском саду» стр. 75- 76 Новикова" Математика в детском саду" стр. 77- 78. Новикова «Математика в детском саду» стр. 79- 80. Новикова «Математика в детском саду» стр. 81- 82. Новикова «Математика в детском саду» стр. 83- 84. Новикова «Математика в детском саду» стр. 85- 87. Новикова «Математика в детском саду» стр. 88- 90. Новикова «Математика в детском саду» стр. 101 Д/ И «Сложи картинку», «Найди ошибку». Д/ И «Что, где? ». Индивидуальная работа( ориентировка относительно своего тела) . Д/ И «Найди лишнее» Д/ И «Слушай, считай, откладывай». Д/ И «Сложи картинку» «Найди ошибку» Индивидуальная работа. «Сравни, сосчитай» «Назови числа соседи». Д/ И «Найди лишнее» Д/ И «Слушай, считай, откладывай». Д/ И «Сложи картинку» «Найди ошибку» Индивидуальная работа. «Сравни, сосчитай» «Назови числа соседи». Упражнения «Назови дни недели». Д/ И «Наш день». Индивидуальная работа( составь узор из цветов) . Индивидуальная работа. ( сравнение чисел путем наложения) . Упражнения с палочками Кьюзинера Выкладываем на плоскости дорожки, заборы, поезда, предметы мебели. Игры в уголке «Веселой академии». Эксперимент «Что входит в состав картофеля? » Финансовая азбука( модуль №1) Входная диагностика. «Что такое потребности семьи? » Д/ И «Заветные желания» Д/ И «У кого длиннее хвост? ». Д/ И «Составь предмет». Индивидуальная работа( Соедини по т очкам) . Упражнения со счетными палочками: ( составить заданную фигуру из определенного количества палочек. Финансовая азбука. «Что необходимо человеку? » Д/ И «Кому что нужно? » Д/ И и упражнения: «Ориентировка на лис т е в клеточку». «Укрась кокошник фигурами» «Чудесный мешочек» Индивидуальная работа: «Образование чисел». Финансовая азбука. ( модуль №2) Беседа: «Почему все взрослые работают? » Игры в уголке «Веселой академии» Д/ И и упражнения: «Ориентировка на лис т е в клеточку». «Укрась кокошник фигурами» «Чудесный мешочек» Индивидуальная работа: «Образование чисел». Финансовая азбука. «Путешествие в страну профессий» С/ Р игра Игры и упражнения: «Кто знает, пусть дальше считает». «Сложи квадрат». Индивидуальная работа: «Отсчитывание и соотнесение с цифрой» «Цифры и числа до 7» «Ориентировка на местности». Финансовая грамотность. «Кто, что делает? » Д/ И «Все профессии важны». Загадки, пословицы, поговорки. Д/ И «Собираем урожай»; «Наведи порядок». Индивидуальная работа: «Дни недели»; «Кто назовет больше»; «Временные понят ия». Финансовая грамотность. «Что такое товар? » Обмен и покупка товаров. Беседа- игра «Хочу и надо». Игры и упражнения: «Кто знает, пусть дальше считает». «Сложи квадрат». Индивидуальная работа: «Отсчитывание и соотнесение с цифрой» «Цифры и числа до 7» «Ориентировка на местности». Финансовая грамотность. Деньги, монета, банкнота. Д/ И «Угадай, что придумали взрослые? » «Игры с полосками»; «Фигуры пазлы собери»; «Далеко- близко»; Упражнения с палочками Кюзинера. Игры и упражнения: « палочки К юзинера»( образование числа 7) . « Спортсмены строятся» Индивидуальная работа: ( выполни правильно команды) ; ( ориентирование на участке) . Игра «Живой счет»; « Который по счету предмет отсутствует? » Финансовая грамотность. «Достоинство монет и купюр». Игры и упражнения: «Составь число из палочек К юзинера». «Разложи по порядку» Индивидуальная работа: ( назови числа соседей) , ( принеси столько же) . Д/ И «Помоги Незнайке» «Наведи порядок». Индивидуальная работа: «Дни недели», «Кто назовет больше», «Временные понятия». Финансовая грамотность. «Путешествие в прошлое денег. Деньги, какие они бывают? » Игра «Угадай, что придумали взрослые». Игры- головоломки со счетными палочками. Упражнение в прямом и обратном счет е. Финансовая грамотность. «Семейный бюджет». Д/ И «Доход- расход» Игры и упражнения: «Сложи узор»; «Пройди лабиринт»; «Измерь шагами»; Индивидуальная работа: ( прямой и обратный счет) . Игры и упражнения: «Спортсмены строятся», «Какая команда быстрее соберется». Индивидуальная работа: «Сколько предметов» «Собери узор»( кубики Никитина. Финансовая грамотность. «Как приходят деньги в семью, азбука доходов» Игры и упражнения: « Фигуры пазлы собери»; «Далеко близко». Д/ И «Когда придет мама? ». Индивидуальная работа по теме занятия. Финансовая грамотность. «Семейный бюджет и расходы семьи» Игры и упражнения: « Фигуры пазлы собери»; « Далеко близко». Д/ И «Когда придет мама? ». Индивидуальная работа по теме занятия. Финансовая грамотность. «Азбука юного финансиста» Д/ И «Назови свой автобус»; «Мишка спрятался»; «Ежик». Индивидуальная работа. Финансовая грамотность. «Путешествие в сказочную страну финансов». Д/ И «Супермаркет» Игра «Всем ли девочкам хватит конфет? » Д/ И «Наш день» Д/ И «Составь предмет». Д/ И «Украсим коврик». Д/ И «Узнай и запомни». Кубики Никит ина. Финансовая грамотность. «Юные финансисты» «Мы учимся штриховать» Игра – головоломки с палочками. Игра «Танграм». Д\ И «Возьми столько же» Д/ И «Украсим платок». Д/ И «Назови свой автобус». Рисование по точка м. Финансовая грамотность. «Магазины бывают разные. Как правильно выбирать товары в магазине? » Игры и упражнения: «Собрать фигуру по схеме». Инд. работа. Д/ И «Назови три предмета». «Палочки Кьюзинера». «Посчитай по порядку» «Найди, что скажу»( квадратное, кругло е) . Финансовая грамотность. «По страницам сказки «Цветик семицветик» Игры и упражнения: «Выкладываем из палочек по заданию». «Найди отличия у снеговиков». Индивидуальная работа: «Сколько птиц на кормушке? » «Рисуем цифры на снегу». Финансовая грамотность. «Магазин «Детский мир» Игры и упражнения: «В олшебные разноцветные палочки К юзинера». Д/ И игра «Найди десять отличий» « Расскажи, что и где стоит? » С/ Д иг р а «Магазин». Финансовая грамотность. «Путешествие в сказочную страну «Экономию» Игры и упражнения: «Сложи узор из палочек», «Назови геометрические фигуры», «Сложи из фигур», «Счет до 10», «Найди предмет такой же формы». Финансовая грамотность. «Веселая ярмарка» РОЛЕВАЯ ИГРА. Выполнение упражнений в рабочей тетрад и. Игры и упражнения: «Пройди волшебный лабиринт»; «Геометрическая мозаика» Инд. работа: «Где, что лежит»; «Порядок следования дней недели». Работа в рабочих тетрадях по теме Выполнение упражнений под диктовку Игры и упражнения: «Ориентировка относительно своего тела»; «Ориентировка во времени»; «Что изменилось? »; «Чем похожи, чем не похожи »; «Почему овал не катится? ». Игры и упражнения: «Раздели квадрат на две равные части»; «Ориентировка в пространстве»; «Назови месяцы»; «Что, где? »; «Найди путь к домику» Индивидуальная работа Индивидуальная работа Игры и упражнения: «Палочки К юзинера»( выполнение по заданию воспитателя) ; « Сложи узор». Инд. раб. ( прямой и обратный счет) ( какие бывают календари) . «Путешествие по реке времени». Игры и упражнения: « Угадай который час? »; Инд. р абота. «Сутки»; «Часы и время» Д/ И «Сложи как скажу»; «Ориентировка в пространстве » Игры и упражнения: «Сосчитай пульки»; Д\ И «Сложи из палочек военный транспорт»; «Сутки». Инд. раб. «Ориентировка во времени». Игры и упражнения: «Будь внимательным»; «Цифры в окружении»; Д/ И «Чего не стало? »; «Разложи как у меня»; «Сосчитай обратно». Игры и упражнения: «Найди 10 отличий»; «У кого хвост длиннее? »; «Что, где? »; «Отсчитай по порядку и обратно»; Игры и упражнения: «Выложи по заданию»( палочки К юзинера) ; «Вчера, сегодня. завтра»; «Угадай, что в мешочке? »; «Дни недели»; «Сутки». Палочки К юзинера. Кубики Никитина Работа в тетрадях по математике. Развивающие упражнения на развитие памяти «Сложи узор» Работа в индивидуальных тетрадях. Упражнения на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек. Палочки Кьюзинера. Блоки Дьенеша. Работа в индивидуальных тетрадях по математике. Д/ И «У кого хвост длиннее? » Д/ И «Кто скорее свернет ленту? » Д/ И «Сделай из геометрич еских фигур» Палочки Кьюзинера. Блоки Дьенеша. Работа в индивидуальных тетрадях по математике. Упражнения на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек. Палочки К юзинера. Блоки Дьенеша. Работа в индивидуальных тетрадях по математике. Д/ И «У кого хвост длиннее? » Д/ И «Кто скорее свернет ленту? » Д/ И «Сделай из геометрических фигур» Закрепление умения считать до 7 с помощью набора палочек Кюзинера Игра «Уложи горошины в мешок». С/ Д игра «Магазин». Работа в индивидуальных тетрадях. Графические упражнения на листе в клетку Закрепление умения считать до 7 с помощью набора палочек Кюизенера. Состав чисел до 7. Графические упражнения Выполнение упражнений по заданию взрослого. Работа в рабочих тетрадях. Выполнение рекомендаций в рабочих тетрадях. Графические упражнения Штриховка разных видов. «Раскрась шары» «Кто больше увидит». С/ Д игра «Почта» Работа в индивидуальных тетрадях. Работа в рабочих тетрадях по теме занятия. Палочки К юзинера «Сложи снежинку ». Ориентировка на листе в клеточку. Написание цифр в тетрадях в клеточку. Кубики Никитина. Упражняемся в порядковом счете. Работа в индивидуальных тетрадях. Игра «Закончи предложение». Ор иентировка на листе в клеточку Уголок веселой академии. ( игры с сыпучими материалами) . Игра «Обведи и раскрась». Графические упражнения Учимся рисовать вертикальные линии. Играем – считаем( с мячом) . Работ в тетрадях по математике. Ориентировка на листе бумаги. Выполнение заданий в рабочих тетрадях. Работа в индивидуальных тетрадях по математике. Рисуем наклонные линии. Работа в индивидуальных тетрадях. Диктант на закрепление знаний о вертикальных, горизонтальных и наклонных линиях. Рассм атривание различных календарей Работа в индивидуальных тетрадях. Игры с палочками. Игра «Уложи горошины в стручок». Рисуем прямые и кривые линии. Игра «Дома зверей». Работа в индивидуальных тетрадях. Работа в тетрадях по теме занятия. Игра «Дорожные знаки». Игра «Кто больше увидит». Игра «Раскрась шары». Упражнения в счете до 9. Книжки- раскраски, обводки, трафареты. Рассматривание иллюстраций. Трафареты. Рисование по точкам. Разные виды штриховки. С/ Д игра «Почта». Игра «Угадай. Что придумали взрослые». Рисование полосок разной ширин ы. Рекомендации родит елям. ( графомоторные упражнения) Рекомендации родителям Графические упражнения Штрихование геометрических фигур на листе бумаги. Кубики Никитина( складывание по схеме) Игры с палочками головоломками. Упражнения в порядковом счете. Заштриховать перчатки с левой и правой руки. Игра «Живой счет». Игра «Который по счету предмет отсутствует». Работа в индивидуальных тетрадях. Рисование прямых линий от руки. Выполнение коллективной работы в уголке творчества Игра «Закончи предложение» Игра «Когда придет мама»( формирование понятия о времен и) Упражнение в счете от 1 до 10 и обратно с подбрасыванием мяча. Рисование в тетради «Всем ли девочкам хватит ко н фет». Настольные игры с геометрическими фигурами. Упражнения со счетными палочками

- 141951168735500 Месяц Тема Методическая литература Задачи Сентяб. 1- 2" Как надо играть с друзьями" Н. В. Волчков а » Конспекты занятий по познавательному развитию в старшей группе» стр. 143. Учить умению контролировать свое поведение; совершенствовать себя как личность через общение с людьми; сдерживать себя и прислушиваться к мнению других; учить согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем. 1 нед. 1- 2" Доброе слово лечит, а худое калечит" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 11. Учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание художественных произведений; формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими; воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощения; развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь. 2 нед 5- 9 Пересказ сказки" Лиса и рак" О. С. Ушакова" Раз витие речи детей 5- 7 лет" стр. 24 Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине" Лиса" ; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением, развивать голосовой аппарат. Беседа по картине" Труд людей осенью" См. подшивку Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. 3 нед 1 2- 16 Творческое рассказывание" Интервью у осеннего леса" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 18. Познакомить детей с интересной формой работы- интервью; учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными к деталям; обогащать через речь чувственный опыт, пополнять лексику разнообразием слов; закрепить умение выражать свои мысли. Составление описательного рассказа" Золотая осень" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 25. Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе. 4 нед 19- 23 Составление рассказа по скороговорке О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 33. Формировать навыки связной речи; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков" с" и" ц" . Пересказ худ. произведения Я. Тайц" По грибы" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 19. Продолжать учить детей пересказывать текст самостоятельно, передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям; закрепить умение пересказывать рассказ по ролям, образовывать уменьшительно- ласкательные наименования; соотносить действие с его названием. 5 нед 2 6- 30 Составление рассказов на темы стихотворений О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 44. Учить рассказывать связно. не отступая от заданной темы; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном падеже множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название. Составление рассказа на заданную тему О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 48. Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения, учить подбирать слова сходные по звучанию. Октябрь 1 нед 3- 7 Пересказ рассказа Е. Чарушина" Лисята" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 50. Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и падеже. Составление описательного рассказа" Золотая осень" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 25. Закрепить представление детей об осеннем времени года, обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе. 2 нед 1 0- 14 Составление рассказа по картине" Ежи" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 52. Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных, активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках. Чтение худ. произведений. " У природы нет плохой погоды" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 21. Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, развивать поэтический слух, вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове; упражнять детей в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных; развивать у детей координацию речи с движениями. 3 нед 1 7- 21 Составление описательного рассказа о предметах О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 58. Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды; учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств( стеклянный, металлический, пластмассовый) ; активизировать употребление слов противоположного значения; закреплять умение классифицировать предметы. Составление рассказа" Наши помощники" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 94. Учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия, формировать умение строить предложение. 4 нед 25- 2 8 Чтение худ. произведения" Как аукнется, так и откликнется" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 76. Учить детей принимать участие в групповой беседе; внимательно слушать, высказываться на темы из личного опыта, обобщать, рассуждать; воспитывать доброе, заботливое отношение к маме, вызвать желание помогать ей во всех делах по мере своих сил. Творческое рассказывание. " Почемучки" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 28. Учить детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться словами вопросами" почему" , " отчего" , " когда" , " сколько" , " что" , " где" , соблюдать интонационную выразительность; знакомить детей со способами словообразования. Ноябрь 1 нед 31- 4 Пересказ сказки" Петух да собака" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 74. Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения. Беседа «Осень» См. подшивку Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения. 2 нед 7- 11 Чтение худ. произведений. «Глупые ссорятся, а умные договариваются» В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 32. Продолжать учить эмоционально воспринимать стихотворение и понимать его содержание и идею; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях, воспитывать дружеские отношения между детьми; развивать диалогическую речь, умение поддержать беседу. Составление рассказа на тему «Домашнее животное» О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 54. Учить рассказывать о своих впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных; учить выделять во фразах слова со звуками «ч» и «щ», находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко, тихо. 3 нед 1 4- 18 Рассказывание из серии картинок «День рождения у медвежонка» В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 36. Развивать у детей монологическую речь при составлении сюжетного рассказа, улавливать последовательность изображенных событий; развивать у детей понимание и речевое обозначение сложных нравственных категорий; закреплять правильное произношение. Составление описательного рассказа о комнатном растении «У меня растет…. » См. подшивку Расширять представление детей о многообразии комнатных растений, рассказывать о них правильно называя, составлять рассказ о своем любимом растении дома по представлению. 4 нед 2 1- 25 Итоговое: «Путешествие в королевство осени» См. подшивку Систематизировать знания детей о осени и осенних явлениях; продолжать учить отвечать на поставленный вопрос полным предложением; развивать мелкую моторику рук, совершенствовать процессы внимания, памяти. мышления; расширять словарный запас детей; воспитывать любовь и умение видеть красоту осеннего леса. Составление описательного рассказа на тему «Зима» О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 79. Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений( простые, распространенные и сложные) ; учить подбирать определения к заданным словам; добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки «ц» и «ч», приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги. 5 нед 2 8- 2 Пересказ худ. произведения Н. Калининой «Про снежный колобок» О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 61. Учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; учить подбирать подходящие по смыслу определения; закреплять умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных. Составление рассказа по картине «Река замерзла» О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 64. Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным; закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш»; закреплять умение делить слова на части- слоги. Декаб 1 нед 5- 9 Составление рассказа на темы скороговорок О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 70. Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок; закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; учить различать на слух звуки" з" и" ж" ; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи. Составление рассказа по картине «Северные олени» О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 76. Учить составлять сюжетный рассказ по картине используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных. 2 нед 1 2- 16 Рассказывание об игрушках «Подарки от Деда Мороза» В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 45. Продолжать учить детей связно и последовательно рассказывать об игрушк е развернутыми полными предложениями; развивать у детей логическое мышление и память, сообразительность; воспитывать бережное отношение к игрушкам. Чтение худ. произведений. «Любишь кататься, люби и саночки возить» В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 42. Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно- изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; учить детей понимать переносное значение некоторых словосочетаний и предложений. 3 нед 19- 23 Творческое рассказывание. «Сочиняем сказку про Деда Мороза» В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 39. Активизация детского воображения; подготовка к литературно- словесному творчеству; использование различных синтаксических конструкций, употребление согласованных существительных и глаголов. Ознакомление с предложением О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 84. Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин" предложение" ; учить составлять и распространять предложение, правильно" читать" его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку, учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме, учить произносить чистоговорки с разной силой голоса. 4 нед 2 6- 30 Творческое рассказывание. " Как мы на бал собирались" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 47. Учить детей составлять рассказ испо льзуя выразительные средства язы ка; обогащать словарный запас существительными, определениями; формировать образную речь, умение подбирать образные выражения. Пересказ сказки" Лиса и кувшин" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 88. Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно; объяснить значение слова" жать" , учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложение с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова. Январь 2 нед 9- 13 Составление рассказа по картине" Не боимся мороза" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 163. Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения; учить выделять при сравнении явлений существенные признаки; давать задания на подбор определений; учить правильному произношению звуков. Рассказывание по картине" На севере диком" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 55. Развивать творческое воображение; учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова; обогащать словарный запас определениями; развивать диалогическую речь, связную речь; упражнять детей в образовании уменьшительно- ласкательных суффиксов. 3 нед 1 6- 20 Беседа" Зимушка хрустальная" См. конспект подшивки Закрепить и систематизировать знания по данной теме. Творческое рассказывание. " Придумывание небылицы" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 58. Развивать у детей творческое воображение; познакомиться с жанром небылицы; учить детей отличать реальную ложь от юмористических фантазий. 4 нед 2 3- 27 Пересказ худ. произведения Е. Пермяка" Для чего руки нужны" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 63. Учить связному, последовательному пересказу, правильно передавать идею и содержание, выразительно воспроизводить диалоги персонажей. Чтение худ. произведения. " Маленькое дело лучше большого безделья" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 64. Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание художественного произведения; осмысливать идею, значение образных выражений; связать идею произведения со значением пословицы; закрепить у детей умение отвечать на вопросы развернутыми полными предложениями. Февраль 1 нед 3 0- 3 Составление рассказа на заданную тему О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 94. Учить сос тавлять рассказ на тему, предлож енную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения. Чтение худ. произведения. " Жадная душа- без дна ушат" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 51. Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать у детей диалогическую речь; воспитывать дружеские отношения между детьми; формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях- поиск компромиссного решения, умение считаться не только с собственными желаниями 2 нед 6- 10 Пересказ худ. произведения Л. Толстого" Лев и собачка" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 48. Учить детей пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи: добиваться последовательности в изложении содержания, обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами. Составление рассказа по серии картин" Домашние животные" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 143. Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события; учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения. 3 нед 1 3- 17 Составление текста- поздравления. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 150. Учить составлять текст- поздравление; закрепить правильное произношение звуков" С" и" ш" , научить дифференцировать эти звуки на слух и в произношении; отчетливо и внятно с различной громкостью произносить слова и фразы с этими звуками, правильно использовать вопросительную интонацию. Творческое рассказывание. " Сочиняем стихи" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 69. Развивать интерес к поэтическому литературному жанру; развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас, упражнять в придумывании небольших стихов; воспитывать бережное отношение к книгам. 4 нед 2 0- 24 Пересказ худ. произведения К. Ушинского" Лекарство" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 74. Воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому и родному человеку- маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях; учить анализировать текст с помощью вопросов и ответов; закреплять умение последовательности в пересказе; развивать диалогическую и повествовательную речь. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 99. Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей( игрушки) ; давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование в диалог; учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух- трех слов- самостоятельно. 5 нед 27- 3 Сочинение сказки на тему" Как ежик выручил зайца" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 153. Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга; учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать усвоению значений многозначных слов. Пересказ рассказа К. Ушинского" Четыре желания" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 137. Учить передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий; учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Март 1 нед. 6- 10 Составление текста- рассуждения О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 139. Учить употреблению сложноподчиненных предложений; учить подбирать определения к заданным словам; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. Составление рассказа по картине" Лошадь с жеребенком" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 90. Учить составлять описательный рассказ по картине используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов в предложении; формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. 2 нед 1 3- 17 Составление рас с каза на тему" Как цыпленок заблудился" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 92. Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов; закреплять представления о слоге и ударении. Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа" Грачи прилетели" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 81. Развивать эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства переживания, умение соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; учить художественному видению пейзажной картины, стимулировать желаниевнимательно ее рассматривать; учить составлять описательные рассказы по картине, обогащать словарный запас определениями, формировать образную речь. 3 нед 2 0- 24 Творческое рассказывание. " Веселые загадки" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 84. Дать детям представление о жанровых особенностях загадок; учить отличать их от других произведений малых фольклорных форм; учить осмысливать загадки, составлять их самостоятельно. Пересказ худ. произведения Е. Чарушина" Воробей" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 88. Учить самостоятельному пересказу, выражать свое отношение к прочитанному, высказывать свое мнение. 4 нед 2 7- 31 Чтение худ. произведений. " Не жалей минутки для веселой шутки" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 91. Учить понимать характерные оттенки в стихотворениях; создать радостное, веселое настроение; прививать любовь к стихотворному творчеству; закреплять умение подбирать рифму. Сочинение на тему" Приключения зайца" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 101. Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Апрель 1 нед 3- 7 Составление рассказа на предложенную тему. О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 103. Учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках. Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе" Лакомка" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 96. Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, употребляемых детьми; активизировать в речи детей слова- прилагательные, образованные по аналогии; закрепить у детей умение использовать в речи вежливую форму общения. 2 нед 1 0- 14 Пересказ рассказа Я. Тайца" Послушный дождик" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 106. Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи( ребенок диктует- взрослый записывает) ; подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии. Творческое рассказывание. " Кто такой Чебурашка? " В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 98. Развивать творческое воображение; на основе начала показать, как можно придумать конец сказки; учить развивать ход событий, развязку, соблюдать логику развития сюжета, эмоционально передавать переживания действующих лиц. 3 нед 1 7- 21 Составление рассказа по картине" Зайцы" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 108. Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описани е внешнего вида персонажей и их характеристику. Учить образовывать существительные от глаголов и прилагательных. Пересказ худ. произведения" У страха глаза велики" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 101. Учить понимать эмоционально- образное содержание произведения; помочь понять содержание сказки" У страха глаза велики" ; обратить внимание на языковое богатство сказки, необычное название; учить пересказывать сказку по частям самостоятельно, передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам. 4 нед 2 4- 28 Чтение худ. произведения. " Старый друг лучше новых двух" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 104. Учить чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; учить понимать переносное значение пословиц, передавать свое отношение к персонажам, поддерживать диалог. Рассказывание по серии картин. Составление описательного рассказа" Утро в деревне" В. Н. Волчкова" Конспекты занятий по развитию речи в старшей группе" стр. 107. Учить составлять описательный рассказ по одной из картин, придумывая предшествовавшие и последующие события; развивать творческое воображение, память; уточнить знания о домашних животных. Май 1 нед 1- 5 Составление рассказа на тему" Как Сережа нашел щенка" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 110. Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя, учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов- названий профессий. Пересказ сказки В. Сутеева" Кораблик" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 111. Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования. 2 нед 8- 12 Составление рассказа на тему" Веселое настроение" О. С. Ушакова" Развитие речи детей 5- 7 лет" стр. 210. Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему; активизировать употребление прилагательных; учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; раскрывать перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам. Придумывание рассказа «Фантастическая страна» Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 399 Развивать у детей творческое воображение, учить использовать выразительно- изобразительные средства для воплощения образов. 3 нед 15- 19 Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи» «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 409 Учить детей пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные слова. Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях» «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 412 Учить детей воспринимать наиболее яркие, выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием. 4 нед. 22- 26 29- 31 Литературная викторина игра « Путешествие по сказкам» Диагностика Интернет ресурсы Программа «Детство» Обобщить знания детей о сказках, развивать умение узнавать их, героев; развивать творческое воображение, ассоциативную память, воспитывать потребность в чтении книг, воспитывать любознательность. Определить уровень развития детей, диагностировать причины недостатков для нахождения пути улучшения образовательных услуг.

Месяц Тема НОД Задачи Методическое обеспечение Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Сентябрь «Что я знаю о себе» Учить детей осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные различия» В. Н. Волчкова Н. В. Степанова Конспекты занятий по познавательному развитию в старшей группе» стр. 7- 9. Д/ И «Как меня зовут? » Игровая ситуация «Долгожданная встреча» «Спой ласково имя другого» Самостоятельные игры в уголках группы 1- 2 5- 9 ОБЖ «По дороге в детский сад» Уточнить представления детей о правилах уличного движения( проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов) . Продолжать знакомить с правилами дорожного движения по обочине, убедить в необходимости соблюдать их. Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности» Стр. 70- 72. Чтение сказки В. Ардова «Огнехвостик» Беседа по прочитанному «Как можно было избежать беды? » Беседа «Что я видел по дороге в детский сад» Рисование «Что я видел по дороге в детский сад»( рабочая тетрадь 12- 16 С/ К «Хлеб всему голова» Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола, воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. Волчков астр. 24- 27 Рисование витрины хлебобулочного магазина. Э/ И «Откуда хлеб пришел» С/ Р «Семья» сюжет: уборка и хранение урожая. Чтение худ. лит. Е. Благинина «Рябина», «Осень». В. Бианки «Месяц прощания с Родиной» П. Вяземский «Осень» А. Майков «Пейзаж» Рассматривание альбома на тему «Осень» 19- 23 С/ К «Кто работает в детском саду? Кто нас воспитывает? » Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость; уточнить знания о профессиях: воспитатель, помощник воспитателя, медсестра, повар, музыкальный руководитель, машинист по стирке белья, заведующая, завхоз. Волчкова Степанова стр. 22- 24. Д/ И «Кому что нужно для работы? » «Профессии» С/ И «Детский сад» Чтение худ. лит. О. Дриз «Новость в узелке» Рисование «Мой любимый детский сад 26- 30 Октябрь 3- 7 10- 14 17- 21 25- 28 Ноябрь 31- 4 С/ К Беседа «Пожилые люди, кто они? » «Я и моя семья» С/ К «Как люди используют дерево? » «Простой бумаги свежий лист» «Я люблю тебя Россия» ОБП «Пешеходный переход» С/ К «Техника наша помощница» С/ К «Человек трудился всегда». Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью. Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева; уточнить представление о том, какие предметы могут быть сделаны из дерева; развивать логическое мышление, активизировать словарь: деревянный, твердый, шероховатый и т. д. Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну Россию, познакомить с символикой, развивать интерес к историческому прошлому России. Совершенствовать представления о безопасности поведении на дороге. Познакомить с видами пешеходных переходов. Закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила, которые необходимо соблюдать. Развивать образное мышление. Воспитывать осторожность. Уточнить знания о различных видах бытовой техники, техники в окружающей жизни, познакомить с предметами, облегчающими труд человека в быту, обратить внимание детей на то, что вещи служат человеку и он должен бережно к ним относиться, акцентировать внимание детей на том, что именно человек создал технику, он ее совершенствует. Формировать представления детей о том, что труд существовал всегда, но его средства и формы изменялись в связи с техническим прогрессом. Поддерживать у детей интерес к разным профессиям, их взаимосвязи; развивать способность к умозаключениям, суждениям. Волчков астр. 10- 11. Волчков астр. 96- 97 Аджи стр. 36- 38 Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 121- 123. См. конспект Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 89- 92 См. подш. Сделать подарки своим близким бабушкам и дедушкам своими руками. Ситуация: «Ты с бабушкой один дома, ей стало плохо» Д/ И «Угадай, что можно сделать из дерева? » Чтение сказки Зотова «Заяц русак»; Д/ И «Назови пять деревьев». Беседа «Что такое город, деревня? » Беседа «Традиции Россиян» Чтение мордовской сказки «Как ворона лису обманула». С/ И «Семья» Беседа на тему «Кто такие пешеходы? » Рассматривание сюжетной картины «Улицы города» Игра «Мы выходим со двора» Рассматривание иллюстраций с разными видами переходов. Рассматривание иллюстраций( что было раньше, что стало сейчас) по теме. Конструирование различной техники из бросового материала. Беседы: «Труд человека»; «Взаимосвязь производства и профессий»; Игра «Где какая профессия нужна? » Слушание рассказа Осеевой «Волшебное слово»; «Чья это бабушка». Творческая мастерская «Осенний лес»( техника по выбору детей) Рассматривание иллюстраций достопримечательности столицы Москвы. Строительство надземного перехода из строительного материала. Раскраски на тему «Бытовая техника». Рисование «Кем я хочу стать когда вырасту». Игра фантазия «Строим новый город» Ноябрь 14- 18 21- 25 28- 2 Декабрь 5- 9 12- 16 19- 23 26- 30 Январь 9- 13 16- 20 ОБЖ «Опасные предметы дома». С/ К «Наше настроение» ОБП «О полосатой зебре и дорожном знаке «Пешеходный переход». ОБП «Осторожно – грипп». С/ К «Легенды новогодней елки». С/ К «Сохрани свое здоровье сам». ОБП «Будь осторожен с огнем». С/ К «Русские посиделки». ОБЖ Беседа «О добром и злом огне» Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей, формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций. Расширять представления детей о добре и зле через знакомство с различными произведениями. Продолжать воспитывать чуткость, отзывчивость, дружеские отношения, умение сопереживать. Расширять у детей знания правил дорожного движения( улицу можно переходить в специальных местах, наземных и подземных переходах) , напомнить о значении дорожного знака «Пешеходный переход». Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено». Учить детей заботиться о своем здоровье, познакомить детей с характерными признаками болезни и профилактикой, учить самостоятельно рассказывать о различных способах защиты от вируса. Рассказать детям откуда появилась традиция отмечать Новый год, как этот любимый всеми праздник отмечают в других странах. Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям. Закреплять знания правил пожарной безопасности, прививать интерес к работе пожарных. Прививать любовь к народному фольклору, учить отгадывать загадки, читать потешки, играть в народные игры. Учить детей соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх. Формировать первичные представления о безопасном поведении в быту. Воспитывать осознанное отношение к выполнению правил безопасности. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 186- 189. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 136- 140 Нищева «Основы безопасности жизнедеятельности» стр. 72- 73. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 176- 178. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» Стр. 64- 67. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 178- 182. Волчкова Степанова Стр. 59- 62. См. конспект. Игры и упражнения: Д/ И «Из чего этот предмет? »; Индивидуальная работа: «Опасные предметы вокруг нас»; «Если случилась беда? »; Игровая ситуация «Найди опасный предмет». Беседа о доброте. «Наши хорошие поступки» Рассматривание сюжетных картинок. Д/ И «Что такое хорошо и что такое плохо»; Игровая ситуация «Дружба начинается с улыбки»; С/ И «Семья»: сюжет «Чем можно порадовать маму? »; Мирилки- зачем они нужны? Рассматривание иллюстраций и беседа по ситуации. Беседа на тему «Кто такие пешеходы? » Игровая ситуация «Мы выходим со двора». Беседы: «Собираемся на прогулку»; «Витамины»; Д/ И «Если ты заболел? » Беседы: «Что такое Новый год? »; «Почему все любят праздник Нового года? ». Беседа «Где аккуратность, там опрятность». Драгунский «Денискины рассказы» Индивидуальная работа по ОБП. Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое». Сказка «Доверчивый ежик»( хрестоматия) Игра «Вызови пожарных»; Сценка «Когда дома нет взрослых». Беседа «Огонь друг и враг». Народные игры «Гори, гори ясно» «Горелки» «Золотые ворота» «Меланья». Д/ И «Предметы- источники пожара» Учебная эвакуация Рассматривание иллюстраций и разбор ситуаций( разнообразные источники и причины опасностей) . Рассматривание схематичное изображение человечков с разными эмоциями. Рисуем свое настроение. Игры «Цветные автомобили»; «Воробышки и автомобили». Рисование портрета медсестры детского сада. Рисуем микробы. С/ И «Как мы готовимся к Новому году? »; Слушание аудиосказок. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Обыгрывание знакомых и любимых сказок. Пальчиковая гимнастика. Закрепление основных видов движения в свободное время. Рассматривание иллюстраций «Спички детям не игрушка». Рассматривание иллюстраций русских народных костюмов. Игры на ложках. Рассматривание ситуативных иллюстраций. 23- 27 Февраль 30- 3 6- 10 13- 17 20- 24 Февраль Март 27- 3 6- 10 13- 17 ОБП «Зимние забавы». С/ К «Что такое рукотворный мир? » С/ К «Для чего нужны ткани? » С/ К «Кругосветное путешествие». С/ К «Наша Армия родная» С/ К «Наши мамы». ОБП Развлечение «Пожарные на помощь» С/ К «Пришла весна веснушка, веселая гостьюшка». Закреплять правила безопасного поведения во время проведения зимних игр. Закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира, учить детей группировать предметы по способу использования и понимать назначение предметов необходимых для жизни человека. Знакомить детей со свойствами ткани, помочь определить их особенности; дать представление об истории иглы, учить понимать назначение предметов, ориентироваться в прошлом и настоящем, развивать логическое мышление, сообразительность; дать понятие о необходимости созда ния человеком бытовых приборов. . Дать понятие о том, что на нашей планете много разных стран и континентов; развивать умение ориентироваться по глобусу, находить некоторые страны; познакомить детей с разнообразием животного и растительного мира. Уточнить представление детей о Российской Армии, охраняющей границы нашей Родины, объяснить смысл выражения «Родная Армия» Помочь детям понять как много времени и сил отнимает у мам работа по дому, указать необходимость помощи мамам, воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. Формировать у детей навыки безопасного поведения. Дать знания о свойствах и качествах предметов, степени их воспламеняемости. Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности. Развивать у детей способность радоваться пробуждению природы, вызывать ассоциации с собственным опытом восприятия весеннего дня, помочь понять художественный образ природы, просыпающейся от зимнего сна, обращая внимание на средства используемые художниками, формировать способность сравнивать поэтические и музыкальные образы по настроению выраженному в них. См. конспект Волчкова Степанова Стр. 84- 86 Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 86- 89. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 123- 127. Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 117- 118. Интернетр есурс Гербова«Занятия по развитию речи в старшей группе» стр. 127- 128. Интернетресурсы Конспект Рабочая тетрадь стр. 136. Подшивка. Беседы: «Безопасное поведение на горке»; «Безопасность во время игр со снегом»; «Что надо делать чтобы меньше болеть» «Витамины наши друзья»; С/ И «Аптека» сюжет «Витамины от всех болезней». Беседа: «Что можно сделать руками для своей пользы и других людей? ». Словесная игра «Кому, что нужно для работы» С/ И «Ателье»; «Фабрика одежды»; «Показ мод»; Сделать коллекцию лоскутов ткани. Беседы: «Кто такие путешественники? Куда и с кем ты путешествовал? ». Д/ И «Летает, плавает, едет». Чтение отрывка из сказки Носова «Путе шествие Незнайки и его друзей». Беседы: «Что за праздник папин день? »; «Опасны ли военные профессии? »; «Какие рода войск есть в Российск ой Армии» Беседы: «Что за день 8 Марта»; «Кто для мамы ваши бабушки? »; «Как мы помогаем маме». Сценка «Если мамы нет дома» Игра «Спички в коробок» Игра «Вызови пожарных » Фольклор: пословицы и поговорки о марте. Чтение: Г. Скребицкий «Прощай зима»; В. Бианки «Март»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; Н. Заболоцкий «Оттепель после метели». Рассматривание иллюстраций и разбор ситуаций( разнообразные источники и причины опасностей) . Рассматривание иллюстраций «Зимние забавы»; Лепка «Мы играем в снежки». Мастерим подарки малышам. Рисование «Придумай узор на ткань»; Аппликация «Разноцветные дорожки». Рассматривание и игра с глобусом. Рисование «Портрет папы» Слушание песни «Бравые солдаты»; Рассматривание иллюстраций о Российской Армии»; Поделки для дедушек и пап своими р уками. Творческая мастерская «Подарки своими руками»; Рисование «Портрет моей мамы»; Лепка «Я для милой бабушки испеку…. » Книжки раскраски, обводки, трафареты. Рассматривание иллюстраций. Опыт: срезать ветки тополя, березы, ивы, вишни- поставить в тень и на солнышко. Опыт на выявление значения влаги, тепла и света для растений. Рисование по точкам. 20- 24 27- 31 Апрель 3- 7 10- 14 17- 21 24- 28 Май 1- 5 8- 12 15- 19 22- 26 29- 30 С/ К «Наши умные помощники – органы чувств» Уроки вежливости и этикета. «Правила воспитанных детей» Игровая ситуация «Если хочешь быть здоров» «Этот загадочный космос» Возвращение певцов «Книги которые нас учат» «День Победы» ОБЖ «Правила безопасности возле водоемов» ОБП «Если ты гуляешь один» «Правила дорожные всем нам знать положено» Мониторинг Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрыми помощниками. Работать над развитием зрительного, с лухового, вкусового, тактильно- двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности. Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены. Совершенствовать культуру еды, умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно и бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, обращаться с просьбой, благодарить. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Познакомить детей с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству, расширить представления детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии, развивать воображение, фантазию. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, желание заботится о птицах, помогать им Познакомить детей с книжной графикой, ее особенностями и средствами выразительности, со сложностями труда художника иллюстратора, процессом и последовательностью его работы над иллюстрацией, подвести детей к пониманию того, что книга произведение искусства, в создании которого принимают участие писатель, художник редактор, печатники, в нее вложен труд многих людей, поэтому относиться к ней следует бережно и аккуратно. Рассказать детям о Великой Отечественной войне, о подвигах солдат, о взрослых и детях, которые трудились на заводах и фабриках, полях чтобы приблизить победу. Вызвать чувство уважения и благодарности ко всем кто защищал Родину Формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства. Знакомить детей с правилами поведения возле воды и на воде. Развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки без взрослых, формировать навыки поведения в отношении с незнакомыми людьми, закреплять правило «Не трогать на улице незнакомые предметы». Формировать у детей основы безопасного поведения на улице. Определение уровня познавательных способностей детей для дальнейшей работы Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию» стр. 231- 236. Интернетресурсы См. конспект. Волчкова Степанова «Конспекты занятий в старшей группе» стр. 78- 81 Конспект Конспект Конспект Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности» Стр. 134 Полынова «Основы безопасности жизнедеятельности» Стр. 80- 81 Конспект Программа «Детство» Д/ И «Четыре стихии»; «Чудесный мешочек»; «Какой орган чувств помогает нам это узнать? »; «Подбери ключ к замку»; «Что художник нарисовал неправильно? »; «Узнай на вкус»; «Какой инструмент звучит? ». Сюжетно- ролевые игры со взрослыми. Беседы «Признаки больного и здорового человека» Чтение сказки «Микробы и вирусы» Рассматривание иллюстраций о космосе. Слушание песни «Знаете каким он парнем был»; С/ И «Космонавт»; Чтение худ. лит. Е. Новичихина «Космонавты» Отрывки из произведений Ю. Нагибина «Рассказы о Гагарине» Экскурсия в лес Чтение стихов «Жаворонок» Жуковского «Птичка» Пушкина «Сельская песенка» Плещеева Беседы: «Зачем нужны книги? » «Что тебе больше нравится слушать сказки или сочинять их» «Почему так говорят, что жизнь книги начинается в лесу» Чтение рассказа А. Иванова «Как Андрейка на войну бегал»; Д/ И «Говори наоборот»; Заучивание считалки «Аты- баты»: Слушание песен о ВОВ «Вставай страна огромная»; «День Победы» Подготовить с детьми схемы поведения на воде и около воды. Беседа: «Что такое туманы и облака» Чтение поучительных рассказов. Проблемные вопросы, воображаемые ситуации, продуктивная деятельность. Выполнение упражнений в рабочих тетрадях. Самостоятельные игры в игровых уголках. С/ И «Больница» Раскраски о космосе. Творческая мастерская Конструирование из бумаги «Спутник» Рассматривание разных книг( книги великаны, книжки малышки) Конструирование из бумаги книжки малышки. Участие в акциях «Окна Победы»; Участие в возложении цветов к мемориалу павшим воинам вместе с родителями. Изготовление праздничных открыток.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Явасский детский сад №1 комбинированного вида ОСП «Леплейский детский сад» Принято на педагогическом совете Утверждаю: Протокол №1 от 30. 08. 2022 г Заведующая ОСП «Леплейский детский сад» Коровенкова В. П. Перспективное планирование по физическому развитию в старшей группе Месяц. Неделя. Тема. Задачи. Методическое обеспечение. Совместная деятельность. Сентяб рь. 1- 2нед 3- 4нед. Октябрь. 1- 2нед. 3- 4нед Ноябрь. 1- 2нед. 3- 4нед Декабрь. 1- 2нед. 3- 4нед. Январь 1- 2нед 3- 4нед. Февраль 1- 2нед. 3- 4нед. Март. 1- 2нед. 3- 4нед. Апрель. 1- 2нед. 3- 4нед. Май. 1- 2нед. 3- 4нед. Июнь. 1- 2нед. 3- 4нед. Июль. 1- 2нед. 3- 4нед. Август. 1- 2нед. 3- 4нед. Диагностика. Утренняя гимнастика. ( с мячом) . №1. «Кто не ленится, тот урожаем гордится». Утренняя гимнастика. ( С палкой) . №2. «Домашние животные и их детеныши»; «У каждой пташки свои замашки». Утренняя гимнастика. ( с обручем) . №3. «Чудо –дерево»; «Осенний калейдоскоп». Утренняя гимнастика. ( с мячом) . №4. «Мой поселок, по особому мне дорог»; «Мебель». Утренняя гимнастика. №5. ( с палкой) . «Мы учимся культуре поведения». «Одежда, обувь». Утренняя гимнастика. №6. ( с флажками) . «В тихой зыби много рыбы». «Тут она взмахнув крылами полетела над волнами». Утренняя гимнастика. №7. ( С обручем) . «Снежные птицы». «Новогодняя сказка». «Сказка Рождества». Утренняя гимнастика. №9. С( веревочками) «Мороз не велик, да стоять не велит». «Дикие животные зимой». Утренняя гимнастика. №2. ( с палками) . «Госпожа Метелица». «Валентинкин день». Утренняя гимнастика. № 10 с обручем «Лучше папы друга нет». Утренняя гимнастика. № 11 «Мамин день» «Сохраняют в ней продукты- сыр и масло, хлеб и фрукты». Утренняя гимнастика. ( с мячом) №12 «Мама, папа, я- здоровая семья» Утренняя гимнастик а Комплекс «Репка» «Мама, папа, я- спортивная семья». Утренняя гимнастика. «Юные космонавты» «Весна, весна, красная! Приди весна с радостью». Утренняя гимнастика с обручем. №13 «Праздник радости и счастья». «Раскрывая семейный альбом». Утренняя гимнастика на скамейке №1 Диагностика. Утренняя гимнастика с шнуром «Разноцветной радуге радуемся мы». «Солнечный дождь». Утренняя гимнастика с короткой скакалкой. «Яркое солнечное лето». «Ягодка по ягодке и кузовок». Утренняя гимнастика с мячом. «На лужайке». Утренняя гимнастика с обручем. «Звери в лесу». Утренн яя гимнастика с палкой. «Вот и закончилось красное лето». Утренняя гимнастика с мячом. «Урожай у нас не плох». Утренняя гимнастика с обручем. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу воспитателя, в равновесии, в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладонях и коленях; учить прыгать по кругу с мячом, зажатым между колен; развивать глазомер. Слушать и понимать речь взрослого, действовать по образцу, стремиться к результативному выполнению. Упражнять в ходьбе, беге, в пролезании в обруч боком, в равновесии, в прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость, глазомер, координацию движений. Учить правильно выполнять О. Р. У. Слушать и понимать речь взрослого, получать положительные эмоции от утренней гимнастики. Развивать точность движений; упражнять в равновесии, в лазании, в прыжках, в подлезании под дугу прямо и боком; закреплять умение владеть мячом. Учить действовать по образцу, получать положительные эмоции. Упражнять в ходьбе и беге, равновесии, прыжках, ползании по скамейке на животе; развивать ловкость и координацию движений, глазомер. Соблюдать установленный порядок выполнения упражнений, понимать словесное сопровождение, стараться выполнять упражнения в такт музыкального сопровождения. Упражнять в беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в противоположную сторону, в равновесии, в прыжках; закреплять умения ползать по гимнастической скамейке на четвереньках, перебрасывать мяч друг другу разными способами. Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов комплекса О. Р. У. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Упражнять в ходьбе и беге змейкой, в равновесии, в метании, в лазании; закреплять умение прыгать через шнур; научить детей называть друг друга ласковыми именами; формировать доброжелательное отношение друг к другу, расширять словарь. Совершенствовать четкость и точность при выполнении каждого элемента, опираясь на словесные указания воспитателя. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с сохранением определенной дистанции друг от друга, в равновесии, в прыжках, в метании, в лазании. Учить детей принимать различные исходные положения. Делать упражнения с большой амплитудой движений. Правильно понимать указания воспитателя. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в прыжках на двух ногах с зажатым между ног мячом; формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; развивать ловкость и глазомер. Закреплять умения перебрасывать мяч в парах разными способами, влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в перепрыгивании через шнуры на двух ногах без паузы; развивать равновесие. Учить детей точно выполнять разнообразные направления движений отдельных частей тела в соответствии с образцом, обьяснением воспитателя или только по его указанию. Упражнять в пролезании в обруч, в равновесии, в прыжках, в метании; учить лазать по гимнастической стенке, переходить с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Продолжать учить детей четко принимать различные исходные положения, выполнять упражнения с большой амплитудой. Повышать эмоциональное состояние. Учить метать мешочки в горизонтальную цель; закреплять умение подниматься по гимнастической стенке, не пропуская реек; упражнять в прыжках с ноги на ногу с продвижением вперед. Развивать крупную и мелкую моторику, контролировать свои движения и управлять ими. Закреплять умение подниматься по гимнастической стенке не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия, в прыжках из обруча в обруч, в забрасывании мяча в баскетбольное кольцо; развивать ловкость, глазомер. Выполнять ОРУ по указанию Упражнять в ходьбе в колонне по одному с перестроением в пары и обратно, в подлезании под шнур правым и левым боком, в равновесии, в прыжках через короткий шнур; закреплять умение метать в горизонтальную цель, перекатывать набивной мяч в парах. Формировать умения и навыки выполнения упражнений с мячом Упражнять в ходьбе колонной по одному с разворотом в противоположную сторону по сигналу воспитателя, в равновесии, в ходьбе поканату с мешочком на голове, в прыжках в высоту с разбега, в подлезании под дугу; развивать ловкость и глазомер. Показать сказку «Репка» в движении Упражнять в ходьбе и беге, прыжках и метании; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие. Закреплять умения совмещать движения с текстом. Упражнять в ходьбе и беге с чередованием в бросании мяча через сетку, в перепрыгивании через шнур, в ползании по скамейке на животе, закреплять умение ходить по канату с мешочком на голове. Закреплять навыки выполнения упражнений с предметом, делать упражнения с большой амплитудой движений. Упражнять в ходьбе и беге парами с разворотом в противоположную сторону, в непрерывном беге между предметами( 2 мин) , в подлезании под шнур, в перепрыгивании через шнур, в перебрасывании набивного мяча друг другу, в забрасывании мяча в кольцо. Выполнять простые известные упражнения самостоятельно. Учить бегать на скорость, прыгать через шнур, отрабатывать навыки метания мешочков в обруч, упражнять в подлезании под дугу. Закреплять навык выполнения упражнения одновременно с другими. Упра жнять в непрерывном беге2 мин, в прыжках через короткую скакалку; учить сохранять устойчивое равновесие, лазать по гимнастической стенке с переходом на другой пролет; закреплять умение владеть мячом. Закреплять полученные навыки и умения. Упражнять в беге на скорость, в прыжках в высоту с разбега, в подлезании под дугу боком, в перебрасывании мяча. Формировать умения и навыки, развивать моторику. Упражнять в ходьбе, беге, лазании, метании в горизонтальную цель, прыжках через скакалку; закреплять навыки ходьбы по бревну. Развивать моторику, понимать устную речь воспитателя. Упражнять в ходьбе, в перестроении в колонну по одному, в беге парами, в сохранении устойчивого равновесия; отрабатывать умение Прыгать в длину с разбега с приземлением на обе ноги; закрепить умение ползать по скамейке. Проявлять самостоятельность в выборе ОРУ. Упражнять в ходьбе, беге между предметами, непрерывном беге, пролезании в обруч, сохранении равновесия, прыжках в длину с разбега, забрасывания мяча в корзину. Развивать крупную и мелкую моторику. Закреплять умение ходить с высоким подниманием колен, бегать в среднем темпе; упражнять в забрасывании мяча в кольцо, в лазании по лестнице, в прыжках в длину с разбега. Выполнять упражнения по словесному указанию воспитателя. Мартынова «Физическое развитие» стр. 56- 58. Мартынова стр. 57- 58. Мартынова Е. А. Давыдова Н. А. КислюкН. Р. «Физическое развитие» стр. 58- 60. Мартынова «Физическое развитие» стр. 59- 60 Мартынова «Физическое развитие» стр. 61- 62. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 61- 62. Мартынова «Физическое развитие» стр. 63- 64. Мартынова «Физическое развитие» стр. 63- 64. Мартынова «Физическое развитие» стр. 65. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 66. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие « стр. 68. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 68. Мартынова «Физическое развитие» стр. 70. Мартынова «Физическое развитие»стр. 72. Мартынова. Давыдова. Кислюк. «Физическое развитие» стр. 74. Мартынова «Физическое развитие» стр. 74. Мартынова «Физическое развитие» стр. 74. Мартынова «Физическое развитие» стр. 76- 77. Буцинская П. П. Васюкова В. И. Лескова Г. П. «Общераз. упражнения в детском саду» стр. 120. Мартынова «Физическое развитие» стр. 79. Мартынова стр. 79. Мартынова «Физическое развитие» стр. 79- 81. Мартынова «Физическое развитие» стр. 79- 81. Мартынова «Физическое развитие»стр. 81- 83. Мартынова стр. 83 Мартынова «Физическое развитие» стр. 83- 85. Н. Н. Гладышева «Рабочая программа воспитателя» стр. 278 Мартынова «Физическое развитие» стр. 85- 87. Н. Н. Гладышева стр. 279 Мартынова «Физическое развитие» стр. 87- 89. Мартынова стр. 85 Мартынова «Физическое развитие» стр. 89- 91. Мартынова «Физическое развитие» стр. 92- 93. Мартынова «Физическое развитие» стр. 93- 95. Буцинская «Общеразвивающие упражненияВ ДОУ» стр. 130 Мартынова «Физическое развитие» стр. 95- 96. Мартынова «Физическое развитие» стр. 94- 95. Мартынова «Физическое развитие» стр. 97- 99. Мартынова «Физическое развитие» стр. 96- 97. Мартынова «Физическое развитие» стр. 99- 100. Мартынова «Физическое развитие» стр. 98- 99. Мартынова «Физическое развитие» стр. 101- 102. Мартынова «Физическое развитии» стр. 100 Мартынова «Физическое развитие» стр. 103- 104. Мартынова «Физическое развитие» стр. 102. Мартынова «Физическое развитие» стр. 104 Мартынова «Физическое развитие» стр. 104. П/ и «Меняемся местами»; «Золотые ворота»; «Прятки»; «С кочки на кочку»; Командная игра. «кукушка»; «Карусели»; «Мой веселый звонкий мяч»; «У медведя во бору»; «Совушка»; «Что мы видели не скажем»; «Не дай мяча водящему»; «Ловишка в кругу»; Р. Н. «Гори, гори, ясно» «Перебежки с мячом»; «Кто самый быстрый»; «Краски»; «Повар»; «Гуси- лебеди». «Повар»; «Передай мяч»; «Городки»; «Пугало»; «Волк во рву»; «Лягушки и цапля»4 «Догонялки с мячом»; «Мы веселые ребята»; «Краски»; «Стоп»; «Не замочи ног»; «Золотые ворота»; «Рыбак и рыбки»; «Блуждающий мяч»; «Сороконожки»с( веревкой) ; «Жмурки»; «Стрелок»; Р. Н. «Иголка, нитка, узелок» «Жмурки с колокольчиком»; «Самолеты»; «Мыши в кладовой»; «Коршун и наседка»; «Ловишки с ленточками»; «Горелки»; «Мы веселые ребята; «Карусели; «Золотые ворота»; «Рыбак и рыбки»; «Стоп»; «Волк во рву»; «Ловушка»; «Не оставайся на земле; «Бездомный заяц»; «Медведь и пчелы»; «Горелки» Р. Н. И. «Караси и щука»; «Ловишки с лентами»; «Гори, гори ясно; «Не замочи ног»; «Хитрая лиса»; «Веселые кенгуру»; «Ходим кругом, друг за другом»; «Лягушки и цапля»; «Кто быстрее»; «Накинь кольцо». «Ручейки и озера»; «Ловишки с лентами»; «С кочки на кочку»; «Сбор шишек»; «Мы топаем ногами»; «Бывает не бывает»; «Стоп»; «Лохматый пес»; «Карусели»; «Лягушата»; «Гуси лебеди» Р. Н. И. «По ровненькой дорожке»; «Краски»; «Кукушка»; «Шишка- камешек»; «У медведя во бору»; «У кого мяч»; «Хитрая лиса»; «Догони пару»; «Гори, гори ясно»; «Слепой и поводырь»; «Стоп»; «Кто быстрее соберет шишки»; «Мы веселые ребята»; «Змея»; «По ровненькой дорожке»; «Ловишки»; «Мы топаем ногами»; «Чья неделька быстрее соберется»; «Стой- беги»; «Лиса в курятнике»; «Ловишки с лентами»; «Затейники»; «Чья команда быстрее добежит до финиша»; «Карусели»; «Зайцы и волк»; «Перелет птиц»; «Палочка выручалочка»; «Филин и пташки»; «Горелки»; «Перебежки»; «Стайка»; «Гуси- лебеди». Подвижные игры на прогулке и в группе. «Хитрая лиса»; «Быстрее ветра»; «Стоп»; «С кочки на кочку»; «Ходим кругом друг за другом»; «Зайцы и волк»; «Ручейки- озера»; «Пустое место»; «Мы топаем ногами»; «Ловишки»; «Волк во рву»; «Гуси лебеди» р. н. и. ; «Мама, папа, я»; «Пес Барбос»; «Мыши в кладовой»; «Попади в цель»; «Сова и птицы»; «Кто лучше скачет»; «Мышеловка»; «Гори, гори, ясно»; «Салочки выручалочки»; «Ловишки с лентами»; «Кто быстрее добежит в паре»; «Снежная баба»; «Ловишки со снежками»; «Мы снежинки, мы пушинки»; «Цепи кованные»; «Снеговик»; «Снежная баба»; «Санный поезд»; «Дорожки»; «Салочки»; «Кот и воробышки»; «Волк»; «Чья команда быстрее перенесет снежки»; «Карусели»; «Лиса в курятнике»; «Волк во рву»; «Горелки»; «Бездомный заяц»; «Колечко»; «Мы веселые ребята»; «Раз, два, три беги»; «Стоп»; « Картошка»; «Казаки –разбойники». «Мороз красный нос»; «Прятки»; «Жмурки»; «Волк во рву»; «Медведь и пчелы»; «Липкие пеньки»; «Снайперы»; «Карусели»; «Снежная баба»; «Сова»; «Волк и ягнята»; «Ищем палочку»; «Прела- горела»; «Колечко»; Забава «Снайперы! ; «Хитрая лиса»; «Зайцы и медведи»; «Мы топаем ногами»; «Что мы видели не скажем, а что делали покажем»; «Цепи»; «Гори, гори ясно»; «Два мороза»; «С кочки на кочку» «Быстро в домик»; «Два Мороза»; «Волк во рву»; «Кто быстрее»; «Бездомный заяц»; «Совушка сова»; «Большой хоровод дружбы»; «Санки лошадки»; «Мы снежинки»; «Сделай фигуру»; «Снежная карусель»; «Мы веселые ребята»; «Хитрая лиса»; «Санный поезд»; «Чей снежок дальше? »; «Белые медведи»; «Найди свое место»; «Снежинки летают»; «Перегонки на санках»; «Сокол и лиса»; «Найди свою пару»; «Самолеты»; «На одной ножке по дорожке»; «С кочки на кочку»; «Колечко» Р. Н. И. «Два Мороза»; «Зайцы и волк»; «Четвертый лишний»; «Кенгуру соревнуются»; «Лиса в курятнике»; «Мышеловка»; «Ручейки озера»; «Стайка»; «Догонялки»; «Снеговик»; «Круговой» мордовская нар. игра. «Пустое место»; «Пробеги тихо»; «Мыши водят хоровод»; «Отыщи что скажу»; «Снайперы»; «Пятнашки»; Удмуртская народная игра «Водяной»; «Совушка»; «Гори, гори ясно»; «Успей подхватить»; «Карусели»; «Мы веселые ребята»; «Пробеги тихо»; «Лиса в курятнике»; «Два Мороза»; «Пятнашки»; «Самолеты»; «Ходим кругом»; «Круговой»; «Раю, раю» мордовская народная. «Ключи»; «Подними игрушку»; «Совушка»; «Чей поезд быстрее»; «Мы топаем ногами»; «Считайте ногами»; «Ловишки с лентами»; Татарская народная игра «Хлопушки»; «Скок- перескок»; «Зайцы и волк»; «Ловишки со снежками»; «Мышеловка»; «Пчелки и ласточки»; «Птички и кошка»; «Не замочи ног»; «Мы веселые ребята»; «Санный поезд»; «Два Мороза»; «Карусели»; «Замри»; «Кто быстрее»; «Мяч кверху»; «Гуси- лебеди»; «Повар»; «Жмурки». «Догони свою пару»; «Карусели»; «Бездомный заяц»; «Птицы и коршун»; «Садовник»; «Караси и щука»; «Волк во рву»; «Найди себе пару»; «Стадо» нар. ; «Хитрая лиса»; «Перенеси предмет»; «К названному дереву беги»; «Стоп»; «Кот в сапогах»; «Догонялки»; «Третий лишний»; «Липкие пеньки» башкирская народная игра. «Ручеек»; «Море волнуется»; «Чья пара быстрее» «Ручейки- озера»; «Кенгуру»; «Мышеловка»; «Пятнашки»; «Золотые ворота» нар. игра. «Совушка»; «Ловишка, бери ленту». «Гуси- лебеди» «Ловишки- перебежки»; «Пятнашки»; «Быстрей по местам»; «Пастух и стадо»; «Не оставайся на земле»; «Мы веселые ребята»; «Затейники»; «Мышеловка»; «Караси и щука»; «Сделай фигуру». «Гуси- лебеди»; «Стоп»; «Не оставайся на земле»; «Пустое место»; «Сделай фигуру»; «Медведь и пчелы».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Явасский детский сад №1 комбинированного вида ОСП «Леплейский детский сад» Принято на педагогическом совете Утверждаю: Протокол №1 от 30. 08. 2022 г Заведующая ОСП «Леплейский детский сад» Коровенкова В. П. Перспективное планирование по художественно- эстетическому развитию в старшей группе Совместная и самостоятельная деятельность детей по художественно- эстетическому воспитанию. Месяц Тема Задачи Литература Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Сентяб 1 нед 2 нед 3 нед 4 нед Октябрь 1 нед 2 нед 3 нед 4 нед. Ноябрь 2 нед 3 нед. 4 нед. 5 нед Декабрь 1 нед. 2 нед. 3 нед 4 нед. Январь 2 нед. 3 нед 4 нед Февр. 1 нед. 2 нед 3 нед 4 нед. Март 1 нед 2 нед 3 нед 4 нед 5 нед Апрель 1 нед 2 нед. 3 нед 4 нед. Май 1 нед 2 нед. 3 нед. 4 нед. Аппликация( мониторинг освоения детьми работы с ножницами Рисование. «Веселое лето» Лепка «Дары осени» Конструирование и ручной труд. «Ящики для овощей и фруктов » Рисование «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный» Аппликация «Осень в лесу»( салфетки) Лепка «Натюрморт из овощей» Конструирование из бумаги «Корзиночка для грибов» Рисование «Наш детский сад» Аппликация «Поделки открытки» Рисование «Дары земли нашей»( натюрморт из овощей) Конструирование. «Гараж с двумя выездами ». ( деревянный конструктор) . Аппликация «Букет из листьев» Лепка «Богатыри Земли русской»( сюжетная) Рисование. «Какие они разные – деревья и кусты». ( предметное рисование) . Конструирование из коробочек «Машина» Аппликация «Листочки на окошке»( витраж) Лепка «Техника наша помощница» Рисование «Моя семья» Конструирование( свободное конструирование) Лепка( сюжетная) «Кто под дождиком промок? » Аппликаци я( обрывная) «Золотые березы» Рисование( предметное) «Бежит между елками живой клубок с иголками» Конструирование. ( из природного материала) . «Птица». Лепка( экспериментирование с художественными материалами) «Пернатые, мохнатые, колючие» Аппликация( предметная) «Рос в горшочке на окошке кактус- он колючий крошка» Рисование( пейзаж по замыслу) " Здравствуй, гостья зима! Просим милости к нам. . . " Конструирование( из поролона) " Снеговик" Лепка( предметная) " Снежный кролик" Аппликация из бумаги с элементами рисования. " Снеговики в шапочках и шарфиках" Рисование( предметное) " Еловые веточки с натуры" Конструирование" Елочные игрушки" Лепка( из соленого теста) " Звонкие колокольчики" Аппликация из фольги и фантиков. " Звездочки танцуют" ( зимнее окошко) Рисование с элементами аппликации. " Открываем календарь, начинается январь. . . " Аппликация( сюжетная) " Где- то на белом свете. . . " Лепка( коллективная) " Мы поедем, мы помчимся. . . " ( упряжка оленей) Конструирование( из природного материала) " Панно" Рисование( сюжетное) " Зимние забавы" Аппликация( предметная) " По замыслу" Конструирование" Сказочный домик" Лепка( предметная) " Едем, плаваем, летаем. . . " Рисование «В сказочную песню просится сама всех чудес чудесней наша Хохлома» Аппликация «Русские узоры»( декоративная аппликация» Конструирование( из картона) " Карусель" Лепка по замыслу «Ходит Дрема возле дома» Рисование" Папин портрет" Аппликация( предметно- декоративная) " Галстук для папы" Конструирование. ( природный материал) " Чучело масленицы" Рисование. ( по представлению или с опорой на фотографию) " Милой мамочки портрет" Аппликация" Мы сегодня клеили для мамуль цветочки. . . " ( предметная аппликация) Лепка( рельефная, декоративная) " Солнышко, покажись" Конструирование. ( природный материал) По замыслу Рисование" Сегодня март в календаре- весна в права вступает! " ( сюжетное рисование) Аппликация( накладная) " Мы разные, но мы похожи" Лепка( сюжетная на фольге с отражением) " Дед Мазай и зайцы" Конструирование. " Фигурки из проволоки" Рисование( экспериментирование) " Солнечный цвет" Аппликация( сюжетная) к потешке" А водица далеко, а ведерко велико. . . " Лепка «Мы гуляем на участке» Рисование: «В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете». Конструирование. " Ракета" Аппликация( предметная) " Возвращение певцов" Лепка" Сел на ветку соловей" ( коллективная) Рисование Сказки А. Пушкина" Царевна- Лебедь" ( предметная) Конструирование «Книжка – малышка» Лепка «Праздничный салют»( нетрадиционная) Коллективная аппликация «Мир нужен всем» Рисование" Подводный мир" Конструирование из бумаги( оригами) «Морские и речные обитатели» Аппликация( силуэтная) " Стайка дельфинов" Лепка( сюжетная) " Мы на луг ходили, мы лужок лепили" Рисование( предметное) " Правила движения достойны уважения" Конструирование( из бросового материала) " Светофор нас в гости ждет, освещает переход" Определить как дети держат ножницы, как используют разнообразные приемы вырезания Учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые сюжеты, передавая движения человека, располагать изображение на всем листе бумаги, составлять композицию; закреплять умение рисовать карандашами, наносить штриховку в зависимости от предмета; вовлекать детей в коллективный разговор; развивать творческую активность, выявлять умение передавать настроение в рисунке. Расширять знания детей о грибах( съедобные и несъедобные) . Учить лепить грибы конструктивным способом, передавая относительную величину и разные виды шляпок( вогнутые, выпуклые) ; развивать глазомер, мелкую моторику рук, образное логическое мышление, пространственное воображение, память, внимание. Учить детей работать по несложной выкройке и вырезать по контуру. Развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения. Учить детей создавать аппликацию из салфеток путем сжатия материала, развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес к работе с подручным материалом. Учить детей создавать объемные композиции( натюрморты) . Совершенствовать изобразительную технику( самостоятельно выбирать способ и приемы лепки) . Развивать композиционные умения- размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию( крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку) . Учить детей складывать квадратный лист на девять маленьких квадратов, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку. Учить детей рисовать по представлению свой детский сад. Воспитывать у детей чувство уважения к пожилым людям, умение делать приятные сюрпризы. Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором предметов по цвету, учить понимать красоту в сочетании форм и цвета, учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом, закреплять умение правильно пользоваться изобразительным материалом, развивать глазомер, внимание, усидчивость. Учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего сооружения. Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях. Формировать представление детей о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях- защитниках земли русской; познакомит с русскими богатырями: Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем; расширять и уточнять знания о произведениях устного народного творчества- былинах. Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их; развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков; закреплять умения изображать дерево и его части графическими материалами. Обучать умению давать эстетические оценки. Учить детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации( сочетать симметричную, обрывную и накладную) ; учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен( красками) , наносить жилкование( карандашами, фломастерами) . Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь. Учить детей лепить предметы которые нам облегчают жизнь( бытовая техника) Вызвать желание детей нарисовать свою семью, инициировать самостоятельный поиск изобразительно- выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида. Учить детей разбираться в выкройке, понимать условные обозначения( по пунктирным линиям складывать, по сплошным- надрезать) Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов( промокшие под дождем животные) . Объяснить связь между пластической формой и способом лепки. Продолжать освоение скульптурного способа( лепки из целого куска) путем вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа. Вызывать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения; учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны( аппликация) и стройного белоснежного ствола с гибкими ветками( аппликация и рисование) ; совершенствовать технические умения; развивать чувство цвета. Продолжать знакомить детей с обитателями леса( дикими животными) ; Формировать представление детей о ежах; закреплять знания о том, как дикие животные готовятся к зиме; учить устанавливать зависимость внешнего вида животного от условий жизни; учить рисовать ежа( учить ритмичному нанесению штриховки) ; показать выразительные возможности простого карандаша, учить изображать качественные особенности, признаки изображаемых объектов; воспитывать любознательность и интерес к природе. Учить детей делать птицу по образцу, отбирать необходимый материал. Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных( перья, шерсть, колючки, чешуя) . Инициировать поиск изобразительно- выразительных средств( процарапывание, обработка тканью грубой фактуры. Прокалывание, отпечатки) . Совершенствов ать технику скульптурной лепки Расширять знания детей о комнатных растениях, о том, что свет- главное условие их жизни; уточнять и расширять знания о светолюбивых и теневыносливых растениях; учить создавать образ кактуса аппликативным способ. Знакомить детей с зимним временем года, сезонными изменениями, учить устанавливать связи и закономерности в природе; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, выражать личные оценки и суждения. Упражнять в видении цветовой гаммы картины и подборе красок к ней. Познакомить детей с новым материалом- поролоном и учить делать из него несложные игрушки Вызывать у детей интерес к пластичности снега; Продолжать учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; Пояснять связь между пластичной формой и способом лепки; развивать технику работы с пластилином, мелкую моторику пальцев рук; учить задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей, оформлять вылепленную фигурку дополнительными элементами; воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе зимой. Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путем сложения его пополам и закругления парных уголков. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа( шапочки и шарфики в полоску или горошек) . Учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения( над, под, справа, слева, сбоку) . Развивать глазомер, чувство формы. Учить детей рисовать еловую ветку с натуры, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве; показать способы обследования натуры; пояснить необходимость общих условий при выполнении коллективной работы; развивать координацию в системе" глаз- рука" ; воспитывать интерес к народному искусству; вызывать интерес к предстоящему новогоднему празднику. Предложить детям смастерить елочные игрушки. Обратить внимание на необычность новых шаблонов, объяснить как накладывается шаблон. Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику- учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок- выкладывание орнамента из бусин и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование декора колпачками фломастеров. Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропо рций; воспитывать аккуратность. Учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезывания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию. Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая" зимние" , " весенние" , " летние" , " осенние" цвета и оттенки( голубой, розовый, сиреневый) , свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции. Инициировать поиск изобразительно- выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги, поддержать творческое применение разных техник аппликации( симметричная, обрывная, накладная) . Расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции. Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Расширить спектр скульптурных приемов лепки, показать возможность дополнения образа разными материалами( рога из веточек, ноги из трубочек изпод коктейля) Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость( зубочистки) Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. Предложить детям сделать декоративное панно из различных материалов: чешуек, шишек, семян, косточек, засушенных листьев. Учить составлять коллективную сюжетную к омпозицию из рисунков, передавая взаимоотношения ме жду ними. Закреплять способ рисования человека в движении. Развивать глазомер. Учить детей выполнять аппликацию по замыслу использую знакомые техники Учить детей делать домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений Продолжать знакомить детей с названием разного вида транспорта, развивать интерес к художественному творчеству. Развивать мелкую моторику, память, мышление. Знакомить детей с хохломской росписью, историей ее создания; учить видеть и выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики и т. д. Учить самостоятельно выбирать колорит росписи в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творческую фантазию; совершенствовать технику декоративного рисования; развивать творческие способности. Дать детям представление о вышивке как об одном из видов народного творчества; учить составлять декоративную аппликацию по мотивам русской народной вышивки; продолжать работу по развитию творческих способностей детей, закреплять навыки аппликации на ткани; формировать навыки совместной работы; закреплять навыки аккуратного наклеивания; воспитывать любознательность, интерес к народной культуре и традициям. Познакомить детей с новым видом материала- картоном. Учить делать карусель, к ней скамеечки. Продолжать учить детей создавать выразительные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно. Показать приемы оформления вылепленной фигуры дополнительными материалами. Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека( папы, брата, дедушки) . Вызвать интерес к поиску изобразительно- выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства( портрет) Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений( наличие особого, подчеркнутого эмоционального обращения и пожелания, связанных с тем или иным событием) Учить детей делать из соломы чучело масленицы, дополнять поделку разным материалом. Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно- выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека( мамы, бабушки, сестры, тети) . Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства( портрет) Вызывать у детей интерес к весенним первоцветам, к созданию образа аппликативного цветка для мамы; формировать умение составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, передавать особенности внешнего вида растения; формировать композиционные умения; развивать чувство формы и цвета; воспитывать бережное отношение к природе. Учить детей создавать солнечные( солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей( точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали) . Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкций Формировать у детей экологическую культуру; закреплять знания о характерных особенностях данного времени года; знакомить с весенним пейзажем, обратить внимание на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почкамии с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце; учить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски. Вызвать у детей интерес к рассматриванию произведений, в которых представлены образы детей, активизировать выделение общих и уникальных черт детей, активизировать желание создавать автопортрет, передавая общие и уникальные черты с помощью накладных деталей. Учить составлять сюжетную коллективную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Самостоятельно варьировать и комбинировать разные способы лепки в стилистике народной игрушки. Продолжать учить передавать несложные движения( наклон и поворот туловища, перемещение лап) и настроение героев( испуг, страх, надежда, радость) . Анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер, чувство композиции. Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой: делать из нее фигурки. Показать как сделать спираль( на тонкую палочку наматывается проволока без интервалов, готовая пружина легко снимается, слегка растягивается и разрезается на три отрезка: один короткий туловище, два длинных конечности. Вызвать интерес к экспериментальному( опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения" солнечных" оттенков( желтый, золотой, янтарный, медный огненный, рыжий. . . ) . Развивать воображение. Активизировать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Вызвать интерес к созданию простого сюжета аппликативными средствами. Учить изображению женской фигуры в народной стилистике( длинный сарафан, платок) . Познакомить с разными приемами вырезания одной геометрической формы( трапеция из прямоугольника и треугольника) . Показать возможность получения разных образов из одной формы( сарафан и ведро из трапеций разного размера) . Развивать чувство формы. Учить изображать фигурки детей в одежде, соблюдая пропорции, уметь соединять части путем прикладывания, сглаживания мест соединения, передавать несложные движения( наклон, поворот туловища) закреплять фигурки на общем основании. Расширять представления детей об окружающем мире( космосе) ; развивать способность устанавливать простейшие связи; учить изображать звездное небо с помощью нетрадиционной техники, учить продумывать композицию и содержание живописи, инициировать поиск изобразительно- выразительных средств для создания фантазийных сюжетов на тему космоса, закреплять навыки работы с акварелью. Учить детей строить ракету, используя в качестве образца рисунки- чертежи Учить детей передавать характерные особенности птиц: пропорции тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста. Учить определять по изображению птицы ее характерные особенности; воспитывать любовь и уважение к птицам. Продолжать знакомить детей с перелетными птицами; учить изображать в лепке птиц в разных позах; формировать умение передавать характерные особенности соловья( окраску, форму частей тела) ; развивать зрительный контроль за действием рук, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Продолжать знакомить детей со сказками Пушкина; учить рисовать образ Царевны- Лебеди из сказки о Царе Салтане по образцу; передавать сказочный образ птицы( величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове) , учить находить способы рисования птицы, опираясь на умения полученные ранее, развивать глазомер, мелкую моторику. Учить детей делать из бумаги маленькую книжку, чтобы рисова ть в ней любимых героев сказок» Воспитывать чувство благодарности за Победу в ВОВ, учить мастерить открытку. Упражнять детей лепить на всем пространстве листа. Побуждать передавать атмосферу праздника. Расширять знания детей о ВОВ и ее героях, познакомить с памятниками героям ВОВ, воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Развивать замысел, творчество. Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей; учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами; учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок; совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения; воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту. Учить детей сгибать лист в разных направлениях, развивать глазомер и творчество. Учить детей самостоятельно и творчески отражать представления о морских животных разными изобразительными средствами. Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Учить детей лепить по выбору растения, насекомых, передавая характерные особенности их строения и окраски, придавая поделке устойчивость. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе. Формировать знания детей о правилах дорожного движения; учить различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов; закреплять умение изображать дорожные знаки графическим способом; формировать осознание важности соблюдения правил дорожного движения. Закреплять знания детей о ПДД, сигналах светофора; систематизировать знания детей о дорожных знаках, их назначении; развивать наблюдательность, зрительную память; развивать умение отвечать полным ответом; закреплять умение создавать изображение конструктивным способом светофор. Закреплять умение вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Верещагина Н. В. «Диагностика педагогического процесса в старшей группе»стр. 10. Н. Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе». Стр. 62- 63. Леонова «Художественно- эстетическое воспитание дете й в старшей группе» стр. 170- 172. Л. В. Куцакова «К онструи рованию и ручной труд» стр. 68. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе» стр. 84. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 56. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 40 Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» стр. 69 Конспект Конспект Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей старшей группы» стр. 70- 71. Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр. 65 Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 56. Леонова «Художественно- эстетическое развитие» стр. 173 Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 86 Куцакова стр76 Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 48 См. конспект беседы См. конспект Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» стр. т81; 112. Лыкова И. А. «Изобразительная деятел ьность в детском саду» стр. 52- 53. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 208- 210. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 88- 90. Куцакова «Конструирование и ручно й труд в детском саду» стр. 79- 80. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа стр. 70- 71. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей» стр. 217- 218. Леонова" Художественно- эстетическое воспитание детей" стр. 96- 97. Л. В. Куцакова «Конструирование и ру чной труд в детском саду» стр. 77. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в стар шей группе» стр. 180. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 90- 91. Леонова «Художественно эстетическое развитие детей в старшей группе» стр. 104. Куцакова «Конс труирование и ручной труд» стр. 7 0. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 103- 104. Лыкова «Изобразительная деяте льность в старшей группе» стр. 96. Лыко ва « Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 106- 107. Лыкова «Изобразительная деятел ьность в детском саду» стр. 110- 111. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 108. Куцакова «Конст руирование и ручной труд» стр. 80. Лыкова «Изобразительная деятель ность в детском саду» стр. 114- 11 5. См. конспект занятия в подшивке Куцакова" Конструирование и художественный труд" стр. 70 См. конспект занятия в подшивке Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе» Стр. 133- 136. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе» Стр. 222- 224. Куцакова" Конструирование и художественный труд в детском саду" стр. 71. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 130- 131 Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 136 Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 138. См. конспект в подшивке И. А. Лыкова «Изобразительная де ятельность в детском саду» стр. 1 4 2- 143. Н. Н. Леонова «Художественно эстетическое развитие детей в ст аршей группе ДОУ» стр. 221- 222. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 148. Л. В. Куцакова" Конструирование и ручной труд в детском саду" стр. 66. Н. Н. Леонова «Художественно эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» стр. 131- 132. См. подшивку Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 156- 157. Куцакова" Конструирование и ручной труд в детском саду" стр. 78 Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 154- 155. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 162- 163 Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» стр. 195 Леонова" Художественно- эстетическое воспитание детей" стр. 145 Куцакова" Конструирование и художественный труд в детском саду" стр. 67. Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 100 Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 211 Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 193 См. конспект в подшивке См. подшивку См. подшивку Леонова" Художественно- эстетическое развитие детей" стр. 153- 154. См. конспект Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 182. Лыкова" Изобразительная деятельность в детском саду" стр. 200. Леонова" Художественно- эстетическое развитие" стр. 162. Индивидуальная работа Просмотр фотографий, беседа о летних впечатлениях, работа в уголке творчества. Рассматривание фотографий с изображением летнего отдыха на море, слушание шума моря в записи. Заучивание стихотворения «Лето пролетело» Инд. работа( составление рассказа) Индивидуальная работа. Заучивание стихотворения И. Тотмаковой «Туман» Чтение стих. Тувима «Овощи» Индивидуальная работа. С/ И «Магазин» Индивидуальная работа Рассматривание тематического альбома «Осень» Слушание Чайковский «Времена года» Индивидуальная работа. Слушание муз. произведений «Огородная- хороводная» Индивидуальная работа Заучивание стихов в свободное время Индивидуальная работа( составление рассказа по картине) Индивидуальная работа. Беседы с детьми на темы о детском саде. Беседа о том кто такие пожилые люди и как надо к ним относиться. Рассматривание тематических альбомов, книг. Индивидуальная работа. Индивидуальная работа Сбор листьев для гербария и поделок. Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря». Игры р. н. «Золотые ворота»; «Гори, гори ясно» Заучивание стих. «Ветер по лесу летал, ветер листья все считал…» Индивидуальная работа. Обклеивание коробочек Чтение стихов, пение песен на осеннюю тему. Индивидуальная работа( обклеивание коробочек для игр) Беседы с детьми о семье и близких людях, рассм атривание фотографий в альбоме. Индивидуальная работа. Индивидуальная работа Чтение сказки Сутеева «Под грибом»; слушание стихов. Рассматривание иллюстраций по теме. Рассматривание репродукций, художественных открыток, беседа о золотой осени. Разучивание стихов о осени. Чтение стихотворений, поговорок и загадок о еже, беседы о еже. Индивидуальная работа Складывание листа бумаги по заданию. Индивидуальная работа. Беседа с детьми о комнатных растениях, наблюдения за ними, уход за комнатными растениями, рассматривание энциклопедий, фотографий, чтение и разучивание стихов. Экспериментирование со снегом и пластилином, лепка снеговиков и других поделок из снега и пластилина. Лепка снеговиков из снега во время прогулки, украшение дополнительными деталями. Беседы с детьми о зиме, чтение и заучивание стихов по теме, наблюдения на прогулке за снегом, деревьями. Лепка( конструирование) снежных фигурок и сооружений. Экспериментирование с бумагой разной фактуры и плотности. Беседа о хвойных деревьях, рассматривание сосновой и еловой ветки в сравнении, чтение и заучивание стихов про новогоднюю елочку. Изготовление елочных украшений по шаблонам, по готовым выкройкам, по образцу, по собственному замыслу. Рассматривание колокольчиков, обследование и описание формы, поис к аналогий по форме и названию цветок колокольчик, юбка колокол и т. д. ) Беседа о предстоящем празднике. Дети рассматривают" Осеннее окошко" из осенних листьев и" Зимнее окошко" с декоративными снежинками Рассматривание картин, фотографий, художественных открыток с изображением природы в разные времена года. Изготовление дидактического пособия лэпбука" Зима" Беседа о жизни людей на Крайнем Севере. Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток, календарей. Ознакомление с произведениями декоративно- прикладного искусства народов севера. Рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов, знакомящих с жизнью людей и домашних животных на Крайнем Севере. Подготовка основы для коллективной композиции. Выбор природного материала, рассматривание иллюстраций с изображением различных панно. Наблюдение на прогулке за играющими детьми. Беседа о зимних забавах, играх спортивных занятиях. Рассматривание иллюстраций. Предварительная беседа( что умеют мои ручки) Рассматривание иллюстраций сказочных домиков. Рассматривание энциклопедии о возникновении первого транспорта. Беседы. Применение своих поделок в играх. Беседа о народных промы слах. Рассматривание поделок народных умельцев. Беседа о народных промыслах. Декоративное рисование в альбоме для детского творчества" Золотая хохлома» Беседа с детьми о вышивке как о виде народного творчества, рассматривание готовых изделий, дидактические упражнения и игры. Игры с поделками. Беседа о значении сна для здоровья человека. Чтение народных песенок и потешек, исполнение колыбельных. Знакомство с портретом как жанром живописи. Рассматривание портрета. Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. Рассматривание разных галстуков, обследование формы, сравнение узоров( геометрических, растительных, абстрактных и т. д. ) Беседа о празднике защитников Отечества. Беседа о празднике Масленицы. Праздник на улице. Проведение масленичной недели. Рассматривание разных портретов на художественных открытках. Экспериментирование с цветом гуашевых красок для получения разных световых оттенков. Беседа" Наши мамы и бабушки" . Рассматривание семейных фотографий принесенных в группу. Чтение рассказа Н. Носова" Самая красивая" Подготовка основы для аппликативных работ. Наблюдение за первыми весенними цветами. Беседа о первоцветах. Чтение и заучивание стихов. Беседа о солнце как источника жизни на земле. Беседа о солярных солнечных знаках в декоративно- прикладном искусстве( керамике, ковроделии, вышивке и др. ) Поделки по чертежам Беседа о весне, сезонных изменениях, чтение рассказов, разучивание стихов о весне, рисование в уголке творчества, рассматривание иллюстраций. Рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением детей. Чтение стихов Н. А. Некрасова" Дедушка Мазай и зайцы" . Рассматривание иллюстраций в книжке. Беседа по содержанию литературного произведения. Рассматривание весенних пейзажей( по возможности, с изображением весенних разливов) Рассматривание игрушек сделанных из проволоки. Чтение" Истории про мальчика, который хотел стать художником" . Подготовка обложек для коллективного альбома" Солнечные картинки" вертикальным и горизонтальным изображением страниц. Знакомство с книжной графикой- рассматривание иллюстраций к потешкам, песенкам, русским народным сказкам. Уточнение понятия" красное" в значении" красивое" . Оформление обложки для будущего альбома иллюстраций- аппликаций. Игры с детьми на прогулке Беседа с детьми о космосе. Чтение рассказов, стихов по теме, разучивание стихов Рассматривание ракеты по иллюстрациям. Беседы с детьми о птицах, о граче, скворце и других перелетных птицах, рассматривание и наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание фотографий и иллюстраций. Д/ И" Зимующие- перелетные" Наблюдения за птицами во время прогулки, рисование в уголке творчества, беседы, чтение и заучивание стихов по теме, рассматривание иллюстраций. Чтение сказки о Царе Салтане А. Пушкина, беседа по сказке, рассматривание иллюстраций к ней. Работа с бумагой разной фактуры Работа с бумагой и пластилином разной фактуры. Беседы о войне; чтение С Алексеев «Первый ночной таран»; Т. Белозеров «Майский праздник- День Победы», работа в уголке творчества, подарки своими руками. Беседа «Что ты знаешь о войне? ». Рассказ воспитателя о ВОВ. Беседа на тему «Как ты понимаешь, что такое мир? » Рассматривание иллюстраций, энциклопедий; беседы с детьми, чтение стихов, дидактические игры и упражнения. Рассматривание альбомов и э нциклопедий, беседа по теме. Рассматривание иллюстраций, энциклопедий; беседы с детьми, чтение стихов о рыбах, дидактические игры и упражнения по теме. Просмотр иллюстраций, открыток с изображением разных морских животных, в т. ч. дельфинов для обогащения художественных впечатлений детей. Беседа о море как среде обитания разных животных. Помощь детям в организации игр. Рассматривание дорожных знаков, беседы с детьми о правилах дорожного движения; беседы, дидактические игры по теме. Проблемно- поисковая беседа" Наши друзья на дороге" ; рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, заучивание стихов. Задание родителям по закреплению навыков работы с ножницами. Рассматривание фотографий, помощь в изготовлении папки раскладушки на тему «Вот оно какое наше лето» Раскраска «Дары осени ». Лепка овощей и фруктов. Рассматривание тематического альбома «Грибы» «Что нам осень принесла» Творческая мастерская: «Товары из теста для магазина». Картинки раскраски на осеннюю тему Рассматривание иллюстраций Работа в творческих мастерских( смешиваем краски) Рассматривание тематического альбома «Что растет в саду, огороде, поле, лесу» Рассматривание тематического альбома «Труд людей осенью» Рассматривание во время прогулок здания и площадок детского сада. Поздравление и вручение открыток прохожим пожилым людям. Работа над проектом «Кто из нас из овощей, и полезней и нужней? » Картинки раскраски овощей и фруктов. Рисование любимых овощей. Игры с постройками Работа в уголке творчества Рисуем нестандартным материалом Игры в свободное время со своими поделками. Раскраски по теме. Рассматривание иллюстраций «Красная книга Мордовии». Работа творческой мастерской «Осенний лес»( техника по выбору детей) . Красивая упаковка для подарка Раскраски. Работа в творческих мастерских. Рассматривание тематического альбома. Художественный труд( техника квилинг) Творческая мастерская: ( изготовление игрушек из квадратов) Уголок творчества в свободное время. Работа в творческой мастерской по закреплению навыков обрывной аппликации. Лепка из природного материала в уголке творчества Поделка для друга. По интересам в уголке творчества. Д/ И" Собери букет" Рассматривание тематического альбома. Рассматривание картинок с изображением кроликов и зайцев, подвижная игра" Зайцы и волк" Уголок творчества Рассматривание иллюстраций, репродукций картин художников на зимнюю тему. Конструирование поделок из комочков ваты и мятой бумаги. Рассматривание шапочек и шарфиков. Раскраски для умелых ручек. Украшение игровых уголков к новому году. Подарки к Новому году своими руками. Рельефная лепка Раскраски для умелых ручек. Украшение игровых уголков к новому году. Оформление групповых окон снежинками. Задание собрать интересные открытки и картинки для оформления дидактического пособия. Сюжетные игры на прогулке. Тонирование бумаги для аппликации. Лепка из природного материала в свободное время. Основу для панно подготавливают до занятия. Составление описательных и повествовательных рассказов из личного опыта с родителями. Выполнение коллективной работы в уголке творчества. Рисование сказочных домиков по замыслу. Рассматривание картинок с изображением различного транспорта и его назначения. Замешивание глины для самостоятельного занятия творчеством. Составление узоров на полосах и квадратах. П/ И" Карусели" Сюжетно- ролевые игры. Подарки папам к празднику в уголке творчества. Изготовление папиных портретов в свободной деятельности. Народные игры Поделки мамам в свободное время Раскраски и трафареты весенних цветов. Рассматривание иллюстраций Лепка из соленого цветного теста по замыслу. Игры с поделками. Рисование в уголке творчества, рассматривание иллюстраций. Игра «Наше настроение» Рисование «Нарисуй свое настроение» Смешивание цветов акварельных красок для получения цвета весеннего неба, воды. Игры с поделками. Смешивание красок для получения разной цветовой гаммы. Работа над альбомом в сотворчестве нескольких детей Рассматривание иллюстраций по теме Рисование в уголке творчества. Раскраски. Рассматривание иллюстраций. Игры со строительным материалом, лего. Трафареты, раскраски, модели птиц. Д/ И" Собери картинку" " Кто больше знает, тот продолжает" . Картинки раскраски по точкам и цифрам. Трафареты птиц. Рисование в уголке творчества. Раскраски по сказке" Сказка о Царе Салтане. . . " Рисование в своей книжке Поздравление ветеранов Слушание песен о войне. Рассматривание тематического альбома «Герои войны» Работа в творческой мастерской. Рисование цветными мелками «По морям по волнам» Раскраски с морскими и речными обитателями. Художественная деятельность. Подготовка основы для коллективной композиции" Стайка дельфинов" . Подготовка основы для лепной панорамы. Подготовка композиционной основы. Сюжетно- ролевые игры. Рисование дорожных знаков. Игры в уголке ПДД